Edukativno-metodički materijal na temu: Različiti, a jednaki (Inkluzija u obrazovanju). "Različite, ali jednake", Priča Olesje Sivceve - DobryBlog
Srednja škola MCOU Menshikovskaya
Učiteljica razredne nastave- Ivšina Irina Jurijevna
Sat razreda „Različiti smo, ali jednaki“.
Cilj: formiranje odnosa poštovanja prema ljudima bez obzira na njihovo porijeklo.
Zadaci:
Učvrstiti koncept "tolerancije" među učenicima
Pomozite učenicima da vide i cijene individualne kvalitete osobnost djeteta
Usaditi djeci poštovanje i pažljivost prema ljudima oko sebe.
Oblik ponašanja: kolektivno - stvaralački rad (Ivanov tehnologija)
Oprema: projektor, platno, računalo, brošure, crtić o toleranciji.
Materijali za nastavu: prezentacija, metodološki razvoj Događaji.
Potez sat razrednika.
Org trenutak.
Slajd na ploči:
“Ako u nečemu nisam kao ti, ne vrijeđam te uopće, nego naprotiv, nagrađujem te.” Antoine de Saint-Exupery
Pozdrav dečki i gosti našeg događaja. Moje ime je Irina Jurjevna i danas ću održati vaš sat. Želio bih započeti naš susret kratkom pjesmom.
Mi smo drugačiji! Ali mi smo jednaki!
Svi imamo jednako pravo da se smijemo i budemo tužni!
Svi smo mi rođeni za sreću, i neka tako bude!
Uostalom, svatko od nas je individua.
I to je, naravno, ono što ga čini jedinstvenim!
Divit ćemo se našim različitostima!
Dajte jedno drugom ljubaznost i samo se nasmijte!
Dečki, što mislite: "Koja je tema našeg sata?" O čemu ćemo razgovarati?
(Učenici iznose pretpostavke o temi).
Sigurno. “Svi smo tako različiti, ali svi smo jednaki.” A za epigraf našeg susreta uzeo sam riječi Antoinea de Saint-Exupéryja.
Danas ćemo razgovarati o sličnostima i razlikama, o prihvaćanju drugih onakvima kakvi jesu te naučiti poštivati osobine svake osobe.
2. Glavni dio.
1. "Što je u čarobnoj kutiji?"
U mojoj divnoj kutiji kriju se predmeti koji su svakome od vas poznati. Oni, baš kao i mi, imaju sličnosti i razlika. Sada ovdje pozivam tri odvažnika koji će se izmjenjivati, zabijajući ruke u rupu na poklopcu i uzimati svaki po jedan predmet. Trebate dodirom pogoditi što je u vašim rukama i to imenovati. (Kutija sadrži jabuku, krumpir i šipak).
Dakle, imamo tri stavke. Što im je svima zajedničko? (stol)
Kako se te stavke međusobno razlikuju?
| Krompir, jabuka, šipak. |
|
| Općenito | Razni |
| Dio biljaka Postoji kora, pulpa Jestiv Dobro za zdravlje jer... bogata vitaminima | Različiti dijelovi biljaka (krompir - gomolj, šipak - plod, jabuka - plod) Razlike u obliku (krumpir je ovalan, šipak ima rep, jabuka ima štap) Drugačije mjesto rast (krumpir - u vrtu, šipak i jabuka - u vrtu) Pripadaju različitim generičkim skupinama ( krumpir-povrće, jabuka i plod nara) Različito po ukusu. Različitih boja |
Pogledajte, pronašli smo mnogo sličnosti i razlika među povrćem i voćem. Koji su još objekti slični i različiti u isto vrijeme? (hrana, piće, odjeća itd.)
Što reći o ljudima, o nama?
Imamo li mnogo zajedničkih i različitih obilježja?
Sada ćemo saznati sve naše slične i različite karakteristike.
2. “Cvijet sa sedam cvjetova.”
(Svatko ima na stolu pripremljen cvijet sa sedam latica.)
Svatko od vas će napisati svoje ime na svom cvijetu u središnjoj jezgri. Zatim na latice napišite jednu riječ
na 1 - vaša omiljena životinja;
2 - omiljena boja;
na 3 - omiljeno vrijeme godine;
na 4 - omiljeni cvijet;
5 - omiljeni junak fiktivne knjige, filma ili crtića;
u 6 - omiljena aktivnost, hobi;
u 7 - omiljena igračka.
Sada, kao par, pročitajte svoje osobine jedno drugome i pronađite što vam je zajedničko.
Digni ruku tko ga je našao.
Sada, u parovima, okrenite se jedni prema drugima, 4 osobe u grupi, i pronađite što 4 osobe imaju zajedničko.
Podignite ruku za one grupe koje imaju nešto zajedničko. Podijelite naglas što je zajedničko vašoj grupi.
3. “Značajke klase.”
Što nam je svima u razredu zajedničko?
Po čemu se razlikujete jedno od drugoga?
| Razni |
|
| Mi smo ljudi; Učenici smo iste škole, istog razreda; Živimo u istom kraju; Volimo crtiće; Volimo se igrati. | Različiti po spolu; Različiti izgledom (visina, građa, boja i dužina kose, boja očiju, oblik ušiju, nosa i usta itd.) Različiti karakterom; Različito po preferencije okusa; Različiti interesi i sposobnosti. |
Mislite li da je dobro ili loše što imamo toliko razlika?
Možda bi bilo bolje da smo svi isti? Zašto ne? (tablica nakon usmenih odgovora).
No, zamislimo ipak na trenutak da smo svi postali isti. Što bi se tada dogodilo?
Zapravo, svi bismo imali iste misli, iste riječi, svi bismo završili škole i fakultete na isti način, svi bismo radili iste poslove. Je li zanimljivo živjeti u takvom svijetu? identični ljudi- klonovi?
I zato je jako dobro da nije tako. U razredu smo svi različiti.
Ali zašto se ponekad rugamo vanjskim nedostacima djece?
Znate li izraz “Bijela vrana”. Što to znači?
Pogledajmo crtić o tome kako živi netko drugi (gledamo crtić i razgovaramo).
Kakav je bio naš junak?
Zašto su se svi smijali i vrijeđali ga?
Kako se osjećao?
Biste li voljeli biti na njegovom mjestu? Zašto?
Što se dogodilo sljedeće?
Kako je priča završila?
Svi su ispali drugačiji, ali svi se veselo smiješe. Zašto? (shvatili su da je svaka osoba individualna i jedinstvena. I svatko može podijeliti svoje vještine s drugima, a to je tako zanimljivo).
Mi smo drugačiji i to je naše bogatstvo. Zajedno smo i to je naša snaga!
Znate li koju kvalitetu trebaju imati ljudi koji vas prihvaćaju onakvima kakvi jeste? (dobrota, milosrđe, suosjećanje, opraštanje, suradnja, tolerancija, ljudsko dostojanstvo).
Svi pojmovi (kvalitete) mogu se spojiti u jednu riječ "tolerancija".
Na vašem stolu su kartice s riječima tolerancija. Objasnimo kako se definira ova riječ različite nacije.
U Engleskoj - spremnost na tolerantnost, snishodljivost; biti tolerantan, dopustiti postojanje različitih mišljenja ne diskriminirajući ih;
U Njemačkoj - tolerancija prema tuđem mišljenju, uvjerenjima, ponašanju ;
U Francuskoj, uvjerenje da drugi mogu razmišljati i djelovati na način drugačiji od našeg;
U Španjolskoj, sposobnost prihvaćanja ideja ili mišljenja različitih od vlastitih;
U Kini, prihvaćanje drugih onakvima kakvi jesu i velikodušnost prema drugima;
U Egiptu - popustljivost, milosrđe, oprost, sposobnost prihvaćanja drugih onakvima kakvi jesu i opraštanja;
U Rusiji - sposobnost izdržati (izdržati, izdržati, podnijeti nešto), prihvatiti / priznati postojanje nekoga, pomiriti se, dovesti u sklad sa sobom u odnosu na nekoga / nešto, biti popustljiv prema nečemu / prema bilo kome.
4. "Narančasti eksperiment".
Sada da vidimo što se još može nazvati tolerancijom.
Dođite do mene 4 osobe i izaberite jednu naranču za sebe. Zapamti dobro kako on izgleda. Sad ću ih uzeti, pomiješati i pokušati pogoditi koji je tvoj.
(stavlja naranče u vrećicu, poziva svatko da uzme svoju naranču)
Kako si to napravio?
Sad se okreni. (Voditelj reže jednu naranču na komade i pita)
-Čija je ovo naranča? – Zašto je teško odrediti?
Sve su naranče iznutra iste.
Zaključak: Tako je i s ljudima. Izvana su svi različiti, ali iznutra su svi isti: ranjivi. I svi želimo da se prema nama postupa ljubazno, s poštovanjem; nije vrijeđao, nije se smijao, nije vrijeđao.
Ovo je drugi koncept tolerancija- milosrđe.
Naš razred je mala obitelj. I volio bih da u našoj obitelji uvijek vlada poštovanje, međusobno razumijevanje i da ne bi bilo svađa. Što je potrebno za ovo?
Ovo su svjetski pinwheels koje stvaraju američki školarci na Dan tolerancije svake godine 16. studenog. A mi ćemo pokušati “uzgojiti” drvo tolerancije. imam veliki broj lišća, ali ne bi svi trebali završiti na stablu. Sada, dvoje ljudi odjednom, izlazimo i biramo one listove koji bi po vašem mišljenju trebali biti na stablu tolerancije.
Pogledajmo koji listovi pristaju stablu tolerancije. (suosjećanje, milosrđe, dobrota itd.)
I zašto preostali listovi nisu prikladni?
Imate i leptiriće na svojim stolovima, uzmite ih u ruke. Dovršite sami ovu rečenicu: “Moje dobre osobine su.....”.
3. Sažimanje.
Slažete li se sada s riječima Antoinea de Saint-Exupéryja: “Ako u nečemu nisam poput vas, uopće vas ne vrijeđam, već vas, naprotiv, nagrađujem.” Zašto je to istina?
Raznolikost čini ljude jedinstvenima; S razliciti ljudi Zanimljivo je komunicirati, učiti nove stvari, naučiti nešto.
Kolektivna kreativni rad (stvaranje cool panela).
3 A3 lista unaprijed su pripremljena na ploči za izradu ploče: vrh lista je obojan plava(nebo), a ispod - zelena(trava).
Sada ćemo zajedno stvoriti svoju cool livadu tolerancije, pogotovo jer je naše drvo već tamo. Na te listove na dnu zalijepit ćemo sve cvjetove s našim obilježjima, a na vrhu leptire na plavoj pozadini. Pogledajte kako je naš panel bio lijep i šaren.
Kao i svi ljudi - različiti smo, ali jednaki.
Ljudi, je li vam se svidio naš sat? Što ste novog i zanimljivog naučili u lekciji?
Pročitajmo svi zajedno i zapamtimo ove riječi:
Ako su svi tolerantni jedni prema drugima,
Zajedno ćemo učiniti naš svijet tolerantnim!
Naš razredni sat je došao kraju. U znak sjećanja na naš susret želim vam dati podsjetnik za vaš učionički kutak i oznake koje će vas podsjećati na naš sat. A imam još jedan poklon za tebe skriven u divnoj kutiji: mandarine. Različite su veličine i okusa, ali sve nam daju radost, radost proslave Nove godine.
Jako mi je drago što sam vas danas upoznao, tako ljubazne, lijepe i simpatične momke. Hvala vam za vaš rad.
4. Odraz.
Svaki od vas ima dlanove na stolu (zeleni, žuti, crveni). Kada izlazite iz razreda, zalijepite jednu od njih na vrata.
Dlan Zelena boja znači: “Zadovoljan sam satom, bilo mi je korisno, razumio sam sve što je rečeno i što je učinjeno.”
Dlan žuta boja znači: "Lekcija je bila zanimljiva, sudjelovao sam u njoj, bila mi je korisna u određenoj mjeri, osjećao sam se prilično ugodno."
Crveni dlan znači: "Imao sam malo koristi od sata, nisam baš razumio što se događa, zapravo mi ne treba."
Izvještaj učitelja-defektologa MBDOU “ Dječji vrtić br. 118"
Svetuškina Yu.A. "Različiti, ali jednaki"
Nema ničeg posebnog u donošenju djeteta na ovaj svijet. Pa čak i ako se rodi drugačiji, ili potpuno drugačiji? Gotovo uvijek govore da nema perspektive, to uobičajeni život ne za ovo dijete. Nažalost, prvenstveno krivnjom našeg društva, roditelji posebne djece često imaju teret krivnje, misle da svoje dijete trebaju sakriti od društva. Kako objasniti roditeljima da dijete ne treba biti skriveno u četiri zida, da je za djetetov razvoj vrlo važna interakcija s drugima i društvo?
– Sva djeca žele učiti. Sva djeca se žele razvijati. Sva djeca žele osjećati, opažati, misliti i pamtiti. Vigotski primjećuje da se razvoj odvija prema općim zakonima. Zakon ontogeneze vrijedi za svu djecu, pa je ovaj koncept prikladan i za običnu djecu i za posebnu djecu. Formiranje novih mentalnih sustava pokorava se općim mentalnim zakonima za svu djecu. I dijete neće moći živjeti bez obrazovanja novog funkcionalni sustavi.
Možemo reći da je svako dijete individualno! A unutar jednog prekršaja ne postoje dva identična djeteta. Stoga rad s ovom djecom treba temeljiti na osobnosti svakog djeteta ponaosob, a ne na dijagnozi klinike u cjelini.
Danas u Rusiji put uvođenja inkluzivnog obrazovanja tek počinje i, naravno, bit će mnogo prepreka. Očekivano i negativna reakcija roditelji, i nesposobnost običnih učenika da prihvate posebnu djecu, i greške nedovoljno obučenih učitelja, i što je najvažnije, dok mi prolazimo tim putem, ispaštat će upravo ona djeca za koju je inkluzija i osmišljena.
Već postoje primjeri uvođenja inkluzije u predškolski odgoj. Škola mora biti spremna na to da će djeca s posebnim potrebama pohađati misu ili popravna grupa može doći u državnu školu.
Nemamo posebni programi za učitelje koji bi se mogli uključiti u proces inkluzije s novim znanjima - materijalima, metodičkim udžbenicima za učitelje i sl. Za sada, sve što imamo je želja.
Napomenimo načela inkluzivnog obrazovanja:
· Vrijednost osobe ne ovisi o njenim sposobnostima i postignućima;
· Svaki je čovjek sposoban osjećati i misliti;
· Svatko ima pravo komunicirati i biti saslušan;
· Pravo obrazovanje može se odvijati samo u kontekstu stvarnih odnosa;
· Raznolikost poboljšava sve aspekte čovjekova života.
U poučavanju djece s posebnim potrebama potreban je nestandardni pristup:
· Uzimajući u obzir njihov poseban tempo rada i poteškoće u organiziranju pažnje;
· Uređenje školskog života s pomno promišljenim funkcionalni prostor razred, radno mjesto;
· Stabilan poredak klasa.
Središnje mjesto u radu svakog stručnjaka s djecom s teškoćama u razvoju treba biti privlačenje djetetove pažnje. Za koncentraciju rastresena pozornost potrebno je napraviti pauze prije zadataka, promijeniti intonaciju i koristiti tehnike iznenađenja (kucanje, pljeskanje, glazbeni instrumenti, zvono itd.). Brzina dodavanja obrazovni materijal treba biti miran, ujednačen, polagan, s višestrukim ponavljanjem glavnih točaka. Potrebno je aktivirati rad svih analizatora (motoričkog, vizualnog, auditivnog, kinestetičkog). Dijete mora slušati, gledati, govoriti itd. Smanjite utjecaj ometanja dok vaše dijete obavlja zadatak.
Teorijski koncept rada s djecom je teorija formiranja funkcionalnih moždanih sustava. Temelji se na teoriji stadija Leva Semenoviča Vigotskog mentalni razvoj od bebe do tinejdžera. Vigotski kaže da je osoba jedinstvo osjećaja, percepcije, mišljenja i pamćenja. Ove četiri faze mentalnog razvoja treba uzeti u obzir pri izvođenju inkluzivne lekcije.
Prvi korak je osjetiti, drugi korak treba biti percepcija, treći korak je simbolizacija, četvrti je apstrakcija, Cilj nam je da sva djeca koja su na satu mogu osjetiti, percipirati, razmišljati i zapamtiti temu sata. Odnosno proći sva četiri stupnja mentalnog razvoja o kojima smo govorili. Sva područja odgojno-popravnog rada međusobno su povezana i prožimaju se, a zadaće odgojno-obrazovnog rada rješavaju se cjelovito u svim oblicima njegove organizacije.
U svom radu koristimo niz tehnika, zadataka, d/i, koje mogu koristiti učitelji, logopedi, psiholozi i defektolozi. Ovo je određivanje promjena u nizu objekata, pronalaženje "ispale", "ekstra" slike; pronalaženje dijela koji nedostaje, pamćenje 5-7 predmeta, pronalaženje sličnosti i razlika među predmetima.
Nudim broj vježbe igre, koji se može koristiti u radu na razvoju percepcije, pamćenja i mišljenja djece.
Percepcija : D/i “Saznaj tko je izvučen.” "Napravi cjelinu od dijelova." " Divna torbica" "Reci mi što čuješ."
I također: "Labirinti", "Uparene slike", "Čitanje s usana", "Crtanje po ćelijama", "Ogledalo".
Memorija: "Zapamti i zapiši", "Što nedostaje?", "Što je drugačije?", "Ponovi moje radnje."
Razmišljanje: “Što nedostaje predmetu?”, “Rasporedi predmete”, “Budi oprezan”, “Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju?”, “Odaberi par za riječ”, “Posloži slike u grupe. ”, “Zatvori višak slike”, “Nacrtaj i precrtaj”, “Imenuj što više predmeta koji imaju ovaj znak", "Kako se ovo može koristiti?", "Semantički niz".
Za svako dijete u bilo kojoj fazi mentalnog razvoja važno je znati pokazati što želi, što voli.
Moramo im ponuditi razrede u kojima je sve to moguće.
Na kraju svog govora želim reći: samo zajedničkim radom možemo postići pozitivni rezultati u našem radu. Posebna djeca postaju neposebna za društvo, postaju poznata i normalna za percepciju, a onda svijet postaje drugačiji.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Različiti, ali jednaki Učitelj-defektolog MBDOU "Dječji vrtić br. 118": Svetushkina Yu. A.
Sva djeca žele učiti. Sva djeca se žele razvijati. Sva djeca žele osjećati, opažati, misliti i pamtiti.
Svako je dijete individualno, u okviru istog poremećaja ne postoje dva ista djeteta. Rad s ovom djecom treba temeljiti na osobnosti svakog djeteta pojedinačno, a ne na dijagnozi klinike u cjelini.
Što je najbolje za dijete s teškoćama u razvoju? Opće obrazovanje Individualno školsko obrazovanje Obrazovanje kod kuće Posebni razred
Načela inkluzivnog obrazovanja Vrijednost čovjeka ne ovisi o njegovim sposobnostima i postignućima; Svaka je osoba sposobna osjećati i misliti; Svaka osoba ima pravo komunicirati i biti saslušana; Pravo obrazovanje može se odvijati samo u kontekstu stvarnih odnosa; Raznolikost poboljšava sve aspekte čovjekova života.
Pri podučavanju djece s posebnim potrebama potreban je nestandardni pristup: Uzimajući u obzir njihov poseban tempo rada i poteškoće u organiziranju pažnje; Struktura školskog života s pomno promišljenim funkcionalnim prostorom učionice i radnog mjesta; Stabilan poredak klasa.
Na što obratiti pozornost kada bilo koji stručnjak radi s djecom s teškoćama u razvoju Kako bi se koncentrirala raspršena pozornost, potrebno je napraviti pauze prije zadataka, promijeniti intonaciju i koristiti tehnike iznenađenja. Tempo prezentacije obrazovnog materijala trebao bi biti miran, ujednačen, spor, s ponovljenim ponavljanjem glavnih točaka. Potrebno je aktivirati rad svih analizatora. Smanjite utjecaj ometanja dok vaše dijete obavlja zadatak.
Četiri stupnja mentalnog razvoja Osjećaj Percepcija Razmišljanje Apstrakcija
Percepcija:
Razmišljanje:
Oblik koji najviše obećava školovanje za dijete s teškoćama u razvoju - postupno, individualno dozirano opterećenje, uključujući posebno podržanu integraciju u grupu ili razred djece.
Hvala na pozornosti!
, Izvannastavne aktivnosti , Vođenje nastave
Ciljevi lekcije:
- razumijevanje jedinstvenosti i vrijednosti doprinosa svake osobe razvoju društva;
- svijest o problemu kršenja ljudskih prava;
- svijest o važnosti i vrijednosti različitosti svijeta;
- formiranje interesa za problem ljudskih prava.
Zadaci:
- Aktualizacija i osvještavanje socijalnih strahova povezanih s predrasudama.
- Svijest o vlastitim osjećajima prema predstavnicima odbačenih skupina u društvu.
Napredak lekcije
1. Zagrijte se. Vježba "Ja sam veliki majstor."
Potrebno vrijeme: 5 minuta.
Pomoćni materijal: lopta.
Postupak: Vježba se izvodi u krugu. Voditelj prvi započinje vježbu. Uzima loptu i izgovara rečenicu: „Ja sam Ljudmila Aleksandrovna - velika majstorica pjevanja (vožnja bicikla, ribarstvo itd. odnosno imenuje neku aktivnost u kojoj je posebno dobar” i dobacuje loptu sljedećem sudioniku. Također imenuje svoje ime i vještinu, i tako u krug.
2. Vježba "Onaj kojeg ne volim"
Postupak.
Voditelj govori sudionicima da u društvu često postoje ljudi i cijele skupine ljudi prema kojima drugi imaju negativan stav: boje se, okrivljuju, izbjegavaju i osuđuju. Od sudionika traži da razmisle o grupama ljudi koji izazivaju osjećaje negativni osjećaji: gađenje, prezir, strah i drugi. Sudionici u krugu razgovaraju o objektima svoje nesklonosti: zašto točno ne vole predstavnike ove grupe, kakve osjećaje izazivaju kod sudionika. Na primjer: netko bi mogao reći “Ne podnosim beskućnike jer su uvijek pijani, prljavi i smrde. Kad prođem pokraj njih, užasno mi se gadi. Jako me ljuti i kada beskućnici traže milostinju, jer su sami krivi za ono što im se dogodilo, a oni oko njih im ne ostaju dužni. A i njih se bojim, jer su itekako sposobni za zločin.”
Kada svi sudionici progovore, voditelj ih poziva da zamisle sebe kao jednog od članova grupe koja im se ne sviđa i govore o sebi u prvom licu. Sudionici moraju smisliti imena za svoje likove, razgovarati o svojoj prošlosti, sadašnjosti i planovima za budućnost.
Potom voditelj govori sudionicima da svaka, pa i nama najneugodnija osoba, ima nekoga tko je voli i u njemu nalazi pozitivne osobine koje možda većini nisu vidljive. To mogu biti njegovi roditelji, učitelj, blizak prijatelj ili netko drugi. Voditelj poziva sudionike da se zamisle na mjestu ovog, možda jedinog bliskog odabranom liku voljena osoba, i pokušajte to pogledati očima ove osobe.
Pitanja za raspravu:
- Je li moguće donositi konačne zaključke o osobi samo na temelju jednog mišljenja?
- Je li vam bilo lako staviti se u kožu osobe koja personificira skupinu koju smatrate neugodnom?
- Jesu li razlozi zašto ne volimo ili se bojimo ljudi koje ne poznajemo ili su neugodni uvijek ozbiljni i uvjerljivi?
- Je li se vaš odnos prema ljudima koji vas nisu voljeli promijenio?
3. Odraz.
Crtanje poklona za nekog drugog tko nije kao mi.
Izložba dječjih radova (fakultativno).
Prijatelju, možda u tvom krugu postoje ljudi koji su drugačiji. Ne znate kako se ponašati ili komunicirati s njima jer se čine drugačijima, ne kao svi ostali. A i vaši im se vršnjaci mogu rugati. Stoga se posebni ljudi često osjećaju usamljenima i beskorisnima... No ima li itko pravo prema njima se odnositi s prijezirom?
Sljedeći videi pomoći će vam da dublje zavirite u unutarnji svijet djece s posebnim potrebama, shvatite što ih brine, čega se boje, izbjegavaju i o čemu sanjaju. Saznat ćete koliko im je potrebna Vaša podrška i zašto se isplati sprijateljiti se s njima.
Valcer duet
Ovaj dirljivi crtić je priča o dvije sestre - sijamski blizanci Emily i Elizabeth. Neugodno im je zbog njihovog izgleda: izbjegavaju ljude, ne izlaze i ne žele komunicirati ni s kim. Jedina radost je sviranje klavira. Ali jednog dana pokraj njihove kuće prošao je mladi violinist. Čuvši čarobne zvukove koji su dopirali s prozora, mladić je odlučio prići bliže... U strahu od osude, sestre ga pokušavaju otjerati, ali violinist ne odlazi, već naprotiv, počinje svirati s njima na violina. Video pokazuje koliko je važno posvetiti pažnju posebnim ljudima, komunicirati s njima i biti prijatelj.
Scarlett
Glavni lik sljedeće animacije je djevojčica Scarlett kojoj je dijagnosticiran rak kostiju (Ewingov sarkom). Kako bi spasili bebin život, liječnici su joj bili prisiljeni amputirati potkoljenicu, a sada Scarlett mora nositi protezu. Djevojka je očajna. Osjeća se usamljeno. A sada ne zna plesati. Ali jednog dana Scarlettina majka, koja vjeruje u svoju kćer, odjene je u balsku haljinu i djevojka se preobrazi. Scarlett ponovno postaje vesela, bezbrižna djevojka s kojom je zanimljivo igrati se i družiti.
Anatoleov mali lonac
Postoje li na svijetu ljudi bez mana? Svatko od nas ima svoju “loncu”. Netko to pažljivo skriva. Za neke je toliko mala da je gotovo nevidljiva. I nekim ljudima to jako smeta u životu, ali, nažalost, nemoguće ga se riješiti...
Ovaj video će vam ispričati o malom Anatolu, koji uvijek hoda s tavicom, što ga čini drugačijim od drugih ljudi. Zato nitko s njim ne razgovara. Zapravo, lonac je samo metafora koja će vam pomoći da shvatite tko su ljudi s posebnim potrebama i zašto je u redu biti poseban.
Izvan vida
Kratki crtani film u stilu animea živopisna je ilustracija onoga što ljudi bez vida doživljavaju. Video će vam govoriti o slijepoj djevojčici koja je ostala bez jedinog vodiča - psa. Sitni lopov zgrabi torbu s bebinog ramena, a vjerni pas pojuri za njim. Djevojka se sama mora kretati ulicom, koristeći svoju maštu i druge osjete. Srećom, dobiva "čarobni" štapić koji pomaže djevojčici pronaći pravi put.
Zvuk na vrpci je posebno pojačan kako bi se pokazalo da slijepe osobe čuju mnogo bolje od ljudi koji vide. Ovaj zapanjujući crtani film djelo je troje studenata s Nacionalnog tajvanskog sveučilišta umjetnosti.
O Dimi
A dok gledate sljedeći crtić, naučit ćete o dječaku Dimi. Gotovo ne govori i hoda na štakama: bebi svaki korak nije lak. Djeca mu se smiju jer je drugačiji. Međutim, slučajan susret mijenja njegov život. Zanimanje djevojčice i mudar savjet njezine majke postaju početak pravog prijateljstva. Izgled svijetli video i uvjerite se: dijagnoze nisu smetnja zabavnim igrama i međusobnom suosjećanju, a radost komunikacije lako možete podijeliti s drugačijima od vas.
Tamara
Priča govori o djevojčici Tamari, koja više od svega na svijetu voli ples i sanja da postane balerina. Ima prekrasnu plastičnost i osjećaj za ritam. Ali nije sve tako jednostavno... Djevojčica je gluhonijema. Možda će se jednog dana Tamarinin san ostvariti jer ima neograničenu podršku svoje majke. Pogledajte ovaj crtić sa svojim prijateljima - video će vam jasno reći koliko posebni ljudi trebaju vašu podršku.
Maelova tajna
Čudaci koji se smiješe s razlogom ili bez njega - tako se često vide ljudi koji pate od Angelmanovog sindroma. Ali u stvarnosti oni jednostavno nisu u stanju kontrolirati svoje izraze lica i pokrete. Video će vam pomoći da shvatite kako se ponašati ako jednog dana sretnete osobu s Angelmanovim sindromom.
Moj brat s mjeseca
Francuza Frédérica Philiberta na stvaranje ovog videa inspirirao je njegov sin koji boluje od autizma. Pripovjedačica priče je starija sestra posebnog dječaka. Upravo ona publici objašnjava kako njezin brat doživljava svijet oko sebe: “Kao da me ne vidi i ne čuje, gleda u nebo... Da sam čarobnica, začarala bih ga tako da volio bi biti s nama više nego na Mjesecu." Djevojčica je smislila poseban jezik za komunikaciju sa svojim autističnim bratom i uvjerava sve da je s njim sve u redu, on je samo "s Mjeseca".
Djeca s posebnim potrebama trebaju Vašu podršku i komunikaciju. Neki od njih nikada neće čuti maminu uspavanku, neki nikada u životu neće moći trčati bosi po rosi, a neki na svom rođendanu nikada neće vidjeti rođendansku tortu. Ne ostavljajte posebnu djecu samu sa svojim iskustvima, ne bojte se komunicirati s njima. Vidjet ćete, dovoljno je samo da se nasmiješite – i slučajno poznanstvo s vremenom će prerasti u pravo prijateljstvo.
