Edukativno-metodički materijal na temu: Različiti, a jednaki (Inkluzija u obrazovanju). "Različiti, ali jednaki", priča Olesye Sivtseve - DobryBlog
Srednja škola MKOU Menshikovskaya
Učiteljica razredne nastave- Ivšina Irina Jurijevna
Sat razreda „Različiti smo, ali jednaki“.
Cilj: formiranje odnosa poštovanja prema ljudima, bez obzira na njihovo porijeklo.
Zadaci:
Učvrstiti kod učenika pojam "tolerancije".
Pomozite učenicima da vide i cijene individualne kvalitete osobnost djeteta
Obrazovati u djeci poštovanje, pažljivost prema drugim ljudima.
Obrazac ponašanja: kolektivno - stvaralački rad (Ivanovljeva tehnologija)
Oprema: projektor, platno, računalo, brošura, tolerancija crtić.
Materijali za učionicu: prezentacija, metodički razvoj Događaji.
potez sat razrednika.
Organizacijski trenutak.
Na slajdu ploče:
“Ako ti na neki način ne sličim, uopće te ne vrijeđam, nego, naprotiv, dajem.” Antoine de Saint-Exupery
Pozdrav dečki i gosti našeg događaja. Moje ime je Irina Yuryevna i danas ću voditi vaš sat. Želio bih započeti naš susret malom pjesmom.
Mi smo drugačiji! Ali mi smo jednaki!
Svi imamo jednako pravo da se smijemo i budemo tužni!
Svi smo rođeni da budemo sretni, i neka tako bude!
Uostalom, svatko od nas je individua.
I ovo je, naravno, jedinstveno!
Divit ćemo se našim različitostima!
Dajte jedno drugom ljubaznost i samo se nasmijte!
Dečki, što mislite: "Koja je tema našeg sata?" O čemu će se razgovarati?
(Učenici iznose pretpostavke teme).
Naravno. “Svi smo tako različiti, ali svi smo jednaki.” A kao epigraf našem susretu uzeo sam riječi Antoinea de Saint-Exuperyja.
Danas ćemo razgovarati o sličnostima i razlikama, o prihvaćanju drugih onakvima kakvi jesu, naučiti poštivati osobine svake osobe.
2. Glavni dio.
1. "Što je u čarobnoj kutiji?"
U mojoj divnoj kutiji skriveni su predmeti koji su svakome od vas dobro poznati. Imaju sličnosti i razlika kao i mi. Sada ovdje pozivam tri odvažnika koji će naizmjence, gurajući ruke u rupu na poklopcu, uzimati jedan po jedan predmet. Trebate dodirom pogoditi što je u vašim rukama i to imenovati. (Kutija sadrži jabuku, krumpir, šipak).
Dakle, imamo tri stavke. Što im je svima zajedničko? (stol)
Kako se te stavke međusobno razlikuju?
| Krompir, jabuka, šipak. |
|
| Općenito | Razno |
| Dio biljaka Postoji kora, pulpa Jestiv Dobro za zdravlje, jer. bogata vitaminima | Različiti dijelovi biljaka (krompir - gomolj, šipak - plod, jabuka - plod) Razlike u obliku (krumpir je ovalan, šipak ima rep, jabuka ima štap) drugačije mjesto rast (krumpir - u vrtu, šipak i jabuka - u vrtu) pripadaju različitim rodovskim skupinama krumpir - povrće, jabuka i plod nara) Različitih okusa. Različitih boja |
Gledajte, među povrćem i voćem pronašli smo mnogo toga zajedničkog i različitog. Koje su još stvari slične i različite u isto vrijeme? (hrana, piće, odjeća, itd.)
A što reći o ljudima, o nama?
Koliko zajedničkih i različitih obilježja imamo?
Sada ćemo saznati sve naše slične i različite karakteristike.
2. "Cvijet-sedam-cvijet".
(Svatko ima na stolu pripremljen cvijet sa sedam latica.)
Svatko od vas će napisati svoje ime na svom cvijetu u središnjoj jezgri. Zatim na laticama napišite jednu riječ
1 - vaša omiljena životinja;
2 - omiljena boja;
za 3 - omiljeno vrijeme godine;
4 - omiljeni cvijet;
na 5 - omiljeni junak fikcijske knjige, filma ili crtića;
na 6 - omiljena zabava, hobi;
7 - omiljena igračka.
Sada, kao par, pročitajte svoje osobine jedno drugome i pronađite što vam je zajedničko.
Digni ruku tko ga je našao.
Sada se u parovima okrenete jedni prema drugima, 4 osobe u grupi, i pronađite zajedničku stvar za 4 osobe.
Dignite ruku one skupine koje imaju nešto zajedničko za sve. Podijelite naglas što je zajedničko vašoj grupi.
3. "Značajke klase."
Što je zajedničko svima nama u razredu?
Po čemu se razlikujete jedno od drugoga?
| Razno |
|
| Mi smo ljudi; Učenici smo iste škole, istog razreda; Živimo u istom kraju; Volimo crtiće; Volimo se igrati. | Različiti po spolu; Različiti izgledom (visina, građa, boja i dužina kose, boja očiju, oblik ušiju, nosa i usta itd.) drugačiji po karakteru; Razno po preferencije okusa; Različiti interesi, sposobnosti. |
Mislite li da je dobro ili loše što smo pronašli toliko razlika?
Možda bi bilo bolje da smo svi isti? Zašto ne? (tablica nakon usmenih odgovora).
I zamislimo ipak na trenutak da smo svi postali isti. Što bi se tada dogodilo?
Zapravo, svi bismo imali iste misli, iste riječi, svi bi završili istu školu, fakultet, svi bi radili isti posao. Je li zanimljivo živjeti u takvom svijetu isti ljudi- klonovi?
I zato je vrlo dobro da to nije slučaj. U razredu smo svi različiti.
Ali zašto se ponekad rugamo vanjskim nedostacima momaka?
Znate li izraz "Bijela vrana". Što to znači?
Pogledajmo crtić o tome kako živi netko drugačiji od svih, (gledanje crtića i razgovor).
Tko je bio naš heroj?
Zašto su se svi smijali i vrijeđali ga?
Kako se osjećao?
Biste li voljeli biti na njegovom mjestu? Zašto?
Što se dogodilo sljedeće?
Kako je priča završila?
Svatko je drugačiji, ali se svatko sretno smiješi. Zašto? (shvatili su da je svaka osoba individualna i jedinstvena. I svatko može podijeliti svoje vještine s drugima, a to je tako zanimljivo).
Mi smo drugačiji i to je naše bogatstvo. Zajedno smo i to je naša snaga!
Znate li kakvu kvalitetu trebaju imati ljudi koji vas prihvaćaju onakvima kakvi jeste? (dobrota, milosrđe, suosjećanje, opraštanje, suradnja, tolerancija, ljudsko dostojanstvo).
Svi pojmovi (kvalitete) mogu se spojiti u jednu riječ "tolerancija".
Na vašem stolu su kartice s riječima tolerancija. Recimo kako je ova riječ definirana u različitih naroda.
U Engleskoj, spremnost da se bude tolerantan, popustljiv; biti tolerantan, dopustiti postojanje različitih mišljenja bez diskriminacije;
U Njemačkoj - tolerancija prema tuđem mišljenju, uvjerenjima, ponašanju ;
U Francuskoj, uvjerenje da drugi mogu razmišljati i djelovati na način drugačiji od našeg;
U Španjolskoj, sposobnost prihvaćanja ideja ili mišljenja koja nisu vlastita;
U Kini prihvaćajte druge onakve kakvi jesu i budite velikodušni prema drugima;
U Egiptu - popustljivost, milosrđe, oprost, sposobnost prihvaćanja drugih onakvima kakvi jesu i opraštanja;
U Rusiji - sposobnost izdržati (izdržati, izdržati, podnijeti nešto), prihvatiti / priznati postojanje nekoga, pomiriti se, dovesti u sklad sa sobom u odnosu na nekoga / nešto, biti popustljiv prema nečemu / nekome.
4. "Eksperimentirajte s narančama."
Sada da vidimo što se još može nazvati tolerancijom.
Dođite do mene 4 osobe i odaberite sebi jednu naranču. Zapamti dobro kako to izgleda. A sad ću ih uzeti, pomiješati i pokušati pogoditi koji je tvoj.
(stavlja naranče u vrećicu, poziva svatko da uzme svoju naranču)
Kako si to napravio?
Sad se okreni. (Domaćin reže jednu naranču na komade i pita)
Čija je ovo naranča? Zašto je to teško definirati?
Unutra su sve naranče iste.
Zaključak: Takvi su ljudi. Izvana - svi su drugačiji, ali iznutra - isti: ranjivi. I svi želimo da se prema nama postupa ljubazno, s poštovanjem; nije vrijeđao, nije se smijao, nije vrijeđao.
Ovo je drugi koncept. tolerancija- milosrđe.
Naš razred je mala obitelj. I volio bih da naša obitelj uvijek ima poštovanje, međusobno razumijevanje i da ne bude svađa. I što je potrebno za ovo?
Ovo su gramofoni svijeta koje su stvorili američki školarci na Dan tolerancije 16. studenog svake godine. A mi ćemo pokušati “uzgojiti” drvo tolerancije. imam veliki broj lišće, ali ne bi svi trebali doći na stablo. Sada izlazimo dvoje po dvoje i biramo one listove koji bi po vašem mišljenju trebali biti na stablu tolerancije.
Koje lišće pristaje stablu tolerancije, da vidimo. (suosjećanje, milosrđe, dobrota itd.)
A preostali listovi, zašto ne odgovaraju?
Imate i leptiriće na svojim stolovima, uzmite ih u ruke. Sami dodajte sljedeću rečenicu: “Moje dobre osobine su……”.
3. Sažimanje.
Slažete li se sada s riječima Antoinea de Saint-Exuperyja: "Ako u nečemu nisam poput vas, uopće vas ne vrijeđam, nego, naprotiv, to vam poklanjam." Zašto je to istina?
Raznolikost čini ljude jedinstvenima; S razliciti ljudi zanimljivo komunicirati, naučiti nove stvari, naučiti nešto.
Kolektivna kreativni rad (stvaranje cool panela).
3 lista A3 su unaprijed pripremljena na ploči za izradu ploče: vrh lista je obojan plava boja(nebo), a dno - u zelenoj boji(trava).
Sada ćemo zajedno stvoriti svoju cool livadu tolerancije, pogotovo jer je naše drvo već tamo. Sve cvjetove s našim obilježjima zalijepit ćemo na ove listove ispod, a leptire na plavu pozadinu na vrhu. Pogledajte kako je naš panel bio lijep i šaren.
Kao i svi ljudi - različiti smo, ali jednaki.
Ljudi, je li vam se svidio naš sat? Što ste novog i zanimljivog naučili na lekciji?
Pročitajmo svi zajedno i zapamtimo ove riječi:
Ako svi budu tolerantni jedni prema drugima,
Zajedno ćemo učiniti naš svijet tolerantnim!
Evo nas na kraju našeg razreda. Kao uspomenu na naš susret, želio bih vam dati dopis u vaš razredni kutak i oznake koje će vas podsjećati na naš sat. A u divnu kutijicu sakrila sam još jedan poklon za tebe - mandarine. Različiti su po veličini, okusu, ali svi nam daju radost, radost dočeka Nove godine.
Jako mi je drago što sam danas upoznao vas tako ljubazne, lijepe i simpatične momke. Hvala vam za vaš rad.
4. Odraz.
Svaki od vas ima dlanove na stolu (zeleni, žuti, crveni). Dok izlazite iz učionice, zalijepite jednu od ovih na vrata.
Ladoška Zelena boja znači: "Zadovoljan sam satom, bilo mi je korisno, razumio sam sve što je rečeno i učinjeno."
Ladoška žuta boja znači: "Lekcija je bila zanimljiva, sudjelovao sam u njoj, bila mi je korisna u određenoj mjeri, bilo mi je prilično ugodno."
Crveni dlan znači: "Imao sam malo koristi od sata nastave, nisam baš razumio što je na kocki, zapravo mi ne treba."
Izvješće učitelja-defektologa MBDOU " Dječji vrtić br. 118"
Svetuškina Yu.A. "Različiti, ali jednaki"
Nema ničeg posebnog u tome da se dijete rodi na ovom svijetu. Pa čak i ako se rodi drugačiji, ili potpuno drugačiji? Gotovo uvijek govore da nema perspektive, to uobičajeni život ne za ovo dijete. Nažalost, prvenstveno krivnjom našeg društva, roditelji posebne djece često imaju teret krivnje, misle da svoje dijete trebaju sakriti od društva. Kako objasniti roditeljima da dijete ne treba biti skriveno u četiri zida, da je za razvoj djeteta jako važna interakcija s drugima, boravak u društvu?
Sva djeca žele učiti. Sva djeca se žele razvijati. Sva djeca žele osjećati, opažati, misliti i pamtiti. Vigotski primjećuje da se razvoj odvija prema općim zakonima. Zakon ontogeneze vrijedi za svu djecu, pa je ovaj koncept prikladan i za običnu djecu i za posebnu djecu. Formiranje novih mentalnih sustava pokorava se općim mentalnim zakonima za svu djecu. I dijete neće moći živjeti bez formiranja novih funkcionalni sustavi.
Možemo reći da je svako dijete individualno! A unutar jednog prekršaja ne postoje dva identična djeteta. Stoga rad s ovom djecom treba temeljiti na osobnosti svakog djeteta zasebno, a ne na dijagnozi klinike u cjelini.
Danas Rusija tek počinje put uvođenja inkluzivnog obrazovanja i, naravno, bit će mnogo prepreka. očekivano i povratni udar roditelji, i nesposobnost običnih učenika da prihvate posebnu djecu, i greške nedovoljno obučenih učitelja, i što je najvažnije, dok budemo išli ovim putem, ispaštat će upravo ona djeca za koju je inkluzija uređena.
U okviru predškolskog odgoja već postoje primjeri uvođenja inkluzije. Škola mora biti spremna na to da će djeca s posebnim potrebama pohađati misu ili popravna grupa može ići u državnu školu.
Nemamo posebni programi za učitelje koji bi se mogli uključiti u proces inkluzije s novim znanjima - materijalima, metodičkim udžbenicima za učitelje i sl. Za sada, sve što imamo je želja.
Napominjemo načela inkluzivnog obrazovanja:
Vrijednost osobe ne ovisi o njenim sposobnostima i postignućima;
Svaka je osoba sposobna osjećati i misliti;
Svaka osoba ima pravo komunicirati i biti saslušana;
· Pravo obrazovanje može se odvijati samo u kontekstu stvarnih odnosa;
Raznolikost unapređuje sve aspekte ljudskog života.
U poučavanju djece s poteškoćama u razvoju potreban je nestandardni pristup:
· Uzimajući u obzir njihov poseban tempo rada i poteškoće u organiziranju pažnje;
Uređenje školskog života s pomno promišljenim funkcionalni prostor razred, radno mjesto;
· Stabilan radni red.
Središnje mjesto u radu svakog stručnjaka s djecom s teškoćama u razvoju treba biti privlačenje pozornosti djeteta. Za koncentraciju raspršena pozornost potrebno je napraviti pauze prije zadataka, promijeniti intonaciju i koristiti tehnike iznenađenja (kucanje, pljeskanje, glazbeni instrumenti, zvono itd.). Brzina dodavanja obrazovni materijal treba biti smiren, ujednačen, polagan, s ponovljenim ponavljanjem glavnih točaka. Potrebno je aktivirati rad svih analizatora (motoričkog, vizualnog, auditivnog, kinestetičkog). Dijete mora slušati, gledati, govoriti itd. Smanjite utjecaj distrakcija tijekom djetetovog zadatka.
Teorijski koncept za rad s djecom je teorija formiranja funkcionalnih sustava mozga. Temelji se na teoriji Lava Semenoviča Vigotskog o fazama mentalni razvoj od bebe do tinejdžera. Vigotski kaže da je osoba jedinstvo osjećaja, percepcije, mišljenja i pamćenja. Ove četiri faze mentalnog razvoja treba uzeti u obzir pri izvođenju inkluzivne lekcije.
Prvi korak je osjetiti, drugi korak treba staviti - percepcija, treći korak - simbolizacija, četvrti - apstrakcija, Cilj nam je da sva djeca koja su na satu mogu osjetiti, percipirati, misliti i zapamtiti temu sata. Odnosno proći sva četiri stupnja mentalnog razvoja, o kojima smo govorili. Sva područja odgojno-obrazovnog rada međusobno su povezana i prožimaju se, a zadaće odgojno-obrazovnog rada rješavaju se kompleksno u svim oblicima njegove organizacije.
U svom radu koristimo niz tehnika, zadataka, d/i, koje mogu koristiti učitelji, logopedi, psiholozi i defektolozi. Ovo je definicija promjena u nizu objekata, pronalaženje "ispuštene", "ekstra" slike; pronalaženje dijela koji nedostaje, pamćenje 5-7 predmeta, pronalaženje sličnosti i razlika među predmetima.
Predlažem broj vježbe igre koji se mogu koristiti u razvoju percepcije, pamćenja, mišljenja djece.
Percepcija : D / i "Saznaj tko je izvučen." "Od dijelova načini cjelinu." " Čudotvorna vrećica". — Reci što čuješ.
I također: "Labirinti", "Uparene slike", "Čitanje usana", "Crtanje po ćelijama", "Ogledalo".
Memorija: "Zapamti i stavi", "Što nedostaje?", "Koja je razlika?", "Ponovi za moje radnje."
Razmišljanje: “Što nedostaje predmetu?”, “Rasporedi predmete”, “Budi oprezan”, “Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju?”, “Odaberi par za riječ”, “Podijeli slike u skupine ”, “Zatvori dodatnu sliku”, “Nacrtaj i prekriži”, “Imenuj što je moguće više predmeta koji imaju ovaj znak”, “Kako se može koristiti?”, “Semantički niz”.
Za svako dijete u bilo kojoj fazi mentalnog razvoja važno je da može pokazati što želi, što voli.
Moramo im ponuditi takve razrede u kojima je sve to moguće.
Zaključno želim reći: samo zajedničkim radom možemo postići pozitivni rezultati u našem radu. Posebna djeca postaju neposebna za društvo, poznata i normalna za percepciju, a onda svijet postaje drugačiji.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Različiti, ali jednaki Učitelj-defektolog MBDOU "Dječji vrtić br. 118": Svetushkina Yu. A.
Sva djeca žele učiti. Sva djeca se žele razvijati. Sva djeca žele osjećati, opažati, misliti i pamtiti.
Svako dijete je drugačije Ne postoje dva ista djeteta unutar istog poremećaja. Rad s ovom djecom treba temeljiti na osobnosti svakog djeteta zasebno, a ne na dijagnozi klinike u cjelini.
Što je najbolje za dijete s teškoćama u razvoju? Opće obrazovanje Individualno školsko obrazovanje Kućno obrazovanje Posebni razred
Načela inkluzivnog obrazovanja Vrijednost čovjeka ne ovisi o njegovim sposobnostima i postignućima; Svaka je osoba sposobna osjećati i misliti; Svaka osoba ima pravo komunicirati i biti saslušana; Pravo obrazovanje može se odvijati samo u kontekstu stvarnih odnosa; Raznolikost unapređuje sve aspekte ljudskog života.
U poučavanju djece s poteškoćama u razvoju potreban je nestandardni pristup: Uzimajući u obzir njihov poseban tempo rada i poteškoće u organiziranju pažnje; Uređaj školskog života s pažljivo promišljenim funkcionalnim prostorom učionice, radnog mjesta; Stabilan radni red.
Na što obratiti pozornost u radu bilo kojeg stručnjaka s djecom s teškoćama u razvoju Kako bi se koncentrirala rastresena pozornost, potrebno je napraviti pauzu prije zadataka, promijeniti intonaciju i koristiti tehnike iznenađenja. Tempo prezentacije obrazovnog materijala trebao bi biti miran, ujednačen, spor, s ponovljenim ponavljanjem glavnih točaka. Potrebno je aktivirati rad svih analizatora. Smanjite utjecaj distrakcija tijekom djetetovog zadatka.
Četiri stupnja mentalnog razvoja Osjećaj Percepcija Razmišljanje Apstrakcija
Percepcija:
Razmišljanje:
Oblik koji najviše obećava školovanje dijete s teškoćama u razvoju je postupno, individualno dozirano opterećenje, uključujući i posebno podržanu integraciju u grupu ili razred djece.
Hvala na pozornosti!
, Izvannastavne aktivnosti , Vođenje nastave
Ciljevi lekcije:
- razumijevanje posebnosti i vrijednosti doprinosa svake osobe razvoju društva;
- svijest o problemu kršenja ljudskih prava;
- svijest o važnosti i vrijednosti različitosti svijeta;
- formiranje interesa za problem ljudskih prava.
Zadaci:
- Aktualizacija i osvještavanje socijalnih strahova povezanih s predrasudama.
- Svijest o vlastitim osjećajima prema predstavnicima odbačenih skupina u društvu.
Napredak lekcije
1. Zagrijte se. Vježba "Ja sam veliki majstor."
Potrebno vrijeme: 5 minuta.
Pomoćni materijal: lopta.
Postupak, Vježba se izvodi u krugu. Voditelj prvi započinje vježbu. Uzima loptu, izgovara frazu: „Ja sam Ljudmila Aleksandrovna, velika majstorica pjevanja (biciklizam, ribarstvo itd., odnosno imenuje neku aktivnost koja mu ide posebno dobro “i baca loptu sljedećem sudioniku. Proziva i svoje ime i vještinu, i tako u krug.
2. Vježba "Onaj koji mi se ne sviđa"
Provođenje postupka.
Voditelj govori sudionicima da u društvu često postoje ljudi i čitave skupine ljudi prema kojima se drugi ponašaju negativno: boje se, okrivljuju, izbjegavaju i osuđuju. Poziva sudionike da razmisle o grupama ljudi koje izazivaju osjećaje negativni osjećaji: gađenje, prezir, strah i drugi. Sudionici u krugu razgovaraju o objektima svoje nesklonosti: što im se točno ne sviđa kod predstavnika ove grupe, kakve osjećaje izazivaju kod sudionika. Na primjer: netko bi mogao reći: “Ne podnosim beskućnike jer su uvijek pijani, prljavi, smrdljivi. Kad prođem kraj njih, užasno mi se gadi. Jako me ljuti i kada beskućnici mole milostinju, jer su sami krivi za ono što im se dogodilo, a oni oko njih im ne ostaju dužni. A i njih se bojim, jer su itekako sposobni za zločin.
Kada su svi sudionici progovorili, voditelj ih poziva da se predstave kao jedan od članova grupe koja im se ne sviđa i da ispričaju o sebi u prvom licu. Sudionici moraju smisliti imena za svoje likove, razgovarati o svojoj prošlosti, sadašnjosti i planovima za budućnost.
Zatim voditelj govori sudionicima da svaka, pa i nama najneugodnija osoba, ima nekoga tko je voli, pronalazi u njoj pozitivne osobine koje možda većini nisu vidljive. To mogu biti njegovi roditelji, učitelj, blizak prijatelj ili netko drugi. Voditelj poziva sudionike da se zamisle na mjestu ovog, možda jedinog bliskog odabranom liku. voljena osoba i pokušajte to pogledati očima te osobe.
Pitanja za raspravu:
- Je li moguće donositi konačne zaključke o osobi samo na temelju jednog mišljenja?
- Je li Vam bilo lako staviti se na mjesto osobe koja personificira Vama neugodnu skupinu?
- Jesu li razlozi zašto ne volimo ili se bojimo nepoznatih ili nama neugodnih ljudi uvijek ozbiljni i teški?
- Jeste li promijenili svoj odnos prema ljudima koji su izazvali vašu odbojnost?
3. Odraz.
Izvlačenje poklona za nekoga tko nije poput nas.
Izložba dječjih radova (fakultativno).
Prijatelju, možda u tvom okruženju postoje ljudi koji su drugačiji. Ne znate kako se ponašati i komunicirati s njima, jer se čine drugačijima, ne kao svi ostali. A možda im se i vaši vršnjaci rugaju. Stoga se posebni ljudi često osjećaju usamljenima i beskorisnima... No ima li itko pravo prema njima se odnositi s prijezirom?
Sljedeći videi pomoći će vam da dublje zavirite u unutarnji svijet djece s posebnim potrebama, shvatite do čega im je stalo, čega se boje, čega izbjegavaju i o čemu sanjaju. Saznat ćete koliko im je potrebna Vaša podrška i zašto se isplati sprijateljiti se s njima.
valcer duet
Ovaj dirljivi crtić je priča o dvije sestre - sijamski blizanci Emily i Elizabeth. Neugodno im je zbog njihovog izgleda: izbjegavaju ljude, ne izlaze i ne žele komunicirati ni s kim. Jedina radost je sviranje klavira. Ali jednog dana pokraj njihove kuće prošao je mladi violinist. Čuvši čarobne zvukove koji su dopirali s prozora, mladić je odlučio prići bliže... Uplašene osudom, sestre ga pokušavaju otjerati, ali violinist ne odlazi, već, naprotiv, počinje svirati. s njima na violini. Video pokazuje koliko je važno obraćati pažnju na posebne ljude, komunicirati s njima i sklapati prijateljstva.
scarlett
Glavni lik sljedeće animacije je djevojčica Scarlett kojoj je dijagnosticiran rak kostiju (Ewingov sarkom). Kako bi spasili bebin život, liječnici su joj bili prisiljeni amputirati potkoljenicu, a sada Scarlett mora nositi protezu. Djevojka je u očaju. Osjeća se sama. A sada ne zna plesati. Ali jednog dana, Scarlettina majka, koja vjeruje u svoju kćer, obuče je u balsku haljinu i djevojka se reinkarnira. Scarlett ponovno postaje vesela, bezbrižna djevojka s kojom je zanimljivo igrati se i družiti.
Mali lonac Anatole
Postoje li na svijetu ljudi bez mana? Svatko od nas ima svoj "lonac". Netko to pažljivo skriva. Nekima je toliko mala da je gotovo nevidljiva. A nekome to jako ometa život, ali, nažalost, nemoguće ga se riješiti ...
Ovaj video govori o bebi Anatolu, koja uvijek hoda s tavicom, po čemu se razlikuje od drugih ljudi. Stoga s njim nitko ne komunicira. Zapravo, lonac je samo metafora koja će vam pomoći da shvatite tko su ljudi s posebnim potrebama i zašto je biti poseban normalno.
Izvan vida
Kratki crtani film u anime stilu živopisna je ilustracija onoga što doživljavaju slijepi ljudi. Video će vam govoriti o slijepoj djevojčici koja je ostala bez jedinog vodiča - psa. Sitni lopov strgne torbu s bebinog ramena, a vjerni pas pojuri za njim. Djevojka se mora samostalno kretati ulicom, koristeći svoju maštu i druge senzacije. Srećom, događa joj se "čarobni" štapić koji djevojčici pomaže da pronađe pravi put.
Zvuk je na vrpci posebno pojačan kako bi se pokazalo da slijepi puno bolje čuju od videćih. Ovaj nevjerojatni crtić djelo je troje studenata s Nacionalnog tajvanskog sveučilišta umjetnosti.
O Dimi
A dok gledate sljedeći crtić, naučit ćete o dječaku Dimi. Gotovo da ne govori i hoda na štakama: bebi svaki korak nije lak. Djeca mu se smiju jer je drugačiji. Međutim, slučajan susret mijenja njegov život. Zanimanje djevojčice i mudar savjet njezine majke postaju početak pravog prijateljstva. Izgled svijetli video i uvjerite se: dijagnoze nisu smetnja zabavnim igrama i međusobnom suosjećanju, a užitak komunikacije lako ćete podijeliti s drugačijima od vas.
Tamara
Priča o djevojčici Tamari koja više od svega na svijetu voli ples i sanja da postane balerina. Ima prekrasnu plastičnost i osjećaj za ritam. Ali nije sve tako jednostavno... Djevojčica je gluhonijema. Možda se jednog dana Tamarinin san ostvari jer ima neograničenu podršku svoje majke. Pogledajte ovaj crtić sa svojim prijateljima - video će vam jasno reći koliko posebni ljudi trebaju vašu podršku.
Maelova tajna
Ekscentrici koji se smješkaju s razlogom ili bez njega - često ih viđaju ljudi koji pate od Angelmanovog sindroma. Ali zapravo, oni jednostavno nisu u stanju kontrolirati svoje izraze lica i pokrete. Video će vam pomoći da shvatite kako se ponašati ako jednog dana sretnete osobu s Angelmanovim sindromom.
Moj brat s mjeseca
Francuza Frédérica Philiberta na stvaranje ovog videa inspirirao je njegov sin s autizmom. Pripovjedačica priče je starija sestra posebnog dječaka. Upravo ona publici objašnjava kako njezin brat doživljava svijet oko sebe: “On kao da me ne vidi i ne čuje, gleda u nebo... Da sam čarobnica, začarala bih ga tako da volio bi biti s nama više nego na Mjesecu." Djevojčica je smislila poseban jezik za komunikaciju sa svojim autističnim bratom i uvjerava sve da je s njim sve u redu, samo je "s Mjeseca".
Djeca s posebnim potrebama trebaju vašu podršku i komunikaciju. Neki od njih nikada neće čuti maminu uspavanku, neki nikada u životu neće moći trčati bosi po rosi, a neki na svom rođendanu nikada neće vidjeti rođendansku tortu. Ne ostavljajte posebnu djecu samu sa svojim iskustvima, ne bojte se komunicirati s njima. Vidjet ćete, samo se trebate nasmiješiti - i slučajno poznanstvo će na kraju prerasti u pravo prijateljstvo.
