دوره های رشد ذهنی کودک. روانشناسی کودک

والدین مدرن مجبور نیستند تأثیر عظیمی را که بر رشد کودک خود دارند توضیح دهند. بنابراین، آنها به طور فزاینده ای تلاش می کنند تا به جهان از چشم فرزند خود نگاه کنند. چگونه می توانیم کودک را درک کنیم، به او کمک کنیم تا به یک شخصیت سالم، کامل و ساده تبدیل شود یک مرد خوب? با دانستن مکانیسم های رشد ذهنی، مطمئناً انجام این کار آسان تر است.

فروید نظریه اصلی خود را در مورد رشد روان کودک ارائه کرد که با وجود آن سن بالا، و امروز ارتباط خود را از دست نداده است و بنابراین سزاوار توجه والدین است.

از دیدگاه روانکاوی، رشد روان مبتنی بر تمایلات جنسی است. قبل از تبدیل شدن به یک جنسیت بالغ و بالغ به معنایی که ما به آن عادت کرده ایم، چندین مرحله از رشد پیش از تولد را طی می کند. این بدان معنی است که در دوره های زمانی مختلف، مرکز تجربه روانی-جنسی کودک مانند بزرگسالان، اندام تناسلی نیست، بلکه اشیاء دیگر است.

فروید را مشخص کرد مراحل بعدیرشد روانی-جنسی:

* مرحله دهانی - از تولد تا یک سال و نیم؛
* مرحله مقعدی - از یک و نیم تا سه سال؛
* مرحله فالیک - از سه تا 6-7 سال؛
* مرحله نهفته - از 6 تا 12-13 سال؛
* مرحله تناسلی - از ابتدا بلوغتا حدود 18 سالگی

هر مرحله مسئول شکل گیری برخی از ویژگی های شخصیتی انسان است. اینکه دقیقاً چگونه در آینده خود را نشان می دهند مستقیماً به مسیر موفقیت آمیز یا نامطلوب مرحله خاصی از توسعه بستگی دارد. موفقیت در گذراندن هر مرحله به نوبه خود با رفتار والدین نسبت به کودک همراه است. اگر در طول دوره معینی از رشد، انحرافات و مشکلاتی مشاهده شود، ممکن است "گیر" رخ دهد، به عبارت دیگر، تثبیت.

تثبیت در یک یا آن مرحله از رشد منجر به این واقعیت می شود که یک فرد بزرگسال یک حافظه ناخودآگاه یک خاص را حفظ می کند. ضربه روانییا کاملاً در مورد دوره. در لحظات اضطراب و ضعف، به نظر می رسد که او به دوران کودکی باز می گردد که تجربه آسیب زا رخ داده است. مطابق با این، تثبیت بر روی هر یک از مراحل ذکر شدهرشد در بزرگسالی تظاهرات خود را خواهد داشت.

و آسیب های دوران کودکی اغلب درگیری های حل نشده بین والدین و کودک است.

مرحله رشد دهانی

این نام به این دلیل است که عضو اصلی حسی کودک در این دوره دهان است. با کمک دهان او نه تنها غذا می خورد، بلکه یاد می گیرد. جهان، توده را تجربه می کند احساسات خوشایند. این مرحله اولتوسعه تمایلات جنسی نوزاد هنوز نمی تواند خود را از مادرش جدا کند. رابطه همزیستی که در طول دوران بارداری وجود داشت، امروزه نیز ادامه دارد. نوزاد خود و مادرش را یک کل واحد و سینه مادر را امتداد خود می داند. در این دوره، کودک در حالت خوداروتیسم قرار می گیرد، زمانی که انرژی جنسی به سمت خودش هدایت می شود. سینه مادر نه تنها لذت و لذت را برای کودک به ارمغان می آورد، بلکه احساس امنیت، اطمینان و امنیت را نیز به همراه دارد.

به همین دلیل است که حفظ آن در طول این دوره بسیار مهم است شیر دادن. از این گذشته ، برای یک نوزاد به سادگی هیچ چیز در جهان مهمتر از سینه مادر نیست. اگر وضعیت متفاوت است و کودک مجبور به خوردن شیر مصنوعی است، لازم است هنگام شیر دادن، او را در آغوش خود بگیرید تا حداقل تا حدی این وضعیت بازتولید شود. تغذیه طبیعی. خیلی مهم تماس پوست به پوست، نوزاد باید گرمای مادرش را با تمام بدن کوچک خود احساس کند.

در این سن، کودکان نوپا اغلب وقتی مادرشان در اطراف نیست، بی قرار هستند. آنها از تنها خوابیدن در گهواره امتناع می ورزند، شروع به جیغ زدن می کنند، حتی اگر مادرشان برای مدت کوتاهی آنجا را ترک کند، و مدام درخواست می کنند که آنها را نگه دارند. کودک خود را رد نکنید. با آمدن به تماس او و برآورده کردن خواسته های او، به هوی و هوس او نمی پردازید، بلکه اطمینان او را به خود و دنیای اطرافش تأیید می کنید. سخت گیری والدین اکنون در شما و فرزندتان نقش خواهد داشت. شوخی بی رحمانه. فروید دو نوع رفتار افراطی مادرانه را شناسایی کرد:

* شدت بیش از حد مادر، نادیده گرفتن نیازهای کودک؛
* حمایت بیش از حد از طرف مادر، زمانی که او آماده است هر خواسته ای از کودک را پیش بینی کند و قبل از اینکه خودش متوجه شود، آن را ارضا کند.

هر دوی این مدل های رفتاری منجر به شکل گیری تیپ شخصیتی شفاهی - منفعل در کودک می شود. نتیجه احساس وابستگی و شک به خود است. در آینده، چنین فردی دائماً انتظار یک نگرش "مادرانه" را از دیگران خواهد داشت و نیاز به تأیید و حمایت را احساس می کند. فردی از نوع دهانی- منفعل اغلب بسیار قابل اعتماد و وابسته است.

تمایل به پاسخ به گریه نوزاد، شیردهی طولانی مدت، تماس لمسی، همخوابیبرعکس، به شکل گیری ویژگی هایی مانند اعتماد به نفس و عزم کمک می کند.

در نیمه دوم سال اول زندگی، مرحله رشد دهانی- سادیستی آغاز می شود. با ظاهر شدن دندان در کودک مرتبط است. اکنون یک نیش به مکیدن اضافه می شود، یک ماهیت تهاجمی از عمل ظاهر می شود که کودک می تواند با آن واکنش نشان دهد. غیبت طولانیمادر یا تأخیر در ارضای خواسته هایش. در اثر گزش، میل کودک به لذت با واقعیت در تضاد قرار می گیرد. افراد مبتلا به تثبیت در این مرحله با ویژگی هایی مانند بدبینی، کنایه، تمایل به بحث و گفتگو و تمایل به تسلط بر افراد برای رسیدن به اهداف خود مشخص می شوند.

خیلی زود، از شیر گرفتن ناگهانی و خشن، پستانک و بطری باعث تثبیت در مرحله رشد دهان می شود که متعاقباً خود را به عادت جویدن ناخن، جویدن لب، نگه داشتن نوک خودکار در دهان و جویدن مداوم آدامس نشان می دهد. . اعتیاد به سیگار، پرحرفی بیش از حد، ترس بیمارگونه از گرسنگی، میل به خوردن زیاد یا نوشیدن در لحظات اضطراب و بی قراری خاص نیز از تظاهرات تثبیت در مرحله دهانی است.

چنین افرادی اغلب دارای شخصیتی افسرده هستند، آنها با احساس کمبود، از دست دادن چیزی مهمتر مشخص می شوند.

مرحله رشد مقعدی

مرحله رشد مقعدی از حدود یک سال و نیم شروع می شود و تا سه سال ادامه می یابد.

در این دوران، هم نوزاد و هم والدینش توجه خود را روی... باسن کودک متمرکز می کنند.

بیشتر والدین از سنین 1.5 تا 3 سالگی شروع به آموزش فعالانه به نوزاد خود می کنند. فروید معتقد بود که کودک از عمل دفع و به ویژه از این واقعیت که او می تواند به طور مستقل چنین فرآیند مسئولیت پذیری را کنترل کند، لذت زیادی می برد! در این دوره کودک یاد می گیرد که از اعمال خود آگاه باشد و آموزش پاتیل نوعی میدان آزمایشی است که در آن کودک می تواند توانایی های خود را محک بزند و از مهارت جدید به طور کامل لذت ببرد.

درک این نکته ضروری است که علاقه کودک به حرکات روده خودش در این مرحله از رشد کاملاً طبیعی است. کودک هنوز با احساس انزجار آشنا نیست، اما کاملاً واضح است که مدفوع اولین چیزی است که کودک می تواند به صلاحدید خود دفع کند - آن را بدهد یا برعکس، آن را نگه دارد. اگر مامان و بابا از بچه به خاطر لعاب کردنش تعریف کنند، کودک محصولات زندگیش را هدیه ای به والدینش می بیند و با رفتارهای بعدی خود تلاش می کند تا رضایت آنها را جلب کند. با توجه به این موضوع، تلاش کودک نوپا برای آغشته کردن خود به مدفوع یا رنگ آمیزی چیزی با آن، معنای مثبتی به خود می گیرد.

فروید تبدیل می شود توجه ویژهدر مورد اینکه چگونه والدین کوچک والدین کودک خود را آموزش می دهند. اگر آنها به شدت و مداوم بر رعایت قوانین جدید نظارت می کنند یا خیلی زود شروع به گذاشتن کودک روی لگن کرده اند (توانایی کنترل کامل ماهیچه های مقعد تنها در 2.5-3 سالگی شکل می گیرد)، آنها را نیز سرزنش و مجازات می کنند. وقتی کودک از رفتن به توالت سر باز می زند، او را به خاطر اشتباهاتش شرمنده می کنند، سپس کودک یکی از دو نوع شخصیت را پیدا می کند:

1. رانش مقعدی. کودک ممکن است این احساس را داشته باشد که فقط با رفتن به گلدان می تواند محبت و تایید والدین خود را جلب کند.
2. نگهدارنده مقعد. اقدامات والدین می تواند باعث اعتراض کودک شود، از این رو مشکل یبوست.

افراد نوع اول با ویژگی هایی مانند تمایل به تخریب، اضطراب و تکانشگری مشخص می شوند. آنها آن را هدر دادن پول می دانند پيش نيازجلوه های عشق

نمایندگان نوع نگهدارنده مقعدی با بخل، حرص، صرفه جویی، پشتکار، وقت شناسی و سرسختی مشخص می شوند. آنها نمی توانند بی نظمی و عدم اطمینان را تحمل کنند. اغلب مستعد مزوفوبیا (ترس از آلودگی) و میل بیمارگونه به پاکیزگی است.

در شرایطی که والدین رفتار صحیح تری از خود نشان می دهند و کودک را به خاطر موفقیت ها تحسین می کنند، اما با ناکامی ها تحسین آمیز برخورد می کنند، نتیجه متفاوت خواهد بود. کودک با احساس حمایت خانواده، خودکنترلی را می آموزد و عزت نفس مثبت در خود شکل می دهد. در آینده ، چنین شخصی با سخاوت ، سخاوت و تمایل به هدیه دادن به عزیزان متمایز می شود. این عقیده وجود دارد که نوع صحیح رفتار والدین به رشد توانایی های خلاقانه در کودک کمک می کند.

اما حتی با یک دوره مثبت مرحله آموزش لگن، عنصر درگیری در این مرحله باقی می ماند، زیرا از یک سو، والدین مدفوع را به عنوان یک هدیه درک می کنند و از سوی دیگر، اجازه لمس آنها را ندارند، سعی می کنند. تا در اسرع وقت از شر آنها خلاص شوید. این تضاد به مرحله مقعدی رشد شخصیتی دراماتیک و دوسوگرا می بخشد.

مرحله فالیک

از حدود سه سالگی شروع می شود. کودک به طور فعال به اندام تناسلی خود علاقه مند است. او یاد می گیرد که دختر و پسر با یکدیگر تفاوت دارند. کودک به مسائل روابط بین جنس علاقه مند است. در این دوره است که کودکان این سوال مقدس را مطرح می کنند: "کودکان از کجا می آیند؟" نیازی نیست افزایش علاقه کودک به یک موضوع "ممنوعه"، سوالات "بی ادبانه" متعدد و تمایل به لمس مجدد اندام تناسلی خود را به عنوان تایید وحشتناکی مبنی بر اینکه کمی منحرف در خانواده در حال رشد است درک کنید. این یک وضعیت رشد طبیعی است و بهتر است با درک آن رفتار کنید. ممنوعیت های شدید، فحش دادن و ارعاب فقط به نوزاد آسیب می رساند. کودک همچنان از علاقه به موضوع جنسیت دست برنمی‌دارد و ترس از تنبیه شدن می‌تواند او را به یک فرد عصبی تبدیل کند و در آینده بر زندگی صمیمی او تأثیر بگذارد.

مکاتب مختلف روانشناسی که در مورد رشد روان کودک صحبت می کنند، 3 سالگی را حیاتی می دانند. نظریه روان-جنسی فروید نیز از این قاعده مستثنی نیست. به نظر او، در این دوره کودک به اصطلاح عقده ادیپ را تجربه می کند - برای پسران. یا مجتمع الکترا - برای دختران.

عقده ادیپ جاذبه شهوانی ناخودآگاه کودک به والدینی از جنس مخالف است. برای یک پسر، این میل به گرفتن جای پدرش در کنار مادرش است، میل به تصاحب او. در این دوره، پسر مادر خود را به عنوان یک زن ایده آل درک می کند؛ موقعیت پدر در خانواده باعث حسادت و میل به رقابت در کودک می شود. "مامان، من می خواهم با تو ازدواج کنم!" - در اینجا یک عبارت است که برای خود صحبت می کند. احساس برتری پدر و ترس از تنبیه شدن باعث به وجود آمدن ترس به اصطلاح اختگی در پسر می شود که او را مجبور می کند مادرش را رها کند. در سن 6-7 سالگی، پسر شروع به شناسایی خود با پدرش می کند و حسادت و میل به رقابت با میل به شبیه شدن به پدرش، شبیه شدن به او جایگزین می شود. "مامان پدر را دوست دارد، یعنی من باید مانند او شجاع و قوی شوم." پسر سیستمی از هنجارهای اخلاقی را از پدرش می پذیرد که به نوبه خود پیش شرط هایی را برای رشد سوپر منی کودک ایجاد می کند. این لحظه است مرحله نهاییعبور از مجموعه ادیپ

مجموعه الکترا - نسخه ای از مجتمع ادیپ برای دختران - تا حدودی متفاوت پیش می رود. اولین هدف عشق برای یک دختر و هم برای پسر، مادر است. فروید معتقد بود که زنان، در دوران کودکی، حسادت نسبت به مردان را تجربه می کنند، زیرا آنها دارای آلت تناسلی هستند - قدرت، قدرت، برتری. دختر مادرش را به خاطر حقارت خود سرزنش می کند و ناخودآگاه تلاش می کند پدرش را تصاحب کند و به این واقعیت که او آلت تناسلی دارد و عشق مادرش را دارد حسادت می کند. قدرت تفکیک عقده الکترا مشابه قدرت تفکیک عقده ادیپ است. دختر جذب پدرش را سرکوب می کند و شروع به همذات پنداری با مادرش می کند. او با شبیه شدن به مادر خود، احتمال پیدا کردن مردی مانند پدرش را در آینده افزایش می دهد.

فروید معتقد بود که تروما در دوران عقده ادیپ می تواند به منبعی از روان رنجوری، ناتوانی و سردی در آینده تبدیل شود. افراد مبتلا به تثبیت در مرحله رشد فالیک توجه زیادی به آن دارند بدن خود، فرصت نشان دادن آن را از دست ندهید، آنها عاشق لباس پوشیدن زیبا و تحریک آمیز هستند. مردان با اعتماد به نفس رفتار می کنند، گاهی اوقات متکبرانه. آنها پیروزی های عشقی را با آنها مرتبط می کنند موفقیت در زندگی. آنها دائماً در تلاش هستند تا ارزش مردانگی خود را به خود و دیگران ثابت کنند. در عین حال، در اعماق وجود آن‌ها به اندازه‌ای که می‌خواهند به نظر می‌رسند اعتماد به نفس ندارند، زیرا هنوز ترس از اخته شدن آنها را آزار می‌دهد.

زنانی که در این مرحله فیکساسیون دارند، تمایل به بی بند و باری دارند، میل مداوممعاشقه و اغوا کردن

مرحله نهفته
از 6 تا 12 سالگی طوفان های جنسی برای مدتی آرام می شوند و انرژی میل جنسی به سمت مسالمت آمیزتری هدایت می شود. در این دوره، کودک توجه اصلی را دارد فعالیت اجتماعی. او نصب را یاد می گیرد روابط دوستانهبا همسالان، زمان زیادی را به تسلط اختصاص می دهد برنامه آموزشی مدرسه، فعالانه به ورزش علاقه مند است، انواع مختلفخلاقیت

عناصر جدیدی از ساختار شخصیت کودک شکل می گیرد - ایگو و سوپرایگو.

هنگامی که نوزادی متولد می شود، تمام وجود او تابع یک جزء شخصیتی است که فروید آن را «آن» (Id) نامید. این خواسته ها و غرایز ناخودآگاه ما هستند که تابع اصل لذت هستند. هنگامی که میل به لذت با واقعیت در تضاد قرار می گیرد، عنصر بعدی شخصیت "من" (ایگو) به تدریج از id شروع به ظهور می کند. من ایده های ما درباره خودمان هستم، بخش آگاه شخصیت، که از اصل واقعیت پیروی می کند.

به محض اینکه محیط اجتماعی شروع به الزام کودک به رعایت قوانین و هنجارهای رفتاری خاص می کند، این منجر به ظهور آخرین و سومین عنصر شخصیت - "ابر من" می شود. سوپر ایگو سانسور داخلی ما است، قاضی سختگیر رفتار ما، وجدان ما. در مرحله نهفته رشد، هر سه مؤلفه شخصیت شکل می گیرد. بنابراین، در تمام این دوره وجود دارد آماده سازی فعالتا مرحله نهایی رشد روانی-جنسی - مرحله تناسلی. مرحله تناسلی

در زمان بلوغ، زمانی که مناسب هورمونی و تغییرات فیزیولوژیکیدر بدن یک نوجوان، و تا حدود 18 سالگی رشد می کند. نمادی از شکل گیری تمایلات جنسی بالغ و بالغ است که تا پایان عمر با فرد باقی می ماند. در این لحظه، تمام تمایلات جنسی قبلی و مناطق اروژنیک به یکباره متحد می شوند. اکنون هدف نوجوان ارتباط جنسی عادی است که دستیابی به آن، به عنوان یک قاعده، با تعدادی از مشکلات همراه است. به همین دلیل، در سراسر گذر از مرحله رشد تناسلی، تثبیت در مراحل مختلف قبلی ممکن است ظاهر شود. به نظر می رسد که نوجوان به دوران کودکی اولیه بازمی گردد. فروید معتقد بود که همه نوجوانان در ابتدای رشد دستگاه تناسلی مرحله همجنس گرایی را پشت سر می گذارند که البته لزوماً ماهیت مشخصی ندارد، اما می تواند خود را در یک تمایل ساده برای برقراری ارتباط با اعضای همجنس نشان دهد.

برای اتمام موفقیت آمیزدر مرحله تناسلی ، لازم است در حل مشکلات خود موضع فعال داشته باشید ، ابتکار عمل و عزم را نشان دهید و حالت نوزادی و انفعال کودکانه را رها کنید. در این حالت، فرد یک تیپ شخصیتی تناسلی ایجاد می کند که در روانکاوی ایده آل تلقی می شود.

در پایان باید اضافه کرد که آموزش روانکاوانه عملاً گذر موفقیت آمیز تمام مراحل رشد روانی-جنسی را حذف می کند. هر یک از مراحل در نظر گرفته شده پر از تضادها و ترس است، به این معنی که با تمام تمایل ما برای محافظت از کودک در برابر آسیب های دوران کودکی، در عمل این امکان پذیر نیست. بنابراین، صحیح تر است که بگوییم هر فردی در هر یک از مراحل ذکر شده رشد تثبیت دارد، اما در یکی تیپ شخصیتی شفاهی غالب و قابل خواندن است، در دیگری - مقعدی، در سومی - فالیک.

در عین حال، یک چیز بدون شک است: با داشتن ایده ای از ویژگی های دوره رشد روانی-جنسی، می توانیم خطر آسیب های جدی را در یک مرحله از رشد به میزان قابل توجهی کاهش دهیم، به شکل گیری کودک کمک کنیم. شخصیتی که کمترین آسیب را به او وارد می کند و بنابراین او را کمی شادتر می کند.

امروز در مورد مرحله دهانی رشد روانی-جنسی صحبت خواهیم کرد.

در این دوره (از تولد تا یک و نیم سالگی) بقای کودک کاملاً به مراقبت از او بستگی دارد و ناحیه دهان بیشترین ارتباط را با رضایت دارد. نیازهای بیولوژیکیو احساسات خوشایند وظیفه اصلی کودک در طول دوره وابستگی دهانی، نشان دادن نگرش های اساسی است: وابستگی، استقلال، اعتماد و حمایت در رابطه با افراد دیگر. کودک در ابتدا نمی تواند بدن خود را از سینه مادر تشخیص دهد و این به او فرصت می دهد تا نسبت به خود مهربانی و محبت داشته باشد. اما با گذشت زمان، پستان با بخشی از بدن خود جایگزین می شود: کودک انگشت یا زبان خود را می مکد تا تنش ناشی از عدم مراقبت مادر را از بین ببرد. بنابراین، بسیار مهم است که اگر مادر قادر به تغذیه با شیر مادر باشد، شیردهی را قطع نکنید.

تثبیت رفتار در این مرحله می تواند به دو دلیل رخ دهد:

ناامیدی یا مسدود کردن نیازهای کودک.
محافظت بیش از حد - به کودک فرصت های زیادی داده می شود تا خودش را مدیریت کند توابع داخلی. در نتیجه کودک احساس وابستگی و بی کفایتی پیدا می کند.

متعاقباً، در بزرگسالی، تثبیت در این مرحله می تواند به شکل رفتار "باقیمانده" بیان شود. یک فرد بالغ در یک موقعیت استرس شدیدممکن است پسرفت کند و با اشک، مکیدن شست و میل به نوشیدن همراه باشد. مرحله دهانی با قطع شیردهی به پایان می رسد و این امر کودک را از لذت متناظر محروم می کند.

فروید فرض می‌کند که کودکی که در دوران نوزادی بیش از حد تحریک شده یا کم‌تحریک شده است، احتمالاً در مراحل بعدی زندگی، تیپ شخصیتی منفعل شفاهی پیدا می‌کند. ویژگی های اصلی آن عبارتند از:

از دنیای اطراف انتظار یک نگرش "مادرانه" نسبت به خود دارد،
دائما نیاز به تایید دارد
بیش از حد وابسته و قابل اعتماد،
احساس نیاز به حمایت و پذیرش می کند،
انفعال زندگی

در نیمه دوم سال اول زندگی، مرحله دوم مرحله دهانی شروع می شود - دهانی-تهاجمی. کودک اکنون دندان دارد و باعث می شود گاز گرفتن و جویدن بیشتر شود وسیله مهمابراز ناامیدی ناشی از غیبت مادر یا تأخیر در رضایت. تثبیت در مرحله پرخاشگری دهانی در بزرگسالان با ویژگی هایی مانند عشق به استدلال، بدبینی، کنایه و نگرش بدبینانه نسبت به هر چیزی که در اطرافشان است بیان می شود. افراد با این نوع شخصیت تمایل به استثمار و تسلط بر افراد دیگر برای ارضای نیازهای خود دارند.

ما موضوع را ادامه می دهیم مراحل روانی جنسیرشد کودک از نظر فروید و تأثیر تثبیت در این مراحل بر شخصیت فرد در آینده. امروز ما به مرحله بعدی توسعه - مقعدی خواهیم پرداخت.

مرحله مقعدی از حدود 18 ماهگی شروع می شود و تا سه سالگی ادامه می یابد. در این دوره، کودک یاد می گیرد که به طور مستقل به توالت برود. او از این کنترل رضایت زیادی کسب می کند، زیرا ... این یکی از اولین کارکردهایی است که او را ملزم به آگاهی از اعمال خود می کند.
فروید متقاعد شده بود که نحوه آموزش توالت والدین به کودک بر رشد شخصیت بعدی او تأثیر می گذارد. تمام اشکال آینده خودکنترلی و خودتنظیمی در مرحله مقعدی سرچشمه می گیرند.

2 تاکتیک اصلی والدین در ارتباط با آموزش به کودک برای کنترل او وجود دارد فرآیندهای داخلی. ما با جزئیات بیشتری در مورد اول صحبت خواهیم کرد - اجباری، زیرا. این شکل است که بارزترین پیامدهای منفی را به همراه دارد.

برخی از والدین رفتاری انعطاف ناپذیر و خواستارانه دارند و اصرار دارند که کودک «اکنون به گلدان برود». در پاسخ به این امر ممکن است کودک از انجام دستورات والدین خودداری کند و دچار یبوست شود. اگر چنین تمایلی به "حفظ" بیش از حد شود و به انواع دیگر رفتار سرایت کند، آنگاه کودک ممکن است یک تیپ شخصیتی نگهدارنده مقعدی ایجاد کند. چنین بزرگسالانی به طور غیرمعمولی سرسخت، خسیس، روشمند و وقت شناس هستند. تحمل بی نظمی، سردرگمی و عدم اطمینان برای آنها بسیار دشوار است.

دومین نتیجه بلند مدتتثبیت مقعدی، ناشی از سختگیری والدین در مورد توالت - این یک نوع شخصیت است. از ویژگی های این نوع می توان به مخرب بودن، بی قراری و تکانشگری اشاره کرد. که در روابط عاشقانه V سن بالغچنین افرادی اغلب شرکا را در درجه اول به عنوان اشیاء دارایی درک می کنند.

دسته دیگری از والدین، برعکس، فرزندان خود را تشویق می کنند استفاده منظمتوالت و آنها را برای آن تحسین کنید. از دیدگاه فروید، چنین رویکردی که از تلاش های کودک برای کنترل خود حمایت می کند، عزت نفس مثبت را پرورش می دهد و حتی می تواند به رشد خلاقیت کمک کند.

ما به بررسی مراحل روانی-جنسی رشد کودک بر اساس اس. فروید ادامه می دهیم. امروز در مورد تغییراتی که مرحله فالیک توسعه با خود به همراه دارد صحبت خواهیم کرد.

بین سه تا شش سالگی، علایق کودک به ناحیه جدیدی یعنی ناحیه تناسلی تغییر می کند. در مرحله فالیک، کودکان ممکن است به اندام تناسلی خود نگاه کنند و آن را کشف کنند و به مسائل مربوط به روابط جنسی علاقه مند شوند. اگرچه عقاید آنها در مورد تمایلات جنسی بزرگسالان معمولاً مبهم، اشتباه و بسیار مبهم است، فروید معتقد بود که اکثر کودکان ماهیت را درک می کنند. روابط جنسیواضح تر از آنچه والدین تصور می کنند. بر اساس آنچه در تلویزیون دیدند، بر اساس برخی از عبارات والدین خود، یا بر اساس توضیحات کودکان دیگر، صحنه «اولیه» را ترسیم می کنند.

تضاد غالب در مرحله فالیک همان چیزی است که فروید آن را عقده ادیپ نامید (درگیری مشابه در دختران عقده الکترا نامیده شد). فروید توصیف خود از این عقده را از تراژدی سوفوکل ادیپ رکس وام گرفت که در آن ادیپ، پادشاه تبس، پدرش را ناخواسته کشت و با مادرش وارد رابطه محارم شد. وقتی ادیپ متوجه شد که چه گناه وحشتناکی مرتکب شده است، خود را کور کرد. فروید تراژدی را توصیفی نمادین از بزرگترین درگیری های انسانی می دانست. از دیدگاه او، این اسطوره نمادی از تمایل ناخودآگاه کودک به داشتن والدینی از جنس مخالف و در عین حال حذف والدین همجنس است. علاوه بر این، فروید تأییدی بر این مجموعه پیدا کرد ارتباط خانوادگیو روابط قبیله ای که در جوامع ابتدایی مختلف اتفاق می افتد.

به طور معمول، عقده ادیپ در پسران و دختران تا حدودی متفاوت است. بیایید ببینیم که چگونه خود را در پسران نشان می دهد.

در ابتدا، هدف پسر، مادرش یا شخصیتی است که جایگزین او می شود. از لحظه تولد، او منبع اصلی رضایت اوست. او می خواهد احساسات خود را نسبت به او به همان شکلی بیان کند که طبق مشاهداتش، افراد مسن انجام می دهند. این نشان می دهد که پسر تلاش می کند نقش پدرش را بازی کند و در عین حال پدرش را به عنوان یک رقیب درک می کند. اما پسر متوجه موقعیت پایین تر خود می شود، او می فهمد که پدرش قصد ندارد احساسات عاشقانه او را نسبت به مادرش تحمل کند. فروید ترس از انتقام موهوم از جانب پدر را ترس از اخته نامید و به نظر او این امر باعث می شود که پسر از خواسته خود دست بردارد.

بین سنین تقریباً پنج تا هفت سالگی، عقده ادیپ شکل می‌گیرد: پسر امیال خود را نسبت به مادرش سرکوب می‌کند (از آگاهی سرکوب می‌کند) و شروع به همذات پنداری با پدرش می‌کند (ویژگی‌های او را می‌پذیرد). این فرآیند چندین کارکرد را انجام می دهد: اولاً، پسر مجموعه ای از ارزش ها، هنجارهای اخلاقی، نگرش ها، مدل های رفتار نقش جنسیتی را به دست می آورد که برای او مفهوم مرد بودن را مشخص می کند. ثانیاً، پسر با همذات پنداری با پدر، می‌تواند مادر را از طریق جانشینی به عنوان یک شیء عشق حفظ کند، زیرا او اکنون دارای همان ویژگی‌هایی است که مادر در پدر می‌بیند. حتی بیشتر جنبه مهمحل عقده ادیپ این است که کودک ممنوعیت های والدین و هنجارهای اخلاقی اساسی را می پذیرد. این زمینه را برای رشد سوپرمن یا وجدان کودک فراهم می کند. آن ها سوپرایگو نتیجه حل عقده ادیپ است.

مردان بالغ مبتلا به تثبیت در مرحله فالیک، گستاخانه رفتار می کنند، آنها لاف زن و بی پروا هستند. انواع فالیک برای رسیدن به موفقیت تلاش می کنند (موفقیت برای آنها نماد پیروزی بر نماینده جنس مخالف است) و دائماً در تلاش برای اثبات مردانگی و مردانگی خود هستند. بلوغ. آنها دیگران را متقاعد می کنند که آنها "مرد واقعی" هستند. این نیز می تواند رفتاری از نوع دون خوان باشد.

نمونه اولیه در این مورد شخصیت است اساطیر یونانیالکترا که برادرش اورستس را متقاعد می کند که مادر و معشوقش را بکشد و بدین ترتیب انتقام مرگ پدرشان را بگیرد. مانند پسران، اولین عشق دختران، مادرشان است. با این حال، هنگامی که یک دختر وارد مرحله فالیک می شود، متوجه می شود که آلت تناسلی ندارد، که ممکن است نمادی از کمبود قدرت باشد. او مادرش را به دلیل به دنیا آمدن "معیب" سرزنش می کند. در همان زمان، دختر برای تصاحب پدرش تلاش می کند، حسادت می کند که او قدرت و عشق مادرش را دارد.

با گذشت زمان، دختر با سرکوب هوس های پدرش و همذات پنداری با مادرش از شر عقده الکترا خلاص می شود. به عبارت دیگر، دختر با شباهت بیشتر به مادرش، به طور نمادین به پدرش دسترسی پیدا می کند و در نتیجه شانس ازدواج با مردی مانند پدرش را افزایش می دهد.

همانطور که فروید خاطرنشان کرد، در زنان، تثبیت فالیک منجر به گرایش به لاس زدن، اغوا کردن، و هرزگی می شود، اگرچه ممکن است گاهی اوقات ساده لوح و از نظر جنسی بی گناه به نظر برسند.

مشکلات حل نشده عقده ادیپ توسط فروید به عنوان منبع اصلی الگوهای رفتار عصبی بعدی، به ویژه آنهایی که مربوط به ناتوانی و سردی هستند، در نظر گرفته شد.

ما همچنان مراحل رشد روانی-جنسی کودکان را در نظر می گیریم و امروز یکی از آرام ترین مراحل در راه است - نهفته.

بین 6-7 سال قبل از شروع بلوغمیل جنسی کودک از طریق تصعید (تغییر جهت گیری به سمت فعالیت اجتماعی) به بیرون هدایت می شود. در این دوران کودک به فعالیت های فکری مختلف، ورزش و ارتباط با همسالان علاقه مند است. دوره نهفته را می توان زمان آمادگی برای بزرگسالی دانست که در آخرین مرحله روانی-جنسی فرا می رسد.

ساختارهایی مانند ایگو و سوپرایگو در شخصیت کودک ظاهر می شود. آن چیست؟ اگر مفاد اساسی نظریه فروید در مورد ساختار شخصیت را به خاطر بیاوریم، می توانیم نمودار خاصی را تصور کنیم:

سوپرایگو سیستمی از هنجارها و ارزش ها، به عبارت دیگر، وجدان فرد است. این از طریق تعامل کودک با چهره های مهم، در درجه اول با والدین شکل می گیرد.
Ego - مسئول تماس مستقیم با دنیای خارج است. این ادراک، تفکر، یادگیری است.
شناسه، انگیزه‌های غریزی، ذاتی و ناخودآگاه ما است.

بنابراین، در سن 6-7 سالگی، کودک در حال حاضر تمام آن ویژگی های شخصیتی و گزینه های پاسخی را که در طول زندگی خود استفاده خواهد کرد، شکل داده است. و در دوران نهفته، دیدگاه‌ها، باورها و جهان‌بینی او «تقویت» و تقویت می‌شود. در این دوره، غریزه جنسی ظاهراً خفته است.

دفعه بعد نگاه می کنیم آخرین مرحلهرشد روانی-جنسی - تناسلی، که نگرش فرد را نسبت به شریک زندگی خود، انتخاب استراتژی رفتار در روابط جنسی در فرد شکل می دهد.

در حال پایان دادن به مجموعه مقالات مراحل روانی-جنسی رشد کودک از دیدگاه رویکرد روانکاوانه فروید هستیم. امروز به مرحله رشد تناسلی می پردازیم و خلاصه می کنیم که در هر یک از این مراحل چه ویژگی های شخصیتی در کودک شکل می گیرد.

پس از اتمام مرحله نهفته که تا شروع بلوغ ادامه دارد، تکانه های جنسی و پرخاشگرانه شروع به بهبودی می کنند و همراه با آنها علاقه به جنس مخالف و آگاهی فزاینده از این علاقه. مرحله اولیه مرحله تناسلی (دوره از بزرگسالی تا مرگ) با تغییرات بیوشیمیایی و فیزیولوژیکی در بدن مشخص می شود. نتیجه این تغییرات افزایش تحریک پذیری و افزایش فعالیت جنسی مشخصه نوجوانان است.

طبق نظریه فروید، همه افراد در اوایل نوجوانی دوره «همجنس گرایی» را پشت سر می گذارند. انفجار جدیدی از انرژی جنسی یک نوجوان به سمت یک فرد همجنس (مثلاً معلم، همکلاسی، همسایه) هدایت می شود. این پدیده ممکن است تلفظ نشود؛ اغلب به این واقعیت محدود می شود که نوجوانان ترجیح می دهند با همسالان همجنس ارتباط برقرار کنند. با این حال، به تدریج شریک جنسی مخالف تبدیل به موضوع انرژی لیبیدینال می شود و خواستگاری آغاز می شود.

شخصیت تناسلی تیپ شخصیتی ایده آل در نظریه روانکاوی است. این فرد بالغ و مسئولیت پذیر در روابط اجتماعی و جنسی است. فروید متقاعد شده بود که برای شکل گیری یک شخصیت تناسلی ایده آل، فرد باید نقش فعالی در تصمیم گیری داشته باشد. مشکلات زندگیبرای کنار گذاشتن انفعال مشخصه دوران کودکی، زمانی که عشق، امنیت، آسایش جسمی - در اصل، همه اشکال رضایت به راحتی ارائه می‌شد و در ازای آن چیزی لازم نبود.

با خلاصه کردن اطلاعات در مورد تمام مراحل رشد روانی-جنسی که قبلاً در نظر گرفته شده است، می توانیم نتایج زیر را بدست آوریم: عدم توجه یا محافظت بیش از حد در مرحله اول، مرحله دهانی رشد روانی-جنسی، منجر به انفعال یا بدبینی به عنوان یک ویژگی شخصیتی می شود. تثبیت در مرحله مقعد - به لجاجت، خساست، ظلم. مشکلات حل نشده عقده ادیپ باعث ایجاد گرایش به روابط عاشقانه بی‌وقفه، الگوهای رفتار عصبی، سردی یا ناتوانی می‌شود. عدم درک در طول دوره تناسلی - ناتوانی در مسئولیت پذیری و انفعال در زندگی خود.

با دانستن ویژگی‌های مراحل رشد ذهنی، می‌توانیم به کودک کمک کنیم، با کمترین آسیب به او، یاد بگیرد که خواسته‌های درونی خود را بدون محدود کردن پتانسیل خلاق خود مدیریت کند.

والدین مدرن مجبور نیستند تأثیر عظیمی را که بر رشد کودک خود دارند توضیح دهند. بنابراین، آنها به طور فزاینده ای تلاش می کنند تا به جهان از چشم فرزند خود نگاه کنند. دیگر چگونه می توانیم کودک را درک کنیم، به او کمک کنیم تا فردی سالم، کامل و فقط یک فرد خوب رشد کند؟ با دانستن مکانیسم های رشد ذهنی، مطمئناً انجام این کار آسان تر است.

فروید نظریه اصلی خود را در مورد رشد روان کودک ارائه کرد که علیرغم سن بالای آن، امروزه اهمیت خود را از دست نداده است و بنابراین سزاوار توجه والدین است.

از دیدگاه روانکاوی، رشد روان مبتنی بر تمایلات جنسی است. قبل از تبدیل شدن به یک جنسیت بالغ و بالغ به معنایی که ما به آن عادت کرده ایم، چندین مرحله از رشد پیش از تولد را طی می کند. این بدان معنی است که در دوره های زمانی مختلف، مرکز تجربه روانی-جنسی کودک مانند بزرگسالان، اندام تناسلی نیست، بلکه اشیاء دیگر است.

فروید مراحل زیر را از رشد روانی-جنسی شناسایی کرد:

• مرحله دهانی - از تولد تا یک سال و نیم؛
• مرحله مقعدی - از یک و نیم تا سه سال؛
• مرحله فالیک - از سه تا 6-7 سال؛
• مرحله نهفته - از 6 تا 12-13 سال؛
• مرحله تناسلی - از ابتدای بلوغ تا حدود 18 سالگی.

هر مرحله مسئول شکل گیری برخی از ویژگی های شخصیتی انسان است. اینکه دقیقاً چگونه در آینده خود را نشان می دهند مستقیماً به مسیر موفقیت آمیز یا نامطلوب مرحله خاصی از توسعه بستگی دارد. موفقیت در گذراندن هر مرحله به نوبه خود با رفتار والدین نسبت به کودک همراه است. اگر در طول دوره معینی از رشد، انحرافات و مشکلاتی مشاهده شود، ممکن است "گیر" رخ دهد، به عبارت دیگر، تثبیت.

تثبیتدر یک یا مرحله دیگر از رشد منجر به این واقعیت می شود که یک بزرگسال خاطره ناخودآگاه یک آسیب روانی خاص یا یک دوره کامل را حفظ می کند. در لحظات اضطراب و ضعف، به نظر می رسد که او به دوران کودکی باز می گردد که تجربه آسیب زا رخ داده است. بر این اساس، تثبیت در هر یک از مراحل ذکر شده رشد، تظاهرات خاص خود را در بزرگسالی خواهد داشت.

و آسیب های دوران کودکی اغلب درگیری های حل نشده بین والدین و کودک است.

مرحله رشد دهانی

این نام به این دلیل است که عضو اصلی حسی کودک در این دوره دهان است. با کمک دهان او است که نه تنها غذا می خورد، بلکه با دنیای اطراف خود آشنا می شود و احساسات خوشایند زیادی را تجربه می کند. این مرحله اولیه رشد جنسی است. نوزاد هنوز نمی تواند خود را از مادرش جدا کند. رابطه همزیستی که در طول دوران بارداری وجود داشت، امروزه نیز ادامه دارد. نوزاد خود و مادرش را یک کل واحد و سینه مادر را امتداد خود می داند. در این دوره، کودک در حالت خوداروتیسم قرار می گیرد، زمانی که انرژی جنسی به سمت خودش هدایت می شود. سینه مادر نه تنها لذت و لذت را برای کودک به ارمغان می آورد، بلکه احساس امنیت، اطمینان و امنیت را نیز به همراه دارد.

به همین دلیل است که ادامه شیردهی در این دوره بسیار مهم است. از این گذشته ، برای یک نوزاد به سادگی هیچ چیز در جهان مهمتر از سینه مادر نیست. اگر وضعیت متفاوت است و کودک مجبور به خوردن شیر مصنوعی است، ضروری است که او را در حین تغذیه در آغوش خود بگیرید تا حداقل تا حدی وضعیت تغذیه طبیعی را بازتولید کنید. تماس فیزیکی بسیار مهم است؛ نوزاد باید گرمای مادرش را با تمام بدن کوچک خود احساس کند.

در این سن، کودکان نوپا اغلب وقتی مادرشان در اطراف نیست، بی قرار هستند. آنها از تنها خوابیدن در گهواره امتناع می ورزند، شروع به جیغ زدن می کنند، حتی اگر مادرشان برای مدت کوتاهی آنجا را ترک کند، و مدام درخواست می کنند که آنها را نگه دارند. کودک خود را رد نکنید. با آمدن به تماس او و برآورده کردن خواسته های او، به هوی و هوس او نمی پردازید، بلکه اطمینان او را به خود و دنیای اطرافش تأیید می کنید. سخت گیری والدین اکنون شوخی بی رحمانه ای با شما و فرزندتان خواهد داشت. فروید دو نوع رفتار افراطی مادرانه را شناسایی کرد:

• شدت بیش از حد مادر، نادیده گرفتن نیازهای کودک؛
• حمایت بیش از حد از طرف مادر، زمانی که او آماده است هر خواسته ای از کودک را پیش بینی کند و قبل از اینکه خودش متوجه شود، آن را ارضا کند.

هر دوی این الگوهای رفتاری منجر به شکل گیری در کودک می شود تیپ شخصیتی شفاهی - منفعل. نتیجه احساس وابستگی و شک به خود است. در آینده، چنین فردی دائماً انتظار یک نگرش "مادرانه" را از دیگران خواهد داشت و نیاز به تأیید و حمایت را احساس می کند. فردی از نوع دهانی- منفعل اغلب بسیار قابل اعتماد و وابسته است.

برعکس، تمایل به پاسخ به گریه کودک، شیردهی طولانی مدت، تماس لمسی و خوابیدن با هم، به شکل گیری ویژگی هایی مانند اعتماد به نفس و عزم راسخ کمک می کند.

در نیمه دوم سال اول زندگی، مرحله دهانی- سادیستیتوسعه. با ظاهر شدن دندان در کودک مرتبط است. اکنون لقمه ای به مکیدن اضافه می شود، ماهیت تهاجمی عمل ظاهر می شود که با آن کودک می تواند به غیبت طولانی مادر یا تاخیر در ارضای خواسته های خود واکنش نشان دهد. در اثر گزش، میل کودک به لذت با واقعیت در تضاد قرار می گیرد. افراد مبتلا به تثبیت در این مرحله با ویژگی هایی مانند بدبینی، کنایه، تمایل به بحث و گفتگو و تمایل به تسلط بر افراد برای رسیدن به اهداف خود مشخص می شوند.

خیلی زود، از شیر گرفتن ناگهانی و خشن، پستانک و بطری باعث تثبیت در مرحله رشد دهان می شود که متعاقباً خود را به عادت جویدن ناخن، جویدن لب، نگه داشتن نوک خودکار در دهان و جویدن مداوم آدامس نشان می دهد. . اعتیاد به سیگار، پرحرفی بیش از حد، ترس بیمارگونه از گرسنگی، میل به خوردن زیاد یا نوشیدن در لحظات اضطراب و بی قراری خاص نیز از تظاهرات تثبیت در مرحله دهانی است.

چنین افرادی اغلب دارای شخصیتی افسرده هستند، آنها با احساس کمبود، از دست دادن چیزی مهمتر مشخص می شوند.

مرحله رشد مقعدی

مرحله رشد مقعدی از حدود یک سال و نیم شروع می شود و تا سه سال ادامه می یابد.

در این دوران، هم نوزاد و هم والدینش توجه خود را روی... باسن کودک متمرکز می کنند.

بیشتر والدین از سنین 1.5 تا 3 سالگی شروع به آموزش فعالانه به نوزاد خود می کنند. فروید معتقد بود که کودک از عمل دفع و به ویژه از این واقعیت که او می تواند به طور مستقل چنین فرآیند مسئولیت پذیری را کنترل کند، لذت زیادی می برد! در این دوره کودک یاد می گیرد که از اعمال خود آگاه باشد و آموزش پاتیل نوعی میدان آزمایشی است که در آن کودک می تواند توانایی های خود را محک بزند و از مهارت جدید به طور کامل لذت ببرد.

درک این نکته ضروری است که علاقه کودک به حرکات روده خودش در این مرحله از رشد کاملاً طبیعی است. کودک هنوز با احساس انزجار آشنا نیست، اما کاملاً واضح است که مدفوع اولین چیزی است که کودک می تواند به صلاحدید خود دفع کند - آن را بدهد یا برعکس، آن را نگه دارد. اگر مامان و بابا از بچه به خاطر لعاب کردنش تعریف کنند، کودک محصولات زندگیش را هدیه ای به والدینش می بیند و با رفتارهای بعدی خود تلاش می کند تا رضایت آنها را جلب کند. با توجه به این موضوع، تلاش کودک نوپا برای آغشته کردن خود به مدفوع یا رنگ آمیزی چیزی با آن، معنای مثبتی به خود می گیرد.

فروید توجه ویژه ای به این موضوع دارد که چگونه والدین دقیقاً به کودک خود آموزش می دهند. اگر آنها به شدت و مداوم بر رعایت قوانین جدید نظارت می کنند یا خیلی زود شروع به گذاشتن کودک روی لگن کرده اند (توانایی کنترل کامل ماهیچه های مقعد تنها در 2.5-3 سالگی شکل می گیرد)، آنها را نیز سرزنش و مجازات می کنند. وقتی کودک از رفتن به توالت سر باز می زند، او را به خاطر اشتباهاتش شرمنده می کنند، سپس کودک یکی از دو نوع شخصیت را پیدا می کند:

1. رانش مقعدیکودک ممکن است این احساس را داشته باشد که فقط با رفتن به گلدان می تواند محبت و تایید والدین خود را جلب کند.
2. نگهدارنده مقعداقدامات والدین می تواند باعث اعتراض کودک شود، از این رو مشکل یبوست.

افراد نوع اول با ویژگی هایی مانند تمایل به تخریب، اضطراب و تکانشگری مشخص می شوند. آنها خرج کردن پول را پیش نیاز ابراز عشق می دانند.

نمایندگان نوع نگهدارنده مقعدی با بخل، حرص، صرفه جویی، پشتکار، وقت شناسی و سرسختی مشخص می شوند. آنها نمی توانند بی نظمی و عدم اطمینان را تحمل کنند. اغلب مستعد مزوفوبیا (ترس از آلودگی) و میل بیمارگونه به پاکیزگی است.

در شرایطی که والدین رفتار صحیح تری از خود نشان می دهند و کودک را به خاطر موفقیت ها تحسین می کنند، اما با ناکامی ها تحسین آمیز برخورد می کنند، نتیجه متفاوت خواهد بود. کودک با احساس حمایت خانواده، خودکنترلی را می آموزد و عزت نفس مثبت در خود شکل می دهد. در آینده ، چنین شخصی با سخاوت ، سخاوت و تمایل به هدیه دادن به عزیزان متمایز می شود. این عقیده وجود دارد که نوع صحیح رفتار والدین به رشد توانایی های خلاقانه در کودک کمک می کند.

اما حتی با یک دوره مثبت مرحله آموزش لگن، عنصر درگیری در این مرحله باقی می ماند، زیرا از یک سو، والدین مدفوع را به عنوان یک هدیه درک می کنند و از سوی دیگر، اجازه لمس آنها را ندارند، سعی می کنند. تا در اسرع وقت از شر آنها خلاص شوید. این تضاد به مرحله مقعدی رشد شخصیتی دراماتیک و دوسوگرا می بخشد.

مرحله فالیک

از حدود سه سالگی شروع می شود. کودک به طور فعال به اندام تناسلی خود علاقه مند است. او یاد می گیرد که دختر و پسر با یکدیگر تفاوت دارند. کودک به مسائل روابط بین جنس علاقه مند است. در این دوره است که کودکان این سوال مقدس را مطرح می کنند: "کودکان از کجا می آیند؟" نیازی به درک افزایش علاقه کودک به یک موضوع "ممنوعه"، سوالات "بی ادبانه" متعدد و تمایل به لمس مجدد اندام تناسلی خود به عنوان تأیید وحشتناکی وجود ندارد که یک فرد منحرف کوچک در خانواده در حال رشد است. این یک وضعیت رشد طبیعی است و بهتر است با درک آن رفتار کنید. ممنوعیت های شدید، سرزنش و ارعاب فقط به نوزاد آسیب می رساند. کودک همچنان از علاقه به موضوع جنسیت دست برنمی‌دارد و ترس از تنبیه شدن می‌تواند او را به یک فرد عصبی تبدیل کند و در آینده بر زندگی صمیمی او تأثیر بگذارد.

مکاتب مختلف روانشناسی که در مورد رشد روان کودک صحبت می کنند، 3 سالگی را حیاتی می دانند. نظریه روان-جنسی فروید نیز از این قاعده مستثنی نیست. به نظر او، در این دوره کودک به اصطلاح عقده ادیپ را تجربه می کند - برای پسران. یا مجتمع الکترا - برای دختران.

عقده ادیپ- این جاذبه شهوانی ناخودآگاه کودک به والدینی از جنس مخالف است. برای یک پسر، این میل به گرفتن جای پدرش در کنار مادرش است، میل به تصاحب او. در این دوره، پسر مادر خود را به عنوان یک زن ایده آل درک می کند؛ موقعیت پدر در خانواده باعث حسادت و میل به رقابت در کودک می شود. "مامان، من می خواهم با تو ازدواج کنم!" - در اینجا یک عبارت است که برای خود صحبت می کند. احساس برتری پدر و ترس از تنبیه شدن باعث می شود به اصطلاح ترس از اخته شدن، که او را مجبور به ترک مادرش می کند. در سن 6-7 سالگی، پسر شروع به شناسایی خود با پدرش می کند و حسادت و میل به رقابت با میل به شبیه شدن به پدرش، شبیه شدن به او جایگزین می شود. "مامان پدر را دوست دارد، یعنی من باید مانند او شجاع و قوی شوم." پسر سیستمی از هنجارهای اخلاقی را از پدرش می پذیرد که به نوبه خود زمینه های رشد را ایجاد می کند سوپرایگوکودک. این لحظه آخرین مرحله گذر از مجموعه ادیپ است.

مجتمع الکترا- گونه ای از عقده ادیپ برای دختران - تا حدودی متفاوت پیش می رود. اولین هدف عشق برای یک دختر و هم برای پسر، مادر است. فروید معتقد بود که زنان، در دوران کودکی، حسادت نسبت به مردان را تجربه می کنند، زیرا آنها دارای آلت تناسلی هستند - قدرت، قدرت، برتری. دختر مادرش را به خاطر حقارت خود سرزنش می کند و ناخودآگاه تلاش می کند پدرش را تصاحب کند و به این واقعیت که او آلت تناسلی دارد و عشق مادرش را دارد حسادت می کند. قدرت تفکیک عقده الکترا مشابه قدرت تفکیک عقده ادیپ است. دختر جذب پدرش را سرکوب می کند و شروع به همذات پنداری با مادرش می کند. او با شبیه شدن به مادر خود، احتمال پیدا کردن مردی مانند پدرش را در آینده افزایش می دهد.

فروید معتقد بود که تروما در دوران عقده ادیپ می تواند به منبعی از روان رنجوری، ناتوانی و سردی در آینده تبدیل شود. افرادی که در مرحله رشد فالیک دچار تثبیت می شوند، توجه زیادی به بدن خود دارند، فرصت نشان دادن آن را از دست نمی دهند و دوست دارند زیبا و تحریک کننده لباس بپوشند. مردان با اعتماد به نفس رفتار می کنند، گاهی اوقات متکبرانه. آنها پیروزی های عشقی را با موفقیت در زندگی مرتبط می دانند. آنها دائماً در تلاش هستند تا ارزش مردانگی خود را به خود و دیگران ثابت کنند. در عین حال، در اعماق وجود آن‌ها به اندازه‌ای که می‌خواهند به نظر می‌رسند اعتماد به نفس ندارند، زیرا هنوز ترس از اخته شدن آنها را آزار می‌دهد.

مشخصه زنان مبتلا به تثبیت در این مرحله، تمایل به هرزگی و تمایل دائمی به معاشقه و اغوا کردن است.

مرحله نهفته

از 6 تا 12 سالگی طوفان های جنسی برای مدتی آرام می شوند و انرژی میل جنسی به سمت مسالمت آمیزتری هدایت می شود. در این دوران کودک به فعالیت اجتماعی توجه دارد. او یاد می گیرد که با همسالان خود روابط دوستانه برقرار کند، زمان زیادی را به تسلط بر برنامه درسی مدرسه اختصاص می دهد و فعالانه به ورزش و انواع خلاقیت علاقه مند است.

عناصر جدیدی از ساختار شخصیت کودک شکل می گیرد - نفسو سوپرایگو.

هنگامی که نوزادی متولد می شود، تمام وجود او تابع یک جزء شخصیتی است که فروید آن را «آن» (Id) نامید. این خواسته ها و غرایز ناخودآگاه ما هستند که تابع اصل لذت هستند. هنگامی که میل به لذت با واقعیت در تضاد قرار می گیرد، عنصر بعدی شخصیت "من" (ایگو) به تدریج از id شروع به ظهور می کند. من ایده های ما درباره خودمان هستم، بخش آگاه شخصیت، که از اصل واقعیت پیروی می کند.

به محض اینکه محیط اجتماعی شروع به الزام کودک به رعایت قوانین و هنجارهای رفتاری خاص می کند، این منجر به ظهور آخرین و سومین عنصر شخصیت - "ابر من" می شود. سوپر ایگو سانسور داخلی ما است، قاضی سختگیر رفتار ما، وجدان ما. در مرحله نهفته رشد، هر سه مؤلفه شخصیت شکل می گیرد. بنابراین، در تمام این دوره، آمادگی فعال برای مرحله نهایی رشد روانی-جنسی - مرحله تناسلی وجود دارد.

مرحله تناسلی

از دوران بلوغ، زمانی که تغییرات هورمونی و فیزیولوژیکی مربوطه در بدن نوجوان رخ می دهد، شروع می شود و تقریباً تا 18 سالگی رشد می کند. نمادی از شکل گیری تمایلات جنسی بالغ و بالغ است که تا پایان عمر با فرد باقی می ماند. در این لحظه، تمام تمایلات جنسی قبلی و مناطق اروژنیک به یکباره متحد می شوند. اکنون هدف نوجوان ارتباط جنسی عادی است که دستیابی به آن، به عنوان یک قاعده، با تعدادی از مشکلات همراه است. به همین دلیل، در سراسر گذر از مرحله رشد تناسلی، تثبیت در مراحل مختلف قبلی ممکن است ظاهر شود. به نظر می رسد که نوجوان به دوران کودکی اولیه بازمی گردد. فروید معتقد بود که همه نوجوانان در ابتدای رشد دستگاه تناسلی مرحله همجنس گرایی را پشت سر می گذارند که البته لزوماً ماهیت مشخصی ندارد، اما می تواند خود را در یک تمایل ساده برای برقراری ارتباط با اعضای همجنس نشان دهد.

برای گذراندن موفقیت آمیز مرحله تناسلی، لازم است در حل مشکلات خود موضع فعال داشته باشید، ابتکار عمل و عزم را نشان دهید و حالت نوزادی و انفعال کودکانه را رها کنید. در این حالت، فرد یک تیپ شخصیتی تناسلی ایجاد می کند که در روانکاوی ایده آل تلقی می شود.

در پایان باید اضافه کرد که آموزش روانکاوانه عملاً گذر موفقیت آمیز تمام مراحل رشد روانی-جنسی را حذف می کند. هر یک از مراحل در نظر گرفته شده پر از تضادها و ترس است، به این معنی که با تمام تمایل ما برای محافظت از کودک در برابر آسیب های دوران کودکی، در عمل این امکان پذیر نیست. بنابراین، صحیح تر است که بگوییم هر فردی در هر یک از مراحل ذکر شده رشد تثبیت دارد، اما در یکی تیپ شخصیتی شفاهی غالب و قابل خواندن است، در دیگری - مقعدی، در سومی - فالیک.

در عین حال، یک چیز بدون شک است: با داشتن ایده ای از ویژگی های دوره رشد روانی-جنسی، می توانیم خطر آسیب های جدی را در یک مرحله از رشد به میزان قابل توجهی کاهش دهیم، به شکل گیری کودک کمک کنیم. شخصیتی که کمترین آسیب را به او وارد می کند و بنابراین او را کمی شادتر می کند.

امروز پیشنهاد می کنم در مورد چگونگی پیشرفت رشد ذهنی کودک صحبت کنیم. نظریه های مختلفی در مورد این موضوع وجود دارد، اما برای اینکه در مجادلات علمی متعدد گرفتار نشویم، پیشنهاد می کنم در مورد رایج ترین رویکرد در روانشناسی رشد روسی صحبت کنیم. رشد ذهنیکودک، که امروز با آن آشنا خواهیم شد، بر اساس آثار روانشناسان مشهور قرن بیستم - L.S. ویگوتسکی و دی.بی. الکونینا.

روند رشد کودک مرحله‌ای است و متشکل از تغییر متوالی سنین است. سن خاص(دوره) در زندگی کودک یک دوره نسبتاً بسته است که اهمیت آن در درجه اول با مکان و مکان آن تعیین می شود. ارزش عملکردیروی منحنی کلی رشد کودک(هر مرحله سنیمنحصر به فرد و منحصر به فرد). هر سنی با سن خاصی مشخص می شود وضعیت توسعه اجتماعییا شکل خاصی از روابطی که کودک در یک دوره معین با بزرگسالان برقرار می کند. نوع اصلی یا اصلی فعالیت، و نئوپلاسم های اصلی ذهنی.

دو نوع دوره در رشد کودک وجود دارد: دوره پایدار که بسیار آهسته و با تغییرات نامحسوس جریان دارد و دوره بحرانی که با تغییرات سریع در روان کودک مشخص می شود. به نظر می رسد این دو نوع دوره با یکدیگر متناوب هستند.

دوره های پایدار با یک سیر تکاملی آهسته مشخص می شود: شخصیت کودک به دلیل تغییرات میکروسکوپی به آرامی و به طور نامحسوس تغییر می کند، که با تجمع تا حد معینی، سپس به طور ناگهانی به شکل برخی از نئوپلاسم های مربوط به سن آشکار می شود. علاوه بر این، اگر کودک را در ابتدا و در پایان یک دوره سنی پایدار با هم مقایسه کنیم، آنگاه تغییرات قابل توجهدر شخصیت او آشکار خواهد شد.

نوع دیگر دوره بحران است. اصطلاح "بحران های مرتبط با سن" توسط L.S. ویگوتسکی و آن را به عنوان یک تغییر کل نگر در شخصیت کودک تعریف کرد که به طور منظم زمانی رخ می دهد که دوره های با ثبات تغییر می کند. از نظر ویگوتسکی، بحران‌ها ناشی از ظهور شکل‌های جدید اصلی دوره پایدار قبلی است که منجر به تخریب یک موقعیت اجتماعی رشد و ظهور موقعیت دیگری می‌شود که مناسب ظاهر روانی جدید کودک است (کودک). قابلیت های جدید با شیوه زندگی و روابطی که او و اطرافیانش قبلاً در یک دوره پایدار به آن عادت کرده اند در تضاد است). مکانیسم تغییر موقعیت های اجتماعی محتوای روانی را تشکیل می دهد بحران های سنی، یعنی برای غلبه بر بحران مهم است که سیستم روابط با کودک را تغییر دهید.

یکی از علائم رایج دوره بحرانی افزایش مشکلات در برقراری ارتباط بین یک بزرگسال و یک کودک است که نشانه این است که کودک قبلاً به یک رابطه جدید با او نیاز دارد. در عین حال، سیر چنین دوره هایی به شدت فردی و متغیر است. با خالص خارج ازآنها با صفات متضاد با صفات پایدار مشخص می شوند. در اینجا، در یک بازه زمانی نسبتاً کوتاه، جابجایی ها و جابجایی های شدید و عمده، تغییرات و شکستگی ها در شخصیت کودک متمرکز می شود. توسعه یک ویژگی طوفانی، سریع و گاه فاجعه بار به خود می گیرد.

دوره های بحرانی با ویژگی های اصلی زیر مشخص می شوند:

1) مرزهای آنها نامشخص است. بحران به طور نامحسوس به وجود می آید و به پایان می رسد، اما یک نقطه اوج دارد که از نظر کیفی این دوره ها را از دوره های پایدار متمایز می کند.

2) بخش قابل توجهی از کودکان تجربه می کنند دوره های بحرانیرشد آن، در آموزش مشکل نشان می دهد. کودک با تجربیات دردناک و دردناک، درگیری های داخلی روبرو می شود.

3) شخصیت منفیتوسعه (توسعه در اینجا، برخلاف سنین پایدار، بیشتر مخرب است تا کار خلاقانه).

4) اوایل کودکی(از یک تا سه سال)؛

5) بحران سه ساله.

6) دوران کودکی پیش دبستانی(از سه تا هفت سال)؛

7) بحران هفت ساله.

8) خردسال سن مدرسه;

9) بحران 13 سال;

10) کودکی نوجوانی ( بلوغ) (13-17 ساله)؛

11) بحران 17 ساله.

• مرحله اولیه کودکی
  • دوران نوزادی (تا یک سالگی)
  • سن اولیه (1-3 سال)
• مرحله کودکی
  • سن پیش دبستانی (3-7 سال)
  • سن مدرسه اول (7 تا 11 سال)
• مرحله نوجوانی
  • نوجوانی (11-15 سال)
  • اوایل نوجوانی (15-17 سالگی)

بنابراین، در طرح کلیما ایده ای در مورد چیست دوره بندی رشد کودک: هر فرد در حال رشد (و والدین همراه با او) باید چه مراحل و دوره های حساسی را پشت سر بگذارد.

در مقالات بعدی با جزئیات بیشتری در مورد دوره های سنی فردی صحبت خواهیم کرد.

روانشناسی علمی است که به مطالعه روح انسان می پردازد. هر گروه فردی در روانشناسی به طور جداگانه مورد مطالعه قرار می گیرد. مثلا روانشناسی کودک.

روانشناسی کودک یک جهت در خود روانشناسی است که مطالعه می کند تغییرات مرتبط با سن، یعنی نگرش، رشد و رفاه کلی کودکان. در واقع، کودک اولین برداشت خود را از جهان با برقراری ارتباط و شنیدن صدای والدین خود دریافت می کند. یکی از اولین جلوه های کودک اولین لبخند است. رشد روانشناسی کودک در درجه اول به تربیت والدین بستگی دارد. برای یک نوزاد، مادر نان آور، مراقبت، گرما، مراقبت است. برای کودک، پدر اسباب بازی خودش است که دانش مورد نیاز خود را از او دریافت می کند.

هر آدمی همیشه فرزند کسی است.
پیر بومارشه

آموزش اساس است

نکته اصلی در رشد روانشناسی در کودک، تربیت والدین است. برای رشد روانی خوب در کودک، آموزش والدین به تنهایی کافی نیست. آموزش کلید رشد روانی است. شخصیت را در کودک شکل می دهد و او را آماده می کند محیط خارجیو در زندگی بزرگسالی. کودک در مراحل رشد می کند.

در سن 6 تا 7 ماهگی، او شروع به تشخیص مادرش از سایر افراد می کند. در این سن، کودک یاد می گیرد که چه کسی "غریبه" و "دوست" است. بچه کوچک- این یک موجود باهوش است، شادی برای والدین است. وقتی می گویند کودک روان بسیار ضعیفی دارد، این نظر اشتباهی است. روان کودک شکننده نیست. همه نوزادان از 9 ماه تا 9 سال تقریباً یکسان فکر می کنند، یعنی. رشد روانیویژگی های مشترکی دارند

کودک در محیط خود یک شکارچی است. این از آنجا ثابت می شود که کودک با نوازش، لبخند زدن، گریه و اصرار والدین خود را وادار به انجام آنچه می خواهد می کند.

روانشناسی از سنین پایین

با تولد به این دنیا، کودک در مورد آن یاد می کند و شروع به رشد می کند. اولین دانش شامل نحوه گرفتن، لمس کردن، تلاش کردن است. کودک اولین اطلاعات را از والدین خود می گیرد و با کلمات "ممکن" و "مجاز" شروع می شود.

• روند رشد از 1.5 سالگی به 3 سالگی تکامل می یابد، زمانی که کودک می فهمد او کیست. جهان بینی ساخته می شود که کودک شروع به انطباق با آن می کند.
• بین سنین 3 تا 7 سالگی، افکار کودک رشد می کند. در این دوره، او شروع به علاقه مند شدن به همه چیز می کند و سوال می پرسد.
• دوره بعدی از 7 سال تا بلوغ- این طولانی ترین دوره رشد کودک است. در این لحظه، روانشناسی بر روی کلمه "باید" توسعه می یابد. او خودش را برای کاری که همیشه باید انجام دهد آماده می کند. یعنی با القای قوانین خاصی به کودک می توانید او را به یک ربات زیستی تبدیل کنید.

روانشناسی نوجوانان

نوجوانی در رشد روان بسیار مهم است.
نوجوانی بین 12 تا 18 سالگی در نظر گرفته می شود. در این سن است که کودک دچار تغییرات اساسی در شخصیت و بازسازی درونی می شود که بر روانشناسی تأثیر می گذارد. در این سن تغییرات شدیدی وجود دارد که از بدن شروع می شود. این رشد هورمونی است که در روان کودک مهم است.

در این سن، کودک به طور کامل رشد می کند، که او را برای بزرگسالی آماده می کند. بی ثباتی و اضطراب ظاهر می شود. والدین و ارتباط با همسالان به کودک کمک می کند تا با این مشکلات کنار بیاید. ورود به بزرگسالی تحت تأثیر عوامل مختلفی است. در دوران نوجوانی، خودآگاهی رشد می کند و ارزش های زندگی پدیدار می شود. ویژگی اصلینوجوانی بی ثباتی شخصیت است.

با گذشت زمان، نوجوان احساس بزرگسالی می کند. این احساس خودآگاهی را شکل می دهد و عامل بلوغ است. پس از آن، کودک استقلال پیدا می کند.

رشد روان بستگی به محیطی دارد که کودک در آن زندگی می کند. ارتباط بین همسالان باعث رشد روانشناسی می شود و اثری بر همه چیز بر جای می گذارد. در این میان دوستی اهمیت کمی ندارد. دوستی های نوجوانان بسیار پیچیده تر از دوستی های دوران کودکی است. میل به داشتن بهترین دوستشما را مجبور می کند که محیط خود را تغییر دهید. دایره دوستان در این سن گسترده تر می شود.

نتیجه

به طور کلی، برای رشد روانشناسی کودک چه در دوران نوزادی و چه در نوجوانی، جامعه بسیار مهم است. جامعه متشکل از والدین، بستگان و دوستان و همچنین محیط. همه اینها باعث رشد روانشناسی یا بروز مشکلات روانی در کودک می شود.