روند ذهنی بستگی دارد. "فرآیندهای روانی، حالات، خواص"

ساراتوف دانشگاه دولتیبه نام N. G. Chernyshevsky

دانشکده روانشناسی

تست

در رشته "روانشناسی"

با موضوع: پایه فرآیندهای روانی

تکمیل شده توسط: Berezina D.V.

ساراتوف 2011

معرفی

1.فرایندها و حالات اساسی روانشناختی

2. فرآیندهای روانشناختی

2.1 احساسات

2.2 ادراک

2.3 تفکر

3. فرآیندهای ذهنی جهانی

3.1 حافظه

3.2 توجه

3.3 تخیل

نتیجه

کتابشناسی - فهرست کتب

معرفی

موضوع مقاله "فرایندهای روانی" است.

فرآیندهای روانی در هر فرد ذاتی است. فرآیندهای ذهنی: ادراک، توجه، تخیل، حافظه، تفکر و گفتار. آن ها هستند اجزای ضروریفعالیت انسانی

فرآیندهای روانی نه تنها درگیر فعالیت هستند، بلکه در آن رشد می کنند. تمام فرآیندهای ذهنی به هم پیوسته اند و یک کل واحد را نشان می دهند. در غیاب هر یک از فرآیندهای ذهنی (گفتار، تفکر و غیره) فرد پست می شود. فعالیت فرآیندهای ذهنی را شکل می دهد. هر فعالیتی ترکیبی از اعمال و عملیات رفتاری درونی و بیرونی است. ما هر نوع را بررسی خواهیم کرد فعالیت ذهنیبصورت جداگانه.

1. فرآیندها و حالات اساسی روانی

به طور سنتی، در روانشناسی روسی، مرسوم است که دو گروه از فرآیندهای روانی را متمایز می کنند.

فرآیندهای خاص یا در واقع شناختی که عبارتند از احساس، ادراک و تفکر. نتیجه این فرآیندها شناخت موضوع درباره جهان و خود است که یا به کمک حواس یا عقلاً به دست می آید:

· احساس انتخاب ویژگی های یک شیء، حسی، حسی است.

· ادراک ادراک یک شی به عنوان یک کل است، و همچنین ادراک ادراک یک تصویر، اشیاء است.

· تفکر بازتابی از روابط بین اشیاء، ویژگی های اساسی آنها برای شناخت است.

فرآیندهای ذهنی غیر اختصاصی، یعنی جهانی - حافظه، توجه و تخیل. به این فرآیندها end-to-end نیز می گویند، به این معنا که از هر فعالیتی عبور می کنند و اجرای آن را تضمین می کنند. فرآیندهای ذهنی جهانی شرایط لازم برای شناخت هستند، اما به آن خلاصه نمی شوند. به لطف فرآیندهای ذهنی جهانی، سوژه شناخت و در حال رشد توانایی حفظ وحدت "خود" را در زمان دارد:

· حافظه به شخص اجازه می دهد تا تجربیات گذشته خود را حفظ کند.

· توجه به استخراج تجربه واقعی (واقعی) کمک می کند.

· تخیل تجربه آینده را پیش بینی می کند.

2. فرآیندهای روانشناختی

1 احساسات

بنابراین، فرآیند شناخت، کسب، حفظ و حفظ دانش درباره جهان است. احساسات یکی از اجزای فرآیند شناختی هستند.

احساسات به عنوان فرآیند بازتاب خصوصیات فردی اشیاء و پدیده های جهان عینی با تأثیر مستقیم آنها بر گیرنده ها تعریف می شود. اساس فیزیولوژیکی احساس یک فرآیند عصبی است که زمانی رخ می دهد که یک محرک بر روی یک آنالیزور مناسب برای آن عمل کند. به این، شاید ما فقط می توانیم اضافه کنیم که احساسات نیز با کمک گیرنده هایی که در بدن او قرار دارند، وضعیت بدن خود سوژه را منعکس می کنند. احساسات منبع شناخت هستند شرط مهمشکل گیری روان و آن عملکرد طبیعی.

نیاز به دریافت مداوم احساسات زمانی به خوبی آشکار می شود که هیچ محرک خارجی (با انزوای حسی) وجود نداشته باشد. همانطور که آزمایش‌ها نشان داده‌اند، در این مورد، روان به طور معمول از کار می‌افتد: توهم رخ می‌دهد، تفکر مختل می‌شود، آسیب‌شناسی ادراک بدن فرد مشاهده می‌شود، و غیره. مشکلات روانی خاص با محرومیت حسی به وجود می‌آیند، به عنوان مثال، هنگام هجوم تأثیرات خارجی. محدود است که به عنوان مثال رشد روان افراد نابینا یا ناشنوا و همچنین کسانی که ضعیف می بینند و می شنوند به خوبی شناخته شده است.

احساسات انسان بسیار متنوع است، اگرچه از زمان ارسطو، تنها پنج حواس برای مدت بسیار طولانی صحبت شده است - بینایی، شنوایی، لامسه، بویایی و چشایی. در قرن 19 دانش در مورد ترکیب احساسات در نتیجه توصیف و مطالعه انواع جدید آنها مانند دهلیزی، ارتعاشی، "عضلانی- مفصلی" یا حرکتی و غیره به طور چشمگیری گسترش یافته است.

خواص احساسات

هر احساسی که باشد، می توان آن را با کمک چندین ویژگی، ویژگی های ذاتی آن توصیف کرد.

مودالیته یک ویژگی کیفی است که در آن ویژگی حس به عنوان یک سیگنال ذهنی ساده در مقایسه با یک سیگنال عصبی آشکار می شود. قبل از هر چیز، انواع احساسات مانند بینایی، شنوایی، بویایی و غیره از هم متمایز می شوند.اما هر نوع حسی ویژگی های حالتی خود را دارد. برای احساسات بصریاینها می توانند رنگ، سبکی، اشباع باشند. برای شنوایی - زیر و بم، تن صدا، بلندی صدا؛ برای لمس - سختی، زبری و غیره.

محلی سازی - یک ویژگی فضایی احساسات، یعنی اطلاعاتی در مورد محلی سازی محرک در فضا.

گاهی اوقات (به عنوان مثال، در مورد درد و احساسات "داخلی" بینابینی)، محلی سازی دشوار و نامشخص است. از این نظر، "مشکل پروب" جالب است: وقتی چیزی را می نویسیم یا برش می دهیم، این احساسات در نوک قلم یا چاقو قرار می گیرند، یعنی اصلاً در جایی که کاوشگر با پوست تماس پیدا می کند و روی آن تأثیر می گذارد.

شدت یک ویژگی کمی کلاسیک است. مسئله اندازه گیری شدت حس یکی از مشکلات اصلی روان شناسی است.

قانون اساسی روان‌فیزیکی رابطه بین بزرگی احساس و بزرگی محرک فعال را منعکس می‌کند. روان فیزیک انواع اشکال قابل مشاهده رفتار و حالات ذهنی را عمدتاً با تفاوت در موقعیت های فیزیکی که آنها را ایجاد می کند توضیح می دهد. وظیفه برقراری ارتباط بین جسم و روح، شیء و احساس مرتبط با آن است. ناحیه تحریک باعث ایجاد حس می شود. هر اندام حسی مرزهای خاص خود را دارد - این بدان معنی است که منطقه ای از احساس وجود دارد. انواعی از قانون اساسی روان‌فیزیکی مانند قانون لگاریتمی G. Fechner، قانون قدرت S. Stevens، و همچنین قانون روان‌فیزیکی تعمیم‌یافته پیشنهاد شده توسط Yu. M. Zabrodin وجود دارد.

مدت زمان مشخصه زمانی احساس است. توسط وضعیت عملکردی اندام حسی تعیین می شود، اما عمدتاً توسط زمان عمل محرک و شدت آن تعیین می شود. این احساس دیرتر از زمانی که محرک شروع به عمل کند، رخ می دهد و بلافاصله با پایان یافتن آن ناپدید نمی شود. دوره از شروع عمل محرک تا شروع احساس را دوره نهفته (پنهان) احساس می نامند. برای انواع مختلف احساسات (برای لمس - 130 میلی‌ثانیه، برای درد - 370 میلی‌ثانیه، برای طعم - 50 میلی‌ثانیه) یکسان نیست و در بیماری‌های سیستم عصبی می‌تواند به‌طور چشمگیری تغییر کند.

پس از پایان محرک، اثر آن برای مدتی به صورت یک تصویر متوالی باقی می ماند که می تواند مثبت (مرتبط با ویژگی های محرک) یا منفی (دارای ویژگی های متضاد، به عنوان مثال، رنگ آمیزی در یک رنگ اضافی باشد. ). ما معمولاً به دلیل مدت زمان کوتاه آنها متوجه تصاویر متوالی مثبت نمی شویم. ظهور تصاویر متوالی را می توان با پدیده خستگی شبکیه توضیح داد.

احساسات شنوایی نیز مانند احساسات بصری می توانند با تصاویر متوالی همراه باشند. قابل مقایسه ترین پدیده در این مورد "زنگ زدن در گوش" است. احساس ناخوشایند، که اغلب با قرار گرفتن در معرض صداهای کر کننده همراه است.

2.2 ادراک

نمایندگان روانشناسی ادراک را به عنوان نوعی پیکربندی کل نگر - گشتالت تفسیر می کنند. یکپارچگی - طبق روانشناسی گشتالت - همیشه انتخاب یک چهره در پس زمینه است. جزئیات، قطعات، ویژگی‌ها را فقط می‌توان بعداً از کل تصویر جدا کرد. روانشناسان گشتالت قوانین بسیاری را برای سازماندهی ادراکی وضع کرده اند که کاملاً متفاوت از قوانین تداعی است که به وسیله آنها عناصر به هم مرتبط می شوند. ساختار یکپارچه(قوانین مجاورت، انزوا، شکل خوب و غیره). آنها به طور قانع کننده ای ثابت کردند که ساختار یکپارچه تصویر بر درک عناصر فردی و احساسات فردی تأثیر می گذارد. همان عنصر، که در تصاویر مختلف ادراک گنجانده شده است، به طور متفاوتی درک می شود. به عنوان مثال، اگر یکی توسط دایره های بزرگ و دیگری توسط دایره های کوچک و غیره احاطه شده باشد، دو دایره یکسان متفاوت به نظر می رسند.

ویژگی های اصلی ادراک متمایز می شود:

) یکپارچگی و ساختار - ادراک تصویری کل نگر از یک شی را منعکس می کند که به نوبه خود بر اساس دانش تعمیم یافته در مورد ویژگی ها و کیفیت های فردی یک شی شکل می گیرد. ادراک می تواند نه تنها بخش های جداگانه ای از احساسات (نت های فردی)، بلکه یک ساختار کلی بافته شده از این احساسات (کل ملودی) را نیز ثبت کند.

) ثبات - حفظ برخی از ویژگی های تصویر یک شی که برای ما ثابت به نظر می رسد. بنابراین، جسمی که برای ما شناخته شده است (مثلاً یک دست)، که از ما دور است، دقیقاً به اندازه همان جسمی است که نزدیک می بینیم. خاصیت ثبات در اینجا دخیل است: خصوصیات تصویر تقریباً خواص واقعی این شیء است. سیستم ادراکی ما خطاهای اجتناب ناپذیر ناشی از تنوع بی نهایت محیط را تصحیح می کند و تصاویر کافی از ادراک ایجاد می کند. زمانی که فردی عینک هایی را می زند که اشیا را مخدوش می کند و وارد اتاقی ناآشنا می شود، به تدریج یاد می گیرد که اعوجاج های ناشی از عینک را اصلاح کند و در نهایت متوجه این اعوجاج ها نمی شود، اگرچه در شبکیه چشم منعکس می شود. بنابراین، ثبات ادراک که در فرآیند فعالیت عینی شکل می گیرد، شرط لازم برای جهت گیری فرد در دنیای در حال تغییر است.

) عینیت ادراک یک عمل عینی سازی است، یعنی تخصیص اطلاعات دریافتی از دنیای خارج به این جهان. سیستم خاصی از اعمال وجود دارد که کشف عینیت جهان را برای سوژه فراهم می کند و نقش اصلی را لمس و حرکت ایفا می کند. عینیت نیز نقش مهمی در تنظیم رفتار دارد. به لطف این کیفیت، می توانیم به عنوان مثال یک آجر را از یک بلوک مواد منفجره تشخیص دهیم، اگرچه از نظر ظاهری یکسان خواهند بود.

) معنی دار بودن اگرچه ادراک در نتیجه عمل مستقیم محرک بر گیرنده ها به وجود می آید، تصاویر ادراکی همیشه معنای معنایی خاصی دارند. بنابراین ادراک با تفکر و گفتار مرتبط است. ما جهان را از منشور معانی درک می کنیم. درک آگاهانه یک شی به معنای نامگذاری ذهنی آن و نسبت دادن شیء درک شده به گروه خاصی از اشیاء است تا آن را در یک کلمه تعمیم دهد. به عنوان مثال، وقتی به ساعت نگاه می کنیم، چیزی گرد، براق و غیره نمی بینیم، یک شی خاص - ساعت را می بینیم. این ویژگی ادراک را طبقه بندی می نامند، یعنی تخصیص ادراک شده به طبقه خاصی از اشیا یا پدیده ها. این ارتباط بین ادراک و تفکر به ویژه در شرایط دشوار ادراک به وضوح ظاهر می شود، زمانی که فرضیه هایی در مورد تعلق یک شی به یک طبقه به طور مداوم مطرح و آزمایش می شوند. در موارد دیگر، به گفته G. Helmholtz، نتایج ناخودآگاه "کار می کنند". ادراک احساس حافظه تفکر

5) فعالیت در طی فرآیند ادراک، اجزای حرکتی آنالایزرها درگیر می شوند (حرکات دست در حین لمس، حرکات چشم در حین ادراک بصری و غیره). علاوه بر این، لازم است بتوانید بدن خود را به طور فعال در فرآیند ادراک حرکت دهید.

) خاصیت ادراکشن. سیستم ادراکی به طور فعال تصویر ادراک را "ساخت" می کند و به طور انتخابی نه از همه، بلکه آموزنده ترین ویژگی ها، بخش ها، عناصر محرک استفاده می کند. در عین حال، از اطلاعات حافظه، تجربه گذشته نیز استفاده می شود که به داده های حسی (Apperception) متصل می شود. در فرآیند شکل‌گیری، خود تصویر و اقداماتی که برای ساختن آن انجام می‌شود دائماً اصلاح می‌شوند بازخورد، تصویر با مرجع مقایسه می شود.

بنابراین، ادراک نه تنها به تحریک، بلکه به خود شیء درک کننده - یک فرد خاص نیز بستگی دارد. ادراک همیشه بر شخصیت ادراک کننده، نگرش او به درک شده، نیازها، آرزوها، عواطف در زمان ادراک و غیره تأثیر می گذارد. بنابراین ادراک با محتوای زندگی ذهنی فرد ارتباط تنگاتنگی دارد.

2.3 تفکر

به عنوان مثال - بالاترین مرحله پردازش اطلاعات توسط یک شخص یا حیوان، فرآیند ایجاد پیوند بین اشیاء یا پدیده های دنیای اطراف. یا - فرآیند انعکاس خصوصیات اساسی اشیاء و همچنین ارتباطات بین آنها که منجر به ظهور ایده هایی در مورد واقعیت عینی می شود. بحث بر سر این تعریف تا امروز ادامه دارد.

در پاتوپسیکولوژی و عصب روانشناسی، تفکر یکی از عالی ترین کارکردهای ذهنی است. فعالیتی است که دارای انگیزه، هدف، نظام اعمال و عملیات، نتیجه و کنترل است.

تفکر بالاترین مرحله شناخت انسان است، فرآیند بازتاب در مغز دنیای واقعی اطراف، بر اساس دو مکانیسم روانی فیزیولوژیکی اساساً متفاوت: شکل‌گیری و تکمیل مداوم انبار مفاهیم، ​​ایده‌ها و استخراج قضاوت‌ها و نتیجه‌گیری‌های جدید. . تفکر به شما امکان می دهد در مورد چنین اشیاء، خواص و روابط دنیای اطراف که نمی توان مستقیماً با استفاده از اولین سیستم سیگنال درک کرد، دانش به دست آورید. اشکال و قوانین تفکر موضوع مورد توجه منطق و مکانیسم های روان-فیزیولوژیکی - به ترتیب - روانشناسی و فیزیولوژی هستند. (از دیدگاه فیزیولوژی و روانشناسی - این تعریف دقیق تر است)

3. فرآیندهای ذهنی جهانی

روانشناسی شناختی با در نظر گرفتن حافظه هم به عنوان یک کارکرد و هم به عنوان یک فرآیند و سعی در تبیین الگوهای عملکرد آن، آن را به عنوان یک سیستم ذخیره سازی در حال تکامل و چند سطحی (ثبت حسی، حافظه کوتاه مدت، بلندمدت) معرفی می کند. حافظه). حافظه به عنوان سیستمی از فرآیندها برای سازماندهی اطلاعات به منظور به خاطر سپردن، حفظ و بازتولید نیز می تواند به عنوان زیربنای تعامل هوش - سیستم در نظر گرفته شود. توانایی های شناختیو دانش در دسترس فرد.

حافظه به عنوان مهمترین ویژگی همه فرآیندهای ذهنی، وحدت و یکپارچگی شخصیت انسان را تضمین می کند.

انواع جداگانه حافظه مطابق با سه معیار اصلی مشخص می شوند:

) با توجه به ماهیت فعالیت ذهنی که در فعالیت غالب است، حافظه به حرکتی، عاطفی، مجازی و کلامی-منطقی تقسیم می شود.

) بر اساس ماهیت اهداف فعالیت - به غیر ارادی و خودسرانه؛

) با توجه به مدت زمان تثبیت و حفظ مواد - برای کوتاه مدت، بلند مدت و عملیاتی.

3.2 توجه

توجه یکی از جنبه های آگاهی انسان است. در هر فعالیت آگاهانه مردم، به میزان کم یا زیاد خود را نشان می دهد: خواه یک شخص به موسیقی گوش کند یا به یک نقاشی از جزئیات نگاه کند. توجه در فرآیند ادراک، در فرآیند حافظه، تفکر، تخیل گنجانده شده است. وجود توجه در فعالیت انسان باعث مولد، سازماندهی و فعال بودن آن می شود.

مسئله توجه ابتدا در چارچوب روانشناسی آگاهی ایجاد شد. وظیفه اصلی مطالعه تجربه درونی یک فرد در نظر گرفته شد. اما تا زمانی که درون نگری روش اصلی تحقیق باقی می ماند، مشکل توجه روانشناسان را دور می زد. توجه فقط به عنوان یک "پایه"، ابزاری برای آنها عمل می کند تجربیات ذهنی. W. Wundt با استفاده از یک روش تجربی عینی دریافت که واکنش های ساده به محرک های دیداری و شنیداری نه تنها به ویژگی های محرک های خارجی، بلکه به نگرش آزمودنی به درک این محرک نیز بستگی دارد. او ورود ساده هر محتوا را به ادراک آگاهی (ادراک) و تمرکز آگاهی روشن بر محتوای فردی - توجه یا ادراک نامید. برای پیروان وونت مانند E. Titchener و T. Ribot، توجه بیشتر شده است سنگ زاویه، سنگ گوشهسیستم های روانی آنها (Dormyshev Yu. B., Romanov V. Ya., 1995).

در آغاز قرن، این وضعیت به شدت تغییر کرد. روانشناسان گشتالت معتقد بودند که ساختار عینی میدان، و نه مقاصد سوژه، ادراک اشیاء و رویدادها را تعیین می کند. رفتارگرایان توجه و آگاهی را به عنوان مفاهیم اصلی روانشناسی آگاهی رد کردند. آنها سعی کردند به طور کامل این کلمات را کنار بگذارند، زیرا آنها به اشتباه امیدوار بودند که بتوانند مفاهیم دقیق تری را توسعه دهند که با استفاده از ویژگی های کمی دقیق، امکان توصیف عینی فرآیندهای روانی مربوطه را فراهم کند. با این حال، چهل سال بعد، مفاهیم "آگاهی" و "توجه" به روانشناسی بازگشت (ولیچکوفسکی B.M.، 1982).

دهه ها طول کشید تا روانشناسان مفهوم «توجه» را توصیف کنند. کار تجربیو مشاهدات که در روانشناسی مدرنمرسوم است که معیارهای زیر را برای توجه مشخص کنید:

) واکنش های خارجی - موتور، رویشی، فراهم کردن شرایط برای درک بهتر سیگنال. اینها شامل چرخاندن سر، ثابت کردن چشم ها، حالات چهره و حالت تمرکز، حبس نفس، اجزای رویشی واکنش جهت گیری است.

) تمرکز بر عملکرد یک فعالیت خاص. این معیار، معیار اصلی رویکردهای «فعالیت» در مطالعه توجه است. با سازماندهی فعالیت ها و کنترل بر اجرای آن مرتبط است.

) افزایش بهره وری فعالیت های شناختی و اجرایی. در این مورد ما داریم صحبت می کنیمدر مورد افزایش کارایی عمل "توجه" (ادراکی، یادمانی، ذهنی، حرکتی) در مقایسه با "بی توجه"؛

) گزینش پذیری (انتخاب پذیری) اطلاعات. این معیار در توانایی درک فعال، به خاطر سپردن، تجزیه و تحلیل تنها بخشی از اطلاعات دریافتی، و همچنین در پاسخ به طیف محدودی از محرک های خارجی بیان می شود.

) وضوح و متمایز بودن مطالب آگاهی که در حوزه توجه است. این معیار ذهنی در چارچوب روانشناسی آگاهی مطرح شد. کل میدان آگاهی به ناحیه کانونی و پیرامونی تقسیم شد. واحدهای ناحیه کانونی هوشیاری پایدار، روشن به نظر می رسند و محتویات محیطی آگاهی به وضوح قابل تشخیص نیستند و در یک ابر تپنده با شکل نامشخص ادغام می شوند. چنین ساختاری از آگاهی نه تنها با ادراک اشیاء، بلکه با خاطرات و بازتاب ها نیز امکان پذیر است.

همه پدیده های توجه با آگاهی مرتبط نیستند. روانشناس برجسته روسی H. H. Lange جنبه های عینی و ذهنی توجه را تقسیم کرد. او معتقد بود که در خودآگاهی ما یک مکان روشن وجود دارد که از آن دور می‌شود و پدیده‌های ذهنی کم‌رنگ‌تر و کم‌رنگ‌تر می‌شوند. توجه، که به طور عینی در نظر گرفته شود، چیزی نیست جز تسلط نسبی یک نمایش معین در یک لحظه معین از زمان. از نظر ذهنی، به معنای تمرکز بر این تصور است (N. N. Lange, 1976).

در چارچوب رویکردهای مختلف، روانشناسان بر تظاهرات خاصی از توجه تمرکز می کنند: بر واکنش های نباتی انتخاب اطلاعات، کنترل بر عملکرد یک فعالیت، یا وضعیت هوشیاری. با این حال، اگر بخواهیم کل پدیدارشناسی توجه را تعمیم دهیم، می توانیم به تعریف زیر برسیم.

توجه، اجرای انتخاب اطلاعات لازم، ارائه برنامه های عملی انتخاباتی و حفظ کنترل دائمی بر روند آنهاست (Luria A.R., 1975).

ویژگی های اصلی توجه، تمرکز توجه بر اشیاء و پدیده های خاص (به ویژه، بیرونی و درونی)، درجه و میزان توجه است.

درجه توجه مشخصه شدت آن است. مانند تجربیات ذهنیارزیابی می شود

3.3 تخیل

محصول یا نتیجه فرآیند تخیل، تصاویری از تخیل است. آنها ممکن است بر اساس دستورالعمل ها، دستورالعمل های یک موضوع دیگر، بر اساس مشاهده عکس ها، نقاشی ها، فیلم ها، گوش دادن به موسیقی، درک صداها و نویزهای فردی یا از طریق توصیف یک رویداد، چیز، شخصیت یا ارتباط با چیزی ایجاد شوند. تنها یک فهرست از راه‌های تولید تصاویر تخیل، ارتباط نزدیک آن را با سایر فرآیندهای ذهنی که ماهیتی مجازی دارند (احساس، ادراک، حافظه، ایده‌ها، تفکر) نشان می‌دهد.

تخیل مبتنی بر تجربه گذشته است، و بنابراین، تصاویر تخیل همیشه ثانویه هستند، یعنی در تجربه قبلی، درک شده، احساس شده توسط شخص "ریشه دارند". اما برخلاف فرآیندهای حافظه، وظیفه حفظ و بازتولید دقیق اطلاعات در اینجا تعیین نشده است. در تخیل، تجربه دگرگون می شود (تعمیم، تکمیل، ترکیب می شود، رنگ عاطفی متفاوتی به دست می آورد، مقیاس آن تغییر می کند).

برخلاف تصاویر ذهنی (مفاهیم، ​​قضاوت ها، نتیجه گیری ها)، عملکرد کنترل در اینجا به طور قابل توجهی کاهش می یابد. تخیل نسبتاً آزاد است، زیرا با وظیفه ارزیابی درستی آنچه که خودآگاه یا ناخودآگاه ما تولید می کند، محدود نمی شود.

بسیاری از محققان به عنوان انگفرآیند تخیل را تازگی می نامند. اما باید توجه داشت که تازگی در اینجا مطلق نیست، بلکه نسبی است. تصویر تخیل در رابطه با آنچه دیده می شود، شنیده می شود، درک می شود در نقطه ای از زمان یا نقطه نظر، رویکرد به تفسیر یک شخص جدید است. این تازگی در فرآیندهای آفرینش بیشتر است، اما در بازآفرینی تخیل کمتر.

در نهایت، تجسم تصاویر مربوط به تخیل است، آنها را می توان به هر مدالیتی (بصری، شنیداری، لامسه، چشایی و غیره) نسبت داد.

کارکردهای اساسی تخیل

هدف گذاری - نتیجه آتی فعالیت در تخیل ایجاد می شود، فقط در ذهن سوژه وجود دارد و فعالیت او را برای به دست آوردن مطلوب هدایت می کند.

پیش بینی (پیش بینی) - مدل سازی آینده (پیامدهای مثبت یا منفی، روند تعامل، محتوای موقعیت) با خلاصه کردن عناصر تجربه گذشته و ایجاد روابط علت و معلولی بین عناصر آن. در تخیل، آینده از گذشته متولد می شود.

ترکیب و برنامه ریزی - ایجاد تصویری از آینده مطلوب با همبستگی عناصر ادراک و تجربه گذشته با نتایج فعالیت های تحلیلی و ترکیبی ذهن.

جایگزینی واقعیت - ممکن است فرد از این فرصت برای عمل واقعی یا قرار گرفتن در موقعیت خاصی محروم شود، سپس با قدرت تخیل خود به آنجا منتقل می شود، اقداماتی را در تخیل خود انجام می دهد و در نتیجه واقعیت واقعی را با واقعیت خیالی جایگزین می کند.

نفوذ به دنیای درونی شخص دیگری - بر اساس یک توصیف یا نمایش، تخیل قادر است تصاویری از آنچه که توسط موجود دیگری تجربه شده (تجربه در یک لحظه معین از زمان) ایجاد کند و از این طریق امکان پیوستن به او را فراهم کند. دنیای درونی; این عملکرد به عنوان پایه ای برای درک و ارتباطات بین فردی عمل می کند.

بنابراین، تخیل بخشی جدایی ناپذیر از فعالیت و زندگی انسان است، تعامل اجتماعیو دانش

نتیجه

در چکیده، ما دو گروه از فرآیندهای روانی را در نظر گرفتیم: فرآیندهای خاص یا در واقع شناختی، که عبارتند از احساس، ادراک و تفکر. فرآیندهای غیر اختصاصی، یعنی جهانی، ذهنی - حافظه، توجه و تخیل.

بنابراین، احساسات به عنوان فرآیند بازتاب ویژگی های فردی اشیاء و پدیده های جهان عینی با تأثیر مستقیم آنها بر گیرنده ها تعریف می شود. اساس فیزیولوژیکی احساس یک فرآیند عصبی است که زمانی رخ می دهد که یک محرک بر روی یک آنالیزور مناسب برای آن عمل کند. به این، شاید ما فقط می توانیم اضافه کنیم که احساسات نیز با کمک گیرنده هایی که در بدن او قرار دارند، وضعیت بدن خود سوژه را منعکس می کنند. احساسات منبع اولیه دانش هستند، شرط مهمی برای شکل گیری روان و عملکرد طبیعی آن.

ادراک بازتابی از اشیاء و پدیده های یکپارچه با تأثیر مستقیم آنها بر حواس است. در جریان ادراک، نظم و اتحاد رخ می دهد احساسات فردیبه کل چیزها بر خلاف احساسات، که منعکس کننده ویژگی های فردی محرک است، ادراک شی را به عنوان یک کل، در مجموع ویژگی های آن منعکس می کند.

تفکر فرآیند مدل‌سازی روابط سیستماتیک جهان پیرامون بر اساس مقررات بی‌قید و شرط است. با این حال، در روانشناسی تعاریف بسیار دیگری نیز وجود دارد.

حافظه عبارت است از به خاطر سپردن، حفظ و بازتولید متعاقب آن تجربه توسط فرد. در حافظه، فرآیندهای اصلی زیر متمایز می شوند: حفظ، حفظ، تولید مثل و فراموشی. این فرآیندها در فعالیت شکل می گیرند و توسط آن تعیین می شوند.

حافظه مهمترین و مشخصه تعیین کننده زندگی ذهنی یک فرد است. نقش حافظه را نمی توان به تثبیت آنچه «در گذشته» بود تقلیل داد. به هر حال، هیچ عملی در «حال» خارج از فرآیندهای حافظه غیرقابل تصور است. جریان هر، حتی ابتدایی ترین کنش ذهنی، لزوماً مستلزم حفظ هر یک از عناصر آن برای «همبستگی» با عناصر بعدی است. بدون توانایی چنین انسجامی، توسعه غیرممکن است: یک فرد "برای همیشه در موقعیت یک نوزاد باقی می ماند."

توجه تمرکز آگاهی و تمرکز آن بر چیزی است که برای شخص معنای خاصی دارد. جهت گیری به ماهیت انتخابی این فعالیت و حفظ آن اشاره دارد و تمرکز به تعمیق در این فعالیتو حواس پرتی از بقیه. از این تعریف چنین برمی‌آید که توجه محصول خاص خود را ندارد، بلکه تنها نتیجه سایر فرآیندهای ذهنی را بهبود می‌بخشد. توجه از سایر فرآیندها و حالات ذهنی جدایی ناپذیر است.

تخیل به فرآیندهای ذهنی «جهانی» اشاره دارد. تخیل فرآیند ذهنی ایجاد تصویری از یک شی با تغییر واقعیت یا ایده های مربوط به آن است. تخیل ادراک را با عناصر تجربه گذشته، تجربیات خود فرد تکمیل می کند، گذشته و حال را از طریق تعمیم، ارتباط با احساسات، احساسات، ایده ها تغییر می دهد.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Gippenreiter Yu.B. مقدمه ای بر روانشناسی عمومی. M.: CheRo، 1998.

بی صدا R.S. مبانی عمومیروانشناسی م.، 1994.

پتروفسکی A. V.، Yaroshevsky M. G. تاریخ روانشناسی.

مقدمه ای بر روانشناسی / ویرایش. A. V. Petrovsky. م.، 1995.

Nurkova V. V.، Berezanskaya N. B. روانشناسی. م: یورایت، 2004.

روانشناسی: Proc. برای دانشگاه های بشردوستانه / اد. V. N. Druzhinina. سن پترزبورگ: پیتر، 2001.

کولاگینا I. Yu.، Kolyushy V. N. روانشناسی مرتبط با سن. رشد انسان از بدو تولد تا اواخر بزرگسالی م.: اسفرا، 2003.

روانشناسی عمومی / اد. A. V. Karpova. م.: گرداریکی، 1381.

Kozhokhina S. K سفر به دنیای هنر. م.: اسفرا، 2002.

Aleshina Yu. E. مشاوره روانشناسی فردی و خانواده. م: شرکت مستقل "کلاس"، 2000.

روان درمانی / اد. B. D. Karvasarsky. SPb.، 2000.

Kopytin A.I. مبانی هنر درمانی. SPb.، 1999.

اوسیپووا A.A. اصلاح روانی عمومی. م.، 2000.

تدریس خصوصی

برای یادگیری یک موضوع به کمک نیاز دارید؟

کارشناسان ما در مورد موضوعات مورد علاقه شما مشاوره یا خدمات آموزشی ارائه خواهند کرد.
درخواست ارسال کنیدبا نشان دادن موضوع در حال حاضر برای اطلاع از امکان اخذ مشاوره.

روان در مظاهر خود پیچیده و متنوع است. به طور کلی سه گروه عمده وجود دارد پدیده های ذهنی:

1) فرآیندهای ذهنی؛

2) حالات روانی;

3) خواص روانی.

فرایندهای ذهنی - بازتاب پویا واقعیت در اشکال گوناگونآه پدیده های ذهنی فرایند ذهنی سیر یک پدیده ذهنی است که آغاز، تکامل و پایان دارد. در عین حال، باید در نظر داشت که پایان یک فرآیند ذهنی با آغاز فرآیند دیگر ارتباط تنگاتنگی دارد. از این رو - تداوم فعالیت ذهنی در حالت بیداری فرد. فرآیندهای ذهنی به نام تاثیرات خارجیبر روی سیستم عصبی، و تحریکات ناشی از محیط داخلیارگانیسم تمام فرآیندهای ذهنی به دو دسته تقسیم می شوند شناختی، عاطفیو اراده قوی(شکل 5).

برنج. 5.طبقه بندی فرآیندهای ذهنی

فرآیندهای ذهنی شناختی نقش مهمی در زندگی و فعالیت انسان دارند. به لطف آنها، فرد جهان عینی اطراف خود را منعکس می کند، آن را می شناسد و بر این اساس خود را در محیط جهت می دهد و آگاهانه عمل می کند.

در فعالیت ذهنی پیچیده فرآیندهای مختلفبه هم متصل هستند و یک کل واحد را تشکیل می دهند و بازتاب کافی از واقعیت و اجرا را ارائه می دهند انواع مختلففعالیت ها.

حالات روانی - این یک سطح نسبتاً پایدار از فعالیت ذهنی است که در یک زمان معین تعیین می شود که با افزایش یا کاهش فعالیت فرد آشکار می شود. هر فرد هر روز حالات روانی مختلفی را تجربه می کند (شکل 6). در یک حالت روانی، کار ذهنی یا جسمی آسان و مولد است، در حالتی دیگر دشوار و ناکارآمد است. حالات روانی ماهیت بازتابی دارند و تحت تأثیر یک محیط خاص، عوامل فیزیولوژیکی، زمان و غیره به وجود می آیند.

برنج. 6.طبقه بندی حالات روانی

خواص روانی یک فرد تشکیلات پایداری است که سطح کمی و کیفی مشخصی از فعالیت و رفتار را فراهم می کند. این فرد. هر ویژگی ذهنی به تدریج در فرآیند تأمل شکل می گیرد و با تمرین ثابت می شود. بنابراین نتیجه بازتاب و فعالیت های عملی. ویژگی های ذهنی یک فرد متنوع است (شکل 7) و آنها را باید بر اساس گروه بندی فرآیندهای ذهنی که بر اساس آن شکل می گیرند طبقه بندی کرد.

برنج. 7.طبقه بندی ویژگی های ذهنی

1. فرآیندهای ذهنی شناختی

فرآیندهای ذهنی شناختی کانال های ارتباط ما با جهان هستند. اطلاعات دریافتی در مورد پدیده ها و اشیاء خاص دستخوش تغییر می شود و به تصویر تبدیل می شود. تمام دانش انسان در مورد دنیای اطراف نتیجه ادغام دانش فردی است که با کمک فرآیندهای ذهنی شناختی به دست می آید. هر یک از این فرآیندها ویژگی های خاص خود را دارند و سازمان خود. اما در عین حال، همزمان و هماهنگ، این فرآیندها برای شخص به طور نامحسوس با یکدیگر تعامل می کنند و در نتیجه برای او تصویری واحد، یکپارچه و پیوسته از جهان عینی ایجاد می کنند.

1. احساس - ساده ترین فرآیند ذهنی شناختی که طی آن بازتابی از خصوصیات فردی، کیفیت ها، جنبه های واقعیت، اشیاء و پدیده های آن، ارتباطات بین آنها و همچنین وجود دارد. حالات داخلیارگانیسمی که مستقیماً بر حواس انسان تأثیر می گذارد. احساس منبع شناخت ما از جهان و خودمان است. توانایی حس در همه موجودات زنده ای که سیستم عصبی دارند وجود دارد. احساسات آگاهانه فقط برای موجودات زنده ای که مغز دارند مشخص است. نقش اصلی احساسات این است که به سرعت اطلاعات مربوط به وضعیت محیط خارجی و داخلی بدن را به سیستم عصبی مرکزی برساند. تمام احساسات در نتیجه عمل محرک ها بر روی اندام های حسی مربوطه به وجود می آیند. برای به وجود آمدن یک احساس، لازم است که محرکی که باعث آن می شود به مقدار معینی برسد، به نام آستانه مطلق پایین احساسهر نوع احساس آستانه خاص خود را دارد.

اما اندام های حسی توانایی انطباق با شرایط متغیر را دارند، بنابراین آستانه حس ها ثابت نیستند و در هنگام جابجایی از محیطی به محیط دیگر می توانند تغییر کنند. این توانایی نامیده می شود سازگاری با احساسبه عنوان مثال، هنگام حرکت از روشنایی به تاریکی، حساسیت چشم به محرک های مختلف ده برابر تغییر می کند. سرعت و کامل بودن انطباق انواع مختلف سیستم های حسییکسان نیست: در احساسات لامسه، با بویایی، درجه بالایی از سازگاری مشاهده می شود، و کمترین درجه با احساس درد مشاهده می شود، زیرا درد سیگنالی است نقض خطرناکدر کار بدن، و انطباق سریع احساسات درد می تواند او را با مرگ تهدید کند.

فیزیولوژیست انگلیسی سی. شرینگتون یک طبقه بندی از احساسات ارائه شده در شکل. 8.

احساسات برونی- اینها احساسات ناشی از تأثیر محرک های خارجی بر روی آنالایزرهای انسانی واقع در سطح بدن هستند.

احساسات حس عمقیاینها احساساتی هستند که حرکت و موقعیت قسمت هایی از بدن انسان را منعکس می کنند.

احساسات بینابینیاینها احساساتی هستند که وضعیت محیط داخلی بدن انسان را منعکس می کنند.

تا زمانی که احساسات رخ می دهد مربوطو غیر مرتبط.

به عنوان مثال، طعم ترش در دهان از لیمو، احساس درد به اصطلاح "واقعی" در اندام قطع شده.

برنج. 8.طبقه بندی احساسات (طبق نظر Ch. Sherrington)

همه احساسات دارای موارد زیر هستند مشخصات:

¦ کیفیت- یک ویژگی اساسی احساسات، که باعث می شود یکی از انواع آنها را از دیگران متمایز کنیم (به عنوان مثال، شنوایی از بصری).

¦ شدت- یک ویژگی کمی از احساسات، که توسط قدرت محرک عامل تعیین می شود.

¦ مدت- مشخصه زمانی احساسات که با زمان قرار گرفتن در معرض محرک تعیین می شود.

2. ادراک - این بازتابی کل نگر از اشیاء و پدیده های جهان عینی با تأثیر مستقیم آنها در لحظه بر حواس است. توانایی درک جهان در قالب تصاویر فقط در انسان و برخی از بالاترین نمایندگان دنیای حیوانات است. همراه با فرآیندهای حس، ادراک جهت گیری مستقیم را در دنیای اطراف فراهم می کند. این شامل انتخاب اصلی ترین و مهم ترین ویژگی ها از مجموعه ویژگی های ثابت با انحراف همزمان از موارد غیر ضروری است (شکل 9). بر خلاف احساسات، که منعکس کننده کیفیت های فردی واقعیت هستند، ادراک تصویری یکپارچه از واقعیت ایجاد می کند. ادراک همیشه ذهنی است، زیرا افراد بسته به توانایی ها، علایق، اطلاعات یکسان را متفاوت درک می کنند. تجربه زندگیو غیره.

برنج. 9.طبقه بندی انواع ادراک

ادراک را به عنوان در نظر بگیرید فرآیند فکریاقدامات متوالی و به هم پیوسته جستجوی علائم لازم و کافی برای تشکیل یک تصویر:

انتخاب اولیه تعدادی از ویژگی ها از کل جریان اطلاعات و تصمیم به تعلق آنها به یک شی خاص.

جستجو در حافظه مجموعه ای از علائم که از نظر احساسات نزدیک است.

اختصاص دادن شیء درک شده به یک دسته خاص؛

جستجو کردن ویژگی های اضافیتایید یا رد صحت تصمیم؛

نتیجه گیری نهایی در مورد اینکه کدام شی درک می شود.

به اصلی ویژگی های ادراکمربوط بودن: تمامیت- اتصال ارگانیک داخلی قطعات و کل در تصویر؛

عینیت- یک شی توسط یک شخص به عنوان یک بدن فیزیکی جداگانه که در مکان و زمان جدا شده است درک می شود.

عمومیت- انتساب هر تصویر به کلاس خاصی از اشیاء.

ثبات- ثبات نسبی درک تصویر، حفظ شیء از پارامترهای آن، صرف نظر از شرایط درک آن (فاصله، نور و غیره)؛

معنی دار بودن- درک ماهیت شیء درک شده در فرآیند ادراک؛

گزینش پذیری- انتخاب ترجیحی برخی از اشیاء بر برخی دیگر در فرآیند ادراک.

ادراک اتفاق می افتد به بیرون هدایت شده است(درک اشیاء و پدیده های عالم خارج) و هدایت داخلی(ادراک از حالات، افکار، احساسات و غیره خود).

با توجه به زمان وقوع، ادراک است مربوطو غیر مرتبط.

ادراک می تواند باشد اشتباه(یا توهم آمیز)مانند توهمات بینایی یا شنوایی.

توسعه ادراک برای فعالیت های یادگیری بسیار مهم است. ادراک توسعه یافته کمک می کند تا به سرعت حجم بیشتری از اطلاعات را با هزینه کمتر انرژی جذب کنید.

3. تسلیم - این یک فرآیند ذهنی انعکاس اشیا و پدیده هایی است که در حال حاضر درک نمی شوند، اما بر اساس تجربه قبلی بازسازی می شوند. ایده ها نه به خودی خود، بلکه در نتیجه فعالیت عملی به وجود می آیند.

از آنجایی که ایده ها مبتنی بر تجربه ادراکی گذشته هستند، طبقه بندی اصلی ایده ها بر اساس طبقه بندی انواع احساسات و ادراک است (شکل 10).

برنج. 10.طبقه بندی انواع نمایندگی ها

اصلی مشاهده خواص:

تکه تکه شدن- در تصویر ارائه شده، هر یک از ویژگی ها، طرف ها، قسمت های آن اغلب وجود ندارد.

بی ثباتی(یا ناپایداری)- بازنمایی هر تصویر دیر یا زود از میدان آگاهی انسان ناپدید می شود.

تغییرپذیری- هنگامی که فرد با تجربه و دانش جدید غنی می شود، تغییری در ایده ها در مورد اشیاء دنیای اطراف ایجاد می شود.

4. تخیل - این یک فرآیند ذهنی شناختی است که شامل ایجاد تصاویر جدید توسط شخص بر اساس ایده های خود است. تخیل ارتباط نزدیکی با تجارب عاطفی یک فرد دارد. تخیل با ادراک متفاوت است زیرا تصاویر آن همیشه با واقعیت مطابقت ندارند، ممکن است تا حد زیادی حاوی عناصر تخیلی و تخیلی باشند. تخیل اساس تفکر تصویری-تصویری است که به فرد امکان می دهد بدون مداخله عملی مستقیم موقعیت را هدایت کند و مشکلات را حل کند. این به ویژه در مواردی که اقدامات عملی یا غیرممکن یا دشوار یا غیرمناسب هستند کمک می کند.

برنج. یازدهطبقه بندی انواع تخیل

هنگام طبقه بندی انواع تخیل، آنها از ویژگی های اصلی استفاده می کنند - درجه تلاش ارادیو درجه فعالیت(شکل 11).

بازآفرینی تخیلزمانی خود را نشان می دهد که شخص نیاز دارد بازنمایی یک شی را مطابق با توصیف آن بازسازی کند (مثلاً هنگام خواندن شرح مکان های جغرافیایی یا رویدادهای تاریخی و همچنین هنگام ملاقات با شخصیت های ادبی).

رویاتخیلی است که به سوی آینده مطلوب هدایت می شود. در رویا، شخص همیشه تصویری از آنچه مورد نظر است ایجاد می کند، در حالی که در تصاویر خلاقانه تمایل خالق آنها همیشه تجسم نمی یابد. رویا فرآیندی از تخیل است که در فعالیت خلاقانه گنجانده نمی شود، یعنی منجر به دریافت فوری و مستقیم یک محصول عینی به شکل نمی شود. اثر هنریاختراعات، محصولات و غیره

تخیل ارتباط تنگاتنگی با خلاقیت دارد. تخیل خلاقبا این واقعیت مشخص می شود که یک فرد ایده های خود را تغییر می دهد و به طور مستقل یک تصویر جدید ایجاد می کند - نه مطابق یک تصویر آشنا، بلکه کاملاً متفاوت از آن. در فعالیت عملی، فرآیند خلاقیت هنری، اول از همه، با پدیده تخیل در مواردی همراه است که نویسنده دیگر از بازسازی واقعیت با روش های واقع گرایانه راضی نیست. روی آوردن به تصاویر غیرمعمول، عجیب و غریب و غیر واقعی، افزایش تأثیر فکری، عاطفی و اخلاقی هنر را بر شخص ممکن می‌سازد.

ایجادفعالیتی است که ارزش های مادی و معنوی جدیدی ایجاد می کند. خلاقیت نیاز فرد را برای ابراز وجود، خودشکوفایی و تحقق پتانسیل خلاق خود آشکار می کند. در روانشناسی وجود دارد معیارهای فعالیت خلاق:

¦ خلاق فعالیتی است که منجر به یک نتیجه جدید، یک محصول جدید می شود.

¦ از آنجایی که یک محصول جدید (نتیجه) را می توان به طور تصادفی به دست آورد، فرآیند به دست آوردن خود محصول باید جدید باشد ( روش جدید، پذیرایی، روش و غیره)؛

¦ نتیجه فعالیت خلاق را نمی توان با استفاده از یک نتیجه گیری منطقی ساده یا عمل طبق یک الگوریتم شناخته شده به دست آورد.

¦ فعالیت خلاقانه، به عنوان یک قاعده، نه چندان با هدف حل مشکلی که قبلاً توسط شخصی تعیین شده است، بلکه با هدف دیدگاه مستقل از مشکل و شناسایی راه حل های جدید و اصلی است.

¦ فعالیت خلاق معمولاً با وجود تجربیات عاطفی قبل از لحظه یافتن راه حل مشخص می شود.

¦ فعالیت خلاقانه نیاز به انگیزه خاصی دارد.

G. Lindsay، K. Hull و R. Thompson با تجزیه و تحلیل ماهیت خلاقیت تلاش کردند تا دریابند چه چیزی مانع بروز توانایی های خلاقانه در انسان می شود. آنها آن را پیدا کردند خلاقیت را مختل می کندنه تنها رشد ناکافی توانایی های خاص، بلکه وجود برخی ویژگی های شخصیتی، به عنوان مثال:

- تمایل به سازگاری، یعنی تمایل به شبیه بودن به دیگران، عدم تفاوت با اکثر افراد اطراف؛

- ترس از احمق یا خنده دار به نظر رسیدن.

- ترس یا عدم تمایل به انتقاد از دیگران به دلیل ایده ای که از دوران کودکی در مورد انتقاد به عنوان چیزی منفی و توهین آمیز شکل گرفته است.

- غرور مفرط، یعنی رضایت کامل از شخصیت خود؛

- تفکر انتقادی غالب، یعنی فقط شناسایی کاستی ها را هدف قرار می دهد، نه یافتن راه هایی برای ریشه کن کردن آنها.

5. فکر کردن - این بالاترین فرآیند شناختی، تولید دانش جدید، بازتاب تعمیم یافته و غیرمستقیم واقعیت توسط شخص در ارتباطات و روابط اساسی آن است. جوهر این فرآیند ذهنی شناختی، تولید دانش جدید بر اساس دگرگونی واقعیت توسط شخص است. این پیچیده ترین فرآیند شناختی، بالاترین شکل انعکاس واقعیت است (شکل 12).

برنج. 12.طبقه بندی انواع تفکر

موضوعی موثرتفکر در طول اعمال با اشیاء با درک مستقیم شی در واقعیت انجام می شود.

تصویری-تصویریتفکر هنگام ارائه تصاویر عینی رخ می دهد.

انتزاعی-منطقیتفکر نتیجه عملیات منطقی با مفاهیم است. تفکر می پوشد با انگیزهو ماهیت هدفمند،تمام عملیات فرآیند فکر ناشی از نیازها، انگیزه ها، علایق فرد، اهداف و مقاصد اوست.

¦ تفکر همیشه هست به طور جداگانه.درک قوانین جهان مادی، روابط علت و معلولی در طبیعت و زندگی عمومی.

منبع فعالیت ذهنی است تمرین.

¦ مبنای فیزیولوژیکیتفکر است فعالیت رفلکس مغز

¦ یک ویژگی استثنایی مهم تفکر، تفکیک ناپذیری است ارتباط با گفتارما همیشه با کلمات فکر می کنیم، حتی اگر آنها را با صدای بلند بیان نکنیم.

تحقیقات فعال در مورد تفکر از قرن هفدهم ادامه داشته است. در ابتدا، تفکر در واقع با منطق یکسان بود. همه نظریه های تفکر را می توان به دو دسته تقسیم کرد: اولی بر اساس این فرضیه است که فرد دارای توانایی های فکری فطری است که در طول زندگی تغییر نمی کند، دوم بر اساس این ایده که توانایی های ذهنی تحت تأثیر شکل می گیرد و رشد می کند. از تجربه زندگی

به اصلی عملیات ذهنیمربوط بودن:

تحلیل و بررسی- تقسیم ذهنی ساختار یکپارچه شی انعکاس به عناصر تشکیل دهنده.

سنتز- اتحاد مجدد عناصر منفرد در یک ساختار منسجم؛

مقایسه- ایجاد روابط شباهت و تفاوت؛

تعمیم- انتخاب ویژگی های مشترک بر اساس ترکیبی از ویژگی ها یا شباهت های اساسی؛

انتزاع - مفهوم - برداشت- برجسته کردن هر طرفی از پدیده که در واقعیت به عنوان یک جنبه مستقل وجود ندارد.

مشخصات- حواس پرتی از ویژگی های مشترک و برجسته کردن، تأکید بر خاص، مجرد؛

سیستم سازی(یا طبقه بندی)- توزیع ذهنی اشیا یا پدیده ها در گروه ها، زیر گروه های خاص.

علاوه بر انواع و عملیات ذکر شده در بالا، وجود دارد فرآیندهای تفکر:

داوری- بیانیه ای حاوی یک فکر خاص؛

استنتاج- یک سری منطقی گفته های مرتبطمنجر به دانش جدید؛

تعریف مفاهیم- سیستم قضاوت در مورد یک کلاس خاص از اشیاء یا پدیده ها، که رایج ترین ویژگی های آنها را برجسته می کند.

القاء- استنتاج یک حکم خاص از یک حکم کلی.

کسر- اشتقاق حکم عام از احکام خاص.

کیفیت پایه ویژگی های تفکراینها عبارتند از: استقلال، ابتکار، عمق، وسعت، سرعت، اصالت، انتقاد و غیره.

مفهوم هوش با تفکر پیوند ناگسستنی دارد.

هوش کلیت همه است ظرفیت ذهنیفرد را قادر می سازد تا مشکلات مختلف را حل کند. در سال 1937، D. Wexler (ایالات متحده آمریکا) تست هایی را برای اندازه گیری هوش ایجاد کرد. به گفته وکسلر، هوش توانایی جهانی برای عمل هوشمندانه، تفکر منطقی و کنار آمدن خوب با شرایط زندگی است.

L. Thurstone در سال 1938، با کاوش در هوش، اجزای اصلی آن را مشخص کرد:

توانایی شمارش- توانایی کار با اعداد و انجام عملیات حسابی.

کلامی(کلامی) انعطاف پذیری- توانایی پیدا کردن کلمات درستتوضیح دادن چیزی؛

ادراک کلامی- توانایی درک زبان گفتاری و نوشتاری؛

جهت گیری فضایی- توانایی تصور اشیاء مختلف در فضا؛

حافظه؛

توانایی استدلال؛

سرعت درک شباهت ها و تفاوت های بین اشیاء.

چه چیزی تعیین می کند توسعه هوش؟عقل متاثر از عوامل ارثیو وضعیت محیط زیست توسعه هوش تحت تأثیر موارد زیر است:

شرطی شدن ژنتیکی - تأثیر اطلاعات ارثی دریافت شده از والدین؛

وضعیت جسمی و روحی مادر در دوران بارداری؛

ناهنجاری های کروموزومی؛

شرایط زیست محیطی؛

ویژگی های تغذیه کودک؛

موقعیت اجتماعی خانواده و غیره

تلاش برای ایجاد سیستم واحد"ابعاد" هوش انسان با موانع زیادی روبرو می شود، زیرا هوش شامل توانایی انجام عملیات ذهنی با کیفیت کاملاً متفاوت است. محبوب ترین به اصطلاح است IQ(به اختصار IQ)، که به شما امکان می دهد سطح توانایی های فکری یک فرد را با میانگین شاخص های سن و گروه های حرفه ای او مرتبط کنید.

بین دانشمندان در مورد امکان به دست آوردن یک ارزیابی واقعی از هوش با استفاده از تست ها اتفاق نظر وجود ندارد، زیرا بسیاری از آنها نه چندان ذاتی را اندازه گیری می کنند. توانایی ذهنیچه مقدار دانش، مهارت و توانایی در فرآیند یادگیری به دست آمده است.

6. فرآیندهای حافظه. در حال حاضر تئوری یکپارچه و کاملی از حافظه در روانشناسی وجود ندارد و مطالعه پدیده حافظه همچنان یکی از وظایف اصلی است. منمیکفرآیندها یا فرآیندهای حافظه توسط علوم مختلفی که فیزیولوژیکی، بیوشیمیایی و مکانیسم های روانیفرآیندهای حافظه

حافظهیک فرم است بازتاب ذهنیکه شامل تثبیت، حفظ و بازتولید بعدی تجربه گذشته است و امکان استفاده مجدد از آن در فعالیت یا بازگشت به حوزه آگاهی را فراهم می کند.

از جمله اولین روانشناسانی که مطالعات تجربی در مورد فرآیندهای یادگاری را آغاز کردند، دانشمند آلمانی G. Ebbinghaus بود که ضمن مطالعه فرآیند حفظ عبارات مختلف، تعدادی از قوانین حفظ را استنباط کرد.

حافظه گذشته سوژه را با حال و آینده او مرتبط می کند - این اساس فعالیت ذهنی است.

به فرآیندهای حافظهشامل موارد زیر است:

1) حفظ کردن- چنین فرآیندی از حافظه که در نتیجه آن چیز جدید با پیوند دادن آن با آنچه قبلاً به دست آمده است، تثبیت می شود. حفظ کردن همیشه انتخابی است - هر چیزی که بر حواس ما تأثیر می گذارد در حافظه ذخیره نمی شود، بلکه فقط آنچه برای شخص مهم است یا علاقه و بزرگترین احساسات او را برانگیخته است.

2) حفظ- فرآیند پردازش و نگهداری اطلاعات؛

3) تولید مثل- فرآیند بازیابی مطالب ذخیره شده از حافظه؛

4) فراموش کردن- فرآیند خلاص شدن از اطلاعات طولانی مدت و به ندرت استفاده شده.

یکی از مهمترین ویژگی ها این است کیفیت حافظه،که ناشی از:

سرعت حفظ کردن(تعداد تکرارهای مورد نیاز برای حفظ اطلاعات در حافظه)؛

سرعت فراموشی(زمانی که طی آن اطلاعات حفظ شده در حافظه ذخیره می شود).

دلایل مختلفی برای طبقه بندی انواع حافظه وجود دارد (شکل 13): بر اساس ماهیت فعالیت ذهنی که در فعالیت غالب است، ماهیت اهداف فعالیت، مدت زمان تثبیت و حفظ اطلاعات و غیره. .

برنج. 13.طبقه بندی انواع حافظه

کار انواع مختلف حافظه از برخی قوانین کلی پیروی می کند.

قانون تفاهم:هر چه درک عمیق‌تر آنچه به خاطر سپرده می‌شود، آسان‌تر در حافظه ثابت می‌شود.

قانون بهره:چیزهای جالب سریعتر به خاطر سپرده می شوند زیرا تلاش کمتری برای آن صرف می شود.

قانون نصب:اگر فردی وظیفه درک مطالب و به خاطر سپردن آن را به عهده بگیرد، حفظ کردن آسانتر است.

قانون اولین تاثیر:هر چه اولین برداشت از آنچه به خاطر سپرده می شود روشن تر باشد، به خاطر سپردن آن قوی تر و سریع تر است.

قانون زمینه:هنگامی که اطلاعات با سایر برداشت های همزمان مرتبط باشد، به خاطر سپردن آسان تر است.

قانون حجم دانش:هرچه دانش گسترده تر در مورد یک موضوع خاص باشد، به خاطر سپردن آن آسان تر است اطلاعات جدیداز این حوزه دانش

قانون حجم اطلاعات ذخیره شده:هر چه مقدار اطلاعات برای حفظ همزمان بیشتر باشد، بدتر به خاطر سپرده می شود.

قانون کاهش سرعت:هر حفظ بعدی مانع از حفظ قبلی می شود.

پایان قانون:آنچه در ابتدا و انتهای یک سری اطلاعات گفته می شود (بخوانید) بهتر به خاطر سپرده می شود، وسط سریال بدتر به یاد می ماند.

قانون تکرار:تکرار باعث بهبود حافظه می شود.

در روانشناسی، در ارتباط با مطالعه حافظه، می توان به دو اصطلاح بسیار شبیه به یکدیگر برخورد کرد - "مانمونیک" و "مانمونیک" که معانی آنها متفاوت است. منمیکبه معنای «مربوط به حافظه» و حفظی- «مربوط به هنر حفظ کردن»، یعنی. یادگاریتکنیک های حفظ هستند.

تاریخچه یادگاری به یونان باستان باز می گردد. که در اساطیر یونان باستاناز منموسین، مادر نه موز، الهه حافظه و خاطرات صحبت می کند. علم یادگاری در قرن نوزدهم توسعه خاصی یافت. در ارتباط با قوانین انجمن هایی که توجیه نظری دریافت کرده اند. برای حفظ بهتر، مختلف تکنیک های یادگاریبیایید مثال بزنیم.

روش تداعی:هر چه تداعی های مختلف در هنگام ذخیره سازی اطلاعات بیشتر شود، اطلاعات راحت تر به خاطر سپرده می شوند.

روش پیوند:ترکیب اطلاعات در یک ساختار واحد و یکپارچه با کمک کلمات کلیدی، مفاهیم و غیره.

روش مکانبر اساس تداعی های بصری؛ با تصور واضح موضوع حفظ، باید آن را به صورت ذهنی با تصویر مکان ترکیب کرد که به راحتی از حافظه بازیابی می شود. به عنوان مثال، به منظور حفظ اطلاعات در دنباله خاصی، باید آن را به قطعات تقسیم کنید و هر قسمت را با یک مکان خاص در یک دنباله شناخته شده مرتبط کنید، به عنوان مثال، مسیر کار، چیدمان مبلمان در اتاق، چیدمان عکس ها روی دیوار و غیره.

روشی شناخته شده برای به خاطر سپردن رنگ های رنگین کمان، که در آن حرف ابتدایی هر کلمه از عبارت کلیدی، حرف اول کلمه نشان دهنده رنگ است:

بههر یک - بهقرمز

شکارچی - ایدامنه

ومیکند - ورنگ زرد

ساعت nat - ساعتسبز

جید- جیآبی

بامی رود – باآبی

fاذان - fرنگ بنفش

7. توجه - این یک جهت گیری و تمرکز خودسرانه یا غیرارادی فعالیت ذهنی بر روی یک شیء ادراک است. ماهیت و ماهیت توجه در علم روان‌شناسی بحث‌هایی را ایجاد می‌کند که در مورد ماهیت آن بین روان‌شناسان اتفاق نظر وجود ندارد. پیچیدگی توضیح پدیده توجه به این دلیل است که به شکل "خالص" یافت نمی شود، همیشه "توجه به چیزی" است. برخی از دانشمندان بر این باورند که توجه یک فرآیند مستقل نیست، بلکه تنها بخشی از هر فرآیند روانشناختی دیگری است. برخی دیگر معتقدند که این یک فرآیند مستقل است که ویژگی های خاص خود را دارد. در واقع، از یک سو، توجه در تمام فرآیندهای روانی گنجانده شده است، از سوی دیگر، توجه دارای ویژگی های قابل مشاهده و اندازه گیری (حجم، تمرکز، تغییرپذیری و غیره) است که ارتباط مستقیمی با سایر فرآیندهای شناختی ندارد.

توجه است شرط لازمتسلط بر هر نوع فعالیت این بستگی به نوع شناسی، سن و سایر ویژگی های فرد دارد. بسته به فعالیت فرد، سه نوع توجه متمایز می شود (شکل 14).

برنج. 14.طبقه بندی انواع توجه

توجه غیر ارادیساده ترین شکل توجه است. او اغلب نامیده می شود منفعلیا مجبور شدزیرا مستقل از آگاهی انسان بوجود می آید و حفظ می شود.

توجه خودسرانهتوسط یک هدف آگاهانه کنترل می شود که با اراده انسان مرتبط است. همچنین نامیده می شود ارادی، فعالیا حساب شده.

توجه پس از اختیارهمچنین دارای ویژگی هدفمندی است و در ابتدا نیاز به تلاش ارادی دارد، اما پس از آن خود این فعالیت به قدری جالب می شود که عملاً برای حفظ توجه نیازی به تلاش ارادی از سوی شخص ندارد.

توجه دارای پارامترها و ویژگی های خاصی است که تا حد زیادی از ویژگی های توانایی ها و قابلیت های انسان است. به ویژگی های اساسی توجهمعمولا شامل موارد زیر است:

تمرکز- این نشانگر میزان تمرکز آگاهی بر روی یک شی خاص، شدت ارتباط با آن است. تمرکز توجه به معنای تشکیل یک مرکز موقت (تمرکز) تمام فعالیت های روانی یک فرد است.

شدت- کارایی ادراک، تفکر و حافظه را به طور کلی مشخص می کند.

ثبات- توانایی مدت زمان طولانیحمایت کردن سطوح بالاتمرکز و شدت توجه؛ بر اساس نوع سیستم عصبی، خلق و خو، انگیزه (تازه بودن، اهمیت نیازها، علایق شخصی) و همچنین شرایط خارجیفعالیت های انسانی؛

جلد- یک شاخص کمی از اشیایی که در کانون توجه قرار دارند (برای یک بزرگسال - از 4 تا 6، برای یک کودک - بیش از 1-3)؛ میزان توجه نه تنها به عوامل ژنتیکی و به توانایی های حافظه کوتاه مدت فرد، ویژگی های اشیاء درک شده و مهارت های حرفه ای موضوع نیز بستگی دارد.

توزیع- توانایی تمرکز بر روی چندین شیء به طور همزمان. در همان زمان، چندین کانون (مرکز) توجه شکل می گیرد که امکان انجام چندین عمل یا نظارت بر چندین فرآیند را به طور همزمان بدون از دست دادن هیچ یک از آنها از حوزه توجه ممکن می کند.

سوئیچینگ -توانایی کم و بیش آسان و نسبتاً سریع از یک نوع فعالیت به نوع دیگر و تمرکز بر روی دومی.

2. عواطف و احساسات

عواطف و احساسات را تجربه هایی می نامند که شخص از نگرش خود به اشیاء و پدیده های واقعیت، به آنچه می شناسد، نسبت به خود و افراد دیگر.

هیجانی- این بازتاب مستقیم رابطه موجود است، تجربه ای که با ارضای یا عدم ارضای نیازها همراه است. احساسات در تمام فرآیندهای ذهنی در هر شرایط انسانی دخیل هستند. آنها قادر به پیش بینی رویدادهایی هستند که هنوز رخ نداده اند و ممکن است در ارتباط با ایده هایی در مورد موقعیت های قبلی یا تخیلی رخ دهند.

احساس- نگرش پیچیده تر و تثبیت شده شخص نسبت به آنچه می داند و انجام می دهد. به عنوان یک قاعده، احساس شامل طیف وسیعی از احساسات است. احساسات فقط برای یک شخص خاص هستند، از نظر اجتماعی شرطی می شوند، به درک ما کامل و روشن می بخشند، بنابراین حقایق رنگارنگ عاطفی طولانی تر به خاطر سپرده می شوند. در مردمان مختلفو در ادوار مختلف تاریخی، احساسات به شیوه های مختلف بیان می شود.

عواطف و احساسات به طور ناگسستنی با هم مرتبط هستند وضعیت فیزیولوژیکیاز بدن انسان: در برخی افراد، افزایش قدرت، افزایش انرژی، و در برخی دیگر، کاهش، سفتی احساس می شود. عواطف و احساسات همیشه کاملاً فردی هستند. برخی از آنها مادرزادی هستند، برخی در داخل بدن در نتیجه آموزش و آموزش به دست می آیند. هرچه یک موجود زنده پیچیده تر باشد، بیشتر است قدم بلنددر نردبان تکاملی که اشغال می کند، دامنه عواطف و احساساتی که می تواند تجربه کند غنی تر می شود. قدیمی ترین در منشأ، ساده ترین و رایج ترین در میان موجودات زنده، تجربه های عاطفی لذت ناشی از ارضای نیازهای ارگانیک و نارضایتی در صورت عدم ارضای نیازهای مربوطه است.

در روانشناسی، چندین احساس اساسی یا اساسی وجود دارد: شادی، شگفتی، رنج، خشم، انزجار، تحقیر، ترس، شرم.

بسته به ترکیب سرعت، قدرت و مدت احساسات، موارد زیر متمایز می شوند انواع حالات عاطفی:خلق و خو، اشتیاق، عاطفه، الهام، استرس، سرخوردگی (وضعیت از هم گسیختگی آگاهی و فعالیت شخصیتی به دلیل شوک عصبی شدید).

عواطف و احساسات از شخصیت فرد جدایی ناپذیرند. از نظر عاطفی، افراد از بسیاری جهات با یکدیگر متفاوت هستند: تحریک پذیری عاطفی، مدت زمان، ثبات، قدرت و عمق تجربیات عاطفی که در آنها ایجاد می شود، تسلط بر احساسات مثبت یا منفی.

بهبود عواطف و احساسات بالاتر به معنای رشد شخصی فرد است. چنین توسعه ای می تواند در چندین جهت انجام شود:

گنجاندن در حوزه عاطفی اشیاء، افراد، رویدادها و غیره جدید؛

افزایش سطح کنترل آگاهانه احساسات خود؛

شمول تدریجی در حوزه اخلاقی بیش از پیش ارزش های بالاو هنجارهایی مانند وجدان، نجابت، احساس وظیفه، مسئولیت و غیره.

بنابراین، ایجاد تصاویر ذهنی از محیط از طریق فرآیندهای ذهنی شناختی انجام می شود که به یک فعالیت ذهنی شناختی واحد و یکپارچه یک فرد متصل می شود. تصویر دنیای اطراف پیچیده ترین شکل گیری ذهنی است که در شکل گیری آن فرآیندهای ذهنی مختلفی دخیل است.

در این بخش به موضوعات زیر پرداخته می شود: فرآیندهای ذهنی از دیدگاه علم سایبرنتیک، نظریه سیگنال ها و فرآیندهای ذهنی، ساختار اطلاعاتی فرآیندهای عصبی و تصاویر ذهنی.

مفهوم فرآیندهای ذهنی

تعریف

فرآیندهای ذهنی عناصر ساختاری خاصی هستند که می توانند از روان به عنوان یک کل جدا شوند. انعکاس پویا واقعیت در اشکال مختلف پدیده های ذهنی.

ویژگی فرآیندهای ذهنی مدت کوتاه آنهاست.

تمام فرآیندهای ذهنی را می توان به شناختی، عاطفی و ارادی تقسیم کرد.

آنچه در هر بخش گنجانده شده است، در شکل 1 می بینیم.

شکل 1. "انواع فرآیندهای ذهنی"

بیایید هر یک از انواع آنها را با جزئیات بیشتری در نظر بگیریم.

فرآیندهای ذهنی شناختی:

1. احساس فرآیند خاصی از انعکاس خصوصیات فردی دنیای بیرون است. احساس ساده ترین فرآیند ذهنی است. توانایی حس در همه موجودات زنده ای که سیستم عصبی دارند وجود دارد. احساسات آگاهانه فقط برای موجودات زنده ای که مغز دارند مشخص است. مکانیسم ایجاد حس در بخش 4.3 مورد بحث قرار خواهد گرفت. "ساختار اطلاعاتی فرآیندهای عصبی و تصاویر ذهنی".
2. ادراک انعکاسی کل نگر از اشیاء و پدیده های جهان عینی با تأثیر مستقیم آنها در لحظه بر حواس است. ویژگی های اصلی ادراک: یکپارچگی، عینیت، ثبات، معنی دار بودن، گزینش پذیری.
3. بازنمایی فرآیند انعکاس پدیده های دنیای بیرونی است که بر اساس تجربه قبلی بازآفرینی شده است. ویژگی های اصلی نماها:

• تکه تکه شدن - در تصویر ارائه شده، هر یک از ویژگی های آن اغلب وجود ندارد.
• بی ثباتی؛
• تغییرپذیری - هنگامی که فرد با تجربه و دانش جدید غنی می شود، تغییری در ایده ها در مورد اشیاء دنیای اطراف ایجاد می شود.

تخیل خلق تصاویر جدید بر اساس ایده های موجود است. ساده ترین طبقه بندی تخیل: مولد و زاینده.

تفکر بالاترین فرآیند شناختی، تولید دانش جدید، بازتاب تعمیم یافته و غیرمستقیم یک شخص از واقعیت در ارتباطات و روابط اساسی آن است. انواع اصلی تفکر:

• تفکر شیء مؤثر در حین اعمال با اشیاء با درک مستقیم شی در واقعیت انجام می شود.
• تفکر تصویری - تصویری هنگام ارائه تصاویر عینی رخ می دهد.
• تفکر انتزاعی-منطقی نتیجه عملیات منطقی با مفاهیم است.

عملیات ذهنی اصلی عبارتند از: تجزیه و تحلیل، سنتز، مقایسه، تعمیم، انتزاع، انضمام، سیستم سازی (یا طبقه بندی).

1. حافظه نوعی بازتاب ذهنی است که کارکردهای اصلی آن عبارتند از: تحکیم، حفظ و بازتولید تجربه. فرآیندهای حافظه عبارتند از:

• به خاطر سپردن چنین فرآیندی از حافظه است که در نتیجه آن چیز جدید با پیوند دادن آن با آنچه قبلاً به دست آمده است، تثبیت می شود. حفظ کردن همیشه انتخابی است - هر چیزی که بر حواس ما تأثیر می گذارد در حافظه ذخیره نمی شود، بلکه فقط آنچه برای شخص مهم است یا علاقه و بزرگترین احساسات او را برانگیخته است.
• حفظ - فرآیند پردازش و نگهداری اطلاعات؛
• بازتولید - فرآیند بازیابی مواد ذخیره شده از حافظه؛
• فراموشی فرآیند خلاص شدن از اطلاعاتی است که مدت‌ها دریافت شده و به ندرت استفاده می‌شود.

توجه تمرکز معینی از فعالیت ذهنی بر موضوع ادراک است.

فرآیندهای ذهنی عاطفی تجربیاتی است که شخص از نگرش او به اشیاء و پدیده های واقعیت، نسبت به آنچه می شناسد، نسبت به خود و سایر افراد، تجربه می کند.

فرایندهای ذهنی

فرایندهای ذهنی - مجموعه ای پایدار و هدفمند از اعمال عصبی روانی به هم پیوسته که طبق یک طرح معین، ورودی ها را به خروجی تبدیل می کند تا به دست آید. محصول خاص، نتیجه ای است که برای روان به عنوان یک کل ارزش دارد. اگر حافظه را نمونه ای از یک فرآیند ذهنی در نظر بگیریم، در اینجا ورودی اطلاعات حفظ شده و نیاز خودآگاه یا ناخودآگاه به به خاطر سپردن این اطلاعات خواهد بود، خروجی اطلاعات حفظ شده است.

- توجه،

- حافظه،

- احساسات،

- احساسات،

- احساس

- ادراک،

- فكر كردن،

فرآیندهای ذهنی به دسته پدیده های ذهنی تعلق دارند - یعنی برای مشاهده مستقیم، از جمله موارد غیر ماهر، قابل دسترسی هستند. در این مورد، ناظر معمولاً خود فرآیند را منعکس نمی کند شکل خالص"، و ویژگی های آن، انحراف از هنجار. مثال ها:

- شخص توجه / غیبت است، توجه او به این یا آن معطوف است.

- حافظه به خوبی توسعه یافته / ضعیف است، یک نفر حافظه خوبی برای چهره ها و دیگری برای کلمات دارد.

- یکی از نظر عاطفی متعادل است و دیگری نه، یکی احساس شادی دارد و دیگری تعجب دارد.

- بین برخی افراد عشق و هماهنگی وجود دارد، برخی دیگر با انزجار با یکدیگر رفتار می کنند.

- در برخی دوره ها، کسی می تواند سرسخت و مداوم باشد، در برخی دیگر - تنبل و بی تفاوت و غیره.

در روانشناسی عمومی روسیه، به طور کلی سه نوع پدیده ذهنی متمایز می شود:

- فرایندهای ذهنی

- حالات روانی

- خواص روانی

تفاوت بین این پدیده ها موقتی است. فرآیندهای ذهنی زودگذر هستند، خواص در زمان پایدارترین هستند.

اخیراً خود مفهوم فرآیندهای ذهنی مورد انتقاد موجهی قرار گرفته است. در واقع، تخصیص فرآیندهای ذهنی یک تقسیم بندی کاملاً مشروط روان است عناصر تشکیل دهنده. این تقسیم بندی به این دلیل است که روانشناسی در قرن بیستم شروع به ادعای عنوان یک علم تمام عیار کرد. و در هر علمی نمی توان بدون تجزیه و تحلیل، بدون تقسیم موضوع مطالعه به واحدهای کم و بیش مستقل، کار کرد. طبقه‌بندی پدیده‌های ذهنی، فرآیندهای ذهنی و غیره از این امر ناشی شد.

در نشریات مدرن، به طور فزاینده ای استدلال می شود که فرآیندهای ذهنی ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند. آنها، به طور دقیق، در یکی ادغام می شوند فرآیند کل نگرکه روان است. تقسیم آگاهی به فرآیندهای ذهنی مشروط است، هیچ توجیه نظری ندارد. در حال حاضر، رویکردهای یکپارچه به روان در علم در حال توسعه است، و طبقه بندی فرآیندهای ذهنی بیشتر دارای ارزش آموزشی و ترویجی است، و با پیشرفت علم کاهش می یابد.

در واقع، رابطه بین فرآیندهای ذهنی بسیار نزدیک است. مثلاً در این بیان می شود که ادراک بدون حافظه غیرممکن است، حفظ بدون ادراک و توجه بدون تفکر غیر ممکن است. به عنوان مثال، اگر در حین آموزش روانشناختی توجه ایجاد شود، حافظه نیز همراه با آن رشد می کند.

با این حال، نمی توان به طور کامل مفهوم یک فرآیند ذهنی را کنار گذاشت. اگر فقط به این دلیل که ماهیت آنها به عنوان پدیده های ذهنی بیش از حد آشکار است. همچنین باید توجه داشت که منتقدان فرآیندهای ذهنی، به دلایلی، متقاعد شده اند که فرآیندها به طور کلی باید کاملا مستقل از یکدیگر، "موازی" و نه "متقاطع" باشند. بنابراین می گویند فرآیندهای ذهنی و نه فرآیندها به طور کلی.

به عنوان قیاس با فرآیندهای ذهنی، می توان فرآیندهای اجتماعی را در نظر گرفت. این فرآیندهای اجتماعی در جامعه اتفاق می افتد: کودکان به مدرسه می روند، ورزشکاران برای المپیک بعدی آماده می شوند، والدین کودکان را بزرگ می کنند، بزرگسالان به سر کار می روند، الکلی ها الکل می نوشند، پلیس با جرم و جنایت مبارزه می کند و غیره. بسیاری از این فرآیندها وجود دارد، جایی که آنها را قطع می کنند، جایی به موازات یکدیگر می روند. یک فرد می تواند در بسیاری از فرآیندهای اجتماعی شرکت کند. اینکه نمی‌توانیم زندگی جامعه را به طور صریح و دقیق به فرآیندهای اجتماعی تقسیم کنیم، اصلاً به این معنا نیست که آنها اصلاً وجود ندارند.

بازتولید دانش، مهارت‌ها، توانایی‌ها، اشکال مختلف رفتار و حالت عاطفی که یک فرد دارد و همچنین ذهنی فردی (بازنمایی‌ها، افکار، حرکات، احساسات و غیره)، انتقال آنها از حالت نهفته و بالقوه به یک حالت بالفعل. عمل. به سرعت و به سرعت در حال جریان، بیشترین احساس قویخواص انفجاری، کنترل نشده توسط آگاهی و قادر به گرفتن شکل یک عاطفه پاتولوژیک. همچنین در روانشناسی عام، عاطفه به عنوان کل حوزه عاطفی و حسی یک فرد شناخته می شود. یک فرآیند ذهنی که تمرکز آگاهی را بر روی اشیاء واقعی یا ایده آل خاص تضمین می کند. توانایی یک فرد، که در خود تعیین کننده و تنظیم فعالیت ها و فرآیندهای ذهنی مختلف ظاهر می شود. موارد زیر به عنوان کارکردهای اصلی اراده متمایز می شوند: انتخاب انگیزه ها و اهداف، تنظیم انگیزه برای اقدامات با انگیزه ناکافی یا بیش از حد، سازماندهی فرآیندهای ذهنی به یک سیستم مناسب برای فعالیت انجام شده توسط یک فرد، بسیج. توانایی های جسمی و روانی در شرایط غلبه بر موانع در راه دستیابی به اهداف. تخیل و بازنمایی ابزاری برای انعکاس و طراحی دنیای اطراف هستند. مفهومی که نشانگر کمی، در درجه اول سرعت، شاخص های اجرای اقدامات خاص است. این شاخص ها ارتباط نزدیکی با کار ساختارهای غیر اختصاصی مغز دارند. سطوح مختلف، به ویژه در سطح قشر مغز. در حالات مختلفی که فرد می تواند در آن باشد (خستگی، هیجان، استرس) این شاخص ها تنوع بسیار گسترده ای را نشان می دهند. مطابقت بدون ابهام بخش‌های خاصی از مغز و فرآیندهای ذهنی. ارتباط بین فکر و گفتار. رابطه بین احساس و ادراک. توانایی روان در حفظ برخی تصاویر در طول زمان. فرایندهای شناختی(ادراک، حافظه، تفکر، تخیل) به عنوان گنجانده شده است جزءبه هر که فعالیت انسانیو اثربخشی آن را ارائه دهد. فرآیندهای شناختی به فرد این امکان را می دهد که از قبل اهداف، برنامه ها و محتوای فعالیت آینده را برنامه ریزی کند، روند این فعالیت، اعمال و رفتار خود را در ذهن بازی کند، نتایج اقدامات خود را پیش بینی کند و آنها را در حین انجام مدیریت کند. . تصویری بازتولید شده از یک مورد بر اساس تجربه گذشته ما. در حالی که ادراک تصویری از یک شی را تنها در حضور بی واسطه این شی به ما می دهد، بازنمایی تصویری از یک شی است که در غیاب یک شی بازتولید می شود. تصاویری از اشیاء، صحنه ها و وقایع ناشی از یادآوری یا تخیل سازنده آنها. قیاس بین روان و روباتیک به ما امکان می دهد تا شباهت های خاصی را بین پدیده های روانی و قوانین و قواعد عمومی سایبرنتیک ترسیم کنیم. حوزه عاطفی و حسی یک فرد.

کنترل فعلی بر اساس موضوعات 41 گروه

بخش 1. مبانی روانشناسی

مبحث 1. موضوع، وظایف و مبانی روش شناختیروانشناسی

1) + بقراط

2) I.P. پاولوف

3) لئونارد

4) ای کرچمر

2 علاوه بر انسان، حیوانات زیر نیز دارای تخیل هستند:

1) میمون ها و دلفین ها

2) + هیچ کس جز یک شخص

3) دلفین ها

3. تصویر یک شی یا رویدادی که نیاز فوری را برآورده می کند و با واقعیت مرتبط نیست - این شکلی از تخیل است که ...

2) + فانتزی

3) توهم

4) تایپ کردن

4. اشکال تفکر عبارتند از:

1) تخیل، تخیل، خیال

2) همگرایی و واگرایی

3) سنتز، تجزیه و تحلیل، مقایسه

4) + مفهوم، قضاوت، نتیجه

5. توانایی کلی یادگیری و حل مسائل که موفقیت هر فعالیتی را تعیین می کند و زیربنای توانایی های دیگر است ...

1) + هوش

2) گفتار درونی

4) فکر کردن

اخلاقی، عملی، فکری، زیبایی شناختی - اینها انواع هستند ...

1) + احساسات

2) تأثیر می گذارد

4) تأثیر می گذارد

یک حالت عاطفی قوی و نسبتا کوتاه مدت همراه با تغییر شدید در شرایط مهم زندگی برای سوژه است

1) + تأثیر گذاشتن

2) اشتیاق

3) احساس

4) خلق و خو

8. واکنش غیر اختصاصی بدن به هر نیاز محیطی باعث ایجاد حالت ...

1) افسردگی

2) الهام بخش

3) ناامیدی

4) + استرس

9 یکی از بیشترین راه های سادهدرک شخص دیگری، تشبیه او، شناسایی خود با او - این است:

الف) شناسایی؛

ب) همدلی؛

ج) بازتاب

د) مقایسه

10. حالت عاطفی خاص توده مردم که وسیله عدم اطلاع از برخی اخبار ترسناک یا نامفهوم یا افراط در اطلاعات است، عبارت است از:

الف) استرس؛

ب) ناامیدی؛

ج) وحشت.

11. انگیزه کمک به کسی که آگاهانه با علایق خودخواهانه او مرتبط نیست، نامیده می شود:

الف) شغل گرایی؛

ب) نوع دوستی؛

ج) خودخواهی

12. همدلی، همدلی، میل به پاسخ عاطفی به مشکلات شخص دیگر، نامیده می شود:

الف) شناسایی؛

ب) همدلی؛

ج) بازتاب؛

د) برونگرایی

13. (- یک پاسخ را انتخاب کنید) یک جهت روانشناختی که موضوع روانشناسی را رفتار به عنوان مجموعه ای از واکنش های بدن به محرک های محیطی می داند، - ...

1) روانکاوی

2) روانشناسی انسان گرایانه

3) روانشناسی آگاهی

4) رفتارگرایی +

14. (- یک پاسخ را انتخاب کنید)
سیستم تحلیل روانشناختی زندگی ذهنیپیشنهاد شده توسط Z. فروید

1) روانشناسی انسان گرایانه

2) روانشناسی عمق(روانکاوی) +

3) روانشناسی انجمنی

4) روانشناسی شناختی

W. Wund اولین کسی است که خلق کرد

1) مرکز اصلاح روانی

2) مفهوم ناخودآگاه

3) آزمایشگاه روانشناسی +

4) نظریه رفلکس

موضوع روانشناسی به عنوان یک علم چیست؟

1) آگاهی

2) رفتار

3) + روان

17.K خواص ذهنیشخصیت ها عبارتند از:

1) تفکر و آگاهی

2) + خلق و خو و توانایی ها

3) خواسته ها و نیازها

4) احساسات و اراده

18. کارکردهای اصلی روان عبارتند از:

1) انعکاس و محافظت از بدن

2) + بازتاب و تنظیم رفتار و فعالیت

3) محافظت از بدن و عملکرد

4) تنظیم رفتار و پیش بینی

19. گرایش روانشناسی که وظیفه اصلی آن به کارگیری دانش علمی برای کمک به مردم در شرایط روزمره و بحرانی است، نام دارد ...

1) + روانشناسی عملی

2) روانشناسی عمومی

3) روانشناسی اجتماعی

4) رویکرد رفتاری

20. احساسات شامل موارد زیر نمی شود:

1) یکپارچگی +

2) حساس شدن

3) کنتراست

4) سازگاری

21 فرآیند ذهنی مسئول تشکیل یک تصویر کل نگر از شی با تأثیر مستقیم آن بر تحلیلگرها:

1) ارائه

2) ناهماهنگی شناختی

3) احساس

4) + ادراک

22. توجه. که در نتیجه یک هدف آگاهانه تعیین شده و مستلزم تلاش های ارادی خاصی است، نامیده می شود.

1) ادراکی

2) + دلخواه

3) پراکنده

4) غیر ارادی

23. میزان توجه یک فرد عبارت است از:

1) +5-9 اشیاء

2) 3-5 شی به طور همزمان درک می شود

3) 9-11 اشیاء

4) 5-7 شی

24. (- یک پاسخ را انتخاب کنید)

وظیفه اصلی روانشناسی است …

1) اصلاح هنجارهای اجتماعی رفتار

2) مطالعه قوانین فعالیت ذهنی +

3) توسعه مشکلات در تاریخ روانشناسی

4) بهبود روش های تحقیق

25. (- یک پاسخ را انتخاب کنید)

فرآیندهای ذهنی هستند

1) خلق و خو

2) شخصیت

3) احساس +

4) توانایی

26. (- یک پاسخ را انتخاب کنید) یکی از اصول روانشناسی داخلی اصل است

1) با در نظر گرفتن ویژگی های سنی یک فرد

2) وحدت تفکر و شهود

3) وحدت آگاهی و فعالیت +

4) یادگیری

27. روش هایی که به وسیله آنها موضوع علم مطالعه می شود نامیده می شود
1) فرآیندها
2) اهداف
3) روش ها +

©2015-2019 سایت
تمامی حقوق متعلق به نویسندگان آنها می باشد. این سایت ادعای نویسندگی ندارد، اما استفاده رایگان را فراهم می کند.
تاریخ ایجاد صفحه: 2017-10-11