درمان التهاب شدید لثه. علل و درمان بیماری لثه

بسیاری از شما قبلاً می دانید چه چیزی رفتن به مدرسهفرزند، چه نوع معلمی پایه های آموزشی و دانش فرزندان شما را خواهد گذاشت.

اما در واقع نتیجه آموزش ابتدایی فرزندان ما چه خواهد بود، اکنون تصور آن نسبتاً دشوار است. بنابراین، ابتدا موارد زیر:

دبستان.

ابتدا، بیایید به اهمیت مدرسه ابتدایی نگاه کنیم تحصیلات عالیبچه های ما؟ پاسخ ساده است:

مدرسه ابتدایی برای همه دوره های بعدی اهمیت تعیین کننده ای دارد فرآیند آموزشیکه شامل فرزندان شما می شود!

بنابراین، در حالت ایده‌آل، مدرسه ابتدایی نه باید پیچیده باشد و نه غیرضروری ضعیف. باید قوی باشد و معلم باید یک حرفه ای واقعی باشد. و از همه مهمتر: باید برای همه کودکان به یک اندازه قوی باشد. توزیع بر اساس توانایی در دبستانجایز نیست (مگر در موارد استعداد ذاتی که بسیار نادر است).

بر اساس نتایج دوره ابتدایی است که سطح توانایی ها و جهت گیری های فکری فرزند خود را در مقطع متوسطه و ارشد ارزیابی خواهید کرد. و تا آخر عمر پشت سرشان. اما این ایده آل است، اما در واقعیت چگونه است؟

برای دوره ابتدایی، به طور دقیق تر، چه معنایی دارد: برنامه درسی در دوره ابتدایی، نه خیلی سخت و نه خیلی ضعیف؟

یک بار یک معلم ریاضی فوق العاده که کتاب درسی دبستانش هنوز از نظر من بی نظیر است، به من گفت: چه چیزی در دوره ابتدایی مهم است؟ - روسی، ریاضی و خواندن! همه چیز دیگر کاملاً زائد است و در رشد یک مهارت آموزشی در کودک اختلال ایجاد می کند. می توانید ببینید الان چه کاری انجام می شود؟(B.P. Heidman).

در آن زمان (اوایل دهه 2000) برنامه های دبستان واقعاً پر از تنوع موضوعی بود که به ضرر دروس اصلی بود. کودکانی که این گونه برنامه ها را تا پایان دبیرستان به پایان رساندند، انگیزه خود را برای مطالعه از دست دادند، روند تحصیل در مدرسه برای آنها سربار شد. و مشارکت اجباری والدین در تهیه انشاهای غیر برای سن، ارائه و موارد دیگر، کودک را در مرزهای استقلال در اجرای فرآیند آموزشی خود سرگردان کرد.

حالا در مورد اینکه دبستان ضعیف چیست (با برنامه وزارت آموزش و پرورش «مدرسه 2000» «تولید» کرد). افراط کردن خودمان سرگرمی ملی مورد علاقه ماست. اما برگردیم به موضوع: ما از ابتدایی بودن برنامه های دروس اصلی دوره ابتدایی در پوشش شعاری صحبت می کنیم. "کودکان باید دوران کودکی داشته باشند". "کودکی" در چنین کودکانی، به عنوان یک قاعده، به تبلت، کامپیوتر و تلویزیون در "بدون وقفه" خلاصه می شود. عواقب آن در مرحله سن انتقالی، زمانی که اقتدار والدین از قدرت خارج می شود، درک می شود.

بدوی بودن برنامه های آموزشی به یک برنامه ساده در ریاضیات، تکالیف بسیار کوچک به زبان روسی کاهش می یابد. خوب، و بر این اساس، خواندن در سطح سرعت و مهارت، که بررسی درک مطلب خوانده شده را فراهم نمی کند، یعنی. دست کم گرفتن مصنوعی توانایی های فکری کودک.

اما اگر همه اینها "توسط ذهن" شکل گرفته باشد چگونه باید باشد؟

زبان روسی: برنامه زبان روسی برای اطمینان از کسب مهارت سواد خودکار توسط کودک طراحی شده است. این امر با سلامت گفتار درمانی کودک تسهیل می شود که والدین باید بر آن نظارت داشته باشند مرحله پیش دبستانیو نظریه اساسی زبان روسی در مدرسه ابتدایی، تقویت شده توسط تکالیف بزرگ، که حجم آن مستلزم ایجاد یک مهارت املایی است که به خودکارسازی تبدیل می شود.

به جرات می توانم بگویم که پایه های زبان روسی، بخش عمده ای از نوشتن با سواد، در دوران دبستان گذاشته شده است. جبران حذف این مرحله بسیار دشوار است: محاسبه تکرار کننده ها به زبان روسی در دبیرستانممکن است اصلا قابل توجیه نباشد بنابراین، والدین روسی باید به ویژه مراقب باشند.

ریاضیات: قبل از هر چیز، اجازه دهید اصول اولیه چیستی ریاضی را به شما یادآوری کنم. ریاضیات زبان هر علمی است. آن پدیده زندگی که در زبان معمولی با مقدار زیادی متن توضیح داده می شود، در زبان ریاضیات را می توان با یک فرمول نشان داد. بنابراین، بدون ریاضیات هیچ علمی وجود ندارد، هر چه آنها می گویند نوع متفاوت"علوم انسانی".

این ویژگی ریاضیات است که فرزندان ما با خم کردن انگشتان خود در شمارش ذهنی، حل مسائل مربوط به سرعت یک قایق بخار در کنار رودخانه و خلاف جریان و غیره یاد می گیرند. مهارت درک سازگاری نماد ریاضیپدیده واقعی زندگی باید توسط فرزندان ما در دوران دبستان و سپس در دبیرستانهیچ مشکلی با موضوعات علوم طبیعی وجود نخواهد داشت.

به طور جداگانه می خواهم به آن اشاره کنم آیا دختران به ریاضی نیاز دارند؟- به سادگی لازم است. و نه برای اینکه بعداً "مغزها را خشک کنیم" ، همانطور که افرادی که در امور سازماندهی آموزش و پرورش مهارت کافی ندارند می گویند. و سپس، برای یادگیری هنر "چند حرکت فکری". این مهارت است که وظیفه اصلی ریاضیات است. در اینجا جوهر خطر برنامه های ابتدایی در ریاضیات در دبستان وجود دارد که در آن "تکلیف با ترفند" وجود ندارد، "ابهامی" در مسیر راه حل و پاسخ نهایی ممکن وجود ندارد.

یک کودک، با حل مثال ها و مسائل ریاضی، باید یاد بگیرد که به "جزئیات" پنهان در شرایط مسئله یا مثال که با دو عمل، معادلات و غیره حل می شود، توجه کند. دانش آموز با تسلط بر چنین وظایفی از فرآیند شناخت لذت زیادی می برد که انگیزه یادگیری و احساس افق را تقویت می کند. دانش بشریبرای بقیه عمرم.

خواندن: اکنون در مورد خواندن - شاید بیشتر مهارت اصلی، که کودک شما باید در دوران دبستان به آن مسلط باشد. پیشرفت موفقیت آمیز ریاضیات و زبان مادری به آن بستگی دارد. لازم است نه فقط به کودک خواندن را بیاموزیم، بلکه باید به کودک خواندن معنی دار را آموزش دهیم، یعنی. در فرآیند خواندن، دانش آموز باید حداکثر محتوای نوشته شده را درک کند. آنقدرها هم که به نظر می رسد آسان نیست. برای این کار معلم وظایفی برای بازگویی متن و حفظ آیات می دهد. همچنین در مدرسه ابتدایی، ارائه ها و ترکیب های خانگی کوچک تمرین می شود.

برای شروع، متون باید ساده و از نظر معنی بزرگ باشند: "مامان قاب را شست". کودک فوراً روند را تصور می کند؛ این به او ظرفیت معناداری و مختصر جمله را می دهد. بنابراین متن هایی که در ابتدا برای مطالعه در اختیار کودکان قرار می گیرد باید تحت نظارت ویژه قرار گیرد. بد نیست اگر فرزند شما به عنوان یک کتاب خوان به مدرسه بیاید و این فرصت را داشته باشد که مهارت معنادار را عمیق تر کند. خواندن آسانبازخوانی و حفظ آیات کوتاه

اگر کودک شما برای یادگیری از روی قلب مشکل دارد، سعی کنید قافیه ای را که با فرزندتان یاد می گیرد بازگو کنید. توصیف یک تصویر شاعرانه برای به خاطر سپردن معنادار و تربیت حافظه خودآگاه بسیار مهم است. با نشان دادن تصاویر شاعرانه به کودک کمک کنید زندگی واقعی. برای انجام این کار، خواندن "کلاسیک های منظره" که شاعران و نویسندگان روسی به وفور از آنها برخوردار هستند بسیار خوب است. اکنون همه اینها در مجموعه شعر برای کودکان در مجموعه "فصول" فروخته می شود. ضمناً تمامی این شعرها و داستانها در هر چهار سال در برنامه کتابخوانی دبستان خواهد بود و سپس در رشته ادبیات به کلاس پنجم می روند. ...

مانند سایر دروسی که در دوره ابتدایی گرفته می شود: هنرهای زیبا، موسیقی، دنیای اطراف، تربیت بدنی - همه آنها ضروری هستند و به کودک می آموزند که جهان را از طریق زبان خلاقیت کلاسیک و لذت حرکت درک کند. چی برنامه مدرسهاین فرآیندها را با "وظایف" با محتوای خاص ساده می کند - این درست است، زیرا ساده سازی فرآیند جذب جهان اطراف ما با زبان شناخت، از جمله انواع آن (بصری، لامسه، شنوایی، جنبشی (حرکت بدن) ) اصلی ترین وظیفه روش شناختی آموزش و پرورش در رابطه با نسل در حال رشد است.

با توجه به نوآوری های اخیر در برنامه های مدارس برای مدارس ابتدایینوع علوم کامپیوتر، تاریخ و زبان خارجی: علوم کامپیوتر- این واقعیت زمانه ماست، نه فراری از آن وجود دارد و نه نیازی به آن. اما آیا کودک در مراحل اولیه آموزش به آن نیاز دارد؟ - نظر من خیر است. چرا؟

اول، کودکان در سطح یک کاربر بدوی از قبل مهارت های اجتماعی جدیدی را با آن یاد می گیرند اوایل کودکیبه راحتی، و جوهر عمیق علوم کامپیوتر، که سپس در پایه های برنامه نویسی حرفه ای قرار می گیرد، ریاضیات است. و امروزه برنامه های ریاضی برای دوره ابتدایی در حال شکل گیری است که این عامل را در نظر می گیرد. از همین رو موضوع جداگانهدر مدرسه ابتدایی - این حیله گری است، معاشقه با والدین نادان. در مورد منطق، که به عنوان یک موضوع جداگانه، یکی دیگر از پیشگامان علوم کامپیوتر است: برنامه خوبدر ریاضیات شامل آن می شود، اما به عنوان یک موضوع جداگانه، اضافی نخواهد بود. نکته اصلی به ضرر سوژه های اصلی نیست.

اکنون در مورد یک زبان خارجی: سن ما به معنای انگلیسی است. از این راه گریزی نیست. لذا مدارس ذیصلاح آن را از پایه دوم معرفی می کنند. و در اینجا نکات ظریفی وجود دارد: دانش آموزان کلاس اول اوایل دهه 90 خود را در یک وضعیت فوق العاده یافتند موقعیت سختزمانی که وقتی وارد دانشگاه شدند، ناگهان مشخص شد که انگلیسی می نویسند و بهتر از روسی می خوانند. مادران "پیشرفته" آنها برای استخدام معلمان روسی هجوم آوردند، که باید نه تنها به نوجوان مهارت نوشتن، بلکه هنر آهنگسازی را نیز آموزش می دادند. به طور طبیعی، همه چیز پس از پذیرش با رشوه به پایان رسید - پس مشکلی نبود. چگونه اتفاق افتاد؟

«مادران پس از فروپاشی شوروی» که تشنه کالاهای غربی بودند و عدم دسترسی آنها را در جوانی تجربه کرده بودند، با آموزش فشرده به زبان خارجی به ضرر روسی به جبران این امر به فرزندان خود شتافتند. و مدارسی که وابسته به «اراده مادر» بودند با خوشحالی به این درخواست پاسخ دادند. این یک اشتباه بزرگ بود.

یک زبان خارجی مسلماً مورد نیاز است، اما در دوره ابتدایی باید روی دستور زبان تأکید می شد، نه واژگان. و حتی اگر کودک آمادگی یادگیری هر دو را داشته باشد، غالب زبان مادری و زبان ارتباط ملی در دبستان باید از حجم زبان خارجی بیشتر باشد، مگر اینکه البته قصد تغییر تابعیت و کشور را داشته باشید. محل سکونت یا دیگر در چندین کشور زندگی نمی کنید.

جایی که معلم توانسته است به درستی بر دستور زبان یک زبان خارجی و تکرار مکرر همان قانون اساسی ادراک تأکید کند. سخنرانی خارجی، دانش آموزان دبیرستانی مجبور نبودند واژگان غنی را به این موضوع "آویزان" کنند. آن دسته از کودکانی که اصول اولیه فرآیند تعادل تلاش برای تسلط بر زبان روسی و انگلیسینقض شد، مشکل پیدا کرد.

در مورد هر چیز دیگری: تاریخ و بیشتر. در دوره ابتدایی، این حوزه ها توسط برنامه زبان مادری در نظر گرفته می شود و با برنامه های خواندن فوق برنامه برای تابستان چند برابر می شود. بنابراین، اضافه بار از مختلف جهت های علمیدر مدرسه ابتدایی نه تنها غیر ضروری، بلکه خطرناک است. از این گذشته ، هر علمی بر اساس منطق خود ساخته می شود ، چه عینی و چه نظری - کودکان زیر 10 سال به آن نیاز ندارند. سپس اگر مراحل قبلی آموزش آنها به درستی تدوین شده باشد، به راحتی بر آن مسلط خواهند شد.

چه چیز دیگری می خواهم به آن توجه کنم: هنگام برنامه ریزی برای تحصیل فرزندانمان، اغلب روی آن تمرکز می کنیم تجربه خود، و بنابراین، ما تنوع جاده هایی را که فرزندمان قادر به تسلط بر آنهاست محدود می کنیم. به عنوان مثال، "هیچ کس اینجا ریاضی نمی کند" یا "من مدرسه نرفتم و هیچ چیز! - به مدرسه هنر رفت و غیره. اغلب، فرزندان چنین والدینی راه خود را تکرار می کنند. اما ارزش این را ندارد که جلوی کودک روی این موضوع تاکید کنیم، آینده او قابل پیش بینی نیست، عادلانه نیست که او را به توانایی های خودش محدود کنیم. به فرزند خود زمان بدهید و تماشا کنید - می توانید کشف کنید. یا به سادگی هر طور که احساس می کنید انجام دهید، اما موضع خود را در مقابل کودک بیان نکنید.

زمانی فرزندم را بدون اینکه کوچکترین تمایلی به این کار داشته باشم به یک مدرسه موسیقی فرستادم - این روند دشوار بود، اما کودک آموزش موسیقی دریافت کرد، اگرچه موسیقیدان حرفه ای نشد. این به دخترم اجازه داد تا ذوق موسیقی، حس سواد موسیقی را به دست آورد و افق دید او را بسیار گسترش داد. معلوم شد که او هم شنوایی دارد و هم صدا و همه چیزهایی که برای نواختن پیانو لازم است. من در مورد تأثیر پخش موسیقی صحبت نمی کنم، که در این واقعیت نهفته است که فرآیند ساخت موسیقی شامل تمام ابزارهای تسلط بر واقعیت است: تفکر، مهارت های حرکتی انگشتان، ریتم پا برای پدال، بینایی و شنوایی.

به هر حال، اگر از نظر مدرسه و مشمولان کلاس خیلی خوش شانس نیستید یا فرزندتان نسبت به سن خود بسیار باهوش است، اما فرصتی برای درک این موضوع ندارید. فرآیند سنتیآموزش - کلاس های هر نوع هنری، به ویژه موسیقی - این رستگاری است!

پدر و مادر عزیز در ظاهر اینگونه است نمای کلیروند آموزش فرزندتان در دبستان آخرین چیزی که در این تاپیک می خواهم به آن توجه کنم: اجازه ندهید روی فرزندان خود آزمایش هایی مانند: "اگر ماشین حساب داریم چرا به یک محاسبه ذهنی نیاز داریم؟" یا: "چرا وقتی صفحه کلید وجود دارد به حرف نیاز داریم؟" - این یک حماقت وحشتناک و جبران ناپذیر است. کودک با ورود به فرآیند یادگیری، بر تمام مراحل شکل گیری دانش انسان در مورد جهان اطراف تسلط پیدا می کند. از آن جمله می توان به مرحله شکل گیری گفتار، مرحله شکل گیری نوشتار، مرحله شکل گیری رسمیت ریاضی زندگی و در نتیجه شکل گیری علم اشاره کرد.

به یاد داشته باشید که جنین چگونه در رحم رشد می کند: قبل از تبدیل شدن به یک فرد، تمام مراحل اصلی تکامل را طی می کند. به همین ترتیب، آموزش فرزند شما تمام مراحل شکل گیری تجربه فرهنگی و تاریخی ملت را طی می کند. هیچ چیز اضافی در اینجا وجود ندارد و نمی تواند باشد. و اگر مغز ما به این معنا تکامل یابد فرایندهای شناختی، سپس بسیار آرام و اینکه چه زمانی کودکان «با مهارت خاصی در خواندن و گفتار» به دنیا می آیند، هیچکس نمی تواند پیش بینی کند. زمان تکامل بیولوژیکیدر میلیون ها، میلیاردها سال تخمین زده می شود. بنابراین، همه چیز مرتب است - هیچ فایده ای در "گذراندن مراحل" وجود ندارد.

دبستان به ویژه سال اول تحصیل به نوعی نقطه عطف در زندگی کودک می شود. اغلب استرس را تجربه می کند، و وظیفه والدین این است که به او کمک کنند، اگر نه به طور کامل با استرس کنار بیاید، حداقل آن را به حداقل برسانند.

چه زمانی ، . مطالعه روزانه در ترکیب با فعالیت های اضافی (دایره ها، بخش ها) یک بازی بی دغدغه برای کودکان پیش دبستانی نیست. علاوه بر این، تغییر موقعیت اجتماعیکودک، او باید یاد بگیرد که با معلمان و همسالان خود ارتباط برقرار کند تا مسئولیت پذیرتر باشد. در نتیجه کودک در دبستان تحت فشار قابل توجهی قرار می گیرد.

در یک روز و حتی یک هفته از بین نمی رود. حتی بچه ها، سطح رشد فکریکه بسیار زیاد است، اغلب به سختی بار مدرسه را تحمل می کند. از روز اول مدرسه، تقاضاهای فزاینده ای بر بدن کودک تحمیل می شود.، که واکنش به آن می تواند به صورت خستگی، تحریک پذیری، اشک ریختن، اختلالات خواب، سردرد بیان شود.

آ مشکلات یادگیری می تواند منجر به مشکلات روانی شودبه عنوان مثال، نگرش منفی نسبت به یادگیری و معلمان، تصور نادرست از توانایی ها و توانایی های آنها (مشکلات عزت نفس)، حتی احساس ترس از مدرسه.

بدین ترتیب، یک کودک در مدرسه ابتدایی به اصطلاح "استرس مدرسه" را تجربه می کند.(دانشمندان آن را "شوک مدرسه" یا "بیماری سازگاری" نیز می نامند). وضعیت با این واقعیت تشدید می شود که شروع تحصیل معمولاً با اصطلاح "" همزمان است: یک نقطه عطف در رشد کودک که با تغییرات فیزیولوژیکی و روانی قابل توجهی همراه است.

چگونه به کودک خود کمک کنیم تا با استرس کنار بیاید و با آن سازگار شود تحصیل در مدرسه? سعی کنید انتقال از سن پیش دبستانی به مدرسه را هموار کنید. به عنوان مثال، اگر کودکی بخواهد اسباب بازی مورد علاقه خود را با خود به مدرسه ببرد، لازم نیست آن را منع کند. یک شی آشنا، نوعی "تکه از خانه" به کودک کمک می کند تا به سرعت با محیط جدید سازگار شود. معمولا عادت بردن اسباب بازی به مدرسه تا کلاس دوم یا سوم به خودی خود از بین می رود.

همچنین مهم است در کودک شکل می گیرد نگرش درستبرای مدرسه. برخی از والدین از مدرسه به عنوان وسیله ای برای ارعاب "برای اهداف آموزشی" استفاده می کنند و سپس تعجب می کنند که چرا کودک نسبت به مدرسه و معلمان نگرش منفی دارد و نمی تواند با یادگیری در مدرسه سازگار شود.

در هفته های اول تمرین نیازی نیست کودک را با فعالیت های اضافی بارگذاری کنید(معلمان، حلقه ها، بخش ها)، به او زمان دهید تا به یادگیری عادت کند. با رشد همه جانبه کودک می توان بعداً وقتی مطمئن شد که می تواند آن را تحمل کند. به یاد داشته باشید مطالعه و فعالیت های خلاقانه- این همه چیز نیست، کودک باید زمان داشته باشد تا با همسالان و علایق خود ارتباط برقرار کند، نه اینکه توسط والدینش به او تحمیل شود.

به فرزندتان خیلی سخت نگیرید. به او بفهمانید که دوستش خواهید داشت، حتی اگر یک پنج نفر درس نخواند. حق اشتباه کودک را بشناسید. با این حال ، نباید به سمت افراط دیگر عجله کرد و اصلاً به موفقیت های او علاقه نداشت. پیدا کردن مهم است میانگین طلاییو به کودک نشان دهید: هیچ کس نمی تواند کامل باشد، اما این بدان معنا نیست که نباید برای ایده آل تلاش کرد.

تعادل در این لبه سخت است.. از یک طرف، کودک باید یاد بگیرد که بر مشکلات غلبه کند و از آنها درس بگیرد اشتباهات خود. از طرفی در هیچ موردی نباید او را از حمایت خود محروم کنید شرایط سخت. این نه تنها در مورد مطالعات، بلکه مثلاً درگیری با همسالان نیز صدق می کند: شما نیازی به حل همه درگیری ها برای کودک ندارید و به عنوان سپر او عمل می کنید، اما نباید اجازه دهید آنها مسیر خود را طی کنند.

هفته ها، ماه ها و گاهی اوقات حتی سال های اول تحصیل بسیار دشوار است. وظیفه شما به عنوان یک والدین این است که برای فرزندتان حمایت و پشتیبانی شوید.، اما در عین حال تبدیل به مرغ مادر نشوید و به کودک بیاموزید که مستقل باشد.

- مشکلات معمول دانش آموزان جوان تر چیست؟

- اگر در مورد دانش آموزان شهری صحبت می کنیم، اولین و اصلی ترین مشکل عدم استقلال آموخته شده، بلوک برنامه ریزی شکل نیافته است. به طور خلاصه، به این می گویند "آموزش عدم استقلال، خراب کردن روابط".

- از کجا آمده است؟

- دلایل متعددی وجود دارد که منجر به این می شود که کودک به تنهایی نمی تواند تکالیف را انجام دهد و در ارتباط با این موضوع، والدین باید در طول درس با او بنشینند که رابطه بین والدین و کودک را به شدت خراب می کند. اکنون هیچ چیز نه والدین و نه فرزند را برای ایجاد استقلال تنظیم نمی کند. به خودی خود بوجود نمی آید.

اولاً، برنامه درسی مدرسه سهم قابل توجهی در این امر دارد - اغلب اشباع شده و نه با سن کودکان و توانایی های آنها، بلکه با جاه طلبی های موسسه آموزشی تنظیم می شود.

زمانی که من و شما درس می خواندیم هیچ کس به ذهنش خطور نمی کرد که با بچه برای درس بنشیند، مگر در موارد انتقال به مدرسه قوی تر یا ورود به جایی. همه چیز طوری تنظیم شده بود که بتوان برنامه را مدیریت کرد. و اکنون همه چیز به گونه ای تنظیم شده است که فقط در صورتی می توان با برنامه برخورد کرد که همه در گوش خود باشند. و من در مورد کودکان عادی بدون توانایی های آموزشی، بدون دیسگرافی، بدون اختلال توجه، بدون اختلالات خودمختار صحبت می کنم.

برنامه از نظر موضوعات به گونه ای شکل گرفته است که تسلط بر آنها بدون بزرگسال غیر ممکن است. به عنوان مثال، دانش آموز کلاس اول یا دانش آموز کلاس دومی که شروع به یادگیری یک زبان خارجی می کند، کتاب درسی دریافت می کند که در آن تمام وظایف به زبان انگلیسی ارائه شده است، اما هنوز نمی تواند به زبان انگلیسی بخواند. بدیهی است که بدون مشارکت یک بزرگسال، او قادر به انجام آنها نخواهد بود. زمانی که ما درس می خواندیم اینطور نبود.

ثانیاً نه تنها برنامه از نظر اشغال تغییر کرده، بلکه رویکرد معلمان نیز تغییر کرده است. سال گذشته، در یکی از قوی‌ترین مدارس مسکو، تنها یک معلم کلاس اول از هر چهار معلم به والدینش گفت: "به بچه‌ها کمک نکنید تا تکالیف خود را انجام دهند، آنها خودشان آمده‌اند تا درس بخوانند." : «پدر و مادر، شما وارد کلاس اول شدید. در ریاضیات ، ما فلان برنامه را داریم ، به زبان روسی - فلان و فلان ، در این سه ماهه علاوه بر این درگیر هستیم ، در قسمت بعدی - تفریق ... "و این ، البته ، عدم استقلال آموزشی را نیز تشکیل می دهد.

امروزه، مدرسه بیش از بخشی از مسئولیت والدین است و اعتقاد بر این است که در این امر نکات مثبتی وجود دارد. علاوه بر این، معلمان به طرز وحشتناکی با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال و چیزهای دیگر تناقض دارند. آنها وظیفه تشکیل این استقلال آموزشی را ندارند - آنها وظایف و مشکلات بسیار دیگری دارند: اینها کلاس های بزرگ هستند و گزارش های عظیم ...

نسل معلمان که با شکل گیری استقلال هماهنگ شده اند، عرصه کار را ترک می کنند.

یکی دیگر از عواملی که به وخامت اوضاع در دوره ابتدایی کمک می کند این است که پس از تغییرات قابل توجه در آموزش، تعداد دانش آموزان در یک کلاس در همه جا افزایش یافته است. برای یک معلم تفاوت بزرگی است که به 25 کودک در کلاس اول، یا 32 یا حتی 40 کودک آموزش دهد. این به شدت بر نحوه کار معلم تأثیر می گذارد. بنابراین یکی از مشکلات عمده دوره ابتدایی کلاس های زیاد و تغییرات همراه با آن در نحوه کار معلمان و در نتیجه فرسودگی مکرر معلمان است.

معلمانی که در اتحاد جماهیر شوروی تحصیل کرده بودند برای چیزهای زیادی آماده بودند، به این حرفه به عنوان یک خدمت نزدیک شدند، اکنون به دلیل سن، عرصه کار را ترک می کنند. کمبود نیرو بسیار زیاد است. مدت زیادی است که حرفه معلمی معتبر نبوده و اکنون است که متخصصان جوان جذب این حرفه شده اند. حتی تا حدودی به همین دلیل است بهترین مدارسامروزه بحران آموزشی شدیدی را تجربه می کنند.

نسل قدیم ممکن است از نظر عاطفی سوخته، خسته، اما بسیار حرفه ای باشد. و از معلمان جوان 22 تا 32 ساله که مصمم هستند با کمترین تلاش بیشترین پول را به دست آورند، تعداد بسیار کمی در مدرسه خواهند ماند. بنابراین، معلمان اغلب ترک می کنند، تغییر می کنند.

اکاترینا بورمیستروا. عکس: فیسبوک

- والدین چه سهمی در شکل گیری عدم استقلال دارند؟

- والدین اول از همه وقت آزاد زیادی دارند. امروز، اغلب، اگر خانواده توانایی مالی داشته باشد، مادر کار نمی کند، تمام مدرسه ابتدایی را با کودک می نشیند. و البته، او نیاز دارد که احساس نیاز کند. و انجام تکالیف با هم تا حدودی الهام گرفته از این واقعیت است که بزرگسالان اکنون زمان آزاد بیشتری نسبت به قبل دارند. این به این معنی نیست که این بد است - این زمان را می توان برای چیزی زیبا صرف کرد، اما اغلب به درس ها می رود، و به همین دلیل، روابط بهبود نمی یابد.

- چه دلایل دیگری وجود دارد؟

دیگر اینکه ما قورباغه پرورش می دهیم. ما بر توسعه تاکید زیادی داریم توانایی های فکری. این با حجم زیادی از پیشنهادات مختلف تسهیل می شود، به خصوص در مسکو، شما می توانید چیزهای زیادی را انتخاب کنید - فقط زمان برای حمل دارید. و در نتیجه، تعداد بیشتری از کودکان را بارگیری می کنیم. این یک روند کلی است و خود را در سطح آگاهانه نشان نمی دهد - همه آن را انجام می دهند.

علائم کودکی که از اختلال یادگیری رنج می برد چیست؟

- کودک به یاد نمی آورد که از او چه خواسته اند. و همه شرایط برای این ایجاد شده است: دفتر خاطرات کاغذی متعلق به گذشته است - ما اکنون وبلاگ های معلمان، چت های والدین، گروه ها، خاطرات الکترونیکیجایی که همه چی گذاشته شده

کودک به یاد نمی آورد که باید سر وقت برای درس بنشیند. اغلب دلیل آن این است که همه چیز در برنامه او بسیار فشرده است که درست بعد از مدرسه به جایی می رود و سپس به جای دیگری و وقتی به خانه می رسد، به سادگی نمی تواند چیزی را به خاطر بیاورد.

فقط بچه های خیلی بالغ می توانند درس های ساعت 7 تا 8 بعد از ظهر را به خاطر بسپارند، بنابراین باید به والدین یادآوری شود. و این نشانه کلاسیک استقلال مدرسه است. فرد مستقلباید کار را بپذیرد، به یاد داشته باشید که او باید آن را انجام دهد، و برای زمانی که انجام خواهد شد برنامه ریزی کنید. در کلاس اول، این مهارت فقط در حال شکل گیری است، اما تا کلاس دوم یا سوم باید قبلاً شکل گرفته باشد. اما به خودی خود بوجود نمی آید و در مدرسه مدرنهیچ چیز و هیچ کس آن را شکل نمی دهد.

کودک اصولاً طوری تربیت نشده است که در قبال وقت خود مسئولیت پذیر باشد. او تنها نیست - ما او را همه جا حمل می کنیم. حالا هیچ کس کلیدی به گردنش ندارد - دستش را همه جا می بریم، با ماشین سوارش می کنیم. اگر او دیر به مدرسه می رسد، این او نیست که دیر می کند، بلکه مادرش در ترافیک گیر کرده است. او نمی تواند برنامه ریزی کند که چه ساعتی بیرون می آید و چقدر طول می کشد تا کاری را انجام دهد، زیرا فقط نیازی به یادگیری آن ندارد.

- چگونه با همه اینها رفتار کنیم؟

- درمان دردناک است، هیچ‌کس این توصیه‌ها را دوست ندارد و معمولاً وقتی به روان‌شناسان می‌رسند که به حد مجاز رسیده‌اند، رابطه را به حدی می‌رسانند که انجام تکالیف با هم تبدیل به ساعت‌ها عذاب می‌شود. قبل از آن، والدین آمادگی گوش دادن به توصیه های متخصصان را ندارند. و توصیه ها به شرح زیر است: شما باید از یک مارپیچ رو به پایین، افت شدید عملکرد تحصیلی جان سالم به در ببرید و به فرزند خود بیاموزید که در قبال زمان و درس های خود احساس مسئولیت کند.

- به طور کلی، شما کنترل روند خروج از خانه، یادآوری انجام تکالیف و نشستن با او برای درس را متوقف می کنید و شجاعانه یک شفت موقت دو نفره را تجربه می کنید؟

- خلاصه بله. من یک دوره کامل در مورد یادگیری استقلال دارم. در عین حال، توصیه می شود به معلم توضیح دهید که این اوج را خواهید داشت، اما همه معلمان نمی توانند در این مورد توافق کنند: از هر 10 معلم یک معلم می تواند با درک این روند رفتار کند، زیرا روند کلی مدرسه متفاوت است امروزه آموزش یادگیری به کودک وظیفه مدرسه نیست.

مشکل اینجاست که در دبستان کودک هنوز کوچک است و شما عملا می توانید او را مجبور کنید سر کلاس بنشیند و او را در آغوش بگیرید. مشکلات اغلب دیرتر شروع می شوند، در کلاس ششم یا هفتم، زمانی که در حال حاضر هستند مرد بزرگ، گاهی اوقات بالاتر از مامان و بابا که قبلاً علایق دیگری دارد، دوران بلوغ شروع می شود و معلوم می شود که او اصلاً نمی داند چگونه زمان را اختصاص دهد و دیگر حاضر نیست از شما اطاعت کند. او استقلال را می خواهد، اما کاملاً ناتوان است.

اغراق می‌کنم، و همیشه با والدینم درگیری شدید نیست، اما اغلب اوقات. تا زمانی که والدین می توانند او را نگه می دارند، کنترلش می کنند، راهنمایی می کنند. همانطور که می گویند، مهمترین چیز این است که کودک را به بازنشستگی برساند.

بچه های دبستانی چه مشکلات دیگری دارند؟

- مشکلی که با عدم استقلال همراه است، بار بیش از حد کودک است، زمانی که هر چیزی که می تواند در او جمع شود در او انباشته می شود. هر سال با مادرانی روبرو می شوم که می گویند: «برنامه فرزندم سخت تر از من است» و با افتخار می گویند.

اینجا قسمت خاصی از جامعه است که مادر کشته می شود و بچه را خودش همه جا می برد یا راننده ای هست که همه جا را می برد و در ماشین منتظر بچه می ماند. من یک نشانگر ساده از ناهنجاری ورزش دارم: می‌پرسم: «فرزند شما چند ساعت در هفته راه می‌رود؟» اگر ما داریم صحبت می کنیمدر مورد مدرسه ابتدایی، والدین اغلب می گویند: "کدام راه می رود؟ او در روزهای تعطیل پیاده روی می کند. این نشانگر بار غیرعادی است. یکی دیگر سؤال خوبی بود: "فرزند شما دوست دارد چه بازی کند؟" - در لگو - "او چه زمانی لگو بازی می کند؟" - "در تعطیلات"…

به هر حال، این اضافه بار برنامه، تعداد کودکان کتابخوان را افزایش می دهد.

اگر کودک هنوز طرفدار کتابخوانی نشده است، وقت خواندن نداشته است، مطالعه را برای خود کشف نکرده است، در شرایط فشار فکری و سازمانی، وقتی به خانه می آید، بیشتر از همه می خواهد که کتاب را خاموش کند. مغزی که همیشه در حال کار است

اینجا ارتباط مستقیمی وجود دارد و وقتی بچه ها را پیاده می کنید، شروع به خواندن می کنند. مغز کودک پر بار دائما در تنش است. هنگامی که من و شما، بزرگسالان، خود را از خواب کامل و منظم محروم می‌کنیم، بهتر است از این به بعد کار را شروع نکنیم - به روشی کاملاً متفاوت شروع به کار می‌کنیم، و بسیاری باید قبل از اینکه آزمایش مقدار آن را متوقف کنند، دچار بی‌خوابی شدید و خستگی عصبی روانی شوند. خواب.

بار یکسان است. اگر به طور سیستماتیک یک موجود نوپا را که به طور فعال در حال رشد است بارگذاری کنیم، شروع به یادگیری بهتر نمی کند. بنابراین موضوع بارگذاری بسیار ظریف و فردی است. بچه‌هایی هستند که آماده حمل بار سنگین هستند و حالشان خوب است، فقط از این زیباتر می‌شوند و کسانی هستند که بار را برمی‌دارند، تحمل می‌کنند، اما به تدریج از این کار عصبی می‌شوند. باید به رفتار کودک، وضعیت او در عصر و آخر هفته نگاه کرد.

- چه حالتی باید والدین را وادار به فکر و تجدید نظر در بار فرزند کند؟

به او بستگی دارد نوع روانی. مالیخولیاها رنج می برند، آرام گریه می کنند و بیمار می شوند، زیرا این آسیب پذیرترین و خسته ترین نوع است، آنها فقط از تعداد افراد کلاس و از سر و صدا در تفریح ​​خسته می شوند. وباها تا پایان هفته فریاد می زنند و عصبانی می شوند.

خطرناک ترین نوع آن دسته از کودکانی هستند که بدون تظاهرات خارجیکار بیش از حد این بار را تحمل می کند تا زمانی که آنها را به یک شکست جسمی برساند، تا زمانی که آنها با اگزما و لکه ها پوشانده شوند. این استقامت خطرناک ترین است. شما باید به ویژه مراقب آنها باشید. آنها واقعاً می توانند کارهای زیادی انجام دهند، بسیار سازنده و مثبت هستند، اما فیوزهای درونی آنها همیشه کار نمی کند، و والدین اغلب متوجه می شوند که کودک در حال حاضر چه زمانی است. شرایط بد. باید به آنها آموزش داد که استرس داشته باشند.

اینها شاخص های فردی هستند، اما موارد کلی نیز وجود دارد: یک کودک در مدرسه ابتدایی باید حداقل سه بار در هفته به مدت یک ساعت راه برود. و این راه رفتن است و نه آن چیزی که والدین گاهی به من می گویند: "اما وقتی از یک درس به درس دیگر می رویم، راه می رویم." به طور کلی، شرایطی وجود دارد که یک کودک و مادرش در حالت موفقیت زندگی می کنند: "من به او سوپ را از قمقمه داخل ماشین می دهم، زیرا او باید یک وعده غذایی کامل بخورد."

من این را زیاد می شنوم و اغلب به عنوان یک دستاورد بزرگ در نظر گرفته می شود. مردم توسط بهترین نیت ها هدایت می شوند و احساس نمی کنند که بیش از حد برنامه ریزی شده اند. اما دوران کودکی زمانی است که انرژی زیادی صرف رشد و بلوغ می شود.

- آیا در دانش آموزان دبستانی امروزی مشکلات عملکردی وجود دارد که در زندگی مدرسه آنها اختلال ایجاد کند؟

- به اندازه کافی عجیب، برای همه سطح مدرنآگاهی و سواد، غالباً یک حداقل ردیابی نشده وجود دارد اختلال عملکرد مغز، MMD. این مجموعه ای از اختلالات کوچک است که قبل از اینکه خود را نشان دهند به هیچ وجه تشخیص داده نمی شوند، اما در عین حال به طرز وحشتناکی تداخل دارند. این کاملاً بیش فعالی نیست و کاملاً کمبود توجه نیست - اینها چیزهای کمتری هستند، اما یک کودک مبتلا به MMD در یک کلاس کلاسی معمولی خوب تدریس نمی کند. همچنین، انواع اختلالات گفتاری غیرقابل تشخیص وجود دارد، که به شدت بر رشد نوشتن، خواندن، زبان خارجی، انواع نارساخوانی و نارسا نویسی تأثیر می گذارد.

- از کجا آمده است؟

- ممکن است همیشه اینطور بوده باشد، اما قبل از مدرسه واقعاً تداخلی نداشت و به ویژه خود را نشان نمی داد. دلیل آن احتمالاً زایمان القایی و مداخله زایمان است - وقتی به دنبال این هستید که از کجا آمده است، به عوامل قبل از تولد نگاه کنید و همیشه چیزی را در آنجا پیدا کنید.

MMD نقض زمان ما است که همراه با آلرژی و انکولوژی بیشتر شده است.

برخی از آنها مانع از مطالعه کودک در قالب آموزش عمومی می شوند.

در مدارس کمیاب، سیستم‌های حمایتی، گفتاردرمانگر، روان‌شناس وجود دارد که می‌تواند به کودک کمک کند تا سازگار شود، اما تعداد زیادی از کودکان هستند که در وسط کلاس اول، دوم، سوم از مدارس عادی بیرون می‌روند، زیرا نمی‌توانند درس بخوانند. آنجا برایشان سخت است. یعنی به موقع به گفتار درمانگر، روانشناس زنگ نزدند، پیش روانشناس عصبی نرفتند، درمان نشدند.

- حداقل اختلال عملکرد مغز، اختلالات روانی فیزیولوژیک است، اما مشکل اجتماعی و تربیتی دیگری نیز وجود دارد که در مسکو و سایر موارد بارزتر است. شهرهای بزرگ: امروزه بسیاری از کودکان هستند که به زندگی در جامعه عادت ندارند و قوانین تعامل را آموزش نمی بینند. آنها در یک کلاس بزرگ خوب یاد نمی گیرند، فقط به این دلیل که هرگز برای این کار آماده نبودند.

- یعنی در حیاط قدم نمی زدند، باغ معمولی نمی رفتند، همیشه با دایه و مادر بودند؟

- بله، و همه همیشه با آنها سازگار بودند. شاید آنها معلمان عالی داشتند، دانش و مهارت های یادگیری عالی دارند، اما عادت به کار در قالب گروهی ندارند. معمولا در مدارسی که مسابقه برگزار می شود، این گونه بچه ها زیر نظر گرفته می شوند و سعی می کنند آنها را نبرند یا با شرایطی نبرند، اما در مدارس غیردولتی از این دست بچه ها زیاد است. و آنها می توانند تا حد زیادی کار کلاس را خراب کنند.

- آیا مشکلات جدیدی در ارتباط با این واقعیت وجود دارد که کودکان زمان زیادی را با تبلت، تلفن و تلویزیون می گذرانند؟

- بله، نوع دیگری از مشکل وجود دارد - یک مشکل نسبتاً جدید و کمی مطالعه شده در فضای روسی زبان، اما چندین سال است که نسل هایی به مدرسه می آیند که بیشتر به تماشا کردن عادت دارند تا گوش دادن. اینها بچه‌هایی هستند که داستان‌های اصلی را نه از کتاب‌هایی که والدینشان خوانده‌اند و نه از اقوامشان، بلکه تماشا کرده‌اند، و برای آنها شکل تصویری ارائه اطلاعات به اصلی‌ترین شکل تبدیل شده است. این فرم بسیار ساده‌تر است و برای یادگیری چیزی از ویدیو تلاش بسیار کمتری می‌طلبد. این بچه های مدرسه نمی توانند گوش کنند، دو دقیقه گوش می دهند و بعد خاموش می شوند، توجهشان شناور می شود. ندارند اختلالات ارگانیک- آنها به سادگی به شکل ارائه اطلاعات پذیرفته شده در مدرسه عادت ندارند.

این توسط ما، والدین شکل می گیرد - اغلب راحت است که کودک را با بازی کارتون "خاموش" کنیم و به این ترتیب ما نه یک شنونده، نه یک بازیگر، بلکه بیننده ای را تشکیل می دهیم که منفعلانه اطلاعات بصری را مصرف می کند.

هرچه زمان کمتری قبل از مدرسه وجود داشته باشد، احتمال اینکه این اتفاق برای فرزند شما رخ ندهد بیشتر است.

- اگر در مورد کوچکترین بچه های کلاس اول صحبت کنیم، آیا نشانه هایی وجود دارد که کودک خیلی زود به مدرسه رفته است؟

- اگر کودک خیلی زود به مدرسه برود، پس از یک و نیم تا دو ماهگی که باید آسان شود، برعکس، دشوارتر می شود. این بیماران سالانه در ماه اکتبر تا نوامبر می آیند: کودک از مدرسه خسته شده است، انگیزه از بین رفته است، ابتدا می خواست به مدرسه برود و با لذت رفت، اما خسته، ناامید بود، به هیچ چیز علاقه نداشت، اختلالات جسمی ظاهر شد. ، به درخواست های معلم پاسخ نمی دهد.

این در کلاس اولی ها بسیار مشهود است. در ماه اکتبر تا نوامبر، آنها باید یاد بگیرند که به اشکال رایج خطاب به درستی پاسخ دهند وقتی معلم می گوید: "بچه ها، مدادها را بردارید."

کودکانی که از نظر عاطفی برای مدرسه آماده هستند، مدادها را در چه زمانی برمی دارند فرم کلیتجدید نظر می کند. و اگر حتی در نوامبر به آنها گفته شود: "همه مدادها را گرفتند و ماشا نیز یک مداد برداشتند" ، چنین توانایی برای کار مستقلدر گروه کودک هنوز بالغ نشده است. این نشانه آن است که او زود به مدرسه رفته است.

- اگر کودک، برعکس، یک سال اضافی را در خانه یا در خانه گذراند مهد کودک، چگونه به نظر می رسد؟

- او نیز بی حوصله خواهد شد، اما به شیوه ای متفاوت: او احساس می کند باهوش تر از دیگران است. و در اینجا باید به نحوه انتخاب بار برای کودک فکر کنید تا بتواند در کلاس درس بماند. اگر بتوان کسانی را که زودتر از موعد به مدرسه رفتند، بردند و یک سال بعد برگردانند تا مکثی وجود داشته باشد، این کودکان باید تکالیف فردی را در قالب کلاس انتخاب کنند تا علاقه مند شوند و هر معلمی آماده انجام این کار نیست. .

آیا نشانه هایی وجود دارد که نشان می دهد کودک در مدرسه ابتدایی خوب نیست؟

- قطعا. معمولاً برای یک کودک در دوره سازگاری دشوار است، در یک و نیم تا دو ماه اول، زمانی که او یا تازه به کلاس اول آمده است، یا به کلاس جدید، مدرسه جدید، کارکنان و معلمان تغییر می دهد. در تئوری، باید آسان تر شود.

- آنچه که یک کودک در حالت عادی نباید داشته باشد فرآیند آموزشی?

– روان رنجوری، افسردگی کامل، بی تفاوتی. تعدادی از علائم عصبی وجود دارد که نباید باشد: ناخن جویدن، کشیدن مو، جویدن لباس، بروز اختلالات گفتاری، لکنت زبان، لکنت زبان، درد شکم صبحگاهی، سردرد، تهوع که فقط در صبح رخ می دهد و در صورت ناپدید می شود. کودک در خانه رها می شود و غیره.

پس از 6-7 هفته سازگاری، نباید در خواب صحبت کرد، ماهیت خواب نباید تغییر کند. ما در مورد آن صحبت می کنیم دانش آموزان مقطع راهنمایی، زیرا در نوجوانی تشخیص اینکه دلیل مدرسه کجاست و برخی از تجربیات شخصی آنها کجاست بسیار دشوارتر است.

مطالب زیر در مورد آنچه والدین کودکانی که در دبیرستان تحصیل می کنند با آن روبرو هستند.

زنیا نوره دمیتریوا

نه یک سال تحصیلی اخیراوالدین از برنامه های پیچیده و نامفهوم مدرسه ابتدایی، حجم کاری کودکان، نیاز به انجام تکالیف با آنها و سایر مشکلات شکایت دارند. آیا این مشکلات تک تک کودکان است یا وضعیت کلی? یک معلم با تجربه صحبت می کند.

متأسفانه، در شرایطی که کودک در مدرسه ابتدایی مشکلات یادگیری دارد، بسیاری از والدین موضعی کاملاً غیرسازنده اتخاذ می کنند - کودک شروع به شرمساری، سرزنش، تحت فشار قرار دادن او از هر راه ممکن و تنبیه می کند، به این معنی که این اقدامات به نوعی کمک می کند. کودک بهتر شروع به یادگیری کند. به نظر شما کودک خوب درس نمی خواند زیرا تنبل است و از هر نظر لحظه شروع آمادگی را به تاخیر می اندازد. مشق شب? چون حواسش پرت است و سر کلاس گوش نمی دهد؟ همه چیز دقیقا برعکس است: کودک نمی خواهد تکالیف را انجام دهد (و گاهی اوقات به مدرسه می رود)، زیرا می فهمد که موفق نیست. او به اندازه کافی برای مدرسه آماده نبود!

درس خواندن برایش سخت است، از توضیحات معلم و تکالیف زیاد نمی فهمد. اما تقصیر او نیست. برنامه ها مطابق با استانداردهای آموزشی جدید بسیار پیچیده شده اند و بسیاری از کودکان به سختی می توانند با آنها کنار بیایند. کودک نادربه قدری برای مدرسه آماده است که به راحتی یاد می گیرد و والدین چنین کودکی واقعاً کار فوق العاده ای در رشد یک پسر یا دختر انجام داده اند.

من از شما می خواهم که وضعیت را به درستی درک کنید و همه اقدامات را انجام دهید تا به فرزندتان کمک کنید تا با مشکلات مدرسه کنار بیاید. بنابراین برای والدین یک دانش آموز دبستانی قوانینی وضع کردم.

1. صلح، فقط صلح!
2. مثبت تر - سعی کنید با خوش بینی، شوخ طبعی، بازی و مهمتر از همه با ایمان به فرزندتان، با تکالیف و مدرسه به طور کلی راحت تر رفتار کنید. او را تشویق کنید و متوجه کوچکترین موفقیتی شوید، حتماً از هر قدم رو به جلو، هر تلاشی تمجید کنید. بدون تقویت مثبت، کودک هرگز عاشق یادگیری نخواهد شد!
3. همه چیزهایی را که در مورد دوران مدرسه خود به یاد می آورید فراموش کنید، دیگر مقایسه نکنید! چند سال گذشت؟ حداقل بیست؟ همه چیز تغییر کرده است!
4. آن را بدیهی بدانید: استانداردهای جدید آموزشی دولتی به گونه ای طراحی شده اند که والدین حداقل در مقطع ابتدایی به فرزندان خود در تحصیل کمک کنند. دوست داشته باشید یا نه، بدون کمک شما، کودک بر برنامه تسلط پیدا نمی کند. حتی اگر جدی ترین موضوعات به راحتی به او داده شود - زبان روسی و ریاضیات، شما قطعا باید به نحوه خواندن متون توسط کودک گوش دهید. خواندن ادبی، بازگویی های او اکنون مدارس برنامه بسیار سختی برای دوره دارند. جهان". یک کودک تنها با کمک یک بزرگسال می تواند بسیاری از وظایف را در این موضوع انجام دهد!
5. هرگز و تحت هیچ شرایطی در حضور کودک از مدرسه، معلمان، مدیر، برنامه ها، کتاب های درسی، سطح تحصیلات و غیره بد صحبت نکنید (حتی اگر به نظر شما نمی شنود). اولاً، کودک به اندازه کافی احساسات منفی خود را در ارتباط با مدرسه خواهد داشت. او نیازی به اضافه کردن شما ندارد. دوم، برای موفقیت در مدرسه، کودک باید به قوانین مدرسه، معلمان، مدیران، احترام بگذارد. برنامه های یادگیری. و چگونه می توانید به آنچه مادر خود انتقاد می کند احترام بگذارید؟
6. هرگز تردید خود را در مورد توانایی یادگیری فرزندتان ابراز نکنید! شما ایمان کودک را نسبت به خودش تضعیف خواهید کرد و اگر کودک این را اغلب بشنود، عزت نفس او پایین می آید و عملکرد تحصیلی دور از ذهن نیست.
7. هر مشکلی که کودک ممکن است با آن روبرو شود، مسئولیت والدین شماست که به او کمک کنید (نه سرزنش، شرمساری یا تنبیه). کودک منابع کافی برای تسلط بر همه دانش، مهارت ها و توانایی های لازم برای یادگیری موفق را نداشت، او به اندازه کافی رشد نکرده است. فرایندهای ذهنی- توجه، حافظه، تفکر، اما این تقصیر او نیست، بلکه یک بدبختی است.
8. به فرزندت احترام بگذار! فریاد نکشید، اسم نبرید، استفاده نکنید تنبیه بدنی. آیا آینده پسر یا دختر خود را به رهن می گذارید - آیا می خواهید خشونت آمیز و بی ادبانه باشد؟
9. رعایت کنید حالت عادیروز یک دانش آموز دبستانی باید حداقل 9 ساعت بخوابد! اگر ساعت 7:00 برای مدرسه بیدار می شوید، دانش آموز باید ساعت 22:00 به رختخواب برود. کودک باید هر روز حداقل یک ساعت و ترجیحاً دو ساعت پیاده روی کند. تنبل نباشید و پیاده روی را با بازدید از حلقه ها و بخش ها جایگزین نکنید. سلامتی مهمترین چیز است!
10. زمان تماشای تلویزیون و صحبت با رایانه خود و دیگران را محدود کنید لوازم برقی. 60 دقیقه در روز حداکثر است! کودک قطعاً چیزهای بیشتری پیدا خواهد کرد فعالیت های مفیداگر بتوانید سرگرمی بیکار را در رایانه و تلویزیون محدود کنید. اکنون کنترل این جنبه را در دست بگیرید: از کودک بزرگتر، موضوعات امید کمتراوضاع را برگرداند
11. افق دید فرزندتان را گسترش دهید! حداقل دو بار در ماه (و اگر می توانید، بیشتر اوقات) به "سفرهای فرهنگی" بروید - به موزه، به تئاتر. از هر فرصتی برای نشان دادن و گفتن چیز جدیدی به فرزندتان استفاده کنید، حتی اگر در نگاه اول چندان مهم به نظر نرسد.
12. کمک به کودک در انجام تکالیف به معنای انجام دادن تکالیف برای او یا تشویق او نیست. این به این معنی است که به کودک نزدیک و حواستان باشد، ببینید او به تنهایی چه کاری می تواند انجام دهد و کجا به کمک شما نیاز دارد. با چیزی که اکنون به او کمک می کنید، مطمئناً کودک پس از مدتی به تنهایی شروع به مقابله می کند!

برای شما و فرزندانتان آرزوی موفقیت در تحصیل و علاقه به کسب دانش جدید دارم!

ناتالیا بولشاکووا

بحث

به نظر من آماده کردن کودک برای یک زندگی جدید بسیار مهم است. در اینجا چیزی است که مقاله می گوید. ما از یک برنامه مدرسه ابتدایی برای قرن بیست و یکم بهره مند شدیم. در کلاس اول یک دوره سازگاری وجود داشت. همه بچه ها توانستند عادت کنند و بدون استرس درس خود را ادامه دهند. کلاسی که الان داریم خیلی قوی و آماده است.

25.08.2018 15:18:35, پوتشکینا مارینا

من معتقدم که اگر داده شود کافیبه کودک توجه کنید ، تکالیف را با او انجام دهید ، به او کمک کنید و آنچه را که نمی فهمد به او توضیح دهید - اصولاً در یادگیری مشکلی وجود نخواهد داشت!

دخترم در دبستانداشتن مشکل در تحصیل نتوانستم او را مجبور به انجام تکالیفش کنم. و اگر موفق می شدیم، دختر هر بار سعی می کرد دلیلی برای فرار از درس پیدا کند. اگرچه نمی توانم بگویم که او در درس من ضعیف است یا کودک بی هوش است. وقتی از او پرسیدند قضیه چیست، او اعتراف کرد که نشستن طولانی مدت پشت میز برای او دشوار است. او حالت عادی داشت صندلی سختو همانطور که معلوم شد، نشستن روی آن برای یک کودک واقعا آسان نیست. ما یک راه حل برای این پیدا کردیم - ما صندلی Moll Maximo 15 را خریدیم. بسیار روشن است، اشکال زیبایی دارد و از مواد با کیفیت ساخته شده است. تمام گوشه ها گرد هستند، مکانیسم ها برای کودک بی خطر هستند. دختر اکنون تکالیف خود را با لذت انجام می دهد ، او می تواند مدت زیادی بنشیند ، زیرا کمک فنرها در صندلی صندلی تعبیه شده است. صندلی روی هر دو سطح سخت و نرم کاملاً حرکت می کند. اما مهمترین مزیت آن قابلیت تنظیم مستقل ارتفاع صندلی و پشتی و همچنین عمق صندلی است. دختر حتی به تنهایی با این موضوع کنار می آید. وقتی دخترمان بزرگ شد، به جای خرید یک صندلی جدید، می توانیم به سادگی این صندلی ماکسیمو را تنظیم کنیم و در هزینه خود صرفه جویی کنیم.
من به هر پدر و مادری توصیه می کنم قبل از سرزنش کودک، دلایل عدم تمایل او به انجام تکالیف را پیدا کند. راه حل می تواند بسیار ساده و مفید باشد!

مهمترین چیز این است که با یک معلم کلاس خوش شانس باشید و او رویکردی به کودک پیدا کرد و توانست او را علاقه مند کند.

نظر در مورد مقاله "دبستان: چه مشکلاتی در انتظار کودک است؟"

مشکل در مدرسه است. نمیدونم چه خبره و چیکار کنم دختر من کلاس دوم است. چقدر با معلم دبستان و بعد دبیرستان صحبت نکردم که متن ها را رنگی نکنند اگر بچه از مدرسه رفتن می ترسد، به نظرم مشکل این نیست. در مدرسه ...

بحث

چند بار با معلم دبستان و بعد با معلم راهنمایی صحبت نکردم تا متن های دیسگرافی من را با رنگ قرمز پر رنگ نکنند و نگذارند. صفحه عنواننوت بوک در بالا در یک ردیف 20 دسی.

اما کاملا بی فایده است. آن طور که من می فهمم، این سادیسم پنهان خود را به این شکل نشان می دهد. موقعیت وابسته و پایین آن دستمزدمعلم آن را در مورد دانش آموزان ضعیف اینگونه بیرون می آورد.

من نمی توانم این غیرت دیوانه را برای نمایش 2/2 در آثار کودکی توضیح دهم که آشکارا از نوشتن هنجار برای دیگران ناتوان است.

خوب، دفتر خاطرات نیز موضوع مورد توجه ویژه است - آنچه آنها در آنجا می نویسند و افشا می کنند.

این گرایش به سادیسم و ​​بیرون کشیدن فرزندان زندگی نابسامان آنهاست. هیچ چیز بیشتر.

مشکل، به احتمال زیاد، در دست کم گرفتن هدفمند نمرات نیست، بلکه در این واقعیت است که دختر هنوز مهارت های یادگیری (اتوماتیک) لازم را در کلاس 2 شکل نداده است + کمبود توجه وجود دارد (با توجه به توضیحات شما). در کلاس اول هیچ نمره ای وجود ندارد، بنابراین می توان فهمید که کودک چگونه با این برنامه کنار می آید و در کلاس دوم نمره ها شروع می شود و بلافاصله سؤالات زیادی مطرح می شود - بر چه اساسی کودک نمره را دریافت نمی کند. که او خودش روی آن حساب کرده است (او هنوز هم هدفی دارد که هیچ برداشتی وجود ندارد - او این کار را کرد، خیلی خوب بود، سپس "5"، بزرگسالان استفاده می کردند). نمرات مطابق با استانداردها تعیین می شود، البته ویژگی های کودک در نظر گرفته می شود، اما نه در حدی که نمرات را بیش از حد یا دست کم گرفته شود. منطقی است که با معلم صحبت کنید - او وضعیت را چگونه می بیند (برای او ، کودک چیز جدیدی است) ، چه چیزی طرف های ضعیف، چه مشکلاتی را متوجه شده اید، اول از همه باید روی چه چیزی کار کنید. متهم کردن به تعصب ساده تر است، سپس یک سوال منطقی مطرح می شود: چرا این یک معلم است؟ آیا دختر شما به دلیل رفتارش ناراحت است؟ - ظاهراً همه چیز با رفتار او خوب است ... او با برخی از وظایف کنار می آید، با برخی هنوز - نه ... برای شناسایی بهتر است با یک روانشناس عصبی مشورت کنید. دلایل واقعیشکست (احتمالاً پزشکی). اخیراً، این مشکل به طور غیر ضروری "روانی" شده است - آموزشی یا آموزشی مشکلات پزشکیتلاش برای تصمیم گیری با ابزار روانی، بنابراین هیچ نتیجه ای وجود ندارد. در این سن، مهمترین چیز برای یک کودک این است که احساس مهارت، شایستگی کند، و اینجاست که شما باید کمک کنید، نه اینکه "هدیه" بازی کنید. مهمترین چیز سن مطالعه است، وظیفه اصلی یادگیری یادگیری و یادگیری تفکر است. اشتباه اصلی- انتقاد از معلم ... در این مسیر حرکت می کنیم)) موفق باشید!

24.09.2017 13:59:13, Nina52

انتقال به مدرسه دیگر. روانشناسی، تحصیل، مدرسه. نوجوانان. والدین و روابط با فرزندان بلوغ: سن انتقالی، مشکلات مدرسه، راهنمایی حرفه ای، امتحانات. مدرسه معمولی است.

بحث

من تعجب می کنم که شما در کدام شهر زندگی می کنید. در مسکو و منطقه مسکو، مدت هاست که کارت هایی برای پرداخت هزینه جاده وجود دارد.

پسرم 4 مدرسه عوض کرد.) اصلا مشکلی نیست.
درس خواندن دور از خانه فقط در صورتی معنا دارد که مدرسه فوق العاده باشد و مانند آن وجود نداشته باشد. و اگر مدرسه کاملاً معمولی است ، قبلاً در کلاس 5 - سه برابر است ، پس چرا چنین رنجی؟

برنامه های واقعی دبستان آموزش، توسعه. کودک 7 تا 10. از برنامه راحت تردر ابتدا، بهتر است. من برای نوشتن کل کلاس اول و 4 درس در روز هستم. در غیر این صورت این کودکانی که به طور ویژه برای پذیرش آماده شده اند در تحصیل با مشکل مواجه خواهند شد.

بحث

"مدرسه روسیه". اگر به طور خلاصه "چرا"، پس یک برنامه عاقلانه، اساسی. بدون نگاه کردن به «معلم با استعداد».
و کتاب های درسی به طور جزئی در مدرسه داده شد و هنوز هم ارائه می شود. درختان را نجات دهید :-)

"مدرسه روسیه"! هست و خواهد بود. برای همه شما همین آرزو را دارم.

2013/05/23 23:00:32, Akella

دبستان: چه مشکلاتی در انتظار کودک است؟ دوست داشته باشید یا نه، بدون کمک شما، کودک بر برنامه تسلط پیدا نمی کند. ثانیا، برای موفقیت در مدرسه، کودک باید به قوانین مدرسه، معلمان، مدیران، برنامه های درسی احترام بگذارد.

بحث

پسران 13.5 ساله، 11.5 و 8 ساله. همه واقعاً آن را دوست دارند، حاضرند در ورزشگاه زندگی کنند، کوچولوها ناله می کنند: "دیر، دیر ما را ببر." همه آنها نوعی زندگی طوفانی در آنجا دارند، محافل، دوستان و غیره.

2010/01/18 09:48:00, 4 پسر

"آیا بچه های شما مدرسه را دوست دارند؟" یادگیری - نه واقعاً، اما بنابراین - بله :)

مشکلات کلاس اول آموزش، توسعه. کودک 7 تا 10. مشکلات کلاس اول. دخترا سلام به همگی لطفا به من بگویید چه کار کنم: دختر بزرگ، 6 سال و 10 ماه، امسال به کلاس اول رفت.

بحث

نیازی به مراجعه به روانشناس نیست، صبر کنید. در تمام سه ماهه اول، معلم به من گفت: "چرا او روی میز شما است؟" "خب، اولاً از من نیست. دوماً از او می پرسم." پاسخ کودک: فکر زیاد است، سرم سنگین است، روی دستم قرار می گیرد و وقتی از من می پرسند همیشه بلند می شوم. هیچی، او شش ماه دراز کشید (با هیچکس دخالت نکرد)، سپس همه چیز از بین رفت، و در مدرسه جدیداصلا بحثی در موردش نبود ساعت 6.5 به مدرسه رفت. الان کلاس دوم صبر کن، زمان خیلی کوتاهی گذشت. دختر باید به مدرسه، به معلم عادت کند، آماده سازی کاملاً متفاوت است، IMHO، آنجا بچه های پیش دبستانی هستند، اما اینجا همه چیز مانند یک بزرگسال است. او را رانندگی نکنید و موفق باشید!

شما واقعاً همه چیز را یکباره می خواهید. این اتفاق نمی افتد. نیازی نیست بچه اینجوری بگه: «این چیه، پس برگردیم مهدکودک و شما با بچه ها به مهدکودک بروید.» چرا بچه خودتان را ناراحت و ناراحت کنید؟ تقریباً همه آنها کم و بیش اینگونه هستند، علاوه بر این، نه تنها در کلاس 1. و این اشکالی ندارد "من از معلم اینجا پرسیدم که ما چگونه درس می خوانیم" و چه نوع نیازی دارید که وقتی تحصیلات خود را شروع کرده اید از معلم بپرسید، البته هنوز (دوره انطباق). فقط چاره ای برایش نگذاشتی نگران نباشید، اگر مشکلی پیش بیاید، معلم خودش شما را پیدا می کند، اما معلوم شد که خودتان معلم را به چنین صحبت هایی تحریک می کنید و سپس به کودک فشار می آورید. بهتر است بیشتر از کودک بپرسید "چه چیز جدیدی است"، "چه چیز جالب است"، "چه چیزی را بیشتر دوست داشتید، به خاطر بسپارید"، و حتی اگر چیزی اشتباه است، و حتی اگر معلمان در مورد آن به شما گفته اند، باید درک کنید که این اطلاعات منحصراً برای شما است و نه با هدف ریختن و اجبار به حل همه این مشکلات یکجا، بچه کوچک. به نظر من همیشه اینطور است، نه فقط در دوره ابتدایی، بنابراین بچه ها اجازه حضور در جلسات والدین را ندارند تا آنچه را که والدینشان لازم می دانند بشنوند.