Óra a „Különbözők vagyunk, de egyenlők” témában. Tanórán kívüli tevékenység „más, de egyenlő”
MCOU Menshikovskaya Középiskola
Tantermi tanár- Ivshina Irina Yurievna
Osztály óra"Különbözők vagyunk, de egyenlőek."
Cél: az emberek iránti tiszteletteljes hozzáállás kialakítása származásuktól függetlenül.
Feladatok:
A „tolerancia” fogalmának megerősítése a diákok körében
Segíts a tanulóknak látni és értékelni egyéni tulajdonságok a gyermek személyisége
Nevelje a gyermekekben tiszteletet és figyelmességet az őket körülvevő emberek iránt.
Viselkedési forma: kollektív - kreatív munka (Ivanov technológia)
Felszerelés: projektor, képernyő, számítógép, szóróanyagok, rajzfilm a toleranciáról.
Anyagok az osztályhoz: bemutatás, módszertani fejlesztés Események.
Az óra előrehaladása.
Org pillanat.
Csúsztassa a táblát:
"Ha valamiben nem vagyok olyan, mint te, akkor egyáltalán nem sértegetlek, hanem éppen ellenkezőleg, megjutalmazlak." Antoine de Saint-Exupery
Sziasztok srácok és rendezvényünk vendégei. A nevem Irina Jurjevna, és ma megtanítom az osztályórát. Találkozásunkat egy rövid verssel kezdeném.
Különbözőek vagyunk! De egyenlőek vagyunk!
Mindannyiunknak egyenlő joga van nevetni és szomorúnak lenni!
Mindannyian boldogságra születtünk, és így legyen!
Hiszen mindegyikünk egyéniség.
És persze ez az, ami egyedivé teszi!
Csodálni fogjuk a különbségeinket!
Adjatok egymásnak kedvességet és csak mosolyogjatok!
Srácok, mit gondoltok: "Mi az osztályóránk témája?" Miről fogunk beszélni?
(A tanulók feltételezéseket fogalmaznak meg a témával kapcsolatban).
Biztosan. "Mindannyian különbözőek vagyunk, de mindannyian egyenlőek vagyunk." És Antoine de Saint-Exupéry szavait vittem epigráfiául találkozásunkra.
Ma a hasonlóságokról és a különbségekről fogunk beszélni, arról, hogy elfogadjunk másokat olyannak, amilyenek, és megtanuljuk tisztelni az egyes személyek tulajdonságait.
2. Fő rész.
1. „Mi van a varázsdobozban?”
Csodálatos dobozomban olyan tárgyak rejtőznek, amelyeket mindannyian ismernek. Nekik, akárcsak nekünk, vannak hasonlóságok és különbségek. Most három vakmerőt hívok ide, akik felváltva, a fedél lyukába dugják a kezüket, és vesznek egy-egy tárgyat. Tapintással ki kell találnod, mi van a kezedben, és meg kell nevezned. (A doboz egy almát, burgonyát és gránátalmát tartalmaz).
Tehát három tételünk van. Mi a közös bennük? (asztal)
Miben különböznek ezek az elemek egymástól?
| Burgonya, alma, gránátalma. |
|
| Tábornok | Különféle |
| A növények része Van egy héj, pép Ehető Jót tesz az egészségnek, mert... vitaminokban gazdag | A növény különböző részei (burgonya - gumó, gránátalma - gyümölcs, alma - gyümölcs) Alakbeli különbségek (a burgonya ovális, a gránátalmának farka, az almának rúd) Különböző hely növekedés (burgonya - a kertben, gránátalma és alma - a kertben) Különböző általános csoportokhoz tartozik ( burgonya-zöldség, alma és gránátalma gyümölcs) Ízlés szerint más. Különböző színű |
Nézd, sok hasonlóságot és különbséget találtunk a zöldségek és gyümölcsök között. Milyen más objektumok hasonlóak és különböznek egyidejűleg? (étel, ital, ruha, stb.)
Mit mondhatunk az emberekről, rólunk?
Sok közös és eltérő tulajdonságunk van?
Most megtudjuk az összes hasonló és eltérő tulajdonságunkat.
2. „Hétvirágú virág”.
(Mindenkinek van egy hét szirmú virág az asztalon.)
Mindannyian felírjátok a nevét a virágra a mag közepén. Ezután írjon egy szót a szirmokra
1-en - a kedvenc állatod;
2 - kedvenc szín;
3-án - kedvenc idő az év ... ja;
4-en - kedvenc virág;
5 - egy fikciós könyv, film vagy rajzfilm kedvenc hőse;
6 évesen - kedvenc tevékenység, hobbi;
7 évesen - kedvenc játék.
Most, párban, olvassa el egymásnak jellemzőit, és találja meg, mi a közös bennetek.
Emelje fel a kezét, aki megtalálta.
Most párban forduljanak egymás felé, 4 ember egy csoportban, és találja meg, mi a közös 4 emberben.
Emelje fel a kezét azokért a csoportokért, amelyekben van valami közös. Oszd meg hangosan, mi a közös a csoportodban.
3. „Osztály jellemzői”.
Mi a közös bennünk az osztályban?
Miben különböztek egymástól?
| Különféle |
|
| Emberek vagyunk; Egy iskola, egy osztály tanulói vagyunk; Ugyanazon a területen élünk; Szeretjük a rajzfilmeket; Szeretünk játszani. | Nemek szerint eltérő; Eltérő megjelenésű (magasság, testfelépítés, hajszín és hosszúság, szemszín, fül, orr és száj alakja stb.) Különböző karakterű; Különböző által ízlési preferenciák; Különböző érdeklődési körök és képességek. |
Szerinted jó vagy rossz, hogy ennyi különbség van köztünk?
Talán jobb lenne, ha mind egyformák lennénk? Miért ne? (táblázat a szóbeli válaszok után).
De képzeljük el egy pillanatra, hogy mindannyian egyformák lettünk. Mi történne akkor?
Valójában mindannyiunknak ugyanazok a gondolatai, ugyanazok a szavak, mindannyian ugyanúgy végeznénk az iskolát és a főiskolát, mindannyian ugyanazt a munkát végeznénk. Érdekes egy ilyen világban élni? azonos emberek- klónok?
És ezért nagyon jó, hogy ez nem így van. Mindannyian mások vagyunk az osztályban.
De miért gúnyoljuk néha a gyerekek külső hiányosságait?
Ismeri a „fehér varjú” kifejezést? Mit jelent?
Nézzünk meg egy rajzfilmet arról, hogyan él valaki mással ellentétben (nézzük a rajzfilmet és beszélgetünk).
Milyen volt a hősünk?
Miért nevetett mindenki és miért sértette meg?
Hogy érezte magát?
Szívesen lennél a helyében? Miért?
Aztán mi történt?
Hogyan ért véget a történet?
Mindenki másnak bizonyult, de mindenki boldogan mosolyog. Miért? (rájöttek, hogy minden ember egyéni és egyedi. És mindenki megoszthatja tudását másokkal, és ez annyira érdekes).
Különbözőek vagyunk, és ez a gazdagságunk. Együtt vagyunk és ez a mi erősségünk!
Tudod, milyen minőségű embereknek kell lenniük, akik elfogadnak olyannak, amilyen vagy? (kedvesség, irgalom, együttérzés, megbocsátás, együttműködés, tolerancia, emberi méltóság).
Minden fogalom (minőség) egy szóban kombinálható "megértés".
Az asztalodon kártyák vannak a tolerancia felirattal. Magyarázzuk el, hogyan határozza meg ezt a szót a különböző nemzetek.
Angliában - hajlandóság toleránsnak, lekezelőnek lenni; legyen toleráns, engedje meg az eltérő vélemények létezését anélkül, hogy megkülönböztetést tenne velük szemben;
Németországban - tolerancia mások véleményével, meggyőződésével, viselkedésével szemben ;
Franciaországban az a meggyőződés, hogy mások a miénktől eltérő módon tudnak gondolkodni és cselekedni;
Spanyolországban a sajáttól eltérő elképzelések vagy vélemények elfogadásának képessége;
Kínában másokat olyannak elfogadni, amilyenek, és nagylelkűnek lenni másokkal szemben;
Egyiptomban - engedékenység, irgalom, megbocsátás, képesség másokat olyannak elfogadni, amilyenek és megbocsátani;
Oroszországban - képes elviselni (elviselni, elviselni, eltűrni valamit), elfogadni/felismerni valakinek a létezését, megbékélni, összhangba hozni önmagával valakivel/valamivel kapcsolatban, engedékenynek lenni valamivel/bárkivel szemben.
4. "A narancskísérlet".
Most pedig lássuk, mit nevezhetünk még toleranciának.
Gyere el hozzám 4 ember és válassz egy narancsot magadnak. Emlékezz jól, hogy néz ki. Most fogom őket, összekeverem, és megpróbálom kitalálni, melyik a tiéd.
(narancsot tesz egy zacskóba, mindenkit meghív, hogy vigye a saját narancsát)
Hogy csináltad?
Most fordulj el. (A műsorvezető egy narancsot darabokra vág, és megkérdezi)
-Kié ez a narancs? – Miért nehéz meghatározni?
Minden narancs belül egyforma.
Következtetés: Ilyenek az emberek. Kívülről mindenki más, de belül mind egyformák: kiszolgáltatottak. És mindannyian szeretnénk, hogy kedvesen, tisztelettel bánjanak velünk; nem sértegetett, nem nevetett, nem sértett meg.
Ez egy másik fogalom megértés- irgalom.
A mi osztályunk egy kis család. És szeretném, ha a családunkban mindig a tisztelet, a kölcsönös megértés uralkodna, és nem lennének veszekedések. Mi kell ehhez?
Ezeket az amerikai iskolások által minden év november 16-án, a Tolerancia Napján megalkotott világkerekeket. És megpróbálunk „nevelni” a tolerancia fáját. Nekem van nagyszámú levelek, de nem szabad mindegyiknek a fára kerülnie. Most egyszerre ketten kimegyünk és kiválasztjuk azokat a leveleket, amelyeknek az Ön véleménye szerint a tolerancia fáján kell lenniük.
Lássuk, mely levelek illik a tolerancia fájához. (együttérzés, irgalom, kedvesség stb.)
És miért nem alkalmasak a megmaradt levelek?
Neked is vannak pillangók az asztalodon, vedd a kezedbe. Egészítse ki ezt a mondatot: „Jó tulajdonságaim…”.
3. Összegzés.
Egyetértesz most Antoine de Saint-Exupéry szavaival: „Ha valamiben nem vagyok olyan, mint te, akkor egyáltalán nem sértegetlek, hanem éppen ellenkezőleg, megjutalmazlak.” Miért igaz ez?
A sokszínűség egyedivé teszi az embereket; Val vel különböző emberekÉrdekes kommunikálni, új dolgokat tanulni, tanulni valamit.
Kollektív kreativ munka (hűvös panel létrehozása).
A táblára előzetesen 3 A3-as lapot készítünk elő, hogy panelt készítsünk: a lap tetejét átfestjük kék(ég), és lent - zöld(fű).
Most közösen kialakítjuk a saját hűvös toleranciarétünket, főleg, hogy a fánk már ott van. Ezekre a lapokra alul felragasztjuk az összes virágot a sajátosságainkkal, felül kék alapon a pillangókat. Nézd, milyen szép és színes lett a panelünk.
Mint minden ember – különbözőek vagyunk, de egyenlőek.
Srácok, tetszett az óránk? Milyen új és érdekes dolgokat tanultál az órán?
Olvassuk el és emlékezzünk meg együtt ezekre a szavakra:
Ha mindenki toleráns egymással,
Együtt toleránssá tesszük világunkat!
Az osztályóránk véget ért. Találkozásunk emlékére szeretnék egy emlékeztetőt adni a tantermi sarokhoz és a könyvjelzőket, amelyek emlékeztetnek az osztálytermünkre. És van még egy ajándékom számodra egy csodálatos dobozban: a mandarin. Méretben és ízben is különböznek, de mindannyian örömet okoznak nekünk, az újév ünneplésének örömét.
Nagyon örülök, hogy ma megismertelek benneteket, ilyen kedves, szép és szimpatikus srácok. Köszönjük a munkáját.
4. Reflexió.
Mindegyikőtök tenyere van az asztalon (zöld, sárga, piros). Amikor elhagyja az órát, ragasszon egyet az ajtóra.
Tenyér Zöld szín azt jelenti: "Elégedett vagyok a leckével, hasznos volt számomra, mindent megértettem, ami elhangzott és amit csináltak."
Tenyér sárga szín azt jelenti: "Érdekes volt az óra, részt vettem rajta, bizonyos mértékig hasznos volt számomra, jól éreztem magam."
A piros tenyér azt jelenti: „Kevés hasznot kaptam az osztályórából, nem igazán értettem, mi történik, nincs is rá szükségem.”
KRÍM KÖZTÁRSASÁG SIMFEROPOL VÁROS ÖNKORMÁNYZATI KERÜLETÉNEK KÖLTSÉGVETÉSI INTÉZMÉNYE "13. SZÁMÚ KÖZÉPISKOLA"
NYÍLT RENDEZVÉNY 2 OSZTÁLYRA
„MINDENKINEK KÜLÖNBÖZŐ VAGYUNK, DE EGYENLŐK VAGYUNK”
Elkészült és lebonyolított:
GPD tanár
Zvereva Ljudmila Jurjevna
Szimferopol
2016
Nyílt rendezvény 2. osztály számára
"Mindannyian különbözőek vagyunk, de mindannyian egyenlőek vagyunk"
Célok:
NEVELÉSI:
általánosítsa, rendszerezze a „tolerancia” fogalmát a tanulók számára, és azonosítsa a tolerancia főbb jellemzőit; helyes elképzelést alkotni a toleráns viselkedésről.
NEVELÉSI:
fogalmat alkotnak egyetemes emberi értékek, tartsa be az erkölcs és az etika alapelveit; tiszteletteljes magatartás kialakítása egymással és az idősekkel, a különböző népek szokásaival, hagyományaival és kultúrájával szemben; a nemzetköziség, a kommunikáció és a kölcsönös megértés kommunikatív kultúrájának előmozdítása.
FEJLŐDÉSI:
elősegíti a tanulók öntudatának fejlődését, ami segít a gyerekeknek olyannak látni magukat és másokat, amilyenek valójában; fejlessze ki a toleráns vágyat az emberi társadalomban; fejleszteni a tanulókban az emberek közötti különbségekkel szembeni toleranciát.
Iroda dekoráció: epigráf a táblán, fa cserépben levelek nélkül, levelek kosárban a toleráns és intoleráns ember fogalmaival, gyermekrajzok, füzetek, emblémák diákoknak.
Felszerelés: számítógép bemutatóval, TV.
Előzetes munka: olvasni a világ népeinek meséit, valós helyzetek megbeszélése, beszélgetések a témában, gyerekek rajzai és kézműves készítés szalvétából és vágott cérnákból az iroda díszítésére.
A RENDEZVÉNY ELŐRELEMÉNYE:
„A világon mindenhol élnek emberek
a szívek kölcsönös fénye."
(1. DIA)
HÁZIGAZDA:"Üdv mindenkinek! MINDENKI! MINDENKI!
(KATTINTSON A TÉMA MEGJELENÍTÉSÉHEZ)
Mindenki más, de egyenlő!
Mindenki, aki szeretné elsajátítani az emberekkel ellentétben való élet művészetét!
Ma mindenkit ajánlunk, aki arról álmodik, hogy harmóniában éljen önmagával és másokkal. nyílt rendezvény!
(2. DIA)
Az elején egy legendát szeretnék elmondani:
(KATTINTSON A KÉP MEGJELENÉHEZ)
Tetszett ez a legenda? Miről szól? Mit tanít? (Gyermekek válaszai).
Minden, amit mondtál, ezek a fogalmak egy szóban kombinálhatók. És ez a szó - megértés.
GYERMEKEK:
Mi a tolerancia?
Kedvesség, szeretet és nevetés.
Mi a tolerancia?
Boldogság, barátság és siker.
A munka és az udvariasság nagy becsben van!
Okos, becsületes, tiszta,
Értékeli a barátságot és a barátokat.
Bátor, ügyes és vidám,
Nem bántja a gyerekeket.
Pontos, érzékeny, szerény,
Védi a természetet és a becsületet.
Ezek a tulajdonságok méltóak
Tekintsd toleránsnak.
(3. DIA)
HÁZIGAZDA: A tolerancia szó a 18. században keletkezett Franciaországban a herceg, az ország külügyminisztere nevében. A 18. és 19. század fordulóján Franciaországban élt egy bizonyos Talleyrand Périgord. Tehetséges ember volt sok területen, de leginkább abban, hogy képes volt figyelembe venni mások hangulatát, tisztelettel bánni velük és egyben fenntartani saját elveit. A „tolerancia” fogalma ennek a személynek a nevéhez kapcsolódik.
November 16-án tartják a Tolerancia Nemzetközi Napját. Célja a terjedésének csökkentése Utóbbi időben Az egész bolygón előfordulnak erőszakos és szélsőséges esetek. Ezt az ünnepet 1996-ban hozták létre az ENSZ Közgyűlésének határozatával.
(4. DIA)
A logót Helmut Langer német grafikus készítette (EGÉR KATTINTÁS)összefonódó többszínű kezek formájában a tolerancia szimbóluma az (EGÉR KATTINTÁS) szivárvány zászló és virág (EGÉR KATTINTÁS), a virág közepére a tolerancia szót írják, de a szirmokra most gyermekeink elmondják.
GYERMEKEK:
A tolerancia az irgalom.
A tolerancia együttérzés.
A tolerancia mások jogainak tisztelete.
A tolerancia a lélek kedvessége.
A tolerancia együttműködés.
A tolerancia barátság.
A tolerancia harmónia a sokféleségben.
A tolerancia a megbocsátás.
A tolerancia a béke és a harmónia útja.
(5. DIA)
GAZDA: ELSŐ SZIRMUNK A TISZTELET, TISZTELET MÁS KULTÚRA, NEMZETISÉG, HAGYOMÁNYOK IRÁNTI.
Toleránsnak lenni azt jelenti, hogy tisztelünk másokat, a különbségektől függetlenül. A tolerancia minden ember jogainak és szabadságainak elismerése, tiszteletben tartása és betartása, társadalmi, vallási, etnikai és egyéb jellemzők közötti különbségtétel nélkül.
(6. sz. DIA)
Oroszországban 3 millió ember él egy családként, több mint 166 nemzetiség és nemzetiség képviselői. Orosz, német, lengyel, kazah, tatár és más nyelveket beszélnek és írnak hazánkban. Egy dolog közös bennünk: Oroszország népe vagyunk. És ebben Oroszország egyedülálló ország, sokféle kultúrával és vallással. Az életben az ember különböző nemzetiségek, kultúrák, vallások, társadalmi osztályok képviselőivel kommunikál, ezért fontos megtanulni tisztelni mind a saját népe, mind egy másik kultúra, más vallás képviselőinek kulturális értékeit.
Krím-félszigetünkön 175 nemzetiségű ember él békében és harmóniában. Azt pedig, hogy melyik nemzethez tartozik egyik-másik honfitársunk, ünnepeken tudjuk megítélni, amikor népviseletet viselnek, anyanyelvükön énekelnek, táncolnak, hagyományos ételeket mutatnak be.
GYEREKEK: (népviseletben)
Hazám népei élnek
Hogyan Barátságos család.
Több tucat testvéri nyelv
A patakok szabadon csobognak.
A népek barátsága nem csak szavak,
A népek barátsága örökké él.
A népek barátsága - boldog gyerekek,
A fül a mezőn van, és az erő virágzik.
« Jó szó három évig melegít”
Mi tatárok ezt mondjuk.
Ha melegség árad szavaidból,
Idegen országban nem leszel idegen.
(7. DIA)
Szívesen fogadott barát, szívesen látott vendég leszel.
Végre te magad is megérted:
Az emberek a világon mindenhol élnek
A szívek kölcsönös fénye.
Ismét kedves szavak és üdvözlet
Az ajkad azt fogja mondani.
Vissza fognak térni – hiszek benne!
Télen megmentenek a hidegtől!
Nem számít, ki vagy, milyen vagy, vagy hol élsz,
Mire gondolsz és mire vársz?
Továbbra is szeretettel várunk!
Boldog Tolerancia Napot mindenkinek, Barátaim!
HÁZIGAZDA: Először is a tolerancia otthon, az iskolában nyilvánul meg. Mindenki tudja, hogy együtt kell élnünk, de néha nehéz visszafogni magunkat, ha látjuk mások hiányosságait. Néha az az érzésünk, hogy felvesznek minket; ha erősek akarunk lenni, intoleránssá válunk, és egyedül maradunk. Először is önmagadnak kell maradnia, látnia kell a hibáit, és barátnak kell lennie egymással, bármi is történjen.
(8. DIA)
KÖVETKEZŐ SZIRMUNK A BARÁTSÁG ÉS A KÖLCSÖNÖS MEGÉRTÉS.
GYERMEKEK:
Külsőre nem nagyon hasonlítunk egymásra:
Petka kövér, én vékony vagyok,
Nem vagyunk egyformák, de mégis
Nem fröcskölhetsz ki minket vízzel!
A lényeg az, hogy ő és én...
Kebel barátok!
Mindent együtt csinálunk:
Még együtt is felemelkedünk!
A barátság azonban barátság,
És veszekedtünk...
Ennek persze fontos oka volt.
Nagyon fontos ok volt!
(9. DIA HÁROM FOKOZATOS EGÉR KATTINTÁSA KÉPEK MEGJELENÍTÉSÉHEZ)
Harcoltunk
Megmondom őszintén,
Ahogy a barátoknak kell:
bekopogok!
Hogy meg fog repedni!
Hogy fogja adni?
Hogy adhatnám neked!
Hamarosan használatba kerültek az aktatáskák.
Könyvek repültek a levegőbe.
Egyszóval nem leszek szerény -
A harc nem ment sehova!
Nézze csak – miféle csoda ez?
A víz patakként folyik belőlünk!
Ő Borka nővére
Leöntött minket egy vödörrel!
Aztán még nevetett:
Igazán barátok vagytok!
Nem lehet vízzel kiönteni.
(10. DIA)
HÁZIGAZDA: Srácok, köszöntsük egymást, és mutassuk meg, milyen barátságosak vagyunk.
(EGÉR KATTINTÁS)
JÁTÉK: " EGY CSALÁD VAGYUNK"
Iskolánkban mindenki barát,
Egy kettő három
Te és mi, és te és én.
Egy kettő három.
Forduljon a bal oldalihoz
Egy család vagyunk!
Iskolánkban mindenki barát,
Egy kettő három.
Te és mi, és te és én.
Egy kettő három.
Mosolyogj a bal oldalira
Mosolyogj a jobb oldalira.
Egy család vagyunk.
Iskolánkban mindenki barát.
Egy kettő három.
Te és mi, és te és én.
Egy kettő három.
Öleld meg a bal oldaliat.
Öleld meg a jobb oldaliat.
Egy család vagyunk.
Iskolánkban mindenki barát.
Egy kettő három.
Te és mi, és te és én.
Egy kettő három.
Bocsáss meg a bal oldalinak
Bocsáss meg a jobb oldalinak.
Egy család vagyunk.
(11. DIA)
DAL: "HA MÁS NEM NEVET." (Kattintson a zenelejátszáshoz)
HÁZIGAZDA: Nézz magadba – milyen vagy, mi van benned több jó vagy gonosz. Olyan világban élünk, ahol ezek a fogalmak, ahogy megesik, egymás mellett járnak az emberrel, de bármilyen alattomos a gonoszság, a kedvesség százszor erősebb.
(12. DIA)
KÖVETKEZŐ SZIRMUNK A LÉLEK KEDVESSÉGE.
GYERMEKEK:
Jó és gonosz. Honnan fakad ez az emberben?
Mikor lesz jó vagy rossz?
Talán így született?
És létezik-e jó a jelenlegi korban?
Hiszen azt mondják, hogy mindannyian dühösebbek és érzéketlenebbek lettünk.
De biztos vagyok benne, hogy a legtöbb ember
Lelkünkben megőriztük a szeretetet és a hitet,
Bár túléltük a háborút és az éhínséget.
A jóság még él a világban, bennünk,
És remélem, soha nem fog meghalni!
Mert mindig és mindenkor
Az emberek hittek a jóság erejében!
A kedvesség béke, ez igazság, igazság...
Mindannyiunknak kedvesnek kell lennie
Egyszer adni belőle egy darabot
Életedben legalább egyszer megfosztva.
Csináld meg legalább egyszer jó az embereknek,
Telepíts bennük reményt és hitet,
Hogy a gonosz nyomtalanul meghal,
És a jók tovább élnek!
Legyen kék az ég
És tiszta a nap!
Az ember ne legyen gonosz,
És a világ szép lesz.
Emberek, takarodjatok a lakásotokból!
Jól hallják a szavaimat?
"A szeretet, a kedvesség megmenti világunkat!"
És hinned kell nekem!
(13. DIA)
HÁZIGAZDA: Javaslom egy keresztrejtvény megfejtését a szó alapján "KEDVESSÉG". Ha minden kérdésre helyesen válaszol, a „kedvesség” szó lesz a középpontban (MINDEN KÉRDÉS GYERMEK VÁLASZ UTÁN KATTINTSON AZ EGÉRERE – VÁLASZ).
D barátság
fogékonyRÓL RŐL van
ljuB ov
galambR nem
Nak nekRÓL RŐL konfliktus
melegT A
figyeljA ciója
Kérdések:
1. Lehet valós vagy képzeletbeli (barátság)
2. Hajlandóság segíteni, reagálni mások bajaira (reagálókészség)
3. Mindenkinek szüksége van erre az érzésre (szerelemre)
4. A barátok között kölcsönös megértésnek kell lennie és... (bizalom)
5. Ellentétes érdekek ütközése (konfliktus)
6. Kedves, érzékeny hozzáállás egy személyhez (melegség)
7. Gondoskodó hozzáállás az emberekhez (figyelem)
HÁZIGAZDA: Szép munka! Minden kérdésre helyesen válaszoltál, és megfejted a keresztrejtvényt.
(14. DIA)
A KÖVETKEZŐ SZIRMÁK AZ IRGALMÁNY, SZÍRMÁZAT
Minden ember mást csinál az életben. Bizonyos helyzetekben helyesen cselekszik, és megmutatja a jó tulajdonságait, de néha fordítva...
Azt javaslom, nézze meg a jelenetet.
(15. DIA)
„Két út áll előtted, válassz”
Egy fiatal férfi és barátnője sétálgattak a városban. Egy rosszul öltözött beteg férfi ült a járdaszegélyen. Egy kopott táska hevert mellette. Halkan felnyögött, és könnyek gyűltek a szemébe.
Várj, elmegyek hozzá – mondta a lány.
Ne is gondolj rá. „Koszos, elkapsz egy fertőzést” – válaszolta a fiatalember, és megszorította a kezét.
Hadd menjen. Látod, hogy eltört a lába. Nézd, vér van a nadrágszárán.
Mi érdekel minket? Ő maga a hibás.
Tedd le a kezem, bántasz. Segítségre van szüksége.
Mondom neked: mindez az ő hibája. Dolgozni kell, de könyörög. Miért segítsen neki?
úgyis jövök. – A lány elhúzta a kezét.
nem engedlek be. Ne merészeljen kommunikálni „mindenféle emberrel”. Menjünk innen – próbálta elvezetni.
Tudod mit, én... Hogy teheted? Fáj neki! Fáj, érted? Nem, nem érted! A lány ellökte a srácot és a férfihoz lépett. A srác ismét megpróbálta megfogni. A lány határozottan visszahúzta a kezét.
Mi a baj veled? – kérdezte a férfitól – mi van a lábával?
Megtörtem... vérzek. Nem tudom, mit tegyek, vagy hogy hol van a kórház ebben a városban. Nem vagyok innen. Ez túl fájdalmas nekem.
Most. Had nézzem meg. Legyél türelmes. Mentőt kell hívnunk.
Figyelj – fordult felé a lány fiatal férfi aki megkereste őket, "nincs mobiltelefonod?"
A srác hallgatott. A lány kérdőn nézett rá, és hirtelen undort érzett, ami az egész testtartásából, tekintetéből áradt... Felállt és a sráchoz lépett.
Kifelé! Soha ne hívj és ne gyere többet! Nem akarlak többé ismerni.
Tényleg megteheti ezt valami beteg ember miatt? Hülye! Megbánod.
A lány vállat vont, és ismét letérdelt. A srác elsétált.
te nyílt törés"," azt mondta. - Megyek és hívom az orvost. Légy türelemmel – gyorsan ment mentőt hívni.
Fiatal nő! – kiáltott rá a férfi – Köszönöm! – A lány megfordult és elmosolyodott.
Biztosan boldog leszel.
HÁZIGAZDA: Ti mit tennétek ilyen helyzetben? SEGÍTETT VAGY EL MÚLT? Sokszor az emberek ezt teszik, félnek közeledni, félnek bepiszkolódni, megfertőződni, vagy egyszerűen úgy tesznek, mintha ez nem érintené őket, azt gondolva, hogy másnak kellene segítséget nyújtania, nem nekem.
(16. DIA)
KREATIV MUNKA:
Azt javaslom, nézze meg, milyen emberek vagyunk – toleráns vagy intoleráns egyének. Most fát fogunk nevelni (EGÉR KATTINTÁS). A "TOLERANCIA" FÁJA.
Előtted egy fa levelek nélkül, és vannak levelek a kosárban. Csak azokat a fogalmakat kell kiválasztania, amelyek a toleranciára vonatkoznak, és díszítse ezekkel a fánkat.
más nemzetiségűek tisztelete
jóakarat
a vágy, hogy együtt csináljunk valamit
fogékonyság
kegyelem
megértés
érzékenység
leereszkedés
bizalom humanizmus barátság együttműködés jóindulat béke és harmónia megbocsátás együttérzés szeretet szelídség igazságosság
félreértés
figyelmen kívül hagyva
intolerancia
megvetés kifejezése
ingerlékenység
közöny
motiválatlan agresszivitás düh szívtelenség konfliktus érzéketlenség
gyűlölet
HÁZIGAZDA: Nézd, milyen csodálatos fát készítettünk.
(17. DIA HÁROM FOKOZATOS EGÉR KATTINTÁS A VERS ALATT).
HÁZIGAZDA:
Megértés. Ami? –
Ha valaki megkérdezi,
Azt válaszolom: „Ez mind földi.
Ezen áll az egész bolygó.”
Végül is a bolygónk drága
Mindannyiunkat szeret: fehéret és színeset!
Éljünk egymás tiszteletében!
Akkor boldogan fogunk élni!
HÁZIGAZDA: Felhívok figyelmedbe egy mesét a boldogságról.
Egy király élt a világon,
Gazdag és erős.
Mindig szomorú volt. És néha
Ott volt sötétebb, mint a felhők.
Sétált, aludt, vacsorázott,
És nem ismerte a boldogságot!
De mindig nyüszíts és szomorkodj
Szegénynek elege van.
A király felkiáltott: „Nem élhetsz így!” -
És merészen leugrott a trónról.
Igen, azonnal pusztítsd el a telkedet
Nincs királyi hatalomban?
És a király beszállt a hintóba -
És elment a boldogságért.
A király kinéz az ablakon,
A hintó gyorsan gurul.
Várj egy percet, ki van úton?
Egy lány kopott ruhában.
Ó, mindenható királyom,
Kérem, adjon nekem legalább egy fillért.
Hé koldus, engedj át
Siess a hintóm.
Azonnal térj le az ösvényről
Végül is a boldogságra megyek! –
– mondta a király és elhajtott.
És be kék ég hideg a hónap...
A hintó véletlenszerűen rohan
Isten tudja, melyik irányba.
Hirtelen egy katona áll az úton,
Sebzett, rongyos.
Ó, királyom, kiáltotta a katona,
Nagyon örülök, hogy látlak!
Alázatosan kérem: intézkedjen
szolgálatomra állsz,
kiálltam érted,
Valóban hősként harcoltam,
Megnyertem a csatát.
Gyerünk, szolga, engedj át
Siess a hintóm.
Azonnal térj le az ösvényről
Végül is a boldogságra megyek! –
A király azt mondta, és elhajtott:
És a hónap fagyos volt a kék égen...
A hintó teljes sebességgel rohan,
A ló olyan gyorsan vágtat, ahogy tud.
Hirtelen kijött az útra a hegyek közül
Hajlott öregasszony.
Bocsáss meg, drága királyom,
Magányos öregasszony.
Ott van a házam, a hegy mögött,
Messzire mentem reggel.
Tűzifát viszek az erdőből -
Kemény munka.
Körülnézek, alig élek:
Mi van, ha valaki segít...
Gyerünk, öregasszony, engedj át
Siess a hintóm.
Azonnal térj le az ösvényről
Végül is a boldogságra megyek! –
A király azt mondta, és elhajtott:
És a hónap fagyos volt a kék égen...
Vége a nyárnak. Hő
Helyet ad a rossz időjárásnak.
A király siet:
Ideje útra kelni
Még egy kicsit – és hurrá!
Megtalálom a boldogságomat!
És minden katasztrófával végződne...
Kétség sem fér hozzá.
Igen, egy fehér szakállú öregember
Megállította a kocsit.
Lassan keresztet vetve,
Ünnepélyesen és szigorúan
Azt mondta: "Elveszett lélek,
Király, féld az Istent!
Boldogságot keresel magadnak?
Ön körbeutazza a világot.
De csak a felebarátodat szeresd,
Meg fogja találni ezt a boldogságot.
Hallgass meg gyorsan:
Fordítsa vissza a lovat
Melegítse és táplálja a gyermeket,
Béreljen fel egy katonát őrnek,
Csináld meg mindent, de előbb
Segíthetsz az idős hölgynek:
Tűzifát hozol otthonról,
Levágod és lefekteted..."
Aztán előjött a telihold.
És megvilágította az utat.
Nem könnyű az út, a visszaút.
A boldogsághoz vezető út nem csak bárhol vezet.
A király még mindig a palotában van
Minden embernek segít.
És boldogság az arcán
Úgy ragyog, mint egy tiszta nap!
VEZETŐ: Az embernek mindig arra kell törekednie, hogy önmagát jó irányba változtassa, békében és harmóniában éljen önmagával és másokkal.
(18. DIA, EGÉR KATTINTÁS A VERSEK VÉGÉN, HA KÓRUSBAN BESZÉL).
HÁZIGAZDA: Rendezvényünk eredményeit összegezve szeretném még egyszer hallani, mi a tolerancia?
1.Mi a tolerancia? Talán szerelem a nagymama iránt?
2. Vagy talán ezt hoztam anyukámnak a születésnapjára?
3. Rájöttem, hogy ez nem csak a saját véleményének tisztelete.
4. Azt hiszem, már látom valaki más fájdalmát.
5. Érmét adok egy koldusnak, segítek egy idős embernek.
6. Nem hagyok bajban barátomat, nem engedem be a haragot az osztályterembe.
7. Ha toleráns vagy a barátaiddal, bárkire meghallgathatsz.
8. Ha szükséges, mindig készen áll a segítségére.
9. Hiszel a csodákban és a kedvességben. Tiszteletben tartod a felnőtteket
10. Nem durva anyával és apával, nem sérti meg a kisebbeket.
11. Szóval, nem hiába mondja mindenki, hogy toleráns vagy.
12. Maradj mindig olyan, mint ő, és légy továbbra is vitéz.
13. Ha mindenki toleráns egymással, akkor együtt tesszük toleránssá a világunkat
Mind együtt (kórusban):
Ha mindenki toleráns egymással, akkor együtt tesszük toleránssá a világunkat.
(19. DIA KATTINTÁSSAL).
HÁZIGAZDA: Köszönöm mindenkinek Aktív részvétel. Úgy gondolom, hogy az esemény mély nyomot hagyott mindannyiótok lelkében, segített mindenkinek megérteni, hogy az egymás iránti tisztelet, a kölcsönös megértés, együttérzés, barátság, kedvesség szükséges feltétel Mert boldog élet békében és harmóniában mind az iskolai közösségben, mind a társadalomban.
VIDEOKLIP: „BOLDOGSÁGOT KÍVÁNUNK!”
Menő órajáték "A tolerancia barátság!"
Cél: toleráns attitűdök kialakítása a tanulók körében.
Feladatok: a tanulók megismertetése a „tolerancia” fogalmával, a toleráns személyiség főbb jellemzőivel; saját maga és más emberek megfelelő és teljes megismerésének képességének fejlesztése; a figyelem, a memória fejlesztése, kreatív gondolkodás diákok; a kollektivizmus és a kohézió érzésének elősegítése; elősegíti a tanulók közötti tiszteletteljes kapcsolatok kialakulását.
A tanulók köszöntéssel kezdik az órát:
Mindenkinek mondom:
"Helló! Kellemes délutánt barátaim!
Olyan szép lett
Mert TE és én is benne vagyunk!”
MINDENKI! MINDENKI! MINDENKI!
Mindenki más, de egyenlő!
Mindenkinek, aki szeretné elsajátítani a művészetet és különböző emberek mellett élni!
Ezt a napot mindenkinek ajánljuk, aki arról álmodik, hogy harmóniában éljen önmagával és másokkal!
Ma a legégetőbb probléma a tolerancia az emberek közötti kommunikációban.
A rövid filozófiai enciklopédiában ez a szó latin eredetű „tolerantia” - türelem - tolerancia a különböző nézetek, erkölcsök, szokások iránt.
A „tolerancia” szó jelentése majdnem ugyanaz a különböző nyelveken:
angolul – hajlandóság toleránsnak lenni;
franciául - olyan attitűd, amikor egy személy másként gondolkodik és cselekszik, mint saját maga;
kínaiul - csodálatosnak lenni másokhoz képest;
arabul - irgalom, türelem, együttérzés;
oroszul - az a képesség, hogy elfogadjon egy másikat olyannak, amilyen.
A tolerancia kötelező! Minden ember az külön világ, érzelmeiddel és érzéseiddel, hullámvölgyekkel. Nagyon jó lenne, ha minden ember toleránsabban bánna egymással, és nem okozna fájdalmat és kárt másoknak.
- Mi a tolerancia?
A tolerancia az irgalom.
A tolerancia együttérzés.
A tolerancia tisztelet.
A tolerancia a lélek kedvessége.
A tolerancia barátság.
A tolerancia a megbocsátás.
Ma arról fogunk beszélni, hogy mennyire hasznos megbocsátani, ebből az alkalomból hallgassunk meg egy mesét.
A meg nem bocsátás betegsége
A távoli forró Afrikában, egy csendes tó hűvös vizében élt egy víziló. Egy szép reggelen megbetegedett egy példátlan és ragályos betegségben, amely egész nap megfertőzte és megbetegítette a tó minden lakóját. És most megtudhatja, hogyan történt mindez.
Azon a reggelen, nagyon-nagyon korán, Vízilót valaki sikoltozásra ébresztette. Ezért volt reggel rossz, mondhatni nagyon rossz kedve. Egy darabig feküdt a tó fenekén, majd felszállt, és a part felé indult, hogy élelmet keressen magának. Abban a pillanatban, amikor a háta kiemelkedett a vízből, apró madarak szálltak rá. Ez korábban is gyakran előfordult, és Víziló mindig megbocsátott a hátán sétáló madaraknak. Hiszen különféle férgek, poloskák és szúnyogok szerettek a víziló hátán élni, ettől viszketett a háta, és sokat segítettek neki a madarak, akik egyenesen a hátáról csipegették a rovarokat.
Ám ezúttal az egyik madár egy kicsit erősebben megpiszkálta a Vízilót, mire Víziló hirtelen elvette, és nem bocsátotta meg neki. Hirtelen dühös lett, és elkezdte elűzni a hátáról az összes madarat. Megfordulva véletlenül a parton heverő krokodil farkára lépett. A krokodil is nagyon dühös lett, és valamiért nem akart megbocsátani a vízilónak. Ám a víziló nagy volt és erős, ezért a krokodil dühében úgy döntött, hogy megharap valakit, aki kisebb volt nála, majd üldözőbe vette a fogas csukát. A Csuka alig úszott el a krokodiltól, de ugyanakkor sikerült megfertőznie tőle a megbocsáthatatlanságot is. Ahelyett, hogy megbocsátott és megnyugodott volna, úgy döntött, hogy rosszat tesz a kis békákkal. A csukák üldözni kezdték őket, a békák pedig alig tudtak a partra úszni és kiugrani a vízből. A békák megharagudtak a gonosz Csukára, nem akartak megbocsátani neki, és üldözni kezdték a szúnyogokat.
A békák megzavarták a fűben békésen üldögélő összes szúnyogot. Egy egész szúnyogfelhő repült el a tó partja felett. A szúnyogok látták, hogy egy madár sincs Víziló hátán, és mindannyian a hátára ültek. Hamarosan zúgás hallatszott a tó felett. A víziló üvöltött, mert a szúnyogok igazi lakomát rendeztek maguknak a hátán. A vízilónak viszketett a háta, újra forogni kezdett, és újra rálépett a krokodilra. És a Krokodil ismét dühös lett, és üldözte a Csukát. Így mindenki az egész napot kergetve töltötte.
Csak este, amikor az egész tó rettenetesen megriadt, és tele üvöltéssel és sikoltozással, víziló döntött úgy, hogy megbocsát a madaraknak, és újra a hátára engedi őket. A madarak elűzték a szúnyogokat, és a víziló végre megnyugodott. A Víziló nyomán a Krokodil is megnyugodott. Megbocsátott Vízilónak, mert abbahagyta a farkára lépést. Pike megbocsátott a krokodilnak, és nem haragudott többé a békákra, a békák pedig abbahagyták, hogy Pike megsértse őket, és többé nem nyúltak a szúnyogokhoz. Így napnyugtára ismét nyugalom és csend honolt a tó felett, s lakói nyugodt álomba merültek.
A távoli Afrikában még emlékeznek erre furcsa betegség. Állatok és madarak sokáig vitatkoztak egymás között, hogy milyen betegségben szenvednek a tó lakói, és miért üvöltötték és kergették egymást egész nap. És sok vita után egy bölcs oroszlán segítségével az állatok nevet találtak ennek a betegségnek - a meg nem bocsátás betegségének.
Beszélgetés mese alapján.
– Miért kezdtek veszekedni, haragudni, üldözni egymást a tó lakói?
– A harag és a meg nem bocsátás olyan, mint egy ragályos betegség, ha egyikről a másikra terjed?
– Miért uralkodott este ismét nyugalom és csend a tavon?
– Ha valaki nem szeret és nem akar megbocsátani a másiknak, akkor mi történhet? (Elkezd sértődni, haragudni, kötekedni, verekedni, és a végén még sokáig rosszkedvű marad).
– Kinek ártottak a tó lakói azzal, hogy nem akartak megbocsátani egymásnak? (Csak magunknak).
– Kinek hasznos a megbocsátás képessége és miért? (A sértettnek megbocsátással legyõzi a sértõdést és rossz kedvét).
A tudósok rájöttek, hogy egyetlen ember sem boldogul az életben veszekedések és konfliktusok nélkül, tehát mit kell tennünk ön és én, hogy ne maradjunk egyedül? (Legyen képes megbocsátani és bocsánatot kérni.)
- Valamikor mindannyiunkat sérelem érte; tisztességtelenül, úgy tűnik nekünk, szidtak, lökdöstek, vertek. És bennünk még mindig ott van a neheztelés, a keserűség az iránt, aki ránk zúdította őket. Ez korrekt?
- Ebből az alkalomból szeretném elmondani a „Tanító és a krumpli” című példázatot.
Egy nap a tanár azt mondta a tanítványainak, hogy hozzanak tisztát nejlonzacskóés egy zacskó krumplit az iskolába.
Amikor mindezt elhozták, a tanulók mindegyike több burgonyát szedett - 1 gumót mindenkinek, akivel haragot tartottak valamire. Ezt követően minden gumóra felírták azoknak a nevét, akiknek nem voltak hajlandók megbocsátani, és a dátumot, majd belerakták a burgonyát. nejlonzacskó. Néhány ilyen csomag meglehetősen nehéznek bizonyult.
Ezután azt mondták nekik, hogy hetekig vigyék magukkal ezeket a táskákat, bárhová mennek, és tegyék a táskát éjszaka az ágyuk mellé, az autóülés mellé és az iskolapad mellé az óra alatt.
Hamarosan nyilvánvalóvá váltak a problémák és nehézségek, amelyek a táskának mindenhová magukkal cipelésével járnak, csakúgy, mint a teher, amit lelki szinten cipelnek magukkal, és hogy valójában miként kellett mindig erre figyelniük, hogy ne feledkezzenek meg róla. még a nem megfelelő helyeken sem szabad figyelmen kívül hagyni.
Természetesen idővel a burgonya romlani kezdett, és undorító szagú iszapká alakult. Ez viszont oda vezetett, hogy ezek az emberek maguk is kellemetlenek voltak a közelükben.
Nem telt bele sok idő, mire a srácok rájöttek, hogy ezektől a burgonyáktól sokkal fontosabb megszabadulni, mint mindenhova magukkal hordani.
Ez egy kiváló metafora annak szemléltetésére, hogy milyen árat fizetünk fájdalmaink és nehéz negatív élményeink fenntartásáért!
Gyakran úgy gondoljuk, hogy a megbocsátás egy ajándék a másik embernek.
Valójában nekünk magunknak van szükségünk a megbocsátásra!!!
Szerinted mit kell tennünk, hogy megszabaduljunk ettől az undorító sártól?
Szereted, ha megbocsátanak és nem büntetnek meg? Ez azt jelenti, hogy neked is meg kell bocsátanod másoknak. Emlékezik! Tégy másokkal, ahogy szeretnéd, hogy veled tegyenek.
És most meghívom Önt, hogy vegyen részt a versenyen. Itt megtanuljuk a türelmet és a tiszteletet, a kölcsönös segítségnyújtást és barátságos hozzáállás egymáshoz.
Húz: minden tanuló szív vagy mosoly formájú emblémát vesz a táskából, két csapatra osztják őket: „Szívek” és „Mosolyok”
1 verseny. – Vicces anagramma.
1 csapattagot hívnak meg - ők választanak egy 7 levelet tartalmazó borítékot. Ezeket a leveleket szétosztják a csapat tagjai között. Egy ideig úgy kell felsorakozniuk, hogy szó keletkezzen (például: barátságos, elvtárs).
2 verseny. "A barátság dala."
Minden csapat (sorra) énekel egy dalt a barátságról. Az a csapat nyer, amelyik utoljára énekli a dalt.
3 verseny. – A csapat önarcképe.
A csapat tagjai markert, ceruzát és egy A3-as papírlapot kapnak. A csapatnak magát kell ábrázolnia rajta.
4 verseny. „A toleráns személyiség főbb jellemzői”
1 csapattagot hívnak - választanak egy borítékot egy feladattal.
Próbáljon meg olyan tulajdonságokat választani, amelyekről úgy gondolja, hogy megfelelnek egy toleráns hozzáállású személynek.
1. boríték: leereszkedés, gúnyolódás, önzés, konfliktus, kedvesség, tisztelet, megértés, békésség, szívtelenség, együttérzés, nagylelkűség, tapintatlanság, szívélyesség, kérkedés, egyenlőség, durvaság, irgalom, arrogancia, jóindulat, tisztelet.
2. boríték: békésség, szívtelenség, megbocsátás, egyenlőség, tisztelet, irgalom, indulat, párbeszéd, ingerültség, szívélyesség, konfliktus, nagylelkűség, támogatás, békésség, együttműködés, egyenlőség, együttérzés, fösvénység, hazugság, egyetértés, irigység, irgalom, kedvesség.
Gondolj bele, mindannyiunkban megvannak ezek a tulajdonságok?
Tudjuk-e mindannyian nyugodtan hallgatni egymást? Nehéz időkben támogatni az embereket, megérteni a tőlünk különböző embereket, békésen megoldani a konfliktusokat?
- Azt javaslom most, hogy játssz el több olyan helyzetet, ami megtörtént vagy megtörténhet az életben.
1 helyzet. Bélyegalbumot hoztál az iskolába, hogy megmutasd a barátodnak. Hirtelen az egyik srác elkapta tőled, és nem adja vissza. Hogyan oldanád meg a konfliktust?
2. helyzet. A gyerekek tömegben jönnek ki a gyülekezeti teremből, lökdösik egymást. Elestél. Valaki felkiáltott: „A medve ügyetlen!” Mások némán sétáltak... Te mit tennél?
Meg tudjuk változtatni magunkat? Tudjuk-e magunkban nevelni azokat a tulajdonságokat, amelyekről ma beszélünk?
Végső feladat
Vesz színes papír, nyomd rá a tenyeredet és vágd ki. Írja fel az 5-ösét az ujjaira jó minőségek, és a tenyerén - szerinted mit kell tenni azért, hogy osztályunk a tolerancia tere legyen, vagyis minél toleránsabbak legyenek a benne lévő viszonyok.
Végezetül szeretném elmondani, hogy az osztály egy kis család. És azt akarom, hogy ebben a családban mindig a kedvesség, a tisztelet, a kölcsönös megértés és a veszekedés uralkodjon, hogy mindannyian toleránsak legyünk, és ezért képesek legyünk megbocsátani.
Most adjátok egymásnak a szíveteket és mosolyogjatok! (a csapatok felcserélik az emblémáikat)
Visszaverődés.
Tetszett a mai beszélgetésünk?
Mondd:
vonzott a......
Érdekesnek tűnt......
Elgondolkodtatott……….
Elgondolkodtatott……..
Larisa Krieger
Pedagógiai projekt „Mindannyian különbözőek vagyunk, de egyenlőek vagyunk”
Relevancia
BAN BEN utóbbi évek a világban zajló események miatt szociális változás A népességvándorlás folyamatai jelentősen felerősödnek. Az embereket egyre kevésbé korlátozza a hagyományos életmód, társadalmi kapcsolatokat, az élet és az élet természeti és környezeti feltételei. A megszokott életkörülmények éles változása, amelyet egy család másik országba vagy régióba költözése okoz, ahol más kulturális hagyományok és más nyelv uralkodik, a migráns családból származó óvodás gyermek tájékozódási zavarához vezet.
VAL VEL kisgyermekkori a gyermek szülőföldjének környezetében él, magába szívja az emberek kultúrájába ágyazott kulturális értékeket és erkölcsi irányelveket.
A más nemzetiségekkel szembeni toleráns attitűd kialakítása a gyerekekben az egyik fontos feladatokat munka tanár.
Az óvoda egy multikulturális világ, ahol minden gyermek, függetlenül attól, hogy milyen nemzetiségű, saját világának, hagyományainak, kultúrájának képviselője. És egy kis ukrán, örmény, tádzsik, orosz és másoknak fogalma kell legyen egy másik nép kultúrájáról, életmódjáról, életéről. És a feladat tanárok– tanítsa meg őket toleránsnak lenni egymással, és tiszteletben tartani más népek hagyományait.
A hagyományok a történelmi örökség részét képezik, nagy körültekintéssel kell bánni és betartani őket, hiszen véleményem szerint jelentősen gazdagítják az ember, különösen a gyermek érzési körét.
Sajnos be modern világ fennáll a veszteség veszélye "népek hagyományai".
fejlődtem projekt a migráns gyermekek adaptációjáról. A végrehajtási rendszerhez projekt tartalmazott hagyományos és újakat egyaránt DOW formákés módszerek munka: játékmodellezés, számítógépes prezentáció, piktogramok, amelyek megtanították a gyerekeket látni és reagálni a körülöttük zajló eseményekre. Ezzel párhuzamosan a gyerekekkel is dolgoztak különböző tevékenységi területeken.
A megvalósítás formái projekt:
1. Óraciklusok, beleértve különböző fajták tevékenységek: oktatási, művészi, vizuális, zenei, játék és egyebek egyetlen tartalom alapján.
2. Egyéni és csoportos beszélgetések.
3. Videó megtekintések (bemutatók, filmek stb.).
4. Etnokulturális témájú rendezvények lebonyolítása.
5. Célzott múzeumi kirándulások.
Megvalósítási határidők projekt 3-ból áll szakasz:
1. Előkészítő
2. Fő
3. Végleges
Előkészületi szakasz
magában foglalja a tevékenységek közös tervezését, a megvalósítási terv elkészítését projekt, kiválasztás módszertani irodalom, munkatervek készítése.
Feladatok:
A csoportba tartozó tanulók családjainak nemzeti státuszának meghatározása;
Egyéni és csoportos beszélgetések, otthoni nyaralások megtekintése fényképeken, videókon keresztül;
Konzultációk kidolgozása a szülők számára „Pozitív attitűd kialakítása a gyermekekben saját és más nemzetek képviselőihez”;
Készítsen csúszó mappákat "A családi hobbik világa";
Közös kiállítások szervezése - versenyeken: "Nemzeti viseletek", "Családi hagyományok", "Nemzeti ételek".
Nagyszínpad:
Cél: a fejlődés feltételeinek megteremtése kognitív tevékenység tanulók.
Feladatok: a haza, a nemzet iránti szeretet és tisztelet, a más nemzetiségek képviselőivel, társaikkal, szülőkkel szembeni toleráns magatartás ápolása.
Végső szakasz:
Bemutatás projekt"Mi különböző de együtt vagyunk";
Ünnep "Népek barátsága"
Integrált oktatási tevékenységek "Együtt vagyunk"
Verseny a legjobb képeslap "Együtt egy barátságos család"
Fotókiállítás "Mi különböző de együtt vagyunk";
Várható eredmény:
A gyermekek ismerete a népek nemzeti kultúrájáról különböző országok;
A migráns gyermekek aktív és passzív szókincsének bővítése;
Az egyik nyelv megkülönböztetésének képessége a másiktól;
Bővíteni a gyerekek elképzeléseit népünk szociokulturális értékeiről, a hazai hagyományokról és ünnepekről, a Föld bolygóról közös ház emberek, a világ országainak és népeinek sokfélesége.
Várható eredmény: a projekt segíti a pedagógusokat abban, hogy a gyermek előtt feltárják a nemzeti kultúrák világát, bővítsék ismereteire építve az emberek életmódját, szokásaikat, hagyományaikat. A beszéd, művészi, esztétikai, erkölcsi és társadalmi fejlődés a gyermekek a közelben élő népük és nemzetiségük kultúrájának megismertetésén keresztül; hogy kialakítsák önmagukról és másokról mint egyénekről alkotott elképzelésüket.
A munkámat a szülőkkel folytatott beszélgetéssel kezdtem. A szülőkkel folytatott beszélgetések során magyaráztam, tanácsoltam, tanácsokat adtam, hogy gyermekük gyorsan beilleszkedjen az óvodába.
Történelmi beszélgetéseken, legendákon és meséken keresztül a gyerekek megismerték a lenyűgöző ill Érdekes tények más nemzetiségek múltjából. Kiválasztották a megfelelő anyagot kor: meseillusztrációk, jelmezek, tájegységük fotóanyaga, mesék, játékok különböző nemzetek.
A gyermeknek időnként lehetőséget kell adni arra, hogy anyanyelvén léphessen fel, és az ünnep alkalmából népviseletet viseljen. Célszerű nemzeti tündérmeséket és történeteket olvasni fordításban oroszul. A más kultúrákkal, más nyelvekkel és a többséghez nem hasonlító emberekkel szembeni toleráns hozzáállás pozitívan befolyásolja az óvodai dolgozók mikroklímáját.
Ennek a munkának meg is lett az eredménye: a migráns gyerekek aktívabbak lettek, beszédük korrektebb lett, többet kommunikálnak minden gyerekkel.
Publikációk a témában:
Kedves kollégák! Idén ősszel úgy döntöttem, hogy megvalósítok egy projektet őszi ünnepek. A projekt célja az interakció volt.
MINIMÚZEUM „KOLOBOK ÉS MINDEN, MINDEN, MINDEN” Csoportunknak van egy minimúzeuma, melynek fő őrzője a pirospozsgás Kolobok. SZÓTÁRUNK.
Probléma: A gyerekek nem rendelkeznek rendszerezett tudással óvoda, a benne dolgozók, szakmai feladataik. Cél:.
Relevancia: Óvodás kor van a legfontosabb szakasz az emberi fejlődésben. Ebben a korban történik az aktív fizikai fejlődés.
Pedagógiai projekt „Minden a zsákban”ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI TÍPUSÚ ÓVODA 4. SZÁM NERCHINSK PROJEKT „MINDEN A KAPKRÓL”.
, Tanórán kívüli tevékenységek , Osztályvezetés
Az óra céljai:
- megérteni az egyes személyeknek a társadalom fejlődéséhez való hozzájárulásának egyediségét és értékét;
- az emberi jogok megsértésének problémájának tudatosítása;
- a világ sokszínűségének fontosságának és értékének tudatosítása;
- érdeklődés felkeltése az emberi jogok problémája iránt.
Feladatok:
- Az előítéletekkel kapcsolatos társadalmi félelmek frissítése és tudatosítása.
- A társadalom elutasított csoportjainak képviselői iránti érzéseinek tudatosítása.
A lecke előrehaladása
1. Bemelegítés. „Nagy mester vagyok” gyakorlat.
Szükséges idő: 5 perc.
Segédanyag: labda.
Eljárás: A gyakorlatot körben hajtjuk végre. A vezető kezdi először a gyakorlatot. Átveszi a labdát, és kimondja a következő mondatot: „Ljudmila Aleksandrovna vagyok - az éneklés (biciklizés, halászat stb., vagyis megnevez valamilyen tevékenységet, amiben kifejezetten jó” és odadobja a labdát a következő résztvevőnek. Megnevezi a nevét és a képességeit is, és így tovább egy körben.
2. „Akit nem szeretek” gyakorlat
Eljárás.
Az előadó elmondja a résztvevőknek, hogy a társadalomban gyakran vannak olyan emberek és egész embercsoportok, akikkel szemben mások negatívan viszonyulnak: félnek, hibáztatják, kerülik és elítélik. Arra kéri a résztvevőket, hogy gondoljanak olyan embercsoportokra, akik éreztetik magukat negatív érzések: undor, megvetés, félelem és mások. A körben résztvevők beszélgetnek nemtetszésük tárgyairól: pontosan miért nem kedvelik annyira ennek a csoportnak a képviselőit, milyen érzéseket váltanak ki a résztvevőben. Például: valaki azt mondhatja: „Nem bírom a hajléktalanokat, mert mindig részegek, koszosak és rossz szagúak. Amikor elhaladok mellettük, rettenetesen undorodom. Engem is nagyon dühít, ha a hajléktalanok alamizsnát kérnek, mert ők maguk a hibásak a velük történtekért, a körülöttük lévők pedig nem tartoznak nekik semmivel. És félek is tőlük, mert nagyon is képesek bűnözni.”
Amikor az összes résztvevő beszélt, a facilitátor felkéri őket, hogy képzeljék magukat a csoport egyik tagjának, akit nem szeretnek, és beszéljenek magukról első személyben. A résztvevőknek nevet kell kitalálniuk karaktereiknek, beszélniük kell múltjukról, jelenükről és jövőbeli terveikről.
Majd az előadó elmondja a résztvevőknek, hogy mindenkinek, még a számunkra legkellemetlenebb embernek is van valakije, aki szereti, és olyan pozitív tulajdonságokat talál benne, amelyek nem biztos, hogy a többség számára láthatóak. Ez lehet a szülei, tanára, közeli barátja vagy valaki más. Az előadó arra kéri a résztvevőket, képzeljék magukat ennek, talán az egyetlennek, aki közel áll a kiválasztott szereplőhöz szerető személy, és próbálja meg ennek a személynek a szemével nézni.
Megbeszélésre váró kérdések:
- Lehetséges-e egyetlen vélemény alapján végleges következtetéseket levonni egy személyről?
- Könnyű volt egy olyan személy helyébe illeszteni magát, aki egy olyan csoportot személyesít meg, amelyet kellemetlennek talál?
- Mindig komolyak és meggyőzőek azok az okok, amelyek miatt nem szeretünk vagy félünk azoktól, akiket nem ismerünk vagy kellemetlenek?
- Változott a hozzáállásod azokhoz az emberekhez, akik nem szerettek téged?
3. Reflexió.
Ajándék rajzolása valaki másnak, aki nem olyan, mint mi.
Gyermekművek kiállítása (fakultatív).
