Gia engleski zadaci. Vježbe OGE engleski jezik

Test 1

Odnosi s prijateljima i u školi

Odjeljak 2 (Zadaci za čitanje)

1. Raznolikost pomaže druženju
2. Mrežno druženje
3. Negativno druženje
4. Strahovi od samoće
5. Druženje dominira obrazovanjem
6. Željan druženja
7. Obiteljsko druženje
8. Djeci treba više druženja

A. Većina učenika koji nemaju prijatelje u školi padaju u depresiju ili tako nešto jer se osjećaju usamljeno, potišteno i nitko ne želi razgovarati s njima. Također mogu dobiti te fobije, kao što je, na primjer, nesigurnost kada razgovaraju s nekim ili ljudima, jedan od "prvih" puta. Dakle, kada ih učitelj pozove, mogli bi se osjećati nelagodno pri javljanju. Također im se mogu svašta motati po glavi i ne mogu se usredotočiti na test, radni list ili bilo koju zadaću.

U. U mnogim slučajevima, neuspjeh u socijalizaciji može biti ključni čimbenik u kvalificiranju za posebno obrazovanje. To je jedna od trijada značajki za dijagnozu autizma, na primjer. Specijalno obrazovanje ima vrlo jak naglasak na inkluziji, koja u značajnom dijelu osigurava povećanu društvenu interakciju. Naučiti kako se snaći u društvu apsolutno je ključna komponenta obrazovanja, bez obzira na to je li predmet testa uspješnosti.

S. Da biste dobro prošli kroz školu morate se moći socijalizirati. Posebno je važno za malu djecu. Zato u mom tečaju obrazovanja u ranom djetinjstvu učimo da je razvijanje načina zdravih društvenih interakcija toliko važno za djecu.

D. Razna društva imaju različite vještine druženja među svojim članovima. To ne znači da je jedna kultura superiorna u odnosu na druge. Ovisi samo o načinu na koji je napredovalo proučavanje podzemne civilizacije. Vjerojatnije je da će civilizacija koja je svoju mladu generaciju kultivirala zajedničkim skupom pravila i jedinstvenim obrazovnim sustavom biti u skladu. Ali s druge strane u Sjedinjenim Američkim Državama svaka manja zajednica donosi svoju kulturu, svoju etničku pripadnost i svoje običaje. Toliko socijalizirajućih utjecaja čini društvo tolerantnijim.

E. Moj dečko je stalno izlazio u klubove. Ali ja sam introvert i ne podnosim takav način lagodnog života. Rekla sam mu kako se osjećam, ali on kaže da želi više izlaziti, kaže da je druženje dio njegovog životnog puta. Pitala sam ga kako bi bilo da imamo svoj stan, rekao je da bi radio cijeli dan i onda bi se družio svaku večer osim vikenda, onda bi to proveo sa mnom, ovako bi on bio kad bi živjeli smo zajedno.

F. Svaki put kada koristim Myspace, Facebook ili Bebo, imam priliku za druženje. Koristim ove web stranice da razgovaram sa starim prijateljima i sklapam nova prijateljstva, ali stvar je u tome što nikada nisam dobio tu priliku upoznati prijatelja, bilo bi super pokušati to, ali ne znam koje web stranice za druženje to jamče, želim sigurnu stranicu za tinejdžere, gdje mogu upoznati i pronaći cool prijatelje.

G. Postoje dvije vrste druženja, ovisno o prirodi čimbenika koji na njih utječu. Jedan je pozitivan kada osoba uči kroz dobra i sretna iskustva. Roditelji koji svoju djecu uče iz vlastitog iskustva, iz knjiga ili od vršnjaka neki su od primjera pozitivnog druženja. Pozitivno druženje može poprimiti oblik prirodnog druženja i planiranog druženja.

Imam problem u druženju s curama

Trudim se slijediti pravilo ‘ponašaj se prema drugima onako kako želiš da se postupa s tobom’. Ali ono što sam shvatio jest da mi se čini da mi smeta mnogo manje nego što smeta djevojkama. Kad bi mi djevojka rekla nešto poput 'Stvarno mi se sviđaš, ali ti si u slijepoj ulici, a ja sam navikao na skuplji stil života, stoga ne bih pristao na kompromis.' Samo bih rekao u redu.

Ne znam, ali ovakav kakav jesam, više volim da mi ljudi govore istinu tako da barem znam što nije u redu i možda sljedeći put budem bolji. Međutim, kod djevojaka sam primijetio da me mrze govorenje istine. Djevojke me nazivaju nepristojnim i svašta. Nedavno sam počeo lagati djevojkama na koledžu i uspio sam vratiti vezu prilično lako pa mogu zamisliti zašto mnogi dečki to rade.
Zanimljivo je da djevojke kao da sumnjaju da lažem, ali se i dalje smiješe i slažu se s time. Govoreći djevojkama ono što žele čuti, dovodi me mnogo dalje nego što sam znao. Uvijek sam imao poteškoća lagati ljudima zbog svog morala, ali ovi rezultati su zapanjujući. Žene me uvijek izbjegavaju jer govorim hladnu tešku istinu pa nisam znao što učiniti. Pa sam jednostavno počeo raditi ono što je dalo rezultate.

A 7 Tip pokušava slijediti svoje pravilo.

A 8 Djevojke ne brinu mnogo o mnogim stvarima kao što tip misli.

1) Točno 2) Netočno 3) Nije navedeno

A 9 Mnoge su mu djevojke rekle da više vole skuplji život.

1) Točno 2) Netočno 3) Nije navedeno

A 10 Ako djevojka objasni svoj izbor izlaziti ili ne, tip se samo pokorava.

1) Točno 2) Netočno 3) Nije navedeno

A 11 Tip voli da mu se kaže što je prava stvar.

1) Točno 2) Netočno 3) Nije navedeno

A 12 Sve djevojke vole istinu o njima onakvu kakvu je muškarac pronađe.

1) Točno 2) Netočno 3) Nije navedeno

A 13 Djevojke smatraju da je tip nepristojan jer otvoreno iznosi svoje mišljenje.

1) Točno 2) Netočno 3) Nije navedeno

A 14 Izgovaranje laži olakšava sve poslove s djevojkama prema momkovom mišljenju.

1) Točno 2) Netočno 3) Nije navedeno

3. odjeljak (zadaci iz gramatike i vokabulara)

U 10 U 11 U 12

Ljudi ovih dana nemaju vremenaupoznati ljude, ali oni i dalje _____ imati prijatelje ili čak spojeve. Nova moderna opcija je _____ a Partner za dan, navečer ili čak za vikend _____ za slanje pozivnica ili za okupljanje u uredu. Također možete provesti cijele noći vani, pa čak i otići na put u inozemstvo za vikend ili _____. Muškarci i ______ koriste naše usluge jer je to lakše i lakšesigurnije način dobivanja savršenog partnera bez _____ vremena. Svi naši partneri ili normalni ljudi koji su _____ i kvalificirani kroz naše stručno osoblje prije nego što ih dodamo u naš portfelj. Ljudi ____ Savršeno Partner Time poslovi UK dugi niz godina ne samo zbog svog izgleda već i zbog svoje inteligencije, lijepog ponašanja i smisla za humor. Sigurno ćete imati _________ mogućeg vremena s nama.

KAO NAJAM PRATNJA DUGO ŽENA POTROŠITI POUČAVATI BIRAJTE DOBRO

B13 B14 B15 B16 B17 B18

Svako dijete dolazi na ovaj svijet kao mokra glina, potpuno bez ikakvih navika i ______ obrazaca. Socijalizacija je proces kojim se dijete stvara i uči procesu _________ i opstanka u društvu. Postoje različiti ključni čimbenici koji utječu na ovaj proces – obitelj, vršnjaci, škola, društvo i ______ uvjerenja. Prva točka kontakta s djetetom i ujedno naj______ faktor uvijek je obitelj. Etika i ponašanje koje slijedi kod kuće dijete uvijek kopira ________. Roditelji su općenito uzor djeci. Stoga se vještine socijalizacije u većini slučajeva prenose na potomstvo. Starija djeca također su izvor utjecaja. Zbog toga su u sustavu zajedničke obitelji koji je prije postojao u Indiji ____ uvijek bili bolje prilagođeni društvu.

PONAŠANJE GLUMA RELIGIJA UVOZ SVJESNO DIJETE

Odjeljak 4 (Pisani zadaci)

Za ovaj zadatak imate 30 minuta.

Primili ste pismo od svog prijatelja po peru Joea koji govori engleski.

Bijeli mu pismo i odgovori na njegova 3 pitanja.

Napišite 100–120 riječi. Zapamtite pravila pisanja pisama.

odjeljak 3

Zadatak B4-B12

B4 – želio bi; B5 – zaposliti; B6 – pratiti; B7 – duži; B8 – žene; B9 – potrošnja; B10 - uče se; B11 – birali su; B12 – najbolji.

Zadaci B13-B18

B13 – ponašanje; B14 – međudjelovanje; B15 – vjerski; B16 – važno; B17 – nesvjesno; B18 – djeca.

odjeljak 4

Zadatak C1

Bok Joe,

Drago mi je što sam primio vaše pismo jer ste mi već dugo pisali. Spomenuli ste svoju novu školu. Lijepo je imati sve novo jer imate priliku okrenuti novi list u svom životu. Ali zapamtite što god učinite izgradit ćete svoju novu reputaciju. Trebao bi se potruditi dati sve od sebe na studiju čak i ako si imao problema u staroj školi.

Pitali ste i za moju školu. Idem u dnevnu školu. Imamo razred od dvadeset dva učenika i neki od njih su moji prijatelji. Sviđa mi se moja škola jer imamo zanimljivu nastavu, a učitelji su vrlo profesionalni.

Vaš,

Položit ću OGE! Engleski jezik. Radionica i dijagnostika. Babushis E.E.

M.: 20 1 7. - 108 str. + Audio

Vodič za učenje “Položit ću OGE! Engleski jezik. Radionica i dijagnostika” kreirala je Savezna komisija za razvojne materijale za ispitivanje i mjerenje OGE i namijenjena je pripremi učenika od 8. do 9. razreda za državnu završnu certifikaciju. Priručnik sadrži: kratak opis ispitnog rada, analizu tipičnih pogrešaka sudionika OGE prethodnih godina, preporuke za ispunjavanje zadataka u slušanju, čitanju, gramatici i vokabularu, pisanju i govoru, standardne opcije ispita, audio snimke za odjeljci Zadaci slušanja i Zadaci govora, kriteriji ocjenjivanja. Priručnik je namijenjen učiteljima, učenicima i njihovim roditeljima za provjeru/samotestiranje ostvarenosti zahtjeva obrazovnog standarda za razinu osposobljenosti maturanata.

Format: pdf

Veličina: 2,3 MB

Preuzimanje datoteka: voziti.google

Audio:

Format: mp3/zip

Veličina: 88 MB

Preuzimanje datoteka: yandex.disk

Sadržaj
Predgovor 3
Dio 1 (Zadaci za slušanje) 6
Odjeljak 2 (Zadaci za čitanje) 19
3. dio (Zadaci iz gramatike i vokabulara) 30
Odjeljak 4 (pismeni zadatak) 40
Odjeljak 5 (Govorni zadaci) 45
Rad na provjeri. Opcija 1 55
Rad na provjeri. Opcija 2 66
Dodatak 1. Ključ 77
Prilog 2. Tekstovi za slušanje 83
Dodatak 3. Dodatne vježbe za zadatak 1 odjeljka 5
(Govorni zadaci) 100
Prilog 4. Kriteriji ocjenjivanja 102

Obrazovno-metodički priručnik „Proći ću OGE! Engleski jezik. Modularni tečaj. Praksa i dijagnostika“ namijenjena je pripremi učenika 9. razreda za polaganje glavnog državnog ispita iz stranog jezika.
Priručnik sadrži metodičke preporuke za rješavanje ispitnih zadataka, dodatne vježbe koje će studentima pomoći u pripremi za ispitne zadatke, a usmjerene su na uvježbavanje pojedinih komunikacijskih i jezičnih vještina na stranom jeziku, kao i dvije inačice ispitnog rada za samostalno rješavanje.
Ovaj priručnik odražava sadržaj i format OGE 2017. na stranim jezicima. Ispit se sastoji od dva dijela: pismenog i usmenog.
Pismeni dio sastoji se od četiri cjeline: „Zadaci za slušanje“, „Zadaci za čitanje“, „Zadaci iz gramatike i vokabulara“ i „Zadaci za pisanje“ (ukupno 33 zadatka). Vrijeme predviđeno za izradu pisanog dijela je 120 minuta (2 sata). Usmeni dio sadrži govorne zadatke (3 zadatka). Za rješavanje zadataka usmenog dijela (uključujući vrijeme za pripremu) predviđeno je 15 minuta.

Iz stranog jezika – jedan od selektivnih ispita za učenike devetih razreda. Mnogi maturanti biraju ispit iz ovog predmeta, jer je mogućnost ulaska u specijalizirani jezikoslovni razred prilično primamljiva. Pa budućnost vezana uz korištenje stranog jezika kao profesionalnog alata pruža priliku za dobru zaradu i pristojan životni standard.

Među svim stranim jezicima koje proučavaju moderni školarci, engleski drži dlan. To ne čudi, jer je priznat kao jezik međunarodne poslovne i diplomatske komunikacije. Praksa pokazuje da polaganje OGE iz ovog predmeta nije tako jednostavno - za dobru ocjenu nije dovoljno zapamtiti osnovna pravila i jezične norme.

Osim polaganja pismenog ispita, studenti će u 2018. pokazati svoje vještine slušanja, kao i znanje engleskog jezika. Osim što se sami pripremate i radite s učiteljem, trebali biste proučiti značajke i strukturu karte, razumjeti kako će se dodjeljivati ​​bodovi, a također saznati koje vas inovacije mogu čekati u KIM-ovima 2018!

Demo verzija OGE-2018

Datumi OGE na engleskom

Rosobrnadzor je već objavio okvirni raspored OGE za 2018. godinu. Učenici će strani jezik (uključujući engleski) polagati u sljedećim terminima:

• Prijevremena predaja stranog jezika zakazana je za 28. travnja (subota). Rezervni dan bit će 30. travnja 2018. (utorak);
• Glavni OGE održat će se 25. svibnja (petak). Rezervni dan za glavni OGE bit će 20. lipnja 2018. (srijeda);
• Dodatni dan za polaganje stranog jezika bit će 14. rujna (petak). Rezervirano 21.09.2018 (petak) kao rezerva.

Promjene u OGE na engleskom

U 2018. godini ulaznice za engleski jezik ostale su strukturno i sadržajno nepromijenjene. Iz predmetnog povjerenstva poručuju da je jedina novost promjena kriterija po kojima će se ocjenjivati ​​zadatak broj 33 (pisanje osobnog pisma).

Što je uključeno u KIM OGE na engleskom?

Glavna svrha ispita je provjeriti sposobnost učenika devetih razreda za komunikaciju na engleskom jeziku. Komisija će provjeriti vaše vještine razumijevanja govornog jezika, govora, čitanja i pisanja na engleskom jeziku. OGE je taj koji će utvrditi je li učenik spreman za studij u srednjoj školi, a također će identificirati učenike koji se mogu preporučiti za razrede 10-11 s jezičnim fokusom. Struktura karte može se podijeliti u dva dijela:

• pisani dio – dijelovi ulaznice od prvog do četvrtog. Polaznici će pokazati svoju sposobnost percepcije govora na sluh (slušanje), kao i pokazati svoje vještine čitanja na engleskom jeziku, sposobnost pisanja i korištenja leksičkih i gramatičkih vještina. Maksimalan broj bodova koji se mogu osvojiti za ovaj dio CMM-a je 55;
• usmeni dio – sastoji se od jedne cjeline, koja obuhvaća zadatke iz govornog dijela. Maksimalno što možete dobiti za verbalni dio listića je 15 bodova.

Točno ispunjavanje svih CMM zadataka daje mogućnost dobivanja 70 bodova.

Govor će zahtijevati ne samo poznavanje pravila, već i sposobnost održavanja dijaloga

U većini zadataka (odnosno trideset i dva) učenik će znati dati kratak odgovor na postavljeno pitanje utvrđivanjem podudarnosti za skupove, odabirom točnog odgovora s ponuđenog popisa, popunjavanjem praznina u tekstu ili pretvaranjem riječi u ispravan leksički oblik. Zadaci s detaljnim odgovorom uključuju pisanje osobnog pisma, glasno čitanje ulomka znanstveno-popularnog teksta, vođenje dijaloga s nastavnikom i monologa na zadanu temu. Cjelokupna ulaznica može se strukturno podijeliti na sljedeće dijelove:

• slušanje - uključuje zadatke temeljene na frazama koje se koriste u svakodnevnoj komunikaciji, informativnim tekstovima i reklamama. Svaki fragment traje oko jednu i pol do dvije minute i reproducira se dva puta. Složenost zadataka identična je jezičnoj razini A2;
• lektira - zadaci se temelje na tekstovima pragmatične, znanstveno-popularne, publicističke i umjetničke naravi. Opseg ulomka kreće se od 220 do 600 riječi. Složenost zadataka odgovara jezičnoj razini A2;
• gramatika i vokabular - zadaci kojima će se provjeriti dubina razumijevanja školskog gradiva i sposobnost operiranja njime;
• osobno pismo – pisanje teksta od najmanje 100-120 riječi. Pisma koja sadrže manje od 90 riječi neće se ocjenjivati ​​prema drugim kriterijima - student će odmah dobiti 0 bodova za cijeli zadatak. Ništa manje opasno nije napisati predugačko pismo – ako ono sadrži više od 132 riječi, komisija će provjeriti samo prvih 120 riječi u radu, a ostale će zanemariti;
• govorenje – zadaci koji uključuju korištenje više vrsta vokabulara. Budite spremni na to da ćete morati koristiti društveni i svakodnevni vokabular (razgovor o slobodnom vremenu, odnosima s prijateljima, hobijima, istaknutim kulturnim i znanstvenim osobama, ekološkim problemima i sl.), kao i vokabular iz obrazovne i radne sfere. (moguć je dijalog o izboru budućeg zanimanja ili ulozi stranog jezika u različitim područjima našeg života).

Pravila i značajke ispita

Učenik će zadatke iz prva četiri dijela morati riješiti u 120 minuta. U ovom slučaju, specijalizirana komisija preporučuje raspodjelu vremena na sljedeći način:

• 30 minuta – slušanje (1. dio);
• 30 minuta – za zadatke provjere vještina čitanja (2. dio);
• 30 minuta – identificirati vještine u gramatici i vokabularu (odjeljak 3);
• 30 minuta za pisanje osobnog pisma i testiranje ostalih pisanih engleskih vještina (odjeljak 4).

Za izlaganje će biti predviđeno 15 minuta.

Svi udžbenici i referentni materijali morat će se položiti prije početka OGE

Studenti ne smiju na OGE donositi dodatne materijale i predmete koji nisu vezani uz ispit. Sa sobom ćete smjeti ponijeti samo olovku. Sve ostale materijale i opremu osigurava Rosobrnadzor - učionice će biti opremljene tehničkim sredstvima za reprodukciju audio zapisa, a govorne nastave bit će opremljene računalnom opremom, programima za snimanje zvuka i mikrofonima potrebnim za snimanje odgovora učenika.

Kako se neobrađeni rezultati prevode u ocjene?

Ispitni bodovi bit će prebačeni u uobičajeni školski sustav ocjenjivanja. Ljestvica prijevoda izgleda ovako:

• od 0 do 28 bodova – “ne zadovoljava”;
• od 29 do 45 bodova prevedeno je u "zadovoljavajuće" i omogućit će vam da dobijete certifikat;
• od 46 do 58 bodova znači da će student dobiti “dobar”;
• od 59 do 70 bodova identični su ocjeni “izvrstan”.

Pri raspoređivanju učenika u specijalizirane jezične razrede ili upisu u specijalizirane gimnazije prednost imaju učenici koji osvoje 56 i više bodova.

Priprema za OGE na engleskom jeziku

Zapamtite: niti jedan strani jezik, pa tako ni engleski, ne možete položiti odmah! Samo dugotrajna i kompetentna priprema za OGE pružit će vam priliku da uspješno položite ovaj test. Prvo, identificirajte moguće nedostatke u znanju - za to morate preuzeti i raditi na demo verzijama CMM-a koje je objavio FIPI. Demo verzije testova, datoteke za slušanje i kodifikator zahtjeva nalaze se na početku članka.

Ne zaboravite da je poznavanje pravila engleskog jezika apsolutno beskorisno ako nije podržano sposobnošću percipiranja govora na uho i govorenja stranog jezika. Da biste se pripremili za slušanje, redovito slušajte audio knjige i glazbu na engleskom jeziku, gledajte filmove i televizijske serije s originalnom sinkronizacijom (bolje je ne gledati videozapise s titlovima - redak s riječima odvratit će vam pozornost od slušanja govora likova ).

Provedite dovoljno vremena pripremajući se za OGE - trebali biste početi u rujnu

Govor je još jedan problem za maturante 9. razreda. Rječnik, gramatika i pisanje učenicima obično donose dobre bodove, ali kada se vodi dijalog ili monolog, mnogi se izgube. Da biste vježbali govor, trebali biste u glavi odigravati svakodnevne scene, voditi male dijaloge s prijateljima, sestrama, braćom, majkama i očevima te na engleskom opisivati ​​situacije koje su vam se upravo dogodile u kinu, supermarketima i autobusima.

Predlažemo da položite još jedan test (test 3) kako biste procijenili svoju razinu engleskog i shvatili možete li položiti OGE na engleskom.

SLUŠANJE

Čut ćete četiri kratka dijaloga (A, B, C, D). Odredite gdje se odvija svaki od ovih razgovora. Koristite svaku postavku s popisa 1-5 samo jednom. Postoji jedna scena viška u zadatku.

igra Zadatak slušanja 1

1.U knjižnici
2. U učionici
3. U hotelu
4. U trgovačkom centru
5. U zračnoj luci

A – 5
B–3
C–1
D–4

Dijalog A
O: Oh, tako je lijepo vidjeti te! Kakav je bio let?
B: Dobro, ali bilo je dugo.
O: Kladim se da jest. Let iz Australije nije mogao biti kratak. I stigli ste skoro sat vremena kasnije nego što je bilo predviđeno.
B: Da. Bilo je to zbog kašnjenja u Hong Kongu. Vrijeme je bilo užasno…
O: Shvaćam. Ali sve je gotovo i napokon si tu. Dopustite da vam pomognem s vašom prtljagom.
B: Hvala.

Dijalog B
O: Oprostite, mogu li dobiti ključ od sobe 209?
B: Da, evo ga.
O: I još jedna stvar.
B: Da?
O: Odjavljujem se sutra u podne. Mogu li ostaviti svoj kofer u sobi za prtljagu do 17 ili 18 sati?
B: Da, možete, nema problema.

Dijalog C
O: Žao mi je, ali hrana i piće nisu dopušteni u čitaonici.
B: Oprostite, samo sam htio sendvič... ali već ga vraćam u torbu. Usput, gdje mogu naći nešto o povijesti zrakoplovstva? Pišem izvješće o tome.
O: Knjige na tu temu prikazane su tamo, pokraj izlazne tablice. Ali ako trebate nešto specifično, savjetovao bih vam da koristite naš elektronički katalog. Tamo je, u kutu sobe.
B: Da, hoću. Hvala vam.

Dijalog D
O: Oprostite, tražim trgovinu sportske opreme...
B: Oh, ima jedan na ovom katu - prodaje sportsku odjeću svih vrsta, a drugi je u prizemlju - nudi razne sportske rekvizite, vreće za spavanje, šatore i tako dalje.
O: Hvala. Trebam dobru sportsku torbu.
B: Onda u prizemlje. Ne možete ga promašiti - nalazi se pored kafeterije i veliki je plakat koji reklamira sportsku opremu.

Čut ćete pet izjava (A, B, C, D, E). Povežite izjave svakog govornika s izjavama na popisu 1-6. Koristite svaku izjavu s popisa 1-6 samo jednom. U zadatku je jedna tvrdnja viška.

igra Zadatak slušanja 2

1. Govornik opisuje svoj posao iz snova.
2. Govornik objašnjava koji su poslovi najpopularniji među studentima.
3. Govornik govori o poteškoćama pri odabiru zanimanja.
4. Govornik govori o svom osobnom radnom iskustvu.
5. Govornik smatra da bi tinejdžeri sami trebali zarađivati ​​za džeparac.
6. Govornik objašnjava kako pronaći posao za ljeto.

A–3
B–1
C–6
D – 5
E – 4

Govornik A
Kad sam bio malo dijete, živciralo me kad su me odrasli pitali što želim postati u budućnosti. Još pitaju. To je iritantno, vjerojatno zato što ne znam odgovor. Nemam pojma koji je posao pravi za mene i bojim se da ne napravim pogrešan izbor. Tata kaže da bih trebala raditi različite ljetne ili honorarne poslove kako bih shvatila što želim. I što ako to onda ne razumijem? Ne smeta mi raditi ljeti, ali ne znam za koji privremeni posao da se prijavim.

Govornik B
Uvijek sam znao čime se želim baviti u karijeri. Ne, ne kujem ambiciozne planove o tome da postanem genijalni znanstvenik, ili astronaut, ili slavni glumac. Želim raditi s malom djecom jer nema ništa bolje od pomoći znatiželjnima da istraže svijet. Rad u dječjoj školi bio bi vrlo isplativ. To zapravo ne bi bio posao za mene - to bi bila privilegija jer bih uživao u svakoj minuti. Ako kažeš da bi bilo teško – da, bilo bi, ali nikad ne bi bilo dosadno.

Govornik C
Mnogi tinejdžeri žele dobiti ljetni posao, ali ne dobiju ga svi. Najčešća pogreška je da posao počnu tražiti kada su praznici u punom jeku. Potraga za poslom zahtijeva vrijeme i trebali biste je započeti mjesecima prije godišnjih odmora. Prvo napravite popis poslova koje biste željeli raditi, zatim se informirajte o zahtjevima i kontaktirajte poslodavce. Ako si odgovarate, ostavite svoje podatke i dogovorite se o datumu kada ste spremni za početak.

Govornik D
Obično postoji mnogo prilika za mlade ljude da zarade novac za stvari kao što su grickalice i pića, izleti i pribor. Uvijek ima dosta slobodnih radnih mjesta za sezonske radnike, konobare, kurire, čistačice itd. Redovni student nije izgovor za izbjegavanje zaposlenja. Zaista ne mislim da tinejdžeri mogu shvatiti vrijednost novca i cijeniti brigu i podršku svoje obitelji sve dok sami ne počnu raditi.

Govornik E
Mislim da radeći privremene i honorarne poslove jako dobro donose mladima. Prvi ljetni posao imala sam s petnaest godina. Radila sam dva mjeseca kao prodavačica pizza u kafiću brze hrane. Još se sjećam kako je bilo teško - uvijek je bilo puno ljudi, bilo je vruće i boljele su me noge i ruke. Od tada radim kao kurir, kao sezonski radnik (branje jabuka i trešanja) i kao krajobrazni radnik.

Čut ćete razgovor između dvoje kolega iz razreda. U zadacima 1-6 zaokružite broj 1, 2 ili 3 koji odgovara odabranom odgovoru.

igra Zadatak slušanja 3

1. Zach nije spavao noću jer je

1) nije se osjećao dobro.
2) napisao projektni rad.
3) igrali kompjutersku igru.

2. Sally to kaže

1) ona ide pješice u školu.
2) u školu dolazi autobusom.
3) majka je vozi u školu.

3. Prema Sally, njezina majka

1) radi za financijsku tvrtku.
2) radi kao sveučilišni nastavnik.
3) ostaje kod kuće.

4. Sally kaže da joj je to najteži predmet

1) Matematika.
2) francuski.
3) Povijest.

1) gitara.
2) bubnjevi.
3) klavir.

6. Što se tiče glazbenih stilova, Sally preferira

1) jazz.
2) stijena.
3) pop.

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3

Sally: Jesi li dobro, Zach? Hej Zach!

Zach: Oh, to si ti, Sally. Sanjario sam.

Sally: Spavao si, a ne sanjario! Opet si cijelu noć igrao igrice na računalu?

Zach: Da, kako si pogodio?

Sally: To je lako. Oči su vam crvene, reakcije spore i izgledate pospano! A vaša domaća zadaća nije gotova.

Zach: OK, u pravu si. Samo nova igrica. Nisam mogao odustati prije nego što sam dosegao petu razinu. Ne biste razumjeli jer vas nije briga za računala.

Sally: Pa, želim, ali nisam štreber. Imam važnijih stvari za raditi od sati igranja igrica.

Zach: Stvarno? A čime ste zaokupljeni po cijele dane?

Sally: Pa, počinjem s šetnjom svog psa. Točno u 8 sati moram biti na mjestu preuzimanja školskog autobusa. Mama me nekada vozila u školu, ali sada je jako zauzeta s mojim malim bratom, pa moram ići autobusom.

Zach: Shvaćam. Bebe su uvijek problem.

Sally: Ne, nikako! On je mali dragi i volim ga! Dvaput tjedno, kad ne idem na satove glazbe, čuvam mamu da može čitati ekonomske vijesti. Ima sveučilišnu diplomu i radila je za financijsku tvrtku, ali je morala dati otkaz zbog lošeg zdravlja mog brata. Planira se vratiti karijeri i o svemu se mora dobro informirati.

Zach: Da, važno je ostati u profesiji. I lijepo je od tebe što joj toliko pomažeš. Ali kako onda uspijevate sami odrađivati ​​lekcije?

Sally: Glavno je ne odgađati zadatke do posljednjeg trenutka.

Zach: Uvijek ih odgađam...

Sally: I važno je započeti s najtežim predmetima - uvijek prvo radim matematiku. Jezici i druge humanističke znanosti su lakše pa francuski ide na posljednjem mjestu.

Zach: Shvaćam. I meni je matematika najteža. I stvarno sam impresioniran vašom sposobnošću da isplanirate svoj dan i držite se plana. Nikad ništa ne radim na vrijeme... Čak sam morao odustati od satova gitare... Svirate li neki instrument?

Sally: Bubnjevi. Mama je htjela da ja odaberem klavir, ali ja mislim da su bubnjevi cool.

Zach: Svakako jesu. Puno je ljudi koji sviraju klavir, ali jako malo bubnjara. Inače, moji prijatelji traže bubnjara za svoj bend. Jesi li zainteresiran?

Sally: Pa..., da. Kakvu glazbu sviraju?

Sally: Shvaćam. Više volim i pop glazbu. Na satovima glazbe učimo o drugim stilovima glazbe, poput jazza, rocka i klasike, ali ne možete plesati na njih.

Zach: Istina. Mogu te upoznati s dečkima. Stvarno će ti trebati moja preporuka jer nijedna djevojka nikada nije igrala s njima. To je uvijek bio all boy pop bend.

Sally: Neće više biti.

Zach: Vidjet ćemo.

ČITANJE

Pročitajte tekstove i povežite tekstove A-G s naslovima 1-8. Svoje odgovore zabilježite u tablicu. Koristite svaki broj samo jednom. Postoji jedan dodatni naslov u zadatku.

1. Moj smještaj u Rimu
2. Novi prijatelji
3. Dobivanje posla
4. Radni dan
5. Planovi za sljedeće ljeto
6.Jezično iskustvo
7. Vrhunska turistička atrakcija
8. Opći dojmovi o zemlji

A) Upravo sam se vratio iz Italije i bio je to najljepši radni odmor o kojem se može sanjati. Da, vidio sam Koloseum svojim očima! Izgrađen je u prvom stoljeću nove ere - amfiteatar je mogao primiti čak 50.000 ljudi. Teško je zamisliti gladijatore koji se tamo bore i publiku koja gleda okrutnu predstavu. Bilo je i borbi s lavovima. Srećom, u Koloseumu sada nema lavova - samo mačke. A ima ih jako puno!

B) Koloseum je bila prva stvar koju sam želio vidjeti u Rimu, ali ne i jedina koja me se dojmila. Često sam koristio svoj fotoaparat - Italija je zemlja s velikom kulturnom baštinom. Osim pogleda, Italija je zemlja ukusne hrane - nikad nisam jela ovako prekrasne pizze! Sigurno bih se udebljao da nisam morao toliko hodati - štedjeli smo na prijevozu jer je Italija skupa zemlja.

C) Svakog jutra trebalo nam je trideset pet minuta da dođemo od hostela u kojem smo bili smješteni do pizzerije u kojoj smo radili. Naša je soba bila jako mala, imala je loš pogled, samo na kuću preko puta, ali to nije bio problem - ionako tamo nismo provodili puno vremena. U sobi smo imali samo najosnovnije - dva kreveta, vješalice za odjeću, stolić i jednu stolicu. Dolje je bila praonica rublja i zajednička kuhinja za pripremu obroka.

D) Što se tiče kuhinje, nismo je puno koristili - jeli smo na poslu! Naš radni dan je počinjao u 9 ujutro i trajao do 21 sat. Imali smo dugu siestu (pauza između dva i pet popodne) koju smo unatoč vrućini iskoristili za razgledavanje. A navečer je obično bilo puno kupaca i morali smo biti brzi i pažljivi da im ne pobrkamo narudžbe. Osjećali smo se potpuno iscrpljeno kad smo došli kući.

E) U svakom slučaju, osjećali smo se privilegiranima što smo dobili posao. Anna, moja najbolja prijateljica, predložila je radni odmor u Italiji. Pronašla je slobodna radna mjesta i poslala naše životopise menadžeru. Isprva nisam znao što bih rekao jer nisam bio siguran želim li raditi ljeti. Ali s druge strane, ideja da sam zaradim i vidim Italiju bila je vrlo privlačna.

F) Drago mi je što sam pristao na Annin prijedlog - uživali smo živjeti u novoj zemlji i upoznavati nove ljude. Talijani su vrlo društveni i opušteni. Naši suradnici pokazali su nam mnogo zanimljivih mjesta i bilo je zabavno zajedno istraživati ​​zemlju. Anna i ja se stvarno nadamo da će jednog dana doći u Britaniju i da ćemo im moći pokazati i našu zemlju. Ostat ćemo u kontaktu.

G) Nismo znali talijanski kad smo otišli tamo. Neki ljudi u pizzeriji su govorili engleski i puno su nam pomogli. Dva tjedna kasnije uspjeli smo razumjeti što nas kupci pitaju i s njima smo razgovarali na osnovnom talijanskom. Talijanski je prekrasan - sviđa mi se kako zvuči i nije nimalo težak. Planiramo to nastaviti učiti ako opet poželimo raditi u pizzeriji.

A–7
B–8
C–1
D–4
E – 3
Ž – 2
G–6

Pročitaj tekst. Odredite koje od navedenih tvrdnji 1-8 odgovaraju sadržaju teksta (Točno), koje ne odgovaraju (Netočno) i što u tekstu nije navedeno, odnosno na temelju teksta nije ni pozitivno ni negativno može se dati odgovor (Nije navedeno).

Tim Delfina

Dolphins je relativno nova usluga na plaži koja radi već tri godine i brzo rastemo. Turistički biznis u regiji je u procvatu. Svake godine sve više ljudi dolazi na Južnu plažu i naše usluge su vrlo tražene.
Nudimo razne usluge posjetiteljima plaža. Posuđujemo im opremu za plažu kao što su suncobrani i ležaljke, organiziramo izlete brodom, ronjenje i ronjenje. Ipak, prije svega Dupini pomažu plivačima koji su u opasnosti. Imamo visoko profesionalan tim za spašavanje. Prošle godine osvojili smo prvu nagradu na državnom natjecanju spasilaca na kojem su sudjelovale najbolje ekipe u zemlji. Biti spasilac je posao, a ne zabava kako neki misle. Svatko tko nam se želi pridružiti mora imati na umu da dužnost spasioca nije samo dežurstvo i spašavanje neopreznih turista već i sprječavanje bilo kakve opasne situacije za njih.
Potrebna je ne samo odlična fizička kondicija, već i jake osobne vještine jer posjetitelji plaže nisu uvijek spremni na suradnju. Svi znaju da spasioci vijore zastave različitih boja: zelena označava da je more mirno i da nema opasnosti za kupače; žuta zastava znači da vremenski uvjeti nisu baš dobri - kupači trebaju biti vrlo oprezni i ne ići preduboko. Crvena zastavica označava da je situacija potencijalno opasna i kupanje je zabranjeno. Ne mora nužno značiti oluju, može biti jaka struja, onečišćenje vode, opasnost od napada morskih životinja ili nešto treće. Nažalost, neki ljudi to ignoriraju i svejedno idu u vodu. Patrola na plaži nije policija - ne možemo uhititi ljude zbog neposluha. Sve što možemo učiniti je educirati ljude i natjerati ih da se ponašaju civilizirano.
To je zapravo i glavni razlog zašto smo se odlučili za Ljetnu školu spasilaca - želimo učiniti plažu sigurnijim i civiliziranijim mjestom. Škola je namijenjena djeci od deset do sedamnaest godina koja žele provesti ljeto na plaži i naučiti neke spasilačke vještine. Primaju se svi koji ispunjavaju starosne uvjete. Naši instruktori naučit će ih osnovnim vještinama sigurnosti na vodi i osnovnim postupcima u slučaju opasnosti, jeziku semafora (tj. kako koristiti zastavice za prijenos poruke), kako izbjeći sunčanicu i kako plivati ​​u morskim valovima. Naši časovi na otvorenom bit će korisni svima. Bezobzirni ronioci i plivači shvatit će da nitko, ma koliko se bavio sportom, ne može biti apsolutno bez rizika u moru. Oni koji se boje zakoračiti u vodu naučit će kontrolirati svoj strah i naučiti plivati ​​(uz vrlo strog nadzor naših instruktora).
Po završetku ljetnog tečaja, djeci će biti uručen certifikat Ljetne spasilačke škole i nadamo se da će se neki od njih pridružiti Delfinima u budućnosti. Da bi to učinili, morat će pričekati dok ne navrše 18 godina i steknu certifikat stručnog spasioca.

1. Južna plaža turistima nudi mnogo različitih usluga.
1) Istina
2) Netočno
3) Nije navedeno

2. Glavna odgovornost Dupina je spašavanje plivača koji se utapaju.
1) Istina
2) Netočno
3) Nije navedeno

3. Spasilačka ekipa Dupina jedina je profesionalna ekipa u zemlji.
1) Istina
2) Netočno
3) Nije navedeno

4. Zbog vremenskih uvjeta Dupini moraju vrlo često vijoriti crvenu zastavu.
1) Istina
2) Netočno
3) Nije navedeno

5. Dupini obavljaju funkciju policijske patrole na plaži.
1) Istina
2) Netočno
3) Nije navedeno

6. U Ljetnu školu spasilaca mogu se uključiti i djeca koja imaju strah od plivanja.
1) Istina
2) Netočno
3) Nije navedeno

7. Po završetku tečaja djeca polažu završni ispit.
1) Istina
2) Netočno
3) Nije navedeno

8. Djeca koja završe Ljetnu školu spasilaca mogu raditi kao spasioci.
1) Istina
2) Netočno
3) Nije navedeno

1 – Istina
2 – Istina
3 – Netočno
4 – Nije navedeno
5 – Netočno
6 – Istina
7 – Nije navedeno
8 – Netočno

RJEČNIK-GRAMATIKA

Vrijeme je istjecalo. Utakmica je bila uzbudljiva i dinamična, ali rezultat je ostao 0-0. Jim nije mogao odvojiti pogled od TV-a i __(NE ČUJE)__ kada je njegov otac ušao u sobu.

"Tko __(IGRA)__?" upitao.
"Španjolski klub i Portugalci", Jim __(ZNA)__ da njegov tata nije obožavatelj i nije ulazio u detalje.
"Koga podržavate?"
"Španjolski. Ako tim __(MANAGE)__ pobijedi u ovoj utakmici, doći će do finala.”
"Oni će. Konačni rezultat bit će 2-1 za španjolski klub.”

Jim se okrenuo svom tati: "Kako znaš?"
"Nisam ja. Kolega __(I)__ je predvidio rezultate deset utakmica.

Još nema greške. Danas je igra __(TEN)__."
Jim je ponovno pogledao oca. “Zvuči pomalo ludo. Ali kad bih mogao predvidjeti rezultate utakmice..."
“Ako ste to mogli predvidjeti, __(NE BITI)__ uopće je zanimljivo gledati nogomet.

Usput, jeste li gladni? Ja __(NARUČUJEM)__ pizzu. Hoćeš li mi se pridružiti?"
"Da, naravno", Jim se okrenuo ocu. “Ali još uvijek __(NE MOGU)__ razumjeti...” I u tom trenutku španjolski napadač postiže prvi gol.

nije čuo
igra se
znao
upravljati
rudnik
deseti
ne bi bilo
su naručili
Ne možete

Transformirajte riječi tako da budu gramatički i smisleno primjerene kontekstu.

Lana je ugasila TV. Toliko kanala, a ništa zanimljivo! Bilo je nekoliko talk showova na __(DIFFER)__ kanalima, ali njoj se nijedan nije sviđao.

Razgovor o problemima __(OKOLIŠA)__ bio je dosadan,
i nije bila raspoložena slušati __(POLITIKU)__ kako govori o vladinom socijalnom programu.
Ni njoj se nije svidio film na sljedećem kanalu. Činilo se da je zaplet slab i zbunjujući, pa ga čak ni glumci __(FAME)__ nisu uspjeli spasiti.

Žensko umjetničko klizanje __(PRVAKINJA)__ zadržalo je Laninu pažnju na nekoliko minuta.
Međutim, to nije dugo trajalo - ona nije bila obožavateljica i zbog toga se također osjećala __(DOSADNO)__. Bilo joj je drago čuti telefonsku zvonjavu i požurila se javiti.

Osnovno opće obrazovanje

Engleski jezik

OGE-2018 na engleskom jeziku. Gramatika i vokabular

Odjeljak 3 “Gramatika i vokabular” OGE-a na engleskom jeziku uključuje 2 zadatka.

Zadaci 18–26 (maksimalna ocjena - 9 bodova) provjeravaju vještinu tvorbe gramatičkih oblika, zadaci 27-32 (maksimalna ocjena - 6 bodova) provjeravaju tvorbu riječi. Preporučeno vrijeme za ispunjavanje ovog dijela je 30 minuta. Maksimalan rezultat je 15 bodova.

Pročitajte tekst ispod. Riječi tiskane velikim slovima na kraju redaka od 18 do 26 preoblikujte tako da gramatički odgovaraju sadržaju teksta. Popunite prazna mjesta zadanim riječima. Svaka praznina odgovara zasebnom zadatku 18–26.

Metodički savjet

Za uspješno dovršenje ovog OGE zadatka na engleskom jeziku preporučuje se ponoviti:

• Vremena grupe su sadašnjost, prošlost, budućnost;
• Konstrukcije be going to, used to itd.;
• Pasivni glas;
• Relativna klauzula;
• Modali;
• Uvjeti (tipovi 0, 1, 2, 3);
• Prijavljeni govor;
• Gerundij i infinitiv;
• Brojive i ne brojive imenice;
• Zamjenice i posvojne odrednice;
• članci;
• Prijedlozi vremena i mjesta;
• Pitanja, oznake pitanja, neizravna pitanja;
• Usporedni i superlativi;
• Veznici;
• Uzročnik;
• Oba, bilo, niti, tako, niti;
• Tako i tako, previše i dosta.

Također morate obratiti posebnu pozornost na:

• Nepravilni glagoli;
• Frazni glagoli;
• Prijedložni izrazi;
• Wordpatterns;
• Formacija riječi.

Radna bilježnica sastavni je dio obrazovno-metodičkog kompleta Enjoy English / “Engleski sa zadovoljstvom” za 9. razred. Radna bilježnica sadržajno je usko povezana s udžbenikom i usmjerena je na učvršćivanje gradiva koje se uči u nastavi. Radna bilježnica sadrži vježbe namijenjene razvijanju gramatičkih, vokabulara i pravopisnih vještina učenika te razvijanju vještina pisanja, čitanja i slušanja.

Započnimo zadatak.

	Bilo jednom četvero djece koja su se zvala Peter, Susan, Edmund i Lucy. Ova se priča dogodila __________________ kada su morali napustiti svoj rodni grad, London, tijekom rata.
	Oni __________________ u kuću starog profesora koji je živio na selu, deset milja od najbliže željezničke stanice.
	On je __________________ žena i živio je u vrlo velikoj kući s domaćicom.
	On sam je bio vrlo star čovjek sa sijedom kosom koja mu je rasla preko većeg dijela lica kao i na glavi. Djeci se gotovo odmah svidio. Jedino ga se Lucy, koja je bila __________________ od njih, malo bojala.
	Na njihovu __________________ večer, nakon večere, zaželjeli su laku noć profesoru i otišli gore. Bila je to najveća kuća koju su ikad vidjeli, pa je Peter predložio da je ujutro istraže.
	Kad je došlo sljedeće jutro, neprestano je padala kiša. "Želim da vrijeme __________________ bude vedrije!" rekao je Edmund.
	"Prestani se žaliti, Ed", rekla je Susan. "Mislim da će vrijeme __________________ uskoro."
	"Htjeli smo istražiti kuću", podsjetio ih je Peter. On je trenutno __________________ sendvič i bio je apsolutno zadovoljan cijelom situacijom.
	Svi su kimnuli i u tom trenutku njihove nevjerojatne avanture __________________.

Ovaj je priručnik sastavni dio obrazovno-metodološkog seta "Engleski" za 9. razred serije "Rainbow English" O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. Obuhvaća vježbe za dodatno uvježbavanje leksičke i gramatičke građe udžbenika.

Rasuđivanje

Čitamo predstavljene tekstove (ovo može biti jedan tekst) kako bismo imali opću predodžbu o čemu govorimo. Zatim popunjavamo praznine.

Broj 18. Napisana osobna zamjenica ONI, ova zamjenica nije subjekt u tekstu, stoga je potrebno koristiti objektivnu zamjenicu, tj. IH.

Broj 19. Zadani glagol POSLATI. Prije svega, potrebno je odrediti u kojem obliku treba koristiti glagol: aktivni ili pasivni. Prilikom obavljanja zadatka možemo koristiti sljedeće pristupe:

• Prvo, možete se osloniti izravno na kontekst, iz kojeg je jasno da su djeca poslana u kuću starog profesora.
• Drugo, glagol POSLATI je prijelazni glagol, iza kojega se traži objekt, kojeg nema u našoj rečenici, što isključuje aktivni oblik.

Prilikom prijevoda rečenice postaje jasno da djeca nisu mogla poslati kuću, što znači da subjekt THEY podliježe radnji drugog subjekta ili objekta, očito je da se glagol mora staviti u pasivni glas. Sljedeći korak je odrediti u kojem vremenskom obliku koristiti glagol, za to se opet okrećemo kontekstu. Prve tri rečenice korištene su u jednostavnom prošlom vremenu (Past Simple). Odredite oznaku vremena. U našem slučaju, kada su morali otići u svoj rodni grad, London, tijekom rata. Pravilan oblik je SU POSLANE.

Broj 20. Zadani glagol NIJE/IMATI

1. Kontekst.
2. Aktivni ili pasivni glas.
3. Vremenski oblik glagola.

Iz konteksta postaje jasno da će glagol biti u aktivnom glasu, od subjekta on poduzeo akciju. Utvrđujemo odnosi li se pripovijedanje na prošlo vrijeme i u kojem su vremenu upotrijebljeni glagoli, ispred i iza izostavljanja. Glagol živio korišten u Past Simpleu, što nam daje pravo da ovaj glagol stavimo u isto vrijeme nije imao / nije imao. Međutim, kako biste naglasili da su se radnje jednog glagola dogodile očito prije drugog, možete ovaj glagol staviti u Past Perfect ( nije imao/nije imao), što je ujedno i gramatički ispravno rješenje problema. U rečenici se koriste 2 glagola, gdje su se radnje jednog očito dogodile prije drugog, kako bismo naglasili tu činjenicu, stavili smo glagol imati u Past Perfect.

Broj 21. Pridjev dan MLADA. Ispred praznine vidimo određeni član the, koji je oznaka za tvorbu superlativnog stupnja pridjeva. Dodatni markeri su riječi od njih. Iz konteksta je jasno da pridjev treba pretvoriti u neki oblik. U našem slučaju radi se o obliku superlativa, budući da ispred pridjeva stoji određeni član the i dodatni marker od njih (NAJMLAĐI od njih).

Broj 22. Kardinalni broj JEDAN, dakle, jedini mogući oblik je redni broj PRVI.

Broj 23. Zadani glagol BITI. U rečenici dizajn ja želim(vrsta I uvjetne rečenice). Kontekst sugerira da je Edmond želio da vrijeme bude drugačije u vrijeme kada o tome govori. U takvim situacijama koristimo uvjetnu rečenicu tipa I wish + Past Simple. Ova konstrukcija pretpostavlja, bez obzira na osobu, oblik glagola biti (W.A.S. ili BILO). Obje se opcije smatraju točnima.

Broj 24. Zadani glagol POBOLJŠATI. Analizu provodimo na tradicionalan način.

1. Kontekst.

Iz konteksta postaje jasno da će glagol biti u aktivnom glasu. Kontekst zahtijeva upotrebu budućeg vremena. Fraza mislim pokazatelj je gramatičkog vremena Future Simplea, ali ne isključuje upotrebu konstrukcije ići u, također se koristi za izražavanje budućeg vremena. Točan odgovor - POBOLJŠAT ĆE SE / POBOLJŠATI ĆE SE / POBOLJŠATI ĆE SE.

Broj 25. Zadani glagol JESTI. Analizu provodimo na tradicionalan način.

1. Kontekst.
2. Aktiv ili pasiv.
3. Vremenski oblik glagola.

Iz konteksta postaje jasno da će glagol biti u aktivnom glasu. Dostupnost indikatora gramatičkog vremena Trenutno govori nam o potrebi korištenja vremena skupine Continuous i prisutnosti drugog glagola bio je(Past Simple) zahtijeva koordinaciju vremena. Točan odgovor - JEO JE(Past Continuous).

Broj 26. Zadani glagol POČETI. Analizu provodimo na tradicionalan način.

1. Kontekst.
2. Aktiv ili pasiv.
3. Vremenski oblik glagola.

Iz konteksta postaje jasno da će glagol biti u aktivnom glasu. Prvi glagol u rečenici KIMNUO(Past Simple), budući da se događaji događaju sekvencijalno, ponovno koristimo Past Simple. Točan odgovor - POČEO.

Odgovori na zadatke od 18 do 26: 18 - oni; 19 – poslani su; 20 – nije imao/nije imao/nije imao/nije imao; 21 - najmlađi; 22 – prvi; 23 – bio/bili; 24 - poboljšat će se / poboljšat će se / poboljšat će se; 25 – jeo je; 26 – poč.

Radna bilježnica dio je obrazovno-metodičkog kompleta "Naprijed" za 9. razred i nadopunjuje udžbenik sustavom zadataka koji osiguravaju cjelovit razvoj vještina slušanja, govora, čitanja i pisanja. Bilježnica sadrži testove za samotestiranje s odgovorima.

Zadatak 2

Pročitajte tekst ispod. Riječi tiskane velikim slovima na kraju redaka od 27 do 32 preoblikujte tako da budu gramatički i leksički usklađene sa sadržajem teksta. Popunite prazna mjesta zadanim riječima. Svaki izostanak odgovara zasebnom zadatku 27–32.

Metodički savjet

Ovaj dio testira vještine tvorbe riječi. Zadatak u specifikaciji formuliran je kao "zadaci popunjavanja praznine u povezanom tekstu tvorbom srodne riječi od predložene referentne riječi" pomoću sufiksa i prefiksa. Ključ uspjeha u izvršavanju ovog zadatka su dva čimbenika: točna identifikacija dijela govora koji treba umetnuti umjesto praznine i poznavanje tvorbenih sufiksa i prefiksa. Čitamo tekst, pazeći na riječi ispred praznina i prateći ih. Utvrđujemo dio riječi koji nedostaje, kao i ima li riječ koja nedostaje negativno ili potvrdno značenje.

	Ljudi danas puno putuju. Zrakoplovi se smatraju naj__________________ prijevoznim sredstvom, ali za neke ljude zračne luke mogu biti noćna mora.
	Postoje __________________ redovi kada se prijavljujete i gubite puno vremena ako vaš let kasni.
	Međutim, postoje neke zračne luke u kojima možete __________________ uživati.
	Na primjer, nikad vam neće biti dosadno u međunarodnoj zračnoj luci u Hong Kongu. Ovdje ima tisuće ljudi iz __________________ zemalja, ali putnici nikada nemaju problema jer je sve dobro organizirano.
	Tu su službenici u crvenim kaputima, koji vam pomažu da dođete s jednog mjesta na drugo. Vrlo je dobro za ljude bez osjećaja za __________________.
	Pratitelji su uvijek vrlo pristojni i __________________.

Rasuđivanje

Broj 27. Zrakoplovi se smatraju naj... Konstrukcija najviše zahtijeva upotrebu pridjeva iza sebe. Da biste od riječi UDOBAN stvorili pridjev, potrebno je dodati nastavak –SPOSOBAN. Točan odgovor je UDOBNO.

Broj 28. Postoji _____redova... U ovoj situaciji, nakon izgradnje Tamo su To može biti ili imenica ili pridjev koji ga određuje. Već imamo imenicu – redovi. Sukladno tome, dodati ćemo pridjev. Kontekst zahtijeva upotrebu pridjeva sa značenjem "beskonačan". Prefiks BES = sufiks LESS u engleskom jeziku. Točan odgovor - BESKRAJNO.

Broj 29.…gdje možete _________uživati ​​kako? Logično je koristiti prilog (pridjev + LY). Ponovno čitamo odlomak s umetnutom riječi - značenje je sačuvano. Točan odgovor - ZAPRAVO.

Broj 30. Postoje tisuće ljudi iz __________ zemalja... U ovoj situaciji, nakon konstrukcije There are može stajati ili imenica ili pridjev koji je označava. Već imamo imenicu – zemlje. Da bi se od glagola RAZLIKOVATI da bismo pretvorili pridjev trebamo dodati nastavak -ENT. Točan odgovor - DRUGAČIJI.

Broj 31....bez osjećaja ___________. Osjećaj za smjer je stabilan izraz, gdje je smjer imenica. Da bi nastala od riječi DIREKTNO imenici moramo dodati nastavak –ION. Točan odgovor - SMJER.

Broj 32. Pratitelji su uvijek vrlo pristojni i __________. Kontekst zahtijeva upotrebu drugog pridjeva s pozitivnom ocjenom. Tvoriti od riječi POMOZITE pridjevu “odgovarajući” trebamo dodati nastavak – FUL. Točan odgovor - KORISTAN.

Odgovori na zadatke od 27 do 32: 27 – udoban; 28 – beskrajno; 29 – zapravo; 30 – različito; 31 – pravac; 32 – od pomoći.

obrati pozornost na program rada na engleskom jeziku za UMK Forward za 2.-4 I program rada Engleski kao drugi strani jezik za 5.-9. Dostupno za gledanje i besplatno preuzimanje.