Psychologické mechanizmy pocitov v profesionálnych činnostiach. Pocity a vnemy v profesionálnej činnosti právnika

Téma č. 3 „PSYCHICKÁ PRÍPRAVA NA PRÁVNU ČINNOSŤ“

1. VNÍMANIE A VNÍMANIE. ICH ÚLOHA A VÝZNAM V ODBORNEJ ČINNOSTI ADVOKÁTA.

2. PAMÄŤ. PRÁVNICKÉ ÚČTOVNÍCTVO SPRÁVNOSTI PAMÄTI ÚČASTNÍKOV PROCESU.

3. MYSLENIE A PREDSTAVIVOSŤ. ICH ÚLOHA V ČINNOSTI ADVOKÁTA.

4. POZOR PRI ODBORNEJ ČINNOSTI ADVOKÁTA.

5. EMÓCIE, STAVY, POCITY.

1. Pocity, vnemy, predstavy, pamäť sú zmyslové formy poznania. Pocit je najjednoduchší, už nerozložiteľný duševný proces.

Pocity odrážajú objektívne vlastnosti objektu (vôňa, farba, chuť, teplota atď.) a intenzitu podnetov, ktoré na nás pôsobia (napr. vyššia resp. nízka teplota). Hromadenie a spracovanie informácií sa začína vnímaním a vnímaním, ktorých fyziologickým základom je činnosť zmyslových orgánov, ktoré sa vo fyziológii nazývajú analyzátory.

Ale nevnímajú analyzátori, ale konkrétny človek s jeho vlastnými potrebami, záujmami, ašpiráciami, schopnosťami a vlastným postojom k vnímanému. Preto vnímanie závisí tak od objektu vnímania, ako aj od individuálnych vlastností vnímajúceho človeka.V živote je vnímanie okolitých predmetov dynamický proces.

Osoba vykonáva veľa vnímavých činností, aby si vytvorila primeraný obraz o predmete vnímania. Tieto činnosti pozostávajú z pohybu oka pri zrakovom vnímaní, pohybu ruky pri dotyku, pohybu hrtana, ktorý vydáva počuteľný zvuk, atď. V praxi takýto odraz reality robí tvorbu svedectva produktívnejším.

Psychológia venuje veľkú pozornosť štúdiu rýchlosti a presnosti ľudského vnímania údajov rôznych nástrojov a signálov moderných prostriedkov.

komunikácie. Pri analýze pozorovacích kvalít vyšetrovateľa, pri štúdiu procesu formovania výpovedí svedkov a obetí o prchavých udalostiach môže právna psychológia použiť ustanovenia inžinierskej psychológie.

Úplné vnímanie predpokladá, že budúci účastník správne pochopí objekt v jeho častiach a ako celok a správne odráža jeho význam a účel. Táto okolnosť je spojená s jednotou vnemov a myslenia.

Aby bolo možné správne vyhodnotiť výpoveď vypočúvaných, musí v nich vypočúvajúci izolovať zmyslové údaje, ktoré boli „materiálom“ vnímania, a analyzovať ich interpretáciu svedkom, obeťou, podozrivým a obvineným. Ľudská psychika sa vyvíja v dôsledku jeho praktickej interakcie s vonkajším svetom. Iba aktivita určuje ďalší postup všetkých duševných procesov.

Podľa teórie činnosti prijatej v ruskej psychológii sa vyššie duševné procesy - pocit, vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie, emócie - považujú za špeciálne formy konania.

2. PAMÄŤ. PRÁVNICKÉ ÚČTOVNÍCTVO SPRÁVNOSTI PAMÄTI ÚČASTNÍKOV PROCESU.

V činnosti advokáta, kde je na čele komunikačný proces, je získavanie informácií a ich zapamätanie základom, na ktorom sú postavené všetky praktické úkony. Tréningové zručnosti a memorovanie sú jednou z hlavných v systéme psychologický výcvik na právnu činnosť. Toto školenie by sa malo organizovať a vykonávať s prihliadnutím na hlavné vzorce pamäte. Pamäť je komplexný mentálny proces, ktorý zahŕňa:

1) zapamätanie si predmetov, javov, osôb, akcií, myšlienok, informácií atď.;

2) uchovávanie toho, čo bolo zapamätané, v pamäti;

3) rozpoznanie pri opakovanom vnímaní a reprodukcii toho, čo si pamätáme. Fyzickým základom pamäti sú stopy nervových procesov uložené v mozgovej kôre.

Vplyv prostredia na ľudský mozog sa uskutočňuje buď vplyvom predmetov a javov na jeho zmysly, alebo nepriamo cez slovo: príbeh, opis a pod. Tieto vplyvy zanechávajú v mozgovej kôre zodpovedajúce stopy, ktoré potom môžu byť oživený opakovaným vnímaním (poznaním) alebo rozpamätávaním sa.

Pamäť je integračný duševný proces, ktorý zahŕňa výsledky vnemov, vnímania a myslenia. V psychológii existuje rozdiel 4 typy pamäte. Vizuálna obrazová pamäť sa prejavuje v zapamätaní, uchovávaní a reprodukcii vizuálnych,

sluchové, chuťové, teplotné a pod. obrazy. Môže to byť vizuálna reprezentácia objektu pozorovania, partnera, kúska terénu, vedomostí, procesu komunikácie atď. Vizuálna obrazová pamäť má veľký význam vo vzdelávacej a tvorivej činnosti človeka.

Verbálne-logická pamäť sa prejavuje zapamätávaním a reprodukovaním myšlienok. Tento typ pamäti úzko súvisí s rečou, pretože každá myšlienka je nevyhnutne vyjadrená slovami.

Vlastnosti tohto typu pamäte sa berú do úvahy počas procesu učenia. Na zefektívnenie zapamätania sa používa obrazná reč a intonácia.

Motorická pamäť závisí od svalových vnemov, od excitácie a inhibície zodpovedajúcich dráh a nervových buniek.

Emocionálna pamäť je spomienkou na emocionálne stavy, ktoré sa odohrali v minulosti.

Živé emocionálne obrazy sa spravidla rýchlo zapamätajú a ľahko reprodukujú. Výraznou črtou emocionálnej pamäte je šírka komunikácie a hĺbka prieniku do podstaty kedysi prežitého pocitu. Vlastnosti emocionálnej pamäte závisia od fungovania zmyslových orgánov.

Existujú rôzne typy pamäte: zrakové, sluchové, motorické a

zmiešané.

V súlade s tým si právny pracovník musí predstaviť, aký typ pamäte je vlastný jemu samému, ako aj ľuďom, s ktorými bude musieť pracovať. Je to potrebné na to, aby sa pri vnímaní a popisovaní udalostí vykonali vhodné úpravy, aby ste sa mohli správne rozhodnúť.

Existujú tiež dlhodobá a krátkodobá pamäť . Krátkodobý pamäť uchováva informácie v neúplnej forme.

Dlhodobá pamäť slúži na zapamätanie si informácií na dlhú dobu, často na celý život. Tento typ pamäte je najdôležitejší a najkomplexnejší. Informácie o krátkodobej a dlhodobej pamäti sú pre investigatívnu prácu veľmi dôležité. Priebeh procesov zapamätania, uchovávania a následnej reprodukcie je určený tým, aké miesto táto informácia zaujíma v činnosti subjektu, aký je jej význam a čo s týmito informáciami robí.

Najproduktívnejšia pamäť je na materiál súvisiaci s účelom činnosti a jej hlavným obsahom. V týchto prípadoch môže byť aj nedobrovoľné zapamätanie produktívnejšie ako dobrovoľné. Je potrebné vziať do úvahy vplyv emócií na proces zapamätania. Bude produktívnejšie, ak sa vnímanie uskutoční na pozadí zvýšeného emocionálne stavy. Keď sa jav a udalosť dotkne zmyslov, duševná aktivita svedka, obete, podozrivého a obvineného bude aktívnejšia, čo ich prinúti opakovane sa vracať k zážitku. Zabúdanie je proces opačný k vtlačovaniu a ukladaniu.

Zabúdanie– jav je fyziologicky celkom normálny. Ak by sa všetky informácie nahromadené v pamäti súčasne objavili vo vedomí človeka, potom by bolo produktívne myslenie prakticky nemožné. Toto je tiež mechanizmus na reprodukciu svedectva svedka, obete, podozrivého alebo obvineného. Myslenie na zapamätanie hrá veľkú úlohu pri zapamätávaní materiálu. Ako ukazuje prax a experimentálne výskumy, ľudia, ktorí vnímajú materiál len preto, aby si ho zapísali, tento materiál oveľa rýchlejšie zabudnú, na rozdiel od tých, ktorí si ten istý materiál zapamätajú s postojom „zapamätať si dlho“. Osobitný význam tu zohráva dôležitosť materiálu.

Ak si človek jasne uvedomí, že zapamätaný materiál určuje úspech dôležitej operácie, potom sa cieľ silného zapamätania ľahko sformuluje.

To vedie k záveru: zapamätaný materiál by mal byť klasifikovaný podľa stupňa dôležitosti Pri právnej činnosti je vhodné zapamätať si vnímané informácie podľa plánu:

1) hlavná myšlienka (pochopenie toho, čo sa pamätá):

2) fakty a udalosti (čo, kedy a kde sa stane);

3) dôvody udalostí;

4) závery a zdroj informácií.

Správne vyhodnotiť výpoveď svedka, obete, podozrivého. Je dôležité, aby orgány činné v trestnom konaní a sudcovia poznali zákonitosti procesu rozvoja ľudskej pamäte. Pamäť sa rozvíja a zlepšuje počas celého života človeka. Ovplyvňuje ho vývoj nervovej sústavy človeka, podmienky výchovy a vzdelávania a vykonávané činnosti. Všimnite si, že spomínanie a spomínanie nie sú procesy izolované od seba.

Je medzi nimi obojstranné vzájomné prepojenie. Spomínanie je na jednej strane predpokladom reprodukcie a na druhej strane sa ukazuje ako jej výsledok. Spomínanie sa vyskytuje počas procesu reprodukcie, počas príbehu svedka, obete, podozrivého a obvineného počas výsluchu.

Voľné rozprávanie vypočúvanej osoby by sa nemalo prerušovať, pokiaľ to nie je absolútne nevyhnutné. Otázka položená počas voľného príbehu často odpútava pozornosť vypočúvaného, ​​narúša jeho myšlienkový pochod a bráni vybavovaniu si faktov. Individualita pamäti človeka sa prejavuje na jednej strane v črtách jej procesu, teda v tom, ako sa uskutočňuje zapamätanie, uchovávanie a reprodukcia, a na druhej strane v črtách obsahu pamäte, teda v tom, čo sa pamätá. Tieto dva aspekty pamäti, ktoré sa rôznymi spôsobmi kombinujú, robia pamäť každého človeka individuálnou v zmysle jej produktivity. V pamäťových procesoch sú individuálne rozdiely vyjadrené rýchlosťou, objemom, presnosťou, silou pamäte a pripravenosťou zapamätať si.

reprodukcie, ktoré sú determinované biologickými vlastnosťami, životnými podmienkami, výchovou a odbornými činnosťami.

Právna činnosť ukazuje, že nedobrovoľné, ako aj dobrovoľné zapamätanie vo väčšine prípadov zabezpečuje správnu reprodukciu potrebných informácií pri výsluchu. Individuálne rozdiely v pamäti sa môžu prejaviť aj tak, že jeden si dobre pamätá dátumy, čísla, iný mená ľudí, tretí farby farieb a pod.. Treba však poznamenať, že sú ľudia, ktorých pamäť vždy funguje bezchybne, bez porúch, chýb a skreslení. V takýchto prípadoch je pre dosiahnutie maximálnej úplnosti reprodukcie dôležité, aby správna voľbačas

výsluchy svedkov, obetí, podozrivých a obvinených.

Pamäť je základom, na ktorom je založená akákoľvek profesionálna činnosť. Právnik musí mať dobrú pamäť.

3. MYSLENIE A PREDSTAVIVOSŤ. ICH ÚLOHA V ČINNOSTI ADVOKÁTA.

Myslenie ako mentálny proces je vždy zamerané na odhaľovanie hlbokých súvislostí zakorenených v objektívnej realite.

Myslenie- proces premietania do vedomia človeka podstaty, prirodzených súvislostí a vzťahov medzi vecami a javmi prírody a spoločnosti. Myslenie vzniká na základe praktickej činnosti zo zmyslového poznania a ďaleko presahuje jeho hranice. Umožňuje právnikovi pochopiť také aspekty objektívnej reality, ako je napr

ktoré sú pred jeho očami skryté. Myslenie prebieha na lingvistickom základe.

Slová vytvárajú potrebný materiálny obal myslenia. Čím lepšie je myšlienka premyslená, tým jasnejšie je vyjadrená slovami, a naopak, čím jasnejšia je slovná formulácia, tým je myšlienka hlbšia.

„Myslenie,“ napísal Pavlov, „nepredstavuje nič iné ako asociácie, najprv elementárne, stojace v spojení s vonkajšími objektmi, a potom reťazce asociácií. To znamená, že každá malá prvá asociácia je momentom zrodu myšlienky.“

Ľudské myslenie je formulované v obrazoch, pojmoch a úsudkoch. Úsudky môžu byť všeobecné, konkrétne a individuálne. Tvoria sa 2 hlavnými spôsobmi:

1. priamo, keď vyjadrujú vnímané;

2. nepriamo – prostredníctvom dedukcií alebo uvažovania.

Proces myslenia – ide predovšetkým o analýzu, syntézu a zovšeobecnenie.

Analýza- ide o výber určitých aspektov, prvkov, vlastností, spojení, vzťahov atď. v objekte.

Analýza a syntéza sú vždy prepojené. Nerozlučná jednota medzi nimi sa zreteľne objavuje už v kognitívnom procese. Porovnávanie pozostáva z porovnávania predmetov, javov, ich vlastností a vzťahov medzi sebou. Takže pre vyriešenie otázky, či konkrétna osoba je alebo nie je podozrivá v konkrétnej trestnej veci, je potrebné rozdeliť správanie tejto osoby na jednotlivé znaky - činy a ak je to možné, porovnať ich so štandardom znaky tohto zločinu.

Zistená zhoda alebo nesúlad charakteristík slúži ako základ pre rozhodovanie.

V priebehu zovšeobecňovania vyčnieva v porovnávaných objektoch niečo spoločné – ako výsledok ich analýzy. Tieto vlastnosti spoločné pre rôzne objekty sú 2 typov:

1) spoločné ako podobné charakteristiky a

2) všeobecné ako základné znaky.

Každá podstatná vlastnosť je však spoločná pre danú skupinu homogénnych predmetov, ale nie naopak: nie každá spoločná (podobná) vlastnosť je podstatná pre danú skupinu predmetov. Spoločné podstatné črty sú identifikované počas a ako výsledok hĺbkovej analýzy a syntézy.

Zákony analýzy, syntézy a zovšeobecnenia sú hlavné vnútorné špecifické zákony myslenia. V modernej psychológii existujú hlavne 3 typy myslenia:

1) vizuálne efektívne;

2) vizuálno-figuratívne;

3) abstraktné (teoretické) myslenie.

Vizuálne efektívne (objektívne) myslenie sa prejavuje v praktickom živote človeka. Sprevádza ho vo všetkých fázach vývoja: človek, akoby fyzicky „rukami“, analyzuje a syntetizuje predmety svojej činnosti, svoje správanie.

Imaginatívne myslenie pomáha predvídať správanie osôb podozrivých z trestného činu, pomáha učiť sa pomocou vizuálnych pomôcok a uľahčuje prípravu analytických dokumentov, recenzií a vedeckých správ. Rozvinuté imaginatívne myslenie prispieva k realizácii úloh komunikačných, manažérskych a kognitívnych činností praktikujúceho právnika.

Abstraktné (teoretické) myslenie sa najvýraznejšie objavuje tam, kde je potrebné použiť abstraktné pojmy a teoretické poznatky na vykonávanie mentálnych operácií.

Takéto myslenie sa uskutočňuje na základe logického uvažovania. Toto myslenie pomáha právnikovi pochopiť zložité kategórie spoločenských vied a operovať s nimi v procese komunikácie. V praktickej činnosti nikto, prirodzene, nepoužíva akýkoľvek typ myslenia v „čistej forme“, právny pracovník v tomto nie je výnimkou. Praktické myslenie sa uskutočňuje a dosahuje určitý výsledok prostredníctvom všeobecných mentálnych operácií (analýza, syntéza, zovšeobecňovanie, porovnávanie, abstrakcia a konkretizácia) a tiež klasifikácia, systematizácia, štruktúrovanie. Pri tom všetkom má praktické myslenie tvorivý charakter. Vlastnosti tvorivého myslenia.

1. Problematický charakter prístup k skúmaným javom – táto kvalita tvorivého myslenia sa prejavuje v schopnosti nachádzať otázky, ktoré je potrebné objasniť, skúmať, nájsť problematickú situáciu, kde si mnohí myslia, že žiadna neexistuje, že všetko v skúmanom prípade je veľmi jednoduché. Vyšetrovateľ napríklad využíva problematickosť myslenia na priesečníku rekonštrukčných a pátracích činností.

2. Dynamické myslenie- schopnosť rýchlo, tvorivo sa zorientovať vo vyšetrovanom prípade, upozorniť na to, čomu presne treba venovať väčšiu pozornosť a od čoho odviesť pozornosť, rýchlosť obsiahnuť vyšetrovanú situáciu a určiť dôvody, ktoré je potrebné v následnom konaní sledovať vývoj verzie. Táto kvalita myslenia pomáha aj pri takých vyšetrovacích úkonoch, ako je vypočúvanie.

3. Efektívnosť myslenia– zahrnutie mentálnych operácií (pozorovanie, predstavivosť), ktoré sú najvýznamnejšie pri štúdiu materiálnych dôkazov a rôznych právnych skutočností; efektívnosť myslenia sa vzťahuje aj na pátraciu činnosť vyšetrovateľa, poskytujúcu primeranú kombináciu pozorovania, predstavivosti a intuície.

4. Šírka myslenia– to je produktivita tvorivej práce pri riešení mnohých problémov. Táto kvalita je potrebná najmä pre vyšetrovateľov a sudcov, ktorí vyšetrujú alebo zvažujú ekonomickú trestnú činnosť, kde je potrebná väčšia všestrannosť a racionálna aplikácia vedomostí, zručností a skúseností v procese kognitívnej činnosti.

5. Hĺbka myslenia sa prejavuje zisťovaním podstatných vlastností, súvislostí a vzťahov medzi predmetmi a javmi. Konkrétnym vyjadrením hĺbky myslenia je spojenie analýzy a syntézy. Hĺbka myslenia úzko súvisí so selektivitou. Čím užší je problém alebo jav, tým viac vlastností a detailov možno pri jeho štúdiu zvážiť.

6. Platnosť pri predkladaní verzií vyšetrovaného prípadu– odvaha, originalita a validita sa pri svojom riešení odlišujú od diskurzívneho myslenia tým, že tieto vlastnosti predchádzajú logiku v procese poznania, najmä v prvých fázach skúmania.

7. Logické myslenie– ide o rozvoj dôslednosti myšlienkového procesu, prísnosti a „nadhľadu“ dôkazov, schopnosti vyvodzovať z rozsiahlych a rôznorodých právnych skutočností zovšeobecňujúce závery.

8. Kritickosť a nestrannosť (objektívnosť) myslenia- jadro myšlienkového procesu právneho pracovníka, bez ktorého nemôže zistiť pravdu.

4. POZORNOSŤ PRI ODBORNEJ ČINNOSTI ADVOKÁTA.

Pozornosť v psychológii je zameranie vedomia na určité objekty, ktoré majú pre jednotlivca význam. Pozornosť pri hľadaní je svojvoľná, vôľová, pretože ju vyšetrovateľ používa na dosiahnutie zamýšľaných cieľov, vynakladá určité úsilie na jej zachovanie, sústredenie, aby sa nerozptyľovala inými vonkajšími podnetmi.

Sú známe ťažkosti s udržaním pozornosti po dlhú dobu. Monotónna povaha pátracej práce a prítomnosť rozptýlenia vedie k postupnému hromadeniu únavy a rozptýleniu pozornosti.

Ak je teda hľadanie zdĺhavé a náročné na prácu, je vhodné si po určitých časových úsekoch dohodnúť krátke prestávky. Dôležité je však nenechať sa pri hľadaní rozptyľovať a dodržiavať zamýšľaný plán.

Je žiaduce, aby účastníci pátrania z času na čas zmenili charakter pátracej práce (napr. vyšetrovateľ po preskúmaní osobnej korešpondencie obvineného prejde k hľadaniu prípadných skrýš medzi kusmi nábytku a pod.) . Osoby vykonávajúce prehliadku musia brať do úvahy, že pri vytváraní úkrytov a rôznych skladovacích zariadení zločinci v niektorých prípadoch zohľadňujú celý riadok psychologické faktory.

Patria sem nasledujúce položky:

1) výpočet pre výskyt faktora únavy a automatickosti. Preto je dokument, ktorý hľadáte, často umiestnený v knihe umiestnenej v strede police. Výpočet vychádza z toho, že knihy sa budú skúmať z jedného alebo druhého okraja police a v strede police sa už prejaví istý automatizmus a únava, pri ktorej nebude vyšetrovateľ prevracať každú stranu;

3) spoliehanie sa na takt a iné ušľachtilé pohnútky zo strany vyšetrovateľa (schovávanie predmetov v posteli ťažko chorého pacienta, v posteli malého dieťaťa, v hrobe blízkych príbuzných a pod.);

4) úmyselná nedbanlivosť pri skrývaní predmetu (ponechávajúc ho na očiach);

5) odpútanie pozornosti vytváraním dvojitých skrýš. Očakáva sa, že keď bude objavená prvá prázdna cache, ďalšie podobné cache nebudú kontrolované;

6) očakávanie organizovania konfliktu počas vyhľadávania s cieľom odvrátiť pozornosť s cieľom skryť požadovaný objekt. Predbežný zber všetkých uvedených informácií a ich dôkladný rozbor umožňujú vyšetrovateľovi úspešne vyriešiť prvú časť pátracej úlohy – mentálne rozlúštiť počínanie pátranej osoby.

5. EMÓCIE, STAVY, POCITY.

Emócie a pocity, podobne ako iné duševné javy, sú rôznymi formami odrazu skutočného sveta. Na rozdiel od kognitívnych procesov, ktoré odrážajú okolitú realitu v pocitoch, obrazy, koncepty, myšlienky, emócie a pocity odrážajú objektívnu realitu v zážitkoch. Vyjadrujú subjektívny postoj človeka k objektom a javom okolitej reality. Odraz v mozgu človeka jeho skutočných skúseností, to znamená postoj subjektu potrieb k predmetom, ktoré sú pre neho významné, sa zvyčajne nazývajú emócie a pocity. Činnosť legálnych pracovníkov často prebieha v podmienkach vysokého nervového napätia.

Preto musí byť právnik schopný zvládať svoje emócie a pocity, aby si zachoval efektivitu za akýchkoľvek podmienok. Emócia (z latinského „vzrušovať“, „vzrušovať“) je skúsenosť človeka s jeho osobným postojom k skutočnej činnosti.

Niektoré ľudské emócie sa zhodujú s emóciami zvierat (napr. zúrivosť a strach). V dôsledku prítomnosti rozumu, ako aj špeciálnych potrieb založených na emóciách si však človek vytvoril komplexnejšie zážitky, teda pocity. Pojem „emócia“ označuje špecifickú, relatívne elementárnu formu prežívania pocitov.

Zdroje emócií a pocitov treba hľadať v objektívnej realite, v zhode alebo nesúlade predmetov, javov, vecí reálneho sveta s potrebami a cieľmi jednotlivca. Rôzne pozitívne emócie a pocity (radosť, potešenie atď.) vznikajú, keď sú uspokojené potreby človeka, a naopak, obštrukčné negatívne emócie a pocity sú spôsobené, keď nie sú uspokojené potreby jednotlivca.

Ak predmety a javy okolitého sveta nesúvisia s cieľmi a uspokojením potrieb človeka, nespôsobujú jeho emocionálny postoj a sú mu ľahostajné. Emócie a pocity ako skúsenosti sú úzko prepojené, ale majú významné rozdiely. Skúsenosti spojené s uspokojovaním (alebo neuspokojovaním) potrieb tela v oblasti jedla, ochrany pred chladom, spánku a sebazáchovy sú klasifikované ako emócie. Emócie sú vlastné ľuďom a zvieratám.

Ale ľudské emócie sa výrazne líšia od emócií zvierat: sú reštrukturalizované pod vplyvom sociálnych skúseností. Formy prejavu emócií u človeka a spôsoby dosahovania cieľov a uspokojovania tých potrieb, s ktorými je táto alebo tá emócia spojená, závisia od podmienok spoločenského života. V procese, spoločensky - historický vývoj v spoločenskom živote ľudí, vo sfére ich skúseností, sa objavuje osobitá forma reflexie a vzťahu k okolitému svetu - pocity, konkrétne ľudské skúsenosti, ktoré vznikajú na základe uspokojovania alebo neuspokojovania potrieb človeka ako jednotlivca (ako sú potreby komunikácie, poznávania, estetiky atď.). Pocity, napr.

partnerstvo, hanba a svedomie, povinnosť a zodpovednosť atď

len človeku ako spoločenskej bytosti. Originalita emócií a pocitov

sa prejavuje osobitnou subjektivitou v závislosti od osobného významu predmetov a javov okolitej reality, ktoré človeka ovplyvňujú.

Ten istý predmet, situácia, incident alebo zločin v rôznych časoch môže v človeku vyvolať rôzne zážitky, emócie a pocity. To demonštruje zložitý vzťah medzi emóciami a pocitmi a potrebami a cieľmi človeka a vysvetľuje zdroj subjektivity emócií a pocitov.

Najvýznamnejšie osobnostné črty sa zreteľnejšie prejavujú v pocitoch a emóciách ako v kognitívnych procesoch. Na rozdiel od kognitívnych procesov sa emócie a pocity často prejavujú vo vonkajšom správaní: vo výrazných pohyboch tváre (mimika), tela (pantomíma), v gestách, intonácii a zafarbení hlasu.

Emócie a pocity sú charakterizované polaritou a plasticitou. Proti každej emócii a pocitu stoja protichodné skúsenosti; medzi mačkami je veľa prechodov.

DUŠEVNÉ (KOGNITÍVNE) PROCESY, ZVAŽOVANIE ICH SPRÁVNOSTÍ PRÁVNIKOM V ODBORNEJ ČINNOSTI

Percepčné procesy: vnemy a vnemy, ich úloha a význam v profesionálnej činnosti právnika Pamäť, myslenie, predstavivosť Etapy mnemotechnickej, duševnej činnosti, metódy aktivizácie pamäti a myslenia účastníkov trestných a občianskych procesov. Úloha pozornosti v práci právnika

Ako už bolo uvedené, jedným z podstatných aspektov osobnosti je subštruktúra mentálnych foriem reflexie, ktorá zahŕňa mentálne, kognitívne procesy, ktoré majú výrazný individuálny charakter, a preto do značnej miery určujú osobné vlastnosti človeka. Patria sem predovšetkým percepčné procesy: vnemy, vnemy, pomocou ktorých človek prijíma signály z okolitého sveta, odráža vlastnosti, rozlišuje znaky vecí, cíti stav vlastného tela 1 . Pozrime sa na ne podrobnejšie.

Cítiť. Najjednoduchšou formou mentálnej reflexie sú pocity. Pocit je základným mentálnym kognitívnym procesom priamej reflexie individuálnych vlastností predmetov a javov hmotného sveta, ako aj stavu vlastného tela človeka.

Kognitívne, emocionálne a regulačné funkcie psychiky sa prejavujú vnemami. Pocity sú vždy emocionálne nabité, pretože sú spojené s životne dôležitou činnosťou tela a signalizujú človeku povahu a silu vplyvov. Pocity nás nielen spájajú s vonkajším svetom a sú hlavným zdrojom poznania, ale pôsobia aj ako hlavná podmienka nášho duševný vývoj. Napríklad v umelo vytvorených podmienkach zmyslovej izolácie, ktorá zbavuje subjekt vnemov, je výrazne narušený jeho duševný život a vedomie, v dôsledku čoho sa môžu objaviť halucinácie, obsesie a iné duševné poruchy.

V súčasnosti existuje veľké množstvo rôzne vnemy, ktoré sú klasifikované nasledujúcim spôsobom:

vnemy odrážajúce vlastnosti predmetov, environmentálne javy (exteroceptívne) v dôsledku vystavenia nestimulantu

priamo na analyzátore (kontakt) alebo na diaľku od neho (diaľkové);

pocity, ktoré zaznamenávajú stav vnútorných orgánov (interoceptívne);

vnemy, ktoré odrážajú polohu nášho tela (proprioceptívne) a povahu jeho pohybu (kinestetické).

Medzi kontaktné exteroceptívne vnemy patria napríklad chuťové a hmatové vnemy. Vizuálne, sluchové, čuchové sú typom vzdialených exteroceptívnych vnemov.

Zvyčajne vo svojej „čistej“ forme individuálnych pocitov sa objavujú zriedkavo, pretože podnety pôsobia na niekoľko analyzátorov naraz a spôsobujú celý rad rôznych vnemov. Príkladom takýchto zložitých pocitov môžu byť vibrácie, teplota a bolesť.

Na základe sily a trvania nárazu sa rozlišujú slabé, stredné a silné vnemy, meraním ktorých možno vo všeobecnosti posúdiť citlivosť určitých analyzátorov na určité podnety, čo priamo súvisí s hodnotením výpovedí svedkov o tom, čo a ako počul, videl atď. .d.

Pre správne vyhodnotenie výpovedí svedkov a iných účastníkov trestného a občianskeho konania je potrebné poznať základné zákonitosti a vlastnosti vnemov, ktoré ovplyvňujú vznik výpovede. Tieto vlastnosti pocitov zahŕňajú nasledujúce.

Citlivosť analyzátora 1. Ide o schopnosť psychiky s väčšou či menšou presnosťou odrážať vlastnosti predmetov a javov. Citlivosť analyzátora (vizuálneho, sluchového atď.) je určená minimálnou silou stimulu, ktorú človek dokáže rozlíšiť, ako aj minimálnym rozdielom medzi dvoma stimulmi, ktoré môžu spôsobiť zmeny vnemov.

Minimálna sila podnetu, ktorý môže vyvolať vnem, sa nazýva nižší absolútny prah citlivosti, ktorý charakterizuje úroveň absolútnej citlivosti analyzátora na podnet. Medzi absolútnou citlivosťou a prahovou hodnotou existuje nepriamo úmerný vzťah: čím je prah citlivosti nižší, tým je citlivosť vyššia.

Spolu s dnom je horný absolútny prah citlivosti, určená maximálnou silou podnetu, keď vnem nastáva adekvátne pôsobiacemu podnetu. Ďalšie zvýšenie sily stimulu spôsobuje pocit bolesti.

1 Luria A R. Pocity a vnímanie: Materiály pre kurz prednášok zo všeobecnej psychológie M., 1975 P 5

1 Analyzátor je zmyslový systém, pomocou ktorého sa vykonáva analýza a syntéza stimulov. Analyzátor pozostáva z: receptora, ktorý premieňa energiu stimulu na nervový proces; vodivé dráhy vo forme dostredivých a dostredivých nervov, kortikálnych častí mozgu, v ktorých dochádza k spracovaniu nervových vzruchov. Viac podrobností nájdete na: Petrovský A.V.Úvod do psychológie. M., 1995. S. 121.

Určuje spodná a horná hranica zóna citlivosti analyzátora na príslušný podnet.

Okrem toho existuje prah citlivosti diskriminácie (rozdielový prah), určená minimálnou hodnotou rozlíšenia sily (viac alebo menej) dvoch podnetov. So zvyšujúcou sa silou stimulu sa zvyšuje hodnota prahu diskriminácie (prah rozdielu).

* Pre ľudí sú tieto prahy citlivosti (dolný, horný, rozdiel) individuálne. Líšia sa v závislosti od veku a iných okolností. Závažnosť citlivosti sa zvyšuje s vekom a dosahuje maximum o 20-30 rokov. Dočasné odchýlky citlivosti od normálnej normy ovplyvňujú faktory ako denná doba, vonkajšie podnety, psychický stav, únava, choroba, tehotenstvo u ženy atď. Pri hodnotení kvality vnemov svedka alebo obvineného je potrebné zistiť aj to, či subjekt nebol vystavený nepriaznivým podnetom (alkohol, drogy alebo podobné farmakologické látky), ktoré zvyšujú alebo výrazne otupujú citlivosť analyzátorov.

Toto všetko by sa malo brať do úvahy pri výsluchoch a počas vyšetrovacích experimentov vykonávaných na testovanie kvality vnemov. Napríklad pri skúmaní citlivosti na vibrácie človeka podozrivého z predstierania hluchoty ho možno celkom ľahko odhaliť v klamstve. Stačí hodiť malý predmet na podlahu za chrbát „pacienta“, aby ste skontrolovali jeho predstieranie. Skutočne chorý človek so zhoršeným sluchom a nezhoršenou citlivosťou na vibrácie na tento podnet zareaguje. Simulátor, ak nevie o vyvinutom vibračnom pocite nepočujúcich, nebude na tento podnet reagovať. Samozrejme, po takomto predbežnom teste musí byť podozrivý poslaný na forenzné psychologické alebo komplexné lekárske a psychologické vyšetrenie 1 .

Pri analýze dôkazov založených na vnemoch treba pamätať na to, že podprahové podnety môžu do aktivity receptora vniesť rôzne skreslenia, ktoré síce nespôsobujú jasné vnemy pre svoju nevýznamnú veľkosť, no vytvárajú, najmä pri opakovanej expozícii, ohnisko excitácia v mozgovej kôre, schopná vyvolať halucinačné obrazy, rôzne asociatívne spojenia s predtým zaznamenanými vnemami. Niekedy sa to medzi svedkami prejavuje tak, že prvotný obraz, nejaký nejasný vnem, sa následne premení akoby na skutočný jav. Navyše, takéto falošné predstavy a nejasné vnemy, ktoré vznikajú, sú také trvalé, že začnú ovplyvňovať tvorbu chybných svedectiev. A vyšetrovateľ (súd) v takýchto prípadoch musí vynaložiť značné úsilie, aby zistil, čo presne zodpovedá pravde a čo je bona fide blud vypočúvanej osoby.

Cm.: Kertes I. Taktika a psychologické základy výsluchu. M., 1965. S. 32.

Prípadné skreslenia vnemov je možné ovplyvniť aj tzv zmyslový efekt, tie. šum pozadia, ktorý sa pravidelne vyskytuje v každom analyzátore. Ide o vnem samotným zmyslovým orgánom, bez ohľadu na to, či naň pôsobí tento moment akékoľvek dráždivé alebo nie. Význam senzorického efektu sa zvyšuje pri vystavení stimulom nízkej sily, keď je ťažké rozlíšiť spontánnu senzorickú excitáciu analyzátora od pocitu akéhokoľvek slabého signálu. V takýchto prípadoch nastáva situácia percepčnej neistoty, ktorá najčastejšie predurčuje robiť chybné rozhodnutia, najmä v extrémnych situáciách v systéme „človek-stroj“, s ktorými sa stretávame pri incidentoch spojených s prevádzkou rôznych technických zariadení a vozidiel.

Adaptácia. Tento vzor je vyjadrený v zmenách citlivosti analyzátora pri dlhšom vystavení stimulu vo forme zníženia alebo zvýšenia prahu citlivosti. V dôsledku adaptácie môže pocit úplne zmiznúť, najmä pri dlhšom vystavení stimulu. Príklady zahŕňajú: prispôsobenie sa vôni čuchového analyzátora u osoby, ktorá už dlho pracuje s pachových látok; sluchová adaptácia na neustále exponovaný hluk a pod.

V niektorých prípadoch môže v dôsledku adaptácie nastať otupenie vnemov pod vplyvom silného podnetu, napríklad dočasné zníženie citlivosti vizuálneho analyzátora po prechode zo slabo osvetlenej miestnosti do jasných svetelných podmienok ( adaptácia na svetlo). Tieto typy prispôsobenia sa nazývajú negatívne, pretože vedú k zníženiu citlivosti analyzátorov. Prispôsobenie sa svetlu a tme má negatívny vplyv najmä v slabých svetelných podmienkach. Za týchto podmienok sa zvyšuje reakčný čas vodičov vozidiel a zhoršuje sa lokalizácia pohybujúcich sa predmetov. Adaptácia na tmu má za následok oneskorenie prenosu signálu zo zatemneného oka do mozgu. Oneskorenie prenosu signálu vedie k tomu, že osoba vidí objekt s určitým oneskorením, čo niekedy prispieva k vzniku núdzových situácií na cestách s hustou protismernou premávkou 1.

Prejav adaptácie však nie je vždy negatívny. Často sa v dôsledku prispôsobenia môže citlivosť analyzátora nielen znížiť, ale aj výrazne zvýšiť. Stáva sa to napríklad vtedy, keď je vizuálny analyzátor vystavený slabému stimulu v slabo osvetlenej miestnosti (s odporom voči temná adaptácia) alebo do sluchového analyzátora v podmienkach úplného ticha, kedy náš sluchový analyzátor začne detegovať skôr slabé zvukové podnety (sluchová adaptácia). Inými slovami, pocity

Proces poznávania okolitého sveta sa uskutočňuje na 2 úrovniach: zmyslové poznanie, ktoré zahŕňa vnemy, vnemy a predstavy, a logické poznanie, uskutočňované prostredníctvom pojmov, úsudkov a záverov.

Rôzne informácie o stave vonkajšieho a vnútorného prostredia Ľudské telo prijíma prostredníctvom zmyslov, vo forme vnemov. Cítiť- ide o odraz individuálnych vlastností predmetov, ktoré priamo ovplyvňujú naše zmysly. Sú považované za najjednoduchšie zo všetkých psychických javov.

Pocity sú zdrojom našich vedomostí o svete a nás samých. Všetky živé bytosti s nervovým systémom majú schopnosť vnímať vnemy. Vedomé pocity sú prítomné iba u živých bytostí, ktoré majú mozog a mozgovú kôru. Vo svojom vzniku boli vnemy od samého začiatku spojené s činnosťou tela, s potrebou ho uspokojiť biologické potreby. Životne dôležitou úlohou vnemov je rýchlo a rýchlo sprostredkovať centrálnemu nervovému systému, ako hlavnému orgánu kontroly činnosti, informácie o stave vonkajšieho a vnútorného prostredia. Na jednej strane sú pocity objektívne, pretože vždy odrážajú vonkajší podnet, a na druhej strane sú pocity subjektívne, pretože závisia od stavu nervového systému a individuálnych charakteristík človeka.

Aby došlo k pocitu, stimul musí byť vystavený zmyslovým orgánom. Hmotní činitelia pôsobia ako stimuly rôzneho charakteru(fyzikálne, chemické). Proces podráždenia spočíva v objavení sa akčného potenciálu v nervových tkanivách a jeho prieniku do citlivého nervového vlákna. Podnety spôsobujú excitáciu v nervovom tkanive. Špecializovaná časť analyzátora, prostredníctvom ktorej sa určitý druh energie transformuje do procesu nervovej excitácie, sa nazýva receptor. To znamená, že receptory premieňajú určitý typ energie na nervový proces. Informácie vstupujú do analyzátora. Analyzátor- nervový aparát, ktorý plní funkciu analýzy a syntézy podnetov vychádzajúcich z vonkajšieho a vnútorného prostredia tela. Analyzátory prijímajú vplyv určitých podnetov z vonkajšieho a vnútorného prostredia a spracovávajú ich na vnemy.

Analyzátory sa skladajú z nasledujúcich častí:

Receptory alebo zmyslové orgány, ktoré premieňajú energiu vonkajších vplyvov na nervové signály;

Nervové dráhy, ktorými sa tieto signály prenášajú do mozgu a späť k receptorom;

Kortikálne projekčné zóny mozgu.

V mozgovej kôre je každému analyzátoru pridelená samostatná oblasť. Každý receptor je prispôsobený na prijímanie len určitých druhov vplyvu (svetlo, zvuk), t.j. má špecifickú excitabilitu pre určité fyzikálne a chemické činidlá. Aby vznikol pocit, celý analyzátor musí fungovať ako celok.

Typy vnemov odrážajú jedinečnosť podnetov, ktoré ich generujú.

Rôzne zmyslové orgány môžu byť na ne viac či menej citlivé vonkajšie vplyvy. Citlivosť- ide o schopnosť nervovej sústavy reagovať na relatívne slabé podnety: je veľmi individuálna a môže sa meniť v závislosti od množstva faktorov - charakteru činnosti, veku, stavu organizmu.

Meria sa citlivosť pereje. Vysoká citlivosť zodpovedá nízkym prahom a naopak, nízka citlivosť zodpovedá vysokým prahom. Existujú dva typy prahov: absolútna a diferenciálna a podľa toho absolútna a diferenciálna citlivosť. Absolútna citlivosť charakterizované dvoma prahmi - spodný a horný. Dolný absolútny prah- toto je minimálne množstvo stimulu, ktoré môže spôsobiť sotva znateľný pocit. Horná– toto je maximálna hodnota podnetu, pri ktorom sa bolesť objaví. Absolútny prah vnímania sa líši od človeka k človeku. Prahová hodnota sa mení s vekom. Človek v strednom veku počuje napríklad 20 000 vibrácií za sekundu. U starých ľudí je absolútna horná hranica počuteľnosti tónov 15 000 vibrácií za sekundu. (Špecifickou fyzikálnou jednotkou na hodnotenie zvuku je frekvencia vibrácií vzduchu v sekundách - hertz, čím vyššie sú vibrácie vzduchu, tým vyšší zvuk vnímame. Človek má schopnosť počuť zvuky v rozsahu od 16 do 20 000 Hz).

Okrem toho existuje prah citlivosti diskriminácie (rozdielový prah), určený minimálnym rozdielom v sile (viac alebo menej) dvoch podnetov. So zvyšujúcou sa silou stimulu sa zvyšuje hodnota prahu diskriminácie (prah rozdielu).
U ľudí sú tieto prahy citlivosti (dolný, horný, rozdiel), ako už bolo uvedené, individuálne. Líšia sa v závislosti od veku a iných okolností. Závažnosť citlivosti sa zvyšuje s vekom a dosahuje maximum o 20-30 rokov. Dočasné odchýlky citlivosti od normálnej normy ovplyvňujú faktory ako denná doba, vonkajšie podnety, psychický stav, únava, choroba, tehotenstvo u ženy atď. Pri hodnotení kvality vnemov svedka alebo obvineného je potrebné zistiť aj to, či subjekt nebol vystavený nepriaznivým podnetom (alkohol, drogy alebo podobné farmakologické látky), ktoré zvyšujú alebo výrazne otupujú citlivosť analyzátorov.
Toto všetko by sa malo brať do úvahy pri výsluchoch a počas vyšetrovacích experimentov vykonávaných na testovanie kvality vnemov. Napríklad pri skúmaní citlivosti na vibrácie človeka podozrivého z predstierania hluchoty ho možno celkom ľahko odhaliť v klamstve. Stačí hodiť malý predmet na podlahu za chrbát „pacienta“, aby ste skontrolovali jeho predstieranie. Skutočne chorý človek s poškodeným sluchom a nezhoršenou citlivosťou na vibrácie na tento podnet zareaguje. Simulátor, ak nevie o vyvinutom vibračnom pocite nepočujúcich, nebude na tento podnet reagovať. Samozrejme, po takomto predbežnom teste treba podozrivého poslať na forenzné psychologické alebo komplexné lekárske a psychologické vyšetrenie.
Pri analýze dôkazov založených na vnemoch treba pamätať na to, že podprahové podnety môžu do aktivity receptora vniesť rôzne skreslenia, ktoré síce nespôsobujú jasné vnemy pre svoju nevýznamnú veľkosť, no vytvárajú, najmä pri opakovanej expozícii, ohnisko excitácia v mozgovej kôre, schopná vyvolať halucinačné obrazy, rôzne asociatívne spojenia s predtým zaznamenanými vnemami. Niekedy sa to medzi svedkami prejavuje tak, že prvotný obraz, nejaký nejasný vnem, sa následne premení akoby na skutočný jav. Navyše, takéto falošné predstavy a nejasné vnemy, ktoré vznikajú, sú také trvalé, že začnú ovplyvňovať tvorbu chybných svedectiev. A vyšetrovateľ (súd) v takýchto prípadoch musí vynaložiť značné úsilie, aby zistil, čo presne zodpovedá pravde a čo je bona fide blud vypočúvanej osoby.
Prípadné skreslenia vnemov je možné ovplyvniť aj tzv zmyslový efekt, t.j. šum pozadia, ktorý sa pravidelne vyskytuje v každom analyzátore. Toto je pocit zmyslového orgánu sám osebe, bez ohľadu na to, či naň momentálne pôsobí nejaký podnet alebo nie. Význam senzorického efektu sa zvyšuje pri vystavení stimulom nízkej sily, keď je ťažké rozlíšiť spontánnu senzorickú excitáciu analyzátora od pocitu akéhokoľvek slabého signálu. V takýchto prípadoch nastáva situácia percepčnej neistoty, ktorá najčastejšie predurčuje robiť chybné rozhodnutia, najmä v extrémnych situáciách v systéme „človek-stroj“, s ktorými sa stretávame pri incidentoch spojených s prevádzkou rôznych technických zariadení a vozidiel.
Adaptácia. Tento vzor je vyjadrený v zmenách citlivosti analyzátora pri dlhšom vystavení stimulu vo forme zníženia alebo zvýšenia prahu citlivosti. V dôsledku adaptácie môže pocit úplne zmiznúť, najmä pri dlhšom vystavení stimulu. Príklady zahŕňajú: prispôsobenie sa pachu analyzátora čuchu u osoby, ktorá dlhodobo pracuje s pachovými látkami; sluchová adaptácia na neustále exponovaný hluk a pod.
V niektorých prípadoch môže v dôsledku adaptácie nastať otupenie vnemov pod vplyvom silného podnetu, napríklad dočasné zníženie citlivosti vizuálneho analyzátora po prechode zo slabo osvetlenej miestnosti do jasných svetelných podmienok ( adaptácia na svetlo). Tieto typy prispôsobenia sa nazývajú negatívne, pretože vedú k zníženiu citlivosti analyzátorov. Prispôsobenie sa svetlu a tme má negatívny vplyv najmä v slabých svetelných podmienkach. Za týchto podmienok sa zvyšuje reakčný čas vodičov vozidiel a zhoršuje sa lokalizácia pohybujúcich sa predmetov. Adaptácia na tmu má za následok oneskorenie prenosu signálu zo zatemneného oka do mozgu. Oneskorenie prenosu signálu vedie k tomu, že osoba vidí objekt s určitým oneskorením, čo niekedy prispieva k vzniku núdzových situácií na cestách s hustou protismernou premávkou 1.
Prejav adaptácie však nie je vždy negatívny. Často sa v dôsledku prispôsobenia môže citlivosť analyzátora nielen znížiť, ale aj výrazne zvýšiť. Stáva sa to napríklad vtedy, keď je na vizuálny analyzátor v polotmavej miestnosti (s odolnosťou voči adaptácii v tme) aplikovaný slabý stimul alebo na sluchový analyzátor v podmienkach úplného ticha, keď náš sluchový analyzátor začne detegovať skôr slabé zvukové podnety. (sluchové prispôsobenie). Inými slovami, citlivosť analyzátorov sa zvyšuje pod vplyvom slabých podnetov a klesá pod vplyvom silných.
Tento vzorec je potrebné vziať do úvahy vo vyšetrovacej (súdnej) praxi pri posudzovaní svedeckej výpovede, keď napríklad subjekt, ktorý sa snaží uviesť do omylu vyšetrovateľa (súd), nepravdivo tvrdí, že nevidel žiadne predmety, pretože „bola tma“. V skutočnosti to vzhľadom na dĺžku jeho pobytu v podmienkach relatívnej tmy a vznik temnej adaptácie v ňom nemusí byť celkom pravda. Je známe, že človek, ktorý sa ocitne v zatemnenej miestnosti, po 3-5 minútach. začína rozlišovať svetlo, ktoré tam preniká, vidieť predmety. Po 20-30 minútach už vie celkom dobre navigovať v tme. Pobyt v absolútnej tme zvyšuje citlivosť vizuálneho analyzátora na svetlo 200-tisíckrát za 40 minút.
Stupeň prispôsobenia našich analyzátorov sa líši. Čuchové a hmatové analyzátory sú vysoko prispôsobivé. Chuť a zrakové vnemy sa prispôsobujú o niečo pomalšie.
Interakcia vnemov. V bežnom živote na naše receptory pôsobí množstvo podnetov, pod vplyvom ktorých neustále zažívame rôzne vnemy. V dôsledku interakcie rôznych vnemov sa citlivosť analyzátorov mení: buď sa zvyšuje alebo znižuje. Tento mechanizmus interakcie vnemov môže ovplyvniť úplnosť a objektivitu svedeckej výpovede a kvalitu vyšetrovacieho experimentu. Napríklad v podmienkach vystavenia veľmi silnému hluku z leteckého motora môže svetelná citlivosť videnia za šera klesnúť na 20 % svojej predchádzajúcej úrovne 2. Zraková citlivosť je tiež výrazne znížená, keď je čuchový receptor vystavený nepríjemnému zápachu. Na poslednú okolnosť treba pamätať pri obhliadke miesta incidentu, mŕtvoly s výraznými kadaveróznymi zmenami, pri exhumácii. V takýchto prípadoch je potrebné vynaložiť ďalšie úsilie na dokončenie celého objemu práce na správnej úrovni, | robiť prestávky častejšie.
Všeobecný vzor Podobným javom je, že slabé podnety jedného analytického systému zvyšujú citlivosť ostatných analyzátorov pri interakcii vnemov a silné ju znižujú. Tento jav sa nazýva senzibilizácia.
Okrem toho sa počas interakcie vnemov pod vplyvom jedného stimulu môžu objaviť vnemy inej modality, charakteristické pre iný stimul, ktorý momentálne analyzátor neovplyvňuje. Tento jav dostal meno synestézia. Niektorí ľudia môžu napríklad pod vplyvom zvukových podnetov zažiť živé vizuálne obrazy, rôzne chuťové vnemy atď.

Všeobecné informácie o kognitívnych duševných procesoch.

Psychologické kognitívne procesy – všeobecné názov vnemov, vnemov, predstáv, pozornosti, pamäti, myslenia, predstavivosti, reči. Všetci sa podieľajú na poznaní reality a regulácii činnosti, na formovaní vedomostí, zručností a schopností celej osobnosti. Orientácia v prostredí a praktické využívanie prostriedkov činnosti sú založené na práci duševných poznávacích procesov, najmä myslenia. Mentálne kognitívne procesy sú vzájomne prepojené: ak by neexistovala pamäť, neexistovala by ani reprezentácia a predstavivosť. Pochopenie informácií prispieva k ich zapamätaniu. Pozornosť je zahrnutá do kognitívnych procesov, čím sa zvyšuje ich účinnosť: vnemy sa stávajú zreteľnejšími, vnímanie je presnejšie, zlepšuje sa pamäť a myslenie. Myslenie a reč spolu úzko súvisia. Koncept existuje vďaka slovu. Verbálna formulácia myšlienky ju koncentruje a objasňuje. Myslenie a reč ovplyvňujú tok vnemov, vnímanie, pamäť a ďalšie procesy.

Definícia, základné vlastnosti a znaky kognitívnych duševných procesov: vnemy, vnímanie, pamäť, pozornosť, myslenie, predstavivosť, reč.

Proces pociťovania vzniká v dôsledku pôsobenia na zmyslové orgány rôznych materiálnych faktorov, ktoré sa nazývajú podnety a samotný proces tohto vplyvu sa nazýva podráždenie. Dráždenie zase spôsobuje ďalší proces - excitáciu, ktorá prechádza do mozgovej kôry, kde vznikajú vnemy. Pocit je teda zmyslovým odrazom objektívnej reality.

Druhy pocitov.

Existujú rôzne prístupy ku klasifikácii pocitov. Dlho bolo zvykom rozlišovať päť (podľa počtu zmyslových orgánov) hlavných typov vnemov: čuch, chuť, dotyk, zrak a sluch. Táto klasifikácia vnemov podľa hlavných modalít je správna, aj keď nie vyčerpávajúca.

Uvažujme o systematickej klasifikácii vnemov (schéma). Túto klasifikáciu navrhol anglický fyziológ C. Sherrington. Vzhľadom na najväčšie a najvýznamnejšie skupiny vnemov ich rozdelil do troch hlavných typov: interoceptívne, proprioceptívne a exteroceptívne vnemy. Prvé kombinujú signály, ktoré sa k nám dostávajú z vnútorného prostredia tela; tie prenášajú informácie o polohe tela v priestore a polohe pohybového aparátu a zabezpečujú reguláciu našich pohybov; napokon ešte iné poskytujú signály z vonkajšieho sveta a vytvárajú základ pre naše vedomé správanie.

Interoceptívne pocity, signalizujúce stav vnútorných procesov v tele, vznikajú vďaka receptorom umiestneným na stenách žalúdka a čriev, srdca a obehový systém a iných vnútorných orgánov. Toto je najstaršia a najzákladnejšia skupina vnemov. Receptory, ktoré vnímajú informácie o stave vnútorných orgánov, svalov a pod., sa nazývajú vnútorné receptory. Interoceptívne vnemy patria medzi najmenej vedomé a najviac rozptýlené formy vnemov a vždy si zachovávajú svoju blízkosť k emocionálnym stavom. Treba tiež poznamenať, že interoceptívne vnemy sa často nazývajú organické.

Proprioceptívne vnemy prenášajú signály o polohe tela v priestore a tvoria aferentný základ ľudských pohybov, pričom zohrávajú rozhodujúcu úlohu pri ich regulácii. Opísaná skupina vnemov zahŕňa zmysel pre rovnováhu alebo statický vnem, ako aj motorický alebo kinestetický vnem.

Exteroceptívne vnemy prinášajú človeku informácie z vonkajšieho sveta a sú hlavnou skupinou vnemov, ktoré spájajú človeka s vonkajším prostredím. Celá skupina exteroceptívnych vnemov sa bežne delí na dve podskupiny:

kontakt a vzdialené pocity.

Kontaktné pocity sú spôsobené priamym dopadom predmetu na zmysly. Príkladmi kontaktných pocitov sú chuť a dotyk. Vzdialené vnemy odrážajú vlastnosti predmetov nachádzajúcich sa v určitej vzdialenosti od zmyslových orgánov.Takéto vnemy zahŕňajú sluch a zrak. Treba poznamenať, že čuch podľa mnohých autorov zaujíma medzipolohu medzi kontaktom a vzdialenými vnemami, pretože formálne čuchové vnemy vznikajú vo vzdialenosti od objektu, ale zároveň molekuly charakterizujúce vôňu predmet, s ktorým sa čuchový receptor dotýka, k tomuto subjektu nepochybne patrí. Toto je dualita pozície, ktorú zaujíma čuch v klasifikácii pocitov.

Hlavné typy pocitov

Kožné pocity.

Chuťové a čuchové vnemy.

Sluchové vnemy.

Vizuálne vnemy.

Proprioceptívne vnemy – vnemy pohybu a rovnováhy

Dotyk – proces spájania kožných a motorických vnemov – sa nazýva dotyk.

Základné vlastnosti a charakteristiky vnemov.

Všetky vnemy možno charakterizovať z hľadiska ich vlastností. Navyše vlastnosti môžu byť nielen špecifické, ale aj spoločné pre všetky typy vnemov. Medzi hlavné vlastnosti vnemov patria: kvalita, intenzita, trvanie a priestorová lokalizácia, absolútne a relatívne prahy vnemov.

Kvalita je vlastnosť, ktorá charakterizuje základné informácie zobrazované daným vnemom, odlišuje ich od iných typov vnemov a mení sa v rámci daného typu vnemov. Napríklad chuťové vnemy poskytujú informácie o určitých chemických vlastnostiach predmetu: sladké alebo kyslé, horké alebo slané.

Intenzita vnemu je jeho kvantitatívna charakteristika a závisí od sily aktuálneho podnetu a funkčného stavu receptora, ktorý určuje stupeň pripravenosti receptora vykonávať svoje funkcie. Napríklad, ak máte nádchu, intenzita vnímaných pachov môže byť skreslená.

Trvanie pocitu je dočasnou charakteristikou pocitu, ktorý sa objavil. Je to dané aj funkčným stavom zmyslového orgánu, ale hlavne časom pôsobenia podnetu a jeho intenzitou. Treba poznamenať, že vnemy majú takzvané latentné (skryté) obdobie. Keď podnet pôsobí na zmyslový orgán, vnem nenastane okamžite, ale až po určitom čase. Latentné obdobie rôznych typov vnemov nie je rovnaké. Napríklad pre hmatové vnemy je to 130 ms, pre bolesť - 370 ms a pre chuť - iba 50 ms.

A nakoniec, vnemy sú charakterizované priestorovou lokalizáciou podnetu. Analýza uskutočnená receptormi nám dáva informácie o lokalizácii podnetu v priestore, to znamená, že vieme povedať, odkiaľ prichádza svetlo, teplo alebo na ktorú časť tela podnet pôsobí.

Vnímanie.

Vnímanie je holistický odraz predmetov, situácií, javov, ktoré vznikajú priamym dopadom fyzikálnych podnetov na receptorové plochy zmyslových orgánov.

Základné vlastnosti a typy vnímania.

Medzi hlavné vlastnosti vnímania patria: objektivita, celistvosť, štruktúra, stálosť, zmysluplnosť, apercepcia, aktivita.

Objektivita vnímania je schopnosť odrážať predmety a javy reálneho sveta nie vo forme súboru nesúvisiacich vnemov, ale vo forme jednotlivých predmetov. Treba si uvedomiť, že subjektivita nie vrodený majetok vnímanie. K vzniku a zlepšeniu tejto vlastnosti dochádza v procese ontogenézy, počnúc prvým rokom života dieťaťa. I.M. Sechenov veril, že objektivita sa formuje na základe pohybov, ktoré zabezpečujú kontakt dieťaťa s objektom. Bez účasti pohybu by obrazy vnímania nemali kvalitu objektivity, t. j. súviseli s objektmi vonkajšieho sveta.

bezúhonnosť. Na rozdiel od pocitu, ktorý odráža individuálne vlastnosti objektu, vnímanie poskytuje holistický obraz objektu. Vytvára sa na základe zovšeobecnenia informácií prijatých vo forme rôznych vnemov o jednotlivých vlastnostiach a kvalitách objektu. Zložky vnemu sú tak silne prepojené, že jediný komplexný obraz predmetu vzniká aj vtedy, keď na človeka priamo pôsobia len jednotlivé vlastnosti alebo jednotlivé časti predmetu.

S jeho štruktúrou súvisí aj celistvosť vnímania. Táto vlastnosť spočíva v tom, že vnímanie vo väčšine prípadov nie je projekciou našich okamžitých vnemov a nie je ich jednoduchým súčtom. Vnímame vlastne zovšeobecnenú štruktúru abstrahovanú od týchto vnemov, ktorá sa vytvára v priebehu určitého času.

Stálosť. Stálosť je relatívna stálosť určitých vlastností predmetov, keď sa zmenia podmienky ich vnímania. Napríklad pohyb v diaľke nákladný vozeň budeme stále vnímať ako veľký objekt, napriek tomu, že jeho obraz na sietnici bude výrazne menší ako jeho obraz, keď budeme stáť v jeho blízkosti.

Treba poznamenať, že vnímanie závisí nielen od povahy podráždenia, ale aj od samotného subjektu. Vnímajú nie oko a ucho, ale konkrétneho živého človeka. Preto je vnímanie vždy ovplyvnené charakteristikami osobnosti človeka. Závislosť vnímania od všeobecného obsahu nášho duševného života sa nazýva apercepcia.

Obrovskú úlohu pri apercepcii zohrávajú vedomosti človeka, jeho predchádzajúce skúsenosti, jeho minulá prax.

Zmysluplnosť. Vnímanie síce vzniká priamym pôsobením podnetu na zmyslové orgány, no vnemové obrazy majú vždy určitý sémantický význam. Súvislosť myslenia a vnímania je vyjadrená predovšetkým v tom, že vedome vnímať predmet znamená mentálne ho pomenovať, teda priradiť k určitej skupine, triede, priradiť k určitému slovu.

Aktivita (alebo selektivita). Spočíva v tom, že v danom čase vnímame len jeden predmet alebo konkrétnu skupinu predmetov, pričom ostatné predmety reálneho sveta sú pozadím nášho vnímania, čiže sa neodrážajú v našom vedomí.

Pamäť je vtláčanie, uchovávanie, následné rozpoznanie a reprodukcia stôp minulých skúseností. Je to vďaka pamäti, že človek je schopný zhromažďovať informácie bez straty predchádzajúcich vedomostí a zručností.

Základné typy pamäte.

Všetky štyri identifikované typy pamäti (motorická, emocionálna, obrazná a verbálno-logická) síce neexistujú nezávisle od seba, a navyše sú v úzkej interakcii.

Pozrime sa na vlastnosti týchto štyroch typov pamäte.

motorická (alebo motorická) pamäť je zapamätanie, ukladanie a reprodukcia rôznych pohybov. Motorická pamäť je základom pre formovanie rôznych praktických a pracovných zručností, ako aj zručnosti chôdze, písania atď.

Emocionálna pamäť je pamäťou na pocity. Tento typ pamäť spočíva v našej schopnosti zapamätať si a reprodukovať pocity. Pocity prežívané a uložené v pamäti fungujú ako signály, ktoré buď povzbudzujú k činnosti, alebo odrádzajú od činností, ktoré v minulosti spôsobili negatívne skúsenosti.

Obrazová pamäť je pamäť na myšlienky, obrazy prírody a života, ako aj zvuky, vône, chute atď. Podstatou obrazovej pamäte je, že to, čo bolo predtým vnímané, sa potom reprodukuje vo forme myšlienok. Pri charakterizovaní obrazovej pamäte treba mať na pamäti všetky tie črty, ktoré sú charakteristické pre myšlienky, a predovšetkým ich bledosť, roztrieštenosť a nestálosť.

Verbálna - logická pamäť sa prejavuje zapamätávaním a reprodukovaním našich myšlienok. Pamätáme si a reprodukujeme myšlienky, ktoré v nás vznikli počas procesu myslenia, myslenia, pamätáme si obsah prečítanej knihy, rozhovor s priateľmi.

Zvláštnosťou tohto typu pamäte je, že myšlienky neexistujú bez jazyka, a preto sa pre nich pamäť nazýva nielen logická, ale aj verbálne logická. V tomto prípade sa verbálno-logická pamäť prejavuje v dvoch prípadoch:

a) sa zapamätá a reprodukuje iba význam daného materiálu a nevyžaduje sa presné zachovanie pôvodných výrazov;

b) nezapamätá sa len význam, ale aj doslovné slovné vyjadrenie myšlienok (zapamätanie myšlienok). Ak v druhom prípade materiál vôbec nepodlieha sémantickému spracovaniu, potom sa jeho doslovné zapamätanie ukáže ako už nie logické, ale mechanické.

Podľa účelu činnosti sa pamäť delí na mimovoľnú a dobrovoľnú. V prvom prípade máme na mysli zapamätanie a reprodukciu, ktorá sa vykonáva automaticky, bez vôľového úsilia človeka, bez kontroly vedomím. V tomto prípade neexistuje žiadny špeciálny cieľ si niečo zapamätať alebo zapamätať, t.j. nie je stanovená žiadna špeciálna mnemotechnická úloha. V druhom prípade je takáto úloha prítomná a samotný proces si vyžaduje dobrovoľné úsilie.

Existuje aj rozdelenie pamäte na krátkodobú a dlhodobú. Krátkodobá pamäť je typ pamäte charakterizovaný veľmi krátkym uchovávaním vnímaných informácií. Kapacita krátkodobej pamäte sa líši od človeka k človeku. Charakterizuje prirodzenú pamäť človeka a zachováva sa spravidla počas celého života.

Pojem operačná pamäť sa vzťahuje na mnemotechnické procesy, ktoré slúžia skutočným činnostiam a operáciám priamo vykonávaným osobou. Keď vykonávame akúkoľvek zložitú operáciu, ako je aritmetika, vykonávame ju po častiach. Zároveň si niektoré medzivýsledky uchovávame „v pamäti“, pokiaľ sa nimi zaoberáme. Keď sa blížime ku konečnému výsledku, na konkrétny „rozpracovaný“ materiál možno zabudnúť. Podobný jav pozorujeme pri vykonávaní akéhokoľvek viac či menej zložitého úkonu. Časti materiálu, s ktorými človek pracuje, môžu byť rôzne (napríklad dieťa začína čítať skladaním písmen). Objem týchto častí, takzvaných jednotiek operačnej pamäte, výrazne ovplyvňuje úspešnosť vykonania konkrétnej činnosti. Pre zapamätanie materiálu má preto veľký význam vytvorenie optimálnych jednotiek operačnej pamäte.

Dlhodobá pamäť je typ pamäti u ľudí a zvierat, charakterizovaný predovšetkým dlhodobým uchovávaním materiálu po jeho opakovanom opakovaní a reprodukcii.

existujú dva typy:

1) DP s vedomým prístupom (t. j. osoba môže dobrovoľne extrahovať a zapamätať si potrebné informácie);

2) DP je uzavretá (človek v prirodzených podmienkach k nej nemá prístup, len hypnózou, pri dráždení častí mozgu, sa k nej môže dostať a aktualizovať do všetkých detailov obrazy, zážitky,

fotografie celého života).

Základné procesy a mechanizmy pamäti.

I. Zapamätanie je proces vtlačovania a následného ukladania vnímaných informácií.

Každý proces, ku ktorému dochádza v mozgovej kôre v dôsledku vplyvu vonkajšieho podnetu, zanecháva za sebou stopy, hoci stupeň ich sily sa mení. Najlepšie sa zapamätá to, čo je pre človeka životne dôležité: všetko, čo súvisí s jeho záujmami a potrebami, s cieľmi a zámermi jeho aktivít.

II. Reprodukcia, rozpoznávanie. Načítanie materiálu z pamäte sa vykonáva pomocou dvoch procesov - reprodukcie a rozpoznávania. Reprodukcia je proces opätovného vytvárania obrazu objektu, ktorý predtým človek vnímal, ale momentálne ho nevnímal. Fyziologickým základom reprodukcie je obnova nervové spojenia, ktorý vznikol skôr pri vnímaní predmetov a javov.

Okrem reprodukcie existuje proces rozpoznávania. Rozpoznanie predmetu nastáva v okamihu jeho vnímania a znamená, že existuje vnímanie predmetu, ktorého myšlienka sa v človeku vytvorila buď na základe osobných dojmov (reprezentácia pamäte), alebo na základe verbálneho opisy (reprezentácia predstavivosti).

III. Zabudnutie sa prejavuje v neschopnosti obnoviť predtým vnímané informácie. Fyziologickým základom zabúdania sú určité typy kortikálnej inhibície, ktorá zasahuje do aktualizácie dočasných nervových spojení. Najčastejšie ide o takzvanú extinktívnu inhibíciu, ktorá sa vyvíja pri absencii výstuže.

Pozornosť.

Smerovanie a koncentrácia duševnej činnosti na niečo konkrétne sa nazýva pozornosť.

Druhy pozornosti.

Smer a koncentrácia duševnej činnosti môže byť nedobrovoľná alebo dobrovoľná. Keď nás nejaká činnosť uchváti a pustíme sa do nej bez akéhokoľvek vôľového úsilia, vtedy je smerovanie a koncentrácia duševných procesov mimovoľné. Keď vieme, že musíme vykonávať určitú prácu a berieme ju na seba kvôli stanovenému cieľu a prijatému rozhodnutiu, potom je už smerovanie a koncentrácia duševných procesov ľubovoľná. Preto sa podľa pôvodu a spôsobov vykonávania zvyčajne rozlišujú dva hlavné typy pozornosti: nedobrovoľná a dobrovoľná.

Nedobrovoľná pozornosť je najjednoduchší typ pozornosti. Často sa nazýva pasívny alebo nútený, pretože vzniká a udržiava sa nezávisle od vedomia človeka. Činnosť uchváti človeka sama o sebe, svojou fascináciou, zábavou alebo prekvapením. Toto chápanie príčin mimovoľnej pozornosti je však veľmi zjednodušené.

Na rozdiel od nedobrovoľnej pozornosti je hlavným znakom dobrovoľnej pozornosti to, že je riadená vedomým cieľom. Tento typ pozornosti úzko súvisí s vôľou človeka a bol vyvinutý ako výsledok pracovného úsilia, preto sa nazýva aj dobrovoľný, aktívny, úmyselný. Keď sa rozhodneme venovať sa nejakej činnosti, vykonáme toto rozhodnutie a vedome upriamime svoju pozornosť aj na to, čo nás nezaujíma, ale čo považujeme za potrebné urobiť. Hlavnou funkciou dobrovoľnej pozornosti je aktívna regulácia duševných procesov.

Existuje aj iný druh pozornosti. Tento typ pozornosti, podobne ako dobrovoľná pozornosť, je svojou povahou účelový a spočiatku si vyžaduje dobrovoľné úsilie, ale potom človek „vstúpi“ do práce: obsah a proces činnosti, a nielen jej výsledok, sa stáva zaujímavým a významným. Takúto pozornosť vyvolal N. F. Dobrynin post-arbitárne.

Základné charakteristiky vlastností pozornosti.

Pozornosť má množstvo vlastností, ktoré ju charakterizujú ako nezávislý duševný proces. Medzi hlavné vlastnosti pozornosti patrí stabilita, koncentrácia, rozloženie, prepínanie, rozptyľovanie a rozpätie pozornosti.

Stabilita spočíva v schopnosti sústrediť sa určitý čas na ten istý predmet. Experimentálne štúdie ukázali, že pozornosť podlieha pravidelným nedobrovoľným výkyvom. Periódy takýchto oscilácií sa podľa N. N. Langeho zvyčajne rovnajú dvom až trom sekundám, maximálne dosahujú 12 sekúnd.

Koncentrácia pozornosti. Koncentrácia sa týka stupňa alebo intenzity sústredenej pozornosti.

Distribúcia pozornosti sa vzťahuje na schopnosť osoby vykonávať niekoľko typov činností súčasne.

Prepínateľnosť. Prepínanie znamená vedomý a zmysluplný pohyb pozornosti z jedného objektu na druhý. Vo všeobecnosti prepínanie pozornosti znamená schopnosť rýchlo sa orientovať v zložitej, meniacej sa situácii.

Objem. Rozpätie pozornosti sa vzťahuje na počet objektov, ktoré dokážeme súčasne pokryť dostatočne zreteľne. Dôležitým a určujúcim znakom rozsahu pozornosti je, že sa prakticky nemení počas učenia a tréningu.

Ukazovateľom objemu pozornosti je počet jasne vnímaných predmetov. Rozsah pozornosti je premenná, ktorá sa individuálne mení, ale zvyčajne je jej ukazovateľ u ľudí 5±2.

Rozptýlenie je mimovoľný pohyb pozornosti z jedného objektu na druhý. Vzniká vtedy, keď na človeka, ktorý sa v danom momente venuje nejakej činnosti, pôsobia vonkajšie podnety. Rozptýlenie môže byť vonkajšie alebo vnútorné. Vonkajšia roztržitosť nastáva pod vplyvom vonkajších podnetov. Vnútorné rozptýlenie pozornosti sa vyskytuje pod vplyvom silných zážitkov, vonkajších emócií, kvôli nedostatku záujmu a pocitu zodpovednosti za podnikanie, v ktorom sa človek momentálne zaoberá.

Myslenie.

Myslenie je najvyššia úroveň ľudského poznania, proces reflexie v mozgu okolitého reálneho sveta, založený na dvoch zásadne odlišných psychofyziologických mechanizmoch: formovanie a neustále dopĺňanie zásob pojmov, myšlienok a vyvodzovanie nových úsudkov a záverov. . Myslenie umožňuje získať poznatky o takých objektoch, vlastnostiach a vzťahoch okolitého sveta, ktoré nie je možné priamo vnímať pomocou prvého signálneho systému.

Teoretické a praktické myslenie.

Najčastejšie sa myslenie delí na teoretické a praktické. Zároveň sa v teoretickom myslení rozlišuje pojmové a figuratívne myslenie a v praktickom myslení vizuálno-figuratívne a vizuálne efektívne.

Konceptuálne myslenie je myslenie, ktoré používa určité pojmy. Zároveň sa pri riešení určitých psychických problémov neuchyľujeme k hľadaniu pomocou špeciálnych metód nové informácie, ale používame hotové poznatky získané inými ľuďmi a vyjadrené vo forme pojmov, úsudkov a záverov.

Imaginatívne myslenie je typ myšlienkového procesu, ktorý využíva obrazy. Tieto obrázky sú extrahované priamo z pamäte alebo znovu vytvorené predstavivosťou. V priebehu riešenia duševných problémov sa zodpovedajúce obrazy mentálne transformujú tak, aby sme v dôsledku manipulácie s nimi našli riešenie problému, ktorý nás zaujíma. Najčastejšie tento typ myslenia prevláda medzi ľuďmi, ktorých aktivity súvisia s nejakým typom kreativity.

Vizuálne obrazové myslenie je typ myšlienkového procesu, ktorý sa uskutočňuje priamo počas vnímania okolitej reality a bez toho sa nedá uskutočniť. Vizuálnym a obrazným myslením sme viazaní na realitu a potrebné obrazy sú zastúpené v krátkodobej a operatívnej pamäti. Tento formulár myslenie je dominantné u detí predškolského a základného školského veku.

Vizuálne efektívne myslenie je špeciálny typ myslenia, ktorého podstatou je praktická transformačná činnosť realizovaná s reálnymi predmetmi. Tento typ myslenia je široko zastúpený medzi ľuďmi zaoberajúcimi sa výrobnou prácou, ktorej výsledkom je vytvorenie akéhokoľvek hmotného produktu.

Mentálne operácie: analýza, syntéza, porovnanie, zovšeobecnenie, klasifikácia, špecifikácia.

V psychológii rozlišujú nasledujúce operácie myslenie: analýza, porovnávanie, abstrakcia, syntéza, konkretizácia, zovšeobecňovanie, klasifikácia a kategorizácia.

Analýza je mentálna operácia rozdelenia komplexného objektu na jednotlivé časti. Pomocou analýzy sa odhalia najvýznamnejšie znaky.

Syntéza je mentálna operácia, ktorá umožňuje prejsť od častí k celku v jedinom analyticko-syntetickom procese myslenia. Na rozdiel od analýzy syntéza zahŕňa spojenie prvkov do jedného celku. Analýza a syntéza sa zvyčajne objavujú v jednote.

Porovnávanie je mentálna operácia pozostávajúca z porovnávania predmetov a javov, ich vlastností a vzťahov medzi sebou, a teda z identifikácie zhody alebo rozdielov medzi nimi. Porovnávanie je charakterizované ako elementárnejší proces, od ktorého sa spravidla začína poznanie. Zapnuté počiatočné štádiá Pri spoznávaní sveta okolo nás sa rôzne predmety učia predovšetkým porovnávaním. Akékoľvek porovnanie dvoch alebo viacerých objektov začína ich porovnaním alebo koreláciou medzi sebou, t.j. začína syntézou. Počas tohto syntetického aktu dochádza k rozboru porovnávaných javov, predmetov, udalostí a pod. - zdôraznenie toho, čo je spoločné a čo je iné.

Zovšeobecňovanie je mentálna operácia pozostávajúca z kombinovania mnohých predmetov alebo javov podľa nejakej spoločnej charakteristiky. V priebehu zovšeobecňovania vyčnieva v porovnávaných objektoch niečo spoločné – ako výsledok ich analýzy.

Nájdením podobných, rovnakých alebo spoločných vlastností a charakteristík vecí subjekt objavuje identitu a rozdiel medzi vecami. Tieto podobné, podobné črty sú potom abstrahované (alokované, oddelené) od súboru iných vlastností a označené slovom, potom sa stávajú obsahom zodpovedajúcich predstáv človeka o určitom súbore predmetov alebo javov.

Abstrakcia je duševná operácia založená na abstrahovaní od nedôležitých vlastností predmetov a javov a zvýraznení toho hlavného, ​​hlavného v nich. Izolácia (abstrahovanie) všeobecných vlastností rôznych úrovní umožňuje človeku vytvoriť všeobecné vzťahy v určitej škále objektov a javov, systematizovať ich, a tým vybudovať určitú klasifikáciu.

Klasifikácia je systematizácia podradených pojmov akejkoľvek oblasti poznania alebo ľudskej činnosti, ktorá sa používa na vytvorenie spojení medzi týmito pojmami alebo triedami objektov. Je potrebné rozlišovať klasifikáciu od kategorizácie.

Kategorizácia je operácia priradenia jedného objektu, udalosti, skúsenosti k určitej triede, čo môže byť verbálny a neverbálny význam, symboly atď.

Konkretizácia je pohyb myslenia od všeobecného ku konkrétnemu.

Predstavivosť.

Predstavivosť je proces transformácie myšlienok, ktoré odrážajú realitu, a vytváranie nových myšlienok na tomto základe.

Typy predstavivosti.

Procesy predstavivosti, podobne ako procesy pamäti, sa môžu líšiť v stupni dobrovoľnosti alebo zámernosti. Extrémnym prípadom nedobrovoľnej predstavivosti sú sny, v ktorých sa obrazy rodia neúmyselne a v tých najneočakávanejších a najbizarnejších kombináciách. V jadre je mimovoľná aj činnosť predstavivosti, ktorá sa odvíja v polospánku. ospalý stav, napríklad pred zaspaním.

Voľná ​​predstavivosť má pre človeka oveľa väčší význam. Tento typ predstavivosti sa prejavuje, keď je človek postavený pred úlohu vytvárať určité obrazy, ktoré si sám načrtáva alebo mu dáva zvonku. V týchto prípadoch je proces predstavivosti riadený a riadený samotným človekom. Základom tejto práce imaginácie je schopnosť ľubovoľne vyvolávať a meniť potrebné predstavy.

Medzi rôznymi typmi a formami dobrovoľnej predstavivosti možno rozlíšiť rekonštrukčnú predstavivosť, tvorivú predstavivosť a sen.

Obnovenie predstavivosti sa prejavuje, keď človek potrebuje znovu vytvoriť reprezentáciu objektu, ktorá čo najviac zodpovedá jeho popisu. Najčastejšie sa stretávame s obnovou predstavivosti, keď je potrebné znovu vytvoriť nejakú myšlienku zo slovného opisu. Sú však chvíle, keď si predstavu objektu znovu vytvoríme nie pomocou slov, ale na základe diagramov a nákresov. V tomto prípade je úspech obnovenia obrazu do značnej miery určený schopnosťami priestorovej predstavivosti človeka, t. j. schopnosťou znovu vytvoriť obraz v trojrozmernom priestore. V dôsledku toho proces rekonštrukčnej predstavivosti úzko súvisí s ľudským myslením a pamäťou.

Ďalším typom dobrovoľnej predstavivosti je tvorivá predstavivosť. Vyznačuje sa tým, že človek premieňa nápady a vytvára nové nie podľa existujúceho modelu, ale nezávislým načrtnutím obrysov vytvoreného obrazu a výberom potrebných materiálov. Tvorivá predstavivosť, podobne ako rekreácia, úzko súvisí s pamäťou, pretože vo všetkých prípadoch jej prejavu človek využíva svoje predchádzajúce skúsenosti. Preto medzi rekonštrukčnou a tvorivou predstavivosťou neexistuje tvrdá hranica. Pri pretváraní predstavivosti musí divák, čitateľ alebo poslucháč vo väčšej či menšej miere daný obraz dotvárať aktivitou svojej tvorivej fantázie.

Zvláštnou formou predstavivosti je sen. Podstatou tohto typu predstavivosti je nezávislá tvorba nových obrazov. Sen má zároveň množstvo významných rozdielov od tvorivej predstavivosti. Po prvé, vo sne si človek vždy vytvorí obraz toho, čo chce, zatiaľ čo v kreatívnych obrazoch nie sú vždy stelesnené túžby ich tvorcu. V snoch to, čo človeka priťahuje a o čo sa usiluje, nachádza svoje obrazné vyjadrenie. Po druhé, sen je proces predstavivosti, ktorý nie je zahrnutý v tvorivej činnosti, to znamená, že bezprostredne a priamo nevytvára objektívny produkt vo forme umeleckého diela, vedeckého objavu, technického vynálezu atď.

Hlavnou črtou sna je, že je zameraný na budúcu činnosť, t.j. sen je predstava zameraná na želanú budúcnosť. Okrem toho by sa malo rozlíšiť niekoľko podtypov tohto typu predstavivosti. Najčastejšie si človek robí plány do budúcnosti a vo svojich snoch určuje spôsoby, ako svoje plány dosiahnuť. V tomto prípade je sen aktívny, dobrovoľný, vedomý proces.

Ale sú ľudia, pre ktorých sen pôsobí ako náhrada za aktivitu. Ich sny zostávajú len snami. Jeden z dôvodov tohto javu spravidla spočíva v zlyhaniach v živote, ktoré neustále trpia. V dôsledku série zlyhaní človek opustí realizáciu svojich plánov v praxi a ponorí sa do sna. V tomto prípade sa sen javí ako vedomý, dobrovoľný proces, ktorý nemá praktické zavŕšenie. Treba si uvedomiť, že tento typ sna nemožno považovať len za negatívny jav. Pozitívnym významom tohto typu sna je zabezpečiť bezpečnosť regulačných mechanizmov systémov tela. Napríklad neúspechy v praktických činnostiach vo väčšine prípadov prispievajú k formovaniu negatívneho psychického stavu, ktorý sa môže prejaviť zvýšenou mierou úzkosti, pocitom nepohodlia, či dokonca depresívnymi reakciami. Negatívny duševný stav zase pôsobí ako jeden z faktorov spôsobujúcich ťažkosti v sociálno-psychologickej adaptácii človeka, vznik maladaptívnych porúch a premorbidných charakteristík akejkoľvek choroby. V tejto situácii môže sen pôsobiť ako jedinečná forma psychologickej obrany, ktorá poskytuje dočasný únik od vzniknutých problémov, čo prispieva k určitej neutralizácii negatívneho duševného stavu a zabezpečuje zachovanie regulačných mechanizmov pri znížení celkovej aktivity človeka. osoba.

Treba poznamenať, že tieto typy snov sú aktívne, dobrovoľné a vedomé duševné procesy. Predstavivosť však môže existovať aj v inej – pasívnej forme, ktorá sa vyznačuje mimovoľnou hrou predstavivosti. Príkladom takejto nedobrovoľnej predstavivosti, ako sme už povedali, je sen.

Zámerná pasívna predstavivosť vytvára obrazy, ktoré nie sú spojené s vôľou. Tieto obrazy sa nazývajú sny. V snoch sa najjasnejšie odhaľuje spojenie medzi predstavivosťou a potrebami jednotlivca. Ľudia majú tendenciu snívať o príjemných a lákavých veciach. Ale ak sny začnú nahrádzať aktivitu a dominujú duševnému životu jednotlivca, potom to už naznačuje určité poruchy duševného vývoja. Prevaha snov v duševnom živote človeka ho môže viesť k oddeleniu sa od reality, stiahnutiu sa do fiktívneho sveta, čo následne začne brzdiť duševný a sociálny rozvoj tohto človeka.

Reč je proces komunikácie medzi ľuďmi prostredníctvom jazyka. Aby ste mohli hovoriť a rozumieť reči niekoho iného, ​​musíte poznať jazyk a vedieť ho používať.

Ľudská reč je veľmi rôznorodá a má rôzne podoby. Bez ohľadu na to, akú formu reči použijeme, bude sa týkať jedného z dvoch hlavných typov reči: ústnej alebo písomnej (obr. 13.3). Oba typy však majú určité podobnosti. Spočíva v tom, že v moderných jazykoch je písaná reč, podobne ako ústna reč, zvuk: znaky písanie Nevyjadrujú priamy význam, ale sprostredkúvajú zvukové zloženie slov.

Hlavným počiatočným typom ústnej reči je reč vo forme rozhovoru. Takáto reč sa nazýva hovorová, alebo dialogická (dialóg). Jeho hlavnou črtou je, že ide o prejav aktívne podporovaný účastníkom rozhovoru, to znamená, že na procese konverzácie sa zúčastňujú dvaja ľudia pomocou najjednoduchších obratov jazyka a fráz. V dôsledku toho Rozprávanie psychologicky je to najjednoduchšia forma reči. Nevyžaduje si podrobné vyjadrenie reči, pretože účastník rozhovoru počas rozhovoru dobre rozumie tomu, čo sa hovorí, a môže mentálne dokončiť frázu vyslovenú druhým účastníkom rozhovoru. V takýchto prípadoch môže jedno slovo nahradiť celú frázu.

Ďalšou formou prejavu je reč prednesená jednou osobou, pričom poslucháči prejav rečníka iba vnímajú, ale priamo sa na ňom nezúčastňujú. Takáto reč sa nazýva monológ alebo monológ. Monológna reč je napríklad reč rečníka, lektora, spravodajcu a pod. Monologická reč je psychologicky zložitejšia ako dialogická reč. Vyžaduje si to, aby rečník dokázal koherentne a striktne dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky. Rečník musí zároveň vyhodnotiť, ako poslucháči asimilujú informácie, ktoré mu boli odovzdané, t. j. musí sledovať nielen svoj prejav, ale aj publikum.

Dialogická aj monologická reč môže byť aktívna alebo pasívna. Oba tieto pojmy sú samozrejme podmienené a charakterizujú činnosť rečníka alebo poslucháča. Aktívna forma reč je reč hovoriaceho človeka, kým reč počúvajúceho sa objavuje v pasívnej podobe. Faktom je, že keď počúvame, opakujeme si slová rečníka. To sa zároveň navonok neprejavuje, hoci rečová aktivita je prítomná.

Ďalším typom prejavu je písomný prejav. Písomný prejav sa od ústneho líši nielen tým, že je znázornený graficky, pomocou písaných znakov. Medzi týmito typmi reči sú aj zložitejšie, psychologické rozdiely.

Jedným z najdôležitejších rozdielov medzi ústnou rečou a písomnou rečou je, že v ústnej reči slová nasledujú striktne za sebou, takže keď zaznie jedno slovo, to predchádzajúce už nevníma ani samotný hovoriaci, ani poslucháči. V písomnom prejave je situácia iná - pisateľ aj čitateľ majú v oblasti vnímania viacero slov súčasne a v prípadoch, keď je to potrebné, môžu opäť vrátiť niekoľko riadkov alebo strán späť. . To vytvára určité výhody písomného prejavu oproti ústnemu prejavu. Písomná reč môže byť konštruovaná voľnejšie, pretože to, čo je napísané, máme vždy pred očami. Z rovnakého dôvodu je písaný jazyk ľahšie zrozumiteľný. Na druhej strane je písaný jazyk zložitejšou formou reči. Vyžaduje si to premyslenejšiu výstavbu fráz, precíznejšie podanie myšlienok, pretože písomnému prejavu nevieme dať emocionálne zafarbenie alebo ho sprevádzať potrebnými gestami. Okrem toho proces formovania a vyjadrovania myšlienok prebieha odlišne v ústnej a písomnej reči. Dôkazom toho môže byť skutočnosť, že pre niektorých ľudí je často jednoduchšie vyjadriť svoje myšlienky písomne ​​a pre iných ústne.

Treba si uvedomiť, že existuje aj iný typ reči – kinetická reč. Tento typ reči sa u ľudí zachoval už od staroveku. Spočiatku to bol hlavný a pravdepodobne jediný typ reči, plnil všetky rečové funkcie: označenia, výrazy atď. Postupom času tento typ reči stratil svoje funkcie a v súčasnosti sa používa najmä ako emocionálne a expresívne prvky reči - gestami. Veľmi často našu reč sprevádzame gestami, čo jej dodáva ďalšiu výraznosť.

Existujú však pomerne veľké skupiny ľudí, pre ktorých je kinetická reč stále hlavnou formou reči. Týka sa to ľudí, ktorí sú od narodenia nepočujúci a nemí alebo ktorí stratili schopnosť počuť alebo hovoriť v dôsledku nehody alebo choroby. Kinetická reč sa však v tomto prípade výrazne líši od kinetickej reči starovekého človeka. Je rozvinutejšia a má celý systém znakové signály.

Existuje ďalšie všeobecné rozdelenie typov reči na dva hlavné typy: internú a vonkajšiu reč. Vonkajšia reč je spojená s procesom komunikácie a výmeny informácií. Vnútorná reč je primárne spojená s podporou procesu myslenia. S týmto je veľmi ťažké psychologický bod videnie je fenomén, ktorý zabezpečuje vzťah medzi rečou a myslením.

Spôsoby, ako zlepšiť kognitívne psychologické procesy.

Trataka metóda

Táto metóda na rozvoj pozornosti, koncentrácie a pamäti bola známa už v starovekej Indii. Vezmite štandardný biely list, v strede ktorého nakreslite čierny kruh s priemerom 1-2 cm. Odporúča sa kresliť farbami alebo ho vystrihnúť z farebného papiera, aby nezostali žiadne pruhy.

Posaďte sa na stoličku alebo do jogínskej pózy, s chrbticou a zadnou časťou hlavy tvoriacimi jednu priamku, ruky v pokojnej polohe na kolenách, prirodzené dýchanie. Pripevnite list vertikálne vo vzdialenosti 1,5-2 m od vás vo výške očí. Sústreďte sa na bod. Zahoďte všetky cudzie myšlienky, len sa pozerajte bez rozptyľovania. Pri cvičení je vhodné, aby v okolí neboli žiadne vonkajšie dráždidlá. Takéto sústredenie možno považovať za typickú meditáciu na „jantre“ (grafické znázornenie).

Nácvik rytmu pozornosti

IN pohodlná poloha, relaxujte, skúmajte svoju ruku a snažte sa cítiť každý milimeter. Pozerajte sa iba na ruku (môžete žmurkať). Ak sa pozornosť pokúša „odísť“, skúste ju vrátiť. Navyše, každý nový prístup by mal byť urobený inak (z iného uhla pohľadu, v inej polohe, na inej stoličke, v inej nálade atď.). Cvičenie je zvládnuté, keď dokážete udržať pohľad na rukách, bez premýšľania o čomkoľvek, ako dlho chcete.

Imprinting - mazanie

Nájdite si predmet, ktorý je vám príjemný alebo ľahostajný. Pozerajte sa naň nepretržite 3 - 5 sekúnd a snažte sa zapamätať si, „odfotiť“ (pri nádychu). Zatvorte oči a pokúste sa ho vyvolať na 3 - 5 sekúnd (pri zadržaní dychu), teraz vydýchnite, mentálne obraz rozpustite (spálite, niekam hoďte a pod.). Každých 3 - 5 krát zmeniť spôsob otlačku-vymazanie, rýchlosť, rytmus. Neustále hľadať nové cesty a s nimi aj stavy prekvapenia a nadhľadu. To vám umožní napredovať veľmi rýchlo.

Opakujte cvičenie 30-50 krát, počnúc 5-7 a pracujte až 50-krát. Úlohou je naučiť sa ľubovoľne „opakovať“ obraz v predstavách a „vymazávať“ ho. Musíte trénovať aspoň dvakrát denne po dobu 10-15 minút. Objekty pozornosti sa musia striedať, napríklad časti tela. Navyše, keď sa pokúsite vykúzliť časť tela, pomôžte si vnemami – precíťte pulz v tomto mieste, teplo, teplú vlnu atď. Pripomínam vám: vo vašej hlave by v momente vykonávania cvičenia nemala byť jediná myšlienka, mala by byť „prázdna“!

Odtlačok – retencia

Po dobu troch až desiatich minút sa v stave „prázdnoty“ v hlave pozorne pozerajte na predmet (je lepšie pozerať sa do stredu a snažiť sa zachytiť celý predmet alebo časť tela). Potom zatvorte oči na 3-4 minúty a snažte sa vyvolať zodpovedajúci obraz čo najjasnejšie a najjasnejšie. Je žiaduce, aby bol farebný. Opakujte 5-10 krát v jednom prístupe, neustále porovnávajte s originálom. Nezabudnite to robiť zakaždým inak, nedovoľte monotónne opakovania. Kedy ste sa jasne naučili vidieť zachytený objekt s oči zatvorené, prejdite na ďalšie cvičenie. Po dobu 3-10 minút (ako dlho sa môžete pozerať na predmet, kým sa objaví prvá myšlienka), sa na predmet pozerajte podľa všetkých vyššie uvedených odporúčaní. Potom sa otočte od objektu o 180 stupňov a pozrite sa na predtým pripravený biely list papiera, snažte sa vyvolať zodpovedajúci obraz.

Keď môžete ľahko držať rôzne predmety, prejdite na snímanie obrazov, pohľadníc atď. Keď sa vám to s obrázkami podarí, prejdite na jednotlivé písmená, slabiky, slová, slovné spojenia, vety, odseky, postupne sa dostanete na stranu (zachytenie písmen veľkosti knihy).

Skrytá kamera

Sadnite si niekde na lavičku alebo na iné miesto, vyberte si okoloidúceho, mrknite naňho, zatvorte oči. Získali ste „okamžitú fotografiu“, ale snažte sa nezastavovať situáciu vo svojej fantázii, ale so zatvorenými očami vidieť, ako a kam sa osoba ďalej pohybuje. Spočiatku to nemusí fungovať, ale po cvičení po dobu 1-2 týždňov budete môcť oživiť obrázok a postupne znižovať počet chýb pri porovnávaní s činnosťou chodiacej osoby.

Požiadajte niekoho, aby rozložil zápalky na stôl a prikryl ich listom papiera, potom ho zdvihnite na 1-2 sekundy a ukážte výsledný údaj. Po zhliadnutí zavriete oči a pokúsite sa spočítať číslo. Potom otvoríte oči a rozložíte odfotenú figúrku zo zápaliek, ktoré ste predtým uložili. Potom hárok zdvihnete a skontrolujete počet a správnosť zhôd s originálom. Pri cvičení si pamätáte rôzne farebné zápalky alebo paličky (množstvo, umiestnenie a farba). Môžete prejsť k ďalšiemu cvičeniu, ak vo svojej fantázii môžete voľne držať aspoň desať zápaliek.

Revitalizácia (metóda zapamätania)

Skúste si predstaviť nejakú šelmu, zviera. Teraz si predstavte, že ožil a začal sa hýbať. Nechajte ho ísť, nechajte ho žiť svoj život vo vašich predstavách. Po cvičení so živými bytosťami prejdite na animované predmety s použitím rovnakého vzoru. Cvičenie sa vykonáva najprv so zatvorenými očami a potom s otvorenými očami.

Celkovo sa navrhuje „oživiť“ 50 živých tvorov a 100 predmetov. Môžete si predstaviť, že sa dotknete predmetu a on ožije, fúkate naň atď. Teraz sa snažte vykonávať akékoľvek operácie s predmetmi alebo živými bytosťami podľa svojej vôle. Musíte dosiahnuť stav, kedy môžete voľne manipulovať s predmetmi.

Patricijská metóda

Spočíva v tom, že si predmety zapamätáte umiestnením na predtým zapamätané predmety. Môže to byť váš byt, cesta do práce, predtým zapamätané slová. Podstata metódy: ku každému jednotlivému objektu (v rohoch bytu, v uliciach mesta, k jednotlivým slovám) pripojíte zapamätané informácie.

Pravidlá zapamätania:

a) obrázky sú „umiestnené“ na dobre osvetlených miestach;

b) malé obrázky sa zväčšujú na veľké veľkosti, veľké sa zmenšujú na malé;

c) spojenie by malo byť jasné, nezvyčajné, dynamické.

Okrem toho sa vedome zamerajte na detaily. Napríklad, keď sa pozeráte na miestnosť, všimnite si všetky veci, ktoré sú svetlé alebo tmavé, hranaté, okrúhle atď.

d) Zatvorte oči a predstavte si všetko, čo ste videli. Zapíšte si to a otestujte sa. Podobné cvičenia sa dajú robiť s textom. Zvýraznenie červených čiar, určitých slov, písmen alebo dokonca znakov na hárku.

Cvičte každý deň niekoľko minút. Neurčujte si pevný, konkrétny čas dňa, neodkladajte potešenie. Upozorňujeme, že pokus o jasné stanovenie prísny čas triedy málokedy vedú k dobrým výsledkom. Oveľa produktívnejšie je zapojiť sa do malých pasáží, dosiahnuť stav tvorivého pozdvihnutia pomocou prekvapenia. Je lepšie, ak sa všetky navrhované cvičenia stanú potrebou, premenia sa na potešenie a urobíte oveľa viac, ako sa navrhuje. Pred každým cvičením zatvorte oči a prehrajte si jeho prevedenie vo svojej fantázii do najmenšieho detailu, predstavte si výsledok, aký chcete. Táto metóda vám umožňuje zvýšiť účinnosť intelektuálnych a fyzických cvičení dvakrát až trikrát. Majte na pamäti, že akékoľvek cvičenie bez zámeru je neúčinné.

Kognitívne psychické procesy a ich miesto v tréningu a odbornej činnosti lekára.

Kognitívna porucha je pokles pamäti, mentálnej výkonnosti a iných kognitívnych funkcií v porovnaní s počiatočnou úrovňou (individuálnou normou). Kognitívne (kognitívne) funkcie sú najzložitejšie funkcie mozgu, pomocou ktorých sa uskutočňuje proces racionálneho poznávania sveta a zabezpečuje sa s ním cielená interakcia: vnímanie informácií; spracovanie a analýza informácií; zapamätanie a ukladanie; výmena informácií a vytvorenie a implementácia akčného programu.

Kognitívne poruchy sú multietiologické stavy: môžu byť spôsobené veľkým počtom ochorení rôznej etiológie a patogenézy (neurologické, duševné a pod. poruchy).

Klasifikácia. Existujú mierne, stredné a ťažké kognitívne poruchy. Historicky sa problematika kognitívnych porúch skúmala najmä v rámci demencie (pojmy „demencia“ a „demencia“ znamenajú najťažšie kognitívne poruchy vedúce k maladjustácii v každodennom živote).

Hlavné príčiny kognitívnej poruchy môžu byť:

Neurodegeneratívne ochorenia

Alzheimerova choroba

Demencia s Lewyho telieskami

Frontotemporálna degenerácia (FTD)

Kortikobazálna degenerácia

Parkinsonova choroba

Progresívna supranukleárna obrna

Huntingtonova chorea

Iné degeneratívne ochorenia mozgu

Cievne ochorenia mozog

Mozgový infarkt „strategickej“ lokalizácie

Multiinfarktový stav

Chronická cerebrálna ischémia

Dôsledky hemoragického poškodenia mozgu

Kombinované vaskulárna lézia mozog

Zmiešané (vaskulárne-degeneratívne) kognitívne poškodenie

Dysmetabolické encefalopatie

Hypoxický

Pečeňové

Renálna

Hypoglykemický

Dystyreóza (hypotyreóza, tyreotoxikóza).

Stavy nedostatku (nedostatok B1, B12, kyseliny listovej, bielkovín).

Priemyselné a domáce intoxikácie

Iatrogénna kognitívna porucha (užívanie anticholinergík, barbiturátov, benzodiazepínov, neuroleptík, solí lítia atď.)

Neuroinfekcie a demyelinizačné ochorenia

Encefalopatia spojená s HIV

Spongiformná encefalitída (Creutzfeldt-Jakobova choroba)

Progresívna panencefalitída

Dôsledky akútnej a subakútnej meningoencefalitídy

Progresívna paralýza

Roztrúsená skleróza

Progresívna dysimunitná multifokálna leukoencefalopatia

Traumatické zranenie mozgu

Nádor na mozgu

Liquorodynamické poruchy

Normotenzný (aresorpčný) hydrocefalus

Prednáška 4. Psychológia osobnosti, jej psychologické a pedagogické dôsledky a praktické odporúčania pre profesionálnu činnosť lekára.

Základné psychologické teórie osobnosti a ich klasifikácia: teórie v rámci modelu konfliktu, modely sebarealizácie, modely koherencie, ako aj domáce teórie osobnosti.

Osobnosť- ide o konkrétnu osobu, zachytenú v systéme jeho stabilných sociálne podmienených psychologických vlastností, ktoré sa prejavujú v sociálnych väzbách a vzťahoch, určujú jeho morálne činy a majú významný význam pre neho a jeho okolie.

Treba poznamenať, že vo vedeckej literatúre pojem „osobnosť“ niekedy zahŕňa všetky úrovne hierarchickej organizácie osoby vrátane genetickej a fyziologickej.

Pre komplexné odhalenie podstaty kategórie „osobnosť“ v psychológii je potrebné podrobnejšie zvážiť základné myšlienky cudzích pojmov osobnosti. Existuje niekoľko pohľadov na klasifikáciu teórií osobnosti. Podľa B.V.Zeigarnika ich možno rozdeliť do troch hlavných skupín. Zástupcovia prvej skupiny sa teda domnievajú, že hybnou silou rozvoja osobnosti je jej minulosť (3. Freud); druhá - že hybnú silu ľudskej činnosti treba hľadať v smerovaní jednotlivca do budúcnosti (J. Kelly); zástupcovia posledná skupina domnievať sa, že pri štúdiu hybných síl rozvoja osobnosti treba vychádzať z kategórie súčasnosti (K. Rogers).

R. S. Nemov, ktorý počíta asi 50 teórií osobnosti, ich delí na:

Psychodynamický, sociodynamický, interakcionistický;

Experimentálne a neexperimentálne;

Štrukturálne a dynamické.

Ďalší domáci psychológ, A. A. Bodalev, rozlišuje všetky teórie na:

Hranie rolí;

Sebakoncepty;

Kognitívne a humanistické;

existencialista.

A. Furnham a P. Haven identifikujú podľa ich názoru najmodernejšie prístupy: implicitné alebo konštruktivistické (osobnosť závisí od toho, čo sa deje medzi ľuďmi a medzi ľuďmi, a nie v rámci človeka); nevedecké hľadisko (teórie vlastností); frekvenčný prístup (na rozdiel od črtovej teórie sa posudzujú jednotlivé rozdiely na inej úrovni).

L. Kjell a D. Ziegler (2000) sa domnievajú, že teórie osobnosti vychádzajú z určitých základných predpokladov o ľudskej povahe, rozdiely medzi samotnými teoretikmi v týchto otázkach tvoria základ pre rozlíšenie existujúcich teórií (sloboda – determinizmus, racionalita – iracionalita, holizmus - elementalizmus , konštitucionalizmus - environmentalizmus, premenlivosť - nemennosť, subjektivita - objektivita, proaktivita - reaktivita, homeostáza - heterostáza, poznateľnosť - nepoznateľnosť).

Salvatore Maddi navrhuje rozdeliť všetky teórie do troch veľkých skupín:

1) model konfliktu (3. Freud, G. Murray);

2) model sebarealizácie (K. Rogers, A. Maslow, A. Adler, G. Allport, E. Fromm);

3) model konzistencie (R. Assagioli, D. Kelly, S. Maddi).

Známe sú aj klasifikácie takých zahraničných vedcov ako Cook, Schultz, Yuen, Pervin a ďalší.

Pokiaľ ide o porovnávanie niečoho, je dôležité všímať si nielen rozdiely, ale aj podobnosti. V tomto prípade:

Väčšina definícií zdôrazňuje dôležitosť individuality a individuálnych rozdielov;

Osobnosť je vnímaná ako abstrakcia založená na záveroch odvodených z pozorovaní;

Osobnosť je relatívne nemenná a konštantná v čase a prostredí;

Osobnosť je v evolučnom procese charakterizovaná ako subjekt vplyvu vnútorných a vonkajších faktorov.

Psychoanalytická teória S. Freuda (1856–1939) je príkladom psychodynamického prístupu k štúdiu osobnosti.

Ako človek rastie z dojčaťa na dospelého, dochádza k určitým zmenám v jeho túžbach a spôsobe ich uspokojenia. Meniace sa spôsoby uspokojenia a fyzické oblasti uspokojenia sú ústredným bodom Freudovho opisu štádií vývoja. Štruktúra osobnosti bola oddelená od jej vývoja a dynamiky. Pre rozvoj osobnosti sú rozhodujúce vzťahy v rodine a v najbližšom okolí dieťaťa. Freud ako prvý navrhol trojzložkovú štruktúru osobnosti, na ktorú sa následne spoliehala väčšina stúpencov psychoanalýzy. Odhalením povahy interakcie medzi základnými ľudskými potrebami – libidálnymi a agresívnymi – Freud identifikuje nasledujúce zložky v štruktúre osobnosti.

ID alebo IT obsahuje všetko zdedené, stanovené v ústave. Pozostáva z inštinktov, ktoré predstavujú pôvodný obsah psychiky. Všetky inštinkty majú zdroj – biologické potreby tela a z tohto zdroja čerpajú svoju energiu. Účelom všetkých inštinktov je uspokojiť napätie, fungujú v súlade s princípom potešenia, ktorý zahŕňa zapojenie primárne procesy myslenie, kde imaginárne predmety poskytujú imaginárne uspokojenie a zníženie stresu. Každý človek má život, smrť a sexuálne inštinkty, pričom posledné sú najdôležitejšie.

EGO (Ego), alebo ja, je tá časť psychického aparátu, ktorá je v kontakte s vonkajšou činnosťou, vyvíja sa z ID, chráni ho a zároveň z neho berie energiu. So skúsenosťami sa ľudská psychika viac diferencuje; Fungovanie v súlade s princípom reality je uľahčené prostredníctvom sekundárnych myšlienkových procesov. Hlavnou úlohou ega je sebazáchrana alebo ochrana, ponecháva vo vedomí len tie zložky a formy inštinktov, pri ktorých je menej pravdepodobné, že budú mať za následok trest a vinu. Súlad s princípom reality je zabezpečený ochrannými procesmi, ktoré sú samy o sebe nevedomé.

SUPER EGO (Superego), alebo super-ego, slúži ako sudca alebo cenzor aktivít a myšlienok Ega, má tri funkcie: svedomie, introspekciu a formovanie ideálov. Je to prítomnosť Superega, ktorá umožňuje zažiť pocit viny - vnútorný odraz trestu a úzkosť vzniká ako varovanie a človek začína prejavovať obranné správanie v tej či onej forme, aby sa vyhol úzkosti odstránením inštinktívnych impulzov. zo sféry vedomia. Hodnoty a tabu ukladajú obmedzenia na možné formy uspokojenia inštinktov.

Psychoanalýza odhalila aj množstvo mechanizmov psychologickej obrany jednej zo subštruktúr osobnosti ega (popretie, potlačenie, projekcia, vytesnenie a sublimácia).

Freud identifikoval päť štádií psychosexuálneho vývoja, v súvislosti s ktorými boli nasledujúce typy postáv definované ako súbor vlastností.

Ústne: Vedúcimi typmi obrany sú projekcia (osoba pripisuje iným ľuďom vlastnosti, ktoré sám má), popieranie (odmietnutie vnímať ohrozujúce predmety alebo udalosti vo vonkajšom svete) a introjekcia (proces splynutia s inou osobou, aby vyhnúť sa konfrontácii s desivou podstatou tejto osoby alebo čeliť vlastným ustráchaným inštinktom). Medzi typické črty patrí: optimizmus alebo pesimizmus, dôverčivosť alebo podozrievavosť, obdiv alebo závisť.

Anal: Vedúcimi typmi obrany sú intelektualizácia (nahradenie skutočnej, inštinktívnej povahy dôvodov svojich túžob a činov fiktívnymi, spoločensky prijateľnejšími), izolácia (prerušenie bežne existujúcich spojení medzi kognitívnou a afektívnou zložkou túžob a impulzov na odstránenie úzkosť). Typické črty zahŕňajú: lakomosť alebo štedrosť, utiahnutosť alebo rozpínavosť, upravenosť alebo nečistotu.

Falický: hlavným druhom obrany je represia (odstránenie inštinktívnych túžob a činov z vedomia, aby sa predišlo prežívaniu úzkosti), medzi typické črty patrí márnomyseľnosť či sebanenávisť, elegancia či sklon k jednoduchosti.

Nádherný príklad revízia psychodynamickej teórie je analytická psychológia jedného z prvých študentov 3. Freuda, C. G. Junga (1875–1961).

Podľa Junga ľudská psychika zahŕňa tri úrovne: vedomie, osobné nevedomie a kolektívne nevedomie. Kolektívne nevedomie sa u jednotlivcov prejavuje vo forme archetypov, ktoré sa nachádzajú v snoch a kreativite. Jung predstavil koncept „ja“ - to je túžba človeka po integrite a jednote. Klasifikáciu typov osobnosti založil na zameraní človeka na seba a na objekt, pričom všetkých ľudí rozdelil na extrovertov a introvertov.

Extraverzia– primárne zameranie osobnosti smerom von, na okolitých ľudí, vonkajšie javy a udalosti. Introverzia– prevládajúce zameranie jednotlivca na seba vnútorný svet, vlastné ja, osobné pocity, skúsenosti, pocity, myšlienky. Je známe, že parameter „introverzia-extraverzia“ opísali aj Hippokrates, Galen, Wundt, Eysenck a Costa. Jung považoval proces individualizácie za duševný rozvoj osobnosti, pričom venoval pozornosť dvom jeho vlastnostiam: na jednej strane väčšia diferenciácia - vývoj častí, komplikácia štruktúry, na druhej strane dosiahnutie celistvosti. Proces individualizácie umožňuje, aby sa ja stalo centrom osobnosti, a to zase pomáha jednotlivcovi dosiahnuť sebarealizáciu. Analytická psychológia Carla Junga teda opisuje osobnosť ako výsledok interakcie ašpirácie na budúcnosť a vrodená predispozícia, a tiež pripisuje význam pohybu jednotlivca k sebarealizácii prostredníctvom vyrovnávania a integrácie rôznych prvkov osobnosti.

Veľmi často sa vedľa mien Freud a Jung nachádza ďalší nasledovník freudizmu - zakladateľ individuálnej psychológie - Alfred Adler(1870–1937).

Jedným z Adlerových hlavných objavov je zavedenie konceptu životného štýlu, ktorý sa najzreteľnejšie prejavuje v postojoch a správaní konkrétneho jednotlivca a formuje sa pod vplyvom spoločnosti.

Adler sa postavil proti rozdeleniu osobnosti na tri úrovne, podľa jeho názoru je štruktúra osobnosti jediná a determinantom rozvoja osobnosti je túžba človeka po nadradenosti. Ľudia sa podľa Adlera snažia kompenzovať pocity menejcennosti, ktoré prežívali v detstve. Prežívaním menejcennosti, ktorá je v podstate charakteristická pre každého človeka (všetkým nám v porovnaní s okolitým svetom niečo chýba), ľudia celý život bojujú o nadradenosť. Každý človek si vytvára svoj vlastný jedinečný životný štýl, v rámci ktorého sa snaží dosahovať fiktívne ciele zamerané na dokonalosť či dokonalosť. Adler rozlíšil štyri typy postojov, ktoré sprevádzajú životný štýl: ovládanie, prijímanie, vyhýbanie sa a spoločensky užitočný. Tvorca individuálnej psychológie navrhol teóriu, ktorej účelom bolo pomôcť ľuďom porozumieť sebe a iným. Jeho hlavné princípy sú nasledovné: jednotlivec ako samostatný celok, ľudský život ako dynamická snaha o dokonalosť, jednotlivec ako tvorivá a sebaurčujúca entita a sociálna identita jednotlivca. Dá sa teda povedať, že jeho myšlienky boli predchodcami modernej humanistickej a fenomenologickej psychológie. V.N. Myasishchev charakterizuje postavenie Adlerovej osobnosti ako integráciu dominantných selektívnych vzťahov človeka v akejkoľvek otázke, ktorá je pre neho dôležitá. Veľký vplyv Teória mala vplyv na svetonázor L. S. Vygotského.

Autorom ďalšieho hnutia, zakoreneného vo freudovstve, bol Roberto Assagioli(1888–1974). Nebola náhoda, že svoju teóriu nazval psychosyntézou na rozdiel od psychoanalýzy, pretože štúdium „hlbín“ - nevedomia - nestačí na harmonizáciu osobnosti. Assagioli definoval psychosyntézu ako dynamický koncept nášho duševného života, čo je nepretržitá interakcia a boj mnohých rôznych, vrátane protikladných síl so zjednocujúcim centrom, ktoré sa ich neustále snaží riadiť, navzájom koordinovať a využívať.

Štruktúra psychiky, podľa Assagioliho, alebo „mapy vnútorného sveta“, je oveľa zložitejšia ako štruktúra Freuda a jeho nasledovníkov. Identifikuje v nej osem subštruktúr: zónu nižšieho nevedomia, stredného nevedomia, vyššieho nevedomia, pole vedomia, osobné ja, vyššie ja, kolektívne nevedomie a subosobnosti či subosobnosti.

Dolné nevedomie (5) predstavuje najprimitívnejšiu časť našej osobnosti. Zahŕňa základné pudy, všetky druhy elementárnej duševnej činnosti spojené s prirodzeným životom, ovládanie života tela, príklady nočných môr a fantázií a nekontrolované parapsychické procesy. To je začiatok, základ rozvoja osobnosti.

Stredné nevedomie (predvedomie) (3) je oblasť, kde sídlia všetky duševné schopnosti a stavy. Tu sa asimilujú získané skúsenosti, pripravuje sa budúca činnosť, vykonáva sa intelektuálna činnosť a práca s predstavivosťou. Stredné nevedomie a vedomie spolu úzko súvisia a môžu sa spontánne premieňať jedno na druhé.

Vyššie nevedomie (super-nevedomie) (6) je oblasťou formovania a zdroja inšpirácie, kreativity, hrdinstva, altruizmu a iných vyšších pocitov. Tu sa v latentnom stave nachádzajú skvelé nápady, nadprirodzené schopnosti a schopnosti a intuícia. Toto je rezerva pre osobný rozvoj.

Pole vedomia (2) je časť osobnosti, ktorú si priamo uvedomujeme, nepretržitý tok vnemov, myšlienok, túžob, prístupný nášmu pozorovaniu a analýze. Na jeho hranici s priemerným nevedomím sa nachádzajú podosobnosti, alebo podosobnosti.

Vedomé Ja alebo centrum čistého vedomia a vôle (1) je stabilným centrom našej osobnosti, pričom naša skúsenosť je prechodná a premenlivá. Časť osobnosti, ktorú si neuvedomujeme. "Rozdiel medzi poľom vedomia a vedomým ja je v istom zmysle ako rozdiel medzi osvetlenou oblasťou obrazovky a obrazmi premietanými na ňu."

Vyššie Ja (4) je naša skutočná podstata, tiež centrum vedomia a vôle, ale jeho pole je širšie. Zostáva konštantná, aj keď je vedomé ja „vypnuté“, t. j. počas spánku, hypnózy, anestézie alebo kómy. Je prítomný vo všetkých ľudských podmienkach, vo všetkých podmienkach a okolnostiach. Je to hlboký zdroj, myseľ, ktorá riadi všetko. Ale vedomé ja a vyššie ja sú neoddeliteľne spojené.

Kolektívne bezvedomie (7). Assagioli zdôrazňuje, že hranice sú ľubovoľné. Medzi človekom a jeho prostredím dochádza k vzájomnému prelínaniu. Na jednej strane je človek vystavený bez toho, aby si to uvedomoval, vplyvu ideológie más, tlaku, ktorý ho nakláňa ku konformizmu. Na druhej strane, klíma výchovy môže mať na jednotlivca pozitívny vplyv.

Subpersonality alebo subpersonality (8) sú poloautonómne časti osobnosti, ktoré sa po tom, čo sa organizujú okolo špecifickej potreby a stávajú sa dosť zložitými, usilujú o nezávislú existenciu. Subosobnosti využívajú na svoje sebavyjadrenie nástroje – naše telo, emócie, myslenie. Aktiváciu akejkoľvek subosobnosti sprevádzajú určité telesné vnemy, držanie tela, zodpovedajúce emocionálne stavy a myšlienky. Subosobnosti sa môžu formovať v rôznom veku a upevňujú sa pravidelným opakovaním a posilňovaním. Každá podosobnosť má svoj vlastný štýl a svoju motiváciu, odlišnú od ostatných, svoje vlastnosti. Niekedy sa môže zdať, že sa posilňujú individuálne vlastnosti človeka, zvyšuje sa príťažlivosť medzi nimi a začínajú viesť svoj vlastný nezávislý život, ktorý má svoje vlastné ciele a túžby. V dôsledku toho môže byť každá ľudská bytosť reprezentovaná ako zmes jednotlivých subosobností. Neexistujú žiadne zlé alebo dobré podosobnosti, všetky vyjadrujú niektoré životne dôležité zložky našej individuality. Subosobnosti sa stanú škodlivými, keď nás začnú ovládať. Úlohou jednotlivca preto nie je dovoliť im, aby si nás podmanili a obmedzili našu slobodu. Konečným cieľom pri práci s podosobnosťami je získať silnejší pocit seba ako stredu osobnosti. Ponorením sa do práce s podosobnosťami sa snažíme stať sa opäť jednotným celkom a nerozpadnúť sa do mnohých protichodných podosobností.

Okrem štrukturálneho modelu ponúka Assagioli aj funkčný model osobnosti, ktorý ilustruje harmonickú interakciu všetkých funkcií osobnosti.

Šesť funkcií, ktoré autor nazval „kanály vyjadrenia a komunikácie medzi intrapsychickou realitou a svetom javov“, sa stáva nástrojmi na vyjadrenie vlastného Ja (1–6). Nie sú umiestnené náhodne, a hoci sa zdá, že sú proti sebe: vnemy - intuícia, emócie - intelekt, ale zároveň sa dopĺňajú. V strede je os, obklopená zónou predstavujúcou centrálny bod vedomia, neoddeliteľný od vôle, ktorá dáva dynamický impulz všetkým funkciám a koordinuje ich (7, 8). Podľa obrazného vyjadrenia Roberta Assagioliho hrá vôľa v orchestri úlohu dirigentskej taktovky.

Will má dve polarity:

1) mužský – aktívny, aktívny, direktívny, organizačný;

2) ženská – pohostinná, chápavá, spontánne dodržiavajúca všetky funkcie.

Psychosyntéza zameriava pozornosť nie na problém človeka, ale na jeho cieľ, na jeho pozitívnu motiváciu, na to, čo by chcel dosiahnuť.

Hlavnými úlohami psychosyntézy sú podľa Assagioliho: pochopenie svojho pravého (vyššieho) ja; dosiahnutie vnútornej harmónie na tomto základe; nadviazanie primeraných vzťahov s vonkajším svetom vrátane okolitých ľudí.

Psychosyntéza je teda zameraná predovšetkým na rozvoj a zdokonaľovanie osobnosti a následne na harmonizáciu jej vzťahov s Ja a čoraz úplnejšie zjednocovanie sa s ním.

Zmysel duševného rozvoja spočíva v globalizácii jednoty psychiky, teda v syntéze všetkého v človeku: psychiky a tela, vedomia aj nevedomia. Dá sa predpokladať, že myšlienky Assagioliho obsahujú počiatky vzniku humanistickej psychológie a jej existenciálnej paradigmy.

D. Meadova teória rolí. Jeden z hlavných predstaviteľov teórie rolí D. Mead (1863–1931) sa vo svojich prácach ako prvý zaoberal problémom osobnosti, ukazuje, ako sa rodí uvedomenie si seba samého, dokazuje, že človek je v neustálom vzťahu so spoločnosťou, preto nie je možné predvídať správanie jednotlivca. Človek je vzorom tých medziľudských vzťahov, ktoré sa v jeho živote najčastejšie opakujú. Keďže subjekt zohráva pri komunikácii s rôznymi ľuďmi rôzne úlohy, jeho osobnosť je akýmsi zjednotením rôznych rolí, ktoré si neustále skúša a jazyk je nanajvýš dôležitý.

Dieťa spočiatku nemá sebauvedomenie, no prostredníctvom sociálnej interakcie, komunikácie a jazyka si ho rozvíja, učí sa hrať roly a prežíva sociálnu interakciu. Táto skúsenosť mu umožňuje objektívne zhodnotiť svoje správanie, čím si rozvíja povedomie o sebe ako o sociálnom subjekte. V dôsledku toho vzniká Ja zo sociálneho prostredia a vďaka existencii rôznych prostredí je možná možnosť rozvoja jeho rôznych typov.

Mead a jeho nasledovník M. Kuhn verili, že hlavným mechanizmom a štruktúrou osobnosti je rolová podstata. Počiatky teórie rolí pochádzajú z boja proti behaviorizmu. Človek koná určitým spôsobom nie preto, že reaguje na nejaký podnet, ale preto, že je členom nejakej sociálnej skupiny. Všetok osobný rozvoj prebieha iba v procese hrania roly. Veľmi často sa teória rolí nazýva teória očakávaní, pretože splnenie určitej úlohy je vždy spojené s očakávaním okolia a samotnej osoby od výsledkov plnenia tejto úlohy. Práve v závislosti od očakávaní a minulých skúseností deti hrajú rovnaké roly odlišne.

Bol to D. Mead, kto sa ako prvý venoval problémom sociálneho učenia a mal významný vplyv na názory mnohých vynikajúcich ruských a zahraničných psychológov. D. Mead a jeho nasledovníci sa teda pokúsili psychologizovať sociálne vzťahy.

fenomenologické a humanistické teórie, ktoré zdôrazňujú dôležitosť sebapoňatia, mali najväčšiu autoritu v 60. – 70. rokoch 20. storočia. Existencialistov, humanistov a fenomenológov spájajú spoločné názory, podľa ktorých hlavnými determinantmi osobnosti sú viera v dobrý začiatok u každého človeka, subjektívne skúsenosti a túžba človeka realizovať svoj potenciál. Mnohí humanistickí psychológovia stotožňujú sebapoňatie s osobnosťou.

Pojem humanistická psychológia vymyslela skupina psychológov, ktorí sa dali dokopy začiatkom 60. rokov minulého storočia. pod vedením A. Maslowa s cieľom vytvoriť životaschopnú teoretickú alternatívu k psychoanalýze a behaviorizmu, ktorá sa nazývala tretia psychologická sila. Pre humanistov bolo dôležité postaviť človeka do centra pozornosti psychologickej vedy, ktorá sa stávala čoraz „chladnejšou“, „vedeckou“ a nehumanistickou. Humanistický smer vychádza z toho, že ľudská prirodzenosť je vo svojej podstate dobrá; každý má obrovský tvorivý potenciál a človeka treba študovať ako jediný, jedinečný, organizovaný celok; ľudská povaha sa snaží o neustály rozvoj, realizáciu príležitostí a sebarealizáciu.

Ľudská potreba sebarealizácie je kľúčovou myšlienkou konceptu A. Maslowa (1908–1970). Táto tendencia je vlastná každému človeku od narodenia ako túžba po sebazdokonaľovaní a sebavyjadrení. V každom okamihu má jednotlivec na výber: ísť vpred, prekonať prekážky, ktoré sa nevyhnutne objavia na ceste k vysokému cieľu, alebo ustúpiť, vzdať sa boja a vzdať sa pozícií. Sebaaktualizujúci sa človek sa vždy rozhodne napredovať a prekonávať prekážky. Sebaaktualizácia je proces neustáleho rozvoja a praktickej realizácie vlastných schopností. Maslow prišiel na to, že nielen človek rozvíja svoje schopnosti, ale jeho schopnosti rozvíjajú aj človeka. Schopnosti navyše neustále „požadujú“ ich použitie.

Teória osobnosti je v koncepcii K. Rogersa (1902–1987) teóriou procesu osobného rastu. V človeku Rogers identifikuje tri základné prvky: organizmus s jeho základnými procesmi, fenomenologické pole (úplnosť všetkých ľudských skúseností), Ja (ja) – tú časť fenomenologického poľa, ktorá je uznávaná ako Ja (pojem v blízkosti propria Allportu).

Telo sa snaží pôsobiť ako jeden celok, uspokojovať všetky svoje potreby a rozvíjať sa v smere posilňovania. Fenomenologické pole nie je plne realizované, prístup k nemu má len človek sám. Veľmi rýchlo vzniká ja, ktoré sa formuje do značnej miery pod vplyvom prostredia; Ako sa vyvíja, zahŕňa sebapoňatie, ktorého súčasťou je aj sebahodnotenie. S formovaním sebapoňatia sa objavuje potreba pozitívneho hodnotenia od druhých (potreba uznania). Jedným z Rogersových hlavných úspechov je, že urobil významné zmeny v technológii psychologické poradenstvo, čím je orientovaný na osobnosť, zameraný na človeka. Cieľom terapie je pomôcť človeku vyriešiť jeho problém s minimom inštrukcií od terapeuta. Rogers zhrnul svoj postoj citáciou Lao Tzu:

„Keď sa prestanem otravovať s ľuďmi, postarajú sa o seba.

Keď sa zdržím rozkazovania ľuďom, sami sa správajú korektne.

Ak sa zdržím kázania ľuďom, polepšia sa sami.

Ak ľuďom nič nevnucujem, stanú sa sami sebou."

Carl Rogers je teda autorom fenomenologického smeru, ktorého podstatou je, že ľudské správanie možno pochopiť len z hľadiska jeho subjektívneho vnímania a poznania reality. Fenomenológovia veria, že ľudia sú schopní určiť svoj vlastný osud.

Filozofický a psychologický koncept Ericha Fromma (1890 – 1980) stojí trochu mimo.

Na jednej strane ho možno pripísať neo-freudizmu, keďže Fromm, snažiac sa rozšíriť hranice freudovskej teórie, sa snažil vysvetliť proces rozvoja osobnosti nielen biologickým determinantom, ale aj sociálnym, politickým, náboženským a dokonca aj ekonomický. Na druhej strane sa právom volá humanistickej teórie osobnosť. Ľudská povaha je podľa Fromma jedinečná, z čoho vznikajú mimoriadne príležitosti a problémy.

Hlavnou vecou vo Frommovom koncepte je chápanie osobnosti ako súboru zdedených a získaných duševných vlastností, ktoré sú charakteristické pre jednotlivca, vďaka čomu je tento jednotlivec jedinečný. Jeho diela zároveň predstavujú názorný príklad ideí existenciálneho smeru. Jeho teória široko zvažuje pojem slobody. Erich Fromm verí, že človek sa od prírody snaží byť slobodný, no na druhej strane je touto slobodou zaťažený.

Sloboda a nezávislosť, prameniace z ľudskej prirodzenosti jednotlivca, môžu človeka priviesť k najväčším výšinám tvorivého úspechu. Fromm kladie prvoradý dôraz na plné vyjadrenie individuality a má malý záujem o prispôsobenie sa jednotlivca spoločnosti.

Fromm navyše rozlišuje medzi zvieracou a ľudskou prirodzenosťou. Podľa nášho názoru to obsahuje autorovu myšlienku týkajúcu sa sociálneho a biologického v človeku.

Pokiaľ ide o názory E. Fromma, je dôležité pamätať na typy orientácie osobnosti. Vedec identifikuje nasledovné.

Receptívna orientácia sa formuje na základe masochistických vzorcov správania, ktoré sa učí dieťa, ktoré hrá pasívnu úlohu v symbiotickom vzťahu so svojimi rodičmi. S touto orientáciou človek verí, že zdroj všetkých dobrých vecí je mimo neho a zostáva v stave pasívneho očakávania.

Vykorisťovanie orientácia vychádza zo sadistických vzorcov správania, ktoré sa dieťa učí ako dominantná strana v symbiotickom vzťahu s rodičmi. Človek si je istý, že zdroj všetkých dobrých vecí je mimo neho, ale ani tak neočakáva, že ho dostane, ako skôr sa ho snaží vziať násilím.

Akumulačné orientácia je založená na vzorcoch správania deštruktívnosti, ktoré sa dieťa naučilo v reakcii na odcudzenie rodičov v odcudzene-deštruktívnom type vzťahu. Osobnosť má malú vieru v to, že z vonkajšieho sveta možno získať niečo nové; cíti sa bezpečne hromadiť a uchovávať to, čo už má.

trhu orientácia sa formuje na základe vzorcov správania odcudzenia, ktoré sa dieťa naučilo v reakcii na deštruktívnosť rodičov v odcudzene-deštruktívnom type vzťahu. Pri tejto orientácii sa človek vníma ako tovar, ktorý má určitú hodnotu na trhu a ktorý sa dá výhodne predať alebo vymeniť.

Produktívne orientácia vychádza zo vzorcov správania, ktoré sa naučilo dieťa, ktorého vzťah s rodičmi bol založený na láske. Pri tejto orientácii si človek váži seba a druhých, cíti sa chránený a je v mieri sám so sebou. Je zrejmé, že Fromm považuje tento typ za ideálny.

Niektoré myšlienky E. Fromma možno pripísať existenciálnemu smerovaniu v modernej psychológii.

Existenčné napr. Fenomén v psychológii vznikol v Európe v prvej polovici 20. storočia. na priesečníku dvoch trendov. Na jednej strane jej vzhľad diktovala nespokojnosť mnohých psychológov a terapeutov s vtedajšími dominantnými deterministickými názormi a zameraním sa na objektívny, vedecký rozbor človeka. Na druhej strane mohutný rozvoj existenciálnej filozofie, ktorá prejavila veľký záujem o psychológiu a psychiatriu. V dôsledku toho sa v psychológii objavilo nové hnutie reprezentované takými menami ako K. Jaspers, L. Binswanger, M. Boss, W. Frankl atď. Je dôležité poznamenať, že vplyv existencializmu na psychológiu sa neobmedzoval len na vznik samotného existenciálneho smeru - mnohé psychologické školy do tej či onej miery asimilovali tieto myšlienky. Existenciálne motívy sú silné najmä u E. Fromma, F. Perlsa, K. Horneyho, S. L. Rubinsteina a ďalších.

Existenciálna psychológia (terapia) v užšom zmysle pôsobí ako uznávaná a dôsledne realizovaná principiálna pozícia. Existencialistický pohľad na človeka vychádza z konkrétneho a špecifického uvedomenia si jedinečnosti existencie individuálnej osoby existujúcej v konkrétnom čase a priestore. Existencia („existencia“) pochádza z latinského existere – „vyniknúť, objaviť sa“. To zdôrazňuje, že existencia nie je vegetácia, nie štatistický proces, ale dynamický. Pozornosť existencialistov sa na rozdiel od predstaviteľov iných smerov prepína od objektu k procesu. Esencia je teda druh fikcie a existencia je neustále sa meniaci proces. Potom je jasné, že rozdiel v pojmoch „esencia“ a „existencia“ sa v tomto prípade prejavuje trochu inak.

Existenciálna psychológia je veda o tom, ako ľudský osud závisí od postoja človeka k životu a smrti, a teda aj na zmysle jeho života, keďže prvé dve kategórie nevyhnutne vedú k tretej.

Hlavnými problémami, ktoré zaujímali existencialistov, boli problém života a smrti, problém slobody a zodpovednosti, problém komunikácie a osamelosti, ako aj problém zmyslu života. Vo vzťahu k človeku plnia dynamickú funkciu – stimulujú rozvoj jeho osobnosti. Stretnutie s nimi je ale bolestivé, takže ľudia majú tendenciu sa im brániť, čo často vedie k iluzórnemu riešeniu problému. Ľudia musia začať prehodnocovať hodnoty, snažiť sa nepáchať triviálne, typické, originality zbavené, nezmyselné činy, lepšie chápať zmysel života v súčasnosti a oslobodiť sa od vonkajších a vnútorných okolností.

Existencialisti vložili do svojich teoretických základov základné princípy humanistickej psychológie, diela autorov ako Hegel, Dostojevskij, Nietzsche, Sartre a i. Na rozvoj existenciálnej myšlienky mal vplyv najmä Hegelov postulát, že okolnosti a pohony ovládajú človeka presne. nakoľko ho ovláda.dovoľuje. Z toho vyplynuli dva veľmi dôležité závery.

1. Okolnosti a túžby dokážu človeka skutočne ovládať.

2. Osoba im to nesmie dovoliť.

Vôľa je jedným z kľúčových konceptov existencializmu. K tomuto konceptu sa ako jeden z prvých existencialistov priklonil A. Schopenhauer, ktorý tvrdil, že človek môže dať životu zmysel a prezentovať ho tak, ako potrebuje, ak má vôľu. Ukazuje sa, že pri spoznávaní neuchopiteľnosti reálnej existencie sa zároveň uznáva aj reálnosť vplyvu našich predstáv a možnosť ich vôľového ovládania.

Predstavitelia tohto myšlienkového smeru kritizujú Freuda, Junga a Adlera, že robia ľudí závislými na inštinktoch, a Watsona a Thorndikea, že sú závislí na životnom prostredí a nemajú slobodu. Naopak, v rámci existenčného smerovania má jednotlivec slobodu voľby a každá situácia otvára možnosť nájsť si tú svoju najlepšie využitie, a to je pre človeka význam.

Osobitne sa uvažuje o probléme ľudského spojenia so svetom. Z pohľadu tejto teórie je snaha pochopiť človeka oddelene od jeho sveta ontologický omyl. Človek neexistuje bez sveta (bytia) a tak isto svet neexistuje bez človeka.

Hlavným postulátom existenciálnej teórie boli slová Goetheho:

Tým, že prijímame človeka takého, aký je, robíme ho horším;

prijať ho takého, aký má byť,

pomáhame mu stať sa tým, čím môže byť.

Existencialisti chápu podstatu „bytia“ takým spôsobom, že bytie zahŕňa „bytie v budúcnosti“. Neuzamykáme človeka v prítomnosti, ale dávame mu možnosť zmeny a dynamiky. Všetky vlastnosti ľudskej osobnosti chápu existencialisti ako procesy, a nie ako „stavy“ alebo „vlastnosti“.

Nemenej dôležité z pohľadu tohto smerovania je uvedomenie si svojho spôsobu existencie. Až v extrémnych situáciách vzniká pocit existencie – pravá existencia (autenticita). Autenticita je jedným z kľúčových konceptov existenciálnej psychológie, je to sloboda byť sám sebou. Autenticitu cítime vo chvíľach smútku, radosti, najvyššej blaženosti, slasti, keď sme oslobodení od všetkých masiek. Tu vstupuje do hry naša podstata.

Na úrovni inštinktov sa bojíme smrti. Ale v podstate sa nebojíme smrti všeobecne, ale skorej smrti, keď máme pocit, že životný program je neprirodzene prerušený, gestalt nie je dokončený.

Ďalšou základnou pozíciou existencializmu je jednota objektu a subjektu. B.V.Zeigarnik sa domnieva, že objektom vedy by mal byť podľa existencialistov subjekt, ktorý nevystupuje ako produkt sociálnych vzťahov alebo biologického vývoja, ale ako jedinečná osobnosť, ktorej poznanie sa dosahuje len intuitívnym zážitkom. Medzi vnímateľom a vnímaným neexistuje ostrá hranica, objekt a subjekt akoby do seba vplývali a nemôže existovať objektívne vnímanie, vždy je skreslené.

Východiskom existencializmu je teda človek ako jednotlivec. To, čo ho oddeľuje od ostatných, je sloboda, zodpovednosť, právo voľby a zmysel života.

Teória činnosti osobnosti.

Táto teória je najrozšírenejšia v ruskej psychológii. Najväčší prínos k jeho rozvoju mali S. L. Rubinshtein, A. N. Leontyev, K. A. Abulkhanova-Slavskaya a A. V. Brushlinsky. Táto teória má množstvo spoločných znakov s behaviorálnou teóriou osobnosti, najmä s jej sociálno-vedným smerovaním, ako aj s humanistickými a kognitívnymi teóriami.

Tento prístup popiera biologické a najmä psychologické dedičstvo osobných vlastností. Hlavným zdrojom rozvoja osobnosti je podľa tejto teórie aktivita. Aktivita sa chápe ako komplexný dynamický systém interakcií subjektu (aktívneho človeka) so svetom (so spoločnosťou), v procese ktorého sa formujú osobnostné vlastnosti (Leontyev A. N., 1975). Sformovaná osobnosť (vnútorná) sa následne stáva sprostredkujúcim článkom, prostredníctvom ktorého vonkajšie ovplyvňuje človeka (Rubinstein S. L., 1997).

Zásadný rozdiel medzi teóriou aktivity a teóriou správania je v tom, že prostriedkom učenia tu nie je reflex, ale špeciálny internalizačný mechanizmus, vďaka ktorému sa asimiluje sociálno-historická skúsenosť. Hlavnými charakteristikami činnosti sú objektivita a subjektivita. Špecifikom objektivity je, že predmety vonkajšieho sveta nepôsobia na subjekt priamo, ale až po premene v procese samotnej činnosti.

Objektivita je vlastnosť, ktorá je vlastná iba ľudskej činnosti a prejavuje sa predovšetkým v konceptoch jazyka, sociálnych rolí a hodnôt. Na rozdiel od A. N. Leontieva S. L. Rubinstein a jeho nasledovníci zdôrazňujú, že činnosť jednotlivca (a samotnej osobnosti) sa chápe nie ako osobitný druh duševnej činnosti, ale ako skutočná, objektívne pozorovateľná praktická (a nie symbolická), tvorivá, nezávislá činnosť. konkrétnej osoby (Abulkhanova-Slavskaya K. A., 1980; Brushlinsky A. V., 1994).

Subjektivita znamená, že človek sám je nositeľom svojej činnosti, vlastným zdrojom premeny vonkajšieho sveta, reality. Subjektivita je vyjadrená v zámeroch, potrebách, motívoch, postojoch, vzťahoch, cieľoch, ktoré určujú smer a selektivitu činnosti v osobnom zmysle, t. j. význam činnosti pre samotného človeka.

Predstavitelia akčného prístupu sa domnievajú, že osobnosť sa formuje a rozvíja počas celého života do tej miery, že človek naďalej zohráva sociálnu rolu a je začlenený do sociálnych aktivít. Človek nie je pasívnym pozorovateľom, je aktívnym účastníkom spoločenských premien, aktívnym subjektom výchovy a vzdelávania. Detstvo a dospievanie sú v tejto teórii napriek tomu považované za najdôležitejšie pre formovanie osobnosti. Predstavitelia tejto teórie veria v pozitívne zmeny v osobnosti človeka so spoločenským pokrokom.

Podľa predstaviteľov tohto prístupu vedomie zaujíma hlavné miesto v osobnosti a štruktúry vedomia nie sú človeku spočiatku dané, ale formujú sa v ranom detstve v procese komunikácie a aktivity. K bezvedomiu dochádza iba v prípade automatizovaných operácií. Vedomie jednotlivca úplne závisí od sociálnej existencie, jej aktivít, sociálnych vzťahov a konkrétnych podmienok, do ktorých je zaradený. Človek má slobodnú vôľu len do tej miery, do akej mu sociálne nadobudnuté vlastnosti vedomia umožňujú, napríklad reflexiu, vnútorný dialogizmus. Sloboda je vedomá nevyhnutnosť. Vnútorný svet človeka je subjektívny aj objektívny zároveň. Všetko závisí od miery začlenenia predmetu do konkrétnej činnosti. Určité aspekty a vlastnosti osobnosti môžu byť objektivizované v prejavoch správania a sú prístupné operacionalizácii a objektívnemu meraniu.

V rámci akčného prístupu vystupujú jednotlivé vlastnosti alebo osobnostné črty ako prvky osobnosti; Všeobecne sa uznáva, že osobnostné črty sa formujú v dôsledku činností, ktoré sa vždy vykonávajú v konkrétnom sociálno-historickom kontexte (Leontyev A. N., 1975). V tomto smere sú osobnostné črty považované za sociálne (normatívne) určené. Napríklad vytrvalosť sa formuje v činnostiach, kde subjekt prejavuje autonómiu a nezávislosť. Vytrvalý človek koná odvážne, aktívne, bráni svoje práva na nezávislosť a vyžaduje, aby to ostatní uznali. Zoznam osobnostných vlastností je prakticky neobmedzený a je určený rôznorodosťou činností, do ktorých je človek zaradený ako subjekt (Abulkhanova-Slavskaya K. A., 1980).

Počet blokov osobnosti a ich obsah v štruktúre osobnosti výrazne závisí od teoretických názorov autorov. Niektorí autori, napríklad L.I. Bozhovich (1997), identifikujú len jeden centrálny blok osobnosti – motivačnú sféru jednotlivca. Iné zahŕňajú do štruktúry osobnosti tie vlastnosti, ktoré sa zvyčajne zvažujú v rámci iných prístupov, napríklad behaviorálne alebo dispozičné. K. K. Platonov (1986) zaraďuje do štruktúry osobnosti také bloky, ako sú vedomosti, zručnosti získané skúsenosťami, tréningom (táto subštruktúra je typická pre behaviorálny prístup), ako aj blok „temperament“, ktorý je považovaný za jeden z najviac dôležité bloky osobnosti v rámci dispozičného prístupu.

V akčnom prístupe je obľúbený štvorzložkový model osobnosti, ktorý ako hlavné štrukturálne bloky zahŕňa orientáciu, schopnosti, charakter a sebakontrolu.

Všetky bloky osobnosti pôsobia vzájomne prepojené a tvoria systémové, holistické vlastnosti. Medzi nimi hlavné miesto patrí existenciálno-bytostným vlastnostiam jednotlivca. Tieto vlastnosti sú spojené s holistickou predstavou človeka o sebe samom (sebapostoj), jeho „ja“, význame bytia, zodpovednosti a účelu v tomto svete. Holistické vlastnosti robia človeka inteligentným a cieľavedomým. Človek s výraznými existenciálno-existenciálnymi vlastnosťami je duchovne bohatý, celistvý a múdry.

V rámci akčného prístupu je teda človek uvedomelým subjektom, ktorý v spoločnosti zastáva určité postavenie a plní spoločensky užitočnú verejnú úlohu. Štruktúra osobnosti je komplexne usporiadaná hierarchia individuálnych vlastností, blokov (smerovanie, schopnosti, charakter, sebaovládanie) a systémových existenciálno-bytostných integrálnych vlastností osobnosti.

Temperament (lat. temperamentum - správny pomer častí) je stabilná kombinácia individuálnych osobnostných charakteristík spojených skôr s dynamickými ako zmysluplnými aspektmi činnosti. Temperament je základom rozvoja charakteru; Vo všeobecnosti je temperament z fyziologického hľadiska typ vyššej nervovej aktivity človeka.

Temperament je súbor vlastností, ktoré charakterizujú dynamické znaky priebehu psychických procesov a správania človeka, ich silu, rýchlosť, výskyt, zastavenie a zmenu. Vlastnosti temperamentu možno zaradiť medzi skutočné osobné vlastnosti človeka len podmienečne, tvoria skôr jeho individuálne vlastnosti, keďže sú prevažne biologicky podmienené a vrodené. Temperament má však významný vplyv na formovanie charakteru a správania človeka, niekedy určuje jeho činy, jeho individualitu, takže nie je možné úplne oddeliť temperament od osobnosti. Pôsobí ako spojovací článok medzi telom, osobnosťou a kognitívnymi procesmi.

Cholerik- rýchly človek, niekedy až impulzívny, so silnými, rýchlo vznetlivými pocitmi, jasne vyjadrenými rečou, mimikou, gestami; často temperamentný, náchylný k prudkým emocionálnym reakciám.

Sangvinik- rýchly, agilný človek, ktorý emocionálne reaguje na všetky dojmy; jeho pocity sú priamo vyjadrené vo vonkajšom správaní, ale nie sú silné a ľahko sa nahrádzajú.

Melancholický- osoba vyznačujúca sa relatívne malou rozmanitosťou citových zážitkov, no ich veľkou silou a trvaním. Neodpovedá na všetko, ale keď zareaguje, je veľmi ochranársky, hoci svoje city prejavuje málo.

Flegmatický človek- pomalý, vyrovnaný a pokojný človek, ktorý nie je ľahko emocionálne ovplyvnený a nedá sa rozzúriť. Jeho pocity sa navonok takmer neprejavujú.

Emócie- osobitná trieda subjektívnych psychických stavov, ktoré odrážajú formou priamych zážitkov slasti proces a výsledky praktických činností zameraných na uspokojovanie jeho aktuálnych potrieb. Keďže všetko, čo človek robí, v konečnom dôsledku slúži na uspokojenie jeho rôznych potrieb, sú akékoľvek prejavy ľudskej činnosti sprevádzané emocionálnymi zážitkami. Pocity– najvyšší produkt kultúrneho a emocionálneho rozvoja človeka. Sú spojené s určitými predmetmi, druhmi činností a ľuďmi okolo človeka zaradeného do sféry kultúry. S.L. Rubinstein veril, že v emocionálnych prejavoch osobnosti možno rozlíšiť tri sféry: jej organický život, jej záujmy materiálneho poriadku a jej duchovné, morálne potreby. Označil ich ako organickú (afektívno-emocionálnu) citlivosť, objektívne pocity a zovšeobecnené ideologické pocity. TO afektívne-emocionálne citlivosť zahŕňa podľa neho elementárne pôžitky a nemilosti spojené najmä s uspokojovaním organických potrieb. Objektové pocity spojené s vlastníctvom určitých predmetov a zapájaním sa do určitých druhov činností. Tieto pocity sa podľa ich predmetov delia na materiálne, intelektuálne a estetické. Prejavujú sa obdivom k niektorým predmetom, ľuďom a činnostiam a znechutením k iným. Svetový pohľad pocity sú spojené s morálkou a vzťahom človeka k svetu, spoločenským udalostiam, morálnym kategóriám a hodnotám. Ovplyvňuje– sú to obzvlášť výrazné emocionálne stavy, sprevádzané viditeľnými zmenami v správaní človeka, ktorý ich zažíva. Afekt nepredchádza správaniu, ale je akoby posunutý na jeho koniec. Rozvoj afektu podlieha nasledujúcemu zákonu: čím silnejší bol počiatočný motivačný stimul správania a tým viac úsilia bolo potrebné vynaložiť na jeho realizáciu; čím menší je výsledok tohto všetkého, tým silnejší je výsledný efekt. Na rozdiel od emócií a pocitov sa afekty vyskytujú prudko, rýchlo a sú sprevádzané výraznými organickými zmenami a motorickými reakciami. Afekty spravidla zasahujú do normálnej organizácie správania a jeho racionality. Sú schopné zanechať silné a trvalé stopy v dlhodobej pamäti. Na rozdiel od afektov je práca emócií a pocitov spojená predovšetkým s krátkodobou a operatívnou pamäťou. Emocionálne napätie nahromadené v dôsledku vzniku afektogénnych situácií sa môže hromadiť, a ak nie je včas poskytnuté východisko, vedie k silnému a násilnému emocionálne uvoľnenie, ktorý pri uvoľnení vzniknutého napätia často sprevádza pocit únavy, depresie, depresie. Vášeň- iný typ komplexu, kvalitatívne jedinečný a vyskytujúci sa iba v emocionálnych stavoch človeka. Vášeň je fúziou emócií, motívov a pocitov sústredených okolo určitý typčinnosť alebo objekt (človek).Jedným z najčastejších typov afektov v súčasnosti je stres. Je to stav nadmerne silného a dlhotrvajúceho psychického stresu, ktorý sa vyskytuje u človeka, keď jeho nervový systém dostane emocionálne preťaženie. Stres dezorganizuje aktivity človeka a narúša normálny priebeh jeho správania. Stres, najmä ak je častý a dlhotrvajúci, má negatívny vplyv nielen na psychický stav človeka, ale aj na jeho fyzické zdravie. Predstavujú hlavné „rizikové faktory“ pre manifestáciu a exacerbáciu chorôb, akými sú kardiovaskulárne a gastrointestinálne choroby. V preklade z angličtiny je stres tlak, tlak, napätie a trápenie je smútok, nešťastie, malátnosť, núdza. Stres je podľa G. Selyeho nešpecifická (t.j. rovnaká na rôzne vplyvy) reakcia organizmu na akúkoľvek požiadavku, ktorá mu je predložená, čo mu pomáha prispôsobiť sa vzniknutej ťažkosti a vyrovnať sa s ňou. Akékoľvek prekvapenie, ktoré naruší obvyklý priebeh života, môže spôsobiť stres. Zároveň, ako poznamenáva G. Selye, nezáleží na tom, či je situácia, ktorej čelíme, príjemná alebo nepríjemná. Dôležitá je len intenzita potreby reštrukturalizácie alebo adaptácie. Ako príklad uvádza vedec vzrušujúcu situáciu: matka, ktorá bola informovaná o smrti svojho jediného syna v boji, zažije strašný psychický šok. Ak sa po mnohých rokoch ukáže, že správa bola nepravdivá a jej syn zrazu vstúpi do miestnosti bez ujmy na zdraví, pocíti intenzívnu radosť. Konkrétne výsledky oboch udalostí – smútok a radosť – sú úplne odlišné, ba dokonca opačné, no ich stresujúci efekt – nešpecifická požiadavka adaptácie na novú situáciu – môže byť rovnaký. Činnosti spojené so stresom môžu byť príjemné alebo nepríjemné. Akákoľvek udalosť, skutočnosť alebo správa môže spôsobiť stres, t.j. stať sa stresorom. To, či konkrétna situácia spôsobí stres alebo nie, zároveň závisí nielen od situácie samotnej, ale aj od jednotlivca, jeho skúseností, očakávaní, sebavedomia atď. Mimoriadne dôležité je, samozrejme, posúdenie hrozby, očakávania nebezpečné následky, ktoré situácia obsahuje. To znamená, že samotný výskyt a prežívanie stresu nezávisí ani tak od objektívnych, ako skôr od subjektívnych faktorov, od vlastností samotného človeka: od jeho hodnotenia situácie, porovnania jeho síl a schopností s tým, čo sa od neho vyžaduje atď. Blízko pojmu a stavu stresu je pojem „frustrácia“. Samotný výraz v preklade z latinčiny znamená klam, márne očakávanie. Frustrácia je prežívaná ako napätie, úzkosť, zúfalstvo a hnev, ktoré sa zmocňujú človeka, keď na ceste k dosiahnutiu cieľa narazí na nečakané prekážky, ktoré bránia uspokojeniu potreby. Frustrácia tak vytvára spolu s pôvodnou motiváciou aj novú, obrannú motiváciu zameranú na prekonanie vzniknutej prekážky. Stará a nová motivácia sa realizuje v emocionálnych reakciách. Najčastejšou reakciou na frustráciu je vznik generalizovanej agresivity, najčastejšie namierenej na prekážky. Vhodnou reakciou na prekážku je podľa možnosti ju prekonať alebo obísť; agresivita, ktorá sa rýchlo mení na hnev, sa prejavuje prudkými a neadekvátnymi reakciami: urážkami, fyzickými útokmi na osobu (štipnutie, udieranie, strkanie) alebo predmet (lámanie). Ústup a odchod. V niektorých prípadoch subjekt reaguje na frustráciu stiahnutím sa (napr. odchodom z miestnosti) sprevádzaným agresivitou, ktorá nie je otvorene vyjadrená. Frustrácia vedie k emočným poruchám iba vtedy, keď existuje prekážka silnej motivácie. Ak je cumlík odobratý dieťaťu, ktoré začalo piť, reaguje hnevom, ale na konci cmúľania nie sú žiadne emocionálne prejavy Motív je impulzom k správaniu, generovaným systémom potrieb človeka. a to buď vedomé v rôznej miere, alebo si ho vôbec neuvedomuje. V procese vykonávania behaviorálnych aktov sa motívy, ktoré sú dynamickými formáciami, môžu transformovať (meniť), čo je možné vo všetkých fázach konania, a behaviorálny akt je často dokončený nie podľa pôvodnej, ale podľa transformovanej motivácie. . Pod pojmom „motivácia“ sa v modernej psychológii rozumejú minimálne dva duševné javy: 1) súbor motivácií, ktoré spôsobujú aktivitu jedinca a činnosť, ktorá ju determinuje, t.j. systém faktorov určujúcich správanie; 2) proces vzdelávania, formovanie motívov, charakteristiky procesu, ktorý stimuluje a udržiava behaviorálnu aktivitu na určitej úrovni. V modernej psychologickej literatúre existuje niekoľko konceptov vzťahu medzi motiváciou činnosti (komunikáciou, správaním). Jednou z nich je teória kauzálnej atribúcie. Kauzálna atribúcia je chápaná ako subjektívna interpretácia interpersonálneho vnímania príčin a motívov správania iných ľudí a na tomto základe vývoja schopnosti predvídať ich budúce správanie. Experimentálne štúdie kauzálnej atribúcie ukázali nasledovné: a) človek vysvetľuje svoje správanie inak, ako vysvetľuje správanie iných ľudí; b) procesy kauzálneho pripisovania sa neriadia logickými normami; c) neúspešné výsledky svojej činnosti má človek tendenciu vysvetľovať vonkajšími faktormi a úspešné vnútornými faktormi. Teória motivácie dosiahnuť úspech a vyhnúť sa neúspechu v rôznych činnostiach. Vzťah medzi motiváciou a dosahovaním úspechu v činnosti nie je lineárny, čo sa prejavuje najmä v súvislosti medzi motiváciou dosahovať úspech a kvalitou práce. Táto kvalita je najlepšia pri priemernej úrovni motivácie a spravidla sa zhoršuje, keď je príliš nízka alebo príliš vysoká. Mnohokrát opakované motivačné javy sa časom stávajú osobnostnými črtami človeka. Medzi tieto vlastnosti patrí predovšetkým motív dosiahnutia úspechu a motív vyhýbania sa neúspechu, ako aj určité miesto kontroly, sebaúcta a úroveň ašpirácií. Motív úspechu- túžba človeka dosiahnuť úspech v rôznych typoch aktivít a komunikácie. Motív vyhnúť sa neúspechu- relatívne stabilná túžba človeka vyhnúť sa zlyhaniam v životných situáciách súvisiacich s hodnotením výsledkov jeho činností a komunikácie inými ľuďmi. Miesto kontroly je charakteristické pre lokalizáciu dôvodov, na základe ktorých si človek vysvetľuje svoje správanie a zodpovednosť, ako aj správanie a zodpovednosť iných ľudí, ktorých pozoruje. Vnútorné (interné) miesto kontroly– hľadať dôvody správania a zodpovednosti v samotnom človeku, v ňom samom; externé (vonkajšie) miesto kontroly– lokalizácia takýchto príčin a zodpovedností mimo človeka, v jeho prostredí, osude. Sebavedomie- hodnotenie človeka o sebe, svojich schopnostiach, vlastnostiach, výhodách a nevýhodách, o svojom mieste medzi ostatnými ľuďmi. Úroveň ašpirácie(v našom prípade) – želaná úroveň sebaúcty jednotlivca (úroveň „ja“), maximálny úspech v určitom type činnosti (komunikácie), ktorú človek očakáva. Osobnosť charakterizujú aj také motivačné útvary ako potreba komunikácie (afiliácia), motív moci, motív pomoci ľuďom (altruizmus) a agresivita. Sú to motívy, ktoré majú veľký spoločenský význam, pretože určujú postoj jednotlivca k ľuďom. Afiliácia- túžba človeka byť v spoločnosti iných ľudí, nadviazať s nimi emocionálne pozitívne, dobré vzťahy. Protipólom k motívu príslušnosti je motív odmietnutie, čo sa prejavuje strachom z odmietnutia, neakceptovania osobne ľuďmi, ktorých poznáte. Silový motív- túžba človeka mať moc nad inými ľuďmi, ovládať ich, riadiť ich a disponovať s nimi. Altruizmus– túžba človeka nezištne pomáhať ľuďom, protipólom je egoizmus ako túžba uspokojiť sebecké osobné potreby a záujmy bez ohľadu na potreby a záujmy iných ľudí a sociálnych skupín. Agresivita- túžba človeka spôsobiť fyzickú, morálnu alebo majetkovú ujmu iným ľuďom, spôsobiť im problémy. Spolu so sklonom k ​​agresivite má človek aj tendenciu ju brzdiť, motív brzdenia agresívneho konania, spojený s hodnotením vlastných činov ako nežiaducich a nepríjemných, vyvolávajúcich ľútosť a výčitky svedomia. Všetky ľudské činy možno rozdeliť do dvoch kategórií: nedobrovoľné a dobrovoľné. Nedobrovoľné akcie sú spáchané v dôsledku objavenia sa nevedomých alebo nedostatočne jasne rozpoznaných motívov (pohnútky, postoje atď.). Sú impulzívni a nemajú jasný plán. Príkladom mimovoľných činov sú činy ľudí v stave vášne (údiv, strach, radosť, hnev). Svojvoľné akcie znamená uvedomenie si cieľa, predbežnú reprezentáciu tých operácií, ktoré môžu zabezpečiť jeho dosiahnutie, a ich poradie. Všetky vykonávané činy, vykonávané vedome a majúce účel, sú tak pomenované, pretože sú odvodené od vôle človeka. Will je vedomá regulácia svojho správania a činností človeka spojených s prekonávaním vnútorných a vonkajších prekážok. Vôľa ako charakteristika vedomia a činnosti sa objavila spolu so vznikom spoločnosti, pracovná činnosť. Vôľa je dôležitou súčasťou ľudskej psychiky, neoddeliteľne spojená s kognitívnymi motívmi a emocionálnymi procesmi. Vôľové akcie môžu byť jednoduché a zložité. K jednoduchým vôľovým úkonom patria také, pri ktorých človek bez váhania smeruje k zamýšľanému cieľu, je mu jasné, čo/akým spôsobom dosiahne, t.j. impulz k akcii sa takmer automaticky zmení na akciu. Komplexné vôľové konanie je charakterizované týmito štádiami: 1. uvedomenie si cieľa a túžba dosiahnuť ho; 2. uvedomenie si množstva možností na dosiahnutie cieľa; 3. objavenie sa motívov, ktoré potvrdzujú alebo popierajú tieto možnosti; 4. boj motívov a voľby; 5. prijatie jednej z možností ako riešenia; 6. vykonanie rozhodnutia; 7. prekonávanie vonkajších prekážok, objektívne ťažkosti samotného podnikania, všetky druhy prekážok až rozhodnutie a stanovený cieľ sa nedosiahne ani nezrealizuje. Vôľa je potrebná pri výbere cieľa, rozhodovaní, konaní a prekonávaní prekážok. Prekonávanie prekážok si vyžaduje vôľové úsilie - špeciálny stav neuropsychického napätia, ktorý mobilizuje fyzickú, intelektuálnu a morálnu silu človeka. Vôľa sa prejavuje ako dôvera človeka vo vlastné schopnosti, ako odhodlanie vykonať čin, ktorý človek sám považuje za vhodný a potrebný v konkrétnej situácii. "Slobodná vôľa znamená schopnosť rozhodovať sa na základe vedomostí." Potreba pevnej vôle sa zvyšuje, keď máte: 1) ťažké situácie„ťažký svet“ a 2) zložitý, protirečivý vnútorný svet v samotnom človeku. Vôľové činy, ako každá duševná činnosť, súvisia s fungovaním mozgu. Dôležitá úloha pri vykonávaní vôľových akcií sa vykonávajú predné laloky mozgu, v ktorých, ako ukázali štúdie, sa zakaždým dosiahnutý výsledok porovnáva s predtým zostaveným cieľovým programom. Poškodenie čelných lalokov vedie k abúlii, bolestivému nedostatku vôle. Schopnosti- sú to individuálne stabilné vlastnosti človeka, ktoré určujú jeho úspešnosť v rôznych typoch činností.Za všeobecné schopnosti sa zvyčajne považujú tie, ktoré určujú úspech človeka v širokej škále činností. Do tejto kategórie patria napríklad mentálne schopnosti, jemnosť a presnosť manuálnych pohybov, pamäť, reč a množstvo ďalších. Všeobecné schopnosti sa teda chápu ako schopnosti, ktoré sú charakteristické pre väčšinu ľudí. Špeciálne schopnosti sú tie, ktoré určujú úspech človeka konkrétne typyčinnosti, ktorých realizácia si vyžaduje sklony osobitného druhu a ich rozvoj. Medzi takéto schopnosti patria hudobné, matematické, jazykové, technické, literárne, umelecké a tvorivé, športové schopnosti atď. Treba poznamenať, že prítomnosť všeobecných schopností u človeka nevylučuje rozvoj špeciálnych schopností a naopak. Charakter- typ správania charakteristický pre daného jedinca. Súbor stabilných osobnostných vlastností, ktoré určujú postoj človeka k sebe, k ľuďom, k prírode, spoločnosti a veciam. Akcentáciu možno podľa A. E. Lichka definovať ako disharmóniu vo vývine charakteru, hypertrofovaný prejav individuálnych čŕt, ktorý spôsobuje zvýšenú zraniteľnosť jedinca určitým typom vplyvov a sťažuje jeho adaptáciu v niektorých špecifických situáciách. Zvýraznenie charakteru je podľa Leonharda niečo medzi psychopatiou a normou.Zvýraznené osobnosti nie sú podľa neho chorí ľudia, sú to zdraví jedinci s vlastným individuálnych charakteristík . Na otázku, kde sú hranice oddeľujúce akcentuantov na jednej strane od psychopatov a na druhej strane od neakcentuantov Leongard identifikuje 12 typov akcentácie: 1. Hypertymický typ (hyperaktívny). Vyznačuje sa príliš vysokou náladou, vždy veselý, zhovorčivý, veľmi energický, nezávislý, usiluje sa o vodcovstvo, riskuje, dobrodružstvá, nereaguje na komentáre, ignoruje tresty, stráca hranice toho, čo je zakázané a chýba mu sebakritika. 2. Dystymický typ. Vyznačuje sa nízkym kontaktom, málomluvnosťou a dominantnou pesimistickou náladou. Takíto ľudia sú zvyčajne domáci, sú zaťažení hlučnou spoločnosťou, zriedka vstupujú do konfliktov s ostatnými a vedú odľahlý životný štýl. Veľmi si vážia tých, ktorí sú s nimi priatelia a sú pripravení ich poslúchať. Pre komunikačných partnerov sú príťažlivé tieto osobnostné črty: serióznosť, svedomitosť a veľký zmysel pre spravodlivosť. Majú tiež odpudivé vlastnosti. Ide o pasivitu, pomalosť myslenia, pomalosť, individualizmus.3. Cykloidný typ. Vyznačuje sa pomerne častými periodickými zmenami nálady, v dôsledku čoho sa často mení aj spôsob komunikácie s inými ľuďmi. V období povznesenej nálady sú takíto ľudia spoločenskí a v období depresívnej nálady sú stiahnutí. V období eufórie sa správajú ako ľudia s hypertymickým zvýraznením charakteru a v období úpadku ako ľudia s dystýmickým zvýraznením.4. Vzrušivý typ. Tento typ sa vyznačuje nízkym kontaktom v komunikácii, pomalosťou verbálnych a neverbálnych reakcií. Často sú takíto ľudia nudní a pochmúrni, náchylní k hrubosti a zneužívaniu, ku konfliktom, v ktorých sú sami aktívnou, provokujúcou stranou. Je ťažké s nimi vychádzať v tímoch a panovačne v rodine. V emocionálne pokojnom stave sú ľudia tohto typu často svedomití, upravení a milujú zvieratá a malé deti. V stave emocionálneho vzrušenia sú však podráždení, temperamentní a zle ovládajú svoje správanie. 5. Zaseknutý typ. Vyznačuje sa miernou spoločenskosťou, nudnosťou, sklonom k ​​moralizovaniu a málomluvnosťou. V konfliktoch takýto človek väčšinou vystupuje ako iniciátor, aktívna strana. V každom podnikaní, do ktorého sa zapája, sa snaží dosahovať vysoké výsledky. Kladie na seba zvýšené nároky; obzvlášť citlivý na sociálnu spravodlivosť, zároveň citlivý, zraniteľný, podozrievavý, pomstychtivý; niekedy prehnane arogantný, ambiciózny, žiarlivý, kladie prehnané nároky na blízkych a podriadených v práci. 6. Pedantický typ. Osoba s týmto typom akcentácie sa zriedka dostáva do konfliktov, pričom v nich vystupuje skôr ako pasívna než aktívna strana. Vo svojich službách sa správa ako byrokrat a na svoje okolie kladie veľa formálnych požiadaviek. Zároveň ochotne prenecháva vedenie iným ľuďom. Niekedy trápi svoju rodinu prehnanými nárokmi na upravenosť. Jeho atraktívne vlastnosti: svedomitosť, presnosť, serióznosť, spoľahlivosť v podnikaní. A tie, ktoré sú odpudivé a prispievajú k vzniku konfliktov, sú formalizmus, nudnosť a reptanie.7. Úzkostný typ. Ľudia s týmto typom zvýraznenia sa vyznačujú: nízkym kontaktom, bojazlivosťou, pochybnosťami o sebe a podradnou náladou. Málokedy vstupujú do konfliktov s ostatnými, hrajú v nich prevažne pasívnu úlohu, v konfliktných situáciách hľadajú oporu a podporu. Často majú tieto atraktívne črty: priateľskosť, sebakritika a pracovitosť. Pre svoju bezbrannosť často slúžia aj ako „obetní baránkovia“ a terče vtipov. 8. Emotívny typ. Títo ľudia radšej komunikujú v úzkom kruhu niekoľkých vyvolených, s ktorými nadviažu dobré kontakty a s ktorými si na prvý pohľad rozumejú. Sami len zriedka vstupujú do konfliktov, hrajú v nich pasívnu úlohu. Nosia v sebe krivdy bez toho, aby „vyšplechli“. Atraktívne vlastnosti: láskavosť, súcit, zvýšený zmysel pre povinnosť, usilovnosť. Odpudivé vlastnosti: nadmerná citlivosť, plačlivosť.9. Demonštratívny typ. Tento typ zvýraznenia sa vyznačuje ľahkosťou nadväzovania kontaktov, túžbou po vedení, túžbou po moci a chvále. Takáto osoba prejavuje vysokú prispôsobivosť ľuďom a zároveň tendenciu k intrigám (s navonok mäkkým spôsobom komunikácie). Ľudia s týmto typom akcentácie dráždia ostatných svojím sebavedomím a vysokými nárokmi, sami systematicky vyvolávajú konflikty, no zároveň sa aktívne bránia. Majú tieto črty, ktoré sú príťažlivé pre komunikačných partnerov: zdvorilosť, umenie, schopnosť zaujať ostatných, originalita myslenia a konania. Ich odpudzujúce črty: sebectvo, pokrytectvo, vychvaľovanie, vyhýbanie sa práci. 10. Vznešený typ. Vyznačuje sa vysokou kontaktnosťou, zhovorčivosťou a zamilovanosťou. Takíto ľudia sa často hádajú, ale nevedú k otvoreným konfliktom. V konfliktných situáciách sú aktívnymi aj pasívnymi stranami. Osoby tejto typologickej skupiny sú zároveň pripútané a pozorné k priateľom a príbuzným. Sú altruistickí, majú zmysel pre súcit, dobrý vkus a prejavujú jas a úprimnosť citov. Odpudivé vlastnosti: alarmizmus, náchylnosť k momentálnym náladám.11. Extrovertný typ. Takíto ľudia sú veľmi kontaktní, majú veľa priateľov a známych, sú zhovorčiví až zhovorčiví, otvorení akýmkoľvek informáciám, zriedka vstupujú do konfliktov s ostatnými a hrajú v nich väčšinou pasívnu úlohu. Pri komunikácii s priateľmi, v práci a v rodine často prenechávajú vedenie iným, radšej poslúchajú a sú v tieni. Majú také atraktívne črty, ako je ochota pozorne počúvať druhého, robiť to, čo sa od neho žiada, a usilovnosť. Odpudivé vlastnosti: náchylnosť na ovplyvňovanie, ľahkomyseľnosť konania, vášeň pre zábavu, účasť na šírení klebiet a fám.12. Introvertný typ. Na rozdiel od predchádzajúceho sa vyznačuje veľmi nízkym kontaktom, izolovanosťou, odlúčenosťou od reality, sklonom k ​​filozofovaniu. Takíto ľudia milujú samotu; Do konfliktu s ostatnými sa dostávajú len vtedy, keď sa pokúšajú bez okolkov zasahovať do ich osobného života. Sú to často citovo chladní idealisti s relatívne malým vzťahom k ľuďom. Majú také atraktívne črty, ako je zdržanlivosť, silné presvedčenie a integrita. Majú tiež odpudivé vlastnosti. Je to tvrdohlavosť, strnulosť myslenia, vytrvalá obrana vlastných myšlienok. Takíto ľudia majú na všetko svoj vlastný názor, ktorý sa môže ukázať ako chybný, výrazne sa odlišovať od názorov iných ľudí, a napriek tomu ho naďalej obhajujú, nech sa deje čokoľvek. Neskôr A.E. Lichko navrhol klasifikáciu znakov na základe opisu akcentácií. Táto klasifikácia je založená na pozorovaniach adolescentov. Zdôraznenie charakteru je podľa Lichka nadmerné posilňovanie individuálnych charakterových vlastností, pri ktorom sa pozorujú odchýlky v správaní človeka neprekračujúce normu, hraničiace s patológiou. Takéto zvýraznenia, ako dočasné duševné stavy, sa najčastejšie pozorujú v dospievaní a ranom dospievaní. Ako dieťa rastie, vlastnosti jeho povahy, ktoré sa objavili v detstve, hoci zostávajú dosť výrazné, strácajú na ostrosti, ale časom sa môžu opäť prejaviť zreteľne (najmä ak sa vyskytne choroba).Zvýraznenie charakteru u dospievajúcich podľa Lichka. klasifikácia charakterových akcentácií u adolescentov, ktorú navrhol Lichko, vyzerá nasledovne: 1. Hypertymický typ. Tínedžeri tohto typu sa vyznačujú pohyblivosťou, spoločenskosťou a záľubou v neplechu. Vždy robia veľa hluku do udalostí, ktoré sa okolo nich dejú, a milujú nepokojnú spoločnosť svojich rovesníkov. Napriek dobrým všeobecným schopnostiam prejavujú nepokoj, nedisciplinovanosť a nerovnomerne študujú. Ich nálada je vždy dobrá a veselá. Často majú konflikty s dospelými – rodičmi a učiteľmi. Títo tínedžeri majú veľa rôznych záľub, ale tieto záľuby sú spravidla povrchné a rýchlo prechádzajú. Tínedžeri hypertymického typu často preceňujú svoje schopnosti, sú príliš sebavedomí, snažia sa predvádzať, chváliť sa a zapôsobiť na ostatných.2. Cykloidný typ. Charakterizovaná zvýšenou podráždenosťou a sklonom k ​​apatii. Tínedžeri s zvýraznením tohto typu postavy sú radšej sami doma, namiesto toho, aby išli niekam so svojimi rovesníkmi. Ťažko znášajú aj menšie problémy a na komentáre reagujú mimoriadne podráždene. Ich nálada sa pravidelne mení z povznesenej na depresívnu. Obdobia zmien nálady sú približne dva až tri týždne.3. Labilný typ. Tento typ sa vyznačuje extrémnou premenlivosťou nálad a často je nepredvídateľný. Všetci sú schopní upadnúť do skľúčenosti a pochmúrnej nálady bez akýchkoľvek vážnych problémov alebo zlyhaní. Správanie týchto tínedžerov do značnej miery závisí od ich momentálnej nálady. Prítomnosť a budúcnosť v závislosti od nálady možno vnímať buď vo svetlých, alebo v tmavých tónoch. Takíto tínedžeri, ktorí sú v depresívnej nálade, súrne potrebujú pomoc a podporu od tých, ktorí im môžu zlepšiť náladu, ktorí ich dokážu rozptýliť a rozveseliť. Dobre rozumejú a cítia postoj ľudí okolo seba.4. Astenoneurotický typ. Tento typ sa vyznačuje zvýšenou podozrievavosťou a rozmarnosťou, únavou a podráždenosťou. Únava je bežná najmä pri intelektuálnej činnosti.5. Citlivý typ. Je to pre neho charakteristické zvýšená citlivosť na všetko: na to, čo ťa robí šťastným, aj na to, čo rozčuľuje alebo desí. Títo tínedžeri nemajú radi veľké spoločnosti ani aktívne hry. Zvyčajne sú plaché a plaché cudzinci a preto sú ostatnými často vnímaní ako uzavretí, sú otvorení a spoločenskí, len s tými, ktorí sú im dobre známi, uprednostňujú komunikáciu s deťmi a dospelými pred komunikáciou s rovesníkmi. Sú poslušné a prejavujú veľkú náklonnosť svojim rodičom. Tí istí tínedžeri si zároveň pomerne skoro vyvinú zmysel pre povinnosť a prejavujú vysoké morálne nároky na seba a ľudí okolo nich. Títo tínedžeri sú hákliví pri hľadaní priateľov a známych pre seba, prejavujú veľkú náklonnosť v priateľstvách a zbožňujú priateľov, ktorí sú od nich starší. 6. Psychastenický typ. Takíto adolescenti sa vyznačujú zrýchleným a skorým intelektuálny rozvoj , tendencia myslieť a uvažovať, introspektovať a hodnotiť správanie iných ľudí. Často sú však silnejší v slovách ako v skutkoch. Ich sebavedomie sa spája s nerozhodnosťou a kategorické úsudky sa snúbia s unáhlenosťou v konaniach práve v tých chvíľach, keď sa vyžaduje opatrnosť a obozretnosť.7. Schizoidný typ. Najvýznamnejšou vlastnosťou tohto typu je izolácia. Títo tínedžeri nie sú veľmi priťahovaní k svojim rovesníkom, radšej sú sami, v spoločnosti dospelých. Často prejavujú vonkajšiu ľahostajnosť k ľuďom okolo seba, nezáujem o nich, zle rozumejú podmienkam iných ľudí, ich skúsenostiam a nevedia sympatizovať. Ich vnútorný svet je často naplnený rôznymi fantáziami a špeciálnymi záľubami. Vo vonkajších prejavoch svojich citov sú značne zdržanliví, nie vždy zrozumiteľní pre ostatných, najmä pre rovesníkov, ktorí ich spravidla nemajú veľmi radi.8. Epileptoidný typ. Títo tínedžeri často plačú a obťažujú ostatných, najmä v ranom detstve. Takéto deti milujú týrať zvieratá, dráždiť mladších a posmievať sa bezmocným. V detských firmách sa správajú ako diktátori. Ich typickými črtami sú krutosť, moc a sebectvo. V podmienkach prísneho disciplinárneho režimu sa často cítia najlepšie, snažia sa potešiť svojich nadriadených, dosiahnuť určité výhody oproti svojim rovesníkom, získať moc a nastoliť svoju diktatúru nad ostatnými.9. Hysterický typ. Hlavnou črtou tohto typu je egocentrizmus, smäd po neustálej pozornosti voči vlastnej osobe. Adolescenti tohto typu majú často sklon k teatrálnosti, pózovaniu a švihám. Takéto deti veľmi ťažko znášajú, keď v ich prítomnosti niekto chváli ich kamaráta, keď sa iným venuje viac pozornosti ako im samotným. Naliehavou potrebou je pre nich túžba upútať pozornosť druhých, počúvať obdiv a chválu, ktorá je im adresovaná. 10. Nestabilný typ. Niekedy je nesprávne charakterizovaný ako typ človeka so slabou vôľou, ktorý ide s prúdom. Adolescenti tohto typu vykazujú zvýšenú tendenciu a túžbu po zábave, a to bez rozdielu, ako aj po nečinnosti a nečinnosti. Nemajú žiadne vážne, vrátane profesijných záujmov, takmer vôbec nepremýšľajú o svojej budúcnosti.11. Konformný typ. Tínedžeri tohto typu demonštrujú oportunistické a často jednoducho bezmyšlienkovité podriadenie sa akejkoľvek autorite, väčšine v skupine. Zvyčajne majú sklony k moralizovaniu a konzervativizmu a ich hlavným životným krédom je „byť ako všetci ostatní“. Je to typ oportunistu, ktorý je v záujme svojich vlastných záujmov pripravený zradiť súdruha, opustiť ho v ťažkých časoch, ale bez ohľadu na to, čo robí, vždy nájde „morálne“ ospravedlnenie pre svoj čin.

Ako už bolo uvedené, jedným z podstatných aspektov osobnosti je subštruktúra mentálnych foriem reflexie, ktorá zahŕňa mentálne, kognitívne procesy, ktoré majú výrazný individuálny charakter, a preto do značnej miery určujú osobné vlastnosti človeka. Patria sem predovšetkým percepčné procesy: vnemy, vnemy, pomocou ktorých človek prijíma signály z okolitého sveta, odráža vlastnosti, rozlišuje znaky vecí, cíti stav vlastného tela 1 . Pozrime sa na ne podrobnejšie.

Cítiť. Najjednoduchšou formou mentálnej reflexie sú pocity. Pocit je základným mentálnym kognitívnym procesom priamej reflexie individuálnych vlastností predmetov a javov hmotného sveta, ako aj stavu vlastného tela človeka.

Kognitívne, emocionálne a regulačné funkcie psychiky sa prejavujú vnemami. Pocity sú vždy emocionálne nabité, pretože sú spojené s životne dôležitou činnosťou tela a signalizujú človeku povahu a silu vplyvov. Pocity nás nielen spájajú s vonkajším svetom a sú hlavným zdrojom poznania, ale pôsobia aj ako hlavná podmienka nášho duševného rozvoja. Napríklad v umelo vytvorených podmienkach zmyslovej izolácie, ktorá zbavuje subjekt vnemov, je výrazne narušený jeho duševný život a vedomie, v dôsledku čoho sa môžu objaviť halucinácie, obsesie a iné duševné poruchy.

V súčasnosti existuje veľké množstvo rôznych pocitov, ktoré sú klasifikované takto:

vnemy odrážajúce vlastnosti predmetov, environmentálne javy (exteroceptívne) v dôsledku vystavenia nestimulantu

priamo na analyzátore (kontakt) alebo na diaľku od neho (diaľkové);

pocity, ktoré zaznamenávajú stav vnútorných orgánov (interoceptívne);

vnemy, ktoré odrážajú polohu nášho tela (proprioceptívne) a povahu jeho pohybu (kinestetické).

Medzi kontaktné exteroceptívne vnemy patria napríklad chuťové a hmatové vnemy. Vizuálne, sluchové, čuchové sú typom vzdialených exteroceptívnych vnemov.

Jednotlivé vnemy sa zvyčajne len zriedka objavujú vo svojej „čistej“ forme, keďže podnety pôsobia na niekoľko analyzátorov naraz a spôsobujú celý rad rôznych vnemov. Príkladom takýchto zložitých pocitov môžu byť vibrácie, teplota a bolesť.

Na základe sily a trvania nárazu sa rozlišujú slabé, stredné a silné vnemy, meraním ktorých možno vo všeobecnosti posúdiť citlivosť určitých analyzátorov na určité podnety, čo priamo súvisí s hodnotením výpovedí svedkov o tom, čo a ako počul, videl atď. .d.

Pre správne vyhodnotenie výpovedí svedkov a iných účastníkov trestného a občianskeho konania je potrebné poznať základné zákonitosti a vlastnosti vnemov, ktoré ovplyvňujú vznik výpovede. Tieto vlastnosti pocitov zahŕňajú nasledujúce.

Citlivosť analyzátora 1. Ide o schopnosť psychiky s väčšou či menšou presnosťou odrážať vlastnosti predmetov a javov. Citlivosť analyzátora (vizuálneho, sluchového atď.) je určená minimálnou silou stimulu, ktorú človek dokáže rozlíšiť, ako aj minimálnym rozdielom medzi dvoma stimulmi, ktoré môžu spôsobiť zmeny vnemov.

Minimálna sila podnetu, ktorý môže vyvolať vnem, sa nazýva nižší absolútny prah citlivosti, ktorý charakterizuje úroveň absolútnej citlivosti analyzátora na podnet. Medzi absolútnou citlivosťou a prahovou hodnotou existuje nepriamo úmerný vzťah: čím je prah citlivosti nižší, tým je citlivosť vyššia.

Spolu s dnom je horný absolútny prah citlivosti, určená maximálnou silou podnetu, keď vnem nastáva adekvátne pôsobiacemu podnetu. Ďalšie zvýšenie sily stimulu spôsobuje pocit bolesti.

1 Luria A R. Pocity a vnímanie: Materiály pre kurz prednášok zo všeobecnej psychológie M., 1975 P 5

1 Analyzátor je zmyslový systém, pomocou ktorého sa vykonáva analýza a syntéza stimulov. Analyzátor pozostáva z: receptora, ktorý premieňa energiu stimulu na nervový proces; vodivé dráhy vo forme dostredivých a dostredivých nervov, kortikálnych častí mozgu, v ktorých dochádza k spracovaniu nervových vzruchov. Viac podrobností nájdete na: Petrovský A.V.Úvod do psychológie. M., 1995. S. 121.

Určuje spodná a horná hranica zóna citlivosti analyzátora na príslušný podnet.

Okrem toho existuje prah citlivosti diskriminácie (rozdielový prah), určená minimálnou hodnotou rozlíšenia sily (viac alebo menej) dvoch podnetov. So zvyšujúcou sa silou stimulu sa zvyšuje hodnota prahu diskriminácie (prah rozdielu).

* Pre ľudí sú tieto prahy citlivosti (dolný, horný, rozdiel) individuálne. Líšia sa v závislosti od veku a iných okolností. Závažnosť citlivosti sa zvyšuje s vekom a dosahuje maximum o 20-30 rokov. Dočasné odchýlky citlivosti od normálnej normy ovplyvňujú faktory ako denná doba, vonkajšie podnety, psychický stav, únava, choroba, tehotenstvo u ženy atď. Pri hodnotení kvality vnemov svedka alebo obvineného je potrebné zistiť aj to, či subjekt nebol vystavený nepriaznivým podnetom (alkohol, drogy alebo podobné farmakologické látky), ktoré zvyšujú alebo výrazne otupujú citlivosť analyzátorov.

Toto všetko by sa malo brať do úvahy pri výsluchoch a počas vyšetrovacích experimentov vykonávaných na testovanie kvality vnemov. Napríklad pri skúmaní citlivosti na vibrácie človeka podozrivého z predstierania hluchoty ho možno celkom ľahko odhaliť v klamstve. Stačí hodiť malý predmet na podlahu za chrbát „pacienta“, aby ste skontrolovali jeho predstieranie. Skutočne chorý človek so zhoršeným sluchom a nezhoršenou citlivosťou na vibrácie na tento podnet zareaguje. Simulátor, ak nevie o vyvinutom vibračnom pocite nepočujúcich, nebude na tento podnet reagovať. Samozrejme, po takomto predbežnom teste musí byť podozrivý poslaný na forenzné psychologické alebo komplexné lekárske a psychologické vyšetrenie 1 .

Pri analýze dôkazov založených na vnemoch treba pamätať na to, že podprahové podnety môžu do aktivity receptora vniesť rôzne skreslenia, ktoré síce nespôsobujú jasné vnemy pre svoju nevýznamnú veľkosť, no vytvárajú, najmä pri opakovanej expozícii, ohnisko excitácia v mozgovej kôre, schopná vyvolať halucinačné obrazy, rôzne asociatívne spojenia s predtým zaznamenanými vnemami. Niekedy sa to medzi svedkami prejavuje tak, že prvotný obraz, nejaký nejasný vnem, sa následne premení akoby na skutočný jav. Navyše, takéto falošné predstavy a nejasné vnemy, ktoré vznikajú, sú také trvalé, že začnú ovplyvňovať tvorbu chybných svedectiev. A vyšetrovateľ (súd) v takýchto prípadoch musí vynaložiť značné úsilie, aby zistil, čo presne zodpovedá pravde a čo je bona fide blud vypočúvanej osoby.

Cm.: Kertes I. Taktika a psychologické základy výsluchu. M., 1965. S. 32.

Prípadné skreslenia vnemov je možné ovplyvniť aj tzv zmyslový efekt, tie. šum pozadia, ktorý sa pravidelne vyskytuje v každom analyzátore. Toto je pocit zmyslového orgánu sám osebe, bez ohľadu na to, či naň momentálne pôsobí nejaký podnet alebo nie. Význam senzorického efektu sa zvyšuje pri vystavení stimulom nízkej sily, keď je ťažké rozlíšiť spontánnu senzorickú excitáciu analyzátora od pocitu akéhokoľvek slabého signálu. V takýchto prípadoch nastáva situácia percepčnej neistoty, ktorá najčastejšie predurčuje robiť chybné rozhodnutia, najmä v extrémnych situáciách v systéme „človek-stroj“, s ktorými sa stretávame pri incidentoch spojených s prevádzkou rôznych technických zariadení a vozidiel.

Adaptácia. Tento vzor je vyjadrený v zmenách citlivosti analyzátora pri dlhšom vystavení stimulu vo forme zníženia alebo zvýšenia prahu citlivosti. V dôsledku adaptácie môže pocit úplne zmiznúť, najmä pri dlhšom vystavení stimulu. Príklady zahŕňajú: prispôsobenie sa pachu analyzátora čuchu u osoby, ktorá dlhodobo pracuje s pachovými látkami; sluchová adaptácia na neustále exponovaný hluk a pod.

V niektorých prípadoch môže v dôsledku adaptácie nastať otupenie vnemov pod vplyvom silného podnetu, napríklad dočasné zníženie citlivosti vizuálneho analyzátora po prechode zo slabo osvetlenej miestnosti do jasných svetelných podmienok ( adaptácia na svetlo). Tieto typy prispôsobenia sa nazývajú negatívne, pretože vedú k zníženiu citlivosti analyzátorov. Prispôsobenie sa svetlu a tme má negatívny vplyv najmä v slabých svetelných podmienkach. Za týchto podmienok sa zvyšuje reakčný čas vodičov vozidiel a zhoršuje sa lokalizácia pohybujúcich sa predmetov. Adaptácia na tmu má za následok oneskorenie prenosu signálu zo zatemneného oka do mozgu. Oneskorenie prenosu signálu vedie k tomu, že osoba vidí objekt s určitým oneskorením, čo niekedy prispieva k vzniku núdzových situácií na cestách s hustou protismernou premávkou 1.

Prejav adaptácie však nie je vždy negatívny. Často sa v dôsledku prispôsobenia môže citlivosť analyzátora nielen znížiť, ale aj výrazne zvýšiť. Stáva sa to napríklad vtedy, keď je na vizuálny analyzátor v polotmavej miestnosti (s odolnosťou voči adaptácii v tme) aplikovaný slabý stimul alebo na sluchový analyzátor v podmienkach úplného ticha, keď náš sluchový analyzátor začne detegovať skôr slabé zvukové podnety. (sluchové prispôsobenie). Inými slovami, pocity

Cm.- Gregory R.L. Oko a mozog. Psychológia zrakového vnímania. M., 1970.

Aktivita analyzátorov pod vplyvom slabých podnetov sa zvyšuje a pod vplyvom silných podnetov znižuje.

Tento vzorec je potrebné vziať do úvahy vo vyšetrovacej (súdnej) praxi pri posudzovaní svedeckej výpovede, keď napríklad subjekt, ktorý sa snaží uviesť do omylu vyšetrovateľa (súd), nepravdivo tvrdí, že nevidel žiadne predmety, pretože „bola tma“. V skutočnosti to vzhľadom na dĺžku jeho pobytu v podmienkach relatívnej tmy a vznik temnej adaptácie v ňom nemusí byť celkom pravda. Je známe, že človek, ktorý sa ocitne v zatemnenej miestnosti, po 3-5 minútach. začína rozlišovať svetlo, ktoré tam preniká, vidieť predmety. Po 20-30 minútach už vie celkom dobre navigovať v tme. Pobyt v absolútnej tme zvyšuje citlivosť vizuálneho analyzátora na svetlo 200-tisíckrát za 40 minút 1 .

Stupeň prispôsobenia našich analyzátorov sa líši. Čuchové a hmatové analyzátory sú vysoko prispôsobivé. Chuť a zrakové vnemy sa prispôsobujú o niečo pomalšie.

Interakcia vnemov. V bežnom živote na naše receptory pôsobí množstvo podnetov, pod vplyvom ktorých neustále zažívame rôzne vnemy. V dôsledku interakcie rôznych vnemov sa citlivosť analyzátorov mení: buď sa zvyšuje alebo znižuje. Tento mechanizmus interakcie vnemov môže ovplyvniť úplnosť a objektivitu svedeckej výpovede a kvalitu vyšetrovacieho experimentu. Napríklad v podmienkach vystavenia veľmi silnému hluku z leteckého motora môže svetelná citlivosť videnia za šera klesnúť na 20 % svojej predchádzajúcej úrovne 2. Zraková citlivosť je tiež výrazne znížená, keď je čuchový receptor vystavený nepríjemnému zápachu. Na poslednú okolnosť treba pamätať pri obhliadke miesta incidentu, mŕtvoly s výraznými kadaveróznymi zmenami, pri exhumácii. V takýchto prípadoch je potrebné vynaložiť ďalšie úsilie na dokončenie celého objemu práce na správnej úrovni, | robiť prestávky častejšie. ; "

Všeobecný vzorec takýchto javov je taký, že slabé podnety jedného analyzačného systému zvyšujú citlivosť iných analyzátorov počas interakcie vnemov a silné stimuly ju znižujú. Tento jav sa nazýva senzibilizácia.

Okrem toho sa počas interakcie vnemov pod vplyvom jedného stimulu môžu objaviť vnemy inej modality, charakteristické pre iný stimul, ktorý momentálne analyzátor neovplyvňuje. Tento jav sa nazýva synestézia. Niektorí ľudia môžu napríklad pod vplyvom zvukových podnetov zažiť živé vizuálne obrazy, rôzne chuťové vnemy atď.

1 Pozri: Všeobecná psychológia / Ed. V.V. Bogoslovsky a kol., M., 1981. S. 187.

2 Pozri: Kravkov S V. Interakcia zmyslových orgánov. M.; L., 1948. S. 17.

Slávny ruský psychológ A.R. Luria opísal takúto mimoriadnu citlivosť v istom Sh., ktorý s ním jedného dňa kráčal z inštitútu, A.R. Luria sa Sh. spýtala, či by zabudol cestu. „O čom to hovoríš,“ odpovedal Sh., „je možné zabudnúť? Koniec koncov, toto je plot. Chutí tak slane a tak drsne a má taký ostrý a prenikavý zvuk...“ 1 .

Pri interakcii vnemov vzniká fenomén tzv kontrast vnemov. K tomu dochádza v prípadoch, keď analyzátor vníma rovnaký stimul v závislosti od kvalitatívnych charakteristík iného stimulu, ktorý pôsobil na rovnaký analyzátor súčasne alebo postupne (napríklad sekvenčný kontrast chuťových vnemov). Niekedy kontrastné javy vedú k chybám v pocitoch a následne aj vo svedectve.

Sekvenčné obrázky.Často, pri dlhšom vystavení analyzátoru, stimul stále pociťujete aj po tom, čo prestal pôsobiť. Človek to nejaký čas stále „vidí“, „počuje“ atď. Tieto vnemy vo forme sekvenčných obrazov sú dôležité pri posudzovaní rozhodnutí prijatých v extrémnych podmienkach.

Pravidelnosť našich vnemov vo forme postupných vizuálnych obrazov sa využíva na vytvorenie filmového efektu, ako keby sa na obrazovke pohyboval obraz. Kritická frekvencia blikania, keď si prestaneme všímať zmeny snímok, zodpovedá 30 zábleskom za sekundu alebo viac. Pri filmovej projekcii frekvencia blikania zvyčajne dosahuje 72 zábleskov za sekundu a objekty vidíme v pohybe bez toho, aby sme si všimli postupne sa meniace projekcie. Pri nízkej frekvencii zábleskov, napríklad 5 – 10-krát za sekundu, sa môžu objaviť svetlé bodky a nehybné postavy, pričom tento efekt môže byť mimoriadne zreteľný. Stimulácia zrakového receptora sietnice jasnými zábleskami svetla niekedy dosiahne bod, kedy začne spôsobovať nepríjemné pocity vedúce k bolestiam hlavy a nevoľnosti 2 .

Znalosť tohto vzorca môže byť užitočná napríklad pri hodnotení konania vodiča, ktorý v noci stratil kontrolu nad autom v podmienkach hustej protismernej premávky.

Priestorová lokalizácia podnetu. Priestorový príjem sa vykonáva pomocou vzdialených analyzátorov, ktoré snímajú signál na diaľku. Typicky tento proces zahŕňa niekoľko analyzátorov s pripojením kontaktných receptorov. V niektorých prípadoch sú možné skreslenia v dôsledku interakcie vnemov, najmä pod vplyvom vedúceho analyzátora modality.

Luria A.R. Malá kniha o veľkých spomienkach. (Myseľ mnemonistu). M., 1968.: Pozri. Gregory R.L. vyhláška. op. s. 123-124.

Presnosť priestorovej lokalizácie podnetu môže byť do značnej miery ovplyvnená polohou tela a hlavy.

Nezvyčajné stavy a podmienky činnosti, napríklad stav beztiaže, vnášajú do aktivity receptorov, do pocitov vlastného tela a priestoru určitú dezorganizáciu. Takto opisuje svoje pocity v tomto stave náš prvý kozmonaut Yu.A. Gagarin, ktorý v prvých sekundách stavu beztiaže podľa jeho slov „cítil, že sa lietadlo prevrátilo a letí v takej obrátenej polohe... Počas celého obdobia beztiaže,“ spomína, „prežil nepríjemný, ťažko charakterizovateľný, dovtedy nepoznaný pocit neprirodzenosti a bezmocnosti... Zdalo sa mi, že sa zmenila nielen situácia v lietadle, ale aj niečo vo mne. Aby som sa zbavil tohto nepríjemného pocitu, skúsil som písať v nulovej gravitácii a naťahovať sa rukami k rôznym predmetom. Toto všetko som zvládol bez väčších ťažkostí. Napriek tomu pocit bezmocnosti a neistoty nezmizol a sužoval ma“ 1.

Každý človek má svoju vlastnú individuálnu úroveň rozvoja citlivosti, určité kvalitatívne charakteristiky analyzujúcich systémov, ktoré tvoria zmyslovú organizáciu jeho osobnosti. Typ nervového systému subjektu má významný vplyv na fungovanie zmyslov. Ľudia so silným nervovým systémom vykazujú väčšiu vytrvalosť a stabilitu ako ľudia so slabým nervovým systémom, no tí druhí sú obdarení väčšou citlivosťou (B.M. Teplov, A.R. Luria). Zmenou záujmov a postojov subjektu pomocou autotréningu, rečových pokynov, ktoré menia význam stimulu tým, že mu dávajú dôležitý „signálny“ význam, je možné dosiahnuť zvýšenie alebo zníženie citlivosti analyzátora, podriadiť ju cieľom a zámerom činnosti.

Odborná činnosť kladie zvýšené nároky na zmyslovú organizáciu advokáta. V jej činnostiach sú hlavnými typmi citlivosti predovšetkým zraková, sluchová a čuchová.

Bolestivé organické vnemy majú negatívny vplyv na fungovanie rôznych analyzátorov, znižujú ich úroveň citlivosti, čo vo všeobecnosti ovplyvňuje celú činnosť právnika. Ako príklad môžeme uviesť úryvok z popisu práce jedného mladého vyšetrovateľa, ktorý poznamenal, že jeho pozorovaná „zvýšená pozornosť voči bolestivým pocitom, podozrievavosť, ktorá sa na tomto základe vyvinula, pokiaľ ide o jeho zdravie, negatívne ovplyvňujú jeho profesionálne aktivity, bránia mu odolávať súvisiace pracovné fyzické a psychické preťaženie.“

Samozrejme, odborné činnosti kladú zvýšené nároky na senzorickú organizáciu strážcov zákona. Preto právnici, najmä vyšetrovatelia prokuratúry,

1 Gagarin Yu A., Lebedev V.I. Psychológia a vesmír M., 1981. S. 142.

Pre profesionálnych pracovníkov je potrebné vedieť zvládať svoje pocity: stimulovať pozitívne a vôľovým úsilím neutralizovať vplyv negatívnych vnemov na psychiku.

Vnímanie. Pokročilejšou formou odrazu v porovnaní so vnemami je vnímanie.

Vnímanie- Ide o mentálny proces odrážania predmetov a javov v celistvosti ich vlastností a charakteristík s priamym vplyvom týchto predmetov na zmysly.

Počas vnímania sa v ľudskej mysli objavuje holistický obraz rôznych predmetov a javov. Znalosť vzorcov procesov vnímania pomáha lepšie pochopiť mechanizmus tvorby svedeckej výpovede, identifikovať psychologické zdroje chýb vyšetrovateľa a súdu a na tomto základe vydávať odporúčania na zvýšenie efektívnosti ich činnosti v oblasti presadzovania práva.

V závislosti od vedúcej úlohy konkrétneho analyzátora môžeme zavolať nasledujúce typy vnemy – zrakové, sluchové, čuchové, chuťové, kinestetické.

Na základe organizácie procesov vnímania sa rozlišuje dobrovoľné (zámerné) a mimovoľné vnímanie. Najefektívnejšie je spravidla dobrovoľné vnímanie, nazývané aj pozorovanie. Právnik by mal v sebe rozvíjať kvalitu odvodenú od tohto typu vnímania, ako je pozorovanie.

Vlastnosti a vzorce vnímania zahŕňajú nasledovné.

Subjektivita, celistvosť, štruktúra vnímania. V každodennom živote je človek obklopený rôznymi javmi, predmetmi obdarenými rôzne vlastnosti. Tým, že ich vnímame, študujeme ich ako celok. Takéto objektívne vnímanie má regulačný účinok na kognitívnu aktivitu človeka a na rozvoj jeho percepčných schopností.

Prejav tohto vzoru percepčnej aktivity možno jasne vidieť pri skúmaní Obr. 4.1. Škvrny, ktoré nie sú spojené obrysom, vytvárajú obraz psa (pozri obr. 4.1, a). Okrem toho rozlišujeme škvrny na tele psa od podobných škvŕn v pozadí. A aj v tých prípadoch, keď škvrna vôbec nie je obrazom konkrétneho predmetu, naše vedomie sa v nej usiluje nájsť podobnosť s nejakým predmetom, obdarovať ho určitou objektivitou, ako je to napríklad pri skúmaní beztvaré škvrny testu G. Rorschacha (pozri obr. 4.1, b), ktoré mnohým subjektom pripomínajú netopiera. V závislosti od charakteristík vnímania a osobných skúseností človeka podvedome veľmi často podstupuje akési vyčíslenie znakov škvrny. Nakoniec sú medzi nimi identifikované hlavné znaky a nakoniec, v závislosti od našej fantázie, usúdime, že škvrna pripomína nejaký predmet, napríklad motýľa, netopiera atď.

Toto všetko by možno vyzeralo ako jednoducho zábavné zážitky, keby sa rovnaké vzorce vnímania neprejavovali v živote, v zložitejších podmienkach praktickej činnosti. Napríklad vyšetrovateľ, ktorý preskúmal mŕtvolu so smrteľnými zraneniami

Obr 4 1 Predmet vnímania

hlavy, musí tiež preskúmať vražednú zbraň zaistenú podozrivému, identifikovať na zaistenom predmete hlavné, vedúce znaky, ktoré ju odlišujú ako vražednú zbraň, pomocou ktorej bola spôsobená presne definovaná konfigurácia traumatického poranenia mozgu, a ak vyšetrovateľ vidí medzi hlavnými znakmi úplne iné znaky alebo si potrebné vôbec nevšimne, potom bude výsledok jeho pátrania negatívny, na zločineckej zbrani sa nenájdu mikrostopy-prekrytia, t.j. znaky, na základe ktorých je možné dokázať účasť podozrivého spáchaný trestný čin. Na túto zdanlivo jednoduchú pravdu, ktorá názorne ilustruje percepčný pôvod niektorých odborných pochybení vyšetrovateľa, netreba zabúdať. Na tento vzorec vnímania upozornil známy francúzsky psychológ J. Piaget, ktorý napísal, že „vnímanie sa neuskutočňuje kopírovaním alebo presným meraním, ale je akoby prirovnávané k výberovému procesu, v ktorom nie sú všetky body alebo mikro -segmenty obrazca sú vytlačené, ale iba tie, ktoré sa vybrali, v tomto prípade vybrané prvky alebo mikroprvky, t. j. tie, ktorým bola udelená prednosť, budú nadhodnotené v porovnaní so všetkými ostatnými“ 1

Na rozdiel od vnemov sa v dôsledku vnímania vytvára holistický obraz predmetu alebo javu, vrátane niečoho takého zložitého, ako je zločin. V dôsledku tohto vzorca sa človek zvyčajne pri nedostatku informácií snaží doplniť chýbajúce prvky vnímaného objektu, čo niekedy vedie k chybným úsudkom.Pri výsluchoch svedkov je preto potrebné zistiť nielen čo napríklad videli, počuli, ale aj na to, aké sú nimi vnímané ich výpovede o určitých vlastnostiach predmetu.

Aktivita vnímania. Proces výberu a syntézy vlastností objektu má zvyčajne selektívny, cielený a prieskumný charakter. V tomto procese existuje aktívny organizačný princíp, ktorý podriaďuje celý priebeh poznania. Pri preniknutí do skúmaného javu rôznymi spôsobmi zoskupujeme jeho senzorické vlastnosti a zdôrazňujeme potrebné súvislosti. To dáva vnímaniu zámerný, aktívny charakter. Aktivita vnímania je vyjadrená účasťou efektorových (motorických) komponentov analyzátorov: pohyb ruky počas dotyku, pohyb očných zreničiek, pohyb tela v priestore vzhľadom na objekt poznania. sa študuje. Pri vnímaní známych predmetov môže byť proces vnímania v tej či onej miere obmedzený.

Zmysluplnosť vnímania. Vnímanie človeka úzko súvisí s jeho myslením, pretože vnemové obrazy majú často rôzne sémantické významy. Objekt poznania nielen vnímame, ale zároveň študujeme, snažíme sa nájsť vysvetlenie jeho podstaty „Vedome vnímať predmet znamená mentálne ho pomenovať, teda prisúdiť vnímaný predmet určitej skupine. , trieda objektov, aby sme to zovšeobecnili do slova“ 1

Zmysluplnosť vnímaných obrazov možno ilustrovať grafickými kresbami, ktoré zvyčajne zobrazujú takzvané nejednoznačné dvojrozmerné postavy, vytvárajúce zvláštny efekt „stereografickej nejednoznačnosti“, čo dáva divákovi dojem objemu, vďaka ktorému vzniká dvojrozmerný plochý obraz sa zmení na trojrozmerný objekt. Napríklad podľa toho, ako obrazec chápeme (obr. 4 2), ako ho vnímame, podľa ľubovôle vidíme striedavo buď schodisko klesajúce, alebo stupňovitú rímsu stúpajúcu sprava doľava. A hoci v oboch prípadoch zostáva projekcia obrazu na sietnici nezmenená, striedavo vidíme dva úplne odlišné objemové objekty, ktoré majú čisto vonkajšie obrysové podobnosti.

Aktívna úloha nášho myslenia je jasne viditeľná pri skúmaní obrázku figúry na Obr. 4 3, známej ako Neckerova kocka (pomenovaná podľa islandského vedca, ktorý ako prvý opísal vlastnosti tejto figúry). S malým úsilím vôle môžete túto kocku ľubovoľne „otočiť“ v priestore a striedavo meniť polohu jej vertikálnych rovín najbližšie a najďalej k divákovi.

Obr. 4 2 Schroederov rebrík

1 Fresse P, Piaget J Experimentálna psychológia zväzok VI S 21

Petrovský A VÚvod do psychológie C 141

Ryža. 4.3. Necker kocka

Vďaka aktívnej úlohe nášho myslenia, diktovania toho, čo potrebujeme vidieť, začíname selektívne reagovať práve na tie vizuálne podnety, na základe ktorých sa vytvára určitý objektívny obraz „potrebný“ našim vedomím, odlišný od iných vnemových obrazov. . Zmysluplný, selektívny proces vnímania nás teda vedie k záveru, že obraz vnímania Ide do obraz vedomia(vrátane, ako sa často stáva, chybného obrazu), pod vplyvom ktorého sa ocitáme v budúcnosti, žiaľ, aj vtedy, keď sa v dôsledku toho dopúšťame nepríjemných chýb a omylov v kognitívnej činnosti.

Aktívna úloha myslenia v procesoch vnímania dala vzniknúť slávnemu anglickému psychológovi R.L. Gregory, ktorý sa dlhé roky venoval štúdiu zákonov vizuálneho vnímania, obrazne nazval náš vizuálny analyzátor „inteligentné oko“, pričom zdôraznil neoddeliteľné spojenie medzi vizuálnym vnímaním a myslením a upozornil na reguláciu percepčnej činnosti mentálnymi procesmi. „Vnímanie,“ napísal, „je druh myslenia. A vo vnímaní, ako v každom type myslenia, je dosť nejasností, paradoxov, skreslení a neistôt. Aj najinteligentnejšie oko vodia za nos, pretože sú príčinou chýb (a signálov chýb) tak v najkonkrétnejšom, ako aj v najabstraktnejšom myslení“ 1 .

Vďaka tomuto mechanizmu vnímania človek často, ani si to neuvedomuje, vidí to, čo chce vidieť, a nie to, čo objektívne v skutočnosti je.Táto vlastnosť vnímania môže v niektorých prípadoch vysvetliť mnohé nedostatky v pátracej činnosti vyšetrovateľa. pri obhliadke miesta činu, keď „nevidí“ všetko, čo je potrebné na zistenie pravdy. Potvrdzuje to naša analýza nevyriešených prípadov vrážd. Jedným z dôvodov, prečo sa niektoré závažné trestné činy nevyriešia, je práve nedostatočná organizácia vnímania

1 Gregory R.L. Inteligentné oko. S. 68.

videnie, v psychickej nepripravenosti vyšetrovateľa na také mnohostranné vnímanie, akým je vnímanie situácie na mieste incidentu.

Podstatným aspektom zmysluplnosti percepčnej činnosti je verbalizácia vnímaný. „Proces vnímania predmetu sa nikdy neuskutočňuje na elementárnej úrovni, vždy zahŕňa najvyššiu úroveň duševnej aktivity, najmä reči“ 1.

Verbalizácia toho, čo vidíte, zostruje vnímanie a pomáha zvýrazniť významné črty a ich vzťahy. Možno neexistuje lepší spôsob, ako vidieť predmet, ako prinútiť sa reprodukovať ho rôznymi metódami. Zároveň má veľký význam nielen monologický interný či ústny prejav, ale aj prejav písomný. Preto požiadavka zákonodarcu zaznamenávať vyšetrovacie úkony, robiť odliatky a odtlačky stôp, kresliť plány a schémy má nielen forenzný, ale aj psychologický základ.

Prax presvedčivo potvrdzuje: priemerná kvalita správy o obhliadke miesta činu spravidla svedčí o povrchnej kognitívnej činnosti vyšetrovateľa. To znamená, že už na počiatočnej percepčnej úrovni sa často vytvárajú predpoklady pre následný vznik veľmi závažných komplikácií v prípade 2 .

Organizácia oblasti vnímania. Organizácia percepčného poľa má značný význam aj pri percepčnej stránke kognitívnej činnosti, vďaka ktorej sa jednotlivé prvky spájajú do jedného celku a v dôsledku toho vzniká holistický obraz skúmaného objektu.

Človek sa vždy snaží usporiadať pole vnímania tak, aby videl ten alebo ten obraz spojený s jeho predchádzajúcimi myšlienkami, niektorými objektmi, ktoré sú mu známe, s určitými osobnými preferenciami a postojmi. Niekedy to vedie k rekonštrukcii určitého syntetického obrazu, ktorý ani zďaleka nezodpovedá, najmä v detailoch, reálnemu vnímanému objektu.

Aktívny mentálny organizačný princíp percepčného procesu je obzvlášť ľahko identifikovateľný pri skúmaní Obr. 4.4. S trochou úsilia môžete ľubovoľne zoskupovať vizuálne informácie rôznymi spôsobmi, presúvať sa od jednej možnosti k druhej, identifikovať aj keď najjednoduchšie, ale odlišné obrázky: zoskupenia štyroch štvorcov, deviatich, kríženie dvoch radov štvorcov, rozčlenenie poľa. vertikálne a horizontálne, pričom že projekcia tohto striedania štvorcov na sietnici sa vôbec nemení.

Tendencia k mentálnej organizácii zorného poľa tvorí základ metodológie vyvinutej v kriminalistike na používanie identifikačného súboru kresieb na získanie kolektívnych kresieb.

Luria A.R. Pocity a vnemy. M., 1975. S. 47.

K tomu sa vrátime neskôr, keď si povieme o psychológii obhliadky miesta činu.

Ryža. 4.4. Organizácia oblasti vnímania

| portréty hľadaných osôb na základe výpovedí svedkov s použitím rôznych fragmentov ľudskej tváre.

Apercepcia. Táto vlastnosť sa prejavuje v osobitnej závislosti vnímania od obsahu duševného života človeka, charakteristík jeho osobnosti, skúseností, vedomostí, záujmov.

Počas celého života je človek neustále vystavený rôznym podnetom (dráždidlám). Postupne sa v ňom hromadí určitá percepčná skúsenosť interakcie s nimi, ako aj vecná, intelektuálna skúsenosť s určovaním (poznávaním) kvantitatívnych a kvalitatívnych charakteristík rôznych podnetov, akési banky percepčné hypotézy,čo mu umožňuje rýchlo reagovať na akcie všetkých druhov podnetov, pričom si z tejto, relatívne povedané, banky rýchlo vyberie tú z hypotéz, ktorá sa najviac zhoduje s kvalitatívnymi charakteristikami nasledujúceho podnetu. S obohacovaním percepčnej skúsenosti sa proces určovania povahy podnetu a rozvíjania reakcie naň, po ktorom nasleduje rozhodovanie, stále viac stláča. A čím je takáto skúsenosť bohatšia, čím rozmanitejšie sú nahromadené percepčné hypotézy, tým rýchlejšie dochádza k vnímaniu a rozpoznaniu podnetu.

Najjednoduchším jasným príkladom zmeny percepčných hypotéz v procese vnímania je striedanie vizuálnych obrazov, keď uvažujeme napríklad o grafických kresbách s takzvanou piktografickou nejednoznačnosťou (obr. 4.5). V prvom prípade ide o slávnu kresbu V.E. Hillova „Moja žena a svokra“, v ktorej je striedavo vidieť staršiu a mladú ženu; na druhom obrázku je buď tvár Indiána, alebo postava eskimáckeho chlapca v zimnom oblečení.

Percepčné hypotézy môžu nadobudnúť zmyslovú formu a potom nevidíme ani tak objekt, ako samotnú vnemovú hypotézu. Nie je to práve tento psychologický jav, ktorý vysvetľuje tie zjavné chyby, keď vyšetrovateľ „vidí“ na mieste incidentu stopy nie po vražde, ale po samovražde, hoci v skutočnosti materiálna situácia takejto „vízii“ odporuje?

Obzvlášť rýchle odpovede a rozhodnutia prichádzajú k signálom, ktoré sú človeku známe. Ale nie vždy sa to stane, najmä keď je subjekt krátkodobo v kontakte s novým objektom. Spomeňme si, ako pomaly si niekedy svedok vyberá zo skupiny osôb, ktoré sú mu predvedené na identifikáciu. V tejto situácii prebieha vnímanie ľudí a ich porovnávanie s predtým vnímaným obrazom hľadanej osoby ako

Ryža. 4.5. Príklady piktografickej nejednoznačnosti

bude v niekoľkých fázach. Obraz predtým vnímanej osoby, vtlačený do mysle, spolu s ďalšími obrazmi (hypotézami) v reakcii na nový podnet (vyšetrovateľ predkladá osoby na identifikáciu) nie je okamžite potvrdený.

K tejto problematike sa vrátime v poslednej časti učebnice pri úvahách o psychologických charakteristikách vedenia vyšetrovacích úkonov.

Stálosť vnímania. Táto vlastnosť spočíva v schopnosti percepčného systému vnímať predmety s určitou, takmer reálnej stálosti ich tvaru, veľkosti, farby atď., bez ohľadu na podmienky, v ktorých k tomu dochádza. Napríklad bez ohľadu na to, z akého uhla sa na platňu pozeráme, bez ohľadu na jej projekciu na sietnicu v tvare kruhu alebo elipsy, stále je vnímaná ako okrúhla. Biely list papiera je vnímaný ako biely pri jasnom svetle aj pri slabom osvetlení.

Stálosť vnímania sa rozvíja v procese asimilácie života a profesionálnej skúsenosti človeka. Je to nevyhnutná podmienka jeho života, ktorá má mechanizmus spätnej väzby, pomocou ktorého sa percepčný systém neustále prispôsobuje požadovanému objektu a podmienkam jeho vnímania. Stálosť je však zachovaná len do určitých limitov. Pri prudkej zmene osvetlenia, keď je vnímaný objekt vystavený kontrastnej farbe, môže dôjsť k narušeniu stálosti, čo môže viesť k individuálnym chybám vo výpovedi svedkov.