A psziché és a szociális viselkedés élettani alapjai. A psziché fogalma és élettani alapjai

13. ELŐADÁS.

CNS: A PSZICHÉ FIZIOLÓGIAI ALAPJAI.

A MEMÓRIA ÉS KÉPZÉSE.

ALVÁS ÉS ÁLMOK: AZ ÁLMOK TERMÉSZETE

Psziché - Ez az agy azon tulajdonsága, hogy érzékeli és értékeli a körülöttünk lévő világot, ennek alapján újraalkotja a világról alkotott belső szubjektív képet és a benne lévő önmagunkról alkotott képet (világképet), és ennek alapján meghatározza a viselkedésének és tevékenységének stratégiája és taktikái.

Az emberi psziché úgy épül fel, hogy a benne kialakuló világkép elsősorban abban tér el a valódi, objektíven létezőtől, hogy szükségszerűen érzelmileg és érzékileg színezett. Az ember mindig elfogult a világról alkotott belső kép felépítésében, ezért bizonyos esetekben az észlelés jelentős torzulása lehetséges. Ezenkívül az észlelést befolyásolják az ember vágyai, szükségletei, érdeklődése és múltbeli tapasztalatai (memória).

A pszichében a környező világgal való reflexió (kölcsönhatás) formái alapján két, bizonyos mértékig független és egyben egymással szorosan összefüggő összetevő különböztethető meg - a tudat és a tudattalan (tudattalan).

Öntudat - az agyi reflektivitás legmagasabb formája. Neki köszönhetően az ember tisztában lehet gondolataival, érzéseivel, cselekedeteivel stb. és szükség esetén irányítani őket.

Jelentős fajsúly az emberi pszichében a formaeszméletlen, vagy eszméletlen. Szokásokat, különféle automatizmusokat (például gyaloglást), hajtásokat és intuíciót képvisel. Általában minden mentális aktus tudattalanként kezdődik, és csak ezután válik tudatossá. Sok esetben nincs szükség tudatra, és a megfelelő képek a tudattalanban maradnak (például homályos, „homályos” érzések belső szervek, vázizmok stb.).

A psziché a formában nyilvánul megmentális folyamatok, vagy funkciókat. Ide tartoznak az érzések és észlelések, az ötletek, a memória, a figyelem, a gondolkodás és a beszéd, az érzelmek és érzések, valamint az akarat. Ezek mentális folyamatok gyakran a psziché összetevőinek nevezik.

A mentális folyamatok különböző emberekben eltérően jelennek meg, és bizonyos aktivitási szint jellemzi őket, amely az egyén gyakorlati és mentális tevékenységének hátterét képezi. A tevékenység olyan megnyilvánulásait, amelyek egy bizonyos hátteret teremtenek, únmentális állapotok. Ezek az inspiráció és a passzivitás, az önbizalom és a kétség, a szorongás, a stressz, a fáradtság stb.

És végül minden személyiséget a stabilitás jellemez mentális jellemzők amelyek viselkedésben, tevékenységben nyilvánulnak meg, -mentális tulajdonságok (tulajdonságok): temperamentum (vagy típus), jellem, képességek stb.

Az emberi psziché tehát tudatos és tudattalan folyamatok és állapotok összetett rendszere, amelyek különböző emberekben eltérően valósulnak meg. különböző emberek, megteremtve bizonyos egyéni személyiségjegyeket.

A psziché anyagi alapja az agy szerkezeti és funkcionális képződményeiben lezajló folyamatok, amelyek az ontogenezis során alakulnak ki.

Agy - Ez nagy mennyiség sejtek (neuronok), amelyek számos kapcsolattal kapcsolódnak egymáshoz. Funkcionális egység Az agyi aktivitás olyan sejtcsoport, amely meghatározott funkciót lát el, és idegközpontként definiálható.

Hasonló képződmények a kéregben agyféltekék ideghálózatoknak, oszlopoknak nevezzük. Az ilyen központok között vannak veleszületett formációk, amelyek viszonylag kevések, de vannak létfontosságú a létfontosságú funkciók, például a légzés, a laktáció, a hőszabályozás, néhány motor és sok más szabályozásában. Az ilyen központok szerkezeti felépítését a nagymértékben gének. Egyes sejtcsoportok már az ontogenezis során sajátítják el funkcióikat az új sejtek közötti új kapcsolatok kialakítása miatt, és ezért funkcionális jellegűek.

Az idegközpontok koncentrálódnak különböző osztályok agy és gerincvelő. A magasabb funkciók, a tudatos viselkedés inkább az agy elülső részéhez kötődik, melynek idegsejtjei vékony (kb. 3 mm) réteg formájában helyezkednek el, az agykérget alkotva. A kéreg bizonyos területei az érzékszervektől kapott információkat fogadják és dolgozzák fel, az utóbbiak mindegyike a kéreg meghatározott (érzékszervi) területéhez kapcsolódik. Ezenkívül vannak olyan zónák, amelyek irányítják a mozgást, beleértve hangberendezés(motoros területek). Az agy legnagyobb területei nem kapcsolódnak meghatározott funkcióhoz – ezek olyan asszociációs zónák, amelyek összetett kommunikációs műveleteket hajtanak végre az agy különböző részei között. Ezek a zónák felelősek a magasabb mentálisért emberi funkciók.

A psziché megvalósításában különleges szerepet töltenek be a homloklebenyek homloklebeny, amelyet az agy első funkcionális blokkjának tekintenek. Vereségük általában befolyásolja az ember intellektuális tevékenységét és érzelmi szféráját. Ugyanakkor az agykéreg elülső lebenyeit a programozás, szabályozás és az aktivitás szabályozásának blokkjának tekintik. Az emberi viselkedés szabályozása viszont szorosan összefügg a beszéd funkciójával, melynek megvalósításában a homloklebenyek is részt vesznek (a legtöbb embernél a bal).

Az agy második funkcionális blokkja az információ fogadásának, feldolgozásának és tárolásának blokkja (memória). Az agykéreg hátsó részein található, és magában foglalja az occipitalis (vizuális), temporális (auditív) és parietális lebenyek.

Az agy harmadik funkcionális blokkja - a tónus és az ébrenlét szabályozása - biztosítja a teljes aktív állapotot

személy. A blokkot az agytörzs központi részében szerkezetileg elhelyezkedő, úgynevezett retikuláris formáció (RF) alkotja, azaz szubkortikális képződmény, amely az agykéreg tónusának változását biztosítja.

Fontos megjegyezni, hogy csak az agy mindhárom blokkjának közös munkája biztosítja az ember bármely mentális funkciójának végrehajtását.

Az evolúció során sokkal korábban keletkezett és az agykéreg alatt elhelyezkedő képződményeket szubkortikálisnak nevezzük. Ezek a struktúrák inkább a veleszületett funkciókhoz kapcsolódnak, beleértve a veleszületett viselkedésformákat és a belső szervek tevékenységének szabályozását. Ugyanaz a fontos része a kéregnek, mint diencephalon, a belső elválasztású mirigyek működésének és az agy érzékszervi funkcióinak szabályozásával jár.

Az agy törzsszerkezetei átjutnak a gerincvelőbe, amely közvetlenül irányítja a test izmait, szabályozza a belső szervek tevékenységét, továbbítja az agy összes parancsát a végrehajtó egységeknek, és viszont továbbít minden információt a belső szervektől. és vázizmok az agy magasabb részei.

Az idegrendszer fő, alapvető működési mechanizmusa azreflex - a szervezet reakciója az irritációra. A reflexek lehetnek veleszületettek vagy szerzettek. Az elsőből viszonylag kevés van az emberben, és általában ezek biztosítják a legfontosabb létfontosságú funkciók ellátását. A veleszületett reflexek, öröklöttek és genetikailag meghatározottak, meglehetősen merev viselkedési rendszerek, amelyek csak a biológiai reakciónormák szűk határain belül változhatnak.

Az agyi tevékenység hátterében egy összetettebb mechanizmus állfunkcionális rendszer. Tartalmaz egy mechanizmust a jövőbeli cselekvés valószínűségi előrejelzésére, és nemcsak a múltbeli tapasztalatokat használja fel, hanem figyelembe veszi a megfelelő tevékenység motivációját is.

A funkcionális rendszer visszacsatolási mechanizmusokat tartalmaz, amelyek lehetővé teszik a tervezett és a ténylegesen elvégzett összehasonlítását, valamint a módosítások elvégzését. Amikor eléred (végül végső soron), amit keres pozitív eredmény pozitív érzelmek aktiválódnak, amelyek megerősítik a probléma megoldását biztosító teljes idegi struktúrát. Ha a célt nem érik el, akkor a negatív érzelmek elpusztítják a sikertelen épületet, hogy „megtisztítsák” a helyet egy újnak. Ha a megszerzett viselkedésforma szükségtelenné vált, akkor a megfelelő reflexmechanizmusok kialszanak és gátlásnak indulnak. Erről az eseményről információnyom az emlékezetnek köszönhetően az agyban marad, és évek múltán vissza tudja állítani a teljes viselkedésformát, megújulása pedig sokkal könnyebb, mint a kezdeti kialakulás.

Az agy reflexszervezete egy hierarchikus elvnek van alávetve. A stratégiai feladatokat a kéreg határozza meg, amely a tudatos viselkedést is irányítja. A szubkortikális struktúrák felelősek az automatikus viselkedésformákért, a tudat részvétele nélkül. A gerincvelő az izmokkal együtt végrehajtja a bejövő parancsokat. Az agynak általában több problémát kell egyszerre megoldania. Ez a lehetőség egyrészt a központok „vertikális” szervezésének hierarchikus elvének, másrészt a szorosan összefüggő idegegyüttesek tevékenységének „horizontális” koordinációjának (koordinációjának) köszönhető. Az egyik funkció a fő, vezető, amely az alapvető szükséglethez kapcsolódik Ebben a pillanatban idő. Az ehhez a funkcióhoz kapcsolódó központ válik fővé, dominánssá, uralkodóvá. Az ilyen domináns centrum gátolja és elnyomja a szorosan összefüggő centrumok tevékenységét, amelyek azonban megnehezítik a fő feladat ellátását. Ennek köszönhetően a domináns alárendeli az egész szervezet tevékenységét, és meghatározza a viselkedés és aktivitás vektorát.

Általában az agy egységes egészként működik, bár a bal és a jobb félteke funkcionálisan nem egyértelmű, és nem ugyanazokat a feladatokat látja el. integrál függvények. A legtöbb esetben a bal agyfélteke felelős az elvont verbális gondolkodásért és beszédért. Amit általában a tudattal, a tudás verbális formában történő átadásával társítanak, az a bal agyféltekéhez tartozik. Ha egy adott személynél a bal agyfélteke domináns, akkor az illető „jobbkezes” (a bal félteke irányítja a test jobb felét). A bal agyfélteke dominanciája befolyásolhatja a mentális funkciók szabályozásának bizonyos jellemzőinek kialakulását.

Így, "bal agyfélteke" az ember gravitál elméletben, nagyszerű szókincs, magas motoros aktivitás, határozottság és események előrejelzésének képessége jellemzi. A jobb agyfélteke vezető szerepet játszik a képekkel (imaginatív gondolkodás), non-verbális jelekkel való működésben, és a balral ellentétben az egész világot, jelenségeket, tárgyakat egészként érzékeli, anélkül, hogy részekre bontja azokat. Ez lehetővé teszi a különbségek megállapításának, az ingerek fizikai azonosságának stb."jobb félteke" egy személy bizonyos típusú tevékenységek felé vonzódik, lassú és hallgatólagos, és fel van ruházva a finom érzés és tapasztalás képességével.

Anatómiailag és funkcionálisan az agyféltekék szorosan összefüggenek egymással. A jobb agyfélteke gyorsan feldolgozza a beérkező információkat, kiértékeli, és vizuális-térbeli elemzését továbbítja a bal féltekének, ahol megtörténik ezen információk végső magasabb szemantikai elemzése és tudatosítása. Az ember agyában az információnak általában van egy bizonyos érzelmi konnotációja, amelyben a fő szerepet az jobb agyfélteke.

Érzelmek - egy személy szubjektíven átélt attitűdje különféle ingerekhez, tényekhez, eseményekhez, amely öröm, öröm, nemtetszés, bánat, félelem, iszonyat stb. formájában nyilvánul meg. Az érzelmi állapot gyakran együtt jár a szomatikus (arckifejezés, gesztusok) és a zsigeri (pulzusszám, légzés változása stb.) szféra változásaival. Az érzelmek szerkezeti és funkcionális alapja az úgynevezett limbikus rendszer, amely számos kérgi, szubkortikális és agytörzsi struktúrát foglal magában.

Az érzelmek kialakulása bizonyos mintákat követ. Így egy érzelem erőssége, minősége és jele (pozitív vagy negatív) a szükséglet erősségétől és minőségétől, valamint e szükséglet kielégítésének valószínűségétől függ. Ezenkívül az időfaktor nagyon fontos szerepet játszik az érzelmi reakcióban, ezért a rövid és általában intenzív reakciókat affektusoknak, a hosszú és nem túl kifejezőeket hangulatoknak nevezik. A szükségletkielégítés alacsony valószínűsége általában negatív érzelmek megjelenéséhez, míg a valószínűség növekedése pozitív érzelmekhez vezet. Ebből az következik, hogy az érzelmek nagyon fontos funkciót töltenek be egy esemény, egy tárgy vagy általában az irritáció értékelésében. Ezenkívül az érzelmek a viselkedés szabályozói, mivel mechanizmusaik az agy aktív állapotának erősítésére (pozitív érzelmek esetén) vagy gyengítésére (negatívak esetén) irányulnak.

És végül az érzelmek megerősítő szerepet játszanak a kondicionált reflexek kialakításában, és ebben a pozitív érzelmek játszanak vezető szerepet.Az emberre, pszichéjére gyakorolt ​​​​hatás negatív értékelése a test általános szisztémás reakcióját okozhatja - érzelmileg feszültség (feszültség).

Az érzelmi stresszt stressztényezők váltják ki. Ide tartoznak azok a hatások és helyzetek, amelyeket az agy negatívnak értékel, ha nincs mód védekezni ellenük vagy megszabadulni tőlük. Így az érzelmi stressz oka a megfelelő hatáshoz való hozzáállás. A reakció jellege tehát függ a személy személyes attitűdjétől a szituációtól, hatásától, és ebből következően tipológiai, egyéni jellemzőitől, a társadalmilag jelentős jelzések vagy jelek komplexumai (konfliktushelyzetek, társadalmi vagy gazdasági bizonytalanság, elvárások) tudatosságának jellemzőitől. valami kellemetlenről stb.).

A modern ember viselkedésének társadalmi motívumai miatt széles körben elterjedt pszichogén tényezők okozta úgynevezett érzelmi stresszben részesült, mint például az emberek közötti konfliktusos kapcsolatok (csapatban, utcán, családban). Elég azt mondani, hogy egy ilyen súlyos betegséget, mint a szívinfarktus, 10 esetből 7 esetben konfliktushelyzet okozza.

A stressz növekedése az emberiség ára a technológiai fejlődésért. Egyrészt csökkent a fizikai munka részaránya az anyagi javak termelésében és a mindennapi életben. És ez első pillantásra plusz, mivel megkönnyíti az ember életét. De más módon,a fizikai aktivitás meredek csökkenése megzavarta a stressz természetes fiziológiai mechanizmusait, amelynek végső láncszeme pontosan a mozgás legyen.

memória - az idegrendszer azon képessége, hogy felfogja és tárolja az információkat, és lekérje azokat, hogy különféle problémákat megoldjon és viselkedését konstruálja. Ennek a komplexnek köszönhetően és fontos funkciója agy, az ember tapasztalatot gyűjthet és felhasználhatja a jövőben.

Az információs jelek először az analizátorokat érintik, és olyan változásokat okoznak bennük, amelyek általában legfeljebb 0,5 másodpercig tartanak. Ezeket a változásokat únszenzoros memória - lehetővé teszi az ember számára, hogy például pislogás közben fenntartson egy vizuális képet, vagy filmet nézzen, a kép egységét a képkockaváltás ellenére is érzékelje.

Edzés közben az ilyen típusú memória hatásideje több tíz percre is meghosszabbítható - ebben az esetben eidetikus emlékezetről beszélnek, amikor karakterét a tudat irányítja (legalábbis részben). A szenzoros memória mellett az információ tárolásának időtartama van kijelölverövidtávú memória, amely lehetővé teszi, hogy több tíz másodpercig operáljon információkkal. Az információk legfontosabb, legjelentősebb része tárolásra kerüla hosszú távú memóriában, amely ezeket a funkciókat éveken, évtizedeken keresztül látja el.

Mögöttes emlékezetmemorizálás megtörténhet öntudatlanul és tudatosan. Az első esetben reprodukálja az információt a szokásos módokon nehéz, a másodikban - könnyebb. A memorizálási mechanizmus egy láncként képzelhető el: szükséglet (vagy érdeklődés) - motiváció - kiteljesedés - koncentráció - információszervezés - memorizálás. Ebben az esetben az áramkör bármely részének megszakadása rontja a memóriát. Az emberek azonban gyakran panaszkodnak rossz memória, szem előtt tartva a szükséges információk rögzítésének, és legfőképpen a raktárból való visszakeresésének nehézségeit hosszú távú, esetenként rövid távú. Emellett az észlelés sajátosságai miatt az emlékezet figuratív formái (vizuális, auditív stb.) szenvedhetnek. Bár az emberek gyakran panaszkodnak a rossz memóriára, általában nem ez a probléma, hanem az alacsony figyelem. Nehéz koncentrálni, ha sok idegen inger van a környéken, például zaj, tévé, rádió stb. Fáradt, beteg vagy fokozott neuropszichés stressz állapotában is nehéz a figyelmet koncentrálni, másrészt a figyelem céltudatos edzésével, irányításával javíthatja a memóriáját.

A legjobban emlékezetes érdekes információ. Ha egy személy megőrzi és ápolja a kíváncsiságát (és ez a magasabb rendű állatok veleszületett pszichobiológiai jellemzője), új információ(memorizálás) pozitív érzelmek kísérik, amelyek megszilárdítják és rögzítik az információkat az agyban. Ez a folyamat az úgynevezett kondicionált reflex idegkapcsolatok kialakulását jelenti. A pozitív érzelmek mintha megerősítenék az információs jelet, kapcsolatot (asszociációt) alkotva vele. Ezenkívül a pozitív érzelmek arra ösztönzik az agyat, hogy új információkat keressen, és növelje teljesítményét. Az érdeklődés jelenléte egy domináns gerjesztési fókusz meglétéhez kapcsolódik, és a domináns tetszőlegesen szabályozható. Éppen ezért, ha az emlékezésre szoruló információ valamilyen oknál fogva érdektelen az ember számára, célirányosan kell megszervezni egy bizonyos domináns kialakítását a megfelelő motiváció kialakításával.

Különböző emberek eltérően emlékeznek a különböző modalitású információkra: egyesek jobban rögzítik a vizuális információkat, mások - verbálisak stb., így beszélhetünk a vizuális, auditív, motoros és más típusú memória túlsúlyáról egy adott személynél. Ezenkívül az agy funkcionális aszimmetriája miatt megkülönböztethetőszóbeli memória formája és átvitt, ezért be junior osztályok, például az információ szemléltető és érzelmes bemutatása nagyobb jelentőséggel bír, az idősebbeknél pedig - logikus. De ez egy általános helyzet, és minden konkrét esetben az embernek önkontroll útján azonosítania kell a benne uralkodó memória típusát, amely egyrészt segít a rá összpontosításban, másrészt , edzeni a számára nem kellően fejlettet.

Hatalmas szerepet játszik a memorizálásbanmotiváció. Emberi rá kell jönnie, hogy miért van szükség erre az információra - ha a motiváció magas, akkor a memorizálás sikeres. Ez alapján maga a memorizálás ne mechanikus, hanem motivációs-érzelmi folyamat legyen, vagy előre meghatározott céllal. A probléma leegyszerűsödik, ha az önhipnózist használjuk motivációs mechanizmusként. Ez utóbbi nemcsak autotréninggel valósítható meg, hanem további pszichotréning technikák segítségével is, amelyek fejlesztik az ember képességeit ebben az irányban. Az önhipnózis tréning fontos tartaléka a figuratív-érzéki gondolkodás fejlesztése, amely önmagában is kiterjeszti a memorizálás lehetőségeit a képek formájában. Ebből a szempontból a különböző verbális információk (szavak, mondatok, gondolatok) érzékszervi képekké történő fordítása hatékony a jobb agyféltekés típusú embereknél.

Ahhoz, hogy emlékezzünk az információkra, mindenekelőtt arra kell összpontosítani a figyelmet, majd enyhíteni kell a túlzott stresszt, amely zavarja a memorizálást. Ehhez meg kell tanulni az ellazulást (autotréning segítségével, az egyes izomcsoportok, különösen a karok célzott akaratlagos ellazítása, stb.). Az önhipnózis, a figuratív-érzékszervi gondolkodás és a figyelem képzése leegyszerűsíti a racionális mnemonikus technikák használatát. Ezek közül a legegyszerűbb az asszociációs módszer: ha például új szavakat kell megjegyezni, akkor azokat jól ismert szavakkal vagy átvitt asszociációkkal társítják. A gyakorlat azt mutatja, hogy minél hihetetlenebbek vagy akár abszurdabbak az asszociációk, annál jobban emlékeznek rájuk.

Az emlékezni kívánt információ egy idő után megismétlődik, és az ismétlések közötti intervallumnak legalább 1 percnek kell lennie. Ugyanakkor az optimális ismétlési intervallum az információ összetettségétől és mennyiségétől, valamint a személy egyéni jellemzőitől függően 10 perc és 16 óra között mozog. Az aktuális munkához és tanuláshoz célszerű 5-6 óra elteltével megismételni az anyagot, de a vizsgákra való felkészülés során érdemes fokozatosan növelni az intervallumot. Ideális esetben az utolsó ismétlést lefekvés előtt hajtják végre - ez javítja a memorizálás minőségét. Nyilvánvalóan az anyag alvás előtti átdolgozása általában hozzájárul a jobb memorizáláshoz (ez annak a ténynek köszönhető, hogy az álomban az információ feldolgozása fordított sorrendben történik, vagyis a legfrissebb, legfrissebbet dolgozzák fel először).

A memorizálás során az agy összes mechanizmusát a lehető legnagyobb mértékben ki kell használni. Például a szóbeli anyag tanulmányozása során nem csak kiejteni célszerűénszavakat hangosan, de figyelmesen olvassa is el, mondja fel magnóba, majd hallgassa meg, írja le papírra az új anyag főbb rendelkezéseit, szavakat, dátumokat stb. Ennek köszönhetően számos elemző rendszerhez kapcsolódik különböző területeken agykérget. Mivel a memóriafolyamat az egész agy (pontosabban még az egész szervezet) munkája, ennek ilyen jellegű aktiválása rendkívül jótékony hatással van a memorizálás minőségére.

Természetesen az optimális opció kiválasztásakormnemonika (vagyis a memorizálás módszerét) emlékezned kell egyéni jellemzők személy, uralkodó memóriatípus, memorizálási jellemzők, motiváció szintje stb.

A rendszeres memóriatréning, beleértve a szükséges anyagok ismétlését, növeli a memorizálási képességet. A memória minőségének romlása elégtelen edzésre, magas szintű feszültségre, szorongásra, fáradtságra utalhat, és elemzést vagy önelemzést igényel a helyzet javítása érdekében.

Az emlékezet megvalósításában a tudatos és a tudattalan szerepe vitathatatlan, bár kapcsolataik mértéke ebben a folyamatban meglehetősen nehezen írható le. Meg kell jegyezni, hogy az információ tudatos memorizálása viszonylag kis információs kapacitással rendelkezik, és a tudattalan területe kolosszális, szinte határtalan. A tudattalan lehetőségei különösen az emberi álmokban nyilvánulnak meg, ahol felfedezik, hogy az agy mindenre képes emlékezni, beleértve a látszólag teljesen felesleges részleteket is. Okunk van feltételezni, hogy ezek az agyi képességek célzott képzéssel és speciális szervezéssel részben felhasználhatók önkéntes memorizálásra. Különféle pszichotechnikák segíthetnek ezen, oh amelyeket fent említettünk - lehetővé teszik a tudatalatti aktiválását, a tudat és a tudattalan közötti szokásos kapcsolatok megváltoztatását és az emberi képességek feltárását.

A memorizálás (tanulás) szabályai. Mert jó eredmények A memóriatréning területén a korábban említett feltételek mellett számos rendelkezést is figyelembe kell venni. Lényegében ezek a sikeres tanulás pszichofiziológiai alapjai, amelyek szorosan kapcsolódnak a feltételes reflexek kialakulásának szabályaihoz.

A memória és a memorizálás sikeres edzéséhez a következőket kell tennie:

Rendelkezik az információ megértéséhez szükséges alapvető ismeretekkel;

Legyen tisztában a céljával;

Mutasson maximális érdeklődést az információk iránt és emlékezzen rá;

Hozzon létre vagy válassza ki kedvező feltételek munkához;

jó pszichofiziológiai állapotban legyen;

Koncentrálja a figyelmet a szükséges információkra, szüntesse meg a hiányzó okokat;

Rendszeresen gyakorolja a memóriáját és annak összes összetevőjét, használja az összes mechanizmust és mentális képességet a memória javítására.

központi idegrendszer (pirossal kiemelve) teljesen a koponyában és a gerincben található. Perifériás idegek ezekből a csonttartályokból az izmokhoz és a bőrhöz irányítják. A perifériás idegrendszer további fontos részei vegetatív rendszerés a bél diffúz idegrendszere – itt nem látható.

Ezek az egyes agyszeletek felfedik az agy szerkezetének kritikus területeit és részleteit.

A bal és jobb agyfélteke, valamint egész sor a középsíkban elhelyezkedő szerkezetek ketté vannak osztva. A bal félteke belső részei úgy vannak ábrázolva, mintha teljesen feldarabolták volna őket. Szem és látóideg, mint látható, a hipotalamuszhoz csatlakozik, melynek alsó részéből az agyalapi mirigy nyúlik ki. A híd, a medulla oblongata és a gerincvelő a thalamus hátsó oldalának folytatása. A kisagy bal oldala a bal agyfélteke alatt található, de nem fedi a szaglóhagymát. A bal félteke felső felét úgy vágják le, hogy a bazális ganglionok (putamen) egy része és a bal oldalsó kamra egy része látható legyen.

A központi idegrendszer felépítése, működése és tulajdonságai.

A tudatosság megjelenésének problémáját különböző pozíciókból vizsgálják. Egyrészt az emberi tudat isteni eredetű. Másikkal

Az emberi tudat kialakulását az állatvilág fejlődésének természetes szakaszának tekintik. Miután megismerkedtünk az előző szakaszok anyagával, bizonyos bizalommal mondhatjuk a következőket:

minden élőlény besorolható szellemi fejlettségi szintje szerint;

az állat szellemi fejlettségi szintje szorosan összefügg idegrendszerének fejlettségi szintjével;

a tudattal rendelkező személy szellemi fejlettsége a legmagasabb.

Ilyen következtetések levonása után nem tévedünk, ha azt állítjuk, hogy az ember nemcsak magasabb szintű szellemi fejlettséggel rendelkezik, hanem fejlettebb idegrendszere is.

Ebben a részben az emberi idegrendszer felépítésével és működésének sajátosságaival ismerkedünk meg. Azonnal tegyünk egy fenntartást, hogy ismeretségünk nem lesz elmélyült tanulmányozás jellege, mivel az idegrendszer funkcionális szerkezetét más tudományágak, különösen az idegrendszer anatómiája keretein belül vizsgálják részletesebben. , a magasabb idegi aktivitás fiziológiája és pszichofiziológia.

Az emberi idegrendszer két részből áll: központi és perifériás. A központi idegrendszer (CNS) az agyból és a gerincvelőből áll. Az agy pedig az elülső, a középső és a hátsó agyból áll. A központi idegrendszer e főbb szakaszai tartalmazzák a legfontosabb struktúrákat is, amelyek közvetlenül kapcsolódnak az emberi psziché működéséhez: thalamus, hypothalamus, híd, kisagy, medulla oblongata (4.3. ábra).

A központi és a perifériás idegrendszer szinte minden részlege és struktúrája részt vesz az információ fogadásában és feldolgozásában, de az emberi psziché szempontjából kiemelt jelentőséggel bír az agykéreg, amely az előagyban található kéreg alatti struktúrákkal együtt meghatározza az agykéreg jellemzőit. az emberi tudat és gondolkodás működése.

A központi idegrendszer az emberi test összes szervéhez és szövetéhez kapcsolódik. Ezt a kapcsolatot az agyból és a gerincvelőből kilépő idegek biztosítják. Az emberben minden ideg két funkcionális csoportra oszlik. Az első csoportba azok az idegek tartoznak, amelyek jeleket vezetnek a külvilágból és a testszerkezetekből. Az ebbe a csoportba tartozó idegeket afferensnek nevezzük. Idegek, amelyek jeleket szállítanak a központi idegrendszerből a perifériára (szervek, izomszövet stb.), egy másik csoportba tartoznak, és efferensnek nevezik.

Maga a központi idegrendszer idegsejtek – neuronok – gyűjteménye (4.4. ábra). Ezek az idegsejtek egy neuronból és faszerű kiterjesztésekből, úgynevezett dendritekből állnak. Az egyik ilyen folyamat megnyúlt, és összeköti a neuront más idegsejtek testével vagy folyamataival. Ezt a folyamatot axonnak nevezik.

Egyes axonokat speciális hüvely borítja - a mielinhüvely, amely gyorsabb impulzusátvitelt biztosít az ideg mentén. Azokat a helyeket, ahol az egyik neuron a másikhoz kapcsolódik, szinapszisoknak nevezzük.

A legtöbb neuron specifikus, azaz meghatározott funkciókat lát el. Például azokat a neuronokat, amelyek impulzusokat szállítanak a perifériáról a központi idegrendszerbe, „érzékszervi neuronoknak” nevezik. Azokat a neuronokat, amelyek felelősek a központi idegrendszerből az impulzusok továbbításáért az izmok felé, „motoros neuronoknak” nevezik. A központi idegrendszer egyik része és a másik része közötti kommunikációért felelős neuronokat „helyi hálózati neuronoknak” nevezik.

A periférián az axonok miniatűr szerves eszközökhöz kapcsolódnak, amelyek különféle energiafajták (mechanikai, elektromágneses, kémiai stb.) érzékelésére és idegimpulzus energiájává történő átalakítására szolgálnak. Ezeket a szerves eszközöket receptoroknak nevezzük. Az egész emberi testben találhatók. Az érzékszervekben különösen sok receptor található, amelyeket kifejezetten a körülöttünk lévő világról szóló információk észlelésére terveztek.

Az információ észlelésének, tárolásának és feldolgozásának problémájának feltárása során I. P. Pavlov bevezette az elemző fogalmát. Ez a fogalom egy viszonylag autonóm szerves szerkezetet jelöl, amely biztosítja a specifikus szenzoros információk feldolgozását és átjutását minden szinten, beleértve a központi idegrendszert is. Következésképpen minden analizátor három szerkezeti elemből áll: receptorokból, idegrostokból és a központi idegrendszer megfelelő szakaszaiból (4.5. ábra).

Mint már említettük, a receptoroknak több csoportja van. Ezt a csoportokra osztást a receptorok azon képessége okozza, hogy csak egyfajta hatást észlelnek és dolgozzanak fel, ezért a receptorokat vizuális, hallási, ízlelési, szaglási, bőrre stb. osztják fel. A receptorokon keresztül kapott információ továbbadódik a megfelelő befolyásoknak. a központi idegrendszer része, beleértve az agykérget is. Meg kell jegyezni, hogy az azonos receptoroktól származó információ csak az agykéreg egy bizonyos területére érkezik. A vizuális analizátor a kéreg egyik részéhez zárva van, a halláselemző egy másikhoz kapcsolódik stb. d.

Hangsúlyozni kell, hogy a teljes agykéreg külön funkcionális területekre osztható. Ebben az esetben nem csak az elemző zónákat lehet megkülönböztetni, hanem a motort, a beszédet stb. Így K. Brodmann osztályozása szerint az agykéreg 11 régióra és 52 mezőre osztható.

Tekintsük részletesebben az agykéreg szerkezetét (4.6. ábra, 4.7. ábra, 4.8. ábra). Ő képviseli felső réteg az előagy, amelyet főként függőlegesen orientált neuronok alkotnak, azok folyamatai - dendritek és axonkötegek, amelyek lemennek az agy megfelelő részeire, valamint a mögöttes agyi struktúrákból információt továbbító axonok. Az agykéreg régiókra oszlik: temporális, frontális, parietális, occipitális, és maguk a régiók még kisebb területekre - mezőkre - vannak osztva. Meg kell jegyezni, hogy mivel az agynak van bal és jobb féltekéje,

akkor az agykéreg területei ennek megfelelően balra és jobbra oszlanak.

Az agykéreg szakaszainak megjelenési ideje alapján az emberi filogenezis folyamatában az agykéreg ősi, régi és új részekre oszlik. Az ősi kéregnek csak egy sejtrétege van, amelyek nem különülnek el teljesen a kéreg alatti struktúráktól. Az ősi kéreg területe a teljes agykéreg területének körülbelül 0,6% -a.

A régi kéreg is egyetlen sejtrétegből áll, de teljesen elkülönül a kéreg alatti struktúráktól. Területe a teljes kéreg területének körülbelül 2,6%-a. A kéreg nagy részét a neocortex foglalja el. Ennek a legösszetettebb, többrétegű és legfejlettebb szerkezete van.

A receptorok által kapott információ az idegrostok mentén a talamusz specifikus magjainak csoportjába kerül, és rajtuk keresztül az afferens impulzus az agykéreg elsődleges projekciós zónáiba kerül. Ezek a zónák az analizátor végső kortikális struktúráit képviselik. Például a vizuális analizátor projektív zónája az agyféltekék occipitalis régióiban található, és a halláselemzők projektív zónája a felső részeken található. temporális lebenyek.

Az analizátorok elsődleges projektív zónáit néha szenzoros zónáknak nevezik, mivel egy bizonyos típusú érzet kialakulásához kapcsolódnak. Ha bármelyik zóna megsemmisül, egy személy elveszítheti képességét egy bizonyos típusú információ észlelésére. Például, ha a vizuális érzések zónája megsemmisül, az ember megvakul. Így az ember érzései nemcsak az érzékszerv, jelen esetben a látás fejlettségi szintjétől és integritásától függenek, hanem az utak - az idegrostok - és az agykéreg elsődleges projektív zónájának integritásától is.

Megjegyzendő, hogy az analizátorok elsődleges mezőin (szenzoros mezőkön) kívül vannak más primer mezők is, például a test izmaihoz kapcsolódó és bizonyos mozgásokért felelős elsődleges motoros mezők (4.9. ábra). Arra is figyelmet kell fordítani, hogy az elsődleges mezők az agykéreg viszonylag kis területét foglalják el - legfeljebb egyharmadát. Sokkal nagyobb területet foglalnak el a másodlagos mezők, amelyeket leggyakrabban asszociatívnak vagy integratívnak neveznek.

A kéreg másodlagos mezői olyanok, mint egy „superstructure” az elsődleges mezők felett. Feladatuk az információ egyes elemeinek szintetizálása vagy integrálása egy holisztikus képbe. Így az elemi érzetek az érzékszervi integratív mezőkben (vagy perceptuális mezőkben) összeadódnak egy holisztikus észleléssel, és az egyéni mozgások a motoros integratív mezőknek köszönhetően holisztikus motoros aktussá alakulnak.

A másodlagos mezők rendkívül fontos szerepet játszanak mind az emberi psziché, mind a test működésének biztosításában. Ha ezeket a mezőket elektromos áram befolyásolja például a vizuális elemző másodlagos mezőin, akkor az emberben teljes vizuális képek idézhetők elő, amelyek megsemmisülése a tárgyak vizuális észlelésének felbomlásához vezet, bár egyéni érzésekés marad.

Az emberi agykéreg integratív területei között meg kell különböztetni a csak emberben differenciált beszédközpontokat: a beszéd auditív észlelésének központját (az ún. Wernicke-központ) és a motoros beszédközpontot (az ún. Broca-központot). központ). Ezeknek a differenciált központoknak a jelenléte jelzi a beszéd különleges szerepét az emberi psziché és viselkedés szabályozásában. Vannak azonban más központok is. Például a tudat, a gondolkodás, a viselkedésformálás, az akaratlagos kontroll a frontális lebenyek, az úgynevezett refrontális és premotoros zónák tevékenységéhez kapcsolódik.

A beszédfunkciók ábrázolása az emberekben aszimmetrikus. A bal féltekén lokalizálódik. Ezt a jelenséget funkcionális aszimmetriának nevezzük. Az aszimmetria nemcsak a beszédre jellemző, hanem más mentális funkciókra is. Ma már ismert, hogy a bal agyfélteke a munkájában vezető szerepet tölt be a beszéd és a beszéddel kapcsolatos egyéb funkciók végrehajtásában: olvasás, írás, számolás, logikai memória, verbális-logikai vagy elvont, gondolkodás, más beszéd akaratlagos szabályozása. mentális folyamatok és állapotok. A jobb agyfélteke a beszéddel nem összefüggő funkciókat lát el, és a megfelelő folyamatok általában érzékszervi szinten mennek végbe.

A bal és a jobb agyfélteke teljesít különféle funkciókat a megjelenített tárgy észlelésekor és képalkotásakor. A jobb agyféltekére jellemző Magassebesség azonosítási munka, annak pontossága és precizitása. A tárgyak felismerésének ez a módszere integrál-szintetikus, túlnyomórészt holisztikus, strukturális-szemantikai módszerként definiálható, azaz a jobb agyfélteke egy tárgy holisztikus észleléséért felelős, vagy a globális képintegráció funkcióját tölti be. A bal agyfélteke analitikus megközelítés alapján működik, amely a kép elemeinek szekvenciális felsorolásából áll, vagyis a bal félteke megjeleníti a tárgyat, a mentális kép egyes részeit képezve. Meg kell jegyezni, hogy mindkét félteke részt vesz a külvilág érzékelésében. Bármely félteke tevékenységének megzavarása ahhoz vezethet, hogy az ember nem érintkezhet a környező valósággal.

Hangsúlyozni kell azt is, hogy a féltekék specializálódása az egyéni emberi fejlődés folyamatában jelentkezik. A maximális specializáció akkor figyelhető meg, amikor az ember eléri az érettséget, majd idős kor felé ez a specializáció ismét elvész.

A központi idegrendszer felépítésének megismerésekor mindenképpen meg kell állnunk egy másik agyi struktúra, a retikuláris formáció figyelembevételével, amely számos mentális folyamat és tulajdonság szabályozásában játszik kiemelt szerepet. Ezt a nevet - retikuláris vagy retikuláris - szerkezete miatt kapta, mivel ritka, finom idegi struktúrákra emlékeztető gyűjtemény, amely anatómiailag a gerincvelőben, a nyúltvelőben és a hátsó agyban helyezkedik el.

A funkcionális agy aszimmetriájának kutatása

Első pillantásra az emberi agy két fele egymás tükörképének tűnik. De ha közelebbről megvizsgáljuk, kiderül az aszimmetriájuk. A boncolás után ismételten megkísérelték az agy mérését. Ebben az esetben a bal félteke szinte mindig nagyobb volt, mint a jobb. Ezenkívül a jobb agyfélteke sok hosszú idegrostot tartalmaz, amelyek az agy egymástól távol eső területeit kötik össze, míg a bal féltekében sok rövid rost található, amelyek korlátozott területen nagyszámú kapcsolatot alkotnak.

1861-ben Paul Broca francia orvos egy beszédzavarban szenvedő beteg agyát vizsgálva felfedezte, hogy a bal féltekében a frontális lebenyben lévő kéreg egy része sérült, közvetlenül az oldalsó barázda felett. Ezt a területet ma Broca területeként ismerik. Felelős a beszéd funkcióiért. Ma már tudjuk, hogy a jobb agyféltekében egy hasonló terület tönkretétele általában nem vezet beszédzavarhoz, hiszen a beszéd megértésében, az írási és a leírtak megértésének biztosításával kapcsolatos területek általában szintén a bal féltekében helyezkednek el. Csak nagyon kevés balkezesnek van beszédközpontja a jobb agyféltekében, de túlnyomó többségük számára ugyanazon a helyen található, mint a jobbkezeseknél - a bal féltekén.

Bár a bal agyfélteke szerepe a beszédtevékenységben viszonylag régen ismertté vált, csak mostanában vált lehetővé, hogy kiderüljön, mire képesek az egyes agyféltekék önállóan. A tény az, hogy az agy általában egészében működik; Az egyik féltekéből származó információ azonnal átkerül a másikba az őket összekötő széles idegrostköteg, az úgynevezett corpus callosum mentén. Az epilepszia bizonyos formáinál ez a kötőhíd problémákat okozhat, mivel az egyik féltekén a rohamok átterjednek a másikra. Annak érdekében, hogy megakadályozzák a rohamok ilyen általánossá válását egyes súlyosan beteg epilepsziás betegeknél, az idegsebészek elkezdték a corpus callosum sebészi kimetszését alkalmazni. Egyes betegeknél ez a műtét sikeres és csökkenti a rohamokat. Ugyanakkor nincsenek nemkívánatos következmények: a mindennapi életben az ilyen betegek nem járnak rosszabbul, mint az összekapcsolt féltekékkel rendelkező emberek. Speciális tesztekre volt szükség annak kiderítésére, hogy a két félteke szétválása hogyan befolyásolja a szellemi teljesítőképességet.

Így 1981-ben a Nobel-díjat Roger Sperry kapta, aki az elsők között vizsgálta a hasadt agy tevékenységét. Egyik kísérletében egy alanyt (akinek agyát boncolták) egy képernyő elé helyezték, amely a kezét takarta. Az alanynak a képernyő közepén lévő helyre kellett szögeznie a tekintetét, és a képernyő bal oldalán nagyon rövid ideig (mindössze 0,1 másodpercig) megjelent a „dió” szó.

A vizuális jel az agy jobb oldalára ment, amely a test bal oldalát szabályozza. Az alany a bal kezével könnyedén ki tudott választani egy diót a megfigyelésre hozzáférhetetlen tárgyak halomából. De nem tudta megmondani a kísérletezőnek, hogy melyik szó jelent meg a képernyőn, mivel a beszédet a bal agyfélteke irányítja, és a „dió” szó vizuális képe nem került át ebbe a féltekébe. Ráadásul úgy tűnt, hogy a hasadt agyú beteg nem volt tisztában azzal, mit csinál a bal keze, amikor erről kérdezték. Mivel a bal kézről érkező szenzoros bemenet a jobb agyféltekébe megy, a bal félteke nem kapott információt arról, hogy a bal kéz mit érez vagy csinál. Minden információ a jobb agyféltekébe került, amely megkapta a „dió” szó kezdeti vizuális jelét.

A kísérlet során fontos volt, hogy a szó legfeljebb 0,1 másodpercig jelenjen meg a képernyőn. Ha ez tovább folytatódik, a páciensnek van ideje elfordítani a tekintetét, majd az információ bejut a jobb agyféltekébe. Azt találták, hogy ha egy megosztott agyú alany szabadon tudja mozgatni a tekintetét, akkor az információ mindkét féltekébe kerül, ami az egyik oka annak, hogy a corpus callosum elvágása csekély hatással van a páciens napi tevékenységére.

A retikuláris formáció észrevehető hatással van az agy elektromos aktivitására, tovább funkcionális állapot agykéreg, szubkortikális központok, kisagy és a gerincvelő. Közvetlenül kapcsolódik az alapvető életfolyamatok szabályozásához: a vérkeringéshez és a légzéshez.

Nagyon gyakran a retikuláris formációt a test aktivitásának forrásának nevezik, mivel az e szerkezet által generált idegimpulzusok meghatározzák a test teljesítményét, az alvás vagy az ébrenlét állapotát. Fontos megjegyezni ennek a formációnak a szabályozó funkcióját is, mivel a retikuláris formáció által generált idegimpulzusok amplitúdójukban és gyakoriságukban különböznek, ami az agykéreg funkcionális állapotának időszakos megváltozásához vezet, ami viszont meghatározza az agykéreg funkcionális állapotát. az egész szervezet domináns funkcionális állapota. Ezért az ébrenléti állapotot felváltja az alvás állapota és fordítva (4.10. ábra).

A retikuláris formáció aktivitásának zavara a szervezet bioritmusának megzavarását okozza. Így a retikuláris formáció felszálló részének irritációja az elektromos jel változási reakcióját váltja ki, amely a test ébrenléti állapotára jellemző. A retikuláris formáció felszálló részének állandó irritációja ahhoz a tényhez vezet, hogy az ember alvása zavart okoz, nem tud elaludni, és a test fokozott aktivitást mutat. Ezt a jelenséget deszinkronizációnak nevezik, és az agy elektromos aktivitásának lassú fluktuációinak eltűnésében nyilvánul meg. Az alacsony frekvenciájú és nagy amplitúdójú hullámok túlsúlya viszont elhúzódó alvást okoz.

Van olyan vélemény is, hogy a retikuláris formáció aktivitása határozza meg a külső világ tárgyainak és jelenségeinek hatására adott válasz jellegét. Szokásos különbséget tenni a test specifikus és nem specifikus reakciói között. Leegyszerűsített formában a specifikus reakció a szervezet szokásos reakciója egy ismerős vagy szokásos ingerre. A specifikus reakció lényege a szokásos adaptív válaszformák kialakulása egy ismerősre külső inger. A nem specifikus reakció a szervezet reakciója egy szokatlan külső ingerre. A szokatlanság a szokásos inger túlzott erejében és egy új ismeretlen inger hatásának természetében is rejlik. Ugyanakkor a szervezet reakciója

Anokhin Petr Kuzmich (1898-1974) - híres orosz fiziológus. A megerősítés saját, a klasszikus (pavlovi) felfogását javasolta. A megerősítést nem egy feltétlen inger hatásának tekintette, hanem magára a reakcióra vonatkozó afferens jelnek, amely a várt eredménynek (a cselekvés elfogadójának) való megfelelést jelzi. Ennek alapján dolgozta ki a funkcionális rendszerek elméletét, amely világszerte ismertté vált. Az Anokhin által javasolt elmélet hozzájárult az élő szervezet adaptív mechanizmusainak megértéséhez.

tájékoztató jellegű. Az ilyen típusú reakciók jelenlétének köszönhetően a szervezetnek lehetősége van utólag megfelelő adaptív választ kialakítani egy új ingerre, amely megőrzi a szervezet integritását és biztosítja további normális működését.

Kijelenthetjük tehát, hogy az emberi idegrendszer egy olyan rendszer funkcióit látja el, amely az egész szervezet tevékenységét szabályozza. Az idegrendszernek köszönhetően az ember képes információkat fogadni a külső környezetről, azt elemezni és a helyzetnek megfelelő viselkedést kialakítani, azaz sikeresen alkalmazkodni a változó környezeti feltételekhez.

Az emberi psziché és az agy kapcsolata. A 4. században. időszámításunk előtt e. A krotoni Alkmaeon megfogalmazta azt az elképzelést pszichés jelenségek szorosan kapcsolódnak az agyműködéshez. Ezt az elképzelést sok ókori tudós támogatta, például Hippokratész. Az agy és a psziché kapcsolatának gondolata a felhalmozás története során fejlődött pszichológiai ismeretek, aminek következtében egyre több új változat jelent meg.

A 20. század elején. két különböző tudományterületből - pszichológiából és fiziológiából - két új tudomány alakult ki: a magasabb idegi aktivitás fiziológiája és a pszichofiziológia. A magasabb idegi aktivitás fiziológiája az agyban lezajló, különféle testi reakciókat kiváltó szerves folyamatokat vizsgálja. A pszichofiziológia pedig a psziché anatómiai és élettani alapjait vizsgálja.

Azonnal emlékeztetni kell arra, hogy a pszichofiziológia problémáit és a magasabb idegi aktivitás fiziológiájának alapjait részletesebben tanulmányozzák a pszichofiziológia és a normál fiziológia kurzusok keretében. Ebben a részben az agy és a psziché kapcsolatának problémáját tekintjük át annak általános megértése, az emberi psziché holisztikus megértése érdekében.

I. M. Sechenov nagyban hozzájárult annak megértéséhez, hogy az agy és az emberi test munkája hogyan kapcsolódik a mentális jelenségekhez és viselkedéshez. Később ötleteit I. P. Pavlov dolgozta ki, aki felfedezte a feltételes reflex tanulás jelenségét. Manapság Pavlov ötletei és fejlesztései szolgáltak alapul új elméletek megalkotásához, amelyek közül kiemelkedik N. A. Bernstein, K. Hull, P. K. Anokhin, E. N. Sokolov és mások elméletei és koncepciói.

I.M. Sechenov úgy vélte, hogy a mentális jelenségek minden viselkedési aktusban benne vannak, és önmagukban egyedi összetett reflexeket, azaz fiziológiai jelenségeket képviselnek. I. P. Pavlov szerint a viselkedés összetett kondicionált reflexekből áll, amelyek a tanulási folyamat során alakulnak ki. Később kiderült, hogy a kondicionált reflex egy nagyon egyszerű fiziológiai jelenség, és nem több. Annak ellenére azonban, hogy a feltételes reflex tanulás felfedezése után az élőlények készségek elsajátításának más módjait is leírták - imprinting, operáns kondicionálás, helyettes tanulás, a feltételes reflex gondolata, mint a tapasztalatszerzés egyik módja megjelent. megőrizték és továbbfejlesztették olyan pszichofiziológusok munkáiban, mint E. N. Sokolov és Ch. I. Izmailov. Javasolták a fogalmi reflexív koncepcióját, amely három egymással összefüggő, de viszonylag független neuronrendszerből áll: afferens ( érintéselemző), effektor (végrehajtó, a mozgásszervekért felelős) és modulátor (az afferens és effektor rendszerek közötti kapcsolatokat szabályozó). Az első neuronrendszer az információk fogadását és feldolgozását, a második rendszer a parancsok generálását és végrehajtását, a harmadik rendszer az első kettő között információcserét biztosít.

Ezzel az elmélettel párhuzamosan más, nagyon ígéretes fejlemények is születnek egyrészt a mentális folyamatok viselkedésszabályozásban betöltött szerepével, másrészt a viselkedésszabályozás általános modelljeinek felépítésével kapcsolatban fiziológiai és pszichológiai részvétellel. jelenségek ebben a folyamatban. Így N. A. Bernstein úgy véli, hogy még a legegyszerűbb elsajátított mozgás is, nem is beszélve az összetettről emberi tevékenységés általában a viselkedés, nem valósítható meg a psziché részvétele nélkül. Azt állítja, hogy bármely motoros aktus kialakulása aktív pszichomotoros reakció. Ebben az esetben a mozgás fejlesztése a tudat hatására történik, amely egyúttal az idegrendszer bizonyos szenzoros korrekcióját is végrehajtja, biztosítva egy új mozgás végrehajtását. Minél összetettebb a mozgás, annál több korrekciós változtatásra van szükség. Amikor a mozgást elsajátítják és automatizálják, az irányítási folyamat elhagyja a tudatmezőt és háttérbe szorul.

K. Hull amerikai tudós az élő szervezetet önszabályozó rendszernek tekintette, amely sajátos viselkedési és genetikai-biológiai szabályozási mechanizmusokkal rendelkezik. Ezek a mechanizmusok többnyire veleszületettek, és a szervezetben a fizikai és biokémiai egyensúly optimális feltételeinek – a homeosztázis – fenntartását szolgálják, és akkor aktiválódnak, ha ez az egyensúly megbomlik.

P.K. Anokhin javasolta a viselkedési aktusok szabályozásának koncepcióját. Ez a fogalom széles körben elterjedt és funkcionális rendszermodellként ismert (4.11. ábra). Ennek a koncepciónak az a lényege, hogy egy személy nem létezhet elszigetelve az őt körülvevő világtól. Folyamatosan ki van téve bizonyos környezeti tényezőknek. Hatás külső tényezők Anokhin szituációs afferentációnak nevezte. Egyes hatások jelentéktelenek, sőt öntudatlanok az ember számára, de mások – általában szokatlanok – választ váltanak ki benne. Ez a reakció indikatív reakció jellegű, és tevékenységre ösztönöz.

Az embert érintő minden tárgyat és tevékenységi körülményt, függetlenül azok jelentőségétől, az ember kép formájában érzékeli. Ez a kép korrelál a memóriában tárolt információkkal és a személy motivációs attitűdjeivel. Ezenkívül az összehasonlítás folyamata valószínűleg a tudaton keresztül történik, amely döntés és viselkedési terv megjelenéséhez vezet.

A központi idegrendszerben a cselekvések várható kimenetele egy sajátos idegi modell formájában jelenik meg, amelyet Anokhin a cselekvés eredményének elfogadójaként nevezett. A cselekvés eredményének elfogadója az a cél, amelyre a cselekvés irányul. A cselekvés elfogadója és a tudat által megfogalmazott cselekvési program jelenlétében megkezdődik a cselekvés közvetlen végrehajtása. Ez magában foglalja az akaratot, valamint a cél teljesüléséről szóló információszerzés folyamatát. A cselekvés eredményeiről szóló információ visszacsatolás jellegű (fordított afferentáció), és arra irányul, hogy attitűdöt alakítson ki a végrehajtott cselekvéssel szemben. Mivel az információ áthalad az érzelmi szférán, bizonyos érzelmeket vált ki, amelyek befolyásolják az attitűd természetét. Ha az érzelmek pozitívak, akkor a cselekvés leáll. Ha az érzelmek negatívak, akkor a cselekvés végrehajtását módosítani kell.

P. K. Anokhin funkcionális rendszerek elmélete azért vált széles körben elterjedtté, mert lehetővé teszi, hogy közelebb kerüljünk a fiziológiai és pszichológiai folyamatok kapcsolatának kérdéséhez. Ez az elmélet azt sugallja, hogy a mentális jelenségek és a fiziológiai folyamatok fontos szerepet játszanak a viselkedés szabályozásában. Ráadásul a viselkedés elvileg lehetetlen mentális és fiziológiai folyamatok egyidejű részvétele nélkül.

Vannak más megközelítések is a psziché és az agy közötti kapcsolat vizsgálatára. Így A.R. Luria anatómiailag viszonylag autonóm agyi blokkok azonosítását javasolta, amelyek biztosítják a mentális jelenségek működését. Az első blokk egy bizonyos szintű aktivitás fenntartására szolgál. Magában foglalja az agytörzs retikuláris képződményét, a középagy mély részeit, a limbikus rendszer struktúráit, az agy frontális és temporális lebenyeinek kéregének mediobasalis részeit. A második blokk a kognitív mentális folyamatokhoz kapcsolódik, és az információ fogadásának, feldolgozásának és tárolásának folyamataira szolgál. Ezt a blokkot az agykéreg területeiből áll, amelyek főként az agyfélteke hátsó és temporális részében helyezkednek el. A harmadik blokk a gondolkodás, a viselkedésszabályozás és az önkontroll funkcióit biztosítja. Az ebbe a blokkba tartozó struktúrák az agykéreg elülső részein találhatók.

Ezt a koncepciót Luria terjesztette elő az agy funkcionális és szervi rendellenességeivel és betegségeivel kapcsolatos kísérleti tanulmányai eredményeinek elemzése eredményeként. Azonban meg kell jegyezni, hogy a probléma a lokalizáció mentális funkciókés az agyban zajló jelenségek már önmagában is érdekesek. Egy időben felvetődött az a gondolat, hogy minden mentális folyamat az agy bizonyos területeihez kapcsolódik, vagyis lokalizált. A lokalizáció gondolata szerint minden mentális funkció „köthető” az agy egy meghatározott szerves részéhez. Ennek eredményeként részletes térképek készültek a mentális funkciók agyi lokalizációjáról.

Egy bizonyos idő elteltével azonban olyan tényeket szereztek, amelyek arra utalnak, hogy a mentális folyamatok különféle rendellenességei gyakran társulnak

ugyanazon agyi struktúrák károsodásával, és fordítva, ugyanazon területek károsodása bizonyos esetekben eltérő rendellenességekhez vezethet. Az ilyen tények jelenléte egy alternatív hipotézis - az antilokalizáció - kialakulásához vezetett, amely azt állítja, hogy az egyes mentális funkciók munkája az egész agy tevékenységéhez kapcsolódik. E hipotézis szempontjából a között különböző területeken az agy bizonyos kapcsolatokat alakított ki, amelyek bizonyos mentális folyamatok működését biztosítják. Ez a koncepció azonban nem magyarázhat meg sok olyan agyi rendellenességet, amely a lokalizáció mellett szól. Így az agykéreg occipitalis részeinek megzavarása látáskárosodáshoz, az agyféltekék halántéklebenyei pedig beszédkárosodáshoz vezetnek.

A lokalizáció-antilokalizáció problémája még nem oldódott meg. Teljes biztonsággal kijelenthetjük, hogy az agyi struktúrák szerveződése és az egyes agyrészek közötti kapcsolat sokkal összetettebb és sokrétűbb, mint a központi idegrendszer működéséről jelenleg rendelkezésre álló információk. Azt is mondhatjuk, hogy az agynak vannak olyan területei, amelyek közvetlenül kapcsolódnak bizonyos érzékszervekhez és mozgásokhoz, valamint az emberben rejlő képességek megvalósításához (például beszéd). Valószínű azonban, hogy ezek a területek bizonyos mértékig összekapcsolódnak az agy más részeivel, amelyek biztosítják egy adott mentális folyamat teljes körű végrehajtását.

Pszichofiziológiai probléma a pszichológiában. Figyelembe véve a psziché és az agy kapcsolatát, nem tehetjük meg, hogy megismerkedjünk az úgynevezett pszichofiziológiai problémával.

Ha a psziché természettudományos alapjairól beszélünk, ma már nincs kétségünk afelől, hogy van bizonyos kapcsolat a psziché és az agy között. A 19. század vége óta ismert probléma azonban még ma is vita tárgya. mint pszichofiziológiai. Ez egy önálló pszichológiai probléma, és nem kifejezetten tudományos, hanem módszertani jellegű. Számos alapvető módszertani kérdés megoldásában releváns, mint például a pszichológia tárgya, a pszichológiai tudományos magyarázat módszerei stb.

Mi ennek a problémának a lényege? Formálisan egy kérdés formájában fejezhető ki: hogyan kapcsolódnak egymáshoz a fiziológiai és a mentális folyamatok? Erre a kérdésre két fő válasz adható. Az elsőt naiv formában R. Descartes állította, aki úgy vélte, hogy az agyban van egy tobozmirigy, amelyen keresztül a lélek befolyásolja az állati szellemeket, az állati szellemek pedig a lelket. Más szóval, a mentális és a fiziológiai állandó kölcsönhatásban vannak, és befolyásolják egymást. Ezt a megközelítést a pszichofiziológiai interakció elvének nevezik.

A második megoldás a pszichofiziológiai párhuzamosság elveként ismert. Lényege a mentális és fiziológiai folyamatok közötti ok-okozati kölcsönhatás lehetetlenségének állítása.

Első pillantásra az első megközelítés igazsága, amely a pszichofiziológiai interakció megerősítésében áll, kétségtelen. Számos példát hozhatunk az agy élettani folyamatainak a pszichére, a psziché a fiziológiára gyakorolt ​​hatására. Mégis, a pszichofiziológiai kölcsönhatás bizonyítékai ellenére, számos komoly kifogás van ezzel a megközelítéssel szemben. Az egyik a természet alapvető törvényének – az energiamegmaradás törvényének – tagadása. Ha anyagi folyamatok, mit

mentális (ideális) ok által kiváltott élettani folyamatok, akkor ez energia keletkezését jelentené a semmiből, mivel a mentális nem anyagi. Másrészt, ha a fiziológiai (anyagi) folyamatok mentális jelenségeket idéznének elő, akkor másfajta abszurditással állnánk szemben - az energia eltűnik.

Természetesen ez ellen kifogásolható, hogy az energiamegmaradás törvénye nem teljesen helytálló, de a természetben nem valószínű, hogy találunk más példákat ennek a törvénynek a megsértésére. Beszélhetünk konkrét „pszichikai” energia létezéséről, de ebben az esetben ismét meg kell magyarázni az anyagi energia valamilyen „anyagtalan” energiává való átalakulásának mechanizmusait. És végül azt mondhatjuk, hogy minden mentális jelenség anyagi természetű, vagyis fiziológiai folyamat. Ekkor a lélek és a test közötti interakció folyamata az anyag és az anyag közötti kölcsönhatás folyamata. De ebben az esetben a teljes abszurditásig lehet megegyezni. Például, ha felemeltem a kezem, akkor ez egy tudati aktus és egyben agyi élettani folyamat. Ha ezek után valakit meg akarok ütni vele (például beszélgetőtársam), akkor ez a folyamat a motoros központokba mehet. Ha azonban erkölcsi megfontolások kényszerítenek arra, hogy tartózkodjak ettől, akkor ez azt jelenti, hogy az erkölcsi megfontolások is anyagi folyamatok.

Ugyanakkor a psziché anyagi természetének bizonyítékaként felhozott minden érvelés ellenére egyetérteni kell két jelenség létezésével - a szubjektív (elsősorban a tudat tényei) és az objektív (biokémiai, elektromos és egyéb jelenségek a pszichében). emberi agy). Teljesen természetes lenne azt feltételezni, hogy ezek a jelenségek megfelelnek egymásnak. De ha egyetértünk ezekkel az állításokkal, akkor áttérünk egy másik elv oldalára - a pszichofiziológiai párhuzamosság elvére, amely az ideális és az anyagi folyamatok közötti kölcsönhatás lehetetlenségét állítja.

Meg kell jegyezni, hogy a párhuzamosságnak több folyama van. Ez a dualisztikus párhuzamosság, amely a szellemi és anyagi elvek független lényegének felismeréséből fakad, és a monisztikus párhuzamosság, amely minden mentális és fiziológiai jelenséget egy folyamat két oldalának tekint. A fő dolog, ami összeköti őket, az az állítás, hogy a mentális és fiziológiai folyamatok párhuzamosan és egymástól függetlenül mennek végbe. Ami az elmében történik, az megfelel annak, ami az agyban történik, és fordítva, de ezek a folyamatok függetlenek egymástól.

Egyetérthetnénk ezzel az állítással, ha az ilyen irányú okoskodás nem végződne állandóan a mentális létezésének tagadásával. Például egy pszichétől független agyi folyamatot leggyakrabban kívülről érkező lökés vált ki: a külső energia (fénysugarak, hanghullámok stb.) fiziológiás folyamattá alakul át, amely pályákon, centrumokban alakul át, és veszi a reakciók, cselekvések és viselkedési aktusok formája. Ezzel együtt, anélkül, hogy bármilyen módon befolyásolnák, a tudatos síkon történnek az események - képek, vágyak, szándékok. Ugyanakkor a mentális folyamat semmilyen módon nem befolyásolja a fiziológiai folyamatokat, beleértve a viselkedési reakciókat. Következésképpen, ha a fiziológiai folyamat nem függ a mentálistól, akkor minden emberi élettevékenység leírható fiziológiával. Ebben az esetben a psziché epifenoménné válik - mellékhatás.

Így az általunk vizsgált egyik megközelítés sem képes megoldani a pszichofiziológiai problémát. Ezért nincs egységes módszertani megközelítés a pszichológiai problémák vizsgálatára. Milyen pozícióból induljunk el a mentális jelenségek vizsgálatakor?

A fentiekből az következik, hogy a mentális és fiziológiai folyamatok között szoros kapcsolat van. Ezért a mentális jelenségek mérlegelésekor mindig emlékezni fogunk arra, hogy szoros kölcsönhatásban állnak a fiziológiai folyamatokkal, és nagy valószínűséggel meghatározzák egymást. Az emberi agy ugyanakkor az az anyagi „szubsztrát”, amely a lelki jelenségek, folyamatok működésének lehetőségét biztosítja. Ezért a mentális és fiziológiai folyamatok egymással összefüggenek, és kölcsönösen meghatározzák az emberi viselkedést.

Ellenőrző kérdések

Beszélj a tudatosságról, mint a legmagasabb szintről mentális reflexió valóság. Melyek a tudat fő jellemzői?

Meséljen nekünk a reflexió szerepéről az emberi viselkedés szabályozásában!

Mesélj nekünk a tudat eredetéről. Mit tud A. N. Leontiev hipotéziséről?

A munkaerő szerepének bővítése az emberi tudat kialakulásában (A. N. Leontiev szerint).

Mi a kapcsolat az agy fejlődése és a tudat között?

Ismertesse az emberi psziché fejlődésének főbb szakaszait!

Meséljen az emberi idegrendszer általános felépítéséről, központi és perifériás részeiről!

Meséljen nekünk egy neuron szerkezetéről.

Magyarázza el a fogalmakat: „az agykéreg elsődleges zónája”, „az agykéreg integratív zónája”.

Miben fejeződik ki az agy funkcionális aszimmetriája?

Ismertesse az agy és a psziché kapcsolatának alapfogalmait!

Mutassa fel a funkcionális rendszerek fogalmának lényegét P. K. Anokhin.

Mi a pszichofiziológiai probléma lényege a pszichológiában?

Ananyev B. G. Válogatott pszichológiai munkák: 2 kötetben T. 1 / Szerk. A. A. Boda-leva, B. F. Lomova. - M.: Pedagógia, 1980.

Bassin F.V. A „tudattalan” problémája. (A magasabb idegi aktivitás tudattalan formáiról). - M.: Orvostudomány, 1968.

Vygotsky L. S. A gyermek személyiségfejlődése és világképe // Személyiségpszichológia. Szövegek: Olvasó, szerk. Yu. B. Gippenreiter. - M.: MSU, 1982.

Vigotszkij L. S. Összegyűjtött munkák: 6 kötetben T. 1.: A pszichológia elméleti és történeti kérdései / Ch. szerk. A. V. Zaporozhets. - M.: Pedagógia, 1982.

Gippenreiter Yu. B. Bevezetés az általános pszichológiába: Előadások menete: Tankönyv egyetemek számára. - M.: ChsRo, 1997.

b.GrimakL. P. Tartalékok emberi psziché. Bevezetés a tevékenységpszichológiába. -2. kiadás, doi. - M.: Politizdat, 1989.

T. Danilova N. //., Krylova A. L. A magasabb idegi aktivitás élettana: Tankönyv. az ui-tov speciális. "Pszichológia". - M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1989.

8. James V. A vallási tapasztalatok sokfélesége. - Szentpétervár: Andreev és fiai, 1992.

9. Delgado X. Agy és tudat / Ford. angolról szerkesztette G. D. Szmirnova. - M.: Mir, 1971.

10. Kravkov S.V. Önmegfigyelés. - M., 1922.

11. Leontyev A. N. Válogatott pszichológiai munkák: 2 kötetben T. 2 / Szerk.
V. V. Davydova és mások - M.: Pedagógia, 1983.

12. Leontyev A. Ya. Tevékenység. Öntudat. Személyiség. - 2. kiadás - M.: Politizdat, 1977. 13. Luria A. R. Evolúciós bevezetés és pszichológia. - M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1975.

Nemov R.S. Pszichológia: Tankönyv diákoknak. magasabb ped. tankönyv intézmények: 3 könyvben. Könyv 1: A pszichológia általános alapjai. - 2. kiadás - M.: Vlados 1998.

Pszichológia / Szerk. prof. K. N. Kornilova, prof. A. A. Smirnova, prof. B. M. Teplova. - Szerk. 3., átdolgozva és tej - M.: Uchpedgiz, 1948.

Simonov P. V. Motivált agy: Magasabb idegi aktivitás és természettudományi alapok Általános pszichológia/ Ismétlés. szerk. V. S. Rusinov. - M.: Nauka, 1987.

Simonov P.V. Érzelmi agy. Fiziológia. Neuroanatómia. Az érzelmek pszichológiája. - M.: Nauka, 1981.

Szokolov E. II. A memória és a tanulás idegi mechanizmusai. - M.: Nauka, 1981.

Fabry K. E. A zoopszichológia alapjai: Tankönyv egyetemeknek. - M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1976.

Uznadze D. N. Pszichológiai kutatás. - M.: Nauka, 1966.

A psziché az agy sajátossága. A mentális tevékenység számos speciális fiziológiai mechanizmuson keresztül valósul meg. Egyesek a hatások érzékelését, mások - jelekké alakítását, mások - a viselkedés tervezését, szabályozását stb. Mindez az összetett munka biztosítja a szervezet aktív tájékozódását a környezetben.

Kölcsönhatás Különböző részekélőlényeket egymással és kapcsolatokat létesíteni környezet az idegrendszer végzi. Minden idegsejt (neuron) abból áll sejttest maggal, sok rövid elágazási folyamat - dendritek,és egy hosszú - axon

Folyamatkapcsolatok különféle sejtek, hívott szinapszisok, impulzusok átvezetését (vagy blokkolását, késleltetését) biztosítják egyik sejtből a másikba.

Az idegrendszer egészében működik. Mindazonáltal az egyes funkciók bizonyos területek tevékenységeire korlátozódnak. Így a legegyszerűbb motoros reakciók irányítását a gerincvelő, a bonyolultabb mozgások (járás, futás) koordinációját az agytörzs és a kisagy végzi.

A szellemi tevékenység legfontosabb szerve az agykéreg, amely komplex emberi szellemi tevékenységet biztosít. A lelki életében különleges szerepet a homloklebenyekhez tartozik. Számos klinikai adat azt mutatja, hogy az agy homloklebenyeinek károsodása, valamint az agy elülső lebenyeinek csökkenése mentális képességek, számos jogsértést von maga után egy személy személyes szférájában.

A félgömbök teljes felülete több nagy területre osztható, amelyek egyenlőtlenek funkcionális érték. Így a vizuális stimuláció elemzése és szintézise a kéreg occipitalis régiójában, hallási - temporális, tapintható - parietális, stb. mezőket cortex, különböző módon vesz részt egy adott területen végzett elemzési és szintézis folyamataiban. A 2. ábrán a Brodmann szerinti mezők térképe látható az elfogadott számozással.

A reflex fogalma jelentős szerepet játszott a szervezet és a környezet közötti kölcsönhatás mechanizmusainak feltárásában. Ennek a koncepciónak a kidolgozását és mechanizmusának az összes mentális folyamatra való kiterjesztését I.M. Sechenov. „A tudatos és tudattalan élet minden cselekedete – eredetmódja szerint – reflex”

A reflex aktusban Sechenov három láncszemet azonosított. Az elsőben az érzékszervi „lövedék” irritációja átalakul ideges izgalom. A második, középső láncszemben a gerjesztési és gátlási folyamatok alapján egyedi információfeldolgozás és döntéshozatal történik. A harmadik a végrehajtó, i.e. parancsok továbbítása a végrehajtó szervek felé (izmok, mirigyek stb.). Fő gondolatai utat találtak maguknak további fejlődés a tanulmányban I.P. Pavlova. Különös figyelmet fordított azokra a reflexekre, amelyek mechanizmusai az élet során alakulnak ki, és feltételesnek nevezte őket.

A kondicionált reflexek módszere a cselekvések és bizonyos viselkedési formák elsajátításának számos mintáját tárta fel az állatokban, majd az emberekben. Pavlov analizátornak nevezett egy komplex neurofiziológiai rendszert, amely az emberre ható ingerek észlelését és elemzését biztosítja, és tartalmazott egy receptort, a receptort az aggyal összekötő idegpályákat és az agy bizonyos részeit, amelyek idegimpulzusokat dolgoznak fel.

Ezt a modellt reflexívnek nevezik (3. ábra).

Rizs. 3. A feltételes reflex sémája (Hasratyan szerint):

Z’ - a pislogási reflex kérgi pontja; R" – kortikális táplálékpont Z - a pislogási reflex kéreg alatti központja; P - a táplálékreflex szubkortikális központja; 1 - közvetlen kondicionált kapcsolat; 2 - Visszacsatolás.

Példák a tanulmányozott általános jelenségekre modern pszichológia(Nemov R.S. szerint)

№	A pszichológia által vizsgált jelenségek	Jellemző fogalmak ezeket a jelenségeket
	Folyamatok: egyéni, belső (mentális)	Képzelet, visszaemlékezés, észlelés, felejtés, emlékezés, ideomotoros, belátás, önvizsgálat, motiváció, gondolkodás, tanulás, általánosítás, szenzáció, emlékezet, megszemélyesítés, ismétlés, reprezentáció, függőség, döntéshozatal, reflexió, beszéd, önmegvalósítás, önhipnózis , önmegfigyelés, önuralom , önmeghatározás, kreativitás, felismerés, következtetés, asszimiláció.
	Feltételek: egyéni, belső (lelki)	Alkalmazkodás, affektus, vonzalom, figyelem, izgalom, hallucináció, hipnózis, deperszonalizáció, hajlam, vágy, érdeklődés, szerelem, melankólia, motiváció, szándék, feszültség, hangulat, kép, elidegenedés, tapasztalat, megértés, szükséglet, figyelemelterelés, önmegvalósítás, önuralom, hajlam, szenvedély, törekvés, stressz, szégyen, temperamentum, szorongás, meggyőződés, a törekvés szintje, fáradtság, hozzáállás, fáradtság, frusztráció, érzés, eufória, érzelem.
	A tulajdonságok egyéniek, belsőek (mentálisak)	Illúziók, állandóság, akarat, hajlamok, egyéniség, kisebbrendűségi komplexus, személyiség, tehetség, előítélet, teljesítmény, elszántság, merevség, lelkiismeret, makacsság, flegmaitás, jellem, egocentrizmus.
	Folyamatok: egyéni, külső (viselkedési)	Cselekvés, tevékenység, gesztus, játék, lenyomat, arckifejezés, ügyesség, utánzás, cselekvés, reakció, gyakorlat.
	Feltételek: egyéni, külső (viselkedési)	Felkészültség, érdeklődés, hozzáállás
	Tulajdonságok: egyéni, külső (viselkedési)	Tekintély, szuggesztivitás, zsenialitás, kitartás, tanulási képesség, tehetség, szervezettség, temperamentum, kemény munka, fanatizmus, jellem, ambíció, önzés.
	Folyamatok: csoportos, belső	Azonosítás, kommunikáció, megfelelés, kommunikáció, interperszonális észlelés, személyek közötti kapcsolatok, csoportnormák kialakítása.
	Állapotok: csoportos, belső	Konfliktus, kohézió, csoportpolarizáció, pszichológiai klíma.
		Kompatibilitás, vezetési stílus, versengés, együttműködés, csoporthatékonyság.
	Folyamatok: csoportos, külső	Csoportközi kapcsolatok.
	Állapotok: csoportos, külső	Pánik, a csoport nyitottsága, a csoport zártsága.
	Tulajdonságok: csoportos, külső	Szervezett.

A mentális tevékenység számos speciális fiziológiai mechanizmuson keresztül valósul meg. Megtörténik a test különböző részeinek egymás közötti kölcsönhatása, a környezettel való kapcsolatok kialakítása idegrendszer. A psziché reflexív természetű.

Az egész idegrendszer központi és perifériásra oszlik. NAK NEK központi Az idegrendszer magában foglalja az agyat és a gerincvelőt. Idegrostok sugároznak belőlük az egész testben - kerületi idegrendszer. Összeköti az agyat az érzékszervekkel és a végrehajtó szervekkel - izmokkal és mirigyekkel.

A külső környezet ingereit (fény, hang, szag, tapintás stb.) speciális érzékeny sejtek alakítják át ( receptorok) idegimpulzusokká – egy sor elektromos és kémiai változás egy idegrostban. Az idegimpulzusok szenzoros ( afferens) idegrostok a gerincvelőbe és az agyba. Itt generálódnak a megfelelő parancsimpulzusok, amelyek a motoron ( efferens) idegrostok a végrehajtó szervekhez (izmokhoz, mirigyekhez). Ezeket a végrehajtó szerveket ún effektorok.

Szerkezeti Mértékegység az idegrendszer egy idegsejt - idegsejt. Sejttestből, sejtmagból, elágazó folyamatokból áll - dendritek- ezek mentén idegimpulzusok jutnak a sejttestbe - és egy hosszú folyamat - axon- idegimpulzusokat visz a sejttestből más sejtekhez ill effektorok. Két szomszédos neuron folyamatait egy speciális formáció köti össze - Szinapszis. Jelentős szerepe van az idegimpulzusok szűrésében: egyes impulzusokat átenged, másokat késleltet. A neuronok kapcsolódnak egymáshoz, és közös tevékenységeket végeznek.

Az idegi tevékenység fő mechanizmusa az reflex. Reflex- a szervezet reakciója külső vagy belső hatásokra. Minden reflex két csoportra osztható: feltételes és feltétel nélküli.

Feltétel nélküli reflex - veleszületett reakció egy bizonyosra külső hatás. Nem igényel semmilyen körülményt a termeléséhez (például pislogó reflex, nyál felszabadulása az étel láttán).

Feltételes A reflexek a test nem veleszületett, hanem különböző életkörülmények között kialakuló reakciói, amelyek akkor jönnek létre, ha folyamatosan különböző jelenségek előzik meg azokat, amelyek az állat számára létfontosságúak. Ha e jelenségek közötti kapcsolat megszűnik, akkor a kondicionált reflex elhalványul.

3. Tudatosság. Az emberi psziché fejlődése.

A pszichét, mint a valóság tükröződését az emberi agyban, különböző szintek jellemzik. Legmagasabb szint Psziché, az emberre jellemző, formák öntudat. Az emberi tudat magában foglalja totalitás ismereteket a minket körülvevő világról.

BAN BEN szerkezet A tudat tehát magában foglalja azokat a legfontosabb kognitív folyamatokat, amelyek segítségével az ember folyamatosan gyarapítja tudását. Ezek a folyamatok tartalmazhatnak ÉrezÉs felfogás, emlékezet, képzeletÉs gondolkodás.

Például a használatával szenzációkÉs felfogások az agyra ható ingereknek az elmében való közvetlen visszatükrözésével a világról egy olyan érzékszervi kép alakul ki, amilyennek az adott pillanatban megjelenik az ember számára.

A tudat második jellemzője- egyértelműen szerepel benne különbségtétel szubjektum és tárgy között, azaz mi tartozik az ember „én”-éhez és „nem-énjéhez” (önmagunk mint személy elválasztása a környező világtól, a természeti világtól).

A tudat harmadik jellemzője- az ember azon képessége céltudatos tevékenységeket. A tudat funkciói közé tartozik a tevékenységi célok kialakítása, míg motívumai formálódnak, mérlegelnek, elfogadnak. akarati döntések, figyelembe veszi a műveletek előrehaladását, és elvégzi a szükséges kiigazításokat stb.

A tudat negyedik jellemzőjeélményekkel, a világhoz való érzékszervi attitűddel társul. például az interperszonális kapcsolatok érzelmi értékelése képviselteti magát az emberi elmében.

A tudat funkciói:

1. fényvisszaverő,

2. generatív (kreatív-kreatív),

3. szabályozó-értékelő,

4. reflexív funkció – a tudat lényegét jellemző fő funkció.
A reflexió tárgyaként cselekedhet:

1. a világ tükörképe,

2. gondolkodni rajta,

3. hogyan szabályozza az ember viselkedését,

4. maguk a reflexiós folyamatok,

5. a személyes tudatod.

A tudat és a tudatalatti kölcsönhatása.

Az alap S. Freud elmélete. A test külső és belső környezetéből egyszerre érkező jelek kis része a tiszta tudat zónájában tükröződik. A tiszta tudat zónájába eső jeleket az ember arra használja fel, hogy tudatosan irányítsa viselkedését. Más jeleket is használ a szervezet bizonyos folyamatok szabályozására, de tudatalatti szinten. A probléma szabályozását vagy megoldását megnehezítő körülmények tudatosítása segít egy új szabályozási mód vagy új megoldási mód megtalálásában, de amint ezek megtalálhatók, az irányítás ismét átkerül a tudatalattiba, és a tudat felszabadul a megoldásra. újonnan felmerülő nehézségek. Ez a folyamatos kontrollátadás, amely lehetőséget ad az embernek új problémák megoldására, a tudat és a tudatalatti harmonikus kölcsönhatásán alapul. A tudat csak rövid ideig vonzódik egy adott tárgyhoz, és az információhiány kritikus pillanataiban biztosítja a hipotézisek kidolgozását.

Vidék tudatalatti, amit néha "hozzáférhető memóriának" neveznek, minden olyan élményt magában foglal, amely jelenleg nem tudatos, de könnyen visszatérhet a tudatba akár spontán módon, akár minimális erőfeszítés eredményeként. Például emlékezhet mindenre, amit múlt szombat este tett; minden város, ahol történetesen élsz; a kedvenc könyveid vagy a tegnapi vitád a barátoddal. Freud szemszögéből a tudat előtti hidakat épít a psziché tudatos és tudattalan területei között.

A psziché legalacsonyabb szintje formálja a tudattalant. Öntudatlan- ez a befolyások által okozott mentális folyamatok, cselekedetek és állapotok összessége, amelyek befolyását az ember nem adja meg magának.

Az ember nincs tudatában minden mentális folyamatnak és állapotnak, vagyis nincs tudatában tetteinek, cselekedeteinek, gondolatainak.

A tudattalan területe magában foglalja az alvás közben előforduló mentális jelenségeket (álmok); a korábban tudatos mozdulatok, de az ismétlésnek köszönhetően automatizálódtak, így öntudatlanabbak: járás, készségek, szokások, cselekvési módszerek (például problémák megoldása stb.); néhány tevékenységi motiváció, például, hogy kis tárgyakat három ujjal veszünk, egy nagy tárgyat nehezebbnek érzékelünk stb. Néhány tudattalan jelenség közé tartozik kóros jelenségek a beteg ember lelkivilágában felmerülő: téveszmék, hallucinációk stb.

Ebben az esetben egy személy számos társadalmi tilalomba kerülhet konfliktus belső feszültsége fokozódik és az agykéregben izolált gerjesztési gócok jelennek meg. Az izgalom feloldásához elsősorban magát a konfliktust és annak okait kell megérteni, de a tudatosság nehéz élmények nélkül lehetetlen, és az ember megakadályozza a tudatosságot, ezek a nehéz élmények kiszorulnak a tudati területről.

Az ilyen patogén hatás kiküszöböléséhez fel kell ismerni a traumatikus tényezőt és újra kell értékelni, be kell vezetni más tényezők szerkezetébe és a belső világ értékeléseibe, és ezáltal el kell távolítani a gerjesztés fókuszát és normalizálni kell. mentális kondíció személy. Csak az ilyen tudatosság szünteti meg egy „elfogadhatatlan” ötlet vagy vágy traumatikus hatását. Freud érdeme, hogy ezt a függőséget megfogalmazta és a „pszichoanalízis” terápiás gyakorlatának alapjaiba foglalta.

Védelmi mechanizmusok megvédi az embert a túlzott szorongástól. Freud úgy vélte, hogy az ego kétféleképpen reagál az id-impulzusok áttörésének veszélyére: 1) blokkolja az impulzusok kifejeződését a tudatos viselkedésben vagy 2) úgy, hogy olyan mértékben eltorzítja azokat, hogy az eredeti intenzitásuk észrevehetően csökken vagy eltér. az oldal.

Kiszorítás. Freud az elfojtást az ego elsődleges védelmének tekintette; az elfojtás a szenvedést okozó gondolatok és érzések tudatából való eltávolításának folyamata. Az elfojtott anyag állandó vágya arra nyílt kifejezés rövid távú elégedettséget kaphat álmokban, viccekben, nyelvcsúszásokban és egyéb megnyilvánulásokban.

Kivetítés- az a folyamat, amelynek során az egyén saját elfogadhatatlan gondolatait, érzéseit és viselkedését más embereknek vagy a környezetnek tulajdonítja. Így a kivetítés lehetővé teszi az ember számára, hogy valakit vagy valamit hibáztasson a hiányosságaiért vagy kudarcaiért. A kivetítés magyarázatot ad a társadalmi előítéletekre és a bűnbak jelenségre is.

Helyettesítés- átirányítás egy fenyegetőbb tárgyról vagy személyről egy kevésbé fenyegetőre. Gyakori példa az a gyerek, aki miután szülei megbüntették, löki az övét húg, megrúgja a kutyáját vagy összetöri a játékait. Néha a másokra irányuló ellenséges késztetések önmagunkra irányulnak, ami depressziós érzést vagy önbíráskodást okoz.

Racionalizálás a valóság eltorzítása és ezzel az önbecsülés védelme. Például egy férfi, aki megalázó visszautasítást kap egy nőtől, amikor elhívja randevúzni, azzal vigasztalja magát, hogy a nő egyáltalán nem vonzó.

Reaktív oktatás. Ezt a védekezési folyamatot két szakaszban hajtják végre: először is elnyomják az elfogadhatatlan impulzust; akkor a tudat szintjén ennek teljesen az ellenkezője jelenik meg. Például egy nő, aki aggodalmát tapasztalja saját kifejezett szexuális vágya miatt, a pornográf filmekkel szembeni határozott harcossá válhat a köreiben.

Regresszió. A regressziót a gyermeki, gyerekes viselkedésmintákhoz való visszatérés jellemzi, i.e. egy biztonságosabb és élvezetesebb korai élethez. Például „duzzogni, és nem beszélni” másokkal, kiállni a tekintélyekkel szemben, vagy meggondolatlanul nagy sebességgel autózni.

Szublimáció az egyetlen egészséges, konstruktív stratégia a nem kívánt impulzusok megfékezésére. Az ösztönök energiája más kifejezési csatornákon keresztül terelődik el – azokon, amelyeket a társadalom elfogadhatónak tart. Például egy erős öntudatlan szadista hajlamú nőből sebész vagy első osztályú regényíró válhat. Ezekben a tevékenységekben kimutathatja felsőbbrendűségét másokkal szemben, de úgy, hogy az társadalmilag hasznos eredményt hozzon.

Tagadás. Ha egy személy nem hajlandó elismerni, hogy kellemetlen esemény történt, ez azt jelenti, hogy beletartozik egy ilyen eseménybe védelmi mechanizmus, Hogyan tagadás. Képzeljünk el egy apát, aki nem hajlandó elhinni, hogy a lányát megerőszakolták és brutálisan meggyilkolták.

Különbségek az állatok és az emberek pszichéje között bizonyítottan L.S. Vigotszkij.

Nem lehet összehasonlítani az állatok „nyelvét” és az emberek nyelvét. Míg az állat csak egy adott, közvetlen helyzetre korlátozódó jelenségekről tud jelzést adni társainak, az ember tudja használni a nyelvét tájékoztatni másokat a múltról, jelenről és jövőről, továbbítaniőket társadalmi tapasztalat.

Konkrét, gyakorlatias gondolkodás az állatokról alárendeli őket a közvetlen benyomásnak ebből a helyzetből, emberi képesség az absztrakt gondolkodásra megszünteti annak azonnali az adott helyzettől függően. Az ember nem csak a környezet közvetlen hatásait képes tükrözni, hanem azokat is, amelyek rá várnak. Az ember képes egy felismert szükségletnek megfelelően - tudatosan - cselekedni. Ez első alapvető különbség az emberi psziché az állati pszichétől.

Második különbség az ember az állatból az övében fekszik eszközök létrehozásának és karbantartásának képessége. Ellentétben egy állattal az ember egy eszközt előre átgondolt terv szerint készít, rendeltetésszerűen használja és megőrzi.

Harmadik megkülönböztető vonás egy személy mentális tevékenysége társadalmi tapasztalat átadása. Mind az állatok, mind az emberek fegyvertárában nemzedékek jól ismert tapasztalatai vannak egy bizonyos típusú ingerre irányuló ösztönös cselekvés formájában. Mindketten szereznek magán megtapasztalni mindenféle helyzetben, amit az élet kínál nekik. De csak ember kisajátítja a társadalmi tapasztalatokat, a generációk tapasztalatait.

Negyedik, nagyon jelentős különbség az állatok és az emberek között érzések különbsége. A valóság tárgyai és jelenségei állatokban és emberekben okozhatnak bizonyos fajták attitűdök ahhoz, hogy mi befolyásolja – pozitív vagy negatív érzelmek. Azonban csak az emberben lehet fejlett képességátérezni egy másik ember gyászát és örömét.

Ha az állatvilág fejlődése során a psziché fejlődése a biológiai evolúció törvényeit követte, akkor az emberi psziché, az emberi tudat fejlődése betartja a törvényeket társadalomtörténeti fejlődés. Az emberiség tapasztalatának asszimilálása, a hozzá hasonló kommunikáció nélkül nem lesznek fejlett, szigorúan emberi érzések, nem alakul ki az akaratlagos figyelem és emlékezet képessége, az absztrakt gondolkodás képessége, és nem alakul ki emberi személyiség. Ezt bizonyítják olyan esetek, amikor embergyerekeket állatok között neveltek fel. Így minden Maugli gyerek primitív állati reakciókat mutatott, és lehetetlen volt kimutatni bennük azokat a vonásokat, amelyek megkülönböztetik az embert az állattól.

• 1. Abdurakhmanov R. A. Bevezetés az általános pszichológiába és a pszichoterápiába. M., 2002.
• 2. Godefroy J. Mi a pszichológia. M., 1992.
• 3. Zhdan A. A pszichológia története. Az ókortól napjainkig. M., 1990.
• 4. Pszichológia: szótár / Szerk. szerk. A. V. Petrovszkij, M. G. Jarosevszkij. Rostov n/d, 1998.
• 5. Petrovsky A.V. Bevezetés a pszichológiába. M., 1995.
• 6. Rubinstein S. L. Az általános pszichológia alapjai. Szentpétervár: Péter, 1999.
• 7. Slobodchikov V. I., Isaev E. I. Az emberi pszichológia. M., 1995.

A PSZICHÉ KIALAKULÁSA ÉS FEJLŐDÉSE

A psziché fogalma és élettani alapjai

A 19. században E. F. Pfluger és más fiziológusok kísérletei egy különleges – mentális – okozati összefüggést fedeztek fel. Miután lefejezte a békát, Pflueger belehelyezte különféle feltételek. Kiderült, hogy a reflexei egyáltalán nem csökkentek az irritációra adott automatikus reakcióvá. A külső helyzetnek megfelelően változtak. Kúszott az asztalon, úszott a vízben stb. Pflueger arra a következtetésre jutott, hogy még egy fejetlen béka sem rendelkezik „tiszta” reflexekkel. Alkalmazkodó akcióinak oka nem maga az „idegkapcsolat”, hanem az érzékszervi funkció. Ez az, ami lehetővé teszi, hogy különbséget tegyünk a környezeti feltételek között, és ennek megfelelően változtassuk meg a viselkedést.

A környező világ többi jelenségétől eltérően a pszichének nincsenek fizikai és kémiai jellemzői: súlya, alakja, színe, mérete, kémiai összetétele stb. Ezért tanulmányozása csak közvetetten lehetséges. Az a kérdés is rejtélyes, hogy a lélek (psziché) meghal-e a test halálával együtt. Más szóval: lehetséges-e a lélek önálló létezése test nélkül? A tudományban ez a kérdés nyitott marad. Ugyanakkor, mint tudjuk, minden világvallás igenlő választ ad rá, sőt meghatározza azokat a feltételeket is, amelyektől a lélek jövőbeni sorsa és jóléte függ. Például a kereszténységben ez a betartás Isten parancsolatai amelyet az embernek élete során szigorúan be kell tartania. Tudományos bizonyíték Ennek a kijelentésnek óriási ideológiai jelentősége van, hiszen valódi forradalmat idézhet elő az emberek tudatában és életmódjában.

A psziché tartalmilag egyfajta kép (a világ modellje), újrateremtő szubjektív forma objektív tulajdonságait és mintáit. Példa egy ilyen modellre egy tárgy bármely szubjektív képe, amelyben rögzítik annak sajátos tulajdonságait: keménységet, kémiai összetételt, alakot, súlyt, hőmérsékletet és egyebeket, de ebben ezek a tulajdonságok másfajta létezést kapnak. A valóságnak ezt az információs modelljét nemcsak az emberek, hanem a magasabb rendű állatok is használják élettevékenységük szabályozására.

A psziché egy általános fogalom, amely egyesíti a pszichológia mint tudomány által vizsgált szubjektív jelenségeket. A módszertani megközelítés lényege meghatározza a psziché természetének megértését is:

• idealista - a spirituális princípium (Isten, szellem, eszme) örökké létezik, az anyagtól függetlenül és ahhoz képest elsődleges;
• materialista – az anyag az elsődleges, a psziché pedig a teremtése, másodlagos. E megközelítés szerint a psziché következő definícióját adjuk meg.

A psziché a jól szervezett anyag tulajdonsága, amely az objektív világ aktív tükröződéséből áll.

A psziché fő funkciói a környező világ hatásainak visszatükrözése, a viselkedés és tevékenység szabályozása, valamint az ember tudatában a környező világban elfoglalt helyének.

A pszichológia, mint tényeken és tudományos kísérleteken alapuló tudomány, a pszichén az összes mentális jelenség összességét érti: az érzések, az észlelés, a képzelet, az emlékezet, a gondolkodás, a beszéd.

Élettani alapja a magasabb idegi aktivitás, az agyban lezajló folyamatok. Az agy működése reflexmechanizmuson alapul. I.M. Sechenov azt is írta, hogy minden mentális jelenség lényegében reflexív. Így hangsúlyozta azok sajátosságát fiziológiai mechanizmus. A hazai tudósok (I. P. Pavlov, P. K. Anokhin, N. A. Bernstein és mások) elképzelései szerint minden reflex négy láncszemből álló lánc.

Az első láncszem az érzékszervek által feldolgozott külső vagy belső irritáció ideges folyamat, egyik-másik jelet (információt) juttatva az agyba. A második a központi agyi gerjesztési és gátlási folyamatok és az ezek interakciójából fakadó mentális folyamatok (érzékelés, észlelés, reprezentáció, gondolkodás, érzelmek), amelyek a „parancsok” végrehajtó szervek felé történő továbbításában csúcsosodnak ki. A harmadik láncszem a mozgásszervek vagy belső szervek reakciója az agyból kiáradó „parancsra”. A negyedik link a visszajelzés, vagy visszajelzési információ. Ezek a végrehajtó szervek jelzései az agykéreg felé, tájékoztatva a cselekvés előrehaladásáról és eredményéről. Ha az eredményt elérték, az akció megszakad, ha nem, akkor megfelelő módosításokkal folytatódhat, vagy más akcióval helyettesíthető.

A reflex tehát egy „gyűrűs” mechanizmus az agy számára, hogy információt fogadjon, feldolgozzon, cselekvésre „parancsot” adjon, végrehajtsa azt, és azonnali visszajelzést kapjon az eredményekről. Például egy kosárlabdázó, miután megkapta a labdát az ellenfél pajzsa alatt, bedobja a kosárba. De a labda eltalálja a karikát és lepattan róla. A játékos vizuális érzékelése a visszapattanó labdáról jelzésként szolgál, amelyre egy új „parancs” következik: vagy fejezze be a labdát a kosárba, vagy kapja el és dobja újra.

Kétféle reflex létezik: feltétel nélküli (veleszületett) és kondicionált (élet közben szerzett). Mind az állatok, mind az emberek velejárói. Ezeket a különféle ingerek érzékszervekre gyakorolt ​​közvetlen hatása okozza. I. P. Pavlov a valóság első jeleinek nevezte őket, és az összes kérgi zóna összességét, amelybe az érzékszervek jelei továbbítják - a valóság első jelrendszerének. Az emberekben a szociális és munkatevékenység és kommunikáció hatására egy verbális, második jelzőrendszer, ahogy I. P. Pavlov nevezte, az agykéregben keletkezett és fejlődött. Ezért az agy reflexmunkája lényegesen összetettebbé és sokkal fejlettebbé vált. Az alapjául szolgáló reflexmechanizmus központi agyi láncszeme nemcsak közvetlen, hanem verbális jelek fogadásakor is működik, vagyis a valóság első és második jelrendszerének interakciója során. A második jelzőrendszer megjelenésével és fejlődésével az emberi gondolkodás is fejlődött.

A test alkalmazkodásának eredménye a külső környezet ismétlődő monoton hatásaihoz dinamikus sztereotípiává fejlődik.

Fiziológiai szempontból a gyermek és a felnőtt viselkedésének eltérő szokásai olyan dinamikus sztereotípiák, amelyek ismétlődő körülmények között biztosítják az emberi viselkedés stabilitását. A negatív viselkedési szokások hátterében álló dinamikus sztereotípiák újraalkotása sok munkát és kitartást igényel a tanártól.