Prečo je tento problém v Rusku taký akútny. Aké sú plány nadácie a vaše osobné plány na najbližšie obdobie?

psychológia:

Môže sa zdať, že ľudia s autizmom nechcú komunikovať. Je to tak?

Svyatoslav Dovbnya:

Po prvé, sú to ľudia a až po druhé - ľudia s autizmom. A majú rovnaké potreby ako my všetci, vrátane potreby komunikácie – jednej zo základných potrieb každého človeka. Iná vec je, že je pre nich ťažšie obrátiť sa na druhého, nadväzovať kontakty, udržiavať vzťahy.

Tatyana Morozová:

Predstavte si, aký je to pocit obyčajný človek byť medzi ľuďmi cudzej kultúry hovoriacimi neznámym jazykom. Podobne ľudia s autizmom nerozumejú nášmu jazyku, ale to neznamená, že sú na nich ľudia nepríjemní. Len nemajú adekvátne spôsoby, ako s nami komunikovať.

Ich správanie vyzerá zvláštne, niekedy až desivo.

T. M.:

Je to spôsobené tým, že my zase nerozumieme „jazyku“, ktorým sa k nám takéto dieťa prihovára. Vo väčšine prípadov je jeho správanie jediná cesta vyjadrite svoje potreby: napríklad túžbu upútať na seba pozornosť alebo naopak, dostať sa od nej preč, túžbu niečo získať alebo prestať niečo robiť. Môže ísť aj o prejav zmyslových potrieb: ak napríklad dieťa trpí hlukom, môže sa pleskať po ušiach; ak je príliš nervózny, môže sa upokojiť obvyklým spôsobom - točiť sa, ukladať predmety do radov, pozerať sa na prsty ...

SD.:

Rôzne deti majú rôzne „posolstvá“. Ale vždy niečo znamenajú. Našou úlohou je pochopiť vlastnosti tohto konkrétneho dieťaťa a nájsť spôsoby, ako s nami komunikovať, ktoré sú preňho vhodné: pre niekoho reč, pre niekoho gestá, karty alebo zariadenia ako iPad. Ak sa nájdu správne, agresívne správanie- vo vzťahu k iným alebo k sebe samému - sa zníži o viac ako 65 %.

Ich ťažkosti sú zrejmé. Majú ľudia s autizmom silné stránky?

T. M.:

Áno, vizuálna pamäť. Sú zamerané na vizuálny kanál vnímania. Dieťa síce nevie rozprávať, ale vie si presne zapamätať trasy alebo pravopis slov. Toto je dôležité zvážiť pri rozvíjaní jeho schopnosti komunikovať.

SD.:

Taká vlastnosť, ako je láska k opakovaniam a rituálom, má tiež svoje vlastné forte. Pri učení im pomáha prísna rutina, vedenie denníka. Ich vytrvalosť, sklon k monotónnej, monotónnej práci, veľká zodpovednosť, zmysel pre detail – pre množstvo profesií je to jednoznačné plus.

Čo by ste odkázali rodičom takýchto detí?

T. M.:

V prvom rade nesmiete zabudnúť zdravý rozum. Keďže autizmus nie je choroba, akékoľvek sľuby o vyliečení nemožno považovať za samozrejmosť. Je tiež veľmi dôležité, aby rodičia nestrácali vieru v úspech. Deti majú rôzne schopnosti, niekto sa vyvíja rýchlejšie, niekto oveľa pomalšie. Ak je však asistenčný program zvolený správne, dôjde k pozitívnym zmenám.

SD.:

Je veľmi dôležité, aby rodičia nezabúdali na seba. V opačnom prípade ruky klesnú a nebude žiadna sila a túžba rozvíjať dieťa. Voľný čas, priatelia, hostia, divadlá, rodinné večere, cestovanie – musíme urobiť maximum, aby sme to zachránili.

Naučiť sa viac

Webové stránky autismspeaks.org a autism.org.uk sú najuznávanejšími webovými stránkami o autizme na svete. Informácie v angličtine.

Otváranie dverí nádeje od Temple Grandin, Margaret M. Scariano. Temple Grandin, profesorka na University of Colorado (USA), vo svojej najpredávanejšej knihe rozpráva, ako sa jej podarilo nájsť svoje povolanie a žiť napriek tomu, že jej diagnostikovali autizmus. aktívny život(Terevinf, 2012).

2. apríl – Svetový deň povedomia o autizme ( svetový autizmus Deň povedomia). Odborníci Nadácie Naked Heart, detský neurológ Svyatoslav Dovbnya a klinický psychológ Tatyana Morozová korešpondentovi Filantropov porozprávala o mýtoch o autizme, o tom, prečo deti s autizmom chodia do školy a kde môžu pracovať, keď vyrastú.

O sestre Natálie Vodianovej a Nahých srdciach

Odkaz

Experti Nadácie Naked Heart, detský neurológ a klinický psychológ, sú poprední ruskí špecialisti na vývoj a duševné zdravie detí, hosťujúci profesori na Katedre neurológie Univerzity v Novom Mexiku (USA). Tatyana a Svyatoslav sú účastníkmi viacerých medzinárodných projektov zameraných na rozvoj služieb na pomoc zraniteľným rodinám a deťom v Rusku a krajinách býv. Sovietsky zväz; spoluzakladatelia Petrohradského inštitútu včasnej intervencie; certifikovaní učitelia programu Mellow Parenting (zrelé rodičovstvo), Spojené kráľovstvo; autorov učebných osnov a početné publikácie; konzultantov projektu rozvoja služieb včasnej intervencie, ktorý realizuje vláda Región Nižný Novgorod a KPMG.

Povedzte nám o svojej spolupráci s Nadáciou Naked Heart Foundation.

Prvýkrát sme sa s fondom zoznámili pred piatimi rokmi. Páčilo sa nám, že sa v krajine objavila táto seriózna a zaujímavá iniciatíva. Bolo pre nás dôležité, aby ľudia nekupovali len autobusy a hračky, ale zmenili obsah pomoci deťom. Pre Rusko je to stále rarita, stále máme veľa „jednorazovej“ charity: vyrobil som a pripevnil nápis „daný takým a takým obchodníkom“.

Natalia Vodianova nás pozvala ako odborníkov do programu „Každé dieťa si zaslúži rodinu“. Natasha sa netají tým, že téma autizmu je pre ňu osobne dôležitá. Natašina sestra má ťažké zdravotné postihnutie a jej rodina z prvej ruky vie, aké ťažké je žiť bez podpory.

Nadácia vznikla v r Nižný Novgorod Centrum podpory rodiny nahého srdca a Svyatoslav a ja sme pomohli vyškoliť špecialistov tohto centra.

Mnoho detí dostáva pomoc v Centre podpory nahého srdca, ale nič nenahradí skúsenosti a možnosti, ktoré škola poskytuje. Pozvali sme kolegov, aby sa zoznámili so skúsenosťami školy č. 46 v Petrohrade, ktorá už niekoľko rokov buduje programy na pomoc deťom s najťažšími autistickými poruchami. Našim kolegom z Nižného Novgorodu sa táto myšlienka páčila: predtým videli takéto pokročilé pracovné programy iba v európskych krajinách.

Potom sme pozvali vedenie ministerstva školstva Nižného Novgorodu do Petrohradu. Na vlastné oči videli, že deti s ťažkými formami autizmu, poruchami správania, vážnymi problémami s učením, z ktorých mnohé nepoužívajú reč, sa môžu učiť nové veci, a to v škole, nie doma.

Ministerstvo školstva sa rozhodlo otvoriť triedy pre deti s ťažkým autizmom a poruchami správania v špeciálne školy. Toto rozhodnutie podporila aj materská organizácia „Veras“, s ktorou nadácia spolupracuje.

Často existujúce metódy vzdelávanie nie je pre takéto deti vhodné. Mali sme so Slavom skvelá skúsenosť spolupráce so západnými univerzitami (sme hosťujúcimi profesormi na jednej z amerických univerzít) a rozhodli sme sa nevynájsť koleso, ale využiť skúsenosti našich kolegov. Začali učiť učiteľov pracovať s deťmi, s ktorými predtým nikto nedokázal. Zamestnanci Centra podpory rodiny Naked Heart a Veras pomáhajú učiteľom škôl v Nižnom Novgorode pri výučbe detí - pravidelne sa stretávajú s učiteľmi, diskutujú o zložitých prípadoch a delia sa o svoje poznatky.

O tom, prečo deti s autizmom chodia do školy a či sú všetci géniovia

Kam chodili deti s autizmom do školy pred príchodom špeciálnych tried a je pravda, že sú všetci géniovia, ako vo filme „Rain Man“?

Tatiana: Vždy boli rodičia, ktorí chceli pre svoje dieťa to najlepšie. Nie každý posielal svoje deti do detských domovov.

Musíte pochopiť, že ľudia s autizmom sú všetci veľmi odlišní. Ak autistické poruchy neboli veľmi ťažké, dieťa malo intaktný intelekt a neboli žiadne vážne problémy so správaním, študovalo na školách. Ale tí, ktorí nehovoria alebo sa im ťažko sedí v lavici, boli vyhodení zo školského života. Domáce vzdelávanie je lepšie ako nič; ale je zlé, že matka alebo babička s touto možnosťou musí úplne obetovať svoju kariéru a vo všeobecnosti celý svoj život mimo domova.

Svyatoslav: A je malá šanca, že po domácom vzdelávaní bude dieťa schopné nejako využiť vedomosti vo vonkajšom svete. Deti sa predsa neučia len od učiteľa, ale aj od svojich rovesníkov a život nie sú len formálne znalosti fyziky.

Čo sa týka génia. Keď ľudia počujú slovo „autizmus“, najčastejšie sa im vybavia ľudia s fenomenálnymi schopnosťami a zároveň „divní“. Ako v Rain Manovi. Naozaj sú také deti a vždy končili v telocvičniach a školách pre nadané deti (ak nemali ťažké poruchy správanie). Ale, bohužiaľ, medzi ľuďmi s autizmom nie je toľko géniov.

Tatiana: Náš projekt bol vytvorený špeciálne pre deti s ťažkými formami autizmu a poruchami správania a komunikácie. Nenárokujeme si absolútne know-how. Je dobré, keď sa krajina rozvíja rôzne modely: A domáce vzdelávanie a inkluzívne vzdelávanie a špeciálne školy.

Teraz je našou úlohou pokračovať v podpore učiteľov. Sme radi, že projekt žije ďalej, že žiaci napriek ťažkostiam nie sú posielaní do domáceho vzdelávania. IN ďalší rok otvoria sa nové triedy. Je to veľmi dôležité, pretože detí s autizmom je podľa najnovších štatistík veľmi veľa – 1 dieťa na 68 detí. Ide o najčastejšiu vývojovú poruchu.

Ako sa deti s autizmom zmenia, keď idú do školy?

Tatiana: Vezmime si napríklad jednu z tried, kde študujú štyria chlapci. Keď ešte neboli v škole a navštevovali iba Centrum podpory rodiny Naked Heart, problém bol jednoducho posadiť ich do lavíc. Jeden ležal pod stolom, druhý skákal po triede, tretí si bubnoval do uší. Na prvý pohľad sa zdalo, že tomu vôbec veľa nerozumejú a nebolo jasné, čo môžu robiť na skupinových hodinách.

Teraz títo chlapci sedia vo svojich laviciach a vykonávajú úlohy učiteľov. Ukázalo sa, že niektorí sú schopní čítať, ale nie po slabikách, ako čítame my, ale čítaním slov ako celku (hovorí sa tomu „globálne čítanie“). Deti vedia písať a počítať. Každý má špeciálne záujmy. Áno, práca v triede je štruktúrovaná nezvyčajným spôsobom, napríklad sú tam dvaja dospelí – učiteľ a asistent učiteľa, tútor. Ale chlapi to robia! S prestávkami na zmyslové vyloženie, ale naplno. Navyše vykazujú schopnosti, o ktorých sme nevedeli ani my, ani ich rodičia. Teraz je technológia učenia prispôsobená im a tieto schopnosti môžu byť odhalené.

Učitelia sú do procesu veľmi zanietení – hovoria o deťoch, ako keby boli ich vlastné.

Ako žijú ľudia s autizmom, keď vyrastú

V médiách sa veľa hovorí o deťoch s autizmom. A oveľa menej často o dospelých. Aký osud ich čaká v Rusku? Aká je západná skúsenosť?

Svyatoslav: Na Západe je zamestnaných veľa ľudí s autizmom. Niečí práca je takmer rovnaká ako vaša a moja, len je štruktúrovanejšia a nevyžaduje komunikáciu so širokým okruhom ľudí. Niekto sa zúčastňuje programov prostredníctvom takzvaného „podporovaného zamestnávania“, keď človeka sprevádza na pracovisko špeciálny asistent.

Tatiana: Mimochodom, podobné programy existujú v Pskove. Ide o workshopy, kde sa pracuje nielen s autizmom, ale aj s inými črtami.

Veľmi sa mi páči britská prax – na poštách zamestnávajú ľudí s autizmom. Teraz poštu využívajú oveľa menej a pracovať na nej sa stalo neprestížnym. A zamestnanci s autizmom sa neboja monotónnej, namáhavej práce, navyše ju robia perfektne.

Ako mi povedali zamestnávatelia, medzi IT špecialistami je veľa ľudí s autizmom. Možno niekto neinzeruje diagnózu a niekto vôbec nevie, čo sa deje s ich „čudným“ kolegom, ale faktom zostáva.

existuje Petrohrad Vzdelávacie centrum„Anton je práve tu“, ktorý otvoril režisér Lyubov Arkus. Ide o denné centrum, kde sa denne študuje okolo štyridsať ľudí – sami alebo s lektormi. zúčastniť sa kreatívne činnosti: kresliť, pracovať s hlinou, vytvárať karikatúry. Sú veľmi odlišné. Niekto vyštudoval strednú školu, ale nemôže pracovať; niektorí nikdy nechodili do školy. Centrum chce navštevovať trikrát viac ľudí ako tých, ktorí už študujú.

Na celom svete štát pomáha rozvíjať veľa programov pre deti s autizmom, ale deti rýchlo vyrastajú... Potrebujeme podporné služby, centrá zamestnanosti, kluby voľného času. Ako inak pomôcť dospelému? Písmená a čísla sa už naučil, ale život ide ďalej.

O štátnej podpore a dobročinných fondoch

Mali by byť programy podpory pre ľudí s autizmom verejné alebo charitatívne? Ako sa stavia na Západe? Tak ako my?

Svyatoslav: V Rusku, aby som bol úprimný, situácia je zložitá. Takmer všetko dobré v našom odbore existuje napriek systému, nie vďaka nemu. Aj keď musíme vzdať hold našej vláde, teraz je tu viac pozitívnych zmien ako v roku 2000. Áno, august 2013. - Ed.) Zákon o výchove pre iné kategórie detí možno nie je veľmi dobrý, ale deťom s autizmom dáva právo na tútora.

Tatiana: Pred 50 rokmi v Spojených štátoch a v európskych krajinách neexistovali programy na podporu detí s ťažkými formami autizmu. Všetky dnešné bohoslužby sa objavili vďaka rodičom, ktorí bojovali za svoje práva a bičovali štát.

V tomto smere nie sme jedineční. Všetky charitatívne iniciatívy v Rusku sú iniciované nadáciami alebo aktívnymi rodičmi. Je však nereálne rozvíjať seriózne a intenzívne programy bez podpory úradov. V opačnom prípade to pomôže veľmi úzkemu okruhu ľudí.

Na Západe je financovanie zmiešané. Prostredníctvom výskumných programov a programov podpory univerzít, prostredníctvom súkromných darov. Napriek tomu má štát vždy najväčšiu zásluhu na veci. A to nie je len altruizmus a ľudskosť. Je oveľa drahšie držať ľudí s autizmom (a nielen s autizmom, ale aj s inými formami postihnutia) na internátoch, ako podporovať ich život v spoločnosti.

O súvislosti autizmu s očkovaním a inými mýtmi

Aký vzrušujúci nový výskum o autizme sa nedávno objavil?

Tatiana: Za posledných dvadsať rokov sa na Západe uskutočnilo množstvo výskumov o vzťahu autizmu s mentálnou retardáciou. Kedysi sa predpokladalo, že až 70 % ľudí s autizmom má mentálna retardácia. Teraz sú štatistiky iné. Objavili sa totiž iné spôsoby práce s nimi, sú napríklad hojne využívané dodatočné spôsoby komunikácia - človek, ktorý nehovorí, môže komunikovať pomocou kariet, fotografií, písaných slov, predmetov.

Všetci využívame doplnkovú komunikáciu, keď sme v cudzej krajine – vyberáme si jedlo z jedálneho lístka, riadime sa podľa značiek ulíc. Ale ešte pred 15-20 rokmi, keď sme so Slavom len začínali riešiť problém autizmu, väčšina odborníkov tvrdila, že „celá táto dodatočná komunikácia povedie k tomu, že človek nikdy neprehovorí“. Údaje z výskumu naznačujú, že ide o úplne nesprávny predpoklad. Alternatívna komunikácia nijako nezasahuje do vývinu reči a dokonca napomáha v jej rozvoji a dokáže výrazne obmedziť aj prejavy negatívneho správania. Človek nemusí biť a hrýzť, aby vyjadril svoje túžby. Rozvoj behaviorálnych vied a senzorického spracovania je veľmi nápomocný pri rozvíjaní metód výučby a pomoci ľuďom s autizmom.

Aké ďalšie mýty existujú okolo problému autizmu?

Tatiana: Napríklad, že autizmus je choroba a dá sa vyliečiť. To je pre rodičov veľmi mätúce. Autizmus v skutočnosti nie je choroba, je to stav, vývinová porucha, s ktorou sa človek narodí a žije celý život. Tieto problémy nie je možné vyriešiť magická pilulka alebo prick.

Donedávna sa v učebniciach písalo, že autizmus neexistuje, že je to forma schizofrénie. Tento názor sa na naše zdesenie vyskytuje dodnes. Existujú aj nové mýty. Najčastejšie sa autizmus vyskytuje ako reakcia na očkovanie. Tento mýtus existuje nielen v Rusku. Každý rok existujú štúdie, ktoré nie dokázať, že autizmus je spojený s očkovaním, už len preto, že sú krajiny, kde nie je povinné očkovanie. Neexistujú žiadne vakcíny, ale existujú deti s autizmom.

Vznikol obludný mýtus, tiež medzinárodný, že autizmus sa u dieťaťa vyskytuje v dôsledku prechladnutia, ľahostajný postoj matka k nemu. Dokonca prišli aj s pojmom – „ženy-chladničky“, ktoré vraj „zmrazia“ dieťa v brušku. Táto myšlienka bola pred 50 rokmi úplne vyvrátená a v 70. rokoch sa Svetová psychoanalytická spoločnosť ospravedlnila ohováračským rodičom.

Pôvod mýtov je jasný – nikto na svete zatiaľ nenašiel jednoznačný dôvod existencie autizmu. A to vytvára pole pre špekulácie.

Svyatoslav: Zdá sa, že táto porucha je z hľadiska počtu zapojených génov taká zložitá moderná veda len neumožňuje zistiť dôvody. Jedna vec je jasná - autizmus je spojený s genetikou a vlastnosťami fungovania ľudského mozgu.

Prax ukázala, že čím menej formálna zdravotná starostlivosť je zapojená do programov na pomoc ľuďom s autizmom, tým viac z nich šarlatáni profitujú.

Aké sú plány nadácie a vaše osobné plány na najbližšie obdobie?

Svyatoslav: Nadácia Naked Heart Foundation má veľa plánov. Zapájame sa len do niektorých jeho projektov. Toto ďalší vývojškoliace priestory pre učiteľov. Naďalej budeme pozývať amerických kolegov do školy č.46 v Petrohrade, aby sme učiteľom poskytli okrem praktických vedomostí aj serióznu vedeckú a metodickú základňu. Budeme tiež pokračovať v rozvoji projektu školy Nižný Novgorod.

Tatiana: Teraz nadácia vyhlásila súťaž na programy Letná dovolenka Pre deti je to tiež veľmi dôležité. Okrem toho Naked Heart už niekoľko rokov financuje právnu skupinu v Moskovskom centre liečebnej pedagogiky, ktorá pomáha rodinám a organizáciám chrániť práva detí s mentálnym postihnutím. V Nižnom Novgorode otvorili ďalší byt pre podporované bývanie pre mladých ľudí a dospelých s mentálnym postihnutím. Prebiehajú prípravy na fórum "Každé dieťa si zaslúži rodinu." Program výstavby ihrísk – „Hra so zmyslom“ – pokračuje.

Teraz sa k iniciatívam Nadácie Naked Heart pridal aj štát a je šanca, že žiadne ekonomické otrasy nám nezabránia v pomoci deťom s autizmom.

Od 1. do 3. decembra sa v múzeách a iných verejných priestoroch v Moskve konajú dni inklúzie venované medzinárodný deň invalidom, ktorý pripadá na túto nedeľu. Mnohé programy sú určené pre deti a dospelých so špeciálnymi potrebami. duševný vývoj, o ktorej sa začalo viac rozprávať. Nadácia Naked Heart pre pomoc takýmto ľuďom pozvala profesora do Ruska psychologický výskum v odbore vzdelávanie a psychiatria na Kalifornskej univerzite v Los Angeles, Connie Kazari, ktorá hovorila o zložitosti inkluzívneho vzdelávania a probléme šarlatánstva medzi falošnými lekármi. A klinická psychologička Tatyana Morozová a detský neurológ Svyatoslav Dovbnya pomohli pochopiť, ako je to s inklúziou a pomocou ľuďom so zdravotným postihnutím v Rusku.

Prečo existuje toľko pseudovedeckých metód pomoci v oblasti duševných porúch

CONNIE KAZARI: Tieto poruchy pôsobia veľmi záhadne, pretože často nepoznáme príčinu ich vzniku. To otvára cestu pre veľké množstvo alternatívnych metód. Rodičia, ktorí chcú svojmu dieťaťu pomôcť, sú vo všeobecnosti veľmi vnímaví na čokoľvek, čo sľubuje zlepšenie jeho stavu. Žiaľ, veľa ľudí to používa. Niekto kvôli svojej neprofesionalite, niekto - z túžby zarobiť peniaze. Okrem toho všetky alternatívne metódy sa zdajú byť oveľa jednoduchšie a rýchlejšie ako programy, ktoré sa osvedčili počas mnohých rokov výskumu.

Sú špecialisti, ktorí napríklad sľubujú vyliečenie autizmu. Nedávno za mnou prišla bohatá rodina s dvojročným dieťaťom. Istá firma sľúbila, že ak bude dva roky cvičiť podľa jej metodiky 70 hodín týždenne, teda desať hodín denne, autizmu sa úplne zbaví. Za rok museli zaplatiť milión dolárov. A nebol im predložený žiadny dôkaz, že táto metóda bola testovaná a účinná. To je absurdné!

Najdôležitejšia je efektívnosť a dôkaz každého prístupu vážne vedecký výskum. Tvárou v tvár problému ľudia najčastejšie nevedia, kam sa obrátiť o pomoc. V dôsledku toho míňajú čas a peniaze, ale nie pozitívny efekt neprijímať.

Prečo je tento problém v Rusku taký akútny?

TATYANA MOROZOVÁ A SVYATOSLAV DOVBNYA: Ruská odborná komunita nemá možnosť dozvedieť sa o pokročilých efektívne metódy. Systém vzdelávania odborníkov v „pomáhajúcich profesiách“ – učiteľov, psychológov, logopédov, sociálnych pracovníkov – má mnohé nedostatky. Pre študentov prakticky neexistujú možnosti precvičovania a rozvíjania zručností, ako aj pod dohľadom odborníkov. Najčastejšie len počúvajú prednášky a veria tomu, čo počujú. To bráni rozvoju klinického myslenia.

Špecialisti nie sú dostatočne zapojení medzinárodných konferencií nemôže posúdiť účinnosť technológií vyvinutých v Rusku. Mnohí tiež neovládajú cudzie jazyky. Práve začíname rozvíjať mnoho oblastí práce a špecialít - aplikovanú analýzu správania, pracovnú terapiu, fyzikálnu terapiu, komplementárnu a alternatívnu komunikáciu. Tieto oblasti sú neuveriteľne dôležité efektívnu prácu s deťmi a dospelými so špeciálnymi potrebami a ich rodinami.

Aké neefektívne metódy sú bežné v Rusku

Connie Kazari: V Rusku doteraz v niektorých štátnych štruktúr cvičiť držanie ako metódu pomoci ľuďom s autizmom. Pred mnohými rokmi existovala predstava, že ak budete nasilu držať celé hodiny dieťa, ktoré nechce komunikovať, tak sa v jeho mozgu niečo zmení. Odvtedy neexistuje jediná štúdia, ktorá by dokázala účinnosť tohto. Navyše žiadna z hlavných vedeckých inštitúcií Amerika či Európa, zaoberajúca sa autizmom, túto metódu neodporúčajú. Ale tu vidím veľké množstvoľudí, ktorí ho používajú. To ma prekvapuje a naozaj znepokojuje.

Ako je to s inklúziou v ruskom vzdelávaní

TATYANA MOROZOVÁ A SVYATOSLAV DOVBNYA: Za posledných päť rokov sa v Rusku objavili úspešné príklady inkluzívneho vzdelávania. Tu je potrebná seriózna práca nielen s dieťaťom samotným a jeho rodinou, ale aj so všetkými účastníkmi procesu – učiteľmi, vychovávateľmi a všetkými zamestnancami školy, vrátane pracovníkov jedální a bezpečnostných služieb. A samozrejme aj s ostatnými študentmi a ich rodičmi. Ak je takáto práca postavená správne, výsledky sú čo najpozitívnejšie. Ide o náročný proces, ktorý si vyžaduje nové vedomosti, trpezlivosť a rešpekt. Ak hovoríme o prekážkach, spájajú sa najmä s nedostatkom vedomostí, skúseností, neochotou čokoľvek meniť, ale aj s bludmi a predsudkami.

Kde nájsť informácie o účinných metódach

TATYANA MOROZOVÁ A SVYATOSLAV DOVBNYA: Na webovej stránke Nadácie Naked Heart v sekcii Centrum zdrojov je veľa užitočných informácií, ako aj na kanáli fond na YouTube. Nájdete tam prednášky popredných ruských a medzinárodných odborníkov, záznamy z webinárov a ďalšie dôležité materiály. Pre viac informácií môžete navštíviť aj webovú stránku nadácie Coming Out, ktorá pracuje s ľuďmi s autizmom.

CONNIE KAZARI: Informácie o efektívne metódy objaví sa v vedecké publikácie, tieto články sú systematizované v špeciálnych výskumných databázach, ako sú Medline a Cochrane.

Ako skontrolovať metódy, ktoré lekár navrhuje

CONNIE KAZARI: Musíme naučiť príbuzných adekvátne posudzovať špecialistov a pýtať sa ich správne otázky. Na program sa treba poriadne opýtať: na čo je zameraný, aké výsledky by mali byť o tri mesiace, aké výsledky mali ostatné deti, čo sa plánuje robiť, ak dieťa nenapreduje, uškodí program? Šarlatáni spravidla nie sú pripravení na takéto otázky. Je tiež potrebné sa pýtať, o aký výskum sa program opiera, či boli vykonané klinické skúšky.

Klinická psychologička Tatyana Morozová a detský neurológ Svyatoslav Dovbnya povedali DP o dôležitosti pripútania pre dieťa, ako to ovplyvňuje celý jeho život.

Klinická psychologička Tatyana Morozova a detský neurológ Svyatoslav Dovbnya spolupracujú už viac ako 15 rokov, čo im dáva možnosť vidieť potreby rodín s malými deťmi, či už medicínsky alebo s psychologický bod vízie. Ako konzultanti a školitelia sa zúčastňujú rôznych medzinárodných projektov zameraných na vytváranie služieb rodinnej asistencie v Rusku a susedných krajinách. Sú vývojármi vzdelávacích programov o včasnej intervencii a problémoch duševného zdravia pre dojčatá. Členovia Svetovej asociácie mentálne zdravie Dojčatá (WAIMH), Medzinárodná spoločnosť včasnej intervencie (ISEI), Európska spoločnosť pre detskú a adolescentnú psychiatriu (ESCAP).

"DP": V 60. rokoch sa na celom svete verilo, že dieťa potrebuje od svojej matky dobrá starostlivosť a starosť o jeho zdravie. Teraz už vieme, že pre dieťa je mimoriadne dôležité mať dobrý blízky vzťah s významným dospelým. prečo?

Tatyana Morozová: Raný vzťah medzi matkou a dieťaťom je hlavná základňa pre rozvoj dieťaťa. Mnohé ťažkosti v správaní a sociálnej adaptácii u detí sú spojené s narušením vzťahov v ranom detstve medzi dieťaťom a matkou a ďalšími blízkymi dospelými. Podľa teórie pripútanosti, ktorú sformuloval v 60-70 rokoch anglický psychiater a psychoanalytik John Bowlby, základom pre formovanie raných vzťahov je nielen uspokojenie potreby jedla, ale aj pocit bezpečia, tepla a pohodlie.

Mama nerobí nič zvláštne, aby si vytvorila pripútanosť. Keď má dieťa nejakú potrebu, dáva signál – plače, kričí, pozerá sa smerom k dospelému – dospelý, ktorý je niekde nablízku, signál počuje a túto potrebu uspokojuje. A takéto jednoduché veci tvoria budúce „ja“ človeka ako človeka, ktorého túžby možno rešpektovať.

Svyatoslav Dovbnya: Tieto vzťahy sú základom pre celý ďalší fyzický a duševný vývoj dieťaťa. Ľudský mozog sa tvorí najmä v prvých rokoch života – medzi nervovými bunkami sa vytvoria miliardy spojení, potom sa tento proces prudko spomalí, nevyužité nervové spojenia odumierajú. Výskum ukazuje, že množstvo a štruktúra neurónové spojenia, ako aj činnosť rôzne oddelenia mozgu závisia od prežívania vzťahov s milovanou osobou.

"DP": Ak je v tomto veku dieťa zanedbávané?

Svyatoslav Dovbnya: Ak za mnou vždy neprišli, keď som plakal, musel som dlho ležať mokrý, nahlas kričať, usmievať sa do prázdna, potom som MATERSKÁ ŠKOLA Budem kričať, aby som niečo dosiahol, protestovať, lámať, biť, hrýzť.

Napríklad, dvojročný keď sedel pri stole, padol na zem pohár zmrzliny. Môžem povedať: "To je v poriadku, poďme to vyčistiť, nabudúce si daj pozor" alebo ho ponížiť tým, že ho nazvem "bum", ukázať emocionálne nadávky: "Už ti nikdy nekúpim zmrzlinu," alebo mu môžem dať facka. A takéto veci, ktoré sa v živote dieťaťa mnohokrát opakujú, z neho robia iného človeka.

Negatívne skúsenosti z raných vzťahov môžu v budúcnosti vytvárať psychopatologické reakcie. Ak si nemyslím, že ľudia okolo sú dobrí, že oceňujú moje túžby, potom môžem obetovať túžby ľudí pre svoje túžby, udrieť, ukradnúť.

Sú prípady, keď sa ľudia z finančne zabezpečených rodín, ktorí mali všetky možnosti študovať, ukázali ako mimo, prichytení v kriminálnych vzťahoch a závislostiach. Možno to bolo spôsobené ťažkosťami, ktoré vznikli v raných vzťahoch s blízkymi.

"DP": Teraz často využívajú služby opatrovateliek ...

Tatyana Morozová: Prioritou výchovy dieťaťa v prvom roku života je pre mamu a otca. Tie ženy, ktoré rýchlo idú do práce, podceňujú úlohu raných vzťahov. Bolo by veľmi dobré, keby dieťa trávilo aspoň prvé mesiace života so svojou matkou. Ak je pre matku životne dôležité ísť do práce, potom sa oplatí robiť to postupne, počnúc neúplným týždňom. Počas neprítomnosti matky sa o dieťa môže starať otec alebo iní príbuzní. Sú však situácie, keď matka jednoducho nemá takých blízkych ľudí a vtedy musíte využiť služby opatrovateľky. Je veľmi dôležité, aby matka mohla dôverovať osobe, ktorá sa o dieťa stará, a opatrovateľka bola milá a sympatická žena. Nie je až také dôležité, aké má vzdelanie, dôležitá je schopnosť porozumieť potrebám bábätka a reagovať na ne.

"DP": Ak je to možné, je lepšie dávať dieťa do škôlky až v 2-3 rokoch?

Tatyana Morozová: Pre deti prvého a druhého života sú dospelí dôležitejší ako ich rovesníci. Batoľatá prejavujú záujem o rovesníkov, chce to však čas, kým sa naučia hrať a získavať priateľov. Niektoré deti sú po roku a pol citovo celkom vyspelé a znesú odlúčenie od rodičov, pobyt cez deň v škôlke či jasliach. Väčšina detí je však na to pripravená až vo veku 2-3 rokov. V dôsledku stresu z odlúčenia od rodičov sa imunita znižuje a bábätká sú náchylnejšie na najrôznejšie choroby.

Otázka materskej školy je veľmi dôležitá. Najlepšie je, ak mama a dieťa majú možnosť sa na to pripraviť. dôležitá udalosť navštevovať skupiny niekoľko mesiacov skorý vývoj(raná socializácia), kde deti komunikujú a študujú v prítomnosti matiek. Takéto skupiny sú teraz populárne v mnohých mestách.

Svyatoslav Dovbnya: Prvé dva roky života sú časom, keď sa kladú organické a neurochemické základy kontroly impulzivity, schopnosti racionálne myslenie, schopnosť cítiť alebo necítiť súcit a empatiu k iným ľuďom.

Ukazuje to výskum psychická trauma alebo stres spojený s medziľudskými vzťahmi, postihujú predovšetkým tie časti mozgu, ktoré sú zodpovedné za sociálne prispôsobenie, zvládanie nálady, emócií, schopnosť byť zodpovedný. Toto sú vlastnosti, ktoré definujú osobnosť človeka.

"DP": U nás sú ženy o pripútanosti málo informované. A čo západné krajiny?

Tatyana Morozová: Vo všetkých civilizovaných krajinách masíruje dieťa do jedného roka iba matka, ktorá je to naučená, pretože to môže narušiť interakciu medzi matkou a dieťaťom. Najmä ak má matka popôrodnú depresiu, kedy má žena pocit zlyhania. Podľa štatistík je to asi každá desiata žena. Je dokázané, že deti takýchto mamičiek sa trochu horšie vyvíjajú, častejšie ochorejú a takéto deti majú často problémy so správaním. Tento problém je taký závažný, že napríklad v Spojenom kráľovstve pri návšteve novorodencov navštevujúce sestry nehľadajú len dieťa, ale aj matku na popôrodnú depresiu.

Minimálne utrpenie dieťaťa sa často môže vyskytnúť ako symptóm ťažkostí v raných vzťahoch, ale naši pediatri o tom vedia len málo. Mamina úzkosť z jedného alebo druhého dôvodu - neistota v vlastné sily, tlak sestry, pediatra, svokry - a dieťa, ktoré sa necíti bezpečne, môže vydať rôzne príznakyťažkosti - horšie spať, jesť, viac sa trápiť atď. Preto by sa matka nemala zľaknúť, ale naopak, je potrebné podporovať.

Existujú odborné mylné predstavy, ktoré naznačujú, že matka by mala byť pre dieťa učiteľkou už od útleho veku, aby sa lepšie rozvíjalo.

Svyatoslav Dovbnya:Štúdie ukazujú, že napríklad predčasne narodené deti, ktoré ich matky len hladkajú, rozprávajú sa s nimi, usmievajú sa, rýchlejšie priberajú, majú kratšiu dobu rekonvalescencie a lepšiu organizáciu štruktúry. Biela hmota, ktorý je zodpovedný za spojenia vonkajších hemisfér a rýchlosť prenosu informácií.

Tatyana Morozová: Takže ak je všetko v poriadku s pripútaním, tak neskôr môže dieťa úspešne študovať, študovať cudzie jazyky atď., ak je to zlé, výsledkom môžu byť ťažkosti so sústredením, v komunikácii s rovesníkmi, impulzívnosť, prejavy agresivity alebo strachu...a učenie bude ťažké.

"DP": Aké ďalšie mýty existujú v oblasti rodičovstva?

Tatyana Morozová: Napríklad mylná predstava, že sa s dieťaťom nemôžete šuškať, údajne spomaľuje jeho vývoj. Vo všetkých jazykoch sveta, keď normálny človek komunikuje s malým dieťaťom, mení sa farba a frekvencia hlasu. To pomáha nadviazať kontakt s dieťaťom. Je jasné, že s tínedžerom nie je potrebné chlipkať.

"DP":Čo je ešte dôležité, aby rodičia vedeli?

Tatyana Morozová: Fyzické tresty detí sú u nás veľkým problémom. V mnohých rodinách sa usudzuje, že v „primeranej miere“ sú dobrým spôsobom na výchovu dieťaťa. Je jasné, že v západných krajinách sa telesné tresty vyskytujú, ale nepovažuje sa to za prijateľné opatrenie výchovy, je to trestný čin.

Facka na pápeža preruší pocity a zastaví dieťa, ktoré lezie do zásuvky, ale nikdy nič nenaučí. Nepomôže dieťaťu zvládnuť vzťahy príčina-následok, ale s najväčšou pravdepodobnosťou naučí, že ak som s niečím nespokojný, môžem udrieť.

Svyatoslav Dovbnya: Považuje sa za úplne normálne zastrašovať deti policajtom Baba Yaga .... Áno, môže to prestať, ale naučí to len to, že rodičia môžu klamať.

Tatyana Morozová: V psychológii a pedagogike došlo k zmene paradigmy. Kedysi sa myslelo, že najviac efektívna metóda výchova je trest a odňatie, dnes sa považuje za najúčinnejšiu metódu – povzbudzovanie. A to sa odráža v tom, ako chápeme potreby našich detí.

Úlohou prvého ročníka je, aby sa dieťa cítilo dôležité, hodné starostlivosti, dôvery rodičom, aby neskôr mohlo dôverovať svetu vo všeobecnosti. Keď človek na to, aby dokázal svoju hodnotu, nemusí vstupovať do konfliktných vzťahov, nepotrebuje sa ponižovať pred ostatnými. Toto zdravé sebavedomie pôjde s človekom v živote ďalej, čo sa prejaví na jeho schopnosti nadväzovať vzťahy s ostatnými a v konečnom dôsledku aj na jeho úspechu, sebarealizácii.