विषय पर शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री: भिन्न, लेकिन समान (शिक्षा में समावेश)। "अलग लेकिन बराबर", ओलेसा शिवत्सेवा की कहानी - DobryBlog

एमकेओयू मेन्शिकोवस्काया माध्यमिक विद्यालय

कक्षा शिक्षक- इविशिना इरिना युरेवना

कक्षा का समय "हम अलग हैं, लेकिन समान हैं।"

लक्ष्य:लोगों के प्रति सम्मानजनक रवैये का गठन, उनकी उत्पत्ति की परवाह किए बिना।

कार्य:

छात्रों में "सहिष्णुता" की अवधारणा को सुदृढ़ करने के लिए

छात्रों को देखने और सराहना करने में मदद करें व्यक्तिगत गुणबच्चे का व्यक्तित्व

बच्चों में सम्मान, अन्य लोगों के प्रति चौकस रहने की शिक्षा देना।

आचरण प्रपत्र: सामूहिक रूप से - रचनात्मक कार्य (इवानोव की तकनीक)

उपकरण:प्रोजेक्टर, स्क्रीन, कंप्यूटर, हैंडआउट, टॉलरेंस कार्टून।

कक्षा के लिए सामग्री:प्रस्तुतीकरण, व्यवस्थित विकासआयोजन।

कदम कक्षा का समय.

संगठनात्मक क्षण।

बोर्ड स्लाइड पर:

"अगर मैं किसी तरह आपके जैसा नहीं दिखता, तो मैं आपका बिल्कुल भी अपमान नहीं करता, बल्कि, इसके विपरीत, मैं देता हूं।" ओंत्वान डे सेंट - एक्सुपरी

नमस्कार दोस्तों और हमारे कार्यक्रम के मेहमानों। मेरा नाम इरिना युरेवना है और आज मैं आपकी कक्षा का नेतृत्व करूंगा। मैं अपनी मुलाकात की शुरुआत एक छोटी सी कविता से करना चाहूंगा।

हम अलग - अलग है! लेकिन हम बराबर हैं!

हम सभी को हंसने और दुखी होने का समान अधिकार है!

हम सभी खुश रहने के लिए पैदा हुए हैं, और ऐसा ही हो!

आखिरकार, हम में से प्रत्येक एक व्यक्ति है।

और यह, ज़ाहिर है, अद्वितीय है!

हम अपने मतभेदों की प्रशंसा करेंगे!

एक दूसरे को दया दो और बस मुस्कुराओ!

दोस्तों, आपको क्या लगता है: "हमारी कक्षा के घंटे का विषय क्या है?" क्या चर्चा की जाएगी?

(छात्रों ने विषय की धारणाओं को सामने रखा)।

बेशक। "हम सभी बहुत अलग हैं, लेकिन हम सभी समान हैं।" और हमारी बैठक के एक अभिलेख के रूप में, मैंने एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के शब्दों को लिया।

आज हम समानताओं और मतभेदों के बारे में बात करेंगे, दूसरों को वैसे ही स्वीकार करने के बारे में, प्रत्येक व्यक्ति की विशेषताओं का सम्मान करना सीखेंगे।

2. मुख्य भाग।

1. "मैजिक बॉक्स में क्या है?"

मेरे अद्भुत बॉक्स में छिपी हुई वस्तुएं हैं जो आप में से प्रत्येक को अच्छी तरह से पता हैं। हमारे जैसे ही उनमें समानताएं और अंतर हैं। अब मैं यहां तीन डेयरडेविल्स को आमंत्रित करता हूं, जो बारी-बारी से ढक्कन के छेद में अपना हाथ डालकर एक बार में एक वस्तु ले लेंगे। आपको अपने हाथों में क्या है, इसे स्पर्श करके अनुमान लगाने की आवश्यकता है और इसे नाम दें। (बॉक्स में एक सेब, एक आलू, एक अनार है)।

तो हमारे पास तीन आइटम हैं। उन सब के बीच एक जैसी बात क्या है? (मेज़)

ये आइटम एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?

आलू, सेब, अनार।
सामान्य	विविध
पौधों का हिस्सा गोल आकार एक छिलका है, गूदा खाद्य स्वास्थ्य के लिए अच्छा है, क्योंकि। विटामिन से भरपूर	पौधों के विभिन्न भाग (आलू - कंद, अनार - फल, सेब - फल) आकार में अंतर (आलू अंडाकार होता है, अनार की पूंछ होती है, सेब में छड़ी होती है) अलग जगहविकास (आलू - बगीचे में, अनार और सेब - बगीचे में) विभिन्न जीनस समूहों से संबंधित हैं आलू की सब्जी, सेब और अनार फल) स्वाद में अलग। रंग में भिन्न

देखिए, सब्जियों और फलों में हमने बहुत कुछ समान और अलग पाया। एक ही समय में कौन सी अन्य चीजें समान और भिन्न हैं? (भोजन, पेय, वस्त्र, आदि)

और हम लोगों के बारे में, हमारे बारे में क्या कह सकते हैं?

हमारे पास कितनी सामान्य और भिन्न विशेषताएं हैं?

अब हम अपनी सभी समान और भिन्न विशेषताओं का पता लगाएंगे।

2. "फूल-सात-फूल"।

(सभी के पास एक फूल है जिसकी मेज पर सात पंखुड़ियाँ तैयार हैं।)

आप में से प्रत्येक अपने फूल पर सेंटर-कोर में अपना नाम लिखेंगे। फिर पंखुड़ियों पर एक शब्द में लिखें

1 - आपका पसंदीदा जानवर;

2 - पसंदीदा रंग;

3 के लिए - पसंदीदा समयवर्ष का;

4 - पसंदीदा फूल;

5 पर - एक फिक्शन किताब, फिल्म या कार्टून का पसंदीदा नायक;

6 पर - पसंदीदा शगल, शौक;

7 - पसंदीदा खिलौना।

अब, एक जोड़े के रूप में, अपनी विशेषताओं को एक-दूसरे के साथ पढ़ें और खोजें कि आपमें क्या समानता है।

अपना हाथ उठाओ जिसने इसे पाया।

अब, जोड़े में, एक-दूसरे की ओर मुड़ें, एक समूह में 4 लोग, और 4 लोगों के लिए एक सामान्य चीज़ खोजें।

अपना हाथ उन समूहों को उठाएं जिनमें सभी के लिए कुछ समान है। ज़ोर से साझा करें कि आपके समूह में क्या समानता है।

3. "कक्षा की विशेषताएं।"

कक्षा में हम सभी में क्या समानता है?

आप एक दूसरे से कैसे अलग हैं?

	विविध
हम लोग हैं; हम एक ही स्कूल, एक ही कक्षा के छात्र हैं; हम एक ही क्षेत्र में रहते हैं; हमें कार्टून पसंद हैं; हम खेलना पसंद करते हैं।	सेक्स से अलग; दिखने में भिन्न (ऊंचाई, निर्माण, बालों का रंग और लंबाई, आंखों का रंग, कान, नाक और मुंह का आकार, आदि) चरित्र में भिन्न; विभिन्न द्वारा स्वाद वरीयताएँ; विभिन्न रुचियां, क्षमताएं।

क्या आपको लगता है कि यह अच्छा है या बुरा कि हमें इतने सारे अंतर मिले?

शायद हम सब एक जैसे होते तो अच्छा होता? क्यों नहीं? (मौखिक प्रतिक्रियाओं के बाद तालिका)।

और हम अभी भी एक पल के लिए कल्पना करें कि हम सब एक जैसे हो गए हैं। तब क्या होगा?

दरअसल, हम सब के विचार एक जैसे होंगे, एक ही शब्द होंगे, सभी एक ही स्कूल, कॉलेज खत्म करेंगे, सभी एक ही काम में काम करेंगे। क्या ऐसी दुनिया में रहना दिलचस्प है वही लोग- क्लोन?

और इसलिए यह बहुत अच्छा है कि ऐसा नहीं है। हम सभी कक्षा में अलग हैं।

लेकिन हम कभी-कभी लोगों की बाहरी कमियों का मजाक क्यों उड़ाते हैं?

क्या आप "व्हाइट क्रो" अभिव्यक्ति जानते हैं। इसका क्या मतलब है?

आइए एक कार्टून देखें कि कैसे कोई अन्य सभी से अलग रहता है, (कार्टून देखना और चर्चा)।

हमारा हीरो कौन था?

सब लोग क्यों हँसे और उसे नाराज़ किया?

उसको कैसा लगा?

क्या आप उसकी जगह बनना चाहेंगे? क्यों?

आगे क्या हुआ?

कहानी खत्म कैसे हुई?

हर कोई अलग होता है, लेकिन हर कोई खुशी से मुस्कुराता है। क्यों? (उन्होंने महसूस किया कि प्रत्येक व्यक्ति व्यक्तिगत और अद्वितीय है। और हर कोई अपने कौशल को दूसरों के साथ साझा कर सकता है, और यह बहुत दिलचस्प है)।

हम अलग हैं और यही हमारी दौलत है। हम साथ हैं और यही हमारी ताकत है!

क्या आप जानते हैं कि उन लोगों में क्या गुण होने चाहिए जो आपको स्वीकार करते हैं कि आप कौन हैं? (दया, दया, करुणा, क्षमा, सहयोग, सहिष्णुता, मानवीय गरिमा)।

सभी अवधारणाओं (गुणों) को एक शब्द में जोड़ा जा सकता है "सहनशीलता"।

आपकी मेज पर सहिष्णुता शब्द वाले कार्ड हैं। आइए ध्वनि करें कि इस शब्द को कैसे परिभाषित किया गया है अलग-अलग लोग.

इंग्लैंड में, सहिष्णु होने की इच्छा, अनुग्रहकारी; सहिष्णु होना, भेदभाव के बिना विभिन्न मतों के अस्तित्व की अनुमति देना;

जर्मनी में - अन्य लोगों की राय, विश्वास, व्यवहार के लिए सहिष्णुता ;

फ्रांस में, यह विश्वास कि दूसरे हमारे अपने तरीके से भिन्न तरीके से सोच और कार्य कर सकते हैं;

स्पेन में, स्वयं के अलावा अन्य विचारों या विचारों को स्वीकार करने की क्षमता;

चीन में, दूसरों को वैसे ही स्वीकार करें जैसे वे हैं और दूसरों के प्रति उदार रहें;

मिस्र में - भोग, दया, क्षमा, दूसरों को वैसे ही स्वीकार करने की क्षमता, और क्षमा करना;

रूस में - सहने की क्षमता (सहन करना, सहना, किसी चीज के साथ रखना), किसी के अस्तित्व को स्वीकार करना / पहचानना, मेल-मिलाप करना, किसी के संबंध में अपने आप को लाना / किसी चीज / किसी के प्रति अनुग्रहकारी होना।

4. "संतरे के साथ प्रयोग करें।"

अब देखते हैं कि सहिष्णुता को और क्या कहा जा सकता है।

मेरे पास 4 लोग आएं और अपने लिए एक संतरा चुनें। अच्छी तरह याद रखें कि यह कैसा दिखता है। और अब मैं उन्हें लेता हूँ, मिलाता हूँ, और अनुमान लगाने की कोशिश करता हूँ कि कौन सा तुम्हारा है।

(संतरे को एक बैग में रखता है, सभी को अपना संतरा लेने के लिए आमंत्रित करता है)

तुमने ये कैसे किया?

अब मुँह मोड़ो। (मेजबान एक संतरे को टुकड़ों में काटता है और पूछता है)

यह किसका संतरा है? परिभाषित करना कठिन क्यों है?

अंदर, सभी संतरे समान हैं।

निष्कर्ष:ऐसे ही लोग हैं। बाहर - हर कोई अलग है, लेकिन अंदर - वही: कमजोर। और हम सभी चाहते हैं कि उनके साथ कृपापूर्वक, सम्मान के साथ व्यवहार किया जाए; अपमान नहीं किया, हंसा नहीं, अपमान नहीं किया।

यह एक और अवधारणा है। सहनशीलता- दया।

हमारा वर्ग एक छोटा परिवार है। और मैं चाहूंगा कि हमारे परिवार में हमेशा सम्मान, आपसी समझ हो और कोई झगड़ा न हो। और इसके लिए क्या आवश्यक है?

ये दुनिया के टर्नटेबल्स हैं जो अमेरिकी स्कूली बच्चों द्वारा प्रतिवर्ष 16 नवंबर को सहिष्णुता दिवस पर बनाए जाते हैं। और हम सहिष्णुता के वृक्ष को "विकसित" करने का प्रयास करेंगे। मेरे पास है एक बड़ी संख्या कीपत्ते, लेकिन उन सभी को पेड़ पर नहीं चढ़ना चाहिए। अब, हम दो-दो करके बाहर जाते हैं और उन पत्तों को चुनते हैं, जो आपकी राय में, सहिष्णुता के पेड़ पर होने चाहिए।

सहिष्णुता के पेड़ में कौन से पत्ते फिट होते हैं, देखते हैं। (दया, दया, दया, आदि)

और शेष पत्ते, फिट क्यों नहीं होते?

आपकी टेबल पर तितलियाँ भी हैं, उन्हें अपने हाथों में लें। निम्नलिखित वाक्य को स्वयं जोड़ें: “मेरे अच्छे गुण हैं……”।

3. संक्षेप।

क्या आप अब एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के शब्दों से सहमत हैं: "यदि मैं किसी तरह से आपके जैसा नहीं हूं, तो मैं आपका बिल्कुल भी अपमान नहीं करता, बल्कि, इसके विपरीत, मैं इसे प्रदान करता हूं।" यह सच क्यों है?

विविधता लोगों को विशिष्ट बनाती है; साथ भिन्न लोगसंवाद करना दिलचस्प है, नई चीजें सीखें, कुछ सीखें।

सामूहिक रचनात्मक कार्य (एक कूल पैनल बनाना)।

पैनल बनाने के लिए A3 की 3 शीट पहले से बोर्ड पर तैयार की जाती हैं: शीट के शीर्ष पर पेंट किया जाता है नीला रंग(आकाश), और नीचे - हरे में(घास)।

अब हम सब मिलकर सहिष्णुता का अपना शांत मैदान बनाएंगे, खासकर जब से हमारा पेड़ पहले से ही है। हम नीचे इन चादरों पर अपनी विशेषताओं के साथ सभी फूलों को गोंद देंगे, और शीर्ष पर एक नीली पृष्ठभूमि पर तितलियों को गोंद देंगे। देखो हमारा पैनल कितना सुंदर और रंगीन निकला।

सभी लोगों की तरह - हम अलग हैं, लेकिन समान हैं।

दोस्तों, क्या आपको हमारी क्लास का समय अच्छा लगा? आपने पाठ में कौन सी नई और दिलचस्प बातें सीखीं?

आइए हम सभी इन शब्दों को एक साथ पढ़ें और याद रखें:

अगर सब एक दूसरे के प्रति सहिष्णु होंगे,
हम सब मिलकर अपनी दुनिया को सहिष्णु बनाएंगे!

यहाँ हम अपनी कक्षा के अंत में हैं। हमारी बैठक के स्मृति चिन्ह के रूप में, मैं आपको अपने कक्षा के कोने और बुकमार्क्स पर एक ज्ञापन देना चाहता हूं जो आपको हमारी कक्षा के घंटे की याद दिलाएगा। और मैंने आपके लिए एक और उपहार एक अद्भुत बॉक्स - कीनू में छिपा दिया। वे आकार, स्वाद में भिन्न हैं, लेकिन वे सभी हमें खुशी देते हैं, नए साल से मिलने की खुशी।

मुझे बहुत खुशी है कि मैं आज आपसे ऐसे दयालु, सुंदर और सहानुभूतिपूर्ण लोगों से मिला। तुम्हारे काम के लिए धन्यवाद।

4. प्रतिबिंब।

आप में से प्रत्येक के पास मेज पर हथेलियाँ हैं (हरा, पीला, लाल)। जैसे ही आप कक्षा से बाहर निकलते हैं, इनमें से एक को दरवाजे पर चिपका दें।

लदोशका हरा रंगका अर्थ है: "मैं पाठ से संतुष्ट हूं, यह मेरे लिए उपयोगी था, जो कुछ कहा और किया गया था, मैं उसे समझ गया।"

लदोशका पीला रंगइसका अर्थ है: "पाठ दिलचस्प था, मैंने इसमें भाग लिया, यह मेरे लिए कुछ हद तक उपयोगी था, मैं काफी सहज था।"

एक लाल हथेली का अर्थ है: "मुझे कक्षा के समय से बहुत कम लाभ मिला, मुझे वास्तव में समझ में नहीं आया कि क्या दांव पर लगा था, मुझे वास्तव में इसकी आवश्यकता नहीं है।"

शिक्षक-दोषविज्ञानी एमबीडीओयू की रिपोर्ट" बाल विहारनंबर 118"

श्वेतुशकिना यू.ए. "अलग लेकिन समान"

एक बच्चे के इस दुनिया में जन्म लेने में कुछ खास नहीं है। और भले ही वह अलग पैदा हुआ हो, या पूरी तरह से अलग? वे लगभग हमेशा कहते हैं कि कोई संभावना नहीं है, कि सामान्य जीवनइस बच्चे के लिए नहीं। दुर्भाग्य से, मुख्य रूप से हमारे समाज की गलती के कारण, विशेष बच्चों के माता-पिता पर अक्सर अपराध बोध का बोझ होता है, वे सोचते हैं कि उन्हें अपने बच्चे को समाज से छिपाने की जरूरत है। माता-पिता को कैसे समझाएं कि एक बच्चे को चार दीवारों के भीतर छिपाने की जरूरत नहीं है, कि बच्चे के विकास के लिए दूसरों के साथ बातचीत करना, समाज में रहना बहुत जरूरी है?

सभी बच्चे सीखना चाहते हैं। सभी बच्चे विकास करना चाहते हैं। सभी बच्चे महसूस करना, समझना, सोचना और याद रखना चाहते हैं।वायगोत्स्की ने नोट किया कि विकास सामान्य कानूनों के अनुसार होता है। ओण्टोजेनेसिस का नियम सभी बच्चों पर लागू होता है, इसलिए यह अवधारणा सामान्य बच्चों और विशेष बच्चों दोनों के लिए उपयुक्त है। नए का गठन मानसिक प्रणालीसभी बच्चों के लिए सामान्य मानसिक नियमों का पालन करता है। और बच्चा नए के गठन के बिना नहीं रह पाएगा कार्यात्मक प्रणाली.

हम कह सकते हैं कि प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत है! और एक उल्लंघन के भीतर दो समान बच्चे नहीं हैं। इसलिए, इन बच्चों के साथ काम अलग-अलग प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व पर आधारित होना चाहिए, न कि संपूर्ण रूप से निदान क्लिनिक पर।

आज, रूस समावेशी शिक्षा को शुरू करने की राह की शुरुआत कर रहा है, और निश्चित रूप से, कई बाधाएं होंगी। अपेक्षित और प्रतिक्रियामाता-पिता, और सामान्य छात्रों की विशेष बच्चों को स्वीकार करने में असमर्थता, और शिक्षकों की गलतियाँ जो पर्याप्त रूप से प्रशिक्षित नहीं हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि जब हम इस तरह से जाते हैं, तो जिन बच्चों के लिए समावेश की व्यवस्था की जाती है, वे पीड़ित होंगे।

पूर्वस्कूली शिक्षा के ढांचे के भीतर, समावेश की शुरूआत के उदाहरण पहले से ही हैं। स्कूल को इस तथ्य के लिए तैयार रहना चाहिए कि विशेष आवश्यकता वाले बच्चे सामूहिक रूप से उपस्थित हों या सुधारक समूहपब्लिक स्कूल जा सकते हैं।

हमारे पास नहीं ह विशेष कार्यक्रमशिक्षकों के लिए जो नए ज्ञान के साथ समावेश की प्रक्रिया में शामिल हो सकते हैं - सामग्री, शिक्षकों के लिए कार्यप्रणाली पुस्तकें, आदि। अभी के लिए, हमारे पास केवल इच्छा है।

हम समावेशी शिक्षा के सिद्धांतों पर ध्यान देते हैं:

किसी व्यक्ति का मूल्य उसकी क्षमताओं और उपलब्धियों पर निर्भर नहीं करता है;

प्रत्येक व्यक्ति महसूस करने और सोचने में सक्षम है;

प्रत्येक व्यक्ति को संवाद करने और सुनने का अधिकार है;

वास्तविक शिक्षा केवल वास्तविक संबंधों के संदर्भ में ही हो सकती है;

विविधता मानव जीवन के सभी पहलुओं को बढ़ाती है।

विकासात्मक विकलांग बच्चों को पढ़ाते समय, एक गैर-मानक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है:

· उनके काम की विशेष गति और ध्यान को व्यवस्थित करने में कठिनाइयों को ध्यान में रखते हुए;

स्कूली जीवन की व्यवस्था बहुत सोच समझकर की गई है कार्यात्मक स्थानवर्ग, कार्यस्थल;

· स्थिर कार्य क्रम।

विकलांग बच्चों के किसी भी विशेषज्ञ के काम में केंद्रीय स्थान बच्चे का ध्यान आकर्षित करना होना चाहिए।एकाग्रता के लिए बिखरा हुआ ध्यानकार्यों से पहले रुकना, स्वर बदलना और आश्चर्यजनक तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है (खटखटाना, ताली बजाना, संगीत वाद्ययंत्र, घंटी, आदि)। फ़ीड दर शैक्षिक सामग्रीमुख्य बिंदुओं की बार-बार पुनरावृत्ति के साथ शांत, सम, धीमा होना चाहिए। सभी विश्लेषक (मोटर, दृश्य, श्रवण, गतिज) के काम को सक्रिय करना आवश्यक है। बच्चे को सुनना, देखना, बोलना आदि चाहिए। बच्चे के कार्य के दौरान विकर्षणों के प्रभाव को कम करें।

बच्चों के साथ काम करने की सैद्धांतिक अवधारणा मस्तिष्क की कार्यात्मक प्रणालियों के गठन का सिद्धांत है। यह चरणों के बारे में लेव सेमेनोविच वायगोत्स्की के सिद्धांत पर आधारित है मानसिक विकासबच्चे से किशोर तक। वायगोत्स्की का कहना है कि एक व्यक्ति भावना, धारणा, सोच और स्मृति की एकता है। समावेशी पाठ का संचालन करते समय मानसिक विकास के इन चार चरणों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

पहला कदम है महसूस करना, दूसरा कदम रखना चाहिए - धारणा, तीसरा चरण - प्रतीक, चौथा - अमूर्त, हमारा लक्ष्य है कि पाठ में शामिल सभी बच्चे पाठ के विषय को महसूस कर सकें, अनुभव कर सकें, सोच सकें और याद रख सकें। यानी मानसिक विकास के सभी चार चरणों से गुजरना, जिसके बारे में हमने बात की।सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य के सभी क्षेत्र आपस में जुड़े हुए हैं और परस्पर जुड़े हुए हैं, और सुधारक शिक्षा के कार्यों को इसके संगठन के सभी रूपों में जटिल तरीके से हल किया जाता है।

अपने काम में, हम कई तकनीकों, कार्यों, डी / आई का उपयोग करते हैं, जिनका उपयोग शिक्षक, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और भाषण रोगविज्ञानी कर सकते हैं। यह कई वस्तुओं में परिवर्तन की परिभाषा है, एक "छोड़ दिया", "अतिरिक्त" चित्र ढूँढना; लुप्त भाग का पता लगाना, 5-7 वस्तुओं को याद रखना, वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर खोजना।

मैं एक नंबर प्रस्तावित करता हूं खेल अभ्यासजिसका उपयोग बच्चों की धारणा, स्मृति, सोच के विकास में किया जा सकता है।

अनुभूति : डी / और "पता लगाएं कि कौन खींचा गया है।" "पूरे हिस्सों को बनाओ।" " चमत्कारी थैली". "जो सुना वो कहो।"

और यह भी: "भूलभुलैया", "युग्मित चित्र", "होंठ पढ़ना", "कोशिकाओं द्वारा चित्र", "दर्पण"।

स्मृति: "याद रखें और डालें", "क्या गुम है?", "क्या अंतर है?", "मेरे कार्यों के लिए दोहराएं।"

विचार: "वस्तु में क्या गायब है?", "वस्तुओं को फैलाएं", "सावधान रहें", "वे समान कैसे हैं और वे कैसे भिन्न हैं?", "शब्द के लिए एक जोड़ी चुनें", "चित्रों को समूहों में फैलाएं" ”, "अतिरिक्त चित्र बंद करें", "खींचें और इसे पार करें", "जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं को नाम दें यह सुविधा”, "इसका उपयोग कैसे किया जा सकता है?", "सिमेंटिक सीरीज़"।

मानसिक विकास के किसी भी स्तर पर प्रत्येक बच्चे के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह यह दिखाने में सक्षम हो कि वह क्या चाहता है, उसे क्या पसंद है।

हमें उन्हें ऐसी कक्षाएं देनी चाहिए जिनमें यह सब संभव हो।

अंत में, मैं कहना चाहूंगा: केवल एक साथ काम करके ही हम हासिल कर सकते हैं सकारात्मक नतीजेहमारे काम में। विशेष बच्चे समाज के लिए विशेष नहीं, परिचित और धारणा के लिए सामान्य हो जाते हैं, और फिर दुनिया अलग हो जाती है।

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अलग लेकिन समान शिक्षक-दोषविज्ञानी MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 118": श्वेतुशकिना यू। ए।

सभी बच्चे सीखना चाहते हैं। सभी बच्चे विकास करना चाहते हैं। सभी बच्चे महसूस करना, समझना, सोचना और याद रखना चाहते हैं।

हर बच्चा अलग है कोई भी दो बच्चे एक ही विकार के भीतर समान नहीं होते हैं। इन बच्चों के साथ काम प्रत्येक बच्चे के अलग-अलग व्यक्तित्व पर आधारित होना चाहिए, न कि संपूर्ण रूप से निदान क्लिनिक पर।

विकलांग बच्चे के लिए सबसे अच्छा क्या है? सामान्य शिक्षा व्यक्तिगत स्कूली शिक्षा गृह शिक्षा विशेष कक्षा

समावेशी शिक्षा के सिद्धांत किसी व्यक्ति का मूल्य उसकी क्षमताओं और उपलब्धियों पर निर्भर नहीं करता है; प्रत्येक व्यक्ति महसूस करने और सोचने में सक्षम है; प्रत्येक व्यक्ति को संवाद करने और सुनने का अधिकार है; वास्तविक शिक्षा केवल वास्तविक संबंधों के संदर्भ में ही हो सकती है; विविधता मानव जीवन के सभी पहलुओं को बढ़ाती है।

विकासात्मक विकलांग बच्चों को पढ़ाते समय, एक गैर-मानक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है: उनके काम की विशेष गति और ध्यान को व्यवस्थित करने में कठिनाइयों को ध्यान में रखते हुए; कक्षा, कार्यस्थल की सावधानीपूर्वक सोची-समझी कार्यात्मक जगह के साथ स्कूली जीवन का उपकरण; स्थिर कार्य क्रम।

विकलांग बच्चों के साथ किसी भी विशेषज्ञ के काम में क्या ध्यान देना है विचलित ध्यान केंद्रित करने के लिए, कार्यों से पहले रुकना, स्वर बदलना और आश्चर्यजनक तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है। शैक्षिक सामग्री के प्रस्तुतीकरण की गति शांत, सम, धीमी, मुख्य बिन्दुओं को बार-बार दोहराते हुए होनी चाहिए। सभी विश्लेषकों के काम को सक्रिय करना आवश्यक है। बच्चे के कार्य के दौरान विकर्षणों के प्रभाव को कम करें।

मानसिक विकास के चार चरण अनुभूति अनुभूति सोच अमूर्तन

अनुभूति:

विचार:

सबसे आशाजनक रूप शिक्षाविकलांग बच्चा एक क्रमिक, व्यक्तिगत रूप से लगाया गया भार है, जिसमें बच्चों के समूह या वर्ग में विशेष रूप से समर्थित एकीकरण शामिल है।

ध्यान देने के लिए आपका धन्यवाद!

, पाठ्येतर गतिविधियाँ , कक्षा मार्गदर्शन

पाठ मकसद:

• समाज के विकास में प्रत्येक व्यक्ति के योगदान की विशिष्टता और मूल्य को समझना;
• मानवाधिकारों के उल्लंघन की समस्या के बारे में जागरूकता;
• दुनिया की विविधता के महत्व और मूल्य के बारे में जागरूकता;
• मानव अधिकारों की समस्या में रुचि का गठन।

कार्य:

1. पूर्वाग्रह से जुड़े सामाजिक भय का अहसास और जागरूकता।
2. समाज में अस्वीकृत समूहों के प्रतिनिधियों के प्रति अपनी भावनाओं के बारे में जागरूकता।

सबक प्रगति

1. वार्म अप करें। व्यायाम "मैं एक महान गुरु हूँ।"

आवश्यक समय: 5 मिनट।

सहायक सामग्री: गेंद।

प्रक्रिया, व्यायाम एक सर्कल में किया जाता है। सूत्रधार पहले व्यायाम शुरू करता है। वह गेंद लेता है, वाक्यांश कहता है: "मैं ल्यूडमिला अलेक्जेंड्रोवना हूं, गायन का एक महान स्वामी (साइकिल चलाना, मछली पकड़नेआदि, अर्थात्, वह कुछ गतिविधि का नाम देता है जो वह विशेष रूप से अच्छी तरह से करता है ”और अगले प्रतिभागी को गेंद फेंकता है। वह एक मंडली में अपना नाम और कौशल, इत्यादि भी बुलाता है।

2. व्यायाम "वह जो मुझे पसंद नहीं है"

आचरण प्रक्रिया।

सूत्रधार प्रतिभागियों को बताता है कि समाज में अक्सर ऐसे लोग और लोगों के पूरे समूह होते हैं जिनके साथ दूसरों द्वारा नकारात्मक व्यवहार किया जाता है: वे डरते हैं, दोषी ठहराए जाते हैं, दूर होते हैं और निंदा करते हैं। वह प्रतिभागियों को उन लोगों के समूहों के बारे में सोचने के लिए आमंत्रित करता है जो उन्हें महसूस कराते हैं नकारात्मक भावनाएं: घृणा, अवमानना, भय और अन्य। एक मंडली में प्रतिभागी अपने नापसंद की वस्तुओं के बारे में बात करते हैं: वे वास्तव में इस समूह के प्रतिनिधियों के बारे में क्या नापसंद करते हैं, वे प्रतिभागी में किस तरह की भावनाएँ पैदा करते हैं। उदाहरण के लिए: कोई कह सकता है, "मैं बेघरों को खड़ा नहीं कर सकता क्योंकि वे हमेशा नशे में, गंदे, बदबूदार होते हैं। जब मैं उनके पास से गुजरता हूं, तो मुझे बहुत घृणा होती है। जब बेघर भीख माँगते हैं तो मुझे भी बहुत गुस्सा आता है, क्योंकि जो कुछ उनके साथ हुआ उसके लिए वे खुद दोषी हैं, और उनके आसपास के लोगों पर उनका कुछ भी बकाया नहीं है। और मैं उनसे डरता भी हूं, क्योंकि वे अपराध करने में काफी सक्षम हैं।

जब सभी प्रतिभागियों ने बात कर ली है, तो सूत्रधार उन्हें उस समूह के सदस्यों में से एक के रूप में अपना परिचय देने के लिए आमंत्रित करता है जिसे वे नापसंद करते हैं और पहले व्यक्ति में अपने बारे में बताते हैं। प्रतिभागियों को अपने पात्रों के नाम के साथ आना चाहिए, अपने अतीत, वर्तमान और भविष्य की योजनाओं के बारे में बात करनी चाहिए।

फिर सूत्रधार प्रतिभागियों को बताता है कि हर किसी के पास, यहां तक ​​कि हमारे लिए सबसे अप्रिय व्यक्ति, कोई है जो उससे प्यार करता है, उसमें सकारात्मक गुण पाता है जो शायद अधिकांश को दिखाई न दे। यह उसके माता-पिता, शिक्षक, करीबी दोस्त या कोई और हो सकता है। फैसिलिटेटर प्रतिभागियों को इसके स्थान पर खुद की कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है, शायद चुने हुए चरित्र के करीब केवल एक ही स्नेहमयी व्यक्तिऔर उस व्यक्ति की आंखों से देखने की कोशिश करें।

चर्चा के लिए मुद्दे:

1. क्या केवल एक मत के आधार पर किसी व्यक्ति के बारे में अंतिम निष्कर्ष निकालना संभव है?
2. क्या आपके लिए खुद को ऐसे व्यक्ति के स्थान पर रखना आसान था जो एक ऐसे समूह का प्रतिनिधित्व करता है जो आपके लिए अप्रिय है?
3. क्या कारण हैं कि हम अजनबियों से प्यार नहीं करते या डरते हैं या हमारे लिए अप्रिय लोग हमेशा गंभीर और वजनदार होते हैं?
4. क्या आपने उन लोगों के प्रति अपना दृष्टिकोण बदल दिया है जिन्होंने आपकी नापसंदगी जगाई है?

3. प्रतिबिंब।

किसी ऐसे व्यक्ति के लिए उपहार खींचना जो हमारे जैसा नहीं है।

बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी (वैकल्पिक)।

दोस्त, हो सकता है कि आपके परिवेश में ऐसे लोग हों जो अलग हों। आप नहीं जानते कि उनके साथ कैसे व्यवहार और संवाद करना है, क्योंकि वे अलग दिखते हैं, हर किसी की तरह नहीं। और आपके साथी, शायद, उनका मज़ाक भी उड़ाते हैं। इसलिए खास लोग अक्सर अकेला और बेकार महसूस करते हैं... लेकिन क्या किसी को उनके साथ तिरस्कार का व्यवहार करने का अधिकार है?

निम्नलिखित वीडियो आपको विशेष जरूरतों वाले बच्चों की आंतरिक दुनिया में गहराई से देखने में मदद करेंगे, यह समझेंगे कि वे किस चीज की परवाह करते हैं, वे किस चीज से डरते हैं, वे किस चीज से बचते हैं और वे किस बारे में सपने देखते हैं। आपको पता चल जाएगा कि उन्हें आपके समर्थन की कितनी आवश्यकता है और यह उनके साथ दोस्ती करने लायक क्यों है।

वाल्ट्ज युगल

यह मार्मिक कार्टून दो बहनों की कहानी है - संयुक्त जुड़वांएमिली और एलिजाबेथ। वे अपनी उपस्थिति से शर्मिंदा हैं: वे लोगों से बचते हैं, बाहर नहीं जाते हैं और किसी के साथ संवाद नहीं करना चाहते हैं। पियानो बजाने में ही आनंद है। लेकिन एक दिन एक युवा वायलिन वादक उनके घर के सामने से गुजरा। खिड़की से आने वाली जादुई आवाजों को सुनकर युवक ने करीब आने का फैसला किया ... निंदा से भयभीत, बहनें उसे दूर भगाने की कोशिश करती हैं, लेकिन वायलिन वादक दूर नहीं जाता है, लेकिन इसके विपरीत, साथ खेलना शुरू कर देता है उनके साथ वायलिन पर। वीडियो में दिखाया गया है कि खास लोगों पर ध्यान देना, उनसे बात करना और दोस्त बनाना कितना जरूरी है।

स्कारलेट

निम्नलिखित एनीमेशन का मुख्य पात्र स्कारलेट नाम की एक छोटी लड़की है, जिसे हड्डी के कैंसर (इविंग्स सरकोमा) का पता चला था। बच्चे की जान बचाने के लिए, डॉक्टरों को उसके निचले पैर को काटने के लिए मजबूर होना पड़ा, और अब स्कारलेट को एक कृत्रिम अंग पहनना पड़ा। लड़की मायूसी में है। वह अकेला महसूस करती है। और अब वह नृत्य नहीं कर सकती। लेकिन एक दिन, स्कारलेट की माँ, जो अपनी बेटी पर विश्वास करती है, उसे एक बॉल गाउन पहनाती है, और लड़की का पुनर्जन्म होता है। स्कारलेट फिर से एक हंसमुख, लापरवाह लड़की बन जाती है जिसके साथ खेलना और दोस्त बनना दिलचस्प है।

छोटा सॉस पैन अनातोले

क्या दुनिया में ऐसे लोग हैं जिनमें कोई दोष नहीं है? हम में से प्रत्येक का अपना "बर्तन" होता है। कोई इसे ध्यान से छुपाता है। कुछ के लिए, यह इतना छोटा है कि यह लगभग अदृश्य है। और किसी के लिए यह जीवन में बहुत हस्तक्षेप करता है, लेकिन अफसोस, इससे छुटकारा पाना असंभव है ...

यह वीडियो बेबी अनातोले के बारे में बताएगा, जो हमेशा सॉस पैन के साथ चलता है, जो उसे अन्य लोगों से अलग बनाता है। इसलिए कोई उससे संवाद नहीं करता। वास्तव में, सॉस पैन सिर्फ एक रूपक है जो आपको यह समझने में मदद करेगा कि विशेष आवश्यकता वाले लोग कौन हैं और विशेष होना सामान्य क्यों है।

दृष्टि से बाहर

एक एनीमे-शैली का लघु कार्टून उन लोगों का एक विशद चित्रण है जो अंधे अनुभव कर रहे हैं। वीडियो आपको एक अंधी लड़की के बारे में बताएगा जो अपने एकमात्र मार्गदर्शक - एक कुत्ते के बिना रह गई थी। एक छोटा चोर बच्चे के कंधे से बैग को चीरता है, और वफादार कुत्ता उसके पीछे दौड़ता है। लड़की को अपनी कल्पना और अन्य संवेदनाओं का उपयोग करते हुए, स्वतंत्र रूप से सड़क पर चलना पड़ता है। सौभाग्य से, उसके साथ एक "जादू" की छड़ी होती है, जो लड़की को सही रास्ता खोजने में मदद करती है।

टेप में ध्वनि को विशेष रूप से यह दिखाने के लिए बढ़ाया गया है कि दृष्टिहीन लोगों की तुलना में नेत्रहीन बेहतर सुनते हैं। यह अद्भुत कार्टून कला के राष्ट्रीय ताइवान विश्वविद्यालय के तीन छात्रों का काम है।

Dima . के बारे में

और अगला कार्टून देखते समय आप लड़के दीमा के बारे में जानेंगे। वह लगभग बोलता नहीं है और बैसाखी पर चलता है: बच्चे के लिए हर कदम आसान नहीं होता है। बच्चे उस पर हंसते हैं क्योंकि वह अलग है। हालांकि, एक मौका मिलने से उसकी जिंदगी बदल जाती है। एक छोटी लड़की की दिलचस्पी और बुद्धिपुर्ण सलाहउसकी माँ एक सच्ची दोस्ती की शुरुआत बन जाती है। नज़र उज्ज्वल वीडियोऔर सुनिश्चित करें: निदान मज़ेदार खेलों और आपसी सहानुभूति के लिए बाधा नहीं हैं, और आप आसानी से उन लोगों के साथ संवाद करने की खुशी साझा कर सकते हैं जो आपसे अलग हैं।

तमारा

एक लड़की तमारा के बारे में एक कहानी, जो दुनिया में किसी भी चीज़ से ज्यादा नृत्य करना पसंद करती है और एक बैलेरीना बनने का सपना देखती है। उसके पास एक अद्भुत प्लास्टिसिटी और लय की भावना है। लेकिन सब कुछ इतना आसान नहीं है...लड़की बहरी और गूंगी है। शायद एक दिन तमरीना का सपना सच हो जाएगा, क्योंकि उसे अपनी मां का असीमित समर्थन प्राप्त है। अपने दोस्तों के साथ इस कार्टून को देखें - वीडियो आपको साफ-साफ बता देगा कि कितने खास लोगों को आपके सपोर्ट की जरूरत है।

मेल का रहस्य

सनकी जो बिना कारण या बिना कारण के मुस्कुराते हैं - ये अक्सर एंजेलमैन सिंड्रोम से पीड़ित लोगों द्वारा देखे जाते हैं। लेकिन वास्तव में, वे अपने चेहरे के भावों और हरकतों को नियंत्रित करने में सक्षम नहीं होते हैं। वीडियो आपको यह समझने में मदद करेगा कि अगर एक दिन आप एंजेलमैन सिंड्रोम वाले व्यक्ति से मिलते हैं तो कैसे व्यवहार करें।

चाँद से मेरा भाई

फ्रेंच फ्रैडरिक फिलिबर्ट अपने ऑटिस्टिक बेटे द्वारा इस वीडियो को बनाने के लिए प्रेरित हुए थे। कहानी का वर्णनकर्ता एक विशेष लड़के की बड़ी बहन है। यह वह है जो दर्शकों को समझाती है कि उसका भाई अपने आस-पास की दुनिया को कैसे देखता है: "वह मुझे देखता या सुनता नहीं है, वह आकाश को देखता है ... अगर मैं एक जादूगरनी होती, तो मैं उसे मंत्रमुग्ध कर देती ताकि वह चांद से ज्यादा हमारे साथ रहना पसंद करूंगा।" लड़की अपने ऑटिस्टिक भाई के साथ संवाद करने के लिए एक विशेष भाषा के साथ आई, और सभी को आश्वस्त करती है कि उसके साथ सब कुछ ठीक है, वह सिर्फ "चाँद से" है।

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को आपके समर्थन और संचार की आवश्यकता है। उनमें से कुछ अपनी माँ की लोरी कभी नहीं सुनेंगे, कुछ अपने जीवन में कभी भी ओस से नंगे पांव नहीं चल पाएंगे, और कुछ अपने जन्मदिन पर कभी जन्मदिन का केक नहीं देख पाएंगे। विशेष बच्चों को उनके अनुभवों से अकेला न छोड़ें, उनके साथ संवाद करने से न डरें। आप देखेंगे, आपको बस मुस्कुराना है - और एक आकस्मिक परिचित अंततः एक सच्ची मित्रता में विकसित होगा।