Rečové chyby v písomnom prejave. Chyby reči: príklady a typy
Slovo- najdôležitejšia jednotka jazyka, najrozmanitejšia a najobjemnejšia. Je to slovo, ktoré odráža všetky zmeny, ktoré sa odohrávajú v živote spoločnosti. Slovo nielen pomenúva predmet alebo jav, ale plní aj emocionálnu a výrazovú funkciu.
A pri výbere slov musíme venovať pozornosť ich významu, štylistickému zafarbeniu, použitiu a kompatibilite s inými slovami. Pretože porušenie aspoň jedného z týchto kritérií môže viesť k chybe reči.
Hlavné príčiny chýb reči:
Zastarané slová.
Slová cudzieho pôvodu.
Dialektizmy.
Hovorové a hovorové slová.
Odborný žargón.
Frazeologizmy.
Klišé a klišé.
1. Nepochopenie významu slova.
1.1. Použitie slova vo význame, ktorý je preň neobvyklý.
Príklad: Oheň bol stále horúcejší. Chyba spočíva v nesprávnom výbere slova:
Zapáliť - 1. Zahrejte na veľmi vysokú teplotu, zahrejte sa. 2. (prekl.) Veľmi sa vzrušiť, premôcť nejaký silný pocit.
Vzplanúť - začať horieť silne alebo dobre, rovnomerne.
1.2. Používanie významných a funkčných slov bez zohľadnenia ich sémantiky.
Príklad: Vďaka požiaru, ktorý vypukol z požiaru, zhorela veľká plocha lesa.
V modernej ruštine si predložka vďaka zachováva určité sémantické spojenie so slovesom poďakovať a zvyčajne sa používa iba v prípadoch, keď sa hovorí o dôvodoch, ktoré spôsobujú požadovaný výsledok: vďaka niečej pomoci, podpore. Chyba vzniká sémantickým odpútaním pozornosti predložky od pôvodného slovesa poďakovať. V tejto vete by mala byť predložka vďaka nahradená jedným z nasledujúcich: z dôvodu, v dôsledku toho, v dôsledku.
1.3. Výber slov-pojmov s rôznymi základmi delenia (konkrétna a abstraktná slovná zásoba).
Príklad: Ponúkame kompletnú liečbu alkoholikov a iných chorôb.
Ak hovoríme o chorobách, potom slovo alkoholici treba nahradiť alkoholizmom. Alkoholik je niekto, kto trpí alkoholizmom. Alkoholizmus je bolestivá závislosť od pitia alkoholických nápojov.
1.4. Nesprávne používanie paroným.
Príklad: Osoba vedie sviatočný život. Dnes mám bezradnú náladu.
Nečinné a sviatočné sú veľmi podobné slová s rovnakým koreňom. Majú však rôzny význam: sviatočný – prídavné meno pre sviatok (slávnostná večera, sviatočná nálada); nečinný - nenaplnený, nezaneprázdnený podnikaním, prácou (nečinný život). Ak chcete obnoviť význam výrokov v príklade, musíte vymeniť slová.
2. Lexikálna kompatibilita. Pri výbere slova by ste mali brať do úvahy nielen význam, ktorý je mu vlastný v literárnom jazyku, ale aj lexikálnu kompatibilitu. Nie všetky slová sa dajú navzájom kombinovať. Hranice lexikálnej kompatibility sú určené sémantikou slov, ich štylistickou príslušnosťou, citovým zafarbením, gramatickými vlastnosťami a pod.
Príklad:
Dobrý vodca musí ísť svojim podriadeným príkladom vo všetkom.
Môžete ukázať príklad, ale nie ukážku. A môžete byť vzorom napr.
Príklad:
Ich silné priateľstvo, kalené životnými skúškami, si všimli mnohí.
Slovo priateľstvo sa spája s prídavným menom silný – silné priateľstvo.
Od rečovej chyby treba odlíšiť zámerné spojenie zdanlivo nezlučiteľných slov: živá mŕtvola, obyčajný zázrak... V tomto prípade tu máme jeden z typov trópov – oxymoron.
V zložitých prípadoch, keď je ťažké určiť, či je možné určité slová použiť spolu, je potrebné použiť slovník kompatibility.
3.Používanie synoným.
Synonymá obohacujú jazyk a robia našu reč obraznou. Synonymá môžu mať rôzne funkčné a štylistické konotácie. Slová chyba, chybný výpočet, prehliadnutie, chyba sú teda štylisticky neutrálne a bežne používané; diera, prekrytie - hovorové; gaffe – hovorový; blooper - odborný slang. Použitie jedného zo synoným bez zohľadnenia jeho štylistického zafarbenia môže viesť k chybe reči.
Príklad: Riaditeľ závodu, ktorý urobil chybu, ju okamžite začal opravovať.
Pri používaní synoným sa často neberie do úvahy schopnosť každého z nich viac či menej selektívne kombinovať s inými slovami.
Synonymá, ktoré sa líšia odtieňmi lexikálneho významu, môžu vyjadrovať rôzne stupne prejavu vlastnosti alebo konania. Ale aj keď označujeme to isté, v niektorých prípadoch sú zameniteľné, v iných sa synonymá nedajú nahradiť - to vedie k chybe reči.
Príklad: Včera mi bolo smutno.
Synonymum smutný sa tu celkom hodí: Včera mi bolo smutno. Ale v dvojčlenných vetách sú tieto synonymá zameniteľné. Smutne sa pozerám na našu generáciu...
4. Používanie homoným.
Vďaka kontextu sa homonymá väčšinou chápu správne. V určitých rečových situáciách však homonymá nemožno jednoznačne pochopiť.
Príklad:
Posádka je vo výbornom stave.
Je posádka vozík alebo tím? Samotné slovo posádka je použité správne. Na odhalenie významu tohto slova je ale potrebné rozšíriť kontext.
Nejednoznačnosť je veľmi často spôsobená tým, že sa v reči (najmä ústnej) používajú homofóny (znejú rovnako, ale inak sa píšu) a homoformy (slová, ktoré majú v určitých formách rovnaký zvuk a pravopis). Takže pri výbere slov pre frázu musíme venovať pozornosť kontextu, ktorý je v niektorých rečových situáciách navrhnutý tak, aby odhalil význam slov.
5. Používanie polysémantických slov.
Pri zaraďovaní polysémantických slov do reči musíme byť veľmi opatrní, musíme sledovať, či význam, ktorý sme chceli v tejto rečovej situácii odhaliť, je jasný. Pri používaní polysémických slov (rovnako ako pri homonymách) je veľmi dôležitý kontext. Je to vďaka kontextu, že ten či onen význam slova je jasný. A ak kontext spĺňa jeho požiadavky (sémanticky úplný segment reči, ktorý umožňuje určiť význam slov alebo fráz v ňom zahrnutých), potom je každé slovo vo vete zrozumiteľné. Ale deje sa to aj inak.
Príklad:
Už je zaspievaný.
Nie je jasné: buď začal spievať a nechal sa uniesť; alebo po chvíli spievania začal spievať voľne, ľahko.
6. Výrečnosť.
Vyskytujú sa tieto typy výrečnosti:
1. Pleonazmus (z gréckeho pleonasmos - prebytok, nadmernosť) - používanie v reči významovo blízkych a teda logicky nadbytočných slov.
Príklad:
Všetci hostia dostali pamätné suveníry.
Suvenír je spomienka, takže nezabudnuteľné je slovo navyše v tejto vete. Rôzne pleonazmy sú výrazy ako veľmi obrovský, veľmi maličký, veľmi krásny atď. Prídavné mená označujúce charakteristiku v jej extrémne silnom alebo extrémne slabom prejave nemusia špecifikovať stupeň charakteristiky.
2. Používanie zbytočných slov. Nadbytočné nie preto, že ich vlastný lexikálny význam je vyjadrený inými slovami, ale preto, že v tomto texte jednoducho nie sú potrebné.
Príklad:
O to sa potom 11. apríla postará kníhkupectvo Družba, aby ste sa usmievali.
3. Tautológia (z gréckeho tauto – ten istý logos – slovo) – opakovanie slov s rovnakým koreňom alebo rovnakými morfémami. Nielen študentské eseje, ale aj noviny a časopisy sú plné tautologických chýb.
Príklad:
Obchodní lídri sú biznisovo orientovaní.
4. Rozdelenie predikátu. Ide o nahradenie slovesného predikátu synonymným slovesno-nominálnym spojením: bojovať – bojovať, čistiť – čistiť.
Príklad:
Žiaci sa rozhodli upratať školský dvor.
7. Lexikálna neúplnosť výpovede.
Táto chyba je opakom výrečnosti. Neúplné tvrdenie pozostáva z chýbajúceho potrebného slova vo vete.
Príklad:
Výhodou Kuprinu je, že nie je nič zbytočné.
Kuprin nemá možno nič nadbytočné, no v tejto vete chýba (a dokonca ani len jedno) slovo. Alebo: „... nedovoľte na stránkach tlače a televízie vyhlásenia, ktoré by mohli podnecovať etnickú nenávisť.“ Takže to dopadá – „televízna stránka“.
Pri výbere slova je potrebné brať do úvahy nielen jeho sémantiku, lexikálnu, štylistickú a logickú kompatibilitu, ale aj rozsah. Používanie slov, ktoré majú obmedzenú sféru distribúcie (lexikálne novotvary, zastarané slová, slová cudzieho pôvodu, profesionalizmy, žargón, dialektizmy) by malo byť vždy motivované podmienkami kontextu.
8. Nové slová.
Zle vytvorené neologizmy sú rečové chyby.
Príklad: A minulý rok sa na opravy výtlkov po jarnom rozmrazení minulo 23 000 rubľov.
A iba kontext pomáha pochopiť: „oprava výmoľov“ je oprava dier.
Zastarané slová.
Archaizmy – slová, ktoré pomenúvajú existujúce reálie, ale z nejakého dôvodu boli synonymnými lexikálnymi jednotkami vytlačené z aktívneho používania – musia zodpovedať štýlu textu, inak sú úplne nevhodné.
Príklad:
Dnes bol na univerzite deň otvorených dverí.
Tu je zastarané slovo teraz (dnes, teraz, momentálne) úplne nevhodné.
Medzi slovami, ktoré vypadli z aktívneho používania, vynikajú aj historizmy. Historizmy sú slová, ktoré sa prestali používať v dôsledku vymiznutia pojmov, ktoré označujú: armyak, kamizola, bursa, oprichnik atď. Chyby v používaní historizmov sú často spojené s neznalosťou ich lexikálneho významu.
Príklad:
Roľníci nevydržia svoj ťažký život a idú k hlavnému guvernérovi mesta.
Guvernér je hlavou regiónu (napríklad provincia v cárskom Rusku, štát v USA). Hlavný guvernér je teda absurdita, navyše v provincii mohol byť iba jeden guvernér a jeho asistent sa volal viceguvernér.
10. Slová cudzieho pôvodu.
Teraz má veľa ľudí závislosť na cudzích slovách, niekedy dokonca bez toho, aby poznali ich presný význam. Niekedy kontext neakceptuje cudzie slovo.
Príklad:
Práca na konferencii je obmedzená pre nedostatok popredných odborníkov.
Limit – stanoviť limit na niečo, obmedziť to. Limit cudzieho slova v tejto vete by sa mal nahradiť slovami: ide pomalšie, zastavil sa atď.
11. Dialektizmy.
Dialektizmy sú slová alebo ustálené kombinácie, ktoré nie sú zahrnuté v lexikálnom systéme literárneho jazyka a patria do jedného alebo viacerých dialektov ruského národného jazyka. Dialektizmy sú opodstatnené v umeleckej alebo novinárskej reči, aby vytvorili rečové charakteristiky hrdinov. Nemotivované používanie dialektizmov svedčí o nedostatočnej znalosti noriem spisovného jazyka.
Príklad:
Prišiel za mnou smetiar a sedel tam celý večer.
Shaberka je sused. Použitie dialektizmu v tejto vete nie je odôvodnené ani štýlom textu, ani účelom výpovede.
12. Hovorové a hovorové slová.
Hovorové slová sú zahrnuté v lexikálnom systéme spisovného jazyka, ale používajú sa najmä v ústnej reči, najmä v oblasti bežnej komunikácie. Hovorová reč je slovo, gramatický tvar alebo slovný obrat, prevažne ústnej reči, používané v spisovnom jazyku, zvyčajne na účely redukovanej, hrubej charakteristiky predmetu reči, ako aj jednoduchá bežná reč obsahujúca takéto slová, formy a obraty. Hovorová a ľudová slovná zásoba sa na rozdiel od dialektu (regionálneho) používa v reči celého ľudu.
Príklad:
Mám veľmi tenkú bundu.
Tenký (hovorový) – dieravý, rozmaznaný (tenká čižma). K chybám dochádza v prípadoch, keď používanie hovorových a hovorových slov nie je motivované kontextom.
13. Odborný žargón.
Profesionalizmy pôsobia ako hovorové ekvivalenty pojmov akceptovaných v určitej profesijnej skupine: preklep – chyba v prejave novinárov; volant - v reči vodičov volant.
Ale nemotivovaný prenos profesionality do všeobecnej spisovnej reči je nežiaduci. Také profesionality ako šitie, krajčírstvo, počúvanie a iné kazia literárnu reč.
Z hľadiska obmedzeného použitia a charakteru prejavu (žartovný, redukovaný a pod.) sú profesionalizmy podobné žargónom a sú neoddeliteľnou súčasťou žargónov – svojráznych spoločenských nárečí charakteristických pre profesijné alebo vekové skupiny ľudí (žargón športovcov, námorníkov, námorníkov, žargónov, atď.). poľovníci, študenti, školáci). Žargón je každodenná slovná zásoba a frazeológia, obdarená redukovaným výrazom a charakterizovaná sociálne obmedzeným používaním.
Príklad:
Chcel som pozvať hostí na dovolenku, ale chata to nedovoľuje.
Khibara je dom.
14. Frazeologizmy.
Treba mať na pamäti, že frazeologické jednotky majú vždy obrazový význam. Zdobenie našej reči, jej oživenie, nápaditosť, jasnosť, krása, frazeologické jednotky nám tiež spôsobujú veľa problémov - ak sa používajú nesprávne, objavujú sa chyby reči.
1. Chyby pri osvojovaní si významu frazeologických jednotiek.
1) Hrozí doslovné chápanie frazeologických jednotiek, ktoré možno vnímať ako voľné spojenia slov.
2) Chyby môžu byť spojené so zmenou významu frazeologickej jednotky.
Príklad:
Khlestakov neustále hádže perly pred svine, ale všetci mu veria.
Tu sa nesprávne používa frazeológia „hádzať perly sviniam“, čo znamená „márne o niečom rozprávať alebo niečo dokazovať niekomu, kto tomu nerozumie“ – vo význame „vymýšľať, pliesť bájky“.
2. Chyby v osvojovaní podoby frazeologických jednotiek.
1) Gramatická úprava frazeologickej jednotky.
Príklad:
Zvykol som si podávať úplné správy.
Tu sa zmenila forma čísla. Je potrebné uviesť frazeologickú jednotku.
Príklad: Neustále sedí so založenými rukami. Frazeologizmy ako zložené ruky, bezhlavo, bezhlavo zachovávajú vo svojom zložení starú formu dokonavého príčastia s príponou -a (-я).
Niektoré frazeologické jednotky používajú krátke formy prídavných mien, ich nahradenie plnými tvarmi je chybné.
2) Lexikálna úprava frazeologickej jednotky.
Príklad:
Je čas, aby ste prevzali kontrolu nad svojou mysľou.
Väčšina frazeologických jednotiek je nepreniknuteľná: do frazeologickej jednotky nemožno zaviesť ďalšiu jednotku.
Príklad:
Tak aspoň naraziť do steny!
Rečovou chybou je aj vynechanie frazeologickej jednotkovej zložky.
Príklad:
Všetko sa vráti do normálu!...
Existuje frazeologická jednotka, ktorá ide dookola. Nahradenie slova nie je povolené.
3. Zmena lexikálnej kompatibility frazeologických jednotiek.
Príklad:
Tieto a ďalšie otázky zohrávajú veľkú úlohu vo vývoji tejto stále mladej vedy.
Došlo k zmiešaniu dvoch stabilných výrazov: hrá rolu a záleží na nej. Dalo by sa povedať toto: na otázkach záleží... alebo na otázkach záleží veľa.
15. Klišé a klišé.
Officeizmy sú slová a výrazy, ktorých používanie je priradené k oficiálnemu obchodnému štýlu, no v iných štýloch reči sú nevhodné, sú to klišé.
Príklad:
Chýbajú náhradné diely.
Známky sú otrepané výrazy s vyblednutým lexikálnym významom a vymazanou expresivitou. Slová, slovné spojenia a dokonca celé vety sa stávajú klišé, ktoré sa javia ako nové, štylisticky výrazné rečové prostriedky, no v dôsledku príliš častého používania strácajú svoju pôvodnú obraznosť.
Príklad:
Počas hlasovania sa zdvihol les rúk.
Typ pečiatok sú univerzálne slová. Sú to slová, ktoré sa používajú v najvšeobecnejších a vágnych významoch: otázka, úloha, zvýšiť, poskytnúť atď. Obvykle sú univerzálne slová sprevádzané štandardnými predponami: práca - každodenná, úroveň - vysoká, podpora - teplo. Existujú početné novinárske klišé (terénni pracovníci, mesto na Volge) a literárne klišé (vzrušujúci obraz, nahnevaný protest).
Larisa Fominykh
Je to gramatická alebo rečová chyba?
Potreba rozlišovať medzi gramatickými a rečovými chybami v tvorivých prácach študentov je diktovaná existujúcimi normami. Prvý typ chýb je neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia gramotnosti, druhý (ako jedna zo zložiek) - obsah. Pri kontrole esejí o jednotnej štátnej skúške (časť C) je potrebné ich aj odlíšiť. V praxi však často vznikajú ťažkosti pri ich rozlišovaní. Účelom tejto poznámky je pomôcť učiteľovi určiť povahu týchto nedostatkov.
Gramatická chyba je porušením štruktúry jazykovej jednotky: nesprávne slovotvorba (v jazyku také slovo neexistuje); nesprávne tvorenie slovných tvarov; chyby v stavbe slovných spojení a viet. Porušenia tohto druhu predstavujú približne 31 %.
Gramatická chyba, v závislosti od jej povahy, môže byť urobená v slove, vo fráze alebo vo vete. Na jeho zistenie nie je potrebný žiadny kontext. Na rozdiel od pravopisu či interpunkcie sa gramatická chyba dá zistiť sluchom, a to nielen v písanom texte, zatiaľ čo pravopisná chyba sa dá zistiť len v písaní.
Uvažujme hlavné typy gramatických chýb.
I. Chybná tvorba slov: koláč; páčilo sa mi; žuvačka; prejavila ľahostajnosť.
II. Chyby pri vytváraní foriem rôznych častí reči:
1) podstatné mená (rod; nominatív a genitív množného čísla; skloňovanie nesklonných podstatných mien): kde je druha papuca? moje narodeniny; naši inžinieri; skutočných priateľstiev je málo; jazdil na poníkoch;
2) prídavné mená (dvojitý komparatív alebo superlatív): menej úspešné; najkrajšia fontána; atraktívnejší;
3) názvy čísloviek (nesprávne tvorenie pádových tvarov hlavných čísloviek; chyby v používaní radových a hromadných čísloviek): viac ako osemsto metrov; sedem lyžiarov; na strane tridsaťosem;
4) zámená: Do akého času je vyučovanie? so svojimi susedmi; kniha evon;
5) slovesá: položiť steny; chceme jesť; vymazať z dosky; kefy päťkrát za sebou; tresni dverami; jazdiť rovno; zajtra budem upratovať (prať); To zahŕňa aj porušenie typovo-časovej korelácie slovesných tvarov vo vete: Keď príde december, počasie sa dramaticky zmení.
6) príčastia (nemajú tvar budúceho času; nepoužívajú sa s časticou by; zvratné a nereflexívne tvary nemožno miešať): každý, kto napíše esej, dostane kredit; nie je tu ani jedna kniha, ktorá by upútala našu pozornosť; študoval všetky dostupné informácie; jednotky bojujúce s nepriateľom;
7) príčastia: chodil, obzeral sa okolo; aplikácia masti na ranu; po zakúpení služby;
Sh. Syntaktické chyby- porušenie pri vytváraní fráz a viet:
1) chyby v riadení: opisuje bitku; smäd po moci; Nemôžem sa dočkať, kým odídem;
2) po dohode: mladí ľudia sa chcú učiť; ľudia veria, že život sa nezlepší; so skupinou turistov, ktorí majú záujem o splavovanie horských riek;
4) pri zostavovaní viet s homogénnymi členmi:
a) vetný člen a vedľajšia veta sa používajú ako rovnorodé: Chcem ukázať dôležitosť športu a prečo ho milujem;
b) pri dvoch predikátových slovesách je spoločný dodatok, ktorý nemožno použiť v tomto tvare s jedným z nich: Pamätáme si a obdivujeme činy hrdinov;
c) nepresné použitie dvojitej spojky: Ako prví boli evakuovaní starší ľudia, ale aj deti(treba: aj..., aj...). Nielenže som sa pripravoval sám, ale som sa zúčastnil aj voliteľného predmetu(nielen ale...);
5) pri používaní participiálnych fráz: Medzi témami napísanými na tabuli je malý rozdiel;
6) participiálne frázy: Po korčuľovaní na klzisku ma boleli nohy. A potom pri príprave na skúšky akoby ho vymenili.
7) pri stavbe zložitých viet (skreslenie spojok; použitie dvoch podraďovacích spojok súčasne; „naviazanie“ podobných vedľajších viet): Keď zazvoní, musíte sa pripraviť na odchod domov. Všetci začali vychvaľovať účinkujúcich, ako keby to boli skutoční umelci. Povedal, čo o tomto incidente nevedel. Počul som, že ste ma požiadali, aby som vám povedal, že čoskoro prídete.
8) porušenie hraníc vety: 1.Keď sa prehnal vietor. A po oblohe sa rýchlo rozbehli mraky. 2. Ježkovi som naliala mlieko do tanierika. A vložil ježka do krabice.
Treba však pamätať na fenomén parcelácie, keď autor zámerne rozčlení vetu, aby jej dodal väčšiu expresívnosť alebo zdôraznil myšlienku: Už len myšlienka na zradu je mi nepríjemná. Pretože to odporuje môjmu presvedčeniu.
9) miešanie priamej a nepriamej reči: A.S. Puškin píše, že som s lýrou prebudil dobré pocity.
Hlavné typy rečových chýb
Chyby reči- Ide o chyby spojené s porušením požiadaviek na správnu reč. Dôvodom je chudoba slovnej zásoby študentov, nevýraznosť prejavu, nerozlišovanie paroným, nedodržiavanie lexikálnej kompatibility slov, rečové klišé a pod.. Z hľadiska gramatiky nejde o žiadne porušenia, všetky tvary slov, syntaktické konštrukcie zodpovedajú jazykovej norme, vo všeobecnosti však text práce naznačuje chudobu prejavu študenta.
1) Používanie slov vo význame, ktorý je pre nich neobvyklý: Pátosom jeho tvorby je smiech – impozantná zbraň spisovateľa. Monológ vetra a stromu...
2) tautológia (opakovanie slov s rovnakým koreňom v jednej vete): Nepriateľ bol stále bližšie a bližšie.Mladá štvrť mesta dostala názov podľa názvu ulice. Spisovateľ živo opisuje udalosti Veľkej vlasteneckej vojny.
Treba poznamenať, že použitie príbuzných slov v jednej vete môže byť celkom prijateľné. V ruskom ľudovom jazyku existuje množstvo výrazov ako: všelijaké veci, rozprávanie vtipov, robenie si svojich vecí, rev, zavýjanie, stonanie. Buď sa postavte, sadnite si, alebo si ľahnite. (príslovie)
Mnohé z nich sa už stali frazeologickými jednotkami alebo sa k nim približujú. V umeleckých dielach sa autor môže zámerne uchýliť k tautológii:
Čoskoro sa povie rozprávka, ale čoskoro sa stane skutok. (A.S. Puškin)
Dym z potrubia ide do komína. (A.S. Puškin)
Prajem vám a sebe viac hrdosti, menej hrdosti. (K. Vanshenkin)
3) pleonazmus (skrytá tautológia): hlavný leitmotív jeho tvorby; Pozývame vás osláviť novoročné sviatky ďaleko od chladu, fujavice a mrazu; špecifický rys tvorivosti; kolegovia;
4) miešanie paroným: predstavitelia vysokej spoločnosti viedli slávnostný život; po hádke sa medzi susedmi vytvorili nepriateľské vzťahy; Toto jedlo je veľmi sýte;
5) porušenie lexikálnej kompatibility: hlad a skaza sa tešia všade naokolo; životná úroveň obyvateľstva sa zhoršila;
7) pečiatky reči: Teraz hovorme o vykurovaní; v lete radi relaxujeme pri mori; skúška sa môže konať po zvládnutí predmetu;
8) nárečové, hovorové, slangové slová: je zvyknutý žiť zadarmo; vyzerala v pohode; na obraze Khlestakova Gogol ukázal strašnú drzosť, ktorá nehanebne klame a berie úplatky;
9) miešanie slovnej zásoby z rôznych historických období: Marya Kirillovna a princ sa išli zosobášiť na matrike. Lisa slúžila ako gazdiná Famusova;
10) neodôvodnené opakovanie rovnakých slov v susedných vetách (zvyčajne sú to slovesá pohybu, bytia, rozprávania): Chlapec bol oblečený v spálenej prešívanej bunde. Vatnik bol hrubo prekliaty. A boli má na sebe obnosené nohavice. A vojakove čižmy boli skoro nové.
Takáto chyba by sa mala odlišovať od opakovania ako štylistického prostriedku, ktorý aktívne používajú básnici a spisovatelia:
Krásne veci nie sú nikdy zbytočné.
Nerastú ani v čiernom roku
Márne je javor a márna vŕba,
A zbytočná kvetina na jazierku. (Yu. Moritz)
Hmlisté popoludnie lenivo dýcha,
Rieka sa lenivo valí.
A v ohnivej a čistej oblohe
Mraky sa lenivo roztápajú. (F. Tyutchev)
11) neúspešné používanie osobných a ukazovacích zámen ako prostriedku spájania viet (čo vedie k vytvoreniu nejednoznačnosti): Nedávajte svojej žene služobné auto. Ona môže dôjsť k nehode. - Film sme pozerali v novom kine. Od ho Zanechali sme dobrý dojem.
12) zlý slovosled: Dobrolyubov nazval obchodníkov z Ostrovského hier predstaviteľmi „temného kráľovstva“. Skrjabinovu predohru a nokturno pre ľavú ruku predviedla Margarita Fedorová.
Aby bolo používanie klasifikácie týchto chýb pohodlnejšie, uvádzame ich v skrátenej forme v tabuľke:
| Gramatické chyby | Chyby reči |
| 1) chybná tvorba slov: radosť žiť; bdelosť; grant na doživotie; | 1) použitie slova vo význame, ktorý je preň neobvyklý: V alergickej forme nám Gorky hovorí o Petrelovi. |
| 2) chyby pri tvorbe slovných tvarov: žiadne miesta; prísnejšie; päťsto rubľov; čakanie; ich; | 2) porušenie lexikálnej kompatibility: lacné ceny; neustále si rozširuje obzory; |
| 3) porušenie typovo-časovej korelácie slovies: sedel pri stole a nerozprával sa so mnou; | 3) tautológia: Všetci boli v obchodnej nálade. Kriminalita vzrástla o päť percent. |
| 4) chyby v koordinácii a riadení: z časti románu, ktorú som čítal; | 4) pleonazmus: kolegovia; pernaté vtáky; |
| 5) porušenie dohody medzi subjektom a predikátom: Ľudstvo bojuje za mier. Mladí ľudia v autobuse sa tlačia a robia hluk. | 5) neodôvodnené opakovanie slov v susedných vetách: Chalani sa zobudili skoro. Chlapci sa rozhodli ísť do lesa. Chlapi sa vybrali do lesa po poľnej ceste. |
| 6) chyby v používaní participiálnych a participiálnych fráz: Pri sánkovaní ma rozbolela hlava. Čítaním kníh sa život stal rozmanitejším. | 6) Nevhodné používanie osobných a ukazovacích zámen, vytvárajúce nejednoznačnosť: Dievča má na hlave klobúk. Vyzerá koketne. |
| 7) chyby pri zostavovaní zložitých viet: Pred odchodom sme išli k rieke. | 7) použitie slova iného štylistického zafarbenia: Aby otrávil Lenského, Onegin sa postará o Oľgu. |
| 8) miešanie priamej a nepriamej reči: Guvernér povedal ropným robotníkom, že si ceníme váš prínos pre regionálnu ekonomiku. | 8) miešanie slovnej zásoby z rôznych historických období: Gerasim sa vrátil do dediny a začal pracovať v kolektívnej farme. |
Tréningové úlohy
1. Nájdite gramatické chyby vo vetách a určte ich druh.
1. Polená boli ťažké, preto sa ukladali na palice a nosili.
2. K nehode došlo päťstojedenásť kilometrov od Moskvy.
3. Vedenie organizácie dúfa, že sa im tak podarí zastaviť rast poradovníka na materské školy.
4. A urobili nám na dvore novú hojdačku!
5. Pri písaní recenzie použil Iskander rečnícku otázku.
6. Tieto plány potrebujú a zaslúžia si každú podporu.
7. Ale otec odpovedal, že si ešte príliš malý na takú prácu. Chatského horlivé prejavy sú adresované šľachte, ktorá nechce a dokonca sa bojí zmeny.
8. Teraz sú metódy čistenia vody stále pokročilejšie.
9. Jarné slniečko pekne svietilo a vtáčiky spievali.
10. Keď sme sa zdvihli na poschodie, dvere do nášho bytu boli otvorené.
11. Už z diaľky bolo vidieť polená plávajúce na vode.
12. Tarasovi synovia zosadli z koní, ktorí študovali v Kyjevskej Burse.
2. Nájdite rečové chyby a určte ich typ.
1. Všetky úskalia túry sme predvídali vopred.
2. Khlestakov nastúpil do kresla a zakričal: „Choď, drahá, na letisko!“
Latinské slovo je lapsus. Označuje chybu v reči osoby. Z tohto slova vznikol známy skratový trapas. Iba ak sa chyba považuje za hrubé porušenie noriem reči, potom má lapsus menej prísny význam. Bohužiaľ, v modernej ruštine neexistuje žiadny analóg tohto slova, ktoré označuje chyby reči. Ale lapsus sa nachádza všade.
Chyby reči sa delia na štandardné chyby a preklepy. Preklepy sú mechanické chyby. Slovo môže byť v texte napísané nesprávne, čo skomplikuje vnímanie informácií. Alebo namiesto jedného slova omylom použijú iné. Preklepy sa vyskytujú aj v hovorenom jazyku. Sú to prešľapy, ktoré počúvate od ľudí každý deň.
Mechanické chyby vznikajú nevedome, ale veľa závisí od nich. Chyby v písaní čísel vytvárajú skreslenie faktických informácií. A nesprávne pravopisné slová môžu úplne zmeniť význam toho, čo bolo povedané. Jedna scéna z filmu „Alexander a hrozný, hrozný, nie dobrý, veľmi zlý deň“, ktorý režíroval Miguel Arteta, dobre demonštruje problém preklepov. Tlačiareň si pomiešala písmená „p“ a „s“ a do detskej knižky napísali namiesto „Môžeš skočiť na posteľ“ frázu „Môžeš si odgrgnúť na posteľ“. A podľa zápletky filmu táto situácia vyústila do škandálu.
Osobitná pozornosť bola venovaná preklepom počas stalinských represií, keď nesprávne napísané slovo stálo človeka život. Je nemožné odstrániť problém preklepov, pretože ich ľudia robia nevedome. Jediný spôsob, ako sa vyhnúť tomuto typu rečových chýb, je byť opatrný pri písaní textu a starostlivo vyberať slová, ktoré hovoríte.
Typy regulačných chýb
Chyby reči sú spojené s porušením noriem ruského jazyka. Typy rečových chýb:
- ortoepické;
- morfologické;
- pravopis;
- syntaktická interpunkcia;
- štylistické;
- lexikálny.
Pravopisná chyba
Chyba výslovnosti je spojená s porušením ortoepických noriem. Prejavuje sa len v ústnom prejave. Ide o chybnú výslovnosť zvukov, slov alebo fráz. Medzi chyby vo výslovnosti patrí aj nesprávny prízvuk.
Ku skresleniu slov dochádza v smere znižovania počtu písmen. Napríklad, keď sa namiesto „tisíc“ vysloví slovo „tisíc“. Ak chcete hovoriť kompetentne a krásne, mali by ste svoju reč zbaviť takýchto slov. Bežná nesprávna výslovnosť slova „samozrejme“ je „samozrejme“.
Vysloviť správny prízvuk je nielen správne, ale aj módne. Určite ste už počuli, ako ľudia opravujú nesprávne zdôraznenie v slovách „Alkohol“, „hovory“, „zmluva“ na správne – „alkohol“, „hovory“ a „zmluva“. Nesprávne umiestnenie stresu sa v poslednej dobe stáva viditeľnejším ako predtým. A názor na vašu erudíciu závisí od dodržiavania noriem výslovnosti.
Morfologická chyba
Morfológia je odbor lingvistiky, v ktorom sú predmetom štúdia slová a ich časti. Morfologické chyby vznikajú nesprávnym tvorením slovných tvarov rôznych slovných druhov. Dôvodom je nesprávne skloňovanie, chyby v používaní rodu a čísla.
Napríklad „lekári“ namiesto „lekári“. Ide o morfologickú chybu v použití množného čísla.
Pri zmene veľkých a malých písmen často používajú nesprávny tvar slova. Genitívny prípad slova jablká je jablká. Niekedy sa namiesto toho používa nesprávny tvar „jablká“.
Časté morfologické chyby - nesprávny pravopis čísloviek:
"Spoločnosť vlastnila päťstopäťdesiattri pobočiek." V tomto príklade slovo „päťdesiat“ nebolo odmietnuté. Správny pravopis: "Spoločnosť vlastnila päťstopäťdesiattri pobočiek."
Pri používaní prídavných mien je častou chybou nesprávne používanie porovnávacieho stupňa. Napríklad toto použitie: „krásnejšie“ namiesto „krásnejšie“. Alebo „najvyšší“ namiesto „najvyšší“ alebo „najvyšší“.
Pravopisná chyba
Pravopisné chyby sú nesprávne napísané slová. Vznikajú vtedy, keď človek nevie správne napísať slovo. Dostali ste niekedy správu obsahujúcu gramatické chyby? Bežný príklad: hláskovanie slova „prepáč“ s „e“. Aby sa vám takéto pravopisné chyby nestali, čítajte čo najviac. Čítanie stimuluje vnímanie správneho pravopisu slov. A ak ste zvyknutí čítať správne napísaný text, potom budete písať bez gramatických chýb.
Pravopisné chyby sa v zásade vyskytujú v dôsledku neznalosti správnych slov. Preto, ak si nie ste istí písaným slovom, mali by ste nahliadnuť do slovníka. V práci sa naučte zoznam slov špecifických pre váš odbor, ktoré si musíte zapamätať a v ktorých by ste nikdy nemali robiť gramatické chyby.
Chyby syntaxe a interpunkcie
Tieto typy chýb reči sa vyskytujú, keď sú interpunkčné znamienka umiestnené nesprávne a slová sú nesprávne kombinované vo frázach a vetách.
Chýbajúce pomlčky, čiarky navyše – ide o chyby v interpunkcii. Nebuďte leniví a otvorte si učebnicu, ak si nie ste istí používaním čiarok. Opäť je to problém, ktorý sa dá prekonať čítaním veľkého množstva kníh. Zvyknete si na správne umiestnenie interpunkčných znamienok a už na intuitívnej úrovni je pre vás ťažké urobiť chybu.
Časté sú porušenia pravidiel syntaxe. Chyby v koordinácii sú bežné. "Aby bol človek šťastný, potrebuje obľúbené miesto na oddych, prácu, šťastnú rodinu." Slovo „potreba“ v tejto vete nie je vhodné na uvedenie. Je potrebné použiť „potreba“.
Profesionálni redaktori sa domnievajú, že chyba v riadení je bežná. Keď je slovo nahradené synonymom alebo podobným slovom, ale kontrola nesúhlasí s novým slovom.
Príklad chyby manažmentu: „Pochválili a zablahoželali Aline k víťazstvu.“
Pochválili Alinu. Aline priniesli blahoželanie. Časti návrhu sú nekonzistentné z dôvodu nesprávneho hospodárenia. Po "pochválil" je potrebné pridať slovo "jej", aby ste chybu opravili.
Štylistické chyby
Na rozdiel od iných typov chýb sú štylistické chyby založené na skreslení významu textu. Klasifikácia hlavných štylistických chýb reči:
- Pleonazmus. Tento jav sa vyskytuje často. Pleonazmus je nadbytočný výraz. Autor vyjadruje myšlienku a dopĺňa ju informáciami, ktoré sú už každému zrozumiteľné. Napríklad „uplynula minúta“, „povedal skutočnú pravdu“, „tajný špión sledoval cestujúceho“. Minúta je jednotka času. Pravda je pravda. A špión je v každom prípade tajný agent.
- Klišé. Sú to ustálené frázy, ktoré sa používajú veľmi často. Klišé nemožno úplne pripísať rečovým chybám. Niekedy je ich použitie vhodné. Ak sa však často nachádzajú v texte alebo sa v obchodnom štýle používa klišé konverzačného štýlu, ide o vážnu rečovú chybu. Medzi klišé patria výrazy „vyhrať“, „zlatá jeseň“, „drvivá väčšina“.
- Tautológia. Chyba, pri ktorej sa často opakujú rovnaké alebo podobné slová. V tej istej vete by sa nemalo opakovať to isté slovo. Je vhodné vylúčiť opakovania v susedných vetách.
Vety, v ktorých došlo k tejto chybe: „Usmial sa, jeho úsmev naplnil miestnosť svetlom“, „Kaťa sa začervenala od červeného vína“, „Petya rada chodila na ryby a chytala ryby.
- Porušenie slovosledu. V angličtine je slovosled oveľa prísnejší ako v ruštine. Vyznačuje sa jasnou konštrukciou častí vety v určitom poradí. V ruštine môžete zmeniť usporiadanie fráz, ako chcete. Dôležité je ale nestratiť význam výroku.
Aby ste tomu zabránili, postupujte podľa dvoch pravidiel:
- Poradie slov vo vete môže byť priame alebo opačné v závislosti od podmetu a predikátu.
- Vedľajšie členy vety musia súhlasiť so slovami, od ktorých závisia.
Lexikálne rečové chyby
Slovná zásoba je slovná zásoba jazyka. Chyby sa stávajú, keď píšete alebo hovoríte o niečom, čomu nerozumiete. Častejšie sa chyby vo významoch slov vyskytujú z niekoľkých dôvodov:
- Slovo je zastarané a v modernej ruštine sa používa zriedka.
- Toto slovo sa vzťahuje na vysoko špecializovanú slovnú zásobu.
- Slovo je neologizmus a jeho význam nie je bežný.
Klasifikácia lexikálnych rečových chýb:
- Falošná synonymia. Osoba považuje niekoľko slov, ktoré nie sú synonymami, za synonymá. Napríklad autorita nie je popularita a vlastnosti nie sú rozdiely. Príklady, kde došlo k chybe:"Spevák bol autoritou medzi mladými ľuďmi" namiesto "Spevák bol populárny medzi mladými ľuďmi." „Brat a sestra mali veľa rozdielov vo svojich povahách“ namiesto „Brat a sestra mali veľa rozdielov vo svojich povahách“.
- Používanie slov, ktoré znejú podobne. Napríklad pomocou slova „single“, keď potrebujete povedať „obyčajný“. Namiesto slova „Ind“ môžu napísať chybne „Ind“.
- Zmätok v slovách s podobným významom. „Ten, kto vedie rozhovor“ a „Dotazník“, „Odberateľ“ a „Odber“, „Adresát“ a „Adresát“.
- Neúmyselné tvorenie nových slov.
Je ľahké urobiť rečovú chybu. Niekedy sa to stane v prípade prešľapu a niekedy problém spočíva v neznalosti niektorej normy ruského jazyka alebo v dôsledku zmätku vo významoch slov. Prečítajte si veľa kníh, hovorte správne a neváhajte sa ešte raz pozrieť do slovníka alebo učebnice. Neustále pracujte na svojom ústnom a písomnom prejave, aby sa počet chýb blížil nule.
Chyby reči- ide o porušenie zákonov používania jazykových jednotiek v reči, ako aj nedostatky vo vytváraní syntaktických štruktúr.
|
Druhy rečových vád |
Príklady |
|
1. Používanie slova vo význame, ktorý je preň neobvyklý |
Môj brat sa stal diplomatom na medzinárodnej súťaži múzických umení |
|
2. Nerozlišovanie významových odtieňov vnášaných do slova predponou alebo príponou |
Teraz sa vyrábajú ekonomické elektrické spotrebiče - spotrebúvajú málo elektriny |
|
3. Porušenie lexikálnej kompatibility |
Prinášať radosť, starať sa |
|
4. Použitie ďalšieho slova (pleonazmus) |
Obklop, staré veterány |
|
5. Používajte blízke (alebo blízke) slová s rovnakým koreňom (tautológia) |
Učiteľ učí žiakov, ukazuje nasledujúci obrázok |
|
6. Zlé používanie osobných a ukazovacích zámen |
Dievča vzalo tanier, podišlo k psovi a položilo ho na zem |
|
7. Porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov |
Vtáčik ležal na tráve a celý sa triasol |
|
8. Opakovanie toho istého slova |
Autor sa nám snaží ukázať rozdiel medzi vlasťou a rodnými miestami. Láska k vlasti začína jej kultúrou. |
|
9. Použitie slova (alebo výrazu) iného štylistického zafarbenia |
Tento román je skutočne jedným z najlepších Tolstého románov. |
Druhy gramatických chýb
Gramatické chyby sú porušením noriem tvorby slov a foriem, ako aj noriem syntaktických spojení medzi slovami vo fráze a vete.
|
Druhy gramatických chýb |
Príklady |
|
|
Derivačný |
Chybná tvorba slov |
Požičané, späť a zosmiešňované |
|
Morfologické |
1. Chyby v tvorení tvarov podstatných mien |
Náš inžinier, veľa banánov a mandarínok, svetlý tyl |
|
2. Chyby v tvorení tvarov prídavných mien |
Krajší, najjasnejší, najsladší |
|
|
3. Chyby v tvorení tvarov zámen |
Všetka práca v ich dome opustila recepciu |
|
|
4. Chyby v tvorení slovesných tvarov |
Odvážim sa, vysať, vypáliť |
|
|
Syntaktické |
1. Porušenie dohody 2. Zhoršená kontrola 3. Narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom 4. Chyby pri zostavovaní viet s príčastím 5. Chyby pri zostavovaní viet s participiálnymi spojeniami 6. Chyby pri zostavovaní viet s homogénnymi členmi 7. Chyby pri zostavovaní zložitých viet 8. Vytesnenie priamej a nepriamej reči |
Bol to slávny zástupca Sergeeva. Nemám ani najmenšiu predstavu o tom, čo sa stalo. Na stretnutie prišlo dvadsaťjeden ľudí. Po otvorení okna začalo pršať More tupo šumelo, rozbúrené búrkou, ktorá sa začala ráno. Triedna učiteľka hovorila o napredovaní maturantov, o ich správaní a o tom, prečo sa tak slabo učia. |
Typy logických chýb
Logické chyby sú porušením postupnosti (logiky) prezentácie.
Logické chyby spočívajú v porušení pravidiel logického myslenia. Tento typ chyby zahŕňa nasledujúce nedostatky v obsahu práce:
1) porušenie postupnosti výrokov;
2) nedostatok spojenia medzi časťami a vetami;
3) neodôvodnené opakovanie predtým vyslovenej myšlienky;
4) fragmentácia jednej mikrotémy inou mikrotémou;
5) neprimeranosť častí vyhlásenia;
6) nedostatok potrebných častí;
7) preskupenie častí textu (ak to nie je z dôvodu zadania na prezentáciu);
8) neodôvodnené nahrádzanie osoby, od ktorej sa príbeh rozpráva (napríklad najprv od prvej, potom od tretej osoby).
Logické chyby (L)- spojený s porušením logickej správnosti reči. Vznikajú v dôsledku porušenia zákonov logiky, spáchaného jednak v rámci jednej vety, rozsudku, jednak na úrovni celého textu.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
KLASIFIKÁCIA CHYB OPRAVENÝCH A ZOHĽADNUTÝCH PRI HODNOTENÍ PRÁCE ŠTUDENTA
Sherstobitova I.A., docentka, Katedra humanitnej výchovy, Petrohrad APPO
Belokurova S.P., metodička okresu IMC Krasnogvardeisky v Petrohrade
Gvozdinskaya L.G., prednosta Centrum humanitárneho vzdelávania Petrohradu APPO
Chyby reči (P)– ide o chyby nie v stavbe vety, nie v stavbe jazykovej jednotky, ale v jej používaní, najčastejšie v používaní slova, teda porušenie lexikálnych noriem. Ide o pleonazmus, tautológiu, rečové klišé, nevhodné používanie hovorovej slovnej zásoby, dialektizmy, žargón; výrazové prostriedky, nediskriminácia paroným. Chyby v používaní homoným, antoným, synoným, polysémie nie sú eliminované kontextom.
|
KLASIFIKÁCIA CHYB OPRAVENÝCH A ZOHĽADNUTÝCH PRI HODNOTENÍ PRÁCE ŠTUDENTA
Sherstobitova I.A., docentka, Katedra humanitnej výchovy, Petrohrad APPO
Belokurova S.P., metodička okresu IMC Krasnogvardeisky v Petrohrade
Gvozdinskaya L.G., prednosta Centrum humanitárneho vzdelávania Petrohradu APPO
gramatické chyby (G)- ide o chyby v štruktúre jazykovej jednotky: slová, slovné spojenia alebo vety, teda porušenie akejkoľvek gramatickej normy - slovotvornej, morfologickej, syntaktickej.
|
KLASIFIKÁCIA CHYB OPRAVENÝCH A ZOHĽADNUTÝCH PRI HODNOTENÍ PRÁCE ŠTUDENTA
Sherstobitova I.A., docentka, Katedra humanitnej výchovy, Petrohrad APPO
Belokurova S.P., metodička okresu IMC Krasnogvardeisky v Petrohrade
Gvozdinskaya L.G., prednosta Centrum humanitárneho vzdelávania Petrohradu APPO
Faktické chyby (F)– druh mimojazykovej chyby, ktorý spočíva v tom, že pisateľ uvádza skutočnosti, ktoré odporujú realite, nesprávne informuje o skutkových okolnostiach súvisiacich aj nesúvisiacich s analyzovaným textom (základné poznatky).
|
Etické chyby (E)– porušovanie systému hodnôt a pravidiel etiky v práci: výroky ponižujúce ľudskú dôstojnosť, vyjadrujúce arogantný a cynický postoj k ľudskej osobe, nepriateľstvo, prejavy verbálnej agresie, slangové slová a frázy.
|
Naučme sa hovoriť správne.
Oprava rečových chýb
Navrhované úlohy pomôžu školákom naučiť sa hľadať, triediť a opravovať rečové chyby a nedostatky.
1. Tento model slúži len na predvádzacie účely a nie je na predaj.
2. Do februára som susedovi požičal tisíc rubľov.
3. Chlapec nič neodpovedal, iba žmurkal očami.
4. Súd ho uznal vinným zo spáchania trestného činu.
5. Jeho otec bol skutočný polyglot: vedel podrobne a dôkladne odpovedať na otázky z akejkoľvek oblasti vedomostí.
6. Záchranári videli, že sa v mori topí muž.
7. Zranený princ Andrej padol tvárou nadol. Keď sa zobudil, uvidel vysokú, nekonečnú oblohu.
8. Katerinina svokra neustále učila život domácnosti.
9. Naše výrobky sa dovážajú do mnohých krajín po celom svete.
10. Prešiel som na ekonomickejšiu tarifu.
Úlohy
1) Označ vety, v ktorých je slovo použité vo význame, ktorý je preň neobvyklý. (2, 5, 7, 8, 9.)
2) Označte vety s porušením štylistickej kompatibility. (3, 6.)
3) Označ vety, v ktorých má byť namiesto slova použité jeho paronymum. (1, 4, 10.)
Odpovede: 1 - demonštrácia, 2 - požičal alebo požičal, 3 - žmurkol, 4 - vinný, 5 - encyklopedista, 6 - topiaci sa, 7 - zaostalý, 8 - svokra, 9 - vyvezený, 10 - hospodárny.
1. Konverzácia s touto osobou bola dôležitá.
2. Krásne závesy zdobili miestnosť.
3. Chcem pozdvihnúť prípitok na zdravie oslávenca.
4. Obsah balenia musí byť naplnený horúcou vriacou vodou.
5. Pre umocnenie čitateľského zážitku autor rozpráva v prvej osobe.
6. Gogolov príbeh „The Overcoat“ rozpráva príbeh o živote úradníka Bashmachkina.
7. Naša agentúra poskytuje študentom veľa voľných pracovných miest.
8. Toto víťazstvo prišlo za vysokú cenu.
9. Nevidíte zrejmé fakty.
10. Tento obchod má drahé ceny.
Úlohy
1) Označ vety s porušením lexikálnej kompatibility. (1, 3, 5, 10.)
2) Označ vety, v ktorých sú v blízkosti použité rovnaké koreňové slová. (2, 6, 9.)
3) Označte vety, ktoré obsahujú ďalšie slová. (4, 7.)
4) Zapíšte si opravené možnosti.
Odpovede: 1 – zohralo dôležitú úlohu alebo bola veľmi dôležitá, 2 - nádherné záclony, 3 - zdvihnite pohár alebo urobte toast, 4 - horúca voda alebo vriaca voda, 5 – na umocnenie dojmu, 6 – hovorí o živote, 7 – veľa voľných pracovných miest, 9 – nevšimnete si, 10 – vysoké ceny.
1. Bola to Sophia, ktorá spustila fámu, že Chatsky je blázon.
2. Môj brat skončil školu s medailou.
3. Dostal si ma na kolená.
4. Do mestských predajní bolo dodaných 30 ton mrkvy.
5. Naša učiteľka fyziky ochorela, preto bola hodina odložená.
6. Bol som taký unavený z dlhej cesty, že som nebol ani živý, ani mŕtvy.
7. Vážení študenti! Súrne odovzdajte svoje záznamy na dekanát.
8. Túto dohodu som podpísal so škrípajúcim srdcom.
9. Súd rozhodol o rozdelení majetku medzi manželov.
10. Moja sestra ronila krokodílie slzy, keď zomrela hrdinka filmu.
Úlohy
1) Označ vety, ktoré porušujú formu frazeologickej jednotky. (3, 8.)
2) Označ vety s nesprávnym použitím frazeologických jednotiek. (6, 10.)
3) Nahraďte hovorové a hovorové slová a výrazy vo vetách neutrálnymi. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)
4) Zapíšte si opravené možnosti.
Odpovede: 1 – stratil rozum, 2 – maturoval, 3 – rozpálený, 4 – mrkva, 5 – učiteľ fyziky, 6 – bol som veľmi unavený z dlhého pochodu (ani živý, ani mŕtvy od strachu), 7 – ročníky, 8 – neochotne , 9 - o rozdelení, 10 - horko plakala.
1. Onegin si myslí, že už nemôže milovať, a mýlil sa.
2. Mama zabalila dcéru do šatky a zobrala ju preč.
3. Naše vydavateľstvo vydalo knihu, ktorú si obľúbili čitatelia milujúci detektívky.
5. Katerina chce, aby ju jej manžel vzal so sebou, ale Tikhon odmietol.
6. Hrdina ide do iného sveta a potom sa v ňom hrdina sklame.
7. Toto zariadenie, ktoré sa objavilo na pultoch predajní špecializovaných na predaj domácich spotrebičov, ocenilo mnoho zákazníkov.
8. Hrdina nerád hovorí o svojom minulom živote, a preto nebol pochopený.
9. Keď som prvýkrát čítal túto knihu, spomenul som si na leto, keď som išiel k moru.
10. Chatsky chce zmeniť život Famusovovej Moskve a čiastočne sa mu to aj darí.
Úlohy
1) Označte vety s porušením aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov. (1, 8, 9.)
2) Označ vety, v ktorých sa zámená používajú zle. (2, 4.)
3) Označte zle zostavené vety. (3, 7, 9.)
4) Označte vety zbytočným opakovaním slov. (6, 9.)
5) Zapíšte si opravené možnosti.
Odpovede: 1 - Onegin si myslí...... a mýli sa, 2 - a odoberie dievča, 3 - medzi čitateľmi, ktorí milujú detektívky, 4 - o dôsledkoch činov spáchaných osobou, 5 - ale Tikhon odmieta, 6 - hrdina odchádza do iného sveta, ale potom je v ňom sklamaný, 7 - toto zariadenie, ktoré sa objavilo na pultoch obchodov, ktoré sa špecializujú na predaj vybavenia pre domácnosť, ocenili mnohí kupujúci, 8 - nerozumejú tomu, 9 - pri prvom čítaní tejto knihy som si spomenul na svoj letný výlet k moru.
Často sa majstri slova vo svojich dielach odchyľujú od noriem reči a dosahujú určitý umelecký efekt. Nájdite v daných fragmentoch literárnych diel odchýlky od rečových noriem a povedzte, aký efekt autori dosahujú.
1. Celá miestnosť je osvetlená jantárovým leskom.
Zatopená piecka praská veselým zvukom...
(A. Puškina. zimné ráno)
(Uchýliť sa k tautológii praskanie, autor sprostredkuje zvuk, ktorý počuje lyrický hrdina básne.)
2. Mesiac si razí cestu cez zvlnené hmly,
Vylieva smutné svetlo na smutné lúky.
(A. Puškina. Zimná cesta)
(tautológia (rozlieva smutné svetlo na smutné lúky) pomáha autorovi sústrediť pozornosť čitateľa na emocionálny stav lyrického hrdinu.)
3. Rozhovory na chvíľu stíchli;
Ústa žuvajú.
(A. Puškina. Eugen Onegin)
(Kombinácia slov rôznych štýlov (žuvačky v ústach) vytvára komický efekt.)
4. A vznášame sa, horiaca priepasť
Obklopený zo všetkých strán.
(F. Tyutchev. sny)
(Pleonazmus (obklopený zo všetkých strán) zdôrazňuje úplné ponorenie lyrického hrdinu do sveta spánku.)
5. Zelený šum ide a bzučí,
Zelený šum, jarný hluk.
(N. Nekrasov. zelený šum)
(Kombinácia slov s protichodným významom Zelený šum(katachréza) pomáha autorovi vytvárať jednotný vizuálno-sluchový obraz; lexikálne opakovanie v prvom a druhom riadku upriamuje pozornosť čitateľa na tento obrázok.)
VI. Upravte časť svojej eseje.
Všetky obrázky básne zobrazené
Čitateľ, ktorý číta stránku po stránke, sa smeje domýšľavý Manilov, vyššie brutálny Sobakevič, vyššie tupý Box, nad neustále ležiaci darebák Nozdrev, a lakomec Plyushkin, zbiera všetko smeti, – toto je fakt niečo. ale najmäČičikov upútal moju pozornosť, v niečom podobný a zároveň na rozdiel od ostatným postavám v básni.
Čičikov je v tom podobný Manilovovi vedel nasávať správnym ľuďom podobný na Sobakeviča v tom, že môže trvať na svojom, podobný na Nozdryova tým, čo vymyslí všelijaké podvody, podobný na Korobochku a Plyuškina tým, že potrebné a nepotrebné veci odložíte do zásuvky.
Zároveň sa však Čičikov výrazne líši od ostatných hrdinov básne. Ak hrdinskí vlastníci pôdy sú paraziti, potom si Čičikov neustále stanovuje nové ciele a snaží sa ich dosiahnuť. Už v detstve bol podnikateľ, vedel investovať peniaze výhodne a získať tuku. Takže keď bol v škole, predával žemle, ktoré si kúpil vopred, hladovať súdruhovia a mali z toho prospech.
Ale keď sa hrdina stal dospelým, ani jeden z neho prípad nevyšiel. S najväčšou pravdepodobnosťou Gogoľ trestá tvoj hrdina pretože napriek všetkým svojim obchodným vlastnostiam je to nemorálny človek. Tak napríklad on nepomohlo svojmu starému učiteľovi, ktorý považoval Pavlušu za najlepšieho žiaka; pracovné v komore štátnej pokladnice, keď hľadal povýšenie, oklamal policajného šéfa a jeho dcéru.
Približná opravená verzia
Všetky obrázky básne vytvorené Gogol, sú svojim spôsobom zaujímavé. Čítanie stránky za stránkou, my smejeme sa na manilovom Manilovom a hrubý Sobakevič, vyššie hlúpy V krabici a neustále ležiaci darebák Nozdrev; A lakomec Plyushkin, zbieranie nepotrebných vecí, vyrába zvláštny dojem. ale najviac priťahuje moja pozornosť Chichikov, trochu podobný ostatným hrdinom básne, ale zároveň odlišný od nich.
Čičikov sa v tom podobá na Manilova môže získať dôveru správnym ľuďom; schopnosť hrdinu trvať na svojom ho robí podobným so Sobakevičom; Páči sa mi to Nozdrev, Čičikov prichádza s rôzne podvody; A skladovanie potrebné a nepotrebné veci v zásuvke zbližuje hrdina s Plyushkinom a Korobochkou.
Ale, na rozdiel od nečinných vlastníkov pôdy, Čichikov si neustále stanovuje nové ciele a snaží sa ich dosiahnuť. Už v detstve on podnikateľ kto vie, ako investovať peniaze výhodne a získať zisk. Takže ešte ako školák predáva žemle kúpené vopred hladný súdruhovia a ťaží z toho.
Avšak, dospelý hrdina nemôže v ničom uspieť. S najväčšou pravdepodobnosťou Gogoľ trestá Čičiková za to, že so všetkými svojimi obchodnými vlastnosťami je hrdina nemorálny človek. Napríklad Čičikov odmieta pomoc svojmu starému učiteľovi, ktorý považoval Pavlušu za najlepšieho žiaka; podávanie vo vládnej snemovni a pri hľadaní povýšenia hrdina oklame policajta a jeho dcéru.
I.A. RUDENKO,
Mesto Magnitogorsk
multidisciplinárne
lýceum na MSTU. Nosová
