Mecanismos psicológicos de las sensaciones en la actividad profesional. Sentimiento y percepción en la actividad profesional del abogado.

Tema No. 3 “PREPARACIÓN PSICOLÓGICA PARA LA ACTIVIDAD JURÍDICA”

1. SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN. SU PAPEL E IMPORTANCIA EN LA ACTIVIDAD PROFESIONAL DEL ABOGADO.

2. MEMORIA. CONTABILIDAD DEL ABOGADO DE LA REGULARIDAD DE LA MEMORIA DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO.

3. PENSAMIENTO E IMAGINACIÓN. SU PAPEL EN LA ACTIVIDAD DE ABOGADO.

4. ATENCIÓN EN LA ACTIVIDAD PROFESIONAL DEL ABOGADO.

5. EMOCIONES, CONDICIONES, SENTIMIENTOS.

1. Las sensaciones, las percepciones, las ideas y la memoria son formas sensoriales de cognición. La sensación es el proceso mental más simple y ya no descomponible.

Las sensaciones reflejan las cualidades objetivas de un objeto (olor, color, sabor, temperatura, etc.) y la intensidad de los estímulos que nos afectan (por ejemplo, superior o inferior). baja temperatura). La acumulación y procesamiento de información comienza con la sensación y la percepción, cuya base fisiológica es la actividad de los órganos de los sentidos, llamados analizadores en fisiología.

Pero no son los analizadores quienes perciben, sino una persona concreta con sus propias necesidades, intereses, aspiraciones, habilidades y su propia actitud ante lo percibido. Por tanto, la percepción depende tanto del objeto de percepción como de las características individuales de la persona que percibe. En la vida, la percepción de los objetos circundantes es un proceso dinámico.

Una persona realiza muchas acciones perceptivas para formarse una imagen adecuada del objeto de percepción. Estas acciones consisten en el movimiento del ojo en la percepción visual, el movimiento de la mano en el tacto, el movimiento de la laringe que produce un sonido audible, etc. En la práctica, tal reflejo de la realidad hace que la formación del testimonio sea más productiva.

La psicología presta gran atención al estudio de la velocidad y precisión de la percepción humana de las lecturas de diversos instrumentos y señales de los medios modernos.

comunicaciones. Al analizar las cualidades de observación de un investigador, al estudiar el proceso de formación de testimonios de testigos y víctimas sobre hechos fugaces, la psicología jurídica puede utilizar las disposiciones de la psicología de la ingeniería.

La percepción plena presupone que el futuro participante comprende correctamente el objeto en sus partes y en su conjunto, refleja correctamente su significado y finalidad. Esta circunstancia está asociada a la unidad de sensaciones y pensamientos.

Para evaluar correctamente los testimonios de los interrogados, el interrogador necesita aislar en ellos los datos sensoriales que constituyeron el “material” de la percepción y analizar la interpretación de los mismos por parte del testigo, la víctima, el sospechoso y el acusado. La psique humana se desarrolla como resultado de su interacción práctica con el mundo exterior. Sólo la actividad determina el progreso posterior de todos los procesos mentales.

Según la teoría de la actividad aceptada en la psicología rusa, los procesos mentales superiores (sensación, percepción, atención, memoria, pensamiento, emociones) se consideran formas especiales de acción.

2. MEMORIA. CONTABILIDAD DEL ABOGADO DE LA REGULARIDAD DE LA MEMORIA DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO.

En la actividad de un abogado, donde lo principal es el proceso de comunicación, obtener información y recordarla es la base sobre la que se construyen todas las acciones prácticas. La formación de habilidades y habilidades de memorización es una de las principales del sistema. entrenamiento psicológico a la actividad jurídica. Este entrenamiento debe organizarse y realizarse teniendo en cuenta los principales patrones de memoria. La memoria es un proceso mental complejo que incluye:

1) recordar objetos, fenómenos, personas, acciones, pensamientos, información, etc.;

2) retener en la memoria lo memorizado;

3) reconocimiento tras percepción y reproducción repetidas de lo recordado. La base física de la memoria son las huellas de procesos nerviosos almacenados en la corteza cerebral.

La influencia del medio ambiente en el cerebro humano se lleva a cabo ya sea a través de la influencia de objetos y fenómenos en sus sentidos, o indirectamente a través de la palabra: historia, descripción, etc. Estas influencias dejan las huellas correspondientes en la corteza cerebral, que luego pueden ser revivido por percepción repetida (reconocimiento) o por recuerdo.

Memoria Es un proceso mental integrador que incluye los resultados de las sensaciones, la percepción y el pensamiento. En psicología hay una distinción. 4 tipos de memoria. La memoria visual-figurativa se manifiesta en la memorización, preservación y reproducción de imágenes visuales,

imágenes auditivas, gustativas, de temperatura, etc. Puede ser una representación visual del objeto de observación, el interlocutor, un terreno, el conocimiento, el proceso de comunicación, etc. La memoria visual-figurativa es de gran importancia en la actividad educativa y creativa de una persona.

La memoria lógica verbal se expresa en la memorización y reproducción de pensamientos. Este tipo de memoria está muy relacionada con el habla, ya que cualquier pensamiento se expresa necesariamente en palabras.

Las características de este tipo de memoria se tienen en cuenta durante el proceso de aprendizaje. Para que la memorización sea más eficaz, se utilizan el habla figurativa y la entonación.

La memoria motora depende de las sensaciones musculares, de la excitación e inhibición de las vías y células nerviosas correspondientes.

Memoria emocional es un recuerdo de estados emocionales que tuvieron lugar en el pasado.

Como regla general, las imágenes emocionales vívidas se recuerdan rápidamente y se reproducen fácilmente. Una característica distintiva de la memoria emocional es la amplitud de la comunicación y la profundidad de la penetración en la esencia de un sentimiento alguna vez experimentado. Las propiedades de la memoria emocional dependen del funcionamiento de los órganos de los sentidos.

Hay diferentes tipos de memoria: visuales, auditivas, motoras y

mezclado.

De acuerdo con esto, un trabajador jurídico debe imaginar qué tipo de memoria es inherente a él mismo, así como a las personas con las que tendrá que trabajar. Esto es necesario para realizar los ajustes adecuados al percibir y describir eventos para tomar la decisión correcta.

También hay memoria a corto y largo plazo . Corto plazo La memoria retiene información en forma incompleta.

Memoria a largo plazo Sirve para recordar información durante mucho tiempo, a menudo durante toda la vida. Este tipo de memoria es la más importante y la más compleja. La información sobre la memoria a corto y largo plazo es muy importante para el trabajo de investigación. El flujo de los procesos de memorización, conservación y posterior reproducción está determinado por el lugar que ocupa esta información en la actividad del sujeto, cuál es su significado y qué hace con ella.

La memoria más productiva es la de material relacionado con el propósito de la actividad y su contenido principal. En estos casos, incluso la memorización involuntaria puede ser más productiva que la voluntaria. Se debe tener en cuenta la influencia de las emociones en el proceso de memorización. Será más productivo si la percepción se lleva a cabo en un contexto de mayor Estados emocionales. Cuando un fenómeno y evento toca los sentidos, la actividad mental del testigo, víctima, sospechoso y acusado será más activa, obligándolos a regresar repetidamente a la experiencia. Olvidar es un proceso opuesto a imprimir y almacenar.

Olvidando– el fenómeno es fisiológicamente bastante normal. Si toda la información acumulada en la memoria apareciera simultáneamente en la conciencia de una persona, entonces el pensamiento productivo sería prácticamente imposible. Este es también el mecanismo de reproducción del testimonio de un testigo, víctima, sospechoso o acusado. La mentalidad de memorización juega un papel importante en la memorización de material. Como lo demuestran la práctica y la investigación experimental, las personas que perciben el material sólo para escribirlo lo olvidan mucho más rápido, a diferencia de aquellos que memorizan el mismo material con la actitud de "recordarlo durante mucho tiempo". De particular importancia aquí es la importancia del material.

Si una persona se da cuenta claramente de que el material que se memoriza determina el éxito de una operación importante, entonces el objetivo de una memorización sólida se formula fácilmente.

Esto lleva a la conclusión: el material memorizado debe clasificarse según el grado de importancia, en las actividades jurídicas es recomendable recordar la información percibida según el plan:

1) idea principal (comprensión de lo que se recuerda):

2) hechos y acontecimientos (qué, cuándo y dónde sucede);

3) los motivos de los hechos ocurridos;

4) conclusiones y fuente de información.

Evaluar correctamente el testimonio de un testigo, víctima, sospechoso. Es importante que los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley y los jueces conozcan las leyes del proceso de desarrollo de la memoria humana, que se desarrolla y mejora a lo largo de la vida de una persona. Está influenciado por el desarrollo del sistema nervioso humano, las condiciones de educación y formación y las actividades realizadas. Tenga en cuenta que el recuerdo y el recuerdo no son procesos aislados entre sí.

Existe una conexión mutua bidireccional entre ellos. El recuerdo es, por un lado, una condición previa para la reproducción y, por otro, resulta ser su resultado. El recuerdo se produce durante el proceso de reproducción, durante el relato del testigo, la víctima, el sospechoso y el acusado durante el interrogatorio.

La narración libre de la persona interrogada no debe interrumpirse a menos que sea absolutamente necesario. Una pregunta formulada durante una historia libre a menudo distrae la atención del interrogado, perturba su hilo de pensamientos e interfiere con el recuerdo de los hechos. La individualidad de la memoria de una persona se manifiesta, por un lado, en las características de su proceso, es decir, en cómo se lleva a cabo la memorización, preservación y reproducción, y por otro lado, en las características del contenido de la memoria. es decir, en lo que se recuerda. Estos dos aspectos de la memoria, combinados de diferentes maneras, hacen que la memoria de cada persona sea individual en el sentido de su productividad. En los procesos de memoria, las diferencias individuales se expresan en velocidad, volumen, precisión, fuerza de la memoria y disposición para recordar.

reproducción, que están determinadas por las características biológicas, las condiciones de vida, la crianza y las actividades profesionales.

La actividad jurídica muestra que la memorización involuntaria, así como voluntaria, en la mayoría de los casos garantiza la reproducción correcta de la información necesaria durante el interrogatorio. Las diferencias individuales en la memoria también pueden manifestarse en el hecho de que una persona recuerda bien las fechas, los números, otra recuerda los nombres de las personas, una tercera recuerda los colores de la pintura, etc. Cabe señalar, sin embargo, que hay personas cuya memoria siempre funciona a la perfección, sin fallas, errores y distorsiones. En tales casos, para lograr la máxima integridad de la reproducción, es importante que el investigador haga Buena elección tiempo

Interrogatorio de testigos, víctimas, sospechosos y acusados.

La memoria es la base sobre la que se sustenta cualquier actividad profesional. Un abogado debe tener buena memoria.

3. PENSAMIENTO E IMAGINACIÓN. SU PAPEL EN LA ACTIVIDAD DE ABOGADO.

El pensamiento como proceso mental siempre tiene como objetivo revelar conexiones profundas arraigadas en la realidad objetiva.

Pensamiento- el proceso de reflejar en la conciencia humana la esencia, las conexiones naturales y las relaciones entre cosas y fenómenos de la naturaleza y la sociedad. El pensamiento surge a partir de la actividad práctica a partir del conocimiento sensorial y va mucho más allá de sus límites. Permite al abogado comprender aspectos de la realidad objetiva como

que están ocultos a sus ojos. El pensamiento procede sobre una base lingüística.

Las palabras crean la capa material necesaria del pensamiento. Cuanto mejor está pensado un pensamiento, más claramente se expresa en palabras y, a la inversa, cuanto más clara es la formulación verbal, más profundo es el pensamiento.

“El pensamiento”, escribió Pavlov, “no representa más que asociaciones, primero elementales, que se relacionan con objetos externos, y luego cadenas de asociaciones. Esto significa que cada pequeña primera asociación es el momento del nacimiento de un pensamiento”.

El pensamiento humano se formula en imágenes, conceptos y juicios. Los juicios pueden ser generales, particulares e individuales. Se forman de 2 formas principales:

1. directamente, cuando expresan lo percibido;

2. indirectamente, a través de inferencias o razonamientos.

Proceso de pensamiento – esto es principalmente análisis, síntesis y generalización.

Análisis- esta es la selección de ciertos aspectos, elementos, propiedades, conexiones, relaciones, etc. en un objeto.

El análisis y la síntesis siempre están interconectados. La unidad inextricable entre ellos aparece claramente ya en el proceso cognitivo. La comparación consiste en comparar objetos, fenómenos, sus propiedades y relaciones entre sí. Entonces, para resolver la cuestión de si una persona en particular es o no sospechosa en un caso penal en particular, es necesario dividir el comportamiento de este individuo en signos individuales: acciones y, si es posible, compararlas con el estándar. signos de este crimen.

La coincidencia o discrepancia identificada de características sirve como base para la toma de decisiones.

En el curso de la generalización, en los objetos comparados se destaca algo común, como resultado de su análisis. Estas propiedades comunes a varios objetos son de 2 tipos:

1) comunes como características similares y

2) rasgos generales como esenciales.

Sin embargo, toda propiedad esencial es común a un grupo dado de objetos homogéneos, pero no al revés: no toda propiedad común (similar) es esencial a un grupo dado de objetos. Las características esenciales comunes se identifican durante y como resultado de un análisis y una síntesis en profundidad.

Las leyes de análisis, síntesis y generalización son las principales leyes internas específicas del pensamiento. En la psicología moderna, existen principalmente 3 tipos de pensamiento:

1) visualmente eficaz;

2) visual-figurativo;

3) pensamiento abstracto (teórico).

El pensamiento visualmente eficaz (objetivo) se manifiesta en la vida práctica de una persona. Lo acompaña en todas las etapas de su desarrollo: una persona, como físicamente “con las manos”, analiza y sintetiza los objetos de su actividad, su comportamiento.

El pensamiento imaginativo ayuda a predecir el comportamiento de las personas sospechosas en un caso penal, ayuda a aprender con la ayuda de ayudas visuales y facilita la preparación de documentos analíticos, reseñas e informes científicos. El pensamiento imaginativo desarrollado contribuye a la implementación de las tareas de las actividades comunicativas, de gestión y cognitivas de un abogado en ejercicio.

El pensamiento abstracto (teórico) aparece con mayor claridad cuando es necesario utilizar conceptos abstractos y conocimientos teóricos para realizar operaciones mentales.

Este pensamiento se lleva a cabo sobre la base del razonamiento lógico. Este pensamiento ayuda al abogado a comprender categorías complejas de las ciencias sociales y operar con ellas en el proceso de comunicación. Naturalmente, en la actividad práctica nadie utiliza ningún tipo de pensamiento en “forma pura”; el trabajador jurídico no es una excepción. El pensamiento práctico se lleva a cabo y logra un resultado determinado mediante operaciones mentales generales (análisis, síntesis, generalización, comparación, abstracción y concretización) y también clasificación, sistematización, estructuración. Con todo esto, el pensamiento práctico tiene un carácter creativo. Cualidades del pensamiento creativo.

1. Carácter problemático acercamiento a los fenómenos en estudio: esta cualidad del pensamiento creativo se manifiesta en la capacidad de encontrar preguntas que necesitan ser aclaradas, investigadas, para encontrar una situación problemática donde muchas personas piensan que no existe, que todo en el caso que se está investigando es muy simple. El investigador, por ejemplo, utiliza la naturaleza problemática del pensamiento en la intersección de actividades reconstructivas y de búsqueda.

2. pensamiento dinámico– la capacidad de navegar de forma rápida y creativa en el caso que se está investigando, resaltar exactamente a qué se debe prestar más atención y de qué se debe distraer, la velocidad para cubrir la situación que se está investigando y determinar los motivos que se deben seguir en el posterior desarrollo de la versión. Esta cualidad de pensamiento también ayuda en acciones de investigación como el interrogatorio.

3. Eficiencia del pensamiento– inclusión de operaciones mentales (observación, imaginación), que son más importantes en el estudio de pruebas materiales y diversos hechos jurídicos; La eficiencia del pensamiento también se aplica a la actividad de búsqueda del investigador, proporcionando una combinación razonable de observación, imaginación e intuición.

4. Amplitud de pensamiento– esta es la productividad del trabajo creativo para resolver muchos problemas. Esta cualidad es especialmente necesaria para los investigadores y jueces que investigan o consideran delitos económicos, donde se necesita una mayor versatilidad y aplicación racional de conocimientos, habilidades y experiencia en el proceso de la actividad cognitiva.

5. Profundidad de pensamiento se manifiesta en la identificación de propiedades, conexiones y relaciones esenciales entre objetos y fenómenos. Una expresión concreta de la profundidad del pensamiento es la combinación de análisis y síntesis. La profundidad del pensamiento está estrechamente relacionada con la selectividad. Cuanto más limitado sea el problema o fenómeno, más propiedades y detalles se podrán considerar al estudiarlo.

6. Validez para presentar versiones del caso investigado– en su solución, la valentía, la originalidad y la validez se diferencian del pensamiento discursivo en que estas cualidades preceden a la lógica en el proceso de cognición, especialmente en las primeras etapas de la investigación.

7. Pensamiento lógico– este es el desarrollo de la coherencia del proceso de pensamiento, el rigor y la “perspicacia” de la evidencia, la capacidad de sacar conclusiones generalizadoras a partir de hechos jurídicos extensos y variados.

8. Criticidad e imparcialidad (objetividad) del pensamiento.- el núcleo del proceso de pensamiento de un trabajador jurídico, sin el cual no puede establecer la verdad.

4. ATENCIÓN EN LA ACTIVIDAD PROFESIONAL DEL ABOGADO.

La atención en psicología es el foco de la conciencia en ciertos objetos que tienen significado para el individuo. La atención durante una búsqueda es arbitraria, de naturaleza volitiva, ya que el investigador la utiliza para lograr los objetivos previstos, hace ciertos esfuerzos para preservarla, concentrarla, para no distraerse con otros estímulos extraños.

Se conocen dificultades para mantener una atención sostenida durante mucho tiempo. La naturaleza monótona del trabajo de búsqueda y la presencia de distracciones provocan una acumulación gradual de fatiga y una dispersión de la atención.

Por tanto, si la búsqueda es larga y laboriosa, es aconsejable concertar breves descansos tras determinados periodos de tiempo. Sin embargo, es importante no distraerse durante la búsqueda y seguir el plan previsto.

Es deseable que los participantes en la búsqueda cambien de vez en cuando la naturaleza del trabajo de búsqueda (por ejemplo, el investigador, después de examinar la correspondencia personal del acusado, pasa a buscar posibles escondites entre los muebles, etc.) . Las personas que realizan una búsqueda deben tener en cuenta que al buscar escondites y diversos lugares de almacenamiento, los delincuentes en algunos casos tienen en cuenta linea completa factores psicologicos.

Estos incluyen lo siguiente:

1) cálculo de la aparición del factor de fatiga y automaticidad. Así, el documento que se busca suele estar colocado en un libro situado en medio de una estantería. El cálculo se basa en que los libros serán examinados desde uno u otro borde del estante, y hacia la mitad del estante ya aparecerá un cierto automatismo y cansancio, en el que el investigador no pasará cada página;

3) confianza en el tacto y otros motivos nobles por parte del investigador (esconder objetos en la cama de un paciente gravemente enfermo, en la cama de un niño pequeño, en la tumba de familiares cercanos, etc.);

4) descuido deliberado al ocultar un objeto (dejándolo a la vista);

5) distraer la atención haciendo cachés dobles. La expectativa es que cuando se descubra el primer caché vacío, no se inspeccionarán otros cachés similares;

6) la expectativa de organizar un conflicto durante una búsqueda para distraer la atención y ocultar el objeto deseado. La recopilación preliminar de toda la información enumerada y su análisis exhaustivo permiten al investigador resolver con éxito la primera parte de la tarea de búsqueda: desentrañar mentalmente las acciones de la persona buscada.

5. EMOCIONES, CONDICIONES, SENTIMIENTOS.

Las emociones y los sentimientos, como otros fenómenos mentales, son diversas formas de reflejo del mundo real. A diferencia de los procesos cognitivos que reflejan la realidad circundante en sensaciones, las imágenes, conceptos, pensamientos, emociones y sentimientos reflejan la realidad objetiva en las experiencias. Expresan la actitud subjetiva de una persona hacia los objetos y fenómenos de la realidad circundante. El reflejo en el cerebro de una persona de sus experiencias reales, es decir, la actitud del sujeto de las necesidades hacia los objetos que son importantes para él, se suele denominar emociones y sentimientos. Las actividades de los trabajadores legales a menudo se desarrollan en condiciones de alta tensión nerviosa.

Por lo tanto, un abogado necesita poder gestionar sus emociones y sentimientos para mantener la eficacia en cualquier condición. La emoción (del latín "excitar", "excitar") es la experiencia que tiene una persona de su actitud personal hacia la actividad real.

Algunas emociones humanas coinciden con las emociones de los animales (por ejemplo, la rabia y el miedo). Sin embargo, debido a la presencia de la razón, así como a necesidades especiales basadas en las emociones, una persona ha formado experiencias más complejas, es decir, sentimientos. El término “emoción” denota una forma específica y relativamente elemental de experimentar sentimientos.

Las fuentes de emociones y sentimientos deben buscarse en la realidad objetiva, en la correspondencia o inconsistencia de los objetos, fenómenos, cosas del mundo real con las necesidades y metas del individuo. Diversas emociones y sentimientos positivos (alegría, placer, etc.) surgen cuando se satisfacen las necesidades de una persona y, a la inversa, surgen emociones y sentimientos negativos obstructivos cuando no se satisfacen las necesidades del individuo.

Si los objetos y fenómenos del mundo circundante no están relacionados con los objetivos y la satisfacción de las necesidades de una persona, entonces no causan su actitud emocional y le son indiferentes. Las emociones y los sentimientos como experiencias están estrechamente interrelacionados, pero tienen diferencias significativas. Las experiencias asociadas con satisfacer (o no satisfacer) las necesidades del cuerpo en materia de alimentación, protección contra el frío, sueño y autoconservación se clasifican como emociones. Las emociones son inherentes a las personas y a los animales.

Pero las emociones humanas son significativamente diferentes de las emociones de los animales: se reestructuran bajo la influencia de la experiencia social. Las formas de manifestación de las emociones en una persona y las formas de alcanzar las metas y satisfacer aquellas necesidades a las que se asocia tal o cual emoción dependen de las condiciones de la vida social. En el proceso, socialmente ... desarrollo historico en la vida social de las personas, en el ámbito de sus experiencias, aparece una forma especial de reflexión y relación con el mundo que las rodea: sentimientos, específicamente experiencias humanas que surgen sobre la base de la satisfacción o insatisfacción de las necesidades de una persona como de un individuo (como las necesidades de comunicación, cognitivas, estéticas, etc.). Sentimientos, p.e.

la asociación, la vergüenza y la conciencia, el deber y la responsabilidad, etc. son inherentes

sólo al hombre como ser social. La originalidad de las emociones y los sentimientos.

Se manifiesta en una subjetividad especial, dependiendo del significado personal de los objetos y fenómenos de la realidad circundante que afectan a una persona.

El mismo objeto, situación, incidente o delito en diferentes momentos puede evocar diferentes experiencias, emociones y sentimientos en una persona. Esto demuestra la compleja relación entre las emociones y los sentimientos y las necesidades y objetivos de una persona y explica el origen de la subjetividad de las emociones y los sentimientos.

Los rasgos de personalidad más significativos se revelan más claramente en los sentimientos y emociones que en los procesos cognitivos. A diferencia de los procesos cognitivos, las emociones y sentimientos a menudo se manifiestan en el comportamiento externo: en movimientos expresivos del rostro (expresiones faciales), del cuerpo (pantomima), en gestos, entonación y timbre de la voz.

Las emociones y los sentimientos se caracterizan por la polaridad y la plasticidad. Cada emoción y cada sentimiento se oponen a experiencias opuestas; hay muchas transiciones entre gatos.

PROCESOS MENTALES (COGNITIVOS), CONSIDERACIÓN DE SUS REGULARIDADES POR UN ABOGADO EN LA ACTIVIDAD PROFESIONAL

Procesos perceptivos: sensaciones y percepciones, su papel y significado en la actividad profesional de un abogado Memoria, pensamiento, imaginación Etapas de actividad mnemotécnica, mental, métodos de activación de la memoria y el pensamiento de los participantes en procesos penales y civiles. El papel de la atención en el trabajo de un abogado.

Como ya se señaló, uno de los aspectos sustantivos de la personalidad es la subestructura de las formas mentales de reflexión, que incluye procesos mentales y cognitivos que tienen un carácter individual pronunciado y, por lo tanto, determinan en gran medida las características personales de una persona. Estos incluyen principalmente procesos de percepción: sensaciones, percepciones, con la ayuda de las cuales una persona recibe señales del mundo circundante, refleja propiedades, distingue los signos de las cosas, siente el estado de su propio cuerpo 1 . Veámoslos con más detalle.

Sentir. La forma más simple de reflexión mental son las sensaciones. La sensación es un proceso cognitivo mental elemental que refleja directamente las propiedades individuales de los objetos y fenómenos del mundo material, así como el estado del propio cuerpo de una persona.

Las funciones cognitivas, emocionales y reguladoras de la psique se manifiestan en sensaciones. Las sensaciones siempre están cargadas de emoción, ya que están asociadas con la actividad vital del cuerpo, indicando a la persona sobre la naturaleza y la fuerza de las influencias. Las sensaciones no sólo nos conectan con el mundo exterior y son la principal fuente de conocimiento, sino que también actúan como la principal condición para nuestro desarrollo mental. Por ejemplo, en condiciones de aislamiento sensorial creadas artificialmente, que privan al sujeto de sensaciones, su vida mental y su conciencia se alteran significativamente, como resultado de lo cual pueden aparecer alucinaciones, obsesiones y otros trastornos mentales.

Hay actualmente un gran número de diversas sensaciones que se clasifican de la siguiente manera:

sensaciones que reflejan las propiedades de los objetos, fenómenos ambientales (exteroceptivos) como resultado de la exposición a un no estimulante

directamente en el analizador (contacto) o a distancia de él (remoto);

sensaciones que registran el estado de los órganos internos (interoceptivas);

sensaciones que reflejan la posición de nuestro cuerpo (propioceptivo) y la naturaleza de su movimiento (cinestésico).

Las sensaciones exteroceptivas de contacto incluyen, por ejemplo, sensaciones gustativas y táctiles. Visuales, auditivas, olfativas son un tipo de sensaciones exteroceptivas distantes.

Generalmente en su forma "pura" sensaciones individuales rara vez aparecen, ya que los estímulos actúan sobre varios analizadores a la vez, provocando toda una gama de sensaciones diferentes. Un ejemplo de sensaciones tan complejas pueden ser la vibración, la temperatura y el dolor.

En función de la fuerza y ​​duración del impacto, se distinguen sensaciones débiles, medias y fuertes, midiendo las cuales generalmente se puede juzgar la sensibilidad de ciertos analizadores a ciertos estímulos, lo que está directamente relacionado con la evaluación del testimonio de los testigos sobre qué y cómo oído, visto, etc. .d.

Para evaluar correctamente el testimonio de los testigos y otros participantes en procesos penales y civiles, es necesario conocer los patrones y propiedades básicos de las sensaciones que influyen en la formación del testimonio. Estas propiedades de las sensaciones incluyen las siguientes.

Sensibilidad del analizador 1.Ésta es la capacidad de la psique para reflejar con mayor o menor precisión las propiedades de objetos y fenómenos. La sensibilidad del analizador (visual, auditivo, etc.) está determinada por la fuerza mínima del estímulo que una persona puede distinguir, así como la diferencia mínima entre dos estímulos que pueden provocar cambios en la sensación.

La fuerza mínima del estímulo que puede causar una sensación se llama umbral absoluto más bajo de sensibilidad, que caracteriza el nivel de sensibilidad absoluta del analizador al estímulo. Existe una relación inversamente proporcional entre la sensibilidad absoluta y el valor umbral: cuanto menor es el umbral de sensación, mayor es la sensibilidad.

Junto con el fondo hay umbral absoluto superior de sensibilidad, determinado por la fuerza máxima del estímulo, cuando la sensación se produce de forma adecuada al estímulo actuante. Un aumento adicional de la fuerza del estímulo provoca una sensación de dolor.

1 Luria A R. Sensaciones y percepción: materiales para un curso de conferencias sobre psicología general M., 1975 P 5

1 Un analizador es un sistema sensorial con cuya ayuda se realiza el análisis y síntesis de estímulos. El analizador consta de: un receptor que convierte la energía del estímulo en un proceso nervioso; Vías conductoras en forma de nervios centrípetos y centrífugos, partes corticales del cerebro en las que se produce el procesamiento de los impulsos nerviosos. Para más detalles ver: Petrovsky A.V. Introducción a la Psicología. M., 1995. P. 121.

Los umbrales inferior y superior determinan zona de sensibilidad del analizador al estímulo correspondiente.

Además, hay umbral de sensibilidad de discriminación (umbral de diferencia), determinado por el valor mínimo de distinguir la fuerza (más o menos) de dos estímulos. A medida que aumenta la fuerza del estímulo, aumenta el valor del umbral de discriminación (umbral de diferencia).

* Para las personas, estos umbrales de sensibilidad (inferior, superior, diferencia) son individuales. Varían según la edad y otras circunstancias. La gravedad de la sensibilidad aumenta con la edad, alcanzando un máximo entre los 20 y los 30 años. Las desviaciones temporales de la sensibilidad de la norma normal están influenciadas por factores como la hora del día, estímulos extraños, estado mental, fatiga, enfermedad, embarazo de una mujer, etc. Al evaluar la calidad de las sensaciones de un testigo o acusado, también es necesario averiguar si el sujeto estuvo expuesto a estímulos adversos (alcohol, drogas o sustancias farmacológicas similares) que aumentan o disminuyen drásticamente la sensibilidad de los analizadores.

Todo esto debe tenerse en cuenta durante los interrogatorios y durante los experimentos de investigación realizados para comprobar la calidad de las sensaciones. Por ejemplo, al examinar la sensibilidad a las vibraciones de una persona sospechosa de fingir sordera, es muy fácil descubrir que está mintiendo. Basta arrojar un pequeño objeto al suelo detrás de la espalda del “paciente” para comprobar su comportamiento fingido. Una persona verdaderamente enferma con problemas de audición y sensibilidad a las vibraciones intacta responderá a este estímulo. El fingidor, si no conoce la sensación vibratoria desarrollada por los sordos, no reaccionará a este estímulo. Por supuesto, después de dicha prueba preliminar, el sospechoso debe ser enviado a un examen psicológico forense o a un examen médico y psicológico completo 1 .

Al analizar la evidencia basada en sensaciones, conviene recordar que diversos estímulos subumbrales pueden introducir diversas distorsiones en la actividad del receptor, que, aunque no provocan sensaciones claras debido a su insignificante magnitud, sin embargo crean, especialmente con exposición repetida, un foco de excitación en la corteza cerebral, capaz de provocar imágenes alucinatorias, diversas conexiones asociativas con sensaciones previamente registradas. A veces esto se manifiesta entre los testigos en el hecho de que la imagen inicial, una sensación vaga, se transforma posteriormente, por así decirlo, en un fenómeno real. Además, estas imágenes falsas y sensaciones poco claras que surgen son tan persistentes que comienzan a influir en la formación de testimonios erróneos. Y el investigador (tribunal) en tales casos tiene que hacer grandes esfuerzos para descubrir qué corresponde exactamente a la verdad y qué es un auténtico engaño de la persona interrogada.

Cm.: Kertés I. Tácticas y fundamentos psicológicos del interrogatorio. M., 1965. Pág. 32.

Las posibles distorsiones en las sensaciones también pueden verse influenciadas por el llamado efecto sensorial, aquellos. ese ruido de fondo que se produce periódicamente en todo analizador. Esta es la sensación que tiene un órgano sensorial de sí mismo, independientemente de si se actúa sobre él en este momento cualquier irritante o no. La importancia del efecto sensorial aumenta cuando se exponen a estímulos de baja intensidad, cuando es difícil distinguir la excitación sensorial espontánea del analizador de la sensación de cualquier señal débil. En tales casos, surge una situación de incertidumbre perceptiva, que con mayor frecuencia predispone a tomar decisiones erróneas, especialmente en situaciones extremas en el sistema "hombre-máquina" que surgen durante incidentes asociados con el funcionamiento de diversos dispositivos técnicos y vehículos.

Adaptación. Este patrón se expresa en cambios en la sensibilidad del analizador bajo exposición prolongada al estímulo en forma de disminución o aumento del umbral de sensibilidad. Como resultado de la adaptación, la sensación puede desaparecer por completo, especialmente durante una exposición prolongada al estímulo. Ejemplos de esto incluyen: adaptación al olor del analizador olfativo en una persona que ha estado trabajando durante mucho tiempo con sustancias olorosas; adaptación auditiva al ruido constantemente expuesto, etc.

En algunos casos, como resultado de la adaptación, puede ocurrir un embotamiento de las sensaciones bajo la influencia de un estímulo fuerte, por ejemplo, una disminución temporal en la sensibilidad del analizador visual después de pasar de una habitación con poca luz a condiciones de luz brillante ( adaptación a la luz). Estos tipos de adaptación se denominan negativos, ya que conducen a una disminución de la sensibilidad de los analizadores. La adaptación a la luz y la oscuridad tiene un efecto negativo, especialmente en condiciones de poca luz. En estas condiciones, el tiempo de reacción de los conductores de vehículos aumenta y la localización de objetos en movimiento empeora. La adaptación a la oscuridad provoca un retraso en la transmisión de señales desde el ojo oscurecido al cerebro. Un retraso en la transmisión de la señal conduce al hecho de que una persona ve un objeto con cierto retraso, lo que a veces contribuye a la aparición de situaciones de emergencia en carreteras con mucho tráfico en sentido contrario 1.

Sin embargo, la manifestación de la adaptación no siempre es negativa. A menudo, como resultado de la adaptación, la sensibilidad del analizador no solo puede disminuir, sino también aumentar significativamente. Por ejemplo, esto sucede cuando se expone un estímulo débil al analizador visual en una habitación con poca luz (con resistencia a adaptación oscura) o al analizador auditivo en condiciones de completo silencio, cuando nuestro analizador auditivo comienza a detectar estímulos sonoros bastante débiles (adaptación auditiva). En otras palabras, sentimientos

El proceso de cognición del mundo circundante se lleva a cabo en 2 niveles: cognición sensorial, que incluye sensaciones, percepciones e ideas, y cognición lógica, realizada a través de conceptos, juicios e inferencias.

Información diversa sobre el estado del entorno externo e interno. cuerpo humano recibe a través de los sentidos, en forma de sensaciones. Sentir- este es un reflejo de las propiedades individuales de los objetos que afectan directamente a nuestros sentidos. Se consideran los más simples de todos los fenómenos psíquicos.

Las sensaciones son la fuente de nuestro conocimiento sobre el mundo y sobre nosotros mismos. Todos los seres vivos con sistema nervioso tienen la capacidad de sentir sensaciones. Las sensaciones conscientes están presentes sólo en los seres vivos que tienen cerebro y corteza cerebral. En su origen, las sensaciones desde el principio estuvieron asociadas a la actividad del cuerpo, a la necesidad de satisfacerlo. necesidades biológicas. La función vital de las sensaciones es transmitir rápida y rápidamente al sistema nervioso central, como principal órgano de control de la actividad, información sobre el estado del entorno externo e interno. Por un lado, las sensaciones son objetivas, ya que siempre reflejan un estímulo externo, y por otro lado, las sensaciones son subjetivas, ya que dependen del estado del sistema nervioso y de las características individuales de una persona.

Para que se produzca una sensación, el estímulo debe estar expuesto a los órganos de los sentidos. Los agentes materiales actúan como estímulos. de diferente naturaleza(físico, químico). El proceso de irritación consiste en la aparición de un potencial de acción en los tejidos nerviosos y su penetración en la fibra nerviosa sensible. Los estímulos provocan excitación en el tejido nervioso. La parte especializada del analizador, a través de la cual un determinado tipo de energía se transforma en el proceso de excitación nerviosa, se llama receptor. Es decir, los receptores convierten un determinado tipo de energía en un proceso nervioso. La información ingresa al analizador. Analizador– un aparato nervioso que realiza la función de analizar y sintetizar estímulos que emanan del entorno externo e interno del cuerpo. Los analizadores reciben la influencia de ciertos estímulos del entorno externo e interno y los procesan hasta convertirlos en sensaciones.

Los analizadores constan de las siguientes partes:

Receptores u órganos sensoriales que convierten la energía de influencias externas en señales nerviosas;

Las vías nerviosas a través de las cuales estas señales se transmiten al cerebro y de regreso a los receptores;

Zonas de proyección cortical del cerebro.

En la corteza cerebral, a cada analizador se le asigna un área separada. Cada receptor está adaptado para recibir solo ciertos tipos de influencia (luz, sonido), es decir, Tiene una excitabilidad específica ante ciertos agentes físicos y químicos. Para que surja la sensación, todo el analizador debe funcionar como un todo.

Los tipos de sensaciones reflejan la singularidad de los estímulos que las generan.

Diferentes órganos de los sentidos pueden ser más o menos sensibles a Influencias externas. Sensibilidad- esta es la capacidad del sistema nervioso para responder a estímulos relativamente débiles: es muy individual y puede variar dependiendo de varios factores: la naturaleza de la actividad, la edad, el estado del cuerpo.

Se mide la sensibilidad rápidos. Una sensibilidad alta corresponde a umbrales bajos y viceversa, una sensibilidad baja corresponde a umbrales altos. Hay dos tipos de umbrales: absoluto y diferencial y, en consecuencia, sensibilidad absoluta y diferencial. Sensibilidad absoluta caracterizado por dos umbrales - inferior y superior. Umbral absoluto inferior- esta es la cantidad mínima de estímulo que puede provocar una sensación apenas perceptible. Superior– este es el valor máximo del estímulo en el que se produce el dolor. El umbral absoluto de sensación varía de persona a persona. El valor umbral cambia con la edad. Una persona de mediana edad oye, por ejemplo, 20.000 vibraciones por segundo. En las personas mayores, el umbral superior absoluto de audibilidad de los tonos es de 15.000 vibraciones por segundo. (Una unidad física específica para evaluar el sonido es la frecuencia de las vibraciones del aire en segundos: hercios, cuanto mayores son las vibraciones del aire, mayor es el sonido que percibimos. Una persona tiene la capacidad de escuchar sonidos en el rango de 16 a 20 000 Hz).

Además, hay umbral de sensibilidad de discriminación (umbral de diferencia), determinado por la diferencia mínima de fuerza (más o menos) de dos estímulos. A medida que aumenta la fuerza del estímulo, aumenta el valor del umbral de discriminación (umbral de diferencia).
En las personas, estos umbrales de sensibilidad (inferior, superior, diferencia), como ya se señaló, son individuales. Varían según la edad y otras circunstancias. La gravedad de la sensibilidad aumenta con la edad, alcanzando un máximo entre los 20 y los 30 años. Las desviaciones temporales de la sensibilidad de la norma normal están influenciadas por factores como la hora del día, estímulos extraños, estado mental, fatiga, enfermedad, embarazo de una mujer, etc. Al evaluar la calidad de las sensaciones de un testigo o acusado, también es necesario averiguar si el sujeto estuvo expuesto a estímulos adversos (alcohol, drogas o sustancias farmacológicas similares) que aumentan o disminuyen drásticamente la sensibilidad de los analizadores.
Todo esto debe tenerse en cuenta durante los interrogatorios y durante los experimentos de investigación realizados para comprobar la calidad de las sensaciones. Por ejemplo, al examinar la sensibilidad a las vibraciones de una persona sospechosa de fingir sordera, es muy fácil descubrir que está mintiendo. Basta arrojar un pequeño objeto al suelo detrás de la espalda del “paciente” para comprobar su comportamiento fingido. Una persona verdaderamente enferma con problemas de audición y sensibilidad a las vibraciones intacta responderá a este estímulo. El fingidor, si no conoce la sensación vibratoria desarrollada por los sordos, no reaccionará a este estímulo. Por supuesto, después de dicha prueba preliminar, el sospechoso debe ser enviado a un examen psicológico forense o médico y psicológico completo.
Al analizar la evidencia basada en sensaciones, conviene recordar que diversos estímulos subumbrales pueden introducir diversas distorsiones en la actividad del receptor, que, aunque no provocan sensaciones claras debido a su insignificante magnitud, sin embargo crean, especialmente con exposición repetida, un foco de excitación en la corteza cerebral, capaz de provocar imágenes alucinatorias, diversas conexiones asociativas con sensaciones previamente registradas. A veces esto se manifiesta entre los testigos en el hecho de que la imagen inicial, una sensación vaga, se transforma posteriormente, por así decirlo, en un fenómeno real. Además, estas imágenes falsas y sensaciones poco claras que surgen son tan persistentes que comienzan a influir en la formación de testimonios erróneos. Y el investigador (tribunal) en tales casos tiene que hacer grandes esfuerzos para descubrir qué corresponde exactamente a la verdad y qué es un auténtico engaño de la persona interrogada.
Las posibles distorsiones en las sensaciones también pueden verse influenciadas por el llamado efecto sensorial, es decir. ese ruido de fondo que se produce periódicamente en todo analizador. Esta es la sensación de un órgano sensorial de sí mismo, independientemente de si algún estímulo lo afecta actualmente o no. La importancia del efecto sensorial aumenta cuando se exponen a estímulos de baja intensidad, cuando es difícil distinguir la excitación sensorial espontánea del analizador de la sensación de cualquier señal débil. En tales casos, surge una situación de incertidumbre perceptiva, que con mayor frecuencia predispone a tomar decisiones erróneas, especialmente en situaciones extremas en el sistema "hombre-máquina" que surgen durante incidentes asociados con el funcionamiento de diversos dispositivos técnicos y vehículos.
Adaptación. Este patrón se expresa en cambios en la sensibilidad del analizador bajo exposición prolongada al estímulo en forma de disminución o aumento del umbral de sensibilidad. Como resultado de la adaptación, la sensación puede desaparecer por completo, especialmente durante una exposición prolongada al estímulo. Ejemplos de esto incluyen: adaptación al olor del analizador olfativo en una persona que ha estado trabajando durante mucho tiempo con sustancias olorosas; adaptación auditiva al ruido constantemente expuesto, etc.
En algunos casos, como resultado de la adaptación, puede ocurrir un embotamiento de las sensaciones bajo la influencia de un estímulo fuerte, por ejemplo, una disminución temporal en la sensibilidad del analizador visual después de pasar de una habitación con poca luz a condiciones de luz brillante ( adaptación a la luz). Estos tipos de adaptación se denominan negativos, ya que conducen a una disminución de la sensibilidad de los analizadores. La adaptación a la luz y la oscuridad tiene un efecto negativo, especialmente en condiciones de poca luz. En estas condiciones, el tiempo de reacción de los conductores de vehículos aumenta y la localización de objetos en movimiento empeora. La adaptación a la oscuridad provoca un retraso en la transmisión de señales desde el ojo oscurecido al cerebro. Un retraso en la transmisión de la señal conduce al hecho de que una persona ve un objeto con cierto retraso, lo que a veces contribuye a la aparición de situaciones de emergencia en carreteras con mucho tráfico en sentido contrario 1.
Sin embargo, la manifestación de la adaptación no siempre es negativa. A menudo, como resultado de la adaptación, la sensibilidad del analizador no solo puede disminuir, sino también aumentar significativamente. Por ejemplo, esto sucede cuando se aplica un estímulo débil al analizador visual en una habitación semioscura (con resistencia a la adaptación a la oscuridad) o al analizador auditivo en condiciones de completo silencio, cuando nuestro analizador auditivo comienza a detectar estímulos sonoros bastante débiles. (adaptación auditiva). En otras palabras, la sensibilidad de los analizadores aumenta bajo la influencia de estímulos débiles y disminuye bajo la influencia de estímulos fuertes.
Este patrón debe tenerse en cuenta en la práctica investigativa (judicial) al evaluar el testimonio de un testigo cuando, por ejemplo, un sujeto que intenta engañar al investigador (tribunal) afirma falsamente que no vio ningún objeto porque “estaba oscuro”. De hecho, dada la duración de su estancia en condiciones de relativa oscuridad y el surgimiento de una adaptación a la oscuridad en él, esto puede no ser del todo cierto. Se sabe que una persona que se encuentra en una habitación a oscuras, después de 3-5 minutos. Comienza a distinguir la luz que allí penetra, a ver los objetos. Después de 20-30 minutos ya puede navegar bastante bien en la oscuridad. Permanecer en absoluta oscuridad aumenta la sensibilidad del analizador visual a la luz 200 mil veces en 40 minutos.
El grado de adaptación de nuestros analizadores varía. Los analizadores olfativos y táctiles son altamente adaptables. Las sensaciones gustativas y visuales se adaptan algo más lentamente.
Interacción de sensaciones.. En la vida cotidiana, nuestros receptores se ven afectados por muchos estímulos, bajo cuya influencia experimentamos constantemente diferentes sensaciones. Como resultado de la interacción de diferentes sensaciones, la sensibilidad de los analizadores cambia: aumenta o disminuye. Este mecanismo de interacción de sensaciones puede influir en la integridad y objetividad del testimonio de los testigos y en la calidad del experimento de investigación. Por ejemplo, en condiciones de exposición a un ruido muy fuerte procedente del motor de un avión, la sensibilidad a la luz de la visión crepuscular puede descender hasta el 20% de su nivel 2 anterior. La sensibilidad visual también se reduce significativamente cuando el receptor olfativo se ve expuesto a un olor desagradable. Esta última circunstancia debe tenerse en cuenta al examinar el lugar del incidente, un cadáver con importantes cambios cadavéricos, durante la exhumación. En tales casos, es necesario realizar esfuerzos adicionales para completar todo el volumen de trabajo al nivel adecuado, | tomar descansos con más frecuencia.
Patrón general Un fenómeno similar es que los estímulos débiles de un sistema analítico aumentan la sensibilidad de otros analizadores durante la interacción de sensaciones, y los fuertes la reducen. Este fenómeno se llama sensibilización.
Además, durante la interacción de sensaciones bajo la influencia de un estímulo, pueden aparecer sensaciones de otra modalidad, características de otro estímulo que actualmente no afecta al analizador. Este fenómeno tengo el nombre sinestesia. Por ejemplo, algunas personas, bajo la influencia de estímulos sonoros, pueden experimentar imágenes visuales vívidas, diferentes sensaciones gustativas, etc.

Información general sobre los procesos mentales cognitivos.

cognitivo psicológico procesos - generales el nombre de sensaciones, percepciones, ideas, atención, memoria, pensamiento, imaginación, habla. Todos ellos participan en el conocimiento de la realidad y regulación de la actividad, en la formación de conocimientos, destrezas y habilidades de toda la personalidad. La orientación en el entorno y el uso práctico de los medios de actividad se basan en el trabajo de los procesos cognitivos mentales, especialmente el pensamiento. Los procesos cognitivos mentales están interconectados: si no hubiera memoria, no habría representación ni imaginación. La comprensión de la información contribuye a su memorización. La atención se incluye en los procesos cognitivos, aumentando su eficiencia: las sensaciones se vuelven más claras, la percepción es más precisa, la memoria y el pensamiento mejoran. El pensamiento y el habla están estrechamente relacionados. El concepto existe gracias a la palabra. La formulación verbal de un pensamiento lo centra y lo aclara. El pensamiento y el habla influyen en el flujo de las sensaciones, la percepción, la memoria y otros procesos.

Definición, propiedades y características básicas de los procesos mentales cognitivos: sensaciones, percepción, memoria, atención, pensamiento, imaginación, habla.

El proceso de sensación surge como resultado de la influencia sobre los órganos de los sentidos de varios factores materiales, que se llaman estímulos, y el proceso de esta influencia en sí se llama irritación. A su vez, la irritación provoca otro proceso: la excitación, que pasa a la corteza cerebral, donde surgen las sensaciones. Por tanto, la sensación es un reflejo sensorial de la realidad objetiva.

Tipos de sensaciones.

Existen diferentes enfoques para clasificar las sensaciones. Durante mucho tiempo se ha acostumbrado a distinguir entre cinco tipos principales de sensaciones (según el número de órganos de los sentidos): olfato, gusto, tacto, visión y oído. Esta clasificación de sensaciones según las principales modalidades es correcta, aunque no exhaustiva.

Consideremos una clasificación sistemática de sensaciones (esquema). Esta clasificación fue propuesta por el fisiólogo inglés C. Sherrington. Considerando los grupos de sensaciones más grandes y significativos, los dividió en tres tipos principales: sensaciones interoceptivas, propioceptivas y exteroceptivas. Los primeros combinan señales que nos llegan desde el entorno interno del cuerpo; estos últimos transmiten información sobre la posición del cuerpo en el espacio y la posición del sistema musculoesquelético, y aseguran la regulación de nuestros movimientos; finalmente, otros proporcionan señales del mundo exterior y crean la base de nuestro comportamiento consciente.

Las sensaciones interoceptivas, que señalan el estado de los procesos internos del cuerpo, surgen gracias a receptores ubicados en las paredes del estómago y los intestinos, el corazón y sistema circulatorio y otros órganos internos. Éste es el grupo de sensaciones más antiguo y elemental. Los receptores que perciben información sobre el estado de los órganos internos, músculos, etc. se denominan receptores internos. Las sensaciones interoceptivas se encuentran entre las formas de sensaciones menos conscientes y más difusas y siempre conservan su proximidad a los estados emocionales. También cabe señalar que las sensaciones interoceptivas suelen denominarse orgánicas.

Las sensaciones propioceptivas transmiten señales sobre la posición del cuerpo en el espacio y forman la base aferente de los movimientos humanos, desempeñando un papel decisivo en su regulación. El grupo de sensaciones descrito incluye una sensación de equilibrio o sensación estática, así como una sensación motora o cinestésica.

Las sensaciones exteroceptivas traen información del mundo exterior a una persona y son el grupo principal de sensaciones que conectan a una persona con el entorno externo. Todo el grupo de sensaciones exteroceptivas se divide convencionalmente en dos subgrupos:

Contacto y sensaciones distantes.

Las sensaciones de contacto son provocadas por el impacto directo de un objeto sobre los sentidos. Ejemplos de sensación de contacto son el gusto y el tacto. Las sensaciones distantes reflejan las cualidades de los objetos situados a cierta distancia de los órganos de los sentidos, entre ellas el oído y la visión. Cabe señalar que el sentido del olfato, según muchos autores, ocupa una posición intermedia entre el contacto y las sensaciones lejanas, ya que formalmente las sensaciones olfativas surgen a distancia del objeto, pero al mismo tiempo, las moléculas que caracterizan el olor del El objeto con el que contacta el receptor olfativo pertenece sin duda a este tema. Ésta es la dualidad del lugar que ocupa el sentido del olfato en la clasificación de las sensaciones.

Principales tipos de sensaciones.

Sensaciones cutáneas.

Sensaciones gustativas y olfativas.

Sensaciones auditivas.

Sensaciones visuales.

Sensaciones propioceptivas: sensaciones de movimiento y equilibrio.

El tacto, el proceso de combinar sensaciones cutáneas y motoras, se llama tacto.

Propiedades básicas y características de las sensaciones.

Todas las sensaciones se pueden caracterizar en términos de sus propiedades. Además, las propiedades pueden ser no sólo específicas, sino también comunes a todo tipo de sensaciones. Las principales propiedades de las sensaciones incluyen: calidad, intensidad, duración y localización espacial, umbrales absolutos y relativos de las sensaciones.

La calidad es una propiedad que caracteriza la información básica que muestra una determinada sensación, la distingue de otro tipo de sensaciones y varía dentro de un determinado tipo de sensación. Por ejemplo, las sensaciones gustativas proporcionan información sobre determinadas características químicas de un objeto: dulce o ácido, amargo o salado.

La intensidad de la sensación es su característica cuantitativa y depende de la fuerza del estímulo actual y del estado funcional del receptor, que determina el grado de preparación del receptor para realizar sus funciones. Por ejemplo, si tiene secreción nasal, la intensidad de los olores percibidos puede distorsionarse.

La duración de una sensación es una característica temporal de la sensación que ha surgido. También está determinado por el estado funcional del órgano sensorial, pero principalmente por el tiempo de acción del estímulo y su intensidad. Cabe señalar que las sensaciones tienen el llamado período latente (oculto). Cuando un estímulo actúa sobre un órgano sensorial, la sensación no se produce inmediatamente, sino después de un tiempo. El período latente de diferentes tipos de sensaciones no es el mismo. Por ejemplo, para las sensaciones táctiles es de 130 ms, para el dolor, 370 ms y para el gusto, solo 50 ms.

Y finalmente, las sensaciones se caracterizan por la localización espacial del estímulo. El análisis que realizan los receptores nos da información sobre la localización del estímulo en el espacio, es decir, podemos saber de dónde viene la luz, de dónde viene el calor o a qué parte del cuerpo afecta el estímulo.

Percepción.

La percepción es un reflejo holístico de objetos, situaciones, fenómenos que surgen del impacto directo de estímulos físicos en las superficies receptoras de los órganos de los sentidos.

Propiedades básicas y tipos de percepción.

Las principales propiedades de la percepción incluyen las siguientes: objetividad, integridad, estructura, constancia, significado, apercepción, actividad.

La objetividad de la percepción es la capacidad de reflejar objetos y fenómenos del mundo real no como un conjunto de sensaciones no relacionadas, sino como objetos individuales. Cabe señalar que la subjetividad no es propiedad innata percepción. La aparición y mejora de esta propiedad se produce en el proceso de ontogénesis, a partir del primer año de vida del niño. I. M. Sechenov creía que la objetividad se forma sobre la base de movimientos que aseguran el contacto del niño con el objeto. Sin la participación del movimiento, las imágenes de la percepción no tendrían la cualidad de objetividad, es decir, no estarían relacionadas con objetos del mundo exterior.

Integridad. A diferencia de la sensación, que refleja las propiedades individuales de un objeto, la percepción da una imagen holística del objeto. Se forma sobre la base de la generalización de la información recibida en forma de diversas sensaciones sobre las propiedades y cualidades individuales de un objeto. Los componentes de la sensación están tan fuertemente interconectados que surge una única imagen compleja de un objeto incluso cuando solo propiedades individuales o partes individuales del objeto afectan directamente a una persona.

La integridad de la percepción también está relacionada con su estructura. Esta propiedad radica en que la percepción en la mayoría de los casos no es una proyección de nuestras sensaciones instantáneas y no es una simple suma de ellas. En realidad, percibimos una estructura generalizada abstraída de estas sensaciones, que se forma a lo largo de un tiempo.

Constancia. La constancia es la constancia relativa de ciertas propiedades de los objetos cuando cambian las condiciones de su percepción. Por ejemplo, moverse en la distancia. vagón de carga Seguiremos percibiéndolo como un objeto grande, a pesar de que su imagen en la retina será significativamente más pequeña que su imagen cuando estemos cerca de él.

Cabe señalar que la percepción depende no sólo de la naturaleza de la irritación, sino también del propio sujeto. No perciben el ojo y el oído, sino una persona viva específica. Por tanto, la percepción siempre se ve afectada por las características de la personalidad de una persona. La dependencia de la percepción del contenido general de nuestra vida mental se llama apercepción.

El conocimiento de una persona, su experiencia previa, su práctica pasada desempeñan un papel muy importante en la apercepción.

Significado. Aunque la percepción surge de la acción directa de un estímulo sobre los órganos de los sentidos, las imágenes perceptuales siempre tienen un cierto significado semántico. La conexión entre pensamiento y percepción se expresa principalmente en el hecho de que percibir conscientemente un objeto significa nombrarlo mentalmente, es decir, asignarlo a un determinado grupo, clase, asociarlo con una determinada palabra.

Actividad (o selectividad). Consiste en que en un momento dado percibimos solo un objeto o un grupo específico de objetos, mientras que otros objetos del mundo real son el fondo de nuestra percepción, es decir, no se reflejan en nuestra conciencia.

La memoria es la impresión, preservación, reconocimiento posterior y reproducción de huellas de experiencias pasadas. Es gracias a la memoria que una persona puede acumular información sin perder conocimientos y habilidades previos.

Tipos básicos de memoria.

Aunque los cuatro tipos de memoria identificados (motora, emocional, figurativa y verbal-lógica) no existen independientemente entre sí y, además, están en estrecha interacción.

Veamos las características de estos cuatro tipos de memoria.

La memoria motora (o motora) es la memorización, almacenamiento y reproducción de diversos movimientos. La memoria motora es la base para la formación de diversas habilidades prácticas y laborales, así como las habilidades para caminar, escribir, etc.

La memoria emocional es memoria de sentimientos. Este tipo La memoria radica en nuestra capacidad de recordar y reproducir sentimientos. Los sentimientos experimentados y almacenados en la memoria actúan como señales que alientan la acción o disuaden acciones que causaron experiencias negativas en el pasado.

La memoria figurativa es una memoria de ideas, imágenes de la naturaleza y la vida, así como de sonidos, olores, sabores, etc. La esencia de la memoria figurativa es que lo que se percibía previamente se reproduce luego en forma de ideas. A la hora de caracterizar la memoria figurativa hay que tener en cuenta todos aquellos rasgos característicos de las ideas y, sobre todo, su palidez, fragmentación e inestabilidad.

La memoria verbal - lógica se expresa en la memorización y reproducción de nuestros pensamientos. Recordamos y reproducimos los pensamientos que surgieron en nosotros durante el proceso de pensar, pensar, recordamos el contenido de un libro que leímos, una conversación con amigos.

La peculiaridad de este tipo de memoria es que los pensamientos no existen sin el lenguaje, por lo que la memoria para ellos se llama no solo lógica, sino verbal-lógica. En este caso, la memoria verbal-lógica se manifiesta en dos casos:

a) sólo se recuerda y reproduce el significado del material dado, y no se requiere la preservación precisa de las expresiones originales;

b) se recuerda no solo el significado, sino también la expresión verbal literal de los pensamientos (memorización de pensamientos). Si en este último caso el material no está sujeto a ningún procesamiento semántico, entonces su memorización literal ya no resulta ser lógica, sino mecánica.

Dependiendo del propósito de la actividad, la memoria se divide en involuntaria y voluntaria. En el primer caso, nos referimos a la memorización y reproducción, que se lleva a cabo de forma automática, sin esfuerzos volitivos de una persona, sin control de la conciencia. En este caso, no existe un objetivo especial para recordar o recordar algo, es decir, no se establece ninguna tarea mnemotécnica especial. En el segundo caso, tal tarea está presente y el proceso en sí requiere un esfuerzo volitivo.

También existe una división de la memoria en corto y largo plazo. La memoria a corto plazo es un tipo de memoria caracterizada por una retención muy breve de la información percibida. La capacidad de la memoria a corto plazo varía de persona a persona. Caracteriza la memoria natural de una persona y, por regla general, se conserva durante toda la vida.

El concepto de memoria operativa se refiere a procesos mnemotécnicos que atienden a acciones y operaciones reales realizadas directamente por una persona. Cuando realizamos cualquier operación compleja, como por ejemplo la aritmética, la realizamos por partes. Al mismo tiempo, mantenemos algunos resultados intermedios “en mente” mientras los abordamos. A medida que avanzamos hacia el resultado final, es posible que se olvide material específico "elaborado". Un fenómeno similar lo observamos al realizar cualquier acción más o menos compleja. Las partes del material con las que opera una persona pueden ser diferentes (por ejemplo, un niño comienza a leer doblando letras). El volumen de estas partes, las llamadas unidades de memoria operativa, afecta significativamente el éxito de la realización de una determinada actividad. Por tanto, para memorizar material, la formación de unidades óptimas de memoria operativa es de gran importancia.

La memoria a largo plazo es un tipo de memoria en humanos y animales, caracterizada principalmente por la retención a largo plazo de material después de su repetida repetición y reproducción.

hay dos tipos:

1) DP con acceso consciente (es decir, una persona puede extraer y recordar voluntariamente la información necesaria);

2) DP está cerrado (una persona en condiciones naturales no tiene acceso a él; solo a través de la hipnosis, cuando se irritan partes del cerebro, puede acceder a él y actualizar en todos los detalles imágenes, experiencias,

fotos de toda la vida).

Procesos y mecanismos básicos de la memoria.

I. La memorización es el proceso de impresión y posterior almacenamiento de la información percibida.

Todo proceso que ocurre en la corteza cerebral como resultado de la influencia de un estímulo externo deja huellas, aunque el grado de su fuerza varía. Lo que mejor se recuerda es lo que es de vital importancia para una persona: todo lo que está relacionado con sus intereses y necesidades, con las metas y objetivos de sus actividades.

II. Reproducción, reconocimiento. La recuperación de material de la memoria se lleva a cabo mediante dos procesos: reproducción y reconocimiento. La reproducción es el proceso de recrear la imagen de un objeto que fue previamente percibido por una persona, pero no percibido en ese momento. La base fisiológica de la reproducción es la renovación. conexiones nerviosas, formado anteriormente durante la percepción de objetos y fenómenos.

Además de la reproducción, existe un proceso de reconocimiento. El reconocimiento de un objeto ocurre en el momento de su percepción y significa que hay una percepción de un objeto, cuya idea se formó en una persona ya sea sobre la base de impresiones personales (representación de memoria) o sobre la base de verbal. descripciones (representación de la imaginación).

III. El olvido se expresa en la incapacidad de restaurar información previamente percibida. La base fisiológica del olvido son ciertos tipos de inhibición cortical, que interfiere con la actualización de conexiones neuronales temporales. En la mayoría de los casos se trata de la llamada inhibición extintiva, que se desarrolla en ausencia de refuerzo.

Atención.

La dirección y concentración de la actividad mental en algo específico se llama atención.

Tipos de atención.

La dirección y concentración de la actividad mental puede ser involuntaria o voluntaria. Cuando una actividad nos cautiva y nos involucramos en ella sin ningún esfuerzo volitivo, entonces la dirección y concentración de los procesos mentales es involuntaria. Cuando sabemos que necesitamos hacer un determinado trabajo y lo asumimos en función del objetivo marcado y la decisión tomada, entonces la dirección y concentración de los procesos mentales ya es arbitraria. Por tanto, según su origen y métodos de implementación, se suelen distinguir dos tipos principales de atención: involuntaria y voluntaria.

La atención involuntaria es el tipo de atención más simple. A menudo se le llama pasivo o forzado, ya que surge y se mantiene independientemente de la conciencia de una persona. Una actividad cautiva a una persona por sí sola, por su fascinación, entretenimiento o sorpresa. Sin embargo, esta comprensión de las causas de la atención involuntaria está muy simplificada.

A diferencia de la atención involuntaria, la característica principal de la atención voluntaria es que está controlada por un objetivo consciente. Este tipo de atención está íntimamente relacionado con la voluntad de una persona y se desarrolló como resultado del esfuerzo laboral, por eso también se le llama volitiva, activa, intencional. Habiendo tomado la decisión de realizar alguna actividad, llevamos a cabo esta decisión, dirigiendo conscientemente nuestra atención incluso a lo que no nos interesa, pero lo que consideramos necesario hacer. La función principal de la atención voluntaria es la regulación activa de los procesos mentales.

Hay otro tipo de atención. Este tipo de atención, como la atención voluntaria, tiene un propósito por naturaleza e inicialmente requiere esfuerzos volitivos, pero luego la persona "entra" en el trabajo: el contenido y el proceso de la actividad, y no solo su resultado, se vuelven interesantes y significativos. Esta atención la llamó N.F. Dobrynin post-arbitraria.

Características básicas de las propiedades de atención.

La atención tiene una serie de propiedades que la caracterizan como un proceso mental independiente. Las principales propiedades de la atención incluyen estabilidad, concentración, distribución, conmutación, distracción y capacidad de atención.

La estabilidad radica en la capacidad de concentrarse en un mismo objeto durante un tiempo determinado. Los estudios experimentales han demostrado que la atención está sujeta a fluctuaciones periódicas involuntarias. Los períodos de tales oscilaciones, según N. N. Lange, suelen ser de dos a tres segundos, alcanzando un máximo de 12 segundos.

Concentración de atención. La concentración se refiere al grado o intensidad de la atención enfocada.

La distribución de la atención se refiere a la capacidad de una persona para realizar varios tipos de actividades simultáneamente.

Conmutabilidad. Cambiar significa un movimiento de atención consciente y significativo de un objeto a otro. En general, cambiar la atención significa la capacidad de navegar rápidamente en una situación compleja y cambiante.

Volumen. La capacidad de atención se refiere a la cantidad de objetos que podemos abarcar con suficiente claridad al mismo tiempo. Una característica importante y definitoria de la capacidad de atención es que prácticamente no cambia durante el aprendizaje y la formación.

Un indicador del volumen de atención es la cantidad de objetos claramente percibidos. La capacidad de atención es una variable que varía individualmente, pero normalmente su indicador en las personas es de 5±2.

La distracción es el movimiento involuntario de la atención de un objeto a otro. Ocurre cuando estímulos extraños actúan sobre una persona que se encuentra realizando alguna actividad en ese momento. La distracción puede ser externa o interna. La distracción externa ocurre bajo la influencia de estímulos externos. La distracción interna de la atención se produce bajo la influencia de experiencias fuertes, emociones extrañas, debido a la falta de interés y al sentido de responsabilidad por el negocio que actualmente realiza una persona.

Pensamiento.

El pensamiento es el nivel más alto de cognición humana, un proceso de reflexión en el cerebro del mundo real circundante, basado en dos mecanismos psicofisiológicos fundamentalmente diferentes: la formación y reposición continua del acervo de conceptos, ideas y la derivación de nuevos juicios y conclusiones. . Pensar le permite adquirir conocimientos sobre objetos, propiedades y relaciones del mundo circundante que no se pueden percibir directamente utilizando el primer sistema de señales.

Pensamiento teórico y práctico.

Muy a menudo, el pensamiento se divide en teórico y práctico. Al mismo tiempo, en el pensamiento teórico se distingue el pensamiento conceptual y figurativo, y en el pensamiento práctico, el visual-figurativo y el visual-efectivo.

El pensamiento conceptual es un pensamiento que utiliza ciertos conceptos. Al mismo tiempo, a la hora de resolver determinados problemas mentales, no recurrimos a la búsqueda mediante métodos especiales de ningún nueva información, pero utilizamos conocimientos ya preparados obtenidos por otras personas y expresados ​​​​en forma de conceptos, juicios e inferencias.

El pensamiento imaginativo es un tipo de proceso de pensamiento que utiliza imágenes. Estas imágenes se extraen directamente de la memoria o se recrean mediante la imaginación. En el transcurso de la resolución de problemas mentales, las imágenes correspondientes se transforman mentalmente para que, como resultado de su manipulación, podamos encontrar una solución al problema que nos interesa. Muy a menudo, este tipo de pensamiento prevalece entre personas cuyas actividades están relacionadas con algún tipo de creatividad.

El pensamiento visual-figurativo es un tipo de proceso de pensamiento que se lleva a cabo directamente durante la percepción de la realidad circundante y no puede llevarse a cabo sin ella. Al pensar visual y figurativamente, estamos atados a la realidad y las imágenes necesarias se representan en la memoria operativa y a corto plazo. Esta forma El pensamiento es dominante en los niños en edad preescolar y primaria.

El pensamiento visual-efectivo es un tipo especial de pensamiento, cuya esencia es la actividad transformadora práctica realizada con objetos reales. Este tipo de pensamiento está ampliamente representado entre las personas que se dedican a trabajos de producción, cuyo resultado es la creación de cualquier producto material.

Operaciones mentales: análisis, síntesis, comparación, generalización, clasificación, especificación.

En psicología distinguen siguientes operaciones pensamiento: análisis, comparación, abstracción, síntesis, concretización, generalización, clasificación y categorización.

El análisis es una operación mental de dividir un objeto complejo en sus partes constituyentes. Con la ayuda del análisis, se revelan los signos más significativos.

La síntesis es una operación mental que permite pasar de las partes al todo en un único proceso de pensamiento analítico-sintético. A diferencia del análisis, la síntesis implica combinar elementos en un todo único. Análisis y síntesis suelen aparecer unidos.

La comparación es una operación mental que consiste en comparar objetos y fenómenos, sus propiedades y relaciones entre sí e identificar así los puntos en común o las diferencias entre ellos. La comparación se caracteriza por ser un proceso más elemental a partir del cual, por regla general, comienza el conocimiento. En fases iniciales Al conocer el mundo que nos rodea, diversos objetos se aprenden principalmente mediante comparación. Cualquier comparación de dos o más objetos comienza con una comparación o correlación de ellos entre sí, es decir, comienza con la síntesis. Durante este acto sintético se produce un análisis de los fenómenos, objetos, eventos, etc. comparados. - resaltar lo que es común y lo que es diferente.

La generalización es una operación mental que consiste en combinar muchos objetos o fenómenos según alguna característica común. En el curso de la generalización, en los objetos comparados se destaca algo común, como resultado de su análisis.

Al encontrar propiedades y características similares, idénticas o comunes de las cosas, el sujeto descubre la identidad y diferencia entre las cosas. Estas características similares y similares luego se abstraen (asignan, separan) de un conjunto de otras propiedades y se designan con una palabra, luego se convierten en el contenido de las ideas correspondientes de una persona sobre un cierto conjunto de objetos o fenómenos.

La abstracción es una operación mental basada en abstraer de características sin importancia de objetos y fenómenos y resaltar lo principal en ellos. Aislar (abstraer) las propiedades generales de diferentes niveles permite a una persona establecer relaciones genéricas en una determinada variedad de objetos y fenómenos, sistematizarlos y así construir una determinada clasificación.

La clasificación es una sistematización de conceptos subordinados de cualquier campo del conocimiento o actividad humana, utilizada para establecer conexiones entre estos conceptos o clases de objetos. Es necesario distinguir clasificación de categorización.

La categorización es la operación de asignar un solo objeto, evento, experiencia a una determinada clase, que puede ser significados verbales y no verbales, símbolos, etc.

La concretización es el movimiento del pensamiento de lo general a lo específico.

Imaginación.

La imaginación es el proceso de transformar ideas que reflejan la realidad y crear nuevas ideas sobre esta base.

Tipos de imaginación.

Los procesos de imaginación, al igual que los procesos de memoria, pueden variar en el grado de voluntariedad o intencionalidad. Un caso extremo de imaginación involuntaria son los sueños, en los que las imágenes nacen sin querer y en las combinaciones más inesperadas y extrañas. La actividad de la imaginación, que se desarrolla en un estado medio dormido, también es involuntaria en su esencia. estado de somnolencia, por ejemplo, antes de quedarse dormido.

La imaginación libre es de mucho mayor importancia para una persona. Este tipo de imaginación se manifiesta cuando una persona se enfrenta a la tarea de crear determinadas imágenes, delineadas por él mismo o dadas desde el exterior. En estos casos, el proceso de imaginación es controlado y dirigido por la propia persona. La base de este trabajo de imaginación es la capacidad de evocar y cambiar arbitrariamente las ideas necesarias.

Entre los diversos tipos y formas de imaginación voluntaria, se pueden distinguir la imaginación reconstructiva, la imaginación creativa y el sueño.

La imaginación recreativa se manifiesta cuando una persona necesita recrear una representación de un objeto que coincida lo más posible con su descripción. La mayoría de las veces nos enfrentamos a recrear la imaginación cuando es necesario recrear alguna idea a partir de una descripción verbal. Sin embargo, hay ocasiones en las que recreamos la idea de un objeto no utilizando palabras, sino a partir de diagramas y dibujos. En este caso, el éxito de la recreación de una imagen está determinado en gran medida por la capacidad de imaginación espacial de una persona, es decir, la capacidad de recrear una imagen en un espacio tridimensional. En consecuencia, el proceso de imaginación reconstructiva está estrechamente relacionado con el pensamiento y la memoria humanos.

El siguiente tipo de imaginación voluntaria es la imaginación creativa. Se caracteriza por el hecho de que una persona transforma ideas y crea otras nuevas no según un modelo existente, sino delineando de forma independiente los contornos de la imagen creada y eligiendo los materiales necesarios para ello. La imaginación creativa, como recrear, está íntimamente relacionada con la memoria, ya que en todos los casos de su manifestación una persona utiliza su experiencia previa. Por lo tanto, no existe una frontera estricta entre la imaginación reconstructiva y la creativa. Al recrear la imaginación, el espectador, lector u oyente debe, en mayor o menor medida, completar la imagen dada con la actividad de su imaginación creativa.

Una forma especial de imaginación es el sueño. La esencia de este tipo de imaginación es la creación independiente de nuevas imágenes. Al mismo tiempo, un sueño tiene una serie de diferencias significativas con la imaginación creativa. En primer lugar, en un sueño una persona siempre crea una imagen de lo que quiere, mientras que en las imágenes creativas los deseos de su creador no siempre se materializan. En los sueños, lo que atrae a una persona y aquello por lo que se esfuerza encuentra su expresión figurativa. En segundo lugar, un sueño es un proceso de imaginación que no está incluido en la actividad creativa, es decir, no produce inmediata y directamente un producto objetivo en forma de obra de arte, descubrimiento científico, invención técnica, etc.

La característica principal de un sueño es que está dirigido a una actividad futura, es decir, un sueño es una imaginación dirigida al futuro deseado. Además, conviene distinguir varios subtipos de este tipo de imaginación. Muy a menudo, una persona hace planes para el futuro y en sus sueños determina las formas de lograr sus planes. En este caso, el sueño es un proceso activo, voluntario y consciente.

Pero hay personas para quienes el sueño actúa como sustituto de la actividad. Sus sueños siguen siendo sólo sueños. Una de las razones de este fenómeno, por regla general, radica en los fracasos en la vida que sufren constantemente. Como resultado de una serie de fracasos, una persona abandona la implementación de sus planes en la práctica y se sumerge en un sueño. En este caso, el sueño aparece como un proceso consciente y voluntario que no tiene ninguna conclusión práctica. Cabe señalar que este tipo de sueño no puede considerarse únicamente como un fenómeno negativo. El significado positivo de este tipo de sueños es garantizar la seguridad de los mecanismos reguladores de los sistemas del cuerpo. Por ejemplo, los fracasos en las actividades prácticas en la mayoría de los casos contribuyen a la formación de un estado mental negativo, que puede expresarse en un mayor nivel de ansiedad, sensación de malestar o incluso reacciones depresivas. A su vez, un estado mental negativo actúa como uno de los factores que provocan dificultades en la adaptación sociopsicológica de una persona, la formación de trastornos desadaptativos y características premórbidas de cualquier enfermedad. En esta situación, un sueño puede actuar como una forma única de defensa psicológica, proporcionando un escape temporal de los problemas que han surgido, lo que contribuye a una cierta neutralización del estado mental negativo y asegurando la preservación de los mecanismos reguladores al mismo tiempo que reduce la actividad general de un persona.

Cabe destacar que este tipo de sueños son procesos mentales activos, voluntarios y conscientes. Sin embargo, la imaginación también puede existir en otra forma: pasiva, que se caracteriza por el juego involuntario de la imaginación. Un ejemplo de tal imaginación involuntaria, como ya hemos dicho, es un sueño.

La imaginación pasiva intencional crea imágenes que no están asociadas con la voluntad. Estas imágenes se llaman sueños. En los sueños se revela más claramente la conexión entre la imaginación y las necesidades del individuo. La gente tiende a soñar con cosas agradables y tentadoras. Pero si los sueños comienzan a reemplazar la actividad y a dominar la vida mental del individuo, esto ya indica ciertos trastornos del desarrollo mental. El predominio de los sueños en la vida mental de una persona puede llevarla a una separación de la realidad, a retirarse a un mundo ficticio, que, a su vez, comienza a inhibir el desarrollo mental y social de esta persona.

El habla es el proceso de comunicación entre personas a través del lenguaje. Para poder hablar y comprender el habla de otra persona, es necesario conocer el idioma y poder utilizarlo.

El habla humana es muy diversa y tiene diversas formas. Sin embargo, cualquiera que sea la forma de habla que utilicemos, se relacionará con uno de dos tipos principales de habla: oral o escrita (figura 13.3). Sin embargo, ambos tipos tienen ciertas similitudes. Consiste en el hecho de que en las lenguas modernas el habla escrita, como el habla oral, es sonora: signos escribiendo No expresan un significado directo, sino que transmiten la composición sonora de las palabras.

El principal tipo inicial de discurso oral es el discurso en forma de conversación. Este discurso se llama coloquial o dialógico (diálogo). Su característica principal es que se trata de un discurso apoyado activamente por el interlocutor, es decir, dos personas participan en el proceso de conversación, utilizando los giros más simples del lenguaje y las frases. Como consecuencia Discurso Psicológicamente es la forma más simple de hablar. No requiere una expresión detallada del habla, ya que el interlocutor durante la conversación comprende bien lo que se dice y puede completar mentalmente la frase pronunciada por el otro interlocutor. En tales casos, una palabra puede reemplazar una frase completa.

Otra forma de discurso es el discurso pronunciado por una sola persona, mientras que los oyentes sólo perciben el discurso del hablante, pero no participan directamente en él. Este discurso se llama monólogo o monólogo. El discurso monólogo es, por ejemplo, el discurso de un orador, conferenciante, relator, etc. El discurso monólogo es psicológicamente más complejo que el discurso dialógico. Requiere que el hablante sea capaz de expresar sus pensamientos de forma coherente y estrictamente coherente. Al mismo tiempo, el orador debe evaluar cómo los oyentes asimilan la información que se le transmite, es decir, debe controlar no solo su discurso, sino también a la audiencia.

Tanto el discurso dialógico como el monólogo pueden ser activos o pasivos. Ambos términos son, por supuesto, condicionales y caracterizan la actividad del hablante o del oyente. Forma activa el habla es la de una persona que habla, mientras que la de una persona que escucha aparece en forma pasiva. El caso es que cuando escuchamos, nos repetimos las palabras del hablante. Al mismo tiempo, esto no se manifiesta externamente, aunque hay actividad del habla.

Otro tipo de discurso es el discurso escrito. El habla escrita se diferencia del oral no solo en que se representa gráficamente mediante signos escritos. También existen diferencias psicológicas más complejas entre estos tipos de discurso.

Una de las diferencias más importantes entre el habla oral y la escrita es que en el habla oral las palabras se suceden estrictamente, de modo que cuando se escucha una palabra, la que la precede ya no es percibida ni por el propio hablante ni por los oyentes. En el habla escrita, la situación es diferente: tanto el escritor como el lector tienen varias palabras en su campo de percepción al mismo tiempo y, en los casos en que sea necesario, pueden volver a retroceder varias líneas o páginas. . Esto crea ciertas ventajas del discurso escrito sobre el discurso oral. El discurso escrito se puede construir con mayor libertad, ya que lo escrito está siempre ante nuestros ojos. Por la misma razón, el lenguaje escrito es más fácil de entender. Por otro lado, el lenguaje escrito es una forma de habla más compleja. Requiere una construcción más reflexiva de las frases, una presentación más precisa de los pensamientos, porque no podemos darle al discurso escrito un color emocional ni acompañarlo de los gestos necesarios. Además, el proceso de formación y expresión de pensamientos ocurre de manera diferente en el habla oral y escrita. Esto puede evidenciarse por el hecho de que a menudo a algunas personas les resulta más fácil expresar sus pensamientos por escrito y a otras de forma oral.

Cabe señalar que existe otro tipo de habla: el habla cinética. Este tipo de habla se ha conservado en el ser humano desde la antigüedad. Inicialmente, este era el principal y probablemente el único tipo de discurso, realizaba todas las funciones del habla: designaciones, expresiones, etc. Con el tiempo, este tipo de discurso ha perdido sus funciones y actualmente se utiliza principalmente como elementos emocionales y expresivos del habla. gestos. Muy a menudo acompañamos nuestro discurso con gestos, lo que le da una expresividad adicional.

Sin embargo, hay grupos bastante grandes de personas para quienes el habla cinética sigue siendo la forma principal de habla. Se refiere a personas sordomudas de nacimiento o que han perdido la capacidad de oír o hablar como consecuencia de un accidente o enfermedad. Sin embargo, en este caso el habla cinética difiere significativamente del habla cinética del hombre antiguo. Ella está más desarrollada y tiene todo el sistema señales de signos.

Existe otra división general de tipos de habla en dos tipos principales: habla interna y externa. El habla externa está asociada con el proceso de comunicación e intercambio de información. El habla interior se asocia principalmente con el apoyo al proceso de pensamiento. Esto es muy difícil con punto psicológico La visión es un fenómeno que asegura la relación entre el habla y el pensamiento.

Formas de mejorar los procesos psicológicos cognitivos.

método trataka

Este método para desarrollar la atención, la concentración y la memoria se conocía en la antigua India. Se coge una hoja blanca estándar, en cuyo centro se dibuja un círculo negro de 1-2 cm de diámetro, es recomendable dibujarlo con pinturas o recortarlo en papel de colores para que no queden rayas.

Siéntese en una silla o en postura de yoga, con la columna y la parte posterior de la cabeza formando una línea recta, las manos en una posición tranquila sobre las rodillas y respirando de forma natural. Coloque la hoja verticalmente a una distancia de 1,5 a 2 m de usted a la altura de los ojos. Concéntrate en el punto. Deseche todos los pensamientos extraños, simplemente observe sin distracciones. Es aconsejable que no haya irritantes externos alrededor al realizar el ejercicio. Esta concentración puede considerarse como una meditación típica sobre un "yantra" (representación gráfica).

Entrenando el ritmo de la atención.

EN posición cómoda, relájate, examina tu mano, intentando sentir cada milímetro. Mira solo la mano (puedes parpadear). Si la atención intenta “irse”, intenta devolverla. Además, cada nuevo enfoque debe realizarse de manera diferente (desde un ángulo de vista diferente, en una posición diferente, en una silla diferente, en un estado de ánimo diferente, etc.). El ejercicio se domina cuando puedes mantener la mirada en las manos, sin pensar en nada, durante el tiempo que quieras.

Impresión - borrado

Encuentra un objeto que te resulte agradable o indiferente. Mírelo continuamente durante 3 a 5 segundos, tratando de recordar “tome una fotografía” (mientras inhala). Cierra los ojos e intenta evocarla durante 3 a 5 segundos (mientras contienes la respiración), ahora exhala, disolviendo mentalmente la imagen (quemándola, tirándola a algún lugar, etc.). Cada 3 a 5 veces cambie el método de impresión-borrado, velocidad, ritmo. Busca constantemente nuevos caminos y con ellos estados de sorpresa y perspicacia. Esto le permitirá avanzar muy rápidamente.

Repita el ejercicio de 30 a 50 veces, comenzando con 5 a 7 y aumentando hasta 50 veces. La tarea es aprender a "repetir" la imagen en la imaginación a voluntad y "borrarla". Debes entrenar al menos dos veces al día durante 10 a 15 minutos. Se deben alternar los objetos de atención, por ejemplo, partes del cuerpo. Además, cuando intentes evocar una parte del cuerpo, ayúdate de las sensaciones: siente el pulso en ese lugar, el calor, una ola cálida, etc. Te recuerdo: no debe haber un solo pensamiento en tu cabeza al momento de realizar el ejercicio, ¡debe estar “vacío”!

Pie de imprenta - retención

Durante tres a diez minutos, en un estado de “vacío” en la cabeza, observe atentamente el objeto (es mejor mirar el centro, tratando de abarcar todo el objeto o parte del cuerpo). Luego cierre los ojos durante 3-4 minutos e intente evocar la imagen correspondiente de la forma más brillante y clara posible. Es deseable que sea de color. Repita de 5 a 10 veces de una vez, comparando constantemente con el original. No olvides hacerlo cada vez de forma diferente, no permitas repeticiones monótonas. ¿Cuándo aprendiste claramente a ver el objeto capturado con Ojos cerrados, pase al siguiente ejercicio. Durante 3 a 10 minutos (cuánto tiempo puede mirar el objeto antes de que aparezca el primer pensamiento), mire el objeto, siguiendo todas las recomendaciones anteriores. Luego, aléjate del objeto 180 grados y mira una hoja de papel blanca previamente preparada, intentando evocar la imagen adecuada.

Cuando puedas sostener fácilmente varios objetos, pasa a capturar pinturas, postales, etc. Cuando tenga éxito con las imágenes, pase a letras, sílabas, palabras, frases, oraciones y párrafos individuales, llegando gradualmente a la página (capturando letras del tamaño de un libro).

Cámara oculta

Siéntate en algún lugar de un banco o en otro lugar, elige a un transeúnte, míralo y cierra los ojos. Obtuviste una “foto instantánea”, pero intenta no detener la situación en tu imaginación, sino ver con los ojos cerrados cómo y dónde la persona continúa moviéndose. Al principio, es posible que esto no funcione, pero después de practicar durante 1 o 2 semanas, podrá revivir la imagen y reducir gradualmente la cantidad de errores en comparación con las acciones de la persona que camina.

Pídale a alguien que coloque las cerillas sobre la mesa y las cubra con una hoja de papel, luego la levante durante 1 o 2 segundos y le muestre la figura resultante. Después de mirar, cierras los ojos e intentas contar el número. Luego abres los ojos y colocas la figura fotografiada de las cerillas que guardaste anteriormente. Luego levantas la hoja y compruebas el número y corrección de las coincidencias con el original. Mientras practicas, recuerdas cerillas o palos de diferentes colores (cantidad, ubicación y color). Puedes pasar al siguiente ejercicio si puedes mantener libremente al menos diez cerillas en tu imaginación.

Revitalización (método de memorización)

Intenta imaginar alguna especie de bestia, animal. Ahora imagina que volvió a la vida y comenzó a moverse. Déjalo ir, déjalo vivir su vida en tu imaginación. Después de practicar con seres vivos, pasa a objetos animados usando el mismo patrón. El ejercicio se realiza primero con los ojos cerrados y luego con los ojos abiertos.

En total, se propone “revivir” 50 seres vivos y 100 objetos. Puedes imaginar que tocas un objeto y este cobra vida, lo soplas, etc. Ahora intenta realizar cualquier operación con objetos o seres vivos a tu voluntad. Necesitas alcanzar un estado en el que puedas manipular objetos libremente.

método patricio

Consiste en que recuerdas objetos colocándolos sobre objetos previamente memorizados. Este podría ser tu apartamento, el camino al trabajo, palabras previamente recordadas. La esencia del método: adjunta información memorizada a cada objeto individual (en las esquinas de un apartamento, en las calles de la ciudad, a palabras individuales).

Reglas de memorización:

a) las imágenes están “colocadas” en lugares bien iluminados;

b) las imágenes pequeñas aumentan a tamaños grandes, las grandes disminuyen a pequeñas;

c) la conexión debe ser brillante, inusual y dinámica.

Además, céntrese conscientemente en los detalles. Por ejemplo, cuando mire una habitación, observe todas las cosas que son claras u oscuras, cuadradas, redondas, etc.

d) Cierra los ojos e imagina todo lo que viste. Anótalo y ponte a prueba. Se pueden hacer ejercicios similares con texto. Resaltando líneas rojas, determinadas palabras, letras o incluso signos en la hoja.

Practica todos los días durante unos minutos. No te marques un horario del día firme y concreto, no retrases el placer. Tenga en cuenta que un intento de establecer claramente tiempo estricto Las clases rara vez conducen a buenos resultados. Es mucho más productivo participar en pequeños pasajes, logrando un estado de elevación creativa con la ayuda de la sorpresa. Es mejor si todos los ejercicios sugeridos se convierten en una necesidad, se convierten en placer y haces mucho más de lo sugerido. Antes de cada ejercicio, cierra los ojos y reproduce en tu imaginación su ejecución hasta el más mínimo detalle, imaginando el resultado que deseas. Este método le permite aumentar la eficacia de los ejercicios físicos e intelectuales de dos a tres veces. Tenga en cuenta que cualquier ejercicio sin intención es ineficaz.

Procesos mentales cognitivos y su lugar en la formación y actividad profesional del médico.

El deterioro cognitivo es una disminución de la memoria, el rendimiento mental y otras funciones cognitivas en comparación con el nivel inicial (norma individual). Las funciones cognitivas (cognitivas) son las funciones más complejas del cerebro, con la ayuda de las cuales se lleva a cabo el proceso de conocimiento racional del mundo y se garantiza la interacción específica con él: percepción de información; procesamiento y análisis de información; memorización y almacenamiento; intercambio de información y construcción e implementación de un programa de acción.

Las deficiencias cognitivas son afecciones multietiológicas: pueden ser causadas por una gran cantidad de enfermedades de diferente etiología y patogénesis (trastornos neurológicos, mentales, etc.).

Clasificación. Hay deterioro cognitivo leve, moderado y severo. Históricamente, los problemas de los trastornos cognitivos se han estudiado principalmente en el marco de la demencia (los términos "demencia" y "demencia" se refieren a los deterioros cognitivos más graves que conducen a una inadaptación en la vida cotidiana).

Las principales causas del deterioro cognitivo pueden ser:

Enfermedades neurodegenerativas

enfermedad de alzheimer

Demencia con cuerpos de Lewy

Degeneración frontotemporal (DFT)

Degeneración corticobasal

enfermedad de Parkinson

Parálisis supranuclear progresiva

Corea de Huntington

Otras enfermedades cerebrales degenerativas

Enfermedades vasculares cerebro

Infarto cerebral de localización “estratégica”

Condición de infarto múltiple

Isquemia cerebral crónica

Consecuencias del daño cerebral hemorrágico

Conjunto lesión vascular cerebro

Deterioro cognitivo mixto (vascular-degenerativo)

Encefalopatías dismetabólicas

hipóxico

Hepático

Renal

hipoglucemiante

Distiroidismo (hipotiroidismo, tirotoxicosis).

Estados carenciales (deficiencia de B1, B12, ácido fólico, proteínas).

Intoxicaciones industriales y domésticas.

Deterioro cognitivo iatrogénico (uso de anticolinérgicos, barbitúricos, benzodiacepinas, neurolépticos, sales de litio, etc.)

Neuroinfecciones y enfermedades desmielinizantes.

Encefalopatía asociada al VIH

Encefalitis espongiforme (enfermedad de Creutzfeldt-Jakob)

Panencefalitis progresiva

Consecuencias de la meningoencefalitis aguda y subaguda

Parálisis progresiva

Esclerosis múltiple

Leucoencefalopatía multifocal disinmune progresiva

Lesión cerebral traumática

Un tumor cerebral

Trastornos licorodinámicos

Hidrocefalia normotensiva (aresortiva)

Tema 4. Psicología personal, sus consecuencias psicológicas y pedagógicas y recomendaciones prácticas para la actividad profesional del médico.

Teorías psicológicas básicas de la personalidad y su clasificación: teorías en el marco del modelo de conflicto, modelos de autorrealización, modelos de coherencia, así como teorías domésticas de la personalidad.

Personalidad- Se trata de una persona específica, tomada en el sistema de sus características psicológicas estables socialmente condicionadas, que se manifiestan en las conexiones y relaciones sociales, determinan sus acciones morales y son de gran importancia para él y quienes lo rodean.

Cabe señalar que en la literatura científica el concepto de "personalidad" a veces incluye todos los niveles de la organización jerárquica de una persona, incluidos los genéticos y fisiológicos.

Para una divulgación completa de la esencia de la categoría "personalidad" en psicología, es necesaria una consideración más detallada de las ideas principales de conceptos extraños de personalidad. Existen varios puntos de vista sobre la clasificación de las teorías de la personalidad. Según B.V. Zeigarnik, se pueden dividir en tres grupos principales. Así, los representantes del primer grupo creen que la fuerza impulsora del desarrollo de la personalidad es su pasado (3. Freud); segundo, que la fuerza motriz de la actividad humana debe buscarse en la dirección del individuo hacia el futuro (J. Kelly); representantes último grupo Creemos que al estudiar las fuerzas impulsoras del desarrollo de la personalidad es necesario partir de la categoría del presente (K. Rogers).

R. S. Nemov, contando alrededor de 50 teorías de la personalidad, las divide en:

Psicodinámico, sociodinámico, interaccionista;

Experimentales y no experimentales;

Estructural y dinámico.

Otro psicólogo ruso, A. A. Bodalev, distingue todas las teorías en:

Juego de rol;

Autoconceptos;

Cognitivo y humanista;

Existencialista.

A. Furnham y P. Haven identifican los enfoques más modernos, en su opinión: implícito o construccionista (la personalidad depende de lo que sucede entre las personas y entre las personas, y no dentro de una persona); punto de vista no científico (teorías de rasgos); enfoque de frecuencia (las diferencias individuales en un nivel diferente se consideran en contraste con la teoría de los rasgos).

L. Kjell y D. Ziegler (2000) creen que las teorías de la personalidad se basan en ciertos supuestos básicos sobre la naturaleza humana, las diferencias entre los propios teóricos sobre estos temas forman la base para distinguir las teorías existentes (libertad - determinismo, racionalidad - irracionalidad, holismo - elementalismo, constitucionalismo - ambientalismo, variabilidad - inmutabilidad, subjetividad - objetividad, proactividad - reactividad, homeostasis - heterostasis, cognoscibilidad - incognoscibilidad).

Salvatore Maddi propone dividir todas las teorías en tres grandes grupos:

1) modelo de conflicto (3. Freud, G. Murray);

2) modelo de autorrealización (K. Rogers, A. Maslow, A. Adler, G. Allport, E. Fromm);

3) modelo de consistencia (R. Assagioli, D. Kelly, S. Maddi).

También se conocen las clasificaciones de científicos extranjeros como Cook, Schultz, Yuen, Pervin y otros.

Cuando se trata de comparar algo, es importante notar no sólo las diferencias, sino también las similitudes. En este caso:

La mayoría de las definiciones enfatizan la importancia de la individualidad y las diferencias individuales;

La personalidad se considera una abstracción basada en inferencias derivadas de observaciones;

La personalidad es relativamente inmutable y constante a lo largo del tiempo y el entorno;

La personalidad se caracteriza en el proceso evolutivo como sujeto de influencia de factores internos y externos.

La teoría psicoanalítica de S. Freud (1856-1939) es un ejemplo de enfoque psicodinámico para el estudio de la personalidad.

A medida que una persona pasa de ser un bebé a un adulto, se producen ciertos cambios en sus deseos y en la forma en que se satisfacen. Los modos cambiantes de gratificación y las áreas físicas de gratificación son centrales en la descripción que hace Freud de las etapas del desarrollo. La estructura de la personalidad se separó de su desarrollo y dinámica. Las relaciones en la familia y en el entorno inmediato del niño son decisivas para el desarrollo de la personalidad. Freud fue el primero en proponer una estructura de personalidad de tres componentes, en la que se basaron posteriormente la mayoría de los seguidores del psicoanálisis. Al revelar la naturaleza de la interacción entre las necesidades humanas básicas (libidinales y agresivas), Freud identifica los siguientes componentes en la estructura de la personalidad.

El DNI, o IT, contiene todo lo heredado, establecido en la constitución. Consiste en instintos, que representan el contenido original de la psique. Todos los instintos tienen una fuente: las necesidades biológicas del cuerpo, y de esta fuente obtienen su energía. El propósito de todos los instintos es satisfacer la tensión; funcionan de acuerdo con el principio del placer, que implica la participación. procesos primarios pensamiento, donde los objetos imaginarios proporcionan satisfacción imaginaria y reducción del estrés. Cada persona tiene instintos de vida, muerte y sexuales, siendo estos últimos los más importantes.

EGO (Ego), o Yo, es aquella parte del aparato psíquico que está en contacto con la actividad externa, se desarrolla a partir del DI, protegiéndolo y al mismo tiempo quitándole energía. Con la experiencia, la psique humana se vuelve más diferenciada; El funcionamiento de acuerdo con el principio de realidad se facilita mediante procesos de pensamiento secundarios. La principal tarea del Ego es la autoconservación o protección; deja en la conciencia sólo aquellos componentes y formas de instintos que es menos probable que impliquen castigo y culpa. El cumplimiento del principio de realidad se garantiza mediante procesos protectores, que a su vez son inconscientes.

SUPER EGO (Superego), o superyó, sirve como juez o censor de las actividades y pensamientos del Ego, tiene tres funciones: conciencia, introspección y formación de ideales. Es la presencia del Superego la que permite experimentar la culpa: un reflejo interno del castigo, y la ansiedad surge como una advertencia, y una persona comienza a demostrar un comportamiento defensivo de una forma u otra para evitar la ansiedad eliminando los impulsos instintivos. desde la esfera de la conciencia. Los valores y tabúes imponen restricciones a las posibles formas de satisfacción de los instintos.

El psicoanálisis también reveló una serie de mecanismos de defensa psicológica de una de las subestructuras de la personalidad del yo (negación, represión, proyección, desplazamiento y sublimación).

Freud identificó cinco etapas del desarrollo psicosexual, en relación con las cuales se definieron los siguientes tipos de carácter como un conjunto de rasgos.

Oral: Los principales tipos de defensa son la proyección (atribución de una persona a otras personas de los rasgos que él mismo posee), la negación (la negativa a percibir objetos o eventos amenazantes en el mundo exterior) y la introyección (el proceso de fusionarse con otra persona para para evitar la confrontación con la esencia aterradora de esta persona o enfrentar sus propios instintos temerosos). Los rasgos típicos incluyen: optimismo o pesimismo, credulidad o sospecha, admiración o envidia.

Anal: Los principales tipos de defensa son la intelectualización (reemplazar la naturaleza real e instintiva de las razones de los deseos y acciones de uno por otras ficticias y socialmente más aceptables), el aislamiento (romper las conexiones normalmente existentes entre los componentes cognitivos y afectivos de los deseos e impulsos para eliminar ansiedad). Los rasgos típicos incluyen: tacañería o generosidad, rigidez o amplitud, pulcritud o suciedad.

Fálico: el principal tipo de defensa es la represión (eliminar de la conciencia los deseos y acciones instintivos para prevenir la experiencia de ansiedad); los rasgos típicos incluyen la vanidad o el odio a uno mismo, la elegancia o una tendencia a la sencillez.

Un ejemplo maravilloso La revisión de la teoría psicodinámica es Psicología analítica de uno de los primeros alumnos de 3. Freud, C. G. Jung (1875–1961).

Según Jung, la psique humana incluye tres niveles: la conciencia, el inconsciente personal y el inconsciente colectivo. El inconsciente colectivo se manifiesta en los individuos en forma de arquetipos que se encuentran en los sueños y la creatividad. Jung introdujo el concepto de "yo": este es el deseo de una persona de integridad y unidad. Basó la clasificación de los tipos de personalidad en la concentración de una persona en sí misma y en el objeto, dividiendo a todas las personas en extrovertidas e introvertidas.

Extraversión– el enfoque principal de la personalidad hacia afuera, hacia las personas que lo rodean, los fenómenos y eventos externos. introversión– el enfoque predominante del individuo en sí mismo mundo interior, el propio yo, sensaciones personales, vivencias, sentimientos, pensamientos. Se sabe que el parámetro “introversión-extraversión” también fue descrito por Hipócrates, Galeno, Wundt, Eysenck y Costa. Jung consideró el proceso de individualización como el desarrollo mental de la personalidad, prestando atención a dos de sus características: por un lado, una mayor diferenciación - el desarrollo de partes, complicación de la estructura, por otro lado - el logro de la integridad. El proceso de individualización permite que el yo se convierta en el centro de la personalidad y esto, a su vez, ayuda al individuo a alcanzar la autorrealización. Así, la psicología analítica de Carl Jung describe la personalidad como el resultado de la interacción de la aspiración al futuro y predisposición congénita, y también concede importancia al movimiento del individuo hacia la autorrealización mediante el equilibrio y la integración de los diversos elementos de la personalidad.

Muy a menudo, junto a los nombres de Freud y Jung, se coloca a otro seguidor del freudianismo: fundador de la psicología individual - Alfred Adler(1870–1937).

Uno de los principales descubrimientos de Adler es la introducción del concepto de estilo de vida, que se manifiesta más claramente en las actitudes y el comportamiento de un individuo en particular y se forma bajo la influencia de la sociedad.

Adler se opuso a la división de la personalidad en tres niveles; en su opinión, la estructura de la personalidad es única y el factor determinante en el desarrollo de la personalidad es el deseo de superioridad de una persona. Según Adler, las personas intentan compensar los sentimientos de inferioridad que experimentaron en la infancia. Al experimentar la inferioridad, que, de hecho, es característica de cada persona (a todos nos falta algo en comparación con el mundo que nos rodea), las personas a lo largo de su vida luchan por la superioridad. Cada persona desarrolla su propio estilo de vida único, dentro del cual se esfuerza por alcanzar metas ficticias enfocadas en la excelencia o la perfección. Adler distinguió cuatro tipos de actitudes que acompañan a un estilo de vida: controlar, recibir, evitar y socialmente útil. El creador de la psicología individual propuso una teoría cuyo propósito era ayudar a las personas a comprenderse a sí mismas y a los demás. Sus principios fundamentales son los siguientes: el individuo como un todo autoconsistente, la vida humana como una dinámica que lucha por la excelencia, el individuo como una entidad creativa y autodeterminante, y la identidad social del individuo. Así, se puede decir que sus ideas fueron las precursoras de la psicología humanista y fenomenológica moderna. V.N. Myasishchev caracteriza la posición de la personalidad de Adler como la integración de las relaciones selectivas dominantes de una persona en cualquier tema que sea significativo para él. gran influencia La teoría influyó en la cosmovisión de L. S. Vygotsky.

El autor de otro movimiento, arraigado en el freudismo, fue Roberto Assagioli(1888-1974). No fue casualidad que llamara a su teoría psicosíntesis, a diferencia del psicoanálisis, ya que el estudio de las "profundidades", el inconsciente, no es suficiente para armonizar la personalidad. Assagioli definió la psicosíntesis como un concepto dinámico de nuestra vida mental, que es una interacción y lucha continua de muchas fuerzas diferentes, incluidas las opuestas, con un centro unificador que constantemente intenta controlarlas, coordinarlas entre sí y utilizarlas.

La estructura de la psique, según Assagioli, o el “mapa del mundo interior”, es mucho más compleja que la de Freud y sus seguidores. Identifica en él ocho subestructuras: la zona del inconsciente inferior, el inconsciente medio, el inconsciente superior, el campo de la conciencia, el yo personal, el yo superior, el inconsciente colectivo y las subpersonalidades o subpersonalidades.

El inconsciente inferior (5) representa la parte más primitiva de nuestra personalidad. Incluye impulsos básicos, todo tipo de actividad mental elemental asociada con la vida natural, el control de la vida del cuerpo, ejemplos de pesadillas y fantasías y procesos parapsíquicos incontrolados. Este es el comienzo, la base del desarrollo de la personalidad.

El inconsciente medio (preconsciente) (3) es el área donde residen todas las habilidades y estados mentales. Aquí se asimila la experiencia adquirida, se prepara la actividad futura, se realiza la actividad intelectual y el trabajo de la imaginación. El inconsciente medio y la conciencia están estrechamente relacionados y pueden transformarse espontáneamente entre sí.

El inconsciente superior (superinconsciente) (6) es el área de formación y fuente de inspiración, creatividad, heroísmo, altruismo y otros sentimientos superiores. Aquí, en estado latente, se encuentran ideas brillantes, capacidades y habilidades sobrenaturales e intuición. Esta es una reserva para el desarrollo personal.

El campo de la conciencia (2) es la parte de la personalidad de la que somos directamente conscientes, un flujo continuo de sensaciones, pensamientos, deseos, accesibles a nuestra observación y análisis. En su frontera con el inconsciente medio se encuentran las subpersonalidades o subpersonalidades.

El Yo consciente, o el centro de la conciencia y la voluntad puras (1), es el centro estable de nuestra personalidad, mientras que nuestra experiencia es transitoria y cambiante. Una parte de la personalidad de la que no somos conscientes. "La diferencia entre el campo de la conciencia y el yo consciente es, en cierto sentido, como la diferencia entre el área iluminada de una pantalla y las imágenes proyectadas en ella".

El Yo Superior (4) es nuestra verdadera esencia, también el centro de la conciencia y la voluntad, pero su campo es más amplio. Permanece constante incluso cuando el yo consciente está "apagado", es decir, durante el sueño, la hipnosis, la anestesia o el coma. Está presente en todas las condiciones humanas, en todas las condiciones y circunstancias. Es la fuente profunda, la mente, la que lo controla todo. Pero el yo consciente y el yo superior están inextricablemente vinculados.

Inconsciente colectivo (7). Assagioli enfatiza que los límites son arbitrarios. Existe una interpenetración entre una persona y su entorno. Por un lado, una persona está expuesta, sin darse cuenta, a la influencia de la ideología de las masas, a presiones que la inclinan al conformismo. Por otro lado, el clima de crianza puede tener un efecto positivo en un individuo.

Las subpersonalidades, o subpersonalidades (8), son partes semiautónomas de la personalidad que, habiéndose organizado en torno a una necesidad específica y volviéndose bastante complejas, luchan por una existencia independiente. Para su autoexpresión, las subpersonalidades utilizan herramientas: nuestro cuerpo, emociones, pensamiento. La activación de cualquier subpersonalidad va acompañada de determinadas sensaciones corporales, postura corporal, estados emocionales correspondientes y pensamientos. Las subpersonalidades se pueden formar a diferentes edades y se consolidan mediante repetición y refuerzo regulares. Cada subpersonalidad tiene su propio estilo y su propia motivación, diferente a las demás, sus propias características. A veces puede parecer que las cualidades individuales de una persona se fortalecen, la atracción entre ellos aumenta y comienzan a llevar su propia vida independiente, teniendo sus propias metas y deseos. Como resultado, cada ser humano puede representarse como una mezcla de subpersonalidades individuales. No hay subpersonalidades malas o buenas; todas expresan algunos componentes vitales de nuestra individualidad. Las subpersonalidades se vuelven dañinas cuando comienzan a controlarnos. Por tanto, la tarea del individuo es no permitir que nos subyuguen y limiten nuestra libertad. El objetivo final al trabajar con subpersonalidades es lograr un sentido más fuerte de uno mismo como centro de la personalidad. Al profundizar en el trabajo con subpersonalidades, nos esforzamos por volver a ser un todo único y no desintegrarnos en muchas subpersonalidades opuestas.

Además del modelo estructural, Assagioli también ofrece un modelo funcional de la personalidad, que ilustra la interacción armoniosa de todas las funciones de la personalidad.

Seis funciones, denominadas por el autor “canales de expresión y comunicación entre la realidad intrapsíquica y el mundo de los fenómenos”, se convierten en herramientas para expresar el Ser (1–6). No están ubicados al azar, y aunque parecen opuestos entre sí: sensaciones - intuición, emociones - intelecto, al mismo tiempo se complementan. En el centro hay un eje, rodeado por una zona que representa el punto central de la conciencia, inseparable de la voluntad, que da impulso dinámico a todas las funciones y las coordina (7, 8). Según la expresión figurativa de Roberto Assagioli, la voluntad desempeña el papel de batuta de director en la orquesta.

Will tiene dos polaridades:

1) masculino – activo, activo, directivo, organizacional;

2) mujer – hospitalaria, comprensiva, que cumple espontáneamente todas las funciones.

La psicosíntesis centra la atención no en el problema de una persona, sino en su objetivo, en su motivación positiva, en lo que le gustaría lograr.

Las principales tareas de la psicosíntesis, según Assagioli, son: comprensión del verdadero yo (superior); lograr la armonía interior sobre esta base; establecer relaciones adecuadas con el mundo exterior, incluidas las personas que lo rodean.

Así, la psicosíntesis tiene como objetivo principalmente el desarrollo y mejora de la personalidad, y luego la armonización de sus relaciones con el Yo y una unificación cada vez más completa con él.

El significado del desarrollo mental radica en la globalización de la unidad de la psique, es decir, en la síntesis de todo en una persona: psique y cuerpo, consciente e inconsciente. Se puede suponer que las ideas de Assagioli contienen los orígenes de la creación de la psicología humanista y su paradigma existencial.

D. Teoría del rol de Mead. Uno de los principales representantes de la teoría de roles, D. Mead (1863-1931), en sus obras fue el primero en abordar el problema de la personalidad, mostrando cómo nace la conciencia de uno mismo y demuestra que una persona está en una relación constante. con la sociedad, por lo que es imposible predecir el comportamiento de un individuo. Una persona es modelo de esas relaciones interpersonales que con mayor frecuencia se repiten en su vida. Dado que el sujeto desempeña diferentes roles al comunicarse con diferentes personas, su personalidad es una especie de unificación de varios roles que intenta desempeñar constantemente, y el lenguaje es de suma importancia.

Al principio, el niño no tiene conciencia de sí mismo, pero a través de la interacción social, la comunicación y el lenguaje la desarrolla, aprende a desempeñar roles y experimenta la interacción social. Esta experiencia le permite evaluar objetivamente su comportamiento, por lo que desarrolla conciencia de sí mismo como sujeto social. Como resultado, el Yo surge del entorno social y, gracias a la existencia de diversos entornos, se hace posible la posibilidad de desarrollar sus diversos tipos.

Mead y su seguidor M. Kuhn creían que el principal mecanismo y estructura de la personalidad es la esencia del rol. Los orígenes de la teoría de roles provienen de la lucha contra el conductismo. Una persona actúa de cierta manera no porque responda a algún estímulo, sino porque es miembro de algún grupo social. Todo desarrollo personal ocurre sólo en el proceso de desempeñar un papel. Muy a menudo, la teoría de los roles se denomina teoría de las expectativas, ya que el cumplimiento de un determinado rol siempre está asociado a la expectativa de quienes lo rodean y de la propia persona sobre los resultados del desempeño de este rol. Precisamente en función de las expectativas y de las experiencias pasadas, los niños desempeñan los mismos roles de forma diferente.

Fue D. Mead quien abordó por primera vez los problemas del aprendizaje social y tuvo una influencia significativa en las opiniones de muchos destacados rusos y psicólogos extranjeros. Así, D. Mead y sus seguidores intentaron psicologizar las relaciones sociales.

Teorías fenomenológicas y humanísticas, que enfatizan la importancia del autoconcepto, gozaron de mayor autoridad en los años 1960-1970. Los existencialistas, humanistas y fenomenólogos comparten puntos de vista comunes, según los cuales los principales determinantes de la personalidad son la fe en un buen comienzo de cada persona, las experiencias subjetivas y el deseo de una persona de realizar su potencial. Muchos psicólogos humanistas identifican el autoconcepto con la personalidad.

El término psicología humanista fue acuñado por un grupo de psicólogos que se reunieron a principios de los años 1960. bajo el liderazgo de A. Maslow con el objetivo de crear una alternativa teórica viable al psicoanálisis y al conductismo, que se denominó la tercera fuerza psicológica. Para los humanistas era importante colocar al hombre en el centro de atención de la ciencia psicológica, que se estaba volviendo cada vez más “fría”, “científica” e inhumanista. La dirección humanista parte del hecho de que la naturaleza humana es buena en esencia; todo el mundo tiene un enorme potencial creativo y la persona debe ser estudiada como un todo único, único y organizado; La naturaleza humana se esfuerza por lograr un desarrollo continuo, la realización de oportunidades y la autorrealización.

La necesidad humana de autorrealización es la idea clave del concepto de A. Maslow (1908-1970). Esta tendencia es inherente a toda persona desde que nace como un deseo de superación personal y de autoexpresión. En cada momento, un individuo tiene una opción: avanzar, superar los obstáculos que inevitablemente surgen en el camino hacia una meta elevada, o retirarse, renunciar a la lucha y ceder posiciones. Una persona autorrealizada siempre elige seguir adelante y superar los obstáculos. La autorrealización es un proceso de desarrollo constante y realización práctica de las propias capacidades. Maslow llegó a la conclusión de que una persona no solo desarrolla sus habilidades, sino que sus habilidades también desarrollan a una persona. Además, las habilidades “exigen” persistentemente su uso.

Según el concepto de K. Rogers (1902-1987), la teoría de la personalidad es una teoría del proceso de crecimiento personal. En una persona, Rogers identifica tres elementos constitutivos: el organismo con sus procesos básicos, el campo fenomenológico (la totalidad de todas las experiencias humanas), el yo (yo), esa parte del campo fenomenológico que se reconoce como el Yo (un concepto cerca del proprium de Allport).

El cuerpo se esfuerza por actuar como un todo, satisfacer todas sus necesidades y desarrollarse en la dirección de fortalecerse. El campo fenomenológico no está plenamente realizado; sólo la persona misma puede tener acceso a él. Muy rápidamente surge un yo, que se forma en gran medida bajo la influencia del entorno; A medida que se desarrolla, incluye el autoconcepto, que también incluye la autoevaluación. Con la formación del autoconcepto aparece la necesidad de una evaluación positiva por parte de los demás (la necesidad de reconocimiento). Uno de los principales logros de Rogers es que realizó cambios significativos en la tecnología. Asesoramiento psicológico, haciéndolo orientado a la personalidad, centrado en la persona. El objetivo de la terapia es ayudar a una persona a resolver su problema con un mínimo de instrucciones del terapeuta. Rogers resumió su posición citando a Lao Tse:

“Cuando dejo de molestar a la gente, ellos se cuidan solos.

Cuando me abstengo de dar órdenes a la gente, ellos mismos se comportan correctamente.

Si me abstengo de predicarle a la gente, ellos se mejoran.

Si no impongo nada a la gente, se convierten en ellos mismos”.

Así, Carl Rogers es el autor de la dirección fenomenológica, cuya esencia es que el comportamiento humano sólo puede entenderse en términos de su percepción subjetiva y conocimiento de la realidad. Los fenomenólogos creen que las personas pueden determinar su propio destino.

Un poco aparte se encuentra el concepto filosófico y psicológico de Erich Fromm (1890-1980).

Por un lado, esto se puede atribuir al neofreudianismo, ya que Fromm, tratando de ampliar los límites de la teoría freudiana, intentó explicar el proceso de desarrollo de la personalidad no solo por un determinante biológico, sino también por un factor social, político y religioso. e incluso económico. Por otro lado, se llama con razón teoría humanista personalidad. Según Fromm, la naturaleza humana es única, lo que genera oportunidades y problemas extraordinarios.

Lo principal en el concepto de Fromm es la comprensión de la personalidad como un conjunto de cualidades mentales heredadas y adquiridas que son características de un individuo, que lo hacen único. Al mismo tiempo, sus obras son un ejemplo vívido de las ideas de la dirección existencial. Su teoría considera ampliamente el concepto de libertad. Erich Fromm cree que el hombre por naturaleza se esfuerza por ser libre, pero, por otro lado, está agobiado por esta libertad.

La libertad y la independencia, que surgen de la naturaleza humana del individuo, pueden llevar a una persona a las mayores alturas de logros creativos. Fromm concede suma importancia a la plena expresión de la individualidad y tiene poco interés en la adaptación del individuo a la sociedad.

Además, Fromm distingue entre naturaleza animal y humana. En nuestra opinión, esto contiene la idea del autor sobre lo social y lo biológico en el hombre.

Pasando a las opiniones de E. Fromm, es importante recordar los tipos de orientación de la personalidad. El científico identifica lo siguiente.

Orientación receptiva se forma sobre la base de patrones de comportamiento masoquistas que aprende un niño que desempeña un papel pasivo en una relación simbiótica con sus padres. Con esta orientación, una persona cree que la fuente de todas las cosas buenas está fuera de sí misma y permanece en un estado de expectativa pasiva.

explotando La orientación surge de los patrones sádicos de comportamiento que el niño aprende al ser la parte dominante en la relación simbiótica con los padres. Una persona está segura de que la fuente de todas las cosas buenas está fuera de sí misma, pero no espera recibirla sino que intenta tomarla por la fuerza.

Acumulando La orientación se basa en patrones de comportamiento destructivo que el niño aprendió en respuesta a la alienación de los padres en un tipo de relación alienada-destructiva. La personalidad tiene poca fe en que pueda extraerse algo nuevo del mundo exterior; se siente segura acumulando y preservando lo que ya tiene.

Mercado La orientación se forma sobre la base de patrones de comportamiento de alienación, que el niño aprendió en respuesta a la destructividad de los padres en un tipo de relación alienada-destructiva. Con esta orientación, una persona se percibe a sí misma como un bien que tiene un cierto valor en el mercado y que puede venderse o intercambiarse de manera rentable.

Productivo La orientación surge de patrones de comportamiento aprendidos por un niño cuya relación con sus padres se basaba en el amor. Con esta orientación la persona se respeta a sí misma y a los demás, se siente protegida y está en paz consigo misma. Evidentemente, Fromm considera ideal este tipo.

Algunas ideas de E. Fromm bien pueden atribuirse a la dirección existencial de la psicología moderna.

Existencial, p.e. El fenómeno de la psicología surgió en Europa en la primera mitad del siglo XX. en la intersección de dos tendencias. Por un lado, su aparición fue dictada por el descontento de muchos psicólogos y terapeutas con las opiniones deterministas entonces dominantes y la concentración en un análisis objetivo y científico del hombre. Por otro lado, el poderoso desarrollo de la filosofía existencial, que mostró un gran interés por la psicología y la psiquiatría. Como resultado, apareció un nuevo movimiento en psicología, representado por nombres como K. Jaspers, L. Binswanger, M. Boss, W. Frankl, etc. Es importante señalar que la influencia del existencialismo en la psicología no se limitó a el surgimiento de la dirección existencial misma: muchas escuelas psicológicas asimilaron en un grado u otro estas ideas. Los motivos existenciales son especialmente fuertes en E. Fromm, F. Perls, K. Horney, S. L. Rubinstein y otros.

La psicología existencial (terapia) en sentido estricto actúa como una posición de principios bien reconocida y consistentemente implementada. La visión existencialista del hombre se origina en una conciencia concreta y específica de la unicidad de la existencia de una persona individual que existe en un momento específico en el tiempo y el espacio. Existencia (“existencia”) proviene del latín existire – “destacar, aparecer”. Esto enfatiza que la existencia no es vegetación, no es un proceso estadístico, sino dinámico. La atención de los existencialistas, a diferencia de los representantes de otras tendencias, pasa del objeto al proceso. Por tanto, la esencia es una especie de ficción y la existencia es un proceso en constante cambio. Entonces está claro que la diferencia entre los conceptos de "esencia" y "existencia" en este caso se revela de manera algo diferente.

La psicología existencial es la ciencia de cómo el destino humano depende de la actitud de una persona hacia la vida y la muerte y, por tanto, hacia el significado de su vida, ya que las dos primeras categorías conducen inevitablemente a la tercera.

Los principales problemas que interesaban a los existencialistas eran el problema de la vida y la muerte, el problema de la libertad y la responsabilidad, el problema de la comunicación y la soledad y el problema del sentido de la vida. Realizan una función dinámica en relación con una persona: fomentan el desarrollo de su personalidad. Pero encontrarlos es doloroso, por lo que la gente tiende a defenderse de ellos, lo que a menudo conduce a una solución ilusoria del problema. Las personas deben comenzar a reevaluar los valores, tratar de no cometer acciones triviales, típicas, carentes de originalidad y sin sentido, comprender mejor el significado de la vida en el presente y liberarse de las circunstancias externas e internas.

Los existencialistas pusieron como base teórica los principios básicos de la psicología humanista, las obras de autores como Hegel, Dostoievski, Nietzsche, Sartre y otros. Particularmente influyente en el desarrollo de la idea existencial fue el postulado de Hegel de que las circunstancias y los impulsos controlan exactamente a la persona. tanto como él lo controle lo permita. De esto se extrajeron dos conclusiones muy importantes.

1. Las circunstancias y los deseos realmente pueden controlar a una persona.

2. La persona no podrá permitirle hacerlo.

La voluntad es uno de los conceptos clave del existencialismo. A. Schopenhauer fue uno de los primeros existencialistas en recurrir a este concepto, argumentando que una persona puede darle sentido a la vida y presentarla de la manera que necesita, si tiene la voluntad. Resulta que, si bien se reconoce el carácter esquivo de la existencia real, al mismo tiempo se reconoce la realidad de la influencia de nuestras ideas y la posibilidad de control volitivo sobre ellas.

Los representantes de esta escuela de pensamiento critican a Freud, Jung y Adler por hacer que las personas dependan de los instintos, y a Watson y Thorndike por ser dependientes del medio ambiente y carecer de libertad. En el marco de la dirección existencial, por el contrario, el individuo tiene libertad de elección y cada situación abre la oportunidad para que una persona encuentre la suya propia. mejor uso, y este es el significado para una persona.

Se considera especialmente el problema de la conexión humana con el mundo. Desde el punto de vista de esta teoría, intentar comprender a una persona separada de su mundo es un error ontológico. El hombre no existe sin el mundo (el ser), y de la misma manera el mundo no existe sin el hombre.

El principal postulado de la teoría existencial fueron las palabras de Goethe:

Al aceptar a una persona tal como es, la empeoramos;

aceptándolo como debe ser,

le ayudamos a convertirse en lo que puede ser.

Los existencialistas entienden la naturaleza del “ser” de tal manera que el ser incluye el “ser en el futuro”. No encerramos a una persona en el presente, sino que le damos la oportunidad de cambio y dinámica. Los existencialistas entienden todas las propiedades de la personalidad humana como procesos y no como "estados" o "rasgos".

No menos importante desde el punto de vista de esta dirección es la conciencia de su forma de existencia. Sólo en situaciones extremas surge un sentimiento de existencia: la verdadera existencia (autenticidad). La autenticidad es uno de los conceptos clave de la psicología existencial; es la libertad de ser uno mismo. Sentimos autenticidad en momentos de dolor, alegría, dicha suprema, deleite, cuando estamos libres de todas las máscaras. Aquí es donde entra en juego nuestra esencia.

A nivel del instinto, tememos a la muerte. Pero esencialmente no tememos a la muerte en general, sino a la muerte prematura, cuando sentimos que el programa de vida se interrumpe de forma antinatural, la Gestalt no se completa.

Otra posición fundamental del existencialismo es la unidad de objeto y sujeto. B.V. Zeigarnik cree que el objeto de la ciencia, según los existencialistas, debe ser un sujeto que actúe no como un producto de las relaciones sociales o del desarrollo biológico, sino como una personalidad única, cuyo conocimiento se logra sólo a través de la experiencia intuitiva. No existe un límite definido entre el perceptor y lo percibido, el objeto y el sujeto parecen fluir entre sí y no puede haber percepción objetiva, siempre está distorsionada.

Así, el punto de partida del existencialismo es el hombre como individuo. Lo que lo separa del resto es la libertad, la responsabilidad, el derecho a elegir y el sentido de la vida.

Teoría de la actividad de la personalidad.

Esta teoría está más extendida en la psicología rusa. La mayor contribución a su desarrollo la hicieron S. L. Rubinshtein, A. N. Leontyev, K. A. Abulkhanova-Slavskaya y A. V. Brushlinsky. Esta teoría tiene una serie de características comunes con la teoría conductual de la personalidad, especialmente con su dirección científico-social, así como con las teorías humanísticas y cognitivas.

Este enfoque niega la herencia biológica y, especialmente, psicológica de las propiedades personales. La principal fuente de desarrollo de la personalidad, según esta teoría, es la actividad. La actividad se entiende como un sistema dinámico complejo de interacciones del sujeto (persona activa) con el mundo (con la sociedad), en cuyo proceso se forman las propiedades de la personalidad (Leontyev A. N., 1975). La personalidad formada (interna) se convierte posteriormente en un vínculo mediador a través del cual lo externo influye en la persona (Rubinstein S. L., 1997).

La diferencia fundamental entre la teoría de la actividad y la teoría del comportamiento es que el medio de aprendizaje aquí no es un reflejo, sino un mecanismo especial de internalización, gracias al cual se asimila la experiencia sociohistórica. Las principales características de la actividad son la objetividad y la subjetividad. La especificidad de la objetividad es que los objetos del mundo exterior no afectan al sujeto directamente, sino sólo después de haber sido transformados en el proceso de la actividad misma.

La objetividad es una característica inherente únicamente a la actividad humana y se manifiesta principalmente en los conceptos de lenguaje, roles sociales y valores. A diferencia de A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein y sus seguidores enfatizan que la actividad del individuo (y de la personalidad misma) no se entiende como un tipo especial de actividad mental, sino como una actividad real, objetivamente observable, práctica (y no simbólica), creativa e independiente. de una persona en particular (Abulkhanova-Slavskaya K. A., 1980; Brushlinsky A. V., 1994).

Subjetividad significa que la propia persona es portadora de su actividad, su propia fuente de transformación del mundo exterior, la realidad. La subjetividad se expresa en intenciones, necesidades, motivos, actitudes, relaciones, metas que determinan la dirección y selectividad de la actividad, en un sentido personal, es decir, el significado de la actividad para la propia persona.

Los representantes del enfoque de actividad creen que la personalidad se forma y se desarrolla a lo largo de la vida en la medida en que una persona continúa desempeñando un papel social y siendo incluida en las actividades sociales. Una persona no es un observador pasivo, es un participante activo en las transformaciones sociales, un sujeto activo de educación y formación. Sin embargo, en esta teoría se considera que la infancia y la adolescencia son las más importantes para la formación de la personalidad. Los representantes de esta teoría creen en cambios positivos en la personalidad de una persona con el progreso social.

Según los representantes de este enfoque, la conciencia ocupa el lugar principal en la personalidad, y las estructuras de la conciencia no se le dan a una persona inicialmente, sino que se forman en la primera infancia en el proceso de comunicación y actividad. El inconsciente sólo aparece en el caso de operaciones automatizadas. La conciencia de un individuo depende completamente de la existencia social, de sus actividades, de las relaciones sociales y de las condiciones específicas en las que se incluye. Una persona tiene libre albedrío sólo en la medida en que las propiedades de conciencia adquiridas socialmente se lo permitan, por ejemplo, la reflexión, el dialogismo interno. La libertad es una necesidad consciente. El mundo interior de una persona es subjetivo y objetivo al mismo tiempo. Todo depende del nivel de inclusión del sujeto en una actividad específica. Ciertos aspectos y propiedades de la personalidad pueden objetivarse en manifestaciones conductuales y son susceptibles de operacionalización y medición objetiva.

En el marco del enfoque de actividad, las propiedades individuales o rasgos de personalidad actúan como elementos de personalidad; Generalmente se acepta que los rasgos de personalidad se forman como resultado de actividades que siempre se llevan a cabo en un contexto sociohistórico específico (Leontyev A. N., 1975). En este sentido, los rasgos de personalidad se consideran determinados socialmente (normativamente). Por ejemplo, la perseverancia se forma en actividades donde el sujeto muestra autonomía e independencia. Una persona persistente actúa con audacia, activamente, defiende su derecho a la independencia y exige que los demás lo reconozcan. La lista de propiedades de la personalidad es prácticamente ilimitada y está determinada por la variedad de actividades en las que se incluye a una persona como sujeto (Abulkhanova-Slavskaya K. A., 1980).

El número de bloques de personalidad y su contenido en la estructura de la personalidad depende en gran medida de las opiniones teóricas de los autores. Algunos autores, por ejemplo L.I. Bozhovich (1997), identifican sólo un bloque central en la personalidad: la esfera motivacional del individuo. Otros incluyen en la estructura de la personalidad aquellas propiedades que habitualmente se consideran en el marco de otros enfoques, por ejemplo, el conductual o el disposicional. K. K. Platonov (1986) incluye en la estructura de la personalidad bloques como el conocimiento, las habilidades adquiridas a través de la experiencia, a través del entrenamiento (esta subestructura es típica del enfoque conductual), así como el bloque del "temperamento", que se considera uno de los más Bloques importantes de la personalidad dentro del enfoque disposicional.

En el enfoque de actividad, es popular un modelo de personalidad de cuatro componentes, que incluye la orientación, las habilidades, el carácter y el autocontrol como principales bloques estructurales.

Todos los bloques de personalidad actúan interconectados y forman propiedades sistémicas y holísticas. Entre ellos, el lugar principal lo ocupan las propiedades existenciales del individuo. Estas propiedades están asociadas con la idea holística que una persona tiene de sí misma (autoactitud), su "yo", el significado del ser, la responsabilidad y el propósito en este mundo. Las propiedades holísticas hacen que una persona sea inteligente y decidida. Una persona con pronunciadas propiedades existenciales-existenciales es espiritualmente rica, íntegra y sabia.

Así, en el marco del enfoque de actividad, una persona es un sujeto consciente que ocupa una determinada posición en la sociedad y desempeña un papel público socialmente útil. La estructura de una personalidad es una jerarquía complejamente organizada de propiedades individuales, bloques (dirección, habilidades, carácter, autocontrol) y propiedades integrales sistémicas del ser existencial de una personalidad.

El temperamento (lat. temperamentum - proporción adecuada de partes) es una combinación estable de características de personalidad individual asociadas con aspectos de actividad dinámicos, más que significativos. El temperamento es la base del desarrollo del carácter; En general, desde un punto de vista fisiológico, el temperamento es un tipo de actividad nerviosa superior en una persona.

El temperamento es un conjunto de propiedades que caracterizan los rasgos dinámicos del curso de los procesos mentales y el comportamiento humano, su fuerza, velocidad, ocurrencia, cese y cambio. Las propiedades del temperamento sólo pueden clasificarse condicionalmente entre las cualidades personales reales de una persona; más bien constituyen sus características individuales, ya que están principalmente determinadas biológicamente y son innatas. Sin embargo, el temperamento tiene un impacto significativo en la formación del carácter y el comportamiento de una persona, a veces determina sus acciones, su individualidad, por lo que es imposible separar completamente el temperamento de la personalidad. Actúa como vínculo de conexión entre el cuerpo, la personalidad y los procesos cognitivos.

Colérico- una persona rápida, a veces incluso impetuosa, con sentimientos fuertes que se encienden rápidamente, claramente expresados ​​​​en el habla, expresiones faciales y gestos; a menudo de mal genio, propenso a reacciones emocionales violentas.

Optimista- una persona rápida y ágil que responde emocionalmente a todas las impresiones; sus sentimientos se expresan directamente en el comportamiento externo, pero no son fuertes y se reemplazan fácilmente unos a otros.

Melancólico- una persona que se distingue por una variedad relativamente pequeña de experiencias emocionales, pero por su gran fuerza y ​​​​duración. No responde a todo, pero cuando responde es muy protector, aunque expresa poco sus sentimientos.

persona flemática- una persona lenta, equilibrada y tranquila que no se deja afectar emocionalmente fácilmente y no puede enfadarse. Sus sentimientos casi no se manifiestan exteriormente.

Emociones- una clase especial de estados psicológicos subjetivos que reflejan, en forma de experiencias directas de placer, el proceso y los resultados de las actividades prácticas destinadas a satisfacer sus necesidades actuales. Dado que todo lo que hace una persona sirve en última instancia para satisfacer sus diversas necesidades, cualquier manifestación de la actividad humana va acompañada de experiencias emocionales. Sentimientos– el producto más elevado del desarrollo cultural y emocional humano. Están asociados con determinados objetos, tipos de actividades y personas que rodean a una persona incluida en el ámbito de la cultura. S.L. Rubinstein creía que en las manifestaciones emocionales de una personalidad se pueden distinguir tres esferas: su vida organica, sus intereses de orden material y sus necesidades espirituales, morales. Los designó respectivamente como sensibilidad orgánica (afectivo-emocional), sentimientos objetivos y sentimientos ideológicos generalizados. A afectivo-emocional la sensibilidad incluye, en su opinión, placeres y disgustos elementales, asociados principalmente a la satisfacción de necesidades orgánicas. Sentimientos objetales asociado con la posesión de ciertos objetos y la participación en ciertos tipos de actividades. Estos sentimientos, según sus objetos, se dividen en materiales, intelectuales y estéticos. Se manifiestan con admiración por algunos objetos, personas y actividades y disgusto por otros. Cosmovisión Los sentimientos están asociados con la moralidad y la relación de una persona con el mundo, los eventos sociales, las categorías y valores morales. Afecta– se trata de estados emocionales especialmente pronunciados, acompañados de cambios visibles en el comportamiento de quien los experimenta. El afecto no precede a la conducta, sino que, por así decirlo, se desplaza hasta su fin. El desarrollo del afecto está sujeto a la siguiente ley: cuanto más fuerte es el estímulo motivacional inicial de la conducta y más esfuerzo hay que dedicar a implementarlo; cuanto menor sea el resultado obtenido como resultado de todo esto, más fuerte será el afecto resultante. A diferencia de las emociones y los sentimientos, los afectos ocurren de manera violenta, rápida y van acompañados de cambios orgánicos pronunciados y reacciones motoras. Los afectos, por regla general, interfieren con la organización normal de la conducta y su racionalidad. Son capaces de dejar huellas fuertes y duraderas en la memoria a largo plazo. A diferencia de los afectos, el trabajo de las emociones y los sentimientos se asocia principalmente con la memoria operativa y a corto plazo. La tensión emocional acumulada como consecuencia del surgimiento de situaciones afectógenas puede acumularse y, si no se les da una salida a tiempo, conducir a reacciones fuertes y violentas. liberación emocional, que, si bien alivia la tensión generada, suele ir acompañado de una sensación de fatiga, depresión y depresión. Pasión- otro tipo de estados emocionales complejos, cualitativamente únicos y que ocurren sólo en humanos. La pasión es una fusión de emociones, motivos y sentimientos centrados en cierto tipo actividad u objeto (persona). Uno de los tipos de afectos más comunes hoy en día es estrés. Es un estado de estrés psicológico excesivamente fuerte y prolongado que se produce en una persona cuando su sistema nervioso recibe una sobrecarga emocional. El estrés desorganiza las actividades de una persona y altera el curso normal de su comportamiento. El estrés, especialmente si es frecuente y prolongado, tiene un impacto negativo no sólo en el estado psicológico de una persona, sino también en su salud física. Representan los principales “factores de riesgo” para la manifestación y exacerbación de enfermedades como las cardiovasculares y gastrointestinales. Traducido del inglés, el estrés es presión, presión, tensión y la angustia es dolor, infelicidad, malestar, necesidad. Según G. Selye, el estrés es una respuesta inespecífica (es decir, la misma a diferentes influencias) del cuerpo a cualquier demanda que se le presente, lo que le ayuda a adaptarse a la dificultad que ha surgido y afrontarla. Cualquier sorpresa que trastoque el curso habitual de la vida puede provocar estrés. Al mismo tiempo, como señala G. Selye, no importa si la situación a la que nos enfrentamos es agradable o desagradable. Lo único que importa es la intensidad de la necesidad de reestructuración o adaptación. El científico cita como ejemplo una situación apasionante: una madre, que fue informada de la muerte de su único hijo en la batalla, sufre un terrible shock mental. Si, muchos años después, resulta que el mensaje era falso y de repente su hijo entra ileso en la habitación, sentirá una alegría intensa. Los resultados específicos de ambos acontecimientos (el dolor y la alegría) son completamente diferentes, incluso opuestos, pero su efecto estresante (la exigencia inespecífica de adaptación a una nueva situación) puede ser el mismo. Las actividades asociadas con el estrés pueden ser placenteras o desagradables. Cualquier evento, hecho o mensaje puede causar estrés, es decir. convertirse en un factor estresante. Al mismo tiempo, si una situación particular causará estrés o no, depende no solo de la situación en sí, sino también del individuo, su experiencia, expectativas, confianza en sí mismo, etc. De particular importancia, por supuesto, es la evaluación de la amenaza, la expectativa consecuencias peligrosas, que contiene la situación. Esto significa que la propia aparición y experiencia del estrés depende no tanto de factores objetivos como subjetivos, de las características de la propia persona: su valoración de la situación, comparación de sus fortalezas y habilidades con lo que se requiere de él, etc. Cercano al concepto y al estado de estrés está el concepto. "frustración". El término en sí, traducido del latín, significa engaño, expectativa inútil. La frustración se vive como tensión, ansiedad, desesperación y enojo que se apoderan de una persona cuando, en el camino hacia la consecución de una meta, encuentra obstáculos inesperados que interfieren con la satisfacción de una necesidad. La frustración crea así, junto a la motivación original, una nueva motivación defensiva encaminada a superar el obstáculo surgido. Las motivaciones antiguas y nuevas se materializan en reacciones emocionales. La reacción más común ante la frustración es la aparición de una agresividad generalizada, dirigida con mayor frecuencia a los obstáculos. La respuesta adecuada a un obstáculo es superarlo o sortearlo si es posible; la agresividad, que rápidamente se convierte en ira, se manifiesta en reacciones violentas e inadecuadas: insultos, agresiones físicas a una persona (pellizcar, golpear, empujar) o a un objeto (romperlo). Retiro y salida. En algunos casos, el sujeto responde a la frustración retirándose (p. ej., saliendo de la habitación), acompañado de una agresión que no se expresa abiertamente. La frustración conduce a perturbaciones emocionales sólo cuando hay un obstáculo para una fuerte motivación. Si a un niño que ha empezado a beber le quitan el chupete, reacciona con ira, pero al final de la succión no hay manifestaciones emocionales. Un motivo es un impulso a cometer un acto conductual, generado por el sistema de necesidades de una persona y , en diversos grados, realizado o no realizado por él en absoluto. En el proceso de realización de actos conductuales, los motivos, al ser formaciones dinámicas, pueden transformarse (cambiarse), lo cual es posible en todas las fases de la acción, y el acto conductual a menudo se completa no según la motivación original, sino según la motivación transformada. . El término "motivación" en la psicología moderna se refiere al menos a dos fenómenos mentales: 1) un conjunto de motivaciones que provocan la actividad del individuo y la actividad que la determina, es decir. sistema de factores que determinan el comportamiento; 2) el proceso de educación, la formación de motivos, las características del proceso que estimula y mantiene la actividad conductual en un determinado nivel. En la literatura psicológica moderna, existen varios conceptos sobre la relación entre la motivación de la actividad (comunicación, comportamiento). Uno de ellos es la teoría de la atribución causal. La atribución causal se entiende como la interpretación que hace el sujeto de la percepción interpersonal de las causas y motivos del comportamiento de otras personas y el desarrollo sobre esta base de la capacidad de predecir su comportamiento futuro. Los estudios experimentales de atribución causal han demostrado lo siguiente: a) una persona explica su comportamiento de manera diferente a como explica el comportamiento de otras personas; b) los procesos de atribución causal no obedecen a normas lógicas; c) una persona tiende a explicar los resultados fallidos de sus actividades por factores externos y los exitosos por factores internos. Teoría de la motivación para alcanzar el éxito y evitar el fracaso en diversas actividades. La relación entre motivación y logro del éxito en la actividad no es lineal, lo que se manifiesta especialmente en la conexión entre motivación para lograr el éxito y calidad del trabajo. Esta cualidad es mejor en un nivel medio de motivación y, por regla general, se deteriora cuando es demasiado bajo o demasiado alto. Los fenómenos motivacionales, repetidos muchas veces, eventualmente se convierten en rasgos de personalidad de una persona. Estas características incluyen, en primer lugar, el motivo para lograr el éxito y el motivo para evitar el fracaso, así como un cierto locus de control, autoestima y nivel de aspiraciones. Motivo del éxito– el deseo de una persona de lograr el éxito en diversos tipos de actividades y comunicación. Motivo para evitar el fracaso.– un deseo relativamente estable de una persona de evitar fracasos en situaciones de la vida relacionadas con la evaluación de otras personas de los resultados de sus actividades y comunicación. El locus de control es una característica de la localización de las razones a partir de las cuales una persona explica su comportamiento y responsabilidad, así como el comportamiento y la responsabilidad de otras personas que observa. Locus de control interno (interno)– buscar las razones del comportamiento y de la responsabilidad en la propia persona, en sí misma; externo locus de control (externo)– localización de tales causas y responsabilidades fuera de una persona, en su entorno, destino. Autoestima– la evaluación que una persona hace de sí misma, sus capacidades, cualidades, ventajas y desventajas, su lugar entre otras personas. Nivel de aspiración(en nuestro caso) – el nivel deseado de autoestima de un individuo (el nivel “Yo”), el máximo éxito en un tipo particular de actividad (comunicación) que una persona espera lograr. La personalidad también se caracteriza por formaciones motivacionales como la necesidad de comunicación (afiliación), el motivo de poder, el motivo de ayudar a las personas (altruismo) y la agresividad. Se trata de motivos que tienen un gran significado social, ya que determinan la actitud del individuo hacia las personas. Afiliación– el deseo de una persona de estar en compañía de otras personas, de establecer buenas relaciones emocionalmente positivas con ellas. La antípoda del motivo de afiliación es el motivo. rechazo, que se manifiesta en el miedo a ser rechazado, no aceptado personalmente por personas que conoces. Motivo de poder– el deseo de una persona de tener poder sobre otras personas, de dominarlas, gestionarlas y disponer de ellas. Altruismo– el deseo de una persona de ayudar desinteresadamente a las personas, la antípoda es el egoísmo como el deseo de satisfacer necesidades e intereses personales egoístas, independientemente de las necesidades e intereses de otras personas y grupos sociales. Agresividad– el deseo de una persona de causar daño físico, moral o patrimonial a otras personas, de causarles problemas. Junto con la tendencia a ser agresivo, una persona también tiene una tendencia a inhibirla, un motivo para inhibir las acciones agresivas, asociado con la evaluación de las propias acciones como indeseables y desagradables, provocando arrepentimiento y remordimiento. Todas las acciones humanas se pueden dividir en dos categorías: involuntarias y voluntarias. Acciones involuntarias se cometen como resultado de la aparición de motivos inconscientes o insuficientemente reconocidos (impulsos, actitudes, etc.). Son impulsivos y carecen de un plan claro. Un ejemplo de acciones involuntarias son las acciones de personas en un estado de pasión (asombro, miedo, deleite, ira). Acciones arbitrarias Implica conciencia del objetivo, una representación preliminar de aquellas operaciones que pueden asegurar su consecución y su orden. Todas las acciones realizadas, realizadas conscientemente y que tienen un propósito, se denominan así porque se derivan de la voluntad del hombre. Voluntad es la regulación consciente que hace una persona de su comportamiento y actividades asociadas con la superación de obstáculos internos y externos. La voluntad como característica de la conciencia y la actividad apareció junto con el surgimiento de la sociedad, actividad laboral. La voluntad es un componente importante de la psique humana, indisolublemente ligado a los motivos cognitivos y los procesos emocionales. Las acciones volitivas pueden ser simples y complejas. Las acciones volitivas simples incluyen aquellas en las que una persona va hacia el objetivo previsto sin dudarlo, tiene claro qué y de qué manera lo logrará, es decir. el impulso a la acción se convierte en acción misma casi automáticamente. Una acción volitiva compleja se caracteriza por las siguientes etapas: 1. conciencia de la meta y el deseo de lograrla; 2. conciencia de una serie de posibilidades para lograr el objetivo; 3. el surgimiento de motivos que afirman o niegan estas posibilidades; 4. lucha de motivos y elección; 5. aceptar una de las posibilidades como solución; 6. implementación de la decisión; 7. superar obstáculos externos, dificultades objetivas del propio negocio, todo tipo de obstáculos hasta decisión y el objetivo fijado no se alcanzará ni se realizará. Se necesita voluntad para elegir una meta, tomar una decisión, actuar y superar obstáculos. Superar obstáculos requiere un esfuerzo volitivo, un estado especial de tensión neuropsíquica que moviliza la fuerza física, intelectual y moral de una persona. La voluntad se manifiesta como la confianza de la persona en sus propias capacidades, como la determinación de realizar el acto que la propia persona considera apropiado y necesario en una situación particular. "El libre albedrío significa la capacidad de tomar decisiones con conocimiento". La necesidad de una voluntad fuerte aumenta cuando se tiene: 1) situaciones difíciles“mundo difícil” y 2) un mundo interior complejo y contradictorio en el hombre mismo. Las acciones volitivas, como toda actividad mental, están relacionadas con el funcionamiento del cerebro. Papel importante al realizar acciones volitivas se realizan los lóbulos frontales del cerebro, en los que, como han demostrado los estudios, se compara el resultado logrado cada vez con un programa de objetivos previamente elaborado. El daño a los lóbulos frontales conduce a la abulia, una dolorosa falta de voluntad. Capacidades- estas son propiedades individualmente estables de una persona que determinan su éxito en diversos tipos de actividades. Generalmente se considera que las habilidades generales son aquellas que determinan el éxito de una persona en una amplia variedad de actividades. Por ejemplo, esta categoría incluye habilidades mentales, sutileza y precisión de los movimientos manuales, memoria, habla y muchos otros. Así, se entiende por habilidades generales las habilidades que son características de la mayoría de las personas. Las habilidades especiales son aquellas que determinan el éxito de una persona en tipos específicos actividades, cuya implementación requiere inclinaciones de un tipo especial y su desarrollo. Tales habilidades incluyen musicales, matemáticas, lingüísticas, técnicas, literarias, artísticas y creativas, deportivas, etc. Cabe señalar que la presencia de habilidades generales en una persona no excluye el desarrollo de habilidades especiales, y viceversa. Personaje- tipo de comportamiento característico de un individuo determinado. Conjunto de rasgos de personalidad estables que determinan la actitud de una persona hacia sí misma, las personas, la naturaleza, la sociedad y las cosas. Según A. E. Lichko, la acentuación se puede definir como una falta de armonía en el desarrollo del carácter, una expresión hipertrofiada de los rasgos individuales, lo que provoca una mayor vulnerabilidad del individuo a ciertos tipos de influencias y complica su adaptación en algunas situaciones específicas. La acentuación del carácter, según Leonhard, es algo intermedio entre la psicopatía y la norma. En su opinión, las personalidades acentuadas no son personas enfermas, sino individuos sanos con sus propias características individuales . A la pregunta de dónde están los límites que separan a los acentuadores, por un lado, de los psicópatas y, por el otro, de los no acentuantes, Leongard identifica 12 tipos de acentuación: 1. Tipo hipertímico (hiperactivo). Se caracteriza por tener un humor excesivamente elevado, siempre alegre, conversador, muy enérgico, independiente, busca el liderazgo, el riesgo, las aventuras, no responde a los comentarios, ignora los castigos, pierde la línea de lo prohibido y carece de autocrítica. 2. Tipo distímico. Se caracteriza por tener poco contacto, taciturnidad y un estado de ánimo pesimista dominante. Estas personas suelen ser personas hogareñas, agobiadas por una sociedad ruidosa, rara vez entran en conflictos con los demás y llevan un estilo de vida apartado. Valoran mucho a quienes son amigos de ellos y están dispuestos a obedecerlos. Tienen los siguientes rasgos de personalidad que resultan atractivos para sus interlocutores: seriedad, escrupulosidad y un agudo sentido de la justicia. También tienen características repulsivas. Esto es pasividad, lentitud de pensamiento, lentitud, individualismo.3. Tipo cicloide. Se caracteriza por cambios de humor periódicos bastante frecuentes, como resultado de lo cual la forma de comunicarse con otras personas a menudo también cambia. Durante los períodos de buen humor, estas personas son sociables y durante los períodos de estado de ánimo deprimido, son retraídas. Durante los períodos de euforia, se comportan como personas con acentuación hipertímica de carácter, y durante los períodos de declive, como personas con acentuación distímica.4. Tipo excitable. Este tipo se caracteriza por un bajo contacto en la comunicación, lentitud de reacciones verbales y no verbales. A menudo, estas personas son aburridas y lúgubres, propensas a la mala educación y al abuso, a conflictos en los que ellos mismos son una parte activa y provocadora. Son difíciles de llevar en equipos y dominantes en la familia. En un estado de calma emocional, las personas de este tipo suelen ser concienzudas, ordenadas y aman a los animales y a los niños pequeños. Sin embargo, en un estado de excitación emocional, están irritables, de mal genio y tienen poco control sobre su comportamiento. 5. Tipo atascado. Se caracteriza por una sociabilidad moderada, aburrimiento, tendencia a moralizar y taciturnidad. En los conflictos, esa persona suele actuar como iniciador, parte activa. Se esfuerza por lograr altos resultados en cualquier negocio que emprenda. Impone mayores exigencias a uno mismo; especialmente sensible a la justicia social, al mismo tiempo susceptible, vulnerable, desconfiado, vengativo; a veces demasiado arrogante, ambicioso, celoso, impone exigencias exorbitantes a sus seres queridos y subordinados en el trabajo. 6. Tipo pedante. Una persona con este tipo de acentuación rara vez entra en conflictos, actuando en ellos como parte pasiva más que activa. En su servicio, se comporta como un burócrata y plantea muchas exigencias formales a quienes lo rodean. Al mismo tiempo, cede voluntariamente el liderazgo a otras personas. A veces atormenta a su familia con excesivas exigencias de limpieza. Sus características atractivas: escrupulosidad, precisión, seriedad, confiabilidad en los negocios. Y los que son repulsivos y contribuyen al surgimiento de conflictos son el formalismo, el aburrimiento, las quejas.7. Tipo ansioso. Las personas con este tipo de acentuación se caracterizan por: poco contacto, timidez, dudas y mal humor. Rara vez entran en conflictos con los demás, desempeñando en ellos un papel principalmente pasivo, en situaciones de conflicto buscan apoyo y apoyo. Suelen tener los siguientes rasgos atractivos: amabilidad, autocrítica y diligencia. Debido a su indefensión, también suelen servir como “chivos expiatorios” y blancos de bromas. 8. Tipo emotivo. Estas personas prefieren comunicarse en un círculo reducido de unos pocos elegidos con quienes establecen buenos contactos y a quienes entienden de un vistazo. Rara vez entran en conflictos y desempeñan un papel pasivo en ellos. Llevan agravios dentro de sí mismos sin “salpicar” hacia afuera. Rasgos atractivos: bondad, compasión, mayor sentido del deber, diligencia. Rasgos repulsivos: excesiva sensibilidad, llanto.9. Tipo demostrativo. Este tipo de acentuación se caracteriza por la facilidad para establecer contactos, el deseo de liderazgo, la sed de poder y elogios. Una persona así demuestra una gran adaptabilidad a las personas y, al mismo tiempo, una tendencia a intrigar (con una forma de comunicación aparentemente suave). Las personas con este tipo de acentuación irritan a los demás con su confianza en sí mismas y sus altas exigencias, provocan conflictos sistemáticamente, pero al mismo tiempo se defienden activamente. Tienen los siguientes rasgos que resultan atractivos para los interlocutores: cortesía, arte, capacidad de cautivar a los demás, originalidad de pensamiento y acción. Sus rasgos repulsivos: egoísmo, hipocresía, jactancia, elusión del trabajo. 10. Tipo exaltado. Se caracteriza por un alto contacto, locuacidad y enamoramiento. Estas personas suelen discutir, pero no dan lugar a conflictos abiertos. En situaciones de conflicto, son partes activas y pasivas. Al mismo tiempo, las personas de este grupo tipológico están apegadas y atentas a amigos y familiares. Son altruistas, tienen sentido de la compasión, buen gusto y muestran brillo y sinceridad de sentimientos. Rasgos repulsivos: alarmismo, susceptibilidad a estados de ánimo momentáneos.11. Tipo extrovertido. Estas personas son muy comunicables, tienen muchos amigos y conocidos, son conversadoras hasta el punto de locuaz, abiertas a cualquier información, rara vez entran en conflictos con los demás y, por lo general, desempeñan un papel pasivo en ellos. Cuando se comunican con amigos, en el trabajo y en la familia, a menudo ceden el liderazgo a los demás, prefieren obedecer y estar en las sombras. Tienen rasgos tan atractivos como la voluntad de escuchar atentamente al otro, de hacer lo que se les pide y la diligencia. Características repulsivas: susceptibilidad a la influencia, frivolidad, irreflexión en las acciones, pasión por el entretenimiento, participación en la difusión de chismes y rumores.12. Tipo introvertido. A diferencia del anterior, se caracteriza por un muy bajo contacto, aislamiento, aislamiento de la realidad y tendencia a filosofar. Estas personas aman la soledad; Entran en conflicto con los demás sólo cuando intentan interferir sin ceremonias en sus vidas personales. A menudo son idealistas emocionalmente fríos con relativamente poco apego a las personas. Tienen rasgos tan atractivos como la moderación, las fuertes convicciones y la integridad. También tienen características repulsivas. Esto es terquedad, rigidez de pensamiento, defensa persistente de las propias ideas. Estas personas tienen su propio punto de vista sobre todo, que puede resultar erróneo, difieren marcadamente de las opiniones de otras personas y, sin embargo, continúan defendiéndolo, pase lo que pase. Posteriormente, A.E. Lichko propuso una clasificación de personajes basada en una descripción de acentuaciones. Esta clasificación se basa en observaciones de adolescentes. La acentuación del carácter, según Lichko, es un fortalecimiento excesivo de los rasgos de carácter individual, en el que se observan desviaciones en el comportamiento humano que no van más allá de la norma, al borde de la patología. Acentuaciones similares, como estados mentales temporales, se observan con mayor frecuencia en la adolescencia y la adolescencia temprana. A medida que el niño crece, las características de su carácter que aparecieron en la infancia, si bien siguen siendo bastante pronunciadas, pierden su agudeza, pero con el tiempo pueden volver a aparecer con claridad (especialmente si se presenta una enfermedad). Las acentuaciones del carácter en los adolescentes según Lichko. La clasificación de las acentuaciones del carácter en los adolescentes propuesta por Lichko es la siguiente: 1. Tipo hipertímico. Los adolescentes de este tipo se distinguen por su movilidad, sociabilidad y tendencia a hacer travesuras. Siempre hacen mucho ruido sobre los acontecimientos que suceden a su alrededor y les encanta la compañía inquieta de sus compañeros. A pesar de tener buenas capacidades generales, muestran inquietud, falta de disciplina y estudian de forma desigual. Su estado de ánimo es siempre bueno y optimista. A menudo tienen conflictos con los adultos: padres y profesores. Estos adolescentes tienen muchos pasatiempos diferentes, pero estos pasatiempos, por regla general, son superficiales y pasan rápidamente. Los adolescentes del tipo hipertímico a menudo sobreestiman sus capacidades, tienen demasiada confianza en sí mismos, se esfuerzan por lucirse, alardear e impresionar a los demás.2. Tipo cicloide. Se caracteriza por una mayor irritabilidad y tendencia a la apatía. Los adolescentes con acentuación de este tipo de carácter prefieren estar solos en casa, en lugar de ir a algún lugar con sus compañeros. Les cuesta incluso los problemas menores y reaccionan con extrema irritación a los comentarios. Su estado de ánimo cambia periódicamente de eufórico a deprimido. Los periodos de cambios de humor son aproximadamente de dos a tres semanas.3. Tipo lábil. Este tipo se caracteriza por una extrema variabilidad del estado de ánimo y, a menudo, es impredecible. Todos ellos son capaces de hundirse en el abatimiento y el humor sombrío en ausencia de problemas o fracasos graves. El comportamiento de estos adolescentes depende en gran medida de su estado de ánimo momentáneo. El presente y el futuro, según el estado de ánimo, se pueden percibir en tonos claros u oscuros. Estos adolescentes, al estar deprimidos, necesitan urgentemente la ayuda y el apoyo de quienes puedan mejorar su estado de ánimo, distraerlos y animarlos. Entienden bien y sienten la actitud de las personas que los rodean.4. Tipo astenoneurótico. Este tipo se caracteriza por una mayor desconfianza y capricho, fatiga e irritabilidad. La fatiga es especialmente común durante la actividad intelectual.5. Tipo sensible. es caracteristico de el mayor sensibilidad a todo: a lo que te hace feliz, y a lo que te molesta o asusta. A estos adolescentes no les gustan las grandes empresas ni los juegos al aire libre. Suelen ser tímidos y tímidos cuando extraños Por lo tanto, a menudo los demás los perciben como cerrados, son abiertos y sociables sólo con aquellos que conocen bien, prefieren la comunicación con niños y adultos a la comunicación con sus compañeros. Son obedientes y muestran un gran cariño hacia sus padres. Al mismo tiempo, estos mismos adolescentes desarrollan bastante temprano un sentido del deber y altas exigencias morales para ellos mismos y las personas que los rodean. Estos adolescentes son exigentes a la hora de encontrar amigos y conocidos, muestran un gran afecto en las amistades y adoran a los amigos mayores que ellos. 6. Tipo psicasténico. Estos adolescentes se caracterizan por una evolución acelerada y temprana. desarrollo intelectual , una tendencia a pensar y razonar, a hacer introspección y evaluar el comportamiento de otras personas. Sin embargo, suelen ser más fuertes con las palabras que con los hechos. Su confianza en sí mismos se combina con la indecisión, y los juicios categóricos se combinan con la prisa en las acciones tomadas precisamente en aquellos momentos en los que se requiere cautela y prudencia.7. Tipo esquizoide. La característica más importante de este tipo es el aislamiento. Estos adolescentes no se sienten muy atraídos por sus compañeros, prefieren estar solos, en compañía de adultos. A menudo demuestran exteriormente indiferencia hacia las personas que los rodean, falta de interés en ellos, no comprenden bien las condiciones de otras personas, sus experiencias y no saben cómo simpatizar. Su mundo interior suele estar lleno de diversas fantasías y pasatiempos especiales. En las manifestaciones externas de sus sentimientos, son bastante comedidos, no siempre comprensibles para los demás, especialmente para sus compañeros, a quienes, por regla general, no les agradan mucho.8. Tipo epileptoide. Estos adolescentes suelen llorar y acosar a los demás, especialmente en la primera infancia. A estos niños les encanta torturar animales, burlarse de los más pequeños y burlarse de los indefensos. En las empresas infantiles se comportan como dictadores. Sus rasgos típicos son la crueldad, el poder y el egoísmo. En condiciones de un régimen disciplinario estricto, a menudo se sienten en su mejor momento, intentan complacer a sus superiores, lograr ciertas ventajas sobre sus pares, ganar poder y establecer su dictadura sobre los demás.9. Tipo histérico. La característica principal de este tipo es el egocentrismo, la sed de atención constante a la propia persona. Los adolescentes de este tipo suelen tener tendencia a la teatralidad, la pose y el garbo. Estos niños tienen grandes dificultades para soportar cuando en su presencia alguien elogia a su amigo, cuando los demás reciben más atención que ellos mismos. Para ellos, una necesidad urgente es el deseo de atraer la atención de los demás, de escuchar la admiración y los elogios que se les dirigen. 10. Tipo inestable. A veces se le caracteriza erróneamente como una persona de voluntad débil y que se deja llevar por la corriente. Los adolescentes de este tipo muestran una mayor tendencia y ansia de entretenimiento, de forma indiscriminada, así como de ocio y ocio. No tienen intereses serios, ni siquiera profesionales, casi nunca piensan en su futuro.11. Tipo conforme. Los adolescentes de este tipo demuestran una sumisión oportunista y, a menudo, simplemente irreflexiva, a cualquier autoridad, a la mayoría del grupo. Por lo general, son propensos a la moralización y al conservadurismo, y su principal credo de vida es "ser como todos los demás". Se trata de un tipo de oportunista que, por sus propios intereses, está dispuesto a traicionar a un compañero, a abandonarlo en tiempos difíciles, pero haga lo que haga, siempre encontrará una justificación “moral” para su acción.

Como ya se señaló, uno de los aspectos sustantivos de la personalidad es la subestructura de las formas mentales de reflexión, que incluye procesos mentales y cognitivos que tienen un carácter individual pronunciado y, por lo tanto, determinan en gran medida las características personales de una persona. Estos incluyen principalmente procesos de percepción: sensaciones, percepciones, con la ayuda de las cuales una persona recibe señales del mundo circundante, refleja propiedades, distingue los signos de las cosas, siente el estado de su propio cuerpo 1 . Veámoslos con más detalle.

Sentir. La forma más simple de reflexión mental son las sensaciones. La sensación es un proceso cognitivo mental elemental que refleja directamente las propiedades individuales de los objetos y fenómenos del mundo material, así como el estado del propio cuerpo de una persona.

Las funciones cognitivas, emocionales y reguladoras de la psique se manifiestan en sensaciones. Las sensaciones siempre están cargadas de emoción, ya que están asociadas con la actividad vital del cuerpo, indicando a la persona sobre la naturaleza y la fuerza de las influencias. Las sensaciones no sólo nos conectan con el mundo exterior y son la principal fuente de conocimiento, sino que también actúan como la principal condición para nuestro desarrollo mental. Por ejemplo, en condiciones de aislamiento sensorial creadas artificialmente, que privan al sujeto de sensaciones, su vida mental y su conciencia se alteran significativamente, como resultado de lo cual pueden aparecer alucinaciones, obsesiones y otros trastornos mentales.

Actualmente, existen una gran cantidad de sensaciones diferentes, que se clasifican de la siguiente manera:

sensaciones que reflejan las propiedades de los objetos, fenómenos ambientales (exteroceptivos) como resultado de la exposición a un no estimulante

directamente en el analizador (contacto) o a distancia de él (remoto);

sensaciones que registran el estado de los órganos internos (interoceptivas);

sensaciones que reflejan la posición de nuestro cuerpo (propioceptivo) y la naturaleza de su movimiento (cinestésico).

Las sensaciones exteroceptivas de contacto incluyen, por ejemplo, sensaciones gustativas y táctiles. Visuales, auditivas, olfativas son un tipo de sensaciones exteroceptivas distantes.

Por lo general, las sensaciones individuales rara vez aparecen en su forma "pura", ya que los estímulos actúan sobre varios analizadores a la vez, provocando toda una gama de sensaciones diferentes. Un ejemplo de sensaciones tan complejas pueden ser la vibración, la temperatura y el dolor.

En función de la fuerza y ​​duración del impacto, se distinguen sensaciones débiles, medias y fuertes, midiendo las cuales generalmente se puede juzgar la sensibilidad de ciertos analizadores a ciertos estímulos, lo que está directamente relacionado con la evaluación del testimonio de los testigos sobre qué y cómo oído, visto, etc. .d.

Para evaluar correctamente el testimonio de los testigos y otros participantes en procesos penales y civiles, es necesario conocer los patrones y propiedades básicos de las sensaciones que influyen en la formación del testimonio. Estas propiedades de las sensaciones incluyen las siguientes.

Sensibilidad del analizador 1.Ésta es la capacidad de la psique para reflejar con mayor o menor precisión las propiedades de objetos y fenómenos. La sensibilidad del analizador (visual, auditivo, etc.) está determinada por la fuerza mínima del estímulo que una persona puede distinguir, así como la diferencia mínima entre dos estímulos que pueden provocar cambios en la sensación.

La fuerza mínima del estímulo que puede causar una sensación se llama umbral absoluto más bajo de sensibilidad, que caracteriza el nivel de sensibilidad absoluta del analizador al estímulo. Existe una relación inversamente proporcional entre la sensibilidad absoluta y el valor umbral: cuanto menor es el umbral de sensación, mayor es la sensibilidad.

Junto con el fondo hay umbral absoluto superior de sensibilidad, determinado por la fuerza máxima del estímulo, cuando la sensación se produce de forma adecuada al estímulo actuante. Un aumento adicional de la fuerza del estímulo provoca una sensación de dolor.

1 Luria A R. Sensaciones y percepción: materiales para un curso de conferencias sobre psicología general M., 1975 P 5

1 Un analizador es un sistema sensorial con cuya ayuda se realiza el análisis y síntesis de estímulos. El analizador consta de: un receptor que convierte la energía del estímulo en un proceso nervioso; Vías conductoras en forma de nervios centrípetos y centrífugos, partes corticales del cerebro en las que se produce el procesamiento de los impulsos nerviosos. Para más detalles ver: Petrovsky A.V. Introducción a la Psicología. M., 1995. P. 121.

Los umbrales inferior y superior determinan zona de sensibilidad del analizador al estímulo correspondiente.

Además, hay umbral de sensibilidad de discriminación (umbral de diferencia), determinado por el valor mínimo de distinguir la fuerza (más o menos) de dos estímulos. A medida que aumenta la fuerza del estímulo, aumenta el valor del umbral de discriminación (umbral de diferencia).

* Para las personas, estos umbrales de sensibilidad (inferior, superior, diferencia) son individuales. Varían según la edad y otras circunstancias. La gravedad de la sensibilidad aumenta con la edad, alcanzando un máximo entre los 20 y los 30 años. Las desviaciones temporales de la sensibilidad de la norma normal están influenciadas por factores como la hora del día, estímulos extraños, estado mental, fatiga, enfermedad, embarazo de una mujer, etc. Al evaluar la calidad de las sensaciones de un testigo o acusado, también es necesario averiguar si el sujeto estuvo expuesto a estímulos adversos (alcohol, drogas o sustancias farmacológicas similares) que aumentan o disminuyen drásticamente la sensibilidad de los analizadores.

Todo esto debe tenerse en cuenta durante los interrogatorios y durante los experimentos de investigación realizados para comprobar la calidad de las sensaciones. Por ejemplo, al examinar la sensibilidad a las vibraciones de una persona sospechosa de fingir sordera, es muy fácil descubrir que está mintiendo. Basta arrojar un pequeño objeto al suelo detrás de la espalda del “paciente” para comprobar su comportamiento fingido. Una persona verdaderamente enferma con problemas de audición y sensibilidad a las vibraciones intacta responderá a este estímulo. El fingidor, si no conoce la sensación vibratoria desarrollada por los sordos, no reaccionará a este estímulo. Por supuesto, después de dicha prueba preliminar, el sospechoso debe ser enviado a un examen psicológico forense o a un examen médico y psicológico completo 1 .

Al analizar la evidencia basada en sensaciones, conviene recordar que diversos estímulos subumbrales pueden introducir diversas distorsiones en la actividad del receptor, que, aunque no provocan sensaciones claras debido a su insignificante magnitud, sin embargo crean, especialmente con exposición repetida, un foco de excitación en la corteza cerebral, capaz de provocar imágenes alucinatorias, diversas conexiones asociativas con sensaciones previamente registradas. A veces esto se manifiesta entre los testigos en el hecho de que la imagen inicial, una sensación vaga, se transforma posteriormente, por así decirlo, en un fenómeno real. Además, estas imágenes falsas y sensaciones poco claras que surgen son tan persistentes que comienzan a influir en la formación de testimonios erróneos. Y el investigador (tribunal) en tales casos tiene que hacer grandes esfuerzos para descubrir qué corresponde exactamente a la verdad y qué es un auténtico engaño de la persona interrogada.

Cm.: Kertés I. Tácticas y fundamentos psicológicos del interrogatorio. M., 1965. Pág. 32.

Las posibles distorsiones en las sensaciones también pueden verse influenciadas por el llamado efecto sensorial, aquellos. ese ruido de fondo que se produce periódicamente en todo analizador. Esta es la sensación de un órgano sensorial de sí mismo, independientemente de si algún estímulo lo afecta actualmente o no. La importancia del efecto sensorial aumenta cuando se exponen a estímulos de baja intensidad, cuando es difícil distinguir la excitación sensorial espontánea del analizador de la sensación de cualquier señal débil. En tales casos, surge una situación de incertidumbre perceptiva, que con mayor frecuencia predispone a tomar decisiones erróneas, especialmente en situaciones extremas en el sistema "hombre-máquina" que surgen durante incidentes asociados con el funcionamiento de diversos dispositivos técnicos y vehículos.

Adaptación. Este patrón se expresa en cambios en la sensibilidad del analizador bajo exposición prolongada al estímulo en forma de disminución o aumento del umbral de sensibilidad. Como resultado de la adaptación, la sensación puede desaparecer por completo, especialmente durante una exposición prolongada al estímulo. Ejemplos de esto incluyen: adaptación al olor del analizador olfativo en una persona que ha estado trabajando durante mucho tiempo con sustancias olorosas; adaptación auditiva al ruido constantemente expuesto, etc.

En algunos casos, como resultado de la adaptación, puede ocurrir un embotamiento de las sensaciones bajo la influencia de un estímulo fuerte, por ejemplo, una disminución temporal en la sensibilidad del analizador visual después de pasar de una habitación con poca luz a condiciones de luz brillante ( adaptación a la luz). Estos tipos de adaptación se denominan negativos, ya que conducen a una disminución de la sensibilidad de los analizadores. La adaptación a la luz y la oscuridad tiene un efecto negativo, especialmente en condiciones de poca luz. En estas condiciones, el tiempo de reacción de los conductores de vehículos aumenta y la localización de objetos en movimiento empeora. La adaptación a la oscuridad provoca un retraso en la transmisión de señales desde el ojo oscurecido al cerebro. Un retraso en la transmisión de la señal conduce al hecho de que una persona ve un objeto con cierto retraso, lo que a veces contribuye a la aparición de situaciones de emergencia en carreteras con mucho tráfico en sentido contrario 1.

Sin embargo, la manifestación de la adaptación no siempre es negativa. A menudo, como resultado de la adaptación, la sensibilidad del analizador no solo puede disminuir, sino también aumentar significativamente. Por ejemplo, esto sucede cuando se aplica un estímulo débil al analizador visual en una habitación semioscura (con resistencia a la adaptación a la oscuridad) o al analizador auditivo en condiciones de completo silencio, cuando nuestro analizador auditivo comienza a detectar estímulos sonoros bastante débiles. (adaptación auditiva). En otras palabras, sentimientos

Cm.- Gregorio R.L. Ojo y cerebro. Psicología de la percepción visual. M., 1970.

La actividad de los analizadores bajo la influencia de estímulos débiles aumenta y bajo la influencia de estímulos fuertes disminuye.

Este patrón debe tenerse en cuenta en la práctica investigativa (judicial) al evaluar el testimonio de un testigo cuando, por ejemplo, un sujeto que intenta engañar al investigador (tribunal) afirma falsamente que no vio ningún objeto porque “estaba oscuro”. De hecho, dada la duración de su estancia en condiciones de relativa oscuridad y el surgimiento de una adaptación a la oscuridad en él, esto puede no ser del todo cierto. Se sabe que una persona que se encuentra en una habitación a oscuras, después de 3-5 minutos. Comienza a distinguir la luz que allí penetra, a ver los objetos. Después de 20-30 minutos ya puede navegar bastante bien en la oscuridad. Permanecer en absoluta oscuridad aumenta la sensibilidad del analizador visual a la luz 200 mil veces en 40 minutos 1 .

El grado de adaptación de nuestros analizadores varía. Los analizadores olfativos y táctiles son altamente adaptables. Las sensaciones gustativas y visuales se adaptan algo más lentamente.

Interacción de sensaciones. En la vida cotidiana, nuestros receptores se ven afectados por muchos estímulos, bajo cuya influencia experimentamos constantemente diferentes sensaciones. Como resultado de la interacción de diferentes sensaciones, la sensibilidad de los analizadores cambia: aumenta o disminuye. Este mecanismo de interacción de sensaciones puede influir en la integridad y objetividad del testimonio de los testigos y en la calidad del experimento de investigación. Por ejemplo, en condiciones de exposición a un ruido muy fuerte procedente del motor de un avión, la sensibilidad a la luz de la visión crepuscular puede descender hasta el 20% de su nivel 2 anterior. La sensibilidad visual también se reduce significativamente cuando el receptor olfativo se ve expuesto a un olor desagradable. Esta última circunstancia debe tenerse en cuenta al examinar el lugar del incidente, un cadáver con importantes cambios cadavéricos, durante la exhumación. En tales casos, es necesario realizar esfuerzos adicionales para completar todo el volumen de trabajo al nivel adecuado, | tomar descansos con más frecuencia. ; "

El patrón general de tales fenómenos es que los estímulos débiles de un sistema de análisis aumentan la sensibilidad de otros analizadores durante la interacción de sensaciones, y los fuertes la reducen. Este fenómeno se llama sensibilización.

Además, durante la interacción de sensaciones bajo la influencia de un estímulo, pueden aparecer sensaciones de otra modalidad, características de otro estímulo que actualmente no afecta al analizador. Este fenómeno se llama sinestesia. Por ejemplo, algunas personas, bajo la influencia de estímulos sonoros, pueden experimentar imágenes visuales vívidas, diferentes sensaciones gustativas, etc.

1 Ver: Psicología general / Ed. V.V. Bogoslovsky y otros M., 1981. P. 187.

2 Ver: Kravkov S V. Interacción de los órganos de los sentidos. METRO.; L., 1948. pág.17.

El famoso psicólogo ruso A.R. Luria describió una sensibilidad tan extraordinaria en un tal Sh. Un día, caminando con él desde el instituto, A.R. Luria le preguntó a Sh. si olvidaría el camino. “¿De qué estás hablando”, respondió Sh., “¿es posible olvidar? Después de todo, ésta es la valla. Tiene un sabor tan salado y tan áspero, y tiene un sonido tan agudo y penetrante…” 1 .

Cuando las sensaciones interactúan, se produce un fenómeno llamado contraste de sensaciones. Esto ocurre en los casos en que el analizador percibe el mismo estímulo en función de las características cualitativas de otro estímulo que actuó sobre el mismo analizador de forma simultánea o secuencial (por ejemplo, un contraste secuencial de sensaciones gustativas). A veces, los fenómenos contrastantes conducen a errores en las sensaciones y, en consecuencia, en las indicaciones.

Imágenes secuenciales. A menudo, con una exposición prolongada al analizador, el estímulo continúa sintiéndose incluso después de que ha cesado su efecto. Durante algún tiempo la persona todavía lo “ve”, lo “oye”, etc. Estas sensaciones en forma de imágenes secuenciales son importantes a la hora de valorar decisiones tomadas en condiciones extremas.

La regularidad de nuestras sensaciones en forma de imágenes visuales sucesivas se utiliza para crear un efecto cinematográfico, como si una imagen se moviera en la pantalla. La frecuencia de parpadeo crítica, cuando dejamos de notar cambios de fotograma, corresponde a 30 destellos por segundo o más. En la proyección de películas, la frecuencia de parpadeo suele alcanzar los 72 destellos por segundo y vemos objetos en movimiento sin notar cambios sucesivos en las proyecciones. Con una frecuencia de destellos baja, por ejemplo de 5 a 10 veces por segundo, pueden aparecer puntos de luz brillantes y figuras inmóviles, y este efecto puede ser extremadamente distintivo. La estimulación del receptor visual de la retina mediante destellos de luz brillantes llega a veces hasta el punto de provocar sensaciones desagradables que provocan dolores de cabeza y náuseas 2 .

El conocimiento de este patrón puede resultar útil, por ejemplo, a la hora de evaluar las acciones de un conductor que ha perdido el control de un coche por la noche en condiciones de mucho tráfico en sentido contrario.

Localización espacial del estímulo. La recepción espacial se realiza mediante analizadores distantes que detectan la señal a distancia. Normalmente, este proceso implica varios analizadores con la conexión de receptores de contacto. En algunos casos, las distorsiones son posibles como resultado de la interacción de sensaciones, especialmente bajo la influencia del analizador de modalidad principal.

Luria A.R. Un pequeño libro sobre grandes recuerdos. (La mente de un mnemonista). M., 1968.: Ver. Gregorio R.L. Decreto. op. págs. 123-124.

La precisión de la localización espacial del estímulo puede verse influida en gran medida por la posición del cuerpo y la cabeza.

Los estados y condiciones de actividad inusuales, por ejemplo la ingravidez, introducen una cierta desorganización en la actividad de los receptores, en las sensaciones del cuerpo y del espacio. Así describe nuestro primer cosmonauta Yu.A sus sentimientos en este estado. Gagarin, quien en los primeros segundos de ingravidez, según sus palabras, "sintió que el avión se había volcado y volaba en una posición tan invertida... Durante todo el período de ingravidez", recuerda, "experimentó una sensación desagradable, difícil de caracterizar, sentimiento previamente desconocido de antinaturalidad e impotencia... Me pareció que no solo la situación en el avión había cambiado, sino también algo en mí. Para deshacerme de esta sensación desagradable, intenté escribir en gravedad cero y alcanzar varios objetos con las manos. Todo esto lo hice sin mucha dificultad. Sin embargo, el sentimiento de impotencia e incertidumbre no desapareció y me atormentaba” 1.

Cada persona tiene su propio nivel individual de desarrollo de la sensibilidad, ciertas características cualitativas de los sistemas de análisis que conforman la organización sensorial de su personalidad. El tipo de sistema nervioso del sujeto tiene una influencia significativa en el funcionamiento de los sentidos. Las personas con un sistema nervioso fuerte muestran mayor resistencia y estabilidad que las personas con un sistema nervioso débil, pero estas últimas están dotadas de mayor sensibilidad (B.M. Teplov, A.R. Luria). Al cambiar los intereses y actitudes del sujeto con la ayuda del autoentrenamiento, instrucciones de voz que cambian el significado del estímulo dándole un significado de "señal" importante, se puede lograr un aumento o disminución en la sensibilidad del analizador. subordinándolo a las metas y objetivos de la actividad.

La actividad profesional exige cada vez más a la organización sensorial del abogado. En su actividad, los principales tipos de sensibilidad son principalmente la visual, la auditiva y la olfativa.

Las sensaciones orgánicas dolorosas tienen un impacto negativo en el funcionamiento de varios analizadores, reducen su nivel de sensibilidad, lo que generalmente afecta toda la actividad de un abogado. Como ejemplo, podemos citar un extracto de la descripción del trabajo de un joven investigador, que señaló que en él se observó "una mayor atención a las sensaciones dolorosas, la sospecha desarrollada sobre esta base con respecto a su salud, afectan negativamente sus actividades profesionales, le impiden resistir las Trabajo asociado sobrecarga física y psicológica”.

Por supuesto, las actividades profesionales imponen exigencias cada vez mayores a la organización sensorial de los agentes encargados de hacer cumplir la ley. Por lo tanto, los abogados, especialmente los investigadores de la fiscalía,

1 Gagarin Yu A., Lebedev V.I. Psicología y espacio M., 1981. P. 142.

Los trabajadores profesionales necesitan poder gestionar sus sentimientos: estimular los positivos y, mediante esfuerzos volitivos, neutralizar el impacto de las sensaciones negativas en la psique.

Percepción. Una forma de reflexión más avanzada en comparación con las sensaciones es la percepción.

Percepción- Este es el proceso mental de reflejar objetos y fenómenos en la totalidad de sus propiedades y características con el impacto directo de estos objetos en los sentidos.

Durante la percepción, aparece en la mente humana una imagen holística de diversos objetos y fenómenos. El conocimiento de los patrones de los procesos de percepción ayuda a comprender mejor el mecanismo de formación del testimonio de los testigos, identificar las fuentes psicológicas de los errores del investigador y del tribunal y, sobre esta base, hacer recomendaciones para aumentar la eficacia de sus actividades policiales.

Dependiendo del papel principal de un analizador en particular, podemos llamar los siguientes tipos percepciones: visual, auditiva, olfativa, gustativa, cinestésica.

Según la organización de los procesos de percepción, se distinguen la percepción voluntaria (intencional) y la involuntaria. Como regla general, la percepción voluntaria, también llamada observación, es la más efectiva. Un abogado debe desarrollar en sí mismo una cualidad derivada de este tipo de percepción, como es la observación.

Las propiedades y patrones de percepción incluyen lo siguiente.

Subjetividad, integridad, estructura de percepción. En la vida cotidiana, una persona está rodeada de diversos fenómenos, objetos dotados de varias propiedades. Al percibirlos, los estudiamos como un todo. Esta percepción objetiva tiene un efecto regulador sobre la actividad cognitiva de una persona y sobre el desarrollo de sus capacidades perceptivas.

La manifestación de este patrón de actividad perceptiva puede verse claramente al examinar la Fig. 4.1. Los puntos que no están conectados por un contorno crean la imagen de un perro (ver Fig. 4.1, a). Además, distinguimos las manchas en el cuerpo del perro de otras similares en el fondo. E incluso en aquellos casos en que la mancha no es en absoluto una imagen de un objeto específico, nuestra conciencia se esfuerza por encontrar en ella una semejanza con algún objeto, por dotarla de cierta objetividad, como ocurre, por ejemplo, al examinar la mancha. manchas informes de la prueba de G. Rorschach (ver Fig. 4.1, b), que para muchos sujetos recuerdan a un murciélago. Dependiendo de las características de percepción y experiencia personal de una persona, inconscientemente muy a menudo se somete a una especie de enumeración de los signos de la mancha. Finalmente, se identifican los rasgos protagonistas entre ellos y al final, dependiendo de nuestra imaginación, concluimos que la mancha se asemeja a algún objeto, por ejemplo una mariposa, un murciélago, etc.

Todo esto, quizás, parecería simplemente una experiencia entretenida si los mismos patrones de percepción no se manifestaran en la vida, en condiciones más complejas de actividad práctica. Por ejemplo, un investigador, después de examinar un cadáver con heridas mortales.

Fig. 4 1 Sujeto de percepción

cabeza, también debe examinar el arma homicida incautada al sospechoso, identificar en el objeto incautado los principales signos que lo distinguen como arma homicida, con la ayuda de la cual se provocó una configuración estrictamente definida de lesión cerebral traumática, y si el El investigador ve entre los signos principales completamente diferentes o no nota los necesarios en absoluto, entonces el resultado de su búsqueda será negativo; no se encontrarán microhuellas en el arma del crimen, es decir, aquellos signos en base a los cuales se posible probar la participación del sospechoso en crimen cometido. No debe olvidarse esta verdad aparentemente simple, que ilustra claramente los orígenes perceptivos de algunos errores profesionales del investigador. Sobre este patrón de percepción llamó la atención el famoso psicólogo francés J. Piaget, quien escribió que “la percepción no se lleva a cabo mediante copia o medición exacta, sino que se asemeja, por así decirlo, a un proceso de selección, en el que no todos los puntos o micro -Se imprimen segmentos de una figura, pero sólo aquellos sobre los que se ha elegido, en este caso los elementos o microelementos seleccionados, es decir, aquellos a los que se les dio preferencia, estarán sobrevalorados en comparación con todos los demás" 1

A diferencia de las sensaciones, como resultado de la percepción se forma una imagen holística de un objeto o fenómeno, incluido algo tan complejo como un crimen. Debido a este patrón, una persona generalmente, cuando falta información, se esfuerza por completar los elementos faltantes del objeto percibido, lo que a veces conduce a juicios erróneos. Por lo tanto, al interrogar a los testigos, es necesario averiguar no solo lo que, por ejemplo, vieron, oyeron, pero también sus afirmaciones sobre determinadas propiedades del objeto que perciben.

Actividad de percepción. Normalmente, el proceso de selección y síntesis de características de un objeto es de naturaleza selectiva, dirigida y exploratoria. En este proceso existe un principio organizador activo que subordina todo el curso del conocimiento. Profundizando en el fenómeno en estudio, agrupamos sus propiedades sensoriales de diferentes maneras y resaltamos las conexiones necesarias. Esto da a la percepción un carácter intencional y activo. La actividad de percepción se expresa en la participación de los componentes efectores (motores) de los analizadores: el movimiento de la mano durante el tacto, el movimiento de las pupilas de los ojos, el movimiento del cuerpo en el espacio en relación con el objeto de conocimiento. siendo estudiado. Al percibir objetos familiares, el proceso de percepción puede verse restringido en un grado u otro.

Significado de la percepción. La percepción de una persona está estrechamente relacionada con su pensamiento, ya que las imágenes perceptivas suelen tener diferentes significados semánticos. No solo percibimos, sino que al mismo tiempo estudiamos el objeto de conocimiento, tratamos de encontrar una explicación a su esencia “Percibir conscientemente un objeto significa nombrarlo mentalmente, es decir, atribuir el objeto percibido a un determinado grupo , clase de objetos, para generalizarlo en una palabra” 1

El significado de las imágenes percibidas se puede ilustrar mediante dibujos gráficos, que suelen representar las llamadas figuras bidimensionales ambiguas, creando un efecto peculiar de "ambigüedad estereográfica", dando al espectador la impresión de volumen, por lo que una imagen bidimensional La imagen plana se convierte en un objeto tridimensional. Por ejemplo, dependiendo de cómo comprendamos la figura (Fig. 4 2), cómo la percibamos, vemos alternativamente una escalera que baja o una cornisa escalonada que sube de derecha a izquierda. Y aunque en ambos casos la proyección de la imagen en la retina permanece sin cambios, alternativamente vemos dos objetos volumétricos completamente diferentes que tienen similitudes de contorno puramente externas.

El papel activo de nuestro pensamiento es claramente visible al examinar la imagen de la figura de la Fig. 4 3, conocida como el cubo de Necker (llamado así en honor al científico islandés que describió por primera vez las propiedades de esta figura). Con un pequeño esfuerzo de voluntad, puedes "girar" arbitrariamente este cubo en el espacio, cambiando alternativamente la posición de sus planos verticales más cercanos y más lejanos al espectador.

Figura 4 2 Escalera Schroeder

1 Fresse P, Piaget J Psicología Experimental Vol VI S 21

Petrovsky AV Introducción a la Psicología C 141

Arroz. 4.3. cubo de cuello

Gracias al papel activo de nuestro pensamiento, al dictar lo que necesitamos ver, comenzamos a responder selectivamente precisamente a aquellos estímulos visuales, a partir de los cuales se crea una determinada imagen objetiva "necesaria" de nuestra conciencia, diferente de otras imágenes perceptuales. . Por lo tanto, un proceso de percepción significativo y selectivo nos lleva a la conclusión de que imagen de percepción entra en imagen de la conciencia(incluida, como suele suceder, una imagen errónea), bajo cuya influencia nos encontramos en el futuro, lamentablemente, incluso cuando, como resultado, cometemos errores molestos y errores en la actividad cognitiva.

El papel activo del pensamiento en los procesos de percepción dio origen al célebre psicólogo inglés R.L. Gregory, que dedicó muchos años al estudio de las leyes de la percepción visual, llamó en sentido figurado a nuestro analizador visual "ojo inteligente", enfatizando la conexión inextricable de la percepción visual con el pensamiento y llamando la atención sobre la regulación de la actividad perceptiva mediante procesos mentales. “La percepción”, escribió, “es una forma de pensar. Y en la percepción, como en cualquier tipo de pensamiento, hay bastantes ambigüedades, paradojas, distorsiones e incertidumbres. Llevan por la nariz incluso al ojo más inteligente, ya que son la causa de los errores (y las señales de los errores) tanto en el pensamiento más concreto como en el más abstracto" 1 .

Gracias a este mecanismo de percepción, una persona a menudo, sin siquiera darse cuenta, ve lo que quiere ver y no lo que objetivamente es en realidad. Esta propiedad de la percepción puede en algunos casos explicar muchas de las deficiencias en la actividad de búsqueda del investigador. durante una inspección de la escena del crimen, cuando “ve” no todo lo necesario para establecer la verdad. Esto lo confirma nuestro análisis de casos de asesinato sin resolver. Una de las razones por las que algunos delitos graves quedan sin resolver reside precisamente en la falta de una organización perceptiva adecuada

1 Gregorio R.L. Ojo inteligente. Pág. 68.

visión, en la falta de preparación psicológica del investigador para una percepción tan multifacética, como la percepción de la situación en el lugar del incidente.

Un aspecto esencial del significado de la actividad perceptiva es verbalización percibido. “El proceso de percepción de un objeto nunca se lleva a cabo en un nivel elemental; siempre incluye el nivel más alto de actividad mental, en particular el habla” 1.

Verbalizar lo que ves agudiza la percepción y ayuda a resaltar características importantes y sus relaciones. Quizás no haya mejor manera de ver un objeto que obligarse a reproducirlo utilizando diferentes métodos. Al mismo tiempo, no solo el discurso monólogo interno u oral es de gran importancia, sino también el discurso escrito. Por eso la exigencia del legislador de registrar las acciones de investigación, hacer moldes e impresiones de las huellas, dibujar planos y diagramas no sólo tiene una base forense, sino también psicológica.

La práctica lo confirma de manera convincente: la calidad mediocre del informe de inspección de la escena del crimen, por regla general, indica la actividad cognitiva superficial del investigador. Es decir, ya en el nivel perceptivo inicial, a menudo se crean las condiciones previas para la aparición posterior de complicaciones muy graves en el caso 2 .

Organización del campo de percepción. La organización del campo perceptivo también es de gran importancia en el lado perceptivo de la actividad cognitiva, por lo que los elementos individuales se combinan en un todo único y, como resultado, aparece una imagen holística del objeto en estudio.

Una persona siempre se esfuerza por organizar el campo de percepción de tal manera que vea tal o cual imagen asociada a sus ideas previas, algunos objetos que le son familiares, con determinadas preferencias y actitudes personales. En ocasiones esto lleva a la reconstrucción de una determinada imagen sintética que dista mucho de corresponderse, sobre todo en detalle, con el objeto real que se percibe.

El principio organizador mental activo del proceso perceptivo se identifica con especial facilidad al examinar la figura. 4.4. Con un poco de esfuerzo, puedes agrupar arbitrariamente información visual de diferentes maneras, pasando de una opción a otra, identificando imágenes aunque sean las más simples, pero diferentes: agrupaciones de cuatro cuadrados, de nueve, una cruz de dos filas de cuadrados, diseccionando el campo. vertical y horizontalmente, mientras que la proyección de esta alternancia de cuadrados en la retina no cambia en absoluto.

La tendencia a la organización mental del campo visual constituye la base de la metodología desarrollada en criminología para utilizar un conjunto de dibujos de identificación para obtener dibujos colectivos.

Luria A.R. Sensaciones y percepciones. M., 1975. pág.47.

Volveremos a esto más adelante cuando hablemos de la psicología del examen de la escena de un crimen.

Arroz. 4.4. Organización del campo de percepción.

| retratos de personas buscadas a partir del testimonio de testigos utilizando diversos fragmentos del rostro humano.

Apercepción. Esta propiedad se manifiesta en una dependencia especial de la percepción del contenido de la vida mental de una persona, las características de su personalidad, experiencia, conocimientos e intereses.

A lo largo de la vida, una persona está constantemente expuesta a diversos estímulos (irritantes). Poco a poco, acumula una cierta experiencia perceptiva de interacción con ellos, así como una experiencia intelectual sustantiva para determinar (reconocer) las características cuantitativas y cualitativas de varios estímulos, una especie de banco. hipótesis perceptuales, permitiéndole responder rápidamente a las acciones de todo tipo de estímulos, eligiendo rápidamente de este banco, relativamente hablando, aquella de las hipótesis que más se acerque a las características cualitativas del siguiente estímulo. Con el enriquecimiento de la experiencia perceptiva, el proceso de determinar la naturaleza del estímulo y desarrollar una reacción al mismo, seguido de la toma de decisiones, se vuelve cada vez más comprimido. Y cuanto más rica es esa experiencia, más diversas son las hipótesis perceptuales acumuladas, más rápido se produce la percepción y el reconocimiento del estímulo.

El ejemplo claro más simple de un cambio en las hipótesis perceptuales en el proceso de percepción es la alternancia de imágenes visuales cuando consideramos, por ejemplo, dibujos gráficos con la llamada ambigüedad pictográfica (Fig. 4.5). En el primer caso, se trata del famoso dibujo de V.E. "Mi esposa y mi suegra" de Hill, en la que se ve alternativamente a una anciana y una joven; en la segunda imagen aparece el rostro de un indio o la figura de un niño esquimal vestido con ropa de invierno.

Las hipótesis perceptivas pueden adoptar una forma sensorial, y entonces no vemos tanto el objeto como la hipótesis perceptual misma. ¿No es este fenómeno psicológico el que explica esos errores evidentes cuando el investigador “ve” en el lugar del incidente huellas no de asesinato, sino de suicidio, aunque en realidad la situación material contradice tal “visión”?

Las respuestas y decisiones especialmente rápidas llegan a señales que le resultan familiares a una persona. Pero esto no siempre sucede, especialmente cuando el sujeto está en contacto con un objeto nuevo durante un corto tiempo. Recordemos con qué lentitud a veces un testigo elige entre un grupo de personas que se le presentan para su identificación. En esta situación, la percepción de las personas y su comparación con la imagen previamente percibida de la persona buscada procede como

Arroz. 4.5. Ejemplos de ambigüedad pictográfica

estaría en varias etapas. La imagen de una persona previamente percibida, impresa en la mente junto con otras imágenes (hipótesis) en respuesta a un nuevo estímulo (el investigador presenta a las personas para su identificación) no se confirma de inmediato.

Volveremos a esta cuestión en la última sección del libro de texto al considerar las características psicológicas de la realización de acciones de investigación.

Constancia de la percepción. Esta propiedad consiste en la capacidad del sistema perceptivo de percibir objetos con una cierta constancia cercana a la real de su forma, tamaño, color, etc., independientemente de las condiciones en las que esto ocurra. Por ejemplo, no importa desde qué ángulo miremos la placa, independientemente de su proyección sobre la retina en forma de círculo o elipse, todavía la percibimos como redonda. Una hoja de papel blanca se percibe blanca tanto en condiciones de mucha luz como en condiciones de poca luz.

La constancia de la percepción se desarrolla en el proceso de asimilación de la vida y la experiencia profesional por parte de una persona. Es una condición necesaria para su vida, poseer un mecanismo de retroalimentación con la ayuda del cual el sistema perceptivo se adapta constantemente al objeto deseado y las condiciones de su percepción. Sin embargo, la constancia se mantiene sólo hasta ciertos límites. Con un cambio brusco de iluminación, cuando un objeto percibido se expone a un fondo de color contrastante, la constancia puede verse alterada y esto, a su vez, puede provocar errores individuales en el testimonio de los testigos.