Zaburzenia zachowania u dzieci w wieku 3 lat. Typowe objawy patologii mogą być

Zaburzenia zachowania u dzieci obejmują szereg behawioralnych zaburzeń dysocjacyjnych, które przejawiają się agresywnymi lub buntowniczymi aktami, osiągając otwarte nieprzestrzeganie odpowiednich dla wieku normy społeczne. Typowymi objawami patologii mogą być nadmierna wojowniczość, chuligaństwo, okrucieństwo wobec innych ludzi lub zwierząt, umyślne niszczenie mienia, podpalenia, kradzieże, oszustwa, nieobecności i wychodzenie z domu, częste i dotkliwe wybuchy złości powodujące prowokacyjne czyny, systematyczne nieposłuszeństwo. Każda z wymienionych kategorii, z dostateczną surowością, jest podstawą do postawienia diagnozy, czego nie można powiedzieć o pojedynczych czynach.

Przyczyny zaburzeń zachowania u dzieci

Głównymi przyczynami zaburzeń zachowania u dzieci są:

1. Walcz o miejsce na słońcu. W ten sposób dziecko stara się zdobyć ciepło i uwagę rodziców. W praktyce nieposłuszeństwo dziecka najczęściej wywołuje irytację i skandale, co dodatkowo pogarsza sytuację;
2. Próba potwierdzenia siebie. Potrzeba rozpoznania własnej osobowości pojawia się u dzieci na tle nadmiernej presji i opieki ze strony dorosłych. Uparte zachowanie i upór w tym przypadku przychodzą na ratunek w znalezieniu możliwości życia według własnych zasad;
3. Zemsta. Często dzieci zaczynają robić wszystko wbrew wymaganiom starszych, próbując przywrócić sprawiedliwość. Zamiast obrażać się na dziecko, zastanów się, co sprawiło, że ci to zrobiło. Być może obraziłeś go lub ciągle traktujesz go z uprzedzeniami;
4. Utrata wiary w sukces osobisty. Zwątpienie w siebie może również wywołać złe zachowanie u dziecka. Nie należy stawiać dziecku zbyt wysokich wymagań i wysuwać roszczeń – teraz ważne jest organizowanie wspólnych zajęć, ponieważ samo nie jest w stanie wyjść z impasu. Staraj się nie dopuścić do krytyki dziecka i zachęcaj go nawet do najdrobniejszych osiągnięć.

Rodzaje zaburzeń zachowania u dzieci

• Zachowanie nadpobudliwe (zespół deficytu uwagi)

Te dzieci doświadczają zwiększona potrzeba w ciągłym ruchu. Blokowanie aktywności ścisłymi zasadami zachowania prowadzi do wzrostu napięcia mięśni i gwałtowne pogorszenie uwagę, powodując poważne zmęczenie i zmniejszoną wydajność. Reakcje te są zawsze przestrzegane uwolnienie emocjonalne, objawiające się niekontrolowanym niepokojem ruchowym i silnym odhamowaniem.

• Demonstracyjne zachowanie

Ten rodzaj zaburzeń zachowania u dzieci przejawia się celowym i świadomym nieprzestrzeganiem ogólnie przyjętych norm społecznych. Czyny dewiacyjne są zwykle skierowane do dorosłych.

• Zachowanie protestacyjne

Istnieją trzy formy tej patologii: negatywizm, upór i upór.

Negatywizm to odmowa zrobienia czegoś przez dziecko tylko dlatego, że zostało o to poproszone. Najczęściej występuje w wyniku niewłaściwego wychowania. DO charakterystyczne manifestacje można przypisać bezprzyczynowy płacz, bezczelność, chamstwo lub, przeciwnie, izolację, wyobcowanie, drażliwość.

Upór to chęć osiągnięcia celu, aby sprzeciwić się rodzicom, a nie zaspokoić prawdziwe pragnienie.

Upór – w tym przypadku protest jest skierowany przeciwko normom wychowawczym i ogólnie narzuconemu trybowi życia, a nie prowadzącemu dorosłemu.

• Agresywne zachowanie

Zachowania agresywne rozumiane są jako celowe działania o charakterze destrukcyjnym, sprzeczne z normami i zasadami przyjętymi w społeczeństwie. Dziecko powoduje innych dyskomfort psychiczny, powoduje fizyczne uszkodzenia obiektów żywych i nieożywionych itp.

• Infantylne zachowanie

W działaniach dzieci w wieku niemowlęcym można prześledzić cechy charakterystyczne dla wcześniejszego wieku lub wcześniejszego etapu rozwoju. Przy odpowiednim poziomie sprawności fizycznej dziecko wyróżnia się niedojrzałością integracyjnych formacji osobowych.

• Zachowanie konformalne

Zachowanie konformalne objawia się całkowitym poddaniem się warunki zewnętrzne i żądania innych. Jego podstawą jest zwykle mimowolne naśladownictwo, łatwe zarażenie się pomysłem, duża podatność na sugestię.

• Objawowe zachowanie

W tym przypadku naruszenie zachowania u dzieci jest swego rodzaju sygnałem, że obecna sytuacja nie jest już nie do zniesienia dla kruchej psychiki. Przykład: wymioty lub nudności w odpowiedzi na nieprzyjemną, bolesną sytuację w rodzinie.

Korekta zaburzeń zachowania u dzieci

Ważnym aspektem korekcji zaburzeń zachowania u dzieci jest wprowadzenie nowych zajęć, a mianowicie:

1. Terapia sztuką. Sztuka, przyczyniając się do harmonijnego kształtowania wszystkich elementów osobowości, rozwija emocje i uczucia dziecka, pomaga przemyśleć wartości i zmienić zachowanie. Zainteresowanie innych wynikami działań dziecka zwiększa jego samoocenę i stopień samoakceptacji;
2. Terapia muzyczna. Muzyka pomaga zrównoważyć aktywność układu nerwowego, pobudzić zahamowane i uspokoić nadmiernie pobudzone dzieci. Do pracy psychokorekcyjnej preferowane jest wykorzystanie nagrania odgłosów natury;
3. Biblioterapia. Specjalnie wyselekcjonowane dzieła literackie(opowiadania, bajki, epopeje, bajki) są postrzegane przez dzieci nie jako fikcja, ale jako odrębna istniejąca rzeczywistość. W trakcie czytania lub słuchania książek dziecko nieświadomie uczy się rozumieć i rozpoznawać motywy, działania i uczucia bohaterów, a także wyobraża sobie możliwe zachowania w określonych sytuacjach;
4. Gra. Podczas gry dzieci eksplorują systemy Stosunki społeczne, zasady i normy zachowania - w symulowanych warunkach są one prezentowane w zbliżonej wizualno-rzeczywistej formie. Taka aktywność pozwala dziecku nabywać doświadczenia partnerstwa, współpracy i kooperacji, przyczynia się do rozwoju arbitralnej regulacji zachowania opartej na podporządkowaniu się określonemu zbiorowi reguł.

Tematyka relacji między dzieckiem a rodzicami, a także psychologia człowieka w aspekcie zachowania, nabiera obecnie coraz większego znaczenia. Wiele matek zadaje sobie pytanie: „Dlaczego moje dziecko zaczęło zachowywać się inaczej w pewnym okresie? Dlaczego stał się taki niespokojny, agresywny, nadpobudliwy i problematyczny? Odpowiedzi na te pytania należy szukać w podręcznikach klasycznych nauczycieli, takich jak L. S. Wygotski, P. P. Blonsky, A. S. Makarenko itp. Ale jeśli absolutnie nie masz na to czasu, zalecamy przeczytanie tego artykułu, aby zrozumieć wszystkie subtelności psychologii dziecka , studiować rodzaje zaburzeń i zaburzeń zachowania, a także znaleźć właściwe podejście do jego korekty i wychowania dziecka jako całości.

Zachowania dobrowolne i mimowolne

W psychologii istnieją dwa rodzaje zachowań: dobrowolne i mimowolne. Pierwszą posiadają dzieci zorganizowane, wykazujące się powściągliwością i odpowiedzialnością w biznesie. Są gotowi przestrzegać własnych celów i norm, praw, zasad postępowania ustalonych w społeczeństwie, a także odznaczają się wysoką dyscypliną. Zwykle dzieci o arbitralnym typie zachowania są klasyfikowane jako zbyt posłuszne i wzorowe. Ale trzeba przyznać, że ta metoda samodzielnego karmienia też nie jest idealna.

Dlatego psychologowie wyróżniają inny typ: zachowanie mimowolne (ślepe). Takie dzieci zachowują się bezmyślnie i często są pozbawione inicjatywy, wolą ignorować zasady i prawa – po prostu dla takich dzieci nie istnieją. Naruszenia stopniowo stają się systematyczne, dziecko przestaje reagować na komentarze i wyrzuty w jego kierunku, wierząc, że może robić, co chce. I takie zachowanie jest również uważane za odchylenie od normy. Pytasz: jaki typ jest najbardziej akceptowalny dla dziecka? Oba modele zachowania wymagają pomocy korekcyjnej, która będzie miała na celu przezwyciężenie negatywnych cech osobowości.

Jaki jest powód odchyleń?

Jak wiadomo, każda osoba jest indywidualna iw większości przypadków błędne jest przekonanie, że występowanie odchyleń w zachowaniu dwojga dzieci ma te same przyczyny. Czasami naruszenia mogą mieć podstawowe uwarunkowania i są cechą osoby. Na przykład może to być trwała zmiana procesów umysłowych, opóźnienie lub odhamowanie motoryczne, upośledzenie umysłowe itp. Takie odchylenia nazywane są „zaburzeniami neurodynamicznymi”. Dziecko może cierpieć z powodu nerwowej pobudliwości, ciągłej niestabilności emocjonalnej, a nawet nagłych zmian w zachowaniu.

Nieprawidłowości u zdrowych dzieci

Takim dzieciom jest znacznie trudniej w miejscach publicznych, w komunikacji z rówieśnikami i krewnymi bardzo trudno jest im znaleźć wspólny język. Dezadaptacyjne cechy zachowania dzieci z nadpobudliwością ruchową wskazują na niedostatecznie ukształtowane mechanizmy regulacyjne psychiki, przede wszystkim samokontrolę jako główną okoliczność i ogniwo powstawania zaburzeń zachowania.

Demonstracyjne zachowanie

W tym przypadku celowo i świadomie narusza przyjęte normy i zasady. Co więcej, wszystkie jego działania skierowane są głównie do osób dorosłych. Najczęściej takie zachowanie objawia się w następujący sposób: dziecko robi miny w obecności dorosłych, ale jeśli nie zwracają na niego uwagi, to szybko mija. Jeśli dziecko jest w centrum, nadal zachowuje się jak klaun, demonstrując swoją dumę. Ciekawą cechą tego zachowania jest to, że jeśli dorośli komentują dziecko na jego temat nieprawidłowe zachowanie, zaczyna pokazywać się jeszcze bardziej aktywnie i wygłupiać się na wszelkie możliwe sposoby. Tak więc dziecko, za pomocą działań niewerbalnych, wydaje się mówić: „Robię coś, co ci nie odpowiada. I będę się tak zachowywać, dopóki nie przestaniesz się mną interesować.

Głównym powodem jest brak uwagi

Ten sposób zachowania jest używany przez dziecko głównie w przypadkach, gdy brakuje mu uwagi, to znaczy komunikacja z dorosłymi jest niewystarczająca i formalna. Jak wiadomo, zachowanie i psychika są ze sobą ściśle powiązane, więc czasami zachowania demonstracyjne są stosowane przez dzieci iw dość zamożnych rodzinach, gdzie dziecku poświęca się wystarczająco dużo uwagi. W takich sytuacjach samooczernianie osobowości jest wykorzystywane jako próba wyrwania się spod władzy i kontroli rodziców. Nawiasem mówiąc, nieuzasadniony płacz i nerwowość w większości przypadków są również wykorzystywane przez dziecko, aby dochodzić do siebie przed dorosłymi. Dziecko nie chce zaakceptować, że jest im poddane, musi być posłuszne i posłuszne we wszystkim. Wręcz przeciwnie, stara się „przejąć” starszych, bo potrzebuje tego, by zwiększyć swoje znaczenie.

Zachowanie protestacyjne

krnąbrność i nadmierny upór, niechęć do nawiązania kontaktu, zwiększona samoocena- wszystko to dotyczy głównych form manifestacji zachowań protestacyjnych. W wieku trzech lat (i mniej) takie ostre przejawy negatywizmu w zachowaniu dziecka można uznać za normę, ale w przyszłości należy to traktować jako zaburzenie zachowania. Jeśli dziecko nie chce wykonać żadnej czynności tylko dlatego, że zostało o to poproszone lub co gorsza nakazane, to możemy stwierdzić, że dziecko po prostu dąży do samodzielności, chce wszystkim udowodnić, że jest już samodzielne i nie podąży za nim Zamówienia. Dzieci udowodnią swoją rację każdemu niezależnie od sytuacji, nawet jeśli naprawdę zdają sobie sprawę, że postępują źle. Dla tych facetów niezwykle ważne jest, aby wszystko było tak, jak chcą. Niedopuszczalne jest dla nich liczenie się z opinią starszego pokolenia i zawsze ignorują ogólnie przyjęte normy zachowania.

W rezultacie w relacjach pojawiają się nieporozumienia, a reedukacja bez pomocy specjalisty staje się prawie niemożliwa. Najczęściej takie zachowanie przybiera stałą formę, zwłaszcza gdy w rodzinie często pojawiają się nieporozumienia, ale dorośli nie chcą iść na kompromis, tylko starają się po prostu edukować dziecko okrzykami i rozkazami. Często upór i asertywność są określane jako „duch sprzeciwu”. Dziecko zwykle czuje się winne i zaniepokojone swoim zachowaniem, ale mimo to nadal zachowuje się w ten sposób. Przyczyną tego ciągłego uporu jest przedłużający się stres, z którym dziecko nie jest w stanie samodzielnie sobie poradzić, a także upośledzenie umysłowe i nadpobudliwość.

Dlatego wystąpienie zaburzenia zachowania może mieć różne przyczyny. Zrozumieć je znaczy znaleźć klucz do dziecka, do jego aktywności i aktywności.

Agresywne zachowanie

Jest ukierunkowany i destrukcyjny. Posługując się tym poglądem, dziecko świadomie przeciwstawia się prawom i normom życia ludzi w społeczeństwie, krzywdzi w każdy możliwy sposób „obiekty ataku”, którymi mogą być zarówno ludzie, jak i rzeczy, wywołuje u tych osób negatywne emocje, wrogość, strach i depresję. z kim wchodzi w interakcję.

Takie działania można przeprowadzić, aby bezpośrednio osiągnąć ważne cele i zrelaksować się psychicznie. Samoafirmacja i samorealizacja - do tego dziecko może zachowywać się zbyt agresywnie. Agresja może być skierowana albo na sam przedmiot, co powoduje drażliwość, albo na przedmioty abstrakcyjne, które nie mają z nim nic wspólnego. Dziecko w takich przypadkach jest praktycznie nie do opanowania: wszcząć z kimś walkę, zniszczyć wszystko, co przychodzi do ręki, rzucać napady złości - wszystko to dziecko może zrobić bez wyrzutów sumienia, wierząc, że te czyny nie zostaną ukarane. Agresywność może jednak przejawiać się również bez napaści fizycznej, co oznacza, że ​​można wykorzystać inne czynniki behawioralne. Na przykład dziecko może obrażać innych, drażnić się z nimi i przeklinać. W działaniach tych widoczna jest niezaspokojona potrzeba zwiększania własnego znaczenia.

Dlaczego i dlaczego dziecko zachowuje się w ten sposób?

Okazując agresję, dziecko odczuwa swoją wątpliwą wyższość nad innymi, siłę i buntowniczość. Głównymi przyczynami zaburzeń zachowania są problemy i trudności, jakie dzieci napotykają w związku z nauką. Specjaliści nazywają to zaburzenie nerwicowe didaktogenezą. Jest to jeden z głównych powodów prowadzących do samobójstwa. Ale samej edukacji nie można winić za nadmierną agresywność dziecka. Negatywny wpływ gry komputerowe, wpływ mediów i zmiany systemu wartości w związkach, dysharmonia w rodzinie, czyli ciągłe kłótnie i bójki rodziców – wszystkie te czynniki mogą mieć również negatywny wpływ na psychikę dziecka. Jeśli Twoje dziecko stało się zbyt impulsywne, porywcze, niespokojne lub niestabilne emocjonalnie, czas skontaktować się z psychologiem lub spróbować samodzielnie przeprowadzić rozmowę i dowiedzieć się, co jest przyczyną manifestacji agresji.

Infantylizm w zachowaniu

Jeśli zauważysz, że dziecko zachowuje się poza wiekiem i ma dziecinne nawyki, można je uznać za infantylne. Tacy uczniowie, zajmując się dość poważnymi zajęciami, nadal widzą we wszystkim tylko rozrywkę i zabawę. Na przykład podczas lekcji dziecko, nawet tego nie zauważając, może nagle oderwać się od pracy i zacząć się bawić. Nauczyciele zwykle traktują takie zachowanie jako naruszenie dyscypliny i nieposłuszeństwo, ale w tym przypadku należy wziąć pod uwagę, że dziecko wcale nie robi tego w celu rozgniewania nauczyciela lub uzyskania nagany. Nawet jeśli dziecko rozwija się normalnie lub zbyt szybko, w jego zachowaniu wciąż widać niedojrzałość, lekkomyślność i lekkość. Bardzo ważne jest, aby takie dzieci stale czuły czyjąś troskę lub uwagę, nie potrafią samodzielnie podejmować decyzji, boją się popełnić błąd lub zrobić coś złego. Są bezbronni, niezdecydowani i naiwni.

Infantylizm może następnie prowadzić do niepożądanych konsekwencji w społeczeństwie. Dziecko, które przejawia tego typu zachowania, często znajduje się pod wpływem rówieśników lub starszych dzieci o antyspołecznych postawach. Bez zastanowienia włącza się w działania i czyny naruszające ogólną dyscyplinę i zasady. Dzieci te charakteryzują się takimi czynnikami behawioralnymi, jak doświadczenie i ból psychiczny, ponieważ mają predyspozycje do reakcji karykaturalnych.

Zachowanie konformalne

Porozmawiajmy teraz o nadmiernie zdyscyplinowanym zachowaniu. Eksperci nazywają to konformalnym. Z reguły dorośli są dumni z takiego zachowania swoich dzieci, ale jest to, podobnie jak wszystkie powyższe, odstępstwo od normy. Bezwarunkowe posłuszeństwo, ślepe przestrzeganie zasad sprzecznych z własnym zdaniem, w niektórych przypadkach może prowadzić do jeszcze poważniejszych zaburzeń psychicznych dziecka.

Przyczyną nadmiernej uległości może być autorytarny styl rodzicielstwa, nadopiekuńczość i kontrola. Dzieci w takich rodzinach nie mają możliwości twórczego rozwoju, ponieważ wszystkie ich działania są ograniczone postawami rodziców. Są bardzo uzależnieni od opinii innych ludzi, skłonni do szybkiej zmiany punktu widzenia pod wpływem innych. I jak już zrozumiałeś, to psychologia człowieka odgrywa bardzo ważną rolę w określaniu zachowania. Poprzez zachowanie możesz określić, czy dziecko ma problemy psychiczne, jak radzi sobie w komunikacji z krewnymi, przyjaciółmi i krewnymi, jak zrównoważony i spokojny jest.

Sposoby korygowania zachowań dzieci

Metody korekcji zależą bezpośrednio od charakteru zaniedbań pedagogicznych, wzorców zachowań i sposobu, w jaki dziecko było wychowywane jako całość. Ważną rolę odgrywa także styl życia, zachowanie otaczających ludzi oraz warunki społeczne. Jednym z głównych obszarów korekty jest organizacja zajęć dzieci zgodnie z ich zainteresowaniami i hobby. Zadaniem każdej korekty jest zaktywizowanie i zachęcenie dzieci do walki z zaobserwowanymi u nich negatywnymi cechami, złymi obyczajami i złymi nawykami. Oczywiście teraz są inne kierunki i techniki metodologiczne korekta odchyleń w zachowaniu dzieci, czyli sugestia, biblioterapia, muzykoterapia, logoterapia, arteterapia, gra. Jak wspomniano powyżej, ostatni sposób jest najbardziej popularny i skuteczny.

Zaburzenia zachowania i emocji u dzieci

Ogólnie przyjmuje się, że dzieci są podatne na przeziębienia i różne choroby wirusowe, chociaż zaburzenia neuropsychiatryczne u dzieci są dość powszechne i sprawiają wiele problemów zarówno samym pacjentom, jak i ich rodzicom.

A co najważniejsze, mogą stać się podstawą dalszych trudności i problemów w kontaktach społecznych z rówieśnikami i dorosłymi, w emocjonalnym, intelektualnym i rozwój społeczny, przyczyny „porażek szkolnych”, trudności w adaptacji społecznej.

Podobnie jak u dorosłych pacjentów, choroby neuropsychiatryczne wieku dziecięcego są diagnozowane na podstawie szeregu objawów charakterystycznych dla określonych zaburzeń.

Należy jednak wziąć pod uwagę, że proces diagnostyczny u dzieci jest znacznie bardziej skomplikowany, a niektóre formy behawioralne mogą w ogóle nie przypominać objawów zaburzeń psychicznych. Często dezorientuje to rodziców i pozwala „chować” głowę w piasek na długi czas. Jest to surowo zabronione i jest bardzo NIEBEZPIECZNE!!!

Na przykład do tej kategorii zalicza się dziwne nawyki żywieniowe, nadmierną nerwowość, emocjonalność, nadpobudliwość, agresję, płaczliwość, zachowania „terenowe”, które można uznać za element prawidłowego rozwoju dziecka.

Zaburzenia zachowania u dzieci obejmują szereg behawioralnych zaburzeń dysocjacyjnych, które przejawiają się zachowaniami agresywnymi, buntowniczymi lub nieadekwatnymi, sięgającymi jawnego nieprzestrzegania właściwych dla wieku norm społecznych.

Typowymi objawami patologii mogą być:

- zachowanie „w terenie”, niezdolność do usiedzenia w jednym miejscu i skupienia uwagi;

- nadmierna zadziorność i celowe chuligaństwo,

- okrucieństwo wobec innych ludzi lub zwierząt,

- umyślne uszkodzenie mienia,

- podpalenie

- kradzież

- opuszczać dom

- częste, bezprzyczynowe i silne wybuchy gniewu;

- powodowanie działań prowokacyjnych;

- systematyczne nieposłuszeństwo.

Każda z wymienionych kategorii, jeśli zostanie wystarczająco wyrażona, jest powodem do niepokoju nie sama w sobie, ale jako objaw poważnej choroby.

Rodzaje zaburzeń emocjonalnych i behawioralnych u dzieci

• Zachowanie hiperaktywne

• Demonstracyjne zachowanie

Ten rodzaj zaburzeń zachowania u dzieci przejawia się celowym i świadomym nieprzestrzeganiem ogólnie przyjętych norm społecznych. Czyny dewiacyjne są zwykle skierowane do dorosłych.

• utrata uwagi
• Zachowanie protestacyjne

Istnieją trzy formy tej patologii: negatywizm, upór i upór.

Negatywizm- odmowa zrobienia czegoś przez dziecko tylko dlatego, że zostało o to poproszone. Najczęściej występuje w wyniku niewłaściwego wychowania. Charakterystyczne objawy to bezpodstawny płacz, zuchwałość, chamstwo lub wręcz przeciwnie, izolacja, wyobcowanie i uraza.

Upór- chęć osiągnięcia celu, aby sprzeciwić się rodzicom, a nie zaspokoić prawdziwe pragnienie.

upór- w tym przypadku protest skierowany jest przeciwko normom wychowania i narzuconemu trybowi życia w ogóle, a nie pod adresem dorosłego prowadzącego.

• Agresywne zachowanie

Zachowania agresywne rozumiane są jako celowe działania o charakterze destrukcyjnym, sprzeczne z normami i zasadami przyjętymi w społeczeństwie. Dziecko powoduje dyskomfort psychiczny u innych, powoduje fizyczne uszkodzenia przedmiotów żywych i nieożywionych itp.

• Infantylne zachowanie

W działaniach dzieci w wieku niemowlęcym można prześledzić cechy charakterystyczne dla wcześniejszego wieku lub wcześniejszego etapu rozwoju. Przy odpowiednim poziomie sprawności fizycznej dziecko wyróżnia się niedojrzałością integracyjnych formacji osobowych.

• Zachowanie konformalne

Zachowanie konformalne przejawia się całkowitym poddaniem się warunkom zewnętrznym. Jego podstawą jest zwykle mimowolne naśladownictwo, duża podatność na sugestię.

• Zachowania objawowe (lęki, tiki, psychosomatyka, logoneuroza, wahania w mowie)

W tym przypadku naruszenie zachowania u dzieci jest swego rodzaju sygnałem, że obecna sytuacja nie jest już nie do zniesienia dla kruchej psychiki. Przykład: wymioty lub nudności jako reakcja na stres.

Diagnozowanie zaburzeń u dzieci jest zawsze bardzo trudne.

Ale jeśli objawy można rozpoznać w odpowiednim czasie i skontaktować się ze specjalistą na czas, a leczenie i korektę można rozpocząć bez zwłoki, to można uniknąć ciężkich objawów choroby lub można je zminimalizować.

Należy pamiętać, że zaburzenia neuropsychiatryczne wieku dziecięcego nie pozostają niezauważone, pozostawiają negatywny ślad na rozwoju i szansach społecznych małego człowieka.

Ale jeśli fachowa pomoc neuropsychologiczna zostanie udzielona na czas, wiele chorób psychiki dziecka można całkowicie wyleczyć, a niektóre SKUTECZNIE KORYGOWAĆ i czuć się dobrze w społeczeństwie.

Na ogół specjaliści diagnozują dzieci z problemami takimi jak ADHD, tiki, w których dziecko ma ruchy mimowolne, czy wokalizacje, jeśli dziecko ma tendencję do wydawania dźwięków, które nie mają sensu. W dzieciństwie może być zaburzenia lękowe, różne lęki.

W przypadku zaburzeń zachowania dzieci ignorują wszelkie zasady, demonstrują agresywne zachowanie. Na liście często występujących chorób znalazły się zaburzenia związane z zaburzeniami myślenia.

Często neurolodzy i neuropsycholodzy używają określenia „zaburzenia psychiczne z pogranicza” u dzieci. Oznacza to, że istnieje stan będący ogniwem pośrednim między odchyleniem a normą. Dlatego szczególnie ważne jest, aby w porę rozpocząć korektę i szybko zbliżyć się do normy, aby nie niwelować luk w rozwoju intelektualnym, mowy i społecznym.

Przyczyny zaburzeń psychicznych u dzieci są różne. Często są należne czynnik dziedziczny, choroby, urazy.

Dlatego rodzice powinni skupić się na złożonych technikach korekcyjnych.

Znacząca rola w korekcji zaburzenia zachowania asygnowany metody psychoterapeutyczne, neuropsychologiczne i korekcyjne.

Neuropsycholog pomaga dziecku radzić sobie z zaburzeniem, wybierając w tym celu specjalne strategie i programy.

Korekta zaburzeń zachowania u dzieci w Centrum Neuro- Logopedii „Ponad Tęczą”:

Ta metoda pozwala dziecku bez narkotyków pokonać trudności w zachowaniu, rozwoju czy komunikacji!!! Korekta neuropsychologiczna ma działanie terapeutyczne na organizm – poprawia stan emocjonalny i emocjonalny stan fizyczny, zwiększa poczucie własnej wartości i pewność siebie, ujawnia wewnętrzne rezerwy i zdolności, rozwija dodatkowe ukryte możliwości mózgu.

W naszym ośrodku program korekcji neuropsychologicznej integruje najnowocześniejszy sprzęt i techniki, aby osiągnąć jak największe i najszybsze efekty, a także umożliwić przeprowadzenie korekcji neuropsychologicznej nawet w najcięższych przypadkach. Symulacje edukacyjne i korekcyjne motywują do pracy nawet najmniejsze dzieci, dzieci z nadpobudliwością, agresją, tikami, zachowaniami „polowymi”, zespołem Aspergera itp.

Specjaliści, którzy nie mają w swoim arsenale interaktywnego i innowacyjnego sprzętu, nie są w stanie prowadzić wysokiej jakości i skutecznych zajęć neurokorekcyjnych z trudnymi dziećmi.

I tak w Centrum Terapii NeuroSpeech „Ponad Tęczą” według uznania (w zależności od celów i zadań indywidualnego programu) metodyk i diagnosta są zintegrowani w ramach korekcji neuropsychologicznej świetna ilość sprzęt edukacyjny.

Forma prowadzenia zajęć jest indywidualna.

W efekcie tworzony jest profil trudności dziecka, na podstawie którego opracowywany jest program korekcji neuropsychologicznej.

1. . Móżdżek jest jedną z części mózgu odpowiedzialną za realizację wielu funkcji w organizmie człowieka, w tym koordynację ruchów, regulację równowagi i napięcie mięśniowe, a także do rozwoju funkcji poznawczych. Móżdżek jest kontrolerem naszego mózgu. Jest połączony ze wszystkimi częściami mózgu i przetwarza wszystkie informacje ze zmysłów, które docierają do mózgu. Na podstawie tych informacji móżdżek koryguje ruchy i zachowanie. Neuropsycholodzy stwierdzili, że system ten nie działa prawidłowo u wszystkich dzieci z zaburzeniami rozwojowymi i behawioralnymi. Dlatego dzieci mają trudności z nauką, nie potrafią regulować swojego zachowania, źle mówią, mają trudności z nauką czytania i pisania. Ale funkcję móżdżku można teraz trenować.

Program stymulacji móżdżku normalizuje pracę pnia mózgu i móżdżku. Technika poprawia:

• Zachowanie;
• Interakcja i umiejętności społeczne;
• wszelkiego rodzaju pamięci
• koordynacja, równowaga, chód, czucie własne ciało

Manifestacja zaburzeń zachowania jest często spowodowana różne naruszenia w pracy móżdżku. Dlatego stymulacja mająca na celu normalizację pracy układu limbicznego, móżdżku i pnia mózgu pomaga przyspieszyć rozwój mowy, poprawia koncentrację, normalizuje zachowanie, a w efekcie rozwiązuje problemy z wynikami w nauce.

Szeroko stosowany system treningu na desce równoważącej Przełom w nauce(„przełomowe uczenie się”), programista Frank Bilgow. Seria technik rehabilitacyjnych mających na celu stymulację pracy pnia mózgu i móżdżku.

Rezultaty szybko przejawiają się w poprawie zachowania, uwagi, mowy dziecka, sukcesach w nauce. Stymulacja móżdżku znacznie zwiększa efektywność wszelkich ćwiczeń korekcyjnych.

3. Korekta neuropsychologiczna ze zintegrowanym programem integracji sensorycznej i antygrawitacji.

INTEGRACJA SENSORYCZNA to naturalny, neurologiczny proces rozwoju człowieka, który rozpoczyna się w łonie matki i trwa przez całe życie. Należy zauważyć, że najbardziej pomyślny czas dla rozwoju to pierwsze siedem lat życia.

PRZETWARZANIE SENSORYCZNE to proces, w którym mózg otrzymuje informacje sensoryczne, przetwarza je i wykorzystuje zgodnie z przeznaczeniem.
Jeśli mówimy o zwykłym procesie przetwarzania sensorycznego, produktywnym, naturalnym z „reakcją adaptacyjną”, dzieje się tak:
Nasz układ nerwowy odbiera informacje sensoryczne.
Mózg je organizuje i przetwarza
Następnie daje nam możliwość wykorzystania go zgodnie z naszym otoczeniem w celu osiągnięcia „coraz bardziej złożonych, ukierunkowanych działań”

Musimy rozwinąć zdolność przetwarzania sensorycznego, aby:
interakcji społecznych
Pumiejętności weterynaryjne
Rozwój zdolności motorycznych
Zdolność do koncentracji

Jest to system ćwiczeń fizycznych i specjalnych zabaw ruchowych, których celem jest rozwijanie integracji sensomotorycznej – zdolności mózgu do łączenia i przetwarzania informacji płynących ze zmysłów.

Zajęcia te są przydatne dla wszystkich dzieci, ponieważ integracja sensomotoryczna jest krokiem obowiązkowym. rozwój mentalny każde dziecko.

Tworzenie integracji sensomotorycznej rozpoczyna się w okres prenatalnyżycie oparte na trzech podstawowych systemach: przedsionkowym, proprioceptywnym i dotykowym.

Bardzo często dzieci doświadczają deficytu celowego „poprawnego” aktywność silnika, więc ich mózg nie otrzymuje wystarczającej ilości informacji, dzieci „nie czują” własnego ciała w przestrzeni. Proces powstawania integracji sensomotorycznej jest zaburzony. Zaburza to rozwój wyższych funkcji umysłowych (myślenie, uwaga, percepcja, pamięć, mowa itp.).

• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  

4. wkomponowana w program integracji sensorycznej zapewnia rozwój poczucia rytmu i czasu, które są niezbędne do skutecznego czytania, pisania i innych czynności działania edukacyjne. Zajęcia te to wielopoziomowa stymulacja wszystkich układów sensorycznych biorących udział w kształtowaniu mowy, czytania i pisania. Wiele dzieci ma problemy behawioralne, trudności w nauce, problemy z równowagą, problemy z koordynacją ruchową i integracją sensoryczną (przetwarzanie przez mózg informacji ze wszystkich zmysłów).

Chociaż trudności te nie zawsze są zauważalne, upośledzenie podstawowych funkcji uniemożliwia mózgowi opanowanie bardziej złożonych „zaawansowanych” czynności, takich jak mówienie, czytanie i pisanie. Mózg jest zmuszony poświęcać zbyt dużo czasu i energii na kontrolowanie pozycji ciała i regulowanie prostych ruchów.

Obcowanie z rytmiczną muzyką stymuluje rozwój poczucia rytmu, uwagi, odporności na stres, umiejętności organizowania myśli i ruchów w czasie. Wszystkie te zdolności rozwijają się dzięki temu, że w procesie korekcji dostarczana jest stymulacja poprawiająca jakość funkcjonowania mózgu i jakość jego połączeń z ciałem.

5. jest przepisywany dzieciom z różnymi zaburzeniami rozwojowymi: zaburzeniami zachowania, mowy i rozwoju ogólnego, mózgowym porażeniem dziecięcym, upośledzeniem umysłowym, nadpobudliwością ruchową, zaburzeniami uwagi, upośledzonym rozwojem umiejętności szkolnych.

Umiejętność kontrolowania pozycji ciała w przestrzeni jest podstawą opanowania wszelkiego rodzaju czynności edukacyjnych.
Wszystkie dzieci z niepełnosprawnością rozwojową mają trudności w tym zakresie. programu Timoco zapewnia wizualną informacja zwrotna, na podstawie której dziecko szybko uczy się panowania nad swoim ciałem, wykonując coraz bardziej złożone sekwencje ruchów.

6. Zaawansowana technologicznie technika rozwojowa stworzona przez firmę w celu przezwyciężenia zaburzeń mowy, uwagi i zachowania związanych z synchronizacją i planowaniem ruchu, wraz z rozwojem poczucia rytmu i czasu.

Zajęcia z interaktywny metronom są przepisywane dzieciom z problemami behawioralnymi i rozwojowymi, ADHD, zaburzeniami ze spektrum autyzmu (w autyzm dziecięcy), upośledzenie umysłowe, mózgowe porażenie dziecięce, zaburzenia tempa mowy, dzieci po urazach mózgu, urazy rdzeń kręgowy, jąkanie, tiki, syndrom stany obsesyjne, zaburzona koordynacja ruchów.

Dzieciom często bardzo trudno jest się skoncentrować, zapamiętać i wykonać instrukcje, które składają się z kilku części, wykonać wszystko do końca, nie rozpraszać się i nie „podskakiwać”. Takie problemy wiążą się z poczuciem czasu i poczuciem rytmu. Jest to podstawa do opanowania wszelkich umiejętności uczenia się, w tym czytania, pisania i liczenia, rozwiązywania problemów.

Interaktywny metronom stymuluje aktywność mózgu potrzebną do przetwarzania informacji sensorycznych z zewnątrz. Przyczynia się to do rozwoju umiejętności planowania swoich działań, stabilizuje reakcje behawioralne.

7. . Dla nas to nie tylko jasny efekt specjalny i zabawna gra, to przede wszystkim ważne narzędzie w rękach specjalisty, które pomaga osiągnąć ważne cele i zadania w treningu i korekcji:

1. rozwój umiejętności motorycznych i eliminacji mimowolne ruchy(hiperkineza);
2. poprawa wzorca chodzenia;
3. wypracowanie i utrwalenie prawidłowej postawy;
4. poprawa ogólnej mobilności;
5. rozwijanie poczucia własnego ciała w przestrzeni;
6. nauka słuchania i zwracania uwagi;
7. rozwój motywacji;
8. odkrycie zdolności do improwizacji i twórczej aktywności;
9. rozwój umiejętności komunikacyjnych;
10. rozwój wytrwałości w dążeniu do celu

8. - najbardziej naturalny i efektowna forma praca z dziećmi, terapia w procesie zabawy. To podejście psychoterapeutyczne jest stosowane, aby pomóc dzieciom przepracować ich problemy psychologiczne i traumatyczne przeżycia emocjonalne lub przezwyciężyć wyzwania behawioralne i rozwojowe. W procesie terapii dziecko zaczyna lepiej rozumieć swoje uczucia, rozwija umiejętność akceptacji własne decyzje poprawia samoocenę i umiejętności komunikacyjne.

Specjalista w zabawny sposób rozwiązuje behawioralne i emocjonalne problemy dziecka:

- agresja;

- izolacja;

- Lęk;

Dezaprobata szkoły, brak motywacji do nauki;

Kryzys trwający trzy lata;

Kryzys nastolatków;

Trudności w komunikowaniu się z rodzicami i nauczycielami;

próby samobójcze;

Kradzież;

Stresujące sytuacje (śmierć rodziców, rozwód, zmiana szkoły, przedszkola);

Konflikty między dziećmi w rodzinie;

Zazdrość wobec innych dzieci w rodzinie i innych członków rodziny;

W swojej pracy psycholog wykorzystuje różne podejścia i metody:

Elementy baśnioterapii;

Elementy terapii piaskiem i gliną;

Elementy animacji Aqua;

Elementy psychodramy;

Elementy arteterapii;
9. Zajęcia psychologiczno-komunikacyjne.

Celem rozwijania umiejętności komunikacyjnych jest rozwój kompetencja komunikatywna zorientowane na rówieśników, poszerzające i wzbogacające doświadczenie wspólnych działań i form komunikacji z rówieśnikami. W naszym programie rozwoju umiejętności komunikacyjnych uwzględniamy: - umiejętność organizowania komunikacji, w tym umiejętność słuchania rozmówcy, umiejętność wczuwania się emocjonalnie, okazywania empatii, umiejętność rozwiązywania sytuacji konfliktowych; umiejętność posługiwania się mową; znajomość norm i zasad, których należy przestrzegać w kontaktach z innymi.

Podpalenie, kradzież, destrukcyjne tendencje;

Ciągłe nieobecności na lekcjach, wychodzenie z domu, włóczęgostwo;

Skłonność do kłamstwa, częste, niekontrolowane wybuchy złości;

Buntownicze zachowanie, jawne nieposłuszeństwo.

Rozdział 17 I MŁODZIEŻ

Zachowanie niektórych dzieci i młodzieży zwraca na siebie uwagę jako naruszenie norm, niezgodność z otrzymanymi radami i zaleceniami, różni się od zachowania tych, które wpisują się w wymagania rodziny, reżim szkolny i moralność społeczeństwa.

„Zaburzenia zachowania charakteryzują się uporczywym zachowaniem dyssocjalnym, agresywnym lub buntowniczym. Takie zachowanie, w skrajnym stopniu, stanowi wyraźne naruszenie norm społecznych właściwych dla wieku i dlatego jest poważniejsze niż zwykła dziecięca złośliwość lub młodzieńczy bunt. Pojedyncze akty dyssocjalne lub przestępcze nie są same w sobie podstawą do diagnozy trwałego wzorca zachowania” (ICD-10). Jeśli zaburzenie behawioralne występuje jako przejaw innych zaburzeń neuropsychiatrycznych, wówczas jest diagnozowane w ramach tych zaburzeń i odpowiednio kodowane.

Rozpoznanie zaburzeń zachowania można postawić tylko na podstawie wieku dziecka. We wczesnym wieku przedszkolnym wybuchy złości przy odpowiednim zachowaniu nie są odchyleniem. Naruszenia praw obywatelskich i majątkowych przez dzieci w wieku przedszkolnym również nie mogą być podstawą do oceny ich jako odchyleń w zachowaniu. Rozpoznanie zaburzeń zachowania stawia się na podstawie nadmiernej wojowniczości, chuligaństwa, okrucieństwa, działań destrukcyjnych, podpaleń, kradzieży, kłamstwa, nieobecności w szkole, wychodzenia z domu, niezwykle częstych i gwałtownych wybuchów złości, powodujących zachowania prowokacyjne, jawne nieposłuszeństwo. Zwykle czas trwania opisywanych odchyleń, który wynosi 6 miesięcy lub więcej, stanowi podstawę do właściwej oceny zachowania. Zachowanie charakteryzujące się odchyleniem od przyjętych norm moralnych, aw niektórych przypadkach prawnych, nazywamy dewiacyjnymi. Może obejmować akty antydyscyplinarne, antyspołeczne, przestępcze (nielegalne) i autoagresywne (samobójstwa i samookaleczenia). Ze względu na swoje pochodzenie mogą być spowodowane różnymi odchyleniami w rozwoju osobowości (dysocjalne zaburzenie osobowości, P60.2) i jej reakcją. Częściej takie zachowanie jest reakcją dzieci i młodzieży na trudne okoliczności życiowe. Jest na granicy normy i choroby, dlatego powinna być oceniana nie tylko przez nauczyciela, ale także przez psychologa (lekarza). Jeśli zachowanie dewiacyjne występuje u dzieci z zaburzonym kształtowaniem osobowości lub w procesie patologicznych reakcji sytuacyjnych, wówczas odnosi się to do patologii neuropsychiatrycznej. Możliwość wystąpienia odchyleń w zachowaniu wiąże się również z cechami rozwoju fizycznego, psychicznego, warunkami wychowania i środowiskiem społecznym.

Rozpowszechnienie. Wśród zaburzeń psychoneurologicznych wieku dziecięcego rozpowszechnienie zaburzeń zachowania jest wysokie, trafna ocena ich liczby jest trudna, ponieważ definicje tego pojęcia są różnie formułowane przez różnych specjalistów. Wśród dzieci wiejskich (10-11 lat) jest to 4%, a wśród dzieci miejskich w tym samym wieku jest 2-krotnie wyższe. U chłopców zaburzenia zachowania występują 3 razy częściej niż u dziewcząt. Spośród dzieci, które przychodzą do recepcji w placówkach ambulatoryjnych, od 1/2 do 1/3 - z agresywnością, odchyleniami behawioralnymi i zachowaniami aspołecznymi.

Systematyka. Odchylenia behawioralne u dzieci są klasyfikowane w różny sposób w zależności od kryteriów i wyobrażeń o etiologii. G. E. Sukhareva (1959) systematyzuje zaburzenia zachowania w ramach psychogennych stanów reaktywnych w oparciu o nasilenie i intensywność psychotraumy, stosunek momentów sytuacyjnych i osobistych. V. V. Kovalev (1995) rozumie zaburzenia zachowania jako rodzaj psychogennych reakcji charakterologicznych i patocharakterologicznych i dzieli je na reakcje protestu, odmowy, naśladownictwa, kompensacji i hiperkompensacji, emancypacji, grupowania, namiętności. Oto opis zaburzeń zachowania zgodnie z tą taksonomią.

Reakcja charakterologiczna to przejściowa, uwarunkowana sytuacyjnie zmiana zachowania dziecka, która objawia się głównie w określonych okolicznościach. Jest ukierunkowany psychologicznie, nie prowadzi do naruszenia przystosowania społecznego i nie towarzyszą mu zaburzenia somatyczne.

Reakcja patocharakterologiczna – psychogenna reakcja osobowa, przejawiająca się odchyleniami w zachowaniu dziecka; prowadzi do naruszenia przystosowania społecznego i osobistego i towarzyszą mu zaburzenia somatowegetatywne. Zwykle rozwija się na podstawie charakteru, ale w obecności niekorzystnego tła (akcentowanie charakteru, niedoskonałość organiczna, dysharmonijny kryzys wieku) |. natychmiast przybiera patologiczne formy. Wskaźnikiem przejścia do reakcji patocharakterologicznej są zaburzenia zachowania pojawiające się poza sytuacją, w której początkowo

nastąpiła częściowa utrata psychologicznego zrozumienia ich występowania, większe nasilenie zaburzeń afektywnych i ewidentne zaburzenia somatowegetatywne. Z reguły reakcje patocharakterologiczne naruszają przystosowanie dzieci do warunków życia rodzinnego, zespołu dziecięcego, zaburzonych relacji z dorosłymi i rówieśnikami. Stają się powodem do zasięgnięcia porady u specjalisty (psychologa, lekarza).

Zaburzenia zachowania u dzieci

Zaburzenia zachowania u dzieci to zespoły charakteryzujące się uporczywą niezdolnością do planowania i kontrolowania zachowania, budowania go zgodnie z normy społeczne i zasady. Przejawia się w nietowarzyskości, agresywności, nieposłuszeństwie, niezdyscyplinowaniu, zadziorności, okrucieństwie, poważnych zniszczeniach mienia, kradzieży, oszustwie, ucieczce z domu. Diagnozę stawia się metodą kliniczną, dane uzupełniane są wynikami psychodiagnostyki. Leczenie polega na sesjach psychoterapii behawioralnej, grupowej, rodzinnej, farmakoterapii.

Zaburzenia zachowania u dzieci

Termin „zaburzenia zachowania” (ChAD) odnosi się do powtarzających się wzorców zachowań, które utrzymują się dłużej niż 6 miesięcy i nie są zgodne z normami społecznymi. RP jest najczęstszym rozpoznaniem w psychiatrii dziecięcej. Epidemiologia wśród dzieci wynosi około 5%. Istnieje zależność płciowa – chłopcy są bardziej podatni na zaburzenia zachowania. U dzieci stosunek ten wynosi 4:1, u młodzieży 2,5:1. Zmniejszanie się różnicy wraz z wiekiem tłumaczy się późnym debiutem dziewcząt – lat. U chłopców szczyt zachorowań przypada na 8-9 rok życia.

Przyczyny zaburzeń zachowania u dzieci

Rozwój zaburzeń zachowania uwarunkowany jest realizacją biologicznych skłonności i wpływem środowiska. Badania potwierdzają, że wiodącą rolę odgrywa edukacja, a dziedziczność, cechy psychofizjologiczne są czynnikami ryzyka. Wśród przyczyn zaburzeń zachowania u dzieci można zidentyfikować:

• Procesy fizjologiczne. Brak równowagi hormonalnej, procesy pobudzająco-hamujące, Zaburzenia metaboliczne przyczynić się do rozwoju RP. Padaczka, porażenie mózgowe są związane z zwiększone ryzyko nieposłuszeństwo, drażliwość.
• Cechy psychologiczne. Powstawaniu RP sprzyja niestabilność emocjonalna, niska samoocena, obniżony nastrój, zniekształcone postrzeganie związków przyczynowych, przejawiające się skłonnością do obwiniania zdarzeń, innych ludzi za własne niepowodzenia.
• Relacje rodzinne. Zespoły behawioralne u dziecka kształtują się przy patologicznych stylach wychowania, częstych konfliktach między rodzicami. Powody te są najbardziej istotne dla rodzin, w których cierpi jedno lub oboje rodziców choroba umysłowa prowadzą niemoralny tryb życia, są zaangażowani w działalność przestępczą, mają patologiczne uzależnienia (narkotyki, alkohol). Relacje wewnątrzrodzinne charakteryzują się wrogością, chłodem, surową dyscypliną lub jej całkowita nieobecność, brak miłości, uczestnictwo.
• Interakcje społeczne. Rozpowszechnienie zaburzeń zachowania jest wyższe w przedszkolach, szkołach o złej organizacji procesu edukacyjnego, niskich zasadach moralnych nauczycieli, dużej rotacji personelu, wrogich stosunkach między kolegami z klasy (klasowymi). Szerszymi wpływami społeczeństwa są stosunki na terytorium zamieszkania. Na obszarach o rozdrobnieniu narodowym, etnicznym, politycznym istnieje duże prawdopodobieństwo dewiacji behawioralnych.

Patogeneza

Fizjologicznymi przesłankami powstawania zaburzeń zachowania u dzieci są zmiany aktywności neuroprzekaźników, nadmiar testosteronu, zmiany metaboliczne. W rezultacie celowość transmisji nerwów zostaje zakłócona, rozwija się brak równowagi w procesach hamowania i pobudzenia. Dziecko jest podekscytowane przez długi czas po frustracji lub nie jest w stanie aktywować funkcji wolicjonalnych (ukierunkowana uwaga, zapamiętywanie, myślenie). Na właściwe wychowanie w sprzyjającym środowisku cechy fizjologiczne są wyrównane. Częste konflikty, brak bliskich relacji opartych na zaufaniu, stres stają się wyzwalaczami realizacji cech biologicznych i rozwoju RP.

Klasyfikacja

W Klasyfikacja międzynarodowa choroby 10 (ICD-10) zaburzenia zachowania są wyróżnione jako osobny nagłówek. Obejmuje:

• RP ograniczone do rodziny. Charakteryzuje się zachowaniami dyssocjalnymi, agresywnymi, realizowanymi w domu, relacjach z matką, ojcem, domownikami. na dziedzińcu, przedszkole odchylenia szkolne są niezwykle rzadkie lub nie występują.
• Nieuspołecznione zaburzenie zachowania. Objawia się agresywnymi działaniami, działaniami wobec innych dzieci (kolegów z klasy, kolegów z klasy).
• Uspołecznione zaburzenie zachowania. Agresywne, antyspołeczne czyny są popełniane w ramach grupy. Nie ma trudności z adaptacją wewnątrzgrupową. Obejmuje wykroczenia grupowe, wagary, kradzieże z innymi dziećmi.
• Wyzywające zaburzenie opozycyjne. Jest to typowe dla małych dzieci, objawiające się wyraźnym nieposłuszeństwem, chęcią zerwania relacji. Agresywne, dyssocjalne akty, wykroczenia są nieobecne.

Objawy zaburzeń zachowania u dzieci

Zaburzenia zachowania mają trzy główne przejawy: niechęć do posłuszeństwa wobec dorosłych, agresywność, aspołeczna orientacja – aktywność naruszająca prawa innych osób, wyrządzająca szkody majątkowe i osobowościowe. Ważne jest, aby wziąć pod uwagę, że te przejawy są możliwe jako wariant normy, nieposłuszeństwo jest określone u większości dzieci, charakterystyczne dla kryzysowych etapów rozwoju. O zaburzeniu świadczy utrzymująca się (od pół roku) i nadmierna manifestacja objawów.

Dzieci z zaburzeniami zachowania często kłócą się z dorosłymi, złoszczą się, nie panują nad emocjami, mają tendencję do zrzucania winy na inną osobę, są drażliwe, nie przestrzegają zasad i wymagań, celowo denerwują innych, mszczą się. Często pojawia się chęć zniszczenia, uszkodzenia rzeczy innych ludzi. Możliwe groźby, zastraszanie rówieśników, dorosłych. Młodzież z RP prowokuje bójki, bójki z użyciem broni, wchodzi do cudzych samochodów, mieszkań, podpala, wykazuje okrucieństwo wobec ludzi, zwierząt, błąka się, opuszcza szkołę.

Objawy kliniczne obejmują depresję, nastrój dysforyczny, nadpobudliwość objawiającą się zmniejszoną uwagą, niepokój i impulsywność. Czasami rozwijać stany depresyjne, podejmowane są próby samobójcze, dochodzi do samookaleczeń. Destrukcyjne zachowanie negatywnie wpływa na wyniki w nauce, zainteresowanie poznawcze spada. Popularność dziecka w grupie jest niska, nie ma stałych przyjaciół. Ze względu na problemy z akceptacją regulaminu nie bierze udziału w zabawach, imprezach sportowych. Nieprzystosowanie społeczne pogłębia zaburzenia zachowania.

Komplikacje

Powikłania zaburzeń zachowania rozwijają się u dorosłych. Młodzi mężczyźni, którzy nie zostali poddani leczeniu, są agresywni, skłonni do przemocy, prowadzą aspołeczny tryb życia, często nadużywają alkoholu, narkomanii, uczestniczą w grupach przestępczych lub samotnie popełniają przestępstwa. U dziewcząt agresywność, antyspołeczność zastępowane są zaburzeniami emocjonalnymi i osobowościowymi: nerwicą, psychopatią. W obu przypadkach dochodzi do naruszenia socjalizacji: brak wykształcenia, zawodu, trudności w zatrudnieniu, utrzymaniu relacji małżeńskich.

Diagnostyka

Psychiatra dziecięcy zajmuje się diagnostyką zaburzeń zachowania u dzieci. Badania opierają się na metodzie klinicznej. W celu zobiektywizowania danych dodatkowo przeprowadza się psychodiagnostykę, zbiera się wyciągi z badań wąscy specjaliści(neurolog, okulista), charakterystyka pedagogów, nauczycieli, przedstawicieli organów ścigania. Kompleksowe badanie dziecko obejmuje następujące kroki:

• Rozmowa kliniczna Psychiatra ustala nasilenie, częstotliwość i czas trwania agresywnych, aspołecznych aktów. Wyjaśnia ich charakter, skupienie, motywację. Rozmowa z rodzicem nt stan emocjonalny dziecko: przewaga smutku, depresji, euforii, dysforii. Pyta o wyniki w nauce, cechy socjalizacji.
• obserwacja. Równolegle z rozmową lekarz obserwuje zachowanie dziecka, osobliwości relacji między nim a rodzicem. Bierze się pod uwagę reakcje na pochwałę, potępienie, ocenia się, na ile odpowiednie zachowanie jest adekwatne do sytuacji. Specjalista zwraca uwagę na wrażliwość rodzica na nastrój dziecka, skłonność do wyolbrzymiania objawów, nastrój emocjonalny uczestnicy rozmowy. Przeprowadzenie wywiadu, monitorowanie relacji wewnątrzrodzinnych pozwala określić udział czynników biologicznych i społecznych w powstawaniu zaburzenia.
• Psychodiagnostyka. Metody projekcyjne, dodatkowo stosuje się kwestionariusze. Pozwalają na rozpoznanie stanu niedostosowania, cech emocjonalnych i osobowościowych, takich jak agresywność, wrogość, skłonność do impulsywnych działań, depresja, złość.

Diagnostyka różnicowa zaburzeń zachowania polega na odróżnieniu ich od zaburzeń przystosowania, zespołu nadpobudliwości ruchowej, odchyleń subkulturowych, zaburzeń ze spektrum autyzmu oraz wariantu normy. Aby to zrobić, badanie bierze pod uwagę obecność niedawnego stresu, intencjonalność dewiacyjnych działań, przynależność do grup subkulturowych, obecność autyzmu i rozwój funkcji poznawczych.

Leczenie zaburzeń zachowania u dzieci

Leczenie odbywa się metodami psychoterapii dziecięcej. W przypadku poważnych zaburzeń zachowania, które nie pozwalają na kontakt, stosuje się leki. Zintegrowane podejście do eliminacji RP obejmuje:

• metody behawioralne. W oparciu o teorię uczenia się, zasady warunkowania. Techniki mają na celu eliminację niepożądanych form zachowań, rozwijanie przydatnych umiejętności. Stosowane jest ustrukturyzowane, dyrektywne podejście: analizowane jest zachowanie, określane są etapy korekty, szkolone są nowe programy behawioralne. Wzmacnia się zgodność dziecka z wymaganiami terapeuty.
• Grupowe treningi psychologiczne. Stosowany po terapii behawioralnej. Zaprojektowany, aby wspierać socjalizację dziecka. Prowadzone w formie zabawy, mające na celu rozwijanie umiejętności interakcji międzyludzkich, rozwiązywania problemów.
• Leczenie. Preferowane są środki uspokajające pochodzenia roślinnego. Powiązany zaburzenia emocjonalne, zaburzenia somatowegetatywne są korygowane za pomocą uspokajających benzodiazepin o działaniu stabilizującym wegetatywnie. Leki przeciwpsychotyczne (małe dawki) są przepisywane indywidualnie.

Leczenie dziecka powinno być uzupełnione poradnictwem rodzinnym i działaniami resocjalizacyjnymi. Praca z rodzicami ma na celu poprawę mikroklimatu rodziny, nawiązanie współpracy z wyraźnym wskazaniem granic tego, co jest dozwolone. W formie treningu nauczany jest prawidłowy styl rodzicielstwa, który polega na skupieniu się na pożądanym zachowaniu dziecka, doskonaleniu umiejętności samozarządzania i radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych.

Prognoza i zapobieganie

Rokowanie w przypadku zaburzeń zachowania u dzieci jest korzystne przy systematycznej pomocy psychoterapeutycznej. Trzeba zrozumieć, że proces leczenia jest nieograniczony w czasie, trwa kilka lat, wymaga okresowości nadzór lekarski. Najczęściej pozytywny wynik obserwuje się w przypadku zachowania dewiacyjnego według jednej cechy, na przykład agresywności, przy zachowaniu normalnej socjalizacji i wyników w nauce. Rokowanie jest niekorzystne z wczesnym początkiem choroby, szerokim spektrum objawów i niesprzyjającym środowiskiem rodzinnym.

Środki zapobiegawcze - sprzyjające środowisko wewnątrzrodzinne, pełen szacunku, przyjazny stosunek do dziecka, stworzenie komfortowych warunków materialnych i mieszkaniowych. Konieczne jest szybkie rozpoznanie i leczenie neurologiczne, choroby endokrynologiczne, utrzymanie zdrowia fizycznego poprzez organizowanie regularnej aktywności (odcinki, spacery), racjonalne odżywianie.

Zaburzenia zachowania u dzieci – leczenie w Moskwie

Katalog chorób

Choroby wieku dziecięcego

Ostatnie wiadomości

• © 2018 "Uroda i medycyna"

służy wyłącznie celom informacyjnym

i nie zastępuje wykwalifikowanej opieki medycznej.

Hiperkinetyczne zaburzenie zachowania.

Charakteryzuje się brakiem wytrwałości w czynnościach wymagających wysiłku umysłowego, tendencją do przeskakiwania z jednej czynności do drugiej bez ukończenia żadnej z nich oraz luźno uregulowaną i nadmierną aktywnością. Może to łączyć się z lekkomyślnością, impulsywnością, skłonnością do wypadków, otrzymywania sankcji dyscyplinarnych z powodu bezmyślnego lub wyzywającego łamania zasad. W relacjach z dorosłymi nie czują dystansu, dzieci ich nie lubią, nie chcą się z nimi bawić.

Zaburzenia zachowania ograniczone do rodziny.

Obejmuje zachowania aspołeczne lub agresywne (protestujące, niegrzeczne), które przejawiają się tylko w domu w relacjach z rodzicami i bliskimi. Może dojść do kradzieży z domu, zniszczenia rzeczy, okrucieństwa wobec nich, podpalenia domu.

Nieuspołecznione zaburzenie zachowania.

Charakteryzuje się połączeniem uporczywych zachowań aspołecznych lub agresywnych z naruszeniem norm społecznych i znacznym naruszeniem relacji z innymi dziećmi. Charakteryzuje się brakiem produktywnej komunikacji z rówieśnikami i przejawia się w izolacji od nich, odrzuceniu przez nich lub niepopularności, a także przy braku przyjaciół lub empatycznych wzajemnych więzi z rówieśnikami. W stosunku do dorosłych wykazują niezgodę, okrucieństwo i oburzenie, rzadziej relacje są dobre, ale bez należytego zaufania. Mogą towarzyszyć im zaburzenia emocjonalne. Zwykle dziecko lub nastolatek jest sam. Typowe zachowanie obejmuje wojowniczość, nieporządne zachowanie, wymuszenia lub napaść z użyciem przemocy i okrucieństwa, nieposłuszeństwo, chamstwo, indywidualizm i opór wobec władzy, gwałtowne wybuchy gniewu i niekontrolowanej wściekłości, akty destrukcji, podpalenie,

Uspołecznione zaburzenie zachowania.

Różni się tym, że uporczywe zachowania aspołeczne (kradzieże, kłamstwa, opuszczanie szkoły, wychodzenie z domu, wymuszenia, chamstwo) lub agresywne występują u dzieci i młodzieży towarzyskiej. Często są częścią grupy aspołecznych rówieśników, ale mogą też należeć do firmy, która nie popełnia przestępstw. Relacje z dorosłymi reprezentującymi władzę są złe.

Trwałe połączenie zaburzeń mieszanych, behawioralnych i emocjonalnych

agresywne aspołeczne lub buntownicze zachowanie z wyraźnym

objawy depresji lub lęku.W niektórych przypadkach powyższe zaburzenia łączą się z uporczywą depresją, objawiającą się nasileniem

cierpienie, utrata zainteresowania, utrata przyjemności z żywych, emocjonalnych zabaw i zabaw, samooskarżanie się i poczucie beznadziejności.U innych zaburzeniom zachowania towarzyszy niepokój, nieśmiałość, lęki, obsesje czy obawy o zdrowie.

Przestępcze zachowanie.

Wykroczenia są domniemane, drobne przestępstwa, które nie osiągają stopnia

przestępstwo ścigane przez prawo. Przejawia się w postaci nieobecności na zajęciach, komunikowania się z antyspołecznymi firmami, chuligaństwa, wyszydzania małych i słabych, wyłudzania pieniędzy, kradzieży rowerów i motocykli. Często dochodzi do oszustw, spekulacji, kradzieży domów. Powody są społeczne - braki w edukacji. 30% -80% dzieci przestępczych ma niepełną rodzinę, 70% nastolatków ma poważne zaburzenia charakteru, 66% to osoby akcentujące. Wśród pacjentów szpitalnych bez psychozy 40% ma zachowania przestępcze. U połowy z nich łączyło się to z psychopatią. Ucieczki z domu i włóczęgostwo w jednej trzeciej przypadków łączą się z przestępczością. Jedna czwarta hospitalizowanych - z pędami.

Pierwsze pędy pojawiają się w obawie przed karą lub jako reakcja na protest i

następnie zamieniają się w stereotyp odruchu warunkowego. Ucieczki występują:

W wyniku niedostatecznego nadzoru;

W celach rozrywkowych;

Jako reakcja protestacyjna na nadmierne wymagania w rodzinie;

Jako reakcja na niewystarczającą uwagę bliskich;

Jako reakcja lęku i strachu przed karą;

Z powodu fantazji i zadumy;

Aby pozbyć się opieki rodziców lub opiekunów;

W wyniku złego traktowania przez towarzyszy;

Jak nieumotywowane pragnienie zmiany scenerii, które

poprzedzone nudą, melancholią.

Wczesna alkoholizacja i narkotyzacja (zachowania uzależniające).

To odpowiednik nastolatka pijaństwo domowe dorosłych i początek uzależnienia. W połowie przypadków alkoholizm i narkomania zaczynają się w

adolescencja. Ponad jedna trzecia przestępczych nastolatków nadużywa alkoholu i jest zaznajomiona z narkotykami. Motywy użycia – chęć bycia sobą w towarzystwie, ciekawość, chęć dorosłości lub zmiany stanu psychicznego. W przyszłości piją, biorą narkotyki dla wesołego nastroju, dla większego luzu, pewności siebie itp. Zachowanie uzależniające można ocenić najpierw po pojawieniu się uzależnienia psychicznego (chęć przetrwania powstania, zapomnienia), a następnie uzależnienie fizyczne(gdy organizm nie może funkcjonować bez alkoholu lub narkotyków). Pojawienie się grupy uzależnienie psychiczne(chęć upicia się na każdym spotkaniu) jest groźnym prekursorem alkoholizmu.

Aby kontynuować pobieranie, musisz zebrać obraz:

Zaburzenia zachowania u dzieci – treść wywiadu

Zaburzenie zachowania odnosi się do zestawu problematycznych zachowań dzieci i młodzieży, które mogą obejmować osoby naruszające ich prawa lub własność. Charakteryzuje się agresją, a czasem przestępczością.

Zaburzenie to należy do grupy zaburzeń zachowania zwanych destrukcyjnymi zaburzeniami zachowania, które obejmują zaburzenie opozycyjno-buntownicze (ODD) i zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD). Wczesna interwencja i leczenie są ważne, ponieważ dzieci z nieleczonymi zaburzeniami zachowania są narażone na zwiększone ryzyko rozwoju szeregu problemów w wieku dorosłym, w tym używania substancji psychoaktywnych, zaburzeń osobowości i chorób psychicznych.

Charakterystyka zaburzeń zachowania

Niektóre typowe kształty Zachowania dziecka z zaburzeniem mogą obejmować:

• Odmowa posłuszeństwa rodzicom lub innym autorytetom
• absencja
• Uzależnienie od narkotyków, w tym tytoniu i alkoholu, w bardzo młodym wieku
• Brak empatii dla innych
• Okrutne i mściwe zachowanie
• Agresja wobec zwierząt
• Agresja wobec ludzi, w tym zastraszanie i wykorzystywanie fizyczne lub seksualne
• Skłonność do przebywania w gangach
• Skłonność do walki
• Używanie broni w walce
• Brutalne zachowanie – kradzież, celowe podpalenie, napaść na tle seksualnym i wandalizm.
• Skłonność do ucieczki
• Trudności w nauce
• Niska samo ocena
• Skłonności samobójcze.

Dziecko, u którego rozwija się to zaburzenie, jest zwykle drażliwe i ma trudny temperament w okresie niemowlęcym - chociaż u większości trudnych dzieci nie rozwijają się zaburzenia zachowania.

Około jedna trzecia dzieci z OAD ma również zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD). Co piąte dziecko z grupy ryzyka ma depresję. Zaburzenie zachowania (BCD) jest zwykle diagnozowane, gdy dziecko ma od 10 do 16 lat, chłopcy są zwykle diagnozowani we wcześniejszym wieku niż dziewczynki.

Wpływ rodziny i treść historii przypadku

Przyczyny niekonstruktywnego zachowania zaburzenia są nieznane, ale badacze stwierdzili, że choć nie wszystkie dzieci mają trudności rodzinne, to wpływ rodziny na rozwój problemu jest bardzo znaczący. Niektóre z czynników zwiększających ryzyko zachorowania dziecka to:

• Rodzice nie wyznaczają granic w zachowaniu dziecka
• Rodzice, którzy nie ponoszą konsekwencji niewłaściwego zachowania (na przykład rodzic może grozić wyłączeniem telewizora na noc, ale potem tego nie robi, gdy zachowanie dziecka się nie zmienia)
• Brak kontroli rodzicielskiej nad dzieckiem lub nastolatkiem
• Ubóstwo
• duże rodziny
• Agresywni rodzice, zwłaszcza ojciec
• Konflikty małżeńskie
• Przemoc w rodzinie
• Rodzice z problemami zdrowie psychiczne
• Rodzice, którzy są zamieszani w łamanie prawa
• Przemoc wobec dzieci

Inne czynniki, które mogą przyczynić się do wystąpienia lub pogorszenia zaburzenia zachowania obejmują:

• Płeć – chłopcy chorują dwa razy częściej niż dziewczęta
• Negatywna grupa rówieśnicza
• Nadużywanie alkoholu lub narkotyków
• Zaburzenia nastroju
• Trudności w nauce
• Zespół stresu pourazowego (PTSD)
• Depresja
• Zaburzenie opozycyjno-buntownicze
• Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)
• Uszkodzenie mózgu.

Bez leczenia niektóre z nich możliwe konsekwencje w wieku dorosłym dla dzieci z zaburzenie zachowania włączać:

• Problemy ze zdrowiem psychicznym, w tym zaburzenia osobowości
• depresja
• Alkoholizm
• uzależnienie od narkotyków

Zaburzenie zachowania jest bardzo podobne do innych podobnych zaburzeń, takich jak zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi i zaburzenie opozycyjno-buntownicze, co utrudnia jego zdiagnozowanie.

Tylko psychiatra dziecięcy lub pediatra specjalizujący się w zaburzeniach zachowania powinien diagnozować dziecko lub nastolatka z zaburzeniami zachowania.

Profesjonalista dokona oceny na podstawie swoich obserwacji i rozmów z rodzicami, rówieśnikami i nauczycielami.

Jednym z największych wyzwań w leczeniu dziecka z zaburzeniem zachowania jest przezwyciężenie nieufności wobec innych, zwłaszcza autorytetów. Należy również wziąć pod uwagę niechęć dziecka do przestrzegania jakichkolwiek zasad. Rozwikłanie różnych czynników wpływających na zachowanie dziecka i podjęcie odpowiednich działań może zająć trochę czasu.

Leczenie zależy od osoby, ale może obejmować:

• terapia behawioralna
• terapia poznawczo-behawioralna
• Zarządzanie gniewem
• radzenia sobie ze stresem
• umiejętności społeczne
• Specjalne programy edukacyjne
• terapia rodzinna
• Zintegrowane podejście do rodziny, nauczycieli i innych wychowawców
• Zarządzanie wszelkimi powiązanymi problemami
• Leki (w przypadku współistniejącej depresji lub ADHD).

• Twój lekarz (dokładnie przestudiuje treść historii medycznej, wykonaj Wstępna kontrola i wnioski oraz podaj kierunek)
• Psycholog dziecięcy lub młodzieżowy
• Psychiatra dziecięcy

PS Pobierz już teraz nasz bezpłatny poradnik „Jak wybrać dobrego lekarza” i uchronisz się przed nietrafionymi diagnozami i niewłaściwym leczeniem!

Admin

Proszę zostawić komentarz Anuluj odpowiedź

Wyszukiwanie artykułów

Bądź na bieżąco z aktualnościami

Tagi artykułów

• Książki autorskie (4)
• Darmowe seminaria internetowe (4)
• Dobre uczynki (4)
• Wywiady z czołowymi lekarzami w Ałmaty (3)
• Nowości na stronie (52)
• Wybór książek o rodzicielstwie (1)
• Psychosomatyka i psychoterapia (96)
• Dziecko i jego zdrowie (185)
• Specjaliści (4)
• Referencje dla rodziców w Almaty (5)
• Testy (1)
• Usługi (13)
• Świetne cytaty (1)
• Co zrobić, jeśli…? (17)

ŁĄCZNOŚĆ

Znajdź nas na Skype: psidok80

Zadzwoń Tel:

© Centrum PPRD "BalaDOK"

IP Bildebaev NT

Seria 6004 od 02.10.2016

PŁATNOŚĆ ZA USŁUGI

Kolejne - 16 USD za godzinę.

Możesz również wpłacić dowolną kwotę na rozwój Projektu Pomocy Rodzicom:

Zaburzenia zachowania u dzieci

Co to jest zaburzenie zachowania u dzieci -

Zaburzenia zachowania to syndrom, który objawia się uporczywą niezdolnością do kontrolowania zachowania, dostosowywania go do norm i zasad przyjętych w danym społeczeństwie. W psychiatrii dziecięcej problem ten występuje najczęściej, co wynika z badań epidemiologicznych.

Często zaburzenia zachowania u dzieci są stabilne, co negatywnie wpływa na otaczające je osoby. Uważa się, że ten zespół jest nieuleczalny. Przejawia się w problemach behawioralnych: jawnym nieposłuszeństwie wobec rodziców, nauczycieli, wychowawców; agresja i zachowania antyspołeczne. Nie każde nieposłuszeństwo można przypisać zaburzeniom zachowania, są to normalne etapy rozwoju dziecka, a wraz z dorastaniem takie zachowanie zanika (przy odpowiednim wychowaniu). Diagnoza jest stawiana tylko wtedy, gdy zachowanie jest zarówno uporczywe, jak i nadmierne.

Zaburzenia zachowania mogą mieć różny stopień nasilenia i są leczone za pomocą tak zwanego podejścia mierzonego. Kwestia, czy zaburzenie zachowania jest problemem psychiatrycznym, nie została jeszcze definitywnie rozstrzygnięta.

Co prowokuje / Przyczyny zaburzeń zachowania u dzieci:

Wpływ rodziców biologicznych, według badań, jest mniejszy niż wpływ rodziców adopcyjnych. Wśród czynników ryzyka wymienia się naturalną skłonność do trudnego temperamentu oraz niesprzyjające środowisko. W rozwoju osobowości antyspołecznej i przestępczości u dorosłych dużą rolę odgrywają czynniki genetyczne.

Środowisko najbliższe i szersze prowokuje zaburzenia zachowania u dzieci.

Otoczenie

1. Zaburzenia psychiczne ojca lub matki
2. Przestępcy Rodzice
3. Edukacja dzieci

Nieporozumienia między rodzicami, wrogość skierowana do dziecka, brak ciepła, uwagi i uczestnictwa wpływają na powstawanie u dziecka zaburzeń zachowania. Może to być zarówno reakcja na zachowanie dziecka, które nie podoba się rodzicom, jak i przyczyna takiego zachowania. Pewną rolę odgrywa również niekonsekwentna dyscyplina i niedostateczny nadzór, co wpływa na to, że dziecko nie może nauczyć się zasad społecznych i ich przestrzegać. Ważny jest też aspekt odwrotny – zbyt surowa dyscyplina – gdy dziecku nie daje się prawa głosu i prawa wyboru, jest karane za najmniejsze przewinienie.

• Wzorce interakcji rodzic-dziecko

Szczegółowa analiza przeprowadzona przez Pattersona (1994) wykazała, że ​​destrukcyjne zachowanie dziecka nasila się, jeśli daje mu to możliwość zwracania na siebie większej uwagi, unikania nieprzyjemnych żądań lub częstszego stawiania na swoim.

Negatywnie wpływają na dziecko, powodując zaburzenia zachowania, źle zorganizowane i nieprzyjazne zespoły, niskie zasady moralne nauczycieli, duża rotacja pracowników.

Nadal nie jest jasne, czy przeludnienie, złe warunki mieszkaniowe i ubóstwo na danym obszarze są czynnikami sprawczymi lub markerami innych zmiennych rodzinnych lub społeczno-ekonomicznych. Zaburzenia zachowania u dzieci i młodzieży częściej występują na terenach, gdzie cieszą się honorem i sławą za kradzieże, noszenie broni, opuszczanie zajęć, gdzie przytacza się przemoc stosowaną wobec słabszych i młodszych.

Patogeneza (co się dzieje?) podczas zaburzeń zachowania u dzieci:

Mechanizmy specyficzne dla dzieci

1. Cechy konstytucyjne

Sugestie obejmują zaburzenia równowagi neuroprzekaźników, nadmiar hormonów (zwłaszcza testosteronu) i zmiany metaboliczne, takie jak niski cholesterol. Obejmuje to niemożność uspokojenia się po frustracji – nienormalna forma pobudzenia. Niektóre dzieci z zaburzeniami zachowania mają niższe tętno i ogólnie niższy poziom pobudzenia.

Jednak niemowlęta, których temperament jest sklasyfikowany jako „trudny”, są częściej kierowane później do lekarza z powodu problemów związanych z agresją. Dzieci z zaburzeniami neurorozwojowymi, takimi jak porażenie mózgowe i epilepsja, częściej mają problemy z buntem i drażliwością, ale nie są bardziej narażone na poważne zachowania antyspołeczne niż inne dzieci.

2. Procesy psychologiczne

Agresywne dzieci w częstych sytuacjach odbierają neutralne słowa i działania innych jako wrogie. Reagują odpowiednio, dlatego w firmach coraz częściej unika się dziecka. Wiąże się to jedynie z pogłębieniem negatywnego postrzegania działań innych. Umiejętności społeczne są na bardzo niskim poziomie. Do tej pory procesy emocjonalne u dzieci z zaburzeniami zachowania były mało badane. Ale wiadomo, że często mają niską samoocenę, bo takie dzieci często są smutne.

Objawy zaburzeń zachowania u dzieci:

Objawy zespołu zaburzeń zachowania u dzieci zmieniają się wraz z wiekiem. Ci, którzy są młodsi, wykazują oznaki zaburzeń opozycyjno-buntowniczych. Te objawy są niezwykle rzadkie u dzieci, które nie mają zaburzeń zachowania.

Kryteria DSM-IV dotyczące zaburzeń opozycyjno-buntowniczych

W ciągu sześciu miesięcy powinny pojawić się co najmniej 4 z następujących objawów:

1. Dziecko często kłóci się z dorosłymi
2. Dziecko często traci panowanie nad sobą
3. Dziecko często zrzuca winę na inną osobę
4. Dziecko często się obraża
5. Dziecko często odmawia przestrzegania zasad i spełniania wymagań dorosłych
6. Dziecko często okazuje urazę lub złość
7. Dziecko często celowo denerwuje innych
8. Dziecko jest często mściwe lub złośliwe

Kryteria zaburzeń zachowania DSM-IV

W ciągu roku dziecko z zaburzeniami zachowania ma co najmniej 3 z następujących objawów:

1. Niszczy cudze rzeczy lub jakąkolwiek inną własność
2. Grożenie, znęcanie się lub zastraszanie innych dzieci i dorosłych
3. Często prowokuje bójki i bójki
4. Penetrowane w domach lub samochodach innych ludzi
5. Używał poważnej broni w walkach
6. Kłamie i oszukuje innych
7. Pokazuje fizyczne okrucieństwo wobec ludzi
8. Pokazuje fizyczne okrucieństwo wobec zwierząt
9. Często nie pojawia się w domu w nocy bez ostrzeżenia kogokolwiek
10. Uczestniczy w kradzieżach z użyciem siły fizycznej
11. Dwukrotnie uciekał z domu z noclegiem
12. Nakłaniał kogoś do czynności seksualnych
13. Często opuszcza szkołę od 13 roku życia
14. Podpalić coś z zamiarem skrzywdzenia innej osoby

Powiązane funkcje

Połączenie nieuwagi, niepokoju, ogólnej nadaktywności, impulsywności.

U 1/3 dzieci z zaburzeniami zachowania odnotowuje się przygnębienie, smutek i podobne objawy emocjonalne. Często prowadzi to do depresji, celowych samookaleczeń i prób samobójczych.

Wiele dzieci z zaburzeniami zachowania niskie oceny w szkole, niskie oceny za poziom pracy. Często występują specyficzne deficyty w uczeniu się. Testy wykazały, że 1/3 dzieci z zaburzeniami zachowania ma specyficzne zaburzenia czytania. I odwrotnie, około 1/3 dzieci ze specyficznymi zaburzeniami czytania ma zaburzenia zachowania. Znaleziono trzy przyczyny takich prawidłowości:

• zachowanie destrukcyjne może być negatywnie związane z procesem uczenia się
• dzieci, które nie są w stanie zrozumieć zadań i uczestniczyć w zajęciach, mogą stać się destrukcyjne w wyniku frustracji.
• zarówno destrukcyjność dziecka, jak i problemy z czytaniem mogą być wynikiem nadpobudliwości lub niewspierającego rodzicielstwa lub innych czynników trzecich.

Złe relacje międzyludzkie

Dzieci destrukcyjne często cieszą się małą popularnością w grupach rówieśniczych, często nie mają stałych przyjaciół. Takie dzieci wykazują słabe umiejętności społeczne – nie tylko z rówieśnikami, ale także z dorosłymi. Trudno im stać się pełnoprawnymi uczestnikami gry i zaakceptować wszystkie jej zasady. Słabe relacje z rówieśnikami wskazują na zły wynik. Według Międzynarodowej Klasyfikacji Chorób ICD-10 zaburzenia zachowania mogą być dwojakiego rodzaju: uspołecznione i nieuspołecznione. Są one podzielone w zależności od tego, czy dziecko ma relacje z innymi dziećmi, czy nie.

Istnieje niewielki odsetek dzieci z zaburzeniami zachowania, które mają stałych przyjaciół, mają altruistyczne myśli i działania, są w stanie odczuwać wyrzuty sumienia i poczucie winy oraz są w stanie opiekować się innymi dziećmi i dorosłymi. Takie dzieci są klasyfikowane jako uspołecznione zaburzenia zachowania, są mniej zaangażowane w czyny antyspołeczne: picie alkoholu, absencja, kradzieże, bójki itp.

Diagnostyka zaburzeń zachowania u dzieci:

Podczas diagnozowania ważne jest, aby uzyskać informacje z kilku źródeł. Ponieważ problemy behawioralne mogą wystąpić tylko w jednym środowisku - w domu lub w szkole.

Diagnostyka różnicowa wymaga odróżnienia zaburzeń zachowania u dzieci od takich rozpoznań:

Objawy tej diagnozy pojawiają się natychmiast po doświadczeniu przez dziecko stresu, takiego jak żałoba (na przykład śmierć krewnego), rozwód rodziców, adopcja, znęcanie się lub poważne okaleczenie. Objawy w tym przypadku utrzymują się krócej niż sześć miesięcy po zakończeniu stresującej sytuacji lub jej skutków.

Nadpobudliwość jest często mylona z zaburzeniami zachowania u dziecka. Dzieci nadpobudliwe nie wykazują jawnego nieposłuszeństwa, celowych zachowań aspołecznych, agresji wobec innych osób i przedmiotów.

Niewielkie odchylenia od norm przyjętych w społeczeństwie są wskaźnikami prawidłowego rozwoju dziecka. Po prostu pedagodzy i rodzice mogą mieć duże oczekiwania w stosunku do dziecka.

Niektóre dzieci i młodzież są uważane za aspołeczne, ale nie wykazują dużej agresji, zachowanie nie jest zbyt wyzywające. W subkulturach (na przykład w grupach młodych ludzi, w których dozwolone jest palenie lub noszenie broni) są dobrze przystosowane.

Często te zaburzenia ustępują destrukcyjnym zachowaniem i wybuchami złości.

Stopień

Specjaliści szczegółowo określają nasilenie i częstotliwość zachowań buntowniczych, agresywnych i aspołecznych u około 30 ostatnie dni. Dowiadują się również od rodziców o uwagi i aktywności dziecka, a także o jego impulsywności. Chociaż impulsywność może również wskazywać na nadpobudliwość lub normalne problemy z zachowaniem u normalnego dziecka. Zbieraj dane na temat objawów emocjonalnych, zwłaszcza smutku i nieszczęścia. Często smutek może być spowodowany okolicznościami, które często się powtarzają - jak na przykład brak uznania dziecka przez matkę. Dlatego przyczyny można osiągnąć, przeprowadzając wywiad z dzieckiem twarzą w twarz.

Należy zwrócić uwagę na wrażliwość mamy i taty na nastroje i potrzeby dziecka, czy uwzględniają je iw jakim stopniu. Rejestrują również nastrój emocjonalny rodziców i ich stosunek do dziecka. Ważna jest również ocena ze strony nauczycieli: czy dziecko potrafi się skoncentrować, na ile jest pracowite, jakie ma relacje z kolegami z klasy i innymi dziećmi itp.

Leczenie zaburzeń zachowania u dzieci:

Modyfikacja zachowania może być bardzo skuteczna w zmianie jednego lub dwóch określonych typów zachowań aspołecznych, ale zwykle nie obejmuje wszystkich zachowań.

Indywidualne sesje psychoterapeutyczne

Trening umiejętności społecznych

Szkolenie z rozwiązywania problemów

Leczenie farmakologiczne, specjalna dieta

Szkolenie w zakresie zarządzania rodzicami (wysoka wydajność)

Exodus

U 40% dzieci z zaburzeniami zachowania problemy i zaburzenia w relacjach utrzymują się w przyszłości. 90% młodych dorosłych przestępców miało w dzieciństwie zaburzenia zachowania.

Zły wynik jest przewidywany, jeśli:

Problemy z zachowaniem pojawiły się wcześnie

Jest wiele objawów

Zachowanie jest zrównoważone w domu, szkole i innych środowiskach

Ma powiązaną nadpobudliwość

Mama lub tata ma zaburzenia psychiczne

W rodzinie są przestępcy

W rodzinie panuje silna wrogość i niezgoda, co odbija się na dziecku.

Z którymi lekarzami powinieneś się skontaktować, jeśli masz zaburzenia przewodzenia u dzieci:

Martwisz się czymś? Chcesz poznać bardziej szczegółowe informacje na temat zaburzeń zachowania u dzieci, ich przyczyn, objawów, metod leczenia i profilaktyki, przebiegu choroby oraz diety po niej? A może potrzebujesz inspekcji? Możesz umówić się na wizytę u lekarza - klinika Eurolab jest zawsze do Twojej dyspozycji! Najlepsi lekarze zbadać cię, zbadać zewnętrzne oznaki i pomóc zidentyfikować chorobę według objawów, doradzić i zapewnić potrzebna pomoc i postawić diagnozę. Możesz także wezwać lekarza w domu. Klinika Eurolab jest dla Państwa otwarta przez całą dobę.

Numer telefonu naszej kliniki w Kijowie: (+3 (wielokanałowy). Sekretarka kliniki wybierze dogodny dzień i godzinę wizyty u lekarza. Nasze współrzędne i kierunki są wymienione tutaj. Zobacz więcej szczegółów na temat wszystkich usług kliniki na jej osobistej stronie.

Jeśli wcześniej wykonywałeś jakiekolwiek badania, koniecznie zabierz ich wyniki na konsultację z lekarzem. Jeśli badania nie zostały zakończone, zrobimy wszystko, co konieczne w naszej klinice lub z naszymi kolegami z innych klinik.

Ty? Musisz bardzo uważać na swój ogólny stan zdrowia. Ludzie nie zwracają wystarczającej uwagi na objawy chorób i nie zdają sobie sprawy, że choroby te mogą zagrażać życiu. Jest wiele chorób, które początkowo nie objawiają się w naszym organizmie, ale w końcu okazuje się, że niestety na ich leczenie jest już za późno. Każda choroba ma swoje specyficzne objawy, charakterystyczne manifestacje zewnętrzne- tak zwane objawy choroby. Identyfikacja objawów jest pierwszym krokiem w ogólnym diagnozowaniu chorób. Aby to zrobić, po prostu konieczne jest zbadanie przez lekarza kilka razy w roku, aby nie tylko zapobiegać straszna choroba ale także do utrzymania zdrowego umysłu w ciele i ciele jako całości.

Jeśli chcesz zadać pytanie lekarzowi, skorzystaj z sekcji konsultacje on-line, być może znajdziesz odpowiedzi na swoje pytania i przeczytasz wskazówki dotyczące dbania o siebie. Jeśli interesują Cię opinie o klinikach i lekarzach, spróbuj znaleźć potrzebne informacje w dziale Cała medycyna. Zarejestruj się również na portal medyczny Eurolab, aby być na bieżąco najnowsze wiadomości oraz aktualizacje informacji na stronie, które zostaną automatycznie przesłane pocztą.

Inne choroby z grupy Choroby dziecka (pediatria):

Tematy

• Leczenie hemoroidów Ważne!
• Leczenie zapalenia gruczołu krokowego Ważne!

Wiadomości medyczne

Wiadomości zdrowotne

Konsultacje wideo

Inne usługi:

Jesteśmy w sieciach społecznościowych:

Nasi partnerzy:

Znak towarowy i znak handlowy EUROLAB™ zarejestrowany. Wszelkie prawa zastrzeżone.

Diagnozę stawia się na podstawie wywiadu. Leczenie zaburzenia współistniejące i psychoterapia mogą pomóc, ale wiele dzieci wymaga nadzoru.

Częstość występowania drobnych zaburzeń zachowania wynosi około 10%.

Etiologia jest prawdopodobnie złożonym oddziaływaniem czynników genetycznych i środowiskowych. Rodzice nastolatków z zaburzeniami zachowania często mają złe nawyki, diagnozę ADHD i zaburzenia nastroju. Jednak zaburzenia zachowania mogą wystąpić u dzieci z dobrze funkcjonujących, zdrowych rodzin.

Objawy i oznaki zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży

Dzieci i młodzież z zaburzeniami zachowania są odporne na uczucia i dobre samopoczucie innych i czasami błędnie postrzegają zachowanie innych jako zagrożenie. Mogą zachowywać się agresywnie, zastraszając i grożąc, grożąc lub używając broni, dopuszczając się aktów fizycznego okrucieństwa lub zmuszając kogoś do uprawiania seksu i nie okazują skruchy. Źle znoszą rozczarowania i bywają lekkomyślne, łamią zasady i zakazy rodzicielskie (np. uciekają z domu, często opuszczają zajęcia szkolne).

Nieprawidłowe zachowanie różni się w zależności od płci: chłopcy mają tendencję do bójek, kradzieży i złego zachowania; dziewczęta najczęściej kłamią, uciekają i zajmują się prostytucją. Obie płcie częściej sięgają po narkotyki i mają trudności w szkole. Myśli samobójcze są powszechne, a próby samobójcze należy traktować poważnie.

Diagnostyka zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży

Zaburzenie zachowania rozpoznaje się u dzieci i młodzieży, które w ciągu ostatnich 12 miesięcy wykazywały więcej niż 3 z następujących zachowań oraz co najmniej 1 w ciągu ostatnich 6 miesięcy:

• agresja wobec ludzi i zwierząt;
• uszkodzenie mienia;
• dwulicowość, kłamstwo lub kradzież;
• poważne naruszenia zasad rodzicielskich.

Objawy lub zachowanie muszą być na tyle znaczące, aby zakłócać funkcjonowanie w związkach, w szkole lub w pracy.

Rokowanie zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży

Zazwyczaj destrukcyjne zachowanie ustaje we wczesnej dorosłości, ale w około jednej trzeciej przypadków utrzymuje się. Wczesny początek wiąże się ze złym rokowaniem. U niektórych dzieci i nastolatków rozwijają się zaburzenia nastroju lub zaburzenia lękowe, zaburzenia pod postacią somatyczną i zaburzenia związane z substancjami lub zaburzenia psychotyczne we wczesnej dorosłości. Dzieci i młodzież z zaburzeniami zachowania mają tendencję do częstszego występowania zaburzeń fizycznych i psychicznych.

Terapia zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży

• Leki stosowane w leczeniu chorób współistniejących.
• Psychoterapia.
• Czasami zakwaterowanie w centrum mieszkaniowym.

Leczenie współistniejących zaburzeń za pomocą leków i psychoterapii może poprawić samoocenę i samokontrolę, a ostatecznie kontrolę zaburzeń zachowania. Leki mogą obejmować stymulanty, stabilizatory, leki przeciwpsychotyczne zwłaszcza krótko działający rysperydon.

Moralizowanie i ciężkie nawoływania są nieskuteczne. Psychoterapia indywidualna może pomóc m.in. modyfikację poznawczą i behawioralną. Często dzieci i młodzież ze znacznym stopniem niepełnosprawności muszą być umieszczane w ośrodkach opiekuńczo-wychowawczych, w których można odpowiednio kontrolować ich zachowanie, oddzielając je od środowisk, które mogą sprzyjać ich nienormalnym zachowaniom.