Периоди на умствено развитие на детето. Детска психология

Съвременните родители не трябва да обясняват огромното влияние, което оказват върху развитието на детето си. Затова те все повече се стремят да гледат на света през очите на собственото си дете. Как иначе можем да разберем бебето, да му помогнем да израсне в здрава, пълноценна личност и просто добър човек? Познавайки механизмите на умственото развитие, със сигурност е по-лесно да направите това.

Фройд предлага своята оригинална теория за развитието на детската психика, която въпреки нейната напреднала възраст, и днес не е загубил своята актуалност и следователно заслужава внимание от родителите.

От гледна точка на психоанализата развитието на психиката се основава на сексуалността. Преди да стане възрастна, зряла сексуалност в смисъла, с който сме свикнали, тя преминава през няколко етапа на прегенитално развитие. Това означава, че в различни периоди от време центърът на психосексуалния опит на детето не са гениталиите, както при възрастните, а други обекти.

Фройд открои следващи етапипсихосексуално развитие:

* орален стадий - от раждането до година и половина;
* анален стадий - от година и половина до три години;
* фалически стадий - от три до 6-7 години;
* латентен стадий - от 6 до 12-13 години;
* генитален стадий – от нач пубертетдо около 18 годишна възраст.

Всеки етап е отговорен за формирането на определени черти на човешката личност. Как точно ще се проявят в бъдеще пряко зависи от успешното или неблагоприятното протичане на даден етап от развитието. Успехът на преминаване на всеки етап от своя страна е свързан с поведението на родителите към детето. Ако в определен период на развитие се наблюдават някакви отклонения и проблеми, може да възникне „заклещване“, с други думи фиксация.

Фиксирането на един или друг етап от развитието води до факта, че възрастен запазва несъзнателен спомен за конкретен психическа травмаили изцяло за периода. В моменти на тревожност и слабост той сякаш се връща към онзи период от детството, когато се е случило травматичното преживяване. В съответствие с това, фиксирането върху всеки от изброени етапиразвитието ще има своите прояви в зряла възраст.

А травмите от детството най-често са неразрешени конфликти между родители и дете.

Орален стадий на развитие

Наречен е така, защото основният сетивен орган на бебето през този период е устата. Именно с помощта на устата си то не само яде, но и учи. Светът, преживява маса приятни усещания. Това Първи етапразвитие на сексуалността. Бебето все още не може да се отдели от майка си. Симбиотичната връзка, съществувала през цялата бременност, продължава и сега. Бебето възприема себе си и майка си като едно цяло, а майчината гърда като продължение на себе си. През този период детето е в състояние на автоеротизъм, когато сексуалната енергия е насочена към себе си. Майчината гърда носи на бебето не само наслада и наслада, но и усещане за безопасност, увереност и сигурност.

Ето защо е толкова важно да се поддържа през този период кърмене. В края на краищата, за бебето просто няма нищо по-важно на света от майчината гърда. Ако ситуацията е различна и бебето е принудено да се храни с изкуствени млечни формули, е задължително да го вземете на ръце по време на хранене, за да възпроизведете поне частично ситуацията естествено хранене. Много важно контакт кожа до кожа, бебето трябва да усеща топлината на майка си с цялото си малко тяло.

На тази възраст малките деца често са неспокойни, когато майка им не е наоколо. Те отказват да спят сами в креватчето, започват да крещят, дори ако майка им се отдалечи само за кратко, и постоянно молят да бъдат прегърнати. Не отказвайте на бебето си. Идвайки на повикването му, изпълнявайки молбите му, вие не угаждате на капризите му, а потвърждавате доверието му в себе си и в света около него. Строгостта на родителството сега ще играе роля за вас и вашето дете. жестока шега. Фройд идентифицира два крайни типа поведение на майката:

* прекомерна строгост на майката, игнориране на нуждите на детето;
* прекалена свръхпротекция от страна на майката, когато тя е готова да предвиди всяко желание на детето и да го задоволи, преди то самото да го осъзнае.

И двата модела на поведение водят до формирането на устно-пасивен тип личност у детето. Резултатът е чувство на зависимост и съмнение в себе си. В бъдеще такъв човек постоянно ще очаква „майчинско“ отношение от другите и ще изпитва нужда от одобрение и подкрепа. Човек от орално-пасивен тип често е много доверчив и зависим.

Готовност за реагиране на плача на бебето, продължително кърмене, тактилен контакт, съвместно спане, напротив, допринасят за формирането на такива качества като самоувереност и решителност.

През втората половина на първата година от живота започва орално-садистичният етап на развитие. Свързва се с появата на зъби при детето. Сега към сукането се добавя ухапване, появява се агресивен характер на действието, с което детето може да реагира дълго отсъствиемайка или забавяне на задоволяването на желанията му. В резултат на ухапването желанието на детето за удоволствие влиза в противоречие с реалността. Хората с фиксация на този етап се характеризират с такива черти като цинизъм, сарказъм, склонност към спор и желание да доминират над хората, за да постигнат собствените си цели.

Прекалено ранното, внезапно, грубо отбиване, залъгалките и бутилките причиняват фиксация в оралния етап на развитие, което впоследствие ще се прояви в навика да гризате ноктите, да хапете устните, да държите върха на химикалка в устата и постоянно да дъвчете дъвка . Пристрастяването към тютюнопушенето, прекомерната приказливост, патологичният страх от гладуване, желанието за обилно ядене или пиене в моменти на особено безпокойство и безпокойство също са прояви на фиксация на оралния етап.

Такива хора често имат депресивен характер, характеризират се с чувство на липса, загуба на нещо най-важно.

Анален етап на развитие

Аналният етап на развитие започва на около година и половина и продължава до три години.

В този период и бебето, и родителите му насочват вниманието си към... дупето на детето.

Повечето родители започват активно да приучват бебето си към гърне на възраст между 1,5 и 3 години. Фройд вярва, че бебето получава голямо удоволствие от акта на дефекация и по-специално от факта, че може самостоятелно да контролира такъв отговорен процес! През този период детето се научава да осъзнава собствените си действия, а приучването към гърне е вид експериментално поле, където детето може да тества способностите си и напълно да се наслади на новото умение.

Необходимо е да се разбере, че интересът на детето към собствените му движения на червата на този етап от развитието е съвсем естествен. Бебето все още не е запознато с чувството на отвращение, но е съвсем ясно, че изпражненията са първото нещо, което детето може да изхвърли по свое усмотрение - да го даде или, напротив, да го запази. Ако мама и татко хвалят бебето, че ходи на гърне, детето възприема продуктите от живота си като подарък за родителите си и с последващото си поведение се стреми да спечели тяхното одобрение. В светлината на това опитите на малкото дете да се намаже с изпражненията или да изцапа нещо с тях придобиват положителна конотация.

Фройд се обръща Специално вниманиекак точно родителите приучават детето си към гърне. Ако те твърде стриктно и упорито следят за спазването на новите правила или са започнали да поставят бебето на гърне твърде рано (способността за пълен контрол на аналните мускули се формира само на 2,5-3 години), те също се карат и наказват дете, когато отказва да ходи до гърне, тоалетна, засрамват бебето за грешките му, тогава бебето развива един от двата типа характер:

1. анален тласък. Детето може да има чувството, че само като ходи на гърне, може да получи любовта и одобрението на родителите си;
2. анален-задържащ. Действията на родителите могат да предизвикат протест от детето, оттук и проблемът със запека.

Хората от първия тип се характеризират с такива черти като склонност към разрушение, тревожност и импулсивност. Смятат го за загуба на пари предпоставкапрояви на любов.

Представителите на анално-задържащия тип се характеризират със скъперничество, алчност, пестеливост, постоянство, точност и упоритост. Те не понасят безпорядъка и несигурността. Често склонни към мезофобия (страх от замърсяване) и патологично желание за чистота.

В ситуация, в която родителите се държат по-правилно и хвалят детето за успехи, но се отнасят снизходително към неуспехите, резултатът ще бъде различен. Детето, усещайки подкрепата на семейството, се учи на самоконтрол и формира положителна самооценка. В бъдеще такъв човек се отличава с щедрост, щедрост и желание да дава подаръци на близки. Има мнение, че правилният тип родителско поведение допринася за развитието на творческите способности на детето.

Но дори и при положителен ход на етапа на приучаване към гърне, на този етап остава елемент на конфликт, тъй като от една страна родителите възприемат изпражненията като подарък, а от друга, не им е позволено да ги докосват, те се опитват за да се отървете от тях възможно най-бързо. Това противоречие придава на аналния етап на развитие драматичен, амбивалентен характер.

Фаличен етап

Започва на около тригодишна възраст. Детето се интересува активно от собствените си полови органи. Той научава, че момчетата и момичетата са различни едно от друго. Бебето се интересува от въпросите на отношенията между половете. Именно през този период децата задават сакраменталния въпрос: „Откъде идват децата?“ Не е необходимо да възприемате повишения интерес на детето към „забранена“ тема, многобройните „неприлични“ въпроси и желанието отново да докосне собствените си гениталии като ужасяващо потвърждение, че в семейството расте малък перверзник. Това е нормална ситуация на развитие и е най-добре да се отнасяте към нея с разбиране. Строги забрани, ругатните и сплашването само ще навредят на бебето. Детето все още няма да спре да се интересува от темата за пола, а страхът от наказание може да го превърне в невротик и в бъдеще да повлияе на интимния му живот.

Различни школи в психологията, говорейки за развитието на детската психика, наричат ​​3-годишната възраст критична. Психосексуалната теория на Фройд не е изключение. Според него в този период детето изпитва т. нар. Едипов комплекс – при момчетата; или комплекс Електра - за момичета.

Едиповият комплекс е несъзнателното еротично влечение на детето към родител от противоположния пол. За едно момче това е желанието да заеме мястото на баща си до майка си, желанието да я притежава. През този период момчето възприема майка си като идеална жена, позицията на бащата в семейството предизвиква завист и желание да се състезава у детето. "Мамо, искам да се оженя за теб!" - ето една фраза, която говори сама за себе си. Чувството за превъзходство на баща му и страхът от наказание пораждат т. нар. кастрационен страх у момчето, което го принуждава да изостави майка си. На 6-7 години момчето започва да се идентифицира с баща си, а завистта и желанието за конкуренция се заменят с желанието да бъде като баща си, да стане същото като него. „Мама обича татко, което означава, че трябва да стана толкова смел и силен като него.“ Синът възприема система от морални норми от баща си, което от своя страна създава предпоставки за развитие на детското суперего. Този момент е последния етаппреминавайки през Едиповия комплекс.

Комплексът Електра - версия на Едиповия комплекс за момичета - протича малко по-различно. Първият обект на любов към дъщерята, както и към сина, е майката. Фройд смята, че жените още в детството изпитват завист към мъжете, защото последните имат пенис - олицетворение на сила, мощ, превъзходство. Момичето обвинява майка си за собствената си малоценност и несъзнателно се стреми да притежава баща си, завиждайки на факта, че той има пенис и че има любовта на майка си. Резолюцията на комплекса Електра се случва подобно на разрешаването на Едиповия комплекс. Момичето потиска влечението си към баща си и започва да се идентифицира с майка си. Като стане като собствената си майка, тя увеличава вероятността да намери мъж като баща си в бъдеще.

Фройд вярва, че травмата по време на Едиповия комплекс може да стане източник на неврози, импотентност и фригидност в бъдеще. Хората с фиксации на фалическия етап на развитие обръщат голямо внимание на собствено тяло, не пропускайте възможността да го покажете, обичат да се обличат красиво и предизвикателно. Мъжете се държат самоуверено, понякога арогантно. Свързват любовните победи с успех в живота. Те постоянно се стремят да докажат на себе си и на другите своята мъжка стойност. В същото време дълбоко в себе си те не са толкова уверени, колкото се опитват да изглеждат, защото все още ги преследва страхът от кастрация.

Жените с фиксация на този етап са склонни да бъдат безразборни, постоянно желаниефлиртувайте и съблазнявайте.

Латентен стадий
От 6 до 12-годишна възраст сексуалните бури се успокояват за известно време и либидната енергия се насочва в по-спокойна посока. През този период детето обръща основно внимание социална дейност. Той се учи да инсталира приятелски отношенияс връстници, отделя много време за усвояване училищна програма, активно се интересува от спорт, различни видовекреативност.

Формират се нови елементи от структурата на личността на детето - егото и суперегото.

Когато бебето се роди, цялото му съществуване е подчинено на един компонент на личността, който Фройд нарича „То“ (Id). Това са нашите несъзнателни желания и инстинкти, които са подчинени на принципа на удоволствието. Когато желанието за удоволствие влезе в конфликт с реалността, следващият елемент на личността „Аз“ (Его) постепенно започва да се появява от id. Аз съм нашите представи за себе си, съзнателната част от личността, която се подчинява на принципа на реалността.

Веднага щом социалната среда започне да изисква от детето да спазва определени правила и норми на поведение, това води до появата на последния, трети елемент на личността - „Свръх-егото“. Свръх-егото е нашият вътрешен цензор, строг съдник на нашето поведение, нашата съвест. На латентния етап на развитие се формират и трите компонента на личността. Така през целия този период има активна подготовкадо крайния етап на психосексуалното развитие – гениталния стадий. Генитален стадий

Започва в пубертета, когато е подходящо хормонално и физиологични променив тялото на тийнейджър и се развива до около 18-годишна възраст. Символизира формирането на зряла, възрастна сексуалност, която остава с човек до края на живота. В този момент всички предишни сексуални стремежи и ерогенни зони се обединяват наведнъж. Сега целта на тийнейджъра е нормално сексуално общуване, постигането на което по правило е свързано с редица трудности. Поради тази причина по време на преминаването на гениталния етап на развитие могат да се появят фиксации в различни предишни етапи. Тийнейджърът сякаш се връща към по-ранно детство. Фройд вярва, че всички юноши в началото на гениталното развитие преминават през хомосексуален стадий, който обаче не е непременно с подчертан характер, но може да се прояви в просто желание за общуване с членове на същия пол.

За успешно завършванеНа гениталния етап е необходимо да се заеме активна позиция при решаването на собствените проблеми, да се прояви инициатива и решителност и да се изостави състоянието на детска инфантилност и пасивност. В този случай човек развива генитален тип личност, който се счита за идеален в психоанализата.

В заключение трябва да се добави, че психоаналитичното обучение практически изключва успешното преминаване на всички етапи на психосексуалното развитие. Всеки от разгледаните етапи е изпълнен с противоречия и страхове, което означава, че при цялото ни желание да предпазим детето от детските травми, на практика това не е възможно. Следователно би било по-правилно да се каже, че всеки човек има фиксации на всеки от изброените етапи на развитие, но в един устният тип личност е по-преобладаващ и четим, в друг - анален, в трети - фалически.

В същото време едно нещо е извън съмнение: имайки представа за особеностите на хода на психосексуалното развитие, можем значително да намалим риска от сериозни наранявания на един или друг етап от развитието, да допринесем за формирането на бебето личност с минимални щети върху него и следователно го правят малко по-щастлив.

Днес ще говорим за оралния етап на психосексуалното развитие.

През този период (от раждането до година и половина) оцеляването на бебето зависи изцяло от това кой се грижи за него, а областта на устата е най-тясно свързана с удовлетворението биологични нуждии приятни усещания. Основната задача, пред която е изправено бебето по време на периода на орална зависимост, е да изгради основните нагласи: зависимост, независимост, доверие и подкрепа по отношение на другите хора. Първоначално детето не може да различи собственото си тяло от майчините гърди и това му дава възможност да изпитва нежност и любов към себе си. Но с течение на времето гърдата ще бъде заменена от част от собственото му тяло: детето ще смуче собствения си пръст или език, за да облекчи напрежението, причинено от липсата на майчини грижи. Ето защо е толкова важно да не се прекъсва кърменето, ако майката може да го храни сама.

Фиксирането на поведението на този етап може да възникне по две причини:

Фрустрация или блокиране на нуждите на детето.
Свръхпротективност - на детето се дават много възможности да управлява своето вътрешни функции. В резултат на това детето развива чувство на зависимост и некомпетентност.

Впоследствие, в зряла възраст, фиксацията на този етап може да се изрази под формата на „остатъчно“ поведение. Възрастен в ситуация силен стресможе да регресира и това ще бъде придружено от сълзи, смучене на палеца и желание за пиене. Оралният етап приключва със спирането на кърменето и това лишава бебето от съответното удоволствие.

Фройд постулира, че дете, което е било свръхстимулирано или недостатъчно стимулирано в ранна детска възраст, има вероятност да развие орално-пасивен тип личност по-късно в живота. Основните му характеристики са:

Очаква „майчинско” отношение към себе си от околния свят,
постоянно изисква одобрение
прекалено зависими и доверчиви,
изпитва нужда от подкрепа и приемане,
житейска пасивност.

През втората половина на първата година от живота започва втората фаза на оралния стадий - орално-агресивен. Бебето вече има зъби, което го кара да хапе и дъвче повече важни средстваизраз на чувство на неудовлетвореност, причинено от отсъствието на майката или забавяне на удовлетворението. Фиксацията на орално-агресивния етап се изразява при възрастни в такива черти като любов към спора, песимизъм, сарказъм и цинично отношение към всичко около тях. Хората с този тип характер са склонни да експлоатират и доминират над другите хора, за да задоволят собствените си нужди.

Продължаваме темата за психосексуални етапидетското развитие според Фройд и влиянието на фиксацията на тези етапи върху характера на човека в бъдеще. Днес ще разгледаме следващата фаза на развитие – аналната.

Аналният стадий започва на около 18-месечна възраст и продължава до тригодишна възраст. През този период детето се научава да ходи до тоалетната самостоятелно. Той получава голямо удовлетворение от този контрол, защото... Това е една от първите функции, която изисква от него да осъзнава действията си.
Фройд е убеден, че начинът, по който родителите приучават детето към тоалетната, влияе върху по-нататъшното му развитие на личността. Всички бъдещи форми на самоконтрол и саморегулация възникват в аналния стадий.

Има 2 основни родителски тактики, свързани с обучението на детето да контролира своето вътрешни процеси. Ще говорим по-подробно за първия - принудителен, т.к. Именно тази форма носи най-силно изразените негативни последици.

Някои родители се държат негъвкаво и взискателно, като настояват детето „да отиде на гърне сега“. В отговор на това детето може да откаже да следва заповедите на родителите и да получи запек. Ако такава склонност към „задържане“ стане прекомерна и се разпространи към други типове поведение, тогава детето може да развие анален-ретентивен тип личност. Такива възрастни са необичайно упорити, стиснати, методични и точни. За тях е много трудно да понасят безпорядък, объркване и несигурност.

Второ дългосрочен резултатанална фиксация, породена от родителска строгост по отношение на тоалетната - това е анално натрапчив тип личност. Чертите от този тип включват деструктивност, безпокойство и импулсивност. IN любовни отношения V зряла възрастТакива хора най-често възприемат партньорите си предимно като обект на притежание.

Друга категория родители, напротив, насърчава децата си да редовна употребатоалетна и ги похвалете за това. От гледна точка на Фройд, такъв подход, който подкрепя усилията на детето да се контролира, насърчава положителното самочувствие и дори може да допринесе за развитието на креативността.

Продължаваме да разглеждаме психосексуалните етапи на детското развитие според З. Фройд. Днес ще говорим за това какви промени носи със себе си фалическият етап на развитие.

Между три и шест години интересите на детето се изместват в нова зона - гениталната област. По време на фалическия етап децата могат да гледат и изследват своите гениталии и да се интересуват от въпроси, свързани със сексуалните отношения. Въпреки че техните представи за сексуалността на възрастните обикновено са неясни, погрешни и много неточно формулирани, Фройд вярва, че повечето деца разбират същността сексуални отношенияпо-ясно, отколкото предполагат родителите. Въз основа на това, което са видели по телевизията, на някои фрази на родителите си или на обясненията на други деца, те рисуват „основна“ сцена.

Доминиращият конфликт във фалическия стадий е това, което Фройд нарича Едипов комплекс (подобен конфликт при момичетата се нарича комплекс на Електра). Фройд заимства своето описание на този комплекс от трагедията на Софокъл Едип Рекс, в която Едип, царят на Тива, неволно убива баща си и влиза в кръвосмесителна връзка с майка си. Когато Едип разбра какъв ужасен грях е извършил, той ослепи себе си. Фройд вижда трагедията като символично описание на най-големите човешки конфликти. От негова гледна точка този мит символизира несъзнателното желание на детето да притежава родител от противоположния пол и в същото време да елиминира родител от същия пол. Освен това Фройд намира потвърждение на комплекса в семейни връзкии кланови взаимоотношения, които се провеждат в различни примитивни общества.

Обикновено Едиповият комплекс се развива малко по-различно при момчетата и момичетата. Нека да разгледаме как се проявява при момчетата.

Първоначално обектът на любовта на момчето е неговата майка или фигура, която я замества. От момента на раждането тя е неговият основен източник на удовлетворение. Той иска да изрази чувствата си към нея по същия начин, по който според неговите наблюдения го правят възрастните хора. Това предполага, че момчето се стреми да играе ролята на баща си и в същото време възприема баща си като конкурент. Но момчето осъзнава по-ниското си положение, разбира, че баща му няма намерение да толерира романтичните му чувства към майка му. Фройд нарича страха от въображаемо възмездие от баща си страх от кастрация и според него това кара момчето да се откаже от желанието си.

Между приблизително пет и седем години се развива Едиповият комплекс: момчето потиска (изтласква от съзнанието) желанията си към майка си и започва да се идентифицира с баща си (приема неговите черти). Този процес изпълнява няколко функции: първо, момчето придобива конгломерат от ценности, морални норми, нагласи, модели на полово-ролево поведение, които очертават за него какво означава да бъдеш мъж. Второ, идентифицирайки се с бащата, момчето може да запази майката като обект на любов чрез заместване, тъй като сега притежава същите качества, които майката вижда в бащата. Дори повече важен аспектРазрешаването на Едиповия комплекс е, че детето възприема родителските забрани и основните морални норми. Това поставя началото на развитието на суперегото или съвестта на детето. Тези. суперегото е следствие от разрешаването на Едиповия комплекс.

Възрастните мъже с фиксация във фалическия стадий се държат нахално, те са самохвални и безразсъдни. Фалическите типове се стремят да постигнат успех (успехът за тях символизира победа над представител на противоположния пол) и непрекъснато се опитват да докажат своята мъжественост и пубертет. Те убеждават другите, че са „истински мъже“. Това също може да бъде поведение от типа на Дон Жуан.

Прототипът в случая е характерът гръцка митологияЕлектра, която убеждава брат си Орест да убие майка им и нейния любовник и така да отмъсти за смъртта на баща си. Подобно на момчетата, първият обект на любов на момичетата е тяхната майка. Въпреки това, когато едно момиче навлезе във фалическия етап, то осъзнава, че няма пенис, което може да символизира липса на сила. Тя обвинява майка си, че се е родила „дефектна“. В същото време момичето се стреми да притежава баща си, ревнувайки, че той има силата и любовта на майка си.

С течение на времето момичето се отървава от комплекса Електра, като потиска желанието за баща си и се идентифицира с майка си. С други думи, като стане повече като майка си, момичето получава символичен достъп до баща си, като по този начин увеличава шансовете си някой ден да се омъжи за мъж като баща си.

При жените фалическата фиксация, както отбелязва Фройд, води до склонност да флиртуват, съблазняват и да бъдат безразборни, въпреки че понякога могат да изглеждат наивни и сексуално невинни.

Неразрешените проблеми на Едиповия комплекс се разглеждат от Фройд като основен източник на последващи невротични модели на поведение, особено тези, свързани с импотентност и фригидност.

Продължаваме да разглеждаме етапите на психосексуалното развитие на децата и днес предстои един от най-спокойните етапи - латентен.

Между 6-7 години преди началото юношествотоЛибидото на детето се насочва навън чрез сублимация (пренасочване към социална активност). През този период детето се интересува от различни интелектуални дейности, спорт, общуване с връстници. Латентният период може да се разглежда като време на подготовка за зряла възраст, което ще настъпи в последния психосексуален етап.

В личността на детето се появяват структури като его и суперего. Какво е? Ако си припомним основните положения на теорията на Фройд за структурата на личността, можем да си представим определена диаграма:

Суперегото е система от норми и ценности, с други думи, съвестта на човека. Тя се формира чрез взаимодействието на детето със значими фигури, предимно с родителите.
Его – отговаря за директния контакт с външния свят. Това е възприятие, мислене, учене.
Идентификацията е нашите стремежи, инстинктивни, вродени, несъзнателни стремежи.

Така до 6-7-годишна възраст детето вече е формирало всички онези личностни качества и възможности за реакция, които ще използва през целия си живот. И през латентния период неговите възгледи, вярвания и мироглед се „усъвършенстват“ и укрепват. През този период сексуалният инстинкт уж дреме.

Следващият път ще разгледаме последен етаппсихосексуално развитие - генитално, което формира в човека отношението му към партньора, избора на поведенческа стратегия в сексуалните отношения.

Завършваме поредица от статии за психосексуалните етапи на детското развитие от гледна точка на психоаналитичния подход на Фройд. Днес ще разгледаме гениталния етап на развитие и ще обобщим какви черти на характера се формират у детето на всеки от тези етапи.

След завършване на латентния стадий, който продължава до началото на пубертета, сексуалните и агресивни импулси започват да се възстановяват, а с тях и интересът към противоположния пол и нарастващото осъзнаване на този интерес. Началната фаза на гениталния стадий (периодът от зряла възраст до смърт) се характеризира с биохимични и физиологични промени в тялото. Резултатът от тези промени е повишената възбудимост и повишената сексуална активност, характерни за подрастващите.

Според теорията на Фройд всички индивиди преминават през "хомосексуален" период в ранна юношеска възраст. Нов взрив на сексуалната енергия на тийнейджър е насочен към човек от същия пол (например учител, съученик, съсед). Това явление може да не е ясно изразено, често се ограничава до факта, че юношите предпочитат да общуват с връстници от същия пол. Постепенно обаче партньорът от противоположния пол става обект на либидна енергия и започва ухажването.

Гениталният характер е идеалният тип личност в психоаналитичната теория. Това е зряла и отговорна личност в социалните и сексуални отношения. Фройд е убеден, че за да се формира идеален генитален характер, човек трябва да поеме активна роля при вземането на решения житейски проблеми, да се откаже от пасивността, характерна за ранното детство, когато любов, сигурност, физически комфорт - по същество всички форми на удовлетворение се дават лесно и нищо не се изисква в замяна.

Обобщавайки информацията за всички вече разгледани етапи на психосексуалното развитие, можем да направим следните изводи: липсата на внимание или свръхпротекция на първия, орален етап на психосексуалното развитие, води до пасивност или цинизъм като черта на характера. Фиксиране на аналния етап - до упоритост, скъперничество, жестокост. Неразрешените проблеми на Едиповия комплекс провокират склонност към безразборни любовни връзки, невротични модели на поведение, фригидност или импотентност. Липса на разбиране през гениталния период - невъзможност за поемане на отговорност и пасивност в собствения живот.

Познавайки особеностите на етапите на умствено развитие, можем да помогнем на детето с минимални щети да се научи да управлява вътрешните си стремежи, без да ограничава творческия му потенциал.

Съвременните родители не трябва да обясняват огромното влияние, което оказват върху развитието на детето си. Затова те все повече се стремят да гледат на света през очите на собственото си дете. Как иначе можем да разберем бебето, да му помогнем да израсне здрав, пълноправен човек и просто добър човек? Познавайки механизмите на умственото развитие, със сигурност е по-лесно да направите това.

Фройд предложи своята оригинална теория за развитието на детската психика, която въпреки напредналата си възраст не е загубила своята актуалност днес и следователно заслужава внимание от родителите.

От гледна точка на психоанализата развитието на психиката се основава на сексуалността. Преди да стане възрастна, зряла сексуалност в смисъла, с който сме свикнали, тя преминава през няколко етапа на прегенитално развитие. Това означава, че в различни периоди от време центърът на психосексуалния опит на детето не са гениталиите, както при възрастните, а други обекти.

Фройд идентифицира следните етапи на психосексуалното развитие:

• орален етап - от раждането до година и половина;
• анален етап - от година и половина до три години;
• фалически стадий - от три до 6-7 години;
• латентен стадий - от 6 до 12-13 години;
• генитален стадий - от началото на пубертета до приблизително 18-годишна възраст.

Всеки етап е отговорен за формирането на определени черти на човешката личност. Как точно ще се проявят в бъдеще пряко зависи от успешното или неблагоприятното протичане на даден етап от развитието. Успехът на преминаване на всеки етап от своя страна е свързан с поведението на родителите към детето. Ако в определен период на развитие се наблюдават някакви отклонения и проблеми, може да възникне „заклещване“, с други думи фиксация.

Фиксиранена един или друг етап от развитието води до факта, че възрастен запазва несъзнателен спомен за конкретна психическа травма или цял период. В моменти на тревожност и слабост той сякаш се връща към онзи период от детството, когато се е случило травматичното преживяване. В съответствие с това фиксацията на всеки от изброените етапи на развитие ще има свои собствени прояви в зряла възраст.

А травмите от детството най-често са неразрешени конфликти между родители и дете.

Орален стадий на развитие

Наречен е така, защото основният сетивен орган на бебето през този период е устата. Именно с помощта на устата си той не само яде, но и научава за света около себе си и изпитва много приятни усещания. Това е началният етап от развитието на сексуалността. Бебето все още не може да се отдели от майка си. Симбиотичната връзка, съществувала през цялата бременност, продължава и сега. Бебето възприема себе си и майка си като едно цяло, а майчината гърда като продължение на себе си. През този период детето е в състояние на автоеротизъм, когато сексуалната енергия е насочена към себе си. Майчината гърда носи на бебето не само наслада и наслада, но и усещане за безопасност, увереност и сигурност.

Ето защо е толкова важно да продължите да кърмите през този период. В края на краищата, за бебето просто няма нищо по-важно на света от майчината гърда. Ако ситуацията е различна и бебето е принудено да яде изкуствени млечни формули, задължително е да го вземете на ръце по време на хранене, за да възпроизведете поне частично ситуацията на естествено хранене. Физическият контакт е много важен, бебето трябва да усеща топлината на майка си с цялото си малко тяло.

На тази възраст малките деца често са неспокойни, когато майка им не е наоколо. Те отказват да спят сами в креватчето, започват да крещят, дори ако майка им се отдалечи само за кратко, и постоянно молят да бъдат прегърнати. Не отказвайте на бебето си. Идвайки на повикването му, изпълнявайки молбите му, вие не угаждате на капризите му, а потвърждавате доверието му в себе си и в света около него. Строгостта на родителството сега ще изиграе жестока шега с вас и вашето дете. Фройд идентифицира два крайни типа поведение на майката:

• прекомерна строгост на майката, игнориране на нуждите на детето;
• прекалена свръхпротекция от страна на майката, когато тя е готова да предвиди всяко желание на детето и да го удовлетвори, преди то самото да го осъзнае.

И двата модела на поведение водят до формирането у детето устно-пасивен тип личност. Резултатът е чувство на зависимост и съмнение в себе си. В бъдеще такъв човек постоянно ще очаква „майчинско“ отношение от другите и ще изпитва нужда от одобрение и подкрепа. Човек от орално-пасивен тип често е много доверчив и зависим.

Желанието да се отговори на плача на бебето, продължителното кърмене, тактилният контакт и съвместният сън, напротив, допринасят за формирането на такива качества като самоувереност и решителност.

През втората половина на първата година от живота, орално-садистичен стадийразвитие. Свързва се с появата на зъби при детето. Сега към сукането се добавя ухапване, появява се агресивен характер на действието, с който детето може да реагира на дългото отсъствие на майката или забавянето на удовлетворяването на желанията му. В резултат на ухапването желанието на детето за удоволствие влиза в противоречие с реалността. Хората с фиксация на този етап се характеризират с такива черти като цинизъм, сарказъм, склонност към спор и желание да доминират над хората, за да постигнат собствените си цели.

Прекалено ранното, внезапно, грубо отбиване, залъгалките и бутилките причиняват фиксация в оралния етап на развитие, което впоследствие ще се прояви в навика да гризате ноктите, да хапете устните, да държите върха на химикалка в устата и постоянно да дъвчете дъвка . Пристрастяването към тютюнопушенето, прекомерната приказливост, патологичният страх от гладуване, желанието за обилно ядене или пиене в моменти на особено безпокойство и безпокойство също са прояви на фиксация на оралния етап.

Такива хора често имат депресивен характер, характеризират се с чувство на липса, загуба на нещо най-важно.

Анален етап на развитие

Аналният етап на развитие започва на около година и половина и продължава до три години.

В този период и бебето, и родителите му насочват вниманието си към... дупето на детето.

Повечето родители започват активно да приучват бебето си към гърне на възраст между 1,5 и 3 години. Фройд вярва, че бебето получава голямо удоволствие от акта на дефекация и по-специално от факта, че може самостоятелно да контролира такъв отговорен процес! През този период детето се научава да осъзнава собствените си действия, а приучването към гърне е вид експериментално поле, където детето може да тества способностите си и напълно да се наслади на новото умение.

Необходимо е да се разбере, че интересът на детето към собствените му движения на червата на този етап от развитието е съвсем естествен. Бебето все още не е запознато с чувството на отвращение, но е съвсем ясно, че изпражненията са първото нещо, което детето може да изхвърли по свое усмотрение - да го даде или, напротив, да го запази. Ако мама и татко хвалят бебето, че ходи на гърне, детето възприема продуктите от живота си като подарък за родителите си и с последващото си поведение се стреми да спечели тяхното одобрение. В светлината на това опитите на малкото дете да се намаже с изпражненията или да изцапа нещо с тях придобиват положителна конотация.

Фройд обръща специално внимание на това как точно родителите приучават детето си към гърне. Ако те твърде стриктно и упорито следят за спазването на новите правила или са започнали да поставят бебето на гърне твърде рано (способността за пълен контрол на аналните мускули се формира само на 2,5-3 години), те също се карат и наказват дете, когато отказва да ходи до гърне, тоалетна, засрамват бебето за грешките му, тогава бебето развива един от двата типа характер:

1. анален тласък.Детето може да има чувството, че само като ходи на гърне, може да получи любовта и одобрението на родителите си;
2. анално-задържащ.Действията на родителите могат да предизвикат протест от детето, оттук и проблемът със запека.

Хората от първия тип се характеризират с такива черти като склонност към разрушение, тревожност и импулсивност. Те смятат харченето на пари за предпоставка за проява на любов.

Представителите на анално-задържащия тип се характеризират със скъперничество, алчност, пестеливост, постоянство, точност и упоритост. Те не понасят безпорядъка и несигурността. Често склонни към мезофобия (страх от замърсяване) и патологично желание за чистота.

В ситуация, в която родителите се държат по-правилно и хвалят детето за успехи, но се отнасят снизходително към неуспехите, резултатът ще бъде различен. Детето, усещайки подкрепата на семейството, се учи на самоконтрол и формира положителна самооценка. В бъдеще такъв човек се отличава с щедрост, щедрост и желание да дава подаръци на близки. Има мнение, че правилният тип родителско поведение допринася за развитието на творческите способности на детето.

Но дори и при положителен ход на етапа на приучаване към гърне, на този етап остава елемент на конфликт, тъй като от една страна родителите възприемат изпражненията като подарък, а от друга, не им е позволено да ги докосват, те се опитват за да се отървете от тях възможно най-бързо. Това противоречие придава на аналния етап на развитие драматичен, амбивалентен характер.

Фаличен етап

Започва на около тригодишна възраст. Детето се интересува активно от собствените си полови органи. Той научава, че момчетата и момичетата са различни едно от друго. Бебето се интересува от въпросите на отношенията между половете. Именно през този период децата задават сакраменталния въпрос: „Откъде идват децата?“ Не е необходимо да възприемате повишения интерес на детето към „забранена“ тема, многобройните „неприлични“ въпроси и желанието отново да докосне собствените си гениталии като ужасяващо потвърждение, че в семейството расте малък перверзник. Това е нормална ситуация на развитие и е най-добре да се отнасяте към нея с разбиране. Строгите забрани, мъмренето и сплашването само ще навредят на бебето. Детето все още няма да спре да се интересува от темата за пола, а страхът от наказание може да го превърне в невротик и в бъдеще да повлияе на интимния му живот.

Различни школи в психологията, говорейки за развитието на детската психика, наричат ​​3-годишната възраст критична. Психосексуалната теория на Фройд не е изключение. Според него в този период детето изпитва т. нар. Едипов комплекс – при момчетата; или комплекс Електра - за момичета.

Едипов комплекс- това е несъзнателното еротично привличане на дете към родител от противоположния пол. За едно момче това е желанието да заеме мястото на баща си до майка си, желанието да я притежава. През този период момчето възприема майка си като идеална жена, позицията на бащата в семейството предизвиква завист и желание да се състезава у детето. "Мамо, искам да се оженя за теб!" - ето една фраза, която говори сама за себе си. Чувството за превъзходство на бащата и страхът от наказание поражда т.нар страх от кастрация, което го принуждава да изостави майка си. На 6-7 години момчето започва да се идентифицира с баща си, а завистта и желанието за конкуренция се заменят с желанието да бъде като баща си, да стане същото като него. „Мама обича татко, което означава, че трябва да стана толкова смел и силен като него.“ Синът възприема от баща си система от морални норми, което от своя страна създава предпоставки за развитие суперегодете. Този момент е последният етап от преминаването на Едиповия комплекс.

Комплекс Електра- вариант на Едиповия комплекс за момичета - протича малко по-различно. Първият обект на любов към дъщерята, както и към сина, е майката. Фройд смята, че жените още в детството изпитват завист към мъжете, защото последните имат пенис - олицетворение на сила, мощ, превъзходство. Момичето обвинява майка си за собствената си малоценност и несъзнателно се стреми да притежава баща си, завиждайки на факта, че той има пенис и че има любовта на майка си. Резолюцията на комплекса Електра се случва подобно на разрешаването на Едиповия комплекс. Момичето потиска влечението си към баща си и започва да се идентифицира с майка си. Като стане като собствената си майка, тя увеличава вероятността да намери мъж като баща си в бъдеще.

Фройд вярва, че травмата по време на Едиповия комплекс може да стане източник на неврози, импотентност и фригидност в бъдеще. Хората с фиксации на фалическия етап на развитие обръщат голямо внимание на собственото си тяло, не пропускат възможността да го покажат и обичат да се обличат красиво и провокативно. Мъжете се държат самоуверено, понякога арогантно. Те свързват любовните победи с успеха в живота. Те постоянно се стремят да докажат на себе си и на другите своята мъжка стойност. В същото време дълбоко в себе си те не са толкова уверени, колкото се опитват да изглеждат, защото все още ги преследва страхът от кастрация.

Жените с фиксация на този етап се характеризират със склонност към промискуитет и постоянно желание за флирт и съблазняване.

Латентен стадий

От 6 до 12-годишна възраст сексуалните бури се успокояват за известно време и либидната енергия се насочва в по-спокойна посока. През този период детето обръща основно внимание на социалната активност. Той се научава да установява приятелски отношения с връстници, отделя много време за усвояване на училищната програма и активно се интересува от спорт и различни видове творчество.

Формират се нови елементи от структурата на личността на детето - егоИ суперего.

Когато бебето се роди, цялото му съществуване е подчинено на един компонент на личността, който Фройд нарича „То“ (Id). Това са нашите несъзнателни желания и инстинкти, които са подчинени на принципа на удоволствието. Когато желанието за удоволствие влезе в конфликт с реалността, следващият елемент на личността „Аз“ (Его) постепенно започва да се появява от id. Аз съм нашите представи за себе си, съзнателната част от личността, която се подчинява на принципа на реалността.

Веднага щом социалната среда започне да изисква от детето да спазва определени правила и норми на поведение, това води до появата на последния, трети елемент на личността - „Свръх-егото“. Свръх-егото е нашият вътрешен цензор, строг съдник на нашето поведение, нашата съвест. На латентния етап на развитие се формират и трите компонента на личността. Така през целия този период има активна подготовка за последния етап на психосексуалното развитие - гениталния етап.

Генитален стадий

Започва в пубертета, когато настъпват съответните хормонални и физиологични промени в тялото на юношата, и се развива до приблизително 18-годишна възраст. Символизира формирането на зряла, възрастна сексуалност, която остава с човек до края на живота. В този момент всички предишни сексуални стремежи и ерогенни зони се обединяват наведнъж. Сега целта на тийнейджъра е нормално сексуално общуване, постигането на което по правило е свързано с редица трудности. Поради тази причина по време на преминаването на гениталния етап на развитие могат да се появят фиксации в различни предишни етапи. Тийнейджърът сякаш се връща към по-ранно детство. Фройд вярва, че всички юноши в началото на гениталното развитие преминават през хомосексуален стадий, който обаче не е непременно с подчертан характер, но може да се прояви в просто желание за общуване с членове на същия пол.

За да преминете успешно гениталния етап, е необходимо да заемете активна позиция при решаването на собствените си проблеми, да покажете инициатива и решителност и да изоставите състоянието на детска инфантилност и пасивност. В този случай човек развива генитален тип личност, който се счита за идеален в психоанализата.

В заключение трябва да се добави, че психоаналитичното обучение практически изключва успешното преминаване на всички етапи на психосексуалното развитие. Всеки от разгледаните етапи е изпълнен с противоречия и страхове, което означава, че при цялото ни желание да предпазим детето от детските травми, на практика това не е възможно. Следователно би било по-правилно да се каже, че всеки човек има фиксации на всеки от изброените етапи на развитие, но в един устният тип личност е по-преобладаващ и четим, в друг - анален, в трети - фалически.

В същото време едно нещо е извън съмнение: имайки представа за особеностите на хода на психосексуалното развитие, можем значително да намалим риска от сериозни наранявания на един или друг етап от развитието, да допринесем за формирането на бебето личност с минимални щети върху него и следователно го правят малко по-щастлив.

Днес предлагам да поговорим за това как напредва умственото развитие на детето. Има различни теории по този въпрос, но за да не се затъвам в многобройни научни спорове, предлагам да се спра на най-разпространения подход в руската психология на развитието. умствено развитиедете, с която ще се запознаем днес, се основава на трудовете на известни психолози от 20 век - Л.С. Виготски и Д.Б. Елконина.

Процесът на развитие на детето е етапен и се състои от последователно променящи се възрасти. Определена възраст(периодът) в живота на детето е относително затворен период, чието значение се определя преди всичко от неговото място и функционална стойностна общата крива развитие на детето(всеки възрастов етапединствен и уникален). Всяка възраст се характеризира с определена ситуация на социално развитиеили специфичната форма на взаимоотношения, в които детето влиза с възрастните в даден период; основен или водещ вид дейност, и основни психични неоплазми.

Има два вида периоди в развитието на детето: стабилни, които протичат много бавно, с незабележими промени, и критични, които се характеризират с бързи промени в психиката на детето. Тези два вида периоди изглежда се редуват един с друг.

Стабилните периоди се характеризират с бавен, еволюционен ход: личността на детето се променя плавно и незабележимо поради микроскопични промени, които, натрупвайки се до определена граница, след това внезапно се разкриват под формата на някаква свързана с възрастта неоплазма; Освен това, ако сравним едно дете в началото и в края на един стабилен възрастов период, тогава значителни променив неговата личност ще стане очевидно.

Друг тип период е кризата. Терминът „кризи, свързани с възрастта“ е въведен от L.S. Виготски и го определи като холистична промяна в личността на детето, която редовно се случва, когато стабилните периоди се променят. Според Виготски кризите се причиняват от появата на големи новообразувания от предишния стабилен период, които водят до разрушаване на една социална ситуация на развитие и появата на друга, адекватна на новия психологически облик на детето (новото на детето). способностите са в противоречие с начина на живот и отношенията, с които той и околните вече са свикнали през един стабилен период). Механизмът на промяна на социалните ситуации представлява психологическо съдържание възрастови кризи, тоест за преодоляване на кризата е важно да се промени системата на взаимоотношения с детето.

Чест признак на критичния период е нарастването на трудностите в общуването между възрастен и дете, които са симптом, че детето вече има нужда от нова връзка с него. В същото време протичането на такива периоди е изключително индивидуално и променливо. С чисто навънте се характеризират с черти, противоположни на стабилните. Тук за сравнително кратък период от време се концентрират резки и големи промени и измествания, промени и счупвания в личността на детето. Развитието придобива бурен, бърз, понякога катастрофален характер.

Критичните периоди се характеризират със следните основни характеристики:

1) техните граници са неясни; кризата възниква и завършва неусетно, но има кулминационна точка, която качествено отличава тези периоди от стабилните;

2) значителна част от децата, които изпитват критични периодина своето развитие, проявява затруднения в обучението; детето се сблъсква с болезнени и болезнени преживявания, вътрешни конфликти;

3) отрицателен характерразвитие (развитието тук, за разлика от стабилните възрасти, извършва повече разрушителна, отколкото творческа работа).

4) ранно детство(от една до три години);

5) криза от три години;

6) предучилищно детство(от три до седем години);

7) криза от седем години;

8) младши училищна възраст;

9) криза 13 години;

10) тийнейджърско детство ( пубертет) (13-17 години);

11) криза от 17 години.

• Етап на ранно детство
  • Детска възраст (до една година)
  • Ранна възраст (1-3 години)
• Етап на детството
  • Предучилищна възраст (3-7 години)
  • Младша училищна възраст (7-11 години)
• Етап на юношество
  • Юношество (11-15 години)
  • Ранно юношество (15-17 години)

И така, в общ контуримаме представа за какво периодизация на детското развитие: през какви етапи и критични периоди ще трябва да премине всеки растящ човек (и родителите заедно с него).

В следващите статии ще говорим по-подробно за това какви са отделните възрастови периоди.

Психологията е наука, която изучава човешката душа. Всяка отделна група в психологията се изучава отделно. Например детската психология.

Детската психология е направление в самата психология, което изучава промени, свързани с възрастта, т.е. отношението, развитието и цялостното благосъстояние на децата. Всъщност детето получава първото си впечатление за света, като общува и чува гласовете на родителите си. Една от първите прояви на детето е първата усмивка. Развитието на психологията на детето зависи преди всичко от възпитанието на родителите. За бебе майката е хранител, грижа, топлина, грижа. За едно дете бащата е неговата собствена играчка, от която то получава необходимите знания.

Всеки човек винаги е нечие дете.
Пиер Бомарше

Образованието е в основата

Основното в развитието на психологията на детето е възпитанието на родителите. За да се развие добра психика на едно дете, само обучението на родителите не е достатъчно. Образованието е ключът към психологическото развитие. Тя формира личността у детето и го подготвя за външна средаи в възрастен живот. Детето се развива на етапи.

На 6 - 7 месечна възраст то започва да различава майка си от другите хора. На тази възраст детето научава кой е „непознат“ и „приятел“. Малко дете- Това е умно същество, радост за родителите. Когато казват, че детето има много слаба психика, това е погрешно мнение. Психиката на детето не е крехка. Всички бебета от 9 месеца до 9 години мислят почти еднакво, т.е. психологическо развитиете имат общи черти.

Детето е хищник в своята среда. Това се доказва от факта, че детето чрез милувки, усмивки, плач и настойчивост принуждава родителите си да правят това, което то иска.

Психология от най-ранна възраст

С раждането си на този свят бебето научава за него и започва да расте. Първото знание се състои в това как да вземете, докоснете, опитате. Детето получава първата информация от родителите си, започвайки с думите „възможно“ и „не е позволено“.

• Процесът на развитие се развива от 1,5 години до 3 години, когато детето разбира кое е. Изгражда се мироглед, към който детето започва да се адаптира.
• На възраст между 3 и 7 години детето развива мисли. През този период то започва да се интересува от всичко и да задава въпроси.
• Следващият период е от 7 години до юношеството- Това е най-дългият период на развитие на детето. В този момент психологията се развива върху думата „трябва“. Той се настройва за това, което винаги трябва да прави. Тоест, внушавайки определени правила на детето, можете да го превърнете в биоробот.

Психология на юношите

Юношеството е много важно за развитието на психиката.
За юношество се счита възрастта между 12 и 18 години. Именно на тази възраст детето претърпява радикална промяна в личността и вътрешно преструктуриране, което засяга психологията. На тази възраст има драстични промени, като се започне от тялото. Това е хормонално развитие, което е важно за психиката на детето.

На тази възраст детето се развива пълноценно, което го подготвя за живота на възрастните. Появяват се нестабилност и тревожност. Родителите и комуникацията с връстниците ще помогнат на детето да се справи с тези проблеми. Навлизането в зряла възраст се подлага на редица фактори. По време на юношеството се развива самосъзнанието и се появяват житейски ценности. основна характеристикаюношеството е нестабилност на личността.

С течение на времето тийнейджърът ще се почувства като възрастен. Това чувство формира самосъзнание и е причина за пубертета. След това детето развива самостоятелност.

Развитието на психиката зависи от средата, в която детето живее. Общуването между връстниците дава тласък на развитието на психологията и оставя отпечатък върху всичко. В това отношение приятелството е от не малко значение. Тийнейджърските приятелства са много по-сложни от приятелствата в детството. Желанието да имаш най-добър приятелви принуждава да промените средата си. Кръгът от приятели на тази възраст става по-широк.

Заключение

Най-общо казано, за развитието на детската психология както в ранна детска възраст, така и по отношение на юношеството, обществото е много важно. Обществото се състои от родители, роднини и приятели, както и заобикаляща среда. Всичко това предизвиква развитие на психологията или появата на психични проблеми при детето.