Ejemplos de conocimientos empíricos y teóricos. Métodos de cognición

La relación cognitiva de una persona con el mundo se lleva a cabo de diversas formas: en forma de conocimiento cotidiano, artístico, religioso y, finalmente, en forma de conocimiento científico. Las tres primeras áreas del conocimiento se consideran, a diferencia de la ciencia, formas no científicas. El conocimiento científico surgió del conocimiento cotidiano, pero en la actualidad estas dos formas de conocimiento están bastante alejadas.

Hay dos niveles en la estructura del conocimiento científico: empírico y teórico. Estos niveles no deben confundirse con los aspectos de la cognición en general: la reflexión sensorial y la cognición racional. El hecho es que en el primer caso nos referimos a varios tipos de actividad cognitiva de los científicos, y en el segundo estamos hablando de los tipos de actividad mental de un individuo en el proceso de cognición en general, y ambos tipos se utilizan. en los niveles empírico y teórico del conocimiento científico.

Los propios niveles de conocimiento científico difieren en una serie de parámetros: 1) en el tema de investigación. La investigación empírica se centra en los fenómenos, la investigación teórica se centra en la esencia; 2) por medios e instrumentos de cognición; 3) según métodos de investigación. En el nivel empírico, esto es observación, experimento, en el nivel teórico, un enfoque sistemático, idealización, etc.; 4) por la naturaleza de los conocimientos adquiridos. En un caso se trata de hechos empíricos, clasificaciones, leyes empíricas, en el segundo, leyes, divulgación de conexiones esenciales, teorías.

En los siglos XVII-XVIII y parcialmente en el XIX. la ciencia estaba todavía en la etapa empírica, limitando sus tareas a la generalización y clasificación de hechos empíricos y la formulación de leyes empíricas. Posteriormente, sobre el nivel empírico se construye el nivel teórico, asociado a un estudio integral de la realidad en sus conexiones y patrones esenciales. Además, ambos tipos de investigación están orgánicamente interconectados y se presuponen mutuamente en la estructura holística del conocimiento científico.

Métodos aplicables al nivel empírico del conocimiento científico: observación y experimento.

Observación- se trata de la percepción deliberada y decidida de fenómenos y procesos sin interferencia directa en su curso, subordinada a las tareas de la investigación científica. Los requisitos básicos para la observación científica son los siguientes: 1) propósito y diseño inequívocos; 2) coherencia en los métodos de observación; 3) objetividad; 4) la posibilidad de control ya sea mediante observación repetida o mediante experimentos.

La observación se utiliza, por regla general, cuando la intervención en el proceso en estudio es indeseable o imposible. La observación en la ciencia moderna está asociada con el uso generalizado de instrumentos que, en primer lugar, mejoran los sentidos y, en segundo lugar, eliminan el toque de subjetividad en la evaluación de los fenómenos observados. Un lugar importante en el proceso de observación (así como de experimentación) lo ocupa la operación de medición. Medición- es la definición de la relación entre una cantidad (medida) y otra, tomada como estándar. Dado que los resultados de la observación, por regla general, toman la forma de varios signos, gráficos, curvas de osciloscopio, cardiogramas, etc., un componente importante del estudio es la interpretación de los datos obtenidos.

La observación en las ciencias sociales es particularmente difícil, donde sus resultados dependen en gran medida de la personalidad del observador y su actitud hacia los fenómenos estudiados. En sociología y psicología, se hace una distinción entre observación simple y participante (participante). Los psicólogos también utilizan el método de la introspección (autoobservación).

Experimento a diferencia de la observación, es un método de cognición en el que los fenómenos se estudian en condiciones controladas y controladas. Un experimento, por regla general, se lleva a cabo sobre la base de una teoría o hipótesis que determina la formulación del problema y la interpretación de los resultados. Las ventajas del experimento en comparación con la observación son que, en primer lugar, es posible estudiar el fenómeno, por así decirlo, en su "forma pura", en segundo lugar, las condiciones del proceso pueden variar y, en tercer lugar, el experimento en sí puede ser repetido muchas veces.

Hay varios tipos de experimentos.

1) El tipo de experimento más sencillo es el cualitativo, estableciendo la presencia o ausencia de los fenómenos propuestos por la teoría.

2) El segundo tipo, más complejo, es un experimento cuantitativo o de medición que establece los parámetros numéricos de cualquier propiedad (o propiedades) de un objeto o proceso.

3) Un tipo especial de experimento en las ciencias fundamentales es el experimento mental.

4) Finalmente: un tipo específico de experimento es un experimento social realizado con el fin de introducir nuevas formas de organización social y optimizar la gestión. El alcance del experimento social está limitado por normas morales y legales.

La observación y la experimentación son la fuente. hechos científicos, que en ciencia se entienden como un tipo especial de oraciones que capturan el conocimiento empírico. Los hechos son la base de la construcción de la ciencia; forman la base empírica de la ciencia, la base para plantear hipótesis y crear teorías.

Designemos algunos métodos de procesamiento y sistematización. conocimiento empírico. Esto es principalmente análisis y síntesis. Análisis- el proceso de división mental, y a menudo real, de un objeto o fenómeno en partes (signos, propiedades, relaciones). El procedimiento inverso al análisis es la síntesis. Síntesis- esta es la combinación de los lados de un objeto identificado durante el análisis en un todo único.

Un papel importante en la generalización de los resultados de observaciones y experimentos pertenece a la inducción (del latín inductio - orientación), un tipo especial de generalización de datos experimentales. Durante la inducción, el pensamiento del investigador pasa de lo particular (factores particulares) a lo general. Hay inducción popular y científica, completa e incompleta. Lo opuesto a la inducción es la deducción, el movimiento del pensamiento de lo general a lo específico. A diferencia de la inducción, con la que la deducción está estrechamente relacionada, se utiliza principalmente en el nivel teórico del conocimiento.

El proceso de inducción está asociado con una operación como comparación- establecer similitudes y diferencias entre objetos y fenómenos. La inducción, la comparación, el análisis y la síntesis preparan el terreno para el desarrollo de clasificaciones: combinando varios conceptos y fenómenos correspondientes en ciertos grupos y tipos para establecer conexiones entre objetos y clases de objetos. Ejemplos de clasificaciones: la tabla periódica, clasificaciones de animales, plantas, etc. Las clasificaciones se presentan en forma de diagramas y tablas que se utilizan como orientación en la variedad de conceptos u objetos correspondientes.

El conocimiento empírico es el establecimiento de hechos científicos y su procesamiento subjetivo. Este es el momento inicial del proceso cognitivo, en el que las sensaciones y sentimientos juegan el papel más importante. Gracias a los sentidos, el ser humano puede estar conectado objetivamente con el mundo que le rodea. Proporcionan conocimiento primario directo sobre cosas, fenómenos y objetos, sus funciones y propiedades.

Epistemología de las sensaciones.

Esta sección de la ciencia considera los niveles empíricos y teóricos del conocimiento como una superestructura sobre lo sensorial. Estos últimos incluyen percepción, sensación y representación. El conocimiento empírico se basa en las sensaciones. Este es un reflejo de las propiedades de los objetos individuales, las cosas durante su impacto en los sentidos. Se trata de conocimientos elementales que no tienen la estructura de un fenómeno cognitivo. La capacidad de información de los sentidos humanos se basa en la visión, el tacto, el oído, el olfato y el gusto. Los órganos de los sentidos como medios de cognición se forman como resultado de la interacción práctica directa entre la naturaleza y el hombre. Es a través de esta práctica que el conocimiento empírico es posible. Las ideas e imágenes que se crean como resultado de la adquisición de una sensación particular no pueden separarse de las acciones y preferencias sociales cognitivas de las personas.

Epistemología de la percepción

El nivel empírico de cognición también se basa en la percepción, que es una imagen concreta y estructurada sensorialmente. Surge a partir de un complejo de sensaciones previamente recibidas: táctiles, visuales, etc. El conocimiento empírico parte de la percepción, que es contemplación pensante. Como resultado de la percepción y sensación de las formas de la naturaleza externa, se crea una idea de la misma como una imagen de tipo cognitivo. La representación es un vínculo intermedio entre el pensamiento y la percepción.

Comprensión

El conocimiento empírico aparece en la intersección de la percepción sensorial y la conciencia. Las sensaciones dejan una profunda huella en la mente. Los procesos y eventos, sentidos inconscientemente, orientan a una persona en el curso de los acontecimientos de la vida, pero no siempre los registra específicamente. Es imposible comprender todo esto y penetrar en la esencia de las cosas, descubrir las causas de los fenómenos únicamente con la ayuda de los sentidos. Esto se puede lograr mediante la cognición mental (racional), combinada con un proceso como la cognición empírica.

Nivel experimentado

La experiencia es un nivel superior en comparación con lo sensorial. Los conocimientos empíricos y teóricos (sin los cuales será imposible aplicar la experiencia adquirida) permiten describir la experiencia. Implican la creación de una fuente de conocimiento en forma de documentos científicos y rigurosos. Pueden ser esquemas, actos, protocolos, etc. El conocimiento empírico puede ser tanto directo como indirecto (mediante el uso de todo tipo de instrumentos y dispositivos).

Proceso historico

El conocimiento científico empírico moderno tiene su fuente en la observación de cosas, objetos y fenómenos naturales. Nuestros antepasados ​​observaron los animales, las plantas, el cielo, otras personas y el trabajo del cuerpo humano. Fue el conocimiento adquirido de esta manera el que formó la base de la astronomía, la biología, la medicina, la física y otras ciencias. En el proceso de desarrollo de la civilización, se mejoraron los niveles de conocimiento empírico y teórico y aumentaron las posibilidades de percepción y observación con la ayuda de herramientas y dispositivos. La observación intencionada se diferencia de la contemplación por la selectividad del proceso. Las hipótesis e ideas preliminares apuntan al investigador a objetos de investigación específicos, lo que también determina el conjunto de medios técnicos necesarios para obtener un resultado confiable.

Metodología

Los métodos de conocimiento empírico se basan en la contemplación viva, la percepción sensorial y la racionalidad. La recopilación y síntesis de hechos es la tarea principal de estos procesos. Los métodos de conocimiento empírico incluyen observación, medición, análisis, inducción, experimentación, comparación, observación.
1. La observación es un estudio pasivo y intencionado de un objeto, que se basa en los sentidos. Durante este proceso, el investigador recibe información general sobre el objeto de conocimiento y sus propiedades.

2. Un experimento es una intervención activa y decidida en el proceso actual que se está estudiando. Incluye un cambio en el objeto y las condiciones de su funcionamiento, que están determinadas por los objetivos del experimento. Las características del experimento son: actitud activa hacia el tema de investigación, posibilidad de su transformación, control sobre su comportamiento, verificación del resultado, reproducibilidad del experimento en relación con el objeto y las condiciones que se estudian, la capacidad de descubrir. propiedades adicionales de los fenómenos.

3. La comparación es una operación de cognición que revela las diferencias o identidad de diferentes objetos. Este proceso tiene sentido en una clase de cosas y fenómenos homogéneos.

4. Descripción: procedimiento que consiste en registrar el resultado de un experimento (experimento u observación) utilizando sistemas de notación aceptados.

5. La medición es un conjunto de acciones activas que se realizan utilizando herramientas de medición e informática para encontrar los valores numéricos y cuantitativos de las cantidades en estudio.

Hay que destacar que el conocimiento empírico y teórico siempre se realizan juntos, es decir, los métodos de investigación se sustentan en teorías, hipótesis e ideas conceptuales.

Equipamiento técnico

El conocimiento empírico en la ciencia utiliza activamente la modernización técnica en el proceso de estudio de fenómenos y cosas. Puede ser:

Aparatos e instrumentos de medición: balanzas, reglas, velocímetros, radiómetros, amperímetros y voltímetros, vatímetros, etc., que ayudan al investigador a conocer los parámetros y características de los objetos;

Instrumentos que pueden ayudar a observar cosas y objetos prácticamente invisibles a simple vista (telescopios, microscopios, etc.);

Dispositivos que permiten analizar las funciones y estructura de los procesos y fenómenos en estudio: osciloscopios, electrocardiógrafos, cromatógrafos, cronómetros, etc.

La importancia del experimento.

El conocimiento empírico y sus resultados hoy dependen directamente de datos experimentales. Si no se obtienen o no son posibles en esta etapa, entonces la teoría se considera "desnuda": poco práctica y no confirmada. Realizar un experimento correctamente es una tarea responsable en la construcción de una teoría. Sólo a través de este proceso se pueden probar las hipótesis y establecer conexiones hipotéticas. Un experimento difiere cualitativamente de la observación en tres condiciones:

1. Durante un experimento, los fenómenos ocurren en condiciones previamente creadas por el investigador. Durante la observación sólo registramos un fenómeno en su entorno natural.

2. El investigador interfiere libremente en eventos y fenómenos dentro del marco de las reglas del experimento. El observador no tiene derecho ni puede regular el objeto de la investigación y sus condiciones.

3. Durante el experimento, el investigador tiene derecho a excluir o incluir varios parámetros. El observador sólo registra posibles nuevos parámetros en condiciones naturales.

Tipos de experimentos

El nivel empírico de conocimiento se basa en diferentes tipos de experimentos:

Físico: estudio de la diversidad de fenómenos naturales;

Psicológico: estudio de la actividad vital del sujeto de investigación y las circunstancias que la acompañan;

Mental: realizado exclusivamente en la imaginación;

Crítico: los datos deben verificarse según varios criterios;

Modelado matemático por ordenador.

Hay un movimiento de la ignorancia al conocimiento. Así, la primera etapa del proceso cognitivo es determinar lo que no sabemos. Es importante definir clara y estrictamente el problema, separando lo que ya sabemos de lo que aún no sabemos. El problema(del griego problema - tarea) es un tema complejo y controvertido que requiere resolución.

El segundo paso es el desarrollo de una hipótesis (del griego hipótesis - suposición). Hipótesis -Ésta es una suposición con base científica que requiere pruebas.

Si una hipótesis es probada por una gran cantidad de hechos, se convierte en una teoría (del griego theoria - observación, investigación). Teoría es un sistema de conocimiento que describe y explica ciertos fenómenos; como por ejemplo la teoría de la evolución, la teoría de la relatividad, la teoría cuántica, etc.

A la hora de elegir la mejor teoría, el grado de comprobabilidad juega un papel importante. Una teoría es confiable si está confirmada por hechos objetivos (incluidos los recientemente descubiertos) y si se distingue por su claridad, distinción y rigor lógico.

Hechos científicos

Es necesario distinguir entre objetivos y científicos. datos. hecho objetivo- este es un objeto, proceso o evento realmente existente que tuvo lugar. Por ejemplo, la muerte de Mikhail Yuryevich Lermontov (1814-1841) en un duelo es un hecho. Hecho científico Es un conocimiento que se confirma e interpreta dentro del marco de un sistema de conocimiento generalmente aceptado.

Las evaluaciones se oponen a los hechos y reflejan la importancia de los objetos o fenómenos para una persona, su actitud de aprobación o desaprobación hacia ellos. Los hechos científicos suelen registrar el mundo objetivo tal como es, mientras que las valoraciones reflejan la posición subjetiva de una persona, sus intereses y el nivel de su conciencia moral y estética.

La mayoría de las dificultades para la ciencia surgen en el proceso de transición de la hipótesis a la teoría. Existen métodos y procedimientos que permiten probar una hipótesis y probarla o rechazarla por incorrecta.

Método(del griego Methodos - el camino hacia la meta) se llama regla, técnica, forma de cognición. En general, un método es un sistema de reglas y regulaciones que permiten estudiar un objeto. F. Bacon llamó al método "una lámpara en manos de un viajero que camina en la oscuridad".

Metodología Es un concepto más amplio y se puede definir como:

• un conjunto de métodos utilizados en cualquier ciencia;
• Doctrina general del método.

Dado que los criterios de la verdad en su comprensión científica clásica son, por un lado, la experiencia y la práctica sensoriales, y por el otro, la claridad y la distinción lógica, todos los métodos conocidos se pueden dividir en empíricos (formas experimentales y prácticas de conocimiento) y teóricos. (procedimientos lógicos).

Métodos empíricos de cognición.

base métodos empíricos son la cognición sensorial (sensación, percepción, representación) y los datos del instrumento. Estos métodos incluyen:

• observación— percepción intencionada de los fenómenos sin interferir con ellos;
• experimento— estudio de fenómenos en condiciones controladas y controladas;
• medición - determinación de la relación entre la cantidad medida y
• estándar (por ejemplo, medidor);
• comparación— identificación de similitudes o diferencias entre objetos o sus características.

No existen métodos puramente empíricos en el conocimiento científico, ya que incluso la simple observación requiere fundamentos teóricos preliminares: elegir un objeto para la observación, formular una hipótesis, etc.

Métodos teóricos de cognición.

De hecho métodos teóricos confiar en la cognición racional (concepto, juicio, inferencia) y procedimientos de inferencia lógica. Estos métodos incluyen:

• análisis- el proceso de división mental o real de un objeto, fenómeno en partes (signos, propiedades, relaciones);
• síntesis - combinar los aspectos del tema identificados durante el análisis en un solo todo;
• — combinar varios objetos en grupos basándose en características comunes (clasificación de animales, plantas, etc.);
• abstracción - distracción en el proceso de conocimiento de algunas propiedades de un objeto con el fin de estudiar en profundidad un aspecto específico del mismo (el resultado de la abstracción son conceptos abstractos como color, curvatura, belleza, etc.);
• formalización - exhibición de conocimiento en forma de signo, simbólica (en fórmulas matemáticas, símbolos químicos, etc.);
• analogía - inferencia sobre la similitud de objetos en un cierto aspecto basándose en su similitud en otros aspectos;
• modelado— creación y estudio de un sustituto (modelo) de un objeto (por ejemplo, modelado informático del genoma humano);
• idealización— creación de conceptos para objetos que no existen en la realidad, pero que tienen un prototipo (punto geométrico, bola, gas ideal);
• deducción - movimiento de lo general a lo específico;
• inducción- paso de lo particular (hechos) a una declaración general.

Los métodos teóricos requieren hechos empíricos. Entonces, aunque la inducción en sí misma es una operación lógica teórica, todavía requiere una verificación experimental de cada hecho particular, por lo que se basa en conocimiento empírico y no teórico. Por tanto, los métodos teóricos y empíricos existen en unidad, complementándose entre sí. Todos los métodos enumerados anteriormente son métodos-técnicas (reglas específicas, algoritmos de acción).

Más amplio métodos-enfoques indicar sólo la dirección y la forma general de resolver los problemas. Los enfoques metodológicos pueden incluir muchas técnicas diferentes. Estos son el método estructural-funcional, el método hermenéutico, etc. Los métodos-enfoques extremadamente generales son los métodos filosóficos:

• metafísico— ver un objeto torcido, estático, sin conexión con otros objetos;
• dialéctico- divulgación de las leyes del desarrollo y cambio de las cosas en su interconexión, contradicción interna y unidad.

Se llama absolutización de un método como el único correcto. dogmática(por ejemplo, el materialismo dialéctico en la filosofía soviética). Una acumulación acrítica de varios métodos no relacionados se llama eclecticismo.

CARACTERÍSTICAS DE LA COGNICIÓN CIENTÍFICA. NIVELES EMPÍRICOS Y TEÓRICOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

La actividad cognitiva humana se manifiesta más claramente en el conocimiento científico, porque Es la ciencia, en relación con otras formas de conciencia social, la que más apunta al desarrollo cognitivo de la realidad. Esto se expresa en las características del conocimiento científico.

Un rasgo característico del conocimiento científico es su racionalidad- apelar a los argumentos de la razón y la razón. El conocimiento científico construye el mundo en conceptos. El pensamiento científico es, ante todo, una actividad conceptual, mientras que en el arte, por ejemplo, una imagen artística es una forma de exploración del mundo.

Otra característica es orientación hacia la identificación de leyes objetivas de funcionamiento y desarrollo de los objetos en estudio. De esto se deduce que la ciencia se esfuerza por lograr objetivos sustantivos y objetivo conocimiento de la realidad. Pero como se sabe que cualquier conocimiento (incluido el científico) es una fusión de objetivo y subjetivo, es necesario señalar la especificidad de la objetividad del conocimiento científico. Consiste en la máxima eliminación posible (eliminación, expulsión) de lo subjetivo del conocimiento.

La ciencia tiene como objetivo descubrir y desarrollar. métodos y formas futuros de exploración práctica del mundo, no sólo los de hoy. En esto se diferencia, por ejemplo, del conocimiento empírico espontáneo ordinario. Pueden pasar décadas entre un descubrimiento científico y su aplicación en la práctica, en cualquier forma, pero, en última instancia, los logros teóricos crean las bases para futuros desarrollos técnicos y de ingeniería aplicada para satisfacer intereses prácticos.

El conocimiento científico Se basa en herramientas de investigación especializadas., que influyen en el objeto que se estudia y permiten identificar sus posibles estados en condiciones controladas por el sujeto. El equipo científico especializado permite a la ciencia estudiar experimentalmente nuevos tipos de objetos.

Las características más importantes del conocimiento científico son su evidencia, validez y consistencia.

La especificidad de la naturaleza sistemática de la ciencia – en su organización en dos niveles: nivel empírico y teórico y el orden de su interacción.Ésta es la singularidad del conocimiento y la cognición científica, ya que ninguna otra forma de cognición tiene una organización de dos niveles.

Entre los rasgos característicos de la ciencia está su Metodología especial. Junto con el conocimiento sobre los objetos, la ciencia forma el conocimiento sobre los métodos de la actividad científica. Esto conduce a la formación de la metodología como una rama especial de la investigación científica diseñada para guiar la investigación científica.

La ciencia clásica, que surgió en los siglos XVI y XVII, combinaba teoría y experimentación, distinguiendo dos niveles en la ciencia: empírico y teórico. Corresponden a dos tipos de actividad científica y cognitiva interrelacionados y al mismo tiempo específicos: la investigación empírica y teórica.

Como se dijo, el conocimiento científico se organiza en dos niveles: empírico y teórico.

A nivel empírico Estos incluyen técnicas y métodos, así como formas de conocimiento científico que están directamente relacionados con la práctica científica, hasta aquellos tipos de actividades sustantivas que aseguran la acumulación, fijación, agrupación y generalización del material fuente para la construcción de conocimiento teórico indirecto. Esto incluye la observación científica, diversas formas de experimento científico, hechos científicos y formas de agruparlos: sistematización, análisis y generalización.

A nivel teórico Incluye todos aquellos tipos y métodos de conocimiento científico y métodos de organización del conocimiento que se caracterizan por uno u otro grado de mediación y aseguran la creación, construcción y desarrollo de la teoría científica como conocimiento lógicamente organizado sobre leyes objetivas y otras conexiones y relaciones esenciales en el mundo objetivo. Esto incluye la teoría y elementos y componentes tales como abstracciones científicas, idealizaciones, modelos, leyes científicas, ideas e hipótesis científicas, métodos de operación con abstracciones científicas (deducción, síntesis, abstracción, idealización, medios lógicos y matemáticos, etc.).

Cabe destacar que, aunque la diferencia entre los niveles empírico y teórico se debe a diferencias cualitativas objetivas en el contenido y los métodos de la actividad científica, así como a la naturaleza del conocimiento mismo, esta diferencia es al mismo tiempo relativa. Ninguna forma de actividad empírica es posible sin su comprensión teórica y, a la inversa, cualquier teoría, por abstracta que sea, se basa en última instancia en la práctica científica, en datos empíricos.

Las principales formas de conocimiento empírico incluyen la observación y la experimentación. Observación hay una percepción organizada y decidida de los objetos y fenómenos del mundo exterior. La observación científica se caracteriza por la determinación, la planificación y la organización.

Experimento Se diferencia de la observación en su carácter activo, interferencia en el curso natural de los acontecimientos. Un experimento es un tipo de actividad realizada con fines de conocimiento científico, que consiste en influir en un objeto (proceso) científico a través de instrumentos especiales. Gracias a esto es posible:

– aislar el objeto en estudio de la influencia de fenómenos secundarios y sin importancia;

– reproducir repetidamente el proceso en condiciones estrictamente fijas;

– estudiar y combinar sistemáticamente diversas condiciones para obtener el resultado deseado.

Un experimento es siempre un medio para resolver una determinada tarea o problema cognitivo. Existe una gran variedad de tipos de experimentos: físicos, biológicos, directos, de modelo, de búsqueda, de verificación, etc.

La naturaleza de las formas del nivel empírico determina los métodos de investigación. Por tanto, la medición como uno de los tipos de métodos de investigación cuantitativa tiene el objetivo de reflejar más plenamente las relaciones cuantitativas objetivas expresadas en número y magnitud en el conocimiento científico.

La sistematización de los hechos científicos es de gran importancia. Hecho científico - Este no es un evento cualquiera, sino un evento que entró en la esfera del conocimiento científico y quedó registrado mediante observación o experimento. Sistematización de hechos significa el proceso de agruparlos en función de propiedades esenciales. Uno de los métodos más importantes para generalizar y sistematizar hechos es la inducción.

Inducción Se define como un método para lograr conocimiento probabilístico. La inducción puede ser intuitiva: una simple suposición, el descubrimiento de algo en común durante la observación. La inducción puede actuar como un procedimiento para establecer lo general enumerando casos individuales. Si el número de tales casos es limitado, se llama completo.

Razonamiento por analogía También se refiere a las inferencias inductivas, ya que se caracterizan por la probabilidad. Habitualmente se entiende por analogía aquel caso particular de semejanza entre fenómenos, que consiste en la semejanza o identidad de relaciones entre elementos de distintos sistemas. Para aumentar el grado de plausibilidad de las conclusiones por analogía, es necesario aumentar la diversidad y lograr la uniformidad de las propiedades que se comparan, y maximizar el número de características comparadas. Así, mediante el establecimiento de similitudes entre fenómenos, se realiza esencialmente una transición de la inducción a otro método: la deducción.

Deducción Se diferencia de la inducción en que está asociada con proposiciones que surgen de las leyes y reglas de la lógica, pero la verdad de las premisas es problemática, mientras que la inducción se basa en premisas verdaderas.

Pero la transición hacia propuestas y conclusiones sigue siendo un problema. Por tanto, en el conocimiento científico, estos métodos se complementan para fundamentar tesis.

El camino de transición del conocimiento empírico al teórico es muy difícil. Tiene el carácter de un salto dialéctico en el que se entrelazan diversos y contradictorios aspectos, complementándose entre sí: pensamiento abstracto y sensibilidad, inducción y deducción, análisis y síntesis, etc. El punto clave en esta transición es la hipótesis, su formulación, formulación y desarrollo, su justificación y prueba.

El término " hipótesis "se usa en dos sentidos: 1) en un sentido estricto, designando algún supuesto sobre un orden natural u otras conexiones y relaciones esenciales; 2) en un sentido amplio, como un sistema de proposiciones, algunas de las cuales son premisas iniciales de naturaleza probabilística, mientras que otras representan un desarrollo deductivo de estas premisas. Como resultado de pruebas exhaustivas y la confirmación de todas las diversas consecuencias, una hipótesis se convierte en una teoría.

Teoría Se trata de un sistema de conocimientos cuya verdadera valoración es completamente definitiva y positiva. La teoría es un sistema de conocimiento objetivamente verdadero. Una teoría se diferencia de una hipótesis por su fiabilidad, y de otros tipos de conocimiento fiable (hechos, datos estadísticos, etc.) se diferencia por su estricta organización lógica y su contenido, que consiste en reflejar la esencia de los fenómenos. La teoría es conocimiento de la esencia. Un objeto en el nivel de la teoría aparece en su conexión interna e integridad como un sistema, cuya estructura y comportamiento está sujeto a ciertas leyes. Gracias a esto, la teoría explica la variedad de hechos existentes y puede predecir nuevos eventos, lo que habla de sus funciones más importantes: explicativa y predictiva (función de previsión). Una teoría se compone de conceptos y enunciados. Los conceptos capturan las cualidades y relaciones de los objetos del área temática. Las declaraciones reflejan el orden natural, el comportamiento y la estructura del área temática. La peculiaridad de la teoría es que los conceptos y enunciados están interconectados en un sistema coherente y lógicamente coherente. El conjunto de relaciones lógicas entre los términos y proposiciones de una teoría forma su estructura lógica, que generalmente es deductiva. Las teorías se pueden clasificar según diversos criterios y fundamentos: por el grado de conexión con la realidad, por el área de creación, aplicación, etc.

El pensamiento científico opera con muchos métodos. Podemos distinguir, por ejemplo, análisis y síntesis, abstracción e idealización, modelado. Análisis – este es un método de pensamiento asociado con la descomposición del objeto en estudio en sus partes componentes, tendencias de desarrollo con el propósito de su estudio relativamente independiente. Síntesis– la operación contraria, que consiste en combinar partes previamente identificadas en un todo para obtener conocimiento en conjunto sobre las partes y tendencias previamente identificadas. Abstracción Es el proceso de aislamiento mental, aislando características individuales, propiedades y relaciones de interés en el proceso de investigación para comprenderlas más profundamente.

En el proceso de idealización hay una distracción extrema de todas las propiedades reales del objeto. Se forma un objeto llamado ideal, sobre el que se puede operar conociendo objetos reales. Por ejemplo, conceptos como "punto", "línea recta", "cuerpo negro absoluto" y otros. Por tanto, el concepto de punto material en realidad no corresponde a ningún objeto. Pero un mecánico, trabajando con este objeto ideal, es capaz de explicar y predecir teóricamente el comportamiento de objetos materiales reales.

Literatura.

1. Alekseev P.V., Panin A.V. Filosofía. – M., 2000. Sección. II, cap. XIII.

2. Filosofía / Ed. V.V.Mironova. – M., 2005. Sección. V, cap. 2.

Preguntas de prueba para autoevaluación.

1. ¿Cuál es la principal tarea de la epistemología?

2. ¿Qué formas de agnosticismo se pueden distinguir?

3. ¿Cuál es la diferencia entre sensacionalismo y racionalismo?

4. ¿Qué es el “empirismo”?

5. ¿Cuál es el papel de la sensibilidad y el pensamiento en la actividad cognitiva individual?

6. ¿Qué es el conocimiento intuitivo?

7. Resalte las ideas principales del concepto de actividad de cognición de K. Marx.

8. ¿Cómo se produce la conexión entre sujeto y objeto en el proceso de cognición?

9. ¿Qué determina el contenido del conocimiento?

10. ¿Qué es la “verdad”? ¿Qué enfoques principales en epistemología para la definición de este concepto nombraría?

11. ¿Cuál es el criterio de verdad?

12. Explique cuál es la naturaleza objetiva de la verdad.

13. ¿Por qué es relativa la verdad?

14. ¿Es posible la verdad absoluta?

15. ¿Cuál es la peculiaridad del conocimiento científico y el conocimiento científico?

16. ¿Qué formas y métodos de los niveles empírico y teórico del conocimiento científico se pueden distinguir?

El nivel empírico del conocimiento en la ciencia corresponde en cierta medida a la etapa sensorial de la investigación, mientras que el nivel teórico corresponde al nivel racional o lógico. Por supuesto, no existe una correspondencia absoluta entre ellos. Se ha establecido que el nivel empírico de conocimiento incluye no solo la investigación sensorial, sino también la lógica. En este caso, la información recibida por un método sensorial se somete a un procesamiento primario por medios conceptuales (racionales).

El conocimiento empírico, por tanto, no es sólo un reflejo de la realidad, formado experimentalmente. Representan una unidad específica de expresión mental y sensorial de la realidad. En este caso, la reflexión sensorial es lo primero y el pensamiento desempeña un papel auxiliar y subordinado a la observación.

Los datos empíricos proporcionan hechos a la ciencia. Su establecimiento es una parte integral de cualquier investigación. Así, el nivel empírico de conocimiento contribuye al establecimiento y acumulación

Un hecho es un evento establecido de manera confiable, un incidente no ficticio. Este conocimiento empírico registrado es sinónimo de conceptos como “resultados” y “eventos”.

Cabe señalar que los hechos actúan no sólo como fuente de información y razonamiento "sensorial". También son un criterio de veracidad y fiabilidad.

El nivel empírico de conocimiento permite establecer hechos utilizando varios métodos. Estos métodos, en particular, incluyen observación, experimentación, comparación y medición.

La observación es la percepción deliberada y sistemática de fenómenos y objetos. El propósito de esta percepción es determinar las relaciones y propiedades de los fenómenos u objetos que se estudian. La observación se puede realizar tanto directa como indirectamente (utilizando instrumentos: un microscopio, una cámara y otros). Cabe señalar que para la ciencia moderna esta investigación se vuelve más complicada e indirecta con el tiempo.

La comparación es un procedimiento cognitivo. Es la base según la cual se realiza la diferencia o similitud de los objetos. La comparación nos permite identificar propiedades y características cuantitativas y cualitativas de los objetos.

Cabe decir que el método de comparación es apropiado a la hora de determinar las características de fenómenos u objetos homogéneos que forman clases. Al igual que la observación, esto se puede realizar de forma directa o indirecta. En el primer caso, la comparación se realiza correlacionando dos objetos con un tercero, que es un estándar.

La medición es el establecimiento de un indicador numérico de un valor determinado utilizando una unidad específica (vatios, centímetros, kilogramos, etc.). Este método se ha utilizado desde el surgimiento de la nueva ciencia europea. Debido a su amplia aplicación, la medición se ha convertido en un elemento orgánico.

Todos los métodos anteriores se pueden utilizar de forma independiente o en combinación. Juntas, la observación, la medición y la comparación forman parte de un método empírico de cognición más complejo: el experimento.

Esta técnica de investigación consiste en colocar un objeto en condiciones claramente consideradas o reproducirlo de forma artificial para identificar determinadas características. Un experimento es una forma de realizar una actividad activa, la actividad en este caso presupone la capacidad del sujeto de intervenir durante el proceso o fenómeno que se estudia.