بازی با روانشناس در داو. فایل کارت بازی های روانشناختی برای شکل گیری جامعه پذیری، ایجاد احساسات مثبت

آموزش پیش دبستانی "در سرزمین خوش خلقی"

توضیحات مواد: استفاده از روش تداعی رنگ در کار با کودکان برای تعیین وضعیت عاطفی آنها، تثبیت بعدی حالت عاطفی با وسایلی که در دسترس کودکان پیش دبستانی است.

این مطالب برای کودکان پیش دبستانی طراحی شده است، برای معلمان-روانشناسان مهدکودک مفید خواهد بود.

هدف- اصلاح حالت عاطفی با وسایلی که در دسترس کودکان پیش دبستانی است.

وظایف:

آموزشی:

آموزش به کودکان برای تعیین و ارزیابی وضعیت عاطفی خود و همچنین پاسخ مناسب به وضعیت عاطفی افراد دیگر.

برای تحکیم مفهوم "خلق"؛

به کودکان آموزش دهید تا رفتار و حالت عاطفی خود را آگاهانه تنظیم کنند، کودکان را با روش های مختلف تنظیم شرایط خود آشنا کنند.

آموزش تکنیک های خودآرام سازی، رفع تنش های روانی-عضلانی.

در حال توسعه:

خودکنترلی و خودتنظیمی را در رابطه با وضعیت عاطفی خود توسعه دهید.

علاقه کودکان به یادگیری در مورد خود را توسعه دهید.

توسعه مهارت های ارتباطی و فعالیت های ارزیابی کافی؛

مهارت های آرامش بخشی را توسعه دهید

تعامل بین نیمکره ای، ذهن آگاهی را توسعه دهید.

آموزشی:

نگرش مثبتی نسبت به خود و دنیای اطراف خود ایجاد کنید.

افزایش شایستگی اجتماعی؛

ایجاد یک حالت عاطفی مثبت؛

به انسجام تیم کودکان کمک کنید.

مواد: کارت های 8 رنگ (قرمز، آبی، زرد، سبز، زرشکی، خاکستری، قهوه ای، سیاه)، توپ، کاغذ طراحی، مداد، مداد شمعی، خودکارهای نمدی. ضبط صوت، ضبط صدا.

پیشرفت درس:

1. مقدمه.

هدف: ایجاد انگیزه، نگرش به فعالیت های مشترک.

همه بدون شک می دانند

خلق و خو چیست.

گاهی اوقات به ما خوش می گذرد

گاهی دلتنگ می شویم

اغلب می خواهند شادی کنند،

اما ما هم غمگینیم.

پدیده ای بسیار عجیب

تغییر خلق و خو.

دانستن آن برای همه کودکان مهم است

که نباید ناامید بشی

بیایید عجله کنیم -

بیایید به یک سرزمین شگفت انگیز برویم!

امروز از سرزمین خوش خلقی دیدن خواهیم کرد.

2. بازی "حال و هوای رنگارنگ"

هدف: ردیابی وضعیت عاطفی، خلق و خوی شما.

یک، دو، سه، چهار، پنج - ما شروع به بازی می کنیم!

حالا من به شما یاد می دهم که چگونه روحیه خود را رنگ کنید. یک راز را به تو میگویم. معلوم است که هر خلق و خوی رنگ خاص خود را دارد. نگاه کنید - من کارت های چند رنگ دارم. ما آنها را در اطراف پخش خواهیم کرد. معلوم شد یک گل هشت گل - گلی از خلق و خوی. هر گلبرگ حالت متفاوتی دارد:

قرمز- خلق و خوی شاد و فعال -

من می خواهم بپرم، بدوم، بازی های فضای باز انجام دهم.

رنگ زرد- خلق و خوی سرگرم کننده -

می خواهم از همه چیز لذت ببرم؛

سبز- خلق و خوی اجتماعی -

من می خواهم با بچه های دیگر دوست باشم، صحبت کنم و با آنها بازی کنم.

آبی- خلق و خوی آرام -

من می خواهم بازی کنم و گوش کنم

یک کتاب جالب، از پنجره به بیرون نگاه کنید.

زرشکی- درک خلق و خوی من برایم دشوار است و نه خیلی خوب و نه خیلی بد.

خاکستری- خلق و خوی خسته کننده -

من نمی دانم چی کار کنم؛

رنگ قهوه ای- خلق و خوی عصبانی -

من عصبانی هستم، من آزرده خاطر هستم.

سیاه- خلق و خوی غمگین -

من ناراحتم، ناراحتم.

توپ را دایره ای می فرستیم و هر کدام از شما می گویید حال و هوایش الان چه رنگی است. من شروع می کنم و شما ادامه می دهید.

کودکان روحیه خود را رنگ می کنند.

ممنون، خیلی خوشحالم که حال خیلی از شما خوب است. و برای آن دسته از بچه هایی که آن را خیلی خوب ندارند، اکنون کمک خواهیم کرد.

3. بازی "آهنگ شاد"

هدف: نگرش مثبت، توسعه حس وحدت

من یک توپ در دستانم دارم. اکنون نخ را دور انگشتم می پیچم و توپ را به همسایه ام در سمت راست دیما پاس می دهم و آهنگی در مورد اینکه چقدر از دیدن او خوشحالم می خوانم - "خیلی خوشحالم که دیما در گروه است ...".

هر کس توپ را دریافت کند نخ را دور انگشت خود می پیچد و به کودک بعدی که در سمت راست او نشسته است می دهد و با هم (هرکسی که نخ را در دست دارد) آهنگ شادی برای او می خوانند. و به همین ترتیب، تا زمانی که توپ به من برگردد. عالی!

گلومرول به سمت من برگشت، دایره ای می دوید و همه ما را به هم وصل می کرد. دوستی ما حتی قوی تر شده و روحیه ما بهتر شده است.

4. رقص درمانی.

هدف: تغییر حالت عاطفی با وسایل موسیقی، رهایی عاطفی، گرد هم آوردن کودکان، رشد توجه، تعامل بین نیمکره ای.

حرکات موسیقی خلق و خو را بالا می برد.

وقتی دلمون از دست رفت - با هم می رقصیم.

وقتی صدای کر به صدا در می‌آید، با هم به صورت دایره‌ای راه می‌رویم و وقتی آهنگ شعر را می‌شنویم، به سرعت جفتی پیدا می‌کنیم و دست‌های همدیگر را می‌کوبیم (با هر دو دست، دست راست و چپ متناوب).

آهنگ "این سرگرم کننده است که با هم راه برویم" به نظر می رسد (موسیقی از V. Shainsky، شعر M. Matusovsky.)

بچه ها یک دایره تشکیل می دهند و سپس زوج های مستقل و با موسیقی می رقصند.

5. ورزش آرامش بخش.

هدف: آموزش روش های خودتنظیمی، تسکین استرس روانی- عاطفی.

خلق و خوی شاد به آرامش کمک می کند.

راحت بشین دراز کنید و استراحت کنید. چشمانتان را ببندید، دستی به سرتان بزنید و به خودتان بگویید: «من خیلی خوبم» یا «من خیلی خوبم».

یک صبح آفتابی فوق العاده را تصور کنید. شما در نزدیکی یک دریاچه زیبا و آرام هستید. شما به سختی می توانید نفس خود را بشنوید. دم - بازدم. خورشید به شدت می درخشد و شما احساس بهتر و بهتری دارید. احساس می کنی که پرتوهای خورشید شما را گرم می کند. شما کاملا آرام هستید. خورشید می درخشد، هوا پاک و شفاف است. گرمای خورشید را با تمام بدنت احساس می کنی. شما آرام و بی حرکت هستید. احساس آرامش و شادی می کنید. شما از آرامش و آفتاب لذت می برید. شما در حال استراحت هستید... دم و بازدم. حالا چشماتو باز کن کش آمدند، لبخند زدند و بیدار شدند. شما استراحت خوبی دارید، روحیه ای شاد و سرحال دارید و احساسات خوشایند در طول روز شما را رها نمی کنند.

6. تمرین هنر درمانی "سرزمین شگفت انگیز"

هدف: بیان احساسات و عواطف از طریق فعالیت بصری مشترک، جمع کردن تیم کودکان.

حالا بیایید دور هم جمع شویم

بیایید یک لبه فوق العاده بکشیم.

از بچه ها دعوت می شود تا یک نقاشی مشترک را روی یک صفحه کاغذ بزرگ که مستقیماً روی زمین پخش می شود، تکمیل کنند. موضوع نقاشی "سرزمین شگفت انگیز" است. قبلاً جزئیات و خطوط کوچک روی برگه کشیده می شود. کودکان تصاویر ناتمام را ترسیم می کنند، آنها را به هر چیزی "تبدیل" می کنند. طراحی مشترک با صداهای طبیعت همراه است.

7. ورزش "دوش خشک"

هدف: ایجاد و حفظ نگرش مثبت.

از جدایی بسیار متاسفیم

اما زمان خداحافظی فرا رسیده است.

تا ناامید نشویم

باید دوش خشک بگیرید.

کودکان تشویق می شوند که از یک "دوش خشک" عبور کنند.

احساس کنید که چگونه جریان های چند رنگی صورت و دستان شما را لمس می کنند. همه غم ها، کینه ها، ملالت و غم ها پشت سر گذاشته شده است. و شما با نشاط، فعالیت، شادی شارژ می شوید. اتهام خلق و خوی خوب، به دست آمده در سرزمینی شگفت انگیز، برای مدت طولانی در شما باقی خواهد ماند.

بازی ها و تمرین های پیشنهادی برای کودکان پیش دبستانی با سطوح آمادگی متفاوت جالب و قابل دسترس است.

بازی هایی که مهارت های ارتباطی را توسعه می دهند

اگه میتونی بگیر

ما مشاهده، توانایی درک سیگنال های غیر کلامی، توجه را توسعه می دهیم

شرح:این یک بازی تیمی است که برای تعداد زیادی از شرکت کنندگان طراحی شده است.

در ابتدای بازی، یک رهبر برای شروع دور اول انتخاب می شود. همه شرکت کنندگان دیگر در یک صف صف می کشند. وقتی بچه ها صف می کشند، رهبر یک اسباب بازی را برمی دارد و شروع می کند به دنبال آنها راه می رود و سعی می کند آن را در یکی از دستان آنها بگذارد. شرکت کننده ای که هنوز به او می دهد باید فوراً از کار خارج شود. در این زمان، بقیه شرکت کنندگان باید به دقت رهبر را زیر نظر داشته باشند، زیرا آنها باید بازیکنی را که اسباب بازی در دستان او است، بگیرند. علاوه بر این، آنها باید این کار را بدون فراتر رفتن از خط انجام دهند. اگر آنها موفق شدند شرکت کننده در حال فرار را بگیرند، او باید به جای خود بازگردد. اگر این بازیکن همچنان موفق به فرار شود، رهبر می شود، در حالی که بازیکن قبلی جای او را می گیرد.

مقداری شی کوچک که از دستی به دست دیگر منتقل می شود (می تواند یک توپ یا هر اسباب بازی دیگری باشد).

تحقیق و بررسی

ما توجه، حافظه، مهارت های ارتباطی و تحلیلی، مشاهده را توسعه می دهیم

شرح: همه شرکت کنندگان چشمان خود را می بندند و رهبر یکی از آنها را انتخاب می کند و او را پشت پرده می گذارد. سپس همه چشمان خود را باز می کنند و مجری تکلیف را توضیح می دهد. بچه ها باید بفهمند چه کسی پشت پرده است (یا فقط تجزیه و تحلیل کنند که چه کسی در بین آنها گم شده است). سپس باید تا حد امکان جزئیات ظاهر او را به خاطر بسپارند (رنگ چشم ها، موها، لباس هایی که می پوشد، مدل مویی که دارد و غیره)، یعنی باید تا حد امکان پرتره ای دقیق از او ارائه دهند.

هنگامی که بچه ها همه حدس های خود را انجام دادند، بازیکن پنهان شده در پشت پرده می تواند بیرون بیاید و بقیه می توانند ببینند که توضیحات آنها چقدر دقیق بوده است.

اگر شرکت کنندگان در بازی بسیار جوان هستند، می توان قبل از اینکه چشمانشان را ببندند، قوانین بازی را توضیح داد. بنابراین کنده ها قادر خواهند بود به طور هدفمند ظاهر یکدیگر را تجزیه و تحلیل کنند و جزئیات بسیار بیشتری را به خاطر بسپارند.

مواد و وسایل کمک بصری برای بازی

پرده.

صدپا شاد

ما مهارت های ارتباطی، هماهنگی، توجه، مشاهده را توسعه می دهیم

شرح:این بازی حداقل توسط 6 نفر انجام می شود. بازیکنان بیشتر خوش آمدید.

همه شرکت کنندگان باید پشت سر هم بایستند و دست های خود را روی شانه های فرد مقابل قرار دهند. بازیکنی که اول می شود راهنما و رهبر خواهد بود. بچه ها باید رهبر را تماشا کنند و به شدت از راه او پیروی کنند. با کمک موسیقی می توانید سرعت حرکت را افزایش داده و سرعت آن را کاهش دهید. اگر بچه ها با این کار کنار بیایند، می تواند پیچیده باشد. رهبر می تواند نه تنها جهت، بلکه برخی از حرکات پیچیده را نیز نشان دهد. به عنوان مثال، پریدن روی یک پا، حرکت با ریتم لامبادا (موسیقی به این امر کمک می کند)، نوعی دستکاری دست و غیره. آن دسته از شرکت کنندگانی که کار را کامل نکرده اند از زنجیره حذف می شوند.

مواد و وسایل کمک بصری برای بازی

موسیقی خنده دار.

دوست تو کیست؟

توسعه مهارت های ارتباطی

شرح: این بازی برای اجرای طولانی مدت طراحی شده است. می تواند یک شب کامل، یک روز یا چند روز طول بکشد و با بازی های دیگر ترکیب شود. حتی بزرگسالان نیز می توانند در آن مشارکت فعال داشته باشند.

قبل از شروع بازی، باید نام همه شرکت کنندگان را روی کاغذهای جداگانه بنویسید. در نزدیکی شما باید نقشی را که فردی که این تکه کاغذ را بیرون آورده در رابطه با کسی که روی آن نشان داده شده است را امضا کنید. این می تواند یک عاشق، یک دوست، یک مادر باشد. سپس همه شرکت کنندگان باید نام یک دوست مخفی را ترسیم کنند. نام او را نمی توان صدا کرد، زیرا هیچ کس دیگری نباید این را بداند.

پس از آن، هر شرکت کننده در بازی باید به گونه ای با دوست مخفی رفتار کند که بتواند حدس بزند که شریک زندگی او چه نقشی دارد. شما باید رفتار خود را در طول بازی زیر نظر داشته باشید.

مواد و وسایل بصری بازی پارس

ورق های خالی کاغذ، مداد.

برادران جنگلی

ما ارتباطات، مهارت های هنری، توجه را توسعه می دهیم.

این بازی ارتباط و درک متقابل کودکان را تقویت می کند

شرح: در ابتدای بازی، نقش ها بین شرکت کنندگان توزیع می شود. اینها می توانند حیوانات خاصی (خرگوش تولد، فریبکار روباه، خرس محافظ و غیره)، شخصیت های افسانه ای (داننو، مالوینا، پینوکیو، زنیکا، بارمالی) باشند. به سادگی می توان نام هایی را به بازیکنان داد که منعکس کننده ویژگی های انسانی مثبت و منفی آنهاست (خوب، بد، برون گرا و غیره).

هنگامی که نقش ها توزیع می شوند، لازم است به بچه ها توضیح دهید که باید در طول بازی همانطور رفتار کنند که شخصیت آنها در این موقعیت رفتار می کند. اگر دختری نقش مالوینا را بازی می کند، او نیز مانند قهرمان خود باید در طول بازی مهمان نواز و دوستانه باشد (بهتر است که یک دختر متواضع و نامحسوس چنین نقشی را دریافت کند). اگر پسری نقش پینوکیو را بازی می کند، پس باید از همه سوال بپرسد، کمی سرزده باشد. به طور مشابه، لازم است همه نقش ها را جدا کرده و تجزیه و تحلیل کنیم.

شما باید نقش های آن شخصیت هایی را که برای بچه ها آشنا هستند توزیع کنید. مطلوب است که آنها کاملاً مخالف طبیعت کودک باشند. رهبر باید بازی را تماشا کند.

اگر یکی از بچه ها در نقش موفق نشد، باید دوباره آنالیز شود یا تغییر کند.

مواد و وسایل کمک بصری برای بازی

موسیقی شاد با صدای بلند.

➢ هیچ برنده و بازنده ای در این بازی وجود ندارد. برای تعطیلات ایده آل است، می توان از آن به عنوان اولین مقدمه استفاده کرد.

تعویض مکان

ما مهارت های ارتباطی، توجه، هماهنگی، مهارت های تحلیلی را توسعه می دهیم

شرح: این بازی برای آشنایی اولیه مناسب است. این به برقراری تماس بین کودکان کمک می کند، به پیدایش فضای غیررسمی کمک می کند.

همه شرکت کنندگان به جز یک نفر (او اولین راننده خواهد بود) باید روی صندلی بنشینند. در این زمان، مجری باید علامتی را نام ببرد که برای همه (یا برخی) از شرکت کنندگان مشترک است. این ممکن است رنگ مو، جنسیت، جزئیات کمد لباس، و غیره باشد. شرکت‌کنندگانی که تعریف نام‌شده برای آنها اعمال می‌شود، باید مکان خود را تغییر دهند. در عین حال، هدف رهبر این است که زمان داشته باشد تا خودش صندلی خالی را بگیرد. شرکت کننده ای که زمان نشستن روی صندلی را نداشت راننده جدید می شود. او باید کیفیت جدیدی را نام برد که بتواند چندین شرکت کننده را متحد کند. حالا به دستور باید جایشان را عوض کنند.

برای مجری مهم است که پیام را به طور ناگهانی بسازد تا زمان داشته باشد که خودش آن مکان را بگیرد.

مواد و وسایل کمک بصری برای بازی

صندلی برای هر شرکت کننده به جز یک نفر.

بازی هایی که ویژگی های اخلاقی و ارادی فرد را توسعه می دهند

کمک کن پدربزرگ

ما به کودک یاد می دهیم که مراقب اطرافیان خود باشد، به یکدیگر اعتماد کند، تمرکز کند

شرح:تسهیلگر از شرکت کنندگان دعوت می کند تا به دوتایی تقسیم شوند و دریابند که کدام یک از آنها نقش پدربزرگ را بازی می کند و چه کسی به او کمک می کند. سپس "پدربزرگ ها" چشم بند می شوند (باید به بچه ها توضیح داد که "پدربزرگ" خیلی ضعیف می بیند) و با بقیه بچه ها مسیری را ایجاد می کنند که در آن "پدربزرگ نابینا" باید هدایت شود. اگر مجبور به دور زدن درختان، بوته ها در طبیعت یا برخی اثاثیه در آپارتمان باشید، بهتر خواهد بود. زوج ها در ابتدا از جای خود بلند می شوند و با سوت میزبان به راه می افتند. برنده جفتی است که سریع و بدون خطا بر این مسیر غلبه کند.

بازی را می توان با قاعده ای پیچیده کرد که بر اساس آن نمی توان "پدربزرگ" را لمس کرد و شما فقط می توانید حرکت او را با کلمات کنترل کنید.

مواد و وسایل کمک بصری برای بازی

کرونومتر، موسیقی ملایم.

حرف های ممنوع

ما دم واژگان را گسترش می دهیم، توجه را توسعه می دهیم. هدفمندی، واکنش خوب و سریع، اعتماد به نفس

شرح:کلماتی انتخاب می شوند که ممنوع تلقی می شوند (به عنوان مثال، "بله" و "نه"). خود بازی به شکل مکالمه در می آید. شرکت‌کنندگان در اتاق قدم می‌زنند و سعی می‌کنند با یکدیگر گفت‌وگو کنند.

هدف اصلی این است که حریف یکی از کلمات ممنوعه را به زبان بیاورد. کسی که این ممنوعیت را نقض کرده بازنده محسوب می شود و به کسی که این سوال فریبنده را پرسیده است 1 توکن می دهد.

هرکسی که بیش از 1 دقیقه روی یک سوال فکر کند یک رمز را نیز از دست می دهد. کسی که تمام توکن ها را از دست داده است خارج از بازی در نظر گرفته می شود.

مواد و وسایل کمک بصری برای بازی

پنج نشانه برای هر شرکت کننده در بازی (مهره ها، دکمه ها یا سایر موارد کوچک را می توان به عنوان نشانه استفاده کرد).

آنچه در مورد خودم دوست دارم و دوست ندارم

ما به کودکان می آموزیم که به اندازه کافی خود و دیگران را ارزیابی کنند، توانایی بیان با درایت نظر خود را در مورد شخص دیگری، حتی اگر او خیلی خوب نباشد. توسعه مهارت های تحلیلی، اعتماد به نفس

شرح: اگر متوجه شوید که یکی از بچه ها به دلایلی شروع به پیچیده شدن کرد و به خود نزدیک شد، بازی به موقع خواهد بود.

به هر شرکت کننده یک ورق کاغذ و یک مداد داده می شود (بهتر است در ابتدا تعداد کمی از کودکان در این بازی شرکت کنند). هر برگه امضا شده و به 2 ستون تقسیم می شود: در اول، بچه ها ویژگی هایی را که هر یک از آنها در خود دوست دارند، می نویسند، در دوم - ویژگی هایی که دوست ندارند. سپس این برگه ها جمع آوری و در اختیار سایر کودکان قرار می گیرد. در پشت این برگه، ویژگی های مثبت و منفی را که به نظر خود صاحب این برگه دارد، می نویسند.

سپس برگه ها به لیدر (بزرگسال) تحویل داده می شود. او این یادداشت ها را می خواند، همه با هم آن ها را تحلیل می کنند. بنابراین معلوم می شود که واقعاً چه ویژگی های مثبت و منفی در هر کودک وجود دارد و او کدام یک را برای خود اختراع کرده است.

مواد و وسایل کمک بصری برای بازی

برگه های کاغذ خالی و مداد با توجه به تعداد شرکت کنندگان.

"Klubochek" (برای کودکان از 4 سال)

این بازی در شرکت کودکان ناآشنا مفید است. بچه ها به صورت دایره ای می نشینند، رهبر، توپی را در دستان خود نگه می دارد، نخ را دور انگشت خود می پیچد، هر سوالی را که مورد علاقه شرکت کننده در بازی است می پرسد (به عنوان مثال: "اسم شما چیست، آیا می خواهید باشید. دوستان با من، چه چیزی را دوست داری، از چه می ترسی، و غیره. .d.)، توپ را می گیرد، نخ را دور انگشتش می پیچد، به سؤال پاسخ می دهد و سپس از بازیکن بعدی خود می پرسد. بدین ترتیب در پایان گلومرول به لیدر بازگردانده می شود. همه رشته هایی را می بینند که شرکت کنندگان بازی را به یک کل متصل می کند، تعیین می کند که شکل ظاهری چگونه است، چیزهای زیادی در مورد یکدیگر یاد می گیرند و متحد می شوند.

نکته: اگر رهبر مجبور شود به کودکی که ضرر می‌کند کمک کند، توپ را به خودش پس می‌گیرد، تذکر می‌دهد و دوباره آن را به سمت کودک پرتاب می‌کند. در نتیجه، می توانید کودکانی را ببینید که در برقراری ارتباط مشکل دارند، رهبر با آنها پیوندهای دوگانه و سه گانه خواهد داشت.

"باد در ..." (برای کودکان 5-10 ساله)

میزبان بازی را با عبارت "باد می وزد..." شروع می کند. برای اینکه شرکت کنندگان در بازی بیشتر در مورد یکدیگر بیاموزند، سؤالات می تواند به شرح زیر باشد: "باد بر آن که موهای بور دارد می وزد" همه افراد مو روشن در یک انبوه جمع می شوند. "باد بر کسی می وزد که ... خواهر دارد"، "که حیوانات را دوست دارد"، "زیاد گریه می کند"، "کسی که دوست ندارد" و غیره.

رهبر باید تغییر کند و به همه این فرصت را بدهد که از اطرافیان شرکت کنندگان بپرسند.

"یک دوست پیدا کن" (برای کودکان از 5 سال)

این تمرین در بین کودکان یا بین والدین و فرزندان انجام می شود. نیمی از آن ها چشم بند است، به او فرصت داده می شود تا در اتاق قدم بزند و به او پیشنهاد می شود دوست (یا والدینش) را پیدا کند و بشناسد. شما می توانید با کمک دست، احساس مو، لباس، دست متوجه شوید. سپس، هنگامی که یک دوست پیدا شد، بازیکنان نقش خود را تغییر می دهند.

"راز" (برای کودکان از 6 سال)

مجری یک "راز" را از یک سینه زیبا (یک دکمه، یک مهره، یک سنجاق سینه، یک ساعت قدیمی و غیره) برای همه شرکت کنندگان توزیع می کند، آن را در کف دست خود قرار می دهد و مشت خود را می بندد. شرکت‌کنندگان در اتاق قدم می‌زنند و با کنجکاوی، راه‌هایی پیدا می‌کنند تا همه را ترغیب کنند تا راز خود را فاش کنند.

توجه: تسهیل کننده روند تبادل اسرار را نظارت می کند، به ترسوترین کمک می کند تا با هر شرکت کننده زبان مشترک پیدا کنند.

"دستکش" (برای کودکان از 5 سال)

برای بازی به دستکش های بریده شده از کاغذ نیاز است، تعداد جفت ها برابر با تعداد جفت شرکت کنندگان در بازی است. میزبان دستکش هایی با همان زیور، اما رنگ نشده، به اتاق می اندازد. بچه ها در اتاق پراکنده اند. آنها به دنبال "جفت" خود می گردند، به گوشه ای می روند و با کمک سه مداد رنگ های مختلف، سعی می کنند در سریع ترین زمان ممکن، دستکش ها را دقیقاً به همان روش رنگ آمیزی کنند.

توجه: مجری مشاهده می کند که زوج ها چگونه کار مشترک را سازماندهی می کنند، چگونه مدادها را به اشتراک می گذارند، چگونه توافق می کنند. تبریک به برندگان.

"اردک، اردک، غاز" (برای کودکان از 4 سال)

شرکت کنندگان در بازی در یک دایره ایستاده اند. رهبر داخل دایره دایره ای راه می رود، با دست اشاره می کند و می گوید: اردک، اردک، اردک... غاز. غاز بلند می شود و در جهت مخالف غاز پیشرو می دود. وظیفه هر دوی آنها - به سرعت گرفتن صندلی خالی. تمام دشواری بازی این است که در نقطه ملاقات، رقبا باید دستان یکدیگر را بگیرند، با لحن کوتاه، لبخند بزنند و سلام کنند: "صبح بخیر، عصر بخیر، عصر بخیر!"، و سپس دوباره به یک مکان خالی بشتابند.

توجه: بزرگسال اطمینان می دهد که هر شرکت کننده در نقش "غاز" بوده است. سلام و تحقیر باید واضح و با صدای بلند انجام شود.

"بیا داستان بسازیم" (برای کودکان از 5 سال)

میزبان داستان را شروع می کند: "روزی روزگاری ..."، شرکت کننده بعدی ادامه می دهد و به همین ترتیب در یک دایره ادامه می دهد. وقتی دوباره نوبت به مجری می رسد، او طرح داستان را کارگردانی می کند، آن را تیز می کند، معنادارتر می کند و تمرین ادامه می یابد.

"اژدها" (برای کودکان از 5 سال)

بازیکنان در یک صف ایستاده اند و شانه های خود را گرفته اند. اولین شرکت کننده "سر" است، آخرین نفر "دم" اژدها است. "سر" باید به دم برسد و آن را لمس کند. "بدن" اژدها جدایی ناپذیر است. وقتی «سر» «دم» را گرفت، «دم» می شود. بازی تا زمانی ادامه می یابد که هر شرکت کننده دو نقش را بازی کند.

«غرش شیر، غرش. در زدن، قطار، در زدن" (برای کودکان از 5 سال)

میزبان می گوید: «ما همه شیر هستیم، یک خانواده بزرگ شیر. بیایید مسابقه ای برگزار کنیم تا ببینیم چه کسی می تواند بلندترین غرغر کند. همین که می گویم: «غرش، شیر، غرش!» بگذار بلندترین غرغر شنیده شود.

"و چه کسی می تواند حتی بلندتر غرغر کند؟ خوب شیرها غرش کن." شما باید از بچه ها بخواهید که تا جایی که ممکن است با صدای بلند غر بزنند، در حالی که موضع یک شیر را به تصویر می کشند.

سپس همه یکی پس از دیگری می ایستند و دست های خود را روی شانه های فرد مقابل می گذارند. این یک لوکوموتیو بخار است. او پف می کند، سوت می زند، چرخ ها به وضوح کار می کنند، به موقع، همه گوش می دهند و با همسایه ها سازگار می شوند. لوکوموتیو در اطراف اتاق در جهات مختلف حرکت می کند، اکنون به سرعت، سپس به آرامی، سپس می چرخد، سپس خم می شود، صداهای بلند و سوت می دهد. راننده در ایستگاه ها عوض می شود. در پایان بازی، یک "تصادف" ممکن است رخ دهد و همه به زمین بیفتند.

"آشپزها" (برای کودکان از 4 سال)

همه در یک دایره می ایستند - این یک تابه است. حالا سوپ (کمپوت، وینیگرت، سالاد) را آماده می کنیم. هر کس به آنچه خواهد بود (گوشت، سیب زمینی، هویج، پیاز، کلم، جعفری، نمک و غیره) می رسد. میزبان به نوبت چیزی را که می خواهد در تابه بگذارد صدا می کند. کسی که خودش را می شناسد به دایره می پرد، نفر بعدی با پریدن دست های قبلی را می گیرد. تا زمانی که همه "اجزا" در دایره قرار گیرند، بازی ادامه می یابد. نتیجه یک غذای خوشمزه و زیبا است - فقط خوشمزه است.

"لمس به ..." (برای کودکان از 5 سال)

لباس همه بازیکنان متفاوت است. مجری فریاد می زند: "آبی را لمس کن!" همه باید فوراً خود را جهت یابی کنند، چیزی آبی در لباس شرکت کنندگان پیدا کنند و این رنگ را لمس کنند. رنگ ها به صورت دوره ای تغییر می کنند، کسی که زمان ندارد - رهبر.

توجه: یک بزرگسال اطمینان حاصل می کند که هر شرکت کننده لمس می شود.

"دوستی با یک لبخند شروع می شود ..." (برای کودکان از 4 سال)

آنهایی که دایره ای نشسته اند دست به دست هم می دهند، به چشمان همسایه نگاه می کنند و در سکوت مهربان ترین لبخندی را که دارند به او می دهند.

"تمجید" (برای کودکان از 4 سال)

در یک دایره نشسته، همه دست در دست دارند. با نگاه کردن به چشمان همسایه، باید چند کلمه محبت آمیز به او گفت، او را برای چیزی تحسین کنید. گیرنده سرش را تکان می‌دهد و می‌گوید: «ممنون، خیلی راضی هستم!» سپس او به همسایه خود تعارف می کند، تمرین به صورت دایره ای انجام می شود.

هشدار:

برخی از کودکان نمی توانند تعریف کنند، آنها نیاز به کمک دارند. به جای ستایش، می توانید به سادگی کلمه "خوشمزه"، "شیرین"، "گل"، "شیر" را بگویید.

اگر تعارف کودک برایش سخت است، منتظر غمگین شدن همسایه اش نباشید، خودتان تعریف کنید.

"حال و هوا چگونه به نظر می رسد؟" (برای کودکان از 5 سال)

شرکت کنندگان در بازی به نوبت می گویند چه زمانی از سال، پدیده طبیعی، آب و هوا شبیه حال و هوای فعلی آنها است. بهتر است یک بزرگسال مقایسه را شروع کند: "حال و هوای من مانند یک ابر کرکی سفید در یک آسمان آبی آرام است و شما؟" تمرین به صورت دایره ای انجام می شود. بزرگسالان حال و هوای امروز کل گروه را تعمیم می دهند: غمگین، شاد، خنده دار، عصبانی و غیره. هنگام تفسیر پاسخ های کودکان، به خاطر داشته باشید که هوای بد، سرما، باران، آسمان تاریک، عناصر تهاجمی نشان دهنده پریشانی عاطفی است.

"اعداد ساختمان" (برای کودکان از 6 سال)

بازیکنان آزادانه در اتاق حرکت می کنند. به دستور تسهیلگر: "من تا 10 می شمارم و در این مدت شما باید همه چیز را با هم از خود به شماره 1 (2، 3، 5 و غیره) بسازید"، بچه ها کار را انجام می دهند.

توجه: اگر بچه ها به سرعت با کار کنار بیایند، می توانید سریعتر بشمارید، یعنی زمان ساخت را کاهش دهید.

"ساخت پاسخ" (برای کودکان از 7 سال)

نوع بازی قبلی مجری کار را پیچیده می‌کند: «در حالی که من تا 10 می‌شمارم، شما در ذهن خود جمع یا تفریق می‌کنید و شماره پاسخ را با هم از خودتان می‌سازید. به عنوان مثال: 5 + 2، شما 7 را خواهید ساخت. 8 - 3 عدد 5 را خواهید ساخت.

"کلاغ" (برای کودکان از 4 سال)

رهبر در مرکز دایره می ایستد، جمله می گوید و پرواز کلاغ و کندن بال ها را تقلید می کند:

"کلاغ روی پشت بام می نشیند،

بال هایش را می کند.

سیرلالا، سیرلالا!»

سپس خیلی سریع و غیر منتظره:

"و چه کسی اول می نشیند؟"

"چه کسی اول از خواب برخیزد؟"

هرکسی که دستور را دیر اجرا کند از بازی خارج می شود.

"بله یا نه؟" (برای کودکان از 5 سال)

بازیکنان به صورت دایره ای می ایستند و دست ها را به سمت مرکز نگه می دارند. او تکلیف را اینگونه توضیح می دهد: اگر با این جمله موافق بودند، دستان خود را بالا بیاورند و فریاد بزنند "بله"، اگر موافق نبودند، دستان خود را پایین بیاورند و فریاد "نه" بدهند.

آیا کرم شب تاب در زمین وجود دارد؟

آیا در دریا ماهی وجود دارد؟

آیا گوساله بال دارد؟

آیا خوکک منقار دارد؟

آیا کوه یال دارد؟

آیا لانه درب دارد؟

آیا خروس دم دارد؟

آیا ویولن کلید دارد؟

آیا بیت قافیه دارد؟

آیا خطایی دارد؟

"سایه" (برای کودکان از 5 سال)

یکی از بازیکنان در اتاق راه می‌رود و حرکات مختلفی انجام می‌دهد، چرخش‌های غیرمنتظره‌ای انجام می‌دهد، چمباتمه می‌زند، به پهلوها خم می‌شود، سرش را تکان می‌دهد، دست‌هایش را تکان می‌دهد، و غیره. آنها سایه او هستند و باید سریع و واضح حرکات او را تکرار کنند. سپس رهبر تغییر می کند.

"مجسمه زنده" (برای کودکان از 6 سال)

شرکت کنندگان آزادانه کنار هم می ایستند. میزبان یک کودک را دعوت می کند تا بیرون برود و در موقعیتی قرار گیرد که در آن راحت بایستد. از شرکت‌کننده بعدی خواسته می‌شود تا در جایی که فضای آزاد زیادی وجود دارد به او بپیوندد، سپس نفر سوم به آنها در ژست خود می‌پیوندد، سپس نفر اول با دقت مجسمه را ترک می‌کند و به ترکیب کلی نگاه می‌کند، و چهارم هر فضای خالی در مجسمه کلی و غیره را می گیرد. آن که مدت زیادی ایستاده است می رود، جای او را نفر بعدی می گیرد.

اظهار نظر:

بزرگسال در تمام طول تمرین نقش یک مجسمه ساز را بازی می کند.

او اطمینان حاصل می کند که شرکت کنندگان در مجسمه سازی عمومی راکد نشوند و هنگام خروج حتماً به ترکیب بندی کلی نگاه کنید و ردیابی کنید که چگونه به نظر می رسد.

"پیاده روی در پارک" (برای کودکان از 6 سال)

شرکت کنندگان در تمرین به "مجسمه ساز" و "خشت" تقسیم می شوند. خاک رس نرم، انعطاف پذیر، مطیع است. مجسمه ساز مجسمه خود را از گل می سازد: یک حیوان، یک گل، یک ماهی، یک پرنده، یک اسباب بازی و غیره. سپس مجسمه سازان در اطراف پارک قدم می زنند، به خلاقیت های دوستان خود نگاه می کنند، مجسمه ها را ستایش می کنند، نام آنها را حدس می زنند. شرکت کنندگان نقش ها را تغییر می دهند.

اظهار نظر:

مجسمه ها موقعیت خود را تغییر نمی دهند و نمی دانند چگونه صحبت کنند.

کارشناس ارشد بزرگسال، همه مجسمه ها را دوست دارد و از آنها بسیار تعریف می کند.

"حرکت ممنوع"

تسهیل کننده نشان می دهد که چه حرکتی نباید انجام شود. سپس حرکات مختلفی را با دست، پا، بدن، سر، صورت انجام می دهد و به طور غیر منتظره حرام را نشان می دهد. هر کس تکرار کند، رهبر می شود و یک حرکت ممنوعه او را اضافه می کند. بازی ادامه دارد

توجه: حداکثر 7 حرکت ممنوع می تواند وجود داشته باشد.

"لانه" (برای کودکان از 4 سال)

بچه ها در یک دایره نشستند، دست در دست گرفتند - این یک لانه است. داخلش پرنده ای هست بیرون، پرنده دیگری پرواز می کند و دستور می دهد: "پرنده پرواز می کند!" لانه فرو می ریزد و همه مانند پرندگان پرواز می کنند. میزبان دستور می دهد: "به لانه!" دوباره می نشینند. که وقت رهبری نداشت.

"پاس دادن توپ" (برای کودکان از 4 سال)

در حالت نشسته یا ایستاده، بازیکنان سعی می کنند توپ را در سریع ترین زمان ممکن بدون انداختن آن پاس دهند. می توانید با سریع ترین سرعت توپ را به سمت همسایگان پرتاب کنید. می توانید با چرخاندن پشت خود به صورت دایره ای و قرار دادن دستان خود در پشت خود، توپ را پاس دهید. چه کسی رها شد - خارج شد.

توجه: می توانید با درخواست از کودکان برای بستن چشمان خود، تمرین را پیچیده کنید.

"آینه" (برای کودکان از 5 سال)

از کودکان خواسته می شود تصور کنند که وارد یک آینه فروشی شده اند. نیمی از گروه را آینه ها و نیمی دیگر را حیوانات مختلف تشکیل می دهند.

حیوانات از کنار آینه ها عبور می کنند، می پرند، چهره می سازند - آینه ها باید حرکات و حالات صورت حیوانات را به دقت منعکس کنند.

"دوقلوهای سیامی" (برای کودکان از 6 سال)

بچه ها به جفت تقسیم می شوند، شانه به شانه می ایستند، یکدیگر را با یک دست در کمر بغل می کنند، یک پا را در کنار یکدیگر قرار می دهند. اکنون آنها دوقلوهای به هم آمیخته شده اند: 2 سر، 3 پا، یک بدن و 2 بازو. از آنها دعوت کنید تا در اتاق قدم بزنند، بنشینند، کاری انجام دهند، بچرخند، دراز بکشند، بایستند، نقاشی بکشند و غیره.

نکته: برای "دوستانه" کردن پایه سوم، می توان آن را با نخ محکم کرد.

راهنما (برای کودکان از 6 سال)

بازیکنان به جفت تقسیم می شوند. یکی با چشمان بسته جلو می ایستد. دیگری، در طول بازو، کمی پشت فرد مقابل را لمس می کند، با چشمان بسته می ایستد. راهنما در ابتدا به آرامی شروع به حرکت در اتاق می کند، "کور" او را دنبال می کند و سعی می کند گم نشود، سپس مسیر و سرعت حرکت را افزایش می دهد. تمرین به مدت 5 دقیقه انجام می شود، سپس جفت ها نقش ها را تغییر می دهند.

بازی ها و تمرینات روانشناختی با کودکان پیش دبستانی

بازی های روانی برای کودکان پیش دبستانی

"کاکتوس ها در بیابان رشد می کنند"

همه در یک دایره می ایستند، دست به دست هم می دهند، راه می روند و می گویند:

"کاکتوس ها در بیابان رشد می کنند ، کاکتوس ها در بیابان رشد می کنند ..." رهبر در مرکز دایره می ایستد ، گاهی اوقات به اطراف می چرخد. ناگهان یکی از بازیکنان از دایره بیرون می پرد و فریاد می زند: "اوه!". او باید این کار را انجام دهد تا رهبر در آن لحظه او را نبیند و بازیکنان مجاور او بلافاصله دستان خود را به هم ببندند. اگر رهبر کسی را ببیند که می خواهد بیرون بپرد، شانه او را لمس می کند و در دایره عمومی باقی می ماند.

مجری می پرسد: چه بلایی سرت آمده است؟

بازیکن هر پاسخی که مربوط به کاکتوس باشد می دهد (به عنوان مثال: "کاکتوس را خوردم، اما تلخ است" یا "پا روی کاکتوس گذاشتم").

پس از آن، بازیکن به دایره برمی گردد و دیگران می توانند به بیرون بپرند. مهمترین شرط این است که در پاسخ به سوال میزبان خود را تکرار نکنید.

آن دسته از کودکانی که اغلب خود را خارج از دایره می بینند، فعال ترین هستند و توانایی های رهبری بالایی دارند.

"توله ها در حال پیاده روی"

ابتدا میزبان می گوید: «شما همه توله خرس هستید، در علفزار قدم می زنید و توت فرنگی شیرین می چینید. یکی از شما بزرگتر است، او مراقب بقیه است.»

موسیقی شاد به گوش می رسد، کودکان در اتاق راه می روند و وانمود می کنند که توله هستند - آنها غلت می زنند، وانمود می کنند که توت ها را می چینند، آهنگ می خوانند.

در این زمان، میزبان یک بازیکن را انتخاب می کند و وقتی موسیقی قطع می شود، اعلام می کند که او توله خرس بزرگتر است. وظیفه او (از قبل اعلام شده) این است که در اسرع وقت بررسی کند که آیا همه توله ها در جای خود قرار دارند یا خیر، یعنی دست زدن به شانه هر بازیکن.

پس از اینکه او مطمئن شد که کسی از دست نمی‌رود، بازی از سر گرفته می‌شود و پس از چند دقیقه میزبان یک نفر ارشد دیگر را منصوب می‌کند. بازی تا زمانی ادامه می یابد که همه در آن نقش باشند. کسی که این کار را سریعتر انجام دهد سریعترین و مسن ترین اعلام می شود. به طور طبیعی، این فقط برای کسی کار می کند که آرام تر و منظم تر از بقیه عمل کند. در پایان بازی، تسهیل کننده توضیح می دهد که چرا برنده توانسته بهتر از بقیه کار را انجام دهد.

بازی "توله ها برای پیاده روی" به کودکان امکان می دهد یاد بگیرند که چگونه به سرعت به کار پاسخ دهند و اقدامات خود را به درستی سازماندهی کنند. این را می توان اغلب انجام داد و توله ها را به بچه گربه، مرغ، فیل و غیره تغییر داد.

«دور، دور، در یک جنگل انبوه…»

بازیکنان روی صندلی می نشینند، چشمان خود را می بندند و میزبان قوانین را توضیح می دهد: عبارت "دور، دور، در یک جنگل انبوه ... کی؟" یکی از بازیکنان به عنوان مثال پاسخ می دهد: "روباه". اگر چندین پاسخ به طور همزمان گفته شود، رهبر آنها را نمی پذیرد و دوباره عبارت را تکرار می کند. گاهی اوقات ممکن است تصمیم گیری برای بازیکنان سخت باشد که چه کسی باید پاسخ دهد، اما رهبر نباید دخالت کند و اجازه دهد بچه ها خودشان آن را بفهمند.

هنگامی که تنها پاسخ دریافت می شود، میزبان عبارت زیر را می گوید: "دور، دور، در یک جنگل انبوه، توله روباه ... چه کار می کنند؟" پاسخ ها طبق همین قوانین پذیرفته می شوند.

شما می توانید این بازی را برای مدتی طولانی انجام دهید تا زمانی که خسته شوید. یا - وقتی اولین عبارت به اندازه کافی طولانی شد، می توانید از نو شروع کنید. تنها شرط: همه عبارات باید به همین ترتیب شروع شوند: "دور، دور، در یک جنگل انبوه ..."

معمولاً اتفاق می افتد که یک یا چند بازیکن بیشترین پاسخ را می دهند. ارزش توجه به آنها را دارد - آنها هستند که پیشرفته ترین توانایی های رهبری را دارند.

"غرق کشتی"

میزبان اعلام می کند: «ما در یک کشتی بزرگ در حال حرکت بودیم که به گل نشست. سپس باد شدیدی بلند شد، کشتی دوباره شناور شد، اما موتور خراب شد. قایق به اندازه کافی وجود دارد، اما رادیو خراب شده است. چه باید کرد؟"

وضعیت ممکن است متفاوت باشد، نکته اصلی این است که چندین راه برای خروج از آن وجود دارد.

بچه ها در مورد وضعیت فعلی بحث می کنند و همه راه های ممکن برای خروج از آن را در نظر می گیرند. کسی یک راه را ارائه می دهد، کسی - راه دیگر. توجه به کسی که فعالانه ترین در بحث شرکت می کند، از نظر خود دفاع می کند، مهم است.

در نتیجه بحث، بازیکنان راه خروج از موقعیت را به رهبر می‌گویند و او به آنها می‌گوید که چه نتیجه‌ای حاصل شده است. طبیعتاً نتیجه باید موفقیت آمیز باشد. رهبر نباید اجازه "شکاف" را در بین بازیکنان بدهد، یعنی نیمی از بچه ها یک گزینه و نیمی دیگر - دیگری را انتخاب کنند.

"آتش نشانی"

در ابتدای بازی یک رهبر انتخاب می شود. بقیه بازیکنان «آتش نشانی» هستند. رهبر باید "آتش" آنها را برای خاموش کردن بفرستد. بازیکنان باید دور بزنند، هیاهو کنند و کارهای احمقانه انجام دهند. وظیفه رهبر این است که بتواند آنها را "جمع آوری" کند و آنها را مجبور به "خاموش کردن آتش" کند. در نتیجه، هر بازیکن ارزیابی خود را از رفتار رهبر در مقیاس پنج درجه ای ارائه می دهد.

سپس بازیکنان جای خود را عوض می کنند - شخص دیگری رهبر می شود. بازی تکرار می شود. سپس هر یک از بازیکنان دوباره ارزیابی خود را از رفتار رهبر ارائه می دهد. بازی تا جایی ادامه می یابد که هر یک از بازیکنان در جای رهبر قرار گیرند. برنده کسی خواهد بود که بیشترین امتیاز را داشته باشد.

"عکاس"

در ابتدای بازی، یک رهبر انتخاب می شود - یک "عکاس". میزبان باید "عکس های" جالبی بگیرد، به این معنی که او باید بقیه بچه ها را به صلاحدید خود بنشیند. "عکاس" باید سریع و دقیق عمل کند. او می تواند نقش معلم را به یکی از شرکت کنندگان در بازی ارائه دهد - بنابراین، او باید ژست مناسب را بگیرد. کسی می تواند "پلیس"، کسی "بازیگر"، کسی "جادوگر" شود.

هر یک از بازیکنان ارزیابی خود را از اقدامات "عکاس" در مقیاس پنج درجه ای ارائه می دهد. سپس بازیکنان تغییر می کنند، "عکاس" دیگری می شود. بازی تا جایی ادامه می یابد که همه بچه ها در نقش «عکاس» قرار بگیرند. و برای جذاب‌تر کردن بازی، می‌توانید یک پولاروید بگیرید و عکس‌های فوری بگیرید. بهترین "عکاس" به ترتیب، تصاویر بهتری دریافت می کند، به این معنی که او بهتر از دیگران می تواند اطمینان حاصل کند که دیگران نیازهای او را برآورده می کنند و یک رهبر است.

"من بهترینم و تو؟"

همه کودکان باید احساس همبستگی کنند و بخشی از تشویق و تایید را دریافت کنند و در فضایی که متقابل و روحیه خوب است، کودکان حداقل برای مدتی ترس و تردید خود را فراموش کنند. این بازی برای مشارکت کودکان نه چندان زیاد (از 3 تا 5) طراحی شده است.

یکی از بچه ها، با تعجب های کلی تأیید، روی صندلی انباشته می شود و برای مدتی رویای حضور در صحنه و کسب تشویق پرشور به واقعیت تبدیل می شود. بقیه حلقه محکمی دور صندلی می سازند و دست می زنند.

هر یک از بازیکنان باید از این مکان افتخار بازدید کنند و کسانی که تشویق می شوند و کسانی که تشویق می کنند از بازی لذت می برند.

"در خیابان اصلی با یک ارکستر"

این بازی به کودکان کمک می کند تا از شر احساسات منفی خلاص شوند و همچنین خود را به عنوان رهبر مهم ارکستر تصور کنند. این تمرین نه تنها نشاط می بخشد، بلکه باعث ایجاد حس همبستگی می شود. برای بازی، یک نوار کاست با ضبط موزیک های تند و شاد که بچه ها دوست دارند و باعث ایجاد احساسات مثبت در آنها می شود مفید است.

همه بچه ها باید رهبر ارکستر و حرکاتی را که او در گودال ارکستر اجرا می کند به خاطر بسپارند. همه باید در یک دایره مشترک کنار هم بایستند، خود را رهبر ارکستر تصور کنند و یک ارکستر خیالی را "رهبری" کنند. در این مورد، تمام قسمت های بدن باید شرکت کنند: بازوها، پاها، شانه ها، کف دست ها ...

"باغبان"

مطلوب است تعداد شرکت کنندگان حداقل 10 نفر باشد.

یک رهبر انتخاب کنید. آنها اغلب بالغ می شوند.

همه بچه ها اسم رنگ ها را می گیرند. مجری بازی را با گفتن این متن شروع می کند: «من باغبان به دنیا آمدم، جدی عصبانی بودم، از همه گل ها خسته شدم، به جز ...» و یکی از گل ها را از بین بچه های برگزیده صدا می زند. به عنوان مثال، "... به جز گل رز." "رز" باید بلافاصله پاسخ دهد: "اوه!" میزبان یا یکی از بازیکنان می پرسد: "چه مشکلی با شما دارد؟" "رز" پاسخ می دهد: "عاشق." همان بازیکن یا مجری می پرسد: "چه کسی؟" "رز" پاسخ می دهد، برای مثال، "به بنفشه." "بنفشه" باید بلافاصله پاسخ دهد: "اوه!" و غیره. اگر وقتی گلتان را صدا زدند پاسخ ندادید، یا اگر خودتان "عاشق کسی شده اید" که اینجا نیست، پس باختید. بازی دوباره شروع می شود.

بینی، دهان...

معمولاً یک بزرگسال رهبر می شود. رو به روی بچه ها بنشینید و آنها را به صورت نیم دایره بنشینید. بازی را با گفتن «بینی، بینی، بینی، بینی...» شروع کنید. در همان زمان، با انگشت اشاره کشیده، بینی خود را لمس کنید. بچه ها هم باید همین کار را بکنند. به طور ناگهانی کلمه: "بینی، بینی، دهان ..." را تغییر دهید، اما نباید دهان را لمس کنید، بلکه قسمت دیگری از سر مانند پیشانی یا گوش را لمس کنید. وظیفه بچه ها این است که همان قسمتی از سر را که شما نام برده اید لمس کنند. هر کس بیش از 3 اشتباه کند از بازی خارج می شود.

برنده بازیکنی است که طولانی ترین مدت در بازی بماند.

"پایه محصول"

رهبر انتخاب می شود. او "مدیر پایگاه محصول" خواهد بود. یکی دیگر «مدیر فروشگاه» است. بقیه بازیکنان «فروشنده» هستند. ماهیت بازی به شرح زیر است - یک "فروشنده" به "مدیر پایگاه محصول" می آید و از او می پرسد که چه محصولاتی در دسترس است. "مدیر پایه" او را لیست خاصی می نامد، به عنوان مثال: "بستنی، سوسیس Ostankinskaya، سوسیس سالامی، سوسیس دودی، پنیر هلندی، چای هندی، شیر، کره، مارگارین وجود دارد."

"فروشنده" باید همه چیز را به خاطر بسپارد و آن را به "مدیر فروشگاه" منتقل کند. مشکل این است که شما نمی توانید نام محصولات را یادداشت کنید، فقط می توانید به خاطر بسپارید. در عین حال، خود مجریان ممکن است آنچه را که گفته اند بنویسند تا بعداً بازیکنان را بررسی کنند. برای هر محصولی که به درستی نامگذاری شده است، بازیکن یک امتیاز دریافت می کند. کسانی که بیشتر جمع می کنند برنده می شوند.

"موسیقی و رنگ"

بازیکنان به صورت نیم دایره ای می نشینند. رهبر مقابل است. به کودکان مربع های مقوایی با رنگ ها و سایه های مختلف داده می شود. میزبان مقداری موسیقی سمفونیک، ارکسترال یا دستگاهی را به مدت 2 تا 3 دقیقه اجرا می کند.

وظیفه بازیکنان این است که مربعی را که به رنگی نقاشی شده است بلند کنند که به نظر آنها همان حال و هوای موسیقی را که می شنوند منتقل می کند. اگر یکی از بچه ها مربعی را بلند کرد که رنگ آن با مربع هایی که بقیه بالا می برند بسیار متفاوت است، رهبر از او می خواهد که نظرش را توجیه کند و سپس بحث جمعی را ادامه می دهد.

این بازی به کودکان می آموزد که سایه های رنگ و رنگ موسیقی را با هم مقایسه کنند و ارتباط و تفاوت بین آنها را بیابند. در پایان بازی، می توانید از بچه ها بخواهید که در مورد رنگ ها صحبت کنند و به سؤالاتی پاسخ دهند: این رنگ چیست، چه شکلی است، چه موسیقی و چه سازهایی با آن مطابقت دارد؟

"ابرها، اسب های یال سفید"

این بازی را می توانید در بین اعضای خانواده خود بازی کنید. شما باید یک روز آفتابی گرم را انتخاب کنید که در آن ابرهای مختلف زیادی در آسمان وجود دارد که به سرعت از آن عبور می کنند. بازیکنان باید به پشت دراز بکشند و با نگاه کردن به آسمان، یک ابر را برای خود انتخاب کنند. سپس هر کس باید ابر خود را توصیف کند: بگوید چگونه به نظر می رسد، چه رنگی دارد، از چه کسی فرار می کند (ابر رقیب را توصیف کنید) و چه حالتی دارد.

کسی که زیباترین داستان را بسازد برنده است. برای حفظ علاقه کودکان، تسهیلگر (والدین) باید ابتدا الگو قرار دهد.

"قهرمان را بشناسید"

میزبان هر افسانه کودکانه را با طرحی نسبتاً ساده و واضح به عنوان مبنای بازی انتخاب می کند. برای کودکان پیش دبستانی، باید افسانه ای را انتخاب کنید که در آن شخصیت های زیادی وجود نداشته باشد و شخصیت های اصلی بدون ابهام باشند، یعنی مثبت یا منفی باشند.

شرکت کنندگان بازی در یک دایره مشترک می نشینند. مجری به طور صریح تمام داستان را با صدای بلند می خواند. پس از آن، او به نوبه خود از بازیکنان می خواهد که هر شخصیت (قهرمان) افسانه را مشخص کنند، پاسخ خود را استدلال کرده و با مثال هایی حمایت کنند. کودک باید سعی کند پاسخ دهد که چرا چنین فکر می کند.

بعد که همه نظرات بیان شد می توان بحث کلی را مطرح کرد. هدف بازی شناسایی برنده نیست، مهم است که به هر کودک آموزش دهید تا اقدامات قهرمانان را به اندازه کافی و درست ارزیابی کند، زیرا کودکان می توانند دانش خود را برای افراد واقعی به کار ببرند.

"چه کسی عینک می زند؟"

بچه ها معمولاً اگر مجبور به استفاده از عینک شوند نگران هستند. این بازی قصد دارد به آنها کمک کند تا از شر این عقده خلاص شوند. توصیه می شود از قبل برای بازی آماده شوید. برای انجام این کار، شما باید در مجلات، روزنامه ها عکس های مختلفی از افراد مشهور و نه خیلی افراد عینک زده را پیدا کنید.

همچنین، برای بازی باید چندین جفت عینک بردارید، می توانید از هر - آفتابی، برای شنا، یا به سادگی از کاغذ برش دهید.

مطلوب است که خود رهبر عینک باشد. او از بچه ها دعوت می کند که سعی کنند از بین عینک هایی که در دسترس هستند، عینک را به سلیقه خود انتخاب کنند. هر بازیکن به نوعی عینک می زند. بازی به این صورت است که میزبان ابتدا عکس هایی از افراد مشهور با عینک را نشان می دهد، سپس همه را دعوت می کند تا در مورد انتخاب عینک چیز خوبی بگویند.

بازیکنان به نوبت نظر خود را بیان می کنند. می تواند هر چیزی باشد. می توان گفت عینک زدن شیک است، به خصوص اگر زیبا و شیک باشد یا اینکه عینک زدن راحت است، زیرا همه چیز نمایان است و گرد و غبار به چشم شما راه نمی یابد. وقتی همه به این شکل صحبت کردند، مجری، نویسنده پرمعنی ترین سخنرانی را انتخاب می کند. هیچ برنده و بازنده ای در بازی وجود ندارد، اما باهوش ترین فرد را می توان با نوعی جایزه پاداش داد. برای این بازی می توانید یک «پولاروید» بگیرید تا از همه با عینک برای خاطره عکس بگیرید.

اجازه دهید آواز بخواند

شما نمی توانید خواننده باشید و صدای خوبی نداشته باشید، اما در عین حال با خیال راحت در حضور دوستان یا آشنایان آواز بخوانید. آواز خواندن نه تنها خلق و خو را بهبود می بخشد، بلکه صدا را نیز توسعه می دهد. و این یک کیفیت بسیار مفید است، هم در کلاس درس و هم در موارد دیگر مفید خواهد بود. با این حال، برخی از کودکان از خواندن خجالت می کشند. آنها مطمئن هستند که در این کار به شدت بد هستند. و همه به این دلیل است که زمانی یک نفر به آنها گفته بود که موفق نخواهند شد. این بازی به خلاص شدن از شر این عقده کمک می کند.

هر کس باید هر آهنگی را که دوست دارد بخواند: مدرن، عاشقانه، فولکلور روسی. یا می توانید خودتان درست کنید. اگر خجالتی است و نمی تواند با صدای کامل بخواند، وظیفه رهبر کمک به او است. در این صورت از حاضران دعوت می کند که این آهنگ را به صورت کر بخوانند. در نتیجه، حتی خجالتی ترین بچه ها به آواز عمومی می پیوندند. در بازی هیچ برنده و بازنده ای وجود ندارد، همه حق دارند توانایی خود را در آواز خواندن نشان دهند.

یک افسانه فکر کنید

میزبان تصویری را به همه نشان می دهد که می تواند هر چیزی از یک سیب گرفته تا یک شخص را نشان دهد و بازیکنان به نوبت داستانی درباره آنچه در تصویر نشان داده شده است می نویسند.

چه کسی جالب تر است؟

این بازی با هدف توسعه تخیل خلاق کودک و توانایی او در ایجاد ارتباطات منطقی است.

میزبان هر عبارتی را با یک فکر ناتمام می گوید، به عنوان مثال: "امروز صبح از خانه خارج شدم ...". بازیکن دوم بلافاصله ادامه می دهد: "... و دیدم که یک ماشین بزرگ به سمت من می تازد ..." هر بازیکن عبارت خود را اضافه می کند و نتیجه باید یک داستان یا یک افسانه باشد.

میزبان می تواند در ابتدای بازی با تصمیم گیری در مورد طرح کلی به این داستان جهت دهد. در این مورد، بازیکنان عبارات خود را انتخاب می کنند، اما مطابق با شروع و پایان از پیش تعیین شده طرح، با این حال، عنصر بداهه مستثنی نیست.

طرح داستانی جمعی می تواند هم یک داستان معمولی باشد و هم یک افسانه، یک داستان فوق العاده و خارق العاده.

"تلخ چیست؟"

این بازی باید تا حد امکان توسط کودکان انجام شود. مجری سوالاتی می پرسد: «قرمز چیست؟ گورکی؟ ترسناک؟ خنده دار؟ نرم؟ پرسش‌ها می‌توانند بسیار متنوع باشند و پاسخ‌ها باید متناسب با معنا باشند.

قوانین می توانند پیچیده باشند: برای مثال، زمان فکر کردن در مورد پاسخ را وارد کنید. کسی که به موقع متوجه نشد بازی را ترک می کند و کسی که بیشترین پاسخ را داده برنده است. کلمات رهبر که به کمک آنها عبارات ساخته می شود می تواند به شرح زیر باشد: سخت، مایع، نادر، مکرر، کم، کوچک، سبک، مورب، پر جنب و جوش، کامل، یکنواخت، روشن، تاریک، قوی، قوی ...

برای بچه های بزرگتر که در دبستان، می تواند کار را پیچیده کند. بگذارید نه تنها عباراتی، بلکه جملاتی با این کلمات بیاورند. آنها باید یک فکر کامل را بیان کنند و به نحو شایسته و جالبی ترکیب شوند.

"کارآموز پری"

حتی یک کودک می تواند بازی کند. او با کمک تخیل خود تصور می کند که با پری آشنا می شود که برای مدتی حامی و محافظ او می شود. پری یک چوب جادویی (نخ، سوزن، انگشتر ... یعنی هر کدام از این وسایل را کودک بیشتر دوست دارد) به کودک می دهد تا با کمک این وسیله در لحظه های خطرناک کمک بخواهید.

رویدادهای بعدی به تخیل کودک بستگی دارد که گزینه های مختلفی را ارائه می دهد و موقعیت هایی را اختراع می کند که فقط با کمک یک آیتم جادویی می توانید از آن خارج شوید. ممکن است ملاقات با بیگانگان باشد، یک هیولای مهیب ....

داستان های جالب و سرگرم کننده اختراع شده توسط کودک را می توان بازی کرد که نه تنها تخیل، بلکه مهارت های بازیگری را نیز توسعه می دهد. البته پایان ماجراها (یا بدبختی ها) باید شاد باشد: نیکی بر شر پیروز می شود. نقش‌ها در این بازی به شخص خاصی اختصاص داده نمی‌شود، یعنی کودک خود را همان کسی می‌داند که بیشتر از همه می‌خواهد باشد.

شما می توانید در خیابان، در یک اتاق، روی یک میز، پشت یک صفحه نمایش بازی کنید ... تنها چیزی که یک بزرگسال می تواند قبل از بازی به کودک ارائه دهد برنامه ای است که طبق آن رویدادهای تقریبی ایجاد می شود، اما عنصری از بداهه نوازی است. در هر صورت باید در این بازی حضور داشته باشید، زیرا فقط با کمک تخیل کودک ممکن است اتفاقی بیفتد.

طرح نمونه:

1. ملاقات کودک و پری.

2. پری قهرمان را به کشوری افسانه ای و شگفت انگیز می برد.

3. به خانه برگرد.

این طرح مشروط است، شما می توانید آن را در هر جهت تغییر دهید.

"فیل عصبانی است"

رهبر انتخاب می شود. بقیه بچه ها باید نشان دهند که افراد مختلف، شخصیت های افسانه یا حیوانات چقدر عصبانی هستند. میزبان خطاب به هر یک از شرکت کنندگان در بازی می گوید: "کاتیا، به من نشان بده که فیل چقدر عصبانی است؟". کاتیا باید نحوه تصورش را به تصویر بکشد. به این ترتیب، می‌توانید داستان‌های مختلفی داشته باشید - معلم، دانش‌آموز، فیل، گربه، موش و غیره چقدر عصبانی است. هیچ برنده و بازنده‌ای در بازی وجود ندارد. اما نویسنده موفق ترین طرح ها را می توان برنده دانست.

تمرینات آموزشی مدیریت خشم و پرخاشگری

سنگریزه در یک کفش

اهداف: این بازی بازگویی خلاقانه یکی از قوانین کار گروهی است: "در مقابل مشکلات". در این بازی ما از یک استعاره ساده استفاده می کنیم که کودکان می توانند آن را درک کنند و با استفاده از آن می توانند به محض بروز مشکلات، با آنها ارتباط برقرار کنند. گاه به گاه منطقی است که یک بازی "ریگ‌ریزه در کفش" را به عنوان یک مراسم گروهی انجام دهیم تا حتی خجالتی‌ترین بچه‌ها را تشویق کنیم تا در مورد نگرانی‌ها و مشکلاتشان صحبت کنند. کودکان را تشویق کنید که به طور خودجوش از عبارت آیینی "من یک سنگ در کفشم دارم" استفاده کنند. هر گاه مشکلی را تجربه می کنند، وقتی چیزی با آنها تداخل پیدا می کند، وقتی با کسی عصبانی هستند، زمانی که آزرده می شوند یا به دلایل دیگری نمی توانند روی درس تمرکز کنند.

دستورالعمل: لطفا در یک دایره مشترک بنشینید. آیا می توانید به من بگویید وقتی یک سنگریزه به کفش شما برخورد می کند چه اتفاقی می افتد؟ شاید در ابتدا این سنگریزه زیاد دخالتی نداشته باشد و همه چیز را به حال خود رها کنید. حتی ممکن است اتفاق بیفتد که یک سنگ ریزه ناخوشایند را فراموش کنید و به رختخواب بروید و صبح یک کفش بپوشید و فراموش کنید که سنگریزه را از آن بیرون بیاورید. اما پس از مدتی متوجه می شوید که ساق پا دردناک می شود. در پایان، این سنگریزه کوچک قبلاً به عنوان قطعه ای از یک سنگ کامل درک می شود. سپس کفش های خود را در می آورید و از آنجا تکان می دهید. با این حال، ممکن است از قبل زخمی روی پا وجود داشته باشد و یک مشکل کوچک به یک مشکل بزرگ تبدیل شود.

وقتی عصبانی می شویم، در مورد چیزی مشغول یا هیجان زده هستیم، در ابتدا به عنوان یک سنگریزه کوچک در یک کفش درک می شود. اگر به موقع مراقبت کنیم که او را از آنجا بیرون بیاوریم، آن وقت پا سالم و سالم می ماند، اما اگر نه، ممکن است مشکلاتی به وجود بیاید، و مشکلات قابل توجهی. بنابراین، هم بزرگسالان و هم برای کودکان همیشه مفید است که به محض اینکه متوجه مشکلات خود شدند، در مورد آنها صحبت کنند. اگر به ما بگویید: "من سنگریزه ای در کفشم دارم"، همه می دانیم که چیزی شما را آزار می دهد و می توانیم در مورد آن صحبت کنیم. می‌خواهم اکنون با دقت فکر کنید که آیا چیزی در حال حاضر وجود دارد که در کار شما دخالت کند یا خیر. سپس بگویید: "من سنگریزه ای در کفشم ندارم" یا: "من یک سنگریزه در کفشم دارم. دوست ندارم ماکسیم (پتیا، کاتیا) به عینک من بخندد." به ما بگویید چه چیز دیگری شما را ناراحت می کند.

بگذارید بچه ها با توجه به شرایطشان این دو عبارت را آزمایش کنند. سپس در مورد تک تک "ریگ ها" که نامگذاری می شود بحث کنید.

بله و خیر

اهداف: این بازی نیز مانند بازی قبلی، با هدف رفع حالت بی علاقگی و خستگی در کودکان، بیدار کردن نشاط و شادابی آنها می باشد. نکته جالب در مورد این بازی این است که فقط از صدا استفاده می کند. بنابراین، بازی "بله و نه" می تواند به ویژه برای آن دسته از کودکانی که هنوز صدای خود را کشف نکرده اند به عنوان یک راه مهم برای ابراز وجود در زندگی مفید باشد. بحث جعلی و بازیگوش جو روانی کلاس را تازه می کند و به عنوان یک قاعده تنش را از بین می برد. هنگام شروع این بازی به خاطر داشته باشید که برای مدتی سر و صدای وحشتناکی در کلاس وجود خواهد داشت.

مواد: زنگ کوچک.

دستورالعمل ها: برای لحظه ای فکر کنید که صدای شما معمولا چگونه به نظر می رسد. نسبتاً ساکت، نسبتاً بلند، نسبتاً متوسط؟

اکنون باید از تمام قدرت صدای خود استفاده کنید. دوتایی بشید و روبروی هم بایستید. حالا شما یک نبرد خیالی با کلمات خواهید داشت. تصمیم بگیرید که کدام یک از شما کلمه "بله" و کدام یک کلمه "نه" بگویید. کل استدلال شما فقط از این دو کلمه تشکیل خواهد شد. سپس آنها را تغییر خواهید داد. می توانید خیلی آرام شروع کنید، به تدریج صدا را افزایش دهید تا زمانی که یکی از شما تصمیم بگیرد که بلندتر نمی شود. لطفا به زنگی که با خودم آوردم گوش کن وقتی صدای زنگ آن را شنیدید، توقف کنید، چند نفس عمیق بکشید. در عین حال توجه کنید که چقدر پس از این همه هیاهو و هیاهو در سکوت بودن لذت بخش است.

آموزش همکاری در بازی ها و تمرین ها

تصاویر غیر منتظره

اهداف: تصاویر غیرمنتظره نمونه ای از کار گروهی عالی برای کودکان خردسال است. در طول این بازی، آنها این فرصت را دارند که ببینند هر یک از اعضای گروه چگونه در ترسیم کلی نقش دارند.

مواد: هر کودکی به کاغذ و مداد رنگی نیاز دارد.

دستورالعمل: در یک دایره مشترک بنشینید. هر کدام یک کاغذ بردارید و نام خود را پشت آن امضا کنید. سپس شروع به نقاشی چند تصویر کنید. (2-3 دقیقه.)

به دستور من، نقاشی را متوقف کنید و نقاشی شروع شده را به همسایه خود در سمت چپ منتقل کنید. برگه ای را که همسایه سمت راست به شما می دهد بردارید و به کشیدن تصویری که شروع کرده است ادامه دهید.

2-3 دقیقه دیگر به کودکان فرصت دهید نقاشی بکشند و از آنها بخواهید نقاشی خود را به همسایه سمت چپ برگردانند. در گروه‌های بزرگ، زمان زیادی طول می‌کشد تا تمام نقشه‌ها به دور کامل درآیند. در چنین مواردی، تمرین را پس از 8-10 شیفت متوقف کنید یا بخواهید نقاشی را از طریق یکی منتقل کنید.

می توانید بازی را احیا کنید همراهی موسیقی. به محض اینکه موسیقی متوقف می شود، بچه ها شروع به تبادل نقاشی می کنند. در پایان تمرین، هر کودک تصویری را که شروع به کشیدن کرده است دریافت می کند.

تجزیه و تحلیل تمرین:

آیا نقاشی را که شروع کردید دوست دارید؟

- آیا دوست داشتی نقاشی های دیگران را تمام کنی؟

چه نقاشی را بیشتر دوست دارید؟

آیا این نقاشی‌ها با آن‌هایی که معمولاً می‌کشید متفاوت هستند؟ چگونه؟

آسمان خراش

اهداف: تمام گروه به یکباره در این بازی شرکت می کنند. در آن، کودکان می توانند به طور فعال هم از مهارت های حرکتی و هم از تخیل و احتیاط خود استفاده کنند.

مواد: یک خط کش تاشو و دو تا سه مکعب چوبی برای هر کودک. اگر مکعب ها در اندازه های مختلف باشند، کار دشوارتر خواهد بود. در میان آنها باید چندین استوانه چوبی وجود داشته باشد.

دستورالعمل: هر کدام دو مکعب بردارید و به صورت دایره ای روی زمین بنشینید. اکنون همه شما با هم باید یک آسمان خراش بسازید. من بسیار علاقه مند هستم که بدانم تا چه حد می توانید آن را بالا ببرید بدون اینکه از هم جدا شود. یکی از شما می تواند با قرار دادن یک مکعب روی زمین در مرکز شروع به ساختن کند. سپس نفر بعدی بالا می آید و قالب خود را در کنار یا بالای آن قرار می دهد. وقتی یکی از مکعب های خود را اضافه می کنید، خودتان تصمیم بگیرید. در عین حال، می توانید با یکدیگر صحبت کنید و با هم فکر کنید که چگونه پیش خواهید رفت. من شمارش می کنم که قبل از سقوط برج چند مکعب روی هم چیده اید. حتی اگر فقط یک مکعب بیفتد، باید همه چیز را از نو شروع کنید. علاوه بر این، هر از گاهی اندازه می‌گیرم که برج چقدر بالا رفته است.

ارتفاع آسمان خراش حاصل را هر از چند گاهی اندازه بگیرید. اگر در مورد اقدامات و راهبردهای بچه ها نظر بدهید خیلی خوب می شود. اول از همه، از هر چیزی که در جهت همکاری کودکان با یکدیگر است حمایت کنید.

تجزیه و تحلیل تمرین:

- آیا این بازی را دوست داشتید؟

آیا در طول بازی به کسی توهین کردید؟

برج های مقوایی

اهداف: این یک بازی بسیار سرگرم کننده است که در آن کودکان سعی می کنند به تنهایی با یکدیگر تعامل داشته باشند تا با هم از پس یک کار دشوار برآیند. در همان زمان، آنها می توانند یک تیم واقعا کار ایجاد کنند. دو گزینه بازی وجود دارد:

غیر کلامی. در این حالت، کودکان حق ندارند در حین انجام کار با یکدیگر صحبت کنند، بلکه فقط می توانند بدون کلام ارتباط برقرار کنند.

کلامی. در این نسخه، کودکان می توانند در بین خود درباره روند تکمیل کار بحث کنند.

گزینه غیرکلامی این مزیت را دارد که کودکان را بیشتر مورد توجه قرار می دهد. شاید این نسخه از بازی بیشتر برای بازی اول مناسب باشد و پس از مدتی بتوان بازی را به صورت کلامی تکرار کرد.

مواد: هر گروه کوچک برای درس کار به 20 برگ مقوای رنگی به ابعاد 6*10 سانتی متر (رنگ مقوا برای هر گروه متفاوت است) نیاز دارد، علاوه بر این، هر گروه باید یک نوار چسب داشته باشد.

دستورالعمل: به گروه های شش نفری تقسیم کنید. اکنون هر گروه باید برج خود را بسازد. برای این کار 20 ورق مقوا و یک رول نوار دریافت خواهید کرد. لطفا از هیچ چیز دیگری در کار خود استفاده نکنید. شما دقیقا 10 دقیقه فرصت دارید تا برج را بسازید. و اکنون یک نکته بسیار مهم - لطفا با یکدیگر صحبت نکنید، راه های دیگری برای تعامل با یکدیگر پیدا کنید.

بازی را دقیقا در 10 دقیقه متوقف کنید و از هر گروه بخواهید برج خود را تصور کند.

آیا گروه شما مواد کافی داشت؟

آیا دوست دارید مطالب بیشتری وجود داشته باشد؟ کمتر؟

گروه شما چگونه کار کرد؟

کدام یک از بچه های گروه شما ساخت و ساز را شروع کردند؟

- لیدر داشتی؟

آیا همه بچه ها در بازی شرکت کردند؟

حال و هوای گروه شما چگونه بود؟

- هنگام کار چه احساسی داشتید؟

- لذت بخش ترین قسمت کار شما چه بود؟

چطور همدیگر را فهمیدید؟

آیا از کار خود در گروه راضی هستید؟

- آیا عضو تیم خوبی بودید؟

- با کسی عصبانی هستی؟

دفعه بعد چه کاری متفاوت انجام می دهید؟

کدام برج را بیشتر دوست دارید؟

- آیا از برج تیم خود راضی هستید؟

- کار در چنین تیمی به چه چیزی بستگی دارد؟

تمریناتی برای اصلاح ترس و اضطراب

تمرین "ترس شاد"

هدف: اصلاح اضطراب، ترس.

روانشناس افسانه ای می گوید: «روزی روزگاری ترس بود. همه از او می ترسیدند و هیچکس نمی خواست با او بازی کند. ترس به تنهایی غمگین و ملال آور شد و تصمیم گرفت به دنبال دوستانش برود، اما کسی را نیافت، زیرا همه از او می ترسیدند و از او پنهان می شدند. از ترس برای ترساندن همه خسته شد و تصمیم گرفت شاد و خنده دار شود. ترس باید چه کار کند تا بچه ها سرگرم شوند؟…». کودکان گزینه های خود را ارائه می دهند.

تمرین "غار ترس"

هدف: تمایز اضطراب و ترس، تثبیت اولیه آنها.

وسایل: بصری، بیانی، کلامی و ارتباطی.

فرم: فردی

سن: پیش دبستانی، دبیرستان.

مواد:

طرح "غار ترس".

مداد رنگی (رنگ، ​​خودکار).

پیشرفت درس:

قسمت 1. نقاشی

طرحی از نقاشی "غار ترس" به کودک پیشنهاد می شود. سپس دستورالعمل هایی برای محتوای افسانه ای طرح و نصب بر روی تصویر فیگوراتیو (عینیت یافته) ترس ها معرفی می شود. آموزش توسط روانشناس به صورت رایگان ارائه می شود.

بخش 2. گفتگو

هنگامی که نقاشی به پایان رسید، از کودک دعوت می شود تا در مورد تصاویر به تصویر کشیده شده و تجربیات احساسی در روند نقاشی صحبت کند.

سوالات محرک:

کی/چیست؟ چرا او ترسناک است؟ چه کسی را می ترساند؟ چگونه؟ چه زمانی؟ آیا از آنها/او می ترسی؟ چرا؟ آیا می توان او را شکست داد؟ چگونه؟

هنگام نقاشی چه احساسی داشتید؟ یاد چی افتادی؟ به چی فکر می کردی؟

چرا این رنگ ها، خطوط را انتخاب کردید؟

قسمت 3. مکث بیانی

از کودک دعوت می شود تا ترس ها را با ابزارهای پانتومیک و تقلید به تصویر بکشد.

بازی "حیوانات در راسو"

سن: برای کودکان 3-4 سال.

با کودک در رختخواب با چراغ روشن دراز بکشید، خود را با یک پتو بپوشانید و چیزی شبیه به این بگویید: "من و شما سنجاب های کوچکی هستیم (خرگوش ها، موش ها - هر کسی را که او بیشتر دوست دارد)، ما در راسو دنج خود دراز می کشیم. اونجا تو خیابون هوا تاریکه، سرده، بارون میاد، باد زوزه میکشه، اما من و تو گرم، ساکت و راحتیم. و هیچ کس نزد ما نخواهد آمد، ما به کسی اجازه ورود نمی دهیم. دیوارهای ضخیم در راسو ما وجود دارد، هیچ کس از ما نمی ترسد. آرام صحبت کنید تا کودک آرام شود و به تدریج به خواب رود.

در صبح، می توانید بازی کنید که چگونه یک گرگ شیطانی سعی کرد به راسو حیوانات (که نقش آن را می توان به طور دوره ای به کودک ارائه داد) بالا رفت و حیوانات او را دور کردند. در عصر باید از این گزینه اجتناب کرد تا کودک بیش از حد هیجان زده نشود.

بازی "جسور پیشاهنگ"

هدف: اصلاح ترس، اضطراب.

سن: برای کودکان 5-8 سال.

می توانید در یک شرکت بازی کنید یا می توانید با یک بزرگسال بازی کنید. بهتر است یک قسمت در مورد یک پیشاهنگ شجاع را در یک بازی طولانی جنگ ببافید تا همه چیز طبیعی تر و جالب تر شود. در برخی مواقع، کودک (که دوباره به نام واقعی او خوانده می شود) وظیفه می گیرد که شبانه برای شناسایی بیرون برود. در یک اتاق تاریک، سلاح های متعلق به دشمن گذاشته شده است. کودک باید همه چیز را بشمارد و به فرمانده گزارش دهد. فرمانده به او مدال شجاعت می دهد.

ورزش تسکین اضطراب

هدف: تسکین اضطراب، اضطراب، آماده شدن برای موقعیت استرس زا مورد انتظار.

زمان مورد نیاز: 5-10 دقیقه

روش کار: استراحت کنید و تصور کنید که در یک روز آفتابی صاف روی یک چمن سبز شگفت انگیز نشسته اید... آسمان با رنگین کمان روشن شده است و ذره ای از این درخشندگی متعلق به شماست... از هزار خورشید درخشان تر است. .. پرتوهایش آرام و ملایم سرتان را گرم می کند، به بدن نفوذ می کند، روی آن می ریزد، همه اش پر از نور شفابخش پاک کننده ای است که در آن غم ها و نگرانی ها، همه افکار و احساسات منفی، ترس ها و پیش فرض های شما حل می شود. تمام ذرات ناسالم بدن شما را ترک می کنند و به دود تیره تبدیل می شوند که به سرعت توسط باد ملایم پراکنده می شود. شما از نگرانی فارغ هستید، شما پاک هستید، شما سبک و شادی هستید!

سن پیش دبستانی حساس ترین دوره رشد کودک است. کودک پیش دبستانی جوان در حال حاضر شروع به درک فردیت، انزوای شخصی، "خود" خود می کند، او شروع به شکل گیری اولین مفاهیم خوب و بد می کند. البته، هنوز نمی توان گفت که یک کودک پیش دبستانی حداقل تا حدودی اصول اخلاقی و ارزیابی های اخلاقی را شکل داده است، با این وجود، او از قبل به خوبی می داند "چه چیزی خوب است و چه چیزی بد"، او از قبل می تواند درک کند که لازم است. برای اطاعت و احترام از بزرگان، که انجام برخی اعمال ناپسند است، می تواند احساساتی مانند غرور و شرم را تجربه کند. او تا حدودی قادر به همدلی و همدردی است. اگر به او گفته شود می تواند خود را مجبور کند که سر و صدا نکند. که مادرم مریض است، مادرم درد دارد. او می تواند - مستعفی و جدی - به او نزدیک شود تا از او دلجویی کند، تا با همدردی و عشق، بوسه و در آغوش گرفتن محکم به او کمک کند. در عین حال اولین جوانه های مهربانی و سخاوت در کودک ظاهر می شود. و لازم است که این جوانه ها در همان جوانه غرق نشوند.(21، ص45-47)

سن پیش دبستانی دوره ای از زندگی عاطفی غنی و غنی، شکوفایی خشونت آمیز تخیل خلاق، دوره کشف جهان در زیبایی و خلوص بکر آن است. لورکا در مورد یک کودک خردسال چنین می نویسد: "... چه هنرمند فوق العاده ای است! خالقی با احساس شاعرانه درجه یک. فقط باید اولین بازی هایش را تماشا کرد تا عقلانیت او را خراب کرد تا ببیند چه ستاره ای دارد. زیبایی به آنها الهام می‌کند چه سادگی ایده‌آل و چه روابط اسرارآمیزی در این میان چیزهای ساده آشکار می‌شود. کودک از یک دکمه، یک قرقره نخ و پنج انگشت دست خود دنیایی دشوار می‌سازد که با طنین‌های بی‌سابقه‌ای تلاقی می‌کند که آواز می‌خواند و هیجان‌انگیز است. برخورد در میان شادی درخشانی که تحلیل را به چالش می کشد. کودک خیلی بیشتر از آن چیزی که ما فکر می کنیم می داند... در معصومیتش عاقل است و راز ناگفتنی جوهر شاعرانه را بهتر از ما درک می کند. (6، صص 65-69)

در این دوره، فعالیت اصلی کودک بازی است. کودکان پیش دبستانی بیشتر زندگی خود را چه می کنند؟ آنها در حال بازی هستند. و همه چیز را بازی می کنند. در بازی، کودک به راحتی دنیای اطراف خود را یاد می گیرد، دانش، مهارت های جدیدی به دست می آورد و رشد می کند.

نقش آفرینی یا به قولی بازی خلاقانه در این زمان به وضوح بیان می شود. این فعالیتی است که در آن کودکان نقش بزرگسالان را بر عهده می گیرند و به شکل تعمیم یافته، در شرایط بازی، فعالیت های بزرگسالان و رابطه بین آنها را بازتولید می کنند. کودک با انتخاب و ایفای یک نقش خاص، تصویری مناسب - مادر، پزشک، راننده، دزد دریایی - و الگوهای اعمال خود دارد. یک کودک بزرگتر از 3 سال بسیار مستقل تر می شود و فعالیت های مشترک او با یک بزرگسال نزدیک شروع به از بین رفتن می کند. در عین حال، بازی هم در اصل و هم از نظر محتوا اجتماعی است. این بازی نه تنها به شکل گیری ارتباط با همسالان بلکه به رفتار خودسرانه کودک کمک می کند. مکانیسم کنترل رفتار فرد - اطاعت از قوانین - دقیقاً در بازی شکل می گیرد و سپس خود را در انواع دیگر فعالیت ها نشان می دهد. (28، c.26-27)

یک بازی آموزشی جایگاه ویژه ای در روند آموزش یک کودک پیش دبستانی دارد. این یک شکل بازی از آموزش است که در آن دو اصل به طور همزمان عمل می کنند: آموزشی، شناختی و بازی، سرگرمی. این به دلیل نیاز به کاهش انتقال از یک فعالیت پیشرو به فعالیت دیگر و همچنین این واقعیت است که در فرآیند بازی کودکان دانش را آسان تر یاد می گیرند و در مورد زندگی اطراف خود ایده می گیرند. برخلاف جلسات آموزشی، در یک بازی آموزشی، وقتی معلم توضیح می دهد، آموزش می دهد، وظایف آموزشی و شناختی به طور مستقیم تنظیم نمی شود، بلکه به طور غیرمستقیم - دانش آموزان با بازی دانش کسب می کنند. وظیفه یادگیری در چنین بازی هایی، همانطور که بود، در پیش زمینه برای بازیکن پنهان شده است، انگیزه اجرای آن تمایل طبیعی کودک به بازی، انجام برخی اقدامات بازی است.

ویژگی اصلی بازی های آموزشی با نام آنها مشخص می شود: اینها بازی های آموزشی هستند. آنها توسط بزرگسالان به منظور آموزش و آموزش کودکان ایجاد می شوند. اما برای کودکان بازی، ارزش آموزشی بازی آموزشی آشکارا ظاهر نمی شود، بلکه از طریق وظیفه بازی، اقدامات بازی و قوانین درک می شود.

بازی‌های آموزشی متعلق به «بازی‌های مرزی» هستند، که نمایانگر شکلی انتقالی به فعالیت غیربازی است که آنها آماده می‌کنند. این بازی ها به توسعه فعالیت های شناختی، عملیات فکری، که اساس یادگیری هستند، کمک می کند. بازی های آموزشی با وجود یک کار آموزشی - یک کار یادگیری مشخص می شود. (7، ص 23)

سیستم های بازی های آموزشی برای اولین بار توسط F. Frebel، M. Montessori برای آموزش پیش دبستانی توسعه داده شد.

بازی‌های آموزشی را باید از بازی‌های کودکانه متمایز کرد که در آن فعالیت‌های بازی آزاد به عنوان یک هدف عمل می‌کنند. (28، ج.28) ویژگی‌های خاص بازی‌های تعلیمی عبارت است از هدفمندی، برنامه‌ریزی، وجود هدف آموزشی و نتیجه مورد نظر که می‌توان آنها را جدا و به صراحت برجسته کرد. بازی های آموزشی معمولاً از نظر زمانی محدود هستند. در بیشتر موارد، اقدامات بازی تابع قوانین ثابت هستند (یک استثنا ممکن است برخی از بازی های آموزشی در حال توسعه با هدف رشد حسی کودکان پیش دبستانی باشد)، نتیجه مهم آموزشی آنها می تواند مستقیماً با ایجاد محصولات مادی فعالیت آموزشی و بازی در طول دوره آموزشی مرتبط باشد. بازی

در چارچوب بازی های آموزشی، اهداف آموزش از طریق حل مسائل بازی محقق می شود. هنگام انجام یک بازی، معلم به طور همزمان به عنوان سازمان دهنده دو نوع فعالیت مرتبط، اما به طور قابل توجهی متفاوت - بازی و آموزشی و شناختی عمل می کند. برای تمرین آموزش پیش دبستانی، تأثیر رشد یک بازی آموزشی از اهمیت ویژه ای برخوردار است: توسعه دستگاه حرکتی، روانی حرکتی. مهارت های رفتاری مطابق با قوانین؛ مکانیسم شناسایی، همدلی؛ توانایی تصور کردن خود در نقش شخص دیگری؛ شکل گیری مهارت برای برنامه ریزی، ارزیابی اقدامات آینده، هدایت موقعیت؛ توسعه مهارت های همکاری (به ویژه در بازی های تیمی)، تعدادی از ویژگی های شخصی (صبر، پشتکار، خودکنترلی) که بازی را به یک مدرسه رفتار خودسرانه تبدیل می کند. بنابراین، مهم است که به طور هدفمند روش بازی را به کودکان آموزش دهیم، محتوای آن، قوانین، روش های عمل را توضیح دهیم، کودکان را به کنترل خود و کنترل متقابل در طول بازی عادت دهیم. بازی های تعلیمی جایگاه مهمی در آشنایی کودکان پیش دبستانی با دنیای بیرون و بسط و غنی سازی اندیشه های آنان در مورد آن دارد.(28، ص 33-39)

در آموزش کودکان خردسال، به عنوان یک قاعده، بازی ها با یک دوره از پیش تعیین شده از اقدامات بازی و یک شروع "آموزش" به وضوح تعریف شده مرتبط با انتقال و کاربرد دانش، با تمرینات و رشد ذهنی کودکان استفاده می شود.

بازی فرزند کار است. کودک با مشاهده فعالیت های بزرگسالان، آن را به بازی منتقل می کند. یک بازی آموزشی وسیله ای ارزشمند برای آموزش فعالیت ذهنی کودکان است، فرآیندهای ذهنی را فعال می کند، علاقه شدیدی به فرآیند یادگیری در بین دانش آموزان برمی انگیزد. در آن، کودکان با کمال میل بر مشکلات مهم غلبه می کنند، قدرت خود را آموزش می دهند، توانایی ها و مهارت ها را توسعه می دهند. این به هیجان انگیز کردن هر گونه مطالب آموزشی کمک می کند، باعث رضایت عمیق دانش آموزان می شود، روحیه کاری شادی را ایجاد می کند و روند تسلط بر دانش را تسهیل می کند. با قدردانی از اهمیت بازی، V.A. سوخوملینسکی نوشت:

"بدون بازی، رشد ذهنی کامل وجود ندارد و نمی تواند وجود داشته باشد. این بازی یک پنجره بزرگ روشن است که از طریق آن یک جریان زندگی بخش از ایده ها، مفاهیم در مورد جهان اطراف به دنیای معنوی کودک جریان می یابد. بازی جرقه‌ای است که شعله‌ی کنجکاوی و کنجکاوی را می‌افروزد» (6، ص28)

در بازی های آموزشی، کودک مشاهده می کند، مقایسه می کند، تقابل می کند، اشیاء را بر اساس ویژگی های خاص طبقه بندی می کند، تجزیه و تحلیل و ترکیب را در دسترس خود قرار می دهد و تعمیم می دهد.

بازی های آموزشی فرصتی را برای ایجاد خودسری فرآیندهای ذهنی مانند توجه و حافظه در کودکان فراهم می کند و حوزه عاطفی را غنی می کند. اسباب بازی های طراحی شده هنری، نقاشی ها، نمایش ها و جزوه های بازی وظیفه آموزش هنری را انجام می دهند.

بنابراین، با توجه به ساختار، بازی های آموزشی به تقسیم می شوند نقش آفرینی و بازی-تمرین،شامل تنها عناصر خاصی از بازی است. در بازی های نقش آفرینی، وظیفه آموزشی توسط طرح، نقش، عمل، قانون پنهان می شود. در بازی های تمرینی به صراحت بیان می شود. در یک بازی آموزشی، ایده، قاعده، عمل و وظیفه ذهنی آن بیانگر نظام واحدی از تأثیرات تکوینی است (24، ص 36).

هنگام انتخاب بازی ها، مهم است که ماهیت بصری-اثر تفکر یک کودک پیش دبستانی را در نظر بگیرید. همچنین لازم به یادآوری است که بازی ها باید به رشد همه جانبه روان کودکان ، توانایی های شناختی آنها ، گفتار ، تجربه ارتباط با همسالان و بزرگسالان کمک کند ، به کودک کمک کند توانایی تجزیه و تحلیل ، مقایسه ، انتزاع ، تعمیم را تسلط یابد. . در روند اجرای بازی ها، فعالیت فکری کودک باید با اعمال او در ارتباط با اشیاء اطراف همراه باشد. دسته بندی بازی ها وجود دارد: (28, c.42)

1. بازی هایی که کودکان را ملزم به اجرای آنها می کند. با کمک این بازی ها، کودکان اقداماتی را مطابق با مدل انجام می دهند (به عنوان مثال، بازی "بیا الگو بسازیم")،

2. بازی هایی که نیاز به بازتولید اقدامات دارند.

3. بازی هایی که شامل عناصر جستجو و خلاقیت هستند.

برخی از محققین بازی ها را به دو گروه بصری و کلامی تقسیم می کنند. بازی هایی که از وسایل کمک بصری استفاده می کنند به نوبه خود به بازی های نمایشی و جزوه و بازی با اسباب بازی های مختلف (اشیاء طبیعت و وسایل خانه) تقسیم می شوند. بازی های آموزشی با استفاده از وسایل کمک بصری همچنین می تواند شامل بازی های صحنه سازی برخی از افسانه ها و کتاب های شمارش با استفاده از اسباب بازی های مناسب باشد ("سه خرس" اثر L.N. Tolstoy، "Counting Tales" اثر A. Barto و غیره).

مدیریت بازی های آموزشی بسیار دشوار است. برای اینکه یک بازی آموزشی به یک فعالیت آموزشی تبدیل نشود، باید دارای عناصر ساختاری زیر باشد: یک کار یادگیری، یک عمل بازی یا یک عنصر بازی، و قوانین بازی. گاهی اوقات محتوای بازی و پایان آن (نتیجه گیری) نیز متمایز می شود.

انتخاب وظایف شناختی برای بازی های آموزشی مطابق با بخش های برنامه آموزشی و آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان انجام می شود. اشکال اجرای اکشن بازی می تواند به شرح زیر باشد: 1) انواع دستکاری های بازی با اشیاء و اسباب بازی ها - انتخاب آنها، تا کردن و باز کردن، رشته کردن، نورد. 2) "ابتدا" که خلق و خوی بازیگوشی را در کودکان ایجاد می کند (در قالب یک افسانه، آهنگ، داستان، معرفی یک اسباب بازی جادویی، نامه مخفی استفاده می شود). 3) اسباب بازی، شی، عدد، صدا، کلمه مورد نظر را جستجو و پیدا کنید. 4) حدس زدن و حدس زدن معماها. 5) اجرای یک نقش خاص؛ ب) رقابت (فردی یا جمعی)؛ 7) حرکات خاص بازی مانند کف زدن، پریدن، بلند صحبت کردن، تقلید اعمال.(7، ص56)

موفقیت در حل یک مسئله آموزشی با استفاده از انواع اقدامات بازی به دست می آید و به عنوان یک قاعده، یکی از آنها رقابت است. تمایل کودکان به رسیدن به هدف بازی، برنده شدن، باعث می شود که آنها محیط را بهتر درک کنند، مشاهده کنند، اشیا را بررسی کنند، آنها را با هم مقایسه کنند، تفاوت های جزئی در ویژگی های آنها (رنگ، ​​شکل، اندازه، مواد) مشاهده کنند، اشیا را بر اساس انتخاب و گروه بندی کنند. ویژگی های مشترک، تمایز و بازتولید صداهای موسیقی با توجه به زیر و بم، تن صدا، پویایی.

رعایت اجباری قوانین مستلزم اقدامات مشترک یا متوالی، تمرکز و استقلال از کودکان است. در یک بازی آموزشی، زمانی که همراه با جذب دانش، شرایطی برای آموزش کودکان در روابط دوستانه، انضباط و استقامت ایجاد می شود، یادگیری ارتباط نزدیکی با وظایف آموزش دارد.

با این حال، برای اینکه بازی ها به طور کامل وظایف تعیین شده در آنها را حل کنند، لازم است که روش اجرای آنها را به شدت رعایت کنید. روش انجام یک بازی آموزشی شامل: اعلام نام بازی. پیامی در مورد مکان شرکت کنندگان آن (نشستن پشت میز، ایستادن در هیئت مدیره، انجمن های گروهی) و روش استفاده از مواد بازی؛ توضیح روند بازی (وظایف بازی)؛ نشان دادن عملکرد اقدامات فردی به معلم؛ جمع بندی نتایج بازی و اعلام برنده.(7، ص 29)

اعلام بازی می تواند به شکل معمول انجام شود، زمانی که معلم نام آن را تلفظ می کند و توجه کودکان را به مواد آموزشی موجود، اشیاء واقعیت معطوف می کند. نام بسیاری از بازی ها قبلاً می گوید چه کاری و چگونه انجام شود، به عنوان مثال، "درختی را طبق توضیحات پیدا کنید"، "حروف را به خاطر بسپارید"، "بیشتر بشمارید"، "شکل را مشخص کنید"، "حدس بزنید، ما حدس می زنیم". ” و غیره گاهی اوقات بچه ها نام بازی را از روی لباس شخصیت هایی که بلافاصله قبل از شروع بازی وارد کلاس می شوند تشخیص می دهند. بازی "یک افسانه به دیدار ما آمده است" می تواند با ورود شخصیت های افسانه آغاز شود. و در اینجا ممکن است خود مربی اقدامات بازی را فاش نکند، اما پس از تعیین تکلیف بازی، از بچه ها دعوت کنید که چگونه بازی کنند، چه کاری انجام دهند. در عین حال، ابتکار عمل کودکان، یافته های آنها، حدس زدن ها را تشویق می کند. (7، حدود 30)

بدون قوانین از پیش تعیین شده، اکشن بازی به طور خود به خودی رخ می دهد و وظایف آموزشی ممکن است ناتمام بمانند. بنابراین قوانین بازی قبل از شروع توسط مربی تعیین می شود و ماهیت آموزشی و سازماندهی دارد. ابتدا تکلیف بازی برای بچه ها توضیح داده می شود و سپس راه تکمیل آن.

قوانین آموزش مستقیماً با هدف سازماندهی فعالیت شناختی کودکان انجام می شود و ماهیت و روش انجام اقدامات بازی را برای آنها آشکار می کند. قوانین سازماندهی ترتیب اجرای بازی و روابط واقعی را تعیین می کند.

تسلط بر اقدامات و قوانین بازی با ارزیابی صحیحی که معلم به شرکت کنندگان در بازی ارائه می دهد تسهیل می شود. عملکردهای جهت دهی و تحریک کننده چنین ارزیابی برای بیان درستی عملکرد کودک از کار، تشویق تلاش ها و دستاوردهای او و کمک به چشم انداز دستیابی به هدف بازی استفاده می شود. نقش آن در تعیین برنده در بازی اهمیت ویژه ای دارد. با پیشرفت بازی، کودکان برای هر پاسخ صحیح تراشه (ژتون) دریافت می کنند. در پایان بازی، تعداد تراشه های دریافتی هر شرکت کننده شمارش می شود. کسی که تراشه های بیشتری برای پاسخ های صحیح دریافت کند، برنده محسوب می شود و می توان عنوان «عابر پیاده ماهر (راننده)»، «شناسان طبیعت»، «هنرمند»، یک نشان، یک مدال، یک نشان را به او اعطا کرد. پرچم. در مواجهه با برنده، بچه‌ها یک الگو می‌بینند و در بازی‌هایشان تلاش می‌کنند که به همان شیوه عمل کنند. بهتر است نه یک کودک، بلکه کل تیم (پیوند) که هر یک از اعضای آن سعی می کنند بهترین نتایج را برای کل گروه رفقا به دست آورند.

این اتفاق می افتد که کودکان قوانین بازی را زیر پا می گذارند و توضیح می دهند که نمی دانند چگونه از آنها پیروی کنند یا آنها را فراموش کرده اند. مربی باید به خاطر داشته باشد که یکسان سازی قوانین به سرعت اتفاق نمی افتد. آنها باید بارها در بازی های بعدی تکرار شوند و تسلط را بررسی کنید تا مطمئن شوید که بچه ها همه چیز را به درستی انجام می دهند.

به عنوان یک قاعده، برای افزایش فعالیت کودکان در بازی و حفظ علاقه طولانی مدت به آن، وظایف آموزشی و بازی با تکرار آن دشوارتر می شود. برای این کار معلم از معرفی مواد بازی جدید، معرفی نقش های اضافی، جایگزینی مطالب آموزشی تصویری با کلامی و غیره استفاده می کند.

هنگام هدایت یک بازی آموزشی، معلم باید داوطلبانه بودن مشارکت کودکان در آن را به خاطر بسپارد. در این راستا، بازی فرصت های خوبی را برای نشان دادن ابتکار عمل، جستجوی خلاقانه، سوالات کودکان، پیشنهادات در مورد محتوای بازی باز می کند. شما نمی توانید کودک را مجبور به بازی کنید، فقط می توانید میل او را به بازی برانگیزید، حال و هوای بازی مناسبی ایجاد کنید و در طول بازی از او حمایت کنید.

در بازی های آموزشی جدید، نقش رهبر را معلم بازی می کند. با تسلط بر بازی ها، این نقش را می توان به کودکانی که به خوبی آماده شده اند اختصاص داد و مربی بی سر و صدا یک عملکرد کنترلی را انجام می دهد. برای اینکه یک بازی آموزشی به یک صندوق مستقل از فعالیت های بازی تبدیل شود، کودک باید توانایی توضیح بازی را داشته باشد. مانند هر بازی، کودکان توافق می کنند که کجا و چه چیزی بازی کنند، به صلاحدید خود به گروه ها ملحق می شوند، اقدامات لازم را انجام می دهند، در حالی که وارد بازی و روابط واقعی مطابق با محتوا و قواعد بازی و همچنین با قوانین بازی می شوند. خواسته های شرکت کنندگان آن. .