Óra a "különbözők vagyunk, de egyenlőek" témában. Tanórán kívüli tevékenység „más, de egyenlő”
MKOU Menshikovskaya középiskola
Tantermi tanár- Ivshina Irina Yurievna
Tanterem óra"Különbözőek vagyunk, de egyenlőek."
Cél: az emberek iránti tiszteletteljes magatartás kialakítása, származásuktól függetlenül.
Feladatok:
A „tolerancia” fogalmának megerősítése a tanulókban
Segíts a tanulóknak látni és értékelni egyéni tulajdonságok a gyermek személyisége
Nevelje a gyermekekben a tiszteletet, a mások iránti odafigyelést.
Magatartási forma: együttesen - kreatív munka (Ivanov technológiája)
Felszerelés: projektor, képernyő, számítógép, szóróanyag, tolerancia rajzfilm.
Anyagok az osztályterembe: bemutatás, módszeres fejlesztés Események.
Az osztályterem menete.
Szervezési pillanat.
A tábla csúszdáján:
– Ha valamiben nem hasonlítok rád, akkor egyáltalán nem sértegetlek, hanem éppen ellenkezőleg, ajándékozlak. Antoine de Saint-Exupery
Sziasztok srácok és rendezvényünk vendégei. A nevem Irina Jurjevna, és ma én fogom vezetni az órát. Találkozásunkat egy kis verssel kezdeném.
Különbözőek vagyunk! De egyenlőek vagyunk!
Mindannyiunknak egyenlő joga van nevetni és szomorúnak lenni!
Mindannyian boldognak születtünk, és így legyen!
Hiszen mindegyikünk egyéniség.
És ez természetesen egyedülálló!
Csodálni fogjuk a különbségeinket!
Adjatok egymásnak kedvességet és csak mosolyogjatok!
Srácok, mit gondoltok: "Mi az osztályóránk témája?" Miről lesz szó?
(A tanulók előadják a téma feltételezéseit).
Természetesen. "Mindannyian különbözőek vagyunk, de mindannyian egyenlőek vagyunk." Találkozásunk epigráfusaként pedig Antoine de Saint-Exupery szavait vettem fel.
Ma a hasonlóságokról és különbségekről fogunk beszélni, arról, hogy elfogadjunk másokat olyannak, amilyenek, megtanuljuk tisztelni az egyes emberek tulajdonságait.
2. A fő rész.
1. "Mi van a varázsdobozban?"
Csodálatos dobozomban olyan rejtett tárgyak vannak, amelyeket mindenki jól ismer. Ugyanúgy vannak hasonlóságok és különbségek, mint nekünk. Most három vakmerőt hívok ide, akik a fedél lyukába dugva a kezüket egy-egy tárgyat vesznek el. Tapintással ki kell találnod, mi van a kezedben, és meg kell nevezned. (A dobozban egy alma, egy burgonya, egy gránátalma van).
Tehát három tételünk van. Mi a közös bennük? (asztal)
Miben különböznek ezek az elemek egymástól?
| Burgonya, alma, gránátalma. |
|
| Tábornok | Vegyes |
| A növények része Van egy héj, pép Ehető Jót tesz az egészségnek, mert. vitaminokban gazdag | A növény különböző részei (burgonya - gumó, gránátalma - gyümölcs, alma - gyümölcs) Alakbeli különbségek (a burgonya ovális, a gránátalmának farka, az almának rúdja van) különböző hely növekedés (burgonya - a kertben, gránátalma és alma - a kertben) különböző nemzetségcsoportokhoz tartoznak burgonya - zöldség, alma és gránátalma gyümölcs) Ízben eltérő. Különböző színű |
Nézze, a zöldségek és gyümölcsök között sok közös és különböző dologra bukkantunk. Milyen más dolgok hasonlóak és különbözőek egyidejűleg? (étel, ital, ruha, stb.)
És mit mondhatunk az emberekről, rólunk?
Hány közös és eltérő tulajdonságunk van?
Most megtudjuk az összes hasonló és eltérő tulajdonságunkat.
2. "Virág-hétvirág".
(Mindenkinek van egy hét szirmú virág az asztalon.)
Mindannyian felírjátok a nevét a virágra a mag közepén. Ezután a szirmokra írjon egy szót
1 - kedvenc állatod;
2 - kedvenc szín;
3-ért kedvenc idő az év ... ja;
4 - kedvenc virág;
5-ön - egy fikciós könyv, film vagy rajzfilm kedvenc hőse;
6-on - kedvenc időtöltés, hobbi;
7 - kedvenc játék.
Most, mint egy pár, olvassátok el egymásnak a jellemzőiteket, és találjátok meg, mi a közös bennetek.
Emelje fel a kezét, aki megtalálta.
Most párban forduljanak egymáshoz, 4 fő egy csoportban, és találjanak közös dolgot 4 fő számára.
Emelje fel a kezét azok a csoportok, amelyekben mindenkiben van valami közös. Oszd meg hangosan, mi a közös a csoportodban.
3. "Az osztály jellemzői."
Mi a közös mindannyiunkban az osztályban?
Miben különböztek egymástól?
| Vegyes |
|
| Emberek vagyunk; Egy iskola, egy osztály tanulói vagyunk; Ugyanazon a területen élünk; Szeretjük a rajzfilmeket; Szeretünk játszani. | nem szerint eltérő; Eltérő megjelenésű (magasság, testfelépítés, hajszín és hosszúság, szemszín, fül, orr és száj alakja stb.) eltérő jellegű; Különféle által ízlési preferenciák; Különböző érdeklődési körök, képességek. |
Szerinted jó vagy rossz, hogy ennyi különbséget találtunk?
Talán jobb lenne, ha mind egyformák lennénk? Miért ne? (táblázat a szóbeli válaszok után).
És még mindig képzeljük el egy pillanatra, hogy mindannyian egyformák lettünk. Mi történne akkor?
Valójában mindannyiunknak ugyanazok a gondolatai, ugyanazok a szavak, mindenki ugyanazt az iskolát, főiskolát végezné el, mindenki ugyanabban a munkakörben dolgozna. Érdekes egy ilyen világban élni ugyanazok az emberek- klónok?
És ezért nagyon jó, hogy ez nem így van. Mindannyian mások vagyunk az osztályban.
De miért gúnyolódunk néha a srácok külső hiányosságain?
Ismeri a "fehér varjú" kifejezést? Mit jelent?
Nézzünk meg egy rajzfilmet arról, hogyan él valaki, aki más, mint mindenki más, (rajzfilmnézés és beszélgetés).
Ki volt a hősünk?
Miért nevetett mindenki és miért sértette meg?
Hogy érezte magát?
Szívesen lennél a helyében? Miért?
Aztán mi történt?
Hogyan ért véget a történet?
Mindenki más, de mindenki boldogan mosolyog. Miért? (rájöttek, hogy minden ember egyéni és egyedi. És mindenki megoszthatja tudását másokkal, és ez annyira érdekes).
Különbözőek vagyunk, és ez a gazdagságunk. Együtt vagyunk és ez a mi erősségünk!
Tudod, milyen tulajdonságokkal kell rendelkezniük az embereknek, akik elfogadnak olyannak, amilyen vagy? (kedvesség, irgalom, együttérzés, megbocsátás, együttműködés, tolerancia, emberi méltóság).
Minden fogalom (minőség) egy szóban kombinálható "megértés".
Az asztalodon kártyák vannak a tolerancia felirattal. Nézzük meg, hogyan definiálják ezt a szót különböző népek.
Angliában a hajlandóság toleránsnak, engedékenynek lenni; toleránsnak lenni, megkülönböztetés nélkül engedni az eltérő vélemények létezését;
Németországban - tolerancia mások véleményével, meggyőződésével, viselkedésével szemben ;
Franciaországban az a meggyőződés, hogy mások a miénktől eltérő módon tudnak gondolkodni és cselekedni;
Spanyolországban a sajáttól eltérő ötletek vagy vélemények elfogadásának képessége;
Kínában fogadjon el másokat olyannak, amilyenek, és légy nagylelkű másokkal szemben;
Egyiptomban - engedékenység, irgalom, megbocsátás, képesség arra, hogy elfogadjunk másokat olyannak, amilyenek, és megbocsátunk;
Oroszországban - képes elviselni (valamit elviselni, elviselni, elviselni), elfogadni / felismerni valakinek a létezését, megbékélni, összhangba hozni önmagával valakivel / valamivel kapcsolatban, engedékenynek lenni valamivel / valakivel szemben.
4. "Kísérletezzen naranccsal."
Most pedig lássuk, mit nevezhetünk még toleranciának.
Gyere fel hozzám 4 ember és válassz egy narancsot. Emlékezz jól, hogy néz ki. És most fogom őket, összekeverem, és megpróbálom kitalálni, melyik a tiéd.
(narancsot tesz egy zacskóba, mindenkit meghív, hogy vigye a saját narancsát)
Hogy csináltad?
Most fordulj el. (A házigazda egy narancsot darabokra vág, és megkérdezi)
Kié ez a narancs? Miért nehéz meghatározni?
Belül minden narancs egyforma.
Következtetés: Ilyenek az emberek. Kívül – mindenki más, de belül – ugyanaz: sebezhető. És mindannyian szeretnénk, hogy kedvesen, tisztelettel bánjanak velünk; nem sértegetett, nem nevetett, nem sértett meg.
Ez egy másik fogalom. megértés- irgalom.
A mi osztályunk egy kis család. És azt szeretném, ha a családunkban mindig tisztelet, kölcsönös megértés uralkodna, és nem lennének veszekedések. És mi kell ehhez?
Ezek a világ lemezjátszói, amelyeket amerikai iskolások készítettek a Tolerancia Napján, november 16-án. És megpróbálunk „nevelni” a tolerancia fáját. Nekem van nagyszámú levelek, de ne mindegyik kerüljön a fára. Most kettesével kimegyünk, és kiválasztjuk azokat a leveleket, amelyeknek szerinted a tolerancia fáján kell állniuk.
Hogy melyik levelek illik a tolerancia fájához, lássuk. (együttérzés, irgalom, kedvesség stb.)
És a fennmaradó levelek miért nem illenek?
Neked is vannak pillangók az asztalodon, vedd a kezedbe. Add hozzá magad a következő mondatot: „Jó tulajdonságaim……”.
3. Összegzés.
Egyetért-e Ön most Antoine de Saint-Exupery szavaival: "Ha valamiben nem vagyok olyan, mint te, akkor egyáltalán nem sértegetlek, hanem éppen ellenkezőleg, megadom." Miért igaz ez?
A sokszínűség egyedivé teszi az embereket; Val vel különböző emberekérdekes kommunikálni, új dolgokat tanulni, tanulni valamit.
Kollektív kreativ munka (hűvös panel létrehozása).
Előzetesen 3 A3-as lapot készítünk a táblára a panel létrehozásához: a lap tetejét átfestjük kék szín(ég), és az alsó - zöldben(fű).
Most közösen kialakítjuk a saját hűvös toleranciarétünket, főleg, hogy a fánk már ott van. Az alábbiakban ezekre a lapokra ragasztjuk az összes virágot a sajátosságainkkal, felül pedig kék alapon a pillangókat. Nézd, milyen szép és színes lett a panelünk.
Mint minden ember – különbözőek vagyunk, de egyenlőek.
Srácok, tetszett az óránk? Milyen új és érdekes dolgokat tanultál az órán?
Olvassuk el és emlékezzünk meg együtt ezekre a szavakra:
Ha mindenki toleráns lesz egymással,
Együtt toleránssá tesszük világunkat!
Itt vagyunk az óránk végén. Találkozásunk emlékére egy emlékeztetőt szeretnék átadni az osztálysarokba és könyvjelzőket, amelyek emlékeztetni fognak az osztályóránkra. És egy másik ajándékot is elrejtettem neked egy csodálatos dobozba - mandarin. Különböző méretben, ízben, de mindannyian örömet adnak nekünk, az újévi találkozás örömét.
Nagyon örülök, hogy ma ilyen kedves, gyönyörű és szimpatikus srácokkal találkozhattam. Köszönjük a munkáját.
4. Reflexió.
Mindegyikőtök tenyere van az asztalon (zöld, sárga, piros). Amint elhagyja az osztálytermet, ragasszon egyet az ajtóra.
Ladoshka Zöld szín azt jelenti: "Elégedett vagyok a leckével, hasznos volt számomra, mindent megértettem, ami elhangzott és megtörtént."
Ladoshka sárga szín azt jelenti: "Érdekes volt az óra, részt vettem rajta, bizonyos mértékig hasznos volt számomra, egész jól éreztem magam."
A piros tenyér azt jelenti: "Kevés hasznot kaptam az osztályórából, nem igazán értettem, mi a tét, nincs is rá szükségem."
KRÍM KÖZTÁRSASÁG SIMFEROPOL KÖZSÉGI KERÜLETÉNEK KÖLTSÉGVETÉSI ÁLTALÁNOS OKTATÁSI INTÉZMÉNYE "13. SZÁMÚ SEVERAGE NEVELÉSI ISKOLA"
NYÍLT RENDEZVÉNY 2 ÉVFOLYAM SZÁMÁRA
"MINDENKINEK KÜLÖNBÖZŐ VAGYUNK, DE EGYENLŐK VAGYUNK"
Elkészült és házigazda:
GPA oktató
Zvereva Ludmila Jurjevna
Szimferopol
2016
Nyílt rendezvény 2. osztályosoknak
"Mindannyian különbözőek vagyunk, de mindannyian egyenlőek vagyunk"
Célok:
NEVELÉSI:
általánosítsa, rendszerezze a „tolerancia” fogalmát a tanulók körében, azonosítsa a tolerancia főbb jellemzőit; helyes elképzelést alkotni a toleráns viselkedésről.
NEVELÉSI:
fogalmat alkotnak egyetemes értékek, tartsa be az erkölcs és az erkölcs alapelveit; az egymás és az idősek, a különböző népek szokásai, hagyományai és kultúrája iránti tisztelet ápolása; az internacionalizmus, a kommunikáció és a kölcsönös megértés kommunikatív kultúrájának ápolása.
FEJLESZTÉS:
elősegíteni a tanulók öntudatának fejlődését, ami segít a gyerekeknek abban, hogy olyannak lássák magukat és másokat, amilyenek valójában; a toleráns vágy kialakítása az emberek társadalmában; fejleszteni a tanulókban az emberek közötti különbségekkel szembeni toleranciát.
Szekrény elrendezése: epigráf a táblán, fa cserépben levelek nélkül, levelek kosárban a toleráns és intoleráns ember fogalmaival, gyermekrajzok, füzetek, emblémák tanulóknak.
Felszerelés: prezentációs számítógép, TV.
Előzetes munka: olvasni a világ népeinek meséit, élethelyzetek megbeszélése, beszélgetések a témában, gyermekrajzok és kézműves szalvétákból, vágott szálakból az iroda díszítésére.
A RENDEZVÉNY ELŐRELEMÉNYE:
"A világon mindenhol vannak emberek
a szívek kölcsönös fénye.
(1. DIA)
HÁZIGAZDA:"Üdv mindenkinek! MINDENKI! MINDENKI!
(KATTINTSON A TÉMA MEGJELENÍTÉSÉHEZ)
Minden más, de egyenlő!
Mindenkinek, aki az élet művészetére vágyik, különböző emberek mellett!
Mindenkinek, aki arról álmodik, hogy harmóniában éljen önmagával és másokkal, a miénk nyílt rendezvény!
(2. DIA)
Az elején egy legendát szeretnék elmondani:
(A KÉP MEGJELENÍTÉSÉHEZ KATTINTSON EGÉRRE)
Tetszett ez a legenda? És miről van szó? Mit tanít? (Gyermekek válaszai).
Minden, amit mondott, ezek a fogalmak egy szóban kombinálhatók. És ez a szó az megértés.
GYERMEKEK:
Mi a tolerancia?
Kedvesség, szeretet és nevetés.
Mi a tolerancia?
Boldogság, barátság és siker.
A kemény munka és az udvariasság értékelendő!
Okos, becsületes, tiszta,
Nagyra értékeli a barátságot és a barátokat.
Merész, okos és vicces
Nem bántja a gyerekeket.
Rendes, érzékeny, szerény,
Védi a természetet, a becsületet.
Ezek a tulajdonságok méltóak
Tekintsd toleránsnak.
(3. DIA)
HÁZIGAZDA: A tolerancia szó a 18. században jelent meg Franciaországban a herceg, az ország külügyminisztere nevében. A XVIII-XIX. század fordulóján egy bizonyos Talleyrand Perigord élt Franciaországban. Tehetséges ember volt sok területen, de leginkább abban, hogy képes volt figyelembe venni mások hangulatát, tisztelettel bánni velük és egyben megőrizni saját elveit. A „tolerancia” fogalma ennek a személynek a nevéhez kapcsolódik.
November 16-a a Tolerancia Nemzetközi Napja. Célja a terjedés csökkentése mostanában az erőszak és a szélsőségesség esetei az egész bolygón. Ezt az ünnepet 1996-ban az ENSZ Közgyűlésének határozata hozta létre.
(4. DIA)
A logót Helmut Langer német grafikus készítette (EGÉR KATTINTÁS) szőtt sokszínű kezek formájában a tolerancia szimbóluma az (EGÉR KATTINTÁS) szivárvány zászló és virág (EGÉR KATTINTÁS), a virág közepére a tolerancia szót írják, de a szirmokra most gyermekeink elmondják.
GYERMEKEK:
A tolerancia kedvesség.
A tolerancia együttérzés.
A tolerancia mások jogainak tisztelete.
A tolerancia a lélek kedvessége.
A tolerancia együttműködés.
A tolerancia barátság.
A tolerancia harmónia a sokféleségben.
A tolerancia a megbocsátás.
A tolerancia a béke és a harmónia útja.
(5. DIA)
GAZDA: ELSŐ SZIRMUNK A TISZTELET, TISZTELET MÁS KULTÚRA, NEMZETISÉG, HAGYOMÁNYOK IRÁNTI.
Toleránsnak lenni azt jelenti, hogy tisztelünk másokat, a különbségektől függetlenül. A tolerancia minden ember jogainak és szabadságainak elismerése, tiszteletben tartása és betartása, társadalmi, vallási, etnikai és egyéb jellemzők megkülönböztetése nélkül.
(6. DIA)
Oroszországban 3 millió ember él egyetlen családként, több mint 166 nemzetiség és nemzetiség képviselői. Orosz, német, lengyel, kazah, tatár és más nyelveket beszélnek és írnak hazánkban. Mindenkit egy dolog köt össze: mi vagyunk Oroszország népe. És ebben Oroszország egyedülálló ország, sokféle kultúrával és vallással. Az életben az ember különféle nemzetiségek, kultúrák, felekezetek, társadalmi rétegek képviselőivel kommunikál, ezért fontos megtanulni tisztelni mind a saját népe, mind egy másik kultúra, más vallás képviselőinek kulturális értékeit.
Krím-félszigetünkön 175 nemzetiségű ember él békében és harmóniában. És hogy milyen néphez tartozik ez vagy az a honfitársunk, azt az ünnepekkor ítélhetjük meg, amikor népviseletet öltöztetnek, anyanyelvükön énekelnek, táncolnak, hagyományos ételeket mutatnak be.
GYEREKEK: (népviseletben)
Hazám népei élnek
Hogyan Barátságos család.
Több tucat testvéri nyelv
Csobogó patakok a szabadságban.
A népek barátsága nem csak szavak,
A népek barátsága örökké él.
A népek barátsága - boldog gyerekek,
Fül a mezőn, és erő a javában.
« kedves szó három évig melegszik, "-
Mi tatárok ezt mondjuk.
Ha melegség árad szavaidból,
Idegen országban nem leszel idegen.
(7. DIA)
Barátként szívesen látott vendég leszel.
Végül megérted:
A világon mindenhol élnek emberek
A szívek kölcsönös fénye.
Ismét kedves szavak és üdvözlet
Az ajkad kiejteni fogja.
Vissza fognak térni – hiszek benne!
Télen megmentenek a hidegtől!
Nem számít, ki vagy, mi vagy és hol élsz,
Mire gondolsz és mire vársz?
Továbbra is szeretettel várunk!
Boldog Tolerancia Napot mindenkinek, Barátaim!
HÁZIGAZDA: Először is a tolerancia otthon, az iskolában nyilvánul meg. Mindenki tudja, hogy együtt kell élnünk, de néha nehéz visszatartani, ha látjuk mások hiányosságait. Néha az az érzésünk, hogy felvesznek minket, arra törekszünk, hogy erősek legyünk, intoleránsak leszünk és egyedül maradunk. Először is önmagadnak kell maradnia, látnia kell a hibáit, és barátnak kell lennie egymással, bármi is történjen.
(8. DIA)
KÖVETKEZŐ SZIRMUNK A BARÁTSÁG ÉS A KÖLCSÖNÖS MEGÉRTÉS.
GYERMEKEK:
Nem nagyon hasonlítunk egymásra.
Petka kövér, én vékony vagyok,
Nem vagyunk egyformák, de mégis
Nem fogsz vizet önteni ránk!
A helyzet az, hogy ő és én
Kebel barátok!
Mindent együtt csinálunk:
Még együtt kelünk fel!
A barátság azonban barátság,
És összevesztünk...
Ennek persze fontos oka volt.
Nagyon fontos alkalom volt!
(9. DIA HÁROM FOKOZATOS EGÉR KATTINTÁSA A KÉPEK MEGJELENÍTÉSÉHEZ)
Harcoltunk
megmondom őszintén
Ahogy a barátoknak kell:
bekopogok!
Hogy ropog!
Adni fog!
És adok!
Az aktatáskák hamarosan szóba kerültek.
Könyvek repültek a levegőbe.
Egyszóval nem leszek szerény -
A harc bárhol elment!
Nézzétek csak – micsoda csoda?
Folyik tőlünk a víz!
Ő Borka nővére.
Kiöntött minket egy vödörből!
És akkor nevetett:
Igazán barátok vagytok!
Nem lehet vizet önteni.
(10. DIA)
HÁZIGAZDA: Srácok, köszöntsük egymást, és mutassuk meg, milyen barátságosak vagyunk.
(EGÉR KATTINTÁS)
A JÁTÉK: " EGY CSALÁD VAGYUNK"
Minden barát az iskolánkból
Egy kettő három
Te és mi, és te és én.
Egy kettő három.
Forduljon a bal oldalihoz
Egy család vagyunk!
Minden barát az iskolánkból
Egy kettő három.
Te és mi, és te és én.
Egy kettő három.
Mosolyogj a bal oldalira
Mosolyogj a jobb oldalira.
Egy család vagyunk.
Iskolánkban mindenki barát.
Egy kettő három.
Te és mi, te és én.
Egy kettő három.
Öleld meg a bal oldaliat.
Öleld meg a jobb oldaliat.
Egy család vagyunk.
Iskolánkban mindenki barát.
Egy kettő három.
Te és mi, te és én.
Egy kettő három.
Bocsáss meg a bal oldalinak
Bocsáss meg a jobb oldalinak.
Egy család vagyunk.
(11. DIA)
DAL: "HA A BARÁT NEM NEVET." (Kattintson a zenelejátszáshoz)
HÁZIGAZDA: Nézz magadba – mi vagy, mi van benned több jó vagy gonosz. Olyan világban élünk, ahol ezek a fogalmak, mint kiderült, egymás mellett járnak az emberrel, de bármennyire is alattomos a gonoszság, a kedvesség százszor erősebb.
(12. DIA)
KÖVETKEZŐ SZIRMUNK A LÉLEK JÓSÁGA.
GYERMEKEK:
Jó és gonosz. Honnan ered az emberben?
Mikor lesz jó vagy rossz?
Talán így született?
És létezik-e jó ebben a korban?
Végül is azt mondják, hogy mindannyian dühösebbek és érzéketlenebbek lettünk.
De biztos vagyok benne, hogy a legtöbben
A lélekben megmaradt a szeretet és a hit,
Bár a háború és az éhínség túlélte.
A jó még mindig a világban van, bennünk, az életekben,
És remélhetőleg soha nem hal meg!
Mert mindig és mindenkor
Az emberek hittek a jó erejében!
A kedvesség a világ, ez az igazság, az igazság.
Mindannyiunknak kedvesnek kell lennie
Hogy adjak belőle valamikor egy darabot
Az életben legalább egyszer megfosztva.
Csináld meg legalább egyszer jó az embereknek,
Telepíts bennük reményt és hitet,
Az a gonosz nyomtalanul meghal
És a jók tovább élnek!
Legyen kék az ég
És tiszta a nap!
Az ember ne legyen gonosz,
És szép lesz a világ.
Takarodj a lakásodból!
Hallhatóak a szavaim?
"A szeretet, a kedvesség megmenti világunkat!"
És hinned kell nekem!
(13. DIA)
HÁZIGAZDA: Keresztrejtvény megfejtését javaslom a szó alapján "KEDVESSÉG". Ha minden kérdésre helyesen válaszol, a „kedvesség” szó lesz a középpontban (MINDEN KÉRDÉS VÁLASZ UTÁN GYERMEKEK, EGÉR KATTINTÁS - VÁLASZ).
D barátság
fogékonyO utca
luB ov
galambR azaz
nak nekO konfliktus
melegT a
óvatosságDE nie
Kérdések:
1. Lehet valós és képzeletbeli (barátság)
2. Hajlandóság segíteni, reagálni mások bajaira (reagálókészség)
3. Ez az érzés minden ember számára szükséges (szerelem)
4. Kölcsönös megértésnek kell lennie a barátok és a ... (bizalom) között
5. Ellentétes érdekek ütközése (konfliktus)
6. Kedves, érzékeny hozzáállás egy személyhez (melegség)
7. Gondoskodó hozzáállás az emberekhez (figyelem)
HÁZIGAZDA: Szép munka! Helyesen válaszoltál minden kérdésre, és megfejted a keresztrejtvényt.
(14. DIA)
A KÖVETKEZŐ SZIRMAK AZ IRGALMÁNY, KÜZÉRÉS
Minden ember mást csinál az életben. Bizonyos helyzetekben helyesen cselekszik, és megmutatja jó tulajdonságait, de néha fordítva...
Azt javaslom, nézze meg a jelenetet.
(15. DIA)
"Két út van előtted, válassz"
A fiatal férfi és barátnője a városban sétáltak. Egy rosszul öltözött beteg férfi ült a járdaszegélyen. Egy ütött-kopott táska hevert mellette. Halkan felnyögött, és könnyek gyűltek a szemébe.
Várj, megyek hozzá – mondta a lány.
Ne is gondolj rá. Koszos, elkapja a fertőzést – válaszolta a fiatalember, megszorítva a kezét.
Hadd menjen. Látod, eltört a lába. Nézd, véres a nadrágja.
Mi lesz velünk? Ő maga a hibás.
Tedd le a kezem, bántasz. Segítségre van szüksége.
Elárulom: ő maga a hibás mindenért. Dolgozni kell, de könyörög. Miért segítsen neki?
úgyis jövök. A lány kihúzta a kezét.
nem engedem. Ne merészeljen "mindenkivel" beszélni. Menjünk innen, - próbálta elvinni.
Tudod mit, én... Hogy teheted? Fáj neki! Fáj, érted? Nem, nem érted! A lány ellökte a fiút, és a férfihoz lépett. A fiú ismét megpróbálta visszatartani. A lány határozottan hátrahúzta a kezét.
Mi a baj veled? - kérdezte a férfit - mi van a lábaddal?
Eltörtem... vérzek. Nem tudom, mit tegyek, és hol van a kórház ebben a városban. Nem vagyok innen. Ez túl fájdalmas nekem.
Most. Had nézzem meg. Legyél türelmes. Mentőt kell hívnia.
Figyelj – fordult felé a lány fiatal férfi, aki megkereste őket, - van "mobiltelefonod"?
A srác elhallgatott. A lány kérdőn nézett rá, és hirtelen megérezte az undort, ami egész testtartásából áradt, nézd... Felállt és a sráchoz lépett.
Kifelé! Soha többé ne hívj és ne gyere! Nem akarlak többé ismerni.
Tényleg megteheti ezt valami beteg ember miatt? Bolondos! Megbánod.
A lány vállat vont, és ismét térdre rogyott. A srác elsétált.
Ön nyílt törés azt mondta. - Hívom az orvost. Légy türelmes - gyorsan ment mentőt hívni.
Fiatal nő! - kiáltott rá a férfi - Köszönöm! A lány megfordult és elmosolyodott.
Biztosan boldog leszel.
HÁZIGAZDA:Ön hogyan viselkedne egy ilyen helyzetben? SEGÍTETT VAGY MELLETT? Az emberek gyakran ezt teszik, félnek közeledni, félnek bepiszkolódni, megfertőződni, vagy egyszerűen úgy tesznek, mintha ez nem érintené őket, azt gondolva, hogy valaki más, de nem én, segítsen.
(16. DIA)
KREATIV MUNKA:
Azt javaslom, hogy nézzük meg, mi vagyunk veled – toleráns vagy intoleráns egyének. Most fát nevelünk (EGÉR KATTINTÁS). A "TOLERANCIA" FÁJA.
Előtted egy fa levelek nélkül, és a levelek a kosárban. Csak azokat a fogalmakat kell kiválasztania, amelyek a toleranciára vonatkoznak, és díszítse ezekkel a fánkat.
más nemzetiségűek tisztelete
jóakarat
a vágy, hogy együtt csináljunk valamit
fogékonyság
kegyelem
megértés
érzékenység
leereszkedés
bizalom humanizmus barátság együttműködés jóindulat béke és harmónia megbocsátás együttérzés szeretet szelídség igazságosság
félreértés
figyelmen kívül hagyva
intolerancia
megvetés
ingerlékenység
közöny
motiválatlan agresszivitás düh szívtelenség konfliktus érzéketlenség
gyűlölet
HÁZIGAZDA: Nézd, milyen csodálatos fát kaptunk.
(17. DIA AZ EGÉR HÁROM FOKOZATOS KATTINTÁSA VERS ALATT).
HÁZIGAZDA:
Megértés. Ami? -
Ha valaki megkérdezi
Azt válaszolom: „Ez mind földi.
Amin az egész bolygó áll.
Végül is a bolygó a mi kedvesünk
Mindannyiunkat szeret: fehéret és színeset!
Éljünk egymás tiszteletében!
Akkor boldogan fogunk élni!
HÁZIGAZDA: Felhívok figyelmedbe egy mesét a boldogságról.
Csak egy király volt a világon
Gazdag és erős.
Mindig szomorú volt. És néha
Ott volt sötétebb, mint a felhők.
Sétált, aludt, vacsorázott,
És nem ismerte a boldogságot!
De mindig nyüszíts és szomorkodj
Szegény fáradt.
A király felkiáltott: „Nem élhetsz így!” -
És merészen leugrott a trónról.
Igen, azonnal semmisítse meg az örökségét
Nem jogdíjban?
És így a király beszállt a hintóba -
És a boldogságért hajtott.
A király kinéz az ablakon
A hintó gyorsan gurul.
Várj egy percet, ki áll az útban?
Egy lány kopott ruhában.
Ó, mindenható királyom
Adj legalább egy fillért, ha kérlek.
Hé koldus, ugorj
Siess a hintóm.
Azonnal menj el az útból
Végül is a boldogságra megyek! -
– mondta a király és elhajtott.
És be kék ég hideg hónap...
A hintó véletlenszerűen rohan
Isten tudja, milyen úton.
Hirtelen egy katona áll az úton,
Sebesült, szakadt.
Ó, királyom, kiáltott a katona,
Nagyon örülök, hogy látlak!
Alázatosan kérem: intézkedjen
Te szolgálsz engem
kiálltam érted
Tényleg hősként harcoltam
Megnyertem a csatát.
Nos, katona, ugorj
Siess a hintóm.
Azonnal menj el az útból
Végül is a boldogságra megyek! -
– mondta a király és elhajtott
És a kék égen megfagyott a hold...
A hintó teljes sebességgel rohan,
A ló vágtat, hogy van szellem.
Hirtelen kijött az útra a hegyek közül
Egy hajladozó öregasszony.
Bocsáss meg, drága királyom
Az öregasszony magányos.
Ott van a házam, a hegy mögött,
Reggel messzire mentem.
Tűzifát viszek az erdőből -
Kemény munka.
Körülnézek, alig élek:
Talán valaki segít...
Nos, öregasszony, ugorj
Siess a hintóm.
Azonnal menj el az útból
Végül is a boldogságra megyek! -
– mondta a király és elhajtott
És a kék égen megfagyott a hold...
Itt a nyár vége. Hő
Rossz időjárás váltja fel.
A király siet
Ideje menni
Még egy kicsit – és hurrá!
Megszerzem a boldogságomat!
És minden katasztrófával végződne -
Nincsenek kétségei afelől.
Igen, egy fehér szakállú öregember
Megállította a hintót.
Lassan átkelve
Ünnepélyes és szigorú
Azt mondta: "Elveszett lélek,
Király, féld az Istent!
Magadnak keresed a boldogságot
A világot járod.
De csak a felebarátodat szeresd,
Meg fogja találni a boldogságot.
Hallgass meg gyorsan:
Fordítsa vissza a lovat
Melegítse és táplálja a gyermeket
Bérelj fel egy katonát őrnek
Csináld meg mindent, de előbb
Tudsz segíteni az öregasszonynak?
Tűzifát hozz otthonról
Vágd és fektesd…”
Itt telihold volt.
És megvilágította az utat.
Nehéz út, visszaút.
A boldogsághoz vezető út nem vezet sehova.
A király még mindig a palotában van
Minden embernek segít.
És boldogság az arcán
Mint egy tiszta nap, ragyogó!
VEZETŐ: Az embernek mindig arra kell törekednie, hogy önmagát jó irányba változtassa, békében és harmóniában éljen önmagával és másokkal.
(18. DIA, KÓRUSBAN KATTINTS A VERSEK VÉGÉRE).
HÁZIGAZDA:Összefoglalva rendezvényünket, szeretném még egyszer hallani, mi a tolerancia?
1. Mi a tolerancia? Talán szerelem a nagymama iránt?
2. Vagy talán ezt hoztam anyukámnak a születésnapjára?
3. Megértettem, hogy ez tisztelet, Nem csak a saját véleményemnek.
4. Látni valaki más fájdalmát, véleményem szerint, már tudok.
5. Érmét adok a koldusnak, segítek az időseken.
6. Nem hagyok bajban bajtársat, nem engedek be rosszindulatot az osztályba.
7. Ha toleráns vagy a barátokkal, bárkit meghallgathatsz.
8. Ha szükséges, mindig készen áll a segítségére.
9. Higgy a csodákban, a kedvességben. Tiszteld a felnőtteket.
10. Nem durva anyával és apával, nem sérted meg a kisebbeket.
11. Szóval, nem hiába mondja mindenki, hogy toleráns vagy.
12. Maradj velük mindig, és légy még gáláns.
13. Ha mindenki toleráns egymással, Akkor együtt tesszük toleránssá a világunkat
Mind együtt (kórusban):
Ha mindenki toleráns egymással, Akkor együtt tesszük toleránssá a világunkat.
(19. DIA EGY KATTINTÁSSAL).
HÁZIGAZDA: Köszönöm mindenkinek Aktív részvétel. Úgy gondolom, hogy az esemény mély nyomot hagyott mindannyiótok lelkében, segített mindenkinek megérteni, hogy az egymás iránti tisztelet, a kölcsönös megértés, együttérzés, barátság, kedvesség szükséges feltétel számára boldog élet békében és harmóniában mind az iskolai közösségben, mind a társadalomban.
VIDEOKLIP: "BOLDOGSÁGOT KÍVÁNUNK".
Menő órajáték "A tolerancia barátság!"
Cél: toleráns attitűdök kialakítása a tanulók körében.
Feladatok: a tanulók megismertetése a "tolerancia" fogalmával, a toleráns személyiség főbb jellemzőivel; saját maga és más emberek megfelelő és teljes megismerésének képességének fejlesztése; a figyelem, a memória fejlesztése, kreatív gondolkodás diákok; a kollektivizmus, a kohézió érzésének elősegítése; elősegíti a tiszteletteljes kapcsolatokat a tanulók között.
A tanulók az órát köszöntéssel kezdik:
Mindenkinek mondom:
"Szia! Kellemes délutánt barátaim!
Olyan gyönyörűen jött
Mert TE és én is benne vagyunk!”
MINDENKI! MINDENKI! MINDENKI!
Minden más, de egyenlő!
Mindenki, aki művészetre vágyik, éljen különböző emberek mellett!
Ezt a napot mindenkinek ajánljuk, aki arról álmodik, hogy harmóniában éljen önmagával és másokkal!
Ma a legsürgetőbb probléma az emberek közötti kommunikáció toleranciája.
Egy rövid filozófiai enciklopédiában ez a szó latin eredetű "tolerantia" - türelem - tolerancia másfajta nézetek, erkölcsök, szokások iránt.
A „tolerancia” szó jelentése majdnem ugyanaz a különböző nyelveken:
angolul toleráns készség;
franciául - egy hozzáállás, amikor egy személy másként gondolkodik és cselekszik, mint te magad;
kínaiul pompásnak lenni másokhoz képest;
arabul - irgalom, türelem, együttérzés;
oroszul - az a képesség, hogy elfogadjon egy másikat olyannak, amilyen.
A tolerancia elengedhetetlen! Minden ember az külön világ, érzelmeikkel és érzéseikkel, hullámvölgyeivel. Jó lenne, ha minden ember toleránsabban bánna egymással, nem okozna fájdalmat és kárt másoknak.
- Mi a tolerancia?
A tolerancia az irgalom.
A tolerancia együttérzés.
A tolerancia tisztelet.
A tolerancia a lélek kedvessége.
A tolerancia barátság.
A tolerancia a megbocsátás.
Ma arról fogunk beszélni, hogy mennyire hasznos megbocsátani, ebből az alkalomból pedig hallgassunk meg egy mesét.
A meg nem bocsátás betegsége
A távoli forró Afrikában, egy csendes tó hűvös vizében élt egy Behemót. Egy szép reggelen megbetegedett egy példátlan és ragályos betegségben, amely a tó minden lakóját megfertőzte és megbetegedett egész nap. És hogyan történt mindez, most megtudhatja.
Azon a reggelen, nagyon-nagyon korán, Behemótot valaki sikolya ébresztette. Ezért volt reggel rossz, mondhatni rossz kedve. Kicsit feküdt a tó fenekén, majd felúszott, és a partra ment, hogy élelmet keressen magának. Abban a pillanatban, amikor a háta kiemelkedett a vízből, kis madarak szálltak rá. Ez gyakran előfordult korábban, és Behemoth mindig megbocsátott a hátán sétáló madaraknak. Hiszen különféle férgek, poloskák és szúnyogok szerettek a víziló hátán élni, ettől nagyon viszketett a háta, és sokat segítettek neki a madarak, akik közvetlenül hátulról csipegették a rovarokat.
De ezúttal az egyik madár egy kicsit erősebben megpiszkálta a Behemótot, és a Behemót hirtelen elvette, és ezt nem bocsátotta meg neki. Hirtelen dühös lett, és elkezdte űzni a hátáról az összes madarat. Megfordulva véletlenül a parton heverő krokodil farkára lépett. A krokodil is nagyon dühös volt, és valamiért a Behemótnak sem akart megbocsátani. De a Behemót nagy volt és erős, ezért a Krokodil dühében úgy döntött, hogy megharap valakit, aki kisebb volt nála, majd üldözőbe vette a fogazott Csukát. A Csuka alig úszott el a krokodiltól, ugyanakkor sikerült megfertőznie tőle a megbocsáthatatlanságot. Ahelyett, hogy megbocsátott és megnyugodott volna, úgy döntött, hogy rosszat tesz a kis békákkal. A csukák üldözni kezdték őket, a békák pedig alig tudtak a partra úszni és kiugrani a vízből. A békák megharagudtak a gonosz csukára, nem akartak megbocsátani neki, és üldözni kezdték a szúnyogokat.
A békák megzavarták a fűben békésen ülő szúnyogokat. Egy egész szúnyogfelhő repült fel a tó partja fölé. A szúnyogok látták, hogy egy madár sincs a Behemót hátán, és együtt ültek a hátára. Hamarosan zúgás hallatszott a tó felett. A Behemót üvöltése volt, mert a szúnyogok igazi lakomát csináltak a hátán. Behemoth háta viszketett, újra forogni kezdett, és újra rálépett a krokodilra. És a Krokodil ismét dühös lett, és üldözte a Csukát. És így egész nap mindenki üldözte egymást.
Csak este, amikor az egész tó rettenetesen megriadt, és megtelt üvöltéssel és kiáltással, Behemoth úgy döntött, hogy megbocsát a madaraknak, és újra a hátára engedi őket. A madarak elűzték a szúnyogokat, és a Behemót végre megnyugodott. A Behemótot követően a Krokodil is megnyugodott. Megbocsátott Behemothnak, mert abbahagyta a farkára lépést. A csuka megbocsátott a krokodilnak, és nem haragudott többé a békákra, a békák pedig abbahagyták a sértődést a csuka miatt, és többé nem nyúltak a szúnyogokhoz. Így naplementére nyugalom és csend honolt a tó felett, lakói pedig nyugodt álomba merültek.
A távoli Afrikában még emlékeznek erre furcsa betegség. Állatok és madarak sokáig vitatkoztak egymás között, hogy a tó lakóinak milyen betegségei vannak, miért üvöltöztek, kergették egymást egész nap. És hosszas viták után a bölcs oroszlán segítségével az állatok nevet találtak ennek a betegségnek - a meg nem bocsátás betegségének.
Mesebeszélgetés.
- Mi miatt kezdtek a tó lakói veszekedni, haragudni és üldözni egymást?
– A harag és a meg nem bocsátás olyan, mint egy ragályos betegség, amikor egyikről a másikra terjed?
- Miért uralkodott este ismét nyugalom és csend a tavon?
- Ha valaki nem szeret és nem akar megbocsátani a másiknak, akkor mi történhet? (Elkezd sértődni, haragudni, kötekedni, verekedni, és a végén még sokáig rosszkedvű marad).
- Kinek ártottak a tó lakói azzal, hogy nem akartak megbocsátani egymásnak? (Csak magunknak).
Kinek jó a megbocsátás és miért? (Megsértve, a megbocsátással legyőzi a haragot és a rossz hangulatot).
A tudósok rájöttek, hogy egyetlen ember sem nélkülözheti az életben veszekedéseket és konfliktusokat, ezért mit kell tennünk, hogy ne maradjunk egyedül? (Legyen képes megbocsátani és bocsánatot kérni.)
- Valamikor mindannyiunkat megbántottak; igazságtalanul, ahogy nekünk látszik, szidták, lökték, verték. És bennünk még mindig ott van a neheztelés, a keserűség az iránt, aki ránk zúdította őket. És igaz?
- Ebből az alkalomból szeretném elmesélni a „Tanító és a krumpli” című példázatot.
Egy nap a tanár azt mondta a tanítványainak, hogy hozzanak tisztát nejlonzacskóés egy zacskó krumplit az iskolába.
Amikor mindezt elhozták, a tanulók mindegyike felszedett néhány krumplit – 1 gumót minden olyan személynek, akire valamiért haragot tartottak. Ezután minden gumóra felírták azoknak a nevét, akiknek nem voltak hajlandók megbocsátani, és a dátumot, és beletették a burgonyát. nejlonzacskó. Néhány ilyen csomag meglehetősen nehéznek bizonyult.
Ezután azt mondták nekik, hogy hetekig vigyék magukkal ezeket a táskákat, bárhová mennek, és tegyék a táskát éjszaka az ágyuk mellé, az autósülés mellé és az iskolapad mellé az óra alatt.
Hamarosan kiderült, milyen problémák és nehézségek merültek fel ennek a táskának a magukkal hordásával járó mindenhol, és az is, hogy lelki szinten milyen terhet cipelnek magukkal, és valójában hogyan kellett erre állandóan odafigyelniük, hogy ne felejtsd el ezt, és ne hagyják figyelmen kívül még az erre nem megfelelő helyeken sem.
Természetesen idővel a burgonya romlani kezdett, és undorító szagú iszapká alakult. Ez viszont oda vezetett, hogy ezek az emberek maguk is kellemetlenek voltak a közelükben.
Nem telt bele sok idő, míg a srácok rájöttek, hogy a krumplitól való megszabadulás sokkal fontosabb, mint magával cipelni.
Ez egy kiváló metafora annak szemléltetésére, hogy milyen árat fizetünk azért, hogy fájdalmainkat és súlyos negatív tapasztalatainkat életben tartsuk!
Gyakran úgy gondoljuk, hogy a megbocsátás egy ajándék a másik ember számára.
Valójában a megbocsátás pontosan az, amire szükségünk van!
Szerinted mit kell tennünk, hogy megszabaduljunk ettől az undorító sártól?
Szereted, ha megbocsátanak és nem büntetnek meg? Tehát meg kell bocsátanod másoknak is. Emlékezik! Tégy másokkal úgy, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak.
És most meghívlak benneteket, hogy vegyetek részt a versenyen. Itt megtanuljuk a türelmet és a tiszteletet, a kölcsönös segítségnyújtást és barátságos hozzáállás egymáshoz.
Húz: minden diák kivesz egy szív vagy mosoly formájú emblémát a táskából, két csapatra osztják őket: „Szívek” és „Mosolyok”
1 verseny. – Vicces anagramma.
1 csapattag hívott - 7 levelet tartalmazó borítékot választanak. Ezeket a leveleket szétosztják a csapat tagjai között. Egy ideig úgy kell felsorakozniuk, hogy szót kapjanak (például: barátságos, elvtárs).
2 verseny. "A barátság dala"
Minden csapat (sorra) énekel egy dalt a barátságról. Amelyik csapat utoljára énekli a dalt, az nyer.
3 verseny. Csapat önarckép.
A csapattagok filctollakat, ceruzákat és egy A3-as lapot kapnak. Rajta a csapatnak magát kell ábrázolnia.
4 verseny. „A toleráns személyiség főbb jellemzői”
1 csapattag hívott - választanak egy borítékot egy feladattal.
Próbáld meg kiválasztani azokat a tulajdonságokat, amelyek szerinted megfelelnek egy toleráns hozzáállású embernek.
1. boríték: engedékenység, dicsekvés, önzés, konfliktus, kedvesség, tisztelet, megértés, békésség, szívtelenség, együttérzés, nagylelkűség, tapintatlanság, szívélyesség, kérkedés, egyenlőség, durvaság, irgalom, arrogancia, jóindulat, tisztelet.
2. boríték: békésség, szívtelenség, megbocsátás, egyenlőség, tisztelet, irgalom, indulatosság, párbeszéd, ingerültség, szívélyesség, konfliktus, nagylelkűség, támogatás, békésség, együttműködés, egyenlőség, együttérzés, fösvénység, hazugság, beleegyezés, irigység, irgalom, kedvesség.
Gondolj bele, mindannyiunkban megvannak ezek a tulajdonságok?
Tudjuk-e mindannyian nyugodtan hallgatni egymást? Nehéz időkben támogatni, megérteni a tőlünk különböző embereket, békésen megoldani a konfliktusokat?
- Azt javaslom most, hogy játssz el több olyan helyzetet, amely megtörtént vagy megtörténhet az életedben.
1 helyzet. Bélyegalbumot hoztál az iskolába, hogy megmutasd egy barátodnak. Hirtelen az egyik srác elkapta tőled és nem adja vissza.Hogyan oldanád meg a konfliktust?
2 helyzet. A gyerekek nyomulva tolonganak a gyülekezeti teremből. Elestél. Valaki felkiáltott: – Medve lúdtalp! Mások némán sétáltak... Mit tennél?
Meg tudjuk változtatni magunkat? Tudjuk-e magunkban nevelni azokat a tulajdonságokat, amelyekről ma beszélünk?
Végső feladat
Vesz színes papír, karikázzuk rá a tenyerünket és vágjuk ki. Írja fel az 5-ösét az ujjaira jó minőségek, és a tenyerén - szerinted mit kell tenni azért, hogy osztályunk a tolerancia tere legyen, vagyis minél toleránsabbak legyenek benne a kapcsolatok.
Végezetül szeretném elmondani, hogy az osztály egy kis család. És azt akarom, hogy ebben a családban mindig a kedvesség, a tisztelet, a kölcsönös megértés uralkodjon, és ne legyen veszekedés, hogy mindannyian toleránsak legyünk, ami azt jelenti, hogy meg tudunk bocsátani.
Most adjátok egymásnak a szíveteket és mosolyogjatok! (a csapatok felcserélik az emblémáikat)
Visszaverődés.
Tetszett a mai beszélgetésünk?
Fejezd ki a véleményed:
Mi vonzott engem……
Érdekesnek tűnt………
Elgondolkodtatott……….
Elgondolkodtatott.......
Larisa Krieger
Pedagógiai projekt "Mindannyian különbözőek vagyunk, de mindannyian egyenlőek vagyunk"
Relevancia
NÁL NÉL utóbbi évek a világban zajló események kapcsán szociális változás a népességvándorlási folyamatok jelentősen felerősödnek. Az embereket egyre kevésbé tartja vissza a hagyományos életmód, társadalmi kapcsolatokat, az élet és az élet természeti és környezeti feltételei. A megszokott életkörülmények éles változása, amelyet a család egy másik országba vagy régióba költözése okoz, ahol más kulturális hagyományok, más nyelv uralkodik, a migráns családból származó óvodás gyermek tájékozódási zavarához vezet.
TÓL TŐL kisgyermekkori a gyermek szülőföldjének környezetében él, magába szívva az emberek kultúrájában lefektetett kulturális értékeket és erkölcsi irányelveket.
A gyermekekben más nemzetiségekkel szembeni toleráns magatartásra nevelni az egyik fontos feladatokat munka tanár.
Az óvoda egy multikulturális világ, ahol minden gyermek, függetlenül attól, hogy milyen nemzetiségű, képviselője világának, hagyományainak, kultúrájának. És egy kis ukrán, örmény, tádzsik, orosz és másoknak legyen fogalma egy másik nép kultúrájáról, életmódjáról, életéről. És a feladat tanárok- toleráns egymás iránti magatartásra, más népek hagyományainak tiszteletére tanítani őket.
A hagyományok a történelmi örökség részét képezik, nagy körültekintéssel kell bánni velük, meg kell figyelni, mert véleményem szerint nagymértékben gazdagítják az ember, különösen a gyermek érzési körét.
Sajnos be modern világ fennáll a veszteség veszélye "népek hagyományai".
fejlődtem projekt a migráns gyerekek adaptációjáról. A végrehajtási rendszerhez projekt hagyományos és új is volt DOW formákés módszerek munka: játékszimuláció, számítógépes prezentáció, piktogramok, amelyek megtanították a gyerekeket látni és reagálni arra, ami körülötte történik. Ezzel párhuzamosan a gyerekekkel végzett munka különböző tevékenységi területeken zajlott.
Megvalósítási formák projekt:
1. Osztályciklusok, beleértve különböző fajták tevékenységek: kognitív, művészi és vizuális, zenei, játék és egyebek egyetlen tartalom alapján.
2. Egyéni és csoportos beszélgetések.
3. Videó előnézetek (bemutatók, filmek stb.).
4. Etnokulturális témájú rendezvények tartása.
5. Célzott múzeumi kirándulások.
Megvalósítási idővonal projekt 3-ból áll szakasz:
1. Előkészítő
2. Fő
3. Végleges
Előkészületi szakasz
magában foglalja a tevékenységek közös tervezését, a megvalósítási séma elkészítését projekt, kiválasztás módszeres irodalom munkatervek készítése.
Feladatok:
Feltárja a csoport tanulóinak családjainak nemzeti állapotát;
Egyéni és csoportos beszélgetések, otthoni nyaralások megtekintése fényképeken, videókon keresztül;
Konzultációk kidolgozása a szülők számára "A saját és más népek képviselőihez való pozitív hozzáállásra nevelés a gyermekekben";
Készítsen diamappákat "A családi hobbik világa";
Közös kiállítások szervezése vetélkedők: "Nemzeti viseletek", "Családi hagyományok", "Nemzeti ételek".
Nagyszínpad:
Cél: a fejlődés feltételeinek megteremtése kognitív tevékenység tanulók.
Feladatok: szülőföld, nemzet szeretetének, tiszteletének, más nemzetiség képviselőivel, kortársakkal, szülőkkel szembeni toleráns magatartás ápolására.
Végső szakasz:
Bemutatás projekt"Mi különféle de együtt vagyunk";
Ünnep "Népek barátsága"
Integrált oktatási tevékenységek "Együtt vagyunk"
Verseny a a legjobb képeslap "Együtt barátságos család"
Fotókiállítás "Mi különféle de együtt vagyunk";
Várható eredmény:
Gyermekek ismerete a népek nemzeti kultúrájáról különböző országok;
A migráns gyermekek aktív aktív és passzív szókincsének bővítése;
Képes megkülönböztetni az egyik nyelvet a másiktól;
Bővíteni a gyerekek elképzeléseit népünk társadalmi-kulturális értékeiről, a hazai hagyományokról és ünnepekről, a Föld bolygóról közös ház emberek, a világ országainak és népeinek sokfélesége.
Várható eredmény: az projekt segíti a pedagógusokat abban, hogy a gyermek elé tárják a nemzeti kultúrák világát, ismeretek alapján bővítsék az emberek életmódjának, szokásainak, hagyományainak megértését. A beszéd, művészi, esztétikai, erkölcsi és társadalmi fejlődés a gyermekek a közelben élő népük és nemzetiségük kultúrájának megismertetésén keresztül; képet alkotnak bennük önmagukról és másokról mint személyről.
A munkámat a szüleimmel való beszélgetéssel kezdtem. A szülőkkel folytatott beszélgetések során magyaráztam, konzultáltam, tanácsokat adtam, hogy gyermekük gyorsan beilleszkedhessen az óvodába.
Történelmi beszélgetéseken, legendákon és meséken keresztül a gyerekek megismerték a lenyűgöző ill szórakoztató tények más nemzetiségek múltjából. Kiválasztották a megfelelő anyagot kor: meseillusztrációk, jelmezek, tájegységük fotóanyaga, mesék, játékok különböző népek.
Lehetőséget kell adni a gyermeknek, hogy időnként anyanyelvén beszéljen, ünnepre felvegye a népviseletet. célszerű nemzeti tündérmeséket és történeteket olvasni oroszul fordításban. A más kultúrával, más nyelvekkel és a többséghez nem hasonlító emberekkel szembeni toleráns hozzáállás pozitív hatással van az óvodai csapatban meglévő mikroklímára.
Az ilyen munka meghozta az eredményt, a migráns gyerekek aktívabbak lettek, beszédük korrektebb lett, többet kommunikálnak minden gyerekkel.
Kapcsolódó publikációk:
Kedves kollégák! Idén ősszel úgy döntöttem, hogy megvalósítok egy projektet őszi ünnepek. A projekt célja az interakció volt.
MINIMUZEUM "KOLOBOK ÉS MINDEN, MINDEN, MINDEN" Csoportunkban van egy minimúzeum, melynek fő őrzője egy rózsás Kolobok. SZÓTÁRUNK.
Probléma: A gyerekek nem rendelkeznek rendszerezett tudással óvoda, a benne dolgozók, szakmai feladataik. Cél:.
Relevancia: óvodás korú van mérföldkő az emberi fejlődésben. Ebben a korban megy végbe a testi fejlődés.
Pedagógiai projekt "Minden a kalapról szól"ÖNKORMÁNYZAT KÖLTSÉGVETÉSE ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY 4. SZÁMÚ ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI ÓVODA, NERCSINSK PROJEKT "MINDEN A KALAPBAN".
, Tanórán kívüli tevékenységek , Tantermi irányítás
Az óra céljai:
- megérteni az egyes személyeknek a társadalom fejlődéséhez való hozzájárulásának egyediségét és értékét;
- az emberi jogok megsértésének problémájának tudatosítása;
- a világ sokszínűségének fontosságának és értékének tudatosítása;
- érdeklődés felkeltése az emberi jogok problémája iránt.
Feladatok:
- Az előítéletekkel kapcsolatos társadalmi félelmek aktualizálása és tudatosítása.
- A társadalom elutasított csoportjainak képviselői iránti érzéseinek tudatosítása.
Az óra előrehaladása
1. Bemelegítés. Gyakorlat "Nagy mester vagyok."
Szükséges idő: 5 perc.
Segédanyag: labda.
Eljárás, A gyakorlatot körben végezzük. A facilitátor először kezdi el a gyakorlatot. Átveszi a labdát, és kimondja a következő mondatot: „Ljudmila Aleksandrovna vagyok, az éneklés (kerékpározás, halászat stb., vagyis megnevez valamilyen tevékenységet, amelyet különösen jól csinál, és odadobja a labdát a következő résztvevőnek. A nevét és ügyességét is hívja, és így tovább egy körben.
2. „Akit nem szeretek” gyakorlat
Eljárás lefolytatása.
A facilitátor elmondja a résztvevőknek, hogy a társadalomban gyakran vannak olyan emberek és egész embercsoportok, akiket mások negatívan kezelnek: félnek, hibáztatják, kerülik és elítélik őket. Arra kéri a résztvevőket, hogy gondoljanak olyan embercsoportokra, amelyek érzést keltenek negatív érzések: undor, megvetés, félelem és mások. A körben résztvevők beszélnek az ellenszenv tárgyairól: pontosan mit nem szeretnek ennek a csoportnak a képviselőiben, milyen érzéseket váltanak ki a résztvevőben. Például: valaki azt mondhatja: „Nem bírom a hajléktalanokat, mert mindig részegek, koszosak, büdösek. Amikor elmegyek mellettük, rettenetesen undort érzek. Engem is nagyon dühít, amikor alamizsnáért könyörögnek a hajléktalanok, mert ők maguk a hibásak a velük történtekért, a körülöttük lévők pedig nem tartoznak nekik semmivel. És félek is tőlük, mert eléggé bûnözõképesek.
Amikor az összes résztvevő beszélt, a facilitátor felkéri őket, hogy a csoport egyik tagjaként mutassák be magukat, akiket nem kedvelnek, és meséljenek magukról első személyben. A résztvevőknek nevet kell kitalálniuk karaktereiknek, beszélniük kell múltjukról, jelenükről és jövőbeli terveikről.
Majd a facilitátor elmondja a résztvevőknek, hogy mindenkinek, még a számunkra legkellemetlenebb embernek is van valakije, aki szereti, olyan pozitív tulajdonságokat talál benne, amelyek nem biztos, hogy a legtöbben láthatók. Lehetnek a szülei, egy tanára, egy közeli barátja vagy valaki más. A facilitátor arra kéri a résztvevőket, hogy képzeljék magukat ennek, talán az egyetlennek, aki közel áll a kiválasztott szereplőhöz szerető személyés próbálja meg annak a személynek a szemével nézni.
Megbeszélésre váró kérdések:
- Vajon csak egy vélemény alapján lehet végső következtetést levonni egy személyről?
- Könnyű volt egy olyan személy helyébe helyezned magad, aki egy számodra kellemetlen csoportot személyesít meg?
- Mindig komolyak és súlyosak azok az okok, amelyek miatt nem szeretünk vagy félünk az idegenektől vagy a számunkra kellemetlen emberektől?
- Megváltoztatta a hozzáállását azokhoz az emberekhez, akik ellenszenvet keltettek?
3. Reflexió.
Ajándék rajza valakinek, aki nem olyan, mint mi.
Gyermekművek kiállítása (fakultatív).
