Pas ngrënies, hidhërim në gojë. Shkaqet e hidhërimit në gojë pas ngrënies

1) Induksion dorsal ose neurulim primar - periudha 3-4 javë e shtatzënisë;
2) Induksioni ventral - periudha 5-6 javë e shtatzënisë;
3) Proliferimi neuronal - periudha 2-4 muaj e shtatzënisë;
4) Migrimi - periudha 3-5 muaj e shtatzënisë;
5) Organizimi - periudha 6-9 muaj e zhvillimit të fetusit;
6) Mielinimi - ndodh që nga momenti i lindjes dhe në periudhën pasuese të përshtatjes pas lindjes.

NË tremujori i parë i shtatzënisë ndodhin fazat e mëposhtme të zhvillimit sistemi nervor fetusi:

Induksioni dorsal ose neurulimi primar - për shkak të karakteristikat individuale zhvillimi mund të ndryshojë në kohë, por gjithmonë i përmbahet 3-4 javëve (18-27 ditë pas konceptimit) të shtatzënisë. Gjatë kësaj periudhe ndodh formimi i pllakës nervore, e cila pas mbylljes së skajeve të saj kthehet në tub nervor (4-7 javë shtatzënie).

Induksioni ventral - kjo fazë e formimit të sistemit nervor të fetusit arrin kulmin e saj në javën 5-6 të shtatzënisë. Gjatë kësaj periudhe, 3 zgavra të zgjeruara shfaqen në tubin nervor (në skajin e përparmë të tij), nga të cilat formohen:

nga 1 (zgavra kraniale) - truri;

nga zgavrat e 2-të dhe të 3-të - palca kurrizore.

Për shkak të ndarjes në tre fshikëza, sistemi nervor zhvillohet më tej dhe truri embrional i fetusit nga tre fshikëza kthehet në pesë me ndarje.

Nga truri i përparmë eshte formuar - teleencefaloni dhe trurit intersticial.

Nga fshikëza e pasme cerebrale - anlage e cerebellum dhe medulla oblongata.

Gjatë tremujorit të parë të shtatzënisë, ndodh gjithashtu proliferim i pjesshëm i neuroneve.

Palca kurrizore zhvillohet më shpejt se truri dhe, për rrjedhojë, gjithashtu fillon të funksionojë më shpejt, kjo është arsyeja pse luan më shumë rol i rendesishem në fazat fillestare të zhvillimit të fetusit.

Por në tremujorin e parë të shtatzënisë, procesi i zhvillimit të analizuesit vestibular meriton vëmendje të veçantë. Është një analizues shumë i specializuar që është përgjegjës tek fetusi për perceptimin e lëvizjes në hapësirë dhe ndjesinë e ndryshimeve në pozicion. Ky analizues është formuar tashmë në javën e 7-të të zhvillimit intrauterin (më herët se analizuesit e tjerë!), dhe në javën e 12-të fibrat nervore tashmë po i afrohen. Mielinimi fibrave nervore fillon në kohën kur fetusi lëviz për herë të parë - në javën e 14 të shtatzënisë. Por për të kryer impulse nga bërthamat vestibulare në qelizat motorike të brirëve të përparmë palca kurrizoreështë e nevojshme të jetë i mielinizuar trakti vestibulo-spinal. Mielinimi i tij ndodh pas 1-2 javësh (15 - 16 javë shtatzënie).

Prandaj, falë formimit të hershëm të refleksit vestibular, kur një grua shtatzënë lëviz në hapësirë, fetusi lëviz në zgavrën e mitrës. Në të njëjtën kohë, lëvizja e fetusit në hapësirë është një faktor "irritues" për receptorin vestibular, i cili dërgon impulse në zhvillimin e mëtejshëm sistemi nervor i fetusit.

Çrregullime të zhvillimit të fetusit nga ekspozimi faktorë të ndryshëm gjatë kësaj periudhe çon në shqetësime të aparatit vestibular tek fëmija i porsalindur.

Deri në muajin e dytë të shtatzënisë, fetusi ka një sipërfaqe të lëmuar të trurit të mbuluar me një shtresë ependimale të përbërë nga medulloblaste. Në muajin e dytë të zhvillimit intrauterin, korteksi cerebral fillon të formohet duke migruar neuroblastet në shtresën e sipërme margjinale, duke formuar kështu anlage. lëndë gri trurit.

Të gjithë faktorët e pafavorshëm që ndikojnë në zhvillimin e sistemit nervor të fetusit në tremujorin e parë çojnë në të rënda dhe në shumicën e rasteve. dëme të pakthyeshme funksionimin dhe formimi i mëtejshëm sistemi nervor i fetusit.

Tremujori i dytë i shtatzënisë.

Nëse në tremujorin e parë të shtatzënisë ndodh formimi kryesor i sistemit nervor, atëherë në tremujorin e dytë ndodh zhvillimi intensiv i tij.

Proliferimi neuronal është një proces themelor i ontogjenezës.

Në këtë fazë të zhvillimit, ndodh hidrocela fiziologjike e flluskave të trurit. Kjo ndodh për shkak të faktit se lëngu cerebrospinal, duke hyrë në vezikulat e trurit, i zgjeron ato.

Në fund të muajit të 5-të të shtatzënisë, formohen të gjitha brazdat kryesore të trurit dhe shfaqen edhe vrima e Luschka, përmes së cilës lëngu cerebrospinal del nga sipërfaqja e jashtme e trurit dhe e lan atë.

Gjatë muajit 4-5 të zhvillimit të trurit, truri i vogël zhvillohet intensivisht. Fiton tortuozitetin e tij karakteristik dhe ndahet në mënyrë tërthore, duke formuar pjesët kryesore të tij: lobet e përparme, të pasme dhe folikulonodulare.

Gjithashtu në tremujorin e dytë të shtatzënisë ndodh një fazë e migrimit të qelizave (muaji i 5-të), si rezultat i të cilit shfaqet zonimi. Truri i fetusit bëhet më i ngjashëm me trurin e një fëmije të rritur.

Kur ekspozohet faktorë të pafavorshëm tek fetusi në periudhën e dytë të shtatzënisë lindin çrregullime që janë të pajtueshme me jetën, pasi formimi i sistemit nervor ndodhi në tremujorin e parë. Në këtë fazë, çrregullimet shoqërohen me moszhvillimin e strukturave të trurit.

Tremujori i tretë i shtatzënisë.

Gjatë kësaj periudhe ndodh organizimi dhe mielinimi i strukturave të trurit. Brazdat dhe konvolucionet po i afrohen fazës përfundimtare të zhvillimit të tyre (7 - 8 muaj shtatzëni).

Nën fazën e organizimit strukturat nervore kuptojnë diferencimin morfologjik dhe shfaqjen e neuroneve specifike. Në lidhje me zhvillimin e citoplazmës së qelizave dhe rritjen e organeleve ndërqelizore, vërehet një rritje në formimin e produkteve metabolike që janë të nevojshme për zhvillimin e strukturave nervore: proteinat, enzimat, glikolipidet, ndërmjetësuesit etj. Paralelisht me Këto procese, formimi i aksoneve dhe dendriteve ndodh për të siguruar kontakte sinoptike midis neuroneve.

Mielinimi i strukturave nervore fillon që në muajin 4-5 të shtatzënisë dhe përfundon në fund të vitit të parë, fillimit të vitit të dytë të jetës së fëmijës, kur fëmija fillon të ecë.

Kur ekspozohen ndaj faktorëve të pafavorshëm në tremujorin e tretë të shtatzënisë, si dhe gjatë vitit të parë të jetës, kur përfundojnë proceset e mielinimit të rrugëve piramidale, shkelje të rënda nuk lind. Ndryshime të lehta në strukturë janë të mundshme, të cilat përcaktohen vetëm me ekzaminim histologjik.

Zhvillimi i lëngut cerebrospinal dhe sistemit të qarkullimit të gjakut të trurit dhe palcës kurrizore.

Në tremujorin e parë të shtatzënisë (1 - 2 muaj të shtatzënisë), kur formimi i pesë flluskat e trurit, formimi i pleksuseve koroide ndodh në zgavrën e fshikëzës medulare të parë, të dytë dhe të pestë. Këto plekse fillojnë të sekretojnë lëng cerebrospinal shumë të koncentruar, i cili në fakt është. medium ushqyes për shkak të përmbajtjes së lartë të proteinave dhe glikogjenit në përbërjen e tij (20 herë më e lartë se tek të rriturit). Pija - në këtë periudhë është burimi kryesor lëndë ushqyese për zhvillimin e strukturave të sistemit nervor.

Ndërsa zhvillimi i strukturave të trurit mbështetet nga lëngu cerebrospinal, në javën 3-4 të shtatzënisë formohen enët e para të sistemit të qarkullimit të gjakut, të cilat ndodhen në membranën e butë arachnoidale. Fillimisht, përmbajtja e oksigjenit në arterie është shumë e ulët, por gjatë muajit 1-2 të zhvillimit intrauterin. sistemi i qarkullimit të gjakut merr një pamje më të pjekur. Dhe në muajin e dytë të shtatzënisë enët e gjakut fillojnë të rriten në medulla, duke formuar një rrjet qarkullimi.

Në muajin e 5-të të zhvillimit të sistemit nervor shfaqen arteriet cerebrale të përparme, të mesme dhe të pasme, të cilat lidhen me njëra-tjetrën me anë të anastomozave dhe përfaqësojnë një strukturë të plotë të trurit.

Furnizimi me gjak në palcën kurrizore vjen nga më shumë burime sesa nga truri. Gjaku hyn në palcën kurrizore nga dy arteriet vertebrale, të cilat degëzohen në tre rrugë arteriale, të cilat, nga ana tjetër, kalojnë përgjatë gjithë palcës kurrizore, duke e ushqyer atë. Brirët e përparmë marrin më shumë lëndë ushqyese.

Sistemi venoz eliminon formimin e kolateraleve dhe është më i izoluar, gjë që lehtëson heqjen e shpejtë të produkteve përfundimtare metabolike përmes venave qendrore në sipërfaqen e palcës kurrizore dhe në plexuset venoze të shtyllës kurrizore.

Një tipar i furnizimit me gjak të barkushes së tretë, të katërt dhe anësore në fetus është madhësia më e gjerë e kapilarëve që kalojnë nëpër këto struktura. Kjo çon në një rrjedhje më të ngadaltë të gjakut, gjë që promovon ushqim më intensiv.

Dega Samara e Universitetit Shtetëror Pedagogjik të Moskës

Abstrakt mbi temën:

Periudhat kritike në zhvillimin e sistemit nervor qendror tek një fëmijë

Plotësuar nga: student i vitit të 3-të

Fakulteti i Psikologjisë dhe Edukimit

Kazakova Elena Sergeevna

Kontrolluar:

Korovina Olga Evgenievna

Samara 2013

Zhvillimi i sistemit nervor.

Sistemi nervor i kafshëve më të larta dhe i njerëzve është rezultat i zhvillimit afatgjatë në procesin e evolucionit adaptiv të qenieve të gjalla. Zhvillimi i sistemit nervor qendror ndodhi kryesisht në lidhje me përmirësimin e perceptimit dhe analizës së ndikimeve nga mjedisi i jashtëm.

Në të njëjtën kohë, aftësia për t'iu përgjigjur këtyre ndikimeve me një reagim të koordinuar, biologjikisht të përshtatshëm u përmirësua gjithashtu. Zhvillimi i sistemit nervor ndodhi gjithashtu për shkak të kompleksitetit në rritje të strukturës së organizmave dhe nevojës për të koordinuar dhe rregulluar punën e organeve të brendshme. Për të kuptuar aktivitetin e sistemit nervor të njeriut, është e nevojshme të njiheni me fazat kryesore të zhvillimit të tij në filogjenezë.

Shfaqja e sistemit nervor qendror.

Kafshët e organizuara më të ulëta, për shembull ameba, nuk kanë ende ndonjë receptor të veçantë, asnjë aparat të veçantë motorik ose ndonjë gjë që i ngjan një sistemi nervor. Një amebë mund të perceptojë acarim në çdo pjesë të trupit të saj dhe të reagojë ndaj tij me një lëvizje të veçantë duke formuar një rritje të protoplazmës, ose pseudopodia. Me lëshimin e pseudopodisë, ameba lëviz drejt një irrituesi, siç është ushqimi.

Në organizmat shumëqelizorë, gjatë procesit të evolucionit adaptiv, lind specializimi i pjesëve të ndryshme të trupit. Shfaqen qelizat dhe më pas organet, të përshtatura për perceptimin e stimujve, për lëvizjen dhe për funksionin e komunikimit dhe koordinimit.

Shfaqja e qelizave nervore jo vetëm që bëri të mundur transmetimin e sinjaleve në një distancë më të madhe, por gjithashtu siguroi bazën morfologjike për bazat e koordinimit të reaksioneve elementare, gjë që çon në formimin e një akti motorik integral.

Më pas, ndërsa bota e kafshëve evoluon, aparati i pritjes, lëvizjes dhe koordinimit zhvillohet dhe përmirësohet. Shfaqen organe të ndryshme shqisore, të përshtatura për të perceptuar stimuj mekanikë, kimikë, temperaturë, dritë dhe të tjera. Shfaqet një aparat kompleks motorik, i përshtatur, në varësi të stilit të jetesës së kafshës, për not, zvarritje, ecje, kërcim, fluturim etj. Si rezultat i përqendrimit ose centralizimit të qelizave nervore të shpërndara në organe kompakte, sistemi nervor qendror dhe nervat periferikë lindin mënyra. Përgjatë disa prej këtyre shtigjeve, impulset nervore transmetohen nga receptorët në sistemin nervor qendror, përmes të tjerëve - nga qendrat tek efektorët.

Diagrami i përgjithshëm i strukturës së trupit të njeriut.

Trupi i njeriut është një sistem kompleks i elementëve të shumtë dhe të ndërlidhur ngushtë, të kombinuar në disa nivele strukturore. Koncepti i rritjes dhe zhvillimit të një organizmi është një nga konceptet themelore në biologji. Termi "rritje" aktualisht i referohet një rritje në gjatësinë, vëllimin dhe peshën trupore të fëmijëve dhe adoleshentëve që shoqërohet me një rritje të numrit të qelizave dhe numrit të tyre. Zhvillimi kuptohet si ndryshime cilësore në trupin e fëmijës, që konsiston në ndërlikimin e organizimit të tij, d.m.th. në ndërlikimin e strukturës dhe funksionit të të gjitha indeve dhe organeve, ndërlikimin e marrëdhënieve të tyre dhe proceset e rregullimit të tyre. Rritja dhe zhvillimi i fëmijës, d.m.th. ndryshimet sasiore dhe cilësore janë të ndërlidhura ngushtë me njëra-tjetrën. Ndryshimet graduale sasiore dhe cilësore që ndodhin gjatë rritjes së trupit çojnë në shfaqjen e karakteristikave të reja cilësore tek fëmija.

E gjithë periudha e zhvillimit të një qenieje të gjallë, nga momenti i fekondimit deri në fundin natyror të jetës individuale, quhet ontogjenezë (greqisht ONTOS - ekzistues, dhe GINESIS - origjina). Në ontogjenezë, dallohen dy faza relative të zhvillimit:

1. Prenatale - fillon nga momenti i konceptimit deri në lindjen e fëmijës.

2. Postnatal - nga momenti i lindjes deri në vdekjen e një personi.

Së bashku me zhvillimin harmonik, ekzistojnë faza të veçanta të shndërrimeve atomike-fiziologjike spazmatike më dramatike.

Në zhvillimin pas lindjes ekzistojnë tre të tilla " periudhë kritike" ose "krizë moshe":

	Faktorët Ndryshues	Pasojat
nga 2x në 4x	Zhvillimi i sferës së komunikimit me botën e jashtme. Zhvillimi i formës së të folurit. Zhvillimi i një forme të vetëdijes.	Rritja e kërkesave arsimore. Rritja e aktivitetit motorik
nga 6 deri në 8 vjet	Njerëz të rinj. Shoke te rinj. Përgjegjësi të reja	Aktiviteti motorik i zvogëluar
nga 11 deri në 15 vjet	Ndryshimi ekuilibri hormonal me maturimin dhe ristrukturimin e gjëndrave endokrine. Zgjerimi i rrethit tuaj shoqëror	Konfliktet në familje dhe në shkollë. Temperatura e nxehtë

Një tipar i rëndësishëm biologjik në zhvillimin e një fëmije është se formimi i sistemeve të tij funksionale ndodh shumë më herët se sa ata kanë nevojë.

Parimi i zhvillimit të përshpejtuar të organeve dhe sistemeve funksionale tek fëmijët dhe adoleshentët është një lloj "sigurimi" që natyra i jep njeriut në rast rrethanash të paparashikuara.

Një sistem funksional është një kombinim i përkohshëm i organeve të ndryshme të trupit të një fëmije, që synon të arrijë një rezultat të dobishëm për ekzistencën e organizmit.

Qëllimi i sistemit nervor.

Sistemi nervor është sistemi kryesor fiziologjik i trupit. Pa të, do të ishte e pamundur të lidheshin qeliza, inde dhe organe të panumërta në një tërësi të vetme funksionuese hormonale.

Sistemi nervor funksional ndahet "me kusht" në dy lloje:

Kështu, falë aktivitetit të sistemit nervor, ne jemi të lidhur me botën përreth nesh, jemi në gjendje të admirojmë përsosmërinë e tij dhe të mësojmë sekretet e dukurive të tij materiale. Më në fund, falë aktivitetit të sistemit nervor, një person është në gjendje të ndikojë në mënyrë aktive në natyrën përreth, ta transformojë atë në drejtimin e dëshiruar.

Në fazën më të lartë të zhvillimit të tij, sistemi nervor qendror fiton një funksion tjetër: ai bëhet një organ i aktivitetit mendor, në të cilin, në bazë të proceseve fiziologjike, lindin ndjesi, perceptime dhe shfaqet të menduarit. Truri i njeriut është një organ që ofron mundësinë e jetës shoqërore, komunikimit ndërmjet njerëzve, njohjes së ligjeve të natyrës dhe shoqërisë dhe përdorimit të tyre në praktikën shoqërore.

Le të japim disa ide për reflekset e kushtëzuara dhe të pakushtëzuara.

Veçoritë e pakushtëzuara dhe reflekset e kushtëzuara.

Forma kryesore e aktivitetit të sistemit nervor është refleksi. Të gjitha reflekset zakonisht ndahen në të pakushtëzuara dhe të kushtëzuara.

Reflekset e pakushtëzuara- këto janë reagime të lindura, të programuara gjenetikisht të trupit, karakteristike për të gjitha kafshët dhe njerëzit. Harqet refleksore të këtyre reflekseve formohen gjatë procesit të zhvillimit prenatal, dhe në disa raste, gjatë procesit të zhvillimit pas lindjes. Për shembull, reflekset e lindura seksuale më në fund formohen tek një person vetëm në kohën e pubertetit në adoleshencë. Reflekset e pakushtëzuara kanë harqe refleksesh konservatore, pak të ndryshueshme që kalojnë kryesisht nëpër seksionet nënkortikale të sistemit nervor qendror. Pjesëmarrja e korteksit në rrjedhën e shumë reflekseve të pakushtëzuara është fakultative.

Reflekset e kushtëzuara- reagimet individuale, të fituara të kafshëve dhe njerëzve më të lartë, të zhvilluara si rezultat i të mësuarit (përvojë). Reflekset e kushtëzuara janë gjithmonë unike individualisht. Harqet reflekse të reflekseve të kushtëzuara formohen në procesin e ontogjenezës pas lindjes. Ato karakterizohen nga lëvizshmëri e lartë dhe aftësia për të ndryshuar nën ndikimin e faktorëve mjedisorë. Harqet reflekse të reflekseve të kushtëzuara kalojnë nëpër pjesën më të lartë të trurit - CGM.

Klasifikimi i reflekseve të pakushtëzuara.

Çështja e klasifikimit të reflekseve të pakushtëzuara mbetet ende e hapur, megjithëse llojet kryesore të këtyre reagimeve janë të njohura mirë. Le të ndalemi në disa reflekse njerëzore të pakushtëzuara veçanërisht të rëndësishme.

1. Reflekset e ushqimit. Për shembull, pështymë kur ushqimi hyn në zgavrën e gojës ose refleksin e thithjes tek një foshnjë e porsalindur.

2. Reflekset mbrojtëse. Reflekset që mbrojnë trupin nga efekte të ndryshme negative, një shembull i të cilave mund të jetë refleksi i tërheqjes së dorës kur një gisht është irrituar me dhimbje.

3. Reflekset orientuese Çdo stimul i ri i papritur tërheq vëmendjen e personit.

4. Reflekset e lojërave. Ky lloj i reflekseve të pakushtëzuara gjendet gjerësisht në përfaqësues të ndryshëm të mbretërisë së kafshëve dhe gjithashtu ka një rëndësi adaptive. Shembull: këlyshët duke luajtur. Ata gjuajnë njëri-tjetrin, futen fshehurazi dhe sulmojnë "armikun" e tyre. Rrjedhimisht, gjatë lojës kafsha krijon modele të mundshme situatat e jetës dhe kryen një lloj “përgatitjeje” për surpriza të ndryshme jetësore.

Duke ruajtur themelet e saj biologjike, loja e fëmijëve fiton veçori të reja cilësore - bëhet një mjet aktiv për të kuptuar botën dhe, si çdo veprimtari tjetër njerëzore, merr një karakter shoqëror. Loja është përgatitja e parë për punën dhe veprimtarinë e ardhshme krijuese.

Aktiviteti i lojës së fëmijës shfaqet që në 3-5 muaj të zhvillimit pas lindjes dhe qëndron në themel të zhvillimit të ideve të tij për strukturën e trupit dhe izolimin pasues të tij nga realiteti përreth. Në 7-8 muaj aktivitet loje fiton një karakter "imitues ose edukativ" dhe kontribuon në zhvillimin e të folurit, përmirësimin e sferës emocionale të fëmijës dhe pasurimin e ideve të tij për realitetin përreth. Nga mosha një vjeç e gjysmë, loja e fëmijës bëhet gjithnjë e më e ndërlikuar, nëna dhe njerëzit e tjerë të afërt me fëmijën futen në situata loje, dhe kështu krijohen bazat për formimin e marrëdhënieve ndërpersonale, shoqërore.

Si përfundim, duhet theksuar gjithashtu se reflekset e pakushtëzuara seksuale dhe prindërore që lidhen me lindjen dhe ushqyerjen e pasardhësve, reflekset që sigurojnë lëvizjen dhe ekuilibrin e trupit në hapësirë, dhe reflekset që ruajnë homeostazën e trupit.

Instinktet. Një aktivitet refleks më kompleks dhe i pakushtëzuar janë instinktet, natyra biologjike e të cilave mbetet e paqartë në detaje. Në një formë të thjeshtuar, instinktet mund të përfaqësohen si një seri komplekse e ndërlidhur e reflekseve të thjeshta të lindura.

Mekanizmat fiziologjikë të formimit të reflekseve të kushtëzuara.

Për formimin e një refleksi të kushtëzuar, nevojiten kushtet e mëposhtme thelbësore:

1) Prania e një stimuli të kushtëzuar

2) Disponueshmëria e përforcimit të pakushtëzuar

Stimuli i kushtëzuar duhet gjithmonë t'i paraprijë disi përforcimit të pakushtëzuar, domethënë të shërbejë si një sinjal biologjikisht domethënës, stimuli i kushtëzuar, për nga fuqia e efektit të tij, duhet të jetë më i dobët se stimuli i pakushtëzuar; më në fund, për formimin e një refleksi të kushtëzuar, është e nevojshme një gjendje funksionale normale (aktive) e sistemit nervor, veçanërisht pjesa kryesore e tij - truri. Çdo ndryshim mund të jetë një stimul i kushtëzuar! Faktorët e fuqishëm që kontribuojnë në formimin e aktivitetit refleks të kushtëzuar janë shpërblimi dhe ndëshkimi. Në të njëjtën kohë, ne i kuptojmë fjalët "shpërblim" dhe "dënim" në një kuptim më të gjerë sesa thjesht "kënaqësi e urisë" ose "ndikim i dhimbshëm". Pikërisht në këtë kuptim këta faktorë përdoren gjerësisht në procesin e mësimdhënies dhe rritjes së një fëmije dhe çdo mësues dhe prind e di mirë veprimin e tyre efektiv. Vërtetë, deri në 3 vjeç, "përforcimi i ushqimit" është gjithashtu i një rëndësie kyçe për zhvillimin e reflekseve të dobishme tek një fëmijë. Sidoqoftë, atëherë "inkurajimi verbal" merr një rëndësi kryesore si përforcim në zhvillimin e reflekseve të kushtëzuara të dobishme. Eksperimentet tregojnë se tek fëmijët mbi 5 vjeç, me ndihmën e lavdërimit, mund të zhvilloni çdo refleks të dobishëm në 100% të rasteve.

Kështu, puna edukative, në thelb, shoqërohet gjithmonë me zhvillimin tek fëmijët dhe adoleshentët e reaksioneve të ndryshme refleksore të kushtëzuara ose sistemeve të tyre komplekse të ndërlidhura.

Klasifikimi i reflekseve të kushtëzuara.

Klasifikimi i reflekseve të kushtëzuara për shkak të numrit të tyre të madh është i vështirë. Ka reflekse të kushtëzuara eksterceptive që formohen kur stimulohen eksterceptorët; reflekset interoceptive të formuara nga acarimi i receptorëve të vendosur në organet e brendshme; dhe proprioceptive, që lindin nga stimulimi i receptorëve të muskujve.

Ka reflekse të kushtëzuara natyrore dhe artificiale. Të parët formohen nga veprimi i stimujve natyrorë të pakushtëzuar mbi receptorët, të dytët nga veprimi i stimujve indiferentë. Për shembull, sekretimi i pështymës tek një fëmijë kur sheh ëmbëlsirat e tij të preferuara është një refleks natyral i kushtëzuar, dhe sekretimi i pështymës që ndodh tek një fëmijë i uritur kur sheh enët e darkës është një refleks artificial.

Ndërveprimi i reflekseve të kushtëzuara pozitive dhe negative është i rëndësishëm për ndërveprimin adekuat të trupit me mjedisi i jashtëm. Një tipar kaq i rëndësishëm i sjelljes së një fëmije si disiplina lidhet pikërisht me ndërveprimin e këtyre reflekseve. Në mësimet e edukimit fizik, për të shtypur reagimet e vetë-ruajtjes dhe ndjenjat e frikës, për shembull, gjatë kryerjes së ushtrimeve gjimnastike në shufrat e pabarabarta, frenohen reflekset e kushtëzuara negative mbrojtëse të studentëve dhe aktivizohen ato motorike pozitive.

Një vend të veçantë zënë reflekset e kushtëzuara për kohën, formimi i të cilave shoqërohet me stimuj të përsëritur rregullisht në të njëjtën kohë, për shembull, me marrjen e ushqimit. Kjo është arsyeja pse, në kohën e ngrënies, aktiviteti funksional i organeve të tretjes rritet, gjë që ka një kuptim biologjik. Një ritëm i tillë i proceseve fiziologjike qëndron në themel të organizimit racional të rutinës së përditshme të fëmijëve të moshës parashkollore dhe shkollore dhe është një faktor i domosdoshëm në aktivitetin shumë produktiv të një të rrituri. Reflekset për kohën, natyrisht, duhet të klasifikohen si një grup i të ashtuquajturave reflekse të kushtëzuara me gjurmë. Këto reflekse zhvillohen nëse përforcimi i pakushtëzuar jepet 10-20 s pas veprimit përfundimtar të stimulit të kushtëzuar. Në disa raste, është e mundur të zhvillohen reflekse gjurmë edhe pas një pauze prej 1-2 minutash.

Reflekset imituese, të cilat janë gjithashtu një lloj refleksesh të kushtëzuara, janë të rëndësishme në jetën e një fëmije. Për t'i zhvilluar ato, nuk është e nevojshme të marrësh pjesë në eksperiment, mjafton të jesh "spektator" i tij.

Aktivitet më i lartë nervor në periudhat e hershme dhe parashkollore të zhvillimit (nga lindja deri në 7 vjet).

Një fëmijë lind me një sërë refleksesh të pakushtëzuara. harqet refleks të të cilave fillojnë të formohen në muajin e 3-të të zhvillimit prenatal. Kështu, lëvizjet e para të thithjes dhe frymëmarrjes shfaqen tek fetusi pikërisht në këtë fazë të ontogjenezës, dhe lëvizja aktive e fetusit vërehet në muajin e 4-5 të zhvillimit intrauterin. Në momentin e lindjes, fëmija ka formuar shumicën e reflekseve të lindura të pakushtëzuara, duke i siguruar atij funksionimin normal të sferës vegjetative, "rehatinë" e tij vegjetative.

Mundësia e reaksioneve të thjeshta të kushtëzuara nga ushqimi, pavarësisht papjekurisë morfologjike dhe funksionale të trurit, lind tashmë në ditën e parë ose të dytë, dhe në fund të muajit të parë të zhvillimit, reflekset e kushtëzuara nga analizuesi motorik dhe aparati vestibular: motorik dhe i perkohshem. Të gjitha këto reflekse formohen shumë ngadalë, ato janë jashtëzakonisht të buta dhe lehtësisht të frenuara, gjë që me sa duket është për shkak të papjekurisë së qelizave kortikale dhe mbizotërimit të mprehtë të proceseve të ngacmimit mbi ato frenuese dhe rrezatimit të gjerë të tyre.

Nga muaji i dytë i jetës, formohen reflekset dëgjimore, vizuale dhe prekëse, dhe deri në muajin e 5-të të zhvillimit, fëmija zhvillon të gjitha llojet kryesore të frenimit të kushtëzuar. Edukimi i fëmijës është i rëndësishëm në përmirësimin e aktivitetit refleks të kushtëzuar. Sa më herët të fillojë trajnimi, domethënë zhvillimi i reflekseve të kushtëzuara, aq më shpejt ndodh formimi i tyre më pas.

Në fund të vitit të parë të zhvillimit, fëmija është relativisht i mirë në dallimin e shijes së ushqimit, aromave, formës dhe ngjyrës së sendeve dhe dallon zërat dhe fytyrat. Lëvizjet përmirësohen ndjeshëm dhe disa fëmijë fillojnë të ecin. Fëmija përpiqet të shqiptojë fjalë individuale ("mami", "babi", "gjyshi", "tezja", "xhaxhai" etj.) dhe zhvillon reflekse të kushtëzuara ndaj stimujve verbalë. Për rrjedhojë, tashmë në fund të vitit të parë, zhvillimi i sistemit të dytë të sinjalizimit është në ritëm të plotë dhe po formohet aktiviteti i tij i përbashkët me të parin.

Zhvillimi i të folurit është një detyrë e vështirë. Kërkon koordinim të aktiviteteve muskujt e frymëmarrjes, muskujt e laringut, gjuhës, faringut dhe buzëve. Derisa të zhvillohet ky koordinim, fëmija shqipton shumë tinguj dhe fjalë gabimisht.

Formimi i të folurit mund të lehtësohet nga shqiptimi i saktë i fjalëve dhe frazave gramatikore në mënyrë që fëmija të dëgjojë vazhdimisht modelet që i nevojiten. Të rriturit, si rregull, kur i drejtohen një fëmije, përpiqen të kopjojnë tingujt që nxjerr fëmija, duke besuar se në këtë mënyrë mund të gjejnë një "gjuhë të përbashkët" me të. Ky është një keqkuptim i thellë. Ekziston një distancë e madhe midis të kuptuarit të fjalëve nga një fëmijë dhe aftësisë për t'i shqiptuar ato. Mungesa e modeleve të nevojshme vonon zhvillimin e të folurit të fëmijës.

Fëmija fillon të kuptojë fjalët shumë herët, dhe për këtë arsye, për zhvillimin e të folurit, është e rëndësishme të "bisedoni" me fëmijën që në ditët e para pas lindjes së tij. Kur ndërroni një jelek ose pelenë, duke zhvendosur një fëmijë ose duke e përgatitur atë për të ushqyer, këshillohet ta bëni këtë jo në heshtje, por t'i drejtoheni fëmijës me fjalët e duhura, duke emërtuar veprimet tuaja.

Sistemi i parë i sinjalizimit është analiza dhe sinteza e sinjaleve të drejtpërdrejta, specifike të objekteve dhe fenomeneve të botës përreth, që vijnë nga receptorët vizualë, dëgjimorë dhe të tjerë të trupit dhe përbërësve.

Sistemi i dytë i sinjalizimit është (vetëm te njerëzit) lidhja midis sinjaleve verbale dhe të folurit, perceptimi i fjalëve - të dëgjueshme, të folura (me zë ose në heshtje) dhe të dukshme (kur lexoni).

Në vitin e dytë të zhvillimit të fëmijës, të gjitha llojet e aktivitetit refleks të kushtëzuar përmirësohen dhe formimi i sistemit të dytë të sinjalizimit vazhdon, fjalori rritet ndjeshëm (250-300 fjalë); stimujt e menjëhershëm ose komplekset e tyre fillojnë të ngjallin reagime verbale. Nëse tek një fëmijë njëvjeçar reflekset e kushtëzuara ndaj stimujve të drejtpërdrejtë formohen 8-12 herë më shpejt se tek një fjalë, atëherë në moshën dy vjeçare fjalët fitojnë kuptim sinjal.

Me rëndësi vendimtare në formimin e të folurit të fëmijës dhe të gjithë sistemit të dytë të sinjalizimit në tërësi është komunikimi i fëmijës me të rriturit, d.m.th. Mjedisi mjedisi social dhe proceset e të nxënit. Ky fakt është edhe një dëshmi tjetër e rolit vendimtar të mjedisit në zhvillimin e aftësive të mundshme të gjenotipit. Fëmijët e privuar nga një mjedis gjuhësor dhe komunikimi me njerëzit nuk flasin për më tepër, aftësitë e tyre intelektuale mbeten në një nivel primitive të kafshëve. Për më tepër, mosha nga dy deri në pesë është "kritike" në zotërimin e të folurit. Ka raste kur fëmijët e rrëmbyer nga ujqërit në femijeria e hershme dhe u kthye në shoqëria njerëzore pas pesë vjetësh, ata janë në gjendje të mësojnë të flasin vetëm në një masë të kufizuar, dhe ata që kthehen vetëm pas 10 vjetësh nuk janë më në gjendje të shqiptojnë asnjë fjalë të vetme.

Vitet e dytë dhe të tretë të jetës dallohen nga orientimi i gjallë dhe aktivitetet kërkimore. "Në të njëjtën kohë," shkruan M. M. Koltsova, "thelbi i refleksit orientues të një fëmije të kësaj moshe mund të karakterizohet më saktë jo nga pyetja "çfarë është kjo?", por nga pyetja "çfarë mund të bëhet me Fëmija shtrin dorën drejt çdo objekti, e prek, e shtyn, përpiqet ta ngrejë, etj.

Kështu, mosha e përshkruar e fëmijës karakterizohet nga natyra "objektive" e të menduarit, d.m.th., rëndësia vendimtare e ndjesive të muskujve. Kjo veçori lidhet kryesisht me maturimin morfologjik të trurit, pasi shumë zona kortikale motorike dhe zona të ndjeshmërisë muskulokutane tashmë arrijnë një dobi mjaft të lartë funksionale në moshën 1-2 vjeç. Faktori kryesor që stimulon maturimin e këtyre zonave kortikale janë kontraktimet e muskujve dhe të larta Aktiviteti fizik fëmijë. Kufizimi i lëvizshmërisë së tij në këtë fazë të ontogjenezës ngadalëson ndjeshëm zhvillimin mendor dhe fizik.

Periudha deri në tre vjet karakterizohet gjithashtu nga lehtësia e jashtëzakonshme e formimit të reflekseve të kushtëzuara ndaj një shumëllojshmërie të gjerë stimujsh, duke përfshirë madhësinë, peshën, distancën dhe ngjyrën e objekteve. Pavlov i konsideroi këto lloje të reflekseve të kushtëzuara si prototipe të koncepteve të zhvilluara pa fjalë ("reflektim i grupuar i fenomeneve të botës së jashtme në tru").

Një tipar i dukshëm i një fëmije dy deri në tre vjeç është lehtësia e zhvillimit të stereotipeve dinamike. Është interesante se çdo stereotip i ri zhvillohet më lehtë. M. M. Koltsova shkruan: "Tani jo vetëm rutina e përditshme bëhet e rëndësishme për një fëmijë: orë gjumë, zgjim, ushqim dhe shëtitje, por edhe sekuenca e veshjes ose heqjes së rrobave ose renditja e fjalëve në një përrallë dhe këngë të njohur. - Gjithçka fiton kuptimin e qartë, nëse nuk janë ende mjaftueshëm të fortë dhe të lëvizshëm proceset nervore Fëmijët kanë nevojë për stereotipe që e bëjnë më të lehtë përshtatjen me mjedisin e tyre”.

Lidhjet e kushtëzuara dhe stereotipet dinamike te fëmijët nën tre vjeç janë jashtëzakonisht të forta, ndaj ndryshimi i tyre është gjithmonë një ngjarje e pakëndshme për një fëmijë. Një kusht i rëndësishëm në punën edukative në këtë kohë është një qëndrim i kujdesshëm ndaj të gjitha stereotipeve të zhvilluara.

Mosha nga tre deri në pesë vjeç karakterizohet nga zhvillimi i mëtejshëm i të folurit dhe përmirësimi i proceseve nervore (forca, lëvizshmëria dhe ekuilibri i tyre rritet), proceset e frenimit të brendshëm marrin rëndësi dominuese, por frenimi i vonuar dhe frenimi i kushtëzuar zhvillohen me vështirësi. Stereotipet dinamike ende zhvillohen po aq lehtë. Numri i tyre rritet çdo ditë, por ndryshimi i tyre nuk shkakton më shqetësime në aktivitetin më të lartë nervor, që vjen si pasojë e ndryshimeve funksionale të sipërpërmendura. Refleksi tregues ndaj stimujve të jashtëm është më i gjatë dhe më intensiv se sa tek fëmijët e moshës shkollore, i cili mund të përdoret në mënyrë efektive për frenim tek fëmijët. zakone të këqija dhe aftësitë.

Kështu, gjatë kësaj periudhe hapen mundësi vërtet të pashtershme për iniciativën krijuese të mësuesit. Shumë mësues të shquar (D. A. Ushinsky, A. S. Makarenko) në mënyrë empirike e konsideruan moshën nga dy deri në pesë si përgjegjëse veçanërisht për formimin harmonik të të gjitha aftësive fizike dhe mendore të një personi. Fiziologjikisht, kjo bazohet në faktin se lidhjet e kushtëzuara dhe stereotipet dinamike që lindin në këtë kohë janë jashtëzakonisht të forta dhe barten nga një person gjatë gjithë jetës së tij. Për më tepër, manifestimi i tyre i vazhdueshëm nuk është i nevojshëm, ato mund të frenohen për një kohë të gjatë, por në kushte të caktuara ato restaurohen lehtësisht, duke shtypur lidhjet e kushtëzuara të zhvilluara më vonë.

Në moshën pesë deri në shtatë vjeç, roli i sistemit sinjalizues të fjalëve rritet edhe më shumë dhe fëmijët fillojnë të flasin lirshëm. "Një fjalë në këtë moshë tashmë ka kuptimin e një "sinjali sinjalesh", domethënë merr një kuptim të përgjithshëm afër atij që ka për një të rritur."

Kjo për faktin se vetëm në shtatë vitet e zhvillimit pas lindjes, substrati material i sistemit të dytë të sinjalizimit piqet funksionalisht. Në këtë drejtim, është veçanërisht e rëndësishme që edukatorët të kujtojnë se vetëm në moshën shtatë vjeç një fjalë mund të përdoret në mënyrë efektive për të formuar lidhje të kushtëzuara. Abuzimi i fjalëve para kësaj moshe pa lidhje të mjaftueshme me stimujt e menjëhershëm është jo vetëm i paefektshëm, por shkakton edhe dëmtim funksional të fëmijës, duke e detyruar trurin e fëmijës të punojë në kushte jofiziologjike.

Aktiviteti më i lartë nervor i fëmijëve të moshës shkollore

Të dhënat e pakta fiziologjike ekzistuese tregojnë se mosha e shkollës fillore (nga 7 deri në 12 vjeç) është një periudhë e zhvillimit relativisht “të qetë” të arsimit të lartë. aktiviteti nervor. Fuqia e proceseve të frenimit dhe ngacmimit, lëvizshmëria e tyre, ekuilibri dhe induksioni i ndërsjellë, si dhe ulja e forcës së frenimit të jashtëm, ofrojnë mundësi për të mësuar të gjerë të fëmijës. Ky është kalimi "nga emocionaliteti refleksiv në intelektualizimin e emocioneve"

Sidoqoftë, vetëm në bazë të të mësuarit për të shkruar dhe lexuar, fjala bëhet objekt i ndërgjegjes së fëmijës, duke u larguar gjithnjë e më shumë nga imazhet e objekteve dhe veprimeve që lidhen me të. Një përkeqësim i lehtë në proceset e aktivitetit më të lartë nervor vërehet vetëm në klasën e parë në lidhje me proceset e përshtatjes në shkollë. Është interesante të theksohet se në të rinjtë mosha shkollore Bazuar në zhvillimin e sistemit të dytë të sinjalizimit, aktiviteti refleks i kushtëzuar i fëmijës fiton një karakter specifik, karakteristik vetëm për njerëzit. Për shembull, kur zhvillohen reflekse të kushtëzuara vegjetative dhe somato-motorike tek fëmijët, në disa raste vërehet një përgjigje vetëm ndaj stimulit të pakushtëzuar, ndërsa stimuli i kushtëzuar nuk shkakton reagim. Kështu, nëse subjektit i jepeshin udhëzime verbale se pas ziles do të merrte lëng boronicë, atëherë pështyma fillon vetëm kur paraqitet një stimul i pakushtëzuar. Raste të tilla të "mosformimit" të një refleksi të kushtëzuar shfaqen më shpesh sa më i madh të jetë mosha e subjektit, dhe tek fëmijët e së njëjtës moshë - ndër më të disiplinuarit dhe më të aftët.

Udhëzimet verbale përshpejtojnë ndjeshëm formimin e reflekseve të kushtëzuara dhe në disa raste nuk kërkojnë as përforcim të pakushtëzuar: reflekset e kushtëzuara formohen tek një person në mungesë të stimujve të drejtpërdrejtë. Këto veçori të aktivitetit refleks të kushtëzuar përcaktojnë rëndësinë e madhe të ndikimit pedagogjik verbal në procesin e punës edukative me nxënësit e shkollave fillore.

Sistemi nervor qendror, së bashku me pjesët periferike të analizuesve të largët, zhvillohet nga shtresa e jashtme e mikrobeve - ektoderma. Formimi i tubit nervor ndodh në javën e 4-të të zhvillimit embrional, më pas, prej tij formohen vezikulat e trurit dhe palca kurrizore. Formimi më intensiv i strukturave të sistemit nervor qendror ndodh në ditët 15-25 të shtatzënisë (Tabela 10-2).

Dizajni strukturor i rajoneve të trurit është i lidhur ngushtë me proceset e diferencimit të elementeve nervore që ndodhin në to dhe vendosjen e morfologjisë dhe lidhjet funksionale, si dhe me zhvillimin e sistemeve nervore periferike (receptorët, rrugët aferente dhe eferente, etj.). Në fund të periudhës embrionale të zhvillimit, fetusi shfaq manifestimet e para të aktivitetit nervor, të cilat shprehen në forma elementare të aktivitetit motorik.

Maturimi funksional i sistemit nervor qendror ndodh gjatë kësaj periudhe në drejtimin kaudo-kranial, d.m.th. nga palca kurrizore në korteksin cerebral. Në këtë drejtim, funksionet e trupit të fetusit rregullohen kryesisht nga strukturat e palcës kurrizore.

Nga 7-10 javë të periudhës intrauterine, palca kurrizore më e pjekur fillon të ushtrojë kontroll funksional. medulla. Nga 13-14 javë, shfaqen shenja të kontrollit të pjesëve themelore të sistemit nervor qendror nga truri i mesëm.

Vezikulat e trurit formojnë hemisferat cerebrale, deri në 4 një muajshe Gjatë zhvillimit intrauterin, sipërfaqja e tyre është e lëmuar, atëherë shfaqen brazda parësore të fushave shqisore të korteksit, në muajin e 6-të - ato dytësore, dhe ato terciare vazhdojnë të formohen pas lindjes. Në përgjigje të stimulimit kortikal hemisferat cerebrale fetusi, deri në 7 muaj të zhvillimit të tij, nuk ndodh asnjë reagim. Për rrjedhojë, në këtë fazë korteksi cerebral nuk përcakton sjelljen e fetusit.

Gjatë periudhës embrionale dhe fetale të ontogjenezës, ndodh një ndërlikim gradual i strukturës dhe diferencimit të neuroneve dhe qelizave gliale.

Tabela 10-2.

Zhvillimi i trurit në periudhën antenatale


mosha, javë	gjatësia, mm	Karakteristikat e zhvillimit të trurit
		Përvijohet një brazdë nervore
		Brazda nervore e përcaktuar mirë mbyllet shpejt; kreshta nervore duket si një shirit i vazhdueshëm
		Tubi nervor është i mbyllur; U formuan 3 vezikula primare të trurit; formohen nerva dhe ganglia; ka përfunduar formimi i shtresave ependimale, mantelitore dhe margjinale
		Formohen 5 vezikula të trurit; janë të përshkruara hemisferat cerebrale; nervat dhe ganglionet shprehen më qartë (korteksi i veshkave është i izoluar)
		Formohen 3 kthesa primare të tubit nervor; formohen pleksuset nervore; epifiza (trupi pineal) është i dukshëm; nyjet simpatike formojnë grupime segmentale; janë planifikuar meningjet
		Hemisferat e trurit arrijnë madhësia e madhe; e shprehur mirë striatum dhe talamus; hinka dhe xhepi i Rathkes janë të mbyllura; Shfaqen pleksuset koroide (medulla e veshkave fillon të depërtojë në korteksin)
		Qelizat tipike nervore shfaqen në korteksin cerebral; lobet e nuhatjes janë të dukshme; membranat e forta, të buta dhe arachnoidale të trurit janë qartë të dukshme; shfaqen trupat e kromafinës
		Formohet struktura e brendshme përfundimtare e palcës kurrizore
		Shfaqen tipare të përgjithshme strukturore të trurit; trashjet e qafës së mitrës dhe mesit janë të dukshme në palcën kurrizore; formohen cauda equina dhe filum terminale e palcës kurrizore, fillon diferencimi i qelizave neurogliale
		Hemisferat mbulojnë pjesën më të madhe të trungut; lobet e trurit bëhen të dukshme; shfaqen tuberkula quadrigeminal; truri i vogël bëhet më i theksuar
		Formimi i komisurave të trurit ka përfunduar (20 javë); fillon mielinimi i palcës kurrizore (20 javë); shfaqen shtresa tipike të korteksit cerebral (25 javë); brazda dhe konvolucionet e trurit zhvillohen me shpejtësi (28-30 javë); ndodh mielinimi i trurit (36-40 javë)

Neokorteksi tashmë është i ndarë në shtresa te një fetus 7-8 muajsh, por ritmet më të larta të rritjes dhe diferencimit të elementeve qelizore të korteksit vërehen në 2 muajt e fundit të shtatzënisë dhe në muajt e parë pas lindjes. Sistemi piramidal, i cili siguron lëvizje të vullnetshme, maturohet më vonë se sistemi ekstrapiramidal, i cili kontrollon lëvizjet e pavullnetshme. Një tregues i shkallës së pjekurisë së strukturave nervore është niveli i mielinimit të përcjellësve të tij. Mielinimi në trurin embrional fillon në muajin e 4 të jetës intrauterine nga rrënjët e përparme të palcës kurrizore, duke përgatitur aktivitetin motorik; më pas rrënjët dorsale, rrugët e palcës kurrizore dhe aferentët e sistemeve akustike dhe labirintike mielinohen. Në tru, procesi i mielinimit të strukturave përcjellëse vazhdon në 2 vitet e para të jetës së fëmijës, duke vazhduar tek adoleshentët dhe madje edhe tek të rriturit.

Shumë herët (7.5 javë) fetusi zhvillon një refleks lokal të mirëpërcaktuar ndaj acarimit të buzëve. Zona refleksogjene e refleksit thithës deri në javën e 24-të të zhvillimit intrauterin zgjerohet ndjeshëm dhe evokohet nga e gjithë sipërfaqja e fytyrës, dorës dhe parakrahut. Në ontogjenezën pas lindjes, zvogëlohet në sipërfaqen e buzës.

Reflekset ndaj stimulimit të prekshëm të lëkurës së ekstremiteteve të sipërme shfaqen tek fetusi në javën e 11-të. Refleksi i lëkurës gjatë kësaj periudhe evokohet më qartë nga sipërfaqja palmare dhe shfaqet në formën e lëvizjeve të izoluara të gishtërinjve. Në javën e 11-të, këto lëvizje të gishtave shoqërohen me përkulje të kyçit të dorës, parakrahut dhe pronacion të dorës. Në javën e 15-të, stimulimi i pëllëmbës çon në përkulje dhe fiksim të gishtërinjve në këtë pozicion dhe reaksioni i përgjithësuar më parë zhduket. Në javën e 23-të, refleksi i kapjes forcohet dhe bëhet rreptësisht lokal. Në javën e 25-të, të gjitha reflekset e tendinit të dorës bëhen të qarta.

Reflekset gjatë stimulimit të ekstremiteteve të poshtme shfaqen në javën e 10-11 të zhvillimit të fetusit. I pari që shfaqet është refleksi fleksor i gishtave të këmbës ndaj acarimit të shputës. Nga 12-13 javë, refleksi fleksor ndaj të njëjtit acarim zëvendësohet nga një përhapje në formë ventilatori të gishtërinjve. Pas 13 javësh, e njëjta lëvizje për të irrituar shputën shoqërohet me lëvizje të shputës, pjesës së poshtme të këmbës dhe kofshës. Në një moshë më të madhe (22-23 javë), acarimi i shputës shkakton kryesisht përkulje të gishtërinjve.

Në javën e 18-të, refleksi i përkuljes së trungut shfaqet kur pjesa e poshtme e barkut është e irrituar. Nga 20-24 javë, shfaqen reflekset e muskujve muri i barkut. Deri në javën e 23-të, lëvizjet e frymëmarrjes mund të shkaktohen tek fetusi nga acarimi i pjesëve të ndryshme të sipërfaqes së lëkurës. Deri në javën e 25-të, fetusi mund të marrë frymë në mënyrë të pavarur, megjithatë, lëvizjet e frymëmarrjes që sigurojnë mbijetesën e fetusit vendosen vetëm pas 27 javësh të zhvillimit të tij.

Kështu, reflekset e lëkurës, analizuesit motorik dhe vestibular shfaqen tashmë në fazat e hershme zhvillimi intrauterin. Në fazat e vona të zhvillimit intrauterin, fetusi është në gjendje të përgjigjet me lëvizje të fytyrës ndaj acarimeve të shijes dhe nuhatjes.

Brenda 3 muajt e fundit Gjatë zhvillimit intrauterin, fetusi maturon reflekset e nevojshme për mbijetesën e fëmijës së porsalindur: fillon të realizohet rregullimi kortikal i reflekseve treguese, mbrojtëse dhe të tjera, i porsalinduri tashmë ka reflekse mbrojtëse dhe ushqyese; reflekset nga muskujt dhe lëkura bëhen më të lokalizuara dhe të synuara. Tek fetusi dhe tek i porsalinduri, për shkak të numrit të vogël të ndërmjetësve frenues, ngacmimi i përgjithësuar ndodh lehtësisht në sistemin nervor qendror edhe me forca shumë të vogla stimulimi. Fuqia e proceseve frenuese rritet me maturimin e trurit.

Faza e përgjithësimit të përgjigjeve dhe përhapja e ngacmimit në të gjithë strukturat e trurit vazhdon deri në lindje dhe për ca kohë pas saj, por nuk pengon zhvillimin e reflekseve komplekse jetësore. Për shembull, nga 21-24 javë refleksi i thithjes dhe kapjes është i zhvilluar mirë.

Tashmë në muajin e 4 të zhvillimit të tij, fetusi ka një sistem muskulor proprioceptiv të zhvilluar mirë, tendin dhe reflekset vestibulare, në 3-5 muaj tashmë ka reflekse të pozicionit tonik labirint dhe cervikal. Animi dhe rrotullimi i kokës shoqërohet me shtrirje të gjymtyrëve të anës në të cilën është kthyer koka.

Aktiviteti refleks i fetusit sigurohet kryesisht nga mekanizmat e palcës kurrizore dhe trungut të trurit. Sidoqoftë, korteksi sensorimotor tashmë reagon me ngacmim ndaj stimulimit të receptorëve të nervit trigeminal në fytyrë, receptorëve në sipërfaqen e lëkurës së ekstremiteteve; në një fetus 7-8 muajsh korteksi vizual ndodhin reaksione ndaj stimujve të dritës, por gjatë kësaj periudhe korteksi, duke perceptuar sinjalet, ngacmohet lokalisht dhe nuk e transmeton rëndësinë e sinjalit në strukturat e trurit, përveç korteksit motorik.

Në javët e fundit të zhvillimit intrauterin, fetusi alternon mes gjumit "të shpejtë" dhe "të ngadaltë", me gjumin REM që zë 30-60% të kohës totale të gjumit.

Hyrja e nikotinës, alkoolit, barnave, medikamenteve dhe viruseve në gjakun e fetusit ndikon në shëndetin e fëmijës së palindur dhe në disa raste mund të çojë në vdekje intrauterine të fetusit.

Nikotina, duke hyrë në gjakun e nënës në gjakun e fetusit, dhe më pas në sistemin nervor, ndikon në zhvillimin e proceseve frenuese, dhe në këtë mënyrë aktivitetin refleks, diferencimin, i cili më pas do të ndikojë në proceset e kujtesës dhe përqendrimit. Efekti i alkoolit shkakton gjithashtu shqetësime të mëdha në maturimin e sistemit nervor dhe prish sekuencën e zhvillimit të strukturave të tij. Drogat që përdor nëna e tij po e dëshpërojnë atë. qendrat fiziologjike, duke formuar endorfina natyrale, të cilat më pas mund të çojnë në mosfunksionim të sistemit ndijor dhe rregullimin hipotalamik.

10.2 . Karakteristikat e zhvillimit dhe funksionimit të sistemit nervor qendror në ontogjenezën pas lindjes.

Plani i përgjithshëm i strukturës së korteksit tek një fëmijë i porsalindur është i njëjtë si tek një i rritur. Masa e trurit të tij është 10-11% e peshës trupore, dhe tek një i rritur është vetëm 2%.

Numri i përgjithshëm i neuroneve në trurin e të porsalindurit është i barabartë me numrin e neuroneve në një të rritur, por numri i sinapseve, dendriteve dhe kolateraleve të aksonit dhe mielinimi i tyre tek të porsalindurit mbetet dukshëm pas trurit të të rriturve (Tabela 10-1).

Zonat kortikale të të porsalindurit maturohen në mënyrë heterokronike. Korteksi somatosensor dhe motorik piqet më herët. Kjo shpjegohet me faktin se korteksi somatosensor i të gjitha sistemeve shqisore merr sasinë më të madhe të impulseve aferente, korteksi motorik gjithashtu ka aferentim dukshëm më të madh se sistemet e tjera, pasi ka lidhje me të gjithë sistemet shqisore dhe ka numrin më të madh të neuroneve polisensore.

Deri në moshën 3-vjeçare, pothuajse të gjitha zonat e korteksit shqisor dhe motorik janë pjekur, me përjashtim të korteksit vizual dhe dëgjimor. Korteksi cerebral asociativ piqet më vonë. Një kërcim në zhvillimin e zonave shoqëruese të korteksit cerebral vërehet në moshën 7 vjeçare. Maturimi i zonave asociative vazhdon me një ritëm në rritje deri në pubertet, dhe më pas ngadalësohet dhe përfundon në moshën 24-27 vjeç. Më vonë se të gjitha zonat shoqëruese të korteksit, zonat shoqëruese të korteksit frontal dhe parietal maturohen plotësisht.

Maturimi i korteksit nënkupton jo vetëm vendosjen e ndërveprimit midis strukturave kortikale, por edhe vendosjen e ndërveprimit midis korteksit dhe formacioneve nënkortikale. Këto marrëdhënie krijohen nga mosha 10-12 vjeç, e cila është shumë e rëndësishme për rregullimin e aktivitetit të sistemeve të trupit gjatë pubertetit, kur rritet aktiviteti i sistemit hipotalamo-hipofizë, si dhe sistemet që lidhen me zhvillimin seksual dhe zhvillimin e gjëndrave. sekretimi i brendshëm.

Periudha të porsalindurit (periudha neonatale). Maturimi i korteksit cerebral të fëmijës në procesin e zhvillimit postembrional në nivel qelizor ndodh për shkak të një rritje graduale të madhësisë së zonave primare, sekondare dhe terciare të korteksit. Sa më i vjetër të jetë fëmija, aq më e madhe është madhësia e këtyre zonave kortikale dhe aq më komplekse dhe më e larmishme bëhet aktiviteti i tij mendor. Në një të porsalindur, shtresat nervore shoqëruese të korteksit cerebral janë zhvilluar dobët dhe përmirësohen vetëm gjatë zhvillimit normal. Me çmenduri kongjenitale, shtresat e sipërme të korteksit cerebral mbeten të pazhvilluara.

Tashmë në orët e para pas lindjes zhvillohen sistemet prekëse dhe të tjera të pritjes së fëmijës, kështu që i porsalinduri ka një sërë reflekset mbrojtëse ndaj stimujve të dhimbshëm dhe të prekshëm, reagon shpejt ndaj stimujve të temperaturës. Nga analizuesit e largët, ai dëgjimor është më i zhvilluari tek një fëmijë i porsalindur. Analizatori vizual është më pak i zhvilluar. Vetëm në fund të periudhës së porsalindur vendosen lëvizjet e koordinuara të majtas dhe të djathtës. kokërdhokët e syve. Sidoqoftë, reagimi i bebëzave ndaj dritës ndodh tashmë në orët e para pas lindjes (refleks kongjenital). Në fund të periudhës së porsalindur shfaqet aftësia për konvergjencë të syve (Tabela 10-3).

Tabela 10-3.

Rezultati (pikë) zhvillimi i moshës i porsalindur (java e 1-rë)

Indeksi	Vlerësimi i përgjigjes

Funksionet dinamike
Raportet gjumë-zgjim		Fle i qetë, zgjohet vetëm për të ushqyer ose kur laget, bie në gjumë shpejt	Fle i qetë dhe nuk zgjohet i lagësht dhe për tu ushqyer ose i ngopur dhe i thatë nuk bie në gjumë	Nuk zgjohet i uritur dhe i lagësht, por i ngopur dhe i thatë nuk bie në gjumë ose shpesh bërtet pa arsye	Është shumë e vështirë të zgjohet ose fle pak, por nuk bërtet ose bërtet vazhdimisht
		Thirrja është e fortë, e qartë me një frymëmarrje të shkurtër dhe një nxjerrje të zgjatur	E qara është e qetë, e dobët, por me një frymëmarrje të shkurtër dhe një nxjerrje të zgjatur	Të qara të dhimbshme, të mprehta ose të qara të izoluara kur thithni	Nuk ka të qara apo klithma të izoluara, ose klithma është afonike
Reflekset e pakushtëzuara		Të gjitha reflekset e pakushtëzuara janë të evokuara, simetrike	Kërkon stimulim më të gjatë ose zbrazet shpejt ose nuk është vazhdimisht asimetrik	Të gjitha evokohen, por pas një periudhe të gjatë latente dhe stimulimit të përsëritur, ato janë të varfëruara shpejt ose vazhdimisht asimetrike	Shumica e reflekseve nuk evokohen
Toni i muskujve		Toni simetrik fleksor i kapërcyer nga lëvizjet pasive	Asimetri e lehtë ose tendencë drejt hipo- ose hipertensionit që nuk ndikon në qëndrimin dhe lëvizjen	Asimetri të përhershme, hipo- ose hiper-, që kufizojnë lëvizjet spontane	Pozat e opisto-tonit ose embrionit ose bretkosës
Refleksi tonik asimetrik cervikal (ASTR)		Kur e ktheni kokën anash, krahu i "fytyrës" zgjatet në mënyrë jokonsistente		Zgjatja e vazhdueshme ose mungesa e zgjatjes së krahut kur ktheni kokën anash	Poza e shpatës
Refleksi simetrik i zinxhirit		Në mungesë
Reaksionet shqisore		Squiints dhe shqetësimet në dritë të ndritshme; kthen sytë nga burimi i dritës dhe dridhet me një tingull të lartë	Një nga reagimet është i dyshimtë	Një nga reagimet e vlerësimit të përgjigjes 3 mungon ose 2-3 reagime janë të dyshimta	Të gjitha reagimet e vlerësimit të përgjigjes 3 mungojnë

Aktiviteti motorik i një fëmije të porsalindur është i çrregullt dhe i pakoordinuar. Periudha neonatale e një foshnjeje me afat të plotë karakterizohet nga aktiviteti mbizotërues i muskujve fleksorë. Lëvizjet kaotike të fëmijës shkaktohen nga aktiviteti i formacioneve nënkortikale dhe palcës kurrizore që nuk koordinohet nga strukturat kortikale.

Që nga momenti i lindjes, reflekset më të rëndësishme të pakushtëzuara fillojnë të funksionojnë tek i porsalinduri (Tabela 10-4). Thirrja e parë e një të porsalinduri, nxjerrja e parë janë refleksive. Në një foshnjë me afat të plotë, tre reflekse të pakushtëzuara shprehen mirë - ushqimi, mbrojtës dhe tregues. Prandaj, tashmë në javën e dytë të jetës, ai zhvillon reflekse të kushtëzuara (për shembull, refleksi i pozicionit për të ushqyer).

Tabela 10-4.

Reflekset e një të porsalinduri.

	Metoda e përcaktimit	Një përshkrim i shkurtër i
Babinsky	Përkëdheli lehtë këmbën nga thembra te gishtat	Përkul gishtin e parë dhe zgjat pjesën tjetër
	Zhurmë e papritur (si duartrokitja) ose lëvizje e shpejtë e kokës së foshnjës	I shtrin krahët anash dhe më pas i kryqëzon mbi gjoks
Mbyllja (mbyllja e qepallave)	Drita e Blicit	Mbyll sytë
Prehensile	Një gisht ose një laps vendoset në duart e fëmijës	Kap një gisht (laps) me gishta

Në periudhën neonatale, ka një maturim të shpejtë të reflekseve tashmë ekzistuese para lindjes, si dhe shfaqjen e reflekseve të reja ose komplekseve të tyre. Mekanizmi i frenimit reciprok të reflekseve kurrizore, simetrike dhe reciproke është përmirësuar.

Tek një i porsalindur, çdo acarim shkakton një refleks orientimi. Fillimisht, ajo manifestohet si një dridhje e përgjithshme e trupit dhe frenim i aktivitetit motorik me mbajtjen e frymës, më pas ndodh një reagim motorik i krahëve, këmbëve, kokës dhe bustit ndaj sinjaleve të jashtme. Në fund të javës së parë të jetës, fëmija reagon ndaj sinjaleve me një reagim tregues me praninë e disa komponentëve vegjetativë dhe eksplorues.

Një pikë kthese e rëndësishme në zhvillimin e sistemit nervor është faza e shfaqjes dhe konsolidimit të reaksioneve kundër gravitetit dhe përvetësimi i aftësisë për të kryer veprime të qëllimshme lokomotore. Duke u nisur nga kjo fazë, natyra dhe shkalla e intensitetit të zbatimit të reaksioneve të sjelljes motorike përcaktojnë karakteristikat e rritjes dhe zhvillimit të një fëmije të caktuar. Në këtë periudhë ka një fazë deri në 2,5-3 muaj, kur fëmija konsolidohet për herë të parë reagimi i parë kundër gravitetit, e karakterizuar nga aftësia për të mbajtur kokën në një pozicion vertikal. Faza e dytë zgjat nga 2,5-3 deri në 5-6 muaj, kur fëmija bën përpjekjet e para për të realizuar reaksioni i dytë kundër gravitetit– qëndrimi ulur. Komunikimi emocional i drejtpërdrejtë midis fëmijës dhe nënës së tij rrit aktivitetin e tij dhe bëhet një bazë e nevojshme për zhvillimin e lëvizjeve, perceptimit dhe të menduarit të tij. Komunikimi i pamjaftueshëm ndikon negativisht në zhvillimin e tij. Fëmijët që përfundojnë në një jetimore kanë mbetur prapa në zhvillimin mendor (edhe me kujdes të mirë higjienik) dhe e zhvillojnë të folurin vonë.

Hormonet nga qumështi i nënës janë të nevojshme për fëmijën për maturimin normal të mekanizmave të trurit të tij. Për shembull, më shumë se gjysma e grave që kanë marrë ushqim artificial në fëmijërinë e hershme vuajnë nga infertiliteti për shkak të mungesës së prolaktinës. Mungesa e prolaktinës në qumështin e gjirit pengon zhvillimin e sistemit dopaminergjik të trurit të fëmijës, gjë që çon në moszhvillimin e sistemeve frenuese të trurit të tij. Në periudhën pas lindjes, truri në zhvillim ka një nevojë të madhe për hormonet anabolike dhe tiroide, pasi në këtë kohë ndodh sinteza e proteinave të indit nervor dhe ndodh procesi i mielinimit të tij.

Zhvillimi i sistemit nervor qendror të fëmijës lehtësohet shumë nga hormonet tiroide. Tek të sapolindurit dhe gjatë vitit të parë të jetës, niveli i hormoneve të tiroides është maksimal. Një rënie në prodhimin e hormoneve tiroide në periudhat e fetusit ose të hershme pas lindjes çon në kretinizëm për shkak të një rënie të numrit dhe madhësisë së neuroneve dhe proceseve të tyre, frenimit të zhvillimit të sinapseve dhe kalimit të tyre nga potenciali në aktiv. Procesi i mielinimit sigurohet jo vetëm nga hormonet tiroide, por edhe nga hormonet steroide, që është një manifestim i aftësive rezervë të trupit në rregullimin e maturimit të trurit.

Për zhvillimin normal të qendrave të ndryshme të trurit, është i nevojshëm stimulimi i tyre me sinjale që mbartin informacion për ndikimet e jashtme. Aktiviteti i neuroneve të trurit është një parakusht për zhvillimin dhe funksionimin e sistemit nervor qendror. Gjatë procesit të ontogjenezës, ato neurone që, për shkak të mungesës së fluksit aferent, nuk kanë krijuar një numër të mjaftueshëm kontaktesh sinaptike efektive, nuk do të jenë në gjendje të funksionojnë. Intensiteti i fluksit shqisor përcakton ontogjenezën e sjelljes dhe të zhvillimit mendor. Kështu, si rezultat i rritjes së fëmijëve në një mjedis të pasuruar ndijor, vërehet një përshpejtim i zhvillimit mendor. Përshtatja me mjedisin e jashtëm dhe mësimi i fëmijëve të verbër që nuk dëgjojnë është i mundur vetëm me një fluks të shtuar të impulseve aferente në sistemin nervor qendror nga receptorët e ruajtur të lëkurës.

Çdo efekt i dozuar në organet shqisore, sistemi motorik, qendrat e të folurit kryejnë funksione me shumë qëllime. Së pari, ato kanë një efekt në të gjithë sistemin, duke rregulluar gjendjen funksionale të trurit, duke përmirësuar funksionimin e tij; së dyti, ato kontribuojnë në ndryshimet në shpejtësinë e proceseve të maturimit të trurit; së treti, ato sigurojnë vendosjen e programeve komplekse të sjelljes individuale dhe shoqërore; së katërti, lehtësojnë proceset e shoqërimit gjatë aktivitetit mendor.

Kështu, aktiviteti i lartë i sistemeve shqisore përshpejton maturimin e sistemit nervor qendror dhe siguron zbatimin e funksioneve të tij në tërësi.

Në moshën rreth 1 vjeç fëmija zhvillohet Reagimi i tretë kundër gravitetit– zbatimi i pozës në këmbë. Para zbatimit të tij, funksionet fiziologjike të trupit sigurojnë kryesisht rritje dhe zhvillim preferencial. Pas zbatimit të pozës në këmbë, fëmija ka mundësi të reja për të koordinuar lëvizjet. Pozicioni në këmbë promovon zhvillimin e aftësive motorike dhe formimin e të folurit. Një faktor kritik për zhvillimin e strukturave kortikale përkatëse në këtë periudhë moshe është ruajtja e komunikimit të fëmijës me llojin e tij. Izolimi i një fëmije (nga njerëzit) ose kushtet joadekuate të edukimit, për shembull midis kafshëve, pavarësisht maturimit të përcaktuar gjenetikisht të strukturave të trurit në këtë fazë kritike të ontogjenezës, trupi nuk fillon të ndërveprojë me kushtet mjedisore specifike të njeriut që do të stabilizoheshin dhe nxisin zhvillimin e strukturave të pjekura. Prandaj, shfaqja e funksioneve të reja fiziologjike të njeriut dhe reaksioneve të sjelljes nuk realizohet. Tek fëmijët e rritur të veçuar, funksioni i të folurit nuk realizohet, edhe kur përfundon izolimi nga njerëzit.

Përveç periudhave kritike të moshës, ekzistojnë periudha të ndjeshme të zhvillimit të sistemit nervor. Ky term i referohet periudhave të ndjeshmërisë më të madhe ndaj disa ndikimeve specifike. Periudha e ndjeshme e zhvillimit të të folurit zgjat nga një deri në tre vjet, dhe nëse kjo fazë humbet (nuk ka pasur komunikim verbal me fëmijën), është pothuajse e pamundur të kompensohen humbjet në të ardhmen.

Në periudhën e moshës 1 vit deri në 2.5-3 vjet . Gjatë kësaj periudhe moshe, veprimet lokomotore në mjedis (ecja dhe vrapimi) zotërohen për shkak të përmirësimit të formave reciproke të frenimit të muskujve antagonistë. Zhvillimi i sistemit nervor qendror të fëmijës ndikohet shumë nga impulset aferente nga proprioceptorët që lindin gjatë tkurrjes muskujt skeletorë. Ekziston një lidhje e drejtpërdrejtë midis nivelit të zhvillimit të sistemit muskuloskeletor, analizuesit motorik të fëmijës dhe zhvillimit të tij të përgjithshëm fizik dhe mendor. Ndikimi i aktivitetit motorik në zhvillimin e funksioneve të trurit të fëmijës manifestohet në forma specifike dhe jo specifike. E para është për faktin se zonat motorike të trurit janë një element i domosdoshëm i veprimtarisë së tij si një qendër për organizimin dhe përmirësimin e lëvizjeve. Forma e dytë shoqërohet me ndikimin e lëvizjeve në aktivitetin e qelizave kortikale të të gjitha strukturave të trurit, rritja e të cilave kontribuon në formimin e lidhjeve të reja refleksore të kushtëzuara dhe zbatimin e atyre të vjetra. Lëvizjet delikate të gishtërinjve të fëmijëve janë të një rëndësie kyçe në këtë. Në veçanti, formimi i të folurit motorik ndikohet nga lëvizjet e koordinuara të gishtërinjve: kur stërvitni lëvizje të sakta, reagimet vokale tek fëmijët 12-13 muajsh zhvillohen jo vetëm më intensivisht, por edhe rezultojnë të jenë më të përsosura, të folurit bëhet më i qartë. , dhe kombinimet komplekse të fjalëve janë më të lehta për t'u riprodhuar. Si rezultat i stërvitjes së lëvizjeve të imta të gishtave, fëmijët e zotërojnë fjalën shumë shpejt, dukshëm përpara grupit të fëmijëve në të cilët këto ushtrime nuk u kryen. Ndikimi i impulseve proprioceptive nga muskujt e krahut në zhvillimin e korteksit cerebral është më i theksuar në fëmijëri, ndërkohë që është duke u formuar zona motorike e të folurit e trurit, por vazhdon në moshat më të mëdha.

Kështu, lëvizjet e fëmijës nuk janë vetëm një faktor i rëndësishëm në zhvillimin fizik, por janë gjithashtu të nevojshme për zhvillimin normal mendor. Lëvizshmëria e kufizuar ose mbingarkesa e muskujve prish funksionimin harmonik të trupit dhe mund të jetë një faktor patogjenetik në zhvillimin e një sërë sëmundjesh.

3 vjet - 7 vjet. 2,5-3 vjet është një tjetër pikë kthese në zhvillimin e një fëmije. Fizik intensiv dhe zhvillimin mendor fëmija çon në punë intensive të sistemeve fiziologjike të trupit të tij, dhe në rast të kërkesave shumë të larta - në "prishjen" e tyre. Sistemi nervor është veçanërisht i prekshëm; mbingarkimi i tij çon në shfaqjen e sindromës së një mosfunksionimi të vogël të trurit, frenimin e zhvillimit të të menduarit asociativ, etj.

Sistemi nervor i një fëmije parashkollor është jashtëzakonisht plastik dhe i ndjeshëm ndaj ndikimeve të ndryshme të jashtme. Mosha e hershme parashkollore është më e favorshme për përmirësimin e funksionimit të shqisave dhe akumulimin e ideve për botën përreth nesh. Shumë lidhje midis qelizave nervore të neokorteksit, edhe ato të pranishme në lindje dhe të përcaktuara nga mekanizmat e rritjes trashëgimore, duhet të përforcohen gjatë periudhës së komunikimit të organizmit me mjedisin, d.m.th. këto lidhje duhet të kryhen në kohë. Përndryshe, këto lidhje nuk do të mund të funksionojnë më.

Një nga treguesit objektivë të shkallës së pjekurisë funksionale të trurit të një fëmije mund të jetë asimetria funksionale ndërhemisferike. Faza e parë e formimit të ndërveprimit ndërhemisferik zgjat nga 2 deri në 7 vjet dhe korrespondon me periudhën e maturimit strukturor intensiv të korpusit kallosum. Deri në moshën 4 vjeç, hemisferat janë relativisht të ndara, megjithatë, në fund të periudhës së parë, mundësitë e transmetimit të informacionit nga një hemisferë në tjetrën rriten ndjeshëm.

Preferenca për dorën e djathtë ose të majtë është qartë e dukshme tashmë në moshën 3-vjeçare. Shkalla e asimetrisë rritet në mënyrë progresive nga 3 në 7 vjet, rritja e mëtejshme e asimetrisë është e parëndësishme. Shkalla e rritjes progresive të asimetrisë në intervalin 3-7 vjet është më e lartë te mëngjarashët sesa te djathtakët. Me moshën, kur krahasohen parashkollorët dhe nxënësit e shkollave fillore, shkalla e preferencës për përdorimin e krahut dhe këmbës së djathtë rritet. Në moshën 2-4 vjeç, 38% janë djathtas, dhe nga 5-6 vjeç - tashmë 75%. Tek fëmijët jonormalë, zhvillimi i hemisferës së majtë vonohet ndjeshëm dhe asimetria funksionale shprehet dobët.

Ndër faktorët ekzogjenë që shkaktojnë shfaqjen e shenjave të çrregullimeve të zhvillimit të sistemit nervor qendror, mjedisi. Një ekzaminim neuropsikologjik i fëmijëve të moshës 6-7 vjeç në qytete me një situatë të pafavorshme mjedisore zbulon deficite në koordinimin motorik, koordinimin dëgjimor-motor, stereognozë, kujtesën vizuale dhe funksionet e të folurit. U vunë re ngathtësi motorike, ulje e perceptimit dëgjimor, ngadalësim i të menduarit, dobësim i vëmendjes dhe zhvillim i pamjaftueshëm i aftësive intelektuale. Një ekzaminim neurologjik zbulon mikrosimptomat: anizorefleksia, distoni muskulare, koordinim i dëmtuar. Është vendosur një lidhje midis frekuencës së çrregullimeve të zhvillimit neuropsikologjik të fëmijëve me patologjinë e periudhës së tyre perinatale dhe devijimeve në shëndetin në këtë kohë të prindërve të punësuar në industri të pafavorshme mjedisore.

7 – 12 vjeç. Faza tjetër e zhvillimit - 7 vjet (periudha e dytë kritike e ontogjenezës pas lindjes) - përkon me fillimin e shkollimit dhe shkaktohet nga nevoja për përshtatjen fiziologjike dhe sociale të fëmijës në shkollë. Përhapja e praktikës së arsimit fillor në programe të zgjeruara dhe të thelluara në ndjekje të rritjes së treguesve arsimorë dhe pedagogjikë të fëmijëve çon në një prishje të ndjeshme të statusit neuropsikik të fëmijës, i cili manifestohet me ulje të performancës. përkeqësim i kujtesës dhe vëmendjes, ndryshime në gjendjen funksionale të sistemit kardiovaskular dhe nervor, çrregullime të shikimit te nxënësit e klasës së parë.

Shumica e fëmijëve parashkollorë normalisht shfaqin dominim të hemisferës së djathtë, madje edhe në prodhimin e të folurit, gjë që me sa duket tregon një mbizotërim të perceptimit figurativ, konkret të botës së jashtme, të kryer kryesisht nga hemisfera e djathtë. Tek fëmijët e moshës së shkollës fillore (7-8 vjeç), lloji më i zakonshëm i asimetrisë është i përzier, d.m.th. Për disa funksione mbizotëronte aktiviteti i hemisferës së djathtë, për të tjerët mbizotëronte aktiviteti i hemisferës së majtë. Megjithatë, ndërlikimi dhe zhvillimi i qëndrueshëm i lidhjeve të kushtëzuara me sinjalin e dytë me moshën, me sa duket shkakton një rritje të shkallës së asimetrisë ndërhemisferike, si dhe një rritje të numrit të rasteve të asimetrisë hemisferike të majtë në moshën 7 dhe veçanërisht 8-vjeçare. fëmijët. Kështu, në këtë fazë të ontogjenezës, një ndryshim në marrëdhëniet fazore midis hemisferave dhe formimi dhe zhvillimi i dominimit të hemisferës së majtë janë qartë të dukshme. Studimet elektroencefalografike (EEG) të fëmijëve me dorën e majtë tregojnë një shkallë më të ulët të pjekurisë së mekanizmave të tyre neurofiziologjikë në krahasim me fëmijët me dorën e djathtë.

Në moshën 7-10 vjeç, trupi i kallosit rritet në vëllim për shkak të mielinimit të vazhdueshëm, marrëdhënia midis fibrave kallosale dhe aparatit nervor të korteksit bëhet më komplekse, gjë që zgjeron ndërveprimet kompensuese të strukturave simetrike të trurit. Nga mosha 9-10 vjeç, struktura e lidhjeve ndërneuronale të korteksit bëhet dukshëm më komplekse, duke siguruar ndërveprimin e neuroneve si brenda të njëjtit ansambël, ashtu edhe midis ansambleve neuronale. Nëse në vitet e para të jetës zhvillimi i marrëdhënieve ndërhemisferike përcaktohet nga maturimi strukturor i corpus callosum, d.m.th. ndërveprimi ndërhemisferik, pastaj pas 10 vjetësh faktori dominues është formimi i organizimit intra dhe ndërhemisferik të trurit.

12 – 16 vjeç. Periudha është pubertet, ose adoleshencë, ose mosha e shkollës së mesme. Zakonisht karakterizohet si kriza e moshës, në të cilin ndodh një transformim morfofiziologjik i shpejtë dhe i dhunshëm i trupit. Kjo periudhë korrespondon me maturimin aktiv të aparatit nervor të korteksit cerebral dhe formimin intensiv të organizimit funksional të ansamblit të neuroneve. Në këtë fazë të ontogjenezës përfundon zhvillimi i lidhjeve intrahemisferike asociative të fushave të ndryshme kortikale. Përmirësimi i lidhjeve morfologjike intrahemisferike me moshën krijon kushte për formimin e specializimit në zbatimin e llojeve të ndryshme të aktiviteteve. Specializimi në rritje i hemisferave çon në ndërlikimin e lidhjeve funksionale ndërhemisferike.

Midis moshës 13 dhe 14 vjeç, ka një divergjencë të theksuar në karakteristikat e zhvillimit midis djemve dhe vajzave.

17 vjeç – 22 vjeç (periudha e të miturve). Adoleshenca për vajzat fillon në 16 vjeç, dhe për djemtë në moshën 17 vjeç dhe përfundon në 22-23 vjeç për djemtë dhe në 19-20 vjeç për vajzat. Gjatë kësaj periudhe, fillimi i pubertetit stabilizohet.

22 vjet - 60 vjet. Periudha e pubertetit, ose periudha e lindjes së fëmijës, brenda së cilës karakteristikat morfofiziologjike të vendosura përpara tij mbeten pak a shumë të paqarta, është një periudhë relativisht e qëndrueshme. Dëmtimi i sistemit nervor në këtë moshë mund të shkaktohet nga sëmundjet infektive, goditjet në tru, tumoret, lëndimet dhe faktorë të tjerë rreziku.

Mbi 60 vjeç. Periudha stacionare e lindjes së fëmijëve zëvendësohet nga periudha regresive zhvillimin individual, i cili përfshin fazat e ardhshme: Faza e parë – periudha e pleqërisë, nga 60 deri në 70-75 vjeç; Faza 2 – periudha e pleqërisë nga 75 deri në 90 vjeç; Faza 3 - mëlçitë e gjata - mbi 90 vjeç. Në përgjithësi pranohet se ndryshimet në parametrat morfologjikë, fiziologjikë dhe biokimikë statistikisht lidhen me një rritje të moshës kronologjike. Termi "plakje" i referohet humbjes progresive të përgjigjeve restauruese dhe adaptive që shërbejnë për të ruajtur funksionalitetin normal. Për sistemin nervor qendror, plakja karakterizohet nga ndryshime asinkrone në gjendjen fiziologjike struktura të ndryshme trurit.

Kur ndodh plakja ndryshimet sasiore dhe cilësore në strukturat e sistemit nervor qendror. Një rënie në rritje e numrit të neuroneve fillon në moshën 50-60 vjeç. Në moshën 70 vjeç, korteksi cerebral humbet 20%, dhe në moshën 90 vjeç, 44-49% të përbërjes së tij qelizore. Humbjet më të mëdha të neuroneve ndodhin në zonat frontale, inferotemporale dhe të asociimit të korteksit.

Për shkak të specializimit të strukturave nervore të trurit, një rënie në përbërjen e tij qelizore në njërën prej tyre ndikon në aktivitetin e sistemit nervor qendror në tërësi.

Njëkohësisht me proceset degjenerative-atrofike gjatë plakjes, zhvillohen mekanizma që ndihmojnë në ruajtjen e funksionalitetit të sistemit nervor qendror: rritet sipërfaqja e neuronit, organelet, vëllimi bërthamor, numri i bërthamave dhe numri i kontakteve ndërmjet neuroneve.

Së bashku me vdekjen e neuroneve, ndodh një rritje e gliozës, kjo çon në një rritje të raportit të numrit të qelizave gliale me qelizat nervore, gjë që ka një efekt të dobishëm në trofizmin e neuronit.

Duhet të theksohet se nuk ka lidhje të drejtpërdrejtë midis numrit të neuroneve të vdekur dhe shkallës së ndryshimeve funksionale në aktivitetin e një strukture të caktuar të trurit.

Dobësohen me plakjen ndikimet zbritëse të trurit në palcën kurrizore. Në pleqëri, dëmtimet e shtyllës kurrizore kanë një efekt më pak të qëndrueshëm depresiv në reflekset e palcës kurrizore. Një dobësim i ndikimit qendror në reflekset e trungut të trurit është treguar në lidhje me sistemin kardiovaskular, respirator dhe sistemet e tjera.

Marrëdhëniet ndërqendrore midis strukturave të trurit gjatë plakjes ndikojnë në dobësimin e ndikimeve reciproke frenuese reciproke. Përhapja e aktivitetit të sinkronizuar konvulsiv shkaktohet nga doza më të ulëta të korazolit, kordiaminës, etj., sesa tek të rinjtë. Në të njëjtën kohë, krizat konvulsive tek të moshuarit nuk shoqërohen me reagime të dhunshme vegjetative, siç ndodh tek të rinjtë.

Plakja shoqërohet me rritje në tru i vogël raporti gliocit-neuron nga 3,6+0,2 në 5,9+0,4. Në moshën 50 vjeç në një person, krahasuar me moshën 20 vjeç, aktiviteti i acetiltransferazës së kolinës zvogëlohet me 50%. Sasia e acidit glutamik zvogëlohet me moshën. Ndryshimet më të theksuara me plakjen janë ndryshimet jofunksionale në vetë trurin e vogël. Ndryshimet kanë të bëjnë kryesisht me marrëdhëniet cerebelare-frontale. Kjo e vështirëson ose eliminon plotësisht tek të moshuarit mundësinë e kompensimit të ndërsjellë për mosfunksionimin e njërës prej këtyre strukturave.

NË limbike Në sistemin e trurit, me plakjen, numri i përgjithshëm i neuroneve zvogëlohet, sasia e lipofuscinës rritet në neuronet e mbijetuara dhe kontaktet ndërqelizore përkeqësohen. Astroglia rritet, numri i sinapseve aksosomatike dhe aksodendritike në neurone zvogëlohet ndjeshëm, dhe aparati me gjemba zvogëlohet.

Me shkatërrimin e indeve të trurit, riinervimi i qelizave në pleqëri është i ngadalshëm. Metabolizmi i transmetuesit në sistemin limbik prishet gjatë plakjes shumë më tepër sesa në të njëjtën moshë në strukturat e tjera të trurit.

Kohëzgjatja e qarkullimit të ngacmimit nëpër strukturat e sistemit limbik zvogëlohet me kalimin e moshës dhe kjo ndikon në kujtesën afatshkurtër dhe në formimin e kujtesës afatgjatë, sjelljes dhe motivimit.

Sistemi striopallidar truri, kur është jofunksional, shkakton çrregullime të ndryshme motorike, amnezi dhe çrregullime autonome. Me plakjen, pas 60 vjetësh, ndodhin disfunksione të sistemit striopallidal, i cili shoqërohet me hiperkinezë, dridhje dhe hipomimi. Shkaku i çrregullimeve të tilla janë dy procese: morfologjike dhe funksionale. Me plakjen, vëllimi i bërthamave striopalidale zvogëlohet. Numri i interneuroneve në neostriatum bëhet më i vogël. Për shkak të shkatërrimit morfologjik, prishen lidhjet funksionale të sistemeve striatale përmes talamusit me korteksin ekstrapiramidal. Por ky nuk është shkaku i vetëm i dëmtimit funksional. Këto përfshijnë ndryshime në metabolizmin e ndërmjetësit dhe proceset e receptorit. Bërthamat striatale lidhen me sintezën e dopaminës, një nga transmetuesit frenues. Me plakjen, akumulimi i dopaminës në formacionet striatale zvogëlohet. Plakja çon në çrregullime në rregullimin e lëvizjeve të imta dhe të sakta të gjymtyrëve dhe gishtërinjve nga striopalidumi, shqetësime në forcën e muskujve dhe mundësinë e ruajtjes afatgjatë të tonit të lartë të muskujve.

Rrjedha e truritështë formacioni më i qëndrueshëm në aspekti i moshës. Kjo është me sa duket për shkak të rëndësisë së strukturave të saj, dyfishimit të gjerë dhe tepricës së funksioneve të tyre. Numri i neuroneve në trungun e trurit ndryshon pak me moshën e vjetër.

Roli më i rëndësishëm në rregullimin e funksioneve autonome është Kompleksi hipotalamo-hipofizë.

Ndryshimet strukturore dhe ultrastrukturore në formacionet hipotalamike-hipofizare janë si më poshtë. Bërthamat e hipotalamusit nuk plaken në mënyrë sinkrone. Shenjat e plakjes shprehen në akumulimin e lipofuscinës. Plakja më e hershme e shprehur shfaqet në hipotalamusin anterior. Neurosekretimi në hipotalamus zvogëlohet. Shkalla e metabolizmit të katekolaminave është përgjysmuar. Gjëndra e hipofizës rrit sekretimin e vazopresinës në pleqëri, gjë që stimulon rritjen e presionit të gjakut.

Funksionet e palcës kurrizore ndryshojnë ndjeshëm me plakjen. Arsyeja kryesore për këtë është ulja e furnizimit me gjak.

Me plakjen, neuronet e gjata të aksonit të palcës kurrizore janë të parët që ndryshojnë. Në moshën 70 vjeç, numri i aksoneve në rrënjët e palcës kurrizore zvogëlohet me 30%, lipofuscina grumbullohet në neurone dhe lloje te ndryshme përfshirjet, aktiviteti i kolin acetiltransferazës zvogëlohet, transporti transmembranor i K + dhe Na + është i ndërprerë, inkorporimi i aminoacideve në neurone është i vështirë, përmbajtja e ARN-së në neurone zvogëlohet veçanërisht në mënyrë aktive pas 60 vjetësh. Në të njëjtën moshë, fluksi aksoplazmatik i proteinave dhe aminoacideve ngadalësohet. Të gjitha këto ndryshime në neuron zvogëlojnë qëndrueshmërinë e tij, frekuenca e impulseve të gjeneruara zvogëlohet me 3 herë dhe kohëzgjatja e potencialit të veprimit rritet.

Reflekset monosinaptike të palcës kurrizore me periudha latente (LP) prej 1,05 ms përbëjnë 1%. Vonesa e këtyre reflekseve dyfishohet në moshë. Kjo zgjatje e kohës së refleksit është për shkak të një ngadalësimi në formimin dhe lëshimin e transmetuesit në sinapset e një harku të caktuar refleks.

Në një hark refleks multineuron të palcës kurrizore, koha e reagimit rritet për shkak të ngadalësimit të proceseve ndërmjetësuese në sinapse. Këto ndryshime në transmetimin sinaptik çon në një ulje të forcës së reflekseve të tendinit dhe një rritje të vonesës së tyre. Në njerëzit mbi 80 vjeç, reflekset e Akilit ulen ndjeshëm ose edhe zhduken. Për shembull, vonesa e refleksit të Akilit tek të rinjtë është 30-32 ms, dhe tek të moshuarit - 40-41 ms. Ngadalësime të tilla janë karakteristike edhe për reflekset e tjera, gjë që ndikon në ngadalësimin e reaksioneve motorike tek një i moshuar.

Ndryshimet e lidhura me moshën sistemi nervor.

Trupi i fëmijëve në vitet e para të jetës është dukshëm i ndryshëm nga trupi i të moshuarve. Që në ditët e para të përshtatjes me jetën jashtë trupit të nënës, fëmija duhet të zotërojë aftësitë më të nevojshme ushqyese, të përshtatet me kushte të ndryshme mjedisore termike, t'u përgjigjet njerëzve përreth, etj. Të gjitha reagimet e përshtatjes me kushtet e një mjedisi të ri kërkojnë zhvillim të shpejtë të trurit, veçanërisht pjesëve më të larta të tij - korteksit cerebral.

Megjithatë zona të ndryshme lëvoret nuk piqen në të njëjtën kohë. Më herët Në total, në vitet e para të jetës, zonat e projeksionit të korteksit piqen ( fushat kryesore) - vizuale, motorike, dëgjimore etj., pastaj fushat dytësore (periferia e analizatorëve) dhe më vonë, deri në gjendjen e të rriturve - fushat terciare, asociative të korteksit (zonat. analizë më të lartë dhe sinteza). Kështu, zona motorike e korteksit (fusha primare) formohet kryesisht në moshën 4 vjeç, dhe fushat shoqëruese të korteksit parietal frontal dhe inferior për sa i përket territorit të zënë, trashësisë dhe shkallës së diferencimit të qelizave deri në moshën 7-vjeçare. 8 vjeç maturohen vetëm me 80%, sidomos duke mbetur prapa në zhvillim tek djemtë në krahasim me vajzat.

Formimi më i shpejtë sistemet funksionale, duke përfshirë lidhjet vertikale midis korteksit dhe organeve periferike dhe sigurimin e aftësive jetësore - thithjen, reagimet mbrojtëse(teshtitja, pulsimi etj.), lëvizjet elementare. Shumë herët tek foshnjat, një qendër për njohjen e fytyrave të njohura formohet në rajonin ballor. Sidoqoftë, zhvillimi i proceseve të neuroneve kortikale dhe mielinimi i fibrave nervore në korteks, proceset e vendosjes së lidhjeve horizontale ndërcentrale në korteksin cerebral, ndodhin më ngadalë. Si rezultat, vitet e para të jetës karakterizohen nga pamjaftueshmëria e marrëdhënieve ndërsistemore në trup (për shembull, midis sistemeve vizuale dhe motorike, gjë që qëndron në themel të papërsosmërisë së reaksioneve vizuale-motorike).

Fëmijët e viteve të para të jetës kërkojnë kohëzgjatja e konsiderueshme e gjumit, me pushime të shkurtra për të qëndruar zgjuar. Kohëzgjatja totale e gjumit është 16 orë në moshën 1 vjeç, 4-5 vjet - 12 orë, 7-10 vjet - 10 orë, dhe për të rriturit - 7-8 orë. Për më tepër, kohëzgjatja e fazës është veçanërisht e gjatë tek fëmijët e viteve të para të jetës. Gjumi REM(me aktivizim proceset metabolike, aktiviteti elektrik i trurit, funksionet autonome dhe motorike dhe lëvizjet e shpejta të syve) krahasuar me fazën " gjumë i ngadalshëm(kur të gjitha këto procese ngadalësohen). Ashpërsia e fazës së gjumit REM lidhet me aftësinë e trurit për të mësuar, e cila korrespondon me njohjen aktive të botës së jashtme në fëmijëri.

Aktiviteti elektrik i trurit (EEG) pasqyron përçarjen e territoreve të ndryshme të korteksit dhe papjekurinë e neuroneve kortikale - është i parregullt, nuk ka ritme dominuese dhe vatra të theksuara aktiviteti, mbizotërojnë valë të ngadalta. Tek fëmijët nën moshën 1 vjeç hasen kryesisht valë me frekuencë 2-4 dridhje në 1 sekondë. Pastaj rritet frekuenca mbizotëruese e lëkundjeve të potencialeve elektrike: në 2-3 vjet - 4-5 lëkundje/s; në 4-5 vjeç - 6 lëkundje/s; në 6-7 vjeç - 6 dhe 10 dridhje/s; në 7-8 vjeç - 8 lëkundje/s; në 9 vjeç - 9 lëkundje/s; ndërlidhja e aktivitetit të zonave të ndryshme kortikale rritet (Khrizman T.P., 1978). Në moshën 10 vjeç, vendoset ritmi bazë i pushimit - 10 lëkundje / s (ritmi alfa), karakteristik për një organizëm të rritur.

Për sistemin nervor fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore karakterizohet nga ngacmueshmëri e lartë dhe dobësi e proceseve frenuese, gjë që çon në rrezatim të gjerë të ngacmimit në të gjithë korteksin dhe koordinim të pamjaftueshëm të lëvizjeve. Megjithatë, mirëmbajtja afatgjatë e procesit të zgjimit nuk është ende e mundur, dhe fëmijët lodhen shpejt. Kur organizohen klasa me nxënës të shkollave fillore dhe veçanërisht me parashkollorë, duhet të shmangen udhëzimet dhe udhëzimet e gjata, detyrat e gjata dhe monotone. Është veçanërisht e rëndësishme që ngarkesat të dozohen në mënyrë rigoroze, pasi fëmijët e kësaj moshe janë të ndryshëm ndjenja e lodhjes e zhvilluar në mënyrë të pamjaftueshme. Ata nuk e vlerësojnë mirë ndryshimin mjedisi i brendshëm trupi kur është i lodhur dhe nuk mund t'i shprehë plotësisht me fjalë edhe kur është plotësisht i rraskapitur.

Kur proceset kortikale janë të dobëta tek fëmijët, mbizotërojnë proceset e ngacmimit nënkortikal. Fëmijët në këtë moshë shpërqendrohen lehtësisht nga çdo acarim i jashtëm. Një ashpërsi e tillë ekstreme e reagimit tregues (sipas I.P. Pavlov, refleksi "Çfarë është kjo?") reflektohet natyrën e pavullnetshme të vëmendjes së tyre. Vëmendja vullnetare është shumë jetëshkurtër: fëmijët 5-7 vjeç janë në gjendje të përqendrojnë vëmendjen vetëm për 15-20 minuta.

Në vitet e para të jetës së një fëmije sensi subjektiv i kohës i zhvilluar dobët. Më shpesh, ai nuk mund të matë dhe riprodhojë saktë intervalet e dhëna, ose të mbajë brenda kohës kur kryen detyra të ndryshme. Kjo është për shkak të sinkronizimit të pamjaftueshëm të proceseve të brendshme në trup dhe përvojës së vogël në krahasim veprimtarinë e vet me sinkronizues të jashtëm (duke vlerësuar kohëzgjatjen e rrjedhës situata të ndryshme, ndryshimi i ditës dhe natës, etj.). Me moshën, ndjesia e kohës përmirësohet: për shembull, intervali prej 30 sekondash riprodhohet me saktësi nga vetëm 22% e 6-vjeçarëve, 39% e 8-vjeçarëve dhe 49% e 10-vjeçarëve.

Diagrami i trupit formohet tek një fëmijë deri në moshën 6 vjeç e më shumë komplekseparaqitjet hapësinore - nga 9-10 vjet, që varet nga zhvillimi i hemisferave të trurit dhe përmirësimi i funksioneve sensoromotore.

Zhvillimi i pamjaftueshëm i zonave të programimit frontal të korteksit shkakton zhvillim i dobët i proceseve të ekstrapolimit. Aftësia për të parashikuar një situatë në moshën 3-4 vjeç praktikisht mungon tek një fëmijë (shfaqet në moshën 5-6 vjeç). Është e vështirë për të që të ndalojë vrapimin në një vijë të caktuar, të vendosë duart në kohë për të kapur topin, etj.

Aktivitet më i lartë nervor fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore karakterizohen nga ngadalë prodhimit nd reflekset e kushtëzuara me pjesë dhe formimi i stereotipeve dinamike, si dhe vështirësia e veçantë e ndryshimit të tyre. Rëndësi e madhe për formimin e aftësive motorike është përdorimi i reflekseve imituese, emocionaliteti i klasave dhe aktivitetet e lojës.

Fëmijët 2-3 vjeç dallohen nga një preferencë e fortë stereotipike për një mjedis të vazhdueshëm, fytyra të njohura dhe aftësi të mësuara. Ndryshimi i këtyre stereotipeve ndodh me vështirësi të mëdha dhe shpesh çon në ndërprerje të aktivitetit më të lartë nervor. Tek fëmijët 5-6 vjeç rritet forca dhe lëvizshmëria e proceseve nervore. Ata janë në gjendje të ndërtojnë me vetëdije programe lëvizjeje dhe të kontrollojnë zbatimin e tyre, ata mund t'i riorganizojnë më lehtë programet.

Në moshën e shkollës fillore, tashmë lindin ndikimet mbizotëruese të korteksit në proceset nënkortikale. Proceset e frenimit të brendshëm dhe vëmendjes vullnetare rriten, shfaqet aftësia për të zotëruar programe komplekse të aktivitetit dhe formohen tipare tipologjike karakteristike individuale të aktivitetit më të lartë nervor të fëmijës.

Një rëndësi e veçantë në sjelljen e një fëmije është zhvillimin e të folurit. Deri në 6 vjeç, reagimet ndaj sinjaleve të drejtpërdrejta mbizotërojnë tek fëmijët (sistemi i parë i sinjalizimit, sipas I.P. Pavlov), dhe nga mosha 6 vjeç, sinjalet e të folurit fillojnë të mbizotërojnë (sistemi i dytë i sinjalizimit).

Në moshën e shkollës së mesme dhe të mesme, vërehet zhvillim i dukshëm në të gjitha strukturat më të larta të diferencimit të sistemit nervor qendror. Deri në periudhën e pubertetit, pesha e trurit në krahasim me një të porsalindur rritet me 3.5 herë dhe 3 herë tek vajzat.

Zhvillimi vazhdon deri në moshën 13-15 vjeç diencefaloni. Ka një rritje të vëllimit dhe fibrave nervore të bërthamave të talamusit dhe hipotalamusit. Deri në moshën 15 vjeç, truri i vogël arrin madhësinë e të rriturve.

Në korteksin cerebral gjatesia totale Në moshën 10 vjeç, brazdat rriten me 2 herë, dhe zona e korteksit rritet me 3 herë. Tek adoleshentët përfundon procesi i mielinimit të rrugëve nervore.

Periudha nga 9 deri në 12 vjet karakterizohet nga një rritje e mprehtë e lidhjeve midis qendrave të ndryshme kortikale, kryesisht për shkak të rritjes së proceseve neuronale në drejtim horizontal. Kjo krijon një bazë morfofunksionale për zhvillimin e funksioneve integruese të trurit dhe vendosjen e marrëdhënieve ndërsisteme.

Në moshën 10-12 vjeç rritet ndikimi frenues i korteksit në strukturat nënkortikale. Marrëdhëniet kortikale-nënkortikale të afërta me tipin e të rriturit formohen me rolin kryesor të korteksit cerebral dhe rolin e nënshtruar të nënkorteksit.

Në EEG, në moshën 10-12 vjeç, vendoset një nivel i aktivitetit elektrik të të rriturve me stabilizim të amplitudës dhe frekuencës së potencialeve kortikale, një dominim të theksuar të ritmit alfa (8-12 lëkundje/s) dhe një shpërndarje karakteristike të aktivitetit ritmik mbi sipërfaqen e korteksit.

Gjatë llojeve të ndryshme të aktiviteteve me rritjen e moshës nga 10 në 13 vjeç, EEG regjistron një rritje të mprehtë të sinkronizimit hapësinor të potencialeve të zonave të ndryshme kortikale, gjë që pasqyron vendosjen e marrëdhënieve funksionale midis tyre. Krijuar bazë funksionale për proceset e sistemit në korteks që ofrojnë nivel të lartë nxjerrja e informacionit të dobishëm nga mesazhet aferente, ndërtimi i programeve komplekse të sjelljes me shumë qëllime. Tek adoleshentët 13-vjeçarë, aftësia për të përpunuar informacionin, për të marrë vendime të shpejta dhe për të rritur efikasitetin e të menduarit taktik përmirësohet ndjeshëm. Koha e tyre për të zgjidhur problemet taktike është reduktuar ndjeshëm në krahasim me 10-vjeçarët. Ndryshon pak në moshën 16 vjeçare, por ende nuk i ka arritur vlerat e të rriturve.

Imuniteti i ndërhyrjes së reaksioneve të sjelljes dhe aftësive motorike arrin nivelet e të rriturve deri në moshën 13 vjeç. Kjo aftësi ka dallime të mëdha individuale, kontrollohet gjenetikisht dhe ndryshon pak gjatë stërvitjes.

Përmirësimi i qetë i proceseve të trurit tek adoleshentët ndërpritet kur ata hyjnë në pubertet - tek vajzat në moshën 11-13 vjeç, tek djemtë në moshën 13-15 vjeç. Kjo periudhë karakterizohet dobësimi i ndikimeve frenuese të korteksit mbi strukturat themelore dhe “trazirat” e nënkorteksit, duke shkaktuar eksitim i fortë të gjithë korteksin dhe rritje të reagimeve emocionale tek adoleshentët. Aktiviteti rritet ndarje simpatike sistemi nervor dhe përqendrimi i adrenalinës në gjak. Furnizimi me gjak në tru përkeqësohet.

Ndryshime të tilla çojnë në prishje të mozaikut të imët të zonave të ngacmuara dhe të frenuara të korteksit, prishin koordinimin e lëvizjeve dhe dëmtojnë kujtesën dhe ndjenjën e kohës. Sjellja e adoleshentëve bëhet e paqëndrueshme, shpesh e pamotivuar dhe agresive. Ndryshime të rëndësishme ndodhin gjithashtu në marrëdhëniet ndërhemisferike - Roli i hemisferës së djathtë në reagimet e sjelljes rritet përkohësisht. Në një adoleshent, aktiviteti i sistemit të dytë të sinjalizimit (funksionet e të folurit) përkeqësohet, dhe rëndësia e informacionit vizual-hapësinor rritet. Vërehen shqetësime të aktivitetit më të lartë nervor - të gjitha llojet e frenimit të brendshëm janë të dëmtuara, Formimi i reflekseve të kushtëzuara, konsolidimi dhe ndryshimi i stereotipeve dinamike bëhet i vështirë. Vërehen çrregullime të gjumit.

Një rënie në ndikimet kontrolluese të korteksit në reagimet e sjelljes çon në sugjestibilitet dhe mungesë pavarësie në një numër adoleshentësh që adoptojnë lehtësisht. zakone të këqija, duke u përpjekur të imitojë shokët e tij më të vjetër. Pikërisht në këtë moshë lind më shpesh dëshira për pirjen e duhanit, alkoolizmit dhe përdorimit të drogës. Është veçanërisht në rritje numri i personave të infektuar me virusin e mungesës së imunitetit të njeriut (HIV) dhe për pasojë që vuajnë nga SIDA (sindroma e imunodefiçencës së fituar). Përdorimi sistematik i barnave të forta çon në përfundim fatal tashmë 4 vjet pas fillimit të trajtimit. Incidenca më e lartë e vdekjeve është regjistruar te personat e varur nga droga të moshës rreth 21 vjeç. Jeta e njerëzve me SIDA zgjat pak më shumë. Rritja e numrit të rasteve me SIDA ka përfunduar vitet e fundit kërkon vëmendje të shtuar për të parandaluar dhe kontrolluar KËTË gjendje. Një nga mjetet më të rëndësishme për të parandaluar zakonet e këqija është stërvitja. ushtrim dhe sportive.

Ndryshimet hormonale dhe strukturore gjatë periudhës së tranzicionit ngadalësojnë rritjen e gjatësisë së trupit dhe zvogëlojnë shkallën e zhvillimit të forcës dhe qëndrueshmërisë.

Me përfundimin e kësaj periudhe ristrukturimi në trup (pas 13 vjetësh tek vajzat dhe 15 vjetësh tek djemtë), roli drejtues i hemisferës së majtë të trurit rritet sërish, Marrëdhëniet kortikale-nënkortikale vendosen me rolin drejtues të korteksit. Niveli i rritur i ngacmueshmërisë kortikale zvogëlohet dhe proceset e aktivitetit më të lartë nervor normalizohen.

Kalimi nga adoleshenca në adoleshencë karakterizohet nga një rol në rritje i fushave terciare frontale anteriore dhe kalimi i rolit mbizotërues nga hemisfera e djathtë në të majtë (në personat me dorën e djathtë). Kjo çon në një përmirësim të ndjeshëm në të menduarit logjik abstrakt, zhvillimin e një sistemi të dytë sinjalizimi dhe proceset e ekstrapolimit. Aktiviteti i sistemit nervor qendror është shumë afër niveleve të të rriturve.

KATEGORITË

Shqyrtimi

Ekografia e ekstremiteteve

Llojet e ultrazërit

Ekografia e barkut

Ekografia e gjoksit

ARTIKUJ POPULLOR

	Mjekët kanë mbetur pa rritjen e premtuar të pagave
	Pagat reale të punonjësve mjekësorë në Federatën Ruse: statistika të publikuara
	Patate të reja të ziera në xhaketa
	"Seragem" (shtrat): rishikime nga mjekët dhe blerësit, kundërindikacionet
	"Sistemi muskuloskeletor

2024 "kingad.ru" - ekzaminimi me ultratinguj i organeve të njeriut