p align="justify"> Рівні психічного відображення коротко. Що таке психічне відображення

Мова є головним, хоч і не єдиним, джерелом впливу та передачі в професійному спілкуванні. Володіння власним голосом, його гучністю і інтонацією, вміння керувати ритмом мови, мистецтво розміщення мовних пауз істотно впливають на засвоєння співрозмовником інформації, що подається йому, і визначають успішність впливу на нього. Техніки активного слухання допомагають підтримувати спілкування, а мистецтво використання питань допомагає керувати увагою та мисленням співрозмовника. Розглянемо докладніше ці показники та психотехніки.

ХАРАКТЕРИСТИКИ МОВЛЕННЯ

Одну й ту саму інформацію можна по-різному уявити людині (сказати), і вона надасть різний впливна нього. Важливим фактором, що впливає на сприйняття мови, є те, як людина каже. Мова може бути виразною, чуттєвою та емоційною, а може бути млявою, байдужою. Відповідно, вона надаватиме різний вплив на слухача. Розглянемо деякі характеристики мови.

Голос - це засіб, з допомогою якого повідомлення доноситься інших людей. Часто слухач визначає ступінь важливості інформації, що надходить по тому, як вона вимовляється, а не по тому, що саме говорить співрозмовник або оратор. Голос можна використовувати правильно, і він може стати потужним і ефективним інструментомвпливу та передачі інформації, а можна використовувати його як інструмент тортури, роблячи монотонним і неприємним для слуху.

В управлінській взаємодії велика увагаслід приділяти емоційному стану як своєму, так і партнерів. Можна метафорично сказати, що голос людини - це місце, де зустрічаються його свідоме (зміст мови) та несвідоме (характеристики голосу). Помічено, що може тривоги або нервової напругиу людини змінюються його голосові показники. Цей факт знайшов гідне застосування в безконтактних (тобто непомітних для співрозмовника) зразках «детектора брехні». Підсвідомість людини часом успішно замінює детектор брехні і може достовірно визначати нещирість співрозмовника. При цьому досить інформативні та невербальні звуки, що супроводжують мову людини:

• несподівані спазми голосу видають внутрішню напругу;
• часте покашлювання може інтерпретуватися як невпевненість у собі чи стурбованість (хоча це може бути просто бронхіт);
• не відповідний моменту чи невідповідно виражений регіт однозначно інтерпретується як напруга, втрата контролю за ситуацією.

Щоб ефективніше володіти своєю мовою і правильно використовувати голос у процесі професійного спілкування, корисно враховувати такі характеристики.

Темп мови.Це поняття включає швидкість мови, тривалість звучання окремих слів та тривалість пауз. Професійні комунікатори добре володіють своєю мовою і вміють коригувати її темп відповідно до інформації, що викладається. Впевнена, змістовна мова, як правило, має середній, рівний темп із чітким поділом слів. Складні ідеї слід викладати у більш повільному та рівномірному темпі. Необхідно давати слухачеві час для осмислення того, що ви кажете (якщо, звичайно, ви не переслідуєте інші цілі).

Занадто швидка мова видає внутрішню напругу і нервозність того, хто говорить. Емоційна напругачасто призводить до прагнення завершити те, що відбувається, якнайшвидше. Що напруга, то швидше зазвичай стає мова.

Під час публічного виступуслід усвідомлювати, що навіть якщо часу для викладу всієї інформації мало і лектор намагатиметься її дати з подвоєною швидкістю, то все, чого він досягне, це зменшення вдвічі її розуміння. Проте надто повільна й млява мова може призвести до того, що можна втратити увагу та інтерес аудиторії.

Крім того, одна з особливостей повільного темпу – тенденція до появи повчальних інтонацій. І цим потрібно вміти правильно користуватися, розрізняючи інформативний та виховний виступ.

Гучність.Кожна людина має здатність змінювати гучність свого голосу відповідно до умов. Ми здатні несвідомо оцінювати відстань до співрозмовника, рівень шуму в аудиторії та відповідно підлаштовувати гучність свого голосу. Наприклад, у зашумленій аудиторії людина намагається говорити голосніше.

При цьому слід враховувати, що голосний голос у поєднанні з підвищенням тональності і вібрацією сприймається як невпевнений. Підвищення гучності разом із зниженням його тональності надає голосу силу, але може й створювати відчуття агресивності.

Висота голосує важливим елементом передачі психічного станутого, хто говорить, і здатна викликати такий же стан у слухача. Низький голос (особливо бас) передає впевненість. Відповідно, підвищення висоти голосу (особливо разом із підвищенням темпу промови) може сприйматися як втрачання контролю над ситуацією. Якщо таке дійсно відбувається, сповільніть темп мовлення і трохи зменште висоту вашого голосу, і ви відчуєте себе впевненіше.

інтонація.Інтонації, мабуть, найбільш важливий елементпромови. Одні й самі слова, сказані з різною інтонацією, можуть передавати різні смисли, до протилежних. У промові немає запитальних чи знаків оклику, їх роль виконує та інтонація, з якої вимовляються певні слова. Під час спілкування людина використовує від 10 до 20 різних нот. Інтонації створюють загальний мелодійний малюнок мови та допомагають утримувати увагу. Чим різкіше падає інтонація, тим більша категоричність. При підкресленні формальної ситуації мова стає монотонною. Неглибокі інтонації, що повільно піднімаються, виражають невизначеність, здивування, сумнів. Глибокі емоції – сум, жалість, ніжні почуття – передаються плавною зміною інтонацій у мові.

Корисно вправлятися в освоєнні різних інтонацій. Наприклад, потренуйтеся у виголошенні однакових фраз із різною інтонацією, надаючи їм різного емоційного змісту. Спробуйте за допомогою інтонації передавати стан зацікавленості, байдужості, цікавості, тривоги, гніву, умиротворення та ін.

Пауза у промові.Пауза (мовчання) – важливий інструмент мови при вмілому його використанні. Вона дозволяє не змішувати смисли різних слів та речень, виконуючи роздільну функцію. Мовчання у потрібний момент може сприйматися як ознака впевненості керівника та надавати сильний управлінський вплив.

Іноді людина намагається приховати свою невпевненість, витісняючи паузи. Внаслідок цього його мова стає квапливою, сумбурною та менш зрозумілою. Багато відомих промовців з успіхом використовують мистецтво мовчання. Пауза перед кульмінаційним пунктом - це особливість хорошого оповідання. Хоча без потреби затягнута, вона може сприйматися як нерішучість. Своєчасне використання паузи готує аудиторію, виділяє думку та дозволяє оцінити важливість сказаного. Використання пауз корисно в наступному рядівипадків.

Перед початком мови.Пауза дає можливість слухачам підготуватися до сприйняття, налаштовує уважне слухання, а оратору дає можливість зібратися з думками.

Для управління увагою та посилення значення.Якщо питання, фраза чи думка мають особливе значення, але їх можна почути чи зрозуміти неправильно, застосування пауз у потрібний момент підкреслює значення. Використання паузи у разі порівняно з зупинкою гіда перед особливої ​​картиною.

Замість розділових знаків.В даному випадку паузи використовуються для структурування мови та збільшення ступеня її розуміння.

Смислові наголоси.В процесі управлінського спілкуванняпрофесійний комунікатор наголошує на важливості окремих ключових слів, посилюючи їх вплив з допомогою смислових наголосів. Подібні смислові наголоси можна робити за допомогою:

• повільнішого виголошення ключових слів;
• зміни гучності на момент виголошення;
• підвищення чи зниження інтонації у процесі виголошення слова;
• виділення паузою

Однак слід розуміти, що більше значення має не так те, як ви виділите слово, скільки те, яке саме це буде слово.

На наше життя впливають не лише реальні фактиі події, а й ті слова, якими ми їх називаємо.

Психотерапевтична істина

«Один східний володар побачив страшний сонніби в нього випали один за одним усі зуби. У сильному хвилюваннівін покликав до себе тлумача снів. Той вислухав його стурбовано і сказав: "Володарю, я повинен повідомити тобі сумну звістку. Ти втратиш одного за іншим усіх своїх близьких". Ці слова викликали гнів володаря. Він наказав кинути у в'язницю нещасного і покликати іншого тлумача, який, вислухавши сон, сказав: "Володарю, я щасливий повідомити тобі радісну звістку - ти переживеш усіх своїх рідних". Володар був втішений і щедро нагородив його за це передбачення. Придворні дуже здивувалися. "Адже ти сказав йому те саме, що й твій бідний попередник, то чому ж він був покараний, а ти винагороджений?" – питали вони. На що була відповідь: "Ми обидва однаково витлумачили сон. Але все залежить не тільки від того, що сказати, але і від того, як сказати"».

Одну й ту інформацію можна по-різному уявити людині, і вона вплине на нього. Форми та прийоми трансформації змісту та контексту добре описані у книзі Р. Бендлера та Д. Гріндера «Рефремінг». Не будемо зупинятися на змістовному змісті промови, лише розглянемо її приватні характеристики.

8.1. Калібрування

ВЕРБАЛЬНОГО ПОВІДОМЛЕННЯ

У російській кілька сотень тисяч слів. Вважається, що людині для викладу своїх думок і почуттів достатньо 6000 слів. У кожної людини є свій базовий (активний) словниковий запас, тобто той набір слів, яким він користується найчастіше і за допомогою якого його мозок і свідомість відображають світ і обробляють інформацію, що надходить ззовні. При цьому важливо розуміти, що незважаючи на загальну схожість, базові словники різних людей- відрізняються один від одного.

Бажаєте краще впізнати людину? Слухайте, що і як він каже.

У промові людини відбиваються особливості його розуміння навколишнього світу. Мова людини як система освоєних ним вербальних знаків - це Карта його Моделі світу. Саме завдяки мові та мові одній людині достатньо вимовити слово «стілець», і інша людина зрозуміє, що вона мала на увазі, знайшовши у своїй Моделі світу і представивши відповідний об'єкт. Але кожна людина унікальна. Пам'ятаєте? Кожна людина має своє індивідуальне уявлення про навколишній світ у сукупності всіх об'єктів, явищ і подій, а також слів, якими вона їх називає.

У деяких випадках, співвідносячи почуте слово з відповідним розумінням у вашій Моделі світу, перевірте, чи це мала на увазі людина. Чи відповідає ваше розуміння цього слова тому змісту, який вкладає в нього ця людина. Інакше може вийти так, що у групі ви працюватимете не з реальними ситуаціями та проблемами учасників, а з вашими власними галюцинаціями з цього приводу чи з вашими можливими проблемами, які могли б виникнути у ВАС, опинися ВИ на місці даної людини.

Важливим фактором, що впливає на сприйняття вашої мови, є те, як ви кажете. Ви можете зробити вашу промову виразною, чуттєвою та емоційною, а можете говорити безлико і байдуже. Відповідно, вона надаватиме різний вплив на слухача.

Ваш голос - це засіб, за допомогою якого ви доносите повідомлення до групи. Можливо, ви задоволені своїм голосом, але слід пам'ятати, що людина чує свій голос інакше, ніж чують інші. Це частково пов'язано з тим, що під час вимови він чує себе, в тому числі і через повітряні канали, що з'єднують рот і вуха". Тому нерідко людина, яка вперше чує свій голос, записаний на плівку, не одразу впізнає його. ваш голос правильно, і він може стати потужним та ефективним інструментом впливу та передачі інформації, а можете використовувати його як інструмент тортури, роблячи монотонним та неприємним для слуху.

Можна метафорично сказати, що голос людини - це місце, де зустрічаються його свідоме (зміст мови) та несвідоме (характеристики голосу). Для слухача часом важливіше не так те, що ми говоримо, як те, як ми говоримо. Помічено, що у стані тривоги чи нервової напруги у людини змінюються його голосові характеристики. Цей факт знайшов гідне застосування в безконтактних (тобто цілком непомітних для співрозмовника) зразках «детектора брехні». Підсвідомість людини часом успішно замінює детектор брехні і може достовірно визначати нещирість співрозмовника. При цьому досить інформативні та невербальні звуки, що супроводжують мову людини:

□ часте покашлювання може інтерпретуватися як брехливість, невпевненість у собі чи стурбованість. (Хоча це може бути просто бронхіт!);

□ невідповідний моменту чи невідповідно виражений регіт однозначно інтерпретується як напруга, відсутність контролю за ситуацією.

1 Лі Девід.Практика групового тренінгу

Для того, щоб більш ефективно володіти власною мовою і правильно використовувати голос, розглянемо наступні характеристики,

ТЕМП МОВЛЕННЯ

Це поняття включає: швидкість мови загалом, тривалість звучання окремих слів і тривалість пауз.

Занадто швидка мова видає внутрішню напругу і нервозність того, хто говорить. Емоційна напруга часто призводить до прагнення завершити те, що відбувається, якнайшвидше. Чим більша напруга, тим швидше стає мова. Якщо часу для викладу всієї інформації мало і ви намагаєтеся її дати з подвоєною швидкістю, то все, чого ви досягнете, - це зменшення вдвічі її розуміння учасниками. Однак занадто повільна і млява мова може призвести до того, що ви втратите увагу та інтерес групи. Крім того, однією з небезпек, що криються в повільному темпі, є тенденція до появи повчальних інтонацій. Не дозволяйте своїм словам перетворюватися на повчання.

Ведучий повинен володіти своєю промовою і вміти підлаштовувати її темп відповідно до інформації, що викладається. Впевнена, змістовна мова, як правило, має середній, рівний темп із чітким поділом слів. Складні ідеї слід викладати у більш повільному та рівномірному темпі. Необхідно давати слухачеві час для осмислення того, що ви кажете (якщо, звичайно, ви не переслідуєте інші цілі).

ПАУЗА У МОВІ

Пауза (мовчання) - дуже важливий інструмент вашого мовлення, якщо його вміло використовувати. Вона дозволяє не змішувати сенси різних слів та речень, виконуючи функцію роздільного буфера між ними. Іноді людина намагається приховати свою невпевненість, витісняючи паузи. Тим самим його мова стає квапливою, сумбурною і менш зрозумілою.

Багато відомих промовців з успіхом використовують мистецтво мовчання. Пауза перед кульмінаційним пунктом - це особливість хорошого оповідання. Хоча без потреби затягнута, вона може сприйматися як нерішучість.

Мовчання у потрібний момент сприймається як ознака розуму!

Своєчасне використання паузи готує групу, виділяє думку та дозволяє оцінити важливість сказаного.

Використання пауз корисно у наступному ряді випадків.

□ Перед тим як почати говорити.

Пауза дає можливість групі підготуватися до сприйняття, налаштовує учасників на уважне слухання та дає можливість зібратися з думками.

□ Для управління увагою та посилення значення.

Якщо питання, фраза чи думка мають особливе значення, але їх можна почути чи зрозуміти неправильно, застосування пауз у потрібний момент підкреслює значення. Використання паузи у разі порівняно з зупинкою гіда перед особливої ​​картиною.

□ Замість розділових знаків.

В даному випадку паузи використовуються для структурування мови та збільшення ступеня її розуміння.

□ При зміні змісту роботи(перехід до нової вправи
нову тему).

В даному випадку пауза поділяє процедури, не дозволяє змішувати різні змісти та зміст.

ГУЧНІСТЬ

Кожна людина має здатність змінювати гучність свого голосу відповідно до умов. Ми здатні несвідомо оцінювати відстань до співрозмовника, рівень шуму в аудиторії та відповідно підлаштовувати гучність свого голосу. У зашумленій аудиторії людина намагається говорити голосніше. Оскільки шум і гам нерідко супроводжують виконання деяких процедур у тренінгу, те й провідному групи доводиться часом говорити голосніше. Слід враховувати, що голосний голос у поєднанні з підвищенням його тональності та вібрацією сприймається як невпевнений. Підвищення гучності разом із зниженням

його тональності надає голосу сили, але водночас може створювати відчуття агресивності. Тому, намагаючись заспокоїти групу, не варто надмірно підвищувати гучність голосу. На такі випадки є інші засоби для привернення уваги групи, наприклад бавовна в долоні. У деяких випадках можна використовувати свисток. І якщо після використання свистка ви говоритимете трохи голосніше, ніж пошепки, то ви отримаєте бажаний результат. Якщо ваш голос ледь чутний, групі необхідно заспокоїтись, замовкнути і слухати дуже уважно, щоб дізнатися, що ви хочете сказати.

Висота голосу є важливим елементом передачі психічного стану того, хто говорить, і здатна викликати такий же стан у слухача. Низький голос (особливо бас) передає впевненість. Відповідно підвищення висоти голосу (особливо разом із підвищенням темпу промови) може сприйматися як втрачання контролю над ситуацією. Якщо таке дійсно відбувається, надайте нижчу висоту вашому голосу і сповільніть темп, і ви відчуєте себе впевненіше.

ІНТОНАЦІЯ

Інтонації - це, мабуть, найважливіший елемент мови. Одні й самі слова, сказані з різною інтонацією, можуть передавати різні сенси, аж до протилежних. У промові немає знаків питання або оклику, їх роль виконує та інтонація, з якою ви вимовляєте певні слова. Під час спілкування людина використовує від 10 до 20 різних нот. Інтонації створюють загальний мелодійний малюнок мови та допомагають утримувати увагу. Чим різкіше падає інтонація, тим більша категоричність. Мова стає монотоннішою при підкресленні формальної ситуації. Повільно піднімаються і неглибокі інтонації виражають невизначеність, не-

здивування, сумнів. Глибокі емоції – сум, жалість, ніжні почуття – передаються плавною зміною інтонацій у мові.

Ви можете вправлятися у проголошенні однакових фраз із різною інтонацією, надаючи їм різного змісту. Наприклад, потренуйтеся за допомогою інтонації передавати стан зацікавленості, байдужості, цікавості, тривоги, гніву, умиротворення та ін.

8.8. Смислові удари

Ви можете виділяти деякі ділянки своєї мови, помічати важливість окремих ключових слів, тим самим посилюючи їхню дію. Подібні смислові наголоси можна робити за допомогою:

□ більш повільного вимовлення ключових слів;
□ зміни гучності в момент їх виголошення;

□ підвищення або зниження інтонації у процесі вимови слова;

□ виділення паузою.

Однак слід розуміти, що більше значення має не так те, як ви виділите слово, скільки те, яке саме це буде слово. Якщо просто виділяти кожне слово у своїй промові, ви досягнете цим не більше, ніж якби наголошували на всіх словах, які пишіть.

Мова є основним інструментом провідного тренінгу. Ваш професіоналізм прямопропорційний знанню цього інструменту та вмінню його використовувати. Слід постійно поповнювати словниковий запас, знати точне значенняслів, які ви використовуєте, та чітко їх вимовляти.

Неохайне використання мови викликає лише зневажливе ставлення людей, з якими ви спілкуєтеся.

Література до глави 8: .

В даний час відомі різні науки, що займаються вивченням мови. Серед них можна назвати психолінгвістику, теорію мовної діяльності, соціолінгвістику, прагмалінгвістику. Кожна з цих наук використовує свої методи та шляхи вивчення мови. Ряд робіт теоретичного та методичного плану свідчить про зростаючий інтерес лінгвістів до проблеми мовленнєвого впливу (Т.В. Гагін 2004, О. А. Філіппова Навчання емоційному впливу Вид. "Наука, Флінта" (2012) О. С. Ісерс Мовний вплив Изд. "Флінта, Наука" (2009), В. І. Шляхов Видавництво "Красанд" (2010) Мовна діяльність. Феномен сценарності у спілкуванні, Андрій Донських: Переконати. Закликати. Домогтися свого! Мовленнєвий вплив на співрозмовника Изд. "Мова" 2011 ін.)

(Маслова А.Ю. Введення у прагмалінгвістику Навчальний посібник. - 3-тє вид. - М.: ФЛІНТА: Наука, 2010. - 152 с.) Представляє певний інтерес розглянути термін прагмалінгвістика або прагматична лінгвістика. Цей термін досить виразний за своїм змістом: прагма-дія, прагмалінвістика-наука, що вивчає мову як засіб впливу, інтеракції (Кисельова 1978). Іншими словами, прагмалінгвістика займається вивченням впливу мови на людину. Так як сучасна людинаживе за умов постійного мовного впливу, наданого нею іншими людьми, ролі впливу спілкуванні людей надається таке велике значення.

В самому загальному виглядіосновне завдання прагмалінгвістики можна сформулювати як вивчення мови у його прагматичній функції або як вивчення вербального управління людською поведінкою, моделювання соціально та індивідуальної поведінки людей за допомогою мови. Прагмалінгвістика має своїм предметом систему прагматичних, тобто засобів мови, що впливають, і вивчає закономірності їх функціонування в мові.

Видається доречним відповісти, що основу будь-якого усного виступу становить розуміння мови, реалізованої у системі знаків. При цьому, однак, необхідно розрізняти власне виступ і ефективний виступ, який включає прагматичний компонент (Анощенкова 1977).

При аналізі публічної мови особливий інтерес представляє саме ефективно цілеспрямоване мовленнєвий вплив, при якому досягається позитивний прагматичний ефект, тобто коли регулятивний вплив, який оратор надає на слухачів, досягає мети. Багаторічний досвід вивчення проблематики мовного впливу показує, що мова людини впливає насамперед своїм фактичним матеріалом. Безумовно, будь-який публічний виступ матиме переконливу силу, якщо представлений матеріал послідовно та логічно організований.

Чіткість, виразність, емоційність мови також сприятиме ефективному мовному впливу на слухачів. Якщо оратор спонукає аудиторію своєю промовою до свідомих вчинків, дій, якщо він впливає через своє мовлення на поведінку слухачів, значить його слово має впливову силу (Артемов 1966). передбачає свідоме використання оратором емоційного мовленняза умови повної поінформованості про спонукання та засоби досягнення не лише своїх цілей, а й цілей слухачів (Тарасов 1977).

При дослідженні цього питання необхідно також звернути увагу на такі фактори, що визначають силу прагматичного впливу публічної мови на аудиторію: облік соціальної та професійної приналежності як промовця, так і слухачів; вікові особливості; приналежність до статі, оскільки загальновідомо, що чоловіків і жінок та його сприйняття мови відрізняється і має певні специфічні риси; особливості інтелектуального, естетичного та емоційного розвиткуслухачів.

Однією з вимог, що висуваються до майстерності оратора, є диференційований підхід до соціального, професійного, національного та вікового складуаудиторії, що грає важливу рольв ефективності цілеспрямованого мовного впливу. Мистецтво всякого оратора полягає в тому, щоб найкращим чиномвплинути на цю аудиторію, роблячи свою промову переконливішою і наочнішою.

Слід зазначити, що потреби оратора у вираженні суб'єктивного ставлення до дійсності та впливу на психіку (думки, почуття, волю та поведінку людей) за допомогою вираження емоцій, емоційної оцінки, естетичної оцінки, спонукання за допомогою надання особливої ​​виразної сили мовним засобам, а також потреба встановлення контакту породжують різновиди прагматичної функції мови: емоційну, емоційно-оцінну, естетичну, спонукальну, експересивну та контактну. Зазначені різновиди прагматичної функції суспільної мови об'єднуються тим, що вони мають спеціально задану спрямованість на регуляцію поведінки слухачів.

Сприятлива функція сприймається як призначеність мовних засобів передачі волевиявлення оратора із єдиною метою спонукання слухачів до тієї чи іншої дії і поведінці (Кисельова 1978)

Під терміном емоційна функція розуміється призначеність мовних засобів вираження емоцій, почуттів оратора з метою на поведінка слухачів у вигляді “емоційного зараження”.

Термін емоційно-оцінна функція використовується для передачі позитивної або негативної емоційної оцінки оратора з метою на оціночні установки аудиторії і внаслідок цього на поведінку.

Під експресивною функцією розуміється призначеність мовних засобів на психіку і поведінка аудиторії у вигляді їх особливих виразно-образотворчих якостей, як-от образність, новизна та інших.

Під терміном контактна функція пропонується розуміти призначеність мовних засобів встановлення та підтримки контакту, тобто. встановлення, збереження та зміцнення зв'язків та відносин між оратором та слухачами.

Усі вищезгадані функції громадського мовлення служать до створення прагматичного ефекту на слухачів. Відомо, що прагматичний ефект може бути двох видів: 1) запланований (цільовий, спрямований) та 2) непланований (ненавмисний, фактичний)

Співвідношення між ними по-різному: а) вони можуть збігатися, коли запланований прагматичний ефект публічної мови досягає повної реалізації, в такому випадку можна говорити про позитивний прагматичний ефект; б)між планованим і реальним (непланованим) прагматично ефектом може виникнути відношення несумісності: у конкретній мовній ситуації виникає прагматичний ефект, прямо протилежний планованому. Такий ефект кваліфікується як негативний. Очевидно, що кінцевою метоюГромадської мови оратора є надання позитивного прагматичного ефекту на аудиторію.

Таким чином, ґрунтуючись на вищевикладеному, можна зробити висновок про те, що вивчення проблематики мовного впливу, а точніше прагматичного аспекту мови необхідною умовоюуспішного впливу оратора на відчуття провини і розум аудиторії при виголошенні суспільної промови. Оратор, як ніхто інший, має можливість ефективно впливати на слухачів своєю мовою, керувати їхніми діями та переживаннями.

Як уже було зазначено раніше, тільки той публічний виступ матиме силу, що включає прагматичний компонент мови. У зв'язку з цим представляє певний інтерес розглянути структурно-стилістичні особливості прагматично ефективної мови.

Слово риторика походить від грецької rhetorike, що в перекладі означає « ораторське мистецтво».

Риторика - це наука про ораторське мистецтво, про майстерність громадського виступу перед аудиторією. Риторика покликана навчити, як ефективно впливати на аудиторію за допомогою своєї мови та як досягти успіху, виступаючи публічно. Володіння риторичними навичками дозволяє навчитися виступати публічно, впливаючи у своїй почуття слухачів.

Згідно М.В.Ломоносову, риторика є наукою про будь-яку запропоновану матерію червоно говорити і писати. (М. В. Ломоносов). В. Ломоносов Короткий посібникдо красномовства

Звісно ж доречним зазначити, що термін ораторське мистецтво має античне походження. Його синонімами є терміни риторика та красномовство. У Словнику російської риторика визначається наступним чином: теорія красномовства, наука про ораторське мистецтво; зайва піднесеність викладу, пихатість.

Традиційно красномовство розглядалося як із видів мистецтва. Його часто порівнювали з поезією та акторською творчістю. Відповідно до М.М.Сперанскому, під красномовством розуміється дар потрясати душі і повідомляти їм образ своїх понять, а під риторикою розуміється як навчати, як користуватися цим божественним даром; яким чином дорогоцінне каміння, чисте породження природи, очищати від їхньої кори, множити обробкою їхнє сяйво і вставляти їх у такому місці, яке б множило їхній блиск.

Спеціалістів різного профілю цікавлять різні аспекти красномовства. Лінгвісти розробляють теорію культури мови, дають рекомендації, як правильно говорити. (К. Гаузенблас, В. В. Виноградов, Г. О. Винокур, Л. В. Щерба, Р. О. Якобсон) (Культура російської мови / За ред. Л. К. Граудіної та Є. Н. Ширяєва - М., 1999) Так, Л.К.Грудина і Е.Н.Ширяева в книзі Культура російської мови зазначали, що культура мови є такий вибір і таку організацію мовних засобів, які в певної ситуаціїспілкування за дотримання сучасних мовних нормта етики спілкування дозволяють забезпечити найбільший ефекту досягненні поставлених комунікативних завдань.

Психологи вивчають питання сприйняття і впливу мовного повідомлення. структура подібна. Так, у кожному реченні є підлягає, присудок і доповнення. З цього випливає, що кожна мова - це лише один, властивий цій культурі варіант базової моделі, загальної всім людей. Інший психолог, Ж.Піаже наголошував, що розвиток мови не відрізняється від розвитку сприйняття чи пам'яті, ані навіть від розвитку розумових процесів. Згідно з його ж теорією успадковується лише діяльність інтелекту, а пізнання світу, в якому мова служить лише одним із способів відображення, формується при взаємодії дитини з середовищем. Мова при цьому не відіграє жодної ролі у розвитку мислення та інтелекту.

У традиціях вітчизняної психології, що ґрунтується на працях Л.С. Виготського, мова за своєю суттю - це соціальний продукт, який поступово інтеріоризується дитиною і стає головним “організатором” її поведінки та таких когнітивних процесів, як сприйняття, пам'ять, вирішення завдань чи прийняття рішення.

З психолінгвістичних позицій розвиток мови, і навіть промови сприймається як становлення дедалі досконалішої структури. З цього випливає, що розвиток мови є безперервно і циклічно повторюваними переходами від думки до слова і від слова до думки, які стають все більш усвідомленими і змістовно багатими (див. дод. 1).

Протягом усієї історії психологічних дослідженьбуло виявлено, що і мислення безперервно пов'язані між собою. Передбачалися спроби поділу цих двох понять та розгляду їх як абсолютно незалежних елементів або з'єднання цих двох елементів, аж до їхнього абсолютного ототожнення.

В даний час, завдяки дослідженням П.К.Анохіна, А.Н.Леонтьєва, А.Р.Лурії та інших учених, встановлено, що основою будь-якої вищої психічної функціїє не окремі "центри", а складні функціональні системи, які розташовані в різних областяхцентральної нервової системи, на різних її рівнях та об'єднані між собою єдністю робочої дії.

Нагадаємо, що мова - це особлива та найбільш досконала форма спілкування, властива тільки людині. У процесі мовного спілкування (комунікацій) люди обмінюються думками та впливають один на одного. Здійснюється мовленнєве спілкування за допомогою мови. Мова - це система фонетичних, лексичних та граматичних засобівспілкування. Той, хто говорить, відбирає необхідні для вираження думки слова, пов'язує їх за правилами граматики мови і вимовляє шляхом артикуляцій мовних органів.

Логіка вчить оратора послідовно та струнко викладати свої думки, правильно будувати виступ.

Свідомості властиво шукати у всьому систему, порядок - логіку. Логіка розвитку явищ отримує свій відбиток у нашому мисленні. Логіка як наука вивчає закони мислення, шляхи та способи здобуття знань про світ шляхом міркувань.

Звичайно, міркують усі люди, які навіть не вивчали логіку. Але одні при цьому логічніші, ніж інші. Знання логіки також допомагає правильно мислити, як знання граматики - правильно говорити і писати. Воно потрібне і вченому, і оратору.

У своїй книзі Ораторське мистецтво та ділове спілкуванняО.А.Баєва зазначає, що логіка - наука, на яку спираються логіка мислення та логіка викладу, має дві гілки. Діалектична логіка вчить певному підходу до явищ та подій: розуміння їх об'єктивного, закономірного характеру, причинної обумовленості всіх явищ, їх зв'язку з іншими явищами чи подіями, пошуку протиріч як джерела розвитку процесів.

Уявлення про світ свідомість відбиває у конкретних формах, які вивчає формальна логіка. Діалектичну логіку часто називають діалектикою, а формальну логіку просто логікою. Логіка виділяє три форми мислення.

Поняття - форма мислення, яка відбиває загальні та найважливіші властивості предмета чи явища. Вони є змістом поняття. Поняття характеризується і обсягом - сукупністю предметів чи явищ, які стосуються даному поняттю. Наприклад, зміст поняття «автомобіль» - транспортна безрейкова машина, що саморухається, а обсяг цього поняття надзвичайно великий: всілякі марки легкових, вантажних, спортивних та інших автомобілів.

Висновок - ланцюжок суджень, останній з яких - висновок - є новим знанням, що виводиться з вже відомих суджень, званих посилками.

У процесі свого виступу оратор розкриває зміст поняття, якому присвячена тема, і використовує безліч інших; він висловлює певні судження і дійшов висновків, часом несподіваним для аудиторії. Якщо при цьому оратор говорить ясно, послідовно, обґрунтовано, аудиторія буде захоплена «залізною» логікою, яка часом чинить гіпнотизуючу дію.

Мета виступу перед слухачами – підвести їх до певних висновків. При цьому оратор не копіює хід своїх думок, не відтворює логіку міркувань, а прагне керувати розумовим процесом слухачів.

Логіка викладу – це «логіка для аудиторії».

Представляє певний інтерес простежити, у чому проявляється зв'язок риторики та науки. Відомо, що риторика користується відкриттями та досягненнями всіх наук, широко їх пропагує та популяризує. Не викликає сумнівів той факт, що багато ідей або гіпотез спочатку викладалися в усній формів публічних промовах. Риторика спирається систему наступних наук: філософія, логіка, психологія, педагогіка, етика, естетика, літературознавство, лінгвістика.

Риторика як навчальний предмет визначається так: це філологічна дисципліна, об'єктом якої є теорія красномовства, ораторське мистецтво, способи побудови виразної мовиу різних жанрах писемного та усного мовлення.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

гарну роботуна сайт">

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Подібні документи

Парадигма провідних підходів до вивчення мовної дії. Проблема розмежування прямого та непрямого мовного впливу. Специфіка репрезентації тактик, що реалізують макростратегію маніпулювання та сугестії. Тактика раціональної аргументації.

дипломна робота , доданий 13.11.2017


Стратегії та тактики мовного спілкування в рамках мовної комунікації, прийоми впливу на партнера з комунікації, прийоми маніпуляції та операції над висловлюваннями. Мовленнєве спілкування та взаємодія, мовленнєвий вплив з точки зору когнітивістики.

реферат, доданий 14.08.2010


Визначення поняття стратегії у міждисциплінарному аспекті. Сутність комунікативних стратегій у лінгвістиці. Процес мовного впливу, складові структури діяльності та її класифікація. Власна і чужа думка як мовної активності.

реферат, доданий 10.08.2010


Мовленнєва взаємодія в агональному жанрі політичного дискурсу, як передвиборчі теледебати, організованого навколо конфлікту цілей учасників. Взаємодія в агональному діалозі, мовної дії. Інтродуктивна, варіююча, адитивна стратегія.

реферат, доданий 10.08.2010


Визначення поняття "ірреальність". Сучасна класифікаціяформ ірреальності. Виділення та опис різних способіввирази ірреальності в англійською. Аналіз вживання засобів вираження ірреальності в художніх текстахКонан Дойла.

курсова робота , доданий 23.06.2009


Способи спрямованого мовного впливу. Визначення підтексту у науковій літературі. Емоційний вплив політичного тексту, відмінність понять "емоційність" та "емотивність". Опис способів реалізації емоційних станіву тексті.

реферат, доданий 21.01.2016


Теоретичні основимовних конструкцій. Загальна характеристикамовного впливу: природа, передумови (психологічні, когнітивні, логічні, комунікаційно-семіотичні), способи (переконання, навіювання) та сфери застосування (політика, реклама).

курсова робота , доданий 04.06.2012


Розгляд мовних особливостейдавньоновгородського діалекту Вивчення випадків вживання гіпокористичних форм особистих імен у новгородських берестяних грамотах. Огляд прикладів вживання гіпокористики у московських ділових та побутових листах.

курсова робота , доданий 03.07.2017