Obdobia duševného vývoja dieťaťa. Psychológia dieťaťa

Moderní rodičia nemusia vysvetľovať, aký obrovský vplyv majú na vývoj ich dieťaťa. Preto sa stále viac snažia pozerať na svet očami vlastného dieťaťa. Ako inak môžeme bábätku porozumieť, pomôcť mu vyrásť v zdravú, plnohodnotnú osobnosť a jednoducho dobrý človek? S poznaním mechanizmov rozvoja psychiky je to určite jednoduchšie.

Freud navrhol svoju pôvodnú teóriu vývoja detskej psychiky, ktorá napriek tomu pokročilého veku, a dnes nestratil svoj význam, a preto si zaslúži pozornosť rodičov.

Z hľadiska psychoanalýzy je vývoj psychiky založený na sexualite. Než sa stane dospelá, zrelá sexualita v zmysle, na ktorý sme zvyknutí, prechádza niekoľkými štádiami pregenitálneho vývoja. To znamená, že v rôznych časových obdobiach nie sú centrom psychosexuálnej skúsenosti dieťaťa pohlavné orgány, ako u dospelých, ale iné predmety.

Freud vyzdvihol ďalšie etapy psychosexuálny vývoj:

* orálna fáza - od narodenia do jedného a pol roka;
* análne štádium - od jedného a pol do troch rokov;
* falické štádium - od troch do 6-7 rokov;
* latentné štádium - od 6 do 12-13 rokov;
* genitálne štádium – od zač puberta približne do 18 rokov.

Každá etapa je zodpovedná za formovanie určitých ľudských osobnostných čŕt. Ako presne sa prejavia v budúcnosti, priamo závisí od úspešného alebo nepriaznivého priebehu konkrétneho štádia vývoja. Úspešnosť absolvovania každej fázy je zasa spojená so správaním rodičov k dieťaťu. Ak sa počas určitého obdobia vývoja vyskytnú nejaké odchýlky a problémy, môže dôjsť k „zaseknutiu“, inými slovami k fixácii.

Fixácia v jednom alebo druhom štádiu vývoja vedie k tomu, že dospelý si uchováva nevedomú spomienku na konkrétne duševná trauma alebo úplne o období. Vo chvíľach úzkosti a slabosti sa akoby vracia do obdobia detstva, keď došlo k traumatickému zážitku. V súlade s tým fixácia na každý z uvedené etapy vývin bude mať svoje prejavy v dospelosti.

A traumy z detstva sú najčastejšie nevyriešené konflikty medzi rodičmi a dieťaťom.

Orálna fáza vývoja

Nazýva sa tak, pretože hlavným zmyslovým orgánom dieťaťa v tomto období sú ústa. Práve pomocou úst sa nielen naje, ale sa aj učí. svet, zažíva omšu príjemné pocity. Toto Prvé štádium rozvoj sexuality. Bábätko sa ešte nevie odtrhnúť od mamy. Symbiotické puto, ktoré existovalo počas celého tehotenstva, trvá dodnes. Bábätko vníma seba a matku ako celok a matkin prsník ako predĺženie seba samého. V tomto období je dieťa v stave autoerotiky, kedy sexuálna energia smeruje na seba. Matkin prsník prináša bábätku nielen potešenie a potešenie, ale aj pocit bezpečia, istoty a istoty.

Preto je také dôležité počas tohto obdobia udržiavať dojčenie. Pre drobcov totiž jednoducho nie je na svete nič dôležitejšie ako materinský prsník. Ak je situácia iná a dieťa je nútené jesť umelé mliečne zmesi, je nevyhnutné ho počas kŕmenia vziať na rúčky, aby sa situácia aspoň čiastočne reprodukovala. dojčenie. Veľmi dôležité kontakt koža na kožu, dieťa by malo cítiť teplo svojej matky celým svojím malým telíčkom.

V tomto veku sú malé deti často nepokojné, keď ich matka nie je nablízku. Odmietajú spať samé v postieľke, začnú kričať, aj keď je mama preč veľmi krátko, neustále si pýtajú perá. Neodmietajte svoje dieťa. Keď prichádzate na jeho výzvu, plníte jeho požiadavky, neoddávate sa rozmarom, ale potvrdzujete jeho dôveru v seba a vo svet okolo vás. Prísnosť rodičovstva bude teraz hrať úlohu vo vás a vo vašom dieťati. krutý vtip. Freud identifikoval dva extrémne typy materského správania:

* nadmerná prísnosť matky, ignorovanie potrieb dieťaťa;
* prílišná prehnaná ochrana zo strany matky, keď je pripravená predvídať akúkoľvek túžbu dieťaťa a uspokojiť ju skôr, než si ju uvedomí on sám.

Oba tieto modely správania vedú u dieťaťa k formovaniu orálno-pasívneho typu osobnosti. Výsledkom je pocit závislosti a sebadôvery. V budúcnosti bude takáto osoba neustále očakávať od ostatných „materský“ postoj a bude cítiť potrebu súhlasu a podpory. Človek orálno-pasívneho typu je často veľmi dôverčivý a závislý.

Ochota reagovať na plač dieťaťa, dlhodobé dojčenie, hmatový kontakt, spoločné spanie, naopak, prispievajú k formovaniu takých vlastností, ako je sebavedomie a odhodlanie.

V druhej polovici prvého roku života nastupuje orálno-sadistické štádium vývinu. Je spojená s výskytom zubov u dieťaťa. Teraz sa k saniu pridáva uhryznutie, objavuje sa agresívny charakter akcie, na ktorý môže dieťa reagovať dlhá neprítomnosť matku alebo oddialiť uspokojenie jeho túžob. V dôsledku uhryznutia sa túžba dieťaťa po rozkoši dostáva do konfliktu s realitou. Ľudia s fixáciou v tejto fáze sa vyznačujú takými črtami, ako je cynizmus, sarkazmus, tendencia hádať sa, túžba ovládať ľudí, aby dosiahli svoje vlastné ciele.

Príliš skoré, náhle, hrubé odvykanie, cumlíky, fľašky spôsobujú fixáciu v ústnom štádiu vývoja, čo sa následne prejavuje vo zvyku hrýzť nechty, hrýzť pery, strkať hrot pera do úst, neustále žuť žuvačku. Závislosť od fajčenia, nadmerná zhovorčivosť, patologický strach z hladu, túžba jesť alebo piť vo chvíľach zvláštnej úzkosti a úzkosti sú tiež prejavy fixácie v ústnom štádiu.

Takíto ľudia majú často depresívny charakter, vyznačujú sa pocitom nedostatku, straty niečoho najdôležitejšieho.

Análny stupeň vývoja

Análna fáza vývoja začína približne v roku a pol a trvá až tri roky.

V tomto období sa bábätko aj jeho rodičia zameriavajú na ... zadoček dieťaťa.

Väčšina rodičov v intervale od 1,5 do 3 rokov začína drobcov aktívne učiť na nočník. Freud veril, že dieťa má veľké potešenie z defekácie a najmä zo skutočnosti, že môže samostatne riadiť taký zodpovedný proces! V tomto období sa dieťa učí uvedomovať si svoje činy a cvičenie na nočník je akýmsi experimentálnym poľom, kde si dieťa môže vyskúšať svoje schopnosti a užiť si novú zručnosť naplno.

Treba pochopiť, že záujem dieťaťa o jeho vlastné vyprázdňovanie v tomto štádiu vývoja je celkom prirodzený. Pocit znechutenia bábätku ešte nepoznajú, no je úplne jasné, že výkaly sú to prvé, čo môže dieťatko podľa vlastného uváženia zlikvidovať – rozdať alebo naopak udržať v sebe. Ak mama a otec chvália dieťa za chodenie na nočník, dieťa vníma produkty svojho života ako dar pre svojich rodičov a svojim následným správaním sa snaží získať ich súhlas. Vo svetle tohto pokusu drobca nimi natrieť hovienka alebo niečo zašpiniť získavajú pozitívny nádych.

Freud konvertuje Osobitná pozornosť ako rodičia učia svoje dieťa používať nočník. Ak dodržujú nové pravidlá príliš prísne a vytrvalo, alebo začnú dávať bábätko na nočník priskoro (schopnosť úplne ovládať análne svalstvo sa formuje až vo veku 2,5 – 3 rokov), nadávajú a trestajú aj dieťa, keď odmieta ísť na toaletu, hanbiť dieťa za chyby, potom si dieťa vyvinie jeden z dvoch typov charakteru:

1. análny ťah. Dieťa môže mať pocit, že iba chodením na nočník môžete získať lásku a súhlas rodičov;
2. análny retenčný. Konanie rodičov môže spôsobiť protest zo strany dieťaťa, a preto problém zápchy.

Ľudia prvého typu sa vyznačujú takými vlastnosťami, ako je tendencia k ničeniu, úzkosť, impulzívnosť. Považujú to za vyhodené peniaze predpokladom prejavy lásky.

Pre predstaviteľov análneho typu sú charakteristické lakomosť, chamtivosť, šetrnosť, vytrvalosť, presnosť a tvrdohlavosť. Neznesú chaos a neistotu. Často náchylný k mezofóbii (strach zo znečistenia) a patologickej túžbe po čistote.

V situácii, keď sa rodičia správajú korektnejšie a chvália dieťa za úspech a k neúspechom sa správajú blahosklonne, výsledok bude iný. Dieťa cíti podporu zo strany rodiny, učí sa sebakontrole, vytvára si pozitívne sebahodnotenie. V budúcnosti sa takáto osoba vyznačuje štedrosťou, štedrosťou, túžbou dávať darčeky blízkym. Existuje názor, že správny typ správania rodičov prispieva k rozvoju tvorivých schopností dieťaťa.

Ale aj pri pozitívnom priebehu fázy privykania si na nočník zostáva prvok konfliktu tejto fázy, keďže na jednej strane sú výkaly rodičmi vnímané ako dar a na druhej strane nie sú povolené. na dotyk, snažia sa ich čo najskôr zbaviť. Tento rozpor dáva análnej fáze vývoja dramatický, ambivalentný charakter.

Falické štádium

Začína približne vo veku troch rokov. Dieťa sa aktívne zaujíma o vlastné pohlavné orgány. Učí sa, že chlapci a dievčatá sú od seba odlišní. Dieťa sa zaujíma o otázky vzťahov medzi pohlaviami. V tomto období si deti kladú sviatostnú otázku: „Odkiaľ pochádzajú deti? Zvýšený záujem dieťaťa o „zakázanú“ tému, množstvo „neslušných“ otázok a túžbu opäť sa dotknúť vlastných genitálií netreba vnímať ako desivé potvrdenie toho, že v rodine rastie malý perverzník. Toto je normálna vývojová situácia a je najlepšie s ňou zaobchádzať s porozumením. Prísne zákazy, nadávky a zastrašovanie bábätku len ublížia. Dieťa stále neprestane zaujímať téma pohlavia a strach z trestu z neho môže urobiť neurotika a v budúcnosti ovplyvniť jeho intímny život.

Rôzne školy psychológie, ktoré hovoria o vývoji detskej psychiky, označujú vek 3 rokov za kritický. Freudova psychosexuálna teória nie je výnimkou. Podľa jeho názoru v tomto období dieťa prežíva takzvaný oidipovský komplex – pre chlapcov; alebo Electra complex - pre dievčatá.

Oidipovský komplex je nevedomá erotická príťažlivosť dieťaťa k rodičovi opačného pohlavia. Pre chlapca je to túžba zaujať miesto svojho otca vedľa matky, túžba vlastniť ju. V tomto období chlapec vníma svoju matku ako ideálnu ženu, postavenie otca v rodine vyvoláva závisť a túžbu súťažiť o dieťa. "Mami, chcem si ťa vziať!" - tu je fráza, ktorá hovorí sama za seba. Z pocitu otcovej nadradenosti a strachu z potrestania vzniká u chlapca takzvaný kastračný strach, ktorý ho núti opustiť matku. Vo veku 6-7 rokov sa chlapec začína stotožňovať so svojím otcom a závisť a túžba súťažiť sú nahradené túžbou byť ako jeho otec, stať sa rovnakým ako on. "Mama miluje otca, čo znamená, že musím byť rovnako odvážny a silný ako on." Syn preberá od otca systém morálnych noriem, čo vytvára predpoklady pre rozvoj superega dieťaťa. Tento moment je záverečná fáza prechádzajúci Oidipovým komplexom.

Komplex Electra - verzia Oidipovho komplexu pre dievčatá - prebieha trochu inak. Prvým objektom lásky pre dcéru, ako aj pre syna, je matka. Freud veril, že ženy už v detstve pociťujú závisť voči mužom, pretože muži majú penis - zosobňujúci silu, moc, nadradenosť. Dievča obviňuje matku z jej vlastnej menejcennosti a nevedome sa snaží vlastniť svojho otca, závidiac mu skutočnosť, že má penis a že má lásku jej matky. Rozlíšenie komplexu Electra nastáva podobne ako rozlíšenie Oidipovho komplexu. Dievča potláča svoju príťažlivosť k otcovi a začína sa stotožňovať so svojou matkou. Tým, že sa stane ako jej vlastná matka, zvyšuje pravdepodobnosť, že v budúcnosti nájde muža ako jej otec.

Freud veril, že trauma počas Oidipovho komplexu by sa v budúcnosti mohla stať zdrojom neuróz, impotencie a frigidity. Ľudia s fixáciami vo falickom štádiu vývoja venujú veľkú pozornosť vlastné telo, nenechajte si ujsť príležitosť predviesť sa, milujú sa krásne a vyzývavo obliekať. Muži sa správajú sebavedomo, niekedy až arogantne. Spájajú víťazstvá lásky s úspech v živote. Neustále sa snažia dokázať sebe a ostatným svoju mužskú hodnotu. Zároveň v hĺbke duše nie sú ani zďaleka také sebavedomé, ako sa snažia vyzerať, pretože ich stále prenasleduje strach z kastrácie.

Ženy s fixáciou v tomto štádiu bývajú promiskuitné, neustála túžba flirtovať a zvádzať.

Latentné štádium
Od 6. do 12. roku života sa sexuálne búrky na chvíľu upokoja a libidinálna energia sa nasmeruje pokojnejším smerom. Počas tohto obdobia dieťa venuje hlavnú pozornosť spoločenská aktivita. Učí sa inštalovať priateľské vzťahy s rovesníkmi, venuje veľa času zvládnutiu školské osnovy, aktívne sa zaujíma o šport, rôzne druhy tvorivosť.

Formujú sa nové prvky osobnostnej štruktúry dieťaťa - ego a superego.

Keď sa dieťa narodí, celá jeho existencia je podriadená jedinej zložke osobnosti, ktorú Freud nazval „To“ (Id). Sú to naše nevedomé túžby a inštinkty, ktoré podliehajú princípu slasti. Keď sa túžba po rozkoši dostane do konfliktu s realitou, z id sa postupne začne vynárať ďalší prvok osobnosti „Ja“ (Ego). Som naše predstavy o sebe, vedomá časť osobnosti, ktorá sa riadi princípom reality.

Akonáhle sociálne prostredie začne vyžadovať, aby dieťa dodržiavalo určité pravidlá a normy správania, vedie to k vzniku posledného, ​​tretieho prvku osobnosti - „super-ega“. Super-ego je náš vnútorný cenzor, prísny sudca nášho správania, nášho svedomia. V latentnom štádiu vývinu sa formujú všetky tri zložky osobnosti. Teda počas celého tohto obdobia existuje aktívny tréning do konečného štádia psychosexuálneho vývoja – genitálneho štádia. genitálne štádium

Začína v puberte, keď je to vhodné hormonálne a fyziologické zmeny v tele tínedžera a vyvíja sa približne do 18. roku života. Symbolizuje formovanie zrelej, dospelej sexuality, ktorá zostáva s človekom až do konca života. V tomto momente sa naraz zjednocujú všetky doterajšie sexuálne túžby a erotogénne zóny. Teraz je cieľom tínedžera normálna sexuálna komunikácia, ktorej dosiahnutie je spravidla spojené s množstvom ťažkostí. Z tohto dôvodu sa počas prechodu genitálneho štádia vývoja môžu objaviť fixácie v rôznych predchádzajúcich štádiách. Zdá sa, že tínedžer sa vracia do skoršieho detstva. Freud veril, že všetci adolescenti na začiatku vývoja pohlavných orgánov prechádzajú homosexuálnym štádiom, ktoré však nemusí mať vyslovene výrazný charakter, ale môže sa prejaviť jednoduchou túžbou komunikovať s príslušníkmi rovnakého pohlavia.

Pre úspešné ukončenie V genitálnej fáze je potrebné zaujať aktívne postavenie pri riešení vlastných problémov, prejaviť iniciatívu a odhodlanie a opustiť stav detskej infantility a pasivity. V tomto prípade sa u človeka vyvinie typ genitálnej osobnosti, ktorý sa v psychoanalýze považuje za ideálny.

Na záver treba dodať, že psychoanalytické učenie prakticky vylučuje úspešný prechod všetkými štádiami psychosexuálneho vývoja. Každá z uvažovaných etáp je plná rozporov a obáv, čo znamená, že pri všetkej našej túžbe chrániť dieťa pred detskými traumami to v praxi nie je možné. Preto by bolo správnejšie povedať, že každá osoba má fixácie na každom z uvedených štádií vývoja, ale v jednom prevažuje a čitateľnejší typ ústnej osobnosti, v inom - análny, v treťom - falický.

Jedna vec je zároveň nepochybná: s predstavou o zvláštnostiach priebehu psychosexuálneho vývoja môžeme výrazne znížiť riziko vážnych zranení v jednom alebo druhom štádiu vývoja, prispieť k formovaniu dieťaťa. osobnosti s minimálnou ujmou na ňom, a preto ho robia o niečo šťastnejším.

Dnes si povieme niečo o orálnom štádiu psychosexuálneho vývoja.

Počas tohto obdobia (od narodenia do jedného a pol roka) závisí prežitie dieťaťa výlučne od toho, kto sa oň stará, a oblasť úst je najviac spojená so spokojnosťou. biologické potreby a príjemné pocity. Hlavnou úlohou, ktorej dieťa čelí v období orálnej závislosti, je stanoviť si základné postoje: závislosť, nezávislosť, dôvera a podpora vo vzťahu k iným ľuďom. Spočiatku dieťa nie je schopné rozlíšiť svoje telo od matkinho prsníka, čo mu dáva príležitosť cítiť k sebe nežnosť a lásku. Ale postupom času bude prsník nahradený časťou vlastného tela: dieťa si bude cmúľať svoj vlastný prst alebo jazyk, aby uvoľnilo napätie spôsobené nedostatkom starostlivosti o matku. Preto je také dôležité neprerušovať dojčenie, ak ho matka dokáže nakŕmiť sama.

Fixácia správania v tejto fáze môže nastať z dvoch dôvodov:

Frustrácia alebo blokovanie potrieb dieťaťa.
Prehnaná protektívnosť – dieťaťu sa dáva veľa možností, ako zvládnuť svoje vnútorné funkcie. V dôsledku toho sa u dieťaťa rozvíja pocit závislosti a neschopnosti.

Následne v dospelosti môže byť fixácia v tomto štádiu vyjadrená vo forme „reziduálneho“ správania. Dospelý v situácii silný stres môže ustúpiť a to bude sprevádzané slzami, cmúľaním palca a túžbou piť. Ústna fáza končí, keď sa dojčenie zastaví, a to pripraví dieťa o zodpovedajúcu rozkoš.

Freud predpokladal, že u dieťaťa, ktoré bolo v detstve nadmerne alebo nedostatočne stimulované, sa neskôr v živote pravdepodobne vyvinie orálne pasívny typ osobnosti. Jeho hlavné vlastnosti sú:

Od okolitého sveta očakáva „materský“ postoj k sebe samému,
neustále žiadať o schválenie
príliš závislý a dôverčivý,
potrebuje podporu a prijatie
životná pasivita.

V priebehu druhej polovice prvého roku života nastupuje druhá fáza orálneho štádia – orálno-agresívne. Bábätko má teraz zúbky, čím viac hrýzť a žuť dôležité prostriedky prejavy frustrácie spôsobené neprítomnosťou matky alebo oneskorením uspokojenia. Fixácia na orálne agresívne štádium sa u dospelých prejavuje takými črtami, ako je láska k hádke, pesimizmus, sarkazmus a cynický postoj ku všetkému okolo nich. Ľudia s týmto typom charakteru majú tendenciu vykorisťovať a ovládať iných ľudí, aby uspokojili svoje vlastné potreby.

Pokračujeme v téme psychosexuálne štádiá vývoj dieťaťa podľa Freuda a vplyv fixácie v týchto štádiách na charakter človeka v budúcnosti. Dnes sa pozrieme na ďalšiu fázu vývoja - anal.

Análne štádium začína vo veku okolo 18 mesiacov a pokračuje do troch rokov veku. V tomto období sa dieťa učí samostatne chodiť na toaletu. Z tejto kontroly má veľké zadosťučinenie, pretože... Toto je jedna z prvých funkcií, ktorá vyžaduje, aby si bol vedomý svojich činov.
Freud bol presvedčený, že spôsob, akým rodičia trénujú dieťa na toaletu, ovplyvňuje jeho neskorší vývoj osobnosti. Všetky budúce formy sebakontroly a sebaregulácie majú pôvod v análnom štádiu.

S učením dieťaťa ovládať svoje dieťa sú spojené 2 hlavné rodičovské taktiky interné procesy. Bližšie si povieme o tej prvej – donucovacej, pretože. Práve táto forma prináša najvýraznejšie negatívne dôsledky.

Niektorí rodičia sa správajú nepružne a náročne a trvajú na tom, aby dieťa „išlo hneď na nočník“. V reakcii na to môže dieťa odmietnuť dodržiavať príkazy rodičov a dostať sa do zápchy. Ak sa takáto tendencia „zadržiavať“ stane nadmernou a rozšíri sa na iné typy správania, potom sa u dieťaťa môže vyvinúť análny typ osobnosti. Takíto dospelí sú nezvyčajne tvrdohlaví, lakomí, metodickí a presní. Je pre nich veľmi ťažké tolerovať neporiadok, zmätok a neistotu.

Po druhé dlhodobý výsledok análna fixácia spôsobená prísnosťou rodičov ohľadom toalety - to je análny typ osobnosti. Medzi črty tohto typu patrí deštruktívnosť, nepokoj a impulzívnosť. IN milostné vzťahy V zrelý vek Takíto ľudia najčastejšie vnímajú partnerov predovšetkým ako predmety posadnutia.

Iná kategória rodičov k tomu, naopak, svoje deti nabáda pravidelné používanie záchod a pochváľte ich za to. Z Freudovho pohľadu takýto prístup, ktorý podporuje snahu dieťaťa ovládať sa, podporuje pozitívne sebavedomie a môže dokonca prispieť k rozvoju kreativity.

Naďalej uvažujeme o psychosexuálnych štádiách vývoja dieťaťa podľa S. Freuda. Dnes si povieme, aké zmeny so sebou prináša falické štádium vývoja.

Medzi tretím a šiestym rokom života sa záujmy dieťaťa presúvajú do novej zóny, do oblasti genitálií. Počas falického štádia sa deti môžu pozerať a skúmať svoje pohlavné orgány a zaujímať sa o problémy súvisiace so sexuálnymi vzťahmi. Hoci ich predstavy o sexualite dospelých sú zvyčajne vágne, chybné a veľmi nepresne formulované, Freud veril, že väčšina detí chápe podstatu sexuálne vzťahy jasnejšie, ako rodičia predpokladajú. Na základe toho, čo videli v televízii, na základe fráz svojich rodičov alebo vysvetlení iných detí, nakreslia „primárnu“ scénu.

Dominantným konfliktom vo falickom štádiu je to, čo Freud nazval oidipovský komplex (podobný konflikt u dievčat sa nazýval komplex Electra). Freud si požičal opis tohto komplexu zo Sofoklovej tragédie Oidipus Rex, v ktorej thébsky kráľ Oidipus neúmyselne zabil svojho otca a vstúpil do incestného vzťahu s matkou. Keď si Oidipus uvedomil, aký hrozný hriech spáchal, oslepil sa. Freud považoval tragédiu za symbolický opis najväčšieho z ľudských konfliktov. Tento mýtus z jeho pohľadu symbolizuje nevedomú túžbu dieťaťa vlastniť rodiča opačného pohlavia a zároveň zlikvidovať rodiča rovnakého pohlavia. Freud navyše našiel potvrdenie komplexu v rodinné väzby a klanové vzťahy, ktoré sa odohrávajú v rôznych primitívnych spoločnostiach.

Normálne sa Oidipov komplex u chlapcov a dievčat vyvíja trochu inak. Pozrime sa, ako sa to prejavuje u chlapcov.

Objektom chlapcovej lásky je spočiatku matka alebo postava, ktorá ju nahrádza. Od narodenia je pre neho hlavným zdrojom spokojnosti. Svoje city k nej chce prejaviť tak, ako to podľa jeho pozorovaní robia starší ľudia. To naznačuje, že chlapec sa snaží hrať rolu svojho otca a zároveň otca vníma ako konkurenta. Chlapec si však uvedomuje svoju nižšiu pozíciu, chápe, že jeho otec nemieni tolerovať jeho romantické city k matke. Strach z imaginárnej odplaty od otca Freud nazval strachom z kastrácie a podľa jeho názoru to chlapca prinúti vzdať sa svojej túžby.

Približne medzi piatym a siedmym rokom sa rozvíja oidipovský komplex: chlapec potláča (potláča z vedomia) svoje túžby po matke a začína sa stotožňovať s otcom (osvojuje si jeho črty). Tento proces plní viacero funkcií: po prvé, chlapec si osvojuje konglomerát hodnôt, morálnych noriem, postojov, modelov správania podľa rodovej roly, ktoré mu načrtávajú, čo to znamená byť mužom. Po druhé, tým, že sa chlapec identifikuje s otcom, môže si prostredníctvom substitúcie zachovať matku ako objekt lásky, pretože teraz má rovnaké atribúty, aké matka vidí u otca. Ešte viac dôležitý aspekt Vyriešením oidipovského komplexu je, že dieťa si osvojuje rodičovské zákazy a základné morálne normy. To vytvára podmienky pre rozvoj superega alebo svedomia dieťaťa. Tie. superego je dôsledkom rozlíšenia Oidipovho komplexu.

Dospelí muži s fixáciou vo falickom štádiu sa správajú drzo, sú chvastúni a bezohľadní. Falické typy sa snažia dosiahnuť úspech (úspech pre nich symbolizuje víťazstvo nad zástupcom opačného pohlavia) a neustále sa snažia dokazovať svoju mužnosť a puberta. Presviedčajú ostatných, že sú „skutoční muži“. Aj toto môže byť správanie typu Don Juan.

Prototypom je v tomto prípade postava Grécka mytológia Electra, ktorá presvedčí svojho brata Oresta, aby zabil ich matku a jej milenca a pomstil tak smrť ich otca. Rovnako ako u chlapcov, aj u dievčat je prvým objektom lásky ich matka. Keď však dievča vstúpi do falického štádia, uvedomí si, že nemá penis, čo môže symbolizovať nedostatok sily. Obviňuje svoju matku, že sa narodila „defektná“. Zároveň sa dievča snaží vlastniť svojho otca, žiarli na to, že má moc a lásku jej matky.

Postupom času sa dievča zbaví komplexu Electra tým, že potláča túžbu po otcovi a identifikuje sa so svojou matkou. Inými slovami, tým, že sa dievča stane viac ako jej matka, získa symbolický prístup k svojmu otcovi, čím sa zvýši jej šanca, že sa jedného dňa vydá za muža, ako je jej otec.

U žien vedie falická fixácia, ako poznamenal Freud, k tendencii flirtovať, zvádzať a byť promiskuitné, hoci niekedy môžu pôsobiť naivne a sexuálne nevinne.

Nevyriešené problémy oidipovského komplexu považoval Freud za hlavný zdroj následných neurotických vzorcov správania, najmä tých, ktoré súvisia s impotenciou a frigiditou.

Naďalej zvažujeme štádiá psychosexuálneho vývoja detí a dnes prichádza jedno z najpokojnejších štádií – latentné.

6-7 rokov pred začiatkom dospievania Libido dieťaťa smeruje navonok prostredníctvom sublimácie (preorientovanie sa na sociálnu aktivitu). V tomto období sa dieťa zaujíma o rôzne intelektuálne aktivity, šport, komunikáciu s rovesníkmi. Latentné obdobie možno považovať za čas prípravy na dospelosť, ktorá príde v poslednom psychosexuálnom štádiu.

V osobnosti dieťaťa sa objavujú štruktúry ako ego a superego. Čo to je? Ak si spomenieme na základné ustanovenia Freudovej teórie o štruktúre osobnosti, môžeme si predstaviť určitý diagram:

Superego je systém noriem, hodnôt, inými slovami, ľudské svedomie. Vytvára sa interakciou dieťaťa s významnými postavami, predovšetkým s rodičmi.
Ego - zodpovedný za priamy kontakt s vonkajším svetom. Je to vnímanie, myslenie, učenie.
Ide o naše pudy, inštinktívne, vrodené, nevedomé túžby.

Vo veku 6-7 rokov má dieťa už vytvorené všetky tie osobnostné kvality a možnosti reakcie, ktoré bude používať počas svojho života. A počas latentného obdobia sa jeho názory, presvedčenia a svetonázor „zdokonalujú“ a posilňujú. V tomto období vraj drieme sexuálny pud.

Nabudúce sa pozrieme na posledná etapa psychosexuálny vývin - genitál, ktorý u človeka formuje jeho postoj k partnerovi, výber stratégie správania v sexuálnych vzťahoch.

Dokončujeme sériu článkov o psychosexuálnych štádiách vývoja dieťaťa z pohľadu Freudovho psychoanalytického prístupu. Dnes zvážime vývojové štádium genitálií a zhrnieme, aké charakterové vlastnosti sú u dieťaťa stanovené v každom z týchto štádií.

Po skončení latentného štádia, ktoré pokračuje až do puberty, sa začínajú obnovovať sexuálne a agresívne pudy a s nimi aj záujem o opačné pohlavie a zvyšujúce sa povedomie o tomto záujme. Počiatočná fáza genitálneho štádia (obdobie trvajúce od dospelosti po smrť) je charakterizovaná biochemickými a fyziologickými zmenami v organizme. Výsledkom týchto zmien je zvýšenie excitability a zvýšená sexuálna aktivita charakteristická pre dospievajúcich.

Podľa Freudovej teórie všetci jedinci prechádzajú ranou adolescenciou cez „homosexuálne“ obdobie. Nová explózia sexuálnej energie tínedžera je nasmerovaná na osobu rovnakého pohlavia s ním (napríklad na učiteľa, spolužiaka, suseda). Tento jav nemusí byť výrazný, častejšie je limitovaný tým, že dospievajúci uprednostňujú komunikáciu so svojimi rovesníkmi rovnakého pohlavia. Postupne sa však objektom libidinálnej energie stáva partnerka opačného pohlavia a začína sa dvorenie.

Genitálny charakter je ideálnym typom osobnosti v psychoanalytickej teórii. Je to zrelá a zodpovedná osoba v sociálnych a sexuálnych vzťahoch. Freud bol presvedčený, že na to, aby sa vytvoril ideálny genitálny charakter, musí človek prevziať aktívnu úlohu pri rozhodovaní životné problémy, opustiť pasivitu, ktorá je vlastná v ranom detstve, keď láska, bezpečie, fyzické pohodlie – v skutočnosti všetky formy uspokojenia, boli ľahko poskytnuté a na oplátku nebolo potrebné nič.

Ak zhrnieme informácie o všetkých už uvažovaných štádiách psychosexuálneho vývoja, môžeme vyvodiť tieto závery: nedostatok pozornosti alebo nadmerná ochrana v prvom, orálnom štádiu psychosexuálneho vývoja, vedie k pasivite alebo cynizmu ako charakterovej vlastnosti. Fixácia v análnom štádiu - k tvrdohlavosti, lakomosti, krutosti. Neriešené problémy oidipovského komplexu vyvolávajú sklony k promiskuitným milostným aféram, neurotickým vzorcom správania, frigidite či impotencii. Nedostatok porozumenia počas genitálneho obdobia - neschopnosť prevziať zodpovednosť a pasivita vo vlastnom živote.

Keď vieme o zvláštnostiach štádií duševného vývoja, môžeme dieťaťu pomôcť s minimálnym poškodením naučiť sa riadiť svoje vnútorné túžby bez obmedzenia jeho tvorivého potenciálu.

Moderní rodičia nemusia vysvetľovať, aký obrovský vplyv majú na vývoj ich dieťaťa. Preto sa stále viac snažia pozerať na svet očami vlastného dieťaťa. Ako inak môžeme bábätku porozumieť, pomôcť mu vyrásť v zdravého, plnohodnotného človeka a len dobrého človeka? S poznaním mechanizmov rozvoja psychiky je to určite jednoduchšie.

Freud navrhol svoju pôvodnú teóriu vývoja detskej psychiky, ktorá napriek svojmu pokročilému veku dnes nestratila svoj význam, a preto si zaslúži pozornosť rodičov.

Z hľadiska psychoanalýzy je vývoj psychiky založený na sexualite. Než sa stane dospelá, zrelá sexualita v zmysle, na ktorý sme zvyknutí, prechádza niekoľkými štádiami pregenitálneho vývoja. To znamená, že v rôznych časových obdobiach nie sú centrom psychosexuálnej skúsenosti dieťaťa pohlavné orgány, ako u dospelých, ale iné predmety.

Freud identifikoval nasledujúce štádiá psychosexuálneho vývoja:

• orálna fáza - od narodenia do jedného a pol roka;
• análna fáza - od jedného a pol do troch rokov;
• falické štádium - od troch do 6-7 rokov;
• latentné štádium - od 6 do 12-13 rokov;
• genitálne štádium – od začiatku puberty približne do 18. roku života.

Každá etapa je zodpovedná za formovanie určitých ľudských osobnostných čŕt. Ako presne sa prejavia v budúcnosti, priamo závisí od úspešného alebo nepriaznivého priebehu konkrétneho štádia vývoja. Úspešnosť absolvovania každej fázy je zasa spojená so správaním rodičov k dieťaťu. Ak sa počas určitého obdobia vývoja vyskytnú nejaké odchýlky a problémy, môže dôjsť k „zaseknutiu“, inými slovami k fixácii.

Fixácia v tej či onej fáze vývoja vedie k tomu, že dospelý si uchová nevedomú spomienku na konkrétnu duševnú traumu alebo celé obdobie. Vo chvíľach úzkosti a slabosti sa akoby vracia do obdobia detstva, keď došlo k traumatickému zážitku. V súlade s tým bude mať fixácia v každom z uvedených štádií vývoja v dospelosti svoje vlastné prejavy.

A traumy z detstva sú najčastejšie nevyriešené konflikty medzi rodičmi a dieťaťom.

Orálna fáza vývoja

Nazýva sa tak, pretože hlavným zmyslovým orgánom dieťaťa v tomto období sú ústa. Práve pomocou úst sa nielen naje, ale aj spoznáva svet okolo seba a zažíva množstvo príjemných vnemov. Toto je počiatočná fáza vývoja sexuality. Bábätko sa ešte nevie odtrhnúť od mamy. Symbiotické puto, ktoré existovalo počas celého tehotenstva, trvá dodnes. Bábätko vníma seba a matku ako celok a matkin prsník ako predĺženie seba samého. V tomto období je dieťa v stave autoerotiky, kedy sexuálna energia smeruje na seba. Matkin prsník prináša bábätku nielen potešenie a potešenie, ale aj pocit bezpečia, istoty a istoty.

Preto je také dôležité pokračovať v dojčení počas tohto obdobia. Pre drobcov totiž jednoducho nie je na svete nič dôležitejšie ako materinský prsník. Ak je situácia iná a dieťa je nútené jesť umelé mliečne zmesi, je nevyhnutné ho počas kŕmenia vziať do náručia, aby sa aspoň čiastočne reprodukovala situácia prirodzeného kŕmenia. Fyzický kontakt je veľmi dôležitý, bábätko by malo celým telom cítiť teplo svojej mamy.

V tomto veku sú malé deti často nepokojné, keď ich matka nie je nablízku. Odmietajú spať samé v postieľke, začnú kričať, aj keď je mama preč veľmi krátko, neustále si pýtajú perá. Neodmietajte svoje dieťa. Keď prichádzate na jeho výzvu, plníte jeho požiadavky, neoddávate sa rozmarom, ale potvrdzujete jeho dôveru v seba a vo svet okolo vás. Prísnosť rodičovstva si teraz bude z vás a vášho dieťaťa kruto žartovať. Freud identifikoval dva extrémne typy materského správania:

• nadmerná závažnosť matky, ignorovanie potrieb dieťaťa;
• prílišná prehnaná ochrana zo strany matky, keď je pripravená predvídať akúkoľvek túžbu dieťaťa a uspokojiť ju skôr, než si ju sám uvedomí.

Oba tieto vzorce správania vedú k formovaniu u dieťaťa orálno-pasívny typ osobnosti. Výsledkom je pocit závislosti a sebadôvery. V budúcnosti bude takáto osoba neustále očakávať od ostatných „materský“ postoj a bude cítiť potrebu súhlasu a podpory. Človek orálno-pasívneho typu je často veľmi dôverčivý a závislý.

Ochota reagovať na plač bábätka, dlhšie dojčenie, dotykový kontakt a spoločné spanie naopak prispievajú k formovaniu takých vlastností, ako je sebavedomie a odhodlanie.

V druhej polovici prvého roku života prichádza orálno-sadistické štádium rozvoj. Je spojená s výskytom zubov u dieťaťa. Teraz sa k saniu pridáva sústo, objavuje sa agresívny charakter konania, ktorým môže dieťa reagovať na dlhú neprítomnosť matky alebo oneskorenie v uspokojovaní svojich túžob. V dôsledku uhryznutia sa túžba dieťaťa po rozkoši dostáva do konfliktu s realitou. Ľudia s fixáciou v tejto fáze sa vyznačujú takými črtami, ako je cynizmus, sarkazmus, tendencia hádať sa, túžba ovládať ľudí, aby dosiahli svoje vlastné ciele.

Príliš skoré, náhle, hrubé odvykanie, cumlíky, fľašky spôsobujú fixáciu v ústnom štádiu vývoja, čo sa následne prejavuje vo zvyku hrýzť nechty, hrýzť pery, strkať hrot pera do úst, neustále žuť žuvačku. Závislosť od fajčenia, nadmerná zhovorčivosť, patologický strach z hladu, túžba jesť alebo piť vo chvíľach zvláštnej úzkosti a úzkosti sú tiež prejavy fixácie v ústnom štádiu.

Takíto ľudia majú často depresívny charakter, vyznačujú sa pocitom nedostatku, straty niečoho najdôležitejšieho.

Análny stupeň vývoja

Análna fáza vývoja začína približne v roku a pol a trvá až tri roky.

V tomto období bábätko aj jeho rodičia zameriavajú svoju pozornosť na...zadoček dieťaťa.

Väčšina rodičov v intervale od 1,5 do 3 rokov začína drobcov aktívne učiť na nočník. Freud veril, že dieťa má veľké potešenie z defekácie a najmä zo skutočnosti, že môže samostatne riadiť taký zodpovedný proces! V tomto období sa dieťa učí uvedomovať si svoje činy a cvičenie na nočník je akýmsi experimentálnym poľom, kde si dieťa môže vyskúšať svoje schopnosti a užiť si novú zručnosť naplno.

Treba pochopiť, že záujem dieťaťa o jeho vlastné vyprázdňovanie v tomto štádiu vývoja je celkom prirodzený. Pocit znechutenia bábätku ešte nepoznajú, no je úplne jasné, že výkaly sú to prvé, čo môže dieťatko podľa vlastného uváženia zlikvidovať – rozdať alebo naopak udržať v sebe. Ak mama a otec chvália dieťa za chodenie na nočník, dieťa vníma produkty svojho života ako dar pre svojich rodičov a svojim následným správaním sa snaží získať ich súhlas. Vo svetle tohto pokusu drobca nimi natrieť hovienka alebo niečo zašpiniť získavajú pozitívny nádych.

Freud venuje osobitnú pozornosť tomu, ako presne rodičia učia svoje dieťa na nočník. Ak dodržujú nové pravidlá príliš prísne a vytrvalo, alebo začnú dávať bábätko na nočník priskoro (schopnosť úplne ovládať análne svalstvo sa formuje až vo veku 2,5 – 3 rokov), nadávajú a trestajú aj dieťa, keď odmieta ísť na toaletu, hanbiť dieťa za chyby, potom si dieťa vyvinie jeden z dvoch typov charakteru:

1. análny ťah. Dieťa môže mať pocit, že iba chodením na nočník môžete získať lásku a súhlas rodičov;
2. análny retenčný. Konanie rodičov môže spôsobiť protest zo strany dieťaťa, a preto problém zápchy.

Ľudia prvého typu sa vyznačujú takými vlastnosťami, ako je tendencia k ničeniu, úzkosť, impulzívnosť. Míňanie peňazí považujú za predpoklad prejavovania lásky.

Pre predstaviteľov análneho typu sú charakteristické lakomosť, chamtivosť, šetrnosť, vytrvalosť, presnosť a tvrdohlavosť. Neznesú chaos a neistotu. Často náchylný k mezofóbii (strach zo znečistenia) a patologickej túžbe po čistote.

V situácii, keď sa rodičia správajú korektnejšie a chvália dieťa za úspech a k neúspechom sa správajú blahosklonne, výsledok bude iný. Dieťa cíti podporu zo strany rodiny, učí sa sebakontrole, vytvára si pozitívne sebahodnotenie. V budúcnosti sa takáto osoba vyznačuje štedrosťou, štedrosťou, túžbou dávať darčeky blízkym. Existuje názor, že správny typ správania rodičov prispieva k rozvoju tvorivých schopností dieťaťa.

Ale aj pri pozitívnom priebehu fázy privykania si na nočník zostáva prvok konfliktu tejto fázy, keďže na jednej strane sú výkaly rodičmi vnímané ako dar a na druhej strane nie sú povolené. na dotyk, snažia sa ich čo najskôr zbaviť. Tento rozpor dáva análnej fáze vývoja dramatický, ambivalentný charakter.

Falické štádium

Začína približne vo veku troch rokov. Dieťa sa aktívne zaujíma o vlastné pohlavné orgány. Učí sa, že chlapci a dievčatá sú od seba odlišní. Dieťa sa zaujíma o otázky vzťahov medzi pohlaviami. V tomto období si deti kladú sviatostnú otázku: „Odkiaľ pochádzajú deti? Zvýšený záujem dieťaťa o „zakázanú“ tému, množstvo „neslušných“ otázok a túžbu opäť sa dotknúť vlastných genitálií netreba vnímať ako desivé potvrdenie, že v rodine rastie malý perverzník. Toto je normálna vývojová situácia a je najlepšie s ňou zaobchádzať s porozumením. Prísne zákazy, karhanie a zastrašovanie bábätku len ublížia. Dieťa stále neprestane zaujímať téma pohlavia a strach z trestu z neho môže urobiť neurotika a v budúcnosti ovplyvniť jeho intímny život.

Rôzne školy psychológie, ktoré hovoria o vývoji detskej psychiky, označujú vek 3 rokov za kritický. Freudova psychosexuálna teória nie je výnimkou. Podľa jeho názoru v tomto období dieťa prežíva takzvaný oidipovský komplex – pre chlapcov; alebo Electra complex - pre dievčatá.

Oidipov komplex- to je nevedomá erotická príťažlivosť dieťaťa k rodičovi opačného pohlavia. Pre chlapca je to túžba zaujať miesto svojho otca vedľa matky, túžba vlastniť ju. V tomto období chlapec vníma svoju matku ako ideálnu ženu, postavenie otca v rodine vyvoláva závisť a túžbu súťažiť o dieťa. "Mami, chcem si ťa vziať!" - tu je fráza, ktorá hovorí sama za seba. Pocit nadradenosti otca a strach z potrestania dáva vznik tzv strach z kastráciečo ho núti opustiť matku. Vo veku 6-7 rokov sa chlapec začína stotožňovať so svojím otcom a závisť a túžba súťažiť sú nahradené túžbou byť ako jeho otec, stať sa rovnakým ako on. "Mama miluje otca, takže musím byť taký odvážny a silný ako on." Syn preberá od otca systém morálnych noriem, čo zase vytvára predpoklady pre rozvoj superego dieťa. Tento moment je záverečnou fázou prechodu Oidipovým komplexom.

Elektrický komplex- variant oidipovského komplexu pre dievčatá - postupuje trochu inak. Prvým objektom lásky pre dcéru, ako aj pre syna, je matka. Freud veril, že ženy už v detstve pociťujú závisť voči mužom, pretože muži majú penis - zosobňujúci silu, moc, nadradenosť. Dievča obviňuje matku z jej vlastnej menejcennosti a nevedome sa snaží vlastniť svojho otca, závidiac mu skutočnosť, že má penis a že má lásku jej matky. Rozlíšenie komplexu Electra nastáva podobne ako rozlíšenie Oidipovho komplexu. Dievča potláča svoju príťažlivosť k otcovi a začína sa stotožňovať so svojou matkou. Tým, že sa stane ako jej vlastná matka, zvyšuje pravdepodobnosť, že v budúcnosti nájde muža ako jej otec.

Freud veril, že trauma počas Oidipovho komplexu by sa v budúcnosti mohla stať zdrojom neuróz, impotencie a frigidity. Ľudia s fixáciami vo falickom štádiu vývoja venujú veľkú pozornosť vlastnému telu, nenechajú si ujsť príležitosť ukázať ho a radi sa krásne a vyzývavo obliekajú. Muži sa správajú sebavedomo, niekedy až arogantne. Spájajú milostné víťazstvá s úspechom v živote. Neustále sa snažia dokázať sebe a ostatným svoju mužskú hodnotu. Zároveň v hĺbke duše nie sú ani zďaleka také sebavedomé, ako sa snažia vyzerať, pretože ich stále prenasleduje strach z kastrácie.

Ženy s fixáciou v tomto štádiu sa vyznačujú sklonom k ​​promiskuite a neustálou túžbou flirtovať a zvádzať.

Latentné štádium

Od 6. do 12. roku života sa sexuálne búrky na chvíľu upokoja a libidinálna energia sa nasmeruje pokojnejším smerom. V tomto období sa dieťa zameriava na sociálnu aktivitu. Učí sa nadväzovať priateľské vzťahy s rovesníkmi, veľa času venuje zvládnutiu školského učiva, aktívne sa zaujíma o šport a rôzne druhy kreativity.

Formujú sa nové prvky štruktúry osobnosti dieťaťa - ego A superego.

Keď sa dieťa narodí, celá jeho existencia je podriadená jedinej zložke osobnosti, ktorú Freud nazval „To“ (Id). Sú to naše nevedomé túžby a inštinkty, ktoré podliehajú princípu slasti. Keď sa túžba po rozkoši dostane do konfliktu s realitou, z id sa postupne začne vynárať ďalší prvok osobnosti „Ja“ (Ego). Som naše predstavy o sebe, vedomá časť osobnosti, ktorá sa riadi princípom reality.

Akonáhle sociálne prostredie začne vyžadovať, aby dieťa dodržiavalo určité pravidlá a normy správania, vedie to k vzniku posledného, ​​tretieho prvku osobnosti - „super-ega“. Super-ego je náš vnútorný cenzor, prísny sudca nášho správania, nášho svedomia. V latentnom štádiu vývinu sa formujú všetky tri zložky osobnosti. Počas celého tohto obdobia teda prebieha aktívna príprava na záverečnú fázu psychosexuálneho vývoja – genitálnu fázu.

genitálne štádium

Začína v puberte, keď v tele adolescenta nastanú zodpovedajúce hormonálne a fyziologické zmeny, a vyvíja sa približne do 18. roku života. Symbolizuje formovanie zrelej, dospelej sexuality, ktorá zostáva s človekom až do konca života. V tomto momente sa naraz zjednocujú všetky doterajšie sexuálne túžby a erotogénne zóny. Teraz je cieľom tínedžera normálna sexuálna komunikácia, ktorej dosiahnutie je spravidla spojené s množstvom ťažkostí. Z tohto dôvodu sa počas prechodu genitálneho štádia vývoja môžu objaviť fixácie v rôznych predchádzajúcich štádiách. Zdá sa, že tínedžer sa vracia do skoršieho detstva. Freud veril, že všetci adolescenti na začiatku vývoja pohlavných orgánov prechádzajú homosexuálnym štádiom, ktoré však nemusí mať vyslovene výrazný charakter, ale môže sa prejaviť jednoduchou túžbou komunikovať s príslušníkmi rovnakého pohlavia.

Pre úspešné zvládnutie genitálneho štádia je potrebné zaujať aktívny postoj pri riešení vlastných problémov, prejaviť iniciatívu a odhodlanie a opustiť stav detskej infantilnosti a pasivity. V tomto prípade sa u človeka vyvinie typ genitálnej osobnosti, ktorý sa v psychoanalýze považuje za ideálny.

Na záver treba dodať, že psychoanalytické učenie prakticky vylučuje úspešný prechod všetkými štádiami psychosexuálneho vývoja. Každá z uvažovaných etáp je plná rozporov a obáv, čo znamená, že pri všetkej našej túžbe chrániť dieťa pred detskými traumami to v praxi nie je možné. Preto by bolo správnejšie povedať, že každá osoba má fixácie na každom z uvedených štádií vývoja, ale v jednom prevažuje a čitateľnejší typ ústnej osobnosti, v inom - análny, v treťom - falický.

Jedna vec je zároveň nepochybná: s predstavou o zvláštnostiach priebehu psychosexuálneho vývoja môžeme výrazne znížiť riziko vážnych zranení v jednom alebo druhom štádiu vývoja, prispieť k formovaniu dieťaťa. osobnosti s minimálnou ujmou na ňom, a preto ho robia o niečo šťastnejším.

Dnes navrhujem hovoriť o tom, ako napreduje duševný vývoj dieťaťa. Na túto tému existujú rôzne teórie, ale aby som neupadol do mnohých vedeckých sporov, navrhujem sa pozastaviť nad najbežnejším prístupom v ruskej vývojovej psychológii. duševný vývoj dieťa, s ktorým sa dnes zoznámime, vychádza z diel slávnych psychológov 20. storočia - L.S. Vygotsky a D.B. Elkonina.

Proces vývoja dieťaťa je etapovitý a pozostáva z postupne sa meniacich vekov. Určitý vek(obdobie) v živote dieťaťa je relatívne uzavreté obdobie, ktorého význam je určený predovšetkým jeho miestom a funkčná hodnota na všeobecnej krivke detský rozvoj(každý vekové štádium jedinečné a jedinečné). Každý vek sa vyznačuje určitým situácia sociálneho rozvoja alebo konkrétna forma vzťahov, do ktorých dieťa v danom období vstupuje s dospelými; hlavný alebo vedúci typ činnosti, a hlavné duševné novotvary.

Vo vývoji dieťaťa existujú dva typy období: stabilné, ktoré plynú veľmi pomaly, s nepostrehnuteľnými zmenami, a kritické, ktoré sa vyznačujú rýchlymi zmenami v psychike dieťaťa. Zdá sa, že tieto dva typy období sa navzájom striedajú.

Stabilné obdobia sa vyznačujú pomalým, evolučným priebehom: osobnosť dieťaťa sa plynule a nepostrehnuteľne mení v dôsledku mikroskopických zmien, ktoré sa akumulujú do určitej hranice a potom sa náhle prejavia vo forme nejakého novotvaru súvisiaceho s vekom; Navyše, ak porovnáme dieťa na začiatku a na konci stabilného vekového obdobia, tak významné zmeny v jeho osobnosti sa stane zjavným.

Ďalším typom období sú krízy. Termín „vekové krízy“ zaviedol L.S. Vygotsky a definoval to ako holistickú zmenu v osobnosti dieťaťa, ktorá sa pravidelne vyskytuje, keď sa menia stabilné obdobia. Krízy sú podľa Vygotského spôsobené vznikom hlavných nových formácií predchádzajúceho stabilného obdobia, ktoré vedú k deštrukcii jednej sociálnej situácie vývoja a vzniku inej, adekvátnej novému psychologickému vzhľadu dieťaťa (detský nové schopnosti sú v rozpore so spôsobom života a vzťahmi, na ktoré je on a jeho okolie už zvyknutí počas stabilného obdobia). Mechanizmom meniacich sa sociálnych situácií je psychologický obsah vekové krízy, teda na prekonanie krízy je dôležité zmeniť systém vzťahov s dieťaťom.

Spoločným znakom kritického obdobia je nárast ťažkostí v komunikácii medzi dospelým a dieťaťom, ktoré sú príznakom toho, že dieťa už potrebuje k sebe nový vzťah. Priebeh takýchto období je však mimoriadne individuálny a premenlivý. S čistým vonku vyznačujú sa vlastnosťami, ktoré sú inverzné k stabilným. Tu sa v relatívne krátkom čase sústreďujú prudké a veľké posuny a posuny, zmeny a zlomy v osobnosti dieťaťa. Vývoj má búrlivý, prudký, niekedy katastrofálny charakter.

Kritické obdobia sa vyznačujú týmito hlavnými črtami:

1) ich hranice sú nevýrazné; kríza vzniká a končí nenápadne, ale má kulminačný bod, ktorý kvalitatívne odlišuje tieto obdobia od stabilných;

2) významný podiel detí zažíva kritické obdobia svojho vývoja, prejavuje ťažkosti pri výchove; dieťa čelí bolestivým a bolestivým zážitkom, vnútorným konfliktom;

3) negatívny charakter vývoj (vývoj tu na rozdiel od stabilných vekov vykonáva viac deštruktívnu ako tvorivú prácu).

4) rané detstvo(od jedného do troch rokov);

5) trojročná kríza;

6) predškolské detstvo(od troch do siedmich rokov);

7) sedemročná kríza;

8) junior školského veku;

9) krízových 13 rokov;

10) tínedžerské detstvo ( puberta) (13-17 rokov);

11) kríza 17 rokov.

• Štádium raného detstva
  • Detstvo (do jedného roka)
  • Raný vek (1-3 roky)
• Štádium detstva
  • Predškolský vek (3-7 rokov)
  • mladší školský vek (7-11 rokov)
• Štádium dospievania
  • Dospievanie (11-15 rokov)
  • Raná adolescencia (15-17 rokov)

Takže v všeobecný prehľad máme predstavu o čom periodizácia vývoja dieťaťa: akými fázami a kritickými obdobiami bude musieť prejsť každý rastúci človek (a rodičia spolu s ním).

V ďalších článkoch si povieme podrobnejšie o tom, aké sú jednotlivé vekové obdobia.

Psychológia je veda, ktorá študuje ľudskú dušu. Každá jednotlivá skupina v psychológii sa študuje samostatne. Napríklad detská psychológia.

Detská psychológia je smer v samotnej psychológii, ktorý študuje zmeny súvisiace s vekom, teda postoj, vývin a celkovú pohodu detí. V skutočnosti dieťa získa svoj prvý dojem zo sveta komunikáciou a počutím hlasov svojich rodičov. Jedným z prvých prejavov dieťaťa je prvý úsmev. Vývoj detskej psychológie závisí predovšetkým od výchovy rodičov. Pre bábätko je matka živiteľka, starostlivosť, teplo, starostlivosť. Pre dieťa je otec vlastnou hračkou, od ktorej dostáva potrebné vedomosti.

Každý človek je vždy niečím dieťaťom.
Pierre Beaumarchais

Vzdelanie je základ

Hlavnou vecou vo vývoji psychológie u dieťaťa je výchova rodičov. Na rozvoj dobrej psychiky u dieťaťa nestačí len výchova rodičov. Vzdelanie je kľúčom k psychickému rozvoju. Formuje v dieťati osobnosť a pripravuje ho na to vonkajšie prostredie a v dospelý život. Dieťa sa vyvíja postupne.

Vo veku 6 - 7 mesiacov začína rozlišovať svoju matku od ostatných ľudí. V tomto veku sa dieťa učí, kto je „cudzinec“ a „priateľ“. Malé dieťa- Toto je múdre stvorenie, radosť pre rodičov. Keď hovoria, že dieťa má veľmi slabú psychiku, je to mylný názor. Psychika dieťaťa nie je krehká. Všetky bábätká od 9 mesiacov do 9 rokov rozmýšľajú takmer rovnako, t.j. psychologický vývoj majú spoločné črty.

Dieťa je predátor vo svojom prostredí. Dokazuje to fakt, že dieťa maznaním, úsmevom, plačom, vytrvalosťou núti svojich rodičov robiť to, čo chce.

Psychológia od útleho veku

S narodením do tohto sveta sa o tom dieťa dozvie a začne rásť. Prvé poznatky pozostávajú z toho, ako vziať, ohmatať, vyskúšať. Dieťa preberá prvé informácie od svojich rodičov, začínajúc slovami „možné“ a „nepovolené“.

• Vývinový proces sa vyvíja od 1,5 roka do 3 rokov, kedy dieťa chápe, kým je. Vybuduje sa svetonázor, ktorému sa dieťa začne prispôsobovať.
• Vo veku od 3 do 7 rokov sa u dieťaťa rozvíjajú myšlienky. V tomto období sa začína o všetko zaujímať a pýtať sa.
• Ďalšie obdobie je od 7 rokov do dospievania- Toto je najdlhšie obdobie vývoja dieťaťa. V tejto chvíli sa psychológia rozvíja na slove „mal by“. Nastaví sa na to, čo by mal vždy robiť. To znamená, že keď dieťaťu vštepujete určité pravidlá, môžete z neho urobiť biorobota.

Psychológia adolescentov

Dospievanie je veľmi dôležité vo vývoji psychiky.
Za dospievanie sa považuje vek od 12 do 18 rokov. Práve v tomto veku dieťa prechádza radikálnou zmenou osobnosti a vnútornou reštrukturalizáciou, ktorá ovplyvňuje psychológiu. V tomto veku dochádza k drastickým zmenám, počnúc telom. Ide o hormonálny vývoj, ktorý je dôležitý pre psychiku dieťaťa.

V tomto veku sa dieťa plne rozvíja, čo ho pripravuje na život v dospelosti. Objavuje sa nestabilita a úzkosť. Rodičia a komunikácia s rovesníkmi pomôžu dieťaťu vyrovnať sa s týmito problémami. Vstup do dospelosti podlieha viacerým faktorom. Počas dospievania sa rozvíja sebauvedomenie a vznikajú životné hodnoty. Hlavná prednosť dospievanie je nestabilita osobnosti.

Postupom času sa teenager bude cítiť ako dospelý. Tento pocit formuje sebauvedomenie a je príčinou puberty. Potom si dieťa rozvíja nezávislosť.

Vývoj psychiky závisí od prostredia, v ktorom dieťa žije. Komunikácia medzi rovesníkmi vedie k rozvoju psychológie a zanecháva stopu ovplyvňujúcu všetko. V tomto nemá priateľstvo veľký význam. Priateľstvo tínedžerov je oveľa zložitejšie ako priateľstvo z detstva. Túžba mať najlepší priateľ vás núti zmeniť prostredie. Okruh priateľov sa v tomto veku rozširuje.

Záver

Vo všeobecnosti je pre rozvoj psychológie dieťaťa ako v ranom detstve, tak aj v súvislosti s dospievaním veľmi dôležitá spoločnosť. Spoločnosť tvoria rodičia, príbuzní a priatelia životné prostredie. To všetko spôsobuje rozvoj psychológie alebo objavenie sa duševných problémov u dieťaťa.