Grave infiammazione delle gengive trattamento. Cause e trattamento delle malattie gengivali

La maggior parte di voi sa già cosa andare a scuola bambino, che tipo di insegnante getterà le basi educative e la conoscenza dei tuoi figli.

Ma quale sarà in realtà il risultato dell'istruzione primaria dei nostri figli, ora è piuttosto difficile ipotizzarlo. Pertanto, prima di tutto:

Scuola elementare.

Per prima cosa, diamo un'occhiata all'importanza della scuola elementare ulteriore istruzione I nostri figli? La risposta è semplice:

La scuola elementare è di importanza decisiva per tutti i successivi processo educativo che include i tuoi bambini!

Pertanto, idealmente, la scuola elementare non dovrebbe essere né inutilmente complessa né inutilmente debole. Deve essere forte e l'insegnante deve essere un vero professionista. E soprattutto: dovrebbe essere ugualmente forte per tutti i bambini. Distribuzione per capacità in scuola elementare non ammissibile (salvo casi di doti innate, che sono estremamente rari).

È sulla base dei risultati della scuola elementare che valuterai il livello di abilità e orientamento intellettuale di tuo figlio nella fase della scuola secondaria e superiore. E dietro di loro per il resto della loro vita. Ma questo è l'ideale, ma come è in realtà?

Cosa significa per la scuola elementare, più precisamente: il curriculum della scuola elementare, non essere né troppo difficile né troppo debole?

Una volta, un meraviglioso insegnante di matematica, il cui libro di testo della scuola primaria è ancora insuperabile dal mio punto di vista, mi disse: Cosa è importante alle elementari? - Russo, matematica e lettura! Tutto il resto è completamente superfluo e interferisce con lo sviluppo di un'abilità educativa in un bambino. Riesci a vedere cosa si sta facendo ora?(BP Heidman).

A quel tempo (primi anni 2000), i programmi delle scuole elementari erano davvero pieni di diversità disciplinare a scapito delle materie principali. I bambini che hanno completato tali programmi entro la fine del liceo hanno perso la motivazione allo studio, il processo di istruzione a scuola è diventato un peso per loro. E la partecipazione forzata dei genitori alla preparazione di saggi non per età, presentazioni e altro, disorientava il bambino entro i confini dell'autonomia nell'attuazione del proprio processo educativo.

Ora su cos'è una scuola elementare debole (ha "subito" con il programma del Ministero dell'Istruzione e della Scienza "Scuola 2000"). Gettarsi negli estremi è il nostro passatempo nazionale preferito. Ma torniamo all'argomento: stiamo parlando della primitività dei programmi delle materie principali della scuola elementare sotto le spoglie di uno slogan "i bambini dovrebbero avere un'infanzia". L'"infanzia" in questi bambini, di regola, si riduce a un tablet, un computer e una TV in "non-stop". Le conseguenze si realizzano nella fase dell'età di transizione, quando l'autorità dei genitori cessa di essere dominante.

La primitività dei programmi di formazione si riduce a un programma semplificato in matematica, compiti molto piccoli in lingua russa. Bene, e, di conseguenza, leggere a livello di velocità e abilità, che non prevede il controllo della comprensione di ciò che è stato letto, ad es. sottovalutazione artificiale delle capacità intellettive del bambino.

Ma come dovrebbe essere, se tutto questo è formato “dalla mente”?

lingua russa: il programma di lingua russa è progettato per garantire che il bambino acquisisca l'abilità dell'alfabetizzazione automatica. Ciò è facilitato dalla salute della logopedia del bambino, che i genitori dovrebbero monitorare fase prescolare, e la teoria di base della lingua russa nella scuola elementare, rafforzata da ampi compiti, il cui volume prevede l'istituzione di un'abilità di ortografia che si trasforma in automatismo.

Posso tranquillamente affermare che le basi della lingua russa, la maggior parte della scrittura alfabetizzata, sono poste nella scuola elementare. L'omissione di questa fase è molto difficile da compensare: calcolo per ripetitori in russo in Scuola superiore potrebbe non essere affatto giustificato. Pertanto, i genitori russi dovrebbero essere particolarmente attenti.

Matematica: Prima di tutto, lascia che ti ricordi le basi di cos'è la matematica. La matematica è il linguaggio di ogni scienza. Quel fenomeno della vita, che nel linguaggio ordinario è spiegato da una grande quantità di testo, nel linguaggio della matematica può essere rappresentato da una formula. Pertanto, senza matematica non c'è scienza, non importa quello che dicono diverso tipo"Umanesimo".

È questa proprietà della matematica che i nostri bambini imparano piegando le dita nel conteggio mentale, risolvendo problemi per la velocità di un battello a vapore lungo il fiume e contro corrente, ecc. Abilità di comprensione della conformità notazione matematica il vero fenomeno della vita dovrebbe essere dominato dai nostri figli alle elementari, e poi dentro Scuola superiore non ci saranno problemi con le materie di scienze naturali.

A parte, vorrei sottolineare le ragazze hanno bisogno di matematica?- Semplicemente necessario. E non per "asciugare i cervelli" in seguito, come dicono le persone che non sono esperte in materia di organizzazione dell'istruzione. E poi, per imparare l'arte delle "multi-mosse intellettuali". È questa abilità il compito principale della matematica. Ecco l'essenza del pericolo dei programmi primitivi in ​​matematica nella scuola elementare, in cui non c'è "compito con un trucco", non c'è "ambiguità" del percorso risolutivo e della possibile risposta finale.

Un bambino, risolvendo esempi e problemi in matematica, deve imparare a notare i "dettagli" nascosti nella condizione del problema o esempio, che viene risolto da due azioni, equazioni e così via. Padroneggiando tali compiti, lo studente trae grande piacere dal processo cognitivo, che rafforza la motivazione all'apprendimento e il senso degli orizzonti. conoscenza umana per il resto della mia vita.

Lettura: Ora sulla lettura - forse il massimo abilità principale, che tuo figlio deve padroneggiare durante la scuola elementare. Lo sviluppo di successo sia della matematica che della lingua madre dipende da questo. È necessario non solo insegnare a leggere a un bambino, è necessario insegnare a un bambino a leggere in modo significativo, ad es. nel processo di lettura, lo studente deve comprendere il contenuto massimo dello scritto. Non è così facile come sembra. Per questo, l'insegnante assegna compiti per raccontare nuovamente il testo e memorizzare i versi. Anche nelle scuole elementari si praticano presentazioni e piccole composizioni casalinghe.

Per cominciare, i testi dovrebbero essere semplici e capienti nel significato: "mamma ha lavato la cornice". Il bambino immagina istantaneamente il processo, questo gli fornisce la capacità significativa e la brevità della frase. Pertanto, i testi che vengono dati ai bambini per la lettura in un primo momento dovrebbero essere particolarmente controllati. Non è male se tuo figlio è venuto a scuola come lettore e ha l'opportunità di approfondire l'abilità del significativo lettura facile rievocare e memorizzare brevi versi.

Se tuo figlio ha difficoltà ad imparare a memoria, prova a ripetere la rima che sta imparando con tuo figlio. La descrizione di un'immagine poetica è molto importante per la memorizzazione significativa e l'allenamento della memoria cosciente. Aiuta il bambino mostrandogli immagini poetiche vita reale. Per fare questo, è molto bello leggere i "classici del paesaggio", che i poeti e gli scrittori russi hanno in abbondanza. Ora tutto questo viene venduto nelle raccolte di poesie per bambini della serie "Le stagioni". Inoltre, tutte queste poesie e storie saranno nel programma di lettura della scuola elementare per tutti e quattro gli anni e poi passeranno alla quinta elementare nel programma di letteratura. ...

Come per tutte le altre materie della scuola elementare: belle arti, musica, il mondo intorno, educazione fisica - tutti sono necessari e insegnano al bambino a percepire il mondo attraverso il linguaggio della creatività classica e la gioia del movimento. Che cosa programma scolastico snellisce questi processi con "compiti" con contenuto specifico - questo è corretto, perché razionalizzando il processo di assimilazione della percezione del mondo circostante con il linguaggio della cognizione con l'inclusione di tutti i suoi tipi (visivo, tattile, uditivo, cinetico (movimento del corpo )) è il principale compito metodologico dell'educazione in relazione alle nuove generazioni.

Per quanto riguarda le recenti innovazioni nei programmi scolastici per le scuole elementari tipo di informatica, storia e lingua straniera: Informatica- questa è la realtà del nostro tempo, non c'è modo di sottrarsi ad essa, e non ce n'è bisogno. Ma il bambino ne ha bisogno nelle prime fasi dell'istruzione? - La mia opinione è NO. Come mai?

In primo luogo, i bambini al livello di un utente primitivo imparano già nuove abilità sociali con prima infanzia abbastanza facilmente, e l'essenza profonda dell'informatica, che poi pone le basi della programmazione professionale, è la matematica. E oggi si stanno formando programmi di matematica per la scuola elementare che tengono conto di questo fattore. Ecco perchè soggetto separato alle elementari - questo è astuto, flirtare con genitori ignoranti. Quanto alla logica, additata come materia a sé stante, altro precursore dell'informatica: buon programma in matematica lo include, ma individuato come materia a sé stante, non sarà superfluo. La cosa principale non è a scapito dei soggetti principali.

Adesso su una lingua straniera: la nostra età significa inglese. Non c'è scampo da questo. Pertanto, le scuole competenti lo introducono dalla seconda elementare. E qui ci sono alcune sfumature: i bambini di prima elementare dei primi anni '90 si sono trovati in una situazione estrema situazione difficile quando, quando sono entrati all'università, è diventato improvvisamente chiaro che scrivono e leggono l'inglese in modo più competente del russo. Le loro madri "avanzate" si precipitarono ad assumere tutor russi, che avrebbero dovuto non solo insegnare all'adolescente come scrivere correttamente, ma anche l'arte della composizione. Naturalmente, tutto è finito con tangenti al momento dell'ammissione, quindi non è stato un problema. Come è successo?

Le “madri post-sovietiche”, affamate di beni occidentali e sopravvissute alla loro inaccessibilità in gioventù, si sono affrettate a risarcire i loro figli insegnando intensamente una lingua straniera a scapito del russo. E le scuole che dipendevano dalla "volontà della madre" hanno risposto felicemente alla richiesta. Questo è stato un grosso errore.

È certamente necessaria una lingua straniera, ma l'enfasi nella scuola elementare avrebbe dovuto essere sulla grammatica, non sul vocabolario. E anche se il bambino è pronto per imparare entrambi, la dominante della lingua madre e della lingua di comunicazione nazionale dovrebbe essere più alta nella scuola primaria rispetto al volume di una lingua straniera, a meno che, ovviamente, non cambi cittadinanza e paese di residenza. Oppure non vivi più in diversi paesi.

Dove l'insegnante è riuscito a porre correttamente l'accento a favore della grammatica di una lingua straniera e della ripetizione frequente della stessa fondamentale regola di percezione discorso straniero, gli studenti delle scuole superiori non dovevano "appendere" un ricco vocabolario a questo. Quei bambini che hanno le basi del processo di bilanciamento degli sforzi per padroneggiare il russo e inglese sono stati violati, hanno avuto problemi.

Per quanto riguarda tutto il resto: storia e altro ancora. Nella scuola elementare, queste aree sono prese in considerazione dal programma Native Speech e sono moltiplicate per i programmi di lettura extracurriculari per l'estate. Pertanto, il sovraccarico di vari direzioni scientifiche alle elementari non è solo inutile, ma anche pericoloso. Dopotutto, qualsiasi scienza è costruita secondo la propria logica, sia oggettiva che teorica: i bambini sotto i 10 anni non ne hanno bisogno. Quindi lo padroneggeranno facilmente se le fasi precedenti della loro formazione sono state compilate correttamente.

Cos'altro voglio sottolineare: quando pianifichiamo l'educazione dei nostri figli, molto spesso ci concentriamo propria esperienza, e quindi limitiamo la varietà di strade che nostro figlio è in grado di percorrere. Ad esempio, "nessuno fa matematica qui" o "Non sono andato a scuola e niente! - ha frequentato il liceo artistico”, ecc. Molto spesso, i figli di tali genitori ripetono i loro percorsi. Ma non vale la pena sottolinearlo davanti a un bambino, il suo futuro non è prevedibile, non è giusto limitarlo alle proprie capacità. Dai tempo a tuo figlio e guarda: puoi fare una scoperta. O semplicemente, fai come ti senti, ma non esprimere la tua posizione di fronte al bambino.

Un tempo ho mandato mio figlio in una scuola di musica, senza avere la minima inclinazione per questo io stesso - il processo è stato difficile, ma il bambino ha ricevuto un'educazione musicale, anche se non è diventato un musicista professionista. Questo ha permesso a mia figlia di acquisire gusto musicale, un senso di alfabetizzazione musicale e ha ampliato notevolmente i suoi orizzonti. Si è scoperto che ha sia l'udito che una voce e tutto ciò che è necessario per suonare il piano. Non sto parlando dell'effetto della musica, che sta nel fatto che il processo di fare musica include tutti gli strumenti per padroneggiare la realtà: il pensiero, le capacità motorie delle dita, il ritmo del piede per il pedale, la vista e l'udito.

A proposito, se non sei molto fortunato con la scuola e il contingente in classe, o tuo figlio è troppo intelligente per la sua età, ma non hai l'opportunità di rendertene conto processo tradizionale istruzione - lezioni in qualsiasi tipo di arte, specialmente musica - questa è la salvezza!

Ecco come appare, cari genitori, nel vero senso della parola vista generale il processo di insegnamento a tuo figlio nella scuola elementare. L'ultima cosa a cui vorrei prestare attenzione in questo argomento: non consentire esperimenti sui tuoi figli come: "Perché abbiamo bisogno di un calcolo mentale se abbiamo una calcolatrice?" Oppure: "Perché abbiamo bisogno di una lettera quando c'è una tastiera?" - Questa è una stupidità terribile e irreparabile. Entrando nel processo di apprendimento, il bambino padroneggia tutte le fasi della formazione della conoscenza umana sul mondo che lo circonda. Tra questi ci sono la fase di formazione della parola, la fase di formazione della scrittura, la fase di formazione della formalizzazione matematica della vita e come risultato della formazione della scienza.

Ricorda come si sviluppa un embrione nel grembo materno: attraversa tutte le principali fasi dell'evoluzione prima di trasformarsi in persona. Allo stesso modo, l'educazione del vostro bambino attraversa tutte le fasi della formazione dell'esperienza culturale e storica della nazione. Non c'è niente di superfluo qui e non può essere. E se il nostro cervello si evolve nel senso processo cognitivo, poi molto lentamente. E quando i bambini nasceranno "con una certa abilità nella lettura e nella parola", nessuno può prevedere. Volta evoluzione biologicaè stimato in milioni, miliardi di anni. Pertanto, tutto è in ordine: non ha senso "scorrere i passaggi".

La scuola primaria, soprattutto il primo anno di istruzione, diventa una sorta di svolta nella vita di un bambino. spesso sperimentano stress e il compito dei genitori è aiutarlo, se non a far fronte completamente allo stress, almeno ridurlo al minimo.

Quando , . Lo studio quotidiano in combinazione con attività aggiuntive (cerchi, sezioni) non è un gioco spensierato per i bambini in età prescolare. Inoltre, cambiando stato sociale bambino, deve imparare a stabilire contatti con insegnanti e coetanei, per essere più responsabile. Di conseguenza, il bambino della scuola elementare è sottoposto a notevoli pressioni.

Non scompare in un giorno e nemmeno in una settimana. Anche i bambini, livello sviluppo intellettuale che è abbastanza alto, spesso sopporta con difficoltà il carico scolastico. Dal primo giorno di scuola, il corpo del bambino richiede sempre maggiori sollecitazioni., la cui reazione può essere espressa in affaticamento, irritabilità, pianto, disturbi del sonno, mal di testa.

MA problemi di apprendimento possono portare a difficoltà psicologiche, ad esempio, un atteggiamento negativo nei confronti dell'apprendimento e degli insegnanti, un'idea sbagliata sulle loro capacità e capacità (problemi di autostima), persino un sentimento di paura della scuola.

In questo modo, un bambino alle elementari sperimenta il cosiddetto "stress scolastico"(gli scienziati lo chiamano anche "shock scolastico" o "malattia dell'adattamento"). La situazione è aggravata dal fatto che l'inizio della scolarizzazione coincide solitamente con il cosiddetto "": una svolta nello sviluppo del bambino, che è accompagnata da significativi cambiamenti fisiologici e psicologici.

Come aiutare tuo figlio a far fronte allo stress e ad adattarsi scolarizzazione? Cerca di facilitare il passaggio dall'età prescolare a quella scolare. Ad esempio, se un bambino vuole portare con sé a scuola il suo giocattolo preferito, non è necessario che lo vieti. Un oggetto familiare, una sorta di "pezzo di casa", aiuterà il bambino ad adattarsi rapidamente al nuovo ambiente. Di solito l'abitudine di portare un giocattolo a scuola scompare da sola con la seconda o la terza elementare.

Anche importante forma in un bambino giusto atteggiamento per la scuola. Alcuni genitori usano la scuola come mezzo di intimidazione “a scopo educativo” e poi si chiedono perché il bambino abbia un atteggiamento negativo nei confronti della scuola e degli insegnanti e non possa adattarsi all'apprendimento a scuola.

Durante le prime settimane di allenamento non c'è bisogno di sovraccaricare il bambino con attività aggiuntive(tutor, circoli, sezioni), dargli il tempo di abituarsi all'apprendimento. Lo sviluppo completo del bambino può essere affrontato in seguito, quando sei sicuro che possa resistergli. Ricorda lo studio e attività creative- non è tutto, il bambino dovrebbe avere il tempo di comunicare con i coetanei ei propri interessi, non impostigli dai genitori.

Non essere troppo duro con tuo figlio. Fagli sapere che lo amerai, anche se non studia per uno e cinque. Riconoscere il diritto del bambino a commettere errori. Tuttavia, non dovresti correre all'altro estremo, non essendo affatto interessato ai suoi successi. Importante da trovare mezzo d'oro e mostralo al bambino: nessuno può essere perfetto, ma questo non significa che non si debba tendere all'ideale.

È difficile stare in equilibrio su questo bordo.. Da un lato, il bambino deve imparare a superare le difficoltà e da cui imparare propri errori. D'altra parte, in nessun caso dovresti privarlo del tuo sostegno situazioni difficili. Questo vale non solo per gli studi, ma anche, diciamo, per i conflitti con i coetanei: non è necessario risolvere tutti i conflitti per il bambino, facendogli da scudo, ma non dovresti nemmeno lasciare che facciano il loro corso.

Le prime settimane, i mesi e talvolta anche gli anni di scuola sono piuttosto difficili. Il tuo compito come genitore è diventare supporto e supporto per tuo figlio., ma allo stesso tempo non trasformarsi in una chioccia e insegnare al bambino ad essere indipendente.

- Quali sono i problemi tipici degli studenti più giovani?

- Se parliamo di scolari urbani, il primo e principale problema è l'appresa mancanza di indipendenza, il blocco urbanistico informe. In breve, questo si chiama "imparare la mancanza di indipendenza, rovinare le relazioni".

- Da dove viene?

- Ci sono diverse ragioni che portano al fatto che il bambino non può fare i compiti da solo e, in relazione a ciò, i genitori devono sedersi con lui durante le lezioni, il che rovina notevolmente il rapporto tra genitore e bambino. Ora niente predispone né il genitore né il figlio a formare l'indipendenza. Non sorge da solo.

In primo luogo, il curriculum scolastico contribuisce in modo significativo a questo: è spesso sovrasaturato e adattato non all'età dei bambini e alle loro capacità, ma alle ambizioni dell'istituto scolastico.

Quando tu ed io studiavamo, a nessuno veniva mai in mente di sedere con il bambino per le lezioni, tranne nei casi di trasferimento in un'altra scuola più forte o di entrare da qualche parte. Tutto è stato organizzato in modo che il programma potesse essere gestito. E ora tutto è organizzato in modo tale che il programma possa essere affrontato solo se tutti sono alle loro orecchie. E parlo di bambini normali senza capacità educative, senza disgrafia, senza attenzione ridotta, senza disturbi del sistema nervoso autonomo.

Il programma in termini di materie è formato in modo tale che è impossibile padroneggiarle senza un adulto. Ad esempio, uno studente di prima elementare o di seconda elementare che inizia a studiare una lingua straniera riceve un libro di testo in cui tutti i compiti sono forniti in inglese, ma non può ancora leggere in inglese. Ovviamente, senza la partecipazione di un adulto, non potrà realizzarli. Quando stavamo studiando, non era così.

In secondo luogo, non solo il programma è cambiato in termini di occupazione, ma è cambiato anche l'approccio degli insegnanti. L'anno scorso, in una delle scuole più forti di Mosca, solo un'insegnante di prima elementare su quattro ha detto ai suoi genitori: "Non cercare di aiutare i bambini a fare i compiti, sono venuti a studiare da soli", hanno detto tutti gli altri. : “Genitori, siete entrati in prima elementare. In matematica, abbiamo questo e quel programma, in russo - così e così, in questo quartiere siamo inoltre impegnati, nella prossima - sottrazione ... "E questo, ovviamente, forma anche una mancanza di indipendenza educativa.

Oggi, la scuola supera in parte la responsabilità dei genitori e si ritiene che ci sia un vantaggio in questo. Inoltre, gli insegnanti sono terribilmente nervosi con gli standard educativi dello stato federale e altre cose. Non hanno il compito di formare questa indipendenza educativa - hanno molti altri compiti e difficoltà: queste sono classi grandi e rapporti enormi ...

La generazione degli insegnanti, sintonizzata sulla formazione dell'indipendenza, lascia l'arena del lavoro.

Un altro fattore che contribuisce al deterioramento della situazione nella scuola primaria è che, dopo cambiamenti significativi nell'istruzione, il numero di studenti in una classe è aumentato ovunque. È un'enorme differenza per un insegnante insegnare a 25 bambini della prima elementare, o 32 o anche 40. Influisce notevolmente sul modo in cui un insegnante lavora. Pertanto, uno dei maggiori problemi della scuola elementare sono le classi numerose e i cambiamenti che ne conseguono nel modo in cui gli insegnanti lavorano e, di conseguenza, il burnout più frequente degli insegnanti.

Gli insegnanti che hanno studiato in URSS erano pronti per molto, si sono avvicinati alla professione come un servizio, ora stanno lasciando l'arena del lavoro a causa dell'età. C'è un'enorme carenza di personale. La professione di insegnante non è prestigiosa da molto tempo ed è solo ora che i giovani specialisti vengono attratti da questa professione. Questo è in parte il motivo per cui anche migliori scuole oggi stanno attraversando una grave crisi educativa.

La vecchia generazione potrebbe essere stata emotivamente esaurita, stanca, ma molto professionale. E dei giovani insegnanti di età compresa tra 22 e 32 anni che sono determinati a fare di più con il minimo sforzo, pochissimi rimarranno a scuola. Pertanto, gli insegnanti spesso se ne vanno, cambiano.

Ekaterina Burmistrova. Foto: Facebook

- Quale contributo danno i genitori alla formazione della mancanza di indipendenza?

- I genitori, prima di tutto, hanno molto tempo libero. Oggi, spesso, se la famiglia può permetterselo, la madre non lavora, si siede con il bambino per tutta la scuola primaria. E, naturalmente, ha bisogno di sentirsi desiderata. E fare i compiti insieme è in parte ispirato dal fatto che gli adulti ora hanno più tempo libero di prima. Questo non vuol dire che sia negativo: questo tempo può essere speso per qualcosa di bello, ma spesso va alle lezioni e, per questo motivo, le relazioni non migliorano.

- Quali altri motivi ci sono?

Un altro è che alleviamo girini. Diamo grande importanza allo sviluppo capacità intellettuali. Ciò è facilitato da un grande volume di varie offerte, specialmente a Mosca, puoi scegliere così tante cose: basta avere il tempo di trasportare. E di conseguenza carichiamo più bambini del necessario. Questa è una tendenza generale e non si manifesta a livello cosciente: lo fanno tutti.

Quali sono i sintomi di un bambino che soffre di un disturbo dell'apprendimento?

- Il bambino non ricorda cosa gli è stato chiesto. E tutte le condizioni sono state create per questo: il diario cartaceo è un ricordo del passato - ora abbiamo blog degli insegnanti, chat dei genitori, gruppi, diari elettronici dove è tutto disposto.

Il bambino non ricorda che è necessario sedersi per le lezioni in tempo. Spesso il motivo è che tutto è così stretto nel suo programma che subito dopo la scuola va da qualche parte, e poi da qualche altra parte, e quando torna a casa, semplicemente non riesce a ricordare nulla.

Solo i bambini molto maturi sono in grado di ricordare le lezioni alle 19:00-20:00, quindi i genitori devono essere ricordati. E questo è un classico segno di indipendenza scolastica. Persona indipendente deve assumere il compito, ricordare che deve farlo e pianificare il tempo in cui sarà svolto. Nella prima elementare, questa abilità si sta solo formando, ma nella seconda o terza dovrebbe già esserlo. Ma non sorge da solo, e in scuola moderna niente e nessuno lo modella.

Il bambino, in linea di principio, non è formato per essere responsabile del suo tempo. Non è solo: lo portiamo ovunque. Ora nessuno ha una chiave al collo - lo portiamo ovunque per mano, lo guidiamo in macchina. Se è in ritardo a scuola, non è lui che è in ritardo, ma sua madre è bloccata nel traffico. Non può pianificare a che ora esce e quanto tempo ci vuole per fare qualcosa, perché semplicemente non ha bisogno di impararlo.

– Come trattare tutto?

- È doloroso da trattare, a nessuno piacciono queste raccomandazioni e di solito arrivano dagli psicologi quando hanno già raggiunto il limite, hanno portato la relazione a uno stato tale che fare i compiti insieme si trasforma in molte ore di tormento. Prima di ciò, i genitori non sono pronti ad ascoltare le raccomandazioni degli specialisti. E le raccomandazioni sono le seguenti: devi sopravvivere al picco, a un grave calo del rendimento scolastico e insegnare al bambino a sentirsi responsabile del suo tempo e delle sue lezioni.

- In parole povere, smetti di controllare il processo di uscire di casa, ricordandogli di fare i compiti e di sederti con lui per le lezioni, e vivi coraggiosamente un'ondata temporanea di due?

- In breve, sì. Ho un intero corso sull'apprendimento dell'indipendenza. Allo stesso tempo, è opportuno spiegare all'insegnante che si avrà questo picco, ma non tutti gli insegnanti possono essere d'accordo su questo: un insegnante su dieci è in grado di trattare questo processo con comprensione, perché l'andamento generale del la scuola è diversa. Oggi insegnare a un bambino ad imparare non è compito della scuola.

Il problema è che alle elementari il bambino è ancora piccolo e puoi praticamente costringerlo a sedersi a lezione e tenerlo in braccio. Le difficoltà spesso iniziano più tardi, in 6° o 7° grado, quando lo è già grande uomo, a volte al di sopra di mamma e papà, che ha già altri interessi, iniziano le cose della pubertà e si scopre che non sa affatto come allocare il tempo e non è più pronto a obbedirti. Vuole l'indipendenza, ma ne è completamente incapace.

Esagero e non sempre si arriva a un confronto acuto con i miei genitori, ma abbastanza spesso. Finché i genitori possono, lo trattengono, lo controllano, lo guidano. Come si suol dire, la cosa principale è portare il bambino in pensione.

Quali altri problemi hanno i bambini delle scuole elementari?

- Il problema associato alla mancanza di indipendenza è il sovraccarico del bambino, quando tutto ciò che può essere stipato in lui è stipato in lui. Ogni anno incontro madri che dicono: “Mio figlio ha orari più difficili del mio” e lo dicono con orgoglio.

Questa è una certa parte della società in cui una madre viene uccisa e porta il bambino ovunque lei stessa, o dove c'è un autista che porta ovunque e aspetta il bambino in macchina. Ho un semplice indicatore di anomalia del carico: chiedo: "Quanto tempo alla settimana cammina tuo figlio?" Se una noi stiamo parlando a proposito della scuola elementare, i genitori dicono spesso: “Chi cammina? Cammina in vacanza. Questo è un indicatore di carico anomalo. Altro buona domanda: "Cosa ama giocare a tuo figlio?" - In Lego. – “Quando gioca a Lego?” - "Nelle vacanze"…

A proposito, questo sovraccarico del programma aumenta il numero di bambini che non leggono.

Se il bambino non è ancora diventato un appassionato di lettura, non ha avuto il tempo di leggere, non ha scoperto la lettura da solo, allora in condizioni di sovraccarico intellettuale e organizzativo, quando torna a casa, vorrà soprattutto spegnere il cervello che funziona tutto il tempo.

C'è un collegamento diretto qui, e quando scarichi i bambini, iniziano a leggere. Il cervello di un bambino sovraccarico è costantemente in tensione. Quando tu ed io, da adulti, ci priviamo del sonno regolare e completo, è meglio non iniziare a lavorare da questo - iniziamo a lavorare in un modo completamente diverso e molti devono passare attraverso una grave insonnia e un esaurimento neuropsichico prima di smettere di sperimentare la quantità Del sonno.

Il carico è lo stesso. Se sovraccarichiamo sistematicamente una creatura alle prime armi che sta crescendo attivamente, non inizia a imparare meglio. Pertanto, il problema del carico è molto sottile e individuale. Ci sono bambini che sono pronti a portare un carico pesante, e stanno bene, diventano solo più belli da questo, e ci sono quelli che prendono il carico, lo sopportano, ma gradualmente diventano nevrotici da questo. È necessario guardare il comportamento del bambino, le sue condizioni la sera e entro la fine della settimana.

- Quale stato dovrebbe far riflettere i genitori e riconsiderare il carico del bambino?

Dipende da lui tipo psicologico. I malinconici soffriranno, piangeranno piano e si ammaleranno, perché questo è il tipo più vulnerabile ed esausto, si stancheranno solo dal numero di persone in classe e dal rumore nella ricreazione. I colerici urleranno e faranno i capricci entro la fine della settimana.

Il tipo più pericoloso sono quei bambini che, senza manifestazioni esterne il superlavoro sopporta il carico fino a portarli a un esaurimento somatico, fino a quando non sono coperti da eczema e macchie. Questa resistenza è la più pericolosa. Devi stare particolarmente attento con loro. Possono davvero fare molto, sono molto produttivi, positivi, ma le loro micce interne non sempre funzionano e i genitori spesso si rendono conto quando il bambino è già in cattiva condizione. Hanno bisogno di imparare a sentire lo stress.

Questi sono indicatori individuali, ma ci sono anche quelli generali: un bambino alle elementari deve camminare almeno tre volte a settimana per un'ora. Ed è camminare, e non quello che a volte mi dicono i genitori: "Ma camminiamo quando andiamo da una lezione all'altra". In generale, ci sono situazioni in cui un bambino e sua madre vivono in una modalità di realizzazione: "Gli do da mangiare la zuppa da un thermos in macchina, perché anche lui deve fare un pasto completo".

Lo sento molto spesso, e spesso è considerato un grande risultato. Le persone sono guidate dalle migliori intenzioni e non hanno la sensazione di essere fuori programma. Ma l'infanzia è un periodo in cui molte energie vengono spese semplicemente per la crescita e la maturazione.

- Ci sono problemi funzionali negli studenti delle scuole primarie di oggi che interferiscono con la loro vita scolastica?

- Stranamente, per tutti livello moderno consapevolezza e alfabetizzazione, molto spesso c'è un minimo non tracciato disfunzione cerebrale, MMD. Questo è un complesso di piccoli disturbi che non vengono diagnosticati in alcun modo prima che si manifestino, ma allo stesso tempo interferiscono terribilmente. Non è proprio iperattività e non è proprio deficit di attenzione - queste sono cose minori, ma un bambino con MMD non insegna bene in un normale formato di classe. Inoltre, ci sono tutti i tipi di disturbi del linguaggio non diagnosticabili, che influiscono notevolmente sullo sviluppo della scrittura, della lettura, di una lingua straniera, di tutti i tipi di dislessia e disgrafia.

- Da dove viene?

- Potrebbe essere sempre stato, ma prima della scuola non interferiva davvero e non si manifestava particolarmente. Il motivo è forse il travaglio indotto e gli interventi di travaglio: quando cerchi da dove viene, guarda i fattori prenatali e trova sempre qualcosa lì.

La MMD è una violazione del nostro tempo, che, insieme alle allergie e all'oncologia, è diventata di più.

Alcuni di essi impediscono al bambino di studiare in un formato di istruzione generale.

In rare scuole ci sono sistemi di supporto, logopedisti, psicologi che possono aiutare il bambino ad adattarsi, ma c'è un numero enorme di bambini che vengono espulsi dalle scuole normali a metà della prima, seconda, terza elementare, perché non possono studiare lì, è difficile per loro. Ciò significa che non hanno chiamato in tempo un logopedista, uno psicologo, non sono andati da un neuropsicologo, non sono stati curati.

- La disfunzione cerebrale minima è un disturbo psicofisiologico, ma c'è un altro problema sociale e pedagogico, che è più pronunciato a Mosca e in altri grandi città: oggi sono tanti i bambini che non sono abituati a vivere in società e non sono formati alle regole dell'interazione. Non imparano bene in una classe grande, semplicemente perché non sono mai stati preparati per questo.

- Cioè, non hanno camminato nel cortile, non sono andati in un giardino normale, erano sempre con la tata e la madre?

- Sì, e tutti si sono sempre adattati a loro. Forse hanno avuto ottimi tutor, hanno ottime conoscenze e capacità di apprendimento, ma non sono abituati a lavorare in gruppo. Di solito nelle scuole dove c'è una competizione, questi bambini sono monitorati e cercano di non prenderli o portarli con condizioni, ma ci sono molti di questi bambini nelle scuole private. E possono rovinare notevolmente il lavoro della classe.

- Ci sono nuovi problemi legati al fatto che i bambini trascorrono molto tempo con tablet, telefoni e TV?

– Sì, c'è un altro tipo di problema: un problema piuttosto nuovo e poco studiato nello spazio di lingua russa, ma da diversi anni vengono a scuola generazioni che sono più abituate a guardare che ad ascoltare. Questi sono bambini che hanno ascoltato le storie principali non dai libri letti dai genitori e non dai parenti, ma osservati, e per loro la forma visiva di presentazione delle informazioni è diventata quella principale. Questa è una forma molto più semplice e ci vuole molto meno sforzo per imparare qualcosa dal video. Questi ragazzi a scuola non possono ascoltare, ascoltano per due minuti e poi si spengono, la loro attenzione fluttua. Non hanno disturbi organici- semplicemente non sono abituati alla forma di presentazione delle informazioni accettata a scuola.

Questo è formato da noi genitori: spesso è conveniente "spegnere" un bambino giocando a cartoni animati, e in questo modo non formiamo un ascoltatore, non un attore, ma uno spettatore che consuma passivamente informazioni visive.

Meno tempo sullo schermo c'è prima della scuola, più è probabile che questo non accada a tuo figlio.

- Se parliamo dei più piccoli, della prima elementare, ci sono segni che il bambino sia andato a scuola troppo presto?

- Se un bambino va a scuola troppo presto, dopo uno e mezzo o due mesi, quando dovrebbe diventare più facile, diventa, al contrario, più difficile. Questi pazienti vengono ogni anno in ottobre-novembre: il bambino è stanco della scuola, la motivazione è scomparsa, all'inizio voleva andare a scuola e andava con piacere, ma era esausto, deluso, non era interessato a nulla, sono comparsi disturbi somatici , non ha risposto alle richieste del docente.

Questo è molto evidente nelle classi prime. Entro ottobre-novembre, dovrebbero imparare a rispondere correttamente alle forme comuni di indirizzo quando l'insegnante dice: "Bambini, prendete le matite".

I bambini che sono emotivamente pronti per la scuola raccolgono le matite quando forma generale appelli. E se gli viene detto anche a novembre: "Tutti hanno preso le matite e anche Masha ha preso una matita", allora una tale capacità di lavoro indipendente nel gruppo del bambino non è ancora maturato. Questo è un segno che è andato a scuola presto.

- Se il bambino, al contrario, ha trascorso un anno in più a casa o in casa asilo, come sarà?

- Si annoierà anche lui, ma in un modo diverso: si sente più intelligente degli altri. E qui devi pensare a come scegliere un carico per il bambino in modo che possa rimanere in classe. Se coloro che sono andati a scuola presto possono essere prelevati e restituiti un anno dopo in modo che ci sia una pausa, allora questi bambini devono selezionare compiti individuali nel formato della classe in modo che siano interessati e non tutti gli insegnanti sono pronti a farlo .

Ci sono segnali che il bambino non sta andando bene alle elementari?

- Certo. Di solito è difficile per un bambino durante il periodo di adattamento, dal primo mese e mezzo ai due mesi, quando o è appena arrivato in prima elementare, o è andato in una nuova classe, in una nuova scuola, ha cambiato squadra, insegnanti . In teoria dovrebbe essere più facile.

- Quello che un bambino non dovrebbe avere in una normalità processo educativo?

– Nevrosi, depressione totale, apatia. Ci sono una serie di segni nevrotici che non dovrebbero essere: mangiarsi le unghie, strapparsi i capelli, rosicchiare vestiti, disturbi del linguaggio, balbuzie, balbuzie, dolore addominale al mattino, mal di testa, nausea, che si verificano solo al mattino e scompaiono se il bambino è lasciato a casa, e così via.

Dopo 6-7 settimane di adattamento, non dovresti parlare in un sogno, la natura del sonno non dovrebbe cambiare. Stiamo parlando di scolari minori, perché nell'adolescenza è molto più difficile stabilire dove sia la scuola, e dove siano alcune delle loro esperienze personali.

Il seguente materiale riguarda ciò che devono affrontare i genitori dei bambini che studiano al liceo.

Xenia Knorre Dmitrieva

Non un solo anno accademico tempi recenti i genitori si lamentano dei programmi delle scuole elementari complessi e incomprensibili, del carico di lavoro dei bambini, della necessità di fare i compiti con loro e di altre difficoltà. Sono i problemi dei singoli bambini o situazione generale? Parla un insegnante esperto.

Sfortunatamente, in una situazione in cui un bambino della scuola elementare ha difficoltà di apprendimento, molti genitori prendono una posizione completamente non costruttiva: il bambino inizia a vergognarsi, rimproverare, fare pressioni su di lui in ogni modo possibile e punirlo, il che implica che queste misure in qualche modo aiuteranno il bambino inizia ad imparare meglio. . Ti sembra che il bambino non studi bene perché è pigro e in ogni modo ritarda il momento in cui inizia la preparazione compiti a casa? Perché è distratto e distratto ad ascoltare in classe? Tutto è esattamente il contrario: il bambino non vuole fare i compiti (e talvolta andare a scuola), perché capisce che non ha successo. Non era abbastanza preparato per la scuola!

È difficile per lui studiare, non capisce molto nelle spiegazioni dell'insegnante e nei compiti. Ma non è colpa sua. I programmi secondo i nuovi standard educativi sono diventati molto complicati e molti bambini difficilmente riescono a farcela. bambino raroè così ben preparato per la scuola che impara con facilità, ei genitori di un bambino del genere hanno davvero svolto un lavoro straordinario nello sviluppo di un figlio o di una figlia.

Voglio che tu comprenda correttamente la situazione e prenda tutte le misure per aiutare tuo figlio a far fronte alle difficoltà scolastiche. Così ho creato delle regole per i genitori di uno studente delle elementari.

1. Pace, solo pace!
2. Più positivo: cerca di trattare i compiti e la scuola in generale più facilmente, con ottimismo, umorismo, gioco e, soprattutto, con fiducia in tuo figlio. Incoraggialo e nota il minimo successo, assicurati di lodare ogni passo avanti, ogni sforzo. Senza rinforzo positivo, un bambino non amerà mai l'apprendimento!
3. Dimentica tutto ciò che ricordi del tuo tempo scolastico, smetti di fare paragoni! Quanti anni sono passati? Almeno venti? Tutto è cambiato!
4. Dare per scontato: i nuovi standard educativi statali sono progettati in modo tale che i genitori aiutino i figli negli studi, almeno alle elementari. Che ti piaccia o no, senza il tuo aiuto, il bambino non padroneggerà il programma. Anche se gli argomenti più seri gli vengono facilmente assegnati: la lingua russa e la matematica, dovresti assolutamente ascoltare come il bambino legge i testi in lettura letteraria, le sue rivisitazioni. Ora le scuole hanno un programma molto difficile per il corso” Il mondo". Un bambino può completare molti compiti in questa materia solo con l'aiuto di un adulto!
5. Mai, in nessun caso, parlare male della scuola, degli insegnanti, del direttore, dei programmi, dei libri di testo, del livello di istruzione, ecc. in presenza di un bambino (anche se ti sembra che non senta). In primo luogo, il bambino avrà abbastanza delle proprie emozioni negative associate alla scuola. Non ha bisogno di aggiungere il tuo. In secondo luogo, per un'istruzione di successo, un bambino deve rispettare - regole scolastiche, insegnanti, dirigenti, programmi di apprendimento. E come puoi rispettare ciò che tua madre critica?
6. Non esprimere mai i tuoi dubbi sulla capacità di apprendimento di tuo figlio! Minerai la fiducia del bambino in se stesso e, se il bambino lo sente spesso, l'autostima diminuirà e non ci saranno problemi con il rendimento scolastico.
7. Qualunque difficoltà possa incontrare un bambino, è tua responsabilità genitoriale aiutare (non rimproverare, vergognare o punire). Il bambino non aveva risorse sufficienti per padroneggiare tutte le conoscenze, abilità e abilità necessarie per un apprendimento di successo, non si è sviluppato sufficientemente processo mentale- attenzione, memoria, pensiero, ma questa non è colpa sua, ma disgrazia.
8. Rispetta tuo figlio! Non gridare, non chiamare nomi, non usare punizione fisica. Stai ipotecando il futuro di tuo figlio o tua figlia - vuoi che sia violento e maleducato?
9. Osservare modalità normale giorno. Uno studente delle scuole elementari deve dormire almeno 9 ore! Se ti alzi per la scuola alle 7:00, lo studente deve andare a letto alle 22:00. Ogni giorno, il bambino ha bisogno di camminare per almeno un'ora, e preferibilmente due. Non essere pigro e non sostituire una passeggiata con circoli e sezioni in visita. La salute è la cosa più importante!
10. Limita il tempo in cui guardi la TV e parli con il tuo computer e altri dispositivi elettronici. 60 minuti al giorno è il massimo! Il bambino troverà sicuramente di più attività utili se puoi limitare il passatempo inattivo al computer e alla TV. Prendi il controllo di questo aspetto ora: allora bambino più grande, temi meno speranza capovolgere la situazione.
11. Espandi gli orizzonti di tuo figlio! Almeno due volte al mese (e se puoi, più spesso) esci per "viaggi culturali" - al museo, al teatro. Usa ogni occasione per mostrare e raccontare a tuo figlio qualcosa di nuovo, anche se a prima vista non sembra così importante.
12. Aiutare un bambino a fare i compiti non significa farlo per lui o incoraggiarlo. Questo significa essere vicino e attento al bambino, per vedere cosa può fare da solo e dove ha bisogno del tuo aiuto. Con quello che lo stai aiutando ora, il bambino inizierà sicuramente a farcela da solo dopo un po'!

Auguro a te e ai tuoi figli successo nei loro studi e interesse nell'ottenere nuove conoscenze!

Natalia Bolshakova

Discussione

Penso che sia molto importante preparare un bambino per una nuova vita. Ecco cosa dice l'articolo. Abbiamo avuto il vantaggio di un programma di scuola elementare per il 21° secolo. C'è stato un periodo di adattamento in prima elementare. Tutti i bambini hanno potuto abituarsi e senza stress riprendere gli studi. La classe che abbiamo ora è molto forte, preparata.

25.08.2018 15:18:35, Poteshkina Marina

Credo che se dato abbastanza attenzione al bambino, fai i compiti con lui, aiutalo e spiegagli ciò che non capisce - in linea di principio non ci saranno problemi con l'apprendimento!

Mia figlia dentro scuola elementare avere problemi con gli studi. Non sono riuscita a farle fare i compiti. E se ci riuscivamo, la figlia ogni volta cercava di trovare un motivo per sottrarsi alle lezioni. Anche se non posso dire che sia debole nei miei studi o una bambina poco intelligente. Quando le è stato chiesto quale fosse il problema, ha ammesso che le era difficile sedersi a tavola per molto tempo. Aveva una normale sedia rigida e come si è scoperto, non è davvero facile per un bambino sederci sopra. Abbiamo trovato una soluzione per questo: abbiamo acquistato la sedia Moll Maximo 15. È molto luminosa, ha belle forme ed è realizzata in materiale di alta qualità. Tutti gli angoli sono arrotondati, i meccanismi sono sicuri per il bambino. La figlia ora fa i compiti con piacere, può sedersi per molto tempo, poiché gli ammortizzatori sono integrati nel sedile della sedia. La sedia si muove perfettamente sia su superfici dure che morbide. Ma il suo vantaggio più importante è la possibilità di regolare in modo indipendente l'altezza del sedile e dello schienale, nonché la profondità della sedia. La figlia ce la fa anche da sola. Quando nostra figlia cresce, invece di acquistare una nuova sedia, possiamo semplicemente regolare questa sedia Maximo e risparmiare denaro.
Consiglio a ogni genitore, prima di rimproverare un figlio, di scoprire i motivi per cui non vuole fare i compiti. La soluzione può essere così semplice e utile!

La cosa più importante è essere fortunati con un'insegnante di classe e lei ha trovato un approccio al bambino ed è riuscita ad interessarlo.

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Il problema è a scuola. Non so cosa sta succedendo e cosa fare. Mia figlia è in 2a elementare. Quanto non ho parlato con la maestra della scuola elementare, e poi quella della secondaria, perché non colorassero i testi Se il bambino ha “paura di andare a scuola”, mi sembra che il problema sia non a scuola...

Discussione

Quante volte non ho parlato con una maestra elementare, e poi secondaria, perché non colorassero di rosso pieno i testi della mia disgrafia e li indossassero frontespizio quaderni in cima a una fila di 20 due.

Ma è completamente inutile. A quanto ho capito, questo sadismo nascosto si manifesta in questo modo. La sua posizione dipendente e bassa salari L'insegnante se la prende con gli studenti deboli in questo modo.

Non riesco a spiegare questo zelo maniacale per esibire 2/2 nelle opere di un bambino che è evidentemente incapace di scrivere la norma agli altri.

Bene, anche il diario è un argomento di particolare interesse: ciò che scrivono ed espongono lì.

Questa è una tendenza al sadismo e ad attaccare i bambini della loro vita instabile. Niente di più.

Il problema, molto probabilmente, non è in una voluta sottovalutazione dei voti, ma nel fatto che la ragazza non ha ancora formato le capacità di apprendimento (automatismi) necessarie al grado 2+ c'è un deficit di attenzione (a giudicare dalle tue descrizioni). Non ci sono voti in 1a elementare, quindi può essere difficile scoprire quanto bene il bambino affronta il programma, e in 2a elementare iniziano i voti e sorgono immediatamente molte domande: su quale base il bambino non riceve il voto su cui lui stesso contava (ha ancora un obiettivo non c'è percezione - lo faceva, quindi ben fatto, poi "5", gli adulti usavano lodare). I voti sono stabiliti in base agli standard, ovviamente si tiene conto delle caratteristiche del bambino, ma non in misura tale da sopravvalutare o sottovalutare i voti. Ha senso parlare con l'insegnante: come vede la situazione (per lei, il bambino è qualcosa di nuovo), cosa lati deboli, quali problemi hai notato, su cosa dovresti lavorare prima di tutto. È più facile accusare di pregiudizi, quindi sorge una domanda logica: PERCHÉ questo è un insegnante? La tua ragazza è in qualche modo a disagio a causa del comportamento? - a quanto pare, tutto va bene con il suo comportamento ... Affronta alcuni compiti, con alcuni ANCORA - no ... Sarebbe bene consultare un neuropsicologo per identificare ragioni reali fallimento (possibilmente medico). Recentemente, il problema è stato "psicologizzato" inutilmente - pedagogico o problemi medici cercando di decidere con mezzi psicologici, quindi non ci sono risultati. A questa età, la cosa principale per un bambino è sentirsi abile, competente, ed è qui che devi aiutare e non giocare a "omaggi". La cosa principale dell'età è lo studio, il compito principale è imparare a imparare e imparare a pensare, errore principale- critica del maestro... e ci stiamo muovendo in questa direzione)) Buona fortuna a te!

24.09.2017 13:59:13, Nina52

Trasferimento in un'altra scuola. Psicologia Studio, scuola. Adolescenti. Genitorialità e relazioni con i bambini adolescenza: età di transizione, problemi a scuola, orientamento professionale, esami. La scuola è ordinaria.

Discussione

Mi chiedo in che città vivi. A Mosca e nella regione di Mosca ci sono da molto tempo carte per pagare la strada.

Mio figlio ha cambiato 4 scuole.) Nessun problema.
Studiare lontano da casa ha senso solo se la scuola è super e non ce n'è un'altra simile. E se la scuola è abbastanza ordinaria, già in quinta elementare - triplica, allora perché tanta sofferenza?

Veri programmi per le scuole elementari. Educazione, sviluppo. Bambino dai 7 ai 10 anni programma più facile all'inizio, meglio è. Sono per scrivere l'intera prima elementare e 4 lezioni al giorno. Altrimenti, questi bambini appositamente preparati per l'ammissione dovranno affrontare problemi nei loro studi.

Discussione

"Scuola della Russia". Se brevemente "perché", allora un programma sano, di base. Senza guardare indietro al "talento insegnante".
E i libri di testo sono stati in parte distribuiti a scuola e vengono ancora distribuiti. Salva gli alberi :-)

"Scuola di Russia"! C'è e ci sarà. Ti auguro lo stesso.

23/05/2013 23:00:32, Akella

Scuola primaria: quali difficoltà attendono il bambino? Che ti piaccia o no, senza il tuo aiuto, il bambino non padroneggerà il programma. In secondo luogo, per un'istruzione di successo, un bambino deve rispettare: regole scolastiche, insegnanti, dirigenti, programmi di studio.

Discussione

Ragazzi, 13,5 anni, 11,5 e 8 anni. Piace molto a tutti, sono pronti per vivere in palestra, i piccoli gemono: "Portaci tardi, tardi". Hanno tutti una sorta di vita tempestosa in corso, cerchie, amici, ecc.

18/01/2010 09:48:00, 4 figli

"Ai tuoi figli piace la scuola?" Imparare - non proprio, ma così - sì :)

Problemi in prima elementare. Educazione, sviluppo. Bambino da 7 a 10. Problemi in prima elementare. Ragazze, ciao a tutti. Per favore dimmi cosa fare: la figlia maggiore, di 6 anni e 10 mesi, quest'anno è andata in prima elementare.

Discussione

Non c'è bisogno di vedere uno psicologo, aspetta. Per tutto il primo trimestre, l'insegnante mi ha detto: "Perché è sulla tua scrivania?" "Beh, in primo luogo, non da parte mia. In secondo luogo, glielo chiederò." La risposta del bambino: "Ci sono molti pensieri, la mia testa è pesante, poggia sulla mia mano. E quando me lo chiedono, mi alzo sempre". Niente, si è sdraiato per sei mesi (non ha interferito con nessuno), poi tutto è andato via, ed è entrato nuova scuola non c'è stata alcuna discussione a riguardo. Sono andato a scuola alle 6.5. Ora seconda elementare. Aspetta, è passato pochissimo tempo. La figlia dovrebbe abituarsi alla scuola, all'insegnante, la preparazione è completamente, completamente diversa, IMHO, lì ci sono bambini in età prescolare, ma qui tutto è come un adulto. Non guidarla e buona fortuna a te!

Vuoi davvero tutto in una volta. Ciò non accade. Non c'è bisogno che un bambino dica qualcosa del genere: "Cos'è questo, poi torniamo all'asilo e andrai all'asilo con i bambini." Perché offendere e sconvolgere tuo figlio? Quasi tutti sono così in misura maggiore o minore, inoltre, non solo in 1a classe. e va bene. "Ho chiesto all'insegnante qui come studiamo" e che tipo di necessità devi chiedere all'insegnante quando hai appena iniziato a studiare, ovviamente, non ancora (periodo di adattamento). Non le hai lasciato scelta. Non preoccuparti, se qualcosa va storto, l'insegnante ti troverà da solo, ma si è scoperto che tu stesso provochi l'insegnante a tali conversazioni e poi fai pressione sul bambino. È meglio chiedere al bambino più spesso "cosa c'è di nuovo", "cosa è interessante", "cosa mi è piaciuto di più, ricordo", e anche se qualcosa non va, e anche se gli insegnanti te lo hanno detto, devi capire che questo le informazioni sono esclusivamente per te, e non con lo scopo di scaricare e costringere a risolvere tutti questi problemi in una volta, bambino piccolo. Mi sembra che sia sempre così, non solo alle elementari, quindi i bambini non possono partecipare alle riunioni dei genitori, in modo che ascoltino ciò che i genitori ritengono necessario.