शिक्षक परिषद "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में गेमिंग प्रौद्योगिकियों के माध्यम से बच्चों के भाषण के विकास में सुधार"। मेरे शिक्षक परिषद.docx - शैक्षणिक परिषद "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पूर्वस्कूली बच्चे के भाषण के विकास पर काम के आयोजन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण

पीच काउंसिल नंबर 3

विषय: « संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास»

आचरण प्रपत्र: व्यापार खेल

लक्ष्य: पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम में सुधार।

कार्य:

1) शिक्षकों को बच्चों में भाषण विकास के क्षेत्र में अपने ज्ञान का विस्तार करने की आवश्यकता का एहसास कराना;

2) पूर्वस्कूली के भाषण के विकास की प्रक्रियाओं को डिजाइन करने, निर्माण करने की क्षमता विकसित करने के लिए;

3) टीम में बच्चों के साथ काम करने के सबसे प्रभावी रूपों और विधियों के लिए रचनात्मक खोज का माहौल बनाना;

शिक्षक परिषद का पाठ्यक्रम।

तिखोमिरोवा आई.वी.

शैक्षणिक परिषद की अगली बैठक में आपका स्वागत करते हुए मुझे खुशी हो रही है.

हमारी बैठक का विषय "संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार प्रीस्कूलर का भाषण विकास" है।

एजेंडा:

पिछली शैक्षणिक परिषद के निर्णयों का कार्यान्वयन

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास की समस्या की प्रासंगिकता

पूर्वस्कूली के भाषण विकास की मुख्य दिशाएँ और साधन

स्पीच थेरेपी परीक्षा के परिणाम

विषयगत नियंत्रण के परिणाम

व्यापार खेल

पिछली शैक्षणिक परिषद के निर्णयों का कार्यान्वयन।

बालवाड़ी में शैक्षणिक परिषद नंबर 2 के निर्णयों को लागू करने के क्रम में, पद्धतिगत सप्ताह के ढांचे के भीतर, स्मिरनोव वी.पी. एक पद्धतिगत संगोष्ठी "सीधे शैक्षिक गतिविधियों में सहयोग की तकनीक", एक मास्टर क्लास "कक्षा में संयुक्त - व्यक्तिगत गतिविधियों का संगठन" और "संयुक्त रूप से - बच्चों को सहयोग के कौशल सिखाने में लगातार गतिविधियाँ" आयोजित की गईं। शिपुलिना ए.एस. एक मनोवैज्ञानिक संगोष्ठी "सक्रिय सुनने की तकनीक" का आयोजन और संचालन किया।

पूर्वस्कूली बच्चों में सहयोग कौशल के गठन पर शिक्षकों के काम के रूपों से परिचित होने के लिए, अप्रैल में बार-बार विषयगत नियंत्रण आयोजित किया जाएगा।

2. पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास की समस्या की प्रासंगिकता:

बोल तो सभी सकते हैं, लेकिन हममें से कुछ ही सही बोल पाते हैं। दूसरों के साथ बात करते समय, हम भाषण का उपयोग मानवीय कार्यों को स्थानांतरित करने के साधन के रूप में करते हैं। यह अन्य लोगों के साथ संचार के माध्यम से होता है कि एक व्यक्ति खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है।

अपने भाषण विकास का आकलन किए बिना पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की शुरुआत का न्याय करना असंभव है। वाणी का विकास मानसिक विकास का प्रमुख सूचक है। भाषण विकास का मुख्य लक्ष्य इसे प्रत्येक आयु चरण के लिए निर्धारित मानदंड पर लाना है, हालांकि बच्चों के भाषण स्तर में व्यक्तिगत अंतर बहुत बड़ा हो सकता है।

स्मिर्नोवा वी.पी.

जनवरी में, बालवाड़ी में 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों की भाषण चिकित्सा परीक्षा हुई, जिसका उद्देश्य बच्चों के भाषण विकास के स्तर को निर्धारित करना था।

भाषण चिकित्सा परीक्षा के परिणाम (संदर्भ)

तिखोमिरोवा आई.वी.

कम से कम कहने के लिए परिणाम निराशाजनक हैं। जिन बच्चों को पूर्वस्कूली उम्र में उचित भाषण विकास नहीं मिला है, वे बड़ी मुश्किल से खोए हुए समय की भरपाई करते हैं, भविष्य में विकास में यह अंतर इसके आगे के विकास को प्रभावित करता है। पूर्वस्कूली बचपन में भाषण का समय पर और पूर्ण गठन स्कूल में सामान्य विकास और आगे की सफल शिक्षा के लिए मुख्य शर्त है।

भाषण के विकास के मुख्य कार्य - यह भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा है, शब्दावली कार्य, भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण, एक विस्तृत विवरण का निर्माण करते समय इसकी सुसंगतता - प्रत्येक आयु स्तर पर हल की जाती है। हालाँकि, उम्र से उम्र में प्रत्येक कार्य की क्रमिक जटिलता होती है, शिक्षण विधियों में परिवर्तन होता है। समूह से समूह में जाने पर इस या उस कार्य का विशिष्ट भार भी बदल जाता है। शिक्षक को भाषण के विकास के लिए कार्यों के उत्तराधिकार की मुख्य पंक्तियों के साथ प्रस्तुत करने की आवश्यकता है, जो कि पिछले और बाद के आयु समूहों में हल किए गए हैं, और प्रत्येक कार्य के समाधान की जटिल प्रकृति।

इसके अलावा, किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों के भाषण और भाषण संचार का विकास सभी प्रकार की गतिविधियों में, विभिन्न रूपों में, विशेष भाषण कक्षाओं में और साथी और स्वतंत्र गतिविधियों दोनों में किया जाना चाहिए।

स्मिर्नोवा वी.पी.

3. खेल "चतुर और चतुर"

अब मैं आपको "चतुर और चतुर" खेल प्रदान करता हूं।

खेल के नियम:

सभी शिक्षक खेलते हैं

एक प्रश्न के बारे में सोचने का समय 10 सेकेंड से अधिक नहीं है।

यदि शिक्षक का मानना ​​है कि वह प्रश्न का उत्तर जानता है, तो वह संकेत उठाता है।

यदि उत्तर गलत है, तो अन्य शिक्षक अपना उत्तर दे सकते हैं, लेकिन एक संकेत पर भी।

प्रश्न के प्रत्येक सही उत्तर के लिए, शिक्षक को पदक प्राप्त होता है।

यदि शिक्षक ने 5 पदक प्राप्त किए हैं, तो 1 आदेश के लिए विनिमय होता है

नतीजतन, जो भी अधिक ऑर्डर एकत्र करेगा वह बन जाएगा"बुद्धिमान शिक्षक"।

विषय हमारा खेल "पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के तरीके"

प्रशन:

1. पूर्वस्कूली के भाषण के विकास के लिए मुख्य कार्यों का नाम बताइए।

1. शब्दकोश का विकास।

भाषण के व्याकरणिक पक्ष का गठन।

भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा।

बोलचाल (संवाद) भाषण का गठन।

शिक्षण कहानी (एकालाप भाषण)।

साहित्य का परिचय।

बच्चों को साक्षरता के लिए तैयार करना।

2. सुसंगत भाषण के प्रकारों का नाम बताइए।

(एकालाप और संवाद भाषण)

3. आप किस प्रकार के संवादात्मक भाषण जानते हैं?

(बातचीत, बातचीत)

4. बोलने के कौशलों को विकसित करने की तकनीकों के नाम लिखिए

सुरक्षा क्षणों के दौरान अनिर्धारित संक्षिप्त बातचीत

विशेष रूप से संगठित नियोजित वार्तालाप: व्यक्तिगत और सामूहिक

मौखिक कार्य

चित्रों, बच्चों के चित्र, पुस्तकों का संयुक्त अवलोकन

विभिन्न उम्र के बच्चों को एकजुट करना

दूसरे समूह की यात्रा का आयोजन

कहानी - भूमिका निभाने वाले खेल

श्रम गतिविधि

5. बातचीत के संरचनात्मक घटकों का नाम दें और प्रत्येक की सामग्री का वर्णन करें

सरंचनात्मक घटक:

1.शुरू करो

2. मुख्य भाग

3. अंत

बातचीत की शुरुआत।

इसका उद्देश्य एक प्रश्न की सहायता से बच्चों की स्मृति में प्राप्त छापों को पुनर्जीवित करना है - एक अनुस्मारक, एक पहेली का अनुमान लगाना, एक कविता का एक अंश पढ़ना, एक चित्र, फोटो, वस्तु दिखाना। आगामी वार्तालाप के विषय और उद्देश्य को तैयार करना भी आवश्यक है।

मुख्य हिस्सा

इसे सूक्ष्म विषयों या चरणों में विभाजित किया गया है। प्रत्येक चरण विषय के एक आवश्यक, पूर्ण खंड से मेल खाता है, अर्थात। मुख्य बिंदुओं द्वारा विषय का विश्लेषण किया जाता है। प्रत्येक चरण की प्रक्रिया में, शिक्षक अंतिम वाक्यांश के साथ बच्चों के बयानों को सारांशित करता है और अगले सूक्ष्म विषय पर संक्रमण करता है।

बातचीत के अंत

यह समय कम है। बातचीत का यह हिस्सा व्यावहारिक रूप से प्रभावी हो सकता है: हैंडआउट देखना, खेल अभ्यास करना, साहित्यिक पाठ पढ़ना, गाना।

6. बातचीत आयोजित करते समय किस तकनीक को अग्रणी माना जाता है?

(सवाल)

7. बातचीत आयोजित करते समय शिक्षक किस प्रकार के प्रश्नों का उपयोग करता है?

एक खोज और समस्याग्रस्त प्रकृति के प्रश्न (क्यों? क्यों? किस कारण से? वे समान कैसे हैं? कैसे पता करें? कैसे? किस लिए?)

सवालों का सारांश

प्रजनन संबंधी प्रश्न (क्या? कहां? कितना?)

वार्तालाप के प्रत्येक पूर्ण भाग (सूक्ष्म-विषय) में विभिन्न प्रकार के प्रश्नों को किस क्रम में रखा जाना चाहिए?

1. प्रजनन संबंधी मुद्दे

2. प्रश्न खोजें

3. सामान्य प्रश्न

9. किस प्रकार के एकालाप भाषण मौजूद हैं?

1. रीटेलिंग

2. कहानी सुनाना

3. खिलौने के बारे में बताना

4. बच्चों को अनुभव से बताना

5. रचनात्मक कहानियाँ

10. वाक् विकास के साधनों का नाम बताइए।

1. के बारे में वयस्कों और बच्चों के बीच संचार;

2. सांस्कृतिक भाषा का वातावरण, शिक्षक का भाषण;

3. विषय पर्यावरण का विकास करना;

4. कक्षा में देशी भाषण और भाषा पढ़ाना;

5. कथा;

6. विभिन्न प्रकार की कला (ललित, संगीत, रंगमंच);

7. श्रम गतिविधि;

8. बच्चों की छुट्टियां

11. भाषण के विकास पर केंद्रित एक शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के मुख्य सिद्धांत क्या हैं।

1. गतिशील धारणा का विकास (धीरे-धीरे बढ़ती कठिनाई वाले कार्य, विभिन्न प्रकार के कार्य, गतिविधियों में परिवर्तन)

2. सूचना प्रसंस्करण की उत्पादकता (शिक्षक की चरण-दर-चरण सहायता का संगठन, सूचना प्रसंस्करण की प्रस्तावित पद्धति को प्रदर्शन किए जा रहे कार्य में स्थानांतरित करना सीखना, स्वतंत्र सूचना प्रसंस्करण के लिए स्थितियां बनाना)

3. उच्च मानसिक कार्यों का विकास और सुधार (पाठ में उच्च मानसिक कार्यों को ठीक करने के लिए विशेष अभ्यास सहित कई विश्लेषणकर्ताओं के आधार पर कार्य करना)

4. सीखने के लिए प्रेरणा प्रदान करना (विभिन्न रूपों, समस्या स्थितियों, एक इनाम प्रणाली, पुरस्कार, एक विस्तृत मौखिक मूल्यांकन के निर्देशों की मदद से सीखने के कार्य के रूप में उसे पूरा करने के लिए बच्चे की निरंतर रुचि सुनिश्चित करना)

12. वाक् विकास का कौन सा साधन अग्रणी है?

(संचार)

13. संचार के विकास के लिए कौन-सी तकनीकें केंद्रित हैं?

1. प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम

2. घरेलू गतिविधियाँ

3. मौखिक आदेश

4. बातचीत

5. पेंटिंग, रेखाचित्र, किताबों के बारे में साक्षात्कार।

14. भाषण के विकास के लिए मौखिक तरीकों और तकनीकों का नाम बताइए।

तरीके:

1. कथा पढ़ना और बताना

2. दिल से सीखना

3. रीटेलिंग

4. बातचीत

5. एक तस्वीर से, एक खिलौने के बारे में, अनुभव से बताना

6. रचनात्मक कहानी

रिसेप्शन:

1 प्रश्न

2. दोहराव

3. स्पष्टीकरण

4. भाषण नमूना

15. भाषण विकसित करने के लिए दृश्य विधियों का नाम दें

तरीके:

1. अवलोकन

2. भ्रमण

3. परिसर का निरीक्षण

4. प्राकृतिक वस्तुओं पर विचार।

5. खिलौनों, चित्रों, तस्वीरों की परीक्षा,

6. अनुकरण

रिसेप्शन:

कोई चित्र, खिलौना, गति या क्रिया दिखाना

ध्वनियों का उच्चारण करते समय अभिव्यक्ति के अंगों की स्थिति दिखाना

16. वाणी के विकास की व्यावहारिक विधियों के नाम लिखिए

डिडक्टिक गेम

खेल - नाटकीयता

श्रम गतिविधि

17. वाणी के विकास पर नियोजन कार्य का सार क्या है?

(बच्चों के भाषण के गठन और विकास को डिजाइन करना, भाषण और इसकी प्रभावशीलता पर शैक्षणिक प्रभाव की गतिशीलता की भविष्यवाणी करना)।

18. 1 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण के विकास के लिए मुख्य कार्य क्या हैं? 6 महीने 2 साल तक।

1. बच्चे की शब्दावली का महत्वपूर्ण रूप से विस्तार करें

2. बच्चों को सरल वाक्यांशों में बोलना सिखाएं

3. सरल प्रश्नों के उत्तर देने की क्षमता विकसित करें

19. 2 से 3 वर्ष की आयु के बच्चों में वाणी के विकास के लिए मुख्य कार्य कौन से हैं?

1. बच्चे की शब्दावली का विस्तार करें

2. भाषण के सभी भागों का उपयोग करना सीखें

3. वाक्यों में बोलना सीखें, शब्दों को व्याकरणिक रूप से सही अंत दें

4. शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें (सही उच्चारण)

5. एक बच्चे को एक वयस्क के जटिल भाषण को सुनना सिखाएं

20. टॉडलर्स में भाषण के विकास के लिए मुख्य पद्धतिगत तकनीकें क्या हैं।

1. नामकरण के साथ प्रदर्शित करें

2. "रोल कॉल"

3. "कहने" और "दोहराने" के लिए कहना

4. सही शब्द सुझाना

5. आदेश

6. प्रश्न

6. "लाइव" चित्र

7. "बच्चों की फिल्म"

8. छाया रंगमंच

9. एक वयस्क की कहानी बिना सुदृढीकरण के दिखाकर (2 साल की उम्र 6 महीने से 3 साल की उम्र तक)

21. बच्चों को साहित्यिक कृतियों से परिचित कराने का कार्य क्या है?

(प्रारंभिक रूप से सामग्री और कार्य के रूप का विश्लेषण करने की क्षमता का गठन)

22. किसी काम की सामग्री पर चर्चा करते समय कल्पना के साथ परिचित होने की कौन सी विधि का उपयोग किया जाता है?

(बातचीत)

23. बच्चों को किसी ऐसे साहित्यिक कार्य से परिचित कराते समय किन बातों से बचना चाहिए जो भागों में विभाजित नहीं है?

(काम पढ़ते समय चित्र दिखाते हुए)

24. शिक्षक के काम में भाषण के विकास के लिए किस प्रकार की कक्षाओं का उपयोग किया जा सकता है?

(परिचयात्मक, सामान्यीकरण, नई सामग्री के अध्ययन के लिए समर्पित कक्षाएं)

25. बच्चों को कहानी लिखने का तरीका सिखाने की पद्धति का वर्णन करें

स्टेप बाय स्टेप लर्निंग:

वस्तुओं का वर्णन करने के लिए प्रारंभिक अभ्यास (किसी वस्तु को उसके विवरण से पहचानने के लिए खेल अभ्यास - विषयगत लोट्टो, मुख्य विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना - "वस्तु और छवि", वाक्यांशों और वाक्यों को संकलित करने के लिए, वस्तु की दृश्य और स्पर्श संबंधी धारणा को ध्यान में रखते हुए )

मुख्य विशेषताओं के अनुसार विषयों का विवरण (मुद्दों पर शिक्षक की मदद से)

स्पष्ट विशेषताओं वाले खिलौने चुने गए हैं। एक साधारण विवरण - 4-5 वाक्य, इसके नाम सहित, मुख्य बाहरी विशेषताओं (आकार, रंग, आकार, सामग्री) और इसके कुछ विशिष्ट गुणों को सूचीबद्ध करते हुए। एक बच्चे द्वारा विवरण तैयार करने से पहले शिक्षक द्वारा दिया गया एक मॉडल होता है।

कठिनाई की स्थिति में शिक्षक द्वारा प्रारंभ किए गए वाक्य के पूरक की विधि का प्रयोग किया जाता है।

विषय का विस्तृत विवरण पढ़ाना (प्रारंभिक योजना के अनुसार - एक आरेख)। ऐसी योजना के रूप में, वस्तुओं का वर्णन करने के लिए तीन-भाग की संरचना योजना का उपयोग करने का प्रस्ताव है।

विवरण वस्तु को परिभाषित करें

एक निश्चित क्रम में किसी वस्तु की विशेषताओं की गणना

किसी वस्तु के किसी विशेष समूह और उसके उद्देश्य से संबंधित होने का संकेत, इससे होने वाले लाभ।

कठिनाई के मामले में, तकनीकों का उपयोग किया जाता है - इशारों के निर्देश, मौखिक निर्देश, व्यक्तिगत चित्रों के आधार पर विवरण, सशर्त दृश्य प्रतीक, शिक्षक द्वारा समानांतर विवरण और एक ही प्रकार की दो वस्तुओं का बच्चा, एक योजना का सामूहिक चित्रण

विवरण प्रत्यक्ष रूप से कथित वस्तु हो सकता है, स्मृति से किसी वस्तु का विवरण (घरेलू वातावरण, जानवरों, पौधों की वस्तुएं), अपने स्वयं के चित्र के अनुसार, खेल स्थितियों में विवरण शामिल करना।

कहानी संकलित करने में अधिग्रहीत कौशल का समेकन - विवरण खेल कक्षाओं में होता है, जिसमें वर्णन द्वारा वस्तुओं को पहचानने, उनकी तुलना करने, शिक्षक द्वारा दिए गए नमूना विवरण को पुन: प्रस्तुत करने और स्वतंत्र रूप से बच्चों द्वारा कहानी - विवरण संकलित करने के अभ्यास शामिल हैं।

वस्तुओं के तुलनात्मक विवरण के प्रारंभिक कौशल में महारत हासिल करना। खेल अभ्यास का उपयोग किया जाता है: शिक्षक द्वारा आवश्यक शब्द के साथ शुरू किए गए वाक्यों को पूरक करना, वस्तु की विशेषता को दर्शाता है (हंस की गर्दन लंबी होती है, और बत्तख ...), प्रश्नों पर वाक्य बनाते हैं (नींबू और नारंगी स्वाद क्या पसंद करते हैं) ?), दो वस्तुओं (नारंगी बड़ा है, और कीनू छोटा है) के विपरीत विशेषताओं को उजागर करना और नामित करना, कई विशेषताओं का क्रमिक चयन जो किसी एक समूह (स्प्रूस और सन्टी, सफेद मशरूम और फ्लाई एगारिक) की वस्तुओं को अलग करता है। ). दो वस्तुओं - शिक्षक और बच्चे के समानांतर वर्णन की विधि का उपयोग किया जाता है।

26. बच्चों को चित्र के आधार पर कहानी बनाना सिखाने की विधि का वर्णन कीजिए।

छोटे समूह में चित्र के आधार पर कहानी सुनाने की तैयारी की जा रही है। यह चित्र की परीक्षा है और चित्र में शिक्षक के प्रजनन प्रश्नों के उत्तर हैं।

देखने के लिए, चित्रों का उपयोग किया जाता है जो व्यक्तिगत वस्तुओं और सरल भूखंडों को दर्शाते हैं जो बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव के करीब हैं।

कक्षा में, पहेलियों, नर्सरी राइम्स, कहावतें, कविताएँ, साथ ही खेल तकनीकों का उपयोग किया जाता है (पसंदीदा खिलौने की तस्वीर दिखाएं, अतिथि को तस्वीर से परिचित कराएँ)।

मध्य समूह से बच्चों को सीधे चित्र (प्रश्न पर बताना, मॉडल) से कहानी सुनाने की शिक्षा शुरू होती है।

पाठ संरचना:

चित्र की भावनात्मक धारणा के लिए तैयारी (कविताएँ, कहावतें, विषय पर पहेलियाँ, परी-कथा पात्रों की उपस्थिति, सभी प्रकार के थिएटर)

शिक्षक की तस्वीर के लिए प्रश्न

शिक्षक की तस्वीर पर आधारित नमूना कहानी

बच्चों की कहानियाँ

शिक्षक बच्चों को सहायक प्रश्न बताने में मदद करता है, शब्द, वाक्यांश सुझाता है।

वर्ष के अंत में, एक कहानी योजना पेश की जाती है और दृश्य मॉडलिंग का उपयोग किया जाता है।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, न केवल कथानक चित्रों का उपयोग करना संभव है, बल्कि कथानक, चरमोत्कर्ष, उपसंहार के साथ कहानी बनाने के लिए कथानक चित्रों की एक श्रृंखला भी है। हम बच्चों को न केवल यह देखना सिखाते हैं कि अग्रभूमि में क्या दर्शाया गया है, बल्कि इस समय चित्र की पृष्ठभूमि को भी विस्तार से देखें, बल्कि इससे पहले और बाद की घटनाओं को भी देखें।

पाठ संरचना:

चित्र की भावनात्मक धारणा की तैयारी

पाठ के विषय पर लेक्सिको-व्याकरण अभ्यास

बड़ी तस्वीर देख रहे हैं

चित्र की सामग्री पर शिक्षक के प्रश्न

बच्चों के साथ मिलकर शिक्षक द्वारा कहानी योजना तैयार करना

उदाहरण के तौर पर एक मजबूत बच्चे की तस्वीर पर आधारित कहानी

कहानियां 4-5 बच्चे

शिक्षक द्वारा टिप्पणियों के साथ बच्चों द्वारा प्रत्येक कहानी का मूल्यांकन

प्रारंभिक समूह में, लैंडस्केप पेंटिंग से कहानी सुनाना सीखना संभव है।

27. स्मृति से कहानी रचने के लिए बच्चों को पढ़ाने की तकनीक का वर्णन करें।

स्मृति से कहानियां सीखना पुराने समूह से शुरू होता है। इस आयु वर्ग में, बच्चों को एक सामान्य, सामूहिक अनुभव से हल्के विषयों की पेशकश की जाती है, जिसने बच्चे के मन और भावनाओं पर एक उज्ज्वल छाप छोड़ी है। प्रारंभिक समूह में, अधिक सामान्य प्रकृति के विषय प्रस्तावित किए जाते हैं, जिनके लिए अनुभव के सामान्यीकरण, नैतिक निर्णय की आवश्यकता होती है। साझा सामूहिक अनुभव से स्मृति से कथा।

कहानी सुनाना सिखाने के लिए 2 प्रकार के पाठ हैं:

सामान्य विषय को छोटे उपविषयों में विभाजित करना और भागों में कहानी बनाना उचित है। उत्तराधिकार में एक ही उपविषय कई बच्चों को दिया जा सकता है।

एक पत्र लिख रहा हूं

व्यक्तिगत (व्यक्तिगत) अनुभव से स्मृति से कथा

पुराने समूह में, एकल तथ्यों (अपने पसंदीदा खिलौने आदि का वर्णन करें) के बारे में बात करने का प्रस्ताव है, फिर विषय अधिक जटिल हो जाते हैं: किसी घटना का वर्णन करें (आपका जन्मदिन कैसा रहा)। प्रारंभिक समूह में नैतिक विषयों को जोड़ा जाता है। (मेरे दोस्त, आदि)।

28. वाणी की ध्वनि संस्कृति के निर्माण के लिए प्रमुख रूपों, विधियों और तकनीकों का नाम बताइए

सामने के रूप:

कक्षाओं

खेल - नाटकीयता

गोल नृत्य

छुट्टियां

मनोरंजन

भाषण जिम्नास्टिक

समूह प्रपत्र:

डिडक्टिक गेम्स

चुटकुले - गपशप

तरीके:

डिडक्टिक गेम

टेक्स्ट के साथ मोबाइल और राउंड डांस गेम्स

बच्चों के लिए शैक्षिक कार्यों को शामिल करने के साथ उपदेशात्मक कहानियाँ (नर्सरी, कनिष्ठ, मध्य समूहों में, कहानी फलालैनग्राफ या खिलौनों के प्रदर्शन पर चित्र दिखाने के साथ है)।

retelling

कविताएँ याद करना

परिचित जीभ जुड़वाँ सीखना और दोहराना

खेल अभ्यास

रिसेप्शन:

वाक्-मोटर उपकरण के भाषण या आंदोलनों के प्रदर्शित गुणों के संक्षिप्त या विस्तृत विवरण के साथ सही उच्चारण का एक नमूना

अतिशयोक्ति (जोरदार उच्चारण के साथ) ध्वनि का उच्चारण या स्वर

आलंकारिक ध्वनि नामकरण (युवा समूहों में)

आर्टिक्यूलेशन दिखा रहा है और समझा रहा है

ध्वनि, ध्वनि संयोजनों का शांत उच्चारण

शिक्षक के कार्य को पूरा करने की आवश्यकता का औचित्य

व्यक्तिगत कार्य प्रेरणा

बच्चे के उत्तर से पहले व्यक्तिगत निर्देश

बच्चे और शिक्षक का संयुक्त भाषण

- परिलक्षित भाषण (भाषण के बच्चे द्वारा तत्काल दोहराव - नमूना)

- प्रतिक्रिया या कार्रवाई और सुधार का मूल्यांकन

- आलंकारिक भौतिक संस्कृति विराम

- आर्टिकुलेटरी मूवमेंट दिखाना

29। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को पढ़ाने में सुसंगत भाषण के एक मोनोलॉजिक रूप को विकसित करने की कौन सी विधि का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है?

(दृश्य समर्थन के साथ भागों में कहानी की रचना)

30. एक वाक्य पर काम करने की प्रक्रिया में सुसंगत भाषण के विकास के लिए काम के तरीकों और तकनीकों का नाम बताएं।

अभ्यास के लिए, दो प्रकार के चित्रों का उपयोग किया जाता है:

चित्र जिन पर आप विषय और उसके द्वारा की गई क्रिया को उजागर कर सकते हैं

एक या अधिक वर्णों को दर्शाने वाले चित्र और स्पष्ट रूप से परिभाषित सेटिंग

उनके अनुसार, बच्चे विभिन्न संरचनाओं के वाक्यों के लगातार संकलन में व्यायाम करते हैं।

पहले प्रकार के चित्रों के अनुसार वाक्य बनते हैं:

– विषय - क्रिया (एक अकर्मक क्रिया द्वारा व्यक्त), उदाहरण के लिए, लड़का चल रहा है

– विषय एक क्रिया है (एक अविभाज्य विधेय समूह द्वारा व्यक्त), उदाहरण के लिए, एक लड़की साइकिल की सवारी करती है।

– विषय - क्रिया - वस्तु, उदाहरण के लिए, एक लड़की एक किताब पढ़ रही है।

– विषय - क्रिया - वस्तु - क्रिया का साधन, उदाहरण के लिए, लड़का हथौड़े से कील ठोकता है।

दूसरे प्रकार के चित्रों के अनुसार वाक्य बनते हैं:

- सब्जेक्ट - एक्शन - सीन ऑफ एक्शन (टूल, एक्शन के साधन), उदाहरण के लिए, लोग सैंडबॉक्स में खेलते हैं

बच्चों को वाक्य बनाना सिखाते समय चित्रों के लिए उपयुक्त प्रश्न सेट करना और एक नमूना उत्तर का उपयोग किया जाता है। उत्तरार्द्ध का उपयोग इस प्रकार के चित्रों के साथ-साथ भविष्य में - कठिनाइयों के मामले में काम की शुरुआत में किया जाता है।

यदि आवश्यक हो, तो वाक्यांश का पहला शब्द या उसका प्रारंभिक शब्दांश सुझाया जाता है। लागु कर सकते हे

- और 2-3 बच्चों द्वारा एक वाक्य का संयुक्त संकलन (एक वाक्यांश की शुरुआत है, अन्य जारी है)

- और चिप्स का उपयोग करके चित्रों पर वाक्य बनाना।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, अधिक जटिल संरचना के वाक्यों के संकलन के लिए संक्रमण किया जाता है:

- सजातीय विधेय के साथ वाक्य (दादाजी कुर्सी पर बैठते हैं और अखबार पढ़ते हैं)

- दो सममित भागों के यौगिक निर्माण, जहां दूसरा भाग संरचना में पहले को डुप्लिकेट करता है (हरे को गाजर पसंद है, और गिलहरी को पागल पसंद है)।

इसके अलावा, एक अलग स्थितिजन्य चित्र के लिए एक वाक्य को संकलित करने से, आप बाद में कई विषय चित्रों के लिए एक वाक्यांश संकलित करने के लिए आगे बढ़ सकते हैं (पहले 3-4, फिर 2 प्रत्येक)।

31. बच्चों को दोबारा सुनाना सिखाने की तकनीक का वर्णन करें

युवा समूह में - रीटेलिंग सीखने की तैयारी।

3-4 वर्ष की आयु के बच्चों को रीटेलिंग सिखाने की पद्धति:

1. क्रियाओं की पुनरावृत्ति पर निर्मित प्रसिद्ध परियों की कहानियों के शिक्षक द्वारा पुनरुत्पादन

2. बच्चों द्वारा कल्पना की मदद से परी-कथा पात्रों की उपस्थिति और उनके कार्यों के क्रम को याद करना? टेबल या कठपुतली थियेटर

3. परीक्षण से प्रत्येक वाक्य के शिक्षक के बाद बच्चे द्वारा दोहराव या वाक्य से 1-2 शब्द।

4-6 वर्ष की आयु के बच्चों को रीटेलिंग सिखाने की पद्धति:

1. परिचयात्मक बातचीत, कार्य की धारणा स्थापित करना, कविता पढ़ना, विषय पर दृष्टांत देखना

2. याद रखने के लिए सेट किए बिना शिक्षक द्वारा पाठ का अभिव्यंजक पठन

3. पाठ की सामग्री और रूप पर बातचीत

4. रीटेलिंग योजना तैयार करना। योजना मौखिक, सचित्र, सचित्र-मौखिक और प्रतीकात्मक हो सकती है। मध्य और वरिष्ठ समूहों में, योजना शिक्षक द्वारा बच्चों के साथ, प्रारंभिक समूह में - बच्चों द्वारा तैयार की जाती है।

5. संस्मरण की स्थापना के साथ पाठ को फिर से पढ़ना

6. बच्चों द्वारा पाठ को दोबारा पढ़ना

7. बच्चों के रीटेलिंग का मूल्यांकन मध्य और वरिष्ठ समूहों में, शिक्षक बच्चों के साथ, तैयारी समूह - बच्चों में देता है।

एक छोटा पाठ पूर्ण रूप से, एक लंबा - एक श्रृंखला में होता है।

प्रारंभिक समूह में, रीटेलिंग के अधिक जटिल रूप पेश किए जाते हैं:

- कई ग्रंथों में से, बच्चे अपनी इच्छा से एक का चयन करते हैं

- बच्चे सादृश्य द्वारा एक अधूरी कहानी की निरंतरता के साथ आते हैं

- किसी साहित्यिक कृति का बच्चों का नाट्यीकरण।

32. शब्दावली कार्य के तरीकों का नाम बताइए

- सैर

- वस्तुओं की परीक्षा और परीक्षा

- निगरानी

- एक नए या कठिन शब्द का नाम (या नमूना उच्चारण)।

- वस्तु प्रदर्शन के बाद नामकरण

- व्याख्या के बाद नाम

- एक वाक्य में एक शब्द शामिल करना

- पाठ के दौरान कोरस में शिक्षक, व्यक्तिगत बच्चों द्वारा शब्द की पुनरावृत्ति (दोहराई)।

- शब्द की उत्पत्ति की व्याख्या (वरिष्ठ समूह)

- सवाल

- शब्दों के चयन में खेल अभ्यास

- डिडक्टिक गेम्स

- शब्द का खेल वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिए

- पहेलि

- आइटम तुलना

33. बच्चों को व्याकरणिक रूप से सही भाषण सिखाने के तरीकों और तकनीकों का नाम बताइए

- खेल अभ्यास

- डिडक्टिक गेम्स

- शब्द अभ्यास

- कथा उपदेशात्मक कहानी

- सामग्री को दोहराते समय बजाने योग्य पात्र

- भाषण नमूना शिक्षक

- तुलना

- संबंधित भाषण

- हल करना

- शीघ्र प्रश्न - पहेलियाँ

(खेल के अंत में, पदक गिने जाते हैं, उन्हें आदेशों के लिए आदान-प्रदान किया जाता है, विजेता निर्धारित किया जाता है)

तिखोमिरोवा आई.वी.

बहुत अच्छा। तो, "बुद्धिमान शिक्षक" ……………… बन गया। बधाई हो! (हम प्रमाण पत्र प्रस्तुत करते हैं)।

खेल ने पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए कार्यप्रणाली का आपका ज्ञान दिखाया। आप सिद्धांत के मालिक हैं। अब देखते हैं कि व्यवहार में चीजें कैसे काम करती हैं। हमारे बालवाड़ी में विषयगत नियंत्रण किया गया था"बालवाड़ी में भाषण विकास"

स्मिर्नोवा वी.पी.

विषयगत नियंत्रण (संदर्भ) के परिणाम।

तिखोमिरोवा आई.वी.

इस प्रकार, हम देखते हैं कि भाषण विकास की यह समस्या हमारे बालवाड़ी के लिए प्रासंगिक है। मैं इस समस्या पर चर्चा करने और इसे हल करने के तरीके खोजने का प्रस्ताव करता हूं।

स्मिर्नोवा वी.पी.

मंथन

सोचें और कहें कि भाषण विकास के गठन के क्षेत्र में किन समस्याओं पर ध्यान दिया जाना चाहिए।

(व्यावहारिक भाग)

(वाक् विकास के लिए विकासशील पर्यावरण का अप्रभावी संगठन

पद्धतिगत आधार का अभाव

ध्वन्यात्मक धारणा और स्वरों के उच्चारण के विकास पर किंडरगार्टन शिक्षकों के काम की अप्रभावी प्रणाली)

स्मिर्नोवा वी.पी.

मैं जोड़े में एकजुट होने का प्रस्ताव करता हूं, किसी एक दिशा को चुनता हूं और कार्यों को हल करने के तरीके निर्धारित करता हूं। आपके पास काम करने के लिए 5 मिनट हैं।

व्यावहारिक भाग

(योजना)

स्मिर्नोवा वी.पी.

समय समाप्त हो गया है। हम खत्म कर रहे हैं। और मैं आपको अपना काम सबमिट करने के लिए कहूंगा।

योजना प्रस्तुति

शिक्षकों की प्रत्येक जोड़ी दर्शकों को बताती है कि उन्होंने सुधार के कौन से तरीके खोजे हैं।

तिखोमिरोवा आई.वी.

शैक्षणिक परिषद की हमारी बैठक समाप्त हो रही है। आज हमने पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास की कार्यप्रणाली को याद किया, हमारे किंडरगार्टन में बच्चों के भाषण विकास के मुख्य तरीकों की रूपरेखा तैयार की।

अंत में, मैं जानना चाहूंगा:

- अपने समूह में बच्चों के भाषण विकास में सुधार के लिए आप व्यक्तिगत रूप से अपने काम में क्या बदलाव करेंगे?

उत्तर लिखो। और दूसरा सवाल:

- विद्यार्थियों के भाषण के प्रभावी विकास के लिए किंडरगार्टन प्रणाली में किस प्रकार के काम को पेश किया जाना चाहिए?

शैक्षणिक परिषद का मसौदा निर्णय (चर्चा और अनुमोदित)।

बच्चों की उम्र के अनुसार समूहों में विषय-विकासशील वातावरण में सुधार करना

ए) 04/15/2016 तक "एक समूह में एक भाषण केंद्र बनाना" शिक्षकों के लिए एक परामर्श का संगठन।

बी) समीक्षा का संगठन - प्रतियोगिता "भाषण विकास केंद्र" 05/15/2016 तक।

जनवरी 2017 तक विद्यार्थियों के भाषण विकास के लिए पद्धतिगत समर्थन का अनुकूलन।

जिम्मेदार: वरिष्ठ शिक्षक

ए) पद्धतिगत साहित्य की पुनःपूर्ति

बी) बच्चों के कथा साहित्य के पुस्तकालय का निर्माण

ग) भाषण के विकास के लिए उपचारात्मक खेलों का चयन

डी) दृश्य सामग्री अद्यतन करें

09/01/2016 तक शिक्षकों के काम के अभ्यास में ई. वी. कोलेनिकोवा के कार्यक्रम का कार्यान्वयन।

जिम्मेदार: स्मिर्नोवा वी.पी., ज़बरोडिना टी.जी.

ए) शिक्षण सामग्री के एक सेट का अधिग्रहण

बी) पद्धति संबंधी सिफारिशों का अध्ययन

बालवाड़ी के छात्रों में भाषण के विकास के लिए आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का अध्ययन।

जिम्मेदार: शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक

ए) 04/15/2016 तक पद्धतिगत संगोष्ठियों की एक श्रृंखला का संगठन "कहानी-विवरण बनाने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण", "एक तस्वीर में रचनात्मक कहानी कहने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण", "पूर्वस्कूली को चित्रों की एक श्रृंखला के साथ काम करने के तरीके" .

बी) एक मास्टर वर्ग का संगठन "पूर्वस्कूली के भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास के लिए खेल अभ्यास", "बच्चों की ध्वन्यात्मक धारणा का विकास", "बच्चों की शब्दावली का सक्रियण" 04/15/2016 तक।

शिक्षण परिषद #3 - व्यापार खेल

« GEF DO की आवश्यकताओं के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास "

वरिष्ठ देखभालकर्ता

लक्ष्य:पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम में सुधार।

कार्य:

बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के क्षेत्र में अपने ज्ञान का विस्तार करने की आवश्यकता के बारे में शिक्षकों को जागरूक करना;

डिजाइन करने की क्षमता विकसित करने के लिए, पूर्वस्कूली के भाषण के विकास की प्रक्रियाओं का निर्माण करें;

टीम में बच्चों के साथ काम करने के सबसे प्रभावी रूपों और तरीकों के लिए रचनात्मक खोज का माहौल बनाना;

शिक्षकों द्वारा भाषण संचार की संस्कृति, चातुर्यपूर्ण व्यवहार के नियमों के पालन की निगरानी करें।

तैयारी।

1. विषयगत नियंत्रण करना « एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की स्थितियों में बच्चों के भाषण का विकास, जिसका उद्देश्य सभी आयु समूहों के शिक्षकों द्वारा कैलेंडर की पद्धतिगत साक्षरता और विषयगत योजना का पता लगाना है, ताकि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता का निर्धारण किया जा सके। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार भाषण का विकास, बच्चों के भाषण के विकास पर शैक्षणिक कार्य की गुणवत्ता निर्धारित करने वाले कारणों और कारकों का पता लगाने के लिए।

2. पद्धतिगत सप्ताह के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट (भाषण विकास, परियोजनाओं की प्रस्तुतियों में शिक्षकों की गतिविधियों का सामूहिक विचार)।

3. अभिभावक सर्वेक्षण विश्लेषण।

4. शैक्षणिक परिषद के एक मसौदा निर्णय का विकास।

कार्यसूची

1. शैक्षणिक परिषद संख्या 2 के निर्णय का कार्यान्वयन।

प्रबंधक

2. "संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास।" पद्धतिगत सप्ताह के परिणामों के आधार पर, बच्चे के भाषण विकास के उद्देश्य से रूपों और पद्धतिगत तकनीकों की पहचान करने के लिए विषयगत नियंत्रण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक संदर्भ।

वरिष्ठ देखभालकर्ता

3. व्यावसायिक खेल "जीईएफ डीओ के अनुसार भाषण का विकास"

उप प्रधान

4. "शिक्षक बच्चों की नजर से।" अभिभावक सर्वेक्षण विश्लेषण

वरिष्ठ देखभालकर्ता

5. शिक्षक परिषद का निर्णय।

प्रबंधक

शिक्षक परिषद का पाठ्यक्रम।

1. शिक्षक परिषद संख्या 2 के कार्यान्वयन के परिणामों पर मुखिया का संदेश।

2.1 भाषण विकास के बारे में वरिष्ठ शिक्षक का संदेश।

भाषण विकास बच्चे के मानसिक विकास का मुख्य संकेतक है। भाषण विकास का मुख्य लक्ष्य इसे प्रत्येक आयु चरण के लिए निर्धारित मानदंड तक लाना है, हालांकि बच्चों के भाषण स्तर में व्यक्तिगत अंतर बहुत बड़ा हो सकता है।

भाषण विकास के मुख्य कार्य - यह भाषण की ऑर्थोपेपिक संस्कृति, शब्दावली कार्य, भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण, एक विस्तृत विवरण का निर्माण करते समय इसकी सुसंगतता - प्रत्येक आयु स्तर पर हल की जाती है। हालाँकि, उम्र से उम्र में प्रत्येक कार्य की क्रमिक जटिलता होती है, शिक्षण विधियों में परिवर्तन होता है। किसी विशेष कार्य का विशिष्ट भार समूह से समूह में संक्रमण में भी बदलता है। शिक्षक को भाषण के विकास के लिए कार्यों के उत्तराधिकार की मुख्य पंक्तियों के साथ प्रस्तुत करने की आवश्यकता है, जो कि पिछले और बाद के आयु समूहों में हल किए गए हैं, और प्रत्येक कार्य के समाधान की जटिल प्रकृति। किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर के भाषण और भाषण संचार का विकास सभी प्रकार की गतिविधियों में, विभिन्न रूपों में, विशेष भाषण जीसीडी और साथी और स्वतंत्र गतिविधियों दोनों में किया जाता है।

2.2 विषयगत नियंत्रण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट « एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के भाषण का विकास।

25.01 से 29.01.2016 की अवधि में आयोजित विषयगत नियंत्रण "किंडरगार्टन में बच्चों के भाषण विकास" के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट।

1. पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए कार्यप्रणाली पर शिक्षकों के ज्ञान का आकलन करें।

2. कार्य योजना के स्तर का विश्लेषण करें।

3. बच्चों के भाषण विकास के लिए परिस्थितियों का आकलन करें।

4. शिक्षकों और संकीर्ण विशेषज्ञों के काम के बीच संबंध स्थापित करें।

5. इस विषय पर माता-पिता को काम में शामिल करने के लिए शिक्षकों की क्षमता का विश्लेषण करें।

6. बच्चों के भाषण विकास पर काम में सकारात्मक और नकारात्मक प्रवृत्तियों का आकलन और पहचान करें।

बुनियादी रूप और नियंत्रण के तरीके

1. शिक्षकों के शेड्यूलिंग का विश्लेषण।

2. जीसीडी देखें।

3. समूहों में विकासात्मक वातावरण का सर्वेक्षण अध्ययन

मूल्यांकन टूलकिट

1. बच्चों के भाषण विकास पर सैद्धांतिक और व्यावहारिक मुद्दों के शिक्षकों द्वारा मास्टरिंग का स्तर।

2. कार्य योजना लिखने में साक्षरता।

3. नियंत्रण के विषय में जीसीडी के विषय का पत्राचार।

4. विकासशील पर्यावरण के डिजाइन और सामग्री की साक्षरता।

5. माता-पिता के साथ काम का रचनात्मक निर्माण।

जांचे जाने वाले प्रश्न:

1. बच्चों के भाषण विकास में शिक्षकों की क्षमता।

2. शिक्षण कर्मचारियों के प्रलेखन की जाँच करना।

3. समूहों में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन।

विषयगत जांच में 6 समूहों ने भाग लिया:

प्रारंभिक आयु समूह

कनिष्ठ समूह

मध्य समूह

वरिष्ठ समूह

तैयारी समूह संख्या 1

तैयारी समूह №2

भाषण के विकास पर पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शिक्षकों के काम का अध्ययन करने के उद्देश्य से विषयगत नियंत्रण ने दिखाया:

1. बच्चों के भाषण विकास में शिक्षकों की क्षमता अपर्याप्त है

साक्षर भाषण में महारत हासिल किए बिना बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण। विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण के बिना भाषण का विकास सहज, गरीब होगा। लक्षित शिक्षा में जीसीडी, खेल, व्यक्तिगत संचार शामिल हैं। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि शिक्षक का शब्द मुख्य बात है: शिक्षक, शिक्षक का भाषण कितना सक्षम, अभिव्यंजक, समृद्ध होगा, बच्चा एक वयस्क के भाषण की कितनी नकल करेगा।

2. शिक्षण कर्मचारियों के प्रलेखन की जाँच करना

भाषण के विकास पर काम के समय निर्धारण का विश्लेषण कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुपालन को इंगित करता है, उम्र की विशेषताओं और अध्ययन की गई सामग्री की स्थिरता को ध्यान में रखते हुए। शिक्षक जीसीडी के लिए तैयार हैं, वे नियमित रूप से इसका संचालन करते हैं। लेकिन सुबह के समय में, शिक्षक बच्चों की शब्दावली को बढ़ाने और सक्रिय करने के उद्देश्य से आर्टिक्यूलेशन, फिंगर, ब्रीदिंग एक्सरसाइज, लेक्सिकल एक्सरसाइज, वर्ड गेम्स की योजना नहीं बनाते हैं, योजना नहीं बनाते हैं और दोपहर में विषयगत मनोरंजन का संचालन नहीं करते हैं। बच्चों द्वारा रचनात्मकता की अभिव्यक्ति के लिए, भूमिका निभाने वाले खेल, नाटकीय गतिविधियों की व्यवस्थित रूप से योजना नहीं बनाई जाती है, पहेलियों की शाम, कल्पना के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल आयोजित नहीं किए जाते हैं।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में योजना के विश्लेषण से पता चला है कि पारंपरिक प्रकार के रोल-प्लेइंग गेम मुख्य रूप से नियोजित होते हैं, जो एक अविकसित प्लॉट द्वारा चिह्नित होते हैं, सामग्री में खराब होते हैं, और अक्सर केवल एक दिन के लिए गेम का चरित्र होता है।

विद्यार्थियों के परिवारों के साथ काम करने की योजना में व्यक्तिगत और समूह परामर्श, वार्तालाप, माता-पिता के कोने में दृश्य जानकारी का डिज़ाइन, बच्चों के भाषण विकास पर विशेष साहित्य की प्रदर्शनी शामिल नहीं है। अपवाद प्रारंभिक आयु समूह है।

रोल-प्लेइंग गेम्स की योजना बनाते समय, पिछले और बाद के काम की योजना बनाएं (बातचीत, चित्रों और चित्रों को देखना आदि)। सामाजिक जीवन की घटनाओं और नवीनता के असर वाले तत्वों से जुड़ी नई पीढ़ी के खेलों की योजना पर विचार करना। रोल-प्लेइंग गेम को सक्रिय रूप से प्रबंधित करें: रोल-प्लेइंग एक्शन सिखाएं, गेम डेवलपमेंट की प्रक्रिया में संवाद करने में मदद करें, आदि।

माता-पिता के साथ बात करना आवश्यक है, उन्हें बच्चों के भाषण विकास के महत्व को समझाएं और भाषण में उल्लंघन को सही करने के लिए समय पर समाधान खोजें। बच्चों के भाषण में सुधार लाने के उद्देश्य से विद्यार्थियों और अभिभावकों के लिए विषयगत प्रदर्शनियों का आयोजन करें। विद्यार्थियों के भाषण विकास पर माता-पिता के साथ काम करने में रचनात्मक पहल करें।

समय सीमा - लगातार, जिम्मेदार - समूह शिक्षक।

3. समूहों में विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का संगठन

समूहों में, बच्चों के भाषण विकास के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण बनाया गया है। भाषण के विकास पर कथानक चित्रों के सेट हैं, विभिन्न प्रकार की उपदेशात्मक सामग्री, बच्चों के लिए एक पुस्तकालय।

लेकिन सुसंगत भाषण के विकास पर बच्चों के साथ सामूहिक और व्यक्तिगत काम के लिए शिक्षकों द्वारा बनाए गए विषय-विकासशील वातावरण का हमेशा सही ढंग से उपयोग नहीं किया जाता है।

प्रत्येक आयु वर्ग में एक बुक कॉर्नर होता है, जहाँ बच्चों की उम्र के अनुसार किताबें अलमारियों पर रखी जाती हैं। अपवाद मध्य समूह है। सभी समूहों में, पर्याप्त उपदेशात्मक, शैक्षिक, डेस्कटॉप-मुद्रित और रचनात्मक खेल, कारखाने-निर्मित और हाथ से बने खेल नहीं हैं।

लगभग सभी समूहों के प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम के क्षेत्रों में पर्याप्त मात्रा में गेमिंग उपकरण और विशेषताएँ हैं। समूह शिक्षकों ने खेल के क्षेत्रों के डिजाइन, विशेषताओं के निर्माण पर काम किया, जो लिंग-भूमिका शिक्षा के अनुसार उप-विभाजित हैं। खेल के लिए विशेषताएँ, सहायक सामग्री पर्यावरण के अनुकूल सामग्री से बनी हैं। सुरक्षा नियमों का पालन किया गया है। गुण, लाभ बच्चे को चोट लगने की संभावना को बाहर करते हैं। कांच, तेज, काटने और अन्य खतरनाक वस्तुएं अनुपस्थित हैं। लेकिन प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स के क्षेत्र में, गेम के प्लॉट के उद्भव और तैनाती के लिए समय पर उपयुक्त परिस्थितियां नहीं बनती हैं। गतिशीलता, नवीनीकरण के सिद्धांत का उल्लंघन किया।

नाट्य सामग्री अद्यतन नहीं है और शिक्षकों द्वारा उपयोग नहीं की जाती है। किसी भी समूह के पास फलालैनग्राफ और परियों की कहानियों को खेलने और दिखाने के लिए स्क्रीन नहीं है।

4. भाषण के विकास के लिए जीसीडी की प्रभावशीलता का मूल्यांकन।

भाषण के विकास के लिए NOD का दौरा करने का मुख्य उद्देश्य सुसंगत एकालाप भाषण के विकास के स्तर का अध्ययन करना, भाषण की ध्वनि संस्कृति का निर्माण और बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों की पहचान करना था।

प्रारंभिक आयु समूह। कार्यक्रम की सामग्री बच्चों की उम्र और ज्ञान के अनुरूप थी। जीसीडी का उद्देश्य बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना, सुसंगत भाषण को सक्रिय करना था। पाठ में निम्नलिखित विधियों और तकनीकों का उपयोग किया गया था: एक आश्चर्यजनक क्षण, उपदेशात्मक खेल, नर्सरी राइम्स का प्रदर्शन। मूल रूप से, पाठ में बच्चे सक्रिय थे, शिक्षक के निर्देशों का पालन करते थे। बच्चों ने संयुक्त गतिविधियों से और आसपास होने वाली घटनाओं में रुचि दिखाई, मौखिक और गैर-मौखिक साधनों को व्यक्त किया: खुशी, खुशी, उदासी।

भाषण के विकास के लिए जीसीडी के दूसरे कनिष्ठ समूह में "खिलौने के बारे में बताना।" कार्यक्रम की सामग्री बच्चों की उम्र और ज्ञान के अनुरूप थी। जीसीडी का उद्देश्य बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना, सुसंगत भाषण को सक्रिय करना था। निम्नलिखित विधियों और तकनीकों का उपयोग किया गया था: एक खिलौने के बारे में एक कहानी, भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम।

जीसीडी व्यवस्थित रूप से बिल्कुल सही ढंग से नहीं बनाया गया था, कोई गतिशील विराम नहीं था, खिलौने के बारे में कहानी के साथ पल बहुत लंबा था। बच्चों की भाषण गतिविधि के संगठन के कुछ रूप हैं। बच्चों के पास अपर्याप्त शब्दावली है, भाषण का ध्वनि पक्ष खराब रूप से विकसित है। बच्चों का भाषण नीरस है, खिलौने के बारे में बात करने का कौशल कमजोर है।

मध्य समूह में, निर्धारित लक्ष्यों के लिए जीसीडी आयोजित करने में, शिक्षक ने केवल खेल विधियों और तकनीकों का उपयोग किया। बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त। बच्चे गतिविधियों को बदलने में रुचि रखते थे।

वरिष्ठ समूह में, जीसीडी को व्यवस्थित रूप से सही ढंग से किया गया था, शिक्षक का भाषण स्पष्ट, भावनात्मक है। कार्यक्रम की सामग्री बच्चों की उम्र के अनुरूप है, जीसीडी का उद्देश्य बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना, सुसंगत भाषण को सक्रिय करना है। निम्नलिखित विधियों और तकनीकों का उपयोग किया गया: कहानी सुनाना, चित्र देखना, भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम करना। .

प्रारंभिक समूह संख्या 1 में, शिक्षक ने सुसंगत भाषण को सक्रिय करने के लिए, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए निम्नलिखित स्मरक तकनीकों का उपयोग किया: कहानी, रीटेलिंग, प्रश्न-उत्तर। बच्चे सक्रिय थे, शिक्षक के निर्देशों का पालन करते थे, गतिविधियों में रुचि दिखाते थे।

प्रारंभिक समूह संख्या 2 में, शिक्षण साक्षरता पर जीसीडी का उद्देश्य शब्दों के ध्वनि विश्लेषण में बच्चों के कौशल में सुधार करना था, एक शब्द में तनावग्रस्त ध्वनियों को उजागर करना।

इस प्रकार, विषयगत नियंत्रण से पता चला कि पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में बच्चों का भाषण विकास कार्यक्रम की आवश्यकताओं के औसत स्तर और संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं से मेल खाता है। कई बच्चों ने सुसंगत भाषण नहीं बनाया है, जिसके लक्षण सामग्री, तर्क, निरंतरता हैं। अधिकांश बच्चों को भाषण के ध्वनि पक्ष के विकास में समस्या होती है, जो न केवल भाषण, साक्षरता की व्याकरणिक संरचना के गठन के लिए एक शर्त है, बल्कि समग्र रूप से बच्चे के भाषण विकास का एक संकेतक भी है। इसलिए, कुछ बच्चों को सामग्री प्रस्तुत करने में कठिनाइयों का अनुभव हुआ।

खेल के आधार पर जीसीडी बनाना जरूरी है। बच्चों पर इस या उस खेल का प्रभाव काफी हद तक शिक्षक के व्यक्तित्व, उनकी रुचियों और झुकाव पर निर्भर करता है।

उन्होंने कहा कि प्रभाव के एक या दूसरे तरीके का दायरा अधिकतम तक बढ़ सकता है, या शून्य तक कम किया जा सकता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि कौन और कैसे इस पद्धति का उपयोग करता है। केवल वे शिक्षक जिन्होंने खेल की कार्यप्रणाली में महारत हासिल की है, वे बच्चों की खेल गतिविधि को कुशलता से निर्देशित कर सकते हैं।

रोमांचक खेल के बिना बचपन का कोई देश नहीं हो सकता। बच्चों के खेल जितने विविध और दिलचस्प होते हैं, उनके आसपास की दुनिया उतनी ही समृद्ध और व्यापक होती जाती है, उनका जीवन उतना ही उज्जवल और खुशहाल होता है।

प्रमाण पत्र द्वारा संकलित किया गया था: वरिष्ठ शिक्षक

विषयगत नियंत्रण आयोग के अध्यक्ष:

MBDOU के प्रमुख "CRR - d / s No. 2" जुगनू "

विषयगत नियंत्रण आयोग के सदस्य:

डिप्टी सिर एनएमआर के अनुसार

शिक्षक भाषण चिकित्सक

परिचित:

2.3 GEF DO के अध्ययन के लिए MBDOU के शिक्षकों के लिए व्यावसायिक खेल

लक्ष्य:

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य प्रावधानों, अवधारणाओं और सिद्धांतों के ज्ञान में शिक्षकों की मानसिक गतिविधि को तेज करने के लिए;

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए शिक्षकों की पेशेवर तैयारी के स्तर की पहचान करने के लिए;

अपनी बात पर बहस करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण:प्रश्नों के साथ कार्ड, स्पीकर के मूल्यांकन के लिए सिग्नल कार्ड: हरा - "आप जीईएफ के पहलुओं से अच्छी तरह वाकिफ हैं", लाल - "इस क्षेत्र में कुछ ज्ञान और कौशल को व्यवस्थित करने के लिए आपको दस्तावेज़ के मुख्य प्रावधानों पर ध्यान देने की आवश्यकता है।

उसके बाद, शिक्षकों को 2 टीमों में बांटा गया है।

व्यापार खेलपांच भागों के होते हैं। प्रत्येक चरण को विनियमित किया जाता है। अंत में सारांश दिया गया है। विजेताओं को मनाया जाता है। मेजबान खेल के नियमों को याद दिलाता है:

दूसरों को सुनने में सक्षम हो;

समस्या का एक सामान्य समाधान विकसित करें;

खेल में सक्रिय भाग लें;

जूरी के आकलन पर विवाद न करें;

वाणी और चातुर्य की संस्कृति का निरीक्षण करें;

नियमों का पालन करे।

खेल प्रगति।

खेल शुरू होने से पहले, उप प्रमुख प्रत्येक प्रतिभागी से एक प्रश्न पूछता है। तैयारी के लिए समय दिया जाता है। उत्तर का मूल्यांकन सहकर्मियों द्वारा सिग्नल कार्ड का उपयोग करके किया जाता है। यदि उत्तर सही है, तो शिक्षक ग्रीन कार्ड देते हैं, यदि उत्तर अधूरा या गलत है - लाल।

1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक कितने शैक्षणिक क्षेत्र प्रदान करता है?

2. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार लापता बच्चों के विकास और शिक्षा की दिशा का नाम बताइए:

बी) भाषण विकास;

ग) कलात्मक और सौंदर्य विकास;

घ) शारीरिक विकास।

(ज्ञान संबंधी विकास)

3. 3-8 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बच्चों की गतिविधियों के प्रकारों पर क्या लागू नहीं होता है?

ए) वस्तुओं के साथ हेरफेर;

बी) संज्ञानात्मक अनुसंधान;

ग) कल्पना और लोककथाओं की धारणा।

4. कार्यक्रम के अनिवार्य भाग और प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग का सही अनुपात चुनें:

5. GEF DO के अनुसार बच्चे के विकास की मुख्य दिशा क्या है:

क) विषय विकास;

बी) व्यक्तिगत विकास;

6. OOP DO के कार्यान्वयन के लिए समय निर्धारित करें:

क) किंडरगार्टन में बच्चों द्वारा बिताए गए समय का 65% से 80% तक;

बी) केवल कक्षाओं के दौरान;

c) पूरे समय के दौरान लागू किया जा सकता है जब बच्चे संगठन में रहते हैं।

7. एक वयस्क और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास किस शैक्षिक क्षेत्र से संबंधित है?

बी) संज्ञानात्मक विकास;

ग) भाषण विकास;

ई) शारीरिक विकास।

8. पुस्तक कलन से परिचित किस शैक्षिक क्षेत्र से संबंधित है?

ए) सामाजिक और संचारी विकास;

बी) संज्ञानात्मक विकास;

ग) भाषण विकास;

घ) कलात्मक और सौंदर्य विकास;

ई) शारीरिक विकास।

9. संगीत, कथा, लोककथाओं की धारणा किस शैक्षिक क्षेत्र से संबंधित है?

ए) सामाजिक और संचारी विकास;

बी) संज्ञानात्मक विकास;

ग) भाषण विकास;

घ) कलात्मक और सौंदर्य विकास;

ई) शारीरिक विकास।

10. दस्तावेज़ की सही संरचना को पुनर्स्थापित करें:

बी) सकारात्मक समाजीकरण और वैयक्तिकरण के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का एक कार्यक्रम;

ग) बच्चों की परवरिश और शिक्षा के लिए एक कार्यक्रम।

12. नाम बताएं जो कार्यक्रम का मुख्य भाग नहीं है:

एक लक्षय;

बी) स्थापना;

घ) संगठनात्मक।

13. डीओ मानक का उद्देश्य क्या है?

ए) ज्ञान, कौशल का गठन;

बी) व्यक्ति के एकीकृत गुणों का गठन;

c) पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए लक्ष्य।

14. सुधारात्मक कार्य और/या समावेशी शिक्षा की दिशा क्या नहीं है?

क) विकलांग बच्चों की विभिन्न श्रेणियों के विकास संबंधी विकारों के सुधार को सुनिश्चित करना, उन्हें कार्यक्रम में महारत हासिल करने में योग्य सहायता प्रदान करना;

बी) योग्य चिकित्सा देखभाल;

ग) विकलांग बच्चों द्वारा कार्यक्रम में महारत हासिल करना, उनके विविध विकास, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं, सामाजिक अनुकूलन को ध्यान में रखते हुए।

15. शैक्षणिक निदान (निगरानी) का उद्देश्य क्या नहीं है?

ए) शिक्षा का वैयक्तिकरण;

बी) स्कूल के लिए अंतिम निदान;

ग) बच्चों के समूह के साथ काम का अनुकूलन।

16. वर्तमान GEF DO में गेमिंग गतिविधि को किसी भी शैक्षिक क्षेत्र में शामिल क्यों नहीं किया गया है?

(पूर्वस्कूली उम्र में, खेल अग्रणी गतिविधि है और सभी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों में मौजूद होना चाहिए, न कि केवल एक क्षेत्र में)।

17. एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों का निर्माण, इसके प्राथमिक मानदंडों और नियमों (पोषण, सख्त, अच्छी आदतों को बनाने) में महारत हासिल करना किस शैक्षिक क्षेत्र से संबंधित है?

ए) सामाजिक और संचारी विकास;

बी) संज्ञानात्मक विकास;

ग) भाषण विकास;

घ) कलात्मक और सौंदर्य विकास;

ई) शारीरिक विकास।

18. कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास किस शैक्षिक क्षेत्र से संबंधित है?

ए) सामाजिक और संचारी विकास;

बी) संज्ञानात्मक विकास;

ग) भाषण विकास;

घ) कलात्मक और सौंदर्य विकास;

ई) शारीरिक विकास।

द्वितीय भाग।

"क्या, कब और क्यों?"

एक्सप्रेस सर्वेक्षण "FSES DO"

स्लाइड्स पर रखें

प्रशन:

1. शिक्षा मंत्रालय के आदेश के जारी होने की संख्या और तारीख क्या है "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर" (17 अक्टूबर, 2013 एन 1155)

2. किस उम्र के बच्चे (उपयुक्त शर्तों के अधीन) प्री-स्कूल शैक्षिक संगठनों में भाग ले सकते हैं? (2 महीने से - 8 साल तक)

3. सुधारात्मक कार्य और समावेशी शिक्षा में क्या अंतर है?

4. सूची 5 शैक्षिक क्षेत्र - संघीय राज्य शैक्षिक मानक (सामाजिक और संचार विकास; संज्ञानात्मक विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास) के अनुसार बच्चे के विकास के लिए दिशा-निर्देश

5. GEF के अनुसार प्रशिक्षण और विकास किस प्रकार संबंधित हैं? (सीखने से विकास होता है)

6. जीईएफ एक गतिविधि दृष्टिकोण मानता है। बच्चों सहित किसी भी गतिविधि की संरचना क्या है? (प्रेरणा - लक्ष्य - साधन - क्रिया-परिणाम-चिंतन)

7. आरपीपीएस के लिए बुनियादी आवश्यकताएं? (संतृप्ति, परिवर्तनशीलता, बहुक्रियाशीलता, परिवर्तनशीलता, पहुंच और सुरक्षा)

8. कार्यक्रम के विकास के परिणामों के लिए मानक की आवश्यकताओं को किस रूप में प्रस्तुत किया गया है? (लक्ष्य)

9. बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन करने का उद्देश्य क्या है? (निम्नलिखित शैक्षिक कार्यों को हल करने के लिए: 1) शिक्षा का वैयक्तिकरण (बच्चे के लिए समर्थन सहित, उसके शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का निर्माण या उसके विकास की विशेषताओं का व्यावसायिक सुधार); 2) बच्चों के समूह के साथ काम का अनुकूलन)।

10. बालवाड़ी में बच्चों के भाषण के विकास के मुख्य साधन क्या हैं (जीईएफ डीओ के अनुसार)

11. बालवाड़ी में बच्चों के भाषण के विकास पर काम के मुख्य क्षेत्र क्या हैं (जीईएफ डीओ के अनुसार)

तृतीय भाग।

कार्यशाला तत्वों के साथ चर्चा

"बच्चों के साथ भाषण-प्रकार की कक्षाएं आयोजित करने के लिए नियम तैयार करना"

फैसिलिटेटर प्रत्येक समूह को हैंडआउट पढ़ने के लिए आमंत्रित करता है

"बच्चों के साथ जीसीडी आयोजित करने के पांच नियम।"

बाद के कार्य:

1) नियमों को उनके महत्व के अनुसार 1 से 5 तक क्रमांकित करें। अपने दृष्टिकोण की पुष्टि कीजिए।

2) मेमो को 1-2 पोजीशन से एक्सपैंड करें। अपने विचारों का औचित्य सिद्ध कीजिए।

मेमो "बच्चों के साथ कक्षाएं संचालित करने के लिए पांच नियम"

1. जीसीडी (कक्षा) एक बच्चे के साथ एक संयुक्त गतिविधि है, जिसका उद्देश्य उसके विकास के लिए कुछ दिलचस्प और उपयोगी है, न कि स्कूली पाठ के रूप में।

2. व्यक्तिगत रूप से उन्मुख सीखने का आधार बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ हैं।

3. पाठ के अंत में, न केवल यह स्पष्ट करना आवश्यक है कि बच्चों ने क्या सीखा है, बल्कि यह भी पता लगाना है कि क्या सीखा जाना बाकी है।

4. बच्चों के व्यक्तिपरक अनुभव के साथ कक्षाओं को रोजमर्रा की जिंदगी से जोड़ने की जरूरत है।

5. चक्रीयता महत्वपूर्ण है: पहले से पारित, परिचित के लिए एक आवधिक वापसी।

समग्र परिणाम घोषित किया गया है, प्रस्तुतकर्ता भाग लेने के लिए धन्यवाद।

वीभाग।

शैक्षणिक परिषद के निर्णय पर चर्चा की गई और अनुमोदित किया गया:

4. शैक्षणिक परिषद का निर्णय।

1. सीधे शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के दौरान और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में बच्चों की भाषण गतिविधि को सक्रिय करने के लिए समस्या स्थितियों के निर्माण का उपयोग करें।

सभी शिक्षकों को हर समय

2. मध्य, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूहों के शिक्षकों के अनुभव को सारांशित करें "भाषण के विकास में mnemonics का उपयोग"

सभी शिक्षकों को हर समय

3. एक स्थायी प्रशिक्षण संगोष्ठी "जीईएफ डीओ के अनुसार भाषण का विकास" आयोजित करें। 01.02.2016 से वरिष्ठ शिक्षक

4. फिक्शन पढ़ने के लिए फाइल कैबिनेट बनाएं।

1 अप्रैल, 2016 तक सभी शिक्षकों के लिए।

5. माता-पिता के साथ काम करने में, प्रत्येक परिवार की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करें।

सभी शिक्षकों को हर समय

शिक्षक के पेशेवर कौशल का कार्ड

सं पी / पी

मूल्यांकन के लिए मानदंड

पूरा नाम। शिक्षक

उनके आयु वर्ग के बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए कार्यक्रम कार्यों का ज्ञान

भाषण विकास पर एसपीआरएस का निर्माण

शिक्षक के भाषण की संस्कृति

बच्चों के भाषण के विकास पर जीसीडी की योजना, आयोजन और संचालन।

बच्चों की रुचि का स्तर;

प्रेरणा

बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास के लिए शिक्षक के तरीकों और तकनीकों की महारत का स्तर

प्रतिबिंब जीसीडी

सॉफ्टवेयर अनुपालन

शिक्षक बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास के लिए विधियों और तकनीकों का उपयोग करता है

दृश्य मॉडलिंग का उपयोग करके बच्चों में सुसंगत एकालाप भाषण के विकास के लिए विधियों और तकनीकों का ज्ञान

बच्चों के एकालाप भाषण के विकास के लिए संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और संचालन

बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास की समस्याओं को हल करने के लिए माता-पिता के साथ नियोजन कार्य

भाषण विकास की समस्याओं पर माता-पिता के साथ काम के रूप

आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का अनुप्रयोग

निष्कर्ष

साहित्य:

1. लोपुखिना, आई.एस. भाषण के विकास के लिए 550 अभ्यास। सेंट पीटर्सबर्ग: केएआरओ, 2004;

2. सुसंगत भाषण / भाषण चिकित्सक के विकास में mnemonics तकनीकों के ओमेलचेंको। 2008. नंबर 4;

3. पॉलींस्काया टी .: पूर्वस्कूली बच्चों को कहानी सुनाने में स्मरक की विधि का उपयोग करना - पब्लिशिंग हाउस: डेटस्टो-प्रेस, 2010;

4., प्रीस्कूलरों के सुसंगत भाषण के विकास के लिए खोमेंको (पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल), 2004;

5. वर्णनात्मक कहानियों / पूर्वस्कूली शिक्षा के संकलन में टकाचेंको योजनाएँ। 1990। नंबर 10। एस.16-21;

6. प्रीस्कूलर के भाषण विकास का सिद्धांत और अभ्यास। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2008।

साहित्य:

7. भाषण के विकास के लिए लोपुखिना, आई.एस. 550 अभ्यास। सेंट पीटर्सबर्ग: केएआरओ, 2004;

8. सुसंगत भाषण / भाषण चिकित्सक के विकास में mnemonics के ओमेलचेंको तरीके। 2008. नंबर 4;

9. पॉलींस्काया टी।: पूर्वस्कूली बच्चों को कहानी सुनाने में स्मरक की विधि का उपयोग करना - प्रकाशन गृह: डेटस्टो-प्रेस, 2010;

10., प्रीस्कूलर के सुसंगत भाषण के विकास के लिए खोमेन्को (पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक पद्धतिगत मार्गदर्शिका), 2004;

11. वर्णनात्मक कहानियों / पूर्वस्कूली शिक्षा के संकलन में टकाचेंको योजनाएँ। 1990। नंबर 10। एस.16-21;

12. प्रीस्कूलर के भाषण विकास का सिद्धांत और अभ्यास। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2008।

एलेना वेसेलोवा
शैक्षणिक परिषद "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की स्थितियों में बच्चों के भाषण का विकास"

लक्ष्य: सुविधाओं के बारे में शिक्षकों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए और पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में बच्चों के भाषण के विकास के लिए शर्तें.

कार्य:

1. विधियों, तकनीकों और साधनों के बारे में शिक्षकों के ज्ञान को सक्रिय करें पूर्वस्कूली का भाषण विकास.

2. भाषण के क्षेत्र में शिक्षकों की क्षमता में वृद्धि करना विकास.

3. चर्चा करने, बोलने की क्षमता में सुधार करें।

4. भाषण के लिए उपदेशात्मक खेलों के लिए विचार उत्पन्न करने के लिए कौशल को सक्रिय करें बाल विकास.

5. विकास करनाशिक्षकों के व्यक्तिगत पेशेवर गुण।

6. तार्किक सोच कौशल में सुधार करें।

कार्यान्वयन योजना शिक्षकों की परिषद

1. विषयगत नियंत्रण के परिणामों की चर्चा।

2. प्रतियोगिता के परिणामों का सारांश "सृजन भाषण के विकास के लिए शर्तें".

3. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के भाषण का विकास.

4. व्यावसायिक खेल "कैमोमाइल".

5. समाधान शिक्षकों की परिषद.

1. विषयगत सत्यापन पर संदेश (सारांश)

24 नवंबर से 28 नवंबर की अवधि में, सभी आयु समूहों में "शिक्षा कार्य की स्थिति" विषय पर एक विषयगत नियंत्रण आयोजित किया गया था। बच्चों के सुसंगत भाषण का विकासशिक्षकों के काम की प्रणाली की प्रभावशीलता की पहचान करने के लिए "बच्चों की गतिविधियों के विभिन्न रूपों और प्रकारों में" संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास.

जांच के क्रम में यह स्पष्ट है कि समस्या है भाषण विकासपूर्वस्कूली प्रासंगिक है। समूह बनाए स्थितियाँभाषण गतिविधि के लिए बच्चे: उपदेशात्मक और भूमिका निभाने वाले खेल, समूह और व्यक्तिगत वार्तालाप आयोजित किए जाते हैं। संचित सचित्र दृश्य सामग्री। हालांकि, समूहों में बच्चों और माता-पिता के साथ नियोजन कार्य की प्रणाली पर ध्यान देना आवश्यक है, मॉडल और योजनाओं के अभ्यास में उपयोग पूर्वस्कूली के सुसंगत भाषण का विकास, इष्टतम बनाने के लिए स्थितियाँसंज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि के प्रकटीकरण के लिए सभी शासन क्षणों में बच्चे.

* व्यवहार में लागू करें अनुभव:

शिक्षक तलाक और. पी। चित्रों और सीखने की कविता से कहानियों के संकलन को पढ़ाने के लिए मॉडल और योजनाओं के उपयोग पर;

फिक्शन पढ़ने, बातचीत करने, दृष्टांतों को देखने के माध्यम से प्रीस्कूलरों के संचार की संस्कृति को शिक्षित करने के मुद्दों पर शिक्षक कोव्याज़िना आर.ए.

*पुस्तक केंद्र में नियमित रूप से गतिविधियों की योजना बनाएं अनुसारआयु विशेषताओं के साथ।

* मामलों में अपने शैक्षणिक अनुभव का विस्तार करने के लिए माता-पिता की गतिविधियों के साथ कार्य योजना में शामिल करें पूर्वस्कूली में सुसंगत भाषण का विकास(परामर्श, वार्तालाप, मेमो, मास्टर कक्षाएं, आदि).

2. प्रतियोगिता के परिणाम के अनुसार "सृजन भाषण के विकास के लिए शर्तेंजिसमें सभी आयु समूहों ने विजेताओं के एक छोटे से अंतर के साथ भाग लिया बनना: मध्य समूह "ए" - शिक्षक टोकरेवा टी.वी., मायल्टानोवा एन.एम. और वरिष्ठ समूह "ए" - दूसरे आरबी के शिक्षक जिन्हें प्रमाण पत्र और मूल्यवान उपहार दिए गए।

3. शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास» वी जीईएफ डीओ के अनुसार.

प्राथमिक लक्ष्य: मौखिक गठन भाषणऔर अपने लोगों की साहित्यिक भाषा में महारत हासिल करने के आधार पर दूसरों के साथ मौखिक संचार का कौशल।

कार्य:

संचार और संस्कृति के साधन के रूप में माहिर भाषण;

सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन;

- संचार विकास, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण;

- भाषण रचनात्मकता का विकास;

पुस्तक संस्कृति का परिचय। बाल साहित्य। बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना;

साक्षरता सिखाने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन;

- विकासध्वनि और आंतरिक संस्कृति भाषण. ध्वन्यात्मक सुनवाई।

सिद्धांतों भाषण विकास:

संवेदी, मानसिक और वाणी के संबंध का सिद्धांत विकास;

सिद्धांत ध्वनि भावना का विकास;

संचार-गतिविधि दृष्टिकोण का सिद्धांत भाषण विकास;

भाषा की घटना के बारे में प्राथमिक जागरूकता का सिद्धांत;

विभिन्न पक्षों पर काम के अंतर्संबंध का सिद्धांत भाषण;

भाषण गतिविधि की प्रेरणाओं को समृद्ध करने का सिद्धांत;

सक्रिय भाषा अभ्यास सुनिश्चित करने का सिद्धांत।

काम के मुख्य क्षेत्र पूर्वस्कूली का भाषण विकास

* शब्दावली विकास

* ध्वनि संस्कृति की शिक्षा भाषण

* व्याकरणिक संरचना का गठन

* सुसंगत भाषण का विकास

* भाषा की घटना के बारे में प्राथमिक जागरूकता का गठन और भाषण

* कलात्मक शब्द में प्रेम और रुचि बढ़ाना

तरीकों भाषण विकास:

तस्वीर;

मौखिक;

व्यावहारिक।

सुविधाएँ भाषण विकास:

वयस्कों और के बीच संचार बच्चे;

उपन्यास;

सांस्कृतिक भाषा पर्यावरण;

ललित कला, संगीत, रंगमंच;

देशी प्रशिक्षण कक्षा में भाषण

4. व्यावसायिक खेल "कैमोमाइल"

लक्ष्य और कार्य: शिक्षकों की गतिविधि को तेज करने के लिए; टीमवर्क अनुभव के उनके अधिग्रहण की सुविधा के लिए; पेशेवर गतिविधि के व्यावहारिक कौशल में सुधार; शैक्षणिक क्षेत्र में खुद को पूरा करने में मदद करें।

प्रारंभिक काम: शिक्षकों की चार टीमों का गठन और प्रत्येक टीम द्वारा एक मैनुअल तैयार करना जिसका उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में किया जा सकता है भाषण विकास.

खेल प्रगति।

प्रत्येक टीम विषय से संबंधित एक नाम के साथ आती है " भाषण विकास"और उजागर गोलियों पर अपना नाम लिखता है

अभ्यास 1। "शिक्षकों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को निर्धारित करने के लिए गेम टेस्ट"

मैं। बच्चों के भाषण के विकास के लिए कार्यों की सूची बनाएंपूर्वस्कूली उम्र

द्वितीय। हमारा क्या मतलब है बच्चे का भाषण विकास?

तृतीय। शब्दावली कार्य के कार्य क्या हैं?

चतुर्थ। व्याकरणिक संरचना के निर्माण पर कार्य में क्या शामिल है भाषण?

V. संवाद क्या है?

छठी। एक एकालाप क्या है?

सातवीं। एक कहानी एक विवरण है ...

आठवीं। कहानी कहना है...

नौवीं। किस प्रकार आप भाषणों को जानते हैं?

कार्य 3। "कौन आगे है"

अर्थ में विपरीत कहावत याद रखें कहावत: "रात भोर से पहले छोटी है, अगर काम बहुत है"

विषम कहावत खोजें: "डींग मारो - मत काटो, पीठ में चोट नहीं है"; "अपनी जीभ से जल्दी मत करो, अपने कर्मों के साथ जल्दी करो"; "भाषा कीव लाएगी"

कहावतों के जोड़े खोजें: "जो साक्षर है वह रसातल नहीं है", "अपने लिए पेड़ काटो", "ज्ञान किसी के लिए बोझ नहीं है", "जड़ के बिना, कीड़ा जड़ी नहीं बढ़ती", "मूल पक्ष माँ है, विदेशी पक्ष सौतेली माँ है""सेनका और एक टोपी के पार".

कोई प्रसिद्ध कहावत बनाइए

टास्क 4. "के लिए मैनुअल की प्रस्तुति।" बच्चों का भाषण विकासपूर्वस्कूली उम्र"

डिडक्टिक गाइड "जादुई शब्द" डेवलपर्स: रज़वोडोवा आई. पी।, पावलोवा टी। आर।

डिडक्टिक गाइड "मैजिक पिरामिड"डेवलपर्स: कामशिलोवा ए.एस., वायसोत्स्काया ई.वी., पेट्रोवा एन.वी.

डिडक्टिक गाइड "जल्द ही परियों की कहानी बनेगी"डेवलपर्स: मशकोवा एम.वी., त्सिर्यपकिना एन.ए., वोतोरीख आर.बी., टोकरेवा टी.वी.

डिडक्टिक गाइड "जादुई बॉक्स"डेवलपर्स: मायल्टानोवा एन.एम., डौरोवा एल.ए., मार्चेंको ई.वी.

5. सारांशित करना।

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संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रचनात्मक कल्पना का विकास"संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षा के अनुसार वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रचनात्मक कल्पना का विकास" ओ। एन। कोवालेवस्काया शिक्षक, नगरपालिका।

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्था किंडरगार्टन नंबर 1 एक शैक्षिक संगठन है और गतिविधियों को अंजाम देता है।

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नामांकन "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पद्धतिगत कार्य"

आज, 21वीं सदी की शुरुआत में, भाषण की संस्कृति का सवाल गंभीर है। इस सामग्री का उद्देश्य भाषा के माध्यम से अपने विचारों को सही, सटीक और अभिव्यंजक रूप से व्यक्त करने की क्षमता के माध्यम से भाषण की संस्कृति में सुधार करने में शिक्षक की सहायता करना है। कार्य खेल अभ्यास, शिक्षकों के लिए कार्य प्रस्तुत करता है।

आज, 21वीं सदी की शुरुआत में, भाषण की संस्कृति का सवाल गंभीर है। और यह कोई संयोग नहीं है। हमारे दिनों की वर्तमान समस्या सामान्य भाषण संस्कृति का निम्न स्तर, शब्दकोश की गरीबी, एक विचार व्यक्त करने में असमर्थता है।

वर्तमान में, "शब्द एक व्यक्ति का कॉलिंग कार्ड है" कहावत ज्ञात है। एक व्यक्ति कितनी सक्षमता से खुद को अभिव्यक्त करता है, यह न केवल रोजमर्रा के संचार में, बल्कि पेशेवर गतिविधियों में भी उसकी सफलता पर निर्भर करता है। यह कथन पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक के भाषण के संबंध में विशेष रूप से प्रासंगिक है।

बच्चों और अभिभावकों के साथ शिक्षकों के संचार की प्रक्रिया को देखते हुए, एक समस्या की पहचान की गई: शिक्षकों के भाषण के स्तर को बढ़ाकर बच्चों के भाषण विकास की गुणवत्ता में सुधार करने की आवश्यकता।

इस सामग्री का विकास और परीक्षण किया गया है के उद्देश्य के साथभाषा के माध्यम से अपने विचारों को सही, सटीक और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता के माध्यम से शिक्षकों के भाषण की उच्च संस्कृति में सुधार करना।

कार्य:

• शिक्षकों को अपने संचार कौशल विकसित करने और सुधारने के लिए प्रेरित करें;
• खेल कार्यों के माध्यम से शिक्षकों के बीच संचार कौशल के विकास के स्तर में वृद्धि को बढ़ावा देना;
• शिक्षकों के पास पद्धति संबंधी कौशल, बच्चों के भाषण पर उचित प्रभाव डालने के लिए आवश्यक तकनीकों का ज्ञान।

शिक्षकों की परिषद को एक खेल - यात्रा, तारों वाली दुनिया के माध्यम से यात्रा के रूप में डिजाइन किया गया है। हम एक नए तारामंडल की खोज के लिए अन्य ग्रहों के लिए एक अंतरिक्ष यान पर उड़ान भरेंगे, जो अभी भी तारकीय दुनिया में अज्ञात है, नक्षत्र - "संचार"।

उड़ान के दौरान आप स्टेशनों का दौरा करेंगे: "थियोप्रक", यह सिद्धांत और व्यवहार का सितारा है। फिर स्टार "सस्वर पाठ" पर जाएं, "रूपक", "एसएसके", "तर्क", "क्रिप्टोग्राफी" सितारों पर जाएं। आखिरी पड़ाव एमआईएम स्टार है। प्रत्येक स्टार स्टेशन पर शिक्षक भाषण संचार से संबंधित कार्यों की प्रतीक्षा कर रहे हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के पद्धतिविदों और शिक्षकों के लिए पद्धतिगत विकास उपयोगी और दिलचस्प होगा।

प्रस्तुति। तारों भरे आकाश की तस्वीर। संगीत के लिए (धीमी रचना)।

तारों भरे आकाश की एक राजसी तस्वीर। इसने हमेशा लोगों की कल्पना पर कब्जा किया है। तारों वाला आकाश एक असीम, अंतहीन स्थान है जो दूसरी दुनिया, आकाशगंगाओं से भरा है। आकाशगंगाएँ लोगों द्वारा बसाए गए शहरों की तरह हैं। लोग सितारे हैं।

जब हम आकाश को देखते हैं, तो हम लोगों को देखते हैं। वे सभी अलग हैं, प्रत्येक का अपना चरित्र है। जिस तरह सितारों को उनकी तारकीय विशेषताओं के अनुसार समूहीकृत किया जाता है, वैसे ही लोगों को उनकी रुचि के अनुसार समूहीकृत किया जाता है। वास्तव में, मानव शरीर, ब्रह्मांड और उसमें मौजूद हर चीज की तरह एक खुली प्रणाली है। यह अपने आस-पास की हर चीज के साथ ऊर्जा और सूचनाओं को विकीर्ण करना, प्राप्त करना, आदान-प्रदान करना बंद नहीं करता है। सामान्यतया, हम अपने आस-पास की हर चीज के साथ निरंतर संचार में हैं।

जैसा कि एक्सुपरी ने कहा, कि पृथ्वी पर किसी भी भिखारी के लिए सबसे बड़ी विलासिता उपलब्ध है - मानव संचार की विलासिता। आजकल यह विलासिता दुर्लभ होती जा रही है। संचार एक बैठक है। डिस्कवरी होने पर व्यक्तित्वों की बैठक। दूसरे की खोज, खुद, दुनिया। और फिर - यह वास्तव में एक विलासिता है, क्योंकि यह अक्सर होता है। लेकिन अगर आप डिस्कवरी के लिए तैयार हैं तो सब कुछ मुमकिन है।

हमारी आज की बैठक मौखिक संचार या दूसरे शब्दों में संचार के लिए समर्पित है। और विषय इस प्रकार है: « बच्चों में भाषण विकास की प्रभावशीलता में एक कारक के रूप में शिक्षक के भाषण संचार का विकास।

शिक्षक का भाषण शैक्षणिक प्रभाव का मुख्य साधन है और साथ ही बच्चों के लिए एक आदर्श है।

यह कोई संयोग नहीं है कि किसी व्यक्ति के भाषण को उसका कॉलिंग कार्ड माना जाता है, क्योंकि न केवल रोजमर्रा के संचार में, बल्कि पेशेवर गतिविधियों में भी उसकी सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि वह कितनी सक्षमता से खुद को अभिव्यक्त करता है। यह कथन पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक के भाषण के संबंध में विशेष रूप से प्रासंगिक है।

शिक्षक का भाषण, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, एक मॉडल के रूप में कार्य करता है जिसे बच्चा मानता है और जिसके अनुसार वह अपना भाषण बनाना सीखता है। साथ ही, यह याद रखना चाहिए कि छात्र के लिए शिक्षक का भाषण अक्सर साहित्यिक मानदंड का एकमात्र मॉडल होता है। इस वजह से, न केवल धारणा के लिए, बल्कि कुछ हद तक नकल के लिए इसे सुलभ बनाने के लिए शैक्षणिक भाषण के रूप, इसकी प्रामाणिक प्रकृति पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

शिक्षक एम.एम. अर्नसेवा ने नोट किया कि, वयस्कों की नकल करते हुए, बच्चा गोद लेता है " न केवल उच्चारण, शब्द प्रयोग, वाक्यांशों के निर्माण की सभी सूक्ष्मताएँ, बल्कि उन खामियों और त्रुटियों को भी जो उनके भाषण में होती हैं।

इसीलिए आज एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षक के भाषण पर उच्च माँग रखी जाती है, और पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के संदर्भ में शिक्षक के भाषण की संस्कृति में सुधार की समस्या पर विचार किया जाता है।

शिक्षक के भाषण की संस्कृति में सुधार की समस्याओं के आधुनिक अध्ययन में, उनके पेशेवर भाषण के घटक और इसके लिए आवश्यकताएं प्रतिष्ठित हैं।

एक शिक्षक के पेशेवर भाषण के घटकों में शामिल हैं:

• भाषण के भाषा डिजाइन की गुणवत्ता;
• शिक्षक के मूल्य-व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
• संचार क्षमता;
• कथन बनाने के लिए जानकारी का स्पष्ट चयन;
• प्रत्यक्ष संचार की प्रक्रिया के लिए अभिविन्यास।

और हम यात्रा के दौरान व्यवहार में शिक्षक के भाषण की आवश्यकताओं से परिचित होंगे। आज हम तारकीय दुनिया के लिए, अन्य ग्रहों के लिए अपनी उड़ान भरेंगे, और यहाँ कैचफ्रेज़ को कैसे याद नहीं रखा जाए « सितारे जले तो किसी को इसकी जरूरत है।और शायद आज हम भाग्यशाली होंगे कि हम तारों की दुनिया में अज्ञात एक नए तारामंडल की खोज करेंगे।

आप पहले ही टीमों में विभाजित हो चुके हैं, आप उनका नाम जानते हैं। और अब हमें उनके नामों को समझना है।

जूरी टीम के उदाहरण पर विचार करें। टीम "मार्स" का नाम, हम समझते हैं:

एम- ताकतवर

ए- सक्रिय

आर- कट्टरपंथी (निर्णायक)

साथ- न्यायाधीशों।

और तुरंत सवाल उठता है कि जज कौन हैं? सबसे शक्तिशाली, सक्रिय और दृढ़ संकल्प का परिचय: ...

ठीक है, हम थोड़ा पीछे हटते हैं, हम आपको याद दिलाते हैं कि अब हमारी टीमों को अपने समूहों के नामों को समझने की जरूरत है। क्या सभी को कार्य समझ में आया? आएँ शुरू करें।

बहुत अच्छा! सभी ने बेहतरीन काम किया! इसलिए, अब "बृहस्पति", "शुक्र", "नेप्च्यून" टीमों द्वारा संचालित अंतरिक्ष यान के प्रक्षेपण पर ध्यान दिया जाएगा।

मार्स क्रू जमीन से हमारे यात्रियों पर कड़ी नजर रख रहा है।

क्या सब तैयार हैं? हमारी उड़ान लगभग 40 हजार किलोमीटर की ऊँचाई पर होगी, अंतरिक्ष यान की गति प्रकाश की गति के बराबर है, उड़ान का समय लगभग ढाई घंटे है। तो, हम उड़ने वाले हैं!

हमारा पहला सिताराहम जिस पर जा रहे हैं उसे कहा जाता है: « थियोप्राक।यह सिद्धांत और व्यवहार का सितारा है। (जहाज पर माउस रखें और उस पर क्लिक करें। जहाज आगे बढ़ेगा)।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षक के भाषण की आवश्यकताओं के बीच, भाषा के मानदंडों के भाषण के पत्राचार को प्रतिष्ठित किया जाता है, अर्थात शिक्षक का भाषण होना चाहिए सही।

शिक्षक को बच्चों के साथ संचार में रूसी भाषा के बुनियादी मानदंडों को जानने और पूरा करने की आवश्यकता है: ऑर्थोपेपिक मानदंड (साहित्यिक उच्चारण के नियम), साथ ही शब्दों के गठन और परिवर्तन के मानदंड।

एक शिक्षक सिर्फ एक व्यक्ति नहीं है, बल्कि एक व्यक्ति है जो उन लोगों के लिए जिम्मेदार है "जिन्हें उन्होंने वश में किया है" - अपने विद्यार्थियों के लिए। अत: उसे यह स्मरण रखना चाहिए कि वाणी केवल मन की सूचक ही नहीं है, अपितु दूसरों के मन को प्रभावित करने का भी एक सशक्त माध्यम है।

तो, डी। आई। पिसारेव ने लिखा: "शब्दों के गलत प्रयोग से विचार के क्षेत्र में और फिर जीवन के अभ्यास में त्रुटियां होती हैं।"

4 पूर्ण कार्यों के लिए आपको 8 अंक प्राप्त होंगे, लेकिन हमारे मामले में 8 तारे, प्रत्येक बिंदु एक तारा है।

की ओर देखें पहला कार्य, आपको शब्द रूप के निर्माण में त्रुटियों के साथ उदाहरणों को इंगित करने की आवश्यकता है, साथ ही ऐसे उदाहरण जिनमें गठन के मानदंडों का उल्लंघन नहीं किया गया है। (परिशिष्ट संख्या 1)

दूसरे कार्य मेंएक्सेंट लगाने की जरूरत है। (परिशिष्ट संख्या 2)

तीसरा कार्य- आपका ध्यान एक वर्ग पहेली के साथ प्रस्तुत किया जाएगा, जिसे "भाषण संचार" कहा जाता है, जहाँ आपको सिद्धांत के क्षेत्र में अपना ज्ञान दिखाना होगा। इस कार्य को पूरा करने के लिए आपके पास 10 मिनट हैं। (परिशिष्ट संख्या 3)

अगला कार्य (चौथा) - वीडियो।वीडियो के पाठ को ध्यान से सुनें और शिक्षकों की भाषण त्रुटियों को ठीक करें। (परिशिष्ट वीडियो #4)

तो, दो शिक्षक मिले ....

(काम जूरी को दिया जाता है)

और अब हमारा जहाज जा रहा है तारा« उद्घोषणा"।

सस्वर पाठ या अभिव्यंजक पठन कविता या गद्य का पाठ करने की कला है।

शिक्षक के भाषण की आवश्यकताओं के घटकों में से एक शिक्षक की आवाज की गुणवत्ता है। आवाज भाषण प्रौद्योगिकी का सबसे महत्वपूर्ण तत्व है। शिक्षक के लिए, यह श्रम का मुख्य साधन है। शिक्षक की आवाज पर कई आवश्यकताएं लगाई जाती हैं, जो शैक्षणिक संचार की स्थिति और व्यावसायिक गतिविधियों में हल किए जाने वाले कार्यों से निर्धारित होती हैं।

शिक्षक की आवाज़ के सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर गुण हैं व्यंजना, लचीलापन, उड़ान (भाषण की उड़ान क्लिप के बिना पाठ का उच्चारण करने में आसानी है, अंत को निगलने और प्रयास के साथ शब्दों का उच्चारण करने की आवश्यकता है), धीरज। स्वर के सभी गुणों का विकास एक जटिल प्रक्रिया है जिसे स्वर उत्पादन कहते हैं।

डिक्शन भाषण तकनीक के आवश्यक तत्वों में से एक है, यह शिक्षक के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि उनका भाषण एक मॉडल है। शिक्षक का भाषण आवश्यक रूप से भावनात्मक और बौद्धिक सामग्री से भरा होना चाहिए, जिसे कहा जा सकता है अभिव्यक्ति।

सोवियत शिक्षक, साहित्यिक आलोचक रब्बनिकोवा मारिया अलेक्जेंड्रोवना ने जोर दिया: « स्वयं शिक्षक, उनके बोलने का ढंग, उनके अभिव्यंजक शब्द, उनकी कहानी, उनका कविता पाठ - यह सब विद्यार्थियों के लिए एक निरंतर उदाहरण है।

हम आपको प्रदान करते हैं अगला कार्य. प्रत्येक टीम एक दंतकथा का चित्र बनाएगी, जिसे उन्हें सुनाना होगा। लेकिन सामान्य क्लासिक संस्करण में नहीं, लेकिन चूंकि उनसे कुछ अलग तरीके से पूछा जाएगा, इसलिए कार्य आपकी शीट पर लिखा जाएगा। (परिशिष्ट संख्या 5)

इस प्रतियोगिता के लिए, विजेता टीम प्राप्त करेगी 4 सितारे।

और अब हमें अपने साथ थोड़ा आराम करने की जरूरत है - संगीतमय विराम।

आप गानों को कितनी अच्छी तरह जानते हैं और क्या आप उन्हें गा सकते हैं? यह अद्भुत है, लेकिन अब हम देखेंगे कि हमारी टीमें गाने कैसे जानती हैं और गाती हैं।

कोरस में, खूबसूरती से और पहचानने योग्य गाना जरूरी है। टीम के सभी सदस्य खेल में भाग लेते हैं।

एक टीम, बातचीत करने के बाद, दूसरी टीम से एक प्रश्न पूछती है, लेकिन एक विशेष रूप में। वे एक प्रसिद्ध गीत का एक अंश गाते हैं जिसमें एक प्रश्न होता है। फिर जिस टीम से सवाल पूछा गया था, उसे याद रखना चाहिए और कोरस में किसी अन्य प्रसिद्ध गीत का एक अंश गाना चाहिए जिसमें पूछे गए सवाल का जवाब हो। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि किसी एक टीम का गाना स्टॉक खत्म नहीं हो जाता।

उदाहरण के लिए: एक टीम गाती है "वे कहते हैं कि हम धमकाने वाले हैं। पृथ्वी हमें कैसे ले जाती है? दूसरे ने उसे उत्तर दिया: "तिली-तिली, त्राली-वली, हम इसके माध्यम से नहीं गए, उन्होंने हमसे नहीं पूछा।"

और अब हम प्रदान करते हैं जूरी का शब्द, जो दो प्रतियोगिताओं के परिणामों का योग करेगा।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक के भाषण की आवश्यकताओं में भी हैं भाषण सटीकताअर्थात्, वक्ता के विचारों के अनुरूप।

तो, के। फेडिन ने लिखा: "शब्द की सटीकता न केवल स्वस्थ स्वाद की आवश्यकता है, बल्कि सबसे ऊपर - अर्थ की आवश्यकता है।"

भाषण की स्पष्टता, यानी श्रोता की समझ के लिए इसकी उपलब्धता। इस प्रकार, वाक्पटुता के रोमन शिक्षक क्विंटिलियन ने लिखा: "ऐसा बोलो कि तुम्हें गलत न समझा जाए।"

वाणी की सरलता, यानी इसकी कलाहीनता, स्वाभाविकता, दिखावटीपन की कमी, "शैली की सुंदरता।"

तो, एलएन टॉल्स्टॉय ने लिखा: "वाक्यांश की आडंबर और अप्राकृतिकता के तहत सामग्री की शून्यता निहित है।"

शिक्षक के भाषण में, भाषा के विभिन्न साधनों का उपयोग किया जाना चाहिए, अर्थात शिक्षक के भाषण की आवश्यकताओं में से एक है भाषण की समृद्धि.

तो, एम। गोर्की ने लिखा: "जो कार्य आप अपने लिए अनिवार्य रूप से निर्धारित करते हैं और तत्काल शब्दों की एक बड़ी संपत्ति, एक महान बहुतायत और उनमें से विविधता की आवश्यकता होती है।"

शिक्षक को यह ध्यान रखना चाहिए कि बच्चे की शब्दावली की नींव पूर्वस्कूली उम्र में बनती है, इसलिए शिक्षक की समृद्ध शब्दावली न केवल बच्चे की शब्दावली के विस्तार में योगदान देती है, बल्कि शब्द उपयोग की सटीकता में उसके कौशल को बनाने में भी मदद करती है। भाषण की अभिव्यक्ति और लाक्षणिकता।

हमारा जहाज आ रहा है तारा« रूपक"।

व्यायाम- प्रत्येक टीम पेड़ों में से एक का चयन करेगी। अपने पेड़ के लिए आपको चुनना होगा: गुणवत्ता विशेषण, उदाहरण के लिए, पतला, शक्तिशाली, फैला हुआ, साथ ही उन्हें संपन्न मानवीय गुण और विशेषताएंजैसे सत्कार करने वाला, सत्कार करने वाला (प्रस्तुति में)

इस चुनौती के लिए, विजेता टीम प्राप्त करेगी 5 सितारे।

हमारा अगला स्टार स्टेशन ज़वेज्डा है"एसएसके",यानी कहानी लिखो।

हमारे बच्चों को न केवल स्पष्ट रूप से, सक्षम रूप से, लगातार अपने विचारों को व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए, उन्हें रचनात्मक रूप से सोचने में भी सक्षम होना चाहिए, और इसके लिए रचनात्मक पहल, कथा का विकास करना और रचनात्मक कहानी कहने में एक स्थिर रुचि पैदा करना आवश्यक है। कथानक को विकसित करने की क्षमता में सुधार करें, भाषण, कल्पना के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करें। उनमें कहानी के नायकों को बदलकर आसानी से परियों की कहानियों का आविष्कार करना सीखें, आदि। यह सब हमें बच्चों को पढ़ाना चाहिए। जैसा कि एक बुद्धिमान ने कहा - « दूसरे को सिखाने के लिए पहले खुद सीखो।

तो चलिए अध्ययन करते हैं। कार्य को एक पुरानी परी कथा को नए तरीके से कहा जाता है। अब टीम का एक प्रतिनिधि आएगा और एक परी कथा का चयन करेगा, ये सभी परीकथाएँ आपसे परिचित हैं। आपका काम एक नए प्लॉट के साथ आने के लिए पुराने पात्रों को छोड़ना है। इस कार्य के लिए आपके पास 10 मिनट हैं। टीम प्राप्त करेगी 5 सितारे।(प्रस्तुति में)

अब थोड़ा आराम करते हैं। एक खेल« अणु।लक्ष्य:समूह रैली करें।

कल्पना कीजिए कि हम सभी परमाणु हैं। परमाणु इस तरह दिखते हैं: (प्रस्तुतकर्ता अपनी बाहों को कोहनी पर झुकाकर और अपने हाथों को अपने कंधों पर दबाते हुए दिखाता है)। परमाणु निरंतर गतिशील रहते हैं और समय-समय पर अणुओं में संयोजित होते रहते हैं। एक अणु में परमाणुओं की संख्या भिन्न हो सकती है, यह निर्धारित किया जाएगा कि मैं किस नंबर पर कॉल करता हूं। अब हम सब जल्दी से इस कमरे में घूमने वाले हैं, और समय-समय पर मैं एक संख्या बोलूँगा, जैसे तीन। और फिर परमाणुओं को तीन परमाणुओं के अणुओं में संयोजित होना चाहिए। चार - चार। और अणु इस तरह दिखते हैं (सुविधाकर्ता, समूह के दो सदस्यों के साथ मिलकर दिखाता है कि अणु कैसा दिखता है: वे एक दूसरे को एक घेरे में देख रहे हैं, एक दूसरे को अपने अग्रभागों से छू रहे हैं)।

जूरी का शब्द

शिक्षक का भाषण होना चाहिए तार्किक, अर्थात। भाषण के घटकों के शब्दार्थ संबंध और विचार के भागों और घटकों के बीच संबंध देखे जाने चाहिए।

तो, एन जी चेर्नशेवस्की ने लिखा: "जो आप स्पष्ट रूप से कल्पना नहीं करते हैं, आप स्पष्ट रूप से व्यक्त नहीं करेंगे; भावों की अशुद्धि और भ्रम विचारों के भ्रम की गवाही देते हैं।"

भाषण की तार्किकता का अर्थ है, सबसे पहले, तीन शब्दार्थ घटकों (शुरुआत, मुख्य भाग और बयान के अंत) के बयान में उपस्थिति। कोई कम महत्वपूर्ण वक्ता की क्षमता सही ढंग से, सक्षम रूप से, तार्किक रूप से सभी वाक्यों और कथन के कुछ हिस्सों को जोड़ने की नहीं है। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने वाले एक शिक्षक को अपने बच्चों को यह सिखाने के लिए अंतःपाठ्य संचार के विभिन्न तरीकों में धाराप्रवाह होना चाहिए।

यहाँ हमने उड़ान भरी तारा« तर्क"।

व्यायाम , आपको टेक्स्ट के टुकड़ों को सही क्रम में रखना है। एकत्र करने के बाद, आप एक शिक्षाप्रद परी कथा कहानी पढ़ेंगे। किसी कार्य को पूरा करने के लिए - 6 तारे।(प्रस्तुति में)

भाषण संचार का मुख्य लक्ष्य- विभिन्न प्रकार की सूचनाओं का आदान-प्रदान। जाहिर है, लोगों के बीच संचार और सूचनाओं का आदान-प्रदान न केवल भाषा की मदद से होता है। प्राचीन काल से, मानव समाज ने संचार और सूचना के प्रसारण के अतिरिक्त साधनों का उपयोग किया है, जिनमें से कई अभी भी मौजूद हैं।

इन में से एक संचार के अतिरिक्त साधन, जो प्राचीन काल में प्रकट हुआ था, वह मिट्टी की गोलियों, गांठदार लेखन, खांचे आदि पर लिखा गया है। और विभिन्न महाद्वीपों की स्वदेशी आबादी ने सीटी की भाषा, ड्रम, घंटियों, घडि़यों आदि के संकेतों का इस्तेमाल किया। "फूलों की भाषा", पूर्व में आम, सूचना प्रसारित करने का एक साधन भी है जो कुछ स्थितियों में अनुमति नहीं है शब्दों में व्यक्त करने के लिए (उदाहरण के लिए, गुलाब प्रेम का प्रतीक है, तारक - उदासी, भूल-मी-नहीं - स्मृति, आदि)। सड़क के संकेत, यातायात संकेत, झंडों के साथ संकेत आदि - ये सभी सूचना प्रसारित करने के साधन हैं जो मानव संचार के मुख्य साधन - भाषा के पूरक हैं।

तारा "क्रिप्टोग्राफी"क्रिप्टोग्राफी, साधारण लेखन को बदलने की एक विशेष प्रणाली, पाठ को केवल कुछ सीमित लोगों के लिए समझने योग्य बनाने के लिए उपयोग की जाती है जो इस प्रणाली को जानते हैं।

आवाजें क्या हैं? हाँ, यह दूसरे ग्रह से, हमारे भाइयों के मन से एक संदेश है। हमें इस संदेश को समझने और पढ़ने की जरूरत है, यहां कोड भी जुड़ा हुआ है।

इसलिए, कार्य को सुनें: प्रत्येक टीम को एक कोड के साथ एक एन्क्रिप्टेड पत्र प्राप्त होता है। कार्य समझना और लिखना है। इस कार्य के लिए, टीम प्राप्त करती है 6 सितारे। (परिशिष्ट संख्या 6)

हमारे शिक्षकों ने अच्छा किया, वे विदेशी निवासियों के पत्र को समझने और समझने में सक्षम थे।

हमारे समकालीन शिक्षाविद डी.एस. लिकचेव ने लिखा: « बोलने में सक्षम होना कला है, सुनने में सक्षम होना संस्कृति है।और अब हम यह पता लगाएंगे कि क्या हमारे शिक्षक सुनना जानते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर सुनें। एक खेल« क्षतिग्रस्त फोन ”(खेल के लिए परिशिष्ट)।

जूरी शब्द।

एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में सूचना प्रसारित करने के साधन अलग-अलग होते हैं मौखिक (यानी, मौखिक) और गैर-मौखिक में। मौखिक संवादशब्दों के माध्यम से संचार है गैर मौखिक- यह विभिन्न गैर-मौखिक प्रतीकों और संकेतों (मुद्राओं, इशारों, चेहरे के भाव, विचार) का उपयोग करके सूचना का हस्तांतरण है।

शिक्षक के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वह अपने शरीर को ठीक से नियंत्रित करे और चेहरे के भावों और इशारों की मदद से ठीक वही जानकारी दे जो किसी स्थिति में आवश्यक है। मनोवैज्ञानिकों ने पाया है कि संचार की प्रक्रिया में, हम संचार के गैर-मौखिक साधनों के माध्यम से वार्ताकार के बारे में 60 से 80% जानकारी प्राप्त करते हैं - हावभाव, चेहरे के भाव, शरीर की गति, स्वर और भागीदारों के बीच की दूरी का विकल्प।

सूचना प्रसारित करते समय, इसका केवल 7% शब्दों (मौखिक रूप से) के माध्यम से संप्रेषित किया जाता है, 30 प्रतिशत आवाज की ध्वनि (टोन, इंटोनेशन) द्वारा व्यक्त किया जाता है और 60% से अधिक अन्य गैर-मौखिक चैनलों (देखो, इशारों, चेहरे) के माध्यम से जाता है। अभिव्यक्तियाँ, आदि)।

आप इन कथनों से सहमत या असहमत हो सकते हैं, लेकिन एक भाषण के दौरान अपने हाथों को अपने पक्ष में रखने की कोशिश करें, इशारों के बारे में भूल जाएं, और आप तुरंत अपनी आवाज़ की "लकड़ी" की सूखापन, अपने विचारों की कठोरता महसूस करेंगे। "हाथ शरीर की आंखें हैं" -ई.बी. वख्तंगोव। ए के.एस. स्टैनिस्लावस्की ने जोर दिया: "हाथ बोलो". इलिन शिक्षक का हाथ कहते हैं "मुख्य तकनीकी साधन।"

हमारा आखिरी सितारा पड़ाव तारा« माइम"(ग्रीक), जो प्राचीन लोक रंगमंच - शब्दों के बिना एक रंगमंच में लघु कामचलाऊ दृश्यों को संदर्भित करता है।

आपको निम्नलिखित कार्य की पेशकश की जाती है - कविता को पेंटोमाइम की मदद से दिखाने के लिए। प्रत्येक समूह से एक व्यक्ति का चयन किया जाना चाहिए। उसे कविता का पाठ दिया जाएगा, जिसे चेहरे के हाव-भाव और हाव-भाव से प्रस्तुत किया जाना चाहिए। और उनकी टीम को यह कविता सीखनी चाहिए।

• वी। मायाकोवस्की "कौन होना है?"
• एन Nekrasov "एक बार, ठंड के मौसम में"
• ए बार्टो "डर्टी गर्ल"

अगला कार्य- 1 मिनट में (जब रेत चल रही हो), समूह का प्रतिनिधि चेहरे के भावों और इशारों की मदद से उन शब्दों को दिखाता है जो लैपटॉप स्क्रीन पर दिखाई देंगे, और टीम को जल्दी से उनका अनुमान लगाना चाहिए। (प्रस्तुति में)।इस कार्य के लिए, टीम प्राप्त करती है 6 सितारे।

जूरी शब्द।

स्मरण करो कि हमारी यात्रा की शुरुआत में, हमने एक नए तारामंडल की खोज का सपना देखा था, जो अभी भी तारों की दुनिया में अज्ञात है, और हम सफल हुए। हमने तारामंडल की खोज की - संचार।

आखिरकारआइए हम एक बार फिर याद करें: शिक्षक के भाषण को सही, अभिव्यंजक, उज्ज्वल बनाने के लिए, बच्चों पर प्रभाव डालने के लिए कई साधन हैं। यह जीवन और साहित्य से कहावतों, कहावतों, उदाहरणों का उचित उपयोग है; विभिन्न ट्रॉप्स (रूपक, तुलना, अतिशयोक्ति, उपकथा); संचार प्रभाव और गैर-मौखिक भाषा का उपयोग।

हालाँकि, भाषण कला के लिए शायद सबसे महत्वपूर्ण शिक्षक की आंतरिक दुनिया, उनकी संस्कृति और आध्यात्मिक संपदा की विशेषताएं हैं, उनका दृढ़ विश्वास है कि उनके शब्द सही हैं। एस.एल. सोलोविचिक ने लिखा: "अब वे शिक्षक के तकनीकी कौशल के बारे में बहुत बात करते हैं, कि उसके पास एक आवाज होनी चाहिए, एक हावभाव काम करना चाहिए, इंटोनेशन सत्यापित होना चाहिए। लेकिन इससे भी महत्वपूर्ण ... नैतिक चरित्र, शिक्षक के संचार और व्यवहार का तरीका" इसके बारे में मत भूलना और... सुधार करो!

आखिरकार, किसी के भाषण के गुणों में निरंतर सुधार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के भाषण विकास पर काम की सफलता की कुंजी है।

ऐलेना पेट्रोवा
शिक्षक परिषद "प्रीस्कूलरों के भाषण के विकास के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में आधुनिक रूपों की विशेषताएं, काम के तरीके"

लक्ष्य: सक्रियण फार्मपूर्वस्कूली शिक्षकों का व्यावसायिक विकास। शिक्षकों के ज्ञान का व्यवस्थितकरण प्रीस्कूलर के भाषण के विकास पर आधुनिक रूपों और काम के तरीकों की विशेषताएं.

कार्यान्वयन योजना शिक्षकों की परिषद

शिक्षकों की परिषद

2. वरिष्ठ शिक्षक द्वारा भाषण "भाषण की समस्या की प्रासंगिकता"।

3. शिक्षकों के लिए व्यावसायिक खेल।

आधुनिक »

6. "नीलामी पद्धतिगत निष्कर्ष» . डिडक्टिक गेम्स की प्रस्तुति।

7. शिक्षक परिषद के निर्णयों का विकास.

1. पूर्व के निर्णयों पर विचार करना शिक्षकों की परिषद

2. "भाषण की समस्या की प्रासंगिकता पूर्वस्कूली बच्चों का विकास».

लगभग हर कोई बोल सकता है, लेकिन हम में से कुछ ही सही ढंग से बोलते हैं। जब हम दूसरों से बात करते हैं, तो हम अपने विचारों को संप्रेषित करने के साधन के रूप में वाणी का उपयोग करते हैं। हमारे लिए भाषण मनुष्य की मुख्य आवश्यकताओं और कार्यों में से एक है। यह भाषण है जो एक व्यक्ति को जीवित दुनिया के अन्य प्रतिनिधियों से अलग करता है। यह अन्य लोगों के साथ संचार के माध्यम से होता है कि एक व्यक्ति खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है। शुरुआत का न्याय करें एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व का विकासउनके भाषण का आकलन किए बिना उम्र विकास असंभव है. मानसिक में विकासएक बच्चे के भाषण का अत्यधिक महत्व है। साथ भाषण का विकास गठन से जुड़ा हुआ हैसमग्र रूप से व्यक्तित्व और सभी बुनियादी मानसिक प्रक्रियाएँ। इसलिए, दिशाओं और शर्तों की परिभाषा भाषण विकासबच्चों में सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से एक है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्व विद्यालयी शिक्षा(एफजीओएस डीओ): "मौखिक विकाससंचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार शामिल है; सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; संचार विकास, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण; भाषण रचनात्मकता का विकास; विकासध्वनि और आंतरिक संस्कृति भाषण, ध्वन्यात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति से परिचित, बाल साहित्य, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना; गठनसाक्षरता प्रशिक्षण के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि।

उम्मीद है कि अंत तक पूर्वस्कूलीउम्र, भाषण बच्चे और दूसरों के बीच संचार का एक सार्वभौमिक साधन बन जाएगा लोग: वरिष्ठ प्रीस्कूलरविभिन्न आयु, लिंग, सामाजिक स्थिति के लोगों के साथ संवाद कर सकते हैं, मौखिक स्तर पर भाषा में धाराप्रवाह हो सकते हैं भाषण, नेविगेट करने में सक्षम हो peculiaritiesसंचार की प्रक्रिया में वार्ताकार। आज फोकस बच्चे, उसके व्यक्तित्व, अद्वितीय आंतरिक दुनिया पर है। इसलिए, मुख्य लक्ष्य आधुनिक शिक्षक - विधियाँ चुनेंऔर शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां, जो लक्ष्य के अनुकूल हैं व्यक्तित्व विकास.

3. शिक्षकों के लिए व्यावसायिक खेल "त्वरित प्रतिक्रिया"

1. नाम भाषण के रूप(संवाद और एकालाप)

2. क्या कौशल संवाद में विकसित करें(वार्ताकार को सुनें, प्रश्न पूछें, संदर्भ के आधार पर उत्तर दें)

3. क्या काम के रूपबच्चों को संचार सिखाने में उपयोग किया जाता है भाषण(रीटेलिंग, खिलौनों का वर्णन और प्लॉट चित्र, अनुभव से कहानी कहना, रचनात्मक कहानी कहना)

4. सही उच्चारण सिखाने की अग्रणी तकनीक (नमूना शिक्षक)

5. कैसे व्यवस्थित करें भाषण विकास कार्यदिन के दूसरे भाग में (लोगो-रिदम, मेनेमोटेबल्स, डिडक्टिक गेम्स, नाट्य गतिविधियाँ, कला साहित्य पढ़ना, आदि)

6. इसकी शुरुआत किस आयु वर्ग से होती है कामबच्चों को एकालाप सिखाने के लिए भाषण? (मध्य समूह)

7. इसकी शुरुआत किस आयु वर्ग से होती है कामबच्चों को संवाद सिखाने के लिए भाषण? (युवा समूह)

8. मौखिक नाम दें भाषण विकास के तरीके और तकनीक.

तरीकों(कला के कामों को पढ़ना और कहानी सुनाना, याद रखना, फिर से बताना, बातचीत करना, किसी चित्र से कहानी सुनाना, किसी खिलौने के बारे में, अनुभव से, रचनात्मक कहानी कहना)।

चाल (प्रश्न, पुनरावृत्ति, स्पष्टीकरण, भाषण पैटर्न)

9. तरकीबों का नाम बताइए गठनसंवादी कौशल भाषण(सुरक्षा क्षणों के दौरान गैर-अनुसूचित छोटी बातचीत, विशेष रूप से अनुसूचित बात चिट: व्यक्तिगत और सामूहिक, मौखिक असाइनमेंट, चित्रों की संयुक्त परीक्षा, बच्चों के चित्र, किताबें, विभिन्न उम्र के बच्चों का जुड़ाव, दूसरे समूह के दौरे का संगठन, भूमिका निभाने वाले खेल, श्रम गतिविधि)

10. साधनों का नाम बताइए भाषण विकास(वयस्कों और बच्चों के बीच संचार, सांस्कृतिक भाषा वातावरण, शिक्षक का भाषण, विषय पर्यावरण का विकास करना, देशी सीखना कक्षा में भाषण और भाषा, कल्पना, विभिन्न प्रकार की कला (ललित, संगीत, रंगमंच, श्रम गतिविधि, बच्चों की छुट्टियां)।

4. विषयगत नियंत्रण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

5. शिक्षकों के लिए प्रस्तुति " आधुनिकशैक्षिक प्रौद्योगिकियों के लिए पूर्वस्कूली के सुसंगत भाषण का विकास»

1) बच्चों को तुलना करने के तरीके सिखाने की तकनीक।

बच्चों की शिक्षा पूर्वस्कूलीतुलना तीन साल की उम्र से शुरू होनी चाहिए। संकलन मॉडल तुलना: शिक्षक किसी वस्तु का नाम देता है, उसकी विशेषता को निर्दिष्ट करता है, इस विशेषता का मूल्य निर्धारित करता है, इस मूल्य की तुलना किसी अन्य वस्तु में विशेषता के मूल्य से करता है। जूनियर में पूर्वस्कूलीउम्र, रंग के आधार पर तुलना संकलन के लिए एक मॉडल विकसित किया जा रहा है, फार्म, स्वाद, ध्वनि, तापमान, आदि। जीवन के पांचवें वर्ष में, प्रशिक्षण अधिक जटिल हो जाता है, तुलना करते समय अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, और तुलना करने के लिए एक संकेत चुनने में पहल को प्रोत्साहित किया जाता है। जीवन के छठे वर्ष में, बच्चे दिए गए आधार पर स्वतंत्र रूप से तुलना करना सीखते हैं। बच्चों को तुलना करने के तरीके सिखाने के लिए तकनीक पूर्वस्कूली में अवलोकन विकसित करता है, जिज्ञासा, संकेतों की तुलना करने की क्षमता सामानवाणी को समृद्ध करता है विकास प्रेरणा को बढ़ावा देता हैभाषण और मानसिक गतिविधि।

"तुलना मॉडल"

संपत्ति का नाम

इसके चिन्ह का पदनाम

इस सुविधा का मूल्य निर्धारित करें

दिए गए मूल्य की तुलना किसी अन्य वस्तु में विशेषता मान से करें

उदाहरण के लिए:

चूजा

रंग से (संकेत)

पीला (इस विशेषता का मान)

सूरज की तरह पीला

2) बच्चों को पहेलियाँ बनाने की शिक्षा देने की तकनीक।

परंपरागत रूप से में पूर्वस्कूली बचपन का कामपहेलियों के साथ उनके अनुमान पर आधारित है। बच्चे की मानसिक क्षमताओं का विकास करना, केवल परिचित लोगों का अनुमान लगाने की तुलना में उसे अपनी पहेलियां बनाना सिखाना अधिक महत्वपूर्ण है। शिक्षक एक पहेली बनाने के लिए एक मॉडल दिखाता है और किसी वस्तु के बारे में एक पहेली बनाने की पेशकश करता है। इस प्रकार, पहेलियों की रचना की प्रक्रिया में विकास करनाबच्चे के सभी मानसिक संचालन, वह भाषण रचनात्मकता से आनंद प्राप्त करता है। इसके अलावा, यह सबसे सुविधाजनक है बच्चे के भाषण के विकास पर माता-पिता के साथ काम करने का एक तरीका, क्योंकि आराम से घर के माहौल में, बिना विशेषगुण और तैयारी, घर के कामों से विचलित हुए बिना, माता-पिता बच्चे के साथ पहेलियों की रचना में खेल सकते हैं, जो ध्यान को बढ़ावा देता है, शब्दों के छिपे हुए अर्थ को खोजने की क्षमता, कल्पना करने की इच्छा।

बच्चों को पहेलियां बनाना सिखाना 3.5 साल से शुरू होता है। प्रशिक्षण जाना चाहिए इस अनुसार.

शिक्षक एक पहेली को संकलित करने के लिए एक मॉडल की छवि के साथ प्लेटों में से एक को लटकाता है और बच्चों को किसी वस्तु के बारे में पहेली बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

शिक्षक बच्चों से तुलना करने के लिए कहता है सूचीबद्धफ़ीचर मान और सही पंक्तियाँ भरें टेबल:

कौन सा? वही क्या होता है?

चमकीला सिक्का

हिसिंग ज्वालामुखी

कौन सा? वही क्या होता है?

चमकीला पॉलिश किया हुआ सिक्का

हिसिंग जाग्रत ज्वालामुखी

गोल पका तरबूज

टैबलेट भरने के बाद, शिक्षक दाएं और बाएं कॉलम की पंक्तियों के बीच एक गुच्छा डालकर पहेली को पढ़ने की पेशकश करता है "कैसे"या "लेकिन नहीं".

अंतिम पहेली समोवर: "एक पॉलिश किए गए सिक्के की तरह चमकदार; एक जाग्रत ज्वालामुखी की तरह फुफकारता हुआ; गोल लेकिन पका हुआ तरबूज नहीं।"

3) बच्चों को रूपकों की रचना सिखाने की तकनीक।

रूपक एक वस्तु के गुणों का स्थानांतरण है (घटना)दूसरी ओर दोनों तुलनात्मक वस्तुओं के लिए सामान्य विशेषता के आधार पर। मानसिक ऑपरेशन जो एक रूपक की रचना करना संभव बनाते हैं, मानसिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों द्वारा 4-5 साल की उम्र में पूरी तरह से आत्मसात कर लिया जाता है। प्राथमिक लक्ष्य अध्यापक: रूपकों के संकलन के लिए एल्गोरिथम में महारत हासिल करने के लिए बच्चों के लिए परिस्थितियाँ बनाना। यदि बच्चे ने एक रूपक को संकलित करने के लिए मॉडल में महारत हासिल कर ली है, तो वह अपने दम पर एक रूपक योजना का एक मुहावरा बना सकता है। रूपक बनाने की विधि (अभिव्यक्ति के एक कलात्मक साधन के रूप में भाषण) कारण विशेषएक वस्तु के गुणों के हस्तांतरण को खोजने की क्षमता में कठिनाई (घटना)तुलना की गई वस्तुओं के लिए एक विशेषता के आधार पर दूसरे के लिए। ऐसी जटिल मानसिक गतिविधि की अनुमति देता है बच्चों की क्षमता विकसित करेंकलात्मक छवियां बनाएं जिनका वे उपयोग करते हैं भाषणभाषा के अभिव्यंजक साधन के रूप में। जिससे आप बच्चों की पहचान कर सकते हैं, इसमें कोई शक नहीं रचनात्मकता में सक्षम, और उनकी प्रतिभा को विकसित करने में मदद करें.

रूपक को संकलित करने के लिए एल्गोरिथम का उपयोग करना उचित है।

1. वस्तु 1 ली गई है (इंद्रधनुष). उसके बारे में एक रूपक बनाया जाएगा।

2. यह एक विशिष्ट संपत्ति को प्रकट करता है (बहुरंगी).

3. समान गुण वाली वस्तु 2 का चयन किया गया है (फूल घास का मैदान).

4. वस्तु 1 का स्थान निर्धारित होता है (बारिश के बाद आसमान).

5. एक रूपक वाक्यांश के लिए, आपको ऑब्जेक्ट 2 लेने और ऑब्जेक्ट 1 के स्थान को इंगित करने की आवश्यकता है (फूल घास का मैदान - बारिश के बाद आसमान).

6. इन शब्दों से एक वाक्य बनाओ (बारिश के बाद फूलों से भरा आसमान साफ ​​हो गया).

4) बच्चों को चित्र के आधार पर रचनात्मक कहानियाँ बनाना सिखाना।

प्रस्तावित तकनीक के अनुसार बच्चों को दो प्रकार की कहानियों की रचना करना सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है चित्र: यथार्थवादी पाठ, काल्पनिक पाठ। दोनों प्रकार की कहानियों को विभिन्न स्तरों की रचनात्मक भाषण गतिविधि के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। प्रस्तावित तकनीक में मूलभूत बिंदु यह है कि बच्चों को चित्र के आधार पर कहानी रचना करना सिखाना सोच एल्गोरिदम पर आधारित है। खेल अभ्यास की एक प्रणाली के माध्यम से शिक्षक के साथ उनकी संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चे की शिक्षा की जाती है।

1. पेंटिंग की रचना का निर्धारण

लक्ष्य: करने के लिए अग्रणी मानसिक कार्यों को पढ़ाने के लिए गणनाचित्र में चित्र (क्रशिंग, मॉडलिंग, ग्रुपिंग).

2. चित्र में वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करना।"

लक्ष्य: चित्र में दर्शाई गई वस्तुओं के संबंधों को समझाने में बच्चों का अभ्यास करें। एक चित्र के आधार पर एक सार्थक कहानी बनाने के लिए, आपको यह सीखने की आवश्यकता है कि इसमें चित्रित वस्तुओं के बीच संबंध कैसे स्थापित करें।

3. विभिन्न इंद्रियों द्वारा चित्र की वस्तुओं की संभावित धारणा के आधार पर विवरण "

लक्ष्य: वस्तुओं के संकेतों के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाने के लिए जो कुछ इंद्रियों को देख सकते हैं; विभिन्न इंद्रियों के माध्यम से चित्र की धारणा के आधार पर कहानी-विवरण की रचना करना सीखें।

4. चित्र के लिए पहेलियों और रूपकों को चित्रित करना

लक्ष्य: पहेलियों और रूपकों के संकलन के लिए बच्चों को मॉडल से परिचित कराना; प्रपत्रपहेलियों और रूपकों को संकलित करने के लिए आवश्यक बच्चे की मानसिक क्रियाएं।

5. समय में वस्तुओं का परिवर्तन

लक्ष्य: बच्चों को समय पर चयनित वस्तु को बदलने के मानसिक संचालन को सिखाने के लिए; किसी विशिष्ट वस्तु के बारे में कहानी बनाना सीखें, उसके अतीत और भविष्य को प्रस्तुत करते हुए, विशिष्ट मौखिक घुमावों का उपयोग करते हुए।

6. चित्र में वस्तुओं के स्थान का विवरण

लक्ष्य: चित्र में बच्चों को स्थानिक अभिविन्यास सिखाएं; में कदम बढ़ाओ भाषण शब्दस्थानिक अभिविन्यासों को निरूपित करना; चित्र के तल पर किसी वस्तु के खोज क्षेत्र को कम करने के लिए एल्गोरिथम सिखाएं; प्रपत्रद्वि-आयामी अंतरिक्ष के उन्मुखीकरण को त्रि-आयामी में स्थानांतरित करने की क्षमता।

7. विभिन्न वस्तुओं की ओर से कहानियों का संकलन

लक्ष्य: विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं के प्रकट होने के संकेतों और उनके परिवर्तन के कारणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करना; वस्तु के चरित्र लक्षणों के आधार पर विभिन्न व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें; पहले व्यक्ति में एक सुसंगत रचनात्मक कहानी लिखने के लिए बच्चों को बदलने की क्षमता में व्यायाम करने के लिए।

8. चित्र की शब्दार्थ विशेषता

लक्ष्य: विकास करनाचित्र में दर्शाए गए अर्थ की व्याख्या के लिए अग्रणी बच्चों की मानसिक क्रियाएं; चित्र के नाम का चयन करने की क्षमता में व्यायाम, कहावतों और कहावतों की मदद से इसके अर्थ को सटीक रूप से दर्शाता है; बच्चों को यह समझाएं कि चित्र की सामग्री के एक से अधिक अर्थ हो सकते हैं।

9. काल्पनिक कहानियाँ बनाना

लक्ष्य: विशिष्ट फंतासी तकनीकों का उपयोग करके बच्चों को चित्र की सामग्री को बदलने के लिए सिखाने के लिए; बच्चों को शानदार सामग्री की कहानियाँ लिखना सिखाने के लिए। किसी चित्र पर आधारित शानदार कहानियाँ लिखने के लिए, आपको कल्पना करने की बुनियादी तकनीकों का ज्ञान होना चाहिए

10. एक नैतिक और नैतिक प्रकृति की परियों की कहानियों का संकलन।

लक्ष्य: बच्चों को चित्र की सामग्री के आधार पर एक नैतिक और नैतिक योजना के ग्रंथों की रचना करना सिखाने के लिए; एक परी कथा के संकलित पाठ से नैतिकता निकालना सीखें।

5) एक तरीकोंनई शैक्षिक तकनीक "आरकेएमसीएचपी" (विकासपढ़ने और लिखने के माध्यम से महत्वपूर्ण सोच)- सिनक्वैन।

इस की नवीनता तरीका- के लिए शर्तों का निर्माण व्यक्तित्व विकास, गंभीर रूप से सोचने में सक्षम, अर्थात्, अतिश्योक्ति को बाहर करें और मुख्य बात को उजागर करें, सामान्य करें, वर्गीकृत करें। प्रयोग तरीका"सिंकवाइन"आपको कई महत्वपूर्ण हल करने की अनुमति देता है कार्य: शाब्दिक इकाइयों को एक भावनात्मक रंग देता है और सामग्री का अनैच्छिक संस्मरण प्रदान करता है; भागों के बारे में ज्ञान को पुष्ट करता है भाषणप्रस्ताव के बारे में; महत्वपूर्ण रूप से शब्दावली को सक्रिय करता है; के उपयोग में सुधार करता है समानार्थी भाषण; मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है; किसी चीज़ के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की क्षमता में सुधार करता है; उत्तेजित करता है विकासरचनात्मक क्षमता।

परिणामी के प्रतिबिंब, विश्लेषण और संश्लेषण का संचालन करने के लिए एक सिंकविइन का उपयोग किया जाता है जानकारी. Cinquain (फ्रेंच शब्द से "सिनक"-फाइव) एक कविता है जिसमें पाँच पंक्तियाँ हैं। इसके अपने वर्तनी नियम हैं और कोई तुक नहीं है।

सिंकवाइन का उपयोग करने की प्रासंगिकता यह है कि यह अपेक्षाकृत नया है तरीका- रचनात्मक बौद्धिक और भाषण संभावनाएं खोलना। यह सामंजस्यपूर्ण रूप से फिट बैठता है विकास कार्यलेक्सिको-व्याकरणिक पक्ष भाषण, को बढ़ावा देता हैशब्दकोश का संवर्धन और अद्यतन।

अनुक्रम संकलित करने के नियम

पहली पंक्ति शीर्षक है, सिंकविइन का विषय, इसमें एक शब्द होता है - संज्ञा का नाम।

दूसरी पंक्ति - दो विशेषण जो विषय को प्रकट करते हैं।

तीसरी पंक्ति विषय से संबंधित क्रियाओं का वर्णन करने वाली तीन क्रियाएं हैं।

चौथी पंक्ति एक वाक्यांश है जिसमें व्यक्ति विषय के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है। यह एक मुहावरा, एक उद्धरण, एक कहावत या संकलक का अपना निर्णय हो सकता है।

पांचवीं पंक्ति सारांश शब्द है, जिसमें विषय का विचार होता है। इस पंक्ति में केवल एक शब्द हो सकता है - एक संज्ञा, लेकिन अधिक शब्दों की अनुमति है।

किसी विषय पर सिंकविइन का उदाहरण प्यार:

परीकथा, शानदार।

आता है, प्रेरित करता है, भाग जाता है।

कुछ इसे रख सकते हैं।

किसी विषय पर सिंकविइन का उदाहरण ज़िंदगी:

सक्रिय, तूफानी।

शिक्षित करता है, विकसित, सिखाता है।

आपको खुद को अभिव्यक्त करने का अवसर देता है।

कला।

6) प्रौद्योगिकी भाषण विकासऔर स्मरक के माध्यम से सोच।

स्मृति चिन्ह एक प्रणाली है तरीके और तकनीकजो बच्चों के ज्ञान के सफल विकास को सुनिश्चित करता है प्राकृतिक वस्तुओं की विशेषताएं, आसपास की दुनिया के बारे में, कहानी की संरचना, संरक्षण और प्रजनन का प्रभावी संस्मरण जानकारी, और ज़ाहिर सी बात है कि भाषण विकास.

Mnemotables - योजनाएँ शिक्षाप्रद सामग्री के रूप में काम करती हैं बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास पर काम करें, शब्दावली को समृद्ध करने के लिए, कहानियों की रचना करना सीखते समय, कथा को फिर से सुनाते समय, पहेलियों का अनुमान लगाते और अनुमान लगाते समय, कविता याद करते समय।

Mnemonics प्रौद्योगिकियां समस्याओं को हल करने की अनुमति देती हैं सभी प्रकार की स्मृति का विकास(दृश्य, श्रवण, साहचर्य, मौखिक-तार्किक, प्रसंस्करणयाद रखने के विभिन्न तरीके); आलंकारिक सोच का विकास;

विकासतर्कसम्मत सोच (विश्लेषण करने, व्यवस्थित करने की क्षमता); विकासविभिन्न सामान्य शैक्षिक उपदेशात्मक कार्य, विभिन्न के साथ परिचित जानकारी; चतुराई का विकास, ध्यान प्रशिक्षण; विकासघटनाओं, कहानियों में कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता।

7) सूचना- संचार प्रौद्योगिकियां

आपको प्रत्येक पाठ को अपरंपरागत, उज्ज्वल, संतृप्त बनाने की अनुमति देता है, जिससे विभिन्न उपयोग करने की आवश्यकता होती है तौर तरीकोंशैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति, विभिन्न प्रकार की तकनीकें प्रदान करना और शिक्षण विधियों.

प्राथमिकता भाषण प्रौद्योगिकियां एक पूर्वस्कूली का विकास भी हैं

ट्राइज़। (आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत)

लघुगणक। (आंदोलन के साथ भाषण अभ्यास)

लिखना।

परी कथा चिकित्सा। (बच्चों द्वारा परी कथाओं की रचना)

प्रयोग।

फिंगर जिम्नास्टिक।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

6. "नीलामी पद्धतिगत निष्कर्ष»

गृहकार्य। शिक्षक डिडक्टिक गेम्स की प्रस्तुति आयोजित करते हैं बच्चों का भाषण विकास

शैक्षणिक परिषद का निर्णय।

1. कक्षा में और अपने खाली समय में समस्या स्थितियों के निर्माण का उपयोग करें, बच्चों को उनकी भाषण गतिविधि को सक्रिय करने के लिए प्रोत्साहित करें।

2. के लिए विकासभ्रमण, खेलों का उपयोग करने के लिए बच्चों की भाषण गतिविधि, फार्मप्रारंभिक खोज गतिविधि।

3. भाषण के मामलों में माता-पिता की क्षमता का शैक्षिक स्तर बढ़ाएँ विकासस्वीकार्य के माध्यम से अंतःक्रिया के रूप

4. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्थितियां बनाना जारी रखें बच्चों का भाषण विकास:

डिडक्टिक गेम्स के साथ समूहों को फिर से भरना भाषण विकास

डिज़ाइनमाता-पिता के लिए खड़ा है एक प्रीस्कूलर के सुसंगत भाषण का विकास"

व्यवहार में प्रयोग करें पूर्वस्कूली के सुसंगत भाषण के विकास के लिए मॉडल और योजना का काम.

5. कैलेंडर योजनाओं में व्यक्तिगत रूप से प्रतिबिंबित करें बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास पर काम करें.

6. समतल करना सुसंगत भाषण का विकासप्रभावी उपयोग करें काम के रूप.