विशेष शब्दों का शब्दकोश. शब्द और परिभाषाएं

संघीय शिक्षा एजेंसी

जीओयू एनपीओ प्रोफेशनल लिसेयुम नंबर 17, इरकुत्स्क

पद्धति संबंधी निर्देशों का पंजीकरण

दिशानिर्देश तैयार करना : दिशानिर्देश. / द्वारा संकलित। - इरकुत्स्क: पीएल नंबर 17, 2005, पी.

परिचय। 4

1. दिशानिर्देशों की संरचना. 6

2. पद्धति संबंधी निर्देशों के डिजाइन के लिए सामान्य आवश्यकताएँ। 9

सन्दर्भ..13

परिचय

पद्धति संबंधी निर्देशों का उद्देश्य छात्रों के प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास की समस्या को हल करना है और इसका अनुपालन करना चाहिए:

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का वर्तमान मानक;

पद्धति संबंधी निर्देशों के डिजाइन और तैयारी के लिए नियम;

अनुसंधान विधियों, सिद्धांतों, परिकल्पनाओं, तथ्यों के संदर्भ में ज्ञान के विकास का वर्तमान स्तर। सिद्धांत और व्यवहार की मानक और/या असामान्य समस्याओं को हल करने में वैज्ञानिक तरीकों के स्वतंत्र उपयोग के लिए छात्रों को तैयार करना। इसमें एक कार्यप्रणाली उपकरण शामिल है जो छात्रों के स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करता है और उनकी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है। दिशानिर्देशों में सामग्री स्पष्ट, सुलभ और सुसंगत रूप में प्रस्तुत की जानी चाहिए।

दिशानिर्देश, एक सामान्य संरचना रखते हुए, विभिन्न रूप ले सकते हैं। शिक्षण सामग्री के प्रकार

पाठ्यपुस्तक (कार्यक्रम के तर्क और संरचना को पुन: प्रस्तुत करती है और, इसकी आवश्यकताओं को पूरा करती है, कार्यक्रम के सभी विषयों और मुख्य मुद्दों में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक सामग्री शामिल करती है, छात्रों के स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करती है);

13. इवानोव द्वारा पुरालेख दस्तावेज़ों का उपयोग // अभिलेख प्रबंधन। - 2000. - नंबर 1. - पी. 22-32.

14. स्टेट हर्मिटेज (सेंट पीटर्सबर्ग)। पुरातत्व रिपोर्टिंग सत्र (2002)। 2002 के पुरातात्विक सत्र की रिपोर्टिंग: सार। प्रतिवेदन / राज्य हर्मिटेज संग्रहालय. - सेंट पीटर्सबर्ग। : राज्य प्रकाशन गृह। हर्मिटेज, 2001. - 62 पी।

15. रूस का इतिहास: पाठ्यपुस्तक। सभी विशिष्टताओं के छात्रों के लिए मैनुअल / [आदि]; सम्मान ईडी; शिक्षा मंत्रालय रोस. फेडरेशन, सेंट पीटर्सबर्ग। राज्य वानिकी इंजीनियरिंग अकाद. - दूसरा संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त / अभिनीत। - सेंट पीटर्सबर्ग। : एसपीबीएलटीए, 2001. - 231 पी।

जिसका लेखकों को पालन करना चाहिए। किसी भी स्थिति में, इसमें एक शीर्षक पृष्ठ, लेखक या लेखकों की टीम के बारे में जानकारी (पद, योग्यता श्रेणियां, शैक्षणिक डिग्री), एक संक्षिप्त सार, परिचय, मुख्य भाग, अनुशंसित साहित्य और परिशिष्ट, यदि कोई हो, शामिल होना चाहिए।

शीर्षक पृष्ठ पर, संस्था का नाम, लेखक (लेखकों) का उपनाम और आद्याक्षर, शीर्षक इंगित करें, जो शब्दों से शुरू होना चाहिए: "पद्धतिगत" सिफारिशोंद्वारा", शहर का नाम, संकलन का वर्ष।

एक संक्षिप्त एनोटेशन में, जो दूसरी शीट के शीर्ष पर दिया गया है, विचार किए गए मुद्दों का सार लिखें, इन पद्धति संबंधी सिफारिशों का उद्देश्य, उनके विकास में शामिल सकारात्मक जानकारी के स्रोतों को इंगित करें और उनके संभावित अनुप्रयोग के क्षेत्रों को सूचीबद्ध करें। . दूसरे के नीचे, लेखक या लेखकों के बारे में जानकारी रखें।

परिचय में, इन पद्धति संबंधी सिफारिशों को संकलित करने की आवश्यकता के लिए औचित्य प्रदान करें, उनमें चर्चा किए गए मुद्दे पर मामलों की स्थिति का एक संक्षिप्त विश्लेषण करें, विकास के महत्व को चिह्नित करें और सूचीबद्ध करें कि वे व्यावहारिक कार्य में कहां और किसके लिए उपयोगी हो सकते हैं। . अपने लक्ष्य परिभाषित करें और इस दस्तावेज़ के उपयोग से अपेक्षित परिणामों का संक्षिप्त सारांश दें। इस क्षेत्र में विकसित अन्य समान दस्तावेज़ों की तुलना में इसकी विशेषताओं और नवीनता को उचित ठहराएँ।

अनुशंसाओं के मुख्य भाग में, इस प्रक्रिया को निष्पादित करने के लिए चरण-दर-चरण क्रम, एल्गोरिदम और विधियों का वर्णन करें। साथ ही संबंधित मुद्दों के समाधान पर सलाह भी दें सिफारिशोंप्रक्रिया के रसद, वित्तीय, कार्मिक समर्थन पर। लेखक के पास पहले से मौजूद अनुभव के आधार पर सबसे कठिन क्षणों पर ध्यान दें और पाठक को विशिष्ट क्षणों के प्रति आगाह करें।

परिशिष्ट के रूप में, उन सामग्रियों को इंगित करें जो दिशानिर्देशों की सामग्री के मुख्य भाग में शामिल नहीं हैं, लेकिन इस कार्य प्रक्रिया को पूरा करने के लिए आवश्यक हैं। ये अन्य पद्धतिगत हो सकते हैं सिफारिशोंऔर अनुदेशात्मक सामग्री, साथ ही प्रक्रिया को दर्शाने वाले दस्तावेज़: आरेख, मानचित्र, तस्वीरें।

स्रोत:

• सिफ़ारिशें कैसे न दें

अक्सर ऐसा होता है कि आप किसी प्रकार का लिखित कार्य शुरू नहीं कर पाते - चाहे वह निबंध हो, पाठ्यक्रम हो या सिर्फ एक ज्ञापन हो, किए गए कार्य पर एक रिपोर्ट हो। हालाँकि, इस आंतरिक सुन्नता को स्पष्ट रूप से परिभाषित योजना और स्पष्ट रूप से तैयार किए गए कार्यों और उन्हें हल करने के तरीकों की मदद से दूर किया जा सकता है। किसी भी अच्छे पेपर को इस तरह के मानसिक मार्गदर्शन को पूरा करना चाहिए; इसे संकलित करते समय, पेपर लिखने के लिए अगले चरणों की रूपरेखा तैयार करना हमेशा एक अच्छा विचार है।

निर्देश

पहले चरण के भाग के रूप में, मैनुअल में पहले किसी लिखित कार्य या रिपोर्ट का प्रारंभिक शीर्षक/विषय देने की आवश्यकता लिखें, और इसके आधार पर, सामान्य शब्दों में कार्य के लक्ष्यों को निर्धारित करें और लेखक क्या बताना चाहता है। अपने संभावित पाठकों या श्रोताओं के लिए। इस प्रकार, योजना की रूपरेखा, व्यक्तिगत मूल्यवान विचार और विषय पर अंतर्ज्ञान सामने आएंगे, जिन्हें लेखक को लिखना होगा और फिर, निश्चित रूप से, उपयोग करना होगा।

अगला कदम एक रूपरेखा तैयार करना है, जिसमें कम से कम तीन भाग होने चाहिए: एक परिचय (आमतौर पर कई उप-पैराग्राफ के साथ), एक मुख्य भाग (आमतौर पर कई उप-पैराग्राफ के साथ) और एक निष्कर्ष। योजना अभी भी प्रारंभिक हो सकती है, क्योंकि कार्य लिखने की प्रक्रिया में, यह संभवतः स्पष्ट हो जाएगा। साथ ही, मैनुअल में यह ध्यान देने योग्य है कि योजना बिना किसी असफलता के तैयार की जानी चाहिए, भले ही वह अंतिम पाठ में शामिल न हो, उदाहरण के लिए, किसी रिपोर्ट या रिपोर्ट में।

अगले चरण के लिए, सामान्य रूप से साहित्य, स्रोत और सामग्री (कलाकृतियाँ, वीडियो, तस्वीरें, चित्र इत्यादि) निर्धारित करने के निर्देश दें जिन्हें आप लिखित कार्य या रिपोर्ट में शामिल करने की योजना बना रहे हैं। यहां, केवल विषय से संबंधित हर चीज महत्वपूर्ण है, बाकी सभी चीजों को निर्णायक रूप से त्याग दें, यहां तक ​​कि बहुत दिलचस्प और सामग्री में समान भी - अन्यथा सामग्री में दब जाने का खतरा है।

पद्धतिगत रूप से, निर्देश वे अनुशंसाएँ हैं जो शिक्षक अपने छात्रों को व्यावहारिक कार्य शुरू करने से पहले देता है। बेशक, इस शब्द का व्यापक अर्थ है। पद्धतिगत सिफ़ारिशें भी वे मानदंड हैं जिनका उपयोग शिक्षक पाठ योजनाएँ बनाते समय करते हैं। शब्द की बहुमुखी प्रतिभा को देखते हुए, हम इसके अनुप्रयोग के कुछ पहलुओं को प्रतिबिंबित करने का प्रयास करेंगे।

पाठ्यक्रम कार्य

पद्धतिगत निर्देशों का विकास एक विशिष्ट विशेषता के लिए विकसित पाठ्यक्रम के अनुसार पूर्ण रूप से किया जाता है। कोर्सवर्क में छात्र द्वारा वैज्ञानिक स्वतंत्र अनुसंधान शामिल होता है, जो एक विशिष्ट अनुशासन से परिचित कराता है।

सामग्री किसी एक सामयिक मुद्दे को समर्पित हो सकती है। उदाहरण के लिए, "संगठनों के प्रबंधन" की विशेषता के लिए दिशानिर्देश, काम के डिज़ाइन और गणितीय गणना करने की बारीकियों से संबंधित हैं।

सामान्य नियम

पद्धति संबंधी निर्देशों का अनुपालन छात्र को अपनी गतिविधियों के उच्च मूल्यांकन पर भरोसा करने की अनुमति देता है। उच्च श्रेणी के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में पाठ्यक्रम कार्य का विशेष महत्व है, क्योंकि इसे लिखते समय छात्र सामग्री का गहराई से अध्ययन करता है और विषय पर अतिरिक्त जानकारी प्राप्त करता है।

दिशानिर्देश और असाइनमेंट चुने हुए विषय को यथासंभव पूर्ण रूप से प्रकट करने, आर्थिक विश्लेषण से संबंधित व्यक्तिगत मुद्दों और समस्याओं का पता लगाने, लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने और विकसित करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण में मदद करते हैं। इस विशेषता के छात्र को कार्य प्रक्रिया में मनोवैज्ञानिक और सामाजिक मुद्दों पर विशेष स्थान देना चाहिए, क्योंकि इनके बिना प्रबंधक प्रभावी कार्य और निर्णय लेने में सक्षम नहीं होता है।

विषयों की सूची, साथ ही उनके लेखन की विशेषताएं, "पद्धति संबंधी निर्देश" में निहित हैं। यह छात्रों के लिए कार्य को बहुत सरल बनाता है; उन्हें स्वयं गतिविधि की दिशा के साथ आने की आवश्यकता नहीं है; उन्हें बस सूची का अध्ययन करने और अपने पाठ्यक्रम कार्य के लिए पसंदीदा विषय चुनने की आवश्यकता है।

महत्वपूर्ण बिंदु

सैद्धांतिक सामग्री का विश्लेषण करते समय, छात्र को आर्थिक अभ्यास में नवीनतम उपलब्धियों को ध्यान में रखना चाहिए, अपने काम के लिए ऐसी सामग्री का चयन करना चाहिए जो सुरक्षा और श्रम सुरक्षा नियमों की बुनियादी आवश्यकताओं को ध्यान में रखे।

पाठ्यक्रम का काम उन मानकों के आधार पर किया जाता है जिनमें संगठन के लिए दिशानिर्देश होते हैं।

छात्र को किसी विषय को स्वतंत्र रूप से विकसित करने का अधिकार है यदि उसे अपने पर्यवेक्षक का समर्थन प्राप्त हो। पूरी की गई सामग्री समीक्षा के लिए प्रस्तुत की जाती है, और फिर पर्यवेक्षक द्वारा पाठ्यक्रम कार्य का बचाव किया जाता है। यदि पाठ्यक्रम कार्य समय पर जमा नहीं किया जाता है, तो छात्र को मुख्य परीक्षा सत्र में प्रवेश नहीं मिलता है।

लक्ष्य एवं कार्य

उच्च शिक्षा में, पद्धति संबंधी निर्देश एक उत्कृष्ट मार्गदर्शक हैं जो आपको शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्य को कुशलतापूर्वक और प्रभावी ढंग से पूरा करने की अनुमति देते हैं।

पाठ्यक्रम गतिविधि का उद्देश्य छात्रों के लिए व्याख्यान कक्षाओं के दौरान अर्जित व्यावहारिक और सैद्धांतिक ज्ञान को समेकित करना है। कार्य का अंतिम परिणाम सीधे लक्ष्य निर्धारण की शुद्धता पर निर्भर करता है:

• चुने हुए विषय पर कौशल और ज्ञान को गहरा करना;
• सामान्य बौद्धिक स्तर में वृद्धि;
• समाचार पत्र, प्रबंधन और आर्थिक साहित्य के साथ काम करने में कौशल और अनुभव प्राप्त करना;
• रचनात्मक कौशल का विकास;
• वैज्ञानिक अनुसंधान विधियों में निपुणता;
• थीसिस की तैयारी.

वित्त मंत्रालय के दिशानिर्देश उच्च गुणवत्ता वाले पाठ्यक्रम बनाने में मदद करते हैं जिन्हें आसानी से डिप्लोमा में अनुवादित किया जा सकता है।

गतिविधियों की तैयारी

यह भविष्य के स्नातक या विशेषज्ञ द्वारा अध्ययन किए जा रहे अनुशासन की पूरी समझ प्राप्त करने की शैक्षिक श्रृंखला में एक महत्वपूर्ण कड़ी है। किसी पाठ्यक्रम परियोजना को पूरा करते समय, एक छात्र को यह करना होगा:

• सिद्धांत में चुने गए विषय की प्रासंगिकता और महत्व साबित करें, व्यवहार में इसके कार्यान्वयन की संभावना दिखाएं;
• समस्या पर साहित्यिक स्रोतों की समीक्षा करना, चयनित सामग्री की व्यवस्थित समीक्षा करना;
• कार्य वस्तु का विस्तृत आर्थिक और तकनीकी विवरण दें, प्रबंधन पहलू को प्रतिबिंबित करें;
• कामकाज की बारीकियों का विश्लेषण करें;
• इस कार्य के व्यावहारिक कार्यान्वयन की अपेक्षित आर्थिक दक्षता की गणना करना;
• विषय पर अपने स्वयं के शोध के परिणामों को तार्किक रूप से और लगातार प्रस्तुत करें;
• अतिरिक्त व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक सामग्री के साथ अपने तर्क और निष्कर्ष की पुष्टि करें।

इन सभी मुद्दों को सफलतापूर्वक हल करने के लिए दिशानिर्देश मदद करेंगे। गणना छात्र द्वारा संभावित जोखिमों को ध्यान में रखते हुए की जाती है, जो चुने हुए विषय की बारीकियों पर निर्भर करती है। "निर्देश" के किसी भी तत्व को छोड़ना संभव है, लेकिन यह पूर्ण पाठ्यक्रम कार्य के मूल्यांकन या उसकी सुरक्षा की गुणवत्ता पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है।

कार्य - आदेश

यह क्रियाओं के एक निश्चित एल्गोरिदम को मानता है, जिस पर अधिक विस्तार से चर्चा की जानी चाहिए। सबसे पहले, एक विषय का चयन किया जाता है और नेता के साथ उस पर सहमति व्यक्त की जाती है। इसके बाद, समस्याओं की पहचान की जाती है और एक कार्य योजना तैयार की जाती है। अगले चरण में साहित्यिक स्रोतों का चयन एवं विस्तृत अध्ययन होता है। इसके बाद आगामी गतिविधियों की योजना से संबंधित सभी बिंदुओं को स्पष्ट किया गया है।

यदि कार्य में प्रयोग शामिल हैं, तो शिक्षक छात्र को उनके परिणामों को ध्यान में रखने के लिए कुछ पद्धति संबंधी निर्देश देता है। इसके बाद कार्य का लेखन, उसका डिज़ाइन आता है और तैयार सामग्री को समीक्षा के लिए पर्यवेक्षक को प्रस्तुत किया जाता है। अंतिम चरण तैयार परियोजना की सुरक्षा है।

अनुक्रमण

तो, आइए उन मुख्य बिंदुओं पर करीब से नज़र डालें जो पाठ्यक्रम पूरा करने से जुड़े हैं। किसी विषय का चयन करते समय, छात्र को इस शैक्षणिक संस्थान में विकसित की गई पद्धति संबंधी सिफारिशों द्वारा निर्देशित किया जाता है। अपने पाठ्यक्रम कार्य का विषय चुनते समय किस बात पर विचार करना महत्वपूर्ण है? यह छात्र की विशेषज्ञता से संबंधित होना चाहिए और उस अनुभव से मेल खाना चाहिए जिसमें उसने अपनी गतिविधि शुरू करने के समय ही महारत हासिल कर ली है। यदि इस स्तर पर कोई कठिनाई आती है, तो आप इस शैक्षणिक अनुशासन के पर्यवेक्षक या शिक्षक से सहायता और सलाह ले सकते हैं।

योजना

दूसरे चरण में भविष्य के काम के लिए एक मोटी योजना तैयार करना शामिल है। यह गतिविधि का एक जिम्मेदार और महत्वपूर्ण तत्व है। निर्मित सामग्री की गुणवत्ता और अखंडता सीधे इस पर निर्भर करती है। प्रत्येक शैक्षणिक अनुशासन के लिए विभाग के विशेषज्ञों द्वारा विकसित पद्धति संबंधी सिफारिशें छात्र को उभरती कठिनाइयों से निपटने में मदद करेंगी।

यह याद रखना चाहिए कि एक तार्किक और सुसंगत योजना काम में आधी सफलता है। विषय की मुख्य समस्याओं को प्रतिबिंबित करना महत्वपूर्ण है, 3-5 मुद्दों पर प्रकाश डालना जिन पर पाठ्यक्रम कार्य के दौरान विचार किया जाएगा।

कार्य को सरल बनाने के लिए, हम कई उपखंडों को अलग कर सकते हैं। छात्र द्वारा तैयार की गई योजना अंतिम विस्तार के लिए शिक्षक को प्रदान की जाती है।

साहित्यिक स्रोतों के साथ काम करने की विशेषताएं

कार्य के इस चरण में पद्धति संबंधी अनुशंसाओं का उपयोग भी शामिल है। कार्य के भीतर ग्रंथ सूची स्रोतों के डिज़ाइन और उनके उद्धरण के लिए कुछ आवश्यकताएँ हैं। कई शैक्षणिक संस्थानों में, शिक्षक यह सलाह देते हैं कि उनके छात्र उन साहित्यिक स्रोतों का संक्षिप्त सारांश लिखें जिन्हें बाद में उपयोग के लिए चुना गया है।

संकलित ग्रंथ सूची में केवल वही साहित्य शामिल होना चाहिए जो पिछले दशक में प्रकाशित हुआ हो। अन्यथा, पाठ्यक्रम को पुराना और अप्रासंगिक माना जाएगा, और इसे शिक्षक से उच्च ग्रेड प्राप्त नहीं होगा।

मुख्य मंच

इसमें कार्य का प्रत्यक्ष लेखन और डिज़ाइन शामिल है। कार्य योजना में विकसित की गई सिफारिशों को ध्यान में रखते हुए चयनित सामग्री को समूहीकृत, संसाधित, व्यवस्थित किया जाता है। संरचना को स्पष्ट करने के बाद, आप निदर्शी सामग्री के चयन के लिए आगे बढ़ सकते हैं। इसके बाद मसौदा सामग्री पर काम आता है, जो उच्च गुणवत्ता वाले साहित्यिक प्रसंस्करण और संपादन से गुजरता है। अंतिम चरण में, पाठ्यक्रम का काम GOST 73281 में निर्दिष्ट पद्धति संबंधी सिफारिशों के साथ-साथ इस शैक्षणिक संस्थान (संगठन) में विकसित की गई अतिरिक्त आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए पूरा किया जाना चाहिए। तैयार कार्य को समीक्षा के लिए पर्यवेक्षक को प्रस्तुत किया जाता है। शिक्षक द्वारा सामग्री की ठीक से समीक्षा करने के लिए, छात्र को इसे निर्दिष्ट समय सीमा से तीन दिन पहले जमा करना होगा।

सुरक्षा की विशिष्टता

इस घटना में कि किसी छात्र ने पद्धति संबंधी निर्देशों का पूरी तरह से पालन नहीं किया है, शिक्षक द्वारा इसे नोट किया जाता है, और वह सामग्री को पुनरीक्षण के लिए छात्र को वापस कर देता है। इन सभी कमियों को दूर करने के बाद ही लेखक को तैयार पाठ्यक्रम कार्य का बचाव करने की अनुमति मिलती है।

रक्षा प्रक्रिया में सामग्री की सार्वजनिक प्रस्तुति शामिल है। दर्शकों में छात्रों का एक समूह है. 5-7 मिनट में, लेखक एकत्रित सहपाठियों और शिक्षक को उसके द्वारा किए गए कार्य, प्राप्त परिणामों और सामग्री के व्यावहारिक अनुप्रयोग की संभावनाओं के बारे में संक्षेप में सूचित करता है।

विभाग के प्रमुख और उनके पहले डिप्टी बचाव में मौजूद हैं। वक्ता सामग्री की प्रासंगिकता की पुष्टि करता है, विश्लेषण की वस्तु, पाठ्यक्रम कार्य में सामने आए कार्यों पर प्रकाश डालता है और निष्कर्ष निकालता है।

समीक्षक, जो शिक्षक हैं, सामग्री के फायदे और नुकसान पर प्रकाश डालते हैं और छात्रों से अतिरिक्त प्रश्न पूछते हैं। प्रश्नों का उत्तर देते समय, सामग्री के लेखक को विषय के बारे में अपनी जागरूकता प्रदर्शित करनी चाहिए, किए गए कार्य और विश्लेषण किए गए साहित्य का उत्कृष्ट ज्ञान साबित करना चाहिए।

अंतिम भाषण में, वक्ता शिक्षकों द्वारा की गई टिप्पणियों का जवाब देता है, पाठ्यक्रम कार्य में निर्धारित अपने दृष्टिकोण की शुद्धता को सही तरीकों से साबित करने की कोशिश करता है।

यह सुनिश्चित करने के लिए कि शैक्षणिक संस्थानों में पाठ और पाठ्येतर गतिविधियाँ उचित स्तर पर की जाती हैं, प्रत्येक शिक्षक "पद्धति संबंधी अनुशंसाएँ" नामक विशेष मैनुअल का उपयोग करता है। किसी भी विषय में शिक्षकों के लिए पाठ्यपुस्तकों की शुरुआत में एक लेख होता है जो शैक्षिक प्रक्रिया के लिए समान आवश्यकताओं को निर्दिष्ट करता है, वर्तमान और परीक्षण दोनों कार्यों के मुख्य प्रकारों को सूचीबद्ध करता है, और नोटबुक को बनाए रखने और आवंटित करने के लिए सामान्य आवश्यकताओं पर चर्चा करता है।

पद्धति संबंधी सिफारिशें छात्र नोटबुक को बनाए रखने के लिए विस्तृत निर्देश प्रदान करती हैं और शिक्षक द्वारा लिखित कार्य की जांच करने की प्रक्रिया को स्पष्ट करती हैं। कक्षा जर्नल में प्रविष्टियाँ करने के नियम भी यहाँ बताए गए हैं।

इसके अलावा, पद्धति संबंधी सिफारिशों में कक्षाओं के संचालन से सीधे संबंधित अधिक विशिष्ट सामग्री शामिल है। दस्तावेज़ के आधार पर - पाठ्यक्रम - परिचयात्मक लेख विषय के किसी विशेष विषय के लिए आवंटित कक्षाओं की संख्या प्रदान करता है, और विषय की अनुमानित योजना, पाठ द्वारा निर्धारित पाठ प्रदान करता है।

हालाँकि, कोई भी इस बात पर ज़ोर नहीं देगा कि पद्धति संबंधी सिफ़ारिशें एक अटल सत्तावादी दस्तावेज़ हैं, जिसके लेख से विचलन एक अपराध के समान है। आख़िरकार, शिक्षण प्रक्रिया भी अपने आप में एक रचनात्मक प्रक्रिया है, जो लगातार बदलती और विकसित होती रहती है।

एक प्रतिभाशाली शिक्षक अलग-अलग समानांतर कक्षाओं में भी एक ही पाठ को एक ही तरीके से संचालित नहीं करेगा। यह प्रत्येक विशिष्ट कक्षा के लिए उसकी तैयारी और छात्रों की क्षमताओं के स्तर को ध्यान में रखते हुए अलग-अलग होगा।

उदाहरण के लिए, एक टीम में बच्चे व्यक्तिगत रूप से अच्छा काम करने में सक्षम होते हैं, मेहनती और कुशल होते हैं। लेकिन यहां विभिन्न प्रश्नोत्तरी और सुधार बच्चों को भ्रमित करते हैं: वे खो जाते हैं और उनका प्रदर्शन खराब हो जाता है।

इसके विपरीत, दूसरा वर्ग दिनचर्या और निरंतरता से नफरत करता है। ऐसी टीम में, शिक्षक को छात्रों को मोहित करने, उनका ध्यान आकर्षित करने और सभी बच्चों को पाठ में भाग लेने के लिए मजबूर करने के लिए हर बार नई टीम ढूंढनी पड़ती है।

छात्रों में से किसी एक को शिक्षक नियुक्त करने जैसी विधि उत्कृष्ट प्रभाव देती है। मज़ेदार? हाँ! दिलचस्प? निश्चित रूप से! और, सबसे महत्वपूर्ण बात, दूसरों के उत्तरों और कार्यों में त्रुटियां ढूंढने की आवश्यकता, साथियों के ज्ञान का निष्पक्ष मूल्यांकन करने से "शिक्षक" को बाद में आसानी से स्वयं में त्रुटियां ढूंढने में मदद मिलती है, अपने स्वयं के काम का मूल्यांकन करने में मदद मिलती है, जो कि बहुत दूर है महत्वहीन से, जैसा कि यह पहली नज़र में लग सकता है।

कई पद्धतिगत अनुशंसाओं में व्यक्तिगत कार्यों के उदाहरण भी शामिल हैं। फिर से, शुरुआती शिक्षक को चेतावनी दी जानी चाहिए कि वे औसत छात्र को ध्यान में रखकर बनाए गए हैं। शायद, छात्रों को बेहतर तरीके से जानने के बाद, एक प्रतिभाशाली शिक्षक प्रत्येक बच्चे के लिए बिल्कुल व्यक्तिगत कार्य विकसित करेगा जो विशेष रूप से उसके प्रशिक्षण के स्तर और बौद्धिक क्षमताओं के अनुरूप होगा।

यह अकारण नहीं है कि वे कहते हैं कि एक शिक्षक एक वैज्ञानिक, एक मनोवैज्ञानिक, एक कलाकार, एक लेखक और यहाँ तक कि कभी-कभी एक जादूगर भी होता है। और सीखने की प्रक्रिया एक तूफ़ानी नदी की तरह है जो लगातार आगे की ओर बहती रहती है। तकनीकी प्रगति इस पर अपनी छाप छोड़ती है। और अगर बच्चे "घर पर नोटबुक में एक निबंध लिखें" वाक्यांश पर अपने होंठ सिकोड़ते हैं, तो शायद यह "उनके नेतृत्व का पालन करने" और कार्य को थोड़ा संशोधित करने के लायक है? “आज आप मुझे इंटरनेट के माध्यम से हमारी वेबसाइट के लिए लेख भेजेंगे। विषय आपके जीवन की सबसे मजेदार घटना का वर्णन करना है। मैं लेख पोस्ट करता हूं, साइट उपयोगकर्ता उन्हें रेटिंग देते हैं, विजेताओं को मुख्य पृष्ठ पर नोट किया जाता है, और मैं पत्रिका में रेटिंग दर्ज करूंगा।

बेशक, शिक्षक नियमावली के संकलनकर्ता शायद ऐसे होमवर्क की अनुशंसा नहीं करते हैं। लेकिन कभी-कभी, छात्रों के मनोविज्ञान को ध्यान में रखते हुए, आप आम तौर पर मान्यता प्राप्त शिक्षकों की सिफारिशों में अपना समायोजन कर सकते हैं।