გონებრივი პროცესი დამოკიდებულია. "ფსიქოლოგიური პროცესები, მდგომარეობა, თვისებები"

სარატოვსკი Სახელმწიფო უნივერსიტეტიჩერნიშევსკის სახელობის N.G

ფსიქოლოგიის ფაკულტეტი

ტესტი

დისციპლინაში "ფსიქოლოგია"

თემაზე: საფუძვლები ფსიქოლოგიური პროცესები

დაასრულა: Berezina D.V.

სარატოვი 2011 წ

შესავალი

1. ძირითადი ფსიქოლოგიური პროცესები და მდგომარეობები

2.კოგნიტური ფსიქოლოგიური პროცესები

2.1 გრძნობები

2.2 აღქმა

2.3 აზროვნება

3. უნივერსალური ფსიქიკური პროცესები

3.1 მეხსიერება

3.2 ყურადღება

3.3 წარმოსახვა

დასკვნა

ბიბლიოგრაფია

შესავალი

ესეს თემაა „ფსიქოლოგიური პროცესები“.

ფსიქოლოგიური პროცესები თანდაყოლილია ყველა ადამიანში. გონებრივი პროცესები: აღქმა, ყურადღება, წარმოსახვა, მეხსიერება, აზროვნება და მეტყველება. Ისინი არიან აუცილებელი კომპონენტებიადამიანის საქმიანობა.

ფსიქოლოგიური პროცესები არა მხოლოდ ჩართულია აქტივობაში, არამედ ვითარდება მასში. ყველა ფსიქიკური პროცესი ურთიერთდაკავშირებულია და წარმოადგენს ერთ მთლიანობას. რომელიმე ფსიქიკური პროცესის არარსებობის შემთხვევაში (მეტყველება, აზროვნება და ა.შ.) ადამიანი ხდება დაქვეითებული. აქტივობა აყალიბებს გონებრივ პროცესებს. ნებისმიერი აქტივობა არის შიდა და გარე ქცევითი მოქმედებებისა და ოპერაციების ერთობლიობა. ჩვენ განვიხილავთ თითოეულ ტიპს გონებრივი აქტივობაცალკე.

1. ძირითადი ფსიქოლოგიური პროცესები და მდგომარეობები

ტრადიციულად, რუსულ ფსიქოლოგიაში ჩვეულებრივია განასხვავოთ ფსიქოლოგიური პროცესების ორი ჯგუფი.

სპეციფიკური, ან რეალურად შემეცნებითი პროცესები, რომლებიც არის შეგრძნება, აღქმა და აზროვნება. ამ პროცესების შედეგია სუბიექტის ცოდნა სამყაროსა და საკუთარი თავის შესახებ, მიღებული გრძნობებით ან რაციონალურად:

· შეგრძნება არის საგნის თვისებების იდენტიფიცირება, სენსორული, სენსუალურობა;

· აღქმა არის ობიექტის აღქმა მთლიანობაში, ისევე როგორც აღქმა არის სურათების, საგნების აღქმა;

· აზროვნება ასახავს ობიექტებს შორის ურთიერთობებს, მათ თვისებებს, რომლებიც აუცილებელია შემეცნებისთვის.

არასპეციფიკური, ანუ უნივერსალური, გონებრივი პროცესები - მეხსიერება, ყურადღება და წარმოსახვა. ამ პროცესებს ასევე უწოდებენ ბოლოდან ბოლომდე, იმ გაგებით, რომ ისინი გადიან ნებისმიერ აქტივობას და უზრუნველყოფენ მის განხორციელებას. უნივერსალური ფსიქიკური პროცესები შემეცნებისთვის აუცილებელი პირობაა, მაგრამ მასზე არ შემცირდება. უნივერსალური ფსიქიკური პროცესების წყალობით კოგნიტურ, განვითარებად სუბიექტს აქვს შესაძლებლობა შეინარჩუნოს „თავისი მე“-ს ერთიანობა დროთა განმავლობაში:

· მეხსიერება საშუალებას აძლევს ადამიანს შეინარჩუნოს წარსული გამოცდილება;

· ყურადღება ხელს უწყობს რეალური (რეალური) გამოცდილების ამოღებას;

· წარმოსახვა წინასწარმეტყველებს მომავალ გამოცდილებას.

2. კოგნიტური ფსიქოლოგიური პროცესები

1 გრძნობები

ასე რომ, შემეცნების პროცესი არის სამყაროს შესახებ ცოდნის შეძენა, შენახვა და შენარჩუნება. შეგრძნებები კოგნიტური პროცესის ერთ-ერთი კომპონენტია.

შეგრძნებები განისაზღვრება, როგორც ობიექტური სამყაროს ობიექტებისა და ფენომენების ინდივიდუალური თვისებების ასახვის პროცესი რეცეპტორებზე მათი პირდაპირი ზემოქმედების დროს. მგრძნობელობის ფიზიოლოგიური საფუძველი არის ნერვული პროცესი, რომელიც ხდება მაშინ, როდესაც სტიმული მოქმედებს მის ადეკვატურ ანალიზატორზე. ამას, ალბათ, მხოლოდ შეგვიძლია დავამატოთ, რომ შეგრძნებები ასევე ასახავს სუბიექტის სხეულის მდგომარეობას მის სხეულში მდებარე რეცეპტორების დახმარებით. შეგრძნებები ცოდნის საწყისი წყაროა, მნიშვნელოვანი პირობაფსიქიკის ფორმირება და მისი ნორმალური ფუნქციონირება.

მუდმივი შეგრძნებების მოთხოვნილება აშკარად ვლინდება იმ შემთხვევაში, როდესაც არ არის გარეგანი სტიმული (სენსორული იზოლაციით). როგორც ექსპერიმენტებმა აჩვენა, ამ შემთხვევაში ფსიქიკა წყვეტს ნორმალურ ფუნქციონირებას: წარმოიქმნება ჰალუცინაციები, დაქვეითებულია აზროვნება, აღინიშნება სხეულის აღქმის პათოლოგია და ა.შ. ფსიქოლოგიური ხასიათის სპეციფიკური პრობლემები წარმოიქმნება სენსორული დეპრივაციით, ე.ი. გარე ზემოქმედება შეზღუდულია, რაც კარგად არის ცნობილი ბრმა ან ყრუ, ასევე ცუდი მხედველობისა და სმენის მქონე ადამიანების ფსიქიკის განვითარების მაგალითის გამოყენებით.

ადამიანის შეგრძნებები უკიდურესად მრავალფეროვანია, თუმცა არისტოტელეს დროიდან მოყოლებული, ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში ისინი საუბრობდნენ მხოლოდ ხუთ გრძნობაზე - ხედვაზე, სმენაზე, შეხებაზე, ყნოსვაზე და გემოზე. მე-19 საუკუნეში შეგრძნებების შემადგენლობის შესახებ ცოდნა მკვეთრად გაფართოვდა მათი ახალი ტიპების აღწერისა და შესწავლის შედეგად, როგორიცაა ვესტიბულური, ვიბრაცია, „კუნთოვან-სახსროვანი“ ან კინესთეტიკური და ა.შ.

შეგრძნებების თვისებები

როგორიც არ უნდა იყოს შეგრძნება, მისი აღწერა შესაძლებელია რამდენიმე მახასიათებლის, მასში თანდაყოლილი თვისებების გამოყენებით.

მოდალობა არის თვისებრივი მახასიათებელი, რომელშიც ნერვულ სიგნალთან შედარებით ვლინდება შეგრძნების სპეციფიკა, როგორც მარტივი გონებრივი სიგნალი. უპირველეს ყოვლისა, გამოირჩევა ისეთი სახის შეგრძნებები, როგორიცაა ვიზუალური, სმენითი, ყნოსვითი და ა.შ. ამისთვის ვიზუალური შეგრძნებებიეს შეიძლება იყოს ფერის ტონი, სიმსუბუქე, გაჯერება; სმენისთვის - სიმაღლე, ტემბრი, მოცულობა; ტაქტილისთვის - სიხისტე, უხეშობა და ა.შ.

ლოკალიზაცია არის შეგრძნებების სივრცითი მახასიათებელი, ანუ ინფორმაცია სივრცეში სტიმულის ლოკალიზაციის შესახებ.

ზოგჯერ (როგორც, მაგალითად, ტკივილისა და ინტეროცეპციული, „შინაგანი“ შეგრძნებების შემთხვევაში) ლოკალიზაცია რთული და გაურკვეველია. ამ მხრივ საინტერესოა „ზონდის პრობლემა“: როცა რაღაცას ვწერთ ან ვჭრით, შეგრძნებები ლოკალიზებულია კალმის ან დანის წვერზე, ანუ საერთოდ არ არის იქ, სადაც ზონდი კანს ეხება და მოქმედებს მასზე.

ინტენსივობა კლასიკური რაოდენობრივი მახასიათებელია. შეგრძნების ინტენსივობის გაზომვის პრობლემა ერთ-ერთი მთავარია ფსიქოფიზიკაში.

ძირითადი ფსიქოფიზიკური კანონი ასახავს ურთიერთობას შეგრძნების სიდიდესა და მოქმედი სტიმულის სიდიდეს შორის. ფსიქოფიზიკა ხსნის ქცევის დაკვირვებული ფორმების მრავალფეროვნებას და ფსიქიკურ მდგომარეობას, პირველ რიგში, მათ გამომწვევ ფიზიკურ სიტუაციებში განსხვავებულობით. ამოცანაა სხეულსა და სულს, საგანსა და მასთან დაკავშირებულ განცდას შორის კავშირის დამყარება. გაღიზიანების არე იწვევს შეგრძნებას. გრძნობის თითოეულ ორგანოს აქვს თავისი საზღვრები - რაც ნიშნავს, რომ არსებობს შეგრძნების არეალი. ძირითადი ფსიქოფიზიკური კანონის ასეთი ვარიანტები ცნობილია როგორც გ.ფეხნერის ლოგარითმული კანონი, ს.სტივენსის ძალაუფლების კანონი, ასევე იუ მ.ზაბროდინის მიერ შემოთავაზებული განზოგადებული ფსიქოფიზიკური კანონი.

ხანგრძლივობა შეგრძნების დროებითი მახასიათებელია. იგი განისაზღვრება გრძნობის ორგანოს ფუნქციური მდგომარეობით, მაგრამ ძირითადად სტიმულის მოქმედების დროით და მისი ინტენსივობით. შეგრძნება ჩნდება უფრო გვიან, ვიდრე სტიმული იწყებს მოქმედებას და მისი შეწყვეტისთანავე არ ქრება. პერიოდს სტიმულის დაწყებიდან მგრძნობელობის დაწყებამდე ეწოდება მგრძნობელობის ლატენტური (ფარული) პერიოდი. ეს არ არის იგივე სხვადასხვა ტიპის შეგრძნებებისთვის (ტაქტილური - 130 ms, ტკივილისთვის - 370 ms, გემოსთვის - 50 ms) და შეიძლება მკვეთრად შეიცვალოს ნერვული სისტემის დაავადებების დროს.

სტიმულის შეწყვეტის შემდეგ, მისი კვალი რჩება გარკვეული დროის განმავლობაში თანმიმდევრული გამოსახულების სახით, რომელიც შეიძლება იყოს დადებითი (შეესაბამება სტიმულის მახასიათებლებს) ან უარყოფითი (აქვს საპირისპირო მახასიათებლები, მაგალითად, შეღებილი დამატებით ფერში. ). ჩვენ ჩვეულებრივ ვერ ვამჩნევთ პოზიტიურ თანმიმდევრულ სურათებს მათი ხანმოკლე ხანგრძლივობის გამო. თანმიმდევრული სურათების გამოჩენა შეიძლება აიხსნას ბადურის დაღლილობის ფენომენით.

სმენის შეგრძნებები, ვიზუალური შეგრძნებების მსგავსი, ასევე შეიძლება თან ახლდეს თანმიმდევრული გამოსახულებებით. ყველაზე შესადარებელი ფენომენი ამ შემთხვევაში არის „ყურებში შუილი“, ე.ი. უსიამოვნო შეგრძნება, რომელსაც ხშირად თან ახლავს ყრუ ბგერების ზემოქმედება.

2.2 აღქმა

ფსიქოლოგიის წარმომადგენლები აღქმას განმარტავენ, როგორც ერთგვარ ჰოლისტურ კონფიგურაციას - გეშტალტს. მთლიანობა - გეშტალტ ფსიქოლოგიის მიხედვით - ყოველთვის არის ფიგურის შერჩევა ფონიდან. დეტალების, ნაწილების, თვისებების გამოყოფა შესაძლებელია მხოლოდ მოგვიანებით. გეშტალტ ფსიქოლოგებმა დაადგინეს აღქმის ორგანიზაციის მრავალი კანონი, რომლებიც სრულიად განსხვავდება ასოციაციის კანონებისგან, რომლითაც ელემენტები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. ინტეგრალური სტრუქტურა(სიახლოვის, იზოლაციის, კარგი ფორმის კანონები და ა.შ.). მათ დამაჯერებლად დაამტკიცეს, რომ გამოსახულების ჰოლისტიკური სტრუქტურა გავლენას ახდენს ცალკეული ელემენტებისა და ინდივიდუალური შეგრძნებების აღქმაზე. ერთი და იგივე ელემენტი, რომელიც შედის აღქმის სხვადასხვა გამოსახულებაში, განსხვავებულად აღიქმება. მაგალითად, ორი იდენტური წრე განსხვავებულად გამოიყურება, თუ ერთი გარშემორტყმულია დიდი, მეორე კი პატარა წრეებით და ა.შ.

აღქმის ძირითადი მახასიათებლები გამოვლენილია:

) მთლიანობა და სტრუქტურა - აღქმა ასახავს ობიექტის ჰოლისტურ გამოსახულებას, რომელიც, თავის მხრივ, ყალიბდება განზოგადებული ცოდნის საფუძველზე ობიექტის ინდივიდუალური თვისებებისა და თვისებების შესახებ. აღქმას შეუძლია აღიქვას არა მხოლოდ შეგრძნებების ცალკეული ნაწილები (ინდივიდუალური ნოტები), არამედ ამ შეგრძნებებისგან ნაქსოვი განზოგადებული სტრუქტურა (მთელი მელოდია);

) მუდმივობა - ობიექტის გამოსახულების გარკვეული თვისებების შენარჩუნება, რომელიც ჩვენთვის მუდმივი ჩანს. ამრიგად, ჩვენთვის ცნობილი ობიექტი (მაგალითად, ხელი), ჩვენგან შორს, ზუსტად იგივე ზომის გვეჩვენება, როგორც იგივე ობიექტი, რომელსაც ჩვენ ვხედავთ ახლოს. აქ ჩართულია მუდმივობის თვისება: გამოსახულების თვისებები უახლოვდება ამ ობიექტის ნამდვილ თვისებებს. ჩვენი აღქმის სისტემა ასწორებს გარემოს უსაზღვრო მრავალფეროვნებით გამოწვეულ გარდაუვალ შეცდომებს და ქმნის აღქმის ადეკვატურ სურათებს. როდესაც ადამიანი აყენებს სათვალეს, რომელიც ამახინჯებს საგნებს და შედის უცნობ ოთახში, ის თანდათან სწავლობს სათვალით გამოწვეული დამახინჯების გამოსწორებას და საბოლოოდ წყვეტს ამ დამახინჯების შემჩნევას, თუმცა ისინი აისახება ბადურაზე. ასე რომ, აღქმის მუდმივობა, რომელიც ყალიბდება ობიექტური საქმიანობის პროცესში, აუცილებელი პირობაა პიროვნების ორიენტაციისთვის ცვალებად სამყაროში;

) აღქმის ობიექტურობა არის ობიექტიფიკაციის აქტი, ანუ გარე სამყაროდან მიღებული ინფორმაციის ამ სამყაროსადმი მიკუთვნება. არსებობს მოქმედებების გარკვეული სისტემა, რომელიც აწვდის სუბიექტს სამყაროს ობიექტურობის აღმოჩენას და მთავარ როლს ასრულებს შეხება და მოძრაობა. ობიექტურობაც დიდ როლს თამაშობს ქცევის რეგულირებაში. ამ ხარისხის წყალობით, ჩვენ შეგვიძლია გამოვყოთ, მაგალითად, აგური ასაფეთქებელი ნივთიერებების ბლოკისგან, თუმცა გარეგნულად ისინი ერთნაირი იქნება;

) მნიშვნელოვნება. მიუხედავად იმისა, რომ აღქმა წარმოიქმნება რეცეპტორებზე სტიმულის პირდაპირი ზემოქმედების შედეგად, აღქმის გამოსახულებებს ყოველთვის აქვთ გარკვეული სემანტიკური მნიშვნელობა. ამგვარად, აღქმა დაკავშირებულია აზროვნებასთან და მეტყველებასთან. ჩვენ სამყაროს აღვიქვამთ მნიშვნელობის პრიზმით. ობიექტის შეგნებულად აღქმა ნიშნავს მის გონებრივ დასახელებას და აღქმული ობიექტის გარკვეულ ჯგუფს, ობიექტთა კლასს მიკუთვნებას და სიტყვებით განზოგადებას. მაგალითად, როცა საათს ვუყურებთ, ვერ ვხედავთ რაღაც მრგვალ, პრიალას და ა.შ., ვხედავთ კონკრეტულ საგანს – საათს. აღქმის ამ თვისებას კატეგორიზაცია ეწოდება, ანუ აღქმულის მინიჭება საგნების ან ფენომენების გარკვეულ კლასს. აღქმასა და აზროვნებას შორის ეს კავშირი განსაკუთრებით მკაფიოდ ვლინდება აღქმის რთულ პირობებში, როდესაც თანმიმდევრულად არის წამოჭრილი და გამოცდილი ჰიპოთეზები ობიექტის კლასში კუთვნილების შესახებ. სხვა შემთხვევაში, გ.ჰელმჰოლცის აზრით, არაცნობიერი დასკვნები „გამოიწვევა“; შეგრძნების აღქმა აზროვნების მეხსიერება

5) აქტივობა. აღქმის პროცესში ჩართულია ანალიზატორების მოტორული კომპონენტები (ხელის მოძრაობა შეხებისას, თვალის მოძრაობა ვიზუალური აღქმის დროს და ა.შ.). გარდა ამისა, აუცილებელია აღქმის პროცესში თქვენი სხეულის აქტიური მოძრაობა;

) აპერცეფციის თვისება. აღქმის სისტემა აქტიურად „აშენებს“ აღქმის იმიჯს, შერჩევით იყენებს არა ყველა, არამედ ყველაზე ინფორმაციულ თვისებებს, ნაწილებს, სტიმულის ელემენტებს. ამ შემთხვევაში ასევე გამოიყენება მეხსიერებიდან და წარსული გამოცდილებიდან მიღებული ინფორმაცია, რომელიც ემატება სენსორულ მონაცემებს (აპერცეფცია). ფორმირების პროცესში, თავად გამოსახულება და მისი ასაშენებელი მოქმედებები მუდმივად რეგულირდება კავშირი, სურათი შედარებულია მითითებულთან.

ამრიგად, აღქმა დამოკიდებულია არა მხოლოდ გაღიზიანებაზე, არამედ თავად აღმქმელ ობიექტზე – კონკრეტულ პიროვნებაზე. აღქმაზე ყოველთვის გავლენას ახდენს აღქმის პიროვნული მახასიათებლები, მისი დამოკიდებულება აღქმის მიმართ, საჭიროებები, მისწრაფებები, ემოციები აღქმის დროს და ა.შ. ამგვარად, აღქმა მჭიდროდ არის დაკავშირებული ადამიანის ფსიქიკური ცხოვრების შინაარსთან.

2.3 აზროვნება

მაგალითად, ადამიანის ან ცხოველის მიერ ინფორმაციის დამუშავების უმაღლესი ეტაპი, გარემომცველი სამყაროს ობიექტებსა თუ მოვლენებს შორის კავშირების დამყარების პროცესი; ან - საგნების არსებითი თვისებების, აგრეთვე მათ შორის კავშირების ასახვის პროცესი, რაც იწვევს ობიექტური რეალობის შესახებ იდეების გაჩენას. დებატები განმარტების შესახებ დღემდე გრძელდება.

პათოფსიქოლოგიასა და ნეიროფსიქოლოგიაში აზროვნება ერთ-ერთ უმაღლეს ფსიქიკურ ფუნქციად ითვლება. იგი განიხილება, როგორც საქმიანობა, რომელსაც აქვს მოტივი, მიზანი, მოქმედებებისა და ოპერაციების სისტემა, შედეგი და კონტროლი.

აზროვნება არის ადამიანის შემეცნების უმაღლესი დონე, მიმდებარე რეალური სამყაროს ტვინში ასახვის პროცესი, რომელიც დაფუძნებულია ორ ფუნდამენტურად განსხვავებულ ფსიქოფიზიოლოგიურ მექანიზმზე: ცნებების, იდეების მარაგის ფორმირებასა და უწყვეტ შევსებაზე და ახალი განსჯებისა და დასკვნების გამოტანაზე. . აზროვნება საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ცოდნა გარემომცველი სამყაროს ისეთი ობიექტების, თვისებების და ურთიერთობების შესახებ, რომელთა პირდაპირ აღქმა შეუძლებელია პირველი სასიგნალო სისტემის გამოყენებით. აზროვნების ფორმები და კანონები ლოგიკის განხილვის საგანია, ფსიქოფიზიოლოგიური მექანიზმები კი, შესაბამისად, ფსიქოლოგიის და ფიზიოლოგიის საგანია. (ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით, ეს განმარტება უფრო სწორია)

3. უნივერსალური ფსიქიკური პროცესები

კოგნიტური ფსიქოლოგია, განიხილავს მეხსიერებას, როგორც ფუნქციას და ერთდროულად პროცესს და ცდილობს ახსნას მისი ფუნქციონირების შაბლონები, წარმოაჩენს მას როგორც განვითარებადი, მრავალდონიანი შენახვის სისტემა (სენსორული რეგისტრი, მოკლევადიანი მეხსიერება, გრძელვადიანი მეხსიერება). მეხსიერება, როგორც ინფორმაციის ორგანიზების პროცესების სისტემა დამახსოვრების, შენახვისა და რეპროდუცირების მიზნით, ასევე შეიძლება ჩაითვალოს ინტელექტის სუბსტრუქტურად - სისტემური ურთიერთქმედებით. შემეცნებითი შესაძლებლობებიდა ინდივიდისთვის ხელმისაწვდომი ცოდნა.

როგორც ყველა ფსიქიკური პროცესის ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელი, მეხსიერება უზრუნველყოფს ადამიანის პიროვნების ერთიანობას და მთლიანობას.

მეხსიერების ცალკეული ტიპები გამოირჩევა სამი ძირითადი კრიტერიუმის მიხედვით:

აქტივობაში უპირატესი გონებრივი აქტივობის ბუნების მიხედვით მეხსიერება იყოფა მოტორულ, ემოციურ, ფიგურალურ და ვერბალურ-ლოგიკურად;

) საქმიანობის მიზნების ხასიათის მიხედვით - უნებლიე და ნებაყოფლობითი;

) მასალის დამაგრებისა და შენარჩუნების ხანგრძლივობის მიხედვით - მოკლევადიანი, გრძელვადიანი და მოქმედი.

3.2 ყურადღება

ყურადღება ადამიანის ცნობიერების ერთ-ერთი ასპექტია. ადამიანების ნებისმიერ შეგნებულ საქმიანობაში ის მეტ-ნაკლებად ვლინდება: უსმენს თუ არა ადამიანი მუსიკას თუ ათვალიერებს დეტალების ნახატს. ყურადღება შედის აღქმის პროცესში, მეხსიერების, აზროვნების და წარმოსახვის პროცესში. ადამიანის საქმიანობაში ყურადღების არსებობა მას პროდუქტიულს, ორგანიზებულს და აქტიურს ხდის.

ყურადღების პრობლემა პირველად განვითარდა ცნობიერების ფსიქოლოგიის ფარგლებში. მთავარ ამოცანად ითვლებოდა ადამიანის შინაგანი გამოცდილების შესწავლა. მაგრამ სანამ ინტროსპექცია რჩებოდა კვლევის მთავარ მეთოდად, ყურადღების პრობლემა ფსიქოლოგებს გაურბოდა. ყურადღება ემსახურებოდა მხოლოდ „სტენდის“, მათ იარაღს გონებრივი გამოცდილება. ობიექტური ექსპერიმენტული მეთოდის გამოყენებით, ვ. ვუნდტმა აღმოაჩინა, რომ ვიზუალური და სმენითი სტიმულის მარტივი რეაქციები დამოკიდებულია არა მხოლოდ გარეგანი სტიმულის მახასიათებლებზე, არამედ სუბიექტის დამოკიდებულებაზე ამ სტიმულის აღქმაზე. მან უწოდა ნებისმიერი შინაარსის მარტივ შეყვანას ცნობიერების აღქმაში და მკაფიო ცნობიერების ფოკუსირებას ინდივიდუალურ შინაარსზე ყურადღება ან აპერცეფცია. ვუნდტის ისეთი მიმდევრებისთვის, როგორებიც არიან ე. ტიჩენერი და ტ. რიბოტი, ყურადღება მიიპყრო ქვაკუთხედიმათი ფსიქოლოგიური სისტემები (Dormyshev Yu. B., Romanov V. Ya., 1995).

საუკუნის დასაწყისში ეს მდგომარეობა მკვეთრად შეიცვალა. გეშტალტ ფსიქოლოგებს სჯეროდათ, რომ ველის ობიექტური სტრუქტურა და არა სუბიექტის განზრახვები, განსაზღვრავს ობიექტებისა და მოვლენების აღქმას. ბიჰევიორისტებმა უარყვეს ყურადღება და ცნობიერება, როგორც ცნობიერების ფსიქოლოგიის მთავარი ცნებები. ისინი ცდილობდნენ მთლიანად დაეტოვებინათ ეს სიტყვები, რადგან შეცდომით იმედოვნებდნენ, რომ შეძლებდნენ რამდენიმე უფრო ზუსტი კონცეფციის შემუშავებას, რაც საშუალებას მისცემს მკაცრი რაოდენობრივი მახასიათებლების გამოყენებით ობიექტურად აღწერონ შესაბამისი ფსიქოლოგიური პროცესები. თუმცა, ორმოცი წლის შემდეგ, "ცნობიერების" და "ყურადღების" ცნებები დაუბრუნდა ფსიქოლოგიას (ველიჩკოვსკი ბ.მ., 1982).

ფსიქოლოგებს ათწლეულები დასჭირდათ „ყურადღების“ კონცეფციის აღწერას. ექსპერიმენტული სამუშაოდა დაკვირვებები. IN თანამედროვე ფსიქოლოგიაჩვეულებრივ უნდა აღინიშნოს შემდეგი ყურადღების კრიტერიუმები:

) გარე რეაქციები - საავტომობილო, ვეგეტატიური, სიგნალის უკეთესი აღქმის პირობების უზრუნველყოფა. ესენია თავის მობრუნება, თვალების დაფიქსირება, სახის გამომეტყველება და კონცენტრაციის პოზა, სუნთქვის შეკავება, ორიენტირებული რეაქციის ავტონომიური კომპონენტები;

) კონცენტრირება კონკრეტული საქმიანობის შესრულებაზე. ეს კრიტერიუმი ძირითადია ყურადღების შესწავლის „აქტიურობის“ მიდგომებისთვის. იგი დაკავშირებულია საქმიანობის ორგანიზებასთან და მათ განხორციელებაზე კონტროლთან;

) შემეცნებითი და აღმასრულებელი საქმიანობის პროდუქტიულობის გაზრდა. Ამ შემთხვევაში ჩვენ ვსაუბრობთ„ყურადღებიანი“ მოქმედების (აღქმადი, მნემონური, გონებრივი, მოტორული) ეფექტურობის გაზრდის შესახებ „უყურადღებობასთან“ შედარებით;

) ინფორმაციის შერჩევითობა (შერჩევითობა). ეს კრიტერიუმი გამოიხატება შემოსული ინფორმაციის მხოლოდ ნაწილის აქტიური აღქმის, დამახსოვრების და ანალიზის უნარში, ასევე მხოლოდ გარე სტიმულის შეზღუდულ დიაპაზონზე რეაგირებაში;

) ცნობიერების შინაარსის სიცხადე და განსხვავებულობა ყურადღების სფეროში. ეს სუბიექტური კრიტერიუმი წამოაყენეს ცნობიერების ფსიქოლოგიის ფარგლებში. ცნობიერების მთელი ველი დაყოფილი იყო კერად და პერიფერიად. ცნობიერების ფოკუსური არეალის ერთეულები გამოიყურება სტაბილური, კაშკაშა, ხოლო ცნობიერების პერიფერიის შინაარსი აშკარად არ განსხვავდება და ერწყმის განუსაზღვრელი ფორმის პულსირებულ ღრუბელს. ცნობიერების ასეთი სტრუქტურა შესაძლებელია არა მხოლოდ საგნების აღქმის დროს, არამედ მოგონებებისა და რეფლექსიის დროსაც.

ყველა ყურადღების ფენომენი არ არის დაკავშირებული ცნობიერებასთან. ცნობილმა რუსმა ფსიქოლოგმა ჰ.ჰ.ლანჟმა ყურადღების ობიექტური და სუბიექტური მხარეები დაყო. მას სჯეროდა, რომ ჩვენს ცნობიერებაში არის, თითქოს, ერთი კაშკაშა განათებული ადგილი, რომელიც შორდება, საიდანაც ფსიქიკური ფენომენები ბნელდება ან ქრება, ხდება სულ უფრო და უფრო ნაკლებად ცნობიერი. ყურადღება, ობიექტურად განხილული, სხვა არაფერია, თუ არა მოცემული წარმოდგენის ფარდობითი დომინირება დროის მოცემულ მომენტში; სუბიექტურად ეს ნიშნავს ამ შთაბეჭდილებაზე ორიენტირებულობას (N. N. Lange, 1976).

სხვადასხვა მიდგომის ფარგლებში ფსიქოლოგები ყურადღებას ამახვილებენ ყურადღების გარკვეულ გამოვლინებებზე: ინფორმაციის შერჩევის ვეგეტატიურ რეაქციებზე, აქტივობების შესრულებაზე კონტროლზე ან ცნობიერების მდგომარეობაზე. თუმცა, თუ შევეცდებით განვაზოგადოთ ყურადღების მთელი ფენომენოლოგია, შეგვიძლია მივიდეთ შემდეგ განმარტებამდე.

ყურადღება გამახვილებულია საჭირო ინფორმაციის შერჩევაზე, შერჩევითი სამოქმედო პროგრამების მიწოდებაზე და მათ პროგრესზე მუდმივი კონტროლის შენარჩუნებაზე (Luria A.R., 1975).

ყურადღების ძირითადი თვისებებია ყურადღების გამახვილება გარკვეულ ობიექტებზე და ფენომენებზე (კერძოდ, გარე და შიდა), ყურადღების ხარისხი და მოცულობა.

ყურადღების ხარისხი მისი ინტენსივობის მახასიათებელია. როგორც სუბიექტური გამოცდილებაფასდება

3.3 წარმოსახვა

წარმოსახვის პროცესის პროდუქტი ან შედეგი არის წარმოსახვის სურათები. ისინი შეიძლება წარმოიშვას ინსტრუქციების, სხვა საგნის ინსტრუქციების შესაბამისად, ფოტოების, ნახატების, ფილმების ნახვის, მუსიკის მოსმენის, ცალკეული ბგერებისა და ხმების აღქმის, მოვლენის, ნივთის, პერსონაჟის აღწერის ან რაიმესთან ასოციაციის საფუძველზე. მხოლოდ წარმოსახვის სურათების წარმოქმნის გზების ჩამონათვალი აჩვენებს მის მჭიდრო კავშირს სხვა ფსიქიკურ პროცესებთან, რომლებსაც აქვთ ფიგურული ბუნება (გრძნობა, აღქმა, მეხსიერება, იდეები, აზროვნება).

წარმოსახვა ემყარება წარსულ გამოცდილებას და, შესაბამისად, ფანტაზიის გამოსახულებები ყოველთვის მეორეხარისხოვანია, ანუ ისინი „ფესვიანებულია“ იმაზე, რაც ადრე განიცადა, აღიქვამდა, გრძნობდა ადამიანს. მაგრამ მეხსიერების პროცესებისგან განსხვავებით, ინფორმაციის შენარჩუნებისა და ზუსტი რეპროდუცირების ამოცანა აქ არ არის დაყენებული. წარმოსახვაში გამოცდილება გარდაიქმნება (განზოგადდება, ავსებს, აერთიანებს, იძენს განსხვავებულ ემოციურ შეღებვას, იცვლება მისი მასშტაბები).

გონებრივი სურათებისგან განსხვავებით (ცნებები, განსჯა, დასკვნები) აქ კონტროლის ფუნქცია მნიშვნელოვნად შემცირებულია. ფანტაზია შედარებით თავისუფალია, რადგან ის არ არის შეზღუდული დავალებით შეაფასოს ჩვენი ცნობიერება ან ქვეცნობიერის სისწორე.

ბევრი მკვლევარი, როგორც გამორჩეული თვისებაწარმოსახვის პროცესს სიახლეს უწოდებენ. მაგრამ უნდა აღინიშნოს, რომ სიახლე აქ არა აბსოლუტური, არამედ ფარდობითია. წარმოსახვის სურათი ახალია ნანახთან, მოსმენასთან, აღქმულთან მიმართებაში დროის გარკვეულ მომენტში ან თვალსაზრისთან, პიროვნების ინტერპრეტაციასთან მიდგომასთან. შემოქმედების პროცესებში ეს სიახლე უფრო მეტია, ხელახალი წარმოსახვისას ნაკლებია.

დაბოლოს, წარმოსახვა დაკავშირებულია გამოსახულებების სიცხადით, ისინი შეიძლება მივაკუთვნოთ ნებისმიერ მოდალობას (ვიზუალური, სმენითი, ტაქტილური, გემოთი და ა.შ.).

წარმოსახვის ძირითადი ფუნქციები

მიზნის დასახვა - აქტივობის მომავალი შედეგი იქმნება წარმოსახვაში, ის არსებობს მხოლოდ სუბიექტის ცნობიერებაში და მიმართავს მის საქმიანობას იმისკენ, რაც მას სურს.

მოლოდინი (წინასწარმეტყველება) - მომავლის მოდელირება (დადებითი ან უარყოფითი შედეგები, ურთიერთქმედების კურსი, სიტუაციის შინაარსი) წარსული გამოცდილების ელემენტების შეჯამებით და მის ელემენტებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარებით; წარმოსახვაში მომავალი წარსულიდან იბადება.

კომბინაცია და დაგეგმვა - სასურველი მომავლის იმიჯის შექმნა აღქმისა და წარსული გამოცდილების ელემენტების გონების ანალიტიკურ-სინთეზური აქტივობის შედეგებთან კორელაციის გზით.

რეალობის ჩანაცვლება - ადამიანს შეიძლება ჩამოერთვას რეალურად მოქმედების ან გარკვეულ სიტუაციაში ყოფნის შესაძლებლობა, შემდეგ მისი ფანტაზიის ძალით გადაიყვანს იქ, ახორციელებს მოქმედებებს თავის წარმოსახვაში, რითაც რეალური რეალობა ჩაანაცვლებს წარმოსახვით.

სხვა ადამიანის შინაგან სამყაროში შეღწევა - აღწერის ან დემონსტრირების საფუძველზე წარმოსახვას შეუძლია შექმნას სურათები იმის შესახებ, რაც განიცადა სხვა არსებამ (განიცადა დროის მოცემულ მომენტში), რითაც შესაძლებელს ხდის მის გაცნობას. შინაგანი სამყარო; ეს ფუნქცია ემსახურება გაგებისა და ინტერპერსონალური კომუნიკაციის საფუძველს.

ამრიგად, წარმოსახვა ადამიანის საქმიანობისა და ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია, სოციალური ინტერაქციადა ცოდნა.

დასკვნა

აბსტრაქტში ჩვენ განვიხილეთ ფსიქოლოგიური პროცესების ორი ჯგუფი: სპეციფიკური, ანუ თვით კოგნიტური პროცესები, რომლებიც არის შეგრძნება, აღქმა და აზროვნება; არასპეციფიკური, ანუ უნივერსალური, გონებრივი პროცესები - მეხსიერება, ყურადღება და წარმოსახვა.

ამრიგად, შეგრძნებები განისაზღვრება, როგორც ობიექტური სამყაროს ობიექტების და ფენომენების ინდივიდუალური თვისებების ასახვის პროცესი რეცეპტორებზე მათი პირდაპირი ზემოქმედების დროს. მგრძნობელობის ფიზიოლოგიური საფუძველი არის ნერვული პროცესი, რომელიც ხდება მაშინ, როდესაც სტიმული მოქმედებს მის ადეკვატურ ანალიზატორზე. ამას, ალბათ, მხოლოდ შეგვიძლია დავამატოთ, რომ შეგრძნებები ასევე ასახავს სუბიექტის სხეულის მდგომარეობას მის სხეულში მდებარე რეცეპტორების დახმარებით. შეგრძნებები ცოდნის საწყისი წყაროა, ფსიქიკის ფორმირებისა და მისი ნორმალური ფუნქციონირების მნიშვნელოვანი პირობა.

აღქმა არის ინტეგრალური ობიექტებისა და ფენომენების ასახვა მათი პირდაპირი ზემოქმედებით გრძნობებზე. აღქმის დროს ხდება მოწესრიგება და გაერთიანება ინდივიდუალური შეგრძნებებისაგნების ჰოლისტიკური გამოსახულებების სახით. შეგრძნებებისგან განსხვავებით, რომლებიც ასახავს სტიმულის ინდივიდუალურ თვისებებს, აღქმა ასახავს ობიექტს მთლიანობაში, მისი თვისებების მთლიანობაში.

აზროვნება არის უპირობო დებულებების საფუძველზე გარემომცველი სამყაროს სისტემატური ურთიერთობების მოდელირების პროცესი. თუმცა, ფსიქოლოგიაში ბევრი სხვა განმარტება არსებობს.

მეხსიერება არის ინდივიდის მიერ მისი გამოცდილების დამახსოვრება, შენარჩუნება და შემდგომი რეპროდუქცია. მეხსიერებაში გამოირჩევა შემდეგი ძირითადი პროცესები: დამახსოვრება, შენახვა, რეპროდუქცია და დავიწყება. ეს პროცესები ყალიბდება აქტივობაში და განისაზღვრება მისით.

მეხსიერება არის ადამიანის ფსიქიკური ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვანი, განმსაზღვრელი მახასიათებელი. მეხსიერების როლი არ შეიძლება შემცირდეს მხოლოდ „წარსულში მომხდარის“ ჩაწერით. ყოველივე ამის შემდეგ, მეხსიერების პროცესების მიღმა წარმოუდგენელია რაიმე მოქმედება „აწმყოში“; ნებისმიერი, თუნდაც ყველაზე ელემენტარული, გონებრივი აქტის მიმდინარეობა აუცილებლად გულისხმობს მისი თითოეული ელემენტის შენარჩუნებას შემდგომ ელემენტებთან „დაწყვილებისთვის“. ასეთი თანმიმდევრობის უნარის გარეშე განვითარება შეუძლებელია: ადამიანი „მარადიულად ახალშობილის მდგომარეობაში“ დარჩება.

ყურადღება არის ცნობიერების კონცენტრაცია და მისი ფოკუსირება ისეთ რამეზე, რომელსაც აქვს ესა თუ ის მნიშვნელობა ადამიანისთვის. მიმართულებაში ვგულისხმობთ ამ საქმიანობის შერჩევით ხასიათს და მის შენარჩუნებას, ხოლო კონცენტრაციაში ვგულისხმობთ გაღრმავებას. ამ საქმიანობასდა ყურადღების გადატანა დანარჩენისგან. ამ განმარტებიდან გამომდინარეობს, რომ ყურადღებას არ გააჩნია საკუთარი პროდუქტი, ის მხოლოდ აუმჯობესებს სხვა ფსიქიკური პროცესების შედეგს. ყურადღება განუყოფელია სხვა ფსიქიკური პროცესებისა და მდგომარეობებისაგან.

წარმოსახვა ერთ-ერთი "უნივერსალური" გონებრივი პროცესია. წარმოსახვა არის ობიექტის გამოსახულების შექმნის გონებრივი პროცესი რეალობის ან მის შესახებ იდეის გარდაქმნით. წარმოსახვა ავსებს აღქმას წარსული გამოცდილების ელემენტებით, პიროვნების საკუთარი გამოცდილებით, გარდაქმნის წარსულსა და აწმყოს განზოგადების, გრძნობებთან, შეგრძნებებთან და იდეებთან კავშირის გზით.

ბიბლიოგრაფია

1. გიპენრაიტერი იუ.ბ. ზოგადი ფსიქოლოგიის შესავალი. M.: CheRo, 1998 წ.

მუნჯი რ.ს. ზოგადი საფუძვლებიფსიქოლოგია. მ., 1994 წ.

პეტროვსკი A.V., იაროშევსკი M.G. ფსიქოლოგიის ისტორია.

შესავალი ფსიქოლოგიაში / რედ. A.V. პეტროვსკი. მ., 1995 წ.

ნურკოვა V.V., ბერეზანსკაია ნ.ბ. M: Yurayt, 2004 წ.

ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო. ჰუმანიტარული უნივერსიტეტებისთვის / ედ. V. N. დრუჟინინა. პეტერბურგი: პეტრე, 2001 წ.

კულაგინა I. Yu., Kolyushchiy V.N. ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგია. ადამიანის განვითარება დაბადებიდან გვიან სრულწლოვანებამდე. მ.: სფერა, 2003 წ.

ზოგადი ფსიქოლოგია / ედ. A.V. კარპოვა. მ.: გარდარიკი, 2002 წ.

კოჟოხინა S. K მოგზაურობა ხელოვნების სამყაროში. მ.: სფერა, 2002 წ.

ალეშინა იუ. ინდივიდუალური და ოჯახური ფსიქოლოგიური კონსულტაცია. M: დამოუკიდებელი კომპანია „კლასი“, 2000 წ.

ფსიქოთერაპია / ედ. B.D. Karvasarsky. პეტერბურგი, 2000 წ.

კოპიტინი A.I. არტთერაპიის საფუძვლები. პეტერბურგი, 1999 წ.

ოსიპოვა A.A. ზოგადი ფსიქოკორექცია. მ., 2000 წ.

რეპეტიტორობა

გჭირდებათ დახმარება თემის შესწავლაში?

ჩვენი სპეციალისტები გაგიწევენ კონსულტაციას ან გაგიწევენ რეპეტიტორულ მომსახურებას თქვენთვის საინტერესო თემებზე.
გაგზავნეთ თქვენი განაცხადითემის მითითება ახლავე, რათა გაიგოთ კონსულტაციის მიღების შესაძლებლობის შესახებ.

ფსიქიკა რთული და მრავალფეროვანია თავისი გამოვლინებებით. ჩვეულებრივ სამი დიდი ჯგუფია ფსიქიკური ფენომენები:

1) ფსიქიკური პროცესები;

2) ფსიქიკური მდგომარეობები;

3) გონებრივი თვისებები.

ფსიქიკური პროცესები - რეალობის დინამიური ასახვა სხვადასხვა ფორმებიაჰ ფსიქიკური ფენომენები. ფსიქიკური პროცესი არის ფსიქიკური ფენომენის მიმდინარეობა, რომელსაც აქვს დასაწყისი, განვითარება და დასასრული. უნდა გვახსოვდეს, რომ ერთი ფსიქიკური პროცესის დასასრული მჭიდროდ არის დაკავშირებული მეორის დასაწყისთან. აქედან გამომდინარეობს გონებრივი აქტივობის უწყვეტობა ადამიანის გაღვიძებულ მდგომარეობაში. ფსიქიკური პროცესები გამოწვეულია გარე გავლენებინერვულ სისტემაზე და გაღიზიანებებისაგან შიდა გარემოსხეული. ყველა ფსიქიკური პროცესი იყოფა შემეცნებითი, ემოციურიდა ძლიერი ნებისყოფა(ნახ. 5).

ბრინჯი. 5.ფსიქიკური პროცესების კლასიფიკაცია

კოგნიტური ფსიქიკური პროცესები დიდ როლს თამაშობს ადამიანის ცხოვრებაში და საქმიანობაში. მათი წყალობით ადამიანი ასახავს მის ირგვლივ არსებულ ობიექტურ სამყაროს, იცნობს მას და ამის საფუძველზე მოძრაობს გარემოში და მოქმედებს შეგნებულად.

რთულ გონებრივ საქმიანობაში სხვადასხვა პროცესებიდაკავშირებულია და ქმნიან ერთიან მთლიანობას, რაც უზრუნველყოფს რეალობის ადეკვატურ ასახვას და განხორციელებას სხვადასხვა სახისსაქმიანობის.

ფსიქიკური პირობები - ეს არის მოცემულ დროს განსაზღვრული გონებრივი აქტივობის შედარებით სტაბილური დონე, რომელიც გამოიხატება ინდივიდის გაზრდილი ან შემცირებული აქტივობით. ყოველი ადამიანი ყოველდღიურად განიცდის სხვადასხვა ფსიქიკურ მდგომარეობას (სურ. 6). ერთ ფსიქიკურ მდგომარეობაში გონებრივი ან ფიზიკური შრომა ადვილი და პროდუქტიულია, მეორეში კი რთული და არაეფექტური. ფსიქიკური მდგომარეობები რეფლექსური ხასიათისაა და წარმოიქმნება გარკვეული გარემოს, ფიზიოლოგიური ფაქტორების, დროის და ა.შ.

ბრინჯი. 6.ფსიქიკური მდგომარეობების კლასიფიკაცია

გონებრივი თვისებები ადამიანები სტაბილური წარმონაქმნებია, რომლებიც უზრუნველყოფენ აქტივობისა და ქცევის გარკვეულ ხარისხობრივ და რაოდენობრივ დონეს, რომელიც დამახასიათებელია. ეს ადამიანი. ყოველი გონებრივი თვისება თანდათან ყალიბდება რეფლექსიის პროცესში და კონსოლიდირებულია პრაქტიკით. ამიტომ არის შედეგი ამრეკლავი და პრაქტიკული აქტივობები. ადამიანის ფსიქიკური თვისებები მრავალფეროვანია (ნახ. 7) და საჭიროა მათი კლასიფიკაცია იმ ფსიქიკური პროცესების დაჯგუფების მიხედვით, რის საფუძველზეც ისინი ყალიბდებიან.

ბრინჯი. 7.გონებრივი თვისებების კლასიფიკაცია

1. შემეცნებითი ფსიქიკური პროცესები

კოგნიტური გონებრივი პროცესები სამყაროსთან ჩვენი კომუნიკაციის არხებია. კონკრეტული ფენომენებისა და ობიექტების შესახებ შემომავალი ინფორმაცია განიცდის ცვლილებებს და იქცევა გამოსახულებად. ადამიანის მთელი ცოდნა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესახებ არის კოგნიტური ფსიქიკური პროცესებით მიღებული ინდივიდუალური ცოდნის ინტეგრაციის შედეგი. თითოეულ ამ პროცესს აქვს საკუთარი მახასიათებლები და საკუთარი ორგანიზაცია. მაგრამ ამავდროულად, ერთდროულად და ჰარმონიულად მიმდინარეობს, ეს პროცესები ერთმანეთთან შეუმჩნევლად ურთიერთობენ ადამიანისთვის და, შედეგად, მისთვის ობიექტური სამყაროს ერთიან, ჰოლისტურ, უწყვეტ სურათს ქმნის.

1. განცდა – უმარტივესი შემეცნებითი გონებრივი პროცესი, რომლის დროსაც ხდება ინდივიდუალური თვისებების, თვისებების, რეალობის ასპექტების, მისი ობიექტებისა და ფენომენების ასახვა, მათ შორის კავშირები, აგრეთვე. შიდა მდგომარეობებიორგანიზმი, რომელიც პირდაპირ მოქმედებს ადამიანის გრძნობებზე. სენსაცია არის ჩვენი ცოდნის წყარო სამყაროსა და საკუთარი თავის შესახებ. ნერვული სისტემის მქონე ყველა ცოცხალ ორგანიზმს აქვს შეგრძნებების შეგრძნების უნარი. ცნობიერი შეგრძნებები დამახასიათებელია მხოლოდ ცოცხალ არსებებს, რომლებსაც აქვთ ტვინი. შეგრძნებების მთავარი როლი არის ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში ინფორმაციის სწრაფად გადაცემა სხეულის როგორც გარე, ისე შინაგანი გარემოს მდგომარეობის შესახებ. ყველა შეგრძნება წარმოიქმნება გამაღიზიანებელი სტიმულის შესაბამის სენსორულ ორგანოებზე ზემოქმედების შედეგად. იმისთვის, რომ შეგრძნება წარმოიქმნას, აუცილებელია, რომ მის გამომწვევმა სტიმულმა მიაღწიოს გარკვეულ მნიშვნელობას, ე.წ. მგრძნობელობის აბსოლუტური ქვედა ბარიერი.შეგრძნების თითოეულ ტიპს აქვს საკუთარი ბარიერი.

მაგრამ გრძნობის ორგანოებს აქვთ უნარი მოერგოს ცვალებად პირობებს, ამიტომ შეგრძნებების ზღურბლები არ არის მუდმივი და შეიძლება შეიცვალოს ერთი გარემო მდგომარეობიდან მეორეზე გადასვლისას. ამ უნარს ე.წ შეგრძნებების ადაპტაცია.მაგალითად, სინათლისგან სიბნელეში გადასვლისას თვალის მგრძნობელობა სხვადასხვა სტიმულებზე ათჯერ იცვლება. სხვადასხვა ადაპტაციის სიჩქარე და სისრულე სენსორული სისტემებიიგივე არ არის: ტაქტილური შეგრძნებების დროს, სუნით, აღინიშნება ადაპტაციის მაღალი ხარისხი, ხოლო ყველაზე დაბალი ხარისხი ტკივილის შეგრძნებებში, რადგან ტკივილი არის სიგნალი. საშიში დარღვევასხეულის ფუნქციონირებაში და ტკივილის შეგრძნებების სწრაფმა ადაპტაციამ შეიძლება საფრთხე შეუქმნას მის სიკვდილს.

ინგლისელმა ფიზიოლოგმა C. Sherrington-მა შემოგვთავაზა შეგრძნებების კლასიფიკაცია, წარმოდგენილი ნახ. 8.

ექსტეროცეპტიური შეგრძნებები- ეს არის შეგრძნებები, რომლებიც წარმოიქმნება, როდესაც გარე სტიმული გავლენას ახდენს ადამიანის ანალიზატორებზე, რომლებიც მდებარეობს სხეულის ზედაპირზე.

პროპრიოცეპტიური შეგრძნებები- ეს არის შეგრძნებები, რომლებიც ასახავს ადამიანის სხეულის ნაწილების მოძრაობას და პოზიციას.

ინტეროცეპტიური შეგრძნებები- ეს არის შეგრძნებები, რომლებიც ასახავს ადამიანის სხეულის შიდა გარემოს მდგომარეობას.

შეგრძნებების გაჩენის დროის მიხედვით არსებობს შესაბამისიდა შეუსაბამო.

მაგალითად, ლიმონისგან პირში მჟავე გემო, ამპუტაციურ კიდურში ეგრეთ წოდებული „ფაქტობრივი“ ტკივილის შეგრძნება.

ბრინჯი. 8.შეგრძნებების კლასიფიკაცია (ჩ. შერინგტონის მიხედვით)

ყველა შეგრძნებას აქვს შემდეგი მახასიათებლები:

¦ ხარისხი- შეგრძნებების არსებითი თვისება, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს განასხვავოს ერთი ტიპი მეორისგან (მაგალითად, სმენა ვიზუალურიდან);

¦ ინტენსივობა– შეგრძნებების რაოდენობრივი მახასიათებელი, რომელიც განისაზღვრება მიმდინარე სტიმულის სიძლიერით;

¦ ხანგრძლივობა- შეგრძნებების დროებითი მახასიათებელი, რომელიც განისაზღვრება სტიმულის ზემოქმედების დროით.

2. აღქმა - ეს არის ობიექტური სამყაროს ობიექტებისა და ფენომენების ჰოლისტიკური ასახვა მათი უშუალო ზემოქმედებით ამ მომენტში გრძნობებზე. მხოლოდ ადამიანებს და ცხოველთა სამყაროს ზოგიერთ უმაღლეს წარმომადგენელს აქვთ სამყაროს აღქმის უნარი გამოსახულების სახით. შეგრძნების პროცესებთან ერთად აღქმა უზრუნველყოფს უშუალო ორიენტაციას გარემომცველ სამყაროში. იგი გულისხმობს ძირითადი და ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლების იდენტიფიცირებას ჩაწერილი მახასიათებლების კომპლექსიდან, ხოლო ერთდროულად აბსტრაქციას უმნიშვნელოდან (ნახ. 9). შეგრძნებებისგან განსხვავებით, რომლებიც ასახავს რეალობის ინდივიდუალურ თვისებებს, აღქმის დახმარებით იქმნება რეალობის ინტეგრალური სურათი. აღქმა ყოველთვის სუბიექტურია, ვინაიდან ადამიანები განსხვავებულად აღიქვამენ ერთსა და იმავე ინფორმაციას მათი შესაძლებლობებიდან, ინტერესებიდან გამომდინარე, ცხოვრების გამოცდილებადა ა.შ.

ბრინჯი. 9.აღქმის ტიპების კლასიფიკაცია

განვიხილოთ აღქმა, როგორც ინტელექტუალური პროცესიგამოსახულების ფორმირებისთვის აუცილებელი და საკმარისი ნიშნების ძიების თანმიმდევრული, ურთიერთდაკავშირებული აქტები:

ინფორმაციის მთელი ნაკადიდან რიგი მახასიათებლების პირველადი შერჩევა და გადაწყვეტილების მიღება, რომ ისინი დაკავშირებულია ერთ კონკრეტულ ობიექტთან;

მეხსიერებაში შეგრძნებების მსგავსი ნიშნების კომპლექსის ძიება;

აღქმული ობიექტის მინიჭება კონკრეტულ კატეგორიაზე;

ძიება დამატებითი ნიშნებიმიღებული გადაწყვეტილების სისწორის დადასტურება ან უარყოფა;

საბოლოო დასკვნა იმის შესახებ, თუ რა ობიექტია აღქმული.

მთავარამდე აღქმის თვისებებიდაკავშირებულია: მთლიანობას- შინაგანი ორგანული ურთიერთობა ნაწილებსა და მთლიანს შორის გამოსახულებაში;

ობიექტურობა– ობიექტს ადამიანი აღიქვამს, როგორც სივრცესა და დროში იზოლირებულ ცალკეულ ფიზიკურ სხეულს;

ზოგადობა- თითოეული სურათის მინიჭება ობიექტთა გარკვეულ კლასზე;

მუდმივობა- გამოსახულების აღქმის შედარებითი მუდმივობა, ობიექტის მიერ მისი პარამეტრების შენარჩუნება მისი აღქმის პირობების მიუხედავად (დისტანცია, განათება და ა.შ.);

მნიშვნელოვნება– აღქმის პროცესში აღქმული ობიექტის არსის გაგება;

შერჩევითობა– აღქმის პროცესში ზოგიერთი ობიექტის უპირატესი შერჩევა სხვებზე.

აღქმა ხდება გარედან მიმართული(გარე სამყაროს საგნებისა და ფენომენების აღქმა) და შინაგანად მიმართული(საკუთარი მდგომარეობის, აზრების, გრძნობების და ა.შ. აღქმა).

შემთხვევის დროის მიხედვით ხდება აღქმა შესაბამისიდა შეუსაბამო.

აღქმა შეიძლება იყოს არასწორი(ან მოჩვენებითი), როგორიცაა ვიზუალური ან სმენის ილუზიები.

აღქმის განვითარება ძალიან მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის. განვითარებული აღქმა ხელს უწყობს უფრო დიდი რაოდენობის ინფორმაციის სწრაფად ათვისებას ნაკლები ენერგიის ხარჯვით.

3. პრეზენტაცია - ეს არის საგნებისა და ფენომენების ასახვის გონებრივი პროცესი, რომლებიც ამჟამად არ არის აღქმული, მაგრამ ხელახლა იქმნება წინა გამოცდილების საფუძველზე. იდეები თავისთავად კი არ ჩნდება, არამედ პრაქტიკული საქმიანობის შედეგად.

ვინაიდან იდეები ემყარება წარსულ აღქმის გამოცდილებას, იდეების ძირითადი კლასიფიკაცია აგებულია შეგრძნებებისა და აღქმების ტიპების კლასიფიკაციის საფუძველზე (ნახ. 10).

ბრინჯი. 10.წარმომადგენლობების ტიპების კლასიფიკაცია

ძირითადი ხედების თვისებები:

ფრაგმენტაცია– წარმოდგენილ გამოსახულებას ხშირად აკლია მისი რომელიმე თვისება, მხარე ან ნაწილი;

არასტაბილურობა(ან შეუსრულებლობა)– ნებისმიერი გამოსახულების წარმოდგენა ადრე თუ გვიან ქრება ადამიანის ცნობიერების სფეროდან;

ცვალებადობა- როდესაც ადამიანი ამდიდრებს თავს ახალი გამოცდილებით და ცოდნით, ხდება იდეების ცვლილება მიმდებარე სამყაროს ობიექტებზე.

4. ფანტაზია - ეს არის კოგნიტური გონებრივი პროცესი, რომელიც შედგება ადამიანის მიერ არსებული იდეების საფუძველზე ახალი სურათების შექმნაში. წარმოსახვა მჭიდროდ არის დაკავშირებული ადამიანის ემოციურ გამოცდილებასთან. ფანტაზია განსხვავდება აღქმისგან იმით, რომ მისი გამოსახულებები ყოველთვის არ შეესაბამება რეალობას, ისინი შეიძლება შეიცავდეს, მეტ-ნაკლებად, ფანტაზიისა და ფანტასტიკის ელემენტებს. წარმოსახვა წარმოადგენს ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების საფუძველს, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს ნავიგაცია მოახდინოს სიტუაციაში და გადაჭრას პრობლემები პირდაპირი პრაქტიკული ჩარევის გარეშე. ის განსაკუთრებით ეხმარება იმ შემთხვევებში, როდესაც პრაქტიკული ქმედებები ან შეუძლებელია, ან რთული, ან არაპრაქტიკული.

ბრინჯი. თერთმეტი.წარმოსახვის ტიპების კლასიფიკაცია

წარმოსახვის ტიპების კლასიფიკაციისას ისინი გამომდინარეობენ ძირითადი მახასიათებლებიდან - ნებაყოფლობითი ძალისხმევის ხარისხიდა აქტივობის ხარისხი(სურ. 11).

წარმოსახვის ხელახალი შექმნავლინდება მაშინ, როდესაც ადამიანს სჭირდება ობიექტის იდეის ხელახლა შექმნა მისი აღწერილობის საფუძველზე (მაგალითად, გეოგრაფიული ადგილების ან ისტორიული მოვლენების აღწერილობის კითხვისას, აგრეთვე ლიტერატურული პერსონაჟების შეხვედრისას).

ოცნებაარის ფანტაზია, რომელიც მიმართულია სასურველ მომავალზე. სიზმარში ადამიანი ყოველთვის ქმნის იმიჯს იმის შესახებ, რაც სურს, ხოლო შემოქმედებით სურათებში მათი შემქმნელის სურვილი ყოველთვის არ არის განსახიერებული. სიზმარი არის წარმოსახვის პროცესი, რომელიც არ შედის შემოქმედებით საქმიანობაში, ანუ ის არ იწვევს ობიექტური პროდუქტის მყისიერ და პირდაპირ მიღებას სახით. ხელოვნების ნაწარმოები, გამოგონებები, პროდუქტები და ა.შ.

ფანტაზია მჭიდრო კავშირშია შემოქმედებითობასთან. შემოქმედებითი წარმოსახვაახასიათებს ის ფაქტი, რომ ადამიანი გარდაქმნის თავის არსებულ იდეებს და თავად ქმნის ახალ იმიჯს - არა ნაცნობი იმიჯის მიხედვით, არამედ მისგან სრულიად განსხვავებულად. პრაქტიკულ საქმიანობაში წარმოსახვის ფენომენი უპირველეს ყოვლისა ასოცირდება მხატვრული შემოქმედების პროცესთან იმ შემთხვევებში, როდესაც ავტორი აღარ არის კმაყოფილი რეალისტური მეთოდების გამოყენებით რეალობის ხელახალი შექმნით. უჩვეულო, უცნაურ, არარეალურ სურათებზე მოქცევა შესაძლებელს ხდის ადამიანზე ხელოვნების ინტელექტუალური, ემოციური და მორალური გავლენის გაძლიერებას.

შემოქმედებაარის საქმიანობა, რომელიც წარმოშობს ახალ მატერიალურ და სულიერ ფასეულობებს. კრეატიულობა ავლენს ინდივიდის მოთხოვნილებას თვითგამოხატვის, თვითაქტუალიზაციისა და შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზაციისთვის. ფსიქოლოგიაში განასხვავებენ შემდეგს: შემოქმედებითი საქმიანობის კრიტერიუმები:

¦ შემოქმედებითი საქმიანობა არის საქმიანობა, რომელიც იწვევს ახალი შედეგის, ახალი პროდუქტის მიღებას;

¦ ვინაიდან ახალი პროდუქტის (შედეგის) მიღება შესაძლებელია შემთხვევით, თავად პროდუქტის მიღების პროცესი უნდა იყოს ახალი ( ახალი მეთოდი, ტექნიკა, მეთოდი და ა.შ.);

¦ შემოქმედებითი საქმიანობის შედეგის მიღება შეუძლებელია მარტივი ლოგიკური დასკვნის ან ცნობილი ალგორითმის მიხედვით მოქმედების გამოყენებით;

¦ შემოქმედებითი საქმიანობა, როგორც წესი, მიზნად ისახავს არა იმდენად ვინმეს მიერ უკვე დასმული პრობლემის გადაჭრას, არამედ პრობლემის დამოუკიდებლად დანახვას და ახალი, ორიგინალური გადაწყვეტილებების გამოვლენას;

¦ შემოქმედებით საქმიანობას, როგორც წესი, ახასიათებს ემოციური გამოცდილების არსებობა, რომელიც წინ უძღვის გამოსავლის პოვნის მომენტს;

¦ შემოქმედებითი საქმიანობა განსაკუთრებულ მოტივაციას მოითხოვს.

კრეატიულობის ბუნების გაანალიზებისას გ.ლინდსი, კ.ჰალი და რ.ტომპსონი ცდილობდნენ გაერკვიათ, რა უშლის ხელს ადამიანებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენას. მათ ეს აღმოაჩინეს ხელს უშლის შემოქმედებითობასარა მხოლოდ გარკვეული შესაძლებლობების არასაკმარისი განვითარება, არამედ გარკვეული პიროვნული თვისებების არსებობა, მაგალითად:

– კონფორმიზმისკენ მიდრეკილება, ანუ სურვილი, იყოთ სხვების მსგავსი, არ განსხვავდებოდეს გარშემომყოფთა უმრავლესობისგან;

- სულელური ან სასაცილო გამოჩენის შიში;

- სხვების კრიტიკის შიში ან უხალისობა ბავშვობიდან ჩამოყალიბებული კრიტიკის იდეის გამო, როგორც რაღაც უარყოფითი და შეურაცხმყოფელი;

- გადაჭარბებული ამპარტავნობა, ანუ სრული კმაყოფილება საკუთარი პიროვნებით;

– დომინანტური კრიტიკული აზროვნება, ანუ მიზნად ისახავს მხოლოდ ნაკლოვანებების გამოვლენას და არა მათი აღმოფხვრის გზების ძიებას.

5. აზროვნება - ეს არის უმაღლესი შემეცნებითი პროცესი, ახალი ცოდნის გენერაცია, ადამიანის მიერ რეალობის განზოგადებული და არაპირდაპირი ასახვა მის არსებით კავშირებსა და ურთიერთობებში. ამ შემეცნებითი გონებრივი პროცესის არსი არის ახალი ცოდნის გენერაცია, რომელიც დაფუძნებულია ადამიანის მიერ რეალობის ტრანსფორმაციაზე. ეს არის ყველაზე რთული კოგნიტური პროცესი, რეალობის ასახვის უმაღლესი ფორმა (სურ. 12).

ბრინჯი. 12.აზროვნების ტიპების კლასიფიკაცია

სუბიექტურ-ეფექტურიაზროვნება ხორციელდება ობიექტებთან მოქმედებების დროს, ობიექტის უშუალო აღქმით რეალობაში.

ვიზუალურ-ფიგურულიაზროვნება ხდება ობიექტის სურათების წარმოდგენისას.

აბსტრაქტულ-ლოგიკურიაზროვნება ცნებებთან ლოგიკური ოპერაციების შედეგია. ფიქრი ატარებს მოტივირებულიდა მიზანმიმართული ბუნება,აზროვნების პროცესის ყველა ოპერაცია გამოწვეულია ინდივიდის საჭიროებებით, მოტივებით, ინტერესებით, მისი მიზნებითა და ამოცანებით.

¦ ფიქრი ყოველთვის არის ინდივიდუალურად.ეს შესაძლებელს ხდის მატერიალური სამყაროს ნიმუშების, ბუნებაში მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გაგებას და საზოგადოებრივი ცხოვრება.

¦ გონებრივი აქტივობის წყაროა პრაქტიკა.

¦ ფიზიოლოგიური საფუძველიაზროვნება არის ტვინის რეფლექსური აქტივობა.

¦ აზროვნების უაღრესად მნიშვნელოვანი თვისება განუყოფელობაა კავშირი მეტყველებასთან.ჩვენ ყოველთვის ვფიქრობთ სიტყვებით, მაშინაც კი, თუ მათ ხმამაღლა არ ვამბობთ.

აზროვნების აქტიური კვლევა მე-17 საუკუნიდან ტარდება. თავდაპირველად აზროვნება რეალურად იდენტიფიცირებული იყო ლოგიკასთან. აზროვნების ყველა თეორია შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად: პირველი ეფუძნება ჰიპოთეზას, რომ ადამიანს აქვს თანდაყოლილი ინტელექტუალური შესაძლებლობები, რომლებიც არ იცვლება ცხოვრების განმავლობაში, მეორე - იმ აზრზე, რომ გონებრივი შესაძლებლობები ყალიბდება და ვითარდება. ცხოვრებისეული გამოცდილების გავლენა.

მთავარამდე გონებრივი ოპერაციებიდაკავშირებულია:

ანალიზი– ასახული ობიექტის ინტეგრალური სტრუქტურის გონებრივი დაყოფა მის შემადგენელ ელემენტებად;

სინთეზი- ცალკეული ელემენტების გაერთიანება ინტეგრალურ სტრუქტურაში;

შედარება– მსგავსებისა და განსხვავების ურთიერთობის დამყარება;

განზოგადება– საერთო ნიშნების იდენტიფიცირება არსებითი თვისებების ან მსგავსების ერთობლიობის საფუძველზე;

აბსტრაქცია– ფენომენის ნებისმიერი ასპექტის ხაზგასმა, რომელიც რეალურად არ არსებობს, როგორც დამოუკიდებელი;

სპეციფიკაცია– ზოგადი მახასიათებლებისგან აბსტრაქცია და ხაზგასმა, კონკრეტულზე, ინდივიდზე ხაზგასმა;

სისტემატიზაცია(ან კლასიფიკაცია)– საგნების ან ფენომენების გონებრივი განაწილება გარკვეულ ჯგუფებად, ქვეჯგუფებად.

ზემოთ ჩამოთვლილი ტიპებისა და ოპერაციების გარდა, არსებობს აზროვნების პროცესები:

განაჩენი– განცხადება, რომელიც შეიცავს კონკრეტულ აზრს;

დასკვნა- ლოგიკურად სერია დაკავშირებული განცხადებებიახალი ცოდნისკენ მიმავალი;

ცნებების განმარტება- განსჯის სისტემა ობიექტთა ან ფენომენთა გარკვეული კლასის შესახებ, რომელიც ხაზს უსვამს მათ ყველაზე ზოგად მახასიათებლებს;

ინდუქცია– კონკრეტული განსჯის გამოტანა ზოგადიდან;

გამოქვითვა– ზოგადი განსჯის გამოტანა ცალკეულიდან.

ძირითადი ხარისხი აზროვნების მახასიათებლებიარის: დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, სიღრმე, სიგანე, სიჩქარე, ორიგინალურობა, კრიტიკულობა და ა.შ.

ინტელექტის კონცეფცია განუყოფლად არის დაკავშირებული აზროვნებასთან.

დაზვერვა - ეს არის ყველაფრის მთლიანობა გონებრივი შესაძლებლობები, აძლევს ადამიანს შესაძლებლობას გადაჭრას სხვადასხვა პრობლემა. 1937 წელს დ.ვექსლერმა (აშშ) შეიმუშავა ტესტები ინტელექტის გასაზომად. ვექსლერის აზრით, ინტელექტი არის გონივრული მოქმედების, რაციონალურად აზროვნების და ცხოვრებისეულ გარემოებებთან კარგად გატარების გლობალური უნარი.

ლ. ტურსტონმა 1938 წელს, დაზვერვის კვლევისას, გამოავლინა მისი ძირითადი კომპონენტები:

დათვლის უნარი– რიცხვებით მოქმედებისა და არითმეტიკული მოქმედებების შესრულების უნარი;

სიტყვიერი(სიტყვიერი) მოქნილობა- პოვნის უნარი სწორი სიტყვებირაღაცის ახსნა;

ვერბალური აღქმა- ზეპირი და წერილობითი ენის გაგების უნარი;

სივრცითი ორიენტაცია- სივრცეში სხვადასხვა ობიექტების წარმოსახვის უნარი;

მეხსიერება;

მსჯელობის უნარი;

ობიექტებს შორის მსგავსებისა და განსხვავებების სწრაფი აღქმა.

რაც განსაზღვრავს ინტელექტის განვითარება?დაზვერვაზე მოქმედებს მემკვიდრეობითი ფაქტორებიდა გარემოს მდგომარეობა. ინტელექტის განვითარებაზე გავლენას ახდენს:

გენეტიკური კონდიცირება არის მშობლებისგან მიღებული მემკვიდრეობითი ინფორმაციის გავლენა;

ორსულობის დროს დედის ფიზიკური და ფსიქიკური მდგომარეობა;

ქრომოსომული დარღვევები;

გარემო საცხოვრებელი პირობები;

ბავშვის კვების თავისებურებები;

ოჯახის სოციალური მდგომარეობა და ა.შ.

შექმნის მცდელობები ერთიანი სისტემაადამიანის ინტელექტის „გაზომვები“ ბევრ წინააღმდეგობას აწყდება, რადგან ინტელექტი მოიცავს სრულიად განსხვავებული ხარისხის გონებრივი ოპერაციების შესრულების უნარს. ყველაზე პოპულარულია ე.წ ინტელექტის კოეფიციენტი(შემოკლებით, როგორც IQ), რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს დააკავშიროს ინდივიდის ინტელექტუალური შესაძლებლობების დონე მისი ასაკისა და პროფესიული ჯგუფების საშუალო მაჩვენებლებთან.

მეცნიერებს შორის არ არსებობს კონსენსუსი ტესტების გამოყენებით ინტელექტის რეალური შეფასების შესაძლებლობის შესახებ, რადგან ბევრი მათგანი ზომავს არც თუ ისე თანდაყოლილს. ინტელექტუალური შესაძლებლობები, რამდენი ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები შეიძინა სასწავლო პროცესში.

6. მნემონური პროცესები. ამჟამად, ფსიქოლოგიაში არ არსებობს მეხსიერების ერთიანი, სრული თეორია და მეხსიერების ფენომენის შესწავლა ერთ-ერთ ცენტრალურ ამოცანად რჩება. მნემონურიპროცესებს ანუ მეხსიერების პროცესებს სწავლობს სხვადასხვა მეცნიერებები, რომლებიც ითვალისწინებენ ფიზიოლოგიურ, ბიოქიმიურ და ფსიქოლოგიური მექანიზმებიმეხსიერების პროცესები.

მეხსიერება- ეს ფორმაა გონებრივი ასახვა, რომელიც მოიცავს წარსული გამოცდილების კონსოლიდაციას, შენარჩუნებას და შემდგომში რეპროდუცირებას, რაც შესაძლებელს ხდის მის ხელახლა გამოყენებას საქმიანობაში ან ცნობიერების სფეროში დაბრუნებაში.

პირველ ფსიქოლოგებს შორის, რომლებმაც დაიწყეს მნემონიკური პროცესების ექსპერიმენტული შესწავლა, იყო გერმანელი მეცნიერი გ.ებინგჰაუსი, რომელმაც სხვადასხვა სიტყვების კომბინაციების დამახსოვრების პროცესის შესწავლით გამოიტანა დამახსოვრების მთელი რიგი კანონი.

მეხსიერება აკავშირებს სუბიექტის წარსულს მის აწმყოსთან და მომავალთან - ეს არის გონებრივი აქტივობის საფუძველი.

TO მეხსიერების პროცესებიმოიცავს შემდეგს:

1) დამახსოვრება- მეხსიერების პროცესი, რომელიც იწვევს რაიმე ახლის კონსოლიდაციას მისი ადრე შეძენილთან ასოცირების გზით; დამახსოვრება ყოველთვის შერჩევითია - მეხსიერებაში არ ინახება ყველაფერი, რაც გავლენას ახდენს ჩვენს გრძნობებზე, არამედ მხოლოდ ის, რაც მნიშვნელოვანია ადამიანისთვის ან აღძრავს მის ინტერესს და უდიდეს ემოციებს;

2) კონსერვაცია– ინფორმაციის დამუშავებისა და შენახვის პროცესი;

3) დაკვრა– მეხსიერებიდან შენახული მასალის ამოღების პროცესი;

4) დავიწყება– დიდი ხნის განმავლობაში მიღებული, იშვიათად გამოყენებული ინფორმაციისგან თავის დაღწევის პროცესი.

ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია მეხსიერების ხარისხი,რაც განპირობებულია:

¦ დამახსოვრების სიჩქარე(ინფორმაციის მეხსიერებაში შესანარჩუნებლად საჭირო გამეორებების რაოდენობა);

დავიწყების სიჩქარე(დრო, რომლის დროსაც დამახსოვრებული ინფორმაცია ინახება მეხსიერებაში).

მეხსიერების ტიპების კლასიფიკაციის რამდენიმე საფუძველი არსებობს (ნახ. 13): გონებრივი აქტივობის ბუნების მიხედვით, რომელიც ჭარბობს საქმიანობაში, საქმიანობის მიზნების ბუნების მიხედვით, ინფორმაციის კონსოლიდაციისა და შენახვის ხანგრძლივობის მიხედვით, და ა.შ.

ბრინჯი. 13.მეხსიერების ტიპების კლასიფიკაცია

სხვადასხვა ტიპის მეხსიერების მუშაობა ზოგიერთ ზოგად კანონს ემორჩილება.

გაგების კანონი:რაც უფრო ღრმად გვესმის, რაც დამახსოვრებულია, მით უფრო ადვილად ფიქსირდება ის მეხსიერებაში.

ინტერესის კანონი:საინტერესო რამ უფრო სწრაფად ახსოვს, რადგან მასზე ნაკლები ძალისხმევა იხარჯება.

ინსტალაციის კანონი:დამახსოვრება უფრო ადვილად ხდება, თუ ადამიანი საკუთარ თავს ასახავს შინაარსის აღქმას და დამახსოვრებას.

პირველი შთაბეჭდილების კანონი:რაც უფრო ნათელია პირველი შთაბეჭდილება რაც ახსოვს, მით უფრო ძლიერი და სწრაფია მისი დამახსოვრება.

კონტექსტის კანონი:ინფორმაცია უფრო ადვილად დასამახსოვრებელია, თუ ის დაკავშირებულია სხვა ერთდროულ შთაბეჭდილებებთან.

ცოდნის მოცულობის კანონი:რაც უფრო მეტი ცოდნა გაქვთ კონკრეტულ თემაზე, მით უფრო ადვილია მისი დამახსოვრება. ახალი ინფორმაციაცოდნის ამ სფეროდან.

დამახსოვრებული ინფორმაციის მოცულობის კანონი:რაც უფრო დიდია ინფორმაციის ერთდროული დამახსოვრება, მით უფრო ცუდად ახსოვს იგი.

დამუხრუჭების კანონი:ნებისმიერი შემდგომი დამახსოვრება აფერხებს წინას.

კიდეების კანონი:სერიის დასაწყისში და ბოლოს ნათქვამი (წაკითხული) უკეთ ახსოვთ სერიის შუაში;

გამეორების კანონი:გამეორება აუმჯობესებს მეხსიერებას.

ფსიქოლოგიაში, მეხსიერების შესწავლასთან დაკავშირებით, შეგიძლიათ იპოვოთ ორი ტერმინი, რომლებიც ძალიან ჰგავს ერთმანეთს - "მნემონიკური" და "მნემონიკური", რომელთა მნიშვნელობები განსხვავებულია. მნემიურინიშნავს "მეხსიერებას" და მნემონური– „დამახსოვრების ხელოვნებასთან დაკავშირებული“, ე.ი. მნემონიკაეს არის დამახსოვრების ტექნიკა.

მნემონიკის ისტორია ძველ საბერძნეთში მიდის. IN ძველი ბერძნული მითოლოგიაიგი საუბრობს მნემოსინეზე, ცხრა მუზის დედაზე, მეხსიერებისა და მოგონებების ქალღმერთზე. განსაკუთრებული განვითარება მე-19 საუკუნეში მიიღო მნემონიკამ. თეორიული დასაბუთება მიღებული გაერთიანებების კანონებთან დაკავშირებით. უკეთესი დასამახსოვრებლად, სხვადასხვა მნემონიკის ტექნიკა.მოვიყვანოთ მაგალითები.

ასოციაციის მეთოდი:რაც უფრო მრავალფეროვანი ასოციაციები წარმოიქმნება ინფორმაციის დამახსოვრებისას, მით უფრო ადვილია ინფორმაციის დამახსოვრება.

ბმულის მეთოდი:ინფორმაციის გაერთიანება ერთ, ჰოლისტურ სტრუქტურაში დამხმარე სიტყვების, ცნებების და ა.შ.

ადგილის მეთოდივიზუალური ასოციაციების საფუძველზე; ნათლად წარმოიდგინეთ დამახსოვრების საგანი, თქვენ უნდა გონებრივად დააკავშიროთ იგი იმ ადგილის სურათთან, რომელიც ადვილად ამოიღება მეხსიერებიდან; მაგალითად, ინფორმაციის დასამახსოვრებლად გარკვეული თანმიმდევრობააუცილებელია მისი ნაწილებად დაყოფა და თითოეული ნაწილის დაკავშირება კონკრეტულ ადგილთან კარგად ცნობილი თანმიმდევრობით, მაგალითად, სამუშაოსკენ მიმავალი მარშრუტი, ოთახში ავეჯის განლაგება, ფოტოების მდებარეობა კედელზე და ა.შ. .

ცისარტყელას ფერების დამახსოვრების კარგად ცნობილი გზაა, როდესაც საკვანძო ფრაზის თითოეული სიტყვის საწყისი ასო არის ფერადი სიტყვის პირველი ასო:

რომყოველი - რომწითელი

მონადირე - ოდიაპაზონი

დასურს - დაყვითელი

თნათ - თმწვანე

გდე - გლურჯი

თანმიდის - თანლურჯი

ვადანი – ვმეწამული

7. ყურადღება - ეს არის ნებაყოფლობითი ან უნებლიე მიმართულება და გონებრივი აქტივობის კონცენტრაცია აღქმის ნებისმიერ ობიექტზე. ყურადღების ბუნება და არსი იწვევს უთანხმოებას ფსიქოლოგებს შორის მის არსთან დაკავშირებით. ყურადღების ფენომენის ახსნის სირთულეები გამოწვეულია იმით, რომ ის არ არის "სუფთა" სახით, ის ყოველთვის არის "რაღაცისადმი ყურადღება". ზოგიერთი მეცნიერი თვლის, რომ ყურადღება არ არის დამოუკიდებელი პროცესი, არამედ მხოლოდ ნებისმიერი სხვა ფსიქოლოგიური პროცესის ნაწილია. სხვები თვლიან, რომ ეს არის დამოუკიდებელი პროცესი საკუთარი მახასიათებლებით. მართლაც, ერთი მხრივ, ყურადღება შედის ყველა ფსიქოლოგიურ პროცესში, მეორე მხრივ, ყურადღებას აქვს დაკვირვებადი და გაზომვადი მახასიათებლები (მოცულობა, კონცენტრაცია, გადართვა და ა.შ.), რომლებიც პირდაპირ არ არის დაკავშირებული სხვა კოგნიტურ პროცესებთან.

ყურადღება არის აუცილებელი პირობანებისმიერი სახის საქმიანობის დაუფლება. ეს დამოკიდებულია პიროვნების ინდივიდუალურ ტიპოლოგიურ, ასაკობრივ და სხვა მახასიათებლებზე. ინდივიდის აქტივობიდან გამომდინარე გამოიყოფა ყურადღების სამი ტიპი (სურ. 14).

ბრინჯი. 14.ყურადღების ტიპების კლასიფიკაცია

უნებლიე ყურადღება- ყურადღების უმარტივესი ტიპი. მას ხშირად უწოდებენ პასიური,ან იძულებული,ვინაიდან ის წარმოიქმნება და ინარჩუნებს ადამიანის ცნობიერებისგან დამოუკიდებლად.

ნებაყოფლობითი ყურადღებააკონტროლებს შეგნებული მიზანი, რომელიც დაკავშირებულია ადამიანის ნებასთან. მას ასევე უწოდებენ ძლიერი ნებისყოფა, აქტიურიან განზრახ.

პოსტ-ნებაყოფლობითი ყურადღებაასევე მიზანმიმართული ხასიათისაა და თავდაპირველად მოითხოვს ნებაყოფლობით ძალისხმევას, მაგრამ შემდეგ თავად აქტივობა იმდენად საინტერესო ხდება, რომ პრაქტიკულად არ მოითხოვს ადამიანისგან ნებაყოფლობით ძალისხმევას ყურადღების შესანარჩუნებლად.

ყურადღებას აქვს გარკვეული პარამეტრები და მახასიათებლები, რაც მრავალი თვალსაზრისით არის ადამიანის შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების მახასიათებელი. TO ყურადღების ძირითადი თვისებებიჩვეულებრივ მოიცავს შემდეგს:

კონცენტრაცია- ეს არის გარკვეულ ობიექტზე ცნობიერების კონცენტრაციის ხარისხის, მასთან კავშირის ინტენსივობის მაჩვენებელი; ყურადღების კონცენტრაცია გულისხმობს ადამიანის მთელი ფსიქოლოგიური აქტივობის დროებითი ცენტრის (ფოკუსის) ჩამოყალიბებას;

ინტენსივობა– ახასიათებს აღქმის, აზროვნების და ზოგადად მეხსიერების ეფექტურობას;

მდგრადობა- უნარი დიდი დრომხარდაჭერა მაღალი დონეებიყურადღების კონცენტრაცია და ინტენსივობა; განისაზღვრება ნერვული სისტემის ტიპის, ტემპერამენტის, მოტივაციის (სიახლე, საჭიროების მნიშვნელობა, პირადი ინტერესები), აგრეთვე გარე პირობებიადამიანის საქმიანობა;

მოცულობა- ობიექტების რაოდენობრივი მაჩვენებელი, რომლებიც ყურადღების ცენტრშია (ზრდასრულისთვის - 4-დან 6 წლამდე, ბავშვისთვის - არაუმეტეს 1-3); ყურადღების ოდენობა დამოკიდებულია არა მხოლოდ გენეტიკურ ფაქტორებზე და პიროვნების მოკლევადიანი მეხსიერების შესაძლებლობებზე;

განაწილება- ერთდროულად რამდენიმე ობიექტზე ყურადღების ფოკუსირების უნარი; ამ შემთხვევაში ყალიბდება ყურადღების რამდენიმე ფოკუსი (ცენტრი), რაც შესაძლებელს ხდის რამდენიმე მოქმედების შესრულებას ან რამდენიმე პროცესის ერთდროულად მონიტორინგის გარეშე, ყურადღების ველიდან რომელიმე მათგანის დაკარგვის გარეშე;

გადართვა -უნარი მეტ-ნაკლებად მარტივად და საკმაოდ სწრაფად გადავიდეს ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე და კონცენტრირდეს ამ უკანასკნელზე.

2. ემოციები და გრძნობები

ემოციები და გრძნობები არის ადამიანის გამოცდილება მისი ურთიერთობის ობიექტებთან და რეალობის ფენომენებთან, რაც მან იცის, საკუთარ თავთან და სხვა ადამიანებთან.

ემოცია- ეს არის არსებული ურთიერთობის პირდაპირი ასახვა, გამოცდილება, რომელიც დაკავშირებულია მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან ან დაკმაყოფილებასთან. ემოციები ჩართულია ყველა ფსიქიკურ პროცესში ადამიანის ნებისმიერ მდგომარეობაში. მათ შეუძლიათ წინასწარ განჭვრიტონ მოვლენები, რომლებიც ჯერ არ მომხდარა და შეიძლება წარმოიშვას ადრე გამოცდილი ან წარმოსახვითი სიტუაციების შესახებ იდეებთან დაკავშირებით.

განცდა- ადამიანის უფრო რთული, ჩამოყალიბებული დამოკიდებულება იმის მიმართ, რაც მან იცის და აკეთებს. როგორც წესი, გრძნობა მოიცავს ემოციების მთელ სპექტრს. გრძნობები უნიკალურია ადამიანებისთვის, ისინი სოციალურად განსაზღვრულნი არიან, სისავსეს და სიკაშკაშეს ანიჭებენ ჩვენს აღქმას, ამიტომ ემოციურად დატვირთული ფაქტები უფრო დიდხანს გვახსოვს. უ სხვადასხვა ერებსხოლო სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში განცდები განსხვავებულად არის გამოხატული.

ემოციები და გრძნობები განუყოფლად არის დაკავშირებული ფიზიოლოგიური მდგომარეობაადამიანის სხეულის: ზოგიერთთან ადამიანი გრძნობს ძალის მატებას, ენერგიის მატებას, ზოგთან კი - დაცემას, სიმტკიცეს. ემოციები და გრძნობები ყოველთვის ინდივიდუალურია. ზოგიერთი მათგანი თანდაყოლილი, ნაწილი სიცოცხლის განმავლობაში შეძენილი ვარჯიშისა და აღზრდის შედეგად. რაც უფრო რთულია ცოცხალი არსება ორგანიზებული, მით მეტია მაღალი დონეევოლუციური კიბეზე, რომელიც მას უჭირავს, მით უფრო მდიდარია ემოციებისა და გრძნობების დიაპაზონი, რაც მას შეუძლია განიცადოს. ყველაზე ძველი წარმოშობის, უმარტივესი და ყველაზე გავრცელებული ემოციური გამოცდილება ცოცხალ არსებებს შორის არის ორგანული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებით მიღებული სიამოვნება და უკმაყოფილება, თუ შესაბამისი მოთხოვნილებები დაუკმაყოფილებელია.

ფსიქოლოგიაში არსებობს რამდენიმე ძირითადი, ან ფუნდამენტური ემოცია: სიხარული, გაკვირვება, ტანჯვა, რისხვა, ზიზღი, ზიზღი, შიში, სირცხვილი.

სიჩქარის, სიძლიერის და გრძნობების ხანგრძლივობის კომბინაციიდან გამომდინარე, გამოირჩევა შემდეგი: ემოციური მდგომარეობის სახეები:განწყობა, ვნება, აფექტი, შთაგონება, სტრესი, იმედგაცრუება (ცნობიერების და პირადი აქტივობის დეზორგანიზაციის მდგომარეობა ძლიერი ნერვული შოკის გამო).

ემოციები და გრძნობები განუყოფელია ადამიანის პიროვნებისგან. ემოციურად, ადამიანები ერთმანეთისგან განსხვავდებიან მრავალი თვალსაზრისით: ემოციური აგზნებადობა, ხანგრძლივობა, სტაბილურობა, ემოციური გამოცდილების სიძლიერე და სიღრმე, დადებითი ან უარყოფითი ემოციების დომინირება.

უმაღლესი ემოციებისა და გრძნობების გაუმჯობესება ნიშნავს პიროვნების პიროვნულ განვითარებას. ეს განვითარება შეიძლება განხორციელდეს რამდენიმე მიმართულებით:

ახალი საგნების, ადამიანების, მოვლენების და ა.შ ემოციურ სფეროში ჩართვა;

თქვენი გრძნობების შეგნებული კონტროლის დონის ამაღლება;

თანდათანობით ჩართვა მორალურ სფეროში სულ უფრო და უფრო მაღალი ღირებულებებიდა ნორმები, როგორიცაა სინდისი, წესიერება, მოვალეობის გრძნობა, პასუხისმგებლობა და ა.შ.

ასე რომ, გარემოს გონებრივი გამოსახულებების შექმნა ხდება კოგნიტური ფსიქიკური პროცესების მეშვეობით, რომლებიც კონსოლიდირებულია ადამიანის ერთ, განუყოფელ შემეცნებით გონებრივ აქტივობაში. გარემომცველი სამყაროს გამოსახულება რთული ფსიქიკური წარმონაქმნია, რომლის ფორმირება სხვადასხვა ფსიქიკურ პროცესებს მოიცავს.

ეს ნაწილი მოიცავს შემდეგ თემებს: გონებრივი პროცესები კიბერნეტიკური მეცნიერების თვალსაზრისით, სიგნალებისა და გონებრივი პროცესების თეორია, ნერვული პროცესების ინფორმაციული სტრუქტურა და გონებრივი გამოსახულებები.

გონებრივი პროცესების კონცეფცია

განმარტება

ფსიქიკური პროცესები წარმოადგენს გარკვეულ სტრუქტურულ ელემენტებს, რომლებიც შეიძლება იზოლირებული იყოს მთლიანად ფსიქიკისგან; რეალობის დინამიური ასახვა ფსიქიკური ფენომენების სხვადასხვა ფორმებში.

ფსიქიკური პროცესების თავისებურება მათი ხანმოკლე ხანგრძლივობაა.

ყველა ფსიქიკური პროცესი შეიძლება დაიყოს კოგნიტურ, ემოციურ და ნებაყოფლობით.

ჩვენ შეგვიძლია ვნახოთ, რა არის ჩართული თითოეულ განყოფილებაში სურათზე 1.

სურათი 1. „გონებრივი პროცესების სახეები“

მოდით განვიხილოთ მათი თითოეული სახეობა უფრო დეტალურად.

კოგნიტური ფსიქიკური პროცესები:

1. შეგრძნება არის გარე სამყაროს ინდივიდუალური თვისებების ასახვის გარკვეული პროცესი. შეგრძნება უმარტივესი გონებრივი პროცესია. ნერვული სისტემის მქონე ყველა ცოცხალ ორგანიზმს აქვს შეგრძნებების შეგრძნების უნარი. ცნობიერი შეგრძნებები დამახასიათებელია მხოლოდ ცოცხალ არსებებს, რომლებსაც აქვთ ტვინი. შეგრძნების წარმოქმნის მექანიზმი განხილული იქნება ქვეთავში 4.3. "ნერვული პროცესებისა და გონებრივი გამოსახულებების ინფორმაციული სტრუქტურა."
2. აღქმა არის ობიექტური სამყაროს ობიექტებისა და ფენომენების ჰოლისტიკური ასახვა მათი უშუალო ზემოქმედებით მოცემულ მომენტში გრძნობებზე. აღქმის ძირითადი თვისებები: მთლიანობა, ობიექტურობა, მუდმივობა, შინაარსიანობა, შერჩევითობა.
3. რეპრეზენტაცია არის გარე სამყაროს ფენომენების ასახვის პროცესი, ხელახლა შექმნილი წინა გამოცდილების საფუძველზე. ხედების ძირითადი თვისებები:

• ფრაგმენტაცია - წარმოდგენილ გამოსახულებას ხშირად მოკლებულია რომელიმე თვისება;
• არასტაბილურობა;
• ცვალებადობა - როდესაც ადამიანი ამდიდრებს თავს ახალი გამოცდილებით და ცოდნით, ხდება იდეების ცვლილება მიმდებარე სამყაროს ობიექტებზე.

წარმოსახვა არის ახალი სურათების შექმნა არსებული იდეების საფუძველზე. წარმოსახვის უმარტივესი კლასიფიკაცია: პროდუქტიული და რეპროდუქციული.

აზროვნება არის უმაღლესი შემეცნებითი პროცესი, ახალი ცოდნის გენერაცია, ადამიანის მიერ რეალობის განზოგადებული და არაპირდაპირი ასახვა მის არსებით კავშირებსა და ურთიერთობებში. აზროვნების ძირითადი ტიპები:

• ობიექტურ-აქტიური აზროვნება ხორციელდება ობიექტებთან მოქმედებების დროს, ობიექტის უშუალო აღქმით რეალობაში;
• ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება წარმოიქმნება ობიექტის გამოსახულებების წარმოდგენისას;
• აბსტრაქტული ლოგიკური აზროვნება ცნებებთან ლოგიკური ოპერაციების შედეგია.

ძირითადი გონებრივი ოპერაციები მოიცავს: ანალიზი, სინთეზი, შედარება, განზოგადება, აბსტრაქცია, კონკრეტიზაცია, სისტემატიზაცია (ანუ კლასიფიკაცია).

1. მეხსიერება არის გონებრივი ასახვის ფორმა, რომლის ძირითადი ფუნქციებია: გამოცდილების კონსოლიდაცია, შენარჩუნება და რეპროდუქცია. მეხსიერების პროცესები მოიცავს შემდეგს:

• დამახსოვრება არის მეხსიერების პროცესი, რომელიც იწვევს რაიმე ახლის კონსოლიდაციას ადრე შეძენილთან ასოცირებით; დამახსოვრება ყოველთვის შერჩევითია - მეხსიერებაში არ ინახება ყველაფერი, რაც გავლენას ახდენს ჩვენს გრძნობებზე, არამედ მხოლოდ ის, რაც მნიშვნელოვანია ადამიანისთვის ან აღძრავს მის ინტერესს და უდიდეს ემოციებს;
• შენახვა – ინფორმაციის დამუშავებისა და შენახვის პროცესი;
• რეპროდუქცია - მეხსიერებიდან შენახული მასალის ამოღების პროცესი;
• დავიწყება არის დიდი ხნის განმავლობაში მიღებული, იშვიათად გამოყენებული ინფორმაციის მოშორების პროცესი.

ყურადღება არის გონებრივი აქტივობის გარკვეული კონცენტრაცია აღქმის ობიექტზე.

ემოციური ფსიქიკური პროცესები წარმოადგენს პიროვნების გამოცდილებას მისი ურთიერთობის ობიექტებთან და რეალობის ფენომენებთან, რა იცის, საკუთარ თავთან და სხვა ადამიანებთან.

ფსიქიკური პროცესები

ფსიქიკური პროცესები - ურთიერთდაკავშირებული ნეიროფსიქიკური მოქმედებების სტაბილური და მიზანმიმართული ნაკრები, რომელიც გარკვეული სქემის მიხედვით გარდაქმნის შენატანებს გამოსავალებად, რათა მიიღონ კონკრეტული პროდუქტი, შედეგი, რომელიც ღირებულია მთლიანად ფსიქიკისთვის. თუ მეხსიერებას განვიხილავთ როგორც გონებრივი პროცესის მაგალითს, მაშინ აქ შეყვანა იქნება დამახსოვრებადი ინფორმაცია და ცნობიერი ან არაცნობიერი მოთხოვნილება ამ ინფორმაციის დამახსოვრებაზე, გამომავალი იქნება დამახსოვრება ინფორმაცია.

- ყურადღება,

- მეხსიერება,

- ემოციები,

- გრძნობები,

- განცდა,

- აღქმა,

- ფიქრი,

ფსიქიკური პროცესები განეკუთვნება ფსიქიკური ფენომენების კატეგორიას - ანუ ისინი ხელმისაწვდომია პირდაპირი დაკვირვებისთვის, მათ შორის არაკვალიფიციური დაკვირვებისთვის. ამ შემთხვევაში დამკვირვებელი ჩვეულებრივ ასახავს არა თავად პროცესს „ში სუფთა ფორმა", და მისი მახასიათებლები, ნორმიდან გადახრები. მაგალითები:

– ადამიანი ყურადღებიანი/უაზროა, მისი ყურადღება კონცენტრირებულია ამა თუ იმზე;

– მეხსიერება კარგად/ცუდად არის განვითარებული, ერთ ადამიანს აქვს კარგად განვითარებული მეხსიერება სახეებზე, მეორეს კი სიტყვებზე;

– ერთი ადამიანი ემოციურად გაწონასწორებულია, მეორე კი არა, ერთს სიხარულის ემოცია აქვს, მეორეს კი – გაკვირვება;

– ზოგ ადამიანს შორის არის სიყვარული და ჰარმონია, სხვები ერთმანეთს ზიზღით ეპყრობიან;

– ზოგ პერიოდში ვიღაც შეიძლება იყოს ჯიუტი და დაჟინებული, ზოგიერთში – ლეთარგიული და აპათიური და ა.შ.

რუსულ ზოგად ფსიქოლოგიაში ზოგადად გამოირჩევა ფსიქიკური ფენომენის სამი ტიპი:

- ფსიქიკური პროცესები,

- ფსიქიკური მდგომარეობა,

- გონებრივი თვისებები.

ამ ფენომენებს შორის განსხვავებები დროებითია. ფსიქიკური პროცესები ყველაზე წარმავალია, თვისებები ყველაზე სტაბილურია დროთა განმავლობაში.

ბოლო დროს გონებრივი პროცესების იდეა გამართლებულ კრიტიკას ექვემდებარება. მართლაც, ფსიქიკური პროცესების იდენტიფიკაცია არის ფსიქიკის წმინდა პირობითი დაყოფა შემადგენელი ელემენტები. ეს დაყოფა განპირობებულია იმით, რომ ფსიქოლოგია მეოცე საუკუნეში დაიწყო სრულფასოვანი მეცნიერების ტიტულის პრეტენზია. და ნებისმიერ მეცნიერებაში შეუძლებელია ანალიზის გარეშე, კვლევის ობიექტის მეტ-ნაკლებად დამოუკიდებელ ერთეულებად დაყოფის გარეშე. სწორედ აქედან გაჩნდა ფსიქიკური ფენომენების კლასიფიკაცია, ფსიქიკური პროცესები და ა.შ.

თანამედროვე პუბლიკაციები სულ უფრო და უფრო ამტკიცებენ, რომ ფსიქიკური პროცესები მჭიდრო კავშირშია. მკაცრად რომ ვთქვათ, ისინი ერწყმის ერთს ჰოლისტიკური პროცესი, რომელიც არის ფსიქიკა. ცნობიერების დაყოფა ფსიქიკურ პროცესებად არის თვითნებური, მას არ გააჩნია თეორიული დასაბუთება. ამჟამად მეცნიერებაში ვითარდება ინტეგრაციული მიდგომები ფსიქიკის მიმართ და ფსიქიკური პროცესების კლასიფიკაციას აქვს საკმაოდ პედაგოგიური და პროპედევტიკური მნიშვნელობა, რომელიც მეცნიერების განვითარებასთან ერთად მცირდება.

მართლაც, ფსიქიკურ პროცესებს შორის ურთიერთობა ძალიან მჭიდროა. ეს გამოიხატება, მაგალითად, იმაში, რომ აღქმა შეუძლებელია მეხსიერების გარეშე, დამახსოვრება შეუძლებელია აღქმის გარეშე და ყურადღება შეუძლებელია აზროვნების გარეშე. თუ, მაგალითად, ფსიქოლოგიური ვარჯიშის დროს ვითარდება ყურადღება, მასთან ერთად ვითარდება მეხსიერებაც.

მიუხედავად ამისა, შეუძლებელია ფსიქიკური პროცესის კონცეფციის მთლიანად მიტოვება. თუ მხოლოდ იმიტომ, რომ მათი, როგორც ფსიქიკური ფენომენების არსი ძალიან აშკარაა. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ ფსიქიკური პროცესების კრიტიკოსები, რატომღაც, დარწმუნებულნი არიან, რომ პროცესები ზოგადად უნდა იყოს ერთმანეთისგან სრულიად დამოუკიდებელი, „პარალელური“ და არა „გადახურული“. ამიტომ ამბობენ, ფსიქიკური პროცესები და არა პროცესები.

როგორც ფსიქიკური პროცესების ანალოგია, შეგვიძლია განვიხილოთ სოციალური პროცესები. ეს სოციალური პროცესები ხდება საზოგადოებაში: ბავშვები დადიან სკოლაში, სპორტსმენები ემზადებიან შემდეგი ოლიმპიადისთვის, მშობლები ზრდიან ბავშვებს, მოზარდები მიდიან სამსახურში, ალკოჰოლიკები სვამენ ალკოჰოლს, პოლიცია ებრძვის დანაშაულს და ა.შ. ეს პროცესები ძალიან, ძალიან ბევრია, სადღაც იკვეთება, სადღაც პარალელურად მიდის. ერთ ადამიანს შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს მრავალ სოციალურ პროცესში. ის, რომ ჩვენ არ შეგვიძლია ცალსახად და ზუსტად დავყოთ საზოგადოების ცხოვრება სოციალურ პროცესებად, სულაც არ ნიშნავს რომ ისინი არ არსებობენ, როგორც ასეთი.

ადამიანის ცოდნის, შესაძლებლობების, უნარების, ქცევის სხვადასხვა ფორმისა და ემოციური მდგომარეობის, ასევე ინდივიდუალური ფსიქიკური (იდეები, აზრები, მოძრაობები, გრძნობები და ა.შ.) რეპროდუქცია, მათი ლატენტური, პოტენციური მდგომარეობიდან ფაქტობრივ მოქმედებაში გადატანა. სწრაფად და ძალადობრივად მიედინება, ყველაზე მეტად ძლიერი ემოციაფეთქებადი თვისებები, უკონტროლო ცნობიერებით და შეუძლია მიიღოს პათოლოგიური ზემოქმედების ფორმა. ასევე, ზოგად ფსიქოლოგიაში აფექტი გაგებულია, როგორც ადამიანის მთელი ემოციურ-სენსოალური სფერო. გონებრივი პროცესი, რომელიც უზრუნველყოფს ცნობიერების კონცენტრაციას გარკვეულ რეალურ ან იდეალურ ობიექტებზე. ადამიანის უნარი, რომელიც გამოიხატება თვითგამორკვევაში და მისი საქმიანობის და სხვადასხვა ფსიქიკური პროცესების რეგულირებაში. ნების ძირითადი ფუნქციებია: მოტივებისა და მიზნების არჩევა, მოქმედების იმპულსის რეგულირება, როდესაც მათი მოტივაცია არასაკმარისი ან გადაჭარბებულია, გონებრივი პროცესების ორგანიზება ადამიანის მიერ შესრულებული საქმიანობის ადეკვატურ სისტემაში, მობილიზება. ფიზიკური და გონებრივი შესაძლებლობები დასახული მიზნების მიღწევაში დაბრკოლებების გადალახვის სიტუაციაში. წარმოსახვა და წარმოდგენა არის იარაღები გარემომცველი სამყაროს ასახვისა და დიზაინისთვის. კონცეფცია, რომელიც მიუთითებს გარკვეული მოქმედებების განხორციელების რაოდენობრივ, პირველ რიგში სისწრაფეზე. ეს მაჩვენებლები მჭიდრო კავშირშია ტვინის არასპეციფიკური სტრუქტურების ფუნქციონირებასთან სხვადასხვა დონეზეგანსაკუთრებით კორტიკალურ დონეზე. სხვადასხვა მდგომარეობაში, რომელშიც შეიძლება იყოს ადამიანი (დაღლილობა, აგზნება, სტრესი), ეს მაჩვენებლები ძალიან ფართო ცვალებადობას აჩვენებს. უნიკალური მიმოწერა ტვინის გარკვეულ უბნებსა და ფსიქიკურ პროცესებს შორის. კავშირი აზროვნებასა და მეტყველებას შორის. კავშირი შეგრძნებებსა და აღქმას შორის. ფსიქიკის უნარი შეინარჩუნოს გარკვეული სურათები დროთა განმავლობაში. შემეცნებითი პროცესები(აღქმა, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა) შედის როგორც კომპონენტინებისმიერს ადამიანის საქმიანობადა უზრუნველყოს მისი ამა თუ იმ ეფექტურობა. შემეცნებითი პროცესები საშუალებას აძლევს ადამიანს წინასწარ ჩამოაყალიბოს მომავალი საქმიანობის მიზნები, გეგმები და შინაარსი, გაათამაშოს გონებაში ამ საქმიანობის მიმდინარეობა, მისი მოქმედებები და ქცევა, წინასწარ განსაზღვროს თავისი ქმედებების შედეგები და მართოს ისინი ისე, როგორც არის. შესრულებული. ობიექტის რეპროდუცირებული სურათი ჩვენს წარსულ გამოცდილებაზე დაყრდნობით. მიუხედავად იმისა, რომ აღქმა გვაძლევს ობიექტის გამოსახულებას მხოლოდ ამ ობიექტის უშუალო თანდასწრებით, რეპრეზენტაცია არის ობიექტის გამოსახულება, რომელიც რეპროდუცირებულია ობიექტის არარსებობის შემთხვევაში. ობიექტების, სცენების და მოვლენების გამოსახულებები, რომლებიც წარმოიქმნება მათი გახსენების ან პროდუქტიული წარმოსახვის შედეგად. ფსიქიკურსა და რობოტს შორის ანალოგია საშუალებას გვაძლევს გავავლოთ გარკვეული პარალელები ფსიქიკურ ფენომენებსა და ზოგად კიბერნეტიკულ კანონებსა და შაბლონებს შორის. ადამიანის ემოციური და სენსორული სფერო.

მიმდინარე კონტროლი თემებზე 41 ჯგუფი

ნაწილი 1. ფსიქოლოგიის საფუძვლები

თემა 1. საგანი, ამოცანები და მეთოდოლოგიური საფუძველიფსიქოლოგია

1) + ჰიპოკრატე

2) ი.პ. პავლოვმა

3) ლეონჰარდ

4) E. Kretschmer

2 ადამიანების გარდა, წარმოსახვით დაჯილდოვებულია შემდეგი ცხოველები:

1) მაიმუნები და დელფინები

2) +არავინ გარდა პირისა

3) დელფინები

3. საგნის ან მოვლენის გამოსახულება, რომელიც აკმაყოფილებს მიმდინარე მოთხოვნილებას, არ არის დაკავშირებული რეალობასთან - ეს არის წარმოსახვის ისეთი ფორმა, როგორიცაა...

2) + ფანტაზია

3) ჰალუცინაცია

4) აკრეფა

4. აზროვნების ფორმები მოიცავს:

1) ფანტაზია, იდეა, ფანტაზია

2) კონვერგენცია და დივერგენცია

3) სინთეზი, ანალიზი, შედარება

4) + ცნება, განსჯა, დასკვნა

5. შემეცნებისა და პრობლემის გადაჭრის ზოგადი უნარი, რომელიც განსაზღვრავს ნებისმიერი საქმიანობის წარმატებას და საფუძვლად უდევს სხვა უნარებს, არის...

1) +ინტელექტი

2) შინაგანი მეტყველება

4) ფიქრი

მორალური, პრაქტიკული, ინტელექტუალური, ესთეტიკური - ეს ჯიშებია...

1) + გრძნობები

2) გავლენას ახდენს

4) გავლენას ახდენს

სუბიექტისთვის მნიშვნელოვანი ცხოვრებისეული გარემოებების მკვეთრ ცვლილებასთან დაკავშირებული ძლიერი და შედარებით მოკლევადიანი ემოციური მდგომარეობაა

1) +ეფექტი

2) ვნება

3) განცდა

4) განწყობა

8. ორგანიზმის არასპეციფიკური რეაქცია გარემოს ნებისმიერ მოთხოვნაზე იწვევს მდგომარეობას...

1) დეპრესია

2) შთაგონება

3) იმედგაცრუება

4) + სტრესი

9 ერთ-ერთი ყველაზე მარტივი გზებისხვა ადამიანის გაგება, მისნაირი გახდომა, მასთან საკუთარი თავის იდენტიფიცირება არის:

ა) იდენტიფიკაცია;

ბ) თანაგრძნობა;

გ) ასახვა.

დ) შედარება

10. ხალხის მასის გარკვეული ემოციური მდგომარეობა, რომელიც არის რაიმე საშიში ან გაუგებარი ამბების შესახებ ინფორმაციის ნაკლებობის ან ინფორმაციის სიჭარბის საშუალება, არის:

ა) სტრესი;

ბ) იმედგაცრუება;

ბ) პანიკა.

11. ვინმეს დახმარების მოტივი, რომელიც შეგნებულად არ არის დაკავშირებული საკუთარ ეგოისტურ ინტერესებთან, ეწოდება:

ა) კარიერიზმი;

ბ) ალტრუიზმი;

გ) ეგოიზმი.

12. თანაგრძნობა, განცდა, სხვა ადამიანის პრობლემებზე ემოციური რეაგირების სურვილი ეწოდება:

ა) იდენტიფიკაცია;

ბ) თანაგრძნობა;

გ) ასახვა;

დ) ექსტრავერსია.

13. (- აირჩიეთ პასუხის ერთი ვარიანტი) ფსიქოლოგიური მიმართულება, რომელიც თვლის, რომ ფსიქოლოგიის საგანია ქცევა, როგორც სხეულის რეაქციების ერთობლიობა გარემო სტიმულებზე - ...

1) ფსიქოანალიზი

2) ჰუმანისტური ფსიქოლოგია

3) ცნობიერების ფსიქოლოგია

4) ბიჰევიორიზმი +

14.(- აირჩიეთ ერთი პასუხი)
ფსიქოლოგიური ანალიზის სისტემა გონებრივი ცხოვრება, შემოთავაზებული ს.ფროიდის მიერ

1) ჰუმანისტური ფსიქოლოგია

2) სიღრმის ფსიქოლოგია(ფსიქოანალიზი) +

3) ასოციაციური ფსიქოლოგია

4) კოგნიტური ფსიქოლოგია

ვ.ვუნდი პირველია, ვინც შექმნა

1) ფსიქოკორექციული ცენტრი

2) არაცნობიერის ცნება

3)ფსიქოლოგიური ლაბორატორია +

4) რეფლექსის თეორია

რა არის ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების საგანი?

1) ცნობიერება

2) ქცევა

3) +ფსიქიკა

17.კ გონებრივი თვისებებიპიროვნებებში შედის:

1) აზროვნება და ცნობიერება

2) +ტემპერამენტი და შესაძლებლობები

3) სურვილები და საჭიროებები

4) ემოციები და ნება

18.ფსიქიკის ძირითადი ფუნქციებია:

1) სხეულის ანარეკლი და დაცვა

2) +ქცევისა და აქტივობის ასახვა და რეგულირება

3) სხეულის დაცვა და შესრულება

4) ქცევის რეგულირება და პროგნოზირება

19.ფსიქოლოგიის დარგი, რომლის მთავარი ამოცანაა მეცნიერული ცოდნის გამოყენება ყოველდღიურ და კრიტიკულ სიტუაციებში მოსახლეობის დასახმარებლად, ეწოდება...

1) + პრაქტიკული ფსიქოლოგია

2) ზოგადი ფსიქოლოგია

3) სოციალური ფსიქოლოგია

4) ქცევითი მიდგომა

20. შეგრძნებების თვისებები არ შეიცავს:

1) + მთლიანობა

2) სენსიბილიზაცია

3) კონტრასტი

4) ადაპტაცია

21 გონებრივი პროცესი, რომელიც პასუხისმგებელია ობიექტის ჰოლისტიკური გამოსახულების ფორმირებაზე, როდესაც ის უშუალოდ ექვემდებარება ანალიზატორებს:

1) პრეზენტაცია

2) კოგნიტური დისონანსი

3) შეგრძნება

4) +აღქმა

22.ყურადღება. შეგნებულად დასახული მიზნის შედეგად წარმოქმნილი და გარკვეული ნებაყოფლობითი ძალისხმევის საჭიროება ეწოდება...

1) აღქმითი

2) +თვითნებური

3) უაზრო

4) უნებლიე

23. ადამიანის ყურადღების დიაპაზონის ნორმაა:

1) +5-9 ობიექტი

2) ერთდროულად აღქმული 3-5 ობიექტი

3) 9-11 ობიექტი

4) 5-7 ობიექტი

24. (- აირჩიეთ ერთი პასუხი)

ფსიქოლოგიის მთავარი ამოცანაა …

1) ქცევის სოციალური ნორმების კორექტირება

2) გონებრივი აქტივობის კანონების შესწავლა +

3) პრობლემების განვითარება ფსიქოლოგიის ისტორიაში

4) კვლევის მეთოდების გაუმჯობესება

25. (- აირჩიეთ ერთი პასუხი)

ფსიქიკური პროცესები მოიცავს

1) ტემპერამენტი

2) ხასიათი

3) გრძნობა +

4) შესაძლებლობები

26. (- აირჩიეთ ერთი პასუხი) რუსული ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი პრინციპია პრინციპი

1) პიროვნების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით

2) აზროვნებისა და ინტუიციის ერთიანობა

3) ცნობიერებისა და საქმიანობის ერთიანობა +

4) სწავლა

27. მეთოდებს, რომლებითაც ხდება მეცნიერების საგნის შესწავლა ე.წ
1) პროცესები
2) მიზნები
3) მეთოდები +

©2015-2019 საიტი
ყველა უფლება ეკუთვნის მათ ავტორებს. ეს საიტი არ აცხადებს ავტორობას, მაგრამ უზრუნველყოფს უფასო გამოყენებას.
გვერდის შექმნის თარიღი: 2017-10-11