Физиологични основи на психиката и социалното поведение. Концепцията за психиката и нейните физиологични основи

• 1. Абдурахманов Р. А.Въведение в общата психология и психотерапия. М., 2002.
• 2. Годфроа Дж.Какво е психология. М., 1992.
• 3. Ждан А.История на психологията. От древността до наши дни. М., 1990.
• 4. Психология: Речник / Изд. изд. А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски. Ростов n/d, 1998.
• 5. Петровски А.В.Въведение в психологията. М., 1995.
• 6. Рубинштейн С. Л.Основи на общата психология. Санкт Петербург: Питър, 1999.
• 7. Слободчиков В. И., Исаев Е. И.Човешка психология. М., 1995.

ВЪЗНИКВАНЕТО И РАЗВИТИЕТО НА ПСИХИКАТА

Концепцията за психиката и нейните физиологични основи

През 19 век експериментите на Е. Ф. Пфлугер и други физиолози откриват една особена причинност – психическата. След като обезглави жабата, Пфлугер я постави в различни условия. Оказа се, че рефлексите й изобщо не са сведени до автоматична реакция на дразнене. Те се променяха според външната ситуация. Тя пълзеше по масата, плуваше във водата и т.н. Пфлугер заключи, че дори жаба без глава няма „чисти“ рефлекси. Причината за неговите адаптивни действия не е самата „нервна връзка“, а сензорната функция. Това е, което позволява на човек да прави разлика между условията на околната среда и съответно да променя поведението си.

За разлика от други явления на околния свят, психиката няма физични и химични характеристики: тегло, форма, цвят, размер, химичен състав и т.н. Поради това нейното изследване е възможно само косвено. Мистериозен е и въпросът дали заедно със смъртта на тялото умира и душата (психиката). С други думи: възможно ли е душата да съществува самостоятелно без тяло? В науката този въпрос остава открит. В същото време, както знаем, всички световни религии дават утвърдителен отговор на него и дори определят условията, от които зависи бъдещата съдба и благополучие на душата. Например в християнството това е спазването на Божиите заповеди, които човек трябва стриктно да спазва през целия си живот. Научното доказателство на това твърдение има огромно идеологическо значение, тъй като може да предизвика истинска революция в съзнанието и начина на живот на хората.

В съдържателен план психиката е уникален образ (модел на света), пресъздаващ обективните му свойства и закономерности в субективна форма. Пример за такъв модел е всеки субективен образ на обект, в който са записани неговите специфични свойства: твърдост, химичен състав, форма, тегло, температура и други, но в него тези свойства придобиват различна форма на съществуване. Този информационен модел на реалността се използва не само от хората, но и от висшите животни за регулиране на тяхната жизнена дейност.

Психиката е общо понятие, което обединява субективни явления, изучавани от психологията като наука. Същността на методическия подход определя и разбирането на природата на психиката:

• идеалистически - духовното начало (Бог, дух, идея) съществува вечно, независимо от материята и първично по отношение на нея;
• материалистическа - материята е първична, а психиката е нейно творение, вторична. Според този подход се дава следното определение на психиката.

Психиката е свойство на високоорганизираната материя, което се състои в активното отразяване на обективния свят.

Основните функции на психиката са отразяване на влиянията на заобикалящия свят, регулиране на поведението и дейността, осъзнаване на мястото на човека в околния свят.

Психологията, като наука, основана на факти и научни експерименти, разбира психиката като съвкупността от всички психични явления: усещания, възприятия, въображение, памет, мислене, реч.

Неговата физиологична основа е висша нервна дейност, процеси, протичащи в мозъка. Функционирането на мозъка се основава на рефлексен механизъм. И. М. Сеченов също пише, че всички психични явления са по същество рефлексивни. Така той подчертава спецификата на техния физиологичен механизъм. Според идеите на местните учени (И. П. Павлов, П. К. Анохин, Н. А. Бернщайн и др.) всеки рефлекс е верига, състояща се от четири връзки.

Първата връзка е външна или вътрешна стимулация, преработена от сетивата в нервен процес, който пренася един или друг сигнал (информация) към мозъка. Вторият е централните мозъчни процеси на възбуждане и инхибиране и психичните процеси, произтичащи от тяхното взаимодействие (усещане, възприятие, представяне, мислене, емоции), завършващи с предаването на „команди“ към изпълнителните органи. Третата връзка е реакцията на органите за движение или вътрешните органи на „командата“, идваща от мозъка. Четвъртата връзка е обратната връзка или обратната информация. Това са сигнали от изпълнителните органи към кората на главния мозък, информиращи за хода и резултата от действието. Ако резултатът е постигнат, действието се прекратява, ако не, то може да продължи с подходящи изменения или да бъде заменено с друго действие.

По този начин рефлексът е „пръстен“ механизъм за мозъка да получава информация, да я обработва, да дава „заповед“ за действие, да я изпълнява и да получава незабавна обратна връзка за резултатите. Например, баскетболист, след като получи топката под щита на противника, я хвърля в кошницата. Но топката се удря в обръча и отскача от него. Визуалното възприемане на отскочилата топка от играча служи като сигнал, към който следва нова „команда“: или завършете топката в коша, или я хванете и я хвърлете отново.

Има два вида рефлекси - безусловни (вродени) и условни (придобити през живота). Те са присъщи както на животните, така и на хората. Те се причиняват от прякото въздействие на различни стимули върху сетивните органи. И. П. Павлов ги нарече първите сигнали на реалността, а съвкупността от всички кортикални зони, към които се предават сигнали от сетивните органи - първата сигнална система на реалността. При човека под влияние на социално-трудовата дейност и общуването в кората на главния мозък възниква и се развива вербална, втора сигнална система, както я нарича И. П. Павлов. Следователно рефлексната работа на мозъка е станала значително по-сложна и много по-напреднала. Централната церебрална връзка на рефлексния механизъм, която е в основата му, функционира при получаване не само на директни сигнали, но и на вербални, т.е. по време на взаимодействието на първата и втората сигнални системи на реалността. С възникването и развитието на втората сигнална система се развива и човешкото мислене.

Резултатът от адаптирането на тялото към повтарящи се монотонни въздействия на външната среда се развива в динамичен стереотип.

От физиологична гледна точка различните навици в поведението на дете и възрастен са динамичен стереотип, който осигурява стабилността на човешкото поведение при повтарящи се условия. Преработването на динамичните стереотипи, залегнали в основата на негативните поведенчески навици изисква много работа и постоянство на учителя.

Тема: Физиологични основи на човешката психика и здраве

ВЪВЕДЕНИЕ

1. ПОНЯТИЕТО ЗА ЧОВЕШКАТА ПСИХИКА

5. ОСНОВИ НА ПСИХИЧНОТО ЗДРАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ВЪВЕДЕНИЕ

Човешкото здраве се определя от няколко компонента. Един от много важните е състоянието на нервната система и естеството на процесите, протичащи в нея. Особено важна роля в това играе тази част от нервната система, наречена централна или мозък. Процесите, протичащи в мозъка, взаимодействайки със сигналите от заобикалящия свят, играят решаваща роля във формирането на психиката.

Материалната основа на психиката са процесите, протичащи във функционалните образувания на мозъка. Тези процеси в момента са силно повлияни от различните условия, в които се намира човешкото тяло. Едно от тези условия са стресовите фактори.

Увеличаването на стреса е цената на човечеството за технологичния прогрес. От една страна, намаля делът на физическия труд в производството на материални блага и в бита. И това на пръв поглед е плюс, тъй като улеснява живота на човек. Но, от друга страна, рязкото намаляване на двигателната активност наруши естествените физиологични механизми на стреса, чиято крайна връзка трябва да бъде движението. Естествено, това също изкриви характера на потока жизнени процесив човешкото тяло, отслабва неговата граница на безопасност.

Мишенана тази работа: изследването на физиологичните основи на човешката психика и факторите, които го влияят.

Предметизучаване: процеси, които определят умствената дейност.

Вещизучаване на: механизмите на централната нервна система, които определят психическото състояние и факторите, влияещи върху нейната работа.

Задачина тази работа:

1) изучава основните механизми и характеристики на функционирането на мозъка,

2) разгледайте някои фактори, влияещи върху здравето и психиката.

1. ПОНЯТИЕТО ЗА ЧОВЕШКАТА ПСИХИКА

Психиката е способността на мозъка да възприема и оценява света около нас, да пресъздава въз основа на това вътрешния субективен образ на света и образа на себе си в него (светоглед), да определя въз основа на това стратегията и тактики на собственото поведение и дейност.

Човешката психика е устроена по такъв начин, че образът на света, който се формира в него, се различава от истинския, обективно съществуващ, преди всичко по това, че е задължително емоционално и чувствено оцветен. Човек винаги е предубеден при изграждането на вътрешна картина на света, така че в някои случаи е възможно значително изкривяване на възприятието. Освен това възприятието се влияе от желанията, нуждите, интересите и минали преживявания (памет) на човека.

Въз основа на формите на отражение (взаимодействие) с околния свят в психиката могат да се разграничат два компонента, до известна степен независими и в същото време тясно свързани помежду си - съзнанието и несъзнаваното (несъзнаваното). Съзнанието е най-висшата форма на отражателна способност на мозъка. Благодарение на него човек може да осъзнава своите мисли, чувства, действия и т.н. и при необходимост ги контролирайте.

Съществен дял в човешката психика има формата на несъзнаваното, или несъзнаваното. Представлява навици, различни автоматизми (например ходене), стремежи и интуиция. По правило всеки умствен акт започва като несъзнателен и едва след това става съзнателен. В много случаи съзнанието не е необходимост и съответните образи остават в несъзнаваното (например неясни, „неясни“ усещания на вътрешните органи, скелетните мускули и др.).

Психиката се проявява под формата на психични процеси или функции. Те включват усещания и възприятия, представи, памет, внимание, мислене и реч, емоции и чувства и воля. Тези психични процеси често се наричат ​​компоненти на психиката.

Психичните процеси се проявяват по различен начин при различните хора и се характеризират с определено ниво на активност, което формира фона, на който протича практическата и умствената дейност на индивида. Такива прояви на активност, които създават определен фон, се наричат ​​психични състояния. Това са вдъхновение и пасивност, самоувереност и съмнение, безпокойство, стрес, умора и др. И накрая, всяка личност се характеризира със стабилни психични характеристики, които се проявяват в поведението и дейността - психични свойства (черти): темперамент (или тип), характер, способности и др.

По този начин човешката психика е сложна система от съзнателни и несъзнателни процеси и състояния, които се осъзнават по различен начин при различните хора, създавайки определени индивидуални характеристикиличност.

2. ЦЕНТРАЛНА НЕРВНА СИСТЕМА – ФИЗИОЛОГИЧНА ОСНОВА НА ПСИХИКАТА

Мозъкът е голяма сумаклетки (неврони), които са свързани помежду си чрез множество връзки. Функционалната единица на мозъчната дейност е група от клетки, които изпълняват определена функция и се определят като нервен център. Подобни образувания в кората на главния мозък се наричат ​​нервни мрежи или колони. Сред такива центрове има вродени образувания, които са сравнително малко, но ги има жизненоважно значениев контрола и регулирането на жизненоважни функции, като дишане, терморегулация, някои двигателни функции и много други. Структурната организация на такива центрове се определя до голяма степен от гените.

Нервни центровеконцентрирани в различни части на мозъка и гръбначния мозък. По-високите функции, съзнателното поведение са по-свързани с предната част на мозъка, чиито нервни клетки са разположени под формата на тънък (около 3 mm) слой, образувайки мозъчната кора. Определени области на кората получават и обработват информация, получена от сетивата, като всяка от последните е свързана със специфична (сензорна) област на кората. Освен това има зони, които контролират движението, включително гласов апарат(моторни зони).

Най-големите области на мозъка не са свързани с конкретна функция - това са асоциативни области, които извършват сложни комуникационни операции между различни областимозък Именно тези зони са отговорни за висшите психични функции на човека.

Специална роля в осъществяването на психиката принадлежи на предните дялове на предния мозък, който се счита за първия функционален блок на мозъка. По правило тяхното поражение засяга интелектуалната дейност и емоционалната сфера на човека. В същото време фронталните лобове на мозъчната кора се считат за блок за програмиране, регулиране и контрол на дейността. От своя страна регулирането на човешкото поведение е тясно свързано с функцията на речта, в изпълнението на която участват и фронталните дялове (при повечето хора, вляво).

Вторият функционален блок на мозъка е блокът за приемане, обработка и съхранение на информация (памет). Разположен е в задните части на мозъчната кора и включва тилния (зрителния), темпоралния (слуховия) и теменния лоб.

Третият функционален блок на мозъка - регулиране на тонуса и будността - осигурява пълноценно активно състояние на човек. Блокът се образува от така наречената ретикуларна формация, структурно разположена в централната част на мозъчния ствол, т.е. тя е подкоркова формация и осигурява промени в тонуса на мозъчната кора.

Важно е да се отбележи, че само сътрудничествоИ трите блока на мозъка осигуряват изпълнението на всяка умствена функция на човек.

Образуванията, разположени под кората на главния мозък, се наричат ​​подкорови. Тези структури са по-скоро свързани с вродени функции, включително вродени форми на поведение и регулиране на дейността на вътрешните органи. Същата важна част от подкорието като диенцефалон, се свързва с регулирането на дейността на жлезите с вътрешна секреция и сензорни функциимозък

Стволовите структури на мозъка преминават в гръбначния мозък, който директно контролира мускулите на тялото, контролира дейността на вътрешните органи, предава всички команди на мозъка към изпълнителните звена и от своя страна предава цялата информация от вътрешните органи. и скелетните мускули към по-високите части на мозъка.

3. ОСНОВНИ МЕХАНИЗМИ НА РАБОТА НА НЕРВНАТА СИСТЕМА

Основният, основен механизъм на дейност на нервната система е рефлекс- реакцията на тялото към дразнене. Рефлексите могат да бъдат вродени или придобити. Човек има относително малко от първите и, като правило, те осигуряват изпълнението на най-важното жизнени функции. Вродените рефлекси, наследени и генетично определени, са доста твърди системи на поведение, които могат да се променят само в тесните граници на нормата на биологичната реакция. Придобитите рефлекси се формират в процеса на живот, натрупване на жизнен опит и целенасочено обучение. Една от известните форми на рефлекси е условната.

По-сложен механизъм в основата на мозъчната дейност е функционална система. Той включва механизъм за вероятностно предсказване на бъдещи действия и използва не само минал опит, но и отчита мотивацията на съответната дейност. Функционалната система включва механизми за обратна връзка, които ви позволяват да сравнявате планираното с действително направеното и да правите корекции. Когато (в крайна сметка) се постигне желаният положителен резултат, се активират положителните емоции, които подсилват невронната структура, която осигурява решаването на проблема. Ако целта не бъде постигната, тогава отрицателните емоции разрушават неуспешната сграда, за да „разчистят“ мястото за нова. Ако придобитата форма на поведение е станала ненужна, тогава съответните рефлексни механизми излизат и се инхибират. Информационна следа за това събитие остава в мозъка благодарение на паметта и може да възстанови цялата форма на поведение години по-късно, като нейното обновяване е много по-лесно от първоначалното формиране.

Рефлекторната организация на мозъка е подчинена на йерархичен принцип.

Стратегическите задачи се определят от кората, която контролира и съзнателното поведение.

Подкоровите структури са отговорни за автоматичните форми на поведение, без участието на съзнанието. Гръбначният мозък, заедно с мускулите, изпълнява входящите команди.

Мозъкът обикновено трябва да решите няколко проблема едновременно. Тази възможност се създава благодарение на координацията (координацията) на дейността на тясно свързани невронни ансамбли. Една от функциите е основната, водеща, свързана с основната потребност в даден момент. Центърът, свързан с тази функция, става основен, доминиращ, преобладаващ. Такъв доминиращ център инхибира и потиска дейността на тясно свързани центрове, които обаче затрудняват изпълнението на основната задача. Благодарение на това доминантата подчинява дейността на целия организъм и задава вектора на поведение и дейност.

4. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО НА ЛЯВОТО И ДЯСНОТО ПОЛУКЪБЛО НА МОЗЪКА

Обикновено мозъкът работи като едно цяло, въпреки че лявото и дясното му полукълбо са функционално двусмислени и не изпълняват еднакви интегрални функции. В повечето случаи лявото полукълбо е отговорно за абстрактното вербално мислене и реч. Това, което обикновено се свързва със съзнанието, предаването на знания в словесна форма, принадлежи на лявото полукълбо. Ако този човекАко лявото полукълбо доминира, тогава човекът е „дясна ръка“ (лявото полукълбо контролира дясната половина на тялото). Доминирането на лявото полукълбо може да повлияе на формирането на определени характеристики на контрола на психичните функции. По този начин човекът с „лявото полукълбо“ гравитира към теорията, има богат речник и се характеризира с висока двигателна активност, решителност и способност да предсказва събития.

Дясното полукълбо играе водеща роля при работа с образи (образно мислене), невербални сигнали и, за разлика от лявото, възприема целия свят, явления, обекти като цяло, без да ги разделя на части. Това дава възможност за по-добро решаване на проблемите с дискриминацията. Човек с „дясно полукълбо“ гравитира към специфични видове дейности, бавен е и мълчалив и е надарен със способността да фино чувства и преживява.

Анатомично и функционално мозъчните полукълба са тясно свързани помежду си. Дясното полукълбо обработва входящата информация по-бързо, оценява я и предава своя визуално-пространствен анализ на лявото полукълбо, където се извършва окончателният по-висок анализ и осъзнаване на тази информация. В мозъка на човек информацията, като правило, има определена емоционално оцветяване, в който е главната роля дясно полукълбо.

5. ОСНОВИ НА ПСИХИЧНОТО ЗДРАВЕ

Ниската вероятност за задоволяване на нуждите обикновено води до появата на негативни емоции, докато увеличаването на вероятността води до положителни емоции. От това следва, че емоциите изпълняват много важна функция за оценка на събитие, обект или раздразнение като цяло. Освен това емоциите са регулатори на поведението, тъй като техните механизми са насочени към укрепване на активното състояние на мозъка (в случай на положителни емоции) или отслабване (в случай на отрицателни). И накрая, емоциите играят укрепваща роля при формирането на условни рефлекси, а положителните емоции играят водеща роля в това. Отрицателната оценка на всяко въздействие върху човек или неговата психика може да предизвика обща системна реакция на тялото - емоционален стрес (напрежение).

Емоционалният стрес се предизвиква от стресови фактори. Те включват влияния и ситуации, които мозъкът оценява като негативни, ако няма начин да се защити срещу тях или да се отърве от тях. По този начин причината за емоционалния стрес е отношението към съответното въздействие. Следователно естеството на реакцията зависи от личното отношение на лицето към ситуацията, въздействието и следователно от неговите типологични, индивидуални характеристики, характеристики на осъзнаване на социално значими сигнали или комплекси от сигнали (конфликтни ситуации, социална или икономическа несигурност, очакване на нещо неприятно и т.н.).

Поради социални мотиви на поведение, модерен човекШироко разпространен е така нареченият емоционален стрес, причинен от психогенни фактори, като конфликтни отношения между хората (в екип, на улицата, в семейството). Достатъчно е да кажем какво е то сериозно заболяване, подобно на миокардния инфаркт, в 7 от 10 случая се причинява от конфликтна ситуация.

Но ако стресова ситуация продължи много дълго време или стресовият фактор се окаже много мощен, тогава адаптивните механизми на тялото са изчерпани. Това е етапът на "изтощение", когато ефективността намалява, имунитетът пада и се образуват стомашни и чревни язви. Следователно този етап на стрес е патологичен и се нарича дистрес.

За съвременните хора най-важните стресови фактори са емоционалните. Съвременният живот във всичките му проявления много често предизвиква отрицателни емоции у човек. Мозъкът е постоянно свръхстимулиран и напрежението се натрупва. Ако човек извършва деликатна работа или се занимава с умствена работа, емоционалният стрес, особено дългосрочният, може да дезорганизира дейността му. Следователно емоциите стават много важен факторздравословни условия на живот на човека.

Намалете стреса или нежелани последствияМоже ли физическата активност, която оптимизира връзката между различните автономни системи, да бъде адекватно „приложение” на стресовите механизми.

Движението е последният етап от всяка мозъчна дейност. Поради системната организация на човешкото тяло движението е тясно свързано с дейността на вътрешните органи. Това свързване до голяма степен се медиира от мозъка. Следователно изключването на такъв естествен биологичен компонент като движение има забележим ефект върху състоянието на нервната система - нормалният ход на процесите на възбуждане и инхибиране се нарушава и възбуждането започва да преобладава. Тъй като по време на емоционален стрес възбуждането в централната нервна система достига голяма сила и не намира „изход“ в движението, това дезорганизира нормалното функциониране на мозъка и протичането на психичните процеси. Освен това се появява излишно количество хормони, които причиняват метаболитни промени, подходящи само при високо ниво на физическа активност.

Както вече беше отбелязано, физическата активност на съвременния човек не е достатъчна за облекчаване на напрежението (стрес) или неговите последствия. В резултат на това се натрупва напрежение и е достатъчно малко негативно въздействие, за да настъпи психически срив. В същото време в кръвта се отделят голямо количество надбъбречни хормони, които повишават метаболизма и активират работата на органите и системите. Тъй като резервът от функционална сила на тялото, и особено на сърцето и кръвоносните съдове, е намален (те са слабо обучени), някои хора развиват тежки нарушения на сърдечно-съдовата и други системи.

Друг начин да се предпазите от негативните ефекти на стреса е да промените отношението си към ситуацията. Основното тук е да се намали значението на стресовото събитие в очите на човек („можеше да бъде и по-лошо“, „не е краят на света“ и т.н.). Всъщност този метод ви позволява да създадете нов доминиращ фокус на възбуждане в мозъка, който ще забави стресиращия.

Особен вид емоционален стрес е информационният. Научният и технологичен прогрес, в който живеем, предизвиква много промени около човека и има мощно въздействие върху него, което надминава всяко друго влияние. заобикаляща среда. Прогресът промени информационната среда и предизвика информационен бум. Както вече беше отбелязано, количеството информация, натрупана от човечеството, се удвоява приблизително на всяко десетилетие, което означава, че всяко поколение трябва да усвои значително по-голямо количество информация от предишното. Мозъкът обаче не се променя, нито се увеличава броят на клетките, от които се състои. Ето защо, за да се усвои по-голямо количество информация, особено в областта на образованието, е необходимо или да се увеличи продължителността на обучението, или да се интензифицира този процес. Тъй като е доста трудно да се увеличи продължителността на обучението, включително по икономически причини, остава да се увеличи интензивността му. В този случай обаче има естествен страх от информационно претоварване. Сами по себе си те не представляват заплаха за психиката, тъй като мозъкът има огромни възможности за обработка на големи количества информация и защита от нейния излишък. Но ако времето, необходимо за обработката му, е ограничено, това предизвиква силен нервно-психичен стрес - информационен стрес. С други думи, нежелано напрежение възниква, когато скоростта на информацията, постъпваща в мозъка, не съответства на биологичните и социалните възможности на човека.

Най-неприятното е, че в допълнение към факторите обем информация и липса на време се добавя и трети - мотивационен: ако изискванията към детето от родители, общество и учители са високи, тогава самозащитата на мозъка механизмите не работят (например избягване на учене) и в резултат на това възниква информационно претоварване. В същото време усърдните деца изпитват специални трудности (например първокласник, когато изпълнява тест, има психическо състояние, което съответства на състоянието на космонавт по време на излитане на космически кораб).

Не по-малко информационно претоварване създават различни видове професионални дейности (например ръководителят на полети понякога трябва да управлява едновременно до 17 самолета, учителят - до 40 индивидуално различни студенти и т.н.).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Процесите, въз основа на които функционира централната нервна система, която определя човешката психика, са доста сложни. Проучването му продължава и до днес. Тази работа описва само основните механизми, на които се основава работата на мозъка и следователно на психиката.

Индивидуалните характеристики на психиката се определят от характеристиките на вътрешните механизми, които определят факторите, които обясняват поведенческите характеристики на човека, неговата издръжливост, производителност, възприятие, мислене и др. Един от тези фактори е доминирането на едно от мозъчните полукълба - ляво или дясно.

Емоцията обикновено се определя като специален тип психични процеси, които изразяват преживяването на човек за отношението му към света около него и към себе си. Особеността на емоциите е, че в зависимост от нуждите на субекта те директно оценяват значимостта на обектите и ситуациите, действащи върху индивида. Емоциите служат като връзка между реалността и потребностите.

Въз основа на всичко казано по-горе можем да заключим, че общото здраве на човек до голяма степен зависи и от психичното здраве, тоест от това колко добре функционира мозъкът.

Трябва да се отбележи, че многобройни обстоятелства в съвременния живот водят до прекомерно силни психо-емоционален стресчовек, причинявайки негативни реакции и състояния, водещи до нарушаване на нормалното умствена дейност.

Един от факторите, който помага за справяне със стресови ситуации, е достатъчен стрес от упражнения, намаляване на нивото на негативните ефекти от стреса, които засягат психиката. Най-важното решение на този проблем обаче е да се промени „отношението“ на самия човек към негативната ситуация.

Библиография

1. Марцинковская Т.Д. История на психологията: Учебник. помощ за студенти по-висок учебник институции - М.: Издателски център "Академия", 2001 г

2. Уотсън Дж. Б. Психологията като наука за поведението. – М., 2000

3. Пидкасисти П.И., Потнов М.Л. Изкуството на преподаването. Второ издание. Първата книга на учителя. – М.: Педагогическо общество на Русия, 2001. – 212 с.

4. Абрамова Г.С. Практическа психология: Учебник за студенти. - Ед. 6-то, преработено и допълнителни - М.: Академичен проект, 2001. - 480 с.

5. Елизаров A.N. Характеристики на психологическото консултиране като независим методпсихологическа помощ // Бюлетин за психосоциална и корекционна рехабилитационна работа. Списание. - 2000. - № 3. - стр. 11 - 17

6. Немов Р.С. Психология: Учебник за студенти от висши педагогически учебни заведения: В 3 книги. 3-то издание. - М.: Humanite. изд. център ВЛАДОС, 2000. - 632 с.

7. Алейникова Т.В. Възможни моделни репрезентации на психофизиологичния конструкт на личността (концептуален модел) // Валеология, 2000, № 4, стр. 14-15

Още от раздел Психология:

• Курсова работа: Връзката между ценностната ориентация и образа на врага
• Резюме: Наркомания и злоупотреба с вещества. Мерки за профилактика и лечение

На физиологично ниво функцията на интеграция (обединяване) на живия организъм се осигурява от нервната система. Има достъп и достъп до вътрешните органи, външната среда и контролира органите на движение. Нервната система се състои от 2 части: периферна и централна нервна система. Централната нервна система включва гръбначния мозък и главния мозък с всичките му структури. Работата на мозъчната кора и нейните подкорови структури е свързана с най-висшите психични функции на човек, мислене, въображение и съзнание.

Коравсяко полукълбо образува шест отделни акции,ограничени бразди.В предната част на мозъка има челен лоб, в горната част - париетален лоб, в страничната част - темпорален лоб, в задната част - тилна част; под темпоралния лоб, в дълбините на Силвиевата фисура, има лобула, наречена остров,и под corpus callosum, на вътрешна повърхностполукълбо - лоб на corpus callosum. Между браздите на кората, хребети, наречени навивки,които повече или по-малко съответстват на области с определени функции. Това могат да бъдат сензорни, двигателни или асоциативни области на кората. Най-значимата част от кората е заета от асоциативни зони.Тези зони, лишени от каквато и да е очевидна специализация, отговарят за комбинирането и обработката на информация и програмните действия. Поради това те формират основата на такива висши процесикато памет, мислене и реч. Сетивни зониразположени в различни дялове на мозъка. Във възходящата париетална извивка има зона обща чувствителност,който получава нервни сигнали от кожните рецептори. Визуалночувствителността е локализирана в тилните дялове, всеки от които получава информация от противоположната половина на зрителното поле. Слуховичувствителността е представена в две темпорални дялове, като всеки от тях възприема сигнали от двете уши. Зона вкусовичувствителността е разположена надолу от зоната на обща чувствителност и обонятелна зонаобразуват обонятелните луковици, разположени под мозъчните полукълба. Двигателни зониса разположени във възходящата фронтална извивка. Тази извивка, чрез снопове нервни влакна, излизащи от нея, които се спускат през мозъка и гръбначния мозък, контролира скелетните мускули.

Нервната система е свързана с всички органи и тъкани на тялото чрез нерви. Тази функция се предоставя от периферна нервна система,състояща се от соматична система,регулиране на взаимодействието на тялото с външния свят и от автономна системарегулиране дейността на вътрешните органи като сърцето, белите дробове, храносмилателен тракт, бъбреци и др.

елементарна единицацентрална нервна система - неврон, невроцит или нервна клетка. Клетъчната мембрана на неврона представлява полето, в което се образува нервен импулс. Нервната клетка е покрита с плазмена мембрана (плазмолема), която отделя цитоплазмата и органелите (ядро, митохондрии, апарат на Голджи) от извънклетъчното вещество. Клетката има тяло (сома) и процеси (аксон и дендрити). Дендритите изпълняват функциите на възприятие, тялото - генериране, аксон - провеждане на импулси. Нервните клетки могат да бъдат еднополярни (1 процес), биполярни (2 процеса) и многополярни (повече от 2).

Координиращата функция на взаимосвързаните нервни клетки (нервни мрежи), в допълнение към усилването (възбуждането), може да се изрази и в отслабване на активността поради инхибиране - специален нервен процес, характеризиращ се с липсата на способност за активно разпространение на импулс по нервна клетка.

Клетките контактуват една с друга чрез синапси. Най-често срещаните са химическите синапси, при които предаването на предавател, произведен от пресинаптичното нервно окончание, се осъществява чрез въздействие върху постсинаптичната клетка. Медиаторите се свързват със специфичен рецептор на постсинаптичната мембрана, което води до повишаване на нейната проводимост за натриеви или калиеви йони по време на възбуждане или за хлорни йони по време на инхибиране. Функцията за предаване на нервните импулси е тясно свързана с електрическите явления плазмената мембрананеврон. Моделът на предаване на възбуждане в електрически синапс е подобен на провеждането на потенциал на действие в хомогенен проводник, при условие че предните клетки трябва да са с по-малък размер.

Основната форма на нервната дейност са рефлексите. Руските физиолози I.M. направиха значителен принос в изучаването на рефлексите. Сеченов и И.П. Павлов. рефлекс(от латинската дума „отражение“) е естествена реакция на тялото към всяко въздействие, което се реализира под формата на последователно възбуждане на елементите, които образуват рефлексна дъга. Състои се от:

Рецептор (сензор);

Аферентен път;

Централна връзка (централна нервна система);

Еферентен път;

Ефектор (работно тяло).

В периферията на човешкото тяло, във вътрешните органи и тъкани, нервната клетка се приближава до рецептори - органични устройства, предназначени да възприемат различни видове въздействие (механични, химични и др.) И да ги преобразуват в енергията на нервните импулси. Нервните влакна, влизащи в мозъка от рецептори, се наричат ​​аферентни, от централната нервна система към периферията – еферентни. Ефекторите, участващи в реакциите на тялото към ситуации, които възникват преди него, могат да бъдат разделени на два вида - мускули и жлези.

Има рефлекси от екстерорецептори - кожни, зрителни, слухови, обонятелни, от вътрешни органи - интерорецептивни (сърдечни, съдови, секреторни и др.), От мускули, сухожилия, стави - проприоцептивни (моторни).

Рефлексите могат да бъдат моносинаптични или полисинаптични (има повече от тях). Според биологичното значение - защитна (защитна), храносмилателна, полова, родителска, изследователска. По наследственост - вродени (безусловни) и придобити (условни).

Първата човешка сигнална система осигурява проявата на безусловни рефлекси (инстинкти, нагони, афекти). Това е система от възприятия и впечатления от всички въздействия от външната среда и вътрешния свят, сигнализиращи пряко биологично полезни и вредни стимули за живия организъм. Втората сигнална система е социално обусловена, необходима за общуване (реч). Първата и втората сигнална система тясно взаимодействат помежду си, така че когато преобладава първата, се формира артистичният тип личност, а втората - мислещата.

Психичните явления са свързани не с отделни неврофизиологични процеси, а с организирани съвкупности от такива процеси, т.е. Психиката е системно качество на мозъка, реализирано чрез многостепенни функционални системи на мозъка, които се формират в човека в процеса на живот и неговото овладяване на исторически установени форми на дейност и опит на човечеството чрез собствената му активна дейност.

Въведение………………………………………………………………………………………..…...... 3

1. Структура на човешката психика………………………………………….…...... 5

2. Основни психични процеси при човека……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Психични състояния. Тяхното въздействие върху дейността на хората ........... 14

4. Психични свойствалице…………………………………………...….. 19

Заключение…………………………………………………………………………………... 24

Списък с литература…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ВЪВЕДЕНИЕ

Темата на тази тестова работа „Основните форми на проявление на човешката психика“ заема важно място в изучаването на психологията на личността в рамките на дисциплината „Психология и педагогика“.

Актуалността на темата се обуславя от необходимостта съвременните хора да имат научни познания за човешката психика. Такива знания помагат при решаването на проблеми, като напр Ежедневието, и в областта на професионалната дейност. В по-широк смисъл такива знания се използват активно от специалисти в различни индустрии за решаване например на проблеми с рационалното разпределение на функциите между човек и компютър, проблеми с проектирането на автоматизирани работни станции за специалисти в различни области, проблеми с развитието на изкуствения интелект системи, роботика и др.

Проблемното представяне на темата се дължи на факта, че проявите на човешката психика не могат да се разглеждат само чрез изследване на мозъчната дейност. Разбира се, „тясната връзка между психиката и дейността на мозъка е извън съмнение; увреждането или физиологичната непълноценност на мозъка води до непълноценност на психиката. Въпреки че мозъкът е орган, чиято дейност определя психиката, съдържанието на тази психика не се произвежда от самия мозък, негов източник е външният свят. Тоест чрез взаимодействието на човек с околната материална и духовна среда се случва развитието, формирането, функционирането и проявлението на психиката. Ето защо в нашата работа е необходимо да разгледаме основните форми на проявление на човешката психика не само като резултат от работата на нашата нервна система, но преди всичко в резултат на социалната и трудова дейност на човека, неговото общуване с други хора.

Човекът не просто прониква в света чрез своите когнитивни процеси. Той живее и действа в този свят, като го създава за себе си, за да задоволи нуждите си и извършва определени действия. Психичните процеси, състояния и свойства трудно могат да бъдат напълно разбрани, ако не се разглеждат в зависимост от условията на живот на човек, от това как е организирано неговото взаимодействие с природата и обществото. Въпреки че всички форми на проявление на психиката се изучават отделно, в действителност те са свързани помежду си и образуват едно цяло.

1. Структура на човешката психика

Човешката психика е качествено по-високо ниво от психиката на животните (хомо сапиенс – разумен човек). Човешкото съзнание и интелигентност се развиват в процеса на трудова дейност, която възниква поради необходимостта от съвместни действия за получаване на храна по време на рязка промяна в условията на живот на първобитния човек. И въпреки че специфичните биологични и морфологични характеристики на хората са стабилни в продължение на хиляди години, развитието на човешката психика е настъпило в процеса на трудова дейност. Трудова дейностима продуктивен характер; трудът, осъществяващ производствения процес, е отпечатан в неговия продукт, т.е. има процес на въплъщение, обективиране на техните духовни сили и способности в продуктите на дейността на хората. По този начин материалната, духовна култура на човечеството е обективна форма на въплъщение на постиженията на умственото развитие на човечеството.

Човешката психика е сложна и разнообразна в своите прояви. Има три големи групи психични явления (виж таблица 1).

Таблица 1. Структура на човешката психика.

Психичните процеси са динамично отражение на реалността в различни формипсихични явления. Психическият процес е протичането на психическо явление, което има начало, развитие и край, проявяващо се под формата на реакция. Трябва да се има предвид, че краят на психичния процес е тясно свързан с началото на нов процес. Оттук и непрекъснатостта на умствената дейност в будно състояние на човека. Психичните процеси се предизвикват както от външни влияния, така и от стимулация на нервната система, идваща от вътрешната среда на тялото. Психичните процеси осигуряват формирането на знания и първичната регулация на човешкото поведение и дейност.

Психическото състояние трябва да се разбира като относително стабилно ниво на психическа активност, определено в даден момент, което се проявява в повишена или намалена активност на индивида. Всеки човек изпитва различни психични състояния всеки ден. При едно психическо състояние умствената или физическа работа е лесна и продуктивна, при друго е трудна и неефективна. Психичните състояния са от рефлексен характер: те възникват под влияние на ситуацията, физиологични фактори, напредък на работата, време и вербални влияния.

Психичните свойства на човека са най-висшите и стабилни регулатори на умствената дейност. Психичните свойства на човек трябва да се разбират като стабилни образувания, които осигуряват определено качествено и количествено ниво на активност и поведение, характерни за даден човек.

Всяко умствено свойство се формира постепенно и е резултат от рефлексивна и практическа дейност.

2. Основни психични процеси на човека

Усещанията са отражение на индивидуалните свойства на обектите, които въздействат на сетивата. Усещанията са обективни, тъй като винаги отразяват външен стимул, а от друга страна, те са субективни, тъй като зависят от състоянието на нервната система и индивидуалните характеристики. Как се чувстваме? За да осъзнаем всеки фактор или елемент от реалността, е необходимо енергията, излъчвана от него (топлинна, химическа, механична, електрическа или електромагнитна), преди всичко да е достатъчна, за да се превърне в стимул, тоест да възбуди някой от нашите рецептори. Само когато в нервни окончанияелектрически импулси ще възникнат от един от нашите сетивни органи и процесът на усещане може да започне. Най-разпространената класификация на усещанията е на И. Шерингтън:

1) екстероцептивни - възникват, когато външни стимули действат върху рецептори, разположени на повърхността на тялото;

2) интероцептивни – сигнализират какво се случва в тялото (глад, жажда, болка);

3) проприоцептивни - разположени в мускулите и сухожилията.

Схемата на I. Sherrington ни позволява да разделим общата маса на екстероцептивните усещания на далечни (визуални, слухови) и контактни (тактилни, вкусови). Обонятелните усещания заемат междинна позиция в този случай. Най-древната е органичната чувствителност (чувство на глад, жажда, ситост, както и комплекси от болка и сексуални усещания), след това се появяват контактни, предимно тактилни (усещания за натиск, допир) форми. А слуховите трябва да се считат за най-младите в еволюцията и особено зрителни системирецептори.

Приемането и обработката от човек на информация, получена чрез сетивата, завършва с появата на изображения на предмети или явления. Процесът на формиране на тези образи се нарича възприятие („възприятие“). Основните качества на възприятието включват следното:

1) Възприятието зависи от миналия опит, от съдържанието на умствената дейност на човека. Тази функция се нарича аперцепция. Когато мозъкът получава непълни, двусмислени или противоречиви данни, той обикновено ги интерпретира в съответствие с вече изградена система от образи, знания и индивидуални психологически различия (по отношение на потребности, наклонности, мотиви, емоционални състояния). Хората, които живеят в кръгли жилища (алеути), трудно се ориентират в нашите къщи с изобилие от вертикални и хоризонтални прави линии. Фактор аперцепцияобяснява съществените разлики във възприемането на едни и същи явления от различни хора или от едно и също лице в различни условияи по различно време.

2) Зад установените образи на предметите, възприятието запазва техния размер и цвят, независимо от разстоянието, от което ги гледаме и под какъв ъгъл ги виждаме. (Една бяла риза остава бяла за нас дори на ярка светлина и в сенките. Но ако видим само малко парче от нея през дупката, тя ще ни изглежда доста сива в сенките). Тази особеност на възприятието се нарича постоянство.

3) Човек възприема света под формата на отделни обекти, които съществуват независимо от него и му се противопоставят, т.е. възприятието е предметна природа.

4) Възприятието, така да се каже, „завършва“ образите на обектите, които възприема, допълвайки данните от усещанията с необходимите елементи. Това е интегритетвъзприятие.

5) Възприятието не се ограничава до формирането на нови образи; човек е в състояние да осъзнае процесите на „своето“ възприятие, което ни позволява да говорим за смислен и обобщен характервъзприятие.

За да възприемем всяко явление, е необходимо то да може да предизвика реакция, която да ни позволи да „настроим” сетивата си към него. Такова доброволно или неволно насочване и съсредоточаване на умствената дейност върху всеки обект на възприятие се нарича внимание. Без него възприятието е невъзможно.

Вниманието има определени параметри и характеристики, които в много отношения са характеристика на човешките способности и възможности. Основните свойства на вниманието обикновено включват следното:

1. Концентрация. Това е показател за степента на концентрация на съзнанието върху определен обект, интензивността на връзката с него. Концентрацията на вниманието означава, че се формира временен център (фокус) на цялата психическа дейност на човека.

2. Интензивност. Характеризира ефективността на възприятието, мисленето и паметта като цяло.

3. Устойчивост. Способността да се поддържат високи нива на концентрация и интензивност на вниманието за дълго време. Определя се от вида на нервната система, темперамента, мотивацията (новост, значимост на нуждите, личните интереси), както и външните условия на човешката дейност.

4. Обем - броят на хомогенните стимули, които са във фокуса на вниманието на възрастен - от 4 до 6 обекта, за дете - не повече от 2-3. Продължителността на вниманието зависи не само от генетични фактории върху възможностите за краткосрочна памет на индивида. Характеристиките на възприеманите обекти и професионалните умения на субекта също имат значение.

5. Разпределение, тоест способността да се фокусира вниманието върху няколко обекта едновременно. В този случай се формират няколко фокуса, центрове на внимание, което дава възможност да се извършват няколко действия или да се наблюдават няколко процеса едновременно, без да се губи нито едно от полетата на внимание. Наполеон може, според някои доказателства, да продиктува седем важни дипломатически документа на своите секретари едновременно.

6. Превключването на вниманието се разбира като възможност за повече или по-малко лесен и сравнително бърз преход от един вид дейност към друг. Два многопосочни процеса също са функционално свързани с превключването: включване и изключване на вниманието. Превключването може да бъде произволно, тогава скоростта му е показател за степента на волеви контрол на субекта върху неговото възприятие и неволно, свързано с разсейване, което е показател или за степента на психическа нестабилност, или показва появата на силни неочаквани стимули.

Паметта е когнитивно качество, механизми и процеси, които гарантират, че човек помни, запазва и възпроизвежда опит и значима информация. Запомнянето, съхраняването, разпознаването, припомнянето и възпроизвеждането са основните процеси на паметта./3,стр.94/

Прието е да се прави разлика между механично и семантично запаметяване. Процесът на запомняне наизуст е скучен. Не се разкриват вътрешни съществени връзки между явления и събития, необходими са многократни повторения. Семантичното или логическото запаметяване се основава на дълбоко проникване в смисъла на явления или обекти. Запазването е непасивен процес на задържане на информация. Психологията разкри зависимостта на консервацията от личностните нагласи ( професионална ориентацияпамет, отмъстителност на емоционалната памет), условия и организация на запаметяването. Специална роля в запазването на информацията и алгоритмите за действие играе тяхното практическо приложение и практика. Възпроизвеждането е процес на извличане на съхранен материал от паметта. Възпроизвеждането е неволно, когато мисъл възниква в паметта без намерението на индивида, и доброволно, когато се установява идентичността на това, което се възприема и съхранява в паметта. Най-добрата помощ за припомняне е да разчитате на разпознаването. Сравнявайки няколко сходни идеи или изображения, човек може по-лесно да запомни, а понякога и просто да разпознае тези, от които се нуждае.

Паметта се развива в борбата срещу забравянето. Забравянето е обратният процес на запаметяването. Забравянето се оказва толкова по-дълбоко, колкото по-рядко определен материал се включва в дейността, толкова по-малко значим става той за постигане на настоящите житейски цели.

Разграничават се следните видове памет: словесно-логическа и образна. Фигуративната памет се разделя на зрителна, слухова и двигателна. В зависимост от настройката за продължителността на съхранение (запомняне за няколко минути или задържане в съзнание за дълго време) се разграничават краткосрочна и дългосрочна памет.

Мисленето е умствен познавателен процес, състоящ се от косвено и обобщено отражение на реалността от човека в нейните съществени и сложни връзки и отношения. Мисленето е невъзможно без език. Благодарение на мисленето човек научава не само това, което може да бъде непосредствено възприето с помощта на нашите сетива, но и това, което е скрито от прякото възприятие и може да бъде познато само в резултат на анализ, сравнение и обобщение.

Основните форми на мисленето са: понятия, съждения и умозаключения. Концепцията е мисъл, която отразява общите, съществени и отличителни (специфични) характеристики на обекти и явления от реалността. Съдържанието на понятията се разкрива в съждения, които винаги се изразяват в устна форма - устна или писмена, на глас или мълчаливо. Съждението е отражение на връзките между обекти и явления от действителността или между техните свойства и характеристики. Съжденията могат да бъдат верни или неверни. Изводът е заключение за определени обекти, явления, процеси. Има два основни вида изводи:

1) индуктивни (индукционни) заключения от частни случаи към общата позиция

2) дедуктивна (дедукция) - от обща позиция (съждение) към конкретен случай.

Синтезът е възстановяване на разчлененото в едно цяло въз основа на съществени връзки, разкрити чрез анализа. Операцията за сравнение се състои в сравняване на неща, явления, техните свойства и идентифициране на общи черти или разлики между тях. Операцията на абстракция се състои в това, че човек психически се абстрахира от маловажните характеристики на изучавания предмет, подчертавайки основното, основното в него. Обобщението се свежда до обединяване на много обекти от явления според някаква обща характеристика. Конкретизацията е движението на мисълта от общото към частното; често това е подчертаване на определени аспекти на обект или явление. Класификацията включва приписване на отделен обект или явление към група от обекти или явления. Това е подвеждането на частното под общото, обикновено извършвано според най-съществените признаци. Систематизацията е мисленото подреждане на много обекти в определен ред. В зависимост от естеството на познавателната дейност на човека психологията разграничава визуално-ефективно, образно и абстрактно мислене.

Нагледно ефективното мислене се проявява непосредствено в процеса на човешката дейност. Въображаемото мислене се основава на образи и идеи, които човек е възприел и научил преди това. Абстрактното, абстрактното мислене се осъществява въз основа на понятия и категории, които имат словесен дизайн и не са представени образно.

Мисленето на всеки човек се характеризира с определени качества: дълбочина, гъвкавост, широта, бързина, решителност, независимост и някои други.

Речта е умственият процес на използване на езика с цел обмен на информация, общуване и решаване на други проблеми. Човешката реч се развива и проявява в единство с мисленето. Съдържанието и формата на речта на човек зависи от неговата професия, опит, темперамент, характер, способности, интереси, условия и т.н. С помощта на речта хората общуват помежду си, предават знания, влияят един на друг и влияят на себе си. Речта в професионалните дейности е носител на информация и средство за взаимодействие. В речевата дейност на специалист може да се разграничи устна и писмена реч, вътрешна и външна, диалогична и монологична, обикновена и професионална, подготвена и неподготвена.

Въображението е умствен процес на създаване на нови образи, идеи и мисли въз основа на съществуващ опит, чрез преструктуриране на идеите на човек. Въображението е тясно свързано с всичко останало когнитивни процесии заема особено място в познавателната дейност на човека. Благодарение на този процес човек може да предвиди хода на събитията, да предвиди резултатите и последствията от своите действия и действия. Тя ви позволява да създавате програми за поведение в ситуации, характеризиращи се с несигурност.

Въображението може да бъде активно и пасивно. В психологията има два вида активно въображение: реконструктивно и творческо. Например, един опитен адвокат, въз основа на отделни факти и следи от инцидент, сякаш пресъздава доста пълна картина на ситуацията. Творческото въображение е процес на създаване на нови образи, т.е. изображения на обекти, които изобщо не съществуват в реалността. Изобретението, иновациите и развитието на нови форми на преподаване и образование се основават на творческото въображение. Въображението може да бъде и пасивно, отвеждайки човека далеч от реалността и от решаването на практически проблеми. Човек като че ли отива в свят на фантазия и живее в този свят, без да прави нищо (маниловизъм) и по този начин се отдалечава от Истински живот. Стойността на личността се определя от това какви видове въображение преобладават в нея: колкото по-активно и значимо е, толкова по-зряла е личността.

3. Психични състояния. Тяхното въздействие върху човешката дейност

Психичните състояния на човека се характеризират с цялостност, подвижност и относителна стабилност, връзка с психичните процеси и черти на личността, индивидуална оригиналност и типичност, изключително многообразие, полярност. Те могат да бъдат лични и ситуационни, дълбоки и повърхностни, краткосрочни и дългосрочни, положителни и отрицателни. Но в тях може да преобладава някакъв вид процес, който им придава специален цвят. На тази основа те се делят на емоционални (възбуда, безпокойство, безпокойство и др.), Когнитивни (интерес, внимание) и волеви (хладнокръвие, мобилизация). Действията и дейностите на човека зависят от неговите психическо състояние.

Нека разгледаме как положителните и отрицателните психични състояния на човек влияят на професионалната дейност.

Психическото състояние на професионалния интерес е от голямо значение за ефективността на трудовата дейност. Специалистът с силен професионален интерес сам търси ситуации, които биха му позволили да преживее състояние на професионален интерес, тоест работи активно, с пълна отдаденост на силите, знанията и способностите си. Състоянието на професионален интерес се характеризира с: осъзнаване на значимостта на професионалната дейност; желанието да научите повече за него и да действате активно в неговата област; концентрация на вниманието върху набор от обекти, свързани с дадена област, като в същото време тези обекти започват да заемат доминираща позиция в съзнанието на специалист. И накрая, състоянието на професионален интерес в по-голямата част от случаите е придружено от приятни емоционални преживявания.

Разнообразието и творческият характер на професионалната дейност позволяват на служителя да развие психични състояния, близки по съдържание и структура до състоянието на творческо вдъхновение, характерно за учени, писатели, художници, актьори и музиканти. Състоянието на творческо вдъхновение е сложен комплекс от интелектуални и емоционални компоненти. Изразява се в творчески ентусиазъм; изостряне на възприятието; увеличаване на въображението; появата на редица комбинации от оригинални впечатления; проява на изобилие от мисли и лекота на намиране на същественото; пълен фокус и растеж физическа енергия, които водят до много високо представяне, до психическо състояние на радост от творчеството и нечувствителност към умора.. Вдъхновението на професионалиста винаги е единството на неговия талант, знания и усърдна ежедневна работа.

В много професии решителността играе важна роля като психическо състояние на готовност за бързо вземане на решение и неговото изпълнение. Решителността обаче в никакъв случай не е бързане, припряност, необмисленост или прекомерна самоувереност. Необходими условия за решителност са широта на мисленето, проницателност, смелост, богат житейски и професионален опит, знания и системност в работата. Прибързаната „решителност“, както и нерешителността, тоест психическо състояние, характеризиращо се с липса на психологическа готовност за вземане на решение и водещо до неразумно забавяне или неизпълнение на действия, е изпълнено неблагоприятни последиции неведнъж е водил до житейски, включително и професионални грешки.

Наред с положителните състояния, човек може да изпита отрицателни (астенични) психични състояния в хода на живота си. Например, нерешителността като психическо състояние може да възникне не само когато на човек му липсва независимост и самоувереност, но и поради новостта, неяснотата и объркването на определена житейска ситуация в екстремни (екстремни) условия. Такива състояния водят и до състояние на психическо напрежение.

Нека да отбележим състоянието на „бизнес“ напрежение, т.е. напрежение, което възниква в резултат на сложността на извършваната дейност или работа в екстремни условия. Тук емоционалният стрес е необходимо условие за продуктивна интелектуална дейност, тъй като съзнателната оценка винаги се предхожда от емоционална, която изпълнява функцията на предварителен подбор на хипотези. Противопоставяйки се на погрешни вербални оценки, емоциите могат да изпълняват положителна функция на „коригиране“ на търсещата дейност, което води до обективно правилни резултати.

Тоест, дори отрицателните емоции могат да играят положителна роля поради факта, че има взаимодействие между „интелектуалните“ и „ситуационните“ емоции.

Но въздействието екстремни условиядейност може да доведе до специфично състояние на нервно-психическо напрежение у човека, наречено стрес. Това е емоционален стрес, който в една или друга степен влошава хода на живота, намалява работоспособността на човека и неговата надеждност в работата. По отношение на стреса човек няма целенасочени и адекватни реакции. Това е основната разлика между стреса и стресиращата и трудна задача, на която (независимо от нейната тежест) изпълняващият я реагира адекватно. В състояние на стрес възникват трудности при изпълнението на функции, свързани с фокусирането на мисленето върху решаването на определени проблеми. Това се дължи на факта, че стресът действа като фактор, който разрушава предварителното „емоционално планиране“ и в крайна сметка цялата схема на предстояща дейност или комуникация. При силен стрес възниква обща реакция на възбуда, поведението на човека става дезорганизирано и нивото на ефективност рязко спада. Още по-голямото увеличаване на стреса води до общо потискане, пасивност и бездействие. Причината за стреса са емоционално негативни стимули (например неуспехи в дейностите и комуникацията, страх от критика или вземане на отговорно решение, времеви натиск, претоварване с информация и др.).

Състоянието на стрес на човек често може да бъде придружено от такова сложно психическо състояние като „безпокойство“, „безпокойство“, „безпокойство“. Безпокойството е психологическо състояние, което е причинено от възможни или вероятни неприятности, изненада, промени в обичайната среда и дейности, забавяне на нещо приятно, желано и изразяващо се в специфични преживявания и реакции. Но състоянието на тревожност не винаги пречи на успешната дейност. Тук всичко зависи, от една страна, от конкретното съдържание, дълбочина и продължителност на състоянието на тревожност, а от друга страна, от адекватността на това състояние на стимулите, които са го предизвикали, от наличието или отсъствието на самочувствие. контрол върху формите на реакция и степента на „вискозитет“ това състояние. По този начин тревожността ще бъде положително психическо състояние, ако е причинена в човек поради факта, че той приема съдбата на други хора и каузата, на която служи присърце. „Леките“ форми на тревожност служат на човек като сигнал за премахване на съществуващите недостатъци в работата, за култивиране на решителност, смелост и самоувереност. Ако тревожността възниква по незначителни причини, е неадекватна на обектите и ситуацията, които са я причинили, приема форми, показващи загуба на самоконтрол, е продължителна, „лепкава“ и е слабо преодоляна, тогава това състояние, разбира се, е отрицателно влияе върху изпълнението на дейностите и комуникацията.

Трудностите и възможните неуспехи в живота при определени условия могат да доведат до развитие на човек не само в психични състояния на стрес и тревожност, но и в състояние на фрустрация. По отношение на човек фрустрацията в най-обща форма може да се определи като сложно емоционално и мотивационно състояние, изразяващо се в дезорганизация на съзнанието, дейността и комуникацията и произтичащо от продължително блокиране на целенасоченото поведение от обективно непреодолими или субективно възприемани трудности.

Фрустрацията се проявява, когато лично значим мотив остава неудовлетворен или неговото удовлетворение е възпрепятствано и произтичащото от това чувство на неудовлетвореност достига степен на изразяване, която надхвърля „прага на толерантност“ на конкретен човек и има тенденция да се стабилизира. Типичните реакции на влиянието на фрустратори, т.е. ситуации, които предизвикват фрустрация, са агресия, фиксация, отстъпление и заместване, аутизъм, регресия, депресия и др.

Действието на фрустраторите може също да доведе до факта, че човек заменя дейност, която се оказва блокирана, с друга, която е най-достъпна за него или изглежда така. Частичният изход от състояние на неудовлетвореност чрез промяна на дейностите води до загуба на постоянство, трудолюбие, постоянство, организация и фокус.

4. Психични свойства на човекА

Характерът е индивидуална (характерна за даден човек) комбинация от устойчиви психични характеристики, черти, качества, данни. Характерът до голяма степен определя начина, по който човек се държи в различни житейски ситуации и обстоятелства. От дефиницията на характера следва, че всеки човек има някои основни (доминиращи), ясно изразени и други, слабо изразени черти.

Чертите на характера се определят от характеристиките на поведението на човек и на тази основа се извършват различни класификации (типологии) на героите. Най-очевидната класификация е свързана с разделянето на хората на слаби „безхарактерни“ и решителни или, както се казва, хора „със силен характер“. Човек със силен характер показва постоянство и воля при решаването на проблемите си, той е самодостатъчен, независим и упорит. Нека отбележим, че такъв човек не винаги разбира правилно задачите, които стоят пред него. С други думи, силният характер не е непременно пряко свързан с развитите интелектуални способности, въпреки че допринася за тяхното развитие.

От друга страна, „безхарактерен“ човек може да има творчески и интелектуален талант, но не е в състояние да реализира тези наклонности пред трудностите на реалния живот. Житейското му кредо е „да се пуснеш по течението“; такива хора зависят от обстоятелствата, но не ги създават.

В резултат на това някои хора предпочитат дейности, свързани с постоянно преодоляване на трудности, докато други предпочитат работа в условия, които не изискват постоянно преодоляване на препятствия и решаване на сложни проблеми. Хората с един тип характер са изключително чувствителни към собствените си успехи и успехите на другите, докато другият тип характер цени в по-голяма степен спокойствието и липсата на необходимост от вземане на самостоятелни решения. Външно Различни видовехарактерите се проявяват чрез поведение, чрез начини на реагиране на действията на другите хора. По този начин човек може да бъде груб или деликатен, почтителен или безцеремонен, учтив или да не обръща внимание на другите.

Има различни видове класификации на героите. Например, една от най-ранните класификации свързва типа характер с вида на физическото изграждане на човек. В неговата рамка такива типове характер се определят като астенични, характерни за слаби, високи хора; пикник, особен дебели хораи т.н. По-развитите класификации се основават на оценката на стила на общуване на човек с други хора и отношението на човека към работата. Една от тези класификации, разработена от немския психолог и психиатър Карл Леонхард, включва 12 типа характер.

1. Хипертимен тип. Хората са оптимисти, проактивни, приказливи, енергични, много общителни и често имат „приповдигнато настроение“. Те обаче обичат да „скачат“ от тема на тема, несериозни са, склонни към проектизъм и трудно понасят дисциплина, самота и упорит труд.

2.Демонстративен тип. Характер, който демонстрира лекота на установяване на междуличностни контакти, желание за лидерство, одобрение и похвала. Характеризира се с жажда за власт, самоувереност, често самохвалство и желание не толкова да работи, колкото да ръководи.

3. Екстровертен тип. Хората с такъв характер са общителни, имат много познати и приятели, обичат публичните забавления и всичките им интереси са насочени към външния свят.

4. Дистимичен тип. Такива хора имат нисък контакт с другите, склонни са към песимизъм, домашни хора, уединен начин на живот, отличават се със сериозност, добросъвестност, ценят приятелите си и имат повишено чувство за справедливост.

5. Интровертен тип. Интровертните хора са „погълнати от себе си“, затворени, нямат нужда да общуват, сдържани са и често създават впечатлението, че са „извън контакт с живота“.

6. Циклоиден тип. Отличителна черта са честите промени в настроението и, като следствие, поведението. Тези хора се държат като хипертимици по време на периоди на въодушевление и като дистимици по време на периоди на лошо настроение.

7. Заседнал тип. Отличителна черта е известна досада, „засядане“ в често незначителни области на работа. Такива хора се стремят да постигнат високи резултати и са взискателни към себе си, но им е трудно да извършват динамична работа, която изисква постоянно превключване от един въпрос към друг.

8. Педантичен тип. Хората с такъв характер често се проявяват като бюрократи, те имат прекомерна точност, желание за абсолютен ред, но също така са съвестни, внимателни работници, сериозни и надеждни изпълнители.

9. Тревожен тип. Хората с този характер се характеризират с несигурност, плахост и слаб контакт с другите. Въпреки това, такива хора са сериозни, самокритични, дружелюбни и ефективни.

10. Емоционален тип. Хората с такъв характер предпочитат да общуват само с тесен кръг избрани хора, често внимателно крият оплакванията си от всички, без да ги показват на другите, имат повишено чувство за дълг, състрадателни са, мили, макар и прекалено чувствителни.

11. Екзалтиран тип. Основните характеристики са повишен ентусиазъм, често без достатъчно основания, променливост на настроението с яркост и искреност на чувствата.

12. Възбудим тип. Основните характеристики са импулсивност, отслабване на контрола върху нагоните и импулсите и сприхав характер.

Тази класификация на героите не е пълна; идентифицираните в нея типове герои често се припокриват един с друг в много отношения. В действителност има безкраен брой типове характери, всеки от които представлява определена комбинация от индивидуални черти.

Темпераментът се определя като част от чертите на характера, свързани с относително бързи реакции на променящи се ситуации. С други думи, темпераментът определя динамичните черти на характера и психиката на човека. Днес, следвайки Хипократ, психологията разграничава 4 основни типа темперамент: сангвиник, холерик, меланхолик и флегматик.

Сангвиникът е човек със силна, уравновесена психика, лесно реагиращ на промените в ситуацията, подвижен както физически, така и психически, човек, който реагира нормално на успехи и неприятности. Поведението на сангвиника се характеризира с любопитство, откритост и интерес към различни събития във външния свят.

Меланхоличният човек е човек с лесно уязвима психика, склонен дълбоко и може би не съвсем адекватно да преживява дори незначителни неуспехи. Те реагират мудно на света около тях. Хората от този тип имат доста слаб тип нервна система. Поведението им изглежда нерешително, те са склонни към безкрайно колебание и не са способни да вземат бързи решения. Най-типичните реакции към външния свят са страх, несигурност, объркване и отбранителна позиция.

Флегматикът е тип човек, който е както външно, така и вътрешно спокоен и спокоен. При липса на експлозивност във външното си поведение хората от този тип са подобни на меланхоличните хора. Но флегматичният човек се отличава основно със своя стабилен вътрешен свят. Има силен тип нервна система, което се проявява в наличието на устойчиви и ясно изразени стремежи и желания, в устойчиво, уравновесено, спокойно настроение. Хората от този тип са малко изложени на външни проблеми, са инертни и балансирани в поведението.

Холерикът е тип хора с неуравновесен характер и силна нервна система. Външно действията на холеричен човек се отличават с бързина, страст и целенасоченост. Холеричният човек винаги е потопен в собствените си дела; за такива хора казват: „Те горят на работа и не забелязват нищо освен целите си“. Тези хора са много емоционално възбудими. Поведението на холерика се характеризира с черти на преодоляване и борба, при наличие на външна съпротива такъв човек лесно се вбесява, проявява гняв и агресия.

От дадените дефиниции на различните типове темпераменти можем да заключим, че в много отношения типовете темпераменти и типовете характери се припокриват. В известен смисъл класификацията на хората по типове темперамент е частен случай на класификация по типове характер.

Личните способности са свойство, свързано със специални личностни качества, които допринасят за бързото и сравнително лесно овладяване на нещо, ефективното му прилагане и прогресивния успех. Има частни способности и способности за конкретна професия. Частните включват интелектуални, творчески, делови, организационни, артистични и др. Те са детерминирани специално развитиеиндивидуални качества. Способностите за определен вид дейност винаги са личен комплекс. Те включват индивидуални частни способности и качества, свързани с други свойства - ориентация, характер. Работата над възможностите е непродуктивна, трудна и бреме.

Ориентацията на личността е нейното водещо психологическо свойство, което представлява системата от нейни мотивации за живот и дейност, което определя селективността на отношенията, позициите и дейността. Неговата микроструктура включва мирогледа на човека, нуждите, идеалите и жизнените цели, както и интереси, социални нагласи, склонности и мотиви.

Заключение

В заключение си струва да се отбележи, че тази работа има практическо значение. Познаването на характеристиките на психичните явления е много важно за всеки човек. С помощта на умствените процеси ние разбираме света. Характеристиките на нашето възприятие, мислене, памет, реч, описани в работата, ще кажат на всеки как да развива и подобрява определени процеси, тъй като това е важно за когнитивната дейност. Психичните състояния могат да имат както положителни, така и отрицателни ефекти върху цялостното функциониране на човека. Необходимо е да се научите да контролирате състоянието си, за да постигнете по-добри професионални резултати. Важен е и за комуникацията и личната себереализация. Психичните свойства, изразени в способностите, ориентацията на човек, неговия темперамент и характер, играят решаваща роля за човек при избора на професия, занимание, хобита, хобита. Ето защо е необходимо да определите основните черти на вашия характер, да разберете към какъв тип темперамент принадлежите. Всички тези знания ще ви помогнат да се реализирате в живота и да намерите своето призвание.

Библиография

1. Wekker L.M. Психика и реалност. – М., 1993.

2. Немов Р.С. Психология: Учебник за студенти от висши педагогически институции в 3 книги. - 4-то изд. - М.: Владос, 2003.

3. Радугин А.А. Психология и педагогика: Учебник за ВУЗ. - М.: Център, 2003.

4. Рубинштейн С.П. Основи на общата психология. – Санкт Петербург, 1999.

5. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебник за студенти от висши учебни заведения. - М.: Академия, 2001.

6. Рогов E.I. Обща психология. - М., 1995.

7. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Човешка психология. - М., 1995.

8. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учебник за ВУЗ. - М.: Единство-Дана, 2004.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН БЮДЖЕТ ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

„Рибинска държавна авиация Технически университетна име P.A. Соловьов"

Факултет за задочно обучение

КУРСОВЕМОЯТА РАБОТА

по дисциплина: “Психология и педагогика”

по темата: "Физиологични основи на човешката психика и здраве"

Рибинск, 2012 г

1. Понятието за психиката

2. Развитие на психиката във филогенезата

3.Структура на човешката психика

4. Ум и тяло

5. Психика, нервна система, мозък

6. Манталитет, поведение и дейност

Списък на използваната литература

1. Понятието за психиката

Традиционно понятието психика се определя като свойство на живата, високоорганизирана материя, състоящо се в способността да отразява със своите състояния околния обективен свят в неговите връзки и отношения. Етимологично думата „психика“ (на гръцки „душа“) има двойно значение. Едно значение носи семантичното натоварване на същността на нещо. Психиката е образувание, където външността и многообразието на природата се събират в своето единство, тя е виртуална компресия на природата, тя е отражение на обективния свят в неговите връзки и отношения.

Душевното отражение не е огледално, механично пасивно копиране на света (като огледало или фотоапарат), то е свързано с търсене, избор; в умственото отражение входящата информация е обект на специфична обработка, т.е. умственото отражение е активно отражение на света във връзка с някаква необходимост, с нужди, това е субективно селективно отражение на обективния свят, тъй като винаги принадлежи на субекта, не съществува извън предмета съществува, зависи от субективни характеристики. Психиката е „субективен образ на обективния свят“, съвкупност от субективни преживявания и елементи от вътрешното преживяване на субекта.

Психиката обаче не може да се сведе само до нервната система. Наистина, когато дейността на нервната система е нарушена, човешката психика страда и се разстройва. Но както машината не може да бъде разбрана чрез изучаване на нейните части и органи, така и психиката не може да бъде разбрана само чрез изследване на нервната система. Въпреки това, тясната връзка между психиката и мозъчната дейност е извън съмнение; увреждането или физиологичната непълноценност на мозъка ясно води до непълноценност на психиката. Въпреки че мозъкът е орган, чиято дейност определя психиката, съдържанието на тази психика не се произвежда от самия мозък, негов източник е външният свят.

Психичните свойства са резултат от неврофизиологичната дейност на мозъка, но те съдържат характеристиките на външни обекти, а не на вътрешни. физиологични процеси, с чиято помощ възниква псих. Трансформацията на сигналите, протичаща в мозъка, се възприема от човек като събития, протичащи извън него, във външното пространство и света. Дори К. Маркс пише, че „светлинният ефект на нещо върху оптичния нерв се възприема не като субективно дразнене на самия нерв, а като обективна форма на нещо, което се намира извън очите“.

Теории за връзката между психичните и физиологичните процеси.

Според теорията за психофизиологичния паралелизъм психичното и физиологичното представляват 2 серии от явления, които кореспондират един с друг връзка по връзка, но в същото време, като две успоредни линии, никога не се пресичат и не си влияят. Така се предполага наличието на „душа”, която е свързана с тялото, но живее по свои закони.

Теорията за механичната идентичност, напротив, твърди, че умствените процеси са по същество физиологични процеси, тоест мозъкът отделя психиката, мисълта, както черният дроб отделя жлъчка. Недостатъкът на тази теория е, че психиката се идентифицира с нервните процеси и не виждат качествени разлики между тях.

Теорията на единството твърди, че умствените и физиологичните процеси протичат едновременно, но са качествено различни.

Концепцията на френологията предполага, че има стриктна недвусмислена връзка между всяка част на мозъка и определена умствена функция и ако някоя част от мозъка е свръхразвита, дори „изпъкнала като бучка на черепа“, тогава умствената функция което се реализира от това е съответно много развита област на мозъка. Френолозите съставиха „карти на бучките и кухините на черепа“ и им приписаха определени умствени функции. Въпреки това връзката психични функциии мозъкът се оказа много по-сложен, отколкото предполагаха френолозите.

Психичните явления са свързани не с отделен неврофизиологичен процес, не с отделни части на мозъка, а с организирани набори от такива процеси, т.е. психиката е системно качество на мозъка, реализирано чрез многостепенни функционални системи на мозъка, които са формирани в човек в процеса на живот и овладяване на исторически установени форми на дейност и опит на човечеството чрез собствената им активна дейност.

Тук трябва да обърнем внимание на още една важна особеност на човешката психика - човешката психика не е дадена в готов вид на човека от момента на раждането му и не се развива от само себе си, човешката душа не се появява на нейния собствени, ако детето е изолирано от хората. Само в процеса на общуване и взаимодействие на детето с други хора той развива човешка психика, в противен случай, при липса на комуникация с хората, нищо човешко не се появява в детето нито в поведението, нито в психиката (феноменът Маугли). По този начин, специфично човешките качества (съзнание, реч, работа и т.н.), човешката психика се формират в човека само през живота му в процеса на усвояване на културата, създадена от предишните поколения. По този начин човешката психика включва най-малко 3 компонента: външния свят, природата, нейното отражение - пълноценна мозъчна дейност - взаимодействие с хората, активно предаване на човешката култура и човешките способности на новите поколения.

Психичното отражение се характеризира с редица характеристики:

Тя дава възможност за правилно отразяване на заобикалящата реалност, а правилността на отражението се потвърждава от практиката;

Самият умствен образ се формира в процеса активна работалице;

Психичното отражение се задълбочава и подобрява;

Осигурява целесъобразност на поведението и дейността;

Пречупени през индивидуалността на човека;

Има изпреварващ характер.

Функции на психиката: отразяване на околния свят и регулиране на поведението и дейността на живо същество, за да се осигури неговото оцеляване.

Връзката между субективна и обективна реалност. Обективната реалност съществува независимо от човек и може да бъде отразена чрез психиката в субективна психична реалност. Това умствено отражение, принадлежащо на конкретен субект, зависи от неговите интереси, емоции, характеристики на сетивата и ниво на мислене (различните хора могат да възприемат една и съща обективна информация от обективната реалност по свой начин, от напълно различни гледни точки и всеки от обикновено смята, че неговото възприятие е най-правилното), следователно субективното умствено отражение, субективната реалност може да се различава частично или значително от обективната реалност.

Външният свят може да се възприема по два начина: репродуктивно, възприемайки реалността почти по същия начин, както филмът възпроизвежда фотографирани неща (въпреки че дори простото репродуктивно възприятие изисква активното участие на ума), и творчески, съзнателно, разбирайки реалността, оживотворявайки я и пресъздаване на това нов материалчрез спонтанната активност на техните умствени и емоционални процеси. Въпреки че до известна степен всеки човек реагира както репродуктивно, така и творчески, съотношението на всеки тип възприятие далеч не е еднакво. Понякога един от видовете възприятие атрофира. Относителната атрофия на творческите способности се проявява във факта, че човек, съвършен „реалист“, вижда всичко, което е видимо на повърхността, но не е в състояние да проникне по-дълбоко в същността. Той вижда детайли, но не цялото; той вижда дървета, но не и гората. Реалността за него е само общата сума на вече материализираното. Но от друга страна, човек, който е загубил способността за репродуктивно възприемане на действителността (в резултат на тежко психично заболяване - психоза, поради което се нарича психотичен), е луд. Психотичното се натрупва в неговия вътрешен святреалност, в която има пълно доверие; той живее в свой собствен свят и универсалните фактори на реалността, възприемани от всички останали хора, са нереални за него. Когато човек види предмети, които реално не съществуват, а са изцяло плод на въображението му, той изпитва халюцинации. Той тълкува събитията, разчитайки само на собствените си чувства, без да разбира разумно какво се случва в действителност. За психотичната действителната реалност е изтрита и нейното място е заето от вътрешна субективна реалност.

2. Развитие на психиката във филогенезата

Има различни подходи за разбиране кой има психика:

Антропсихизъм (Декарт) - психиката е присъща само на човека;

панпсихизъм (френски материалисти) - универсалната духовност на природата, цялата природа, целият свят има психика (включително камък);

биопсихизъм - психиката е свойство на живата природа (присъщо и на растенията);

невропсихизъм (Ч. Дарвин) - психиката е характерна само за организми, които имат нервна система;

мозъчно-психизъм (К. К. Платонов) - психиката е само в организми с тръбна нервна система, които имат мозък (при този подход насекомите нямат психика, тъй като имат нодуларна нервна система, без ясно изразен мозък);

6) критерият за появата на зачатъците на психиката в живите организми е наличието на чувствителност (А. Н. Леонтиев) - способността да се реагира на жизнено незначителни стимули от околната среда (звук, миризма и др.), Които са сигнали за жизнени стимули (храна, опасност) поради тяхната обективно стабилна връзка. Критерият за чувствителност е способността за образуване на условни рефлекси - естествена връзка на външен или вътрешен стимул с определена дейност чрез нервната система. Еволюционната теория гласи, че най-адаптираните индивиди към дадена среда ще оставят повече потомство от по-малко адаптираните, чиито потомци постепенно ще намаляват и ще изчезват. Тази теория ни позволява да разберем как еволюцията на поведението и психиката е настъпила от времето на появата на живота на Земята до наши дни. Психиката възниква и се развива при животните именно защото иначе те не биха могли да се ориентират в околната среда и да съществуват.

Инстинктите са вродени форми на реакция към определени условия на околната среда

I. На етапа на елементарна чувствителност животното реагира само на отделни свойства на обектите от външния свят и поведението му се определя от вродени инстинкти (хранене, самосъхранение, размножаване и др.).

II. На етапа на обективно възприятие отразяването на реалността се извършва под формата на холистични образи на обекти и животното е способно да учи, появата на интелектуалната психика се характеризира със способността на животното да отразява индивидуално придобитите поведенчески умения.

III. Етапът на интелектуалната психика се характеризира със способността на животното да отразява междудисциплинарни връзки, да отразява ситуацията като цяло; в резултат на това животното е в състояние да заобиколи препятствията и да „изобрети“ нови начини за решаване на двуфазови проблеми, които изискват предварителни подготвителни действия за тяхното решаване. Действията на много хищници, но особено на човекоподобните маймуни и делфините, са интелектуални по природа. Интелектуалното поведение на животните не надхвърля биологична нужда, работи само във визуална ситуация.

Човешката психика е качествено по-високо ниво от психиката на животните (Хомо сапиенс - Хомо сапиенс). Човешкото съзнание и интелигентност се развиват в процеса на трудова дейност, която възниква поради необходимостта от съвместни действия за получаване на храна по време на рязка промяна в условията на живот на първобитния човек. И въпреки че специфичните биологични и морфологични характеристики на хората са стабилни в продължение на хиляди години, развитието на човешката психика е настъпило в процеса на трудова дейност. Трудовата дейност е продуктивна; трудът, осъществяващ производствения процес, е отпечатан в неговия продукт, т.е. има процес на въплъщение, обективиране на техните духовни сили и способности в продуктите на дейността на хората. По този начин материалната, духовна култура на човечеството е обективна форма на въплъщение на постиженията на умственото развитие на човечеството.

В процеса на историческото развитие на обществото човек променя методите и техниките на своето поведение, трансформира естествените наклонности и функции в „висши умствени функции“ - специфично човешки, социално исторически обусловени форми на памет, мислене, възприятие ( логическа памет, абстрактно-логическо мислене), опосредствано от използването на спомагателни средства, речеви знаци, създадени в процеса на историческото развитие. Единството на висшите психични функции формира човешкото съзнание.

3. Структура на човешката психика

Психиката е сложна и разнообразна в своите прояви. Обикновено

Има три големи групи психични феномени, а именно:

1) умствени процеси,

2) психични състояния,

3) психични свойства.

Психични процеси. Психичните процеси са динамично отражение на действителността в различни форми на психични явления. Психическият процес е протичането на психическо явление, което има начало, развитие и край, проявяващо се под формата на реакция. Трябва да се има предвид, че краят на психичния процес е тясно свързан с началото на нов процес. Оттук и непрекъснатостта на умствената дейност в будно състояние на човека. Психичните процеси се предизвикват както от външни влияния, така и от стимулация на нервната система, идваща от вътрешната среда на тялото. Всички психични процеси се делят на когнитивни процеси - това са усещания и възприятия, представи и памет, мислене и въображение, емоционални - активни и пасивни преживявания, воля - решение, изпълнение, волево укрепване и др.

Психичните процеси осигуряват формирането на знания и първичната регулация на човешкото поведение и дейност. В сложна умствена дейност различни процесиса свързани и съставляват единен поток на съзнанието, осигуряващ адекватно отразяване на реалността и осъществяването на различни видове дейности. Психичните процеси протичат с различна скорост и интензивност в зависимост от характеристиките на външните въздействия и състоянията на личността.

Психични състояния. Психическото състояние трябва да се разбира като относително стабилно ниво на психическа активност, определено в даден момент, което се проявява в повишена или намалена активност на индивида.

Всеки човек изпитва различни психични състояния всеки ден. При едно психическо състояние умствената или физическа работа е лесна и продуктивна, при друго е трудна и неефективна. Психичните състояния са от рефлексен характер: възникват под влияние на ситуацията, физиологични фактори, напредък на работата, време и вербални въздействия (похвала, обвинение и др.).

Най-изследваните са:

1) общо психическо състояние, например внимание, проявяващо се на ниво активна концентрация или разсеяност;

2) емоционални състояния или настроения (весели, ентусиазирани, тъжни, тъжни, ядосани, раздразнени и др.). Има интересни изследвания за едно особено, творческо състояние на индивида, което се нарича вдъхновение.

Психични свойства. Най-високите и стабилни регулатори на умствената дейност са личностните качества. Психичните свойства на човек трябва да се разбират като стабилни образувания, които осигуряват определено качествено и количествено ниво на активност и поведение, характерни за даден човек. Всяко психическо свойство се формира постепенно в процеса на размисъл и се затвърждава в практиката. Следователно то е резултат от рефлективна и практическа дейност.

Свойствата на личността са разнообразни и трябва да бъдат класифицирани в съответствие с групирането на психичните процеси, въз основа на които се формират. От тук можем да подчертаем свойствата на човешката интелектуална дейност. Като пример нека посочим някои интелектуални свойства - наблюдателност, гъвкавост на ума, волеви - решителност, постоянство, емоционални - чувствителност, нежност, страст, афективност и др. Психичните свойства не съществуват заедно, те са синтезирани и образуват комплекс структурни образуваниялица, които трябва да бъдат включени:

1) житейска позиция на човек (система от нужди, интереси, вярвания, идеали, които определят селективността и нивото на активност на човека);

2) темперамент (система природни свойстваличност - подвижност, уравновесеност на поведението и тонус на активност - характеризираща динамичната страна на поведението);

3) способности (система от интелектуално-волеви и емоционални свойства, която определя творческите способности на индивида) и накрая,

4) характер като система от взаимоотношения и начини на поведение.

онтогенезата на психиката

4. Ум и тяло

Организмът е цяло, което е включено в по-голямо цяло, от което произлиза; нашето човешко тяло е дете на природата и по необходимост запазва и интензивно използва физическите закони на природата, т.е. тялото съществува само в естествената среда, в процеса на систематичен обмен на продукти с естествената среда и има дълбока, фундаментална връзка между нашето органично съществуване и природата. И функцията на психиката всъщност е да показва, запазва, възпроизвежда и развива това единство на всички основни сили на природата. Фактът, че нашето тяло и неговата психика са включени в универсалната кохерентност на световните процеси и по някакъв начин съдържат природата като цяло, предполага значително пряко влияние на това цяло върху нашата психика, влиянието на естествените пулсации и ритми върху нашето тяло и нашите психични състояния. Всички тези влияния на природата върху нашата психика могат да бъдат представени под формата на няколко кръга на влияние:

1. Най-фундаменталният кръг, описващ такова влияние, е кръгът или целият космически живот като цяло. В древността в този смисъл се е говорило за раждане под определена звезда, т.е. за определено състояние на света и космически процеси, които оказват първично (и след това последващо) влияние върху нашата психика и съответно върху живота и неговия образ . Тук ние говорим заза някакъв вид изоморфизъм между състоянията на света, космоса и душевните ни състояния, космическите процеси и динамиката на живота ни. Универсалният живот на природата, целостта на космическия живот по някакъв начин се възпроизвежда в нашата психика и е, очевидно, нейният най-дълбок слой.

2. Вторият по-тесен кръг съставлява целия живот на Слънчевата система, в която сме включени и ние. Нека отбележим, че вторият кръг премахва и задържа в себе си предишния кръг, първия кръг, така както всеки следващ кръг от влияния задържа в себе си предишния кръг, от който е част. Слънчевата система вече по-непосредствено задава условията на нашия живот, определя неговия характер и структура. И не е изненадващо, че сме чувствителни към ритъма на слънчевата система. Отдавна са се появили съответните научни дисциплини, които изучават тези влияния (космобиология, хелиобиология, хелиопсихология и др.). Отдавна е отбелязано, че например слънчевите изригвания и увеличаването на неговата радиоактивност оказват пряко влияние върху психичните състояния на класа. Такива въздействия са именно общи въздействия и психиката, която възприема това, трябва да се разглежда като надиндивидуален компонент на психиката.

3. И третият, още по-директен кръг от влияния е животът на Земята. По своята природа, биология, структура на нашата психика (и след това на съзнанието) ние сме деца на Земята, на земните природни условия. А нашето историческо съществуване, историята изобщо, има за условие конкретно земно съществуване, което се определя от особените природни условия на нашата планета и нейния планетарен живот. Вярно е, че тези наши психобиологични характеристики не са толкова лесни за точно описание, тъй като нямаме критерии, нямаме други условия на живот, но все пак някои корелации са много очевидни.

Несъмнено влиянието върху психобиологичната организация на климата във връзка с целостта на природните условия. В топъл климат може да се посочи определен специфичен умствен комплекс, умствена структура, което може да се опише като „духовна лекота“ и наистина хората в топъл климат са по-експресивни, мобилни, „свободни“ и динамични. Напротив, в студен климат преобладават строгостта, организацията, ритъмът на живот и умствените свойства, съответстващи на такъв живот. А умереният климат определя нещо като средна психическа организация (уравновесеност, сдържаност и т.н.). Това, разбира се, не е точно описание, то по-скоро има за задача да посочи самия факт на съществуването на такъв слой от психиката и необходимостта от неговото разбиране и отчитане.

Частите на света и географските условия на местообитанието съответстват на расовите биопсихични характеристики, които се формират в процеса на адаптиране на организма към съществуващата среда. И тъй като тук средата е обща за всички индивиди, живеещи в тази част на света, тогава психобиологичните характеристики, които се формират в процеса на адаптиране към околната среда, са общи за всички индивиди от тази група. Природните условия определят и първичните условия производствени дейностихора, определят характера, методите, ритъма на производствената дейност, като цяло общ характердвижения, психодинамика, ритъм на всяко поведение и реакции. И така, степният жител е свикнал да гледа пространството с един поглед, но планинският жител е друг въпрос, неговата ориентация е структурирана по различен начин. Така психиката и нейните състояния имитират външните условия в процеса на приспособяване към тях и чрез възпроизвеждането на такива имитации те се задържат в самата психика и стават неин момент.

4. Природните ритми оказват влияние върху човешката психика. Например смяната на сезоните се отразява в психичните състояния на човека (сравнете „пролетно настроение“ и „есенно настроение“). По същия начин времето от деня съответства на определени наклонности. Сутринта отговаря повече на разсеяност, денят - концентрация, активност, вечерта отговаря на отдръпване от активност, склонност към мислене, размисъл, а нощта - спокойствие, сън, навлизане в себе си, в собственото благополучие и в същото време почивка. Тук можете да добавите и метеорологичните промени и техния ритъм; хората в такива състояния имат рани, които болят и болестите им се влошават (така че могат да играят ролята на барометър). В това отношение Хегел казва, че душата усеща природните състояния, тъй като тя е самата природа.

Така говорим за естествената психика, която е в съществена хармония с природните състояния. Развитието на психиката в този смисъл не трябва да противоречи на естествените процеси и не трябва да противоречи на законите на природата. Необходимо е систематично да се изучават природните условия и тяхното влияние върху психиката, а след това, въз основа на система от такива знания, да се организира оптималното функциониране и развитие на психиката и да се използват максимално възможните умствени ресурси. Този проблем е особено актуален днес, когато човек все повече се отчуждава от природата и съществуването му е изкуствено подчинено на технически закони. Човек, според X. Delgado (един от най-големите съвременни невропсихолози), може да се разглежда като временна материално-информационна структура. Мембрани, клетки и други елементи на живите същества са възникнали в резултат на комбинацията от химични елементи. Живият организъм е само временна комбинация от химични съединения. Всеки йон, който изгражда тялото ни, е съществувал преди в природата и всички елементи, които образуват тялото ни, ще се върнат обратно в същата природа. Атомите, организацията и времето са единствените фактори, които създават един организъм. Това, разбира се, не може да се каже за съдържанието на нашите умствени процеси. Всъщност човешката, сложно организирана психика може да се формира и да функционира успешно само при определени биологични условия: нивото на кислород в кръвта и мозъчните клетки, телесната температура, метаболизма и т.н. Има огромен брой такива органични параметри, без които нашата психиката не може да функционира нормално ще. Специално значениеза умствена дейност имат следните функциичовешкото тяло: възраст, пол, структура на нервната система и мозъка, тип тяло, генетични аномалии и ниво на хормонална активност. Почти всяко хронично заболяване води до повишена раздразнителност, умора и емоционална нестабилност, тоест води до промени в психологическия тонус. Вече едно навлизане на жлъчка в кръвта (и това се случва, когато човек получи жълтеница) е придружено от значителни промени в неговата психика: депресия, раздразнителност, тъжно настроение, апатия, потискане на интелектуалните функции. Оттук и добре познатата концепция за „жлъчен характер“, отразяваща вековния опит в наблюдението как чернодробните заболявания влияят на човешкото поведение.

Немският психолог Е. Кречмер (1888-1964) в известната си работа "Структура на тялото и характер" се опита да намери връзките, които съществуват между структурата на тялото на човека и неговия психологически състав. Въз основа на голям обем клинични наблюдения той стига до извода: типът на тялото определя не само формите на психични заболявания, но и нашите основни лични (характерни) характеристики.

Съществува зависимост на спецификата на психиката и психичните процеси от пола на човека. Така, психологически изследванияпоказа, че момичетата превъзхождат момчетата по вербални способности; момчетата са по-агресивни, както и математически и зрително-пространствени способности. Вярно е, че фактът на по-голяма мъжка агресивност, според последните изследвания, буди все повече съмнения. Геодакян в своята джендър теория за интерхемисферната асиметрия анализира някои разлики в структурата на мозъците на мъжете и жените. Например, наскоро беше открито, че жените имат повече нервни влакна в определени области на corpus callosum (важна част от мозъка), отколкото мъжете. Това може да означава, че междуполукълбните връзки при жените са по-многобройни и следователно те са по-способни да синтезират информация, налична в двете полукълба. Този факт може да обясни някои полови различия в психиката и поведението, включително известната женска „интуиция“. В допълнение, по-високите резултати, открити при жените, свързани с лингвистични функции, памет, аналитични способности и фина ръчна манипулация, могат да бъдат свързани с по-голяма относителна активност в лявото полукълбо на мозъка им. Напротив, творческите артистични способности и способността за уверено навигиране в пространствените координати са значително по-добри при мъжете. Очевидно те дължат тези предимства на дясното полукълбо на мозъка си.

Женският принцип (в рамките на човешката популация) е предназначен да осигури постоянството на потомството от поколение на поколение, т.е. той е насочен към запазване на съществуващите характеристики. Оттук и по-голямата психическа устойчивост на жените и средните параметри на тяхната психика. Мъжествеността се свързва с необходимостта от адаптиране към съвършено нови, непознати условия, което обяснява по-голямата психологическа индивидуализация на мъжете, сред които по-често се срещат не само свръхталантливи, но и напълно безполезни личности. Изследванията показват, че нивото на общите способности на средната жена е по-високо от това на средния мъж, но сред мъжете всъщност е по-често срещано постигане на резултати доста над и доста под средното ниво. Следователно можем да предположим, че характеристиките на мъжката и женската психика се определят от еволюционно-генетична целесъобразност (Геодакян). Жените лесно се адаптират на индивидуално ниво към външния свят, но в същото време са по-податливи на влиянието на моделите на населението и видовете, тяхното поведение е по-биологично обусловено. Спецификата на мъжката психика предполага по-голямо разнообразие от типове мъжка психика със значително по-ниска способност за оцеляване в неблагоприятни условия. Следователно признаците на дегенерация във всяка популация се откриват предимно при мъжете.

5. Психика, нервна система, мозък

Както знаете, нервната система е центърът на дейността на целия организъм, тя изпълнява две основни функции: функцията за предаване на информация, за която отговаря периферната нервна система и свързаните с нея рецептори (чувствителни елементи, разположени в кожата , очи, уши, уста и т.н.) и ефектори (жлези и мускули). Второ важна функциянервна система, без която първата й функция губи смисъла си, а именно интегрирането и обработката на получената информация и програмирането на най- адекватна реакция. Тази функция принадлежи на централната нервна система и включва широк обхватпроцеси - от най-простите рефлекси на нивото на гръбначния мозък до най-сложните умствени операции на нивото на висшите отдели на мозъка. Централната нервна система се състои от гръбначния мозък и различни структури на мозъка. Увреждането или неадекватното функциониране на която и да е част от нервната система причинява специфични нарушения във функционирането на тялото и психиката. Психиката се влияе най-силно от характера на полезността и адекватността на функционирането на мозъка, особено на мозъчната кора. В мозъчната кора има сензорни зони, където се получава и обработва информация от сетивни органи и рецептори, двигателни зони, които управляват скелетната мускулатура на тялото и движенията, действията на човека и асоциативни зони, които служат за обработка на информация. Например гностичните зони, съседни на сетивните зони, отговарят за процеса на възприятие, а практическите зони, съседни на моторно-моторната зона, осигуряват фини двигателни умения и автоматични движения. Асоциативните зони, разположени във фронталната част на мозъка, са особено тясно свързани с умствената дейност, речта, паметта и осъзнаването на положението на тялото в пространството.

Специализацията на мозъчните полукълба достига най-високо развитиепри хората. Известно е, че при около 90% от хората доминиращо е лявото полукълбо на мозъка, в което се намират речевите центрове. В зависимост от това кое полукълбо на човек е по-добре развито и функционира по-активно, се появяват характерни различия в човешката психика и неговите способности.

Индивидуалността на човека до голяма степен се определя от специфичното взаимодействие на отделните полукълба на мозъка. Тези взаимоотношения за първи път са изследвани експериментално през

60-те години на ХХ век. Професор по психология в Калифорнийския технологичен институт Роджър Спери (през 1981 г. получава Нобелова награда за изследвания в тази област). Разделянето на мозъка (комисуротомия - така започва да се нарича операцията за разделяне на комисурите и мозъчните връзки) също е тествано при хора: изрязването на corpus callosum освобождава пациенти с тежка епилепсия от болезнени припадъци. След такива операции пациентите показват признаци на „синдром на разделения мозък“, разделянето на определени функции на полукълба (например лявото полукълбо на хората с дясна ръка след операцията губи способността да рисува, но запазва способността си да пише, дясното полукълбо забрави как да пише, но можеше да рисува). Оказа се, че при хората с дясна ръка лявото полукълбо контролира не само речта, но и писането, броенето, вербалната памет и логическите разсъждения. Дясното полукълбо има музикален слух, лесно възприема пространствените отношения, разбира формите и структурите неизмеримо по-добре от лявото и е в състояние да разпознае цялото от частта. Има обаче отклонения от нормата: понякога и двете полукълба се оказват музикални, понякога дясното намира запас от думи, а лявото намира идеи за значението на тези думи. Но моделът в основата си остава същият: двете полукълба решават един и същ проблем от различни гледни точки и когато едното от тях се провали, функцията, за която отговаря, също се нарушава. Когато композиторите Равел и Шапорин получиха кръвоизлив в лявото полукълбо, и двамата вече не можеха да говорят или пишат, но продължиха да композират музика, без да забравят нотния запис, който няма нищо общо с думите и речта.

Съвременните изследвания потвърждават, че дясното и лявото полукълбо имат специфични функции и преобладаването на активността на едно или друго полукълбо оказва значително влияние върху индивидуалните характеристики на личността на човека.

Експериментите показват, че когато дясното полукълбо е изключено, хората не могат да определят текущото време на деня, времето на годината, да се ориентират в определено пространство - не могат да намерят пътя към дома, не се чувстват "по-високо или по-ниско", не разпознават лицата на своите познати, не възприемат интонациите на думите и др.

Човек не се ражда с функционална асиметрия на полукълбата. Роджър Спери откри, че пациентите с раздвоен мозък, особено младите, имат рудиментарни говорни функции, които се подобряват с времето. „Неграмотното“ дясно полукълбо може да се научи да чете и пише за няколко месеца, сякаш вече е знаело как да прави всичко това, но е забравило. Речевите центрове в лявото полукълбо се развиват главно не от говорене, а от писане: упражнението по писане активира и тренира лявото полукълбо. „Но тук не става въпрос за участието на дясната ръка. Ако европейско момче с дясна ръка бъде изпратено да учи в китайско училище, центровете на речта и писането постепенно ще се преместят в дясното му полукълбо, тъй като при възприемането на йероглифите, които учи, зрителните зони са неизмеримо по-активни от речеви зони. Обратният процес ще се случи за китайско момче, което се мести в Европа. Ако човек остане неграмотен през целия си живот и е зает с рутинна работа, едва ли ще развие интерхемисферна асиметрия. По този начин функционалната специфика на полукълбата се променя под влияние както на генетични, така и на социални фактори. Асиметрията на мозъчните полукълба е динамична формация; в процеса на онтогенезата настъпва постепенно увеличаване на мозъчната асиметрия (най-голямата тежест на полукълбовата асиметрия се наблюдава в средна възраст и постепенно се изравнява в напреднала възраст), в случай на увреждане към едно полукълбо е възможна частична взаимозаменяемост на функциите и компенсиране на работата на едно полукълбо поради друго.

Това е специализацията на полукълбата, която позволява на човек да гледа на света от две различни гледни точки, да опознава неговите обекти, използвайки не само вербална и граматична логика, но и интуиция с нейния пространствено-образен подход към явленията и мигновено обхващане на цялото. Специализацията на полукълбата, така да се каже, поражда двама събеседници в мозъка и създава физиологична основа за творчество. Но трябва да се подчертае, че обикновено изпълнението на всяка функция е резултат от работата на целия мозък, както на лявото, така и на дясното полукълбо. „За изследване на работата на изолирано полукълбо се използва следната техника: всяко полукълбо има своя собствена каротидна артерия, през която кръвта тече към него. Ако в тази артерия се инжектира наркотик, полукълбото, което го приема, бързо ще заспи, а другото, преди да се присъедини към първото, ще има време да прояви своята същност. Ако изключването на дясното полукълбо не се отразява особено на интелектуалното ниво, то с емоционалното състояние се случват чудеса. Човекът е обхванат от еуфория: постоянно си прави глупави шеги, безгрижен е дори когато дясното му полукълбо не е „изключено“, а наистина не работи, поради кръвоизлив например. Но основното е приказливостта. Целият пасивен речник на човек става активен, на всеки въпрос се дава подробен отговор, представен високо литературно, със сложни граматически конструкции. Вярно е, че понякога гласът става дрезгав, човекът шепне, шепне, шепне, набляга на грешни срички и подчертава предлозите и съюзите във фрази с интонация. Всичко това създава странно и болезнено впечатление, което се влошава в наистина клинични случаи, когато човек е сериозно лишен от дясното полукълбо. Заедно с него губи и творческата си жилка. Художник, скулптор, композитор, учен – всички те спират да творят. Точно обратното е изключването на лявото полукълбо. Творчески умения, несвързани с вербализацията (словесното описание) на формите остават. Композиторът, както вече беше споменато, продължава да композира музика, скулпторът извайва, физикът не без успех разсъждава върху своята физика. Но от доброто настроение не остава и следа. Има меланхолия и тъга в погледа му, отчаяние и мрачен скептицизъм в лаконичните му забележки, светът изглежда само в черно. И така, потискането на дясното полукълбо е придружено от еуфория, а потискането на лявото е придружено от дълбока депресия.

Изключителният руски невропсихолог А.Р. Лурия идентифицира трите най-големи части на мозъка, които той нарече блокове, които се различават значително една от друга в основните си функции за организиране на холистично поведение.

Първият блок, който включва онези области, които са най-тясно свързани както морфологично, така и функционално с древните участъци, които контролират състоянието на вътрешната среда на тялото, осигурява тонуса на всички надлежащи участъци на мозъка, т.е. неговото активиране. За да опростим, можем да кажем, че този отдел е основният източник, от който мотивационните сили на животните и хората черпят енергия за действие. Когато е повреден, човек не изпитва нарушения нито в зрителното, нито в слуховото възприятие, той все още притежава всички придобити преди това знания, неговите движения и реч остават непокътнати. Съдържанието на основните нарушения в този случай са именно нарушения на умствения тонус: човек показва повишена умствена отпадналост, бързо заспива, вниманието се колебае, организираният ход на мислите е нарушен, неговият емоционален живот- той става или прекалено тревожен, или изключително безразличен.

Вторият блок включва мозъчната кора, разположена зад централната извивка, т.е. теменна, темпорална и тилна област. Увреждането на тези отдели със запазен тонус, внимание и съзнание се проявява в различни нарушенияусещания и възприятия, чийто модалност зависи от конкретни засегнати области, които са силно специфични: в теменните области - кожна и кинестетична чувствителност (пациентът не може да разпознае обект чрез докосване, не усеща взаимното разположение на частите на тялото, т.е. диаграмата на тялото е нарушена, поради което се губи яснотата на движенията); в тилната област - зрението е нарушено, докато допирът и слухът са запазени; в темпоралните лобове - слухът страда, докато зрението и допирът са непокътнати. По този начин, когато този блок е увреден, способността за изграждане на пълноценен сензорен образ на околната среда и собственото тяло е нарушена.

Третата обширна зона на кората заема една трета от общата повърхност на кората при хората и е разположена пред централната извивка. При неговото увреждане възникват специфични нарушения: при запазване на всички форми на чувствителност и умствен тонус се нарушава способността за организиране на движения, действия и извършване на дейности по предварително зададена програма. При обширни увреждания речта и концептуалното мислене, които играят решаваща роля при формирането на тези програми, се нарушават и поведението губи своя произвол.

6. Манталитет, поведение и дейност

Най-важната функция на психиката е регулирането, контролът на поведението и дейността на живото същество. Руските психолози направиха голям принос в изучаването на моделите на човешката дейност: А. Н. Леонтиев, Л. С. Виготски. Действията и дейността на човека се различават значително от действията и поведението на животните. Основната отличителна черта на човешката психика е наличието на съзнание, а съзнателното отражение е такова отражение на обективната реалност, в което се подчертават нейните обективни стабилни свойства, независимо от отношението на субекта към него (А. Н. Леонтьев). Водещи фактори за възникването му са трудът и езикът. Всяка съвместна работа на хората предполага разделение на труда, когато различни членове на колективната дейност извършват различни операции; Някои операции веднага водят до биологично полезен резултат, други операции не дават такъв резултат, а действат само като условие за постигането му, тоест това са междинни операции. Но отвътре индивидуални дейноститози резултат се превръща в самостоятелна цел и човекът разбира връзката между междинния резултат и крайния мотив, тоест разбира смисъла на действието. Смисълът, според дефиницията на А. Н. Леонтьев, е отражение на връзката между целта на действието и мотива.

Характерни са наследствените поведенчески програми (инстинкти). Вдъхновението е ограничено до придобиването на индивидуален опит, благодарение на който програмите за поведение на наследствения вид се адаптират към специфичните условия на съществуване на животното

Трансфер и консолидиране на опит чрез социални средства за комуникация (език и други знакови системи). Консолидиране и предаване на опита на поколенията в материална форма, под формата на предмети на материалната култура

Те могат да създават помощни средства и инструменти, но не ги съхраняват, не използват инструментите постоянно. Животните не могат да правят инструменти, използвайки друг инструмент

Изработване и съхраняване на инструменти, предаването им на следващите поколения. Изработването на инструмент с помощта на друг предмет или инструмент, изработването на инструмент за бъдещо използване предполагаше наличието на образ на бъдещо действие, т.е. появата на равнината на съзнанието

Дейността е активно взаимодействиечовек със среда, в която постига съзнателно поставена цел, възникнала в резултат на възникването на определена потребност или мотив (фиг. 4). Мотивите и целите може да не съвпадат. Защо човек действа по определен начин често не е същото като защо той действа. Когато имаме работа с дейност, в която няма съзнателна цел, тогава няма дейност в човешкия смисъл на думата, а се осъществява импулсивно поведение, което се контролира пряко от потребности и емоции.

Поведението в психологията обикновено се разбира като външни прояви на умствената дейност на човек. Поведенческите факти включват:

1) отделни движения и жестове (например поклон, кимане, стискане на ръка),

2) външни прояви на физиологични процеси, свързани със състоянието, дейността, комуникацията на хората (например поза, изражение на лицето, погледи, зачервяване на лицето, треперене и др.),

3) действия, които имат определено значение и накрая,

4) действия, които имат социално значение и са свързани с норми на поведение.

акт

Действие, в което човек осъзнава своето значение за другите хора, т.е. социалното му значение. Основната характеристика на дейността е нейната обективност. Под обект разбираме не просто природен обект, а културен обект, в който е записан определен социално развит начин на действие с него. И този метод се възпроизвежда винаги, когато се извършва обективна дейност. Друга характеристика на дейността е нейният социален, социално-исторически характер. Човек не може самостоятелно да открие форми на дейност с предмети. Това става с помощта на други хора, които демонстрират модели на активност и включват човека в съвместни дейности. Преходът от дейност, разделена между хората и извършвана във външна (материална) форма, към индивидуална (вътрешна) дейност представлява основната линия на интернализация, по време на която се формират психологически новообразувания (знания, умения, способности, мотиви, нагласи и др.) .. Дейността винаги е непряка. Ролята на средства играят инструменти, материални предмети, знаци, символи (интериоризирани, вътрешни средства) и комуникация с други хора. Извършвайки всеки акт на дейност, ние реализираме в него определено отношение към други хора, дори ако те действително не присъстват в момента на извършване на дейността.

Човешката дейност винаги е целенасочена, подчинена на цел като съзнателно представен планиран резултат, за постигането на който тя служи. Целта насочва дейността и коригира нейния ход.

Дейността не е набор от реакции, а система от действия, циментирани в едно цяло от мотива, който я мотивира. Мотивът е нещо, за което се извършва дейност; той определя смисъла на това, което човек прави. Основните знания за дейности, мотиви и умения са представени в диаграми. И накрая, дейността винаги е продуктивна по природа, тоест нейният резултат са трансформации както във външния свят, така и в самия човек, неговите знания, мотиви, способности и др. г. В зависимост от това кои промени играят основна роля или имат най-голям дял, се разграничават различни видове дейност (трудова, познавателна, комуникативна и др.).

Психофизиологичните функции представляват органичната основа на процесите на дейност.

Сензомоторните процеси са процеси, при които възприятието и движението са свързани. В тези процеси се разграничават четири психични акта: 1) сетивният момент на реакция - процесът на възприятие; 2) централният момент на реакцията - повече или по-малко сложни процеси, свързани с обработката на това, което се възприема, понякога разграничаване, разпознаване, оценка и избор; 3) двигателен момент на реакция - процеси, които определят началото и хода на движението; 4) сензорни корекции на движението (обратна връзка).

Идеомоторните процеси свързват идеята за движение с изпълнението на движението. Проблемът за образа и неговата роля в регулирането на двигателните актове е централният проблем на психологията на правилните човешки движения.

Емоционално-моторните процеси са процеси, които свързват изпълнението на движенията с емоциите, чувствата и психичните състояния, изпитвани от човек.

Интериоризацията е процес на преход от външно, материално действие към вътрешно, идеално действие.

Екстериоризацията е процесът на трансформиране на вътрешно умствено действие във външно действие.

Вече беше отбелязано, че нашите нужди ни тласкат към действие, към активност. Потребността е състояние на нужда от нещо, което човек изпитва. Състояния на обективната нужда на организма от нещо, което е извън него и представлява необходимо условие за него нормално функциониране, и се наричат ​​потребности. Гладът, жаждата или нуждата от кислород са първични нужди, чието задоволяване е жизненоважно за всички живи същества. Всяко нарушение в баланса на захар, вода, кислород или друг компонент, необходим на организма, автоматично води до възникване на съответна потребност и до възникване на биологичен импулс, който сякаш тласка човека към нейното задоволяване. Така генерираният първичен импулс задейства поредица от координирани действия, насочени към възстановяване на баланса.

Поддържането на баланс, при който тялото не изпитва никакви нужди, се нарича хомеостаза. Следователно хомеостатичното поведение е поведение, което е насочено към елиминиране на мотивацията чрез задоволяване на потребността, която я е причинила. Често човешкото поведение се причинява от възприемането на определени външни обекти, действието на някои външни стимули. Възприемането на определени външни обекти играе ролята на стимул, който може да бъде толкова силен и значим, колкото и самият вътрешен нагон. Нуждата от движение, от получаване на нова информация, нови стимули (когнитивна потребност), нови емоции позволява на тялото да поддържа оптимално ниво на активация, което му позволява да функционира най-ефективно. Тази нужда от стимули варира в зависимост от физиологичното и психическото състояние на човека. Потребността от социални контакти, от общуване с хора е една от водещите потребности в човека, само че в течение на живота тя променя своите форми. Хората постоянно са заети с нещо и в повечето случаи сами решават какво ще правят. За да направят избор, хората прибягват до мисловен процес. Можем да разглеждаме мотивацията като „механизъм за подбор“ за някаква форма на поведение. Този механизъм реагира на външни стимули, когато е необходимо, но най-често избира възможността, която в момента най-добре съответства на физиологично състояние, емоция, памет или мисъл, или несъзнателно привличане, или вродени особености. Изборът на нашите непосредствени действия се ръководи от целите и плановете, които сме си поставили за бъдещето. Колкото по-важни са тези цели за нас, толкова по-силно ръководят изборите ни.

Списък на използваната литература

1. Столяренко Л.Д. Основи на психологията. Трето издание, преработено и допълнено. Поредица „Учебници, учебни помагала" Ростов на Дон: "Феникс", 2000. -672 с.

2. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. - Санкт Петербург: Питър, 2002. - 432 с.: ил. -- (Поредица “Учебник на новия век”).

Публикувано на Allbest.ru

Подобни документи

Физиологични основи на психиката. Закони на функциониране на човешката умствена дейност. Специфична и неспецифична реакция на тялото. Социално-историческият характер на човешката психика и нейното формиране в онтогенезата. Формиране на личността.

тест, добавен на 05/07/2012


Характеристика на основните механизми на централната нервна система като физиологична основа на психиката. Разглеждане на характеристиките на функционирането на лявото и дясното полукълбо на мозъка. Определяне на влиянието на стреса върху психичното здраве.

резюме, добавено на 08/04/2010


Основните функции на човешката психика: отразяваща, регулираща, стимулираща, смислообразуваща, контролираща и ориентираща. Развитие на психиката във филогенезата и онтогенезата. Светът на човешките психични явления: процеси, свойства, състояния и образувания.

презентация, добавена на 10.11.2015 г


Умствено развитиеот позицията на психоаналитичната теория на З. Фройд. Културно-историческа концепция за развитието на човешката психика L.S. Виготски. Периодизация на човешкия жизнен цикъл в теорията на Е. Ериксън. Умственото развитие като развитие на интелигентността.

курсова работа, добавена на 14.11.2009 г


Закономерности на възникване, развитие и функциониране на човешката психика и умствена дейност. Реакцията на човешкото тяло на стрес негативни емоцииили към монотонната суматоха. Основни видове стрес. Основните признаци на психопат.

презентация, добавена на 07.05.2015 г


Проблемът за взаимодействието между тялото и психиката. Мислите, чувствата и волевите импулси като прояви на вътрешната същност, човешката психика. Работата на учените в търсене на съответствие между структурата на тялото или отделните му части и характеристиките на човешката психика.

резюме, добавено на 11/05/2009


Формиране и еволюция на съзнанието във филогенезата. Съдържанието на концепцията на Леонтиев-Фарби за формирането на по-ниски форми на поведение и психика. Изследване на културно-историческата теория на психичното развитие на Виготски. Разглеждане на физиологичните основи на човешката психика.

тест, добавен на 10/05/2010


Характеристика на различни философски подходи към разбирането и тълкуването на природата и проявлението на психиката. Човешката психика, нейните свойства и фундаментални различия. Етапи и нива на развитие на психиката и поведението на животните. Формиране на психиката във филогенезата.

резюме, добавено на 23.07.2015 г


Основи на психичната функция. Структурата на човешката психика. Понятието функция в психологията. Когнитивна функция на психиката. Комуникативна функция на психиката. Многостепенни функционални системи на мозъка. Материална, духовна култура на човечеството.

курсова работа, добавена на 20.05.2004 г


Еволюцията на психиката в резултат на еволюцията на материята. Механизми на проявление на психиката. Разбиране на основните етапи на умственото развитие при животните, сетивната и перцептивната психика. Развитието на психичните функции на човека като основа на неговата дейност и поведение.