Погана поведінка учня: розмова з учнем. Схема індивідуальної розмови з учнями

У роботі будь-якого вчителя, педагога, директора навчального закладу траплялися випадки неприємного спілкування з батьками учнів. Звичайно, такі ситуації можливі і з вини вчителя, але є ситуації, коли конфлікти відбуваються через особливості характеру чи поганого настроюсамих батьків, вони самі провокують конфлікти, не відмовляються побудувати конструктивний діалог, загрожують, пишуть необґрунтовані заяви до вищих інстанцій тощо.

Такі ситуації явно негативно позначаються на роботіі окремих вчителів, і колективу загалом: це сприяє зниженню самооцінки вчителя, зниження працездатності, посилення конфліктів усередині колективу, і навіть конфлікту «вчитель — директор», коли вчитель бачить підтримки від імені директора. І директорові несолодко: з одного боку батько з погрозами, з іншого — педагог, член колективу, якого він має захистити, але який, у принципі, пройшов курс психології та конфліктології та знає кілька прийомів роботи на запобігання конфлікту.

Про те, вже йшлося на нашому сайті, а як же бути з «неадекватами», з явно необґрунтованими вимогами, хамуватими, грубими людьми?

Як правило, «неадеквати» «професійні» скандалісти: вони можуть з будь-якої ситуації роздмухати скандал, вивівши з рівноваги будь-якої людини Таким людям подобаються «бурхливі емоції», вони навмисне провокують співрозмовника. У такій ситуації головне: не піддаватися, визначити для себе, що людина добивається лише скандалу і «переключити» увагу з неї на щось інше. При спілкуванні з такою людиною діє лише одне правило: відповідайте спокійно, ввічливо, з гідністю і не підвищуючи голос, краще говоріть загальні фрази і в жодному разі не виправдовуйтеся ні в чому. Як тільки «неадекват» зрозуміє, що ви не станете його жертвою, він заспокоїться і почне поводитися по-іншому. Можливо, ви зможете обговорити нагальні справи, а краще перенести нормальний діалог на інший час. У школі з такими батьками говорити не тет-а-тет, а колись поруч колега чи адміністратор.

Як реагувати на бурхливий виплеск емоцій батька?

• Чи не перебивайте.Мовчки, з усмішкою вислухайте все, що вам кажуть. Не приймайте ці слова близько до серця: просто слухайте і іноді підтакуйте, перепитуйте, ваша поза має бути «відкритою»: не схрещуйте руки, дивіться в обличчя. Це допоможе вам зрозуміти претензії батька, а він сам, після того, як виговориться, заспокоїться.
• Висловіть своє розумінняі жаль у його ситуації, дайте зрозуміти, що ви загалом за батька, дитини, що бажаєте їм блага. Якщо ви справді в чомусь винні і визнаєте це, скажіть вголос, вибачтеся. Якщо ви вважаєте вимоги та претензії необґрунтованими, то дочекайтеся, коли батько заспокоїться і, або доведіть діалог до кінця, або запропонуйте зустрітися в інший, зручніший для вас та батька час, наприклад, у кабінеті директора чи в учительській.

Пам'ятайте: у школі головний – вчитель, і вам керувати ситуацією. Візьміть ситуацію у свої руки, навчитеся не приймати близько до серця незрозумілі причіпки, і такі ситуації ніколи не зіпсують настрій.

Але є й інша думка:

«Попускати таке ставлення — отже, просто плекати їх (неадекватів) параною і погані думки. Тобто порушується баланс між отриманням та віддачею. Адже якщо подумати — ми, приймаючи подібну поведінку і мирячись з нею, просто перекладаємо чужий віз на свої плечі. Просто порахувати, скільки терпіння і нервів варто просто привести таку людину до тями, вислуховувати безглузді причіпки ... До якої грані можна терпіти подібні знущання?

А як ви вважаєте?

Разом з ним ми проаналізували його поведінку та виділили те, що підлягає зміні.

Розмова закінчилася обіцянкою хлопчика поводитися добре і виконувати все, що умовлено.

У перші дні після розмови поведінка Володі різко змінилася.

Розмова проводилася 23/1.1955 р. Вчителька повідомила, що Володя добре поводився 23/1 та 25/1. Він залишився займатись у школі, не відповідав грубими запереченнями на отриману «двійку». Вчасно приходив на урок після зміни.

25/1 Володя зустрів нас усмішкою, зрадів зустрічі, сказав, що все добре.

26/1 поводився також. Але вже 27/1, тобто. на п'ятий день після розмови, він знову почав поводитися гірше.

28/1М. І. скаржилася, що Володя поводився дуже погано. Грубив на уроці, під час контрольної роботи вимагав, щоб йому одразу пояснили те, чого він не розуміє, пішов з уроку та гуляв школою.

28/1 Володя дуже похмуро зустрів нас, був мовчазний, похмурий. На запитання, що трапилося, відповів: «Я не зміг добре поводитися». - «Чому?» — «Не міг, не знаю чому, нічого не виходить».

Таким чином, бесіда виконала свою роль — створення у Володі наміру і зміни його ставлення до своїх вчинків, про що можна судити з того, як він поводився в перші дні, і з того, що був засмучений своїм невмінням зберегти нові форми поведінки, що з'явилися. Проте внаслідок того, що ми не використовували описані вище прийоми, спрямовані на виділення для свідомості хлопчика окремих конкретних відрізків поведінки, які потребують виправлення (запис їх, контроль, самоконтроль), виявилося, що Володя не зміг виконати прийняте рішення; старі звичні форми поведінки знову виступили зміну ще нестійким новим формам. Ми пояснили хлопчикові, що це тимчасова невдача, що він уже звик поводитися певним чином, і тому відразу важко все змінити. Запропонували записати, що треба зробити для того, щоби виправитися.

Виділили та записали наступні пункти.

1. Залишатися готувати уроки у школі.

2. Не відповідати, якщо товариш звернеться на уроці.

3. Нічого не говорити на уроці, якщо отримає погану оцінку. Якщо не зрозумів, за що така позначка, запитати М. І. після уроку.

4. Не просити дозволу вийти на уроці.

5. Зміну проводити з Вітей (з хлопчиком, який погодився допомогти Володі опанувати свою поведінку).

6. Відразу після дзвінка на урок кидати всі свої справи та вирушати до класу.

Умовились, що Володя щодня відзначатиме проти всіх пунктів виконання (знаком плюс) або невиконання (знаком мінус) того, що записано.

13.06.2018

Надія Мухіна
Конспект розмови з учнями старших класів «Давай поговоримо про кохання»

Ціль. Зрозуміти, що таке кохання, які бувають етапи кохання.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

2. Повідомлення теми заняття.

3. Основна частина.

Все починається з кохання…

Твердять: «Спочатку було слово…»

А я проголошую знову:

Все починається з кохання.

Все починається з кохання:

І осяяння, і робота,

Очі квітів, очі дитини

Все починається з кохання!

Все починається з кохання!

З кохання! Я це точно знаю.

Все, навіть ненависть –

Одвічна сестра кохання.

Все починається з кохання:

Мрія та страх, вино та порох,

Трагедія, туга та подвиг –

Все починається з кохання.

Весна шепне тобі: «Живи…»

І ти від шепоту качнешся,

І випрямишся, і почнешся…

Все починається з кохання!

Р. Різдвяний.

Що таке любов? Чи можемо ми це пояснити?

Що таке любов? (притча)

Мені було років 15, коли в тихий вечір ранньої осені, сидячи з бабусею під розлогою яблунею і дивлячись на журавлів, що відлітають, я запитав:

Бабуся, а що таке кохання?

Найскладніше вона вміла пояснити казкою. Її чорні очі стали задумливими та тривожними. Вона дивилася на мене з якимось ніби затаєним здивуванням.

Що таке любов? …Коли Бог створив світ, він навчив живих істот продовжувати свій рід – народжувати собі подібних. Поселив Бог чоловіка, жінку в полі, навчив їх будувати курінь, дав чоловікові в руки лопату, а жінці – жменю зерна.

Живіть, продовжуйте свій рід, – сказав Бог, – а я піду по господарству. Прийду за рік, подивлюсь, як тут у вас.

Приходить Бог до людей через рік із архангелом Гавриїлом. Приходить рано – рано, до сходу сонця. Бачить, сидять чоловік та жінка біля куреня, перед ними дозріває хліб на ниві. Сидять і дивляться на рожеве небо, то в очі один одному. Тієї миті, коли очі їх зустрічалися, Бог бачив у них якусь невідому силу, незрозумілу для нього красу. Ця краса була прекрасніша за небо і сонце, землі та зірок – це і є любов. (В. А. Сухомлинський.)

«Найбільше придбання людства».

У чому, на вашу думку, подібність між дружбою і любов'ю?

Чому дружбу можна назвати школою кохання?

У чому основне значення поняття "кохання"? Подумайте над цими питаннями протягом усього заняття.

Вільям Шекспір ​​писав: «Кохання – блиск сонячний, дощу, що йде слідом… Кохання завжди свіже, як яскравий весняний колір». А ось слова Ге ті: «Щастя душа пізнає лише кохаючи». Мольєр проникливо помітив: «У душі померк день і пітьма настала б знову, якби з неї вигнали ми любов». Напрочуд визнання А. П. Чехова: «Коли любиш, таке багатство відкриваєш у собі, стільки ніжності, ласкавості, навіть не віриться, що так вмієш любити». Про коханняписали Гомер та автор «Слова про похід Ігорів», Лев Толстой і Стендаль, Пушкін і Гете, Горький і Шолохов… Великі уми людства розмірковували про її природу, призначення, роль життя кожної людини і суспільства загалом.

Якби ми ставили за мету прочитати все, що написано про коханнянам не вистачило б всього життя. І все ж таки тема коханнязалишається малозвіданою. Вона невичерпна - так багато і різнобічно за змістом почуття кохання, так неповторно воно формою прояви, так дивно його розвиток.

Кохання – це лише кохання чоловіка і жінки?

А кого ви любите?

Завдання. Накресліть коло тих людей, речей навколо свого "Я", яких ви любите.

Любов до батьківщини, до матері, любов до музики, до кіно, до книг, любов до дівчини, жінки, чоловіка, любов до своєї справи, до життя і т. д. Невичерпна багатозначність і багатогранність цього поняття. Але воно майже завжди означає почуття самовідданої прихильності, найскладніше, найвище людське почуття.

У давнину відносини між чоловіком і жінкою були проявом статевого інстинкту. Поступово відносини стали набувати людського, соціального характеру. Однак характеризувати ці відносини як кохання ще було не можна. Пройшло багато – багато століть до того часу, коли з'явився момент вибірковості. У основі лежали зовнішні фізичні дані, молодість, здоров'я.

Розвиваючись, ускладнюючись і облагороджуючи, любов до людини іншої статі почала ґрунтуватися на оцінці краси. Важливим етапом подальшого розвитку цього почуття була любов лицарська – поклоніння жінці, Прекрасній Дамі. Таке кохання називають романтичним. У лицарській коханняще переважало поклоніння фізичній красі жінки, і в той же час вона мало торкалася внутрішнього, духовного світу людей. «Дама серця»була для лицаря ідеалом, але віднють не іншим; надаючи їй знаки зовнішнього поклоніння, він ще не понижувався до визнання в ній рівної собі людини.

Отже, існують три етапи кохання: любов - платонічна, любов - пристрасть, любов - спорідненість.

На вашу думку, чим відрізняються ці етапи один від одного?

Кохання серед буржуазного світу. Кохання існує поза шлюбом. У рабовласницькому та феодальному суспільствах кохання часто не мало відношення до шлюбу. Але кохання – це основа шлюбу, а шлюб без коханнярідко буває щасливим.

4. Підсумок заняття.

Як ви вважаєте, впливає любов на перетворення самої людини, її особистих якостей.

ЦІЛІ:

1. З'ясувати погляди учнів із цієї проблеми.
2. Ознайомити учнів із кодексом дружби. Допомогти дітям усвідомити, які якості важливі у дружбі. Надати учням рекомендації для встановлення, збереження та підтримки дружніх взаємин.
3. Сприяти формуванню навичок конструктивної взаємодії групи.
4. Сприяти подолання бар'єрів у спілкуванні. Вдосконалювати навички спілкування.
5. Підвищити самооцінку дітей.

ВІДПОВІДАЛЬНИЙ РЕЗУЛЬТАТ:

• Аналіз учнями своїх відносин з оточуючими людьми, коригування та введення новизни у ці відносини.
• Усвідомлення школярами важливості та необхідності дружніх взаємин.

МАТЕРІАЛИ:

1. М'яч або іграшка.
2. Приказки та прислів'я про дружбу.
3. Кодекс дружби.
4. Аркуші паперу, ручки або олівці.
5. Матеріали до вправи Що важливо для дружби?

Розмова розрахована на 3 уроки по 1 раз на тиждень. Можливе проведення на класному годиннику. У бесіді бере участь весь клас без попередньої підготовки.

ХІД БЕСІДИ

Знайомство

Коротка розповідь про цілі розмови, особливості майбутніх зустрічей. Постановка проблеми.

Вправа "Що я найбільше люблю робити і чому хотів би навчитися"

Цілі:

1. Створення групи довірчих відносин.
2. Формування в дітей віком позитивного ставлення друг до друга.
3. Підвищення самооцінки дітей.

Завдання:Надати учням можливість ближче познайомитись один з одним.

“У школі разом Ви навчаєтесь вже давно. Кожен з Вас – цікава людина, цікава особистість, кожен робить свій внесок у справи класу, у внутрішньокласні взаємини. Передаючи м'яч (або іграшку) один одному, назвіть своє ім'я і розкажіть трохи про те, що кожен з вас любить робити і що у вас найкраще виходить. І скажіть так само про те, чого Ви хотіли б навчитися”.

Обговорення на тему заняття

Запитання:Що таке дружба?

"Дружба" (словник) - це близькі відносини, засновані на взаємній довірі, прихильності, спільності інтересів.

“Дружба” (словник) – ставлення самоцінне, саме собою є благом, оскільки друзі допомагають одне одному безкорисливо.

"Дружба" (словник) - індивідуально-виборча та заснована на взаємній симпатії.

Відомо, що друзі можуть бути постійними або тимчасовими. Тимчасових друзів ми називаємо друзями.

Запитання: - Чим друзі відрізняються від друзів?

Скільки у людини може бути справжніх друзів?

Проведені соціологічні дослідження показали, що люди, які стверджували, що мають багато друзів, у складній критичній ситуації залишалися або самі з собою, або з близькими родичами. А люди, які стверджували, що друзів у них мало (1-3 особи) завжди знаходили у них підтримку та розуміння. Таким чином можна сказати, що справжніх друзів завжди не так багато. Але в будь-якої людини обов'язково мають бути не лише друзі, а й друзі.

Отже, друзі – це ті, кому ми віримо, хто нас не додасть, не підведе, здатний підтримати нас у скрутну хвилину, поспівчувати нам та допомогти. Другу ми можемо довірити усі свої одкровення. Людина протягом свого життя набуває і, на жаль, іноді втрачає друзів через різні ситуації. Дружба приносить нам багато радості. Дружні стосунки можуть змінюватися у міру того, як ми самі ростемо та змінюємося.

Запитання:Хто ж такий друг? Якими якостями в ідеалі він повинен мати?

Вправа "Мій ідеальний друг"

Ціль:усвідомлення учнями тих аспектів, які цінуються у дружбі.

Завдання:самоаналіз учнями своїх поглядів якості, необхідні у дружбі.

Учням пропонується в групах написати ті якості, які потрібні другові. "Друг - це той, хто ..."

Спільне обговорення результатів.

Дискусія по колу

Запитання:

Якби твій найкращий друг (подруга) сказав про те, що йому найбільше подобається в тобі, як ти думаєш, що саме він (вона) сказав би?

А якби цю людину попросили сказати про те, що їй не подобається в тобі, як ти думаєш, про що вона сказала б?

Як ви вважаєте, що найважливіше в дружбі?

Що може стати на заваді дружбі?

Знайомство із кодексом дружби (правилами дружби).

Кодекс дружби, розроблений вітчизняними соціологами та психологами:

1. Все перевіряється часом, роками! Якщо з Вами поруч є людина, з якою Ви спілкуєтеся регулярно протягом 3 – 5 років і більше, з якою Ви маєте спільні інтереси, взаєморозуміння, спільні погляди, спільні спогади, якщо Ви завжди можете звернутися до нього зі своїми питаннями та проблемами та точно знаєте, що відмови не буде - це означає, що у Вас є друг!
2. Дружбою треба дорожити, берегти та оберігати її! Знайте, що посваритися завжди просто, а помиритись і пробачити – дуже важко. Краще обговорити, ніж посваритися.
3. Ніколи не порівнюйте свого нового друга з іншими чи колишніми друзями! Якщо Ви робите це – це означає, що Ви чимось незадоволені. А невдоволення веде за собою недовіру. Недовіра – коней дружби.
4. Пам'ятайте, всі люди різні! У кожного свої переваги та недоліки. Не намагайтеся переробити свого друга – це нечесно щодо нього.
5. Дружба – це взаємний процес! Значить і від Вас потрібне розуміння, уважність до Вашого друга.
6. Не чиніть з другом так, як не хотіли б, щоб чинили з Вами.
7. Дружба передбачає довіру та щирість. Тож будьте щирими з друзями! Пам'ятайте приказку: "Як відгукнеться, так і відгукнеться". Людина завжди за підозрілість отримує підозрілість, за брехню – брехню, за відкритість – відкритість.

Кодекс дружби, розроблений європейськими психологами та соціологами:

1. Діліться новинами про свої успіхи.
2. Висловлюйте емоційну підтримку.
3. Добровільно допомагайте у разі потреби.
4. Намагайтеся, щоб другові було приємно у Вашому суспільстві.
5. Повертайте борги та надані послуги.
6. Потрібно бути впевненим у іншому, довіряти йому.
7. Захищати друга за його відсутності.
8. Бути терпимим до решти його друзів.
9. Чи не критикувати друга публічно.
10. Зберігати довірені таємниці.
11. Не ревнувати та не критикувати інші особисті стосунки друга
12. Не бути настирливим, не повчати.
13. Поважати внутрішній світ та автономію друга.

Запитання:

Що спільного між цими двома кодексами дружби? Чим вони відрізняються?

Як Ви думаєте, яких правил дотримуватися особливо важливо для зміцнення та збереження дружби?

Як Ви думаєте, недотримання яких правил може призвести до розпаду дружніх відносин?

Обговорення висловлювань, прислів'їв та ситуацій

1. Поет Михайло Свєтлов (1903-1964), написавши вірші, часто читав їх друзям по телефону у будь-який час дня та ночі. Друг Світлова, збуджений в черговий раз серед ночі телефонним дзвінком, дорікнув йому: "А ти знаєш, котра година?"

"Дружба - поняття цілодобове!", - відповів Свєтлов.

2. Ходжу Насреддіна одного разу запитали: "Ти можеш сказати, скільки у тебе друзів у цьому місті?"

“Скільки зараз, – відповів Ходжа, – сказати не можу, бо в мене цього року видався добрий урожай, живу в достатку. А друзі пізнаються у біді.”

3. Східного мудреця запитали: “Чому друзі легко перетворюються на ворогів, тоді як вороги насилу стають друзями?”. Він відповів: "Зруйнувати будинок легше, ніж його побудувати, розбити посуд простіше, ніж його відремонтувати, витратити гроші легше, ніж їх придбати".

Вправа "Що важливо для дружби?"

Цілі:

• закріплення отриманих знань про дружбу,
• формування нових відносин із оточуючими людьми

Завдання:розширити свої уявлення про дружні взаємини.

Проранжуйте в порядку значущості для Вас такі висловлювання. Що важливо для дружби:

1. Давати один одному списувати контрольні роботи та домашні завдання.
2. Захищати один одного від кривдників.
3. Вигадувати разом цікаві ігри.
4. Вміти поспівчувати, підтримати, втішити.
5. Пригощати одне одного солодощами.
6. Вміти сказати одне одному правду, навіть якщо вона дуже приємна.
7. Вміти поступатися один одному.
8. Часто ходити один до одного у гості.
9. Говорити одне одному завжди лише приємні слова.
10. Вміти ділитися новинами.
11. Допомагати один одному.
12. Вміти слухати одне одного та розуміти.
13. Вміти ставитися терпимо до інших друзів свого друга.
14. Не сваритися один з одним через дрібниці.
15. Щиро радіти успіхам один одного.

Запитання:- Як Ви думаєте, чому дуже часто від хлопців можна почути такі фрази: "У мене немає справжнього друга", "Не можу знайти друзів", "Мені складно дружити" і таке інше?

Де людина може знайти собі друзів?

Звичайно, друзів можна знайти будь-де. Але хотілося б відзначити, що найкращі друзі – це друзі дитинства, школи. У школі простіше знайти людину, з якою Вам буде цікаво разом, з якою у Вас будуть спільні плани, спільні погляди, спільні інтереси, спільні проблеми та справи. Вам легше зрозуміти одне одного.

Як ви вважаєте, чи є вікові обмеження дружби?

Дослідженнями та опитуваннями встановлено, що вікових обмежень немає. Але все ж більшість людей дотримуються думки, що друг повинен бути одного віку або на трохи старший або молодший за Вас самих.

На закінчення кілька корисних порад:

Не будьте надто критичні щодо оточуючих Вас людей. Для встановлення відносин дуже важливо, яке Ви самі справляєте враження на оточуючих людей. Люди завжди бачать Вас такими, якими Ви себе подаєте.

Щоб у вас з'явилися друзі, потрібно вміти спілкуватися. Спілкування – це мистецтво! Спілкуватись треба вчитися. У цьому зв'язку, не будьте критичні, недовірливі, похмурі та підозрілі. Якщо ви завжди енергійні, в міру відкриті, спокійні – привабливі для оточуючих.

Тримайте себе так, поводьтеся так, щоб люди мали підставу ставитися до Вас з повагою, бачили у Вас сильну і привабливу людину. Намагайтеся ні про кого не думати погано. Влаштуйте собі іспит: постарайтеся тиждень ні про кого не лихословити і пліткувати ні вголос, ні про себе. Це досить складно! Але виходить, що якщо ми самі ні про кого не думаємо погано, то й нам здається, що про нас так само всі думають лише добре.

Будуйте своє ставлення та спілкування з іншими "на рівних", не зачіпайте того, що людині дорого: його стиль одягу, його захоплення, його близьких, його ідеали та цінності.

Будьте обережні з гумором. Найнебезпечніший гумор той, який спрямований на іншу людину. Якщо Вам дорогий гарний настрій свій та оточуючих, то перш ніж пожартувати, подумайте про наслідки.

Щодо порад, то вони рідко вчать, але часто злюють. Тому тим, хто любить давати поради, хотілося б сказати, що їх треба давати лише тоді, коли вас про це просять і лише такі, за які вам будуть вдячні.

Будьте уважні до оточуючих, не забувайте вітатися, не забувайте вітати людей зі святами, пам'ятайте дні народження людей, що оточують вас.

І тоді вас теж обов'язково помітять, обов'язково запам'ятають, дорожитимуть Вашим спілкуванням, цінуватимуть та поважатимуть. І кожен з Вас матиме справжніх друзів, постійних друзів, які допоможуть Вам у найскладніших життєвих ситуаціях.

А тепер спробуймо згадати кодекс дружби.

Особливості проведення розмови:

Розмову зручніше проводити, коли учасники сидять у колі. Бажано оформити кабінет: підготувати виставку книжок з цієї тематики, зокрема художню літературу, оформити плакати з висловлюваннями, приказками про дружбу.

1. Наприкінці кожного заняття обов'язково проводиться обговорення результатів. Обговорюються почуття учасників групи. Учні говорять про те, що їм сподобалося чи не сподобалося, що вони впізнали нового з розмови, що їх здивувало чи втішило, які питання у них залишилися.

2. Наприкінці кожного заняття подається домашнє завдання. Варіанти домашніх завдань:

Написати розповідь про свого справжнього (або придуманого) друга.

Придумати та написати оголошення: “Шукаю друга” (із зазначенням якостей, які Ви хотіли б бачити в іншому).

Придумати та написати (разом зі своїми друзями) девіз дружби.

Взяти інтерв'ю у батьків. Зразкові питання: Що найважливіше для вас у дружбі? Чи є у Вас справжні друзі? Скільки років ви знаєте? Чи знаєте Ви щось про кодекс чи правила дружби?

3. Заняття завжди починається з якоїсь вправи для розминки, яка спрямована на створення довірчих відносин між учасниками бесіди. У розминці можна використовувати елементи психогімнастики чи вправи. Приклади вправ:

1. Психогімнастика: "Поміняйтеся місцями всі ті ..."

Ціль:розвиток довірчої атмосфери між учнями.

Завдання:згуртувати групу.

Учасники сидять у колі, де не вистачає одного випорожнення. Ведучий знаходиться в центрі кола, дається команда: "зараз поміняються місцями всі ті, у кого ...". Називається будь-яка ознака: колір волосся, одяг, день народження і т. д. Не можна змінюватися із сусідом зліва та справа. Ведучий повинен встигнути сісти на стілець, що звільнився. Хто лишився без місця, той і водить.

2. Ігрова вправа: "Привіт!"

Ціль:розвиток довірчих відносин між учнями

Завдання:зближення учасників групи один з одним.

Учасники починають ходити кімнатою. Їм пропонується привітатись з кожним із групи за руку і при цьому сказати “Привіт! Як твої справи?". Говорити треба лише ці слова і більше нічого. Вітаючись з кимось із учасників, можна звільнити свою руку тільки після того, як іншою рукою ви почнете вітатися з кимось ще. Тобто, необхідно бути безперервно в контакті з будь-ким із групи і привітатися з усіма членами групи.

Гру можна використовувати і наприкінці заняття, замінюючи привітання прощанням: "Дякую!" або “Дякую, з тобою було так добре працювати сьогодні”.

Розмова перша: «Щасливий той, хто щасливий у ній».

Розмова друга: «Чи затишно тобі в школі».

Розмова четверта: "Про толерантність".

Бесіда п'ята: «Немає межі досконалості».

Бесіда шоста: «Хто є хто?».

Завантажити:

Попередній перегляд:

ІНДИВІДУАЛЬНІ Бесіди з учнями

Девізи програми:

1. «Ми до тих пір люди, поки хочемо бути кращими»;

2.Не забувайте, що будь-яка людина шукає радості у житті.

І повернути цю радість,

вселити у душу дитини оптимізм – завдання соціального педагога у школі.

Бесіда перша: «Щасливий той, хто щасливий у сім'ї»

Чи добре тобі у сім'ї? Що подобається і що ти не приймаєш?

Розмова будується на конкретних фактах (не називаючи прізвища уч-ся), після проведених тестів та анкетування про сім'ю, де є такі питання як: Хто у Вашій сім'ї глава? Які є традиції? Як ви проводите дозвілля? Що тобі подобатися? Про яку сім'ю ти мрієш? Яку сім'ю хочеш створити сам (сама)? Як треба готувати себе з дитинства до сімейного життя? Та ін.

Після обговорення підсумкових висновків з тестів та анкет ми створюємо і обігруємо різні ситуації (у старших класах). Наприклад: 1. На момент сімейної сварки до вас прийшли гості. Ваші події. 2. Чоловік повернувся з роботи, квартиру не прибрано, обіду немає. Дружина затрималася на роботі. Розгорілася сварка. Як знайти вихід? Та ін.

Ці розмови з інсцинуванням викликають інтерес у старшокласників. Такі заняття проходять у формі клубу молодої сім'ї, де наголошується головна думка, що сім'я – це не задоволення, а велика праця. Сім'я – перша школа кохання. Людина не вибирає, коли їй народитися, в якій сім'ї жити, але може сама в майбутньому створити сім'ю радості. Це його вибір.

Розмова друга: «Чи затишно тобі у школі»

Чи можеш ти сказати: школа – твій дім? Головна мета: з'ясувати, що заважає учневі почувати себе комфортно у класному колективі, тобто. чи адаптувався він?

Розмова проходить у формі діалогу:

1. З чого починається Батьківщина? Зі стежки до школи, з друзів та товаришів на шкільному дворі.

2. Що нового внесла у твоє життя школа?

3. Як ти розумієш девіз: один за всіх, і всі за одного?

4. Кого з однокласників ти можеш назвати своїм другом (подругою) та чому?

5. Яка різниця між другом та товаришем? Зачитуємо промову Т.Бульби про товариство. Аналізуємо цей текст.

За якими правилами мають жити діти у класному колективі? Проводиться мозковий штурм. Діти пропонують такі правила та побажання:

1. Хлопчики повинні шанувати дівчаток.

2. Виконувати доручення, які їм дають керівники або лідер класу.

3. Не давати прізвиська.

4. Не грубити, не обзиватися.

5. Бути дружними тощо.

Висновок та заклик: давайте будемо взаємоввічливими, культурними та уважними. Заклик приймається, і правила з'являються у класному куточку.

Бесіда третя: "Все починається з дитинства".

Мета цієї розмови – пробудити в учнів бажання бути завтра кращим, ніж учора, замислитися над своєю поведінкою, над режимом дня, подумати про відповідальне ставлення до навчання, бо в житті немає дрібниць:

Сумно думати,

Що даремно була нам молодість дана,

Що зраджували їй всечасно,

Що обдурила нас вона…

(А.С.Пушкін)

Обговорюємо думку поета, дитинство – найпрекрасніша пора життя людини, але воно швидко минає. Основні якості людини закладаються змалку. Якщо ти звик уроки виконувати самостійно, ніколи не спізнюєшся, не брешеш, не допускаєш грубості, розумієш завжди, що ти народжений людиною.

Заздалегідь проводиться анкетування:

а) Яким ти уявляєш справжню людину, які якості ставиш на перше місце?

б) Чи знаєш ти правила поведінки? Чому їх потрібно виконувати?

в) Чи були у твоєму житті випадки вандалізму стосовно предметів, шкільного майна?

г) Чесно зізнайся, чи не було у твоєму житті варварського ставлення до тварин, рослин?

д) Якби ти був міністром юстиції, як би ти боровся з виявом варварського ставлення до міського майна?

Зачитуються відповіді найцікавіші, обговорюються. Учні, зазвичай, активно обговорюють ці негативні явища у суспільстві. Роблять несподівані висновки: Треба вміло з цікавістю організовувати своє дозвілля, займатися спортом.

Чому діти часто опиняються на вулиці серед підлітків, схильних до правопорушень? Дається взнаки стадне почуття - куди все, туди і я. Дитяча недосвідченість. ЗМІ завдаючи величезної шкоди: друкується один кримінал. Куди молоде покоління ведуть ЗМІ? А бойовики чого вчать? Насильству. З екранів телебачення пропагується насильство, бажання розбагатіти будь-якими способами, але є у нас чотири воїни: «Совість, честь, обов'язок та гідність». Це потрібно взяти на озброєння.

Розмова четверта: "Про толерантність"

"Я, ти, він, вона - разом ціла країна!" «Ми всі – сестри та брати». "Якщо ми єдині, ми непереможні"...

Мета: Виховувати повагу один до одного, толерантність, бажання сприймати людей іншої національності як рівних у суспільстві, які мають однакові права та обов'язки.

Бесіда п'ята: «Немає межі досконалості»

«Якби знала Земля про вчинки своїх мешканців,

Мабуть, диву далася б: на що розум ми свій витратили?

Мета: змусити учнів задуматися над тим, що людина народжується пізнавати світ, творити, вміти долати різні труднощі та випробування долі, не можна руйнувати, придушувати іншого, принижувати чиюсь гідність, не віддавати перевагу фізичним задоволенням та потребам, бо людина народиться для того, щоб хоч трохи просунути себе та свій рід до досконалості.

Прагніть, люди, тільки до висоти.

Що краса? Перебуватиме і пройде,

А потяг до краси - не підведе!

Бесіда шоста: Хто є хто?

Класна година «Хто є хто?» проводиться окремо для дівчаток та хлопчиків.

Ціль. У період дозрівання юнаки та дівчата прагнуть знайти собі пару. Допомогти їм не припуститися помилки, керуватися не тільки емоціями, а й слухати правильний вибір.

Теза. Сім'я виростає з кохання, живе коханням, діти народяться у коханні. Створюючи сім'ю, молоді обирають шлях, яким їм разом йти. Чи здолає цю важку дорогу той, хто йде. (На 1000 шлюбів у нас 800 розлучень) Чому?

Анкети юнаків говорять про те, що вони хотіли б бачити дружину розумною, сумлінною, чесною, люблячою, вірною і відданою, щиросердою, яка вміє зберігати почуття своєї гідності, покращувати свій характер статечністю, бути веселою та гостинною.

Дівчинка – майбутня мати, а мати – важка місія: треба мати здатність до самопожертви, неймовірного терпіння та терпимості, бо любити конкретну людину буває нестерпно важко. Він має свої звички і не завжди поступається у сварці, суперечках. Дівчинка - дружина повинна бути в сто разів мудріша за чоловіка - юнака. Людство існує тому, що є материнське кохання.

Яким дівчина хоче бачити свого чоловіка? Він повинен добре заробляти, любити дружину віддано і вірно, любити дітей, розуміти дружину, зважати на її думку, вміти зрозуміти її, бути доброю людиною, допомагати дружині, мати спокійний і стриманий характер.

Чи завжди юнак прийде на допомогу дівчині, коли її кривдять, проявляє лицарські якості, чи займається спортом, щоб бути сильним і виправдати поняття «бути чоловіком». «Бути чоловіком» - значить, взяти на себе рівну частку турбот про сім'ю, частку праці, вміти зберігати те, що тебе оточує, примножувати тільки хороше в сім'ї, жити для своєї сім'ї, зберігати її як Бог - бо щасливий той, хто щасливий сім'ї.

Наша соціально-психологічна служба у творчому пошуку методів та засобів, що допомагають у формуванні соціалізації особистісних якостей учня, розуміючи, що кожен з нас є «продуктом» ступеня суспільного розвитку особистості. Треба допомогти учням, які стоять на внутрішньошкільному обліку, знайти своє місце в житті, навчити вмінню жити в колективі, суспільстві та бути щасливим.