Príčiny falošnej krupice. Falošná krivica u detí, príznaky a liečba

Ak sa vaše dieťa začne správať úplne nezvyčajne, je často rozmarné, háda sa s rovesníkmi a/alebo dospelými, vzďaľuje sa od vás a vo všeobecnosti sa stáva „niečím iným“, potom to vôbec neznamená, že vás nemiluje. alebo je v zlej situácii.spoločnosti alebo nedostatočne vzdelaný. Možno sa jednoducho dostal do štádia svojho vývoja, ktoré sa nazýva veková kríza. Psychológovia identifikujú 6 takýchto kríz, ktoré neustále vznikajú od narodenia až po dospelosť. V tomto článku zvážime vlastnosti každého z nich.

Čo sa stalo veková kríza

rozvoj mužíček- proces predĺžený časom a veľmi nezvyčajný. V celej svojej dĺžke ustupujú stabilné obdobia krízovým obdobiam a naopak. Stabilné sa vyznačujú postupným hromadením nových zručností a schopností, napríklad bábätko sa naučilo chodiť, staršie dieťa predškolskom veku si už vie dobrovoľne zapamätať potrebné informácie a pod. V týchto obdobiach dochádza k zmenám, ktoré sú však veľmi porciované a je možné si ich všimnúť až vtedy, keď sa objaví nový útvar (reč, dobrovoľné memorovanie a pod.). No v období krízy je všetko úplne inak.

Počas takýchto období je vývoj dieťaťa veľmi rýchly a viditeľný voľným okom. Zmeny v krízových štádiách možno prirovnať k revolúcii: sú veľmi násilné, začínajú náhle a tiež končia, keď sa dosiahnu určité ciele. Môžu byť veľmi závažné pre dieťa aj dospelého, alebo sa môžu vyskytnúť v pomerne vyhladenej forme. Normálny ľudský vývoj je však bez týchto kríz nemožný a každou z nich si musí prejsť každé bábätko. Vyniká 6 kríz detstva:

• Kríza novorodencov
• Jeden rok (detstvo)
• 3 roky ( rané detstvo)
• 7 rokov (detstvo)
• 13 rokov (tínedžerov)
• 17 rokov (mládež)

Hoci názov každej krízy zahŕňa konkrétny vek, neznamená to, že toto štádium nastane presne na 3. alebo 13. narodeniny. Môže začať o niečo skôr alebo o niečo neskôr - šesť mesiacov alebo dokonca rok pred / po stanovenom veku.

Kríza novorodencov

Môžeme povedať, že dieťa sa už rodí v kríze. Je to spôsobené tým, že mení vnútromaternicovú existenciu na nezávislý život mimo tela matky. Bábätko si potrebuje zvyknúť na nový typ dýchania a kŕmenia, na nezvyčajné podmienky, svetlo, zvuk atď. Začína sa adaptačné obdobie, ktoré trvá približne 1-2 mesiace.

Počas tohto obdobia je dôležité obklopiť dieťa maximálnou starostlivosťou, starostlivosťou a pozornosťou. Prvé mesiace života sú pre dieťa aj jeho rodičov najťažšie. No keď kríza pominie, ukáže sa, že bábätko je už viac prispôsobené životu a začína nadväzovať prvé sociálne kontakty s najbližším okolím, t.j. mama a otec.

Kríza jedného roka

Kríza dojčenského veku je spojená s tým, že dieťa ovláda chôdzu a reč. Teraz má k dispozícii viac priestoru na prieskum, schopnosť chodiť umožňuje brať predmety, ktoré patria dospelým a boli predtým nedostupné.

Vo veku jedného až dvoch rokov sa u dieťaťa môže prejaviť negativizmus, ktorý sa stáva reakciou na rôzne obmedzenia zo strany dospelých a ich nepochopenie. Dieťa čelí skutočnosti, že „chcem“ a „potrebujem“ sa často nemusia zhodovať, čo spôsobuje jeho nespokojnosť. Počas tohto obdobia sa môžu vyskytnúť rôzne afektívne výbuchy a agresivita: dieťa plače a padá na zem, niečo sa dožaduje, uráža sa, môže po dospelom hádzať hračky atď. Objavujú sa prvé túžby robiť všetko sami.

Typické znaky 1-ročnej krízy: dieťa si dá tetovanie a kúpi si športové auto.

Počas krízy jedného roka je veľmi dôležité ukázať trpezlivosť, takt a múdrosť. Kričanie, trestanie a vyžívanie sa v rozmaroch neprinesú nič dobré. Počas afektívnych výbuchov je najlepšie dieťa niečím rozptýliť (napríklad ukázať nejaké zvieratko alebo vtáka) alebo sa s ním pokúsiť vyjednávať. Ak dieťaťu niečo zakážete, vždy mu vysvetlite, prečo je to zakázané. Túžba po nezávislosti by mala byť podporovaná, inak ju dieťa prestane prejavovať a neskôr odmietne dokonca naplniť jednoduché kroky, pričom to vysvetľuje tým, že nevie (sám sa obliecť, najesť atď.).

Kríza 3 roky

Kríza v ranom detstve je jednou z najťažších kríz súvisiacich s vekom. V tomto období sa dieťa ťažko vychováva, často je veľmi ťažké ho nájsť vzájomný jazyk. Dieťa sa snaží postaviť proti dospelým, ukázať, že je nezávislá osoba, oddelene od matky. Najbežnejšie prejavy, ktoré možno pozorovať, sú:

• Negativizmus. Celé správanie dieťaťa je úplne v rozpore s tým, čo mu ponúkajú dospelí. Dieťa odmietne urobiť niečo nie preto, že by to naozaj nechcelo, ale preto, že to pochádza od dospelého.
• Vlastná vôľa. Túžba po nezávislosti je tu veľmi výrazná, od dieťaťa môžete často počuť frázu „Ja sám!“. Zároveň bude veľmi urazený a môže dokonca prejaviť agresiu, ak mu nedáte túto nezávislosť.
• Tvrdohlavosť. Dieťa odmieta predtým zabehnutý spôsob života, všetky pravidlá a normy výchovy zavedené v rodine. Odmieta ísť spať, chodiť na prechádzky atď. v normálnom čase, robiť nejaké bežné veci, chodiť do škôlky atď.
• Tvrdohlavosť. Ak dieťa niečo vyžaduje, bude tvrdohlavo trvať na svojom. Navyše to nerobí preto, že by to naozaj chcel, ale preto, že takúto túžbu vyjadril dospelému.
• Odpisy. Počas tohto obdobia dieťa prvýkrát začne kritizovať dospelého, ktorého slová, činy a vôľa boli predtým bezpodmienečne akceptované.
• Despotizmus. Dieťa v tomto veku môže prejavovať žiarlivosť, agresivitu a často upadá do hystérie.
• Protestné nepokoje. Takmer všetky aspekty správania malého človiečika majú protestný charakter a bez zjavného dôvodu.

Aj v tomto období možno pozorovať fantazírovanie a fikciu zameranú na ochranu pred trestom („stará prišla a zjedla všetky cukríky“), demonštratívne vyjadrovanie pocitov a túžbu po hodnotení.

Pokusy potlačiť túto krízu neprinesú výsledky. Aby sa dospelý človek vyrovnal s týmito prejavmi, musí byť veľmi trpezlivý a prejaviť prefíkanosť a vynaliezavosť. Napríklad s vedomím, že sa dieťa spánku bude brániť, pozvite ho, aby robilo, čo chce, len aby neležalo a nezatváralo oči. Neodporúča sa ani potvrdzovať hystériu (uviesť, čím bola spôsobená), inak sa stane prirodzeným spôsobom dosiahnuť to, čo chcete.

Sedemročná kríza

V tomto veku sa dieťa usiluje o nové sociálne kontakty a začína sa sústrediť na externé hodnotenie, získa novú sociálny status– štatút študenta. Bábätko stráca detskú spontánnosť a naivitu – teraz je oveľa ťažšie ho pochopiť ako nedávno. Hlavnými prejavmi krízy sú manierizmus a domýšľavosť správania, huncútstva, nejaká zvláštnosť a nezrozumiteľnosť konania, agresivita a afektívne výbuchy.

Všetky tieto prejavy spravidla zmiznú, keď dieťatko vstúpi do školy a začne sa učiť nové aktivity. Vyrovnať sa s nimi môžu aj významní dospelí mimo rodiny (učiteľ, priatelia rodičov atď.). Je to spôsobené tým, že počas tohto hodnotiaceho obdobia cudzinci sú dôležité a potrebné pre dieťa formovať sebaúctu a sebaobraz.

Kríza 13 rokov

Kríza tínedžerov je druhá najživšia a v mnohom sa podobá kríze 3 rokov. Je spojená s hormonálne zmeny v tele dieťaťa a s prechodom do nového štádia vývoja (prechod medzi dieťaťom a dospelým) a vyznačuje sa nasledujúcimi prejavmi:

• Emocionálna nestabilita. Je to spôsobené najmä zmenou hormonálne hladiny a zlyhanie niektorých systémov tela. Tínedžeri majú často zmeny nálad od povznesenej po depresívnu a je pre nich ťažké ovládať svoje pocity a emócie.
• Pocit dospelosti, túžba vyzerať ako dospelá. Tínedžer nechce byť povolaný ani vyzerať ako dieťa. Svojím správaním, spôsobom obliekania a pod. snaží sa ukázať, že je už dospelý.

Tento chlapík rozhodne dokázal vyzerať dospelejšie...

• Túžba po emancipácii. Dieťa tohto veku sa aktívne snaží oddeliť od svojich rodičov: prejavuje maximálnu nezávislosť, starostlivo skrýva svoj osobný život a skúsenosti atď.
• Konflikty s rodičmi. Tínedžer sa domnieva, že je nepochopený a na akékoľvek prejavy opatrovníctva a starostlivosti zo strany rodičov, ako aj na ich kritiku, zákazy a pod. reaguje veľmi násilne. To vedie k častým konfliktom medzi generáciami.
• Túžba komunikovať s rovesníkmi. Ak sa predtým dieťa snažilo viac komunikovať s dospelými a bolo nimi vedené, teraz sa preňho stávajú autoritami rovesníci a o niečo staršie deti. Objavuje sa aktívny záujem o ľudí opačného pohlavia.

Aj v tomto období možno pozorovať nadmerný záujem o vlastný vzhľad, časté zmeny imidž a záujmy, ťažkosti v komunikácii a zhoršenie prospechu v škole. Teenager hľadá seba v tomto svete a snaží sa vyhlásiť, že je dospelý. Rodičia sú povzbudzovaní, aby dali svojim deťom viac slobody, uznali ich nezávislosť a právo na súkromie a správali sa k nim ako k seberovným.

Kríza 17 rokov

Spravidla nastáva na prahu nového života, t.j. v predvečer promócie. Krízové ​​prejavy sú spojené s uvedomením si vlastnej zodpovednosti za budúce rozhodnutia. V tomto veku sa môžu objaviť všetky druhy strachu (z nového života, pred nástupom na univerzitu, pred armádou atď.), zvýšená úzkosť, nervozita.

Počas krízy dospievania je podpora rodiny veľmi dôležitá. Rodičia by sa mali podieľať na živote dieťaťa, ale mali by mu dať nezávislosť, najmä pri výbere jeho budúcnosti. Významnú pomoc poskytne aj práca s chlapcom/dievčatkom na získanie sebavedomia.

Veková kríza je nevyhnutným javom v normálnom vývoji dieťaťa. V týchto pre neho ťažkých obdobiach musia byť rodičia trpezliví a snažiť sa svojim deťom poskytnúť maximálnu pomoc a podporu. Pamätajte na seba v tomto veku. Určite ste aj vy zažili niečo podobné. Vžite sa do pozície dieťaťa a zvládajte krízové ​​prejavy spolu s ním.

Deti sa vyvíjajú v rôznych cykloch a každý vek má svoje ťažké obdobie. Všetky deti zažívajú detské krízy – pokojné a poslušné deti sa stávajú rozmarnými a necitlivými, dospelí niekedy strácajú nad milovaným dieťaťom všetku kontrolu. Rady psychológov vám pomôžu prekonať toto ťažké obdobie krízy.

Predpokladá sa, že dieťa, ktoré nezažilo skutočnú krízu, sa nebude ďalej plne rozvíjať. Známy psychológ L.S. Vygotsky dal krízy veľký význam a považovali striedanie stabilných a krízových období za zákon vývoja dieťaťa.

Krízy, na rozdiel od stabilných období, netrvajú dlho – niekoľko mesiacov. Za nepriaznivých okolností sa môžu natiahnuť na rok alebo aj dva roky. Ide o krátke, no búrlivé štádiá, počas ktorých dochádza k výrazným vývojovým posunom a dramaticky sa mení správanie dieťaťa.

Kríza začína a končí nenápadne, jej hranice sú nejasné a nejasné. Pre ľudí okolo dieťaťa je to spojené so zmenou správania, objavením sa „ťažkostí vo výchove“, ako píše L.S. Vygotsky. Dieťa je mimo kontroly dospelých a tie metódy interakcie, ktoré boli predtým úspešné, teraz prestávajú fungovať. Výbuchy hnevu, rozmary, konflikty s blízkymi – typický obraz krízy, charakteristický pre mnohé deti. Všetky deti prežívajú krízové ​​obdobia inak. Správanie jedného sa stáva ťažko znesiteľným, zatiaľ čo druhý sa takmer nezmení, je rovnako tichý a poslušný. A napriek tomu v každom prípade existujú zmeny. Aby ste si ich všimli, musíte dieťa porovnávať nie s rovesníkom, ktorý prechádza krízou, ale so sebou samým – takým, akým bolo predtým.

Každé dieťa počas krízy má problémy s komunikáciou s ostatnými. Hlavné zmeny, ku ktorým dochádza počas krízy, sú vnútorné. Tieto zmeny často časom vymiznú. V období krízy rozpory medzi zvýšenými potrebami dieťaťa a jeho postihnutí. Ďalším rozporom sú nové potreby dieťaťa a predtým vytvorené vzťahy s dospelými. Tieto rozpory vedúce ku kríze sa často považujú za hnacie sily vývoja dieťaťa.

úroveň nervové napätie môže znížiť nielen pochopenie a podporu zo strany matky, ale aj sedatíva. Malo by sa však pamätať na to, že mnohé sedatíva majú tiež hypnotický účinok a je lepšie ich dať pred spaním.

Detské krízy sú ťažkým obdobím v živote dieťaťa. V tomto období dieťa potrebuje vašu pomoc, pochopenie a lásku viac ako inokedy. Krízové ​​obdobie trvá niekoľko mesiacov, problémy dieťaťa riešte s porozumením a trpezlivosťou. Dieťa bude postupne vyrovnanejšie a pokojnejšie.

Kríza prvého roku života

Čo sa stalo s tvojím sladkým medom? Prečo sa z neho stal vrtošivý despota, ktorý dupal svojimi slabými nohami?

Neponáhľajte sa vystrašiť. Nie je to povahová záležitosť – len má dieťa krízu prvého roku. Úplne prirodzený jav. V období od deviatich mesiacov do roka a pol si podobnou krízou prejde každý. Niet divu: kríza sprevádza vzostup na každú novú úroveň nezávislosti. Preto sa vek troch, siedmich rokov a povestný prechodný vek (zvyčajne 12-14 rokov) stáva krízou. Aj prvý rok života dôležitá etapa v živote malého človiečika: začína samostatne chodiť a pohybovať sa v priestore. Všetko ho zaujíma, všetkého sa chce dotýkať, skúšať na zuboch. Čoskoro dieťa začne chápať samo seba nezávislá osobnosť. A teraz, so škandálom, sa snaží brániť svoje vlastné gastronomické preferencie, nahnevane odmieta zásteru alebo novú košeľu a mätie svojich rodičov. A keby len to!

Psychológovia berú do úvahy nasledujúce príznaky krízy v prvom roku:

- „náročné na výchovu“ – tvrdohlavosť, vytrvalosť, neposlušnosť, požiadavka na zvýšenú pozornosť;

Prudký nárast nových foriem správania, pokusov nezávislé akcie a rozhodné odmietnutie vykonať potrebné postupy;

Zvýšená citlivosť na komentáre – odpoveďou je odpor, nespokojnosť, agresivita;

Zvýšená náladovosť;

Konfliktné správanie: dieťa môže požiadať o pomoc a okamžite ju odmietnuť.
Prečo to robia

Hlavným problémom krízy v prvom roku je, že rodičia často nemajú čas prispôsobiť sa rýchlemu vývoju svojho dieťaťa. Ešte včera pokojne ležal vo svojej postieľke a uspokojil sa s hrkálkami visiacimi nad ňou, no dnes sa začal zaujímať o maminu kozmetiku, babský liek a otcov skrutkovač. A na ulici je problém - úhľadné dieťa, ktoré sa tak tvrdo učilo, ako sa správať, sa dostane do mláky, zaborí nos do piesku. Pri raňajkách sa nemotorné batoľa pokúša samo použiť lyžičku, natiera sa kašou a zúfalo plače, keď sa jeho matka snaží prevziať kontrolu nad kŕmením. Prvou reakciou dospelých je zastaviť túto hanbu. Rozmary a zlé správanie (slzy, krik, škandály), túžba chytiť sa všetkého a prejaviť neprimeranú nezávislosť však nie sú znakmi zlého charakteru a rozmaznaného správania, s ktorými je potrebné bojovať. Sú to prirodzené prejavy dospievania. V skutočnosti sa za každým z nich skrýva niečo veľmi jasné, vysvetliteľné a dôležité pre bábätko.

Skúsme sa zastaviť a zamyslieť sa nad tým, ako sa teraz cíti samotné dieťa? Prečo to robí? A ak je ľahké nájsť kľúč k pochopeniu vášne dieťaťa hrať sa so špinou alebo vecami zo sveta dospelých (stačí si spomenúť na seba v tomto veku), potom si niekedy musíte polámať hlavu nad hádankami iných detí. Mama ukazuje ročnému Peťovi, ako sa skladá domček z kociek a sama sa nechtiac nechá uniesť a potomok s šibalským úsmevom ničí architektonickú stavbu, čo ho veľmi teší. Je to hanba pre mamu. Zdá sa jej, že Peťa je len chuligán. Dieťa však po prvé ešte nechápe, že je potrebné rešpektovať prácu iných, a je príliš skoro to od neho vyžadovať. Po druhé, zničí hrad svojej matky nie kvôli škode, ale preto, že je pre neho zaujímavé sledovať, ako sa rozlietajú viacfarebné kocky. Čas pominie, a on sám bude radšej stavať ako ničiť. Medzitým je pre neho oveľa dôležitejšie a príjemnejšie niečo iné: sledovať dráhu padajúcich kociek. A túžba detí dotýkať sa a získať všetko, čo má vedecký základ: Ukazuje sa, že takto sa dieťa nielen zabaví, ale rozvíja senzomotorickú aktivitu a pátraciu činnosť.

Gombíky namiesto tabletiek

To všetko, samozrejme, neznamená, že dieťaťu zažívajúcemu krízu v prvom roku života treba dopriať všetko. Isté zákazy sú, samozrejme, potrebné, ale malo by ich byť málo, aby si dieťa zákazy zapamätalo a naučilo sa, a nie aby mu zlí dospelí všetko zakazovali. Je vhodné formulovať pravidlá stručne, jasne a bez úsmevu, aby dieťa pochopilo: neponúka sa mu hrať hru „bláznivá mama“, ale hovorí sa mu vážne. Ďalší dôležitý bod: Pravidlá je vhodné opakovať vždy, keď nastane situácia v nich uvedená. A aby ste sa nenudili, môžete z každého pravidla urobiť rým, napríklad: „Keďže ideme s tebou na prechádzku, musíme si dať klobúk.“ „No, musí to tak byť,“ pomyslí si mladý bitkár a... podvolí sa.

Väčšina zákazov pre dospelých sa zvyčajne týka bezpečnosti dieťaťa. Ale aj tu môžete byť kreatívni. Takže, ak je malý výskumník v pokušení urobiť niečo zakázané, skúste okamžite prepnúť jeho pozornosť. Môžete mu napríklad odobrať viacfarebné tablety (a kde ich vzal?!) a na oplátku ponúknuť rovnaké svetlé, ale nepožívateľné a veľké tlačidlá. Kniha pre dospelých s tenkými stranami, ktoré môže dieťa ľahko roztrhnúť, nahraďte ju skladacou knihou pre deti, kde sú strany vyrobené z kartónu. „Potupa“ v kúpeľni sa dá zredukovať na civilizovanú hru s vodou v umývadle. Povedzme, že deti vo veku jeden a pol roka a staršie hrajú rybolov s veľkým potešením. Obchody dnes predávajú súpravy pre túto hru, v ktorých sú plávajúce ryby a rybársky prút vybavené malými magnetmi.

Kedy to nebude dobré?

Ďalšia úloha: nemusíte rozptyľovať dieťa, ale naopak, nútiť ho, aby urobil niečo, čo kategoricky odmieta urobiť. Tu je v prvom rade potrebné premýšľať: je potrebné nútiť? Ak hovoríme o o odmietaní jedla, tak určite nie. Nútiť bábätko do jedla je mimoriadne škodlivé nielen pre jeho psychiku, ale aj pre jeho fyzické zdravie. Telo, najmä detské, je oveľa šikovnejšie ako my. Dieťa intuitívne cíti, čo teraz potrebuje. Nech má dnes radšej kuracie mäso, ale zajtra súhlasí, že bude jesť len cestoviny. Nie strašidelné. Samozrejme, bolo by lepšie, keby častejšie siahal po ovocí a zelenine, ale, vidíte, škoda z dočasnej cestovinovej diéty sa nedá porovnávať s pokazeným zdravím. Čo ak dieťa vôbec odmieta jesť? Len si spomeňte na starú francúzsku múdrosť: dieťa si nikdy nedovolí zomrieť od hladu. Vo všeobecnosti by sa mali brať do úvahy preferencie dieťaťa, kedykoľvek je to možné. Odmieta vaše bábätko jednorazové plienky? No, to znamená, že je čas odstaviť sa od tohto výdobytku civilizácie (v denná po deviatich mesiacoch to lekári dôrazne odporúčajú). Naopak, vyžaduje cumlík, aj keď sa zdá, že je čas ho odnaučiť? Dajte mu tento cumlík, najmä ak nechcete, aby ho dieťa nahradilo nejakým predmetom, ktorý je úplne nevhodný na neustále cmúľanie a žuvanie.

Samozrejme, všetky tieto rady sa môžu zdať príliš liberálne. Oveľa jednoduchšie je vyvinúť na dieťa nátlak a prinútiť ho, aby urobilo (alebo neurobilo), čo považujeme za potrebné. Dieťa bude plakať, kňučať a potom sa upokojí a všetko sa zdá byť v poriadku. Ale nebude to dobré. Stojí za to položiť si otázku: aké chcete, aby bolo vaše dieťa? Určite to nie je lenivý, bez iniciatívy, neschopný rozhodovania, zbabelec. A nie hysterický malý nezbedník, ktorý vytúženú maličkosť dosiahne krikom a slzami. Ale tlak ako spôsob komunikácie s dieťaťom - správna cesta takto vychovávať dieťa. Pre bábätko, ktoré nie je zvyknuté cítiť úctu k sebe samému, je ťažké vyrásť v silného a vyrovnaného človeka schopného stať sa priateľom svojich rodičov. Aby dosiahol svoj cieľ, radšej použije slzy, vydieranie a neskôr hrubosť, ako by pokojne a s úsmevom povedal: „Vieš, mami, chcel by som to urobiť takto. Vám to nevadí?"

Prepínať hry

Čo okrem trpezlivosti a porozumenia môže pomôcť rodičom ročného batoľaťa v kríze? Samozrejmosťou je zmysel pre humor, kreativita a schopnosť hrať sa. S týmito magickými vlastnosťami sa každý „neriešiteľný“ problém môže zmeniť na hernú situáciu. Povedzme, že dieťa má nádchu a lekár mu povie, aby si namočilo nohy do vedierka. Skúste do vedra vložiť hračkárske člny alebo iné plávajúce hračky. Alebo táto situácia: aj keď nastal čas, aby sa dieťa vzdalo jednorazových plienok, stále ich potrebuje počas prechádzok v zime. Bábätko si ich však odmieta obliecť. Môže prísť na záchranu plyšový macko, ktorá tiež chodí na prechádzku a preto si pred odchodom dáva plienku (spoločne s bábätkom uviažte medvedíkovi nejakú šatku, symbolizujúcu plienky). Medveď vypomôže aj pri stole, keď si bábätko musí obliecť zásteru (niektoré deti majú s týmto záchodom problémy). Odhŕňa dieťa sveter, ktorý mu naťahuje mama? Môžete sa zahrať na „obchod“ a pozvať svoje dieťa, aby „kúpilo“ jeden z jeho svetrov rozložených na pohovke. Vo všeobecnosti je právo na výber (oblečenie, hry, riad) veľmi dôležitá vec. Každé batoľa usilujúce sa o nezávislosť takúto dôveru v jeho osobu určite ocení.

Bábätku (a zároveň jeho rodičom) pomôžu aj hry špeciálneho druhu – tie, ktoré možno nazvať výchovnými. Takéto hračky poskytnú odbyt pre nadmernú tvorivú energiu dieťaťa a nasmerujú ho úplne pokojným smerom. Napríklad každý ročný jedinec by mal mať pyramídu, spočiatku malú z 3-5 krúžkov. Ďalšou úžasnou hračkou je matrioška. Súťažia s akýmikoľvek jednoduchými hračkami (alebo predmetmi, ktoré ich nahrádzajú), ktoré sa dajú zložiť, rozobrať, vložiť, vybrať, vo všeobecnosti, všemožne upraviť. Napríklad starý vypínač, ktorý môžete zapínať a vypínať koľko len chcete, sa môže stať výbornou hračkou pre príliš aktívne bábätko, ktoré nesmie byť v blízkosti tlačidiel domácich spotrebičov. A dóza alebo kastról, kam si môžete dať veci, je len dar z nebies.

Porozprávajme sa, mami!

rodičia ročné dieťa Nie je to len jeho neposlušnosť a sklon k rozmarom, čo ho mätie. Rok je vek, kedy sa dieťa učí rozprávať. A už chce byť pochopený. Ale bábätko s nami komunikuje vo svojom vlastnom nejasnom jazyku. A keďže sa nestretáva s pochopením a súcitom, je veľmi trpko urazený. Ako byť? Existuje len jedna cesta von - viac sa rozprávať s dieťaťom, stimulovať jeho vývoj reči. Najprv sa pokúsme osvojiť si porozumenie. Napríklad, keď obliekate svoje dieťa, požiadajte ho, aby vám „pomohol“. Kde je košeľa? Daj mi košeľu. Kde máme papuče? Prosím, prineste mi papuče. Postupne, pomaly, sa dieťa začne riadiť pokynmi svojej matky a nová úroveň nezávislosti mu pomôže zvládnuť nudný postup obliekania s veľkou trpezlivosťou a záujmom. Ak budete akékoľvek činy (vaše a dieťatka) sprevádzať slovami, určite mu to časom pomôže hovoriť. Túto zručnosť treba podporovať všetkými možnými spôsobmi a snažiť sa, aby dieťa aktívne používalo slová, ktoré už dokáže vysloviť. Môžete napríklad nesplniť požiadavku dieťaťa, ak ju vyjadrí gestom a citoslovcami, hoci je schopné vysloviť slovo. Pri povzbudzovaní každého jeho slovného víťazstva nesmieme zabúdať na zvládnutie nových slov a slabík a zreteľne ich vyslovovať spolu s dieťaťom. Oplatí sa to všetko urobiť jednoducho preto, že ak si dieťa zvykne na porozumenie bez slov, môže to spomaliť vývoj jeho reči.

Jeden krok vzad a dva vpred

Teraz by bolo rozumné položiť si otázku: je kríza prvého roka naozaj taká hrozná? Samozrejme, že nie. Keď dieťa v tomto období urobí určitý krok späť, urobí súčasne dva kroky vpred - k svojej fyzickej a psychickej zrelosti. Samozrejme, teraz potrebuje pomoc dospelých. Nie je náhoda, že v tomto veku je dieťa také citlivé na hodnotenie svojich činov rodičmi, tak zúfalo pripravené upútať pozornosť matky, vyhadzovať hračky z ohrádky a dupať nohami. Rozmarné, nie príliš sebavedomé dieťa, ktoré sa snaží o nezávislosť a ešte sa ničoho nebojí, bolestne hrdé a citlivé, dieťa, ktoré prechádza prvou vážnou krízou, skutočne potrebuje neustálu podporu rodičov. Navyše jeho orientácia na hodnotenie dospelého - dôležitá podmienka správny vývoj v jednoročnom období. Snažte sa byť trpezliví, neponáhľajte sa nadávať a trestať svojho nešťastného hľadača nezávislosti. A ak ho naozaj chcete pokarhať, je vždy lepšie nejako zdôrazniť, že nespokojnosť matky bola spôsobená konkrétnym konaním malého, a nie ním.

Ak sa dokážete správať k dieťaťu, ktoré prechádza prvým ťažkým obdobím svojho života, so súcitom a rešpektom, krízové ​​javyčoskoro zmiznú samé od seba. Krízu vystrieda obdobie stabilného vývoja, keď sa prejavy, ktoré vystrašili rodičov, zmenia na dôležité zisky: nová úroveň nezávislosti, nové úspechy. Ak chcete získať oporu tým, že sa stanete charakterovými črtami, negatívne prejavy môže iba v jednom prípade: ak dospelí komunikujú s dieťaťom zo silného postavenia: "Prestaň kričať a jesť!", "Nemôžeš, povedal som!" - a nič iné. Tým, že budete konať spoločne s dieťaťom, ale nie namiesto neho, môžete nielen rýchlo prekonať krízu, ale tiež položiť pevný základ pre harmonický vývoj dieťaťa a úžasný, dôverný vzťah s ním.

Kríza 3 ročného dieťaťa

Konečne má vaše dieťa presne tri. Už je takmer samostatný: chodí, behá a rozpráva... S mnohými vecami sa mu zdôveríte aj sám. Vaše nároky sa nedobrovoľne zvyšujú. Snaží sa vám vo všetkom pomôcť.

A zrazu... zrazu... Vášmu miláčikovi sa niečo stane. Mení sa priamo pred našimi očami. A čo je najdôležitejšie - k horšiemu. Je to, ako keby niekto nahradil dieťa a namiesto poddajného, ​​mäkkého a poddajného človiečika, akým je plastelína, vám podsunul škodlivého, svojvoľného, ​​tvrdohlavého a vrtošivého tvora.

Marinochka, prosím, prines mi knihu,“ láskavo žiada mama.
„Nebudem,“ odpovie rozhodne Marinka.
"Daj mi, vnučka, pomôžem ti," ponúka babička ako vždy.
„Nie, ja sama,“ namieta vnučka tvrdohlavo.
- Poďme na prechádzku.
- Nepôjdem.
- Choď na obed.
- Nechcem.
- Počúvajme rozprávku.
- nebudem...

A tak celý deň, týždeň, mesiac a niekedy aj rok, každú minútu, každú sekundu... Akoby v dome už nebolo bábätko, ale akési „nervy drásajúce“. Vzdá sa toho, čo mal vždy rád. Robí všetko preto, aby každému odporoval, vo všetkom prejavuje neposlušnosť, dokonca aj na úkor vlastných záujmov. A aký je urazený, keď sú jeho žarty zastavené... Všetky zákazy si overuje. Buď začne uvažovať, potom úplne prestane rozprávať... Zrazu odmietne používať nočník... ako robot, naprogramovaný, nepočúvajúc otázky a prosby, každému odpovedá: „nie“, „nemôžem "", "Nechcem", "Nechcem." „Kedy tieto prekvapenia konečne skončia?" pýtajú sa opäť rodičia. „Čo s ním máme robiť? Neovládateľný, sebecký, tvrdohlavý... Sám chce všetko, ale ešte nevie ako." "Mama a otec nechápu, že nepotrebujem ich pomoc?" - myslí si dieťa a tvrdí svoje „ja“. - "Či nevidia, aký som šikovný, aký som pekný! Som najlepší!" - dieťa sa obdivuje v období „prvej lásky“ k sebe, zažíva nový závratný pocit - „ja sám!“
Vyznačoval sa ako „ja“ medzi mnohými ľuďmi okolo seba a kontrastoval s nimi. Chce zdôrazniť svoju odlišnosť od nich.

- "Ja sám!"
- "Ja sám!"
- "Ja sám"...

A toto potvrdenie „I-systému“ je základom osobnosti na konci raného detstva. Skok od realistu k snívateľovi končí „vekom tvrdohlavosti“. Tvrdohlavosťou dokážete premeniť svoje fantázie na skutočnosť a obhájiť ich.
Vo veku 3 rokov už deti očakávajú uznanie nezávislosti a nezávislosti od rodiny. Dieťa chce, aby sa ho pýtalo na jeho názor, aby sa s ním konzultovalo. A nevie sa dočkať, kedy sa to stane kedykoľvek v budúcnosti. Len ešte nerozumie budúcemu času. Potrebuje všetko naraz, okamžite, hneď. A snaží sa za každú cenu získať nezávislosť a presadiť sa vo víťazstve, aj keď to prináša nepríjemnosti kvôli konfliktom s blízkymi.

Zvýšené potreby trojročné dieťa Už sa nedokážu uspokojiť s predchádzajúcim štýlom komunikácie s ním ani so starým spôsobom života. A na znak protestu, ktorý bráni svoje „ja“, sa dieťa správa „napriek svojim rodičom“, pričom zažíva rozpory medzi „chcem“ a „potrebujem“.

Hovoríme však o vývoji dieťaťa. A každý vývojový proces sa okrem pomalých zmien vyznačuje aj prudkými prechodmi a krízami. Postupné hromadenie zmien v osobnosti dieťaťa je nahradené násilnými zmenami – zvrátiť vývoj je predsa nemožné. Predstavte si kura, ktoré sa ešte nevyliahlo z vajíčka. Aký je tam v bezpečí. A napriek tomu, dokonca aj inštinktívne, zničí škrupinu, aby sa dostal von. Inak by sa pod ňou jednoducho udusil.

Naša starostlivosť o dieťa je ako uliata. Je teplý, pohodlný a bezpečný byť pod ňou. V určitom okamihu ju potrebuje. Ale naše dieťatko rastie, mení sa zvnútra a zrazu príde čas, keď si uvedomí, že mu škrupina prekáža v raste. Aj keď je rast bolestivý... a predsa dieťa už nie inštinktívne, ale vedome rozbíja „škrupinu“, aby zažilo peripetie osudu, spoznalo nepoznané, zažilo nepoznané. A hlavným objavom je objavenie samého seba. Je samostatný, môže robiť čokoľvek. Lenže... bábätko sa vzhľadom na svoj vek bez mamy nezaobíde. A za to sa na ňu hnevá a „pomstí sa“ slzami, námietkami a rozmarmi. Svoju krízu nedokáže skryť, trčí ako ihly ježka a je namierená len proti dospelým, ktorí sú neustále vedľa neho, dohliadajú naňho, bránia všetkým jeho túžbam, bez povšimnutia a nepochopenia, že už dokážeš všetko urobiť sám. Dieťa sa ani nechystá dostať do konfliktu s inými dospelými, rovesníkmi, bratmi a sestrami.

Podľa psychológov dieťa vo veku 3 rokov prechádza jednou z kríz, ktorej koniec zn. nová etapa detstvo - predškolské detstvo.

Krízy sú nevyhnutné. Sú ako hnacia sila vývoj, jeho zvláštne kroky, štádiá zmien vo vedúcej činnosti dieťaťa.

Vo veku 3 rokov sa hranie rolí stáva hlavnou aktivitou. Dieťa sa začína hrať a napodobňovať dospelých.

Nepriaznivým dôsledkom kríz je zvýšená citlivosť mozgu k vplyvom životné prostredie, zraniteľnosť centrálneho nervového systému v dôsledku odchýlok v reštrukturalizácii endokrinný systém a metabolizmus. Inými slovami, vrcholným momentom krízy je tak progresívny, kvalitatívne nový evolučný skok, ako aj funkčná nerovnováha nepriaznivá pre zdravie dieťaťa.
Funkčná nerovnováha je tiež podporovaná rýchlym rastom tela dieťaťa, jeho nárastom vnútorné orgány. Adaptačno-kompenzačné schopnosti detské telo pokles, deti sú náchylnejšie na choroby, najmä neuropsychiatrické. Zatiaľ čo fyziologické a biologické zmeny krízy nie vždy priťahujú pozornosť, zmeny v správaní a charaktere dieťaťa sú viditeľné pre každého.

Ako by sa mali rodičia správať počas krízy 3-ročného dieťaťa:

Podľa toho, na koho je namierená kríza 3-ročného dieťaťa, možno posúdiť jeho náklonnosti. V centre diania je spravidla matka. A hlavná zodpovednosť za správne východisko z tejto krízy spočíva na nej. Pamätajte, že dieťatko krízou trpí samo. Ale kríza trvajúca 3 roky je dôležitou etapou duševný vývoj dieťa, označujúce prechod do novej etapy detstva. Preto, ak vidíte, že váš maznáčik sa veľmi dramaticky zmenil, a nie v lepšia strana snažte sa rozvíjať správnu líniu svojho správania, staňte sa flexibilnejšími vo výchovných aktivitách, rozšírte práva a povinnosti bábätka a v rozumnej miere mu dajte okúsiť samostatnosť, aby si ju užilo.

Vedzte, že dieťa s vami nielen nesúhlasí, ale skúša váš charakter a nachádza sa v ňom slabé miesta s cieľom ovplyvniť ich pri presadzovaní ich nezávislosti. Niekoľkokrát denne s vami kontroluje, či to, čo mu zakážete, je naozaj zakázané, alebo možno je to možné. A ak existuje čo i len najmenšia možnosť „je to možné“, potom dieťa nedosiahne svoj cieľ od vás, ale od otca, od starých rodičov. Za toto sa na neho nehnevaj. Ešte lepšie je správne vyvážiť odmeny a tresty, náklonnosť a prísnosť, pričom nezabúdajte, že „sebeckosť“ dieťaťa je naivná. Napokon, boli sme to my a nikto iný, kto ho naučil, že akákoľvek jeho túžba je ako rozkaz. A zrazu – z nejakého dôvodu je niečo nemožné, niečo zakázané, niečo je mu odopierané. Zmenili sme systém požiadaviek a pre dieťa je ťažké pochopiť prečo.

A na odvetu vám povie „nie“. Nehnevajte sa na neho za to. Koniec koncov, toto je vaše obvyklé slovo, keď ho vychovávate. A on, keďže sa považuje za nezávislého, vás napodobňuje. Preto, keď túžby dieťaťa ďaleko presahujú skutočné príležitosti, nájdi cestu von hra na hranie rolí, ktorá sa od 3 rokov stáva vedúcou činnosťou dieťaťa.

Vaše dieťa napríklad nechce jesť, hoci je hladné. Nepros ho. Postav stôl a na stoličku polož medveďa. Predstierajte, že medveď prišiel na obed a žiada dieťa, ako dospelý, aby skúsilo zistiť, či je polievka príliš horúca, a ak je to možné, nakŕmiť ho. Dieťa si ako veľké sadne k hračke a nepozorovane samo pri hre zje celý obed spolu s medveďom.

Vo veku 3 rokov je sebavedomie dieťaťa polichotené, ak mu osobne zavoláte, pošlete mu listy z iného mesta, požiadate ho o radu alebo mu dáte nejaké „dospelácke“ darčeky, ako napríklad guľôčkové pero na písanie.

Pre normálny vývoj Odporúča sa pre dieťa počas krízy vo veku 3 rokov, aby dieťa malo pocit, že všetci dospelí v dome vedia, že vedľa nich nie je dieťa, ale rovnocenný súdruh a priateľ.

Svetlana Merčenková

Mesto Novosibirsk

Praktická psychologička, špecialistka v oblasti vzťahov medzi rodičmi a deťmi, psychologička organizácie adoptívnych rodičov Deň bocianov, biznis koučka, matka mnohých detí

Snáď všetci moderní rodičia počuli o vývojových krízach detí. Tu a tam si niekto povzdychne: „Sme v trojročnej kríze“ alebo „Sme v puberte“. Čo to znamená? Vekové krízy sú obdobia vo vývoji človeka, počas ktorých náhle mentálne zmeny. Ešte včera bol váš školák celkom milý a ústretový, no dnes sa zrazu začal hádať, protirečiť, rozčuľovať sa pre maličkosti, prehnane reagovať na akékoľvek komentáre na jeho adresu a vy chápete — tu to je, začalo to! Ahojte dospievanie! Uplynie však nejaký čas - rok, dva, tri a vy si všimnete, že sa dieťa vrátilo „na svoje pobrežie“. Ale zároveň sa stal iným, nezávislejším, zodpovedným, sebestačným. Kríza pominula, ale jej výsledky zostávajú. Vekové krízy sa vyskytujú počas celého procesu dospievania: u detí predškolského veku aj u dospievajúcich, preto je obzvlášť dôležité ich poznať. charakteristické rysy a zmysel.

„Búrlivé“ obdobia

Sigmund Freud, Lev Vygotsky a ďalší slávni vedci písali o vývojových krízach. Ich diela majú veľa podobností (napr. vekových štádiách krízy) a zásadne odlišné. Ale nechajme jemnosti na profesionálov – pre rodičov je dôležitejšie poznať hlavné črty každej krízy, aby pomohli svojmu dieťaťu prežiť tieto ťažké obdobia. Nižšie uvedená tabuľka stručne popisuje hlavné krízy súvisiace s vekom u detí.

Podvod pre rodičov: krízy súvisiace s vekom

Kríza prvého roku života

"Máme veriť tomuto svetu?"

Prvá kríza nastáva u detí mladších ako jeden rok. Práve narodené dieťa je bezbranné a bezmocné. Doslova nemôže prežiť bez ľudí okolo, ktorí sa o neho starajú. Pre dieťa je však dôležité nielen nakŕmiť a umyť. Bábätko potrebuje istotu: čakali ho tu. Potrebuje vidieť radosť a šťastie na tvárach ľudí, ktorým na ňom záleží, aby následne dôveroval ľuďom, sebe a svetu. S neustálou starostlivosťou, náklonnosťou, spoľahlivou prítomnosťou, nekonečnými objatiami a bozkami mama a otec dokazujú: narodiť sa je úžasné!

Ak však dieťa čelí zlej starostlivosti, ľahostajnosti alebo pozoruje, že jeho milovaní trpia, sú smutní, nadávajú alebo často chýbajú, celý riadok neuspokojivé závery. Záver o sebe: "Nerobím ich šťastnými, to znamená, že som zlý." Záver o ľuďoch vo všeobecnosti: „Ľudia sú nespoľahliví, nestabilní a nemalo by sa im dôverovať. Všetky tieto závery dieťa robí nevedome, ale stávajú sa jeho sprievodcom konania, pretože toto je jeho skutočný zážitok. Preto v budúcnosti niektorí ľudia vidia pohár ako poloplný, zatiaľ čo iní ho vidia ako prázdny. Niektorí vidia príležitosti, zatiaľ čo iní vidia problémy. Niektorí nájdu silu bojovať s ťažkosťami, zatiaľ čo iní sa vzdajú bez boja, pretože hlboko vo vnútri vedia, že všetko je zbytočné, pretože „som zlý“ a „nikomu nemôžeš veriť“. To je význam prvej vekovej krízy pozorovanej u detí mladších ako jeden rok.

Kríza 2-3 roky

"Nezávislosť alebo neistota?"

Deti sa učia chodiť, ovládať svoje telo: zvyknú si na toaletu, jedia pri spoločnom stole a postupne sa stávajú čoraz samostatnejšie. A táto „sloboda“ ich priťahuje: potrebujú sa dotýkať, chytiť, rozhádzať všetko, to znamená študovať. Deti sa stávajú rozmarnými a náročnými, pretože chcú pochopiť, ako ovládať svojich rodičov, ako zabezpečiť, aby aj naďalej plnili všetky ich túžby. Rodičia však majú inú úlohu – naučiť svoje dieťa riadiť nie svet, ale seba. Choďte sami na nočník, najedzte sa, buďte schopní zastaviť sa, počuť „nie“ svojich rodičov a reagovať na zákazy a obmedzenia. Toto je ťažké obdobie.

Nároční dvojroční „teroristi“ potrebujú primerané obmedzenia, keď „nepovolené“ je vždy „nepovolené“ a primeranú mieru slobody. Rodičia by mali byť trpezliví a počkať, kým mu „ja sám“ umyje ruky, zametie metlou a kľúčmi otvorí dvere. Takto sa rodí sebavedomie, prvé „môžem!“ a nezávislosť. V dôsledku toho sa dieťa snaží skôr ovládať, než manipulovať so svojimi rodičmi. Hľadanie „rodičovského gombíka“ je ale typické pre všetky trojročné deti, preto je veľmi dôležité nezachádzať s trestami príliš ďaleko, neprejavovať fyzickú agresivitu, nehanbiť dieťa, neponižovať ho, pretože zatiaľ vie veľmi málo.

Čím tvrdšie do neho „vrážate“ pravidlá, tým častejšie ho obviňujete z neprávosti, čím viac kritiky a výsmechu dostáva za „blbosti“ a „špinavosti“, tým sa môže človek v budúcnosti stať neistejším a nekontrolovateľnejším. Takýto dospelý bude nútený argumentovať pravidlami a zákonmi, dokazovať svoje právo na rešpekt a vidieť ohrozenie svojej dôstojnosti v akomkoľvek bočnom pohľade a rozkaze svojich nadriadených. V tomto období často spočívajú aj korene despotizmu, agresivity a totálnej neistoty.

Kríza 4-5 rokov

"Čo to znamená byť chlapcom alebo dievčaťom?"

Vo veku štyroch až piatich rokov sa deti učia, ako svet funguje, a zaujíma ich, aké miesto v ňom majú rodové vzťahy. Hry „matka-dcéra“, rytieri a supermani, „obchod“, „nemocnica“ - to všetko odráža túžbu dieťaťa nájsť si svoje miesto vo svete, pochopiť, aké je poznanie „som dievča/som chlapec“ nesie? Byť dievčaťom znamená byť krásna ako princezná, pracovitá ako Popoluška alebo obetavá ako Malá morská víla? A kto je ten chlapec? Ten, kto neplače, ničoho sa nebojí, dokáže sa každému brániť, alebo ten, kto je šikovný, milý a trpezlivý?

Všetky naše rodové stereotypy a očakávania sa v tomto období kladú a prenášajú zo vzťahu rodičovského páru. Dievča a chlapec pozorne sledujú správanie svojich rodičov, sú citliví na ich slová a hodnotenia. Ako napríklad " skutočný muž nikdy nedovolí žene nosiť tašky“ alebo „skutočná žena nepotrebuje pomoc, všetko zvládne sama“. Dieťa číta vzájomný vzťah rodičov, ich vypovedané a nevyslovené očakávania voči sebe navzájom, a tak sa formuje jeho budúci postoj k ľuďom svojho i opačného pohlavia. Kde je hranica, ktorú nikdy nemôžem urobiť len preto, že som chlapec alebo dievča? Prečo si chlapci nemôžu lakovať nechty, veď je to krásne? Prečo dievča nemôže skočiť z garáže, pretože to funguje? Čím protichodnejšie pocity majú rodičia o pohlaví svojho dieťaťa, tým ťažšie je pre neho vytvoriť si vlastnú predstavu o týchto normách.

IN moderná spoločnosť Tieto hranice sa čoraz viac stierajú, a preto sú to rodičia, ktorí zohrávajú rozhodujúcu úlohu v tom, čo dieťa pochopí pod pojmom „dievča/žena“ a „chlapec/muž“. Čím viac ako dieťa počúva negatívne, devalvujúce frázy, že „všetky ženy sú hlúpe“ a „muži sú preč“, než horší vzťah medzi rodičmi, tým je to komplikovanejšie a neprehľadnejšie osobný život nabudúce. A ak máte pred očami pekný príklad šťastný vzťah rodičia, keď je každý spokojný so svojím osudom a úlohou, naplnenou v rodine aj v kariére, dieťa nemá bolestivé skúsenosti ohľadom svojho pohlavia – má jasné pokyny, ako sa stať šťastným. Na to, aby rodičia pomohli dieťaťu úspešne prekonať túto krízu, nepotrebujú nič iné, ako byť šťastní.

Kríza 6-11 rokov

"Ako prežiť a prispôsobiť sa svetu?"

Vek 6–7 rokov sa v mnohých kultúrach spája so začiatkom učenia. Dieťa chodí do školy, ovláda systém vedomostí, ktoré nahromadili predchádzajúce generácie. Je dôležité, aby tréning bol skôr podporný ako represívny. Dieťa stráca záujem, keď nevidí záujem dospelých (rodičov, učiteľov) o samotný proces, keď sú preňho akademické známky, šablóny, štandardy dôležitejšie ako živá iskra v očiach dieťaťa. Keď dieťa počas procesu učenia namiesto podpory počuje urážky od dospelého a vyhrážky, že sa „stane školníkom“, znižuje to nielen sebaúctu, ale aj ničí túžbu učiť sa.

Je dôležité, aby rodičia našli oblasť, ktorá dieťa skutočne zaujíma a presvedčili ho svojim správaním: „Verím ti, zvládneš to, uspeješ!“ Ak to nie je matematika, tak možno futbal; nie futbal, ale tanec; netancovať — tak korálkovanie. Rodičia často vidia „úspech“ iba vo vnútri školské osnovy, Ale to nie je správne. Ak sa dieťa „nezaujíma vôbec o nič“, znamená to, že množstvo kritiky už prešlo mierkou a dieťa si o sebe vytvorilo stabilnú predstavu ako o neschopnom a bezcennom človeku.

Je dôležité, aby dieťa videlo vo svojom blízke okolie dospelých, ktorí sú nadšení pre svoju prácu, majú koníčky a bavia ich aktivity. To sa stáva zdrojom inšpirácie a vyvoláva túžbu učiť sa sám. Ak počuje reptanie o nudnej práci, pozoruje večné čakanie na piatok a víkendy, monotónnosť a rutinu, tak nemá komu brať. pozitívny príklad. "Prečo sa niečo naučiť, aby ste neskôr trpeli rovnakým spôsobom?"

Tvrdá práca sa pestuje prostredníctvom potešenia, získania pocitu „môžem!“, ktorý je stimulovaný podporou a záujmom rodičov. A pocit menejcennosti sa rodí v dôsledku rodičovskej ľahostajnosti a nadmernej kritiky. Výsledkom je, že keď sa ľudia stali dospelými, stanovili si úplne iné úrovne ambícií: niektorí sa zaujímajú o „koláč na oblohe“, zatiaľ čo iní sa uspokoja s „vtákom v ruke“.

Kríza 12-18 rokov

"Kto som bez vplyvu mojich rodičov?"

Celý život dieťaťa je séria rôzne roly: študent alebo priateľ, starší brat alebo sestra, športovec alebo hudobník. IN dospievania vyvstáva hlavná otázka: "Kto vlastne som?" Pred týmto obdobím deti prakticky nekritizujú svojich rodičov a významných dospelých, akceptujú všetky naše pravidlá, presvedčenia a hodnoty viery. V dospievaní je dôležité pochopiť tieto predstavy, roly, vzdialiť sa od rodičov a zhromaždiť všetky predstavy o sebe do jednej celistvej identity. Identita je pocit vlastnej pravdy, úplnosti a spolupatričnosti so svetom a inými ľuďmi. Hľadanie vašej identity, odpoveď na otázku: "Kto som?" - a to je hlavná úloha tohto obdobia.

Ovplyvnený Iný ľudia Dieťa počas svojho života hromadí veľmi protichodné hodnoty. Dôležitou hodnotou v rodine je napríklad učenie. A dôležitou hodnotou dieťaťa je priateľstvo. A moji priatelia sú tí, ktorí nevidia hodnotu štúdia. Teenager stojí pred voľbou: buď sa „vzdá“ štúdia s priateľmi, alebo keď sa rozhodol študovať, stratí spoločnosť priateľov. Rodičia to majú v tomto období ťažké práve preto, že podstatou samotnej krízy je opustenie vplyvu rodičov. Preto očividná neposlušnosť, neposlušnosť, hádky, „stiahnutie sa do seba“, búchanie dverami a iné varianty tínedžerskej rebélie.

Pre rodičov je dôležité nájsť rovnováhu medzi presadzovaním požiadaviek, ktoré neodmietajú a nová sloboda v nápadoch a činoch, ktoré tínedžer dostáva. Napríklad intoxikácia alkoholom — za žiadnych okolností. Je to neprijateľné. Bodka. Ale váš šatník – možno sa nám nepáči – ale je váš, rozhodnite sa sami. Skúste sa len obliecť podľa počasia a krása a štýl sú vašou výsadou. Konanie rodičov do značnej miery určuje, či sa človek môže stať sebestačným, stabilným človekom, s vlastnými vnútornými zásadami, alebo bude neustále závislý na názoroch najskôr rodičov, potom polovičky, šéfa a iných významných ľudí.

Kríza končí, keď pocit vnútornej sebadôvery tínedžera prestáva byť v neustálom konflikte, hádke, dialógu: „Čo mám robiť? Čo si vybrať? Ktoré je správne? Komu veriť?", keď sa nájdu odpovede a objaví sa stabilita: "Poznám sa, konám na základe svojich vlastných, a nie na základe nanútených hodnôt."

Všetko sa dá napraviť

Čo ak sa však kríza z nejakého dôvodu vyriešila negatívne? Naozaj nemôžete urobiť nič, aby ste to napravili? To samozrejme nie je pravda. Každý človek má počas svojho života možnosť zmeniť sa. A deti sú veľmi flexibilné a plastické, dokážu „dostať“ to, čo im kedysi chýbalo. Napríklad z detí, ktoré boli v detstve zbavené rodičovského tepla a lásky, alebo ktoré zažili citové odmietnutie či stratu rodičov, môžu vyrásť dobre naladení dospelí, ak sa im v ďalších fázach dostane viac lásky a pozornosti. V procese dospievania sa však nesprávne prežívaná kríza prejaví v správaní dieťaťa a v jeho emocionálnom svete, kým sa nevyrieši „iným záverom“.

Preto je dôležité, aby rodičia pochopili dve veci. Po prvé, dôsledky negatívneho výsledku z detskej krízy ovplyvňujú kvalitu života človeka po zvyšok jeho života. Po druhé, ak sa počas krízy urobia nejaké chyby, dajú sa napraviť a dieťa bez ohľadu na vek dostane príležitosť zažiť tento konflikt inak.

Pre moderných rodičov to nie je ľahké. Nové poznatky o výchove, rady psychológov, spoločenský tlak, strach z neúspešného rodiča, strach z výchovy neúspešného dieťaťa... Nie každý toto všetko vydrží. Slávny humanistický učiteľ Janusz Korczak o tom povedal: „Nemučte sa, ak nemôžete niečo urobiť pre svoje dieťa, len si pamätajte: pre dieťa sa neurobilo dosť, ak sa neurobili všetko možné.