Защо този проблем е толкова остър в Русия? Какви са плановете на фондацията и на Вас лично за близкото бъдеще?

Психологии:

Хората с аутизъм може да изглеждат неохотни да общуват. Така е?

Святослав Довбня:

Те са на първо място хората и на второ място хората с аутизъм. И те имат същите нужди като всички нас, включително нуждата от общуване – една от основните за всеки човек. Друго нещо е, че за тях е по-трудно да се обърнат към другите, да установят контакти и да поддържат отношения.

Татяна Морозова:

Представете си какво е чувството обикновен човек, намирайки се сред хора с чужда култура, говорещи непознат език. По същия начин хората с аутизъм не разбират нашия език, но това не означава, че хората са им неприятни. Те просто нямат адекватни начини да общуват с нас.

Поведението им изглежда странно, понякога дори плашещо.

Т.М.:

Това се дължи на факта, че ние от своя страна не разбираме „езика“, на който такова дете ни говори. В повечето случаи поведението му е единствения начинизразете вашите нужди: например желанието да привлечете вниманието към себе си или, обратно, да избягате от него, желанието да получите нещо или да спрете да правите нещо. Това може да бъде и проява на сензорни нужди: например, ако детето страда от шум, то може да плесне с уши; ако е прекалено тревожно, може да се успокои по обичайния начин – въртене, подреждане на предмети в редици, гледане на пръстите си...

S.D.:

Тези „послания“ са различни за различните деца. Но те винаги означават нещо. Нашата задача е да разберем характеристиките на това конкретно дете и да намерим начини за комуникация с нас, които са подходящи за него: за някои това е реч, за други са жестове, карти или устройства като iPad. Ако се намерят точно, агресивно поведение– спрямо другите или към себе си – намалява с повече от 65%.

Трудностите им са очевидни. Имат ли силни страни хората с аутизъм?

Т.М.:

Да, например визуална памет. Те са фокусирани върху визуалния канал на възприятие. Детето може да не говори, но да помни точно маршрутите или изписването на думите. Това е важно да се има предвид, когато развивате комуникативните му умения.

S.D.:

Такава черта като любовта им към повторението и ритуалите също има своя собствена силна страна. Стриктният режим и воденето на дневник им помагат в ученето. Тяхната постоянство, склонност към монотонна, монотонна работа, голяма отговорност, внимание към детайла - за редица професии това е категоричен плюс.

Какво бихте казали на родителите на такива деца?

Т.М.:

На първо място, не трябва да забравяте за здрав разум. Тъй като аутизмът не е болест, всяко обещание за излекуване не може да се приеме за даденост. Също така е много важно родителите да не губят вяра в успеха. Децата имат различни способности, някои се развиват по-бързо, други много по-бавно. Но ако програмата за подпомагане е избрана правилно, ще има положителни промени.

S.D.:

Много е важно родителите да не забравят за себе си. В противен случай ще се откажете и няма да има сили и желание да развивате детето. Време за почивка, приятели, гости, театри, семейни вечери, пътуване - трябва да се опитаме с всички сили да запазим това.

Да научиш повече

autismspeaks.org и autism.org.uk са най-авторитетните сайтове за аутизъм в света. Информация на английски език.

Отваряне на вратите на надеждата от Темпъл Грандин, Маргарет М. Скариано. В книга, превърнала се в бестселър, професорът от Университета на Колорадо (САЩ) Темпъл Грандин разказва как тя, въпреки че е диагностицирана с аутизъм, успява да намери своето призвание и да живее активен живот(Теревинф, 2012).

2 април е Световният ден за информираност за аутизма ( Световен аутизъмДен на информираността). Експерти от фондация „Голо сърце“, детският невролог Святослав Довбня и клиничен психологТатяна Морозова разказа на кореспондент на Philanthropist какви митове съществуват за аутизма, защо децата с аутизъм трябва да ходят на училище и къде могат да работят, когато пораснат.

За сестрата на Наталия Водянова и „Голи сърца“

справка

Експерти от Фондация „Голо сърце“, детски невролог и клиничен психолог, са водещи руски експерти по детско развитие и психично здраве, гостуващи професори в катедрата по неврология в Университета на Ню Мексико (САЩ). Татяна и Святослав са участници в редица международни проекти, посветени на развитието на услуги за подпомагане на уязвими семейства и деца в Русия и бивши страни съветски съюз; съоснователи на Института за ранна интервенция в Санкт Петербург; сертифицирани учители по програмата Mellow Parenting (Mature Parenting), Великобритания; автори учебни програмии множество публикации; консултанти по проекта за развитие на услугите за ранна интервенция, изпълняван от правителството Област Нижни Новгороди KPMG.

Разкажете ни за сътрудничеството си с фондация „Голи сърца“.

За първи път се запознахме с фонда преди пет години. Хареса ни, че тази сериозна, интересна инициатива се появи в страната. За нас беше важно хората да не купуват просто автобуси и играчки, а да променят съдържанието на помощта за децата. За Русия това все още е рядкост, все още имаме много „еднократни“ благотворителни акции: направих и завинтих табела „дарено от такъв и такъв бизнесмен“.

Наталия Водянова ни покани като експерти в програмата „Всяко дете заслужава семейство“. Наташа не крие, че темата за аутизма е важна лично за нея. Сестрата на Наташа е с тежки увреждания и семейството й знае от първа ръка колко е трудно да се живее без подкрепа.

Фондът е създаден през Нижни НовгородЦентър за подкрепа на семейството „Голи сърца“ и аз и Святослав помогнахме в обучението на специалистите от този център.

Много деца получават помощ в центъра за подкрепа на „Голи сърца“, но нищо не може да замени опита и възможностите, които училището предоставя. Поканихме нашите колеги да се запознаят с опита на училище № 46 в Санкт Петербург, което от няколко години изгражда програми за подпомагане на деца с най-тежки аутистични разстройства. Нашите колеги от Нижни Новгород харесаха идеята: преди това те бяха виждали такива напреднали работни програми само в европейските страни.

След това поканихме ръководството на отдела по образование в Нижни Новгород в Санкт Петербург. Те видяха с очите си, че деца с тежки форми на аутизъм, с поведенчески разстройства, с тежки проблеми с ученето, много от които не използват реч, могат да учат нови неща, и то в училище, а не у дома.

Министерството на образованието реши да разкрие паралелки за деца с тежки аутисти и поведенчески затруднения специални училища. Това решение беше подкрепено и от организацията майка Верас, с която фондацията си сътрудничи.

Често съществуващи методиобразованието не е подходящо за такива деца. Слава и аз имахме страхотно преживяванесътрудничество със западни университети (ние сме гостуващи преподаватели в един от американските университети) и решихме да не преоткриваме колелото, а да се възползваме от опита на нашите колеги. Те започнаха да учат учителите да работят с деца, с които никой преди това не е могъл да работи. Служителите на Центъра за подкрепа на семействата „Голи сърца“ и „Верас“ също помагат на учителите в училищата в Нижни Новгород да обучават деца - те редовно се срещат с учители, обсъждат трудни случаи и споделят знанията си.

За това защо децата с аутизъм трябва да ходят на училище и дали всички са гении

Къде са учили децата с аутизъм преди появата на специални класове и вярно ли е, че всички те са гении, както във филма „Дъждовният човек“?

Татяна:Винаги е имало родители, които са искали най-доброто за своето специално дете. Не всички изпратиха децата си в сиропиталища.

Трябва да разберем, че хората с аутизъм са много различни. Ако аутистични разстройстване са били много тежки, детето е със запазен интелект и без сериозни поведенчески затруднения, учило е в училище. Но тези, които не говорят или които трудно се настаняват на чина, бяха изхвърлени от училищния живот. Домашното обучение е по-добро от нищо; но е лошо, че при този вариант майка или баба трябва напълно да пожертва кариерата си и като цяло целия си живот извън дома.

Святослав:И има малък шанс след домашно обучение детето да може по някакъв начин да използва знанията си във външния свят. В крайна сметка децата се учат не само от учителя, но и от своите връстници, а животът не е само формално знание по физика.

Що се отнася до гениалността. Когато хората чуят думата „аутизъм“, най-често си представят хора с феноменални способности и в същото време „странни“. Като в Rain Man. Наистина има такива деца и те винаги са попадали в гимназии и училища за надарени деца (ако не са имали тежки нарушенияповедение). Но, за съжаление, сред хората с аутизъм няма много гении.

Татяна:Нашият проект е създаден специално за деца с тежки форми на аутизъм и поведенчески и комуникативни разстройства. Ние не претендираме за абсолютно ноу-хау. Хубаво е, когато страната се развива различни модели: И домашно обучение, и приобщаващо образование и специални училища.

Сега нашата задача е да продължим да подкрепяме учителите. Радваме се, че проектът е жив и здрав, че учениците, въпреки трудностите, не се изпращат на домашно обучение. IN следващата годинаще се отворят нови класове. Това е много важно, защото децата с аутизъм са много, според последните статистики - 1 дете на всеки 68 деца. Това е най-често срещаното нарушение на развитието.

Кажете ни как се променят децата с аутизъм, когато тръгнат на училище?

Татяна:Да вземем за пример един от класовете, където има четири момчета. Когато те все още не бяха на училище и просто посещаваха Центъра за подкрепа на семейството „Голи сърца“, проблемът беше просто да ги накараш да седнат на чиновете си. Един лежеше под масата, друг подскачаше из класната стая, трети барабанеше на ушите си. На пръв поглед изглеждаше, че разбират малко и не беше ясно какво могат да правят в груповите класове.

Сега тези момчета седят на бюрата си и изпълняват задачите на своите учители. Оказа се, че някои от тях могат да четат, но не по срички, както четем ние, а като четат думите като цяло (това се нарича „глобално четене“). Децата могат да пишат и смятат. Всеки има специални интереси. Да, работата в класната стая е структурирана по необичаен начин, например има двама възрастни - учител и помощник на учителя, възпитател. Но момчетата го правят! С прекъсвания за сензорно разтоварване, но пълноценно. Още повече, че показват способности, за които нито ние, нито родителите им знаехме. Сега технологията на обучение е адаптирана към тях и тези способности могат да бъдат разкрити.

Учителите са много запалени по процеса - говорят за децата като за семейство.

За това как живеят хората с аутизъм, когато пораснат

В днешно време в медиите се говори много за деца с аутизъм. И много по-рядко - за възрастни. Каква съдба ги очаква в Русия? Какъв е западният опит?

Святослав:На Запад работят много хора с аутизъм. Някои хора имат почти същата работа като вас и мен, само по-структурирана и не изискваща комуникация с широк кръг от хора. Някои хора участват в програми чрез така наречената „подкрепена заетост“, при която специален асистент придружава човек до работното място.

Татяна:Между другото, подобни програми съществуват в Псков. Това са ателиета, в които работят хора не само с аутизъм, но и с други увреждания.

Много ми харесва британската практика - наемат хора с аутизъм в пощите. Сега пощата се използва много по-малко и работата там стана непрестижна. А служителите с аутизъм не се страхуват от монотонна, старателна работа, освен това се справят добре.

Както ми казаха работодателите, сред IT специалистите има много хора с аутизъм. Може би някой не рекламира диагнозата и някой изобщо не знае какво не е наред с неговия „странен“ колега, но фактът си остава факт.

В Санкт Петербург има Образователен център„Антон е точно тук“, който беше открит от режисьорката Любов Аркус. Това е дневен център, в който всеки ден се обучават около четиридесет души - самостоятелно или с преподаватели. Посетете творчески дейности: рисуват, работят с глина, създават карикатури. Много са различни. Някой е завършил университет, но няма възможност да работи; някои никога не са ходили на училище. Желаещите в центъра са три пъти повече от тези, които вече учат.

Навсякъде по света държавата помага за разработването на много програми за деца с аутизъм, но децата растат бързо... Имаме нужда от помощни служби, центрове за заетост, клубове за свободното време. Как иначе можете да помогнете на възрастен? Вече е научил буквите и цифрите, но животът продължава.

За държавната подкрепа и благотворителните фондове

Правителствени или благотворителни трябва ли да бъдат програмите за подкрепа на хората с аутизъм? Как се строи на Запад? Както ние имаме?

Святослав:В Русия, честно казано, ситуацията е трудна. Почти всичко добро в нашата сфера съществува въпреки системата, а не благодарение на нея. Въпреки че трябва да отдадем почит на нашето правителство, сега има повече положителни промени, отколкото през 2000-те години. И така, август ( 2013. - Ед.) Законът за образованието за други категории деца може да не е много добър, но дава право на учител на децата с аутизъм.

Татяна:Преди 50 години в САЩ и европейските страни не е имало програми за подкрепа на деца с тежки форми на аутизъм. Всички днешни услуги се появиха благодарение на родителите, които се бориха за правата си и насърчаваха държавата.

В това отношение не сме уникални. Всички благотворителни инициативи в Русия се инициират или от фондации, или от активни родители. Но разработването на сериозни, интензивни програми без държавна подкрепа е нереалистично. В противен случай ще помогне на много тесен кръг от хора.

На Запад се среща смесено финансиране. Чрез изследователски програми и програми за подпомагане на университети, чрез частни дарения. Въпреки това държавата винаги има най-голям принос по въпроса. И това не е само алтруизъм и човечност. Задържането на хора с аутизъм (и не само аутизъм, но и други форми на увреждане) в интернати е много по-скъпо от подкрепата им в обществото.

За връзката между аутизма и ваксинациите и други митове

Кои са някои вълнуващи нови проучвания за аутизъм, които се появиха напоследък?

Татяна:През последните двадесет години на Запад имаше много изследвания за връзката между аутизма и умствената изостаналост. Преди се смяташе, че до 70% от хората с аутизъм имат умствена изостаналост. Сега статистиката е друга. Това се случва, защото се появиха други методи за работа с тях, например, те се използват широко допълнителни начиникомуникация - човек, който не говори, може да общува с помощта на карти, снимки, писмени думи, предмети.

Всички използваме допълнителна комуникация, когато сме в чужда държава – избираме храна от менюто, ориентираме се по уличните знаци. Но преди 15-20 години, когато Слава и аз едва започвахме да работим по проблема с аутизма, повечето експерти твърдяха, че „цялата тази допълнителна комуникация ще доведе до това човекът никога да не проговори“. Данните от изследвания показват, че това предположение е напълно погрешно. Алтернативната комуникация по никакъв начин не пречи на развитието на речта и дори помага в нейното развитие, а също така може значително да намали проявите на негативно поведение. Човек не трябва да се бори и да хапе, за да изрази желанията си. Напредъкът в науката за поведението и сензорната обработка значително подпомогна разработването на методи за преподаване и подпомагане на хора с аутизъм.

Какви други митове съществуват около проблема с аутизма?

Татяна:Например, че аутизмът е болест и може да се излекува. Това е много объркващо за родителите. Всъщност аутизмът не е болест, това е състояние, нарушение на развитието, с което човек се ражда и живее през целия си живот. Тези затруднения не могат да бъдат излекувани. вълшебно хапчеили инжекция.

Доскоро в учебниците пишеше, че аутизъм не съществува, че е форма на шизофрения. Това мнение, за наш ужас, се среща и днес. Има и нови митове. Най-честата е, че аутизмът възниква като реакция на ваксинации. Този мит съществува не само в Русия. Всяка година се провеждат проучвания, които Недоказват, че аутизмът е свързан с ваксинациите, дори само защото има страни, където няма задължителна ваксинация. Няма ваксинации, но има деца с аутизъм.

Имаше чудовищен мит, също международен, че аутизмът се появява при дете поради настинка, безразлично отношениена майка си. Те дори излязоха с термин - „жени-хладилници“, които уж „замразяват“ детето в утробата. Тази идея беше напълно опровергана преди 50 години, а през 70-те години Световното психоаналитично общество се извини на оклеветените родители.

Произходът на митовете е ясен – все още никой в ​​света не е открил ясна причина за съществуването на аутизма. И това дава повод за спекулации.

Святослав:Изглежда, че това разстройство е от толкова сложно естество по отношение на броя на участващите гени, че съвременна наукапросто все още не ни позволява да открием причините. Едно е ясно – аутизмът е свързан с генетиката и функционирането на човешкия мозък.

От опит, колкото по-малко официалното здравеопазване участва в програмите за подпомагане на хората с аутизъм, толкова повече шарлатани печелят от тях.

Какви планове имате фондацията и Вие лично за близкото бъдеще?

Святослав:Фондация „Голи сърца“ има много планове. Ние участваме само в някои негови проекти. Това по-нататъчно развитиесайтове за обучение на учители. Ще продължим да каним американски колеги в училище № 46 в Санкт Петербург, за да предоставим на учителите сериозна научна и методическа база, освен практически знания. Ще продължим и развитието на проекта за училище в Нижни Новгород.

Татяна:Сега фондацията обяви конкурс за програми лятна почивказа децата това също е много важно. В допълнение, „Голи сърца“ вече няколко години финансира юридическа група в Московския център за лечебна педагогика, която помага на семейства и организации да защитават правата на деца с умствени увреждания. Още един апартамент отвори врати в Нижни Новгород за подкрепено настаняване на младежи и възрастни с увреждания в развитието. Подготвя се форумът „Всяко дете заслужава семейство“. Продължава програмата за изграждане на детски площадки - "Играй със смисъл".

Сега държавата се присъедини към инициативите на фондация „Голи сърца“ и има шанс никакви икономически сътресения да не ни попречат да помогнем на деца с аутизъм.

От 1 до 3 декември музеите и други обществени пространства в Москва са домакини на Дни на приобщаването, посветени на Международен денхора с увреждания, който се пада тази неделя. Много програми са предназначени за деца и възрастни със специални нужди умствено развитие, за които най-накрая се говори повече. Фондация „Голи сърца“ за подпомагане на такива хора покани професор в Русия психологически изследванияпо образование и психиатрия от Калифорнийския университет в Лос Анджелис, Кони Касари, която говори за трудностите на приобщаващото образование и проблема с шарлатанството сред фалшивите лекари. А клиничният психолог Татяна Морозова и детският невролог Святослав Довбня помогнаха да се разбере ситуацията с включването и помощта за хората със специални нужди в Русия.

Защо има толкова много псевдонаучни методи за помощ в областта на психичните разстройства?

КОНИ КАЗАРИ:Тези разстройства изглеждат много мистериозни, защото често не знаем причината за възникването им. Това поражда голям брой алтернативни методи. Родителите, които искат да помогнат на детето си, по принцип са много възприемчиви към всичко, което обещава да подобри състоянието му. За съжаление много хора се възползват от това. Някои заради непрофесионализма си, други от желание да направят пари. Освен това всичко алтернативни методиизглеждат много по-прости и по-бързи от програмите, които са доказали своята полезност в многогодишни изследвания.

Има специалисти, които например обещават да излекуват аутизма. Наскоро едно заможно семейство дойде при мен с двегодишно дете. Една компания обеща, че ако изучава нейния метод 70 часа седмично, тоест десет часа на ден, в продължение на две години, той напълно ще се отърве от аутизма. Те трябваше да платят милион долара за една година. И не им бяха представени никакви доказателства, че този метод е изпитан и ефективен. Това е абсурдно!

Най-важното е ефективността и доказателството на всеки подход сериозно научно изследване. Сблъсквайки се с проблем, най-често хората не знаят къде да се обърнат за помощ. В резултат на това те губят време и пари, но нищо положителен ефектне го разбирай

Защо този проблем е толкова остър в Русия?

ТАТЯНА МОРОЗОВА И СВЯТОСЛАВ ДОВБНЯ:Руската профсъюзна общност няма възможност да научи за напреднали ефективни методи. Системата за обучение на специалисти от „помагащи професии” – учители, психолози, логопеди, социални работници – има много недостатъци. Учениците практически нямат възможност да практикуват и развиват умения, както и под наблюдението на експерти. Най-често те просто слушат лекции и вярват на това, което чуват. Това пречи на развитието на клиничното мислене.

Специалистите не са ангажирани достатъчно международни конференции, не може да оцени ефективността на технологиите, разработени в Русия. Много от тях също не говорят чужди езици. Тепърва започваме да развиваме много области на работа и специалности - приложен анализ на поведението, ерготерапия, физикална терапия, допълваща и алтернативна комуникация. Тези области са изключително важни за ефективна работас деца и възрастни със специални нужди и техните семейства.

Какви неефективни методи са често срещани в Русия?

Кони Касари:В Русия все още има такива правителствени агенциипрактикувайте задържане като метод за подпомагане на хора с аутизъм. Преди много години имаше идея, че ако насилствено задържите дете, което не иска да общува с часове, нещо ще се промени в мозъка му. Оттогава досега не се е появило изследване, което да доказва, че това е ефективно. Освен това нито един от основните научни институцииАмериканската или европейската общност за аутизъм не препоръчва този метод. Но тук виждам голям бройхора, които го използват. Това ме учудва и наистина ме притеснява.

Какво е положението с приобщаването в руското образование?

ТАТЯНА МОРОЗОВА И СВЯТОСЛАВ ДОВБНЯ:През последните пет години в Русия се появиха успешни примери за приобщаващо образование. Това изисква сериозна работа не само със самото дете и семейството му, но и с всички участници в процеса – учители, възпитатели и всички служители на училището, включително столовите и охранителите. И разбира се, с други ученици и техните родители. Ако такава работа се извършва компетентно, резултатите са възможно най-положителни. Това не е лесен процес, който изисква нови знания, търпение и уважение. Ако говорим за препятствия, те са свързани главно с липса на знания, опит, нежелание да се промени каквото и да било, както и погрешни схващания и предразсъдъци.

Къде да търся информация за ефективни техники

ТАТЯНА МОРОЗОВА И СВЯТОСЛАВ ДОВБНЯ:Много полезна информация има на сайта на фондация „Голи сърца“ в раздел „Ресурсен център“, както и на каналафонд в YouTube. Там можете да намерите лекции на водещи руски и международни експерти, записи на уебинари и други важни материали. За допълнителна информация можете да посетите и сайта на фондация „Въход”, която се занимава с проблемите на хората с аутизъм.

КОНИ КАЗАРИ:Информация относно ефективни методисе появява в научни публикации, тези статии са организирани в специализирани изследователски бази данни като Medline и Cochrane.

Как да проверите методите, предложени от Вашия лекар

КОНИ КАЗАРИ:Трябва да научим нашите близки да оценяват адекватно специалистите и да ги питат правилните въпроси. Трябва да зададете въпроси относно програмата: към какво е насочена, какви резултати трябва да има след три месеца, какви са резултатите от другите деца, какво се планира да се направи, ако детето не напредне, ще навреди ли програмата? Шарлатаните по правило не са готови за такива въпроси. Необходимо е също така да се попита на какви изследвания се основава програмата, дали са проведени клинични изпитвания.

Клиничният психолог Татяна Морозова и детският невролог Святослав Довбня разказаха на DP за значението на привързаността за едно дете и как тя засяга целия му живот.

Клиничният психолог Татяна Морозова и детският невролог Святослав Довбня работят заедно повече от 15 години, което им дава възможност да видят нуждите на семействата с малки деца както от медицински, така и психологическа точкавизия. Като консултанти и обучители те участват в различни международни проекти, насочени към създаване на услуги за семейна помощ в Русия и съседните страни. Те са разработчици на образователни програми за ранна интервенция и проблеми с психичното здраве на бебетата. Членове на Световната асоциация Душевно здравеБебета (WAIMH), Международно дружество за ранна интервенция (ISEI), Европейско дружество по детска и юношеска психиатрия (ESCAP).

"DP":През 60-те години по целия свят се смяташе, че детето има нужда от майка си добра грижаи да се грижи за здравето му. Сега знаем, че добрата, близка връзка със значим възрастен е изключително важна за едно бебе. Защо?

Татяна Морозова:Ранната връзка между майката и бебето е основна основаза развитието на детето. Много трудности в поведението и социалната адаптация при децата са свързани с нарушения в ранните детски отношения между детето и майката и други близки възрастни. Според теорията за привързаността, формулирана през 60-70-те години на миналия век от английския психиатър и психоаналитик Джон Боулби, в основата на формирането на ранни връзки е не само задоволяването на нуждата от храна, но и чувството за сигурност, топлина и комфорт.

Мама не прави нищо специално, за да формира привързаност. Когато детето има някаква нужда, то дава сигнал - плаче, крещи, поглежда към възрастен - възрастен, който е някъде наблизо, чува сигнала и задоволява тази нужда. И прости неща като тези оформят бъдещото „Аз“ на човек като човек, чиито желания могат да бъдат уважавани.

Святослав Довбня:Тези взаимоотношения поставят основата за цялото последващо физическо и психическо развитие на детето. Човешкият мозък се формира основно през първите години от живота - създават се милиарди връзки между нервните клетки, след което този процес рязко се забавя и неизползваните невронни връзки умират. Изследванията показват, че количеството и структурата невронни връзки, както и активност различни отделимозъка зависи от опита на отношенията с любим човек.

"DP":Ами ако детето е пренебрегнато на тази възраст?

Святослав Довбня:Ако не винаги идваха при мен, когато плачех, трябваше да лежа мокър дълго време, да крещя силно, да се усмихвам в празнотата, тогава аз детска градинаЩе крещя, за да постигна нещо, ще протестирам, ще чупя, ще удрям, ще хапя.

Например, двегодишно детеДокато седях на масата, изпуснах чаша сладолед на пода. Мога да кажа: „Всичко е наред, нека го изчистим, внимавай следващия път“ или да го унижа, като го нарека „уличница“, да покажа емоционално насилие: „Никога повече няма да ти купя сладолед“ или мога удари го по главата. И такива неща, повторени много пъти в живота на едно дете, го правят различен човек.

Отрицателният опит в ранните връзки може да оформи психопатологични реакции в бъдеще. Ако не мисля, че хората около мен са добри, че ценят желанията ми, тогава мога да жертвам желанията на хората в името на собствените си желания, да удрям, да крада.

Има случаи, когато хора от финансово осигурени семейства, които са имали всички възможности да учат, се оказват нещастни и попадат в криминални връзки и зависимости. Може би причината за това са трудностите, възникнали в ранните отношения с близките.

"DP":В наши дни те често използват услугите на бавачки...

Татяна Морозова:Приоритетът при отглеждането на дете през първата година от живота е на мама и татко. Тези жени, които бързо отиват на работа, подценяват ролята на ранните връзки. Би било много добре детето да прекара поне първите месеци от живота си с майка си. Ако за една майка е жизненоважно да ходи на работа, тогава си струва да правите това постепенно, като започнете с по-малко от седмица. Бащата или други роднини могат да се грижат за детето по време на отсъствието на майката. Има обаче ситуации, когато майката просто няма толкова близки хора и тогава трябва да използва услугите на бавачка. Много е важно майката да има доверие на човека, който се грижи за детето, а бавачката да е мила и съпричастна жена. Не е толкова важно какво образование има, важното е способността да разбира нуждите на бебето и да им отговаря.

"DP":Ако е възможно, по-добре ли е да не пускате детето си на градина до 2-3 годинки?

Татяна Морозова:За децата в първия и втория живот възрастните са по-важни от връстниците. Децата проявяват интерес към връстниците си, но отнема време, за да се научат да играят и да създават приятели. Някои деца след година и половина са доста емоционално зрели и могат да издържат на раздяла с родителите си, оставайки през деня в детска градина или ясла. Повечето деца обаче не са готови за това до 2-3 годишна възраст. В резултат на стреса, произтичащ от раздялата с родителите, имунитетът намалява и децата стават по-податливи на всякакви заболявания.

Въпросът за детската градина е много важен въпрос. Най-добре е майката и бебето да имат възможност да се подготвят за това важно събитие, например, посещават групи в продължение на няколко месеца ранно развитие(ранна социализация), където децата общуват и учат в присъствието на майки. Такива групи вече са популярни в много градове.

Святослав Довбня:Първите две години от живота са времето, когато се полагат органичните и неврохимичните основи на импулсния контрол и способността за рационално мислене, способността да изпитвате или да не изпитвате съчувствие и емпатия към други хора.

Изследванията показват, че психологическа травмаили стресът, свързан с междуличностните отношения, засяга предимно онези части от мозъка, които са отговорни за социална адаптация, контрол на настроението, емоциите, способност за отговорност. Това са чертите, които определят личността на човека.

"DP":У нас жените са слабо информирани за обичта. А в западните страни?

Татяна Морозова:Във всички цивилизовани страни на дете под една година се прави масаж само от майката, която е обучена на това, тъй като това може да наруши взаимодействието между майка и бебе. Особено ако майката има следродилна депресия, когато жената се чувства като провал. Според статистиката приблизително една от десет жени е такава. Доказано е, че децата на такива майки се развиват малко по-зле, боледуват по-често и такива деца са по-склонни да имат поведенчески проблеми. Този проблем е толкова важен, че например в Обединеното кралство патронажните сестри, когато посещават новородени, търсят не само детето, но и майката за следродилна депресия.

Често минималният детски дистрес може да възникне като симптом на трудности в ранните взаимоотношения, но нашите педиатри знаят малко за това. Безпокойството на мама по една или друга причина – несигурност относно собствена сила, натиск от медицинска сестра, педиатър, свекърва - и детето, като не се чувства в безопасност, може да издаде различни симптомипроблеми - спи по-лошо, яде по-лошо, тревожи се повече и т.н. Следователно майката не може да бъде уплашена, а напротив, трябва да бъде подкрепена.

Съществуват професионални погрешни схващания, според които майката трябва да бъде учителка на детето от най-ранна възраст, за да се развива то по-добре.

Святослав Довбня:Изследванията показват, че например недоносените бебета, чиито майки просто ги галят, говорят им, усмихват се, наддават по-бързо, имат по-кратък период на възстановяване и по-добра организация на структурата. бели кахъри, който отговаря за връзките между външните полукълба и скоростта на предаване на информация.

Татяна Морозова:Така че, ако всичко е наред с привързаността, тогава детето може успешно да учи и изследва чужд езики т.н., ако е лошо, тогава резултатът може да е затруднено концентриране, общуване с връстници, импулсивност, агресия или страхове... и ученето ще бъде трудно.

"DP":Какви други митове съществуват в областта на отглеждането на деца?

Татяна Морозова:Например, има погрешно схващане, че не можете да гледате дете, тъй като това уж забавя развитието му. Във всички езици по света, когато нормален човек общува с малко дете, тембърът и честотата на гласа се променят. Това помага да се установи контакт с детето. Ясно е, че няма нужда да гледате дете с тийнейджър.

"DP":Какво друго е важно да знаят родителите?

Татяна Морозова:Голям проблем у нас е физическото наказание на децата. Много семейства вярват, че постъпването „разумно“ е добър начин за отглеждане на дете. Ясно е, че телесните наказания се срещат в западните страни, но това не се счита за приемлива възпитателна мярка; то е наказателно наказуемо.

Един удар по дупето ще прекъсне усещанията и ще попречи на детето да влезе в контакта, но никога няма да научи нищо. Това няма да помогне на детето да овладее причинно-следствените връзки, но най-вероятно ще го научи, че ако съм недоволен от нещо, мога да го ударя.

Святослав Довбня:Счита се за съвсем нормално децата да бъдат сплашени от полицай Баба Яга... Да, може да спре, но само ще научи, че родителите могат да лъжат.

Татяна Морозова:Налице е промяна на парадигмата в психологията и педагогиката. Преди това се смяташе, че най ефективен методвъзпитанието е наказание и лишаване, сега се смята, че най-ефективният метод е поощрението. И това се отразява в начина, по който разбираме нуждите на нашите деца.

Задачата на първата година е да накара детето да се почувства важно, достойно за грижа и доверие на родителите си, за да може по-късно да се довери на света като цяло. Когато, за да докажете собствената си стойност, не е нужно да влизате в конфликтни отношения, не е нужно да се унижавате пред другите. Това здравословно самочувствие ще отиде с човек по-нататък в живота, което ще повлияе на способността му да установява взаимоотношения с другите и в крайна сметка на неговия успех и себереализация.