3 melyek a mentális reflexió fő tulajdonságai. Pszichés reflexió

Hasonló dokumentumok

Kijev-Mohyla Akadémia. Retorika a reneszánszban. Modern retorika. Bírói retorika. A beszéd helyessége és kommunikációs helyénvalósága. A nyilvános beszéd előkészítésének és megtartásának törvényei annak érdekében, hogy a hallgatóságra a kívánt hatást érjék.

absztrakt, hozzáadva: 2008.10.23

Az oratórium, mint az előadó ismereteinek és készségeinek komplexuma a nyilvános beszéd előkészítésében és előadásában, a szakdolgozat megfogalmazásának és az anyag kiválasztásának képessége, a beszéd és a nyilvános beszéd felépítésének művészete. A bírói retorika funkciói. A beszédszerkezet fogalma.

teszt, hozzáadva 2012.03.25

Az oratórium fogalma, mint a nyilvános beszéd egyik fajtája, lényege, jellemzői. A retorika alapelvei és technikái, a beszédközvetítés formája. Expresszív technikák alkalmazása. A parlamenti beszéd jelölő, kommunikatív és kifejező funkciói.

absztrakt, hozzáadva: 2012.11.06

A nyilvános beszéd fogalma és típusai. Az ideális nyilvános beszéd főbb tulajdonságainak meghatározása és kutatása. Befolyásuk a kommunikáció hatékonyságára és a beszélő beszédkultúrájának szintjére. Egy nyelv nyelvtanának tanulmányozása és alkalmazása a beszédalkotásban.

jelentés, hozzáadva 2016.09.26

A nyilvános beszéd fogalma. Társadalmi-politikai, akadémiai, műfaji-stilisztikai ékesszólás. A jelentés főbb gondolatainak és tartalmának közvetítése, mint a nyilvános beszéd célja. A beszédtechnika összetevői: dikció, tempó, intonáció. A bizonyítékok fő típusai.

teszt, hozzáadva 2014.09.24

A beszédformák általános jellemzői. A bizonyítás lényege. Ékesszólás. Heurisztikus retorika. A beszéd logikája. Stilisztikai eszközök szónoki beszéd. A szónoki beszéd lexikai technikái.

absztrakt, hozzáadva: 2007.10.09

A klerikalizmus és a klerikalizmusok tanulmányozásának története. A beszédklisék és az elcsépelt kifejezések használatának jellemzői. A hivatalos beszédstílus használatának körülményei, alkalmazási köre. A bürokratikus szavak nyilvános beszédben való használatának gyakorlati elemzése.

tanfolyami munka, hozzáadva 2015.12.06

A nyilvános beszéd mintájának elemzése a kompozíció szempontjából. A cél a hallgatók figyelmének felkeltése a saját személyére. Az előadó olyan technikákat használ, amelyek segítik a meleg, barátságos légkör megteremtését egy privát beszélgetés során. Fellebbezések, szlogen szórész.

teszt, hozzáadva: 2009.07.06

A beszédkultúra szempontjai. A beszédkultúra kommunikatív aspektusa. A beszéd kommunikatív tulajdonságai. A beszéd helyessége, mint kommunikációs tulajdonság. Felszámolás beszédhibák az adott mondatokban. A frazeológiai egységek lexikai jelentése és stilisztikai színezése.

teszt, hozzáadva: 2010.06.18

A modern orosz nyelv állapotának jellemzői. Kreatív megközelítés és a szónoki beszéd megtartására való felkészülés szakaszai. A beszéd témájának meghatározása, anyagkeresés, -válogatás, válogatott szakirodalom tanulmányozása. Segédanyagok fajtái.

1. A tudományágban tervezett tanulási eredmények listája, összefüggésben az oktatási program elsajátításának tervezett eredményeivel. 4

2. A fegyelem helye az oktatási program felépítésében.. 5

3. A tudományág volumene kreditegységben, a hallgatók oktatóval való kapcsolattartására (képzés típusa szerint) és a hallgatók önálló munkájára fordított tanulmányi vagy csillagászati órák számának megjelölésével 5

5. A „Jogi retorika” tudományterületen tanulók önálló munkájához szükséges oktatási és módszertani támogatások listája. 14

6. Alap értékelési alapok lebonyolítása közbenső tanúsítás a hallgatók a fegyelem. 18

7. A tudományág elsajátításához szükséges alap- és kiegészítő oktatási irodalom jegyzéke.. 23

8. A tudományág elsajátításához szükséges „Internet” információs és távközlési hálózat erőforrásainak listája.. 24

9. Útmutató a hallgatók számára a masteringhez
tudományágak.. 25

10. A tudományágban az oktatási folyamat megvalósítása során használt információs technológiák listája, beleértve a szoftverek és információs referenciarendszerek listáját. 28

11. A „Jogi retorika” tudományág oktatási folyamatának megvalósításához szükséges tárgyi és technikai bázis leírása. harminc

1. A tervezett tanulási eredmények listája
tudományág szerint, korrelál a tervezett eredményekkel
az oktatási program elsajátítása

A fejlesztés célja akadémiai fegyelem A „jogi retorika” az orosz nyelv gyakorlati ismeretéhez szükséges általános kulturális kompetencia kialakítása a szakmai és tudományos tevékenységek során.

E cél elérése érdekében elhatároztuk következő feladatokat:

a jogi retorika elméleti alapismereteinek kialakítása;

gyakorlati készségek és készségek fejlesztése a nyilvános beszéd előkészítésében szakmai orientáció;

a hallgatók kommunikációs készségeinek és háttértudásának további bővítése, elmélyítése mind a szakmai tevékenység területén, mind a kapcsolódó problémák széles körében; általános kultúrájuk, gondolkodási, kommunikációs és beszédkultúrájuk színvonalának növelése.

Az OOP elsajátítása eredményeként a hallgatónak a következő kompetenciákat kell elsajátítania:

Kompetencia kódok	Az OOP elsajátításának eredményei	A tudományágban tervezett tanulási eredmények listája
OK-4	az orosz és az idegen nyelvek folyékony használatának képessége az üzleti kommunikáció eszközeként	Ismerje: a szóbeli és írásbeli kommunikáció sajátosságait a kommunikáció tudományos és üzleti szférájában; beszédkultúra követelményei, főbb dokumentumtípusok, összetételük, szerkezetük és kialakításuk jellemzői. Legyen képes: tudatosan megközelíteni a nyelvi egységek használatát a dokumentum szövegalkotási folyamatában; helyesen használja a jogi szókincset szóban és írásban üzleti beszédben; a szakmai tevékenység során tartsa be az udvariasság és a viselkedéskultúra szabályait. Rendelkezik: szakmai nyelvi színvonallal, nyilvános beszéd előkészítésében és előadásában.

2. A fegyelem helye az oktatási program felépítésében

A „Jogi retorika” tudományág az általános tudományos ciklus (M.1.V.DV.2.2.) választható tudományágához tartozik, és az 1. félévben nappali és részképzésben folyik.

A „Jogi retorika” tudományág az „orosz nyelv és beszédkultúra” tudományág tanulmányozása során az alapképzésben részt vevő hallgatók által megszerzett tudáson alapul.

A tudományág elsajátításához szükséges beviteli készségek a következők:

– a nyelvi tények osztályozása a beszédtevékenység különféle típusainak megjelölése érdekében;

– nyelvi tények értékelése normativitás szempontjából;

– a szöveg információfeldolgozásának alapvető technikáinak alkalmazása;

– írásbeli nyilatkozatok értékelése nyelvi tervezés, a kitűzött kommunikációs feladatok megvalósításának eredményessége szempontjából;

– saját beszédmegszólalás létrehozása összhangban
a kijelölt feladatokkal; beszédönkontroll megvalósítása.

Ennek a tudományágnak az elsajátítása előfeltételként szükséges
olyan szakterületekre, mint a „Jogi technológia”, „Felsőiskolai pedagógia”, „Kutatómunka”, amelyekben szükséges a tudományos kutatások eredményeinek bemutatása és gyakorlati problémák megoldása az ügyvédek üzleti szakmai kommunikációja területén.

A tudományág teljes munkaintenzitása (volumen) 2 kreditegység (CE), 72 akadémiai óra.

3.1. A fegyelem mennyisége edzéstípus szerint (órában)

3.2. Tantárgyi kör félévenként (tanulmányi órákban)

Nappali oktatási forma

Tanulmányi forma – levelező

4.1. A diszciplína szerkezete és munkaintenzitása a képzés típusa szerint
(tanulmányi órákban)

Nevelési és tematikus terv

Nappali oktatás

Nem.	A témák neve		Ezek közül az osztályterem	Önálló munkavégzés
Összes óra	Előadások	Szeminárium órák	Gyakorlati órák	Ellenőrzés
1.					-
2.					-
3.					-
4.
5.
6.
	Teszt
	Teljes:

A kívüli tanulmányok

Nem.	A témák neve	Összes óraszám a tanterv szerint	Ezek közül az osztályterem	Önálló munkavégzés
Összes óra	Előadások	Szeminárium órák	Gyakorlati órák	Ellenőrzés
Bevezető foglalkozás
1.	Jogi retorika, kapcsolata a jogi diszciplínákkal				-	-	-
2.	Az ügyvéd szakmai kommunikációjának jellemzői				-		-
	Összesen a bevezető foglalkozás időtartamára				-		-
1 félév
3.	A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze			-	-
4.	A monológ beszéd megkülönböztető jegyei a bíróságon			-	-
5.	Bírósági előadó beszédének összeállítása		-	-	-	-
6.	Az ügyvédi szóbeli kommunikáció jellemzői		-	-	-	-
	Teszt		-	-	-	-		-
	Összesen 1. félévben			-
	Teljes:				-

1. témakör. Jogi retorika, kapcsolata a jogi diszciplínákkal.

A jogi retorika szempontjai. A jogi retorika kialakulása történeti távlatban.

A szóbeli és írásbeli beszéd az ügyvédi tevékenységben, mint a szakmaiság mutatója.

Az ügyvédi beszéd retorikája és kultúrája. A beszéd általános fogalma és kultúrája a szakmai szférában. Az ügyvéd szóbeli és írásbeli beszédének kultúrája. Az ügyvédi beszédkultúra normatív, kommunikatív, etikai vonatkozásai. Párbeszéd és monológ a szakmai szférában. Az ügyvédi beszéd kultúrája. Gondolatkultúra és beszédlogika. Ethosz, logosz, pátosz a nyilvános beszédben.

Az ügyvédi beszédkultúra és a jogalkotási és szabályalkotási kultúra kapcsolata.

2. témakör Az ügyvédi szakmai kommunikáció sajátosságai.

A kommunikatív komponens tartalma az ügyvédi szakmában. Az ügyvédi szakmai kommunikáció típusai. A kommunikáció szerepe és jelentősége az ügyvéd szakmai fejlődésében. A „kommunikáció”, „szakmai kommunikáció”, „személyközi kommunikáció” fogalmak. Ügyvéd beszédképe és szakmai siker. Az ügyvéd szakmai beszéde, társadalmi jelentése.

Jogi kommunikáció. A jogi kommunikáció információs oldala. Nyelvi forma, amely meghatározza az alanyok magatartási szabályait a jogszabályok által megállapított. A jogi kommunikáció interaktív oldala. A kommunikatív interakció szervezeti formái. A jogi kommunikáció, mint a párbeszéd alapja résztvevőinek pozícióinak különbségei. Személyközi és csoportos jogi kommunikáció. Az ügyvédi szakmai kommunikáció eljárási és eljáráson kívüli formái.

Használt könyvek: , , , , .

Az ügyvédi beszéd logikai alapjai. A meggyőzés logikája a gondolkodás alaptörvényeivel összhangban (az azonosság törvénye, az ellentmondás törvénye, a kizárt közép törvénye, az elégséges ész törvénye). A meggyőzés, mint mutató magas szintügyvéd szónoki képességei.

A bizonyítás logikai művelete, amely három elemből áll: tézis, érvek, demonstráció. Az egyes elemekre vonatkozó követelmények. Közvetlen és közvetett bizonyíték. Induktív
és a deduktív bizonyítási módszerek, az analógia módszere. A cáfolat logikai működése.

A nyelvi egy jogi nyilatkozat logikájának kifejezését jelenti (kérdő állítások, pontok).

A racionális befolyásolás beszédeszközei (a megszólítás befogadása, a szóhasználat pontossága, értékelő jellegű kifejezések).

Használt könyvek: , , , , .

A tanácsadás, tárgyalások, interjúk retorikai vonatkozásai az ügyvédi tevékenységben. A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze az igazságszolgáltatási és tanácsadási szférában. Az ügyvéd és az állampolgár közötti kapcsolatok kialakításának megközelítései a konzultáció során. A tanácsadás során felmerülő kérdések típusai. A tárgyalások, mint fontos elszámolási eszköz üzleti kapcsolatokés konfliktusok. A tárgyalások fajtái. A tárgyalások szerkezeti elemei. Taktikai technikák a tárgyalásokon. Interjúk. Interjúkészítő készségek, amelyek a teljes és megbízható információk megszerzéséhez szükségesek. Interjúpartnerek kommunikációs jellemzői. Az interjú felépítésének retorikai módszerei és szakaszai. A tanácsadás és az interjú közötti különbségek.

Használt könyvek: , , , , .

Nappali oktatás

Téma sz.	Témarészek címei	Tartalom	Órák száma
1.		1. A tudományág céljai és célkitűzései. 2. Szabályozó dokumentumok az orosz nyelv egyetemi tanulmányozásának szabályozása. 3. A szakmai kommunikáció jellemzői. 4. Az ügyvédi szóbeli és írásbeli beszéd kultúrája. 5. Az ügyvédi beszédkultúrával szemben támasztott követelmények.
2.	Az ügyvéd szakmai kommunikációjának jellemzői
	A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze	1. Beszédetikett és etika az ügyvédi tevékenységben. 2. Az eljárási ellenfelek vitáinak etikettje. A viták és viták kultúrája a jogi téren. 3. A nyomozás során folytatott párbeszéd szabályai. A beszéd-hallgatás taktikája a szakmai kommunikációban. A címzettre való figyelem, mint a beszédmagatartás elve. 4. A tárgyaláson részt vevő felek szóbeli és írásbeli, rögzített párbeszéde. 5. A tárgyalóteremben jelenlévő hallgatók erkölcsi nevelése.

A kívüli tanulmányok

nem biztosított.

Nappali oktatás

Téma sz.	Téma címe	Tartalom	Órák száma
	Az ügyvéd beszédkultúrája, kapcsolata a jogi diszciplínákkal	1. Az ügyvédi beszédkultúrával szemben támasztott követelmények. 2. A szakmai kommunikáció jellemzői. 3. Az ügyvédi szóbeli és írásbeli beszéd kultúrája.
	Az ügyvéd szakmai kommunikációjának jellemzői	1. Az ókori Görögország mint a bírói ékesszólás szülőhelye. 2. A jogi retorika ókori római korszaka. 3. Az orosz és a szovjet jogi ékesszólás fejlődése 4. A modern jogászok, ügyvédek és jogászok retorikájának jellemzői.
	A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze
	A monológ beszéd megkülönböztető jegyei a bíróságon	1. A bírói beszéd célja. 2. Vádló és védekező beszéd. 3. A bírói monológ polemikus élessége. 4. Az ügyvédi beszéd kifejezőkészsége és képszerűsége. 5. Szintaktikai kifejezési eszközök. 6. Frazeológiai egységek, növeli a beszéd kifejezőképességét. 7. A bírói beszéd összefüggése a könyv- és írásstílussal. A társalgási stílus elemei, mint a címzett befolyásolásának eszköze.
5.	Bírósági előadó beszédének összeállítása	1. A meggyőzőkészség, mint az ügyvéd magas szintű szónoki képességének mutatója. 2. Tézisek, érvek, demonstráció, mint a logikus beszéd elemei. 3. A nyelvi a jogi beszéd logikáját kifejező eszköz. 4. A racionális befolyásolás beszédeszközei.
6.	Az ügyvédi szóbeli kommunikáció jellemzői	1. Monológok és párbeszédek előkészítése, átadása. 2. Interjúk, tanácsadás, üzleti tárgyalások retorikai vonatkozásai. 3. A jogi retorika etikai vonatkozása és megnyilvánulása az interaktív szakmai kommunikációban. 4. Beszédetikett és etika az ügyvédi tevékenységben.

A kívüli tanulmányok

Téma sz.	Téma címe	Tartalom	Órák száma
	Az ügyvéd szakmai kommunikációjának jellemzői	1. Az ókori Görögország mint a bírói ékesszólás szülőhelye. 2. A jogi retorika ókori római korszaka. 3. Az orosz és a szovjet jogi ékesszólás fejlődése 4. A modern jogászok, ügyvédek és jogászok retorikájának jellemzői.
	A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze	1. A tárgyaláson részt vevő felek szóbeli és írásbeli párbeszéde. 2. A tárgyalóteremben jelenlévő hallgatók erkölcsi nevelése. 3. A beszédetikett és az etika szabályai az ügyvédi tevékenységben. 4. Nyomozás közbeni párbeszéd gyakorlása. A beszéd-hallgatás taktikája a szakmai kommunikációban. A címzettre való figyelem, mint a beszédmagatartás elve.
	A monológ beszéd megkülönböztető jegyei a bíróságon	1. A bírói beszéd célja. A bírói monológ polemikus élessége. 2. Az ügyvédi beszéd kifejezőkészsége és képszerűsége. 3. Szintaktikai kifejezési eszközök. 4. A beszéd kifejezőképességét növelő frazeológiai egységek. 5. A bírói beszéd összefüggése a könyv- és írásstílussal. A társalgási stílus elemei, mint a címzett befolyásolásának eszköze.

5. A tudományágban tanulók önálló munkáját segítő oktatási és módszertani támogatások listája

Az önálló munka intenzitása a „Jogi retorika” szakon tanulók számára nappali tagozaton 42 óra, levelező tagozaton 64 óra.

A tudományágban a hallgatók önálló munkájának megszervezése érdekében az alábbi oktatási és módszertani anyagokat dolgoztuk ki:

1. Módszertani anyagok a gyakorlati órák lebonyolításához, beleértve az oktatási kérdések listáját, a beszámolók és közlemények témáit, a tesztkérdéseket és feladatokat, az ajánlott irodalom jegyzékét, ill. iránymutatásokat felkészülni a leckére.

2. Módszertani utasítások a távoktatásos hallgatók számára, ideértve az órákra felkészítő oktatási kérdéseket, az önálló tanulásra benyújtott kérdéseket, a tesztkérdéseket és feladatokat, az ajánlott irodalom jegyzékét és a velük való munkavégzésre vonatkozó utasításokat.

3. Útmutató a tanulók önálló munkájának szervezéséhez.

4. A tesztre való felkészüléshez szükséges kérdések listája és módszertani anyagok, amelyek meghatározzák a teszt során az ismeretek, készségek és képességek felmérésének eljárásait.

5.1. Önálló tanulási kérdések

Nappali oktatás

Téma sz.	Téma címe	Tartalom	Órák száma
	Jogi retorika, kapcsolata a jogi diszciplínákkal	Az orosz nyelv mint államnyelv. Az orosz nyelv egyetemi tanulmányozását szabályozó szabályozó dokumentumok. A szakmai kommunikáció jellemzői.
	Az ügyvéd szakmai kommunikációjának jellemzői	A tudományág alapfogalmai. Az irodalmi nyelv és a nyelv nem irodalmi formái. Ügyvédi beszédkultúra. A nyelv nem irodalmi formái: zsargon, népnyelv, dialektusok, argot.
	A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze	A modern orosz irodalmi nyelv funkcionális stílusainak jellemzői. Tudományos stílus. Újságírói stílus. Nyelv kitaláció. Köznyelvi beszéd.
	A monológ beszéd megkülönböztető jegyei a bíróságon	A monológ beszéd jellemzői a bíróságon. A szóbeli és írásbeli beszéd normái. Helyesírási szabványok. Lexikai normák. Nyelvtani szabályok. Ortopédiai normák.
5.	Bírósági előadó beszédének összeállítása	A bírósági beszédek összetételének elemzése. Jogi fogalmak, fogalmak eredetének, értelmezésének elemzése. A fogalom nyelvi jelentése és jogi értelmezése. Szótárak használata.
6.	Az ügyvédi szóbeli kommunikáció jellemzői	A tanácsadás, tárgyalások, interjúk retorikai vonatkozásai az ügyvédi tevékenységben. A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze az igazságszolgáltatási és tanácsadási szférában. Az ügyvéd és az állampolgár közötti kapcsolatok kialakításának megközelítései a konzultáció során. A tanácsadás során felmerülő kérdések típusai. A tárgyalások, mint az üzleti kapcsolatok és konfliktusok megoldásának fontos eszköze. A tárgyalások típusai. A tárgyalások szerkezeti elemei. Taktikai technikák a tárgyalásokon. Interjúk. Interjúkészítő készségek, amelyek a teljes és megbízható információk megszerzéséhez szükségesek. Interjúpartnerek kommunikációs jellemzői. Az interjú felépítésének retorikai módszerei és szakaszai. A tanácsadás és az interjú közötti különbségek.
	Teszt
	Teljes

A kívüli tanulmányok

Téma sz.	Téma címe	Tartalom	Órák száma
	Jogi retorika, kapcsolata a jogi diszciplínákkal	Az orosz nyelv mint államnyelv. Szabályozó jogi dokumentumok. A szakmai kommunikáció jellemzői. A tudományág alapfogalmai. Az orosz nyelvről szóló bírói beszéd mesterei.
	Az ügyvéd szakmai kommunikációjának jellemzői	Ügyvédi beszédkultúra. Az irodalmi nyelv és a nyelv nem irodalmi formái. Az ügyvédi beszédkultúra normatív, kommunikatív, etikai vonatkozásai. Az ügyvédi beszéd főbb tulajdonságai: tisztaság, világosság, érthetőség, érthetőség, pontosság, logika, meggyőzőkészség. A nyelv nem irodalmi formái: zsargon, népnyelv, dialektusok, argot az ügyvédi szakmai tevékenységben. Kifejezések és köznyelvi szavak az ügyvédi beszédben. Párbeszéd, vita, beszélgetés a jogi szakmai területen. Tanácsadás, tárgyalás, bírói beszéd, mint az ügyvédi szakmai kommunikáció típusai.
	A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze	A modern orosz irodalmi nyelv funkcionális stílusainak jellemzői. A jogi beszéd funkcionális típusai. A beszédetikett és a beszédetika, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze. A bírói beszéd meggyőző ereje. Tézisek, érvek, demonstráció. Indoklás: tézis, definíció, parafrázis, demonstráció. Meggyőzés: bizonyíték, érvelés, cáfolat.
	A monológ beszéd megkülönböztető jegyei a bíróságon	A jog nyelve, jellemzői. Normák a bírói beszédben. A bírói beszéd főbb tulajdonságai: meggyőzőkészség, érthetőség, világosság, érthetőség, pontosság, logika, relevancia, tisztaság, tömörség, kifejezőkészség. Bírói beszéd összetétele. Bizonyítás, cáfolat, meggyőzés a bírói beszédben. Kommunikációs eszközök a bírói beszédben. Kérdő konstrukciók a bírói beszédben. Az érvek fajtái a bírói beszédekben. Érvelési taktika. Ellentmondások kiküszöbölése.
5.	Bírósági előadó beszédének összeállítása	Bevezetés, főrész, befejezés, mint a beszéd összetevői, tartalmi és szerkezeti jellemzőik. Kapcsolatteremtés, figyelemfelkeltési technikák. A beszélő beszédviselkedésének normái. A beszédhelyzet formalitása. Beszéd-etika és beszédetikett a bírói előadó beszédében. Az érvelés művészete az ügyvédi szakmai tevékenységben. A kifejezések eredete és értelmezése. A fogalom nyelvi jelentése és jogi értelmezése. Kölcsönzött kifejezések egy bírói szónok beszédében.
6.	Az ügyvédi szóbeli kommunikáció jellemzői	Monológok, dialógusok előkészítése, átadása. Interjúk, tanácsadás, üzleti tárgyalások retorikai vonatkozásai. A jogi retorika etikai vonatkozása és megnyilvánulása az interaktív szakmai kommunikációban. Beszédetikett és etika az ügyvédi tevékenységben. A tanácsadás, tárgyalások, interjúk retorikai vonatkozásai az ügyvédi tevékenységben. A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze az igazságszolgáltatási és tanácsadási szférában. Az ügyvéd és az állampolgár közötti kapcsolatok kialakításának megközelítései a konzultáció során. A tanácsadás során felmerülő kérdések típusai. A tárgyalások, mint az üzleti kapcsolatok és konfliktusok megoldásának fontos eszköze. A tárgyalások típusai. A tárgyalások szerkezeti elemei. Taktikai technikák a tárgyalásokon. Interjúk. Interjúkészítő készségek, amelyek a teljes és megbízható információk megszerzéséhez szükségesek. Interjúpartnerek kommunikációs jellemzői. Az interjú felépítésének retorikai módszerei és szakaszai. A tanácsadás és az interjú közötti különbségek.
	Teszt
	Teljes

6. Alap értékelési alapok lebonyolítása közbenső tanúsítás a hallgatók a fegyelem

A kompetenciák listája és kialakulásuk szakaszai	A kompetenciák elsajátításának tervezett eredményei és szintjei	Jellemző tesztfeladatok, ismeretek, készségek, képességek felméréséhez szükséges anyagok
A tesztre való felkészüléshez szükséges kérdések száma
OK-4 képesség az orosz és idegen nyelvek folyékony használatára az üzleti kommunikáció eszközeként	1. témakör Az ügyvéd beszédkultúrája, kapcsolata a jogi tudományágakkal	ismeri: a szóbeli és írásbeli kommunikáció sajátosságait a kommunikáció tudományos és üzleti szférájában; a beszédkultúrával szemben támasztott követelmények, a jogi retorika alapfogalmai, az érvek fajtái, a bírói beszéd összetételének sajátosságai, a meggyőzés módjai, a vita, vita és vita lefolytatásának szabályai; tudjon: nyilvános beszédeket készíteni, téziseket előadni, érvelést alkalmazni, vitát és polémiát vezetni mester: az orosz irodalmi nyelv normái szakmai téren, általános jogi témákról szóló nyilvános beszédek előkészítésének ismerete	8-12
2. témakör Az ügyvédi szakmai kommunikáció sajátosságai	13-16
3. témakör A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze	17-20
4. témakör. A monológ beszéd megkülönböztető jegyei a bíróságon	21-29
5. témakör: Bírósági előadó beszédének összeállítása	21-22
6. témakör Az ügyvéd írásbeli kommunikációjának jellemzői	27-29

6.2. A kompetenciák értékelésére szolgáló indikátorok és kritériumok leírása
kialakulásuk különböző szakaszaiban, értékelési skálák leírása

A tanulók kompetenciáinak szintjét és minőségét a tudományos diszciplína elsajátításának különböző szakaszaiban megszerzett ismeretek, készségek és képességek határozzák meg, amelyek az általános kulturális kompetenciák fejlődésének fő mutatói. A kompetenciák mértékének és minőségének felmérése egy szintskálán (bármilyen középfokú minősítésre használható) és egy kompetenciamérési skálán alapuló teszt formájában történik.

A kompetenciák kredit formájában történő értékelésének kritériumai a tudományágban

„Jelen” minősítést kap az a hallgató, aki a program anyagát elsajátította, következetesen, érthetően és logikusan mutatja be, megbirkózik a feladatokkal, kérdésekkel és az ismeretek egyéb alkalmazási módjaival, és a félév során elért oktatási teljesítménye pozitív tendencia.

Sikertelen osztályzatot kap az a hallgató, aki nem sajátította el a program anyagát, nem tud megbirkózni a feladatokkal, kérdésekkel és az ismeretek egyéb alkalmazási módjaival, és a hallgató félév során elért oktatási eredményeinek nem volt pozitív dinamikája.

A vizsgázó hallgatók elméleti tudásának és gyakorlati készségeinek értékelésekor figyelembe veszik a tudományágban elért aktuális teljesítményt, a gyakorlati foglalkozásokon való részvételt, valamint az előírt írásbeli munkavégzés szintjét is. tanterv. A vizsgáztató szükség esetén további kérdéseket tehet fel a hallgatónak az akadémiai tudományág azon szakaszairól (témáiról), amelyekben tudása kétséges (figyelembe véve aktuális teljesítményének és óralátogatásának eredményeit).

6.3. Tipikus tesztfeladatok vagy egyéb anyagok, amelyek az ismeretek, képességek, készségek és (vagy) tapasztalat felméréséhez szükségesek, amelyek az oktatási program elsajátításának folyamatában jellemzik a kompetenciák fejlesztésének szakaszait

A hallgatók önállóan folytathatnak kutatómunkát tanári irányítás mellett. A munka tartalma, amely a tudományágról szóló absztrakt vagy prezentáció elkészítését jelenti, a jogi retorika tudományos irodalmának elemzéséből és tanulmányozásából, orosz nyelvű szóbeli beszéd vagy prezentáció készítéséből, cikkek és tézisek készítéséből áll.

Az absztraktok és prezentációk hozzávetőleges témái

1. Az üzleti kommunikáció típusai a bírói gyakorlatban: interjú, tárgyalás, tanácsadás.

2. Rendben kifejezési eszközök nyelv az ügyvédi beszédben.

4. A beszéd művészete a bíróságon: történelmi visszatekintés.

5. Az érvelés művészete az ügyvédi szakmai tevékenységben.

6. A bírói beszéd meggyőző erejének logikai alapjai.

7. Újdonság a szakmai jogi terminológiában.

8. Az orosz irodalmi nyelv normái a jog területén.

9. A bírói beszéd jellemzői.

10. A bírói beszéd polemikus orientációja.

11. A kommunikációs akadályok leküzdésének módjai és eszközei a szakmai szférában.

12. Beszéd argumentáció. Az érvek fajtái a bírói beszédekben.

13. Beszédnormák és beszédkultúra az ügyvédi szakmai tevékenységben.

14. A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze az igazságszolgáltatási és tanácsadási szférában.

15. A tanácsadás, tárgyalások és interjúk retorikai vonatkozásai az ügyvédi tevékenységben.

16. Ügyvéd retorikai stratégiái konfliktushelyzetben.

17. Vita, vita, viták az ügyvédi szakmai tevékenységben.

18. Bírósági előadó és hallgatósága.

19. Kérdések típusai és típusai a joggyakorlatban.

20. A jog nyelve. A jognyelv funkciói. A nyelv jogi státusza.

A teszteléshez szükséges kérdések listája

1. Adja meg a jogi retorika fogalmát!

2. Nevezze meg a beszéd befolyásolásának kommunikatív tulajdonságait!

3. Ismertesse a jogi retorika fejlődését az ókorban!

4. Ismertesse a bírói ékesszólást a forradalom előtti Oroszországban!

5. Ismertesse az udvari tárgyalásokat a szovjet és a posztszovjet időszakban!

6. A bírói beszéd céljának bővítése.

7. Fedezze fel a bírói beszéd jellegzetes vonásait!

8. Adja meg a dialogizált monológ fogalmát!

9. Fedezze fel a bírói beszéd stílusjegyeit!

10. Elemezze, mitől lesz meggyőző egy bírói beszéd.

11. Elemezze a bírói előadó beszédében előforduló logikai hibákat.

12. Ismertesse a beszédlogikát létrehozó nyelvi eszközöket!

13. Ismertesse a bírói beszédek fajtáit!

14. Ismertesse az üzleti kommunikáció fajtáit a bírói gyakorlatban: interjú, tárgyalás, tanácsadás!

15. Ismertesse a bírói beszéd összetételét!

16. Bővítse ki a bírói beszéd expresszivitása, kifejezőkészsége és emocionalitása fogalmait!

17. A bírói beszéd racionális és érzelmi érveinek bővítése.

18. Nevezze meg az érzelmi befolyásolás eszközeit a bírói beszédben!

19. Elemezze az intonáció-kifejező befolyásolási eszközök használatát a bírói beszédben.

20. Bővítse a bírói szónok etika és beszédetikette fogalmait!

21. Ismertesse a könyvben írt és a köznyelvi szerkezetek használatát a bírói beszédben!

22. Elemezze a vita, vita, polémia lefolytatásának sajátosságait az ügyvédi szakmai tevékenységben.

23. Ismertesse az előadást kísérő nonverbális kommunikációs eszközöket!

24. Nevezze meg a magánretorika általános és sajátos jellemzőit!

25. Bővítse ki a trópusok és a retorikai figurák fogalmait, elemezze használatuk megfelelőségét a jogászi beszédben.

26. Bővítse a bírói beszéd témája és tézise fogalmát!

27. Bővítse ki az általános és sajátos topoi fogalmát!

28. Bővítse az érvelés fogalmát, elemezze típusait a bírói beszédben.

Az osztálytermi oktatásban használt oktatási technológiák

A tudományág oktatásának alapjául szolgáló oktatási technológiák a következők:

– személyiségorientált technológiák: differenciált feladatok, tréningek, tesztek, egyéni útvonalak kialakítása (üzenetek, prezentációk, tudományos kutatás, elektronikus portfólió készítése);

– információs és kommunikációs technológiák: a „Dialog-Nibelung” interaktív multimédiás osztály lehetőségeinek felhasználása, Microsoft PowerPoint, Microsoft OneNote programok, a Saját teszt alapján elektronikus tesztelés, UTK programok, e-learning elemei, internetes munkavégzés;

– menedzsment technológiák (munkacsoportok létrehozása, kiscsoportos munkavégzés, ötletbörze, szerepjátékok);

– tervezési technológiák (egyéni és csoportos

A közélet szabadsága megköveteli a társadalom minden tagjától aktív beszédet és a szép beszéd képességét. Ismeretes, hogy a beszéd nemcsak tanárnak, politikusnak, jogásznak, hanem bármely más területen dolgozónak is a tevékenység fő eszköze. Ennek figyelmen kívül hagyása a párbeszéd, a vita lebonyolítására való képesség hiányához vezet, képtelenség egy meghatározott közönségnek szánt monológ felépítésére, ünnepélyes beszéd megtartására, az úgynevezett befolyásolás elérésére (Heinz Lemmermann). Ez a retorika tárgya - egy olyan tudományág, amely az ókor óta egy átfogóan fejlett, szociálisan aktív és művelt ember nevelését szolgálja, és hozzájárult a beszéd-, megértési és kommunikációs képesség kialakulásához.

Nem szabad megfeledkeznünk a retorikai képzés másik oldaláról - a tudatos hallgatóság neveléséről. Jelenleg a beszéd meghallgatásának és elemzésének képtelensége és nem hajlandósága félreértéshez vezet a kommunikáció résztvevői között. Ez megkönnyíti a köztudat manipulálását. Fontos megtanulni megérteni az előadó kommunikációs szándékait, és látni azokat az eseteket, amikor a beszélő félrevezeti a hallgatóságot. Következésképpen a retorika társadalmilag jelentős diszciplínává válik, amely segíthet az embereknek gondolataik kifejezésében, kompetens párbeszédben, a beszélő megértésében és a megfelelő következtetések levonásában.

Az olyan kutatók, mint V. I. Andreev, G. Z. Apresyan, L. A. Vvedenskaya a nyilvános beszéd képességét ismerik el az ember életének legfontosabb összetevőjeként, amelytől a különböző helyzetekben elért sikere függ. Ezzel kapcsolatban a 20. század második felében jelentősen megnőtt az érdeklődés a szónoklás tanulmányozása iránt, ami mindig is felkeltette az oroszországi kutatók figyelmét (V. I. Andreev, G. Z. Apresjan, L. A. Vvedenszkaja, N. N. Kokhterev, V. V. Odincov). , A. Lansbury, A. J. Vasile, H. K. Mintz)

A szónoklattal kapcsolatos számos tudományból származó adatok szintézise magában foglalja azokat a beszéd szerkezetével való korrelációt. Például a nyelvészet információforrás a beszéd nyelvtani helyességéről, és felsorolja a gyakori beszédhibákat. A beszédben kifejezetten érvényesülnek a pszichológia törvényei és a pedagógiai alapelvek. A formális logika adatai is átalakításra szorulnak, és korrelációra szorulnak a prezentációs logikával, melynek egyik fő fogalma az érvelés. Az elmúlt két-három évtizedben kialakultak a kontúrok új tudomány– érveléselméletek. Visszaállítja azt, ami az ókori retorikában pozitív volt. A fő gondolatok kialakításában fontos szerepet játszott H. Perelman, G. Johnston, F. Van Eemeren és R. Grootendorst.

A kitűzött célok eléréséhez átfogó, leíró-elemző kutatási módszert alkalmazunk, amely magában foglalja a hazai és külföldi nyelvészek, pszichológusok e kérdéskörben végzett munkájának elméleti elemzését, valamint a kísérleti anyag kontextuális elemzését. A kísérleti anyag Margaret Thatcher beszéde volt.

A tanulmány elméleti jelentősége a nyilvános beszédben előforduló érvelés jelenségének pragmatikus irányultságú leírásában rejlik. Ez a munka kísérletet tesz a befolyásolás és a meggyőzés funkcióinak, az érvelés technikáinak és eszközeinek megvalósítási mintáinak azonosítására.

A munka gyakorlati jelentősége abban rejlik, hogy főbb rendelkezései, következtetései és eredményei felhasználhatók az idegennyelv-tanárok képzésének folyamatában, hiszen különösen fontos az érvelés és a meggyőzés készségeinek elsajátítása, ami jelentősen javítja a nyelvtanárok minőségét. tanítás.

1. A nyilvános beszéd, mint a hallgatóság befolyásolásának eszköze

1. 1 Az oratórium mint kutatás tárgya

Aligha kétséges, hogy a szónoklat alapjainak ismerete mindenkinek szükséges, aki részt vesz a közéletben. Az oratórium a kultúra legerősebb karja, de ez az elméleti kérdés kevéssé fejlődött.

A nyilvános beszéd olyan műalkotásnak tekinthető, amely az érzékekre és az elmére egyaránt hatással van. Ha a beszéd csak a jelenségek logikus észlelésének és értékelésének képességére hat, anélkül, hogy befolyásolná az ember szenzoros szféráját, akkor nem képes erős benyomást kelteni. A szónoki beszéd olyan részletes kijelentésként definiálható, amelynek minden nyelvi és kompozíciós eleme a fő gondolatnak és fő célnak van alárendelve. A közbeszéd és az irodalmi művek közötti alapvető különbségek képezték az alapját a szónoklattudomány szétválásának, önálló státuszának kialakításának és struktúra kialakításának. Míg az amerikai tudósok a retorika kifejezést javasolják a szónoklat kritikájának jelölésére, jelenleg egyre inkább a retorika ősi és klasszikus felfogását használják. Különösen azt javasolják, hogy elevenítsék fel a hozzá való hozzáállást, mint a bármilyen beszéd létrehozásáról és felépítéséről szóló tudományt, beleértve a szépirodalmat és a tudományos irodalmat, a folklórt, a színpadi beszédet, az ókorban megszokott módon. Nyilvánvaló azonban, hogy a filológia, más tudományokhoz hasonlóan, nagy utat tett meg azóta, és a szöveg poétikájára, stilisztikájára és nyelvészetére helyezve a hangsúlyt a retorika elvesztette univerzális jellegét, és nem tarthat igényt minden beszédre, hanem egy meghatározott célból és meghatározott közönség számára létrehozott beszéd tanulmányozására korlátozódik.

1. 2 A szónoki beszéd sajátosságai

Először is meg kell jegyezni, hogy az oratórium előkészített beszéd. Inkább a művészet, mint a tudomány. A beszéd nem tud erős benyomást kelteni anélkül, hogy ne befolyásolná az ember érzéseit. Az ilyen beszéd csak a jelenségek logikus észlelésének és értékelésének képességét érinti. Minél magasabb az emberi gondolkodás mindkét formájának – a logikai és a figuratív – használatának képessége, annál magasabb a nyilvános beszéd készsége. A beszélőnek meg kell győződnie arról, hogy milyen gondolattal beszél a közönséghez, és jó színésznek kell lennie. A beszédre való felkészülés során először meg kell határoznia fő feladatát és azt az eszközt, amely segít elérni azt. A feladatok kidolgozása után olyan képet kell alkotni, amelyben a beszélő megjelenik a hallgatóság előtt: beszédmód, gesztusok, arckifejezések, jellem. A beszédet jóval a pódiumra lépés előtt kell elkezdeni, és jóval a pódium elhagyása után kell befejezni. Az előadónak fel kell készülnie arra, hogy bármilyen közönség előtt beszéljen. Az előkészítési folyamat két szakaszra osztható: az első szakaszt nevezhetjük az ötlet időpontjának, inkubációjának, az ötlet és a téma átgondolásának, valamint a következő beszéd konkrét tartalmának, jegyzetelésnek, a második szakasznak a szónoki beszéd gondolatának és témájának igazi megtestesítője – nyilvános előadása . Mind az első, mind a második szakaszban a beszélő teljesen független, munkája mindkét szakasz összességét alkotja. A beszéd anyagát a hallgatóság általános iskolai végzettsége, a hallgatók életkora és a beszéd helyszíne alapján kell kiválasztani. Tévedés azt gondolni, hogy egy olyan beszéd érdekes lehet, amely csak a hallgatóság számára új információkat tartalmaz. Az emberek nem hallgatnak ilyen beszédet; bármennyire is akarják, egyszerűen nem lesznek képesek rá. Szükséges, hogy az új keveredjen a már ismerttel, a nehéz pedig a könnyűvel. Nehéz háromnegyed óránál tovább lekötni a hallgatók figyelmét. Egy másik ideiglenes értéket - 5-10 percet - is neveznek természetes időszaknak, amely alatt az ember figyelemzavar nélkül tud hallgatni.

Ha egy nyilvános beszédet megfelelően felolvasnak, az nemcsak gondolatait, hanem érzéseit is izgatja és izgatja.

A beszéd klasszikus szerkezete a következőkből áll: bevezetés, bizonyíték és következtetés. Mindegyik résznek megvan a maga funkciója. A bevezető célja, hogy felkeltse a közönség figyelmét, éreztesse a hallgatósággal a további előadás komolyságát, fontosságát, szenzációhajhászását. A bizonyíték a bevezetőben megfogalmazott gondolatok tömör alátámasztása, a tények, statisztikai adatok és a kifejezés logikai konstrukcióinak illesztése. A konklúzió az, hogy megszilárdítsuk a hallgatóság fejében az előadó főbb (már kifejtett) gondolatait, összefoglaljuk a beszédet, hogy a kívánt benyomást hagyjuk a hallgatóság fejében. A beszéd szerkezete és célja nem csak a beszélő, hanem a hallgatók számára is világos legyen.

1. 3 A beszéd logikája

A hatékony nyilvános beszéd legfontosabb tulajdonsága a logika és a bizonyítékokon alapuló beszéd. Az igazi beszélőnek el kell sajátítania a demonstratív, indokolt beszéd logikai törvényeit. Ezek a törvények elsősorban a fogalmak verbális meghatározására, a logikai következtetésekre és a polémia folyamatában a nézőpont bizonyítására vonatkoznak. A meggyőzés nem azt jelenti, hogy kérünk valamit a semmiért. A logikai befolyásolás nem azt jelenti, hogy egy kellemetlen szükségszerűség felismerését érjük el. Olyan vágyakat kell felidéznie, amelyek elnyomják az ellentétes hangulatokat. A bizonyítás nem egy unalmas, fárasztó folyamat. Ez egy lenyűgöző vállalkozás lehet, és gyakran az is.

A bizonyítás logikai (racionális) érvek felhasználásán alapuló hatásos beszéd felépítésének módja. Retorikai célokra a bizonyítást is használják tiszta forma, különösen olyan formális helyzetekben, ahol elsősorban a közönség elméjét kell befolyásolni. Minél meggyőzőbb a beszélő beszéde, minél hatékonyabb a hallgatók észlelése, annál nagyobb bizalom keletkezik a hallott információ megbízhatóságában és hitelességében. Általánosan elfogadott, hogy a logikusan gondolkodók tisztábban beszélnek logikusan. Ezért az előadó első feladata, még a nyilvános beszédre való felkészülés során is, hogy végiggondolja a beszéd logikáját és a következtetések érvelését.

A bizonyítási séma három elemből áll: tézisből, érvek (argumentumok) és bizonyítási módszer.

A tézis egy kiindulási álláspont, amelynek igazságát az előadó igyekszik bizonyítani. A dolgozat legyen világos és pontos, és ne tartalmazzon ellentmondásokat. Ennek homályossága vagy helyettesítése a legtipikusabb hiba egy kezdő beszélő beszédében.

Az érvelés egy olyan ítélet, amelyen keresztül alátámasztják egy tézis igazságát. Más szóval, ez egy logikus érv, amelyet a gyakorlat tesztelt és bizonyított. A bizonyítási folyamat legerősebb érvei azok a tények, amelyek igazsága nem kétséges. Meg kell jegyezni, hogy nem minden helyes gondolat tekinthető érvnek, hanem csak az, amely bizonyítja a tézist. A tézis ismertetéséig az érvelés érvényessége nem értékelhető. Az érvek többféle osztályozása létezik. Az egyik a logikai és a pszichológiai érvek megkülönböztetése.

Beszéd közben az a fontos, hogy mi történik a hallgatók fejében. A beszéd eszköz; a közönség reakciója a cél. A beszéd akkor szolgálja ezt a célt, ha választ vált ki a hallgatókból. Ezt a reakciót kétféleképpen lehet elérni: 1) olyan érvek bemutatásával, amelyek meggyőződésre vagy cselekvésre hajlanak, és 2) közvetlenül a hallgatók érzéseire hivatkozva. Az egyszerűség kedvéért ezt a két hatástípust logikainak és pszichológiainak nevezzük.

Logikai érvek.

Amikor egy beszélő azzal érvel, hogy mivel egy dolog helyes, akkor a másik helyes, akkor logikai érveket használ. Nem csak arról van szó, hogy valaminek igazat kell mondania, hanem arról, hogyan bizonyítsuk be. Bármilyen, minden típusú beszédre jellemző módszert használnak is a beszédben befolyásolás céljából, ezeknek logikus érveknek vagy bizonyítékoknak kell lenniük az alátámasztásra. A logikai érvek az ítéletek, példák, statisztikai adatok, hozzáértő vélemények felhasználása, amelyek célja meggyőződés és ennek megfelelő cselekvés.

Minden logikai módszer besorolható indukcióra, analógiára, oksági következtetésre és dedukcióra.

Az indukció a konkrétból az általánosra való következtetés. Akkor használjuk, ha az esetek tömegének megfigyeléséből általános következtetést vonunk le azok összességére vonatkozóan. Különleges esetek lehetnek tárgyak, kapcsolatok, minőségek, pozíciók. Az indukciónak két lehetősége van: analógia és ok-okozati összefüggés.

Az analógia, vagy a konkrétról konkrétra való következtetés az általánosítás fő lehetősége. Meg kell azonban jegyezni, hogy teljes logikai analógia nem létezik, mivel nem létezhet két teljesen egyforma körülmény. Ennek megfelelően az analógia ritkán használható más típusú bizonyítékok igénybevétele nélkül.

Az ok-okozati függőség megítélését a beszélő a jelenségek változásának leírásakor használja. Ez jelenti azt a következtetést, hogy a dolgok adott állapotában az eredmény lehet az egyik vagy a másik.

A dedukciót – az általánosból a konkrétra való következtetést akkor használjuk, ha egy általános meggyőződés vagy elv helyességére vonatkozó ítéletből arra a következtetésre jutunk, hogy alkalmazásuk egyedi esetei is helyesek. Ez az alapelv önmagában nem lehet általános. tág értelemben szavak; csak nagyobb általánossága van, mint a belőle levont következtetéseknek.

Pszichológiai érvek.

A hallgatóság saját attitűdjével hallgatja az előadó beszédét. Ennek megfelelően úgy kell felépítenie és fejlesztenie a beszédet, hogy az felkeltse az általa kitűzött cél felé irányuló érdeklődést. Pszichológiai érvekkel alakítja vagy legyőzi a közönség vágyait. A következő pszichológiai érveket különböztetjük meg: testi jólét, gazdasági és társadalmi érdekek, szórakozás, önbecsülés, igazság és jog.

Egyes beszédcélpontok közvetlenül az önfenntartás ösztönére irányulnak. Ha életveszély áll fenn, ez a legerősebb motiváció. A testi jólét iránti vágy nemcsak a biztonság, hanem a szabadság és a tevékenység iránti vágyat is magában foglalja. Ehhez fizikai indítékok kapcsolódnak - a kényelem, a kényelem és minden, ami a szokásoknak megfelel, vágya.

Sok felszólalás célja a haszonnal elköltött pénz visszatérítésének vágya, a vagyon és egyéb anyagi javak felhalmozása és gyarapítása, vagy a szakmai biztonság erősítése.

A közérdekek közé tartoznak az emberi kommunikáció során felmerülő törekvések, például a jó hírnév, a presztízs, a tekintély megszerzésének vágya. A beszédet hallgató hallgatóság társadalmilag kötelező erejű helyzetben van, a „tömeglélektan” befolyása alá kerül, és bármilyen javaslatot könnyen elfogad.

A szórakozás iránti vágy nem csupán játékösztön, hanem a versengés érzésének, a konfliktusérzetnek és a szabadságvágynak összetett kombinációja. Ezek az érzések a személyes méltósághoz kapcsolódnak. E cél eléréséhez a nyilvánosság tiszteletét kell tanúsítani.

Ellentétes érdekek hiányában a hallgatók támogatni fogják azt, amit igazságként és igazságosságként mutattak be. A nagylelkűség, a gyengék iránti együttérzés, a kötelességtudat és egyéb motívumok képesek befolyásolni az embereket és cselekedeteiket.

2. Érvelés a nyilvános beszédben

2. 1 Az érveléselmélet fejlesztése

A retorika az egyik legősibb filológiai tudomány. Az ie 4. században keletkezett Görögországban. A "htorik" szó szónoklatot vagy szónoki doktrínát jelent, de a retorika fő tartalma már akkor is a nyilvános beszéd érvelésének elmélete volt. A nagy görög filozófus és tudós, Arisztotelész (Kr. e. 384-322) ezt a tudományt úgy határozta meg, mint „az adott témával kapcsolatban a meggyőzés lehetséges módjait megtalálni”.

A retorika feladata Arisztotelész szerint az volt, hogy meggyőzőbbé tegye azokat az erkölcsi elveket, amelyekre a társadalmi életnek alapoznia kell, mint az önző és anyagi-gyakorlati megfontolások: „A retorika azért hasznos, mert az igazság és az igazságosság természeténél fogva erősebb, mint ellentéte, és Ha a döntéseket nem megfelelően hozzák meg, akkor az igazságot és az igazságosságot szükségképpen az ellentétük győzi le, ami elítélendő." A középkori skolasztikus logika által kidolgozott érvelési technikát a 18-19. században elvetették és feledésbe merült, és csak a 20. század tudósai fedezték fel nem minden meglepetés nélkül, hogy a matematikai logika számos alapvető megoldása reprodukálja a skolasztikus logika gondolatait. Ugyanez történik a retorikai érveléssel.

A második világháború után kialakult a neoretorika, vagyis az érveléselmélet. A retorika iránti érdeklődés megnőtt, amikor nyilvánvalóvá vált, hogy a totalitárius tudat nem a szovjet bolsevizmus vagy a német nemzetiszocializmus sajátos tulajdonsága, hanem az egész modern demokratikus és humanista civilizáció általános mintája, amelyet ideológiailag a tömegkommunikáció vezérel. A tömegtájékoztatás fogalmának megértése lehetőséget ad az embernek arra, hogy legalább viszonylag független legyen a propagandától.

A modern retorika nem csupán egy technikai tudományág, amely meggyőző állítások megalkotásának képességét tanítja, hanem a tömegtudattól való önvédelem eszköze. Ezért a keresztény kultúra örökségéhez való visszatérést hordozza, de figyelembe véve a modern tudományos tudás. Ugyanakkor, ha rátérünk az érvelés lényegére, arra, hogy az ember hogyan oldja meg a problémákat, talál ki ötleteket és érveket, meggyőződhetünk arról, hogy korunk ugyanazokat a gondolkodási technikákat, a gondolatok alátámasztásának ugyanazokat a módszereit használja, sőt ugyanazt. a kétezer évvel ezelőtti félrevezetés technikája, bár a formák és stílusok változnak, a verbális befolyásolás eszközei javulnak.

A retorika az értelmes beszéd tudománya. Meggyőződünk arról, amit korábban tagadtunk vagy kételkedtünk, amiről eltérőek a vélemények, és ami összefüggésbe hozható az eltérő döntések lehetőségével. Szabad akarattal és ésszel felelősek vagyunk tetteinkért, amelyeket először át kell gondolnunk és megbeszélnünk, hogy előre láthassuk döntéseink lelki és testi következményeit. Mivel társadalomban élünk és cselekszünk, döntéseinket konzultáción keresztül hozzuk meg. Konzultálunk arról, hogy mi lehetséges, amiről különböző vélemények vannak, és szavakban megfogalmazott érvekkel győzzük meg egymást. A meggyőzés tehát azt jelenti, hogy a felvetett gondolatokat oly módon igazoljuk, hogy a vitájukban részt vevők egyetértsenek az érvekkel, és csatlakozzanak hozzájuk. Az érveléselmélet tudománya azokat a verbális technikákat és meggyőzési formákat vizsgálja, amelyek lehetővé teszik az érvelés ésszerű értékelését és az önálló döntés meghozatalát: „... minden érvelés hajlamos arra, hogy összekapcsolja az elméket, és ezáltal feltételezi az intellektuális kontaktus jelenlétét.”

2. 2 Az érvelés, mint beszédhatás hatékonysága

Hatékony érv az, amely a lehető legreálisabban értékeli a közönségét. Ha ez az előfeltétel teljesül, az érvelés eredményessége a megvédett tézis elfogadása következtében a világnézeti konvergenciaként értékelhető. A hatékony érvelés az, amely valaki más megvédett véleményének elfogadásának intenzitását növeli, hogy a hallgatókat rávegye a cél cselekvésre (pozitív cselekvés vagy cselekvés megtagadása), vagy legalábbis hajlamot keltsen bennük az ilyen cselekvésre. , amely egy alkalmas pillanatban nyilvánult meg. Így az érvelés általános hatékonyságát a fenti alternatívák közül az első szerint értékeljük – az érvelő szándékának megvalósulása alapján.

Az érvelés eredményességének értékelése közös erőfeszítés eredménye: az emberek különféle tényezők hatására értékelik a hatékonyságot. társadalmi tényezők. Az értékelés megnyilvánulásai nagyon sokfélék lehetnek. Tehát az érvelő céljának elérése mellett az érvelés (egyik vagy másik befolyásolási módszer) relevanciája is adott körülmények között. A relevancia, amint e kifejezés legbelső formájából következik, a helyzetbe, pontosabban a szituáció szerkezetébe való illeszkedést jelenti a dinamikus folyamatok aspektusában, amely magába a hatásrendszerbe, mint olyanba ágyazódik; Ebbe beletartozik a címzett társadalmilag kondicionált attitűdje is az érvelő cselekedeteivel szemben. Ez a hozzáállás pedig nem csak abból fakadhat, hogy hogyan szólnak hozzánk és mit mondanak nekünk, hanem abból is, hogy a hallgatóság mit tud az előadóról már a beszédének megkezdése előtt. A kommunikánsok értékelésében szereplő helyzet változó szerkezete magában foglalja a címzett labilitásának mértékét is, vagy fordítva, bizonyos típusú érvekkel szembeni ellenállását. Különösen ellenállni lehet pszichológiai nyomás egyszerűen azért, mert a beszélő kellemetlen. A nem-ellenállás a másik személy szándékainak és érdekeinek aktív támogatását, vagy legalábbis tolerálását jelenti. Az érdekeket kétféleképpen lehet megvalósítani:

1) közvetlenül, és ha a beszéd részvétele nélkül, akkor mondjuk fizikai hatás, és beszéddel - amikor a parancs végrehajtását előírják;

2) közvetetten, csak beszédtechnikák használatával, általában két változatban - meggyőzés (bizonyos cselekvésekben való megegyezés elérése) és meggyőzés (a beszélő és a címzett véleményeinek összhangjának elérése).

Elmondhatjuk tehát, hogy az általános érveléselmélet – a didaktikától eltérően – nem a tökéletes, kifogástalan beszéd elméletét képviseli, hanem inkább a társadalmi megértés elérésének elméletének része, középpontjában a sikeresség feltételeinek rekonstrukciója áll. a megértéshez vezető érvelés. Vagyis ez az elmélet nem tanácsot ad a szónoki képességeikben fejlődőknek, hanem mércét állít fel a verbális kommunikáció eredményeként megvalósuló kölcsönös megértésre, amikor az érvelés céljai elérhetőek. Használata az intelligens, erőszakmentes társadalmi megértés esélyeinek, feltételeinek és módszereinek tisztázása iránti érdeklődésen alapul. Sőt, akárhogy is néznek ki maguk az érvek, az érvelés annak a jele, hogy készen áll a probléma megoldására erő alkalmazása nélkül, míg a kommunikánsok a gyakorlati ill. elméleti tudás az interakció sajátos helyzetét, valamint a vizsgált kérdésben szereplő egyes kérdésekben már elért megállapodást.

A kommunikációs célok és értékelési szempontok függvényében J. Habermas megkülönbözteti következő űrlapokatérvelés:

1) a kognitív-instrumentális állításokat érintő, az ítéletek igazságának megállapítását célzó elméleti diskurzus a teleologikusan értelmes cselekvések hatékonyságára irányul,

2) gyakorlati beszéd, tematizálja a normatív helyességet, a benne szereplő állítások erkölcsi és gyakorlati jellegűek, célja a cselekvési normák helyességének bizonyítása;

3) esztétikai kritika, értékelő megnyilatkozásaival, amelyek középpontjában az értékszabványok megfelelősége áll;

4) terápiás kritika, kifejező kijelentésekkel és az eszközök hitelességének megállapítására törekvő;

5) magyarázó beszéd, amelynek célja a szimbolikus konstrukciók érthetősége és helyessége.

Nyilvánvaló, hogy ezen típusok mindegyikéhez meg kell adni a saját hatékonyságát, eredményességét és az érvelés megfelelőségét.

Ebből arra következtethetünk, hogy az érvelés egy-egy nézőpont elfogadhatóságáról vagy elfogadhatatlanságáról szóló, konkrét ítéletekkel kifejezett kísérlet a címzett meggyőzésére, a meggyőzés pedig perlokúciós aktus, az érvelés során figyelembe kell venni, hogy a címzett már van egy bizonyos álláspontja ebben a kérdésben. Az érvelés eredményességének értékelése a következő szempontokon kell alapuljon: a kifejtett vélemény, a választottbíró álláspontja és racionalitása.

3. Az érvelés technikái és eszközei

(kísérleti anyag elemzése)

Nézzük meg, hogyan alkalmazzák a gyakorlatban a különféle érvelési technikákat és eszközöket. Elemezzük Margaret Thatcher „Az állam határai” című beszédét, amelyet 1988. szeptember 20-án mondott el.

Érdemes Margaret Thatcher stílusát tanulmányozni speciális figyelem, hiszen a huszadik század utolsó negyedének egyik legkiválóbb politikusaként tartják számon. 11 éven át Nagy-Britannia miniszterelnökeként az angol történelem tüneményévé, egyedülálló politikussá vált, akihez hasonlót Nagy-Britannia aligha fog látni. Hírnevét erős személyisége és vezetési stílusa alapozza meg, melynek jellemzői dogmatikusnak és magabiztosnak, pontosabban tekintélyelvűnek tartják. A siker összetevői nemcsak a politikai pillanat és a személyes tapasztalat, hanem a kivételes képességek is voltak. Margaret Thatchert nem szerették általánosan, de tisztelték. Ezért ritkán sorolják a tekintélyelvű személyiség karizmatikus típusába. A nagy politikusokkal egy szinten állva hozta új típusú vezető, aki a tekintélyelvűséget és néha az agresszivitást a nőiességgel ötvözte.

Margaret Thatcher diskurzusának vizsgálata a tekintélyelvűség és a nyelv kapcsolata szempontjából érdekes. Maga a tekintélyelvűség fogalma az 1930-as és 40-es években került a tudományos használatba. Margaret Thatcher beszéde és stílusa jellemének, önbizalmának, irányzata és hiedelmei iránti elkötelezettségének tükröződésévé vált. A politikai diskurzus tekintélyelvűsége az ő tekintélyén alapult, és a magas szakmaiság, a hatékonyság és a pontosság szintézisévé vált.

Ennek a nyilvános beszédnek világos szerkezete van: bevezetés, fő rész és befejezés. Az előadó következetesen és érzelmesen kommunikálja gondolatait: elmondja álláspontját, majd érvelve álláspontját, és arra a következtetésre juttatja a hallgatóságot, hogy a beszélő álláspontjának elfogadása és követése minden állampolgár és az egész nemzet érdeke.

E beszéd induktív érvelése az Európai Közösségen belüli aktív élet és a békés, inaktív elszigetelt létezés ellentétére épül az unió által nyújtott további előnyökön (Nagy-Britannia nem álmodik valami hangulatos, elszigetelt létezésről az európai peremén. sorsunk Európában van, a közösség részeként.). Ez a kontraszt növeli a beszéd érzelmi és hazafias hangzását. Az előadó logikai érveket (az ok-okozati függőségre vonatkozó következtetések, statisztikák: innen Belgiumban csak mérföldekre fekszik az első világháborúban elesett 120 000 brit katona holtteste), és pszichológiai érveket (önbecsülésre apellál: mi, britek) egyaránt használ. különleges módon járult hozzá Európához. Évszázadokon keresztül küzdöttünk azért, hogy megakadályozzuk, hogy Európa az egyetlen hatalom uralma alá kerüljön. Mi Nagy-Britanniában méltán vagyunk büszkék arra a módra, ahogyan az 1215-ös Magna Carta óta úttörő szerepet vállaltunk és képviseltünk. intézmény a szabadság bástyájaként., közérdekre hivatkozva: Igen, mi is tágabb látókörbe néztünk – ahogy mások is –, és hála a jó égnek, mert szűklátókörűként Európa soha nem boldogult volna és nem is fog boldogulni, befelé forduló klub. , a hazaszeretet érzésére: Szeretném látni, hogy szorosabban dolgozunk azon a dolgokon, amelyeket együtt jobban tehetünk, mint egyedül. Európa erősebb, ha ezt tesszük, legyen szó nyomon követésről, védekezésről vagy saját magunkról. kapcsolatokat a világ többi részével.), amelyek kiegészítik egymást, fokozzák az egész beszéd meggyőző erejét.

Annak ellenére, hogy a gyakorlati retorika azt javasolja, hogy a beszédben olyan rövid, egyszerű mondatokat használjunk, amelyek füllel könnyen észlelhetők, az elemzett beszédben a mondatok többsége összetett szintaktikai szerkezettel és nagy térfogattal rendelkezik. (Például szabadságra és lehetőségre törekedtek, és erős céltudatuk több mint két évszázadon keresztül új egységet és büszkeséget teremtett az amerikaiak létére – ahogyan a mi büszkeségünk abban rejlik, hogy britek vagy belga, hollandok vagy németek vagyunk.) bekezdések csak egy mondatot tartalmaznak.

Valójában ironikus, hogy éppen amikor azok az országok, mint a Szovjetunió, amelyek mindent a központból próbáltak irányítani, megtanulják, hogy a siker a hatalom és a döntések központtól való szétszórásán múlik, a Közösségben néhányan el akarnak mozdulni. ellenkező irányba.

Hasonló logikus felépítés mondatok segítik a beszélőt a gondolatok összekapcsolódásának és mozgásának, a feszültség fokozatosságának bemutatásában.

Térjünk át e beszéd kifejező voltának elemzésére. Köztudott, hogy minden nyilvános beszéd lényege, hogy befolyásolja a hallgatóság gondolatait és érzéseit. Egy ilyen hatás eléréséhez nem elég logikusan és röviden kifejezni magát, a beszéd kifejezőkészségére van szükség. Hasonló hatás elérése érdekében a beszélő különféle trópusokat és beszédfigurákat használ. Így Nagy-Britanniáról és kulturális örökségéről alkotott kép kialakításához a következő jelzőket használják: nagy templomok és katedrálisok, civilizált társadalom, egyedi és spirituális természet; Az Európai Unióról szólva a felszólaló meggyőződését fejezi ki, hogy az soha nem lesz szűk látókörű, befelé forduló klub, és az Európa feletti hatalom koncentrálására tett kísérlet helyrehozhatatlan károkat okoz az emberiségnek (nagyon káros lesz). Ez jelzi az előadó negatív hozzáállását az egységes európai állam létrehozására irányuló kísérlethez.

A mi névmás használata és a szerkezet egyesíti a beszélőt és a hallgatót, elősegítve a nézetek, érdekek és pszichológiai összhang közös benyomását. (Mi, britek különleges módon hozzájárultunk Európához. Harcoltunk és meghaltunk Soha nem szabad elfelejtenünk Igen, tágabb távlatokba is tekintettünk. Minden bizonnyal egységesebbnek és nagyobb közös céltudattal akarjuk látni Európát.)

A pszichológusok szerint fontos jellemzője A beszédészlelés az üzenet elején és végén továbbított információk domináns megőrzése a memóriában. Ezt a funkciót az „élhatás” okozza, és ez a teljesítmény is tükröződik. Beszéde elején Margaret Thatcher Nagy-Britannia és Európa történelmi kapcsolatairól beszél. Befejezésül pedig levon egy következtetést, összefoglalva a fentieket.

Ismeretes, hogy a beszéd fő feladata a hallgatók megnyerése, a beszédészleléshez való hozzáállásuk. Az egész beszéd sikere nagyban függ ettől. Ebben az esetben már a bevezetőben a hazaszeretetre, a történelmi gyökerekre és a hazája iránti nemzeti büszkeségre utal az előadó. Ezzel mindenképpen megnyeri a közönséget. Érzelmi színezést ad a bevezető részben a használat történelmi tények, stilisztikai értelemben pedig – metaforák (tanúságtételre, a szabadság bástyái).

Az előadó fő célja, hogy bemutassa álláspontját Európa egyesüléséről, és azt logikai és pszichológiai érvekkel érvelje.

E beszéd célja az európai államok szuverenitásának és függetlenségének védelme. E cél elérése érdekében Margaret Thatcher számos érvet hoz fel.

Beszéde fő részében az előadó csodálatát fejezi ki a britek és Európának tett szolgálataik iránt. Mi, britek különleges módon hozzájárultunk Európához. Évszázadokon keresztül azért küzdöttünk, hogy megakadályozzuk, hogy Európa az egyetlen hatalom uralma alá kerüljön. Harcoltunk és meghaltunk a szabadságáért. Csak mérföldekre innen Belgiumban fekszik az első világháborúban elesett 120 000 brit katona holtteste. Ha nem lett volna hajlandó harcolni és meghalni, Európa már régen egyesült volna, de nem a szabadságban, nem az igazságosságban. Az ellenállási mozgalomnak a legutóbbi háború során nyújtott brit támogatása segített életben tartani a szabadság lángját oly sok országban a szabadság napjáig. Az ilyen típusú érvelés – a nyilvánosság előtti érvelés – a hallgatók érzelmeinek befolyásolására irányul.

Az előadó ezután példát mutat be a vasfüggöny mögötti országokról és az egyesülés általuk tapasztalt hátrányokról. Soha nem szabad elfelejtenünk, hogy a vasfüggönytől keletre azokat a népeket, amelyek egykor teljes mértékben élvezték az európai kultúrát, szabadságot és identitást, elvágták gyökereiktől.

A szabadság, identitás, szabadság szavakat ismételve a beszélő a szabadság és függetlenség értékét hangsúlyozza, amelyet könnyen elveszíthetünk, de nehéz visszaszerezni. Hangsúlyozva, hogy Nagy-Britannia és Európa elválaszthatatlanul összefügg (ez a britek közel kétezer éves európai szerepvállalásának, Európával való együttműködésének és Európához való hozzájárulásának a rekordja, amely hozzájárulás ma ugyanolyan érvényes és erős, mint valaha). nem tagadja meg a lehetőséget, hogy kapcsolatot létesítsen más országokkal (Ez nem jelenti azt, hogy a jövőnk csak Európában van.).

Az érvelés továbbfejlesztésével az előadó megpróbálja eloszlatni azt a tévhitet, amely az Amerikai Egyesült Államok rendszeréhez hasonló uniót próbál építeni. De Amerika egész története egészen más, mint Európa. Az emberek azért mentek oda, hogy megszabaduljanak az európai élet intoleranciájától és korlátaitól. Szabadságra és lehetőségre törekedtek, és erős céltudatosságuk két évszázadon át segített új egységet és büszkeséget teremteni az amerikaiak létére – ahogyan a mi büszkeségünk abban rejlik, hogy britek vagy belga, hollandok vagy németek vagyunk.

Margaret Thatcher széles körben használta saját véleményét és személyes tevékenységét kifejező egységeket. MT személyes stílusának egyik jellemzője az értékelő és modális jelentésű (fontos, lényeges) melléknevek elterjedt használata.

Hangsúlyozni kívánva a pozitív és negatív szempontok egyesület, az előadó hangsúlyozza a hozzá való viszonyulást, mint a jólét és a lakosság védelmének garanciáját (Európa biztosítani tudja népe jövőbeli boldogulását és biztonságát), másrészt veszélyes konglomerátumként (Európai konglomerátum nagyon káros lenne).

A beszéd befejezésének célja, hogy javítsa az elhangzottak benyomását, és megkönnyítse a beszélő fő gondolatának jobb megértését. Összefoglalva: erős érzelmi töltetet hordoz. Az előadó tehát kijelenti, hogy Európa országainak egységére van szükség, de nem politikai, Brüsszelben központosított, hanem szellemi egységre. Olyan, amely megőrzi a benne szereplő országok hagyományait, politikai berendezkedését, nemzeti büszkeségét (olyan módon, hogy megőrizze az eltérő hagyományokat, parlamenti jogköröket és a saját ország iránti nemzeti büszkeség érzését).

Az ilyen befejezés megfelelő hangulatot teremt, a befejező mondatok pedig pozitívumot adnak érzelmi háttér, ami elősegíti a pozitív pragmatikus hatást.

Így a stilisztikai eszközök sikeres megválasztása, a logikai és pszichológiai érvek felhozatala segíti a beszélőt abban, hogy elérje célját, azaz hatékonyan befolyásolja a közvéleményt, meggyőzze arról, hogy az ország szuverenitásának sérthetetlennek kell lennie.

Így Margaret Thatcher verbális viselkedése az érvelt diskurzus klasszikus autoriter típusaként definiálható, amelyet a jogok és kötelezettségek tekintetében abszolút világosság és bizonyosság jellemez, amely nyomot hagy a viselkedésben, és a személyes orientált diskurzus példája. A beszélő stílusa megerősíti azt a hipotézist, hogy a jobboldali pozícióban nincs rugalmasság. Ennek az álláspontnak a bizonyítéka a merev, értékekkel terhelt stílus. Egyrészt az események indokolt bemutatását, másrészt annak a címzett általi észlelését segíti elő az anyag világos rendezettsége. Margaret Thatcher beszéde és stílusa jellemének, önbizalmának, irányzata és hiedelmei iránti elkötelezettségének tükröződésévé vált. Politikai diskurzusának tekintélyelvűsége az ő tekintélyén alapult, és a magas szakmaiság, a hatékonyság és a pontosság szintézisévé vált.

Következtetés.

Ebben a kutatómunkában kísérlet történt a nyilvános beszéd eredményességét és az alkalmazott érveléstípusokat befolyásoló nyelvi eszközök feltárására.

A vizsgálat eredményeként a következőket állapították meg:

─ az oratórium egy részletes nyilatkozat, amelynek minden nyelvi és kompozíciós eleme a fő gondolatnak és fő célnak van alárendelve - a közönség befolyásolása;

─ a beszélő és a hallgatóság közötti érintkezés közös lelki állapot, kölcsönös megértés a beszélő és a hallgatók között, ami elsősorban a közös mentális tevékenység alapján jön létre, azaz a beszélőnek és a hallgatónak ugyanazokat a problémákat kell megoldania, ugyanazokon a kérdéseken gondolkodnia. ;

─ a neoretorika, vagyis az érveléselmélet a hallgatóság meggyőzésének változatos módjait tárja fel beszédhatások segítségével, elemzi és magyarázza a beszédbefolyásolás rejtett mechanizmusait a kommunikációs rendszerek keretein belül, ez része a megvalósítás elméletének. a társadalmi megértés, amelynek középpontjában a sikeres érvelés feltételeinek rekonstrukciója áll, ami a megértéshez vezet,

─ az érvelés a beszéd emberi tudatra gyakorolt hatásának számos lehetőségének egyike;

─ a nyilvános beszédben az érvelés hatékonyságát az érvek gondos kiválasztása, logikai sorrendje és a hallgatóság érdeklődése határozza meg.

─ a hallgatóság hatékony befolyásolásához a beszélőnek figyelembe kell vennie a meggyőzési folyamat törvényeit.

Tekintettel arra, hogy ez a probléma összetett, szerteágazó és sok szempontú, további kutatása ígéretesnek és érdekesnek tűnik.

Jelenleg különféle tudományok foglalkoznak a nyelvvel. Ezek közé tartozik a pszicholingvisztika, a beszédtevékenység elmélete, a szociolingvisztika és a pragmalingvisztika. E tudományok mindegyike saját módszereit és módszereit használja a nyelvtanulmányozáshoz. Számos elméleti és módszertani munka jelzi a nyelvészek növekvő érdeklődését a beszédbefolyásolás problémája iránt (T.V. Gagin 2004, O. A. Filippova Képzés az érzelmi hatásról Kiadó: "Science, Flint" (2012) O. S. Issers Speech influence Publ. "Flinta, Science") " (2009), V. I. Shlyakhov Kiadó „Krasand" (2010) Beszédtevékenység. A forgatókönyves kommunikáció jelensége, Andrey Donskikh: Meggyőzni. Bátorítani. Érd el az utat! A beszéd hatása a beszélgetőpartnerre "Rech" Kiadó 2011 stb.)

(Maslova A.Yu. Bevezetés a pragmalingvisztikába<#"justify">1.4 A beszédbefolyás, típusai

A nyelvi jelenségek elemzésének antropológiai megközelítése, amely magában foglalja a nyelvi jelek és a nyelvet használó emberek kapcsolatának figyelembevételét, előre meghatározza a beszélő jelentésének tanulmányozását és az emberi kommunikáció azon nézetét, amely a „szándékra vagy szándékosságra” összpontosít.

Egy személy (alany, beszélő) a beszédtér középpontja annak mindenével együtt pszichológiai jellemzők, beszédkompetencia, háttértudás. A beszéd tárgyára térve a kijelentés szerzője átmenetet jelölt a szó „stabil” jelentésének elemzésétől a kijelentés változó tartalmának figyelembevétele felé.

A beszélő bizonyos hatás reményében végzi beszédfeladatát, amely megértéshez és megfelelő cselekvéshez vezet a beszélgetőpartner részéről.

A modern tudósok abból az elméleti álláspontból indulnak ki, hogy az emberi beszédnek természeténél fogva hatékony ereje van, amelyet számos tudomány átfogó elemzésének vetett alá.

A tudomány fejlődésének jelenlegi szakaszában fokozott érdeklődés mutatkozik a beszédbefolyás (továbbiakban: RV) jelenségének tanulmányozása iránt - mind a tömegkommunikációban, amely a média megjelenésével és a formálás szükségességével függ össze. közvéleményben, és a mindennapi kommunikációban is, hiszen minden kötetlen beszélgetés is hatalomgyakorlással jár, azok. befolyásolja a világ egy másik személy általi észlelését és szerkezetét. A 20. század második felétől a modern tudományos térben egy új integrált tudomány alakult ki - a beszédbefolyás elmélete.

A beszédbefolyás problémájának modern kutatói általi mérlegelésének részeként a „meggyőzés” kifejezés mellett aktívan használják a „suggesztió” fogalmát, amely tükrözi a szférát. kommunikációs tevékenységek, amely nagyobb mértékben kapcsolódik az egyénre gyakorolt pszicho-érzelmi hatás területéhez, és szemben áll az elsővel. A meggyőzést az egyik személy másikra gyakorolt hatásának tekintik, és tudatos szuggesztióval jár. Ez szóbeli befolyással lehetséges, de nem logikusan indokolt. A javaslatot a címzett kritikai reflexió vagy kritikai értékelés nélkül érzékeli, az információt „hitre” veszi [Avdeenko 2001; Óra 1959; Cherepanova 1992]. Egyet lehet érteni a szerzők véleményével, akik a meggyőzés és a szuggesztió közötti fő különbséget a következőképpen határozzák meg: „a tudat (racionális összetevői) kontrolljának megléte vagy hiánya az információfeldolgozás során” [Shelestyuk 2008].

Azt is meg kell jegyezni, hogy különbségeik ellenére a javaslatot és a meggyőzést gyakran kombinálják. A szuggesztiós technikák használata az érvelés kezdeti szakaszában különösen produktív, mivel ez lehetővé teszi, hogy a címzettet egy bizonyos pszichológiai állapotba hozza, amely szükséges a beszélő beszédének további észleléséhez és a perlokúciós hatás eléréséhez.

A beszédbefolyást a résztvevők szubjektum-szerep sajátosságai és a kommunikációs befolyásolás célja (adás egyetemes emberi értékekés az emberek viselkedésének ezen értékekkel összhangban történő megváltoztatása), a helyzet jellemzői.

A nyilvános beszédben a szuggesztió főként a kommunikáció speciálisan szervezett típusaként működik, amely magában foglalja a beszélő speciális verbális formuláit. A szándékos szuggesztió tartalma a közölt információban szerepel, gyakran álcázott formában, és öntudatlanság és önkéntelen asszimiláció jellemzi.

A beszédbefolyás a nyilvános beszédben mind verbális eszközökkel (szavak, intonáció), mind nonverbális (arckifejezések, gesztusok, egy másik személy cselekedetei, környezet) segítségével érhető el. A felvilágosodási diskurzusban a beszédbefolyásolás verbális eszközeinek osztályozási alapjainak meghatározásához forduljunk hazai és külföldi kutatók munkáihoz. B. F. Porsnyev a fonológiai, nominatív, szemantikai, szintetikus-logikai, kontextuális-szemantikai, formális-szimbolikus szinteket azonosítja [Porshnev 1979:437]. E. V. Shelestyuk megjegyzi, hogy a beszédbefolyás megnyilvánulhat a személyiség kategóriájában, az információsűrűségben, a szöveg szerkezeti és kompozíciós szerveződésében és stílusjegyeiben, valamint a fonetika, a prozódia, a grafika és a helyesírás szintjén. , szintaxis, szókincs, szóalkotás, morfológia (Shelestyuk, 2008)

A beszédbefolyás elmélete a hatékony kommunikáció tudománya. Mint minden elméletnek, ennek is megvan a maga története. Még az ókori Görögországban és Rómában is virágzott a retorika, amely megtanította a hatékony nyilvános beszédet, az érvelés képességét és a vitában a győzelmet. Az ókori retorika elsősorban a logikán, a logikus érvelés és meggyőzés szabályain alapult. A középkorban a retorika tudományként gyakorlatilag kihalt, és a huszadik században újjáéledt egy új, pszichológiai alap- a modern ember számára nemcsak és nem is annyira a logika vált fontossá, hanem a pszichológiai, érzelmi meggyőzési módszerek. Miért a 20. században? Szükség van-e a beszédbefolyásolás integrált megközelítésére? A következő okok azonosíthatók:

társadalmi-politikai okok: a demokrácia fejlődése, az egyéni szabadság és az emberek egyenlőségének eszméje olyan tudomány iránti igényt teremtett, amely megmutatja, hogyan lehet meggyőzni az azonos vagy eltérő társadalmi helyzetű embereket;

pszichológiai természetű okok: a 19. század végétől a személy fogalma átalakulóban van a társadalomban. Ha korábban azt hitték, hogy az ember primitív, lusta, sárgarépára és pálcikára van szüksége, és ez biztosíthatja megfelelő „működését” a társadalomban, akkor most a kultúra, az irodalom és a művészet fejlődése, a tudományos pszichológia megjelenése változáshoz vezet. egy személy gondolatában. A személy összetett, pszichológiailag sokoldalú, differenciált megközelítést igénylő személyiségnek bizonyult;

kommunikatív okok: ezek az okok magának az emberi kommunikációnak a fejlődéséhez kapcsolódnak. Korunkat az emberek közötti kommunikációs szférák éles bővülése, a kommunikációra és egymás meggyőzésére vonatkozó helyzetek számának növekedése jellemzi. A szóbeli beszéd értelme is bővül, egyre sokrétűbb funkciót kezd betölteni, egyre jelentősebb szerepet tölt be a társadalomban, ami azt eredményezi, hogy a kommunikációban speciális technikákat kell keresni, nagyobb figyelmet kell fordítani a beszélt nyelvre;

gazdasági okok: a verseny, a termelési válságok okot adtak a reklám tudományára, az áruk „impotenciálására”, a vásárlók „nyerésére”. Az utazó eladók voltak az elsők, akik felismerték a meggyőzés tudományának szükségességét.

A beszéd befolyásoló erejét széles körben leírják a modern nyelvészeti irodalomban, és számos tudományban is tanulmányozzák, mint például a pragmalingvisztika, pszichológia, pszicholingvisztika, szociolingvisztika, tömegkommunikációs elméletek és retorika.

A modern nyelvészeti kutatás olyan ígéretes területei szempontjából, mint a pragmalingvisztika és a pszicholingvisztika, a nyelv nemcsak információátadásra szolgál, hanem befolyásolja a beszélgetőpartnereket, ezáltal szabályozza társas és interperszonális kapcsolataikat, mentális állapotukat és viselkedésüket. A beszédbefolyás, amelyet ezek a tudományágak vizsgálnak, az egyéni és/vagy kollektív tudatra és viselkedésre gyakorolt hatást jelentik, amelyet különféle beszédeszközökkel, más szóval a természetes nyelvű kijelentések használatával hajtanak végre. Néha a beszédbefolyásolás fogalmába beletartozik a non-verbális szemiotikai rendszerek segítségével felépített üzenetek használata is, amelyek magukban foglalják a paralingvisztikai eszközöket (tempó, hangszín, hangerő, logikai hangsúly), kinetikus eszközöket (gesztusok, arckifejezések, testtartások) stb. .

A beszédbefolyás egy személy beszéd és kísérő beszéd segítségével egy másik személyre vagy személyek csoportjára gyakorolt befolyása. non-verbális eszközök az előadók által kitűzött cél elérése - a címzett magatartásának, attitűdjei, szándékai, elképzelései, értékelései stb. a vele való verbális interakció során. A címzett tudatára, majd viselkedésére gyakorolt hatás magában foglalja a szubjektum és a befolyás tárgyának jelenlétét, a címzett motivációs szférájára gyakorolt hatást és a hatás következményeit. Ezek és más tényezők alapozzák meg a nyelvészeti szakirodalomban és a pszichológiai munkákban azonosított beszédhatástípusok főbb osztályozását. Attól függően, hogy milyen területen mentális tevékenység egy személy nagyobb mértékben vesz részt a kommunikációs folyamatban, a beszéd befolyása racionális és érzelmi részekre oszlik. Ha megpróbálja befolyásolni a beszélgetőpartner viselkedését, a beszélő befolyásolhatja a racionális szféráját. Ennek érdekében meggyőző tényeket és érveket vonz, amelyek befolyásolják az emberek tudatát. Az érzelmi befolyásolás célja az érzelmek beszélő általi kifejezése és az érzelmi válaszreakció elérése a hallgatóban, ami viselkedésének megváltozásához vezet.Az érzelmi befolyás két típusra oszlik: közvetett, amely egy kezdeti befolyáson keresztül valósul meg. a címzett racionális „én”-ére apellálni (értékelés, információ), és közvetlen, a képalkotás miatt megvalósuló gondolkodás logikájának különböző kudarcai.

A szubjektum és a tárggyal való interakció jellege szerint különbséget tesznek a közvetlen befolyás között, amikor az alany nyíltan terjeszti elő igényeit és követeléseit a hatás tárgyával szemben, valamint a közvetett befolyást, amely közvetlenül nem a tárgyra, hanem a tárgyra irányul. a környezetét. A beszédbefolyásolás közvetlen módszere azokat a formákat foglalja magában, amelyekhez a nyelvi rendszerben egy bizonyos jelentés van hozzárendelve, amely közvetlenül kifejezi a megfelelő illokúciót, vagyis a beszélő kommunikációs célját. Tehát például az űrlapok felszólító hangulat Hagyományosan az ösztönzés jelentésével társítják a kijelentő és kérdő megnyilatkozásokat konvencionálisan a jelentés és az információ kérés illokúciós erőivel. A kommunikatív szándék kifejezésének közvetett módja a nyelvi formák használata olyan illokúciós erő kifejezésére, amely nem kapcsolódik közvetlen nyelvi jelentésükhöz. A közvetett formák nem fejezik ki nyíltan a beszélő szándékait.

A beszédműveletek tudatosságának kritériuma szerint megkülönböztetünk szándékos (szándékos) és járulékos (nem szándékos) hatásokat. Szándékos beszédbefolyásolással az alany feladata, hogy a beszédbefolyásolás tárgyából bizonyos eredményt érjen el. Másodlagos beszédhatás esetén az alany nem azt a feladatot tűzi ki, hogy a tárgyból bizonyos eredményt érjen el.

A beszédaktusokra való irányultság, a beszédaktusok típusa szerint, a beszédaktusok és beszédműfajok osztályozási keretein belül az illokúció szempontjából [Telesheva, 2004:236], a következő beszédaktus-típusokat különböztetjük meg:

szociális (virtuális címzettet feltételező társadalmi nem-információs beszédaktusok, sablonos kijelentések: üdvözlet, eskü, imák);

akaratlagos (a címzett akaratát teljesítő beszédek: parancsok, kérések, elutasítások, tanácsok stb.);

tájékoztató és magyarázó (információt hordozó beszédaktusok és annak értelmezése: magyarázat, jelentés, üzenet, vallomás);

érzelmi-értékelő (nyilvános erkölcsi-jogi, interperszonális szubjektív-érzelmi viszonyokat megalapozó beszédaktusok: bírálat, dicséret, vádaskodás, sértés, fenyegetés).

A perlokúciós kritérium (a címzett reakciója) az alábbi beszédbefolyás-típusok azonosításának alapja.

értékelő (az alany és az objektum viszonyának változása, a tárgy konnotatív jelentése az alany számára);

érzelmi (általános érzelmi hangulat kialakulása);

racionális (az egyéni tudat kategorikus szerkezetének átstrukturálása, új kategóriák bevezetése).

A beszélgetőpartnerre való orientáció alapján megkülönböztethető a személyes és a társadalmi orientációjú beszédhatás.

A fentiek alapján tehát azt a következtetést vonhatjuk le, hogy a beszédbefolyásolás problémáinak, vagy inkább a beszéd pragmatikai aspektusának tanulmányozása szükséges feltétele annak, hogy a beszélő sikeresen befolyásolja a hallgatóság érzéseit és elméjét a nyilvánosság előadása során. beszéd. A beszélő, mint senki más, képes arra, hogy beszédével hatékonyan befolyásolja a hallgatókat, irányítsa cselekedeteiket és tapasztalataikat.

Amint azt korábban megjegyeztük, csak az a nyilvános beszéd lesz érvényes, amely tartalmazza a beszéd pragmatikai összetevőjét, és megfelel az összes szükséges paraméternek. A beszédre való felkészülés és az egyik vagy másik kommunikációs stratégia kiválasztásakor a beszélőnek figyelnie kell a nyilvános beszéd előkészítésének szakaszainak jellemzőire. Ebben a vonatkozásban érdemes figyelembe venni a pragmatikusan hatékony beszéd minőségi jellemzőit.

beszélő cél retorika minősége

A bírói beszéd, mint már tudjuk, céltudatos munka, amely a tervezett hatás elérésével, a befogadók rendszeres befolyásolásával jár. Hatás- az a folyamat, amellyel a hallgatók figyelmét felhívják a beszéd tárgyára, hogy megváltoztassák az üzenet címzettjének nézeteit. A bírói beszédben a befolyásolás fő eszköze a tárgyi, logikai bizonyítékok rendszerezése. A bírói szónok meggyőző tények segítségével biztosítja racionális befolyásolás a bírákon. Ha nem fél kemény kérdéseket feltenni és rájuk találni a megfelelő megoldást, beszéde meggyőzően hangzik.

azonban érzelmi hatás szükséges mozzanatként hat, így az ilyen meggyőződést kétféleképpen lehet elérni: racionális és érzelmi. "Az emberi gondolkodás állandóan ingadozik a logikai észlelés és az érzelem között; ... gondolataink leggyakrabban logikai ötletből és érzésből állnak."

E nélkül a tudás személyes hitté alakításának hatékonysága jelentősen gyengül.

N.G. Mihailovskaya és V.V. Odintsov azt a véleményét fejezi ki, hogy a közvetett bizonyítékok elemzésekor logikai fejlesztési módszereket alkalmaznak, és ha az ügy cselekménye világos, akkor érzelmi befolyásolási eszközökre van szükség, bár a második feltétel nem kötelező.

A bírói beszédkultúrával foglalkozó jogászok munkáiban gyakran megfogalmazódik az a gondolat, hogy a beszédnek figuratívnak és érzelmesnek kell lennie, ugyanakkor egyes szerzők figyelmeztetik a bírósági előadókat, hogy ne ragadják el magukat a művészi és vizuális eszközök használatától. eszközök.

Érzelem- ez egy érzés, érzelmi izgalom, érzékszervi reakció; Érzelmesség- érzések, élmények kifejezése, szubjektív hozzáállás a beszéd tárgyához. Már a beszéd tartalma is érzelmes lehet: felháborodunk és felháborodunk, a Kondrakov testvérek által elkövetett bűncselekményről szóló beszédet olvasva együttérzést tapasztalunk az ártatlan áldozat Berdnyikov iránt, Jevgenyij Kalinov iránt, akit édesanyja elhagyott.

Expresszivitás a beszéd kifejezőképessége és hatása alatt értendő. Minden eszköz, amely a beszédet mélyen lenyűgözővé és hatékonysá teszi, a beszéd kifejezése. Ez lehet egy bizonyos intonációs minta, a mássalhangzók hangzásának erősítése, a beszédtempó lassítása, gyorsítása, az egyes szavak intonációs hangsúlyozása, szünetek. Ez lehet szintaktikai eszközök alkalmazása: kérdő szerkezetek, ismétlések, rövid mondatok, parcellázások stb. A kifejezés érzelmi és intellektuális, logikai tartalmat egyaránt áthathat. A bírói szónok kifejezően elmondott beszéde befolyásoló erejével leigázza a bírákat és a hallgatóságot, nemcsak a beszélő gondolatait közvetíti, hanem lehetővé teszi valaki más gyászával való érintkezés érzését is. Ezenkívül az expresszivitás fokozza a gondolatok pontosságát és tisztaságát, valamint a beszéd érzelmességét. Az érzelmek nyelvi kifejezése mindig kifejező, de a nyelvi kifejezés mindig érzelmi.

A befolyásolás feladatát a nyelv intellektualizált és érzelmi eszközeinek összessége szolgálja. A befolyásolás egyik módja az címzés fogadása, azaz a beszédben annak a személynek a jelenlétét tükröző módja, akinek a beszéd szól. A bírói beszédben a megszólítás fő eszköze a tényleges megszólítás bírótársak, bíró urak, melynek használatát a stilisztikai norma határozza meg. A névmásokat is használják te, te, felszólító igék nézd, emlékezz stb. A hatás gyakran olyan infinitív mondatokban nyilvánul meg, amelyek modális szavakkal rendelkeznek, és amelyeknek kötelezettség jelentése: Ez tiltott ne higgyen egy ilyen tanú vallomásának; vagy: Kell csináld itt következtetés; vagy: A tetteitkellene gondatlannak kell tekinteni.

A bírói beszédet a szerzőnek az elemzett anyaghoz való hozzáállásának kifejezése jellemzi. A szerző értékelése a következő konstrukciókkal fejezhető ki: hiszek, hiszekés mások, amelyekben az értékelő jelentést az igék lexikális jelentése hozza létre. E konstrukciók segítségével az előadó igyekszik bevonni a bíróság tagjait az érvelésbe: Elhiszem / hogy Karpovszkij / eszerint az epizódot felelősségre kell vonni; vagy: én fizetem a tiédet figyelmet erre a tényre. Az elemzés kimutatta, hogy a vádaskodó beszédet kategorikusabb ítéletek jellemzik, mint a védekező beszédet. Ez kifejeződik az olyan verbális-nominális konstrukciók használatában, mint pl Kijelentem, kijelentem, ahol az igék kategorikus véleményt fejeznek ki. A védekező beszédben a kategorikusság nem mindig van jelen, különösen olyan esetekben, amikor az ügyvédnek nincs lehetősége megkérdőjelezni a bűncselekmény minősítését. Ez nyelvben is kifejeződik: Azt hiszem, véleményem szerint, hiszem, remélem.

A vádlott és a közönség befolyásolásának egyik egyedülálló eszköze az értékelő jellegű kifejezések(jogi: értékelő fogalmak), amelyekben a bennük szereplő értékelő jelentésű szavak miatt potenciális értékelő érték rejlik: rosszindulatú huliganizmus, rendkívüli kegyetlenség, durva szabálysértés, káros következmények, feltételek fokozott felügyelet, kolónia fokozott, szigorú és különleges rezsimek stb. Ezek a kifejezések segítik a bírói beszédet megelőző funkciót betölteni.

A bíróság összetételét befolyásoló beszéd fontos eszköze az a szóhasználat pontossága amikor a beszélő az ő szempontjából fontos jelenségekre hívja fel a bíróság figyelmét. A pontatlan szóhasználat a vád pontatlan megfogalmazásához vezet. Ezt jelzi a szovjet ügyvéd, N.P. Kahn: „... Sem a nyomozó, sem a per nem hozott fel egyetlen olyan bizonyítási tényt sem, amely közvetlenül vagy közvetve arra utalna, hogy Dalmatsky halálosan megsebesítette Igor Ivanovot, aki huligán okokból ki akarta venni az életét. gyilkosság, és egy aljas terv fogságában találta magát? Messzire menő szavak, ráadásul a vádemelés során maga a nyomozó is cáfolta.

Mostanáig intellektualizált befolyásolási eszközökről beszélünk, amelyek növelik a beszéd kifejezőképességét. Most nézzük meg, hogy a kifejezőképesség megteremtése mellett milyen eszközök járulnak hozzá a vádlottra és az ügyet hallgató polgárokra gyakorolt érzelmi hatáshoz, illetve az érveléshez.

A nyelv vizuális és kifejező eszközei gazdag befolyási potenciállal rendelkeznek. A forradalom előtti orosz udvari szónokok széles körben használták őket bírói beszédekben. S.A. Andrejevszkij a védőügyvédet „beszélő írónak” nevezte, akinek át kell adnia a bíróságnak „egyszerű, mély, őszinte és őszinte technikákat… az irodalom életfelmérésére”. (Híres orosz ügyvédek bírósági beszédei. M., 1958, 124. o.). Beszédei gazdagok metaforákban, összehasonlításokban, irodalmi képekben. "Egyéb gazdag fekete talajon nőtt fel, a nap alatt; a nap alatt - és jónak tűnik, a másik mocsárban élt - sokkal rosszabb lett. Tudod, micsoda ingovány Mironovics teljes múltbéli szolgálata" – mondja a vádlott megalakulásának körülményeiről. A tanú vallomásának jelentőségéről: „... történetével villámszerűen megvilágított mindent, ami a sötétben volt." Az ügyészségi bizonyítékok értékelése : „Ez a vizsgálat sebtében varrott lepelnek bizonyult Mironovics számára; de Mironovics nem halt meg; a professzor munkája nem ment vele a sötét koporsóba, és most, miután megvizsgáltuk a fényben, látjuk, hogyan nem Mironovics magasságára készült milyen rosszul van hogyan szakadnak el a szálai..." Jellemzők: "Mintha teljesen korunk legfurcsább regényeiből vették volna: Karamazov vére van benne, nagyon hasonlít a Kreutzer-szonáta Pozdnisevjére, részben rokon sok állandóan gondolkodó műfajjal. francia írók ábrázolták. Vezetékneve, „Ivanov”, Csehov vígjátékának címéhez hasonlóan, úgy tűnik, azt akarja mondani, hogy korunkban nagyon sok ilyen ember él.

A forradalom előtti Oroszországban a bírói beszéd normája a gyönyörű, figuratív nyelv volt. A képek nemcsak élénk képeket festenek az életről, hanem fokozzák a beszéd esztétikai hatását a bírókra és a tárgyalóteremben jelenlévő polgárokra.

Beszédeiben F.N. Plevako például a logikus előadásmódokkal szemben a figuratív és a kifejező formák dominálnak, ami a vádlottak iránti rokonszenv érzelmi légkörét teremti meg: „És ezek a körülmények” – olvashatjuk a lutóri parasztok ügyéről szóló beszédében. - Luthoric parasztok olyan kavarodásba került, ahol a hétköznapi intézkedések szörnyűek és embertelenek lennének. Nem az ezer katona rémítette meg őket, akik ostromolták a falut, és fegyverrel és erőszakkal fenyegették. Maga a tartományfőnök sem félt tőlük. Ijesztő és borzasztó volt sokáig múlt lutóri férfiak, zavaros az övék nézetekés úgy tűnik lelőtték az övék zavaros.

Évtizedek megszívta az erőmenedzserüket, évtizedek sátáni ravaszsággal összegabalyodott az övék feltételhálózat, szerződések és kötbérek. VAL VEL a szabadság országútja Február 19-én ők bement a mocsárba...„A vádlott Makszimenko jellemzésére a beszélő metaforát és antonímiát használ: „Elesett és leesett, de tudta, hogyan kell felkelni és felemelni áldozatát.” A szónok által használt képek meggyőzőek, erősítik hatásos beszédeinek benyomását. .

A modern bírói beszédben (mint már említettük) a meggyőzésnek nagyobb jelentősége van, mint a szuggesztiónak, és a bírákra gyakorolt érzelmi hatás az érvelés és a bizonyítékok szigorú logikájának van kitéve, ez magyarázza a belső párbeszéd szinte teljes hiányát, nemcsak a szóbeli beszédekben. krasznojarszki, tomszki, szamarai, permi, kazanyi bírósági előadók, hanem kiemelkedő állami ügyészek és ügyvédek megjelent beszédei is.

A fikció élénk színei lehetővé teszik, hogy az udvari szónok érzelmességet, ünnepélyességet és pátoszt teremtsen. Az előadó szépirodalmi műveket idézhet álláspontja alátámasztására. L. N. szavait sikeresen használták. Tolsztov államügyész V. I. Tsarev a Kondrakov fivérek ügyéről mondott beszédében: „A bírói gyakorlat első kézből igazolja, hogy a visszaeső bűnözők káros hatással vannak az instabil fiatalokra. A méreg, amellyel a visszaesők megmérgezik a fiatalokat körülvevő pszichológiát, veszélyes." Különbség az anyagi és a lelki mérgek között,- írta L.N. Tolsztoj, - az, hogy a legtöbb anyagi méreg undorító ízű, de a mentális mérgek sajnos gyakran vonzóak„Meg kell védenünk fiataljaink tudatát a visszaesők káros befolyásától.” Az ügyész az orvvadászok ügyéről szóló beszédében L. Leonov „Orosz erdő” című regényéből vett idézetre hivatkozva ezzel is hangsúlyozza az elkövetett bűncselekmény súlyát. : "Az erdő az egyetlen mindenki számára nyitva álló hasznok forrása, ahol a természet jóságból vagy megtévesztésből nem akasztotta fel pólóvárát... Ezt a kincset mintegy az ember körültekintésére bízza, amit ő maga nem tudja megvalósítani... Ezekben a példákban a művészi képeket érzelmi fokozás céljából vonzzák.

A beszéd iránti érdeklődés fenntartásának és a mondottak aktív észlelésének ösztönzése az költői kérdés, amely kifejező formában hordoz bizonyos (megerősítő vagy negatív) információkat. Amikor a bírói felszólaló az eljárási ellenféllel polemizál, gyakran szónoki kérdéseket tesz fel, kifejezve az ellenfél álláspontjának kifejező, érzelmes, magabiztos tagadását és a bírósághoz fordulást. Összehasonlítás: „Azt mondják nekünk/ hogy elkövetés céljából/ a vádlottak bűnszövetségbe léptek// Nos bíró elvtársak/ miféle összeesküvésről beszélhetünk/ ha a vádlottak/ ahogy kifejtették/ nem is ismerik igazán egymást .”..

A szónoki kérdés általában annak értékelését tartalmazza, amiről a beszélő beszél. A bevezetőben használva, ahol általában egy cselekmény társadalmi vagy morális értékelését adják, egy retorikai kérdés, egy adott ítéletet hangsúlyozva érzelmi felerősödést kelt. Például: "Kedves bírók//Mi lehet az értékesebb az életnél// ez a vágy, hogy lássunk/ tiszta kék ég/ dolgozni / gyerekeket nevelni / élvezni az unokák érkezését // Egy ember élete csak egyszer adatik meg, és senkinek sem adatik meg a joga, hogy elvegye." Az ilyen beszédek érzelmi hangot adnak az egész beszédnek. Az érzelmi feljavítás hatása nyílt tárgyalásokon szükséges ahhoz, hogy a tárgyalóteremben jelenlévő állampolgárokra nevelő hatást fejtsen ki. Az érzelmi felerősödés hatását fokozza egy szuperretorikai kérdés, amely nem tagad, nem állít meg semmit, de a szöveg kifejezőbbé tételére szolgál: „Ne szüntesd meg az emberek haragját/ ezzel a súlyos bűnnel kapcsolatban/ és ennek bizonyítéka/ a nép érdeklődése/ ebben a perben // Hogyan emelte fel Szerebrjakov keze, / hogy behatoljon az emberi életbe.

A szónoki kérdések - értékelések mellett - a bírósági előadók beszédeiben gyakran alkalmaznak olyan retorikai kérdéseket, amelyek az elhangzottakból következtetést tartalmaznak. Az ilyen szónoki kérdések célja, hogy segítsék a bíróságot a helyes következtetések levonásában, ennek vagy annak a ténynek a helyes minősítésében, például: „Sasha Tolstikhina/ megkérte Kamenyecet/, hogy segítsen neki// Kétszer jött hozzá/ könyörgött// Így tette. Kamenyec/ Tolsztikhina halálát akarja.” A logikai egységet kiegészítõ kérdés hatásos, oknyomozó értelmû, ugyanakkor tartalmaz értékelési elemet is.

A bírói közönség és a Berdnyikov vádlottat rágalmazó sértett befolyásolása érdekében Ya.S. Kiselev, elemzi és cáfolja az „áldozat” Turkina hamis vallomását, nagyon ügyesen és finoman használja irónia- olyan technika, amely abból áll, hogy nevetségesség céljából a szavakat vagy kifejezéseket a szó szerintivel ellentétes értelemben használják. Egy bírói beszédben az irónia hozzájárul a tettek és jelenségek tisztességes, objektív értékeléséhez: „... Könnyen úgy tűnhet, hogy a tényekre adott magyarázatok egy része hasonlít az igazsághoz.” Natalia Fedorovna, látva a figyelmet és a törődést A mester meg volt győződve róla, hogy mindezt úgymond jó lelkiismerettel teszi, de mekkorát tévedett! Kiderül, hogy Berdnyikov durván és cinikusan követelte: „Legyél együtt velem!” – követelte fenyegetően és megfélemlítve. És csak ekkor nyílt ki Natalja Fedorovna szeme. Ez egy igazi katasztrófa volt számára. Így a hit személyesen..." Itt minden kijelentésben van irónia. A felkiáltójelek jó módja az irónia létrehozásának.

Ügyvéd A.I. Rozhansky, értékelve a tanú vallomását, felhasználta metafora: "Ilyen olvasmányok szükséges átmegy vastag Szitaösszefüggő tényekÉs körülmények M. M. Tetelbaum ügyvéd az eset körülményeit elemezve értékeli azokat összehasonlítások: „Számomra a pletyka úgy néz ki, mint egy fekete, szemölcsös pók. Kimászik a pletyka büdös szájából, és elkezdi szőni és belegabalyítani az embereket egy ragacsos, piszkos hálóba... A pletyka olyan, mint egy koszgolyó személyre dobják: a csomó kiszárad és leesik - a folt megmarad. Azoknak marad, akik szeretnek pletykálni."

A meggyőzés, tehát a befolyásolás hatékony eszköze az szójáték- a paronimák szándékos ütköztetése egy nyilatkozatban azzal a céllal, hogy kiemeljük, kiemeljük a fogalmak közötti különbségeket: „Minden, amiről az imént beszéltünk / tiszta spekuláció / amit a bíróság / nem írhat le az ítéletbe / mert / ez / nem bizonyított / sőt bizonyíthatatlan"; vagy "Tekintettel a kifogástalanságára múltja/a légiosztag csapata/ közgyűlésen/ a bűncselekmény megvitatása és elítélése/ még mindig védőt jelölt / és nem ügyészt.”

A bírói beszéd bizonyos jelenségeinek és részleteinek kiemelésére és hangsúlyozására széles körben használják inverzió- a tárgyi (közvetlen) szórend szándékos megváltoztatása: " Szergej Timofejevics komor és komor.És hogyan lehetne más? Az utolsók szomorúak voltak, mielőtt találkozna Burkinával, évek az életét." Inverzió a definíció állítása is a definiálandó szó után: "Styopina évekig spórolt / ez a pénz a saját munkád", vagy " részeg kábulatban harcba kezdett." (41,182)

Visszajátszások, azaz egy szó vagy kifejezés megismétlését használják a bírói felszólalók, hogy felkeltsék a bíróság figyelmét fontos pontokat hogy hangsúlyozzuk valaminek a fontosságát. A közönség hajlamos azokra a pontokra összpontosítani, amelyeket az előadó hangsúlyoz. " Meghalt egy ember, aki még alig kezdte tudatos életét, abszurd módon halt meg" L.S. Kiselev elég gyakran és ügyesen használta az ismétléseket: „Mind az életkor, mind a bánat, igaz bánat, bánat, amelyre nincs gyógymód, Tették a dolgukat: a szív megadta magát.” (14.111).

F.N. beszédében. Plevako a Gruzinsky-ügyben a bûncselekmény okainak feltárásának érvelési eszköze antonímia: „Ami vele történt, az őt ért szerencsétlenség, az mindannyiunk számára világos; Ő gazdag volt- övé kirabolták; ő volt becsületes- övé megbecstelenített; Ő szerettemÉs szerették- övé elválasztott feleségével és hanyatló éveiben arra kényszerítették, hogy egy alkalmi ismerős, valami Feni szeretetét keresse...”

Nagy kifejező és meggyőző ereje van fokozat- a szavak olyan elrendezése, amelyben minden következő minőségi vagy intenzitási fokban felülmúlja az előzőt, aminek következtében az általuk keltett benyomás növekedése keletkezik. Az államügyész a fokozatosságot mint érvet használta fel a bűncselekmény megítélésére, a vádlott jellemzésére: „Ő elrabolták Nem csak lemezjátszó / költség80 rubel/, hanem a fényképezőgép költségét is33 rubel / stóla harisnyanadrág/ költség5 rubel /meg is fogtam/gyerekajándék költség2 rubel50 kopejkákat.”

Anafora- kezdő szavak és kifejezések ismétlése - nemcsak a kifejezést, hanem a beszéd meggyőző erejét is növeli, érvel ennek vagy olyan jelenségnek a mellett."... Orvosnem volt joga súlyos sebesült személy segítség nélkül hagyása;nem volt joga javasolja, hogy reggel jöjjön be vizsgálatra."

A bírói előadó a vizuális eszközök alkalmazásakor nem feledkezik meg arról, hogy azok az ügy segédanyagai, nem célt, hanem eszközt jelentenek, alá vannak rendelve a beszélő szándékának, és a beszéd tartalma határozza meg. A siker eszközeként használják őket, nem pedig örömforrásként.

Tehát a bírói beszéd érzelmi hatása a szükséges, működő összetevője: a beszélőnek ugyanis nemcsak gondolatát kell kifejeznie, hanem a szükséges érzelmeket is ki kell váltania a hallgatóságból. Egy tárgyilagos és pártatlan ügyész nem maradhat közömbös. Beszédét nem tudja megfosztani a vádló erőtől és a polgári pátosztól, unalmas riportot csinálni belőle.

A bírói beszéd, amely mindezen tulajdonságokkal rendelkezik, hatást gyakorol. Csak ilyen feltételek mellett tudja betölteni magas társadalmi funkcióját. Helyénvaló követni A. V. Lunacharsky szavait: „Végül is nem csengőn, hanem az emberi szíven kongatunk riadót, de ez egy finom hangszer.”

KATEGÓRIÁK

Szűrés

A végtagok ultrahangja

Az ultrahang típusai

Hasi ultrahang

A mellkas ultrahangja

NÉPSZERŰ CIKKEK

	A tagadást nem igékkel (személyes alakban, infinitivusban, gerund alakban) külön írjuk: nem venni, nem volt, nem tudni, lassan
	Előadás, beszámoló az ébredés filozófiájának főbb jellemzőiről
	Szépirodalmi stílus
	A föld gyermekei Bemutató mi vagyunk a föld gyermekei az óvodában
	Előadás a kommunikációs akadályok témában, a munkát a hallgatók fejezték be Kommunikáció nélkül bezárkózunk

2023 „kingad.ru” - az emberi szervek ultrahangvizsgálata