Materiale didattico e metodologico sul tema: Diversi ma uguali (Inclusione nell'istruzione). "Diversi ma uguali", La storia di Olesya Sivtseva - DobryBlog

Scuola secondaria MCOU Menshikovskaya

Insegnante di classe- Ivshina Irina Yurievna

Orario di lezione "Siamo diversi, ma uguali".

Bersaglio: formazione di un atteggiamento rispettoso nei confronti delle persone indipendentemente dalla loro origine.

Compiti:

Rafforzare il concetto di “tolleranza” tra gli studenti

Aiuta gli studenti a vedere e apprezzare qualità individuali personalità del bambino

Instillare nei bambini rispetto e attenzione verso le persone che li circondano.

Forma di condotta: collettivo - lavoro creativo (tecnologia Ivanov)

Attrezzatura: proiettore, schermo, computer, dispense, cartoni animati sulla tolleranza.

Materiali per la lezione: presentazione, sviluppo metodologico Eventi.

Mossa ora di lezione.

Momento dell'organizzazione.

Scorri sulla lavagna:

“Se in qualche modo non sono come te, non ti insulto affatto, ma, al contrario, ti premio”. Antoine de Saint-Exupéry

Ciao ragazzi e ospiti del nostro evento. Mi chiamo Irina Yuryevna e oggi insegnerò alla tua ora di lezione. Vorrei iniziare il nostro incontro con una breve poesia.

Siamo diversi! Ma siamo uguali!

Abbiamo tutti gli stessi diritti di ridere e di essere tristi!

Siamo tutti nati per la felicità, e così sia!

Dopotutto, ognuno di noi è un individuo.

E questo, ovviamente, è ciò che lo rende unico!

Ammireremo le nostre differenze!

Datevi gentilezza a vicenda e sorridete!

Ragazzi, cosa ne pensate: "Qual è l'argomento della nostra ora di lezione?" Di cosa parleremo?

(Gli studenti fanno ipotesi sull'argomento).

Certamente. “Siamo tutti così diversi, ma siamo tutti uguali.” E ho preso le parole di Antoine de Saint-Exupéry come epigrafe del nostro incontro.

Oggi parleremo di somiglianze e differenze, di accettare gli altri così come sono e di imparare a rispettare le caratteristiche di ogni persona.

2. Parte principale.

1. "Cosa c'è nella scatola magica?"

Nascosti nella mia meravigliosa scatola ci sono oggetti familiari a ognuno di voi. Loro, proprio come noi, hanno somiglianze e differenze. Adesso invito qui tre temerari, che a turno infilano le mani nel foro del coperchio e prendono un oggetto ciascuno. Devi indovinare al tocco cosa hai tra le mani e dargli un nome. (La scatola contiene una mela, patate e melograno).

Quindi abbiamo tre elementi. Cosa hanno tutti in comune? (tavolo)

In che modo questi elementi sono diversi l'uno dall'altro?

Patate, mela, melograno.
Generale	Vari
Parte delle piante Forma rotonda C'è una buccia, una polpa Commestibile Fa bene alla salute perché... ricco di vitamine	Parti diverse di piante (patata - tubero, melograno - frutto, mela - frutto) Differenze di forma (la patata è ovale, il melograno ha una coda, la mela ha un bastoncino) Un posto diverso crescita (patate - in giardino, melograno e mela - in giardino) Appartengono a diversi gruppi generici ( patata-verdura, mela e frutto del melograno) Diverso da gustare. Diverso nel colore

Guarda, abbiamo trovato molte somiglianze e differenze tra frutta e verdura. Quali altri oggetti sono simili e diversi allo stesso tempo? (cibo, bevande, vestiti, ecc.)

Cosa possiamo dire delle persone, di noi?

Abbiamo molte caratteristiche comuni e diverse?

Scopriremo ora tutte le nostre caratteristiche simili e diverse.

2. "Fiore a sette fiori".

(Ognuno ha preparato sulla tavola un fiore a sette petali.)

Ognuno di voi scriverà il proprio nome sul proprio fiore al centro. Quindi, scrivi una parola sui petali

su 1 - il tuo animale preferito;

2 - colore preferito;

il 3 - momento preferito dell'anno;

su 4 - fiore preferito;

5 - eroe preferito di un libro di narrativa, film o cartone animato;

a 6 anni - attività preferita, hobby;

alle 7 - giocattolo preferito.

Ora, in coppia, leggetevi a vicenda le vostre caratteristiche e scoprite cosa avete in comune.

Alzi la mano chi l'ha trovato.

Ora, in coppia, rivolgetevi l'uno all'altro, 4 persone in un gruppo, e trovate cosa hanno in comune 4 persone.

Alzi la mano per quei gruppi che hanno qualcosa in comune. Condividi ad alta voce ciò che il tuo gruppo ha in comune.

3. "Caratteristiche della classe".

Cosa abbiamo in comune tutti in classe?

In cosa siete diversi gli uni dagli altri?

	Vari
Siamo persone; Siamo studenti della stessa scuola, della stessa classe; Viviamo nella stessa zona; Adoriamo i cartoni animati; Adoriamo giocare.	Differenti per genere; Differenti nell'aspetto (altezza, corporatura, colore e lunghezza dei capelli, colore degli occhi, forma delle orecchie, del naso e della bocca, ecc.) Diverso nel carattere; Diverso da preferenze di gusto; Interessi e abilità diversi.

Pensi che sia un bene o un male che abbiamo così tante differenze?

Forse sarebbe meglio se fossimo tutti uguali? Perché no? (tabella dopo le risposte orali).

Ma immaginiamo ancora per un momento che siamo diventati tutti uguali. Cosa accadrebbe allora?

In effetti, avremmo tutti gli stessi pensieri, le stesse parole, tutti finiremmo la scuola e l’università nello stesso modo, faremmo tutti gli stessi lavori. È interessante vivere in un mondo simile? persone identiche- cloni?

E quindi è molto positivo che non sia così. Siamo tutti diversi in classe.

Ma perché a volte ci prendiamo gioco dei difetti esterni dei bambini?

Conosci l'espressione "Corvo Bianco". Cosa significa?

Guardiamo un cartone animato su come vive qualcuno diverso da tutti gli altri (guardando il cartone animato e discutendo).

Com'era il nostro eroe?

Perché tutti ridevano e lo offendevano?

Come si è sentito?

Ti piacerebbe essere al suo posto? Perché?

Quello che è successo dopo?

Come è finita la storia?

Tutti si sono rivelati diversi, ma tutti sorridono felici. Perché? (si sono resi conto che ogni persona è individuale e unica. E tutti possono condividere le proprie capacità con gli altri, e questo è così interessante).

Siamo diversi e questa è la nostra ricchezza. Stiamo insieme e questa è la nostra forza!

Sai quali qualità dovrebbero avere le persone che ti accettano per quello che sei? (gentilezza, misericordia, compassione, perdono, cooperazione, tolleranza, dignità umana).

Tutti i concetti (qualità) possono essere combinati in una parola "tolleranza".

Sulla tua scrivania ci sono dei biglietti con la parola tolleranza. Spieghiamo come viene definita questa parola da nazioni diverse.

In Inghilterra: disponibilità a essere tollerante, condiscendente; essere tolleranti, permettere l'esistenza di opinioni diverse senza discriminarle;

In Germania: tolleranza per le opinioni, le credenze, il comportamento degli altri ;

In Francia, la convinzione che gli altri possano pensare e agire in modo diverso dal nostro;

In Spagna, la capacità di accettare idee o opinioni diverse dalle proprie;

In Cina, accettare gli altri così come sono ed essere generosi verso gli altri;

In Egitto: clemenza, misericordia, perdono, capacità di accettare gli altri così come sono e perdonare;

In Russia - la capacità di sopportare (sopportare, sopportare, sopportare qualcosa), accettare/riconoscere l'esistenza di qualcuno, riconciliarsi, allinearsi con se stessi in relazione a qualcuno/qualcosa, essere indulgenti verso qualcosa/a chiunque.

4. "L'esperimento arancione".

Ora vediamo cos'altro può essere chiamato tolleranza.

Venite da me 4 persone e scegliete un'arancia per voi. Ricorda bene che aspetto ha. Adesso li prendo, li mescolo e provo a indovinare qual è il tuo.

(mette le arance in un sacchetto, invita ognuno a prendere la propria arancia)

Come hai fatto?

Ora voltati dall'altra parte. (Il presentatore taglia a pezzi un'arancia e chiede)

-Di chi è questa arancia? – Perché è difficile determinarlo?

Tutte le arance sono uguali all'interno.

Conclusione: Le persone sono così. Fuori sono tutti diversi, ma dentro sono tutti uguali: vulnerabili. E tutti vogliamo essere trattati con gentilezza, con rispetto; non ha insultato, non ha riso, non ha offeso.

Questo è un altro concetto tolleranza- misericordia.

La nostra classe è una piccola famiglia. E vorrei che il rispetto, la comprensione reciproca regnassero sempre nella nostra famiglia e non ci fossero litigi. Cosa è necessario per questo?

Queste sono le girandole del mondo create dagli scolari statunitensi in occasione del Giorno della Tolleranza ogni anno, il 16 novembre. E cercheremo di “far crescere” un albero di tolleranza. Io ho un gran numero di foglie, ma non tutte dovrebbero finire sull'albero. Ora, due persone alla volta, usciamo e selezioniamo quelle foglie che, secondo te, dovrebbero essere sull'albero della tolleranza.

Vediamo quali foglie si adattano all'albero della tolleranza. (compassione, misericordia, gentilezza, ecc.)

E perché le foglie rimanenti non sono adatte?

Anche voi avete delle farfalle sui vostri tavoli, prendetele tra le mani. Completa tu stesso questa frase: “Le mie buone qualità sono...”.

3. Riassumendo.

Sei ora d'accordo con le parole di Antoine de Saint-Exupéry: "Se in qualche modo non sono come te, non ti insulto affatto, ma, al contrario, ti premio". Perché è vero?

La diversità rende le persone uniche; Con persone diverseÈ interessante comunicare, imparare cose nuove, imparare qualcosa.

Collettivo lavoro creativo (creando un bel pannello).

3 fogli A3 vengono preparati in anticipo sul tabellone per creare un pannello: la parte superiore del foglio viene dipinta blu(cielo), e sotto - verde(erba).

Ora creeremo insieme il nostro fresco prato di tolleranza, soprattutto perché il nostro albero è già lì. Su questi fogli incolleremo tutti i fiori con le nostre caratteristiche in basso, e in alto le farfalle su sfondo blu. Guarda quanto è venuto bello e colorato il nostro pannello.

Proprio come tutte le persone, siamo diversi, ma uguali.

Ragazzi, vi è piaciuta la nostra ora di lezione? Quali cose nuove e interessanti hai imparato durante la lezione?

Leggiamo e ricordiamo tutti insieme queste parole:

Se tutti fossero tolleranti gli uni con gli altri,
Insieme renderemo il nostro mondo tollerante!

La nostra ora di lezione è giunta al termine. In ricordo del nostro incontro, vorrei regalarvi un promemoria per il vostro angolo di classe e dei segnalibri che vi ricorderanno l'ora della nostra lezione. E ho anche un altro regalo per te nascosto in una meravigliosa scatola: i mandarini. Sono diversi per dimensione e gusto, ma tutti ci regalano gioia, la gioia di festeggiare il nuovo anno.

Sono molto felice di avervi incontrato oggi, ragazzi così gentili, belli e comprensivi. Grazie per il tuo lavoro

4. Riflessione.

Ognuno di voi ha i palmi sul tavolo (verde, giallo, rosso). Quando esci dalla lezione, attaccane uno alla porta.

Palma Colore verde significa: “Sono soddisfatto della lezione, mi è stata utile, ho capito tutto quello che è stato detto e quello che è stato fatto”.

Palma colore giallo significa: “La lezione è stata interessante, ho preso parte, mi è stata utile in una certa misura, mi sono sentito abbastanza a mio agio”.

Una palma rossa significa: "Ho ricevuto poco beneficio dall'ora di lezione, non ho capito davvero cosa stesse succedendo, non ne ho davvero bisogno".

Relazione di un insegnante-defettologo della MBDOU” Asilo N. 118"

Svetushkina Yu.A. "Diversi ma uguali"

Non c’è niente di speciale nel mettere al mondo un bambino. E anche se nasce diverso, o completamente diverso? Dicono quasi sempre che non ci sono prospettive, quello vita abituale non per questo bambino. Sfortunatamente, soprattutto per colpa della nostra società, i genitori di bambini speciali spesso hanno un senso di colpa perché pensano di dover nascondere i propri figli alla società. Come spiegare ai genitori che un bambino non ha bisogno di nascondersi tra quattro mura, che per il suo sviluppo è molto importante interagire con gli altri e stare nella società?

– Tutti i bambini vogliono imparare. Tutti i bambini vogliono svilupparsi. Tutti i bambini vogliono sentire, percepire, pensare e ricordare. Vygotskij osserva che lo sviluppo avviene secondo leggi generali. La legge dell'ontogenesi si applica a tutti i bambini, quindi questo concetto è adatto sia ai bambini comuni che ai bambini speciali. Formazione di nuovi sistemi mentali obbedisce alle leggi mentali generali di tutti i bambini. E il bambino non potrà vivere senza l'educazione di un nuovo sistemi funzionali.

Possiamo dire che ogni bambino è individuale! E all’interno di una violazione, non esistono due bambini identici. Pertanto, il lavoro con questi bambini dovrebbe basarsi sulla personalità di ciascun bambino individualmente e non sulla diagnosi clinica nel suo insieme.

Oggi in Russia il percorso verso l’introduzione dell’istruzione inclusiva è appena iniziato e, ovviamente, ci saranno molti ostacoli. Previsto e reazione negativa genitori, l’incapacità degli studenti comuni di accettare bambini speciali, gli errori degli insegnanti che non sono sufficientemente formati e, cosa più importante, mentre percorriamo questo percorso, soffriranno proprio i bambini per i quali è progettata l’inclusione.

Esistono già esempi di introduzione dell’inclusione nell’istruzione prescolare. La scuola deve essere preparata al fatto che i bambini con bisogni speciali partecipino alla messa o gruppo correzionale può venire in una scuola pubblica.

Non abbiamo programmi speciali per gli insegnanti che potrebbero unirsi al processo di inclusione con nuove conoscenze: materiali, libri metodologici per insegnanti e così via. Per ora, tutto ciò che abbiamo è il desiderio.

Notiamo i principi dell’educazione inclusiva:

· Il valore di una persona non dipende dalle sue capacità e dai suoi risultati;

· Ogni persona è capace di sentire e pensare;

· Ogni persona ha il diritto di comunicare e di essere ascoltata;

· La vera educazione può avvenire solo nel contesto di relazioni reali;

· La diversità valorizza tutti gli aspetti della vita di una persona.

Quando si insegna ai bambini con bisogni speciali, è richiesto un approccio non standard:

· Tenendo conto del loro ritmo di lavoro speciale e delle difficoltà nell'organizzare l'attenzione;

· Organizzazione della vita scolastica con attenzione pensata spazio funzionale classe, posto di lavoro;

· Ordine stabile delle classi.

Un posto centrale nel lavoro di qualsiasi specialista con bambini con disabilità dovrebbe essere quello di attirare l’attenzione del bambino. Per la concentrazione attenzione distrattaè necessario fare una pausa prima dei compiti, cambiare intonazione e usare tecniche di sorpresa (bussare, battere le mani, strumenti musicali, campana, ecc.). Velocità di avanzamento materiale didattico dovrebbe essere calmo, uniforme, lento, con ripetizioni multiple dei punti principali. È necessario attivare il lavoro di tutti gli analizzatori (motorio, visivo, uditivo, cinestetico). Il bambino deve ascoltare, guardare, parlare, ecc. Riduci l'influenza delle distrazioni mentre tuo figlio sta completando un'attività.

Il concetto teorico per lavorare con i bambini è la teoria della formazione di sistemi cerebrali funzionali. Si basa sulla teoria delle fasi di Lev Semenovich Vygotsky sviluppo mentale dal bambino all'adolescente. Vygotsky dice che una persona è un'unità di sentimento, percezione, pensiero e memoria. Sono queste quattro fasi dello sviluppo mentale che dovrebbero essere prese in considerazione quando si conduce una lezione inclusiva.

Il primo passo è sentire, il secondo passo dovrebbe essere la percezione, il terzo passo è la simbolizzazione, il quarto è l'astrazione, Il nostro obiettivo è che tutti i bambini che partecipano alla lezione possano sentire, percepire, pensare e ricordare l'argomento della lezione. Cioè, attraversa tutte e quattro le fasi dello sviluppo mentale di cui abbiamo parlato. Tutte le aree del lavoro educativo correzionale sono interconnesse e compenetrate, e i compiti dell'educazione correzionale sono risolti in modo completo in tutte le forme della sua organizzazione utilizzate.

Nel nostro lavoro utilizziamo una serie di tecniche, compiti, d/i, che possono essere utilizzati da insegnanti, logopedisti, psicologi e logopedisti. Si tratta di determinare cambiamenti in una serie di oggetti, trovare un'immagine “abbandonata”, “extra”; trovare la parte mancante, memorizzare 5-7 oggetti, trovare somiglianze e differenze tra gli oggetti.

Offro un numero esercizi di gioco, che può essere utilizzato nel lavoro sullo sviluppo della percezione, della memoria e del pensiero dei bambini.

Percezione : D/i “Scopri chi viene estratto”. “Crea un tutto partendo dalle parti”. " Marsupio meraviglioso" "Dimmi cosa senti."

E anche: “Labirinti”, “Immagini accoppiate”, “Labbra di lettura”, “Disegno per cellule”, “Specchio”.

Memoria: “Ricorda e mettilo giù”, “Cosa manca?”, “Cosa c’è di diverso?”, “Ripeti le mie azioni”.

Pensiero: "Cosa manca nell'oggetto?", "Disponi gli oggetti", "Stai attento", "In cosa sono simili e in cosa differiscono?", "Prendi una coppia per la parola", "Disponi le immagini in gruppi ”, “Chiudi l'immagine in più”, “Disegna e cancella”, “Nomina quanti più oggetti possibile che hanno questo segno", "Come può essere utilizzato?", "Serie semantiche".

Per ogni bambino, in qualsiasi fase dello sviluppo mentale, è importante poter mostrare ciò che vuole, ciò che gli piace.

Dobbiamo offrire loro dei corsi in cui tutto questo sia possibile.

In conclusione del mio intervento vorrei dire: solo lavorando insieme possiamo raggiungere risultati risultati positivi nel nostro lavoro. I bambini speciali diventano non speciali per la società, diventano familiari e normali per la percezione, e poi il mondo diventa diverso.

Scaricamento:

Anteprima:

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Didascalie delle diapositive:

Diversi ma uguali Insegnante-defettologo MBDOU "Kindergarten No. 118": Svetushkina Yu. A.

Tutti i bambini vogliono imparare. Tutti i bambini vogliono svilupparsi. Tutti i bambini vogliono sentire, percepire, pensare e ricordare.

Ogni bambino è unico e all’interno dello stesso disturbo non esistono due bambini uguali. Il lavoro con questi bambini dovrebbe basarsi sulla personalità di ciascun bambino individualmente e non sulla diagnosi clinica nel suo insieme.

Cosa è meglio per un bambino con disabilità? Istruzione generale Istruzione scolastica individuale Istruzione domiciliare Classe speciale

Principi di un'educazione inclusiva Il valore di una persona non dipende dalle sue capacità e dai suoi risultati; Ogni persona è capace di sentire e di pensare; Ogni persona ha il diritto di comunicare e di essere ascoltata; La vera educazione può avvenire solo nel contesto di relazioni reali; La varietà migliora tutti gli aspetti della vita di una persona.

Quando si insegna ai bambini con bisogni speciali, è richiesto un approccio non standard: tenere conto del loro ritmo di lavoro speciale e delle difficoltà nell'organizzare l'attenzione; La struttura della vita scolastica con uno spazio funzionale attentamente studiato dell'aula e del posto di lavoro; Un ordine stabile di classi.

A cosa prestare attenzione quando uno specialista lavora con bambini con disabilità Per concentrare l'attenzione sparsa, è necessario fare una pausa prima dei compiti, cambiare intonazione e utilizzare tecniche di sorpresa. Il ritmo di presentazione del materiale educativo dovrebbe essere calmo, uniforme, lento, con ripetute ripetizioni dei punti principali. È necessario attivare il lavoro di tutti gli analizzatori. Riduci l'influenza delle distrazioni mentre tuo figlio sta completando un'attività.

Quattro stadi dello sviluppo mentale Sentimento Percezione Pensiero Astrazione

Percezione:

Pensiero:

La forma più promettente scolarizzazione per un bambino con disabilità: un carico graduale, dosato individualmente, inclusa l'integrazione appositamente supportata in un gruppo o classe di bambini.

Grazie per l'attenzione!

, Attività extrascolastiche , Gestione delle lezioni

Obiettivi della lezione:

• comprendere l’unicità e il valore del contributo di ogni persona allo sviluppo della società;
• consapevolezza del problema delle violazioni dei diritti umani;
• consapevolezza dell'importanza e del valore della diversità del mondo;
• formazione di interesse per il problema dei diritti umani.

Compiti:

1. Aggiornamento e presa di coscienza delle paure sociali legate ai pregiudizi.
2. Consapevolezza dei propri sentimenti nei confronti dei rappresentanti dei gruppi rifiutati nella società.

Avanzamento della lezione

1. Riscaldamento. Esercizio “Sono un grande maestro”.

Tempo richiesto: 5 minuti.

Materiale ausiliario: palla.

Procedura: l'esercizio viene eseguito in cerchio. Il leader inizia per primo l'esercizio. Prende la palla e dice la frase: “Sono Lyudmila Aleksandrovna, una grande maestra di canto (andare in bicicletta, pesca ecc., cioè nomina un'attività in cui è particolarmente bravo” e lancia la palla al partecipante successivo. Nomina anche il suo nome e la sua abilità, e così via in cerchio.

2. Esercizio “Colui che non amo”

Procedura.

Il presentatore racconta ai partecipanti che nella società ci sono spesso persone e interi gruppi di persone verso i quali gli altri hanno un atteggiamento negativo: hanno paura, vengono incolpati, evitati e condannati. Chiede ai partecipanti di pensare a gruppi di persone che li fanno sentire sentimenti negativi: disgusto, disprezzo, paura e altri. I partecipanti al cerchio parlano degli oggetti della loro antipatia: perché esattamente non amano così tanto i rappresentanti di questo gruppo, che tipo di sentimenti evocano nel partecipante. Ad esempio: qualcuno potrebbe dire “Non sopporto i senzatetto perché sono sempre ubriachi, sporchi e puzzano. Quando passo da loro provo un disgusto terribile. Mi fa anche molto arrabbiare quando i senzatetto chiedono l'elemosina, perché loro stessi sono responsabili di quello che è successo loro e chi li circonda non deve loro nulla. E ho anche paura di loro, perché sono perfettamente capaci di delinquere”.

Quando tutti i partecipanti hanno parlato, il facilitatore li invita a immaginarsi come uno dei membri del gruppo che non amano e a parlare di sé in prima persona. I partecipanti devono inventare nomi per i loro personaggi, parlare del loro passato, presente e progetti per il futuro.

Quindi il presentatore dice ai partecipanti che ognuno, anche la persona più spiacevole per noi, ha qualcuno che lo ama e trova in lui qualità positive che potrebbero non essere visibili alla maggioranza. Potrebbero essere i suoi genitori, un insegnante, un caro amico o qualcun altro. Il conduttore invita i partecipanti a immaginarsi nei panni di questo, magari l'unico vicino al personaggio prescelto persona amorevole, e prova a guardarlo attraverso gli occhi di questa persona.

Problemi di discussione:

1. È possibile trarre conclusioni definitive su una persona basandosi solo su un'opinione?
2. È stato facile per te metterti nei panni di una persona che personifica un gruppo che trovi antipatico?
3. I motivi per cui non ci piacciono o abbiamo paura delle persone che non conosciamo o che ci sono antipatiche sono sempre seri e convincenti?
4. Il tuo atteggiamento nei confronti delle persone a cui non piacevi è cambiato?

3. Riflessione.

Disegnare un regalo per qualcun altro che non è come noi.

Mostra di lavori per bambini (facoltativa).

Amico, forse ci sono persone nella tua cerchia che sono diverse. Non sai come comportarti o comunicare con loro perché sembrano diversi, non come tutti gli altri. E anche i tuoi coetanei potrebbero prenderli in giro. Pertanto, le persone speciali spesso si sentono sole e inutili... Ma qualcuno ha il diritto di trattarle con disprezzo?

I seguenti video ti aiuteranno a guardare più in profondità nel mondo interiore dei bambini con bisogni speciali, a capire cosa li preoccupa, cosa temono, cosa evitano e cosa sognano. Scoprirai quanto hanno bisogno del tuo sostegno e perché vale la pena fare amicizia con loro.

Duetto di valzer

Questo toccante cartone animato racconta la storia di due sorelle... Gemelli siamesi Emily ed Elisabetta. Sono imbarazzati dal loro aspetto: evitano le persone, non escono e non vogliono comunicare con nessuno. L'unica gioia è suonare il pianoforte. Ma un giorno un giovane violinista passò davanti alla loro casa. Sentendo suoni magici provenire dalla finestra, il giovane decide di avvicinarsi... Spaventate dalla condanna, le sorelle cercano di scacciarlo, ma il violinista non se ne va, anzi, comincia a suonare insieme a loro sulla violino. Il video mostra quanto sia importante prestare attenzione alle persone speciali, comunicare con loro ed essere amici.

Scarlett

Il personaggio principale della seguente animazione è una bambina di nome Scarlett, a cui è stato diagnosticato un cancro alle ossa (sarcoma di Ewing). Per salvare la vita della bambina, i medici sono stati costretti ad amputarle la parte inferiore della gamba e ora Scarlett deve indossare una protesi. La ragazza è disperata. Si sente sola. E ora non può ballare. Ma un giorno la madre di Scarlett, che crede in sua figlia, le fa indossare un abito da ballo e la ragazza si trasforma. Scarlett diventa di nuovo una ragazza allegra e spensierata con la quale è interessante giocare ed essere amica.

Il pentolino di Anatole

Esistono persone al mondo senza difetti? Ognuno di noi ha la propria “pentola”. Qualcuno lo sta nascondendo attentamente. Per alcuni è così piccolo da essere quasi invisibile. E per alcune persone interferisce notevolmente con la loro vita, ma, ahimè, è impossibile liberarsene...

Questo video ti parlerà del piccolo Anatol, che cammina sempre con una pentola, cosa che lo rende diverso dalle altre persone. Ecco perché nessuno gli parla. In effetti, la pentola è solo una metafora che ti aiuterà a capire chi sono le persone con bisogni speciali e perché va bene essere speciali.

Fuori dal campo visivo

Il breve cartone animato in stile anime è un vivido esempio di ciò che sperimentano le persone non vedenti. Il video ti parlerà di una ragazza cieca rimasta senza la sua unica guida: un cane. Un ladruncolo strappa la borsa dalla spalla del bambino e il fedele cane gli corre dietro. La ragazza deve muoversi da sola per la strada, usando la sua immaginazione e altre sensazioni. Fortunatamente ottiene una bacchetta “magica” che aiuta la ragazza a trovare la strada giusta.

Il suono nel nastro è appositamente amplificato per dimostrare che i ciechi sentono molto meglio dei vedenti. Questa splendida vignetta è opera di tre studenti della National Taiwan University of the Arts.

A proposito di Dima

E mentre guardi il prossimo cartone animato, imparerai a conoscere il ragazzo Dima. Parla a malapena e cammina con le stampelle: ogni passo non è facile per il bambino. I bambini ridono di lui perché è diverso. Tuttavia, un incontro casuale gli cambia la vita. L'interesse della bambina e Consiglio saggio le sue madri diventano l'inizio di una vera amicizia. Aspetto video luminoso e assicurati: le diagnosi non sono un ostacolo ai giochi divertenti e alla simpatia reciproca, e puoi facilmente condividere la gioia della comunicazione con coloro che sono diversi da te.

Tamara

La storia parla di una ragazza Tamara, che ama ballare più di ogni altra cosa al mondo e sogna di diventare una ballerina. Ha una meravigliosa plasticità e un senso del ritmo. Ma non tutto è così semplice... La ragazza è sordomuta. Forse un giorno il sogno di Tamarina diventerà realtà, perché ha il sostegno illimitato di sua madre. Guarda questo cartone animato con i tuoi amici: il video ti dirà chiaramente quanto le persone speciali abbiano bisogno del tuo sostegno.

Il segreto di Mael

Stravaganti che sorridono con o senza motivo: così vengono spesso viste le persone affette dalla sindrome di Angelman. Ma in realtà semplicemente non sono in grado di controllare le espressioni facciali e i movimenti. Il video ti aiuterà a capire come comportarti se un giorno incontrassi una persona con la sindrome di Angelman.

Mio fratello dalla luna

Il francese Frédéric Philibert si è ispirato a creare questo video grazie a suo figlio, che soffre di autismo. La narratrice della storia è la sorella maggiore di un ragazzo speciale. È lei a spiegare al pubblico come suo fratello percepisce il mondo che lo circonda: “È come se non mi vedesse e non mi sentisse, guarda il cielo... Se fossi una maga, lo incanterei affinché gli piacerebbe più stare con noi che sulla Luna." La ragazza ha inventato un linguaggio speciale per comunicare con il fratello autistico e convince tutti che per lui va tutto bene, viene semplicemente "dalla luna".

I bambini con bisogni speciali hanno bisogno del tuo sostegno e della tua comunicazione. Alcuni di loro non sentiranno mai la ninna nanna della madre, altri non potranno mai correre a piedi nudi nella rugiada in tutta la loro vita e altri ancora non vedranno mai una torta di compleanno il giorno del loro compleanno. Non lasciare i bambini speciali da soli con le tue esperienze, non aver paura di comunicare con loro. Vedrai, tutto quello che devi fare è sorridere e una conoscenza casuale alla fine si trasformerà in una vera amicizia.