Sa kohë zhvillohet sistemi nervor tek fëmijët. Sistemi nervor i një foshnje

Sistemi nervor koordinon dhe kontrollon parametrat fiziologjikë dhe metabolikë të veprimtarisë së trupit, në varësi të faktorëve të mjedisit të jashtëm dhe të brendshëm.

Në trupin e fëmijës ndodh maturimi anatomik dhe funksional i atyre sistemeve që janë përgjegjës për aktivitetin jetësor. Supozohet se deri në 4 vjeç zhvillimi mendor i fëmijës ndodh më intensivisht. Më pas intensiteti zvogëlohet dhe deri në moshën 17 vjeçare më në fund formohen treguesit kryesorë të zhvillimit neuropsikik.

Deri në momentin e lindjes, truri i foshnjës është i pazhvilluar. Për shembull, një i porsalindur ka rreth 25% qelizat nervore një i rritur, në 6 muaj të jetës numri i tyre rritet në 66%, dhe nga viti - deri në 90-95%.

Pjesë të ndryshme të trurit kanë ritmin e tyre të zhvillimit. Pra, shtresat e brendshme rriten më ngadalë se kortikalja, për shkak të së cilës në këtë të fundit formohen palosje dhe brazda. Në momentin e lindjes, lobi okupital është më i zhvilluar se të tjerët, dhe lobi frontal është në një masë më të vogël. Truri i vogël ka madhësive të mëdha hemisferat dhe brazda sipërfaqësore. Barkushet anësore relativisht i madh.

Sa më i vogël të jetë fëmija, aq më keq diferencohet lënda gri dhe e bardhë e trurit, qelizat nervore në lëndën e bardhë ndodhen mjaft afër njëra-tjetrës. Me rritjen e fëmijës ndodhin ndryshime në temën, formën, numrin dhe madhësinë e brazdave. Strukturat kryesore të trurit formohen në vitin e 5-të të jetës. Por edhe më vonë, rritja e konvolucioneve dhe brazdave vazhdon, megjithatë, me një ritëm shumë më të ngadaltë. Maturimi përfundimtar i sistemit nervor qendror (SNQ) ndodh në moshën 30-40 vjeç.

Në kohën e lindjes së një fëmije, në krahasim me peshën trupore, ai ka një madhësi relativisht të madhe - 1/8 - 1/9, në 1 vit ky raport është 1/11 - 1/12 deri në 5 vjet - 1/ 13-1/14 dhe në një të rritur - afërsisht 1/40. Në të njëjtën kohë, me kalimin e moshës, masa e trurit rritet.

Procesi i zhvillimit të qelizave nervore konsiston në rritjen e aksoneve, një rritje të dendriteve, formimin e kontakteve të drejtpërdrejta midis proceseve të qelizave nervore. Në moshën 3 vjeçare, ndodh një diferencim gradual i lëndës së bardhë dhe gri të trurit, dhe deri në moshën 8 vjeç, korteksi i tij i afrohet gjendjes së të rriturve në strukturë.

Njëkohësisht me zhvillimin e qelizave nervore zhvillohet procesi i mielinimit të përcjellësve nervorë. Fëmija fillon të marrë kontroll efektiv mbi aktivitetin motorik. Procesi i mielinimit në tërësi përfundon në 3-5 vjet të jetës së fëmijës. Por zhvillimi i mbështjellësve të mielinës të përcjellësve përgjegjës për lëvizjet e koordinuara mirë dhe aktivitetin mendor vazhdon deri në 30-40 vjet.

Furnizimi me gjak në tru tek fëmijët është më i bollshëm sesa tek të rriturit. Rrjeti kapilar është shumë më i gjerë. Dalja e gjakut nga truri ka karakteristikat e veta. Shkumat diploetike janë ende të dobëta të zhvilluara, prandaj, tek fëmijët me encefalit dhe edemë cerebrale, më shpesh sesa tek të rriturit, ekziston një vështirësi në rrjedhjen e gjakut, gjë që kontribuon në zhvillimin lëndim toksik trurit. Nga ana tjetër, fëmijët kanë një përshkueshmëri të lartë të barrierës gjako-truore, e cila çon në grumbullimin e substancave toksike në tru. Indi i trurit tek fëmijët është shumë i ndjeshëm ndaj rritjes së presionit intrakranial, kështu që faktorët që kontribuojnë në këtë mund të shkaktojnë atrofi dhe vdekje të qelizave nervore.

Ato kanë veçori strukturore dhe membrana të trurit të fëmijës. Si fëmijë më të vogël, sa më e hollë të jetë dura mater. Ajo është e shkrirë me kockat e bazës së kafkës. Predhat e buta dhe arachnoid janë gjithashtu të holla. Hapësirat subdurale dhe subaraknoidale tek fëmijët janë të reduktuara. Tanket, nga ana tjetër, janë relativisht të mëdha. Ujësjellësi i trurit (Sylvian aqueduct) është më i gjerë tek fëmijët sesa tek të rriturit.

Me moshën, ndodh një ndryshim në përbërjen e trurit: sasia zvogëlohet, mbetja e thatë rritet, qelizat e trurit mbushen me një përbërës proteinik.

Palca kurrizore tek fëmijët është relativisht më e zhvilluar se truri, dhe rritet shumë më ngadalë, dyfishimi i masës së tij ndodh me 10-12 muaj, trefishohet - me 3-5 vjet. Tek një i rritur, gjatësia është 45 cm, që është 3.5 herë më e gjatë se tek një i porsalindur.

I porsalinduri ka veçori të formimit të CSF dhe përbërjes CSF, sasia totale e të cilave rritet me moshën, duke rezultuar në rritje të presionit në kanalin kurrizor. Me punksionin e shtyllës kurrizore, CSF tek fëmijët rrjedh me pika të rralla me një shpejtësi prej 20-40 pika në minutë.

Me rëndësi të veçantë është studimi i lëngut cerebrospinal në sëmundjet e sistemit nervor qendror.

Lëngu normal cerebrospinal tek një fëmijë është transparent. Turbullira tregon një rritje të numrit të leukociteve në të - pleocitozë. Për shembull, lëngu cerebrospinal i turbullt vërehet me meningjit. Me një hemorragji në tru, lëngu cerebrospinal do të jetë i përgjakshëm, shtresimi nuk ndodh, ai do të mbajë një ngjyrë kafe uniforme.

Në kushte laboratorike bëhet mikroskopi i detajuar i lëngut cerebrospinal si dhe ekzaminimi i tij biokimik, virologjik dhe imunologjik.

Modelet e zhvillimit të aktivitetit statomotor tek fëmijët

Një fëmijë lind me nr reflekset e kushtëzuara që e ndihmojnë atë të përshtatet me mjedisin e tij. Së pari, këto janë reflekse rudimentare kalimtare, që pasqyrojnë rrugën evolucionare të zhvillimit nga kafsha te njeriu. Zakonisht zhduken në muajt e parë pas lindjes. Së dyti, këto janë reflekse të pakushtëzuara që shfaqen që nga lindja e një fëmije dhe vazhdojnë për jetën. Në grupin e tretë bëjnë pjesë të vendosura mesencefalike, ose automatizma, për shembull, labirint, cervikal dhe trung, të cilat fitohen gradualisht.

Zakonisht, aktiviteti refleks i pakushtëzuar i fëmijës kontrollohet nga një pediatër ose një neurolog. Vlerësohet prania ose mungesa e reflekseve, koha e shfaqjes dhe shuarjes së tyre, forca e përgjigjes dhe mosha e fëmijës. Nëse refleksi nuk korrespondon me moshën e fëmijës, kjo konsiderohet një patologji.

Punonjësi shëndetësor duhet të jetë në gjendje të vlerësojë aftësitë motorike dhe statike të fëmijës.

Për shkak të ndikimit mbizotërues të sistemit ekstrapiramidal të të porsalindurit, ato janë kaotike, të përgjithësuara dhe të papërshtatshme. Nuk ka funksione statike. Hipertensioni muskulor vërehet me mbizotërim të tonit fleksor. Por menjëherë pas lindjes, fillojnë të formohen lëvizjet e para të koordinuara statike. Në javën e 2-3 të jetës, fëmija fillon të fiksojë shikimin e tij në një lodër të ndritshme dhe nga 1-1.5 muaj ai përpiqet të ndjekë objektet në lëvizje. Në të njëjtën kohë, fëmijët fillojnë të mbajnë kokën, dhe në 2 muaj dhe ta kthejnë atë. Pastaj ka lëvizje të koordinuara të duarve. Në fillim, kjo është afrimi i duarve te sytë, ekzaminimi i tyre dhe nga 3-3,5 muajsh - mbajtja e lodrës me të dy duart, manipulimi i saj. Nga muaji i 5-të, gradualisht zhvillohet kapja me një dorë dhe manipulimi i lodrës. Nga kjo moshë, shtrirja dhe kapja e objekteve i ngjan lëvizjeve të një të rrituri. Megjithatë, për shkak të papjekurisë së qendrave përgjegjëse për këto lëvizje, tek fëmijët e kësaj moshe, lëvizjet e krahut të dytë dhe të këmbëve ndodhin njëkohësisht. Nga 7-8 muaj, ka një përshtatshmëri më të madhe të aktivitetit motorik të duarve. Nga 9-10 muaj ka një mbajtje të gishtave të objekteve, e cila përmirësohet me 12-13 muaj.

Përvetësimi i aftësive motorike nga gjymtyrët ndodh paralelisht me zhvillimin e koordinimit të trungut. Prandaj, në 4-5 muaj, fëmija fillimisht rrokulliset nga shpina në stomak, dhe nga 5-6 muaj nga stomaku në shpinë. Paralelisht, ai zotëron funksionin e ulur. Në muajin e 6-të, fëmija ulet vetë. Kjo tregon zhvillimin e koordinimit të muskujve të këmbëve.

Pastaj fëmija fillon të zvarritet, dhe në 7-8 muaj tashmë formohet zvarritja e pjekur me një lëvizje tërthore të krahëve dhe këmbëve. Nga 8-9 muajsh, fëmijët përpiqen të qëndrojnë në këmbë dhe të shkelin shtratin, duke u mbajtur në buzë të tij. Në 10-11 muaj ata tashmë qëndrojnë mirë, dhe në 10-12 muaj fillojnë të ecin në mënyrë të pavarur, së pari me krahët e shtrirë përpara, pastaj këmbët drejtohen dhe fëmija ecën pothuajse pa i përkulur (nga 2-3,5 vjet). Në moshën 4-5 vjeç, formohet një ecje e pjekur me lëvizje sinkrone të artikuluara të duarve.

Formimi i funksioneve statomotore tek fëmijët është një proces i gjatë. Toni emocional i fëmijës është i rëndësishëm në zhvillimin e statikës dhe aftësive motorike. Në përvetësimin e këtyre aftësive, një rol të veçantë i jepet veprimtarisë së pavarur të fëmijës.

I porsalinduri ka pak aktivitet fizik, kryesisht fle, dhe zgjohet kur do të hajë. Por edhe këtu ekzistojnë parime të ndikimit të drejtpërdrejtë në zhvillimin neuropsikik. Që në ditët e para, lodrat varen mbi krevat fëmijësh, fillimisht në një distancë prej 40-50 cm nga sytë e fëmijës për zhvillim. analizues vizual. Gjatë periudhës së zgjimit, është e nevojshme të bisedoni me fëmijën.

Në 2-3 muaj, gjumi bëhet më pak i zgjatur, fëmija tashmë është zgjuar për më shumë kohë. Lodrat janë ngjitur në nivelin e gjoksit në mënyrë që pas një mijë e një lëvizjesh të gabuara, ai më në fund e kap lodrën dhe e tërheq në gojë. Fillon manipulimi i ndërgjegjshëm i lodrave. Një nënë ose një person që kujdeset për një fëmijë gjatë procedurave higjienike fillon të luajë me të, të bëjë masazh, veçanërisht të barkut, gjimnastikë për zhvillimin e lëvizjeve motorike.

Në 4-6 muaj, komunikimi i fëmijës me një të rritur bëhet më i larmishëm. Në këtë kohë, aktiviteti i pavarur i fëmijës ka një rëndësi të madhe. Zhvillohet i ashtuquajturi reaksion refuzimi. Fëmija manipulon lodrat, interesohet për mjedisin. Mund të ketë pak lodra, por ato duhet të jenë të ndryshme si në ngjyra ashtu edhe në funksionalitet.

Në 7-9 muaj, lëvizjet e fëmijës bëhen më të përshtatshme. Masazhi dhe gjimnastika duhet të synojnë zhvillimin e aftësive motorike dhe statikës. Të folurit shqisor zhvillohet, fëmija fillon të kuptojë komanda të thjeshta, shqiptoni fjalë të thjeshta. Stimul për zhvillimin e të folurit është biseda e njerëzve përreth, këngët dhe poezitë që fëmija dëgjon gjatë zgjimit.

Në 10-12 muaj, fëmija ngrihet në këmbë, fillon të ecë dhe në këtë kohë siguria e tij merr një rëndësi të madhe. Gjatë zgjimit të fëmijës, është e nevojshme të mbyllni mirë të gjithë sirtarët, të hiqni objektet e huaja. Lodrat bëhen më komplekse (piramida, topa, kube). Fëmija përpiqet të manipulojë në mënyrë të pavarur lugën dhe filxhanin. Kurioziteti tashmë është zhvilluar mirë.

Aktiviteti refleks i kushtëzuar i fëmijëve, zhvillimi i emocioneve dhe formave të komunikimit

Aktiviteti refleks i kushtëzuar fillon të formohet menjëherë pas lindjes. Ngrihet një fëmijë që qan dhe ai hesht, bën lëvizje eksploruese me kokën e tij, duke parashikuar ushqimin. Në fillim, reflekset formohen ngadalë, me vështirësi. Me moshën, përqendrimi i ngacmimit zhvillohet, ose fillon rrezatimi i reflekseve. Me rritjen dhe zhvillimin, afërsisht nga java e 2-3, ndodh diferencimi i reflekseve të kushtëzuara. Një fëmijë 2-3 muajsh ka një diferencim mjaft të theksuar të aktivitetit refleks të kushtëzuar. Dhe deri në 6 muaj tek fëmijët, formimi i reflekseve nga të gjitha organet e perceptimit është i mundur. Gjatë vitit të dytë të jetës, mekanizmat e fëmijës për formimin e reflekseve të kushtëzuara përmirësohen më tej.

Në javën e 2-3 gjatë thithjes, duke bërë një pushim për pushim, fëmija shqyrton me kujdes fytyrën e nënës, ndjen gjoksin ose shishen nga e cila ushqehet. Në fund të muajit të parë të jetës, interesi i fëmijës për nënën rritet edhe më shumë dhe shfaqet jashtë vaktit. Në javën e 6-të, afrimi i nënës e bën fëmijën të buzëqeshë. Nga java e 9-të deri në javën e 12-të të jetës krijohet një thashethem, i cili manifestohet qartë kur fëmija komunikon me nënën. Vërehet ngacmim i përgjithshëm motorik.

Nga 4-5 muajsh, afrimi i një të huaji shkakton një ndërprerje të gumëzhitjes, fëmija e ekzaminon me kujdes. Pastaj ka ose një eksitim të përgjithshëm në formën e emocioneve të gëzueshme, ose si rezultat i emocioneve negative - të qarit. Në 5 muaj, fëmija tashmë e njeh nënën e tij mes të huajve, reagon ndryshe ndaj zhdukjes ose paraqitjes së nënës. Nga 6-7 muaj, aktiviteti aktiv njohës fillon të formohet tek fëmijët. Gjatë zgjimit, fëmija manipulon lodrat, shpesh reagim i kundërt mbi një të huaj shtypet nga shfaqja e një lodre të re. Po formohet fjalimi shqisor, pra kuptimi i fjalëve të folura nga të rriturit. Pas 9 muajsh, ka një sërë emocionesh. Kontakti me të huajt zakonisht shkakton një reagim negativ, por ai shpejt bëhet i diferencuar. Fëmija ka ndrojtje, drojë. Por kontakti me të tjerët krijohet për shkak të interesit për njerëz të rinj, objekte, manipulime. Pas 9 muajsh, të folurit shqisor të fëmijës zhvillohet edhe më shumë, tashmë përdoret për të organizuar aktivitetet e tij. Kësaj kohe i referohet edhe formimi i të folurit motorik, d.m.th. shqiptimi i fjalëve individuale.

Zhvillimi i të folurit

Formimi i fjalës është një fazë e formimit personalitetit njerëzor. Strukturat e veçanta të trurit janë përgjegjëse për aftësinë e një personi për të artikuluar. Por zhvillimi i të folurit ndodh vetëm kur fëmija komunikon me një person tjetër, për shembull, me nënën e tij.

Ka disa faza në zhvillimin e të folurit.

Faza përgatitore. Zhvillimi i gëlltitjes dhe llafshtarisë fillon në 2-4 muaj.

Faza e shfaqjes së të folurit shqisor. Ky koncept nënkupton aftësinë e fëmijës për të krahasuar dhe lidhur një fjalë me një objekt specifik, imazh. Në 7-8 muaj, fëmija në pyetjet: "Ku është mami?", "Ku është kotelja?" - fillon të kërkojë një objekt me sytë e tij dhe t'i fiksojë sytë mbi të. Mund të pasurohen intonacionet që kanë një ngjyrë të caktuar: kënaqësi, pakënaqësi, gëzim, frikë. Deri në vitin tashmë në dispozicion leksik nga 10-12 fjalë. Fëmija di emrat e shumë objekteve, di fjalën "jo", plotëson një sërë kërkesash.

Faza e shfaqjes së të folurit motorik. Fjalët e para që fëmija shqipton në 10-11 muaj. Fjalët e para ndërtohen nga rrokje të thjeshta (ma-ma, pa-pa, uncle-dya). Po formohet një gjuhë e fëmijëve: një qen - "av-av", një mace - "puthje-puthje", etj. Në vitin e dytë të jetës, fjalori i fëmijës zgjerohet në 30-40 fjalë. Në fund të vitit të dytë, fëmija fillon të flasë me fjali. Dhe në moshën tre vjeç, koncepti "unë" shfaqet në të folur. Më shpesh, vajzat zotërojnë të folurit motorik më herët se djemtë.

Roli i ngulitjes dhe edukimit në zhvillimin neuropsikik të fëmijëve

Tek fëmijët nga periudha e të porsalindurit, formohet një mekanizëm i kontaktit të menjëhershëm - ngulitja. Ky mekanizëm, nga ana tjetër, shoqërohet me formimin e zhvillimit neuropsikik të fëmijës.

Edukimi i nënës formon shumë shpejt ndjenjën e sigurisë tek fëmija dhe ushqyerja me gji krijon një ndjenjë sigurie, rehatie, ngrohtësie. Nëna është një person i domosdoshëm për fëmijën: ajo formon idetë e tij për botën përreth tij, për marrëdhëniet midis njerëzve. Nga ana tjetër, komunikimi me bashkëmoshatarët (kur fëmija fillon të ecë) formon konceptin e marrëdhënieve shoqërore, miqësisë, frenon ose rrit ndjenjën e agresivitetit. Babai luan një rol të madh në edukimin e fëmijës. Pjesëmarrja e tij është e nevojshme për ndërtimin normal të marrëdhënieve me bashkëmoshatarët dhe të rriturit, formimin e pavarësisë dhe përgjegjësisë për një çështje të caktuar, një kurs veprimi.

Ëndërr

Për zhvillimin e plotë, fëmija ka nevojë për gjumë të duhur. Tek të porsalindurit, gjumi është polifaz. Gjatë ditës, fëmija bie në gjumë nga pesë deri në 11 herë, duke mos dalluar ditën nga nata. Në fund të muajit të parë të jetës, vendoset ritmi i gjumit. Gjumi i natës fillon të mbizotërojë mbi ditën. Polifazi i fshehur vazhdon edhe te të rriturit. Mesatarisht, nevoja për gjumë natën zvogëlohet me kalimin e viteve.

Ulja e kohëzgjatjes totale të gjumit tek fëmijët ndodh për shkak të gjumit të ditës. Në fund të vitit të parë të jetës, fëmijët bien në gjumë një ose dy herë. Nga 1-1,5 vjet kohëzgjatja e gjumit gjatë ditës është 2,5 orë.Pas katër vjetësh gjumi i ditës nuk ndodh me të gjithë fëmijët, megjithëse është e dëshirueshme që të mbahet deri në gjashtë vjet.

Gjumi organizohet në mënyrë ciklike, d.m.th., faza e gjumit jo-REM përfundon me fazën e gjumit REM. Ciklet e gjumit ndryshojnë disa herë gjatë natës.

NË foshnjëria problemet me gjumin zakonisht nuk ndodhin. Në moshën një vjeç e gjysmë, fëmija fillon të flejë më ngadalë, kështu që ai vetë zgjedh teknika që kontribuojnë në rënien në gjumë. Është e nevojshme të krijoni një mjedis familjar dhe një stereotip sjelljeje përpara se të shkoni në shtrat.

Vizioni

Nga lindja deri në 3 - 5 vjet ka një zhvillim intensiv të indeve të syrit. Pastaj rritja e tyre ngadalësohet dhe, si rregull, përfundon në pubertet. Tek një i porsalindur, masa e thjerrëzave është 66 mg, tek një fëmijë një vjeç 124 mg dhe tek një i rritur 170 mg.

Në muajt e parë pas lindjes, fëmijët kanë largpamësi (hipermetropia) dhe emmetropia zhvillohet vetëm në moshën 9-12 vjeç. Sytë e të porsalindurit janë pothuajse vazhdimisht të mbyllur, bebëzat janë të shtrënguara. Refleksi korneal është i shprehur mirë, aftësia për të konverguar është e pasigurt. Ka nistagmus.

Gjëndrat lacrimal nuk funksionojnë. Në rreth 2 javë, zhvillohet fiksimi i shikimit në objekt, zakonisht monokular. Nga kjo kohë, gjëndrat lacrimal fillojnë të funksionojnë. Zakonisht, deri në 3 javë, fëmija e fikson në mënyrë të qëndrueshme shikimin e tij në objekt, vizioni i tij tashmë është dylbi.

Shfaqet në 6 muaj vizion me ngjyra, dhe pas 6-9 muajsh formohet vizioni stereoskopik. Fëmija sheh objekte të vogla, dallon distancën. Madhësia e tërthortë e kornesë është pothuajse e njëjtë me atë të një të rrituri - 12 mm. Deri në vit, formohet perceptimi i formave të ndryshme gjeometrike. Pas 3 vjetësh, të gjithë fëmijët tashmë kanë një perceptim ngjyrash për mjedisin.

Funksioni vizual i të porsalindurit kontrollohet duke sjellë një burim drite në sytë e tij. Në ndriçim të ndritshëm dhe të papritur, ai vështron sytë, largohet nga drita.

Tek fëmijët pas 2 vjetësh, mprehtësia vizuale, vëllimi i fushës vizuale, perceptimi i ngjyrave kontrollohen duke përdorur tabela të veçanta.

Dëgjimi

Veshët e të porsalindurve janë mjaft të zhvilluar morfologjikisht. Mishi i dëgjimit të jashtëm është shumë i shkurtër. Dimensionet daullja e veshit njëjtë si në një të rritur, por ndodhet në një plan horizontal. Tubat dëgjimore (Eustachian) janë të shkurtra dhe të gjera. Në veshin e mesëm ka ind embrional, i cili resorbohet (zgjidhet) deri në fund të muajit të parë. Zgavra e membranës timpanike është pa ajër para lindjes. Me frymëmarrjen e parë dhe lëvizjet e gëlltitjes, ajo mbushet me ajër. Nga ky moment, i porsalinduri dëgjon, i cili shprehet në një reagim të përgjithshëm motorik, një ndryshim në frekuencën dhe ritmin e rrahjeve të zemrës, frymëmarrjen. Që në orët e para të jetës, fëmija është i aftë të perceptojë tingullin, diferencimin e tij në frekuencë, vëllim dhe timbër.

Funksioni i dëgjimit tek një i porsalindur kontrollohet nga përgjigja ndaj një zëri të lartë, duartrokitje, zhurma e zhurmës. Nëse fëmija dëgjon, ka një reagim të përgjithshëm ndaj, ai mbyll qepallat, tenton të kthehet drejt zërit. Nga 7-8 javë të jetës, fëmija kthen kokën drejt zërit. Përgjigja dëgjimore tek fëmijët më të rritur, nëse është e nevojshme, kontrollohet me një audiometër.

Erë

Që nga lindja, zonat e perceptimit dhe analizimit të qendrës së nuhatjes janë formuar tek një fëmijë. Mekanizmat nervorë shqisa e nuhatjes fillon të funksionojë nga muaji i 2-të deri në 4-të të jetës. Në këtë kohë, fëmija fillon të dallojë erërat: të këndshme, të pakëndshme. Diferencimi i aromave komplekse deri në 6-9 vjet ndodh për shkak të zhvillimit të qendrave kortikale të nuhatjes.

Teknika për studimin e shqisave të nuhatjes tek fëmijët është sjellja e substancave të ndryshme me erë në hundë. Në të njëjtën kohë, monitorohen shprehjet e fytyrës së fëmijës në përgjigje të kësaj substance. Mund të jetë kënaqësi, pakënaqësi, ulërima, teshtitje. Tek një fëmijë më i madh, ndjesia e nuhatjes kontrollohet në të njëjtën mënyrë. Sipas përgjigjes së tij, gjykohet siguria e shqisës së nuhatjes.

Prekni

Ndjesia e prekjes sigurohet nga funksioni i receptorëve të lëkurës. Tek një i porsalindur, dhimbja, ndjeshmëria prekëse dhe termoreceptimi nuk formohen. Pragu i perceptimit është veçanërisht i ulët te fëmijët e parakohshëm dhe të papjekur.

Reagimi ndaj stimulimit të dhimbjes tek të porsalindurit është i përgjithshëm, një reagim lokal shfaqet me moshën. I porsalinduri reagon ndaj stimulimit të prekshëm me një reagim motorik dhe emocional. Termoceptimi tek të porsalindurit është më i zhvilluar për ftohje sesa për mbinxehje.

Shije

Që nga lindja, fëmija ka një perceptim të shijes. Sythat e shijes tek një i porsalindur zënë një sipërfaqe relativisht më të madhe sesa tek një i rritur. Pragu i ndjeshmërisë së shijes tek një i porsalindur është më i lartë se tek një i rritur. Shija tek fëmijët ekzaminohet duke aplikuar në gjuhë solucione të ëmbla, të hidhura, të tharta dhe të kripura. Sipas reagimit të fëmijës, gjykohet prania dhe mungesa e ndjeshmërisë së shijes.

Gjatë kësaj periudhe zhvillimi, fëmija ende nuk është shumë i pavarur, ka nevojë për kujdestarinë dhe kujdesin e një të rrituri. Vetëm në fund të kësaj periudhe bëhet e mundur lëvizja e pavarur në hapësirë ​​- foshnja fillon të zvarritet. Rreth të njëjtit moment, shfaqet një kuptim elementar i të folurit të kundërt - fjalë individuale. Nuk ka ende një fjalim të vetin, por onomatopeia po zhvillohet shumë aktivisht. Ky është një hap i domosdoshëm në kalimin në fjalimin e pavarur. Fëmija mëson të kontrollojë jo vetëm lëvizjet e të folurit, por edhe lëvizjet e duarve të tij. Ai rrëmben objektet dhe i eksploron ato në mënyrë aktive. Ai me të vërtetë ka nevojë për kontakt emocional me të rriturit. Në këtë faza e moshës Shfaqja e mundësive të reja për fëmijën përcaktohet rreptësisht gjenetikisht dhe, në përputhje me rrethanat, këto mundësi të reja duhet të shfaqen në kohën e duhur. Prindërit duhet të jenë vigjilentë dhe të mos ngushëllojnë veten me mendimet se fëmija i tyre është "thjesht dembel" ose "i trashë" dhe për këtë arsye nuk mund të fillojë të rrokulliset dhe të ulet.

Detyrat e moshës: zbatimi i programeve të zhvillimit gjenetik (shfaqja e llojeve të reja të lëvizjeve, gumëzhima dhe baba) rreptësisht brenda afateve të caktuara kohore.

Motivimi kryesor për zhvillimin kognitiv: nevoja për përvoja të reja, kontakt emocional me një të rritur.

Aktiviteti drejtues: Komunikimi emocional me një të rritur.

Blerjet e kësaj moshe: Në fund të periudhës, foshnja po formon selektivitet në çdo gjë, nga lëvizjet dhe vëmendja te marrëdhëniet me të tjerët. Fëmija fillon të formojë interesat dhe pasionet e tij, ai fillon të jetë i ndjeshëm ndaj dallimeve midis objekteve të botës së jashtme dhe njerëzve. Ai fillon të përdorë aftësi të reja për qëllimin e synuar dhe reagon ndryshe në rrethana të ndryshme. Për herë të parë, veprimet e impulsit të tij të brendshëm bëhen të disponueshme për të, ai mëson të kontrollojë veten dhe të ndikojë tek të tjerët.

Zhvillimi i funksioneve mendore

Perceptimi: Në fillim të periudhës është ende e vështirë të flitet për perceptimin si të tillë. Ka ndjesi dhe reagime të veçanta ndaj tyre.

Një fëmijë, duke filluar nga mosha një muajshe, është në gjendje të fiksojë shikimin e tij në një objekt, imazh. Tashmë për një fëmijë 2 muajsh, një objekt veçanërisht i rëndësishëm i perceptimit vizual është fytyra e njeriut, dhe në fytyrë - sytë . Sytë janë i vetmi detaj që bebet mund të dallojnë. Në parim, për shkak të zhvillimit ende të dobët funksionet vizuale(miopi fiziologjike), fëmijët e kësaj moshe nuk janë në gjendje të dallojnë shenjat e tyre të vogla në objekte, por kapin vetëm të përgjithshmen. pamjen. Me sa duket, sytë janë diçka kaq domethënëse biologjikisht, saqë natyra ka siguruar një mekanizëm të veçantë për perceptimin e tyre. Me ndihmën e syve i përcjellim njëri-tjetrit disa emocione dhe ndjenja, një prej të cilave është ankthi. Kjo ndjenjë ju lejon të aktivizoni mekanizmat mbrojtës, të sillni trupin në një gjendje gatishmërie luftarake për vetë-ruajtje.

Gjashtë muajt e parë të jetës janë një periudhë e ndjeshme (e ndjeshme ndaj ndikimeve të caktuara) gjatë së cilës zhvillohet aftësia për të perceptuar dhe njohur fytyrat. Njerëzit e privuar nga shikimi në 6 muajt e parë të jetës humbin aftësinë e tyre të plotë për të njohur njerëzit nga shikimi dhe për të dalluar gjendjen e tyre nga shprehjet e fytyrës.

Gradualisht, mprehtësia vizuale e fëmijës rritet dhe sistemet piqen në tru që lejojnë njeriun të perceptojë objektet e botës së jashtme në më shumë detaje. Si rezultat, në fund të periudhës, aftësia për të dalluar objektet e vogla përmirësohet.

Në 6 muaj të jetës së një fëmije, truri i tij mëson të "filtrojë" informacionin që vjen. Reagimi më aktiv i trurit vërehet ose ndaj diçkaje të re dhe të panjohur, ose ndaj diçkaje që është e njohur për fëmijën dhe emocionalisht domethënëse.

Deri në fund të kësaj periudhe moshe, foshnja nuk ka ndonjë hierarki të rëndësisë së atributeve të ndryshme të objektit. Foshnja e percepton objektin në tërësi, me të gjitha tiparet e tij. Njeriu duhet vetëm të ndryshojë diçka në objekt, pasi foshnja fillon ta perceptojë atë si diçka të re. Në fund të periudhës, formohet një qëndrueshmëri e perceptimit të formës, e cila bëhet tipari kryesor në bazë të së cilës fëmija njeh objektet. Nëse më parë një ndryshim në detaje individuale e bënte fëmijën të mendojë se kishte të bënte me një objekt të ri, tani një ndryshim në detaje individuale nuk çon në njohjen e objektit si të ri nëse forma e tij e përgjithshme mbetet e paprekur. Përjashtim është fytyra e nënës, qëndrueshmëria e së cilës është formuar shumë më herët. Tashmë foshnjat 4 muajshe dallojnë fytyrën e nënës nga fytyrat e tjera, edhe nëse disa detaje ndryshojnë.

Në gjysmën e parë të jetës, ka një zhvillim aktiv të aftësisë për të perceptuar tingujt e të folurit. Nëse fëmijët e porsalindur janë në gjendje të dallojnë bashkëtingëlloret me zë të ndryshëm nga njëri-tjetri, atëherë nga mosha rreth 2 muajsh bëhet e mundur të dallohen bashkëtingëlloret me zë dhe të shurdhër, gjë që është shumë më e vështirë. Kjo do të thotë që truri i fëmijës mund të ndiejë dallimet në një nivel kaq delikat dhe, për shembull, të perceptojë tingujt si "b" dhe "p" si të ndryshëm. Kjo është një pronë shumë e rëndësishme që do të ndihmojë në asimilimin e gjuhës amtare. Në të njëjtën kohë, një dallim i tillë midis tingujve nuk ka asnjë lidhje me dëgjimin fonemik - aftësinë për të dalluar ato karakteristika të tingujve të gjuhës amtare që mbartin një ngarkesë semantike. Dëgjimi fonemik fillon të formohet shumë më vonë, kur fjalët e të folurit amtare bëhen kuptimplote për fëmijën.

Një fëmijë 4-5 muajsh, duke dëgjuar një tingull, është në gjendje të identifikojë shprehjet e fytyrës që korrespondojnë me tingujt - ai do të kthejë kokën drejt fytyrës që bën lëvizjet përkatëse artikuluese dhe nuk do të shikojë fytyrën shprehjet e fytyrës së të cilit bëjnë. nuk përputhet me tingullin.

Fëmijët që në moshën 6 muajsh dallojnë më mirë tingujt e të folurit me tinguj të ngjashëm, më pas demonstrojnë zhvillim më të mirë të të folurit.

Llojet e ndryshme të perceptimit në foshnjëri janë të lidhura ngushtë me njëra-tjetrën. Ky fenomen quhet "konvergjencë polimodale". Një fëmijë 8-muajsh, pasi e ka ndier objektin, por duke mos qenë në gjendje ta ekzaminojë, më vonë e njeh atë si të njohur me paraqitjen vizuale. Për shkak të ndërveprimit të ngushtë të llojeve të ndryshme të perceptimit, foshnja mund të ndjejë mospërputhjen midis imazhit dhe zërit dhe, për shembull, të habitet nëse fytyra e një gruaje flet me zërin e një burri.

Përdorimi i llojeve të ndryshme të perceptimit në kontakt me objektin është shumë i rëndësishëm për foshnjën. Ai duhet të ndiejë çdo gjë, ta vendosë në gojë, ta kthejë para syve, duhet ta shkundë ose të trokasë në tavolinë, dhe akoma më interesante, ta hedhë me gjithë forcën në dysheme. Kështu njihen vetitë e gjërave dhe kështu formohet perceptimi i tyre holistik.

Në 9 muaj, perceptimi vizual dhe dëgjimor gradualisht bëhet selektiv. Kjo do të thotë që foshnjat bëhen më të ndjeshme ndaj disa karakteristikave, më të rëndësishme, të objekteve dhe humbasin ndjeshmërinë ndaj të tjerëve, të cilat nuk janë të rëndësishme.

Foshnjat deri në 9 muaj janë në gjendje të dallojnë jo vetëm fytyrat e njeriut, por edhe fytyrat e kafshëve të së njëjtës specie (për shembull, majmunët). Deri në fund të periudhës, ata pushojnë së dalluari përfaqësuesit e botës shtazore nga njëri-tjetri, por ndjeshmëria e tyre ndaj tipareve të fytyrës së njeriut, ndaj shprehjeve të fytyrës së tij intensifikohet. perceptimi vizual bëhet zgjedhore .

E njëjta gjë vlen edhe për perceptimin dëgjimor. Fëmijët e moshës 3-9 muajsh dallojnë tingujt e të folurit dhe intonacionin jo vetëm të tyre, por edhe të gjuhëve të huaja, melodi jo vetëm të tyre, por edhe të kulturave të tjera. Në fund të periudhës, foshnjat nuk bëjnë më dallimin midis tingujve të të folurit dhe jo të folurit të kulturave të huaja, por fillojnë të krijojnë ide të qarta për tingujt e gjuhës së tyre amtare. perceptimi dëgjimor bëhet zgjedhore . Truri formon një lloj "filtri të të folurit", falë të cilit ndonjë tinguj të dëgjueshëm"të tërhequr" nga disa mostra ("prototipe"), të fiksuara fort në mendjen e foshnjës. Pavarësisht se si tingëllon tingulli "a" në kultura të ndryshme (dhe në disa gjuhë, nuancat e ndryshme të këtij tingulli mbajnë një ngarkesë të ndryshme semantike), për një fëmijë nga një familje rusisht-folëse do të jetë i njëjti tingull "a" dhe foshnja, pa trajnim të veçantë, nuk do të jetë në gjendje të ndiejë dallimet midis tingullit "a", i cili është pak më afër "o" dhe tingullit "a", i cili është pak më afër "e". Por, falë një filtri të tillë ai do të fillojë të kuptojë fjalët, me çfarëdo theksi që mund të shqiptohen.

Sigurisht, është e mundur të zhvillohet aftësia për të dalluar tingujt e një gjuhe të huaj edhe pas 9 muajsh, por vetëm nëpërmjet kontaktit të drejtpërdrejtë me një folës amtare: fëmija duhet jo vetëm të dëgjojë fjalimin e dikujt tjetër, por edhe të shohë shprehjet artikuluese të fytyrës.

Kujtesa: Në gjashtë muajt e parë të jetës, kujtesa nuk është ende një aktivitet i qëllimshëm. Fëmija nuk është ende në gjendje të kujtojë ose të kujtojë me vetëdije. Kujtesa e tij gjenetike funksionon në mënyrë aktive, falë së cilës shfaqen lloje të reja, por të programuara në një mënyrë të caktuar, lëvizjesh dhe reagimesh, të cilat bazohen në nxitje instiktive. Sapo sistemi motorik i fëmijës piqet në nivelin tjetër, fëmija fillon të bëjë diçka të re. Lloji i dytë aktiv i kujtesës është memorizimi i drejtpërdrejtë. Një person i rritur kujton më shpesh informacionin e përpunuar intelektualisht, ndërsa një fëmijë nuk është ende i aftë për këtë. Prandaj, ai kujton atë që i vjen në mendje (veçanërisht përshtypjet emocionale) dhe atë që përsëritet shpesh në përvojën e tij (për shembull, koincidenca e disa llojeve të lëvizjeve të duarve dhe tingulli i një zhurmë).

Kuptimi i të folurit: Në fund të periudhës, fëmija fillon të kuptojë disa fjalë. Megjithatë, edhe nëse në përgjigje të një fjale ai shikon objektin e duhur përkatës, kjo nuk do të thotë se ai ka një lidhje të qartë midis fjalës dhe objektit, dhe ai tani e kupton kuptimin e kësaj fjale. Fjala perceptohet nga foshnja në kontekstin e gjithë situatës dhe nëse diçka në këtë situatë ndryshon (për shembull, fjala shqiptohet me një zë të panjohur ose me një intonacion të ri), fëmija do të jetë në humbje. Çuditërisht, kuptimi i një fjale në këtë moshë mund të ndikohet edhe nga pozicioni në të cilin fëmija e dëgjon atë.

Veprimtaria e të folurit: Në moshën 2-3 muajsh, shfaqet guzhina, dhe nga 6-7 muajsh - llafaza aktive. Kërcimi është eksperimentimi i një fëmije me lloje të ndryshme tingujsh, dhe llafaza është një përpjekje për të imituar tingujt e gjuhës së folur nga prindërit ose kujdestarët.

Inteligjenca: Në fund të periudhës, fëmija bëhet i aftë për një kategorizim të thjeshtë (caktim në një grup) të objekteve në bazë të formës së tyre. Kjo do të thotë se ai tashmë, në një nivel mjaft primitiv, mund të zbulojë ngjashmëritë dhe dallimet midis objekteve, fenomeneve, njerëzve të ndryshëm.

Kujdes: Gjatë gjithë periudhës, vëmendja e fëmijës është kryesisht e jashtme, e pavullnetshme. Në zemër të këtij lloji të vëmendjes është refleksi orientues - reagimi ynë automatik ndaj ndryshimeve në mjedis. Fëmija nuk mundet ende vullnetin e vet fokusohem në diçka. Në fund të periudhës (rreth 7-8 muaj), shfaqet vëmendja e brendshme, e vullnetshme, e rregulluar nga impulset e vetë fëmijës. Kështu, për shembull, nëse një fëmije 6 muajsh i tregojnë një lodër, ai do ta shikojë me kënaqësi, por nëse e mbulon me një peshqir, menjëherë do të humbasë interesin për të. Një fëmijë pas 7-8 muajsh kujton se nën peshqir ka një objekt që nuk duket tani dhe do të presë që të shfaqet në të njëjtin vend ku është zhdukur. Sa më gjatë që një fëmijë i kësaj moshe të jetë në gjendje të presë një lodër, aq më i vëmendshëm do të jetë mosha shkollore.

Zhvillimi emocional: NE 2- një muajshe fëmija tashmë është i orientuar nga shoqëria, gjë që manifestohet në “kompleksin e rigjallërimit”. Në 6 muaj, fëmija bëhet i aftë të dallojë fytyrat mashkullore dhe femërore, dhe deri në fund të periudhës (në 9 muaj) - shprehje të ndryshme të fytyrës, duke pasqyruar gjendje të ndryshme emocionale.

Në 9 muaj, fëmija zhvillon preferenca emocionale. Dhe kjo tregon sërish selektivitet. Deri në 6 muaj, foshnja pranon lehtësisht nënën "zëvendësuese" (gjyshen ose dado). Pas 6-8 muajsh, fëmijët fillojnë të shqetësohen nëse janë shkëputur nga nëna e tyre, ekziston frika nga të huajt dhe të huajt, dhe foshnjat qajnë nëse një i rritur i afërt largohet nga dhoma. Kjo lidhje selektive me nënën lind sepse foshnja bëhet më aktive dhe fillon të lëvizë në mënyrë të pavarur. Ai eksploron botën rreth tij me interes, por kërkimi është gjithmonë një rrezik, kështu që ai ka nevojë vend i sigurtë ku mund të kthehej gjithmonë në rast rreziku. Mungesa e një vendi të tillë shkakton ankth të madh tek foshnja ().

Mekanizmi i të mësuarit: Një nga mënyrat më të zakonshme për të mësuar diçka në këtë moshë është imitimi. Një rol të rëndësishëm në zbatimin e këtij mekanizmi luajnë të ashtuquajturit "neuronet pasqyrë", të cilët aktivizohen si në momentin kur një person vepron në mënyrë të pavarur, ashtu edhe në momentin kur ai thjesht vëzhgon veprimet e një tjetri. Në mënyrë që një fëmijë të vëzhgojë atë që një i rritur po bën, e ashtuquajtura "vëmendje e bashkangjitur" është e nevojshme. Ky është një nga komponentët më të rëndësishëm të sjelljes socio-emocionale, i cili qëndron në themel të të gjitha ndërveprimeve shoqërore produktive. "Nisja" e vëmendjes së bashkangjitur mund të kryhet vetëm me pjesëmarrjen e drejtpërdrejtë të një të rrituri. Nëse i rrituri nuk e shikon fëmijën në sy, nuk i drejtohet fëmijës ose nuk përdor gjeste me gisht, vëmendja e lidhur ka pak shanse për t'u zhvilluar.

Opsioni i dytë i të mësuarit është prova dhe gabimi, megjithatë, pa imitim, rezultati i një mësimi të tillë mund të jetë shumë, shumë i çuditshëm.

Funksionet motorike: Në këtë moshë, aftësitë motorike të përcaktuara gjenetikisht zhvillohen me shpejtësi. Zhvillimi ndodh nga lëvizjet e përgjithësuara me të gjithë trupin (në strukturën e kompleksit të rivitalizimit) deri në lëvizjet elektorale . Rregullorja është duke u formuar toni i muskujve, kontrolli i qëndrimit, koordinimi motorik. Në fund të periudhës, shfaqen koordinime të qarta vizuale-motore (ndërveprimi sy-dorë), falë të cilave fëmija më pas do të jetë në gjendje të manipulojë me besim objektet, duke u përpjekur të veprojë me to në mënyra të ndryshme, në varësi të vetive të tyre. Detajet e shfaqjes së aftësive të ndryshme motorike gjatë kësaj periudhe mund të gjenden në tabela . Lëvizja gjatë kësaj periudhe është një nga komponentët më të rëndësishëm të sjelljes që ndikon në zhvillimin kognitiv. Falë lëvizjeve të syve, shikimi bëhet i mundur, gjë që ndryshon shumë të gjithë sistemin e perceptimit vizual. Falë lëvizjeve prekëse, fëmija fillon njohjen e tij me botën objektive dhe krijon ide për vetitë e gjërave. Falë lëvizjeve të kokës zhvillimi i mundshëm Idetë për burimet e zërit. Për shkak të lëvizjeve të trupit, zhvillohet aparati vestibular dhe krijohen ide për hapësirën. Së fundi, është përmes lëvizjes që truri i fëmijës mëson të kontrollojë sjelljen.

Treguesit e aktivitetit: Kohëzgjatja e gjumit fëmijë i shëndetshëm nga 1 në 9 muaj reduktohet gradualisht nga 18 në 15 orë në ditë. Prandaj, deri në fund të periudhës, foshnja është zgjuar për 9 orë. Pas 3 muajsh, si rregull vendoset një gjumë nate prej 10-11 orësh, gjatë të cilit fëmija fle me zgjime të vetme. Në 6 muaj, fëmija nuk duhet të zgjohet më gjatë natës. Gjatë ditës, një fëmijë nën moshën 9 muajsh mund të flejë 3-4 herë. Cilësia e gjumit në këtë moshë pasqyron gjendjen e sistemit nervor qendror. Është treguar se shumë fëmijë të moshës parashkollore dhe të shkollës fillore, që vuajnë nga çrregullime të ndryshme të sjelljes, ndryshe nga fëmijët pa çrregullime të sjelljes, nuk flinin mirë në foshnjëri - ata nuk mund të binte në gjumë, shpesh zgjoheshin natën dhe, në përgjithësi, flinin. pak.

Gjatë periudhës së zgjimit fëmijë i shëndetshëm Ai është entuziast për lodrat, komunikon me të rriturit me kënaqësi, guxon në mënyrë aktive dhe llafazan, ha mirë.

Ngjarjet kryesore në zhvillimin e trurit të foshnjave nga mosha 1 deri në 9 muaj

Në muajin e parë të jetës, shumë ngjarje në jetën e trurit pothuajse kanë përfunduar. Qelizat e reja nervore lindin në numër të vogël dhe shumica dërrmuese e tyre tashmë kanë gjetur vendin e tyre të përhershëm në strukturat e trurit. Tani detyra kryesore është që këto qeliza të shkëmbejnë informacione me njëra-tjetrën. Pa një shkëmbim të tillë, fëmija nuk do të jetë kurrë në gjendje të kuptojë atë që sheh, sepse çdo qelizë e korteksit cerebral që merr informacion nga organet e shikimit përpunon një karakteristikë të objektit, për shembull, një vijë të vendosur në një kënd të 45 ° në sipërfaqen horizontale. Në mënyrë që të gjitha linjat e perceptuara të formojnë një imazh të vetëm të një objekti, qelizat e trurit duhet të komunikojnë me njëra-tjetrën. Prandaj, në vitin e parë të jetës, ngjarjet më të trazuara kanë të bëjnë me formimin e lidhjeve midis qelizave të trurit. Për shkak të shfaqjes së proceseve të reja të qelizave nervore dhe kontakteve që ato vendosin me njëra-tjetrën, vëllimi i lëndës gri rritet intensivisht. Një lloj "shpërthimi" në formimin e kontakteve të reja midis qelizave të zonave vizuale të korteksit ndodh në rajonin e 3-4 muajve të jetës, dhe më pas, numri i kontakteve vazhdon të rritet gradualisht, duke arritur një maksimum midis 4 dhe 12 muaj jetë. Ky maksimum është 140-150% e numrit të kontakteve në zonat vizuale të trurit të një të rrituri. Në ato zona të trurit që shoqërohen me përpunimin e përshtypjeve shqisore, zhvillimi intensiv i ndërveprimeve ndërqelizore ndodh më herët dhe përfundon më shpejt se në zonat që lidhen me kontrollin e sjelljes. Lidhjet mes qelizave të trurit të foshnjës janë të tepërta dhe kjo është ajo që e lejon trurin të jetë plastik, gati për skenarë të ndryshëm.

Jo më pak e rëndësishme për këtë fazë zhvillimi është veshja e mbaresave nervore me mielinë, një substancë që nxit përcjelljen e shpejtë të një impulsi nervor përgjatë nervit. Si dhe zhvillimi i kontakteve midis qelizave, mielinimi fillon në zonat e pasme, "të ndjeshme" të korteksit, dhe zonat e përparme, ballore të korteksit, të cilat janë të përfshira në kontrollin e sjelljes, mielinohen më vonë. Fillimi i mielinimit të tyre bie në moshën 7-11 muajsh. Është gjatë kësaj periudhe që foshnja zhvillon vëmendjen e brendshme, vullnetare. Mbulimi i myelinës i strukturave të thella të trurit ndodh më herët se mielinimi i zonave kortikale. Kjo është e rëndësishme, pasi janë strukturat e thella të trurit që mbajnë një ngarkesë më të madhe funksionale në fazat e hershme të zhvillimit.

Deri në fund të vitit të parë të jetës, truri i një fëmije është 70% i madhësisë së trurit të një të rrituri.

Çfarë mund të bëjë një i rritur për të mbështetur zhvillimin kognitiv të një fëmije?

Është e rëndësishme të përpiqemi të eliminojmë pengesat që pengojnë zhvillimin e lirë. Pra, nëse një fëmijë nuk zhvillon asnjë nga aftësitë në kohën e duhur, duhet të kontrolloni nëse gjithçka është në rregull me tonin e muskujve, reflekset, etj. Kjo mund të bëhet nga një neurolog. Nëse ndërhyrja bëhet e dukshme, atëherë është e rëndësishme ta eliminoni atë në kohën e duhur. Në veçanti, kur po flasim në lidhje me shkeljen e tonit të muskujve (distonia e muskujve), ato janë një ndihmë e madhe masoterapia, terapi ushtrimesh dhe një vizitë në pishinë. Në disa raste, kërkohet trajtim mjekësor.

Është shumë e rëndësishme të krijohen kushte të favorshme për zhvillim. Krijimi i kushteve do të thotë t'i jepet mundësia fëmijës të realizojë programin e tij gjenetik pa kufizime. Kështu, për shembull, nuk mund ta mbani një fëmijë në një arenë, duke mos e lejuar atë të lëvizë nëpër apartament, me arsyetimin se qentë jetojnë në shtëpi dhe dyshemeja është e ndotur. Kushtëzimi nënkupton gjithashtu sigurimin e fëmijës me një mjedis të pasur ndijor. Njohja e botës në diversitetin e saj është ajo që zhvillon trurin e fëmijës dhe formon grumbullimin e përvojës shqisore që mund të formojë bazën e të gjithë zhvillimit të mëvonshëm njohës. Mjeti kryesor që jemi mësuar të përdorim për të ndihmuar një fëmijë të njohë këtë botë është. Një lodër mund të jetë çdo gjë që mund të kapet, të ngrihet, të tundet, të futet në gojë, të hidhet. Gjëja kryesore është se është e sigurt për fëmijën. Lodrat duhet të jenë të ndryshme, të ndryshme nga njëra-tjetra në cilësi (të buta, të forta, të lëmuara, të përafërta), në formë, në ngjyrë, në tingull. Prania e modeleve të vogla ose elementëve të vegjël në lodër nuk luan një rol. Fëmija nuk është ende në gjendje t'i shohë ato. Nuk duhet të harrojmë se përveç lodrave, ka edhe mjete të tjera që nxisin zhvillimin e perceptimit. Ky është një mjedis ndryshe (shëtitjet në pyll dhe në qytet), muzikë dhe, natyrisht, komunikim me fëmijën e të rriturve.

Manifestime që mund të tregojnë probleme në gjendjen dhe zhvillimin e sistemit nervor qendror

Mungesa e një "kompleksi rigjallërimi", interesi i një fëmije për të komunikuar me një të rritur, vëmendja e lidhur, interesi për lodrat dhe, në të kundërtën, rritja e ndjeshmërisë së dëgjimit, lëkurës dhe nuhatjes mund të tregojë zhvillimin e pafavorshëm të sistemeve të trurit të përfshirë në rregullim. të emocioneve dhe sjelljeve sociale. Kjo situatë mund të jetë një pararojë e formimit të tipareve autike në sjellje.

Mungesa ose paraqitje e vonë gukatim dhe llafim. Kjo situatë mund të jetë një pararojë e zhvillimit të vonuar të të folurit. Shfaqja shumë e hershme e të folurit (fjalët e para) mund të jetë rezultat i pamjaftueshmërisë cerebrovaskulare. Herët nuk do të thotë mirë.

Shfaqja e parakohshme (shfaqja shumë e hershme ose shumë e vonë, si dhe një ndryshim në sekuencën e paraqitjes) të llojeve të reja të lëvizjeve mund të jetë rezultat i distonisë muskulare, e cila, nga ana tjetër, është një manifestim i funksionit jooptimal të trurit.

Sjellja e shqetësuar e fëmijës, të qara të shpeshta, të bërtitura, të shqetësuara, gjumë me ndërprerje. Kjo sjellje, në veçanti, është karakteristike për fëmijët me presion të rritur intrakranial.

Të gjitha tiparet e mësipërme nuk duhet të kalojnë pa u vënë re, edhe nëse të gjithë të afërmit pohojnë njëzëri se njëri prej tyre ishte saktësisht i njëjtë në foshnjëri. Sigurimet se fëmija do të "rrisë" veten, "një ditë do të flasë" nuk duhet të shërbejnë si një udhëzues për veprim. Kështu që ju mund të humbni kohën e çmuar.

Çfarë duhet të bëjë një i rritur për të parandaluar çrregullimet e zhvillimit të mëvonshëm nëse ka simptoma telashe

Konsultohuni me një mjek (pediatër, neurolog pediatrik). Është e dobishme të bëhen studimet e mëposhtme që mund të tregojnë shkakun e shqetësimit: neurosonografi (NSG), eoencefalografi (EchoEG), ekografi Doppler (USDG) e enëve të kokës dhe qafës, elektroencefalografi (EEG). Kontaktoni një osteopat.

Jo çdo mjek do t'i përshkruajë këto ekzaminime dhe, si rezultat, terapia e propozuar mund të mos korrespondojë me pamjen e vërtetë të gjendjes së trurit. Kjo është arsyeja pse disa prindër raportojnë mungesën e rezultatit të terapisë me ilaçe të përshkruar nga një neurolog pediatrik.

Tabela. Treguesit kryesorë të zhvillimit psikomotor në periudhën nga 1 deri në 9 muaj të jetës.

Mosha	Reaksionet vizuale-orientuese	Përgjigjet orientuese dëgjimore	Emocionet dhe sjellje sociale	Lëvizja e duarve / Veprimet me objekte	Lëvizjet e përgjithshme	të folurit
2 muaj	Përqendrimi i zgjatur vizual në fytyrën e një të rrituri ose një objekti të fiksuar. Një fëmijë ndjek një lodër lëvizëse ose një të rritur për një kohë të gjatë	Në kërkim të kthesave të kokës me një tingull të gjatë (dëgjon)	I përgjigjet shpejt me një buzëqeshje një bisede me një të rritur. Fokusi i zgjatur vizual tek një fëmijë tjetër	Duke tundur rastësisht krahët dhe këmbët.	E kthen kokën anash, e kthen dhe harkon trupin. I shtrirë në bark, ngre dhe mban shkurt kokën (të paktën 5 s)	Bën tinguj individualë
3 muaj	Përqendrimi vizual në një pozicion vertikal (në duart e një të rrituri) në fytyrën e një të rrituri që flet me të, në një lodër. Fëmija fillon të marrë parasysh krahët dhe këmbët e ngritura.	"Kompleksi i rivitalizimit": në përgjigje të komunikimit me të (tregon gëzim me një buzëqeshje, lëvizje të animuara të krahëve, këmbëve, tingujve). Duke parë përmes syve të një fëmije që nxjerr tinguj	përplaset aksidentalisht në lodra të varura poshtë gjoksit në një lartësi deri në 10-15 cm	Përpiqet të marrë sendin që i është dhënë	Shtrihet në bark për disa minuta, duke u mbështetur në parakrahët e tij dhe duke mbajtur kokën lart. Me mbështetje nën sqetull, mbështetet fort me këmbët e përkulura në nyjen e ijeve. E mban kokën drejt.	Në mënyrë aktive gumëzhin kur shfaqet një i rritur
4 muaj	Njeh nënën (gëzohet) Shqyrton dhe rrëmben lodrat.	Gjen burimet e zërit	Në përgjigje qesh me zë të lartë	Me qëllim shtrin dorezat te lodra dhe përpiqet ta kapë atë. Mbështet gjoksin e nënës me duar gjatë ushqyerjes.	I gëzuar ose i zemëruar, harkon, bën një urë dhe ngre kokën, i shtrirë në shpinë. Mund të kthehet nga mbrapa në anën, dhe kur tërhiqet nga krahët, ngre shpatullat dhe kokën.	Për një kohë të gjatë gurgullon
5 muaj	Dallon të dashurit nga të huajt		Gëzohet, gumëzhin	Shpesh merr lodra nga duart e një të rrituri. Me dy duar, ai kap sendet që janë sipër gjoksit, dhe më pas sipër fytyrës dhe anash, ndjen kokën dhe këmbët. Objektet e kapura mund të mbahen midis pëllëmbëve për disa sekonda. Shtrydh pëllëmbën në lodrën e vënë në dorë, së pari e kap me të gjithë pëllëmbën pa e rrëmbyer gishtin e madh (“kapja e majmunit”). Lëshon lodrat e mbajtura me njërën dorë kur një objekt tjetër vendoset në dorën tjetër.	Shtrihet në stomak. Kthehet nga shpina në stomak. Të hahet mirë nga një lugë	Prodhon tinguj individualë
6 muaj		Reagon ndryshe ndaj emrave të tij dhe të të tjerëve		Merr lodra në çdo pozicion. Fillon të kapë objekte me njërën dorë dhe së shpejti zotëron aftësinë e mbajtjes së një objekti njëkohësisht në secilën dorë dhe e sjell objektin e mbajtur në gojë. Ky është fillimi i zhvillimit të aftësisë së të ushqyerit të pavarur.	Rrotullohet nga stomaku në shpinë. Duke kapur gishtat e një të rrituri ose shufrat e krevatit, ai ulet vetë dhe për ca kohë qëndron në këtë pozicion, duke u përkulur fort përpara. Disa fëmijë, veçanërisht ata që kalojnë shumë kohë në bark, para se të mësojnë të ulen, fillojnë të zvarriten në bark, duke lëvizur me duart rreth boshtit të tyre, pastaj mbrapa dhe pak më vonë përpara. Ata ulen në përgjithësi më vonë, dhe disa prej tyre fillimisht qëndrojnë në mbështetje dhe vetëm atëherë mësojnë të ulen. Ky rend i zhvillimit të lëvizjeve është i dobishëm për formimin e qëndrimit të saktë.	Shqipton rrokje individuale
7 muaj				Duke tundur një lodër, duke e trokitur atë. "Mbërthimi i majmunit" me të gjithë pëllëmbën zëvendësohet nga një kapje gishti me kundërshtim të gishtit të madh.	Zvarritet mirë. Pije nga një filxhan. Ka mbështetje për këmbët. Foshnja, e mbështetur nën sqetull në një pozicion vertikal, mbështetet me këmbët e tij dhe bën lëvizje hapash. Midis muajit të 7-të dhe të 9-të, fëmija mëson të ulet nga një pozicion anësor, ulet gjithnjë e më shumë vetë dhe drejton më mirë shpinën. Në këtë moshë, i mbështetur nën sqetull, fëmija mbështet fort këmbët dhe bën lëvizje kërcyese.	Në pyetjen "Ku?" lokalizon një objekt. llafet për një kohë të gjatë
8 muaj			Shikon veprimet e një fëmije tjetër, qesh ose llafazan	Ka kohë që luan me lodra. Mund të marrë një objekt me secilën dorë, të transferojë një objekt nga dora në dorë dhe të hedhë me qëllim. Ha kore buke, buken e mban ne dore.	Ai ulet vetë. Midis muajit të 8-të dhe të 9-të, foshnja qëndron me një mbështetëse, nëse vendoset ose mbahet në gjunjë. Hapi tjetër në përgatitjen për ecje është të ngriheni vetë në mbështetje dhe së shpejti të ecni përgjatë saj.	Në pyetjen "Ku?" gjen disa artikuj. Shqipton me zë të lartë rrokje të ndryshme
9 muaj		Lëvizjet e vallëzimit në një melodi kërcimi (nëse në shtëpi i këndojnë një fëmije dhe kërcejnë me të)	Arrin fëmijën, zvarritet drejt tij. Imiton veprimet e një fëmije tjetër	Përmirësimi i lëvizjeve të gishtërinjve lejon që në fund të muajit të nëntë të jetës të zotëroni kapjen me dy gishta. Fëmija vepron me objektet në mënyra të ndryshme në varësi të vetive të tyre (rrokulliset, hapet, tundet, etj.)	Zakonisht fillon të lëvizë duke u zvarritur në gjunjë pozicion horizontal me ndihmën e duarve (në plastunski). Aktivizimi i zvarritjes çon në një lëvizje të qartë në të katër këmbët me gjunjë jashtë dyshemesë (zvarritje e ndryshueshme). Lëviz nga objekti në objekt, duke u mbajtur lehtë prej tyre me duar. Ai pi mirë nga një filxhan, duke e mbajtur lehtë me duar. Me qetësi i referohet mbjelljes në një tenxhere.	Në pyetjen "Ku?" gjen artikuj të shumtë, pavarësisht nga vendndodhja e tyre. E di emrin e tij, i drejtohet thirrjes. Imiton një të rritur, përsërit pas tij rrokjet që janë tashmë në llafazanin e tij

Bleta H. Zhvillimi i fëmijës. SPb.: Pjetri. 2004. 768 fq.

Pantyukhina G.V., Pechora K.L., Fruht E.L. Diagnoza e zhvillimit neuropsikik të fëmijëve në tre vitet e para të jetës. - M.: Mjekësi, 1983. - 67 f.

Mondloch C.J., Le Grand R., Maurer D. Përvoja e hershme vizuale është e nevojshme për zhvillimin e disa - por jo të gjitha - aspekteve të përpunimit të fytyrës. Zhvillimi i përpunimit të fytyrës në foshnjëri dhe fëmijërinë e hershme. Ed. nga O.Pascalis, A.Slater. N.Y., 2003: 99-117.

Dega Samara e Universitetit Shtetëror Pedagogjik të Moskës

Abstrakt mbi temën:

Periudhat kritike në zhvillimin e sistemit nervor qendror tek një fëmijë

Plotësuar nga: student i vitit të 3-të

Fakulteti i Psikologjisë dhe Edukimit

Kazakova Elena Sergeevna

Kontrolluar:

Korovina Olga Evgenievna

Samara 2013

Zhvillimi i sistemit nervor.

Sistemi nervor i kafshëve më të larta dhe i njerëzve është rezultat i një zhvillimi të gjatë në procesin e evolucionit adaptiv të qenieve të gjalla. Zhvillimi i sistemit nervor qendror u zhvillua kryesisht në lidhje me përmirësimin e perceptimit dhe analizës së ndikimeve nga mjedisi i jashtëm.

Në të njëjtën kohë, aftësia për t'iu përgjigjur këtyre ndikimeve me një reagim të koordinuar, biologjikisht të përshtatshëm u përmirësua gjithashtu. Zhvillimi i sistemit nervor vazhdoi gjithashtu në lidhje me ndërlikimin e strukturës së organizmave dhe nevojën për të koordinuar dhe rregulluar punën e organeve të brendshme. Për të kuptuar veprimtarinë e sistemit nervor të njeriut, është e nevojshme të njiheni me fazat kryesore të zhvillimit të tij në filogjenezë.

Shfaqja e sistemit nervor qendror.

Kafshët e organizuara më të ulëta, për shembull, ameba, ende nuk kanë as receptorë të veçantë, as një aparat të veçantë motorik, as ndonjë gjë që i ngjan një sistemi nervor. Një amebë mund të perceptojë acarim me çdo pjesë të trupit të saj dhe të reagojë ndaj tij me një lëvizje të veçantë duke formuar një dalje të protoplazmës ose pseudopodia. Duke lëshuar një pseudopodium, ameba lëviz drejt një stimuli, siç është ushqimi.

Në organizmat shumëqelizorë, në procesin e evolucionit adaptiv, lind specializimi i pjesëve të ndryshme të trupit. Shfaqen qelizat dhe më pas organet e përshtatura për perceptimin e stimujve, për lëvizjen dhe për funksionin e komunikimit dhe koordinimit.

Shfaqja e qelizave nervore jo vetëm që bëri të mundur transmetimin e sinjaleve në një distancë më të madhe, por gjithashtu u bë baza morfologjike për bazat e koordinimit të reaksioneve elementare, gjë që çon në formimin e një akti motorik holistik.

Në të ardhmen, si evolucioni i botës shtazore, zhvillohet dhe përmirësohet aparati i pritjes, lëvizjes dhe koordinimit. Ka organe të ndryshme shqisore të përshtatura për perceptimin e stimujve mekanikë, kimikë, të temperaturës, të dritës dhe të tjera. Shfaqet një aparat kompleks motorik, i përshtatur, në varësi të mënyrës së jetesës së kafshës, për notin, zvarritjen, ecjen, kërcimin, fluturimin etj. Si rezultat i përqendrimit ose centralizimit të qelizave nervore të shpërndara në organe kompakte, një nerv qendror. lind sistemi dhe sistemet nervore periferike.mënyrë. Impulset nervore transmetohen përgjatë njërës prej këtyre rrugëve nga receptorët në sistemin nervor qendror, së bashku me të tjerët - nga qendrat tek efektorët.

Struktura e përgjithshme e trupit të njeriut.

Trupi i njeriut është një sistem kompleks i elementeve të shumtë dhe të ndërlidhur ngushtë, të bashkuar në disa nivele strukturore. Koncepti i rritjes dhe zhvillimit të një organizmi është një nga konceptet themelore në biologji. Termi "rritje" aktualisht kuptohet si një rritje e gjatësisë, vëllimit dhe peshës trupore të fëmijëve dhe adoleshentëve, e shoqëruar me një rritje të numrit të qelizave dhe numrit të tyre. Zhvillimi kuptohet si ndryshime cilësore në trupin e fëmijës, që konsiston në ndërlikimin e organizimit të tij, d.m.th. në ndërlikimin e strukturës dhe funksionit të të gjitha indeve dhe organeve, ndërlikimin e marrëdhënieve të tyre dhe proceset e rregullimit të tyre. Rritja dhe zhvillimi i fëmijës, d.m.th. Ndryshimet sasiore dhe cilësore janë të ndërlidhura ngushtë me njëra-tjetrën. Ndryshimet graduale sasiore dhe cilësore që ndodhin gjatë rritjes së organizmit çojnë në shfaqjen e veçorive të reja cilësore tek fëmija.

E gjithë periudha e zhvillimit të një qenieje të gjallë, që nga momenti i fekondimit deri në fundin natyror të jetës individuale, quhet ontogjene (greqisht ONTOS - qenie, dhe GINESIS - origjina). Në ontogjenezë, dallohen dy faza relative të zhvillimit:

1. Prenatal - fillon nga momenti i konceptimit deri në lindjen e një fëmije.

2. Postnatal - nga momenti i lindjes deri në vdekjen e një personi.

Së bashku me harmoninë e zhvillimit, ekzistojnë faza të veçanta të transformimeve atomike-fiziologjike spazmatike më të papritura.

Në zhvillimin pas lindjes, ekzistojnë tre "periudha kritike" ose "kriza të moshës":

	Faktorët Ndryshues	Pasojat
nga 2 në 4	Zhvillimi i sferës së komunikimit me botën e jashtme. Zhvillimi i formës së të folurit. Zhvillimi i një forme të vetëdijes.	Rritja e kërkesave arsimore. Rritja e aktivitetit motorik
nga 6 deri në 8 vjet	Njerëz të rinj. Shoke te rinj. Përgjegjësi të reja	Aktiviteti motorik i zvogëluar
nga 11 deri në 15 vjeç	Ndryshimet në ekuilibrin hormonal me maturimin dhe ristrukturimin e gjëndrave endokrine. Zgjerimi i rrethit të komunikimit	Konfliktet në familje dhe në shkollë. Temperatura e nxehtë

Një tipar i rëndësishëm biologjik në zhvillimin e një fëmije është se formimi i sistemeve të tij funksionale ndodh shumë më herët se sa kanë nevojë.

Parimi i zhvillimit të avancuar të organeve dhe sistemeve funksionale tek fëmijët dhe adoleshentët është një lloj "sigurimi" që natyra i jep një personi në rast rrethanash të paparashikuara.

Sistemi funksional - quhet asociacion i përkohshëm organe të ndryshme trupi i fëmijës që synojnë arritjen e një rezultati të dobishëm për ekzistencën e organizmit.

Qëllimi i sistemit nervor.

Sistemi nervor është sistemi kryesor fiziologjik i trupit. Pa të, do të ishte e pamundur të lidheshin qeliza, inde, organe të panumërta në një tërësi të vetme funksionuese hormonale.

Sistemi nervor funksional ndahet "me kusht" në dy lloje:

Kështu, falë aktivitetit të sistemit nervor, ne jemi të lidhur me botën përreth, ne jemi në gjendje të admirojmë përsosmërinë e tij, të mësojmë sekretet e dukurive të tij materiale. Më në fund, falë aktivitetit të sistemit nervor, një person është në gjendje të ndikojë në mënyrë aktive në natyrën përreth, ta transformojë atë në drejtimin e dëshiruar.

Në fazën më të lartë të zhvillimit të tij, sistemi nervor qendror fiton një funksion tjetër: ai bëhet një organ i aktivitetit mendor, në të cilin ndjesitë, perceptimet dhe të menduarit shfaqen në bazë të proceseve fiziologjike. Truri i njeriut është një organ që ofron mundësinë e jetës shoqërore, komunikimin e njerëzve me njëri-tjetrin, njohjen e ligjit të natyrës dhe shoqërisë dhe përdorimin e tyre në praktikën shoqërore.

Le të japim disa ide për reflekset e kushtëzuara dhe të pakushtëzuara.

Karakteristikat e reflekseve të pakushtëzuara dhe të kushtëzuara.

Forma kryesore e aktivitetit të sistemit nervor është refleksi. Të gjitha reflekset zakonisht ndahen në të pakushtëzuara dhe të kushtëzuara.

Reflekset e pakushtëzuara- këto janë reagime të lindura, të programuara gjenetikisht të trupit, karakteristike për të gjitha kafshët dhe njerëzit. Harqet refleksore të këtyre reflekseve formohen në procesin e zhvillimit prenatal, dhe në disa raste, në procesin e zhvillimit pas lindjes. Për shembull, reflekset e lindura seksuale më në fund formohen tek një person vetëm në kohën e pubertetit në adoleshencë. Reflekset e pakushtëzuara kanë harqe refleksesh konservatore, pak të ndryshueshme, që kalojnë kryesisht nëpër rajonet nënkortikale të sistemit nervor qendror. Pjesëmarrja e korteksit në rrjedhën e shumë reflekseve të pakushtëzuara nuk është e nevojshme.

Reflekset e kushtëzuara- reagimet individuale, të fituara të kafshëve dhe njerëzve më të lartë, të zhvilluara si rezultat i të mësuarit (përvojë). Reflekset e kushtëzuara janë gjithmonë unike individualisht. Harqet reflekse të reflekseve të kushtëzuara formohen në procesin e ontogjenezës pas lindjes. Ato karakterizohen nga lëvizshmëri e lartë, aftësia për të ndryshuar nën ndikimin e faktorëve mjedisorë. Harqet reflekse të reflekseve të kushtëzuara kalojnë nëpër pjesën më të lartë të trurit - CGM.

Klasifikimi i reflekseve të pakushtëzuara.

Çështja e klasifikimit të reflekseve të pakushtëzuara është ende e hapur, megjithëse llojet kryesore të këtyre reagimeve janë të njohura mirë. Le të ndalemi në disa reflekse njerëzore të pakushtëzuara veçanërisht të rëndësishme.

1. Reflekset e ushqimit. Për shembull, pështyma kur ushqimi hyn në zgavrën me gojë ose refleksi i thithjes tek një foshnjë e porsalindur.

2. Reflekset mbrojtëse. Reflekset që mbrojnë trupin nga efekte të ndryshme negative, një shembull i të cilave mund të jetë një refleks i tërheqjes së dorës gjatë acarimit të dhimbjes së gishtit.

3. Reflekset orientuese Çdo stimul i ri i papritur tërheq fotografinë e një personi drejt vetes.

4. Reflekset e lojës. Ky lloj i reflekseve të pakushtëzuara gjendet gjerësisht në përfaqësues të ndryshëm të mbretërisë së kafshëve dhe gjithashtu ka një vlerë adaptive. Shembull: këlyshët, duke luajtur,. gjuajnë njëri-tjetrin, futen vjedhurazi dhe sulmojnë "kundërshtarin" e tyre. Për rrjedhojë, gjatë lojës, kafsha krijon modele të situatave të mundshme jetësore dhe kryen një lloj "përgatitjeje" për surpriza të ndryshme jetësore.

Duke ruajtur themelet e saj biologjike, loja e fëmijëve fiton veçori të reja cilësore - bëhet një mjet aktiv për të kuptuar botën dhe, si çdo veprimtari tjetër njerëzore, merr një karakter shoqëror. Loja është përgatitja e parë për punën dhe veprimtarinë krijuese të ardhshme.

Aktiviteti i lojës i fëmijës shfaqet nga 3-5 muaj të zhvillimit pas lindjes dhe qëndron në themel të zhvillimit të ideve të tij për strukturën e trupit dhe izolimin pasues të tij nga realiteti përreth. Në 7-8 muaj, aktiviteti i lojës merr një karakter "imitues ose edukativ" dhe kontribuon në zhvillimin e të folurit, përmirësimin e sferës emocionale të fëmijës dhe pasurimin e ideve të tij për realitetin përreth. Nga mosha një vjeç e gjysmë loja e fëmijës ndërlikohet gjithnjë e më shumë, në situatat e lojës futen nëna dhe personat e tjerë të afërt me fëmijën dhe kështu krijohen bazat për formimin e marrëdhënieve ndërpersonale, shoqërore.

Si përfundim, duhet të theksohen edhe reflekset e pakushtëzuara seksuale dhe prindërore që lidhen me lindjen dhe ushqyerjen e pasardhësve, reflekset që sigurojnë lëvizjen dhe ekuilibrin e trupit në hapësirë ​​dhe reflekset që ruajnë homeostazën e trupit.

instinktet. Një aktivitet refleks më kompleks, pa kushte janë instinktet, natyra biologjike e të cilave është ende e paqartë në detaje. Në një formë të thjeshtuar, instinktet mund të përfaqësohen si një seri komplekse e ndërlidhur e reflekseve të thjeshta të lindura.

Mekanizmat fiziologjikë të formimit të reflekseve të kushtëzuara.

Kushtet e mëposhtme thelbësore janë të nevojshme për formimin e një refleksi të kushtëzuar:

1) Prania e një stimuli të kushtëzuar

2) Prania e përforcimit të pakushtëzuar

Stimuli i kushtëzuar duhet gjithmonë t'i paraprijë disi përforcimit të pakushtëzuar, d.m.th., të shërbejë si një sinjal biologjikisht domethënës; stimuli i kushtëzuar duhet të jetë më i dobët se stimuli i pakushtëzuar për sa i përket fuqisë së efektit të tij; më në fund, për formimin e një refleksi të kushtëzuar, është e nevojshme një gjendje funksionale normale (aktive) e sistemit nervor, veçanërisht departamentit të tij kryesor - trurit. Çdo ndryshim mund të jetë një stimul i kushtëzuar! Faktorët e fuqishëm që kontribuojnë në formimin e aktivitetit refleks të kushtëzuar janë shpërblimet dhe ndëshkimet. Në të njëjtën kohë, fjalët "inkurajim" dhe "dënim" i kuptojmë në një kuptim më të gjerë sesa thjesht "kënaqësi e urisë" ose "efekt i dhimbshëm". Pikërisht në këtë kuptim këta faktorë përdoren gjerësisht në procesin e mësimdhënies dhe rritjes së një fëmije dhe çdo mësues dhe prind e di mirë veprimin e tyre efektiv. Vërtetë, deri në 3 vjet për zhvillimin e reflekseve të dobishme tek një fëmijë, "përforcimi i ushqimit" gjithashtu ka një rol udhëheqës. Megjithatë, atëherë roli drejtues si përforcues në zhvillimin e reflekseve të kushtëzuara të dobishme fiton "inkurajimin verbal". Eksperimentet tregojnë se tek fëmijët më të vjetër se 5 vjeç, me ndihmën e lavdërimit, mund të zhvilloni çdo refleks të dobishëm në 100% të rasteve.

Kështu, puna edukative, në thelb, shoqërohet gjithmonë me zhvillimin tek fëmijët dhe adoleshentët e reaksioneve të ndryshme refleksore të kushtëzuara ose sistemeve të tyre komplekse të ndërlidhura.

Klasifikimi i reflekseve të kushtëzuara.

Klasifikimi i reflekseve të kushtëzuara është i vështirë për shkak të numrit të tyre të madh. Ekzistojnë reflekse të kushtëzuara eksterceptive që formohen kur stimulohen receptorët e jashtëm; reflekset interoceptive, të cilat formohen gjatë stimulimit të receptorëve të vendosur në organet e brendshme; dhe proprioceptive, që lindin nga stimulimi i receptorëve të muskujve.

Ka reflekse të kushtëzuara natyrore dhe artificiale. Të parat formohen nën veprimin e stimujve natyrorë të pakushtëzuar mbi receptorët, e dyta - nën veprimin e stimujve indiferentë. Për shembull, pështyma tek një fëmijë në shikimin e ëmbëlsirave të preferuara është një refleks natyral i kushtëzuar, dhe pështyma që ndodh tek një fëmijë i uritur në shikimin e enëve të darkës është një refleks artificial.

Ndërveprimi i reflekseve pozitive dhe negative të kushtëzuara ka rëndësi për ndërveprim adekuat të organizmit me mjedisin e jashtëm. Një tipar kaq i rëndësishëm i sjelljes së fëmijës si disiplina lidhet pikërisht me ndërveprimin e këtyre reflekseve. Në mësimet e edukimit fizik, për të shtypur reagimet e vetë-ruajtjes dhe ndjenjën e frikës, për shembull, kur kryeni ushtrime gjimnastike në shufra të pabarabarta, reflekset mbrojtëse të kushtëzuara negative pengohen tek studentët dhe aktivizohen reflekset motorike pozitive.

Një vend të veçantë zënë reflekset e kushtëzuara për kohën, formimi i të cilave shoqërohet me stimuj të përsëritur rregullisht në të njëjtën kohë, për shembull, me marrjen e ushqimit. Kjo është arsyeja pse, në kohën e ngrënies, aktiviteti funksional i organeve të tretjes rritet, gjë që ka një kuptim biologjik. Një ritëm i tillë i proceseve fiziologjike qëndron në themel të organizimit racional të regjimit ditor të fëmijëve parashkollorë dhe shkollorë dhe është një faktor i domosdoshëm në aktivitetin shumë produktiv të një të rrituri. Reflekset për kohën, natyrisht, duhet t'i atribuohen grupit të të ashtuquajturave reflekse të kushtëzuara me gjurmë. Këto reflekse zhvillohen nëse përforcimi i pakushtëzuar jepet 10-20 sekonda pas veprimit përfundimtar të stimulit të kushtëzuar. Në disa raste, është e mundur të zhvillohen reflekse gjurmë edhe pas një pauze prej 1-2 minutash.

Të rëndësishme në jetën e një fëmije janë reflekset imituese, të cilat janë gjithashtu një lloj reflekset e kushtëzuara. Për t'i zhvilluar ato nuk është e nevojshme të marrësh pjesë në eksperiment, mjafton të jesh "spektator" i tij.

Aktivitet më i lartë nervor në periudhat e hershme dhe parashkollore të zhvillimit (nga lindja deri në 7 vjet).

Një fëmijë lind me një sërë refleksesh të pakushtëzuara. harqet refleks të të cilave fillojnë të formohen në muajin e tretë të zhvillimit prenatal. Pra, lëvizjet e para të thithjes dhe të frymëmarrjes shfaqen tek fetusi pikërisht në këtë fazë të ontogjenezës, dhe lëvizja aktive e fetusit vërehet në muajin e 4-5-të. zhvillimi para lindjes. Në momentin e lindjes, shumica e reflekseve të lindura të pakushtëzuara formohen tek fëmija, duke i siguruar atij funksionimin normal të sferës vegjetative, "rehatinë" e tij vegjetative.

Mundësia e reaksioneve të thjeshta të kushtëzuara nga ushqimi, pavarësisht nga papjekuria morfologjike dhe funksionale e trurit, ndodh tashmë në ditën e parë ose të dytë, dhe në fund të muajit të parë të zhvillimit, formohen reflekse të kushtëzuara nga analizuesi motorik dhe aparati vestibular. : motorike dhe kohore. Të gjitha këto reflekse formohen shumë ngadalë, ato janë jashtëzakonisht të buta dhe lehtësisht të frenuara, gjë që me sa duket është për shkak të papjekurisë së qelizave kortikale dhe mbizotërimit të mprehtë të proceseve ngacmuese mbi ato frenuese dhe rrezatimit të gjerë të tyre.

Nga muaji i dytë i jetës, formohen reflekset dëgjimore, vizuale dhe prekëse, dhe deri në muajin e 5-të të zhvillimit, fëmija zhvillon të gjitha llojet kryesore të frenimit të kushtëzuar. Edukimi i fëmijës ka një rëndësi të madhe në përmirësimin e aktivitetit refleks të kushtëzuar. Sa më herët të fillohet trajnimi, d.m.th., zhvillimi i reflekseve të kushtëzuara, aq më shpejt zhvillohet formimi i tyre më pas.

Në fund të vitit të parë të zhvillimit, fëmija dallon relativisht mirë shijen e ushqimit, aromat, formën dhe ngjyrën e sendeve, dallon zërat dhe fytyrat. Lëvizja e përmirësuar ndjeshëm, disa fëmijë fillojnë të ecin. Fëmija përpiqet të shqiptojë fjalë individuale ("mami", "babi", "gjyshi", "tezja", "xhaxhai" etj.) dhe zhvillon reflekse të kushtëzuara ndaj stimujve verbalë. Për rrjedhojë, tashmë në fund të vitit të parë, zhvillimi i sistemit të dytë të sinjalizimit është në ritëm të plotë dhe po formohet aktiviteti i tij i përbashkët me të parin.

Zhvillimi i të folurit është një detyrë e vështirë. Kërkon koordinim të muskujve të frymëmarrjes, muskujve të laringut, gjuhës, faringut dhe buzëve. Derisa të zhvillohet ky koordinim, fëmija shqipton shumë tinguj dhe fjalë gabimisht.

Është e mundur të lehtësohet formimi i të folurit me shqiptimin e saktë të fjalëve dhe frazave gramatikore, në mënyrë që fëmija të dëgjojë vazhdimisht modelet që i nevojiten. Të rriturit, si rregull, kur i drejtohen një fëmije, përpiqen të kopjojnë tingujt që fëmija nxjerr, duke besuar se në këtë mënyrë do të mund të gjejnë një "gjuhë të përbashkët" me të. Ky është një mashtrim i thellë. Ekziston një distancë e madhe midis të kuptuarit të fjalëve nga një fëmijë dhe aftësisë për t'i shqiptuar ato. Mungesa e modeleve të duhura vonon zhvillimin e të folurit të fëmijës.

Fëmija fillon t'i kuptojë fjalët shumë herët, dhe për këtë arsye, për zhvillimin e të folurit, është e rëndësishme të "bisedoni" me fëmijën që në ditët e para pas lindjes së tij. Kur ndërroni një jelek ose pelenë, duke e zhvendosur një fëmijë ose duke e përgatitur atë për të ushqyer, këshillohet që të mos e bëni këtë në heshtje, por t'i drejtoheni fëmijës me fjalët e duhura, duke emërtuar veprimet tuaja.

Sistemi i parë i sinjalit është analiza dhe sinteza e sinjaleve të drejtpërdrejta, specifike të objekteve dhe fenomeneve të botës përreth, që vijnë nga receptorët vizualë, dëgjimorë dhe të tjerë të trupit dhe përbërësve.

Sistemi i dytë i sinjalizimit është (vetëm te njerëzit) lidhja midis sinjaleve verbale dhe të folurit, perceptimi i fjalëve - të dëgjuara, të folura (me zë ose për veten) dhe të dukshme (kur lexoni).

Në vitin e dytë të zhvillimit të fëmijës, të gjitha llojet e aktivitetit refleks të kushtëzuar përmirësohen dhe formimi i sistemit të dytë të sinjalit vazhdon, fjalori rritet ndjeshëm (250-300 fjalë); stimujt direkt ose komplekset e tyre fillojnë të shkaktojnë reaksione verbale. Nëse tek një fëmijë një vjeçar reflekset e kushtëzuara ndaj stimujve të drejtpërdrejtë formohen 8-12 herë më shpejt se tek një fjalë, atëherë në moshën dy vjeçare fjalët marrin një vlerë sinjalizuese.

Me rëndësi vendimtare në formimin e të folurit të fëmijës dhe të gjithë sistemit të dytë të sinjalizimit në tërësi është komunikimi i fëmijës me të rriturit, d.m.th. Mjedisi mjedisi social dhe proceset e të nxënit. Ky fakt është një tjetër dëshmi e rolit vendimtar të mjedisit në shpalosjen e mundësive të mundshme të gjenotipit. Fëmijët e privuar nga një mjedis gjuhësor, komunikimi me njerëzit, nuk flasin, për më tepër, aftësitë e tyre intelektuale mbeten në një nivel kafshëror primitiv. Në të njëjtën kohë, mosha nga dy deri në pesë është "kritike" në zotërimin e të folurit. Dihen raste që fëmijët e rrëmbyer nga ujqërit në fëmijërinë e hershme dhe të kthyer në shoqërinë njerëzore pas moshës pesë vjeçare janë në gjendje të mësojnë të flasin vetëm në një masë të kufizuar, dhe ata që kthehen vetëm pas 10 vjetësh nuk janë në gjendje të shqiptojnë asnjë fjalë të vetme.

Vitet e dytë dhe të tretë të jetës dallohen nga orientimi i gjallë dhe aktivitetet kërkimore. "Në të njëjtën kohë," shkruan M. M. Koltsova, "thelbi i refleksit orientues të një fëmije të kësaj moshe mund të karakterizohet më saktë jo nga pyetja "çfarë është?", por nga pyetja "çfarë mund të bëhet me atë?”. Fëmija i zgjat dorën çdo objekti, e prek, e ndjen, e shtyn, përpiqet ta ngrejë, etj.

Kështu, mosha e përshkruar e fëmijës karakterizohet nga natyra "objektive" e të menduarit, domethënë nga rëndësia vendimtare e ndjesive muskulare. Kjo veçori lidhet kryesisht me maturimin morfologjik të trurit, pasi shumë zona kortikale motorike dhe zona të ndjeshmërisë së muskujve të lëkurës arrijnë tashmë një dobi mjaft të lartë funksionale në moshën 1-2 vjeç. Faktori kryesor që stimulon maturimin e këtyre zonave kortikale janë kontraktimet e muskujve dhe aktiviteti i lartë fizik i fëmijës. Kufizimi i lëvizshmërisë së tij në këtë fazë të ontogjenezës ngadalëson ndjeshëm zhvillimin mendor dhe fizik.

Periudha deri në tre vjet karakterizohet gjithashtu nga lehtësia e jashtëzakonshme e formimit të reflekseve të kushtëzuara ndaj një shumëllojshmërie të gjerë stimujsh, duke përfshirë madhësinë, peshën, distancën dhe ngjyrën e objekteve. Pavlov i konsideroi këto lloje të reflekseve të kushtëzuara si prototipe të koncepteve të zhvilluara pa fjalë ("reflektim i grupuar i fenomeneve të botës së jashtme në tru").

Një tipar i dukshëm i një fëmije dy-tre vjeç është lehtësia e zhvillimit të stereotipeve dinamike. Është interesante se çdo stereotip i ri zhvillohet më lehtë. M. M. Koltsova shkruan: "Tani jo vetëm regjimi ditor bëhet i rëndësishëm për fëmijën: orët e gjumit, zgjimi, ushqimi dhe shëtitjet, por edhe sekuenca e veshjes ose heqjes së rrobave ose renditja e fjalëve në një përrallë të njohur dhe kënga - gjithçka bëhet e rëndësishme proceset nervore Fëmijët kanë nevojë për stereotipe që e bëjnë më të lehtë përshtatjen me mjedisin e tyre."

Lidhjet e kushtëzuara dhe stereotipet dinamike tek fëmijët deri në tre vjeç dallohen nga forca e jashtëzakonshme, prandaj ndryshimi i tyre për një fëmijë është gjithmonë një ngjarje e pakëndshme. Një kusht i rëndësishëm në punën edukative në këtë kohë është një qëndrim i kujdesshëm ndaj të gjitha stereotipeve të zhvilluara.

Mosha nga tre deri në pesë vjeç karakterizohet nga zhvillimi i mëtejshëm i të folurit dhe përmirësimi i proceseve nervore (forca, lëvizshmëria dhe ekuilibri i tyre rriten), proceset e frenimit të brendshëm bëhen dominues, por frenimi i vonuar dhe një frenim i kushtëzuar zhvillohen me vështirësi. . Stereotipet dinamike zhvillohen po aq lehtë. Numri i tyre rritet çdo ditë, por ndryshimi i tyre nuk shkakton më shqetësime në aktivitetin më të lartë nervor, që vjen si pasojë e ndryshimeve funksionale të mësipërme. Refleksi orientues ndaj stimujve të jashtëm është më i gjatë dhe më intensiv se sa tek nxënësit e shkollës, i cili mund të përdoret në mënyrë efektive për të penguar zakonet dhe aftësitë e këqija tek fëmijët.

Kështu, në këtë periudhë hapen mundësi vërtet të pashtershme para nismës krijuese të edukatorit. Shumë mësues të shquar (D. A. Ushinsky, A. S. Makarenko) në mënyrë empirike e konsideruan moshën nga dy deri në pesë si përgjegjëse veçanërisht për formimin harmonik të të gjitha aftësive fizike dhe mendore të një personi. Fiziologjikisht, kjo bazohet në faktin se lidhjet e kushtëzuara dhe stereotipet dinamike që lindin në këtë kohë janë jashtëzakonisht të forta dhe mbarten nga një person gjatë gjithë jetës së tij. Në të njëjtën kohë, manifestimi i tyre i vazhdueshëm nuk është i nevojshëm, ato mund të frenohen për një kohë të gjatë, por në kushte të caktuara ato restaurohen lehtësisht, duke shtypur lidhjet e kushtëzuara të zhvilluara më vonë.

Në moshën pesë deri në shtatë vjeç, roli i sistemit të sinjalizimit të fjalëve rritet edhe më shumë dhe fëmijët fillojnë të flasin lirshëm. "Një fjalë në këtë moshë tashmë ka kuptimin e një "sinjali sinjalesh", domethënë fiton një kuptim të përgjithshëm të afërt me atë që ka për një të rritur."

Kjo për faktin se vetëm në moshën shtatë vjeçare zhvillimi pas lindjes piqet funksionalisht nënshtresa materiale e sistemit të dytë të sinjalizimit. Në këtë drejtim, është veçanërisht e rëndësishme që edukatorët të kujtojnë se vetëm në moshën shtatë vjeç një fjalë mund të përdoret në mënyrë efektive për të formuar lidhje të kushtëzuara. Abuzimi i një fjale para kësaj moshe pa lidhjen e mjaftueshme të saj me stimujt e drejtpërdrejtë është jo vetëm joefektiv, por shkakton edhe dëmtime funksionale tek fëmija, duke e detyruar trurin e fëmijës të punojë në kushte jofiziologjike.

Aktiviteti më i lartë nervor i nxënësve të shkollës

Të dhënat e pakta ekzistuese të fiziologjisë tregojnë se mosha e shkollës fillore (nga 7 deri në 12 vjeç) është një periudhë e zhvillimit relativisht "të qetë" të aktivitetit më të lartë nervor. Fuqia e proceseve të frenimit dhe ngacmimit, lëvizshmëria, ekuilibri dhe induksioni i tyre reciprok, si dhe ulja e forcës së frenimit të jashtëm, ofrojnë mundësi për të mësuar të gjerë për fëmijën. Ky është kalimi "nga emocionaliteti refleks në intelektualizimin e emocioneve"

Megjithatë, vetëm në bazë të mësimit të shkrimit dhe leximit, fjala bëhet objekt i ndërgjegjes së fëmijës, duke u larguar gjithnjë e më shumë nga imazhet e objekteve dhe veprimeve që lidhen me të. Një përkeqësim i lehtë në proceset e aktivitetit më të lartë nervor vërehet vetëm në klasën e parë për shkak të proceseve të përshtatjes në shkollë. Është interesante të theksohet se në moshën e shkollës fillore, në bazë të zhvillimit të sistemit të dytë të sinjalizimit, aktiviteti refleks i kushtëzuar i fëmijës merr një karakter specifik, karakteristik vetëm për njeriun. Për shembull, gjatë zhvillimit të reflekseve të kushtëzuara vegjetative dhe somato-motorike tek fëmijët, në disa raste, vërehet një përgjigje vetëm ndaj një stimuli të pakushtëzuar, dhe ai i kushtëzuar nuk shkakton reagim. Pra, nëse subjektit i jepej një udhëzim verbal që pas thirrjes do të merrte lëng boronicë, atëherë pështyma fillon vetëm me paraqitjen e një stimuli të pakushtëzuar. Raste të tilla të "mosformimit" të refleksit të kushtëzuar manifestohen sa më shpesh, aq më i vjetër është subjekti, dhe midis fëmijëve të së njëjtës moshë - ndër më të disiplinuarit dhe më të aftët.

Udhëzimi verbal përshpejton shumë formimin e reflekseve të kushtëzuara dhe në disa raste nuk kërkon as përforcim të pakushtëzuar: reflekset e kushtëzuara formohen te njerëzit në mungesë të stimujve të drejtpërdrejtë. Këto veçori të aktivitetit refleks të kushtëzuar përcaktojnë rëndësinë e madhe të ndikimit pedagogjik verbal në procesin e punës edukative me nxënësit e rinj të shkollës.

Sistemi nervor- ky është një kombinim i qelizave dhe strukturat e trupit të krijuara prej tyre në procesin e evolucionit të qenieve të gjalla kanë arritur një specializim të lartë në rregullimin e aktivitetit jetik adekuat të trupit në kushte mjedisore që ndryshojnë vazhdimisht. Strukturat e sistemit nervor marrin dhe analizojnë informacione të ndryshme me origjinë të jashtme dhe të brendshme, dhe gjithashtu formojnë reagimet përkatëse të trupit ndaj këtij informacioni. Sistemi nervor gjithashtu rregullon dhe koordinon veprimtarinë e ndërsjellë të organeve të ndryshme të trupit në çdo kusht të jetës, siguron aktivitet fizik dhe mendor, krijon dukuritë e kujtesës, sjelljes, perceptimit të informacionit, të menduarit, gjuhës etj.

Në aspektin funksional, i gjithë sistemi nervor ndahet në kafshë (somatik), autonom dhe intramural. Sistemi nervor i kafshëve, nga ana tjetër, ndahet në dy pjesë: qendror dhe periferik.

(CNS) përfaqësohet nga palca kryesore dhe kurrizore. Sistemi nervor periferik (PNS) është pjesa qendrore e sistemit nervor që kombinon receptorët (organet shqisore), nervat, ganglionet (pleksuset) dhe ganglionet e vendosura në të gjithë trupin. Sistemi nervor qendror dhe nervat e pjesës periferike të tij sigurojnë perceptimin e të gjithë informacionit nga trupat e jashtëm shqisat (eksteroreceptorët), si dhe nga receptorët e organeve të brendshme (interoreceptorët) dhe nga receptorët e muskujve (prorioreceptorët). Informacioni i marrë në SNQ analizohet dhe transmetohet në formën e impulseve të neuroneve motorike në organet ose indet ekzekutuese dhe, mbi të gjitha, në muskujt dhe gjëndrat motorike skeletore. Nervat e aftë për të transmetuar ngacmim nga periferia (nga receptorët) në qendrat (në palcën kurrizore ose tru) quhen ndijore, centripetale ose aferente, dhe ato që transmetojnë ngacmimin nga qendrat në organet ekzekutive quhen motorike, centrifugale, motorike ose eferente.

Sistemi nervor autonom (VIS) nervozon punën e organeve të brendshme, gjendjen e qarkullimit të gjakut dhe rrjedhës limfatike, proceset trofike (metabolike) në të gjitha indet. Kjo pjesë e sistemit nervor përfshin dy seksione: simpatike (përshpejton proceset vitale) dhe parasimpatike (kryesisht zvogëlon nivelin e proceseve jetësore), si dhe një seksion periferik në formën e nervave të sistemit nervor autonom, të cilat shpesh kombinohen me nervat e SNQ periferike në struktura të vetme.

Sistemi nervor intramural (INS) përfaqësohet nga lidhjet individuale të qelizave nervore në organe të caktuara(për shembull, qelizat Auerbach në muret e zorrëve).

Siç dihet, njësi strukturore sistemi nervor është një qelizë nervore- një neuron që ka procese trupore (soma), të shkurtra (dendrite) dhe një të gjatë (akson). Miliarda neurone trupore (18-20 miliardë) formojnë shumë qarqe dhe qendra nervore. Midis neuroneve në strukturën e trurit janë gjithashtu miliarda qeliza makro dhe mikroneuroglia që kryejnë funksione mbështetëse dhe trofike për neuronet. Një foshnjë e porsalindur ka të njëjtin numër neuronesh si një i rritur. Zhvillimi morfologjik i sistemit nervor tek fëmijët përfshin një rritje të numrit të dendriteve dhe gjatësisë së aksoneve, një rritje të numrit të proceseve nervore terminale (transaksioneve) dhe midis strukturave lidhëse neuronale - sinapset. Ekziston gjithashtu një mbulim intensiv i proceseve të neuroneve me një mbështjellës mielin, i cili quhet procesi i mielinimit të Trupit, dhe të gjitha proceset e qelizave nervore fillimisht mbulohen me një shtresë qelizash të vogla izoluese, të quajtura qeliza Schwann. ato u zbuluan për herë të parë nga fiziologu I. Schwann. Nëse proceset e neuroneve kanë vetëm izolim nga qelizat Schwann, atëherë ato quhen 'yakitnim të heshtur dhe kanë një ngjyrë gri. Neurone të tillë janë më të zakonshëm në sistemin nervor autonom. Proceset e neuroneve, veçanërisht aksoneve, në qelizat Schwann janë të mbuluara me një mbështjellës mielin, i cili formohet nga qime të holla - neurolemama që rriten nga qelizat Schwann dhe janë të bardha. Neuronet që kanë një mbështjellës mielin quhen neurone. Neuronet myakity, ndryshe nga neuronet jo myakit, jo vetëm që kanë izolim më të mirë të përcjelljes së impulseve nervore, por gjithashtu rrisin ndjeshëm shpejtësinë e përcjelljes së tyre (deri në 120-150 m në sekondë, ndërsa për neuronet jo myakit kjo shpejtësi nuk tejkalojnë 1-2 m në sekondë. ). Kjo e fundit është për faktin se mbështjellësi i mielinës nuk është i vazhdueshëm, por çdo 0,5-15 mm ka të ashtuquajturat ndërprerje të Ranvier, ku muelina mungon dhe përmes së cilës kërcejnë impulset nervore sipas parimit të shkarkimit të kondensatorit. Proceset e mielinimit të neuroneve janë më intensive në 10-12 vitet e para të jetës së një fëmije. Zhvillimi midis strukturave neuronale (dendrite, shtylla kurrizore, sinapse) kontribuon në zhvillimin aftësitë mendore Fëmijët: sasia e kujtesës rritet, thellësia dhe gjithëpërfshirja e analizës së informacionit, lind të menduarit, duke përfshirë të menduarit abstrakt. Mielinimi fibrave nervore(aksonet) ndihmon në rritjen e shpejtësisë dhe saktësisë (izolimit) të përcjelljes së impulseve nervore, përmirëson koordinimin e lëvizjeve, bën të mundur ndërlikimin e lëvizjeve të punës dhe sportive dhe kontribuon në formimin e dorëshkrimit përfundimtar të letrës. Mielinimi i proceseve nervore ndodh në sekuencën vijuese: së pari, proceset e neuroneve që formojnë pjesën periferike të sistemit nervor mielinohen, më pas proceset e neuroneve të palcës kurrizore, palcës oblongata, tru i vogël dhe më vonë të gjithë. proceset e neuroneve hemisferat trurit. Proceset e neuroneve motorike (eferente) mielinohen më parë të ndjeshme (aferente).

Proceset nervore të shumë neuroneve zakonisht kombinohen në struktura të veçanta të quajtura nerva dhe të cilat në strukturë ngjajnë me shumë tela drejtues (kabllo). Më shpesh, nervat janë të përzier, domethënë ato përmbajnë procese të neuroneve shqisore dhe motorike ose procese të neuroneve të pjesëve qendrore dhe autonome të sistemit nervor. Proceset e neuroneve individuale të sistemit nervor qendror në përbërjen e nervave të të rriturve janë të izoluar nga njëri-tjetri nga një mbështjellës mielin, i cili shkakton transmetim të izoluar të informacionit. Nervat e bazuara në proceset nervore të mielinuara, si dhe proceset nervore përkatëse, të quajtura myakitnim. Së bashku me këtë, ka edhe nerva jo të mielinuar dhe ato të përzier, kur proceset nervore të mielinuara dhe jo-mielinuara kalojnë si pjesë e një nervi.

Vetitë dhe funksionet më të rëndësishme të qelizave nervore dhe të gjithë sistemit nervor në përgjithësi janë nervozizmi dhe ngacmueshmëria e SAJ. Iritabiliteti karakterizon aftësinë e një elementi në sistemin nervor për të perceptuar stimuj të jashtëm ose të brendshëm që mund të krijohen nga stimuj të një natyre mekanike, fizike, kimike, biologjike dhe të tjera. Ngacmueshmëria karakterizon aftësinë e elementeve të sistemit nervor për të kaluar nga një gjendje pushimi në një gjendje aktiviteti, domethënë, për t'iu përgjigjur me ngacmim veprimit të një stimuli të një pragu ose niveli më të lartë).

Ngacmimi karakterizohet nga një kompleks ndryshimesh funksionale dhe fiziko-kimike që ndodhin në gjendjen e neuroneve ose formacioneve të tjera ngacmuese (muskujt, qelizat sekretore, etj.), Përkatësisht: ndryshimet e përshkueshmërisë së membranës qelizore për jonet Na, K, përqendrimi. e joneve Na, K në mes dhe jashtë qelizës, ngarkesa e membranës ndryshon (nëse në qetësi ishte negative brenda qelizës, atëherë ajo bëhet pozitive kur ngacmohet, dhe përkundrazi jashtë qelizës). Ngacmimi që rezulton është në gjendje të përhapet përgjatë neuroneve dhe proceseve të tyre dhe madje të shkojë përtej tyre në struktura të tjera (më shpesh në formën e biopotencialeve elektrike). Pragu i stimulit konsiderohet të jetë një nivel i tillë i veprimit të tij që është i aftë të ndryshojë përshkueshmërinë e membranës qelizore për jonet Na * dhe K * me të gjitha manifestimet pasuese të efektit të ngacmimit.

Vetia tjetër e sistemit nervor- aftësia për të kryer ngacmim midis neuroneve për shkak të elementeve që lidhen dhe quhen sinapse. Nën një mikroskop elektronik, mund të shihni strukturën e sinapsit (rrëqebullit), i cili përbëhet nga një skaj i zgjeruar i fibrës nervore, ka formën e një hinke, brenda së cilës ka flluska ovale ose të rrumbullakëta që janë të afta të lëshojnë një substancë. quhet ndërmjetës. Sipërfaqja e trashur e hinkës ka membrana presinaptike, ndërsa membrana postinaptike gjendet në sipërfaqen e një qelize tjetër dhe ka shumë palosje me receptorë që janë të ndjeshëm ndaj ndërmjetësit. Midis këtyre membranave ndodhet çarja sinoptike. Në varësi të orientimit funksional të fibrës nervore, ndërmjetësi mund të jetë ngacmues (për shembull, acetilkolina) ose frenues (për shembull, acidi gama-aminobutirik). Prandaj, sinapset ndahen në ngacmuese dhe frenuese. Fiziologjia e sinapsit është si më poshtë: kur ngacmimi i neuronit të parë arrin në membranën presinaptike, përshkueshmëria e tij për vezikulat sinaptike rritet ndjeshëm dhe ato dalin në çarje sinaptike, shpërthen dhe sekretojnë një ndërmjetës që vepron në receptorët e membranës postinaptike dhe shkakton ngacmim të neuronit të 2-të, ndërsa vetë ndërmjetësi shpërbëhet shpejt. Në këtë mënyrë, ngacmimi transferohet nga proceset e një neuroni në proceset ose trupin e një neuroni tjetër ose në qelizat e muskujve, gjëndrave etj. Shpejtësia e përgjigjes së sinapsit është shumë e lartë dhe arrin 0,019 ms. Jo vetëm sinapset ngacmuese, por edhe sinapset frenuese janë gjithmonë në kontakt me trupat dhe proceset e qelizave nervore, gjë që krijon kushte për përgjigje të diferencuara ndaj sinjalit të marrë. Aparati sinaptik i CIS formohet tek fëmijët deri në 15-18 vjeç në periudhën pas lindjes së jetës. Ndikimi më i rëndësishëm në formimin e strukturave sinaptike krijon nivelin e informacionit të jashtëm. Sinapset emocionuese janë të parat që piqen në ontogjenezën e një fëmije (më intensivet në periudhën nga 1 deri në 10 vjet), dhe më vonë - frenues (në 12-15 vjet). Kjo pabarazi manifestohet nga veçoritë sjelljen e jashtme fëmijë; nxënësit më të vegjël janë pak në gjendje të frenojnë veprimet e tyre, nuk janë të kënaqur, nuk janë të aftë për një analizë të thellë të informacionit, përqendrim të vëmendjes, rritje emocionale etj.

Forma kryesore e aktivitetit nervor, baza materiale e së cilës është harku refleks. Neuroni më i thjeshtë i dyfishtë, harku refleks monosinaptik përbëhet nga të paktën pesë elementë: një receptor, një neuron aferent, sistemin nervor qendror, një neuron eferent dhe një organ ekzekutues (efektor). Në skemën e harqeve të refleksit polisinaptik midis neuroneve aferente dhe eferente ekziston një ose më shumë neurone ndërkalare. Në shumë raste, harku refleks mbyllet në një unazë refleksi për shkak të neuroneve të ndjeshme të reagimit që fillojnë nga intero-ose proprioreceptorët e organeve të punës dhe sinjalizojnë efektin (rezultatin) e veprimit të kryer.

Pjesa qendrore e harqeve refleks formohet nga qendrat nervore, të cilat në fakt janë një koleksion qelizash nervore që ofrojnë një refleks ose rregullim të caktuar të një funksioni të caktuar, megjithëse lokalizimi i qendrave nervore në shumë raste është i kushtëzuar. Qendrat nervore karakterizohen nga një sërë veçorish, ndër të cilat më të rëndësishmet janë: përcjellja e njëanshme e ngacmimit; vonesa në kryerjen e ngacmimit (për shkak të sinapseve, secila prej të cilave vonon impulsin me 1,5-2 ms, për shkak të së cilës shpejtësia e lëvizjes së ngacmimit kudo në sinapsë është 200 herë më e ulët se përgjatë fibrës nervore); përmbledhja e ngacmimeve; transformimi i ritmit të ngacmimit (acarimet e shpeshta nuk shkaktojnë domosdoshmërisht gjendje të shpeshta ngacmimi); toni i qendrave nervore (mbajtja e vazhdueshme e një niveli të caktuar të ngacmimit të tyre);

pasefekti i ngacmimit, domethënë vazhdimi i akteve refleksore pas ndërprerjes së veprimit të patogjenit, i cili shoqërohet me riqarkullimin e impulseve në qarqet e mbyllura refleksore ose nervore; aktiviteti ritmik i qendrave nervore (aftësia për ngacmime spontane); lodhje; ndjeshmëria ndaj kimikateve dhe mungesa e oksigjenit. pronë e veçantë qendrat nervore është plasticiteti i tyre (aftësia e përcaktuar gjenetikisht për të kompensuar funksionet e humbura të disa neuroneve dhe madje edhe qendrave nervore, neuroneve të tjera). Për shembull, pas një operacioni kirurgjik për të hequr një pjesë të veçantë të trurit, inervimi i pjesëve të trupit rifillon më pas për shkak të mbirjes së rrugëve të reja dhe funksionet e qendrave nervore të humbura mund të merren nga qendrat nervore fqinje.

Qendrat nervore dhe manifestimet e proceseve të ngacmimit dhe frenimit në bazë të tyre sigurojnë cilësinë më të rëndësishme funksionale të sistemit nervor - koordinimin e funksioneve të veprimtarisë së të gjitha sistemeve të trupit, përfshirë edhe në kushtet e ndryshimit të mjedisit. Koordinimi arrihet nga ndërveprimi i proceseve të ngacmimit dhe frenimit, të cilat tek fëmijët nën 13-15 vjeç, siç u përmend më lart, nuk janë të balancuara me mbizotërimin e reaksioneve ngacmuese. Ngacmimi i çdo qendre nervore pothuajse gjithmonë përhapet në qendrat fqinje. Ky proces quhet rrezatim dhe shkaktohet nga shumë neurone që lidhin pjesë të veçanta të trurit. Rrezatimi tek të rriturit është i kufizuar nga frenimi, ndërsa tek fëmijët, veçanërisht në moshën parashkollore dhe fillore, rrezatimi është pak i kufizuar, gjë që manifestohet me mospërmbajtjen e sjelljes së tyre. Për shembull, kur shfaqet një lodër e mirë, fëmijët mund të hapin gojën, të bërtasin, të kërcejnë, të qeshin, etj.

Për shkak të diferencimit të moshës në vijim dhe zhvillimit gradual të cilësive frenuese tek fëmijët 9-10 vjeç, formohen mekanizmat dhe aftësia për të përqendruar ngacmimin, për shembull, aftësia për t'u përqendruar, për të vepruar në mënyrë adekuate ndaj acarimeve specifike, etj. . Ky fenomen quhet induksion negativ. Shpërndarja e vëmendjes gjatë veprimit të stimujve të jashtëm (zhurma, zëra) duhet të konsiderohet si një dobësim i induksionit dhe përhapjes së rrezatimit, ose si rezultat i frenimit induktiv për shkak të shfaqjes së zonave të ngacmimit në qendra të reja. Në disa neurone, pas ndërprerjes së ngacmimit, ndodh frenimi dhe anasjelltas. Ky fenomen quhet induksion sekuencial dhe shpjegon, për shembull, rritjen e aktivitetit motorik të nxënësve gjatë pushimeve pas frenimit motorik gjatë mësimit të mëparshëm. Kështu, garancia e performancës së lartë të fëmijëve në klasë është pushimi i tyre aktiv motorik gjatë pushimeve, si dhe alternimi i orëve teorike dhe fizike aktive.

Një shumëllojshmëri aktivitetesh të jashtme të trupit, duke përfshirë lëvizjet reflekse që ndryshojnë dhe shfaqen në nyje të ndryshme, si dhe muskulin më të vogël aktet motorike në punë, në shkrim, në sport, etj. Koordinimi në sistemin nervor qendror siguron gjithashtu zbatimin e të gjitha akteve të sjelljes dhe të aktivitetit mendor. Aftësia për të koordinuar është një cilësi e lindur e qendrave nervore, por në një masë të madhe mund të stërvitet, gjë që në fakt arrihet me forma të ndryshme stërvitjeje, veçanërisht në fëmijëri.

Është e rëndësishme të theksohen parimet themelore të koordinimit të funksioneve në trupin e njeriut:

Parimi i një rruge të përbashkët përfundimtare është që të paktën 5 neurone të ndjeshme nga zona të ndryshme refleksogjenike janë në kontakt me secilin neuron efektor. Kështu, stimuj të ndryshëm mund të shkaktojnë të njëjtën përgjigje të përshtatshme, për shembull, tërheqjen e dorës, dhe gjithçka varet nga cili stimul është më i fortë;

Parimi i konvergjencës (konvergjenca e impulseve të ngacmimit) është i ngjashëm me parimin e mëparshëm dhe konsiston në faktin se impulset që vijnë në SNQ përmes fibrave të ndryshme aferente mund të konvergojnë (konvertohen) në të njëjtët neurone ndërmjetës ose efektor, gjë që është për faktin se që në trup dhe në dendritet e shumicës së neuroneve të SNQ përfundojnë me shumë procese të neuroneve të tjera, gjë që bën të mundur analizimin e impulseve sipas vlerës, kryerjen e të njëjtit lloj reagimesh ndaj stimujve të ndryshëm etj.;

Parimi i divergjencës është se ngacmimi që vjen qoftë edhe në një neuron të qendrës nervore përhapet menjëherë në të gjitha pjesët e kësaj qendre dhe transmetohet gjithashtu në zonat qendrore ose në qendrat e tjera nervore të varura funksionalisht, gjë që është baza për një analiza gjithëpërfshirëse e informacionit.

Parimi i inervimit reciprok të muskujve antagonist sigurohet nga fakti se kur qendra e tkurrjes së muskujve fleksorë të një gjymtyre është e ngacmuar, qendra e relaksimit të të njëjtëve muskuj pengohet dhe qendra e muskujve ekstensor të gjymtyrës së dytë. është i emocionuar. Kjo cilësi e qendrave nervore përcakton lëvizjet ciklike gjatë punës, ecjes, vrapimit etj.;

Parimi i tërheqjes është që me acarim të fortë të çdo qendre nervore, një refleks ndryshon shpejt në një tjetër, me kuptimin e kundërt. Për shembull, pas një përkuljeje të fortë të krahut, ai e zgjat shpejt dhe fort atë, etj. Zbatimi i këtij parimi qëndron në bazën e grushtave apo shqelmave, në bazën e shumë akteve të punës;

Parimi i rrezatimit qëndron në faktin se një ngacmim i fortë i çdo qendre nervore shkakton përhapjen e këtij ngacmimi përmes neuroneve të ndërmjetme në qendrat fqinje, madje edhe jo specifike, të afta për të mbuluar të gjithë trurin me ngacmim;

Parimi i okluzionit (bllokimit) është se me stimulimin e njëkohshëm të qendrës nervore të një grupi muskulor nga dy ose më shumë receptorë, ndodh një efekt refleks, i cili është më pak në forcë sesa shuma aritmetike e reflekseve të këtyre muskujve nga secili receptor veç e veç. . Kjo lind për shkak të pranisë së neuroneve të përbashkëta për të dy qendrat.

Parimi dominues është se në SNQ ka gjithmonë një fokus mbizotërues të ngacmimit, i cili merr përsipër dhe ndryshon punën e qendrave të tjera nervore dhe mbi të gjitha pengon aktivitetin e qendrave të tjera. Ky parim përcakton qëllimshmërinë e veprimeve njerëzore;

Parimi i induksionit sekuencial është për faktin se vendet e ngacmimit kanë gjithmonë frenim të strukturave neuronale dhe anasjelltas. Për shkak të kësaj, pas ngacmimit, gjithmonë ndodh frenimi (induksioni i serisë negative ose negative), dhe pas frenimit - ngacmimi (induksioni i serisë pozitive)

Siç u tha më herët, SNQ përbëhet nga palca kurrizore dhe truri.

I cili, gjatë gjatësisë së tij, ndahet me kusht në 3 segmente I, nga secila prej të cilave niset një palë nerva kurrizore (gjithsej 31 palë). Në qendër të palcës kurrizore ndodhet kanali kurrizor dhe lënda gri (akumulimet e trupave të qelizave nervore), dhe në periferi - lënda e bardhë, e përfaqësuar nga proceset e qelizave nervore (aksonet e mbuluara me mbështjellës mielin), të cilat formojnë ngjitje dhe zbritje. rrugët e palcës kurrizore midis segmenteve të vetë palcës kurrizore, palcës kurrizore dhe midis palcës kurrizore dhe trurit.

Funksionet kryesore të palcës kurrizore janë refleksi dhe përçueshmëria. Në palcën kurrizore ka qendra reflekse të muskujve të trungut, gjymtyrëve dhe qafës (reflekset ndaj shtrirjes së muskujve, reflekset antagoniste të muskujve, reflekset e tendinit), reflekset e mirëmbajtjes së qëndrimit (reflekset ritmike dhe tonike) dhe reflekset autonome (urinimi dhe defekimi, sjellje seksuale). Funksioni drejtues kryen marrëdhënien midis aktivitetit të palcës kurrizore dhe trurit dhe sigurohet nga rrugët ngjitëse (nga palca kurrizore në tru) dhe zbritëse (nga truri në palcën kurrizore) të palcës kurrizore.

Palca kurrizore tek një fëmijë zhvillohet më herët se ajo kryesore, por rritja dhe diferencimi i saj vazhdojnë deri në adoleshencë. Palca kurrizore rritet më intensivisht tek fëmijët gjatë 10 viteve të para. jeta. Neuronet motorike (eferente) zhvillohen më herët se ato aferente (shqisore) gjatë gjithë periudhës së ontogjenezës. Është për këtë arsye që është shumë më e lehtë për fëmijët të kopjojnë lëvizjet e të tjerëve sesa të prodhojnë veprimet e tyre motorike.

Në muajt e parë të zhvillimit të embrionit njerëzor, gjatësia e palcës kurrizore përkon me gjatësinë e shtyllës kurrizore, por më vonë palca kurrizore mbetet prapa shtyllës kurrizore në rritje dhe tek të porsalindurit fundi i poshtëm i palcës kurrizore është në nivel. III, dhe tek të rriturit është në nivelin 1 të vertebrës lumbare. Në këtë nivel, palca kurrizore kalon në një kon dhe një fije përfundimtare (që përbëhet pjesërisht nga nervor, por kryesisht nga indi lidhor), i cili shtrihet poshtë dhe fiksohet në nivelin e vertebrës koksigeale JJ). Si rezultat i kësaj, rrënjët e nervave lumbare, sakrale dhe koksigeale kanë një shtrirje të gjatë në kanalin kurrizor rreth fillit përfundimtar, duke formuar kështu të ashtuquajturën cauda equina të palcës kurrizore. Në pjesën e sipërme (në nivelin e bazës së kafkës), palca kurrizore lidhet me trurin.

Truri kontrollon tërë jetën e të gjithë organizmit, përmban struktura më të larta analitike dhe sintetike nervore që koordinojnë funksionet jetësore të trupit, sigurojnë sjellje adaptive dhe aktivitet mendor të një personi. Truri është i ndarë me kusht në seksionet e mëposhtme: medulla oblongata (vendi i lidhjes së palcës kurrizore); truri i pasëm, i cili bashkon ponsin dhe trurin e vogël, trurin e mesëm (pedunkujt e trurit dhe çatinë e trurit të mesëm); diencefaloni, pjesa kryesore e të cilit është tuberkulozi optik ose talamusi dhe nën formacionet e tuberkulozit (gjëndra e hipofizës, tuberkulozi gri, kiazma optike, epifiza etj.) teleencefaloni (dy hemisfera të mëdha të mbuluara me korteksin cerebral). Diencefaloni dhe teleencefaloni ndonjëherë kombinohen në trurin e përparmë.

Medulla oblongata, ponsi, truri i mesëm dhe pjesërisht diencefaloni së bashku formojnë trungun e trurit, me të cilin lidhen truri i vogël, teleencefaloni dhe palca kurrizore. Në mes të trurit ka kavitete që janë vazhdim i kanalit kurrizor dhe quhen barkushe. Ventrikuli i katërt ndodhet në nivelin e medulla oblongata;

zgavra e trurit të mesëm është ngushtica sylvian (ujësjellësi i trurit); Diencefaloni përmban barkushen e tretë, nga e cila kanalet dhe barkushet anësore nisen drejt hemisferës cerebrale të djathtë dhe të majtë.

Ashtu si palca kurrizore, truri përbëhet nga lëndë gri (trupat e neuroneve dhe dendriteve) dhe të bardhë (nga proceset e neuroneve të mbuluara me një mbështjellës mielin), si dhe nga qelizat neuroglia. Në trungun e trurit, lënda gri ndodhet në pika të veçanta, duke formuar kështu qendra dhe nyje nervore. NË teleencefaloni lënda gri mbizotëron në korteksin cerebral, ku ndodhen qendrat më të larta nervore të trupit dhe në disa rajone nënkortikale. Indet e mbetura të hemisferave cerebrale dhe të trungut të trurit janë të bardha, që përfaqësojnë rrugët ngjitëse (në zonat kortikale), zbritëse (nga zonat kortikale) dhe rrugët e brendshme nervore të trurit.

Truri ka XII palë nervash kraniale. Në fund (bazë) të barkushes IV-ro, ka qendra (bërthamë) të çiftit IX-XII të nervave, në nivelin e ponsit V-X. III çifte; në nivelin e trurit të mesëm të çiftit III-IV të nervave kranial. Çifti i parë i nervave ndodhet në rajonin e llambave nuhatëse të përfshira nën lobet ballore të hemisferave cerebrale, dhe bërthamat e çiftit të dytë janë të vendosura në rajonin e diencefalonit.

Pjesët individuale të trurit kanë strukturën e mëposhtme:

Medulla oblongata është në fakt një vazhdim i palcës kurrizore, ka një gjatësi deri në 28 mm dhe përpara kalon në varoliet e qyteteve të trurit. Këto struktura përbëhen kryesisht nga lënda e bardhë, duke formuar shtigje. Lënda gri (trupat e neuroneve) e medulla oblongata dhe urës përmbahet në trashësinë e lëndës së bardhë në ishuj të veçantë, të cilët quhen bërthama. Kanali qendror i palcës kurrizore, siç tregohet, zgjerohet në rajonin e medulla oblongata dhe ponsin, duke formuar barkushen e katërt, ana e pasme e së cilës ka një vrimë - një fosë romboide, e cila nga ana tjetër kalon në ujësjellësin e Silvios. truri, që lidh të katërtin dhe të tretën - dhe barkushet. Shumica e bërthamave të medulla oblongata dhe urës janë të vendosura në muret (në fund) të barkushes IV-ro, gjë që siguron furnizim më të mirë të tyre me oksigjen dhe substanca të konsumit. Në nivelin e medulla oblongata dhe ponsit, ndodhen qendrat kryesore të rregullimit autonom dhe pjesërisht somatik, përkatësisht: qendrat e inervimit të muskujve të gjuhës dhe qafës ( nervi hipoglosal, XII çifte nervash kraniale); qendrat e inervimit të muskujve të brezit të qafës dhe shpatullave, muskujt e fytit dhe laringut (nervi shtesë, çifti XI). Inervimi i organeve të qafës. gjoksi (zemra, mushkëritë), barku (stomaku, zorrët), gjëndrat endokrine kryen nervin vagus (X palë),? nervi kryesor departamenti parasimpatik sistemi nervor autonom. Bëhet inervimi i gjuhës, sythave të shijes, akteve të gëlltitjes, pjesëve të caktuara të gjëndrave të pështymës. nervi glossopharyngeal(IX palë). Perceptimi i tingujve dhe informacioni për pozicionin e trupit të njeriut në hapësirë ​​nga aparati vestibular kryhet nga nervi sinko-spiral (çifti VIII). Siguron inervimin e gjëndrave lacrimal dhe një pjese të gjëndrave të pështymës, muskujve të fytyrës nervi i fytyrës(çifti VII). Inervimi i muskujve të syrit dhe qepallave kryhet nga nervi abducens (çifti VI). Inervimi i muskujve përtypës, dhëmbëve, mukozës së gojës, mishrave të dhëmbëve, buzëve, disa muskujve të fytyrës dhe formacione shtesë syri kryhet nga nervi trigeminal (çifti V). Shumica e bërthamave të medulla oblongata maturohen te fëmijët nën 7-8 vjeç. Truri i vogël është një pjesë relativisht e veçantë e trurit, ka dy hemisfera të lidhura nga një krimb. Me ndihmën e rrugëve në formën e këmbëve të poshtme, të mesme dhe të sipërme, truri i vogël lidhet me medulla oblongata, ponsin dhe trurin e mesëm. Rrugët aferente të trurit të vogël vijnë nga pjesë të ndryshme të trurit dhe nga aparati vestibular. Impulset eferente të trurit të vogël drejtohen në pjesët motorike të trurit të mesëm, tuberkulat vizuale, korteksin cerebral dhe neuronet motorike të palcës kurrizore. Truri i vogël është një qendër e rëndësishme adaptive-trofike e trupit; është e përfshirë në rregullimin e aktivitetit kardiovaskular, frymëmarrjen, tretjen, termorregullimin, nervozon muskujt e lëmuar të organeve të brendshme, si dhe është përgjegjës për koordinimin e lëvizjeve, mbajtjen e qëndrimit, dhe tonifikimi i muskujve të trupit. Pas lindjes së një fëmije, tru i vogël zhvillohet intensivisht, dhe tashmë në moshën 1,5-2 vjeç, masa dhe madhësia e tij arrijnë madhësinë e një të rrituri. Diferencimi përfundimtar i strukturave qelizore të trurit të vogël përfundon në moshën 14-15 vjeç: shfaqet aftësia për lëvizje arbitrare të koordinuara hollësisht, fiksohet shkrimi i dorës së shkronjës etj. dhe bërthama e kuqe. Kulmi i trurit të mesëm përbëhet nga dy kodra të sipërme dhe dy të poshtme, bërthamat e të cilave shoqërohen me një refleks orientues ndaj stimulimit vizual (kodrat e sipërme) dhe dëgjimore (kodrat e poshtme). Tuberkulat e trurit të mesëm quhen, përkatësisht, qendrat parësore vizuale dhe dëgjimore (në nivelin e tyre, ekziston një kalim nga neuronet e dyta në të tretin në përputhje me traktet vizuale dhe dëgjimore, përmes të cilave informacioni vizual më pas dërgohet në qendra vizuale dhe informacion dëgjimor në qendrën dëgjimore të korteksit cerebral). Qendrat e trurit të mesëm janë të lidhura ngushtë me trurin e vogël dhe sigurojnë shfaqjen e reflekseve "watchdog" (kthimi i kokës, orientimi në errësirë, në një mjedis të ri, etj.). Substantia nigra dhe bërthama e kuqe e përfshirë në rregullimin e qëndrimit dhe lëvizjeve të trupit ruajnë tonin e muskujve, koordinojnë lëvizjet gjatë ngrënies (përtypja, gëlltitja). funksion i rëndësishëm Bërthama e kuqe konsiston në rregullimin reciprok (të shpjeguar) të punës së muskujve antagonistë, gjë që shkakton veprimin e koordinuar të përkulësve dhe ekstensorëve të sistemit muskuloskeletor. Kështu, truri i mesëm, së bashku me trurin e vogël, është qendra kryesore për rregullimin e lëvizjeve dhe mbajtjen e një pozicioni normal të trupit. Zgavra e trurit të mesëm është ngushtica Sylvian (ujësjellësi i trurit), në fund të së cilës ndodhen bërthamat e bllokut (çifti IV) dhe nervat okulomotor (palë III) kraniale që inervojnë muskujt e syrit.

Diencefaloni përbëhet nga epitalamusi (nadgirya), talamusi (kodrat), mesothalamusi dhe hipotalamusi (pidzhirya). Epitapamus është i kombinuar me gjëndrën endokrine, e cila quhet gjëndra pineale, ose gjëndra pineale, e cila rregullon bioritmet e brendshme të një personi me mjedisin. Kjo gjëndër është edhe një lloj kronometri i trupit, i cili përcakton ndryshimin e periudhave të jetës, aktivitetit gjatë ditës, gjatë stinëve të vitit, pengon të tilla gjëra të tjera për një periudhë të caktuar të pubertetit.Talamusi, ose vizual tuberkulat, bashkon rreth 40 bërthama, të cilat ndahen me kusht në 3 grupe: specifike, jo specifike dhe asociative. Bërthamat specifike (ose ato që ndërrojnë) janë krijuar për të transmetuar informacione vizuale, dëgjimore, lëkurë-muskulare-artikulare dhe informacione të tjera (përveç nuhatjes) në shtigjet e projeksionit ngjitës në zonat shqisore përkatëse të korteksit cerebral. Shtigjet zbritëse kudo bërthama specifike transmetojnë informacion nga zonat motorike të korteksit në seksionet themelore të trurit dhe palcës kurrizore, për shembull, në harqet reflekse që kontrollojnë punën e muskujve skeletorë. Bërthamat asociative transmetojnë informacion nga bërthamat specifike të diencefalonit në rajonet asociative të korteksit cerebral. Bërthamat jo specifike formojnë sfondin e përgjithshëm të aktivitetit të korteksit cerebral, i cili ruan një gjendje të fuqishme të një personi. Me një ulje të aktivitetit elektrik të bërthamave jospecifike, një person bie në gjumë. Për më tepër, besohet se bërthamat jo specifike të talamusit rregullojnë proceset e vëmendjes jo vullnetare dhe marrin pjesë në proceset e formimit të vetëdijes. Impulset aferente nga të gjithë receptorët e trupit (me përjashtim të atyre nuhatës), para se të arrijnë në korteksin cerebral, hyjnë në bërthamat e talamusit. Këtu, informacioni kryesisht përpunohet dhe kodohet, merr një ngjyrosje emocionale dhe më pas shkon në korteksin cerebral. Talamusi gjithashtu ka një qendër të ndjeshmërisë ndaj dhimbjes dhe ka neurone që koordinojnë funksionet komplekse motorike me reaksione autonome (për shembull, koordinimi i aktivitetit të muskujve me aktivizimin e zemrës dhe sistemit të frymëmarrjes). Në nivelin e talamusit, kryhet një dekusim i pjesshëm i nervave optike dhe dëgjimore. kryq (kiazmë) nerva të shëndetshëm të vendosura përpara gjëndrrës së hipofizës dhe nervat optikë të ndjeshëm (II çifti i nervave kraniale) vijnë këtu nga sytë. Kryqi konsiston në faktin se proceset nervore të receptorëve fotosenzitorë të gjysmës së majtë të syve të djathtë dhe të majtë kombinohen më tej në traktin optik të majtë, i cili, në nivelin e trupave geniculate anësore të talamusit, kalon në neuroni i dytë, i cili dërgohet përmes tuberkulave optike të trurit të mesëm në qendrën e shikimit, i vendosur në lobin okupital të sipërfaqes mediale të korteksit të djathtë cerebral. Në të njëjtën kohë, neuronet nga receptorët në gjysmën e djathtë të secilit sy krijojnë traktin e duhur vizual, i cili shkon në qendrën e shikimit të hemisferës së majtë. Çdo trakt optik përmban deri në 50% të informacionit vizual të anës përkatëse të syrit të majtë dhe të djathtë (për detaje, shihni seksionin 4.2).

Udhëkryq trakti dëgjimor kryhet në mënyrë të ngjashme me atë vizuale por realizohet në bazë të trupave gjenikë medialë të talamusit. Çdo trakt dëgjimor përmban 75% të informacionit nga veshi i anës përkatëse (majtas ose djathtas) dhe 25% të informacionit nga veshi i anës së kundërt.

Pidzgirya (hipotalamusi) është pjesë e diencefalonit, e cila kontrollon reaksionet autonome, d.m.th. kryen aktivitetin koordinativ-integrues të ndarjeve simpatike dhe parasimpatike të sistemit nervor autonom, si dhe siguron ndërveprimin e sistemeve rregullatore nervore dhe endokrine. Brenda hipotalamusit ngarkohen 32 bërthama nervore, shumica e të cilave, duke përdorur mekanizma nervorë dhe humoralë, kryejnë një lloj vlerësimi të natyrës dhe shkallës së shqetësimeve të homeostazës (qëndrueshmërisë së mjedisit të brendshëm) të trupit, si dhe formojnë "ekipet". që mund të ndikojë në korrigjimin e ndërrimeve të mundshme në homeostazë si nga ndryshimet në nervin autonom dhe sistemet endokrine, dhe (përmes sistemit nervor qendror) duke ndryshuar sjelljen e organizmit. Sjellja, nga ana tjetër, bazohet në ndjesi, nga të cilat ato që lidhen me nevojat biologjike quhen motivime. Ndjenjat e urisë, etjes, ngopjes, dhimbjes, gjendje fizike, forca, nevojat seksuale lidhen me qendrat e vendosura në bërthamat e përparme dhe të pasme të hipotalamusit. Një nga bërthamat më të mëdha të hipotalamusit (tuberkulozi gri) është i përfshirë në rregullimin e funksioneve të shumë gjëndrat endokrine(përmes gjëndrrës së hipofizës), dhe në rregullimin e metabolizmit, duke përfshirë shkëmbimin e ujit, kripërave dhe karbohidrateve. Hipotalamusi është gjithashtu qendra e rregullimit të temperaturës së trupit.

Hipotalamusi është i lidhur ngushtë me gjëndrën endokrine- gjëndrra e hipofizës, duke formuar shtegun hipotalamo-hipofizë, për shkak të së cilës, siç u përmend më lart, kryhet ndërveprimi dhe koordinimi i sistemeve nervore dhe humorale të rregullimit të funksioneve të trupit.

Në momentin e lindjes, shumica e bërthamave të diencefalonit janë të zhvilluara mirë. Në të ardhmen, madhësia e talamusit rritet për shkak të rritjes së madhësisë së qelizave nervore dhe zhvillimit të fibrave nervore. Zhvillimi i diencefalonit konsiston gjithashtu në ndërlikimin e ndërveprimit të tij me të tjerët formacionet e trurit, përmirëson aktivitetet e përgjithshme të koordinimit. Diferencimi përfundimtar i bërthamave të talamusit dhe hipotalamusit përfundon në pubertet.

V e pjesës qendrore të trungut të trurit (nga i zgjatur në të ndërmjetëm) është një formacion nervor - një krijim rrjetë (formacion retikular). Kjo strukturë ka 48 bërthama dhe një numër të madh neuronesh që krijojnë shumë kontakte me njëri-tjetrin (dukuri e fushës së konvergjencës shqisore). Nëpërmjet rrugës kolaterale, të gjitha informacionet e ndjeshme nga receptorët e periferisë hyjnë në formacionin retikular. Është vërtetuar se krijimi i rrjetës merr pjesë në rregullimin e frymëmarrjes, aktivitetin e zemrës, enëve të gjakut, proceset e tretjes etj. Roli i veçantë Formimi i rrjetës është për të rregulluar aktivitetin funksional të pjesëve më të larta të korteksit cerebral, i cili siguron zgjimin (së bashku me impulset nga strukturat jospecifike të talamusit). Në formimin e rrjetit, ndodh ndërveprimi i impulseve aferente dhe eferente, qarkullimi i tyre përgjatë rrugëve unazore të neuroneve, gjë që është e nevojshme për të ruajtur një ton ose shkallë të caktuar të gatishmërisë së të gjitha sistemeve të trupit për ndryshime në gjendjen ose kushtet e aktivitetit. Rrugët zbritëse të formacionit retikular janë të afta të transmetojnë impulse nga pjesët më të larta të sistemit nervor qendror në palcën kurrizore, duke rregulluar shpejtësinë e kalimit të akteve refleks.

Teleencefaloni përfshin ganglione bazale nënkortikale (bërthamë) dhe dy hemisfera cerebrale të mbuluara nga korteksi cerebral. Të dy hemisferat janë të lidhura nga një tufë fibrash nervore që formojnë corpus callosum.

Ndër bërthamat bazale duhet emërtuar topi i zbehtë (palidum) ku ndodhen qendrat e veprimeve komplekse motorike (shkrimi, ushtrimet sportive) dhe lëvizjet e fytyrës, si dhe striatumi që kontrollon topin e zbehtë dhe vepron mbi të duke ngadalësuar. . Të njëjtin efekt ka edhe striatumi në korteksin cerebral, duke shkaktuar gjumë. Është vërtetuar gjithashtu se striatumi merr pjesë në rregullore funksionet autonome të tilla si metabolizmi, reaksionet vaskulare dhe gjenerimi i nxehtësisë.

Mbi trungun e trurit në trashësinë e hemisferave ka struktura që përcaktojnë gjendjen emocionale, nxisin në veprim, marrin pjesë në proceset e të mësuarit dhe memorizimit. Këto struktura formojnë sistemin limbik. Këto struktura përfshijnë zona të trurit si rrotullimi i kalit të detit (hipokampusi), rrotullimi cingulate, llamba nuhatëse, trekëndëshi i nuhatjes, amigdala (amygdala) dhe bërthamat e përparme të talamusit dhe hipotalamusit. Përdredhja cingulate, së bashku me kthesën e kalit të detit dhe bulbin nuhatës, formojnë korteksin limbik, ku aktet e sjelljes njerëzore formohen nën ndikimin e emocioneve. Është vërtetuar gjithashtu se neuronet e vendosura në rrotullimin e kalit të detit marrin pjesë në proceset e të mësuarit, kujtesa, njohja, emocionet e zemërimit dhe frikës formohen menjëherë. amigdala ndikon në sjelljen dhe aktivitetin në plotësimin e nevojave ushqimore, interesit seksual etj. Sistemi limbik është i lidhur ngushtë me bërthamat e bazës së hemisferave, si dhe me lobet ballore dhe temporale të korteksit cerebral. Impulset nervore që transmetohen përgjatë rrugëve zbritëse të sistemit limbik koordinojnë reflekset autonome dhe somatike të një personi sipas gjendjes emocionale, dhe gjithashtu lidhin sinjale biologjikisht të rëndësishme nga mjedisi i jashtëm me reagimet emocionale të trupit të njeriut. Mekanizmi i kësaj është që informacioni nga mjedisi i jashtëm (nga zonat e përkohshme dhe të tjera ndijore të korteksit) dhe nga hipotalamusi (për gjendjen e mjedisit të brendshëm të trupit) konvertohet në neuronet e amigdalës (pjesë e sistemi limbik), duke bërë lidhje sinaptike. Kjo formon gjurmë të kujtesës afatshkurtër, të cilat krahasohen me informacionin që përmban kujtesa afatgjatë dhe me detyrat motivuese të sjelljes, e cila, në fund, shkakton shfaqjen e emocioneve.

Korteksi cerebral përfaqësohet nga lënda gri me trashësi 1,3 deri në 4,5 mm. Sipërfaqja e lëvores arrin 2600 cm2 për shkak të numrit të madh të brazdave dhe vorbullave. Ka deri në 18 miliardë qeliza nervore në korteks, të cilat formojnë shumë kontakte të ndërsjella.

Nën korteksin është një lëndë e bardhë, në të cilën ka rrugë asociative, komisive dhe projeksionale. Rrugët shoqëruese lidhin zonat individuale (qendrat nervore) brenda një hemisfere; Rrugët komisurale lidhin qendrat nervore simetrike dhe pjesët (përdredhjet dhe brazda) të të dy hemisferave, duke kaluar përmes korpusit kallosum. Rrugët e projeksionit janë të vendosura jashtë hemisferave dhe lidhin seksionet e vendosura më të ulëta të sistemit nervor qendror me korteksin cerebral. Këto rrugë ndahen në zbritëse (nga korteksi në periferi) dhe ngjitëse (nga periferia në qendrat e korteksit).

E gjithë sipërfaqja e korteksit është e ndarë me kusht në 3 lloje të zonave (zonave) të korteksit: shqisore, motorike dhe shoqëruese.

Zonat ndijore janë grimca të korteksit në të cilat përfundojnë rrugët aferente nga receptorë të ndryshëm. Për shembull, 1 zonë somato-sensore, e cila merr informacion nga receptorët e jashtëm të të gjitha pjesëve të trupit, të vendosura në rajonin e kthesës posteriore-qendrore të korteksit; zona ndijore vizuale ndodhet në sipërfaqen mediale të korteksit okupital; dëgjimore - në lobet e përkohshme etj. (për detaje, shih nënseksionin 4.2).

Zonat motorike sigurojnë inervim eferent të muskujve të punës. Këto zona janë të lokalizuara në rajonin e përdredhjes anterocentrale dhe kanë lidhje të ngushta me zonat ndijore.

Zonat shoqëruese janë zona të rëndësishme të korteksit hemisferik, të cilat, duke përdorur rrugë shoqëruese, lidhen me zonat ndijore dhe motorike të pjesëve të tjera të korteksit. Këto zona përbëhen kryesisht nga neurone polisensore që janë në gjendje të perceptojnë informacion nga zona të ndryshme shqisore të korteksit. Qendrat e të folurit janë të vendosura në këto zona, ato analizojnë të gjithë informacionin aktual, dhe gjithashtu formojnë përfaqësime abstrakte, marrin vendime se çfarë të kryejnë detyra intelektuale, krijojnë programe komplekse të sjelljes bazuar në përvojën e mëparshme dhe parashikimet për të ardhmen.

V fëmijë në momentin e lindjes, korteksi cerebral ka të njëjtën strukturë si tek të rriturit, megjithatë sipërfaqja e saj rritet me zhvillimin e fëmijës për shkak të formimit të kthesave dhe brazdave të vogla, të cilat zgjasin deri në 14-15 vjet. Në muajt e parë të jetës, korteksi cerebral rritet shumë shpejt, neuronet piqen dhe ndodh mielinimi intensiv i proceseve nervore. Myelina luan një rol izolues dhe nxit një rritje të shpejtësisë së impulseve nervore, kështu që mielinimi i mbështjellësve të proceseve nervore ndihmon në rritjen e saktësisë dhe lokalizimit të përcjelljes së atyre ngacmimeve që hyjnë në tru, ose komandave që shkojnë në periferi. Proceset e mielinimit ndodhin më intensivisht në 2 vitet e para të jetës. Zonat e ndryshme kortikale të trurit te fëmijët maturohen në mënyrë të pabarabartë, përkatësisht: zonat shqisore dhe motorike përfundojnë maturimin e tyre në moshën 3-4 vjeç, ndërsa zonat asociative fillojnë të zhvillohen intensivisht vetëm nga mosha 7 vjeç dhe ky proces vazhdon deri në 14-15 vjeç. Lobet ballore të korteksit, përgjegjës për proceset e të menduarit, intelektit dhe mendjes, piqen më vonë.

Pjesa periferike e sistemit nervor kryesisht nervozon muskujt e ndarë të sistemit muskuloskeletor (me përjashtim të muskujve të zemrës) dhe lëkurës, dhe është gjithashtu përgjegjës për perceptimin e informacionit të jashtëm dhe të brendshëm dhe për formimin e të gjitha veprimeve të sjelljes. dhe aktiviteti mendor i një personi. Në të kundërt, sistemi nervor autonom nervozon të gjithë muskujt e lëmuar të organeve të brendshme, muskujt e zemrës, enët e gjakut dhe gjëndrat. Duhet mbajtur mend se kjo ndarje është mjaft arbitrare, pasi i gjithë sistemi nervor në trupin e njeriut nuk është i ndarë dhe i tërë.

Periferik përbëhet nga nerva kurrizore dhe kraniale, mbaresa receptore të organeve shqisore, pleksuset (nyjet) nervore dhe ganglionet. Nervi është një formacion filamentoz me ngjyrë kryesisht të bardhë në të cilin kombinohen proceset (fijet) nervore të shumë neuroneve. Indi lidhës dhe enët e gjakut ndodhen midis tufave të fibrave nervore. Nëse nervi përmban vetëm fibra të neuroneve aferente, atëherë ai quhet nerv ndijor; nëse fijet janë neurone eferente, atëherë ai quhet nervi motorik; nëse përmban fibra të neuroneve aferente dhe eferente, atëherë quhet nerv i përzier (ka shumicën e tyre në trup). Nervat dhe gangliat janë të vendosura në pjesë të ndryshme trupat e organizmit (jashtë SNQ) dhe përfaqësojnë degëzimin e një procesi nervor në shumë neurone të tjerë ose vendet ku një neuron kalon në një tjetër për të vazhduar rrugët nervore. Të dhënat për mbaresat e receptorit të organeve shqisore, shih seksionin 4.2.

Ka 31 çifte nervash kurrizore: 8 palë cervikale, 12 palë torakale, 5 palë lumbare, 5 palë sakrale dhe 1 palë koksigeale. Çdo nerv kurrizor formohet nga rrënjët e përparme dhe të pasme të palcës kurrizore, është shumë i shkurtër (3-5 mm), zë hapësirën midis vrimës ndërvertebrale dhe menjëherë jashtë vertebrës degëzohet në dy degë: të pasme dhe të përparme. Degët e pasme të të gjithë nervave të shtyllës kurrizore në mënyrë metamerike (d.m.th., në zona të vogla) inervojnë muskujt dhe lëkurën e shpinës. Degët e përparme të nervave të shtyllës kurrizore kanë disa degëzime (dega e degës që çon në nyjet e ndarjes simpatike të sistemit nervor autonom; dega e mbështjellësit inervon mbështjellësin e vetë palcës kurrizore dhe degën kryesore të përparme). Degët e përparme të nervave të shtyllës kurrizore quhen trungje nervore dhe, me përjashtim të nervave të rajonit të kraharorit, ato shkojnë në pleksuset nervore ku kalojnë në neuronet e dyta të dërguara në muskujt dhe lëkurën e pjesëve të veçanta të trupit. Ndani: pleksusin e qafës së mitrës (formon 4 palë nerva të sipërme të qafës së mitrës, dhe prej tij vjen inervimi i muskujve dhe lëkurës së qafës, diafragmës, individuale kokë e shpeshtë etj.); pleksus brachial(formojnë 4 palë cervikale të poshtme 1 palë nerva të sipërme torakale që inervojnë muskujt dhe lëkurën e shpatullave dhe gjymtyrëve të sipërme); 2-11 çifte nervash kurrizore torakale inervojnë muskujt ndërbrinjorë të frymëmarrjes dhe lëkurën e gjoksit; pleksus lumbal (formon 12 palë nerva të shtyllës kurrizore torakale dhe 4 palë nerva të sipërme të mesit që inervojnë pjesën e poshtme të barkut, muskujt e kofshës dhe muskujt gluteal); pleksus sakral (formon 4-5 palë nervash kurrizore sakrale dhe 3 palë të sipërme të nervave kurrizore koksigjeale që inervojnë organet e legenit, muskujt dhe lëkurën e gjymtyrëve të poshtme; ndër nervat e këtij pleksusi, nervi shiatik është më i madhi në trup); pleksus i turpshëm (formojnë 3-5 palë nerva spinale koksigjeale që inervojnë organet gjenitale, muskujt e legenit të vogël dhe të madh).

Ka dymbëdhjetë palë nervash kraniale, siç u përmend më herët, dhe ato ndahen në tre grupe: ndijore, motorike dhe e përzier. Nervat ndijore përfshijnë: çifti I - nervi nuhatës, çifti II - nervi optik, çifti VJIJ - nervi koklear.

Nervat motorikë përfshijnë: Nervi IV paratroklear, çifti VI - nervi abducens, çifti XI - nervi aksesor, Çifti XII- nervi hipoglosal.

TE nerva të përziera lidhen: Nervi III para-okulomotor, çifti V - nervi trigeminal, çifti VII - nervi facial, çifti IX - nervi glosofaringeal, çifti X - nervi vagus. Sistemi nervor periferik tek fëmijët zakonisht zhvillohet në moshën 14-16 vjeç (paralelisht me zhvillimin e sistemit nervor qendror) dhe kjo konsiston në rritjen e gjatësisë së fibrave nervore dhe mielinimit të tyre, si dhe në ndërlikimin e lidhjet interneurone.

Sistemi nervor vegjetativ (autonom) (ANS) i një personi rregullon funksionimin e organeve të brendshme, metabolizmin, përshtat nivelin e punës së trupit me nevojat aktuale të ekzistencës. Ky sistem ka dy ndarje: simpatike dhe parasimpatike, të cilat kanë rrugë nervore paralele me të gjitha organet dhe enët e trupit dhe shpesh veprojnë në punën e tyre me efekt të kundërt. Inervimet simpatike zakonisht përshpejtojnë proceset funksionale (rrisin frekuencën dhe forcën e kontraktimeve të zemrës, zgjerojnë lumenin e bronkeve të mushkërive dhe të gjitha enëve të gjakut, etj.), Dhe inervimet parasimpatike ngadalësojnë (ulin) rrjedhën e proceseve funksionale. Një përjashtim është veprimi i ANS në muskujt e lëmuar të stomakut dhe zorrëve dhe në proceset e urinimit: këtu, inervimet simpatike pengojnë tkurrjen e muskujve dhe formimin e urinës, ndërsa ato parasimpatike, përkundrazi, e përshpejtojnë atë. Në disa raste, të dy departamentet mund të përforcojnë njëri-tjetrin në efektin e tyre rregullues në trup (për shembull, gjatë sforcimit fizik, të dy sistemet mund të rrisin punën e zemrës). Në periudhat e para të jetës (deri në 7 vjet), aktiviteti i pjesës simpatike të ANS tek një fëmijë tejkalon, gjë që shkakton aritmi të frymëmarrjes dhe zemrës, djersitje të shtuar, etj. Mbizotërimi i rregullimit simpatik në fëmijëri është për shkak të karakteristikat e trupit të fëmijës, zhvillohet dhe kërkon rritje të aktivitetit të të gjitha proceseve jetësore. Zhvillimi përfundimtar i sistemit nervor autonom dhe vendosja e një ekuilibri në veprimtarinë e të dy departamenteve të këtij sistemi përfundon në moshën 15-16 vjeç. Qendrat e ndarjes simpatike të ANS janë të vendosura në të dy anët përgjatë palcës kurrizore në nivelin e rajoneve të qafës së mitrës, kraharorit dhe mesit. Ndarja parasimpatike ka qendra në medulla oblongata, në trurin e mesëm dhe diencefalon, si dhe në palcën kurrizore sakrale. Qendra më e lartë e rregullimit autonom ndodhet në rajonin e hipotalamusit të diencefalonit.

Pjesa periferike e ANS përfaqësohet nga nerva dhe pleksus nervor (nyje). Nervat e sistemit nervor autonom janë zakonisht ngjyrë gri, meqenëse proceset e neuroneve që formohen nuk kanë një mbështjellës myelin. Shumë shpesh, fibrat e neuroneve të sistemit nervor autonom përfshihen në përbërjen e nervave të sistemit nervor somatik, duke formuar nerva të përzier.

Aksonet e neuroneve të pjesës qendrore të ndarjes simpatike të ANS së pari përfshihen në rrënjët e palcës kurrizore, dhe më pas, si degë, shkojnë në nyjet paravertebrale të ndarjes periferike, të vendosura në zinxhirë në të dy anët. të palcës kurrizore. Këto janë të ashtuquajturat para-tufa të fibrave. Në nyjet, ngacmimi kalon në neurone të tjerë dhe shkon pas fibrave nyjore në organet e punës. Një numër nyjesh të ndarjes simpatike të ANS formojnë trungjet simpatike majtas dhe djathtas përgjatë palcës kurrizore. Çdo trung ka tre nyje simpatike cervikale, 10-12 torakale, 5 lumbare, 4 sakrale dhe 1 koksigeale. Në rajonin koksigeal, të dy trungjet janë të lidhura me njëri-tjetrin. Nyjet e çiftëzuara të qafës së mitrës ndahen në sipërme (më të mëdha), të mesme dhe të poshtme. Nga secila prej këtyre nyjeve, degët kardiake degëzohen, duke arritur në pleksusin kardiak. Nga nyjet e qafës së mitrës ka edhe degëzime në enët e gjakut të kokës, qafës, gjoksit dhe gjymtyrëve të sipërme, duke formuar rreth tyre plexuset koroide. Përgjatë enëve, nervat simpatikë arrijnë te organet (gjëndra e pështymës, faringu, laringu dhe bebëzat e syve). Nyja e poshtme e qafës së mitrës shpesh kombinohet me kraharorin e parë, duke rezultuar në një të madhe nyja cervikotorakale. cervikale nyjet simpatike të lidhura me nervat kurrizor të qafës së mitrës, të cilat formojnë pleksusin cervikal dhe brachial.

Dy nerva largohen nga nyjet e rajonit të kraharorit: një gastrointestinal i madh (nga 6-9 nyje) dhe një i vogël gastrointestinal (nga 10-11 nyje). Të dy nervat kalojnë përmes diafragmës në zgavrën e barkut dhe përfundojnë në pleksusin abdominal (solar), nga i cili nerva të shumtë degëzohen në organet e barkut. Nervi vagus i djathtë lidhet me pleksusin abdominal. Degët gjithashtu nisen nga nyjet e kraharorit në organet e mediastinumit të pasmë, aortës, kardiak dhe pleksuseve pulmonare.

Nga sakrali trungu simpatik, e cila përbëhet nga 4 çifte nyjesh, nisin fibrat drejt krizës dhe nervave spinale koksigjeale. Në zonën e legenit ndodhet pleksusi hipogastrik i trungut simpatik, nga i cili fijet nervore nisen në organet e legenit të vogël *

Pjesa parasimpatike e sistemit nervor autonom përbëhet nga neurone. të vendosura në bërthamat e nervave okulomotor, të fytyrës, glossopharyngeal dhe vagus të trurit, si dhe nga qelizat nervore të vendosura në segmentet sakrale II-IV të palcës kurrizore. Në pjesën periferike të pjesës parasimpatike të sistemit nervor autonom, ganglionet nervore nuk janë shumë të përcaktuara qartë, dhe për këtë arsye inervimi kryhet kryesisht për shkak të proceseve të gjata të neuroneve qendrore. Skemat e inervimit parasimpatik janë kryesisht paralele me të njëjtat skema nga departamenti simpatik, por ka disa veçori. Për shembull, inervimi parasimpatik puna e zemrës kryhet nga një degë e nervit vagus përmes nyjës sinoatriale (pacemaker) të sistemit përcjellës të zemrës, dhe inervimi simpatik kryhet nga shumë nerva që vijnë nga nyjet torakale të ndarjes simpatike të zemrës. sistemin nervor autonom dhe shkojnë direkt në muskujt e tërbimit dhe barkushet e zemrës.

Nervat më të rëndësishëm parasimpatik janë nervat vagus të djathtë dhe të majtë, fibra të shumta të të cilave inervojnë organet e qafës, gjoksit dhe barkut. Në shumë raste, degët e nervave vagus formojnë plekse me nerva simpatikë (plekse kardiake, pulmonare, abdominale dhe të tjera). Si pjesë e çiftit të tretë të nervave kraniale (okulomotor), ka fibra parasimpatike që shkojnë në muskujt e lëmuar të kokës së syrit dhe, kur ngacmohen, shkaktojnë shtrëngim të bebëzës, ndërsa ngacmimi i fibrave simpatike zgjeron bebëzën. Si pjesë e çiftit VII të nervave kraniale (faciale), fibrat parasimpatike inervohen gjendrat e pështymës(zvogëlojnë pështymë). Fijet e pjesës sakrale të sistemit nervor parasimpatik marrin pjesë në formimin e pleksusit hipogastrik, nga i cili degët shkojnë në organet e legenit të vogël, duke rregulluar kështu proceset e urinimit, defekimit, administrimit seksual, etj.

Sistemi nervor është sistemi kryesor fiziologjik i trupit.

Zhvillimi neuropsikik (NPD) është një përmirësim, një ndryshim cilësor në aftësitë intelektuale dhe motorike të fëmijës. Në momentin e lindjes, sistemi nervor i fëmijëve ka këtë karakteristikë:

Deri në momentin e lindjes, një i porsalindur i shëndetshëm me afat të plotë ka një palcë kurrizore të zhvilluar mirë, medulla oblongata, trungun dhe hipotalamusin. Qendrat e mbështetjes së jetës janë të lidhura me këto formacione. Ato sigurojnë aktivitet jetësor, mbijetesën e të porsalindurit, proceset e përshtatjes me mjedisin.

Në lindje, truri është organi më i zhvilluar. Tek një i porsalindur, masa e trurit është 1/8-1/9 e peshës trupore, në fund të vitit të parë të jetës dyfishohet dhe është e barabartë me 1/11 dhe 1/12 e peshës trupore, në moshën 5 vjeç. është 1/13-1/14, në 18-20 vjet - 1/40 e peshës trupore. Brazdat dhe konvolucionet e mëdha janë të shprehura shumë mirë, por kanë një thellësi të cekët. Ka pak brazda të vogla, ato shfaqen vetëm në vitet e para të jetës. Madhësia e lobit frontal është relativisht më e vogël, dhe lobi okupital është më i madh se tek një i rritur. Barkushet anësore janë relativisht të mëdha dhe të zgjeruara. Gjatësia e palcës kurrizore rritet disi më ngadalë se rritja e shtyllës kurrizore, kështu që skaji i poshtëm i palcës kurrizore lëviz lart me kalimin e moshës. Trashjet cervikale dhe dorsal fillojnë të konturohen pas moshës 3 vjeçare.

Indet e trurit të një fëmije karakterizohen nga vaskularizimi i konsiderueshëm, veçanërisht i lëndës gri. Në të njëjtën kohë, dalja e gjakut nga indet e trurit është e dobët, kështu që substancave toksike. Indet e trurit janë më të pasura me proteina. Me moshën, sasia e proteinave zvogëlohet nga 46% në 27%. Nga lindja, numri i neurociteve të pjekura, të cilat më pas do të bëhen pjesë e korteksit cerebral, është 25% e numrit të përgjithshëm të qelizave. Në të njëjtën kohë, ekziston një papjekuri histologjike e qelizave nervore për lindjen e një fëmije: ato janë në formë ovale, me një akson, ka granularitet në bërthama, nuk ka dendrite.

Deri në kohën e lindjes, korteksi cerebral është relativisht i papjekur, qendrat motorike nënkortikale janë të diferencuara në shkallë të ndryshme (me një sistem talamo-pallidar mjaft të pjekur, bërthama striatal është zhvilluar dobët), mielinimi i trakteve piramidale nuk është përfunduar. Truri i vogël është i zhvilluar dobët, i karakterizuar nga trashësi të vogël, hemisfera të vogla dhe brazda sipërfaqësore.

Moszhvillimi i korteksit dhe ndikimi mbizotërues i nënkorteksit ndikon në sjelljen e fëmijës. Moszhvillimi i korteksit, bërthamës striatale, trakteve piramidale i bën të pamundur lëvizjet vullnetare, dëgjimore, vizuale. Ndikimi dominues i sistemit talamo-pallidar shpjegon natyrën e lëvizjeve të të porsalindurit. Tek një i porsalindur, lëvizjet e ngadalta të pavullnetshme janë të një natyre të përgjithësuar masive me ngurtësi të përgjithshme muskulore, e cila manifestohet me hipertension fiziologjik të përkulësve të gjymtyrëve. Lëvizjet e të porsalindurit janë të kufizuara, kaotike, të çrregullta, të ngjashme me atetozën. Dridhja dhe hipertoniteti fiziologjik i muskujve pakësohen gradualisht pas muajit të parë të jetës.

Aktiviteti mbizotërues i qendrave nënkortikale me një ndikim të dobët të korteksit manifestohet nga një kompleks refleksesh të pakushtëzuara kongjenitale (CBR) të të porsalindurit, të cilat bazohen në tre: ushqimi, mbrojtës, orientues. Këto reflekse të automatizmit oral dhe kurrizor pasqyrojnë pjekurinë e sistemit nervor të fëmijës së porsalindur.

Formimi i reflekseve të kushtëzuara ndodh pas lindjes dhe shoqërohet me mbizotërimin e ushqimit.

Zhvillimi i sistemit nervor vazhdon pas lindjes deri në pubertet. Rritja dhe zhvillimi më intensiv i trurit vërehet në dy vitet e para të jetës.
Në gjysmën e parë të vitit përfundon diferencimi i bërthamës striatale, trakteve piramidale. Në këtë drejtim, ngurtësia e muskujve zhduket, lëvizjet spontane zëvendësohen nga ato arbitrare. Truri i vogël rritet intensivisht dhe zhvillohet në gjysmën e dytë të vitit, zhvillimi i tij përfundon në moshën dy vjeçare. Me zhvillimin e trurit të vogël, formohet koordinimi i lëvizjeve.

Kriteri i parë Fëmija CPDështë zhvillimi i lëvizjeve të koordinuara vullnetare.

Nivelet e organizimit të lëvizjeve sipas N.A. Bernstein.

Niveli i shtyllës kurrizore - në javën e 7-të të zhvillimit intrauterin, formimi i harqeve refleks fillon në nivelin e 1 segmentit të palcës kurrizore. Ajo manifestohet me tkurrje të muskujve në përgjigje të acarimit të lëkurës.

Niveli rubrospinal - bërthama e kuqe përfshihet në harqet e refleksit, për shkak të së cilës sigurohet rregullimi i tonit të muskujve dhe lëvizshmëria e trungut.

Niveli talamopallidar - nga gjysma e dytë e shtatzënisë, formohen një numër strukturash nënkortikale të analizuesit motorik, duke integruar aktivitetin e sistemit ekstrapiramidal. Ky nivel karakterizon arsenalin motorik të fëmijës gjatë 3-5 muajve të parë të jetës. Ai përfshin reflekse rudimentare, reflekse posturale në zhvillim dhe lëvizje kaotike të një fëmije të porsalindur.

Niveli piramidal-striatal përcaktohet nga përfshirja në rregullimin e striatumit me lidhjet e tij të ndryshme, përfshirë ato me korteksin cerebral. Lëvizjet e këtij niveli janë lëvizjet kryesore të mëdha vullnetare, të cilat formohen në moshën 1-2 vjeç.

Niveli kortikal, parieto-premotor - zhvillimi i lëvizjeve të imëta nga 10-11 muaj, përmirësimi i aftësive motorike gjatë gjithë jetës së një personi.

Rritja e korteksit kryhet kryesisht për shkak të zhvillimit të rajoneve ballore, parietale, të përkohshme. Përhapja e neuroneve zgjat deri në një vit. Zhvillimi më intensiv i neuroneve vërehet në 2-3 muaj. Kjo përcakton zhvillimin psiko-emocional, shqisor të fëmijës (buzëqeshje, të qeshura, të qara me lot, një kompleks ringjalljeje, gumëzhitjeje, njohje të vetes dhe të tjerëve).

Kriteri i dytë i CPD është zhvillimi psiko-emocional dhe ndijor.

Zona dhe fusha të ndryshme të korteksit kompletojnë zhvillimin në periudha të ndryshme. Qendrat e lëvizjes, dëgjimit, shikimit piqen me 4-7 vjet. Rajonet frontale dhe parietale më në fund piqen deri në moshën 12 vjeçare. Përfundimi i mielinimit të rrugëve arrihet vetëm pas 3-5 viteve të zhvillimit pas lindjes. Paplotësia e procesit të mielinimit të fibrave nervore përcakton shkallën relativisht të ulët të përcjelljes së ngacmimit përmes tyre. Maturimi përfundimtar i përçueshmërisë arrihet në 10-12 vjet.

Zhvillimi i sferës shqisore. Ndjeshmëria ndaj dhimbjes - receptorët e ndjeshmërisë ndaj dhimbjes shfaqen në 3 muaj të jetës intrauterine, megjithatë, pragu i ndjeshmërisë së dhimbjes tek të porsalindurit është shumë më i lartë se tek të rriturit dhe fëmijët më të rritur. Reagimet e fëmijës ndaj një stimuli të dhimbshëm janë fillimisht të një natyre të përgjithshme të përgjithësuar dhe vetëm pas disa muajsh ndodhin reaksione lokale.

Ndjeshmëria prekëse - ndodh në 5-6 javë të zhvillimit të fetusit ekskluzivisht në rajonin perioral dhe në javën 11-12 përhapet në të gjithë sipërfaqen e lëkurës së fetusit.

Termoreceptimi i një fëmije të porsalindur është i pjekur morfologjikisht dhe funksionalisht. Ka pothuajse 10 herë më shumë receptorë të ftohtë se ata termikë. Receptorët janë të vendosur në mënyrë të pabarabartë. Ndjeshmëria e fëmijës ndaj ftohjes është dukshëm më e lartë sesa ndaj mbinxehjes.

Sytë e një fëmije të porsalindur janë relativisht të mëdhenj, raporti i tyre ndaj peshës trupore tek një i porsalindur është 3.5 herë më i madh se tek një i rritur. Ndërsa syri rritet, përthyerja ndryshon. Në ditët e para pas lindjes, fëmija hap sytë për të një kohë të shkurtër, por në momentin e lindjes ai nuk kishte një sistem të hapjes sinkron të të dy syve. Nuk ka mbyllje reflekse të qepallave kur ndonjë objekt i afrohet syrit. Asimetria e lëvizjes së syve zhduket në javën e tretë të jetës së fëmijës.

Në orët dhe ditët e para të jetës, fëmijët karakterizohen nga hipermetropia (largpamësia), me kalimin e viteve shkalla e saj ulet. Gjithashtu, një fëmijë i porsalindur karakterizohet nga fotofobia e moderuar, nistagmusi fiziologjik.Reaksioni pupillar tek një i porsalindur vërehet si i drejtpërdrejtë ashtu edhe miqësor, pra kur një sy është i ndriçuar, bebëzat e të dy syve ngushtohen. Prej 2 javësh shfaqet sekretimi i gjëndrave lotuese dhe prej 12 javësh në reaksionin emocional përfshihet aparati lotues. Në javën e 2-të, ndodh një fiksim i përkohshëm i shikimit, zakonisht monokular, ai zhvillohet gradualisht, dhe në 3 muaj fëmija rregullon në mënyrë të qëndrueshme dylbi me një shikim objektet e palëvizshme dhe gjurmon ato në lëvizje. Në 6 muaj, mprehtësia vizuale rritet, fëmija sheh mirë jo vetëm objekte të mëdha, por edhe të vogla.

Në javën e tetë të zhvillimit pas lindjes, shfaqet një reagim vezullues ndaj afrimit të një objekti dhe stimulimit të zërit, gjë që tregon formimin e reflekseve të kushtëzuara mbrojtëse. Formimi i fushave periferike të shikimit përfundon vetëm në muajin e 5-të të jetës.Nga 6 deri në 9 muaj vendoset aftësia e perceptimit stereoskopik të hapësirës.

Kur lind një fëmijë, ai i percepton objektet përreth si shumë njolla ngjyrash dhe tingujt si zhurmë. Duhen dy vitet e para të jetës së tij për të mësuar të njohë modelet, ose të lidh tingujt me diçka kuptimplote. Reagimi i foshnjës ndaj dritës dhe zërit të shndritshëm është mbrojtës. Në mënyrë që foshnja të mësojë të dallojë fytyrën e nënës (para së gjithash) dhe më pas njerëzve të tjerë afër tij nga njollat ​​e mjegullta që reflektohen në sytë e tij, duhet të zhvillohen lidhje të kushtëzuara në korteksin okupital të trurit të tij, dhe më pas stereotipet, të cilat janë sisteme komplekse lidhje të tilla. Kështu, për shembull, perceptimi i hapësirës nga një fëmijë përbëhet nga puna miqësore e shumë analizuesve, kryesisht vizual, dëgjimor dhe i lëkurës. Për më tepër, lidhjet në korteksin cerebral përgjegjës për strukturat komplekse që ofrojnë një ide për praninë e vetë fëmijës në një hapësirë ​​​​të mbyllur formohen mjaft vonë. Prandaj, një fëmijë i viteve të para të jetës, duke qenë në një hapësirë ​​​​të mbyllur, nuk e fikson shikimin në objekte individuale dhe shpesh thjesht nuk i vëren ato.

Faktet e paraqitura janë kryesisht për shkak të zhvillimit relativisht të vonë të rajonit makular të syrit tek një fëmijë. Pra, zhvillimi i makulës përfundon kryesisht 16-18 javë pas lindjes së fëmijës. Qasje e diferencuar Ndjesia e ngjyrës tek një fëmijë fillon vetëm në moshën 5-6 muajshe. Vetëm në moshën 2-3 vjeç fëmijët mund të vlerësojnë saktë ngjyrën e një objekti. Por deri në këtë kohë, "maturimi" morfologjik i retinës nuk përfundon. Zgjerimi i të gjitha shtresave të tij vazhdon deri në 10 - 12 vjet, dhe për këtë arsye, vetëm në këtë moshë është formuar përfundimisht perceptimi i ngjyrave.

Formimi i sistemit të dëgjimit fillon në periudhën prenatale në 4 javë. Tashmë në javën e 7-të, formohet spiralja e parë e kokleës. Në javën 9-10 të zhvillimit të fetusit, koklea ka 2.5 kthesa, pra struktura e saj i afrohet asaj të një të rrituri. Kërmilli arrin formën karakteristike të një të rrituri në muajin e 5-të të zhvillimit të fetusit.

Aftësia për t'iu përgjigjur zërit shfaqet tek fetusi në moshën prenatale. Një fëmijë i porsalindur dëgjon, por është në gjendje të dallojë fuqinë e zërit prej vetëm rreth 12 decibel (dallon tingujt në lartësi me një oktavë), në 7 muaj ai fillon të dallojë tinguj që ndryshojnë vetëm me 0,5 ton.

Në moshën 1 deri në 2 vjeç, formohet fusha dëgjimore e korteksit (fusha 41 sipas Brodmann) të trurit. Megjithatë, "maturimi" i tij përfundimtar ndodh me rreth 7 vjet. Prandaj edhe në këtë moshë sistemi dëgjimor i fëmijës nuk është i pjekur funksionalisht. Ndjeshmëria ndaj zërit arrin maksimumin vetëm në adoleshencë.

Me zhvillimin e korteksit, shumica e reflekseve të lindura të pakushtëzuara gradualisht zhduken gjatë vitit të parë. Reflekset e kushtëzuara formohen nën ndikimin e stimujve të jashtëm.

Në bazë të reflekseve të kushtëzuara, zhvillohet fjalimi - kriteri i tretë i CPD. Deri në 6 muaj, faza përgatitore e të folurit kalon - fëmija komunikon me të tjerët vetëm me ndihmën e emocioneve: një buzëqeshje, një kompleks animacioni kur i drejtohet, gërhasja, diferencimi i intonacionit. Cooing - shqiptimi i tingujve të parë (a, gu-u, uh-uh, etj.).

Të folurit e drejtpërdrejtë zhvillohet pas 6 muajsh: aftësia për të kuptuar fjalën (të folurit shqisor) dhe të folurit (të folurit motorik). Babble - shqiptimi i rrokjeve individuale (ba-ba-ba, ma-ma-ma, etj.).

Në fund të 1 viti të jetës, fjalori i fëmijës ka tashmë 8-12 fjalë, kuptimin e të cilave ai e kupton (jap, mami, babi, etj.). Midis tyre ka onomatope (am-am - për të ngrënë, av-av - një qen, tik-tak - kështu - një orë, etj.). Në moshën 2 vjeç, fjalori arrin në 300, shfaqen fjali të shkurtra.

Për shkak të faktit se sistemet shqisore funksionojnë në mënyrë aktive tek një fëmijë i porsalindur, ai zhvillon llojin më të thjeshtë të kujtesës - një gjurmë shqisore afatshkurtër. Ky lloj memorie bazohet në vetinë e sistemit ndijor për të ruajtur dhe zgjatur veprimin e stimulit (nuk ka asnjë objekt, por personi e sheh atë, tingulli është ndalur, por ne e dëgjojmë). Tek një i rritur, ky reagim zgjat rreth 500 mikrosekonda, tek një fëmijë, për shkak të mielinimit të pamjaftueshëm të fibrave nervore dhe shpejtësisë më të ulët të përcjelljes së impulseve nervore, zgjat pak më shumë.

Në një fëmijë të porsalindur, funksionet e kujtesës afatshkurtër dhe afatgjatë lidhen kryesisht me aktivitetin e sistemeve dëgjimore dhe shqisore, dhe në periudhat e mëvonshme - me funksionin lokomotor. Nga muaji i dytë i jetës së fëmijës, në formimin e kujtesës përfshihen edhe pjesë të tjera të korteksit. Në të njëjtën kohë, shkalla e formimit të një lidhjeje të përkohshme është individuale dhe tashmë në këtë moshë varet nga lloji i aktivitetit më të lartë nervor.

Në një të porsalindur, për shkak të papjekurisë së korteksit cerebral, vëmendja i kushtohet për shkak të formave të thjeshta të reaksioneve orientuese (në zë, dritë). Mekanizmat më kompleksë (të integruar) të procesit të vëmendjes shfaqen në moshën 3-4 muajsh. Gjatë kësaj periudhe, ritmi  okupital fillon të formohet periodikisht në elektroencefalogram, por ai është i paqëndrueshëm në zonat e projeksionit të korteksit, gjë që tregon mungesën e reagimeve të vetëdijshme tek fëmija në fushën e modaliteteve shqisore.

NPD e fëmijës varet nga faktorët mjedisorë, edukimi, të cilët ose mund të stimulojnë zhvillimin e disa aftësive ose mund t'i ngadalësojnë ato.

Për shkak të veçorive të sistemit nervor, fëmija nuk mund të kalojë shpejt nga një lloj aktiviteti në tjetrin dhe shpejt lodhet. Një fëmijë dallohet nga një i rritur nga emocionaliteti i lartë dhe aktiviteti imitues.

Vlerësimi i CPD kryhet në terma të dekretuar (epikrizë) sipas kritereve të përshtatshme për moshën.

Reflekset e pakushtëzuara të të porsalindurit

Forma kryesore e aktivitetit të sistemit nervor është refleksi. Të gjitha reflekset zakonisht ndahen në të pakushtëzuara dhe të kushtëzuara.

Reflekset e pakushtëzuara- këto janë reagime të lindura, të programuara gjenetikisht të trupit, karakteristike për të gjitha kafshët dhe njerëzit.

Reflekset e kushtëzuara- reagimet individuale, të fituara të kafshëve dhe njerëzve më të lartë, të zhvilluara si rezultat i të mësuarit (përvojë).

Për një fëmijë të porsalindur, reflekset e pakushtëzuara janë karakteristike: ushqimi, mbrojtës dhe tregues.

Reflekset e kushtëzuara formohen pas lindjes.

Reflekset kryesore të pakushtëzuara të një të porsalinduri dhe të foshnjës ndahen në dy grupe: automatizma motorikë segmentalë, të siguruar nga segmentet e trungut të trurit (automatizmat oral) dhe palca kurrizore (automatizmat kurrizore).

VBR e një foshnjeje të porsalindur

Reflekset në pozicionin e fëmijës në shpinë: refleksi i kërkimit Kussmaul-Genzler, refleksi i thithjes, refleksi palmaro-oral Babkin, refleksi i kapjes ose përqafimit (Moro), refleksi asimetrik-tonik i qafës, refleksi i kapjes (Robinson), refleksi i shputës, Babinsky refleks.

Reflekset në një pozicion të drejtë: fëmija merret nga mbrapa nga sqetullat, gishtat e mëdhenj të doktorit mbështesin kokën. Refleksi mbështetës ose drejtues; ecja automatike ose refleksi i hapit.

Reflekset në pozicionin në stomak: refleks mbrojtës, refleks tonik labirint, refleks zvarritës (Bauer), refleks Galant, Perez.

Automatizmat segmental oral

Refleksi i thithjes

Me futjen e gishtit tregues në gojë me 3-4 cm, fëmija bën lëvizje ritmike thithëse. Refleksi mungon në nervat pareselikë, prapambetje e rëndë mendore, në gjendje të rënda somatike.

Refleksi i kërkimit (refleksi Kussmaul)

refleks proboscis

Një goditje e shpejtë e gishtit në buzë bën që buzët të shtrihen përpara. Ky refleks vazhdon deri në 2-3 muaj.

Refleksi palmar-gojë (refleksi Babkin)

Kur shtypet gishtin e madh në zonën e pëllëmbës së të porsalindurit (të dyja pëllëmbët në të njëjtën kohë), më afër tenarit, goja hapet dhe koka përkulet. Refleksi është i theksuar tek të porsalindurit në normë. Letargjia e refleksit, rraskapitja ose mungesa e shpejtë tregojnë dëmtim të sistemit nervor qendror. Refleksi mund të mungojë në anën e prekur me parezë periferike. Pas 2 muajsh zbehet me 3 muaj. zhduket

Automatizmat motorikë të shtyllës kurrizore

Refleksi mbrojtës i të porsalindurit

Nëse i porsalinduri vendoset në stomak, atëherë ndodh një kthesë refleksive e kokës anash.

Mbështet refleksin dhe ecjen automatike tek të porsalindurit

I porsalinduri nuk ka gatishmëri për të qëndruar në këmbë, por është i aftë për një reagim mbështetës. Nëse e mbani fëmijën vertikalisht në peshë, atëherë ai përkul këmbët në të gjitha nyjet. Fëmija i vendosur në një mbështetëse drejton trupin dhe qëndron në këmbë gjysmë të përkulura në një këmbë të plotë. reagim pozitiv mbështetës ekstremitetet e poshtmeështë një përgatitje për lëvizjet hapëse. Nëse i porsalinduri është pak i përkulur përpara, atëherë ai bën lëvizje hapëse (ecje automatike e të porsalindurve). Ndonjëherë, kur ecin, të porsalindurit kryqëzojnë këmbët në nivelin e të tretës së poshtme të këmbëve dhe këmbëve. Kjo shkaktohet nga një tkurrje më e fortë e aduktorëve, e cila është fiziologjike për këtë moshë dhe ngjan sipërfaqësisht me ecjen në paralizën cerebrale.

Refleksi i zvarritjes (Bauer) dhe zvarritja spontane

I porsalinduri vendoset në stomak (koka në vijën e mesme). Në këtë pozicion, ai bën lëvizje zvarritëse - zvarritje spontane. Nëse e vendosni pëllëmbën në shputa, atëherë fëmija në mënyrë refleksive largohet prej saj me këmbë dhe zvarritja intensifikohet. Në pozicionin në anën dhe në anën e pasme, këto lëvizje nuk ndodhin. Koordinimi i lëvizjeve të krahëve dhe këmbëve nuk vërehet. Lëvizjet zvarritëse tek të porsalindurit bëhen të theksuara në ditën 3 - 4 të jetës. Refleksi është fiziologjik deri në 4 muaj të jetës, pastaj zbehet. Zvarritja e pavarur është një pararendës i veprimeve të ardhshme lokomotore. Refleksi është i dëshpëruar ose mungon tek fëmijët e lindur në asfiksi, si dhe në hemorragjitë intrakraniale, dëmtimet e shtyllës kurrizore. Kushtojini vëmendje asimetrisë së refleksit. Në sëmundjet e sistemit nervor qendror, lëvizjet zvarritëse vazhdojnë deri në 6-12 muaj, si reflekset e tjera të pakushtëzuara.

refleksin e kapjes

Shfaqet tek një i porsalindur me presion në pëllëmbët e tij. Ndonjëherë një i porsalindur i mbështjell gishtat aq fort sa mund të ngrihet lart ( Refleksi i Robinsonit). Ky refleks është filogjenetikisht i lashtë. Majmunët e porsalindur mbahen në vijën e flokëve të nënës duke kapur furçat. Me parezë të dorës, refleksi dobësohet ose mungon, tek fëmijët e frenuar reaksioni dobësohet, tek fëmijët ngacmues forcohet. Refleksi është fiziologjik deri në 3-4 muaj, më vonë, në bazë të refleksit të kapjes, gradualisht formohet një kapje arbitrare e objektit. Prania e një refleksi pas 4-5 muajsh tregon dëmtim të sistemit nervor.

I njëjti refleks i kapjes mund të evokohet edhe nga ekstremitetet e poshtme. Shtypja e topit të këmbës me gishtin e madh shkakton përkulje shputore të gishtërinjve. Nëse aplikoni një acarim të thyer në shputën e këmbës me gishtin tuaj, atëherë ka një përkulje shpine të këmbës dhe një divergjencë në formë ventilatori të gishtërinjve (fiziologjike Refleksi i Babinskit).

Galant refleks

Kur lëkura e shpinës irritohet paravertebrale përgjatë shtyllës kurrizore, i porsalinduri përkul shpinën, krijohet një hark që është i hapur drejt stimulit. Këmba në anën përkatëse shpesh shtrihet në nyjet e ijeve dhe të gjurit. Ky refleks evokohet mirë nga dita e 5-6-të e jetës. Tek fëmijët me dëmtim të sistemit nervor, ai mund të dobësohet ose të mungojë plotësisht gjatë muajit të parë të jetës. Kur palca kurrizore është e dëmtuar, refleksi mungon për një kohë të gjatë. Refleksi është fiziologjik deri në muajin 3 - 4 të jetës. Me dëmtimin e sistemit nervor, ky reagim mund të vërehet në gjysmën e dytë të vitit dhe më vonë.

Refleksi i Perezit

Nëse drejtoni gishtat, duke shtypur pak, përgjatë proceseve spinoze të shtyllës kurrizore nga koksiku në qafë, fëmija bërtet, ngre kokën, zhvesh bustin, përkul gjymtyrët e sipërme dhe të poshtme. Ky refleks shkakton një reagim negativ emocional tek i porsalinduri. Refleksi është fiziologjik deri në muajin 3 - 4 të jetës. Frenimi i refleksit gjatë periudhës neonatale dhe një vonesë në zhvillimin e kundërt të tij vërehet tek fëmijët me dëmtim të sistemit nervor qendror.

Moro refleks

Shkaktohet nga metoda të ndryshme dhe jo të ndryshme: goditje në sipërfaqen në të cilën shtrihet fëmija, në një distancë prej 15 cm nga koka e tij, ngritja e këmbëve dhe legenit të zgjatur mbi shtrat, shtrirja e papritur pasive e ekstremiteteve të poshtme. I porsalinduri lëviz krahët në anët dhe hap grushtat - faza e parë e refleksit Moro. Pas disa sekondash, duart kthehen në pozicionin e tyre origjinal - faza II e refleksit Moro. Refleksi shprehet menjëherë pas lindjes, mund të vërehet gjatë manipulimeve të mjekut obstetër. Tek fëmijët me lëndim intrakranial refleksi në ditët e para të jetës mund të mungojë. Me hemiparezë, si dhe me parezë obstetrike të dorës, vërehet një asimetri e refleksit Moro.

Vlerësimi i shkallës së pjekurisë së sistemit nervor të një fëmije të porsalindur

Kriteret për vlerësimin e CPD janë:

aftësitë motorike (ky është një aktivitet i qëllimshëm, manipulues i fëmijës.);

statika (ky është fiksimi dhe mbajtja e pjesëve të caktuara të trupit në pozicionin e kërkuar.);

aktiviteti refleks i kushtëzuar (1 sistem sinjalistik);

të folurit (2 sistem sinjalesh);

aktivitet më i lartë nervor.

Zhvillimi neuropsikik i fëmijës varet nga faktorët biologjikë dhe socialë, nga kushtet e mënyrës së jetesës, edukimi dhe kujdesi, si dhe gjendja shëndetësore e fëmijës.

Vonesa në ritmin e zhvillimit mendor mund të jetë për shkak të ecurisë së pafavorshme të periudhës prenatale, sepse. në të njëjtën kohë, shpesh vërehet dëmtimi i trurit i shoqëruar me hipoksi, dhe shkalla e maturimit të strukturave komplekse individuale është ndërprerë. Papjekuria e pjesëve të caktuara të trurit në periudhën pas lindjes shpesh çon në çrregullime të ndryshme të zhvillimit neuropsikik. Faktorët biologjikë të pafavorshëm përfshijnë toksikozën e shtatzënisë, kërcënimin e abortit, asfiksinë, sëmundjet e nënës gjatë shtatzënisë, prematuritetin, etj. Zakonet e këqija të prindërve (pirja e duhanit, abuzimi me alkoolin) kanë rëndësi.

Ndër faktorët e pafavorshëm social dallohen klima e pafavorshme familjare, familja jo e plotë, niveli i ulët arsimor i prindërve.

Shkalla e zhvillimit të fëmijës zvogëlohet për shkak të sëmundjeve të shpeshta akute. Edukimi i duhur luan një rol të rëndësishëm në zhvillimin e një fëmije të vogël. Është i nevojshëm komunikimi i shpeshtë sistematik me të, formimi gradual i aftësive dhe aftësive të ndryshme tek fëmija, zhvillimi i të folurit.

Fëmija zhvillohet në mënyrë heterokronike, d.m.th. në mënyrë të pabarabartë. Gjatë vlerësimit të CPD, mjeku shikon periudhën e epikrizës për ato linja (tregues) që deri në këtë moment po zhvillohen më intensivisht, d.m.th. linjat drejtuese.

Linjat kryesore të CPD në një fëmijë në periudha të ndryshme epikrize

PER - analizues vizual

SA - analizues dëgjimor

E, PS - emocionet dhe sjellja sociale

DO - lëvizjet e përgjithshme

PD - lëvizjet me objekte

PR - fjalim i kuptuar

AR - fjalim aktiv

H - aftësitë

DR - lëvizjet e duarve

SR - zhvillimi shqisor

ART - aktivitet vizual

G - gramatikë

B - pyetje

PZHK për fëmijët e vitit të parë

Ekzistojnë 4 grupe kryesore të NPR:

Unë grup përfshin 4 nëngrupe:

- zhvillimi normal, kur të gjithë treguesit korrespondojnë me moshën;

- i përshpejtuar, kur ka një avancim prej 1 es;

- i lartë, kur ka një avancim prej 2 es;

- harmonik i sipërm, kur disa nga treguesit janë përpara me 1 es, dhe disa me 2 ose më shumë.

Grupi II - këta janë fëmijë që kanë një vonesë në NPR me 1 e.s. Ai përfshin 2 nëngrupe me një vonesë uniforme prej 1 es. përgjatë një ose më shumë linjave:

a) 1–2 rreshta - 1 shkallë

b) 3-4 rreshta - shkalla e 2-të

joharmonike - me zhvillim të pabarabartë, kur disa nga treguesit kanë një vonesë prej 1 es, dhe disa janë përpara.

Grupi III - këta janë fëmijë me një 2 e.s. Ai përfshin 2 nëngrupe me një vonesë uniforme prej 2 es. përgjatë një ose më shumë linjave:

a) 1–2 rreshta - 1 shkallë

b) 3-4 rreshta - shkalla e 2-të

c) 5 ose më shumë rreshta - 3 gradë

harmonik i ulët - me zhvillim të pabarabartë, kur disa nga treguesit mbeten prapa (ose përpara) me 2 es, dhe disa me 1 es.

Grupi IV- këta janë fëmijë me vonesë në NPR me 3 e.s. Ai përfshin 2 nëngrupe me një vonesë uniforme prej 3 es. përgjatë një ose më shumë linjave:

a) 1–2 rreshta - 1 shkallë

b) 3-4 rreshta - shkalla e 2-të

c) 5 ose më shumë rreshta - 3 gradë

harmonik i ulët - me zhvillim të pabarabartë, kur disa nga treguesit janë prapa (ose përpara) me 3 es, dhe disa me 1 ose 2 es.

Një vonesë prej 3 ose më shumë periudhash epikrize tregon praninë shteti kufitar ose patologji. Këta fëmijë kanë nevojë për këshilla dhe trajtim nga mjekë specialistë.