Poruchy správania u detí vo veku 11 rokov. Ktorých lekárov by ste mali navštíviť, ak máte poruchu správania u detí?

MDT 152,27 (075,8) + 157 (075,8)

E.V. Sokolová ( cand. psychologické vedy)

Poruchy správania u detí

Prejavy fyzickej krutosti, výbuchy hnevu, úmyselné ničenie cudzieho majetku, spôsobovanie bolesti, ponižovanie, často začaté bitky – tieto príznaky priamo súvisia s jedným z aktuálnych a diskutabilných problémov psychológie – fenoménom agresivity osobnosti. Prejav agresie u detí a vzdelávacie inštitúcie je problém, ktorý sa čoraz viac zaujíma o pedagógov a rodičov. Záujem o deklarovanú tému vysvetľuje rastúca pozornosť vedcov rôznych špecializácií - psychológov, sociológov, čím sa odrážajú sociálne požiadavky spoločnosti, ktorá zažíva zvýšený vplyv násilia a krutosti. Zisťuje sa aj relevantnosť zvolenej témy dôležité agresivita v štruktúre osobnosti človeka, jej vplyv na formovanie určitých foriem správania, konštruktívne, spoločensky schválené alebo naopak deštruktívne, dávajúce konaniu asociálny charakter.

Dnes si už nie je možné predstaviť noviny, časopis alebo rozhlasovú či televíznu spravodajskú reláciu, kde by nebola jediná správa o akomkoľvek agresívnom či násilnom čine. Štatistiky presvedčivo svedčia o frekvencii, s akou sa ľudia navzájom zraňujú a zabíjajú, spôsobujú bolesť a utrpenie svojim blízkym. Záznamy o prejavoch násilia v iných časoch a na iných miestach však naznačujú, že na krutosti a násilí, ktoré vládne v našom svete, nie je nič výnimočné.

Samozrejme, aj keď sa ľudia navzájom mrzačia a zabíjajú kopijami, lukmi, šípmi a inými primitívnymi zbraňami, ich činy sú deštruktívne a vedú k zbytočnému utrpeniu. Skoršie takéto bitky sa však spravidla odohrávali na obmedzenom území a nepredstavovali hrozbu pre ľudstvo ako celok. Použitie moderných, neporovnateľne výkonnejších typov zbraní môže viesť ku globálnej katastrofe...

Vo svetle týchto trendov nemožno nepriznať, že násilie a konflikty patria k tým najčastejším vážne problémy ktorým dnes ľudstvo čelí. Vynárajú sa otázky: prečo ľudia konajú agresívne a aké opatrenia by sa mali prijať, aby sa takémuto deštruktívnemu správaniu zabránilo alebo aby ho kontrolovali?

Tieto otázky zamestnávali najlepšie mysle ľudstva po mnoho storočí a boli posudzované z rôznych pozícií – z hľadiska filozofie, poézie a náboženstva. Avšak až v našom storočí tento problém sa stala predmetom systematického výskumu. Napätá, nestabilná sociálna, ekonomická, ekologická, ideologická situácia, ktorá sa v súčasnosti vyvinula v našej spoločnosti, spôsobuje rast rôznych odchýlok v osobnom rozvoji a správaní mladej generácie. Medzi nimi nielen progresívne odcudzenie, zvýšená úzkosť, duchovná prázdnota detí, ale aj ich cynizmus, krutosť, agresivita. Okrem toho problém agresivity detí, ktorý ovplyvňuje spoločnosť ako celok, spôsobuje hlboké znepokojenie učiteľov a rodičov, ako aj akútny vedecký a praktický záujem výskumníkov. Pokusy o vysvetlenie agresívneho konania detí však brzdí skutočnosť, že nielen v bežnom povedomí, ale aj v odborných kruhoch a v mnohých teoretických koncepciách dostáva fenomén agresie veľmi rozporuplné interpretácie, ktoré obmedzujú jeho chápanie aj možnosť ovplyvňujúce vyrovnávanie agresivity.

Zvlášť znepokojujúce pre rodičov aj odborníkov sú modely agresie zobrazené v televízii, videá používané v počítačové hry Oh. A nie je to náhoda, pretože verbálna aj fyzická agresia na našich televíznych obrazovkách nie je ničím výnimočným. Áno, podľa výsledkov špeciálne štúdie, v najpopulárnejších televíznych programoch na každú hodinu vysielania pripadá v priemere okolo deväť aktov fyzickej a osem aktov verbálnej agresie. Dieťa, ktoré strávi pozeraním televízie napríklad len dve hodiny, vidí v priemere viac ako 17 agresívnych aktov denne. Ale ani oznámenia televíznych programov neobsahujú sex a násilie; zahraniční výskumníci napríklad uvádzajú, že sex a násilie sa tak či onak objavujú vo viac ako 60 % televíznych oznámení v hlavnom vysielacom čase. Táto štatistika je, žiaľ, rozpoznateľná aj v našej ruskej realite.

Keďže deti sú v médiách tak často vystavované násiliu, mnohí ľudia vyjadrujú obavy, že takáto „videodiéta“ môže zvýšiť sklony detí k agresívnemu správaniu. A nie je náhoda, že táto téma, ktorá zaujíma najmä psychologickú vedu a má vysoký spoločenský význam, v r. nedávne časy priťahuje čoraz viac pozornosti výskumníkov.

Poruchy správania spojené s prejavmi agresivity a krutosti možno považovať v kontexte deviantného vývoja, deviantné správanie a psychopatologické osobnostné črty.

N.Ya. Semago a M.M. Semago pod pojmom « deviantný vývoj" pochopiť akúkoľvek odchýlku samostatná funkcia alebo systémov mentálne funkcie z „rozvojového programu“, bez ohľadu na znamienko tejto zmeny „+“ alebo „-“ (záloha alebo oneskorenie), ktorá presahuje sociálno-psychologický štandard určený pre danú vzdelanostnú, sociokultúrnu alebo etnickú situáciu a danú veku dieťaťa. Dieťa vykazujúce takéto javy by malo byť klasifikované ako vývojovo deviantné dieťa.

takže, asynchrónny vývoj charakterizované porušením základného vývinového princípu (heterochrónia), kedy dochádza k zložitým kombináciám nedostatočne rozvinutosti, zrýchleného (akleratívneho) vývinu, skreslenému vývinu ako jednotlivých psychických funkcií, tak aj štruktúry ich základných zložiek (s prevažujúcim porušením zákl. afektívna zložka). Zároveň si treba uvedomiť, že asynchrónnosť vývoja je vlastná aj rôznym kategóriám iných vyhranených vývojových skupín, t.j. nie je absolútne špecifický pre túto skupinu deviantného vývoja.

Deti s rôznymi poruchami správania sa zaraďujú do podskupiny disharmonického vývinu (jeden z variantov asynchrónie). Povaha afektívnej reakcie detí extrapunitívneho typu disharmonického vývoja je spojená s prvkami negativistických a protestných foriem správania a niekedy s demonštratívnou negativitou. Deti tohto typu môžu prejavovať agresívne a protestné reakcie na pozadí únavy. Sú extrémne nároční na druhých (ako „malé monštrum“ v rodine), môžu vedome prejavovať reakcie charakteristické pre nižší vek, alebo naopak požadujú uznanie ako vodca, a to aj bez vecných dôvodov. Často sú podráždení, ľahko prechádzajú z dysfórie do eufórie. Autori upozorňujú, že za nepriaznivých podmienok vývoja je pravdepodobný vznik asociálnych foriem správania spravidla skupinového charakteru. Najtypickejšie diagnózy iných špecialistov pre deti a dospievajúcich tohto typu vývoja sú: „formácia osobnosti podľa hysterického typu“, „reakcie podobné neuróze“, „psychopatia excitabilného typu“, „ hysterická neuróza», « patologická formácia osobnosť“, „porucha správania“ (F91), najmä spôsobujúca opozičnú poruchu“ (F91.3) podľa ICD-10.

AT Medzinárodná klasifikácia duševné a poruchy správania 10. revízia (ICD-10) pod kódom F91 „Poruchy vodivosti“ u detí a dospievajúcich podrobne popisuje symptómy, keď dochádza k opakovanému a pretrvávajúcemu správaniu, pri ktorom sú práva iných alebo najdôležitejšie sociálne normy alebo pravidlá primerané veku. porušené. Takéto správanie sa musí pozorovať najmenej 6 mesiacov a musí zahŕňať nasledujúce prejavy:

• na svoj vek nezvyčajne časté výbuchy hnevu;
• často sa háda s dospelými;
• často aktívne odmieta vyhovieť požiadavkám dospelých;
• často úmyselne robí veci, ktoré obťažujú iných ľudí;
• často dotykový a ľahko sa rozčúli;
• často nahnevaný a rozhorčený;
• často zlomyseľný a pomstychtivý;
• často začína bitky;
• použil zbraň, ktorá je schopná spôsobiť vážnu ujmu iným ľuďom (napríklad tehla, palica, rozbitá fľaša, nôž);
• prejavuje fyzickú krutosť voči iným ľuďom a zvieratám;
• úmyselne ničí cudzí majetok;
• úmyselne založí požiar s rizikom alebo túžbou spôsobiť vážne škody;
• pácha trestné činy pred obeťou;
• časté prejavy šikanujúceho správania (napríklad vedomé spôsobovanie bolesti, ponižovanie, trápenie) atď.

Na základe prejavu určitých symptómov sa robí záver o nesocializovaných a socializovaných poruchách správania, opozičnom vzdorovitom správaní a nešpecifikovaných poruchách správania detí a detí. dospievania.

Deviantné správanie sa nazýva také správanie, v ktorom sa neustále prejavujú odchýlky od spoločenských noriem: kultúrne, morálne, právne. Za hlavný faktor, ktorý zohráva úlohu pri rozvoji deviantného správania, sa považuje dysfunkčnosť rodiny. Existujú odchýlky:

- sebecký typ- priestupky a konania s cieľom nezákonného získania materiálnych, peňažných a majetkových výhod (krádeže, úplatky, krádeže a pod.);

- agresívny typ- prejavujú sa v konaniach namierených proti osobe (urážky, bitie, vraždy);

- sociálne pasívny typ - odmietnutie aktívneho života, od svojich občianskych povinností (odklon od práce, štúdia, alkoholu, drog, toxické látky; extrémnym prejavom je samovražda). sociálne roly.

V.D. Mendelevich odhaľuje nasledujúce typy deviantné správanie:

delikvent- deviantné správanie, ktoré vo svojich extrémnych prejavoch predstavuje trestnoprávny čin;

návykový- jedna z foriem deviantného správania s formovaním túžby uniknúť z reality umelou zmenou duševného stavu;

patocharakteristické- tento typ sa chápe ako správanie v dôsledku patologické zmeny charakter formovaný v procese vzdelávania;

psychopatický- vychádza z psychopatologických symptómov a syndrómov, ktoré sú prejavom niektorých duševných ochorení.

Deviantné správanie je výsledkom nepriaznivého psychosociálneho vývinu a narušenia socializačného procesu, ktoré sa prejavujú v rôznych formách maladaptácie detí a adolescentov už v ranom veku, napríklad v asimilácii sociálnych rolí, učebných osnov, normy, požiadavky. Podľa povahy a charakteru maladaptácie sa rozlišuje patogénna, psychosociálna a sociálna maladaptácia. Každý môže byť samostatne aj v komplexnej kombinácii.

Patogénna maladaptácia je spôsobená odchýlkami a patológiami duševný vývoj a neuropsychiatrické ochorenia spôsobené funkčno-organickými léziami centrálneho nervového systému.

Psychosociálna maladaptácia je spojená s vekom a pohlavím a individuálnymi psychickými charakteristikami dieťaťa, adolescenta. Rôzne formy psychosociálnej maladjustácie sa svojou povahou a charakterom delia na stabilné a dočasné, nestabilné formy. udržateľné formy môže vzniknúť v dôsledku zvýraznenia charakteru, nedostatočného sebavedomia, narušenia emocionálno-vôľovej a emocionálno-komunikačnej sféry (nedostatočná empatia, dezinhibícia alebo patologická hanblivosť a pod.).

Sociálna neprispôsobivosť sa prejavuje v porušovaní foriem morálky a práva, v asociálnych formách správania a deformácii systému vnútornej regulácie, sociálnych postojov. Možno rozlíšiť dve štádiá sociálnej maladaptácie adolescentov – pedagogické a sociálne zanedbávanie.

Takže, popisujúc znaky sociálnej neprispôsobivosti detí a dospievajúcich spojených s „deformáciami“ charakteru, N.M. Iovchuk ako ilustrácia hysterická psychopatia uvádza príklady vysokého konfliktu, záchvatov a protestných reakcií (hrubosť, agresivita, autoagresia, odmietanie školskej dochádzky a pod.) u detí a dospievajúcich. O excitabilná (výbušná) psychopatia typické prejavy vrtošivosti, zášti, krutosti a pochmúrnosti, nemotivovanej zloby v komunikácii s rovesníkmi, rodičmi. Z tých najnepodstatnejších dôvodov môžu takéto deti zažívať záchvaty hnevu, zúrivosti, neprimeraný krik, hnev a aktívny protest. V školskom veku sa u nich prejavuje antisociálne a protizákonné správanie (bitky, odchody, túžba robiť „zo vzdoru“). epileptoidná psychopatia, hoci sa vyznačuje viskozitou, uviaznutím v emocionalite a v myslení, môže spájať záchvaty hnevu, afektívne výboje s agresivitou, krutosťou, sadistickou túžbou ublížiť sebe aj iným. Takéto deti sú konfliktné, podozrievavé, neprívetivé, podozrievavé a vyberavé. Ich adaptácia v škole, správanie doma zostáva ťažké pre pomstychtivosť, malicherné hnidopišstvo, obdobia nespokojnosti a hnevu a výbuchy zúrivosti. Pri absencii riadnej výchovy sa na klinike môže vyvinúť školská neprispôsobivosť, ktorá vedie k odmietnutiu školskej dochádzky. psychopatia nestabilného kruhu. Neposlušnosť, nepokoj, ľahkosť osvojenia si negatívnych foriem správania, drobné prehrešky, sklon ku klamstvu a absentérstvo, užívanie alkoholu a drog často vedie takéto deti do asociálnych skupín, môžu vstúpiť na kriminálnu dráhu priskoro. . Skupina „emocionálne nemých“ jedincov zahŕňa prejavy tohto typu psychopatie už od útleho veku: klamstvo, krutosť, nedostatočný rozvoj vyš. morálne pocity. Takéto deti šikanujú mladších, týrajú zvieratá, sú nepriateľské aj k rodičom, nadávajú v škole, bijú sa, začnú skoro kradnúť a túlať sa a dajú sa na kriminálnu dráhu.

Kompenzácia osobnostných anomálií zahŕňa komplex sociálnych, environmentálnych, medicínskych, psychologických a pedagogických vplyvov. Dôležitými korekčnými faktormi sú: zlepšenie prostredia, izolácia dieťaťa od osôb s antisociálnym správaním, psychoterapeutická práca s dieťaťom a rodinou, pomoc pri adaptácii a emocionálna podpora dospelých, lieky predpísané psychiatrom.

Berúc do úvahy klinické a dynamické príznaky rôzne druhy agresia, Yu.B. Mozhginsky opisuje znaky rôzne možnosti agresivita spojená s psychopatologickými črtami osobnosti v rámci duševných chorôb.

impulzívno-sadistická agresia je psychopatologický variant agresívneho konania súvisiaceho s prejavmi porúch morbídno-psychotickej roviny. Spája sadistický komplex a automatizované akcie. Sériové vraždy, páchané so zvláštnou krutosťou, často zahŕňajú impulzívnu zložku vo forme stereotypných viacnásobných úderov nožom, náhleho vzrušenia na pozadí zmeny vedomia, po ktorom nasleduje amnézia. Tieto porušenia sú spojené so sadistickým komplexom.

O preceňovaná agresivita motivácia násilných činov sa formuje na základe patologických nadhodnotených predstáv o prenasledovaní, pomste a vražde. Táto možnosť môže zahŕňať stavy, v ktorých tieto predstavy dosahujú úroveň bludov s oddelenými halucinačnými zážitkami. Môžu nastať aj prípady s hlbokými duševnými poruchami, keď sú predstavy o pomste spojené s konkrétnymi okolnosťami, majú psychologicky zrozumiteľný kauzálny vzťah k situácii a neobsahujú napr. psychotické symptómy ako halucinácie.

punc obranná agresia je prítomnosť reálneho, bezprostredného ohrozenia života a zdravia, na zachovanie ktorého sú podnikané primerané násilné akcie. Tieto činy môžu niekedy obsahovať znaky impulzívno-sadistickej a preceňovanej agresie.

Náznaky formovania agresivity možno nájsť počas celého vývoja osobnosti. Prejavmi hlavnej dynamiky agresivity môžu byť absolútne bezdôvodné zmeny nálad, obdobia hnevu, všeobjímajúci rozptýlený strach a podozrievavosť, nemotivovaná veselosť, náhle, náhle, nesúvisiace zmeny v charaktere a správaní, ktoré objavili iní alebo príbuzní. Inscenované prejavy agresivity predstavujú psychologicky zrozumiteľnejšie prejavy: v detstva- disinhibícia, bojovnosť, sadistické činy, krádež, túžba ublížiť rovesníkom alebo bezmocným ľuďom; neskôr, v období puberty, sa zisťujú javiskové syndrómy v podobe odchodov z domu, odporu voči uzavretý kruh, užívanie omamných látok .

Teda každá agresívna akcia, ktorá má patologický charakter, je zahrnutá do štruktúry určitých psychopatologických agresívnych komplexov symptómov s vlastnou dynamikou vývoja. Štúdie prípadov závažných agresívnych činov vedú k odhaleniu pôvodu tejto patológie v ranom detstve a v r rôzne obdobia neskoré detstvo a dospievanie. Táto oblasť prejavov agresie patrí do oblasti činnosti psychiatrov, lekárskych psychológov a dieťa, ktoré takéto správanie potrebuje povinná konzultácia lekárov a pomoc psychológov. Je potrebné poznamenať, že iba systematický prístup k problému prevencie a nápravy porúch správania a agresivity u detí a dospievajúcich môže byť účinnými prostriedkami pomoc tejto kategórii detí. Systém psychologickej pomoci by mal zahŕňať cielené pôsobenie na celé sociálne významné prostredie dieťaťa, vrátane rodičov a pedagógov.

Poruchy správania, prejavy agresivity v detských a výchovných zariadeniach sú problémom, ktorý stále viac znepokojuje učiteľov a rodičov. Vzhľad Vysoké číslo literatúre domácej a zahraničných psychológov o problémoch porúch správania, agresivity a metódach prevencie, nápravu týchto stavov určuje rastúca pozornosť vedcov rôznych špecializácií - psychológov, sociológov, čím sa reflektujú sociálne požiadavky spoločnosti, ktorá pociťuje zvýšený vplyv násilie a krutosť.

Podľa nášho názoru je však oveľa jednoduchšie predchádzať problémom porúch správania u detí a dospievajúcich, ako pracovať s už vytvorenými a stabilnými agresívnymi sklonmi, obrannou agresivitou a poruchami opozičného vzdoru v detstve a dospievaní.

Bibliografia

1. Barón R., Richardson D. Agresivita. SPb., 1997. 336 s.
2. Mendelevič V.D.. Klinická a lekárska psychológia: Praktický sprievodca. M., 1998. 592 s.
3. Mozhginsky Yu.B. Agresivita adolescentov: Emocionálny a krízový mechanizmus. SPb., 1999. 128 s.
4. Parens G. Agresivita našich detí / Per. z angličtiny. M., 1997. 160 s.
5. Semago N.Ya., Semago M.M. Problémové deti: základy diagnostiky a nápravná práca psychológ. M., 2001. 208 s.
6. Sokolová E.V. Deviantný vývoj: príčiny, faktory, podmienky prekonania. Novosibirsk, 2003. 288 s.
7. Sokolová E.V., Gulyaeva K.Yu. Prevencia a náprava porúch správania u detí. Novosibirsk, 2003. 118 s.
8. Sociálna psychológia osobnosti v otázkach a odpovediach: Proc. príspevok / Ed. Prednášal prof . V.A. Labunskaya. M., 1999. 397 s.

Téma vzťahu detí a rodičov, ale aj psychológie človeka z hľadiska správania je v súčasnosti čoraz aktuálnejšia. Mnohé mamičky si kladú otázku: „Prečo sa moje dieťa začalo v určitom období správať inak? Prečo sa stal takým nepokojným, agresívnym, hyperaktívnym a problematickým? Odpovede na tieto otázky by ste mali hľadať v príručkách klasických učiteľov, ako sú L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky, A. S. Makarenko atď. Ale ak na to nemáte absolútne čas, odporúčame vám prečítať si tento článok, aby ste pochopili všetky jemnosti detskej psychológie. , študovať typy porúch a porúch správania a tiež nájsť správny prístup k jej náprave a výchove dieťaťa ako celku.

Dobrovoľné a nedobrovoľné správanie

V psychológii existujú dva typy správania: dobrovoľné a nedobrovoľné. Prvú majú organizované deti, ktoré v podnikaní prejavujú zdržanlivosť a zodpovednosť. Sú pripravení dodržiavať svoje vlastné ciele a normy, zákony, pravidlá správania stanovené v spoločnosti a majú tiež vysokú disciplínu. Zvyčajne sú deti s ľubovoľným typom správania klasifikované ako príliš poslušné a príkladné. Ale musíte uznať, že tento spôsob samokŕmenia tiež nie je ideálny.

Preto psychológovia rozlišujú iný typ: nedobrovoľné (slepé) správanie. Takéto deti sa správajú bezmyšlienkovito a často sú zbavené iniciatívy, radšej ignorujú pravidlá a zákony – pre takéto deti jednoducho neexistujú. Porušovania sa postupne stávajú systematickými, dieťa prestáva reagovať na komentáre a výčitky v jeho smere a verí, že si môže robiť, čo chce. A takéto správanie sa považuje aj za odchýlku od normy. Pýtate sa: aký typ je pre dieťa najprijateľnejší? Oba modely správania si vyžadujú korektívnu pomoc, ktorá bude zameraná na prekonávanie negatívnych osobnostných čŕt.

Aký je dôvod odchýlok?

Ako viete, každý človek je individuálny a vo väčšine prípadov je mylné veriť, že výskyt odchýlok v správaní dvoch detí má rovnaké dôvody. Niekedy môžu mať porušenia primárnu podmienenosť a sú charakteristickou črtou osoby. Môže ísť napríklad o trvalú zmenu mentálne procesy, motorická retardácia alebo disinhibícia, intelektové postihnutie atď. Takéto odchýlky sa nazývajú "neurodynamické poruchy". Dieťa môže trpieť nervovou excitabilitou, neustálou emočnou nestabilitou a dokonca náhle zmeny správanie.

Abnormality u zdravých detí

Pre tieto deti je oveľa ťažšie byť in na verejných miestach, v komunikácii s rovesníkmi a príbuznými je pre nich veľmi ťažké nájsť vzájomný jazyk. Deadaptívne črty správania detí s hyperaktivitou poukazujú na nedostatočne vytvorené regulačné mechanizmy psychiky, predovšetkým sebakontrolu ako hlavnú okolnosť a spojivo pri vzniku porúch správania.

Demonštratívne správanie

V tomto prípade úmyselne a vedome porušuje akceptované normy a pravidlá. Navyše, všetky jeho činy sú určené hlavne dospelým. Najčastejšie sa toto správanie prejavuje takto: dieťa robí tváre v prítomnosti dospelých, ale ak mu nevenujú pozornosť, rýchlo to prejde. Ak je dieťa v strede, naďalej sa správa ako klaun a ukazuje svoju chvastúň. Zaujímavá funkcia takýmto správaním je aj to, že ak dospelí dávajú dieťaťu pripomienky k jeho nesprávne správanie, začína sa ešte aktívnejšie prejavovať a všemožne oblbovať. Zdá sa teda, že dieťa pomocou neverbálnych akcií hovorí: „Robím niečo, čo vám nevyhovuje. A budem sa takto správať, kým o mňa nestratíš záujem.

Hlavným dôvodom je nedostatok pozornosti

Tento spôsob správania bábätko využíva najmä v prípadoch, keď mu chýba pozornosť, čiže komunikácia s dospelými je nedostatočná a formálna. Ako viete, správanie a psychika spolu úzko súvisia, preto niekedy demonštratívne správanie využívajú deti a v pomerne prosperujúcich rodinách, kde sa dieťaťu venuje dostatok pozornosti. V týchto situáciách sa používa sebahanobenie osobnosti ako pokus vymaniť sa spod moci a kontroly rodičov. Mimochodom, bezdôvodný plač a nervozitu vo väčšine prípadov využíva aj dieťa na to, aby sa presadilo pred dospelými. Dieťa nechce akceptovať, že im podlieha, musí vo všetkom poslúchať a poslúchať. Naopak, snaží sa „prebrať“ starších, pretože to potrebuje na zvýšenie vlastného významu.

Protestné správanie

vzdorovitosť a nadmerná tvrdohlavosť, neochota nadviazať kontakt, zvýšená sebaúcta- to všetko sa vzťahuje na hlavné formy prejavu protestného správania. Vo veku troch (alebo menej) rokov napr ostré prejavy negativizmus v správaní dieťaťa možno považovať za normu, ale v budúcnosti by sa mal považovať za porušenie správania. Ak dieťa nechce vykonať žiadnu akciu len preto, že ho o to požiadali alebo, čo je ešte horšie, nariadili, potom môžeme konštatovať, že dieťa sa jednoducho snaží o nezávislosť, chce všetkým dokázať, že už je samostatné a nebude nasledovať objednávky. Deti dokazujú svoj názor každému bez ohľadu na situáciu, aj keď si skutočne uvedomujú, že robia zle. Pre týchto chlapcov je mimoriadne dôležité, aby bolo všetko tak, ako chcú. Je pre nich neprijateľné počítať s názorom staršej generácie a vždy ignorujú všeobecne uznávané normy správania.

V dôsledku toho vznikajú vo vzťahoch nezhody a prevýchova bez pomoci odborníka je takmer nemožná. Najčastejšie toto správanie nadobudne trvalú podobu, najmä keď v rodine často vznikajú nezhody, no dospelí nechcú robiť kompromisy, ale jednoducho sa snažia dieťa vychovávať krikom a príkazmi. Tvrdohlavosť a asertivita sú často definované ako „duch protirečenia“. Dieťa sa zvyčajne cíti vinné a obáva sa svojho správania, no napriek tomu sa tak opäť správa. Dôvodom tejto neustálej tvrdohlavosti je dlhotrvajúci stres, ktorý dieťa nedokáže zvládnuť samo, ako aj intelektuálne postihnutie a nadmerná excitabilita.

Preto môže mať výskyt poruchy správania rôzne dôvody. Pochopiť ich znamená nájsť kľúč k dieťaťu, k jeho činnosti a aktivite.

Agresívne správanie

Je cielený a deštruktívny. Pomocou tohto pohľadu sa dieťa zámerne bráni zákonom a normám života ľudí v spoločnosti, všemožne poškodzuje „predmety útoku“, ktorými môžu byť ľudia aj veci, vyvoláva u nich negatívne emócie, nepriateľstvo, strach a depresiu. s kým sa stýka.

Takéto akcie možno vykonať na priame dosiahnutie dôležitých cieľov a psychologickú relaxáciu. Sebapotvrdenie a sebarealizácia – na to sa môže dieťa správať príliš agresívne. Agresia môže byť zameraná buď na samotný objekt, ktorý spôsobuje podráždenosť, alebo na abstraktné objekty, ktoré s tým nemajú nič spoločné. Dieťa je v takýchto prípadoch prakticky nekontrolovateľné: začať sa s niekým biť, ničiť všetko, čo mu príde pod ruku, hádzať záchvaty hnevu - to všetko môže dieťa robiť bez výčitiek svedomia a veriť, že tieto činy nebudú potrestané. Agresivita sa však môže prejaviť aj bez fyzického napadnutia, čo znamená, že sa dajú využiť aj iné faktory správania. Napríklad dieťa môže urážať ostatných, dráždiť ich a nadávať. V týchto akciách je viditeľná neuspokojená potreba zvyšovať vlastný význam.

Prečo a prečo sa dieťa takto správa?

Prejavovaním agresie dieťa cíti svoju pochybnú nadradenosť nad ostatnými, silu a vzpurnosť. Hlavnými príčinami porúch správania sú problémy a ťažkosti, ktoré majú deti kvôli štúdiu. Odborníci túto neurotickú poruchu nazývajú didaktogénia. Je to jeden z hlavných dôvodov vedúcich k samovražde. Ale za prílišnú agresivitu dieťaťa nemôže len výchova. Negatívny vplyv počítačové hry, vplyv médií a zmeny hodnotového systému vo vzťahoch, disharmónia v rodine, a to neustále hádky rodičov a bitky – všetky tieto faktory môžu mať aj Negatívny vplyv na psychiku dieťaťa. Ak sa vaše dieťa stalo príliš impulzívnym, temperamentným, úzkostným alebo emočne nestabilným, potom je čas kontaktovať psychológa alebo sa pokúsiť viesť rozhovor sám a zistiť, čo je dôvodom prejavu agresie.

Infantilizmus v správaní

Ak si všimnete, že sa dieťa správa mimo veku a má detské návyky, potom dieťa možno považovať za infantilné. Takíto školáci, ktorí sa venujú dosť vážnym činnostiam, naďalej vidia vo všetkom iba zábavu a hru. Napríklad počas vyučovania môže byť dieťa, bez toho, aby si to všimlo, náhle rozptýlené z práce a začalo sa hrať. Učitelia toto správanie väčšinou považujú za porušenie disciplíny a neposlušnosť, no v tomto prípade je potrebné počítať s tým, že dieťa to vôbec nerobí, aby učiteľku nahnevalo alebo dostalo pokarhanie. Aj keď sa dieťa vyvíja normálne alebo príliš rýchlo, stále je v jeho správaní viditeľná určitá nezrelosť, lajdáckosť a ľahkosť. Pre takéto deti je životne dôležité neustále cítiť niečiu starostlivosť či pozornosť, nevedia sa samé rozhodovať, boja sa urobiť chybu alebo urobiť niečo zlé. Sú bezbranní, nerozhodní a naivní.

Infantilizmus môže následne viesť k nežiaduce následky v spoločnosti. Dieťa, ktoré prejavuje tento typ správania, je často ovplyvnené rovesníkmi alebo staršími deťmi s antisociálnymi postojmi. Bez rozmýšľania sa pripája k činom a skutkom, ktoré porušujú všeobecná disciplína a pravidlá. Tieto deti sa vyznačujú takými faktormi správania, ako sú skúsenosti a bolesť srdca pretože majú predispozíciu ku karikatúrnym reakciám.

Konformné správanie

Teraz hovorme o príliš disciplinovanom správaní. Odborníci to nazývajú konformné. Dospelí sú spravidla hrdí na toto správanie svojich detí, ale rovnako ako všetky vyššie uvedené je odchýlkou ​​od normy. Nespochybniteľná poslušnosť, slepé dodržiavanie pravidiel v rozpore s vlastným názorom, v niektorých prípadoch môže viesť dokonca k viacerým vážne poruchy detská psychika.

Príčinou prílišnej podriadenosti môže byť autoritatívny výchovný štýl, nadmerná ochrana a kontrola. Deti v takýchto rodinách nemajú príležitosť kreatívne sa rozvíjať, pretože všetky ich činy sú obmedzené postojmi rodičov. Sú veľmi závislí na názoroch iných ľudí, náchylní k rýchlej zmene pohľadu pod vplyvom iných. A ako ste už pochopili, je to ľudská psychológia, ktorá hrá veľmi dôležitú úlohu pri určovaní správania. Podľa správania môžete zistiť, či má dieťa psychické problémy, ako sa mu darí v komunikácii s príbuznými, priateľmi a príbuznými, aké je vyrovnané a pokojné.

Spôsoby nápravy správania detí

Metódy nápravy priamo závisia od povahy pedagogického zanedbávania, vzorcov správania a od toho, ako bolo dieťa vychovávané ako celok. Dôležitú úlohu zohráva aj životný štýl, správanie ľudí okolo a sociálne podmienky. Jednou z hlavných oblastí nápravy je organizácia aktivít detí v súlade s ich záujmami a záľubami. Úlohou akejkoľvek nápravy je aktivizovať a povzbudiť deti, aby bojovali s negatívnymi vlastnosťami, ktoré sú u nich pozorované, so zlými mravmi a zlozvykmi. Samozrejme, v súčasnosti existujú aj iné smery a metodické metódy na nápravu odchýlok v správaní detí, a to sugescia, biblioterapia, muzikoterapia, logoterapia, arteterapia, terapia hrou. Ako bolo uvedené vyššie, posledná uvedená metóda je najpopulárnejšia a najúčinnejšia.

Správanie niektorých detí a dospievajúcich na seba upozorňuje ako na porušenie noriem, nesúlad s prijatými radami a odporúčaniami,

odlišné od správania tých, ktorí zapadajú do normatívnych požiadaviek rodiny, školy a spoločnosti. Toto správanie, charakterizované odchýlkou ​​od prijatých morálnych a v niektorých prípadoch právnych noriem, sa nazýva deviantné. Zahŕňa antidisciplinárne, protispoločenské, delikventné, nezákonné a autoagresívne (samovražedné a sebapoškodzujúce) činy. Svojím pôvodom môžu byť spôsobené rôznymi odchýlkami vo vývoji osobnosti a jej odozvy. Častejšie je toto správanie reakciou detí a dospievajúcich na ťažké životné okolnosti. Je to na hranici normálu a choroby a preto by to mal hodnotiť nielen učiteľ, ale aj lekár. S charakteristikami súvisí aj možnosť výskytu odchýlok v správaní fyzický vývoj podmienky výchovy a sociálneho prostredia.

Puberta ovplyvňuje aj správanie. S predčasným sexuálnym vývojom sa v niektorých prípadoch vyskytujú prevažne emocionálne poruchy, u iných - poruchy správania (náročnosť, vznetlivosť, agresivita) porucha pudov; najmä sexuálne.

S oneskoreným sexuálnym vývojom sa objavuje pomalosť, nesústredenosť, neistota, impulzívnosť a ťažkosti s adaptáciou.

Výskyt porúch správania môže byť spôsobený aj psychickými vlastnosťami.

Medzi poruchy správania rozlišovať nasledovné:

Hyperkinetická porucha správania.

Vyznačuje sa nedostatkom zotrvania v činnostiach vyžadujúcich duševnú námahu, tendenciou preskakovať z jednej činnosti na druhú bez toho, aby niektorú z nich dokončil, spolu s voľne regulovanou a nadmernou činnosťou. To sa môže kombinovať s ľahkomyseľnosťou, impulzívnosťou, sklonom k ​​nehodám, disciplinárnym postihom z dôvodu nepremysleného alebo vzdorovitého porušenia pravidiel. Vo vzťahoch s dospelými necítia odstup, deti ich nemajú radi, odmietajú sa s nimi hrať.

Porucha správania obmedzená na rodinu.

Zahŕňa antisociálne alebo agresívne správanie (protestné, hrubé), ktoré sa prejavuje len doma vo vzťahoch s rodičmi a príbuznými. Môže dôjsť ku krádeži z domu, ničeniu vecí, krutosti voči nim, podpáleniu domu.

Nesocializovaná porucha správania.

Je charakterizovaná kombináciou pretrvávajúceho antisociálneho alebo agresívneho správania s porušovaním sociálnych noriem a s výrazným porušovaním vzťahov s inými deťmi. Vyznačuje sa nedostatkom produktívnej komunikácie s rovesníkmi a prejavuje sa izoláciou od nich, ich odmietaním alebo neobľúbenosťou, ako aj absenciou priateľov či vzájomných empatických väzieb s rovesníkmi. Vo vzťahu k dospelým prejavujú nesúhlas, krutosť a rozhorčenie, menej často je vzťah dobrý, ale bez náležitej dôvery. Môžu byť spojené emocionálne poruchy. Zvyčajne je dieťa alebo dospievajúci osamelý. Medzi typické správanie patrí bojovnosť, šikanovanie, vydieranie alebo útoky s použitím násilia a krutosti, neposlušnosť, hrubosť, individualizmus a odpor voči autorite, prudké výbuchy hnevu a nekontrolovateľný hnev, deštruktívne akcie, podpaľačstvo,

Socializovaná porucha správania.

Líši sa tým, že pretrvávajúca asociál (krádež, klamstvo, absencia v škole, odchod z domu, vydieranie, hrubosť) resp. agresívne správanie vyskytuje sa u spoločenských detí a dospievajúcich. Často sú súčasťou skupiny asociálnych rovesníkov, ale môžu byť aj súčasťou nedelikventnej spoločnosti. Vzťahy s dospelými predstavujúcimi moc sú zlé.

Zmiešané poruchy správania a emocionálne poruchy sa neustále kombinujú

agresívne antisociálne alebo vzdorovité správanie s výrazným

príznaky depresie alebo úzkosti.V niektorých prípadoch sa vyššie uvedené poruchy kombinujú s pretrvávajúcou depresiou, prejavujúcou sa závažnou

utrpenie, strata záujmu, strata radosti zo života, emocionálne hry a povolaniach, pri sebaobviňovaní a beznádeji, u iných - poruchy správania sprevádzajú úzkosť, bojazlivosť, strach, posadnutosť či obavy o svoje zdravie.

Delikventné správanie.

Priestupky sú implicitné, drobné priestupky, ktoré nedosahujú stupeň

trestný čin trestateľný v súdneho poriadku. Prejavuje sa v podobe absencií na vyučovaní, komunikácie s asociálmi, chuligánstva, výsmechu malých a slabých, vydierania peňazí, krádeží bicyklov a motoriek. Často dochádza k podvodom, špekuláciám, domácim krádežiam. Dôvody sú sociálne – nedostatky výchovy. 30% -80% delikventných detí má neúplnú rodinu, 70% adolescentov má vážne poruchy charakteru, 66% sú akcentuátori. Medzi pacientmi v nemocnici bez psychózy má 40 % delikventné správanie. U polovice z nich sa to spojilo s psychopatiou. Útek z domova a tuláctvo sa v tretine prípadov spája s delikvenciou. Štvrtina hospitalizovaných - s výhonkami.

Prvé výhonky sa vyskytujú v strachu z trestu alebo ako reakcia na protest a

potom prechádzajú do podmieneného reflexného stereotypu. Vyskytujú sa úniky:

V dôsledku nedostatočného dohľadu;

Na zábavné účely;

Ako protestná reakcia na nadmerné požiadavky v rodine;

Ako reakcia na nedostatočnú pozornosť blízkych;

Ako reakcia úzkosti a strachu z trestu;

Kvôli fantázii a snívaniu;

Zbaviť sa opatrovníctva rodičov alebo opatrovateľov;

V dôsledku zlého zaobchádzania zo strany súdruhov;

Ako nemotivovaná túžba po zmene prostredia, ktorá

predchádza nuda, melanchólia.

Včasná alkoholizácia a narkotizácia (návykové správanie).

Toto je tínedžerský ekvivalent pitia dospelých a nástupu drogovej závislosti. V polovici prípadov začína alkoholizácia a drogová závislosť

dospievania. Viac ako tretina mladistvých delikventov zneužíva alkohol a pozná drogy. Motívy využitia – byť svoj vo firme, zvedavosť, túžba stať sa dospelým alebo zmeniť svoj psychický stav. V budúcnosti pijú, berú drogy pre veselú náladu, pre väčšiu uvoľnenosť, sebavedomie atď. Návykové správanie možno posudzovať najskôr podľa objavenia sa duševnej (túžba prežiť vzostup, zabudnutie) závislosti a potom fyzickej závislosti (keď telo nemôže fungovať bez alkoholu alebo drog). Vznik skupiny duševná závislosť(túžba opiť sa na každom stretnutí) je hrozivým predchodcom alkoholizmu.

Príčiny porúch správania u detí

Dôvody odchýlok v správanie deti predškolskom veku veľmi rôznorodé, ale všetky možno rozdeliť do dvoch hlavných skupín: biologické a sociálne.

Biologickou skupinou faktorov sú podľa mnohých ruských vedcov vnútromaternicové poruchy (v dôsledku ťažkej toxikózy tehotenstva, toxikózy, rôzne intoxikácie atď.), patológiu pôrodu, infekcie, poranenia, ako aj malformácie mozgu spojené s poškodením genetického materiálu (chromozomálne aberácie, génové mutácie, dedičné metabolické poruchy atď.).

Sociálne faktory porušovania správania detí sú rozdelené do troch skupín: makrofaktory (priestor, štát, planéta, spoločnosť, svet, krajina); mezofaktory (kraj, mesto, mesto, obec). Tieto faktory ovplyvňujú priamo aj nepriamo mikrofaktory: rodina, rovesnícke skupiny, mikrospoločnosť.

Kovalev V.V. poznamenáva, že najvyššia hodnota pri výskyte ťažkostí v správaní patrí k patologickému vývoju, ktorý vznikol v súvislosti s nepriaznivými podmienkami mikrosociálneho prostredia, nesprávnou výchovou alebo psychotraumatickými situáciami.

Pripútanosť dieťaťa k dospelému je biologická a vrodená naliehavá potreba. Ona je tiež jednou z hlavných psychický stavúspešný vývoj dieťaťa. V súvislosti so štúdiom príčin sociálno-emocionálnych porúch ovplyvňujúcich ľudské správanie sa v súčasnosti objavilo množstvo konceptov, ako napríklad „materská deprivácia“, „duševná deprivácia“, „sociálna deprivácia“, „emocionálna deprivácia“.

Shipitsina L.M., Kazakova E.I. a ďalšie, pojem „materská deprivácia“ zahŕňa celý riadok rôzne javy:

1. vychovávať dieťa v detských ústavoch;
2. nedostatočná starostlivosť matky o dieťa;
3. dočasné oddelenie dieťaťa od matky spojené s chorobou;
4. strata lásky, pripútanosť dieťaťa k určitej osobe, vystupovanie za neho v úlohe matky.

Nedostatok dôvery dieťaťa vo vonkajší svet považujú ruskí a zahraniční vedci za veľmi vážny a ťažko kompenzovateľný dôsledok materskej deprivácie. U dieťaťa sa rozvíja pretrvávajúci strach, nedôvera k iným ľuďom a k sebe samému, neochota učiť sa nové veci, agresivita, učenie.

Kvalita komunikácie, ktorú dieťa dostane, do značnej miery závisí od jeho plného rozvoja, emocionálnej pohody dieťaťa. To má priamy vplyv na vytváranie vzťahov s rovesníkmi a vonkajším svetom.

V nepriaznivom výchovnom prostredí sa bábätko vyvíja stabilne negatívne emocionálne stavy. Rozvíjajú sa negatívne emocionálne reakcie a postoje k životu a ľuďom. Keď sa tieto emocionálne stavy ustália, začnú sa regulovať duševnej činnosti a správanie dieťaťa negatívnym spôsobom a ešte viac neskorý vek vedie k vytvoreniu negatívnej životnej pozície.

Typy porúch správania u detí predškolského veku

Výskumníci Kumarina G.F., Weiner M.E., Vyunkova Yu.N. a iní rozlišujú nasledovné typické porušenia správanie: hyperaktívne správanie (predovšetkým kvôli neurodynamickým vlastnostiam dieťaťa), demonštratívne, protestné, infantilné, agresívne, konformné a symptomatické (pri výskyte ktorých sú určujúcimi faktormi podmienky učenia a vývoja, štýl vzťahov s dospelými , črty rodinnej výchovy).

Hyperaktívne správanie detí predškolského veku
.
Deti s hyperaktívnym správaním majú zvýšená potreba v neustálom pohybe. U bábätiek narastá blokovanie tejto potreby prísnymi pravidlami správania svalové napätie a pozornosť sa prudko zhoršuje, pracovná kapacita veľmi klesá, dochádza k silnej únave.

Po týchto reakciách vždy nastáva emocionálny výboj, ktorý sa prejavuje u nekontrolovateľného dieťaťa nepokoj, silná disinhibícia.

Demonštratívne správanie

Demonštratívnym správaním dieťa úmyselne a vedome porušuje prijaté normy, pravidlá správania. Toto správanie je najčastejšie adresované dospelým.

Protestné správanie

Existujú rôzne formy protestného správania detí – negativizmus, tvrdohlavosť, tvrdohlavosť.

1. Negativizmus je správanie dieťaťa, keď niečo nechce urobiť len preto, že ho o to požiadali. Prejavy detského negativizmu: bezdôvodné slzy, drzosť, hrubosť, alebo naopak, izolácia, odpor, odcudzenie. Negativizmus, ktorý sa u detí vyskytuje, je výsledkom nesprávnej výchovy.
2. Tvrdohlavosť je reakcia dieťaťa, ktoré na niečom trvá nie preto, že by to naozaj chcelo, ale preto, že to vyžadovalo od dospelého.
3. Tvrdohlavosť dieťaťa nie je namierená proti dospelému, ktorý ho vedie, ale proti normám výchovy a spôsobu života, ktorý je dieťaťu kladený.

Agresívne správanie

Agresívne správanie sa nazýva cieľavedomé a deštruktívne činy vykonávané dieťaťom. Dieťa je v rozpore s normami a pravidlami akceptovanými v spoločnosti. Poškodzuje živé a neživé predmety, spôsobuje psychická nepohoda okolitých ľudí, čo spôsobuje fyzickú ujmu.

Enikolopov S.N. vo svojich dielach uvádza nasledovné: agresívne činy dieťaťa najčastejšie pôsobia ako prostriedok na dosiahnutie cieľa. Môže to byť spôsob psychickej relaxácie. Nahradiť zablokovanú a neuspokojenú potrebu lásky, sebapotvrdenia, sebarealizácie.

Infantilné správanie

U infantilného dieťaťa sa zachovávajú črty správania, ktoré sú vlastné skoršiemu veku a skoršiemu vývojovému štádiu. Pre dieťa je charakteristická nezrelosť integračných formácií osobnosti, s normálny vývoj fyzické funkcie.

Konformné správanie

Konformné správanie dieťaťa je úplne podriadené vonkajším podmienkam a požiadavkám iných ľudí. Základom konformného správania je mimovoľné napodobňovanie, vysoká sugestibilita, ľahká infekcia nápad."

Symptomatické správanie

Symptóm je znakom choroby, bolestivých prejavov. Symptomatické správanie dieťaťa je poplašným signálom, ktorý zvláštnym spôsobom upozorňuje, že súčasná situácia je pre dieťa už neúnosná (príklad: vracanie alebo nevoľnosť ako odraz nepríjemnej, bolestivej situácie v rodine).

Toto správanie u dieťaťa je charakterizované nasledujúcimi znakmi:

1. k porušovaniu správania dieťaťa dochádza nedobrovoľne a nemožno ho kontrolovať;
2. Poruchy správania bábätiek majú silný negatívny psychologický dopad na iných ľudí.

Spôsoby nápravy správania detí predškolského a základného školského veku

Oprava nedostatkov v správaní dieťaťa sa vždy vyskytuje pri spoločných aktivitách dospelých a detí. V jej priebehu sa uskutočňuje vzdelávanie, výchova, rozvoj osobnosti dieťaťa. Pri spoločných aktivitách sa dieťa učí nielen elementárnym vedomostiam, ale aj normám a všeobecne uznávaným pravidlám správania.

V špeciálnej psychologickej a pedagogickej literatúre sa rozlišujú dve hlavné skupiny metód: špecifické a nešpecifické metódy korekcie správania.

Komu špecifické metódy Modifikácie správania zahŕňajú cvičenia a tresty. Pozrime sa podrobnejšie na zváženie nešpecifických metód korekcie správania, ktoré široko používajú psychológovia a rodičia, ako aj učitelia nápravných zariadení.

Nešpecifické korekčné metódy sú rozdelené do troch skupín:

1. Metódy zmeny aktivít detí;
2. Metódy zmeny postojov;
3. Metódy zmeny zložiek výchovnej práce.

Dôležitou metódou je zavádzanie nových ďalšie druhyčinnosti.

Využitie umenia pri nápravných prácach

AT lekárska prax veľmi často využívaná – arteterapia. Ako poznamenáva Shatsky S.T., umenie, ktoré harmonicky formuje všetky zložky osobnosti, je schopné rozvíjať emócie a pocity dieťaťa, motívy, preorientovať nesprávny ideál, hodnoty, zmeniť jeho správanie.

Karabanova O.A. poznamenáva, že záujem o výsledky tvorivosti dieťaťa zo strany iných, ich akceptovanie tvorivých produktov zvyšuje sebaúctu dieťaťa, mieru jeho sebaprijatia, sebahodnotu. AT tvorivá činnosť taký dôležité vlastnosti dieťa ako svojvôľa a sebaregulácia.

Používanie hudby

Muzikoterapia je efektívny nástroj rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho správania. V muzikoterapii je vhodné využiť nahrávku zvukov prírody.

Bekhterev V.M. veril, že pomocou hudby je možné nastoliť rovnováhu v činnosti nervovej sústavy dieťaťa, vyburcovať tých, ktorí sú inhibovaní, a umierniť príliš vzrušených, regulovať ich správanie.

Biblioterapia

Špeciálne vybrané literárne diela (rozprávky, príbehy, eposy, bájky) dieťa nevníma ako fikciu, ale ako osobitnú existujúcu realitu. V procese čítania alebo počúvania literárneho diela sa deti mimovoľne učia porozumieť a rozpoznať správanie, pocity, činy postáv. Získajte predstavu o inom možné spôsoby správanie, zvyšuje sa schopnosť dieťaťa analyzovať a kontrolovať svoje správanie.

Kreslenie

Kreslenie pomáha dieťaťu prekonať jeho nedostatky, naučiť sa ovládať svoje reakcie a správanie. Spoločná tvorivosť dieťaťa s dospelým dáva pocit priateľskej účasti a porozumenia. Plnosť emocionálnej komunikácie spôsobuje množstvo zmien vo vnútornom živote bábätka.

Hra

Karabanova O.A. hovorí o význame hry pri náprave správania dieťaťa. V hre dieťa začína skúmať systém sociálnych vzťahov, pravidlá správania, normy, pretože sú deťom prezentované v blízkej vizuálne-reálnej podobe v podmienkach hry.

Bábätko v hre získava bohatú a nenahraditeľnú skúsenosť partnerstva, spolupráce a kooperácie. Dieťa si osvojuje vhodné spôsoby správania v rôznych situáciách.

Dieťa si rozvíja schopnosť svojvoľne regulovať správanie, ktoré je založené na dodržiavaní určitého systému pravidiel.

Rovnako dôležité pri náprave správania detí sú metódy zmeny postojov. Tie obsahujú:

1. Osobný príklad dospelého človeka.
2. Ignorovanie nežiaduce správanie dieťa (rozmary).
3. Zmena postavenia bábätka v kolektíve.
4. Dospelí by sa mali vzdať negatívnych a kritické hodnotenie správanie dieťaťa, jeho neúspešné činy. Je potrebné aktívne podporovať iniciatívu, túžbu dodržiavať pravidlá a normy správania, vcítiť sa do neúspechov dieťaťa.

Všetky uvedené skupiny metód nápravnovýchovnej práce je možné použiť pri práci s normálne sa vyvíjajúcimi deťmi, ako aj s deťmi, ktoré majú odchýlky v duševných a intelektuálny rozvoj. Ak máte akékoľvek otázky týkajúce sa správania vášho dieťaťa, kontaktujte nás a získajte bezplatnú konzultáciu. Kvalifikovaní psychológovia budú vedieť odpovedať na vaše otázky a navrhnúť spôsoby nápravy nedostatkov v správaní dieťaťa.

Diagnóza sa robí na základe anamnézy. Liečba komorbidných porúch a psychoterapia môžu pomôcť, ale mnohé deti vyžadujú dohľad.

Prevalencia menších porúch správania je asi 10%.

Etiológia je pravdepodobne komplexná súhra genetických a enviromentálne faktory. Rodičia tínedžerov s poruchou správania často majú zlé návyky, diagnóza ADHD, porucha nálady. Porucha správania sa však môže vyskytnúť u detí z vysoko fungujúcich, zdravých rodín.

Príznaky a príznaky porúch správania u detí a dospievajúcich

Deti a dospievajúci s poruchou správania sú imúnni voči pocitom a blahu iných a niekedy nesprávne vnímajú správanie iných ľudí ako ohrozujúce. Môžu sa správať agresívne, zastrašovaním a vyhrážkami, vyhrážaním sa alebo používaním zbraní, páchaním fyzických krutostí alebo nútením niekoho k sexu a neľutujú to. Zle znášajú sklamanie a majú tendenciu byť ľahkomyseľní, porušujú pravidlá a rodičovské zákazy (napr. útek z domu, často vynecháva školu).

Abnormálne správanie sa medzi pohlaviami líši: chlapci majú tendenciu bojovať, kradnúť a správať sa zle; dievčatá najčastejšie klamú, utekajú a venujú sa prostitúcii. Obe pohlavia častejšie užívajú drogy a majú problémy v škole. Samovražedné myšlienky sú bežné a pokusy o samovraždu treba brať vážne.

Diagnostika porúch správania u detí a dospievajúcich

Porucha správania je diagnostikovaná u detí a dospievajúcich, ktorí vykazovali > 3 z nasledujúcich správaní v predchádzajúcich 12 mesiacoch plus aspoň 1 v predchádzajúcich 6 mesiacoch:

• agresivita voči ľuďom a zvieratám;
• poškodenie majetku;
• duplicita, klamstvo alebo krádež;
• závažné porušenia pravidiel rodičov.

Symptómy alebo správanie musia byť dostatočne výrazné, aby zasahovali do fungovania vo vzťahoch, v škole alebo v práci.

Prognóza porúch správania u detí a dospievajúcich

Rušivé správanie sa zvyčajne zastaví v ranej dospelosti, ale asi v jednej tretine prípadov pretrváva. skorý štart spojené so zlou prognózou. U niektorých detí a dospievajúcich sa v ranej dospelosti vyvinú poruchy nálady alebo úzkosti, somatoformné poruchy a poruchy súvisiace s látkami alebo psychotické poruchy. Deti a dospievajúci s poruchou správania majú tendenciu mať vyšší výskyt fyzických a duševných porúch.

Liečba porúch správania u detí a dospievajúcich

• Lieky na liečbu komorbidných porúch.
• Psychoterapia.
• Niekedy ubytovanie v rezidenčnom stredisku.

Liečba komorbidných porúch pomocou liekov a psychoterapie môže zlepšiť sebaúctu a sebakontrolu a v konečnom dôsledku kontrolu poruchy správania. Lieky môžu zahŕňať stimulanty, stabilizátory, antipsychotické lieky najmä krátkodobo pôsobiaci risperidón.

Moralizácia a silné nabádanie sú neúčinné. Pomôcť môže individuálna psychoterapia, vr. kognitívne zmeny a modifikácie správania. Deti a dospievajúci s ťažkým zdravotným postihnutím musia byť často umiestnení v pobytových strediskách, kde je možné ich správanie primerane kontrolovať a oddeliť od životné prostrediečo môže prispieť k ich anomálnemu správaniu.