Psychologické mechanizmy pocitov v profesionálnej činnosti. Cit a vnímanie v profesionálnej činnosti právnika

Téma №3 "PSYCHOLOGICKÁ PRÍPRAVA NA PRÁVNE AKTIVITY"

1. POCIT A VNÍMANIE. ICH ÚLOHA A VÝZNAM V ODBORNEJ ČINNOSTI ADVOKÁTA.

2. PAMÄŤ. ÚČTOV PRÁVNIKA O SPRÁVNOSTI PAMÄTI ÚČASTNÍKOV PROCESU.

3. MYSLENIE A PREDSTAVIVOSŤ. ICH ÚLOHA V ČINNOSTI ADVOKÁTA.

4. POZOR PRI ODBORNEJ ČINNOSTI ADVOKÁTA.

5. EMÓCIE, STAVY, POCITY.

1. Pocity, vnemy, predstavy, pamäť súvisia so zmyslovými formami poznania. Pocit je najjednoduchší, ďalej nerozložiteľný duševný proces.

Vnemy odrážajú objektívne kvality objektu (vôňa, farba, chuť, teplota atď.) a intenzitu podnetov pôsobiacich na nás (napr. vyššia resp. nízka teplota). Hromadenie a spracovanie informácií sa začína vnímaním a vnímaním, ktorých fyziologickým základom je činnosť zmyslových orgánov, ktoré sa vo fyziológii nazývajú analyzátory.

Ale nevnímajú analyzátori, ale konkrétny človek s jeho potrebami, záujmami, ašpiráciami, schopnosťami, vlastným postojom k vnímanému. Preto vnímanie závisí tak od objektu vnímania, ako aj od individuálnych vlastností vnímajúceho človeka.V živote je vnímanie okolitých predmetov dynamický proces.

Človek vykonáva mnoho percepčných činností, aby si vytvoril primeraný obraz o predmete vnímania. Tieto činnosti spočívajú v pohybe oka pri zrakovom vnímaní, pohybe ruky pri dotyku, pohybe hrtana, reprodukcii počuteľného zvuku atď. V praxi takýto odraz reality robí tvorbu dôkazov produktívnejším.

Psychológia venuje veľkú pozornosť štúdiu rýchlosti a presnosti ľudského vnímania údajov rôznych nástrojov a signálov moderných prostriedkov.

spojenia. Pri analýze pozorovacích kvalít vyšetrovateľa, pri štúdiu procesu formovania výpovedí svedkov, obetí o prchavých udalostiach môže právna psychológia použiť ustanovenia inžinierskej psychológie.

Plnohodnotné vnímanie predpokladá, že budúci účastník správne objíma predmet v jeho častiach a ako celok, správne odráža jeho význam a účel. Táto okolnosť je spojená s jednotou vnemov a myslenia.

Na správne posúdenie výpovede vypočúvaného je potrebné, aby v nich vypočúvajúci izoloval zmyslové údaje, ktoré boli „materiálom“ vnímania, a analyzoval ich interpretáciu samotným svedkom, obeťou, podozrivým a obvineným. . Ľudská psychika sa vyvíja v dôsledku jeho praktickej interakcie s vonkajším svetom. Iba aktivita určuje ďalší postup všetkých duševných procesov.

Podľa teórie činnosti prijatej v ruskej psychológii sa vyššie duševné procesy - pocit, vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie, emócie - považujú za špeciálne formy konania.

2. PAMÄŤ. ÚČTOV PRÁVNIKA O SPRÁVNOSTI PAMÄTI ÚČASTNÍKOV PROCESU.

V činnostiach právnika, kde je komunikačný proces vedúcim, je získavanie informácií a ich zapamätanie základom, na ktorom sú postavené všetky praktické úkony. Tréningové zručnosti a memorovanie sú jednou z hlavných v systéme psychologická príprava na právnu činnosť. Toto školenie by sa malo organizovať a vykonávať s prihliadnutím na hlavné vzorce pamäte. Pamäť je komplexný mentálny proces, ktorý zahŕňa:

1) zapamätanie si predmetov, javov, osôb, akcií, myšlienok, informácií atď.;

2) uchovávanie v pamäti, čo bolo zapamätané;

3) rozpoznávanie pri opakovanom vnímaní a reprodukcii zapamätaného. Fyzickým základom pamäti sú stopy nervových procesov, ktoré zostávajú v mozgovej kôre mozgových hemisfér.

Vplyv prostredia na ľudský mozog sa uskutočňuje buď vplyvom predmetov a javov na orgány jeho zmyslov, alebo nepriamo prostredníctvom slova: príbeh, opis a pod.. Tieto účinky zanechávajú v mozgovej kôre zodpovedajúce stopy, ktoré potom možno použiť. oživený opakovaným vnímaním (rozpoznaním) alebo vybavovaním.

Pamäť je integračný duševný proces, ktorý zahŕňa výsledky vnemov, vnímania a myslenia. V psychológii existujú 4 typy pamäte. Vizuálna obrazová pamäť sa prejavuje v zapamätaní, uchovávaní a reprodukcii vizuálnych,

sluchové, chuťové, teplotné a pod. obrazy. Môže to byť vizuálna reprezentácia objektu pozorovania, partnera, kúska terénu, vedomostí, procesu komunikácie atď. Vizuálna obrazová pamäť má veľký význam vo vzdelávacích a tvorivých činnostiach človeka.

Verbálne-logická pamäť sa prejavuje v zapamätávaní a reprodukcii myšlienok. Tento typ pamäti úzko súvisí s rečou, pretože každá myšlienka je nevyhnutne vyjadrená slovami.

Vlastnosti tohto typu pamäte sa berú do úvahy v procese učenia. Na zefektívnenie zapamätania sa používa obrazná reč a intonácia.

Motorická pamäť závisí od svalových vnemov, od excitácie a inhibície zodpovedajúcich dráh a nervových buniek.

emocionálna pamäť je spomienkou na emocionálne stavy, ktoré sa odohrali v minulosti.

Živé emocionálne obrazy sa spravidla rýchlo zapamätajú a ľahko reprodukujú. Výraznou črtou emocionálnej pamäte je šírka komunikácie a hĺbka prieniku do podstaty raz zažitého pocitu. Vlastnosti emocionálnej pamäte závisia od zvláštností práce zmyslových orgánov.

Existujú typy pamäte: zrakové, sluchové, motorické a

zmiešané.

V súlade s tým si pracovník v judikatúre musí predstaviť, aká pamäť je vlastná jemu samotnému, ako aj ľuďom, s ktorými bude musieť pracovať. Je to potrebné na to, aby sa vykonali vhodné úpravy vo vnímaní a opise udalostí, aby sa urobilo správne rozhodnutie.

Existujú tiež dlhodobá a krátkodobá pamäť . krátkodobý pamäť uchováva informácie neúplne.

dlhodobá pamäť slúži na zapamätanie si informácií na dlhú dobu, často na celý život. Tento typ pamäte je najdôležitejší a najkomplexnejší. Informácie o krátkodobej a dlhodobej pamäti sú pre investigatívnu prácu veľmi dôležité. Priebeh procesov zapamätávania, uchovávania a následnej reprodukcie je determinovaný miestom, ktoré táto informácia v činnosti subjektu zaujíma, aký je jej význam, čo s týmito informáciami robí.

Najproduktívnejšie zapamätaný materiál súvisí s účelom činnosti, s jej hlavným obsahom. V týchto prípadoch môže byť aj nedobrovoľné zapamätanie produktívnejšie ako dobrovoľné. Je potrebné zvážiť vplyv emócií na proces zapamätania. Bude produktívnejšie, ak sa vnímanie uskutoční na pozadí zvýšeného emocionálne stavy. Keď jav a udalosť ovplyvňujú pocity, duševná aktivita svedka, obete, podozrivého a obvineného bude aktívnejšia, čo ich prinúti opakovane sa vracať k zážitku. Zabúdanie je opačný proces vtlačovania a ukladania.

Zabúdanie je fyziologicky normálny jav. Ak by sa všetky informácie nahromadené v pamäti súčasne vynorili v ľudskej mysli, potom by bolo produktívne myslenie prakticky nemožné. To je aj mechanizmus reprodukcie výpovedí svedka, obete, podozrivého, obvineného. Veľkú úlohu pri zapamätávaní látky hrá myslenie. Ako ukazuje prax a experimentálne štúdie, ľudia, ktorí vnímajú materiál len preto, aby si ho zapísali, zabudnú tento materiál oveľa rýchlejšie, na rozdiel od tých, ktorí si ten istý materiál zapamätajú s nastavením „zapamätať si na dlhú dobu“. Osobitný význam tu zohráva dôležitosť materiálu.

Ak si je človek jasne vedomý toho, že materiál, ktorý sa má zapamätať, určuje úspech dôležitej operácie, potom je nastavenie pre trvalé zapamätanie ľahko formulované.

Z toho vyplýva záver: zapamätaný materiál by mal byť klasifikovaný podľa stupňa dôležitosti Pri právnej činnosti je vhodné zapamätať si vnímané informácie podľa plánu:

1) hlavná myšlienka (pochopenie zapamätaného):

2) fakty a udalosti (čo, kedy a kde sa stane);

3) dôvody udalostí;

4) závery a zdroj informácií.

Pre správne posúdenie výpovede svedka, poškodeného, ​​podozrivého. Je dôležité, aby orgány činné v trestnom konaní a sudcovia poznali zákonitosti procesu rozvoja ľudskej pamäte. Pamäť sa rozvíja a zlepšuje počas celého života človeka. Ovplyvňuje ho vývoj nervovej sústavy človeka, podmienky výchovy a vzdelávania a vykonávané činnosti. Všimnite si, že pamäť a vybavovanie nie sú procesy navzájom izolované.

Je medzi nimi obojstranný vzťah. Recall je na jednej strane predpokladom reprodukcie a na druhej strane sa ukazuje ako jej výsledok. Odvolanie sa uskutočňuje v procese reprodukcie, v priebehu príbehu svedka, obete, podozrivého a obvineného počas výsluchu.

Nemali by ste prerušovať voľné rozprávanie vypočúvaného, ​​pokiaľ to nie je absolútne nevyhnutné. Otázka položená v rámci voľného príbehu často rozptýli pozornosť vypočúvaného, ​​narúša chod jeho myšlienok a bráni vybavovaniu si faktov. Individualita pamäti človeka sa prejavuje na jednej strane v črtách jej procesu, teda v tom, ako sa uskutočňuje zapamätanie, uchovávanie a reprodukcia, a na druhej strane v črtách obsahu pamäte, teda v tom, čo sa pamätá. Tieto dve stránky pamäte, kombinované rôznymi spôsobmi, robia pamäť každého človeka individuálnou z hľadiska jej produktivity. V pamäťových procesoch sú individuálne rozdiely vyjadrené v rýchlosti, hlasitosti, presnosti, sile zapamätania a pripravenosti na

reprodukcie, ktoré sú determinované biologickými vlastnosťami, životnými podmienkami, výchovou a odbornými činnosťami.

Právna činnosť ukazuje, že nedobrovoľné, ako aj svojvoľné zapamätanie vo väčšine prípadov zabezpečuje správnu reprodukciu potrebných informácií pri výsluchu. Individuálne rozdiely v pamäti sa môžu prejaviť aj tým, že jeden si dobre pamätá dátumy a čísla, iný mená ľudí, tretí farby farieb atď. Treba však poznamenať, že existujú ľudia, ktorým pamäť vždy funguje bezchybne. , bez porúch, chýb a skreslení, V takýchto prípadoch, aby sa dosiahla maximálna úplnosť reprodukcie, je dôležité, aby vyšetrovateľ správna voľbačas

výsluch svedka, obete, podozrivého a obvineného.

Pamäť je základom, na ktorom je založená akákoľvek profesionálna činnosť. Právnik musí mať dobrú pamäť.

3. MYSLENIE A PREDSTAVIVOSŤ. ICH ÚLOHA V ČINNOSTI ADVOKÁTA.

Myslenie ako mentálny proces je vždy zamerané na odhaľovanie hlbokých súvislostí zakorenených v objektívnej realite.

Myslenie- proces reflexie v mysli človeka podstaty, pravidelných súvislostí a vzťahov medzi vecami a javmi prírody a spoločnosti. Myslenie vzniká na základe praktickej činnosti zo zmyslového poznania a ďaleko presahuje jeho hranice. Umožňuje advokátovi poznať také aspekty objektívnej reality,

ktoré sú skryté pred jeho očami. Myslenie prebieha na lingvistickom základe.

Slová vytvárajú potrebný materiálny obal myslenia. Čím lepšie je akákoľvek myšlienka premyslená, tým jasnejšie je vyjadrená slovami, a naopak, čím jasnejšia je verbálna formulácia, tým je myšlienka hlbšia.

„Myslenie,“ napísal Pavlov, „nepredstavuje nič iné ako asociácie, najprv elementárne, stojace v spojení s vonkajšími objektmi, a potom reťazce asociácií. To znamená, že každá malá prvá asociácia je momentom zrodu myšlienky.“

Myšlienka človeka je formulovaná v obrazoch, pojmoch a úsudkoch. Rozsudky sú všeobecné, osobitné a jedinečné. Tvoria sa 2 hlavnými spôsobmi:

1. priamo, keď vyjadrujú vnímané;

2. nepriamo – prostredníctvom dedukcie alebo uvažovania.

Proces myslenia - ide predovšetkým o analýzu, syntézu a zovšeobecnenie.

Analýza- je to výber v objekte jednej alebo druhej jeho strany, prvkov, vlastností, spojení, vzťahov atď.

Analýza a syntéza sú vždy prepojené. Nerozlučná jednota medzi nimi sa zreteľne objavuje už v kognitívnom procese. Porovnávanie spočíva v porovnávaní predmetov, javov, ich vlastností a vzťahov medzi sebou. Aby bolo možné rozhodnúť, či konkrétna osoba je alebo nie je podozrivou v konkrétnom trestnom prípade, je potrebné rozdeliť správanie tejto osoby na samostatné znaky - činy a porovnať ich, ak je to možné, s referenčnými znakmi tejto osoby. zločinu.

Identifikovaná zhoda alebo nesúlad funkcií slúži ako základ pre rozhodnutie.

V priebehu zovšeobecňovania v porovnávaných objektoch – v dôsledku ich analýzy – sa vyčleňuje niečo spoločné. Tieto spoločné vlastnosti pre rôzne objekty sú 2 typov:

1) spoločné ako podobné znaky a

2) všeobecné ako základné črty.

Každá podstatná vlastnosť je medzi jednou a tou istou pre danú skupinu homogénnych predmetov, ale nie naopak: nie každá spoločná (podobná) vlastnosť je podstatná pre danú skupinu predmetov. Spoločné podstatné črty sú identifikované počas a ako výsledok hĺbkovej analýzy a syntézy.

Vzorce analýzy, syntézy a zovšeobecnenia sú hlavné vnútorné špecifické vzorce myslenia. V modernej psychológii existujú hlavne 3 typy myslenia:

1) vizuálne a efektívne;

2) vizuálno-figuratívne;

3) abstraktné (teoretické) myslenie.

Vizuálne efektívne (objektívne) myslenie sa prejavuje v praktickom živote človeka. Sprevádza ho vo všetkých fázach vývoja: človek akoby fyzicky „rukou“ analyzuje a syntetizuje predmety svojej činnosti, svoje správanie.

Figuratívne myslenie prispieva k predpovedaniu správania osôb podozrivých z trestného činu, pomáha učiť sa pomocou názorných pomôcok a uľahčuje prípravu analytických dokumentov, recenzií a vedeckých správ. Rozvinuté imaginatívne myslenie prispieva k realizácii úloh komunikačných, manažérskych a kognitívnych činností praktikujúceho právnika.

Abstraktné (teoretické) myslenie sa najvýraznejšie objavuje tam, kde vykonávanie mentálnych operácií vyžaduje použitie abstraktných pojmov, teoretických vedomostí.

Takéto myslenie sa uskutočňuje na základe logického uvažovania. Toto myslenie pomáha právnikovi pochopiť zložité kategórie spoločenských vied a operovať s nimi v procese komunikácie. V praktickej činnosti samozrejme nikto nepoužíva nejaký druh myslenia v „čistej forme“, pracovník legálnej práce v tomto nie je výnimkou. Praktické myslenie sa uskutočňuje a dosahuje určitý výsledok prostredníctvom všeobecných mentálnych operácií (analýza, syntéza, zovšeobecňovanie, porovnávanie, abstrakcia a konkretizácia) a tiež klasifikácia, systematizácia, štruktúrovanie. Pri tom všetkom má praktické myslenie tvorivý charakter. Vlastnosti tvorivého myslenia.

1. Problematická povaha prístup k skúmaným javom - táto kvalita tvorivého myslenia sa prejavuje v schopnosti nachádzať otázky na objasnenie, skúmať, nájsť problémovú situáciu, kde sa mnohým zdá, že neexistuje, že všetko v skúmanom prípade je veľmi jednoduché. Vyšetrovateľ napríklad využíva problematickosť myslenia na priesečníku rekonštrukčných a pátracích činností.

2. Dynamika myslenia- schopnosť rýchlo, tvorivo sa zorientovať vo vyšetrovanom prípade, poukázať na to, čomu presne je potrebné venovať väčšiu pozornosť a od čoho odviesť pozornosť, rýchlosť pokrytia vyšetrovanej situácie a určenie dôvodov, ktorými sa treba riadiť v ďalšom vývoji verziu. Táto kvalita myslenia pomáha aj pri takej vyšetrovacej akcii, akou je výsluch.

3. Efektívnosť myslenia- zahrnutie mentálnych operácií (pozorovanie, predstavivosť), ktoré sú najvýznamnejšie pri štúdiu materiálnych dôkazov a rôznych právnych skutočností; Efektívnosť myslenia sa vzťahuje aj na pátracie činnosti vyšetrovateľa, poskytujúce primeranú kombináciu pozorovania, predstavivosti a intuície.

4. Šírka myslenia je produktivita tvorivej práce pri riešení mnohých problémov. Táto kvalita je potrebná najmä pre vyšetrovateľov a sudcov vyšetrujúcich alebo zvažujúcich ekonomickú trestnú činnosť, kde je potrebná veľká všestrannosť, racionálna aplikácia vedomostí, zručností a skúseností v procese kognitívnej činnosti.

5. Hĺbka myslenia prejavujúce sa v identifikácii podstatných vlastností, súvislostí a vzťahov medzi predmetmi a javmi. Konkrétnym vyjadrením hĺbky myslenia je spojenie analýzy a syntézy. Hĺbka myslenia úzko súvisí so selektivitou. Čím užší je problém, jav, tým viac vlastností, detailov možno pri jeho štúdiu zvážiť.

6. Platnosť pri predkladaní verzií vyšetrovaného prípadu- odvaha, originalita a platnosť sa pri svojom rozhodovaní líšia od diskurzívneho myslenia tým, že tieto vlastnosti predchádzajú logiku v procese poznania, najmä v prvých fázach skúmania.

7. Logické myslenie- ide o vývoj postupnosti myšlienkového procesu, prísnosť a „nadhľad“ dokazovania, schopnosť vyvodzovať z rozsiahlych a rôznorodých právnych skutočností zovšeobecňujúce závery.

8. kritickosť a nestrannosť (objektívnosť) myslenia- jadro myšlienkového procesu pracovníka legálnej práce, bez ktorého nemôže zistiť pravdu.

4. POZORNOSŤ PRI ODBORNEJ ČINNOSTI ADVOKÁTA.

Pozornosť v psychológii je zameranie vedomia na určité objekty, ktoré sú pre jednotlivca významné. Pozornosť pri hľadaní je svojvoľná, vôľová, pretože ju vyšetrovateľ používa na dosiahnutie zamýšľaných cieľov, vynakladá určité úsilie na jej udržanie, koncentráciu, aby sa nerozptyľovala inými vonkajšími podnetmi.

Sú dobre známe ťažkosti s udržaním pozornosti na dlhú dobu. Monotónna povaha pátracej práce, prítomnosť rozptýlenia vedie k postupnému hromadeniu únavy, k rozptýleniu pozornosti.

Preto je v prípade zdĺhavého a prácne náročného hľadania vhodné dohodnúť si po určitých časových úsekoch krátke prestávky. Dôležité je však nenechať sa pri hľadaní rozptyľovať, dodržiavať naplánovaný plán.

Je žiaduce, aby účastníci pátrania z času na čas zmenili charakter pátracej práce (napr. vyšetrovateľ po preskúmaní osobnej korešpondencie obvineného pristúpil k pátraniu po prípadných úkrytoch medzi kusmi nábytku a pod.). ). Pátrači musia brať do úvahy, že pri výrobe úkrytov a rôznych trezorov kriminalisti v niektorých prípadoch počítajú celý riadok psychologické faktory.

Patria sem nasledujúce položky:

1) výpočet pre výskyt faktora únavy a automatizmu. Požadovaný dokument je teda často umiestnený v knihe umiestnenej v strede police. Výpočet vychádza z toho, že knihy sa budú skúmať z jedného alebo druhého okraja police a v strede police sa už prejaví určitý automatizmus, únava, pri ktorej nebude vyšetrovateľ prevracať každú stranu. ;

3) rátanie s prejavom taktu a iných ušľachtilých pohnútok zo strany vyšetrovateľa (schovávanie predmetov v posteli ťažko chorého človeka, v posteli malého dieťaťa, v hrobe blízkych príbuzných a pod.);

4) úmyselná nedbanlivosť pri ukrytí predmetu (ponechanie ho na očiach);

5) odvádzanie pozornosti robením kešiek – dvojíc. Výpočet je taký, že keď sa nájde prvá prázdna vyrovnávacia pamäť, ostatné rovnaké kešky nebudú kontrolované;

6) výpočet organizácie konfliktu počas vyhľadávania s cieľom odvrátiť pozornosť na skrytie požadovaného objektu. Predbežné zhromaždenie všetkých uvedených informácií a ich dôkladná analýza umožňujú vyšetrovateľovi úspešne vyriešiť prvú časť úlohy vykonania pátrania - mentálne rozlúštiť konanie pátranej osoby.

5. EMÓCIE, STAVY, POCITY.

Emócie a pocity, podobne ako iné duševné javy, sú rôznymi formami odrazu skutočného sveta. Na rozdiel od kognitívnych procesov, ktoré odrážajú okolitú realitu v pocitoch, obrazy, predstavy, koncepty, myšlienky, emócie a pocity odrážajú objektívnu realitu v zážitkoch. Vyjadrujú subjektívny postoj človeka k objektom a javom okolitej reality. Odraz v ľudskom mozgu jeho skutočných zážitkov, teda postoj subjektu potrieb k predmetom, ktoré sú preňho významné, sa zvyčajne nazýva emócie a pocity. Činnosť robotníkov v jurskej práci často prebieha v podmienkach vysokého nervového napätia.

Preto musí byť právnik schopný zvládať svoje emócie a pocity, aby si zachoval efektivitu za akýchkoľvek podmienok. Emócia (z latinského „vzrušovať“, „vzrušovať“) je skúsenosť človeka s jeho osobným postojom k skutočnej činnosti.

Niektoré ľudské emócie sa zhodujú s emóciami zvierat (napr. hnev a strach). V dôsledku prítomnosti rozumu, ako aj špeciálnych potrieb na základe emócií si však človek vytvoril komplexnejšie zážitky, teda pocity. Pojem „emócia“ označuje špecifickú, relatívne elementárnu formu prežívania pocitov.

Zdroje emócií a pocitov treba hľadať v objektívnej realite, v súlade alebo nesúlade predmetov, javov, vecí reálneho sveta s potrebami a cieľmi jednotlivca. Rôzne pozitívne emócie a pocity (radosť, potešenie atď.) vznikajú pri napĺňaní potrieb človeka, a naopak negatívne emócie a pocity, ktoré prekážajú, vznikajú vtedy, keď nie sú uspokojené potreby človeka.

Ak predmety a javy okolitého sveta nesúvisia s cieľmi a uspokojovaním potrieb človeka, tak nespôsobujú jeho emocionálny postoj, sú mu ľahostajné Emócie a pocity ako skúsenosti sú úzko prepojené, ale majú výrazné rozdiely . S emóciami súvisia zážitky spojené s uspokojením (alebo neuspokojením) potrieb tela po jedle, ochrane pred chladom, spánku, sebazáchovy. Emócie sú vlastné ľuďom a zvieratám.

Ale ľudské emócie sa výrazne líšia od emócií zvierat: sú reštrukturalizované pod vplyvom sociálnych skúseností. Z podmienok spoločenského života závisia formy prejavu emócií u človeka a spôsoby, ako dosiahnuť ciele a uspokojiť tie potreby, ktoré sú spojené s touto alebo tou emóciou. V procese verejnosti historický vývoj sociálny život ľudí vo sfére ich skúseností, osobitná forma a objavujú sa reflexie a postoje k okolitému svetu - pocity, konkrétne ľudské skúsenosti, ktoré vznikajú na základe uspokojenia alebo neuspokojenia potrieb človeka ako človeka (napr. ako potreby komunikácie, poznávania, estetiky atď.). Napríklad pocity

kamarátstvo, hanba a svedomie, povinnosť a zodpovednosť atď

len človeku ako spoločenskej bytosti. Rôzne emócie a pocity

sa prejavuje v osobitnej subjektivite v závislosti od osobného významu predmetov a javov, ktoré ovplyvňujú človeka a obklopujú realitu.

Jeden a ten istý predmet, situácia, incident, zločin v rôznych časoch môže v človeku vyvolať rôzne zážitky, emócie, pocity. To naznačuje zložitý vzťah emócií a pocitov s potrebami a cieľmi človeka a vysvetľuje zdroj subjektivity emócií a pocitov.

V pocitoch a emóciách sa výraznejšie ako v kognitívnych procesoch prejavujú najvýraznejšie črty osobnosti. Na rozdiel od kognitívnych procesov sa emócie a pocity často prejavujú vo vonkajšom správaní: vo výrazových pohyboch tváre (mimika), tela (pantomíma), gestách, intonáciách a zafarbení hlasu.

Emócie a pocity sú charakterizované polaritou a plasticitou. Proti každej emócii a každému pocitu stoja opačné skúsenosti, medzi mačkami je veľa prechodov.

DUŠEVNÉ (KOGNITÍVNE) PROCESY, Zohľadnenie ICH SPRÁVNOSTÍ PRÁVNIKOM V ODBORNEJ ČINNOSTI

Percepčné procesy: vnemy a vnímanie, ich úloha a význam v profesionálnej činnosti právnika Pamäť, myslenie, predstavivosť Etapy mnemotechnickej, duševnej činnosti, spôsoby aktivizácie pamäti a myslenia účastníkov trestného a občianskeho konania. Úloha pozornosti v práci právnika

Ako už bolo uvedené, jedným z obsahových aspektov osobnosti je subštruktúra mentálnych foriem reflexie, ktorá zahŕňa duševné, kognitívne procesy, ktoré majú výrazný individuálny charakter, a preto do značnej miery určujú osobné vlastnosti človeka. Patria sem predovšetkým percepčné procesy: vnemy, vnímanie, pomocou ktorých človek prijíma signály z okolitého sveta, odráža vlastnosti, rozlišuje znaky vecí, cíti stav vlastného tela 1 . Zvážme ich podrobnejšie.

Cítiť. Pocity sú najjednoduchšou formou mentálnej reflexie. Pocit je základným mentálnym kognitívnym procesom priamej reflexie individuálnych vlastností predmetov a javov hmotného sveta, ako aj stavu vlastného tela človeka.

Kognitívne, emocionálne a regulačné funkcie psychiky sa prejavujú vnemami. Pocity sú vždy emocionálne zafarbené, pretože sú spojené s vitálnou aktivitou organizmu, signalizujúc človeku povahu a silu dopadov. Pocity nás nielen spájajú s vonkajším svetom, sú hlavným zdrojom poznania, ale pôsobia aj ako hlavná podmienka nášho duševný vývoj. Napríklad v umelo vytvorených podmienkach zmyslovej izolácie, ktorá zbavuje subjekt vnemov, je jeho duševný život, vedomie výrazne narušené, v dôsledku čoho sa môžu objaviť halucinácie, obsesie a iné duševné poruchy.

V súčasnosti existuje veľké množstvo rôzne vnemy, ktoré sú klasifikované nasledujúcim spôsobom:

vnemy odrážajúce vlastnosti predmetov, environmentálne javy (exteroceptívne) ako dôsledok vystavenia dráždivým látkam

priamo na analyzátore (kontakt) alebo v určitej vzdialenosti od neho (vzdialené);

pocity fixujúce stav vnútorných orgánov (interoceptívne);

vnemy, ktoré odrážajú polohu nášho tela (proprioceptívne) a povahu jeho pohybu (kinestetické).

Medzi kontaktné exteroceptívne vnemy patria napríklad chuťové, hmatové vnemy. Zrakové, sluchové, čuchové sú akési vzdialené exteroceptívne vnemy.

Zvyčajne v „čistej“ forme individuálnych pocitov sa objavujú zriedkavo, pretože podnety pôsobia na niekoľko analyzátorov naraz a spôsobujú celý rad rôznych vnemov. Príkladom takýchto zložitých pocitov môžu byť vibrácie, teplota, pocity bolesti.

Podľa sily a trvania expozície sa rozlišujú slabé, stredné a silné vnemy, meraním ktorých možno vo všeobecnosti posúdiť citlivosť určitých analyzátorov na určité podnety, čo najpriamejšie súvisí s hodnotením výpovedí svedkov o tom, čo a ako počul, videl atď. .d.

Aby bolo možné správne posúdiť výpovede svedkov, iných účastníkov trestného, ​​civilného procesu, je potrebné poznať základné vzorce, vlastnosti vnemov, ktoré ovplyvňujú tvorbu svedectva. Tieto vlastnosti pocitov zahŕňajú nasledujúce.

Citlivosť analyzátora 1. Ide o schopnosť psychiky s väčšou či menšou presnosťou odrážať vlastnosti predmetov, javov. Citlivosť analyzátora (vizuálny, sluchový atď.) je určená minimálnou silou stimulu, ktorý človek rozlišuje, ako aj minimálnym rozdielom medzi dvoma stimulmi, ktoré môžu spôsobiť zmeny vnemov.

Minimálna sila podnetu, ktorý môže vyvolať vnem, sa nazýva dolný absolútny prah citlivosti, ktorý charakterizuje úroveň absolútnej citlivosti analyzátora na podnet. Medzi absolútnou citlivosťou a prahovou hodnotou existuje inverzný vzťah: čím nižší je prah citlivosti, tým vyššia je citlivosť.

Spolu so spodnou je horný absolútny prah citlivosti, určená maximálnou silou podnetu, keď vnem nastáva adekvátne pôsobiacemu podnetu. Ďalšie zvýšenie sily stimulu spôsobuje pocit bolesti.

1 Luria A R. Pocity a vnímanie: Materiály pre kurz prednášok zo všeobecnej psychológie M., 1975 C 5

1 Analyzátor je senzorický systém, pomocou ktorého sa vykonáva analýza a syntéza stimulov. Analyzátor pozostáva z: receptora, ktorý premieňa energiu stimulu na nervový proces; dráh v podobe dostredivých a dostredivých nervov, kortikálnych oblastí mozgu, v ktorých prebieha spracovanie nervových vzruchov. Podrobnosti pozri: Petrovský A.V.Úvod do psychológie. M., 1995. S. 121.

Určuje spodná a horná hranica zóna citlivosti analyzátora na príslušný podnet.

Okrem toho existuje prah citlivosti na diskrimináciu (rozdielový prah), určená minimálnou hodnotou rozdielu sily (väčšej alebo menšej) dvoch podnetov. S nárastom sily podnetu sa zvyšuje hodnota prahu diskriminácie (prah rozdielu).

* U ľudí sú tieto prahy citlivosti (dolný, horný, rozdiel) individuálne. V závislosti od veku a iných okolností sa menia. Závažnosť citlivosti sa zvyšuje s vekom a dosahuje maximum o 20-30 rokov. Dočasné odchýlky citlivosti od bežnej normy ovplyvňujú faktory ako denná doba, vonkajšie podnety, psychický stav, únava, choroba, tehotenstvo u ženy atď. Pri hodnotení kvality vnemov svedka, obvineného, ​​je potrebné zistiť aj to, či subjekt nebol vystavený vedľajším podnetom (alkohol, omamné alebo podobné farmakologické látky), ktoré zvyšujú alebo prudko otupujú citlivosť analyzátorov.

Toto všetko treba brať do úvahy pri výsluchoch, pri vyšetrovacích experimentoch vykonávaných s cieľom otestovať kvalitu vnemov. Napríklad pri skúmaní vibračnej citlivosti človeka podozrivého z predstierania hluchoty je celkom jednoduché usvedčiť ho z klamstva. Stačí hodiť malý predmet na podlahu za "chorým" chrbtom, aby ste skontrolovali jeho simulačné správanie. Naozaj chorý človek so zhoršeným sluchom s neporušenou vibračnou citlivosťou na tento podnet zareaguje. Simulátor, ak nevie o vyvinutom vibračnom vneme nepočujúcich, nebude na tento podnet reagovať. Samozrejme, po takomto predbežnom teste by mal byť podozrivý poslaný na forenzné psychologické alebo komplexné lekárske a psychologické vyšetrenie 1 .

Pri analýze svedectiev založených na vnemoch treba pamätať na to, že podprahové podnety môžu do aktivity receptora vniesť rôzne skreslenia, ktoré síce nespôsobujú jasné vnemy pre svoju nevýznamnú veľkosť, no vytvárajú, najmä pri opakovanej expozícii, ohnisko excitácia v mozgovej kôre, schopná vyvolať halucinačné obrazy, rôzne asociatívne spojenia s predtým zaznamenanými vnemami. Niekedy sa to svedkami prejaví tak, že prvotný obraz, nejaký nejasný vnem, sa následne premení akoby na skutočný jav. Navyše, takéto falošné obrazy, ktoré vznikli, rozmazané pocity sú také trvalé, že začínajú ovplyvňovať tvorbu chybných svedectiev. A vyšetrovateľ (súd) v takýchto prípadoch musí vynaložiť nemalé úsilie, aby zistil, čo presne zodpovedá pravde, a čo je svedomitý klam vypočúvaného.

Cm.: Kertes I. Taktika a psychologické základy výsluchu. M., 1965. S. 32.

Prípadné skreslenia vnemov je možné ovplyvniť aj tzv dotykový efekt, tie. šum pozadia, ktorý sa pravidelne vyskytuje v každom analyzátore. Tento pocit samotným zmyslovým orgánom, bez ohľadu na to, či ho ovplyvňuje tento moment akékoľvek dráždivé alebo nie. Hodnota senzorického efektu sa zvyšuje pod vplyvom stimulov, ktoré majú malú silu, keď je ťažké rozlíšiť spontánnu senzorickú excitáciu analyzátora od pocitu slabého signálu. V takýchto prípadoch nastáva situácia percepčnej neistoty, ktorá najčastejšie predurčuje robiť chybné rozhodnutia, najmä v extrémnych situáciách v systéme „človek-stroj“, ku ktorým dochádza pri incidentoch súvisiacich s prevádzkou rôznych technických zariadení, vozidiel.

Adaptácia. Tento vzor je vyjadrený v zmenách citlivosti analyzátora pri dlhšom vystavení stimulu vo forme zníženia alebo zvýšenia prahu citlivosti. V dôsledku adaptácie môže pocit úplne vymiznúť, najmä počas dlhšieho pôsobenia stimulu. Príklady sú: prispôsobenie sa pachu čuchového analyzátora u osoby, s ktorou pracuje pachových látok; sluchová adaptácia na neustále pôsobiace zvuky a pod.

V niektorých prípadoch môže v dôsledku adaptácie dôjsť k otupeniu vnemov pod vplyvom silného podnetu, napríklad k dočasnému zníženiu citlivosti vizuálneho analyzátora, keď sa dostaneme zo slabo osvetlenej miestnosti do podmienok jasného svetla. osvetlenie (prispôsobenie svetla). Tieto typy prispôsobenia sa nazývajú negatívne, pretože vedú k zníženiu citlivosti analyzátorov. Prispôsobenie sa svetlu a tme má negatívny vplyv najmä v slabých svetelných podmienkach. Za týchto podmienok sa zvyšuje reakčný čas vodičov motorových vozidiel, zhoršuje sa lokalizácia pohybujúcich sa predmetov. Adaptácia na tmu má za následok oneskorenie prenosu signálu zo zatemneného oka do mozgu. Oneskorenie prenosu signálu vedie k tomu, že človek vidí objekt akoby s určitým oneskorením, čo niekedy prispieva k vzniku mimoriadnych situácií na cestách s hustou protismernou premávkou 1 .

Prejav adaptácie však nie je vždy negatívny. Často sa citlivosť analyzátora v dôsledku prispôsobenia môže nielen znížiť, ale aj výrazne zvýšiť. Stáva sa to napríklad, keď je slabý stimul vystavený vizuálnemu analyzátoru v slabo osvetlenej miestnosti (s odporom voči temná adaptácia) alebo na sluchovom analyzátore v podmienkach úplného ticha, kedy náš sluchový analyzátor začne zaznamenávať skôr slabé zvukové podnety (sluchová adaptácia). Inými slovami, cítiť

Proces poznávania okolitého sveta sa uskutočňuje na 2 úrovniach: zmyslové poznanie, ktoré zahŕňa pocity, vnímanie a reprezentácie, a logické poznanie, ktoré sa uskutočňuje prostredníctvom pojmov, úsudkov a záverov.

Rôzne informácie o stave vonkajšieho a vnútorného prostredia Ľudské telo prijíma prostredníctvom zmyslov, vo forme vnemov. Cítiť- ide o odraz individuálnych vlastností predmetov, ktoré priamo ovplyvňujú naše zmysly. Sú považované za najjednoduchšie zo všetkých psychických javov.

Pocity sú zdrojom našich vedomostí o svete a nás samých. Schopnosť vnímať je prítomná u všetkých živých bytostí s nervovým systémom. Vedomé pocity existujú iba u živých bytostí, ktoré majú mozog a mozgovú kôru. Vnemy boli vo svojom vzniku od počiatku spojené s činnosťou organizmu, s potrebou ho uspokojiť. biologické potreby. Životne dôležitou úlohou vnemov je rýchlo a rýchlo priniesť informácie o stave vonkajšieho a vnútorného prostredia do centrálneho nervového systému ako hlavného orgánu riadiacej činnosti. Na jednej strane sú pocity objektívne, pretože vždy odrážajú vonkajší podnet, a na druhej strane sú pocity subjektívne, pretože závisia od stavu nervového systému a individuálnych charakteristík človeka.

Aby došlo k pocitu, stimul musí pôsobiť na zmyslové orgány. Materiálne činidlá pôsobia dráždivo odlišná povaha(fyzikálne, chemické). Proces podráždenia spočíva v objavení sa akčného potenciálu v nervových tkanivách a jeho prieniku do citlivého nervového vlákna. Podnety spôsobujú excitáciu v nervovom tkanive. Špecializovaná časť analyzátora, prostredníctvom ktorej sa určitý druh energie premieňa na proces nervovej excitácie, sa nazýva receptor. To znamená, že receptory premieňajú určitý typ energie na nervový proces. Informácie vstupujú do analyzátora. Analyzátor- nervový aparát, ktorý vykonáva funkciu analýzy a syntézy podnetov vychádzajúcich z vonkajšieho a vnútorného prostredia tela. Analyzátory prijímajú vplyv určitých podnetov z vonkajšieho a vnútorného prostredia a spracovávajú ich na vnemy.

Analyzátory sa skladajú z nasledujúcich častí:

Receptory alebo zmyslové orgány, ktoré premieňajú energiu vonkajších vplyvov na nervové signály;

Vedenie nervových dráh, cez ktoré sa tieto signály prenášajú do mozgu a späť k receptorom;

Kortikálne projekčné zóny mozgu.

V mozgovej kôre je každému analyzátoru pridelená samostatná oblasť. Každý receptor je prispôsobený na príjem len určitých druhov expozície (svetlo, zvuk), t.j. má špecifickú excitabilitu pre určité fyzikálne a chemické činidlá. Aby vnem vznikol, je potrebná práca celého analyzátora ako celku.

Typy vnemov odrážajú jedinečnosť podnetov, ktoré ich generujú.

Rôzne zmyslové orgány môžu byť na ne viac či menej citlivé vonkajšie vplyvy. Citlivosť- ide o schopnosť nervovej sústavy reagovať na relatívne slabé podnety: je veľmi individuálna, môže sa meniť v závislosti od množstva faktorov - charakteru činnosti, veku, stavu organizmu.

Meria sa citlivosť rýchliky. Vysoká citlivosť zodpovedá nízkym prahom a naopak, nízka citlivosť zodpovedá vysokým. Existujú dva typy prahov: absolútna a rozdielová a podľa toho absolútna a rozdielová citlivosť. Absolútna citlivosť charakterizované dvoma prahmi - spodok a vrch. Dolný absolútny prah- toto je minimálne množstvo stimulu, ktoré môže spôsobiť sotva znateľný pocit. Horná je maximálne množstvo podnetu, pri ktorom vzniká bolesť. Absolútny prah vnímania sa líši od človeka k človeku. Prahová hodnota sa mení s vekom. Človek v strednom veku počuje za 1 sekundu napríklad 20 000 vibrácií. U starších ľudí je absolútna horná hranica počuteľnosti tónov 15 000 vibrácií za 1 sekundu. (Špecifickou fyzikálnou jednotkou hodnotenia zvuku je frekvencia kmitov vzduchu za sekundu - hertz, čím vyššie kmity vzduchu, tým vyšší zvuk vnímame. Človek má schopnosť počuť zvuky v rozsahu od 16 do 20 000 Hz).

Okrem toho existuje prah citlivosti diskriminácie (rozdielový prah), určená minimálnou hodnotou rozlíšenia sily (väčšej alebo menšej) dvoch podnetov. S nárastom sily podnetu sa zvyšuje hodnota prahu diskriminácie (prah rozdielu).
U ľudí sú tieto prahy citlivosti (dolné, horné, rozdiel), ako už bolo uvedené, individuálne. V závislosti od veku a iných okolností sa menia. Závažnosť citlivosti sa zvyšuje s vekom a dosahuje maximum o 20-30 rokov. Dočasné odchýlky citlivosti od bežnej normy ovplyvňujú faktory ako denná doba, vonkajšie podnety, psychický stav, únava, choroba, tehotenstvo u ženy atď. Pri hodnotení kvality vnemov svedka, obvineného, ​​je potrebné zistiť aj to, či subjekt nebol vystavený vedľajším podnetom (alkohol, omamné alebo podobné farmakologické látky), ktoré zvyšujú alebo prudko otupujú citlivosť analyzátorov.
Toto všetko treba brať do úvahy pri výsluchoch, pri vyšetrovacích experimentoch vykonávaných s cieľom otestovať kvalitu vnemov. Napríklad pri skúmaní vibračnej citlivosti človeka podozrivého z predstierania hluchoty je celkom jednoduché usvedčiť ho z klamstva. Stačí hodiť malý predmet na podlahu za "chorým" chrbtom, aby ste skontrolovali jeho simulačné správanie. Naozaj chorý človek so zhoršeným sluchom s neporušenou vibračnou citlivosťou na tento podnet zareaguje. Simulátor, ak nevie o vyvinutom vibračnom vneme nepočujúcich, nebude na tento podnet reagovať. Samozrejme, po takomto predbežnom teste by mal byť podozrivý poslaný na forenzné psychologické alebo komplexné lekárske a psychologické vyšetrenie.
Pri analýze svedectiev založených na vnemoch treba pamätať na to, že podprahové podnety môžu do aktivity receptora vniesť rôzne skreslenia, ktoré síce nespôsobujú jasné vnemy pre svoju nevýznamnú veľkosť, no vytvárajú, najmä pri opakovanej expozícii, ohnisko excitácia v mozgovej kôre, schopná vyvolať halucinačné obrazy, rôzne asociatívne spojenia s predtým zaznamenanými vnemami. Niekedy sa to svedkami prejaví tak, že prvotný obraz, nejaký nejasný vnem, sa následne premení akoby na skutočný jav. Navyše, takéto falošné obrazy, ktoré vznikli, rozmazané pocity sú také trvalé, že začínajú ovplyvňovať tvorbu chybných svedectiev. A vyšetrovateľ (súd) v takýchto prípadoch musí vynaložiť nemalé úsilie, aby zistil, čo presne zodpovedá pravde, a čo je svedomitý klam vypočúvaného.
Prípadné skreslenia vnemov je možné ovplyvniť aj tzv dotykový efekt, t.j. šum pozadia, ktorý sa pravidelne vyskytuje v každom analyzátore. Ide o pocit zmyslovým orgánom seba samého, bez ohľadu na to, či naň v danej chvíli pôsobí nejaký podnet alebo nie. Hodnota senzorického efektu sa zvyšuje pod vplyvom stimulov, ktoré majú malú silu, keď je ťažké rozlíšiť spontánnu senzorickú excitáciu analyzátora od pocitu slabého signálu. V takýchto prípadoch nastáva situácia percepčnej neistoty, ktorá najčastejšie predurčuje robiť chybné rozhodnutia, najmä v extrémnych situáciách v systéme „človek-stroj“, ku ktorým dochádza pri incidentoch súvisiacich s prevádzkou rôznych technických zariadení, vozidiel.
Adaptácia. Tento vzor je vyjadrený v zmenách citlivosti analyzátora pri dlhšom vystavení stimulu vo forme zníženia alebo zvýšenia prahu citlivosti. V dôsledku adaptácie môže pocit úplne vymiznúť, najmä počas dlhšieho pôsobenia stimulu. Príklady sú: prispôsobenie sa pachu analyzátora čuchu u osoby, ktorá dlhodobo pracuje s pachovými látkami; sluchová adaptácia na neustále pôsobiace zvuky a pod.
V niektorých prípadoch môže v dôsledku adaptácie dôjsť k otupeniu vnemov pod vplyvom silného podnetu, napríklad k dočasnému zníženiu citlivosti vizuálneho analyzátora, keď sa dostaneme zo slabo osvetlenej miestnosti do podmienok jasného svetla. osvetlenie (prispôsobenie svetla). Tieto typy prispôsobenia sa nazývajú negatívne, pretože vedú k zníženiu citlivosti analyzátorov. Prispôsobenie sa svetlu a tme má negatívny vplyv najmä v slabých svetelných podmienkach. Za týchto podmienok sa zvyšuje reakčný čas vodičov motorových vozidiel, zhoršuje sa lokalizácia pohybujúcich sa predmetov. Adaptácia na tmu má za následok oneskorenie prenosu signálu zo zatemneného oka do mozgu. Oneskorenie prenosu signálu vedie k tomu, že človek vidí objekt akoby s určitým oneskorením, čo niekedy prispieva k vzniku mimoriadnych situácií na cestách s hustou protismernou premávkou 1 .
Prejav adaptácie však nie je vždy negatívny. Často sa citlivosť analyzátora v dôsledku prispôsobenia môže nielen znížiť, ale aj výrazne zvýšiť. Stáva sa to napríklad vtedy, keď je na vizuálny analyzátor v polotmavej miestnosti (s odolnosťou voči adaptácii na tmu) aplikovaný slabý stimul alebo na sluchový analyzátor v podmienkach úplného ticha, keď náš sluchový analyzátor začne zaznamenávať skôr slabé zvukové podnety. (sluchové prispôsobenie). Inými slovami, citlivosť analyzátorov pod vplyvom slabých podnetov sa zvyšuje a pod vplyvom silných podnetov znižuje.
Tento vzorec treba brať do úvahy vo vyšetrovacej (súdnej) praxi pri posudzovaní svedeckej výpovede, keď napríklad subjekt, ktorý sa snaží uviesť do omylu vyšetrovateľa (súd), nepravdivo tvrdí, že nevidel žiadne predmety, pretože „bola tma“. V skutočnosti, vzhľadom na dĺžku jeho pobytu v podmienkach relatívnej tmy a vzhľad jeho adaptácie na temné vytie to nemusí byť úplne pravda. Je známe, že osoba, ktorá spadla do tmavej miestnosti, po 3-5 minútach. začína rozlišovať svetlo, ktoré tam preniká, vidieť predmety. Po 20-30 minútach sa už v tme celkom dobre orientuje. Pobyt v absolútnej tme zvyšuje citlivosť vizuálneho analyzátora na svetlo za 40 minút 200-tisíckrát.
Stupeň prispôsobenia našich analyzátorov je rôzny. Vysoká adaptabilita v čuchových, hmatových analyzátoroch. Chuťové, zrakové vnemy sa prispôsobujú o niečo pomalšie.
Interakcia vnemov. V bežnom živote na naše receptory pôsobí množstvo podnetov, pod vplyvom ktorých neustále zažívame rôzne vnemy. V dôsledku interakcie rôznych vnemov sa citlivosť analyzátorov mení: buď sa zvyšuje alebo znižuje. Tento mechanizmus interakcie vnemov môže ovplyvniť úplnosť a objektivitu výpovede, kvalitu vyšetrovacieho experimentu. Napríklad v podmienkach vystavenia veľmi silnému hluku leteckého motora môže svetelná citlivosť pri videní za šera klesnúť na 20 % svojej predchádzajúcej úrovne 2 . Tiež zraková citlivosť je výrazne znížená, keď je vystavená čuchovému receptoru nepríjemného zápachu. Poslednú okolnosť treba mať na pamäti pri obhliadke miesta incidentu, mŕtvoly s výraznými kadaveróznymi zmenami počas exhumácie. V takýchto prípadoch je potrebné vynaložiť ďalšie úsilie na vykonanie na správnej úrovni celého množstva práce, | robiť prestávky častejšie.
Všeobecný vzor Takéto javy spočívajú v tom, že slabé podnety jedného systému analyzátorov zvyšujú citlivosť ostatných analyzátorov pri interakcii vnemov, zatiaľ čo silné stimuly ju znižujú. Tento jav sa nazýva senzibilizácia.
Okrem toho sa v procese interakcie vnemov pod vplyvom jedného stimulu môžu objaviť vnemy inej modality, ktoré sú charakteristické pre iný stimul, ktorý momentálne analyzátor neovplyvňuje. Tento jav dostal meno synestézia. Napríklad u niektorých jedincov sa pod vplyvom zvukových podnetov môžu objaviť živé vizuálne obrazy, rôzne chuťové vnemy atď.

Všeobecné informácie o kognitívnych duševných procesoch.

Psychologické kognitívne procesy – všeobecné názov vnemov, vnemov, predstáv, pozornosti, pamäti, myslenia, predstavivosti, reči. Všetci sa podieľajú na poznávaní reality a regulácii činnosti, na formovaní vedomostí, zručností a schopností celej osobnosti. Orientácia v prostredí, praktické využitie prostriedkov činnosti sú založené na práci duševných poznávacích procesov, najmä myslenia. Mentálne kognitívne procesy sú vzájomne prepojené: ak by neexistovala pamäť, neexistovala by ani reprezentácia a predstavivosť. Pochopenie informácií prispieva k zapamätaniu. Pozornosť je súčasťou kognitívnych procesov, zvyšuje ich účinnosť: vnemy sa stávajú zreteľnejšími, vnímanie presnejšie, zlepšuje sa pamäť a myslenie. Myslenie a reč spolu úzko súvisia. Koncept existuje vďaka slovu. Rečovú formuláciu myšlienkových centier a objasňuje ju. Myslenie a reč ovplyvňujú tok vnemov, vnímanie, pamäť a ďalšie procesy.

Definícia, základné vlastnosti a znaky kognitívnych duševných procesov: vnemy, vnímanie, pamäť, pozornosť, myslenie, predstavivosť, reč.

Proces pociťovania vzniká v dôsledku pôsobenia rôznych materiálnych faktorov na zmyslové orgány, ktoré sa nazývajú podnety a samotný proces tohto vplyvu je podráždenie. Dráždenie zase spôsobuje ďalší proces - excitáciu, ktorá prechádza do mozgovej kôry, kde vznikajú vnemy. Pocit je teda zmyslovým odrazom objektívnej reality.

Druhy pocitov.

Existujú rôzne prístupy ku klasifikácii pocitov. Oddávna je zvykom rozlišovať päť (podľa počtu zmyslových orgánov) základných typov vnemov: čuch, chuť, hmat, zrak a sluch. Táto klasifikácia vnemov podľa hlavných modalít je správna, aj keď nie vyčerpávajúca.

Zvážte systematickú klasifikáciu vnemov (schéma). Túto klasifikáciu navrhol anglický fyziológ C. Sherrington. Vzhľadom na najväčšie a najvýznamnejšie skupiny vnemov ich rozdelil do troch hlavných typov: interoceptívne, proprioceptívne a exteroceptívne vnemy. Prvé kombinujú signály, ktoré sa k nám dostávajú z vnútorného prostredia tela; tieto prenášajú informácie o polohe tela v priestore a polohe pohybového aparátu, zabezpečujú reguláciu našich pohybov; napokon iné poskytujú signály z vonkajšieho sveta a poskytujú základ pre naše vedomé správanie.

Interoceptívne pocity, signalizujúce stav vnútorných procesov v tele, vznikajú vďaka receptorom umiestneným na stenách žalúdka a čriev, srdca a obehový systém a iných vnútorných orgánov. Toto je najstaršia a najzákladnejšia skupina vnemov. Receptory, ktoré prijímajú informácie o stave vnútorných orgánov, svalov atď., sa nazývajú vnútorné receptory. Interoceptívne pocity patria medzi najmenej vedomé a najviac rozptýlené formy pocitov a vždy si zachovávajú svoju blízkosť k emocionálnym stavom. Treba tiež poznamenať, že interoceptívne vnemy sa často označujú ako organické.

Proprioceptívne vnemy prenášajú signály o polohe tela v priestore a tvoria aferentný základ ľudských pohybov, pričom zohrávajú rozhodujúcu úlohu pri ich regulácii. Opísaná skupina vnemov zahŕňa zmysel pre rovnováhu alebo statický vnem, ako aj motorický alebo kinestetický vnem.

Exteroceptívne vnemy – prinášajú človeku informácie z vonkajšieho sveta a sú hlavnou skupinou vnemov, ktoré spájajú človeka s vonkajším prostredím. Celá skupina exteroceptívnych vnemov sa bežne delí na dve podskupiny:

vnemy kontaktu a vzdialenosti.

Kontaktné vnemy sú spôsobené priamym dopadom predmetu na zmyslové orgány. Chuť a dotyk sú príklady pocitu kontaktu. Vzdialené vnemy odrážajú vlastnosti predmetov, ktoré sú v určitej vzdialenosti od zmyslov.Takéto vnemy zahŕňajú sluch a zrak. Treba poznamenať, že čuch podľa mnohých autorov zaujíma medzipolohu medzi kontaktom a vzdialenými vnemami, pretože formálne čuchové vnemy sa vyskytujú vo vzdialenosti od objektu, ale zároveň molekuly, ktoré charakterizujú vôňu k tomuto subjektu nepochybne patrí predmet, s ktorým sa čuchový receptor dotýka. Toto je dualita pozície, ktorú zaujíma čuch v klasifikácii pocitov.

Hlavné typy pocitov

Kožné pocity.

Chuťové a čuchové vnemy.

Sluchové vnemy.

zrakové vnemy.

Proprioceptívne vnemy – vnemy pohybu a rovnováhy

Dotyk – proces spájania kožných a motorických vnemov – sa nazýva dotyk.

Základné vlastnosti a charakteristiky vnemov.

Všetky vnemy možno charakterizovať z hľadiska ich vlastností. Navyše vlastnosti môžu byť nielen špecifické, ale aj spoločné pre všetky typy vnemov. Medzi hlavné vlastnosti vnemov patria: kvalita, intenzita, trvanie a priestorová lokalizácia, absolútne a relatívne prahy vnemov.

Kvalita je vlastnosť, ktorá charakterizuje základné informácie zobrazené daným vnemom, odlišuje ho od iných typov vnemov a mení sa v rámci tohto typu vnemov. Napríklad chuťové vnemy poskytujú informácie o určitých chemických vlastnostiach predmetu: sladké alebo kyslé, horké alebo slané.

Intenzita vnemu je jeho kvantitatívna charakteristika a závisí od sily pôsobiaceho podnetu a funkčného stavu receptora, ktorý určuje stupeň pripravenosti receptora vykonávať svoje funkcie. Napríklad, ak máte nádchu, intenzita vnímaných pachov môže byť skreslená.

Trvanie pocitu je čas charakteristický pre pocit, ktorý vznikol. Je to dané aj funkčným stavom zmyslového orgánu, ale hlavne časom pôsobenia podnetu a jeho intenzitou. Treba poznamenať, že vnemy majú takzvané latentné (skryté) obdobie. Keď sa na zmyslový orgán aplikuje podnet, vnem nenastane okamžite, ale až po určitom čase. Latentné obdobie rôznych typov vnemov nie je rovnaké. Napríklad pre hmatové vnemy je to 130 ms, pre bolesť - 370 ms a pre chuť - iba 50 ms.

A nakoniec, vnemy sú charakterizované priestorovou lokalizáciou podnetu. Analýza vykonaná receptormi nám dáva informácie o lokalizácii stimulu v priestore, to znamená, že vieme povedať, odkiaľ pochádza svetlo, teplo alebo ktorá časť tela je stimulom ovplyvnená.

Vnímanie.

Vnímanie je holistický odraz predmetov, situácií, javov vznikajúcich priamym dopadom fyzikálnych podnetov na receptorové plochy zmyslových orgánov.

Základné vlastnosti a typy vnímania.

Medzi hlavné vlastnosti vnímania patria: objektivita, celistvosť, štruktúra, stálosť, zmysluplnosť, apercepcia, aktivita.

Objektivita vnímania je schopnosť odrážať predmety a javy skutočného sveta nie vo forme súboru pocitov, ktoré spolu nesúvisia, ale vo forme jednotlivých predmetov. Treba si uvedomiť, že objektivita nie vrodený majetok vnímanie. K vzniku a zlepšeniu tejto vlastnosti dochádza v procese ontogenézy, počnúc prvým rokom života dieťaťa. I. M. Sechenov veril, že objektivita sa formuje na základe pohybov, ktoré zabezpečujú kontakt dieťaťa s predmetom. Bez účasti pohybu by obrazy vnímania nemali kvalitu objektívnosti, teda súvisu s predmetmi vo vonkajšom svete.

bezúhonnosť. Na rozdiel od pocitu, ktorý odráža individuálne vlastnosti objektu, vnímanie poskytuje holistický obraz objektu. Vytvára sa na základe zovšeobecnenia informácií prijatých vo forme rôznych vnemov o jednotlivých vlastnostiach a kvalitách objektu. Zložky vnemu sú tak silne prepojené, že jediný komplexný obraz predmetu vzniká aj vtedy, keď na človeka priamo pôsobia len jednotlivé vlastnosti alebo jednotlivé časti predmetu.

S integritou vnímania súvisí aj jeho štruktúra. Táto vlastnosť spočíva v tom, že vnímanie vo väčšine prípadov nie je projekciou našich okamžitých vnemov a nie je ich jednoduchým súčtom. Vnímame zovšeobecnenú štruktúru vlastne abstrahovanú od týchto vnemov, ktorá sa vytvára v priebehu určitého času.

Stálosť. Stálosť je relatívna stálosť určitých vlastností predmetov, keď sa zmenia podmienky ich vnímania. Napríklad odsťahovať sa nákladný vozeň budeme stále vnímať ako veľký objekt, napriek tomu, že jeho obraz na sietnici bude oveľa menší ako jeho obraz, keď budeme stáť v jeho blízkosti.

Treba poznamenať, že vnímanie závisí nielen od povahy podráždenia, ale aj od samotného subjektu. Nevnímajú oko a ucho, ale konkrétneho živého človeka. Preto vnímanie vždy ovplyvňuje vlastnosti osobnosti človeka. Závislosť vnímania od všeobecného obsahu nášho duševného života sa nazýva apercepcia.

Obrovskú úlohu pri apercepcii zohrávajú vedomosti človeka, jeho doterajšie skúsenosti, doterajšia prax.

Zmysluplnosť. Vnímanie síce vzniká priamym pôsobením podnetu na zmyslové orgány, no vnemové obrazy majú vždy určitý sémantický význam. Súvislosť myslenia a vnímania je vyjadrená predovšetkým v tom, že vedome vnímať predmet znamená mentálne ho pomenovať, teda priradiť k určitej skupine, triede, priradiť k určitému slovu.

Aktivita (alebo selektivita). Spočíva v tom, že v každom okamihu vnímame len jeden objekt alebo špecifickú skupinu objektov, zatiaľ čo ostatné objekty reálneho sveta sú pozadím nášho vnímania, to znamená, že sa neodrážajú v našom vedomí. .

Pamäť je vtláčanie, uchovávanie, následné rozpoznanie a reprodukcia stôp minulých skúseností. Je to vďaka pamäti, že človek je schopný zhromažďovať informácie bez straty predchádzajúcich vedomostí a zručností.

Základné typy pamäte.

Všetky štyri vybrané typy pamäti (motorická, emocionálna, obrazná a verbálno-logická) síce neexistujú nezávisle od seba, a navyše sú v úzkej interakcii.

Zvážte vlastnosti týchto štyroch typov pamäte.

motorická (alebo motorická) pamäť je zapamätanie, uchovávanie a reprodukcia rôznych pohybov. Motorická pamäť je základom pre formovanie rôznych praktických a pracovných zručností, ako aj zručností chôdze, písania atď.

Emocionálna pamäť je pamäť pocitov. Tento typ pamäť spočíva v našej schopnosti zapamätať si a reprodukovať pocity. Pocity zažité a uložené v pamäti fungujú ako signály, buď podnecujú k akcii, alebo brzdia akcie, ktoré v minulosti spôsobili negatívne skúsenosti.

Obrazová pamäť je pamäť na zobrazenia, obrazy prírody a života, ako aj na zvuky, vône, chute atď. Podstatou obrazovej pamäte je, že to, čo bolo vnímané skôr, sa potom reprodukuje vo forme zobrazení. Pri charakterizovaní figuratívnej pamäte treba mať na pamäti všetky znaky, ktoré sú charakteristické pre reprezentácie, a predovšetkým ich bledosť, roztrieštenosť a nestálosť.

Verbálna - logická pamäť sa prejavuje v zapamätávaní a reprodukcii našich myšlienok. Pamätáme si a reprodukujeme myšlienky, ktoré v nás vznikli v procese myslenia, myslenia, pamätáme si obsah knihy, ktorú čítame, rozprávame sa s priateľmi.

Charakteristickým rysom tohto typu pamäte je, že myšlienky neexistujú bez jazyka, preto sa pamäť pre ne nazýva nielen logická, ale aj verbálne logická. V tomto prípade sa verbálno-logická pamäť prejavuje v dvoch prípadoch:

a) sa zapamätá a reprodukuje iba význam tohto materiálu a nevyžaduje sa presné zachovanie pôvodných výrazov;

b) nezapamätá sa len význam, ale aj doslovné slovné vyjadrenie myšlienok (zapamätanie myšlienok). Ak v druhom prípade materiál vôbec nie je podrobený sémantickému spracovaniu, potom sa jeho doslovné zapamätanie ukáže ako už nie logické, ale mechanické.

Podľa účelu činnosti sa pamäť delí na mimovoľnú a ľubovoľnú. V prvom prípade máme na mysli zapamätanie a reprodukciu, ktorá sa vykonáva automaticky, bez úmyselného úsilia človeka, bez kontroly zo strany vedomia. Zároveň neexistuje žiadny špeciálny cieľ zapamätať si alebo spomenúť si na niečo, to znamená, že nie je stanovená špeciálna mnemotechnická úloha. V druhom prípade je takáto úloha prítomná a samotný proces vyžaduje úsilie vôle.

Existuje aj rozdelenie pamäte na krátkodobú a dlhodobú. Krátkodobá pamäť je typ pamäte charakterizovaný veľmi krátkym uchovávaním vnímaných informácií. Množstvo krátkodobej pamäte je individuálne. Charakterizuje prirodzenú pamäť človeka a pretrváva spravidla počas celého života.

Pojem operačná pamäť označuje mnemotechnické procesy, ktoré slúžia skutočným činnostiam a operáciám priamo vykonávaným osobou. Keď vykonávame akúkoľvek zložitú operáciu, napríklad aritmetiku, vykonávame ju po častiach. Niektoré medzivýsledky si zároveň uchovávame „v pamäti“, pokiaľ sa nimi zaoberáme. Keď sa priblížite ku konečnému výsledku, môže sa stať, že zabudnete na konkrétny „odpadový“ materiál. Podobný jav pozorujeme pri vykonávaní akéhokoľvek viac či menej zložitého úkonu. Časti materiálu, ktoré človek operuje, môžu byť rôzne (dieťa napríklad začína čítať skladaním písmen). Objem týchto častí, takzvaných jednotiek operačnej pamäte, výrazne ovplyvňuje úspešnosť konkrétnej činnosti. Pre zapamätanie materiálu má preto veľký význam vytvorenie optimálnych jednotiek operačnej pamäte.

Dlhodobá pamäť je typ pamäti ľudí a zvierat, charakterizovaný predovšetkým dlhodobým uchovávaním materiálu po opakovanom opakovaní a reprodukcii.

sú dva typy:

1) DP s vedomým prístupom (t. j. osoba môže dobrovoľne extrahovať, vybaviť si potrebné informácie);

2) DP je uzavretá (človek v prirodzených podmienkach k nej nemá prístup, len s hypnózou, s podráždením častí mozgu, môže k nej pristupovať a aktualizovať do všetkých detailov obrazy, zážitky,

fotografie celého života).

Základné procesy a mechanizmy pamäti.

I. Zapamätanie je proces vtlačovania a následného uchovávania vnímaných informácií.

Každý proces vyskytujúci sa v mozgovej kôre v dôsledku vystavenia vonkajším stimulom za sebou zanecháva stopy, hoci stupeň ich sily je odlišný. Najlepšie je pamätať si, čo je pre človeka životne dôležité: všetko, čo súvisí s jeho záujmami a potrebami, s cieľmi a cieľmi jeho činnosti.

II. Reprodukcia, rozpoznávanie. Extrakcia materiálu z pamäte sa uskutočňuje pomocou dvoch procesov - reprodukcie a rozpoznávania. Reprodukcia je proces opätovného vytvárania obrazu objektu, ktorý človek vnímal skôr, ale momentálne ho nevníma. Fyziologickým základom reprodukcie je obnova nervové spojenia vznikli skôr pri vnímaní predmetov a javov.

Okrem reprodukcie existuje proces rozpoznávania. Rozpoznanie predmetu nastáva v okamihu jeho vnímania a znamená, že existuje vnímanie predmetu, ktorého myšlienka sa v človeku vytvorila buď na základe osobných dojmov (reprezentácia pamäte), alebo na základe slovné opisy (zobrazovanie predstavivosti).

III. Zabudnutie sa prejavuje v neschopnosti obnoviť predtým vnímané informácie. Fyziologickým základom zabúdania sú niektoré typy kortikálnej inhibície, ktorá zasahuje do aktualizácie dočasných nervových spojení. Najčastejšie ide o takzvanú inhibíciu zániku, ktorá sa vyvíja pri absencii výstuže.

Pozornosť.

Orientácia a koncentrácia duševnej činnosti na niečo konkrétne sa nazýva pozornosť.

druhy pozornosti.

Smer a koncentrácia duševnej činnosti môže byť nedobrovoľná alebo ľubovoľná. Keď nás aktivita chytí a robíme to bez akejkoľvek vôľovej námahy, vtedy je smerovanie a koncentrácia duševných procesov mimovoľné. Keď vieme, že musíme vykonať určitú prácu a vykonáme ju na základe stanoveného cieľa a prijatého rozhodnutia, potom už smerovanie a koncentrácia duševných procesov má svojvoľný charakter. Preto sa podľa pôvodu a spôsobov vykonávania zvyčajne rozlišujú dva hlavné typy pozornosti: nedobrovoľná a dobrovoľná.

Nedobrovoľná pozornosť je najjednoduchší druh pozornosti. Často sa nazýva pasívny alebo nútený, pretože vzniká a udržiava sa nezávisle od vedomia človeka. Aktivita zaujme človeka sama o sebe, svojou fascináciou, zábavou alebo prekvapením. Toto chápanie príčin mimovoľnej pozornosti je však veľmi zjednodušené.

Na rozdiel od nedobrovoľnej pozornosti je hlavným znakom dobrovoľnej pozornosti to, že je riadená vedomým cieľom. Tento typ pozornosti je úzko spojený s vôľou človeka a bol vyvinutý ako výsledok pracovného úsilia, preto sa nazýva aj silná vôľa, aktívna, úmyselná. Po rozhodnutí venovať sa nejakej činnosti toto rozhodnutie uskutočňujeme tak, že vedome upriamujeme svoju pozornosť aj na to, čo nás nezaujíma, ale čo považujeme za potrebné urobiť. Hlavnou funkciou dobrovoľnej pozornosti je aktívna regulácia priebehu duševných procesov.

Existuje iný druh pozornosti. Tento typ pozornosti, podobne ako dobrovoľná pozornosť, je cieľavedomý a spočiatku si vyžaduje dobrovoľné úsilie, ale potom do práce „vstúpi“ človek: zaujímavým a významným sa stáva obsah a proces činnosti, nielen jej výsledok. Takúto pozornosť nazval N. F. Dobrynin podobrovoľnou.

Hlavné charakteristiky vlastností pozornosti.

Pozornosť má množstvo vlastností, ktoré ju charakterizujú ako nezávislý duševný proces. Medzi hlavné vlastnosti pozornosti patrí stabilita, koncentrácia, rozloženie, prepínanie, rozptyľovanie a rozpätie pozornosti.

Stabilita spočíva v schopnosti sústrediť sa určitý čas na jeden a ten istý predmet. Experimentálne štúdie ukázali, že pozornosť podlieha pravidelným nedobrovoľným výkyvom. Periódy takýchto oscilácií sa podľa N. N. Langeho zvyčajne rovnajú dvom alebo trom sekundám, maximálne dosahujú 12 sekúnd.

Koncentrácia pozornosti. Koncentrácia pozornosti sa týka stupňa alebo intenzity koncentrácie pozornosti.

Pod rozložením pozornosti rozumieme schopnosť človeka vykonávať niekoľko činností súčasne.

prepínateľnosť. Prepínanie znamená vedomé a zmysluplné presúvanie pozornosti z jedného objektu na druhý. Vo všeobecnosti prepínateľnosť pozornosti znamená schopnosť rýchlej navigácie v zložitej meniacej sa situácii.

Objem. Rozpätie pozornosti sa vzťahuje na počet objektov, ktoré dokážeme súčasne pokryť dostatočne zreteľne. Dôležitým a určujúcim znakom rozsahu pozornosti je, že sa počas tréningu a tréningu prakticky nemení.

Ukazovateľom objemu pozornosti je počet jasne vnímaných predmetov. Miera pozornosti je individuálna premenná, ale zvyčajne je jej ukazovateľ u ľudí 5 ± 2.

Rozptýlenie je mimovoľný pohyb pozornosti z jedného objektu na druhý. Vzniká pôsobením vonkajších podnetov na osobu, ktorá sa v danom momente venuje nejakej činnosti. Rozptýlenie môže byť vonkajšie a vnútorné. Vonkajšia roztržitosť nastáva pod vplyvom vonkajších podnetov. Vnútorná rozptýlenosť pozornosti vzniká pod vplyvom silných pocitov, vonkajších emócií, v dôsledku nedostatku záujmu a pocitu zodpovednosti za podnikanie, v ktorom sa človek momentálne zaoberá.

Myslenie.

Myslenie je najvyšším stupňom ľudského poznania, procesom reflexie okolitého reálneho sveta v mozgu, založeného na dvoch zásadne odlišných psychofyziologických mechanizmoch: formovanie a neustále dopĺňanie zásob pojmov, myšlienok a vyvodzovanie nových úsudkov a záverov. . Myslenie umožňuje získať poznatky o takých objektoch, vlastnostiach a vzťahoch okolitého sveta, ktoré nie je možné priamo vnímať pomocou prvého signálneho systému.

Teoretické a praktické myslenie.

Najčastejšie sa myslenie delí na teoretické a praktické. Zároveň sa v teoretickom myslení rozlišuje koncepčné a obrazné myslenie a v praktickom myslení vizuálno-figuratívne a vizuálne efektívne.

Konceptuálne myslenie je myslenie, v ktorom sa používajú určité pojmy. Zároveň sa pri riešení určitých psychických problémov neobraciame na hľadanie pomocou špeciálnych metód nové informácie, ale používame hotové poznatky získané inými ľuďmi a vyjadrené vo forme pojmov, úsudkov, záverov.

Obrazové myslenie je typ myšlienkového procesu, v ktorom sa používajú obrazy. Tieto obrázky sa získavajú priamo z pamäte alebo sú znovu vytvorené predstavivosťou. V priebehu riešenia duševných problémov sa zodpovedajúce obrazy mentálne transformujú tak, že v dôsledku manipulácie s nimi môžeme nájsť riešenie problému, ktorý nás zaujíma. Najčastejšie tento typ myslenia prevláda medzi ľuďmi, ktorých aktivity sú spojené s nejakým druhom kreativity.

Vizuálno-figuratívne myslenie je typ myšlienkového procesu, ktorý sa uskutočňuje priamo s vnímaním okolitej reality a bez nej sa nedá uskutočniť. Mysliac vizuálne-obrazovo, sme pripútaní k realite a potrebné obrazy sú prezentované v krátkodobej a operatívnej pamäti. Tento formulár myslenie je dominantné u detí predškolského a základného školského veku.

Vizuálne efektívne myslenie je špeciálny druh myslenia, ktorého podstata spočíva v praktickej transformačnej činnosti realizovanej so skutočnými predmetmi. Tento typ myslenia je široko zastúpený medzi ľuďmi zaoberajúcimi sa výrobnou prácou, ktorej výsledkom je vytvorenie nejakého hmotného produktu.

Mentálne operácie: analýza, syntéza, porovnanie, zovšeobecnenie, klasifikácia, konkretizácia.

V psychológii existujú nasledujúce operácie myslenie: analýza, porovnávanie, abstrakcia, syntéza, konkretizácia, zovšeobecňovanie, klasifikácia a kategorizácia.

Analýza je mentálna operácia rozdelenia komplexného objektu na jednotlivé časti. Analýza odhaľuje najvýznamnejšie vlastnosti.

Syntéza je mentálna operácia, ktorá umožňuje prejsť od častí k celku v jedinom analyticko-syntetickom procese myslenia. Na rozdiel od analýzy syntéza zahŕňa spojenie prvkov do jedného celku. Analýza a syntéza zvyčajne pôsobia jednotne.

Porovnávanie je mentálna operácia, ktorá spočíva v porovnávaní predmetov a javov, ich vlastností a vzťahov medzi sebou a týmto spôsobom identifikácie zhody alebo rozdielu medzi nimi. Porovnávanie je charakterizované ako elementárnejší proces, od ktorého sa spravidla začína poznanie. Na skoré štádia oboznámenie sa s okolitým svetom, rôzne predmety sú známe predovšetkým porovnávaním. Akékoľvek porovnávanie dvoch alebo viacerých objektov začína ich porovnaním alebo koreláciou medzi sebou, t.j. začína syntézou. V priebehu tohto syntetického aktu sa analyzujú porovnávané javy, predmety, udalosti atď. - zvýraznenie spoločného a rozdielneho v nich.

Zovšeobecňovanie je mentálna operácia, ktorá spočíva v spájaní mnohých predmetov alebo javov podľa nejakého spoločného znaku. V priebehu zovšeobecňovania v porovnávaných objektoch – v dôsledku ich analýzy – sa vyčleňuje niečo spoločné.

Nájdením podobných, rovnakých alebo spoločných vlastností a znakov vecí subjekt objavuje identitu a rozdiel medzi vecami. Tieto podobné, podobné znaky sa potom abstrahujú (odlišujú, oddeľujú) od súhrnu iných vlastností a označujú slovom, potom sa stávajú obsahom zodpovedajúcich predstáv človeka o určitom súbore predmetov alebo javov.

Abstrakcia je duševná operácia založená na abstrahovaní od nepodstatných čŕt predmetov, javov a zvýraznení toho hlavného, ​​hlavného v nich. Izolácia (abstrakcia) spoločných vlastností rôznych úrovní umožňuje človeku vytvoriť všeobecné vzťahy v určitej škále objektov a javov, systematizovať ich, a tým vybudovať určitú klasifikáciu.

Klasifikácia je systematizácia podriadených pojmov akejkoľvek oblasti poznania alebo ľudskej činnosti, ktorá sa používa na vytvorenie väzieb medzi týmito pojmami alebo triedami objektov. Klasifikácia by sa mala odlišovať od kategorizácie.

Kategorizácia je operácia priradenia jedného objektu, udalosti, skúsenosti k určitej triede, čo môže byť verbálny a neverbálny význam, symboly atď.

Konkretizácia je pohyb myslenia od všeobecného ku konkrétnemu.

Predstavivosť.

Predstavivosť je proces transformácie myšlienok, ktoré odrážajú realitu a vytváranie nových myšlienok na tomto základe.

Typy predstavivosti.

Procesy predstavivosti, podobne ako procesy pamäte, sa môžu líšiť stupňom svojvoľnosti alebo zámernosti. Extrémnym prípadom mimovoľnej práce imaginácie sú sny, v ktorých sa obrazy rodia neúmyselne a v tých najneočakávanejších a najbizarnejších kombináciách. Vo svojej podstate je činnosť predstavivosti tiež mimovoľná, odvíjajúca sa v polospánku, kľudový stav napríklad pred spaním.

Svojvoľná predstavivosť má pre človeka oveľa väčší význam. Tento typ predstavivosti sa prejavuje, keď človek stojí pred úlohou vytvoriť určité obrazy, ktoré načrtáva alebo mu dáva zvonku. V týchto prípadoch je proces predstavivosti riadený a riadený samotným človekom. Základom takejto práce imaginácie je schopnosť ľubovoľne vyvolávať a meniť potrebné nápady.

Medzi rôznymi typmi a formami dobrovoľnej predstavivosti môžeme rozlíšiť rekreačnú predstavivosť, tvorivú predstavivosť a sen.

Kreatívna predstavivosť nastáva, keď človek potrebuje znovu vytvoriť reprezentáciu objektu, ktorá čo najviac zodpovedá jeho popisu. Najčastejšie sa stretávame s rekreatívnou predstavivosťou, keď je potrebné znovu vytvoriť nejakú myšlienku zo slovného opisu. Sú však chvíle, keď znovu vytvoríme myšlienku objektu bez použitia slov, ale na základe diagramov a kresieb. V tomto prípade je úspech obnovenia obrazu do značnej miery určený schopnosťou osoby priestorovej predstavivosti, to znamená schopnosťou znovu vytvoriť obraz v trojrozmernom priestore. V dôsledku toho je proces obnovy predstavivosti úzko spojený s ľudským myslením a pamäťou.

Ďalším typom ľubovoľnej predstavivosti je tvorivá predstavivosť. Vyznačuje sa tým, že človek premieňa nápady a vytvára nové nie podľa existujúceho modelu, ale nezávisle načrtáva obrysy vytvoreného obrazu a vyberá potrebné materiály. Tvorivá predstavivosť, ako aj rekreačná, je úzko spojená s pamäťou, pretože vo všetkých prípadoch jej prejavu človek využíva svoje predchádzajúce skúsenosti. Preto neexistuje pevná hranica medzi rekreačnou a tvorivou predstavivosťou. Pri obnovujúcej sa imaginácii musí divák, čitateľ, či poslucháč vo väčšej či menšej miere daný obraz dotvárať aktivitou svojej tvorivej fantázie.

Zvláštnou formou predstavivosti je sen. Podstata tohto typu predstavivosti spočíva v samostatnom vytváraní nových obrazov. Sen má zároveň množstvo významných rozdielov od tvorivej predstavivosti. Po prvé, vo sne si človek vždy vytvára obraz toho, čo chce, zatiaľ čo v kreatívnych obrazoch nie sú vždy stelesnené túžby ich tvorcu. V snoch nachádza svoje obrazné vyjadrenie to, čo človeka priťahuje, po čom túži. Po druhé, sen je proces predstavivosti, ktorý nie je zahrnutý v tvorivej činnosti, to znamená, že bezprostredne a priamo neposkytuje objektívny produkt vo forme umeleckého diela, vedeckého objavu, technického vynálezu atď.

Hlavnou črtou sna je, že je zameraný na budúce aktivity, to znamená, že sen je predstava zameraná na želanú budúcnosť. Okrem toho by sa malo rozlíšiť niekoľko podtypov tohto typu predstavivosti. Najčastejšie si človek robí plány do budúcnosti a vo svojom sne určuje spôsoby, ako dosiahnuť svoje plány. V tomto prípade je sen aktívny, svojvoľný, vedomý proces.

Sú však ľudia, ktorým sen nahrádza aktivitu. Ich sny sú len sny. Jeden z dôvodov tohto javu spravidla spočíva v zlyhaniach v živote, ktoré neustále trpia. V dôsledku série neúspechov človek odmieta napĺňať svoje plány v praxi a vrhá sa do sna. V tomto prípade sen pôsobí ako vedomý, svojvoľný proces, ktorý nemá praktické zavŕšenie. Zároveň si treba uvedomiť, že tento typ sna nemožno považovať len za negatívny jav. Pozitívnym významom sna tohto typu je zabezpečiť bezpečnosť mechanizmov regulácie systémov tela. Napríklad neúspechy v praktických činnostiach vo väčšine prípadov prispievajú k formovaniu negatívneho psychického stavu, ktorý sa môže prejaviť zvýšenou mierou úzkosti, pocitom nepohodlia, či dokonca depresívnymi reakciami. Negatívny duševný stav zase pôsobí ako jeden z faktorov, ktoré spôsobujú ťažkosti v sociálno-psychologickej adaptácii človeka, vznik maladaptívnych porúch a premorbidných charakteristík akejkoľvek choroby. V tejto situácii môže sen pôsobiť ako druh psychologickej obrany, ktorá poskytuje dočasný únik od vzniknutých problémov, čo prispieva k určitej neutralizácii negatívneho duševného stavu a zaisteniu bezpečnosti regulačných mechanizmov pri súčasnom znížení celkovej aktivity organizmu. osoba.

Treba poznamenať, že tieto typy snov sú aktívne, dobrovoľné a vedomé duševné procesy. Predstavivosť však môže existovať aj v inej – pasívnej forme, ktorá sa vyznačuje mimovoľnou hrou imaginácie. Príkladom takejto nedobrovoľnej predstavivosti, ako sme už povedali, je sen.

Zámerná pasívna predstavivosť vytvára obrazy, ktoré nie sú spojené s vôľou. Tieto obrazy sa nazývajú sny. V denných snoch sa najjasnejšie odhaľuje spojenie medzi predstavivosťou a potrebami jednotlivca. Ľudia majú tendenciu snívať o príjemných, lákavých veciach. Ak však sny začnú nahrádzať aktivitu a prevládajú v duševnom živote jednotlivca, potom to už naznačuje určité porušenia duševného vývoja. Prevaha snov v duševnom živote človeka môže viesť k oddeleniu sa od reality, k úniku do fiktívneho sveta, čo naopak začína spomaľovať duševný a sociálny vývoj tohto človeka.

Reč je proces komunikácie medzi ľuďmi prostredníctvom jazyka. Na to, aby ste mohli rozprávať a rozumieť reči niekoho iného, ​​musíte poznať jazyk a vedieť ho používať.

Ľudská reč je veľmi rôznorodá a má rôzne podoby. Bez ohľadu na to, akú formu reči použijeme, bude sa týkať jedného z dvoch hlavných typov reči: ústnej alebo písomnej (obr. 13.3). Oba druhy však majú určité podobnosti. Spočíva v tom, že v moderných jazykoch je písomná reč, podobne ako ústna reč, zvuk: znaky písanie nevyjadrujú bezprostredný význam, ale sprostredkúvajú zvukovú skladbu slov.

Hlavným počiatočným typom ústnej reči je reč plynúca vo forme rozhovoru. Takáto reč sa nazýva hovorová alebo dialogická (dialógová). Jeho hlavnou črtou je, že ide o prejav aktívne podporovaný účastníkom rozhovoru, to znamená, že na procese konverzácie sa zúčastňujú dvaja ľudia pomocou najjednoduchších obratov jazyka a fráz. Tým Rozprávanie z psychologického hľadiska je to najjednoduchšia forma reči. Nevyžaduje si podrobné vyjadrenie reči, pretože účastník rozhovoru v procese rozhovoru dobre rozumie tomu, čo sa hovorí, a môže mentálne dokončiť frázu vyslovenú iným účastníkom rozhovoru. V takýchto prípadoch môže jedno slovo nahradiť celú frázu.

Ďalšou formou prejavu je prejav prednesený jednou osobou, pričom poslucháči prejav rečníka iba vnímajú, ale priamo sa na ňom nezúčastňujú. Takáto reč sa nazýva monológ alebo monológ. Monológna reč je napríklad reč rečníka, lektora, rečníka a pod. Monologická reč je psychologicky zložitejšia ako dialogická reč. Vyžaduje si to, aby rečník dokázal koherentne, striktne dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky. Rečník musí zároveň vyhodnotiť, ako jemu odovzdané informácie poslucháči absorbujú, to znamená, že musí sledovať nielen svoj prejav, ale aj publikum.

Dialogická aj monologická reč môže byť aktívna alebo pasívna. Oba tieto pojmy sú, samozrejme, podmienené a charakterizujú činnosť hovoriaceho alebo počúvajúceho človeka. aktívna forma reč je reč hovoriaceho človeka, kým reč počúvajúceho sa objavuje v pasívnej podobe. Faktom je, že keď počúvame, opakujeme si slová rečníka. Zároveň sa to navonok neprejavuje, hoci rečová aktivita je prítomná.

Ďalším typom prejavu je písomný prejav. Písomný prejav sa od ústneho líši nielen tým, že je znázornený graficky, pomocou písaných znakov. Medzi týmito typmi reči sú aj zložitejšie, psychologické rozdiely.

Jedným z najdôležitejších rozdielov medzi ústnou a písomnou rečou je, že v ústnej reči slová nasledujú striktne za sebou, takže keď zaznie jedno slovo, predchádzajúce slovo už nevníma ani hovoriaci, ani poslucháči. V písomnom prejave je situácia iná - pisateľ aj čitateľ majú v oblasti vnímania viacero slov súčasne a v prípadoch, keď je to potrebné, môžu opäť vrátiť niekoľko riadkov alebo strán späť. . To vytvára určité výhody písomného prejavu oproti ústnemu prejavu. Písomnú reč je možné budovať ľubovoľne, keďže to, čo je napísané, máme vždy pred očami. Z rovnakého dôvodu je písaný jazyk ľahšie zrozumiteľný. Na druhej strane je písaný prejav zložitejšou formou prejavu. Vyžaduje si to premyslenejšiu výstavbu fráz, presnejšiu prezentáciu myšlienok, pretože písomnému prejavu nemôžeme dať emocionálne zafarbenie, sprevádzať ho potrebnými gestami. Okrem toho proces formovania a vyjadrovania myšlienok prebieha odlišne v ústnom a písomnom prejave. Dôkazom toho môže byť skutočnosť, že pre niektorých ľudí je často jednoduchšie vyjadriť svoje myšlienky písomne ​​a pre iných - ústne.

Treba si uvedomiť, že existuje aj iný typ reči – kinetická reč. Tento typ reči sa u ľudí zachoval už od staroveku. Spočiatku to bol hlavný a asi jediný typ reči, plnil všetky rečové funkcie: označenia, výrazy a pod.. Postupom času tento typ reči stratil svoje funkcie a v súčasnosti sa využíva najmä ako emocionálne a výrazové prvky reči – gestá . Veľmi často našu reč sprevádzame gestami, čo jej dodáva ďalšiu výraznosť.

Napriek tomu existujú pomerne veľké skupiny ľudí, pre ktorých je kinetická reč stále hlavnou formou reči. Týka sa to ľudí, ktorí sú od narodenia nepočujúci a nemí alebo ktorí stratili schopnosť počuť alebo hovoriť v dôsledku nehody alebo choroby. Kinetická reč sa však aj v tomto prípade výrazne líši od kinetickej reči starovekého človeka. Je rozvinutejšia a celý systém znakové signály.

Existuje ďalšie všeobecné rozdelenie typov reči na dva hlavné typy: internú a vonkajšiu reč. Vonkajšia reč je spojená s procesom komunikácie, výmeny informácií. Vnútorná reč je primárne spojená so zabezpečením procesu myslenia. Je to veľmi ťažké s psychologický bod videnie je fenomén, ktorý poskytuje vzťah reči a myslenia.

Spôsoby, ako zlepšiť kognitívne psychologické procesy.

metóda "trataka"

Táto metóda na rozvoj pozornosti, koncentrácie a pamäti bola známa už v starovekej Indii. Vezmite štandardný biely list, v strede ktorého nakreslite čierny kruh s priemerom 1-2 cm. Odporúča sa kresliť farbami alebo vystrihnúť z farebného papiera, aby neboli žiadne pruhy.

Sadnite si na stoličku alebo do jogínskej pózy, pričom chrbtica a zátylok tvoria jednu priamku, ruky ležia na kolenách v pokojnej polohe, dýchanie je prirodzené. Pripevnite plachtu vertikálne vo vzdialenosti 1,5-2 m od vás vo výške očí. Zamerajte sa na bod. Zahoďte všetky cudzie myšlienky, len sa pozerajte bez rozptyľovania. Je žiaduce, aby počas cvičenia neboli v okolí žiadne vonkajšie podnety. Takéto sústredenie možno považovať za typickú meditáciu na „jantre“ (grafický obraz).

Tréning rytmu pozornosti

AT pohodlná poloha, relaxujte, skúmajte ruku a snažte sa cítiť každý milimeter. Pozerajte sa len na ruku (môžete žmurkať). Ak sa pozornosť pokúša „odísť“, skúste ju vrátiť. Navyše, každý nový prístup by mal byť urobený inak (z iného uhla pohľadu, v inej polohe, na inej stoličke, v inej nálade atď.). Cvičenie je zvládnuté, keď môžete mať oči na rukách, bez premýšľania o čomkoľvek, ako dlho chcete.

Imprinting - mazanie

Nájdite si niečo, čo sa vám páči alebo vás nezaujíma. Pozerajte sa na to nepretržite 3 - 5 sekúnd, snažte sa zapamätať si, "odfotiť" (na inšpiráciu). Zatvorte oči a do 3 - 5 sekúnd to skúste zavolať (pri zadržaní dychu), teraz vydýchnite, mentálne rozpustite obraz (spálite ho, niekam ho odhoďte atď.). Každých 3 - 5 krát zmeniť spôsob otlačku-vymazanie, rýchlosť, rytmus. Neustále hľadať nové cesty a s nimi aj stavy prekvapenia a nadhľadu. To vám umožní napredovať veľmi rýchlo.

Opakujte cvičenie 30-50 krát, počnúc 5-7 a pracujte až 50-krát. Úlohou je naučiť sa ľubovoľne „zopakovať“ obraz v predstavách a „vymazať“ ho. Musíte trénovať aspoň dvakrát denne po dobu 10-15 minút. Objekty pozornosti sa musia striedať, napríklad časti tela. Navyše, keď sa pokúsite vykúzliť časť tela, pomôžte si vnemami – precíťte pulz v tomto mieste, teplo, teplú vlnu atď. Pripomínam: v hlave v čase cvičenia by nemala byť jediná myšlienka, mala by byť „prázdna“!

Odtlačok - držať

Po dobu troch až desiatich minút v stave "prázdnoty" v hlave sa pozorne pozerajte na predmet (je lepšie sa pozerať do stredu a snažiť sa pokryť celý predmet alebo časť tela). Potom zatvorte oči na 3-4 minúty a pokúste sa vyvolať zodpovedajúci obraz čo najjasnejšie a najjasnejšie. Je žiaduce, aby bol farebný. Opakujte 5-10 krát v jednej sade, neustále porovnávajte s originálom. Nezabudnite to robiť zakaždým inak, nedovoľte monotónne opakovania. Keď ste sa jasne naučili vidieť vtlačený objekt s oči zatvorené, prejdite na ďalšie cvičenie. Po dobu 3-10 minút (pokiaľ sa môžete pozerať na predmet predtým, ako sa objaví prvá myšlienka), sa na predmet pozerajte podľa všetkých vyššie uvedených odporúčaní. Potom sa otočte od objektu o 180 stupňov a pozrite sa na predtým pripravený biely list papiera, snažte sa vyvolať príslušný obraz.

Keď môžete ľahko držať rôzne predmety, prejdite na snímanie obrazov, pohľadníc atď. Keď to pracuje s obrázkami, prejdite na jednotlivé písmená, slabiky, slová, slovné spojenia, vety, odseky, postupne sa dostanete na stranu (odtlačok písmen vo veľkosti knihy).

Skrytá kamera

Sadnite si niekde na lavičku alebo na iné miesto, vyberte si okoloidúceho, pozrite sa na neho, zatvorte oči. Dostali ste „okamžitú fotku“, ale snažte sa situáciu nezastavovať vo svojich predstavách, ale so zavretými očami vidieť, ako a kam sa daný človek ďalej pohybuje. Spočiatku to nemusí fungovať, ale po tréningu po dobu 1-2 týždňov môžete obraz oživiť a postupne znižovať počet chýb v porovnaní s činnosťou chodca.

Požiadajte niekoho, aby rozložil zápalky na stôl a prikryl listom papiera, potom ho na 1-2 sekundy zdvihnite a ukážte výsledný údaj. Po zhliadnutí zavriete oči a pokúsite sa spočítať číslo. Potom otvoríte oči a vyskladáte odfotenú figúrku z predtým uložených zápaliek. Potom hárok zdvihnete a skontrolujete počet a správnosť zhôd umiestnených s originálom. Počas tréningu si pamätáte viacfarebné zápalky alebo paličky (množstvo, umiestnenie a farba). K ďalšiemu cvičeniu môžete prejsť, ak vo svojej fantázii voľne držíte aspoň desať zápaliek.

Animácia (metóda zapamätania)

Skúste si predstaviť akúkoľvek šelmu, zviera. Teraz si predstavte, že ožil a začal sa hýbať. Nechajte ho ísť, nechajte ho žiť svoj život vo vašich predstavách. Po cvičení so živými bytosťami prejdite na animované predmety rovnakým spôsobom. Cvičenie sa vykonáva najprv so zatvorenými očami a potom s otvorenými očami.

Celkovo sa ponúka na „oživenie“ 50 živých tvorov a 100 predmetov. Môžete si predstaviť, že sa dotknete predmetu a on ožije, fúkate naň atď. Teraz sa pokúste vykonať akékoľvek operácie s predmetmi alebo živými bytosťami podľa vašej vôle. Je potrebné dosiahnuť stav, kedy voľne manipulujete s predmetmi.

Patricijská metóda

Spočíva v tom, že predmety si zapamätáte tak, že ich položíte na vopred zapamätané predmety. Môže to byť váš byt, cesta do práce, predtým zapamätané slová. Podstata metódy: ku každému jednotlivému objektu (v rohoch bytu, na uliciach mesta, k jednotlivým slovám) viažete zapamätané informácie.

Pravidlá zapamätania:

a) obrázky sú „umiestnené“ na dobre osvetlených miestach;

b) malé obrázky sa zväčšujú na veľké veľkosti, veľké sa zmenšujú na malé;

c) odkaz by mal byť jasný, nezvyčajný, dynamický.

Okrem toho sa vedome zafixujte na detaily. Napríklad, keď sa pozeráte na miestnosť, všimnite si všetky veci, ktoré sú svetlé, tmavé, hranaté, zaoblené atď.

d) Zatvorte oči a predstavte si, čo ste videli. Zapíšte si to a skontrolujte sa. Podobné cvičenia sa dajú robiť s textom. Zvýraznenie červených čiar na hárku, určitých slov, písmen alebo dokonca znakov.

Cvičte každý deň niekoľko minút. Neurčujte si pevný, konkrétny čas dňa, neodkladajte potešenie. Majte na pamäti, že pokus o jasné vyjadrenie prísny čas prax málokedy vedie k dobrým výsledkom. Oveľa produktívnejšie je zapojiť sa do malých pasáží a pomocou prekvapenia dosiahnuť stav tvorivého rozmachu. Je lepšie, ak sa všetky navrhované cvičenia stanú potrebou, premenia sa na potešenie a urobíte oveľa viac, ako sa navrhuje. Pred každým cvičením zatvorte oči a predstavte si jeho prevedenie do najmenších detailov, predstavte si výsledok, ktorý potrebujete. Táto metóda vám umožňuje zvýšiť účinnosť intelektuálnych a fyzických cvičení dvakrát až trikrát. Majte na pamäti, že akékoľvek cvičenie bez zámeru je neúčinné.

Kognitívne psychické procesy a ich miesto v tréningu a odbornej činnosti lekára.

Kognitívna porucha je pokles pamäti, mentálnej výkonnosti a iných kognitívnych funkcií v porovnaní s počiatočnou úrovňou (individuálnou normou). Kognitívne (kognitívne) funkcie sa nazývajú najzložitejšie funkcie mozgu, pomocou ktorých sa uskutočňuje proces racionálneho poznania sveta a zabezpečuje sa s ním cieľavedomá interakcia: vnímanie informácií; spracovanie a analýza informácií; zapamätanie a ukladanie; výmena informácií a vytvorenie a implementácia akčného programu.

Kognitívne poruchy sú polyetiologické stavy: ich príčinami môže byť veľké množstvo ochorení, ktoré sa líšia etiológiou a patogenézou (neurologické, psychické a pod. poruchy).

Klasifikácia. Existujú mierne, stredné a ťažké kognitívne poruchy. Historicky sa problematika kognitívnych porúch skúmala najmä v rámci demencie (pojmy „demencia“, „demencia“ znamenajú najťažšie kognitívne poruchy vedúce k maladjustácii v každodennom živote).

Hlavné príčiny kognitívnej poruchy môžu byť:

Neurodegeneratívne ochorenia

Alzheimerova choroba

Demencia s Lewyho telieskami

Frontotemporálna degenerácia (FTD)

Kortikobazálna degenerácia

Parkinsonova choroba

Progresívna supranukleárna obrna

Huntingtonova chorea

Iné degeneratívne ochorenia mozgu

Cievne ochorenia mozog

Mozgový infarkt "strategickej" lokalizácie

Multiinfarktový stav

Chronická cerebrálna ischémia

Dôsledky hemoragického poškodenia mozgu

Kombinované vaskulárna lézia mozog

Zmiešané (vaskulárne-degeneratívne) kognitívne poškodenie

Dysmetabolické encefalopatie

hypoxický

Pečeňové

obličkové

Hypoglykemický

Disthyroid (hypotyreóza, tyreotoxikóza).

Stavy nedostatku (nedostatok B1, B12, kyseliny listovej, bielkovín).

Priemyselné a domáce intoxikácie

Iatrogénna kognitívna porucha (užívanie anticholinergík, barbiturátov, benzodiazepínov, neuroleptík, solí lítia atď.)

Neuroinfekcie a demyelinizačné ochorenia

Encefalopatia spojená s HIV

Spongiformná encefalitída (Creutzfeldt-Jakobova choroba)

Progresívna panencefalitída

Dôsledky akútnej a subakútnej meningoencefalitídy

Progresívna paralýza

Roztrúsená skleróza

Progresívna dizymunálna multifokálna leukoencefalopatia

Traumatické zranenie mozgu

Nádor na mozgu

Liquorodynamické poruchy

Normotenzný (aresorpčný) hydrocefalus

Prednáška 4. Psychológia osobnosti, jej psychologické a pedagogické dôsledky a praktické odporúčania pre odbornú činnosť lekára.

Hlavné psychologické teórie osobnosti a ich klasifikácia: teórie v rámci modelu konfliktu, modely sebarealizácie, modely konzistencie, ako aj domáce teórie osobnosti.

Osobnosť- ide o konkrétnu osobu, zachytenú v systéme jej stabilných sociálne podmienených psychologických charakteristík, ktoré sa prejavujú v sociálnych vzťahoch a vzťahoch, určujú jej morálne činy a sú nevyhnutné pre neho a jeho okolie.

Je potrebné poznamenať, že vo vedeckej literatúre obsah pojmu „osobnosť“ niekedy zahŕňa všetky úrovne hierarchickej organizácie osoby vrátane genetickej a fyziologickej.

Pre komplexné odhalenie podstaty kategórie „osobnosť“ v psychológii je potrebné podrobnejšie zváženie hlavných myšlienok cudzích pojmov osobnosti. Existuje niekoľko pohľadov na klasifikáciu teórií osobnosti. Podľa B. V. Zeigarnika ich možno rozdeliť do troch hlavných skupín. Takže predstavitelia prvej veria, že hybnou silou rozvoja osobnosti je jej minulosť (3. Freud); druhá - že hybnú silu ľudskej činnosti treba hľadať v orientácii jednotlivca do budúcnosti (J. Kelly); zástupcovia posledná skupina domnievať sa, že pri štúdiu hybných síl rozvoja osobnosti treba vychádzať z kategórie súčasnosti (K. Rogers).

R. S. Nemov, ktorý má okolo 50 teórií osobnosti, ich delí na:

Psychodynamický, sociodynamický, interakcionistický;

Experimentálne a neexperimentálne;

Štrukturálne a dynamické.

Ďalší domáci psychológ A. A. Bodalev ohraničuje všetky teórie na:

hranie rolí;

I-koncepty;

Kognitívny a humanistický;

Existencialista.

A. Furnham a P. Haven identifikujú podľa ich názoru najmodernejšie prístupy: implicitné alebo konštruktivistické (osobnosť závisí od toho, čo sa deje medzi ľuďmi a medzi ľuďmi, a nie vo vnútri človeka); nevedecké hľadisko (teória vlastností); frekvenčný prístup (jednotlivé rozdiely inej úrovne sa posudzujú na rozdiel od teórie vlastností).

L. Hjell a D. Ziegler (2000) sa domnievajú, že teórie osobnosti vychádzajú z určitých počiatočných predpokladov o ľudskej prirodzenosti, rozdiely medzi samotnými teoretikmi v týchto otázkach tvoria základ pre rozlíšenie existujúcich teórií (sloboda – determinizmus, racionalita – iracionalita, holizmus - elementalizmus , konštitucionalizmus - environmentalizmus, premenlivosť - nemennosť, subjektivita - objektivita, proaktivita - reaktivita, homeostáza - heterostáza, poznateľnosť - nepoznateľnosť).

Salvatore Maddi navrhuje rozdeliť všetky teórie do troch veľkých skupín:

1) model konfliktu (3. Freud, G. Murray);

2) model sebarealizácie (K. Rogers, A. Maslow, A. Adler, G. Allport, E. Fromm);

3) model konzistencie (R. Assagioli, D. Kelly, S. Maddy).

Známe sú aj klasifikácie takých zahraničných vedcov ako Cook, Schultz, Yuen, Pervin a ďalší.

Pokiaľ ide o porovnávanie niečoho, je dôležité všímať si nielen rozdiely, ale aj podobnosti. V tomto prípade:

Väčšina definícií zdôrazňuje individualitu a individuálne rozdiely;

Osobnosť je vnímaná ako abstrakcia založená na záveroch z pozorovaní;

Osobnosť je relatívne nemenná a konštantná v čase a prostredí;

Osobnosť je v evolučnom procese charakterizovaná ako subjekt vplyvu vnútorných a vonkajších faktorov.

Psychoanalytická teória Z. Freuda (1856-1939) je príkladom psychodynamického prístupu k štúdiu osobnosti.

Ako sa človek z dojčaťa stáva dospelým, dochádza k určitým zmenám v jeho túžbach a v spôsobe, akým sú uspokojované. Meniace sa spôsoby uspokojenia a fyzické oblasti spokojnosti sú hlavnými prvkami Freudovho opisu vývojových štádií. Štruktúra osobnosti bola oddelená od jej vývoja a dynamiky. Určujúce pre rozvoj osobnosti sú vzťahy v rodine, v najbližšom okolí dieťaťa. Freud ako prvý navrhol trojzložkovú štruktúru osobnosti, na ktorú sa následne spoliehala väčšina stúpencov psychoanalýzy. Odhaľujúc povahu interakcie základných ľudských potrieb – libidinálnych a agresívnych – Freud identifikuje nasledujúce zložky v štruktúre osobnosti.

ID alebo IT obsahuje všetko zdedené, stanovené v ústave. Pozostáva z inštinktov, ktoré sú pôvodnou náplňou psychiky. Všetky inštinkty majú zdroj – biologické potreby tela a z tohto zdroja čerpajú svoju energiu. Účelom všetkých inštinktov je uspokojiť napätie, fungujú podľa princípu potešenia, ktorý zahŕňa zapojenie. primárne procesy myslenie, kde imaginárne predmety poskytujú imaginárne uspokojenie a úľavu od stresu. Každá ľudská bytosť má život, smrť a sexuálne inštinkty, pričom tie posledné sú najdôležitejšie.

EGO (Ego), alebo ja, je tá časť mentálneho aparátu, ktorá je v kontakte s vonkajšou činnosťou, vyvíja sa z ID, chráni ho a zároveň z neho berie energiu. So získavaním skúseností sa ľudská psychika viac diferencuje; fungovanie podľa princípu reality je uľahčené prostredníctvom sekundárnych myšlienkových procesov. Hlavnou úlohou ega je sebazáchrana alebo ochrana, ponecháva vo vedomí len tie zložky a formy inštinktov, pri ktorých je menej pravdepodobné, že budú mať za následok trest a vinu. Súlad s princípom reality je zabezpečený prostredníctvom obranných procesov, ktoré sú samy o sebe nevedomé.

SUPER EGO (Superego), alebo super-ja, slúži ako sudca alebo cenzor aktivít a myšlienok Ega, má tri funkcie: svedomie, sebapozorovanie a formovanie ideálov. Je to prítomnosť Superega, ktorá umožňuje zažiť vinu - vnútorný odraz trestu a úzkosť vzniká ako varovanie a človek začína prejavovať ochranné správanie v tej či onej forme, aby sa vyhol úzkosti odstránením inštinktívnych impulzov. zo sféry vedomia. Hodnoty a tabu ukladajú obmedzenia na možné formy uspokojenia inštinktov.

Psychoanalýza odhalila aj množstvo mechanizmov psychologickej obrany jednej zo subštruktúr osobnosti Ega (popretie, potlačenie, projekcia, vytesnenie a sublimácia).

Freud identifikoval päť štádií psychosexuálneho vývoja, v súvislosti s ktorými boli ako súbor vlastností identifikované nasledujúce typy charakteru.

Ústne: Hlavnými typmi ochrany sú projekcia (osoba pripisuje iným ľuďom tie vlastnosti, ktoré sám má), popieranie (odmietnutie vnímať ohrozujúce predmety alebo udalosti vonkajšieho sveta) a introjekcia (proces splynutia s inou osobou s cieľom vyhnúť sa zrážke s desivou podstatou tejto osoby alebo konfrontácii s vlastnými strašnými inštinktmi). Medzi typické znaky patrí: optimizmus alebo pesimizmus, dôverčivosť alebo podozrievavosť, obdiv alebo závisť.

Anal: vedúcimi typmi ochrany sú intelektualizácia (nahradenie skutočnej, inštinktívnej povahy dôvodov vlastných túžob a činov fiktívnymi, sociálne prijateľnejšími), izolácia (prerušenie súvislostí, ktoré bežne existujú medzi kognitívnou a afektívnou zložkou túžob a impulzov k eliminovať úzkosť). Medzi typické znaky patrí lakomosť alebo štedrosť, utiahnutosť alebo rozpínavosť, presnosť alebo nečistota.

Falický: hlavným typom obrany je represia (odstránenie z vedomia inštinktívnych túžob a konania s cieľom zabrániť prežívaniu úzkosti), medzi typické znaky patrí márnomyseľnosť či sebanenávisť, elegancia či sklon k jednoduchosti.

úžasný príklad revízia psychodynamickej teórie je analytická psychológia jedného z prvých študentov 3. Freuda C. G. Junga (1875–1961).

Podľa Junga ľudská psychika zahŕňa tri úrovne: vedomie, osobné nevedomie a kolektívne nevedomie. Kolektívne nevedomie sa u jednotlivcov prejavuje vo forme archetypov, ktoré sa nachádzajú v snoch a kreativite. Jung predstavil koncept ja - to je túžba človeka po celistvosti a jednote. Klasifikáciu typov osobnosti založil na orientácii človeka na seba a na objekt, pričom všetkých ľudí rozdelil na extrovertov a introvertov.

extraverzia- prevládajúca orientácia osobnosti navonok, na ľudí okolo, vonkajšie javy a udalosti. uzavretosť- prevládajúca orientácia jedinca na svoje vnútorný svet, vlastné ja, osobné vnemy, skúsenosti, pocity, myšlienky. Je známe, že parameter „introverzia-extraverzia“ opísali aj Hippokrates, Galen, Wundt, Eysenck, Costa. Jung považoval proces individualizácie za duševný rozvoj osobnosti, pričom venoval pozornosť dvom jeho vlastnostiam: na jednej strane k väčšej diferenciácii - vývoj častí, komplikácie štruktúry, na druhej strane k dosiahnutiu integrity. Proces individualizácie umožňuje ja, aby sa stalo stredobodom osobnosti, a to zase pomáha jednotlivcovi dosiahnuť sebarealizáciu. Analytická psychológia Carla Junga teda opisuje osobnosť ako výsledok interakcie ašpirácie na budúcnosť a vrodená predispozícia, a tiež pripisuje význam pohybu osobnosti v smere sebarealizácie prostredníctvom vyrovnávania a integrácie rôznych prvkov osobnosti.

Veľmi často vedľa mien Freud a Jung dávajú ďalšieho nasledovníka freudizmu - zakladateľ individuálnej psychológie - Alfred Adler(1870–1937).

Jedným z hlavných Adlerových objavov je zavedenie konceptu životného štýlu, ktorý sa najzreteľnejšie prejavuje v postojoch a správaní konkrétneho jedinca a formuje sa pod vplyvom spoločnosti.

Adler sa postavil proti rozdeleniu osobnosti na tri inštancie, podľa jeho názoru je štruktúra osobnosti jednotná a determinantom rozvoja osobnosti je ľudská túžba po nadradenosti. Ľudia sa podľa Adlera snažia kompenzovať pocity menejcennosti, ktoré prežívali v detstve. Prežívaním menejcennosti, ktorá je v podstate charakteristická pre každého človeka (všetkým nám v porovnaní s vonkajším svetom niečo chýba), ľudia celý život bojujú o nadradenosť. Každý človek si rozvíja svoj vlastný jedinečný životný štýl, v ktorom sa snaží dosiahnuť fiktívne ciele zamerané na nadradenosť alebo dokonalosť. Adler rozlíšil štyri typy postojov k životnému štýlu: riadenie, prijímanie, vyhýbanie sa a spoločensky užitočný. Tvorca individuálnej psychológie navrhol teóriu, ktorej účelom bolo pomôcť ľuďom porozumieť sebe a iným. Jeho hlavné princípy možno nazvať nasledovne: jednotlivec ako samostatne stojaca integrita, ľudský život ako dynamická snaha o dokonalosť, jednotlivec ako tvorivá a sebaurčujúca entita, ako aj sociálna spolupatričnosť jednotlivca. Dá sa teda povedať, že jeho myšlienky boli predchodcami modernej humanistickej a fenomenologickej psychológie. V. N. Mjasiščev charakterizuje postavenie Adlerovej osobnosti ako integráciu dominantných volebných vzťahov človeka v akejkoľvek pre neho významnej záležitosti. Veľký vplyv teória mala vplyv na svetonázor L. S. Vygotského.

Autorom ďalšieho smeru, zakoreneného vo freudovstve, bol Roberto Assagioli(1888–1974). Nebola náhoda, že svoju teóriu nazval psychosyntézou v protiklade k psychoanalýze, keďže štúdium „hlbín“ – nevedomia – nestačí na harmonizáciu osobnosti. Assagioli definoval psychosyntézu ako dynamický koncept nášho duševného života, čo je nepretržitá interakcia a boj mnohých rôznych, vrátane protikladných síl so zjednocujúcim centrom, ktoré sa ich neustále snaží riadiť, navzájom koordinovať a využívať.

Štruktúra psychiky je podľa Assagioliho alebo „mapy vnútorného sveta“ oveľa komplikovanejšia ako u Freuda a jeho nasledovníkov. Identifikuje v nej osem subštruktúr: zónu nižšieho nevedomia, stredného nevedomia, vyššieho nevedomia, pole vedomia, osobného ja, vyššieho ja, kolektívne nevedomie a subosobnosti, čiže subosobnosti.

Dolné nevedomie (5) je najprimitívnejšia časť našej osobnosti. Zahŕňa základné pudy, všetky druhy elementárnej duševnej činnosti spojené s prirodzeným životom, ovládanie života tela, vzorce nočných môr a fantázií, nekontrolované parapsychické procesy. To je začiatok, základ rozvoja osobnosti.

Stredné nevedomie (predvedomie) (3) je oblasť, kde sídlia všetky duševné schopnosti a stavy. Tu prebieha asimilácia získaných skúseností, pripravuje sa budúca činnosť, vykonáva sa intelektuálna činnosť a práca s predstavivosťou. Stredné nevedomie a vedomie spolu úzko súvisia a môžu spontánne prechádzať jedna do druhej.

Vyššie nevedomie (supernevedomie) (6) je oblasťou formovania a zdrojom inšpirácie, kreativity, hrdinstva, altruizmu a iných vyšších pocitov. Tu v latentnom stave sú skvelé nápady, nadprirodzené schopnosti a schopnosti, intuícia. Toto je rezerva osobného rozvoja.

Pole vedomia (2) je časť osobnosti, ktorú si priamo uvedomujeme, nepretržitý prúd vnemov, myšlienok, túžob, ktoré máme k dispozícii na pozorovanie a analýzu. Na jeho hranici s priemerným nevedomím sú podosobnosti, alebo podosobnosti.

Vedomé Ja alebo centrum čistého vedomia a vôle (1) je stabilným centrom našej osobnosti, zatiaľ čo naša skúsenosť je prechodná a premenlivá. časť osobnosti, ktorú nepoznáme. "Rozdiel medzi poľom vedomia a vedomým ja je v istom zmysle ako rozdiel medzi osvetlenou oblasťou obrazovky a obrazmi, ktoré sa na ňu premietajú."

Vyššie Ja (4) je naša skutočná podstata, tiež centrum vedomia a vôle, ale jeho pole je širšie. Zostáva konštantná aj vtedy, keď sa vedomé ja „vypne“, teda počas spánku, hypnózy, anestézie alebo kómy. Je prítomný vo všetkých ľudských stavoch, vo všetkých podmienkach a okolnostiach. Je to hlboký zdroj, myseľ, ktorá všetko riadi. Ale vedomé ja a vyššie ja sú neoddeliteľne spojené.

Kolektívne bezvedomie (7). Assagioli zdôrazňuje, že hranice sú ľubovoľné. Medzi človekom a jeho prostredím dochádza k vzájomnému prelínaniu. Na jednej strane je človek vystavený bez toho, aby si to uvedomoval, vplyvu ideológie más, tlaku, ktorý ho inklinuje ku konformizmu. Na druhej strane klíma výchovy môže jednotlivca pozitívne ovplyvniť.

Subpersonality alebo subpersonality (8) sa nazývajú poloautonómne časti osobnosti, ktoré sa po tom, ako sa zorganizovali okolo určitej potreby a stali sa dosť zložitými, usilujú o samostatnú existenciu. Subosobnosti využívajú na svoje sebavyjadrenie nástroje – naše telo, emócie, myslenie. Aktiváciu akejkoľvek subosobnosti sprevádzajú určité telesné vnemy, držanie tela, zodpovedajúce emocionálne stavy, myšlienky. Subosobnosti sa môžu formovať v rôznom veku a fixujú sa pravidelným opakovaním a posilňovaním. Každá podosobnosť má svoj vlastný štýl a svoju motiváciu, odlišnú od ostatných, svoje vlastnosti. Niekedy sa môže zdať, že sa posilňujú individuálne vlastnosti človeka, zvyšuje sa príťažlivosť medzi nimi a začínajú viesť svoj vlastný nezávislý život, ktorý má svoje vlastné ciele a túžby. V dôsledku toho môže byť každá ľudská bytosť reprezentovaná ako zmes samostatných podosobností. Neexistujú zlé a dobré podosobnosti, všetky vyjadrujú niektoré životne dôležité zložky našej individuality. Subosobnosti sa stanú škodlivými, keď nás začnú ovládať. Úlohou jednotlivca preto nie je dovoliť im, aby si nás podmanili a obmedzili našu slobodu. Konečným cieľom pri práci s podosobnosťami je cítiť sa silnejšie ako centrum osobnosti. Ponoríme sa hlbšie do práce s podosobnosťami a snažíme sa stať sa opäť jedným celkom a nerozpadnúť sa na mnoho protichodných podosobností.

Okrem štrukturálneho modelu ponúka Assagioli aj funkčný model osobnosti, ktorý ilustruje harmonickú interakciu všetkých funkcií osobnosti.

Nástrojmi na vyjadrenie vlastného Ja sa stáva šesť funkcií, ktoré autor nazval „kanály prejavu a komunikácie medzi intrapsychickou realitou a svetom javov“ (1-6). Nie sú umiestnené náhodne, a hoci sa zdá, že sú proti sebe: vnemy - intuície, emócie - intelekt, ale zároveň sa dopĺňajú. V strede je os obklopená zónou predstavujúcou centrálny bod vedomia, neoddeliteľný od vôle, ktorý dáva dynamický impulz všetkým funkciám a koordinuje ich (7, 8). V figurálnom vyjadrení Roberta Assagioliho hrá vôľa úlohu dirigentskej taktovky v orchestri.

Will má dve polarity:

1) mužský - aktívny, aktívny, direktívny, organizačný;

2) ženská - pohostinná, chápavá, spontánne dodržiavajúca všetky funkcie.

Psychosyntéza sa nezameriava na problém človeka, ale na jeho cieľ, na jeho pozitívnu motiváciu, na to, k čomu by chcel prísť.

Hlavné úlohy psychosyntézy podľa Assagioliho sú: pochopenie svojho pravého (vyššieho) Ja; dosiahnutie na základe tejto vnútornej harmónie; nadviazanie primeraných vzťahov s vonkajším svetom vrátane iných ľudí.

Psychosyntéza je teda zameraná predovšetkým na rozvoj a zdokonaľovanie osobnosti a následne na harmonizáciu jej vzťahu s Ja a stále dokonalejšiu integráciu s ním.

Zmysel duševného rozvoja spočíva v globalizácii jednoty psychiky, teda v syntéze všetkého v človeku: psychiky a tela, vedomia a nevedomia. Dá sa predpokladať, že myšlienky Assagioliho majú pôvod vo vytvorení humanistickej psychológie a jej existenciálnej paradigmy.

D. Meadova teória rolí. Jeden z hlavných predstaviteľov teórie rolí D. Mead (1863–1931) sa vo svojich prácach ako prvý zaoberal problémom osobnosti, ukazuje, ako sa rodí uvedomenie si seba samého, dokazuje, že človek je v neustály vzťah so spoločnosťou, preto je nemožné predvídať správanie jednotlivca. Človek je vzorom tých medziľudských vzťahov, ktoré sa v jeho živote najčastejšie opakujú. Keďže subjekt zohráva v komunikácii s rôznymi ľuďmi rôzne úlohy, jeho osobnosť je akýmsi zlúčením rôznych rolí, ktoré na sebe neustále skúša, pričom prvoradý význam má jazyk.

Dieťa spočiatku nemá sebauvedomenie, ale prostredníctvom sociálnej interakcie, komunikácie a jazyka si ho rozvíja, učí sa hrať roly a získava skúsenosti v sociálnej interakcii. Táto skúsenosť mu umožňuje objektívne zhodnotiť svoje správanie, čím si uvedomuje seba ako sociálny subjekt. V dôsledku toho vzniká ja zo sociálneho prostredia a vďaka existencii rôznych prostredí je možné rozvíjať jeho rôzne typy.

Mead a jeho nasledovník M. Kuhn verili, že hlavným mechanizmom a štruktúrou osobnosti je rolová podstata. Pôvod teórie rolí je spojený s bojom proti behaviorizmu. Človek koná určitým spôsobom nie preto, že reaguje na nejaký podnet, ale preto, že je členom určitej sociálnej skupiny. Celý rozvoj osobnosti sa vyskytuje iba v procese hrania úlohy. Veľmi často sa teória rolí nazýva teória očakávaní, pretože výkon určitej úlohy je vždy spojený s očakávaním ostatných a samotnej osoby od výsledkov výkonu tejto úlohy. V závislosti od očakávaní a minulých skúseností deti hrajú rovnaké roly rôznymi spôsobmi.

Bol to D. Mead, kto sa ako prvý obrátil k problémom sociálneho učenia a výrazne ovplyvnil názory mnohých významných domácich a zahraničných psychológov. D. Mead a jeho nasledovníci sa teda pokúsili psychologizovať sociálne vzťahy.

fenomenologické a humanistické teórie, v ktorých sa zdôrazňuje význam sebapoňatia, sa tešil najväčšej autorite v 60. a 70. rokoch 20. storočia. Existencialistov, humanistov a fenomenológov spájajú spoločné názory, podľa ktorých hlavnými determinantmi osobnosti sú viera v dobrý začiatok u každého človeka, subjektívne skúsenosti, túžba človeka realizovať svoj potenciál. Mnohí humanistickí psychológovia stotožňujú sebapoňatie s osobnosťou.

Pojem humanistická psychológia vymyslela skupina psychológov, ktorí sa dali dokopy začiatkom 60. rokov minulého storočia. pod vedením A. Maslowa s cieľom vytvoriť životaschopnú teoretickú alternatívu k psychoanalýze a behaviorizmu, ktorá sa nazývala tretia psychologická sila. Pre humanistov bolo dôležité postaviť človeka do centra pozornosti psychologickej vedy, ktorá sa stávala čoraz „chladnejšou“, „vedeckou“, nehumanistickou. Humanistický smer vychádza z toho, že ľudská prirodzenosť je vo svojej podstate dobrá; každý má obrovský tvorivý potenciál a človeka treba študovať ako jediný, jedinečný, organizovaný celok; ľudská povaha sa snaží o neustály rozvoj, realizáciu možností, sebarealizáciu.

Ľudská potreba sebarealizácie je kľúčovou myšlienkou konceptu A. Maslowa (1908–1970). Táto tendencia je vlastná od narodenia každému človeku ako túžba po sebazdokonaľovaní a sebavyjadrení. V každom okamihu má človek na výber: ísť vpred, prekonať prekážky, ktoré sa nevyhnutne objavia na ceste k vysokému cieľu, alebo ustúpiť, odmietnuť bojovať a vzdať sa pozícií. Sebaaktualizujúca sa osobnosť si vždy vyberá napredovanie, prekonávanie prekážok. Sebaaktualizácia je proces neustáleho rozvoja a praktickej realizácie vlastných schopností. Maslow prišiel na to, že nielen človek rozvíja svoje schopnosti, ale aj schopnosti rozvíjajú človeka. Schopnosti navyše nástojčivo „požadujú“ ich použitie.

Teória osobnosti je v koncepcii K. Rogersa (1902–1987) teóriou procesu osobného rastu. Rogers identifikuje tri základné prvky v človeku: organizmus s jeho hlavnými procesmi, fenomenologické pole (úplnosť všetkých ľudských skúseností), ja (ja) – tú časť fenomenologického poľa, ktorá je uznávaná ako ja (pojem blízky Allportovmu proprium).

Organizmus sa snaží pôsobiť ako celok, uspokojovať všetky svoje potreby, rozvíjať sa v smere posilňovania. Fenomenologické pole nie je plne realizované, prístup k nemu môže mať len samotný človek. Veľmi rýchlo sa objavuje ja, ktoré sa vo väčšej miere formuje pod vplyvom prostredia; rozvíja, zahŕňa sebapoňatie, ktoré zahŕňa sebahodnotenie. S formovaním sebapoňatia vzniká potreba pozitívneho hodnotenia od ostatných (potreba uznania). Jedným z hlavných úspechov Rogersa je, že urobil významné zmeny v technike psychologické poradenstvo, čím je orientovaný na osobnosť, zameraný na človeka. Cieľom terapie je pomôcť človeku vyriešiť jeho problém s minimom pokynov od terapeuta. Rogers zhrnul svoj postoj citáciou Lao Tzu:

„Keď sa zdržím otravovania ľudí, postarajú sa o seba.

Keď sa zdržím rozkazovania ľuďom, sami sa správajú korektne.

Ak sa zdržím kázania ľuďom, polepšia sa sami.

Ak ľuďom nič nevnucujem, stanú sa sami sebou."

Carl Rogers je teda autorom fenomenologického smeru, ktorého podstatou je, že ľudské správanie možno pochopiť len z hľadiska jeho subjektívneho vnímania a poznávania reality. Fenomenológovia veria, že ľudia sú schopní určiť svoj vlastný osud.

Filozofický a psychologický koncept Ericha Fromma (1890 – 1980) stojí trochu mimo.

Na jednej strane ho možno pripísať neo-freudizmu, keďže Fromm, usilujúci sa o rozšírenie hraníc Freudovej teórie, sa snažil vysvetliť proces rozvoja osobnosti nielen biologickým determinantom, ale aj sociálnym, politickým, náboženským, a dokonca aj ekonomické. Na druhej strane je právom tzv humanistickej teórie osobnosť. Ľudská povaha je podľa Fromma jedinečná, z čoho vznikajú mimoriadne príležitosti a problémy.

Hlavnou vecou vo Frommovom koncepte je chápanie osobnosti ako súboru zdedených a získaných duševných vlastností, ktoré sú charakteristické pre jediného jedinca, ktoré robia tohto jedinca jedinečného, ​​jedinečného. Jeho diela sú zároveň názorným príkladom ideí existenciálneho trendu. V jeho teórii sa široko uvažuje o slobode. Erich Fromm verí, že človek sa od prírody snaží byť slobodný, no na druhej strane je touto slobodou zaťažený.

Sloboda a nezávislosť, ktoré vyplývajú z ľudskej prirodzenosti jednotlivca, môžu človeka priviesť k najväčším výšinám tvorivého úspechu. Fromm pripisuje prvoradý význam plnému vyjadreniu individuality a má malý záujem o prispôsobenie sa človeka spoločnosti.

Fromm navyše rozlišuje medzi zvieracou a ľudskou prirodzenosťou. Podľa nášho názoru ide o autorovu myšlienku týkajúcu sa sociálneho a biologického v človeku.

Pokiaľ ide o názory E. Fromma, je dôležité pripomenúť si typy orientácie osobnosti. Vedec zdôrazňuje nasledovné.

Receptívna orientácia sa formuje na základe masochistických vzorcov správania, ktoré sa dieťa učí, keď hrá pasívnu rolu v symbiotickom vzťahu s rodičmi. S touto orientáciou človek verí, že zdroj všetkého dobra je mimo neho a zostáva v stave pasívneho očakávania.

Prevádzkové orientácia vyplýva zo sadistických vzorcov správania, ktoré sa dieťa učí tým, že je dominantnou stranou v symbiotickom vzťahu s rodičmi. Človek si je istý, že zdroj všetkého dobra je mimo neho, ale ani tak neočakáva, že ho dostane, ale snaží sa ho vziať silou.

Akumulačné orientácia je založená na vzorcoch správania deštruktívnosti, ktoré sa dieťa naučilo ako odpoveď na odcudzenie rodičov v odcudzene-deštruktívnom type vzťahu. Osobnosť má malú vieru v to, že z vonkajšieho sveta sa dá pozbierať niečo nové; cíti istotu pri hromadení a uchovávaní toho, čo už vlastní.

trhu orientácia sa formuje na základe vzorcov správania odcudzenia, ktoré si dieťa osvojilo v reakcii na deštruktívnosť rodičov v odcudzeno-deštruktívnom type vzťahu. Pri tejto orientácii sa človek vníma ako tovar, ktorý má určitú hodnotu na trhu a ktorý sa dá výhodne predať alebo vymeniť.

Produktívne orientácia vychádza zo vzorcov správania, ktoré sa naučilo dieťa, ktorého vzťah s rodičmi bol vybudovaný na láske. Pri tejto orientácii si človek váži seba aj iných, cíti sa chránený a je v rozpore sám so sebou. Je zrejmé, že Fromm považuje tento typ za ideálny.

Niektoré myšlienky E. Fromma možno pripísať existenciálnemu smerovaniu modernej psychológie.

Existenčné napr. Fenomén v psychológii vznikol v Európe v prvej polovici 20. storočia. na priesečníku dvoch trendov. Na jednej strane jej vzhľad diktovala nespokojnosť mnohých psychológov a terapeutov s vtedy prevládajúcimi deterministickými názormi a postojom k objektívnej vedeckej analýze človeka. Na druhej strane mohutný rozvoj existenciálnej filozofie, ktorá prejavila veľký záujem o psychológiu a psychiatriu. V dôsledku toho sa v psychológii objavil nový trend, reprezentovaný menami ako K. Jaspers, L. Binswanger, M. Boss, W. Frankl a i., do určitej miery tieto myšlienky asimiloval. Existenciálne motívy sú silné najmä u E. Fromma, F. Perlsa, K. Horneyho, S. L. Rubinshteina a ďalších.

Existenciálna psychológia (terapia) v užšom zmysle pôsobí ako dobre realizovaná a dôsledne realizovaná principiálna pozícia. Existencialistický pohľad na človeka vychádza z konkrétneho a špecifického uvedomenia si jedinečnosti bytia individuálnej osoby existujúcej v určitom čase a priestore. Existencia ("existencia") pochádza z latinského existere - "vyniknúť, objaviť sa." To zdôrazňuje, že existencia nie je vegetatívny proces, nie štatistický proces, ale dynamický. Pozornosť existencialistov sa na rozdiel od predstaviteľov iných smerov prepína od objektu k procesu. Esencia je teda druh fikcie a existencia je neustále sa meniaci proces. Potom je jasné, že rozdiel v pojmoch „esencia“ a „existencia“ sa v tomto prípade prejavuje trochu inak.

Existenciálna psychológia je veda o tom, ako ľudský osud závisí od postoja človeka k životu a smrti, a teda aj na zmysle jeho života, keďže prvé dve kategórie nevyhnutne vedú k tretej.

Hlavnými problémami, ktoré zaujímali existencialistov, sú problém života a smrti, problém slobody a zodpovednosti, problém komunikácie a osamelosti a problém zmyslu života. Vo vzťahu k človeku plnia dynamickú funkciu – podnecujú rozvoj jeho osobnosti. Ale konfrontácia s nimi je bolestivá, takže ľudia majú tendenciu sa im brániť, čo často vedie k iluzórnemu riešeniu problému. Ľudia by mali začať preceňovať hodnoty, snažiť sa nepáchať triviálne, typické, originality zbavené, nezmyselné činy, aby lepšie pochopili zmysel života v súčasnosti, oslobodili sa od vonkajších a vnútorných okolností.

Existencialisti do svojich teoretických základov vložili základné princípy humanistickej psychológie, umožňujú to diela autorov ako Hegel, Dostojevskij, Nietzsche, Sartre a i. Z toho vyplynuli dva veľmi dôležité závery.

1. Okolnosti a pohnútky dokážu človeka skutočne ovládať.

2. Osoba im to nesmie dovoliť.

Vôľa je jedným z kľúčových konceptov existencializmu. Na tento koncept sa odvoláva jeden z prvých existencialistov A. Schopenhauer, ktorý tvrdí, že človek môže dať životu zmysel a prezentovať ho tak, ako potrebuje, ak má vôľu. Ukazuje sa, že pri rozpoznávaní neuchopiteľnosti skutočného bytia sa zároveň uznáva aj reálnosť vplyvu našich predstáv a možnosť ich vôľového ovládania.

Zástupcovia tohto trendu kritizujú Freuda, Junga, Adlera za to, že majú človeka závislého na pohonoch, a Watsona, Thorndikea za závislosť na prostredí a neslobodu. Naopak, v rámci existenčného smerovania má človek slobodu voľby a každá situácia mu otvára možnosť nájsť si to svoje najlepšie využitie, a to je pre človeka význam.

Uvažuje sa najmä o probléme ľudského spojenia so svetom. Z pohľadu tejto teórie je pokus pochopiť človeka oddelene od jeho sveta ontologickou chybou. Niet človeka bez sveta (bytia), tak ako niet sveta bez človeka.

Hlavným postulátom existenciálnej teórie boli slová Goetheho:

Tým, že prijímame človeka takého, aký je, robíme ho horším;

prijať ho takého, aký má byť,

pomáhame mu stať sa tým, čím môže byť.

Existencialisti chápu podstatu „bytia“ tak, že bytie zahŕňa „bytie v budúcnosti“. Neuzamykáme človeka v prítomnosti, ale dávame mu možnosť zmeny a dynamiky. Všetky vlastnosti ľudskej osobnosti chápu existencialisti ako procesy, a nie ako „stavy“ alebo „vlastnosti“.

Nemenej dôležité z pohľadu tohto smerovania je uvedomenie si spôsobu existencie. Až v extrémnych situáciách vzniká pocit existencie – skutočná existencia (autenticita). Autenticita je jedným z kľúčových pojmov existenciálnej psychológie, je to sloboda byť sám sebou. Autenticitu cítime vo chvíľach smútku, radosti, najvyššej blaženosti, slasti, keď sme oslobodení od všetkých masiek. Tu vstupuje do hry naša podstata.

Na úrovni inštinktov sa bojíme smrti. Ale v podstate sa nebojíme smrti všeobecne, ale skorej smrti, keď máme pocit, že životný program je neprirodzene prerušený, gestalt nie je dokončený.

Ďalšou základnou pozíciou existencializmu je jednota objektu a subjektu. B. V. Zeigarnik sa domnieva, že objektom vedy by mal byť podľa existencialistov subjekt, ktorý nevystupuje ako produkt spoločenských vzťahov alebo biologického vývoja, ale ako jedinečná osobnosť, ktorej poznanie sa dosahuje len intuitívnym zážitkom. Medzi vnímateľom a vnímaným nie je ostrá hranica, objekt a subjekt akoby do seba vplývajú a nemôže existovať objektívne vnímanie, vždy je skreslené.

Východiskom existencializmu je teda človek ako osoba. Od ostatného ho oddeľuje sloboda, zodpovednosť, právo voľby, zmysel života.

Teória činnosti osobnosti.

Táto teória získala najväčšiu distribúciu v domácej psychológii. Najväčší prínos k jeho rozvoju mali S. L. Rubinshtein, A. N. Leontiev, K. A. Abulkhanova-Slavskaya a A. V. Brushlinsky. Táto teória má množstvo spoločných znakov s behaviorálnou teóriou osobnosti, najmä s jej sociálno-vedným smerovaním, ako aj s humanistickými a kognitívnymi teóriami.

Tento prístup popiera biologické a ešte viac psychologické dedičstvo osobnostných vlastností. Hlavným zdrojom rozvoja osobnosti je podľa tejto teórie aktivita. Aktivita sa chápe ako komplexný dynamický systém interakcií subjektu (aktívneho človeka) so svetom (so spoločnosťou), v procese ktorého sa formujú osobnostné vlastnosti (Leontiev A.N., 1975). Formovaná osobnosť (vnútorná) sa neskôr stáva sprostredkujúcim článkom, prostredníctvom ktorého na človeka pôsobí vonkajšie (Rubinshtein S.L., 1997).

Zásadný rozdiel medzi teóriou aktivity a teóriou správania je v tom, že prostriedkom učenia tu nie je reflex, ale špeciálny mechanizmus internalizácie, vďaka ktorému dochádza k asimilácii sociálno-historickej skúsenosti. Hlavnými charakteristikami činnosti sú objektivita a subjektivita. Špecifikum objektivity spočíva v tom, že predmety vonkajšieho sveta nepôsobia na subjekt priamo, ale až vtedy, keď sa transformujú v procese samotnej činnosti.

Objektivita je vlastnosť, ktorá je vlastná iba ľudskej činnosti a prejavuje sa predovšetkým v konceptoch jazyka, sociálnych rolí a hodnôt. Na rozdiel od A. N. Leontieva S. L. Rubinshtein a jeho nasledovníci zdôrazňujú, že činnosť jednotlivca (a jednotlivca samotného) sa chápe nie ako osobitný druh duševnej činnosti, ale ako skutočný, objektívne pozorovateľný praktický (a nie symbolický), tvorivý, nezávislý činnosť konkrétnej osoby (Abulkhanova-Slavskaya K. A., 1980; Brushlinsky A. V., 1994).

Subjektivita znamená, že človek sám je nositeľom svojej činnosti, vlastným zdrojom premeny vonkajšieho sveta, reality. Subjektivita je vyjadrená v zámeroch, potrebách, motívoch, postojoch, vzťahoch, cieľoch, ktoré určujú smer a selektívnosť činnosti v osobnom zmysle, t. j. význam činnosti pre samotného človeka.

Predstavitelia akčného prístupu sa domnievajú, že človek sa formuje a vyvíja počas celého života do tej miery, že človek naďalej zohráva sociálnu rolu, aby bol zaradený do sociálnych aktivít. Človek nie je pasívnym pozorovateľom, je aktívnym účastníkom spoločenských premien, aktívnym subjektom výchovy a vzdelávania. Detstvo a dospievanie sú však v tejto teórii považované za najdôležitejšie pre formovanie osobnosti. Predstavitelia tejto teórie veria v pozitívne zmeny v osobnosti človeka s napredovaním sociálneho pokroku.

Podľa predstaviteľov tohto prístupu vedomie zaujíma hlavné miesto v osobnosti a štruktúry vedomia nie sú človeku spočiatku dané, ale formujú sa v ranom detstve v procese komunikácie a aktivity. Bezvedomie prebieha iba v prípade automatizovaných operácií. Vedomie jednotlivca je úplne závislé od sociálnej existencie, jej aktivít, sociálnych vzťahov a konkrétnych podmienok, do ktorých je zaradený. Človek má slobodnú vôľu len do tej miery, do akej mu sociálne asimilované vlastnosti vedomia umožňujú, napríklad reflexiu, vnútorný dialogizmus. Sloboda je uznávanou nevyhnutnosťou. Vnútorný svet človeka je subjektívny aj objektívny zároveň. Všetko závisí od miery začlenenia predmetu do konkrétnej činnosti. Jednotlivé aspekty a osobnostné črty môžu byť objektivizované v prejavoch správania a sú prístupné operacionalizácii a objektívnemu meraniu.

V rámci akčného prístupu vystupujú ako prvky osobnosti jednotlivé vlastnosti, prípadne osobnostné črty; všeobecne sa uznáva, že osobnostné črty sa formujú v dôsledku činností, ktoré sa vždy vykonávajú v konkrétnom sociálno-historickom kontexte (Leontiev A.N., 1975). V tomto smere sú osobnostné črty považované za sociálne (normatívne) determinované. Napríklad vytrvalosť sa formuje v takých činnostiach, kde subjekt prejavuje autonómiu, nezávislosť. Vytrvalý človek koná odvážne, aktívne, bráni svoje práva na nezávislosť a vyžaduje, aby to ostatní uznali. Zoznam osobnostných vlastností je prakticky neobmedzený a je daný rôznorodosťou činností, do ktorých je človek zaradený ako subjekt (Abulkhanova-Slavskaya K.A., 1980).

Počet blokov osobnosti a ich obsah v štruktúre osobnosti v podstate závisí od teoretických názorov autorov. Niektorí autori, napríklad L. I. Bozhovich (1997), vyčleňujú v osobnosti len jeden centrálny blok – motivačnú sféru osobnosti. Iné zahŕňajú do štruktúry osobnosti tie vlastnosti, ktoré sa zvyčajne zvažujú v rámci iných prístupov, napríklad behaviorálne alebo dispozičné. K. K. Platonov (1986) zaraďuje do štruktúry osobnosti také bloky, ako sú vedomosti, zručnosti nadobudnuté skúsenosťou, tréningom (táto subštruktúra je typická pre behaviorálny prístup), ako aj blok „temperament“, ktorý je považovaný za jeden z najviac dôležité bloky osobnosti v rámci dispozičného prístupu.

V akčnom prístupe je obľúbený štvorzložkový model osobnosti, ktorý ako hlavné štrukturálne bloky zahŕňa orientáciu, schopnosti, charakter a sebakontrolu.

Všetky bloky osobnosti pôsobia vzájomne prepojené a tvoria systémové, integrálne vlastnosti. Medzi nimi hlavné miesto patrí existenciálno-existenciálnym vlastnostiam osobnosti. Tieto vlastnosti sú spojené s celostným pohľadom jednotlivca na seba (sebapostoj), na svoje „ja“, na zmysel bytia, na zodpovednosť, na osud v tomto svete. Holistické vlastnosti robia človeka rozumným, cieľavedomým. Človek s výraznými existenciálnymi vlastnosťami je duchovne bohatý, celistvý a múdry.

V rámci akčného prístupu je teda človek uvedomelým subjektom, ktorý v spoločnosti zastáva určité postavenie a plní spoločensky užitočnú verejnú úlohu. Štruktúra osobnosti je komplexne usporiadaná hierarchia individuálnych vlastností, blokov (orientácia, schopnosti, charakter, sebaovládanie) a systémových existenciálnych integrálnych vlastností osobnosti.

Temperament (lat. temperamentum - správny pomer častí) - stabilné spojenie individuálnych osobnostných čŕt spojených skôr s dynamickými ako zmysluplnými aspektmi činnosti. Temperament je základom rozvoja charakteru; vo všeobecnosti je temperament z fyziologického hľadiska typ vyššej nervovej činnosti človeka.

Temperament je súbor vlastností, ktoré charakterizujú dynamické znaky priebehu psychických procesov a správania človeka, ich silu, rýchlosť, výskyt, zastavenie a zmenu. Vlastnosti temperamentu možno len podmienečne pripísať množstvu osobných vlastností človeka, predstavujú skôr jeho individuálne vlastnosti, pretože sú prevažne biologicky determinované a sú vrodené. Napriek tomu má temperament významný vplyv na formovanie charakteru a správania človeka, niekedy určuje jeho činy, jeho osobnosť, preto nie je možné úplne oddeliť temperament od osobnosti. Pôsobí ako spojnica medzi telom, osobnosťou a kognitívnymi procesmi.

Cholerik- človek je rýchly, niekedy až impulzívny, so silnými, rýchlo rozžiarenými pocitmi, jasne vyjadrenými v reči, výrazoch tváre, gestách; často - temperamentný, náchylný k násilným emocionálnym reakciám.

sangvinik- človek je rýchly, svižný, emocionálne reaguje na všetky dojmy; jeho pocity sú priamo vyjadrené vo vonkajšom správaní, ale nie sú silné a ľahko sa nahrádzajú.

melancholický- osoba, ktorá sa vyznačuje relatívne malou rozmanitosťou emocionálnych zážitkov, ale ich veľkou silou a trvaním. V žiadnom prípade nereaguje na všetko, ale keď áno, prejavuje sa silne, hoci svoje city dáva najavo málo.

Flegmatický človek- človek je pomalý, vyrovnaný a pokojný, ktorého nie je ľahké citovo zraniť a nie je možné ho naštvať. Jeho pocity sú navonok takmer na nerozoznanie.

Emócie- osobitná trieda subjektívnych psychických stavov, odrážajúcich sa vo forme priamych zážitkov príjemného procesu a výsledkov praktickej činnosti zameranej na uspokojovanie jeho skutočných potrieb. Keďže všetko, čo človek robí, v konečnom dôsledku slúži na uspokojenie jeho rôznych potrieb, sú akékoľvek prejavy ľudskej činnosti sprevádzané emocionálnymi zážitkami. Zmysly- najvyšší produkt kultúrneho a citového rozvoja človeka. Sú spojené s určitými predmetmi, aktivitami a ľuďmi okolo človeka, ktorí sú súčasťou sféry kultúry.S.L. Rubinshtein veril, že v emocionálnych prejavoch človeka možno rozlíšiť tri sféry: organický život, jeho záujmy materiálneho poriadku a jeho duchovné, morálne potreby. Označil ich ako organickú (afektívno-emocionálnu) citlivosť, objektívne pocity a zovšeobecnené ideologické pocity. Komu afektívne-emocionálne k citlivosti patria podľa jeho názoru elementárne pôžitky a nemilosti spojené najmä s uspokojovaním organických potrieb. Objektové pocity spojené s vlastníctvom určitých predmetov a povolaní určitým druhom činnosti. Tieto pocity sa podľa ich predmetov delia na materiálne, intelektuálne a estetické. Prejavujú sa obdivom k niektorým predmetom, ľuďom a činnostiam a znechutením k iným. svetonázor city ​​sú spojené s morálkou a vzťahom človeka k svetu, spoločenským udalostiam, morálnym kategóriám a hodnotám. ovplyvňuje- Ide najmä o výrazné emocionálne stavy, sprevádzané viditeľnými zmenami v správaní človeka, ktorý ich prežíva. Afekt nepredchádza správaniu, ale je akoby posunutý na jeho koniec. Rozvoj afektu podlieha nasledujúcemu zákonu: čím silnejší bol počiatočný motivačný stimul správania a tým viac úsilia bolo potrebné vynaložiť na jeho realizáciu; čím menší je celkový súčet z toho všetkého, tým silnejší je výsledný efekt. Na rozdiel od emócií a pocitov prebiehajú afekty prudko, rýchlo a sú sprevádzané výraznými organickými zmenami a motorickými reakciami. Afekty spravidla zasahujú do normálnej organizácie správania, jeho racionality. Sú schopní zanechať silné a trvalé stopy v dlhodobej pamäti. Na rozdiel od afektov je práca emócií a citov spojená predovšetkým s krátkodobou a krátkodobou pamäťou. Emocionálne napätie nahromadené v dôsledku výskytu afektívnych situácií sa môže hromadiť a ak sa neuvoľní včas, môže viesť k silnému a násilnému emocionálne uvoľnenie, ktoré po odstránení napätia, ktoré vzniklo, je často sprevádzané pocitom únavy, depresie, depresie. Vášeň- iný typ komplexu, kvalitatívne jedinečný a nachádza sa iba v emocionálnych stavoch ľudí. Vášeň je fúziou emócií, motívov a pocitov, sústredených okolo určitý druhčinnosť alebo objekt (človek).Jedným z najčastejších typov afektov súčasnosti je stres. Je to stav nadmerne silného a dlhotrvajúceho psychického stresu, ktorý sa vyskytuje u človeka, keď jeho nervový systém dostane emocionálne preťaženie. Stres dezorganizuje ľudskú činnosť, narúša normálny priebeh jeho správania. Stres, najmä ak je častý a dlhotrvajúci, má negatívny vplyv nielen na psychický stav, ale aj na fyzické zdravie človeka. Sú hlavnými „rizikovými faktormi“ pri manifestácii a exacerbácii ochorení, akými sú kardiovaskulárne a gastrointestinálne ochorenia. V preklade z angličtiny je stres tlak, tlak, napätie a trápenie je smútok, nešťastie, malátnosť, núdza. Stres je podľa G. Selyeho nešpecifická (t. j. rovnaká na rôzne vplyvy) reakcia organizmu na akúkoľvek požiadavku, ktorá mu je predložená, ktorá mu pomáha adaptovať sa na vzniknutú ťažkosť, vyrovnať sa s ňou. Akékoľvek prekvapenie, ktoré naruší obvyklý priebeh života, môže byť príčinou stresu. Zároveň, ako poznamenáva G. Selye, nezáleží na tom, či je situácia, ktorej čelíme, príjemná alebo nepríjemná. Dôležitá je intenzita potreby úpravy alebo prispôsobenia. Ako príklad uvádza vedec vzrušujúcu situáciu: matka, ktorá bola informovaná o smrti svojho jediného syna v boji, zažije strašný psychický šok. Ak sa po mnohých rokoch ukáže, že správa bola falošná a syn zrazu vojde do izby bez ujmy, najväčšiu radosť pocíti ona. Špecifické výsledky týchto dvoch udalostí – smútok a radosť – sú celkom odlišné, dokonca opačné, ale ich stresujúci účinok – nešpecifická požiadavka na prispôsobenie sa novej situácii – môže byť rovnaký. Aktivity súvisiace so stresom môžu byť príjemné alebo nepríjemné. Akákoľvek udalosť, skutočnosť alebo správa môže spôsobiť stres, t.j. stať sa stresorom. To, či tá či oná situácia vyvolá stres alebo nie, zároveň závisí nielen od situácie samotnej, ale aj od človeka, jeho skúseností, očakávaní, sebavedomia atď. Mimoriadne dôležité je, samozrejme, posúdenie hrozby, čakanie nebezpečné následky ktoré situácia obsahuje. To znamená, že samotný výskyt a prežívanie stresu nezávisí ani tak od objektívnych, ako skôr od subjektívnych faktorov, od vlastností samotného človeka: od jeho hodnotenia situácie, porovnania jeho síl a schopností s tým, čo sa od neho vyžaduje atď. . Blízko pojmu a stavu stresu je pojem „frustrácia“. Samotný výraz v preklade z latinčiny znamená - klam, márne očakávanie. Frustrácia je prežívaná ako napätie, úzkosť, zúfalstvo, hnev, ktoré človeka zahalia, keď na ceste k dosiahnutiu cieľa narazí na nečakané prekážky, ktoré bránia uspokojeniu potreby. Frustrácia tak vytvára spolu s pôvodnou motiváciou aj novú, ochrannú motiváciu zameranú na prekonanie vzniknutej prekážky. Stará a nová motivácia sa realizuje v emocionálnych reakciách. Najčastejšou reakciou na frustráciu je vznik generalizovanej agresivity, najčastejšie namierenej na prekážky. Správnou reakciou na prekážku je podľa možnosti ju prekonať alebo obísť; agresivita, ktorá sa rýchlo mení na hnev, sa prejavuje násilnými a neadekvátnymi reakciami: urážka, fyzické útoky na osobu (štipnutie, bitie, strkanie) alebo predmet (rozbitie). Ústup a odchod. V niektorých prípadoch subjekt reaguje na frustráciu odchodom (napríklad odchodom z miestnosti), ktorý je sprevádzaný agresivitou, ktorá sa neprejavuje otvorene. Frustrácia spôsobuje emocionálne poruchy iba vtedy, keď existuje prekážka silnej motivácie. Ak sa cumlík odoberie dieťaťu, ktoré začalo piť, reaguje hnevom, ale na konci satia už nie sú žiadne emocionálne prejavy Motív je impulz na vykonanie behaviorálneho aktu, generovaný systémom človeka potreby a v rôznej miere ním realizované alebo nerealizované vôbec. V procese vykonávania behaviorálnych aktov sa motívy, ktoré sú dynamickými formáciami, môžu transformovať (meniť), čo je možné vo všetkých fázach aktu a behaviorálny akt často končí nie podľa pôvodnej, ale podľa transformovanej motivácie. Pojem „motivácia“ v modernej psychológii označuje minimálne dva duševné javy: 1) súbor motívov, ktoré vyvolávajú aktivitu jedinca a určujú jeho aktivitu, t.j. systém faktorov, ktoré určujú správanie; 2) proces vzdelávania, formovanie motívov, charakteristiky procesu, ktorý stimuluje a udržiava behaviorálnu aktivitu na určitej úrovni. V modernej psychologickej literatúre existuje niekoľko konceptov vzťahu medzi motiváciou činnosti (komunikáciou, správaním). Jednou z nich je teória kauzálnej atribúcie. Pod kauzálnou atribúciou sa rozumie interpretácia subjektom interpersonálneho vnímania príčin a motívov správania iných ľudí a na tomto základe rozvíjanie schopnosti predvídať ich budúce správanie. Experimentálne štúdie kauzálnej atribúcie ukázali nasledovné: a) človek vysvetľuje svoje správanie inak, ako vysvetľuje správanie iných ľudí; b) procesy kauzálneho pripisovania nepodliehajú logickým normám; c) človek má tendenciu vysvetľovať neúspešné výsledky svojej činnosti vonkajšími faktormi a úspešné - vnútornými faktormi. Teória motivácie dosiahnuť úspech a vyhnúť sa neúspechu v rôznych činnostiach. Vzťah medzi motiváciou a dosahovaním úspechu v činnosti nie je lineárny, čo sa prejavuje najmä v súvislosti medzi motiváciou k dosahovaniu úspechu a kvalitou práce. Táto kvalita je najlepšia pri priemernej úrovni motivácie a spravidla sa zhoršuje pri príliš nízkej alebo príliš vysokej úrovni. Mnohokrát opakované motivačné javy sa časom stávajú črtami osobnosti človeka. Medzi tieto znaky patrí predovšetkým motív dosiahnutia úspechu a motív vyhýbania sa neúspechu, ako aj určité miesto kontroly, sebaúcta a úroveň nárokov. Motivácia k úspechu- túžba človeka dosiahnuť úspech v rôznych činnostiach a komunikácii. Motivácia vyhnúť sa neúspechu- relatívne stabilná túžba človeka vyhnúť sa zlyhaniam v životných situáciách súvisiacich s hodnotením výsledkov svojej činnosti a komunikácie inými ľuďmi. Miesto kontroly je charakteristické pre lokalizáciu príčin, na základe ktorých si človek vysvetľuje svoje správanie a zodpovednosť, ako aj pozorované správanie a zodpovednosť iných ľudí. Vnútorné (interné) miesto kontroly- hľadať príčiny správania a zodpovednosti v samotnom človeku, v sebe samom; externé (vonkajšie) miesto kontroly- lokalizácia takýchto príčin a zodpovedností mimo človeka, v jeho prostredí, osude. Sebavedomie- posúdenie jednotlivcom seba samého, jeho schopností, vlastností, výhod a nevýhod, jeho miesta medzi inými ľuďmi. Úroveň nároku(v našom prípade) - požadovaná úroveň sebaúcty jednotlivca (úroveň „ja“), maximálny úspech v jednom alebo druhom type činnosti (komunikácia), ktorú človek očakáva. Osobnosť charakterizujú aj také motivačné útvary ako potreba komunikácie (afiliácia), motív moci, motív pomoci ľuďom (altruizmus) a agresivita. Ide o motívy veľkého spoločenského významu, pretože určujú postoj jednotlivca k ľuďom. Afiliácia- túžba človeka byť v spoločnosti iných ľudí, nadväzovať s nimi emocionálne pozitívne dobré vzťahy. Antipódom afiliačného motívu je motív odmietnutie, ktorá sa prejavuje strachom z odmietnutia, neprijatia osobne známymi ľuďmi. Silový motív- túžba človeka mať moc nad inými ľuďmi, dominovať im, riadiť ich a disponovať s nimi. Altruizmus- túžba človeka nezištne pomáhať ľuďom, opak - sebectvo ako túžba uspokojiť sebecké osobné potreby a záujmy bez ohľadu na potreby a záujmy iných ľudí a sociálnych skupín. Agresivita- túžba človeka spôsobiť fyzickú, morálnu alebo majetkovú ujmu iným ľuďom, spôsobiť im ťažkosti. Spolu so sklonom k ​​agresivite má človek aj tendenciu ju brzdiť, motív brzdenia agresívneho konania, spojený s hodnotením vlastného konania ako nežiaduceho a nepríjemného, ​​vyvolávajúceho ľútosť a výčitky svedomia. Všetky ľudské činy možno rozdeliť do dvoch kategórií: nedobrovoľné a svojvoľné. nedobrovoľné akcie sú spáchané v dôsledku vzniku nevedomých alebo nedostatočne jasne vnímaných motívov (náklonnosti, postoje a pod.). Sú impulzívni a nemajú jasný plán. Príkladom mimovoľných činov sú činy ľudí v stave vášne (údiv, strach, radosť, hnev). Svojvoľné akcie zahŕňajú uvedomenie si cieľa, predbežnú prezentáciu tých operácií, ktoré môžu zabezpečiť jeho dosiahnutie, ich postupnosť. Všetky činy vykonávané, vykonávané vedome a majúce účel, sú tak pomenované, pretože sú odvodené od vôle človeka. Will dochádza k vedomej regulácii jeho správania a činností človekom, spojenému s prekonávaním vnútorných a vonkajších prekážok. Vôľa ako charakteristika vedomia a činnosti sa objavila spolu so vznikom spoločnosti, pracovná činnosť. Vôľa je dôležitou súčasťou ľudskej psychiky, neoddeliteľne spojená s kognitívnymi motívmi a emocionálnymi procesmi. Vôľové akcie sú jednoduché a zložité. K jednoduchým vôľovým úkonom patria také, pri ktorých ide človek k zamýšľanému cieľu bez váhania, je mu jasné, čo / akým spôsobom dosiahne, t.j. nutkanie konať prechádza do samotnej akcie takmer automaticky. Pre komplexné vôľové konanie sú charakteristické tieto štádiá: 1. uvedomenie si cieľa a túžba ho dosiahnuť; 2. uvedomenie si množstva príležitostí na dosiahnutie cieľa; 3. objavenie sa motívov, ktoré potvrdzujú alebo popierajú tieto možnosti; 4. boj motívov a voľby; 5. prijatie jednej z možností ako riešenia; 6. implementácia prijatého rozhodnutia; 7. prekonávanie vonkajších prekážok, objektívne ťažkosti samotného podnikania, všetky druhy prekážok až rozhodnutie a stanovený cieľ nebude dosiahnutý, realizovaný. Vôľa je potrebná pri výbere cieľa, rozhodovaní, pri vykonávaní činnosti, prekonávaní prekážok. Prekonávanie prekážok si vyžaduje vôľu – zvláštny stav neuropsychického napätia, ktorý mobilizuje fyzické, intelektuálne a morálne sily človeka. Vôľa sa prejavuje ako dôvera človeka vo svoje schopnosti, ako odhodlanie vykonať čin, ktorý človek sám považuje za vhodný a potrebný v konkrétnej situácii. "Slobodná vôľa znamená schopnosť robiť informované rozhodnutia." Potreba pevnej vôle sa zvyšuje v prítomnosti: 1) ťažké situácie„ťažký svet“ a 2) zložitý, rozporuplný vnútorný svet v samotnom človeku. Vôľové činy, ako každá duševná činnosť, sú spojené s fungovaním mozgu. Dôležitá úloha pri vykonávaní vôľových akcií sa vykonávajú predné laloky mozgu, v ktorých, ako ukázali štúdie, sa zakaždým dosiahnutý výsledok porovnáva s predtým zostaveným cieľovým programom. Porážka čelných lalokov vedie k abulii - bolestivému nedostatku vôle. Schopnosti- sú to individuálne stabilné vlastnosti človeka, ktoré podmieňujú jeho úspešnosť v rôznych druhoch činnosti.Je zvykom označovať všeobecné schopnosti ako tie, ktoré rozhodujú o úspechu človeka v rôznych druhoch činnosti. Do tejto kategórie patria napríklad mentálne schopnosti, jemnosť a presnosť manuálnych pohybov, pamäť, reč a množstvo ďalších. Všeobecné schopnosti sa teda chápu ako schopnosti, ktoré sú charakteristické pre väčšinu ľudí. Špeciálne schopnosti sú tie, ktoré určujú úspech človeka v konkrétne typyčinnosti, na realizáciu ktorých sú potrebné sklony osobitného druhu a ich rozvoj. Medzi takéto schopnosti patria hudobné, matematické, jazykové, technické, literárne, umelecké a tvorivé, športové schopnosti atď. Treba poznamenať, že prítomnosť všeobecných schopností u človeka nevylučuje rozvoj špeciálnych schopností a naopak. Charakter- typ správania charakteristický pre tohto jedinca. Súbor stabilných osobnostných vlastností, ktoré určujú postoj človeka k sebe, ľuďom, prírode, spoločnosti, veciam. Akcentáciu možno podľa A. E. Lichka definovať ako disharmóniu vo vývoji charakteru, hypertrofovanú expresivitu jej individuálnych čŕt, ktorá spôsobuje zvýšenú zraniteľnosť jedinca určitým druhom vplyvov a sťažuje adaptáciu na niektoré špecifické situácie. Zvýraznenie charakteru je podľa Leonharda niečo medzi psychopatiou a normou.Podľa neho zvýraznené osobnosti nie sú chorí ľudia, sú to zdraví jedinci s vlastným individuálnych charakteristík . Na otázku, kde sú hranice oddeľujúce akcentuantov na jednej strane od psychopatov a na druhej strane od neakcentuantov Leonhard rozlišuje 12 typov akcentácie: 1. Hypertymický typ (hyperaktívny). Vyznačuje sa prehnane povznesenou náladou, vždy veselý, zhovorčivý, veľmi energický, nezávislý, usilujúci sa o vodcovstvo, riziko, dobrodružstvo, nereaguje na komentáre, ignoruje tresty, stráca líniu nezákonného, ​​chýba mu sebakritika.2. Disty typ. Vyznačuje sa nízkym kontaktom, rezervovanosťou a dominantnou pesimistickou náladou. Takíto ľudia sú zvyčajne domáci, zaťažení hlučnou spoločnosťou, zriedka sa dostanú do konfliktu s ostatnými, vedú odľahlý život. Veľmi si vážia tých, ktorí sú s nimi priatelia, a sú pripravení ich poslúchať. Majú nasledovné osobnostné črty, ktoré sú príťažlivé pre komunikačných partnerov: vážnosť, svedomitosť, zvýšený zmysel pre spravodlivosť. Majú tiež odpudivé vlastnosti. Ide o pasivitu, pomalosť myslenia, pomalosť, individualizmus.3. cykloidný typ. Vyznačuje sa pomerne častými periodickými zmenami nálady, v dôsledku čoho sa často mení aj spôsob komunikácie s ľuďmi okolo neho. V období povznesenej nálady sú takíto ľudia spoločenskí a v období depresie uzavretí. Počas duchovného vzostupu sa správajú ako ľudia s hypertýmickým zvýraznením charakteru a počas recesie sa správajú ako ľudia s dystýmickým zvýraznením.4. Vzrušivý typ. Tento typ sa vyznačuje nízkym kontaktom v komunikácii, pomalosťou verbálnych a neverbálnych reakcií. Takíto ľudia sú často nudní a pochmúrni, náchylní k hrubosti a zneužívaniu, ku konfliktom, v ktorých sú sami aktívnou, provokatívnou stranou. V kolektíve sú hádaví, v rodine mocní. V emočne pokojnom stave sú ľudia tohto typu často svedomití, presní, milujú zvieratá a malé deti. V stave emocionálneho vzrušenia sú však podráždení, temperamentní a zle ovládajú svoje správanie. 5. Zaseknutý typ. Vyznačuje sa miernou spoločenskosťou, únavnosťou, sklonom k ​​moralizovaniu a málomluvnosťou. V konfliktoch takýto človek väčšinou vystupuje ako iniciátor, aktívna strana. Usiluje sa dosiahnuť vysoký výkon v akomkoľvek podnikaní, ktoré podniká. Kladie na seba vysoké nároky; obzvlášť citlivý na sociálnu spravodlivosť, zároveň citlivý, zraniteľný, podozrievavý, pomstychtivý; niekedy prehnane arogantný, ambiciózny, žiarlivý, kladie prehnané nároky na príbuzných a podriadených v práci. 6. Pedantický typ. Osoba s týmto typom akcentácie sa zriedka dostáva do konfliktov, pričom v nich vystupuje skôr ako pasívna než aktívna strana. V službe sa správa ako byrokrat, ktorý predkladá svojmu okoliu mnoho formálnych požiadaviek. Zároveň ochotne prenecháva vedenie iným ľuďom. Niekedy obťažuje domácnosť nadmernými nárokmi na presnosť. Jeho atraktívne vlastnosti: svedomitosť, presnosť, serióznosť, spoľahlivosť v podnikaní. A odpudzujúce a napomáhajúce vzniku konfliktov – formalizmus, nuda, reptanie.7. Úzkostný typ. Ľudia s týmto typom zvýraznenia sa vyznačujú: nízkym kontaktom, bojazlivosťou, pochybnosťami o sebe, podradnou náladou. Málokedy sa dostávajú do konfliktu s ostatnými, hrajú v nich väčšinou pasívnu úlohu, v konfliktných situáciách hľadajú oporu a podporu. Často majú tieto atraktívne vlastnosti: priateľskosť, sebakritika, pracovitosť. Pre svoju bezbrannosť tiež často slúžia ako „obetní baránkovia“, terče vtipov. 8. Emotívny typ. Títo ľudia uprednostňujú komunikáciu v úzkom kruhu elity, s ktorou sa vytvárajú dobré kontakty, s ktorou si „dokonale rozumejú“. Zriedka sa sami dostávajú do konfliktov a zohrávajú v nich pasívnu úlohu. Sťažnosti sa nesú samy o sebe, nie sa „rozlievajú“. Atraktívne vlastnosti: láskavosť, súcit, zvýšený zmysel pre povinnosť, usilovnosť. Odpudivé znaky: nadmerná citlivosť, plačlivosť.9. Demonštratívny typ. Tento typ zvýraznenia sa vyznačuje ľahkosťou nadväzovania kontaktov, túžbou po vedení, túžbou po moci a chvále. Takáto osoba prejavuje vysokú prispôsobivosť ľuďom a zároveň tendenciu k intrígám (s vonkajšou mäkkosťou spôsobu komunikácie). Ľudia s týmto typom akcentácie otravujú svoje okolie sebavedomím a vysokými nárokmi, sami systematicky vyvolávajú konflikty, no zároveň sa aktívne bránia. Majú tieto vlastnosti, ktoré sú príťažlivé pre komunikačných partnerov: zdvorilosť, umenie, schopnosť zaujať ostatných, originalita myslenia a konania. Ich odpudzujúce črty: sebectvo, pokrytectvo, vychvaľovanie, vyhýbanie sa práci. 10. Vznešený typ. Vyznačuje sa vysokou kontaktnosťou, zhovorčivosťou, zamilovanosťou. Takíto ľudia sa často hádajú, ale neprinášajú veci do otvorených konfliktov. V konfliktných situáciách sú aktívnou aj pasívnou stranou. Zároveň sú tváre tejto typologickej skupiny pripútané a pozorné k priateľom a príbuzným. Sú altruistickí, majú zmysel pre súcit, dobrý vkus, prejavujú jas a úprimnosť citov. Odpudivé črty: alarmizmus, náchylnosť k momentálnym náladám.11. Extrovertný typ. Takíto ľudia sú vysoko kontaktní, majú veľa priateľov, známych, sú zhovorčiví až zhovorčiví, otvorení akýmkoľvek informáciám, málokedy sa dostanú do konfliktu s ostatnými a väčšinou v nich hrajú pasívnu rolu. V komunikácii s priateľmi, v práci a v rodine sa často vzdávajú vedenia iným, radšej sa podriaďujú a sú v tieni. Majú také atraktívne vlastnosti, ako je ochota pozorne počúvať druhého, robiť to, čo sa od neho žiada, usilovnosť. Odpudivé črty: náchylnosť k ovplyvňovaniu, márnomyseľnosť, nepremyslenosť konania, vášeň pre zábavu, účasť na šírení klebiet a fám.12. introvertný typ. Na rozdiel od predchádzajúceho sa vyznačuje veľmi nízkym kontaktom, izolovanosťou, odlúčenosťou od reality, sklonom k ​​filozofovaniu. Takíto ľudia milujú samotu; dostať sa do konfliktu s ostatnými iba vtedy, keď sa pokúšajú bez okolkov zasahovať do ich osobného života. Sú to často citovo chladní idealisti s relatívne malým vzťahom k ľuďom. Majú také atraktívne vlastnosti ako zdržanlivosť, silné presvedčenie, dodržiavanie zásad. Majú tiež odpudivé vlastnosti. To je tvrdohlavosť, strnulosť myslenia, tvrdohlavé zastávanie sa svojich predstáv. Takíto ľudia majú na všetko svoj vlastný názor, ktorý sa môže ukázať ako chybný, výrazne sa odlišovať od názorov iných ľudí, a napriek tomu ho naďalej obhajujú, nech sa deje čokoľvek. Neskôr klasifikáciu znakov na základe opisu akcentácií navrhol A. E. Lichko. Táto klasifikácia je založená na pozorovaniach adolescentov. Zdôraznenie charakteru je podľa Lichka nadmerné posilňovanie individuálnych charakterových vlastností, pri ktorom sa pozorujú odchýlky v správaní človeka neprekračujúce normu, hraničiace s patológiou. Takéto zvýraznenia ako dočasné stavy psychiky sa najčastejšie pozorujú v dospievaní a ranom dospievaní. Keď dieťa vyrastie, črty jeho charakteru, ktoré sa prejavovali v detstve, pričom zostávajú dosť výrazné, strácajú na ostrosti, no po čase sa môžu opäť zreteľne objaviť (najmä ak sa vyskytne choroba).Zvýraznenie postáv u adolescentov podľa Lichka takto: 1. Hypertymický typ. Adolescenti tohto typu sa vyznačujú pohyblivosťou, spoločenskosťou a sklonom k ​​neplechu. Vždy robia veľa hluku v udalostiach, ktoré sa okolo nich odohrávajú, milujú nepokojné spoločnosti svojich rovesníkov. S dobrými všeobecnými schopnosťami prejavujú nepokoj, nedisciplinovanosť a nerovnomerne študujú. Ich nálada je vždy dobrá a veselá. S dospelými – rodičmi a učiteľmi – majú často konflikty. Títo tínedžeri majú veľa rôznych záľub, ale tieto záľuby sú spravidla povrchné a rýchlo prechádzajú. Adolescenti hypertymického typu často preceňujú svoje schopnosti, sú príliš sebavedomí, majú tendenciu sa prejavovať, chváliť sa, zapôsobiť na iných.2. cykloidný typ. Vyznačuje sa zvýšenou podráždenosťou a sklonom k ​​apatii. Dospievajúci s akcentovaním tohto typu postavy sú radšej sami doma, namiesto toho, aby niekam išli s rovesníkmi. Ťažko prežívajú aj menšie problémy, na komentáre reagujú mimoriadne podráždene. Ich nálada sa pravidelne mení z povznesenej na depresívnu. Obdobia zmien nálady sú približne dva až tri týždne.3. Labilný typ. Tento typ sa vyznačuje extrémnou premenlivosťou nálad a často je nepredvídateľný. Všetci sa dokážu ponoriť do skľúčenosti a pochmúrnej nálady bez akýchkoľvek vážnych problémov a zlyhaní. Správanie týchto tínedžerov do značnej miery závisí od momentálnej nálady. Súčasnosť a budúcnosť podľa nálady možno vnímať buď v jasných, alebo v pochmúrnych farbách. Takíto tínedžeri, ktorí sú v depresívnej nálade, súrne potrebujú pomoc a podporu od tých, ktorí môžu zlepšiť ich náladu, ktorí môžu rozptýliť, rozveseliť. Dobre rozumejú a cítia postoj ľudí okolo seba.4. Astenoneurotický typ. Tento typ sa vyznačuje zvýšenou podozrievavosťou a rozmarnosťou, únavou a podráždenosťou. Zvlášť často sa únava prejavuje pri intelektuálnej činnosti.5. citlivý typ. Je to pre neho zvláštne precitlivenosť na všetko: na to, čo poteší, aj na to, čo rozruší alebo vystraší. Títo tínedžeri nemajú radi veľké spoločnosti, hry v prírode. Zvyčajne sú plaché a plaché cudzinci a preto sú ostatnými často vnímaní ako uzavretí.Sú otvorení a spoločenskí, len s tými, ktorí sú im známi, uprednostňujú komunikáciu s deťmi a dospelými pred komunikáciou s rovesníkmi. Vyznačujú sa poslušnosťou a prejavujú veľkú náklonnosť svojim rodičom. Zároveň sa u tých istých adolescentov pomerne skoro formuje zmysel pre povinnosť a kladú sa na nich a na ich okolie vysoké morálne nároky. Títo tínedžeri sú vyberaví v hľadaní priateľov a kamarátov pre seba, nachádzajú veľkú náklonnosť v priateľstve, zbožňujú priateľov, ktorí sú od nich starší. 6. Psychastenický typ. Takíto adolescenti sa vyznačujú zrýchleným a skorým intelektuálny rozvoj , sklon k reflexii a uvažovaniu, k introspekcii a hodnoteniu správania iných ľudí. Často sú však silnejší v slovách ako v skutkoch. Ich sebavedomie sa spája s nerozhodnosťou a ráznymi úsudkami – s unáhleným konaním práve v tých chvíľach, keď je potrebná opatrnosť a obozretnosť.7. Schizoidný typ. Najdôležitejšou vlastnosťou tohto typu je izolácia. Títo tínedžeri ich rovesníci veľmi nelákajú, radšej sú sami, sú v spoločnosti dospelých. Často prejavujú vonkajšiu ľahostajnosť k ľuďom okolo seba, nezáujem o nich, zle chápu stav iných ľudí, ich skúsenosti, nevedia sympatizovať. Ich vnútorný svet je často naplnený rôznymi fantáziami, nejakými špeciálnymi záľubami. Vo vonkajších prejavoch svojich citov sú značne zdržanliví, nie vždy zrozumiteľní pre ostatných, najmä pre rovesníkov, ktorí ich spravidla nemajú veľmi radi.8. epileptoidný typ. Títo tínedžeri často plačú, obťažujú ostatných, najmä v ranom detstve. Takéto deti milujú mučiť zvieratá, dráždiť mladšie, posmievať sa bezmocným. V detských firmách sa správajú ako diktátori. Ich typickými znakmi sú krutosť, panovačnosť, sebectvo. V podmienkach tvrdého disciplinárneho režimu sa často cítia najlepšie, snažia sa potešiť svojich nadriadených, dosiahnuť určité výhody oproti svojim rovesníkom, získať moc, nastoliť svoj diktát nad ostatnými.9. hysterický typ. Hlavnou črtou tohto typu je egocentrizmus, smäd po neustálej pozornosti voči vlastnej osobe. Adolescenti tohto typu majú často sklony k teatrálnosti, pózovaniu a švihám. Takéto deti s veľkými ťažkosťami znášajú, keď v ich prítomnosti niekto chváli vlastného kamaráta, keď sa iným venuje viac pozornosti ako im samým. Naliehavou potrebou je pre nich túžba upútať pozornosť ostatných, počúvať obdiv a chválu na ich adresu. 10. Nestabilný typ. Niekedy je nesprávne charakterizovaný ako typ človeka so slabou vôľou, unášaného. Adolescenti tohto typu prejavujú zvýšený sklon a túžbu po zábave, a to bez rozdielu, ako aj po nečinnosti a nečinnosti. Nemajú žiadne vážne, vrátane profesijných záujmov, takmer vôbec neuvažujú o svojej budúcnosti.11. Konformný typ. Adolescenti tohto typu preukazujú oportunistické a často jednoducho bezmyšlienkovité podriadenie sa akýmkoľvek autoritám, väčšine v skupine. Väčšinou majú sklony k moralizovaniu a konzervativizmu a ich hlavným životným krédom je „byť ako všetci ostatní“. Toto je typ oportunistu, ktorý je v záujme svojich vlastných záujmov pripravený zradiť súdruha, opustiť ho v ťažkej chvíli, ale bez ohľadu na to, čo robí, vždy nájde „morálne“ ospravedlnenie pre svoj čin. .

Ako už bolo uvedené, jedným z obsahových aspektov osobnosti je subštruktúra mentálnych foriem reflexie, ktorá zahŕňa duševné, kognitívne procesy, ktoré majú výrazný individuálny charakter, a preto do značnej miery určujú osobné vlastnosti človeka. Patria sem predovšetkým percepčné procesy: vnemy, vnímanie, pomocou ktorých človek prijíma signály z okolitého sveta, odráža vlastnosti, rozlišuje znaky vecí, cíti stav vlastného tela 1 . Zvážme ich podrobnejšie.

Cítiť. Pocity sú najjednoduchšou formou mentálnej reflexie. Pocit je základným mentálnym kognitívnym procesom priamej reflexie individuálnych vlastností predmetov a javov hmotného sveta, ako aj stavu vlastného tela človeka.

Kognitívne, emocionálne a regulačné funkcie psychiky sa prejavujú vnemami. Pocity sú vždy emocionálne zafarbené, pretože sú spojené s vitálnou aktivitou organizmu, signalizujúc človeku povahu a silu dopadov. Pocity nás nielen spájajú s vonkajším svetom, sú hlavným zdrojom poznania, ale pôsobia aj ako hlavná podmienka nášho duševného rozvoja. Napríklad v umelo vytvorených podmienkach zmyslovej izolácie, ktorá zbavuje subjekt vnemov, je jeho duševný život, vedomie výrazne narušené, v dôsledku čoho sa môžu objaviť halucinácie, obsesie a iné duševné poruchy.

V súčasnosti existuje veľké množstvo rôznych pocitov, ktoré sú klasifikované takto:

vnemy odrážajúce vlastnosti predmetov, environmentálne javy (exteroceptívne) ako dôsledok vystavenia dráždivým látkam

priamo na analyzátore (kontakt) alebo v určitej vzdialenosti od neho (vzdialené);

pocity fixujúce stav vnútorných orgánov (interoceptívne);

vnemy, ktoré odrážajú polohu nášho tela (proprioceptívne) a povahu jeho pohybu (kinestetické).

Medzi kontaktné exteroceptívne vnemy patria napríklad chuťové, hmatové vnemy. Zrakové, sluchové, čuchové sú akési vzdialené exteroceptívne vnemy.

Zvyčajne sa v „čistej“ forme jednotlivé vnemy objavujú len zriedka, keďže podnety pôsobia na niekoľko analyzátorov naraz a spôsobujú celý rad rôznych vnemov. Príkladom takýchto zložitých pocitov môžu byť vibrácie, teplota, pocity bolesti.

Podľa sily a trvania expozície sa rozlišujú slabé, stredné a silné vnemy, meraním ktorých možno vo všeobecnosti posúdiť citlivosť určitých analyzátorov na určité podnety, čo najpriamejšie súvisí s hodnotením výpovedí svedkov o tom, čo a ako počul, videl atď. .d.

Aby bolo možné správne posúdiť výpovede svedkov, iných účastníkov trestného, ​​civilného procesu, je potrebné poznať základné vzorce, vlastnosti vnemov, ktoré ovplyvňujú tvorbu svedectva. Tieto vlastnosti pocitov zahŕňajú nasledujúce.

Citlivosť analyzátora 1. Ide o schopnosť psychiky s väčšou či menšou presnosťou odrážať vlastnosti predmetov, javov. Citlivosť analyzátora (vizuálny, sluchový atď.) je určená minimálnou silou stimulu, ktorý človek rozlišuje, ako aj minimálnym rozdielom medzi dvoma stimulmi, ktoré môžu spôsobiť zmeny vnemov.

Minimálna sila podnetu, ktorý môže vyvolať vnem, sa nazýva dolný absolútny prah citlivosti, ktorý charakterizuje úroveň absolútnej citlivosti analyzátora na podnet. Medzi absolútnou citlivosťou a prahovou hodnotou existuje inverzný vzťah: čím nižší je prah citlivosti, tým vyššia je citlivosť.

Spolu so spodnou je horný absolútny prah citlivosti, určená maximálnou silou podnetu, keď vnem nastáva adekvátne pôsobiacemu podnetu. Ďalšie zvýšenie sily stimulu spôsobuje pocit bolesti.

1 Luria A R. Pocity a vnímanie: Materiály pre kurz prednášok zo všeobecnej psychológie M., 1975 C 5

1 Analyzátor je senzorický systém, pomocou ktorého sa vykonáva analýza a syntéza stimulov. Analyzátor pozostáva z: receptora, ktorý premieňa energiu stimulu na nervový proces; dráh v podobe dostredivých a dostredivých nervov, kortikálnych oblastí mozgu, v ktorých prebieha spracovanie nervových vzruchov. Podrobnosti pozri: Petrovský A.V.Úvod do psychológie. M., 1995. S. 121.

Určuje spodná a horná hranica zóna citlivosti analyzátora na príslušný podnet.

Okrem toho existuje prah citlivosti na diskrimináciu (rozdielový prah), určená minimálnou hodnotou rozdielu sily (väčšej alebo menšej) dvoch podnetov. S nárastom sily podnetu sa zvyšuje hodnota prahu diskriminácie (prah rozdielu).

* U ľudí sú tieto prahy citlivosti (dolný, horný, rozdiel) individuálne. V závislosti od veku a iných okolností sa menia. Závažnosť citlivosti sa zvyšuje s vekom a dosahuje maximum o 20-30 rokov. Dočasné odchýlky citlivosti od bežnej normy ovplyvňujú faktory ako denná doba, vonkajšie podnety, psychický stav, únava, choroba, tehotenstvo u ženy atď. Pri hodnotení kvality vnemov svedka, obvineného, ​​je potrebné zistiť aj to, či subjekt nebol vystavený vedľajším podnetom (alkohol, omamné alebo podobné farmakologické látky), ktoré zvyšujú alebo prudko otupujú citlivosť analyzátorov.

Toto všetko treba brať do úvahy pri výsluchoch, pri vyšetrovacích experimentoch vykonávaných s cieľom otestovať kvalitu vnemov. Napríklad pri skúmaní vibračnej citlivosti človeka podozrivého z predstierania hluchoty je celkom jednoduché usvedčiť ho z klamstva. Stačí hodiť malý predmet na podlahu za "chorým" chrbtom, aby ste skontrolovali jeho simulačné správanie. Naozaj chorý človek so zhoršeným sluchom s neporušenou vibračnou citlivosťou na tento podnet zareaguje. Simulátor, ak nevie o vyvinutom vibračnom vneme nepočujúcich, nebude na tento podnet reagovať. Samozrejme, po takomto predbežnom teste by mal byť podozrivý poslaný na forenzné psychologické alebo komplexné lekárske a psychologické vyšetrenie 1 .

Pri analýze svedectiev založených na vnemoch treba pamätať na to, že podprahové podnety môžu do aktivity receptora vniesť rôzne skreslenia, ktoré síce nespôsobujú jasné vnemy pre svoju nevýznamnú veľkosť, no vytvárajú, najmä pri opakovanej expozícii, ohnisko excitácia v mozgovej kôre, schopná vyvolať halucinačné obrazy, rôzne asociatívne spojenia s predtým zaznamenanými vnemami. Niekedy sa to svedkami prejaví tak, že prvotný obraz, nejaký nejasný vnem, sa následne premení akoby na skutočný jav. Navyše, takéto falošné obrazy, ktoré vznikli, rozmazané pocity sú také trvalé, že začínajú ovplyvňovať tvorbu chybných svedectiev. A vyšetrovateľ (súd) v takýchto prípadoch musí vynaložiť nemalé úsilie, aby zistil, čo presne zodpovedá pravde, a čo je svedomitý klam vypočúvaného.

Cm.: Kertes I. Taktika a psychologické základy výsluchu. M., 1965. S. 32.

Prípadné skreslenia vnemov je možné ovplyvniť aj tzv dotykový efekt, tie. šum pozadia, ktorý sa pravidelne vyskytuje v každom analyzátore. Ide o pocit zmyslovým orgánom seba samého, bez ohľadu na to, či naň v danej chvíli pôsobí nejaký podnet alebo nie. Hodnota senzorického efektu sa zvyšuje pod vplyvom stimulov, ktoré majú malú silu, keď je ťažké rozlíšiť spontánnu senzorickú excitáciu analyzátora od pocitu slabého signálu. V takýchto prípadoch nastáva situácia percepčnej neistoty, ktorá najčastejšie predurčuje robiť chybné rozhodnutia, najmä v extrémnych situáciách v systéme „človek-stroj“, ku ktorým dochádza pri incidentoch súvisiacich s prevádzkou rôznych technických zariadení, vozidiel.

Adaptácia. Tento vzor je vyjadrený v zmenách citlivosti analyzátora pri dlhšom vystavení stimulu vo forme zníženia alebo zvýšenia prahu citlivosti. V dôsledku adaptácie môže pocit úplne vymiznúť, najmä počas dlhšieho pôsobenia stimulu. Príklady sú: prispôsobenie sa pachu analyzátora čuchu u osoby, ktorá dlhodobo pracuje s pachovými látkami; sluchová adaptácia na neustále pôsobiace zvuky a pod.

V niektorých prípadoch môže v dôsledku adaptácie dôjsť k otupeniu vnemov pod vplyvom silného podnetu, napríklad k dočasnému zníženiu citlivosti vizuálneho analyzátora, keď sa dostaneme zo slabo osvetlenej miestnosti do podmienok jasného svetla. osvetlenie (prispôsobenie svetla). Tieto typy prispôsobenia sa nazývajú negatívne, pretože vedú k zníženiu citlivosti analyzátorov. Prispôsobenie sa svetlu a tme má negatívny vplyv najmä v slabých svetelných podmienkach. Za týchto podmienok sa zvyšuje reakčný čas vodičov motorových vozidiel, zhoršuje sa lokalizácia pohybujúcich sa predmetov. Adaptácia na tmu má za následok oneskorenie prenosu signálu zo zatemneného oka do mozgu. Oneskorenie prenosu signálu vedie k tomu, že človek vidí objekt akoby s určitým oneskorením, čo niekedy prispieva k vzniku mimoriadnych situácií na cestách s hustou protismernou premávkou 1 .

Prejav adaptácie však nie je vždy negatívny. Často sa citlivosť analyzátora v dôsledku prispôsobenia môže nielen znížiť, ale aj výrazne zvýšiť. Stáva sa to napríklad vtedy, keď je na vizuálny analyzátor v polotmavej miestnosti (s odolnosťou voči adaptácii na tmu) aplikovaný slabý stimul alebo na sluchový analyzátor v podmienkach úplného ticha, keď náš sluchový analyzátor začne zaznamenávať skôr slabé zvukové podnety. (sluchové prispôsobenie). Inými slovami, cítiť

Cm.- Gregory R.L. Oko a mozog. Psychológia zrakového vnímania. M., 1970.

aktivita analyzátorov pod vplyvom slabých podnetov sa zvyšuje a pod vplyvom silných podnetov znižuje.

Tento vzorec treba brať do úvahy vo vyšetrovacej (súdnej) praxi pri posudzovaní svedeckej výpovede, keď napríklad subjekt, ktorý sa snaží uviesť do omylu vyšetrovateľa (súd), nepravdivo tvrdí, že nevidel žiadne predmety, pretože „bola tma“. V skutočnosti, vzhľadom na dĺžku jeho pobytu v podmienkach relatívnej tmy a vzhľad jeho adaptácie na temné vytie to nemusí byť úplne pravda. Je známe, že osoba, ktorá spadla do tmavej miestnosti, po 3-5 minútach. začína rozlišovať svetlo, ktoré tam preniká, vidieť predmety. Po 20-30 minútach sa už v tme celkom dobre orientuje. Pobyt v absolútnej tme zvyšuje citlivosť vizuálneho analyzátora na svetlo za 40 minút 200 000-krát 1 .

Stupeň prispôsobenia našich analyzátorov je rôzny. Vysoká adaptabilita v čuchových, hmatových analyzátoroch. Chuťové, zrakové vnemy sa prispôsobujú o niečo pomalšie.

Interakcia vnemov. V bežnom živote na naše receptory pôsobí množstvo podnetov, pod vplyvom ktorých neustále zažívame rôzne vnemy. V dôsledku interakcie rôznych vnemov sa citlivosť analyzátorov mení: buď sa zvyšuje alebo znižuje. Tento mechanizmus interakcie vnemov môže ovplyvniť úplnosť a objektivitu výpovede, kvalitu vyšetrovacieho experimentu. Napríklad v podmienkach vystavenia veľmi silnému hluku leteckého motora môže svetelná citlivosť pri videní za šera klesnúť na 20 % svojej predchádzajúcej úrovne 2 . Tiež zraková citlivosť je výrazne znížená, keď je vystavená čuchovému receptoru nepríjemného zápachu. Poslednú okolnosť treba mať na pamäti pri obhliadke miesta incidentu, mŕtvoly s výraznými kadaveróznymi zmenami počas exhumácie. V takýchto prípadoch je potrebné vynaložiť ďalšie úsilie na vykonanie na správnej úrovni celého množstva práce, | robiť prestávky častejšie. ; "

Všeobecný vzorec takýchto javov je taký, že slabé stimuly jedného analyzačného systému zvyšujú citlivosť iných analyzátorov počas interakcie vnemov, zatiaľ čo silné stimuly ju znižujú. Tento jav sa nazýva senzibilizácia.

Okrem toho sa v procese interakcie vnemov pod vplyvom jedného stimulu môžu objaviť vnemy inej modality, ktoré sú charakteristické pre iný stimul, ktorý momentálne analyzátor neovplyvňuje. Tento jav bol pomenovaný synestézia. Napríklad u niektorých jedincov sa pod vplyvom zvukových podnetov môžu objaviť živé vizuálne obrazy, rôzne chuťové vnemy atď.

1 Pozri: Všeobecná psychológia / Ed. V.V. Bogoslovsky a ďalší.M., 1981. S. 187.

2 Pozri: Kravkov, S. V. Interakcia zmyslov. M.; L., 1948. S. 17.

Známy domáci psychológ A.R. Luria opísal takú mimoriadnu citlivosť u istého Sh. Walking with him z inštitútu, A.R. Luria sa Sh. spýtala, či by zabudol cestu. „Čo si,“ odpovedal Sh., „je možné zabudnúť? Koniec koncov, toto je plot. Chutí tak slano a tak drsne a má taký ostrý a prenikavý zvuk...“ 1 .

Pri interakcii vnemov vzniká jav tzv kontrast pocitov. K tomu dochádza v prípadoch, keď analyzátor pociťuje rovnaký stimul v závislosti od kvalitatívnych charakteristík iného stimulu, ktorý pôsobil na rovnaký analyzátor súčasne alebo postupne (napríklad konzistentný kontrast chuťových vnemov). Niekedy kontrastné javy vedú k chybám v pocitoch a následne aj vo svedectve.

po sebe idúce obrázky.Často, pri dlhšom vystavení analyzátoru, stimul stále pociťujete aj po tom, čo prestane pôsobiť. Na nejaký čas ho človek stále „vidí“, „počuje“ atď. Tieto vnemy vo forme sekvenčných obrazov sú dôležité pri posudzovaní rozhodnutí prijatých v extrémnych podmienkach.

Vzor našich vnemov vo forme postupných vizuálnych obrazov sa používa na vytvorenie filmového efektu, ako keby sa obraz pohyboval na obrazovke. Kritická frekvencia blikania, keď si prestaneme všímať zmeny snímok, zodpovedá 30 zábleskom za sekundu alebo viac. Pri filmovej projekcii frekvencia blikania zvyčajne dosahuje 72 zábleskov za sekundu a objekty vidíme v pohybe, pričom si nevšimneme postupné projekcie. Pri nízkej frekvencii blikania, napríklad 5 až 10-krát za sekundu, sa môžu objaviť jasné svetelné body, nehybné postavy, pričom tento efekt môže byť mimoriadne zreteľný. Stimulácia zrakového receptora sietnice jasnými zábleskami svetla niekedy dosiahne bod, kedy začne spôsobovať nepohodlie, čo vedie k bolestiam hlavy a nevoľnosti 2 .

Znalosť tohto vzorca môže byť užitočná napríklad pri hodnotení konania vodiča, ktorý v noci stratil kontrolu nad autom v podmienkach intenzívnej protismernej premávky.

Priestorová lokalizácia podnetu. Priestorový príjem sa vykonáva pomocou vzdialených analyzátorov, ktoré snímajú signál na diaľku. Zvyčajne je do tohto procesu zapojených niekoľko analyzátorov s kontaktnými receptormi. V niektorých prípadoch sú možné skreslenia v dôsledku interakcie vnemov, najmä pod vplyvom analyzátora vedúcej modality.

Luria A.R. Malá knižka o veľkej pamäti. (Myseľ mnemonistu). M., 1968.: Pozri. Gregory R.L. vyhláška. op. s. 123-124.

Presnosť priestorovej lokalizácie podnetu môže byť do značnej miery ovplyvnená polohou tela a hlavy.

Určitá dezorganizácia v receptorovej aktivite, v pocitoch vlastného tela, priestoru, je spôsobená nezvyčajnými stavmi, podmienkami aktivity, napríklad stavom beztiaže. Takto opisuje svoje pocity v tomto stave náš prvý kozmonaut Yu.A. Gagarin, ktorý v prvých sekundách stavu beztiaže podľa svojich slov „cítil, že sa lietadlo prevrátilo a lietalo v takej obrátenej polohe... Počas celého obdobia beztiaže,“ spomína, „prežil nepríjemné, ťažké charakterizovať dovtedy nepoznaný pocit neprirodzenosti a bezmocnosti... Zdalo sa mi, že sa zmenila nielen situácia v lietadle, ale aj niečo vo mne. Aby som sa zbavil tohto nepríjemného pocitu, snažil som sa písať v beztiažovom stave, naťahovať sa rukami k rôznym predmetom. To všetko zvládol bez väčších ťažkostí. Napriek tomu pocit bezmocnosti a neistoty neodchádzal a trápil ma“ 1 .

Každý človek má svoju vlastnú individuálnu úroveň rozvoja citlivosti, určité kvalitatívne charakteristiky systémov analyzátorov, ktoré tvoria zmyslovú organizáciu jeho osobnosti. Typ nervového systému subjektu má významný vplyv na fungovanie zmyslových orgánov. Ľudia so silným nervovým systémom vykazujú väčšiu vytrvalosť a stabilitu ako ľudia so slabým nervovým systémom, no tí druhí sú obdarení väčšou citlivosťou (B.M. Teplov, A.R. Luria). Zmenou záujmov, postojov subjektu pomocou autotréningu, rečových pokynov, ktoré menia význam stimulu tým, že mu dávajú dôležitú „signálnu“ hodnotu, je možné dosiahnuť zvýšenie alebo zníženie citlivosti analyzátora, podriadiť ju cieľom a zámerom činnosti.

Odborná činnosť kladie vysoké nároky na zmyslovú organizáciu právnika. V jeho činnosti sú vedúcimi typmi citlivosti predovšetkým zraková, sluchová, čuchová.

Bolestivé organické vnemy majú negatívny vplyv na fungovanie rôznych analyzátorov, znižujú úroveň ich citlivosti, čo sa odráža v celej činnosti právnika. Ako príklad možno uviesť úryvok z opisu služby jedného mladého vyšetrovateľa, v ktorom sa uvádza, že jeho „zvýšená pozornosť voči bolestivým pocitom, podozrievavosť vyvinutá na tomto základe týkajúca sa jeho zdravia negatívne ovplyvňuje jeho služobnú činnosť, bráni mu trvalé pracovné fyzické a psychické preťaženie.

Profesionálna činnosť nepochybne kladie vysoké nároky na zmyslovú organizáciu strážcov zákona. Preto advokáti, najmä prokurátori a vyšetrovatelia

1 Gagarin Yu A., Lebedev V.I. Psychológia a vesmír M., 1981. S. 142.

vojenských pracovníkov, je potrebné vedieť zvládať svoje pocity: podnecovať pozitívne a odhodlané snahy o neutralizáciu dopadu negatívnych vnemov na psychiku.

Vnímanie. Dokonalejšou formou odrazu v porovnaní so vnemami je vnímanie.

Vnímanie- ide o mentálny proces odrazu predmetov a javov v súhrne ich vlastností a znakov s priamym vplyvom týchto predmetov na zmysly.

V priebehu vnímania vzniká v ľudskej mysli holistický obraz rôznych predmetov a javov. Znalosť vzorcov procesov vnímania pomáha lepšie pochopiť mechanizmus tvorby svedectiev, identifikovať psychologický pôvod chýb vyšetrovateľa, súdu a na tomto základe vydávať odporúčania na zlepšenie efektívnosti ich presadzovania práva. činnosti.

V závislosti od vedúcej úlohy jedného alebo druhého analyzátora je možné pomenovať nasledujúce typy Vnemy – zrakové, sluchové, čuchové, chuťové, kinestetické.

Na základe organizácie procesov vnímania sa rozlišuje svojvoľné (zámerné) a mimovoľné vnímanie. Najefektívnejšie je spravidla dobrovoľné vnímanie, nazývané aj pozorovanie. Právnik by si mal v sebe vyvinúť takú kvalitu odvodenú od tohto typu vnímania, ako je pozorovanie.

Vlastnosti a vzorce vnímania zahŕňajú nasledovné.

Objektivita, integrita, štrukturálne vnímanie. V každodennom živote je človek obklopený rôznymi javmi, predmetmi, obdarenými rôzne vlastnosti. Keď ich vnímame, študujeme ich ako celok. Takéto objektívne vnímanie pôsobí regulačne na kognitívnu činnosť človeka, na rozvoj jeho percepčných schopností.

Prejav tohto vzoru percepčnej aktivity možno jasne vidieť, keď vezmeme do úvahy Obr. 4.1. Škvrny, ktoré nie sú spojené obrysom, vytvárajú obraz psa (pozri obr. 4.1, a). Okrem toho rozlišujeme škvrny na tele psa od podobných škvŕn na pozadí. A dokonca aj v tých prípadoch, keď škvrna vôbec nie je obrazom konkrétneho objektu, naše vedomie sa v ňom snaží nájsť podobnosť s nejakým objektom, obdariť ho nejakou objektivitou, ako je to napríklad pri zvažovaní beztvaré škvrny testu G. Rorschacha (pozri obr. 4.1, b), pripomínajúce mnohým subjektom netopiera. V závislosti od charakteristík vnímania, osobnej skúsenosti človeka sa často podvedome vyskytuje akési vymenovanie znakov škvrny. Napokon medzi nimi vynikajú vodiace znaky a nakoniec podľa fantázie usúdime, že škvrna pripomína nejaký predmet, napríklad motýľa, netopiera atď.

Toto všetko by možno vyzeralo len ako zábavné zážitky, keby sa v živote, v zložitejších podmienkach praktickej činnosti, neprejavovali rovnaké vzorce vnímania. Napríklad vyšetrovateľ po obhliadke mŕtvoly so smrteľnými zraneniami

Obr. 4 1 Predmet vnímania

hlavy, musí tiež preskúmať vražednú zbraň zaistenú u podozrivého, identifikovať na zaistenom predmete hlavné, vedúce znaky, ktoré ho odlišujú ako vražednú zbraň, pomocou ktorej došlo k presne definovanému traumatickému poraneniu mozgu. A ak vyšetrovateľ vidí medzi poprednými znakmi vôbec nie sú alebo si vôbec nevšimne potrebné, potom bude výsledok jeho hľadania negatívny na zločineckú zbraň; spáchaný trestný čin. Na túto zdanlivo jednoduchú pravdu, ktorá jasne ilustruje percepčný pôvod niektorých profesionálnych chýb vyšetrovateľa, by sa nemalo zabúdať. Na tento vzorec vnímania upozornil známy francúzsky psychológ J. Piaget, ktorý napísal, že „vnímanie sa neuskutočňuje kopírovaním alebo presným meraním, ale akoby sa prirovnáva k výberovému procesu, v ktorom nie sú všetky body alebo mikrosegmenty obrázku sú vytlačené, ale iba tie, na ktorých bol výber urobený, v tomto prípade vybrané prvky alebo mikroprvky, t. j. tie, ktoré boli uprednostňované, budú nadhodnotené v porovnaní so všetkými ostatnými „1

Na rozdiel od vnemov sa v dôsledku vnímania vytvára holistický obraz objektu, jav, vrátane takého zložitého, ako je zločin. Vďaka tejto pravidelnosti sa človek zvyčajne s nedostatkom informácií snaží doplniť chýbajúce prvky vnímaného objektu sám, čo niekedy vedie k chybným úsudkom.určité vlastnosti nimi vnímaného objektu.

činnosť vnímania. Proces výberu, syntézy vlastností objektu je zvyčajne selektívne, cieľavedomé vyhľadávanie. V tomto procese pôsobí aktívny organizačný princíp, ktorý si podriaďuje celý priebeh poznania. Pri prenikaní do skúmaného javu rôznymi spôsobmi zoskupujeme jeho senzorické vlastnosti, zdôrazňujeme potrebné súvislosti. To dáva vnímaniu zámerný, aktívny charakter. Aktivita vnímania je vyjadrená účasťou efektorových (motorických) komponentov analyzátorov: pohyb ruky počas dotyku, pohyb očných zreničiek, pohyb tela v priestore vzhľadom na objekt poznania. sa študuje. Pri vnímaní známych predmetov možno do určitej miery obmedziť proces vnímania.

Zmysluplnosť vnímania. Vnímanie človeka úzko súvisí s jeho myslením, keďže vnemové obrazy majú často rôzne sémantické významy. Predmet poznania nielen vnímame, ale zároveň študujeme, snažíme sa nájsť vysvetlenie jeho podstaty „Vedome vnímať predmet znamená mentálne ho pomenovať, teda priradiť vnímaný predmet určitej skupine, triede predmetov. , zovšeobecním to jedným slovom“ 1

Zmysluplnosť vnímaných obrazov možno ilustrovať grafickými kresbami, ktoré zvyčajne zobrazujú takzvané nejednoznačné dvojrozmerné obrazce, vytvárajúce akýsi efekt „stereografickej nejednoznačnosti“, ktorý v divákovi vyvoláva dojem objemu, vďaka ktorému vzniká -rozmerný rovinný obraz sa zmení na trojrozmerný objekt. Napríklad podľa toho, ako postavu chápeme (obr. 4 2), ako ju vnímame, podľa ľubovôle striedavo vidíme buď schodisko klesajúce, alebo rímsu rímsy stúpajúcu sprava doľava. A hoci v oboch prípadoch zostáva projekcia obrazu na sietnici oka nezmenená, striedavo vidíme dva úplne odlišné trojrozmerné objekty, ktoré majú čisto vonkajšiu obrysovú podobnosť.

Aktívna úloha nášho myslenia je zreteľne vidieť pri pohľade na obrázok figúry na Obr. 4 3, známej ako Neckerova kocka (podľa islandského vedca, ktorý ako prvý opísal vlastnosti tejto figúry). S trochou úsilia môžete túto kocku ľubovoľne „otočiť“ v priestore a striedavo meniť polohu jej blízkej a vzdialenej vertikálnej roviny k divákovi.

Obr. 4 2 Schroederov rebrík

1 Fresse P, Piaget G Experimentálna psychológia číslo VI C 21

Petrovský, A VÚvod do psychológie C 141

Ryža. 4.3. Necker kocka

Vďaka aktívnej úlohe nášho myslenia, ktoré nám diktuje, čo potrebujeme vidieť, začíname selektívne reagovať práve na tie vizuálne podnety, na základe ktorých sa vytvára určitý objektívny obraz „nevyhnutný“ pre naše vedomie, ktorý sa odlišuje od ostatných. vnemové obrazy. Vedie nás teda k zmysluplnému, selektívnemu percepčnému procesu obraz vnímania Ide do obraz vedomia(vrátane, ako sa často stáva, v chybnom obraze), pod vplyvom ktorého sa, žiaľ, ocitáme v budúcnosti, aj keď vďaka tomu robíme nešťastné prešľapy a chyby v kognitívnej činnosti.

Aktívna úloha myslenia v procesoch vnímania dala vzniknúť slávnemu anglickému psychológovi R.L. Gregory, ktorý sa dlhé roky venoval štúdiu zákonitostí zrakového vnímania, obrazne nazval náš vizuálny analyzátor „rozumným okom“, pričom zdôraznil neoddeliteľné spojenie medzi zrakovým vnímaním a myslením a upozornil na reguláciu percepčnej činnosti duševnými procesmi. „Vnímanie,“ napísal, „je druh myslenia. A vo vnímaní, ako v každom myslení, je dosť jeho nejasností, paradoxov, skreslení a neistôt. Aj najinteligentnejšie oko vodia za nos, pretože sú príčinou chýb (a signálov chýb) v najkonkrétnejšom aj najabstraktnejšom myslení.

Vďaka tomuto mechanizmu vnímania človek často, ani si to neuvedomuje, vidí to, čo chce vidieť, a nie to, čo objektívne je v skutočnosti, ďaleko od všetkého, čo je potrebné na zistenie pravdy. Potvrdzuje to naša analýza nevyriešených prípadov vrážd. Jeden z dôvodov, prečo sa niektoré závažné trestné činy nevyriešia, spočíva práve v nedostatočnej organizácii vnímania.

1 Gregory R.L. Inteligentné oko. S. 68.

pohľadu, v psychickej nepripravenosti vyšetrovateľa na také mnohostranné vnímanie, akým je vnímanie situácie miesta činu.

Podstatným aspektom zmysluplnosti percepčnej činnosti je verbalizácia vnímaný. „Proces vnímania predmetu sa nikdy neuskutočňuje na elementárnej úrovni, vždy zahŕňa najvyššiu úroveň duševnej činnosti, najmä reči“ 1 .

Verbalizácia videného zdokonaľuje vnímanie, pomáha zvýrazniť podstatné črty a ich vzťahy. Možno neexistuje lepší spôsob, ako vidieť predmet, ako prinútiť sa ho reprodukovať rôznymi prostriedkami. Zároveň má veľký význam nielen monologický interný alebo ústny, ale aj písomný prejav. Preto požiadavka zákonodarcu zaznamenávať vyšetrovacie úkony, robiť formy a odtlačky stôp, kresliť plány a schémy má nielen forenzný, ale aj psychologický základ.

Prax presvedčivo potvrdzuje, že priemerná kvalita protokolu o obhliadke miesta činu spravidla svedčí o povrchnej kognitívnej aktivite vyšetrovateľa. To znamená, že už na počiatočnej percepčnej úrovni sa často vytvárajú predpoklady pre následný výskyt veľmi závažných komplikácií v prípade 2 .

Organizácia oblasti vnímania. Organizácia poľa vnímania je podstatná aj pri percepčnej stránke kognitívnej činnosti, vďaka čomu sa jednotlivé prvky spájajú do jedného celku a v dôsledku toho vzniká holistický obraz skúmaného objektu.

Človek sa vždy snaží zorganizovať pole vnímania takým spôsobom, aby videl jeden alebo iný obraz spojený s jeho predchádzajúcimi myšlienkami, niektorými objektmi, ktoré sú mu známe, s určitými osobnými preferenciami, postojmi. Niekedy to vedie k opätovnému vytvoreniu akéhosi syntetického obrazu, ktorý ani zďaleka nezodpovedá, najmä v detailoch, skutočnému vnímanému objektu.

Aktívny mentálny organizačný princíp percepčného procesu je obzvlášť ľahko odhalený pri pohľade na Obr. 4.4. S trochou snahy možno ľubovoľne zoskupovať vizuálne informácie rôznymi spôsobmi, presúvať sa od jednej možnosti k druhej, odhaľovať síce najjednoduchšie, ale odlišné obrázky: zoskupenia štyroch štvorcov, deviatich, kríženie dvoch radov štvorcov, rozčlenenie pole vertikálne a horizontálne, pričom že projekcia tohto striedania štvorcov na sietnici sa vôbec nemení.

Tendencia k mentálnej organizácii zorného poľa je základom metodológie vyvinutej vo forenznej vede na použitie identifikačného súboru kresieb na získanie kolektívnych obrazov.

Luria A.R. Pocity a vnemy. M., 1975. S. 47.

K tomu sa ešte vrátime, keď si povieme o psychológii skúmania scény.

Ryža. 4.4. Organizácia oblasti vnímania

| sfalšované portréty hľadaných osôb podľa výpovedí svedkov s použitím rôznych fragmentov ľudskej tváre.

Apercepcia. Táto vlastnosť sa prejavuje v osobitnej závislosti vnímania od obsahu duševného života človeka, | rysy jeho osobnosti, skúseností, vedomostí, záujmov.

| život človeka je neustále vystavený rôznym podnetom (dráždidlá-| ley). Postupne sa v ňom hromadí určitá percepčná skúsenosť interakcie s nimi, ako aj predmetná, intelektuálna skúsenosť pri určovaní (poznávaní) kvantitatívnych a kvalitatívnych charakteristík rôznych podnetov, akési banky percepčné hypotézy.čo mu umožňuje rýchlo reagovať na akcie rôznych podnetov, včas si vybrať z tejto, relatívne povedané, banky hypotéz, ktorá najlepšie zo všetkých zodpovedá kvalitatívnym charakteristikám nasledujúceho podnetu. S obohacovaním percepčnej skúsenosti sa stále viac obmedzuje proces určovania povahy podnetu a rozvíjania reakcie naň s následným rozhodovaním. A čím je takáto skúsenosť bohatšia, čím rozmanitejšie sú nahromadené percepčné hypotézy, tým rýchlejšie dochádza k vnímaniu a rozpoznaniu podnetu.

Najjednoduchším jasným príkladom zmeny percepčných hypotéz v procese vnímania je striedanie vizuálnych obrazov, keď uvažujeme napríklad o grafických kresbách s takzvanou piktografickou nejednoznačnosťou (obr. 4.5). V prvom prípade ide o známu kresbu V.E. Hillova „Moja žena a svokra“, ktorá striedavo vidí buď staršiu alebo mladú ženu; na druhom obrázku - teraz tvár Indiána, potom postava eskimáckeho chlapca v zimnom oblečení.

Percepčné hypotézy môžu nadobudnúť zmyslovú formu a potom nevidíme ani tak predmet, ako samotnú vnemovú hypotézu. Nie je to práve tento psychologický jav, ktorý vysvetľuje tie zjavné chyby, keď vyšetrovateľ na mieste činu „vidí“ stopy nie po vražde, ale po samovražde, hoci materiálna situácia takejto „vízii“ v skutočnosti odporuje?

Najmä rýchle odpovede a riešenia prichádzajú na známe, známe signály. Ale to nie je vždy prípad, najmä keď subjekt kontaktuje nový objekt na krátky čas. Pripomeňme si, ako si niekedy svedok pomaly vyberá zo skupiny osôb, ktoré mu predviedli na identifikáciu. V tejto situácii prechádza vnímanie ľudí a ich porovnávanie s predtým vnímaným obrazom hľadanej osoby ako

Ryža. 4.5. Príklady piktografickej nejednoznačnosti

bude v niekoľkých fázach. Obraz predtým vnímanej osoby vtlačený do mysle spolu s ďalšími obrazmi (hypotézami) v reakcii na nový podnet (predloženie osôb vyšetrovateľom na identifikáciu) sa bezprostredne nepotvrdí.

K tejto problematike sa vrátime v poslednej časti učebnice pri úvahách o psychologických charakteristikách vedenia vyšetrovacích úkonov.

Stálosť vnímania. Táto vlastnosť spočíva v schopnosti percepčného systému vnímať predmety s určitou, reálnou stálosťou ich tvaru, veľkosti, farby atď., bez ohľadu na podmienky, v ktorých k tomu dochádza. Napríklad bez ohľadu na to, z akého uhla sa na platňu pozeráme, bez ohľadu na jej projekciu na sietnicu v tvare kruhu alebo elipsy, stále je vnímaná ako okrúhla. Biely list papiera je vnímaný ako biely pri jasnom svetle aj pri slabom osvetlení.

Stálosť vnímania sa rozvíja v procese asimilácie osobou života, profesionálnou skúsenosťou. Je to nevyhnutná podmienka jeho života, disponujúca mechanizmom spätnej väzby, pomocou ktorého sa percepčný systém neustále prispôsobuje želanému objektu a podmienkam jeho vnímania. Stálosť je však zachovaná len do určitých limitov. Pri prudkej zmene osvetlenia, keď je vnímaný objekt vystavený kontrastnej farbe pozadia, môže dôjsť k narušeniu stálosti, čo zase môže viesť k individuálnym chybám vo výpovedi.