Material edukativo-metodologjik me temën: Të ndryshëm, por të barabartë (Përfshirja në arsim). "Të ndryshëm por të barabartë", tregimi i Olesya Sivtseva - DobryBlog

Shkolla e mesme MKOU Menshikovskaya

Mësues klase- Ivshina Irina Yurievna

Ora e mësimit "Ne jemi të ndryshëm, por të barabartë".

Synimi: formimi i një qëndrimi respektues ndaj njerëzve, pavarësisht nga origjina e tyre.

Detyrat:

Për të përforcuar konceptin e "tolerancës" tek studentët

Ndihmojini studentët të shohin dhe vlerësojnë cilësitë individuale personaliteti i fëmijës

Të edukojë tek fëmijët respekt, vëmendje ndaj njerëzve të tjerë.

Formulari i sjelljes: kolektivisht - punë krijuese (teknologjia e Ivanovit)

Pajisjet: projektor, ekran, kompjuter, fletushkë, film vizatimor tolerance.

Materialet për klasën: prezantim, zhvillimin metodik Ngjarjet.

lëvizin orë mësimi.

Momenti organizativ.

Në rrëshqitjen e tabelës:

"Nëse nuk ju ngjaj në një farë mënyre, nuk ju ofendoj fare, por, përkundrazi, ju dhuroj." Antoine de Saint-Exupery

Përshëndetje djema dhe të ftuar të ngjarjes sonë. Emri im është Irina Yuryevna dhe sot, unë do të udhëheq orën tuaj të klasës. Dëshiroj ta nisim takimin tonë me një poezi të vogël.

Ne jemi ndryshe! Por ne jemi të barabartë!

Të gjithë kemi të drejta të barabarta për të qeshur dhe për të trishtuar!

Ne të gjithë kemi lindur për të qenë të lumtur, dhe kështu qoftë!

Në fund të fundit, secili prej nesh është një individ.

Dhe kjo, natyrisht, është unike!

Ne do të admirojmë dallimet tona!

Jepini njëri-tjetrit mirësi dhe thjesht buzëqeshni!

Djema, çfarë mendoni: "Cila është tema e orës sonë të klasës?" Çfarë do të diskutohet?

(Nxënësit parashtrojnë supozimet e temës).

Sigurisht. “Ne të gjithë jemi kaq të ndryshëm, por të gjithë jemi të barabartë.” Dhe si një epigraf të takimit tonë, mora fjalët e Antoine de Saint-Exupery.

Sot do të flasim për ngjashmëritë dhe dallimet, për pranimin e të tjerëve ashtu siç janë, mësoni të respektoni karakteristikat e secilit person.

2. Pjesa kryesore.

1. "Çfarë ka në kutinë magjike?"

Në kutinë time të mrekullueshme janë të fshehura sende që janë të njohura për secilin prej jush. Ata kanë ngjashmëri dhe dallime ashtu si ne. Tani ftoj këtu tre guximtarë, të cilët, nga ana tjetër, duke futur duart në vrimën e kapakut, do të marrin një objekt në të njëjtën kohë. Ju duhet të merrni me mend me prekje se çfarë keni në duart tuaja dhe t'i emërtoni. (Kutia përmban një mollë, një patate, një shegë).

Pra, ne kemi tre artikuj. Çfarë kanë të përbashkët të gjithë ata? (tabela)

Si ndryshojnë këto artikuj nga njëri-tjetri?

Patate, mollë, shegë.
Gjeneral	Të ndryshme
Pjesë e bimëve forme e rrumbullaket Ka një lëvozhgë, tul E ngrënshme Të mira për shëndetin, sepse. të pasura me vitamina	Pjesë të ndryshme të bimëve (patate - zhardhok, shegë - fruta, mollë - fruta) Dallimet në formë (një patate është ovale, një shegë ka një bisht, një mollë ka një shkop) vend të ndryshëm rritje (patate - në kopsht, shega dhe mollë - në kopsht) i përkasin grupeve të gjinive të ndryshme patate - perime, mollë dhe fruta shege) Të ndryshme në shije. Te ndryshme ne ngjyre

Shikoni, mes perimeve dhe frutave kemi gjetur shumë të përbashkëta dhe të ndryshme. Cilat gjëra të tjera janë të ngjashme dhe të ndryshme në të njëjtën kohë? (ushqim, pije, veshje, etj.)

Dhe çfarë mund të themi për njerëzit, për ne?

Sa tipare të përbashkëta dhe të ndryshme kemi?

Tani do të zbulojmë të gjitha tiparet tona të ngjashme dhe të ndryshme.

2. "Lule-shtat-lule".

(Të gjithë kanë një lule me shtatë petale të përgatitura në tryezë.)

Secili prej jush do të shkruajë emrin tuaj në lulen tuaj në qendër të bërthamës. Pastaj, mbi petalet, shkruani me një fjalë

1 - kafsha juaj e preferuar;

2 - ngjyra e preferuar;

për 3 - koha e preferuar i vitit;

4 - lule e preferuar;

në 5 - heroi i preferuar i një libri fiction, filmi ose filmi vizatimor;

më 6 - kalim kohe e preferuar, hobi;

7 - lodra e preferuar.

Tani, në çift, lexoni karakteristikat tuaja me njëri-tjetrin dhe gjeni atë që keni të përbashkët.

Ngrini dorën kush e gjeti.

Tani, në çifte, kthehuni nga njëri-tjetri, 4 persona në një grup dhe gjeni një gjë të përbashkët për 4 persona.

Ngrini dorën ato grupe që kanë diçka të përbashkët për të gjithë. Ndani me zë të lartë atë që grupi juaj ka të përbashkët.

3. “Veçoritë e klasës”.

Çfarë kemi të përbashkët të gjithë ne në klasë?

Si jeni të ndryshëm nga njëri-tjetri?

	Të ndryshme
ne jemi njerëz; Jemi nxënës të së njëjtës shkollë, të së njëjtës klasë; Ne jetojmë në të njëjtën zonë; Ne i duam karikaturat; Ne na pëlqen të luajmë.	Të ndryshme sipas gjinisë; Të ndryshme në pamje (lartësia, ndërtimi, ngjyra dhe gjatësia e flokëve, ngjyra e syve, forma e veshëve, hundës dhe gojës, etj.) të ndryshëm në karakter; Të ndryshme nga preferencat e shijes; Interesat, aftësitë e ndryshme.

A mendoni se është mirë apo keq që kemi gjetur kaq shumë dallime?

Ndoshta do të ishte më mirë të ishim të gjithë njësoj? Pse jo? (tabela pas përgjigjeve gojore).

Dhe le të imagjinojmë akoma për një moment se të gjithë jemi bërë njësoj. Çfarë do të ndodhte atëherë?

Në fakt, të gjithë do të kishim të njëjtat mendime, të njëjtat fjalë, të gjithë do të mbaronin të njëjtën shkollë, fakultet, të gjithë do të punonin në të njëjtën punë. A është interesante të jetosh në një botë të tillë të njëjtët njerëz- klone?

Dhe kështu është shumë mirë që nuk është kështu. Të gjithë jemi të ndryshëm në klasë.

Por pse ne ndonjëherë tallemi me të metat e jashtme të djemve?

A e dini shprehjen “Korbi i Bardhë”. Çfarë do të thotë?

Le të shikojmë një film vizatimor se si jeton dikush i ndryshëm nga të tjerët, (shikimi dhe diskutimi i filmit vizatimor).

Kush ishte heroi ynë?

Pse të gjithë qeshën dhe e ofenduan?

Si u ndje ai?

Do të dëshironit të ishit në vendin e tij? Pse?

Çfare ndodhi me pas?

Si përfundoi historia?

Të gjithë janë të ndryshëm, por të gjithë buzëqeshin të lumtur. Pse? (ata e kuptuan se çdo person është individual dhe unik. Dhe secili mund të ndajë aftësitë e tij me të tjerët, dhe kjo është kaq interesante).

Ne jemi të ndryshëm dhe kjo është pasuria jonë. Ne jemi bashkë dhe kjo është forca jonë!

A e dini se çfarë cilësie duhet të kenë njerëzit që ju pranojnë ashtu siç jeni? (mirësia, mëshira, dhembshuria, falja, bashkëpunimi, toleranca, dinjiteti njerëzor).

Të gjitha konceptet (cilësitë) mund të kombinohen në një fjalë "tolerancë".

Në tavolinën tuaj janë kartat me fjalët tolerancë. Le të tingëllojmë se si përkufizohet kjo fjalë popuj të ndryshëm.

Në Angli, gatishmëria për të qenë tolerant, tolerant; të jetë tolerant, të lejojë ekzistencën e mendimeve të ndryshme pa diskriminim;

Në Gjermani - tolerancë për mendimet, besimet, sjelljen e njerëzve të tjerë ;

Në Francë, besimi se të tjerët mund të mendojnë dhe të veprojnë në një mënyrë të ndryshme nga e jona;

Në Spanjë, aftësia për të pranuar ide ose opinione të ndryshme nga të vetët;

Në Kinë, pranoni të tjerët ashtu siç janë dhe jini bujarë me të tjerët;

Në Egjipt - kënaqësi, mëshirë, falje, aftësi për të pranuar të tjerët ashtu siç janë dhe për të falur;

Në Rusi - aftësia për të duruar (për të duruar, për të duruar, për të duruar diçka), për të pranuar / njohur ekzistencën e dikujt, për t'u pajtuar, për t'u përshtatur me veten në lidhje me dikë / diçka, për të qenë i butë ndaj diçkaje / dikujt.

4. "Eksperimentoni me portokall".

Tani le të shohim se çfarë tjetër mund të quhet tolerancë.

Ejani tek unë 4 persona dhe zgjidhni vetë një portokall. Mbani mend mirë se si duket. Dhe tani do t'i marr, do t'i përziej dhe do të përpiqem të gjej se cila është e juaja.

(fut portokallet në një qese, fton të gjithë të marrin portokallin e tyre)

Si e keni bërë atë?

Tani kthehu larg. (Mikësi pret një portokall në copa dhe pyet)

E kujt është kjo portokalli? Pse është e vështirë të përcaktohet?

Brenda, të gjitha portokallet janë të njëjta.

konkluzioni: Kështu janë njerëzit. Jashtë - të gjithë janë të ndryshëm, por brenda - njësoj: vulnerabël. Dhe ne të gjithë duam të trajtohemi me mirësi, me respekt; nuk ofendoi, nuk qeshi, nuk ofendoi.

Ky është një koncept tjetër. tolerancës- mëshirë.

Klasa jonë është një familje e vogël. Dhe do të doja që familja jonë të kishte gjithmonë respekt, mirëkuptim të ndërsjellë dhe të mos kishte grindje. Dhe çfarë nevojitet për këtë?

Këto janë tabelat e botës të krijuara nga nxënësit e shkollave amerikane në Ditën e Tolerancës çdo vit më 16 nëntor. Dhe ne do të përpiqemi të "rrisim" një pemë tolerance. une kam nje numer i madh i gjethet, por jo të gjitha duhet të ngjiten në pemë. Tani, ne dalim dy nga dy dhe zgjedhim ato gjethe që, sipas jush, duhet të jenë në pemën e tolerancës.

Cilat gjethe i përshtaten pemës së tolerancës, le të shohim. (dhembshuri, mëshirë, mirësi, etj.)

Dhe gjethet e mbetura, pse nuk përshtaten?

Ju keni edhe flutura në tavolinat tuaja, merrni ato në duart tuaja. Shtoni vetë fjalinë e mëposhtme: “Cilësitë e mia të mira janë……”.

3. Përmbledhje.

A jeni tani dakord me fjalët e Antoine de Saint-Exupery: "Nëse nuk jam si ju në një farë mënyre, nuk ju ofendoj fare, por, përkundrazi, ju dhuroj". Pse është e vërtetë kjo?

Diversiteti i bën njerëzit unikë; Me njerez te ndryshëm interesante për të komunikuar, për të mësuar gjëra të reja, për të mësuar diçka.

Kolektive punë krijuese (krijimi i një paneli të lezetshëm).

3 fletë A3 përgatiten paraprakisht në tabelë për të krijuar një panel: pjesa e sipërme e fletës është lyer sipër ngjyre blu(qielli), dhe fundi - në të gjelbër(bari).

Tani do të krijojmë së bashku livadhin tonë të ftohtë të tolerancës, veçanërisht pasi pema jonë është tashmë atje. Ne do t'i ngjisim të gjitha lulet me karakteristikat tona në këto fletë më poshtë, dhe fluturat në një sfond blu në krye. Shikoni sa i bukur dhe shumëngjyrësh doli paneli ynë.

Ashtu si të gjithë njerëzit - ne jemi të ndryshëm, por të barabartë.

Djema, ju pëlqeu ora jonë e mësimit? Çfarë gjërash të reja dhe interesante mësuat në mësim?

Le të lexojmë dhe kujtojmë këto fjalë së bashku:

Nëse të gjithë do të jenë tolerantë ndaj njëri-tjetrit,
Së bashku do ta bëjmë botën tonë tolerante!

Këtu jemi në fund të klasës sonë. Si kujtim i takimit tonë, do të doja t'ju jap një memorandum në këndin tuaj të klasës dhe faqeshënuesit që do t'ju kujtojnë orën tonë të mësimit. Dhe unë gjithashtu fsheha një dhuratë tjetër për ju në një kuti të mrekullueshme - mandarina. Ata janë të ndryshëm në përmasa, shije, por të gjitha na japin gëzimin, gëzimin e takimit me Vitin e Ri.

Më vjen shumë mirë që sot takova me ju djem kaq të sjellshëm, të bukur dhe simpatikë. Faleminderit për punën tuaj.

4. Reflektimi.

Secili prej jush ka pëllëmbë në tryezë (jeshile, të verdhë, të kuqe). Ndërsa dilni nga klasa, ngjitni një nga këto në derë.

Ladoshka Ngjyra jeshile do të thotë: "Jam i kënaqur me mësimin, ai ishte i dobishëm për mua, kuptova gjithçka që u tha dhe u bë".

Ladoshka ngjyrë të verdhë do të thotë: "Mësimi ishte interesant, unë mora pjesë në të, ishte i dobishëm në një farë mase për mua, isha mjaft rehat."

Një pëllëmbë e kuqe do të thotë: "Kam marrë pak përfitim nga ora e mësimit, nuk e kuptova vërtet se çfarë ishte në rrezik, nuk kam vërtet nevojë për të."

Raporti i mësuesit-defektolog MBDOU " kopshti i fëmijëve nr. 118"

Svetushkina Yu.A. "Të ndryshëm por të barabartë"

Nuk ka asgjë të veçantë që një fëmijë të lindë në këtë botë. Dhe edhe nëse ai ka lindur ndryshe, apo krejtësisht ndryshe? Thuajse gjithmonë thonë se nuk ka perspektivë, se jeta e zakonshme jo për këtë fëmijë. Fatkeqësisht, kryesisht për fajin e shoqërisë sonë, prindërit e fëmijëve të veçantë shpesh kanë një barrë faji, ata mendojnë se duhet ta fshehin fëmijën e tyre nga shoqëria. Si t'u shpjegojmë prindërve se një fëmijë nuk ka nevojë të fshihet brenda katër mureve, se për zhvillimin e një fëmije është shumë e rëndësishme të ndërveprosh me të tjerët, të jesh në shoqëri?

Të gjithë fëmijët duan të mësojnë. Të gjithë fëmijët duan të zhvillohen. Të gjithë fëmijët duan të ndjejnë, perceptojnë, mendojnë dhe kujtojnë. Vygotsky vëren se zhvillimi ndodh sipas ligjeve të përgjithshme. Ligji i ontogjenezës vlen për të gjithë fëmijët, kështu që ky koncept është i përshtatshëm si për fëmijët e zakonshëm ashtu edhe për fëmijët e veçantë. Formimi i të rejave sistemet mendore u bindet ligjeve të përgjithshme mendore për të gjithë fëmijët. Dhe fëmija nuk do të jetë në gjendje të jetojë pa formimin e një të reje sistemet funksionale.

Mund të themi se çdo fëmijë është individual! Dhe brenda një shkeljeje nuk ka dy fëmijë identikë. Prandaj, puna me këta fëmijë duhet të bazohet në personalitetin e secilit fëmijë veç e veç, dhe jo në klinikën e diagnostikimit në tërësi.

Sot, Rusia sapo po fillon rrugën drejt futjes së arsimit gjithëpërfshirës dhe, natyrisht, do të ketë shumë pengesa. pritet dhe reagim i kundërt prindërit dhe pamundësia e nxënësve të zakonshëm për të pranuar fëmijë të veçantë dhe gabimet e mësuesve që nuk janë të trajnuar sa duhet, dhe më e rëndësishmja, ndërsa ne shkojmë në këtë rrugë, do të vuajnë vetë fëmijët për të cilët është rregulluar gjithëpërfshirja.

Në kuadër të arsimit parashkollor, tashmë ka shembuj të futjes së përfshirjes. Shkolla duhet të përgatitet për faktin që fëmijët me nevoja të veçanta ndjekin masën ose grupi korrektues mund të shkojë në një shkollë publike.

Ne nuk kemi programe të veçanta për mësuesit që mund t'i bashkohen procesit të përfshirjes me njohuri të reja - materiale, libra metodologjikë për mësuesit etj. Tani për tani, gjithçka që kemi është dëshira.

Ne vërejmë parimet e arsimit gjithëpërfshirës:

Vlera e një personi nuk varet nga aftësitë dhe arritjet e tij;

Çdo person është i aftë të ndiejë dhe të mendojë;

Çdo person ka të drejtë të komunikojë dhe të dëgjohet;

· Edukimi i vërtetë mund të zhvillohet vetëm në kontekstin e marrëdhënieve reale;

Diversiteti përmirëson të gjitha aspektet e jetës njerëzore.

Kur mësoni fëmijët me aftësi të kufizuara zhvillimore, kërkohet një qasje jo standarde:

· Duke marrë parasysh ritmin e tyre të veçantë të punës dhe vështirësitë në organizimin e vëmendjes;

Rregullimi i jetës shkollore me të menduar me kujdes hapësirë ​​funksionale klasa, vendi i punës;

· Rendi i qëndrueshëm i punës.

Vendi qendror në punën e çdo specialisti me fëmijë me aftësi të kufizuara duhet të jetë tërheqja e vëmendjes së fëmijës. Për përqendrim vëmendje e shpërndarëështë e nevojshme të bëni pauzë përpara detyrave, të ndryshoni intonacionin dhe të përdorni teknika të papritura (trokitje, duartrokitje, instrumente muzikore, zile, etj.). Norma e furnizimit material edukativ duhet të jetë i qetë, i barabartë, i ngadalshëm, me përsëritje të përsëritur të pikave kryesore. Është e nevojshme të aktivizohet puna e të gjithë analizuesve (motorike, vizuale, dëgjimore, kinestetike). Fëmija duhet të dëgjojë, të shikojë, të flasë etj. Zvogëloni ndikimin e shpërqendrimeve gjatë detyrës së fëmijës.

Koncepti teorik për të punuar me fëmijët është teoria e formimit të sistemeve funksionale të trurit. Ai bazohet në teorinë e Lev Semenovich Vygotsky për fazat zhvillimin mendor nga foshnja tek adoleshentët. Vygotsky thotë se një person është një unitet i ndjenjës, perceptimit, të menduarit dhe kujtesës. Janë këto katër faza të zhvillimit mendor që duhet të merren parasysh gjatë zhvillimit të një mësimi gjithëpërfshirës.

Hapi i parë është të ndjesh, hapi i dytë duhet të vendoset - perceptimi, hapi i tretë - simbolizimi, i katërti - abstraksioni, Qëllimi ynë është që të gjithë fëmijët që janë në mësim të mund të ndjejnë, perceptojnë, mendojnë dhe kujtojnë temën e mësimit. Domethënë të kalojmë të katër fazat e zhvillimit mendor, për të cilat folëm. Të gjitha fushat e punës korrektuese dhe edukative janë të ndërlidhura dhe ndërthurëse, dhe detyrat e edukimit korrektues zgjidhen në mënyrë komplekse në të gjitha format e organizimit të tij të përdorura.

Në punën tonë, ne përdorim një sërë teknikash, detyrash, d/i, të cilat mund të përdoren nga mësuesit, logopedët, psikologët dhe patologët e të folurit. Ky është përkufizimi i ndryshimeve në një numër objektesh, duke gjetur një fotografi "të braktisur", "ekstra"; gjetja e pjesës që mungon, memorizimi i 5-7 artikujve, gjetja e ngjashmërive dhe dallimeve ndërmjet artikujve.

Unë propozoj një numër ushtrime loje të cilat mund të përdoren në zhvillimin e perceptimit, kujtesës, të menduarit të fëmijëve.

Perceptimi : D / dhe "Zbuloni se kush është tërhequr." "Bëni të tërën nga pjesët." " Qese e mrekullueshme". "Thuaj atë që dëgjon."

Dhe gjithashtu: "Labirinthet", "Imazhet e çiftuara", "Buzët e leximit", "Vizatimi sipas qelizave", "Pasqyra".

Kujtesa: "Mos harroni dhe vendosni", "Çfarë mungon?", "Cili është ndryshimi?", "Përsëritni për veprimet e mia".

Duke menduar: “Çfarë i mungon objektit?”, “Përhapeni objektet”, “Kujdes”, “Si ngjajnë dhe si ndryshojnë?”, “Zgjidhni një palë për fjalën”, “Përhapni fotografitë në grupe "", "Mbyllni figurën shtesë", "Vizatoni dhe kryqëzoni", "Emërtoni sa më shumë artikuj që të jetë e mundur që kanë këtë veçori”, “Si mund të përdoret?”, “Seri semantike”.

Është e rëndësishme që çdo fëmijë në çdo fazë të zhvillimit mendor të jetë në gjendje të tregojë atë që dëshiron, atë që i pëlqen.

Ne duhet t'u ofrojmë atyre klasa të tilla në të cilat e gjithë kjo është e mundur.

Si përfundim, dua të them: vetëm duke punuar së bashku mund të arrijmë rezultate pozitive në punën tonë. Fëmijët e veçantë bëhen jo të veçantë për shoqërinë, familjarë dhe normalë për perceptim, dhe më pas bota bëhet ndryshe.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjeve:

Të ndryshëm, por të barabartë Mësues-defektolog MBDOU "Kopshti Nr. 118": Svetushkina Yu. A.

Të gjithë fëmijët duan të mësojnë. Të gjithë fëmijët duan të zhvillohen. Të gjithë fëmijët duan të ndjejnë, perceptojnë, mendojnë dhe kujtojnë.

Çdo fëmijë është i ndryshëm Nuk ka dy fëmijë të njëjtë brenda të njëjtit çrregullim. Puna me këta fëmijë duhet të bazohet në personalitetin e secilit fëmijë veç e veç, dhe jo në klinikën e diagnostikimit në tërësi.

Çfarë është më e mira për një fëmijë me aftësi të kufizuara? Arsimi i përgjithshëm Edukimi shkollor individual Edukimi në shtëpi Klasa speciale

Parimet e arsimit gjithëpërfshirës Vlera e një personi nuk varet nga aftësitë dhe arritjet e tij; Çdo person është i aftë të ndiejë dhe të mendojë; Çdo person ka të drejtë të komunikojë dhe të dëgjohet; Edukimi i vërtetë mund të bëhet vetëm në kontekstin e marrëdhënieve reale; Diversiteti përmirëson të gjitha aspektet e jetës njerëzore.

Kur mësoni fëmijët me aftësi të kufizuara zhvillimore, nevojitet një qasje jo standarde: Marrja parasysh ritmi i tyre i veçantë i punës dhe vështirësitë në organizimin e vëmendjes; Pajisja e jetës shkollore me një hapësirë ​​funksionale të menduar me kujdes të klasës, vendit të punës; Rendi i qëndrueshëm i punës.

Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje në punën e çdo specialisti me fëmijë me aftësi të kufizuara Për të përqendruar vëmendjen e shpërqendruar, është e nevojshme të bëni pauzë përpara detyrave, të ndryshoni intonacionin dhe të përdorni teknika surprizë. Ritmi i prezantimit të materialit edukativ duhet të jetë i qetë, i ngadaltë, me përsëritje të përsëritur të pikave kryesore. Është e nevojshme të aktivizohet puna e të gjithë analizuesve. Zvogëloni ndikimin e shpërqendrimeve gjatë detyrës së fëmijës.

Katër faza të zhvillimit mendor Ndjenja Perceptim Të menduarit Abstraksion

Perceptimi:

Duke menduar:

Forma më premtuese shkollimi një fëmijë me aftësi të kufizuara është një ngarkesë graduale, e dozuar individualisht, duke përfshirë dhe integrimin e mbështetur posaçërisht në një grup ose klasë fëmijësh.

Faleminderit per vemendjen!

, Aktivitete jashtëshkollore , Udhëzime në klasë

Objektivat e mësimit:

• të kuptuarit e veçantisë dhe vlerës së kontributit të çdo personi në zhvillimin e shoqërisë;
• ndërgjegjësimi për problemin e shkeljeve të të drejtave të njeriut;
• ndërgjegjësimi për rëndësinë dhe vlerën e diversitetit të botës;
• formimi i interesit për problemin e të drejtave të njeriut.

Detyrat:

1. Aktualizimi dhe ndërgjegjësimi i frikës sociale që lidhet me paragjykimet.
2. Ndërgjegjësimi për ndjenjat e dikujt ndaj përfaqësuesve të grupeve të refuzuara në shoqëri.

Ecuria e mësimit

1. Ngroheni. Ushtrimi "Unë jam një mjeshtër i madh".

Koha e nevojshme: 5 minuta.

Materiali ndihmës: top.

Procedura, Ushtrimi kryhet në formë rrethi. Lehtësuesi fillon ushtrimin i pari. Ai merr topin, thotë frazën: "Unë jam Lyudmila Aleksandrovna, një mjeshtër e madhe e të kënduarit (çiklist, peshkimi etj., domethënë, ai emërton një aktivitet që e bën veçanërisht mirë ”dhe ia hedh topin pjesëmarrësit tjetër. Ai gjithashtu thërret emrin dhe aftësinë e tij, e kështu me radhë në një rreth.

2. Ushtrimi "Ai që nuk më pëlqen"

Kryerja e procedurës.

Lehtësuesi u thotë pjesëmarrësve se në shoqëri shpesh ka njerëz dhe grupe të tëra njerëzish që trajtohen negativisht nga të tjerët: ata kanë frikë, fajësohen, shmangen dhe dënohen. Ai i fton pjesëmarrësit të mendojnë për grupe njerëzish që i bëjnë ata të ndihen ndjenjat negative: neveri, përbuzje, frikë dhe të tjera. Pjesëmarrësit në një rreth flasin për objektet e mospëlqimit të tyre: çfarë saktësisht nuk u pëlqen nga përfaqësuesit e këtij grupi, çfarë lloj ndjenjash ngjallin tek pjesëmarrësi. Për shembull: dikush mund të thotë: “Nuk i duroj dot të pastrehët, sepse ata janë gjithmonë të dehur, të pistë, me erë të keqe. Kur kaloj pranë tyre, ndihem tmerrësisht i neveritshëm. Më zemëron shumë edhe kur të pastrehët lypin lëmoshë, sepse ata vetë janë fajtorë për atë që u ka ndodhur dhe ata që i rrethojnë nuk u kanë borxh asgjë. Dhe kam edhe frikë prej tyre, sepse janë mjaft të aftë për krim.

Kur të gjithë pjesëmarrësit të kenë folur, moderatori i fton ata të prezantohen si një nga anëtarët e grupit që nuk i pëlqejnë dhe të tregojnë për veten e tyre në vetën e parë. Pjesëmarrësit duhet të gjejnë emra për personazhet e tyre, të flasin për të kaluarën, të tashmen dhe planet për të ardhmen.

Pastaj moderatori u thotë pjesëmarrësve se të gjithë, madje edhe personi më i pakëndshëm për ne, ka dikë që e do, gjen tek ai cilësi pozitive që mund të mos jenë të dukshme për shumicën. Mund të jenë prindërit e tij, një mësues, një mik i ngushtë ose dikush tjetër. Lehtësuesi fton pjesëmarrësit të imagjinojnë veten në vendin e këtij, ndoshta të vetmit afër personazhit të zgjedhur person i dashur dhe përpiquni ta shikoni me sytë e atij personi.

Çështje për diskutim:

1. A është e mundur të nxirren përfundime përfundimtare për një person vetëm në bazë të një mendimi?
2. A ishte e lehtë për ju të vendosni veten në vendin e një personi që personifikon një grup të pakëndshëm për ju?
3. A janë gjithmonë serioze dhe me peshë arsyet pse nuk duam ose kemi frikë nga të huajt ose njerëzit e pakëndshëm për ne?
4. A keni ndryshuar qëndrimin tuaj ndaj njerëzve që zgjuan mospëlqimin tuaj?

3. Reflektimi.

Vizatimi i një dhuratë për dikë që nuk është si ne.

Ekspozita e punimeve të fëmijëve (opsionale).

Mik, ndoshta ka njerëz në mjedisin tuaj që janë të ndryshëm. Nuk dini si të silleni dhe të komunikoni me ta, sepse duken ndryshe, jo si gjithë të tjerët. Dhe bashkëmoshatarët tuaj, ndoshta, edhe tallen me ta. Prandaj, njerëzit e veçantë shpesh ndihen të vetmuar dhe të padobishëm ... Por a ka dikush të drejtë t'i trajtojë ata me përbuzje?

Videot e mëposhtme do t'ju ndihmojnë të shikoni më thellë botën e brendshme të fëmijëve me nevoja të veçanta, të kuptoni se për çfarë interesohen, çfarë kanë frikë, çfarë shmangin dhe çfarë ëndërrojnë. Do të zbuloni se sa shumë kanë nevojë për mbështetjen tuaj dhe pse ia vlen të miqësoheni me ta.

duet vals

Ky karikaturë prekëse është një histori për dy motra - Binjakët siamezë Emily dhe Elizabeth. Ata janë të turpëruar nga pamja e tyre: shmangin njerëzit, nuk dalin dhe nuk duan të komunikojnë me askënd. I vetmi gëzim është të luajë në piano. Por një ditë një violinist i ri kaloi pranë shtëpisë së tyre. Duke dëgjuar tingujt magjikë që vinin nga dritarja, i riu vendosi të afrohej... Të trembura nga dënimi, motrat përpiqen ta largojnë, por violinisti nuk largohet, por, përkundrazi, fillon të luajë së bashku. me ta në violinë. Videoja tregon se sa e rëndësishme është t'u kushtoni vëmendje njerëzve të veçantë, të komunikoni me ta dhe të bëni miq.

scarlett

Personazhi kryesor i animacionit të mëposhtëm është një vajzë e vogël me emrin Scarlett, e cila u diagnostikua me kancer në kockë (sarkoma e Ewing). Për të shpëtuar jetën e foshnjës, mjekët u detyruan t'i amputonin këmbën e poshtme dhe tani Scarlett duhet të mbajë një protezë. Vajza është në dëshpërim. Ajo ndihet vetëm. Dhe tani ajo nuk mund të kërcejë. Por një ditë, nëna e Scarlett, e cila beson në vajzën e saj, e vesh atë me një fustan ballu dhe vajza rimishërohet. Scarlett përsëri bëhet një vajzë e gëzuar, e shkujdesur me të cilën është interesante të luash dhe të jesh miq.

Një tenxhere e vogël Anatole

A ka njerëz në botë pa të meta? Secili prej nesh ka “tenxheren” e tij. Dikush e fsheh me kujdes. Për disa, ajo është aq e vogël sa është pothuajse e padukshme. Dhe për dikë ajo ndërhyn shumë në jetë, por, mjerisht, është e pamundur të heqësh qafe atë ...

Kjo video do të tregojë për vogëlushin Anatole, i cili ecën gjithmonë me tenxhere, çfarë e bën atë të ndryshëm nga njerëzit e tjerë. Prandaj, askush nuk komunikon me të. Në fakt, tigani është vetëm një metaforë që do t'ju ndihmojë të kuptoni se cilët janë njerëzit me nevoja të veçanta dhe pse të qenit i veçantë është normale.

Jashte pamjes

Një film vizatimor i shkurtër në stilin anime është një ilustrim i gjallë i asaj që përjetojnë njerëzit që janë të verbër. Videoja do t'ju tregojë për një vajzë të verbër që mbeti pa udhërrëfyesin e saj të vetëm - një qen. Një hajdut i vogël i shkul çantën nga supi foshnjës dhe qeni besnik nxiton pas tij. Vajza duhet të lëvizë në mënyrë të pavarur përgjatë rrugës, duke përdorur imagjinatën e saj dhe ndjesi të tjera. Fatmirësisht asaj i ndodh një shkop “magjik”, i cili e ndihmon vajzën të gjejë rrugën e duhur.

Tingulli është përforcuar posaçërisht në kasetë për të treguar se të verbrit dëgjojnë shumë më mirë se ata që shohin. Ky karikaturë mahnitëse është vepër e tre studentëve nga Universiteti Kombëtar i Arteve në Tajvan.

Rreth Dima

Dhe ndërsa shikoni karikaturën e radhës, do të mësoni për djalin Dima. Ai pothuajse nuk flet dhe ecën me paterica: çdo hap nuk është i lehtë për fëmijën. Fëmijët qeshin me të sepse ai është ndryshe. Megjithatë, një takim i rastësishëm i ndryshon jetën. Interesimi i një vajze të vogël dhe këshilla të mençura nënat e saj bëhen fillimi i një miqësie të vërtetë. Shikoni video e ndritshme dhe sigurohuni: diagnozat nuk janë pengesë për lojërat argëtuese dhe simpatinë e ndërsjellë, dhe ju mund ta ndani lehtësisht gëzimin e komunikimit me ata që janë të ndryshëm nga ju.

Tamara

Një histori për një vajzë Tamara, e cila pëlqen të kërcejë më shumë se çdo gjë në botë dhe ëndërron të bëhet balerinë. Ajo ka një plasticitet të mrekullueshëm dhe një ndjenjë ritmi. Por jo gjithçka është kaq e thjeshtë... Vajza është shurdh-memece. Ndoshta një ditë ëndrra e Tamarinës do të realizohet, sepse ajo ka mbështetjen e pakufizuar të nënës së saj. Shikoni këtë film vizatimor me miqtë tuaj - videoja do t'ju tregojë qartë se sa njerëz të veçantë kanë nevojë për mbështetjen tuaj.

Sekreti i Mael-it

Ekscentrikët që buzëqeshin me ose pa arsye - këto shihen shpesh nga njerëzit që vuajnë nga sindroma Angelman. Por në fakt, ata thjesht nuk janë në gjendje të kontrollojnë shprehjet e fytyrës dhe lëvizjet e tyre. Videoja do t'ju ndihmojë të kuptoni se si të silleni nëse një ditë takoni një person me sindromën Angelman.

Vëllai im nga hëna

Francezi Frédéric Philibert u frymëzua për të krijuar këtë video nga djali i tij autik. Rrëfimtare e tregimit është motra e madhe e një djali të veçantë. Është ajo që i shpjegon të pranishmëve sesi vëllai i saj e percepton botën rreth tij: “Ai nuk më sheh e nuk më dëgjon, shikon qiellin... Po të isha magjistare, do ta magjepsja që ai do të doja të ishte me ne më shumë sesa në Hënë." Vajza doli me një gjuhë të veçantë për të komunikuar me vëllain e saj autik dhe i bind të gjithë se gjithçka është në rregull me të, ai është thjesht "nga hëna".

Fëmijët me nevoja të veçanta kanë nevojë për mbështetjen dhe komunikimin tuaj. Disa prej tyre nuk do të dëgjojnë kurrë ninullën e nënës së tyre, disa nuk do të mund të vrapojnë kurrë zbathur nëpër vesë në jetën e tyre dhe disa nuk do të shohin kurrë një tortë ditëlindjeje në ditëlindjen e tyre. Mos i lini fëmijët e veçantë vetëm me përvojat e tyre, mos kini frikë të komunikoni me ta. Do ta shihni, thjesht duhet të buzëqeshni - dhe një njohje e rastësishme përfundimisht do të kthehet në një miqësi të vërtetë.