Evés után keserűség a szájban. A keserűség okai a szájban étkezés után

• 1) Dorsalis indukció vagy primer neuruláció – a terhesség 3-4 hetes időszaka;
• 2) Ventrális indukció - a terhesség 5-6 hetes időszaka;
• 3) Idegburjánzás - terhesség 2-4 hónapja;
• 4) Migráció - a terhesség 3-5 hónapja;
• 5) Szervezet - a magzati fejlődés 6-9 hónapos időszaka;
• 6) Myelinizáció - a születés pillanatától és az azt követő posztnatális adaptáció időszakában megy végbe.

BAN BEN terhesség első trimeszterében a fejlődés következő szakaszai következnek be idegrendszer magzat:

Dorsalis indukció vagy Primer neuruláció - miatt egyéni jellemzők a fejlődés időben változhat, de mindig betartja a 3-4 hét (a fogamzás után 18-27 nappal) a terhességet. Ebben az időszakban megtörténik az ideglemez kialakulása, amely széleinek lezárása után idegcsővé alakul (4-7 terhességi hét).

Ventrális indukció - a magzati idegrendszer kialakulásának ez a szakasza a terhesség 5-6 hetében éri el csúcspontját. Ebben az időszakban az idegcsőben (annak elülső végén) 3 kitágult üreg jelenik meg, amelyekből a következők keletkeznek:

az 1.-től (koponyaüreg) - az agy;

a 2. és 3. üregből - a gerincvelő.

A három hólyagra való osztódás következtében az idegrendszer tovább fejlődik, és a magzat három hólyagból származó embrionális agya osztódással ötré válik.

Tól től homloklebeny alakult - telencephalonés intersticiális agy.

A hátsó agyi hólyagból - a kisagy és a medulla oblongata anlage.

A terhesség első trimeszterében a neuronok részleges proliferációja is előfordul.

A gerincvelő gyorsabban fejlődik, mint az agy, ezért gyorsabban kezd működni is, ezért többet játszik fontos szerep a magzati fejlődés kezdeti szakaszában.

De a terhesség első trimeszterében a vestibularis analizátor fejlesztési folyamata különös figyelmet érdemel. Ez egy rendkívül speciális elemző, amely a magzatban a térbeli mozgás érzékeléséért és a helyzetváltozások érzékeléséért felelős. Ez az analizátor már az intrauterin fejlődés 7. hetében kialakul (korábban, mint más analizátorok!), és a 12. héten már az idegrostok közelednek hozzá. Myelinizáció idegrostok akkor kezdődik, amikor a magzat először megmozdul – a terhesség 14. hetében. Hanem azért, hogy impulzusokat vezessenek a vesztibuláris magokból az elülső szarvak motoros sejtjeibe gerincvelő szükséges, hogy myelinizált vestibulo-spinalis traktus. Myelinizációja 1-2 hét (15-16 hetes terhesség) után következik be.

Ezért a vesztibuláris reflex korai kialakulásának köszönhetően, amikor egy terhes nő a térben mozog, a magzat a méh üregébe költözik. Ugyanakkor a magzat térben való mozgása „irritáló” tényező a vestibularis receptor számára, amely impulzusokat küld további fejlődés magzati idegrendszer.

Az expozícióból eredő magzati fejlődési rendellenességek különféle tényezők ebben az időszakban az újszülöttben a vesztibuláris apparátus zavaraihoz vezet.

A terhesség 2. hónapjáig a magzat sima agyfelülettel rendelkezik, amelyet medulloblasztokból álló ependimális réteg borít. A méhen belüli fejlődés 2. hónapjára az agykéreg elkezd kialakulni azáltal, hogy neuroblasztokat vándorolnak a fedő marginális rétegbe, és így kialakul az anlage. szürkeállomány agy.

A magzati idegrendszer fejlődését az első trimeszterben befolyásoló összes káros tényező súlyos és a legtöbb esetben visszafordíthatatlan károsodás működő és további formálás magzati idegrendszer.

A terhesség második trimesztere.

Ha a terhesség első trimeszterében az idegrendszer fő kialakulása következik be, akkor a második trimeszterben intenzív fejlődés következik be.

A neuronok proliferációja az ontogenezis alapvető folyamata.

A fejlődés ezen szakaszában az agybuborékok fiziológiás hidrocele lép fel. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a cerebrospinális folyadék az agyi vezikulákba belépve kiterjeszti azokat.

A vemhesség 5. hónapjának végére az agy összes fő barázdája kialakul, és megjelennek a Luschka üregei is, amelyeken keresztül a cerebrospinális folyadék kilép az agy külső felületéből és átmossa azt.

Az agy fejlődésének 4.-5. hónapjában a kisagy intenzíven fejlődik. Elnyeri jellegzetes tekervényességét, és keresztirányban osztódik, kialakítva fő részeit: elülső, hátsó és folliculonodularis lebenyeket.

A terhesség második trimeszterében is bekövetkezik a sejtvándorlás szakasza (5. hónap), aminek következtében megjelenik a zónázás. A magzat agya jobban hasonlít egy felnőtt gyermek agyához.

Amikor ki van téve kedvezőtlen tényezők a magzaton a terhesség második szakaszában élettel összeegyeztethető rendellenességek lépnek fel, mivel az idegrendszer kialakulása az első trimeszterben történt. Ebben a szakaszban a rendellenességek az agyi struktúrák fejletlenségéhez kapcsolódnak.

A terhesség harmadik trimesztere.

Ebben az időszakban megtörténik az agyi struktúrák szerveződése és mielinizációja. A barázdák és tekercsek fejlődésük végső szakaszához (7-8 hónapos vemhesség) közelednek.

A szervezés szakaszában idegi struktúrák megérteni a specifikus neuronok morfológiai differenciálódását és megjelenését. A sejtek citoplazmájának fejlődésével és az intracelluláris organellumok számának növekedésével összefüggésben fokozódik az idegrendszerek fejlődéséhez szükséges anyagcseretermékek képződése: fehérjék, enzimek, glikolipidek, mediátorok stb. Ezen folyamatok során axonok és dendritek képződnek, hogy biztosítsák a neuronok közötti szinoptikus kapcsolatokat.

Az idegi struktúrák myelinizációja a terhesség 4-5 hónapjában kezdődik, és a gyermek életének első, második évének végére ér véget, amikor a gyermek elkezd járni.

Kedvezőtlen tényezőknek kitéve a terhesség harmadik trimeszterében, valamint az első életévben, amikor a piramispályák myelinizációs folyamatai véget érnek, súlyos jogsértések nem merül fel. A szerkezet enyhe változásai lehetségesek, amelyeket csak szövettani vizsgálat határoz meg.

Az agy és a gerincvelő liquor és keringési rendszerének fejlesztése.

A terhesség első trimeszterében (1-2 hónapos terhesség), amikor öt agybuborékok, a choroid plexusok kialakulása az első, második és ötödik velőhólyag üregében történik. Ezek a plexusok elkezdenek nagyon koncentrált cerebrospinális folyadékot kiválasztani, ami valójában tápközegösszetételének magas fehérje- és glikogéntartalma miatt (20-szor magasabb, mint a felnőtteknél). Alkohol - ebben az időszakban a fő forrás tápanyagok idegrendszeri struktúrák fejlesztésére.

Míg az agyi struktúrák fejlődését az agy-gerincvelői folyadék támogatja, addig a terhesség 3-4 hetében kialakulnak a keringési rendszer első erei, amelyek a lágy pókhártyában helyezkednek el. Kezdetben az artériák oxigéntartalma nagyon alacsony, de az intrauterin fejlődés 1-2. hónapjában keringési rendszerérettebb megjelenést ölt. És a terhesség második hónapjában véredény kezdenek benőni csontvelő, keringési hálózatot alkotva.

Az idegrendszer fejlődésének 5. hónapjára megjelennek az elülső, középső és hátsó agyi artériák, amelyek anasztomózisokkal kapcsolódnak egymáshoz, és az agy teljes szerkezetét képviselik.

A gerincvelő vérellátása több forrásból származik, mint az agyból. A vér kettőből jut be a gerincvelőbe csigolya artériák, amelyek három artériás pályára ágaznak, amelyek viszont végigfutnak a teljes gerincvelőn, táplálva azt. Az elülső szarvak több tápanyagot kapnak.

A vénás rendszer kiküszöböli a kollaterálisok képződését és elszigeteltebb, ami megkönnyíti az anyagcsere végtermékeinek gyors eltávolítását a központi vénákon keresztül a gerincvelő felszínére és a gerinc vénás plexusaiba.

A magzat harmadik, negyedik és oldalsó kamrájának vérellátásának sajátossága az ezeken a struktúrákon áthaladó kapillárisok szélesebb mérete. Ez lassabb véráramláshoz vezet, ami elősegíti az intenzívebb táplálkozást.

A Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem szamarai ága

Absztrakt a témában:

Kritikus időszakok a gyermek központi idegrendszerének fejlődésében

Végezte: 3. éves hallgató

Pszichológiai és Pedagógiai Kar

Kazakova Elena Szergejevna

Ellenőrizve:

Korovina Olga Evgenievna

Samara 2013

Az idegrendszer fejlődése.

A magasabb rendű állatok és emberek idegrendszere az élőlények adaptív evolúciós folyamatában bekövetkezett hosszú távú fejlődés eredménye. A központi idegrendszer fejlődése elsősorban a külső környezeti hatások észlelésének és elemzésének javításával összefüggésben történt.

Ugyanakkor az ezekre a hatásokra koordinált, biológiailag megfelelő reakcióval való reagálás képessége is javult. Az idegrendszer fejlődése az élőlények felépítésének egyre bonyolultabbá válása és a belső szervek munkájának összehangolása és szabályozása miatt is bekövetkezett. Az emberi idegrendszer működésének megértéséhez meg kell ismerkedni a filogenezis fejlődésének fő szakaszaival.

A központi idegrendszer megjelenése.

A legalacsonyabb szervezettségű állatoknak, például az amőbának még nincsenek speciális receptorai, nincs speciális motoros apparátusa, vagy bármi, ami idegrendszerre emlékeztetne. Az amőba testének bármely részén észlelheti az irritációt, és sajátos mozdulattal reagálhat rá, protoplazma vagy pszeudopodia kinövésével. A pszeudopodiák felszabadításával az amőba egy irritáló anyag, például táplálék felé mozog.

A többsejtű szervezetekben az adaptív evolúció folyamata során a test különböző részeinek specializálódása következik be. Megjelennek a sejtek, majd a szervek, amelyek az ingerek észlelésére, a mozgásra, valamint a kommunikáció és koordináció funkciójára alkalmazkodnak.

Az idegsejtek megjelenése nemcsak a jelek nagyobb távolságra történő továbbítását tette lehetővé, hanem morfológiai alapot biztosított az elemi reakciók koordinációjának alapjaihoz, ami egy integrált motoros aktus kialakulásához vezet.

Ezt követően, ahogy az állatvilág fejlődik, a befogadó, a mozgás és a koordináció apparátusa fejlődik és javul. Különféle érzékszervek jelennek meg, amelyek alkalmazkodnak a mechanikai, kémiai, hőmérsékleti, fény- és egyéb ingerek érzékelésére. Komplex motoros apparátus jelenik meg, amely az állat életmódjától függően úszásra, kúszásra, sétálásra, ugrásra, repülésre, stb. adaptálódik. A szétszórt idegsejtek koncentrálódása, illetve központosítása következtében kompakt szervekbe, a központi idegrendszerbe, ill. perifériás idegek keletkeznek módokon. Ezen utak némelyike ​​mentén az idegimpulzusok a receptoroktól a központi idegrendszerbe, másokon keresztül - a központokból az effektorokba - jutnak át.

Az emberi test felépítésének általános diagramja.

Az emberi test számos, egymással szorosan összefüggő elem összetett rendszere, amelyek több szerkezeti szintre egyesülnek. A szervezet növekedésének és fejlődésének fogalma a biológia egyik alapfogalma. A „növekedés” kifejezés jelenleg a gyermekek és serdülők hosszának, térfogatának és testtömegének növekedését jelenti, amely a sejtek számának és számának növekedésével jár együtt. A fejlődés alatt a gyermek testében bekövetkező minőségi változásokat értjük, amelyek szervezetének bonyolításából állnak, pl. minden szövet és szerv felépítésének, működésének, kapcsolatainak, szabályozási folyamatainak komplikációjában. A gyermek növekedése és fejlődése, i.e. a mennyiségi és minőségi változások szorosan összefüggenek egymással. A test növekedése során fellépő fokozatos mennyiségi és minőségi változások új minőségi jellemzők megjelenéséhez vezetnek a gyermekben.

Az élőlény teljes fejlődési időszakát, a megtermékenyítés pillanatától az egyéni élet természetes végéig, ontogenezisnek nevezik (görög ONTOS - létező és GINESIS - eredet). Az ontogenezisben a fejlődés két relatív szakaszát különböztetjük meg:

1. Prenatális - a fogantatás pillanatától a gyermek születéséig kezdődik.

2. Szülés utáni - a születés pillanatától a személy haláláig.

A harmonikus fejlődés mellett a legdrámaibb görcsös atomfiziológiai átalakulások speciális szakaszai is vannak.

A születés utáni fejlődésben három ilyen " kritikus időszak" vagy "életkor válsága":

	Változó tényezők	Következmények
2x-től 4x-ig	A külvilággal való kommunikáció szférájának fejlesztése. A beszédforma fejlesztése. Egy tudatforma fejlesztése.	Növekvő oktatási követelmények. Fokozott motoros aktivitás
6-8 év között	Új emberek. Új barátok. Új feladatok	Csökkent motoros aktivitás
11-15 éves korig	változás hormonális egyensúly az endokrin mirigyek érésével és szerkezeti átalakulásával. Társas körének bővítése	Konfliktusok a családban és az iskolában. Forró vérmérséklet

A gyermek fejlődésének fontos biológiai sajátossága, hogy funkcionális rendszereinek kialakulása sokkal korábban történik meg, mint amennyire szüksége lenne.

A gyermekek és serdülők szerveinek és funkcionális rendszereinek felgyorsult fejlődésének elve egyfajta „biztosítás”, amelyet a természet ad az embernek előre nem látható körülmények esetén.

A funkcionális rendszer a gyermek testének különböző szerveinek átmeneti kombinációja, amelynek célja a szervezet létezése szempontjából hasznos eredmény elérése.

Az idegrendszer célja.

Az idegrendszer a szervezet vezető fiziológiai rendszere. Enélkül lehetetlen lenne számtalan sejtet, szövetet és szervet egyetlen hormonális működő egésszé összekapcsolni.

A funkcionális idegrendszer „feltételesen” két típusra oszlik:

Így az idegrendszer tevékenységének köszönhetően kapcsolatba kerülünk a minket körülvevő világgal, megcsodálhatjuk tökéletességét, megismerhetjük anyagi jelenségeinek titkait. Végül, az idegrendszer tevékenységének köszönhetően az ember képes aktívan befolyásolni a környező természetet és átalakítani azt a kívánt irányba.

Fejlődésének legmagasabb fokán a központi idegrendszer újabb funkciót kap: a szellemi tevékenység szervévé válik, amelyben a fiziológiai folyamatok alapján érzetek, észlelések keletkeznek, a gondolkodás megjelenik. Az emberi agy olyan szerv, amely lehetőséget biztosít a társadalmi életre, az emberek közötti kommunikációra, a természet és a társadalom törvényeinek ismeretére és azok társadalmi gyakorlatban való felhasználására.

Adjunk néhány képet a feltételes és feltétel nélküli reflexekről.

Jellemzői a feltétel nélküli és feltételes reflexek.

Az idegrendszer fő tevékenységi formája a reflex. Az összes reflexet általában feltétel nélküli és feltételes reflexekre osztják.

Feltétel nélküli reflexek- ezek a test veleszületett, genetikailag programozott reakciói, amelyek minden állatra és emberre jellemzőek. Ezeknek a reflexeknek a reflexívei a prenatális fejlődés folyamatában, illetve egyes esetekben a születés utáni fejlődés folyamatában alakulnak ki. Például a veleszületett szexuális reflexek végül csak serdülőkorban, pubertáskor alakulnak ki az emberben. A feltétel nélküli reflexek konzervatív, kevéssé változó reflexívekkel rendelkeznek, amelyek főként a központi idegrendszer kéreg alatti szakaszain haladnak át. A kéreg részvétele számos feltétlen reflex során opcionális.

Feltételes reflexek- magasabb rendű állatok és emberek egyéni, szerzett reakciói, amelyek tanulás (tapasztalat) eredményeként alakultak ki. A kondicionált reflexek mindig egyediek. A feltételes reflexek reflexívei a születés utáni ontogenezis során alakulnak ki. Jellemzőjük a nagy mobilitás és a környezeti tényezők hatására való változás képessége. A kondicionált reflexek reflexívei áthaladnak az agy magasabb részén - a CGM-en.

A feltétel nélküli reflexek osztályozása.

A feltétel nélküli reflexek osztályozásának kérdése továbbra is nyitott marad, bár e reakciók fő típusai jól ismertek. Maradjunk néhány különösen fontos feltétel nélküli emberi reflexnél.

1. Táplálkozási reflexek. Például a nyálfolyás, amikor az étel bejut a szájüreg vagy szopási reflex újszülöttnél.

2. Védekező reflexek. Reflexek, amelyek megvédik a testet a különböző káros hatásoktól, amelyekre példa lehet a kéz visszahúzásának reflexe, amikor egy ujj fájdalmasan irritálódik.

3. Tájékozódási reflexek Minden új, váratlan inger felkelti a személy figyelmét.

4. Játékreflexek. Az ilyen típusú feltétel nélküli reflexek széles körben megtalálhatók az állatvilág különböző képviselőinél, és adaptív jelentőséggel is bírnak. Példa: kiskutyák játszanak. Egymásra vadásznak, besurrannak és megtámadják „ellenségüket”. Következésképpen a játék során az állat modelleket hoz létre a lehetséges lehetőségekről élethelyzetekés egyfajta „felkészülést” végez a különféle életmeglepetésekre.

A gyermekjáték biológiai alapjait megőrizve új minőségi vonásokat kap – a világ megismerésének aktív eszközévé válik, és mint minden más emberi tevékenység, szociális jelleget kölcsönöz. A játék a legelső felkészítés a jövőbeli munkára és kreatív tevékenységre.

A gyermek játéktevékenysége a szülés utáni fejlődés 3-5 hónapjában jelenik meg, és megalapozza a test felépítéséről alkotott elképzeléseinek kialakulását, és az azt követő elszigetelődést a környező valóságtól. 7-8 hónaposan játéktevékenység„utánzó vagy oktató” jelleget szerez, és hozzájárul a beszéd fejlesztéséhez, a gyermek érzelmi szférájának fejlesztéséhez és a környező valóságról alkotott elképzeléseinek gazdagításához. Másfél éves kortól a gyermek játéka egyre bonyolultabbá válik, játékhelyzetekbe vezetik be az anyát és a gyermekhez közel állókat, így megteremtődnek az alapok az interperszonális, társas kapcsolatok kialakulásához.

Végezetül azt is meg kell jegyezni, hogy az utódok születésével és táplálásával kapcsolatos szexuális és szülői feltétel nélküli reflexek, a test térbeli mozgását és egyensúlyát biztosító reflexek, valamint a test homeosztázisát fenntartó reflexek.

Ösztönök. Összetettebb, feltétel nélküli reflextevékenység az ösztönök, amelyek biológiai természete részleteiben tisztázatlan marad. Leegyszerűsített formában az ösztönök egyszerű veleszületett reflexek összetett, egymással összefüggő sorozataként ábrázolhatók.

A kondicionált reflexek kialakulásának élettani mechanizmusai.

A kondicionált reflex kialakulásához a következő alapvető feltételek szükségesek:

1) Feltételes inger jelenléte

2) A feltétel nélküli megerősítés elérhetősége

A feltételes ingernek mindig valamivel meg kell előznie a feltétlen megerősítést, azaz biológiailag jelentős jelként kell szolgálnia, a feltételes inger hatásának erősségét tekintve gyengébb kell, hogy legyen, mint a feltétel nélküli inger; végül a kondicionált reflex kialakulásához az idegrendszer normál (aktív) funkcionális állapota szükséges, különösen annak vezető része - az agy. Bármilyen változás feltételhez kötött inger lehet! A feltételes reflexaktivitás kialakulását erős tényezők a jutalmazás és a büntetés. Ugyanakkor a „jutalom” és „büntetés” szavakat tágabb értelemben értjük, mint az „éhség csillapítása” vagy „fájdalmas befolyás”. Ebben az értelemben széles körben alkalmazzák ezeket a tényezőket a gyermek tanítása és nevelése során, és minden pedagógus és szülő tisztában van hatékony cselekvésükkel. Igaz, 3 éves korig az „ételerősítés” is kulcsfontosságú a hasznos reflexek kialakulásában a gyermekben. Ekkor azonban a „verbális bátorítás” vezető szerepet kap, mint megerősítést a hasznos kondicionált reflexek kialakításában. A kísérletek azt mutatják, hogy 5 évesnél idősebb gyermekeknél a dicséret segítségével az esetek 100% -ában bármilyen hasznos reflex kifejlődik.

Így az oktató-nevelő munka lényegét tekintve mindig a gyermekekben és serdülőkben a különféle kondicionált reflexreakciók vagy azok összetett, egymással összefüggő rendszereinek kialakulásához kapcsolódik.

A feltételes reflexek osztályozása.

A feltételes reflexek osztályozása nagy számuk miatt nehéz. Az exteroceptorok stimulálásakor exteroceptív kondicionált reflexek alakulnak ki; interoceptív reflexek, amelyek a belső szervekben elhelyezkedő receptorok irritációjával alakulnak ki; és proprioceptív, ami az izomreceptorok stimulálásából ered.

Vannak természetes és mesterséges kondicionált reflexek. Az előbbiek természetes, feltétlen ingerek hatására jönnek létre a receptorokon, az utóbbiak közömbös ingerek hatására. Például egy gyermekben a kedvenc édesség láttán a nyál váladékozása természetes feltételes reflex, az éhes gyermeknél pedig az étkészlet láttán mesterséges reflex.

A pozitív és negatív kondicionált reflexek kölcsönhatása fontos a test megfelelő interakciójához külső környezet. A gyermek viselkedésének olyan fontos jellemzője, mint a fegyelem, pontosan ezeknek a reflexeknek az interakciójához kapcsolódik. A testnevelés órákon az önfenntartási reakciók és a félelemérzet elnyomása érdekében, például az egyenetlen rudakon végzett gimnasztikai gyakorlatok során a tanulók védekező negatív kondicionált reflexei gátolódnak és a pozitív motoros reflexek aktiválódnak.

Különleges helyet foglalnak el az időre feltételes reflexek, amelyek kialakulása egy időben rendszeresen ismétlődő ingerekkel jár, például a táplálékfelvétellel. Éppen ezért az étkezés idejére megnő az emésztőszervek funkcionális aktivitása, aminek biológiai jelentése van. Az élettani folyamatok ilyen ritmikussága az óvodáskorú és iskoláskorú gyermekek napi rutinjának racionális szervezésének alapja, és szükséges tényező a felnőttek rendkívül produktív tevékenységében. Az időre ható reflexeket természetesen az úgynevezett nyomkövetési feltételes reflexek csoportjába kell sorolni. Ezek a reflexek akkor alakulnak ki, ha feltétel nélküli megerősítést adunk 10-20 másodperccel a kondicionált inger végső hatása után. Egyes esetekben már 1-2 perces szünet után is kialakulhat nyomreflex.

Az imitációs reflexek, amelyek szintén a feltételes reflexek egy fajtája, fontosak a gyermek életében. Fejlesztésükhöz nem szükséges részt venni a kísérletben, elég, ha „néző” vagyunk.

Magasabb idegi aktivitás a fejlődés korai és óvodáskorában (születéstől 7 éves korig).

Egy gyermek feltétel nélküli reflexekkel születik. melynek reflexívei a születés előtti fejlődés 3. hónapjában kezdenek kialakulni. Így az első szívó- és légzési mozgások pontosan az ontogenezis ezen szakaszában jelennek meg a magzatban, és a magzat aktív mozgása az intrauterin fejlődés 4-5. hónapjában figyelhető meg. A születés idejére a gyermekben kialakult a veleszületett feltétlen reflexek többsége, biztosítva számára a vegetatív szféra normális működését, vegetatív „kényelmét”.

Az egyszerű táplálék-kondicionált reakciók lehetősége az agy morfológiai és funkcionális éretlensége ellenére már az első-második napon felmerül, a fejlődés első hónapjának végére pedig a motoranalizátorból kondicionált reflexek, ill. vesztibuláris készülék: motoros és ideiglenes. Mindezek a reflexek nagyon lassan alakulnak ki, rendkívül gyengédek és könnyen gátolhatók, ami nyilvánvalóan a kérgi sejtek éretlenségéből és a gerjesztési folyamatok gátlókkal szembeni éles túlsúlyából és széleskörű besugárzásából adódik.

A második élethónaptól kialakulnak a hallási, látási és tapintási reflexek, a fejlődés 5. hónapjára a gyermekben kialakul a feltételes gátlás összes fő típusa. A gyermek oktatása fontos a kondicionált reflexaktivitás javításában. Minél korábban kezdődik a képzés, vagyis a feltételes reflexek kialakulása, annál gyorsabban alakul ki később.

A fejlődés első évének végére a gyermek viszonylag jól megkülönbözteti az ételek ízét, illatát, a tárgyak alakját és színét, megkülönbözteti a hangokat és az arcokat. A mozgások jelentősen javulnak, és néhány gyermek elkezd járni. A gyermek megpróbálja kiejteni az egyes szavakat ("mama", "apa", "nagyapa", "néni", "bácsi" stb.), és feltételes reflexeket alakít ki a verbális ingerekre. Ennek következtében már az első év végén javában zajlik a második jelzőrendszer fejlesztése, és kialakulóban van az elsővel közös tevékenysége.

A beszédfejlesztés nehéz feladat. A tevékenységek összehangolását igényli légzőizmok, a gége, a nyelv, a garat és az ajkak izmai. Amíg ez a koordináció ki nem alakul, a gyermek sok hangot és szót hibásan ejt ki.

A beszédképzést elősegítheti a szavak és a nyelvtani kifejezések helyes kiejtése, hogy a gyermek folyamatosan hallja a számára szükséges mintákat. A felnőttek általában, amikor megszólítanak egy gyermeket, megpróbálják lemásolni a gyermek által kiadott hangokat, és azt hiszik, hogy így „közös nyelvet” találhatnak vele. Ez egy mély tévhit. Hatalmas távolság van a gyermek szavak megértése és kiejtési képessége között. A szükséges példaképek hiánya késlelteti a gyermek beszédének fejlődését.

A gyermek nagyon korán kezdi megérteni a szavakat, ezért a beszéd fejlesztése érdekében fontos, hogy a születése utáni első napoktól kezdve „beszélgessen” a gyermekkel. A baba mellény- vagy pelenkacserénél, a baba eltolásánál, etetésre való felkészítésénél ezt célszerű nem csendben megtenni, hanem a megfelelő szavakkal megszólítani a babát, megnevezve tetteidet.

Az első jelzőrendszer a környező világ tárgyairól és jelenségeiről érkező közvetlen, specifikus jelek elemzése és szintézise, ​​amelyek a test és a komponensek vizuális, hallási és egyéb receptoraiból származnak.

A második jelzőrendszer (csak embernél) a verbális jelek és a beszéd kapcsolata, a szavak észlelése - hallható, kimondott (hangosan vagy némán) és látható (olvasás közben).

A gyermekfejlődés második évében a kondicionált reflex tevékenység minden típusa javul, és folytatódik a második jelzőrendszer kialakulása, jelentősen bővül a szókincs (250-300 szó); azonnali ingerek vagy komplexumaik verbális reakciókat kezdenek kiváltani. Ha egy éves gyermeknél a direkt ingerekre 8-12-szer gyorsabban alakulnak ki kondicionált reflexek, mint egy szóra, akkor két éves korban a szavak jelzőjelentést kapnak.

A gyermek beszédének és az egész második jelzőrendszer egészének kialakításában meghatározó jelentőségű a gyermek kommunikációja a felnőttekkel, i. Környezet szociális környezetés tanulási folyamatok. Ez a tény újabb bizonyítéka a környezet meghatározó szerepének a genotípus potenciális képességeinek kialakításában. A nyelvi környezettől és az emberekkel való kommunikációtól megfosztott gyerekek nem beszélnek, sőt intellektuális képességeik is primitív állati szinten maradnak. Ráadásul a két és öt év közötti életkor „kritikus” a beszéd elsajátításában. Vannak esetek, amikor a gyerekeket elrabolták a farkasok kisgyermekkoriés visszatért hozzá emberi társadalom 5 év után már csak korlátozottan tudnak megtanulni beszélni, a csak 10 év után visszatérők pedig már egy szót sem tudnak kimondani.

A második és harmadik életévet élénk tájékozódás és kutatási tevékenység jellemzi. „Ugyanakkor – írja M. M. Kolcova – egy ilyen korú gyermek tájékozódási reflexének lényegét nem a „mi ez?”, hanem a „mit lehet vele kezdeni” kérdéssel pontosabban jellemezni. a gyerek minden tárgyhoz hozzányúl, megérinti, megérinti, löki, megpróbálja felemelni stb.

A gyermek leírt életkorát tehát a gondolkodás „objektív” jellege, azaz az izomérzetek döntő jelentősége jellemzi. Ez a tulajdonság nagymértékben összefügg az agy morfológiai érésével, mivel számos motoros kérgi zóna és izom-kután érzékenységi zóna már 1-2 éves korára eléri a meglehetősen magas funkcionális hasznosságot. E kérgi zónák érését serkentő fő tényező az izomösszehúzódások és a magas a fizikai aktivitás gyermek. Mobilitásának korlátozása az ontogenezis ezen szakaszában jelentősen lelassítja a szellemi és fizikai fejlődést.

A három évig terjedő időszakot az is jellemzi, hogy rendkívül könnyen alakulnak ki a feltételes reflexek sokféle ingerre, beleértve a tárgyak méretét, súlyát, távolságát és színét. Pavlov az ilyen típusú feltételes reflexeket szavak nélkül kidolgozott fogalmak prototípusainak tartotta („a külső világ jelenségeinek csoportos tükröződése az agyban”).

A két-három éves gyermek figyelemre méltó jellemzője a dinamikus sztereotípiák könnyű kialakítása. Érdekes módon minden egyes új sztereotípia könnyebben kialakul. M. M. Koltsova így ír: „Most már nemcsak a napi rutin válik fontossá a gyermek számára: az alvás, az ébrenlét, a táplálkozás és a séta, hanem a ruhák fel- és levételének sorrendje vagy a szavak sorrendje is egy ismerős mesében és dalban. - minden értelmet nyer, nyilván ha még nem elég erősek és mozgékonyak idegi folyamatok A gyerekeknek sztereotípiákra van szükségük, amelyek megkönnyítik a környezetükhöz való alkalmazkodást."

A feltételes kapcsolatok és a dinamikus sztereotípiák a három év alatti gyermekeknél rendkívül erősek, ezért ezek megváltoztatása mindig kellemetlen esemény a gyermek számára. Fontos feltétel az oktató-nevelő munkában jelenleg minden kialakult sztereotípiához való óvatos hozzáállás.

A három-öt éves kort a beszéd továbbfejlődése és az idegi folyamatok javulása (erősödésük, mozgékonyságuk, egyensúlyuk fokozódása) jellemzi, a belső gátlási folyamatok domináns jelentőséget kapnak, de a késleltetett gátlás és a kondicionált gátlás nehezen alakul ki. A dinamikus sztereotípiák még mindig ugyanolyan könnyen kialakulnak. Számuk napról napra növekszik, de változásuk már nem okoz zavart a magasabb idegi aktivitásban, ami a fent említett funkcionális változásoknak köszönhető. A külső ingerekre adott indikatív reflex hosszabb és intenzívebb, mint az iskoláskorú gyermekeknél, ami hatékonyan alkalmazható a gyermekek gátlására. rossz szokásokés készségek.

Így ebben az időszakban valóban kimeríthetetlen lehetőségek nyílnak meg a tanár kreatív kezdeményezése előtt. Sok kiváló tanár (D. A. Ushinsky, A. S. Makarenko) empirikusan úgy vélte, hogy a két és öt év közötti életkor különösen felelős az ember minden fizikai és szellemi képességének harmonikus kialakításáért. Fiziológiailag ez azon a tényen alapszik, hogy a feltételekhez kötött kapcsolatok és a dinamikus sztereotípiák, amelyek ekkor keletkeznek, rendkívül erősek, és az ember egész életén át hordozza őket. Sőt, folyamatos megnyilvánulásuk nem szükséges, hosszú ideig gátolhatók, de bizonyos körülmények között könnyen helyreállíthatók, elnyomva a később kialakult kondicionált kapcsolatokat.

Öt-hét éves korukra a szavak jelzőrendszerének szerepe még jobban megnő, a gyerekek szabadon beszélnek. „Egy szó ebben a korban már „jelek jele” jelentéssel bír, vagyis olyan általános jelentést kap, amely közel van a felnőttekéhez.

Ennek oka az a tény, hogy csak a posztnatális fejlődés hét évére érik be funkcionálisan a második jelzőrendszer anyagi szubsztrátja. Ezzel kapcsolatban különösen fontos, hogy a pedagógusok ne feledjék, hogy csak hét éves korig lehet egy szót hatékonyan használni feltételes összefüggések kialakítására. A szóval való visszaélés ebben a korban, anélkül, hogy az azonnali ingerekkel kellőképpen kapcsolatba kerülne, nemcsak hatástalan, hanem funkcionális károsodást is okoz a gyermeknek, és arra kényszeríti a gyermek agyát, hogy nem fiziológiás körülmények között működjön.

Iskoláskorú gyermekek fokozott idegi aktivitása

A kevés létező élettani adat arra utal, hogy az általános iskolás kor (7-12 éves korig) a felsőoktatás viszonylag „csendes” fejlődésének időszaka. ideges tevékenység. A gátlási és gerjesztési folyamatok ereje, mozgékonysága, egyensúlya és kölcsönös indukciója, valamint a külső gátlás erejének csökkenése lehetőséget ad a gyermek kiterjedt tanulására. Ez az átmenet „a reflexív emocionalitástól az érzelmek intellektualizálásáig”

A szó azonban csak az írás és olvasás megtanulása alapján válik a gyermek tudatának tárgyává, egyre inkább eltávolodva a hozzá kapcsolódó tárgyak és cselekvések képeitől. A magasabb idegi aktivitás folyamatainak enyhe romlása csak az 1. osztályban figyelhető meg az iskolai alkalmazkodás folyamataival kapcsolatban. Érdekes megjegyezni, hogy a fiatalabb iskolás korú A második jelzőrendszer fejlődése alapján a gyermek kondicionált reflextevékenysége sajátos, csak az emberre jellemző karaktert kap. Például a vegetatív és szomatomotoros kondicionált reflexek fejlesztésekor gyermekeknél bizonyos esetekben csak a feltétel nélküli ingerre figyelhető meg válasz, míg a kondicionált inger nem okoz reakciót. Így ha az alany szóbeli utasítást kapott, hogy a csengetés után áfonyalevet kapjon, akkor a nyálelválasztás csak feltétlen inger megjelenésekor kezdődik. A feltételes reflex „nem kialakulása” ilyen esetei gyakrabban jelentkeznek, minél idősebb az alany, és az azonos korú gyermekek körében - a fegyelmezettebb és rátermettebbek körében.

A verbális utasítások jelentősen felgyorsítják a feltételes reflexek kialakulását, és bizonyos esetekben nem is igényelnek feltétlen megerősítést: a feltételes reflexek közvetlen ingerek hiányában alakulnak ki az emberben. A feltételes reflex tevékenység ezen jellemzői meghatározzák a verbális pedagógiai befolyás óriási jelentőségét az általános iskolásokkal folytatott nevelőmunka folyamatában.

A központi idegrendszer a távoli analizátorok perifériás részeivel együtt a külső csírarétegből - az ektodermából - fejlődik ki. A neurális cső kialakulása az embrionális fejlődés 4. hetében történik, ezt követően alakulnak ki belőle az agyhólyagok és a gerincvelő. A központi idegrendszer struktúráinak legintenzívebb kialakulása a terhesség 15-25. napján történik (10-2. táblázat).

Az agyi régiók szerkezeti felépítése szorosan összefügg a bennük előforduló idegi elemek differenciálódási folyamataival és a morfológiai ill. funkcionális kapcsolatok, valamint a perifériás idegrendszerek (receptorok, afferens és efferens pályák stb.) kialakulásával. Az embrionális fejlődési periódus vége felé a magzat az idegi aktivitás első megnyilvánulásait mutatja, amelyek a motoros aktivitás elemi formáiban fejeződnek ki.

A központi idegrendszer funkcionális érése ebben az időszakban történik caudo-cranialis irányban, azaz. a gerincvelőtől az agykéregig. Ebben a tekintetben a magzati test funkcióit elsősorban a gerincvelő szerkezete szabályozza.

Az intrauterin periódus 7-10 hetére az érettebb gerincvelő elkezdi a funkcionális kontrollt. csontvelő. 13-14. héttől megjelennek a központi idegrendszer mögöttes részei irányításának jelei a középagyból.

Az agyi vezikulák alkotják az agyféltekéket, legfeljebb 4 egy hónapos A méhen belüli fejlődés során felületük sima, majd a kéreg érzőmezőinek elsődleges barázdái jelennek meg, a 6. hónapban - másodlagosak, a születés után pedig harmadlagosak. Válaszul a kortikális stimulációra agyféltekék a magzat fejlődésétől számított 7 hónapig nem fordul elő reakció. Következésképpen ebben a szakaszban az agykéreg nem határozza meg a magzat viselkedését.

Az ontogenezis embrionális és magzati periódusai során a neuronok és gliasejtek szerkezetének és differenciálódásának fokozatos komplikációja következik be.

10-2. táblázat.

Az agy fejlődése a születés előtti időszakban

életkor, hetek	hossz, mm	Az agy fejlődésének jellemzői
		Egy idegi barázda körvonalazódik
		A jól meghatározott idegi barázda gyorsan záródik; az idegi címer összefüggő szalagnak tűnik
		Az idegcső zárva van; 3 elsődleges agyhólyag képződött; idegek és ganglionok képződnek; az ependimális, köpeny- és peremrétegek kialakulása véget ért
		5 agyhólyag képződik; kirajzolódnak az agyféltekék; az idegek és a ganglionok világosabban kifejeződnek (a mellékvesekéreg izolált)
		a neurális cső 3 elsődleges hajlata képződik; kialakulnak az idegfonatok; az epiphysis (tobozmirigy test) látható; a szimpatikus csomópontok szegmentális klasztereket alkotnak; tervezik agyhártya
		Az agyféltekék elérik nagy méretű; jól kifejezve striatumés optikai thalamus; a tölcsér és Rathke zsebe zárva van; érhártya plexusok jelennek meg (a mellékvesevelő elkezd behatolni a kéregbe)
		Tipikus idegsejtek jelennek meg az agykéregben; szaglólebenyek észrevehetők; jól láthatóak az agy kemény, lágy és arachnoid membránjai; kromaffin testek jelennek meg
		Kialakul a gerincvelő végleges belső szerkezete
		Megjelennek az agy általános szerkezeti jellemzői; nyaki és ágyéki megvastagodások láthatók a gerincvelőben; kialakul a gerincvelő cauda equina és filum terminale, megkezdődik a neurogliasejtek differenciálódása
		A féltekék az agytörzs nagy részét lefedik; láthatóvá válnak az agy lebenyei; quadrigeminus gumók jelennek meg; a kisagy kifejezettebbé válik
		Az agykommiszúrák kialakulása befejeződött (20 hét); megkezdődik a gerincvelő myelinizációja (20 hét); az agykéreg tipikus rétegei jelennek meg (25 hét); az agy barázdái és görbületei gyorsan fejlődnek (28-30 hét); az agy myelinizációja (36-40 hét)

A neocortex már 7-8 hónapos magzatban is rétegekre oszlik, de a legnagyobb növekedési ütem és a kéreg sejtelemeinek differenciálódása a terhesség utolsó 2 hónapjában és a születés utáni első hónapokban figyelhető meg. Az akaratlagos mozgásokat biztosító piramisrendszer később érik, mint az akaratlan mozgásokat irányító extrapiramidális rendszer. Az idegszerkezetek érettségi fokának mutatója a vezetőinek mielinizációs szintje. A myelinizáció az embrionális agyban az intrauterin élet 4. hónapjában kezdődik a gerincvelő elülső gyökereiből, előkészítve a motoros aktivitást; majd a hátgyökerek, a gerincvelői pályák, valamint az akusztikus és labirintusrendszer afferensei myelinizálódnak. Az agyban a vezető struktúrák mielinizációs folyamata a gyermek életének első 2 évében folytatódik, serdülőknél, sőt felnőtteknél is.

Nagyon korán (7,5 hét) a magzatban kialakul egy jól meghatározott helyi reflex az ajakirritációra. A szopási reflex reflexogén zónája a méhen belüli fejlődés 24. hetére jelentősen kitágul, és az arc, a kéz és az alkar teljes felületéről előhívódik. A születés utáni ontogenezisben az ajak felszínére csökken.

A felső végtagok bőrének tapintható stimulációjára irányuló reflexek a 11. hétre jelennek meg a magzatban. A bőrreflex ebben az időszakban a legvilágosabban a tenyérfelszínről idéződik elő, és az ujjak elszigetelt mozgásaként jelenik meg. A 11. héten ezeket az ujjmozgásokat a csukló, az alkar és a kéz pronációja kíséri. A 15. hétre a tenyér stimulálása az ujjak hajlításához és rögzítéséhez vezet ebben a helyzetben, és a korábban általánosított reakció eltűnik. A 23. hétre a markoló reflex erősödik és szigorúan lokálissá válik. A 25. hétre a kéz összes ínreflexe kitisztul.

Az alsó végtagok stimulálásakor jelentkező reflexek a magzati fejlődés 10-11. hetére jelennek meg. Elsőként a lábujjak hajlító reflexe jelenik meg a talp irritációjára. 12-13 hetesen az ugyanazon irritációra kifejtett hajlító reflexet az ujjak legyező alakú szétterülése váltja fel. 13 hét elteltével ugyanazt a mozdulatot a talp irritálására a lábfej, az alsó lábszár és a comb mozgásai kísérik. Idősebb korban (22-23 hét) a talp irritációja túlnyomórészt a lábujjak behajlását okozza.

A 18. hétre megjelenik a törzshajlítási reflex, ha az alhas irritált. A 20-24. héten megjelennek az izomreflexek hasfal. A 23. hétre légzési mozgásokat okozhat a magzatban a bőrfelület különböző részeinek irritációja. A 25. hétre a magzat önállóan tud lélegezni, azonban a magzat túlélését biztosító légzőmozgások csak a fejlődés 27. hete után jönnek létre.

Így a bőr, a motoros és a vestibularis analizátorok reflexei már a korai szakaszaiban méhen belüli fejlődés. A méhen belüli fejlődés későbbi szakaszaiban a magzat arcmozdulatokkal képes reagálni az íz- és szagirritációkra.

3-on belül elmúlt hónapokban A méhen belüli fejlődés során a magzat kiérleli az újszülött túléléséhez szükséges reflexeket: kezd megvalósulni az indikatív, védő és egyéb reflexek kérgi szabályozása, az újszülött már rendelkezik védő és tápláló reflexekkel; az izmok és a bőr reflexei lokalizáltabbá és célzottabbá válnak. A magzatban és az újszülöttben a gátló mediátorok kis száma miatt a központi idegrendszerben már nagyon kis stimulációs erők mellett is könnyen előfordul generalizált gerjesztés. A gátló folyamatok ereje az agy érésével nő.

A válaszok általánossá válásának és a gerjesztésnek az agyi struktúrákban való elterjedésének stádiuma a születésig és azt követően még egy ideig fennáll, de nem akadályozza meg az összetett vitális reflexek kialakulását. Például 21-24 hetesen a szívó- és fogóreflex jól fejlett.

A magzat már fejlődésének 4. hónapjában jól fejlett proprioceptív izomrendszerrel, ín- ill. vesztibuláris reflexek, 3-5 hónaposan már vannak labirintusos és nyaki tónusos helyzetreflexek. A fej billentését és forgását a fej elfordításának oldala végtagjainak kiterjesztése kíséri.

A magzat reflexaktivitását elsősorban a gerincvelő és az agytörzs mechanizmusai biztosítják. A szenzomotoros kéreg azonban már gerjesztéssel reagál az arcon lévő trigeminus idegreceptorok, a végtagok bőrfelületén lévő receptorok stimulálására; 7-8 hónapos magzatnál vizuális kéreg fényingerekre reakciók lépnek fel, de ebben az időszakban a jeleket észlelő kéreg lokálisan gerjesztődik, és a jel jelentőségét a motoros kérgen kívül más agyi struktúrákba nem továbbítja.

A méhen belüli fejlődés utolsó heteiben a magzat felváltva „gyors” és „lassú” alvással jár, a REM alvás a teljes alvásidő 30-60%-át teszi ki.

A nikotin, az alkohol, a kábítószerek, a gyógyszerek és a vírusok bejutása a magzati véráramba hatással van a születendő gyermek egészségére, és bizonyos esetekben méhen belüli magzati halálhoz vezethet.

A nikotin az anya vérébe a magzat vérébe, majd az idegrendszerbe jutva befolyásolja a gátló folyamatok kialakulását, ezáltal a reflexaktivitást, a differenciálódást, ami a későbbiekben befolyásolja a memóriafolyamatokat és a koncentrációt. Az alkohol hatása az idegrendszer érésében is durva zavarokat okoz, és felborítja struktúráinak fejlődési sorrendjét. Az anyja által használt drogok lehangolják. fiziológiai központok, természetes endorfinokat képezve, ami ezt követően az érzékszervi rendszer és a hipotalamusz szabályozásának zavarához vezethet.

10.2 . A központi idegrendszer fejlődésének és működésének jellemzői a születés utáni ontogenezisben.

A kéreg szerkezetének általános terve egy újszülött gyermeknél ugyanaz, mint egy felnőttnél. Agyának tömege testtömegének 10-11%-a, felnőttnél pedig csak 2%.

Az újszülött agyában a neuronok összlétszáma megegyezik a felnőtt idegsejtek számával, de a szinapszisok, dendritek és axon kollaterálisok száma, valamint ezek myelinizációja újszülöttekben jelentősen elmarad a felnőtt agyétól (10-1. táblázat).

Az újszülött kortikális területei heterokronikusan érnek. A szomatoszenzoros és motoros kéreg érik legkorábban. Ez azzal magyarázható, hogy az összes szenzoros rendszer szomatoszenzoros kérge kapja a legnagyobb mennyiségű afferens impulzust, a motoros kéregnek is lényegesen nagyobb az afferentációja, mint más rendszereknek, mivel kapcsolatban van minden rendszerrel. szenzoros rendszerekés a legtöbb poliszenzoros neuronnal rendelkezik.

3 éves korukra a látó- és hallókéreg kivételével az érzékszervi és motoros kéreg szinte minden területe beérett. Az asszociatív agykéreg legkésőbb érik. 7 éves korban ugrás figyelhető meg az agykéreg asszociatív területeinek fejlődésében. Az asszociatív zónák érése a pubertásig növekvő ütemben halad, majd lelassul és 24-27 éves korban véget ér. Később, mint a kéreg összes asszociatív területe, a frontális és a parietális kéreg asszociatív területei fejezik be az érést.

A kéreg érése nemcsak a kérgi struktúrák közötti interakció létrejöttét jelenti, hanem a kéreg és a szubkortikális képződmények közötti interakció létrejöttét is. Ezek a kapcsolatok 10-12 éves korig jönnek létre, ami nagyon fontos a pubertás alatti testrendszerek aktivitásának szabályozásában, amikor a hipotalamusz-hipofízis rendszer aktivitása megnövekszik, valamint a nemi fejlődéssel és mirigyfejlődéssel kapcsolatos rendszerek. belső szekréció.

Időszak újszülöttek (újszülöttkori időszak). A gyermek agykéregének érése a posztembrionális fejlődés folyamatában a sejtszinten a kéreg elsődleges, másodlagos és harmadlagos zónái méretének fokozatos növekedése miatt következik be. Minél idősebb a gyermek, annál nagyobbak ezek a kérgi zónák, és annál összetettebbé és változatosabbá válik a mentális tevékenysége. Újszülöttben az agykéreg asszociatív idegi rétegei gyengén fejlettek, és csak a normális fejlődés során javulnak. Veleszületett demenciával az agykéreg felső rétegei fejletlenek maradnak.

Már a születés utáni első órákban kialakul a gyermek tapintási és egyéb befogadó rendszere, így az újszülött számos védő reflexek fájdalmas és tapintható ingerekre, gyorsan reagál a hőmérsékleti ingerekre. A távoli analizátorok közül az auditív a legfejlettebb egy újszülöttnél. A vizuális elemző a legkevésbé fejlett. Csak az újszülött időszak vége felé jön létre a bal és a jobb összehangolt mozgása. szemgolyók. A pupillák fényreakciója azonban már a születés utáni első órákban jelentkezik (veleszületett reflex). Az újszülött időszak végére megjelenik a szem konvergencia képessége (10-3. táblázat).

10-3. táblázat.

Pontok) életkori fejlődésújszülött (1. hét)

Index	Válasz értékelése
Dinamikus funkciók
Alvás-ébrenlét arányok		Békésen alszik, csak etetésre ébred fel, vagy ha nedves, gyorsan elalszik	Békésen alszik és nem ébred fel nedvesen és etetéskor vagy teljes és szárazon nem alszik el	Nem ébred éhesen és nedvesen, de jóllakottan és szárazon nem alszik el, vagy gyakran ok nélkül sikít	Nagyon nehéz felébredni, vagy keveset alszik, de nem sikít, vagy folyamatosan sikít
		A kiáltás hangos, világos, rövid belégzéssel és hosszabb kilégzéssel	A kiáltás csendes, gyenge, de rövid belégzéssel és hosszabb kilégzéssel	Fájdalmas, éles sírás vagy elszigetelt zokogás belégzéskor	Nincs sírás vagy elszigetelt sikoly, vagy a sírás afonikus
Feltétel nélküli reflexek		Minden feltétel nélküli reflex kiváltott, szimmetrikus	Hosszabb stimulációt igényel, gyorsan kimerül, vagy nem állandóan aszimmetrikus	Mindegyik előhívódik, de hosszú látens időszak és ismételt stimuláció után gyorsan kimerül vagy tartósan aszimmetrikus	A legtöbb reflex nem vált ki
Izomtónus		Szimmetrikus hajlító tónus, amelyet passzív mozgások legyőznek	Enyhe aszimmetria vagy hipo- vagy magas vérnyomásra való hajlam, amely nem befolyásolja a testtartást és a mozgást	Állandó aszimmetriák, hipo- vagy hiper-, korlátozó spontán mozgások	Opistho-tonus vagy embrió vagy béka pózai
Aszimmetrikus nyaki tónusos reflex (ASTR)		Amikor a fejet oldalra fordítjuk, az „arc” kar következetlenül megnyúlik		A kar folyamatos nyújtása vagy hiánya a fej oldalra fordításakor	Kardforgató póz
Láncszimmetrikus reflex		Hiányzó
Érzékszervi reakciók		Hunyorog és aggódik erős fényben; a fényforrás felé fordítja a szemét, és egy hangos hangra összerándul	Az egyik reakció megkérdőjelezhető	A 3-as választ pontozó reakciók közül egy hiányzik, vagy 2-3 reakció megkérdőjelezhető	Az összes, 3-as értékelési válasz hiányzik

Az újszülött motoros tevékenysége ingadozó és koordinálatlan. A teljes születésű baba újszülöttkori időszakát a hajlító izmok túlnyomó aktivitása jellemzi. A gyermek kaotikus mozgásait a kéreg alatti képződmények és a gerincvelő tevékenysége okozza, amelyet nem koordinálnak a kérgi struktúrák.

A születés pillanatától kezdődően az újszülöttben működni kezdenek a legfontosabb feltétel nélküli reflexek (10-4. táblázat). Az újszülött első kiáltása, első kilégzése reflexszerű. Egy teljes korú csecsemőben három feltétel nélküli reflex fejeződik ki jól - táplálék, védekező és indikatív. Ezért már az élet második hetében feltételes reflexek alakulnak ki (például a táplálkozási helyzetreflex).

10-4.

Újszülött reflexei.

	Meghatározási módszer	Rövid leírás a
Babinsky	Enyhén simogassa a lábfejet a saroktól a lábujjakig	Meghajlítja az első lábujjat, és kiterjeszti a többit
	Váratlan zaj (például taps) vagy a baba fejének gyors mozgása	Karjait oldalra tárja, majd keresztbe teszi a mellkasán
Záró (szemhéj becsukása)	Flash Light	Lehunyja a szemét
Kapaszkodó	Egy ujjat vagy ceruzát helyezünk a gyermek kezébe	Megragad egy ujjat (ceruzát) az ujjaival

Az újszülött korban a születés előtt már meglévő reflexek gyors érlelődése, valamint új reflexek vagy komplexumaik megjelenése következik be. A spinális, szimmetrikus és reciprok reflexek reciprok gátlásának mechanizmusa fokozódik.

Újszülöttben minden irritáció orientációs reflexet okoz. Kezdetben a test általános borzongásában és a lélegzetvisszatartással járó motoros aktivitás gátlásában nyilvánul meg, majd a karok, lábak, fej és törzs motoros reakciója lép fel a külső jelekre. Az első élethét végén a gyermek néhány vegetatív és felfedező komponens jelenlétével indikatív reakcióval reagál a jelzésekre.

Az idegrendszer fejlődésében jelentős fordulópont az antigravitációs reakciók kialakulásának, megszilárdulásának, a céltudatos mozgásszervi cselekvések végzésére való képesség elsajátításának szakasza. Ettől a szakasztól kezdve a motoros viselkedési reakciók megvalósításának jellege és intenzitása meghatározza az adott gyermek növekedésének és fejlődésének jellemzőit. Ebben az időszakban van egy legfeljebb 2,5-3 hónapos szakasz, amikor a gyermek először konszolidálódik első antigravitációs reakció, amelyet a fej függőleges helyzetben tartásának képessége jellemez. A második szakasz 2,5-3 hónaptól 5-6 hónapig tart, amikor a gyermek megteszi első kísérleteit a megvalósításra. második antigravitációs reakció– ülő testhelyzet. A közvetlen érzelmi kommunikáció a gyermek és édesanyja között növeli aktivitását és szükséges alapjává válik mozgása, észlelése, gondolkodása fejlődésének. Az elégtelen kommunikáció negatívan befolyásolja a fejlődését. Az árvaházba kerülő gyerekek szellemi fejlődése (még jó higiénés ellátás mellett is) lemaradt, későn fejlődik beszédük.

Az anyatejből származó hormonok szükségesek a gyermek számára az agyi mechanizmusok normális éréséhez. Például a korai gyermekkorukban mesterséges táplálásban részesült nők több mint fele meddőségben szenved a prolaktin hiánya miatt. Az anyatejben lévő prolaktin hiánya megzavarja a gyermek agyának dopaminerg rendszerének fejlődését, ami agya gátlórendszereinek fejletlenségéhez vezet. A posztnatális időszakban a fejlődő agynak nagy szüksége van az anabolikus és pajzsmirigyhormonokra, mivel ebben az időben megtörténik az idegszöveti fehérjék szintézise, ​​és megtörténik a mielinizáció folyamata.

A gyermek központi idegrendszerének fejlődését nagyban elősegítik a pajzsmirigyhormonok. Újszülötteknél és az első életévben a pajzsmirigyhormonok szintje maximális. A pajzsmirigyhormonok termelésének csökkenése a magzati vagy korai posztnatális időszakban kreténizmushoz vezet a neuronok és folyamataik számának és méretének csökkenése, a szinapszisok fejlődésének gátlása és a potenciálisból az aktív állapotba való átmenet következtében. A myelinizáció folyamatát nemcsak a pajzsmirigyhormonok, hanem a szteroid hormonok is biztosítják, ami a szervezet tartalék képességeinek megnyilvánulása az agy érésének szabályozásában.

A különböző agyi központok normális fejlődéséhez szükség van a külső hatásokról információt hordozó jelekkel történő stimulálásukra. Az agyi neuronok aktivitása a központi idegrendszer fejlődésének és működésének előfeltétele. Az ontogenezis folyamata során azok a neuronok, amelyek az afferens beáramlás hiánya miatt nem létesítettek elegendő számú hatékony szinaptikus kapcsolatot, nem tudnak működni. Az érzékszervi beáramlás intenzitása meghatározza a viselkedés és a mentális fejlődés ontogénjét. Így a gyermekek érzékszervileg dúsított környezetben történő nevelése következtében a szellemi fejlődés felgyorsulása figyelhető meg. A siket-vak gyermekek külső környezethez való alkalmazkodása és tanulása csak akkor lehetséges, ha a megőrzött bőrreceptorokból fokozott afferens impulzusok áramlanak a központi idegrendszerbe.

Bármilyen adagolt hatás az érzékszervekre, motoros rendszer, a beszédközpontok többcélú funkciókat látnak el. Először is, rendszerszintű hatást fejtenek ki, szabályozzák az agy funkcionális állapotát, javítják annak működését; másodszor, hozzájárulnak az agy érési folyamatainak sebességében bekövetkező változásokhoz; harmadrészt biztosítják az egyéni és társadalmi viselkedés komplex programjainak bevetését; negyedrészt elősegítik az asszociációs folyamatokat a mentális tevékenység során.

Így az érzékszervi rendszerek magas aktivitása felgyorsítja a központi idegrendszer érését, és biztosítja funkcióinak egészének végrehajtását.

Körülbelül 1 éves korában fejlődik a gyermek harmadik antigravitációs reakció– álló póz megvalósítása. Megvalósítása előtt a szervezet élettani funkciói elsősorban a növekedést és a preferenciális fejlődést biztosítják. Az álló póz megvalósítása után a gyermeknek új lehetőségei vannak a mozgások összehangolására. Az álló helyzet elősegíti a motoros készségek fejlődését és a beszédképzést. A megfelelő kortikális struktúrák kialakulásának kritikus tényezője ebben az életkorban a gyermek saját fajtájával való kommunikációjának megőrzése. A gyermek (embertől) izolálása vagy nem megfelelő nevelési körülmények, például állatok körében, az agyi struktúrák genetikailag meghatározott érése ellenére az ontogenezis ezen kritikus szakaszában a szervezet nem kezd kölcsönhatásba lépni az emberre jellemző környezeti feltételekkel, amelyek stabilizálódnának és elősegítik az érett struktúrák fejlődését. Ezért új emberi élettani funkciók és viselkedési reakciók megjelenése nem valósul meg. Az elszigetelten nevelt gyermekeknél a beszédfunkció még akkor sem valósul meg, ha az emberektől való elszigeteltség véget ér.

A kritikus életkori időszakok mellett az idegrendszer fejlődésének érzékeny időszakai is vannak. Ez a kifejezés azokra az időszakokra utal, amikor a legnagyobb érzékenység bizonyos meghatározott hatásokra. A beszédfejlődés érzékeny időszaka egytől három évig tart, és ha ez a szakasz kimarad (nem volt szóbeli kommunikáció a gyermekkel), akkor a jövőben szinte lehetetlen kompenzálni a veszteségeket.

A korszakban 1 évtől 2,5-3 évig . Ebben az életkorban az antagonista izmok gátlásának kölcsönös formáinak javulása révén sajátítják el a környezetben a mozgásszervi aktusokat (séta és futás). A gyermek központi idegrendszerének fejlődését nagymértékben befolyásolják a proprioceptorok afferens impulzusai, amelyek az összehúzódás során keletkeznek vázizmok. Közvetlen kapcsolat van a mozgásszervi rendszer fejlettsége, a gyermek motoros elemzője és általános testi-lelki fejlettsége között. A motoros aktivitás hatása a gyermekek agyi funkcióinak fejlődésére specifikus és nem specifikus formákban nyilvánul meg. Az első annak a ténynek köszönhető, hogy az agy motoros területei a mozgások szervezésének és javításának központjaként a tevékenység szükséges elemei. A második forma a mozgásoknak az összes agyi struktúra kérgi sejtjeinek aktivitására gyakorolt ​​​​hatásával jár, amelyek növekedése hozzájárul az új kondicionált reflexkapcsolatok kialakulásához és a régiek megvalósításához. Ebben kulcsfontosságúak a gyermekek ujjainak finom mozgásai. A motoros beszéd kialakulását különösen az ujjak összehangolt mozgása befolyásolja: a precíz mozgások edzése során a 12-13 hónapos gyermekek hangreakciói nemcsak intenzívebben fejlődnek, hanem tökéletesebbek is, a beszéd tisztábbá válik. , és az összetett szóösszetételek könnyebben reprodukálhatók. A finom ujjmozgások képzésének eredményeként a gyerekek nagyon gyorsan elsajátítják a beszédet, jelentősen megelőzve azt a gyermekcsoportot, amelyben ezeket a gyakorlatokat nem végezték el. A karizmok proprioceptív impulzusainak hatása az agykéreg fejlődésére gyermekkorban a legkifejezettebb, miközben az agy beszédmotoros területe kialakul, de idősebb korban is fennmarad.

Így a gyermek mozgása nemcsak a testi fejlődés fontos tényezője, hanem a normális szellemi fejlődéshez is szükséges. A mozgáskorlátozottság vagy az izomtúlterhelés megzavarja a szervezet harmonikus működését, és számos betegség kialakulásának patogenetikai tényezője lehet.

3 év - 7 év. A 2,5–3 év újabb fordulópont a gyermek fejlődésében. Intenzív fizikai és mentális fejlődés a gyermek a test fiziológiai rendszereinek intenzív munkájához vezet, túlságosan nagy igénybevétel esetén pedig azok „lebontásához”. Az idegrendszer különösen sérülékeny, túlterhelése kisebb agyi diszfunkció szindróma megjelenéséhez, az asszociatív gondolkodás fejlődésének gátlásához stb.

Az óvodás korú gyermek idegrendszere rendkívül képlékeny, érzékeny a különféle külső hatásokra. A korai óvodás kor a legkedvezőbb az érzékszervek működésének fejlesztésére, a minket körülvevő világról alkotott elképzelések felhalmozására. A neocortex idegsejtjei között számos, még a születéskor jelenlévő és az örökletes növekedési mechanizmusok által meghatározott kapcsolatot is meg kell erősíteni a szervezet környezettel való kommunikációjának időszakában, pl. ezeket a kapcsolatokat időben fel kell hívni. Ellenkező esetben ezek a kapcsolatok nem fognak működni.

A gyermek agyának funkcionális érettségi fokának egyik objektív mutatója lehet a funkcionális interhemispheric aszimmetria. Az interhemispheric interakció kialakulásának első szakasza 2-7 évig tart, és megfelel a corpus callosum intenzív szerkezeti érésének időszakának. 4 éves korig a féltekék viszonylag elkülönülnek, azonban az első periódus végére jelentősen megnőnek az egyik féltekéből a másikba történő információtovábbítás lehetőségei.

A jobb vagy bal kéz előnyben részesítése már 3 éves korban nyilvánvaló. Az aszimmetria mértéke 3 évről 7 évre fokozatosan növekszik, az aszimmetria további növekedése jelentéktelen. Az aszimmetria progresszív növekedésének üteme 3-7 éves intervallumban nagyobb a balkezeseknél, mint a jobbkezeseknél. Az életkor előrehaladtával az óvodások és az általános iskolások összehasonlításakor a jobb kar és láb használatának preferenciája növekszik. 2-4 éves korban 38% jobbkezes, 5-6 évesen pedig már 75%. Rendellenes gyermekekben a bal agyfélteke fejlődése jelentősen késik, és a funkcionális aszimmetria gyengén kifejeződik.

A központi idegrendszer fejlődési rendellenességeire utaló jelek megjelenését okozó exogén tényezők közül pl. környezet. A kedvezőtlen környezeti helyzetű városokban végzett 6-7 éves gyermekek neuropszichológiai vizsgálata a mozgáskoordináció, a hallás-motoros koordináció, a sztereognózis, a vizuális memória és a beszédfunkciók hiányosságait tárja fel. Motoros ügyetlenséget, csökkent hallásérzékelést, lassú gondolkodást, gyengült figyelmet és az intellektuális készségek elégtelen fejlődését észlelték. A neurológiai vizsgálat mikrotüneteket tár fel: anisoreflexia, izomdystonia, koordinációs zavar. Összefüggést állapítottak meg a gyermekek perinatális periódusának patológiájával járó neuropszichológiai fejlődési zavarok gyakorisága és a környezeti szempontból kedvezőtlen iparágakban foglalkoztatott szülők egészségi állapotának ilyenkori eltérései között.

7-12 év. A fejlődés következő szakasza - 7 év (a születés utáni ontogenezis második kritikus időszaka) - egybeesik az iskoláztatás kezdetével, és a gyermek fiziológiai és szociális adaptációjának igénye okozza az iskolához való alkalmazkodást. Az alapfokú oktatás gyakorlatának kiterjesztett és elmélyült programokban való elterjedése a gyermekek nevelési és pedagógiai mutatóinak növelése érdekében a gyermek neuropszichés állapotának jelentős romlásához vezet, ami teljesítménycsökkenésben nyilvánul meg, a memória és a figyelem romlása, a szív- és érrendszer és az idegrendszer funkcionális állapotának megváltozása, első osztályosok látászavarai.

Az óvodáskorú gyermekek többsége általában a jobb agyfélteke dominanciáját mutatja, még a beszédprodukcióban is, ami nyilvánvalóan a külvilág figuratív, konkrét észlelésének túlsúlyát jelzi, amelyet főként a jobb agyfélteke végez. Az általános iskolás korú (7-8 éves) gyermekeknél az aszimmetria leggyakoribb típusa a vegyes, i.e. Egyes funkcióknál a jobb agyfélteke tevékenysége, másoknál a bal agyfélteke tevékenysége volt túlsúlyban. A második jelhez kötött kapcsolatok szövődménye és folyamatos fejlődése az életkorral azonban nyilvánvalóan az interhemispheric aszimmetria mértékének növekedését, valamint a bal féltekei aszimmetria esetek számának növekedését okozza 7 és különösen 8 éveseknél. gyermekek. Így az ontogenezis ezen időszakában jól látható a féltekék közötti fázisviszonyok megváltozása, valamint a bal félteke dominanciájának kialakulása és kialakulása. A balkezes gyermekek elektroencephalográfiás (EEG) vizsgálatai azt mutatják, hogy a neurofiziológiai mechanizmusaik érettebbek, mint a jobbkezes gyermekeknél.

7-10 éves korban a corpus callosum térfogata megnövekszik a folyamatos myelinizáció következtében, bonyolultabbá válik a callosalis rostok és a kéreg idegi apparátusa közötti kapcsolat, ami kiterjeszti a szimmetrikus agyi struktúrák kompenzációs kölcsönhatásait. 9-10 éves korig a kéreg interneuronális kapcsolatainak felépítése lényegesen összetettebbé válik, biztosítva a neuronok interakcióját mind egyazon együttesen belül, mind az idegegyüttesek között. Ha az élet első éveiben a félgömbök közötti kapcsolatok kialakulását a corpus callosum szerkezeti érése határozza meg, i.e. interhemispheric interakció, majd 10 év elteltével a domináns tényező az agy intra- és interhemispheric szerveződésének kialakulása.

12-16 éves korig. Az időszak pubertás, vagy serdülőkor, vagy középiskolás kor. Általában úgy jellemzik életkori válság, amelyben a szervezet gyors és heves morfofiziológiai átalakulása megy végbe. Ez az időszak megfelel az agykéreg idegi apparátusának aktív érésének és a neuronok együttes funkcionális szerveződésének intenzív kialakulásának. Az ontogenezis ezen szakaszában a különböző kérgi mezők asszociatív intrahemiszférikus kapcsolatainak kialakulása befejeződik. A morfológiai intrahemiszférikus kapcsolatok életkorának növekedése feltételeket teremt a specializáció kialakulásához a különféle típusú tevékenységek végrehajtásában. A féltekék fokozódó specializálódása a funkcionális interhemispheric kapcsolatok bonyolításához vezet.

13 és 14 éves kor között a fiúk és a lányok fejlődési jellemzőiben kifejezett eltérés mutatkozik.

17 év – 22 év (fiatalkor). A serdülőkor a lányoknál 16, a fiúknál 17 éves korban kezdődik és a fiúknál 22-23 éves korig, a lányoknál 19-20 éves korig ér véget. Ebben az időszakban a pubertás kezdete stabilizálódik.

22 év - 60 év. A pubertás időszaka, vagyis a gyermekvállalási időszak, amelyen belül az előtte kialakult morfofiziológiai jellemzők többé-kevésbé egyértelműek maradnak, viszonylag stabil időszak. Az idegrendszer károsodását ebben a korban fertőző betegségek, szélütés, daganatok, sérülések és egyéb kockázati tényezők okozhatják.

60 év felett. Az álló gyermekvállalási időszakot felváltja regresszív időszak egyéni fejlesztés, amely magában foglalja következő szakaszaiban: 1. szakasz – öregségi időszak, 60-70-75 év; 2. szakasz – 75 és 90 év közötti öregségi időszak; 3. szakasz – hosszú életűek – 90 év felett. Általánosan elfogadott, hogy a morfológiai, fiziológiai és biokémiai paraméterek változása statisztikailag korrelál a kronológiai életkor növekedésével. Az „öregedés” kifejezés a normális működés fenntartását szolgáló helyreállító és adaptív válaszok fokozatos elvesztésére utal. A központi idegrendszer esetében az öregedést az élettani állapot aszinkron változásai jellemzik különféle szerkezetek agy

Amikor az öregedés bekövetkezik a központi idegrendszer struktúráinak mennyiségi és minőségi változásai. A neuronok számának fokozódó csökkenése 50-60 éves korban kezdődik. 70 éves korára az agykéreg 20%-át, 90 éves korára pedig 44-49%-át veszíti el sejtösszetételéből. A neuronok legnagyobb vesztesége a kéreg frontális, inferotemporális és asszociációs területein következik be.

Az agy idegi struktúráinak specializálódása miatt az egyikben a sejtösszetétel csökkenése a központi idegrendszer egészének aktivitását érinti.

Az öregedés során fellépő degeneratív-atrófiás folyamatokkal egyidejűleg olyan mechanizmusok alakulnak ki, amelyek segítik a központi idegrendszer működőképességének fenntartását: nő az idegsejt felszíne, az organellumok, a magtérfogat, a nukleolusok száma, a neuronok közötti érintkezések száma.

A neuronok halálával együtt a gliózis növekedése következik be, ami a gliasejtek és az idegsejtek arányának növekedéséhez vezet, ami jótékony hatással van az idegsejtek trofizmusára.

Meg kell jegyezni, hogy nincs közvetlen kapcsolat az elhalt neuronok száma és egy adott agyi struktúra aktivitásában bekövetkező funkcionális változások mértéke között.

Az öregedéssel legyengül az agynak a gerincvelőre gyakorolt ​​leszálló hatásai. Idős korban a gerincvelő-sérülések kevésbé tartós depresszív hatással vannak a gerincvelői reflexekre. Az agytörzsi reflexekre gyakorolt ​​központi hatás gyengülése a szív- és érrendszeri, légzőszervi és egyéb rendszerek vonatkozásában mutatkozik meg.

Az agyi struktúrák közötti intercentrális kapcsolatok az öregedés során befolyásolják a kölcsönös, egymást gátló hatások gyengülését. A szinkronizált, görcsös aktivitás terjedését a fiataloknál kisebb dózisú korazol, cordiamin stb. Ugyanakkor az idős emberek görcsös rohamait nem kísérik heves vegetatív reakciók, mint a fiataloknál.

Az öregedés növekedéssel jár a kisagyban gliocita-neuron arány 3,6+0,2-ről 5,9+0,4-re. Egy személy 50 éves korára a 20 éves korhoz képest a kolin-acetil-transzferáz aktivitása 50%-kal csökken. A glutaminsav mennyisége az életkorral csökken. Az öregedés során a legkifejezettebb változások a kisagy nem funkcionális változásai. A változások elsősorban a cerebelláris-frontális kapcsolatokat érintik. Ez megnehezíti vagy teljesen kiküszöböli az idős emberekben az egyik ilyen struktúra diszfunkciójának kölcsönös kompenzálásának lehetőségét.

BAN BEN limbikus Az agyrendszerben az öregedéssel csökken a neuronok összlétszáma, a túlélő idegsejtekben nő a lipofuscin mennyisége, romlanak az intercelluláris kapcsolatok. Az Astroglia nő, az axosomatikus és axodendrites szinapszisok száma a neuronokon jelentősen csökken, és a tüskés apparátus csökken.

Az agyszövet pusztulásával a sejtek időskori reinnervációja lassú. A limbikus rendszerben a transzmitterek anyagcseréje sokkal jobban megzavarodik az öregedés során, mint ugyanebben az életkorban más agyi struktúrákban.

A limbikus rendszer szerkezetein keresztül történő gerjesztés keringésének időtartama az életkorral csökken, és ez befolyásolja a rövid távú memóriát, valamint a hosszú távú memória, a viselkedés és a motiváció kialakulását.

Striopallidar rendszer az agy, ha nem működik, különféle motoros rendellenességeket, amnéziát és vegetatív rendellenességeket okoz. Az öregedéssel, 60 év után a striopallidális rendszer működési zavarai lépnek fel, amelyet hyperkinesis, tremor és hypomimia kísér. Az ilyen rendellenességek oka két folyamat: morfológiai és funkcionális. Az öregedéssel a striopallidális magok térfogata csökken. Az interneuronok száma a neostriatumban csökken. A morfológiai pusztulás következtében a striatális rendszerek thalamuson keresztüli funkcionális kapcsolatai az extrapiramidális kéreggel megszakadnak. De nem ez az egyetlen oka a funkcionális károsodásnak. Ide tartoznak a mediátor anyagcsere és a receptorfolyamatok változásai. A striatális magok a dopamin szintéziséhez kapcsolódnak, az egyik gátló transzmitter. Az öregedéssel csökken a dopamin felhalmozódása a striatális képződményekben. Az öregedés a végtagok és az ujjak finom, precíz mozgásának a striopallidum általi szabályozásában, az izomerő zavaraihoz, valamint a magas izomtónus hosszú távú megőrzésének lehetőségéhez vezet.

Agytörzs a legstabilabb képződmény életkori szempont. Ez nyilvánvalóan struktúráinak fontosságából, funkcióik jelentős megkettőzéséből és redundanciájából adódik. Az agytörzsben lévő neuronok száma alig változik az idős kor előrehaladtával.

Az autonóm funkciók szabályozásában a legfontosabb szerep az hipotalamusz-hipofízis komplexum.

A hipotalamusz-hipofízis képződmények szerkezeti és ultrastrukturális változásai a következők. A hipotalamusz magjai nem öregednek szinkron módon. Az öregedés jelei a lipofuscin felhalmozódásában fejeződnek ki. A legkorábbi kifejezett öregedés az elülső hipotalamuszban jelenik meg. Csökken a neuroszekréció a hipotalamuszban. A katekolamin-anyagcsere sebessége felére csökken. Az agyalapi mirigy idős korban fokozza a vazopresszin szekréciót, ami ennek megfelelően serkenti a vérnyomás emelkedését

A gerincvelő funkciói jelentősen megváltoznak az öregedéssel. Ennek fő oka a vérellátás csökkenése.

Az öregedéssel a gerincvelő hosszú axon neuronjai változnak először. 70 éves korig 30%-kal csökken az axonok száma a gerincvelő gyökereiben, a lipofuscin felhalmozódik az idegsejtekben, ill. különféle fajták zárványok, a kolin-acetil-transzferáz aktivitása csökken, a K + és Na + transzmembrán transzportja megszakad, az aminosavak neuronokba való beépülése nehézkes, a neuronok RNS-tartalma 60 év után különösen aktívan csökken. Ugyanebben a korban a fehérjék és aminosavak axoplazmatikus áramlása lelassul. Mindezek a változások az idegsejtben csökkentik annak labilitását, a generált impulzusok gyakorisága háromszorosára csökken, és az akciós potenciál időtartama nő.

A gerincvelő monoszinaptikus reflexei 1,05 ms latenciaidővel (LP) 1%-ot tesznek ki. E reflexek látenciája megkétszereződik az életkorban. A reflexidő ilyen megnyúlása annak köszönhető, hogy egy adott reflexív szinapszisainál lelassul az adó képződése és felszabadulása.

A gerincvelő multineuron reflexívében a reakcióidő megnő a szinapszisok mediátorfolyamatainak lelassulása miatt. Ezek a változások szinaptikus átvitelben az ínreflexek erejének csökkenéséhez és látenciájának növekedéséhez vezetnek. A 80 év felettieknél az Achilles-reflexek élesen csökkennek, vagy akár eltűnnek. Például az Achilles-reflex látenciája fiataloknál 30-32 ms, időseknél pedig 40-41 ms. Az ilyen lassulások más reflexekre is jellemzőek, amelyek befolyásolják az idős ember motoros reakcióinak lassulását.

Az életkorral összefüggő változások idegrendszer.

A gyermekek teste az élet első éveiben jelentősen eltér az idősebb emberek testétől. A gyermeknek már az anyai testen kívüli élethez való alkalmazkodás első napjaiban el kell sajátítania a legszükségesebb táplálkozási készségeket, alkalmazkodnia kell a különféle termikus környezeti feltételekhez, reagálnia kell a környező emberekre stb. Az új környezet körülményeihez való alkalmazkodás minden reakciója az agy gyors fejlődését igényli, különösen annak magasabb részei - az agykéreg.

azonban különböző zónák a kéreg nem egyszerre érik. KorábbanÖsszességében az élet első éveiben a kéreg projekciós zónái érnek ( elsődleges mezők) - vizuális, motoros, hallási stb., majd másodlagos mezők (analizátorok perifériája), majd később, felnőtt állapotig - a kéreg harmadlagos, asszociatív mezői (zónák) magasabb elemzésés szintézis). Így a kéreg motorzónája (elsődleges mező) főként 4 éves korig alakul ki, a frontális és inferior parietális kéreg asszociatív mezői pedig az elfoglalt terület, vastagság és sejtdifferenciálódás mértéke tekintetében 7 éves korig. A 8 évesek csak 80%-ban érnek, különösen a fiúk fejlődésében lemaradva a lányokhoz képest.

Leggyorsabban kialakult funkcionális rendszerek ideértve a kéreg és a perifériás szervek közötti vertikális kapcsolatokat, valamint a létfontosságú készségek biztosítását - szopást, védekező reakciók(tüsszögés, pislogás stb.), elemi mozdulatok. Nagyon korán csecsemőknél az ismerős arcok felismerésének központja a frontális régióban alakul ki. Lassabban fordulnak elő azonban a kérgi neuronok folyamatai és az idegrostok myelinizációja a kéregben, a horizontális intercentrális kapcsolatok létrehozásának folyamatai az agykéregben. Ennek eredményeként az első életéveket az jellemzi a rendszerek közötti kapcsolatok elégtelensége a testben (például a vizuális és a motoros rendszerek között, ami a vizuális-motoros reakciók tökéletlenségének hátterében áll).

Az első életévek gyermekeinek szüksége van jelentős alvási idő, rövid szünetekkel, hogy ébren maradjon. Az alvás teljes időtartama 1 éves korban 16 óra, 4-5 éves korban 12 óra, 7-10 éves korban 10 óra, felnőtteknél 7-8 óra. Ezenkívül a fázis időtartama különösen hosszú az első életév gyermekeknél. REM alvás(aktiválással anyagcsere folyamatok, az agy elektromos aktivitása, az autonóm és motoros funkciók, valamint a gyors szemmozgások) a fázishoz képest" lassú alvás(amikor ezek a folyamatok lelassulnak). A REM alvási fázis súlyossága az agy tanulási képességével függ össze, ami megfelel a külvilág gyermekkori aktív megismerésének.

Az agy elektromos aktivitása (EEG) tükrözi a kéreg különböző területeinek egyenetlenségét és a kérgi neuronok éretlenségét - szabálytalan, nincs domináns ritmusa és kifejezett tevékenységi góca, a lassú hullámok dominálnak. 1 évesnél fiatalabb gyermekeknél főként 1 másodpercenként 2-4 rezgés frekvenciájú hullámok fordulnak elő. Ekkor az elektromos potenciálok rezgésének domináns frekvenciája megnő: 2-3 év alatt - 4-5 rezgés/s; 4-5 éves korban - 6 oszcilláció/s; 6-7 éves korban - 6 és 10 rezgés/s; 7-8 éves korban - 8 oszcilláció/s; 9 évesen - 9 oszcilláció/s; a különböző kérgi zónák aktivitásának összekapcsolódása nő (Khrizman T.P., 1978). 10 éves korig kialakul a nyugalmi alapritmus - 10 oszcilláció/s (alfa ritmus), ami felnőtt szervezetre jellemző.

Az idegrendszer számáraóvodás és általános iskolás korú gyermekek a gátló folyamatok magas ingerlékenysége és gyengesége jellemzi, ami a gerjesztés kiterjedt besugárzásához és a mozgások elégtelen koordinációjához vezet az egész kéregben. Az izgalmi folyamat hosszú távú fenntartása azonban még nem lehetséges, és a gyerekek gyorsan elfáradnak. Az általános iskolásokkal és különösen az óvodásokkal való foglalkozások szervezésekor kerülni kell a hosszú utasításokat, utasításokat, a hosszadalmas és egyhangú feladatokat. Különösen fontos a terhelés szigorú adagolása, mivel az ilyen korú gyermekek különbözőek nem kellően fejlett fáradtságérzet. Nem értékelik jól a változást belső környezet a test, ha fáradt, és nem tudja teljesen szavakkal kifejezni, még akkor sem, ha teljesen kimerült.

Ha a kortikális folyamatok gyengék gyermekeknél, a szubkortikális gerjesztési folyamatok dominálnak. A gyerekek ebben a korban könnyen elvonják a figyelmét bármilyen külső irritációtól. Az indikatív reakció ilyen rendkívüli súlyossága (I. P. Pavlov szerint a „Mi ez?” reflex) tükröződik figyelmük önkéntelen volta. Az önkéntes figyelem nagyon rövid életű: az 5-7 éves gyerekek mindössze 15-20 percig képesek összpontosítani a figyelmet.

A gyermek életének első éveiben gyengén fejlett szubjektív időérzék. Leggyakrabban nem tudja helyesen mérni és reprodukálni az adott intervallumokat, vagy nem tudja betartani az időt különböző feladatok elvégzése során. Ennek oka a szervezet belső folyamatainak elégtelen szinkronizálása és ehhez képest kevés tapasztalat saját tevékenység külső szinkronizálókkal (az áramlás időtartamának becslése különféle helyzetek, nappal és éjszaka változása stb.). Az életkor előrehaladtával javul az időérzékelés: például a 30 másodperces intervallumot a 6 évesek mindössze 22%-a, a 8 évesek 39%-a és a 10 évesek 49%-a reprodukálja pontosan.

Test diagram a gyermekben 6 éves korig alakul ki, és több összetetttérbeli ábrázolások - 9-10 évre, ami az agyféltekék fejlettségétől és a szenzomotoros funkciók javulásától függ.

A kéreg frontális programozási zónáinak elégtelen fejlettsége okozza az extrapolációs folyamatok gyenge fejlődése. Gyakorlatilag hiányzik egy gyermekben a 3-4 éves korban bekövetkezett helyzet előrejelzésének képessége (5-6 éves korban jelenik meg). Nehéz neki egy adott vonalnál abbahagyni a futást, időben odatenni a kezét, hogy elkapja a labdát stb.

Magasabb idegi aktivitásóvodás és kisiskolás korú gyermekekre jellemző a lassú Kimenet a darabmunka feltételes reflexek és a dinamikus sztereotípiák kialakulása, valamint ezek megváltoztatásának sajátos nehézsége. Nagyon fontos a motoros készségek fejlesztéséhez az utánzó reflexek alkalmazása, az órák érzelmessége, a játéktevékenység.

A 2-3 éves gyermekeket az állandó környezet, az ismerős arcok és a tanult készségek erős sztereotip preferenciája jellemzi. Ezen sztereotípiák megváltoztatása nagy nehézségek árán megy végbe, és gyakran a magasabb idegi aktivitás megzavarásához vezet. 5-6 éves gyermekeknél az idegfolyamatok ereje és mozgékonysága nő. Tudnak mozgásprogramokat tudatosan felépíteni, azok végrehajtását irányítani, könnyebben átrendezhetik a programokat.

Általános iskolás korban a kéreg domináns hatásai a kéreg alatti folyamatokra már megjelennek, Fokozódnak a belső gátlás és az akaratlagos figyelem folyamatai, megjelenik a komplex tevékenységi programok elsajátításának képessége, kialakulnak a gyermek magasabb idegi aktivitásának jellegzetes egyéni tipológiai jellemzői.

Különös jelentősége van a gyermek viselkedésében beszédfejlődés. 6 éves korig a közvetlen jelekre adott reakciók dominálnak a gyermekeknél (I. P. Pavlov szerint az első jelzőrendszer), 6 éves kortól pedig a beszédjelek kezdenek dominálni (a második jelzőrendszer).

Közép- és középiskolás korban jelentős fejlődés figyelhető meg a központi idegrendszer differenciálódásának minden magasabb struktúrájában. A pubertás időszakára az agy súlya egy újszülötthez képest 3,5-szeresére, a lányoknál pedig 3-szorosára nő.

A fejlődés 13-15 éves korig tart diencephalon. Megnövekszik a talamusz és a hipotalamusz magjainak térfogata és idegrostjai. 15 éves korára a kisagy eléri a felnőtt méretét.

Az agykéregben teljes hossz 10 éves korig a barázdák 2-szeresére, a kéreg területe pedig 3-szorosára nő. Serdülőknél az idegpályák myelinizációs folyamata véget ér.

A 9 és 12 év közötti időszakot a különböző kérgi központok közötti kapcsolatok meredek növekedése jellemzi, főként a neuronfolyamatok növekedése miatt vízszintes irány. Ez morfofunkcionális alapot teremt az agy integratív funkcióinak fejlesztéséhez és a rendszerek közötti kapcsolatok kialakításához.

10-12 éves korban fokozódik a kéreg gátló hatása a kéreg alatti struktúrákra. A felnőtt típushoz közeli kortikális-szubkortikális kapcsolatok az agykéreg vezető szerepével és a subcortex alárendelt szerepével alakulnak ki.

Az EEG-ben 10-12 éves korig felnőtt típusú elektromos aktivitás jön létre a kérgi potenciálok amplitúdójának és frekvenciájának stabilizálásával, az alfa ritmus kifejezett dominanciájával (8-12 oszcilláció/s) és a ritmikus aktivitás jellegzetes eloszlásával a kéreg felületén.

A 10-ről 13 évre emelkedő különböző típusú tevékenységek során az EEG a különböző kérgi zónák potenciáljainak térbeli szinkronizálásának meredek növekedését rögzíti, ami a köztük lévő funkcionális kapcsolatok létrejöttét tükrözi. Létrehozva funkcionális alapja a kéregben zajló rendszerfolyamatok számára, amelyek biztosítják magas szint hasznos információk kinyerése afferens üzenetekből, komplex többcélú viselkedési programok felépítése. A 13 éves serdülőknél jelentősen javul az információfeldolgozás, a gyors döntéshozatal képessége, a taktikai gondolkodás hatékonyságának növelése. A taktikai problémák megoldására fordított idejük jelentősen lecsökken a 10 évesekhez képest. 16 éves korig alig változik, de még nem érte el a felnőtt értékeket.

A viselkedési reakciók és motoros készségek interferencia immunitása 13 éves korig éri el a felnőtt szintet. Ez a képesség nagy egyéni különbségekkel rendelkezik, genetikailag szabályozott, edzés közben alig változik.

A serdülőkorúak agyi folyamatainak zökkenőmentes javulása megszakad a pubertás korban - lányoknál 11-13 éves korban, fiúknál 13-15 éves korban. Ez az időszak jellemző a kéreg gátló hatásainak gyengülése a mögöttes struktúrákon és a subcortex „lázadásán”, ami erős izgalom az egész kéregben és serdülőknél fokozott érzelmi reakciók. Növekszik az aktivitás rokonszenves felosztás idegrendszer és az adrenalin koncentrációja a vérben. Az agy vérellátása romlik.

Az ilyen változások a kéreg izgatott és gátolt területeinek finom mozaikjának megzavarásához vezetnek, megzavarják a mozgások koordinációját, valamint rontják a memóriát és az időérzéket. A serdülők viselkedése instabillá, gyakran motiválatlanná és agresszívvé válik. A féltekék közötti kapcsolatokban is jelentős változások következnek be - Átmenetileg megnő a jobb agyfélteke szerepe a viselkedési reakciókban. Tinédzserben a második jelzőrendszer (beszédfunkciók) aktivitása romlik, a vizuális-térinformáció jelentősége megnő. A magasabb idegi aktivitás zavarai figyelhetők meg - a belső gátlás minden típusa károsodott, a feltételes reflexek kialakulása, a dinamikus sztereotípiák megszilárdítása, megváltoztatása nehézzé válik. Alvászavarok figyelhetők meg.

A kéreg viselkedési reakciókra gyakorolt ​​szabályozó befolyásának csökkenése szuggesztivitáshoz és függetlenség hiányához vezet számos olyan serdülőben, akik könnyen örökbe fogadnak. rossz szokások, próbálva utánozni idősebb társait. Ebben a korban jelentkezik leggyakrabban a dohányzás, az alkoholizmus és a drogfogyasztás iránti vágy. Különösen növekszik a humán immundeficiencia vírussal (HIV) fertőzöttek és ennek következtében AIDS-ben (szerzett immunhiányos szindróma) szenvedők száma. Az erős gyógyszerek szisztematikus használata ahhoz vezet végzetes kimenetel már 4 évvel a kezelés megkezdése után. A legmagasabb halálozási arányt a körülbelül 21 éves kábítószer-függők körében jegyezték fel. Az AIDS-ben szenvedők élete kicsit tovább tart. Megnövekedett az AIDS esetek száma utóbbi évek fokozott figyelmet igényel ennek az állapotnak a megelőzése és ellenőrzése. A rossz szokások megelőzésének egyik legfontosabb eszköze a testmozgás. testmozgásés a sport.

Az átmeneti időszakban bekövetkező hormonális és szerkezeti változások lelassítják a testhossz növekedését, csökkentik az erő és az állóképesség fejlődésének ütemét.

Ennek a szerkezetátalakítási időszaknak a végével a szervezetben (lányoknál 13 év, fiúknál 15 év után) ismét megnő a bal agyfélteke vezető szerepe, Kortikális-szubkortikális kapcsolatok jönnek létre a kéreg vezető szerepével. A kortikális ingerlékenység megnövekedett szintje csökken, és a magasabb idegi aktivitás folyamatai normalizálódnak.

A serdülőkorból a serdülőkorba való átmenetet az elülső frontális tercier mezők, ill. a domináns szerep átmenete a jobbról a bal agyféltekére (jobbkezeseknél). Ez az absztrakt logikai gondolkodás jelentős javulásához, egy második jelzőrendszer kifejlesztéséhez és az extrapolációs folyamatokhoz vezet. A központi idegrendszer aktivitása nagyon közel áll a felnőttek szintjéhez.