Mennyi idő alatt fejlődik ki a gyermekek idegrendszere? A baba idegrendszere

Idegrendszer koordinálja és ellenőrzi a szervezet tevékenységének fiziológiai és anyagcsere-paramétereit a külső és belső környezeti tényezők függvényében.

A gyermek testében megtörténik az életért felelős rendszerek anatómiai és funkcionális érése. Úgy gondolják, hogy 4 éves korig a gyermek mentális fejlődése a legintenzívebben megy végbe. Ezután az intenzitás csökken, és 17 éves korig a neuropszichés fejlődés fő mutatói teljesen kialakulnak.

A születés idejére a baba agya nem elég fejlett. Például egy újszülöttnek körülbelül 25% idegsejtek egy felnőttnél 6 hónapos életkorban számuk 66%-ra, egy évre pedig 90-95%-ra nő.

Az agy különböző részei saját fejlődési ütemekkel rendelkeznek. Így a belső rétegek lassabban nőnek, mint a kérgi réteg, ami miatt az utóbbiban redők, barázdák keletkeznek. A születés idejére az occipitalis lebeny jobban fejlett, mint mások, és a homloklebeny kevésbé fejlett. A kisagynak nincs nagy méretek félgömbök és felületi barázdák. Oldalkamrák viszonylag nagy.

Minél fiatalabb a gyermek, annál kevésbé differenciált az agy szürke- és fehérállománya, a fehérállomány idegsejtjei meglehetősen közel helyezkednek el egymáshoz. A gyermek növekedésével a barázdák témája, alakja, száma és mérete megváltozik. Az agy fő struktúrái az 5. életévre alakulnak ki. De még később is folytatódik a kanyarulatok és barázdák növekedése, bár sokkal lassabb ütemben. A központi idegrendszer (CNS) végső érése 30-40 éves korban következik be.

Mire a gyermek megszületik, a testsúlyhoz képest viszonylag nagy méretű - 1/8 - 1/9; 1 évesen ez az arány 1/11 - 1/12; 5 évesen - 1/13 -1/14 és felnőtteknél - körülbelül 1/40. Ráadásul az életkorral az agy tömege növekszik.

Az idegsejtek fejlődési folyamata az axonok növekedéséből, a dendritek növekedéséből és az idegsejtek folyamatai közötti közvetlen kapcsolatok kialakulásából áll. 3 éves korig az agy fehér- és szürkeállományának fokozatos differenciálódása következik be, 8 éves korig kérge szerkezetében megközelíti a felnőtt állapotot.

Az idegsejtek fejlődésével egyidejűleg megtörténik az idegvezetők mielinizációs folyamata. A gyermek elkezdi hatékonyan irányítani a motoros tevékenységet. A mielinizációs folyamat általában a gyermek 3-5 éves korára véget ér. De a finom koordinált mozgásokért és mentális tevékenységért felelős vezetők mielinhüvelyének fejlődése 30-40 évig folytatódik.

Az agy vérellátása gyermekeknél bőségesebb, mint felnőtteknél. A kapilláris hálózat sokkal szélesebb. A vér agyból való kiáramlásának megvannak a maga sajátosságai. A diplometikus habok még mindig gyengén fejlettek, ezért agyvelőgyulladásban és agyödémában szenvedő gyermekeknél gyakrabban, mint felnőtteknél, nehézségekbe ütközik a vér kiáramlása, ami hozzájárul a fejlődéshez. mérgező károsodás agy Másrészt a gyermekeknél nagy a vér-agy gát permeabilitása, ami mérgező anyagok felhalmozódásához vezet az agyban. A gyermekek agyszövete nagyon érzékeny a megnövekedett koponyaűri nyomásra, ezért az ehhez hozzájáruló tényezők sorvadást és idegsejtek pusztulását okozhatják.

A gyermek agyának szerkezeti jellemzői és membránjai vannak. Hogyan fiatalabb gyerek, annál vékonyabb a dura mater. A koponyaalap csontjaival összenőtt. A puha és arachnoid membránok is vékonyak. A gyermekek szubdurális és subarachnoidális terei csökkennek. A tankok viszont viszonylag nagyok. Az agyi vízvezeték (Sylvius vízvezetéke) szélesebb gyermekeknél, mint felnőtteknél.

Az életkor előrehaladtával az agy összetétele megváltozik: csökken a mennyiség, nő a száraz maradék, és az agy megtelik egy fehérje komponenssel.

A gyermekek gerincvelője viszonylag jobban fejlett, mint az agy, és sokkal lassabban növekszik, tömege 10-12 hónappal megduplázódik, 3-5 évvel megháromszorozódik. Felnőttnél a hossza 45 cm, ami 3,5-szer hosszabb, mint egy újszülöttnél.

Az újszülöttnek sajátosságai vannak az agy-gerincvelői folyadék képződésében és az agy-gerincvelői folyadék összetételében, amelynek összmennyisége az életkorral növekszik, ami a gerinccsatornában megnövekedett nyomást eredményez. A gerincpunkció során a cerebrospinális folyadék ritka cseppekben, percenként 20-40 cseppben folyik ki.

Különös jelentőséget tulajdonítanak a cerebrospinális folyadék tanulmányozásának a központi idegrendszer betegségeiben.

A normál agy-gerincvelői folyadék egy gyermekben átlátszó. A zavarosság a leukociták számának növekedését jelzi - pleocytosist. Például, zavaros folyadék figyelhető meg agyhártyagyulladás esetén. Agyvérzés esetén az agy-gerincvelői folyadék véres lesz, nem válik szét, egységes barna színt tart.

Laboratóriumi körülmények között a cerebrospinális folyadék részletes mikroszkópos vizsgálatát, valamint biokémiai, virológiai és immunológiai vizsgálatokat végeznek.

A gyermekek motoros aktivitásának fejlődési mintái

Egy gyerek születik sz feltételes reflexek, amelyek segítenek neki alkalmazkodni a környezethez. Először is, ezek átmeneti kezdetleges reflexek, amelyek az állatról emberre való fejlődés evolúciós útját tükrözik. Általában a születést követő első hónapokban eltűnnek. Másodszor, ezek feltétlen reflexek, amelyek a gyermek születésétől kezdve jelennek meg, és egész életen át fennmaradnak. A harmadik csoportba tartoznak a mesencephaliás kialakultak, vagy automatizmusok, például labirintusos, nyaki és törzsi, amelyek fokozatosan alakulnak ki.

Általában a gyermek feltétlen reflexaktivitását gyermekorvos vagy neurológus ellenőrzi. Felmérik a reflexek meglétét vagy hiányát, megjelenésük és megszűnésük idejét, a válasz erősségét és a gyermek életkorának való megfelelést. Ha a reflex nem felel meg a gyermek életkorának, akkor ez patológiának minősül.

Az egészségügyi dolgozónak fel kell tudnia mérni a gyermek motoros és statikus készségeit.

Az újszülött extrapiramidális rendszerének domináns hatása miatt kaotikusak, általánosak és nem megfelelőek. Nincsenek statikus funkciók. Izom-hipertónia figyelhető meg a hajlítótónus túlsúlyával. De nem sokkal a születés után elkezdenek kialakulni az első statikus koordinált mozgások. 2-3 hetes életkorban a gyermek elkezdi a tekintetét egy fényes játékra szegezni, és 1-1,5 hónapos kortól megpróbálja követni a mozgó tárgyakat. Ekkorra a gyerekek elkezdik felemelni a fejüket, és 2 hónapos korukban elkezdik fordítani. Ekkor megjelennek az összehangolt kézmozdulatok. Ez eleinte azt jelenti, hogy a kezét közelebb kell hozni a szeméhez, megnézni, majd 3-3,5 hónapos kortól a játékot két kézzel fogni és manipulálni. Az 5. hónaptól fokozatosan kialakul a játékok egykezes megfogása, manipulálása. Ettől a kortól kezdve a tárgyak kinyújtása és megfogása egy felnőtt ember mozdulataihoz hasonlít. Az e mozgásokért felelős központok éretlensége miatt azonban az ilyen korú gyermekek a második kar és a láb egyidejű mozgását tapasztalják. 7-8 hónapra a kezek motoros aktivitása megfelelőbbé válik. 9-10 hónapos kortól megjelenik a tárgyak ujjtartása, ami 12-13 hónappal javul.

A motoros készségek elsajátítása a végtagokban párhuzamosan történik a törzskoordináció fejlődésével. Ezért 4-5 hónapos korára a gyermek először hátról hasra, 5-6 hónapos kortól pedig hasról hátra fordul. Ugyanakkor elsajátítja az ülés funkcióját. A 6. hónapban a gyermek önállóan ül fel. Ez a lábizmok koordinációjának fejlődését jelzi.

Ezután a gyermek elkezd kúszni, és 7-8 hónapra kialakul a kifejlett kúszás, a karok és lábak keresztezett mozdulataival. 8-9 hónapos korukra a gyerekek megpróbálnak felállni és fellépni az ágyban, a széléhez kapaszkodva. 10-11 hónapos korukban már jól állnak, 10-12 hónapos korukra pedig önállóan kezdenek járni, először előre nyújtott karral, majd a lábaik kiegyenesednek, és a gyermek szinte hajlítás nélkül jár (2-3,5 évesen). 4-5 éves korig érett járás alakul ki szinkron artikulált karmozgással.

A gyermekek motoros funkcióinak kialakulása hosszú folyamat. A gyermek érzelmi tónusa fontos a statika és a motoros készségek fejlesztésében. Ezen készségek elsajátításában kiemelt szerepet kap a gyermek önálló tevékenysége.

Az újszülöttnek kevés a fizikai aktivitása, többnyire akkor alszik és ébred fel, amikor enni akar. De itt is vannak olyan elvek, amelyek közvetlenül befolyásolják a neuropszichés fejlődést. Az első napoktól kezdve a játékokat a kiságy fölé akasztják, először 40-50 cm távolságra a gyermek szemétől a fejlődés érdekében vizuális elemző. Az ébrenléti időszakban beszélni kell a gyermekkel.

2-3 hónapos korban az alvás rövidebbé válik, és a gyermek hosszabb ideig ébren van. A játékokat mellmagasságban rögzítik, így ezer és egy rossz mozdulat után végre megragadja a játékot, és a szájába húzza. Megkezdődik a játékok tudatos manipulálása. A higiéniai eljárások során az anya vagy a gyermeket gondozó személy játszani kezd vele, masszázst végez, különösen a hasat, és gimnasztikát fejleszt a motoros mozgások fejlesztése érdekében.

4-6 hónapos korban a gyermek kommunikációja a felnőttekkel változatosabbá válik. Ilyenkor nagy jelentősége van a gyermek önálló tevékenységének is. Kialakul az úgynevezett elutasítási reakció. A gyermek manipulálja a játékokat, érdeklődik a környezet iránt. Lehet, hogy kevés játék van, de színükben és funkcionalitásukban is változatosnak kell lenniük.

7-9 hónapos korban célszerűbbé válik a gyermek mozgása. A masszázsnak és a gimnasztikának a motoros készségek és a statika fejlesztésére kell irányulnia. Az érzékszervi beszéd fejlődik, a gyermek elkezdi megérteni egyszerű parancsokat, egyszerű szavakat ejteni. A beszédfejlődés ösztönzője a környező emberek beszélgetése, dalok, versek, amelyeket a gyermek ébren hall.

10-12 hónapos korában a gyermek talpra áll és járni kezd, és ekkor biztonsága nagyon fontossá válik. Amíg a gyermek ébren van, minden fiókot biztonságosan be kell zárni, és el kell távolítani az idegen tárgyakat. A játékok bonyolultabbá válnak (piramisok, golyók, kockák). A gyermek megpróbálja önállóan kezelni a kanalat és a csészét. A kíváncsiság már jól kifejlődött.

A gyermekek feltételes reflextevékenysége, érzelmek és kommunikációs formák fejlesztése

A kondicionált reflexaktivitás közvetlenül a születés után kezd kialakulni. A síró csecsemőt felkapják, elhallgat, fejével kutató mozdulatokat végez, megvárja az etetést. Eleinte a reflexek lassan és nehezen alakulnak ki. Az életkor előrehaladtával kialakul a gerjesztés koncentrációja, vagy megkezdődik a reflexek besugárzása. Ahogy a gyermek növekszik és fejlődik, körülbelül a 2-3. héttől a feltételes reflexek differenciálódása következik be. Egy 2-3 hónapos gyermeknél a kondicionált reflex aktivitás meglehetősen kifejezett differenciálódása figyelhető meg. És 6 hónapos korukra a gyerekekben minden érzékszervből kifejlődnek a reflexek. A második életévben a gyermek feltételes reflexek kialakulásának mechanizmusai tovább javulnak.

A 2-3. héten szopás közben, pihenési szünet után a baba gondosan megvizsgálja az anya arcát, és megtapintja a mellet vagy a cumisüveget, amelyből táplálkozik. Az 1. élethónap végére a gyermek érdeklődése az anya iránt még jobban megnő, és az étkezésen kívül is megnyilvánul. 6 hetesen az anya közeledése megmosolyogtatja a babát. A 9.-től a 12. élethétig kialakul a hallás, ami egyértelműen megnyilvánul, amikor a gyermek kommunikál az anyjával. Általános motoros izgalom figyelhető meg.

4-5 hónapos korára egy idegen közeledtével eláll a nevetés, és a gyermek alaposan megvizsgálja. Ezután vagy általános izgalom jelenik meg örömteli érzelmek formájában, vagy negatív érzelmek - sírás - eredményeként. 5 hónaposan a gyermek már felismeri anyját idegenek között, és másképp reagál anyja eltűnésére, megjelenésére. 6-7 hónapos korukra a gyermekek aktív kognitív tevékenységet kezdenek fejleszteni. Ébren a gyermek gyakran manipulál játékokat negatív reakció egy idegenen elnyomja egy új játék megjelenése. A szenzoros beszéd kialakul, azaz a felnőttek által kimondott szavak megértése. 9 hónap után az érzelmek egész skálája van. Az idegenekkel való érintkezés általában negatív reakciót vált ki, de gyorsan megkülönböztethetővé válik. A gyermekben félénkség és félénkség alakul ki. A másokkal való kapcsolat azonban az új emberek, tárgyak és manipulációk iránti érdeklődésnek köszönhetően jön létre. 9 hónap elteltével a gyermek szenzoros beszéde még jobban fejlődik, már tevékenységeinek szervezésére is használják. A motoros beszéd kialakulása is erre az időre nyúlik vissza, i.e. az egyes szavak kiejtése.

Beszédfejlődés

A beszéd kialakulása a fejlődés egyik szakasza emberi személyiség. Speciális agyi struktúrák felelősek az ember artikulációs képességéért. De a beszédfejlődés csak akkor következik be, ha a gyermek egy másik személlyel kommunikál, például az anyjával.

A beszédfejlődésnek több szakasza van.

Előkészületi szakasz. 2-4 hónapos korban kezdődik a dúdolás és zúgás kialakulása.

Az érzékszervi beszéd kialakulásának szakasza. Ez a fogalom a gyermek azon képességét jelenti, hogy egy szót egy adott tárgyhoz vagy képhez hasonlítson és társítson. 7-8 hónapos korában a gyermek a következő kérdésekre válaszolva: „Hol van anyu?”, „Hol van a cica?”, a szemével keresni kezd egy tárgyat, és arra szegezi a tekintetét. Egy bizonyos színezésű intonáció gazdagítható: öröm, nemtetszés, öröm, félelem. Évre már elérhető szókincs 10-12 szóból. A gyermek sok tárgy nevét ismeri, ismeri a „nem” szót, és számos kérést teljesít.

A motoros beszéd megjelenésének szakasza. A gyermek 10-11 hónaposan mondja ki első szavait. Az első szavak egyszerű szótagokból épülnek fel (ma-ma, pa-pa, dyad-dya). Kialakul a gyermek nyelve: kutya - „aw-aw”, macska – „kit-kit” stb. A második életévben a gyermek szókincse 30-40 szóra bővül. A második év végére a gyermek mondatokban kezd beszélni. Három éves korukra az „én” fogalma megjelenik a beszédben. A lányok gyakran korábban sajátítják el a motoros beszédet, mint a fiúk.

Az imprinting és a nevelés szerepe a gyermekek neuropszichés fejlődésében

Az újszülött kortól kezdve az azonnali érintkezés mechanizmusa - imprinting - alakul ki. Ez a mechanizmus viszont a gyermek neuropszichés fejlődésének kialakulásához kapcsolódik.

Az anyai nevelés nagyon gyorsan biztonságérzetet kelt a gyermekben, a szoptatás pedig biztonság, kényelem és melegség érzését. Az anya nélkülözhetetlen személy a gyermek számára: ő alkotja meg elképzeléseit a körülötte lévő világról, az emberek közötti kapcsolatról. A társakkal való kommunikáció pedig (amikor a gyermek járni kezd) a társas kapcsolatok, a bajtársiasság fogalmát alakítja ki, és gátolja vagy fokozza az agresszivitás érzését. Az apa is nagy szerepet játszik a gyermeknevelésben. Részvétele szükséges a kortársakkal és a felnőttekkel való normális kapcsolatépítéshez, az önállóság és felelősségvállalás kialakításához egy adott ügyben, valamint a cselekvési folyamatban.

Álom

A teljes fejlődéshez a gyermeknek megfelelő alvásra van szüksége. Újszülötteknél az alvás többfázisú. Napközben a gyermek 5-11 alkalommal alszik el, nem különbözteti meg a nappalt az éjszakától. Az első élethónap végére kialakul az alvás ritmusa. Az éjszakai alvás kezd érvényesülni a nappali alvással szemben. A rejtett többfázisok még felnőtteknél is fennállnak. Átlagosan az éjszakai alvásigény csökken az évek múlásával.

A gyermekek teljes alvásidejének csökkenése a nappali alvás miatt következik be. Az első életév végére a gyerekek egyszer-kétszer elalszanak. 1-1,5 éves korig a nappali alvás időtartama 2,5 óra, négy év után szundikál Ez nem minden gyereknél fordul elő, bár hat éves korig célszerű fenntartani.

Az alvás ciklikusan szerveződik, vagyis a lassú hullámú alvási fázis a REM alvási fázissal ér véget. Az alvási ciklusok többször változnak az éjszaka folyamán.

BAN BEN csecsemőkorÁltalában nincs probléma az alvással. Másfél évesen a gyermek lassabban kezd elaludni, ezért ő maga választ olyan technikákat, amelyek elősegítik az elalvást. Lefekvés előtt családias környezetet és viselkedésmintát kell kialakítani.

Látomás

Születéstől 3-5 éves korig a szemszövet intenzív fejlődése következik be. Ezután növekedésük lelassul, és általában a pubertás alatt véget ér. Egy újszülöttnél a lencse tömege 66 mg, egy éves gyermeknél - 124 mg és egy felnőttnél - 170 mg.

A születést követő első hónapokban a gyermekek távollátásban (hipermetrópiában) szenvednek, és csak 9-12 éves korukra alakul ki emmetropia. Az újszülött szemei ​​szinte folyamatosan csukva vannak, a pupillák összeszűkültek. A szaruhártya-reflex jól kifejezett, a konvergálás képessége bizonytalan. Nystagmus van.

A könnymirigyek nem működnek. Körülbelül 2 hét múlva a tekintet egy tárgyon rögzül, általában monokuláris. Ettől kezdve a könnymirigyek működni kezdenek. Általában 3 hetes korára a gyermek folyamatosan egy tárgyra szegezi a tekintetét, látása már binokuláris.

6 hónaposan jelenik meg színlátás, és 6-9 hónapra sztereoszkópos látás alakul ki. A gyermek látja a kis tárgyakat és megkülönbözteti a távolságot. A szaruhártya keresztirányú mérete majdnem megegyezik egy felnőttével - 12 mm. Egy éves korig kialakul a különféle geometriai formák érzékelése. 3 év elteltével már minden gyermek színérzékeléssel rendelkezik a környezetéről.

Az újszülött vizuális funkcióját úgy ellenőrizzük, hogy fényforrást viszünk a szemébe. Erős és hirtelen megvilágításban hunyorogva elfordul a fénytől.

2 évesnél idősebb gyermekeknél a látásélességet, a látómezők mennyiségét és a színérzékelést speciális táblázatok segítségével ellenőrzik.

Meghallgatás

Az újszülöttek fülei morfológiailag meglehetősen fejlettek. A külső hallójárat nagyon rövid. Méretek dobhártya ugyanaz, mint egy felnőtté, de vízszintes síkban helyezkedik el. A hallócsövek (Eustachianus) rövidek és szélesek. A középfülben embrionális szövet található, amely az 1. hónap végére felszívódik (felszívódik). A dobhártya ürege a születés előtt levegőtlen. Az első belégzési és nyelési mozdulatokkal megtelik levegővel. Ettől a pillanattól kezdve az újszülött hall, ami egy általános motoros reakcióban, a szívverés és a légzés frekvenciájának és ritmusának változásában fejeződik ki. A gyermek élete első óráitól kezdve képes érzékelni a hangot, annak frekvencia, hangerő és hangszín szerinti megkülönböztetését.

Az újszülött hallásfunkcióját a hangos hangra, pamutra vagy csörgő zajra adott válasz ellenőrzi. Ha a gyermek hall, általános reakció jelenik meg: lecsukja a szemhéját, és hajlamos a hang felé fordulni. 7-8 élethetétől a gyermek a hang felé fordítja a fejét. Szükség esetén az idősebb gyermekek hallási reakcióját audiométerrel ellenőrizzük.

Szag

A gyermek születésétől kezdve kialakítja a szaglóközpont észlelő és elemző területeit. Idegrendszeri mechanizmusok a szaglás a 2.-4. élethónaptól kezd működni. Ekkor a gyermek elkezdi megkülönböztetni a szagokat: kellemes, kellemetlen. Az összetett szagok differenciálódása 6-9 éves korig a kérgi szaglóközpontok kialakulása miatt következik be.

A gyerekek szaglásának tanulmányozásának módszere abból áll, hogy különféle szagú anyagokat juttatnak az orrba. Ugyanakkor figyelik a gyermek arckifejezését erre az anyagra reagálva. Ez lehet öröm, elégedetlenség, sikoltozás, tüsszögés. Nagyobb gyereknél a szaglást ugyanígy ellenőrzik. Válasza alapján ítélik meg szaglóérzékének megőrzését.

Érintés

A tapintásérzékelést a bőrreceptorok működése biztosítja. Újszülöttben a fájdalom, a tapintási érzékenység és a hőérzékelés nem alakul ki. Az észlelési küszöb különösen alacsony a koraszülött és éretlen gyermekeknél.

Az újszülötteknél a fájdalmas stimulációra adott reakció általános, az életkor előrehaladtával helyi reakciók jelentkeznek. Az újszülött a tapintási stimulációra motoros és érzelmi reakcióval reagál. Az újszülötteknél a hőrecepció fejlettebb a hűtésre, mint a túlmelegedésre.

Íz

Születéstől fogva kialakul a gyermek ízérzékelése. Az újszülött ízlelőbimbói viszonylag nagyobb területet foglalnak el, mint egy felnőttben. Az ízérzékenység küszöbe újszülötteknél magasabb, mint felnőtteknél. A gyermekek ízét úgy vizsgálják, hogy édes, keserű, savanyú és sós oldatokat alkalmaznak a nyelvre. Az ízérzékenység meglétét és hiányát a gyermek reakciója alapján ítélik meg.

Ebben a fejlődési időszakban a gyermek még nem nagyon önálló, felnőtt gyámságára, gondoskodására szorul. Csak ennek az időszaknak a vége felé válik lehetővé az önálló mozgás a térben - a baba mászni kezd. Ugyanebben a pillanatban megjelenik a megszólított beszéd – az egyes szavak – elemi megértése. Beszéd még nincs, de a névkép nagyon aktívan fejlődik. Ez az önálló beszédre való átmenet szükséges szakasza. A gyermek megtanulja nemcsak a beszédmozgásokat irányítani, hanem a keze mozgását is. Megragadja a tárgyakat és aktívan kutatja azokat. Nagyon szüksége van érzelmi kapcsolatra a felnőttekkel. Ezen életkori szakasz a gyermek számára új lehetőségek megjelenése szigorúan genetikailag meghatározott, és ennek megfelelően ezeknek az új lehetőségeknek kellő időben meg kell jelenniük. A szülőknek ébernek kell lenniük, és nem vigasztalniuk magukat olyan gondolatokkal, hogy gyermekük „csak lusta” vagy „kövér”, ezért nem tud felgurulni és felülni.

Korhatárok: genetikai fejlesztési programok végrehajtása (új mozgástípusok megjelenése, dúdolás, bömbölés) szigorúan meghatározott időszakokon belül.

A kognitív fejlődés fő motivációja:új élmények, felnőttekkel való érzelmi kapcsolattartás igénye.

Vezető tevékenységek:Érzelmi kommunikáció felnőttekkel.

Vásárlások ebben a korban: Az időszak végére a baba szelektivitást kezd kifejleszteni mindenben a mozgástól és a figyelemtől a másokkal való kapcsolatig. A gyermek elkezdi kialakítani saját érdeklődését és szenvedélyeit, érzékeny lesz a külvilág tárgyai és az emberek közötti különbségekre. Elkezdi használni az új készségeket a rendeltetésüknek megfelelően, és különböző körülmények között eltérően reagál. Először válik képessé arra, hogy saját belső impulzusa alapján cselekedjen, megtanulja kontrollálni magát, befolyásolni a körülötte lévőket.

Mentális funkciók fejlesztése

Észlelés: A korszak elején még nehéz az észlelésről mint olyanról beszélni. Külön érzések és reakciók vannak rájuk.

A gyermek egy hónapos korától képes egy tárgyra vagy képre szegezni a tekintetét. Már egy 2 hónapos baba számára a vizuális észlelés különösen fontos tárgya az emberi arc, és az arcon szemek vannak . A szem az egyetlen részlet, amelyet a babák megkülönböztethetnek. Elvileg a még gyenge fejlesztés miatt vizuális funkciók(fiziológiás rövidlátás), ebben a korban a gyerekek nem képesek azonosítani a tárgyak apró jellemzőit, csak az általánost rögzítik kinézet. Úgy tűnik, a szem biológiailag annyira jelentős, hogy a természet különleges mechanizmust biztosított észlelésükhöz. Szemünk segítségével bizonyos érzelmeket, érzéseket közvetítünk egymás felé, ezek közül az egyik a szorongás. Ez az érzés lehetővé teszi, hogy aktiválja a védekező mechanizmusokat, és a testet az önfenntartás harci készenléti állapotába hozza.

Az élet első fele érzékeny (bizonyos hatásokra érzékeny) időszak, mely során kialakul az arcok észlelésének és felismerésének képessége. Az életük első 6 hónapjában a látástól megfosztott emberek elveszítik teljes képességüket arra, hogy látásból felismerjék az embereket, és arckifejezésük alapján meg tudják különböztetni állapotukat.

Fokozatosan növekszik a gyermek látásélessége, és olyan rendszerek érnek ki az agyban, amelyek lehetővé teszik számukra a külvilág tárgyainak részletesebb észlelését. Ennek eredményeként az időszak végére javul a kis tárgyak megkülönböztetésének képessége.

A gyermek életének 6 hónapjára az agy megtanulja „szűrni” a bejövő információkat. A legaktívabb agyi reakció vagy valami új és ismeretlen dologra figyelhető meg, vagy valamire, ami ismerős és érzelmileg jelentős a gyermek számára.

Ennek a korszaknak a legvégéig a csecsemőnek nincs semmilyen jelentőségű hierarchiája egy tárgy különféle jellemzői között. A baba a tárgyat egészként érzékeli, annak minden tulajdonságával együtt. Amint megváltoztatsz valamit egy tárgyon, a baba kezdi azt valami újként érzékelni. A periódus végére kialakul a formaérzékelés állandósága, amely a fő jellemzővé válik, amely alapján a gyermek tárgyakat ismer fel. Ha korábban az egyes részletekben bekövetkezett változás azt gondolta a gyermekben, hogy új tárggyal van dolga, most az egyes részletek megváltozása nem vezet a tárgy újnak felismeréséhez, ha az általános alakja sértetlen marad. Kivételt képez az anya arca, melynek állandósága jóval korábban kialakul. A már 4 hónapos babák megkülönböztetik anyjuk arcát a többi arctól, még akkor is, ha egyes részletek megváltoznak.

Az élet első felében aktívan fejlődik a beszédhangok észlelésének képessége. Ha az újszülött gyermekek képesek megkülönböztetni egymástól a különböző zöngés mássalhangzókat, akkor körülbelül 2 hónapos koruktól válik lehetővé a zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése, ami sokkal nehezebb. Ez azt jelenti, hogy a gyermek agya ilyen finom szinten érzékeli a különbségeket, és például különböző hangokat észlel, mint a „b” és a „p”. Ez egy nagyon fontos tulajdonság, amely segít elsajátítani az anyanyelvet. Ugyanakkor a hangok ilyen megkülönböztetésének semmi köze a fonemikus halláshoz - az anyanyelv hangjainak szemantikai terhelést hordozó jellemzőinek megkülönböztetésének képességéhez. A fonemikus hallás sokkal később kezd kialakulni, amikor az anyanyelvi beszéd szavai értelmessé válnak a gyermek számára.

Egy 4-5 hónapos gyermek hangot hallva képes felismerni a hangoknak megfelelő arckifejezéseket - a megfelelő artikulációs mozdulatokat végző arc felé fordítja a fejét, és nem nézi azt az arcot, akinek az arckifejezése nem esik egybe a hanggal.

Azok a gyerekek, akik 6 hónapos korukban jobban meg tudják különböztetni a közeli beszédhangokat, ezt követően jobb beszédfejlődést mutatnak.

A csecsemőkori észlelés különböző típusai szorosan összefüggenek egymással. Ezt a jelenséget "multimodális konvergenciának" nevezik. Egy 8 hónapos gyermek, aki megérzett egy tárgyat, de nem tudja megvizsgálni, később vizuális bemutatáskor ismerősnek ismeri fel. A különböző érzékelési típusok szoros kölcsönhatása miatt a csecsemő érzékelheti a kép és a hang közötti eltérést, és például meglepődik, ha egy női arc férfi hangon beszél.

Egy csecsemő számára nagyon fontos a különböző érzékelési módok alkalmazása egy tárggyal való érintkezés során. Bármit éreznie kell, a szájába kell tennie, a szeme láttára kell fordítania, meg kell ráznia vagy kopogtatnia az asztalon, és ami még érdekesebb, teljes erejével a padlóra kell dobnia. Így tanulják meg a dolgok tulajdonságait, így alakul ki holisztikus felfogásuk.

9 hónapra a vizuális és hallási észlelés fokozatosan szelektívvé válik. Ez azt jelenti, hogy a csecsemők érzékenyebbé válnak a tárgyak bizonyos, fontosabb tulajdonságaira, és elvesztik érzékenységüket más, lényegtelen tulajdonságokkal szemben.

A 9 hónapos korig csecsemők nemcsak az emberi arcokat, hanem az azonos fajhoz tartozó állatok (például majmok) arcát is képesek megkülönböztetni. Az időszak végére már nem különböztetik meg egymástól az állatvilág képviselőit, de megnő az érzékenységük az emberi arc vonásaira, arckifejezéseire. A vizuális észlelés válik választói .

Ugyanez vonatkozik az auditív észlelésre is. A 3-9 hónapos gyerekek nemcsak saját, hanem idegen nyelvű beszédhangokat és intonációkat, nemcsak saját, hanem más kultúrák dallamait is megkülönböztetik. Az időszak végére a csecsemők már nem tesznek különbséget az idegen kultúrák beszédhangjai és nem beszédhangjai között, de kezdenek világos elképzeléseket kialakítani anyanyelvük hangjairól. A hallási észlelés válik választói . Az agy egyfajta „beszédszűrőt” alkot, aminek köszönhetően bármely hallható hangok„vonzódnak” bizonyos modellekhez („prototípusokhoz”), szilárdan rögzülnek a csecsemő elméjében. Nem számít, hogyan hangzik az „a” hang a különböző kultúrákban (és egyes nyelveken ennek a hangnak különböző árnyalatai különböző jelentéseket hordoznak), egy orosz nyelvű családból származó baba számára ugyanaz az „a” hang lesz, és a baba, speciális képzés nélkül nem fogja tudni érezni a különbséget az "a" hang között, amely valamivel közelebb áll az "o"-hoz, és az "a" hang között, amely valamivel közelebb áll az "e"-hez. De egy ilyen szűrőnek köszönhető, hogy elkezdi megérteni a szavakat, függetlenül attól, hogy milyen akcentussal ejtik ki őket.

Természetesen 9 hónap után is fejleszthető az idegen nyelv hangjainak megkülönböztetésének képessége, de csak anyanyelvi beszélővel való közvetlen érintkezéssel: a gyermeknek nemcsak hallania kell valaki más beszédét, hanem látnia kell az artikulációs arckifejezéseket is.

Memória: Az élet első felében az emlékezet még nem céltudatos tevékenység. A gyermek még nem tud tudatosan emlékezni vagy felidézni. Genetikai memóriája aktívan működik, ennek köszönhetően új, de bizonyos módon programozott mozgás- és reakciótípusok jelennek meg, amelyek ösztönös impulzusokon alapulnak. Amint a gyermek motoros rendszere a következő szintre ér, a gyermek valami újat kezd. A második aktív memóriatípus a közvetlen memorizálás. Egy felnőtt gyakrabban emlékszik az intellektuálisan feldolgozott információkra, míg a gyermek erre még nem képes. Ezért emlékszik arra, amit kell (különösen az érzelmileg feltöltött benyomásokra), és arra, ami gyakran megismétlődik élményében (például bizonyos típusú kézmozdulatok egybeesésére és a csörgő hangjára).

Beszédértés: Az időszak végére a gyermek elkezd megérteni néhány szót. Azonban még ha egy szóra válaszul a megfelelő tárgyat nézi is, ez nem jelenti azt, hogy egyértelmű kapcsolat van a szó és a tárgy között, és most már megérti ennek a szónak a jelentését. A szót a csecsemő az egész szituáció kontextusában érzékeli, és ha ebben a helyzetben valami megváltozik (például a szót ismeretlen hangon vagy új intonációval ejtik ki), a gyermek tanácstalan lesz. Meglepő, hogy ebben a korban még az a helyzet, amelyben a gyermek hallja, befolyásolhatja egy szó megértését.

Saját beszéd tevékenység: 2-3 hónapos korban a zümmögés, 6-7 hónapos kortól pedig az aktív gügyögés jelenik meg. A bömbölés egy gyerek, aki különböző típusú hangokkal kísérletezik, míg a babrálás a szülők vagy gondozók által beszélt nyelv hangjait próbálja utánozni.

Intelligencia: A periódus végére a gyermek képessé válik a tárgyak egyszerű kategorizálására (egy csoportba sorolására) alakjuk alapján. Ez azt jelenti, hogy már meglehetősen primitív szinten képes észlelni a hasonlóságokat és különbségeket a különböző tárgyak, jelenségek és emberek között.

Figyelem: Az egész időszak alatt a gyermek figyelme elsősorban külső, akaratlan. Ez a fajta figyelem a tájékozódási reflexen – a környezet változásaira való automatikus reakciónkon – alapul. A gyerek még nem tud tetszés szerint valami, amire összpontosítani kell. Az időszak végére (kb. 7-8 hónapra) megjelenik a belső, akaratlagos figyelem, amelyet a gyermek saját impulzusai szabályoznak. Így például ha egy 6 hónapos babának mutatsz egy játékot, akkor örömmel nézegeti, de ha letakarod egy törülközővel, azonnal elveszíti az érdeklődését. 7-8 hónap elteltével a gyermeknek eszébe jut, hogy a törülköző alatt egy most láthatatlan tárgy van, és megvárja, amíg megjelenik ugyanott, ahol eltűnt. Minél tovább tud várni egy ilyen korú gyermek egy játék megjelenésére, annál figyelmesebb lesz iskolás korú.

Érzelmi fejlődés: AT 2- egy hónapos a gyermek már szociálisan orientált, ami a „revitalizációs komplexumban” nyilvánul meg. 6 hónapos korában a gyermek képes lesz megkülönböztetni a férfi és a női arcokat, az időszak végére (9 hónapra) pedig a különböző érzelmi állapotokat tükröző arckifejezéseket.

9 hónapos korára a gyermek érzelmi preferenciáit alakítja ki. És ez ismét a szelektivitást mutatja. 6 hónapos koráig a baba könnyen elfogad egy „helyettesítő” anyát (nagymamát vagy dadusát). 6-8 hónap elteltével a gyerekek aggódni kezdenek, ha elszakadnak anyjuktól, megjelenik az idegenektől és idegenektől való félelem, és a babák sírnak, ha egy közeli felnőtt elhagyja a szobát. Ez az anyához való szelektív kötődés annak a ténynek köszönhető, hogy a baba aktívabbá válik, és önállóan mozog. Érdeklődéssel fedezi fel az őt körülvevő világot, de a kutatás mindig kockázatot jelent, ezért szüksége van rá biztonságos helyen, ahová veszély esetén mindig visszatérhetett. Egy ilyen hely hiánya súlyos szorongást okoz a babában ().

Tanulási mechanizmus: Ebben a korban az egyik leggyakoribb módja annak, hogy megtanuljunk valamit, az utánzás. Ennek a mechanizmusnak a megvalósításában nagy szerepet játszanak az úgynevezett „tükörneuronok”, amelyek mind abban a pillanatban aktiválódnak, amikor egy személy önállóan cselekszik, és abban a pillanatban, amikor egyszerűen csak megfigyeli egy másik tevékenységét. Ahhoz, hogy a gyermek megfigyelhesse, mit csinál egy felnőtt, szükség van az úgynevezett „kötött figyelemre”. Ez a szociális-érzelmi viselkedés egyik legfontosabb összetevője, és minden produktív társas interakció alapja. A kötődő figyelem „beindítása” csak felnőtt közvetlen közreműködésével valósítható meg. Ha egy felnőtt nem néz a gyermek szemébe, nem szólítja meg, és nem használ mutató mozdulatokat, akkor a rákapcsolt figyelemnek kicsi az esélye a fejlődésre.

A tanulás második lehetősége a próba és hiba, de utánzás nélkül az ilyen tanulás eredménye nagyon-nagyon furcsa lehet.

Motor funkciók: Ebben a korban gyorsan fejlődnek a genetikailag meghatározott motoros készségek. A fejlődés az egész test általánosított mozgásaitól (a revitalizációs komplexum felépítésében) a választási mozgalmak . A szabályozás kialakítása folyamatban van izomtónus, testtartás szabályozása, mozgáskoordináció. Az időszak végére világos vizuális-motoros koordináció (szem-kéz interakció) jelenik meg, amelynek köszönhetően a gyermek a későbbiekben magabiztosan tudja kezelni a tárgyakat, és tulajdonságaiktól függően különböző módon igyekszik velük fellépni. A különböző motoros készségek megjelenése ebben az időszakban részletesen látható a asztal . A mozgás ebben az időszakban a kognitív fejlődést befolyásoló viselkedés egyik legfontosabb összetevője. A szemmozgásoknak köszönhetően lehetővé válik a látás, ami nagymértékben megváltoztatja a vizuális észlelés egész rendszerét. A tapintható mozdulatoknak köszönhetően a gyermek megkezdi az ismerkedést az objektív világgal, elképzeléseket alkot a dolgok tulajdonságairól. A fejmozgásoknak köszönhetően azzá válik lehetséges fejlesztés hangforrásokkal kapcsolatos ötletek. A testmozgásoknak köszönhetően fejlődik a vesztibuláris apparátus, kialakulnak a térről alkotott elképzelések. Végül a mozgás révén a gyermek agya megtanulja irányítani a viselkedését.

Tevékenységi mutatók: Az alvás időtartama egészséges gyermek 1-ről 9 hónapra fokozatosan csökken a napi 18 óráról 15 órára. Ennek megfelelően az időszak végére a baba 9 órát volt ébren. 3 hónap elteltével rendszerint 10-11 órás éjszakai alvás jön létre, amely alatt a gyermek alkalmankénti felébredéssel alszik. 6 hónapos korára a baba már nem ébred fel éjszaka. Napközben egy 9 hónaposnál fiatalabb gyermek 3-4 alkalommal tud aludni. Az alvás minősége ebben a korban a központi idegrendszer állapotát tükrözi. Kimutatták, hogy sok óvodás és általános iskolás korú, különféle viselkedési rendellenességben szenvedő gyermek, ellentétben a viselkedési zavarokkal nem rendelkező gyerekekkel, rosszul aludt csecsemőkorban - nem tudtak elaludni, gyakran felébredtek éjszaka, és általában keveset aludtak. .

Az ébrenléti időszakban egészséges gyermek lelkesedéssel játszik játékokkal, szívesen kommunikál a felnőttekkel, aktívan gurgulázik és babrál, és jól eszik.

A csecsemők agyfejlődésének főbb eseményei 1-9 hónapos életkor között

Az élet első hónapjára az agy életében számos esemény majdnem befejeződik. Új idegsejtek kis számban születnek, túlnyomó többségük már megtalálta állandó helyét az agy struktúráiban. Most az a fő feladat, hogy ezeket a sejteket információcserére kényszerítsük egymással. Ilyen csere nélkül a gyermek soha nem fogja tudni megérteni, amit lát, mert az agykéreg minden sejtje, amely információt kap a látószervektől, feldolgozza egy tárgy egy jellemzőjét, például egy 45 fokos szögben elhelyezkedő vonalat. ° vízszintes felületre. Ahhoz, hogy az összes észlelt vonal egyetlen képet alkothasson egy tárgyról, az agysejteknek kommunikálniuk kell egymással. Éppen ezért az első életévben a legviharosabb események az agysejtek közötti kapcsolatok kialakulását érintik. Az idegsejtek új folyamatainak megjelenése és az egymással kialakított kapcsolatok következtében a szürkeállomány mennyisége intenzíven növekszik. A kéreg vizuális területeinek sejtjei közötti új kontaktusok kialakulásában egyfajta „robbanás” körülbelül 3-4 hónapos életkorban következik be, majd a kontaktusok száma fokozatosan növekszik, és eléri a maximumot 4-12 hónap között. élet. Ez a maximum a felnőtt agy vizuális területein lévő érintkezések számának 140-150%-a. Azokon az agyterületeken, amelyek az érzékszervi benyomások feldolgozásával kapcsolatosak, az intercelluláris interakciók intenzív fejlődése korábban következik be, és gyorsabban ér véget, mint a viselkedéskontrollhoz kapcsolódó területeken. A baba agysejtjei közötti kapcsolatok feleslegesek, és ez teszi lehetővé, hogy az agy képlékeny legyen, készen álljon a különböző forgatókönyvekre.

A fejlődés ezen szakaszában nem kevésbé fontos az idegvégződések mielinnel való bevonása, egy olyan anyag, amely elősegíti az idegimpulzusok gyors átvitelét az ideg mentén. A sejt-sejt kontaktusok kialakulásához hasonlóan a kéreg hátsó, „érzékeny” területein a myelinizáció megkezdődik, a kéreg elülső, frontális területei, amelyek a viselkedés szabályozásában vesznek részt, később mielinizálódnak. A myelinizációjuk 7-11 hónapos korban kezdődik. Ebben az időszakban alakul ki a babában a belső, akaratlagos figyelem. A mély agyi struktúrák mielinnel való borítása korábban következik be, mint a kérgi területek mielinizációja. Ez azért fontos, mert a fejlődés korai szakaszában az agy mélyszerkezetei viselnek nagyobb funkcionális terhelést.

Az első életév végére a gyermek agymérete eléri a felnőtté 70%-át.

Mit tehet egy felnőtt a gyermek kognitív fejlődésének elősegítése érdekében?

Fontos, hogy a szabad fejlődést akadályozó akadályokat igyekezzünk elhárítani. Tehát, ha egy gyermek nem fejleszti ki időben valamelyik készségét, akkor ellenőrizni kell, hogy minden rendben van-e az izomtónusával, a reflexeivel stb. Ezt egy neurológus végezheti el. Ha egy akadály nyilvánvalóvá válik, fontos azt időben megszüntetni. Főleg mikor arról beszélünk a károsodott izomtónusról (izomdystonia) nagy segítséget nyújtanak massoterápia, fizikoterápia és a medence látogatása. Bizonyos esetekben gyógyszeres kezelésre van szükség.

Nagyon fontos a fejlődést elősegítő feltételek megteremtése. A feltételek megteremtése alatt azt értjük, hogy a gyermeknek lehetőséget biztosítunk genetikai programjának korlátozások nélküli megvalósítására. Így például nem tarthat egy gyereket járókában anélkül, hogy megengedné neki, hogy mozogjon a lakásban, azzal az indokkal, hogy kutyák vannak a házban, és koszos a padló. Az engedélyezés azt is jelenti, hogy gazdagabb érzékszervi környezetet biztosítunk a gyermeknek. A világ sokszínűségének megértése az, ami fejleszti a gyermek agyát, és képezi az érzékszervi tapasztalatok alapját, amely minden későbbi kognitív fejlődés alapját képezheti. A fő eszköz, amellyel hozzászoktunk ahhoz, hogy a gyermek megismerkedjen ezzel a világgal. A játék bármi lehet, amit meg lehet fogni, fel lehet venni, megrázni, a szájába venni vagy eldobni. A lényeg az, hogy biztonságos a baba számára. A játékoknak változatosnak kell lenniük, különbözniük kell egymástól az állagban (puha, kemény, sima, érdes), alakban, színben, hangzásban. A kis minták vagy apró elemek jelenléte a játékban nem számít. A gyerek még nem látja őket. Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a játékokon kívül más eszközök is serkentik az észlelés fejlődését. Ide tartoznak a különböző beállítások (séták az erdőben és a városban), a zene és természetesen a felnőttek kommunikációja a gyermekkel.

Megnyilvánulások, amelyek a központi idegrendszer állapotában és fejlődésében jelentkező problémákra utalhatnak

A „revitalizációs komplexum” hiánya, a gyermek érdeklődése a felnőttekkel való kommunikáció iránt, a kötődő figyelem, a játékok iránti érdeklődés, és éppen ellenkezőleg, fokozott hallás-, bőr- és szaglóérzékenység jelezheti a szabályozásban érintett agyi rendszerek fejlődési problémáit. érzelmek és társas viselkedés. Ez a helyzet az autista viselkedési jegyek kialakulásának előhírnöke lehet.

Hiányzás ill késői megjelenés dúdolás és dübörgés. Ez a helyzet a késleltetett beszédfejlődés előhírnöke lehet. A túl korai beszéd (első szavak) megjelenése az agyi keringési elégtelenség következménye lehet. A korai nem jelent jót.

Az új típusú mozgások idő előtti megjelenése (túl korai vagy túl késői megjelenése, valamint a megjelenési sorrend megváltozása) izomdystónia következménye lehet, ami viszont a szuboptimális agyműködés megnyilvánulása.

A gyermek nyugtalan viselkedése, gyakori sírás, sikoltozás, nyugtalanság, megszakított alvás. Ez a viselkedés különösen jellemző a megnövekedett koponyaűri nyomású gyermekekre.

A fenti tulajdonságok mindegyikét nem szabad figyelmen kívül hagyni, még akkor sem, ha minden rokon egybehangzóan azt állítja, hogy az egyikük teljesen azonos volt csecsemőkorában. Annak a biztosítéknak, hogy a gyermek „kinövi” magát, és „egyszer megszólal”, nem szolgálhat útmutatóként a cselekvéshez. Így értékes időt veszíthet.

Mit tegyen egy felnőtt a későbbi fejlődési rendellenességek megelőzése érdekében, ha bajtünetek jelentkeznek?

Forduljon orvoshoz (gyermekorvoshoz, gyermekneurológushoz). Hasznos elvégezni a következő vizsgálatokat, amelyek kimutathatják a probléma okát: neurosonográfia (NSG), eoencephalográfia (EchoEG), a fej és a nyak ereinek Doppler ultrahangja (USDG), elektroencephalográfia (EEG). Forduljon egy osteopatához.

Nem minden orvos írja elő ezeket a vizsgálatokat, ezért előfordulhat, hogy a javasolt terápia nem felel meg az agy állapotáról alkotott valós képnek. Ez az oka annak, hogy egyes szülők nem számolnak be a gyermekneurológus által felírt gyógyszeres terápia eredményéről.

Asztal. A pszichomotoros fejlődés fő mutatói az élet 1-9 hónapos időszakában.

Kor	Vizuális orientációs reakciók	Auditív orientációs reakciók	Érzelmek és társadalmi viselkedés	Kézmozgás / Műveletek tárgyakkal	Általános mozgások	Beszéd
2 hónap	Hosszan tartó vizuális koncentráció egy felnőtt arcán vagy egy álló tárgyon. A gyermek sokáig néz egy mozgó játékot vagy egy felnőttet	Hosszú hang közben elfordítja a fejét (hallgat)	Gyorsan mosolyogva válaszol egy felnőtt vele folytatott beszélgetésére. Hosszan tartó vizuális összpontosítás egy másik gyermekre	Kaotikusan hadonászott karjával és lábával.	Oldalra fordítja a fejét, megfordítja és meghajlítja a törzsét. Hason fekve felemeli és rövid ideig tartja a fejét (legalább 5 másodpercig)	Egyéni hangokat ad ki
3 hónap	Vizuális koncentráció függőleges helyzetben (felnőtt karjában) a vele beszélgető felnőtt arcán, játékon. A gyermek elkezdi vizsgálni felemelt karjait és lábait.	„Animációs komplexum”: válaszul a vele való kommunikációra (mosollyal mutat örömöt, a karok, lábak animált mozgását, hangokat). Hangokat kiadó gyermek szemével keres	Véletlenül beleütközik a mellkas felett 10-15 cm magasan lógó játékokba.	Megpróbál elvenni egy tárgyat, amit adott neki	Néhány percig hason fekszik, alkarjára támaszkodik, és magasra emeli a fejét. A hónalj alatti támasztékkal szilárdan támaszkodik, lábait csípőízületben behajlítva. A fejet függőlegesen tartja.	Aktívan zümmög, amikor egy felnőtt megjelenik
4 hónap	Felismeri anyát (örül) Megvizsgálja és megragadja a játékokat.	Hangforrásokat keres a szemével	Hangosan nevet, amikor megkérdezik	Szándékosan kinyújtja a kezét a játék felé, és megpróbálja megragadni. Etetés közben kezével megtámasztja az anya mellét.	Akár boldog, akár dühös, lehajol, hidat csinál, és hanyatt fekve felemeli a fejét. Képes hátulról oldalra fordulni, karral felhúzva megemeli a vállát és a fejét.	Sokáig zúg
5 hónap	Megkülönbözteti a szeretteit az idegenektől		Örül és ordít	Gyakran elveszi a játékokat egy felnőtt kezéből. Mindkét kezével megragadja a mellkas felett, majd az arc felett és oldalt elhelyezkedő tárgyakat, tapogatja a fejét és a lábát. A megragadott tárgyakat néhány másodpercig képes a tenyerei között tartani. Megszorítja a tenyerét a kézbe helyezett játékon, először az egész tenyérrel megragadja a hüvelykujj elrablása nélkül („majomfogás”). Elengedi az egyik kezével tartott játékokat, ha a másik kezébe másik tárgyat helyez.	Hason fekve. Hátról gyomorra fordul. Jól eszik kanálból	Egyedi hangokat ejt ki
6 hónap		Másként reagál saját és mások nevére		Bármilyen helyzetben elviszi a játékokat. Egyik kezével elkezdi megragadni a tárgyakat, és hamarosan elsajátítja azt a készséget, hogy mindkét kezében egyszerre tartson egy tárgyat, és a szájához hozza a tartott tárgyat. Ezzel kezdetét veszi az önálló étkezési készség fejlesztése.	A hasról a hátra borul. Megragadva egy felnőtt ujjait vagy a kiságy rácsait, önállóan leül, és egy ideig ebben a helyzetben marad, erősen előrehajolva. Egyes gyerekek, különösen azok, akik sok időt töltenek a hasukon, mielőtt megtanulnak ülni, elkezdenek hason kúszni, miközben a kezüket a tengelyük körül mozgatják, majd hátra, majd kicsit később előre. Általában később ülnek le, és néhányan először egy támaszhoz állnak, és csak azután tanulnak meg leülni. Ez a mozgásfejlesztési rend hasznos a helyes testtartás kialakításához.	Kiejti az egyes szótagokat
7 hónap				Meglengette a játékot, és megütögeti. A "majomfogást" az egész tenyérrel felváltja a hüvelykujjjal ellátott ujjfogás.	Jól mászik. Italok egy csészéből. Támasz jelenik meg a lábakon. A csecsemő függőleges helyzetben a karok alá támasztva pihenteti a lábát és lépegető mozdulatokat végez. A 7. és 9. hónap között a gyermek megtanul oldalfekvésből felülni, egyre önállóbban ül és jobban kiegyenesíti a hátát. Ebben a korban a gyermek a hónalj alá támasztva szilárdan megtámasztja a lábát, és ugráló mozdulatokat végez.	A „Hol?” kérdésre? tekintetével tárgyat talál. Sokáig dumál
8 hónap			Egy másik gyerek cselekedeteit nézi, nevet vagy babrál	Sokáig játszik játékokkal. Mindkét kezével egy tárgyat tud felvenni, kézről kézre átvinni és célirányosan dobni. Megeszik egy kenyérhéjat, és a kenyeret a kezében tartja.	Ő maga ül le. A 8. és 9. hónap között a baba támasztékkal áll, ha fel van helyezve, vagy önállóan tartja a támaszt a térdén. A gyaloglásra való felkészülés következő szakasza az, hogy önállóan állunk a támasznál, és hamarosan lépéseket teszünk rajta.	A „Hol?” kérdésre? több tárgyat talál. Hangosan ejt ki különféle szótagokat
9 hónap		Táncmozdulatok táncdallamra (ha otthon énekelsz a gyereknek és táncolsz vele)	Utoléri a gyereket, és feléje kúszik. Egy másik gyermek cselekedeteit utánozza	Az ujjmozgások javítása lehetővé teszi, hogy az élet kilencedik hónapjának végére elsajátítsák a kétujjas fogást. A gyermek a tárgyakkal a tulajdonságaiktól függően eltérően cselekszik (gurul, nyit, zörög stb.)	Általában mozogni kezd, térdre ereszkedik vízszintes helyzetben kezek segítségével (plastun stílusban). A kúszás aktiválása tiszta, négykézláb mozgáshoz vezet, miközben a térd felemelkedik a padlóról (váltakozó kúszás). Tárgyról tárgyra mozog, kezével enyhén megfogja őket. Jól iszik csészéből, kezével enyhén tartva. Nyugodt a cserepes.	A „Hol?” kérdésre? több objektumot talál, azok helyétől függetlenül. Ismeri a nevét, megfordul, ha hívják. Felnőtt utánozza, utána ismétli azokat a szótagokat, amelyek már benne vannak a gügyögésében

Bi H. Gyermek fejlődése. SPb.: Péter. 2004. 768 p.

Pantyukhina G.V., Pechora K.L., Frucht E.L. Gyermekek neuropszichés fejlődésének diagnosztizálása az első három életévben. – M.: Orvostudomány, 1983. – 67 p.

Mondloch C.J., Le Grand R., Maurer D. A korai vizuális tapasztalat szükséges az arcfeldolgozás néhány – de nem minden – aspektusának fejlesztéséhez. Az arcfeldolgozás kialakulása csecsemő- és kisgyermekkorban. Szerk. írta: O. Pascalis, A. Slater. N.Y., 2003: 99-117.

A Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem szamarai ága

Absztrakt a témában:

Kritikus időszakok a gyermek központi idegrendszerének fejlődésében

Végezte: 3. éves hallgató

Pszichológiai és Pedagógiai Kar

Kazakova Elena Szergejevna

Ellenőrizve:

Korovina Olga Evgenievna

Samara 2013

Az idegrendszer fejlődése.

A magasabb rendű állatok és emberek idegrendszere az élőlények adaptív evolúciós folyamatában bekövetkezett hosszú távú fejlődés eredménye. A központi idegrendszer fejlődése elsősorban a külső környezeti hatások észlelésének és elemzésének javításával összefüggésben történt.

Ugyanakkor az ezekre a hatásokra koordinált, biológiailag megfelelő reakcióval való reagálás képessége is javult. Az idegrendszer fejlődése az élőlények felépítésének egyre bonyolultabbá válása és a belső szervek munkájának összehangolása és szabályozása miatt is bekövetkezett. Az emberi idegrendszer működésének megértéséhez meg kell ismerkedni a filogenezis fejlődésének fő szakaszaival.

A központi idegrendszer megjelenése.

A legalacsonyabb szervezettségű állatoknak, például az amőbának még nincsenek speciális receptorai, nincs speciális motoros apparátusa, vagy bármi, ami idegrendszerre emlékeztetne. Az amőba testének bármely részén észlelheti az irritációt, és sajátos mozdulattal reagálhat rá, protoplazma vagy pszeudopodia kinövésével. A pszeudopodiák felszabadításával az amőba egy irritáló anyag, például táplálék felé mozog.

A többsejtű szervezetekben az adaptív evolúció folyamata során a test különböző részeinek specializálódása következik be. Megjelennek a sejtek, majd a szervek, amelyek az ingerek észlelésére, a mozgásra, valamint a kommunikáció és koordináció funkciójára alkalmazkodnak.

Az idegsejtek megjelenése nemcsak a jelek nagyobb távolságra történő továbbítását tette lehetővé, hanem morfológiai alapot biztosított az elemi reakciók koordinációjának alapjaihoz, ami egy integrált motoros aktus kialakulásához vezet.

Ezt követően, ahogy az állatvilág fejlődik, a befogadó, a mozgás és a koordináció apparátusa fejlődik és javul. Különféle érzékszervek jelennek meg, amelyek alkalmazkodnak a mechanikai, kémiai, hőmérsékleti, fény- és egyéb ingerek érzékelésére. Komplex motoros apparátus jelenik meg, amely az állat életmódjától függően úszásra, kúszásra, sétálásra, ugrásra, repülésre, stb. adaptálódik. A szétszórt idegsejtek koncentrálódása, illetve központosítása következtében kompakt szervekbe, a központi idegrendszerbe, ill. perifériás idegek keletkeznek módokon. Ezen utak némelyike ​​mentén az idegimpulzusok a receptoroktól a központi idegrendszerbe, másokon keresztül - a központokból az effektorokba - jutnak át.

Az emberi test felépítésének általános diagramja.

Az emberi test számos, egymással szorosan összefüggő elem összetett rendszere, amelyek több szerkezeti szintre egyesülnek. A szervezet növekedésének és fejlődésének fogalma a biológia egyik alapfogalma. A „növekedés” kifejezés jelenleg a gyermekek és serdülők hosszának, térfogatának és testtömegének növekedését jelenti, amely a sejtek számának és számának növekedésével jár együtt. A fejlődés alatt a gyermek testében bekövetkező minőségi változásokat értjük, amelyek szervezetének bonyolításából állnak, pl. minden szövet és szerv felépítésének, működésének, kapcsolatainak, szabályozási folyamatainak komplikációjában. A gyermek növekedése és fejlődése, i.e. a mennyiségi és minőségi változások szorosan összefüggenek egymással. A test növekedése során fellépő fokozatos mennyiségi és minőségi változások új minőségi jellemzők megjelenéséhez vezetnek a gyermekben.

Az élőlény teljes fejlődési időszakát, a megtermékenyítés pillanatától az egyéni élet természetes végéig, ontogenezisnek nevezik (görög ONTOS - létező és GINESIS - eredet). Az ontogenezisben a fejlődés két relatív szakaszát különböztetjük meg:

1. Prenatális - a fogantatás pillanatától a gyermek születéséig kezdődik.

2. Szülés utáni - a születés pillanatától a személy haláláig.

A harmonikus fejlődés mellett a legdrámaibb görcsös atomfiziológiai átalakulások speciális szakaszai is vannak.

A születés utáni fejlődésben három ilyen „kritikus időszak” vagy „életkori válság” van:

	Változó tényezők	Következmények
2x-től 4x-ig	A külvilággal való kommunikáció szférájának fejlesztése. A beszédforma fejlesztése. Egy tudatforma fejlesztése.	Növekvő oktatási követelmények. Fokozott motoros aktivitás
6-8 év között	Új emberek. Új barátok. Új feladatok	Csökkent motoros aktivitás
11-15 éves korig	A hormonális egyensúly megváltozása az endokrin mirigyek érésével és szerkezeti átalakulásával. Társas körének bővítése	Konfliktusok a családban és az iskolában. Forró vérmérséklet

A gyermek fejlődésének fontos biológiai sajátossága, hogy funkcionális rendszereinek kialakulása sokkal korábban történik meg, mint amennyire szüksége lenne.

A gyermekek és serdülők szerveinek és funkcionális rendszereinek felgyorsult fejlődésének elve egyfajta „biztosítás”, amelyet a természet ad az embernek előre nem látható körülmények esetén.

Funkcionális rendszer - úgynevezett ideiglenes társulás különféle szervek gyermek teste, melynek célja a szervezet létezése szempontjából hasznos eredmény elérése.

Az idegrendszer célja.

Az idegrendszer a szervezet vezető fiziológiai rendszere. Enélkül lehetetlen lenne számtalan sejtet, szövetet és szervet egyetlen hormonális működő egésszé összekapcsolni.

A funkcionális idegrendszer „feltételesen” két típusra oszlik:

Így az idegrendszer tevékenységének köszönhetően kapcsolatba kerülünk a minket körülvevő világgal, megcsodálhatjuk tökéletességét, megismerhetjük anyagi jelenségeinek titkait. Végül, az idegrendszer tevékenységének köszönhetően az ember képes aktívan befolyásolni a környező természetet és átalakítani azt a kívánt irányba.

Fejlődésének legmagasabb fokán a központi idegrendszer újabb funkciót kap: a szellemi tevékenység szervévé válik, amelyben a fiziológiai folyamatok alapján érzetek, észlelések keletkeznek, a gondolkodás megjelenik. Az emberi agy olyan szerv, amely lehetőséget biztosít a társadalmi életre, az emberek közötti kommunikációra, a természet és a társadalom törvényeinek ismeretére és azok társadalmi gyakorlatban való felhasználására.

Adjunk néhány képet a feltételes és feltétel nélküli reflexekről.

A feltétel nélküli és feltételes reflexek jellemzői.

Az idegrendszer fő tevékenységi formája a reflex. Az összes reflexet általában feltétel nélküli és feltételes reflexekre osztják.

Feltétel nélküli reflexek- ezek a test veleszületett, genetikailag programozott reakciói, amelyek minden állatra és emberre jellemzőek. Ezeknek a reflexeknek a reflexívei a prenatális fejlődés folyamatában, illetve egyes esetekben a születés utáni fejlődés folyamatában alakulnak ki. Például a veleszületett szexuális reflexek végül csak serdülőkorban, pubertáskor alakulnak ki az emberben. A feltétel nélküli reflexek konzervatív, kevéssé változó reflexívekkel rendelkeznek, amelyek főként a központi idegrendszer kéreg alatti szakaszain haladnak át. A kéreg részvétele számos feltétlen reflex során opcionális.

Feltételes reflexek- magasabb rendű állatok és emberek egyéni, szerzett reakciói, amelyek tanulás (tapasztalat) eredményeként alakultak ki. A kondicionált reflexek mindig egyediek. A feltételes reflexek reflexívei a születés utáni ontogenezis során alakulnak ki. Jellemzőjük a nagy mobilitás és a környezeti tényezők hatására való változás képessége. A kondicionált reflexek reflexívei áthaladnak az agy magasabb részén - a CGM-en.

A feltétel nélküli reflexek osztályozása.

A feltétel nélküli reflexek osztályozásának kérdése továbbra is nyitott marad, bár e reakciók fő típusai jól ismertek. Maradjunk néhány különösen fontos feltétel nélküli emberi reflexnél.

1. Táplálkozási reflexek. Például nyálfolyás, amikor az étel bejut a szájüregbe, vagy a szopási reflex egy újszülöttnél.

2. Védekező reflexek. Reflexek, amelyek megvédik a testet a különböző káros hatásoktól, amelyekre példa lehet a kéz visszahúzásának reflexe, amikor egy ujj fájdalmasan irritálódik.

3. Tájékozódási reflexek Minden új, váratlan inger felkelti a személy figyelmét.

4. Játékreflexek. Az ilyen típusú feltétel nélküli reflexek széles körben megtalálhatók az állatvilág különböző képviselőinél, és adaptív jelentőséggel is bírnak. Példa: kiskutyák játszanak. Egymásra vadásznak, besurrannak és megtámadják „ellenségüket”. Következésképpen a játék során az állat modelleket készít a lehetséges élethelyzetekről, és egyfajta „felkészülést” végez a különféle életmeglepetésekre.

A gyermekjáték biológiai alapjait megőrizve új minőségi vonásokat kap – a világ megismerésének aktív eszközévé válik, és mint minden más emberi tevékenység, szociális jelleget kölcsönöz. A játék a legelső felkészítés a jövőbeli munkára és kreatív tevékenységre.

A gyermek játéktevékenysége a szülés utáni fejlődés 3-5 hónapjában jelenik meg, és megalapozza a test felépítéséről alkotott elképzeléseinek kialakulását, és az azt követő elszigetelődést a környező valóságtól. 7-8 hónapos korban a játéktevékenységek „utánzó vagy oktató” jelleget kapnak, és hozzájárulnak a beszéd fejlődéséhez, a gyermek érzelmi szférájának javításához és a környező valóságról alkotott elképzeléseinek gazdagításához. Másfél éves kortól a gyermek játéka egyre bonyolultabbá válik, játékhelyzetekbe vezetik be az anyát és a gyermekhez közel állókat, így megteremtődnek az alapok az interperszonális, társas kapcsolatok kialakulásához.

Végezetül azt is meg kell jegyezni, hogy az utódok születésével és táplálásával kapcsolatos szexuális és szülői feltétel nélküli reflexek, a test térbeli mozgását és egyensúlyát biztosító reflexek, valamint a test homeosztázisát fenntartó reflexek.

Ösztönök. Összetettebb, feltétel nélküli reflextevékenység az ösztönök, amelyek biológiai természete részleteiben tisztázatlan marad. Leegyszerűsített formában az ösztönök egyszerű veleszületett reflexek összetett, egymással összefüggő sorozataként ábrázolhatók.

A kondicionált reflexek kialakulásának élettani mechanizmusai.

A kondicionált reflex kialakulásához a következő alapvető feltételek szükségesek:

1) Feltételes inger jelenléte

2) A feltétel nélküli megerősítés elérhetősége

A feltételes ingernek mindig valamivel meg kell előznie a feltétlen megerősítést, azaz biológiailag jelentős jelként kell szolgálnia, a feltételes inger hatásának erősségét tekintve gyengébb kell, hogy legyen, mint a feltétel nélküli inger; végül a kondicionált reflex kialakulásához az idegrendszer normál (aktív) funkcionális állapota szükséges, különösen annak vezető része - az agy. Bármilyen változás feltételhez kötött inger lehet! A feltételes reflexaktivitás kialakulását erős tényezők a jutalmazás és a büntetés. Ugyanakkor a „jutalom” és „büntetés” szavakat tágabb értelemben értjük, mint az „éhség csillapítása” vagy „fájdalmas befolyás”. Ebben az értelemben széles körben alkalmazzák ezeket a tényezőket a gyermek tanítása és nevelése során, és minden pedagógus és szülő tisztában van hatékony cselekvésükkel. Igaz, 3 éves korig az „ételerősítés” is kulcsfontosságú a hasznos reflexek kialakulásában a gyermekben. Ekkor azonban a „verbális bátorítás” vezető szerepet kap, mint megerősítést a hasznos kondicionált reflexek kialakításában. A kísérletek azt mutatják, hogy 5 évesnél idősebb gyermekeknél a dicséret segítségével az esetek 100% -ában bármilyen hasznos reflex kifejlődik.

Így az oktató-nevelő munka lényegét tekintve mindig a gyermekekben és serdülőkben a különféle kondicionált reflexreakciók vagy azok összetett, egymással összefüggő rendszereinek kialakulásához kapcsolódik.

A feltételes reflexek osztályozása.

A feltételes reflexek osztályozása nagy számuk miatt nehéz. Az exteroceptorok stimulálásakor exteroceptív kondicionált reflexek alakulnak ki; interoceptív reflexek, amelyek a belső szervekben elhelyezkedő receptorok irritációjával alakulnak ki; és proprioceptív, ami az izomreceptorok stimulálásából ered.

Vannak természetes és mesterséges kondicionált reflexek. Az előbbiek természetes, feltétlen ingerek hatására jönnek létre a receptorokon, az utóbbiak közömbös ingerek hatására. Például egy gyermekben a kedvenc édesség láttán a nyál váladékozása természetes feltételes reflex, az éhes gyermeknél pedig az étkészlet láttán mesterséges reflex.

A pozitív és negatív feltételes reflexek kölcsönhatása megvan fontos a test megfelelő interakciójához a külső környezettel. A gyermek viselkedésének olyan fontos jellemzője, mint a fegyelem, pontosan ezeknek a reflexeknek az interakciójához kapcsolódik. A testnevelés órákon az önfenntartási reakciók és a félelemérzet elnyomása érdekében, például az egyenetlen rudakon végzett gimnasztikai gyakorlatok során a tanulók védekező negatív kondicionált reflexei gátolódnak és a pozitív motoros reflexek aktiválódnak.

Különleges helyet foglalnak el az időre feltételes reflexek, amelyek kialakulása egy időben rendszeresen ismétlődő ingerekkel jár, például a táplálékfelvétellel. Éppen ezért az étkezés idejére megnő az emésztőszervek funkcionális aktivitása, aminek biológiai jelentése van. Az élettani folyamatok ilyen ritmikussága az óvodáskorú és iskoláskorú gyermekek napi rutinjának racionális szervezésének alapja, és szükséges tényező a felnőttek rendkívül produktív tevékenységében. Az időre ható reflexeket természetesen az úgynevezett nyomkövetési feltételes reflexek csoportjába kell sorolni. Ezek a reflexek akkor alakulnak ki, ha feltétel nélküli megerősítést adunk 10-20 másodperccel a kondicionált inger végső hatása után. Egyes esetekben már 1-2 perces szünet után is kialakulhat nyomreflex.

Az imitációs reflexek, amelyek szintén a feltételes reflexek egy fajtája, fontosak a gyermek életében. Fejlesztésükhöz nem szükséges részt venni a kísérletben, elég, ha „néző” vagyunk.

Magasabb idegi aktivitás a fejlődés korai és óvodáskorában (születéstől 7 éves korig).

Egy gyermek feltétel nélküli reflexekkel születik. melynek reflexívei a születés előtti fejlődés 3. hónapjában kezdenek kialakulni. Így az első szívó- és légzési mozgások pontosan az ontogenezis ezen szakaszában jelennek meg a magzatban, az aktív magzati mozgás pedig a 4-5. méhen belüli fejlődés. A születés idejére a gyermekben kialakult a veleszületett feltétlen reflexek többsége, biztosítva számára a vegetatív szféra normális működését, vegetatív „kényelmét”.

Az egyszerű élelmiszer-kondicionált reakciók lehetősége az agy morfológiai és funkcionális éretlensége ellenére már az első vagy második napon felmerül, és a fejlődés első hónapjának végére a motoros analizátor és a vesztibuláris apparátus kondicionált reflexei kialakulnak: motoros és ideiglenes. Mindezek a reflexek nagyon lassan alakulnak ki, rendkívül gyengédek és könnyen gátolhatók, ami nyilvánvalóan a kérgi sejtek éretlenségéből és a gerjesztési folyamatok gátlókkal szembeni éles túlsúlyából és széleskörű besugárzásából adódik.

A második élethónaptól kialakulnak a hallási, látási és tapintási reflexek, a fejlődés 5. hónapjára a gyermekben kialakul a feltételes gátlás összes fő típusa. A gyermek oktatása fontos a kondicionált reflexaktivitás javításában. Minél korábban kezdődik a képzés, vagyis a feltételes reflexek kialakulása, annál gyorsabban alakul ki később.

A fejlődés első évének végére a gyermek viszonylag jól megkülönbözteti az ételek ízét, illatát, a tárgyak alakját és színét, megkülönbözteti a hangokat és az arcokat. A mozgások jelentősen javulnak, és néhány gyermek elkezd járni. A gyermek megpróbálja kiejteni az egyes szavakat ("mama", "apa", "nagyapa", "néni", "bácsi" stb.), és feltételes reflexeket alakít ki a verbális ingerekre. Ennek következtében már az első év végén javában zajlik a második jelzőrendszer fejlesztése, és kialakulóban van az elsővel közös tevékenysége.

A beszédfejlesztés nehéz feladat. Megköveteli a légzőizmok, a gége, a nyelv, a garat és az ajkak izomzatának koordinációját. Amíg ez a koordináció ki nem alakul, a gyermek sok hangot és szót hibásan ejt ki.

A beszédképzést elősegítheti a szavak és a nyelvtani kifejezések helyes kiejtése, hogy a gyermek folyamatosan hallja a számára szükséges mintákat. A felnőttek általában, amikor megszólítanak egy gyermeket, megpróbálják lemásolni a gyermek által kiadott hangokat, és azt hiszik, hogy így „közös nyelvet” találhatnak vele. Ez egy mély tévhit. Hatalmas távolság van a gyermek szavak megértése és kiejtési képessége között. A szükséges példaképek hiánya késlelteti a gyermek beszédének fejlődését.

A gyermek nagyon korán kezdi megérteni a szavakat, ezért a beszéd fejlesztése érdekében fontos, hogy a születése utáni első napoktól kezdve „beszélgessen” a gyermekkel. Mellény- vagy pelenkacserénél, gyermekváltásnál, etetésre való felkészítésnél ezt nem némán célszerű megtenni, hanem a megfelelő szavakkal megszólítani a gyermeket, megnevezve tetteidet.

Az első jelzőrendszer a környező világ tárgyairól és jelenségeiről érkező közvetlen, specifikus jelek elemzése és szintézise, ​​amelyek a test és a komponensek vizuális, hallási és egyéb receptoraiból származnak.

A második jelzőrendszer (csak embernél) a verbális jelek és a beszéd kapcsolata, a szavak észlelése - hallható, kimondott (hangosan vagy némán) és látható (olvasás közben).

A gyermekfejlődés második évében a kondicionált reflex tevékenység minden típusa javul, és folytatódik a második jelzőrendszer kialakulása, jelentősen bővül a szókincs (250-300 szó); azonnali ingerek vagy komplexumaik verbális reakciókat kezdenek kiváltani. Ha egy éves gyermeknél a direkt ingerekre 8-12-szer gyorsabban alakulnak ki kondicionált reflexek, mint egy szóra, akkor két éves korban a szavak jelzőjelentést kapnak.

A gyermek beszédének és az egész második jelzőrendszer egészének kialakításában meghatározó jelentőségű a gyermek kommunikációja a felnőttekkel, i. Környezet szociális környezetés tanulási folyamatok. Ez a tény újabb bizonyítéka a környezet meghatározó szerepének a genotípus potenciális képességeinek kialakításában. A nyelvi környezettől és az emberekkel való kommunikációtól megfosztott gyerekek nem beszélnek, sőt intellektuális képességeik is primitív állati szinten maradnak. Ráadásul a két és öt év közötti életkor „kritikus” a beszéd elsajátításában. Vannak esetek, amikor a farkasok által kora gyermekkorban elrabolt és az emberi társadalomba öt év után visszakerült gyerekek csak korlátozottan tudnak beszélni, a csak 10 év után hazatettek pedig már egyetlen szót sem tudnak kimondani.

A második és harmadik életévet élénk tájékozódás és kutatási tevékenység jellemzi. „Ugyanakkor – írja M. M. Kolcova – egy ilyen korú gyermek tájékozódási reflexének lényegét nem a „mi ez?”, hanem a „mit lehet vele kezdeni” kérdéssel pontosabban jellemezni. a gyerek minden tárgyhoz hozzányúl, megérinti, megérinti, löki, megpróbálja felemelni stb.

A gyermek leírt életkorát tehát a gondolkodás „objektív” jellege, azaz az izomérzetek döntő jelentősége jellemzi. Ez a tulajdonság nagymértékben összefügg az agy morfológiai érésével, mivel számos motoros kérgi zóna és izom-kután érzékenységi zóna már 1-2 éves korára eléri a meglehetősen magas funkcionális hasznosságot. Ezen kérgi zónák érését serkentő fő tényező az izomösszehúzódások és a gyermek magas motoros aktivitása. Mobilitásának korlátozása az ontogenezis ezen szakaszában jelentősen lelassítja a szellemi és fizikai fejlődést.

A három évig terjedő időszakot az is jellemzi, hogy rendkívül könnyen alakulnak ki a feltételes reflexek sokféle ingerre, beleértve a tárgyak méretét, súlyát, távolságát és színét. Pavlov az ilyen típusú feltételes reflexeket szavak nélkül kidolgozott fogalmak prototípusainak tartotta („a külső világ jelenségeinek csoportos tükröződése az agyban”).

A két-három éves gyermek figyelemre méltó jellemzője a dinamikus sztereotípiák könnyű kialakítása. Érdekes módon minden egyes új sztereotípia könnyebben kialakul. M. M. Koltsova így ír: „Most már nemcsak a napi rutin válik fontossá a gyermek számára: az alvás, az ébrenlét, a táplálkozás és a séta, hanem a ruhák fel- és levételének sorrendje vagy a szavak sorrendje is egy ismerős mesében és dalban. - minden értelmet nyer, nyilván ha még nem elég erősek és mozgékonyak idegi folyamatok A gyerekeknek sztereotípiákra van szükségük, amelyek megkönnyítik a környezetükhöz való alkalmazkodást."

A feltételes kapcsolatok és a dinamikus sztereotípiák a három év alatti gyermekeknél rendkívül erősek, ezért ezek megváltoztatása mindig kellemetlen esemény a gyermek számára. Fontos feltétel az oktató-nevelő munkában jelenleg minden kialakult sztereotípiához való óvatos hozzáállás.

A három-öt éves kort a beszéd továbbfejlődése és az idegi folyamatok javulása (erősödésük, mozgékonyságuk, egyensúlyuk fokozódása) jellemzi, a belső gátlási folyamatok domináns jelentőséget kapnak, de a késleltetett gátlás és a kondicionált gátlás nehezen alakul ki. A dinamikus sztereotípiák még mindig ugyanolyan könnyen kialakulnak. Számuk napról napra növekszik, de változásuk már nem okoz zavart a magasabb idegi aktivitásban, ami a fent említett funkcionális változásoknak köszönhető. A külső ingerekre adott indikatív reflex hosszabb és intenzívebb, mint az iskoláskorú gyermekeknél, ami hatékonyan alkalmazható a rossz szokások és készségek visszaszorítására a gyermekeknél.

Így ebben az időszakban valóban kimeríthetetlen lehetőségek nyílnak meg a tanár kreatív kezdeményezése előtt. Sok kiváló tanár (D. A. Ushinsky, A. S. Makarenko) empirikusan úgy vélte, hogy a két és öt év közötti életkor különösen felelős az ember minden fizikai és szellemi képességének harmonikus kialakításáért. Fiziológiailag ez azon a tényen alapszik, hogy a feltételekhez kötött kapcsolatok és a dinamikus sztereotípiák, amelyek ekkor keletkeznek, rendkívül erősek, és az ember egész életén át hordozza őket. Sőt, folyamatos megnyilvánulásuk nem szükséges, hosszú ideig gátolhatók, de bizonyos körülmények között könnyen helyreállíthatók, elnyomva a később kialakult kondicionált kapcsolatokat.

Öt-hét éves korukra a szavak jelzőrendszerének szerepe még jobban megnő, a gyerekek szabadon beszélnek. „Egy szó ebben a korban már „jelek jele” jelentéssel bír, vagyis olyan általános jelentést kap, amely közel van a felnőttekéhez.

Ennek oka az a tény, hogy csak a posztnatális fejlődés hét évére érik be funkcionálisan a második jelzőrendszer anyagi szubsztrátja. Ezzel kapcsolatban különösen fontos, hogy a pedagógusok ne feledjék, hogy csak hét éves korig lehet egy szót hatékonyan használni feltételes összefüggések kialakítására. Az életkor előtti szavakkal való visszaélés az azonnali ingerekkel való kellő kapcsolat nélkül nemcsak hatástalan, hanem funkcionális károsodást is okoz a gyermeknek, és arra kényszeríti a gyermek agyát, hogy nem fiziológiás körülmények között működjön.

Iskolás korú gyermekek magasabb idegi aktivitása

A kevés létező élettani adat arra utal, hogy az általános iskolás kor (7-12 éves korig) a magasabb idegi aktivitás viszonylag „csendes” fejlődésének időszaka. A gátlási és gerjesztési folyamatok ereje, mozgékonysága, egyensúlya és kölcsönös indukciója, valamint a külső gátlás erejének csökkenése lehetőséget ad a gyermek kiterjedt tanulására. Ez az átmenet „a reflexív emocionalitástól az érzelmek intellektualizálásáig”

A szó azonban csak az írás és olvasás megtanulása alapján válik a gyermek tudatának tárgyává, egyre inkább eltávolodva a hozzá kapcsolódó tárgyak és cselekvések képeitől. A magasabb idegi aktivitás folyamatainak enyhe romlása csak az 1. osztályban figyelhető meg az iskolai alkalmazkodás folyamataival kapcsolatban. Érdekes megjegyezni, hogy kisiskolás korban a második jelzőrendszer kialakulása alapján a gyermek kondicionált reflextevékenysége sajátos, csak emberre jellemző karaktert kap. Például a vegetatív és szomatomotoros kondicionált reflexek fejlesztésekor gyermekeknél bizonyos esetekben csak a feltétel nélküli ingerre figyelhető meg válasz, míg a kondicionált inger nem okoz reakciót. Így ha az alany szóbeli utasítást kapott, hogy a csengetés után áfonyalevet kapjon, akkor a nyálelválasztás csak feltétlen inger megjelenésekor kezdődik. A feltételes reflex „nem kialakulása” ilyen esetei gyakrabban jelentkeznek, minél idősebb az alany, és az azonos korú gyermekek körében - a fegyelmezettebb és képességesebbek körében.

A verbális utasítások jelentősen felgyorsítják a feltételes reflexek kialakulását, és bizonyos esetekben nem is igényelnek feltétlen megerősítést: a feltételes reflexek közvetlen inger hiányában alakulnak ki az emberben. A feltételes reflex tevékenység ezen jellemzői meghatározzák a verbális pedagógiai befolyás óriási jelentőségét az általános iskolásokkal folytatott nevelőmunka folyamatában.

Idegrendszer- ez az élőlények evolúciója során létrejövő sejtek és az általuk létrehozott testszerkezetek gyűjteménye, amelyek magas specializációt értek el a szervezet megfelelő működésének szabályozásában a folyamatosan változó környezeti feltételek mellett. Az idegrendszer struktúrái különféle külső és belső eredetű információkat fogadnak és elemeznek, és ezekre az információkra a szervezet megfelelő reakcióit is kialakítják. Az idegrendszer ezenkívül szabályozza és koordinálja a test különböző szerveinek kölcsönös tevékenységét bármilyen életkörülmény között, biztosítja a testi és szellemi aktivitást, létrehozza az emlékezet, a viselkedés, az információérzékelés, a gondolkodás, a nyelv stb.

Funkcionálisan az egész idegrendszer állati (szomatikus), autonóm és intramurálisra oszlik. Az állatok idegrendszere viszont két részre oszlik: központi és perifériás részre.

(CNS) a fő- és a gerincvelő képviseli. A perifériás idegrendszer (PNS), az idegrendszer központi része, receptorokat (érzékszerveket), idegeket, plexusokat és ganglionokat foglal magában, amelyek az egész testben helyezkednek el. A központi idegrendszer és perifériás részének idegei biztosítják az összes információ észlelését külső szervekérzékszervek (exteroceptorok), valamint a belső szervek receptoraiból (interoreceptorok) és az izomreceptorokból (prorioreceptorok). A központi idegrendszerben kapott információkat elemzik és impulzusok formájában továbbítják a motoros neuronoktól a végrehajtó szervekhez vagy szövetekhez, és mindenekelőtt a vázmotoros izmokhoz és mirigyekhez. Azokat az idegeket, amelyek a perifériáról (receptorokról) a központokba (a gerincvelőben vagy az agyban) képesek közvetíteni gerjesztést, érzékenynek, centripetálisnak vagy afferensnek, azokat pedig, amelyek a központokból a végrehajtó szervek felé továbbítják, motoros, centrifugális, motoros idegeknek nevezzük. , vagy efferens.

Az autonóm idegrendszer (ANS) minden szövetben beidegzi a belső szervek működését, a vérkeringés és a nyirokáramlás állapotát, valamint a trofikus (anyagcsere) folyamatokat. Az idegrendszer ezen része két részből áll: szimpatikus (gyorsítja az életfolyamatokat) és paraszimpatikus (főleg az életfolyamatok szintjét csökkenti), valamint egy perifériás szakaszt az autonóm idegrendszer idegei formájában, amelyeket gyakran kombinálnak a központi idegrendszer perifériás részének idegei egységes szerkezetekké.

Az intramurális idegrendszert (INS) az idegsejtek egyedi kapcsolatai képviselik bizonyos hatóságok(például Auerbach-sejtek a belek falában).

Mint ismeretes, szerkezeti egység idegrendszer egy idegsejt- olyan idegsejt, amelynek teste (szóma), rövid (dendritek) és egy hosszú (axon) folyamata van. A testben lévő neuronok milliárdjai (18-20 milliárd) számos idegi áramkört és központot alkotnak. Az agy szerkezetében a neuronok között több milliárd makro- és mikroneuroglia sejt is található, amelyek támogató és trofikus funkciókat látnak el az idegsejtek számára. Egy újszülöttnek ugyanannyi idegsejtje van, mint egy felnőttnek. A gyermekek idegrendszerének morfológiai fejlődése magában foglalja a dendritek számának és az axonok hosszának növekedését, a terminális neuronális folyamatok (tranzakciók) és a neuronális összekötő struktúrák - szinapszisok - közötti növekedést. A myelinhüvellyel a neuronfolyamatok intenzív befedése is zajlik, amit myelinizációs folyamatnak neveznek.A testet és az idegsejtek összes folyamatát kezdetben kis szigetelő sejtréteg borítja, amelyet először felfedeztek Schwann-sejteknek. I. Schwann fiziológus. Ha a neuronok folyamatai csak a Schwann-sejtektől szigeteltek, akkor ezeket imm 'yakitnimnek nevezik, és szürke színűek. Az ilyen neuronok gyakoribbak az autonóm idegrendszerben. Az idegsejtek, különösen az axonok folyamatait a Schwann-sejtek felé mielinhüvely borítja, amelyet vékony szőrszálak - neurolemmák - alkotnak, amelyek Schwann-sejtekből sarjadnak és fehérek. A mielinhüvellyel rendelkező neuronokat mielinhüvelynek nevezik. A myakity neuronok, ellentétben a nem myakit neuronokkal, nemcsak jobban izolálják az idegimpulzusok vezetését, hanem jelentősen növelik vezetési sebességüket (akár 120-150 m/s, míg a nem myakite neuronoknál ez a sebesség nem haladja meg az 1-2 métert másodpercenként. ). Ez utóbbi annak köszönhető, hogy a mielinhüvely nem folytonos, hanem 0,5-15 mm-enként vannak úgynevezett Ranvier csomópontok, ahol a mielin hiányzik, és amelyeken az idegimpulzusok a kondenzátorkisülés elve szerint ugrálnak át. A neuronok myelinizációs folyamatai a gyermek életének első 10-12 évében a legintenzívebbek. Az interneuronális struktúrák (dendritek, tüskék, szinapszisok) kialakulása hozzájárul a fejlődéshez mentális képességek gyerekek: nő a memória mennyisége, az információelemzés mélysége és átfogósága, fellép a gondolkodás, beleértve az absztrakt gondolkodást is. myelinizáció idegrostok(axonok) segít növelni az idegimpulzusok sebességét és pontosságát (izolációját), javítja a mozgáskoordinációt, lehetővé teszi a munka- és sportmozgások bonyolítását, hozzájárul a végleges kézírás kialakításához. Az idegi folyamatok mielinizációja a következő sorrendben megy végbe: először az idegrendszer perifériás részét képező neuronok folyamatai myelinizálódnak, majd a gerincvelő, a medulla oblongata, a cerebellum saját idegsejtjeinek folyamatai, majd az összes idegrendszeri folyamat. neuronok agyféltekék agy. A motoros (efferens) neuronok folyamatai hamarabb mielinizálódnak, mint az érzékenyek (afferensek).

Sok neuron idegfolyamatait rendszerint speciális struktúrákká egyesítik, úgynevezett idegekké, amelyek szerkezetükben sok vezető vezetékre (kábelre) hasonlítanak. Gyakrabban az idegek keverednek, vagyis mind a szenzoros, mind a motoros neuronok folyamatait vagy az idegrendszer központi és autonóm részeinek neuronjainak folyamatait tartalmazzák. A központi idegrendszer egyes neuronjainak folyamatait a felnőttek idegeiben a mielinhüvely választja el egymástól, amely meghatározza az információ izolált vezetését. A myelinizált idegfolyamatokon alapuló idegek, valamint a megfelelő idegfolyamatok, az úgynevezett myakitnima. Ugyanakkor léteznek nem myelinizált és kevert idegek is, amikor a myelinizált és nem myelinizált idegfolyamatok is áthaladnak egy idegen.

Az idegsejtek és általában az egész idegrendszer legfontosabb tulajdonságai és funkciói az ITS ingerlékenysége és ingerlékenysége. Az ingerlékenység az idegrendszer valamely elemének azon képességét jellemzi, hogy érzékeli a külső vagy belső irritációkat, amelyeket mechanikai, fizikai, kémiai, biológiai és egyéb természetű ingerek idézhetnek elő. Az ingerlékenység az idegrendszer elemeinek azon képességét jellemzi, hogy a nyugalmi állapotból az aktivitási állapotba lépjenek, azaz izgatottan reagáljanak egy küszöbérték vagy magasabb szintű inger hatására).

A gerjesztést az idegsejtek vagy más ingerlhető képződmények (izmok, szekréciós sejtek stb.) állapotában fellépő funkcionális és fizikai-kémiai változások komplexuma jellemzi, nevezetesen: megváltozik a sejtmembrán Na, K ionok permeabilitása, a Na koncentrációja , K ionok a sejt közepén és kívül a membrán töltése megváltozik (ha nyugalmi állapotban a sejt belsejében negatív volt, akkor gerjesztve pozitív lesz, a sejten kívül pedig - ellenkezőleg). A keletkező gerjesztés továbbterjedhet az idegsejtek és folyamataik mentén, sőt rajtuk túl más struktúrákba is eljuthat (leggyakrabban elektromos biopotenciálok formájában). Az inger küszöbértéke annak a hatásának a szintje, amely képes megváltoztatni a sejtmembrán Na * és K * ionok permeabilitását a gerjesztő hatás minden későbbi megnyilvánulásával.

Az idegrendszer következő tulajdonsága- az idegsejtek közötti gerjesztés képessége az összekapcsolódó elemeknek köszönhetően, amelyeket szinapszisoknak neveznek. Elektronmikroszkóp alatt vizsgálható a szinapszis (hiúz) szerkezete, amely egy idegrost meghosszabbított végéből áll, tölcsér alakú, amelyben ovális vagy kerek hólyagok találhatók, amelyek képesek anyag leadására. adónak nevezik. A tölcsér megvastagodott felületén preszinaptikus membrán található, a posztszinaptikus membrán pedig egy másik sejt felszínén található, és sok redőt tartalmaz, amelyekben receptorok érzékenyek a transzmitterre. E membránok között szinoptikus rés van. Az idegrost működési irányától függően a mediátor lehet serkentő (például acetilkolin) vagy gátló (például gamma-amino-vajsav). Ezért a szinapszisokat serkentőre és gátlóra osztják. A szinapszis fiziológiája a következő: amikor az 1. idegsejt gerjesztése eléri a preszinaptikus membránt, jelentősen megnő annak penetrációja a szinaptikus vezikulák felé és kilépnek szinaptikus hasadék, felrobban és felszabadít egy mediátort, amely a posztszinaptikus membrán receptoraira hat és a 2. neuron gerjesztését okozza, miközben maga a mediátor gyorsan szétesik. Ily módon a gerjesztés az egyik idegsejt folyamataiból egy másik neuron folyamataiba vagy testébe, vagy izom-, mirigysejtjeibe, stb. kerül át. A szinapszis tüzelési sebessége nagyon nagy, eléri a 0,019 ms-ot. Nemcsak a serkentő szinapszisok, hanem a gátló szinapszisok is mindig érintkeznek az idegsejtek testeivel, folyamataival, ami megteremti a feltételeket az észlelt jelre adott differenciált válaszokhoz. A FÁK szinaptikus apparátusa 15-18 éves gyermekeknél alakul ki a születés utáni időszakban. A szinaptikus struktúrák kialakulására a legfontosabb befolyást a külső információ szintje hozza létre. A gyermek ontogenezisében először a serkentő szinapszisok érnek el (legintenzívebben 1-10 éves korban), majd később - gátló szinapszisok (12-15 éves korban). Ez az egyenetlenség a vonásokon nyilvánul meg külső viselkedés gyermekek; a fiatalabb iskolások csekély mértékben képesek visszafogni cselekedeteiket, nem elégedettek, nem képesek az információk elmélyült elemzésére, a figyelem koncentrálására, fokozott érzelmesség stb.

Az idegi tevékenység fő formája, melynek anyagi alapja a reflexív. A legegyszerűbb bineuronális, monoszinaptikus reflexív legalább öt elemből áll: egy receptorból, egy afferens neuronból, egy központi idegrendszerből, egy efferens neuronból és egy végrehajtó szervből (effektor). A poliszinaptikus reflexívek áramkörében egy vagy több interneuron van az afferens és efferens neuronok között. A reflexív sok esetben reflexgyűrűvé záródik az érzékeny visszacsatoló neuronok miatt, amelyek a munkaszervek interoproprioceptoraiból indulnak ki és jelzik az elvégzett cselekvés hatását (eredményét).

A reflexívek központi része kialakul idegközpontok, amelyek tulajdonképpen egy bizonyos reflexet vagy egy bizonyos funkció szabályozását biztosító idegsejtek összessége, bár az idegközpontok lokalizációja sok esetben feltételes. Az idegközpontokat számos tulajdonság jellemzi, amelyek közül a legfontosabbak: a gerjesztés egyoldalú vezetése; késleltetés a gerjesztés vezetésében (a szinapszisok miatt, amelyek mindegyike 1,5-2 ms-mal késlelteti az impulzust, ami miatt a gerjesztési mozgás sebessége a szinapszisban mindenhol 200-szor alacsonyabb, mint az idegrost mentén); gerjesztések összegzése; a gerjesztés ritmusának átalakulása (a gyakori irritációk nem feltétlenül okoznak gyakori gerjesztési állapotokat); az idegközpontok tónusa (állandóan fenntartva a gerjesztés bizonyos szintjét);

a gerjesztés utóhatása, vagyis a reflexhatások folytatása a kórokozó hatásának megszűnése után, amely a zárt reflex- vagy idegi körökön lévő impulzusok recirkulációjával jár; az idegközpontok ritmikus aktivitása (a spontán gerjesztés képessége); fáradtság; vegyszerekre való érzékenység és oxigénhiány. Különleges ingatlan Az idegközpontok plaszticitása (genetikailag meghatározott képesség arra, hogy kompenzálja egyes neuronok, sőt idegközpontok elveszett funkcióit más neuronok által). Például egy külön agyrész eltávolítására irányuló sebészeti beavatkozás után az új utak kihajtása miatt a testrészek beidegzése újraindul, és az elveszett idegközpontok funkcióit a szomszédos idegközpontok vehetik át. .

Az idegközpontok, illetve az ezekre épülő gerjesztési és gátlási folyamatok megnyilvánulásai biztosítják az idegrendszer legfontosabb funkcionális minőségét - az összes testrendszer működésének összehangolását, változó környezeti feltételek mellett is. A koordinációt a gerjesztési és gátlási folyamatok kölcsönhatása éri el, amelyek a 13-15 év alatti gyermekeknél, mint fentebb említettük, nincsenek egyensúlyban az izgató reakciók túlsúlyával. Az egyes idegközpontok gerjesztése szinte mindig átterjed a szomszédos központokra. Ezt a folyamatot besugárzásnak nevezik, és az agy egyes részeit összekötő sok neuron okozza. Felnőtteknél a besugárzást a gátlás korlátozza, míg a gyermekeknél, különösen az óvodás és kisiskolás korban a besugárzást kevéssé korlátozza, ami viselkedésük visszafogottságában nyilvánul meg. Például, amikor megjelenik egy jó játék, a gyerekek egyszerre nyithatják ki a szájukat, sikoltozhatnak, ugrálhatnak, nevethetnek stb.

A következő életkori differenciálódásnak és a gátló tulajdonságok fokozatos fejlődésének köszönhetően a 9-10 éves gyermekeknél kialakulnak a mechanizmusok és a gerjesztés koncentráló képessége, például a figyelem koncentráló képessége, az adott irritációra való megfelelő reagálás, ill. hamar. Ezt a jelenséget negatív indukciónak nevezzük. Az idegen ingerek (zaj, hangok) hatására bekövetkező figyelem szétszóródását az indukció gyengülésének és a besugárzás terjedésének, vagy az új központokban gerjesztési területek megjelenése miatti induktív gátlásnak kell tekinteni. Egyes idegsejtekben a gerjesztés megszűnése után gátlás lép fel, és fordítva. Ezt a jelenséget szekvenciális indukciónak nevezik, és ez magyarázza például az iskolások megnövekedett motoros aktivitását az előző óra motoros gátlása utáni szünetekben. Így a gyermekek tanórákon nyújtott magas teljesítményének garanciája a szünetekben való aktív motoros pihenés, valamint az elméleti és fizikailag aktív órák váltakozása.

A test különféle külső tevékenységei, beleértve a különböző ízületekben változó és megjelenő reflexmozgásokat, valamint a legkisebb izomzatot is motoros cselekmények a munkahelyen, az írásban, a sportban stb. A központi idegrendszer koordinációja minden viselkedési aktus és szellemi tevékenység végrehajtását is biztosítja. A koordinációs képesség az idegközpontok veleszületett tulajdonsága, de nagymértékben edzhető, ami tulajdonképpen a különféle edzési formákkal valósul meg, főleg gyermekkorban.

Fontos kiemelni az emberi test funkcióinak koordinációjának alapelveit:

A közös végső út elve az, hogy minden effektor neuronhoz legalább 5 érzékeny neuron érintkezik különböző reflexogén zónákból. Így a különböző ingerek ugyanazt a megfelelő reakciót válthatják ki, például a kéz visszahúzását, és minden csak attól függ, hogy melyik irritáció lesz erősebb;

A konvergencia (gerjesztő impulzusok konvergenciája) elve hasonló az előző elvhez, és abban áll, hogy a központi idegrendszerbe különböző afferens rostok mentén érkező impulzusok ugyanabba a köztes vagy effektor neuronokká konvergálhatnak (konvergálhatnak), ami annak köszönhető, hogy az a tény, hogy a testen és a központi idegrendszer legtöbb neuronjának dendritjein más neuronok számos folyamata végződik, ami lehetővé teszi az impulzusok érték szerinti elemzését, hasonló reakciók végrehajtását különféle ingerekre stb.;

A divergencia elve az, hogy az idegközpont akár egy idegsejtjére érkező gerjesztés azonnal átterjed ennek a központnak minden részébe, és továbbadódik a központi zónáknak, vagy más, funkcionálisan függő idegközpontoknak, ami az alapja az információk átfogó elemzése.

Az antagonista izmok kölcsönös beidegzésének elvét az biztosítja, hogy amikor az egyik végtag hajlító izmainak összehúzódási központját gerjesztjük, ugyanazon izmok relaxációs központja gátolt, és a második végtag extensor izmainak középpontja gátolt. izgatott. Az idegközpontok ezen minősége határozza meg a ciklikus mozgásokat munka, séta, futás stb. során;

A visszarúgás elve az, hogy bármely idegközpont erős irritációja esetén gyors változás következik be egyik reflexről a másikra, ennek ellenkezője. Például a kar erős hajlítása után gyorsan és erősen kinyújtják stb. Ennek az elvnek a megvalósítása az ütések és rúgások, számos munkacselekmény alapja;

A besugárzás elve az, hogy bármely idegközpont erős gerjesztése ennek a gerjesztésnek a közbülső idegsejteken keresztül történő átterjedését idézi elő a szomszédos, akár nem specifikus központokba is, amelyek a gerjesztéssel az egész agyat lefedhetik;

Az elzáródás (blokkolás) elve az, hogy egy izomcsoport idegközpontjának egyidejű irritációjával két vagy több receptorból, reflexhatás lép fel, amely erejében kisebb, mint ezen izmok reflexeinek nagyságának számtani összege. minden receptortól külön-külön. Ennek oka a közös neuronok jelenléte mindkét központban.

A dominancia elve az, hogy a központi idegrendszerben mindig van egy domináns gerjesztési fókusz, amely átveszi és megváltoztatja más idegközpontok munkáját, és mindenekelőtt gátolja más központok tevékenységét. Ez az elv határozza meg az emberi cselekvések céltudatosságát;

A szekvenciális indukció elve abból adódik, hogy a gerjesztési területeken mindig gátlás van az idegsejtek szerkezetében, és fordítva. Emiatt a gerjesztés után mindig gátlás lép fel (negatív vagy negatív szekvenciális indukció), gátlás után pedig mindig gerjesztés (pozitív szekvenciális indukció)

Mint korábban említettük, a központi idegrendszer a gerincvelőből és az agyból áll.

Amely a hossza során hagyományosan 3 szegmensre oszlik, amelyek mindegyikéből egy-egy gerincidegpár indul (összesen 31 pár). A gerincvelő közepén található a gerinccsatorna és a szürkeállomány (idegsejttestek klaszterei), a perifériáján pedig a fehérállomány, amelyet idegsejtek folyamatai (mielinhüvellyel borított axonok) képviselnek, amelyek a a gerincvelő felszálló és leszálló pályái maga a gerincvelő szegmensei között.gerincvelő, valamint a gerincvelő és az agy között.

A gerincvelő fő funkciói a reflex és a vezetés. A gerincvelő a törzs, a végtagok és a nyak izmainak reflexközpontjait (izomfeszítési reflexek, antagonista izomreflexek, ínreflexek), testtartásfenntartó reflexeket (ritmikus és tónusos reflexek), valamint autonóm reflexeket (vizelés és székletürítés, szexuális viselkedés) tartalmazza. . A vezető funkció a gerincvelő és az agy tevékenységei közötti kapcsolatot látja el, és a gerincvelő felszálló (a gerincvelőből az agyba) és leszálló (agyból a gerincvelőbe) útvonala biztosítja.

A gyermek gerincvelője előbb fejlődik ki, mint a fő, de növekedése, differenciálódása serdülőkorig folytatódik. A gerincvelő a leggyorsabban a gyermekeknél nő az első 10 évbenélet. A motoros (efferens) neuronok korábban fejlődnek ki, mint az afferens (érzékeny) neuronok az ontogenezis teljes időtartama alatt. Ez az oka annak, hogy a gyerekek sokkal könnyebben másolják mások mozdulatait, mint saját motoros aktusaikat.

Az emberi embrió fejlődésének első hónapjaiban a gerincvelő hossza egybeesik a gerinc hosszával, de később a gerincvelő növekedésében lemarad a gerinctől, és újszülöttnél a gerincvelő alsó vége egy szinten van. III, és felnőtteknél - 1 ágyéki csigolya szintjén. Ezen a szinten a gerincvelő a conusba és a filum terminale-ba (részben ideg- és főleg kötőszövetből áll), amely lefelé nyúlik és a JJ coccygealis csigolya szintjén rögzül. Ennek eredményeként az ágyéki, keresztcsonti és farkcsonti idegek gyökerei a gerinccsatornában hosszan nyúlnak el a terminális filamentum körül, így kialakul a gerincvelő úgynevezett cauda equina. A tetején (a koponya alján) a gerincvelő kapcsolódik az agyhoz.

Az agy irányítja az egész szervezet összes létfontosságú funkcióját, magasabb idegrendszeri analitikai-szintetikus struktúrákat tartalmaz, amelyek koordinálják a test létfontosságú funkcióit, és biztosítja az ember adaptív viselkedését és mentális tevékenységét. Az agy hagyományosan a következő részekre oszlik: medulla oblongata (a gerincvelő rögzítési pontja); a hátsó agy, amely egyesíti a hídot és a kisagyot, a középagy (agyi kocsányok és a középső agy teteje); a diencephalon, melynek fő része az opticus tubercle vagy thalamus és a tuberkulózisos képződmények alatt (agyalapi mirigy, szürke gümő, látói chiasma, tobozmirigy stb.) a telencephalon (két agykéreggel borított agyfélteke). A diencephalon és a telencephalon néha az előagyba egyesül.

A medulla oblongata, a híd, a középagy és a részlegesen a dicephalon együtt alkotják az agytörzset, amellyel a kisagy, a telencephalon és a gerincvelő kapcsolódik. Az agy közepén üregek vannak, amelyek a gerinccsatorna folytatásai, és kamráknak nevezik. A negyedik kamra a medulla oblongata szintjén található;

a középagy ürege a Sylvius-szoros (agyvízvezeték); A diencephalon tartalmazza a harmadik kamrát, amelyből csatornák és oldalkamrák nyúlnak ki a jobb és a bal agyfélteke felé.

A gerincvelőhöz hasonlóan az agy is szürke (neuronok és dendritek testei) és fehér (mielinhüvellyel borított idegsejtek folyamataiból származó) anyagból, valamint neurogliasejtekből áll. Az agy szárrészében a szürkeállomány különálló foltokban helyezkedik el, ezáltal idegközpontokat és csomópontokat képez. BAN BEN telencephalon A szürkeállomány dominál az agykéregben, ahol a test legmagasabb idegközpontjai találhatók, és néhány kéreg alatti régióban. Az agyféltekék fennmaradó szövetei és az agy szárrésze fehérek, amelyek az agy felszálló (a kéregbe), leszálló (a kéregből) és belső idegpályáit képviselik.

Az agynak XII pár agyidege van. Az IV-ro kamra alján (alapján) a IX-XII idegpár központjai (magjai), a V-X híd szintjén találhatók. III pár; a középagyi III-IV pár agyidegek szintjén. Az 1. idegpár a szaglóhagymák régiójában található, az agyféltekék elülső lebenyei alatt, a 2. idegpár magjai pedig a diencephalon régiójában találhatók.

Az agy egyes részei a következő szerkezettel rendelkeznek:

A medulla oblongata valójában a gerincvelő folytatása, hossza legfeljebb 28 mm, és elöl halad át az agy városainak varioliumába. Ezek a struktúrák főleg fehér anyagból állnak, és pályákat képeznek. A medulla oblongata és a híd szürkeállománya (neurontestek) a fehérállomány vastagságában különálló szigetekben, úgynevezett magokban található. A gerincvelő központi csatornája, amint jeleztük, a medulla oblongata és a híd területén kitágul, és kialakítja a IV. kamrát, amelynek hátsó oldalán mélyedés található - egy rombusz alakú mélyedés, amely viszont áthalad Silvio vízvezetékén. az agy, amely összeköti a IV. és III. - és a kamrákat. A medulla oblongata és a híd magjainak nagy része a negyedik kamra falában (alul) található, ami biztosítja számukra a jobb oxigén- és fogyasztói anyagellátást. A medulla oblongata és a híd szintjén találhatók az autonóm és részben a szomatikus szabályozás fő központjai, nevezetesen: a nyelv és a nyak izmainak beidegzési központjai ( hypoglossális ideg, XII pár agyideg); a nyak és a vállöv izmainak, a torok és a gége izomzatának beidegzési központjai (kiegészítő ideg, XI pár). A nyaki szervek beidegzése. a mellkast (szív, tüdő), a hasat (gyomor, belek), a belső elválasztású mirigyeket a vagus ideg végzi (X pár),? fő ideg paraszimpatikus osztódás vegetativ idegrendszer. A nyelv, az ízlelőbimbók, a nyelés és a nyálmirigyek egyes részeinek beidegzését a glossopharyngeális ideg(IX pár). A hangok és az emberi test térbeli helyzetére vonatkozó információk észlelését a vesztibuláris apparátusból a synco-helicalis ideg (VIII pár) végzi. A könnymirigyek és a nyálmirigyek egy részének beidegzését, az arcizmokat a arc ideg(VII pár). A szem és a szemhéj izmait az abducens ideg (VI pár) beidegzi. rágóizmok, fogak, szájnyálkahártya, íny, ajkak, egyes arcizmok és kiegészítő oktatás A szemet a trigeminus ideg (V pár) irányítja. A medulla oblongata legtöbb magja 7-8 év alatti gyermekeknél érik. A kisagy az agy viszonylag különálló része, két féltekéje van, amelyeket vermis köt össze. Az alsó, középső és felső kocsányok formájában megjelenő utak segítségével a kisagy a medulla oblongata-hoz, a hídhoz és a középagyhoz kapcsolódik. A kisagy afferens útvonalai az agy különböző részeiből és a vesztibuláris apparátusból származnak. A kisagy efferens impulzusai a középagy motoros részeire, a vizuális thalamusra, az agykéregre és a gerincvelő motoros neuronjaira irányulnak. A kisagy a szervezet fontos adaptációs-trófikus központja, részt vesz a szív- és érrendszeri aktivitás szabályozásában, a légzésben, az emésztésben, a hőszabályozásban, beidegzi a belső szervek simaizmait, emellett felelős a mozgások koordinálásáért, a testtartás megőrzéséért, a test tónusáért. törzsizmok. A kisagy a gyermek születése után intenzíven fejlődik, és már 1,5-2 éves korában súlya és mérete eléri a felnőttek méretét. A kisagy sejtszerkezeteinek végleges differenciálódása 14-15 éves korban fejeződik be: megjelenik az önkényes, finoman koordinált mozgások képessége, megszilárdul a kézírás stb. és vörös mag. A középagy teteje két felső és két alsó colliculusból áll, amelyek magjai a vizuális (superior colliculi) és a hallási (inferior colliculus) ingerléshez kapcsolódó orientáló reflexhez kapcsolódnak. A középagyi gümőket elsődleges látó- és hallási központoknak nevezzük (szintjükön a látási és hallási pályáknak megfelelő második neuronról a harmadikra ​​váltás történik, amelyen keresztül a vizuális információ továbbküldődik a látóközpontba, ill. hallási információ az agykéreg hallóközpontjába) . A középagy központjai szorosan kapcsolódnak a kisagyhoz, és „őrreflexek” kialakulását biztosítják (a fej visszaadása, tájékozódás sötétben, új környezetben stb.). A substantia nigra és a vörös mag részt vesz a testtartás és a mozgások szabályozásában, fenntartja az izomtónust, koordinálja a mozgásokat étkezés közben (rágás, nyelés). Fontos funkció A vörös mag részt vesz az antagonista izmok receptív (tisztázott) szabályozásában, amely meghatározza a mozgásszervi rendszer hajlító és extensorainak összehangolt működését. Így a középagy a kisagygal együtt a mozgásszabályozás és a normál testhelyzet fenntartásának fő központja. A középagy ürege a Sylvius-szoros (agyi vízvezeték), melynek alján találhatók a trochleáris (IV pár) és a szemizmokat beidegző oculomotoros (III pár) agyidegek magjai.

A diencephalon epithalamusból (epigirya), thalamusból (collis), mesathalamuszból és hipotalamuszból (pidzgirya) áll. Az Epipamus a tobozmirigynek vagy tobozmirigynek nevezett endokrin mirigyhez kapcsolódik, amely szabályozza az ember belső bioritmusát a környezettel. Ez a mirigy a test egyfajta kronométere is, amely meghatározza az életszakaszok változását, a napközbeni aktivitást, az évszakokat, egy bizonyos időszakig visszatartja a pubertást stb. A talamusz, vagy vizuális dombok egyesít 40 mag, amelyeket hagyományosan 3 csoportra osztanak: specifikus, nem specifikus és asszociatív. A specifikus (vagy a váltó) magokat úgy tervezték, hogy a látási, hallási, izom-kután és egyéb (a szaglás kivételével) információkat a felszálló projekciós útvonalakon keresztül továbbítsák az agykéreg megfelelő szenzoros zónáiba. Leszálló pályákon keresztül a kéreg motoros zónáiból az agy és a gerincvelő mögöttes részeibe, például a vázizmok munkáját irányító reflexívekbe továbbítják az információkat a meghatározott magokba. Az asszociatív magok a diencephalon specifikus magjaitól továbbítják az információt az agykéreg asszociatív szakaszaihoz. A nem specifikus magok alkotják az agykéreg tevékenységének általános hátterét, amely fenntartja az ember éber állapotát. Amikor a nem specifikus magok elektromos aktivitása csökken, az ember elalszik. Ezenkívül úgy gondolják, hogy a thalamus nem specifikus magjai szabályozzák a nem akaratlagos figyelem folyamatait, és részt vesznek a tudatformálás folyamataiban. Az afferens impulzusok a test összes receptorából (a szagló receptorok kivételével) az agykéregbe jutás előtt bejutnak a talamusz magjaiba. Itt elsősorban az információt dolgozzák fel és kódolják, érzelmi színt kapnak, majd az agykéregbe küldik. A thalamus a fájdalomérzékenység központja is, és olyan neuronokat tartalmaz, amelyek a komplex motoros funkciókat autonóm reakciókkal koordinálják (például az izomtevékenység koordinációja a szív és a légzőrendszer aktiválásával). A thalamus szintjén a látóideg és a hallóideg részleges keresztezése következik be. kereszt (chiasmus) egészséges idegek az agyalapi mirigy előtt helyezkedik el és az érzékeny látóidegek (II. agyidegpár) a szemekből származnak. A keresztezés abban áll, hogy a jobb és a bal szem bal felének fényérzékeny receptorainak idegfolyamatai tovább egyesülnek a bal oldali látótraktusban, amely a thalamus laterális geniculate testeinek szintjén átvált a második neuronra, amelyen keresztül a középagy vizuális dombjai a jobb agyfélteke kéregének mediális felszíni occipitalis lebenyén található látóközpontba kerülnek. Ugyanakkor az egyes szemek jobb felében lévő receptorokból származó neuronok létrehozzák a jobb látópályát, amely a bal félteke látóközpontjába kerül. Minden optikai traktus a bal és a jobb szem megfelelő oldalának vizuális információinak legfeljebb 50%-át tartalmazza (további részletekért lásd a 4.2. szakaszt).

Kereszt hallópályák a vizuálisakhoz hasonlóan, de a thalamus mediális geniculate testei alapján valósul meg. Mindegyik hallójárat 75%-ban tartalmaz információt a megfelelő oldal füléből (bal vagy jobb), és 25%-át az ellenkező oldal füléből.

A Pidzgirja (hipotalamusz) a diencephalon része, amely szabályozza az autonóm reakciókat, azaz. végzi az autonóm idegrendszer szimpatikus és paraszimpatikus részlegének koordináta-integrációs tevékenységét, valamint biztosítja az ideg- és endokrin szabályozórendszer kölcsönhatását. A hipotalamuszon belül 32 idegmag található, amelyek többsége idegi és humorális mechanizmusok segítségével egyedileg értékeli a szervezet homeosztázisában (a belső környezet állandósága) fellépő zavarok jellegét és mértékét, és „csapatokat” is alkot. amelyek képesek befolyásolni a homeosztázis esetleges eltolódásainak korrekcióját mind az autonóm idegrendszer változásai, mind endokrin rendszerek, és (a központi idegrendszeren keresztül) a szervezet viselkedésének megváltoztatásával. A viselkedés pedig az érzéseken alapul, amelyek közül a biológiai szükségletekkel kapcsolatosakat motivációnak nevezzük. Éhség, szomjúság, jóllakottság, fájdalom, fizikai állapot, erő, szexuális igény a hipotalamusz elülső és hátsó magjában elhelyezkedő központokhoz kapcsolódnak. A hipotalamusz egyik legnagyobb magja (szürke tuberkulus) sok ember működésének szabályozásában vesz részt. belső elválasztású mirigyek(az agyalapi mirigyen keresztül), valamint az anyagcsere szabályozásában, beleértve a víz-, sók- és szénhidrát-anyagcserét. A hipotalamusz a testhőmérséklet szabályozásának központja is.

A hipotalamusz szorosan kapcsolódik az endokrin mirigyhez- az agyalapi mirigy, amely a hipotalamusz-hipofízis útvonalat képezi, amelyen keresztül, amint fentebb említettük, a testfunkciók szabályozásának ideg- és humorális rendszereinek kölcsönhatása és koordinációja történik.

Születéskor a diencephalon magok többsége jól fejlett. Ezt követően a talamusz mérete megnő az idegsejtek méretének növekedése és az idegrostok fejlődése miatt. A diencephalon fejlődése magában foglalja a másokkal való interakció komplikációját is agyi képződmények, javítja az általános koordinációs tevékenységeket. A thalamus és a hypothalamus magjainak differenciálódása végül a pubertás alatt véget ér.

Az agytörzs központi részében (a medulla oblongatától a köztesig) idegképződmény található - a retikuláris formáció (retikuláris képződés). Ez a szerkezet 48 magból és nagyszámú neuronból áll, amelyek sok kapcsolatot képeznek egymással (az érzékszervi konvergenciamező jelensége). A kollaterális úton minden érzékeny információ a periféria receptorairól bejut a retikuláris formációba. Megállapítást nyert, hogy a retikuláris szerkezet részt vesz a légzés szabályozásában, a szív, az erek működésében, az emésztési folyamatokban stb. Különleges szerep A retina képződésének célja az agykéreg magasabb részeinek funkcionális aktivitásának szabályozása, amely biztosítja az ébrenlétet (a talamusz nem specifikus struktúráiból származó impulzusokkal együtt). A retina képződésében afferens és efferens impulzusok kölcsönhatása következik be, keringésük a neuronok körgyűrűi mentén, ami szükséges ahhoz, hogy az összes testrendszer bizonyos tónusát vagy készenléti fokát fenntartsák az állapot- vagy aktivitási feltételek változásaira. A retikuláris formáció leszálló pályái képesek a központi idegrendszer magasabb részeiből impulzusokat továbbítani a gerincvelőbe, szabályozva a reflexiók sebességét.

A telencephalon magában foglalja a kéreg alatti bazális ganglionokat (magokat) és két agykéreg által lefedett agyféltekét. Mindkét félteke egy köteg idegrosttal kapcsolódik egymáshoz, amelyek a corpus callosumot alkotják.

A bazális magok közül meg kell nevezni a globus pallidust (palidum), ahol az összetett motoros aktusok (írás, sportgyakorlatok) és az arcmozgások központjai találhatók, valamint a striatumot, amely a globus pallidust irányítja és arra hat. gátolja azt. A striatum ugyanolyan hatással van az agykéregre, alvást okoz. Azt is megállapították, hogy a striatum részt vesz a szabályozásban vegetatív funkciók, mint az anyagcsere, az érrendszeri reakciók és a hőtermelés.

Az agytörzs felett, a féltekék vastagságában érzelmi állapotot meghatározó, cselekvésre ösztönző, a tanulási, memorizálási folyamatokban részt vevő struktúrák találhatók. Ezek a struktúrák alkotják a limbikus rendszert. Ezek a struktúrák olyan agyterületeket foglalnak magukban, mint a csikóhal torziója (hippocampus), a cinguláris torzió, a szaglógömb, a szaglóháromszög, az amygdala (amygdala), valamint a talamusz és a hipotalamusz elülső magjai. A cingulum a csikóhal örvével és a szaglóhagymával együtt alkotja a limbikus kérget, ahol az érzelmek hatására kialakuló emberi viselkedés alakul ki. Azt is megállapították, hogy a csikóhal csavarmenetében elhelyezkedő neuronok részt vesznek a tanulás, a memória és a megismerési folyamatokban, és azonnal kialakulnak a harag és a félelem érzelmei. Amygdala befolyásolja a viselkedést és az aktivitást a táplálkozási szükségletek kielégítése, a szexuális érdeklődés stb. során. A limbikus rendszer szorosan kapcsolódik a féltekék bázisának magjaihoz, valamint az agykéreg frontális és temporális lebenyéhez. A limbikus rendszer leszálló pályáin továbbított idegimpulzusok az érzelmi állapotnak megfelelően koordinálják az ember autonóm és szomatikus reflexeit, valamint összekapcsolják a külső környezet biológiailag jelentős jeleit az emberi test érzelmi reakcióival. Ennek az a mechanizmusa, hogy a külső környezetből (a kéreg temporális és egyéb szenzoros zónáiból) és a hipotalamuszból (a test belső környezetének állapotáról) származó információ az amygdala (egy része) neuronjaivá alakul át. a limbikus rendszer), szinaptikus kapcsolatok létrehozása. Ez rövid távú memória lenyomatokat képez, amelyeket összevetnek a hosszú távú emlékezetben lévő információkkal és a viselkedés motivációs céljaival, amelyek végső soron meghatározzák az érzelmek megjelenését.

Az agykérget 1,3-4,5 mm vastagságú szürkeállomány képviseli. A kéreg területe eléri a 2600 cm2-t a nagyszámú barázda és fürt miatt. A kéregben akár 18 milliárd idegsejt található, amelyek sok kölcsönös kapcsolatot képeznek.

A kéreg alatt fehérállomány található, amelyben asszociatív, komisszurális és projekciós pályákat különböztetnek meg. Az asszociatív utak az egyes zónákat (idegközpontokat) kötik össze egy féltekén belül; commissuralis traktusok kötik össze mindkét félteke szimmetrikus idegközpontjait és részeit (csavarodás és zúzódás), áthaladva a corpus callosumon. A vetületi pályák a féltekéken kívül helyezkednek el, és összekötik a központi idegrendszer alsó részeit az agykéreggel. Ezek az utak csökkenő (a kéregtől a perifériáig) és felfelé (a perifériától a kéreg központjaiig) fel vannak osztva.

A kéreg teljes felülete hagyományosan 3 típusú kérgi zónára (területre) van felosztva: szenzoros, motoros és asszociatív.

Az érzékszervi zónák a kéreg részecskéi, amelyekben a különböző receptorok afferens útvonalai véget érnek. Például 1 szomato-szenzoros zóna, amely információt kap a test minden részének külső receptoraitól, a kéreg hátsó-centrális csavarásának területén található; a vizuális szenzoros terület a kéreg occipitalis lebenyeinek mediális felületén található; halló - be temporális lebenyek stb. (további részletekért lásd a 4.2 alfejezetet).

A motorzónák efferens beidegzést biztosítanak a dolgozó izmoknak. Ezek a zónák az elülső-centrális torziós régióban helyezkednek el, és szoros kapcsolatban állnak az érzékszervi zónákkal.

Az asszociációs zónák az agykéreg nagy területei, amelyek asszociatív utakon keresztül kapcsolódnak a kéreg más részeinek szenzoros és motoros területeihez. Ezek a zónák főleg multiszenzoros neuronokból állnak, amelyek képesek a kéreg különböző szenzoros területeiről származó információkat észlelni. Ezekben a zónákban találhatók a beszédközpontok, ahol minden aktuális információt elemeznek, elvont elképzeléseket is formálnak, döntéseket hoznak az intellektuális feladatok elvégzéséről, valamint komplex viselkedési programokat készítenek a korábbi tapasztalatok és a jövőre vonatkozó előrejelzések alapján.

Gyermekeknél születéskor az agykéreg szerkezete megegyezik a felnőttekével, azonban felülete a gyermek fejlődésével növekszik az apró csavarok és barázdák kialakulása miatt, ami 14-15 éves korig tart. Az élet első hónapjaiban az agykéreg nagyon gyorsan növekszik, a neuronok érnek, és az idegfolyamatok intenzív myelinizációja következik be. A mielin szigetelő szerepet játszik, és elősegíti az idegimpulzusok vezetési sebességének növekedését, így az idegi folyamatok hüvelyeinek mielinizációja segít növelni az agyba jutó gerjesztések, vagy az idegrendszerre irányuló parancsok vezetésének pontosságát és lokalizációját. periféria. A myelinizációs folyamatok legintenzívebben az élet első 2 évében fordulnak elő. A gyermekek agyának különböző kérgi zónái egyenetlenül érnek, nevezetesen: a szenzoros és motoros zónák 3-4 éves korukban fejezik be az érést, míg az asszociatív zónák csak 7 éves kortól kezdenek intenzíven fejlődni, és ez a folyamat 14-15 éves korig tart. Az agykéreg elülső lebenyei, amelyek a gondolkodás, az értelem és az elme folyamataiért felelősek, érnek a legkésőbb.

Az idegrendszer perifériás része főként a mozgásszervi rendszer (a szívizom kivételével) és a bőr elkülönült izmait beidegzi, emellett felelős a külső és belső információk érzékeléséért, valamint minden viselkedési aktus kialakításáért. és egy személy mentális tevékenysége. Ezzel szemben az autonóm idegrendszer beidegzi a belső szervek összes simaizmát, a szívizmokat, az ereket és a mirigyeket. Emlékeztetni kell arra, hogy ez a felosztás meglehetősen önkényes, mivel az emberi test teljes idegrendszere nem különálló és nem integrált.

A periféria gerinc- és koponyaidegekből, érzékszervek receptorvégződéseiből, idegfonatokból (csomópontok) és ganglionokból áll. Az ideg egy túlnyomórészt fehér színű fonalszerű képződmény, amelyben számos neuron idegfolyamatai (rostjai) egyesülnek. A kötőszövet és az erek az idegrostok kötegei között helyezkednek el. Ha az ideg csak afferens neuronok rostjait tartalmazza, akkor érzőidegnek nevezzük; ha a rostok efferens neuronok, akkor ezt motoros idegnek nevezik; ha afferens és efferens neuronok rostjait tartalmazza, akkor kevert idegnek nevezik (ezek vannak a legtöbben a szervezetben). Idegi csomópontok és ganglionok találhatók Különböző részek a test testei (a központi idegrendszeren kívül), és olyan helyeket jelölnek, ahol az egyik idegfolyamat sok más neuronba ágazik, vagy ahol az egyik neuron átvált a másikra az idegpályák folytatása érdekében. Az érzékszervek receptorvégződéseire vonatkozó adatokat lásd a 4.2 pontban.

31 pár gerincideg van: 8 pár nyaki, 12 pár mellkasi, 5 pár ágyéki, 5 pár keresztcsonti és 1 pár farkcsonti ideg. Mindegyik gerincvelői ideget a gerincvelő elülső és hátsó gyökerei alkotják, nagyon rövidek (3-5 mm), elfoglalják a csigolyaközi foramen terét, és közvetlenül a csigolyán kívül két ágra ágaznak: hátsó és elülső. Az összes gerincvelői ideg hátsó ágai metamerikusan (azaz kis zónákban) beidegzik a hát izmait és bőrét. A gerincvelői idegek elülső ágai több ágból állnak (az ág az autonóm idegrendszer szimpatikus részlegének csomópontjaihoz megy; a meningeális ág, amely magát a gerincvelő membránját és a fő elülső ágat beidegzi). A gerincvelői idegek elülső ágait idegtörzsnek nevezik, és a mellkasi idegek kivételével az idegfonatokhoz mennek, ahol átváltanak a második idegsejtekre, amelyeket az egyes testrészek izmaihoz és bőréhez küldenek. Megkülönböztetnek: nyaki plexus (4 pár felső nyaki gerincvelői ideget alkot, és ebből származik a nyak, rekeszizom izomzatának és bőrének beidegzése, az egyéni gyakori fejek stb.); plexus brachialis(4 pár alsó nyaki 1 pár felső mellkasi ideget alkot, beidegzi a váll és a felső végtag izmait és bőrét); 2-11 pár mellkasi gerincvelő ideg beidegzi a bordaközi légzőizmokat és a mellkas bőrét; ágyéki plexus (12 pár mellkasi és 4 pár felső ágyéki gerincvelői ideget alkot, beidegzi az alsó hasat, a combizmokat és a farizmokat); plexus sacralis (4-5 pár keresztcsonti és 3 felső pár coccygealis gerincvelői ideget képez, beidegzi az alsó végtag kismedencei szerveit, izmait és bőrét; ennek a plexusnak az idegei közül a testben a legnagyobb az ülőideg); szégyenletes plexus (3-5 pár farkcsont gerincvelői ideget alkot, beidegzi a nemi szerveket, a kis- és nagymedence izmait).

Tizenkét pár agyideg létezik, amint azt korábban említettük, és három csoportra oszthatók:érzékeny, motoros és vegyes. A szenzoros idegek közé tartozik: I pár - a szaglóideg, II pár - a látóideg, VJIJ pár - a szinkron ideg.

A motoros idegek közé tartoznak: IV paratrochlearis ideg, VI pár - abducens ideg, XI pár - járulékos ideg, XII pár- hypoglossális ideg.

NAK NEK vegyes idegek viszonyul: III para-oculomotoros ideg, V pár - trigeminus ideg, VII pár - arc ideg, IX pár - glossopharyngealis ideg, X pár - vagus ideg. A gyermekek perifériás idegrendszere általában 14-16 éves korban alakul ki (a központi idegrendszer fejlődésével párhuzamosan), és ez az idegrostok hosszának növekedésében és myelinizációjukban, valamint az idegrostok szövődményeiben nyilvánul meg. interneuron kapcsolatok.

Az emberi autonóm idegrendszer (ANS) szabályozza a belső szervek működését, az anyagcserét, a szervezet működési szintjét az aktuális létszükségletekhez igazítja. Ez a rendszer két részből áll: szimpatikus és paraszimpatikus, amelyek párhuzamos idegpályákkal rendelkeznek a test minden szervéhez és eréhez, és gyakran ellentétes hatással hatnak a munkájukra. A szimpatikus beidegzések rendszerint felgyorsítják a funkcionális folyamatokat (növelik a szívösszehúzódások gyakoriságát és erősségét, kiterjesztik a tüdő hörgőinek lumenét és az összes véredényt stb.), a paraszimpatikus beidegzések pedig gátolják (csökkentik) a funkcionális folyamatok lefolyását. Kivételt képez a VNS hatása a gyomor és a belek simaizomzatára, valamint a vizeletképződés folyamataira: itt a szimpatikus beidegzések gátolják az izomösszehúzódást és a vizeletképződést, míg a paraszimpatikus beidegzések éppen ellenkezőleg, felgyorsulnak. Egyes esetekben mindkét részleg erősítheti egymást a szervezetre gyakorolt ​​szabályozó hatásában (például fizikai aktivitás során mindkét rendszer fokozhatja a szív munkáját). Az élet első szakaszaiban (7 éves korig) a gyermek ANS szimpatikus részének aktivitása meghaladja, ami légúti és szívritmuszavarokat, fokozott izzadást stb. a gyermek teste, fejlődik, és minden létfontosságú folyamat fokozott aktivitását igényli. 15-16 éves korban fejeződik be az autonóm idegrendszer végső kifejlődése, és e rendszer mindkét részének működésében az egyensúly megteremtése. Az ANS szimpatikus részlegének központjai a gerincvelő mindkét oldalán, a nyaki, a mellkasi és az ágyéki régiók szintjén helyezkednek el. A paraszimpatikus részleg központjai a medulla oblongatában, a középagyban és a diencephalonban, valamint a gerincvelő szakrális részében találhatók. Az autonóm szabályozás legmagasabb központja a diencephalon hipotalamuszában található.

Az ANS perifériás részét idegek és idegfonatok (csomópontok) képviselik. Az autonóm idegrendszer idegei általában szürke, hiszen a kialakuló neuronok folyamatai nem rendelkeznek mielinhüvellyel. Nagyon gyakran az autonóm idegrendszer neuronjaiból származó rostok a szomatikus idegrendszer idegeibe kerülnek, kevert idegeket képezve.

Az ANS szimpatikus részlegének központi részének neuronjainak axonjai először a gerincvelő gyökereibe jutnak, majd egy kivezető ágon keresztül a perifériás divízió prevertebralis csomópontjaihoz jutnak el, amelyek láncokban helyezkednek el a gerinc mindkét oldalán. gerincvelő. Ezek az úgynevezett pereduzlov szálak. A gerjesztési csomópontokban átkapcsolnak más neuronokra, és a csomóponti rostokon keresztül eljutnak a dolgozó szervekhez. Az ANS szimpatikus részlegének számos csomópontja alkotja a bal és jobb szimpatikus törzset a gerincvelő mentén. Mindegyik törzsnek három szimpatikus nyaki csomója van, 10-12 mellkasi, 5 ágyéki, 4 keresztcsonti és 1 farkcsont. A coccygealis régióban mindkét törzs kapcsolódik egymáshoz. A páros nyaki csomópontok felső (legnagyobb), középső és alsó részre vannak osztva. Mindegyik csomópontból szívágak ágaznak el, elérve a szívfonatot. Az ágak a nyaki csomópontoktól a fej, a nyak, a mellkas és a felső végtagok ereibe is eljutnak, és érhártyafonatokat képeznek körülöttük. Az erek mentén szimpatikus idegek érik el a szerveket (nyálmirigyek, garat, gége és a szem pupillái). Az alsó nyaki csomó gyakran kombinálódik az első mellkasi csomóponttal, ami egy nagy cervicothoracalis csomópont. Nyaki szimpatikus csomópontok a nyaki gerincvelői idegekhez kapcsolódik, amelyek a nyaki és brachialis plexust alkotják.

A mellkasi régió csomópontjaiból két ideg indul el: a nagyobb bél (6-9 csomópontból) és a kisbél (10-11 csomópontból). Mindkét ideg a membránon keresztül a hasüregbe jut, és a hasi (szoláris) plexusban végződik, ahonnan számos ideg nyúlik a hasi szervekig. A jobb oldali vagus ideg a hasi plexushoz kapcsolódik. Az ágak a mellkasi csomópontoktól a hátsó mediastinum, az aorta, a szív és a pulmonalis plexusok szerveiig is kiterjednek.

A szakrális régióból szimpatikus törzs, amely 4 pár csomópontból áll, rostok indulnak a krízisbe és a farkcsonti gerincvelői idegek. A medence területén található a szimpatikus törzs hypogastricus plexusa, amelyből az idegrostok eljutnak a kismedencei szervekig *

Az autonóm idegrendszer paraszimpatikus része neuronokból áll, az agy oculomotoros, arc-, glossopharyngealis és vagus idegeinek magjaiban, valamint a gerincvelő II-IV keresztcsonti szegmenseiben elhelyezkedő idegsejtekből. Az autonóm idegrendszer paraszimpatikus részlegének perifériás részében az ideg ganglionok nem túl egyértelműen meghatározottak, ezért a beidegzést elsősorban a központi idegsejtek hosszú folyamatai végzik. A paraszimpatikus beidegzés mintái többnyire párhuzamosak a szimpatikus részleg azonos mintázataival, de vannak sajátosságok. Például, paraszimpatikus beidegzés A szív munkáját a vagus ideg egy ága végzi a szív vezetési rendszerének sinoatriális csomópontján (pacemaker) keresztül, a szimpatikus beidegzést pedig a szimpatikus szakasz mellkasi csomóiból származó sok ideg végzi. vegetatív idegrendszer, és közvetlenül közeledik a kamra és a szív izmaihoz.

A legfontosabb paraszimpatikus idegek a jobb és a bal vagus idegek, amelyeknek számos rostja beidegzi a nyak, a mellkas és a has szerveit. Sok esetben a vagus idegek ágai plexusokat alkotnak szimpatikus idegekkel (szív-, tüdő-, hasi és egyéb plexusok). A harmadik agyidegpár (oculomotor) paraszimpatikus rostokat tartalmaz, amelyek a szemgolyó simaizomzatához mennek, és izgatottság esetén a pupilla összehúzódását okozzák, míg a szimpatikus rostok gerjesztése kitágítja a pupillát. A VII pár agyideg (arcideg) részeként a paraszimpatikus rostok beidegzik nyálmirigyek(csökkenti a nyálelválasztást). A paraszimpatikus idegrendszer szakrális szakaszának rostjai részt vesznek a hypogastricus plexus kialakításában, amelyből ágak jutnak el a kismedencei szervekbe, szabályozva ezzel a vizelési, székletürítési, nemi működési folyamatokat stb.

Az idegrendszer a szervezet vezető fiziológiai rendszere.

A neuropszichés fejlődés (NPD) a gyermek intellektuális és motoros készségeinek javulása, minőségi változása. Születéskor a gyermekek idegrendszere a következő tulajdonságokkal rendelkezik:

Születéskor egy egészséges, teljes idejű újszülöttnek jól fejlett a gerincvelője, a nyúltvelő, az agytörzs és a hipotalamusz. Életfenntartó központok kapcsolódnak ezekhez a formációkhoz. Biztosítják az újszülött élettevékenységét, túlélését, a környezethez való alkalmazkodás folyamatait.

Születéskor az agy a legfejlettebb szerv. Újszülöttnél az agy tömege a testtömeg 1/8-1/9 része, az első életév végére megduplázódik, és 5 éves korban a testtömeg 1/11 és 1/12 része. ez 1/13-1/14, 18-20 éves korban – 1/40 testtömeg. A nagy barázdák és kanyarulatok nagyon jól kifejeződnek, de kis mélységűek. Kevés apró barázda van, csak az élet első éveiben jelennek meg. A homloklebeny mérete viszonylag kisebb, az occipitalis lebeny nagyobb, mint egy felnőttnél. Az oldalkamrák viszonylag nagyok és megnyúltak. A gerincvelő hossza valamivel lassabban növekszik, mint a gerinc növekedése, így a gerincvelő alsó vége az életkorral felfelé mozdul el. A nyaki és háti megvastagodások 3 éves életkor után kezdenek kirajzolódni.

A gyermek agyszövetét jelentős vaszkularizáció jellemzi, különösen a szürkeállományé. Ugyanakkor a vér kiáramlása az agyszövetből gyenge, ezért gyakrabban halmozódik fel mérgező anyagok. Az agyszövet fehérjében gazdagabb. Az életkor előrehaladtával a fehérje mennyisége 46%-ról 27%-ra csökken. Születéskor az érett neurociták száma, amelyek később az agykéreg részévé válnak, az összes sejtszám 25%-a. Ugyanakkor a gyermek születése előtt az idegsejtek szövettani éretlensége tapasztalható: ovális alakúak, egy axonnal, a magokban szemcsézettség van, dendritek nincsenek.

Születéskor az agykéreg viszonylag éretlen, a kéreg alatti motoros centrumok változó mértékben differenciálódnak (kellően kiforrott thalamo-pallidális rendszer mellett a mag striatálisan fejletlen), a piramispályák myelinizációja nem teljes. A kisagy gyengén fejlett, kis vastagság, kis félgömbök és felületes barázdák jellemzik.

A kéreg fejletlensége és a szubkortex uralkodó hatása befolyásolja a gyermek viselkedését. A kéreg, a mag striatális és a piramispályák fejletlensége lehetetlenné teszi az akaratlagos mozgásokat, a hallás és a vizuális koncentrációt. A thalamo-pallialis rendszer domináns hatása magyarázza az újszülött mozgásának mintázatát. Újszülöttben az önkéntelen lassú mozgások masszív, generalizált természetűek, általános izommerevséggel, amely a végtaghajlítók fiziológiás hipertóniájában nyilvánul meg. Az újszülött mozgása korlátozott, kaotikus, ingadozó, athetózisszerű. A tremor és a fiziológiás izomhipertónus az élet első hónapja után fokozatosan elmúlik.

A kéreg alatti központok uralkodó aktivitása a kéreg gyenge befolyásával az újszülött veleszületett feltétlen reflexeinek (UCR) komplexumában nyilvánul meg, amelyek három komponensen alapulnak: táplálék, védekezés és orientáció. Ezek a száj- és gerinc automatizmus reflexei tükrözik az újszülött idegrendszerének érettségét.

A kondicionált reflexek kialakulása a születés után következik be, és az élelmiszer-dominanciához kapcsolódik.

Az idegrendszer fejlődése a születés után a pubertásig folytatódik. Az agy legintenzívebb növekedése és fejlődése az élet első két évében figyelhető meg.
Az év első felében a striatális mag és a piramispályák differenciálódása véget ér. Ebben a tekintetben az izommerevség eltűnik, a spontán mozgásokat akaratlagos mozgások váltják fel. A kisagy az év második felében intenzíven növekszik és fejlődik, fejlődése két évvel véget ér. A kisagy fejlődésével kialakul a mozgáskoordináció.

Az első kritérium Egy gyermek CPD-je az önkéntes koordinált mozgások fejlesztése.

A mozgásszervezés szintjei az N.A. Bernstein.

Gerincszint - az intrauterin fejlődés 7. hetében a reflexívek kialakulása a gerincvelő 1 szegmensének szintjén kezdődik. Bőrirritációra adott válaszként izomösszehúzódásban nyilvánul meg.

Rubrospinalis szint – a vörös mag a reflexívekben található, amely biztosítja a törzs izomtónusának és motoros képességeinek szabályozását.

Thalamopallidális szint - a terhesség második felétől a motoranalizátor számos szubkortikális struktúrája képződik, integrálva az extrapiramidális rendszer aktivitását. Ez a szint jellemzi a gyermek motoros arzenálját az élet első 3-5 hónapjában. Magában foglalja a kezdetleges reflexeket, a kialakuló testtartási reflexeket és az újszülött gyermek kaotikus mozgásait.

A piramis striatális szintjét a striatum szabályozásába való bekerülése határozza meg különféle kapcsolataival, beleértve az agykéreggel való kapcsolatot. Az ezen a szinten lévő mozgások a fő nagy önkéntes mozgások, amelyek 1-2 életévben alakulnak ki.

Kortikális, parietális-premotoros szint – finommozgások fejlesztése 10-11 hónapos kortól, motoros készségek fejlesztése az egész életen át.

A kéreg növekedése elsősorban a frontális, parietális és temporális régiók fejlődésének köszönhető. A neuronok proliferációja legfeljebb egy évig tart. A neuronok legintenzívebb fejlődése 2-3 hónapos korban figyelhető meg. Ez határozza meg a gyermek pszicho-érzelmi, érzékszervi fejlődését (mosoly, nevetés, könnyes sírás, ébredési komplexus, dúdolás, barátok, idegenek felismerése).

A CPD második kritériuma a pszichoemotikus és szenzoros fejlődés.

A kéreg különböző területei és mezői különböző időpontokban fejezik be a fejlődést. A mozgás-, hallás- és látásközpontok 4-7 éves korig érnek. A frontális és a parietális régiók végül 12 éves korukra érnek. Az utak myelinizációjának befejezése csak 3-5 éves posztnatális fejlődéssel érhető el. Az idegrostok myelinizációs folyamatának hiányossága határozza meg a rajtuk keresztül történő gerjesztés viszonylag alacsony sebességét. A vezetőképesség végső érését 10-12 éves korban érik el.

Az érzékszervi szféra fejlesztése. Fájdalomérzékenység - a fájdalomérzékenységi receptorok a méhen belüli élet 3. hónapjában jelennek meg, azonban a fájdalomérzékenységi küszöb újszülötteknél jóval magasabb, mint felnőtteknél és idősebb gyermekeknél. A gyermek fájdalmas ingerre adott reakciói kezdetben általános jellegűek, és csak néhány hónap múlva lépnek fel helyi reakciók.

Tapintási érzékenység - a méhen belüli fejlődés 5-6 hetében kizárólag a periorális területen jelentkezik, és 11-12 hetében a magzat bőrének teljes felületére terjed.

Az újszülött gyermek hőrecepciója morfológiailag és funkcionálisan érett. Csaknem 10-szer több hidegreceptor található, mint a termikus. A receptorok egyenetlenül helyezkednek el. A gyermek hűtésre való érzékenysége lényegesen nagyobb, mint a túlmelegedésre.

Az újszülött szemei ​​viszonylag nagyok, az újszülött testtömegéhez viszonyított arányuk 3,5-szer nagyobb, mint a felnőtteké. Ahogy a szem nő, a fénytörés megváltozik. A születés utáni első napokban a gyermek kinyitja a szemét egy kis idő, de a születés idejére nem alakult ki mindkét szem szinkronnyitó rendszere. A szemhéjak reflexszerűen záródnak, amikor bármilyen tárgy közeledik a szemhez. A szemmozgások aszimmetriája a gyermek életének harmadik hetében eltűnik.

Az élet első óráiban és napjaiban a gyermekeket hyperopia (távollátás) jellemzi, melynek mértéke az évek múlásával csökken. Az újszülöttre mérsékelt fényfóbia és fiziológiás nystagmus is jellemző.Az újszülöttnél a pupillareakció mind közvetlen, mind barátságosan megfigyelhető, vagyis ha az egyik szem meg van világítva, mindkét szem pupillája összeszűkül. 2 héttől megjelenik a könnymirigyek váladéka, 12 héttől pedig a könnyrendszer vesz részt az érzelmi reakcióban. 2 hetesen átmeneti, általában monokuláris tekintetrögzülés következik be, amely fokozatosan alakul ki, és 3 hónapos korban a gyermek folyamatosan binokulárisan rögzíti a tekintetével az álló tárgyakat, és nyomon követi a mozgó tárgyakat. 6 hónapra a látásélesség nő, a gyermek nemcsak nagy, hanem kis tárgyakat is jól lát.

A születés utáni fejlődés nyolcadik hetében villogó reakció jelenik meg egy tárgy közeledésére és a hangingerlésre, ami védő kondicionált reflexek kialakulását jelzi. A perifériás látómezők kialakulása csak az 5. élethónapra fejeződik be, 6-9 hónapos kor között kialakul a tér sztereoszkópikus érzékelésének képessége.

Amikor a gyermek megszületik, a környező tárgyakat sok színfoltnak, a hangokat pedig zajnak érzékeli. Életének első két évébe beletelik, hogy megtanulja felismerni a mintákat, vagy a hangokat valami értelmessé kapcsolni. A baba erős fényre és hangokra adott reakciója védekező. Ahhoz, hogy a baba megtanulja megkülönböztetni az anya (elsősorban), majd a hozzá közel álló emberek arcát a szemében visszatükröződő ködfoltoktól, kondicionált kapcsolatokat kell kialakítani az agy occipitalis kéregében, majd sztereotípiák, amelyek összetett rendszerek, mint összefüggések. Így például a gyermek térérzékelése sok elemző, elsősorban vizuális, auditív és bőrelemző együttműködéséből áll. Ráadásul az agykéregben azok a kapcsolatok, amelyek az összetett struktúrákért felelősek, amelyek azt az elképzelést adják, hogy a gyermek maga is zárt térben van, meglehetősen későn alakulnak ki. Ezért a gyermek az élet első éveiben, zárt térben tartózkodva, nem rögzíti a tekintetét az egyes tárgyakra, és gyakran egyszerűen nem veszi észre őket.

A bemutatott tényeket nagymértékben magyarázza a szem makulaterületének viszonylag késői fejlődése a gyermekeknél. Tehát a makula kialakulása a gyermek születése után 16-18 héttel nagyjából befejeződik. Differenciált megközelítés A gyermek színérzéke csak 5-6 hónapos korban kezdődik. A gyerekek csak 2-3 éves korukra tudják helyesen felmérni egy tárgy színét. De ekkorra a retina morfológiai „érése” nem ér véget. Minden rétegének kiterjedése 10-12 éves korig tart, ezért csak ebben a korban alakul ki véglegesen a színérzékelés.

A hallórendszer kialakulása a prenatális időszakban 4 hetes korban kezdődik. A 7. hétre kialakul a fülkagyló első fordulata. A méhen belüli fejlődés 9-10 hetében a fülkagyló 2,5 fordulattal rendelkezik, vagyis szerkezete megközelíti a felnőttét. A csiga tipikus kifejlett formáját a magzati fejlődés 5. hónapjában éri el.

A hangokra való reagálás képessége már a születés előtti korban megjelenik a magzatban. Egy újszülött hallja, de csak körülbelül 12 decibel hangerőt képes megkülönböztetni (egy oktáv magasságban különbözteti meg a hangokat); 7 hónapos korára már csak 0,5 hanggal kezdi megkülönböztetni egymástól a hangokat.

1-2 éves korban kialakul az agykéreg hallómezője (41 Brodmann mező). Végső „érése” azonban körülbelül 7 éves korban következik be. Ebből következően még ebben az életkorban sem funkcionálisan érett a gyermek hallórendszere. A hangérzékenység csak serdülőkorban éri el a maximumát.

A kéreg fejlődésével a legtöbb veleszületett feltétlen reflex fokozatosan elhalványul az első évben. A kondicionált reflexek külső ingerek hatására alakulnak ki.

A beszéd a feltételes reflexek – a kognitív fejlődés harmadik kritériuma – alapján fejlődik. Legfeljebb 6 hónapig a beszéd előkészítő szakasza megy keresztül - a gyermek csak érzelmek segítségével kommunikál másokkal: mosoly, animációs komplexum, amikor megszólítja, dúdolás, intonáció differenciálása. A dúdolás az első hangok (a, gu-u, uh-uh stb.) kiejtése.

Maga a beszéd 6 hónap után fejlődik ki: a szavak megértésének (érzéki beszéd) és a beszédnek (motoros beszéd) képessége. A bömbölés az egyes szótagok (ba-ba-ba, ma-ma-ma stb.) kiejtése.

1 életév végére a gyermek szókincse már 8-12 szót tartalmaz, amelyek jelentését megérti (dai, anya, apa stb.). Ezek között vannak névképződmények (am-am - eat, aw-aw - kutya, tick - tock - óra ​​stb.). 2 évesen a szókincs eléri a 300-at, rövid mondatok jelennek meg.

Tekintettel arra, hogy az újszülött gyermek szenzoros rendszerei aktívan működnek, a legegyszerűbb memóriatípust fejleszti ki - egy rövid távú szenzoros lenyomatot. Ez a fajta memória az érzékszervi rendszer azon tulajdonságán alapul, hogy megőrzi és kiterjeszti az inger hatását (a tárgy nincs ott, de az ember látja, a hang megállt, de halljuk). Felnőtteknél ez a reakció körülbelül 500 MSK-ig tart, gyermekeknél az idegrostok elégtelen mielinizációja és az idegimpulzus-vezetés alacsonyabb sebessége miatt valamivel tovább tart.

Egy újszülöttben a rövid- és hosszú távú memória funkciói elsősorban a halló- és érzékszervi, majd később a mozgásszervi működéshez kapcsolódnak. A gyermek életének második hónapjától a kéreg más részei is részt vesznek a memória kialakulásában. Ugyanakkor az átmeneti kapcsolat kialakulásának sebessége egyéni, és már ebben a korban függ a magasabb idegi aktivitás típusától.

Az újszülöttben az agykéreg éretlensége miatt a figyelem az indikatív reakciók egyszerű formáival valósul meg (hangra, fényre). A figyelemfolyamat összetettebb (integrált) mechanizmusai 3-4 hónapos korban jelennek meg. Ebben az időszakban az occipitalis α-ritmus időszakosan elkezd kialakulni az elektroencefalogramon, de a kéreg projekciós zónáiban instabil, ami a gyermek tudatos reakcióinak hiányát jelzi az érzékszervi modalitások terén.

A gyermek fejlődési készségei a környezeti tényezőktől és a neveléstől függenek, ami bizonyos képességek fejlődését vagy serkentheti, vagy gátolhatja.

Az idegrendszer sajátosságai miatt a gyermek nem tud gyorsan váltani az egyik tevékenységtípusról a másikra, és gyorsan elfárad. A gyermeket a felnőttektől a magas érzelmesség és az utánzó tevékenység különbözteti meg.

A CPD értékelése rendeleti (epikrízis) formában történik, az életkornak megfelelő kritériumok szerint

Az újszülött feltétel nélküli reflexei

Az idegrendszer fő tevékenységi formája a reflex. Az összes reflexet általában feltétel nélküli és feltételes reflexekre osztják.

Feltétel nélküli reflexek- ezek a test veleszületett, genetikailag programozott reakciói, amelyek minden állatra és emberre jellemzőek.

Feltételes reflexek- magasabb rendű állatok és emberek egyéni, szerzett reakciói, amelyek tanulás (tapasztalat) eredményeként alakultak ki.

Az újszülött gyermeket feltétlen reflexek jellemzik: táplálék, védekezés és tájékozódás.

A kondicionált reflexek a születés után alakulnak ki.

Az újszülött és a csecsemő fő feltétel nélküli reflexei két csoportra oszthatók: szegmentális motoros automatizmusok, amelyeket az agytörzs szegmensei (orális automatizmusok) és a gerincvelő (gerincautomatizmusok) biztosítanak.

Egy újszülött baba FBG

Reflexek a gyermek háti helyzetében: Kussmaul-Genzler kereső reflex, szívó reflex, Babkin tenyér-orális reflex, markoló vagy ölelés reflex (Moro), nyaki-tónusos aszimmetrikus reflex, markoló reflex (Robinson), talpi reflex, Babinsky reflex.

Reflexek függőleges helyzetben: a gyermeket hátulról a hónaljánál fogva veszik, az orvos hüvelykujjai megtámasztják a fejét. Támasz vagy kiegyenesítő reflex; automatikus járás vagy lépésreflex.

Reflexek fekvő helyzetben: védőreflex, labirintusos tónusos reflex, kúszó reflex (Bauer), Galant reflex, Perez reflex.

Orális szegmentális automatizmusok

Szívó reflex

Amikor a mutatóujját 3-4 cm-re a szájba helyezzük, a gyermek ritmikus szívómozdulatokat végez. A reflex hiányzik a paresofaciális idegekben, súlyos mentális retardációban és súlyos szomatikus állapotokban.

Kereső reflex (Kussmaul reflex)

Proboscis reflex

Ha gyorsan megérinti az ajkakat egy ujjal, az ajkak előrenyúlnak. Ez a reflex 2-3 hónapig tart.

Tenyér-orális reflex (Babkin reflex)

Amikor megnyomják hüvelykujj az újszülött tenyerének területén (mindkét tenyér egyszerre), a tenarhoz közelebb, a száj kinyílik és a fej lehajlik. A reflex egyértelműen kifejezett újszülötteknél. A reflex lassúsága, gyors kimerültsége vagy hiánya a központi idegrendszer károsodását jelzi. A reflex hiányozhat az érintett oldalon perifériás pareserukival. 2 hónap után 3 hónapra elmúlik. eltűnik

Gerincmotoros automatizmusok

Újszülött védőreflex

Ha egy újszülöttet a hasára helyeznek, akkor a fej reflexszerűen oldalra fordul.

Támogatja az újszülöttek reflexét és automatikus járását

Az újszülött nem áll készen, de képes támogatni a reakciót. Ha egy gyermeket függőlegesen tart, minden ízületénél behajlítja a lábát. A gyermek támaszra fektetve kiegyenesíti a törzsét és félig behajlított lábakra áll teli lábon. Pozitív talajreakció alsó végtagok a léptető mozdulatok előkészítése. Ha az újszülött kissé előre dől, léptető mozdulatokat végez (újszülöttek automatikus járása). Néha járás közben az újszülöttek keresztbe teszik a lábukat a lábuk alsó harmadának szintjén. Ezt az adduktorok erősebb összehúzódása okozza, ami ebben a korban fiziológiás, és felületesen az agybénulás járására emlékeztet.

Kúszóreflex (Bauer) és spontán kúszás

Az újszülöttet a hasára helyezik (feje a középvonalban). Ebben a helyzetben kúszó mozdulatokat végez - spontán kúszást. Ha a tenyerét a talpra helyezi, a gyermek a lábával reflexszerűen eltolódik tőle, és a kúszás felerősödik. Oldalsó és hátsó helyzetben ezek a mozgások nem fordulnak elő. A karok és lábak mozgásának nincs koordinációja. Az újszülötteknél a kúszó mozgások az élet 3-4. napján válnak szembetűnővé. A reflex 4 hónapos életkorig fiziológiás, majd elmúlik. A független kúszás a jövőbeli mozgásszervi aktusok előfutára. A reflex nyomott vagy hiányzik azoknál a gyermekeknél, akik fulladásban, valamint koponyán belüli vérzésben és gerincvelő-sérülésben születtek. Figyelmet kell fordítani a reflex aszimmetriájára. A központi idegrendszer betegségeiben a kúszó mozgások akár 6-12 hónapig is fennállnak, mint más feltétlen reflexek.

Fogási reflex

Újszülöttnél jelenik meg, amikor nyomást gyakorolnak a tenyerére. Néha az újszülött olyan szorosan befogja az ujjait, hogy fel lehet emelni ( Robinson reflex). Ez a reflex filogenetikailag ősi. Az újszülött majmokat a kezüket megfogva tartják az anya haján. Parézis esetén a reflex gyengül vagy hiányzik, gátolt gyermekeknél a reakció gyengül, izgatott gyermekeknél erősödik. A reflex 3-4 hónapig fiziológiás, később a megfogási reflex alapján fokozatosan kialakul az akaratlagos tárgyfogás. A reflex jelenléte 4-5 hónap után az idegrendszer károsodását jelzi.

Ugyanez a fogóreflex váltható ki az alsó végtagokból is. A hüvelykujjjal a lábfej golyójának megnyomása a lábujjak talpi behajlását idézi elő. Ha az ujjával vonalirritációt alkalmaz a talpon, akkor a láb dorsiflexiója és a lábujjak legyező alakú divergenciája következik be (fiziológiás Babinski reflex).

Galáns reflex

Amikor a hát bőre paravertebrálisan irritálódik a gerinc mentén, az újszülött behajlítja a hátát, és az irritáló felé nyitott ívet képez. A megfelelő oldalon lévő láb gyakran meg van nyújtva a csípő- és térdízületeknél. Ez a reflex jól kiváltható az 5-6. életnaptól. Idegrendszeri károsodásban szenvedő gyermekeknél az élet első hónapjában legyengülhet vagy teljesen hiányozhat. Ha a gerincvelő sérült, a reflex hosszú ideig hiányzik. A reflex a 3.-4. élethónapig fiziológiás. Ha az idegrendszer károsodik, ez a reakció az év második felében és később is megfigyelhető.

Perez reflex

Ha ujjait enyhén megnyomva végighúzza a gerincoszlop nyúlványain a farokcsonttól a nyakig, a gyermek sikoltozva felemeli a fejét, kiegyenesíti a törzsét, behajlítja felső és alsó végtagjait. Ez a reflex negatív érzelmi reakciót vált ki az újszülöttben. A reflex a 3.-4. élethónapig fiziológiás. A központi idegrendszer károsodásában szenvedő gyermekeknél a reflex elnyomása az újszülöttkori időszakban és a fordított fejlődés késése figyelhető meg.

Moro reflex

Különböző és nem különböző technikák okozzák: ütés a gyermek fejétől 15 cm távolságra fekvő felületre, a kiegyenesedett lábak és a medence fölé emelése az ágy fölé, az alsó végtagok hirtelen passzív megnyújtása. Az újszülött oldalra mozgatja a karját, és kinyitja az öklét – a Moro-reflex 1. fázisa. Néhány másodperc múlva a kezek visszatérnek eredeti helyzetükbe - a Moro reflex II. fázisába. A reflex közvetlenül a születés után fejeződik ki, megfigyelhető a szülész manipulációi során. A gyermekeknél intracranialis sérülés a reflex hiányozhat az élet első napjaiban. Hemiparezissel, valamint szülészeti pareserosis esetén a Moro-reflex aszimmetriája figyelhető meg.

Újszülött gyermek idegrendszerének érettségi fokának felmérése

A CPD értékelésének kritériumai a következők:

motoros készségek (ez a gyermek céltudatos, manipulatív tevékenysége);

statika (ez a test bizonyos részeinek rögzítése és megtartása a kívánt helyzetben.);

feltételes reflex tevékenység (1 jelrendszer);

beszéd (2 jelrendszer);

magasabb idegi aktivitás.

A gyermek neuropszichés fejlődése függ a biológiai és társadalmi tényezőktől, az életkörülményektől, a neveléstől és gondozástól, valamint a gyermek egészségi állapotától.

A szellemi fejlődés ütemének késése a méhen belüli időszak kedvezőtlen lefolyása miatt következhet be, mert ebben az esetben gyakran megfigyelhető a hipoxiával járó agykárosodás, és az egyes összetett struktúrák érésének üteme megszakad. Az agy egyes részeinek éretlensége a szülés utáni időszakban gyakran a neuropszichés fejlődés különböző rendellenességeihez vezet. A kedvezőtlen biológiai tényezők közé tartozik a terhességi toxikózis, a vetélés veszélye, fulladás, a terhesség alatti anyai betegségek, a koraszülés stb. A szülők rossz szokásai (dohányzás, alkoholfogyasztás) fontosak.

A kedvezőtlen társadalmi tényezők közé tartozik a kedvezőtlen családi légkör, az egyszülős családok és a szülők alacsony iskolai végzettsége.

A gyakori akut megbetegedések miatt csökken a gyermekfejlődés üteme. A megfelelő nevelés fontos szerepet játszik a kisgyermek fejlődésében. Szükséges a vele való gyakori, szisztematikus kommunikáció, a gyermekben a különféle készségek és képességek fokozatos kialakítása, a beszéd fejlesztése.

A gyermek heterokronikusan fejlődik, azaz. egyenetlenül. Az NPR értékelésekor az orvos az epikrízis időszakot azon vonalaknál (indikátoroknál) tekinti, amelyek az adott pillanatban a legintenzívebben fejlődnek, pl. vezető sorok.

A gyermek CPD-jének vezető vonalai a különböző epikrízis időszakokban

FOR - vizuális elemző

SA - halláselemző

E, SP - érzelmek és szociális viselkedés

ELŐTT - általános mozgások

DP - mozgások tárgyakkal

PR - érthető beszéd

AR - aktív beszéd

N - készségek

DR - kézmozdulatok

SR - érzékszervi fejlődés

Képzőművészet - vizuális tevékenység

G - nyelvtan

B - kérdések

CPD az első éves gyermekek számára

A CPD-nek 4 fő csoportja van:

I. csoport 4 alcsoportot tartalmaz:

- normál fejlődés, amikor minden mutató megfelel az életkornak;

- gyorsított, ha van 1 e.s. előleg;

— magas, ha van 2 LE előrelépés;

- felső-harmonikus, amikor egyes mutatók 1 e.s-vel, mások 2 vagy többel előrébb vannak.

II. csoport - Ezek olyan gyerekek, akiknél az NPR 1 e.s-kal késik. 2 alcsoportot foglal magában, 1 e.s egyenletes késleltetéssel. egy vagy több sorban:

a) 1-2 vonal - 1 fok

b) 3-4 sor - 2. fokozat

inharmonikus - egyenetlen fejlődéssel, amikor egyes mutatók 1 e.s-vel késnek, mások pedig előrébb vannak.

III csoport - Ezek olyan gyerekek, akiknek az NPR-ben 2 e.s késés van. 2 alcsoportot foglal magában, egyenletes 2 e.s késleltetéssel. egy vagy több sorban:

a) 1-2 vonal - 1 fok

b) 3-4 sor - 2. fokozat

c) 5 vagy több sor – 3. fokozat

alsó-harmonikus - egyenetlen fejlődéssel, amikor egyes mutatók 2 e.s-vel le vannak maradva (vagy előrébb), és vannak, amelyek 1 e.s-vel vannak hátra.

IV csoport- ezek a gyerekek, akiknek az NPR-ben 3 e.s késés van. 2 alcsoportot foglal magában, egyenletes 3 e.s késleltetéssel. egy vagy több sorban:

a) 1-2 vonal - 1 fok

b) 3-4 sor - 2. fokozat

c) 5 vagy több sor – 3. fokozat

alsó-harmonikus - egyenetlen fejlődéssel, amikor egyes mutatók 3 e.s-vel vannak lemaradva (vagy előrébb), míg mások 1 vagy 2 e.s-vel.

A 3 vagy több epicrisis periódus késése jelzi a határállapot vagy patológia. Ezeknek a gyerekeknek szakorvosi konzultációra és kezelésre van szükségük.