Mecanismele psihologice ale senzațiilor în activitatea profesională. Sentiment și percepție în activitatea profesională a unui avocat

Subiectul №3 „Pregătirea PSIHOLOGICĂ PENTRU ACTIVITĂȚI JURIDICE”

1. SIMPȚIA ȘI PERCEPȚIA. ROLUL SI IMPORTANCIA LOR IN ACTIVITATEA PROFESIONALA A AVOCATULUI.

2. MEMORIE. CONTUL AVOCATULUI DE REGULARITATEA MEMORIEI PARTICIPANȚILOR LA PROCES.

3. GÂNDIRE ȘI IMAGINAȚIE. ROLUL LOR ÎN ACTIVITĂȚILE UNUI AVOCAT.

4. ATENTIE IN ACTIVITATEA PROFESIONALA A AVOCATULUI.

5. EMOȚII, STĂRI, SENTIRI.

1. Senzațiile, percepțiile, ideile, memoria sunt legate de formele senzoriale ale cunoașterii. Senzația este cel mai simplu, mai departe de necompunebil proces mental.

Senzațiile reflectă calitățile obiective ale obiectului (miros, culoare, gust, temperatură etc.) și intensitatea stimulilor care ne afectează (de exemplu, mai mari sau temperatura scazuta). Acumularea și prelucrarea informațiilor începe cu senzația și percepția, a căror bază fiziologică este activitatea organelor de simț, numite analizatori în fiziologie.

Dar nu analizatorii percep, ci o persoană anume cu nevoile, interesele, aspirațiile, abilitățile sale, propria atitudine față de ceea ce este perceput. Prin urmare, percepția depinde atât de obiectul percepției, cât și de caracteristicile individuale ale persoanei care percepe.În viață, percepția obiectelor din jur este un proces dinamic.

O persoană efectuează multe acțiuni perceptive pentru a-și forma o imagine adecvată a obiectului percepției. Aceste acțiuni constau în mișcarea ochiului în percepția vizuală, mișcarea mâinii în atingere, mișcarea laringelui, reproducerea unui sunet audibil etc. În practică, o astfel de reflectare a realității face formarea dovezilor mai productivă.

Psihologia acordă o mare atenție studiului vitezei și acurateței percepției umane a citirilor diferitelor instrumente și semnale ale mijloacelor moderne.

conexiuni. Atunci când analizează calitățile observaționale ale unui anchetator, când studiază procesul de formare a mărturiilor martorilor, victimelor despre evenimente trecătoare, psihologia juridică poate folosi prevederile psihologiei inginerești.

O percepție cu drepturi depline presupune că viitorul participant îmbrățișează corect obiectul în părțile sale și, ca întreg, reflectă corect sensul și scopul acestuia. Această împrejurare este legată de unitatea senzațiilor și a gândirii.

Pentru a evalua corect mărturia interogatorului, interogatorul trebuie să izoleze datele senzoriale din acestea, care au fost „materialul” percepției, și să analizeze interpretarea acesteia de către însuși martor, victimă, suspect și acuzat. . Psihicul uman se dezvoltă ca urmare a interacțiunii sale practice cu lumea exterioară. Doar activitatea determină progresul ulterioar al tuturor proceselor mentale.

Conform teoriei activității adoptate în psihologia rusă, procesele mentale superioare - senzație, percepție, atenție, memorie, gândire, emoții - sunt considerate forme speciale de acțiune.

2. MEMORIA. CONTUL AVOCATULUI DE REGULARITATEA MEMORIEI PARTICIPANȚILOR LA PROCES.

În activitățile unui avocat, în care procesul comunicativ este cel conducător, obținerea de informații și amintirea acesteia este baza pe care se construiesc toate acțiunile practice. Abilitățile de antrenament și de memorare sunt una dintre principalele din sistem pregătire psihologică la activități juridice. Acest antrenament ar trebui organizat și realizat ținând cont de principalele tipare ale memoriei. Memoria este un proces mental complex care include:

1) memorarea obiectelor, fenomenelor, persoanelor, acțiunilor, gândurilor, informațiilor etc.;

2) păstrarea în memorie a ceea ce s-a amintit;

3) recunoașterea în timpul percepției repetate și reproducerii celor memorate. Baza fizică a memoriei sunt urmele proceselor nervoase care rămân în cortexul cerebral al emisferelor cerebrale.

Impactul mediului asupra creierului uman se realizează fie prin impactul obiectelor și fenomenelor asupra organelor simțurilor sale, fie indirect prin cuvântul: poveste, descriere etc. Aceste efecte lasă urme corespunzătoare în cortexul cerebral, care poate fi folosit apoi. animat de percepție (recunoaștere) repetată sau de reamintire.

Memorie este un proces mental integrator care cuprinde rezultatele senzațiilor, percepțiilor și gândirii. În psihologie, există 4 tipuri de memorie. Memoria vizual-figurativă se manifestă prin memorarea, conservarea și reproducerea elementelor vizuale,

imagini auditive, gustative, de temperatură etc. Aceasta poate fi o reprezentare vizuală a obiectului de observație, a interlocutorului, a unei bucăți de teren, a cunoștințelor, a procesului de comunicare etc. Memoria vizual-figurativă are o mare importanță în activitățile educaționale și creative ale unei persoane.

Memoria verbal-logică se exprimă prin memorarea și reproducerea gândurilor. Acest tip de memorie este strâns legat de vorbire, deoarece orice gând este exprimat în mod necesar în cuvinte.

Caracteristicile acestui tip de memorie sunt luate în considerare în procesul de învățare. Pentru a face memorarea mai eficientă, se folosesc vorbirea și intonația figurative.

Memoria motorie depinde de senzațiile musculare, de excitația și inhibarea căilor corespunzătoare și a celulelor nervoase.

memorie emoțională este o amintire a stărilor emoționale care au avut loc în trecut.

De regulă, imaginile emoționale vii sunt reținute rapid și ușor de reprodus. O trăsătură distinctivă a memoriei emoționale este amploarea comunicării și profunzimea pătrunderii în esența unui sentiment odată trăit. Proprietățile memoriei emoționale depind de particularitățile activității organelor de simț.

Există tipuri de memorie: vizuale, auditive, motorii și

amestecat.

În conformitate cu aceasta, un lucrător în jurisprudență trebuie să-și imagineze ce fel de memorie este inerentă în sine, precum și în oamenii cu care va trebui să lucreze. Acest lucru este necesar pentru a face ajustări adecvate în percepția și descrierea evenimentelor pentru a lua decizia corectă.

Există, de asemenea memorie pe termen lung și pe termen scurt . Pe termen scurt memoria reține informațiile incomplet.

memorie pe termen lung servește pentru a reține informații pentru o lungă perioadă de timp, adesea pentru viață. Acest tip de memorie este cel mai important și cel mai complex. Informațiile despre memoria pe termen scurt și pe termen lung sunt foarte importante pentru munca de investigație. Cursul proceselor de memorare, conservare și reproducere ulterioară este determinat de locul pe care îl ocupă această informație în activitatea subiectului, care este semnificația acesteia, ce face el cu aceste informații.

Materialul cel mai productiv reținut este legat de scopul activității, cu conținutul său principal. În aceste cazuri, chiar și memorarea involuntară poate fi mai productivă decât voluntară. Trebuie luată în considerare influența emoțiilor asupra procesului de memorare. Va fi mai productiv dacă percepția este realizată pe fondul creșterii stări emoționale. Atunci când un fenomen și un eveniment afectează sentimentele, activitatea psihică a martorului, a victimei, a suspectului și a acuzatului va fi mai activă, obligându-i să revină în mod repetat la experiență. Uitarea este procesul opus de imprimare și stocare.

Uitare este un fenomen normal din punct de vedere fiziologic. Dacă toate informațiile acumulate în memorie ar apărea simultan în mintea umană, atunci gândirea productivă ar fi practic imposibilă. Acesta este și mecanismul de reproducere a mărturiilor de către un martor, victimă, suspect, acuzat. Un rol major în memorarea materialului îl joacă mentalitatea. După cum arată practicile și studiile experimentale, oamenii care percep material doar pentru a-l scrie uită mult mai repede acest material, spre deosebire de cei care memorează același material cu setarea „amintiți-vă mult timp”. De o importanță deosebită aici este importanța materialului.

Dacă o persoană este clar conștientă că materialul de memorat determină succesul unei operațiuni importante, atunci setarea pentru memorarea de durată este ușor de formulat.

De aici rezultă concluzia: materialul memorat trebuie clasificat in functie de gradul de importanta.In activitatile juridice este indicat sa memorezi informatiile percepute conform planului:

1) ideea principală (înțelegerea celor memorați):

2) fapte și evenimente (ce, când și unde se întâmplă);

3) motivele pentru care au loc evenimentele;

4) concluzii și sursa de informații.

Pentru aprecierea corectă a mărturiei unui martor, victimă, suspect. Este important ca agenții de aplicare a legii și judecătorii să cunoască tiparele procesului de dezvoltare a memoriei umane.Memoria se dezvoltă și se îmbunătățește de-a lungul vieții unei persoane. Este influențată de dezvoltarea sistemului nervos uman, de condițiile de educație și antrenament și de activitățile desfășurate. Rețineți că memoria și rechemarea nu sunt procese izolate unele de altele.

Există o relație bidirecțională între ei. Rememorarea este, pe de o parte, o condiție prealabilă pentru reproducere, iar pe de altă parte, se dovedește a fi rezultatul acesteia. Rechemarea se face în procesul de reproducere, în cursul relatării martorului, victimei, suspectului și acuzatului în timpul interogatoriului.

Nu trebuie să întrerupeți narațiunea liberă a interogaților decât dacă este absolut necesar. O întrebare pusă în cursul unei povești libere împrăștie adesea atenția persoanei interogate, îi perturbă cursul gândurilor și interferează cu amintirea faptelor. Individualitatea memoriei unei persoane se manifestă, pe de o parte, în trăsăturile procesului său, adică în modul în care se realizează memorarea, conservarea și reproducerea, iar pe de altă parte, în trăsăturile conținutului memoriei, adică în ceea ce se aduce aminte. Aceste două laturi ale memoriei, combinate în moduri diferite, fac ca memoria fiecărei persoane să fie individuală în ceea ce privește productivitatea sa. În procesele de memorie, diferențele individuale sunt exprimate în viteză, volum, precizie, puterea de memorare și pregătirea pentru

reproducere, care sunt determinate de caracteristicile biologice, condițiile de viață, creșterea și activitățile profesionale.

Activitatea juridică arată că memorarea involuntară, precum și arbitrară, asigură în majoritatea cazurilor reproducerea corectă a informațiilor necesare în timpul interogatoriului. Diferențele individuale de memorie se pot manifesta și prin faptul că o persoană își amintește bine datele și numerele, alta - numele oamenilor, o a treia - culorile vopselelor etc. Trebuie totuși remarcat că există oameni a căror memorie funcționează întotdeauna impecabil. , fără defecțiuni, erori și distorsiuni, În astfel de cazuri, pentru a obține o reproducere completă maximă, este important ca investigatorul să alegerea potrivita timp

interogarea unui martor, victime, suspect și acuzat.

Memoria este baza pe care se bazează orice activitate profesională. Un avocat trebuie să aibă o memorie bună.

3. GÂNDIREA ȘI IMAGINAȚIA. ROLUL LOR ÎN ACTIVITĂȚILE UNUI AVOCAT.

Gândirea ca proces mental are întotdeauna ca scop dezvăluirea conexiunilor profunde înrădăcinate în realitatea obiectivă.

Gândire- procesul de reflecție în mintea umană a esenței, conexiuni regulate și relații între lucruri și fenomene ale naturii și societății. Gândirea ia naștere pe baza activității practice din cunoașterea senzorială și depășește cu mult limitele ei. Acesta permite avocatului să cunoască astfel de aspecte ale realității obiective,

care sunt ascunse de ochii lui. Gândirea continuă pe o bază lingvistică.

Cuvintele creează învelișul material necesar al gândirii. Cu cât orice gând este mai bine gândit, cu atât mai clar este exprimat în cuvinte și, dimpotrivă, cu cât formularea verbală este mai clară, cu atât gândul este mai profund.

„Gândirea”, a scris Pavlov, „nu reprezintă nimic altceva decât asocieri, mai întâi elementare, care stau în legătură cu obiectele exterioare, iar apoi lanțuri de asocieri. Aceasta înseamnă că fiecare mică primă asociere este un moment al nașterii unui gând.”

Gândul unei persoane este formulat în imagini, concepte și judecăți. Hotărârile sunt generale, particulare și singulare. Ele sunt formate în 2 moduri principale:

1. direct, când exprimă ceea ce este perceput;

2. indirect – prin inferență sau raționament.

Procesul de gândire - aceasta este în primul rând analiză, sinteză și generalizare.

Analiză- aceasta este selecția în obiect a uneia sau alteia dintre laturile, elementele, proprietățile, conexiunile, relațiile sale etc.

Analiza și sinteza sunt întotdeauna interconectate. Unitatea inseparabilă dintre ele apare clar deja în procesul cognitiv. Comparația constă în compararea obiectelor, fenomenelor, proprietăților și relațiilor acestora între ele. Deci, pentru a decide dacă o anumită persoană este sau nu suspectă într-un anumit caz penal, este necesar să se împartă comportamentul acestui individ în semne separate - acțiuni și să le compare, dacă este posibil, cu semnele de referință ale acestui crima.

Potrivirea sau nepotrivirea identificată a caracteristicilor servește drept bază pentru luarea unei decizii.

În cursul generalizării în obiectele comparate - ca urmare a analizei lor - se evidențiază ceva în comun. Aceste proprietăți comune pentru diferite obiecte sunt de 2 tipuri:

1) comune ca caracteristici similare și

2) caracteristici generale ca esenţiale.

Fiecare proprietate esențială este între una și aceeași pentru un grup dat de obiecte omogene, dar nu invers: nu orice proprietate comună (similară) este esențială pentru un grup dat de obiecte. Caracteristicile esențiale comune sunt identificate în timpul și ca rezultat al analizei și sintezei aprofundate.

Modelele de analiză, sinteză și generalizare sunt principalele modele interne specifice de gândire. În psihologia modernă, există în principal 3 tipuri de gândire:

1) vizual și eficient;

2) vizual-figurativ;

3) gândire abstractă (teoretică).

Gândirea vizual-eficientă (obiectivă) se manifestă în viața practică a unei persoane. Îl însoțește în toate etapele dezvoltării: o persoană, parcă, „mâinile” fizic analizează și sintetizează obiectele activității sale, comportamentul său.

Gândirea figurativă contribuie la prezicerea comportamentului persoanelor suspectate într-un dosar penal, ajută la învățare cu ajutorul mijloacelor vizuale și facilitează pregătirea documentelor analitice, a recenziilor și a rapoartelor științifice. Gândirea imaginativă dezvoltată contribuie la implementarea sarcinilor de activități comunicative, manageriale și cognitive ale unui avocat în exercițiu.

Gândirea abstractă (teoretică) apare cel mai clar acolo unde efectuarea operațiilor mentale necesită utilizarea unor concepte abstracte, cunoștințe teoretice.

O astfel de gândire este realizată pe baza unui raționament logic. Această gândire ajută avocatul să înțeleagă categoriile complexe ale științelor sociale și să opereze cu acestea în procesul de comunicare. În activitatea practică, nicio persoană, desigur, nu folosește un fel de gândire într-o „formă pură”, un lucrător de muncă legală nu face excepție în acest sens. Gândirea practică se realizează și obține un anumit rezultat prin operații mentale generale (analiza, sinteza, generalizarea, comparația, abstracția și concretizarea) precum și clasificarea, sistematizarea, structurarea. Cu toate acestea, gândirea practică are un caracter creativ. Calități ale gândirii creative.

1. Natură problematică abordarea fenomenelor studiate - această calitate a gândirii creative se manifestă în capacitatea de a găsi întrebări de clarificat, cercetat, de a găsi o situație problemă în care multora li se pare că nu există, că totul în cazul investigat este foarte simplu. Investigatorul, de exemplu, folosește natura problematică a gândirii la intersecția activităților de reconstrucție și de căutare.

2. Dinamismul gândirii- capacitatea de a naviga rapid și creativ în cazul investigat, de a evidenția exact ce anume trebuie să i se acorde mai multă atenție și de la ce ar trebui distras atenția, viteza de acoperire a situației investigate și de a determina motivele care ar trebui ghidate în dezvoltarea ulterioară a versiunea. Această calitate a gândirii ajută și la o astfel de acțiune de investigație precum interogatoriul.

3. Eficiența gândirii- includerea operațiilor mentale (observare, imaginație), care este cea mai semnificativă în studiul probelor materiale și diferitelor fapte juridice; Eficiența gândirii se aplică și activităților de căutare ale investigatorului, oferind o combinație rezonabilă de observație, imaginație și intuiție.

4. Amploarea gândirii este productivitatea muncii creative în rezolvarea multor probleme. Această calitate este necesară în special pentru anchetatorii și judecătorii care investighează sau au în vedere infracțiuni economice, unde este nevoie de o mare versatilitate, aplicarea rațională a cunoștințelor, aptitudinilor și experienței în procesul activității cognitive.

5. Profunzime de gândire manifestată în identificarea proprietăților esențiale, a legăturilor și a relațiilor dintre obiecte și fenomene. O expresie concretă a profunzimii gândirii este combinația dintre analiză și sinteză. Profunzimea gândirii este strâns legată de selectivitate. Cu cât problema este mai restrânsă, fenomenul, cu atât mai multe proprietăți, detalii pot fi luate în considerare atunci când se studiază.

6. Valabilitate în prezentarea versiunilor cauzei aflate în anchetă- în decizia lor, curajul, originalitatea și validitatea sunt diferite de gândirea discursivă prin faptul că aceste calități preced logica în procesul de cunoaștere, mai ales în primele etape ale investigației.

7. Gandire logica- aceasta este dezvoltarea secvenței procesului de gândire, rigoarea și „înțelegerea” dovezilor, capacitatea de a trage concluzii generalizatoare din fapte juridice extinse și diverse.

8. criticitate și imparțialitatea (obiectivitatea) gândirii- nucleul procesului de gândire al unui lucrător de muncă legală, fără de care nu poate stabili adevărul.

4. ATENTIE IN ACTIVITATEA PROFESIONALA A AVOCATULUI.

Atenția în psihologie este focalizarea conștiinței asupra anumitor obiecte care sunt semnificative pentru individ. Atenția în timpul căutării este arbitrară, de natură volitivă, întrucât investigatorul o folosește pentru a atinge scopurile urmărite, depune anumite eforturi pentru a o menține, a o concentra, pentru a nu fi distras de alți stimuli străini.

Există dificultăți binecunoscute în menținerea atenției pentru o lungă perioadă de timp. Caracterul monoton al muncii de căutare, prezența distracțiilor conduc la o acumulare treptată a oboselii, la o dispersie a atenției.

Prin urmare, în cazul unei căutări îndelungate și cu forță de muncă intensivă, este indicat să aranjați pauze scurte după anumite perioade de timp. Important este însă să nu fii distras în timpul căutării, să urmezi planul planificat.

Este de dorit ca participanții la căutare să schimbe din când în când natura muncii de căutare (de exemplu, anchetatorul, după ce a examinat corespondența personală a acuzatului, continuă să caute posibile ascunzători printre piese de mobilier etc. ). Căutătorii trebuie să țină cont de faptul că în fabricarea ascunzișurilor și a diferitelor seifuri, infractorii în unele cazuri iau în considerare întreaga linie factori psihologici.

Acestea includ următoarele:

1) calcul pentru apariția factorului de oboseală și automatism. Astfel, documentul dorit este adesea plasat într-o carte situată în mijlocul unui raft cu cărți. Calculul se bazează pe faptul că cărțile vor fi examinate de pe una sau cealaltă margine a raftului, iar până la mijlocul raftului va exista deja un anumit automatism, oboseală, în care anchetatorul nu va întoarce fiecare pagină. ;

3) contarea pe manifestarea tactului și a altor motive nobile din partea investigatorului (ascunderea obiectelor în patul unei persoane grav bolnave, în patul unui copil mic, în mormântul rudelor apropiate etc.);

4) neglijență deliberată de a ascunde un obiect (lăsându-l la vedere);

5) deturnarea atenției prin realizarea de cache – duble. Calculul este că atunci când este găsit primul cache gol, restul acelorași cache nu vor fi inspectate;

6) contarea pe organizarea unui conflict în timpul unei căutări pentru a distrage atenția pentru a ascunde obiectul dorit. Colectarea preliminară a tuturor informațiilor enumerate, o analiză aprofundată a acestora permit investigatorului să rezolve cu succes prima parte a sarcinii de a efectua o căutare - să dezlege mental acțiunile persoanei căutate.

5. EMOȚII, STĂRI, SENTIRI.

Emoțiile și sentimentele, ca și alte fenomene mentale, sunt diverse forme de reflectare a lumii reale. Spre deosebire de procesele cognitive care reflectă realitatea înconjurătoare în senzații, imagini, idei, concepte, gânduri, emoții și sentimente reflectă realitatea obiectivă în experiențe. Ele exprimă atitudinea subiectivă a unei persoane față de obiectele și fenomenele din realitatea înconjurătoare. Reflectarea în creierul uman a experiențelor sale reale, adică atitudinea subiectului nevoilor față de obiectele care sunt semnificative pentru el, este de obicei numită emoții și sentimente. Activitatea lucrătorilor din travaliul yur-a se desfășoară adesea în condiții de tensiune nervoasă ridicată.

Prin urmare, un avocat trebuie să fie capabil să-și gestioneze emoțiile și sentimentele pentru a-și menține eficiența în orice condiții. Emoția (din latină „a excita”, „a emoționa”) este experiența unei persoane a atitudinii sale personale față de activitatea reală.

Unele emoții umane coincid cu cele ale animalelor (ex. furia și frica). Cu toate acestea, din cauza prezenței rațiunii, precum și a nevoilor speciale pe baza emoțiilor, o persoană și-a format experiențe mai complexe, adică sentimente. Termenul „emoție” denotă o formă specifică, relativ elementară, de a trăi sentimente.

Sursele emoțiilor și sentimentelor ar trebui căutate în realitatea obiectivă, în concordanță sau inconsecvență a obiectelor, fenomenelor, lucrurilor din lumea reală cu nevoile și scopurile individului. Diverse emoții și sentimente pozitive (bucurie, plăcere etc.) apar atunci când nevoile unei persoane sunt satisfăcute și, dimpotrivă, emoțiile și sentimentele negative care împiedică sunt cauzate atunci când nevoile unei persoane nu sunt satisfăcute.

Dacă obiectele și fenomenele lumii înconjurătoare nu au legătură cu scopurile și satisfacerea nevoilor umane, atunci ele nu provoacă atitudinea lui emoțională, sunt indiferenți față de el. Emoțiile și sentimentele ca experiențe sunt strâns legate între ele, dar au diferențe semnificative. . Experiențele asociate cu satisfacerea (sau nemulțumirea) nevoilor organismului de hrană, protecție de frig, somn, autoconservare, sunt legate de emoții. Emoțiile sunt inerente oamenilor și animalelor.

Dar emoțiile umane diferă semnificativ de emoțiile animale: ele sunt restructurate sub influența experienței sociale. Din condițiile vieții sociale depind atât formele de manifestare a emoțiilor la o persoană, cât și modalitățile de a atinge obiectivele și de a satisface acele nevoi care sunt asociate cu aceasta sau cutare emoție. În proces de public dezvoltare istorica viața socială a oamenilor în sfera experiențelor lor, apar o formă specială și reflecții și atitudini față de lumea din jurul lor - sentimente, în special experiențe umane care apar pe baza satisfacției sau nemulțumirii nevoilor unei persoane ca persoană (cum ar fi precum nevoile de comunicare, cunoaștere, estetică etc.). Sentimente, de exemplu

camaraderia, rușinea și conștiința, datoria și responsabilitatea etc. sunt inerente

numai omului ca fiinţă socială. Varietate de emoții și sentimente

se manifestă într-o subiectivitate aparte, în funcție de semnificația personală a obiectelor și fenomenelor care afectează o persoană și înconjoară realitatea.

Unul și același obiect, situație, incident, crimă în momente diferite pot provoca experiențe, emoții, sentimente diferite la o persoană. Aceasta indică relația complexă a emoțiilor și sentimentelor cu nevoile și scopurile unei persoane și explică sursa subiectivității emoțiilor și sentimentelor.

În sentimente și emoții, mai proeminent decât în ​​procesele cognitive, se manifestă cele mai semnificative trăsături ale personalității. Spre deosebire de procesele cognitive, emoțiile și sentimentele se manifestă adesea în comportamentul extern: în mișcările expresive ale feței (expresiile faciale), ale corpului (pantomima), gesturile, intonațiile și timbrul vocii.

Emoțiile și sentimentele sunt caracterizate de polaritate și plasticitate. Fiecărei emoții și fiecărei sentimente i se opune experiențe opuse, există multe tranziții între pisici.

PROCESELE MENTALE (COGNITIVE), CONȚINTE DE REGULARITĂȚILE LOR DE UN AVOCAT ÎN ACTIVITĂȚI PROFESIONALE

Procese perceptuale: senzații și percepție, rolul și semnificația acestora în activitățile profesionale ale unui avocat Memoria, gândirea, imaginația Etape ale activității mnemonice, mintale, modalități de activare a memoriei și gândirii participanților la procesele penale și civile. Rolul atenției în munca unui avocat

După cum sa menționat deja, unul dintre aspectele de conținut ale personalității este substructura formelor mentale de reflecție, care include procese mentale, cognitive, care au un caracter individual pronunțat și, prin urmare, determină în mare măsură caracteristicile personale ale unei persoane. Acestea includ în primul rând procese perceptive: senzații, percepție, cu ajutorul cărora o persoană primește semnale din lumea înconjurătoare, reflectă proprietăți, distinge semnele lucrurilor, simte starea propriului său corp 1 . Să le luăm în considerare mai detaliat.

Simte. Senzațiile sunt cea mai simplă formă de reflecție mentală. Senzația este un proces cognitiv mental elementar de reflectare directă a proprietăților individuale ale obiectelor și fenomenelor din lumea materială, precum și a stării propriului corp al unei persoane.

Funcțiile cognitive, emoționale și de reglare ale psihicului se manifestă în senzații. Sentimentele sunt întotdeauna colorate din punct de vedere emoțional, deoarece sunt asociate cu activitatea vitală a organismului, semnalând unei persoane natura și puterea impactului. Senzațiile nu numai că ne conectează cu lumea exterioară, sunt principala sursă de cunoaștere, ci acționează și ca principala condiție pentru dezvoltare mentală. De exemplu, în condițiile create artificial de izolare senzorială, care privează subiectul de senzații, viața sa mentală, conștiința sunt semnificativ perturbate, în urma cărora pot apărea halucinații, obsesii și alte tulburări mentale.

În prezent există un numar mare de varietate de senzații, care sunt clasificate în felul următor:

senzații care reflectă proprietățile obiectelor, fenomene de mediu (exteroceptive) ca urmare a expunerii la un iritant

direct pe analizor (contact) sau la distanta de acesta (departat);

senzații care fixează starea organelor interne (interoceptive);

senzații care reflectă poziția corpului nostru (proprioceptive) și natura mișcării acestuia (kinestezice).

Senzațiile exteroceptive de contact includ, de exemplu, gustul, senzațiile tactile. Vizual, auditiv, olfactiv sunt un fel de senzații exteroceptive la distanță.

De obicei, în formă „pură”. senzații individuale apar rar, deoarece stimulii acționează asupra mai multor analizoare simultan, provocând o întreagă gamă de senzații diverse. Un exemplu de astfel de senzații complexe pot fi vibrația, temperatura, senzațiile de durere.

După puterea și durata expunerii, se disting senzațiile slabe, medii și puternice, prin măsurarea cărora se poate aprecia în general sensibilitatea anumitor analizatori la anumiți stimuli, care este cel mai direct legată de aprecierea mărturiei martorilor despre ce și cum aceștia. auzit, văzut etc. .d.

Pentru a evalua corect mărturia martorilor, a altor participanți la procesul penal, civil, este necesar să cunoaștem modelele de bază, proprietățile senzațiilor care afectează formarea mărturiei. Aceste proprietăți ale senzațiilor includ următoarele.

Sensibilitatea analizorului 1 . Aceasta este capacitatea psihicului de a reflecta proprietățile obiectelor, fenomenelor cu o precizie mai mare sau mai mică. Sensibilitatea analizorului (vizual, auditiv etc.) este determinată de puterea minimă a stimulului pe care o distinge o persoană, precum și de diferența minimă dintre doi stimuli care pot provoca modificări ale senzației.

Se numește puterea minimă a unui stimul care poate provoca o senzație pragul absolut inferior al sensibilității, care caracterizează nivelul de sensibilitate absolută a analizorului la stimul. Există o relație inversă între sensibilitatea absolută și valoarea pragului: cu cât pragul de senzație este mai mic, cu atât sensibilitatea este mai mare.

Alături de cel de jos, există pragul absolut superior de sensibilitate, determinată de puterea maximă a stimulului, atunci când senzația apare în mod adecvat stimulului care acționează. O creștere suplimentară a puterii stimulului provoacă o senzație de durere.

1 Luria A R. Senzații și percepție: Materiale pentru un curs de prelegeri de psihologie generală M., 1975 C 5

1 Analizorul este un sistem senzorial cu ajutorul căruia se realizează analiza și sinteza stimulilor. Analizorul este format din: un receptor care transformă energia stimulului într-un proces nervos; căi sub formă de nervi centripeți și centrifugi, regiuni corticale ale creierului, în care are loc procesarea impulsurilor nervoase. Pentru detalii vezi: Petrovsky A.V. Introducere în psihologie. M., 1995. P. 121.

Pragurile inferioare și superioare determină zona de sensibilitate a analizorului la stimulul corespunzător.

În plus, există pragul de sensibilitate la discriminare (pragul de diferență), determinată de valoarea minimă a diferenței de putere (mai mare sau mai mică) a doi stimuli. Odată cu creșterea puterii stimulului, valoarea pragului de discriminare (pragul de diferență) crește.

* La om, aceste praguri de sensibilitate (inferioară, superioară, diferență) sunt individuale. În funcție de vârstă și de alte circumstanțe, acestea se schimbă. Severitatea sensibilității crește odată cu vârsta, ajungând la maximum la 20-30 de ani. Abaterile temporare ale sensibilității de la norma obișnuită sunt influențate de factori precum ora din zi, stimulii străini, starea psihică, oboseala, boala, sarcina la o femeie etc. La evaluarea calitatii senzatiilor unui martor, acuzatul, este necesar sa se afle si daca subiectul a fost expus unor stimuli secundari (alcool, narcotice sau substante farmacologice similare), care maresc sau atenueaza brusc sensibilitatea analizatorilor.

Toate acestea ar trebui luate în considerare în timpul interogatoriilor, în timpul experimentelor de investigație efectuate pentru a testa calitatea senzațiilor. De exemplu, examinând sensibilitatea vibrațională a unei persoane suspectate că pretinde surditate, este destul de ușor să-l condamni pentru o minciună. Este suficient să arunci un mic obiect pe jos în spatele „bolnavului” pentru a-i verifica comportamentul simulator. O persoană cu adevărat bolnavă cu tulburări de auz cu sensibilitate vibrațională intactă va răspunde la acest stimul. Simulatorul, dacă nu știe despre senzația vibrațională dezvoltată a surzilor, nu va reacționa la acest stimul. Bineînțeles, după un astfel de test preliminar, suspectul ar trebui trimis la un examen psihologic criminalistic sau complex medical și psihologic 1 .

La analizarea mărturiilor bazate pe senzații, trebuie amintit că în activitatea receptorului pot fi introduse diverse distorsiuni prin stimuli subprag, care, deși nu provoacă senzații clare datorită amplorii lor nesemnificative, creează totuși, mai ales la expunerea repetată, un focus de excitație în cortexul cerebral, capabilă să provoace imagini halucinatorii, diverse conexiuni asociative cu senzații înregistrate anterior. Uneori acest lucru se manifestă de către martori prin faptul că imaginea inițială, un fel de senzație vagă, se transformă ulterior, parcă, într-un fenomen real. Mai mult, astfel de imagini false care au apărut, senzații neclare sunt atât de persistente încât încep să influențeze formarea mărturiei eronate. Iar anchetatorul (instanța) în astfel de cazuri trebuie să depună eforturi considerabile pentru a afla ce corespunde exact adevărului și ce este o amăgire conștiincioasă a celui interogat.

Cm.: Kertes I. Tactica și fundamentele psihologice ale interogatoriului. M., 1965. S. 32.

Posibilele distorsiuni ale senzațiilor pot fi influențate și de așa-numitele efect de atingere, acestea. zgomotul de fond care apare periodic în fiecare analizor. Această senzație de către organul senzorial în sine, indiferent dacă o afectează în acest moment orice iritant sau nu. Valoarea efectului senzorial crește sub influența stimulilor care au o forță mică, atunci când este dificil să distingem excitația senzorială spontană a analizorului de senzația oricărui semnal slab. În astfel de cazuri apare o situație de incertitudine perceptivă, care predispune cel mai adesea la luarea unor decizii eronate, mai ales în situațiile limită din sistemul „om-mașină” care apar în timpul incidentelor legate de funcționarea diferitelor dispozitive tehnice, vehicule.

Adaptare. Acest tipar este exprimat în modificări ale sensibilității analizorului sub expunere prelungită la un stimul sub forma unei scăderi sau creșteri a pragului de sensibilitate. Ca urmare a adaptării, senzația poate dispărea complet, mai ales în timpul acțiunii prelungite a stimulului. Exemple în acest sens sunt: ​​adaptarea la mirosul analizorului olfactiv la o persoană care a lucrat cu substanțe mirositoare; adaptarea auditivă la zgomote care afectează constant etc.

În unele cazuri, ca urmare a adaptării, poate apărea o atenuare a senzațiilor sub influența unui stimul puternic, de exemplu, o scădere temporară a sensibilității analizorului vizual, după ce ajungem dintr-o cameră slab luminată în condiții de luminozitate. iluminare (adaptare la lumină). Aceste tipuri de adaptare sunt numite negative, deoarece duc la o scădere a sensibilității analizoarelor. Adaptarea la lumină și întuneric are un efect negativ, mai ales în condiții de lumină slabă. În aceste condiții, timpul de reacție al șoferilor de autovehicule crește, localizarea obiectelor în mișcare se înrăutățește. Adaptarea la întuneric are ca rezultat o întârziere în transmiterea semnalului de la ochiul întunecat la creier. Întârzierea transmiterii semnalului duce la faptul că o persoană vede obiectul ca și cum ar fi cu o oarecare întârziere, ceea ce contribuie uneori la apariția unor situații de urgență pe drumurile cu trafic intens din sens opus 1 .

Cu toate acestea, manifestarea adaptării nu este întotdeauna negativă. Adesea, sensibilitatea analizorului ca urmare a adaptării poate nu numai să scadă, ci și să crească semnificativ. De exemplu, acest lucru se întâmplă atunci când un stimul slab este expus la un analizor vizual într-o cameră slab luminată (cu rezistență la adaptare întunecată) sau pe analizatorul auditiv în condiții de liniște deplină, când analizatorul nostru auditiv începe să înregistreze stimuli sonori destul de slabi (adaptare auditivă). Cu alte cuvinte, simți

Procesul de cunoaștere a lumii înconjurătoare se desfășoară la 2 niveluri: cunoașterea senzorială, care include senzații, percepție și reprezentări, și cunoașterea logică, realizată prin concepte, judecăți și concluzii.

O varietate de informații despre starea mediului extern și intern corpul uman primește prin simțuri, sub formă de senzații. Simte- aceasta este o reflectare a proprietăților individuale ale obiectelor care ne afectează direct simțurile. Sunt considerate cele mai simple dintre toate fenomenele psihice.

Sentimentele sunt sursa cunoștințelor noastre despre lume și despre noi înșine. Capacitatea de a simți este prezentă la toate ființele vii cu sistem nervos. Senzațiile conștiente există doar la ființele vii care au creier și cortex cerebral. La originea lor, senzațiile de la bun început au fost asociate cu activitatea organismului, cu nevoia de a-l satisface. nevoile biologice. Rolul vital al senzațiilor este de a aduce prompt și rapid informații despre starea mediului extern și intern către sistemul nervos central ca principal organ de control al activității. Pe de o parte, senzațiile sunt obiective, deoarece reflectă întotdeauna un stimul extern, iar pe de altă parte, senzațiile sunt subiective, deoarece depind de starea sistemului nervos și de caracteristicile individuale ale unei persoane.

Pentru ca o senzație să apară, stimulul trebuie să acționeze asupra organelor de simț. Agenții materiale acționează ca un iritant natură diferită(fizic, chimic). Procesul de iritație constă în apariția unui potențial de acțiune în țesuturile nervoase și pătrunderea acestuia în fibra nervoasă senzitivă. Stimulii provoacă excitație în țesutul nervos. O parte specializată a analizorului, prin care un anumit tip de energie este transformat într-un proces de excitare nervoasă, se numește receptor. Adică, receptorii transformă un anumit tip de energie într-un proces nervos. Informațiile intră în analizor. Analizor- aparatul nervos, care îndeplinește funcția de analiză și sinteză a stimulilor emanați din mediul extern și intern al organismului. Analizatorii primesc impactul anumitor stimuli din mediul extern și intern și îi procesează în senzații.

Analizatoarele constau din următoarele părți:

Receptorii sau organele senzoriale care convertesc energia influențelor externe în semnale nervoase;

Conducerea căilor nervoase prin care aceste semnale sunt transmise la creier și înapoi la receptori;

Zonele de proiecție corticale ale creierului.

În cortexul cerebral, fiecărui analizor i se atribuie o zonă separată. Fiecare receptor este adaptat să primească doar anumite tipuri de expunere (lumină, sunet), adică. are o excitabilitate specifică la anumiți agenți fizici și chimici. Pentru ca senzația să apară, este necesară munca întregului analizor în ansamblu.

Tipurile de senzații reflectă unicitatea stimulilor care le generează.

Diferite organe de simț pot fi mai mult sau mai puțin sensibile la influente externe. Sensibilitate- aceasta este capacitatea sistemului nervos de a raspunde la stimuli relativ slabi: este foarte individual, poate varia in functie de o serie de factori - natura activitatii, varsta, starea organismului.

Se măsoară sensibilitatea praguri. Sensibilitatea ridicată corespunde pragurilor scăzute, iar invers, sensibilitatea scăzută corespunde celor ridicate. Există două tipuri de praguri: absolut și diferență și, în consecință, sensibilitate absolută și diferență. Sensibilitate absolută caracterizat prin două praguri - de jos și de sus. Prag absolut inferior- aceasta este cantitatea minimă de stimul care poate provoca o senzație abia vizibilă. Superior este cantitatea maximă de stimul la care apare durerea. Pragul absolut de senzație variază de la persoană la persoană. Valoarea pragului se modifică odată cu vârsta. O persoană de vârstă mijlocie aude, de exemplu, 20.000 de vibrații într-o secundă. La vârstnici, pragul superior absolut al audibilității tonurilor este de 15.000 de vibrații pe 1 secundă. (O unitate fizică specifică de evaluare a sunetului este frecvența oscilațiilor aerului pe secundă - herți, cu cât oscilațiile aerului sunt mai mari, cu atât sunetul pe care îl percepem este mai mare. O persoană are capacitatea de a auzi sunete în intervalul de la 16 la 20.000 Hz).

În plus, există prag de sensibilitate de discriminare (prag de diferență), determinată de valoarea minimă a distingerii puterii (mai mare sau mai mică) a doi stimuli. Odată cu creșterea puterii stimulului, valoarea pragului de discriminare (pragul de diferență) crește.
La oameni, aceste praguri de sensibilitate (inferioară, superioară, diferență), după cum sa menționat deja, sunt individuale. În funcție de vârstă și de alte circumstanțe, acestea se schimbă. Severitatea sensibilității crește odată cu vârsta, ajungând la maximum la 20-30 de ani. Abaterile temporare ale sensibilității de la norma obișnuită sunt influențate de factori precum ora din zi, stimulii străini, starea psihică, oboseala, boala, sarcina la o femeie etc. La evaluarea calitatii senzatiilor unui martor, acuzatul, este necesar sa se afle si daca subiectul a fost expus unor stimuli secundari (alcool, narcotice sau substante farmacologice similare), care maresc sau atenueaza brusc sensibilitatea analizatorilor.
Toate acestea ar trebui luate în considerare în timpul interogatoriilor, în timpul experimentelor de investigație efectuate pentru a testa calitatea senzațiilor. De exemplu, examinând sensibilitatea vibrațională a unei persoane suspectate că pretinde surditate, este destul de ușor să-l condamni pentru o minciună. Este suficient să arunci un mic obiect pe jos în spatele „bolnavului” pentru a-i verifica comportamentul simulator. O persoană cu adevărat bolnavă cu tulburări de auz cu sensibilitate vibrațională intactă va răspunde la acest stimul. Simulatorul, dacă nu știe despre senzația vibrațională dezvoltată a surzilor, nu va reacționa la acest stimul. Desigur, după un astfel de test preliminar, suspectul ar trebui trimis pentru o examinare psihologică medico-legală sau complexă medicală și psihologică.
La analizarea mărturiilor bazate pe senzații, trebuie amintit că în activitatea receptorului pot fi introduse diverse distorsiuni prin stimuli subprag, care, deși nu provoacă senzații clare datorită amplorii lor nesemnificative, creează totuși, mai ales la expunerea repetată, un focus de excitație în cortexul cerebral, capabilă să provoace imagini halucinatorii, diverse conexiuni asociative cu senzații înregistrate anterior. Uneori acest lucru se manifestă de către martori prin faptul că imaginea inițială, un fel de senzație vagă, se transformă ulterior, parcă, într-un fenomen real. Mai mult, astfel de imagini false care au apărut, senzații neclare sunt atât de persistente încât încep să influențeze formarea mărturiei eronate. Iar anchetatorul (instanța) în astfel de cazuri trebuie să depună eforturi considerabile pentru a afla ce corespunde exact adevărului și ce este o amăgire conștiincioasă a celui interogat.
Posibilele distorsiuni ale senzațiilor pot fi influențate și de așa-numitele efect de atingere, adică zgomotul de fond care apare periodic în fiecare analizor. Acesta este un sentiment de către organul senzorial al sinelui, indiferent dacă vreun stimul acționează asupra lui în acest moment sau nu. Valoarea efectului senzorial crește sub influența stimulilor care au o forță mică, atunci când este dificil să distingem excitația senzorială spontană a analizorului de senzația oricărui semnal slab. În astfel de cazuri apare o situație de incertitudine perceptivă, care predispune cel mai adesea la luarea unor decizii eronate, mai ales în situațiile limită din sistemul „om-mașină” care apar în timpul incidentelor legate de funcționarea diferitelor dispozitive tehnice, vehicule.
Adaptare. Acest tipar este exprimat în modificări ale sensibilității analizorului sub expunere prelungită la un stimul sub forma unei scăderi sau creșteri a pragului de sensibilitate. Ca urmare a adaptării, senzația poate dispărea complet, mai ales în timpul acțiunii prelungite a stimulului. Exemple în acest sens sunt: ​​adaptarea la mirosul analizorului olfactiv la o persoană care lucrează de mult timp cu substanțe mirositoare; adaptarea auditivă la zgomote care afectează constant etc.
În unele cazuri, ca urmare a adaptării, poate apărea o atenuare a senzațiilor sub influența unui stimul puternic, de exemplu, o scădere temporară a sensibilității analizorului vizual, după ce ajungem dintr-o cameră slab luminată în condiții de luminozitate. iluminare (adaptare la lumină). Aceste tipuri de adaptare sunt numite negative, deoarece duc la o scădere a sensibilității analizoarelor. Adaptarea la lumină și întuneric are un efect negativ, mai ales în condiții de lumină slabă. În aceste condiții, timpul de reacție al șoferilor de autovehicule crește, localizarea obiectelor în mișcare se înrăutățește. Adaptarea la întuneric are ca rezultat o întârziere în transmiterea semnalului de la ochiul întunecat la creier. Întârzierea transmiterii semnalului duce la faptul că o persoană vede obiectul ca și cum ar fi cu o oarecare întârziere, ceea ce contribuie uneori la apariția unor situații de urgență pe drumurile cu trafic intens din sens opus 1 .
Cu toate acestea, manifestarea adaptării nu este întotdeauna negativă. Adesea, sensibilitatea analizorului ca urmare a adaptării poate nu numai să scadă, ci și să crească semnificativ. De exemplu, acest lucru se întâmplă atunci când un stimul slab este aplicat analizorului vizual într-o cameră semiîntunecată (cu rezistență la adaptarea la întuneric) sau analizorului auditiv în condiții de liniște completă, când analizatorul nostru auditiv începe să înregistreze stimuli sonori destul de slabi. (adaptare auditivă). Cu alte cuvinte, sensibilitatea analizatorilor sub influența stimulilor slabi crește, iar sub influența stimulilor puternici scade.
Acest tipar trebuie luat în considerare în practica investigativă (judiciară) atunci când se evaluează mărturia martorilor, atunci când, de exemplu, un subiect care încearcă să inducă în eroare un anchetator (instanță) susține în mod fals că nu a văzut niciun obiect, deoarece „era întuneric”. De fapt, având în vedere durata șederii sale în condiții de întuneric relativ și apariția adaptării sale la urletul întunecat, acest lucru poate să nu fie în întregime adevărat. Se știe că o persoană care a căzut într-o cameră întunecată, după 3-5 minute. începe să distingă lumina care pătrunde acolo, să vadă obiecte. După 20-30 de minute deja se orientează destul de bine pe întuneric. Starea în întuneric absolut crește sensibilitatea analizorului vizual la lumină în 40 de minute de 200 de mii de ori.
Gradul de adaptare al analizoarelor noastre este diferit. Adaptabilitate ridicată în analizoare olfactive, tactile. Senzațiile gustative, vizuale, se adaptează ceva mai încet.
Interacțiunea senzațiilor. În viața de zi cu zi, receptorii noștri sunt afectați de o masă de stimuli, sub influența cărora experimentăm în mod constant diverse senzații. Ca urmare a interacțiunii diferitelor senzații, sensibilitatea analizoarelor se modifică: fie crește, fie scade. Acest mecanism de interacțiune a senzațiilor poate afecta completitatea și obiectivitatea mărturiei, calitatea experimentului investigativ. De exemplu, în condiții de expunere la zgomotul foarte puternic al motorului de avion, sensibilitatea la lumină a vederii în amurg poate scădea la 20% din nivelul său anterior 2 . De asemenea, sensibilitatea vizuală este redusă semnificativ atunci când este expusă la receptorul olfactiv al unui miros neplăcut. Această din urmă împrejurare trebuie avută în vedere la examinarea locului incidentului, un cadavru cu modificări cadaverice semnificative, în timpul exhumării. În astfel de cazuri, este necesar să se facă eforturi suplimentare pentru a efectua la nivelul corespunzător a întregii cantități de muncă, | ia pauze mai des.
Model general Astfel de fenomene constă în faptul că stimulii slabi ai unui sistem de analiză cresc sensibilitatea altor analizoare în timpul interacțiunii senzațiilor, în timp ce stimulii puternici o scad. Acest fenomen se numește sensibilizare.
În plus, în procesul de interacțiune a senzațiilor sub influența unui stimul, pot apărea senzații de altă modalitate, care sunt caracteristice unui alt stimul care nu afectează în prezent analizatorul. Acest fenomen a primit numele sinestezie. De exemplu, la unii indivizi, sub influența stimulilor sonori, pot apărea imagini vizuale vii, diverse senzații gustative etc.

Informații generale despre procesele mentale cognitive.

Cognitiv psihologic procese – generale numele senzațiilor, percepțiilor, ideilor, atenției, memoriei, gândirii, imaginației, vorbirii. Toți sunt implicați în cunoașterea realității și în reglarea activității, în formarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților întregii personalități. Orientarea în mediu, utilizarea practică a mijloacelor de activitate se bazează pe munca proceselor cognitive mentale, în special gândirea. Procesele cognitive mentale sunt interconectate: dacă nu ar exista memorie, nu ar exista reprezentare și imaginație. Înțelegerea informațiilor contribuie la memorare. Atenția este inclusă în procesele cognitive, crește eficiența acestora: senzațiile devin mai distincte, percepția mai precisă, memoria și gândirea se îmbunătățesc. Gândirea și vorbirea sunt strâns legate. Conceptul există datorită cuvântului. Formularea vorbirii centrează și o clarifică. Gândirea și vorbirea influențează fluxul senzațiilor, percepția, memoria și alte procese.

Definiția, proprietățile și caracteristicile de bază ale proceselor mentale cognitive: senzații, percepție, memorie, atenție, gândire, imaginație, vorbire.

Procesul de senzație apare ca urmare a impactului asupra organelor de simț a diverșilor factori materiali, care sunt numiți stimuli, iar procesul acestui impact în sine este iritația. La rândul său, iritația provoacă un alt proces - excitația, care trece la cortexul cerebral, unde apar senzațiile. Astfel, senzația este o reflectare senzorială a realității obiective.

Tipuri de senzații.

Există diferite abordări ale clasificării senzațiilor. De mult se obișnuiește să se distingă cinci (în funcție de numărul de organe senzoriale) tipuri de senzații de bază: miros, gust, atingere, văz și auz. Această clasificare a senzației după principalele modalități este corectă, deși nu exhaustivă.

Luați în considerare o clasificare sistematică a senzațiilor (schemă). Această clasificare a fost propusă de fiziologul englez C. Sherrington. Luând în considerare cele mai mari și mai semnificative grupuri de senzații, el le-a împărțit în trei tipuri principale: senzații interoceptive, proprioceptive și exteroceptive. Primele combină semnale care ajung la noi din mediul intern al corpului; acestea din urmă transmit informații despre poziția corpului în spațiu și poziția sistemului musculo-scheletic, asigură reglarea mișcărilor noastre; în cele din urmă, altele oferă semnale din lumea exterioară și oferă baza pentru comportamentul nostru conștient.

Senzațiile interoceptive, care semnalează starea proceselor interne ale corpului, apar din cauza receptorilor localizați pe pereții stomacului și intestinelor, inimii și sistem circulatorși alte organe interne. Acesta este cel mai vechi și mai elementar grup de senzații. Receptorii care primesc informații despre starea organelor interne, mușchilor etc., se numesc receptori interni. Senzațiile interoceptive sunt printre cele mai puțin conștiente și mai difuze forme de senzație și își păstrează întotdeauna apropierea de stările emoționale. De asemenea, trebuie remarcat faptul că senzațiile interoceptive sunt adesea denumite organice.

Senzațiile propioceptive transmit semnale despre poziția corpului în spațiu și formează baza aferentă a mișcărilor umane, jucând un rol decisiv în reglarea acestora. Grupul de senzații descris include un simț al echilibrului sau o senzație statică, precum și o senzație motorie sau kinestezică.

Senzații exteroceptive - aduc informații din lumea exterioară unei persoane și reprezintă principalul grup de senzații care conectează o persoană cu mediul extern. Întregul grup de senzații exteroceptive este împărțit în mod convențional în două subgrupe:

senzații de contact și distanță.

Senzațiile de contact sunt cauzate de impactul direct al obiectului asupra organelor de simț. Gustul și atingerea sunt exemple de senzație de contact. Senzațiile îndepărtate reflectă calitățile obiectelor aflate la o oarecare distanță de simțuri.Astfel de senzații includ auzul și vederea. Trebuie remarcat faptul că simțul mirosului, după mulți autori, ocupă o poziție intermediară între senzațiile de contact și cele de la distanță, deoarece senzațiile formal olfactive apar la distanță de obiect, dar, în același timp, moleculele care caracterizează mirosul de obiectul, cu care contactează receptorul olfactiv, aparține fără îndoială acestui subiect. Aceasta este dualitatea poziției ocupate de simțul mirosului în clasificarea senzațiilor.

Principalele tipuri de senzații

Senzații ale pielii.

Senzații gustative și olfactive.

Senzații auditive.

senzații vizuale.

Senzații proprioceptive – senzații de mișcare și echilibru

Atingerea - procesul de combinare a pielii cu senzațiile motorii - se numește atingere.

Proprietăți și caracteristici de bază ale senzațiilor.

Toate senzațiile pot fi caracterizate în funcție de proprietățile lor. Mai mult, proprietățile pot fi nu numai specifice, ci și comune tuturor tipurilor de senzații. Principalele proprietăți ale senzațiilor includ: calitatea, intensitatea, durata și localizarea spațială, pragurile absolute și relative ale senzațiilor.

Calitatea este o proprietate care caracterizează informațiile de bază afișate de o senzație dată, deosebindu-l de alte tipuri de senzații și variind în cadrul acestui tip de senzație. De exemplu, senzațiile gustative oferă informații despre anumite caracteristici chimice ale unui obiect: dulce sau acru, amar sau sărat.

Intensitatea senzației este caracteristica sa cantitativă și depinde de puterea stimulului care acționează și de starea funcțională a receptorului, ceea ce determină gradul de pregătire a receptorului pentru a-și îndeplini funcțiile. De exemplu, dacă aveți un nas care curge, intensitatea mirosurilor percepute poate fi distorsionată.

Durata senzației este timpul caracteristic senzației care a apărut. Este determinată și de starea funcțională a organului de simț, dar mai ales de timpul de acțiune al stimulului și de intensitatea acestuia. Trebuie remarcat faptul că senzațiile au o așa-numită perioadă latentă (ascunsă). Atunci când un stimul este aplicat organului de simț, senzația nu apare imediat, ci după un timp. Perioada de latentă a diferitelor tipuri de senzații nu este aceeași. De exemplu, pentru senzațiile tactile, este de 130 ms, pentru durere - 370 ms, iar pentru gust - doar 50 ms.

Și în sfârșit, senzațiile sunt caracterizate de localizarea spațială a stimulului. Analiza efectuată de receptori ne oferă informații despre localizarea stimulului în spațiu, adică putem spune de unde vine lumina, de căldură sau care parte a corpului este afectată de stimul.

Percepţie.

Percepția este o reflectare holistică a obiectelor, situațiilor, fenomenelor care decurg din impactul direct al stimulilor fizici asupra suprafețelor receptoare ale organelor de simț.

Proprietăți de bază și tipuri de percepție.

Principalele proprietăți ale percepției includ următoarele: obiectivitate, integritate, structură, constanță, semnificație, apercepție, activitate.

Obiectivitatea percepției este capacitatea de a reflecta obiecte și fenomene din lumea reală nu sub forma unui set de senzații care nu sunt legate între ele, ci sub forma unor obiecte individuale. Trebuie remarcat faptul că obiectivitatea nu este proprietate înnăscută percepţie. Apariția și îmbunătățirea acestei proprietăți are loc în procesul de ontogeneză, începând din primul an de viață al unui copil. I. M. Sechenov credea că obiectivitatea se formează pe baza mișcărilor care asigură contactul copilului cu obiectul. Fără participarea mișcării, imaginile percepției nu ar avea calitatea de obiectivitate, adică de a fi legate de obiecte din lumea exterioară.

Integritate. Spre deosebire de senzație, care reflectă proprietățile individuale ale unui obiect, percepția oferă o imagine holistică a obiectului. Se formează pe baza generalizării informațiilor primite sub formă de diverse senzații despre proprietățile și calitățile individuale ale obiectului. Componentele senzației sunt atât de puternic interconectate încât o singură imagine complexă a unui obiect apare chiar și atunci când numai proprietățile individuale sau părțile individuale ale obiectului afectează în mod direct o persoană.

Cu integritatea percepției este conectată și structura sa. Această proprietate constă în faptul că percepția în majoritatea cazurilor nu este o proiecție a senzațiilor noastre instantanee și nu este o simplă sumă a acestora. Percepem o structură generalizată de fapt abstractă din aceste senzații, care se formează de-a lungul unui timp.

Constanţă. Constanța este constanța relativă a anumitor proprietăți ale obiectelor atunci când condițiile pentru percepția lor se schimbă. De exemplu, mutarea Vagon de transport va fi perceput în continuare de noi ca un obiect mare, în ciuda faptului că imaginea lui pe retină va fi mult mai mică decât imaginea sa atunci când stăm lângă el.

Trebuie remarcat faptul că percepția depinde nu numai de natura iritației, ci și de subiectul însuși. Ei percep nu ochiul și urechea, ci o persoană vie concretă. Prin urmare, percepția afectează întotdeauna caracteristicile personalității unei persoane. Dependența percepției de conținutul general al vieții noastre mentale se numește apercepție.

Un rol uriaș în apercepție îl joacă cunoștințele unei persoane, experiența sa anterioară, practica sa trecută.

Semnificație. Deși percepția ia naștere din acțiunea directă a unui stimul asupra organelor de simț, imaginile perceptuale au întotdeauna un anumit sens semantic. Legătura dintre gândire și percepție se exprimă în primul rând prin faptul că a percepe conștient un obiect înseamnă a-l denumi mental, adică a-l atribui unui anumit grup, clasă, a-l asocia cu un anumit cuvânt.

Activitate (sau selectivitate). Constă în faptul că în orice moment percepem un singur obiect sau un anumit grup de obiecte, în timp ce restul obiectelor lumii reale sunt fundalul percepției noastre, adică nu se reflectă în conștiința noastră. .

Memoria este imprimarea, conservarea, recunoașterea și reproducerea ulterioară a urmelor experienței trecute. Datorită memoriei, o persoană este capabilă să acumuleze informații fără a pierde cunoștințele și abilitățile anterioare.

Tipuri de bază de memorie.

Deși toate cele patru tipuri de memorie selectate (motorie, emoțională, figurativă și verbal-logică) nu există independent unele de altele și, în plus, sunt în strânsă interacțiune.

Luați în considerare caracteristicile acestor patru tipuri de memorie.

memoria motorie (sau motorie) este memorarea, păstrarea și reproducerea diferitelor mișcări. Memoria motorie stă la baza formării diferitelor abilități practice și de muncă, precum și abilități de mers, scris etc.

Memoria emoțională este amintirea sentimentelor. Acest tip memoria constă în capacitatea noastră de a ne aminti și de a reproduce sentimentele. Sentimentele trăite și stocate în memorie acționează ca semnale, fie incitând la acțiune, fie împiedicând acțiunile care au provocat experiențe negative în trecut.

Memoria figurativă este o memorie pentru reprezentări, imagini ale naturii și vieții, precum și pentru sunete, mirosuri, gusturi etc. Esența memoriei figurative este că ceea ce a fost perceput mai devreme este apoi reprodus sub formă de reprezentări. Când se caracterizează memoria figurativă, trebuie să ținem cont de toate trăsăturile caracteristice reprezentărilor și mai ales de paloarea, fragmentarea și instabilitatea acestora.

Memoria verbală - logică se exprimă în memorarea și reproducerea gândurilor noastre. Ne amintim și reproducem gândurile care au apărut în noi în procesul gândirii, gândirii, ne amintim conținutul cărții citite, vorbind cu prietenii.

O caracteristică a acestui tip de memorie este că gândurile nu există fără limbaj, prin urmare memoria pentru ele este numită nu doar logică, ci verbal-logică. În acest caz, memoria verbal-logică se manifestă în două cazuri:

a) doar sensul acestui material este reținut și reprodus, iar păstrarea exactă a expresiilor originale nu este necesară;

b) nu se reține doar sensul, ci și exprimarea verbală literală a gândurilor (memorizarea gândurilor). Dacă în acest din urmă caz ​​materialul nu este supus deloc procesării semantice, atunci memorarea lui literală se dovedește a nu mai fi logică, ci memorare mecanică.

În funcție de scopul activității, memoria se împarte în involuntară și arbitrară. În primul caz, ne referim la memorare și reproducere, care se realizează automat, fără eforturile voite ale unei persoane, fără control din partea conștiinței. În același timp, nu există un obiectiv special de a aminti sau a aminti ceva, adică nu este stabilită o sarcină mnemonică specială. În al doilea caz, o astfel de sarcină este prezentă, iar procesul în sine necesită un efort de voință.

Există, de asemenea, o împărțire a memoriei în pe termen scurt și pe termen lung. Memoria pe termen scurt este un tip de memorie caracterizat printr-o reținere foarte scurtă a informațiilor percepute. Cantitatea de memorie pe termen scurt este individuală. Caracterizează memoria naturală a unei persoane și persistă, de regulă, pe tot parcursul vieții.

Conceptul de memorie operativă denotă procese mnemonice care servesc acțiunilor și operațiunilor reale efectuate direct de o persoană. Când efectuăm orice operație complexă, cum ar fi aritmetica, o executăm în părți. Totodată, ținem „în minte” niște rezultate intermediare atâta timp cât avem de-a face cu ele. Pe măsură ce vă îndreptați spre rezultatul final, un anumit material „deșeu” poate fi uitat. Observăm un fenomen similar atunci când executăm orice acțiune mai mult sau mai puțin complexă. Părțile materialului pe care o persoană operează pot fi diferite (de exemplu, un copil începe să citească prin îndoirea literelor). Volumul acestor părți, așa-numitele unități de memorie operaționale, afectează semnificativ succesul unei anumite activități. Prin urmare, pentru memorarea materialului, formarea unităților optime de memorie operațională este de mare importanță.

Memoria pe termen lung este un tip de memorie a oamenilor și animalelor, caracterizată în primul rând prin păstrarea pe termen lung a materialului după repetarea și reproducerea repetată.

sunt doua tipuri:

1) DP cu acces conștient (adică, o persoană poate extrage, reaminti în mod voluntar informațiile necesare);

2) DP este închis (o persoană în condiții naturale nu are acces la ea, doar cu hipnoză, cu iritații ale unor părți ale creierului, poate să-l acceseze și să actualizeze în toate detaliile imagini, experiențe,

imagini de o viață).

Procese și mecanisme de bază ale memoriei.

I. Memorarea este procesul de imprimare și conservare ulterioară a informațiilor percepute.

Fiecare proces care are loc în cortexul cerebral ca urmare a expunerii la un stimul extern lasă urme în urmă, deși gradul de forță este diferit. Cel mai bine este să ne amintim ce este de o importanță vitală pentru o persoană: tot ceea ce are legătură cu interesele și nevoile sale, cu scopurile și obiectivele activității sale.

II. Reproducere, recunoaștere. Extragerea materialului din memorie se realizează folosind două procese - reproducere și recunoaștere. Reproducerea este procesul de recreare a imaginii unui obiect perceput de o persoană mai devreme, dar nepercepută în acest moment. Baza fiziologică a reproducerii este reînnoirea conexiuni nervoase formate mai devreme în timpul percepţiei obiectelor şi fenomenelor.

Pe lângă reproducere, există un proces de recunoaștere. Recunoașterea unui obiect are loc în momentul perceperii acestuia și înseamnă că există o percepție a unui obiect, a cărui idee s-a format într-o persoană fie pe baza impresiilor personale (reprezentarea memoriei), fie pe baza descrieri verbale (reprezentare imaginativă).

III. Uitarea se exprimă în incapacitatea de a restabili informațiile percepute anterior. Baza fiziologică a uitării este unele tipuri de inhibiție corticală care interferează cu actualizarea conexiunilor neuronale temporare. Cel mai adesea, aceasta este așa-numita inhibiție a extincției, care se dezvoltă în absența întăririi.

Atenţie.

Orientarea și concentrarea activității mentale pe ceva anume se numește atenție.

tipuri de atenție.

Direcția și concentrarea activității mentale pot fi involuntare sau arbitrare. Când activitatea ne captează și o facem fără niciun efort volițional, atunci direcția și concentrarea proceselor mentale este involuntară. Când știm că trebuie să facem o anumită treabă și o asumăm în virtutea scopului stabilit și a deciziei luate, atunci direcția și concentrarea proceselor mentale are deja un caracter arbitrar. Prin urmare, în funcție de originea și metodele lor de implementare, se disting de obicei două tipuri principale de atenție: involuntară și voluntară.

Atenția involuntară este cel mai simplu tip de atenție. Este adesea numit pasiv sau forțat, deoarece apare și se menține independent de conștiința persoanei. Activitatea surprinde o persoană de la sine, datorită fascinației, distracției sau surprinderii sale. Cu toate acestea, această înțelegere a cauzelor atenției involuntare este foarte simplificată.

Spre deosebire de atenția involuntară, principala caracteristică a atenției voluntare este că este controlată de un scop conștient. Acest tip de atenție este strâns legat de voința unei persoane și a fost dezvoltat ca urmare a eforturilor de muncă, de aceea este numit și voință puternică, activă, deliberată. Luând decizia de a ne angaja într-o anumită activitate, ducem la îndeplinire această decizie îndreptându-ne în mod conștient atenția chiar și către ceea ce nu ne interesează, ci ceea ce considerăm necesar să facem. Funcția principală a atenției voluntare este reglarea activă a cursului proceselor mentale.

Există un alt fel de atenție. Acest tip de atenție, ca și atenția voluntară, este intenționat și necesită inițial eforturi volitive, dar apoi o persoană „intră” în muncă: conținutul și procesul activității, și nu doar rezultatul acesteia, devin interesante și semnificative. O astfel de atenție a fost numită postvoluntară de N. F. Dobrynin.

Principalele caracteristici ale proprietăților atenției.

Atenția are o serie de proprietăți care o caracterizează ca un proces mental independent. Principalele proprietăți ale atenției includ stabilitatea, concentrarea, distribuția, comutarea, distractibilitatea și durata atenției.

Stabilitatea constă în capacitatea de a se concentra pe unul și același obiect pentru un anumit timp. Studiile experimentale au arătat că atenția este supusă unor fluctuații involuntare periodice. Perioadele unor astfel de oscilații, conform lui N. N. Lange, sunt de obicei egale cu două sau trei secunde, ajungând la maximum 12 secunde.

Concentrarea atenției. Concentrarea atenției se referă la gradul sau intensitatea concentrării atenției.

Sub distribuția atenției înțelegeți capacitatea unei persoane de a efectua mai multe activități în același timp.

comutabilitatea. Schimbarea înseamnă schimbarea conștientă și semnificativă a atenției de la un obiect la altul. În general, comutarea atenției înseamnă capacitatea de a naviga rapid într-o situație complexă în schimbare.

Volum. Durata de atenție se referă la numărul de obiecte pe care le putem acoperi cu suficientă claritate în același timp. O caracteristică importantă și definitorie a intervalului de atenție este că practic nu se schimbă în timpul antrenamentului și antrenamentului.

Un indicator al volumului de atenție este numărul de obiecte clar percepute. Cantitatea de atenție este o variabilă individuală, dar de obicei indicatorul său la oameni este 5 ± 2.

Distractibilitatea este mișcarea involuntară a atenției de la un obiect la altul. Ea apare sub acțiunea unor stimuli străini asupra unei persoane angajate într-o anumită activitate în acel moment. Distractibilitatea poate fi externă și internă. Distractibilitatea externă apare sub influența stimulilor externi. Distractibilitatea internă a atenției apare sub influența sentimentelor puternice, a emoțiilor străine, din cauza lipsei de interes și a simțului responsabilității pentru afacerea în care o persoană este angajată în prezent.

Gândire.

Gândirea este cea mai înaltă etapă a cunoașterii umane, procesul de reflecție în creierul lumii reale înconjurătoare, bazat pe două mecanisme psihofiziologice fundamental diferite: formarea și completarea continuă a stocului de concepte, idei și derivarea de noi judecăți și concluzii. . Gândirea vă permite să obțineți cunoștințe despre astfel de obiecte, proprietăți și relații ale lumii înconjurătoare care nu pot fi percepute direct folosind primul sistem de semnal.

Gândire teoretică și practică.

Cel mai adesea, gândirea este împărțită în teoretică și practică. În același timp, în gândirea teoretică se distinge gândirea conceptuală și figurativă, iar în gândirea practică, vizual-figurativă și vizual-eficientă.

Gândirea conceptuală este gândirea în care sunt folosite anumite concepte. În același timp, atunci când rezolvăm anumite probleme mentale, nu apelăm la căutarea folosind metode speciale pentru niciuna informație nouă, dar folosim cunoștințe gata făcute obținute de alte persoane și exprimate sub formă de concepte, judecăți, concluzii.

Gândirea figurativă este un tip de proces de gândire în care sunt folosite imagini. Aceste imagini sunt preluate direct din memorie sau recreate de imaginație. În cursul rezolvării problemelor mentale, imaginile corespunzătoare sunt transformate mental în așa fel încât, ca urmare a manipulării lor, să putem găsi o soluție la problema care ne interesează. Cel mai adesea, acest tip de gândire predomină în rândul persoanelor ale căror activități sunt asociate cu un fel de creativitate.

Gândirea vizual-figurativă este un tip de proces de gândire care se realizează direct cu percepția realității înconjurătoare și nu poate fi realizat fără ea. Gândind vizual-figurativ, suntem atașați de realitate, iar imaginile necesare sunt prezentate în memoria de scurtă durată și operativă. Acest formular gândirea este dominantă la copiii de vârstă preșcolară și primară.

Gândirea vizual-eficientă este un tip special de gândire, a cărui esență constă în activitatea de transformare practică desfășurată cu obiecte reale. Acest tip de gândire este larg reprezentat în rândul persoanelor angajate în lucrări de producție, al cărei rezultat este crearea unui produs material.

Operații mentale: analiză, sinteză, comparație, generalizare, clasificare, concretizare.

În psihologie, există urmatoarele operatii gândire: analiză, comparație, abstractizare, sinteză, concretizare, generalizare, clasificare și categorizare.

Analiza este o operație mentală de împărțire a unui obiect complex în părțile sale constitutive. Analiza relevă cele mai semnificative caracteristici.

Sinteza este o operație mentală care permite trecerea de la părți la întreg într-un singur proces analitic-sintetic de gândire. Spre deosebire de analiză, sinteza implică combinarea elementelor într-un singur întreg. Analiza și sinteza acționează de obicei în unitate.

Comparația este o operație mentală care constă în compararea obiectelor și fenomenelor, proprietăților și relațiilor acestora între ele și în acest fel identificarea comunității sau diferenței dintre ele. Comparația este caracterizată ca un proces mai elementar, de la care, de regulă, începe cunoașterea. Pe primele etape Cunoașterea cu lumea înconjurătoare, diferite obiecte sunt cunoscute în primul rând prin comparație. Orice comparație a două sau mai multe obiecte începe cu compararea sau corelarea lor între ele, adică. începe cu sinteza. Pe parcursul acestui act sintetic sunt analizate fenomenele comparate, obiectele, evenimentele etc. - evidenţierea comunului şi diferitului din ele.

Generalizarea este o operație mentală, care constă în combinarea mai multor obiecte sau fenomene după o trăsătură comună. În cursul generalizării în obiectele comparate - ca urmare a analizei lor - se evidențiază ceva în comun.

Găsind proprietăți și trăsături similare, identice sau comune ale lucrurilor, subiectul descoperă identitatea și diferența dintre lucruri. Aceste trăsături similare, similare, sunt apoi abstrase (distinse, separate) din totalitatea altor proprietăți și notate printr-un cuvânt, apoi devin conținutul ideilor corespunzătoare ale unei persoane despre un anumit set de obiecte sau fenomene.

Abstracția este o operațiune mentală bazată pe abstracția de la trăsăturile nesemnificative ale obiectelor, fenomenelor și evidențierea principalului, principalului lucru din ele. Izolarea (abstracția) proprietăților comune ale diferitelor niveluri permite unei persoane să stabilească relații generice într-o anumită varietate de obiecte și fenomene, să le sistematizeze și, prin urmare, să construiască o anumită clasificare.

Clasificarea este o sistematizare a conceptelor subordonate oricărui domeniu de cunoaștere sau activitate umană, folosită pentru a stabili legături între aceste concepte sau clase de obiecte. Clasificarea ar trebui să fie diferențiată de clasificare.

Categorizarea este operația de atribuire a unui singur obiect, eveniment, experiență unei anumite clase, care poate fi semnificații verbale și non-verbale, simboluri etc.

Concretizarea este mișcarea gândirii de la general la particular.

Imaginație.

Imaginația este procesul de transformare a ideilor care reflectă realitatea și de a crea idei noi pe această bază.

Tipuri de imaginație.

Procesele de imaginație, precum procesele de memorie, pot varia în gradul lor de arbitrar sau intenționalitate. Un caz extrem de muncă involuntară a imaginației sunt visele, în care imaginile se nasc neintenționat și în cele mai neașteptate și bizare combinații. În esență, activitatea imaginației este, de asemenea, involuntară, desfășurându-se pe jumătate adormit, stare latentă de exemplu, înainte de a merge la culcare.

Imaginația arbitrară are o importanță mult mai mare pentru o persoană. Acest tip de imaginație se manifestă atunci când o persoană se confruntă cu sarcina de a crea anumite imagini, conturate de el sau oferite acestuia din exterior. În aceste cazuri, procesul de imaginație este controlat și dirijat de persoana însăși. Baza unei astfel de lucrări a imaginației este capacitatea de a apela și schimba în mod arbitrar ideile necesare.

Dintre diferitele tipuri și forme de imaginație voluntară, putem distinge imaginația recreativă, imaginația creatoare și visul.

Imaginația recreativă apare atunci când o persoană trebuie să recreeze o reprezentare a unui obiect care să corespundă cât mai aproape cu descrierea acestuia. Cel mai adesea, ne confruntăm cu o imaginație recreativă, când este necesar să recreăm o idee dintr-o descriere verbală. Cu toate acestea, există momente în care recreăm ideea unui obiect fără a folosi cuvinte, ci pe baza de diagrame și desene. În acest caz, succesul recreării imaginii este determinat în mare măsură de capacitatea persoanei de imaginație spațială, adică de capacitatea de a recrea imaginea în spațiul tridimensional. În consecință, procesul de recreare a imaginației este strâns legat de gândirea și memoria umană.

Următorul tip de imaginație arbitrară este imaginația creativă. Se caracterizează prin faptul că o persoană transformă idei și creează altele noi nu conform modelului existent, ci conturând în mod independent contururile imaginii create și alegând materialele necesare pentru aceasta. Imaginația creativă, precum și cea recreativă, sunt strâns legate de memorie, deoarece în toate cazurile de manifestare o persoană își folosește experiența anterioară. Prin urmare, nu există o graniță rigidă între imaginația recreativă și cea creativă. Cu o imaginație recreatoare, privitorul, cititorul sau ascultătorul trebuie, într-o măsură mai mare sau mai mică, să completeze imaginea dată cu activitatea imaginației sale creatoare.

O formă specială de imaginație este un vis. Esența acestui tip de imaginație constă în crearea independentă de noi imagini. În același timp, visul are o serie de diferențe semnificative față de imaginația creativă. În primul rând, într-un vis o persoană creează întotdeauna o imagine a ceea ce dorește, în timp ce în imaginile creative dorințele creatorului lor nu sunt întotdeauna întruchipate. În vise își găsește expresia figurativă ceea ce atrage o persoană, la care aspiră. În al doilea rând, un vis este un proces de imaginație care nu este inclus în activitatea de creație, adică nu dă imediat și direct un produs obiectiv sub forma unei opere de artă, o descoperire științifică, o invenție tehnică etc.

Caracteristica principală a unui vis este că acesta vizează activități viitoare, adică un vis este o imaginație care vizează un viitor dorit. Mai mult, ar trebui să se distingă mai multe subtipuri ale acestui tip de imaginație. Cel mai adesea, o persoană face planuri pentru viitor și în visul său determină modalitățile de a-și realiza planurile. În acest caz, visul este un proces activ, arbitrar, conștient.

Dar există oameni pentru care un vis acționează ca un substitut al activității. Visele lor sunt doar vise. Unul dintre motivele acestui fenomen, de regulă, constă în eșecurile în viață pe care le suferă în mod constant. Ca urmare a unei serii de eșecuri, o persoană refuză să-și îndeplinească planurile în practică și se cufundă într-un vis. În acest caz, visul acționează ca un proces conștient, arbitrar, care nu are finalizare practică. În același timp, trebuie menționat că acest tip de vis nu poate fi considerat doar ca un fenomen negativ. Sensul pozitiv al unui vis de acest tip este de a asigura siguranța mecanismelor de reglare a sistemelor corpului. De exemplu, eșecurile în activități practice contribuie în majoritatea cazurilor la formarea unei stări mentale negative, care se poate exprima într-un nivel crescut de anxietate, un sentiment de disconfort sau chiar în reacții depresive. La rândul său, o stare mentală negativă acționează ca unul dintre factorii care provoacă dificultăți în adaptarea socio-psihologică a unei persoane, formarea tulburărilor dezadaptative și a caracteristicilor premorbide ale oricărei boli. În această situație, un vis poate acționa ca un fel de apărare psihologică, oferind o evadare temporară din problemele apărute, ceea ce contribuie la o anumită neutralizare a stării mentale negative și asigurând siguranța mecanismelor de reglare, reducând în același timp activitatea generală a o persoana.

Trebuie remarcat faptul că aceste tipuri de vise sunt procese mentale active, voluntare și conștiente. Cu toate acestea, imaginația poate exista și într-o altă formă - pasivă, care se caracterizează printr-un joc involuntar al imaginației. Un exemplu de astfel de imaginație involuntară, așa cum am spus deja, este un vis.

Imaginația pasivă intenționată creează imagini care nu sunt conectate cu voința. Aceste imagini se numesc vise. În visele cu ochii deschiși, legătura dintre imaginație și nevoile individului este cel mai clar dezvăluită. Oamenii tind să viseze lucruri plăcute, tentante. Dar dacă visele încep să înlocuiască activitatea și să prevaleze în viața mentală a individului, atunci acest lucru indică deja anumite încălcări ale dezvoltării mentale. Predominanța viselor în viața mentală a unei persoane îl poate conduce la o separare de realitate, pentru a evada într-o lume fictivă, care, la rândul său, începe să încetinească dezvoltarea mentală și socială a acestei persoane.

Vorbirea este procesul de comunicare între oameni prin limbaj. Pentru a putea vorbi și înțelege vorbirea altcuiva, trebuie să cunoști limba și să o poți folosi.

Vorbirea umană este foarte diversă și are o varietate de forme. Oricum, indiferent de forma de vorbire pe care o folosim, se va referi la unul dintre cele două tipuri principale de vorbire: orală sau scrisă (Fig. 13.3). Cu toate acestea, ambele specii au anumite asemănări. Constă în faptul că, în limbile moderne, vorbirea scrisă, ca și vorbirea orală, este sunet: semne scris nu exprimă sensul imediat, ci transmit compoziția sonoră a cuvintelor.

Principalul tip inițial de vorbire orală este vorbirea care curge sub forma unei conversații. Un astfel de discurs se numește colocvial sau dialogic (dialog). Caracteristica sa principală este că este un discurs susținut activ de interlocutor, adică două persoane participă la procesul de conversație, folosind cele mai simple ture de limbaj și fraze. Astfel Vorbitorîn termeni psihologici, este cea mai simplă formă de vorbire. Nu necesită o exprimare detaliată a vorbirii, deoarece interlocutorul în procesul conversației înțelege bine ceea ce se spune și poate completa mental fraza rostită de un alt interlocutor. În astfel de cazuri, un cuvânt poate înlocui întreaga frază.

O altă formă de vorbire este un discurs rostit de o singură persoană, în timp ce ascultătorii percep doar discursul vorbitorului, dar nu participă direct la el. Un astfel de discurs se numește monolog sau monolog. Discursul monolog este, de exemplu, discursul unui vorbitor, lector, vorbitor etc. Discursul monolog este mai complex din punct de vedere psihologic decât vorbirea dialogică. Este nevoie ca vorbitorul să fie capabil să-și exprime în mod coerent, strict și consecvent gândurile. Totodată, vorbitorul trebuie să evalueze modul în care informația transmisă lui este absorbită de ascultători, adică trebuie să-și monitorizeze nu doar discursul, ci și audiența.

Atât discursul dialogic, cât și cel monolog pot fi activi sau pasivi. Ambii termeni, desigur, sunt condiționali și caracterizează activitatea unei persoane care vorbește sau ascultă. formă activă vorbirea este vorbirea unei persoane care vorbește, în timp ce vorbirea unei persoane care ascultă apare într-o formă pasivă. Cert este că atunci când ascultăm, ne repetăm ​​cuvintele vorbitorului. În același timp, acest lucru nu apare în exterior, deși activitatea de vorbire este prezentă.

Un alt tip de vorbire este vorbirea scrisă. Vorbirea scrisă diferă de vorbirea orală nu numai prin faptul că este reprezentată grafic, cu ajutorul semnelor scrise. Există, de asemenea, diferențe mai complexe, psihologice, între aceste tipuri de vorbire.

Una dintre cele mai importante diferențe dintre vorbirea orală și cea scrisă este că în vorbirea orală cuvintele urmează strict unul după altul, astfel încât atunci când un cuvânt sună, cel precedent nu mai este perceput nici de vorbitor, nici de ascultători. În vorbirea scrisă, situația este diferită - atât scriitorul, cât și cititorul au un număr de cuvinte în câmpul lor de percepție în același timp, iar în cazurile în care este nevoie de acest lucru, pot întoarce din nou câteva rânduri sau pagini înapoi. . Acest lucru creează anumite avantaje ale vorbirii scrise față de vorbirea orală. Discursul scris poate fi construit mai arbitrar, deoarece ceea ce este scris este întotdeauna în fața ochilor noștri. Din același motiv, limbajul scris este mai ușor de înțeles. Pe de altă parte, vorbirea scrisă este o formă mai complexă de vorbire. Necesită o construcție mai atentă a frazelor, o prezentare mai fidelă a gândurilor, pentru că nu putem da vorbirii scrise o colorare emoțională, însoțind-o cu gesturile necesare. În plus, procesul de formare și exprimare a gândurilor decurge diferit în vorbirea orală și scrisă. Acest lucru poate fi dovedit de faptul că este adesea mai ușor pentru unii oameni să-și exprime gândurile în scris, iar pentru alții - oral.

Trebuie remarcat faptul că există un alt tip de vorbire - vorbirea cinetică. Acest tip de vorbire a fost păstrat la oameni din cele mai vechi timpuri. Inițial, a fost principalul și probabil singurul tip de vorbire, a îndeplinit toate funcțiile de vorbire: desemnări, expresii etc. Cu timpul, acest tip de vorbire și-a pierdut funcțiile și în prezent este folosit mai ales ca elemente emoționale și expresive ale vorbirii - gesturi. . De foarte multe ori ne însoțim discursul cu gesturi, ceea ce îi conferă o expresivitate suplimentară.

Cu toate acestea, există grupuri destul de mari de oameni pentru care vorbirea cinetică este încă principala formă de vorbire. Aceasta se referă la persoanele care sunt surde și mute de la naștere sau care și-au pierdut capacitatea de a auzi sau de a vorbi ca urmare a unui accident sau a unei boli. Totuși, și în acest caz, vorbirea cinetică diferă semnificativ de vorbirea cinetică a omului antic. Este mai dezvoltată şi intregul sistem semne de semnalizare.

Există o altă împărțire generală a tipurilor de vorbire în două tipuri principale: vorbire internă și vorbire externă. Vorbirea externă este asociată cu procesul de comunicare, schimb de informații. Vorbirea interioară este asociată în primul rând cu furnizarea procesului de gândire. Este foarte greu cu punct psihologic viziunea este un fenomen care asigură relația dintre vorbire și gândire.

Modalități de îmbunătățire a proceselor psihologice cognitive.

Metoda "trataka"

Această metodă de dezvoltare a atenției, concentrării și memoriei era cunoscută în India antică. Luați o foaie albă standard, în centrul căreia desenați un cerc negru cu diametrul de 1-2 cm.Este indicat să desenați cu vopsele sau să decupați din hârtie colorată, astfel încât să nu existe dungi.

Așezați-vă pe un scaun sau într-o poziție yoghină, în timp ce coloana vertebrală și spatele capului formează o linie dreaptă, mâinile se află pe genunchi într-o poziție calmă, respirația este naturală. Atașați foaia vertical la o distanță de 1,5-2m de dvs. la nivelul ochilor. Concentrați-vă pe un punct. Aruncă toate gândurile străine, doar uită-te fără să te distragi. Este de dorit ca în timpul exercițiului să nu existe stimuli externi în jur. O astfel de concentrare poate fi considerată ca o meditație tipică asupra „yantrei” (imagine grafică).

Antrenamentul pentru ritmul atenției

LA poziție confortabilă, relaxându-se, examinează mâna, încercând să simți fiecare milimetru. Uită-te doar la mână (poți clipi). Dacă atenția încearcă să „pleacă”, încercați să o returnați. Mai mult, fiecare abordare nouă ar trebui făcută diferit (dintr-un unghi de vedere diferit, într-o poziție diferită, pe un scaun diferit, într-o dispoziție diferită etc.). Exercițiul este stăpânit atunci când poți să ții ochii pe mâini, fără să te gândești la nimic, atâta timp cât vrei.

Amprentare - ștergere

Găsiți ceva care vă place sau nu vă pasă. Privește-l continuu timp de 3 - 5 secunde, încercând să-ți amintești, „fă o poză” (pe inspirație). Închideți ochii și în 3 - 5 secunde încercați să o sunați (în timp ce vă țineți respirația), acum expirați, dizolvând mental imaginea (arzând-o, aruncând-o undeva etc.). La fiecare 3 - 5 ori se schimba modul de amprentare-stergere, viteza, ritmul. Căutați în mod constant noi moduri și odată cu ele stări de surpriză și perspicacitate. Acest lucru vă va permite să avansați foarte repede.

Repetați exercițiul de 30-50 de ori, începând cu 5-7 și lucrând până la 50 de ori. Sarcina este să înveți după bunul plac să „repeți” imaginea în imaginație și să o „ștergi”. Trebuie să te antrenezi de cel puțin două ori pe zi timp de 10-15 minute. Obiectele de atenție trebuie să fie alternate, de exemplu, părți ale corpului. Mai mult, atunci când încercați să evocați o parte a corpului, ajutați-vă cu senzații - simțiți pulsul în acest loc, căldura, valul cald etc. Vă reamintesc: în cap în momentul exercițiului nu trebuie să existe un singur gând, trebuie să fie „gol”!

Amprentă - țineți

Timp de trei până la zece minute, într-o stare de „gol” în cap, priviți cu atenție obiectul (este mai bine să priviți în centru, încercând să acoperiți întregul obiect sau o parte a corpului). Apoi închideți ochii timp de 3-4 minute și încercați să vedeți imaginea corespunzătoare cât mai luminos și clar posibil. Este de dorit ca acesta să fie colorat. Repetați de 5-10 ori într-un set, comparând constant cu originalul. Nu uitați să o faceți diferit de fiecare dată, nu permiteți repetări monotone. Când ai învățat clar să vezi obiectul imprimat cu cu ochii inchisi, treceți la următorul exercițiu. Timp de 3-10 minute (atâta timp cât poți privi obiectul înainte să apară primul gând), uită-te la obiect, urmând toate recomandările de mai sus. Apoi, întoarceți-vă la subiect cu 180 de grade și priviți foaia de hârtie albă pregătită anterior, încercând să evocați imaginea corespunzătoare.

Când puteți ține cu ușurință diverse obiecte, treceți la captarea tablourilor, cărților poștale etc. Când funcționează cu imagini, mergi la litere individuale, silabe, cuvinte, fraze, propoziții, paragrafe, ajungând treptat la pagină (imprimare litere de dimensiunea unei cărți).

Camera ascunsa

Stați undeva pe o bancă sau în alt loc, alegeți un trecător, aruncați o privire la el, închideți ochii. Ai primit o „fotografie instantanee”, dar încearcă să nu oprești situația în imaginația ta, ci vezi cu ochii închiși cum și unde persoana continuă să se miște. La început poate să nu funcționeze, dar după antrenament timp de 1-2 săptămâni, puteți reînvia imaginea și reduce treptat numărul de erori în comparație cu acțiunile mersului.

Cereți pe cineva să așeze chibriturile pe masă și să le acopere cu o foaie de hârtie, apoi ridicați-o timp de 1-2 secunde și să vă arate figura rezultată. După ce te uiți, închizi ochii și încerci să numeri numărul. Apoi deschideți ochii și așezați figura fotografiată din chibriturile stocate anterior. Apoi ridicați foaia și verificați numărul și corectitudinea potrivirilor așezate cu originalul. Pe măsură ce te antrenezi, îți amintești chibrituri sau bețe multicolore (cantitate, locație și culoare). Puteți trece la următorul exercițiu dacă țineți liber cel puțin zece chibrituri în imaginație.

Animație (metoda de memorare)

Încearcă să-ți imaginezi orice fiară, animal. Acum imaginați-vă că a prins viață și a început să se miște. Lasă-l să plece, lasă-l să-și trăiască viața în imaginația ta. După ce ați practicat cu ființe vii, treceți la obiectele animate în același mod. Exercițiul se efectuează mai întâi cu ochii închiși, apoi cu ochii deschiși.

În total, 50 de creaturi vii și 100 de obiecte sunt oferite pentru a „reînvia”. Vă puteți imagina că atingeți un obiect și acesta prinde viață, suflați pe el etc. Acum încercați să efectuați orice operație cu obiecte sau ființe vii după dorința dvs. Este necesar să ajungeți la starea când manipulați liber obiectele.

Metoda Patrician

Constă în faptul că memorezi obiecte așezându-le pe obiecte pre-memorate. Poate fi apartamentul tău, calea spre serviciu, cuvinte memorate anterior. Esența metodei: la fiecare obiect individual (în colțurile apartamentului, pe străzile orașului, la cuvinte individuale) legați informațiile memorate.

Reguli de memorare:

a) imaginile sunt „așezate” în locuri bine luminate;

b) imaginile mici cresc la dimensiuni mari, cele mari scad la dimensiuni mici;

c) legătura trebuie să fie strălucitoare, neobișnuită, dinamică.

În plus, fixează-te conștient pe detalii. De exemplu, când priviți o cameră, observați toate lucrurile care sunt luminoase, întunecate, pătrate sau rotunjite etc.

d) Închide ochii și imaginează-ți ce ai văzut. Notează-l și verifică-te. Exerciții similare se pot face cu text. Evidențierea liniilor roșii pe o foaie, a anumitor cuvinte, litere sau chiar semne.

Exersează-te în fiecare zi timp de câteva minute. Nu vă atribuiți o oră fixă, anume a zilei, nu amânați plăcerea. Rețineți că o încercare de a afirma clar timp strict practica rareori duce la rezultate bune. Este mult mai productiv să te angajezi în pasaje mici, ajungând la o stare de ascensiune creativă cu ajutorul surprizei. Este mai bine dacă toate exercițiile propuse devin o nevoie, se transformă într-o plăcere și vei face mult mai mult decât ceea ce ți se sugerează. Înainte de fiecare exercițiu, închideți ochii și imaginați-vă executarea lui până la cel mai mic detaliu, imaginându-vă rezultatul de care aveți nevoie. Această metodă vă permite să creșteți eficacitatea exercițiilor intelectuale și fizice de două până la trei ori. Rețineți că orice exercițiu fără intenție este ineficient.

Procesele mentale cognitive și locul lor în formarea și activitățile profesionale ale unui medic.

Deficiența cognitivă este o scădere a memoriei, a performanței mentale și a altor funcții cognitive față de nivelul inițial (norma individuală). Funcțiile cognitive (cognitive) sunt numite cele mai complexe funcții ale creierului, cu ajutorul cărora se realizează procesul de cunoaștere rațională a lumii și se asigură interacțiunea intenționată cu acesta: percepția informațiilor; prelucrarea si analiza informatiilor; memorare și stocare; schimbul de informații și construirea și implementarea unui program de acțiune.

Deficiențele cognitive sunt afecțiuni polietiologice: cauzele lor pot fi un număr mare de boli care diferă ca etiologie și patogeneză (tulburări neurologice, mentale etc.).

Clasificare. Există tulburări cognitive ușoare, moderate și severe. Din punct de vedere istoric, problemele tulburărilor cognitive au fost studiate în principal în cadrul demenței (termenii „demență”, „demență” înseamnă cele mai severe deficiențe cognitive care duc la inadaptare în viața de zi cu zi).

Principalele cauze ale deficienței cognitive pot fi:

Boli neurodegenerative

Boala Alzheimer

Demență cu corpi Lewy

Degenerescenta fronto-temporala (FTD)

Degenerescenta corticobazala

boala Parkinson

Paralizie supranucleară progresivă

Coreea lui Huntington

Alte boli degenerative ale creierului

Boli vasculare creier

Infarct cerebral de localizare „strategică”.

Stare multi-infarct

Ischemie cerebrală cronică

Consecințele leziunii cerebrale hemoragice

Combinate leziune vasculară creier

Insuficiență cognitivă mixtă (vascular-degenerativă).

Encefalopatii dismetabolice

hipoxic

hepatic

renal

Hipoglicemiant

Distiroidă (hipotiroidism, tireotoxicoză).

Stări de deficit (deficit de B1, B12, acid folic, proteine).

Intoxicații industriale și casnice

Insuficiență cognitivă iatrogenă (utilizarea de anticolinergice, barbiturice, benzodiazepine, neuroleptice, săruri de litiu etc.)

Neuroinfectii si boli demielinizante

encefalopatie asociată HIV

Encefalita spongiformă (boala Creutzfeldt-Jakob)

Panencefalită progresivă

Consecințele meningoencefalitei acute și subacute

Paralizie progresivă

Scleroză multiplă

Leucoencefalopatie multifocală dizimună progresivă

Leziuni cerebrale

O tumoare pe creier

Tulburări licorodinamice

Hidrocefalie normotensivă (aresorbtivă).

Curs 4. Psihologia personalității, consecințele ei psihologice și pedagogice și recomandări practice pentru activitatea profesională a unui medic.

Principalele teorii psihologice ale personalității și clasificarea lor: teorii în cadrul modelului conflictual, modele de autorealizare, modele de consistență, precum și teorii ale personalității domestice.

Personalitate- aceasta este o persoană specifică, luată în sistemul caracteristicilor sale psihologice stabile condiționate social, care se manifestă în relațiile și relațiile sociale, îi determină acțiunile morale și sunt esențiale pentru sine și pentru cei din jur.

Trebuie remarcat faptul că în literatura științifică conținutul conceptului de „personalitate” include uneori toate nivelurile de organizare ierarhică a unei persoane, inclusiv genetice și fiziologice.

Pentru o dezvăluire cuprinzătoare a esenței categoriei „personalitate” în psihologie, este necesară o analiză mai detaliată a ideilor principale ale conceptelor străine de personalitate. Există mai multe puncte de vedere asupra clasificării teoriilor personalității. Potrivit lui B. V. Zeigarnik, acestea pot fi împărțite în trei grupuri principale. Deci, reprezentanții primului cred că forța motrice din spatele dezvoltării personalității este trecutul acesteia (3. Freud); al doilea – că forța motrice a activității umane trebuie căutată în orientarea individului spre viitor (J. Kelly); reprezentanți ultimul grup cred că atunci când se studiază forțele motrice ale dezvoltării personalității, trebuie să se pornească de la categoria prezentului (K. Rogers).

R. S. Nemov, numărând aproximativ 50 de teorii ale personalității, le împarte în:

Psihodinamic, sociodinamic, interactionist;

Experimental și neexperimental;

Structural și dinamic.

Un alt psiholog domestic, A. A. Bodalev, delimitează toate teoriile în:

joc de rol;

I-concepte;

Cognitiv și umanist;

Existenţialist.

A. Furnham și P. Haven identifică cele mai moderne, după părerea lor, abordări: implicite, sau construcționiste (personalitatea depinde de ceea ce se întâmplă între oameni și între oameni, și nu în interiorul unei persoane); punct de vedere non-științific (teoria trăsăturilor); abordarea frecvenței (diferențele individuale de alt nivel sunt considerate în contrast cu teoria trăsăturilor).

L. Hjell și D. Ziegler (2000) consideră că teoriile personalității se bazează pe anumite presupuneri inițiale despre natura umană, diferențele dintre teoreticieni înșiși pe aceste probleme formând baza pentru distingerea teoriilor existente (libertate – determinism, raționalitate – iraționalitate, holism - elementalism, constituționalism - ecologistism, schimbare - imuabilitate, subiectivitate - obiectivitate, proactivitate - reactivitate, homeostazie - heterostază, cunoaștere - incognoscibilitate).

Salvatore Maddi propune să împartă toate teoriile în trei mari grupuri:

1) model de conflict (3. Freud, G. Murray);

2) model de autorealizare (K. Rogers, A. Maslow, A. Adler, G. Allport, E. Fromm);

3) model de consistență (R. Assagioli, D. Kelly, S. Maddy).

Sunt cunoscute și clasificări ale unor oameni de știință străini precum Cook, Schultz, Yuen, Pervin și alții.

Când vine vorba de a compara ceva, este important să rețineți nu numai diferențele, ci și asemănările. În acest caz:

Majoritatea definițiilor subliniază individualitatea și diferențele individuale;

Personalitatea este văzută ca o abstractizare bazată pe inferențe din observații;

Personalitatea este relativ neschimbată și constantă în timp și mediu;

Personalitatea este caracterizată în procesul evolutiv ca subiect de influență a factorilor interni și externi.

Teoria psihanalitică a lui Z. Freud (1856-1939) este un exemplu de abordare psihodinamică a studiului personalității.

Pe măsură ce o persoană se dezvoltă de la copil la adult, există anumite schimbări în dorințele sale și în modul în care acestea sunt satisfăcute. Modificarea modurilor de satisfacție și a zonelor fizice de satisfacție sunt elementele principale ale descrierii de către Freud a etapelor de dezvoltare. Structura personalității a fost separată de dezvoltarea și dinamica ei. Determinante pentru dezvoltarea personalității sunt relațiile în familie, în mediul imediat al copilului. Freud a fost primul care a propus o structură de personalitate cu trei componente, pe care s-au bazat ulterior majoritatea adepților psihanalizei. Dezvăluind natura interacțiunii nevoilor umane de bază – libidinale și agresive – Freud identifică următoarele componente în structura personalității.

ID, sau IT, conține tot ce este moștenit, prevăzut în constituție. Constă din instincte, care sunt conținutul original al psihicului. Toate instinctele au o sursă - nevoile biologice ale corpului, iar din această sursă își trag energia. Scopul tuturor instinctelor este de a satisface tensiunea, ele funcționează după principiul plăcerii, care implică implicare. procese primare gândire, unde obiectele imaginare oferă satisfacție imaginară și ameliorarea stresului. Fiecare ființă umană are instincte de viață, moarte și sexuale, acestea din urmă fiind cele mai importante.

EGO (Ego), sau eu, este acea parte a aparatului mental care este în contact cu activitatea externă, se dezvoltă din ID, protejându-l și în același timp preluând energie din el. Odată cu dobândirea experienței, psihicul uman devine mai diferențiat; funcţionarea conform principiului realităţii este facilitată prin procese de gândire secundară. Sarcina principală a Eului este autoconservarea sau protecția, el lasă în conștiință doar acele componente și forme de instinct care sunt mai puțin susceptibile de a implica pedeapsă și vinovăție. Respectarea principiului realității este asigurată prin procese defensive care sunt ele însele inconștiente.

SUPER EGO (Superego), sau super-Eu, servește ca judecător sau cenzor al activităților și gândurilor Eului, are trei funcții: conștiință, autoobservare și formarea idealurilor. Prezența Supraeului este cea care face posibilă experimentarea vinovăției - o reflectare internă a pedepsei, iar anxietatea apare ca un avertisment, iar o persoană începe să demonstreze un comportament protector într-o formă sau alta pentru a evita anxietatea prin eliminarea impulsurilor instinctive. din sfera conștiinței. Valorile și tabuurile impun restricții asupra posibilelor forme de satisfacere a instinctelor.

Psihanaliza a scos la iveală și o serie de mecanisme de apărare psihologică a uneia dintre substructurile personalității Eului (negarea, reprimarea, proiecția, deplasarea și sublimarea).

Freud a identificat cinci etape ale dezvoltării psihosexuale, în legătură cu care au fost identificate următoarele tipuri de caractere ca un set de trăsături.

Oral: principalele tipuri de protecție sunt proiecția (atribuirea de către o persoană altor persoane a acelor trăsături pe care ea însuși le posedă), negarea (refuzul de a percepe obiecte sau evenimente amenințătoare din lumea exterioară) și introjecția (procesul de fuziune cu o altă persoană pentru a evitați o coliziune cu esența înfricoșătoare a acestei persoane sau confruntați cu propriile instincte de frică). Caracteristicile tipice includ: optimism sau pesimism, credulitate sau suspiciune, admirație sau invidie.

Anal: principalele tipuri de protecție sunt intelectualizarea (înlocuirea naturii reale, instinctive a motivelor dorințelor și acțiunilor cuiva cu altele fictive, mai acceptabile din punct de vedere social), izolarea (ruperea legăturilor care există în mod normal între componentele cognitive și afective ale dorințelor și impulsurilor de a elimina anxietatea). Printre caracteristicile tipice: zgârcenie sau generozitate, etanșeitate sau expansiune, acuratețe sau necurățenie.

Falic: principalul tip de apărare este represiunea (scoaterea din conștiință a dorințelor și acțiunilor instinctive pentru a preveni trăirea anxietății), printre trăsăturile tipice se numără vanitatea sau ura de sine, eleganța sau tendința spre simplitate.

un exemplu minunat revizuirea teoriei psihodinamice este psihologia analitică a unuia dintre primii studenţi ai 3. Freud C. G. Jung (1875–1961).

Potrivit lui Jung, psihicul uman include trei niveluri: conștiința, inconștientul personal și inconștientul colectiv. Inconștientul colectiv se manifestă la indivizi sub forma unor arhetipuri care se găsesc în vise și creativitate. Jung a introdus conceptul de eu - aceasta este dorința unei persoane de integritate și unitate. El a bazat clasificarea tipurilor de personalitate pe orientarea unei persoane spre sine și spre obiect, împărțind toți oamenii în extrovertiți și introvertiți.

extraversiune- orientarea predominanta a personalitatii spre exterior, asupra oamenilor din jur, fenomene si evenimente externe. introversiune- orientarea predominantă a individului către propria sa lumea interioara, eu propriu, senzații personale, experiențe, sentimente, gânduri. Se știe că parametrul „introversie-extraversie” a fost descris și de Hipocrate, Galen, Wundt, Eysenck, Costa. Jung a considerat procesul de individualizare ca fiind dezvoltarea mentală a personalității, acordând atenție la două dintre trăsăturile sale: pe de o parte, la o mai mare diferențiere - dezvoltarea părților, complicarea structurii, pe de altă parte - realizarea. de integritate. Procesul de individualizare permite sinelui să devină centrul personalității, iar acest lucru, la rândul său, ajută individul să realizeze auto-realizarea. Astfel, psihologia analitică a lui Carl Jung descrie personalitatea ca rezultat al interacțiunii aspirației pentru viitor și predispoziție congenitală, și, de asemenea, acordă importanță mișcării personalității în direcția autorealizării prin echilibrarea și integrarea diferitelor elemente ale personalității.

Foarte des, lângă numele lui Freud și Jung, ei pun un alt adept al freudianismului - fondatorul psihologiei individuale - Alfred Adler(1870–1937).

Una dintre principalele descoperiri ale lui Adler este introducerea conceptului de stil de viață, care se manifestă cel mai clar în atitudinile și comportamentul unui anumit individ și se formează sub influența societății.

Adler s-a opus împărțirii personalității în trei instanțe, în opinia sa, structura personalității este unificată, iar determinantul în dezvoltarea personalității este dorința umană de superioritate. Potrivit lui Adler, oamenii încearcă să compenseze sentimentele de inferioritate pe care le-au trăit în copilărie. Experimentând inferioritatea, care, de fapt, este caracteristică fiecărei persoane (tuturor ne lipsește ceva în comparație cu lumea exterioară), oamenii de-a lungul vieții se luptă pentru superioritate. Fiecare persoană își dezvoltă propriul stil de viață unic, în care se străduiește să atingă obiective fictive axate pe superioritate sau perfecțiune. Adler a distins patru tipuri de atitudini ale stilului de viață: gestionarea, primirea, evitarea și folosirea socială. Creatorul psihologiei individuale a propus o teorie al cărei scop a fost de a ajuta oamenii să se înțeleagă pe ei înșiși și pe ceilalți. Principiile sale principale pot fi numite următoarele: individul ca integritate auto-consecventă, viața umană ca efort dinamic pentru excelență, individul ca entitate creativă și autodeterminată, precum și apartenența socială a individului. Astfel, se poate spune că ideile sale au fost precursorii psihologiei umaniste și fenomenologice moderne. V. N. Myasishchev caracterizează poziția personalității lui Adler ca fiind integrarea relațiilor electorale dominante ale unei persoane în orice chestiune care este semnificativă pentru el. Influență mare teoria a avut un impact asupra viziunii asupra lumii a lui L. S. Vygotsky.

Autorul unei alte tendințe, înrădăcinată în freudianism, a fost Roberto Assagioli(1888–1974). Nu întâmplător și-a numit teoria psihosinteză spre deosebire de psihanaliza, întrucât studiul „adâncimilor” – inconștientului – nu este suficient pentru a armoniza personalitatea. Assagioli a definit psihosinteza ca un concept dinamic al vieții noastre mentale, care este o interacțiune continuă și o luptă a multor forțe diferite, inclusiv opuse, cu un centru unificator care încearcă în mod constant să le gestioneze, să le coordoneze între ele și să le folosească.

Structura psihicului, conform lui Assagioli, sau „harta lumii interioare”, este mult mai complicată decât cea a lui Freud și a adepților săi. El identifică opt substructuri în el: zona inconștientului inferior, inconștientul mijlociu, inconștientul superior, câmpul conștiinței, eu personal, eu superior, inconștient colectiv și subpersonalități sau subpersonalități.

Inconștientul inferior (5) este partea cea mai primitivă a personalității noastre. Include pulsiunile de bază, tot felul de activitate mentală elementară asociată cu viața naturală, controlul vieții corpului, modele de coșmaruri și fantezii, procese parapsihice necontrolate. Acesta este începutul, fundamentul dezvoltării personalității.

Inconștientul mijlociu (preconștient) (3) este zona în care se află toate abilitățile și stările mentale. Aici are loc asimilarea experienței acumulate, se pregătește activitatea viitoare, se realizează activitatea intelectuală și munca imaginației. Inconștientul mijlociu și conștiința sunt strâns legate și pot trece spontan unul în celălalt.

Inconștientul superior (super inconștient) (6) este zona de formare și sursa de inspirație, creativitate, eroism, altruism și alte sentimente superioare. Aici, în stare latentă, sunt idei strălucitoare, abilități și abilități supranormale, intuiție. Aceasta este o rezervă a dezvoltării personale.

Câmpul conștiinței (2) este o parte a personalității de care suntem direct conștienți, un flux continuu de senzații, gânduri, dorințe disponibile observării și analizei noastre. La granița sa cu inconștientul mediu se află subpersonalități sau subpersonalități.

Sinele Conștient, sau centrul conștiinței pure și al voinței (1), este centrul stabil al personalității noastre, în timp ce experiența noastră este tranzitorie și schimbătoare. parte a personalității pe care nu o recunoaștem. „Diferența dintre câmpul conștiinței și eul conștient este, într-un fel, ca diferența dintre zona iluminată a ecranului și imaginile proiectate pe acesta.”

Sinele Superior (4) este adevărata noastră esență, de asemenea centrul conștiinței și al voinței, dar câmpul său este mai larg. Ea rămâne constantă chiar și atunci când sinele conștient „se stinge”, adică în timpul somnului, hipnozei, anesteziei sau comă. Este prezent în toate stările umane, în toate condițiile și împrejurările. Este sursa profundă, mintea care controlează totul. Dar sinele conștient și sinele superior sunt indisolubil legate.

Inconștientul colectiv (7). Assagioli subliniază că granițele sunt arbitrare. Există o întrepătrundere între om și mediul său. Pe de o parte, o persoană este expusă, fără să-și dea seama, influenței ideologiei maselor, unei presiuni care o înclină spre conformism. Pe de altă parte, climatul de creștere poate influența pozitiv individul.

Subpersonalitățile, sau subpersonalitățile (8), sunt numite părți semi-autonome ale personalității, care, organizându-se în jurul unei anumite nevoi și devenite destul de complexe, se străduiesc pentru o existență independentă. Pentru exprimarea lor de sine, subpersonalitățile folosesc instrumente - corpul nostru, emoțiile, gândirea. Activarea oricărei subpersonalități este însoțită de anumite senzații corporale, postură corporală, stări emoționale corespunzătoare, gânduri. Subpersonalitățile se pot forma la vârste diferite și sunt fixate prin repetare regulată și întărire. Fiecare subpersonalitate are propriul stil și propria sa motivație, diferită de celelalte, propriile caracteristici. Uneori poate părea că calitățile individuale ale unei persoane sunt întărite, atracția dintre ele crește și încep să-și ducă propria viață independentă, care are propriile obiective și dorințe. Ca rezultat, fiecare ființă umană poate fi reprezentată ca un amestec de subpersonalități separate. Nu există subpersonalități rele și bune, toate exprimă unele componente vitale ale individualității noastre. Subpersonalitățile devin dăunătoare atunci când încep să ne controleze. Prin urmare, sarcina individului este să nu-i permită să ne subjugă și să ne limiteze libertatea. Scopul final în lucrul cu subpersonalități este să te simți mai puternic ca centrul personalității. Aprofundând în lucrul cu subpersonalitățile, ne străduim să devenim din nou un singur întreg și să nu ne despărțim în multe subpersonalități opuse.

Pe lângă modelul structural, Assagioli oferă și un model funcțional al personalității, care ilustrează interacțiunea armonioasă a tuturor funcțiilor personalității.

Șase funcții, numite de autor „canale de exprimare și comunicare între realitatea intrapsihică și lumea fenomenelor”, devin instrumente de exprimare a Sinelui (1-6). Ele nu sunt situate aleatoriu și, deși par a fi opuse între ele: senzații - intuiții, emoții - intelect, dar în același timp se completează reciproc. În centru se află o axă înconjurată de o zonă reprezentând punctul central al conștiinței, inseparabil de voință, care dă un impuls dinamic tuturor funcțiilor și le coordonează (7, 8). În expresia figurativă a lui Roberto Assagioli, testamentul joacă rolul unei baghete de dirijor într-o orchestră.

Will are două polarități:

1) masculin - activ, activ, directiv, organizatoric;

2) feminin - ospitalier, înțelegător, respectând în mod spontan toate funcțiile.

Psihosinteza se concentrează nu pe problema unei persoane, ci pe scopul său, pe motivația sa pozitivă, pe la ce și-ar dori să ajungă.

Principalele sarcini ale psihosintezei, conform lui Assagioli, sunt: ​​înțelegerea adevăratului Sine (superior) cuiva; realizare pe baza acestei armonii interioare; stabilirea de relații adecvate cu lumea exterioară, inclusiv cu alte persoane.

Astfel, psihosinteza vizează în primul rând dezvoltarea și îmbunătățirea personalității, iar apoi armonizarea relației acesteia cu Sinele și o integrare din ce în ce mai completă cu acesta.

Sensul dezvoltării mentale constă în globalizarea unității psihicului, adică în sinteza a tot ceea ce este într-o persoană: psihicul și trupul, conștientul și inconștientul. Se poate presupune că ideile lui Assagioli au originile creării psihologiei umaniste și paradigmei sale existențiale.

D. Teoria rolului lui Mead. Unul dintre principalii reprezentanți ai teoriei rolurilor, D. Mead (1863–1931), în lucrările sale, a fost primul care a abordat problema personalității, arătând cum se naște conștientizarea sinelui, demonstrând că o persoană este în relație constantă cu societatea, deci este imposibil de prezis comportamentul unui individ. O persoană este un model al acelor relații interpersonale care se repetă cel mai adesea în viața sa. Întrucât subiectul joacă roluri diferite în comunicarea cu diferiți oameni, personalitatea sa este un fel de amalgamare a diferitelor roluri pe care le încearcă în mod constant asupra sa, iar limbajul are o importanță capitală.

Initial, copilul nu are constiinta de sine, dar prin interactiunea sociala, comunicare si limbaj il dezvolta, invata sa joace roluri si capata experienta in interactiunea sociala. Această experiență îi permite să-și evalueze în mod obiectiv comportamentul, astfel devine conștient de sine ca subiect social. Ca urmare, sinele ia naștere din mediul social și, datorită existenței diverselor medii, devine posibilă dezvoltarea diverselor sale tipuri.

Mead și adeptul său M. Kuhn credeau că mecanismul și structura principală a personalității este esența rolului. Originea teoriei rolului este legată de lupta împotriva behaviorismului. O persoană acționează într-un anumit fel, nu pentru că răspunde la un anumit stimul, ci pentru că este membru al unui anumit grup social. Toată dezvoltarea personalității are loc numai în procesul de interpretare a unui rol. Foarte des, teoria rolurilor se numește teoria așteptărilor, deoarece îndeplinirea unui anumit rol este întotdeauna asociată cu așteptarea celorlalți și a persoanei însuși a rezultatelor îndeplinirii acestui rol. În funcție de așteptări și de experiența trecută, copiii joacă aceleași roluri în moduri diferite.

D. Mead a fost cel care s-a orientat pentru prima dată la problemele învățării sociale și a avut un impact semnificativ asupra opiniilor multor proeminențe interne și psihologi străini. Astfel, D. Mead și adepții săi au făcut o încercare de a psihologiza relațiile sociale.

teorii fenomenologice și umaniste,în care se subliniază importanţa conceptului de sine, s-a bucurat de cea mai mare autoritate în anii 1960 şi 1970. Existențialiștii, umaniștii și fenomenologii sunt uniți de opinii comune, conform cărora principalii determinanți ai personalității sunt credința într-un început bun în fiecare persoană, experiențele subiective, dorința unei persoane de a-și realiza potențialul. Mulți psihologi umaniști identifică conceptul de sine cu personalitatea.

Termenul de psihologie umanistă a fost inventat de un grup de psihologi care s-au reunit la începutul anilor 1960. sub conducerea lui A. Maslow pentru a crea o alternativă teoretică viabilă la psihanaliza și behaviorism, care a fost numită a treia forță psihologică. Pentru umaniști, era important să plaseze o persoană în centrul atenției științei psihologice, care devenea din ce în ce mai „rece”, „științifică”, inumanistă. Direcția umanistă pornește din faptul că natura umană este bună în esența ei; fiecare are un potențial creativ uriaș și o persoană trebuie studiată ca un tot unic, unic, organizat; natura umană se străduiește pentru dezvoltarea continuă, realizarea posibilităților, autoactualizarea.

Nevoia umană de autoactualizare este ideea cheie a conceptului lui A. Maslow (1908–1970). Această tendință este inerentă de la naștere în fiecare persoană ca o dorință de auto-îmbunătățire și auto-exprimare. În fiecare moment, o persoană are de ales: să avanseze, să depășească obstacolele care inevitabil apar pe drumul către un obiectiv înalt sau să se retragă, să refuze să lupte și să predea pozițiile. O personalitate care se autoactualizează întotdeauna alege să avanseze, să depășească obstacolele. Autoactualizarea este un proces de dezvoltare constantă și de realizare practică a capacităților cuiva. Maslow a ajuns la concluzia că nu numai o persoană își dezvoltă abilitățile, ci și abilitățile dezvoltă o persoană. Mai mult, abilitățile „cere” cu insistență utilizarea lor.

În conceptul lui K. Rogers (1902–1987), teoria personalității este o teorie a procesului de creștere personală. Rogers identifică trei elemente constitutive într-o persoană: un organism cu procesele sale principale, un câmp fenomenologic (totalitatea tuturor experiențelor umane), sinele (sinele) - acea parte a câmpului fenomenologic care este recunoscută ca eu (un concept apropiat de cel al lui Allport). proprium).

Organismul se străduiește să acționeze ca un întreg, să-și satisfacă toate nevoile, să se dezvolte în direcția întăririi. Câmpul fenomenologic nu este pe deplin realizat, doar persoana însăși poate avea acces la el. Foarte repede apare un eu, care se formează într-o măsură mai mare sub influența mediului; în curs de dezvoltare, include conceptul de sine, care include autoevaluarea. Odată cu formarea conceptului de sine, este nevoie de o evaluare pozitivă din partea celorlalți (nevoia de recunoaștere). Una dintre principalele realizări ale lui Rogers este că a făcut schimbări semnificative în tehnică Consiliere psihologica, făcându-l orientat spre personalitate, centrat pe persoană. Scopul terapiei este de a ajuta persoana sa-si rezolve problema cu un minim de instructiuni de la terapeut. Rogers și-a rezumat poziția citându-l pe Lao Tzu:

„Când mă abțin să-i deranjez pe oameni, ei au grijă de ei înșiși.

Când mă abțin să ordon oamenilor, ei înșiși se comportă corect.

Dacă mă abțin de la predicarea oamenilor, ei se îmbunătățesc.

Dacă nu impun nimic oamenilor, ei devin ei înșiși.”

Deci, Carl Rogers este autorul direcției fenomenologice, a cărei esență este că comportamentul uman poate fi înțeles doar în termenii percepției sale subiective și cunoașterii realității. Fenomenologii cred că oamenii sunt capabili să-și determine propriul destin.

Conceptul filozofic și psihologic al lui Erich Fromm (1890–1980) este oarecum separat.

Pe de o parte, poate fi atribuită neo-freudianismului, întrucât Fromm, căutând să extindă limitele teoriei lui Freud, a încercat să explice procesul de dezvoltare a personalității nu numai printr-un determinant biologic, ci și prin social, politic, religios, si chiar economice. Pe de altă parte, se numește pe bună dreptate teorie umanistă personalitate. Potrivit lui Fromm, natura umană este unică, ceea ce dă naștere unor oportunități și probleme extraordinare.

Principalul lucru în conceptul lui Fromm este înțelegerea personalității ca un set de calități mentale moștenite și dobândite, care sunt caracteristice unui singur individ, care fac acest individ unic, unic. În același timp, lucrările sale sunt un exemplu viu al ideilor curentului existențial. În teoria sa, un astfel de concept precum libertatea este considerat pe scară largă. Erich Fromm crede că omul, prin natură, se străduiește să fie liber, dar, pe de altă parte, este împovărat de această libertate.

Libertatea și independența care decurg din natura umană a individului pot conduce o persoană la cele mai mari culmi ale realizării creative. Fromm acordă o importanță capitală exprimării depline a individualității și are puțin interes în adaptarea omului la societate.

În plus, Fromm distinge între natura animală și cea umană. În opinia noastră, aceasta este ideea autorului cu privire la socialul și biologicul din om.

Revenind la punctele de vedere ale lui E. Fromm, este important să ne amintim tipurile de orientare a personalității. Omul de știință evidențiază următoarele.

Orientare receptivă se formează pe baza modelelor masochiste de comportament pe care copilul le învață atunci când joacă un rol pasiv într-o relație simbiotică cu părinții săi. Cu această orientare, o persoană crede că sursa tuturor binelui este în afara lui și rămâne într-o stare de așteptare pasivă.

Operare orientarea provine din tiparele sadice de comportament pe care copilul le învață fiind partea dominantă în relația simbiotică cu părinții. O persoană este sigură că sursa tuturor binelui este în afara lui, dar nu se așteaptă atât de mult să-l primească, ci încearcă să o ia cu forța.

Acumulativ orientarea se bazează pe modele comportamentale de distructivitate pe care copilul le-a învățat ca răspuns la alienarea părinților în relația de tip alienat-distructiv. Personalitatea are puțină încredere în faptul că ceva nou poate fi cules din lumea exterioară; se simte în siguranță în acumularea și păstrarea a ceea ce posedă deja.

Piaţă orientarea se formează pe baza modelelor comportamentale de alienare, pe care copilul le-a învățat ca răspuns la distructivitatea părinților în relația de tip alienat-distructiv. Cu această orientare, o persoană se percepe pe sine ca pe o marfă care are o anumită valoare pe piață și care poate fi vândută sau schimbată profitabil.

Productiv orientarea provine din modele comportamentale învățate de un copil a cărui relație cu părinții a fost construită pe iubire. Cu această orientare, o persoană se respectă pe sine și pe ceilalți, se simte protejată și este în dezacord cu sine. Este evident că Fromm consideră acest tip ideal.

Unele dintre ideile lui E. Fromm pot fi bine atribuite direcției existențiale în psihologia modernă.

Existențial de ex. Un fenomen în psihologie a apărut în Europa în prima jumătate a secolului XX. la intersecţia a două tendinţe. Pe de o parte, apariția sa a fost dictată de nemulțumirea multor psihologi și terapeuți față de opiniile deterministe predominante de atunci și de atitudinea față de o analiză obiectivă, științifică a unei persoane. Pe de altă parte, dezvoltarea puternică a filozofiei existențiale, care a manifestat un mare interes pentru psihologie și psihiatrie. Ca urmare, în psihologie a apărut o nouă tendință, reprezentată de nume precum K. Jaspers, L. Binswanger, M. Boss, W. Frankl și alții, au asimilat într-o oarecare măsură aceste idei. Motivele existențiale sunt deosebit de puternice la E. Fromm, F. Perls, K. Horney, S. L. Rubinshtein și alții.

Psihologia existențială (terapia) în sens restrâns acționează ca o poziție de principiu bine realizată și implementată consecvent. Viziunea existențialistă a unei persoane provine dintr-o conștientizare concretă și specifică a unicității de a fi o persoană individuală existentă într-un anumit moment în timp și spațiu. Existența („existența”) vine din latinescul existere – „a ieși în evidență, a apărea”. Aceasta subliniază că existența nu este un proces vegetativ, nu este un proces statistic, ci unul dinamic. Atenția existențialiștilor, spre deosebire de reprezentanții altor direcții, trece de la obiect la proces. Astfel, esența este un fel de ficțiune, iar existența este un proces în continuă schimbare. Atunci este clar că diferența dintre conceptele de „esență” și „existență” în acest caz se dezvăluie oarecum diferit.

Psihologia existențială este știința modului în care destinul uman depinde de atitudinea unei persoane față de viață și de moarte și, în consecință, de sensul vieții sale, deoarece primele două categorii duc inevitabil la a treia.

Principalele probleme care i-au interesat pe existențialiști sunt problema vieții și a morții, problema libertății și responsabilității, problema comunicării și singurătății și problema sensului vieții. Ei îndeplinesc o funcție dinamică în raport cu o persoană - încurajează dezvoltarea personalității sale. Dar confruntarea cu ei este dureroasă, așa că oamenii tind să se apere împotriva lor, ceea ce duce adesea la o soluție iluzorie a problemei. Oamenii ar trebui să înceapă să supraestimeze valorile, să încerce să nu comită acțiuni banale, tipice, lipsite de originalitate, lipsite de sens, să înțeleagă mai bine sensul vieții în prezent, să se elibereze de circumstanțe externe și interne.

Existențialiștii au investit în baza lor teoretică principiile de bază ale psihologiei umaniste, permit lucrările unor autori precum Hegel, Dostoievski, Nietzsche, Sartre și alții. Din aceasta s-au tras două concluzii foarte importante.

1. Circumstanțele și impulsurile pot controla cu adevărat o persoană.

2. Persoana poate să nu o lase să o facă.

Voința este unul dintre conceptele cheie ale existențialismului. A. Schopenhauer, unul dintre primii existențialiști, se referă la acest concept, susținând că o persoană poate înzestra viața cu sens și o poate prezenta așa cum are nevoie, dacă are voință. Se dovedește că, în timp ce recunoaștem evazivitatea ființei reale, în același timp, sunt recunoscute realitatea impactului ideilor noastre și posibilitatea controlului lor volițional.

Reprezentanții acestei tendințe îi critică pe Freud, Jung, Adler pentru faptul că au o persoană dependentă de unități, iar Watson, Thorndike - pentru dependența de mediu și lipsa de libertate. În cadrul direcției existențiale, dimpotrivă, o persoană are libertatea de a alege, iar fiecare situație îi deschide o oportunitate pentru a-și găsi propria cea mai bună utilizare, și acesta este sensul pentru o persoană.

Problema legăturii umane cu lumea este luată în considerare în special. Din punctul de vedere al acestei teorii, o încercare de a înțelege o persoană separat de lumea sa este o eroare ontologică. Nu există om fără lume (ființă), așa cum nu există lume fără om.

Principalul postulat al teoriei existențiale au fost cuvintele lui Goethe:

Acceptând o persoană așa cum este, o facem mai rău;

acceptându-l așa cum ar trebui să fie,

îl ajutăm să devină ceea ce poate fi.

Existențialiștii înțeleg natura „ființei” în așa fel încât a fi include „a fi în viitor”. Nu închidem o persoană în prezent, ci îi oferim oportunitatea de schimbare și dinamică. Toate proprietățile personalității umane sunt înțelese de existențialiști ca procese, și nu ca „stări” sau „trăsături”.

Nu mai puțin importantă din punctul de vedere al acestei direcții este conștientizarea modului propriu de existență. Numai în situații extreme apare un sentiment de existență - o adevărată existență (autenticitate). Autenticitatea este unul dintre conceptele cheie ale psihologiei existențiale, este libertatea de a fi tu însuți. Simțim autenticitate în momentele de durere, bucurie, beatitudine supremă, încântare, când suntem eliberați de toate măștile. Aici intervine esența noastră.

La nivel de instinct, ne este frică de moarte. Dar, în esență, nu ne este frică de moarte în general, ci de moarte timpurie, când simțim că programul de viață este întrerupt în mod nefiresc, gestalt-ul nu este finalizat.

O altă poziție fundamentală a existențialismului este unitatea obiectului și subiectului. B. V. Zeigarnik consideră că obiectul științei, potrivit existențialiștilor, ar trebui să fie un subiect care nu acționează ca un produs al relațiilor sociale sau al dezvoltării biologice, ci ca o personalitate unică, a cărei cunoaștere se realizează numai prin experiența intuitivă. Nu există o graniță clară între perceptor și perceput, obiectul și subiectul, așa cum ar fi, se curg unul în celălalt și nu poate exista percepție obiectivă, ea este întotdeauna distorsionată.

Astfel, punctul de plecare al existențialismului este omul ca persoană. Este separat de restul prin libertate, responsabilitate, dreptul de a alege, sensul vieții.

Teoria activității a personalității.

Această teorie a primit cea mai mare răspândire în psihologia domestică. Cea mai mare contribuție la dezvoltarea sa a fost adusă de S. L. Rubinshtein, A. N. Leontiev, K. A. Abulkhanova-Slavskaya și A. V. Brushlinsky. Această teorie are o serie de trăsături comune cu teoria comportamentală a personalității, în special cu direcția ei social-științifică, precum și cu teoriile umaniste și cognitive.

Această abordare neagă moștenirea biologică și chiar mai mult psihologică a trăsăturilor de personalitate. Principala sursă de dezvoltare a personalității, conform acestei teorii, este activitatea. Activitatea este înțeleasă ca un sistem dinamic complex de interacțiuni ale subiectului (persoană activă) cu lumea (cu societatea), în procesul căruia se formează proprietățile personalității (Leontiev A.N., 1975). O personalitate formată (internă) devine ulterior o verigă mediatoare prin care exteriorul influențează o persoană (Rubinshtein S.L., 1997).

Diferența fundamentală dintre teoria activității și teoria comportamentală este că mijlocul de învățare aici nu este un reflex, ci un mecanism special de interiorizare, datorită căruia are loc asimilarea experienței socio-istorice. Principalele caracteristici ale activității sunt obiectivitatea și subiectivitatea. Specificul obiectivității constă în faptul că obiectele lumii exterioare nu afectează direct subiectul, ci doar atunci când sunt transformate în procesul activității în sine.

Obiectivitatea este o caracteristică care este inerentă numai activității umane și se manifestă în primul rând în conceptele de limbaj, roluri sociale și valori. Spre deosebire de A. N. Leontiev, S. L. Rubinshtein și adepții săi subliniază că activitatea individului (și a individului însuși) este înțeleasă nu ca un tip special de activitate mentală, ci ca o practică reală, observabilă în mod obiectiv (și nu simbolică), creativă, independentă. activitatea unei anumite persoane (Abulkhanova-Slavskaya K. A., 1980; Brushlinsky A. V., 1994).

Subiectivitatea înseamnă că o persoană însuși este purtătorul activității sale, propria sa sursă de transformare a lumii exterioare, a realității. Subiectivitatea se exprimă în intenții, nevoi, motive, atitudini, relații, scopuri care determină direcția și selectivitatea activității, în sens personal, adică semnificația activității pentru persoana însăși.

Reprezentanții abordării activității consideră că o persoană se formează și se dezvoltă de-a lungul vieții în măsura în care o persoană continuă să joace un rol social, să fie inclusă în activități sociale. O persoană nu este un observator pasiv, el este un participant activ la transformările sociale, un subiect activ al educației și formării. Copilăria și adolescența sunt însă considerate în această teorie ca fiind cele mai importante pentru formarea personalității. Reprezentanții acestei teorii cred în schimbări pozitive în personalitatea unei persoane pe măsură ce progresul social progresează.

Potrivit reprezentanților acestei abordări, conștiința ocupă locul principal în personalitate, iar structurile conștiinței nu sunt date unei persoane inițial, ci se formează în copilăria timpurie în procesul de comunicare și activitate. Inconștientul are loc doar în cazul operațiunilor automatizate. Conștiința individului este complet dependentă de existența socială, de activitățile sale, de relațiile sociale și de condițiile specifice în care este inclus. O persoană are liber arbitru doar în măsura în care proprietățile asimilate social ale conștiinței îi permit, de exemplu, reflecția, dialogismul intern. Libertatea este o necesitate recunoscută. Lumea interioară a unei persoane este atât subiectivă, cât și obiectivă în același timp. Totul depinde de nivelul de includere a subiectului într-o anumită activitate. Aspecte și trăsături de personalitate separate pot fi obiectivate în manifestările comportamentale și sunt susceptibile de operaționalizare și măsurare obiectivă.

În cadrul abordării activității, proprietățile individuale sau trăsăturile de personalitate acționează ca elemente ale personalității; este general acceptat că trăsăturile de personalitate se formează ca urmare a unor activități care se desfășoară întotdeauna într-un context socio-istoric specific (Leontiev A.N., 1975). În acest sens, trăsăturile de personalitate sunt considerate ca fiind determinate social (normativ). De exemplu, perseverența se formează în astfel de activități în care subiectul manifestă autonomie, independență. O persoană persistentă acționează cu îndrăzneală, activ, își apără drepturile la independență și cere altora să recunoască acest lucru. Lista trăsăturilor de personalitate este practic nelimitată și este stabilită de varietatea de activități în care o persoană este inclusă ca subiect (Abulkhanova-Slavskaya K.A., 1980).

Numărul de blocuri ale personalității și conținutul acestora în structura personalității depinde în mod esențial de opiniile teoretice ale autorilor. Unii autori, de exemplu, L. I. Bozhovich (1997), evidențiază doar un singur bloc central al personalității - sfera motivațională a personalității. Alții includ în structura personalității acele proprietăți care sunt de obicei considerate în cadrul altor abordări, de exemplu, comportamentale sau dispoziționale. K. K. Platonov (1986) include în structura personalității blocuri precum cunoștințele, abilitățile dobândite în experiență, prin antrenament (această substructură este tipică abordării comportamentale), precum și blocul „temperament”, care este considerat unul dintre cele mai blocuri importante de personalitate în cadrul abordării dispoziționale.

În abordarea activității, este popular un model de personalitate cu patru componente, care include orientarea, abilitățile, caracterul și autocontrolul ca principale blocuri structurale.

Toate blocurile de personalitate acționează interconectat și formează proprietăți sistemice, integrale. Printre acestea, locul principal revine proprietăților existențial-existențiale ale personalității. Aceste proprietăți sunt asociate cu o viziune holistică a individului despre sine (atitudinea de sine), despre „eu” lui, despre semnificația ființei, despre responsabilitate, despre destin în această lume. Proprietățile holistice fac o persoană rezonabilă, intenționată. O persoană cu proprietăți existențiale pronunțate este bogată din punct de vedere spiritual, întreg și înțelept.

Astfel, în cadrul abordării activității, o persoană este un subiect conștient care ocupă o anumită poziție în societate și îndeplinește un rol public util din punct de vedere social. Structura unei personalități este o ierarhie organizată complex de proprietăți individuale, blocuri (orientare, abilități, caracter, autocontrol) și proprietăți existențiale sistemice integrale ale unei personalități.

Temperamentul (lat. temperamentum - raportul adecvat al părților) - o asociere stabilă a trăsăturilor individuale de personalitate asociate cu aspecte dinamice, mai degrabă decât semnificative ale activității. Temperamentul este baza dezvoltării caracterului; în general, din punct de vedere fiziologic, temperamentul este un tip de activitate nervoasă superioară a unei persoane.

Temperamentul este un set de proprietăți care caracterizează trăsăturile dinamice ale cursului proceselor mentale și ale comportamentului uman, puterea, viteza, apariția, încetarea și schimbarea acestora. Proprietățile temperamentului pot fi atribuite numai condiționat numărului de calități personale ale unei persoane, ele constituie mai degrabă caracteristicile sale individuale, deoarece sunt în principal determinate biologic și sunt înnăscute. Cu toate acestea, temperamentul are un impact semnificativ asupra formării caracterului și comportamentului unei persoane, uneori determină acțiunile sale, personalitatea sa, prin urmare este imposibil să se separe complet temperamentul de personalitate. Acționează ca o legătură între corp, personalitate și procesele cognitive.

Coleric- o persoană este rapidă, uneori chiar impetuoasă, cu sentimente puternice, rapid luminoase, exprimate clar în vorbire, expresii faciale, gesturi; adesea - temperament iute, predispus la reacții emoționale violente.

sangvin- o persoană este rapidă, agilă, dând un răspuns emoțional tuturor impresiilor; sentimentele sale sunt direct exprimate în comportamentul extern, dar nu sunt puternice și se înlocuiesc cu ușurință unele pe altele.

melancolic- o persoană care se distinge printr-o varietate relativ mică de experiențe emoționale, dar marea lor putere și durata. În niciun caz nu răspunde la toate, dar atunci când o face, se exprimă puternic, deși își exprimă puțin sentimentele.

Persoană flegmatică- o persoană este lentă, echilibrată și calmă, care nu este ușor de rănit emoțional și imposibil de enervat. Sentimentele lui sunt aproape imposibil de distins din exterior.

Emoții- o clasă specială de stări psihologice subiective, reflectând sub forma unor experiențe directe ale unui proces plăcut și rezultatelor activității practice care vizează satisfacerea nevoilor sale reale. Deoarece tot ceea ce face o persoană servește în cele din urmă scopului de a-și satisface diferitele nevoi, orice manifestări ale activității umane sunt însoțite de experiențe emoționale. Simturile- cel mai înalt produs al dezvoltării culturale şi emoţionale a omului. Ele sunt asociate cu anumite obiecte, activități și oameni din jurul unei persoane care fac parte din sfera culturii. S.L. Rubinshtein credea că trei sfere pot fi distinse în manifestările emoționale ale unei persoane: viata organica, interesele sale de ordine materială și nevoile sale spirituale, morale. El le-a desemnat respectiv sensibilitate organică (afectiv-emoțională), sentimente obiective și sentimente ideologice generalizate. La afectiv-emoțional sensibilitatea includ, în opinia sa, plăcerile și neplăcerile elementare, asociate în principal cu satisfacerea nevoilor organice. Sentimente obiect asociat cu detinerea anumitor obiecte si ocupatii de catre anumite tipuri de activitate. Aceste sentimente, în funcție de obiectele lor, sunt împărțite în materiale, intelectuale și estetice. Se manifestă prin admirație pentru unele obiecte, oameni și activități și cu dezgust față de altele. viziunea asupra lumii sentimentele sunt asociate cu moralitatea și relația unei persoane cu lumea, evenimentele sociale, categoriile și valorile morale. afectează- Acestea sunt stări emoționale deosebit de pronunțate, însoțite de schimbări vizibile în comportamentul celui care le experimentează. Afectul nu precede comportamentul, ci este, parcă, mutat până la capăt. Dezvoltarea afectului este supusă următoarei legi: cu cât stimulul motivațional inițial al comportamentului este mai puternic și cu atât a trebuit depus mai mult efort pentru a-l implementa; cu cât totalul rezultat din toate acestea este mai mic, cu atât afectul rezultat este mai puternic. Spre deosebire de emoții și sentimente, afectele se desfășoară violent, rapid și sunt însoțite de schimbări organice pronunțate și reacții motorii. Afectele, de regulă, interferează cu organizarea normală a comportamentului, cu raționalitatea acestuia. Sunt capabili să lase urme puternice și de durată în memoria pe termen lung. Spre deosebire de afecte, munca emoțiilor și sentimentelor este asociată în primul rând cu memoria pe termen scurt și pe termen scurt. Tensiunea emoțională acumulată ca urmare a apariției unor situații afective se poate acumula și, dacă nu este eliberată la timp, poate duce la puternice și violente. eliberare emoțională, care, înlăturând tensiunea apărută, este adesea însoțită de o senzație de oboseală, depresie, depresie. Pasiune- un alt tip de complex, unic din punct de vedere calitativ și întâlnit doar la oameni stări emoționale. Pasiunea este o fuziune de emoții, motive și sentimente, concentrate în jur un anumit fel activitate sau obiect (persoană).Unul dintre cele mai comune tipuri de afecte astăzi este stres. Este o stare de stres psihologic excesiv de puternic și prelungit care apare la o persoană atunci când sistemul său nervos primește o suprasolicitare emoțională. Stresul dezorganizează activitatea umană, perturbă cursul normal al comportamentului său. Stresul, mai ales dacă este frecvent și prelungit, are un impact negativ nu numai asupra stării psihologice, ci și asupra sănătății fizice a unei persoane. Aceștia sunt principalii „factori de risc” în manifestarea și exacerbarea unor boli precum bolile cardiovasculare și gastrointestinale. Tradus din engleză, stresul este presiune, presiune, tensiune, iar suferința este durere, nefericire, stare de rău, nevoie. Potrivit lui G. Selye, stresul este un răspuns nespecific (adică, același la diverse influențe) al organismului la orice cerință care i se prezintă, ceea ce îl ajută să se adapteze la dificultatea apărută, pentru a-i face față. Orice surpriză care perturbă cursul obișnuit al vieții poate fi o cauză de stres. În același timp, după cum notează G. Selye, nu contează dacă situația cu care ne confruntăm este plăcută sau neplăcută. Ceea ce contează este intensitatea nevoii de ajustare sau adaptare. Ca exemplu, omul de știință citează o situație incitantă: o mamă care a fost informată despre moartea unicului ei fiu în luptă experimentează un șoc psihic teribil. Dacă mulți ani mai târziu se va dovedi că mesajul a fost fals și fiul intră brusc în cameră nevătămat, ea va simți cea mai mare bucurie. Rezultatele specifice ale celor două evenimente – durerea și bucuria – sunt destul de diferite, chiar opuse, dar efectul lor stresant – cererea nespecifică de adaptare la o nouă situație – poate fi același. Activitățile legate de stres pot fi plăcute sau neplăcute. Orice eveniment, fapt sau mesaj poate provoca stres, de ex. deveni un factor de stres. În același timp, dacă aceasta sau acea situație va provoca sau nu stres depinde nu numai de situația în sine, ci și de persoană, experiența ei, așteptările, încrederea în sine etc. De o importanță deosebită este, desigur, evaluarea amenințărilor, așteptarea consecințe periculoase pe care situația le conține. Aceasta înseamnă că însăși apariția și experiența stresului depinde nu atât de factori obiectivi, cât și subiectivi, de caracteristicile persoanei însuși: evaluarea situației, compararea punctelor forte și abilităților sale cu ceea ce i se cere etc. . Aproape de concept și de starea de stres este conceptul „frustrare”. Termenul în sine, tradus din latină, înseamnă - înșelăciune, așteptare zadarnică. Frustrarea este trăită ca tensiune, anxietate, disperare, furie, care acoperă o persoană atunci când, pe drumul spre atingerea unui scop, aceasta întâlnește obstacole neașteptate care interferează cu satisfacerea unei nevoi. Frustrarea creează astfel, alături de motivația inițială, o motivație nouă, protectoare, menită să depășească obstacolul care a apărut. Vechea și noua motivație se realizează în reacții emoționale. Cea mai frecventă reacție la frustrare este apariția agresivității generalizate, cel mai adesea îndreptată spre obstacole. Răspunsul adecvat la un obstacol este să îl depășiți sau să îl ocoliți, dacă este posibil; agresivitatea, transformându-se rapid în furie, se manifestă prin reacții violente și inadecvate: insultă, atacuri fizice asupra unei persoane (ciupire, bătaie, împingere) sau a unui obiect (spărge-l). Retragere și plecare. În unele cazuri, subiectul răspunde la frustrare plecând (de exemplu, părăsind încăperea), însoțit de agresivitate care nu este arătată în mod deschis. Frustrarea atrage după sine tulburări emoționale numai atunci când există un obstacol în calea unei motivații puternice. Dacă unui copil care a început să bea i se ia un mamelon, acesta reacționează cu furie, dar la sfârșitul suptării, nu există manifestări emoționale.Un motiv este un impuls de a efectua un act comportamental, generat de sistemul uman. nevoi și, în diferite grade, realizate sau deloc realizate de el. În procesul de efectuare a actelor comportamentale, motivele, fiind formațiuni dinamice, pot fi transformate (schimbate), ceea ce este posibil în toate fazele unui act, iar un act comportamental se termină adesea nu conform originalului, ci conform motivației transformate. Termenul de „motivație” în psihologia modernă se referă la cel puțin două fenomene mentale: 1) un set de motive care provoacă activitatea individului și determină activitatea acestuia, i.e. un sistem de factori care determină comportamentul; 2) procesul de educație, formarea motivelor, caracteristicile procesului care stimulează și menține activitatea comportamentală la un anumit nivel. În literatura psihologică modernă, există mai multe concepte ale relației dintre motivația activității (comunicare, comportament). Una dintre ele este teoria atribuirii cauzale. Prin atribuire cauzală se înțelege interpretarea de către subiectul percepției interpersonale a cauzelor și motivelor comportamentului altor persoane și dezvoltarea pe această bază a capacității de a prezice comportamentul lor viitor. Studiile experimentale de atribuire cauzală au arătat următoarele: a) o persoană își explică comportamentul altfel decât explică comportamentul altor persoane; b) procesele de atribuire cauzală nu sunt supuse unor norme logice; c) o persoană este înclinată să explice rezultatele nereușite ale activității sale prin factori externi, iar cele de succes - prin factori interni. Teoria motivației pentru a obține succesul și a evita eșecul în diverse activități. Relația dintre motivație și obținerea succesului în activități nu este liniară, ceea ce este mai ales pronunțat în legătura dintre motivația pentru obținerea succesului și calitatea muncii. Această calitate este cea mai bună la un nivel mediu de motivație și, de regulă, se înrăutățește la prea scăzut sau prea mare. Fenomenele motivaționale, repetate de multe ori, devin în cele din urmă trăsături ale personalității unei persoane. Aceste caracteristici includ, în primul rând, motivul pentru obținerea succesului și motivul pentru evitarea eșecului, precum și un anumit loc de control, stima de sine și nivelul pretențiilor. Motivația pentru succes- dorinta unei persoane de a obtine succes in diverse activitati si comunicare. Motivație pentru a evita eșecul- o dorinta relativ stabila a unei persoane de a evita esecurile in situatiile de viata legate de evaluarea de catre alte persoane a rezultatelor activitatilor si comunicarii sale. Locusul de control este o caracteristică a localizării motivelor, pe baza căreia o persoană își explică comportamentul și responsabilitatea, precum și comportamentul observat și responsabilitatea altor persoane. Locusul de control intern (intern).- cautarea cauzelor comportamentului si responsabilitatii in persoana insasi, in sine; extern (extern) loc de control- localizarea unor astfel de cauze și responsabilități în afara unei persoane, în mediul său, soarta. Stimă de sine- evaluarea de către individ a lui însuși, a capacităților, calităților, avantajelor și dezavantajelor sale, locul său în rândul celorlalți oameni. Nivel de revendicare(în cazul nostru) - nivelul dorit al stimei de sine a individului (nivelul „eu”), succesul maxim într-unul sau altul tip de activitate (comunicare), pe care o persoană se așteaptă să-l atingă. Personalitatea este caracterizată și de astfel de formațiuni motivaționale precum nevoia de comunicare (afiliere), motivul puterii, motivul de a ajuta oamenii (altruism) și agresivitatea. Acestea sunt motive de mare semnificație socială, deoarece determină atitudinea individului față de oameni. Afiliere- dorinta unei persoane de a fi in compania altor persoane, de a stabili relatii bune emotional pozitive cu ei. Antipodul motivului de afiliere este motivul respingere, care se manifestă prin teama de a fi respins, neacceptat personal de oamenii familiari. Motivul de putere- dorinta unei persoane de a avea putere asupra celorlalti oameni, de a domina, gestiona si dispune de ei. Altruism- dorința unei persoane de a ajuta oamenii în mod altruist, opusul - egoismul ca dorința de a satisface nevoi și interese personale egoiste, indiferent de nevoile și interesele altor persoane și grupuri sociale. Agresivitate- dorința unei persoane de a provoca vătămări fizice, morale sau patrimoniale altor persoane, de a le provoca necazuri. Alături de tendința de agresivitate, o persoană are și tendința de a o inhiba, un motiv pentru inhibarea acțiunilor agresive, asociat cu evaluarea propriilor acțiuni ca fiind nedorite și neplăcute, provocând regrete și remuşcări. Toate acțiunile umane pot fi împărțite în două categorii: involuntare și arbitrare. actiuni involuntare sunt comise ca urmare a apariției unor motive inconștiente sau percepute insuficient de clar (înclinații, atitudini etc.). Sunt impulsivi și nu au un plan clar. Un exemplu de acțiuni involuntare sunt acțiunile persoanelor aflate în stare de pasiune (uimire, frică, încântare, furie). Acțiuni arbitrare implică conștientizarea scopului, o prezentare prealabilă a acelor operațiuni care pot asigura realizarea acestuia, succesiunea acestora. Toate acțiunile efectuate, efectuate în mod conștient și având un scop, sunt numite astfel deoarece sunt derivate din voința omului. Voi există o reglare conștientă de către o persoană a comportamentului și activităților sale, asociată cu depășirea obstacolelor interne și externe. Voința ca caracteristică a conștiinței și activității a apărut odată cu apariția societății, activitatea muncii. Voința este o componentă importantă a psihicului uman, indisolubil legată de motivele cognitive și procesele emoționale. Acțiunile de voință sunt simple și complexe. Acțiunile voliționale simple le includ pe acelea în care o persoană merge la scopul propus fără ezitare, îi este clar ce / în ce mod va realiza, de exemplu. impulsul de a acționa trece aproape automat în acțiunea însăși. Pentru o acţiune volitivă complexă sunt caracteristice următoarele etape: 1. conştientizarea scopului şi dorinţa de a-l atinge; 2. conștientizarea unui număr de oportunități de atingere a scopului; 3. apariţia unor motive care afirmă sau neagă aceste posibilităţi; 4. lupta de motive și alegere; 5. acceptarea uneia dintre posibilităţi ca soluţie; 6. implementarea deciziei adoptate; 7. depășirea obstacolelor externe, dificultăți obiective ale afacerii în sine, tot felul de obstacole până la decizie iar scopul stabilit nu va fi atins, realizat. Voința este necesară atunci când alegeți un scop, luați o decizie, când desfășurați o acțiune, când depășiți obstacolele. Depășirea obstacolelor necesită voință - o stare specială de tensiune neuropsihică care mobilizează forțele fizice, intelectuale și morale ale unei persoane. Voința se manifestă ca încrederea unei persoane în abilitățile sale, ca hotărârea de a îndeplini actul pe care persoana însăși îl consideră adecvat și necesar într-o anumită situație. „Liberul arbitru înseamnă capacitatea de a lua decizii informate.” Nevoia de voință puternică crește în prezența: 1) situatii dificile„lume dificilă” și 2) lume interioară complexă, contradictorie în persoana însăși. Acțiunile voliționale, ca orice activitate mentală, sunt asociate cu funcționarea creierului. Rol importantîn implementarea acțiunilor volitive, se efectuează lobii frontali ai creierului, în care, după cum au arătat studiile, rezultatul obținut de fiecare dată este comparat cu un program de obiective compilat anterior. Înfrângerea lobilor frontali duce la abulie - lipsă dureroasă de voință. Capabilități- acestea sunt proprietăți individuale stabile ale unei persoane care determină succesul acesteia în diferite tipuri de activitate.Se obișnuiește să se facă referire la abilitățile generale ca fiind cele care determină succesul unei persoane în diferite tipuri de activitate. De exemplu, această categorie include abilitățile mentale, subtilitatea și acuratețea mișcărilor manuale, memoria, vorbirea și o serie de altele. Astfel, abilitățile generale sunt înțelese ca abilități care sunt caracteristice majorității oamenilor. Abilitățile speciale sunt cele care determină succesul unei persoane în tipuri specifice activităţi pentru realizarea cărora sunt necesare înclinaţiile de un fel deosebit şi dezvoltarea lor. Astfel de abilități includ muzicale, matematice, lingvistice, tehnice, literare, artistice și creative, sportive etc. Trebuie remarcat faptul că prezența abilităților generale la o persoană nu exclude dezvoltarea abilităților speciale și invers. Caracter- tipul de comportament caracteristic acestui individ. Un set de trăsături stabile de personalitate care determină atitudinea unei persoane față de sine, oameni, natură, societate, lucruri. Potrivit lui A. E. Lichko, accentuarea poate fi definită ca dizarmonie în dezvoltarea caracterului, expresivitate hipertrofiată a trăsăturilor sale individuale, ceea ce determină o vulnerabilitate crescută a individului la anumite tipuri de influențe și îngreunează adaptarea la anumite situații specifice. Accentuarea caracterului, potrivit lui Leonhard, este ceva intermediar între psihopatie și normă.În opinia sa, personalitățile accentuate nu sunt oameni bolnavi, sunt indivizi sănătoși cu propriile lor. caracteristici individuale . La întrebarea unde sunt granițele care separă accentuatorii, pe de o parte, de psihopați și, pe de altă parte, de neaccentuanți.Leonhard distinge 12 tipuri de accentuare: 1. Tip hipertimic (hiperactiv). Se caracterizează printr-un spirit excesiv de ridicat, mereu vesel, vorbăreț, foarte energic, independent, luptă pentru conducere, risc, aventuri, nu răspunde la comentarii, ignoră pedeapsa, pierde linia ilegalului, lipsește autocritica.2. Tipul Disty. El se caracterizează printr-un contact scăzut, reticență și o dispoziție dominantă pesimistă. Astfel de oameni sunt de obicei corpuri de casă, împovărați de o societate zgomotoasă, rareori intră în conflict cu ceilalți, duc o viață retrasă. Îi apreciază foarte mult pe cei care sunt prieteni cu ei și sunt gata să le asculte. Ei au următoarele trăsături de personalitate care sunt atractive pentru partenerii de comunicare: seriozitate, conștiinciozitate, un simț sporit al dreptății. Au și caracteristici respingătoare. Aceasta este pasivitate, lentoare a gândirii, lenevie, individualism.3. tip cicloid. El se caracterizează prin schimbări periodice de dispoziție destul de frecvente, în urma cărora se schimbă adesea și modul de a comunica cu oamenii din jurul său. Într-o perioadă de dispoziție înaltă, astfel de oameni sunt sociabili, iar într-o perioadă de depresie, sunt închise. În timpul unei ascensiuni spirituale, ei se comportă ca niște oameni cu o accentuare a caracterului hipertimic, iar în timpul unei recesiuni, se comportă ca oameni cu o accentuare distimică.4. Tip excitabil. Acest tip se caracterizează prin contact scăzut în comunicare, lentoare a reacțiilor verbale și non-verbale. Adesea, astfel de oameni sunt plictisitori și posomorâți, predispuși la grosolănie și abuz, la conflicte în care ei înșiși sunt o latură activă, provocatoare. Sunt certați în echipă, puternici în familie. Într-o stare emoțională calmă, oamenii de acest tip sunt adesea conștiincioși, precisi, iubesc animalele și copiii mici. Cu toate acestea, într-o stare de excitare emoțională, sunt iritabili, temperați și au un control slab asupra comportamentului lor. 5. Tip blocat. El se caracterizează prin sociabilitate moderată, oboseală, tendință de moralizare și taciturnitate. În conflicte, o astfel de persoană acționează de obicei ca un inițiator, o parte activă. Se străduiește să atingă performanțe ridicate în orice afacere pe care o întreprinde. Își impune mari pretenții; deosebit de sensibil la justiția socială, în același timp sensibil, vulnerabil, suspicios, răzbunător; uneori exagerat de arogant, ambițios, gelos, face cereri exorbitante rudelor și subordonaților la locul de muncă. 6. Tip pedant. O persoană cu acest tip de accentuare intră rar în conflicte, acționând mai degrabă ca o latură pasivă decât ca o parte activă în ele. În serviciu, el se comportă ca un birocrat, prezentând multe cerințe formale celor din jur. În același timp, el acordă de bunăvoie conducerea altor oameni. Uneori, hărțuiește gospodăria cu pretenții excesive de acuratețe. Caracteristicile sale atractive: conștiinciozitate, acuratețe, seriozitate, fiabilitate în afaceri. Şi respingătoare şi favorabilă apariţiei conflictelor – formalism, plictiseală, mormăială.7. Tip anxios. Persoanele cu acest tip de accentuare se caracterizează prin: contact scăzut, timiditate, îndoială de sine, dispoziție minoră. Rareori intră în conflict cu ceilalți, jucând un rol preponderent pasiv în ei, în situații de conflict ei caută sprijin și sprijin. Adesea au următoarele caracteristici atractive: prietenie, autocritică, diligență. Datorită lipsei de apărare, ei servesc adesea și drept „țapi ispășitori”, ținte pentru glume. 8. Tipul emoțional. Acești oameni preferă comunicarea într-un cerc restrâns al elitei, cu care se stabilesc contacte bune, pe care o înțeleg „perfect”. Rareori ei înșiși intră în conflicte, jucând un rol pasiv în ele. Nemulțumirile sunt purtate în sine, nu se „vărsează”. Trăsături atractive: bunătate, compasiune, simț sporit al datoriei, diligență. Caracteristici repulsive: sensibilitate excesivă, lacrimare.9. Tip demonstrativ. Acest tip de accentuare se caracterizează prin ușurința de a stabili contacte, dorința de conducere, setea de putere și laudă. O astfel de persoană demonstrează o mare adaptabilitate la oameni și, în același timp, o tendință de intrigă (cu o moliciune exterioară a modului de comunicare). Persoanele cu acest tip de accentuare îi enervează pe cei din jur cu încredere în sine și pretenții mari, provoacă ei înșiși conflicte în mod sistematic, dar în același timp se apără activ. Ei au următoarele caracteristici care sunt atractive pentru partenerii de comunicare: curtoazie, artă, capacitatea de a captiva pe alții, originalitatea gândirii și acțiunilor. Trăsăturile lor respingătoare: egoismul, ipocrizia, lăudăroșia, munca de sustragere. 10. Tip exaltat. Se caracterizează prin contact ridicat, vorbăreț, amorositate. Astfel de oameni se ceartă adesea, dar nu aduc probleme la conflicte deschise. În situații de conflict, aceștia sunt atât partea activă, cât și pasivă. În același timp, chipurile acestui grup tipologic sunt atașate și atente la prieteni și rude. Sunt altruiști, au simțul compasiunii, bun gust, arată strălucire și sinceritate a sentimentelor. Trăsături repulsive: alarmism, susceptibilitate la dispoziții de moment.11. Tip extrovertit. Astfel de oameni sunt foarte contactabili, au o mulțime de prieteni, cunoștințe, sunt vorbăreț până la vorbăreț, deschiși la orice informație, rareori intră în conflict cu ceilalți și joacă de obicei un rol pasiv în ei. În comunicarea cu prietenii, la locul de muncă și în familie, ei renunță adesea la conducere în fața altora, preferă să se supună și să fie în umbră. Au trăsături atât de atractive ca dorința de a asculta cu atenție pe altul, de a face ceea ce li se cere, sârguință. Caracteristici respingătoare: susceptibilitate la influență, frivolitate, nepăsare a acțiunilor, pasiune pentru divertisment, participare la răspândirea bârfelor și a zvonurilor.12. tip introvertit. Spre deosebire de precedentul, se caracterizează printr-un contact foarte scăzut, izolare, izolare de realitate și tendință de a filozofa. Astfel de oameni iubesc singurătatea; intră în conflict cu ceilalți numai atunci când încearcă să se amestece fără ceremonie în viața lor personală. Ei sunt adesea idealiști reci din punct de vedere emoțional, cu relativ puțin atașament față de oameni. Au trăsături atât de atractive precum reținerea, convingerile puternice, aderarea la principii. Au și caracteristici respingătoare. Aceasta este încăpățânarea, rigiditatea gândirii, susținerea încăpățânată a ideilor cuiva. Astfel de oameni au propriul lor punct de vedere asupra tuturor lucrurilor, care se poate dovedi a fi eronat, diferă puternic de opiniile altor oameni și, totuși, continuă să îl apere, indiferent de ce. Mai târziu, clasificarea personajelor pe baza descrierii accentuărilor a fost propusă de A. E. Lichko. Această clasificare se bazează pe observațiile adolescenților. Accentuarea caracterului, conform lui Lichko, este o întărire excesivă a trăsăturilor individuale de caracter, în care se observă abateri ale comportamentului uman care nu depășesc normele, învecinate cu patologia. Accentuări precum stările temporare ale psihicului sunt cel mai adesea observate în adolescență și adolescența timpurie. Când un copil crește, trăsăturile caracterului său care s-au manifestat în copilărie, deși rămân destul de pronunțate, își pierd claritatea, dar în timp pot apărea din nou clar (mai ales dacă apare o boală). Accentuări ale personajelor la adolescenți conform lui Lichko astfel: 1. Tip hipertimic. Adolescenții de acest tip se disting prin mobilitate, sociabilitate și tendința de a face rău. Întotdeauna fac mult zgomot în evenimentele care au loc în jurul lor, iubesc companiile neliniştite ale semenilor lor. Cu abilități generale bune, ei manifestă neliniște, lipsă de disciplină și studiază neuniform. Dispoziția lor este întotdeauna bună și optimistă. Cu adulții – părinți și profesori – au adesea conflicte. Astfel de adolescenți au multe hobby-uri diferite, dar aceste hobby-uri, de regulă, sunt superficiale și trec repede. Adolescenții de tip hipertimic își supraestimează adesea abilitățile, sunt prea încrezători în sine, tind să se arate, să se laude, să-i impresioneze pe alții.2. tip cicloid. Se caracterizează printr-o iritabilitate crescută și o tendință la apatie. Adolescenții cu o accentuare a acestui tip de caracter preferă să fie singuri acasă, în loc să meargă undeva cu semenii lor. Trec greu prin necazuri chiar minore, reacţionează extrem de iritabil la comentarii. Starea lor de spirit se schimbă periodic de la exaltat la deprimat. Perioadele de modificări ale dispoziției sunt de aproximativ două până la trei săptămâni.3. Tip labil. Acest tip se caracterizează printr-o variabilitate extremă a dispoziției și adesea este imprevizibilă. Toți sunt capabili să se cufunde în deznădejde și într-o dispoziție mohorâtă în absența oricăror probleme și eșecuri grave. Comportamentul acestor adolescenți depinde în mare măsură de starea de spirit de moment. Prezentul și viitorul, în funcție de starea de spirit, pot fi percepute fie în culori strălucitoare, fie în culori sumbre. Astfel de adolescenți, fiind într-o dispoziție depresivă, au mare nevoie de ajutor și sprijin din partea celor care își pot îmbunătăți starea de spirit, care pot distrage atenția, înveseli. Ei înțeleg bine și simt atitudinea oamenilor din jurul lor.4. Tip astenonevrotic. Acest tip se caracterizează printr-o suspiciune și capriciutate crescute, oboseală și iritabilitate. Mai ales deseori oboseala se manifesta in timpul activitatii intelectuale.5. tip sensibil. Este specific lui hipersensibilitate la tot: la ceea ce face plăcere, și la ceea ce supără sau sperie. Acești adolescenți nu le plac companiile mari, jocurile în aer liber. De obicei sunt timizi și timizi străiniși de aceea sunt percepuți adesea de către ceilalți ca închiși.Sunt deschiși și sociabili, doar cu cei care le sunt familiarizați, preferă comunicarea cu copiii și adulții decât comunicarea cu semenii. Se disting prin ascultare și arată o mare afecțiune față de părinții lor. În același timp, simțul datoriei se formează destul de devreme la aceiași adolescenți și se impun cerințe morale ridicate față de ei înșiși și față de cei din jur. Acești adolescenți sunt pretențioși în a-și găsi prieteni și prieteni pentru ei înșiși, își găsesc o mare afecțiune în prietenie, adoră prietenii care sunt mai în vârstă decât ei. 6. Tipul psihastenic. Astfel de adolescenți se caracterizează prin accelerați și timpurii dezvoltare intelectuala , o tendință la reflecție și raționament, la introspecție și evaluare a comportamentului altor persoane. Cu toate acestea, ele sunt adesea mai puternice în cuvinte decât în ​​fapte. Încrederea lor în sine este combinată cu nehotărârea și judecățile peremptorii - cu graba acțiunilor întreprinse tocmai în acele momente în care sunt necesare prudență și prudență.7. Tip schizoid. Caracteristica cea mai esențială a acestui tip este izolarea. Acești adolescenți nu sunt foarte atrași de semenii lor, preferă să fie singuri, să fie în compania adulților. Ei demonstrează adesea indiferență exterioară față de oamenii din jurul lor, lipsă de interes pentru ei, înțeleg prost starea altor oameni, experiențele lor, nu știu să simpatizeze. Lumea lor interioară este adesea plină de diverse fantezii, niște hobby-uri speciale. În manifestările exterioare ale sentimentelor lor, sunt destul de reținuți, nu întotdeauna de înțeles pentru ceilalți, în special pentru semenii lor, cărora, de regulă, nu le plac foarte mult.8. tip epileptoid. Acești adolescenți plâng adesea, îi hărțuiesc pe alții, mai ales în copilăria timpurie. Astfel de copii le place să tortureze animalele, să-i tachineze pe cei mai mici, să-i batjocorească pe cei neputincioși. În companiile pentru copii, aceștia se comportă ca niște dictatori. Trăsăturile lor tipice sunt cruzimea, dominația, egoismul. În condiţiile unui regim disciplinar dur, ei se simt deseori în stare de bine, încearcă să-şi mulţumească superiorii, să obţină anumite avantaje faţă de semeni, să câştige putere, să-şi stabilească dictatul asupra celorlalţi.9. tip isteric. Principala caracteristică a acestui tip este egocentrismul, o sete de atenție constantă pentru propria persoană. Adolescenții de acest tip au adesea o tendință spre teatralitate, postură și panache. Astfel de copii suportă cu mare dificultate atunci când în prezența lor cineva își laudă propriul tovarăș, când altora li se acordă mai multă atenție decât ei înșiși. Pentru ei, o nevoie urgentă este dorința de a atrage atenția celorlalți, de a asculta admirația și laudele în adresa lor. 10. Tip instabil. El este uneori caracterizat greșit ca tipul de persoană cu voință slabă, în derivă. Adolescenții de acest tip manifestă o înclinație și o poftă crescută pentru distracție, și fără discernământ, precum și pentru lenevie și lenevie. Nu au interese serioase, inclusiv profesionale, aproape că nu se gândesc deloc la viitorul lor.11. Tip conform. Adolescenții de acest tip demonstrează o supunere oportunistă, și adesea pur și simplu necugetată, față de orice autorități, față de majoritatea din grup. Ei sunt de obicei predispuși la moralizare și conservatorism, iar principalul lor credo de viață este „a fi ca toți ceilalți”. Acesta este tipul de oportunist care, de dragul propriilor interese, este gata să trădeze un tovarăș, să-l părăsească într-un moment dificil, dar orice ar face, va găsi întotdeauna o justificare „morală” pentru fapta sa. .

După cum sa menționat deja, unul dintre aspectele de conținut ale personalității este substructura formelor mentale de reflecție, care include procese mentale, cognitive, care au un caracter individual pronunțat și, prin urmare, determină în mare măsură caracteristicile personale ale unei persoane. Acestea includ în primul rând procese perceptive: senzații, percepție, cu ajutorul cărora o persoană primește semnale din lumea înconjurătoare, reflectă proprietăți, distinge semnele lucrurilor, simte starea propriului său corp 1 . Să le luăm în considerare mai detaliat.

Simte. Senzațiile sunt cea mai simplă formă de reflecție mentală. Senzația este un proces cognitiv mental elementar de reflectare directă a proprietăților individuale ale obiectelor și fenomenelor din lumea materială, precum și a stării propriului corp al unei persoane.

Funcțiile cognitive, emoționale și de reglare ale psihicului se manifestă în senzații. Sentimentele sunt întotdeauna colorate din punct de vedere emoțional, deoarece sunt asociate cu activitatea vitală a organismului, semnalând unei persoane natura și puterea impactului. Senzațiile nu numai că ne conectează cu lumea exterioară, sunt principala sursă de cunoaștere, dar acționează și ca principala condiție pentru dezvoltarea noastră mentală. De exemplu, în condițiile create artificial de izolare senzorială, care privează subiectul de senzații, viața sa mentală, conștiința sunt semnificativ perturbate, în urma cărora pot apărea halucinații, obsesii și alte tulburări mentale.

În prezent, există un număr mare de senzații diferite, care sunt clasificate după cum urmează:

senzații care reflectă proprietățile obiectelor, fenomene de mediu (exteroceptive) ca urmare a expunerii la un iritant

direct pe analizor (contact) sau la distanta de acesta (departat);

senzații care fixează starea organelor interne (interoceptive);

senzații care reflectă poziția corpului nostru (proprioceptive) și natura mișcării acestuia (kinestezice).

Senzațiile exteroceptive de contact includ, de exemplu, gustul, senzațiile tactile. Vizual, auditiv, olfactiv sunt un fel de senzații exteroceptive la distanță.

De obicei, într-o formă „pură”, senzațiile individuale apar rar, deoarece stimulii acționează asupra mai multor analizatori simultan, provocând o întreagă gamă de senzații diverse. Un exemplu de astfel de senzații complexe pot fi vibrația, temperatura, senzațiile de durere.

După puterea și durata expunerii, se disting senzațiile slabe, medii și puternice, prin măsurarea cărora se poate aprecia în general sensibilitatea anumitor analizatori la anumiți stimuli, care este cel mai direct legată de aprecierea mărturiei martorilor despre ce și cum aceștia. auzit, văzut etc. .d.

Pentru a evalua corect mărturia martorilor, a altor participanți la procesul penal, civil, este necesar să cunoaștem modelele de bază, proprietățile senzațiilor care afectează formarea mărturiei. Aceste proprietăți ale senzațiilor includ următoarele.

Sensibilitatea analizorului 1 . Aceasta este capacitatea psihicului de a reflecta proprietățile obiectelor, fenomenelor cu o precizie mai mare sau mai mică. Sensibilitatea analizorului (vizual, auditiv etc.) este determinată de puterea minimă a stimulului pe care o distinge o persoană, precum și de diferența minimă dintre doi stimuli care pot provoca modificări ale senzației.

Se numește puterea minimă a unui stimul care poate provoca o senzație pragul absolut inferior al sensibilității, care caracterizează nivelul de sensibilitate absolută a analizorului la stimul. Există o relație inversă între sensibilitatea absolută și valoarea pragului: cu cât pragul de senzație este mai mic, cu atât sensibilitatea este mai mare.

Alături de cel de jos, există pragul absolut superior de sensibilitate, determinată de puterea maximă a stimulului, atunci când senzația apare în mod adecvat stimulului care acționează. O creștere suplimentară a puterii stimulului provoacă o senzație de durere.

1 Luria A R. Senzații și percepție: Materiale pentru un curs de prelegeri de psihologie generală M., 1975 C 5

1 Analizorul este un sistem senzorial cu ajutorul căruia se realizează analiza și sinteza stimulilor. Analizorul este format din: un receptor care transformă energia stimulului într-un proces nervos; căi sub formă de nervi centripeți și centrifugi, regiuni corticale ale creierului, în care are loc procesarea impulsurilor nervoase. Pentru detalii vezi: Petrovsky A.V. Introducere în psihologie. M., 1995. P. 121.

Pragurile inferioare și superioare determină zona de sensibilitate a analizorului la stimulul corespunzător.

În plus, există pragul de sensibilitate la discriminare (pragul de diferență), determinată de valoarea minimă a diferenței de putere (mai mare sau mai mică) a doi stimuli. Odată cu creșterea puterii stimulului, valoarea pragului de discriminare (pragul de diferență) crește.

* La om, aceste praguri de sensibilitate (inferioară, superioară, diferență) sunt individuale. În funcție de vârstă și de alte circumstanțe, acestea se schimbă. Severitatea sensibilității crește odată cu vârsta, ajungând la maximum la 20-30 de ani. Abaterile temporare ale sensibilității de la norma obișnuită sunt influențate de factori precum ora din zi, stimulii străini, starea psihică, oboseala, boala, sarcina la o femeie etc. La evaluarea calitatii senzatiilor unui martor, acuzatul, este necesar sa se afle si daca subiectul a fost expus unor stimuli secundari (alcool, narcotice sau substante farmacologice similare), care maresc sau atenueaza brusc sensibilitatea analizatorilor.

Toate acestea ar trebui luate în considerare în timpul interogatoriilor, în timpul experimentelor de investigație efectuate pentru a testa calitatea senzațiilor. De exemplu, examinând sensibilitatea vibrațională a unei persoane suspectate că pretinde surditate, este destul de ușor să-l condamni pentru o minciună. Este suficient să arunci un mic obiect pe jos în spatele „bolnavului” pentru a-i verifica comportamentul simulator. O persoană cu adevărat bolnavă cu tulburări de auz cu sensibilitate vibrațională intactă va răspunde la acest stimul. Simulatorul, dacă nu știe despre senzația vibrațională dezvoltată a surzilor, nu va reacționa la acest stimul. Bineînțeles, după un astfel de test preliminar, suspectul ar trebui trimis la un examen psihologic criminalistic sau complex medical și psihologic 1 .

La analizarea mărturiilor bazate pe senzații, trebuie amintit că în activitatea receptorului pot fi introduse diverse distorsiuni prin stimuli subprag, care, deși nu provoacă senzații clare datorită amplorii lor nesemnificative, creează totuși, mai ales la expunerea repetată, un focus de excitație în cortexul cerebral, capabilă să provoace imagini halucinatorii, diverse conexiuni asociative cu senzații înregistrate anterior. Uneori acest lucru se manifestă de către martori prin faptul că imaginea inițială, un fel de senzație vagă, se transformă ulterior, parcă, într-un fenomen real. Mai mult, astfel de imagini false care au apărut, senzații neclare sunt atât de persistente încât încep să influențeze formarea mărturiei eronate. Iar anchetatorul (instanța) în astfel de cazuri trebuie să depună eforturi considerabile pentru a afla ce corespunde exact adevărului și ce este o amăgire conștiincioasă a celui interogat.

Cm.: Kertes I. Tactica și fundamentele psihologice ale interogatoriului. M., 1965. S. 32.

Posibilele distorsiuni ale senzațiilor pot fi influențate și de așa-numitele efect de atingere, acestea. zgomotul de fond care apare periodic în fiecare analizor. Acesta este un sentiment de către organul senzorial al sinelui, indiferent dacă vreun stimul acționează asupra lui în acest moment sau nu. Valoarea efectului senzorial crește sub influența stimulilor care au o forță mică, atunci când este dificil să distingem excitația senzorială spontană a analizorului de senzația oricărui semnal slab. În astfel de cazuri apare o situație de incertitudine perceptivă, care predispune cel mai adesea la luarea unor decizii eronate, mai ales în situațiile limită din sistemul „om-mașină” care apar în timpul incidentelor legate de funcționarea diferitelor dispozitive tehnice, vehicule.

Adaptare. Acest tipar este exprimat în modificări ale sensibilității analizorului sub expunere prelungită la un stimul sub forma unei scăderi sau creșteri a pragului de sensibilitate. Ca urmare a adaptării, senzația poate dispărea complet, mai ales în timpul acțiunii prelungite a stimulului. Exemple în acest sens sunt: ​​adaptarea la mirosul analizorului olfactiv la o persoană care lucrează de mult timp cu substanțe mirositoare; adaptarea auditivă la zgomote care afectează constant etc.

În unele cazuri, ca urmare a adaptării, poate apărea o atenuare a senzațiilor sub influența unui stimul puternic, de exemplu, o scădere temporară a sensibilității analizorului vizual, după ce ajungem dintr-o cameră slab luminată în condiții de luminozitate. iluminare (adaptare la lumină). Aceste tipuri de adaptare sunt numite negative, deoarece duc la o scădere a sensibilității analizoarelor. Adaptarea la lumină și întuneric are un efect negativ, mai ales în condiții de lumină slabă. În aceste condiții, timpul de reacție al șoferilor de autovehicule crește, localizarea obiectelor în mișcare se înrăutățește. Adaptarea la întuneric are ca rezultat o întârziere în transmiterea semnalului de la ochiul întunecat la creier. Întârzierea transmiterii semnalului duce la faptul că o persoană vede obiectul ca și cum ar fi cu o oarecare întârziere, ceea ce contribuie uneori la apariția unor situații de urgență pe drumurile cu trafic intens din sens opus 1 .

Cu toate acestea, manifestarea adaptării nu este întotdeauna negativă. Adesea, sensibilitatea analizorului ca urmare a adaptării poate nu numai să scadă, ci și să crească semnificativ. De exemplu, acest lucru se întâmplă atunci când un stimul slab este aplicat analizorului vizual într-o cameră semiîntunecată (cu rezistență la adaptarea la întuneric) sau analizorului auditiv în condiții de liniște completă, când analizatorul nostru auditiv începe să înregistreze stimuli sonori destul de slabi. (adaptare auditivă). Cu alte cuvinte, simți

Cm.- Grigore R.L. Ochi și creier. Psihologia percepției vizuale. M., 1970.

activitatea analizatorilor sub influența stimulilor slabi crește, iar sub influența stimulilor puternici scade.

Acest tipar trebuie luat în considerare în practica investigativă (judiciară) atunci când se evaluează mărturia martorilor, atunci când, de exemplu, un subiect care încearcă să inducă în eroare un anchetator (instanță) susține în mod fals că nu a văzut niciun obiect, deoarece „era întuneric”. De fapt, având în vedere durata șederii sale în condiții de întuneric relativ și apariția adaptării sale la urletul întunecat, acest lucru poate să nu fie în întregime adevărat. Se știe că o persoană care a căzut într-o cameră întunecată, după 3-5 minute. începe să distingă lumina care pătrunde acolo, să vadă obiecte. După 20-30 de minute deja se orientează destul de bine pe întuneric. Starea în întuneric absolut crește sensibilitatea analizorului vizual la lumină în 40 de minute de 200.000 de ori 1 .

Gradul de adaptare al analizoarelor noastre este diferit. Adaptabilitate ridicată în analizoare olfactive, tactile. Senzațiile gustative, vizuale, se adaptează ceva mai încet.

Interacțiunea senzațiilor.În viața de zi cu zi, receptorii noștri sunt afectați de o masă de stimuli, sub influența cărora experimentăm în mod constant diverse senzații. Ca urmare a interacțiunii diferitelor senzații, sensibilitatea analizoarelor se modifică: fie crește, fie scade. Acest mecanism de interacțiune a senzațiilor poate afecta completitatea și obiectivitatea mărturiei, calitatea experimentului investigativ. De exemplu, în condiții de expunere la zgomotul foarte puternic al motorului de avion, sensibilitatea la lumină a vederii în amurg poate scădea la 20% din nivelul său anterior 2 . De asemenea, sensibilitatea vizuală este redusă semnificativ atunci când este expusă la receptorul olfactiv al unui miros neplăcut. Această din urmă împrejurare trebuie avută în vedere la examinarea locului incidentului, un cadavru cu modificări cadaverice semnificative, în timpul exhumării. În astfel de cazuri, este necesar să se facă eforturi suplimentare pentru a efectua la nivelul corespunzător a întregii cantități de muncă, | ia pauze mai des. ; "

Tiparul general al unor astfel de fenomene este că stimulii slabi ai unui sistem de analiză cresc sensibilitatea altor analizoare în timpul interacțiunii senzațiilor, în timp ce stimulii puternici o scad. Acest fenomen se numește sensibilizare.

În plus, în procesul de interacțiune a senzațiilor sub influența unui stimul, pot apărea senzații de altă modalitate, care sunt caracteristice unui alt stimul care nu afectează în prezent analizatorul. Acest fenomen a fost numit sinestezie. De exemplu, la unii indivizi, sub influența stimulilor sonori, pot apărea imagini vizuale vii, diverse senzații gustative etc.

1 Vezi: Psihologie generală / Ed. V.V. Bogoslovski și alții. M., 1981. S. 187.

2 Vezi: Kravkov, S V. Interacțiunea simțurilor. M.; L., 1948. S. 17.

Cunoscutul psiholog domestic A.R. Luria a descris o sensibilitate atât de extraordinară la un anume Sh. Mergând cu el de la institut, A.R. Luria l-a întrebat pe Sh. dacă ar uita drumul. „Ce ești,” răspunse Sh., „este posibil să uiți? La urma urmei, acesta este gardul. Are un gust atât de sărat și atât de aspru și are un sunet atât de ascuțit și pătrunzător...” 1 .

În interacțiunea senzațiilor, un fenomen numit contrast de sentimente. Acest lucru se întâmplă în acele cazuri când același stimul este resimțit de analizor în funcție de caracteristicile calitative ale altui stimul care a acționat asupra aceluiași analizor simultan sau secvențial (de exemplu, un contrast consistent al senzațiilor gustative). Uneori, fenomenele contrastante duc la erori în senzații și, în consecință, în mărturie.

imagini succesive. Adesea, cu expunerea prelungită la analizor, stimulul continuă să fie simțit chiar și după ce și-a încetat acțiunea. De ceva timp, o persoană încă îl „vede”, „aude” etc. Aceste senzații sub formă de imagini secvențiale sunt importante în evaluarea deciziilor luate în condiții extreme.

Modelul senzațiilor noastre sub formă de imagini vizuale succesive este folosit pentru a crea un efect cinematografic, ca și cum o imagine se mișcă pe ecran. Frecvența critică de pâlpâire, atunci când nu mai observăm modificări ale cadrului, corespunde la 30 de clipiri pe secundă sau mai mult. În proiecția filmelor, frecvența pâlpâirii ajunge de obicei la 72 de fulgere pe secundă și vedem obiecte în mișcare, neobservând proiecții succesive. La o frecvență scăzută a blițurilor care pâlpâie, de exemplu, de 5-10 ori pe secundă, pot apărea pete luminoase de lumină, figuri nemișcate, iar acest efect poate fi extrem de distinct. Stimularea receptorului vizual al retinei prin fulgerări strălucitoare de lumină ajunge uneori la punctul în care începe să provoace disconfort, ducând la dureri de cap și greață 2 .

Cunoașterea acestui tipar poate fi utilă, de exemplu, atunci când se evaluează acțiunile unui șofer care a pierdut controlul mașinii pe timp de noapte în condiții de trafic intens din sens opus.

Localizarea spațială a stimulului. Recepția spațială se realizează cu ajutorul analizoarelor la distanță care detectează semnalul la distanță. De obicei, în acest proces sunt implicați mai mulți analizoare cu receptori de contact. În unele cazuri, distorsiunile sunt posibile ca urmare a interacțiunii senzațiilor, mai ales sub influența analizorului modalității conducătoare.

Luria A.R. O carte mică despre o amintire mare. (Mintea unui mnemonist). M., 1968.: Vezi. Grigore R.L. Decret. op. pp. 123-124.

Precizia localizării spațiale a stimulului poate fi influențată în mare măsură de poziția corpului și a capului.

O anumită dezorganizare în activitatea receptorului, în senzațiile corpului, spațiului, este introdusă de stări neobișnuite, condiții de activitate, de exemplu, imponderabilitate. Iată cum își descrie primul cosmonaut Yu.A. sentimentele sale în această stare. Gagarin, care în primele secunde de imponderabilitate, în cuvintele sale, „a simțit că avionul s-a răsturnat și zbura într-o poziție atât de inversată... În toată perioada de imponderabilitate”, își amintește el, „a experimentat o stare neplăcută, dificilă. pentru a caracteriza, sentimentul necunoscut anterior de nefiresc și neputință... Mi s-a părut că nu doar situația din avion s-a schimbat, ci și ceva în mine. Pentru a scăpa de această senzație neplăcută, am încercat să scriu în imponderabilitate, să întind mâinile la diverse obiecte. El a făcut toate acestea fără prea multe dificultăți. Cu toate acestea, sentimentul de neputință și nesiguranță nu a dispărut și m-a chinuit” 1 .

Fiecare persoană are propriul său nivel individual de dezvoltare a sensibilității, anumite caracteristici calitative ale sistemelor de analiză care alcătuiesc organizarea senzorială a personalității sale. Tipul sistemului nervos al subiectului are un impact semnificativ asupra funcționării organelor de simț. Persoanele cu un sistem nervos puternic dau dovadă de rezistență și stabilitate mai mari decât persoanele cu sistem nervos slab, dar aceștia din urmă sunt înzestrați cu o sensibilitate mai mare (B.M. Teplov, A.R. Luria). Prin schimbarea intereselor, atitudinilor subiectului cu ajutorul auto-antrenamentului, a instrucțiunilor de vorbire care schimbă semnificația stimulului acordându-i o valoare de „semnal” importantă, se poate obține o creștere sau scădere a sensibilității analizorului, subordoneaza-l scopurilor si obiectivelor activitatii.

Activitatea profesională impune exigențe mari asupra organizării senzoriale a unui avocat. În activitatea sa, principalele tipuri de sensibilitate sunt în primul rând vizuale, auditive, olfactive.

Senzațiile organice dureroase au un impact negativ asupra funcționării diferitelor analizoare, reduc nivelul sensibilității acestora, ceea ce se reflectă în întreaga activitate a unui avocat. Ca exemplu, se poate cita un fragment din descrierea serviciului unui tânăr investigator, în care se remarca că „atenția sa sporită la senzațiile dureroase, suspiciunea dezvoltată pe această bază cu privire la sănătatea îi afectează negativ activitățile oficiale, îl împiedică să suprasolicitare fizică și psihică de muncă îndurată.

Fără îndoială, activitatea profesională impune pretenții mari asupra organizării senzoriale a oamenilor legii. Prin urmare, avocații, în special procurorii și de anchetă

1 Gagarin Yu A., Lebedev V.I. Psihologie și spațiu M., 1981. S. 142.

muncitori militari, este necesar să-și poată gestiona sentimentele: să stimuleze eforturile pozitive și cu voință puternică pentru a neutraliza impactul asupra psihicului senzațiilor negative.

Percepţie. O formă mai perfectă de reflecție în comparație cu senzațiile este percepția.

Percepţie- acesta este un proces mental de reflectare a obiectelor și fenomenelor în totalitatea proprietăților și semnelor lor cu impact direct al acestor obiecte asupra simțurilor.

În cursul percepției, în mintea umană apare o imagine holistică a diferitelor obiecte și fenomene. Cunoașterea tiparelor proceselor de percepție ajută la o mai bună înțelegere a mecanismului de formare a mărturiei, la identificarea originilor psihologice ale erorilor anchetatorului, instanței și, pe această bază, la formularea de recomandări pentru îmbunătățirea eficienței aplicării legii acestora. Activități.

În funcție de rolul principal al unuia sau altui analizator, se poate numi următoarele tipuri Perceptii - vizuale, auditive, olfactive, gustative, kinestezice.

Pe baza organizării proceselor de percepție, se disting percepția arbitrară (intențională) și cea involuntară. De regulă, percepția voluntară, numită și observație, este cea mai eficientă. Un avocat ar trebui să dezvolte în sine o asemenea calitate derivată din acest tip de percepție ca observație.

Proprietățile și modelele de percepție includ următoarele.

Obiectivitate, integritate, percepție structurală.În viața de zi cu zi, o persoană este înconjurată de o varietate de fenomene, obiecte, înzestrate cu proprietăți diverse. Percepându-le, le studiem ca un întreg. O astfel de percepție obiectivă are un efect reglator asupra activității cognitive a unei persoane, asupra dezvoltării abilităților sale perceptive.

Manifestarea acestui tipar de activitate perceptivă poate fi văzută clar atunci când luăm în considerare Fig. 4.1. Petele care nu sunt conectate printr-un contur creează imaginea unui câine (vezi Fig. 4.1, a). Mai mult, distingem petele de pe corpul unui câine de pete similare de pe fundal. Și chiar și în acele cazuri în care pata nu este deloc o imagine a unui obiect anume, conștiința noastră caută să găsească în el o asemănare cu un obiect, să-l înzestreze cu o oarecare obiectivitate, așa cum, de exemplu, este cazul când se ia în considerare pete informe ale testului G. Rorschach (vezi Fig. 4.1, b), care amintesc de mulți subiecți un liliac. În funcție de caracteristicile percepției, de experiența personală a unei persoane, un fel de enumerare a semnelor unei pete apare adesea subconștient. În cele din urmă, printre ele ies în evidență semne principale, iar la final, în funcție de imaginația noastră, ajungem la concluzia că pata seamănă cu un obiect, precum un fluture, un liliac etc.

Toate acestea, poate, ar părea doar experiențe distractive, dacă în viață, în condiții mai complexe de activitate practică, aceleași tipare de percepție nu s-ar manifesta. De exemplu, un anchetator, după ce a examinat un cadavru cu răni mortale

Fig 4 1 Obiectul percepției

cap, trebuie, de asemenea, să examineze arma crimei confiscate de la suspect, să identifice pe obiectul confiscat principalele semne care îl deosebesc drept armă crimei, cu ajutorul căreia i s-a provocat o leziune traumatică cerebrală strict definită. Și dacă anchetatorul vede printre semnele conducătoare deloc acelea sau nu le observă deloc pe cele necesare, atunci rezultatul căutării sale va fi negativ asupra armei crimei; a comis crimă. Acest adevăr aparent simplu, care ilustrează clar originile perceptuale ale unora dintre greșelile profesionale ale investigatorului, nu trebuie uitat. Cunoscutul psiholog francez J. Piaget a atras atenția asupra acestui tipar de percepție, care a scris că „percepția se realizează nu prin copiere sau măsurare precisă, ci, parcă, asemănată cu un proces de selecție în care nu toate punctele sau microsegmentele. ale unei figuri sunt imprimate, dar numai cele asupra cărora s-a făcut alegerea, în acest caz elementele sau microelementele selectate, adică cele cărora li s-a acordat preferință, vor fi supraestimate în comparație cu toate celelalte „1.

Spre deosebire de senzații, ca urmare a percepției, se formează o imagine holistică a unui obiect, a unui fenomen, inclusiv unul atât de complex precum o crimă. Datorită acestei regularități, o persoană, de obicei, cu o lipsă de informație, caută să completeze ea însăși elementele lipsă ale obiectului perceput, ceea ce duce uneori la judecăți eronate. anumite proprietăți ale obiectului perceput de ei.

activitate de percepție. De obicei, procesul de selecție, sinteza trăsăturilor unui obiect este o căutare selectivă, intenționată. În acest proces, funcționează un principiu de organizare activ, subordonându-și întregul curs al cunoașterii. Pătrunzând în fenomenul studiat, grupăm proprietățile senzoriale ale acestuia în diferite moduri, scoatem în evidență conexiunile necesare. Acest lucru conferă percepției un caracter deliberat, activ. Activitatea de percepție este exprimată prin participarea componentelor efectoare (motorii) ale analizatorilor: mișcarea mâinii în timpul atingerii, mișcarea pupilelor ochilor, mișcarea corpului în spațiu în raport cu obiectul cunoașterii. fiind studiată. Atunci când percep obiecte familiare, procesul perceptiv poate fi redus într-o oarecare măsură.

Semnificația percepției. Percepția unei persoane este strâns legată de gândirea sa, deoarece imaginile perceptuale au adesea semnificații semantice diferite. Nu numai că percepem, dar în același timp studiem obiectul cunoașterii, încercăm să găsim o explicație a esenței acestuia „A percepe în mod conștient un obiect înseamnă a-l denumi mental, adică a atribui obiectul perceput unui anumit grup, clasă de obiecte. , generalizându-l într-un cuvânt” 1

Natura semnificativă a imaginilor percepute poate fi ilustrată prin desene grafice, care înfățișează de obicei așa-numitele figuri bidimensionale ambigue, creând un fel de efect de „ambiguitate stereografică” care dă privitorului impresia de volum, datorită căruia un -imaginea plană dimensională se transformă într-un obiect tridimensional. De exemplu, în funcție de modul în care înțelegem figura (Fig. 4 2), de modul în care o percepem, vedem, după bunul plac, fie o scară care coboară, fie o cornișă care urcă de la dreapta la stânga. Și deși în ambele cazuri proiecția imaginii pe retina ochiului rămâne neschimbată, vedem alternativ două obiecte tridimensionale complet diferite, care au o asemănare de contur pur extern.

Rolul activ al gândirii noastre se vede clar când privim imaginea figurii din Fig. 4 3, cunoscută sub numele de cubul Necker (după savantul islandez care a descris pentru prima dată proprietățile acestei figuri). Cu puțin efort de voință, puteți „întoarce” în mod arbitrar acest cub în spațiu, schimbând alternativ poziția planurilor sale verticale apropiate și îndepărtate pentru privitor

Fig 4 2 Scara Schroeder

1 Fresse P, Piaget G Psihologie experimentală Numărul VI C 21

Petrovsky, A V Introducere în psihologie C 141

Orez. 4.3. Cubul Necker

Datorită rolului activ al gândirii noastre, care ne dictează ceea ce trebuie să vedem, începem să răspundem selectiv tocmai acelor stimuli vizuali, pe baza cărora se creează o anumită imagine obiectivă „necesară” conștiinței noastre, care diferă de celelalte. imagini perceptuale. Astfel, un proces perceptiv semnificativ, selectiv ne conduce la imaginea percepției intră în imaginea conștiinței(inclusiv, precum se întâmplă adesea, într-o imagine eronată), sub influența căreia ne aflăm în viitor, din păcate, chiar și atunci când, din această cauză, facem gafe și greșeli nefericite în activitatea cognitivă.

Rolul activ al gândirii în procesele de percepție a dat naștere celebrului psiholog englez R.L. Grigore, care a dedicat mulți ani studierii legilor percepției vizuale, a numit în mod figurat analizatorul nostru vizual „ochiul rezonabil”, subliniind legătura inseparabilă dintre percepția vizuală și gândire și atrăgând atenția asupra reglementării activității perceptive de către procesele mentale. „Percepția”, a scris el, „este un fel de gândire. Și în percepție, ca în orice fel de gândire, există destule ambiguități, paradoxuri, distorsiuni și incertitudini. Ele conduc până și cel mai inteligent ochi de nas, deoarece sunt cauzele erorilor (și semnale ale erorilor) atât în ​​gândirea cea mai concretă, cât și în cea mai abstractă.

Datorită acestui mecanism de percepție, o persoană de multe ori, fără măcar să-și dea seama, vede ceea ce vrea să vadă, și nu ceea ce este în mod obiectiv în realitate.departe de tot ceea ce este necesar pentru a stabili adevărul. Acest lucru este confirmat de analiza noastră a cazurilor de crimă nerezolvate. Unul dintre motivele pentru care unele infracțiuni grave rămân nerezolvate constă tocmai în lipsa unei organizări perceptive adecvate.

1 Grigore R.L. Ochi inteligent. S. 68.

vedere, în nepregătirea psihologică a investigatorului pentru o astfel de percepție multifațetă, care este percepția situației scenei.

Un aspect esențial al semnificației activității perceptive este verbalizarea perceput. „Procesul de percepere a unui obiect nu se desfășoară niciodată la nivel elementar, el include întotdeauna cel mai înalt nivel de activitate mentală, în special vorbirea” 1 .

Verbalizarea a ceea ce se vede accentuează percepția, ajută la evidențierea trăsăturilor esențiale și a relațiilor dintre ele. Poate că nu există o modalitate mai bună de a vedea un obiect decât să te forțezi să-l reproduc folosind diverse mijloace. În același timp, nu numai monologicul intern sau oral, ci și vorbirea scrisă este de mare importanță. De aceea, cerința legiuitorului de a înregistra acțiunile de investigație, de a face matrițe și amprente de urme, de a întocmi planuri și scheme are nu doar o bază criminalistică, ci și psihologică.

Practica confirmă în mod convingător că calitatea mediocră a protocolului de inspecție a scenei, de regulă, indică activitatea cognitivă superficială a investigatorului. Adică, deja la nivelul perceptiv inițial, se creează adesea premise pentru apariția ulterioară a unor complicații foarte grave în cazul 2 .

Organizarea câmpului percepției. Organizarea câmpului percepției este esențială și în latura perceptivă a activității cognitive, datorită căreia elementele individuale sunt combinate într-un singur întreg și ca urmare apare o imagine holistică a obiectului studiat.

O persoană se străduiește întotdeauna să organizeze câmpul de percepție în așa fel încât să vadă una sau alta imagine asociată cu ideile sale anterioare, niște obiecte familiare, cu anumite preferințe personale, atitudini. Uneori, aceasta duce la re-crearea unui fel de imagine sintetică, departe de a corespunde, mai ales în detalii, obiectului real care este perceput.

Principiul activ de organizare mentală a procesului perceptiv este deosebit de ușor dezvăluit atunci când ne uităm la Fig. 4.4. Cu puțin efort, se pot grupa în mod arbitrar informațiile vizuale în diverse moduri, trecând de la o opțiune la alta, dezvăluind, deși cele mai simple, imagini diferite: grupări de patru pătrate, de nouă, o cruce de două rânduri de pătrate, disecarea câmp vertical și orizontal, în timp ce proiecția acestei alternanțe de pătrate pe retină nu se modifică deloc.

Tendința spre organizarea mentală a câmpului vizual stă la baza metodologiei dezvoltate în criminalistică pentru utilizarea unui set de identificare de desene pentru obținerea de imagini colective.

Luria A.R. Sentimente și percepții. M., 1975. S. 47.

Vom reveni la asta când vom vorbi despre psihologia examinării scenei.

Orez. 4.4. Organizarea câmpului percepției

| portrete falsificate ale persoanelor căutate după mărturiile martorilor folosind diverse fragmente ale unui chip uman.

Apercepția. Această proprietate se manifestă în dependența specială a percepției de conținutul vieții mentale a unei persoane, | caracteristici ale personalității, experienței, cunoștințelor, intereselor sale.

| viața unei persoane este expusă în mod constant la diverși stimuli (iritanți-| ley). Treptat, el acumulează o anumită experiență perceptivă a interacțiunii cu ei, precum și subiectul, experiența intelectuală în determinarea (recunoașterea) caracteristicilor cantitative și calitative ale diverșilor stimuli, un fel de bancă. ipotezele perceptuale. permițându-i să răspundă rapid la acțiunile diverșilor stimuli, alegând în timp util din această bancă, relativ vorbind, a ipotezelor care corespund cel mai bine caracteristicilor calitative ale stimulului următor. Odată cu îmbogățirea experienței perceptive, procesul de determinare a naturii stimulului și de dezvoltare a unui răspuns la acesta, urmat de luarea deciziilor, devine din ce în ce mai restrâns. Și cu cât o astfel de experiență este mai bogată, cu atât ipotezele perceptuale acumulate sunt mai diverse, cu atât mai rapid apare percepția și recunoașterea stimulului.

Cel mai simplu exemplu clar al schimbării ipotezelor perceptuale în procesul de percepție este alternanța imaginilor vizuale, când avem în vedere, de exemplu, desenele grafice cu așa-numita ambiguitate pictografică (Fig. 4.5). În primul caz, acesta este un desen binecunoscut al lui V.E. „My Wife and Mother-in-Law” a lui Hill, care vede alternativ fie o femeie în vârstă, fie o tânără; în a doua poză - acum chipul unui indian, apoi figura unui băiat eschimos în haine de iarnă.

Ipotezele perceptuale pot lua o formă senzuală și atunci vedem nu atât obiectul, cât ipoteza perceptivă în sine. Nu acest fenomen psihologic explică acele greșeli evidente atunci când anchetatorul „vede” la fața locului urmele nu ale unei crime, ci ale unei sinucideri, deși de fapt situația materială contrazice o astfel de „viziune”?

În special răspunsurile și soluțiile rapide vin la semnale familiare, familiare. Dar acest lucru nu este întotdeauna cazul, mai ales când subiectul contactează noul obiect pentru o perioadă scurtă de timp. Să ne amintim cum uneori un martor alege încet dintr-un grup de persoane prezentate lui pentru identificare. În această situație, percepția oamenilor și compararea lor cu imaginea percepută anterior a persoanei căutate trece drept

Orez. 4.5. Exemple de ambiguitate pictografică

ar fi în mai multe etape. Imaginea unei persoane percepute anterior imprimată în minte, alături de alte imagini (ipoteze) ca răspuns la un nou stimul (prezentarea de către investigator a persoanelor pentru identificare), nu este confirmată imediat.

Vom reveni asupra acestei chestiuni în ultima secțiune a manualului atunci când luăm în considerare caracteristicile psihologice ale desfășurării acțiunilor de investigație.

Constanța percepției. Această proprietate constă în capacitatea sistemului perceptiv de a percepe obiecte cu o anumită, aproape de reală, constanță a formei, mărimii, culorii lor etc., indiferent de condițiile în care se produce acest lucru. De exemplu, indiferent din ce unghi privim placa, indiferent de proiecția acesteia pe retină sub formă de cerc sau elipsă, aceasta este totuși percepută ca rotundă. O foaie albă de hârtie este percepută ca fiind albă atât în ​​condiții de lumină puternică, cât și în condiții de lumină scăzută.

Constanța percepției este dezvoltată în procesul de asimilare de către o persoană de viață, experiență profesională. Este o condiție necesară pentru viața lui, având un mecanism de feedback, cu ajutorul căruia sistemul perceptiv se adaptează constant la obiectul dorit și la condițiile percepției acestuia. Cu toate acestea, constanța se păstrează doar până la anumite limite. Cu o schimbare bruscă a luminii, atunci când obiectul perceput este expus la o culoare contrastantă de fundal, constanța poate fi încălcată, iar aceasta, la rândul său, poate duce la erori individuale în mărturie.