3 melyek a mentális reflexió fő tulajdonságai. Pszichés reflexió

Hasonló dokumentumok

Kijev-Mohyla Akadémia. Retorika a reneszánszban. modern retorika. Bírói retorika. A beszéd helyessége és kommunikációs célszerűsége. A nyilvános beszéd előkészítésének és megtartásának törvényei annak érdekében, hogy a hallgatóságra a kívánt hatást érjék.

absztrakt, hozzáadva: 2008.10.23

Az oratórium, mint az előadó ismereteinek és készségeinek összessége a nyilvános beszéd előkészítésében és előadásában, a szakdolgozat megfogalmazásának és az anyag kiválasztásának képessége, a beszéd és a nyilvános beszéd felépítésének művészete. A bírói retorika funkciói. A beszéd szerkezetének fogalma.

ellenőrzési munka, hozzáadva 2012.03.25

Az oratórium fogalma, mint a nyilvános beszéd változata, lényege, jellemzői. A retorika elemi elvei és technikái, a beszéd előadásmódja. A kifejező eszközök használata. A parlamenti beszéd jelölő, kommunikatív és kifejező funkciói.

absztrakt, hozzáadva: 2012.11.06

A nyilvános beszéd fogalma és típusai. Az ideális nyilvános beszéd főbb tulajdonságainak meghatározása és tanulmányozása. Befolyásuk a kommunikáció hatékonyságára és a beszélő beszédkultúrájának szintjére. A nyelv grammatikájának tanulmányozása és alkalmazása a beszéd felépítésében.

jelentés, hozzáadva: 2016.09.26

A nyilvános beszéd fogalma. Társadalmi-politikai, akadémiai, műfaji-stilisztikai ékesszólás. A fő gondolatok átadása, a beszámoló tartalma, mint a nyilvános beszéd célja. A beszédtechnika összetevői: dikció, tempó, intonáció. A bizonyítékok fő típusai

teszt, hozzáadva 2014.09.24

A beszédformák általános jellemzői. A bizonyítás lényege. Ékesszólás. heurisztikus retorika. A beszéd logikája. Stiláris trükkök szónoki beszéd. A szónoklat lexikai technikái.

absztrakt, hozzáadva: 2007.10.09

A klerikális és klerikalizmusok tanulmányozásának története. A beszédbélyegek és az elcsépelt kifejezések használatának jellemzői. A hivatalos beszédstílus használatának körülményei, alkalmazási köre. A klerikalizmusok nyilvános beszédben való használatának gyakorlati elemzése.

szakdolgozat, hozzáadva 2015.12.06

A nyilvános beszéd mintájának elemzése összetétel szempontjából. A cél az, hogy a hallgatók figyelmét saját személyükre vonják. Az előadó olyan technikák alkalmazása, amelyek segítik a meleg, barátságos légkör megteremtését egy privát beszélgetéshez. Fellebbezések, szlogen szórész.

teszt, hozzáadva: 2009.07.06

A beszédkultúra szempontjai. A beszédkultúra kommunikációs aspektusa. A beszéd kommunikatív tulajdonságai. A beszéd helyessége, mint kommunikációs tulajdonság. megszüntetése beszédhibák az adott javaslatokban. A frazeológiai egységek lexikai jelentése és stilisztikai színezése.

teszt, hozzáadva: 2010.06.18

A modern orosz nyelv állapotának jellemzői. Kreatív megközelítés és a szónoki beszéd kiejtésére való felkészülés szakaszai. A beszéd témájának meghatározása, anyagkeresés és -válogatás, válogatott szakirodalom tanulmányozása. Segédanyagok fajtái.

1. A tudományágban tervezett tanulási eredmények listája, összefüggésben az oktatási program elsajátításának tervezett eredményeivel. 4

2. A fegyelem helye az oktatási program felépítésében.. 5

3. A diszciplína mennyisége kreditegységben, amely a hallgatók oktatóval való kapcsolattartására (képzés típusa szerint) és a hallgatók önálló munkájára fordított tanulmányi vagy csillagászati órák számát jelöli 5

5. A „Jogi retorika” szakterületen tanulók önálló munkájának oktatási és módszertani támogatásának listája. tizennégy

6. Értékelési eszközök alapja a szakterület hallgatóinak középfokú minősítésének lebonyolításához. tizennyolc

7. A tudományág elsajátításához szükséges alap- és kiegészítő oktatási irodalom jegyzéke.. 23

8. A tudományág fejlesztéséhez szükséges "Internet" információs és távközlési hálózat erőforrásainak listája.. 24

9. Útmutató a hallgatók számára a masteringhez
tudományágak.. 25

10. A tudományágban az oktatási folyamat megvalósítása során használt információs technológiák listája, beleértve a szoftverek és információs referenciarendszerek listáját. 28

11. A „Jogi retorika” tudományág oktatási folyamatának megvalósításához szükséges anyagi és technikai bázis leírása. harminc

1. A tervezett tanulási eredmények listája
tudományágonként, korrelál a tervezett eredményekkel
az oktatási program elsajátítása

A fejlesztés célja akadémiai fegyelem A "jogi retorika" az általános kulturális kompetencia kialakítása, amely szükséges az orosz nyelv gyakorlati ismeretéhez a szakmai és tudományos tevékenységekben.

E cél elérése érdekében következő feladatokat:

elméleti alapismeretek formálása a jogi retorikában;

gyakorlati készségek fejlesztése a nyilvános beszéd előkészítésében szakmai orientáció;

a hallgatók kommunikációs készségeinek és háttérismereteinek további bővítése, elmélyítése mind a szakmai tevékenység területén, mind a kapcsolódó problémák széles körében; általános kultúrájuk, gondolkodási, kommunikációs és beszédkultúrájuk színvonalának emelése.

Az OOP elsajátítása eredményeként a hallgatónak a következő kompetenciákat kell elsajátítania:

Kompetencia kódok	Az OOP fejlesztésének eredményei	A tervezett tanulási eredmények listája tudományágonként
OK-4	az orosz és az idegen nyelvek szabad használatának képessége az üzleti kommunikáció eszközeként	Ismerje: a szóbeli és írásbeli kommunikáció sajátosságait a kommunikáció tudományos és üzleti szférájában; a beszédkultúrára vonatkozó követelmények, a főbb dokumentumok típusai, összetételük, szerkezetük és kialakításuk jellemzői. Legyen képes: tudatosan megközelíteni a nyelvi egységek használatát a dokumentum szövegének összeállítása során; helyesen használja a jogi szókincset szóban és írásban üzleti beszédben; szakmai tevékenysége során tartsa be az udvariasság és a magatartási kultúra szabályait. Saját: az irodalmi nyelv szakmai normái, a nyilvános beszéd előkészítésének és megtartásának készségei.

2. A fegyelem helye az oktatási program felépítésében

A "Jogi retorika" tudományág az általános tudományos ciklus (M.1.V.DV.2.2.) választott tudományágára vonatkozik, és az 1. félévben nappali és részképzésben folyik.

A "Jogi retorika" tudományág az "orosz nyelv és beszédkultúra" tudományág tanulmányozása során az alapképzésben részt vevő hallgatók által megszerzett tudáson alapul.

A tudományág elsajátításához szükséges beviteli készségek a következők:

- a nyelvi tények osztályozása a beszédtevékenység különféle típusainak megjelölése érdekében;

- nyelvi tények értékelése normativitás szempontjából;

- a szöveg információfeldolgozásának alapvető módszereinek alkalmazása;

- írásbeli nyilatkozatok értékelése a nyelvi tervezés szempontjából, a kitűzött kommunikációs feladatok megvalósításának eredményessége;

- saját beszédnyilatkozat elkészítése szerint
a kijelölt feladatokkal; beszédönkontroll megvalósítása.

Ennek a tudományágnak az elsajátítása ugyanúgy szükséges, mint az előző.
olyan szakterületekre, mint a „Jogtechnika”, „Felsőoktatás-pedagógia”, „Kutatómunka”, amelyekben szükséges a tudományos kutatások eredményeinek bemutatása és gyakorlati problémák megoldása a jogászok üzleti szakmai kommunikációja területén.

A tudományág teljes munkaintenzitása (volumen) 2 kreditegység (CU), 72 akadémiai óra.

3.1. A fegyelem mennyisége edzéstípusok szerint (órában)

3.2. A diszciplína mennyisége félévenként (tanulmányi órákban)

Nappali oktatási forma

Oktatási forma - részmunkaidős

4.1. A tudományág felépítése és az edzéstípusok összetettsége
(tanulmányi órákban)

Nevelési és tematikus terv

Nappali oktatás

sz. p / p	A témák neve		Ezek közül előadóterem	Önálló munkavégzés
Összes óra	Előadások	Szemináriumok	Gyakorlati leckék	Ellenőrzés
1.					-
2.					-
3.					-
4.
5.
6.
	beszámítás
	Teljes:

Az extramurális tanulmányok

sz. p / p	A témák neve	Összes tantervi óra	Ezek közül előadóterem	Önálló munkavégzés
Összes óra	Előadások	Szemináriumok	Gyakorlati leckék	Ellenőrzés
Telepítési munkamenet
1.	Jogi retorika, kapcsolata a jogi diszciplínákkal				-	-	-
2.	Az ügyvéd szakmai kommunikációjának jellemzői				-		-
	Összesen a telepítési munkamenet időtartamára				-		-
1 félév
3.	A beszéd mint kommunikációs eszköz			-	-
4.	A monológ beszéd megkülönböztető jegyei a bíróságon			-	-
5.	Az udvari szónok beszédének összetétele		-	-	-	-
6.	Az ügyvéd szóbeli kommunikációjának jellemzői		-	-	-	-
	beszámítás		-	-	-	-		-
	Összesen 1 félév alatt			-
	Teljes:				-

1. témakör. Jogi retorika, kapcsolata a jogi diszciplínákkal.

A jogi retorika szempontjai. A jogi retorika kialakulása történeti távlatban.

A szóbeli és írásbeli beszéd az ügyvédi tevékenységben, mint a szakmaiság mutatója.

A jogász retorikája és beszédkultúrája. A beszéd általános fogalma és kultúrája a szakmai szférában. Az ügyvéd szóbeli és írásbeli beszédének kultúrája. Az ügyvédi beszédkultúra normatív, kommunikatív, etikai vonatkozásai. Párbeszéd és monológ a szakmai szférában. Az ügyvédi beszéd megszólaltatásának kultúrája. Gondolatkultúra és beszédlogika. Ethosz, logosz, pátosz a nyilvános beszédben.

Az ügyvéd beszédkultúrájának kapcsolata a jogalkotás és a szabályalkotás kultúrájával.

2. témakör Az ügyvédi szakmai kommunikáció sajátosságai.

A kommunikatív komponens tartalma az ügyvédi szakmában. Az ügyvédi szakmai kommunikáció típusai. A kommunikáció szerepe és jelentősége az ügyvéd szakmai fejlődésében. A „kommunikáció”, „szakmai kommunikáció”, „személyközi kommunikáció” fogalmak. Ügyvéd beszédképe és szakmai siker. Az ügyvéd szakmai beszéde, társadalmi jelentősége.

Jogi kommunikáció. A jogi kommunikáció információs oldala. Az alanyok magatartási szabályait meghatározó nyelvi forma, amelyet a törvények határoznak meg. A jogi kommunikáció interaktív oldala. A kommunikatív interakció szervezeti formái. A párbeszéd alapjaként a jogi kommunikációban résztvevők pozícióinak különbsége. Személyközi és csoportos jogi kommunikáció. Az ügyvédi szakmai kommunikáció eljárási és nem eljárási formái.

Használt könyvek: , , , , .

Az ügyvédi beszéd logikai alapjai. A meggyőzés logikája a gondolkodás alaptörvényeivel összhangban (az azonosság törvénye, az ellentmondás törvénye, a kizárt közép törvénye, az elégséges ész törvénye). A meggyőzés, mint mutató magas szintügyvéd szónoki képességei.

A bizonyítás logikai művelete, amely három elemet foglal magában: tézis, érvek, demonstráció. Az egyes elemekre vonatkozó követelmények. Közvetlen és közvetett bizonyíték. Induktív
és a deduktív bizonyítási módszerek, az analógia módszere. A cáfolat logikai működése.

A nyelv egy jogi kijelentés logikájának kifejezését jelenti (kérdő állítások, pontok).

A racionális befolyásolás beszédeszközei (a megszólítás átvétele, a szóhasználat pontossága, az értékelő kifejezések).

Használt könyvek: , , , , .

A tanácsadás, tárgyalás és interjú retorikai vonatkozásai az ügyvédi tevékenységben. A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze az igazságszolgáltatási és tanácsadási szférában. Az ügyvéd és az állampolgár közötti kapcsolatok kialakításának megközelítései a tanácsadás során. A tanácsadás során felmerülő kérdések típusai. A tárgyalások, mint a rendezés fontos eszköze üzleti kapcsolatokés konfliktusok. A tárgyalások fajtái. A tárgyalások szerkezeti elemei. Taktika a tárgyaláson. Interjúk. Interjúkészítő készségek, amelyek a teljes és megbízható információk megszerzéséhez szükségesek. Interjúpartnerek kommunikációs jellemzői. Az interjú felépítésének retorikai módjai és szakaszai. A tanácsadás és az interjúk közötti különbségek.

Használt könyvek: , , , , .

Nappali oktatás

Témaszám	Témarészek címei	Tartalom	Órák száma
1.		1. A tudományág céljai és célkitűzései. 2. Szabályozó dokumentumok az orosz nyelv egyetemi tanulmányozásának szabályozása. 3. A szakmai kommunikáció jellemzői. 4. Az ügyvédi szóbeli és írásbeli beszéd kultúrája. 5. Az ügyvéd beszédkultúrájával szemben támasztott követelmények.
2.	Az ügyvéd szakmai kommunikációjának jellemzői
	A beszéd mint kommunikációs eszköz	1. Beszédetikett és etika az ügyvédi munkában. 2. Az eljárási ellenfelek közötti vita etikettje. A viták és viták kultúrája a jogi szférában. 3. A vizsgálat során a párbeszéd lefolytatásának szabályai. A beszéd-hallgatás taktikája a szakmai kommunikációban. A címzettre való figyelem, mint a beszédmagatartás elve. 4. A felek szóbeli és írásbeli, rögzített párbeszéde a bíróságon. 5. A tárgyalóteremben jelenlévő hallgatók erkölcsi nevelése.

Az extramurális tanulmányok

nem biztosított.

Nappali oktatás

Témaszám	Téma neve	Tartalom	Órák száma
	Az ügyvéd beszédkultúrája, kapcsolata a jogi diszciplínákkal	1. Az ügyvéd beszédkultúrájával szemben támasztott követelmények. 2. A szakmai kommunikáció jellemzői. 3. Az ügyvédi szóbeli és írásbeli beszéd kultúrája.
	Az ügyvéd szakmai kommunikációjának jellemzői	1. Az ókori Görögország mint a bírói ékesszólás szülőhelye. 2. A jogi retorika fejlődésének ókori római korszaka. 3. Az orosz és a szovjet jogi ékesszólás fejlődése 4. A modern jogászok, jogászok és jogászok retorikájának jellemzői.
	A beszéd mint kommunikációs eszköz
	A monológ beszéd megkülönböztető jegyei a bíróságon	1. Bírói beszéd kijelölése. 2. Vádló és védekező beszéd. 3. A bírói monológ polemikus élessége. 4. Az ügyvéd kifejezőkészsége és képletes beszéde. 5. Szintaktikai kifejezési eszközök. 6. Frazeológiai egységek amelyek növelik a beszéd kifejezőképességét. 7. A bírói beszéd összefüggése a könyv- és írásstílussal. A társalgási stílus elemei, mint a címzett befolyásolásának eszköze.
5.	Az udvari szónok beszédének összetétele	1. A meggyőzőkészség, mint az ügyvéd magas szintű szónoki képességének mutatója. 2. Tézisek, érvek, demonstráció, mint a beszédlogika elemei. 3. A nyelv a jogi beszéd logikájának kifejezését jelenti. 4. A racionális befolyásolás beszédeszközei.
6.	Az ügyvéd szóbeli kommunikációjának jellemzői	1. Monológok, párbeszédek készítése, kiejtése. 2. Interjúk, tanácsadás, üzleti tárgyalások retorikai vonatkozásai. 3. A jogi retorika etikai vonatkozása és megnyilvánulása az interaktív szakmai kommunikációban. 4. Beszédetikett és etika az ügyvédi munkában.

Az extramurális tanulmányok

Témaszám	Téma neve	Tartalom	Órák száma
	Az ügyvéd szakmai kommunikációjának jellemzői	1. Az ókori Görögország mint a bírói ékesszólás szülőhelye. 2. A jogi retorika fejlődésének ókori római korszaka. 3. Az orosz és a szovjet jogi ékesszólás fejlődése 4. A modern jogászok, jogászok és jogászok retorikájának jellemzői.
	A beszéd mint kommunikációs eszköz	1. A felek szóbeli és írásbeli, rögzített párbeszéde a bíróságon. 2. A tárgyalóteremben jelenlévő hallgatók erkölcsi nevelése. 3. A beszédetikett és az etika szabályai az ügyvédi tevékenységben. 4. Dialógus lefolytatásának gyakorlata a nyomozás során. A beszéd-hallgatás taktikája a szakmai kommunikációban. A címzettre való figyelem, mint a beszédmagatartás elve.
	A monológ beszéd megkülönböztető jegyei a bíróságon	1. Bírói beszéd kijelölése. A bírói monológ polemikus élessége. 2. Az ügyvédi beszéd kifejezőkészsége és figuratív volta. 3. Szintaktikai kifejezési eszközök. 4. A beszéd kifejezőképességét növelő frazeológiai egységek. 5. A bírói beszéd összefüggése a könyv- és írásstílussal. A társalgási stílus elemei, mint a címzett befolyásolásának eszköze.

5. A tudományágban tanulók önálló munkáját segítő oktatási és módszertani támogatások listája

A „Jogi retorika” tudományágban a hallgatók önálló munkájának munkaintenzitása nappali oktatás esetén 42 óra, részidős oktatás esetén 64 óra.

A tudományágban a hallgatók önálló munkájának megszervezése érdekében az alábbi oktatási és módszertani anyagokat dolgoztuk ki:

1. Módszertani anyagok a gyakorlati órák lebonyolításához, beleértve a képzési kérdések listáját, a beszámolók és üzenetek témáit, az ellenőrző kérdéseket és feladatokat, az ajánlott irodalom jegyzékét, ill. iránymutatásokat felkészülni a leckére.

2. Útmutató a távoktatásban részt vevő hallgatók számára, ideértve az órára való felkészüléshez szükséges képzési kérdéseket, az önálló tanulásra benyújtott kérdéseket, az ellenőrző kérdéseket és feladatokat, az ajánlott irodalom jegyzékét és az ezekkel való munkavégzésre vonatkozó utasításokat.

3. Útmutató a tanulók önálló munkájának szervezéséhez.

4. A tesztre való felkészüléshez szükséges kérdések listája és módszertani anyagok, amelyek meghatározzák a teszten belüli ismeretek, készségek és képességek értékelésének eljárásait.

5.1. Kérdések az önálló tanuláshoz

Nappali oktatás

Témaszám	Téma neve	Tartalom	Órák száma
	Jogi retorika, kapcsolata a jogi diszciplínákkal	Az orosz nyelv mint államnyelv. Normatív-jogi dokumentumok, amelyek szabályozzák az orosz nyelv tanulmányozását az egyetemen. A szakmai kommunikáció jellemzői.
	Az ügyvéd szakmai kommunikációjának jellemzői	A fegyelem alapfogalmai. Az irodalmi nyelv és a nyelv nem irodalmi formái. Az ügyvéd beszédkultúrája. A nyelv nem irodalmi formái: zsargon, népnyelv, nyelvjárások, szleng.
	A beszéd mint kommunikációs eszköz	A modern orosz irodalmi nyelv funkcionális stílusainak jellemzői. Tudományos stílus. Újságírói stílus. Nyelv kitaláció. Beszélő.
	A monológ beszéd megkülönböztető jegyei a bíróságon	A monológ beszéd jellemzői a bíróságon. A szóbeli és írásbeli beszéd normái. helyesírási szabályok. Lexikai normák. Nyelvtani szabályok. ortopédiai normák.
5.	Az udvari szónok beszédének összetétele	A bírósági beszédek összetételének elemzése. Jogi fogalmak, fogalmak eredetének, értelmezésének elemzése. A fogalom nyelvi jelentése és jogi értelmezése. Szótárak használata.
6.	Az ügyvéd szóbeli kommunikációjának jellemzői	A tanácsadás, tárgyalás és interjú retorikai vonatkozásai az ügyvédi tevékenységben. A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze az igazságszolgáltatási és tanácsadási szférában. Az ügyvéd és az állampolgár közötti kapcsolatok kialakításának megközelítései a tanácsadás során. A tanácsadás során felmerülő kérdések típusai. A tárgyalások, mint az üzleti kapcsolatok, konfliktusok rendezésének fontos eszköze. A tárgyalások fajtái. A tárgyalások szerkezeti elemei. Taktika a tárgyaláson. Interjúk. Interjúkészítő készségek, amelyek a teljes és megbízható információk megszerzéséhez szükségesek. Interjúpartnerek kommunikációs jellemzői. Az interjú felépítésének retorikai módjai és szakaszai. A tanácsadás és az interjúk közötti különbségek.
	beszámítás
	Teljes

Az extramurális tanulmányok

Témaszám	Téma neve	Tartalom	Órák száma
	Jogi retorika, kapcsolata a jogi diszciplínákkal	Az orosz nyelv mint államnyelv. Normatív jogi dokumentumok. A szakmai kommunikáció jellemzői. A fegyelem alapfogalmai. Az orosz nyelvről szóló bírói beszéd mesterei.
	Az ügyvéd szakmai kommunikációjának jellemzői	Az ügyvéd beszédkultúrája. Az irodalmi nyelv és a nyelv nem irodalmi formái. Az ügyvédi beszédkultúra normatív, kommunikatív, etikai vonatkozásai. Az ügyvédi beszéd főbb tulajdonságai: tisztaság, világosság, érthetőség, érthetőség, pontosság, logikusság, meggyőzőképesség. A nyelv nem irodalmi formái: szakzsargon, népnyelv, nyelvjárások, szleng az ügyvédi szakmai tevékenységben. Szakkifejezések és köznyelvi szavak az ügyvédi beszédben. Párbeszéd, vita, beszélgetés a jogi szakmai területen. Tanácsadás, tárgyalás, bírói beszéd, mint az ügyvédi szakmai kommunikáció típusai.
	A beszéd mint kommunikációs eszköz	A modern orosz irodalmi nyelv funkcionális stílusainak jellemzői. A jogi beszéd funkcionális változatai. A beszédetikett és a beszédetika, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze. A bírói beszéd meggyőző képessége. Tézisek, érvek, demonstráció. Indoklás: tézis, definíció, parafrázis, demonstráció. Meggyőzés: bizonyíték, érvelés, cáfolat.
	A monológ beszéd megkülönböztető jegyei a bíróságon	A jog nyelve, jellemzői. Normák a bírói beszédben. A bírói beszéd főbb tulajdonságai: meggyőzőkészség, érthetőség, világosság, érthetőség, pontosság, következetesség, relevancia, tisztaság, tömörség, kifejezőkészség. A bírósági beszéd összetétele. Bizonyítás, cáfolat, meggyőződés a bírói beszédben. Kommunikációs eszközök a bírói beszédben. Kérdő konstrukciók a bírói beszédben. Az érvek fajtái a bírósági beszédekben. Érvelési taktika. Szüntesse meg az ellentmondásokat.
5.	Az udvari szónok beszédének összetétele	Bevezetés, főrész, befejezés, mint a beszéd összetevői, tartalmuk és felépítésük jellemzői. Kapcsolatteremtés, figyelemfelkeltési módszerek. A beszélő beszédviselkedésének normái. Hivatalos beszédhelyzet. Beszédetika és beszédetikett a bírói szónok beszédében. A vita művészete az ügyvédi szakmai tevékenységben. A kifejezések eredete és értelmezése. A fogalom nyelvi jelentése és jogi értelmezése. Kölcsönzött kifejezések az udvari szónok beszédeiben.
6.	Az ügyvéd szóbeli kommunikációjának jellemzői	Monológok, párbeszédek előkészítése, kiejtése. Interjúk, tanácsadás, üzleti tárgyalások retorikai vonatkozásai. A jogi retorika etikai vonatkozása és megnyilvánulása az interaktív szakmai kommunikációban. Beszédetikett és etika az ügyvédi munkában. A tanácsadás, tárgyalás és interjú retorikai vonatkozásai az ügyvédi tevékenységben. A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze az igazságszolgáltatási és tanácsadási szférában. Az ügyvéd és az állampolgár közötti kapcsolatok kialakításának megközelítései a tanácsadás során. A tanácsadás során felmerülő kérdések típusai. A tárgyalások, mint az üzleti kapcsolatok, konfliktusok rendezésének fontos eszköze. A tárgyalások fajtái. A tárgyalások szerkezeti elemei. Taktika a tárgyaláson. Interjúk. Interjúkészítő készségek, amelyek a teljes és megbízható információk megszerzéséhez szükségesek. Interjúpartnerek kommunikációs jellemzői. Az interjú felépítésének retorikai módjai és szakaszai. A tanácsadás és az interjúk közötti különbségek.
	beszámítás
	Teljes

6. Értékelési eszközök alapja a szakterület hallgatóinak középfokú minősítésének lebonyolításához

A kompetenciák listája és kialakulásuk szakaszai	Tervezett eredmények és a kompetenciák fejlesztési szintjei	Jellemző ellenőrzési feladatok, ismeretek, készségek, képességek felméréséhez szükséges anyagok
A tesztre való felkészüléshez szükséges kérdések száma
OK-4 képes az orosz és az idegen nyelvek szabad használatára az üzleti kommunikáció eszközeként	1. témakör Az ügyvéd beszédkultúrája, kapcsolata a jogi tudományágakkal	ismeri: a szóbeli és írásbeli kommunikáció sajátosságait a kommunikáció tudományos és üzleti szférájában; a beszédkultúra követelményei, a jogi retorika alapfogalmai, az érvek fajtái, a bírói beszéd összetételének sajátosságai, a meggyőzés módjai, a viták, viták és polémiák lefolytatásának szabályai; tudjon: nyilvános beszédeket készíteni, téziseket előadni, érvelést alkalmazni, vitákat és vitákat folytatni saját maga: az orosz irodalmi nyelv szakmai normái, általános jogi témákban nyilvános beszédek előkészítésének készségei	8-12
2. témakör Az ügyvédi szakmai kommunikáció sajátosságai	13-16
3. témakör A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze	17-20
4. témakör. A monológ beszéd megkülönböztető jegyei a bíróságon	21-29
5. témakör A bírósági előadó beszédének összetétele	21-22
6. témakör Az ügyvéd írásbeli kommunikációjának jellemzői	27-29

6.2. A kompetenciák értékelésére szolgáló indikátorok és kritériumok leírása
kialakulásuk különböző szakaszaiban, értékelési skálák leírása

A tanulók kompetenciáinak szintjét és minőségét az akadémiai diszciplína elsajátításának különböző szakaszaiban megszerzett ismeretek, készségek és képességek határozzák meg, amelyek az általános kulturális kompetenciák kialakulásának fő mutatói. A kompetenciák mértékének és minőségének felmérése egy szintskálán (bármilyen középfokú minősítésre használható) és egy kompetenciamérési skálán alapuló teszt formájában történik.

A kompetenciák értékelésének kritériumai a tudományág kredit formájában

A „megfelelt” minősítést akkor kapja a hallgató, ha a program anyagát elsajátította, azt következetesen, érthetően és logikusan mutatja be, megbirkózik a feladatokkal, kérdésekkel és az ismeretek egyéb alkalmazási módjaival, és a félév során elért oktatási teljesítménye megfelelő volt. pozitív tendencia.

„Nem felelt meg” minősítést kap az a hallgató, aki nem sajátította el a program anyagát, nem birkózik meg a feladatokkal, kérdésekkel és az ismeretek egyéb alkalmazási módjaival, és a félév során a hallgató oktatási eredményeinek nem volt pozitív dinamikája.

A teszten a hallgatók elméleti tudásának és gyakorlati készségeinek értékelésekor figyelembe veszik a tudományágban elért aktuális haladást, a gyakorlati órákon való munkában való részvételt, az írásbeli munka általuk előírt teljesítményét. tanterv. A vizsgáztató szükség esetén további kérdéseket tehet fel a hallgatónak az akadémiai tudományág azon szakaszairól (témáiról), amelyekben tudása kétséges (figyelembe véve az aktuális tanulmányi teljesítmény és óralátogatás eredményeit).

6.3. Szabványos ellenőrzési feladatok vagy egyéb anyagok, amelyek szükségesek a tudás, készségek és (vagy) tevékenységi tapasztalat értékeléséhez, amelyek jellemzik a kompetenciák kialakulásának szakaszait az oktatási program elsajátításának folyamatában

A hallgatók önállóan folytathatnak kutatómunkát tanári irányítás mellett. A munka tartalma, amely a tudományágról szóló absztrakt vagy prezentáció készítéséből áll, a jogi retorika tudományos irodalmának elemzéséből és tanulmányozásából, orosz nyelvű szóbeli előadás vagy prezentáció készítéséből, cikkek és kivonatok készítéséből áll.

Az absztraktok, előadások hozzávetőleges témái

1. Az üzleti kommunikáció típusai a bírói gyakorlatban: interjú, tárgyalás, tanácsadás.

2. Rendben- kifejezési eszközök nyelv az ügyvéd beszédében.

4. A beszéd művészete a bíróságon: történelmi visszatekintés.

5. A vita művészete az ügyvédi szakmai tevékenységben.

6. A bírói beszéd meggyőző erejének logikai alapjai.

7. Újdonság a szakmai jogi terminológiában.

8. Az orosz irodalmi nyelv normái a jog területén.

9. A bírói beszéd jellemzői.

10. A bírói beszéd polemikus orientációja.

11. A kommunikációs akadályok leküzdésének módjai és eszközei a szakmai szférában.

12. Beszéd argumentáció. Az érvek fajtái a bírósági beszédekben.

13. Beszédnorma és beszédkultúra az ügyvédi szakmai tevékenységben.

14. A beszéd, mint a kommunikációs befolyásolás eszköze az igazságszolgáltatási és tanácsadási szférában.

15. A tanácsadás, tárgyalás és interjú retorikai vonatkozásai az ügyvédi tevékenységben.

16. Ügyvéd retorikai stratégiái konfliktushelyzetben.

17. Vita, vita, viták az ügyvédi szakmai tevékenységben.

18. Bírósági előadó és hallgatósága.

19. A joggyakorlat kérdéstípusai és típusai.

20. A jog nyelve. A jognyelv funkciói. A nyelv jogi státusza.

A teszt kérdéseinek listája

1. Adja meg a jogi retorika fogalmát!

2. Nevezze meg a beszéd befolyásolásának kommunikatív tulajdonságait!

3. Ismertesse a jogi retorika fejlődését az ókorban!

4. Ismertesse a bírói ékesszólást a forradalom előtti Oroszországban!

5. Ismertesse a szovjet és a posztszovjet időszak joggyakorlatát!

6. Bővítse ki a bírói beszéd célját!

7. A bírói beszéd megkülönböztető jegyeinek bővítése.

8. Adja meg a dialogizált monológ fogalmát!

9. Bővítse a bírói beszéd stílusjegyeit!

10. Elemezze, mi a bírói beszéd meggyőző képessége!

11. Elemezze a bírósági szónok beszédében előforduló logikai hibákat!

12. Ismertesse a beszédlogikát létrehozó nyelvi eszközöket!

13. Ismertesse a bírói beszédek fajtáit!

14. Ismertesse az üzleti kommunikáció fajtáit a bírói gyakorlatban: interjú, tárgyalás, tanácsadás!

15. Ismertesse a bírói beszéd összetételét!

16. Bővítse ki a bírói beszéd expresszivitása, kifejezőkészsége és emocionalitása fogalmait!

17. Bővítse a bírói beszéd racionális és érzelmi érvei típusait!

18. Nevezze meg az érzelmi hatás eszközeit a bírói beszédben!

19. Elemezze az intonációs és kifejező befolyásolási eszközök használatát a bírói beszédben.

20. Bővítse a bírói szónok etika és beszédetikette fogalmait!

21. Ismertesse a könyvben írt és a köznyelvi szerkezetek használatát a bírói beszédben!

22. Elemezze a vita, vita, vita sajátosságait az ügyvédi szakmai tevékenységben.

23. Ismertesse az előadást kísérő non-verbális kommunikációs eszközöket!

24. Nevezze meg a magánretorika általános és sajátos jellemzőit!

25. Bővítse a trópusok és a retorikai figurák fogalmait, elemezze használatuk megfelelőségét a jogász mindennapi életében.

26. Bővítse a bírói beszéd témájának és tézisének fogalmait!

27. Bővítse ki az általános és sajátos topoi fogalmát!

28. Bővítse az érvelés fogalmát, elemezze típusait a bírói beszédben.

Az osztályteremben használt oktatási technológiák

A tudományág oktatásának alapjául szolgáló oktatási technológiák a következők:

- személyiségorientált technológiák: differenciált feladatok, tréningek, tesztek, egyéni útvonalak kialakítása (üzenetek, prezentációk, tudományos kutatás, elektronikus portfólió készítése);

- információs és kommunikációs technológiák: a „Dialogue-Niebelung” interaktív multimédiás osztály, a „Microsoft PowerPoint”, „Microsoft OneNote” programok, a „Saját teszt”, „UTK” programokon alapuló elektronikus tesztelés, az e-elemek tanulás, munka az interneten ;

- menedzsment technológiák (munkacsoportok létrehozása, kiscsoportos munkavégzés, ötletbörze, szerepjátékok);

– tervezési technológiák (egyéni és csoportos

A közélet szabadsága megköveteli az aktív beszédkészséget és a szép beszédkészséget a társadalom minden tagjától. Ismeretes, hogy a beszéd nemcsak tanár, politikus, jogász, hanem bármely más területen dolgozó alkalmazottja számára is a tevékenység fő eszköze. Ennek figyelmen kívül hagyása a párbeszéd, a vita lebonyolításának képességének hiányához vezet, képtelenség egy meghatározott közönségnek szánt monológ felépítésére, ünnepélyes beszéd megtartására, az úgynevezett befolyásolás elérésére (Heinz Lemmermann). Ez a retorika tárgya - ez a tudományág, amely az ókor óta szolgálja a mindenre kiterjedően fejlett, szociálisan aktív, művelt ember nevelésének céljait, hozzájárult a beszéd-, megértési- és kommunikációs képesség kialakulásához.

Nem szabad megfeledkeznünk a retorikai képzés másik oldaláról - a tudatos hallgatóság neveléséről. Jelenleg a beszéd meghallgatásának és elemzésének képtelensége és nem hajlandósága félreértéshez vezet a kommunikáció résztvevői között. Ez megkönnyíti a köztudat manipulálását. Fontos megtanulni megérteni a beszélő kommunikációs szándékait, látni azokat az eseteket, amikor a beszélő félrevezeti a hallgatókat. Következésképpen a retorika társadalmilag jelentős tudományággá válik, amely segíthet az embereknek gondolataik kifejezésében, kompetens párbeszédben, a beszélő megértésében és a megfelelő következtetések levonásában.

Az olyan kutatók, mint V. I. Andreev, G. Z. Apresyan, L. A. Vvedenskaya a nyilvános beszéd képességét ismerik el az ember életének legfontosabb összetevőjeként, amelytől függ a különböző helyzetekben elért sikere. Ezzel kapcsolatban a 20. század második felében jelentősen megnőtt az érdeklődés a szónoklás tanulmányozása iránt, ami mindig is felkeltette az oroszországi kutatók figyelmét (V. I. Andreev, G. Z. Apresjan, L. A. Vvedenszkaja, N. N. Kokhterev, V. V. Odincov). , A. Lansbury, A. J. Vasile, H. K. Mintz)

A szónoklattal kapcsolatos számos tudományból származó adatok szintézise magában foglalja azok összefüggését a beszéd szerkezetével. Például a nyelvészet információforrás a beszéd nyelvtani helyességéről, felsorolja a gyakori beszédhibákat. A beszédben kifejezetten érvényesülnek a pszichológia törvényei és a pedagógiai alapelvek. A formális logika adatai is átalakításra szorulnak, korrelációra szorulnak a prezentációs logikával, melynek egyik fő fogalma az argumentáció. Az elmúlt két-három évtizedben a kontúrok új tudomány- érveléselmélet. Visszaállítja azt a pozitívumot, ami az ókori retorikában volt. H. Perelman, G. Johnston, F. Van Yemeren és R. Grootendorst fontos szerepet játszottak a főbb elképzelések kialakításában.

A kitűzött célok eléréséhez átfogó, leíró-elemző kutatási módszert alkalmaznak, amely magában foglalja a hazai és külföldi nyelvészek, pszichológusok e kérdéskörben végzett munkájának elméleti elemzését, valamint a kísérleti anyag kontextuális elemzését. Kísérleti anyagul Margaret Thatcher beszéde szolgált.

A tanulmány elméleti jelentősége a nyilvános beszédben előforduló érvelés jelenségének pragmatikusan orientált megközelítésében rejlik. Ebben a cikkben kísérletet teszünk a befolyásolás és a meggyőzés funkcióinak, az érvelés technikáinak és eszközeinek megvalósítási mintáinak azonosítására.

A munka gyakorlati jelentősége abban rejlik, hogy főbb rendelkezései, következtetései és eredményei felhasználhatók az idegennyelv-tanárok képzésének folyamatában, mivel különösen fontos az érvelés és a meggyőzés készségének elsajátítása, ami jelentősen javítja a minőséget. az oktatásról.

1. A nyilvános beszéd, mint a hallgatóság befolyásolásának eszköze

1. 1 Az oratórium mint kutatás tárgya

Aligha kétséges, hogy a szónoklat alapjainak ismerete mindenkinek szükséges, aki részt vesz a közéletben. Az oratórium a kultúra legerősebb karja, de ez az elméleti kérdés kevéssé fejlődött.

A nyilvános beszéd olyan műalkotásnak tekinthető, amely egyszerre hat az érzésekre és a tudatra. Ha a beszéd csak a jelenségek logikus észlelésének és értékelésének képességére hat, anélkül, hogy befolyásolná az ember szenzoros szféráját, akkor nem képes erős benyomást kelteni. Az oratórium olyan részletes kijelentésként definiálható, amelynek minden nyelvi és kompozíciós eleme a fő gondolatnak és a fő célnak van alárendelve. A közbeszéd és az irodalmi művek közötti alapvető különbségek képezték az alapját a szónoki tudomány tanszékének, megalapozva önálló státuszát és struktúráját. Míg amerikai tudósok azt javasolják, hogy a retorika kifejezést használják a szónoklat kritikájára, a retorika ősi és klasszikus felfogásának használatára való hajlam mára felerősödött. Különösen azt javasolják, hogy elevenítsék fel a hozzá való hozzáállást, mint bármely beszéd létrehozásának és szerkezetének tudományát, beleértve a szépirodalmat és a tudományos irodalmat, a folklórt, a színpadi beszédet, ahogy az ókorban szokás volt. Nyilvánvaló azonban, hogy a filológia, más tudományokhoz hasonlóan, nagy utat tett meg azóta, és a poétika, stilisztika, szövegnyelvészet szétválásával a retorika elvesztette egyetemes jellegét, és nem mondhatja magáról, hogy az egész beszéd, hanem egy meghatározott célból és meghatározott közönség számára létrehozott beszéd tanulmányozására korlátozódik.

1. 2 Az oratórium sajátosságai

Először is meg kell jegyezni, hogy a szónoki beszéd előkészített beszéd. Inkább a művészet, mint a tudomány. A beszéd nem képes erős benyomást kelteni anélkül, hogy ne befolyásolná az ember érzéseit. Az ilyen beszéd csak a jelenségek logikus észlelésének és értékelésének képességét érinti. Minél magasabb az emberi gondolkodás mindkét formájának – a logikai és a figuratív – használatának képessége, annál magasabb a nyilvános beszéd készsége. A beszélőnek meg kell győződnie arról az ötletről, amellyel a közönséghez szól, jó színésznek kell lennie. A beszédre készülve az első dolga, hogy meghatározza fő feladatát és az azt megvalósító eszközöket. A feladatok kidolgozása után olyan képet kell alkotni, amelyben a beszélő megjelenik a hallgatóság előtt: beszédmód, gesztusok, arckifejezések, jellem. A beszédet jóval a pódiumra lépés előtt kell elkezdeni, és jóval a pódium elhagyása után kell befejezni. Ahhoz, hogy bármilyen közönség előtt beszélhessen, az előadónak fel kell készülnie. A felkészülési folyamat két szakaszra osztható: az első szakaszt nevezhetjük a fogantatás idejének, a terhességnek, a gondolat és a téma átgondolásának, valamint a következő beszéd konkrét tartalmának, jegyzeteinek, a második szakasz már a szónoki beszéd gondolatának és témájának igazi megtestesítője – nyilvános előadása . Mind az első, mind a második szakaszban a beszélő teljesen független, munkája a két szakasz kombinációja. A beszéd anyagát a hallgatóság általános iskolai végzettsége, a hallgatóság életkora és a beszéd helyszíne alapján kell kiválasztani. Tévedés azt gondolni, hogy egy olyan beszéd, amely csak a hallgatóság számára új információkat tartalmaz, érdekes lehet. Az emberek nem fognak hallgatni egy ilyen beszédet – minden vágyuk ellenére egyszerűen nem tudják. Szükséges, hogy az új keveredjen a már ismerttel, a nehéz pedig a könnyűvel. Háromnegyed óránál tovább nehéz lekötni a hallgatók figyelmét. Egy másik időértéket - 5-10 percet - is neveznek természetes időszaknak, amely alatt az ember figyelemzavar nélkül tud hallgatni.

Ha egy nyilvános beszédet megfelelően felolvasnak, az nemcsak a gondolatokat, hanem az érzéseit is izgatja és izgatja.

A beszéd klasszikus szerkezete a következőkből áll: bevezetés, bizonyítás és befejezés. Mindegyik résznek megvan a maga funkciója. A bevezetőnél - felkelteni a közönség figyelmét, átérezni a közönséggel a további előadás komolyságát, fontosságát, szenzációhajhászását. A bizonyításnak a bevezetőben tömören megfogalmazott gondolatokat kell alátámasztania, hozzá kell illesztenie tényeket, statisztikákat, a kifejezés logikai konstrukcióit. Végezetül - rögzíteni kell a hallgatóság fejében az előadó fő (már kifejezett) gondolatait, összefoglalni a beszédet, megfelelő benyomást hagyni a hallgatóság elméjében. A beszéd szerkezete és célja nem csak a beszélő, hanem a hallgatók számára is világos legyen.

1.3 A beszéd logikája

A hatékony nyilvános beszéd legfontosabb tulajdonsága a beszéd következetessége és bizonyítéka. Az igazi beszélőnek el kell sajátítania a bizonyítékokon alapuló, indokolt beszéd logikai törvényeit. Ezek a törvények elsősorban a fogalmak verbális meghatározására, logikai következtetésekre, a polémia folyamatában a nézőpont bizonyítására vonatkoznak. A meggyőzés nem azt jelenti, hogy kérünk valamit a semmiért. A logikai befolyásolás nem azt jelenti, hogy elérjük a kellemetlen szükségszerűség felismerését. Olyan vágyakat kell kiváltania, amelyek eluralkodnának az ellentétes hangulatokon. A bizonyítás semmiképpen sem unalmas, fárasztó folyamat. Ez egy lenyűgöző ügy lehet, és gyakran az is.

A bizonyítás logikai (racionális) érvek felhasználásán alapuló befolyásoló beszéd felépítésének módja. Retorikai célokra a bizonyítást is használják tiszta forma, különösen olyan formális helyzetekben, ahol elsősorban a közönség elméjét kell befolyásolni. Minél meggyőzőbb a beszélő beszéde, minél hatékonyabb a hallgatók észlelése, annál nagyobb bizalom keletkezik a hallott információ megbízhatóságában és megbízhatóságában. Általánosan elfogadott, hogy aki logikusan gondolkodik, az érthetőbben beszél logikusan. Ezért az előadó első feladata a nyilvános beszédre való felkészülés során, hogy átgondolja a beszéd logikáját és a következtetések érvelését.

A bizonyítási séma három elemből áll: a tézisből, az érvek (argumentumok) és a bizonyítási módszerből.

A tézis a kiinduló álláspont, amelynek igazságát az előadó igyekszik bizonyítani. A dolgozat legyen világos és pontos, ne tartalmazzon ellentmondásokat. Ennek homályossága vagy helyettesítése a legtipikusabb hiba egy kezdő beszélő beszédében.

Az érvelés egy olyan ítélet, amellyel egy tézis igazságát alátámasztják. Más szóval, ez egy logikus érv, amelyet a gyakorlat tesztelt és bizonyított. A bizonyítási folyamat legerősebb érvei a tények, amelyek igazságát nem kérdőjelezik meg. Meg kell jegyezni, hogy nem minden helyes gondolat tekinthető érvnek, hanem csak az, amely bizonyítja a tézist. Amíg a tézis nincs bemutatva, az érvelés érvényessége nem ítélhető meg. Az érvek többféle osztályozása létezik. Az egyik a logikai és a pszichológiai érvek közötti különbségtétel.

Beszéd közben fontos, hogy mi történik a hallgatók fejében. A beszéd eszköz; a közönség reakciója a cél. A beszéd akkor szolgálja ezt a célt, ha reakciót vált ki a hallgatókból. Ezt a reakciót kétféleképpen lehet elérni: 1) olyan érvek bemutatásával, amelyek meggyőződésre vagy cselekvésre hajlanak, és 2) közvetlenül a hallgatók érzéseire hivatkozva. Az egyszerűség kedvéért ezt a két hatástípust logikainak és pszichológiainak nevezzük.

Logikai érvek.

Amikor egy beszélő azt állítja, hogy ha az egyik dolog helyes, a másik helyes, akkor logikai érveket használ. Nem csak arról van szó, hogy azt állítjuk, hogy valami igaz, hanem arról, hogyan bizonyítsuk be. Bármilyen, minden beszédtípusra jellemző módszert alkalmaznak is a beszédben a befolyásolás céljából, ezeknek logikus érveknek vagy bizonyítékoknak kell lenniük az alátámasztásra. A logikai érvek az ítéletek, példák, statisztikák, hozzáértő vélemények felhasználása, amelyek célja a meggyőzés és a megfelelő cselekvés előidézése.

Minden logikai módszer indukcióra, analógiára, oksági következtetésre, dedukcióra sorolható.

Az indukció egy következtetés az egyediből az általánosra. Akkor használjuk, ha konkrét esetek tömegének megfigyeléséből általánosító következtetést vonunk le azok összességére vonatkozóan. Különleges esetek lehetnek tárgyak, kapcsolatok, minőségek, pozíciók. Az indukciónak két változata van: az analógia és az ok-okozati összefüggésről való érvelés.

Az analógia, vagy a konkrétról konkrétra való következtetés az általánosítás fő változata. Meg kell azonban jegyezni, hogy nincs teljes logikai analógia, mivel nem lehet két teljesen egyforma körülménycsoport. Ennek megfelelően az analógia ritkán használható anélkül, hogy más típusú bizonyítékokra hivatkoznánk.

Az ok-okozati függőség megítélését a beszélő a jelenségek változásának leírásakor használja. Ez jelenti azt a következtetést, hogy egy adott helyzet esetén az eredmény lehet az egyik vagy a másik.

A dedukciót – az általánosból a konkrétra való következtetést akkor használjuk, ha egy általános meggyőződés vagy elv helyességére vonatkozó ítéletből arra a következtetésre jutunk, hogy alkalmazásuk egyedi esetei is helyesek. Ez az alapelv nem lehet általános a tág értelemben a szavak; csak több az általánossága, mint az abból levont következtetések.

pszichológiai érvek.

A hallgatóság saját beállításokkal hallgatja az előadó beszédét. Ennek megfelelően beszédét úgy kell felépítenie, fejlesztenie, hogy az felkeltse az általa kitűzött cél felé vezető érdeklődést. A pszichológiai érveket a hallgatóság vágyainak formálására vagy legyőzésére használja. Különböztesse meg a következő pszichológiai érveket: testi jólét, gazdasági és társadalmi érdekek, szórakozás, önbecsülés, igazság és jog.

Egyes beszédcélpontok közvetlenül az önfenntartás ösztönére irányulnak. Ha életveszély áll fenn, ez a legerősebb motiváció. A testi jólét iránti vágy nemcsak a biztonság, hanem a szabadság és a tevékenység iránti vágyat is magában foglalja. Ehhez kapcsolódnak a fizikai rend indítékai - a kényelem, a kényelem és minden, ami a szokásoknak megfelel, vágya.

Sok felszólalás célja, hogy felkeltse az elköltött források haszonnal járó megtérülési vágyát, a vagyoni és egyéb anyagi előnyök felhalmozását, gyarapítását, vagy a szakmai garanciák megerősítését.

A közérdek közé tartoznak az emberi kommunikációból fakadó törekvések, például a jó hírnév, a presztízs, a tekintély megszerzésének vágya. A beszédet hallgató hallgatóság társadalmilag kötelező erejű helyzetben van, a „tömeglélektan” befolyása alá kerül, és könnyen képes elfogadni bármilyen javaslatot.

A szórakozás utáni vágy nemcsak a játék ösztöne, hanem a versengés érzésének, a konfliktusérzetnek, a szabadságvágynak összetett kombinációja. Ezek az érzések a személyes méltósághoz kapcsolódnak. E cél eléréséhez a nyilvánosság tiszteletét kell tanúsítani.

Ellentétes érdekek hiányában a hallgatók támogatni fogják azt, amit igazságként és igazságosságként mutattak be. A nagylelkűség, a gyengék iránti együttérzés, a kötelességtudat és egyéb motívumok képesek befolyásolni az embereket és cselekedeteiket.

2. Érvelés a nyilvános beszédben

2.1 Az érveléselmélet fejlesztése

A retorika az egyik legősibb filológiai tudomány. Az ie IV. században keletkezett Görögországban. A "htorik" szó szónoklatot vagy szónoklat tant jelent, de a retorika fő tartalma már akkoriban a nyilvános beszéd érvelésének elmélete volt. A nagy görög filozófus és tudós, Arisztotelész (Kr. e. 384-322) ezt a tudományt úgy határozta meg, mint "az adott témában a meggyőzés lehetséges módjait megtalálni".

A retorika feladata Arisztotelész elképzelése szerint az volt, hogy a társadalmi élet alapját képező erkölcsi alapelveket meggyőzőbbé tegye, mint az önző és anyagi-gyakorlati megfontolásokat: „A retorika azért hasznos, mert az igazság és az igazságosság eredendően erősebb az ellentéteknél, és ha a döntéseket nem hozzák meg megfelelően, akkor az igazságot és az igazságosságot szükségképpen az ellentétük győzi le, ami elítélendő." A középkori skolasztikus logika által kidolgozott érvelési technikát a 18-19. században elvetették és feledésbe merült, és csak a 20. század tudósai fedezték fel nem minden meglepetés nélkül, hogy a matematikai logika számos alapvető megoldása reprodukálja a skolasztikus logika gondolatait. Ugyanez vonatkozik a retorikai érvelésre is.

A második világháború után kialakult a neoretorika, vagyis az érveléselmélet. A retorika iránti érdeklődés megnőtt, amikor világossá vált, hogy a totalitárius tudat nem a szovjet bolsevizmus vagy a német nemzetiszocializmus sajátos tulajdonsága, hanem az egész modern demokratikus és humanista civilizáció általános mintája, amelyet ideológiailag a tömegkommunikáció irányít. A tömegtájékoztatás fogalmának megértése lehetőséget ad az embernek legalább viszonylagos függetlenségre a propagandától.

A modern retorika nem csupán egy technikai tudományág, amely megtanítja a meggyőző kijelentések felépítésének képességét, hanem a tömegtudat elleni önvédelem eszköze. Ezért a keresztény kultúra örökségéhez való visszatérést hordozza, de figyelembe véve a modern tudományos tudás. Ha azonban rátérünk az érvelés lényegére, arra, hogy az ember hogyan oldja meg a problémákat, talál ki ötleteket és érveket, akkor láthatjuk, hogy korunk ugyanazokat a gondolkodási módszereket, az elképzelések alátámasztásának, sőt a félrevezetésnek ugyanazt a technikáját alkalmazza. és kétezer évvel ezelőtt, bár a formák és a stílus változnak, a verbális befolyásolás eszközei javulnak.

A retorika a célszerű szó tudománya. Meg vagyunk győződve arról, amit korábban tagadtunk vagy kételkedtünk, amiről eltérőek a vélemények, és mi kapcsolódik az eltérő döntések lehetőségéhez. Szabad akarattal és ésszel felelősek vagyunk tetteinkért, amelyeket először meg kell fontolnunk és megbeszélnünk, hogy előre láthassuk döntéseink lelki és testi következményeit. Mivel társadalomban élünk és cselekszünk, döntéseinket konzultáció útján hozzuk meg. Konzultálunk arról, hogy mi lehetséges, amiről különböző vélemények vannak, és szavakban megfogalmazott érvek segítségével győzzük meg egymást. A meggyőzés tehát azt jelenti, hogy a felvetett gondolatokat úgy alátámasztjuk, hogy a vitájukban résztvevők egyetértsenek az érvekkel, és csatlakozzanak hozzájuk. Az érveléselmélet tudománya azokat a verbális eszközöket és meggyőzési formákat vizsgálja, amelyek lehetővé teszik az érvelés ésszerű értékelését és a saját döntés meghozatalát: "... minden érvelés hajlamos az elmék összekapcsolására, és ezáltal feltételezi az intellektuális érintkezés jelenlétét ."

2. 2 Az érvelés, mint beszédhatás hatékonysága

Hatékony érv az, amely a lehető legreálisabban értékeli a közönségét. Ha ez az előfeltétel teljesül, akkor a megvédett tézis elfogadása eredményeként értékelhető az érvelés eredményessége a világnézeti konvergenciaként. Hatékony érvelés - olyan, amely intenzitásának növekedéséhez vezet valaki más megvédett véleményének elfogadásában, hogy a hallgatókat rávegye a cél cselekvésre (pozitív cselekvés vagy cselekvés megtagadása), vagy legalábbis hajlamot teremtsen bennük az ilyen cselekvésre, megnyilvánulva. alkalmas pillanatban.. Így az érvelés általános hatékonyságát a fenti alternatívák közül az első szerint értékeljük – az érvelő szándékának megvalósulása alapján.

Ami az érvelés hatékonyságának értékelését illeti, ez egy kollektív erőfeszítés eredménye: az emberek különféle hatások hatására értékelik a hatékonyságot. társadalmi tényezők. Az értékelés megnyilvánulásai nagyon sokfélék lehetnek. Tehát az érvelő céljának elérése mellett ott van az érvelés (egyik vagy másik befolyásolási módszer) megfelelősége is adott körülmények között. A relevancia, amint e kifejezés legbelső formájából következik, azt jelenti, hogy a szituációba, vagy inkább a szituáció szerkezetébe illeszkedik a dinamikus folyamatok aspektusában, amely magába a hatásrendszerbe ágyazódik be; ide tartozik a címzett társadalmilag kondicionált attitűdje az érvelő cselekedeteivel szemben. Ez az attitűd pedig nemcsak abból fakadhat, hogy hogyan beszélnek hozzánk és mit mondanak nekünk, hanem abból is, hogy a hallgatóság mit tud a beszélőről, még mielőtt elkezdi a beszédét. A kommunikánsok értékelésében szereplő helyzet változékony szerkezete magában foglalja a címzett labilitásának mértékét is, vagy fordítva, bizonyos típusú érvekkel szembeni ellenállását. Különösen ellenállni lehet pszichológiai nyomás már mert kellemetlen a beszélő. A nem ellenállás magában foglalja a beszélgetőpartner szándékainak és érdekeinek aktív támogatását vagy legalább toleranciáját. Az érdekeket kétféleképpen lehet megvalósítani:

1) közvetlenül, és ha a beszéd részvétele nélkül, akkor mondjuk fizikai hatás, és beszéddel - amikor a parancs végrehajtását előírják;

2) közvetetten, csak beszédtechnikák használatával, általában két változatban - meggyőzés (bizonyos cselekvésekben való megegyezés elérése) és meggyőzés (a beszélő és a címzett véleményeinek összhangjának elérése).

Elmondhatjuk tehát, hogy az általános érveléselmélet – a didaktikától eltérően – nem a tökéletes, kifogástalan beszéd elmélete, sokkal inkább a társadalmi megértés elméletének egy része, középpontjában a létfeltételek rekonstrukciója áll. sikeres érvelés, ami a megértéshez vezet. Más szóval, ez az elmélet nem a szónoki készségeket javítóknak ad tanácsot, hanem mércét állít fel a verbális kommunikáció eredményeként megvalósuló kölcsönös megértésre, amikor az érvelés céljai elérhetőek. Használata az ésszerű, erőszakmentes társadalmi megértés esélyeinek, feltételeinek és módszereinek tisztázása iránti érdeklődésen alapul. Sőt, akárhogy is néznek ki maguk az érvek, az érvelés annak a jele, hogy készen áll a probléma megoldására erő alkalmazása nélkül, míg a kommunikánsok a gyakorlati ill. elméleti tudás egy konkrét interakciós szituáció, valamint a tárgyalt kérdésben szereplő konkrét problémákról már elért megállapodás.

A kommunikációs céloktól és az értékelési szempontoktól függően J. Habermas azonosítja a következő űrlapokatérvelés:

1) a kognitív-instrumentális állításokat érintő, az ítéletek igazságának megállapítását célzó elméleti diskurzus a teleologikusan értelmes cselekvések hatékonyságára irányul,

2) gyakorlati beszéd, amely a normatív helyességet tematizálja, a benne szereplő állítások erkölcsi és gyakorlati jellegűek, célja pedig a cselekvési normák helyességének bizonyítása;

3) esztétikai kritika, értékelő állításaival, amelynek középpontjában az értékmércék megfelelősége áll;

4) terápiás kritika, kifejező kijelentésekkel és az eszközök elfogadhatóságának megállapítására törekvő;

5) magyarázó beszéd, amelynek célja a szimbolikus konstrukciók egyértelműsége és helyessége.

Nyilvánvaló, hogy ezeknek a típusoknak mindegyikéhez meg kell határozni az érvelés hatékonyságát, hatékonyságát és megfelelőségét.

Ebből arra következtethetünk, hogy az érvelés kísérlet arra, hogy meggyőzze a címzettet egy bizonyos, konkrét ítéletekkel kifejezett nézőpont elfogadhatóságáról vagy elfogadhatatlanságáról, a meggyőzés pedig perlokúciós aktus, miközben az érvelés során figyelembe kell venni, hogy a címzett már rendelkezik egy bizonyos nézőpont ebben a kérdésben. Az érvelés eredményességének értékelése a következő szempontokon kell alapuljon: a kifejtett vélemény, a választottbíró álláspontja és racionalitása.

3. Az érvelés technikái és eszközei

(kísérleti anyag elemzése)

Vizsgáljuk meg, hogyan használják a gyakorlatban a különféle érvelési technikákat és eszközöket. Elemezzük Margaret Thatcher „Az állam határai” című beszédét, amelyet 1988. szeptember 20-án mondott el.

Megérdemli Margaret Thatcher stílusának tanulmányozását speciális figyelem, hiszen a huszadik század utolsó negyedének legkiemelkedőbb politikusai közé sorolják. 11 éven át Nagy-Britannia miniszterelnökeként az angol történelem tüneményévé vált, egyedülálló politikussá, akivel egyenlőt az Egyesült Királyság aligha fog látni. Hírnevének középpontjában az erős személyiség és vezetési stílus áll, melynek jellemzői a dogmatizmus és az önbizalom, pontosabban a tekintélyelvűség. A siker összetevői nemcsak a politikai pillanat és a személyes tapasztalat, hanem a kivételes képességek is voltak. Margaret Thatcher nem élvezte a népszerű szerelmet, de tisztelték. Ezért ritkán emlegetik a tekintélyelvű személyiség karizmatikus típusaként. A nagy politikusokkal egy szinten állva hozta új típusú vezető, aki a tekintélyelvűséget, néha az agresszivitást a nőiességgel ötvözte.

Margaret Thatcher diskurzusának vizsgálata a tekintélyelvűség és a nyelv kapcsolata szempontjából érdekes. Maga a tekintélyelvűség fogalma már az 1930-as és 40-es években tudományos használatba került. Margaret Thatcher beszéde és stílusa jellemének, önbizalmának, irányvonala iránti elkötelezettségének és hiedelmeinek tükröződésévé vált. A politikai diskurzus tekintélyelvűsége az ő tekintélyén alapult, és a magas szakmaiság, a hatékonyság és a pontosság szintézisévé vált.

Ennek a nyilvános beszédnek világos szerkezete van: bevezetés, fő rész és befejezés. A beszélő következetesen és érzelmesen közli gondolatait: kinyilvánítja álláspontját, majd kifejti álláspontját, és arra a következtetésre vezeti a hallgatókat, hogy mind az egyes polgárok, mind az egész nemzet érdeke a beszélő álláspontjának elfogadása és követése. azt.

Ennek a beszédnek az induktív érve az Európai Közösségen belüli aktív élet és a békés, inaktív elszigetelt létezés ellentétére épül az unió által nyújtott további előnyökkel szemben (Nagy-Britannia nem álmodik valami hangulatos, elszigetelt létezésről az európai peremén. sorsunk Európában van, a közösség részeként.). Ez az ellentét fokozza a beszéd érzelmi és hazafias hangzását. Az előadó logikai érveket (az ok-okozati összefüggésre vonatkozó következtetések, statisztikák: innen Belgiumban csak mérföldekre fekszik az első világháborúban elesett 120 000 brit katona holtteste) és pszichológiai érveket (önbecsülésre apellál: We British have over the évszázadok óta küzdöttünk azért, hogy megakadályozzuk, hogy Európa az egységes hatalom uralma alá kerüljön. Mi, Nagy-Britanniában joggal vagyunk büszkék arra, ahogy az 1215-ös Magna Carta óta úttörőként és továbbfejlesztett reprezentatív intézményt alakítottunk ki, amely a szabadság bástyájaként szolgálhat. befelé forduló klub., a hazaszeretet érzésére: Szeretném látni, hogy szorosabban dolgozunk azon a dolgokon, amelyeket együtt jobban tehetünk, mint egyedül. Európa erősebb, ha így teszünk, akár r legyen a nyomban, védekezésben vagy a világ többi részével való kapcsolatunkban.), amelyek kiegészítik egymást, aktiválják az egész beszéd meggyőző erejét.

Annak ellenére, hogy a gyakorlati retorika azt javasolja, hogy a beszédben olyan rövid, egyszerű mondatokat használjunk, amelyek füllel könnyen érzékelhetők, az elemzett beszédben a legtöbb mondat szintaktikai szerkezete összetett és nagy térfogatú. (Például szabadságra és lehetőségre törekedtek, és erős céltudatuk több mint két évszázadon keresztül új egységet és büszkeséget teremtett az amerikaiak létére – ahogyan a mi büszkeségünk abban rejlik, hogy britek vagy belga, hollandok vagy németek vagyunk.) bekezdések csak egy mondatot tartalmaznak.

Valójában ironikus, hogy éppen amikor azok az országok, mint a Szovjetunió, amelyek mindent a központból próbáltak irányítani, megtanulják, hogy a siker a hatalom és a döntések központtól való szétszórásán múlik, a Közösségben néhányan el akarnak mozdulni. ellenkező irányba.

Hasonló logikus felépítés mondatok segítik a beszélőt a gondolatok kapcsolatának, mozgásának, a feszültség fokozatosságának demonstrálásában.

Térjünk rá e beszéd kifejezőképességének elemzésére. Köztudott, hogy minden nyilvános beszéd célja a hallgatóság gondolatainak és érzéseinek befolyásolása. E hatás eléréséhez nem elég logikusan és röviden kifejezni magát, a beszéd kifejezőkészségére van szükség. E hatás eléréséhez a beszélő különféle trópusokat és beszédfigurákat használ. Így a következő jelzőket használják Nagy-Britannia és kulturális öröksége képének kialakítására: nagy templomok és katedrálisok, civilizált társadalom, egyedi és spirituális természet; Az Európai Unióról beszélve a felszólaló meggyőződését fejezi ki, hogy az soha nem lesz szűk látókörű, befelé forduló klub, hogy az Európa feletti hatalom koncentrálására tett kísérlet helyrehozhatatlan károkat okoz az emberiségnek (nagyon káros lesz). Ez a szónok negatív hozzáállásáról tanúskodik az egységes európai állam létrehozására tett kísérlethez.

A mi névmás használata és a szerkezet egyesíti a beszélőt és a hallgatót, elősegítve a nézetek, érdekek és pszichológiai összhang közös benyomását. (Mi, britek különleges módon hozzájárultunk Európához. Harcoltunk és meghaltunk Soha nem szabad elfelejtenünk Igen, szélesebb látókörbe is tekintettünk. Természetesen szeretnénk Európát egységesebben és a közös cél nagyobb tudatában látni.)

A pszichológusok szerint fontos jellemzője A beszédészlelés az üzenet elején és végén továbbított információk domináns megőrzése a memóriában. Ez a funkció az "éleffektusnak" köszönhető, és ez a teljesítmény is tükröződik. Beszéde elején Margaret Thatcher Nagy-Britannia és Európa történelmi kapcsolatairól beszél. Befejezésül pedig levon egy következtetést, összefoglalva a fentieket.

Ismeretes, hogy a beszéd fő feladata a hallgatók elhelyezkedése, hangulata a beszéd észleléséhez. Ezen múlik nagyban az egész beszéd sikere. Ebben az esetben már a bevezetőben a hazaszeretetre, a történelmi gyökerekre és a hazája iránti nemzeti büszkeségre hivatkozik az előadó. Ez mindenképpen megnyeri a közönséget. Érzelmi színezést ad a bevezető részben a használat történelmi tények, és stilisztikai értelemben - metaforák (tanúságtételre, a szabadság bástyái).

Az előadó fő célja, hogy bemutassa álláspontját Európa egyesüléséről, és azt logikai és pszichológiai érvek segítségével igazolja.

Ennek a beszédnek az a célja, hogy megvédje Európa államai szuverenitását és függetlenségét. E cél elérése érdekében Margaret Thatcher számos érvet említ.

Beszéde fő részében az előadó csodálatát fejezi ki a britek és Európának tett szolgálataik iránt. Mi, britek különleges módon hozzájárultunk Európához. Évszázadokon keresztül azért küzdöttünk, hogy megakadályozzuk, hogy Európa az egyetlen hatalom uralma alá kerüljön. Harcoltunk és meghaltunk a szabadságáért. Csak mérföldekre innen Belgiumban fekszik az első világháborúban elesett 120 000 brit katona holtteste. Ha nem lett volna hajlandó harcolni és meghalni, Európa már régen egyesült volna, de nem a szabadságban, nem az igazságosságban. Az ellenállási mozgalom brit támogatása volt az utolsó háború alatt az, ami segített életben tartani a szabadság lángját oly sok országban a szabadság napjáig. Az ilyen típusú érvelés – a nyilvánosság előtti érvelés – a hallgatók érzelmeinek befolyásolására irányul.

Az előadó ezután példát mutat be a vasfüggöny mögötti országokról és az egyesülés általuk tapasztalt hátrányokról. Soha nem szabad elfelejtenünk, hogy a vasfüggönytől keletre azokat a népeket, amelyek egykor teljes mértékben élvezték az európai kultúrát, szabadságot és identitást, elvágták gyökereiktől.

A szabadság, identitás, szabadság szavakat ismételve a beszélő a szabadság és függetlenség értékét hangsúlyozza, amelyet könnyen elveszíthetünk, de nehéz visszaszerezni. Hangsúlyozva, hogy Nagy-Britannia és Európa elválaszthatatlanul összefügg (ez a britek közel kétezer éves európai szerepvállalásának, Európával való együttműködésének és Európához való hozzájárulásának a rekordja, amely hozzájárulás ma ugyanolyan érvényes és erős, mint valaha). nem tagadja meg a képességét, hogy kapcsolatot létesítsen más országokkal (Ez nem jelenti azt, hogy a jövőnk csak Európában van.).

Az érvelést tovább bővítve az előadó igyekszik eloszlatni a tévedést, amely az Amerikai Egyesült Államok rendszeréhez hasonló unió felépítésére tett kísérlet. De Amerika egész története egészen más, mint Európa. Az emberek azért mentek oda, hogy megszabaduljanak az európai élet intoleranciájától és korlátaitól. Szabadságra és lehetőségre törekedtek, és erős céltudatosságuk két évszázadon át segített új egységet és büszkeséget teremteni az amerikaiak létére – ahogyan a mi büszkeségünk abban rejlik, hogy britek vagy belga, hollandok vagy németek vagyunk.

Margaret Thatcher széles körben használta a saját véleményét, személyes tevékenységét kifejező egységeket. Az MT személyes stílusának egyik jellemzője az értékelő modális jelentésű (fontos, lényeges) melléknevek elterjedt használata.

Szeretnénk kiemelni a pozitív és negatív szempontok egyesület, az előadó hangsúlyozza a hozzá való viszonyulást, mint a jólét és a lakosság védelmének garanciáját (Európa biztosítani tudja népe jövőbeli boldogulását és biztonságát), másrészt veszélyes konglomerátumként (Európai konglomerátum nagyon káros lenne).

A beszéd befejezésének célja, hogy fokozza az elhangzottak benyomását, és hozzájáruljon a beszélő fő gondolatának jobb asszimilációjához. Összefoglalva, erős érzelmi töltetet hordoz. A szónok tehát kijelenti, hogy szükség van Európa országainak egységének, de nem politikai, Brüsszelben központosított, hanem szellemi egységére. Olyan, amely megőrzi tagországai hagyományait, politikai berendezkedését, nemzeti büszkeségét (olyan módon, hogy megőrizze az eltérő hagyományokat, parlamenti jogköröket és a saját ország iránti nemzeti büszkeség érzését).

Az ilyen vég megfelelő hangulatot teremt, a zárómondatok pozitívumot adnak érzelmi háttér ami hozzájárul a pozitív pragmatikai hatáshoz.

Így a stilisztikai eszközök jó megválasztása, a logikai és pszichológiai érvek felhozatala segíti a beszélőt céljának elérésében, vagyis a közvélemény hatékony befolyásolásában, meggyőzésében arról, hogy az ország szuverenitásának sérthetetlennek kell lennie.

Így Margaret Thatcher verbális viselkedése az érvelt diskurzus klasszikus autoriter típusaként definiálható, amelyet a jogokkal és kötelezettségekkel kapcsolatos abszolút világosság és bizonyosság jellemez, amely nyomot hagy a viselkedésben, és példája a személyes orientált diskurzusnak. A beszélő stílusa megerősíti azt a hipotézist, hogy a jobboldali pozícióban nincs rugalmasság. Az ilyen álláspont bizonyítéka a merev, értékekkel terhelt stílus. Egyrészt az események indokolt bemutatását, másrészt annak a címzett általi észlelését segíti elő az anyag világos rendezettsége. Margaret Thatcher beszéde és stílusa jellemének, önbizalmának, irányvonala iránti elkötelezettségének és hiedelmeinek tükröződésévé vált. Politikai diskurzusának tekintélyelvűsége az ő tekintélyén alapult, és a magas szakmaiság, a hatékonyság és a pontosság szintézisévé vált.

Következtetés.

Ebben a kutatómunkában kísérletet tettek a nyilvános beszéd eredményességét befolyásoló nyelvi eszközök és az alkalmazott érveléstípusok feltárására.

A vizsgálat eredményeként a következőket állapították meg:

─ a szónoki beszéd egy részletes nyilatkozat, amelynek minden nyelvi és kompozíciós eleme alárendelődik a fő gondolatnak és a fő célnak - a közönség befolyásolására;

─ az előadó és a hallgatóság érintkezése közös mentális állapot, kölcsönös megértés az előadó és a hallgatóság között, amely elsősorban közös mentális tevékenység alapján jön létre, azaz a beszélőnek és a hallgatóságnak ugyanazokat a problémákat kell megoldania, átgondolnia ugyanazok a kérdések;

─ a neoretorika, vagyis az érveléselmélet beszédhatások segítségével tárja fel a hallgatóság meggyőzésének változatos módjait, elemzi és magyarázza a beszédbefolyásolás rejtett mechanizmusait a kommunikációs rendszerek keretein belül, ez a társadalmi kölcsönös megvalósítás elméletének része. megértés, amelynek középpontjában az érvelés sikerének feltételeinek rekonstrukciója áll, ami a megértéshez vezet,

─ az érvelés a beszéd emberi tudatra gyakorolt hatásának számos lehetőségének egyike;

─ a nyilvános beszédben az érvelés hatékonyságát az érvek gondos kiválasztása, logikai sorrendje és a hallgatóság érdeklődése határozza meg.

─ a hallgatóság hatékony befolyásolása érdekében a beszélőnek figyelembe kell vennie a meggyőzési folyamat mintáit.

Tekintettel arra, hogy ez a probléma összetett, szerteágazó és sok szempontot rejt magában, ígéretesnek és érdekesnek tűnik a további vizsgálata.

Jelenleg különféle tudományok foglalkoznak a nyelv tanulmányozásával. Köztük a pszicholingvisztika, a beszédtevékenység elmélete, a szociolingvisztika, a pragmalingvisztika. E tudományok mindegyike saját módszereit és módszereit alkalmazza a nyelv tanulmányozására. Számos elméleti és módszertani munka tanúskodik a nyelvészek növekvő érdeklődéséről a beszédbefolyásolás problémája iránt (T.V. Gagin 2004, O. A. Filippova Az érzelmi befolyásolás tanítása Ed. "Science, Flinta" (2012) O. S. Issers Speech influence Ed. "Flinta, Science" " (2009), V. I. Shlyakhov Kiadó "Krasand" (2010) Beszédtevékenység. A forgatókönyvírás jelensége a kommunikációban, Andrey Donskikh: Meggyőzni. Hívás. Találd meg az utat! A beszéd hatása a beszélgetőpartnerre Kiadó "Rech" 2011 stb.)

(Maslova A.Yu. Bevezetés a pragmalingvisztikába<#"justify">1.4 A beszédhatás, fajtái

A nyelvi jelenségek elemzésének antropológiai megközelítése, amely magában foglalja a nyelvi jelek és a nyelvet használó emberek kapcsolatának figyelembevételét, előre meghatározza a beszélő jelentésének (a beszélő jelentésének) tanulmányozását, és az emberi kommunikáció olyan nézetét, amely a "szándékra vagy előre megfontoltságra" összpontosít. ."

Egy személy (alany, beszélő) a beszédtér középpontja annak mindenével együtt pszichológiai jellemzők, beszédkompetencia, háttértudás. A beszéd alanyához, a kijelentés írójához való felhívás a szó "stabil" jelentésének elemzésétől a kijelentés változtatható tartalmának figyelembevétele felé mutatott átmenetet.

A beszélő egy bizonyos hatás reményében végzi beszédfeladatát, amely megértéshez és megfelelő cselekvésekhez vezet a beszélgetőpartner részéről.

A modern tudósok abból az elméleti álláspontból indulnak ki, hogy az emberi beszédnek természeténél fogva hatékony ereje van, amelyet számos tudomány átfogó elemzésének vetett alá.

A tudomány fejlődésének jelenlegi szakaszában megnőtt az érdeklődés a beszédhatás jelenségének (a továbbiakban: RT) tanulmányozása iránt - mind a tömegkommunikációban, amely a média megjelenésével és a közvélemény formálásának szükségességével függ össze. , illetve a mindennapi kommunikációban, hiszen minden kötetlen beszélgetés is hatalomgyakorlással jár, azok. hatással van a világ egy másik személy általi észlelésére és szerkezetére. A 20. század második fele óta a modern tudományos térben egy új integrált tudomány alakult ki - a beszédbefolyás elmélete.

A beszédbefolyásolás problémájának modern kutatóinak mérlegelésének részeként a „meggyőzés” kifejezés mellett aktívan használják a „suggesztió” fogalmát, amely tükrözi a hatókört. kommunikációs tevékenységek, amely nagyobb mértékben kapcsolódik a személyiségre gyakorolt pszicho-érzelmi hatás területéhez, és szemben áll az elsővel. A meggyőzést az egyik személy másikra gyakorolt hatásának tekintik, és tudatos szuggesztióval jár. Ez szóbeli befolyásolással lehetséges, de logikailag indokolatlan. A javaslatot a címzett kritikai reflexió vagy kritikai értékelés nélkül érzékeli, az információt „hitre” veszi [Avdeenko 2001; Óra 1959; Cherepanova 1992]. Egyetérthetünk a szerzők véleményével, akik a meggyőzés és a szuggesztió közötti fő különbséget a következőképpen határozzák meg: "a tudatkontroll (annak racionális összetevői) megléte vagy hiánya az információfeldolgozás során" [Shelestyuk 2008].

Azt is meg kell jegyezni, hogy a különbségek ellenére a javaslatot és a meggyőzést gyakran kombinálják. A szuggesztiós technikák alkalmazása az érvelés kezdeti szakaszában különösen produktív, mivel ez lehetővé teszi a megszólított bizonyos pszichológiai állapotba hozását, amely szükséges a beszélő beszédének további észleléséhez és a perlokúciós hatás eléréséhez.

A beszédhatást a résztvevők alanyi szerepköri jellemzői és a kommunikációs hatás (műsorszórás) célja határozhatja meg egyetemes értékekés az emberek viselkedésének ezen értékekkel összhangban történő megváltoztatása), a helyzet jellemzése.

A nyilvános beszédben a szuggesztió főként a kommunikáció speciálisan szervezett típusaként működik, amely magában foglalja a beszélő speciális verbális formuláit. A szándékos szuggesztió tartalma a közölt információban szerepel, gyakran álcázott formában, és öntudatlanság, akaratlan asszimiláció jellemzi.

A beszédhatás a nyilvános beszédben mind verbális eszközökkel (szavak, intonáció), mind nonverbális eszközökkel (arckifejezések, gesztusok, egy másik személy cselekedetei, környezet) érhető el. Az oktatási diskurzusban a beszédbefolyásolás verbális eszközeinek osztályozási alapjainak meghatározásához forduljunk hazai és külföldi kutatók munkáihoz. BF Porshnev olyan szinteket emel ki, mint a fonológiai, nominatív, szemantikai, szintetaktikai-logikai, kontextuális-szemantikai, formai-szimbolikus [Porshnev 1979:437]. E. V. Shelestyuk megjegyzi, hogy a beszédhatás megnyilvánulhat a személyiség kategóriájában, az információsűrűségben, a szöveg szerkezeti és kompozíciós szerveződésében és stílusjegyeiben, valamint a fonetika, a prozódiai, a grafika és a helyesírás szintjén. , szintaxis, szókincs, szóalkotás, morfológia (Shelestyuk, 2008)

A beszédhatáselmélet a hatékony kommunikáció tudománya. Mint minden elméletnek, ennek is megvan a maga története. Még az ókori Görögországban és Rómában is virágzott a retorika, amely megtanította a hatékony nyilvános beszédet, a vitában való érvelés és a győzelem fenntartásának képességét. Az ókori retorika elsősorban a logikán, a logikus érvelés és meggyőzés szabályain alapult. A középkorban a retorika tudományként gyakorlatilag elhalt, és a huszadik században újjáéledt már pszichológiai alap- a modern ember nemcsak és nem annyira a logika, mint inkább a pszichológiai, érzelmi meggyőzési módszerek váltak fontossá. Miért a 20. században szükség volt a beszédbefolyásolás integrált megközelítésére? A következő okokat lehet megkülönböztetni:

társadalmi-politikai okok: a demokrácia fejlődése, az egyéni szabadság és az emberek egyenlőségének eszméje olyan tudomány szükségességéhez vezetett, amely megmutatja, hogyan lehet meggyőzni az azonos vagy eltérő társadalmi helyzetű embereket;

pszichológiai természetű okok: a 19. század végétől a személy fogalma átalakulóban van a társadalomban. Ha korábban azt hitték, hogy az ember primitív, lusta, kell neki egy sárgarépa és egy bot, és ez biztosítja a megfelelő „működését” a társadalomban, most a kultúra, az irodalom és a művészet fejlődése, a tudományos pszichológia megjelenése egy személy elképzelésének változása. A személy összetett, pszichológiailag sokoldalú, differenciált megközelítést igénylő személyiségnek bizonyult;

kommunikatív okok: ezek az okok magának az emberi kommunikációnak a fejlődéséhez kapcsolódnak. Korunkat az emberek közötti kommunikációs szférák éles bővülése, azon helyzetek számának növekedése jellemzi, amelyekben kommunikációba kell lépni és meg kell győzni egymást. A szóbeli beszéd értelme is bővül, egyre sokrétűbb funkciót kezd betölteni, egyre jelentősebb szerepet tölt be a társadalomban, ami azt eredményezi, hogy a kommunikációban speciális módszereket kell keresni, nagyobb figyelmet kell fordítani a köznyelvi beszédre;

gazdasági okok: a verseny, a termelési válságok a reklámtudomány, az áruk "kikényszerítése", a vásárlók "hódítása" iránti igényt teremtettek. Az utazó eladók voltak az elsők, akik felismerték, hogy a tudománynak kell meggyőznie.

A beszéd befolyásoló erejét széles körben leírják a modern nyelvészeti irodalomban, és számos tudományban is tanulmányozzák, mint például a pragmalingvisztika, pszichológia, pszicholingvisztika, szociolingvisztika, tömegkommunikációs elmélet, retorika.

A modern nyelvészeti kutatás olyan ígéretes területei szempontjából, mint a pragmalingvisztika és a pszicholingvisztika, a nyelv nemcsak információ közvetítésére szolgál, hanem hatással van a beszélgetőpartnerekre is, ezáltal szabályozza társas, interperszonális kapcsolataikat, mentális állapotukat és viselkedésüket. Az e diszciplínák által vizsgált beszédhatás az egyéni és/vagy kollektív tudatra és viselkedésre gyakorolt hatás, amelyet különféle beszédeszközökkel, más szóval természetes nyelvű kijelentések segítségével hajtanak végre. Néha a beszédbefolyás fogalmát nem verbális szemiotikai rendszerek segítségével felépített üzenetek használatára is használják, amelyek magukban foglalják a paralingvisztikai eszközöket (tempó, hangszín, hangerő, logikai hangsúly), kinetikus eszközöket (gesztusok, arckifejezések, testhelyzetek). ), stb.

A beszédhatás egy személynek egy másik személyre vagy embercsoportra gyakorolt hatása a beszéd és a kísérő beszéd segítségével. non-verbális eszközök az előadók által kitűzött cél elérése - a címzett magatartásának, attitűdjei, szándékai, elképzelései, értékelései stb. a vele való verbális interakció során. A címzett elméjére, majd viselkedésére gyakorolt hatás magában foglalja a szubjektum és a befolyás tárgyának jelenlétét, a címzett motivációs szférájára gyakorolt hatást és a hatás következményeit. Ezek és más tényezők képezik a nyelvészeti szakirodalomban és a pszichológiai munkákban azonosított beszédbefolyás-típusok főbb osztályozásának alapját. Attól függően, hogy melyik területen mentális tevékenység egy személy nagyobb mértékben vesz részt a kommunikációs folyamatban, a beszédhatás racionális és érzelmi részekre oszlik. Ha megpróbálja befolyásolni a beszélgetőpartner viselkedését, a beszélő befolyásolhatja a racionális szféráját. Ennek érdekében meggyőző tényekre és érvekre támaszkodik, amelyek befolyásolják az emberek elméjét. Az érzelmi hatás célja, hogy kifejezze a beszélő érzelmeit, és érzelmi választ érjen el a hallgató részéről, ami viselkedésének megváltozásához vezet, a figurativitás megteremtésével, a gondolkodás logikájának különböző kudarcaival.

A szubjektumnak a tárggyal való interakciójának jellege alapján megkülönböztethető a közvetlen hatás, amikor az alany nyíltan bemutatja követeléseit és követelményeit a befolyás tárgyával szemben, valamint a közvetett hatást, amely közvetlenül nem a tárgyra, hanem annak tárgyára irányul. környezet. A beszédbefolyásolás közvetlen módszere olyan formákat foglal magában, amelyekhez a nyelvi rendszerben egy bizonyos jelentést rendelnek, amely közvetlenül kifejezi a megfelelő illokúciót, vagyis a beszélő kommunikációs célját. Tehát például az űrlapok felszólító hangulat A hagyományosan a motiváció jelentésével társított kijelentő és kérdő állításokat feltételesen társítják a kommunikáció és az információkérés illokúciós erőivel. A kommunikatív szándék kifejezésének közvetett módja a nyelvi formák használata olyan illokúciós erő kifejezésére, amely nem kapcsolódik közvetlen nyelvi jelentésükhöz. A közvetett formák nem fejezik ki nyíltan a beszélő szándékait.

A beszédműveletek tudatosságának kritériuma szerint megkülönböztetünk szándékos (szándékos) és mellékes (nem szándékos) befolyásolást. Szándékos beszédbefolyásolással az alany feladata, hogy a beszédbefolyásolás tárgyából bizonyos eredményt érjen el. Oldalsó beszédhatás esetén az alany nem azt a feladatot tűzi ki, hogy a tárgyból bizonyos eredményt érjen el.

A beszédaktusokhoz való attitűd szerint, a beszédaktusok illokúciós szempontból vett típusa szerint a beszédaktusok és beszédműfajok osztályozási keretein belül [Telesheva, 2004: 236] a következő beszédbefolyás-típusok: kiváló:

szociális (társadalmi nem információs beszédaktusok, amelyek virtuális címzettet érintenek, sablonos kijelentések: köszönés, eskü, imák);

akaratlagos (a címzett akaratát teljesítő beszédek: parancsok, kérések, elutasítások, tanácsok stb.);

tájékoztató és magyarázó (információt hordozó beszédaktusok és annak értelmezése: magyarázat, jelentés, üzenet, felismerés);

érzelmi-értékelő (társadalmi erkölcsi és jogi, interperszonális szubjektív-érzelmi viszonyokat megalapozó beszédaktusok: bírálat, dicséret, vádaskodás, sértés, fenyegetés).

A perlokúciós kritérium (a címzett reakciója) az alábbi beszédbefolyás-típusok megkülönböztetésének alapja.

értékelő (az alany és az objektum viszonyának változása, a tárgy konnotatív jelentése az alany számára);

érzelmi (általános érzelmi hangulat kialakulása);

racionális (az egyéni tudat kategorikus szerkezetének átstrukturálása, új kategóriák bevezetése).

A beszélgetőpartnerre fókuszálva megkülönböztethető a személyes és a szociálisan orientált beszédhatás.

A fentiek alapján tehát arra a következtetésre juthatunk, hogy a beszédhatás problémájának, vagy inkább a beszéd pragmatikai aspektusának tanulmányozása szükséges feltétele annak, hogy a beszélő sikeresen befolyásolja a hallgatóság érzéseit és elméjét az előadás során. nyilvános beszédet. A beszélő, mint senki más, képes arra, hogy beszédével hatékonyan befolyásolja a hallgatóságot, irányítsa cselekedeteiket és tapasztalataikat.

Amint azt korábban megjegyeztük, csak az a nyilvános beszéd lesz érvényes, amely magában foglalja a beszéd pragmatikus összetevőjét, és megfelel az összes szükséges paraméternek. A beszédre való felkészülés és az egyik vagy másik kommunikációs stratégia kiválasztásakor a beszélőnek figyelnie kell a nyilvános beszéd előkészítésének szakaszainak jellemzőire. Ebben a tekintetben különösen érdekes a pragmatikusan hatékony beszéd minőségi jellemzőinek figyelembe vétele.

előadó célzott retorika minősége

A bírói beszéd, mint már tudjuk, céltudatos munka, amely magában foglalja a tervezett hatás elérését, a címzettekre gyakorolt rendszeres hatást. Hatás- ez az a folyamat, amelynek során felhívják a hallgatók figyelmét a beszéd tárgyára, hogy megváltoztassák az üzenet címzettjének nézeteit. A bírói beszédben a befolyásolás fő eszköze a tárgyi, logikai bizonyítékok rendszerezése. A bírósági szónok meggyőző tények segítségével biztosítja racionális hatás a bírákon. Ha nem fél éles kérdéseket feltenni és rájuk megfelelő megoldást találni, beszéde meggyőzően hangzik.

azonban érzelmi hatás szükséges mozzanatként hat, így egy ilyen meggyőződést kétféleképpen lehet elérni: racionális és érzelmi. "Az emberi gondolkodás állandóan ingadozik a logikai észlelés és az érzelem között; ... leggyakrabban gondolatunk egyszerre alakul ki egy logikai ötletből és egy érzésből."

E nélkül a tudás személyes meggyőződéssé alakításának hatékonysága jelentősen gyengül.

N.G. Mihailovskaya és V.V. Odintsov azon a véleményen van, hogy a közvetett bizonyítékok elemzésekor logikai bevetési módszereket alkalmaznak, és ha az ügy cselekménye világos, akkor érzelmi befolyásolási eszközökre van szükség, bár a második feltétel nem kötelező.

A bírói beszédkultúrával foglalkozó jogászok munkáiban gyakran megfogalmazódik az a gondolat, hogy a beszédnek figuratívnak, érzelmesnek kell lennie, ugyanakkor egyes szerzők figyelmeztetik a bírói szónokokat, hogy művészi, vizuális eszközökkel nem szabad elragadtatni magát.

Érzelem- ez egy érzés, átélt érzelmi izgalom, érzéki reakció; Érzelmesség- érzések, élmények kifejezése, szubjektív hozzáállás a beszéd tárgyához. Már a beszéd tartalma is érzelmes lehet: felháborodunk és felháborodunk, a Kondrakov fivérek által elkövetett bűncselekményről szóló beszédet olvasva együttérzést érzünk az ártatlanul megsérült Berdnyikov iránt, Jevgenyij Kalinov iránt, akit édesanyja elhagyott.

kifejezőképesség a beszéd kifejezőképessége, hatása alatt értendő. Minden eszköz, amely a beszédet mélyen lenyűgözővé, hatékonysá teszi, a beszéd kifejezése. Ez lehet egy bizonyos intonációs minta, a mássalhangzó hangok hangjának felerősítése, a beszédtempó lassítása, gyorsítása, az egyes szavak intonációs hangsúlyozása, szünetek. Ez lehet a szintaktikai eszközök alkalmazása: kérdő szerkezetek, ismétlések, rövid mondatok, parcellák stb. A kifejezés érzelmi és intellektuális, logikai tartalmat egyaránt áthathat. Az udvari szónok kifejező beszéde a maga befolyásoló erejével leigázza a bírákat és a hallgatóságot, nemcsak a beszélő gondolatait közvetíti, hanem lehetővé teszi a valaki más gyászával való érintkezés érzésének átélését is. Ezenkívül az expresszivitás fokozza a gondolat pontosságát és tisztaságát, a beszéd érzelmességét. Az érzelmek nyelvi kifejezése mindig kifejező, de a nyelvi kifejezés mindig érzelmi.

A befolyásolás feladata a nyelv intellektualizált és érzelmi eszközeinek összessége. A befolyásolás egyik módja az címzést kapni, azaz a beszédben annak a személynek a jelenlétét tükröző módja, akinek a beszéd szól. A bírói beszédben a megszólítás fő eszköze a tényleges fellebbezés bírótársak, bírák, melynek használata a stílusnormának köszönhető. A névmásokat is használják te, te, felszólító igék nézd, emlékezzés mások. Elég gyakran a hatás olyan infinitív mondatokban nyilvánul meg, amelyek modális szavakat tartalmaznak, és amelyeknek kötelezettség jelentése: Ez tiltott hogy ne higgyek egy ilyen tanú vallomásának; vagy: Szükség itt kell csinálni következtetés; vagy: A tetteitkellene gondatlannak kell tekinteni.

A bírói beszédet a szerzőnek az elemzett anyaghoz való hozzáállásának kifejezése jellemzi. A szerző értékelése a következő konstrukciókkal fejezhető ki: hiszem, hiszekés mások, amelyekben az értékelő jelentést az igék lexikális jelentése hozza létre. E konstrukciók segítségével az előadó igyekszik bevonni a bíróság tagjait az érvelésbe: Elhiszem / hogy Karpovszkij / ezen epizód legyen felelős; vagy: megfordítom a tiédet figyelmet erre a tényre. Az elemzés azt mutatta, hogy a vádló beszéd kategorikusabb, mint a védekező. Ez kifejezésre jut az igenévi szerkezetek használatában, mint pl Kijelentem, megerősítem, ahol az igék a kategorikus véleményt fejezik ki. A védekező beszédben a kategorikusság nem mindig van jelen, különösen azokban az esetekben, amikor az ügyvédnek nincs lehetősége megkérdőjelezni a bűncselekmény minősítését. Ezt a nyelvi eszközök is kifejezik: Azt hiszem, véleményem szerint, azt hiszem, remélem.

A vádlott és a közönség befolyásolásának egyik eredeti eszköze értékelő kifejezések(jogi: értékelő fogalmak), amelyekben a bennük szereplő értékelő jelentésű szavak miatt potenciális értékelőképesség rejlik: rosszindulatú huliganizmus, különös kegyetlenség, durva szabálysértés, káros következmények, feltételek fokozott felügyelet, kolóniák fokozott, szigorú és különleges rezsimek stb. Ezek a kifejezések a bírói beszéd révén hozzájárulnak a megelőző funkció ellátásához.

A bíróság összetételét befolyásoló beszéd fontos eszköze az szó pontossága amikor a beszélő az ő szempontjából fontos jelenségekre hívja fel a bíróság figyelmét. A pontatlan szóhasználat a vád pontatlan megfogalmazásához vezet. Ezt jelzi a szovjet ügyvéd, N.P. Kan: "... Sem a nyomozó, sem a tárgyalás során nem szerzett egyetlen olyan bizonyítási tényt sem, amelyből közvetlenül vagy közvetve azt gondolhatnánk, hogy Dalmatszkij halálosan megsebesítette Igor Ivanovot, aki huligán indítékból akarta kioltani az életét. Honnan lettek ezek az ítéletek abból származik, hogy Dalmatsky hirtelen gyilkosságot tervezett, és egy aljas terv fogságában találta magát?

Eddig a beszéd kifejezőképességét növelő intellektualizált befolyásolási eszközökről beszéltünk. Most nézzük meg, hogy a kifejezőképesség megteremtése mellett milyen eszközök járulnak hozzá az alperes és az ügyben tárgyaló állampolgárok érzelmi hatásához, illetve az érveléshez.

A nyelv vizuális és kifejező eszközei gazdag befolyási lehetőségeket rejtenek magukban. A forradalom előtti orosz udvari szónokok széles körben használták őket udvari beszédekben. S.A. Andrejevszkij "beszélő írónak" nevezte a védőt, akinek bíróság elé kell állítania "az irodalom egyszerű, mély, őszinte és igaz módszereit az élet értékelésében". (Híres orosz ügyvédek bírósági beszédei. M., 1958., 124. o.). Beszédei gazdagok metaforákban, hasonlatokban, irodalmi képekben. "Egyéb gazdag fekete talajon nőtt fel, a nap alatt; a nap alatt - és jónak tűnik, a másik mocsárban élt - sokkal rosszabbul jött ki. Tudod, micsoda ingovány Mironovics teljes múltbéli szolgálata" – mondja a vádlott megalakulásának feltételeiről. A tanú vallomásának jelentőségéről: „... történetével villámszerűen megvilágított mindent, ami a sötétben van." bizonyíték az ügyészség számára: "Ez a vizsgálat sebtében varrott lepelnek bizonyult Mironovics számára; de Mironovics nem halt meg; a professzor munkája nem ment vele a sötét koporsóba, és most, miután megvizsgáltuk a fényben, látjuk, hogyan nem Mironovics növekedésére készült milyen rosszul van hogyan szakadnak el a szálai... "Jellemző:" Úgy tűnik, teljesen korunk legfurcsább regényeiből származik: Karamazov-vér is van benne, nagyon hasonlít a Kreutzer-szonáta Pozdnysevjére, részben rokon sok gondolkodó műfajjal, amelyet állandóan ábrázol. francia írók. Vezetékneve „Ivanov”, akárcsak egy Csehov-vígjáték címe, úgy tűnik, azt akarja mondani, hogy korunkban sok ilyen ember született.

A forradalom előtti Oroszországban a bírói beszéd normája a gyönyörű, figuratív nyelv volt. A képek nemcsak élénk életképeket festenek, hanem fokozzák a beszéd esztétikai hatását a bírókra és a tárgyalóteremben jelenlévő állampolgárokra.

Beszédeiben F.N. Plevakónál például a logikus megjelenítési formák felett a képszerű - kifejező, a vádlottak iránti rokonszenv érzelmi légkörét keltő dominál: „És a körülmények már csak ilyenek” – olvashatjuk az evangélikus parasztok ügyéről szóló beszédében. - Lutor parasztok ekkora zűrzavarba került ahol a közönséges intézkedések szörnyűek és embertelenek lennének. Nem az az ezer katona rémítette meg őket, akik ostromolták a falut, és fegyverekkel és erőszakkal fenyegették. Maga a tartományfőnök sem félt tőlük. Borzasztó volt és szörnyű sokáig múlt lutorikus férfiak, zavarosőket nézetekés úgy tűnik lehoztaőket zavaros.

Évtizedek szippantotta az erejüket, évtizedek sátáni ravaszsággal összegabalyodottőket feltételhálózat, szerződések és kötbérek. TÓL TŐL a szabadság kitaposott pályája február 19-én bement a mocsárba...„A vádlott Makszimenko jellemzésére a szónok metaforát és antonímiát használ: „Elesett és leesett, de tudta, hogyan kell felkelni és felemelni áldozatát.” A szónok által használt képek meggyőzőek, erősítik látványos beszédeinek benyomását. .

A modern bírói beszédben (mint már említettük) a meggyőzés fontosabbá válik, mint a szuggesztió, a bírákra gyakorolt érzelmi hatás az érvelés és a bizonyítékok szigorú logikájának van kitéve, ez magyarázza a belső párbeszéd befogadásának szinte teljes hiányát, nemcsak Krasznojarszk, Tomszk, Szamara, Perm, Kazany bírói szónokok szóbeli beszédei, de neves ügyészek és ügyvédek megjelent beszédei is.

A szépirodalom élénk színei lehetővé teszik, hogy az udvari szónok érzelmességet, ünnepélyességet, pátoszt teremtsen. Az előadó idézhet műalkotásokat gondolatainak alátámasztására. L.N. Tolsztov ügyész V. I. Tsarev a Kondrakov testvérek ügyében mondott beszédében: „A bírósági gyakorlat a saját szemével igazolja, hogy a visszaeső bűnözők káros hatással vannak az instabil fiatalokra. a könnyű élet a társadalom rovására. az ifjúságot körülvenni, veszélyes." Különbség az anyagi és a lelki mérgek között,- írta L.N. Tolsztoj - abban a tényben, hogy a legtöbb anyagi méreg ízlés szerint ellenszenves, míg a mentális mérgek sajnos gyakran vonzóak". Fiatalságunk tudatát meg kell védenünk a visszaesők káros befolyásától." Az orvvadászok ügyéről szóló beszédében L. Leonov „Orosz erdő” című regényéből idézve az ügyész ezzel is hangsúlyozza az elkövetett bűncselekmény súlyát: „ Az erdő a jócselekedetek egyetlen, mindenki előtt nyitva álló forrása, ahol a természet jóságból vagy árulásból nem akasztotta fel pódvárát, ezt a kincset mintegy az ember körültekintésére bízza, amit ő maga nem tud megvalósítani. Ezekben a példákban a művészi képeket érzelmi felerősítés céljából használjuk.

Olyan eszköz, amely fenntartja a beszéd iránti érdeklődést, és ösztönzi a mondanivaló aktív észlelését költői kérdés, amely kifejező formában hordoz bizonyos (megerősítő vagy negatív) információkat. Az eljárási ellenféllel vitatkozva a bíróság előadója gyakran vet fel retorikai kérdéseket, kifejezve az ellenkező álláspont kifejező és érzelmes magabiztos tagadását és a bírósághoz fordulást. Összehasonlítás: "Azt mondják, / hogy az elkövetés érdekében / a vádlottak bűnszövetségbe léptek / / Hát bírótársak / miféle összeesküvésről beszélhetünk / ha a vádlottak / ahogy kifejtették / nem is ismerték igazán egymást"..

A költői kérdés általában annak értékelését tartalmazza, hogy miről beszél a beszélő. A bevezetőben használva, ahol általában egy cselekmény nyilvános vagy erkölcsi értékelése hangzik el, egy szónoki kérdés, amely egy-egy ítéletet hangsúlyoz, érzelmi felerősítő hatást kelt. Például: "Kedves bírók//Mi lehet drágább az életnél// ez a vágy, hogy lássunk / tisztán kék ég/ dolgozni / gyereket nevelni / élvezni az unokák megjelenését / / Az élet csak egyszer adatik meg az embernek / és senkinek / nincs joga / elvenni. Az ilyen beszédek az egész beszéd érzelmi hangulatát adják. Az érzelmi felerősítés hatása nyílt tárgyalásokon szükséges ahhoz, hogy a tárgyalóteremben jelenlévő polgárokra oktató hatást gyakoroljon. Az érzelmi felerősödés hatását fokozza, ha olyan szuperretorikai kérdést teszünk fel, amely semmit sem tagad, nem erősít meg, hanem a szöveget kifejezőbbé teszi: „Ne hagyd el a nép haragját / erről a súlyos szörnyűségről / és annak bizonyítékaként, hogy / az emberek érdeklődése / ebben a perben // Hogyan emelkedett Szerebrjakov keze / hogy behatoljon az emberi életbe".

A retorikai kérdéseken - a bírói felszólalók beszédében található értékeléseken kívül - gyakran alkalmaznak olyan retorikai kérdéseket, amelyek az elhangzottakból következtetést tartalmaznak. Az ilyen szónoki kérdések célja, hogy segítsék a bíróságot a helyes következtetések levonásában, ennek vagy annak a ténynek a helyes minősítésében, például: „Szasa Tolsztichina/ megkérte Kamenyecet/, hogy segítsen neki// Kétszer jött hozzá/ könyörgött// Kamenyec/Tolsztichina halála." A logikai egységet kiteljesítő kérdés eredő - vizsgáló értékű, egyben értékelési elemet is tartalmaz.

A bírói közönség és a Berdnyikov vádlottat rágalmazó sértett befolyásolása érdekében Ya.S. Kiselev, elemzi és cáfolja az "áldozat" Turkina hamis vallomását, nagyon ügyesen, finoman használja irónia- olyan technika, amely abból áll, hogy nevetségesség céljából a szavakat vagy kifejezéseket a szó szerintivel ellentétes értelemben használják. A bírói beszédben az irónia hozzájárul a tettek, jelenségek tisztességes, tárgyilagos értékeléséhez: "... Könnyen úgy tűnhet, hogy az a magyarázat, amit a tényekre ad, igaznak tűnik. Natalia Fedorovna, látva a mester, meg volt győződve arról, hogy mindezt ő csinálja De mekkorát tévedett! Kiderült, hogy Berdnyikov durván és cinikusan követelte: „Legyél együtt velem!” Fenyegető és megfélemlítő. személy...” Itt minden kijelentésben van irónia. A felkiáltó konstrukciók jó eszközei az irónia létrehozásának.

Ügyvéd A.I. Rozhansky, értékelve a tanú vallomását, felhasználta metafora: "Ilyen bizonyság szükséges átmegy vastag Szitaösszefüggő tényekés körülmények M. M. Tetelbaum ügyvéd az eset körülményeit elemezve értékeli azokat a összehasonlítások: "A pletyka számomra egy fekete szemölcsös póknak tűnik. Kimászik a pletyka büdös szájából, és elkezdi szőni, ragacsos, piszkos pókhálókkal összefonni az embereket... A pletyka olyan, mint egy koszgolyó személyre dobják: a csomó kiszárad és leesik - a folt megmarad. Azoknak marad, akik szeretnek pletykálni."

A meggyőzés, és ezáltal a befolyásolás hatékony eszköze az szójáték- paronimák szándékos ütköztetése egy állításban a fogalmak közötti különbségek árnyalása, kiemelése érdekében: "Minden, amiről az imént beszéltünk / a legtisztább feltételezés / amit a bíróság / nem írhat le az ítéletbe / mert / ez / nem bizonyított / igen és bizonyíthatatlan"; vagy " Tekintettel a kifogástalanságára múltja/ a század állománya / közgyűlésen / a bűncselekmény megvitatása és elítélése/ még mindig védőt jelölt / és nem ügyészt".

A bírói beszéd bizonyos jelenségeinek, részleteinek kiemelésére és hangsúlyozására széles körben használják inverzió- a tárgyi (közvetlen) szórend szándékos megváltoztatása: " Komor és komor Szergej Timofejevics.És hogyan lehet ő más? Az utolsók sivárak voltak, mielőtt találkozna Burkinával, évek"Az inverzió egyben a definíció felállítása is a definiált szó után:" Stepina évekig spórolt / ez a pénz az ő munkájuk", vagy " őrjöngve részeg verekedni kezdett." (41,182)

Visszajátszások, vagyis egy szó vagy kifejezés megismétlését használják a bírósági felszólalók, hogy felhívják a bíróság figyelmét fontos pontokat hogy hangsúlyozzuk valaminek a fontosságát. A hallgatóság általában azokra a pontokra összpontosít, amelyeket az előadó hangsúlyozza. " elpusztult egy személy, aki most kezdett tudatos életet, nevetségesen halt meg.” Elég gyakran és ügyesen használt ismétléseket L. S. Kiselev: „Mind az életkor, mind a bánat, igaz bánat, melyből nincs gyógyulás, tették a dolgukat: kiadta a szívem.” (14.111).

F.N. beszédében. Plevako a Gruzinsky-ügyben a bûncselekmény okainak feltárásának érvelési eszköze antonímia: „Ami vele történt, az őt ért baj, az mindannyiunk számára érthető; ő gazdag volt- övé kirabolták; ő volt becsületes- övé megbecstelenített; ő szerettemés szerették- övé elválasztott feleségével, és hanyatló éveiben arra kényszerítették, hogy egy véletlenszerű ismerőstől, valamiféle Fenyától keressen vonzalmat ... "

Nagy kifejező és meggyőző ereje van fokozat- a szavak olyan elrendezése, amelyben minden következő minőségben vagy intenzitásban felülmúlja az előzőt, aminek következtében az általuk keltett benyomás növekedése keletkezik. Az ügyész a fokozatosságra hivatkozva a bűncselekmény értékelésére, a vádlott jellemzésére szolgált: „Ő elrabolták Nem csak lemezjátszó / költség80 rubel/, hanem a fényképezőgép költségét is33 rubel / lopott harisnyanadrág/ költség5 rubel /megragadta még/gyerekajándék költség2 rubel50 kopejkákat.”

Anafora- a kezdeti szavak és kifejezések ismétlése - nemcsak a kifejezést, hanem a beszéd meggyőző erejét is növeli, érvel ez vagy ez a jelenség. "... Orvosnem volt joga hagyjon segítség nélkül egy súlyos sebesültet;nem volt joga hívd meg reggel vizsgálatra."

Képi eszközöket használva a bírói szónok ne felejtse el, hogy ezek az ügy segédanyagai, nem a cél, hanem az eszköz, alá vannak vetve a beszélő szándékának, és a beszéd tartalma határozza meg. A siker eszközeként használják őket, nem örömforrásként.

Tehát a bírói beszéd érzelmi hatása a szükséges, működő összetevője: a beszélőnek ugyanis nemcsak gondolatát kell kifejeznie, hanem a szükséges érzelmeket is ki kell váltania a hallgatókban. Egy tárgyilagos és pártatlan ügyész nem maradhat közömbös. Beszédét nem tudja megfosztani a vádló erőtől és a polgári pátosztól, unalmas riportot csinálni belőle.

A bírói beszédet, amely mindezen tulajdonságokkal rendelkezik, befolyásoló hatásúnak tekintik. Csak ilyen feltételek mellett tudja betölteni magasztos társadalmi funkcióját. Helyénvaló beteljesíteni A.V. Lunacharsky szavait: „Végül is nem a harangra verjük a vészharangot, hanem az emberi szívre, hanem ez egy finom hangszer.”

KATEGÓRIÁK

Szűrés

A végtagok ultrahangja

Az ultrahang típusai

hasi ultrahang

mellkasi ultrahang

NÉPSZERŰ CIKKEK

	A tagadást nem igékkel (személyes formában, infinitivusban, gerund alakban) külön írjuk: ne vedd, nem volt, nem tudva, lassan
	Előadás, beszámoló a reneszánsz filozófiájának főbb vonásairól
	Szépirodalmi stílus
	A föld gyermekei Bemutató mi vagyunk a föld gyermekei a kertért
	Előadás a kommunikációs akadályok témában, a munkát tanulók végezték Kommunikáció nélkül bezárkózunk.

2022 "kingad.ru" - az emberi szervek ultrahangvizsgálata