Fizjologiczne i psychologiczne podstawy zaburzeń psychicznych. Streszczenie: Fizjologiczne podstawy psychiki człowieka
100 RUR bonus za pierwsze zamówienie
Wybierz rodzaj pracy Teza Praca na kursie Streszczenie Praca magisterska Sprawozdanie z praktyki Artykuł Sprawozdanie Recenzja Egzamin Monografia Rozwiązywanie problemów Biznes plan Odpowiedzi na pytania Kreatywna praca Esej Rysunek Prace Tłumaczenie Prezentacje Pisanie na maszynie Inne Zwiększenie niepowtarzalności tekstu pracy magisterskiej Praca laboratoryjna Pomoc online
Poznaj cenę
Struktura system nerwowy osoba.
Ludzki układ nerwowy (NS) składa się z dwóch części: centralnej i obwodowej. Centralny układ nerwowy składa się z mózgu i rdzenia kręgowego. Mózg składa się z przodomózgowia, śródmózgowia i tylnej części mózgu. W tych oddziałach znajdują się również struktury związane z funkcjonowaniem ludzkiej psychiki: wzgórze, podwzgórze, most, móżdżek, rdzeń. W odbieraniu i przetwarzaniu informacji biorą udział wszystkie części centralnego i obwodowego układu nerwowego, jednak dla psychiki człowieka szczególne znaczenie ma mózg, który określa cechy funkcjonowania świadomości i myślenia. Centralny układ nerwowy jest połączony ze wszystkimi narządami i tkankami ludzkiego ciała. Połączenie to zapewniają nerwy, które przewodzą sygnały z centralnego układu nerwowego na obwód. Centralny układ nerwowy to zbiór komórek nerwowych – neuronów i wyrostków drzewiastych zwanych dendrytami; jeden z procesów jest wydłużony i łączy neuron z ciałami innych neuronów, proces taki nazywa się aksonem. Miejsce, w którym jeden neuron łączy się z drugim, nazywa się synapsą. Aksony łączą się kanałami nerwowymi z urządzeniami wyczuwającymi energię - receptorami. Jest ich wiele w zmysłach, które odbierają informacje o otaczającym nas świecie. Pojęcie analizatora.
Zgłębiając problematykę percepcji, przechowywania i przetwarzania informacji, Pawłow wprowadził koncepcję analizatora. Oznacza względnie autonomiczną strukturę organiczną, która zapewnia
przetwarzanie określonych informacji sensorycznych i ich przepływ na wszystkich poziomach, w tym
OUN. Każdy analizator składa się z receptorów, włókien nerwowych i części centralnego układu nerwowego. Informacja,
odbierany przez receptory, przekazywany jest do ośrodkowego układu nerwowego, w tym kory mózgowej. Główne strefy projekcyjne analizatora nazywane są strefami sensorycznymi, ponieważ są one związane z powstawaniem pewnego rodzaju wrażeń. Istnieją pola wtórne, które odgrywają rolę w zapewnieniu funkcjonowania ludzkiej psychiki i ciała jako całości.
Teoria warunkowa nauka refleksu I.P. Pavlova.
Sechenov badał związek między pracą mózgu i ciała ludzkiego a zjawiskami psychicznymi i zachowaniem. Później jego pomysły rozwinął Pawłow, który odkrył zjawisko uczenia się odruchu warunkowego. Według Pawłowa na zachowanie składają się złożone odruchy powstające w procesie uczenia się. Odruch warunkowy jest prosty zjawisko fizyczne. Chociaż po otwarciu odruch warunkowy opisano inne sposoby nabywania umiejętności przez żywe istoty. Idea odruchów warunkowych została zachowana i przyjęta dalszy rozwój w twórczości Sokołowa, Izmailowa. Zaproponowali koncepcję łuku odruchowego, składającego się z 3 układów neuronów: doprowadzającego, efektorowego (odpowiedzialnego za narządy ruchu) i modulującego (kontrolującego połączenia między układem doprowadzającym i efektorowym).
Nauczanie N.A. Bernsteina na temat udziału psychiki w regulacji ruchu.
Bernstein uważa, że najprostszej transformacji ruchu nie da się przeprowadzić bez udziału psychiki. Powstawanie jakiegokolwiek aktu motorycznego jest aktywną reakcją psychomotoryczną. W tym przypadku ruch odbywa się pod wpływem świadomości, która dokonuje pewnej sensorycznej korekcji układu nerwowego, zapewniając wykonanie nowych ruchów. Kiedy ruch zostanie opanowany i doprowadzony do automatyzmu, proces kontroli opuszcza pole świadomości.
Układy modelowo-funkcjonalne według P.K. Anokhina.
Anokhin zaproponował swoją koncepcję regulacji aktów behawioralnych. Ta koncepcja
zwany funkcjonalnym modelem systemu. Człowiek nie może istnieć
odizolowany od świata zewnętrznego. Uderzenie czynniki zewnętrzne zwane sytuacyjnym
aferentacja. Niektóre wpływy są dla człowieka nieistotne lub nieświadome, ale inne
wywołać reakcję. Reakcja ta ma charakter reakcji orientacyjnej. Wszystko
przedmioty oddziałujące na osobę są przez nią postrzegane w formie obrazu. W ośrodkowym układzie nerwowym wynik
działanie prezentowane jest w postaci nowego modelu zwanego akceptorem rezultatu działania – jest to cel, ku któremu zmierza działanie. W obecności akceptora działania, sformułowanego przez ludzką świadomość, rozpoczyna się realizacja działania; informacja przechodzi przez sferę emocjonalną, wywołując emocje, które wpływają na charakter postawy. Jednak teoria sugeruje, że zjawiska psychiczne i procesy fizyczne odgrywają rolę w regulowaniu zachowania.
Teoria systemowej lokalizacji dynamicznej wyższego funkcje psychiczne AR Luria. Luria zaproponował identyfikację anatomicznie autonomicznych bloków mózgu, które zapewniają funkcjonowanie zjawisk psychicznych. Jednostka podstawowa ma na celu utrzymanie określonego poziomu aktywności i obejmuje tworzenie siatkowate pnia mózgu, części śródmózgowia, struktury układu limbicznego, płaty czołowe i skroniowe. Blok drugi związany jest z poznawczymi procesami mentalnymi i przeznaczony jest dla procesów otrzymywania, przetwarzania i przechowywania informacji. Blok składa się z obszarów kory mózgowej w tylnej i skroniowej części półkuli. Trzeci blok zapewnia funkcje myślenia, regulacji i kontroli zachowania. Struktury te zlokalizowane są w przednich częściach kory mózgowej.
Budowa, funkcjonowanie i właściwości ośrodkowego układu nerwowego.
Problem pojawienia się świadomości rozpatrywany jest z różnych stanowisk. Z jednego punktu widzenia świadomość ludzka ma boskie pochodzenie. Z innym
Z punktu widzenia pojawienia się świadomości u ludzi uważa się za naturalny etap ewolucji świata zwierząt. Po zapoznaniu się z materiałem z poprzednich sekcji, ty i ja pewne zaufanie możemy stwierdzić, co następuje:
▪ wszystkie żywe istoty można klasyfikować według poziomu rozwoju umysłowego;
■ poziom rozwój mentalny zwierzę jest ściśle powiązane z poziomem rozwoju jego układu nerwowego;
■ osoba posiadająca świadomość ma najwyższy poziom rozwoju umysłowego.
Poczyniwszy takie wnioski, nie pomylimy się, jeśli stwierdzimy, że dana osoba ma nie tylko wyższy poziom rozwoju umysłowego, ale także bardziej rozwinięty układ nerwowy.
W tej części zapoznamy się z budową i cechami funkcjonowania ludzkiego układu nerwowego. Od razu zastrzegajmy, że nasza znajomość nie będzie miała charakteru pogłębionego, gdyż struktura funkcjonalna układu nerwowego jest badana bardziej szczegółowo w ramach innych dyscyplin, w szczególności anatomii układu nerwowego , fizjologia wyższej aktywności nerwowej i psychofizjologia.
Układ nerwowy człowieka składa się z dwóch części: centralnej i obwodowej. Centralny układ nerwowy (OUN) składa się z mózgu i rdzenia kręgowego. Mózg składa się z kolei z przodomózgowia, śródmózgowia i tyłomózgowia. W tych głównych odcinkach ośrodkowego układu nerwowego znajdują się także najważniejsze struktury bezpośrednio związane z funkcjonowaniem psychiki człowieka: wzgórze, podwzgórze, most, móżdżek, rdzeń przedłużony (ryc. 4.3).
|
Ryż. 4.4. Struktura ogólna neuronu |
W odbieraniu i przetwarzaniu informacji biorą udział prawie wszystkie działy i struktury ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego, jednak dla psychiki człowieka szczególne znaczenie ma kora mózgowa, która wraz ze strukturami podkorowymi wchodzącymi w skład przodomózgowia określa cechy charakterystyczne mózgu. funkcjonowanie świadomości i myślenia człowieka.
Centralny układ nerwowy jest połączony ze wszystkimi narządami i tkankami ludzkiego ciała. Połączenie to zapewniają nerwy wychodzące z mózgu i rdzenia kręgowego. U ludzi wszystkie nerwy są podzielone na dwie grupy funkcjonalne. Do pierwszej grupy zaliczają się nerwy przewodzące sygnały ze świata zewnętrznego i struktur ciała. Nerwy zawarte w tej grupie nazywane są doprowadzającymi. Nerwy przenoszące sygnały z centralnego układu nerwowego na obwód (narządy, tkanka mięśniowa itp.), należą do innej grupy i nazywane są odprowadzającymi.
Sam centralny układ nerwowy jest zbiorem komórek nerwowych - neuronów (ryc. 4.4). Te komórki nerwowe składają się z neuronu i drzewiastych wyrostków zwanych dendrytami. Jeden z tych procesów jest wydłużony i łączy neuron z ciałami lub procesami innych neuronów. Proces ten nazywany jest aksonem.
Niektóre aksony pokryte są specjalną osłonką – osłonką mielinową, która zapewnia szybsze przekazywanie impulsów wzdłuż nerwu. Miejsca, w których jeden neuron łączy się z drugim, nazywane są synapsami.
Większość neuronów jest specyficzna, to znaczy pełnią określone funkcje. Na przykład neurony zapewniające przewodzenie impulsów z obwodu do ośrodkowego układu nerwowego nazywane są „ neurony czuciowe" Z kolei neurony odpowiedzialne za przekazywanie impulsów z centralnego układu nerwowego do mięśni nazywane są „neuronami ruchowymi”. Neurony odpowiedzialne za zapewnienie komunikacji między jedną częścią centralnego układu nerwowego a drugą nazywane są „neuronami sieci lokalnej”.
Na obrzeżach aksony łączą się z miniaturowymi urządzeniami organicznymi zaprojektowanymi do wyczuwania różne rodzaje energię (mechaniczną, elektromagnetyczną, chemiczną itp.) i przekształcanie jej w energię impulsu nerwowego. Te organiczne urządzenia nazywane są receptorami. Znajdują się one w całym organizmie człowieka. W zmysłach znajduje się szczególnie wiele receptorów, specjalnie zaprojektowanych do odbierania informacji o otaczającym nas świecie.
Badając problematykę percepcji, przechowywania i przetwarzania informacji, I. P. Pavlov wprowadził koncepcję analizatora. Pojęcie to oznacza stosunkowo autonomiczną strukturę organiczną, która zapewnia przetwarzanie określonych informacji zmysłowych i ich przepływ na wszystkich poziomach, w tym w centralnym układzie nerwowym. W związku z tym każdy analizator składa się z trzech elementów strukturalnych: receptorów, włókien nerwowych i odpowiednich odcinków ośrodkowego układu nerwowego (ryc. 4.5).
Jak już powiedzieliśmy, istnieje kilka grup receptorów. Ten podział na grupy wynika ze zdolności receptorów do postrzegania i przetwarzania tylko jednego rodzaju wpływów, dlatego receptory dzielą się na wzrokowe, słuchowe, smakowe, węchowe, skórne itp. Informacje otrzymane przez receptory przekazywane są dalej do odpowiednich część ośrodkowego układu nerwowego, w tym kora mózgowa. Należy zauważyć, że informacje z identycznych receptorów docierają tylko do określonego obszaru kory mózgowej. Analizator wzrokowy jest zamknięty w jednej części kory, analizator słuchowy jest podłączony do drugiej itd. D.
Należy podkreślić, że całą korę mózgową można podzielić na odrębne obszary funkcjonalne. W tym przypadku można wyróżnić nie tylko strefy analizatora, ale także ruchowe, mowy itp. Zatem zgodnie z klasyfikacją K. Brodmanna korę mózgową można podzielić na 11 obszarów i 52 pola.
Rozważmy bardziej szczegółowo strukturę kory mózgowej (ryc. 4.6, ryc. 4.7, ryc. 4.8). To jest górna warstwa przodomózgowie, utworzone głównie przez neurony zorientowane pionowo, ich procesy - dendryty i wiązki aksonów schodzące do odpowiednich części mózgu, a także aksony przekazujące informacje z leżących u ich podstaw struktur mózgowych. Kora mózgowa jest podzielona na obszary: skroniowy, czołowy, ciemieniowy, potyliczny, a same regiony są podzielone na jeszcze mniejsze obszary - pola. Należy zauważyć, że ponieważ mózg ma lewą i prawą półkulę,
wówczas obszary kory mózgowej zostaną odpowiednio podzielone na lewy i prawy.
Ze względu na czas pojawienia się odcinków kory mózgowej w procesie filogenezy człowieka, kora mózgowa dzieli się na starożytną, starą i nową. Starożytna kora ma tylko jedną warstwę komórek, które nie są całkowicie oddzielone od struktur podkorowych. Powierzchnia starożytnej kory mózgowej stanowi około 0,6% powierzchni całej kory mózgowej.
Stara kora również składa się z pojedynczej warstwy komórek, ale jest całkowicie oddzielona od struktur podkorowych. Jego powierzchnia stanowi około 2,6% powierzchni całej kory. Większą część kory zajmuje kora nowa. Ma najbardziej złożoną, wielowarstwową i rozwiniętą strukturę.
Informacje otrzymane przez receptory przekazywane są wzdłuż włókien nerwowych do skupiska określonych jąder wzgórza, a przez nie impuls doprowadzający wchodzi do pierwotnych stref projekcyjnych kory mózgowej. Strefy te reprezentują końcowe struktury korowe analizatora. Na przykład strefa projekcyjna analizatora wizualnego znajduje się w obszarach potylicznych półkule mózgowe, a strefa projekcyjna analizatorów słuchowych znajduje się w górnych obszarach płaty skroniowe.
Pierwotne strefy projekcyjne analizatorów nazywane są czasami strefami sensorycznymi, ponieważ są związane z powstawaniem pewnego rodzaju wrażeń. Jeśli jakakolwiek strefa zostanie zniszczona, osoba może utracić zdolność postrzegania określonego rodzaju informacji. Na przykład, jeśli strefa wrażeń wzrokowych zostanie zniszczona, osoba oślepnie. Zatem odczucia danej osoby zależą nie tylko od poziomu rozwoju i integralności narządu zmysłów, w tym przypadku wzroku, ale także od integralności ścieżek - włókien nerwowych - i pierwotnej strefy projekcyjnej kory mózgowej.
Należy zauważyć, że oprócz głównych pól analizatorów (pól sensorycznych) istnieją inne pola pierwotne, na przykład pierwotne pola motoryczne związane z mięśniami ciała i odpowiedzialne za określone ruchy (ryc. 4.9). Należy także zwrócić uwagę na fakt, że pola pierwotne zajmują stosunkowo niewiele Duża powierzchnia kora mózgowa - nie więcej niż jedna trzecia części. Znacznie większy obszar zajmują pola wtórne, które najczęściej nazywane są asocjacyjnymi lub integracyjnymi.
Pola wtórne kory mózgowej działają jak „nadbudowa” nad polami pierwotnymi. Ich funkcją jest synteza lub integracja poszczególnych elementów informacji w całościowy obraz. Zatem elementarne doznania w polach integracji sensorycznej (lub polach percepcyjnych) składają się na całościową percepcję, a poszczególne ruchy, dzięki polom integracji motorycznej, formują się w holistyczny akt motoryczny.
Boiska drugorzędne grają wyłącznie ważna rola w zapewnieniu funkcjonowania zarówno ludzkiej psychiki, jak i samego ciała. Jeśli te pola mają wpływ wstrząs elektryczny na przykład na polach wtórnych analizatora wizualnego można wywołać u człowieka integralne obrazy wizualne, a ich zniszczenie prowadzi do rozpadu wizualnej percepcji obiektów, chociaż pozostają indywidualne odczucia.
Wśród pól integracyjnych kory mózgowej człowieka należy wyróżnić ośrodki mowy, wyróżniające się jedynie u człowieka: ośrodek słuchowego postrzegania mowy ( Tzw. ośrodek Wernickego) I Ośrodek mowy ruchowej (tzw. ośrodek Broki). Obecność tych zróżnicowanych ośrodków wskazuje na szczególną rolę mowy w regulacji ludzkiej psychiki i zachowania. Istnieją jednak inne ośrodki. Na przykład świadomość, myślenie, kształtowanie zachowania, kontrola wolicjonalna są związane z aktywnością płatów czołowych, tak zwanych stref czołowych i przedruchowych.
Reprezentacja funkcji mowy u ludzi jest asymetryczna. Jest zlokalizowany w lewej półkuli. Podobne zjawisko nazywana asymetrią funkcjonalną. Asymetria jest charakterystyczna nie tylko dla mowy, ale także dla innych funkcji umysłowych. Dziś już o tym wiadomo lewa półkula w swojej pracy pełni funkcję lidera w realizacji mowy i innych funkcji związanych z mową: czytania, pisania, liczenia, pamięć logiczna, werbalno-logiczne lub abstrakcyjne myślenie, dobrowolna regulacja mowy innych procesów i stanów psychicznych. Prawa półkula pełni funkcje niezwiązane z mową, a odpowiadające im procesy zachodzą zwykle na poziomie sensorycznym.
Działają lewa i prawa półkula różne funkcje podczas postrzegania i tworzenia obrazu wyświetlanego obiektu. Charakterystyczne dla prawej półkuli wysoka prędkość pracy identyfikacyjnej, jej dokładności i precyzji. Tę metodę rozpoznawania obiektów można określić jako integralno-syntetyczną, przeważnie holistyczną, strukturalno-semantyczną, tj. prawa półkula odpowiada za całościowe postrzeganie obiektu lub pełni funkcję globalnej integracji obrazu. Lewa półkula funkcjonuje w oparciu o podejście analityczne, które polega na sekwencyjnym wyliczaniu elementów obrazu, czyli lewa półkula eksponuje obiekt, tworząc poszczególne części obrazu mentalnego. Należy zauważyć, że obie półkule biorą udział w postrzeganiu świata zewnętrznego. Zakłócenie aktywności którejkolwiek z półkul może prowadzić do niemożności kontaktu człowieka z otaczającą rzeczywistością.
Należy również podkreślić, że specjalizacja półkul następuje w procesie indywidualnego rozwoju człowieka. Maksymalna specjalizacja następuje, gdy człowiek osiąga dojrzałość, a następnie, w starszym wieku, specjalizacja ta ponownie zanika.
Zapoznając się z budową ośrodkowego układu nerwowego, zdecydowanie musimy zatrzymać się przy rozważaniu innej struktury mózgu - SiatkowyFormacje, który odgrywa szczególną rolę w regulacji wielu procesów i właściwości psychicznych. To imię jest Siatkowy lub siatkowy,- otrzymał ze względu na swoją strukturę, ponieważ jest zbiorem rzadkich, przypominających delikatną sieć struktur nerwowych, anatomicznie zlokalizowanych w kręgosłupie, rdzeniu przedłużonym i tylnej części mózgu.
Badania asymetria funkcjonalna mózg
Na pierwszy rzut oka obie połowy ludzkiego mózgu wydają się być swoimi lustrzanymi odbiciami. Jednak bliższe przyjrzenie się ujawnia ich asymetrię. Wielokrotnie podejmowano próby pomiaru mózgu po sekcji zwłok. W tym przypadku lewa półkula była prawie zawsze większa niż prawa. Ponadto prawa półkula zawiera wiele długich włókien nerwowych, które łączą szeroko oddzielone obszary mózgu, podczas gdy lewa półkula zawiera wiele krótkich włókien, które tworzą dużą liczbę połączeń na ograniczonym obszarze.
W 1861 roku francuski lekarz Paul Broca badając mózg pacjenta cierpiącego na utratę mowy, odkrył, że w lewej półkuli doszło do uszkodzenia obszaru kory w płacie czołowym, tuż nad bruzdą boczną. Obszar ten jest obecnie znany jako obszar Broki. Odpowiada za funkcję mowy. Jak dziś wiemy, zniszczenie podobnego obszaru w prawej półkuli zwykle nie prowadzi do zaburzeń mowy, ponieważ obszary zaangażowane w rozumienie mowy i zapewniające umiejętność pisania i rozumienia tego, co jest napisane, zwykle znajdują się również w lewej półkuli. Tylko nieliczni leworęczni mają ośrodki mowy zlokalizowane w prawej półkuli, ale u zdecydowanej większości znajdują się one w tym samym miejscu, co osoby praworęczne – w lewej półkuli.
Chociaż rola lewej półkuli w aktywności mowy stała się znana stosunkowo dawno temu, dopiero niedawno stało się możliwe dowiedzenie się, co każda półkula potrafi samodzielnie. Faktem jest, że mózg zwykle działa jako całość; informacje z jednej półkuli są natychmiast przekazywane do drugiej wzdłuż szerokiej wiązki łączących je włókien nerwowych, zwanej ciałem modzelowatym. W niektórych postaciach padaczki ten mostek łączący może powodować problemy, ponieważ napady padaczkowe z jednej półkuli rozprzestrzeniają się na drugą. Aby zapobiec takiemu uogólnieniu napadów u niektórych ciężko chorych epileptyków, neurochirurdzy zaczęli stosować chirurgiczne wycięcie ciała modzelowatego. U niektórych pacjentów operacja ta jest skuteczna i zmniejsza liczbę napadów. Nie ma niepożądane skutki: w życiu codziennym tacy pacjenci nie zachowują się gorzej niż ludzie z połączonymi półkulami. Aby dowiedzieć się, jak oddzielenie dwóch półkul wpływa na sprawność umysłową, potrzebne były specjalne testy.
I tak w 1981 roku Nagrodę Nobla przyznano Rogerowi Sperry’emu, który jako jeden z pierwszych badał aktywność rozszczepionego mózgu. W jednym z eksperymentów uczestnik (który przeszedł operację sekcji mózgu) został umieszczony przed ekranem zakrywającym jego dłonie. Osoba badana musiała utkwić wzrok w punkcie znajdującym się na środku ekranu, a słowo „orzech” pojawiało się po lewej stronie ekranu przez bardzo krótki czas (zaledwie 0,1 s).
Sygnał wizualny wszedł prawa strona mózgu, który kontroluje lewą stronę ciała. Lewą ręką badany mógł z łatwością wybrać orzech ze stosu obiektów niedostępnych dla obserwacji. Nie mógł jednak powiedzieć eksperymentatorowi, które słowo pojawiło się na ekranie, ponieważ mowa jest kontrolowana przez lewą półkulę, a wizualny obraz słowa „orzech” nie był przekazywany do tej półkuli. Co więcej, pacjent z rozszczepionym mózgiem najwyraźniej nie był świadomy tego, co robi. lewa ręka kiedy o to zapytano. Ponieważ bodźce zmysłowe z lewej ręki trafiają do prawej półkuli, lewa półkula nie otrzymuje żadnych informacji o tym, co czuje lub robi lewa ręka. Wszystkie informacje trafiały do prawej półkuli, która odbierała początkowy sygnał wizualny w postaci słowa „orzech”.
Podczas przeprowadzania tego eksperymentu ważne było, aby słowo pojawiało się na ekranie nie dłużej niż 0,1 s. Jeśli trwa to dłużej, pacjent ma czas na przesunięcie wzroku, a następnie informacja dociera do prawej półkuli. Stwierdzono, że jeśli osoba z rozszczepionym mózgiem może swobodnie poruszać wzrokiem, informacje przesyłane są do obu półkul, co jest jednym z powodów, dla których przecięcie ciała modzelowatego ma niewielki wpływ na codzienne czynności pacjenta.
Tworzenie siatkowe ma zauważalny wpływ na aktywność elektryczną mózgu, na stan funkcjonalny kora mózgowa, ośrodki podkorowe, móżdżek i rdzeń kręgowy. Jest to bezpośrednio związane z regulacją sieci głównej Procesy życiowe: krążenie krwi i oddychanie.
Bardzo często formacja siatkowa nazywana jest źródłem aktywności organizmu, ponieważ impulsy nerwowe generowane przez tę strukturę determinują wydajność organizmu, stan snu lub czuwania. Należy również zwrócić uwagę na funkcję regulacyjną tej formacji, ponieważ impulsy nerwowe generowane przez formację siatkową różnią się amplitudą i częstotliwością, co prowadzi do okresowych zmian w stanie funkcjonalnym kory mózgowej, co z kolei determinuje dominujący stan funkcjonalny całego organizmu. Dlatego stan czuwania zastępuje stan snu i odwrotnie (ryc. 4.10).
Zakłócenie aktywności formacji siatkowej powoduje zaburzenie biorytmów organizmu. Zatem podrażnienie wstępującej części formacji siatkowej powoduje reakcję zmiany sygnału elektrycznego, charakterystyczną dla stanu czuwania organizmu. Ciągłe podrażnienie wznoszącej się części formacji siatkowej prowadzi do tego, że sen człowieka jest zakłócany, nie może on zasnąć, a organizm wykazuje wzmożoną aktywność. Zjawisko to nazywa się desynchronizacją i objawia się zanikiem powolnych wahań aktywności elektrycznej mózgu. Z kolei przewaga fal o małej częstotliwości i dużej amplitudzie powoduje wydłużenie snu.
Istnieje również opinia, że aktywność formacji siatkowej determinuje charakter reakcji na wpływ obiektów i zjawisk świata zewnętrznego. Zwyczajowo rozróżnia się specyficzne i niespecyficzne reakcje organizmu. W uproszczonej formie określona reakcja to typowa reakcja organizmu na znany lub standardowy bodziec. Istotą określonej reakcji jest utworzenie standardowych adaptacyjnych form reakcji na coś znajomego bodziec zewnętrzny. Niespecyficzna reakcja to reakcja organizmu na nietypowy bodziec zewnętrzny. Niezwykłość może polegać zarówno na przekroczeniu siły zwykłego bodźca, jak i na naturze oddziaływania nowego, nieznanego bodźca. Jednocześnie reakcja organizmu
114 ■ Część I. Wprowadzenie do psychologii ogólnej
Anokhin Petr Kuzmich (1898-1974) - słynny rosyjski fizjolog. Zaproponował własne rozumienie zbrojenia, odmienne od klasycznego (Pawłowa). Wzmocnienie traktował nie jako skutek bodźca bezwarunkowego, ale jako aferentny sygnał o samej reakcji, wskazujący na zgodność z oczekiwanym rezultatem (akceptor działania). Na tej podstawie stworzył teorię systemy funkcjonalne, który stał się powszechnie znany na całym świecie. Teoria zaproponowana przez Anokhina przyczyniła się do zrozumienia mechanizmów adaptacyjnych żywego organizmu.
Ma charakter orientacyjny. Dzięki obecności tego typu reakcji organizm ma możliwość późniejszego wytworzenia odpowiedniej reakcji adaptacyjnej na nowy bodziec, co zachowuje integralność organizmu i zapewnia jego dalsze normalne funkcjonowanie.
Można zatem stwierdzić, że układ nerwowy człowieka pełni funkcje układu regulującego pracę całego organizmu. Dzięki układowi nerwowemu człowiek jest w stanie odbierać informacje o środowisku zewnętrznym, analizować je i kształtować zachowania adekwatne do sytuacji, czyli skutecznie dostosowywać się do zmieniających się warunków otoczenie zewnętrzne.
Związek między psychiką człowieka a mózgiem. W IV wieku. pne mi. Alcmaeon z Krotonu sformułował pogląd, że zjawiska psychiczne są ściśle związane z funkcjonowaniem mózgu. Pomysł ten był wspierany przez wielu starożytnych naukowców, takich jak Hipokrates. Idea związku między mózgiem a psychiką ewoluowała na przestrzeni historii akumulacji wiedza psychologiczna, w efekcie czego pojawiało się coraz więcej nowych wariantów.
Na początku XX wieku. z dwóch różne obszary wiedza - psychologia i fizjologia - powstały dwie nowe nauki: fizjologia wyższej aktywności nerwowej i psychofizjologia. Fizjologia wyższej aktywności nerwowej bada procesy organiczne zachodzące w mózgu i powodujące różne reakcje organizmu. Psychofizjologia z kolei bada anatomiczne i fizjologiczne podstawy psychiki.
Należy od razu przypomnieć, że problemy psychofizjologii i podstawy fizjologii wyższej aktywności nerwowej są badane bardziej szczegółowo w ramach kursów z psychofizjologii i fizjologii normalnej. W tej części rozważamy problem relacji między mózgiem a psychiką, aby uzyskać jego ogólne zrozumienie, aby uzyskać całościowe zrozumienie ludzkiej psychiki.
I. M. Sechenov wniósł ogromny wkład w zrozumienie, w jaki sposób praca mózgu i ciała ludzkiego jest powiązana ze zjawiskami i zachowaniem psychicznym. Później jego pomysły rozwinął I.P. Pavlov, który odkrył zjawisko uczenia się odruchu warunkowego. Obecnie idee i osiągnięcia Pawłowa posłużyły za podstawę do stworzenia nowych teorii, wśród których wyróżniają się teorie i koncepcje N. A. Bernsteina, K. Hulla, P. K. Anokhina, E. N. Sokołowa i innych.
I.M. Sechenov uważał, że zjawiska psychiczne są zawarte w każdym akcie behawioralnym i same w sobie reprezentują unikalne złożone odruchy, czyli zjawiska fizjologiczne. Według I.P. Pavlova zachowanie składa się ze złożonych odruchów warunkowych powstających w procesie uczenia się. Później się okazało odruch warunkowy- jest to bardzo proste zjawisko fizjologiczne i nic więcej. Jednak pomimo tego, że po odkryciu uczenia się odruchu warunkowego opisano inne sposoby nabywania umiejętności przez istoty żywe – wdrukowanie, warunkowanie instrumentalne, uczenie się zastępcze, idea odruchu warunkowego jako jednego ze sposobów zdobywania doświadczenia została zachowała się i była dalej rozwijana w pracach takich psychofizjologów jak E. N. Sokolov i Ch. I. Izmailov. Zaproponowali koncepcję pojęciową łuk odruchowy, składający się z trzech połączonych ze sobą, ale stosunkowo niezależnych układów neuronów: doprowadzającego (analizator sensoryczny), efektorowego (wykonawczego, odpowiedzialnego za narządy ruchu) i modulującego (kontrolującego połączenia między układem doprowadzającym i efektorowym). Pierwszy układ neuronów zapewnia odbiór i przetwarzanie informacji, drugi system zapewnia generowanie poleceń i ich wykonanie, trzeci system wymienia informacje pomiędzy dwoma pierwszymi.
Wraz z tą teorią istnieją inne, bardzo obiecujące osiągnięcia dotyczące z jednej strony roli procesów psychicznych w sterowaniu zachowaniem, a z drugiej budowy ogólnych modeli regulacji zachowania z udziałem czynników fizjologicznych i psychologicznych. zjawiska w tym procesie. Zatem N.A. Bernstein uważa, że nawet najprostszy nabyty ruch, nie mówiąc już o złożonej działalności i zachowaniu człowieka w ogóle, nie może zostać wykonany bez udziału psychiki. Twierdzi, że powstawanie jakiegokolwiek aktu motorycznego jest aktywną reakcją psychomotoryczną. W tym przypadku rozwój ruchu odbywa się pod wpływem świadomości, która jednocześnie dokonuje pewnej korekcji sensorycznej układu nerwowego, zapewniając wykonanie nowego ruchu. Im bardziej złożony ruch, tym więcej zmian korygujących jest wymaganych. Kiedy ruch zostanie opanowany i doprowadzony do automatyzmu, proces kontroli opuszcza pole świadomości i schodzi na dalszy plan.
Amerykański naukowiec K. Hull uważał żywy organizm za samoregulujący się system ze specyficznymi mechanizmami regulacji behawioralnej i genetyczno-biologicznej. Mechanizmy te są w większości wrodzone i służą utrzymaniu optymalne warunki równowaga fizyczna i biochemiczna w organizmie – homeostaza – i aktywują się, gdy równowaga ta zostaje zakłócona.
P.K. Anokhin zaproponował swoją koncepcję regulacji aktów behawioralnych. Ta koncepcja została przyjęta szerokie zastosowanie i jest znany jako model systemu funkcjonalnego (ryc. 4.11). Istotą tej koncepcji jest to, że człowiek nie może istnieć w oderwaniu od otaczającego go świata. Jest stale narażony na działanie pewnych czynników środowiskowych. Wpływ czynników zewnętrznych Anokhin nazwał aferentacją sytuacyjną. Niektóre wpływy są dla człowieka nieistotne lub nawet nieświadome, ale inne - zwykle niezwykłe - wywołują w nim reakcję. Reakcja ta ma charakter reakcji orientacyjnej i stanowi bodziec do działania.
*
Wszystkie przedmioty i warunki działania człowieka, niezależnie od ich znaczenia, są przez niego postrzegane w formie obrazu. Obraz ten koreluje z informacjami przechowywanymi w pamięci i postawami motywacyjnymi danej osoby. Co więcej, proces porównywania odbywa się najprawdopodobniej poprzez świadomość, co prowadzi do wyłonienia się decyzji i planu zachowania.
W ośrodkowym układzie nerwowym oczekiwany wynik działań przedstawiany jest w postaci swego rodzaju modelu nerwowego zwanego Anokhin Akceptant wyniku akcji. Akceptant wyniku akcji- To jest cel, ku któremu zmierza działanie. W obecności akceptora działania i programu działania sformułowanego przez świadomość rozpoczyna się bezpośrednie wykonanie działania. Dotyczy to woli, a także procesu uzyskiwania informacji o osiągnięciu celu. Informacja o wynikach działania ma charakter informacja zwrotna(aferentacja odwrotna) i ma na celu kształtowanie postawy wobec wykonywanej czynności. Ponieważ informacja przechodzi przez sferę emocjonalną, wywołuje pewne emocje, które wpływają na charakter postawy. Jeśli emocje są pozytywne, akcja się kończy. Jeśli emocje są negatywne, wprowadzane są korekty w wykonaniu działania.
Teoria układów funkcjonalnych P.K. Anokhina stała się powszechna dzięki temu, że pozwala zbliżyć się do rozwiązania problemu relacji między procesami fizjologicznymi i psychologicznymi. Teoria ta sugeruje, że zjawiska psychiczne i procesy fizjologiczne odgrywają ważną rolę w regulacji zachowania. Co więcej, zachowanie jest w zasadzie niemożliwe bez jednoczesnego udziału procesów psychicznych i fizjologicznych.
Istnieją inne podejścia do rozważania związku między psychiką a mózgiem. Dlatego A.R. Luria zaproponował identyfikację anatomicznie stosunkowo autonomicznych bloków mózgowych, które zapewniają funkcjonowanie zjawisk psychicznych. Pierwszy blok ma na celu utrzymanie określonego poziomu aktywności. Obejmuje tworzenie siatkowe pnia mózgu, głębokie części śródmózgowia, struktury układu limbicznego, środkowopodstawne części kory płatów czołowych i skroniowych mózgu. Blok drugi związany jest z poznawczymi procesami mentalnymi i przeznaczony jest dla procesów otrzymywania, przetwarzania i przechowywania informacji. Blok ten składa się z obszarów kory mózgowej, które są zlokalizowane głównie w tylnej i skroniowej części półkuli mózgowej. Trzeci blok zapewnia funkcje myślenia, regulacji zachowania i samokontroli. Struktury wchodzące w skład tego bloku zlokalizowane są w przednich częściach kory mózgowej.
Koncepcja ta została wysunięta przez Lurię w wyniku analizy wyników jego badań badania eksperymentalne zaburzenia funkcjonalne i organiczne oraz choroby mózgu. Należy jednak zaznaczyć, że problem lokalizacji funkcji i zjawisk psychicznych w mózgu jest sam w sobie interesujący. Kiedyś wysunięto pomysł, że wszystko procesy mentalne związane z określonymi obszarami mózgu, tj. zlokalizowane. Zgodnie z ideą lokalizacjonizmu każdą funkcję umysłową można „powiązać” z konkretną organiczną częścią mózgu. W efekcie powstały szczegółowe mapy lokalizacji funkcji umysłowych w mózgu.
Jednak po pewnym czasie uzyskano fakty wskazujące, że często towarzyszą temu różne zaburzenia procesów psychicznych
W przypadku uszkodzenia tych samych struktur mózgu i odwrotnie, uszkodzenie tych samych obszarów w niektórych przypadkach może prowadzić do różnych zaburzeń. Obecność takich faktów doprowadziła do pojawienia się hipotezy alternatywnej – antylokalizacji – która głosi, że praca poszczególnych funkcji umysłowych jest powiązana z aktywnością całego mózgu. Z punktu widzenia tej hipotezy, pomiędzy różne obszary mózg rozwinął pewne połączenia, które zapewniają funkcjonowanie pewnych procesów mentalnych. Ale ta koncepcja nie mogła wyjaśnić wielu zaburzeń mózgu, które przemawiają za lokalizacją. Zatem zaburzenie części potylicznej kory mózgowej prowadzi do uszkodzenia wzroku, a płaty skroniowe półkul mózgowych prowadzą do upośledzenia mowy.
Problem lokalizacji -antylokalizm nie został jeszcze rozwiązany. Maj z pełne zaufanie twierdzą, że organizacja struktur mózgu i powiązania pomiędzy poszczególnymi obszarami mózgu są znacznie bardziej złożone i wieloaspektowe niż obecnie dostępne informacje na temat funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego. Można również powiedzieć, że istnieją obszary mózgu, z którymi są bezpośrednio powiązane pewne władze uczucia i ruchy, a także realizacja zdolności właściwych człowiekowi (na przykład mowa). Jest jednak prawdopodobne, że obszary te są w pewnym stopniu powiązane z innymi częściami mózgu, które zapewniają pełną realizację określonego procesu umysłowego.
Problem psychofizjologiczny w psychologii. Rozważając związek psychiki z mózgiem nie sposób nie zapoznać się z tzw. problemem psychofizjologicznym.
Mówiąc o naturalnych, naukowych podstawach psychiki, nie mamy dziś wątpliwości, że pomiędzy psychiką a mózgiem istnieje pewien związek. Jednak problem znany od końca XIX w. jest wciąż dyskutowany. jako psychofizjologiczne. Jest to niezależny problem psychologii i nie ma charakteru specyficznie naukowego, ale metodologicznego. Wiąże się z rozwiązaniem szeregu podstawowych zagadnień metodologicznych, takich jak przedmiot psychologii, metody naukowe wyjaśnienie w psychologii itp.
Jaka jest istota tego problemu? Formalnie można to wyrazić w formie pytania: jak powiązane są procesy fizjologiczne i psychiczne? Istnieją dwie główne odpowiedzi na to pytanie. Pierwsze sformułował w naiwnej formie R. Kartezjusz, który uważał, że w mózgu znajduje się szyszynka, za pośrednictwem której dusza oddziałuje na duchy zwierzęce, a duchy zwierzęce wpływają na duszę. Innymi słowy, sfera psychiczna i fizjologiczna pozostają w ciągłej interakcji i wzajemnie na siebie wpływają. Podejście to nazywa się zasadą interakcji psychofizjologicznej.
Drugie rozwiązanie znane jest jako zasada paralelizmu psychofizjologicznego. Jego istotą jest stwierdzenie niemożliwości przyczynowego oddziaływania procesów psychicznych i fizjologicznych.
Na pierwszy rzut oka prawdziwość pierwszego podejścia, polegającego na afirmacji oddziaływania psychofizjologicznego, nie budzi wątpliwości. Można podać wiele przykładów wpływu procesów fizjologicznych mózgu na psychikę i psychiki na fizjologię. Jednak pomimo oczywistości faktów dotyczących interakcji psychofizjologicznych, istnieje szereg poważnych zastrzeżeń wobec takiego podejścia. Jednym z nich jest zaprzeczenie podstawowemu prawu natury – prawu zachowania energii. Jeśli procesy materialne, to jakie
Jeśli procesy fizjologiczne są spowodowane przyczyną mentalną (idealną), oznaczałoby to pojawienie się energii z niczego, ponieważ mentalność nie jest materialna. Z drugiej strony, gdyby procesy fizjologiczne (materialne) dały początek zjawiskom psychicznym, wówczas mielibyśmy do czynienia z absurdem innego rodzaju – zanika energia.
Oczywiście można zarzucić temu, że prawo zachowania energii nie jest do końca poprawne, ale w przyrodzie raczej nie znajdziemy innych przykładów naruszenia tego prawa. Można mówić o istnieniu specyficznej energii „psychicznej”, jednak w tym przypadku ponownie konieczne jest wyjaśnienie mechanizmów przemiany energii materialnej w pewnego rodzaju energię „niematerialną”. I wreszcie możemy powiedzieć, że wszystkie zjawiska psychiczne mają charakter materialny, to znaczy są procesami fizjologicznymi. Wtedy proces interakcji pomiędzy duszą i ciałem jest procesem interakcji pomiędzy materiałem i materiałem. Ale w tym przypadku możliwe jest osiągnięcie porozumienia aż do całkowitego absurdu. Na przykład, jeśli podniosłem rękę, jest to akt świadomości i jednocześnie mózgowy proces fizjologiczny. Jeśli po tym będę chciał kogoś tym uderzyć (na przykład mojego rozmówcę), to proces ten może przejść do ośrodków motorycznych. Jeśli jednak względy moralne zmuszają mnie do powstrzymania się od tego, wówczas oznacza to, że względy moralne są także procesem materialnym.
Jednocześnie, pomimo całego rozumowania podawanego jako dowód materialnej natury psychiki, należy zgodzić się z istnieniem dwóch zjawisk - subiektywnego (przede wszystkim faktów świadomości) i obiektywnego (zjawiska biochemiczne, elektryczne i inne w ludzki mózg). Całkiem naturalne byłoby założenie, że zjawiska te odpowiadają sobie. Ale jeśli zgodzimy się z tymi stwierdzeniami, wówczas przejdziemy na stronę innej zasady - zasady paralelizmu psychofizjologicznego, która stwierdza niemożność interakcji między procesami idealnymi i materialnymi.
Należy zauważyć, że istnieje kilka nurtów równoległości. Jest to paralelizm dualistyczny, wynikający z uznania niezależnej istoty zasad duchowych i materialnych, oraz paralelizm monistyczny, który postrzega wszystkie zjawiska psychiczne i fizjologiczne jako dwie strony jednego procesu. Najważniejsze, co je łączy, to stwierdzenie, że procesy psychiczne i fizjologiczne przebiegają równolegle i niezależnie od siebie. To, co dzieje się w umyśle, odpowiada temu, co dzieje się w mózgu i odwrotnie, ale procesy te są od siebie niezależne.
Moglibyśmy zgodzić się z tym stwierdzeniem, gdyby rozumowanie w tym kierunku nie kończyło się stale zaprzeczaniem istnieniu tego, co mentalne. Na przykład niezależny od psychicznego proces mózgowy najczęściej wyzwalane przez impuls z zewnątrz: energię zewnętrzną (promienie świetlne, fale dźwiękowe itp.) przekształca się w proces fizjologiczny, który przekształca się w ścieżki i centra i przybiera formę reakcji, działań i aktów behawioralnych. Wraz z tym, bez żadnego wpływu na niego, na płaszczyźnie świadomej toczą się wydarzenia - obrazy, pragnienia, intencje. Jednocześnie proces mentalny nie wpływa w żaden sposób na procesy fizjologiczne, w tym na reakcje behawioralne. W konsekwencji, jeśli proces fizjologiczny nie jest zależny od procesu psychicznego, wówczas całą aktywność życiową człowieka można opisać w kategoriach fizjologii. W tym przypadku psychika staje się epifenomenem – efektem ubocznym.
Zatem oba podejścia, które rozważamy, nie są w stanie rozwiązać problemu psychofizjologicznego. Dlatego nie ma jednego podejścia metodologicznego do badania problemów psychologicznych. Z jakiego stanowiska zaczniemy rozważać zjawiska psychiczne?
Z powyższego wynika, że istnieje ścisły związek pomiędzy procesami psychicznymi i fizjologicznymi. Dlatego rozważając zjawiska psychiczne, zawsze będziemy pamiętać, że pozostają one w ścisłej interakcji z procesami fizjologicznymi, że najprawdopodobniej wzajemnie się warunkują. Jednocześnie mózg ludzki jest materialnym „podłożem”, zapewniającym możliwość funkcjonowania zjawisk i procesów psychicznych. Dlatego procesy psychiczne i fizjologiczne są ze sobą powiązane i wzajemnie determinują zachowanie człowieka.
SPIS TREŚCI
Wprowadzenie……………………………………………………… ………..…...... 3
1. Struktura ludzkiej psychiki……… ……………………………….…...... 5
2. Podstawowe procesy psychiczne człowieka…………………………….. ..... 7
3. Stany psychiczne. Ich wpływ na działalność ludzi........... 14
4. Właściwości psychiczne człowieka………………………………………………………...….. 19
Zakończenie…………………………………………………………………... 24
Bibliografia………………………………….…...…. .... 25
WSTĘP
Temat tej pracy testowej „Główne formy przejawów ludzkiej psychiki” zajmuje ważne miejsce w badaniach psychologii osobowości w ramach dyscypliny „Psychologia i pedagogika”.
O trafności tematu decyduje potrzeba posiadania przez współczesnego człowieka wiedzy naukowej na temat ludzkiej psychiki. Taka wiedza pomaga w rozwiązywaniu problemów zarówno w życiu codziennym, jak i w działalności zawodowej. W szerszym znaczeniu taka wiedza jest aktywnie wykorzystywana przez specjalistów z różnych branż do rozwiązywania np. problemów racjonalnego podziału funkcji pomiędzy człowiekiem a komputerem, problemów projektowania zautomatyzowanych stanowisk pracy dla specjalistów z różnych dziedzin, problemów rozwoju sztucznej inteligencji systemy, robotyka i inne.
Problematyczne przedstawienie tematu wynika z faktu, że przejawów ludzkiej psychiki nie można rozpatrywać jedynie poprzez badanie aktywności mózgu. Oczywiście „ścisły związek między psychiką a aktywnością mózgu nie ulega wątpliwości; uszkodzenie lub fizjologiczna niższość mózgu prowadzi do niższości psychiki. Choć mózg jest organem, którego aktywność determinuje psychikę, to treść tej psychiki nie jest wytwarzana przez sam mózg, lecz jej źródłem jest świat zewnętrzny.” Oznacza to, że poprzez interakcję osoby z otaczającym ją środowiskiem materialnym i duchowym następuje rozwój, formowanie, funkcjonowanie i manifestacja psychiki. Dlatego w naszej pracy należy wziąć pod uwagę główne formy manifestacji ludzkiej psychiki nie tylko w wyniku pracy naszego układu nerwowego, ale przede wszystkim w wyniku aktywności społecznej i zawodowej człowieka, jego komunikacji z innymi ludźmi.
Człowiek nie penetruje świata po prostu poprzez swoje procesy poznawcze. Żyje i działa w tym świecie, tworząc go dla siebie w celu zaspokojenia swoich potrzeb, i dokonuje określonych czynności. Trudno w pełni zrozumieć procesy, stany i właściwości psychiczne, jeśli nie rozważy się ich w zależności od warunków życia człowieka, sposobu organizacji jego interakcji z przyrodą i społeczeństwem. Chociaż wszystkie formy przejawów psychiki są badane osobno, w rzeczywistości są ze sobą powiązane i tworzą jedną całość.
1. Struktura psychiki człowieka
Psychika ludzka jest jakościowo wyższym poziomem niż psychika zwierząt (Homo sapiens – człowiek rozsądny). W tym procesie rozwinęła się świadomość i ludzki umysł aktywność zawodowa, które powstały w związku z koniecznością prowadzenia wspólnych działań w celu zdobycia pożywienia w czasie gwałtownej zmiany warunków życia prymitywnego człowieka. I chociaż specyficzne cechy biologiczne i morfologiczne człowieka są niezmienne od tysięcy lat, rozwój ludzkiej psychiki nastąpił w procesie aktywności zawodowej. Aktywność zawodowa jest produktywna; praca, realizująca proces produkcyjny, zostaje odciśnięta w jej produkcie, tj. następuje proces ucieleśniania, uprzedmiotowienia ich duchowych mocy i zdolności w wytworach działalności ludzi. Zatem materialna, duchowa kultura ludzkości jest obiektywną formą ucieleśnienia osiągnięć rozwoju umysłowego ludzkości.
Ludzka psychika jest złożona i różnorodna w swoich przejawach. Istnieją trzy duże grupy zjawisk psychicznych (patrz tabela 1).
Tabela 1. Struktura psychiki człowieka.
Procesy mentalne
Warunki psychiczne
Właściwości psychiczne
Czuć
Postrzeganie
Uwaga
Myślący
Wyobraźnia
Emocjonalny
Kognitywny
Silnej woli
Postać
Temperament
Umiejętności Skupienie
Procesy psychiczne są dynamicznym odbiciem rzeczywistości w różnych formach zjawisk psychicznych. Proces psychiczny to przebieg zjawiska psychicznego, który ma początek, rozwój i koniec, objawiający się w postaci reakcji. Należy pamiętać, że koniec procesu mentalnego jest ściśle powiązany z początkiem nowego procesu. Stąd ciągłość aktywności umysłowej człowieka w stanie czuwania. Procesy psychiczne są spowodowane zarówno wpływami zewnętrznymi, jak i pochodzącą z nich stymulacją układu nerwowego środowisko wewnętrzne ciało. Procesy mentalne zapewniają tworzenie wiedzy i pierwotną regulację ludzkiego zachowania i aktywności.
Przez stan psychiczny należy rozumieć ustalony w danym momencie względnie stały poziom aktywności umysłowej, który objawia się zwiększoną lub zmniejszoną aktywnością jednostki. Każdy człowiek doświadcza na co dzień różnych stanów psychicznych. W jednym stanie psychicznym praca umysłowa czy fizyczna jest łatwa i produktywna, w innym trudna i nieefektywna. Stany psychiczne mają charakter odruchowy: powstają pod wpływem sytuacji, czynników fizjologicznych, postępu pracy, czasu i wpływów werbalnych.
Właściwości psychiczne człowieka są najwyższymi i najbardziej stabilnymi regulatorami aktywności umysłowej. Przez właściwości psychiczne człowieka należy rozumieć stabilne formacje, które zapewniają pewien jakościowy i ilościowy poziom aktywności i zachowań charakterystyczny dla danej osoby.
Każda właściwość mentalna kształtuje się stopniowo i jest wynikiem refleksyjnego i praktycznego działania.
2. Podstawowe procesy psychiczne człowieka
Wrażenia są odzwierciedleniem indywidualnych właściwości obiektów oddziałujących na zmysły. Wrażenia są obiektywne, ponieważ zawsze odzwierciedlają bodziec zewnętrzny, z drugiej strony są subiektywne, ponieważ zależą od stanu układu nerwowego i indywidualnych cech. Jak się czujemy? Abyśmy mogli uświadomić sobie jakiś czynnik lub element rzeczywistości, konieczne jest, aby emanująca z niego energia (cieplna, chemiczna, mechaniczna, elektryczna lub elektromagnetyczna) najpierw wystarczyła, aby stać się bodźcem, czyli wzbudzić którykolwiek z naszych receptorów. Dopiero gdy w zakończeniach nerwowych jednego z naszych narządów zmysłów pojawią się impulsy elektryczne, może rozpocząć się proces czucia. Najpopularniejszą klasyfikacją doznań jest I. Sherrington:
1) eksteroceptywny - występuje, gdy bodźce zewnętrzne działają na receptory znajdujące się na powierzchni ciała;
2) interoceptywne – sygnalizują to, co dzieje się w organizmie (głód, pragnienie, ból);
3) proprioceptywne - zlokalizowane w mięśniach i ścięgnach.
I. Schemat Sherringtona pozwala podzielić całkowitą masę wrażeń eksteroceptywnych na odległe (wzrokowe, słuchowe) i kontaktowe (dotykowe, smakowe). Wrażenia węchowe zajmują w tym przypadku pozycję pośrednią. Najstarsza jest wrażliwość organiczna (uczucie głodu, pragnienia, sytości, a także kompleksy bólu i doznań seksualnych), następnie pojawiły się formy kontaktowe, przede wszystkim dotykowe (uczucie ucisku, dotyk). A słuchowe, a zwłaszcza wzrokowe systemy receptorów należy uznać za najmłodsze w ewolucji.
Odbiór i przetwarzanie przez człowieka informacji otrzymanych za pośrednictwem zmysłów kończy się pojawieniem się obrazów przedmiotów lub zjawisk. Proces tworzenia tych obrazów nazywa się percepcją („percepcją”). Do głównych cech percepcji należą:
1) Postrzeganie zależy od przeszłych doświadczeń, od treści aktywności umysłowej danej osoby. Ta cecha nazywa się apercepcją. Kiedy mózg otrzymuje dane niekompletne, niejednoznaczne lub sprzeczne, zwykle interpretuje je zgodnie z ustalonym już systemem obrazów, wiedzy i indywidualnych różnic psychologicznych (w zakresie potrzeb, skłonności, motywów, stanów emocjonalnych). Ludzie mieszkający w okrągłych mieszkaniach (Aleutowie) mają trudności z poruszaniem się po naszych domach, gdzie jest mnóstwo pionowych i poziomych linii prostych. Czynnik apercepcji wyjaśnia istotne różnice w postrzeganiu tych samych zjawisk przez różnych ludzi lub przez tę samą osobę w różnych warunkach i w różnym czasie.
2) Za utrwalonymi obrazami obiektów percepcja zachowuje ich wielkość i barwę niezależnie od odległości, z której na nie patrzymy i pod jakim kątem je widzimy. (Biała koszula pozostaje dla nas biała nawet w jasnym świetle i w cieniu. Gdybyśmy jednak zobaczyli przez dziurkę tylko jej kawałek, w cieniu wydawałaby nam się raczej szara). Ta cecha percepcji nazywa się stałością.
3) Człowiek postrzega świat w postaci odrębnych obiektów, które istnieją niezależnie od niego i przeciwstawiają się mu, to znaczy percepcja ma charakter obiektywny.
4) Percepcja niejako „uzupełnia” obrazy postrzeganych obiektów, uzupełniając dane wrażeń o niezbędne elementy. Na tym polega integralność percepcji.
5) Percepcja nie ogranicza się do tworzenia nowych obrazów, człowiek jest w stanie zdawać sobie sprawę z procesów „swojego” postrzegania, co pozwala mówić o znaczącym i uogólnionym charakterze percepcji.
Aby móc dostrzec jakieś zjawisko, konieczne jest, aby wywołało ono reakcję, która pozwoli nam „dostroić” się do niego nasze zmysły. Takie dobrowolne lub mimowolne kierowanie i koncentracja aktywności umysłowej na jakimkolwiek przedmiocie percepcji nazywa się uwagą. Bez tego percepcja jest niemożliwa.
Uwaga ma pewne parametry i cechy, które pod wieloma względami są charakterystyczne dla ludzkich zdolności i możliwości. Główne właściwości uwagi zwykle obejmują:
1. Koncentracja. Jest to wskaźnik stopnia koncentracji świadomości na określonym przedmiocie, intensywności połączenia z nim. Koncentracja uwagi oznacza utworzenie tymczasowego ośrodka (skupienia) całej ludzkiej aktywności psychologicznej.
2. Intensywność. Charakteryzuje skuteczność percepcji, myślenia i pamięci w ogóle.
3. Zrównoważony rozwój. Zdolność do utrzymania wysokiego poziomu koncentracji i intensywności uwagi przez długi czas. Decyduje o tym rodzaj układu nerwowego, temperament, motywacja (nowość, znaczenie potrzeby, zainteresowania osobiste), a także warunki zewnętrzne ludzka aktywność.
4. Objętość - liczba jednorodnych bodźców znajdujących się w centrum uwagi osoby dorosłej - od 4 do 6 obiektów, dla dziecka - nie więcej niż 2-3. Ilość uwagi zależy nie tylko od czynników genetycznych i możliwości pamięci krótkotrwałej jednostki. Znaczenie mają także cechy postrzeganych obiektów i umiejętności zawodowe podmiotu.
5. Dystrybucja, czyli umiejętność skupienia uwagi na kilku obiektach jednocześnie. Tworzy się w tym przypadku kilka ognisk, ośrodków uwagi, co pozwala na wykonywanie kilku czynności lub monitorowanie kilku procesów jednocześnie, nie tracąc żadnego z pól uwagi. Według niektórych dowodów Napoleon mógł dyktować swoim sekretarzom jednocześnie siedem ważnych dokumentów dyplomatycznych.
6. Przełączanie uwagi rozumiane jest jako możliwość mniej lub bardziej łatwego i dość szybkiego przejścia z jednego rodzaju czynności na drugi. Z przełączaniem funkcjonalnie związane są także dwa wielokierunkowe procesy: włączanie i wyłączanie uwagi. Przełączanie może być dobrowolne, wówczas jego prędkość jest wskaźnikiem stopnia wolicjonalnej kontroli podmiotu nad jego percepcją i mimowolne, związane z rozproszeniem, które jest wskaźnikiem albo stopnia niestabilności psychicznej, albo wskazuje na pojawienie się silnego nieoczekiwanego bodźce.
Pamięć to cecha poznawcza, mechanizmy i procesy, które zapewniają, że osoba pamięta, przechowuje i odtwarza doświadczenia oraz istotne informacje. Zapamiętywanie, utrwalanie, rozpoznawanie, przypominanie i reprodukcja to podstawowe procesy pamięci./3, s.94/
Zwyczajowo rozróżnia się zapamiętywanie mechaniczne i semantyczne. Proces zapamiętywania na pamięć jest nudny. Wewnętrzne, istotne powiązania między zjawiskami i zdarzeniami nie zostają ujawnione, wymagane są wielokrotne powtórzenia. Zapamiętywanie semantyczne, czyli logiczne, opiera się na głębokiej penetracji znaczenia zjawisk lub przedmiotów. Retencja to niepasywny proces przechowywania informacji. Psychologia ujawniła zależność zachowania od postaw osobowości (profesjonalna orientacja pamięci, mściwość pamięci emocjonalnej), warunków i organizacji zapamiętywania. Specjalna rola W przechowywaniu informacji i algorytmów działania rolę odgrywa ich praktyczne zastosowanie i praktyka. Reprodukcja to proces odzyskiwania zapisanego materiału z pamięci. Powielanie jest mimowolne, gdy myśl pojawia się w pamięci bez intencji jednostki, i dobrowolne, gdy ustala się tożsamość tego, co jest postrzegane i przechowywane w pamięci. Najlepszą pomocą w przywoływaniu wspomnień jest poleganie na uznaniu. Porównując kilka podobnych pomysłów lub obrazów, człowiek może łatwiej zapamiętać, a czasem po prostu rozpoznać te, których potrzebuje.
Pamięć rozwija się w walce z zapominaniem. Zapominanie jest procesem odwrotnym do zapamiętywania. Zapominanie okazuje się tym głębsze, im rzadziej dany materiał jest włączany do aktywności, tym mniej istotny staje się dla osiągnięcia bieżących celów życiowych.
Wyróżnia się następujące typy pamięci: werbalno-logiczną i figuratywną. Pamięć figuratywna dzieli się na wzrokową, słuchową i ruchową. W zależności od ustawienia czasu przechowywania (zapamiętaj przez kilka minut lub pozostań w świadomości przez długi czas) rozróżnia się pamięć krótkotrwałą i długoterminową.
Myślenie to mentalny proces poznawczy, na który składają się pośrednie i uogólnione odzwierciedlenie rzeczywistości w jej istotnych i złożonych powiązaniach i relacjach. Myślenie jest niemożliwe bez języka. Dzięki myśleniu człowiek poznaje nie tylko to, co można bezpośrednio dostrzec za pomocą naszych zmysłów, ale także to, co przed bezpośrednim postrzeganiem jest ukryte, a poznać można jedynie w wyniku analizy, porównania i uogólnienia.
Głównymi formami myślenia są: pojęcia, sądy i wnioski. Pojęcie to myśl, która odzwierciedla ogólne, istotne i wyróżniające (specyficzne) cechy przedmiotów i zjawisk rzeczywistości. Treść pojęć ujawnia się w sądach, które zawsze wyrażane są w formie werbalnej – ustnej lub pisemnej, głośno lub cicho. Ocena jest odzwierciedleniem powiązań między przedmiotami a zjawiskami rzeczywistości lub między ich właściwościami i cechami. Oceny mogą być prawdziwe lub fałszywe. Wnioskowanie to wnioski dotyczące pewnych obiektów, zjawisk, procesów. Istnieją dwa główne typy wnioskowania:
1) wnioski indukcyjne (indukcyjne) z poszczególnych przypadków do stanowiska ogólnego
2) dedukcyjny (odliczenie) - od ogólne stanowisko(wyroki) w konkretnej sprawie.
Synteza polega na przywróceniu tego, co zostało podzielone na całość na podstawie istotnych powiązań ujawnionych w drodze analizy. Operacja porównania polega na porównywaniu rzeczy, zjawisk, ich właściwości i identyfikowaniu podobieństw lub różnic między nimi. Działanie abstrakcji polega na tym, że osoba mentalnie abstrahuje od nieistotnych cech badanego przedmiotu, podkreślając w nim to, co najważniejsze, najważniejsze. Generalizacja sprowadza się do łączenia wielu obiektów zjawisk według jakiejś wspólnej cechy. Konkretyzacja to przejście myśli od ogółu do szczegółu; często polega na uwydatnieniu pewnych aspektów obiektu lub zjawiska. Klasyfikacja polega na przypisaniu odrębnego obiektu lub zjawiska do grupy obiektów lub zjawisk. Jest to subsumowanie szczegółu do ogółu, zwykle przeprowadzane według najbardziej istotnych cech. Systematyzacja to mentalne uporządkowanie wielu obiektów w określonej kolejności. W zależności od charakteru aktywności poznawczej człowieka psychologia rozróżnia myślenie wizualne, figuratywne i abstrakcyjne.
Wizualnie efektywne myślenie przejawia się bezpośrednio w procesie ludzkiej działalności. Myślenie wyobraźniowe opiera się na obrazach i pomysłach, które dana osoba dostrzegła i nauczyła się wcześniej. Abstrakcyjne, abstrakcyjne myślenie odbywa się w oparciu o pojęcia i kategorie, które mają konstrukcję werbalną i nie są reprezentowane w przenośni.
Myślenie każdej osoby charakteryzuje się pewnymi cechami: głębią, elastycznością, szerokością, szybkością, determinacją, niezależnością i kilkoma innymi.
Mowa to mentalny proces używania języka w celu wymiany informacji, komunikowania się i rozwiązywania innych problemów. Mowa ludzka rozwija się i objawia w jedności z myśleniem. Treść i forma wypowiedzi danej osoby zależy od jej zawodu, doświadczenia, temperamentu, charakteru, zdolności, zainteresowań, warunków itp. Za pomocą mowy ludzie komunikują się ze sobą, przekazują wiedzę, wpływają na siebie nawzajem i wpływają na siebie. Mowa w działalności zawodowej jest nośnikiem informacji i środkiem interakcji. W działalności mowy specjalisty można wyróżnić mowę ustną i pisemną, wewnętrzną i zewnętrzną, dialogiczną i monologiczną, zwykłą i profesjonalną, przygotowaną i nieprzygotowaną.
Wyobraźnia to mentalny proces tworzenia nowych obrazów, pomysłów i myśli w oparciu o istniejące doświadczenia, poprzez restrukturyzację pomysłów danej osoby. Wyobraźnia jest ściśle powiązana ze wszystkimi innymi procesami poznawczymi i zajmuje szczególne miejsce w aktywności poznawczej człowieka. Dzięki temu procesowi człowiek może przewidywać przebieg wydarzeń, przewidywać skutki i konsekwencje swoich działań i działań. Pozwala tworzyć programy zachowań w sytuacjach charakteryzujących się niepewnością.
Wyobraźnia może być aktywna lub pasywna. W psychologii istnieją dwa rodzaje wyobraźni aktywnej: rekonstrukcyjna i twórcza. Przykładowo doświadczony prawnik, opierając się na indywidualnych faktach i śladach zdarzenia, wydaje się odtwarzać w miarę pełny obraz sytuacji. Wyobraźnia twórcza to proces tworzenia nowych obrazów, tj. obrazy obiektów, które w rzeczywistości w ogóle nie istnieją. Wynalazczość, innowacja i rozwój nowych form nauczania i wychowania opierają się na twórczej wyobraźni. Wyobraźnia może być również pasywna, odciągając osobę od rzeczywistości i rozwiązywania praktycznych problemów. Wydaje się, że człowiek wkracza w świat fantazji i żyje w tym świecie, nic nie robiąc (maniłowizm), oddalając się w ten sposób od prawdziwego życia. Wartość osobowości zależy od tego, jakie typy wyobraźni w niej dominują: im bardziej aktywna i znacząca, tym osobowość jest bardziej dojrzała.
3. Stany psychiczne. Ich wpływ na działalność człowieka
Stany psychiczne człowieka charakteryzują się integralnością, mobilnością i względną stabilnością, związkiem z procesami psychicznymi i cechami osobowości, indywidualną oryginalnością i typowością, skrajną różnorodnością, polarnością. Mogą być osobiste i sytuacyjne, głębokie i powierzchowne, krótkoterminowe i długoterminowe, pozytywne i negatywne. Ale może dominować w nich jakiś proces, nadający im specjalny kolor. Na tej podstawie dzieli się je na emocjonalne (podniecenie, zmartwienie, niepokój itp.), poznawcze (zainteresowanie, uważność) i wolicjonalne (opanowanie, mobilizacja). Działania i działania danej osoby zależą od jej stanu psychicznego.
Zastanówmy się, jak pozytywne i negatywne stany psychiczne człowieka wpływają na aktywność zawodową.
Stan psychiczny zainteresowań zawodowych ma ogromne znaczenie dla efektywności działania zawodowego. Specjalista o silnych zainteresowaniach zawodowych sam szuka sytuacji, które pozwolą mu doświadczyć stanu zainteresowania zawodowego, czyli pracuje aktywnie, z pełnym zaangażowaniem swoich sił, wiedzy i umiejętności. Stan zainteresowań zawodowych charakteryzuje się: świadomością znaczenia działalności zawodowej; chęć dowiedzenia się o nim więcej i aktywnego działania w swojej dziedzinie; koncentracja uwagi na szeregu obiektów związanych z danym obszarem, a jednocześnie obiekty te zaczynają zajmować pozycję dominującą w umyśle specjalisty. Wreszcie stanowi zainteresowania zawodowego w zdecydowanej większości przypadków towarzyszą przyjemne przeżycia emocjonalne.
Różnorodność i twórczy charakter aktywności zawodowej pozwalają pracownikowi rozwijać stany psychiczne zbliżone treścią i strukturą do stanu inspiracji twórczej charakterystycznego dla naukowców, pisarzy, artystów, aktorów i muzyków. Stan twórczej inspiracji to złożony zespół elementów intelektualnych i emocjonalnych. Wyraża się w entuzjazmie twórczym; wyostrzenie percepcji; zwiększenie wyobraźni; pojawienie się szeregu kombinacji oryginalnych wrażeń; przejaw obfitości myśli i łatwości znalezienia tego, co istotne; pełna koncentracja i wzrost energii fizycznej, które prowadzą do bardzo wysokich wyników, do psychicznego stanu radości z kreatywności i niewrażliwości na zmęczenie.. Inspiracją profesjonalisty jest zawsze jedność jego talentu, wiedzy i żmudnej codziennej pracy.
W wielu zawodach ważną rolę odgrywa determinacja, będąca stanem gotowości psychicznej do szybkiego podjęcia decyzji i jej przeprowadzenia. Jednak determinacja nie jest bynajmniej pośpiechem, pośpiechem, bezmyślnością czy nadmierną pewnością siebie. Niezbędnymi warunkami determinacji są szerokość myślenia, wnikliwość, odwaga, bogate doświadczenie życiowe i zawodowe, wiedza i systematyczna praca. Pochopna „decyzyjność”, a także niezdecydowanie, czyli stan psychiczny charakteryzujący się brakiem psychologicznej gotowości do podjęcia decyzji i prowadzący do nieuzasadnionego opóźnienia lub zaniechania działań, jest obarczony niekorzystnymi konsekwencjami i niejednokrotnie prowadził życiowych, także zawodowych, błędów.
Oprócz stanów pozytywnych osoba może w ciągu swojego życia doświadczać negatywnych (astenicznych) stanów psychicznych. Na przykład niezdecydowanie jako stan psychiczny może powstać nie tylko wtedy, gdy danej osobie brakuje niezależności i pewności siebie, ale także z powodu nowości, niejednoznaczności i zamieszania konkretnej sytuacji życiowej w ekstremalnych (ekstremalnych) warunkach. Takie warunki prowadzą również do stanu napięcia psychicznego.
Zwróćmy uwagę na stan napięcia „biznesowego”, czyli napięcia, które powstaje w wyniku złożoności wykonywanej czynności lub pracy w ekstremalnych warunkach. Tutaj jest napięcie emocjonalne warunek konieczny produktywny aktywność intelektualna, gdyż świadomą ocenę zawsze poprzedza ocena emocjonalna, która pełni funkcję wstępnego doboru hipotez. Przeciwstawiając się błędnym ocenom werbalnym, emocje mogą pełnić pozytywną funkcję „korygowania” działań poszukiwawczych, prowadząc do obiektywnie poprawnych wyników.
Oznacza to, że nawet negatywne emocje mogą odgrywać pozytywną rolę ze względu na fakt, że istnieje interakcja między emocjami „intelektualnymi” i „sytuacyjnymi”.
Jednak narażenie na ekstremalne warunki pracy może prowadzić do specyficznego stanu napięcia neuropsychologicznego u człowieka, zwanego stresem. Jest to stres emocjonalny, który w takim czy innym stopniu pogarsza bieg życia, zmniejsza wydajność człowieka i jego niezawodność w pracy. W odniesieniu do stresu dana osoba nie ma ukierunkowanych i odpowiednich reakcji. Na tym polega główna różnica między stresem a zadaniem stresującym i trudnym, na które (niezależnie od jego wagi) osoba je wykonująca reaguje adekwatnie. W stanie stresu pojawiają się trudności w realizacji funkcji związanych ze skupieniem myślenia na rozwiązaniu określonych problemów. Dzieje się tak dlatego, że stres działa jako czynnik niszczący wstępne „planowanie emocjonalne”, a ostatecznie cały schemat nadchodzącej aktywności lub komunikacji. Pod silnym stresem pojawia się ogólna reakcja pobudzenia, a zachowanie osoby staje się zdezorganizowane, a poziom wydajności gwałtownie spada. Jeszcze większy wzrost stresu prowadzi do ogólnego zahamowania, bierności i braku aktywności. Przyczyną stresu są bodźce negatywne emocjonalnie (na przykład niepowodzenia w działaniach i komunikacji, strach przed krytyką lub podjęciem odpowiedzialnej decyzji, presja czasu, przeciążenie informacjami itp.).
Stanowi stresu często może towarzyszyć tak złożony stan psychiczny, jak „zmartwienie”, „niepokój”, „lęk”. Lęk to stan psychiczny, który jest spowodowany możliwymi lub prawdopodobnymi problemami, zaskoczeniem, zmianami w zwykłym środowisku i czynnościach, opóźnieniem przyjemnych, pożądanych rzeczy i wyraża się w określonych doświadczeniach i reakcjach. Ale stan niepokoju nie zawsze zakłóca pomyślne działanie. Tutaj wszystko zależy z jednej strony od konkretnej treści, głębokości i czasu trwania stanu lęku, z drugiej zaś od adekwatności tego stanu do bodźców, które go wywołały, od obecności lub braku samokrytyki. kontroli, od form reakcji i stopnia „lepkości” tego stanu. Zatem niepokój będzie pozytywnym stanem psychicznym, jeśli zostanie wywołany u człowieka tym, że bierze sobie do serca los innych ludzi i sprawę, której służy. „Łagodne” formy lęku służą człowiekowi jako sygnał do wyeliminowania istniejących braków w pracy, kultywowania determinacji, odwagi i pewności siebie. Jeśli lęk pojawia się z błahych powodów, jest nieadekwatny do obiektów i sytuacji, która go wywołała, przybiera formy wskazujące na utratę panowania nad sobą, jest długotrwały, „lepki” i słabo daje się przezwyciężyć, to stan ten oczywiście negatywnie wpływa wpływa na realizację działań i komunikację.
Trudności i możliwe niepowodzenia życiowe w określonych warunkach mogą doprowadzić do tego, że u danej osoby rozwiną się nie tylko psychiczne stany stresu i niepokoju, ale także stan frustracji. W odniesieniu do osoby frustrację w najbardziej ogólnym ujęciu można zdefiniować jako złożony stan emocjonalno-motywacyjny, wyrażający się dezorganizacją świadomości, aktywności i komunikacji, wynikający z długotrwałego blokowania zachowań zorientowanych na cel przez obiektywnie nieprzezwyciężalne lub subiektywnie postrzegane trudności.
Frustracja objawia się wtedy, gdy ważny osobiście motyw pozostaje niezaspokojony lub jego zaspokojenie zostaje zahamowane, a wynikające z tego uczucie niezadowolenia osiąga stopień ekspresji przekraczający „próg tolerancji” konkretnej osoby i ma tendencję do stabilizacji. Typowe reakcje na wpływ frustratorów, czyli sytuacje wywołujące frustrację, to agresja, fiksacja, wycofanie i zastąpienie, autyzm, regresja, depresja itp.
Działanie frustratorów może również prowadzić do tego, że dana osoba zastępuje czynność, która okazuje się zablokowana, inną, która jest dla niej najbardziej dostępna lub tak się wydaje. Częściowe wyjście ze stanu frustracji poprzez zmianę działań prowadzi do utraty wytrwałości, ciężkiej pracy, wytrwałości, organizacji i skupienia.
4. Właściwości psychiczne człowieka
Charakter jest jednostką (charakterystyka) tej osobie) połączenie stabilnych cech psychicznych, cech, atrybutów, danych. Charakter w dużej mierze determinuje sposób, w jaki człowiek zachowuje się w różnych sytuacjach i okolicznościach życiowych. Z definicji charakteru wynika, że
itp.................
WSTĘP
1. KONCEPCJA PSYCHIKI LUDZKIEJ
3. PODSTAWOWE MECHANIZMY DZIAŁANIA UKŁADU NERWOWEGO
4. CECHY FUNKCJONOWANIA LEWEJ I PRAWEJ PÓŁKULI MÓZGU
5. PODSTAWY ZDROWIA PSYCHICZNEGO
WNIOSEK
BIBLIOGRAFIA
WSTĘP
Zdrowie człowieka zależy od kilku czynników
schi. Jednym z bardzo istotnych jest stan układu nerwowego i charakter procesów w nim zachodzących. Szczególnie ważną rolę odgrywa w tym część układu nerwowego zwana centralnym, czyli mózgiem. Grają procesy zachodzące w mózgu, oddziałując z sygnałami z otaczającego świata kluczowy w kształtowaniu się psychiki.
Materialną podstawą psychiki są procesy zachodzące w funkcjonalnych formacjach mózgu. Na te procesy duży wpływ mają obecnie różne warunki, w jakich się znajdują Ludzkie ciało. Jednym z tych warunków są czynniki stresowe.
Wzrost stresu jest ceną ludzkości za postęp technologiczny. Z jednej strony zmniejszył się udział pracy fizycznej w wytwarzaniu dóbr materialnych i życiu codziennym. I to na pierwszy rzut oka jest plusem, ponieważ ułatwia życie człowieka. Ale z drugiej strony gwałtowny spadek aktywności ruchowej zakłócił naturalne fizjologiczne mechanizmy stresu, którego ostatnim ogniwem powinien być ruch. Naturalnie zaburzało to także charakter procesów życiowych zachodzących w organizmie człowieka i osłabiało jego margines bezpieczeństwa.
Cel pracy: badanie fizjologicznych podstaw ludzkiej psychiki i czynników na nią wpływających.
Przedmiot badań: procesy determinujące aktywność umysłową.
Przedmiot badań: mechanizmy ośrodkowego układu nerwowego warunkujące stan psychiczny oraz czynniki wpływające na jego pracę.
Cele tej pracy:
1) badać podstawowe mechanizmy i cechy funkcjonowania mózgu,
2) wziąć pod uwagę niektóre czynniki wpływające na zdrowie i psychikę.
1. KONCEPCJA PSYCHIKI LUDZKIEJ
Psychika to zdolność mózgu do postrzegania i oceny świat, odtworzyć na tej podstawie wewnętrzny subiektywny obraz świata i siebie w nim (światopogląd), określić na tej podstawie strategię i taktykę własnego zachowania i działania.
Psychika człowieka jest tak skonstruowana, że powstający w niej obraz świata różni się od prawdziwego, obiektywnie istniejącego, przede wszystkim tym, że jest z konieczności zabarwiony emocjonalnie i zmysłowo. Osoba jest zawsze stronnicza w konstruowaniu wewnętrznego obrazu świata, więc w niektórych przypadkach możliwe jest znaczne zniekształcenie percepcji. Ponadto na percepcję wpływają pragnienia, potrzeby, zainteresowania i przeszłe doświadczenia danej osoby (pamięć).
Na podstawie form refleksji (interakcji) z otaczającym światem w psychice można wyróżnić dwa komponenty, w pewnym stopniu niezależne, a jednocześnie ściśle ze sobą powiązane – świadomość i nieświadomość (nieświadomość). Świadomość jest najwyższą formą refleksyjnej zdolności mózgu. Dzięki niemu człowiek może być świadomy swoich myśli, uczuć, działań itp. i, jeśli to konieczne, kontrolować je.
Istotne środek ciężkości w ludzkiej psychice jest formą nieświadomości lub nieświadomości. Reprezentuje nawyki, różne automatyzmy (na przykład chodzenie), popędy i intuicję. Z reguły każdy akt umysłowy zaczyna się jako nieświadomy, a dopiero potem staje się świadomy. W wielu przypadkach świadomość nie jest konieczna, a odpowiednie obrazy pozostają w nieświadomości (na przykład niejasne, „niejasne” odczucia narządów wewnętrznych, mięśni szkieletowych itp.).
Psychika objawia się w postaci procesów lub funkcji mentalnych. Należą do nich wrażenia i percepcje, idee, pamięć, uwaga, myślenie i mowa, emocje i uczucia oraz wola. Te procesy mentalne są często nazywane składnikami psychiki.
Procesy psychiczne objawiają się różnie u różnych ludzi i charakteryzują się pewnym poziomem aktywności, który stanowi tło, na którym odbywa się praktyczna i umysłowa aktywność jednostki. Takie przejawy aktywności, które tworzą określone tło, nazywane są stanami mentalnymi. Są to inspiracja i bierność, pewność siebie i wątpliwości, niepokój, stres, zmęczenie itp. I wreszcie każda osobowość charakteryzuje się stabilnością cechy psychiczne które przejawiają się w zachowaniu, działaniu, - właściwości psychiczne(cechy): temperament (lub typ), charakter, zdolności itp.
Zatem ludzka psychika jest złożonym systemem świadomych i nieświadomych procesów i stanów, które u różnych ludzi realizowane są odmiennie. różni ludzie, tworząc pewne Cechy indywidulane osobowość.
2. CENTRALNY UKŁAD NERWOWY – FIZJOLOGICZNE PODSTAWY PSYCHE
Mózg jest wielka ilość komórki (neurony) połączone ze sobą licznymi połączeniami. Jednostka funkcyjna Aktywność mózgu to grupa komórek pełniących określoną funkcję i określana jako ośrodek nerwowy. Podobne formacje w korze mózgowej nazywane są sieciami nerwowymi lub kolumnami. Wśród takich ośrodków znajdują się formacje wrodzone, które są stosunkowo nieliczne, ale mają ogromne znaczenie w kontroli i regulacji funkcji życiowych, na przykład oddychania, termoregulacji, niektórych motorycznych i wielu innych. Organizacja strukturalna takich ośrodków określono w w dużej mierze geny.
Ośrodki nerwowe skupiają się w różnych częściach mózgu i rdzenia kręgowego. Wyższe funkcje, świadome zachowanie jest bardziej związane z przednią częścią mózgu, której komórki nerwowe są ułożone w cienką (około 3 mm) warstwę, tworząc korę mózgową. Pewne obszary kory odbierają i przetwarzają informacje otrzymane od zmysłów, przy czym każdy z nich jest powiązany z określonym (zmysłowym) obszarem kory. Ponadto istnieją strefy kontrolujące ruch, w tym aparat głosowy (strefy motoryczne).
Największe obszary mózgu nie są powiązane z konkretną funkcją – pełnią je obszary asocjacyjne złożone operacje poprzez komunikację pomiędzy różne obszary mózg To właśnie te strefy odpowiadają za wyższe funkcje umysłowe człowieka.
Szczególną rolę w realizacji psychiki odgrywają płaty czołowe przodomózgowia, które są uważane za pierwszy blok funkcjonalny mózgu. Z reguły ich porażka wpływa na aktywność intelektualną i sferę emocjonalną człowieka. Jednocześnie płaty czołowe kory mózgowej są uważane za blok programowania, regulacji i kontroli aktywności. Z kolei regulacja ludzkiego zachowania jest ściśle powiązana z funkcją mowy, w realizacji której uczestniczą także płaty czołowe (u większości ludzi lewy).
Drugim blokiem funkcjonalnym mózgu jest blok odbierania, przetwarzania i przechowywania informacji (pamięć). To jest zlokalizowane w rejony tylne kora mózgowa i obejmuje płaty potyliczne (wzrokowe), skroniowe (słuchowe) i ciemieniowe.
Trzeci blok funkcjonalny mózgu - regulacja napięcia i czuwania - zapewnia w pełni aktywny stan człowieka. Blok tworzy tak zwana formacja siatkowa, strukturalnie zlokalizowana w centralnej części pnia mózgu, czyli jest formacją podkorową i zapewnia zmiany napięcia kory mózgowej.
Przykłady ogólnych, szczegółowych zjawisk badanych w współczesna psychologia(wg Nemova R.S.)
| № | Zjawiska badane przez psychologię | Pojęcia charakteryzujące te zjawiska |
| Procesy: indywidualne, wewnętrzne (mentalne) | Wyobraźnia, wspominanie, percepcja, zapominanie, zapamiętywanie, ideomotoryczny, wgląd, introspekcja, motywacja, myślenie, uczenie się, uogólnianie, odczuwanie, pamięć, personalizacja, powtarzanie, reprezentacja, uzależnienie, podejmowanie decyzji, refleksja, mowa, samorealizacja, autohipnoza , samoobserwacja, samokontrola, samostanowienie, kreatywność, rozpoznawanie, wnioskowanie, asymilacja. | |
| Warunki: indywidualne, wewnętrzne (psychiczne) | Adaptacja, afekt, atrakcja, uwaga, pobudzenie, halucynacje, hipnoza, depersonalizacja, usposobienie, pragnienie, zainteresowanie, miłość, melancholia, motywacja, intencja, napięcie, nastrój, obraz, wyobcowanie, doświadczenie, zrozumienie, potrzeba, rozproszenie, samorealizacja, samokontrola, skłonność, pasja, aspiracja, stres, wstyd, temperament, niepokój, przekonanie, poziom aspiracji, zmęczenie, postawa, zmęczenie, frustracja, uczucie, euforia, emocja. | |
| Właściwości są indywidualne, wewnętrzne (mentalne) | Iluzje, stałość, wola, skłonności, indywidualność, kompleks niższości, osobowość, talent, uprzedzenia, wydajność, determinacja, sztywność, sumienie, upór, flegmatyczność, charakter, egocentryzm. | |
| Procesy: indywidualne, zewnętrzne (behawioralne) | Akcja, aktywność, gest, gra, odcisk, mimika, umiejętność, naśladownictwo, działanie, reakcja, ćwiczenie. | |
| Warunki: indywidualne, zewnętrzne (behawioralne) | Gotowość, zainteresowanie, nastawienie | |
| Właściwości: indywidualne, zewnętrzne (behawioralne) | Autorytet, sugestywność, geniusz, wytrwałość, zdolność uczenia się, talent, organizacja, temperament, ciężka praca, fanatyzm, charakter, ambicja, egoizm. | |
| Procesy: grupowe, wewnętrzne | Identyfikacja, komunikacja, konformizm, komunikacja, percepcja interpersonalna, relacje międzyludzkie, kształtowanie norm grupowych. | |
| Stany: grupowe, wewnętrzne | Konflikt, spójność, polaryzacja grupowa, klimat psychologiczny. | |
| Zgodność, styl przywództwa, rywalizacja, współpraca, efektywność grupy. | ||
| Procesy: grupowe, zewnętrzne | Relacje międzygrupowe. | |
| Stany: grupowe, zewnętrzne | Panika, otwartość grupy, zamknięcie grupy. | |
| Właściwości: grupowe, zewnętrzne | Zorganizowany. |
Aktywność umysłowa odbywa się poprzez wiele specjalnych mechanizmy fizjologiczne. Interakcja różne części organizmów ze sobą i nawiązuje się relacje ze środowiskiem system nerwowy. Psychika ma charakter refleksyjny.
Cały układ nerwowy dzieli się na ośrodkowy i obwodowy. DO centralny układ nerwowy obejmuje mózg i rdzeń kręgowy. Włókna nerwowe promieniują z nich w całym ciele - peryferyjny system nerwowy. Łączy mózg ze zmysłami oraz z narządami wykonawczymi – mięśniami i gruczołami.
Bodźce ze środowiska zewnętrznego (światło, dźwięk, zapach, dotyk itp.) są przetwarzane przez specjalne wrażliwe komórki ( receptory) na impulsy nerwowe – szereg zmian elektrycznych i chemicznych we włóknie nerwowym. Impulsy nerwowe przekazywane są poprzez zmysły ( dośrodkowy) włókna nerwowe do rdzenia kręgowego i mózgu. Tutaj generowane są odpowiednie impulsy sterujące, które są przesyłane przez silnik ( eferentny) włókna nerwowe do narządów wykonawczych (mięśnie, gruczoły). Te organy wykonawcze nazywane są efektory.
Strukturalny jednostka układ nerwowy jest komórką nerwową - neuronu. Składa się z ciała komórkowego, jądra, rozgałęzionych procesów - dendryty- wzdłuż nich impulsy nerwowe trafiają do ciała komórki - i jeden długi proces - akson- przenosi impulsy nerwowe z ciała komórki do innych komórek lub efektory. Procesy dwóch sąsiednich neuronów są połączone specjalną formacją - synapsa. Odgrywa znaczącą rolę w filtrowaniu impulsów nerwowych: niektórym impulsom przepuszcza, a innym opóźnia. Neurony są ze sobą połączone i wykonują wspólne czynności.
Głównym mechanizmem aktywności nerwowej jest odruch. Odruch- reakcja organizmu na wpływy zewnętrzne lub wewnętrzne. Wszystkie odruchy dzielą się na dwie grupy: warunkowe i bezwarunkowe.
Odruch bezwarunkowy- wrodzona reakcja na pewien wpływ zewnętrzny. Do swojej produkcji nie wymaga żadnych warunków (np. odruchu mrugania, wydzielania śliny na widok jedzenia).
Warunkowy odruchy to reakcje organizmu, które nie są wrodzone, ale kształtują się w różnych warunkach życia i powstają pod warunkiem, że różne zjawiska stale poprzedzają te istotne dla zwierzęcia. Jeśli zniknie związek między tymi zjawiskami, wówczas odruch warunkowy zaniknie.
3. Świadomość. Rozwój psychiki człowieka.
Scharakteryzowano psychikę jako odbicie rzeczywistości w mózgu człowieka na różnych poziomach. Najwyższy poziom Psyche, charakterystyczne dla człowieka, formy świadomość. Ludzka świadomość obejmuje całość wiedzę o otaczającym nas świecie.
W Strukturaświadomość obejmuje zatem najważniejsze procesy poznawcze, za pomocą których człowiek stale wzbogaca swoją wiedzę. Procesy te mogą obejmować Czuć I percepcja, pamięć, wyobraźnia I myślący.
Na przykład za pomocą doznania I spostrzeżenia dzięki bezpośredniemu odbiciu bodźców oddziałujących na mózg w umyśle powstaje zmysłowy obraz świata, jaki wydaje się osobie w ten moment.
Druga cecha świadomości- wyraźnie w nim zapisane rozróżnienie podmiotu i przedmiotu, czyli to, co należy do „ja” człowieka i jego „nie-ja” (oddzielenie siebie jako osoby od otaczającego świata, świata przyrody).
Trzecia cecha świadomości- zdolność danej osoby do celowe działania. Funkcje świadomości obejmują kształtowanie celów działania, a jej motywy są kształtowane i ważone, akceptowane wolicjonalne decyzje, uwzględniany jest postęp działań i wprowadzane są w nim niezbędne korekty itp.
Czwarta cecha świadomości związane z przeżyciami, ze zmysłowym podejściem do świata. na przykład emocjonalne oceny relacji międzyludzkich są reprezentowane w ludzkim umyśle.
Funkcje świadomości:
1. odblaskowy,
2. twórczy (twórczy-twórczy),
3. regulacyjno-oceniający,
4. funkcja refleksyjna – główna funkcja charakteryzująca istotę świadomości.
Jako przedmiot refleksji może działać:
1. odbicie świata,
2. myślę o tym,
3. sposoby, w jakie człowiek reguluje swoje zachowanie,
4. same procesy refleksji,
5. twoją osobistą świadomość.
Interakcja świadomości i podświadomości.
Podstawą jest teoria S. Freuda. Niewielka część sygnałów pochodzących jednocześnie z zewnętrznego i wewnętrznego środowiska ciała odbija się w strefie czystej świadomości. Sygnały wpadające w strefę czystej świadomości są wykorzystywane przez osobę do świadomego kontrolowania swojego zachowania. Inne sygnały są również wykorzystywane przez organizm do regulacji pewnych procesów, ale na poziomie podświadomości. Świadomość okoliczności utrudniających uregulowanie lub rozwiązanie problemu pomaga znaleźć nowy sposób regulacji lub nową metodę rozwiązania, ale gdy tylko zostaną odkryte, kontrola zostaje ponownie przeniesiona do podświadomości, a świadomość może swobodnie rozwiązywać problemy nowo pojawiające się trudności. To ciągłe przekazywanie kontroli, które zapewnia człowiekowi możliwość rozwiązywania nowych problemów, opiera się na harmonijnym współdziałaniu świadomości i podświadomości. Świadomość przyciąga dany obiekt jedynie na krótki okres czasu i zapewnia rozwinięcie hipotez w krytycznych momentach braku informacji.
Region przedświadomy, czasami nazywana „pamięcią dostępną”, obejmuje wszystkie doświadczenia, które nie są aktualnie świadome, ale mogą łatwo powrócić do świadomości spontanicznie lub w wyniku minimalny wysiłek. Na przykład możesz zapamiętać wszystko, co zrobiłeś w ostatnią sobotnią noc; wszystkie miasta, w których mieszkacie; ulubione książki lub kłótnię, którą wczoraj przedstawiłeś przyjacielowi. Z punktu widzenia Freuda przedświadomość buduje mosty pomiędzy świadomymi i nieświadomymi obszarami psychiki.
Najniższy poziom psychiki tworzy nieświadomość. Nieświadomy- jest to zespół procesów, działań i stanów psychicznych spowodowanych wpływami, których wpływu dana osoba nie docenia.
Osoba nie jest świadoma wszystkich procesów i stanów psychicznych, to znaczy nie jest świadoma swoich działań, działań i myśli.
Obszar nieświadomości obejmuje zjawiska psychiczne zachodzące podczas snu (sny); ruchy, które w przeszłości były świadome, ale dzięki powtarzaniu stały się zautomatyzowane, a przez to bardziej nieświadome: chodzenie, umiejętności, nawyki, metody działania (na przykład rozwiązywanie problemów itp.); pewne motywacje do działania, na przykład branie małych przedmiotów trzema palcami, postrzeganie dużego przedmiotu jako cięższego itp. Niektóre nieświadome zjawiska obejmują zjawiska patologiczne powstające w psychice chorego: urojenia, halucynacje itp.
W takim wypadku można popaść w konflikt z licznymi zakazami społecznymi konflikt wzrasta jego napięcie wewnętrzne, a w korze mózgowej pojawiają się izolowane ogniska pobudzenia. Aby rozładować emocje, trzeba przede wszystkim zrozumieć sam konflikt i jego przyczyny, jednak świadomość nie jest możliwa bez trudnych doświadczeń, a człowiek uniemożliwia świadomość, te trudne doświadczenia są wypychane z obszaru świadomości.
Aby wyeliminować taki patogenny wpływ, konieczne jest rozpoznanie czynnika traumatycznego i ponowna jego ocena, wprowadzenie go do struktury innych czynników i ocen wewnętrzny świat i w ten sposób rozbroić źródło podniecenia i normalizować stan psychiczny osoby. Tylko taka świadomość eliminuje traumatyczny wpływ „niedopuszczalnego” pomysłu lub pragnienia. Zasługą Freuda jest to, że sformułował tę zależność i włączył ją w podstawę praktyki terapeutycznej „psychoanalizy”.
Mechanizmy obronne chronić osobę przed przytłaczającym niepokojem. Freud uważał, że ego reaguje na groźbę przełamania impulsów id na dwa sposoby: 1) blokując ekspresję impulsów w świadomym zachowaniu lub 2) zniekształcając je do tego stopnia, że ich pierwotna intensywność ulega zauważalnemu zmniejszeniu lub odchyleniu do Strona.
Wypychanie. Freud postrzegał wyparcie jako podstawową obronę ego; wyparcie to proces usuwania ze świadomości myśli i uczuć, które powodują cierpienie. Ciągłe pragnienie wypartego materiału otwarta ekspresja może uzyskać krótkotrwałą satysfakcję w postaci snów, żartów, przejęzyczeń i innych przejawów.
Występ- proces, w wyniku którego jednostka przypisuje swoje własne, niedopuszczalne myśli, uczucia i zachowania innym ludziom lub środowisku. Zatem projekcja pozwala osobie zrzucić winę na kogoś lub coś za swoje niedociągnięcia lub niepowodzenia. Projekcja wyjaśnia także uprzedzenia społeczne i zjawisko kozła ofiarnego.
Podstawienie- przekierowanie z bardziej groźnego obiektu lub osoby na mniej groźną. Typowym przykładem jest dziecko, które po ukaraniu przez rodziców popycha swoją młodszą siostrę, kopie jej psa lub niszczy jej zabawki. Czasami wrogie impulsy skierowane w stronę innych zostają przekierowane na nas samych, powodując poczucie depresji lub samooceny.
Racjonalizacja jest zniekształcanie rzeczywistości i w ten sposób ochrona poczucia własnej wartości. Na przykład mężczyzna, który spotyka się z upokarzającą odmową, gdy zaprasza ją na randkę, pociesza się faktem, że jest ona zupełnie nieatrakcyjna.
Edukacja reaktywna. Ten proces ochronny przebiega w dwóch etapach: po pierwsze, tłumiony jest niedopuszczalny impuls; wtedy na poziomie świadomości pojawia się coś zupełnie odwrotnego. Na przykład kobieta, która odczuwa niepokój związany z wyrażanym przez siebie pożądaniem seksualnym, może stać się w swoim kręgu nieugiętym bojownikiem przeciwko filmom pornograficznym.
Regresja. Regresja charakteryzuje się powrotem do dziecinnych, dziecinnych wzorców zachowań, tj. do bezpieczniejszego i przyjemniejszego wczesnego życia. Na przykład „dąsanie się i nieodzywanie się” do innych, przeciwstawianie się władzy lub prowadzenie samochodu z lekkomyślnie dużą prędkością.
Sublimacja postrzegana jest jako jedyna zdrowa i konstruktywna strategia powstrzymywania niepożądanych impulsów. Energia instynktów jest kierowana innymi kanałami ekspresji - tymi, które społeczeństwo uważa za akceptowalne. Na przykład kobieta o silnych, nieświadomych skłonnościach sadystycznych może zostać chirurgiem lub pierwszorzędną pisarką. W tych działaniach może wykazać swoją wyższość nad innymi, ale w sposób, który przyniesie społecznie użyteczny rezultat.
Negacja. Kiedy dana osoba nie chce przyznać się do nieprzyjemnego zdarzenia, oznacza to, że je uwzględnia mechanizm obronny, Jak negacja. Wyobraźmy sobie ojca, który nie chce uwierzyć, że jego córka została zgwałcona i brutalnie zamordowana.
Różnice pomiędzy psychiką zwierząt i ludzi sprawdzone w L.S. Wygotski.
Nie ma porównania pomiędzy „językiem” zwierząt i językiem ludzi. O ile zwierzę może jedynie dawać sygnał swoim towarzyszom odnośnie zjawisk ograniczonych do danej, bezpośredniej sytuacji, o tyle człowiek może używać języka informować innych ludzi o przeszłości, teraźniejszości i przyszłości, przekazać ich doświadczenie społeczne.
Konkretne, praktyczne myślenie o zwierzętach podporządkowuje je bezpośredniemu wrażeniu z tej sytuacji, zdolność ludzka do abstrakcyjnego myślenia eliminuje jego natychmiastowość w zależności od danej sytuacji. Osoba jest w stanie odzwierciedlić nie tylko bezpośrednie wpływy otoczenia, ale także te, które na niego czekają. Człowiek jest w stanie działać zgodnie z rozpoznaną potrzebą – świadomie. Ten Pierwszy niezbędny różnica psychika ludzka od psychiki zwierzęcej.
Druga różnica człowiek ze zwierzęcia leży w swoim umiejętność tworzenia i utrzymywania narzędzi. W przeciwieństwie do zwierzęcia człowiek tworzy narzędzie według z góry przemyślanego planu, używa go zgodnie z jego przeznaczeniem i konserwuje.
Trzeci cecha wyróżniająca aktywność umysłowa człowieka - transfer doświadczeń społecznych. Zarówno zwierzęta, jak i ludzie mają w swoim arsenale znane od pokoleń doświadczenie w postaci instynktownego działania na określony rodzaj bodźca. Obaj nabywają prywatny doświadczenia we wszelkiego rodzaju sytuacjach, jakie oferuje im życie. Ale tylko ludzki zawłaszcza doświadczenie społeczne, doświadczenie pokoleń.
Czwarty istnieje bardzo znacząca różnica między zwierzętami i ludźmi różnica uczuć. Przedmioty i zjawiska rzeczywistości mogą powodować u zwierząt i ludzi pewne rodzaje postawy wobec tego, co wpływa - emocje pozytywne lub negatywne. Jednakże może istnieć tylko w człowieku rozwinięta zdolność wczuć się w smutek i radość drugiej osoby.
Jeśli przez cały rozwój świata zwierzęcego rozwój psychiki przebiegał zgodnie z prawami ewolucji biologicznej, to wtedy rozwój ludzkiej psychiki, ludzkiej świadomości przestrzega prawa rozwój społeczno-historyczny. Bez przyswojenia sobie doświadczenia człowieczeństwa, bez komunikowania się z innymi, podobnymi do siebie, nie rozwiną się, ściśle ludzkie uczucia, nie rozwinie się zdolność dobrowolnej uwagi i pamięci, nie rozwinie się zdolność abstrakcyjnego myślenia i nie ukształtuje się osobowość człowieka. Świadczą o tym przypadki wychowywania ludzkich dzieci wśród zwierząt. Tak więc wszystkie dzieci Mowgliego wykazywały prymitywne reakcje zwierzęce i nie można było wykryć w nich cech odróżniających osobę od zwierzęcia.
