پدیده های فیزیکی الکتروانسفالوگرافی EEG (الکتروانسفالوگرام) مغز چه چیزی را نشان می دهد؟

رشد حافظه با درک اینکه دقیقاً این کلمه چه نام دارد آغاز می شود. درک معنای تمریناتی که توانایی حافظه را بهبود می بخشد ضروری است. طبق فرمول، این یک نوع فعالیت ذهنی است. این تابعطراحی شده برای جمع آوری، ذخیره، بازتولید اطلاعات موجود در ذهن: برداشت ها، مهارت ها و تجربه. بیایید در نظر بگیریم که از چه روش هایی می توان برای بهبود آن استفاده کرد.

کارکرد حافظه را طبیعت مانند دیگر موجودات زنده به انسان داده است. به لطف این خاصیت مغز، فرد از تجربیات خود و دیگران برای حل مشکلات استفاده می کند و شخصیت می سازد. حفظ خوب به شما امکان می دهد نه تنها با آن کنار بیایید برنامه های آموزشی، بلکه به موفقیت در زندگی کمک می کند. اجازه دهید در ادامه چند تکنیک برای توسعه حافظه یا توانایی به خاطر سپردن را در نظر بگیریم.

چگونه حافظه را تقویت کنیم

یادگاری برای رشد حافظه بخشی از هنر مرتبط با توانایی به خاطر سپردن است که به آن یادگاری می گویند. این شامل تعدادی تکنیک است که یک روش واحد را تشکیل می دهد. در اصل، یکی از راه‌های یادگیری یک شی انتزاعی (مثلاً یک متن) به تصویری (صوتی، حسی) تبدیل می‌شود. انجمن ها جذب داده های دریافتی را تقویت می کنند. تصاویر زنده تخیل را توسعه می دهند. با خواندن کتاب ها و تصور واضح آنچه در آنها آمده است، به خاطر سپردن مطالب آسان تر می شود.

• روش های توسعه حافظه با موفقیت بیشتری در افراد دارای تخیل خوب اجرا می شود. از این گذشته، آنها اطلاعات را به تصاویر پیوند می دهند.
• رشد حافظه ممکن است به این بستگی داشته باشد ویژگیهای فردی. برخی از افراد با استفاده از صداها، موسیقی یا احساسات راحت تر هستند. فعالیت نمایشی به عنوان وسیله ای برای توسعه حافظه شامل پیوند دادن مطالب به صحنه ها و موقعیت های واقعی است.
• تمریناتی برای رشد حافظههمچنین شامل به خاطر سپردن توالی تصاویر هنگام اتصال آنها به یکدیگر در یک عکس است. این تکنیک هنگام تسلط بر حجم زیادی از اطلاعات و سازماندهی آن موثر است. بیایید نگاهی دقیق تر به روش های خاص بیندازیم.

روش اتاق سیسرو یا رومی

کارشناسان اغلب از روشی به نام "اتاق رومی" استفاده می کنند که توسط سیسرو استفاده می شد. این شامل یادگیری چیزی است محیط خانه. انسان هنگام بازتولید اتاق را با عناصرش به یاد می آورد و در عین حال حقایق و اتفاقات ظاهر می شود. یک راه ساده برای پیوند دادن مفاهیم اطلاعاتی به اشیاء در یک اتاق شامل چندین مرحله است.

1. ایجاد یک ماتریس شامل تصاویر اصلی. برای انجام این کار، می توانید هر اتاق را بگیرید: یک آپارتمان، یک دفتر، یک فروشگاه و همچنین بخشی از شهر. توالی عبور از آگاهی آن اشیایی که عناصر اطلاعاتی به آنها متصل است مهم است.
2. ما مسیر را برای حذف هرج و مرج از روند و حفظ منطقی و معنی دار کردن مسیر درست می کنیم.
3. پیوند دادن اطلاعات به تصاویر شناخته شده ای که می توان از آنها روایتی منسجم ساخت.
4. ما قوانین حفظ را اعمال می کنیم.

• ما تصاویر جدید را با مکان های روشن مرتبط می کنیم و آنها را واضح می کنیم.
• بزرگ را به کوچک تبدیل می کنیم و بالعکس.
• دینامیک اضافه می کنیم و تصویر را جابجا می کنیم.

توصیه هایی برای توسعه حافظه با استفاده از روش سیسرو قبل از هر چیز با آموزش داده می شود. ساده است و درمان موثر، که برای برخی افراد کافی خواهد بود. تمرین را می توان در هر مکانی انجام داد.

استفاده از احساسات به عنوان یک روش

توصیه های دیگر برای رشد حافظه شامل تطبیق اطلاعات به خاطر سپرده شده با احساسات است. به این ترتیب می توانید بر حجم های بسیار زیادی از آن مسلط شوید. در خلق و خوی شاد، مثبت بودن به راحتی درک می شود. و بهتر است متون غمگین را در حالت مالیخولیایی به خاطر بسپارید؛ فرآیند جذب موفقیت آمیزتر است. اگر در آینده نزدیک نیاز به تسلط بر اطلاعات دارید، باید خلق و خوی خود را برای مطابقت با آن تغییر دهید. موسیقی برای پرورش چنین مهارت هایی می تواند بسیار مفید باشد، زیرا می توان آن را با توجه به شرایط انتخاب کرد.

استفاده از استرس

حقایق منفی تحت استرس متوسط ​​به خوبی درک می شوند. مغز منابع را به طور مؤثرتری بسیج می کند، اطلاعات نیز به عنوان یک تهدید تلقی می شود. کار فعال عقل به تضمین حافظه بلند مدت کمک می کند. اطلاعات بارگذاری شده در آگاهی به عنوان مهم می تواند بعداً به راحتی بازیابی شود.

و حافظه در این راه ابزار ظریفی است که همه نمی توانند از آن استفاده کنند. برعکس، برخی افراد، هر چیزی را که در چنین شرایطی اتفاق می‌افتد، فراموش می‌کنند. بنابراین، رشد مشترک هوش و حافظه توسط گروهی از افراد به این روش (مثلاً توسط معلمان در مدرسه) انجام نمی شود. مشخص است که دوز استرس برای همه فردی است، همانطور که روش غوطه ور شدن در چنین حالتی است. آموزش طبق قوانین زیر انجام می شود:

• انتخاب راهی برای مقابله با استرس؛
• تعیین دوز آن (با مدت زمان کوتاه)؛
• مشاهده دوره کار کارآمدمغز؛
• کل فرآیند کنترل می شود.

می توانید دستان خود را در آب سرد قرار دهید یا یک موقعیت بد را به خاطر بسپارید، سپس اطلاعاتی را برای به خاطر سپردن ضمیمه می کنید. یک ربع یا نیم ساعت پس از دریافت احساسات، مواد با آرامش تسلط پیدا می کنند، پس از آن پارامترهای حافظه بدتر می شوند.

سازمان توجه

با تمرکز دقیق، فرد قادر است حجم زیادی از اطلاعات را با جزئیات و جزئیات به خاطر بسپارد. آگاهی به صورت انتخابی عمل می کند و بر مهمترین آنها تمرکز می کند. برای تمرین در حالت آرام، باید سعی کنید یک شی یا نقاشی روی آن را به خاطر بسپارید - توسعه حافظه بصری. دفعه بعد تمرین خواهیم کرد تکنولوژی پیچیده: توابع را لیست کنید تلفن همراه. با ایجاد عادت توصیف، فرد توجه و مشاهده را آموزش می دهد و توانایی به خاطر سپردن را بهبود می بخشد.

روش درک مطلب

درک آنچه که به یاد می آوریم، باعث ایجاد حافظه بلند مدت قابل اعتماد می شود. می توانید متن را بخوانید و بدون درک آن را بازگو کنید که فایده چندانی ندارد و در زندگی کاربرد ندارد. اما اگر مطالب را با امکان استفاده عملی بیشتر از دانش درک کنید، فرآیند پیچیده تر می شود و کیفیت به دست می آید. با رعایت تعدادی از قوانین زیر رخ می دهد.

1. پیش بینی اطلاعات: باید تصور کنید که کتاب در مورد چه چیزی نوشته شده است که باید آن را بخوانید و به خاطر بسپارید. هنگام برجسته کردن چیز اصلی، نباید به جزئیات توجه کنید، اما هنگام آشنایی با مطالب، آن را با پیش بینی مقایسه کنید.
2. تأمل در مسائل نوظهور (فعال سازی تفکر)، که به مغز کمک می کند تا چیز اصلی را برجسته کند.
3. برقراری روابط علّی، وصل کردن منطق. با این رویکرد، می توانید به راحتی یک کل از قطعات را کنار هم قرار دهید.
4. با شکستن حجمی که در حال تسلط بر آن هستیم به قطعات و سپس مونتاژ آن در یک کل واحد (تحلیل و سنتز)، به خود کمک می کنیم تا آن را به طور معناداری مطالعه کنیم.
5. امکان استفاده عملی از دانش زمانی که اطلاعات با واقعیت مرتبط است به درک آنچه در حال مطالعه است کمک می کند. یک فرآیند مفید به حفظ کردن کمک می کند، باعث فعال شدن می شود حافظه دسترسی تصادفی(از نوعی که برای دستیابی به اهداف قابل استفاده است).

روش های موثر دیگر

روش های دیگری که یادگاری شامل می شود نیز بر اساس حساسیت انسان است. اصل اصلی اجرا می شود - استفاده از نمایش های بصری، صوتی و حسی، اشیاء و مفاهیم انتزاعی.

• روش علاقه شدید فرض می‌کند که چیزها و رویدادهایی که کنجکاوی را برمی‌انگیزد به وضوح به خاطر سپرده می‌شوند. اطلاعاتی که می توانند مفید باشند، به طور سازنده به خاطر سپرده می شوند. از نظر پیاده سازی رم، باید مزایای تسلط بر مطالب را ارزیابی کنید.
• تکرار محبوب ترین راه برای آموزش حافظه است. جنبه بد آن این است که نه دراز مدت بلکه حافظه کوتاه مدت را توسعه می دهد. اما برای برخی موارد این مناسب ترین تکنیک است. تمرینات برای توسعه حافظه شنوایی را می توان دقیقاً از طریق تکرار انجام داد.
• ماهیت روش جمع آوری و انباشت اطلاعات به خاطر سپردن اطلاعات از آن است منابع مختلفدر مورد همین موضوع به عنوان مثال مطالعه یک موضوع با استفاده از چندین کتاب درسی است. در غیر این صورت، اطلاعات ارائه شده مکمل اطلاعات قبلی است و درک و درک بهتری را ارائه می دهد. از نظر حفظ، توسعه حافظه عملیاتی و بلند مدت رخ می دهد.

شناخته شده است که حافظه انواع مختلفی دارد: بینایی، شنوایی، توانایی حرکتی به خاطر سپردن. برای برخی افراد یک نوع غالب است که او آن را برای بهترین حافظه انتخاب می کند. اما یک یا نوع دیگری را نیز می توان توسعه داد.

• توسعه حافظه بصری با پردازش برداشت های روز قبل از رفتن به رختخواب انجام می شود. تمرین دیگر برای تقویت حافظه این است که چشمان خود را ببندید و اشیایی را که می بینید فهرست کنید. همچنین باید سعی کنید با مقایسه ویژگی های چهره آشنایان جدید، چهره آنها را به خاطر بسپارید.
• حافظه شنوایی با تکرار عبارات بعد از سخنرانان، از جمله لحن، ایجاد می شود. یادگیری اشعار و قطعاتی از آهنگ های اجرا شده توسط هنرمندان مفید است. موسیقی نواخته شده برای رشد مغز و حافظه شنوایی نیز کمک خواهد کرد.
• تقویت توانایی حرکتی برای یادآوری یک کلاس رقص است و ژیمناستیک انگشتی یک تمرین عالی برای رشد حافظه است. شما باید خطوط شکسته و منحنی هایی را که می بینید روی کاغذ بازتولید کنید و نتیجه را با خط اصلی مقایسه کنید. یا حروف خارجی را کپی کنید. چنین ژیمناستیک انگشتی به ویژه برای توسعه حافظه در رابطه با هیروگلیف موثر است.
• پیچاندن زبان برای رشد حافظه بر اساس حافظه های خاص است. برای تمرین ابتدا می توانید برچسب های زیر تصاویر را به سرعت بخوانید و تصاویر را به خاطر بسپارید. پس از این باید چشمان خود را ببندید و بر اساس تصویر بصری و نه بر اساس متن، زبانه را تکرار کنید. خاطره‌انگیز بودن خوب است اگر بار اول کار کند.

نتیجه

راه های مختلفی برای تقویت حافظه وجود دارد. اما تکنیک‌های اثبات‌شده‌ای که در بالا توضیح داده شد، تضمینی برای بهبود مغز انسان و توانایی‌های آن است، زیرا روش‌هایی را که از طریق آن می‌تواند این اتفاق بیفتد را توصیف می‌کند. در زندگی نه تنها باید داده ها را به خاطر بسپارید، بلکه باید داده ها را تجزیه و تحلیل کنید، آنها را پردازش و سیستماتیک کنید. در عین حال، حافظه بدون تغییر باقی نمی ماند؛ می توان آن را با پارامترهای بهتر توسعه داد.

حافظه نوعی است فعالیت مغزکه برای ذخیره، انباشت و بازآفرینی داده های مختلف طراحی شده است. اما با افزایش سن، بسیاری از افراد متوجه ضعیف شدن حافظه خود می شوند و به دنبال راه هایی برای تمرین و تقویت حافظه خود هستند.

اغلب، حافظه تحت آموزش غیرارادی و ناخودآگاه قرار می‌گیرد؛ فرد تمرین‌هایی را برای تقویت حافظه انجام می‌دهد، به‌عنوان مثال، به جای نوشتن فهرستی از خریدهای آینده در فروشگاه در ذهن خود نگه می‌دارد، بر اطلاعات مربوط به کار خود تسلط پیدا می‌کند، به کسی می‌گوید طرح فیلم یا کتابی که او را تحت تأثیر قرار داد.

ترک عادت های بد (نیکوتین، الکل)

در حال انجام هوای تازهحداقل یک ساعت در روز، که تضمین می کند که سلول های مغز اکسیژن کافی دریافت می کنند

فعالیتهای ورزشی.

برای بهبودی کامل مغز، حداقل 8 ساعت بخوابید.

تغذیه مناسب، از جمله غذاهای با محتوای بالاعناصر سالم (کفیر، ماست، پنیر، تخم مرغ، جگر، ماهی چرب، سبزیجات، میوه ها، گیاهان). مصرف برخی ویتامین ها (C، B، E، D، P)، همراه با غذا یا به شکل قرص.

خواندن روزانه.

حافظه را می توان به 2 نوع تقسیم کرد - دیداری و شنیداری. هر یک از آنها راه های توسعه خود را دارند.

روش های زیر برای توسعه حافظه بصری استفاده می شود:

روش کبریت های پراکنده. این شامل چیدن، برای شروع، 5 کبریت روی میز، به خاطر سپردن نحوه قرار گرفتن آنها، مخلوط کردن و بازتولید ترتیب اصلی است. با گذشت زمان، تعداد مسابقات باید افزایش یابد.

میزهای شولت جداول خاص پر از نمادهای خاص قرار است به مدت 5 دقیقه یکی از آنها را با دقت نگاه کنید، سپس جدول حذف شده و با بیشترین دقت ممکن از حافظه روی کاغذ تکثیر می شود.

روش آیوازوفسکی. نام این هنرمند مشهور است که شایعه شده بود حافظه عکاسی قوی دارد. هنگام استفاده از این روش، باید به مدت 5 دقیقه به یک تصویر نگاه کنید، سپس چشمان خود را ببندید و آنچه را دیدید با جزئیات بازتولید کنید.

آموزش حافظه بصری با کمک وسایل کوچک خانگی مختلف. به عنوان مثال، می توانید پلاک خودروهای عبوری را به خاطر بسپارید، به طور دوره ای مسیرهای معمول خود را تغییر دهید و به ویژگی های آنها توجه کنید، مناظر را از پنجره به دقت مشاهده کنید، در حالی که توجه باید به نوبه خود روی هر عنصر کوچک متمرکز شود، به عنوان مثال، روی یک شاخه درخت.

اهمیت حافظه شنیداری کمتر از حافظه دیداری نیست، علاوه بر این، اطلاعاتی که با کمک آن به دست می‌آیند، مدت بیشتری ذخیره می‌شوند.

سه راه موثر برای آموزش حافظه شنوایی وجود دارد:

هر روز حداقل 10 دقیقه با صدای بلند بخوانید.

مطالعه اشعار از حفظ و سپس تکثیر آنها با صدای بلند.

برای به خاطر سپردن این یا آن اطلاعات، توضیح آن برای افراد دیگر مفید است.

در میان راه های غیرمعمول اما موثر برای بهبود حافظه، می توان به بازی تداعی و همچنین خواندن و تلفظ کلمات به عقب اشاره کرد. به عنوان مثال، یک تاریخ را می توان با مرتبط کردن هر یک از اعداد آن با یک شی، حیوان و غیره، یا با یک حرف، به عنوان مثال، با حرفی که این عدد با آن شروع می شود، به راحتی به خاطر آورد. و خواندن کلمات از پایان به شما آموزش می دهد تا اطلاعات لازم را در حافظه نگه دارید.

از همه چیزهایی که تاکنون در مورد حافظه انسان گفته شده است، نتیجه می شود که این یک سیستم عصبی روانشناختی پیچیده و پویا است که می تواند بهبود یابد یا از بین برود. اجازه دهید به بررسی فرآیند توسعه بپردازیم، یعنی. بهبود حافظه انسان

رشد حافظه می تواند هم در فیلوژنز و هم در انتوژنز رخ دهد. در طول زندگی یک فرد، در دو جهت اصلی حرکت می کند: در جهت بهبود حافظه طبیعی فرد (حافظه به عنوان یک عملکرد ذهنی پایین تر) و در جهت آموزش و بهبود حافظه شرطی شده اجتماعی فرد (حافظه به عنوان یک عملکرد ذهنی بالاتر). بر این اساس، دو وجود دارد فرآیندهای مختلفرشد حافظه: طبیعی و مصنوعی. روند طبیعی رشد حافظه، بهبود تدریجی آن با افزایش سن است که در فرد انباشته می شود تجربه زندگی. این فرآیند در زندگی فرد اتفاق می افتد و می تواند تحت تأثیر عوامل مختلفی رخ دهد. فرآیند مصنوعی توسعه حافظه یک فرآیند خاص سازماندهی شده، از قبل فکر شده و مصلحتی برای بهبود آن است که به صورت تجربی انجام می شود. در روانشناسی علمی، روند رشد طبیعی حافظه با جزئیات بیشتری مورد بررسی قرار گرفته است، در حالی که در کاربرد و روانشناسی عملی- روند بهبود مصنوعی آن.

اکثریت تحقیق علمیرشد حافظه، که در روانشناسی انجام می شود، به این موضوع مربوط می شود که چگونه حافظه به طور طبیعی تحت تأثیر عوامل مختلف تغییر می کند شرایط زندگی. بیشتر اوقات، دانشمندان علاقه مند به رشد حافظه انسان بودند که با افزایش سن اتفاق می افتد، به ویژه در دوران کودکی. برخی از مطالعات شامل مطالعه فرآیند رشد حافظه در سازماندهی خاص و شرایط کنترل شده(فرض می شد که این شرایط برای توسعه مصنوعی آن بسیار مساعد است).

جهت فیلوژنتیک رشد حافظه نشان دهنده روند بهبود آن در طول تاریخ نژاد بشر است. دانش در مورد این فرآیند که در علم توسعه یافته است توسط داده های تجربی نسبتاً ضعیف تأیید شده است، زیرا ما در مورد حافظه افرادی صحبت می کنیم که در زمان های دور از ما زندگی می کردند. تقریباً هیچ اطلاعاتی در مورد آن حفظ نشده است و بنابراین روند رشد حافظه انسان در فیلوژنی باید به طور فرضی با استفاده از دانش مدرن در مورد حافظه انسان و از طرف دیگر اطلاعاتی که به ما رسیده است بازیابی شود. در مورد سبک زندگی و فرهنگ مردمی که در دوره های مختلف زندگی می کردند. از جمله مطالعاتی که به تجزیه و تحلیل فیلوژنی حافظه اختصاص داده شده است، می توان از کار P.P. بلونسکی، که ایده های او در زیر به طور خلاصه بیان خواهد شد.

بر اساس دانش چگونگی رشد حافظه یک فرد در انتوژنز، می توانیم فرض کنیم که رشد حافظه در فیلوژنز تقریباً به همان روش و در مسیرهای یکسان یا مشابه پیش می رود. بر این اساس می توان جهت ها و مسیرهای اصلی رشد احتمالی حافظه انسان در فیلوژنی را به شرح زیر ارائه کرد.

• 1. اختراع و تسلط افراد بر دستگاه های یادگاری، بهبود تدریجی آنها نسل به نسل.
• 2. ایجاد و بهبود فنون استفاده از وسایل مناسب برای به خاطر سپردن، ذخیره سازی و بازتولید اطلاعات از حافظه.
• 3. بهبود ارتباطات بین فردی، یعنی. برقراری ارتباط یا تبادل اطلاعات بین افراد به منظور غنی سازی حافظه جمعی آنها و همچنین تبادل تجربه در استفاده از انواع ابزارهای یادگاری. این امر به ویژه با اختراع و بهبود زبان ها، ترجمه از زبانی به زبان دیگر، وسایل ارتباطی و سیستم آموزشی تسهیل شد.
• 4. انتقال تدریجی از انواع حافظه کمتر توسعه یافته به انواع پیشرفته تر، به عنوان مثال، از حافظه مکانیکی به منطقی، از فوری به غیر مستقیم، از غیر ارادی به ارادی.

راه دوم رشد حافظه انسان، آنتوژنتیک است. این مربوط به تغییرات احتمالی در حافظه در طول زندگی است فرد منفرد. این فرآیند قابل مطالعه است به طور طبیعیزیاد مردم مدرنو بسیار بهتر از فیلوژنی حافظه انسان مورد مطالعه قرار گرفته است.

در رشد انتوژنتیکی حافظه یک فرد، به نوبه خود، جهت های خاص زیر از تحول پیش رونده آن قابل شناسایی است.

• 1. تسلط بر فرآیندهای حافظه، تنظیم آگاهانه و ارادی آنها.
• 2. انتقال از استفاده از ابزارهای خارجی مدیریت حافظه به ابزارهای داخلی تنظیم آن (این یکی از جهت گیری های مرتبط با تبدیل حافظه از یک عملکرد ذهنی پایین تر به یک عملکرد ذهنی بالاتر است).
• 3. انتقال از حافظه مکانیکی به حافظه منطقی، i.e. گنجاندن تفکر در فرآیندهای حافظه
• 4. تسلط بر وسایل آماده و اختراع وسایل جدید یادگاری با استفاده بعدی از آنها برای مدیریت حافظه.

علاوه بر این، هنگام مطالعه رشد انتوژنتیکی حافظه، هر یک از فرآیندهای آن - به خاطر سپردن، ذخیره سازی، تولید مثل یا تشخیص - می تواند به طور جداگانه در نظر گرفته شود. ما در مورد بهبود تدریجی تمام فرآیندهای حافظه در یک فرد صحبت می کنیم. این فرمول سوال ممکن است زیرا فرآیندهای حافظه نسبتا مستقل از یکدیگر هستند و بر این اساس، می توانند به طور نسبی مستقل از یکدیگر تغییر کنند (بهبود، توسعه یابند).

تمام زمینه های رشد حافظه که در بالا ذکر شد عمدتاً به آن مربوط می شود فرآیند طبیعیتغییرات آن با این حال، مطالعات زیادی با هدف مطالعه روند رشد حافظه در شرایط تجربی و مصنوعی ایجاد شده است. داده‌های به‌دست‌آمده در این مطالعات را می‌توان در حوزه‌های فردی رشد حافظه طبقه‌بندی کرد، اما انجام این کار دشوارتر از طبقه‌بندی مناطق احتمالی بهبود طبیعی حافظه انسان است. دلایل این وضعیت به شرح زیر است. اولاً، آزمایش‌هایی که با هدف بهبود حافظه انسان انجام می‌شود، فقط به انواع و فرآیندهای فردی آن مربوط می‌شود و نتایج به‌دست‌آمده در آنها را نمی‌توان بدون قید و شرط به حافظه به عنوان یک کل گسترش داد. ثانیاً، در شرایط خاص ایجاد شده در آزمایش های مربوطه، حافظه با در نظر گرفتن ویژگی های خود این شرایط توسعه می یابد. اگر آنها را تغییر دهید، حافظه فرد به طور متفاوتی رشد می کند. در نتیجه، داده های این نوع پژوهش را نمی توان همیشه تعمیم داد و به زندگی واقعی منتقل کرد.

اجازه دهید به بحث مفصل تری از برخی مطالعات خاص در مورد رشد حافظه بپردازیم. روانشناس خانگی پ.پ. بلونسکی (1884-1941) زمانی این فرضیه را بیان و اثبات کرد که انواع متفاوتحافظه در دسترس است انسان مدرن، نشان دهنده مراحل رشد فیلوژنتیک یا تاریخی آن است که به نوبه خود در وضعیت حافظه انسان مدرن منعکس شده است. اینها به ترتیب حافظه حرکتی، عاطفی (عاطفی)، مجازی و منطقی هستند. هر یک از انواع حافظه نام برده شده در افراد تحت شرایط تاریخی خاصی پدید آمد و شروع به رشد کرد و در روند تغییر آنها سایرین ظاهر شدند و بهبود یافتند. گونه های پیچیدهحافظه

حافظه حرکتی، که برای اولین بار به ترتیب در تاریخ ظهور کرد، حافظه برای حرکات بود. او طبق فرض P.P. بلونسکی، از زمان های قدیم در میان مردم ظاهر شد و شروع به توسعه کرد، از زمانی که کار مولد به وجود آمد، زمانی که مردم ابزارهای مختلفی را در آن اختراع کردند و شروع به استفاده از آن کردند. برای این کار لازم بود روش های ساخت ابزار مناسب و استفاده از آنها در کار را به یاد داشته باشند و نسل به نسل به یکدیگر منتقل کنند. همه اینها با هم رشد حافظه حرکتی را تحریک کردند. این نیز با حرکات و اقدامات آیینی مختلف مرتبط با دین بدوی تسهیل شد، زیرا جنبش های مربوطه نیز باید به خاطر سپرده می شدند، در یک توالی کاملاً تعریف شده انجام می شدند، حفظ می شدند و از نسلی به نسل دیگر منتقل می شدند.

اثربخش حافظه ای است برای تجربیات عاطفی، از جمله آنهایی که با شرایطی مرتبط هستند که در آن فرد می تواند نیازهای خود را به طور کامل برآورده کند، و همچنین با تهدیدهایی که زندگی او را تهدید می کند. پیدایش و بهبود این نوع حافظه همانطور که P.P. بلونسکی به بقای مردم در شرایط سخت محیطی کمک کرد.

عامل دیگری که ظاهراً در شکل گیری و رشد حافظه حرکتی و عاطفی در افراد نیز مؤثر بوده، اختراع و استفاده از زبان بود. اولین وسیله ارتباطی یا تبادل اطلاعات بین مردم، زبان طبیعی حرکات و حالات چهره بود. بر این اساس، بهبود آن، به یاد آوردن جنبش های مرتبط با آن و انتقال آنها از نسلی به نسل دیگر ضروری بود. همچنین مشخص است که احساسات با کمک زبان به خوبی منتقل می شوند و یکی از اولین کلمات در همه موارد است. به طور طبیعیزبان هایی که به وجود آمدند شامل کلماتی بودند که احساسات را نشان می دادند. با به اشتراک گذاشتن تجربیات عاطفی با یکدیگر با استفاده از زبان افراد بدویآنها اطلاعاتی را در مورد اهمیت حیاتی رویدادهای خاص مربوط به ارضای نیازهایشان به یکدیگر منتقل می کردند و با کمک کلماتی که دارای بار عاطفی بودند می توانستند یکدیگر را در مورد خطرات هشدار دهند.

فیگوراتیو حافظه ای است برای برداشت های دیداری، شنیداری و غیره. فعال سازی و توسعه این نوع حافظه با نمایش و حفظ این یا آن اطلاعات به شکل مجازی همراه است. از نظر تاریخی، ظهور آن در میان مردم با ظهور و توسعه هنرها، در درجه اول هنرهای تجسمی و نمایشی و نیز آیین ها و آیین های مذهبی همراه است. علاوه بر این، حافظه مجازی در کار تولیدی ضروری است، به عنوان مثال، در فرآیند ساخت ابزار (ابزار تولید شده باید با مدل مورد نظر خود در ارتباط باشد، در حافظه مجازی فرد ذخیره شود، و نتیجه آینده چنین کاری باید باشد. نمایش داده شده و در حافظه به شکل مجازی ذخیره می شود).

منطقی حافظه ای است برای افکار، استدلال، استنباط ها، نتیجه گیری ها که به صورت انتزاعی ارائه می شود، به عنوان مثال در قالب برخی ایده ها یا توضیحاتی درباره آنچه که فرد در زندگی خود با آن مواجه می شود. پیدایش و توسعه چنین حافظه ای در افراد به احتمال زیاد با پیدایش و توسعه دانش علمی و تفکر کلامی-منطقی همراه بوده است.

L.S از زاویه ای متفاوت به رشد فیلوژنتیک و انتوژنتیک حافظه نگاه کرد. ویگوتسکی او معتقد بود که جهت اصلی بهبود حافظه انسان در فیلوژنز، تبدیل تدریجی آن از یک عملکرد ذهنی پایین به یک عملکرد بالاتر است. توسعه حافظه در این جهت، به گفته L.S. ویگوتسکی از طریق بهبود ابزارهای یادمانی (تبدیل حافظه مستقیم به واسطه)، تسلط بر زبان و شکل گیری گفتار، به ویژه گفتار درونی، حاصل می شود که در نتیجه حافظه فرد با واسطه و اختیاری می شود. علاوه بر این، رشد حافظه، به گفته L. S. Vygotsky، با گنجاندن سایر عملکردهای شناختی انسان، در درجه اول تفکر، در فرآیندهای یادگاری تسهیل شد. این امر تبدیل حافظه مکانیکی به حافظه منطقی را تضمین می کرد. جهت چهارم توسعه حافظه، گذار تدریجی در تنظیم آن از اتکا به ابزارهای حافظه خارجی به استفاده از ابزارهای حافظه داخلی است.

یک مطالعه تجربی ویژه در مورد فرآیند رشد انتوژنتیکی حافظه مطابق با ایده های L.S. ویگوتسکی، مربوط به نظریه فرهنگی-تاریخی او، توسط A.N. لئونتیف او نشان داد که چگونه یک فرآیند یادگاری - به خاطر سپردن مستقیم - با افزایش سن توسط یک فرآیند یادمانی دیگر - با واسطه بیرونی، و سپس - حفظ با واسطه درونی تکمیل می شود. به گفته A.N. لئونتیف، این به دلیل جذب کودک از ابزارهای پیشرفته تر محرک هایی است که برای به خاطر سپردن، حفظ و بازتولید مطالب استفاده می شود. نقش وسایل یادگاری در رشد حافظه این است که «اشاره به استفاده ایدزبنابراین، ما ساختار اساسی عمل حفظی خود را تغییر می‌دهیم: به خاطر سپردن ما که قبلاً مستقیم، بی‌واسطه بود، واسطه می‌شود.»

بر اساس آزمایش های انجام شده با کودکان از سنین مختلفو دانش آموزان دانش آموزان خردسالدانشگاه، A.N. لئونتیف نمودارهایی از توسعه حفظ مستقیم و غیرمستقیم در انتوژنز ایجاد کرد که در شکل 2 ارائه شده است. 18.

برنج. 18.

این نمودارها نشان می دهد که از سنین پیش دبستانی تا دبستان، حفظ مستقیم به جای غیرمستقیم سریعتر بهبود می یابد. سپس پویایی توسعه این دو نوع حفظ (از سن دبستان تا بلوغ) تقریباً یکسان می شود: هر دو نمودار تقریباً به موازات یکدیگر دنبال می شوند. فراتر از نوجوانی، تصویر رشد حافظه مستقیم و غیرمستقیم تغییر می کند: اکنون به جای حفظ مستقیم به جای مستقیم، سریعتر رشد می کند. به دنبال این، هر دو نمودار تمایل به همگرایی و تلاقی تدریجی با یکدیگر را نشان می دهند (به طور فرضی، در سمت راست، فراتر از منحنی های نشان داده شده در شکل 18). این ظاهراً نشان می دهد که حفظ واسطه ای در توسعه آن در طول زمان با حفظ مستقیم می رسد و از نظر بهره وری از آن پیشی می گیرد.

اگر هر دو نمودار را به سمت راست ادامه دهیم (A.N. Leontiev فقط داده های تجربی ایجاد شده و تأیید شده روی آنها را ارائه می دهد)، می توانیم نقطه تقاطع آنها را پیدا کنیم و سپس در روند توسعه حافظه، حفظ واسطه در توسعه آن از حفظ مستقیم پیشی می گیرد. این بدان معناست که یک بازسازی کیفی حافظه فرد در حال انجام است و او عمدتاً از حافظه به عنوان یک عملکرد ذهنی بالاتر استفاده می کند (در بهره وری از حافظه به عنوان یک عملکرد ذهنی پایین تر پیشی می گیرد).

با بحث در مورد نتایج به دست آمده در آزمایشی که انجام داد، A.N. لئونتیف نتیجه‌گیری‌های زیر را انجام می‌دهد که هم مربوط به انتوژنز و هم فیلوژنز حافظه انسان است. رشد حافظه انسان، به گفته این دانشمند، در دو جهت مجزا اما مرتبط به هم پیش می رود: در امتداد خط رشد و بهبود حافظه به معنایی است که به شکل محرک هایی وجود دارد که از بیرون بر روی فرد وارد می شود و در امتداد خط تغییر اینها. به معنای داخلی است. استفاده از محرک های بیرونی برای حفظ کردن، عمل حفظ را از مستقیم به واسطه تبدیل می کند. این خط اول توسعه حافظه در ادامه طبیعی و تاریخی خود چیزی نیست جز خط توسعه نوشتن در بین مردم. با توسعه و تمایز، علامت یادگاری بیرونی بیشتر به یک نشانه نوشتاری تبدیل می‌شود. در عین حال، عملکرد آن به طور فزاینده ای تخصصی می شود و ویژگی های جدیدی به دست می آورد. در شکل توسعه یافته خود، علامت نوشته شده در واقع این عملکرد را انکار می کند، یعنی. خاطره ای که تولد او در اصل با آن همراه بود. در شرایط مدرن، بهبود حافظه انسان در امتداد این خط منجر به ایجاد و استفاده از ابزارهای الکترونیکی و فنی مدیریت حافظه، در درجه اول رایانه ها و ارتباطات (بلوک های حافظه ساخته شده در آنها) شده است. خط دوم توسعه حافظه، گذار از استفاده از ابزارهای خارجی به خاطر سپردن به استفاده است صندوق های داخلی. این خط توسعه حافظه بالاتر و منطقی یک فرد است. مانند خط اول، ارتباط مستقیمی با آن دارد روند کلیتوسعه فرهنگی و تاریخی بشریت و پیشرفت آن.

چنانچه از نظر مستقر و تشریح شده ع.ن. با مطالعه الگوهای رشد حافظه توسط لئونتیف، با توجه به داده های ارائه شده قبلی در مورد تحولات فیلوژنتیک و انتوژنتیک آن، می توانیم به نتایج زیر برسیم.

• 1. پس از اینکه یک تجدید ساختار کیفی حافظه یک فرد اتفاق افتاد، روند توسعه خود تغییر می کند. این تغییر در این واقعیت نهفته است که اگر حافظه قبلی عمدتاً به دلیل آنچه توسط طبیعت و تمرینات به شخص داده شده بود (بهبود حافظه به عنوان یک عملکرد ذهنی پایین تر) بهبود می یافت ، اکنون توسعه آن به دلیل توسعه سیستم های نشانه ای جدید ، ابزارها و ابزارها است. ماشین ها و سایر دستگاه های یادگاری (بهبود حافظه به عنوان بالاترین عملکرد ذهنی).
• 2. بهبود حافظه به عنوان یک کارکرد ذهنی پایین دارای محدودیت هایی است و امید چندانی به آن ندارد پیشرفتهای بعدیبه دو دلیل اولاً، در سنی که هر دو خط رشد حافظه (طبق گفته A.N. Leontyev) تلاقی می کنند (این، منطقاً باید در سنین 30 تا 40 سالگی اتفاق بیفتد)، احتمالات برای بهبود حافظه به عنوان یک عملکرد ذهنی پایین عملاً از بین می رود و سپس. این حافظه (بعد از 40-50 سال) به دلیل روند پیری بدن که در این سال ها اتفاق می افتد، به تدریج شروع به زوال می کند. ثانیاً، حافظه طبیعی که توانایی هایش محدود است و با افزایش سن بدتر می شود، دیگر مناسب فرد نیست. او شروع به جستجوی راه های جدید نه تنها برای حفظ، بلکه برای توسعه حافظه خود می کند. فرصت های مربوطه را حافظه به عنوان بالاترین عملکرد ذهنی در اختیار او قرار می دهد.
• 3. عمل کردن در قالب یک عملکرد ذهنی بالاتر، حافظه فرد نسبتاً مستقل از وضعیت جسمانی فعلی او می شود، زیرا شخص، به ویژه در روزگار ما، دارای تعداد بسیار زیاد و متنوع در کارکردها، ابزارهای بیرونی در دسترس و سریع - مواد است. نگهبانان حافظه او هستند، به او اجازه می دهند آنچه را که به او علاقه مند است (مثلاً اینترنت، رایانه و سایر ابزارهای فنی ذخیره سازی اطلاعات) به خاطر بسپارد، ذخیره کند و در زمان مناسب بازتولید کند. علاوه بر این، هر چه سن فرد بالاتر می‌رود، رشد فکری او بیشتر می‌شود، حافظه او به عنوان یک عملکرد ذهنی بالاتر، کامل‌تر می‌شود. توسعه مورد بحث بسیار فراتر از سنی است که نمودارهای بدست آمده توسط A.N. لئونتیف، به طور فرضی قطع می شود.
• 4. در مواردی از زندگی که یک فرد بالغ یا یک فرد سالخورده سعی می کند با استفاده از حافظه طبیعی چیزی را به خاطر بیاورد (حافظه به عنوان یک عملکرد ذهنی پایین تر)، مشکلات قابل توجهی را تجربه می کند و ناگزیر مشکلاتی دارد که در دوران کودکی و نوجوانی وجود نداشته است. هنگامی که فردی آگاهانه از حافظه شرطی شده اجتماعی خود (حافظه به عنوان بالاترین عملکرد ذهنی) استفاده می کند، چنین مشکلاتی ندارد یا در هر صورت با موفقیت بر آنها غلبه می کند.

A.N. لئونتیف تنها روانشناس روسی نبود که حافظه انسان را در فرآیند رشد آن در انتوژنز مطالعه کرد. این نیز توسط P.I. زینچنکو، A.A. Smirnov، Z.M. ایستومینا و بسیاری دیگر. دیدگاه وی در مورد فرآیند رشد حافظه توسط V.Ya بیان و اثبات شد. لیودیس که مستقل از A.N. لئونتیف و در راستای ایده های L.S. ویگوتسکی فرآیند مربوطه را بررسی کرد. اگر یک. لئونتیف در درجه اول به توسعه حافظه واسطه علاقه مند بود، سپس V.Ya. لیودیس به شکل گیری و توسعه حافظه داوطلبانه توجه کرد. علاوه بر این، مفهوم توسعه حافظه با توجه به V.Ya. لائودیس از این نظر تفاوت داشت که خودسری و میانجیگری را به عنوان ویژگی های متفاوت حافظه جدا نمی کرد و فرض می کرد که هر دوی آنها جنبه های مرتبط با هم از یک توسعه واحد و پیچیده حافظه را نشان می دهند. وی.یا. لیودیس بر این اساس چهار سطح زیر را از رشد حافظه به عنوان بالاترین عملکرد ذهنی شناسایی کرد.

• 1. حافظه غیر ارادی و فوری.
• 2. اولین سطح میانی رشد حافظه اختیاری: حافظه اختیاری با واسطه بیرونی.
• 3. دومین سطح میانی رشد حافظه اختیاری: حافظه اختیاری با واسطه درونی.
• 4. بالاترین سطح توسعه حافظه، اصطلاحاً "مقایسه حافظه" است. چنین خاطره ای به گفته V.Ya. لیودیس به سازماندهی ارتباطات درونی بین افراد محدود نمی شود عملکردهای ذهنیو حافظه، برای مثال بین حافظه و تفکر. این شرایط اجتماعی خاصی را برای عملکرد حافظه انسان در ارتباط با استفاده از ابزارهای فنی مدرن و سایر ابزارهای پردازش، ذخیره، انتقال و بازتولید اطلاعات خارج از انسان پیش‌فرض می‌گیرد، به عنوان مثال. در واقع فراتر از آن چیزی است که واقعاً در سر او اتفاق می افتد، و بر این اساس مبنای آناتومیکی و فیزیولوژیکی خود را ندارد. این حافظه است که با امکانات وسیعی که فرهنگ مادی و معنوی مدرن ایجاد می کند، تکمیل می شود.

• بر خلاف نظر P.P. منطقی تر برای بلونسکی بود که فرض کند حافظه عاطفی و حرکتی در افراد می تواند نه به صورت متوالی، بلکه به صورت موازی ظاهر شود و رشد کند. حضور مشترک آنها شرط اساسی تر برای بقای یک فرد است تا حافظه حرکتی یا عاطفی فردی. علاوه بر این، هر دو نوع حافظه نه تنها در انسان، بلکه در تمام حیوانات کم و بیش توسعه یافته به شکل رفلکس های محافظتی مختلف، همراه با واکنش های احساسی و حرکات مربوطه یافت می شود.
• لئونتیف A.N. توسعه فرم های بالاترحفظ // خواننده روشن روانشناسی عمومی: روانشناسی حافظه M« 1979. ص 166.

امروزه در دنیایی زندگی می کنیم که هر روز در معرض سیل اطلاعات هستیم. حجم دانش و مهارت‌ها سال به سال افزایش می‌یابد و انباشته می‌شود، که بار فزاینده‌ای بر حافظه هر نسل بعدی وارد می‌کند. رشد حافظه و توجه بسیار به هم مرتبط هستند، زیرا درصد اطلاعات به خاطر سپردن به توجه و توانایی تمرکز بر روی یک شی خاص بستگی دارد. بهبود و توسعه حافظه بسیار دشوار است، اما این روزها برای یک زندگی عادی در جامعه به سادگی لازم است. راه ها و روش های زیادی برای آموزش حافظه و بهبود توجه هر فرد وجود دارد. بدون بهبود حافظه خود، می توانید به راحتی در جریان اطلاعات گم شوید. توسعه حافظه فرآیند تغییر و شکل گیری شکل گیری است که تداوم در زندگی همه را تضمین می کند، برنامه ای برای رفتار فعلی شکل می دهد و موارد دیگر.

انواع اصلی حافظه

حافظه انسان را می توان به چندین نوع طبقه بندی کرد، زیرا هر یک از آنها به طور قابل توجهی در روش های جمع آوری اطلاعات، زمان جذب و ذخیره سازی متفاوت است.
انواع حافظه:

• حافظه موتوری یکی از اولین انواع حافظه است که وظیفه ذخیره و بازتولید حرکات را بر عهده دارد. این به بازتولید حرکاتی که تا حد خودکار تمرین شده اند کمک می کند - بالا رفتن از پله ها، راه رفتن و موارد دیگر.
• حافظه عاطفی – ویژگی های رشد حافظهاز این نوع با تجارب همراه با رویدادهای خاص همراه است. به شما این امکان را می دهد که بهتر با آن سازگار شوید محیطو یک سیستم هشدار ایجاد کنید. بنابراین، احساسات را می توان تقریباً بلافاصله برای چندین سال ثبت و ذخیره کرد.
• حافظه تصویری - عملکردهای همراه با کار حواس و سیستم های حسی. اطلاعات به عنوان تصاویر جداگانه به خاطر سپرده می شود. در نتیجه، چندین زیرگروه از این دسته از حافظه متمایز می شوند: بینایی، شنوایی، بویایی، لامسه و چشایی.
• حافظه منطقیدر نتیجه تأثیر سیستم سیگنالینگ شکل می گیرد، زیرا بدون درک، یادآوری این یا آن عمل بسیار دشوار است.
• حافظه Eidetic - به شما امکان می دهد رویدادهای واضح را با کوچکترین جزئیات و جزئیات بازتولید کنید.

مکانیسم ها و فرآیندهای اساسی حافظه

ویژگی های رشد حافظهتوسط تعدادی از علوم مورد مطالعه قرار می گیرند: بیوشیمی، فیزیولوژی، روانشناسی و غیره، زیرا فرآیند ذخیره سازی و بازتولید اطلاعات به طور مستقیم به اتصالات عصبی(به اصطلاح انجمن ها). حافظه دارای ویژگی های زیر است:

• ظرفیت حافظه - به شما امکان می دهد اطلاعات را در حجم خاصی به خاطر بسپارید و ذخیره کنید. افزایش نیاز به صبر و آموزش منظم دارد.
• سرعت تولید مثل - حداکثر سرعت بازتولید اطلاعات لازم در فعالیت های عملی. برای حل یک مشکل خاص لازم است جستجوی سریعو بازتولید اطلاعات مورد نیاز؛
• دقت بازتولید فرآیند به خاطر سپردن دقیق و بازتولید دقیق اطلاعات است.
• مدت زمان ذخیره سازی اطلاعات - به شما امکان می دهد اطلاعات را برای مدت طولانی در حافظه ذخیره و نگهداری کنید.

توسعه حافظه نیاز به صبر از جانب همه دارد، زیرا این فرآیند آسان نیست و نیاز به پشتیبانی منظم دارد. برخی از گروه های کلمات را می توان با ارائه سناریوها و تصاویر مربوطه حفظ کرد. این روش توسعه حافظه به شما امکان می دهد حافظه را در سریع ترین زمان ممکن توسعه دهید و مغز انسان با به خاطر سپردن تمام اطلاعات لازم شروع به کارآمدترین کار می کند.

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

ارسال شده در http://www.allbest.ru

معرفی

الکتروانسفالوگرافی (EEG - تشخیص) روشی برای مطالعه فعالیت عملکردی مغز است که شامل اندازه گیری پتانسیل الکتریکی سلول های مغزی است که متعاقباً در معرض تجزیه و تحلیل رایانه ای قرار می گیرند.

الکتروانسفالوگرافی امکان تجزیه و تحلیل کمی و کیفی وضعیت عملکردی مغز و واکنش های آن به محرک ها را فراهم می کند و همچنین به طور قابل توجهی در تشخیص صرع، تومور، بیماری های ایسکمیک، دژنراتیو و التهابی مغز کمک می کند. الکتروانسفالوگرافی به شما امکان می دهد اثربخشی درمان را در صورتی که تشخیص قبلاً ایجاد شده باشد ارزیابی کنید.

روش EEG امیدوارکننده و نشانگر است که به آن اجازه می دهد در زمینه تشخیص در نظر گرفته شود اختلالات روانی. کاربرد روش های ریاضیتجزیه و تحلیل EEG و اجرای آنها در عمل به شما امکان می دهد کار پزشکان را خودکار و ساده کنید. EEG است بخشی جدایی ناپذیرمعیارهای عینی برای سیر بیماری تحت مطالعه در یک سیستم ارزیابی کلی که برای رایانه شخصی ایجاد شده است.

1. روش الکتروانسفالوگرافی

استفاده از الکتروانسفالوگرام برای مطالعه عملکرد مغز و اهداف تشخیصی بر اساس دانش انباشته شده از مشاهدات بیماران مبتلا به ضایعات مختلفمغز و همچنین نتایج مطالعات تجربی روی حیوانات. کل تجربه توسعه الکتروانسفالوگرافی، که با اولین مطالعات هانس برگر در سال 1933 شروع شد، نشان می‌دهد که برخی از پدیده‌ها یا الگوهای الکتروانسفالوگرافی با حالات خاصی از مغز و سیستم‌های فردی آن مطابقت دارند. کل فعالیت بیوالکتریکی ثبت شده از سطح سر، وضعیت قشر مغز، هم به عنوان یک کل و هم نواحی جداگانه آن، و همچنین وضعیت عملکردی ساختارهای عمیق در سطوح مختلف را مشخص می کند.

نوسانات پتانسیل ثبت شده از سطح سر به شکل EEG بر اساس تغییرات درون سلولی است. پتانسیل های غشایی(MP) نورون های هرمی قشر مغز. هنگامی که MP درون سلولی یک نورون در فضای خارج سلولی که سلول های گلیال در آن قرار دارند تغییر می کند، یک تفاوت پتانسیل ایجاد می شود - پتانسیل کانونی. پتانسیل های ایجاد شده در فضای خارج سلولی در جمعیتی از نورون ها مجموع این پتانسیل های کانونی فردی است. پتانسیل های کانونی کل را می توان با استفاده از حسگرهای رسانای الکتریکی از ساختارهای مختلف مغز، از سطح قشر یا از سطح جمجمه ثبت کرد. ولتاژ جریان های مغزی حدود 10-5 ولت است. EEG ثبت کل فعالیت الکتریکی سلول های نیمکره مغز است.

1.1 سرب و ثبت الکتروانسفالوگرام

الکترودهای ضبط طوری قرار گرفته اند که ضبط چند کاناله نشان دهنده تمام قسمت های اصلی مغز است که با حروف اولیه نام لاتین آنها مشخص شده است. که در عمل بالینیآنها از دو سیستم اصلی سرب EEG استفاده می کنند: سیستم بین المللی "10-20" (شکل 1) و یک مدار اصلاح شده با تعداد الکترودهای کاهش یافته (شکل 2). در صورت نیاز به تصویر دقیق تر از EEG، طرح "10-20" ترجیح داده می شود.

برنج. 1. آرایش بین المللی الکترود "10-20". شاخص های حرف به این معنی است: O - سرب پس سری. P - سرب جداری؛ ج - سرب مرکزی؛ F - سرب جلویی؛ t - ربودن زمانی. شاخص های دیجیتال موقعیت الکترود را در ناحیه مربوطه مشخص می کنند.

برنج. شکل 2. طرح ضبط EEG با یک سرب تک قطبی (1) با یک الکترود مرجع (R) روی لاله گوش و با لیدهای دوقطبی (2). در سیستمی با تعداد لیدهای کاهش یافته، شاخص های حرفی به این معنی است: O - سرب اکسیپیتال. P - سرب جداری؛ ج - سرب مرکزی؛ F - سرب جلویی؛ Ta - سرب زمانی قدامی، Tr - سرب زمانی خلفی. 1: R - ولتاژ زیر الکترود گوش مرجع. O - ولتاژ زیر الکترود فعال، R-O - ضبط به دست آمده با یک سرب تک قطبی از ناحیه اکسیپیتال راست. 2: Tr - ولتاژ زیر الکترود در ناحیه کانون پاتولوژیک. Ta ولتاژ زیر الکترود است که بالای بافت نرمال مغز قرار می گیرد. Ta-Tr، Tr-O و Ta-F - ضبط های به دست آمده با لیدهای دوقطبی از جفت الکترودهای مربوطه

هنگامی که یک پتانسیل به "ورودی 1" تقویت کننده از یک الکترود واقع در بالای مغز، و به "ورودی 2" - از یک الکترود در فاصله ای از مغز، به "ورودی 2" اعمال شود، یک لید مرجع نامیده می شود. الکترود واقع در بالای مغز اغلب فعال نامیده می شود. الکترود خارج شده از بافت مغز را الکترود مرجع می نامند.

لاله گوش چپ (A1) و راست (A2) به این ترتیب استفاده می شود. الکترود فعال به "ورودی 1" تقویت کننده متصل می شود و یک تغییر پتانسیل منفی اعمال می کند که باعث می شود قلم ضبط به سمت بالا منحرف شود.

الکترود مرجع به "ورودی 2" متصل است. در برخی موارد، یک سرب از دو الکترود اتصال کوتاه (AA) واقع در لاله گوش به عنوان الکترود مرجع استفاده می شود. از آنجایی که EEG اختلاف پتانسیل بین دو الکترود را ثبت می کند، موقعیت یک نقطه روی منحنی به طور مساوی، اما در جهت مخالف، با تغییرات پتانسیل زیر هر یک از جفت الکترودها تحت تأثیر قرار می گیرد. یک پتانسیل متناوب مغز در سرب مرجع در زیر الکترود فعال ایجاد می شود. در زیر الکترود مرجع، که دور از مغز قرار دارد، یک پتانسیل ثابت وجود دارد که به تقویت کننده AC عبور نمی کند و بر الگوی ضبط تأثیر نمی گذارد.

تفاوت پتانسیل، بدون اعوجاج، نوسانات پتانسیل الکتریکی تولید شده توسط مغز در زیر الکترود فعال را منعکس می کند. با این حال، ناحیه سر بین الکترودهای فعال و مرجع بخشی است مدار الکتریکی"تقویت کننده - شی" و وجود یک منبع پتانسیل به اندازه کافی شدید در این منطقه که به طور نامتقارن نسبت به الکترودها قرار دارد، به طور قابل توجهی بر خوانش ها تأثیر می گذارد. در نتیجه، با یک سرنخ مرجع، قضاوت در مورد محلی سازی منبع بالقوه کاملا قابل اعتماد نیست.

دوقطبی یک لید است که در آن الکترودهای واقع در بالای مغز به "ورودی 1" و "ورودی 2" تقویت کننده متصل می شوند. موقعیت نقطه ضبط EEG روی مانیتور به همان اندازه تحت تأثیر پتانسیل های زیر هر یک از جفت الکترودها است و منحنی ثبت شده اختلاف پتانسیل هر یک از الکترودها را منعکس می کند.

بنابراین، قضاوت در مورد شکل نوسان زیر هر یک از آنها بر اساس یک لید دوقطبی غیرممکن است. در همان زمان، تجزیه و تحلیل EEG ثبت شده از چندین جفت الکترود در ترکیبات مختلف، تعیین محلی سازی منابع پتانسیل هایی که اجزای منحنی کل پیچیده به دست آمده با سرب دوقطبی را تشکیل می دهند، ممکن می سازد.

به عنوان مثال، اگر یک منبع محلی از نوسانات آهسته در ناحیه زمانی خلفی وجود داشته باشد (Tr در شکل 2)، هنگام اتصال الکترودهای زمانی قدامی و خلفی (Ta، Tr) به پایانه های تقویت کننده، یک ضبط حاوی یک آهسته به دست می آید. جزء مربوط به فعالیت آهسته در ناحیه گیجگاهی خلفی (Tr)، با نوسانات سریعتر روی هم قرار گرفته که توسط بصل النخاع طبیعی ناحیه زمانی قدامی (Ta) ایجاد می شود.

برای روشن شدن این سوال که کدام الکترود این جزء کند را ثبت می کند، جفت الکترود روی دو کانال اضافی روشن می شود که در هر کدام از آنها یکی با یک الکترود از جفت اصلی، یعنی Ta یا Tr نشان داده می شود، و دومی مربوط به مقداری است. لید غیر زمانی، برای مثال F و O.

واضح است که در جفت تازه تشکیل شده (Tr-O)، از جمله الکترود گیجگاهی خلفی Tr، واقع در بالای مدولای تغییر یافته پاتولوژیک، یک جزء کند دوباره وجود خواهد داشت. در جفتی که ورودی‌های آن با فعالیت از دو الکترود واقع در بالای یک مغز نسبتاً سالم (Ta-F) تامین می‌شود، یک EEG طبیعی ثبت می‌شود. بنابراین، در مورد یک کانون قشر پاتولوژیک موضعی، اتصال الکترود واقع در بالای این کانون، جفت شده با هر دیگری، منجر به ظهور یک جزء پاتولوژیک در کانال های EEG مربوطه می شود. این به ما امکان می دهد محل منبع ارتعاشات پاتولوژیک را تعیین کنیم.

یک معیار اضافی برای تعیین محلی سازی منبع پتانسیل مورد نظر در EEG پدیده اعوجاج فاز نوسان است.

برنج. 3. رابطه فاز رکوردها در محلی سازی های مختلفمنبع بالقوه: 1، 2، 3 - الکترود. A، B - کانال های الکتروانسفالوگرافی؛ 1 - منبع اختلاف پتانسیل ثبت شده در زیر الکترود 2 قرار دارد (ضبط کانال های A و B در پادفاز هستند). II - منبع اختلاف پتانسیل ثبت شده در زیر الکترود I قرار دارد (ضبط ها در فاز هستند)

فلش ها جهت جریان در مدارهای کانال را نشان می دهد که جهت های مربوط به انحراف منحنی را در مانیتور تعیین می کند.

اگر سه الکترود را به ورودی های دو کانال الکتروانسفالوگراف به صورت زیر وصل کنید (شکل 3): الکترود 1 - به "ورودی 1"، الکترود 3 - به "ورودی 2" تقویت کننده B و الکترود 2 - به طور همزمان به " ورودی 2 اینچ آمپلی فایر A و ورودی 1 تقویت کننده B. فرض کنید که در زیر الکترود 2 یک جابجایی مثبت در پتانسیل الکتریکی نسبت به پتانسیل بقیه مغز وجود دارد (که با علامت "+" نشان داده می شود)، پس واضح است که جریان الکتریکی ناشی از این جابجایی پتانسیل خواهد داشت. جهت مخالف در مدارهای تقویت کننده A و B، که در جابجایی های مخالف جهت اختلاف پتانسیل - آنتی فازها - در ضبط های EEG مربوطه منعکس می شود. بنابراین، نوسانات الکتریکی زیر الکترود 2 در ضبط روی کانال های A و B با منحنی هایی که فرکانس ها، دامنه ها و شکل یکسانی دارند، اما در فاز مخالف هستند، نشان داده می شوند. هنگام تعویض الکترودها در امتداد چندین کانال یک الکتروانسفالوگراف به شکل یک زنجیره، نوسانات ضد فاز پتانسیل مورد مطالعه در امتداد آن دو کانال ثبت می شود که یک الکترود مشترک به ورودی های مخالف آنها متصل است و بالاتر از منبع این پتانسیل قرار دارد.

1.2 الکتروانسفالوگرام. ریتم ها

ماهیت EEG توسط وضعیت عملکردی تعیین می شود بافت عصبی، و همچنین در آن جاری است فرآیندهای متابولیک. اختلال در خون رسانی منجر به سرکوب فعالیت بیوالکتریکی قشر مغز می شود. ویژگی مهم EEG ماهیت و استقلال خود به خودی آن است. فعالیت الکتریکی مغز نه تنها در هنگام بیداری، بلکه در هنگام خواب نیز قابل ثبت است. حتی با کمای عمیق و بیهوشی، الگوی مشخصه خاصی از فرآیندهای ریتمیک (امواج EEG) مشاهده می شود. در الکتروانسفالوگرافی چهار محدوده اصلی وجود دارد: امواج آلفا، بتا، گاما و تتا (شکل 4).

برنج. 4. فرآیندهای موج EEG

وجود فرآیندهای ریتمیک مشخصه توسط فعالیت الکتریکی خود به خودی مغز تعیین می شود که توسط کل فعالیت نورون های فردی تعیین می شود. ریتم الکتروانسفالوگرام از نظر مدت، دامنه و شکل با یکدیگر متفاوت است. اجزای اصلی EEG یک فرد سالم در جدول 1 نشان داده شده است. تقسیم به گروه ها کم و بیش خودسرانه است، با هیچ دسته بندی فیزیولوژیکی مطابقت ندارد.

جدول 1 - اجزای اصلی الکتروانسفالوگرام

· ریتم آلفا (ب): فرکانس 8-13 هرتز، دامنه تا 100 µV. در 85-95 درصد از بزرگسالان سالم ثبت شده است. این به بهترین وجه در نواحی پس سری بیان می شود. ریتم b بیشترین دامنه را در حالت بیداری آرام و آرام با چشمان بسته دارد. علاوه بر تغییرات مرتبط با وضعیت عملکردی مغز، در بیشتر موارد تغییرات خود به خودی در دامنه ریتم b مشاهده می شود که با افزایش و کاهش متناوب با تشکیل دوک های مشخصه، به مدت 2-8 ثانیه بیان می شود. . با افزایش سطح فعالیت عملکردی مغز (توجه شدید، ترس)، دامنه ریتم b کاهش می یابد. فعالیت نامنظم با فرکانس بالا و دامنه کم در EEG ظاهر می شود که منعکس کننده عدم همزمانی فعالیت عصبی است. با تحریک خارجی کوتاه مدت و ناگهانی (مخصوصاً یک فلاش نور)، این عدم هماهنگی به طور ناگهانی رخ می دهد و اگر تحریک ماهیتی احساسی نداشته باشد، ریتم b به سرعت (پس از 0.5-2 ثانیه) بازیابی می شود. این پدیده «واکنش فعال‌سازی»، «واکنش جهت‌گیری»، «واکنش خاموشی ریتم b»، «واکنش همگام‌سازی» نامیده می‌شود.

· ریتم بتا (b): فرکانس 14-40 هرتز، دامنه تا 25 میکروولت. ریتم b به بهترین وجه در ناحیه شکم مرکزی ثبت می شود، اما به شکار مرکزی و جلویی خلفی نیز ادامه می یابد. به طور معمول، بسیار ضعیف بیان می شود و در اغلب موارد دارای دامنه 5-15 میکروولت است. ریتم β با مکانیسم های حسی و حرکتی قشر جسمی مرتبط است و پاسخ خاموشی به فعال سازی حرکتی یا تحریک لمسی ایجاد می کند. فعالیت با فرکانس 40-70 هرتز و دامنه 5-7 μV گاهی اوقات G-Rhythm نامیده می شود و هیچ اهمیت بالینی ندارد.

· ریتم Mu(m): فرکانس 8-13 هرتز، دامنه تا 50 میکروولت. پارامترهای ریتم m مشابه پارامترهای ریتم b معمولی است، اما ریتم m با دومی متفاوت است. خواص فیزیولوژیکیو توپوگرافی از نظر بصری، ریتم m تنها در 5-15٪ از افراد در منطقه رولاندی مشاهده می شود. دامنه ریتم M (در در موارد نادر) با فعال شدن حرکتی یا تحریک حسی جسمی افزایش می یابد. در آنالیز روتین، m-rhythm اهمیت بالینی ندارد.

· فعالیت تتا (I): فرکانس 4-7 هرتز، دامنه فعالیت پاتولوژیک I؟ 40 میکروولت و اغلب از دامنه ریتم طبیعی مغز فراتر می رود و در برخی شرایط پاتولوژیک به 300 میکروولت یا بیشتر می رسد.

· فعالیت دلتا (d): فرکانس 0.5-3 هرتز، دامنه همان دامنه فعالیت I. نوسانات I و d ممکن است به مقدار کمی در EEG یک فرد بالغ بیدار وجود داشته باشد و طبیعی است، اما دامنه آنها از ریتم b تجاوز نمی کند. EEG در صورتی پاتولوژیک در نظر گرفته می شود که دارای نوسانات i- و d با دامنه 40 میکروولت باشد و بیش از 15٪ از کل زمان ضبط را اشغال کند.

فعالیت صرعی پدیده ای است که معمولاً در EEG بیماران مبتلا به صرع مشاهده می شود. آنها از تغییرات دپلاریزاسیون حمله ای بسیار هماهنگ در جمعیت های بزرگ نورون ها، همراه با تولید پتانسیل های عمل ناشی می شوند. در نتیجه، پتانسیل های با دامنه بالا و حاد شکل به وجود می آیند که نام های مناسبی دارند.

· سنبله (به انگلیسی spike - نوک، اوج) - یک پتانسیل منفی به شکل حاد، کمتر از 70 میلی ثانیه طول می کشد، با دامنه 50 میکروولت (گاهی اوقات تا صدها یا حتی هزاران میکروولت).

· یک موج حاد با یک سنبله از این جهت متفاوت است که در زمان طولانی می شود: مدت آن 70-200 میلی ثانیه است.

· امواج تیز و میخ ها می توانند با امواج آهسته ترکیب شوند و مجتمع های کلیشه ای را تشکیل دهند. موج آهسته سنبله مجموعه ای از یک سنبله و یک موج آهسته است. فرکانس کمپلکس های موج آهسته 2.5-6 هرتز و دوره به ترتیب 160-250 میلی ثانیه است. موج حاد - آهسته مجموعه ای از یک موج حاد و به دنبال آن یک موج آهسته است، دوره کمپلکس 500-1300 میلی ثانیه است (شکل 5).

ویژگی مهم سنبله ها و امواج تیز آنها است ظاهر ناگهانیو ناپدید شدن، و تفاوت آشکار با فعالیت پس زمینه، که دامنه آنها از آن فراتر می رود. پدیده‌های حاد با پارامترهای مناسب که به وضوح از فعالیت پس‌زمینه متمایز نمی‌شوند، به‌عنوان امواج تیز یا سنبله تعیین نمی‌شوند.

برنج. 5 . انواع اصلی فعالیت صرعی: 1- سنبله. 2 - امواج تیز؛ 3 - امواج تیز در باند P; 4 - موج آهسته سنبله; 5 - موج polyspike-slow; 6 - موج حاد- کند. مقدار سیگنال کالیبراسیون برای "4" 100 µV است، برای سایر ورودی ها - 50 µV است.

انفجار اصطلاحی است که گروهی از امواج را با ظاهر و ناپدید شدن ناگهانی نشان می دهد که به وضوح با فعالیت پس زمینه در فرکانس، شکل و/یا دامنه متفاوت است (شکل 6).

برنج. 6. فلاش ها و تخلیه ها: 1 - فلاش های امواج b با دامنه بالا. 2 - فلاش امواج b با دامنه بالا. 3 - فلاش (تخلیه) امواج تیز. 4 - انفجار نوسانات چند فازی; 5 - فلش امواج d; 6 - فلش امواج i; 7 - فلاش (تخلیه) کمپلکس های موج آهسته سنبله

· ترشح - فلاش فعالیت صرعی.

· الگوی تشنج - تخلیه فعالیت صرعی که معمولاً با یک تشنج بالینی صرع همزمان است.

2. الکتروانسفالوگرافی برای صرع

صرع بیماری است که با دو یا چند تشنج صرعی (بفت) ظاهر می شود. تشنج صرع- یک اختلال کلیشه‌ای، معمولاً غیرقابل تحریک، آگاهی، رفتار، احساسات، حرکتی یا عملکردهای حسی، که حتی با توجه به تظاهرات بالینیمی تواند با تخلیه تعداد زیادی نورون در قشر مغز مرتبط باشد. تعریف تشنج صرع از طریق مفهوم تخلیه عصبی تعیین می کند اهمیت حیاتی EEG در صرع شناسی

روشن شدن شکل صرع (بیش از 50 گزینه) شامل جزء اجباریتوصیف الگوی EEG مشخصه این فرم. ارزش EEG با این واقعیت تعیین می شود که ترشحات صرعی و در نتیجه فعالیت صرعی در EEG خارج از یک حمله صرع مشاهده می شود.

نشانه های قابل اعتماد صرع ترشحات فعالیت صرعی و الگوهای تشنج صرعی است. علاوه بر این، انفجارهای با دامنه بالا (بیش از 100-150 میکروولت) از b-، I-، و d-فعالیت مشخصه است، اما به خودی خود نمی توان آنها را شواهدی از وجود صرع در نظر گرفت و در زمینه ارزیابی می شود. تصویر بالینی. علاوه بر تشخیص صرع، نوار مغزی نقش مهمی در تعیین شکل بیماری صرع دارد که پیش آگهی و انتخاب دارو را تعیین می کند. EEG به شما امکان می دهد دوز دارو را با ارزیابی کاهش فعالیت صرعی انتخاب کنید و عوارض جانبی را با ظهور فعالیت پاتولوژیک اضافی پیش بینی کنید.

برای تشخیص فعالیت صرعی در EEG، بر اساس اطلاعات در مورد عوامل تحریک کننده حملات، از تحریک نور ریتمیک (عمدتا در طول تشنج های فوتوژنیک)، هیپرونتیلاسیون یا سایر تأثیرات استفاده می شود. ضبط طولانی مدت، به ویژه در هنگام خواب، به شناسایی ترشحات صرعی و الگوهای تشنج کمک می کند.

تحریک ترشحات صرعی در EEG یا خود تشنج با محرومیت از خواب تسهیل می شود. فعالیت صرعی تشخیص صرع را تأیید می کند، اما در سایر شرایط نیز امکان پذیر است، در حالی که در برخی از بیماران مبتلا به صرع نمی توان آن را ثبت کرد.

ضبط طولانی مدت الکتروانسفالوگرام و نظارت تصویری EEG، مانند تشنج های صرع، فعالیت صرعی در EEG به طور مداوم ثبت نمی شود. در برخی از اشکال اختلالات صرع، فقط در هنگام خواب مشاهده می شود، گاهی اوقات توسط برخی تحریک می شود موقعیت های زندگییا الگوهای فعالیت بیمار در نتیجه، قابلیت اطمینان تشخیص صرع مستقیماً به امکان ضبط طولانی مدت EEG در شرایط رفتار آزادانه سوژه بستگی دارد. برای این منظور، سیستم های قابل حمل ویژه ای برای ضبط طولانی مدت (12-24 ساعت یا بیشتر) EEG در شرایطی مشابه فعالیت های عادی زندگی توسعه داده شده است.

سیستم ضبط شامل یک کلاه الاستیک با الکترودهای طراحی شده ویژه است که در آن تعبیه شده است که امکان ضبط طولانی مدت EEG با کیفیت بالا را فراهم می کند. فعالیت الکتریکی خروجی مغز توسط یک ضبط کننده به اندازه یک جعبه سیگار که در یک کیسه مناسب روی بیمار قرار می گیرد، تقویت، دیجیتالی شده و بر روی کارت های فلش ثبت می شود. بیمار می تواند فعالیت های عادی خانه را انجام دهد. پس از اتمام ضبط، اطلاعات فلش کارت در آزمایشگاه به یک سیستم کامپیوتری برای ثبت، مشاهده، تجزیه و تحلیل، ذخیره و چاپ داده های الکتروانسفالوگرافی منتقل می شود و به عنوان یک EEG معمولی پردازش می شود. قابل اعتمادترین اطلاعات توسط نظارت تصویری EEG ارائه می شود - ثبت همزمان EEG و ضبط ویدیویی بیمار در طول حمله. استفاده از این روش‌ها در تشخیص صرع، زمانی که نوار مغزی معمولی فعالیت صرعی را نشان نمی‌دهد و همچنین در تعیین شکل صرع و نوع تشنج، برای تشخیص افتراقی تشنج‌های صرعی و غیرصرعی، ضروری است. شفاف سازی اهداف عمل در طول درمان جراحی، تشخیص اختلالات صرعی غیر پراکسیسمال مرتبط با فعالیت صرعی در هنگام خواب، نظارت بر انتخاب صحیح و دوز دارو، اثرات جانبیدرمان، قابلیت اطمینان بهبودی.

2.1. ویژگی های الکتروانسفالوگرام در شایع ترین اشکال صرع و سندرم های صرع

· صرع خوش خیم دوران کودکی با چسبندگی سنتروتمپورال (صرع خوش خیم رولاندی).

برنج. 7. نوار مغزی یک بیمار 6 ساله مبتلا به صرع ایدیوپاتیک دوران کودکی با سنتروتمپورال سنبله

مجتمع‌های موج تیز و آهسته منظم با دامنه‌ای تا 240 میکروولت در سمت راست مرکزی (C4) و ناحیه زمانی قدامی (T4) قابل مشاهده هستند و یک اعوجاج فاز را در لیدهای مربوطه تشکیل می‌دهند که نشان‌دهنده تولید آنها توسط یک دوقطبی در قسمت های پایین ترشکنج پیش مرکزی در مرز با زمانی فوقانی.

خارج از تشنج: میخ های کانونی، امواج تیز و/یا کمپلکس های موج آهسته سنبله در یک نیمکره (40-50 درصد) یا در دو با غلبه یک طرفه در لیدهای گیجگاهی مرکزی و میانی، تشکیل پادفازی بر روی نواحی رولاندی و گیجگاهی. شکل 7).

گاهی اوقات فعالیت صرعی در هنگام بیداری وجود ندارد، اما در هنگام خواب ظاهر می شود.

در حین حمله: ترشحات صرعی کانونی در لیدهای گیجگاهی مرکزی و میانی به شکل سنبله های با دامنه بالا و امواج تیز، همراه با امواج آهسته، با انتشار احتمالی فراتر از محلی سازی اولیه.

صرع اکسیپیتال خوش خیم دوران کودکی با شروع زودرس(فرم پانایوتوپولوس).

خارج از حمله: در 90 درصد بیماران، عمدتاً کمپلکس‌های موج حاد آهسته با دامنه کم یا زیاد چند کانونی مشاهده می‌شود که اغلب ترشحات ژنرالیزه همزمان دوطرفه است. در دو سوم موارد، چسبندگی پس سری، در یک سوم موارد - خارج اکسیپیتال مشاهده می شود.

در هنگام بستن چشم، کمپلکس ها به صورت متوالی ظاهر می شوند.

مسدود کردن فعالیت صرعی با باز کردن چشم ها مشخص شده است. فعالیت صرعی بر روی EEG و گاهی تشنج با تحریک عکس تحریک می شود.

در حین حمله: ترشحات صرعی به شکل میخ های با دامنه بالا و امواج تیز، همراه با امواج آهسته، در یک یا هر دو لید جداری پس سری و خلفی، که معمولاً فراتر از محلی سازی اولیه پخش می شود.

صرع عمومی ایدیاپاتیک الگوهای EEG مشخصه صرع ایدیوپاتیک دوران کودکی و نوجوانی با

· تشنج های غیبت، و همچنین برای صرع میوکلونیک نوجوان ایدیوپاتیک، در بالا آورده شده است.

ویژگی های EEG در صرع ایدیوپاتیک ژنرالیزه اولیه با تشنج تونیک-کلونیک ژنرالیزه به شرح زیر است.

خارج از حمله: گاهی در محدوده طبیعی، اما معمولاً با تغییرات متوسط ​​یا مشخص با امواج I، D، انفجار مجتمع‌های موج آهسته سنکرون یا نامتقارن دو طرفه، سنبله‌ها، امواج تیز.

در حین حمله: تخلیه عمومی به شکل فعالیت ریتمیک 10 هرتز، به تدریج افزایش دامنه و کاهش فرکانس در فاز کلونیک، امواج تیز 8-16 هرتز، کمپلکس های موج آهسته سنبله و کمپلکس های موج آهسته پلی اسپایک، گروه ها. امواج I و d با دامنه بالا، نامنظم، نامتقارن، در فاز تونیک I- و d-فعالیت، گاهی اوقات با دوره های عدم فعالیت یا فعالیت آهسته دامنه کم خاتمه می یابد.

· صرع های کانونی علامت دار: ترشحات کانونی صرعی مشخصه کمتر از صرع های ایدیوپاتیک مشاهده می شود. حتی تشنج‌ها ممکن است به‌عنوان فعالیت صرعی معمولی ظاهر نشوند، بلکه به‌عنوان انفجار امواج آهسته یا حتی عدم هماهنگی و مسطح شدن EEG مرتبط با تشنج ظاهر می‌شوند.

برای لیمبیک (هیپوکامپ) صرع لوب تمپورال V دوره اینترکتالممکن است هیچ تغییری وجود نداشته باشد به طور معمول، کمپلکس های کانونی یک موج حاد- آهسته در لیدهای زمانی مشاهده می شود که گاهی به صورت دو طرفه همزمان با غلبه دامنه یک طرفه مشاهده می شود (شکل 8). در حین حمله - فلاش امواج آهسته ریتمیک "تند" با دامنه بالا، یا امواج تیز، یا مجتمع های موج تند و آهسته در لیدهای زمانی، که به سمت جلو و عقب گسترش می یابد. در شروع (گاهی در حین) تشنج، صاف شدن یک طرفه EEG ممکن است مشاهده شود. در صرع گیجگاهی جانبی همراه با توهمات شنوایی و کمتر رایج بینایی، توهمات و حالات خواب مانند، اختلالات گفتاری و جهت گیری، فعالیت صرعی در EEG بیشتر مشاهده می شود. ترشحات در لیدهای تمپورال میانی و خلفی قرار دارند.

در تشنج های لوب گیجگاهی غیر تشنجی که به صورت خودکار اتفاق می افتد، تصویری از ترشحات صرعی به شکل فعالیت I-فعالیت عمومی اولیه یا ثانویه ریتمیک با دامنه بالا بدون پدیده حاد، و در موارد نادر - به شکل عدم همزمانی منتشر ممکن است. ، با فعالیت چند شکلی با دامنه کمتر از 25 میکروولت آشکار می شود.

برنج. 8. صرع لوب تمپورال در یک بیمار 28 ساله با تشنج جزئی پیچیده

مجتمع های موج تیز و آهسته دو طرفه همزمان در قسمت های قدامی ناحیه تمپورال با غلبه دامنه در سمت راست (الکترودهای F8 و T4) نشان دهنده محلی سازی منبع فعالیت پاتولوژیک در قسمت های مدیو بازال قدامی لوب تمپورال راست است.

EEG در مورد صرع لوب فرونتال در دوره اینترکتال پاتولوژی کانونی را در دو سوم موارد آشکار نمی کند. در حضور نوسانات صرعی، آنها در لیدهای فرونتال در یک یا هر دو طرف ثبت می شوند؛ مجتمع های موج آهسته سنکرون دو طرفه مشاهده می شوند که اغلب با غلبه جانبی در نواحی فرونتال مشاهده می شود. در طول تشنج، تخلیه‌های موج آهسته سنکرون دو طرفه یا امواج منظم I یا D با دامنه بالا، عمدتاً در لیدهای فرونتال و/یا زمانی، و گاهی اوقات عدم هماهنگی منتشر ناگهانی مشاهده می‌شود. با کانون های اوربیتوفرونتال، محلی سازی سه بعدی محل متناظر منابع امواج تیز اولیه الگوی تشنج صرع را نشان می دهد.

2.2 تفسیر نتایج

آنالیز EEG در حین ضبط و در نهایت پس از اتمام آن انجام می شود. در حین ضبط، وجود آرتیفکت ها (القاء میدان های جریان اصلی، آرتیفکت های مکانیکی حرکت الکترود، الکترومیوگرام، الکتروکاردیوگرام و غیره) ارزیابی می شود و اقداماتی برای از بین بردن آنها انجام می شود. فرکانس و دامنه EEG ارزیابی می شود، عناصر نمودار مشخصه شناسایی می شوند و توزیع مکانی و زمانی آنها تعیین می شود. تجزیه و تحلیل با تفسیر فیزیولوژیکی و پاتوفیزیولوژیکی نتایج و فرمول‌بندی یک نتیجه‌گیری تشخیصی با همبستگی بالینی-الکتروآنسفالوگرافی تکمیل می‌شود.

برنج. 9. پاسخ فوتوپروکسیسمال به EEG در صرع با تشنج عمومی

EEG پس زمینه در محدوده طبیعی است. با افزایش فرکانس از 6 به 25 هرتز تحریک ریتمیک نور، افزایش دامنه پاسخ ها در فرکانس 20 هرتز با ایجاد تخلیه های عمومی سنبله ها، امواج تیز و مجتمع های موج آهسته سنبله مشاهده می شود. د- نیمکره راست; s - نیمکره چپ.

پایه ای سند پزشکیطبق EEG - یک گزارش الکتروانسفالوگرافی بالینی که توسط یک متخصص بر اساس تجزیه و تحلیل EEG "خام" نوشته شده است.

نتیجه گیری EEG باید مطابق با قوانین خاصی فرموله شود و از سه بخش تشکیل شود:

1) شرح انواع اصلی فعالیت و عناصر گرافیکی؛

2) خلاصه توصیف و تفسیر پاتوفیزیولوژیک آن؛

3) همبستگی نتایج دو بخش قبلی با داده های بالینی.

اصطلاح توصیفی اولیه در EEG "فعالیت" است که هر دنباله ای از امواج (b-activity، فعالیت موج تیز و غیره) را تعریف می کند.

فرکانس با تعداد ارتعاشات در ثانیه تعیین می شود. با عدد مربوطه نوشته می شود و با هرتز (هرتز) بیان می شود. توضیحات میانگین فراوانی فعالیت ارزیابی شده را ارائه می دهد. معمولاً 4-5 قطعه EEG به مدت 1 ثانیه گرفته می شود و تعداد امواج در هر یک از آنها محاسبه می شود (شکل 10).

· دامنه - دامنه نوسانات پتانسیل الکتریکی در EEG. اندازه گیری از اوج موج قبلی تا اوج موج بعدی در فاز مخالف، که بر حسب میکروولت (μV) بیان می شود. برای اندازه گیری دامنه از سیگنال کالیبراسیون استفاده می شود. بنابراین، اگر سیگنال کالیبراسیون مربوط به ولتاژ 50 μV دارای ارتفاع 10 میلی متر در ضبط باشد، بر این اساس، 1 میلی متر انحراف قلم به معنای 5 μV خواهد بود. برای مشخص کردن دامنه فعالیت در توصیف EEG، بیشترین مشخصه ترین مقادیر به استثنای مقادیر پرت گرفته می شود.

· فاز وضعیت فعلی فرآیند را تعیین می کند و جهت بردار تغییرات آن را نشان می دهد. برخی از پدیده های EEG با تعداد فازهایی که دارند ارزیابی می شوند. تک فاز نوسانی است در یک جهت از خط ایزوالکتریک با بازگشت به سطح اولیه، دو فازی چنین نوسانی است که پس از اتمام یک فاز، منحنی از سطح اولیه عبور کرده، در جهت مخالف منحرف شده و به ایزوالکتریک باز می گردد. خط ارتعاشات حاوی سه یا چند فاز چند فازی نامیده می شود. در معنای محدودتر، اصطلاح "موج چند فاز" دنباله ای از امواج b- و آهسته (معمولا d) را تعریف می کند.

برنج. 10. اندازه گیری فرکانس (1) و دامنه (II) در EEG

فرکانس به عنوان تعداد امواج در واحد زمان (1 ثانیه) اندازه گیری می شود. الف - دامنه.

نتیجه

الکتروانسفالوگرافی صرعی شکل مغزی

با استفاده از EEG، اطلاعاتی در مورد وضعیت عملکردی مغز در طی آن به دست می آید سطوح مختلفهوشیاری بیمار مزیت این روش بی ضرر بودن، بی درد بودن و غیرتهاجمی بودن آن است.

الکتروانسفالوگرافی کاربرد گسترده ای در کلینیک های مغز و اعصاب پیدا کرده است. داده های EEG به ویژه در تشخیص صرع مهم هستند؛ آنها ممکن است نقش خاصی در تشخیص تومورهای موضعی داخل جمجمه ای، عروقی، التهابی، بیماری های دژنراتیومغز، حالات کما EEG با استفاده از تحریک نوری یا تحریک صدا می تواند به تمایز بین واقعی و واقعی کمک کند اختلالات هیستریکبینایی و شنوایی یا تظاهر به چنین اختلالاتی. EEG می تواند برای نظارت بر بیمار استفاده شود. عدم وجود علائم فعالیت بیوالکتریکی مغز در نوار مغزی یکی از مهمترین معیارهای مرگ وی است.

EEG آسان برای استفاده، ارزان است و هیچ تاثیری بر روی موضوع ندارد، به عنوان مثال. غیر تهاجمی EEG را می توان در نزدیکی تخت بیمار ثبت کرد و از آن برای نظارت بر مرحله صرع و نظارت طولانی مدت بر فعالیت مغز استفاده کرد.

اما مزیت دیگری، نه چندان آشکار، اما بسیار ارزشمند EEG وجود دارد. در واقع PET و fMRI بر اساس اندازه گیری ثانویه هستند تغییرات متابولیکدر بافت مغز، و نه اولیه (یعنی فرآیندهای الکتریکی در سلول های عصبی). EEG می تواند یکی از پارامترهای اصلی عملیاتی را نشان دهد سیستم عصبی- خاصیت ریتم، که منعکس کننده سازگاری کار ساختارهای مختلف مغز است. در نتیجه، با ثبت یک انسفالوگرام الکتریکی (و همچنین مغناطیسی)، نوروفیزیولوژیست به مکانیسم‌های پردازش اطلاعات واقعی مغز دسترسی پیدا می‌کند. این به آشکار کردن الگوی فرآیندهای درگیر در مغز کمک می کند و نه تنها "کجا" بلکه "چگونه" اطلاعات در مغز پردازش می شود را نشان می دهد. همین امکان است که EEG را به یک روش تشخیصی منحصر به فرد و البته ارزشمند تبدیل می کند.

بررسی های الکتروانسفالوگرافی نشان می دهد که چگونه مغز انسان از ذخایر عملکردی خود استفاده می کند.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Zenkov، L.R. الکتروانسفالوگرافی بالینی (با عناصر صرع). راهنمای پزشکان - ویرایش سوم. - م.: MEDpress-inform، 2004. - 368 ص.

2. Chebanenko A.P. آموزشبرای دانشجویان دانشکده فیزیک، گروه فیزیک پزشکی، ترمو و الکترودینامیک کاربردی در پزشکی - اودسا - 2008. - 91 ص.

3. Kratin Yu.G., Guselnikov, V.N. تکنیک ها و روش های الکتروانسفالوگرافی. - ل.: علم، 1971، ص. 71.

ارسال شده در Allbest.ru

...

اسناد مشابه

آغاز مطالعه فرآیندهای الکتریکی مغز توسط D. Ramon که خواص الکتروژنی آن را کشف کرد. الکتروانسفالوگرافی به عنوان یک روش مدرن غیر تهاجمی برای مطالعه وضعیت عملکردی مغز با ثبت فعالیت بیوالکتریکی.

ارائه، اضافه شده در 2016/09/05


بررسی وضعیت عملکردی سیستم عصبی مرکزی با استفاده از الکتروانسفالوگرافی. تشکیل پروتکل معاینه نقشه برداری از فعالیت الکتریکی مغز بررسی گردش خون مغزی و محیطی با استفاده از رئوگرافی.

کار دوره، اضافه شده در 2016/02/12


مفهوم و اصول الکتروانسفالوگرافی (EEG). امکان استفاده از EEG در مطالعه فرآیندهای سازگاری انسان. ویژگی های تیپولوژیکی فردی فرآیندهای تنظیمی سیستم عصبی مرکزی در افراد با علائم اولیه دیستونی عصبی.

ارائه، اضافه شده در 11/14/2016


ارزیابی وضعیت عملکردی مغز کودکان تازه متولد شده از گروه های در معرض خطر. عناصر نمودار الکتروانسفالوگرافی نوزادی، انتوژنز هنجاری و پاتولوژیک. توسعه و نتیجه الگوها: سرکوب انفجار، تتا، دلتا "براش"، حمله.

مقاله اضافه شده در 1396/08/18


نماهای عمومیدر مورد صرع: شرح بیماری در پزشکی، ویژگی های شخصیتی بیمار. عصب روانشناسی دوران کودکی. اختلال شناختی در کودکان مبتلا به صرع. اختلال حافظه واسطه و مؤلفه انگیزشی در بیماران.

کار دوره، اضافه شده در 2012/07/13


ویژگی های اساسی فعالیت عصبی و مطالعه فعالیت نورون های مغز. تجزیه و تحلیل الکتروانسفالوگرافی، که پتانسیل‌های زیستی را که هنگام تحریک سلول‌های مغز ایجاد می‌شوند، ارزیابی می‌کند. فرآیند مگنتوآنسفالوگرافی

تست، اضافه شده در 2011/09/25


ارزیابی فعالیت لنفوسیت های کشنده تعیین فعالیت عملکردی فاگوسیت ها، غلظت ایمونوگلوبولین ها، اجزای مکمل. روش های ایمونولوژیکبر اساس واکنش آنتی ژن-آنتی بادی. زمینه های استفاده از تشخیص ایمنی.

آموزش، اضافه شده 04/12/2014


اتیولوژی، پاتوژنز و درمان نکروز پانکراس. نوتروفیل ها: چرخه زندگیمورفولوژی، توابع، متابولیسم. روش بیولومینسانس برای تعیین فعالیت دهیدروژنازهای وابسته به NAD(P) در نوتروفیل ها. فعالیت لاکتات دهیدروژناز نوتروفیل های خون.

کار دوره، اضافه شده 06/08/2014


ویژگی های روش تحقیق فعالیت مکانیکیقلب - آپکس کاردیوگرافی، بالیستوکاردیوگرافی، کیموگرافی اشعه ایکس و اکوکاردیوگرافی. اهمیت اصلی، دقت اندازه گیری و ویژگی های کاربردی آنها. اصل و نحوه عملکرد دستگاه اولتراسوند.

ارائه، اضافه شده در 2013/12/13


ویژگی های پاتوفیزیولوژیک در بیماران جراحی مغز و اعصاب و بیماران مبتلا به آسیب مغزی تروماتیک گردش خون ضعیف در مغز. جنبه های درمانی در تزریق درمانی. ویژگی های تغذیه بیماران مبتلا به آسیب مغزی تروماتیک.