Ushtrime për të zhvilluar vëmendjen për nxënësit e rinj të shkollës. Zhvillimi i vëmendjes tek fëmijët e moshës së shkollës fillore
Lojëra dhe ushtrime edukative
1. Ushtrimi "Kujdes fjalimin tuaj".
Në të njëzetat e shekullit të kaluar, një lojë e tillë e vëmendjes ishte shumë e popullarizuar. Pritësi thotë: "Zonja bleu një tualet. Ka 100 rubla në tualet, blini çfarë të doni, mos thuaj po dhe jo, mos ble bardh e zi." Dhe ai fillon të bëjë pyetje të ndërlikuara, duke u përpjekur të "nxjerrë" fjalët e ndaluara nga i padituri. - Dëshiron të blesh një fustan të zi?
- Dua të blej një fustan jeshil.
- A ju përshtatet jeshilja?
- Më pëlqen vetëm kadifeja jeshile.
- A do të jetë ky një fustan ballu?
- Salla e Ballit.
- A duhet të jetë fustani yt jeshil i gjatë?
- Po(!).
Duke humbur. Për shembull, duhet të kishit thënë "Sigurisht". Kjo është një lojë, nga njëra anë, për të zhvilluar aftësinë për të bërë pyetje psikologjikisht komplekse, "bie shi", duke devijuar kështu vëmendjen e personit që përgjigjet për të menduar për një përgjigje komplekse nga mospërdorimi i fjalëve të ndaluara, dhe nga ana tjetër. , për të zhvilluar vëmendjen e personit që i përgjigjet pyetjeve. Ju thjesht mund të bini dakord se cilat fjalë ose pjesë të fjalës nuk mund të thuhen dhe më pas të bëni një sërë pyetjesh. Duhet të ketë shumë pyetje. Ky është një provë e sinqertë e vëmendjes. Për shembull, këto:
A keni ngrënë mëngjes sot? A ju pëlqen frizura juaj?
A jeni vonë për mësim sot? A jeni mëngjarash? A ju pëlqen kinemaja?
Cilat lule ju pëlqejnë dhe çfarë nuk ju pëlqejnë? Pse?
2. Ushtrimi “Letra e ndaluar”. Në këtë lojë, të gjithë do të duhet të shikojnë veten në mënyrë që të mos derdhin fasulet.
Dhe nuk është për t'u habitur ta lëmë të rrëshqasë, siç do ta shohim tani.
Një nga pjesëmarrësit e lojës caktohet si shofer. Duke iu kthyer lojtarëve një nga një, shoferi i bën secilit prej tyre disa pyetje të thjeshta, duke kërkuar një përgjigje të menjëhershme. Për shembull: "Sa vjeç jeni?", "Me kë uleni në tavolinën tuaj?", "Çfarë lloj reçeli ju pëlqen?" etj. Ai të cilit i drejtohet pyetja duhet të përgjigjet menjëherë, por pa përdorur në frazën e tij një shkronjë që, me marrëveshje, shpallet e ndaluar. Le të supozojmë se shkronja "A" është shpallur e ndaluar.
Sigurisht, shoferi do të përpiqet të gjejë pyetje të ndërlikuara, përgjigjja e të cilave pa shkronjën "A" do të ishte e vështirë. "Si e ke emrin?" Dhe ai do të pyesë, të themi, një shok emri i të cilit është Vanya. Është e qartë se ai nuk mund të japë emrin e tij. Ai do të duhet të largohet me një shaka. "Nuk më kujtohet!" - do të përgjigjet ai, duke shmangur me shkathtësi kurthin e përgatitur për të. Pastaj shoferi do t'i drejtohet një pjesëmarrësi tjetër në lojë me të njëjtën pyetje të papritur. Loja luhet me ritme të shpejta, nuk ju lejohet të mendoni për një kohë të gjatë. Nëse hezitoni, mos u përgjigjni menjëherë, ose, i hutuar, përdorni një shkronjë të ndaluar në përgjigjen tuaj, merrni vendin e shoferit dhe bëni pyetje. Ne do t'i konsiderojmë fitues ata që nuk ranë kurrë në kurth dhe dhanë përgjigje të shpejta dhe të shkathëta. Si variant i lojës, kushti mund të jetë mos shqiptimi i shkronjës së ndaluar, d.m.th. ai duhet të zëvendësohet me fjalë me ndonjë tjetër.
3. Ushtrimi “Hidden hint”. Në këtë lojë ju lejohet të jepni sugjerime, edhe pse jo në mënyrën e zakonshme. Ne zgjedhim një shofer dhe e shpallim atë një hamendësues. Le t'i kërkojmë hamendësit të largohet nga dhoma për një minutë ose të largohet mënjanë. Ndërkohë, le të mendojmë për një fjalë. Ky duhet të jetë një emër njëjës, i përbërë nga katër deri në pesë shkronja dhe të gjitha shkronjat në të duhet të jenë të ndryshme, për shembull "tavolinë", "mushkonjë", "dërrasë", "vela", etj. Ka shumë fjalë të tilla, zgjidhni se nuk do të zgjasë shumë. Detyra e shoferit është të hamendësojë fjalën që kemi në mendje. Meqenëse kjo është e vështirë, do t'ju duhet ta ndihmoni atë, domethënë t'i sugjeroni diçka, por, natyrisht, jo drejtpërdrejt, por në një farë mënyre indirekte, duke u mbështetur në inteligjencën dhe vëmendjen e tij. Le të supozojmë se fjala e fshehur është "mushkonjë". Është e panjohur për hamendësuesin. “Ju lutem më tregoni letrën e parë”, u drejtohet ai lojtarëve. Është e drejta e tij të kërkojë një aluzion dhe çdo tre pjesëmarrës në lojë mund të japë sugjerime, secili në mënyrën e vet. Shkronja e parë e fjalës së fshehur është "K". Si mund ta sugjeroni pa e emërtuar drejtpërdrejt? Bëhet në këtë mënyrë. Tre lojtarë shqiptojnë me radhë një fjalë, një ose dy rrokje, që përmbajnë shkronjën "K". Le të themi se njëri thotë fjalën "busull", tjetri - "marmot", i treti - "rënie". Shkronja "K" përsëritet në të tre fjalët. Hamendësuesi do ta nxjerrë në pah këtë letër dhe do ta mbajë mend atë. - Më jep letrën e dytë! - kërkon ai. Tre lojtarë të tjerë do t'i thonë shkronjën e dytë, të themi, me fjalët e mëposhtme: "mësim", "elefant", "nishan". Pasi të ketë theksuar shkronjën "O" të përsëritur tre herë në to, hamendësuesi gjithashtu do të përpiqet ta mbajë mend atë. Nëse hamendësuesi është i vëmendshëm dhe nuk ngatërrohet në të dhënat tona, atëherë ne do t'i japim atij të drejtën të caktojë vetë një shofer të ri për të vazhduar lojën. Dhe nëse ai nuk e merr me mend fjalën që kemi planifikuar, ne do ta detyrojmë të vozisë përsëri: le ta stërvitë vëmendjen e tij edhe pak.
4. Ushtrimi “Fjala e fshehur”. Në lojëra, njerëzit shpesh kërkojnë një objekt të fshehur. Por ju mund të fshiheni dhe të gjeni jo vetëm objekte. Në lojën që do të prezantojmë, do të duhet të kërkoni fjalë të fshehura. Dhe ne do t'i fshehim ato midis fjalëve të tjera. Në një lojë të tillë, shikimi dhe vëzhgimi i mprehtë nuk do të ndihmojnë më; do të nevojiten cilësi të tjera: përqendrim, vëmendje dhe shkathtësi. Loja fillon, si zakonisht, me zgjedhjen e shoferit. Ne do t'i "fshehim" fjalët, ai do t'i "kërkojë". Le t'i kërkojmë shoferit të largohet nga dhoma për pak dhe të thotë një fjalë të urtë ose varg të njohur nga një poezi e njohur. Le të themi se vendosëm të fshehim fjalën e urtë "Gjuha do të të çojë në Kiev". Le ta ndajmë këtë tekst në pjesë: "gjuhë", "në Kiev", "do të sjellë". Pse nevojitet një ndarje e tillë do të bëhet e qartë nga përshkrimi i mëtejshëm i lojës. Shoferi kthehet. Ai informohet se një fjalë e urtë është e "fshehur" dhe se, kur fillon ta kërkojë, ai mund t'i bëjë tre pyetje çdo tre pjesëmarrësi në lojë. Shoferi do të kuptojë që teksti i proverbit të fshehur është i ndarë në tre pjesë dhe se i pari të cilit i drejtohet me një pyetje duhet të fusë pjesën e parë të tekstit të fshehur në frazën e tij të përgjigjes, të dytin - pjesën e dytë të teksti dhe e treta - pjesa e fundit e tekstit. Le të shohim se si do të dalë. "Çfarë keni parë në ëndërr sot?" - supozoni se shoferi pyet një nga pjesëmarrësit në lojë. Tom duhet të fusë në përgjigjen e tij pjesën e parë të tekstit të fshehur - fjalën "gjuhë", por në një mënyrë të tillë që ta fshehë më mirë midis fjalëve të tjera. Ai mund të thotë: "Pashë në ëndërr që mbërrita në një qytet të huaj, shkova në dhomën e ngrënies dhe atje më shërbyen një pjatë të tillë që ishte e pamundur të shqiptoja emrin e saj: do të thyeshit gjuhën". "Ku rriten limonët?" - le të themi se shoferi pyet tjetrin. Ai mund të largohet me një shaka: "Në vendet e ngrohta dhe në kopshtin e gjyshit tim: ai jeton në një fermë kolektive, njëzet kilometra para se të arrijë në Kiev." Fraza duket e qetë, por fjalët "për në Kiev" mund ta bëjnë shoferin të jetë i kujdesshëm dhe t'i marrë parasysh ato. Pyetja e fundit, cilado qoftë ajo, mund t'i jepet një përgjigje evazive: "Mos u bëni kaq kurioz, nuk do të çojë në ndonjë të mirë". Tani le të marrë me mend shoferin se çfarë proverb kemi bërë. 5. Loja "Çfarë ka ndryshuar?" Loja luhet kështu. Në tavolinë shtrohen sende të vogla (gomë, laps, bllok shënimesh, shkrepëse etj.) në sasi prej 10-15 copë dhe mbulohen me gazetë. Kushdo që dëshiron të testojë së pari aftësitë e veta të vëzhgimit, ju lutemi të vijë në tryezë! Atij i kërkohet të marrë 30 sekonda (numëro deri në 30) për t'u njohur me renditjen e objekteve; atëherë ai duhet të kthejë shpinën nga tavolina dhe në këtë kohë tre ose katër objekte transferohen në vende të tjera. Përsëri, jepen 30 sekonda për të kontrolluar objektet, pas së cilës ato mbulohen përsëri me një fletë gazete. Tani le të pyesim lojtarin: çfarë ka ndryshuar në renditjen e objekteve, cilat prej tyre janë riorganizuar? Mos mendoni se përgjigjja e kësaj pyetjeje do të jetë gjithmonë e lehtë! Përgjigjet vlerësohen me pikë. Për çdo artikull të treguar saktë, lojtari merr 1 pikë si fitore, por për çdo gabim, 1 pikë zbritet nga fitimet. Një gabim konsiderohet kur emërtohet një artikull që nuk është zhvendosur në një vend tjetër. Le të përziejmë "koleksionin" tonë, duke i renditur artikujt në një mënyrë tjetër dhe të thërrasim një pjesëmarrës tjetër në lojë në tryezë. Pra, një nga një, të gjithë anëtarët e ekipit do ta kalojnë testin. Kushtet e lojës duhet të jenë të njëjta për të gjithë: nëse katër objekte janë shkëmbyer me lojtarin e parë, atëherë i njëjti numër është ndërruar me pjesën tjetër. Në këtë rast, rezultati më i mirë është 4 pikë të fituara. Të gjithë ata që kalojnë testin me këtë rezultat do të konsiderohen fitues të lojës. 6. Ushtrimi “Mbaj mend gjithçka” (zhvillimi i vëmendjes dhe kujtesës). Kjo lojë argëtuese mund të luhet nga dy, tre apo edhe katër persona, të cilët konkurrojnë në aftësinë për të mbajtur mend fjalët në një rend të caktuar.
Pajtueshmëria me këtë kusht monitorohet nga gjyqtari, i cili mban një fletë kontrolli gjatë lojës, duke shënuar fjalët e emërtuara nga lojtarët. Fjalët zgjidhen për një temë specifike, si emrat e qyteteve, emrat e bimëve ose kafshëve. Le të themi se tema e lojës janë emrat e qyteteve. Sigurisht, është më mirë të përmendim qytete që janë të njohura; ato janë më të lehta për t'u mbajtur mend. Pra, le të fillojmë lojën. Pjesëmarrësit ulen në një rreth. "Tula", thotë njëri. Gjyqtari menjëherë e shënon këtë fjalë në fletën e kontrollit. Lojtari i dytë, duke përsëritur qytetin e emëruar, i shton atij emrin e një qyteti tjetër: - Tula, Poltava. "Tula, Poltava, Omsk", shpall i treti. Nëse janë tre lojtarë, atëherë radha kthehet tek i pari. Duhet të shtojë një emër më shumë në listën e qyteteve. Për shembull. - Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok. Pra, çdo herë duke shtuar një qytet, lojtarët në radhën e tyre të radhës duhet të përsërisin të gjitha qytetet e përmendura më parë, duke i përmendur ato në të njëjtin rend dhe pa anashkaluar asnjë. Në fillim kjo vjen relativisht lehtë, por kur lista e emrave kalon një duzinë, në mënyrë të pashmangshme do të filloni të pengoheni. Dhe gjykatësi, duke shtuar çdo fjalë të shtuar rishtazi në fletën e kontrollit të tij, shikon me vigjilencë për të parë nëse dikujt i mungon të paktën njëra prej tyre. Ai që gabon eliminohet nga loja. Të tjerët vazhdojnë garën derisa njëri prej tyre të dalë fitues. Ndani të gjithë ata që duan të marrin pjesë në këtë lojë në tresh. Në çdo tre, dikush do të jetë fituesi. Dhe më pas organizoni një takim përfundimtar të fituesve për titullin kampion në këtë lojë interesante.
7. Ku është shtëpia e kujt? Një lojë për zhvillimin e vëmendjes së qëndrueshme. Ofroni fëmijës tuaj një vizatim që përshkruan shtatë kafshë të ndryshme, secila prej të cilave po nxiton në shtëpinë e vet. Linjat lidhin kafshët me shtëpitë e tyre. Ju duhet të përcaktoni se ku është shtëpia e kujt pa vizatuar një laps përgjatë vijave. Nëse detyra është e vështirë për fëmijën, atëherë lejojeni, por në fund lëreni lapsin mënjanë. 8. Ushtrime për të zhvilluar stabilitetin dhe ndërrimin e vëmendjes. Ju mund të luani kështu. Thirrni fëmijën tuaj me fjalë të ndryshme: tryezë, krevat, filxhan, laps, arush, pirun, etj. Foshnja dëgjon me kujdes dhe përplas duart kur ndeshet me një fjalë që do të thotë, për shembull, një kafshë. Nëse foshnja ngatërrohet, përsërisni lojën nga fillimi. Një herë tjetër, sugjeroni që fëmija juaj të ngrihet sa herë që dëgjon një fjalë bimore. Pastaj kombinoni detyrën e parë dhe të dytë, d.m.th. Foshnja përplas duart kur dëgjon fjalë për kafshët dhe ngrihet në këmbë kur shqipton fjalë për një bimë. Këto dhe ushtrime të ngjashme zhvillojnë vëmendjen, shpejtësinë e shpërndarjes dhe ndërrimin e vëmendjes dhe, përveç kësaj, zgjerojnë horizontet dhe aktivitetin njohës të fëmijës. Është mirë të luash lojëra të tilla me disa fëmijë; dëshira, emocioni dhe një çmim për fituesin do t'i bëjnë ato edhe më emocionuese. Për të zhvilluar vëmendje të qëndrueshme, jepini fëmijës tuaj një tekst të vogël (gazetë, revistë) dhe kërkojini atij të shënojë një shkronjë (për shembull, a) ndërsa shikon çdo rresht. Regjistroni kohën dhe numrin e gabimeve. Grafikoni rezultatet tuaja çdo ditë dhe analizoni ato. Gëzohuni për sukseset e fëmijës suaj. Pastaj, për të trajnuar shpërndarjen dhe ndërrimin e vëmendjes, ndryshoni detyrën. Për shembull, si kjo: "Në çdo rresht, kaloni shkronjën a dhe nënvizoni shkronjën p." Ose si kjo: "Kryqëzojeni shkronjën a nëse paraprihet nga shkronja r dhe nënvizoni shkronjën a nëse paraprihet nga shkronja n." Regjistroni kohën dhe gabimet. Mos harroni të lavdëroni fëmijën tuaj.
9. Ushtrimi "Çfarë ka ndryshuar?" (zhvillimi i vëzhgimit). Një lojë për trajnimin e aftësive të vëzhgimit. Është mirë të luash me disa fëmijë. Të gjithë qëndrojnë në një rresht. Prezantuesi thërret një fëmijë dhe ofron të kujtojë pamjen e secilit pjesëmarrës në lojë. Kjo do të zgjasë 1-2 minuta. Pas kësaj, fëmija largohet ose shkon në një dhomë tjetër. Pjesëmarrësit e mbetur në lojë bëjnë ndryshime të vogla në kostumin ose modelin e flokëve: ju mund të fiksoni një distinktiv ose, anasjelltas, ta hiqni atë, të zbërtheni ose të fiksoni një buton, të ndryshoni vendet me njëri-tjetrin, të ndryshoni stilin e flokëve, etj. Pastaj personi që kujton duhet të emërojë ato ndryshime në kostumet e shokëve të tij që ai mundi të vinte re. Nëse nuk keni mundësi të mblidhni një shoqëri të madhe, mund ta modifikoni këtë lojë emocionuese: vendosni 10 objekte në tavolinë përballë fëmijës, kërkoni që ai të largohet dhe në këtë moment ndryshoni renditjen e objekteve. Pastaj ofroni të përgjigjeni se çfarë ka ndryshuar. 10. Foto “Gjeni dallimin”. Të gjithë fëmijët kënaqen duke parë fotot. Ju mund të kombinoni biznesin me kënaqësinë. Ftojeni fëmijën tuaj të shikojë fotografi që, për shembull, tregojnë dy gnome (ose dy kotele ose dy peshq). Në pamje të parë ato janë saktësisht të njëjta. Por, duke parë më nga afër, mund të shihni se kjo nuk është kështu. Lëreni fëmijën tuaj të përpiqet të dallojë dallimet. Ju gjithashtu mund të zgjidhni disa fotografi me përmbajtje qesharake dhe t'i kërkoni fëmijës tuaj të gjejë mospërputhjet.
11. Ushtrimi “Ngjyros gjysmën tjetër”. Ka edhe ushtrime për të zhvilluar përqendrimin. Ju duhet të përgatisni disa fotografi gjysmëngjyrëshe. Dhe fëmija duhet të ngjyros gjysmën e dytë të figurës në të njëjtën mënyrë siç është pikturuar gjysma e parë. Kjo detyrë mund të komplikohet duke i kërkuar fëmijës që fillimisht të plotësojë gjysmën e dytë të figurës dhe më pas ta ngjyros atë. (Kjo mund të jetë një flutur, pilivesa, shtëpi, pema e Krishtlindjes, etj.). 12. Ushtrimi “Tabela numerike”. Tregojini fëmijës tuaj një tabelë me një grup numrash nga 1 deri në 25, të cilët janë renditur në mënyrë të rastësishme. Por së pari, sigurohuni që fëmija juaj t'i dijë të gjitha këto numra. Thuajini atij: "Përpiquni të gjeni, tregoni dhe thoni me zë të lartë numrat nga 1 deri në 25 sa më shpejt të jetë e mundur." Shumica e fëmijëve 5-7 vjeç e kryejnë këtë detyrë në 1,5-2 minuta dhe pothuajse pa asnjë gabim.
| |
Nëse këto ushtrime doli të jenë të vështira për djalin ose vajzën tuaj, bëni një tabelë më të thjeshtë, për shembull, me 9 qeliza. 13. Një zog nuk është një zog. Një lojë argëtuese për vëmendjen dhe njohjen e zogjve.
Një i rritur lexon poezi. Detyra e fëmijëve është të dëgjojnë me kujdes dhe, nëse dëgjohet një fjalë që nuk do të thotë zog, të japë një sinjal - këmbë ose duartrokitje. Sigurohuni që ta pyesni fëmijën tuaj se çfarë nuk shkon. Specifikoni:
"Dhe kush është miza?" Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
Mizat dhe shpejtat...
Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
Lejlekët, sorrat,
Jackdaws, makarona.,
Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
mjellmat, martens,
Xhekdeja dhe shpejta,
Pulëbardha dhe dete
Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
Këpucë, lapsa,
Jays dhe gjarpërinjtë.
Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
Pulëbardha, pelikanë,
bluza dhe shqiponja.
Pëllumbat, cicat,
Çafkat, bilbilat,
Perches dhe harabela.
Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
Rosat, patat, bufat,
Dallëndyshet, lopë.
Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
Shkopinj dhe swifts
Fluturat, siskins,
lejlekët, qyqja,
edhe bufat,
mjellmat dhe rosat -
dhe faleminderit për shakanë!
14. Një lopë fluturoi. DHE 
Duhet të jenë të paktën tre lojtarë. Të gjithë ulen në një rreth dhe, duke e kthyer pëllëmbën e djathtë poshtë dhe pëllëmbën e majtë lart, lidhin pëllëmbët e tyre me pëllëmbët e fqinjëve të tyre. Ata shqiptojnë me radhë një fjalë të vargut, duke duartrokitur në kohë pëllëmbën e fqinjit të djathtë me fjalën:
Një lopë fluturoi dhe tha një fjalë.
Çfarë fjale tha lopa? Kushdo që i vjen radha për t'u përgjigjur emërton ndonjë fjalë, për shembull, "bar". Fqinji i tij, së bashku me një duartrokitje, thotë shkronjën e parë të kësaj fjale - "t", tjetër - të dytën, dhe kështu me radhë deri në fund të fjalës, deri në "a" e fundit. Detyra e lojtarit të fundit është të mos hedhë hap dhe të ketë kohë të heqë dorën nën duartrokitjen e fundit. 15. Duartrokitje e sipërme.
Një lojë për të zhvilluar vëmendjen dhe kujtesën.
Prezantuesi shqipton fraza-koncepte - të sakta dhe të pasakta.
Nëse shprehja është e saktë, fëmijët duartrokasin, nëse nuk është e saktë, shkelin.
Shembuj: "Gjithmonë bie borë në verë." “Ata hanë patate të gjalla”. "Sorbi është një zog shtegtar". Është e qartë se sa më të rritur të jenë fëmijët, aq më komplekse duhet të jenë konceptet.
16. Lojë "Button". Dy persona luajnë. Përpara tyre shtrihen dy grupe identike butonash, në secilën prej të cilëve nuk përsëritet asnjë buton i vetëm. Secili lojtar ka një fushë loje - është një katror i ndarë në qeliza. Lojtari që fillon lojën vendos 3 butona në fushën e tij, lojtari i dytë duhet të shikojë dhe të mbajë mend se ku është secili buton. Pas kësaj, lojtari i parë mbulon fushën e tij të lojës me një copë letër, dhe i dyti duhet të përsërisë të njëjtën rregullim të butonave në fushën e tij. 
Sa më shumë qeliza dhe butona të përdoren në lojë, aq më e vështirë bëhet loja.
E njëjta lojë mund të përdoret për të zhvilluar kujtesën, perceptimin hapësinor dhe të menduarit. 17. Lojë "Brumbulli i vogël"."Tani ne do të luajmë këtë lojë. E shihni, para jush është një fushë e veshur me katrorë. Një brumbul po zvarritet nëpër këtë fushë. Beetle lëviz me komandë. Mund të lëvizë poshtë, lart, djathtas, majtas. Unë. do të diktojë lëvizjet tuaja, dhe ju do ta lëvizni brumbullin nëpër fushë në drejtimin e dëshiruar. Bëjeni atë mendërisht. Ju nuk mund të vizatoni ose lëvizni gishtin nëpër fushë!
Kujdes? Ne filluam. Një qelizë lart, një qelizë e mbetur. Një qelizë poshtë. Një qelizë në të majtë. Një qelizë poshtë. Më trego ku u ndal brumbulli."
(Nëse fëmija e ka të vështirë të kryejë detyrën mendërisht, atëherë së pari mund ta lini të tregojë çdo lëvizje të brumbullit me gisht, ose të bëjë një brumbull dhe ta lëvizë nëpër fushë. Është e rëndësishme që si rezultat fëmija të mësojë për të lundruar mendërisht në fushën celulare).
Ju mund të dilni me një sërë detyrash për brumbullin. Kur fusha me 16 qeliza të jetë zotëruar, vazhdoni të lëvizni përgjatë fushës me 25, 36 qeliza, ndërlikoni detyrat me lëvizje: 2 qeliza diagonalisht djathtas dhe poshtë, 3 qeliza në të majtë, etj.
18. Ushtrim që synon rritjen e nivelit të shpërndarjes së vëmendjes
(aftësia për të bërë disa gjëra në të njëjtën kohë). Lexoni një fjali të shkurtër me zë të lartë. Leximi shoqërohet me një goditje të butë të lapsit në tryezë. Fëmijët duhet të mësojnë përmendësh tekstin dhe të numërojnë numrin e rrahjeve.
Ju mund ta kryeni këtë ushtrim si një konkurs: kushdo që numëron saktë fiton. Fituesit marrin, për shembull, një rreth të kuq. Meqenëse është më mirë të luash disa herë gjatë një mësimi, fitimet numërohen në fund të mësimit dhe fituesit shpërblehen disi.
Me përparimin e klasave, numri i fjalive të përdorura në tekst rritet.
19. Ushtrim mbi shpërndarjen e vëmendjes. Ushtrimi ka për qëllim zhvillimin e aftësisë së fëmijës për të kryer dy veprime të ndryshme në të njëjtën kohë. a) Fëmija vizaton rrathë në një fletore dhe në të njëjtën kohë numëron duartrokitjet me të cilat i rrituri shoqëron vizatimin. Koha e përfundimit të detyrës - 1 min.
Numri i rrathëve dhe numri i goditjeve të numëruara numërohen. Sa më shumë rrathë të vizatohen dhe sa më saktë të numërohen duartrokitjet, aq më i lartë është rezultati. b) Detyra është e ngjashme me atë të mëparshme. Brenda 1 minute ju duhet të vizatoni njëkohësisht me të dyja duart: me të majtën - rrathët, me të djathtën - trekëndëshat. Në fund, numërohet numri i trekëndëshave dhe rrathëve të vizatuar.
(Trekëndëshat me kulme "të rrumbullakosura" nuk llogariten, ashtu si rrathët me "kënde". Detyra e fëmijës është të vizatojë sa më shumë trekëndësha dhe rrathë që të jetë e mundur.)
Prindërit mund të dalin vetë me detyra të këtij lloji. Kjo mund të jetë vizatim dhe zgjidhje gojore e shembujve të thjeshtë; regjistrimi i fjalëve dhe dëgjimi i një pjese të një poezie etj. Është e rëndësishme të zhvillohet një cilësi e tillë si imuniteti ndaj zhurmës tek një fëmijë. 20. Ushtrime për të rritur përqendrimin e vëmendjes dëgjimore. Për këtë, është shumë i përshtatshëm për të kryer diktime aritmetike, por qëllimi i ushtrimit është se çdo detyrë përbëhet nga disa veprime.
Për shembull, mësuesi raporton:
Vetë përmbajtja e detyrave varet nga mosha e fëmijëve, gatishmëria e tyre, si dhe nga materiali i programit.
Ja disa prej tyre: klasa e 3-të- “Jepen dy numra: 54 dhe 26... Shifrës së dytë të numrit të parë, shtoni shifrën e dytë të të dytit.
numrat... dhe shumën që rezulton pjesëtojeni me shifrën e parë të numrit të dytë... Shkruani!.." (përgjigje: 5) "Janë dhënë dy numra: 56 dhe 92... Pjesëtojeni shifrën e dytë të numrit të parë. me shifrën e dytë të numrit të dytë... Shumëzojeni herësin që rezulton me shifrën e parë të numrit të dytë... Shkruaj!..” (përgjigje: 27) Në ushtrime të tilla, mund të prezantoni një moment loje: një magjistar dhe një magjistar që mund të hamendësojë numrat: “Gjeni numrin... shtojini atij 5, tani zbrisni 2... zbrisni numrin që kishit në mendje... dhe shumëzojeni ndryshimin që rezulton me 4... E bëtë. .." pamundësia për të ruajtur përqendrimin e saj (kur detyrat e para zgjidhen saktë dhe ato të mëvonshme zgjidhen gabimisht), gjë që i lejon mësuesit të rregullojë punën e tij në varësi të rezultateve të marra.
21. Ushtrim për përqendrim dhe qëndrueshmëri të vëmendjes. Nxënësve u kërkohet të rishkruajnë rreshtat e mëposhtëm pa gabime:
a) BREGDETI AMMADAMA I ASSAMASA
GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA
b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOCGATA LIMMODORA
CLATIMORE
c) RETABRERTA NORASOTANNA
DEBARUGA KALLIHARRA
PHYLLITADERRA
d) GRUMMOPD
e) PARAQITUR UJËR
SERAFINNETASTOLE
EMMASEDATONOV
f) GRACEMBLADOVUNT
g) GRODERASTVERATON
KLOROFONIMAT
DARRISWATENORRA
h) LIONOSANDRI
i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE
j) MAZOVRATONILOTOTOZAKON
k) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
m) ADSELANOGRIVANTEBYUDAROCHAN
m) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUJ
MSTENATUREPVADIOLYUZGLNICHEVYAN
o) OSTIMARE
22. Ushtrimi “Ndiq shembullin” (përqendrimi i stërvitjes). Ushtrimi përfshin detyrën e vizatimit të modeleve mjaft komplekse, por të përsëritura.
Secili prej modeleve kërkon vëmendje të shtuar të fëmijës, sepse... kërkon që ai të kryejë disa veprime vijuese:
a) analiza e secilit element të modelit;
b) riprodhimin e saktë të çdo elementi;
c) ruajtja e një sekuence për një kohë të gjatë.
Gjatë kryerjes së këtij lloji të detyrës, është e rëndësishme jo vetëm sa saktë riprodhon fëmija mostrën (përqendrimi), por edhe sa kohë mund të punojë pa gabime. Prandaj, çdo herë përpiquni të rrisni gradualisht kohën që duhet për të përfunduar një model. Për të filluar, mjaftojnë 5 minuta.
Pasi të përvetësohen modelet "me damë", kaloni në modele më komplekse në një fletë letre të zbrazët.
Për të përfunduar këtë lloj detyre, është e përshtatshme të bëni formularë paraprakisht me numër të ndryshëm rreshtash rrathësh, trekëndëshash ose katrorësh. Format mund të paraqiten me një grup të përzier figurash. Për shembull, një seri katrorësh, një seri rrathësh, një seri trekëndëshash, etj.
Detyra mund të plotësohet duke i kërkuar fëmijës të kontrollojë korrektësinë e modelit dhe të korrigjojë gabimet.
23. Një ushtrim që synon trajnimin e ndërrimit të vëmendjes. Për të trajnuar ndërrimin e vëmendjes, përdoren ushtrime të bazuara në testin "Tabelat Kuq-Zi".
Për mësimin përdoren tabela me numra në të zezë dhe të kuqe, rendi i të cilave ndryshon vazhdimisht. Rendi i punës mbetet i pandryshuar:
Faza 1- shikoni tabelën dhe gjeni me radhë të gjithë numrat e zinj nga 1 deri në 12;
Faza 2- shikoni tabelën dhe gjeni të gjithë numrat e kuq në rend të kundërt nga 12 në 1;
Faza 3- duhet të kërkoni në mënyrë alternative numrat e zinj në rend të drejtpërdrejtë nga 1 në 12 dhe numrat e kuq në rend të kundërt nga 12 në 1.
Pasi fëmija të ketë rezultate të kënaqshme për numrin e numrave të sugjeruar më sipër, numri i tyre mund të rritet fillimisht në 16 (të dyja) dhe më pas në 24 (d.m.th. i zi - nga 1 në 24, i kuq - nga 24 në 1).
E njëjta detyrë mund të modifikohet duke zëvendësuar numrat me shkronja. Për shembull, shkronjat e zeza duhet të shkruhen sipas rendit alfabetik dhe shkronjat e kuqe në rend të kundërt. Meqenëse kjo detyrë është më e vështirë se ato të mëparshmet, këshillohet ta përdorni pasi fëmijët të kenë mësuar të përballen mirë me opsionet numerike; vetë tabela duhet të përbëhet nga jo më shumë se 9-16 qeliza (d.m.th. numri i shkronjave të zeza jo më shumë se 8, dhe numri i të kuqve - 7).
Kur fëmijët arrijnë sukses të konsiderueshëm në punën me tabelat e përshkruara më sipër, detyra mund të jetë e ndërlikuar.
Fëmijët duhet të gjejnë numrat e kuq dhe të zi në mënyrë alternative në tryezën që u ofrohet dhe të shkruajnë vetëm shkronjat që u korrespondojnë këtyre numrave, dhe numrat e kuq duhet të gjenden në rend zbritës, dhe ata të zinj në rend rritës. Tabelat e para të propozuara duhet të përmbajnë jo më shumë se 13 çifte të zeza numrash - shkronja dhe 12 çifte numrash - shkronjash të kuqe. Puna shkon kështu:
Numri i kuq 12, shkruani shkronjën P, pastaj numrin 1 të zi, shkruani shkronjën B, pastaj numrin e kuq 11, shkruani shkronjën I, numrin e zi 2, shkruani shkronjën H...
Nëse fëmijët punojnë me sukses, numri i çifteve mund të rritet në 24 çifte të kuqe numrash - shkronjash dhe 24 çifte numrash - shkronjash të zeza.
| |
24. Ushtrime për të trajnuar shpërndarjen dhe selektivitetin e vëmendjes. Fjalët futen në tekstin alfabetik. Fëmija duhet t'i gjejë dhe nënvizojë këto fjalë.
Shembull (fjalët që fëmija duhet të nënvizojë janë me shkronja të pjerrëta):
b dielli itranv tabela ryudzhimet dritare ggshshschat makinë
Unë thjesht po them trëndafili euicide ngrohjes mylrkvt çantë ldçev peshku th
25. Ushtrimi “Test korrigjimi” (zhvillimi i aftësisë për të analizuar fjalët e shkruara). Ky ushtrim ka për qëllim zhvillimin e aftësisë për të analizuar fjalët e shkruara, për të "shikuar" shkronjat në to dhe si rezultat, për të zhvilluar vëmendjen. Është një lojë që bazohet në një test korrigjues. Për të, merren libra të vjetër me shtyp të madh, të përshtatshëm vetëm për letra të mbeturinave. Brenda 5 minutave (vetëm 5), fëmijëve u kërkohet të kryqëzojnë të gjitha shkronjat "a" që hasin. Në të njëjtën kohë, është rënë dakord që nëse djemtë humbasin më shumë se katër shkronja, atëherë ata humbasin, katër ose më pak gabime - ata fitojnë. Fituesit marrin, për shembull, patate të skuqura jeshile. Meqenëse është më mirë të luash çdo ditë, është më mirë të numërosh fitimet një herë në javë dhe fituesit shpërblehen me diçka...
Detyrat kontrollohen nga vetë djemtë - fqinj me fqinjin. Nëse ata nuk vërejnë ndonjë lëshim, megjithëse në këtë moshë fëmijët janë më të pjesshëm ndaj punës së njerëzve të tjerë sesa ndaj tyre, atëherë kjo nuk ka rëndësi, gjëja kryesore është që për disa minuta fëmija të jetë në një gjendje përqendrimi.
Atëherë loja mund të komplikohet.
Për shembull, kaloni në çdo rresht shkronjën që shfaqet së pari në të:
Hapi tjetër është të kryqëzoni njërën shkronjë në rresht dhe të nënvizoni tjetrën.
Për shembull, "e" është e kryqëzuar dhe shkronja "m" është e nënvizuar."
Një opsion tjetër: "Së pari nënvizojmë njërën shkronjë dhe kalojmë tjetrën, pastaj me komandën: "Vëmendje!" puna shkon anasjelltas - kalojmë të parën dhe nënvizojmë të dytën."
Për shembull, "pjesa e parë e punës: "C" - nënvizoni, "O" - kaloni, me komandën: "Vëmendje!", vizatohet një vijë dhe fillon pjesa e dytë e punës: shkronja "C. " tani është e kryqëzuar dhe shkronja "O" "Ne theksojmë."
Kujdes!
26. Ushtrohuni për të zhvilluar vëmendjen tek nxënësit në shkollë.
Një ushtrim i ngjashëm mund të kryhet në materialin edukativ, duke u ofruar studentëve një analizë gramatikore të disa teksteve. Në tekst, duhet të nënvizoni emrat me një rresht, dhe mbiemrat me dy, pastaj me komandën "Vëmendje!" - përkundrazi: emrat - dy, dhe mbiemrat - një.
Për shembull:
Ushtrime për të zhvilluar vetëkontrollin.
"Bëj të njëjtën gjë"
Pajisjet e nevojshme: një grup formash gjeometrike të bëra prej kartoni (trekëndësha, rrathë, katrorë, trapezoide, etj.).Ofroni të bashkoni modele ose vizatime të thjeshta sipas një modeli të caktuar nga format gjeometrike që ka fëmija, për shembull:
katror i trekëndëshave;
Pema e Krishtlindjes e bërë nga trekëndësha;
model i formave gjeometrike;
rendit format gjeometrike sipas një radhe të caktuar.
Opsionet për detyrat në këtë lojë mund të jenë të ndryshme.
“Mbaje fjalënVsekret"
Loja e mëson fëmijën të ndjekë një rregull të caktuar për një kohë të gjatëShpjegojini fëmijës tuaj rregullat e lojës: ju thoni fjalë që fëmija duhet t'i përsërisë pas jush, përveç emrave, për shembull, kafshëve - ato nuk mund të përsëriten.
Në vend të kësaj, me të dëgjuar emrin e kafshës, fëmija duhet të duartrokas në heshtje një herë.
Një listë e përafërt fjalësh: dritare, karrige, kamomil, arush, karamele, meli, shpatull, lloj brejtësi, gardërobë, lule misri, libër, marten, shtëpi, këngë, gopher, etj.
Opsione të tjera rregullash në lojë:
Ju nuk mund të përsërisni fjalët që fillojnë me tingullin [r].
Ju nuk mund të përsërisni emrat e vajzave.
Kur fëmija fillon të ndjekë rregullin pa gabime, vazhdoni në lojë me përdorimin e njëkohshëm të dy rregullave. Për shembull:
Ju nuk mund të përsërisni emrat e zogjve, duhet t'i shënoni me një duartrokitje.
Nuk mund të përsërisni emrat e objekteve që kanë formë të rrumbullakët (ose ngjyrë blu), duhet t'i shënoni me dy duartrokitje.
Futni elementin e konkurrencës. Për çdo gabim, jepni një pikë penallti. Regjistroni rezultatin e lojës dhe krahasoni atë me rezultatin e lojës së mëparshme. Fëmija duhet të sigurohet që sa më shumë të luajë, aq më mirë bëhet në të.
Mos harroni të ndryshoni role me fëmijën tuaj.
"Bukvoezhka"
Tregojini fëmijës tuaj një përrallë:Bukvoezhka pangopur është në gjueti për shkronjën fatkeqe "a". Shpëtojeni atë. Fshihni të gjitha "a"-të në këtë fjali: "Macja pa miun."
Dhe tani detyra është më e vështirë. Rishkruajeni tregimin, thjesht vendosni pika në vend të shkronjës "s".
“Një ketër i kuq u hodh nga një degë. Dega ishte ngjitur me çatinë e shtëpisë. Një mace e kuqe po flinte në çati. Ketri i kuq dhe macja e kuqe u trembën nga njëri-tjetri dhe vrapuan në drejtime të ndryshme.”
Shënim për prindërit: kjo detyrë mund të jetë gjithçka që dëshironi. Për shembull, futni pika në vend të shkronjave "o" ose "e", në vend të karaktereve të buta ose fërshëllyese. Kështu, çdo tekst mund të përdoret disa herë.
"Nxënës zanash"»
Pajisjet e nevojshme: letra me rrokje.Le ta kthejmë shkronjën "a" në shkronjën "o".
Tregojini fëmijës tuaj kartat me rrokje. Ai nuk duhet
thjesht lexoni ato, por në të gjitha rastet kur ndodh
shkronjën "a", ndryshojeni në "o": ka - ko, ra - ro, ma - mo
etj.
Duke punuar me këtë ushtrim, ju mund të gjeni një shumëllojshmëri të gjerë detyrash për fëmijën tuaj. Për shembull:
kapërceni (nuk lexohen) të gjitha rrokjet që fillojnë me "p" ose "k" ose me një zanore. Në vend të kësaj, ju duhet të shqiptoni fjalën "e tepërt";
ndryshoni "p" në rrokje në tingullin "s".
"Letra e fluturës"
Pajisjet e nevojshme: një fushë loje me kuadrate me shkronja në renditje të ndryshme, një figurinë fluture.Thuajini fëmijës suaj: “Flutura ju shkroi një letër. Mund ta lexoni nëse shikoni me kujdes se si fluturon dhe mbi cilat lule zbret. Ka shkronja mbi lule, duhet t'i shkruani në fletore dhe më pas të bëni një fjalë prej tyre. Mbrapa-
mbani mend: flutura fluturon vetëm në qelizën tjetër, ajo nuk mund të fluturojë larg."
Mendoni paraprakisht se çfarë fjale dëshironi të krijoni dhe krijoni udhëzime "hapësinore".
Përpiquni që fëmija të ndjekë migrimet e bletës vetëm me sytë e tij, pa lëvizur gishtin nëpër fushë.
Shembull i lojës:
"Flutura u ul mbi shkronjën "u". Shkruani këtë letër. Flutura fluturoi. Shikoni drejtimin e fluturimit dhe ndalesat e tij. Lart, lart, lart, ndalo. Shkruani letrën. Poshtë, ndalo. Shkruani letrën. Djathtas, lart, ndalo. Shkruani letrën. Majtas, majtas, poshtë, ndalo. Shkruani letrën. Çfarë fjale more?"
Kjo lojë mund të luhet shumë herë
Shamil Akhmadullin
Psikolog, shkrimtar, autor i më shumë se 30 librave dhe manualeve për mësimdhënien efektive të fëmijëve, duke përfshirë "Lexim të shpejtë për fëmijë. Si ta mësoni një fëmijë të lexojë shpejt dhe të kuptojë atë që lexon, "Zhvillimi i kujtesës tek fëmijët". Themeluesi i rrjetit të qendrave për leximin e shpejtë, zhvillimin e kujtesës dhe inteligjencës tek fëmijët TurboRead.ru.
Aktiviteti kryesor i fëmijëve të moshës së shkollës fillore është të mësuarit. Ajo sjell ndryshime të rëndësishme në proceset psikologjike, duke vendosur kërkesa të larta për përqendrimin e vëmendjes. Aftësia e fëmijëve për të punuar në mënyrë efektive në klasë është rezultat i aftësisë për t'u fokusuar në procesin mësimor, temën dhe përmbajtjen e mësimit, fjalët e mësuesit dhe veprimet e tyre. Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme të zhvillohet vëmendja, e cila do ta ndihmojë fëmijën të mësojë plotësisht dhe të përballojë me sukses detyrat.
Çfarë është vëmendja
Vëmendja është një koncept në psikologjinë kognitive, që do të thotë fokusi selektiv i perceptimit në objekte të caktuara. Kjo është një gjendje e veçantë e vetëdijes në të cilën subjekti (fëmija) është në gjendje të përqendrojë proceset njohëse (të menduarit, perceptimi, imagjinata,) në objekte specifike që kanë rëndësi personale ose situative.
Vëmendja është përqendrimi i një personi në objekte dhe fenomene që janë më të rëndësishme për të.
Si formohet vëmendja tek fëmijët
Për të zhvilluar aftësitë e vëmendjes gjatë procesit të të mësuarit, është e rëndësishme të respektoni disa kërkesa:
- ritmi i mjaftueshëm i të mësuarit dhe mungesa e pauzave të gjata;
- mbështetja në aktivitetin mendor aktiv (zbatimi i detyrave të përgjithësimit dhe krahasimit, kërkimi i shembujve dhe nxjerrja e përfundimeve);
- mungesa e stimujve të jashtëm që tërheqin vëmendjen e pavullnetshme dhe largojnë vëmendjen nga procesi njohës (vërejtje me zë të lartë, komente, lëvizje të papritura);
- qartësia dhe shkurtësia e shpjegimeve përpara se fëmija të fillojë të kryejë ndonjë punë.
Është rreptësisht e ndaluar të komentosh veprimet e fëmijës kur ai është i përqendruar: të japësh komente, të japësh sugjerime. Duke folur dorë për dore, ju e largoni fëmijën nga detyra në dorë dhe e detyroni të përqendrohet në fjalët tuaja dhe përsëri në punë, gjë që shkakton lodhje dhe humbje të interesit për aktivitetin.
Lojëra të ndryshme dhe ushtrime vëzhgimi kontribuojnë në formimin e vëmendjes. Kërkimi i korrespondencave, gabimeve, ndryshimeve tërheq dhe ruan vëmendjen e fëmijës, e mëson atë të përqendrohet pa thirrje shtesë për vëmendje.
Si të përmirësojmë vëmendjen e fëmijëve 7-10 vjeç
Vëllimi i vogël, selektiviteti i pamjaftueshëm, ndërrueshmëria e pazhvilluar dhe qëndrueshmëria e vëmendjes janë mangësi që mund të eliminohen falë ushtrimeve speciale të përfshira në procesin arsimor. Për të përmirësuar vëmendjen e një fëmije 7-10 vjeç, është e nevojshme të përdoren dy lloje ushtrimesh:
- ushtrime speciale për të zhvilluar vetitë themelore të vëmendjes (stabiliteti, shpërndarja, përqendrimi);
- ushtrime që formojnë vëmendjen si pronë personale.
Mosvëmendja është rezultat i përqendrimit të fëmijëve në të përgjithshmen dhe jo në të veçantën. Duke kuptuar kuptimin e përgjithshëm të tregimit, thelbin e thënies ose, fëmijët nuk thellohen në detaje dhe nuk marrin parasysh elementë të rëndësishëm.
Qëllimi i ushtrimeve të specializuara është të mësojë fëmijën të perceptojë detajet në një sfond të përgjithshëm.
Kur organizohet siç duhet, zhvillimi i vëmendjes së nxënësve të rinj të shkollës zhvillohet në vëmendje - një tipar integral i një personi të suksesshëm. Është e rëndësishme t'ua shpjegojmë këtë fëmijëve, duke i bindur se sa i nevojshëm është vëzhgimi, aftësia për të kërkuar mangësi, për të krahasuar dhe për të parë ndryshimet. Tregojuni fëmijëve tuaj se njerëzit e zhytur në mendime kanë gjithmonë një qëllim dhe e arrijnë lehtësisht atë.
Duke formuar një rutinë të përditshme së bashku me fëmijën tuaj, ju do ta mësoni atë t'i kushtojë vëmendje ngjarjeve të rëndësishme në kombinim dhe veçmas. Duke zhvilluar gradualisht një plan veprimi, ju do t'i mësoni studentit të përqendrohet në detaje.
Po aq efektive për përmirësimin e vëmendjes së fëmijëve janë ushtrimet me kontroll të çiftëzuar, kur fqinjët në një tavolinë shkëmbejnë rezultatet e punës së tyre dhe kërkojnë gabimet e njëri-tjetrit. Duke parë dështimet dhe të metat e të tjerëve, fëmijët mësojnë nga gabimet e të tjerëve, duke qenë më të vëmendshëm ndaj punës së tyre dhe rezultateve të saj.
Ju mund të përmirësoni vëmendjen e një fëmije duke i mësuar disiplinën, përgjegjësinë dhe saktësinë e saj. Fëmijë të vëmendshëm janë fëmijë të mbledhur që i trajtojnë gjërat me kujdes dhe dinë të kujdesen për të dashurit dhe veten. Dëshironi ta bëni fëmijën tuaj të përgjegjshëm dhe të vëmendshëm? Filloni dhe besojini studentit kujdesin për të.
Ushtrime për trajnimin e vëmendjes së fëmijëve 7-10 vjeç
Trajnimi i vazhdueshëm i vëmendjes dhe kujtesës është çelësi për të zhvilluar te një nxënës i shkollës fillore aftësitë e nevojshme për të mësuar efektiv dhe të suksesshëm. Përfshirja e lojërave të mëposhtme në arsimin fillor ka një efekt pozitiv në performancën akademike të fëmijëve dhe aftësinë e tyre për t'u përqendruar.
Lojë "Mos harroni gjithçka"
Loja është e përkryer për aktivitete në çifte ose grupe të vogla (3-4 persona). Detyra kryesore e lojtarëve është të mësojnë përmendësh fjalët në sekuencë të rreptë, dhe respektimi i kushteve monitorohet nga një palë e tretë (prind, mësues, student i caktuar nga gjyqtari), duke regjistruar zinxhirin e fjalëve. Për të parandaluar që loja të mërzitë fëmijët, përdorni fjalë të së njëjtës temë: fruta, perime, qytete, vende.
Loja duket kështu: "Karota", thotë lojtari i parë. “Karota, rrepka”, thotë një tjetër. "Karota, rrepka, domate..."
Një fëmijë që ngatërron sekuencën ose harron një fjalë, eliminohet nga loja. Fituesi është lojtari që nuk ka bërë asnjë gabim të vetëm.
Natyra konkurruese e lojës i motivon fëmijët, duke i detyruar ata të marrin pjesë me interes dhe të trajnojnë kujtesën dhe vëmendjen e tyre.
Ushtrimi "Gjeni fjalët"
Loja është e përshtatshme në klasë dhe plotëson në mënyrë të përsosur ushtrimet gramatikore. Fëmijëve u kërkohet të gjejnë fjalë në një sërë shkronjash, duke theksuar tek ato sipas një kriteri të caktuar: pjesë e të folurit, gjinia, numri, rasti.
Për shembull:
1 ARN MACE NVPRA LOPË EURA QEN CRVM
Përgjigja e saktë është: dogs është një fjalë shtesë sepse është një emër në shumës.
2 NRALS PALLTO VESH ARB PO SHAMPON
Përgjigja e saktë është: shampo është një fjalë shtesë pasi është një emër mashkullor.
Ushtrimi "Emërtoni ngjyrën"
Një ushtrim interesant që mund të kthehet në një konkurs për të zgjedhur një fitues. Thelbi i detyrës është të emërtoni me saktësi ngjyrat në të cilat janë shkruar fjalët. Loja zhvillon përqendrimin, sepse fëmija fokusohet në ngjyrën e fontit, dhe jo në fjalën që tregon ngjyrën.
Ushtrimi "Gjeni dallimet"
Një ushtrim klasik i ndërgjegjes. Detyra e fëmijës është të gjejë të gjitha ndryshimet midis dy imazheve të ngjashme që mund të gjenden në internet. Ushtrimi është i përshtatshëm si për nxënësit e klasës së parë ashtu edhe për nxënësit e klasave 2-4.
Për fëmijët e vegjël të moshës 7-8 vjeç, është më mirë të shfaqen imazhe me një numër të vogël elementësh të mëdhenj me ngjyra të matura. Për fëmijët më të rritur, fotografitë e ndritshme me një bollëk detajesh të vogla janë të përshtatshme, marrja në konsideratë e të cilave stërvit jo vetëm vëmendjen, por gjithashtu përmirëson stabilitetin dhe hapësirën e vëmendjes - aftësinë për t'u përqendruar në disa objekte në të njëjtën kohë.
Mungesa e vëmendjes është një nga arsyet e mësimit të dobët tek fëmijët e moshës së shkollës fillore. Një fëmijë me mungesë vëmendjeje ka vështirësi të përqendrohet në materialin që prezantohet dhe ka vështirësi në kujtimin. Prandaj, është kaq e rëndësishme të zhvillohet kjo cilësi tek fëmijët. Ekspertët rekomandojnë angazhimin e fëmijës tuaj në lojëra dhe ushtrime të veçanta për të zhvilluar vëmendjen, të cilat mund të bëhen në shtëpi. Por, për të organizuar siç duhet aktivitete të tilla, prindërit duhet të kuptojnë se çfarë është koncepti i "vëmendjes".
Çfarë është vëmendja
Vëmendja është një nga cilësitë më të rëndësishme njerëzore. Ai karakterizon procesin e përzgjedhjes së informacionit të nevojshëm dhe hedhjes së informacionit të panevojshëm. Truri i njeriut merr mijëra sinjale nga bota përreth çdo sekondë. Vëmendja është një lloj filtri që "shoshit" të gjitha informacionet hyrëse, duke mbrojtur trurin tonë nga "mbingarkesa".
Shkencëtarët kanë identifikuar vetitë e vëmendjes që mund të çojnë në devijime në aktivitetet dhe sjelljen e një fëmije:
- shtrirja e vëmendjes - kur zvogëlohet, foshnja nuk mund të përqendrohet në disa objekte në të njëjtën kohë, ose t'i mbajë ato në mendje;
- selektiviteti i vëmendjes - nëse mungon, foshnja nuk është në gjendje të përqendrohet në atë pjesë të materialit që nevojitet për të zgjidhur detyrën;
- stabiliteti dhe përqendrimi - kur ato ulen, fëmija nuk mund të mbajë vëmendjen për një kohë të gjatë dhe shpërqendrohet vazhdimisht;
- ndërrimi i vëmendjes - me zhvillimin e dobët të kësaj prone, është e vështirë për foshnjën të kalojë nga një lloj aktiviteti në tjetrin;
- shpërndarja e vëmendjes - me zhvillimin e saj të pamjaftueshëm, është e vështirë për një fëmijë të kryejë disa detyra në të njëjtën kohë;
- arbitrariteti i vëmendjes - nëse ka mungesë vëmendjeje, është e vështirë për foshnjën të përqendrojë vëmendjen sipas kërkesës.
Për të kapërcyer disavantazhet e mësipërme, nevojitet punë e organizuar siç duhet.
Rregulli kryesor i lojës dhe ushtrimeve për të zhvilluar vëmendjen është sistematika. Këshillohet që të praktikoni çdo ditë, duke bërë 1-2 ditë pushim në javë. Kohëzgjatja e klasave në ditët e para duhet të jetë jo më shumë se 15-20 minuta, duke u rritur gradualisht.
Ushtrime për të zhvilluar vëmendjen për studentët më të vegjël
Është shumë e rëndësishme të interesoni fëmijën që në mësimet e para. Në moshën e shkollës fillore, fëmijët i perceptojnë më mirë orët e mësimit nëse ato zhvillohen në mënyrë lozonjare dhe i lejojnë ata të tregojnë iniciativë dhe imagjinatë.
Këtu janë ushtrimet më të njohura për zhvillimin e vëmendjes për nxënësit e rinj të shkollës.
"Çfarë ndryshoi?" Në tryezë vendosen sende të vogla, për shembull, një laps, një ndeshje, një gomë. Numri i përgjithshëm i tyre duhet të jetë 10-15 copë. Për 30 sekonda (mund të numërohen deri në 30), fëmija duhet të ekzaminojë renditjen e objekteve. Pastaj kthen shpinën nga tavolina dhe tre ose katër sende zhvendosen në një vend tjetër. Pas kësaj, fëmija kthehet nga tavolina dhe shikon përsëri objektet për 30 sekonda. Artikujt në tavolinë janë të mbuluara me një fletë gazete dhe foshnja përshkruan se cilat prej tyre janë zhvendosur dhe ku saktësisht.
"Gjeni një shtëpi." Fëmijës i ofrohet një vizatim që përshkruan 7-8 kafshë të ndryshme, secila prej të cilave kërkon shtëpinë e vet. Është e mundur që kafsha dhe shtëpia të lidhen me linja. Kërkojini foshnjës, pa vizatuar një laps përgjatë vijave, të përcaktojë se ku është shtëpia e kujt është. Nëse e ka të vështirë ta bëjë këtë gjatë mësimeve të para, le të përdorë një laps. Në mësimet e mëvonshme, ju duhet që ai të gjejë shtëpinë pa ndihmën e lapsit.
"Ngjyrosni gjysmën tjetër." Përgatitni një foto gjysmëngjyrëshe. Kërkojini fëmijës tuaj të ngjyrosë gjysmën e dytë saktësisht siç ishte ngjyrosur gjysma e parë. Bëjeni më të vështirë në mësimin tjetër. Ftojeni fëmijën tuaj që së pari të plotësojë gjysmën e dytë të figurës dhe më pas ta ngjyros atë. Për vizatime të tilla, zgjidhni imazhe simetrike, për shembull, një flutur, një shtëpi, një pilivesa, një pemë të Krishtlindjes.
"E ngrënshme - e pangrënshme". Hidheni topin fëmijës, duke emërtuar objektet (të ngrënshëm dhe të pangrënshëm). Nëse objekti është i ngrënshëm, fëmija duhet ta kapë topin; nëse është i pangrënshëm, lejohet pasimi me topin.
"Unë nuk do të humbas." Fëmija numëron me zë të lartë nga 1 në 31. Në vend të numrave që përfshijnë tre ose shumëfisha të tre, duhet të thoni: "Unë nuk do të humbas". Për shembull: "Një, dy, nuk do të humbas, katër, pesë, nuk do të humbas, shtatë, ...". Një ushtrim për të zhvilluar vëmendjen, kujtesën dhe të menduarit për fëmijët pas moshës shtatë vjeç.
"Gjeni dallimet". Nxënësit i tregohen një seri numrash të shkruar, për shembull, 45789132. E lënë t'i shikojë, pastaj mbulohen numrat. Fëmija duhet të përgjigjet se cilat numra mban mend, sa numra janë shkruar dhe të emërojë fqinjët e numrave 7, 9, 3.
"Numërimi me ndërhyrje." Një fëmije të moshës së shkollës fillore i jepet një copë letër dhe një stilolaps. Ai duhet të emërtojë numrat nga 1 deri në 20, duke shkruar njëkohësisht të njëjtin sekuencë numrash, por në rend të kundërt. Kështu, kur thotë "1", shkruan "20" e kështu me radhë.
"Cfare ndodh?" Fëmija kërkohet t'i përgjigjet pyetjeve, duke kërkuar numrin maksimal të përgjigjeve. Ju mund të bëni pyetjet e mëposhtme:
- çfarë është e lartë? (shtyllë, pemë, shtëpi, person);
- Çfarë është e gjerë?
- cfare eshte e gjate
- çfarë është e rrumbullakët?
- çfarë është me gëzof?
- Çfarë ndodh kur është ftohtë?
Ky është një ushtrim i mirë për zhvillimin e vëmendjes, kujtesës dhe të menduarit për fëmijët e moshës së shkollës fillore.
Shkalla e suksesit të aktiviteteve arsimore të kryera nga nxënësit e shkollës përcaktohet nga vëmendja. Ky proces mendor ka një rol të veçantë. Funksioni kryesor është të zgjidhni të dhënat e nevojshme dhe të hiqni informacionin e panevojshëm. Aftësia për t'u përqëndruar në fjalët e mësuesit ose në objektin që studiohet është çelësi i notave të mira, ndërsa mungesa e mendjes çon në performancë të dobët. Prania ose mungesa e vëmendjes mund të diagnostikohet duke përdorur teste speciale, kryerja e të cilave përfshihet në listën e përgjegjësive të një psikologu shkollor. Nëse rezultati është negativ, prindërit do të këshillohen të marrin masa të caktuara.
Terminologjia
Në thelb, vëmendja është një proces njohës që përfshin nevojën për të përpunuar të dhëna. Burimet e kësaj të fundit janë organet shqisore, pika përfundimtare është sistemi nervor i njeriut. Psikologët dhe neuropsikologët studiojnë tiparet e përpunimit të informacionit, identifikojnë faktorët që janë të rëndësishëm për procesin dhe kërkojnë mënyra për të eliminuar çrregullime të caktuara. Periudha më e rëndësishme për zhvillimin e vëmendjes bie në moshën 6-8 vjeç. Gjatë këtyre viteve, regjistrohet formimi i vetive kryesore të qenësishme në proces.
Sot, vëmendja zakonisht ndahet në:
- arbitrare, e zhvilluar në momentin e përqendrimit të vetëdijshëm të fëmijës në një objekt/subjekt specifik (përmirësuar gjatë lojës edukative dhe kërkon një përpjekje të caktuar vullnetare);
- e pavullnetshme, që ndodh pavarësisht nga vullneti i foshnjës gjatë momenteve kur organet shqisore janë të ekspozuara ndaj ndonjë irrituesi;
- post-vullnetare, e vërejtur gjatë formimit/shfaqjes së interesit për objekte/subjekte të caktuara (përqendrimi i regjistruar më pas fokusohet në shërbimin e një hobi të caktuar).
Vëmendja ka një numër karakteristikash themelore, falë të cilave është e mundur të zbulohen veçoritë e manifestimit të përqendrimit gjatë periudhës së ndërveprimit midis subjekteve dhe objekteve. Si rezultat, vëmendja mund të vlerësohet duke përdorur karakteristikat e mëposhtme:
- numri i objekteve/subjekteve të mbajtura njëkohësisht nga vëmendja;
- aftësia për të operuar plotësisht një numër objektesh;
- aftësia për të mbajtur një objekt/objekt në zonën e përqendrimit;
- kohëzgjatja e periudhës së fiksimit në një objekt specifik gjatë përqendrimit;
- aftësia për të ridrejtuar funksionin e përqendrimit në sende/objekte të tjera.
Kombinimi i vetive të listuara më sipër jep një ide të përgjithshme të gjendjes së ndërgjegjes. Falë kësaj, në momentet e vëzhgimit, një person formon një pamje ballore të gjykimeve për botën dhe problemet që duhet të zgjidhen.
Psikologjia karakterizohet nga korrespondenca e një koncepti të formuluar qartë në çdo aspekt:
- Përqendrimi - aftësia për t'u përqëndruar në një objekt / objekt dhe për të ruajtur këtë gjendje;
- Stabiliteti - kohëzgjatja e përqendrimit në një subjekt/objekt specifik;
- Hapësira e vëmendjes - aftësia për t'u përqendruar njëkohësisht në dy ose më shumë objekte;
- Ndërrimi është një funksion i rishpërndarjes së vëmendjes ndërmjet disa drejtimeve të ndryshme;
- Shpërndarja - aftësia për të mbajtur njëkohësisht disa objekte/objekte të ndryshme në zonën e vëmendjes.
Ajo që është e rëndësishme është që të gjitha vetitë e mësipërme të mund të zhvillohen dhe rregullohen. Një aspekt tjetër i rëndësishëm në zhvillimin e vëmendjes lidhet me pamundësinë e vlerësimit të vëmendjes nga pikëpamja e shpërndarjes, ndërrueshmërisë dhe qëndrueshmërisë në mungesë të aftësisë për të vepruar me të paktën të dhëna minimale për objektet/objektet. Është e mundur që kjo veçori e veçantë të përcaktojë nevojën për të zhvilluar klasa zhvillimore me fëmijët parashkollorë (4-6 vjeç), të cilët janë në fazën e mbledhjes aktive të njohurive për objektet dhe njerëzit. Nënat dhe baballarët janë të detyruar të zhvillojnë tek fëmijët aftësinë për të përqendruar dhe rishpërndarë përqendrimin në drejtimet më të përshtatshme për zhvillimin e tyre.
Me ndihmën e periodizimit të moshës, bëhet një përpjekje për të identifikuar modelet e përgjithshme të ciklit jetësor të njeriut. Falë ndarjes në periudha të jetës...
Karakteristikat e vëmendjes tipike për nxënësit e shkollave fillore
Në vitet e para të shkollimit, vërehet qartë dominimi i vëmendjes së pavullnetshme. Aftësia e menaxhimit të vëmendjes tek fëmijët e kësaj kategorie moshe është jashtëzakonisht e dobët e zhvilluar, si rezultat i së cilës fëmijët nuk mund të përqendrohen në objekte specifike. Kjo parandalohet gjithashtu nga shpërqendrimet e shpeshta të shkaktuara nga rritja e ndjeshmërisë dhe një tendencë për të hyrë në një gjendje të eksituar. Llojet e aktiviteteve edukative kanë efekte të ndryshme në vëmendje. Fëmijët nuk qëndrojnë indiferentë ndaj objekteve emocionalisht tërheqëse, gjë që nuk mund të thuhet për proceset e memorizimit të poezive dhe shpjegimin gojor të materialit. Në rastin e fundit regjistrohet lodhje e shpejtë, e cila duhet të merret parasysh nga mësuesit.
Metodat për përmirësimin e parametrave të ndërgjegjes
Hapat e parë drejt zhvillimit të karakteristikave themelore të vëmendjes vullnetare duhet të ndërmerren në moshën parashkollore. Zbatimi i kësaj detyre u është besuar mësuesve dhe prindërve. Për fëmijët që nuk e kanë kaluar pragun e shkollës, mund të rekomandohen ushtrimet e mëposhtme:
- Parashkollorit i kërkohet të vizatojë një figurë në një copë letër. Në fund të punës, imazhi i dorëzohet një të rrituri për të plotësuar figurën me disa detaje. Këto veprime nuk monitorohen nga foshnja (mund t'i kërkoni fëmijës të largohet në këtë moment). Një rezultat pozitiv regjistrohet kur parashkollori zbulon të gjitha ndryshimet e bëra në vizatim. Ky ushtrim ka për qëllim zhvillimin e përqendrimit.
- Zhvillimi i vetive të ndërrueshmërisë lehtësohet nga lojërat "e ngrënshme - e pangrënshme", të cilat përfshijnë fëmijën parashkollor duke kapur një top kur emërton objekte të ngrënshme dhe duke e hedhur atë kur emërton objekte të pangrënshme.
- Mjaft e çuditshme, të luash në rregull mund të konsiderohet një ushtrim i mirë për zhvillimin e elasticitetit. Skenari për të dyja duart, si dhe pëllëmbët e majta/djathtas, diskutohet paraprakisht.
- Kërkon praninë e një ushtrimi për të rritur dhe vëllim. Për më tepër, do të duhet të ndërtoni një ndarje kartoni, pas së cilës secili prej pjesëmarrësve do të vendosë me radhë figura nga 8 ndeshje. Qëllimi i ushtrimit është të riprodhoni atë që keni parë. Detyra është e ndërlikuar nga fakti se vetëm disa sekonda janë caktuar për memorizimin. Shtrimi i saktë i figurës së mbledhur nga një i rritur i jep parashkollorit të drejtën të shtrojë imazhin e tij. Zgjidhja e figurës është përgjegjësi e një të rrituri.
Pjesa mbizotëruese e nxënësve të klasës së parë tashmë ka varietete të vëmendjes vullnetare dhe pas-vullnetare. Kjo vërtetohet duke vepruar me njohuri të caktuara dhe praninë e interesave specifike. Në të njëjtën kohë, duhet theksuar se nxënësit e shkollave fillore nuk mund të mjaftohen me atributet e përqendrimit që ishin të mjaftueshme për parashkollorët. Kjo shpjegohet me nevojën për përqendrim afatgjatë në një ose disa objekte, gjë që është e pamundur pa aftësinë për t'u përqendruar, mbajtur dhe ndërruar vëmendjen. Vëllimi operacional i përqendrimit në dispozicion të fëmijës duhet jo vetëm të ruajë, por edhe të përpunojë të gjithë informacionin që vjen.
Periudha e ndjeshme kuptohet si një interval kohor, i cili karakterizohet nga prania e kushteve më të përshtatshme për zhvillimin e disa sëmundjeve psikologjike...
Këshillohet që në çdo mësim të zhvillohet vëmendja tek nxënësit e shkollave fillore. Koha më e përshtatshme është fillimi i mësimit. Është gjatë kësaj periudhe që rekomandohet të kryhen disa ushtrime që synojnë rritjen e vëmendjes. Prindërve u kërkohet gjithashtu të kenë një ide për mënyrat për të zgjuar përqendrimin. Aftësia për të "ndezur" aftësitë njohëse të natyrshme në perceptim lehtëson shumë jetën e një nxënësi të shkollës fillore. Kjo qasje zvogëlon kohën e shpenzuar për përgatitjen e detyrave të shtëpisë. Fëmija mund të shpenzojë energji të pashpenzuar dhe orë të lira në lojëra, hobi dhe komunikim me bashkëmoshatarët.
Të rriturit që kujdesen për nxënësit e shkollave fillore mund të përmirësojnë karakteristikat e vëmendjes vullnetare me ndihmën e ushtrimeve të veçanta:
- Materialet optimale për elasticitetin e stërvitjes janë fragmente teksti që përmbajnë gabime të dukshme. Një nxënësi të shkollës së mesme i jepet një periudhë e shkurtër kohe për t'i zbuluar ato. Në fazën fillestare, këshillohet të kufizoheni në tekste të shkurtra. Gjatë mësimit mund të punoni nga 1 deri në 5 fragmente tekstuale. Nëse ka sukses, rekomandohet të kaloni në detyra më komplekse.
- Një palë grupe identike butonash të formave dhe madhësive të ndryshme do të ndihmojnë në përmirësimin e përqendrimit. Përveç kësaj, fëmijës dhe njërit prej prindërve pajisen me fletë letre me një rrjet katror të vizatuar mbi to. Një barrierë kartoni vendoset në pjesën e mesme të sipërfaqes së tryezës. Më pas, njëri nga pjesëmarrësit vendos butonat në mënyrë të rastësishme në fushën e lojës që i është caktuar. Pjesëmarrësi i dytë do të duhet të kujtojë vendndodhjet e çipave gjatë periudhës kur nuk ka ndarje (për këtë janë caktuar disa sekonda) dhe të riprodhojë atë që pa në fushën e tij.
- Ushtrimi i vëllimit fillon me shënimin e 10-15 numrave. Në fund të këtij veprimi, i rrituri i tregon fëmijës grupin e numrave që rezulton për disa sekonda. Më pas, studenti duhet të shprehë atë që arriti të kujtonte. Përsëritja inkurajohet. Numri i qasjeve mund të ndryshojë nga 10 në 25. Në fund të secilës prej tyre, praktika është të shtoni një numër shtesë në sekuencë.
- Ju mund të trajnoni ndërrueshmërinë duke kërkuar numrin që mungon. Si rregull, nxënësit e shkollave fillore kuptojnë veprimet më të thjeshta matematikore, si rezultat i të cilave ata tregojnë interes për seritë komplekse të numrave. Në këtë grup përfshihen edhe detyra që lidhen me eliminimin e bimëve, shpendëve, objekteve “shtesë”, etj.
- Në ushtrimin e shpërndarjes, prindi/mësuesi drejton një gabim imagjinar në një fushë të përbërë nga segmente në formë katrore. Komandat që përmbajnë informacion për drejtimin e lëvizjes dhe numrin e qelizave të kaluara shqiptohen me zë të lartë. Lëvizja diagonale nuk lejohet. Një nxënës i shkollës fillore ka për detyrë të "udhëheqë" mendërisht insektin nëpër qeliza. Nuk lejohet laps/gishta. Komanda "Stop" përfshin vendosjen e një shenje në formën e një kryqi në qelizën përkatëse. Ky ushtrim gjithashtu zhvillon vëmendjen tek të rriturit.
Detyra të tjera interesante mund të përfshijnë gjetjen e dallimeve në dy fotografi, gjetjen e një rrugëdaljeje nga një labirint, kryqëzimin e një letre të caktuar në një revistë / gazetë dhe shumë më tepër. Fëmijët gjithashtu pranojnë me entuziazëm kërkesat për të renditur objekte të një forme ose ngjyre të caktuar. Ju gjithashtu mund t'i kërkoni fëmijës të kërkojë fjalë në një seri shkronjash në dukje të pakuptimta: KRNROTLIMASUKVRPROVODNA (NISHAN, BUTCH, TELI, etj.).
Muzika nuk është vetëm një formë arti, por edhe një mënyrë e shkëlqyer për të zhvilluar një fëmijë. Harmonia e notave rrit produktivitetin, qetëson dhe normalizon gjumin. ...
Lojërat "Catch or Don't Catch" dhe "Top Clap" janë gjithashtu të kërkuara. Në rastin e parë, fëmija kap një top të hedhur nga një i rritur kur jepet komanda “Catch!”. Fëmija e kthen topin e hedhur pa këtë urdhër. Në rastin e dytë, nxënësi duhet të vlerësojë saktësinë e frazave të shqiptuara nga i rrituri dhe të përgjigjet në një mënyrë të caktuar. Fjalët që korrespondojnë me të vërtetën ("Është ftohtë në dimër") shoqërohen me një duartrokitje, ndërsa fëmija duhet t'u përgjigjet deklaratave që kundërshtojnë sensin e shëndoshë ("Makina fluturon") me këmbë.
konkluzioni
Suksesi i procesit arsimor varet drejtpërdrejt nga vëmendja e treguar nga nxënësit e rinj. Mësuesit e institucioneve arsimore të fëmijëve dhe të mjedisit të afërt (anëtarë të familjes, të afërm) janë përgjegjës për zhvillimin e plotë të një procesi të rëndësishëm. Arritja e rezultateve pozitive është e pamundur pa mësuesit dhe prindërit të kuptojnë procesin e perceptimit të fëmijëve të objekteve në realitetin përreth. Përveç kësaj, të rriturit duhet të kenë një ide për veçoritë e këtij procesi, mundësitë që hapen dhe kategoritë që përcaktojnë thelbin e tij.
Rritja e efektivitetit të aktiviteteve që synojnë zhvillimin e vëmendjes lehtësohet nga përdorimi i interesave dhe hobi të fëmijës në ushtrime. Veprimet e kryera në mënyrë korrekte nga fëmija duhet të shoqërohen me përgjigje të përshtatshme emocionale nga i rrituri (gëzim, habi, kënaqësi). Prindërit dhe mësuesit nuk duhet ta harrojnë këtë më së shumti pikët më të mira regjistrohen gjatë kryerjes së ushtrimeve të orientuara nga loja. Në shumicën e rasteve, fëmijët u përgjigjen lëvizjeve origjinale dhe të papritura që zgjojnë interesin e tyre. Aspekte të tjera të rëndësishme të zhvillimit të suksesshëm të vëmendjes përfshijnë rregullsinë e klasave. Ato mund të kryhen si në shtëpi ashtu edhe gjatë një shëtitjeje. Të rriturit janë gjithashtu të detyruar të mbajnë mend se veprimet e gabuara të fëmijës nuk duhet të shoqërohen me sharje. Në të njëjtën kohë, këshillohet të lavdëroni fëmijën edhe për fitore të vogla.
Udhëzimet hap pas hapi për detyrat janë dëshmuar të jenë të shkëlqyera në zhvillimin e vëmendjes. Këshillohet që nxënësit e shkollave fillore të cilët janë të prirur ndaj shpërqendrimit të inkurajohen që të vazhdojnë ta bëjnë ushtrimin në mënyrë miqësore. Shumë shpesh, një propozim për të përfunduar lyerjen e një shtëpie rezulton të jetë më efektiv sesa të bërtasësh "Mos u huto!"
1 0 Oksana Khramova
Lojëra dhe ushtrime për të zhvilluar vëmendjen tek fëmijët e moshës së shkollës filloreLojëra dhe ushtrime për të zhvilluar vëmendjen tek fëmijët e moshës së shkollës fillore
Kujdes- një proces mendor që është domosdoshmërisht i pranishëm kur një fëmijë njeh botën dhe shfaqet në drejtimin dhe përqendrimin e psikikës në objekte të caktuara. Objekt vëmendja mund të jetë gjithçka, çdo gjë - objektet dhe vetitë e tyre, fenomenet, marrëdhëniet, veprimet, mendimet, ndjenjat e njerëzve të tjerë dhe bota e tyre e brendshme.
Zhvillimi i vëmendjes tek fëmijët– një nga detyrat kryesore të prindërve dhe mësuesve. Falë në vëmendjen tuaj Fëmijët janë në gjendje të zgjedhin informacionin e nevojshëm dhe të filtrojnë informacione të parëndësishme.
Llojet vëmendje:
I pavullnetshëm - me vullnet të dobët vëmendje, e cila shkaktohet nga pazakontësia dhe risia e stimulit;
Arbitrare - një dëshirë e vetëdijshme e një personi për t'u përqendruar, arrihet me një përpjekje të vullnetit;
Post-vullnetare - rritje e interesit, dëshirë për të mësuar diçka të re.
Mbizotëruese vëmendja tek nxënësit e vegjël është e pavullnetshme, bazuar në refleksin orientues. Studentët junior Klasat reagojnë ndaj të resë, të pazakontë, pa pasur aftësi duke menaxhuar vëmendjen tuaj.
Vetitë vëmendje:
Vëllimi - zvogëlimi çon në pamundësinë për t'u fokusuar në disa objekte në të njëjtën kohë dhe për t'i mbajtur ato në mendje;
Selektiviteti - nxënës shkolle nuk mund të zgjedhë dhe të përqendrohet në materialin që do ta ndihmojë të zgjidhë detyrën, i mungon të menduarit abstrakt;
Stabiliteti dhe përqendrimi - me një ulje të këtyre faktorëve, studenti është vazhdimisht i hutuar, i shqetësuar;
Aftësia për të ndërruar – i lejon fëmijës të alternojë llojet e aktiviteteve;
Shpërndarja - lejon nxënës shkolle bëni disa gjëra në të njëjtën kohë.
Kujdes e lidhur ngushtë me temperamentin e fëmijës. Njerëzit sanguinë dhe kolerik janë të shqetësuar dhe arrijnë të bëjnë shumë gjëra në klasë. Me sa duket, njerëzit flegmatikë dhe melankolikë janë pasivë i pavëmendshëm, por në të njëjtën kohë janë të përqendruara, duke studiuar me interes objektet përreth.
Vëmendje- cilësi personale. Një fëmijë pa mendje do të jetë i interesuar për këtë temë, por nuk do të jetë në gjendje të përqendrohet plotësisht në të.
Lojëra, të cilat janë paraqitur më poshtë, mund të përdoren në ndërveprim me fëmijët sipas zhvillimin e vëmendjes, si në grup ashtu edhe individualisht me një fëmijë në shtëpi.
Nje loje "Kaloni letrën"
Në një gazetë, libër të vjetër ose revistë, kërkojini fëmijës të kryqëzojë të gjitha shkronjat në një sinjal "A", duke u përpjekur të mos i anashkaloni ato (detyra gradualisht mund të vështirësohet duke i kërkuar fëmijës të shënojë të gjitha shkronjat "A", rrethoni të gjitha shkronjat "Për", nënvizoni të gjitha shkronjat "O").
Nje loje "Përreth meje…"
Kërkojini fëmijës tuaj të gjejë rreth tij dhe të emërojë objekte me një ngjyrë ose formë të caktuar në 15 sekonda. Për shembull: emërtoni gjithçka që shihni forme e rrumbullaket etj.
Nje loje "Perserit pas meje"
Lexoni fjalinë me zë të lartë dhe shoqëroni leximin duke prekur butësisht lapsin në tryezë. Fëmija duhet të mbajë mend tekstin dhe të numërojë numrin e rrahjeve.
Ushtrimi"Unë nuk do të devijoj"
Ushtrime për të zhvilluar përqendrimin, shpërndarjet vëmendje. Numëroni me zë nga 1 në 31, por subjekti nuk duhet të emërojë numra që përfshijnë tre. Në vend të këtyre numrave ai duhet flasin: "Unë nuk do të devijoj". TE shembull: "Një, dy, nuk do të gaboj, katër, pesë, nuk do të gaboj..."
Nje loje "Çfarë ndryshoi?"
Para fillimit lojëra Duhet të përgatisni pajisjet tuaja (një sërë sendesh të vogla, si shkrepëse, gomë, etj.), t'i shtroni në tavolinë dhe ta mbuloni me gazetë.
Fëmija duhet të kujtojë vendndodhjen e objekteve brenda 30 sekondave, të largohet dhe më pas t'i shikojë objektet përsëri dhe të tregojë se si ka ndryshuar vendndodhja e tyre. Për çdo artikull të hamendësuar, fëmijës mund t'i jepet 1 pikë dhe për çdo gabim mund t'i zbritet 1 pikë. Nëse disa persona kanë marrë pjesë në lojë, fituesi është ai që shënon më shumë pikë.
Nje loje "Duartrokitje e lartë"
Një i rritur thotë frazat koncepte nëse ato janë të sakta ( "Është nxehtë në verë") fëmija duartroket nëse është e gabuar ( “Ata hanë me thikë”) - stomps.
Nje loje "Bardh e zi"
Udhëzimet: Tani, unë dhe ti po lëvizim pak. Unë do t'i quaj objekte ose fenomene të bardha ose të zeza. Nëse është e bardhë, atëherë duhet të uleni, dhe nëse është e zezë, atëherë duhet të ngriheni dhe të ngrini duart lart. A ju kujtohet, përsërisni? Kompleti: borë, qymyr, miell, sheqer, shkumës, pisllëk, sorrë e zezë, re, burrë dëbore, rrush pa fara e zezë, pallto doktori, push, fustan nusërie, petale kamomili, leshi pambuku, qielli natën, lepurushi në dimër, hunda e qenit.
Nje loje "Shtrimi i një modeli nga një mozaik ose nga shkopinj".
Fëmija i kërkohet të bëjë një mozaik (ose shkopinj) bazuar në një shkronjë, numër, model, siluetë etj.
Ushtrimi“LEXO FJALËT E SHKRUARA PAPA”
Okolya e verdhë.
Lokomotivë me avull
Achobab e verdhë.
Anisham e bukur.
Miu Tischip.
Ushqimi me qershi
Aginka e lashtë.
Artiku i dhelprës.
Kotele teacuyam.
Epoka blu.
Ushtrimi"FUT SHKRONJAT QË MUNGOJNË"
Av-obus, a-leya, ap-eka, be-yoza, bo-oto,
yab-sy, era-r, vor-ey, v-sk-esenye,
vo-ok, ge-oh, go-od, vajzë, der-vo,
do-oga, za-ts, zavt-ak, ka-and-sh,
k-gomar, kalë-i, k-rowa, lopa-a, mashi-a,
honey-ed, m-loko, m-rose, og-rod, ku-itsa,
o-urets, pal-o, pe-al, p-lëng, po-idor,
risu-ok, ro-ina, rus-kiy, sa-ogi, sa-ar,
s-baka, so-oka, tet-ad, t-amvay, student,
mësoj, shkurt, Yago, Ya-yk, Shën.
Publikime mbi temën:
Program diagnostikues për studimin e vëmendjes tek fëmijët me shikim të dëmtuar të moshës së shkollës fillore Vëmendja është aftësia për të zgjedhur atë që është e rëndësishme për veten dhe për të përqendruar perceptimin, të menduarit, kujtimin, imagjinatën, etj.
Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e vëmendjes tek parashkollorët[b]Ushtrime dhe lojëra për zhvillimin e vëmendjes "Kush është më i vëmendshëm?" Shikoni një objekt, mbani mend atë, kthehuni, etj.
Lojëra për zhvillimin e vëmendjes vizuale dhe kujtesës tek fëmijët e moshës parashkollore fillore Loja “Të luajmë fshehurazi” Mësuesi/ja fillon një bisedë me fëmijët. - Lodrat erdhën të na vizitojnë, le t'i njohim. Mësuesi e shtron atë.
Një program korrektues dhe zhvillimor që synon zhvillimin e vëmendjes tek fëmijët me shikim të dëmtuar të moshës së shkollës fillore. Analiza teorike tregoi se sot ekzistojnë programet e mëposhtme që sigurojnë zhvillimin e vëmendjes: Artyukhina.
Klasa master për prindërit "Lojëra dhe ushtrime loje për të zhvilluar ndjenjën e ritmit tek fëmijët parashkollorë" Klasa master për prindërit "Lojëra dhe ushtrime loje për të zhvilluar ndjenjën e ritmit tek fëmijët parashkollorë" Përgatitur nga: Tretyak T.V.
