Защо този проблем е толкова остър в Русия. Какви са плановете на Фондацията и вашите лични планове за близкото бъдеще?

психология:

Може да изглежда, че хората с аутизъм не искат да общуват. Така е?

Святослав Довбня:

На първо място, те са хора, и едва на второ - хора с аутизъм. И те имат същите потребности като всички нас, включително нуждата от общуване – една от основните потребности на всеки човек. Друго нещо е, че за тях е по-трудно да се обърнат към друг, да установят контакти, да поддържат отношения.

Татяна Морозова:

Представете си какво е чувството обикновен човекнамиране сред хора с чужда култура, говорещи непознат език. По същия начин хората с аутизъм не разбират нашия език, но това не означава, че хората са им неприятни. Те просто нямат адекватни начини да общуват с нас.

Поведението им изглежда странно, понякога дори плашещо.

Т. М.:

Това се дължи на факта, че ние от своя страна не разбираме „езика“, на който такова дете ни говори. В повечето случаи поведението му е единствения начинизразете вашите нужди: например желанието да привлечете вниманието към себе си или, обратно, да избягате от него, желанието да получите нещо или да спрете да правите нещо. Това може да бъде и проява на сензорни нужди: например, ако детето страда от шум, то може да плесне с уши; ако е твърде тревожен, може да се успокои по обичайния начин - да се върти, да подрежда предмети в редове, да гледа пръстите си ...

S.D.:

Различните деца имат различни „послания“. Но те винаги означават нещо. Нашата задача е да разберем характеристиките на това конкретно дете и да намерим начини за комуникация с нас, които са подходящи за него: за някой това е реч, за някой са жестове, карти или устройства като iPad. Ако са намерени правилно, агресивно поведение- по отношение на другите или към себе си - намалява с повече от 65%.

Трудностите им са очевидни. Имат ли силни страни хората с аутизъм?

Т. М.:

Да, визуална памет. Те са фокусирани върху зрителния канал на възприятие. Детето може да не може да говори, но може точно да запомни маршрути или изписване на думи. Това е важно да се има предвид, когато развивате способността му да общува.

S.D.:

Такава тяхна черта като любов към повторенията и ритуалите също има своя собствена форте. Стриктният режим, воденето на дневник им помага в ученето. Тяхната постоянство, склонност към монотонна, монотонна работа, голяма отговорност, внимание към детайла - за редица професии това е категоричен плюс.

Какво бихте казали на родителите на такива деца?

Т. М.:

На първо място, не трябва да забравяте за здрав разум. Тъй като аутизмът не е заболяване, всякакви обещания за излекуване не могат да се приемат за даденост. Също така е много важно родителите да не губят вяра в успеха. Децата имат различни способности, някой се развива по-бързо, някой много по-бавно. Но ако програмата за подпомагане е избрана правилно, ще има положителни промени.

S.D.:

Много е важно родителите да не забравят за себе си. В противен случай ръцете ще паднат и няма да има сила и желание за развитие на дете. Свободно време, приятели, гости, театри, семейни вечери, пътувания – трябва да направим всичко възможно, за да го спестим.

Да научиш повече

Уебсайтовете autismspeaks.org и autism.org.uk са най-авторитетните уебсайтове за аутизъм в света. Информация на английски език.

Отваряне на вратите на надеждата от Темпъл Грандин, Маргарет М. Скариано. В бестселъра си Темпъл Грандин, професор в Университета на Колорадо (САЩ), разказва как е успяла да намери призванието си и да живее въпреки диагнозата аутизъм. активен живот(Теревинф, 2012).

2 април - Световен ден за информираност за аутизма ( световен аутизъмДен на информираността). Експерти на фондация "Голо сърце", детският невролог Святослав Довбня и клиничен психологТатяна Морозова разказа на кореспондента на Филантроп какви митове съществуват за аутизма, защо децата с аутизъм ходят на училище и къде могат да работят, когато пораснат.

За сестрата на Наталия Водянова и Голите сърца

справка

Експертите на Фондация „Голо сърце“, детски невролог и клиничен психолог, са водещи руски специалисти в областта на развитието и психичното здраве на децата, гостуващи професори в катедрата по неврология в Университета на Ню Мексико (САЩ). Татяна и Святослав са участници в редица международни проекти, посветени на развитието на услуги за подпомагане на уязвими семейства и деца в Русия и страните от бившия съветски съюз; съоснователи на Института за ранна интервенция в Санкт Петербург; сертифицирани преподаватели по програмата Mellow Parenting (Mature parenthood), Великобритания; автори учебни програмии множество публикации; консултанти на проекта за развитие на услуги за ранна интервенция, изпълняван от правителството Област Нижни Новгороди KPMG.

Разкажете ни за сътрудничеството си с фондация „Голи сърца“.

За първи път се запознахме с фонда преди пет години. Хареса ни, че тази сериозна и интересна инициатива се появи в страната. За нас беше важно хората да не купуват просто автобуси и играчки, а да променят съдържанието на помощта на децата. За Русия това все още е рядкост, все още имаме много „еднократна“ благотворителност: направих и закрепих знак „подарен от такъв и такъв бизнесмен“.

Наталия Водянова ни покани като експерти в програмата "Всяко дете заслужава семейство". Наташа не крие факта, че темата за аутизма е важна лично за нея. Сестрата на Наташа е с тежки увреждания и семейството й знае от първа ръка колко е трудно да се живее без подкрепа.

Фондацията е създадена през Нижни НовгородЦентър за подкрепа на семейството „Голи сърца“ и аз и Святослав помогнахме в обучението на специалистите от този център.

Много деца получават помощ в Центъра за подкрепа "Голо сърце", но нищо не може да замени опита и възможностите, които училището предоставя. Поканихме нашите колеги да се запознаят с опита на училище № 46 в Санкт Петербург, което от няколко години изгражда програми за подпомагане на деца с най-тежки аутистични разстройства. Нашите колеги от Нижни Новгород харесаха идеята: преди те бяха виждали такива напреднали работни програми само в европейските страни.

След това поканихме ръководството на отдела по образование в Нижни Новгород в Санкт Петербург. Те видяха с очите си, че деца с тежки форми на аутизъм, поведенчески разстройства, тежки проблеми с ученето, много от които не използват реч, могат да учат нови неща, и то в училище, а не у дома.

Министерството на образованието реши да разкрие паралелки за деца с тежък аутизъм и поведенчески затруднения в специални училища. Това решение бе подкрепено и от организацията майка „Верас“, с която фондацията си сътрудничи.

Често съществуващи методиобразованието не е подходящо за такива деца. Имахме със Слава страхотно преживяванесътрудничество със западни университети (ние сме гостуващи преподаватели в един от американските университети) и решихме да не преоткриваме колелото, а да използваме опита на нашите колеги. Те започнаха да учат учителите да работят с деца, с които никой не е успял да работи преди това. Служителите на центровете за подкрепа на семейството "Голо сърце" и "Верас" също помагат на учителите в училищата в Нижни Новгород в обучението на деца - те редовно се срещат с учители, обсъждат трудни случаи и споделят знанията си.

За това защо децата с аутизъм ходят на училище и всички ли са гении

Къде са учили децата с аутизъм преди появата на специални класове и вярно ли е, че всички са гении като във филма „Дъждовният човек“?

Татяна:Винаги е имало родители, които са искали най-доброто за своето специално дете. Не всички изпратиха децата си в сиропиталища.

Трябва да разберете, че хората с аутизъм са много различни. Ако аутистични разстройстване бяха много трудни, детето беше със запазен интелект и нямаше сериозни поведенчески затруднения, учи в училище. Но онези, които не говорят или трудно се настаняват на бюро, бяха изхвърлени от училищния живот. Домашното обучение е по-добро от нищо; но е лошо, че майка или баба с тази опция трябва напълно да пожертва кариерата си и като цяло целия си живот извън дома.

Святослав:И има малък шанс след домашно обучение детето да може по някакъв начин да използва знанията във външния свят. В крайна сметка децата се учат не само от учителя, но и от своите връстници, а животът не е само формално знание по физика.

Що се отнася до гениалността. Когато хората чуят думата „аутизъм“, най-често си представят хора с феноменални способности и в същото време „странни“. Като в Rain Man. Наистина има такива деца и по всяко време те са попадали в гимназии и училища за надарени деца (ако не са имали тежки нарушенияповедение). Но, за съжаление, сред хората с аутизъм няма толкова много гении.

Татяна:Нашият проект е създаден специално за деца с тежки форми на аутизъм и поведенчески и комуникативни разстройства. Ние не претендираме за абсолютно ноу-хау. Хубаво е, когато държавата се развива различни модели: И домашно обучение, и приобщаващо образование и специални училища.

Сега нашата задача е да продължим да подкрепяме учителите. Радваме се, че проектът продължава, че учениците, въпреки трудностите, не се изпращат на домашно обучение. IN следващата годинаще се отворят нови класове. Това е много важно, защото децата с аутизъм са много, според последните статистики - 1 дете на всеки 68 деца. Това е най-често срещаното нарушение на развитието.

Как се променят децата с аутизъм, когато тръгнат на училище?

Татяна:Да вземем за пример един от класовете, в които учат четири момчета. Когато те все още не са били на училище и са посещавали само Центъра за подкрепа на семейството „Голи сърца“, проблемът е бил просто да ги настанят на чиновете. Единият лежеше под масата, другият подскачаше из класа, третият му барабанеше по ушите. На пръв поглед изглеждаше, че те изобщо не разбират много и не беше ясно какво могат да правят в груповите часове.

Сега тези момчета седят на бюрата си и изпълняват задачите на учители. Оказа се, че някои от тях могат да четат, но не по срички, както четем ние, а като четат думите като цяло (това се нарича „глобално четене“). Децата могат да пишат и смятат. Всеки има специални интереси. Да, работата в класната стая е структурирана по необичаен начин, например има двама възрастни - учител и помощник на учителя, възпитател. Но момчетата го правят! С прекъсвания за сензорно разтоварване, но пълноценно. Още повече, че показват способности, за които нито ние, нито родителите им знаехме. Сега технологията на обучение е съобразена с тях и тези способности могат да бъдат разкрити.

Учителите са много страстни за процеса - те говорят за децата като за свои.

Как живеят хората с аутизъм, когато пораснат

В медиите много се говори за деца с аутизъм. И много по-рядко за възрастните. Каква съдба ги очаква в Русия? Какъв е западният опит?

Святослав:На Запад работят много хора с аутизъм. Нечия работа е почти същата като вашата и моята, само че е по-структурирана и не изисква комуникация с широк кръг от хора. Някой участва в програми чрез така наречената „подкрепена заетост“, когато човек е придружен до работното място от специален асистент.

Татяна:Между другото, подобни програми съществуват в Псков. Това са работилници, където хората работят не само с аутизъм, но и с други функции.

Много ми харесва британската практика - наемат хора с аутизъм в пощите. Сега много по-малко ползват пощите, а и стана непрестижно да се работи там. А служителите с аутизъм не се страхуват от монотонна, старателна работа, освен това го вършат перфектно.

Както ми казаха работодателите, сред IT специалистите има много хора с аутизъм. Може би някой не рекламира диагнозата и някой изобщо не знае какво се случва с неговия „странен“ колега, но фактът остава.

Петербург има Образователен център„Антон е точно тук“, който бе открит от режисьорката Любов Аркус. Това е дневен център, в който всеки ден се обучават около четиридесет души - самостоятелно или с преподаватели. присъстват творчески търсения: рисуване, работа с глина, създаване на карикатури. Много са различни. Някой е завършил гимназия, но не може да работи; някои никога не са ходили на училище. Желаещите в центъра са три пъти повече от тези, които вече се обучават.

По целия свят държавата помага за разработването на много програми за деца с аутизъм, но децата растат бързо ... Имаме нужда от услуги за подкрепа, центрове за заетост, клубове за свободното време. Как иначе да помогнете на възрастен? Вече е научил буквите и цифрите, но животът продължава.

За държавната подкрепа и благотворителните фондове

Трябва ли програмите за подкрепа на хора с аутизъм да бъдат публични или благотворителни? Как се строи на Запад? Както ние имаме?

Святослав:В Русия, честно казано, ситуацията е трудна. Почти всичко добро в нашата сфера съществува въпреки системата, а не благодарение на нея. Въпреки че трябва да отдадем почит на нашето правителство, сега има повече положителни промени, отколкото през 2000-те години. Да, август 2013. - Ед.) Законът за образованието за други категории деца може да не е много добър, но за децата с аутизъм дава право на учител.

Татяна:Преди 50 години в САЩ и в европейските страни не е имало програми за подкрепа на деца с тежки форми на аутизъм. Всички днешни услуги се появиха благодарение на родителите, които се бориха за правата си и разбиха държавата.

В това отношение не сме уникални. Всички благотворителни инициативи в Русия се инициират или от фондации, или от активни родители. Но е нереалистично да се развиват сериозни, интензивни програми без подкрепата на властите. В противен случай това ще бъде помощ за много тесен кръг от хора.

На запад има смесено финансиране. Чрез изследователски програми и програми за подпомагане на университети, чрез частни дарения. Въпреки това държавата винаги има най-голям принос за каузата. И това не е само алтруизъм и човечност. Много по-скъпо е да държиш хората с аутизъм (и не само с аутизъм, но и с други форми на увреждане) в интернати, отколкото да поддържаш живота им в обществото.

За връзката на аутизма с ваксинациите и други митове

Какви вълнуващи нови изследвания за аутизма се появиха наскоро?

Татяна:През последните двадесет години на Запад имаше много изследвания за връзката на аутизма с умствената изостаналост. Преди се смяташе, че до 70% от хората с аутизъм имат умствена изостаналост. Сега статистиката е друга. Това е така, защото се появиха други методи за работа с тях, например, те са широко използвани допълнителни начиникомуникация - човек, който не говори, може да общува с помощта на карти, снимки, писмени думи, предмети.

Всички ние използваме допълнителна комуникация, когато сме в чужда държава – избираме храна от менюто, ориентираме се по улични знаци. Но дори преди 15-20 години, когато със Слава едва започвахме да се занимаваме с проблема с аутизма, повечето експерти твърдяха, че „цялата тази допълнителна комуникация ще доведе до факта, че човек никога няма да проговори“. Данните от изследвания показват, че това е напълно погрешно предположение. Алтернативната комуникация по никакъв начин не пречи на развитието на речта и дори помага в нейното развитие, а също така може значително да намали проявите на негативно поведение. Човек не трябва да удря и хапе, за да изрази желанията си. Развитието на поведенческите науки и сензорната обработка е много полезно при разработването на методи за преподаване и подпомагане на хора с аутизъм.

Какви други митове съществуват около проблема с аутизма?

Татяна:Например, че аутизмът е болест и може да се излекува. Това е много объркващо за родителите. Всъщност аутизмът не е болест, това е състояние, нарушение на развитието, с което човек се ражда и живее цял живот. Не мога да поправя тези проблеми вълшебно хапчеили убождане.

Доскоро в учебниците пишеше, че аутизъм не съществува, че е форма на шизофрения. Това мнение, за наше ужас, се среща и днес. Има и нови митове. Най-честата е, че аутизмът възниква като реакция на ваксинации. Този мит съществува не само в Русия. Всяка година има проучвания, които Недоказват, че аутизмът е свързан с ваксинациите, дори само защото има страни, където няма задължителна ваксинация. Ваксини няма, но има деца с аутизъм.

Имаше чудовищен мит, също международен, че аутизмът се появява при дете поради настинка, безразлично отношениемайка му. Те дори излязоха с термина - "жени-хладилници", които уж "замразяват" детето в утробата. Тази идея беше напълно опровергана преди 50 години, а през 70-те години Световното психоаналитично общество се извини на оклеветените родители.

Произходът на митовете е ясен – все още никой в ​​света не е открил недвусмислена причина за съществуването на аутизма. И това дава поле за спекулации.

Святослав:Изглежда, че това заболяване е толкова сложно по отношение на броя на участващите гени, че съвременна наукапросто не позволява да се открият причините. Едно е ясно - аутизмът е свързан с генетиката и особеностите на функционирането на човешкия мозък.

Опитът показва, че колкото по-малко официално здравеопазване е включено в програмите за подпомагане на хората с аутизъм, толкова повече шарлатани печелят от тях.

Какви са плановете на фондацията и вашите лични планове за близко бъдеще?

Святослав:Фондация „Голи сърца“ има много планове. Ние участваме само в някои негови проекти. Това по-нататъчно развитиеполигони за обучение на учители. Ще продължим да каним американски колеги в училище № 46 в Санкт Петербург, за да предоставим на учителите сериозна научна и методическа база освен практически знания. Ще продължим да развиваме и проекта за училище в Нижни Новгород.

Татяна:Сега фондацията обяви конкурс за програми летни почивкиЗа децата това също е много важно. В допълнение, „Голо сърце“ вече няколко години финансира юридическа група в Московския център за лечебна педагогика, която помага на семействата и организациите да защитават правата на деца с умствени увреждания. Още един апартамент за подкрепено живеене за младежи и възрастни с увреждания в развитието отвори врати в Нижни Новгород. Тече подготовката на форума „Всяко дете заслужава семейство“. Продължава програмата за изграждане на детски площадки - "Игра със смисъл".

Сега държавата се включи в инициативите на фондация „Голи сърца“ и има шанс никакви икономически сътресения да не ни попречат да помогнем на деца с аутизъм.

От 1 до 3 декември музеите и други обществени пространства в Москва са домакини на Дни на приобщаването, посветени на международен денинвалид, който се пада тази неделя. Много програми са предназначени за деца и възрастни със специални нужди. умствено развитие, за което започнаха да говорят повече. Фондация за подпомагане на такива хора „Голо сърце“ покани професор в Русия психологически изследванияпо образование и психиатрия в Калифорнийския университет в Лос Анджелис, Кони Казари, която говори за сложността на приобщаващото образование и проблема с шарлатанството сред фалшивите лекари. А клиничният психолог Татяна Морозова и детският невролог Святослав Довбня помогнаха да се разбере как стоят нещата с приобщаването и помощта на хората с увреждания в Русия.

Защо има толкова много псевдонаучни методи за помощ в областта на психичните разстройства

КОНИ КАЗАРИ:Тези разстройства изглеждат много загадъчни, защото често не знаем причината за възникването им. Това проправя пътя за голям брой алтернативни методи. Родителите, които искат да помогнат на детето си, обикновено са много възприемчиви към всичко, което обещава да подобри състоянието им. За съжаление много хора го използват. Някой поради техния непрофесионализъм, някой - от желание да печелят пари. Освен това всички алтернативни методиизглеждат много по-прости и по-бързи от програмите, които са доказали своята стойност в много години изследвания.

Има специалисти, които например обещават да излекуват аутизма. Наскоро при мен дойде заможно семейство с двегодишно дете. Една компания обеща, че ако практикува по нейната методика 70 часа седмично, тоест десет часа на ден, в продължение на две години, той напълно ще се отърве от аутизма. За една година те трябваше да платят милион долара. И не им бяха представени никакви доказателства, че този метод е изпитан и ефективен. Това е абсурдно!

Най-важното е ефективността и доказателството на всеки подход сериозно научно изследване. Изправени пред проблем, най-често хората не знаят къде да се обърнат за помощ. В резултат на това те харчат време и пари, но не положителен ефектне получават.

Защо този проблем е толкова остър в Русия?

ТАТЯНА МОРОЗОВА И СВЯТОСЛАВ ДОВБНЯ:Руската професионална общност няма възможност да научи за напреднали ефективни методи. Системата за обучение на специалисти от "помагащи професии" - учители, психолози, логопеди, социални работници - има много недостатъци. Практически няма възможности учениците да практикуват и развиват умения, както и под наблюдението на специалисти. Най-често те просто слушат лекции и вярват на това, което чуват. Това пречи на развитието на клиничното мислене.

Специалистите не са ангажирани достатъчно международни конференции, не може да оцени ефективността на технологиите, разработени в Русия. Много от тях също не говорят чужди езици. Тепърва започваме да развиваме много области на работа и специалности - приложен анализ на поведението, ерготерапия, физикална терапия, допълваща и алтернативна комуникация. Тези области са изключително важни за ефективна работас деца и възрастни със специални нужди и техните семейства.

Какви неефективни методи са често срещани в Русия

Кони Казари:В Русия досега в някои държавни структурипрактикувайте задържане като метод за подпомагане на хора с аутизъм. Преди много години имаше идея, че ако държите насила дете, което не иска да общува с часове, тогава нещо ще се промени в мозъка му. Оттогава не е имало нито едно изследване, което да докаже ефективността на това. Освен това нито един от основните научни институцииАмерика или Европа, които се занимават с аутизъм, не препоръчват този метод. Но тук виждам голям бройхората, които го използват. Това ме учудва и наистина ме притеснява.

Как вървят нещата с приобщаването в руското образование

ТАТЯНА МОРОЗОВА И СВЯТОСЛАВ ДОВБНЯ:През последните пет години в Русия се появиха успешни примери за приобщаващо образование. Тук е необходима сериозна работа не само със самото дете и семейството му, но и с всички участници в процеса – учители, възпитатели и всички служители на училището, включително служителите на столовата и охраната. И разбира се, с други ученици и техните родители. Ако такава работа е изградена правилно, тогава резултатите са възможно най-положителни. Това е труден процес, който изисква нови знания, търпение и уважение. Ако говорим за препятствия, те са свързани главно с липса на знания, опит, нежелание да се промени каквото и да било, както и заблуди и предразсъдъци.

Къде да намерите информация за ефективни методи

ТАТЯНА МОРОЗОВА И СВЯТОСЛАВ ДОВБНЯ:Много полезна информация има на сайта на фондация „Голо сърце“ в раздел Ресурсен център, както и на каналафонд в YouTube. Там можете да намерите лекции на водещи руски и международни експерти, записи на уебинари и други важни материали. За повече информация можете да посетите и сайта на фондация „Коминг Аут“, която работи с хора с аутизъм.

КОНИ КАЗАРИ:Информация относно ефективни методисе появява в научни публикации, тези статии са систематизирани в специални изследователски бази данни като Medline и Cochrane.

Как да проверите методите, които лекарят предлага

КОНИ КАЗАРИ:Трябва да научим роднините да оценяват адекватно специалистите и да ги питат правилните въпроси. Необходимо е правилно да се попита за програмата: към какво е насочена, какви резултати трябва да има след три месеца, какви резултати имаха другите деца, какво се планира да се направи, ако детето не напредне, ще навреди ли програмата? Шарлатаните по правило не са готови за такива въпроси. Необходимо е също така да се попита на какви изследвания разчита програмата, дали са проведени клинични изпитвания.

Клиничният психолог Татяна Морозова и детският невролог Святослав Довбня разказаха на DP за важността на привързаността за едно дете, как тя засяга целия му живот.

Клиничният психолог Татяна Морозова и детският невролог Святослав Довбня работят заедно повече от 15 години, което им дава възможност да видят нуждите на семействата с малки деца, както медицински, така и психологическа точкавизия. Като консултанти и обучители те участват в различни международни проекти, насочени към създаване на услуги за семейна помощ в Русия и съседните страни. Те са разработчици на образователни програми за ранна интервенция и проблеми с психичното здраве на бебета. Членове на Световната асоциация душевно здраве Infant (WAIMH), Международно дружество за ранна интервенция (ISEI), Европейско дружество за детска и юношеска психиатрия (ESCAP).

"DP":През 60-те години по целия свят се смяташе, че детето има нужда от майка си добра грижаи загриженост за здравето му. Сега знаем, че е изключително важно за едно бебе да има добри близки отношения със значим възрастен. Защо?

Татяна Морозова:Ранната връзка между майката и бебето е основна базаза развитието на детето. Много от трудностите в поведението и социалната адаптация при децата са свързани с нарушения на взаимоотношенията в ранна детска възраст между детето и майката и други близки възрастни. Според теорията за привързаността, формулирана през 60-70-те години на миналия век от английския психиатър и психоаналитик Джон Боулби, в основата на формирането на ранни връзки е не само задоволяването на нуждата от храна, но и чувството за сигурност, топлина и комфорт.

Мама не прави нищо специално, за да създаде привързаност. Когато детето има някаква нужда, то дава сигнал - плаче, крещи, гледа към възрастен - възрастен, който е някъде наблизо, чува сигнала и задоволява тази нужда. И такива прости неща формират бъдещото "аз" на човек като човек, чиито желания могат да бъдат уважени.

Святослав Довбня:Тези взаимоотношения поставят основата за цялото последващо физическо и психическо развитие на детето. Човешкият мозък се формира основно през първите години от живота - създават се милиарди връзки между нервните клетки, след което този процес рязко се забавя и неизползваните невронни връзки умират. Изследванията показват, че количеството и структурата невронни връзки, както и дейността различни отделина мозъка зависят от опита на отношенията с любим човек.

"DP":Ако на тази възраст детето е пренебрегнато?

Святослав Довбня:Ако не идваха винаги при мен, когато плачех, трябваше да лежа мокър дълго време, да крещя силно, да се усмихвам в празнотата, тогава аз детска градинаЩе крещя, за да постигна нещо, ще протестирам, ще чупя, бия, хапя.

Например, две годишендокато седеше на масата изпусна чаша сладолед на пода. Мога да кажа: „Всичко е наред, хайде да го изчистим, следващия път бъди по-внимателен“ или да го унижа, като го нарека „скитник“, да покажа емоционално насилие: „Никога повече няма да ти купя сладолед“ или мога да му дам шамар. И такива неща, повтаряйки се много пъти в живота на едно дете, го правят различен човек.

Отрицателният опит от ранните връзки може да формира психопатологични реакции в бъдеще. Ако не мисля, че хората наоколо са добри, че оценяват желанията ми, тогава мога да жертвам желанията на хората в името на желанията си, да удрям, да крада.

Има случаи, когато хора от материално осигурени семейства, които са имали всички възможности да учат, се оказват извън своята партида, попаднали в престъпни връзки и зависимости. Може би причината за това са трудностите, възникнали в ранните отношения с близките.

"DP":Сега те често използват услугите на бавачки ...

Татяна Морозова:Приоритетът на отглеждането на дете през първата година от живота е за мама и татко. Тези жени, които бързо отиват на работа, подценяват ролята на ранните връзки. Би било много добре детето да прекара поне първите няколко месеца от живота си с майка си. Ако за една майка е жизненоважно да ходи на работа, тогава си струва да го правите постепенно, като започнете от непълна седмица. Бащата или други роднини могат да се грижат за детето по време на отсъствието на майката. Има обаче ситуации, когато майката просто няма толкова близки хора и тогава трябва да използвате услугите на бавачка. Много е важно майката да има доверие на човека, който се грижи за детето, а бавачката да е мила и симпатична жена. Не е толкова важно какво образование има, важна е способността да разбира нуждите на бебето и да им отговаря.

"DP":Ако е възможно, по-добре ли е да не пускате детето на градина до 2-3 години?

Татяна Морозова:За децата от първия и втория живот възрастните са по-важни от техните връстници. Малките деца проявяват интерес към връстниците си, но отнема време, за да се научат да играят и да създават приятели. Някои деца след година и половина са доста зрели емоционално и могат да издържат на раздяла с родителите си, престой през деня в детска градина или ясла. Повечето деца обаче не са готови за това до 2-3 годишна възраст. В резултат на стреса, произтичащ от раздялата с родителите, имунитетът намалява и бебетата стават по-податливи на всякакви заболявания.

Въпросът за детската градина е много важен въпрос. Най-добре е мама и бебе да имат възможност да се подготвят за това. важно събитиенапример посещавайте групи за няколко месеца ранно развитие(ранна социализация), където децата общуват и учат в присъствието на майки. Такива групи вече са популярни в много градове.

Святослав Довбня:Първите две години от живота са времето, когато се полагат органичните и неврохимичните основи на импулсивния контрол, способността за рационално мислене, способността да изпитвате или да не изпитвате съчувствие и емпатия към други хора.

Изследванията показват, че психологическа травмаили стрес, свързан с междуличностните отношения, засяга предимно онези части от мозъка, които са отговорни за социална адаптация, управление на настроението, емоциите, способност за отговорност. Това са чертите, които определят личността на човека.

"DP":У нас жените са слабо информирани за обвързването. Ами западните страни?

Татяна Морозова:Във всички цивилизовани страни дете до една година се масажира само от майка, която е научена на това, тъй като това може да наруши взаимодействието между майка и бебе. Особено ако майката има следродилна депресия, когато жената се чувства като провал. Според статистиката те са около една на всеки десет жени. Доказано е, че децата на такива майки се развиват малко по-зле, боледуват по-често и такива деца често имат поведенчески проблеми. Този проблем е толкова важен, че например във Великобритания, когато посещават новородени, патронажните сестри търсят не само детето, но и майката за следродилна депресия.

Често минималният дистрес на детето може да се появи като симптом на трудностите на ранните взаимоотношения, но нашите педиатри знаят малко за това. Притеснението на мама по една или друга причина - несигурност в собствени сили, натиск от медицинска сестра, педиатър, свекърва - и детето, като не се чувства в безопасност, може да издаде различни симптомипроблеми - по-лош сън, хранене, тревожност и т.н. Следователно майката не трябва да се плаши, а напротив, необходимо е да се подкрепи.

Съществуват професионални погрешни схващания, които предполагат, че майката от ранна възраст трябва да бъде учител на детето, за да се развива по-добре.

Святослав Довбня:Проучванията показват, че например недоносените бебета, които майките им просто галят, говорят им, усмихват се, наддават по-бързо, имат по-кратък период на възстановяване и по-добра организация на структурата. бели кахъри, който отговаря за връзките на външните полукълба и скоростта на предаване на информация.

Татяна Морозова:Така че, ако всичко е наред с привързаността, тогава по-късно детето може успешно да учи, да учи чужди езиции т.н., ако е лошо, тогава резултатът може да бъде затруднено концентриране, в общуването с връстници, импулсивност, прояви на агресия или страхове ... и ученето ще бъде трудно.

"DP":Какви други митове съществуват в областта на родителството?

Татяна Морозова:Например, погрешното схващане, че не можете да шепнете с дете, уж това забавя развитието му. Във всички езици по света, когато нормален човек общува с малко дете, тембърът и честотата на гласа се променят. Това помага да се установи контакт с детето. Ясно е, че не е необходимо да шепнеш с тийнейджър.

"DP":Какво друго е важно да знаят родителите?

Татяна Морозова:Физическите наказания на деца са голям проблем у нас. В много семейства се счита, че в "разумна мярка" те са добър начин за отглеждане на дете. Ясно е, че телесните наказания се срещат в западните страни, но това не се счита за приемлива мярка за възпитание, това е криминално престъпление.

Един шамар на папата ще прекъсне усещанията и ще спре детето, което се качва в контакта, но никога няма да научи нищо. Той няма да помогне на детето да овладее причинно-следствените връзки, но най-вероятно ще научи, че ако съм недоволен от нещо, мога да ударя.

Святослав Довбня:Смята се за съвсем нормално да плашите деца с полицай, Баба Яга .... Да, може да спре, но само ще научи, че родителите могат да лъжат.

Татяна Морозова:Налице е промяна на парадигмата в психологията и педагогиката. Преди се смяташе, че най ефективен методвъзпитанието е наказание и лишаване, сега се смята, че най-ефективният метод е поощрението. И това се отразява в начина, по който разбираме нуждите на нашите деца.

Задачата на първата година е да накара детето да се почувства значимо, достойно за грижи, доверяващо се на родителите си, за да може по-късно да се довери на света като цяло. Когато, за да докаже собствената си стойност, човек не трябва да влиза в конфликтни отношения, няма нужда да се унижава пред другите. Това здравословно самочувствие ще отиде с човек по-нататък в живота, което ще се отрази в способността му да установява взаимоотношения с другите и в крайна сметка върху неговия успех, себереализация.