De ce este această problemă atât de acută în Rusia? Care sunt planurile fundației și ale dumneavoastră personal pentru viitorul apropiat?

Psihologii:

Persoanele cu autism pot părea reticente în a comunica. E chiar asa?

Svyatoslav Dovbnya:

În primul rând sunt oameni și în al doilea rând persoanele cu autism. Și au aceleași nevoi ca și noi ceilalți, inclusiv nevoia de comunicare – una dintre cele de bază pentru orice persoană. Un alt lucru este că le este mai dificil să apeleze la ceilalți, să stabilească contacte și să mențină relații.

Tatiana Morozova:

Imaginează-ți cum se simte o persoană comună, găsindu-te printre oameni dintr-o cultură străină care vorbesc o limbă necunoscută. La fel, persoanele cu autism nu înțeleg limba noastră, dar asta nu înseamnă că oamenii sunt neplăcuți pentru ei. Pur și simplu nu au modalități adecvate de a comunica cu noi.

Comportamentul lor pare ciudat, uneori chiar înfricoșător.

T.M.:

Acest lucru se datorează faptului că noi, la rândul nostru, nu înțelegem „limba” în care ne vorbește un astfel de copil. În cele mai multe cazuri, comportamentul lui este singura cale exprima-ti nevoile: de exemplu, dorinta de a atrage atentia asupra ta sau, dimpotriva, de a te indeparta de ea, dorinta de a obtine ceva sau de a nu mai face ceva. Poate fi și o manifestare a nevoilor senzoriale: de exemplu, dacă un copil suferă de zgomot, poate să-și plesnească urechile; daca este prea nelinistit, se poate calma in mod obisnuit - invartindu-se, aranjand obiectele in randuri, privindu-si degetele...

S.D.:

Aceste „mesaje” sunt diferite pentru diferiți copii. Dar ele înseamnă întotdeauna ceva. Sarcina noastră este să înțelegem caracteristicile acestui copil și să găsim modalități de a comunica cu noi care sunt potrivite pentru el: pentru unii este vorba, pentru alții este vorba de gesturi, carduri sau dispozitive precum iPad-ul. Dacă sunt găsite cu exactitate, comportament agresiv– în raport cu ceilalți sau cu sine – scade cu peste 65%.

Dificultățile lor sunt evidente. Persoanele cu autism au puncte forte?

T.M.:

Da, de exemplu, memoria vizuală. Ele sunt concentrate pe canalul vizual al percepției. Copilul poate să nu vorbească, dar amintiți-vă exact traseele sau ortografia cuvintelor. Acest lucru este important de luat în considerare atunci când își dezvoltă abilitățile de comunicare.

S.D.:

O astfel de trăsătură precum dragostea lor pentru repetiție și ritualuri are și ea proprie punct forte. O rutină strictă și ținerea unui jurnal îi ajută să învețe. Perseverența lor, tendința la muncă monotonă, monotonă, mare responsabilitate, atenție la detalii - pentru o serie de profesii, acesta este un plus cert.

Ce le-ați spune părinților unor astfel de copii?

T.M.:

În primul rând, nu trebuie să uitați bun simț. Deoarece autismul nu este o boală, orice promisiune de vindecare nu poate fi luată de la sine înțeles. De asemenea, este foarte important ca părinții să nu-și piardă încrederea în succes. Copiii au abilități diferite, unii se dezvoltă mai repede, alții mult mai încet. Dar dacă programul de asistență este ales corect, vor exista schimbări pozitive.

S.D.:

Este foarte important ca părinții să nu uite de ei înșiși. În caz contrar, vei renunța și nu va mai fi putere sau dorință de a dezvolta copilul. Timp de odihnă, prieteni, oaspeți, teatre, cine în familie, călătorii - trebuie să încercăm cu toată puterea să păstrăm acest lucru.

Pentru a afla mai multe

autismspeaks.org și autism.org.uk sunt cele mai autorizate site-uri din lume despre autism. Informații în engleză.

Deschiderea ușilor speranței de Temple Grandin, Margaret M. Scariano. Într-o carte care a devenit un bestseller, profesorul de la Universitatea din Colorado (SUA) Temple Grandin povestește cum, în ciuda faptului că a fost diagnosticată cu autism, a reușit să-și găsească chemarea și să trăiască viata activa(Terevinf, 2012).

2 aprilie este Ziua Mondială de Conștientizare a Autismului ( Autismul mondial Ziua de conștientizare). Experți de la Fundația Naked Heart, neurologul pediatru Svyatoslav Dovbnya și psiholog clinician Tatyana Morozova a spus unui corespondent Philanthropist despre ce mituri există despre autism, de ce copiii cu autism trebuie să meargă la școală și unde pot lucra când vor crește.

Despre sora Nataliei Vodianova și „Naked Hearts”

Referinţă

Experții de la Naked Heart Foundation, neurolog infantil și psiholog clinician, sunt experți ruși de top în dezvoltarea copilului și sănătatea mintală, profesori invitați la Departamentul de Neurologie de la Universitatea din New Mexico (SUA). Tatyana și Svyatoslav sunt participanți la o serie de proiecte internaționale dedicate dezvoltării de servicii pentru a ajuta familiile și copiii vulnerabili din Rusia și din fostele țări Uniunea Sovietică; co-fondatorii Institutului de intervenție timpurie din Sankt Petersburg; profesori certificați ai programului Mellow Parenting (Mature Parenting), Marea Britanie; autorii curriculași numeroase publicații; consultanti pentru proiectul de dezvoltare a serviciilor de interventie timpurie implementat de Guvern Regiunea Nijni Novgorodși KPMG.

Povestește-ne despre colaborarea ta cu Fundația Naked Heart.

Am făcut cunoștință cu fundația în urmă cu cinci ani. Ne-a plăcut că această inițiativă serioasă, interesantă a apărut în țară. Pentru noi a fost important ca oamenii să nu cumpere doar autobuze și jucării, ci să schimbe conținutul ajutorării copiilor. Pentru Rusia, aceasta este încă o raritate; mai avem o mulțime de caritate „unică”: am făcut și am înșurubat un semn „donat de un astfel de om de afaceri”.

Natalia Vodianova ne-a invitat ca experți la programul „Fiecare copil merită o familie”. Natasha nu ascunde că subiectul autismului este important pentru ea personal. Sora Natașei are un handicap grav, iar familia ei știe direct cât de greu este să trăiești fără sprijin.

Fondul a fost creat în Nijni Novgorod Centrul de sprijin pentru familie Naked Heart, iar eu și Svyatoslav am ajutat la formarea specialiștilor acestui centru.

Mulți copii primesc ajutor la centrul de sprijin Naked Hearts, dar nimic nu poate înlocui experiența și oportunitățile pe care le oferă școala. Ne-am invitat colegii să facă cunoștință cu experiența școlii nr.46 din Sankt Petersburg, care de câțiva ani construiește programe de ajutorare a copiilor cu cele mai severe tulburări autiste. Colegilor noștri de la Nijni Novgorod le-a plăcut ideea: anterior au văzut astfel de programe de lucru avansate doar în țările europene.

Apoi am invitat conducerea Departamentului de Educație Nijni Novgorod la Sankt Petersburg. Au văzut cu ochii lor că copiii cu forme severe de autism, cu tulburări de comportament, cu probleme severe de învățare, dintre care mulți nu folosesc vorbirea, pot învăța lucruri noi, și la școală, și nu acasă.

Departamentul Educației a decis să deschidă cursuri pentru copiii cu caracteristici autiste severe și dificultăți de comportament scoli speciale. Această decizie a fost susținută și de organizația-mamă Veras, cu care fundația cooperează.

De multe ori metode existente educația nu este potrivită pentru astfel de copii. Slava și cu mine am avut experiență grozavă cooperarea cu universitățile occidentale (suntem profesori invitați la una dintre universitățile americane) și am decis să nu reinventăm roata, ci să profităm de experiența colegilor noștri. Ei au început să-i învețe pe profesori să lucreze cu copiii cu care nimeni nu a putut lucra anterior. Angajații Centrului de Sprijin pentru Familie Naked Hearts și Veras îi ajută și pe profesorii școlilor Nijni Novgorod să-i învețe pe copii - se întâlnesc în mod regulat cu profesorii, discută cazuri dificile și își împărtășesc cunoștințele.

Despre de ce copiii cu autism trebuie să meargă la școală și dacă toți sunt genii

Unde au studiat copiii cu autism înainte de apariția orelor speciale și este adevărat că toți sunt genii, ca în filmul „Rain Man”?

Tatiana:Întotdeauna au existat părinți care și-au dorit tot ce este mai bun pentru copilul lor special. Nu toată lumea și-a trimis copiii la orfelinate.

Trebuie să înțelegem că persoanele cu autism sunt toți foarte diferiți. Dacă tulburări autiste nu erau foarte severe, copilul avea inteligență intactă și fără dificultăți de comportament serioase, a studiat în școli. Dar cei care nu vorbesc sau care sunt greu de așezat la birouri au fost dați afară din viața școlii. Educația la domiciliu este mai bună decât nimic; dar este rău că, cu această opțiune, o mamă sau o bunica trebuie să-și sacrifice complet cariera și, în general, întreaga viață în afara casei.

Sviatoslav:Și sunt puține șanse ca, după școala acasă, un copil să-și poată folosi cumva cunoștințele în lumea exterioară. La urma urmei, copiii învață nu numai de la profesor, ci și de la colegii lor, iar viața nu este doar despre cunoștințe formale în fizică.

Cât despre geniu. Când oamenii aud cuvântul „autism”, se gândesc cel mai adesea la oameni cu abilități fenomenale și, în același timp, „ciudați”. Ca în Rain Man. Într-adevăr, există astfel de copii și au ajuns întotdeauna în săli de sport și școli pentru copii supradotați (dacă nu aveau tulburări severe comportament). Dar, din păcate, nu există prea multe genii printre persoanele cu autism.

Tatiana: Proiectul nostru a fost creat special pentru copiii cu forme severe de autism și tulburări de comportament și de comunicare. Nu pretindem un know-how absolut. Este bine când țara se dezvoltă diferite modele: Și școala acasă, și educație incluzivă și școli speciale.

Acum sarcina noastră este să continuăm să sprijinim profesorii. Ne bucurăm că proiectul este viu și bine, că elevii, în ciuda dificultăților, nu sunt trimiși la școală acasă. ÎN anul urmator se vor deschide noi clase. Acest lucru este foarte important, pentru că sunt foarte mulți copii cu autism, conform ultimelor statistici - 1 copil la 68 de copii. Aceasta este cea mai frecventă tulburare de dezvoltare.

Spune-ne cum se schimbă copiii cu autism când merg la școală?

Tatiana: Să luăm de exemplu una dintre clasele în care sunt patru băieți. Când nu erau încă la școală și doar frecventau Centrul de Asistență pentru Familie Naked Heart, problema era pur și simplu să-i facă să stea la birourile lor. Unul stătea întins sub masă, altul sărea prin clasă, al treilea îi bătea toba în urechi. La prima vedere, păreau să înțeleagă deloc puțin și nu era clar ce puteau face la orele de grup.

Acum, acești tipi stau la birourile lor și își fac sarcinile profesorilor. S-a dovedit că unii dintre ei sunt capabili să citească, dar nu prin silabe, așa cum citim noi, ci citind cuvinte în ansamblu (aceasta se numește „lectura globală”). Copiii pot scrie și număra. Toată lumea are interese speciale. Da, munca în clasă este structurată într-un mod neobișnuit, de exemplu, există doi adulți - un profesor și un asistent al profesorului, un tutore. Dar băieții o fac! Cu pauze pentru descărcare senzorială, dar complet. Mai mult, ei arată abilități despre care nici noi, nici părinții lor nu știam. Acum tehnologia de învățare este adaptată la ei, iar aceste abilități pot fi dezvăluite.

Profesorii sunt foarte pasionați de proces - vorbesc despre copii ca și cum ar fi o familie.

Despre cum trăiesc persoanele cu autism când cresc

În prezent, în mass-media se vorbește mult despre copiii cu autism. Și mult mai rar - despre adulți. Ce soartă îi așteaptă în Rusia? Care este experiența occidentală?

Sviatoslav:În Occident, mulți oameni cu autism sunt angajați. Unii oameni au un loc de muncă aproape la fel ca tine și cu mine, doar mai structurat și nu necesită comunicare cu o gamă largă de oameni. Unii oameni participă la programe prin ceea ce se numește „angajare susținută”, în care un asistent special însoțește o persoană la locul de muncă.

Tatiana: Apropo, programe similare există în Pskov. Sunt ateliere în care lucrează nu doar persoanele cu autism, ci și cu alte dizabilități.

Îmi place foarte mult practica britanică - ei angajează oameni cu autism în oficiile poștale. Acum oficiul poștal este folosit mult mai puțin, iar munca acolo a devenit neprestigioasă. Și angajaților cu autism nu le este frică de munca monotonă, minuțioasă; în plus, o fac bine.

După cum mi-au spus angajatorii, printre specialiștii IT sunt mulți oameni cu autism. Poate că cineva nu face publicitate diagnosticului și cineva nu știe deloc ce este în neregulă cu colegul său „ciudat”, dar faptul rămâne un fapt.

În Sankt Petersburg există Centrul de educație„Anton este chiar aici”, care a fost deschis de regizorul Lyubov Arkus. Acesta este un centru de zi în care aproximativ patruzeci de persoane învață zilnic - independent sau cu tutori. Vizita activități creative: desenează, lucrează cu lut, creează desene animate. Ele sunt foarte diferite. Cineva a absolvit facultatea, dar nu are posibilitatea de a lucra; unii nu au mers niciodată la școală. Sunt de trei ori mai mulți oameni care doresc să frecventeze centrul decât cei care studiază deja.

În toată lumea, statul ajută la dezvoltarea multor programe pentru copiii cu autism, dar copiii cresc repede... Avem nevoie de servicii suport, centre de angajare și cluburi de agrement. Cum altfel poți ajuta un adult? A învățat deja literele și cifrele, dar viața continuă.

Despre sprijinul statului și fondurile caritabile

Ar trebui programele de sprijinire a persoanelor cu autism să fie guvernamentale sau caritabile? Cum este construit în Occident? Ca și noi?

Sviatoslav:În Rusia, să fiu sincer, situația este dificilă. Aproape tot ce este bun în domeniul nostru există în ciuda sistemului, nu datorită lui. Deși, trebuie să aducem un omagiu guvernului nostru, există mai multe schimbări pozitive acum decât în ​​anii 2000. Deci, august ( 2013. - Ed.) Legea educației pentru alte categorii de copii poate să nu fie foarte bună, dar le oferă copiilor cu autism dreptul la un tutore.

Tatiana:În urmă cu cincizeci de ani, în Statele Unite și în țările europene nu existau programe de sprijinire a copiilor cu forme severe de autism. Toate serviciile de astăzi au apărut datorită părinților care au luptat pentru drepturile lor și au încurajat statul.

În acest sens, nu suntem unici. Toate inițiativele caritabile din Rusia sunt inițiate fie de fundații, fie de părinți activi. Dar dezvoltarea unor programe serioase și intensive fără sprijin guvernamental este nerealistă. În caz contrar, va ajuta un cerc foarte restrâns de oameni.

Finanțarea mixtă se găsește în Occident. Prin programe de cercetare și programe de sprijin universitar, prin donații private. Cu toate acestea, statul are întotdeauna cea mai mare contribuție la această problemă. Și asta nu este doar altruism și umanitate. Menținerea persoanelor cu autism (și nu numai autism, ci și alte forme de handicap) în școli-internat este mult mai costisitoare decât sprijinirea lor în societate.

Despre legătura dintre autism și vaccinări și alte mituri

Care sunt unele studii noi interesante despre autism care au apărut în ultima vreme?

Tatiana:În ultimii douăzeci de ani, în Occident au existat o mulțime de cercetări cu privire la legătura dintre autism și retard mental. Anterior se credea că până la 70% dintre persoanele cu autism au retard mintal. Acum statisticile sunt diferite. Acest lucru se întâmplă deoarece au apărut și alte metode de lucru cu ei, de exemplu, sunt utilizate pe scară largă modalități suplimentare comunicare - o persoană care nu vorbește poate comunica folosind cartonașe, fotografii, cuvinte scrise, obiecte.

Cu toții folosim comunicare suplimentară atunci când ne aflăm într-o țară străină - alegem mâncarea din meniu, navigăm după indicatoare stradale. Dar acum 15-20 de ani, când Slava și cu mine abia începeam să lucrăm la problema autismului, majoritatea experților au susținut că „toată această comunicare suplimentară va duce la persoana să nu vorbească niciodată”. Datele cercetării sugerează că această presupunere este complet greșită. Comunicarea alternativă nu împiedică în niciun fel dezvoltarea vorbirii și chiar ajută la dezvoltarea acesteia și poate reduce semnificativ, de asemenea, manifestările de comportament negativ. O persoană nu trebuie să lupte și să muște pentru a-și exprima dorințele. Progresele în știința comportamentului și a procesării senzoriale au ajutat foarte mult la dezvoltarea metodelor de predare și ajutorare a persoanelor cu autism.

Ce alte mituri există în jurul problemei autismului?

Tatiana: De exemplu, că autismul este o boală și poate fi vindecată. Acest lucru este foarte confuz pentru părinți. De fapt, autismul nu este o boală, este o afecțiune, o tulburare de dezvoltare, cu care o persoană se naște și își trăiește întreaga viață. Aceste dificultăți nu pot fi vindecate. pastila magica sau o injecție.

Până de curând, în manuale se scria că autismul nu există, că este o formă de schizofrenie. Această opinie, spre groaza noastră, apare și astăzi. Există și mituri noi. Cel mai frecvent este că autismul apare ca o reacție la vaccinări. Acest mit există nu numai în Rusia. În fiecare an, se fac studii că Nu să demonstreze că autismul este asociat cu vaccinările, fie și doar pentru că sunt țări în care nu există vaccinare obligatorie. Nu există vaccinări, dar sunt copii cu autism.

A existat un mit monstruos, de asemenea internațional, că autismul apare la un copil din cauza răcelii, atitudine indiferentă la mama lui. Au venit chiar și cu un termen - „femei frigorifice”, care se presupune că „îngheață” copilul în uter. Această idee a fost complet respinsă acum 50 de ani, iar în anii 1970 Societatea Mondială de Psihanalitică și-a cerut scuze părinților calomniați.

Originea miturilor este clară - nimeni în lume nu a găsit încă un motiv clar pentru existența autismului. Și asta dă naștere la speculații.

Sviatoslav: Se pare că această tulburare este de o natură atât de complexă în ceea ce privește numărul de gene implicate încât stiinta moderna pur și simplu nu ne permite să aflăm încă motivele. Un lucru este clar - autismul este asociat cu genetica și funcționarea creierului uman.

Din experiență, cu cât asistența medicală oficială participă mai puțin la programe de ajutorare a persoanelor cu autism, cu atât șarlatanii profită mai mult de pe urma acestora.

Ce planuri aveți fundația și dumneavoastră personal pentru viitorul apropiat?

Sviatoslav: Fundația Naked Heart are o mulțime de planuri. Suntem implicați doar în unele dintre proiectele lui. Acest dezvoltare ulterioară site-uri pentru formarea profesorilor. Vom continua să invităm colegi americani la școala nr. 46 din Sankt Petersburg pentru a oferi profesorilor o bază științifică și metodologică serioasă, pe lângă cunoștințe practice. De asemenea, vom continua dezvoltarea proiectului școlii Nijni Novgorod.

Tatiana: Fundația a anunțat acum un concurs pentru programe vacanta de vara pentru copii acest lucru este, de asemenea, foarte important. În plus, Naked Hearts finanțează de câțiva ani un grup juridic la Centrul de Pedagogie Curativă din Moscova, care ajută familiile și organizațiile să apere drepturile copiilor cu dizabilități mintale. Un alt apartament a fost deschis în Nijni Novgorod pentru cazarea sprijinită a tinerilor și adulților cu dizabilități de dezvoltare. Sunt în curs pregătirile pentru forumul „Fiecare copil merită o familie”. Programul de construire a locurilor de joacă pentru copii – „Joacă-te cu sens” – continuă.

Acum statul s-a alăturat inițiativelor Fundației Naked Heart și există șansa ca niciun șoc economic să nu ne împiedice să ajutăm copiii cu autism.

În perioada 1 - 3 decembrie, muzeele și alte spații publice din Moscova găzduiesc Zilele Incluziunii dedicate Ziua Internațională persoane cu handicap, care cade în această duminică. Multe programe sunt concepute pentru copii și adulți cu nevoi speciale dezvoltare mentală, despre care în sfârșit se vorbește mai mult. Fundația Naked Heart pentru a ajuta astfel de oameni a invitat profesor în Rusia cercetare psihologicăîn educație și psihiatrie de la Universitatea din California din Los Angeles, Connie Casari, care a vorbit despre dificultățile educației incluzive și despre problema șarlamatului în rândul medicilor falși. Și psihologul clinician Tatyana Morozova și neurologul copil Svyatoslav Dovbnya au ajutat la înțelegerea situației cu incluziune și ajutor pentru persoanele cu nevoi speciale din Rusia.

De ce există atât de multe metode pseudoștiințifice de ajutor în domeniul tulburărilor mintale?

CONNIE KAZARI: Aceste tulburări par foarte misterioase pentru că de multe ori nu știm cauza apariției lor. Acest lucru dă naștere unui număr mare de metode alternative. Părinții care doresc să-și ajute copilul sunt, în principiu, foarte receptivi la orice promite să-i îmbunătățească starea. Din păcate, mulți oameni profită de acest lucru. Unii din cauza neprofesionalismului lor, alții din dorința de a face bani. În plus, totul metode alternative par mult mai simple și mai rapide decât programele care și-au dovedit utilitatea în mulți ani de cercetare.

Sunt specialiști care, de exemplu, promit să vindece autismul. Recent, o familie bogată a venit să mă vadă cu un copil de doi ani. O anumită firmă a promis că dacă i-ar studia metoda 70 de ore pe săptămână, adică zece ore pe zi, timp de doi ani, va scăpa complet de autism. Au trebuit să plătească un milion de dolari într-un an. Și nu li s-a prezentat nicio dovadă că această metodă a fost testată și eficientă. Acest lucru este absurd!

Cel mai important lucru este eficacitatea și dovada fiecărei abordări în serios cercetare științifică. Când se confruntă cu o problemă, de cele mai multe ori oamenii nu știu unde să apeleze pentru ajutor. Drept urmare, pierd timp și bani, dar nimic efect pozitiv nu intelege.

De ce este această problemă atât de acută în Rusia?

TATYANA MOROZOVA ȘI SVYATOSLAV DOVBNYA: Comunitatea sindicală rusă nu are ocazia să învețe despre avansat metode eficiente. Sistemul de învățământ pentru specialiști în „profesiuni de ajutor” - profesori, psihologi, logopezi, asistenți sociali - are multe neajunsuri. Elevii nu au practic nicio oportunitate de a exersa și de a dezvolta abilități, precum și sub supravegherea experților. Cel mai adesea, pur și simplu ascultă prelegeri și cred ceea ce aud. Acest lucru interferează cu dezvoltarea gândirii clinice.

Specialiștii nu sunt suficient de implicați conferințe internaționale, nu poate evalua eficacitatea tehnologiilor dezvoltate în Rusia. De asemenea, mulți nu vorbesc limbi străine. Abia începem să dezvoltăm multe domenii de activitate și specialități - analiza comportamentală aplicată, terapie ocupațională, kinetoterapie, comunicare complementară și alternativă. Aceste zone sunt incredibil de importante pentru munca eficienta cu copiii și adulții cu nevoi speciale și cu familiile acestora.

Ce metode ineficiente sunt comune în Rusia?

Connie Casari:În Rusia mai sunt câteva agentii guvernamentale exersați ținerea ca metodă de a ajuta persoanele cu autism. Cu mulți ani în urmă a existat ideea că, dacă ai reținut cu forța un copil care nu a vrut să comunice ore în șir, ceva s-ar schimba în creierul lui. De atunci, nu a apărut nicio cercetare care să demonstreze că acest lucru este eficient. Mai mult decât atât, niciuna dintre majore institutii stiintifice Comunitatea americană sau europeană de autism nu recomandă această metodă. Dar aici văd un numar mare de oameni care o folosesc. Acest lucru mă surprinde și mă îngrijorează cu adevărat.

Care este situația cu includerea în învățământul rusesc?

TATYANA MOROZOVA ȘI SVYATOSLAV DOVBNYA:În ultimii cinci ani, exemple de succes de educație incluzivă au apărut în Rusia. Acest lucru necesită o muncă serioasă nu numai cu copilul însuși și familia sa, ci și cu toți participanții la proces - profesori, educatori și toți angajații școlii, inclusiv lucrătorii de la cantină și agenții de securitate. Și bineînțeles, cu alți elevi și cu părinții lor. Dacă o astfel de muncă este efectuată cu competență, rezultatele sunt cât mai pozitive posibil. Acesta nu este un proces ușor care necesită cunoștințe noi, răbdare și respect. Dacă vorbim despre obstacole, acestea sunt asociate în principal cu lipsa de cunoștințe, experiență, reticență de a schimba ceva, precum și concepții greșite și prejudecăți.

Unde să cauți informații despre tehnici eficiente

TATYANA MOROZOVA ȘI SVYATOSLAV DOVBNYA: Există o mulțime de informații utile pe site-ul Naked Heart Foundation în secțiunea Centrul de resurse, precum și pe canal fond pe YouTube. Acolo puteți găsi prelegeri susținute de experți ruși și internaționali de top, înregistrări ale seminariilor web și alte materiale importante. Pentru informații suplimentare, puteți vizita și site-ul fundației „Vykhod”, care se ocupă de problemele persoanelor cu autism.

CONNIE KAZARI: Informatii despre metode eficiente apare in publicații științifice, aceste articole sunt organizate în baze de date dedicate cercetării, cum ar fi Medline și Cochrane.

Cum să verificați metodele sugerate de medicul dumneavoastră

CONNIE KAZARI: Trebuie să-i învățăm pe cei dragi să evalueze adecvat specialiștii și să-i întrebe întrebările potrivite. Trebuie să puneți întrebări despre program: spre ce se urmărește, ce rezultate ar trebui să fie în trei luni, ce rezultate au avut alți copii, ce este planificat să se facă dacă copilul nu progresează, va cauza programul rău? Șarlatanii, de regulă, nu sunt pregătiți pentru astfel de întrebări. De asemenea, este necesar să ne întrebăm pe ce cercetare se bazează programul, dacă au fost efectuate studii clinice.

Psihologul clinician Tatyana Morozova și neurologul pediatru Svyatoslav Dovbnya au spus lui DP despre semnificația atașamentului pentru un copil și despre modul în care acesta îi afectează întreaga viață.

Psihologul clinician Tatyana Morozova și neurologul copil Svyatoslav Dovbnya lucrează împreună de mai bine de 15 ani, ceea ce le oferă posibilitatea de a vedea nevoile familiilor cu copii mici atât din punct de vedere medical, cât și punct psihologic viziune. În calitate de consultanți și formatori, aceștia participă la diferite proiecte internaționale care vizează crearea de servicii de asistență familială în Rusia și țările învecinate. Ei sunt dezvoltatori de programe educaționale privind intervenția timpurie și problemele de sănătate mintală a sugarului. Membrii Asociației Mondiale Sănătate mentală Sugari (WAIMH), Societatea Internațională de Intervenție Timpurie (ISEI), Societatea Europeană de Psihiatrie a Copilului și Adolescentului (ESCAP).

„DP”:În anii 60, în întreaga lume se credea că un copil are nevoie de la mama lui îngrijire bunăși având grijă de sănătatea lui. Acum știm că o relație bună și apropiată cu un adult semnificativ este extrem de importantă pentru un copil. De ce?

Tatiana Morozova: Relația timpurie dintre mamă și copil este bază principală pentru dezvoltarea copilului. Multe dificultăți de comportament și de adaptare socială la copii sunt asociate cu tulburări în relațiile timpurii dintre copil și mamă și alți adulți apropiați. Conform teoriei atașamentului, formulată în anii 60-70 de psihiatrul și psihanalistul englez John Bowlby, baza formării relațiilor timpurii nu este doar satisfacerea nevoii de hrană, ci și un sentiment de siguranță, căldură și confort.

Mama nu face nimic special pentru a forma un atașament. Când un copil are un fel de nevoie, dă un semnal - plânge, țipă, se uită către un adult - un adult care se află undeva în apropiere aude semnalul și satisface această nevoie. Și lucruri simple ca acestea modelează viitorul „eu” al unei persoane ca o persoană ale cărei dorințe pot fi respectate.

Svyatoslav Dovbnya: Aceste relații pun bazele întregii dezvoltări fizice și mentale ulterioare a copilului. Creierul uman se formează în principal în primii ani de viață - între celulele nervoase sunt create miliarde de conexiuni, apoi acest proces încetinește brusc, iar conexiunile neuronale neutilizate dispar. Cercetările arată că cantitatea și structura conexiuni neuronale, precum și activitate diverse departamente creierul depinde de experiența relațiilor cu persoana iubită.

„DP”: Ce se întâmplă dacă un copil este neglijat la această vârstă?

Svyatoslav Dovbnya: Dacă nu veneau întotdeauna la mine când plângeam, trebuia să stau udă mult timp, să țip tare, să zâmbesc în gol, atunci eu grădiniţă Voi țipa pentru a realiza ceva, voi protesta, voi sparge, voi lovi, voi mușca.

De exemplu, copil de doi aniÎn timp ce stăteam la masă, am scăpat o ceașcă de înghețată pe podea. Pot să spun: „Nu-i nimic, hai să curățăm, să fii mai atent data viitoare”, sau să-l umil numindu-l „târfă”, să arăt violență emoțională: „Nu-ți voi mai cumpăra niciodată înghețată” sau pot plesneste-l in cap. Și astfel de lucruri, repetate de multe ori în viața unui copil, îl fac o persoană diferită.

Experiențele negative în relațiile timpurii pot modela reacțiile psihopatologice în viitor. Dacă nu cred că oamenii din jurul meu sunt buni, că prețuiesc dorințele mele, atunci pot sacrifica dorințele oamenilor de dragul propriilor mele dorințe, pot lovi, pot fura.

Sunt cazuri când persoane din familii sigure din punct de vedere financiar, care au avut toate oportunitățile de a studia, s-au dovedit a fi ghinioniste și au căzut în relații criminale și dependențe. Poate că motivul pentru aceasta au fost dificultățile care au apărut în relațiile timpurii cu cei dragi.

„DP”:În zilele noastre folosesc adesea serviciile bonelor...

Tatiana Morozova: Prioritatea creșterii unui copil în primul an de viață aparține mamei și tatălui. Acele femei care merg rapid la muncă subestimează rolul relațiilor timpurii. Ar fi foarte bine dacă copilul și-ar petrece măcar primele luni din viață alături de mama lui. Dacă este vital ca o mamă să meargă la muncă, atunci merită să o faci treptat, începând cu mai puțin de o săptămână. Tatăl sau alte rude pot avea grijă de copil în timpul absenței mamei. Cu toate acestea, există situații în care mama pur și simplu nu are oameni atât de apropiați, iar atunci trebuie să apeleze la serviciile unei bone. Este foarte important ca mama să aibă încredere în persoana care are grijă de copil, iar bona este o femeie bună și simpatică. Nu este atât de important ce fel de educație are, ceea ce este important este capacitatea de a înțelege nevoile bebelușului și de a le răspunde.

„DP”: Dacă se poate, este mai bine să nu-ți trimiți copilul la grădiniță până la 2-3 ani?

Tatiana Morozova: Pentru copiii din prima și a doua viață, adulții sunt mai importanți decât colegii. Copiii manifestă interes față de semenii lor, dar este nevoie de timp pentru a învăța să se joace și să-și facă prieteni. Unii copii, după un an și jumătate, sunt destul de maturi din punct de vedere emoțional și sunt capabili să reziste despărțirii de părinți, rămânând în timpul zilei la grădiniță sau creșă. Cu toate acestea, cei mai mulți copii nu sunt pregătiți pentru asta până la vârsta de 2-3 ani. Ca urmare a stresului rezultat din separarea de părinți, imunitatea scade, iar copiii devin mai susceptibili la tot felul de boli.

Întrebarea grădiniței este o întrebare foarte importantă. Cel mai bine este ca mama și copilul să aibă ocazia să se pregătească pentru asta eveniment important, de exemplu, participați la grupuri timp de câteva luni dezvoltare timpurie(socializare timpurie), unde copiii comunică și studiază în prezența mamelor. Astfel de grupuri sunt acum populare în multe orașe.

Svyatoslav Dovbnya: Primii doi ani de viață sunt perioada în care sunt puse bazele organice și neurochimice ale controlului impulsurilor și capacitatea de a gandire rationala, capacitatea de a experimenta sau nu simțirea și empatia față de alți oameni.

Cercetările arată că traume psihologice sau stresul asociat cu relațiile interpersonale afectează în primul rând acele părți ale creierului care sunt responsabile de adaptarea socială, controlul dispoziției, emoțiilor, capacitatea de a fi responsabil. Acestea sunt trăsăturile care definesc personalitatea unei persoane.

„DP”: La noi femeile sunt slab informate despre afectiune. Și în țările occidentale?

Tatiana Morozova:În toate țările civilizate, unui copil sub un an i se face masaj numai de către mamă, care este instruită în acest sens, deoarece acest lucru poate perturba interacțiunea dintre mamă și copil. Mai ales dacă mama are depresie postpartum, când femeia se simte ca un eșec. Potrivit statisticilor, aproximativ una din zece femei sunt astfel. S-a dovedit că copiii unor astfel de mame se dezvoltă puțin mai rău, se îmbolnăvesc mai des și astfel de copii au mai multe șanse de a avea probleme de comportament. Această problemă este atât de importantă încât, de exemplu, în Marea Britanie, asistentele care vizitează, când vizitează nou-născuții, caută nu numai copilul, ci și mama pentru depresia postpartum.

Adesea, suferința minimă a copilului poate apărea ca un simptom al dificultăților în relațiile timpurii, dar pediatrii noștri știu puțin despre asta. Anxietatea mamei dintr-un motiv sau altul - incertitudinea cu privire la propria putere, presiunea unei asistente medicale, medic pediatru, soacra - iar copilul, nesimtindu-se in siguranta, poate ceda diverse simptome necazuri - dormi mai rău, mănâncă mai rău, îngrijorează-te mai mult etc. Prin urmare, mama nu poate fi speriată, ci dimpotrivă, trebuie sprijinită.

Există concepții greșite profesionale care sugerează că o mamă ar trebui să fie învățătoarea copilului de la o vârstă fragedă, astfel încât el sau ea să se dezvolte mai bine.

Svyatoslav Dovbnya: Cercetările arată că, de exemplu, bebelușii prematuri ale căror mame pur și simplu îi mângâie, le vorbesc, zâmbesc, se îngrașă mai repede, au o perioadă de recuperare mai scurtă și o mai bună organizare. materie albă, care este responsabil pentru conexiunile dintre emisferele externe și viteza de transfer de informații.

Tatiana Morozova: Deci, dacă totul este în regulă cu atașamentul, atunci copilul poate învăța și explora cu succes limbă străină etc., dacă este rău, atunci rezultatul poate fi dificultăți de concentrare, de comunicare cu semenii, impulsivitate, agresivitate sau temeri... iar învățarea va fi dificilă.

„DP”: Ce alte mituri mai există în domeniul creșterii copiilor?

Tatiana Morozova: De exemplu, există o concepție greșită că nu puteți îngriji un copil, deoarece se presupune că acest lucru îi încetinește dezvoltarea. În toate limbile lumii, atunci când o persoană normală comunică cu un copil mic, timbrul și frecvența vocii se schimbă. Acest lucru ajută la stabilirea contactului cu copilul. Este clar că nu este nevoie să îngrijești un adolescent.

„DP”: Ce altceva este important să știe părinții?

Tatiana Morozova: O mare problemă în țara noastră este pedeapsa fizică a copiilor. Multe familii cred că a face „în mod rezonabil” este o modalitate bună de a crește un copil. Este clar că pedepsele corporale apar în țările occidentale, dar aceasta nu este considerată o măsură educațională acceptabilă; este pedepsită penal.

O palmă pe fund va întrerupe senzațiile și va opri copilul să încerce să intre în priză, dar nu va învăța niciodată nimic. Nu îl va ajuta pe copil să stăpânească relațiile cauză-efect, dar cel mai probabil îl va învăța că dacă sunt nemulțumit de ceva, îl pot lovi.

Svyatoslav Dovbnya: Este considerat destul de normal ca copiii să fie intimidați de un polițist, Baba Yaga... Da, se poate opri, dar va învăța doar că părinții pot minți.

Tatiana Morozova: A existat o schimbare de paradigmă în psihologie și pedagogie. Anterior se credea că cel mai mult metoda eficienta educația este pedeapsă și privare, acum este considerată cea mai eficientă metodă - încurajarea. Și acest lucru se reflectă în modul în care înțelegem nevoile copiilor noștri.

Sarcina primului an este să-l facă pe copil să se simtă important, demn de îngrijire și să aibă încredere în părinții săi, pentru ca mai târziu să aibă încredere în lume în general. Când, pentru a-ți demonstra propria valoare, nu trebuie să intri în relații conflictuale, nu trebuie să te umilești în fața celorlalți. Această încredere în sine sănătoasă va merge cu o persoană mai departe în viață, ceea ce îi va afecta capacitatea de a stabili relații cu ceilalți și, în cele din urmă, succesul și auto-realizarea lui.