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Características del estado del idioma ruso moderno. Enfoque creativo y etapas de preparación para pronunciar el discurso oratorio. Determinación del tema del discurso, búsqueda y selección de material, estudio de literatura seleccionada. Tipos de materiales auxiliares.

1. Lista de resultados de aprendizaje planificados en la disciplina, correlacionados con los resultados planificados de dominar el programa educativo. 4

2. El lugar de la disciplina en la estructura del programa educativo.. 5

3. El volumen de disciplina en unidades de crédito indicando el número de horas académicas o astronómicas asignadas para el trabajo de contacto de los estudiantes con un maestro (por tipo de formación) y para el trabajo independiente de los estudiantes 5

5. La lista de apoyo educativo y metodológico para el trabajo independiente de los estudiantes en la disciplina "Retórica jurídica". 14

6. Fondo de herramientas de evaluación para la realización de la certificación intermedia de los estudiantes en la disciplina. 18

7. Lista de literatura educativa básica y adicional necesaria para dominar la disciplina.. 23

8. La lista de recursos de la red de información y telecomunicaciones "Internet", necesarios para el desarrollo de la disciplina. 24

9. Directrices para los estudiantes sobre el dominio
disciplinas.. 25

10. Una lista de tecnologías de la información utilizadas en la implementación del proceso educativo en la disciplina, incluida una lista de software y sistemas de referencia de información. 28

11. Descripción de la base material y técnica necesaria para la implementación del proceso educativo en la disciplina "Retórica jurídica". treinta

1. Lista de resultados de aprendizaje planificados
por disciplina, en correlación con los resultados planificados
dominar el programa educativo

El propósito del desarrollo disciplina académica La "retórica jurídica" es la formación de la competencia cultural general necesaria para el conocimiento práctico del idioma ruso en actividades profesionales y científicas.

Para alcanzar esta meta, siguientes tareas:

formación de conocimientos teóricos básicos en retórica jurídica;

desarrollo de habilidades prácticas en la preparación para hablar en público orientación profesional;

una mayor expansión y profundización de las habilidades de comunicación y el conocimiento previo de los estudiantes, tanto en el campo de la actividad profesional como en una amplia gama de problemas relacionados; elevando el nivel de su cultura general, la cultura del pensamiento, la comunicación y el habla.

Como resultado del dominio de la POO, el alumno deberá dominar las siguientes competencias:

Códigos de competencia	Los resultados del desarrollo del OOP	Lista de resultados de aprendizaje planificados por disciplina
OK-4	la capacidad de utilizar libremente el ruso y los idiomas extranjeros como medio de comunicación empresarial	Saber: características de la comunicación oral y escrita en el ámbito científico y empresarial de la comunicación; requisitos para la cultura del habla, los principales tipos de documentos, las características de su composición, estructura y diseño. Ser capaz de: abordar conscientemente el uso de unidades lingüísticas en el proceso de compilación del texto del documento; usar correctamente el vocabulario legal en el discurso comercial oral y escrito; observar las reglas de cortesía y cultura de comportamiento en las actividades profesionales. Propias: las normas del lenguaje literario en el ámbito profesional, las habilidades para preparar y pronunciar un discurso público.

2. El lugar de la disciplina en la estructura del programa educativo.

La disciplina "Retórica jurídica" se refiere a la disciplina de elección del ciclo científico general (M.1.V.DV.2.2.) y se imparte en el 1er semestre en formas de estudio a tiempo completo y a tiempo parcial.

La disciplina "Retórica jurídica" se basa en los conocimientos adquiridos por los estudiantes en el programa de pregrado como parte del estudio de la disciplina "Lengua rusa y cultura del habla".

Las habilidades de entrada necesarias para dominar esta disciplina son:

- clasificación de hechos lingüísticos para designar varios tipos de actividad del habla;

- valoración de los hechos lingüísticos desde el punto de vista de la normatividad;

- el uso de métodos básicos de procesamiento de la información del texto;

- evaluación de declaraciones escritas en términos de diseño del lenguaje, la efectividad de lograr las tareas comunicativas establecidas;

- crear su propia declaración de discurso de acuerdo con
con tareas asignadas; implementación del autocontrol del habla.

El dominio de esta disciplina es necesario como anterior.
para disciplinas de especialización, como "Técnica jurídica", "Pedagogía de la educación superior", "Trabajo de investigación", en las que es necesario presentar los resultados de la investigación científica y resolver problemas prácticos en el campo de la comunicación profesional empresarial de los abogados.

La intensidad laboral total (volumen) de la disciplina es de 2 unidades de crédito (CU), 72 horas académicas.

3.1. El volumen de disciplina por tipo de sesiones de entrenamiento (en horas)

3.2. Volumen de disciplina por semestre (en horas académicas)

Forma de educación a tiempo completo.

Forma de educación - a tiempo parcial

4.1. La estructura de la disciplina y la complejidad de los tipos de sesiones de entrenamiento.
(en horas académicas)

Plan educativo y temático

Educación a tiempo completo

Nº p/p	Nombre de los temas		De estos, auditorio	Trabajo independiente
Horas totales	Conferencias	Seminarios	Lecciones prácticas	Control
1.					-
2.					-
3.					-
4.
5.
6.
	compensar
	Total:

Estudios extramuros

Nº p/p	Nombre de los temas	Horas curriculares totales	De estos, auditorio	Trabajo independiente
Horas totales	Conferencias	Seminarios	Lecciones prácticas	Control
Sesión de instalación
1.	La retórica jurídica, su relación con las disciplinas jurídicas				-	-	-
2.	Características de la comunicación profesional de un abogado.				-		-
	Total para el período de la sesión de instalación				-		-
1 semestre
3.	El habla como medio de comunicación.			-	-
4.	Características distintivas del discurso del monólogo en la corte.			-	-
5.	La composición del discurso del orador de la corte.		-	-	-	-
6.	Características de la comunicación oral de un abogado		-	-	-	-
	compensar		-	-	-	-		-
	Total en 1 semestre			-
	Total:				-

Tema 1. La retórica jurídica, su relación con las disciplinas jurídicas.

Aspectos de la retórica jurídica. Formación de la retórica jurídica en perspectiva histórica.

El discurso oral y escrito en las actividades de un abogado como indicadores de profesionalismo.

Retórica y cultura del habla de un abogado. Concepto general del discurso y su cultura en el ámbito profesional. La cultura del habla oral y escrita de un abogado. Aspectos normativos, comunicativos, éticos de la cultura del discurso del abogado. Diálogo y monólogo en el ámbito profesional. La cultura de sonar el discurso de un abogado. Cultura del pensamiento y lógica del discurso. Ethos, logos, pathos en el discurso público.

La relación de la cultura del habla de un abogado con la cultura de hacer leyes y normas.

Tema 2. Características de la comunicación profesional de un abogado.

El contenido del componente comunicativo en la abogacía. Tipos de comunicaciones profesionales de un abogado. El papel y la importancia de la comunicación en el desarrollo profesional de un abogado. Los conceptos de "comunicaciones", "comunicaciones profesionales", "comunicaciones interpersonales". Discurso imagen de un abogado y éxito profesional. El discurso profesional de un abogado, su significación social.

comunicación jurídica. Lado informativo de la comunicación jurídica. Una forma lingüística que define las reglas de comportamiento de los sujetos, establecidas por las reglas del derecho. Lado interactivo de la comunicación jurídica. Formas organizativas de la interacción comunicativa. La diferencia en las posiciones de los participantes en la comunicación jurídica como base del diálogo. Comunicación jurídica interpersonal y grupal. Formas procesales y no procesales de comunicación profesional de un abogado.

Libros usados: , , , , .

Los fundamentos lógicos del discurso de un abogado. La lógica de la persuasión de acuerdo con las leyes básicas del pensamiento (la ley de la identidad, la ley de la contradicción, la ley del tercero excluido, la ley de la razón suficiente). La persuasión como indicador nivel alto habilidades oratorias de un abogado.

La operación lógica de prueba, que comprende tres elementos: tesis, argumentos, demostración. Requisitos para cada uno de estos elementos. Evidencia directa e indirecta. Inductivo
y métodos deductivos de prueba, el método de analogía. La operación lógica de la refutación.

Lenguaje significa expresar la lógica de un enunciado jurídico (enunciados interrogativos, puntos).

Medios de habla de influencia racional (recepción de direcciones, precisión en el uso de palabras, términos evaluativos).

Libros usados: , , , , .

Aspectos retóricos de la asesoría, negociación y entrevistas en la actividad de los abogados. El habla como medio de influencia comunicativa en los ámbitos judicial y consultivo. Enfoques para la formación de relaciones entre un abogado y un ciudadano en el curso de la consejería. Tipos de preguntas durante la consejería. Las negociaciones como un importante instrumento de arreglo relaciones de negocio y conflictos. Tipos de negociaciones. Elementos estructurales de las negociaciones. Tácticas en la negociación. Entrevistas. Habilidades de entrevista necesarias para obtener información completa y confiable. Características comunicativas de los compañeros de entrevista. Formas retóricas de construir una entrevista y sus etapas. Diferencias entre el asesoramiento y la entrevista.

Libros usados: , , , , .

Educación a tiempo completo

Número de tema	Títulos de las secciones de temas	Contenido	Número de horas
1.		1. Metas y objetivos de la disciplina. 2. Documentos reglamentarios regular el estudio del idioma ruso en la universidad. 3. Características de la comunicación profesional. 4. Cultura del discurso oral y escrito de un abogado. 5. Requisitos para la cultura del habla de un abogado.
2.	Características de la comunicación profesional de un abogado.
	El habla como medio de comunicación.	1. Etiqueta del discurso y ética en el trabajo de un abogado. 2. Etiqueta del debate entre opositores procesales. Cultura de disputa y controversia en el ámbito jurídico. 3. Reglas para la conducción del diálogo durante la investigación. Tácticas de hablar y escuchar en la comunicación profesional. La atención al destinatario como principio de conducta del habla. 4. Diálogo oral y escrito grabado de las partes en el juicio. 5. Educación moral de los oyentes presentes en la sala del tribunal.

Estudios extramuros

no provisto.

Educación a tiempo completo

Número de tema	Nombre del tema	Contenido	Número de horas
	Cultura del habla de un abogado, su relación con las disciplinas jurídicas	1. Requisitos para la cultura del habla de un abogado. 2. Características de la comunicación profesional. 3. Cultura del discurso oral y escrito de un abogado.
	Características de la comunicación profesional de un abogado.	1. La Grecia antigua como cuna de la elocuencia judicial. 2. Período romano antiguo de desarrollo de la retórica jurídica. 3. El desarrollo de la elocuencia legal rusa y soviética 4. Características de la retórica de los abogados, abogados y juristas modernos.
	El habla como medio de comunicación.
	Características distintivas del discurso del monólogo en la corte.	1. Designación de un discurso judicial. 2. Discurso acusatorio y defensivo. 3. La agudeza polémica del monólogo judicial. 4. Expresividad y figuratividad del discurso de un abogado. 5. Medios de expresión sintácticos. 6. unidades fraseológicas que aumentan la expresividad del habla. 7. Correlación del discurso judicial con el libro y los estilos escritos. Elementos del estilo conversacional como medio para influir en el destinatario.
5.	La composición del discurso del orador de la corte.	1. La persuasión como indicador de un alto nivel de oratoria de un abogado. 2. Tesis, argumentos, demostración como elementos de la lógica del discurso. 3. Lengua significa expresar la lógica de un discurso jurídico. 4. Habla medios de influencia racional.
6.	Características de la comunicación oral de un abogado	1. Elaboración y pronunciación de monólogos, diálogos. 2. Aspectos retóricos de entrevistas, consultorías, negociaciones comerciales. 3. El aspecto ético de la retórica jurídica y su manifestación en la comunicación profesional interactiva. 4. Etiqueta del discurso y ética en el trabajo de un abogado.

Estudios extramuros

Número de tema	Nombre del tema	Contenido	Número de horas
	Características de la comunicación profesional de un abogado.	1. La Grecia antigua como cuna de la elocuencia judicial. 2. Período romano antiguo de desarrollo de la retórica jurídica. 3. El desarrollo de la elocuencia legal rusa y soviética 4. Características de la retórica de los abogados, abogados y juristas modernos.
	El habla como medio de comunicación.	1. Diálogo grabado oral y escrito de las partes en el juicio. 2. Educación moral de los oyentes presentes en la sala del tribunal. 3. Reglas de etiqueta y ética del discurso en las actividades de un abogado. 4. La práctica de dialogar durante la investigación. Tácticas de hablar y escuchar en la comunicación profesional. La atención al destinatario como principio de conducta del habla.
	Características distintivas del discurso del monólogo en la corte.	1. Designación de un discurso judicial. La agudeza polémica del monólogo judicial. 2. Expresividad y figuratividad del discurso de un abogado. 3. Medios de expresión sintácticos. 4. Unidades fraseológicas que aumentan la expresividad del habla. 5. Correlación del discurso judicial con el libro y los estilos escritos. Elementos del estilo conversacional como medio para influir en el destinatario.

5. La lista de apoyo educativo y metodológico para el trabajo independiente de los estudiantes en la disciplina.

La intensidad laboral del trabajo independiente de los estudiantes en la disciplina "Retórica jurídica" es de 42 horas para la educación a tiempo completo y de 64 horas para la educación a tiempo parcial.

Para organizar el trabajo independiente de los estudiantes en la disciplina, se han desarrollado los siguientes materiales educativos y metodológicos:

1. Materiales metodológicos para la realización de clases prácticas, incluyendo una lista de preguntas de capacitación, temas de informes y mensajes, preguntas y tareas de control, una lista de literatura recomendada y pautas para preparar la lección.

2. Pautas para estudiantes de educación a distancia, incluidas preguntas de capacitación para prepararse para las clases, preguntas enviadas para estudio independiente, preguntas y tareas de control, una lista de literatura recomendada e instrucciones para trabajar con ella.

3. Pautas para la organización del trabajo independiente de los estudiantes.

4. Una lista de preguntas para la preparación de la prueba y materiales metodológicos que determinen los procedimientos para evaluar conocimientos, habilidades y destrezas en la prueba.

5.1. Preguntas para el autoaprendizaje

Educación a tiempo completo

Número de tema	Nombre del tema	Contenido	Número de horas
	La retórica jurídica, su relación con las disciplinas jurídicas	El idioma ruso como idioma estatal. Documentos normativos-legales que regulan el estudio del idioma ruso en la universidad. Características de la comunicación profesional.
	Características de la comunicación profesional de un abogado.	Conceptos básicos de disciplina. El lenguaje literario y las formas no literarias del lenguaje. La cultura del habla de un abogado. Formas no literarias de la lengua: jerga, vernáculo, dialectos, argot.
	El habla como medio de comunicación.	Características de los estilos funcionales de la lengua literaria rusa moderna. Estilo científico. Estilo periodístico. Idioma ficción. Discurso coloquial.
	Características distintivas del discurso del monólogo en la corte.	Características del discurso del monólogo en la corte. Normas del habla oral y escrita. Reglas de ortografía. Normas léxicas. Reglas gramaticales. normas ortopédicas.
5.	La composición del discurso del orador de la corte.	Análisis de la composición de los discursos judiciales. Análisis del origen e interpretación de los conceptos y términos jurídicos. Significado lingüístico e interpretación jurídica del término. Trabajar con diccionarios.
6.	Características de la comunicación oral de un abogado	Aspectos retóricos de la asesoría, negociación y entrevistas en la actividad de los abogados. El habla como medio de influencia comunicativa en los ámbitos judicial y consultivo. Enfoques para la formación de relaciones entre un abogado y un ciudadano en el curso de la consejería. Tipos de preguntas durante la consejería. Las negociaciones como herramienta importante para la solución de relaciones y conflictos comerciales. Tipos de negociaciones. Elementos estructurales de las negociaciones. Tácticas en la negociación. Entrevistas. Habilidades de entrevista necesarias para obtener información completa y confiable. Características comunicativas de los compañeros de entrevista. Formas retóricas de construir una entrevista y sus etapas. Diferencias entre el asesoramiento y la entrevista.
	compensar
	Total

Estudios extramuros

Número de tema	Nombre del tema	Contenido	Número de horas
	La retórica jurídica, su relación con las disciplinas jurídicas	El idioma ruso como idioma estatal. Documentos legales normativos. Características de la comunicación profesional. Conceptos básicos de disciplina. Maestros del discurso judicial sobre el idioma ruso.
	Características de la comunicación profesional de un abogado.	La cultura del habla de un abogado. El lenguaje literario y las formas no literarias del lenguaje. Aspectos normativos, comunicativos, éticos de la cultura del discurso del abogado. Las principales cualidades del discurso de un abogado: pureza, claridad, inteligibilidad, inteligibilidad, precisión, lógica, persuasión. Formas no literarias del lenguaje: jerga, vernáculo, dialectos, argot en las actividades profesionales de un abogado. Términos y palabras coloquiales en el discurso de un abogado. Diálogo, disputa, conversación en el ámbito profesional jurídico. Consultoría, negociaciones, discurso judicial como tipos de comunicación profesional de un abogado.
	El habla como medio de comunicación.	Características de los estilos funcionales de la lengua literaria rusa moderna. Variedades funcionales del discurso jurídico. La etiqueta del habla y la ética del habla como medio de influencia comunicativa. Persuasión del discurso judicial. Tesis, argumentos, demostración. Razonamiento: tesis, definición, paráfrasis, demostración. Persuasión: evidencia, argumentación, refutación.
	Características distintivas del discurso del monólogo en la corte.	El lenguaje del derecho, sus características. Normas en el discurso judicial. Las principales cualidades del discurso judicial: persuasión, inteligibilidad, claridad, inteligibilidad, precisión, consistencia, relevancia, pureza, concisión, expresividad. La composición del discurso de la corte. Prueba, refutación, convicción en el discurso judicial. Medios de comunicación en el discurso judicial. Construcciones interrogativas en el discurso judicial. Tipos de argumentos en los discursos judiciales. Tácticas argumentativas. Eliminar contradicciones.
5.	La composición del discurso del orador de la corte.	Introducción, parte principal, conclusión como componentes del discurso, características de su contenido y construcción. Establecer contacto, métodos para llamar la atención. Normas de conducta del habla del hablante. Situación del discurso oficial. Ética del habla y etiqueta del habla en el discurso de un orador judicial. El arte de la disputa en la actividad profesional de un abogado. Origen e interpretación de los términos. Significado lingüístico e interpretación jurídica del término. Términos prestados en los discursos del orador de la corte.
6.	Características de la comunicación oral de un abogado	Preparación y pronunciación de monólogos, diálogos. Aspectos retóricos de entrevistas, consultorías, negociaciones comerciales. El aspecto ético de la retórica jurídica y su manifestación en la comunicación profesional interactiva. Etiqueta del discurso y ética en el trabajo de un abogado. Aspectos retóricos de la asesoría, negociación y entrevistas en la actividad de los abogados. El habla como medio de influencia comunicativa en los ámbitos judicial y consultivo. Enfoques para la formación de relaciones entre un abogado y un ciudadano en el curso de la consejería. Tipos de preguntas durante la consejería. Las negociaciones como herramienta importante para la solución de relaciones y conflictos comerciales. Tipos de negociaciones. Elementos estructurales de las negociaciones. Tácticas en la negociación. Entrevistas. Habilidades de entrevista necesarias para obtener información completa y confiable. Características comunicativas de los compañeros de entrevista. Formas retóricas de construir una entrevista y sus etapas. Diferencias entre el asesoramiento y la entrevista.
	compensar
	Total

6. Fondo de herramientas de evaluación para la realización de certificaciones intermedias de estudiantes en la disciplina

Lista de competencias y etapas de su formación.	Resultados previstos y niveles de desarrollo de competencias	Tareas típicas de control y materiales necesarios para evaluar conocimientos, habilidades y capacidades
Número de preguntas para preparar el examen
OK-4 capacidad de usar libremente idiomas rusos y extranjeros como medio de comunicación comercial	Tema 1. Cultura del habla de un abogado, su relación con las disciplinas jurídicas	saber: características de la comunicación oral y escrita en el ámbito científico y empresarial de la comunicación; requisitos para la cultura del habla, términos básicos de la retórica legal, tipos de argumentos, características de la composición del discurso judicial, métodos de persuasión, reglas para conducir disputas, discusiones y polémicas; ser capaz de: preparar discursos públicos, presentar tesis, usar argumentos, realizar discusiones y debates propios: las normas del idioma literario ruso en el campo profesional, las habilidades para preparar discursos públicos sobre temas legales generales	8-12
Tema 2. Características de la comunicación profesional de un abogado.	13-16
Tema 3. El habla como medio de influencia comunicativa	17-20
Tema 4. Características distintivas del discurso monólogo en la corte.	21-29
Tema 5. Composición del discurso del orador de la corte.	21-22
Tema 6. Características de la comunicación escrita de un abogado.	27-29

6.2. Descripción de indicadores y criterios para la evaluación de competencias
en varias etapas de su formación, descripción de las escalas de evaluación

El nivel y la calidad de las competencias de los estudiantes está determinado por los conocimientos, habilidades y destrezas que se adquieren en las diversas etapas del dominio de la disciplina académica y son los principales indicadores de la formación de competencias culturales generales. La evaluación del grado y calidad de las competencias se realiza en forma de prueba basada en una escala de nivel (puede utilizarse para cualquier forma de certificación intermedia) y una escala de evaluación de competencias.

Criterios para la evaluación de competencias en forma de crédito de la disciplina

La calificación de "aprobado" se otorga al estudiante si ha dominado el material del programa, lo presenta de manera consistente, clara y lógica, se enfrenta a tareas, preguntas y otros tipos de aplicación del conocimiento, y los logros educativos del estudiante durante el período semestral tuvieron un tendencia positiva

La calificación de "no aprobado" se le otorga al estudiante si no domina el material del programa, no hace frente a las tareas, preguntas y otros tipos de aplicación del conocimiento, y los logros educativos del estudiante durante el período semestral no tuvieron una dinámica positiva.

Al evaluar los conocimientos teóricos y las habilidades prácticas de los estudiantes en la prueba, también se tienen en cuenta el progreso actual en la disciplina, la participación en el trabajo en clases prácticas, el nivel de desempeño del trabajo escrito proporcionado por ellos. plan de estudios. Si es necesario, el examinador puede hacer preguntas adicionales al estudiante sobre las secciones (temas) de la disciplina académica en los que su conocimiento está en duda (teniendo en cuenta los resultados del rendimiento académico actual y la asistencia).

6.3. Tareas de control estándar u otros materiales necesarios para evaluar conocimientos, habilidades y (o) experiencia de actividad que caracterizan las etapas de formación de competencias en el proceso de dominio del programa educativo

Los estudiantes pueden participar de forma independiente en el trabajo de investigación bajo la guía de un maestro. El contenido del trabajo, que consiste en la forma de preparar un resumen o presentación sobre la disciplina, consiste en analizar y estudiar literatura científica sobre retórica jurídica, preparar una presentación oral o presentación en ruso, preparar artículos y resúmenes.

Temas aproximados de resúmenes, presentaciones

1. Tipos de comunicación empresarial en la práctica judicial: entrevista, negociación, consultoría.

2. Bien- Medios de expresión lenguaje en el discurso de un abogado.

4. El arte de hablar en los tribunales: una retrospectiva histórica.

5. El arte de la disputa en la actividad profesional del abogado.

6. Fundamentos lógicos de la persuasión del discurso judicial.

7. Nuevo en terminología legal profesional.

8. Normas de la lengua literaria rusa en el campo del derecho.

9. Características del discurso judicial.

10. Orientación polémica del discurso judicial.

11. Vías y medios para superar las barreras de la comunicación en el ámbito profesional.

12. Argumentación del discurso. Tipos de argumentos en los discursos judiciales.

13. Norma del habla y cultura del habla en la actividad profesional del abogado.

14. El discurso como medio de influencia comunicativa en los ámbitos judicial y consultivo.

15. Aspectos retóricos de la asesoría, negociación y entrevistas en las actividades del abogado.

16. Estrategias retóricas de un abogado en situación de conflicto.

17. Disputa, discusión, controversia en las actividades profesionales de un abogado.

18. Orador judicial y su audiencia.

19. Tipos y tipos de cuestiones en la práctica jurídica.

20. El lenguaje del derecho. Funciones del lenguaje del derecho. Situación jurídica de la lengua.

Lista de preguntas para el examen.

1. Dar el concepto de retórica jurídica.

2. Nombre las cualidades comunicativas del discurso influyente.

3. Describir el desarrollo de la retórica jurídica en la antigüedad.

4. Describa la elocuencia judicial en la Rusia prerrevolucionaria.

5. Describir la jurisprudencia en el período soviético y postsoviético.

6. Ampliar el objeto del discurso judicial.

7. Ampliar los rasgos distintivos del discurso judicial.

8. Dar el concepto de monólogo dialogado.

9. Ampliar las características estilísticas del discurso judicial.

10. Analizar qué es la persuasión de un discurso judicial.

11. Analizar los errores lógicos en el discurso del orador judicial.

12. Describir las herramientas del lenguaje que crean la lógica del habla.

13. Describir los tipos de discursos judiciales.

14. Describir los tipos de comunicación empresarial en la práctica judicial: entrevista, negociación, consultoría.

15. Describir la composición del discurso judicial.

16. Ampliar los conceptos de expresividad, expresividad y emotividad del discurso judicial.

17. Ampliar los tipos racional y emocional de argumentos en el discurso judicial.

18. Mencione los medios de impacto emocional en el discurso judicial.

19. Analizar el uso de medios entonativos y expresivos de influencia en el discurso judicial.

20. Ampliar los conceptos de ética y etiqueta al hablar de un orador judicial.

21. Describir el uso de construcciones coloquiales y escritas en libros en el discurso judicial.

22. Analizar los detalles de la disputa, discusión, controversia en las actividades profesionales de un abogado.

23. Describir los medios de comunicación no verbal que acompañan a la representación.

24. Mencione las características generales y específicas de la retórica privada.

25. Ampliar los conceptos de tropos y figuras retóricas, analizar la pertinencia de su uso en la vida cotidiana del abogado.

26. Ampliar los conceptos de tema y tesis de un discurso judicial.

27. Ampliar los conceptos de topoi general y particular.

28. Ampliar el concepto de argumentación, analizar sus tipos en el discurso judicial.

Tecnologías educativas utilizadas en el aula.

Las tecnologías educativas que subyacen a la enseñanza de la disciplina incluyen:

- tecnologías orientadas a la personalidad: tareas diferenciadas, entrenamientos, pruebas, desarrollo de rutas individuales (mensajes, presentaciones, investigación científica, creación de una carpeta electrónica);

- tecnologías de la información y la comunicación: uso de las capacidades de la clase multimedia interactiva "Dialogue-Niebelung", programas "Microsoft PowerPoint", "Microsoft OneNote", pruebas electrónicas basadas en los programas "My test", "UTK", elementos de e- aprendizaje, trabajo en Internet;

- tecnologías de gestión (creación de grupos de trabajo, trabajo en pequeños grupos, lluvia de ideas, juegos de rol);

– tecnologías de diseño (individuales y grupales)

La libertad de la vida pública requiere acciones de habla activas y la capacidad de hablar bellamente de cada miembro de la sociedad. Se sabe que el habla es el principal instrumento de actividad no solo para un maestro, un político, un abogado, sino también para un empleado en cualquier otro campo. Ignorar esto conduce a una falta de capacidad para conducir un diálogo, una discusión, una incapacidad para construir un monólogo destinado a una audiencia específica, para hacer un discurso solemne, para lograr lo que se llama influencia (Heinz Lemmermann). Este es el tema de la retórica, una disciplina que desde la antigüedad ha servido a los objetivos de educar a una persona integralmente desarrollada, socialmente activa y educada, contribuyó a la formación de la capacidad de hablar, comprender y comunicarse.

No debemos olvidarnos de otro aspecto del entrenamiento retórico: la educación de un oyente consciente. Actualmente, la incapacidad y falta de voluntad para escuchar y analizar el discurso conduce a malentendidos entre los participantes en la comunicación. Esto facilita la manipulación de la conciencia pública. Es importante aprender a comprender las intenciones comunicativas del hablante, para ver aquellos casos en los que el hablante engaña a los oyentes. En consecuencia, la retórica se está convirtiendo en una disciplina socialmente significativa que puede ayudar a las personas a expresar sus pensamientos, entablar un diálogo competente, comprender al orador y sacar las conclusiones correctas.

Investigadores como V. I. Andreev, G. Z. Apresyan, L. A. Vvedenskaya reconocen la capacidad de hablar en público como el componente más importante de la vida de una persona, del cual depende su éxito en diversas situaciones. En este sentido, en la segunda mitad del siglo XX, el interés por el estudio de la oratoria aumentó significativamente, lo que siempre ha atraído la atención de los investigadores en Rusia (V. I. Andreev, G. Z. Apresyan, L. A. Vvedenskaya, N. N. Kokhterev, V. V. Odintsov , A. Lansbury, A. J. Vasile, H. K. Mintz)

La síntesis de datos de una serie de ciencias relacionadas con la oratoria implica su correlación con la estructura del habla. Por ejemplo, la lingüística es una fuente de información sobre la corrección gramatical del habla, proporciona una lista de errores comunes del habla. Las leyes de la psicología y los principios pedagógicos se aplican específicamente en el habla. Los datos de la lógica formal también necesitan ser transformados, correlacionados con la lógica de presentación, uno de cuyos principales conceptos es la argumentación. En las últimas dos o tres décadas, los contornos de nueva ciencia- teoría de la argumentación. Restaura lo positivo que había en la retórica antigua. H. Perelman, G. Johnston, F. Van Yemeren y R. Grootendorst desempeñaron un papel importante en la formación de las ideas principales.

Para lograr los objetivos planteados, se utiliza un método de investigación descriptivo-analítico integral, que incluye un análisis teórico del trabajo de lingüistas y psicólogos nacionales y extranjeros sobre este tema, así como un análisis contextual del material experimental. El discurso de Margaret Thatcher sirvió como material experimental.

La importancia teórica del estudio radica en un enfoque de orientación pragmática para describir el fenómeno de la argumentación en el discurso público. En este trabajo se intenta identificar patrones en la implementación de las funciones de influencia y persuasión, técnicas y medios de argumentación.

La trascendencia práctica del trabajo radica en que sus principales disposiciones, conclusiones y resultados pueden ser utilizados en el proceso de formación de profesores de lenguas extranjeras, ya que estos necesitan especialmente dominar la habilidad de argumentación y persuasión, lo que mejorará significativamente la calidad. de Educación.

1. El discurso público como medio para influir en la audiencia

1. 1 La oratoria como objeto de investigación

Difícilmente se puede dudar que el conocimiento de los fundamentos de la oratoria es necesario para todos los que participan en la vida pública. La oratoria es la palanca más fuerte de la cultura, pero esta cuestión teórica ha sido poco desarrollada.

El discurso público puede considerarse como una obra de arte que afecta tanto a los sentimientos como a la conciencia al mismo tiempo. Si el habla actúa sólo sobre la capacidad de percepción y evaluación lógica de los fenómenos, sin afectar la esfera sensorial de una persona, no es capaz de causar una fuerte impresión. La oratoria se puede definir como una declaración detallada, cuyos elementos lingüísticos y compositivos están subordinados a la idea principal y al objetivo principal. Fueron las diferencias fundamentales entre hablar en público y las obras literarias las que formaron la base del departamento de la ciencia de la oratoria, estableciendo su estado independiente y formando una estructura. Si bien los académicos estadounidenses proponen usar el término retórica para referirse a la crítica de la oratoria, la tendencia a usar la comprensión antigua y clásica de la retórica ahora se ha intensificado. En particular, se propone revivir la actitud hacia ella como ciencia de la creación y estructura de cualquier discurso, incluyendo la ficción y la literatura científica, el folclore, el discurso escénico, como era costumbre en la antigüedad. Sin embargo, es obvio que la filología, como otras ciencias, ha recorrido un largo camino desde entonces, y con la separación de la poética, la estilística, la lingüística del texto, la retórica ha perdido su carácter universal y no puede pretender ser el discurso completo, pero se limita al estudio del discurso creado para un propósito específico y para una audiencia específica.

1. 2 Las especificidades de la oratoria

En primer lugar, cabe señalar que el discurso oratorio es un discurso preparado. Más arte que ciencia. El habla no puede causar una fuerte impresión sin afectar los sentimientos de una persona. Dicho discurso solo afectará la capacidad de percepción lógica y evaluación de los fenómenos. Cuanto mayor sea la capacidad de utilizar ambas formas de pensamiento humano: lógico y figurativo, mayor será la habilidad de hablar en público. El orador debe estar convencido de la idea con la que habla a la audiencia, debe ser un buen actor. Al prepararse para un discurso, lo primero que debe hacer es determinar su tarea principal y los medios que ayudarán a lograrlo. Después de desarrollar las tareas, es necesario crear una imagen en la que el orador aparecerá ante la audiencia: formas de hablar, gestos, expresiones faciales, carácter. El discurso debe comenzar mucho antes de subir al podio y terminar mucho después de dejarlo. Para hablar frente a cualquier audiencia, el orador debe prepararse. El proceso de preparación se puede dividir en dos etapas: la primera etapa se puede llamar el momento de la concepción, su gestación, la reflexión sobre la idea y el tema, así como el contenido específico del próximo discurso, sus notas, la segunda etapa ya está la encarnación real de la idea y el tema del discurso oratorio - su actuación pública. Tanto en la primera como en la segunda etapa, el hablante es completamente independiente, y su trabajo es una combinación de ambas etapas. El material para el discurso debe seleccionarse en función del nivel educativo general de la audiencia, la edad de la audiencia y el lugar del discurso. Es un error pensar que un discurso que contiene solo información nueva para la audiencia puede ser interesante. La gente no escuchará ese discurso; con todo su deseo, simplemente no pueden. Es necesario que lo nuevo se entremezcle y combine con lo ya conocido, y lo difícil con lo fácil. Es difícil mantener la atención de los oyentes por más de tres cuartos de hora. También llaman a otro valor de tiempo, de 5 a 10 minutos, un período natural durante el cual una persona puede escuchar sin distraerse.

Cuando un discurso público se lee correctamente, excita y excita no solo los pensamientos, sino también los sentimientos de una persona.

La estructura clásica del discurso consta de: introducción, prueba y conclusión. Cada una de estas partes tiene sus propias funciones. En la introducción: para atraer la atención del público, para que la audiencia sienta la seriedad, la importancia y el sensacionalismo de la presentación posterior. La prueba ha de fundamentar las ideas sucintamente expresadas en la introducción, ajustar hechos, estadísticas, construcciones lógicas de la frase a las mismas. Al final: fijar en la mente de la audiencia las ideas principales (ya expresadas) del orador, resumir el discurso, dejar la impresión correcta en la mente de la audiencia. La estructura del discurso y su propósito deben ser claros no solo para el orador, sino también para los oyentes.

1.3 Lógica del habla

La cualidad más importante para hablar en público de manera efectiva es la consistencia y la evidencia del discurso. Un orador real debe dominar las leyes lógicas del discurso razonado y basado en la evidencia. Estas leyes se aplican principalmente a la definición verbal de conceptos, conclusiones lógicas, prueba del punto de vista de uno en el proceso de polémica. Persuadir no significa pedir algo a cambio de nada. La influencia lógica no significa lograr el reconocimiento de una necesidad desagradable. Debe evocar deseos que abrumen estados de ánimo opuestos. Demostrar no es de ninguna manera un proceso aburrido y tedioso. Puede ser, ya menudo lo es, un asunto fascinante.

La prueba es una forma de construir un discurso influyente basado en el uso de argumentos lógicos (racionales). Para propósitos retóricos, la prueba también se usa en forma pura, especialmente en situaciones formales donde existe la necesidad de influir principalmente en la mente de la audiencia. Cuanto más convincente sea el discurso del hablante, más efectiva será la percepción de los oyentes, más confianza se crea en la confiabilidad y confiabilidad de la información escuchada. Generalmente se acepta que quien piensa lógicamente habla lógicamente con mayor claridad. Por lo tanto, la primera tarea del orador, aún en el proceso de preparación de un discurso público, es reflexionar sobre la lógica del discurso y la argumentación de las conclusiones.

El esquema de prueba consta de tres elementos: la tesis, los argumentos (argumentos) y el método de prueba.

La tesis es la posición inicial, cuya verdad el hablante busca probar. La tesis debe ser clara y precisa, no contener contradicciones. Su vaguedad o sustitución son los errores más típicos en el discurso de un hablante novel.

Un argumento es un juicio mediante el cual se fundamenta la verdad de una tesis. En otras palabras, este es un argumento lógico, probado y probado por la práctica. El argumento más poderoso en el proceso de prueba son los hechos, cuya verdad no se cuestiona. Cabe señalar que no todo pensamiento correcto puede considerarse un argumento, sino solo uno que prueba la tesis. Hasta que se presente la tesis, no se puede juzgar la validez del argumento. Hay varias clasificaciones de argumentos. Uno de ellos implica una distinción entre argumentos lógicos y psicológicos.

Durante un discurso, es importante lo que sucede en la mente de los oyentes. El habla es un medio; la respuesta de la audiencia es el objetivo. Un discurso cumple este propósito si provoca una reacción de los oyentes. Esta reacción se puede lograr de dos maneras: 1) presentando argumentos que inclinen a la creencia o la acción, y 2) apelando directamente a los sentimientos de los oyentes. Por conveniencia, estos dos tipos de influencia se denominan lógica y psicológica.

Argumentos lógicos.

Cuando un hablante afirma que si una cosa está bien, la otra está bien, utiliza argumentos lógicos. No se trata solo de afirmar que algo es correcto, sino de cómo probarlo. Cualesquiera que sean los métodos, comunes a todo tipo de discursos, que se utilicen en el discurso con el objetivo de influir, deben ser argumentos lógicos o pruebas que los respalden. Los argumentos lógicos son el uso de juicios, ejemplos, estadísticas, opiniones competentes, con el objetivo de inducir la persuasión y la acción correspondiente.

Todos los métodos lógicos se pueden clasificar en inducción, analogía, inferencia causal, deducción.

La inducción es una inferencia de lo particular a lo general. Se utiliza si se llega a una conclusión general sobre su totalidad a partir de la observación de una masa de casos particulares. Los casos especiales pueden ser objetos, relaciones, cualidades, posiciones. Hay dos variantes de inducción: analogía y razonamiento sobre causalidad.

La analogía, o conclusión de particular a particular, es la variante principal de la generalización. Sin embargo, cabe señalar que no existe una analogía lógica completa, ya que no puede haber dos conjuntos de circunstancias completamente idénticos. En consecuencia, la analogía rara vez se puede utilizar sin hacer referencia a otros tipos de pruebas.

El hablante utiliza el juicio de dependencia causal cuando describe el cambio de fenómenos. Es esto lo que representa la conclusión de que, en un estado particular de cosas, el resultado puede ser uno u otro.

Deducción - inferencia de lo general a lo particular, se utiliza cuando, a partir de un juicio sobre la corrección de una creencia o principio general, se concluye que los casos individuales de su aplicación también son correctos. Este principio subyacente no debe ser general en el sentido amplio palabras; sólo tiene más generalidad que las conclusiones extraídas de él.

argumentos psicológicos.

La audiencia escucha el discurso del orador con sus propios ajustes. En consecuencia, debe construir y desarrollar su discurso de tal manera que despierte intereses que vayan hacia la meta que se ha propuesto. Él utiliza argumentos psicológicos para dar forma o superar los deseos de la audiencia. Distingue los siguientes argumentos psicológicos: bienestar físico, intereses económicos y sociales, entretenimiento, autoestima, verdad y derecho.

Algunos objetivos del habla están dirigidos directamente al instinto de autoconservación. Cuando hay una amenaza para la vida, esta es la motivación más fuerte. El deseo de bienestar físico incluye el deseo no sólo de seguridad, sino también de libertad y actividad. Relacionados con esto están los motivos del orden físico: el deseo de conveniencia, comodidad y todo lo que corresponde a los hábitos.

El propósito de muchos discursos es despertar el deseo de devolver los fondos gastados con una ganancia, el deseo de acumular y aumentar la propiedad y otros beneficios materiales, o fortalecer las garantías profesionales.

Los intereses públicos incluyen las aspiraciones que surgen de la comunicación humana, por ejemplo, el deseo de una buena reputación, de prestigio, de ganar autoridad. La audiencia, escuchando el discurso, se encuentra en una situación socialmente vinculante y cae bajo la influencia de la "psicología de masas" y es capaz de aceptar fácilmente cualquier propuesta.

El ansia de entretenimiento no es solo el instinto del juego, es una combinación compleja de un sentido de competencia, un sentido de conflicto, un deseo de libertad. Estos sentimientos están asociados con la dignidad personal. Para lograr este objetivo, es necesario demostrar el respeto del público.

En ausencia de intereses contrapuestos, los oyentes apoyarán lo que se ha presentado como verdad y justicia. La generosidad, la compasión por los débiles, el sentido del deber y otros motivos tienen la capacidad de influir en las personas y sus acciones.

2. Argumentación en el discurso público

2.1 Desarrollo de la teoría de la argumentación

La retórica es una de las ciencias filológicas más antiguas. Surgió en el siglo IV aC en Grecia. La palabra "htorik" significa oratoria o la doctrina de la oratoria, pero el contenido principal de la retórica ya en ese momento era la teoría de la argumentación en el discurso público. El gran filósofo y científico griego Aristóteles (384-322 aC) definió esta ciencia como "la capacidad de encontrar posibles formas de persuadir sobre cualquier tema".

La tarea de la retórica, tal como la concebía Aristóteles, era hacer que los principios morales sobre los que debería basarse la vida social fueran más convincentes que las consideraciones egoístas y material-prácticas: “La retórica es útil porque la verdad y la justicia son inherentemente más fuertes que sus opuestos, y si las decisiones no se dictan debidamente, entonces la verdad y la justicia son necesariamente superadas por sus opuestos, lo cual es reprochable”. La técnica de argumentación desarrollada por la lógica escolástica medieval fue rechazada y olvidada en los siglos XVIII y XIX, y solo los científicos del siglo XX descubrieron, no sin sorpresa, que muchas soluciones fundamentales de la lógica matemática reproducen las ideas de la lógica escolástica. Lo mismo ocurre con el razonamiento retórico.

Después de la Segunda Guerra Mundial, se desarrolló la neorretórica o teoría de la argumentación. El interés por la retórica creció cuando quedó claro que la conciencia totalitaria no era una propiedad específica del bolchevismo soviético o del nacionalsocialismo alemán, sino un patrón general de toda la civilización democrática y humanista moderna, que estaba ideológicamente controlada por la comunicación de masas. Comprender el concepto de información masiva le da a una persona la posibilidad de al menos una relativa independencia de la propaganda.

La retórica moderna no es solo una disciplina técnica que enseña la capacidad de construir declaraciones persuasivas, sino una herramienta para la autodefensa contra la conciencia de las masas. Por tanto, conlleva una vuelta a la herencia de la cultura cristiana, pero teniendo en cuenta la modernidad el conocimiento científico. Sin embargo, si nos dirigimos a la esencia de la argumentación, a cómo una persona resuelve problemas e inventa ideas y argumentos, se puede ver que nuestro tiempo utiliza los mismos métodos de pensamiento, los mismos métodos de fundamentación de ideas, incluso la misma técnica de engaño que y hace dos mil años, aunque las formas y el estilo están cambiando y las herramientas de influencia verbal se están mejorando.

La retórica es la ciencia de la palabra conveniente. Estamos convencidos de lo que previamente negamos o dudamos, sobre lo que hay diferentes opiniones y lo que se relaciona con la posibilidad de tomar decisiones diferentes. Con libre albedrío y razón, somos responsables de nuestras acciones, las cuales primero debemos considerar y discutir para prever las consecuencias espirituales y físicas de nuestras decisiones. Dado que vivimos y actuamos en sociedad, tomamos decisiones a través de la consulta. Consultamos sobre lo que es posible, sobre lo que hay opiniones diferentes, y nos convencemos mediante argumentos que se expresan con palabras. Por lo tanto, persuadir significa fundamentar las ideas propuestas de tal manera que quienes participan en su discusión estén de acuerdo con los argumentos y se sumen a ellos. La ciencia de la teoría de la argumentación estudia aquellos dispositivos verbales y formas de persuasión que te permiten evaluar razonablemente la argumentación y tomar tu propia decisión: "... toda argumentación tiende a unir las mentes y, por tanto, presupone la presencia de contacto intelectual ."

2.2 La eficacia de la argumentación como impacto del discurso

Un argumento efectivo es aquel que tiene en cuenta a su audiencia, evaluada de la manera más realista posible. Cuando se cumple este requisito previo, es posible evaluar la efectividad del argumento como una convergencia en la cosmovisión como resultado de la adopción de la tesis defendida. Argumentación eficaz - aquella que conduce a un aumento de la intensidad en la aceptación de la opinión defendida por otra persona, para persuadir a los oyentes a la acción objetivo (acción positiva o negativa a actuar), o al menos crear en ellos una predisposición a tal acción, manifestada en un momento oportuno. . Por lo tanto, la efectividad general de la argumentación se evalúa de acuerdo con la primera de las alternativas anteriores, con base en el logro de la intención del argumentador.

En cuanto a la evaluación de la eficacia de la argumentación, este es el resultado de un esfuerzo colectivo: las personas evalúan la eficacia bajo la influencia de varios factores sociales. Las manifestaciones de la evaluación pueden ser muy diversas. Entonces, además de lograr el objetivo del argumentador, también está la adecuación del argumento (de uno u otro método de influencia) en circunstancias específicas. Relevancia, como se desprende de la forma más interna de este término, significa encajar en la situación, o más bien, en la estructura de la situación en el aspecto de procesos dinámicos incrustados en el esquema mismo de influencia como tal; esto incluye la actitud socialmente condicionada del destinatario hacia las acciones del argumentador. Y esta actitud puede provenir no solo de cómo se nos habla y de lo que se nos dice, sino también de lo que la audiencia sabe sobre el orador incluso antes de que comience su discurso. La estructura cambiante de la situación contenida en la evaluación de los comunicantes incluye también una medida de la labilidad del destinatario o, por el contrario, de su resistencia a cierto tipo de argumentos. En particular, uno puede resistir presión psicológica ya porque el altavoz es desagradable. La no resistencia incluye el apoyo activo o al menos la tolerancia a las intenciones e intereses del interlocutor. Los intereses se pueden realizar de dos maneras:

1) directamente, y si sin la participación del habla, entonces, digamos, impacto físico, y con discurso - cuando se impone la ejecución de una orden;

2) indirectamente, utilizando solo técnicas del habla, generalmente en dos versiones: persuasión (lograr un acuerdo sobre ciertas acciones) y persuasión (lograr la coherencia en los conjuntos de opiniones del hablante y su destinatario).

Así, podemos decir que la teoría general de la argumentación, a diferencia de la didáctica, no es una teoría del habla perfecta e impecable, sino una parte de la teoría de la consecución de la comprensión social, en cuyo centro está la reconstrucción de las condiciones de argumentación exitosa, que conduce a la comprensión. En otras palabras, esta teoría no da consejos a quienes mejoran sus habilidades de oratoria, sino que establece estándares para el entendimiento mutuo como resultado de la comunicación verbal cuando se pueden lograr los objetivos de la argumentación. Su uso se basa en un interés por esclarecer las posibilidades, condiciones y métodos de entendimiento social no violento razonable. Además, no importa cómo se vean los argumentos en sí mismos, la argumentación es un signo de disposición para resolver un problema sin el uso de la fuerza, mientras que los comunicantes confían en la práctica o conocimientos teóricos una situación específica de interacción, así como el acuerdo ya alcanzado sobre problemas particulares incluidos en el tema en consideración.

Según los objetivos comunicativos y los criterios de evaluación, J. Habermas identifica las siguientes formas argumentación:

1) el discurso teórico, que afecta a los enunciados cognitivo-instrumentales y tiene como objetivo establecer la verdad de los juicios, tiene como objetivo la eficacia de las acciones teleológicamente significativas,

2) discurso práctico, que tematiza la corrección normativa, las declaraciones en él son de naturaleza moral y práctica, y su propósito es probar la corrección de las normas de acción;

3) la crítica estética, con sus declaraciones evaluativas, cuyo foco es la adecuación de los estándares de valor;

4) crítica terapéutica, utilizando declaraciones expresivas y buscando establecer la plausibilidad de los medios;

5) discurso explicativo dirigido a la claridad y corrección de las construcciones simbólicas.

Obviamente, para cada uno de estos tipos debe haber su propia medida de la eficacia, eficiencia y adecuación del argumento.

Así, podemos concluir que la argumentación es un intento de convencer al destinatario de la aceptabilidad o inaceptabilidad de un determinado punto de vista expresado por juicios específicos, y la persuasión es un acto perlocutivo, mientras que argumentar debe tener en cuenta el hecho de que el destinatario ya tiene cierto punto de vista sobre este tema. La evaluación de la efectividad del argumento debe basarse en los siguientes puntos: la opinión expresada, el punto de vista y la racionalidad del árbitro.

3. Técnicas y medios de argumentación

(análisis de material experimental)

Considere cómo se utilizan en la práctica diversas técnicas y medios de argumentación. Analicemos el discurso de Margaret Thatcher "Las fronteras del Estado", pronunciado el 20 de septiembre de 1988

Estudiar el estilo de Margaret Thatcher merece atención especial, ya que figura entre los políticos más destacados del último cuarto del siglo XX. Sirviendo como Primera Ministra de Gran Bretaña durante 11 años, se convirtió en un fenómeno en la historia inglesa, una política única cuyo igual el Reino Unido difícilmente verá. En el corazón de su fama se encuentra una fuerte personalidad y un estilo de liderazgo, cuyas características son el dogmatismo y la confianza en sí misma, más precisamente, el autoritarismo. Los componentes del éxito no fueron solo el momento político y la experiencia personal, sino también habilidades excepcionales. Margaret Thatcher no disfrutaba del amor popular, pero era respetada. Por lo tanto, rara vez se le conoce como un tipo carismático de personalidad autoritaria. Estando a la par de los grandes políticos, trajo nuevo tipo una líder que combinó el autoritarismo, a veces la agresividad, con la feminidad.

El estudio del discurso de Margaret Thatcher es interesante en cuanto a la relación entre autoritarismo y lenguaje. El concepto mismo de autoritarismo entró en uso científico ya en las décadas de 1930 y 1940. El discurso y el estilo de Margaret Thatcher se convirtieron en un reflejo de su carácter, confianza en sí misma, compromiso con su rumbo, creencias. El autoritarismo del discurso político se basó en su autoridad y se convirtió en una síntesis de alta profesionalidad, eficiencia y puntualidad.

Este discurso público tiene una estructura clara: introducción, cuerpo principal y conclusión. El orador comunica sus pensamientos de manera consistente y emocional: declara su posición, luego argumenta su punto de vista y lleva a los oyentes a la conclusión de que es de interés tanto para cada ciudadano como para toda la nación aceptar la posición del orador y seguirla. él.

El argumento inductivo de este discurso se basa en la oposición de una vida activa dentro de la Comunidad Europea y una existencia pacífica e inactiva aislada a los beneficios adicionales que brinda esta unión (Gran Bretaña no sueña con una existencia acogedora y aislada en los márgenes de la Unión Europea). Comunidad Nuestro destino está en Europa, como parte de la Comunidad.). Esta oposición realza el sonido emotivo y patriótico del discurso. El orador utiliza tanto argumentos lógicos (inferencias acerca de la causalidad, estadísticas: a sólo millas de aquí, en Bélgica, yacen los cuerpos de 120.000 soldados británicos que murieron en la Primera Guerra Mundial) como argumentos psicológicos (apelación al respeto propio: los británicos tenemos Durante siglos hemos luchado para evitar que Europa caiga bajo el dominio de una sola potencia. En Gran Bretaña estamos orgullosos, con razón, de la forma en que, desde la Carta Magna de 1215, hemos sido pioneros y desarrollado una institución representativa que se erige como un bastión de la libertad. club introspectivo., a un sentido de patriotismo: quiero que trabajemos más de cerca en las cosas que podemos hacer mejor juntos que solos. Europa es más fuerte cuando lo hacemos, ya sea en la trazada, en la defensa o en nuestra relaciones con el resto del mundo.), que se complementan entre sí, activan la persuasión de todo el discurso.

A pesar de que la retórica práctica recomienda el uso de oraciones cortas y simples en el habla que son fácilmente percibidas por el oído, en el discurso analizado, la mayoría de las oraciones tienen una estructura sintáctica compleja y son de gran volumen. (Por ejemplo, buscaban la libertad y la oportunidad, y su fuerte sentido de propósito ha ayudado, durante dos siglos, a crear una nueva unidad y orgullo de ser estadounidenses, tal como nuestro orgullo radica en ser británicos o belgas, holandeses o alemanes). los párrafos incluyen una sola oración.

De hecho, es irónico que justo cuando países como la Unión Soviética, que han tratado de dirigir todo desde el centro, están aprendiendo que el éxito depende de dispersar el poder y las decisiones lejos del centro, algunos en la Comunidad parecen querer moverse la dirección opuesta.

Similar construcción lógica Las oraciones ayudan al hablante a demostrar la relación y el movimiento de los pensamientos, la gradación de la tensión.

Pasemos al análisis de la expresividad de este discurso. Se sabe que el significado de cualquier discurso público es influir en los pensamientos y sentimientos de la audiencia. Para lograr este efecto, no basta con expresarse lógica y brevemente, es necesaria la expresividad del habla. Para lograr este efecto, el hablante utiliza varios tropos y figuras retóricas. Así, los siguientes epítetos se utilizan para crear la imagen de Gran Bretaña y su herencia cultural: grandes iglesias y catedrales, una sociedad civilizada, naturaleza única y espiritual; hablando de la Unión Europea, el orador expresa su confianza en que nunca se convertirá en un club de mentes estrechas e introspectivas, que un intento de concentrar el poder sobre Europa causará un daño irreparable a la humanidad (será muy dañino). Esto atestigua la actitud negativa del hablante ante el intento de formar un solo estado europeo.

El uso del pronombre nosotros y la construcción nos permiten une al hablante y a los oyentes, ayudando a crear la impresión de puntos de vista, intereses y consonancia psicológica en común. (Los británicos hemos contribuido de manera especial a Europa. Hemos luchado y hemos muerto. Nunca debemos olvidar. Sí, también hemos mirado hacia horizontes más amplios. Ciertamente, queremos ver a Europa más unida y con un mayor sentido de propósito común.)

Según los psicólogos, característica importante la percepción del habla es la retención predominante en la memoria de la información transmitida al principio y al final del mensaje. Esta característica se debe al "efecto de borde" y se refleja en este rendimiento. Al comienzo de su discurso, Margaret Thatcher habla de los lazos históricos entre Gran Bretaña y Europa. Y en conclusión saca una conclusión, resumiendo todo lo anterior.

Se sabe que la tarea principal del discurso es la ubicación de los oyentes, su estado de ánimo para la percepción del habla. De esto depende en gran medida el éxito de todo el discurso. En este caso, ya en la introducción, el hablante se refiere al patriotismo, al arraigo histórico y al orgullo nacional de su país. Esto ciertamente gana a la audiencia. El colorido emocional viene dado por el uso en la parte introductoria. hechos históricos, y en términos estilísticos: metáforas (para dar testimonio, bastiones de la libertad).

Los objetivos principales del orador son presentar su punto de vista sobre la unificación de Europa y justificarlo con la ayuda de argumentos lógicos y psicológicos.

El propósito de este discurso es defender la soberanía e independencia de los estados de Europa. Para lograr este objetivo, Margaret Thatcher cita una serie de argumentos.

Comenzando la parte principal de su discurso, el orador expresa admiración por los británicos y sus servicios a Europa. Los británicos hemos contribuido de manera especial a Europa. A lo largo de los siglos hemos luchado para evitar que Europa caiga bajo el dominio de una sola potencia. Hemos luchado y hemos muerto por su libertad. A sólo millas de aquí, en Bélgica, yacen los cuerpos de 120.000 soldados británicos que murieron en la Primera Guerra Mundial. Si no hubiera sido por esa voluntad de luchar y de morir, Europa estaría unida mucho antes, pero no en la libertad, no en la justicia. Fue el apoyo británico al movimiento de resistencia durante la última guerra lo que ayudó a mantener viva la llama de la libertad en tantos países hasta el día de la libertad. Este tipo de argumento, un argumento para el público, tiene como objetivo influir en las emociones de los oyentes.

Luego, el orador da el ejemplo de los países detrás de la Cortina de Hierro y las desventajas de la unificación que experimentan. Nunca debemos olvidar que al este del Telón de Acero, los pueblos que alguna vez disfrutaron de una parte plena de la cultura, la libertad y la identidad europeas han sido separados de sus raíces.

Repitiendo las palabras libertad, identidad, libertad, el orador enfatiza el valor de la libertad y la independencia, que se pueden perder fácilmente, pero que son difíciles de recuperar. Al enfatizar que Gran Bretaña y Europa están inextricablemente unidas (es el registro de casi dos mil años de participación británica en Europa, cooperación con Europa y contribución a Europa, una contribución que hoy es tan válida y fuerte como siempre), el autor hace No negaremos la posibilidad de establecer lazos con otros países (Eso no quiere decir que nuestro futuro esté sólo en Europa).

Ampliando aún más el argumento, el orador está tratando de disipar la falacia, que es un intento de construir una unión, similar al sistema en los Estados Unidos de América. Pero toda la historia de América es bastante diferente de la de Europa. La gente iba allí para alejarse de la intolerancia y las limitaciones de la vida en Europa. Buscaban la libertad y la oportunidad, y su fuerte sentido de propósito ha ayudado, durante dos siglos, a crear una nueva unidad y orgullo de ser estadounidenses, tal como nuestro orgullo radica en ser británico o belga, holandés o alemán.

Margaret Thatcher utilizó ampliamente unidades expresando su propia opinión, actividad personal. Una de las características del estilo personal de MT es el uso generalizado de adjetivos con significados modales evaluativos (importante, esencial).

Deseando resaltar lo positivo y aspectos negativos asociación, el ponente destaca la actitud hacia ella como garante de la prosperidad y protección de la población (Europa puede asegurar la futura prosperidad y seguridad de sus pueblos), por un lado, y como conglomerado peligroso, por otro (conglomerado europeo sería muy perjudicial).

La conclusión de este discurso pretende potenciar la impresión de lo dicho y contribuir a una mejor asimilación de la idea principal del hablante. En resumen, tiene una fuerte carga emocional. Por eso el orador declara la necesidad de la unidad de los países de Europa, pero no política, centralizada en Bruselas, sino espiritual. Uno que preserva las tradiciones, el sistema político y el orgullo nacional de sus países miembros (de una manera que preserva las diferentes tradiciones, poderes parlamentarios y sentido de orgullo nacional en el propio país).

Tal final crea un estado de ánimo apropiado, las frases finales proporcionan un positivo fondo emocional lo que contribuye a un impacto pragmático positivo.

Así, una buena elección de los medios estilísticos, aportando argumentos lógicos y psicológicos ayuda al hablante a lograr su objetivo, es decir, influir efectivamente en el público, para convencerlo de que la soberanía del país debe ser inviolable.

Así, el comportamiento verbal de Margaret Thatcher puede definirse como un discurso razonado de tipo autoritario clásico, que se caracteriza por una absoluta claridad y certeza sobre los derechos y obligaciones, que deja una huella en el comportamiento y es un ejemplo de discurso orientado personalmente. El estilo del hablante confirma la hipótesis sobre la falta de flexibilidad en la posición de la derecha. Prueba de tal posición es un estilo rígido, cargado de valores. Una presentación razonada de los hechos, por un lado, y su percepción por parte del destinatario, por otro, se ve facilitada por una clara ordenación del material. El discurso y el estilo de Margaret Thatcher se convirtieron en un reflejo de su carácter, confianza en sí misma, compromiso con su rumbo, creencias. El autoritarismo de su discurso político se basó en su autoridad y se convirtió en una síntesis de alta profesionalidad, eficiencia y puntualidad.

Conclusión.

En este trabajo de investigación se intentó explorar las herramientas del lenguaje que inciden en la efectividad del discurso público y los tipos de argumentación utilizados.

Como resultado del estudio se encontró lo siguiente:

─ el discurso oratorio es una declaración detallada, cuyos elementos lingüísticos y compositivos están subordinados a la idea principal y al objetivo principal: influir en la audiencia;

─ el contacto del orador y la audiencia es un estado mental común, la comprensión mutua entre el orador y la audiencia, que surge principalmente sobre la base de la actividad mental conjunta, es decir, el orador y la audiencia deben resolver los mismos problemas, pensar en el mismas preguntas;

─ la neorretórica, o teoría de la argumentación, explora las diversas formas de persuadir a la audiencia con la ayuda de las influencias del habla, analiza y explica los mecanismos ocultos de la influencia del habla en el marco de los sistemas de comunicación, esto es parte de la teoría de lograr el mutuo social comprensión, que se centra en la reconstrucción de las condiciones para el éxito de la argumentación, que conduce a la comprensión,

─ la argumentación es una de las muchas posibilidades de influencia del habla en la conciencia humana;

─ la efectividad de la argumentación en el discurso público está determinada por una cuidadosa selección de argumentos, su secuencia lógica y el interés de la audiencia.

─ para influir eficazmente en la audiencia, el orador debe tener en cuenta los patrones del proceso de persuasión.

Debido a que este problema es complejo, diverso y tiene muchos aspectos, parece prometedor e interesante estudiarlo más a fondo.

Actualmente, existen diversas ciencias que se dedican al estudio del lenguaje. Entre ellos se encuentran la psicolingüística, la teoría de la actividad del habla, la sociolingüística, la pragmalingüística. Cada una de estas ciencias utiliza sus propios métodos y formas de estudiar el idioma. Una serie de trabajos teóricos y metodológicos dan testimonio del creciente interés de los lingüistas en el problema de la influencia del habla (T.V. Gagin 2004, O. A. Filippova Enseñanza de la influencia emocional Ed. "Science, Flinta" (2012) O. S. Issers Speech influence Ed. "Flinta, Science " (2009), V. I. Shlyakhov Editorial "Krasand" (2010) Actividad del habla. El fenómeno del escenario en la comunicación, Andrey Donskikh: Persuadir. Llamar. ¡Hazte con la tuya! Impacto del discurso en el interlocutor Editorial "Rech" 2011, etc.)

(Maslova A.Yu. Introducción a la pragmalingüística<#"justify">1.4 Impacto del habla, sus tipos

Un enfoque antropológico del análisis de los fenómenos lingüísticos, que implica tener en cuenta la relación de los signos lingüísticos con las personas que utilizan el lenguaje, predetermina el estudio del significado del hablante (significado del hablante) y una visión de la comunicación humana que se centra en la "intención o premeditación". ."

Una persona (sujeto, hablante) es el centro del espacio del habla con todas sus caracteristicas psicologicas, competencia del habla, conocimientos previos. La apelación al sujeto del discurso, el autor del enunciado marcó una transición del análisis del significado "estable" de la palabra a la consideración del contenido cambiante del enunciado.

El hablante realiza su tarea de habla con la esperanza de un cierto efecto que conduzca a la comprensión ya las acciones apropiadas por parte del interlocutor.

Los científicos modernos parten de la posición teórica de que el habla humana, por su propia naturaleza, tiene un poder efectivo, que ha sido objeto de un análisis exhaustivo por parte de muchas ciencias.

En la etapa actual de desarrollo de la ciencia, existe un mayor interés en estudiar el fenómeno del impacto del habla (en adelante, RT), tanto en la comunicación masiva, que está asociada con la aparición de los medios de comunicación y la necesidad de formar opinión pública. , y en la comunicación cotidiana, ya que incluso cualquier conversación casual implica el ejercicio del poder, esos. impacto en la percepción y estructuración del mundo por parte de otra persona. Desde la segunda mitad del siglo XX, se ha formado una nueva ciencia integral en el espacio científico moderno: la teoría de la influencia del habla.

Como parte de la consideración por parte de los investigadores modernos del problema de la influencia del habla, junto con el término "persuasión", se utiliza activamente el concepto de "sugerencia", que refleja el alcance actividades de comunicación, asociado en mayor medida al área de impacto psicoemocional en la personalidad, y se opone al primero. La persuasión es vista como el impacto de una persona sobre otra e implica sugestión consciente. Es posible a través de la influencia verbal, pero como lógicamente irrazonable. La sugerencia es percibida por el destinatario sin reflexión crítica o evaluación crítica, la información se toma "de fe" [Avdeenko 2001; Horas 1959; Cherepanova 1992]. Podemos estar de acuerdo con la opinión de los autores, quienes definen la principal diferencia entre persuasión y sugestión como “la presencia o ausencia de control de la conciencia (sus componentes racionales) durante el procesamiento de la información” [Shelestyuk 2008].

También se debe tener en cuenta que, a pesar de las diferencias, la sugerencia y la persuasión a menudo se usan en combinación. El uso de técnicas de sugestión en la etapa inicial de la argumentación es especialmente productivo, ya que permite llevar al destinatario a un cierto estado psicológico necesario para una mayor percepción del discurso del hablante y lograr un efecto perlocutivo.

El impacto del habla puede ser determinado por las características del rol del sujeto de los participantes y el propósito del impacto comunicativo (transmisión valores universales y cambiar el comportamiento de las personas de acuerdo con estos valores), caracterización de la situación.

En el discurso público, la sugestión actúa principalmente como un tipo de comunicación especialmente organizado, que implica el uso de fórmulas verbales especiales por parte del hablante. El contenido de la sugestión deliberada se incluye en la información comunicada, a menudo de forma encubierta y se caracteriza por la inconsciencia, la asimilación involuntaria.

El impacto del habla en el discurso público se logra tanto por medios verbales (palabras, entonación) como por medios no verbales (expresiones faciales, gestos, acciones de otra persona, entorno). Para determinar los fundamentos de la clasificación de los medios verbales de influencia del habla en el discurso educativo, volvamos a los trabajos de investigadores nacionales y extranjeros. BF Porshnev destaca niveles como fonológico, nominativo, semántico, sintetáctico-lógico, contextual-semántico, formal-simbólico [Porshnev 1979:437]. E.V. Shelestyuk señala que el impacto del habla puede manifestarse en la categoría de personalidad, en la densidad de la información, en la organización estructural y compositiva del texto y en sus características de estilo, así como en los niveles de fonética, prosódico, gráficos, ortografía. , sintaxis, vocabulario, formación de palabras, morfología (Shelestyuk, 2008)

La teoría del impacto del habla es la ciencia de la comunicación efectiva. Como cualquier teoría, por supuesto, tiene su propia historia. Incluso en la antigua Grecia y Roma, floreció la retórica, que enseñó a hablar en público de manera efectiva, la capacidad de argumentar y mantener la victoria en una disputa. La retórica antigua se basaba principalmente en la lógica, las reglas del razonamiento lógico y la persuasión. En la Edad Media, la retórica prácticamente murió como ciencia y revivió en el siglo XX ya en una nueva, base psicologica- El hombre moderno se ha vuelto importante no solo y no tanto la lógica como los métodos de persuasión psicológicos y emocionales. ¿Por qué en el siglo XX? ¿Había la necesidad de un enfoque integral de la influencia del habla? Se pueden distinguir las siguientes razones:

razones de carácter sociopolítico: el desarrollo de la democracia, la idea de la libertad individual y la igualdad de las personas llevaron a la necesidad de una ciencia que mostrara cómo convencer a las personas con el mismo o diferente estatus social;

razones de carácter psicológico: desde finales del siglo XIX, el concepto de persona ha ido cambiando en la sociedad. Si antes se creía que una persona es primitiva, perezosa, necesita un palo y una zanahoria, y esto puede asegurar su adecuado "funcionamiento" en la sociedad, ahora el desarrollo de la cultura, la literatura y el arte, el surgimiento de la psicología científica lleva a un cambio en la idea de una persona. La persona resultó ser una personalidad compleja y psicológicamente versátil que requería un enfoque diferenciado;

causas comunicativas: estas causas estan relacionadas con el desarrollo de la propia comunicacion humana. Nuestro tiempo se caracteriza por una fuerte expansión de las esferas de comunicación entre las personas, un aumento en la cantidad de situaciones en las que es necesario comunicarse y convencerse mutuamente. El significado mismo del habla oral se está expandiendo, comienza a realizar funciones cada vez más diversas, juega un papel cada vez más importante en la sociedad, lo que lleva a la necesidad de buscar métodos especiales en la comunicación, prestar más atención al habla coloquial;

razones economicas: la competencia, las crisis de produccion dieron lugar a la necesidad de la ciencia de la publicidad, la "imposicion" de bienes, la "conquista" de compradores. Fueron los vendedores ambulantes los primeros en darse cuenta de la necesidad de la ciencia para convencer.

El poder de influencia del habla se describe ampliamente en la literatura lingüística moderna y también se estudia en varias ciencias, como la pragmalingüística, la psicología, la psicolingüística, la sociolingüística, la teoría de la comunicación de masas y la retórica.

Desde el punto de vista de áreas tan prometedoras de la investigación lingüística moderna como la pragmalingüística y la psicolingüística, el lenguaje no solo sirve para transmitir información, sino que también afecta a los interlocutores, regulando así sus relaciones sociales e interpersonales, sus estados mentales y su comportamiento. El impacto del habla estudiado por estas disciplinas se define como el impacto sobre la conciencia y el comportamiento individual y/o colectivo, realizado por una variedad de medios de habla, es decir, con la ayuda de enunciados en lenguaje natural. En ocasiones, el concepto de influencia del habla también se utiliza para incluir el uso de mensajes construidos por medio de sistemas semióticos no verbales, que incluyen medios paralingüísticos (tempo, timbre, volumen de voz, acento lógico), medios cinéticos (gestos, expresiones faciales, posturas ), etc.

El impacto del habla es el impacto de una persona sobre otra persona o grupo de personas con la ayuda del habla y el habla que la acompaña. medios no verbales para lograr el objetivo establecido por los hablantes: cambiar el comportamiento del destinatario, sus actitudes, intenciones, ideas, evaluaciones, etc. durante la interacción verbal con él. El impacto en la mente del destinatario, y luego en su comportamiento, implica la presencia de un sujeto y un objeto de influencia, influencia en la esfera motivacional del destinatario y las consecuencias del impacto. Estos y otros factores forman la base de las principales clasificaciones de los tipos de influencia del habla identificados en la literatura lingüística y en los trabajos de psicología. dependiendo de que zona actividad mental una persona está involucrada en el proceso de comunicación en mayor medida, el impacto del habla se divide en racional y emocional. Tratando de influir en el comportamiento del interlocutor, el hablante puede influir en su esfera racional. Con este fin, se basa en hechos y argumentos convincentes que afectan la mente de las personas. El propósito del impacto emocional es expresar las emociones del hablante y lograr una respuesta emocional del oyente, lo que lleva a un cambio en su comportamiento, creando figuratividad, fallas diversas de la lógica del pensamiento.

Por la naturaleza de la interacción del sujeto con el objeto, se distingue un impacto directo, cuando el sujeto presenta abiertamente sus reclamos y requisitos al objeto de influencia, y un impacto indirecto, que se dirige directamente no al objeto, sino a su ambiente. El método directo de influencia del habla incluye tales formas, a las que se les asigna un cierto significado en el sistema del lenguaje, expresando directamente la ilocución correspondiente, es decir, el objetivo comunicativo del hablante. Así, por ejemplo, las formas modo imperativo Asociados tradicionalmente con el significado de motivación, los enunciados declarativos e interrogativos se asocian condicionalmente con las fuerzas ilocucionarias de comunicación y solicitud de información. Una forma indirecta de expresar una intención comunicativa es el uso de formas lingüísticas para expresar una fuerza ilocutiva que no está relacionada con su significado lingüístico directo. Las formas indirectas no expresan abiertamente las intenciones del hablante.

De acuerdo con el criterio de conciencia de las acciones del habla, se distinguen la influencia intencional (intencional) y lateral (no intencional). Con la influencia del habla intencional, la tarea del sujeto es lograr un cierto resultado del objeto de la influencia del habla. Con un impacto lateral del habla, el sujeto no establece la tarea de lograr un determinado resultado del objeto.

Según la actitud hacia las acciones de habla, según el tipo de acciones de habla, tomadas en el aspecto de ilocución, en el marco de las clasificaciones de actos de habla y géneros de habla [Telesheva, 2004: 236], se distinguen los siguientes tipos de influencia del habla distinguido:

sociales (actos de habla sociales no informativos que involucran a un destinatario virtual, declaraciones cliché: saludos, juramentos, oraciones);

volitivos (actos de habla de cumplimiento de la voluntad del destinatario: órdenes, solicitudes, negativas, consejos, etc.);

informativo y explicativo (actos de habla que portan información y su interpretación: explicación, informe, mensaje, reconocimiento);

afectivo-evaluativo (actos de habla que establecen relaciones sociales, morales y jurídicas, interpersonales subjetivo-emocionales: censura, elogio, acusación, insulto, amenaza).

El criterio perlocutivo (reacción del destinatario) es la base para distinguir los siguientes tipos de influencia del habla.

evaluativo (cambio en la relación del sujeto con el objeto, el significado connotativo del objeto para el sujeto);

emocional (formación de un estado de ánimo emocional general);

racional (reestructurando la estructura categórica de la conciencia individual, introduciendo en ella nuevas categorías).

Centrándose en el interlocutor, se puede distinguir entre el impacto del habla de orientación personal y social.

Así, con base en lo anterior, podemos concluir que el estudio del problema del impacto del discurso, o mejor dicho, el aspecto pragmático del discurso, es una condición necesaria para el impacto exitoso del hablante en los sentimientos y la mente de la audiencia al momento de pronunciar. un discurso público. El orador, como nadie más, tiene la capacidad de influir efectivamente en la audiencia con su discurso, controlar sus acciones y experiencias.

Como se ha señalado anteriormente, sólo será válido aquel discurso público, que incluya el componente pragmático del discurso y cumpla con todos los parámetros necesarios. Al prepararse para un discurso y elegir una u otra estrategia de comunicación, el orador debe prestar atención a las características de las etapas de preparación de un discurso público. En este sentido, es de particular interés considerar las características cualitativas del discurso pragmáticamente efectivo.

calidad de la retórica dirigida al orador

El discurso judicial, como ya sabemos, es un trabajo propositivo que implica lograr el efecto previsto, repercutir periódicamente en los destinatarios. Impacto- este es el proceso de llamar la atención de los oyentes sobre el tema del discurso para hacer un cambio en las opiniones del destinatario del mensaje. El principal medio de influencia en el discurso judicial es la organización de la evidencia material y lógica. El orador de la corte, con la ayuda de hechos convincentes, proporciona impacto racional sobre los jueces. Si no tiene miedo de plantear preguntas agudas y encontrar la solución adecuada para ellas, su discurso suena convincente.

Sin embargo Impacto emocional Actúa como un momento necesario, por lo que tal convicción se logra de dos formas: racional y emocional. "El pensamiento humano fluctúa constantemente entre la percepción lógica y la emoción; ... la mayoría de las veces nuestro pensamiento se forma simultáneamente a partir de una idea lógica y un sentimiento"

Sin esto, la efectividad de convertir el conocimiento en convicción personal se debilita significativamente.

N.G. Mikhailovskaya y V. V. Odintsov expresa la opinión de que cuando se analizan pruebas circunstanciales, se utilizan métodos lógicos de despliegue, y si la trama del caso es clara, entonces son necesarios medios emocionales de influencia, aunque la segunda condición no es obligatoria.

En el trabajo de los abogados sobre la cultura del discurso judicial, a menudo se expresa la idea de que el discurso debe ser figurativo, emocional, al mismo tiempo, algunos autores advierten a los oradores judiciales que no deben dejarse llevar por medios artísticos y visuales.

Emoción- este es un sentimiento, una emoción emocional experimentada, una reacción sensual; Emocionalidad- expresión de sentimientos, experiencias, actitud subjetiva hacia el tema del discurso. El contenido mismo del discurso puede ser emotivo: estamos indignados e indignados, leyendo un discurso sobre el crimen cometido por los hermanos Kondrakov, sentimos compasión por Berdnikov, inocentemente herido, por Yevgeny Kalinov, abandonado por su madre.

expresividad el discurso se entiende como su expresividad, impacto. Todos los medios que hacen que el habla sea profundamente impresionante, eficaz, son la expresión del habla. Esto puede ser un cierto patrón de entonación, amplificación del sonido de las consonantes, ralentización y aceleración del ritmo del habla, énfasis de entonación en palabras individuales, pausas. Este puede ser el uso de medios sintácticos: construcciones interrogativas, repeticiones, oraciones cortas, parcelas, etc. La expresión puede permear tanto el contenido emocional como el intelectual, el contenido lógico. Un discurso expresivo pronunciado por un orador de la corte subyuga a los jueces y al público con su fuerza de influencia, no solo transmite los pensamientos del orador, sino que también permite experimentar la sensación de contacto con el dolor de otra persona. Además, la expresividad mejora la precisión y claridad del pensamiento, la emotividad del habla. La expresión de las emociones en el lenguaje siempre es expresiva, pero la expresión en el lenguaje siempre es emocional.

La tarea de influencia es un conjunto de medios de lenguaje intelectualizados y emocionales. Uno de los métodos de influencia es recibir direccionamiento, es decir, una forma de reflejar en el discurso la presencia de la persona a quien se dirige el discurso. El principal medio de abordar en el discurso judicial es la apelación real compañeros jueces, jueces, cuyo uso se debe a la norma de estilo. También se utilizan pronombres. tu, tu, verbos imperativos mira, recuerda y otros Muy a menudo, el impacto se manifiesta a través de oraciones en infinitivo con palabras modales que tienen el significado de obligación: esta prohibido no creer el testimonio de tal testigo; o: Necesitar aquí para hacer conclusión; o: Sus accionesdebería ser considerado como descuidado.

El discurso judicial se caracteriza por la expresión de la actitud del autor hacia el material analizado. La evaluación del autor puede expresarse mediante las construcciones: yo creo yo creo y otros, en los que el significado valorativo se crea a partir del significado léxico de los verbos. Con la ayuda de estas construcciones, el hablante busca involucrar a los miembros de la corte en el curso de su razonamiento: Creo / que Karpovsky / en esto episodio debe ser responsable; o: giro tu atención a este hecho. El análisis mostró que el discurso acusatorio es más categórico en comparación con el defensivo. Esto encuentra expresión en el uso de construcciones verbales-nominales como declaro, afirmo, donde los verbos expresan la opinión categórica. En un discurso defensivo no siempre está presente el categórico, sobre todo en los casos en que un abogado no tiene la oportunidad de impugnar la calificación de un delito. Esto también se expresa en medios lingüísticos: Creo, en mi opinión, supongo, espero.

Uno de los medios originales de influir en el acusado y la audiencia son términos evaluativos(jurídicos: conceptos valorativos), en los que existe potencialidad valorativa por las palabras de sentido valorativo incluidas en ellos: vandalismo malicioso, crueldad especial, violación grave de las reglas, daños consecuencias, condiciones reforzado supervisión, colonia reforzado, estricto y especial regímenes, etc. Estos términos contribuyen al desempeño de una función preventiva por parte del discurso judicial.

Un medio importante de la influencia del discurso en la composición de la corte es precisión de palabras cuando el hablante llama la atención del tribunal sobre fenómenos importantes, desde su punto de vista. El uso inexacto de las palabras conduce a una redacción inexacta de la acusación. Así lo indica el abogado soviético N.P. Kan: "... Ni el investigador ni durante el juicio no obtuvo un solo hecho probatorio que directa o indirectamente nos permitiera pensar que Dalmatsky hirió de muerte a Igor Ivanov, queriendo quitarle la vida por motivos de hooligan. ¿De dónde salieron estos juicios? viene de que Dalmatsky de repente planeó un asesinato y se encontró en las garras de un plan vil?

Hasta ahora, hemos estado hablando de medios de influencia intelectualizados que aumentan la expresividad del discurso. Ahora consideremos qué medios, además de crear expresividad, contribuyen al impacto emocional en el acusado y los ciudadanos que conocen el caso, y también contribuyen a la argumentación.

Los medios visuales y expresivos del lenguaje tienen ricas posibilidades de influencia. Los oradores de la corte rusa prerrevolucionaria los utilizaron ampliamente en los discursos de la corte. SA Andreevsky llamó al defensor un "escritor parlante" que debería llevar a la corte "métodos simples, profundos, sinceros y veraces de ... literatura para evaluar la vida". (Discursos judiciales de famosos abogados rusos. M., 1958., p. 124). Sus discursos son ricos en metáforas, comparaciones, imágenes literarias. "Otro creció en un rico suelo negro, bajo el sol; bajo el sol -y parece bueno, el otro vivía en un pantano- salió mucho peor. Sabes, que atolladero Todo el servicio pasado de Mironovich”, dice sobre las condiciones para la formación de la acusada. Sobre la trascendencia del testimonio de la testigo: “… con su relato iluminó, como un relámpago, todo lo que está a oscuras”. Evaluación de prueba para la acusación: "Este examen resultó ser un sudario cosido apresuradamente para Mironovich; pero Mironovich no murió; el trabajo del profesor no se fue con él al ataúd oscuro, y ahora, habiéndolo examinado a la luz, vemos cómo no fue hecho para el crecimiento de Mironovich que mala es ella como se rasgan sus hilos... "Característica:" Parece sacada por completo de las novelas más extrañas de nuestra era: también tiene sangre de Karamazov, hay un gran parecido con Pozdnyshev de la Sonata a Kreutzer, es en parte afín a muchos géneros de pensamiento retratados constantemente por escritores franceses. Su mismo apellido "Ivanov", como el título de una comedia de Chéjov, parece querer decirnos que muchas de esas personas se han criado en nuestro tiempo.

La norma del discurso judicial en la Rusia prerrevolucionaria era su bello lenguaje figurativo. Las imágenes no solo pintan imágenes vívidas de la vida, sino que también mejoran el impacto estético del discurso en los jueces y ciudadanos presentes en la sala del tribunal.

En los discursos de F.N. Plevako, por ejemplo, por encima de las formas lógicas de presentación está dominada por lo pictórico-expresivo, creando un clima emotivo de simpatía por los acusados: “Y las circunstancias son así”, leemos en su discurso sobre el caso de los campesinos luthóricos. .- Campesinos lutóricos se metió en tal lío donde las medidas ordinarias serían terribles e inhumanas. No fueron los mil soldados que asediaron el pueblo y lo amenazaron con armas y fuerza lo que los aterrorizó. El propio jefe de la provincia tampoco les tenía miedo. Fue terrible y terrible durante mucho tiempo. pasado hombres lutóricos, confundido su puntos de vista y parece derribado su confundido.

Décadas chupado su mayordomo fuerza, décadas con astucia satánica enredado su red de condiciones, contratos y sanciones. CON el camino trillado de la libertad 19 de febrero ellos se metió en el pantano... Para caracterizar al acusado Maksimenko, el locutor utiliza la metáfora y la antonimia: “Se cayó y se dejó caer, pero supo levantarse y levantar a su víctima”. .

En el discurso judicial moderno, (como ya se mencionó), la persuasión se vuelve más importante que la sugerencia, y el impacto emocional en los jueces está sujeto a la estricta lógica del razonamiento y la prueba, esto explica la falta casi total de recepción del diálogo interno, no solo en los discursos orales de oradores judiciales de Krasnoyarsk, Tomsk, Samara, Perm, Kazan, pero también en los discursos publicados de destacados fiscales y abogados.

Los colores brillantes de la ficción permiten al orador de la corte crear emotividad, solemnidad, patetismo. El orador puede citar obras de arte para apoyar sus pensamientos. Las palabras de L.N. Tolstov por el fiscal V.I. Tsarev en un discurso en el caso de los hermanos Kondrakov: "La práctica judicial confirma con nuestros propios ojos que los delincuentes reincidentes tienen un efecto pernicioso en los jóvenes inestables. Se rodean de un aura de heroísmo y experiencia imaginarios, se jactan del deseo de un la vida fácil a expensas de la sociedad que rodea a la juventud es peligrosa". La diferencia entre venenos materiales y mentales,- escribió L. N. Tolstoi - en el hecho de que la mayoría de los venenos materiales son repugnantes al gusto, mientras que los venenos mentales, por desgracia, suelen ser atractivos". Debemos proteger la conciencia de nuestra juventud de la influencia dañina de los reincidentes". En un discurso sobre el caso de los cazadores furtivos, citando la novela "Bosque ruso" de L. Leonov, el fiscal enfatiza la gravedad del crimen cometido: " El bosque es la única fuente de buenas obras abierta a todos, donde, por bondad o por traición, la naturaleza no ha colgado su candado de pud. Ella, por así decirlo, confía este tesoro a la prudencia de una persona, que ella misma no puede cumplir. En estos ejemplos, las imágenes artísticas están involucradas con el objetivo de amplificación emocional.

Un medio que mantiene el interés por el habla, favoreciendo la percepción activa de lo que se dice, es una pregunta retorica, que en forma expresiva lleva cierta información (afirmativa o negativa). Al discutir con un oponente procesal, un orador de la corte a menudo plantea preguntas retóricas que expresan una negación confiada expresiva y emocional de la posición opuesta y una apelación a la corte. Comparar: “Se nos dice/ que para cometer/ los imputados entraron en una conspiración criminal// Bueno compañeros jueces/ de qué conspiración podemos hablar/ si los imputados/ como explicaron/ tampoco se conocían realmente”..

Una pregunta retórica, por regla general, contiene una evaluación de lo que está hablando el hablante. Utilizada en la introducción, donde se suele dar una valoración pública o moral de un acto, una pregunta retórica, enfatizando uno u otro juicio, crea un efecto de amplificación emocional. Por ejemplo: "Estimados jueces//Que puede ser más querido que la vida// este deseo de ver / aclarar cielo azul/ trabajar / criar hijos / disfrutar la aparición de nietos / / La vida se da a una persona una sola vez / ya nadie / se le da derecho / a quitársela. Dichos discursos dan el estado de ánimo emocional de todo el discurso. El efecto de amplificación emocional es necesario en los juicios abiertos para tener un impacto educativo en los ciudadanos presentes en la sala de audiencias. El efecto de amplificación emocional se incrementa si se utiliza una pregunta súper retórica, que no niega nada, no afirma, pero se utiliza para hacer más expresivo el texto: "No abandones la ira del pueblo / por esta grave atrocidad / y como evidencia de que / el interés de la gente / en este juicio // Cómo se levantó la mano de Serebryakov / para invadir la vida humana ".

Además de las preguntas retóricas - valoraciones en los discursos de los oradores judiciales, se suelen utilizar preguntas retóricas que contienen una conclusión de lo dicho. El propósito de tales preguntas retóricas es ayudar al tribunal a sacar las conclusiones correctas, calificar correctamente este o aquel hecho, por ejemplo: "Sasha Tolstikhina/ le pidió a Kamenets/ que la ayudara// Llegó a ella dos veces/ le suplicó// También Kamenets / La muerte de Tolstikhina". La pregunta, que completa la unidad lógica, tiene un valor investigativo resultante, al mismo tiempo que contiene un elemento de evaluación.

Para influir en la audiencia judicial y la víctima, que calumnió al acusado Berdnikov, Ya.S. Kiselev, analizando y refutando el falso testimonio de la "víctima" Turkina, usa muy hábilmente y sutilmente ironía- una técnica consistente en el hecho de que, con el propósito de ridiculizar, las palabras o expresiones se usan en un sentido opuesto al literal. En un discurso judicial, la ironía contribuye a una evaluación justa y objetiva de las acciones, fenómenos: "... Fácilmente puede parecer que la explicación que da a los hechos parece ser cierta. Natalia Fedorovna, al ver la atención y el cuidado de los maestro, estaba convencida de que él estaba haciendo todo esto ¡Pero qué equivocada estaba! Resulta que Berdnikov exigió grosera y cínicamente: "¡Cohabita conmigo!" Exigió amenazante e intimidante. persona..." Hay ironía en cada declaración aquí. Las construcciones exclamativas son un buen medio para crear ironía.

Abogado A. I. Rozhansky, evaluando el testimonio del testigo, usó metáfora: " Semejante testimonio necesario pasar por grueso tamiz relacionado hechos Y circunstancias". Analizando las circunstancias del caso, el abogado M.M. Tetelbaum las evalúa con la ayuda de comparaciones: "El chisme me parece una araña verrugosa negra. Se arrastra fuera de la boca fétida del chisme y comienza a tejer, enredar a las personas con telarañas sucias y pegajosas ... El chisme es como una bola de tierra arrojado a una persona: el bulto se secará y se caerá, la mancha permanecerá. Dejado para los que les gusta chismear".

Un medio efectivo de persuasión, y por lo tanto de influencia, es paronomasia- un choque deliberado de parónimos en una declaración para sombrear, resaltar las diferencias entre conceptos: "Todo lo que acabamos de hablar / la suposición más pura / que el tribunal / no puede escribir en el veredicto / porque / eso / no probado / si e indemostrable"; o " Dada su impecable Vida pasada/ personal de la escuadra / en una asamblea general / discutir y condenar el crimen/ sigue nombrando un defensor público / y no un fiscal".

Para resaltar y enfatizar ciertos fenómenos, detalles en el discurso judicial, es ampliamente utilizado inversión- cambio intencional en el orden objetivo (directo) de las palabras: " Sombrío y sombrío Sergei Timofeevich.¿Y cómo puede ser diferente? Los últimos fueron sombríos., antes de reunirse con Burkina Faso, años su vida ". Una inversión es también el establecimiento de una definición después de la palabra que se define:" Stepina ahorró durante años / este dinero es su trabajo", o " borracho en un frenesí empezó una pelea." (41,182)

repeticiones, es decir, la repetición de una palabra o frase, es utilizada por los oradores de la corte para llamar la atención de la corte sobre puntos importantes enfatizar la importancia de algo. La audiencia, como regla, se enfoca en aquellos puntos que enfatiza el orador. “ pereció una persona que acaba de comenzar la vida consciente, murió ridículamente.” Repeticiones muy a menudo y hábilmente utilizadas L.S. Kiselev: "Tanto la edad como dolor, pena verdadera, pena de la que no hay curación, Hicieron su trabajo: mi corazón se rindió”. (14.111).

En el discurso de F.N. Plevako en el caso Gruzinsky, el medio argumentativo para establecer las causas del crimen es antonimia:: “Lo que le pasó, el mal que le pasó, es comprensible para todos nosotros; Él era rico- su robado; él era honesto- su deshonrado; Él me gustó Y fue amado- su apartado con su esposa y en sus años de decadencia lo obligaron a buscar el cariño de un conocido al azar, una especie de Fenya…”

Tiene gran poder expresivo y persuasivo gradación- tal disposición de palabras en la que cada una de las siguientes supera a la anterior en términos de calidad o intensidad, por lo que se crea un aumento en la impresión que producen. El fiscal usó la gradación como argumento para evaluar el delito, para caracterizar al imputado: “Él secuestrado No solo tocadiscos / costo80 rublos/, pero también un costo de cámara33 rublo / robó medias/ costo5 rublos /agarró incluso/regalo para niños costo2 rublo50 kopeks.”

Anáfora- la repetición de las palabras y frases iniciales - aumenta no solo la expresión, sino también la persuasión del discurso, argumenta este o aquel fenómeno. "... Doctorno tenia derecho dejar sin ayuda a una persona gravemente herida;no tenia derecho invítalo a venir por la mañana para un examen".

Utilizando medios pictóricos, el orador judicial no debe olvidar que son material auxiliar del caso, no son el fin, sino el medio, están sujetos a la intención del hablante, y están determinados por el contenido del discurso. Se utilizan como medio de éxito, no como fuente de placer.

Entonces, el impacto emocional de un discurso judicial es su componente de trabajo necesario: después de todo, el orador no solo debe expresar un pensamiento, sino también evocar las emociones necesarias en los oyentes. Un fiscal objetivo e imparcial no debe permanecer indiferente. No puede privar a su discurso de fuerza acusatoria y de patetismo cívico, convertirlo en un informe aburrido.

El discurso judicial, que tiene todas estas cualidades, se percibe como influyente. Sólo bajo esta condición puede cumplir su elevada función social. Es apropiado cumplir con las palabras de A.V. Lunacharsky: "Después de todo, no tocamos la alarma en la campana, en el corazón humano, pero este es un instrumento musical delicado".

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