Πώς να γράψετε τον συγγραφέα μετά από ένα απόσπασμα. Επισημάνετε διαφορετικές περιοχές κειμένου και εισαγωγικά

Κανόνες προσφοράς

Γενικές απαιτήσεις για το αναφερόμενο υλικό

Το παρατιθέμενο κείμενο θα πρέπει να δίνεται σε εισαγωγικά, ακριβώς σύμφωνα με το παρατιθέμενο κείμενο, με τη γραμματική μορφή που δίνεται στην πηγή.

Η παράλειψη λέξεων, προτάσεων, παραγράφων κατά την παράθεση επιτρέπεται χωρίς παραμόρφωση και δηλώνεται με έλλειψη.

Η παράθεση πρέπει να είναι πλήρης, χωρίς να αλλοιώνει τις σκέψεις του συγγραφέα.

Το απόσπασμα πρέπει να είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με το κείμενο και να χρησιμεύει ως απόδειξη και επιβεβαίωση των διατάξεων που προτείνει ο συγγραφέας.

Κατά την παραπομπή, δεν επιτρέπεται ο συνδυασμός πολλών αποσπασμάτων από διαφορετικά μέρη σε ένα απόσπασμα. Κάθε απόσπασμα θα πρέπει να παρουσιάζεται ως ξεχωριστό απόσπασμα.

Κατά την αναφορά, κάθε παράθεση θα πρέπει να συνοδεύεται από ένδειξη της πηγής (βιβλιογραφική αναφορά).

Βασικοί κανόνες για την παράθεση.

Παράθεση ως ανεξάρτητη πρόταση (μετά από μια περίοδο που λήγει την προηγούμενη πρόταση) πρέπει να ξεκινά με κεφαλαίο γράμμα, ακόμα κι αν η πρώτη λέξη στην πηγή ξεκινά με πεζό γράμμα.

Για παράδειγμα:

Η επιθυμία κατανόησης των νόμων της ύπαρξης δεν οδηγεί στη θεώρηση της τύχης ως αντικειμενικής πραγματικότητας, αλλά στην ερμηνεία της ως το αρχικό στάδιο της γνώσης ενός αντικειμένου, λόγω της ατέλειας της γνώσης μας. «Δεν υπάρχει τίποτα πιο αντίθετο στη λογική και τη φύση από την τύχη» (Κικέρων). (Στην πηγή: "... δεν υπάρχει τίποτα ...".)

Παράθεση που περιλαμβάνεται στο κείμενο μετά από δευτερεύουσα λέξη ( αυτό, επειδή, ή, επειδήκ.λπ.), που περικλείεται σε εισαγωγικά και με κεφαλαία, ακόμα κι αν στην πηγή αρχίζει με κεφαλαίο γράμμα: ο Μ. Γκόρκι έγραψε ότι «στην απλότητα της λέξης...».

Για παράδειγμα:

Ο Μ. Γκόρκι έγραψε ότι «στην απλότητα της λέξης - η μεγαλύτερη σοφία: οι παροιμίες και τα τραγούδια είναι πάντα σύντομες, και το μυαλό και τα συναισθήματα επενδύονται σε αυτά για ολόκληρα βιβλία». (Στην πηγή: «Στην απλότητα της λέξης…»)

Ένα απόσπασμα που τοποθετείται μετά από άνω και κάτω τελεία ξεκινά με πεζό γράμμα εάν η πρώτη λέξη της προσφοράς στην πηγή ξεκίνησε με πεζό γράμμα (σε αυτήν την περίπτωση, μια έλλειψη πρέπει να τοποθετηθεί πριν από το εισαγωγικό κείμενο) και με κεφαλαίο γράμμα εάν η πρώτη Η λέξη του αποσπάσματος στην πηγή ξεκινούσε με κεφαλαίο γράμμα (στην περίπτωση αυτή, η έλλειψη δεν τοποθετείται πριν από το παρατιθέμενο κείμενο).

Για παράδειγμα:

Από την άποψη της ιστορικής βαρύτητας, των πολιτιστικών προτιμήσεων, του συστήματος αξιακών προσανατολισμών, από την άποψη του πολιτισμού, το ρωσικό έθνος είναι ένα ευρωπαϊκό έθνος: «... καθώς η ρωσική λογοτεχνία, παρ' όλη την πρωτοτυπία της, είναι ένα από τα τις ευρωπαϊκές λογοτεχνίες, άρα η ίδια η Ρωσία, με όλα της τα χαρακτηριστικά, είναι ένα από τα ευρωπαϊκά έθνη» (Βλ. Σολοβιόφ). (Στην πηγή: "... και πόσο ρωσικά ...".)

Τα αποσπάσματα διατηρούν τα ίδια σημεία στίξης όπως στην πηγή που αναφέρεται.

Εάν η πρόταση δεν παρατίθεται πλήρως, τότε αντί για το παραλειφθέν κείμενο, τοποθετείται μια έλλειψη πριν από την αρχή της εισηγμένης πρότασης ή μέσα σε αυτήν ή στο τέλος. Τα σημεία στίξης που προηγούνται του παραλειφθέντος κειμένου δεν διατηρούνται.

Για παράδειγμα:

Η δύναμη και η ομορφιά, που μετατρέπονται σε αυτοσκοπό, είναι καταστροφικές. Λαμβάνοντας ως αυτοσκοπό, γίνονται εχθρικά προς την ηθική. Vl. Ο Solovyov εφιστά την προσοχή σε αυτήν την πλευρά του προβλήματος: «Η δύναμη και η ομορφιά είναι θεϊκές, μόνο όχι από μόνες τους ... αλλά αν είναι αχώριστες από την καλοσύνη ...» (Vl. Solovyov).

Όταν μια πρόταση τελειώνει με ένα παράθεμα και στο τέλος του εισαγωγικού υπάρχει έλλειψη, ερωτηματικό ή θαυμαστικό, τότε δεν τίθεται σημάδι μετά τα εισαγωγικά εάν το παράθεμα είναι ανεξάρτητη πρόταση. ή να βάλετε τελεία (ή άλλο απαραίτητο πρόσημο) εάν το απόσπασμα δεν είναι ανεξάρτητη πρόταση (περιλαμβάνεται στο κείμενο της πρότασης του συγγραφέα).

Για παράδειγμα:

Μπορεί κανείς να μιλήσει για την ελευθερία του ατόμου μόνο με την αναγνώριση του δικαιώματος του ατόμου στην ταυτότητα. Από αυτή την άποψη, το επιφώνημα του N. Gumilyov είναι σημαντικό: «Δεν θέλω να με μπερδεύουν με άλλους - και αυτό απαιτεί να μην ανακατεύομαι εγώ ο ίδιος με άλλους!».

Χρειάζεται να γράψω καθόλου ή μπορώ να διαγράψω;

Δεν μπορείτε να διαγράψετε μαθήματα. Μπορείτε να διαγράψετε εάν είστε τυχεροί και δεν σας πιάσουν. Εάν ο επιβλέπων δεν ενδιαφέρεται αν εξαπατήσετε ή όχι, η στάση σας στη δουλειά μπορεί να δει ο κριτής της διατριβής και να σας δώσει κακό βαθμό.

Τι είναι η λογοκλοπή;

Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι η παράθεση είναι δύο ειδών:

1) άμεση (αναπαραγωγή λέξεων),

2) έμμεση (αναπαραγωγή ιδεών).

Απαιτούνται πάντα σύνδεσμοι προς την πηγή πληροφοριών. Αλλά αν σε απευθείαςη παραπομπή χρειάζεται εισαγωγικά και έναν σύνδεσμο προς την πηγή με αριθμό σελίδας, τότε πότε έμμεσοςΗ αναφορά χρειάζεται μόνο έναν σύνδεσμο προς την πηγή (οι αριθμοί σελίδων υποδεικνύονται εάν η ιδέα είναι εντοπισμένη σε μία ή περισσότερες σελίδες).

Λογοκλοπήθεωρείται η αναπαραγωγή τόσο των λόγων των άλλων όσο και των σκέψεων άλλων ανθρώπων χωρίς αντίστοιχες αναφορές. Ένα άλλο πράγμα είναι ότι η κλοπή των λέξεων των άλλων είναι πολύ πιο εύκολο να εντοπιστεί. Κατά κανόνα, μπορείτε να κάνετε χωρίς συστήματα όπως το AntiPlagiat.ru.

Η ικανότητα αναφοράς σε πηγές πληροφοριών δείχνει ότι ο μαθητής είναι σε θέση να διακρίνει δικοί και άλλοι, και αυτό είναι πολύ σημαντικό, και όχι μόνο από ηθική άποψη.

Θυμάμαι: όλα τα λόγια και οι σκέψεις των άλλων συνοδεύονται από υποχρεωτικό σύνδεσμο στην πηγή!Εάν υπάρχουν μη εισαγωγικά οποιουδήποτε τόμου στην εργασία ή το δίπλωμα, η εργασία δεν επιτρέπεται να υπερασπιστεί.

Πρέπει να καταλάβετε ότι η αφθονία των αναφορών στην εργασία των μαθητών δεν είναι μειονέκτημα, αλλά μάλλον αρετή. Εάν αναφέρεστε πολύ σε άλλους ερευνητές, ο δάσκαλος δεν θα σκεφτεί ότι δεν είστε αρκετά έξυπνοι για να καταλήξετε σε κάτι δικό σας. Είναι αλήθεια ότι πρέπει να καταλάβετε ότι οι αναφορές σε πηγές πρέπει να αποτελούν μέρος μιας αναλυτικής ανασκόπησης των ιδεών που υπάρχουν στην επιστήμη σχετικά με το αντικείμενο μελέτης σας και όχι μια τυχαία επιλογή έξυπνων σκέψεων και αφορισμών.

Μερικοί σύνδεσμοι για να σκεφτείτε τη λογοκλοπή:

1. Σημείωμα για τη στάση απέναντι στη λογοκλοπή στα δυτικά πανεπιστήμια και στη χώρα μας
2. Προειδοποιητική ιστορία για την παραίτηση του Ούγγρου προέδρου λόγω της ανακάλυψης λογοκλοπής στη διατριβή του

Πώς να παραθέσω σωστά;

1. Κατά κανόνα, πρέπει να εισαχθεί μια προσφορά. Για αυτό, εισαγωγικές κατασκευές τύπου «L.V. Σημείωσε ο Shcherba», «όπως δείχνει ο U. Weinreich», «κατά τον J. Lakoff» κ.λπ. Προσδιορίστε το φύλο του συγγραφέα. Και προσέξτε τη σειρά των λέξεων: πρώτα τα αρχικά, μετά το επώνυμο. Η παράθεση χωρίς αρχικά στη ρωσική ακαδημαϊκή παράδοση θεωρείται υπερβολικά οικεία.

Ανοίξτε οποιοδήποτε επιστημονικό άρθρο ή μονογραφία και δείτε πώς ο συγγραφέας εισάγει παραπομπές. Εάν δεν συμφωνείτε με το απόσπασμα, μην ξεχάσετε να γράψετε γι 'αυτό, διαφορετικά ο αναγνώστης δεν θα το μάθει. Ναι, μπορείτε να διαφωνήσετε με τις απόψεις των επιστημόνων (ακόμη και των πιο διάσημων), αλλά σε αυτή την περίπτωση πρέπει να σκεφτείτε το επιχείρημά σας. Γράψτε «Φ. Ο de Saussure είχε δίκιο» και ακόμη και το «Όπως σωστά παρατήρησε ο F. de Saussure» δεν αξίζει τον κόπο.

2. Μετά το απόσπασμα σε αγκύλες, υποδεικνύεται η πηγή του με τη σελίδα - για παράδειγμα. 1 είναι ο αριθμός του άρθρου, του βιβλίου κ.λπ. στη βιβλιογραφία.

Πώς να τακτοποιήσετε αυτόματα ψηφιακές βιβλιογραφικές αναφορές;

Εάν αποφασίσετε να χρησιμοποιήσετε ψηφιακές αναφορές, δεν χρειάζεται να τις τοποθετήσετε χειροκίνητα στα πρώτα στάδια της εργασίας στο κείμενο: όταν προσθέτετε νέες θέσεις στη βιβλιογραφία, θα πρέπει να επαναλάβετε όλες τις αναφορές στο έργο. Αυτοί οι βαρετοί μηχανικοί χειρισμοί θα πρέπει να γίνουν περισσότερες από μία φορές κατά τη διάρκεια της εργασίας για τη θητεία και το δίπλωμα. Στο MS Word, είναι δυνατό να γίνει αυτό αυτόματα χρησιμοποιώντας έναν υπερσύνδεσμο, ο αριθμός του οποίου θα αλλάξει με την αλλαγή του σειριακού αριθμού της αναφερόμενης πηγής στη βιβλιογραφία. Στην έκδοση 2007, αυτό το εργαλείο ονομάζεται "Cross-Reference". Ας δούμε πώς να το χρησιμοποιήσετε:

1. Κάνε αυτόματη αρίθμηση θέσεων στη λίστα αναφορών (επαναλαμβάνω: πρώτα το κυριλλικό και μετά το λατινικό). Μην τεμπελιάζετε ταυτόχρονα να χρησιμοποιείτε την αυτόματη ταξινόμηση από το Α έως το Ω.

2. Σε σωστό μέροςανοίξτε τις αγκύλες και βρείτε το στοιχείο "Διασταυρούμενη αναφορά" στο μενού "Σύνδεσμοι". Επιλέξτε τις παρακάτω επιλογές: τύπος συνδέσμου - παράγραφος, εισαγωγή συνδέσμου προς - αριθμός παραγράφου, εισαγωγή ως υπερσύνδεσμος - σημάδι επιλογής, για ποια παράγραφο - ο αριθμός της επιθυμητής πηγής στη βιβλιογραφία (κάντε κλικ στην επιθυμητή θέση) και κάντε κλικ στο «εισαγωγή».

3. Τώρα έχετε ένα σχήμα που θα αλλάξει με τις αλλαγές στη βιβλιογραφία σας. Για να ενημερώσετε τους αριθμούς αναφοράς σε ένα ολόκληρο μάθημα, επιλέξτε ολόκληρο το έγγραφο, κάντε δεξί κλικ και επιλέξτε "πεδίο ανανέωσης".

Μπορείτε επίσης να ανατρέξετε στους αριθμούς των πινάκων, κεφαλαίων, ενοτήτων, εφαρμογών κ.λπ.

Εάν διαθέτετε διαφορετική έκδοση του Word, ανατρέξτε στη Βοήθεια για παραπομπές.

Ποιο είναι το μέγιστο μήκος μιας προσφοράς;

Δεν υπάρχουν ενιαίες σαφείς απαιτήσεις ως προς αυτό. Κατά τη γνώμη μου, ο βέλτιστος αριθμός παραπομπών σε κείμενα όπως οι εργασίες του όρου είναι μέχρι 7-8 γραμμές. Οι αποσπάσεις μεγαλύτερου όγκου σε εργασίες θητείας σπάνια προκαλούνται από πραγματική ανάγκη, συνήθως αυτό είναι συνέπεια της απροθυμίας να διατυπώσει κανείς σκέψεις μόνος του. Ένα απόσπασμα ενός αποσπάσματος μπορεί να παραλειφθεί εάν αυτό δεν παραμορφώνει το περιεχόμενό του, οπότε τοποθετείται στη θέση του κενού.

Η σελίδα δεν πρέπει να αποτελείται κατά 90% από εισαγωγικά - πρέπει να συμπληρώσετε τα λόγια των άλλων με δικούς σας συνδέσμους, γενικεύσεις, σκέψεις κ.λπ. Η μισή σελίδα μπορεί να είναι εισαγωγικά και η άλλη μισή - οι λέξεις σας (συμπεριλαμβανομένων των γενικεύσεων).

Είναι δυνατόν να λάβουμε ένα απόσπασμα που δεν είναι στην αρχική πηγή;

Παράθεση από τα χέρια κάποιου άλλου χρησιμοποιώντας αναφορές όπως "cit. από…» δεν συνιστάται, εκτός από τις περιπτώσεις που χρειάζεται να παραθέσετε λέξεις κρίσιμης σημασίας για το κείμενό σας από μια πολύ σπάνια έκδοση. Στην περίπτωση αυτή, μετά το απόσπασμα σε αγκύλες αναγράφονται οι λέξεις «cit. by" + το αντίστοιχο στοιχείο στη βιβλιογραφία σας.

Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης μας δείχνουν πειστικά ότι ο κόσμος λατρεύει τα αποσπάσματα. Τις βλέπουμε συχνά σε εικόνες και κάποιες μας αρέσουν τόσο πολύ που τις θυμόμαστε. Πολύ άλλο θέμα - άρθρα στο Διαδίκτυο. Τα αποσπάσματα σε αυτά - ιδιαίτερα σημαντικά, που βοηθούν στην αποκάλυψη της ουσίας του άρθρου - είναι σπάνια. Γιατί συμβαίνει αυτό?

Η εμπειρία μου είναι ότι υπάρχουν τρεις λόγοι για αυτό το φαινόμενο:

• οι συγγραφείς γράφουν πολλά και δεν θέλουν να ασχοληθούν με την επιλογή των αποσπασμάτων
• Τα άρθρα συχνά γράφονται κατά παραγγελία και ο συγγραφέας απλά δεν γνωρίζει το θέμα αρκετά για να πάρει εισαγωγικά
• Τα εισαγωγικά αποφεύγονται γιατί μπορούν να μειώσουν το επίπεδο μοναδικότητας του κειμένου

Και αυτό είναι ένα πολύ λυπηρό φαινόμενο, γιατί τα αποσπάσματα βοηθούν τον συγγραφέα να υποστηρίξει τα επιχειρήματα και τις σκέψεις του με τη γνώμη πιο σημαντικών και έγκυρων ανθρώπων. Τα αποσπάσματα κάνουν το κείμενο πιο πειστικό και εντυπωσιακό και πολύ συχνά γίνονται ένα δυνατό σημείο του άρθρου.

Εξαιρετικές συμβουλές σχετικά με την παράθεση που βρήκα στο βιβλίο

«Πώς να γράφω πειστικά»

Gerald Graff και Kathy Birkenstein. Το βιβλίο είναι καλό γιατί περιέχει όχι μόνο θεωρία, αλλά και έτοιμα πρότυπα (μοιράζομαι μαζί σας ένα ολόκληρο κεφάλαιο από αυτό:

Κεφάλαιο 3 "Σύμφωνα με αυτόν"

Η Τέχνη της Παράθεσης

Η παραπομπή δίνει στην κριτική σας μεγαλύτερη αξιοπιστία και βοηθά να καθησυχάσει τον αναγνώστη ότι οι γενικεύσεις σας είναι ειλικρινείς και ακριβείς. Επομένως, κατά μία έννοια, τα αποσπάσματα χρησιμεύουν ως ένα είδος υποστήριξης για τα επιχειρήματά σας, λέγοντας στον αναγνώστη: «Κοίτα, δεν το σκέφτηκα αυτό. Η ίδια μιλάει για αυτό - ορίστε τα λόγια της.

Ωστόσο, πολλοί συγγραφείς κάνουν πολλά λάθη αναφορών, το λιγότερο από τα οποία είναι η ανεπαρκής ή ακόμη και η πλήρης απουσία αναφορών. Κάποιοι αναφέρουν πολύ λίγα, ίσως επειδή δεν θέλουν να κάνουν τον κόπο να επιστρέψουν ξανά στο αρχικό κείμενο για τα ακριβή λόγια του συγγραφέα ή επειδή πιστεύουν ότι μπορούν να ανασυνθέσουν τις ιδέες του από τη μνήμη.

Στο άλλο άκρο, το κείμενο είναι υπερφορτωμένο με παραπομπές σε τέτοιο βαθμό που πρακτικά δεν υπάρχει χώρος για τα σχόλια του ίδιου του συγγραφέα. Ο λόγος μπορεί να είναι η αβεβαιότητα του συγγραφέα ότι θα μπορέσει να σχολιάσει σωστά τα αποσπάσματα ή η παρανόηση της σημασίας τους, γεγονός που καθιστά δύσκολη την παροχή επαρκούς εξήγησης των αναφερόμενων λέξεων του αντιπάλου.

Ωστόσο, το κύριο πρόβλημα με την παράθεση προκύπτει όταν ο συγγραφέας του κειμένου αποφασίσει ότι τα αποσπάσματα μπορούν να μιλήσουν από μόνα τους.

Από το γεγονός ότι το νόημα του παρατιθέμενου αποσπάσματος φαίνεται προφανές στον εαυτό του, συμπεραίνει ότι οι αναγνώστες θα κατανοήσουν το απόσπασμα με την ίδια ευκολία, αν και στην πράξη συχνά αποδεικνύεται ότι αυτό δεν συμβαίνει.

Οι συγγραφείς που κάνουν αυτό το λάθος θεωρούν ότι το έργο τους έχει ολοκληρωθεί όταν επιλέγουν μια κατάλληλη προσφορά και την εισάγουν στο κείμενο. Γράφουν τις σκέψεις τους για το πρόβλημα, διανθίζουν μερικά αποσπάσματα εδώ κι εκεί και - voila! - το άρθρο είναι έτοιμο. Αδυνατούν να καταλάβουν ότι η παράθεση δεν είναι απλώς η παράθεση αυτού που «λένε».

Τα εισαγωγικά μοιάζουν κάπως με ορφανά: είναι λέξεις ξεκομμένες από το αρχικό τους πλαίσιο που πρέπει να ενσωματωθούν σε ένα νέο κειμενικό περιβάλλον.

Σε αυτό το κεφάλαιο, προτείνουμε δύο βασικούς τρόπους για να γίνει αυτό:

1) προσεγγίστε προσεκτικά την επιλογή των αποσπασμάτων, προσέχοντας πάντα πόσο καλά τονίζουν ορισμένες σκέψεις στο κείμενό σας.

και 2) βάλτε κάθε σημαντικό απόσπασμα στο σωστό πλαίσιο, υποδεικνύοντας σε ποιον ανήκουν οι λέξεις, ποια είναι η σημασία τους και πώς σχετίζονται με το κείμενό σας.

Θέλουμε να τονίσουμε ότι το να παραθέτεις αυτό που «λένε» πρέπει πάντα να σχετίζεται με αυτό που λες.

Παραθέστε σχετικά αποσπάσματα

Πριν επιλέξετε τα σωστά αποσπάσματα, κατανοήστε τι σκοπεύετε να επιτύχετε,δηλαδή πώς μπορούν να βοηθήσουν το κείμενό σας στο συγκεκριμένο μέρος που θα τα βάλετε.

Δεν είναι απαραίτητο να εισάγετε αποσπάσματα στο κείμενο μόνο και μόνο για να δείξετε την εξοικείωσή σας με τη δουλειά άλλων ανθρώπων. θα πρέπει να ενισχύουν τις σκέψεις σας.

Ωστόσο, η εύρεση των σωστών εισαγωγικών δεν είναι πάντα εύκολη υπόθεση. Συμβαίνει ότι τα αποσπάσματα που αρχικά σας φαινόταν κατάλληλα σταδιακά παύουν να είναι έτσι καθώς συμπληρώνετε και αναθεωρείτε το κείμενο.

Επειδή η διαδικασία γραφής δεν πηγαίνει πάντα όπως είχε προγραμματιστεί, μερικές φορές διαπιστώνετε ότι ένα απόσπασμα που αρχικά χρησίμευε ως η τέλεια υποστήριξη για το επιχείρημά σας σταματά να λειτουργεί.

Επομένως, η διατύπωση περιλήψεων και η επιλογή παραπομπών σε αυτές δεν είναι πάντα ξεχωριστά διαδοχικά στάδια εργασίας.

Καθώς εμβαθύνετε στο έργο ενός κειμένου, επισκέπτοντάς το και επεξεργάζεστε ξανά και ξανά, η σχέση μεταξύ των επιχειρημάτων σας και των επιλεγμένων αποσπασμάτων μπορεί να αλλάξει περισσότερες από μία φορές.

Σωστό πλαίσιο αναφοράς

Η εύρεση κατάλληλων προσφορών είναι μόνο μέρος της δουλειάς σας. Επιπλέον, πρέπει να τα παρουσιάσετε με τέτοιο τρόπο ώστε το νόημα και η σχέση τους με τα λόγια σας να είναι προφανή στον αναγνώστη.

Επειδή τα εισαγωγικά δεν μιλούν από μόνα τους, πρέπει να δημιουργήσετε ένα κατάλληλο πλαίσιο γύρω τους για να τις συνοδεύσετε με όλα όσα χρειάζεστε.

Τα αποσπάσματα που εισάγονται στο κείμενο χωρίς πλαίσιο ονομάζονται μερικές φορές "κρεμασμένα": μοιάζουν να κρέμονται στον αέρα, χωρίς καμία εξήγηση.

Ο Steve Benton, ένας από τους μεταπτυχιακούς φοιτητές που μας βοήθησε στο βιβλίο, ονόμασε αυτό το απόφθεγμα «τρέχοντας τη σκηνή», δίνοντας μια αναλογία με τους οδηγούς που εγκαταλείπουν τον τόπο ενός ατυχήματος, μη θέλοντας να αναλάβουν την ευθύνη για τον βαθουλωμένο προφυλακτήρα ή τους σπασμένους προβολείς σας.

Εδώ είναι ένα παράδειγμα τέτοιου αποσπάσματος.

Προέρχεται από μια ανασκόπηση ενός άρθρου της φεμινίστριας φιλοσόφου Susan Bordeaux, η οποία ανησυχεί για τον τρόπο με τον οποίο τα μέσα μαζικής ενημέρωσης αναγκάζουν τις νεαρές γυναίκες να κάνουν δίαιτα, ακόμη και σε προηγουμένως απομονωμένες περιοχές του κόσμου όπως τα Φίτζι.

Η Susan Bordeaux γράφει για τις γυναίκες και τις δίαιτες. «Τα Φίτζι είναι μόνο ένα παράδειγμα. Μέχρι την άφιξη της τηλεόρασης το 1995, δεν αναφέρθηκαν περιπτώσεις διατροφικών διαταραχών στα νησιά. Το 1998, τρία χρόνια αφότου άρχισε να μεταδίδει προγράμματα από τις ΗΠΑ και το Ηνωμένο Βασίλειο, το 62% των κοριτσιών που συμμετείχαν στην έρευνα δήλωσαν ότι έκαναν δίαιτα.

Νομίζω ότι το Μπορντό έχει δίκιο. Μιλάει επίσης για... Εφόσον ο συγγραφέας αυτού του κειμένου δεν μπόρεσε να εισαγάγει επαρκώς ένα απόσπασμα ή να εξηγήσει γιατί αξίζει να παραθέσουμε αυτές τις λέξεις, είναι δύσκολο για τον αναγνώστη να ανασυνθέσει την άποψη που υποστηρίζει το Μπορντό.

Η συγγραφέας της κριτικής όχι μόνο δεν μας λέει ποια είναι η Μπορντό και αν είναι η συγγραφέας του αποσπάσματος, αλλά δεν εξηγεί καν πώς σχετίζονται τα λόγια της με αυτά που λέει ο ίδιος και σε τι ακριβώς, κατά τη γνώμη του, είναι «σωστό». Απλώς «κολλάει» το απόσπασμα, βιαζόμενος να προχωρήσει σε κάποια άλλη σκέψη.

Μια καλά πλαισιωμένη αναφορά βρίσκεται μέσα σε αυτό που ονομάζουμε "σάντουιτς προσφοράς": η δήλωση που προηγείται της προσφοράς είναι η επάνω φέτα ψωμιού, η εξήγηση που ακολουθεί την προσφορά είναι η κάτω φέτα και η ίδια η προσφορά είναι η γέμιση.

Στο τμήμα του κειμένου που προηγείται της παράθεσης, πρέπει να εξηγήσετε ποιος είναι ο συγγραφέας και να προετοιμάσετε μια σημασιολογική βάση για αυτό. στο επεξηγηματικό μέρος που ακολουθεί το απόσπασμα, πρέπει να δείξετε στον αναγνώστη γιατί σας φαίνεται σημαντικό και ποια, κατά τη γνώμη σας, είναι η σημασία του.

Πρότυπα για την εισαγωγή εισαγωγικών στο κείμενο

 Ο Χ υποστηρίζει ότι «δεν πρέπει να απαγορεύονται όλα τα στεροειδή από τους αθλητές».
Όπως λέει ο διάσημος φιλόσοφος Χ: «____».
Σύμφωνα με το Χ: «____».
Ο ίδιος ο Χ γράφει σχετικά: «____».
Στο βιβλίο του, ο ____ Χ λέει ότι «____».
Στο περιοδικό Commentary ο Χ εκφράζει τη λύπη του που «____».
Από τη σκοπιά του Χ, «____».
Ο Χ συμφωνεί με αυτό, δηλώνοντας: "____".
Ο Χ δεν συμφωνεί με αυτό, λέγοντας: "____".
Ο Χ περιπλέκει ακόμη περισσότερο το θέμα όταν γράφει: «____».

Πρότυπα διευκρίνισης παραθέσεων

Η πιο χρήσιμη συμβουλή σχετικά με την παραπομπή, από τη σκοπιά των μαθητών μας, είναι να συνηθίσουμε να συνοδεύουμε κάθε απόσπασμα με μια επεξήγηση της σημασίας της, χρησιμοποιώντας πρότυπα όπως τα παρακάτω.

Ουσιαστικά, το X μας προειδοποιεί ότι η προτεινόμενη λύση θα επιδεινώσει μόνο το πρόβλημα.
Με άλλα λόγια, ο Χ πιστεύει ότι ____.
Κάνοντας αυτό το σχόλιο, ο Χ μας ενθαρρύνει να ____.
Σε αυτό, ο Χ συμφωνεί με το παλιό ρητό που λέει: ____.
Το νόημα της πρότασης Χ είναι ότι ____.
Τα ορίσματα του Χ καταλήγουν σε ____.

Προσφέροντας στον αναγνώστη τέτοιες εξηγήσεις, είναι σημαντικό να χρησιμοποιείται γλώσσα που αντανακλά με ακρίβεια το πνεύμα της αναφερόμενης φράσης.

Θα ήταν σκόπιμο, όταν παραθέτουμε λόγια για τα Φίτζι, να γράφουμε: «Το Μπορντό ισχυρίζεται» ή «Ο Μπορντό μιλάει». Ωστόσο, δεδομένου του γεγονότος ότι το Μπορντό ανησυχεί ξεκάθαρα για την εξάπλωση της επιρροής των μέσων ενημέρωσης σε αυτά τα απομακρυσμένα νησιά, είναι πολύ πιο ακριβές να χρησιμοποιείται γλώσσα που αντικατοπτρίζει το άγχος της: «Η Μπορντό ανησυχεί για το τι» ή «την νοιάζει» ή «προειδοποιεί». ".

Σκεφτείτε, για παράδειγμα, πώς το προηγούμενο απόσπασμα της κριτικής του Μπορντό θα μπορούσε να επεξεργαστεί χρησιμοποιώντας μερικές από αυτές τις τεχνικές: η φεμινίστρια φιλόσοφος Σούζαν Μπορντό καταγγέλλει την εμμονή των δυτικών μέσων ενημέρωσης με την απώλεια βάρους και τη δίαιτα των γυναικών.

Πρώτα από όλα, ανησυχεί ότι όλο και περισσότερες γυναίκες σε όλο τον κόσμο αρχίζουν να θεωρούν τους εαυτούς τους χοντρές και έχουν ανάγκη από μια δίαιτα υπό την επιρροή τους.

Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των νησιών Φίτζι για να υποστηρίξει τις απόψεις του, το Μπορντό σημειώνει ότι «μέχρι να έρθει η τηλεόραση εδώ το 1995, δεν αναφέρθηκαν περιπτώσεις διατροφικών διαταραχών στα νησιά.

Το 1998, τρία χρόνια αφότου άρχισαν να μεταδίδονται εδώ εκπομπές από τις Ηνωμένες Πολιτείες και τη Μεγάλη Βρετανία, το 62% των κοριτσιών που ερωτήθηκαν δήλωσαν ότι έκαναν δίαιτα» (149-150).

Το Μπορντό σημειώνει ότι η δυτική λατρεία της δίαιτας έχει εξαπλωθεί σε όλο τον κόσμο και στις πιο απομακρυσμένες γωνιές. Ανησυχεί ότι η διατροφική κουλτούρα μας βρίσκει όπου κι αν ζούμε. Αυτό για το οποίο μιλάει η Μπορντό με ενθουσιάζει και εμένα. Συμφωνώ μαζί της γιατί οι περισσότερες γυναίκες που ξέρω, από όπου κι αν προέρχονται, ανησυχούν σοβαρά για το βάρος τους.

Σε αυτό το περιβάλλον, τα λόγια του Μπορντό όχι μόνο ταιριάζουν καλύτερα στο κείμενο του συγγραφέα, αλλά βοηθούν επίσης τον συγγραφέα να ερμηνεύσει αυτό για το οποίο μιλάει το Μπορντό. Οι φράσεις «φεμινίστρια φιλόσοφος» και «σημειώσεις του Μπορντό» παρέχουν στον αναγνώστη τις απαραίτητες πληροφορίες και η πρόταση που ακολουθεί το απόσπασμα γεφυρώνει το χάσμα μεταξύ των λέξεων του Μπορντό και του κειμένου του συγγραφέα.

Η αναφορά του 62% των κοριτσιών στα Φίτζι που κάνουν δίαιτα παύει να είναι μια ξηρή στατιστική (όπως ήταν στο εσφαλμένο απόσπασμα που αναφέρθηκε προηγουμένως) και γίνεται ένα ποσοτικό παράδειγμα για το πώς «οι δυτικές δίαιτες λατρείας έχουν εξαπλωθεί σε όλο τον κόσμο».

Είναι επίσης σημαντικό αυτές οι προτάσεις να εξηγούν τη σκέψη του Μπορντό με τα λόγια του συγγραφέα, καθιστώντας σαφές ότι το απόσπασμα χρησιμοποιείται από τον συγγραφέα σκόπιμα για να προετοιμάσει το έδαφος για τα δικά του επιχειρήματα και όχι για να αυξήσει την έκταση του άρθρου ή της λίστας των αναφορών.

Η συγχώνευση των ξένων και των λέξεων σου

Το πλαίσιο αναφοράς παραπάνω λειτουργεί επίσης καλά επειδή αποτυπώνει τα λόγια του Μπορντό με ακρίβεια και ταυτόχρονα δίνει σε αυτές τις λέξεις τον ήχο που χρειάζεται ο συγγραφέας του κειμένου. Παρατηρήστε πώς σε αυτό το απόσπασμα ο συγγραφέας επανέρχεται στη βασική ιδέα της δίαιτας αρκετές φορές, πώς συνεχίζει το θέμα του Μπορντό για την «τηλεόραση» και τις αμερικανικές και βρετανικές «εκπομπές» εισάγοντας τον όρο «λατρεία» και ορίζοντας περαιτέρω αυτή τη λατρεία ως «δυτική ".

Αντί απλώς να επαναλαμβάνει αυτό που είπε η Μπορντό λέξη προς λέξη, οι προτάσεις που ακολουθούν το απόσπασμα μεταφέρουν επαρκώς τον λόγο της, αλλά ταυτόχρονα στρέφουν τη συζήτηση προς την κατεύθυνση που χρειάζεται ο συγγραφέας. Ως αποτέλεσμα, η πλαισίωση του αποσπάσματος δημιουργεί έναν επιτυχημένο συνδυασμό των λόγων του Μπορντό με τα λόγια του συγγραφέα.

Είναι υπερβολική η ανάλυση παραπομπών;

Είναι δυνατόν να το παρακάνετε όταν εξηγείτε εισαγωγικά; Και πώς να καταλάβεις ότι οι εξηγήσεις είναι ήδη αρκετές; Εξάλλου, δεν απαιτούν όλα τα εισαγωγικά τον ίδιο αριθμό επεξηγήσεων και δεν υπάρχουν ορισμένοι κανόνες για τον προσδιορισμό αυτού.

Γενικά, μπορεί να ειπωθεί ότι οι περισσότερες διευκρινίσεις απαιτούν τέτοια αποσπάσματα που μπορεί να είναι δυσνόητα - μακροσκελή και περίπλοκα, με πολλές λεπτομέρειες ή ορολογία, που περιέχουν ορισμένα ανεπαίσθητα με την πρώτη ματιά προβλήματα.

Αν και συνήθως ο τόπος και η έκταση των εξηγήσεων υπαγορεύονται από τη συγκεκριμένη κατάσταση, μπορούμε να προσφέρουμε μια γενική συμβουλή: αν αμφιβάλλετε αν πρέπει να εξηγήσετε, εξηγήστε.

Είναι προτιμότερο να διακινδυνεύσετε να είστε υπερβολικά αφοσιωμένοι στην εξήγηση της σημασίας ενός αποσπάσματος παρά να το «κρεμάσετε» και να αφήσετε τους αναγνώστες σαστισμένους.

Ακόμα κι αν γνωρίζετε ότι το κοινό σας είναι εξοικειωμένο με το έργο του ατόμου που παραθέτετε και είναι σε θέση να ερμηνεύσει τα λόγια του μόνοι του, είναι καλύτερο να παρέχετε μια πλήρη επεξηγηματική μορφή για το απόσπασμα.

Ακόμη και σε τέτοιες περιπτώσεις, οι αναγνώστες πρέπει να γνωρίζουν πώς καταλαβαίνετε αυτό το απόσπασμα, επειδή οι λέξεις - ειδικά αν ανήκουν σε διφορούμενα σχήματα - μπορούν να ερμηνευτούν με διαφορετικούς τρόπους και να χρησιμοποιηθούν για να υποστηρίξουν διαφορετικές, μερικές φορές αντίθετες απόψεις.

Οι αναγνώστες σας πρέπει να δουν τι κάνετε με το υλικό που παραθέτετε, έστω και μόνο για να βεβαιωθούν ότι εσείς και αυτοί διαβάζετε το ίδιο πράγμα.

Πώς να μην εισάγετε εισαγωγικά

Θέλουμε να τελειώσουμε αυτό το κεφάλαιο με μια επισκόπηση ορισμένων από τις λανθασμένες επιλογές για την εισαγωγή εισαγωγικών στο κείμενο. Μην προλογίζετε ένα απόσπασμα με φράσεις όπως "Ο Όργουελ προτείνει την ιδέα ότι ..." ή "Ένα απόσπασμα δανεισμένο από τον Σαίξπηρ λέει ...", αν και ορισμένοι συγγραφείς το κάνουν αυτό.

Τέτοιες εισαγωγικές στροφές είναι περιττές και προκαλούν σύγχυση. Στο πρώτο παράδειγμα, θα μπορούσατε να γράψετε "Ο Όργουελ προτείνει..." ή "Η ιδέα του Όργουελ είναι..." αντί για συνδυασμό των δύο, κάτι που θα ήταν υπερβολικό.

Το δεύτερο παράδειγμα μπερδεύει τον αναγνώστη, γιατί ο συγγραφέας είναι αυτός που παραθέτει, όχι ο Σαίξπηρ (η φράση «απόσπασμα δανεισμένο από τον Σαίξπηρ» είναι ανοιχτή σε ερμηνεία). Τα πρότυπα σε αυτό το βιβλίο θα σας βοηθήσουν να αποφύγετε τέτοια λάθη.

Όταν γίνετε ικανοί στη χρήση μοτίβων όπως "σύμφωνα με τον Χ" ή "μιλώντας με τα λόγια του ίδιου του Χ", πιθανότατα δεν θα το σκεφτείτε καν, εστιάζοντας ήρεμα σε ενδιαφέρουσες ιδέες που μπορούν να πλαισιωθούν χρησιμοποιώντας μοτίβα.

Γυμνάσια

1. Βρείτε ένα δημοσιευμένο έργο που παραθέτει αυτό που «λένε». Πώς ενσωματώνει ο συγγραφέας αποσπάσματα στο κείμενο; Πώς εισάγει αυτά τα αποσπάσματα και τι λέει (αν λέει κάτι καθόλου) για να τα εξηγήσει και να τα συνδέσει με το δικό του κείμενο; Μπορείτε να προτείνετε κάποιες βελτιώσεις με βάση αυτά που διαβάσατε σε αυτό το κεφάλαιο;
2. Ελέγξτε μια από τις γραπτές εργασίες σας για ένα θέμα. Ανέφερες κάποιες πηγές σε αυτό; Αν ναι, πώς ενσωματώσατε εισαγωγικά στο κείμενο; Πώς οδηγήσατε τον αναγνώστη σε αυτά; Πώς εξηγήθηκαν; Πώς δείξατε τη στάση τους στο κείμενό σας; Εάν δεν έχετε κάνει τίποτα από αυτά, επεξεργαστείτε το κείμενό σας χρησιμοποιώντας πρότυπα για την εισαγωγή αναφορών στο κείμενο και την επεξήγηση των παραπομπών. Εάν δεν έχετε χρησιμοποιήσει ποτέ εισαγωγικά στα κείμενά σας, δοκιμάστε να επεξεργαστείτε κάποια από τα έργα σας ώστε να συμπεριλάβετε εισαγωγικά.

Γειά σου!
Έχω συνδυάσει πολλά από τα άρθρα μου σε ένα θέμα:

4 βήματα για τη συγγραφή δοκιμίου. Ήθελα λοιπόν να μεταφέρω στους αναγνώστες μου την ιδέα ότι η προπαρασκευαστική εργασία κατά τη συγγραφή ενός δοκιμίου είναι πολύ πιο σημαντική από τη σύνταξη του ίδιου του κειμένου.

Πριν ξεκινήσετε τη δημιουργία του κειμένου σας ( δοκίμια) πρέπει να γίνει 4 βήματα:

1 βήμα.

2 βήμα.

3 βήμα.

4 βήμα. .

Ξεπερνώντας με συνέπεια κάθε στάδιο, εσείς ετοιμάζεσαι να γράψεις το κείμενό σου.
Στη συνέχεια, όταν το δοκίμιο (ή οποιοδήποτε άλλο κείμενο) έχει ήδη γραφτεί σε ένα προσχέδιο, το μόνο που μένει είναι να το ξαναγράψετε καθαρά σε ένα καθαρό αντίγραφο, αλλά μην ξεχάσετε να ελέγξετε το δοκίμιο. Λάβετε υπόψη σας κατά τον έλεγχο

απαιτήσεις γραφής

Και είναι:

1. Αν ένα θέμα δοκιμίουδεν είναι απόσπασμα, γράφεται χωρίς εισαγωγικά! Εάν ο τίτλος του δοκιμίου είναι εισαγωγικό, τότε πρέπει να είναι γραμμένος σε εισαγωγικά. Η λέξη «θέμα» δεν γράφεται!
2. Εάν χρησιμοποιείτε επίγραφο, γράψτε το χωρίς εισαγωγικά στη δεξιά πλευρά του φύλλου. Στην επόμενη γραμμή, κάτω από τις λέξεις της επιγραφής, βεβαιωθείτε ότι αναφέρατε την πηγή: το επίθετο του συγγραφέα των γραμμών που χρησιμοποιούνται στην επιγραφή, μπορείτε επίσης να υποδείξετε τον τίτλο του έργου. Σε αυτή την περίπτωση, βάλτε κόμμα μετά το επώνυμο του συγγραφέα και γράψτε τον τίτλο του έργου σε εισαγωγικά στην ίδια γραμμή. Το επώνυμο και τα αρχικά του συγγραφέα, ο τίτλος του έργου δεν περικλείονται σε αγκύλες, δεν μπαίνει τελεία μετά από αυτά.
3. Μέση της επόμενης γραμμής μετά την επιγραφή(εάν υπάρχει) ή μετά το θέμα(αν δεν προσθέσετε επίγραφο) γράψτε τη λέξη " Σχέδιο". Πώς να καταρτίσετε ένα σχέδιο, διαβάστε.
4. Ακολουθώντας το σχέδιο στο δοκίμιο, φροντίστε να τονίσετε παραγράφους.
5. Αμέσως μετά το σχέδιο, χωρίς να παραλείψετε γραμμή, ξεκινήστε με κεφαλαίο και κόκκινη γραμμή Να γράψω ένα δοκίμιο.
6. Εάν χρησιμοποιείτε στο δοκίμιό σας ημερομηνίες, γράψτε τα με αριθμούς: έτος και ημερομηνία - αραβικά, αιώνας - ρωμαϊκά. Εάν καταγράψετε τον αιώνα με αραβικούς αριθμούς, αυτό δεν θα θεωρηθεί λάθος και δεν θα επηρεάσει την εκτίμηση, αλλά είναι καλύτερα να μην το κάνετε. Όλοι οι άλλοι αριθμοί πρέπει να γράφονται μόνο με γράμματα.
7. Χρησιμοποιήστε εισαγωγικά? Ερωτοτροπώτους σωστά.

πώς μορφοποιούνται τα εισαγωγικά

Οι προσφορές διαμορφώνονται με τον ίδιο ακριβώς τρόπο όπως προτάσεις με άμεσο ή έμμεσο λόγο.

Η πιο κοινή μορφή αναφοράς είναι η άμεση. Αυτό σημαίνει ότι η αναφερόμενη δήλωση από μια λογοτεχνική πηγή επισημοποιείται στο εσωτερικό.
Στην αρχή είναι γραμμένο λόγια του συγγραφέα"- αυτό είναι το μέρος της πρότασης στο οποίο λέτε ποιος και πού, για ποιο λόγο, έγραψε αυτό που σκοπεύετε τώρα να παραθέσετε. Αυτό το μέρος της πρότασης, όταν παρατίθεται, αναφέρεται στο δικό σας κείμενο.
Μετά βάλε άνω κάτω τελεία, Άνοιξε εισαγωγικά καιμε κεφαλαία εξ ολοκλήρουδήλωση του συγγραφέα. Αφού κλείσουν τα εισαγωγικά, μπαίνει τελεία.

Ο μεγάλος Ρώσος κριτικός V. G. Belinsky έγραψε: «Για έναν αληθινό καλλιτέχνη, όπου υπάρχει ζωή, υπάρχει ποίηση».

Εάν υπάρχει ερώτηση συγγραφέα ή επιφώνημα στη δήλωση που παραθέτετε, π.χ. ένα ερωτηματικό ή θαυμαστικό που θέτει ο συντάκτης της δήλωσης, τότε πρέπει να αφήσετε αυτά τα σημάδια μέσα στα εισαγωγικά. Ολα σημεία στίξηςΤα εσωτερικά εισαγωγικά πρέπει να αναπαραχθούν ακριβώς σημεία στίξης του συγγραφέα.

Ο Μ. Α. Μπουλγκάκοφ στο μυθιστόρημα «Ο Δάσκαλος και η Μαργαρίτα» είπε: «Μη ζητάς ποτέ τίποτα! Ποτέ και τίποτα, και ειδικά για αυτούς που είναι πιο δυνατοί από σένα. Οι ίδιοι θα προσφέρουν και θα δώσουν τα πάντα μόνοι τους!

«Η γλώσσα είναι ανεξάντλητη σε συνδυασμούς λέξεων», A.S. Πούσκιν.

«Η γλώσσα», υποστήριξε ο A.P. Chekhov, «πρέπει να είναι απλή και κομψή».

Μπορείτε να ξεκινήσετε ένα απόσπασμα όχι από την αρχή της πρότασης του συγγραφέα, αλλά μόνο από χρειάζεσαιτα μέρη του. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να ξεκινήσετε το απόσπασμα με ένα μικρό γράμμα, αλλά πρώτα βάλτε έλλειψη:

Ο Πολωνός ποιητής Adam Mickiewicz έγραψε: «... στη σλαβική λογοτεχνία και στις σλαβικές γλώσσες, το πιο εντυπωσιακό είναι το πόσο διαδεδομένες είναι - η γεωγραφική τους έκταση, ας πούμε έτσι. Από την άποψη της πιο σημαντικής και, από όλες τις απόψεις, της μόνης σημαντικής - όσον αφορά τον πληθυσμό και την έκταση της επικράτειας - η σημασία των σλαβικών γλωσσών μπορεί να είναι τεράστια ... "

Μπορείτε να ενσωματώσετε το απόσπασμα στο δικό σας σκεπτικό:

ΣΙ. Ο Βαβίλοφ πίστευε ότι ήταν απαραίτητο «...με κάθε τρόπο να σωθεί η ανθρωπότητα από την ανάγνωση κακών, περιττών βιβλίων».

Εάν τοποθετήσετε μια προσφορά σε στη μέση της πρότασης σουμετά σημειώστε το ως εξής:

Αρκετοί εκδότες έχουν διαβάσει το ακόλουθο κείμενο: «Ο νεαρός αναγνώστης ενδιαφέρεται ιδιαίτερα για τα βιβλία στα οποία αναζητά απαντήσεις σε ζωτικής σημασίας ερωτήματα», και κανένας από αυτούς δεν παρατήρησε ένα χονδροειδές λογικό λάθος.

Στο παράδειγμα βλέπετε ότι μετά από προσφοράβάζω κόμμα, όπως σε μια κανονική σύνθετη πρόταση. Υποτίθεται τελεία στην ίδια την προσφορά, αλλά δεν περιλαμβάνεται. Εάν το απόσπασμα τελειώνει με έλλειψη, θαυμαστικό ή ερωτηματικό, τότε μετά πρέπει να βάλετε παύλα.

Χωρίς εισαγωγικά και στη μέση της σελίδας γράφονται ποιητικά αποσπάσματα, στην οποία ασφαλώς διατηρείται η ποιητική γραμμή.

Όταν διαβάζετε, να προσέχετε τη γλώσσα, τους συνδυασμούς λέξεων. Εμπλουτίζει τον λόγο. Ο διάσημος Ρώσος ποιητής Valery Bryusov μίλησε πολύ εκφραστικά για αυτό:

Ίσως τα πάντα στη ζωή είναι απλώς ένα μέσο

Μέχρι το 2007, οι Ρώσοι φοιτητές χρησιμοποιούσαν οποιεσδήποτε πηγές όταν συμπλήρωναν τα πτυχία τους και δεν φοβούνταν ότι θα κατηγορούνταν ότι δανείστηκαν κείμενα άλλων. Τώρα όλα έχουν αλλάξει, και απολύτως όλα τα γραπτά έργα ελέγχονται για αντιλογοκλοπή. Εάν το ποσοστό μοναδικότητας είναι κάτω από το κανονικό, τότε ο μαθητής δεν επιτρέπεται να υπερασπιστεί.

Αυτή φαίνεται να είναι η σωστή απόφαση, εάν δεν αντιμετωπίσετε τη διαδικασία επαλήθευσης προσωπικά. Ένα ουσιαστικό μέρος κάθε εργασίας είναι η παραπομπή. Μερικές διατριβές φτιάχνονται ακόμη και για να αποδεικνύουν ή να διαψεύδουν το έργο κάποιου προκατόχου. Κι αν είναι νομικό ζήτημα; Πώς μπορεί να γίνει χωρίς παραπομπές στους νόμους; Αλλά οποιοδήποτε απόσπασμα υπάρχει στο Διαδίκτυο και η αντιλογοκλοπή θα υποτιμήσει το ποσοστό, λαμβάνοντας υπόψη ότι θέλετε να εξαπατήσετε τον δάσκαλο. Ας εξερευνήσουμε και ας βρούμε λύσεις.

Η αντιλογοκλοπή αναγνωρίζει την παράθεση

Υπάρχει η άποψη ότι εάν ένας μαθητής εκδίδει σωστά ένα απόσπασμα, τότε δεν έχει τίποτα να φοβηθεί - η αντιλογοκλοπή θα το δει και δεν θα λάβει υπόψη το θραύσμα κατά τον προσδιορισμό του συνολικού αποτελέσματος. Στην πραγματικότητα, όλα είναι διαφορετικά:

• Το Antiplagiat.ru αναγνωρίζει εισαγωγικά, αλλά εξακολουθεί να μειώνει τη μοναδικότητα εξαιτίας τους.
• Το ETXT, το Advego DC Finder δεν αντιδρούν καν σε εισαγωγικά, εξισώνοντάς τα με το υπόλοιπο κείμενο. η πιο δημοφιλής υπηρεσία Antiplagiarism.VUZ σχεδιάζει μόνο να διακρίνει εισαγωγικά, αλλά μέχρι στιγμής τα θεωρεί λογοκλοπή.

Ποια είναι η ουσία; Η σωστή μορφοποίηση μιας προσφοράς είναι σημαντική, αλλά μόνο για να περάσει το τεστ του δασκάλου και όχι της «μηχανής». Αλλά θα ανοίξουμε ακόμα αυτό το θέμα με την ελπίδα ότι κάποια μέρα η αντιλογοκλοπή θα μάθει να διακρίνει μεταξύ των εισαγωγικών και του κειμένου του μαθητή.

Πώς να παραθέσω σωστά

Σε αυτό το θέμα, βασιζόμαστε στους κανόνες των τελευταίων εκδόσεων των εκπαιδευτικών εγχειριδίων, σύμφωνα με τους οποίους η αναφορά εκδίδεται σύμφωνα με έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο:

1. Υποχρεωτική εισαγωγική κατασκευή πριν από την προσφορά. Για παράδειγμα, "Σύμφωνα με τον ιστορικό Ivanov I.I." ή «Ισχυρίστηκε ο διάσημος επιστήμονας Petrov P.P.».
2. Το ίδιο το απόσπασμα, περικλείεται σε εισαγωγικά.
3. Τετραγωνικές αγκύλες, που δηλώνουν τον αύξοντα αριθμό της πηγής στη βιβλιογραφική λίστα, καθώς και τον αριθμό σελίδας. Για παράδειγμα, .

Χρησιμοποιώντας αυτόν τον αλγόριθμο, δεν θα μπορείτε να κάνετε τα αποσπάσματα ένα μοναδικό κείμενο, αλλά τουλάχιστον να αποφύγετε τα σχόλια των δασκάλων για το σχέδιο.

Αλλά πώς να περάσετε τον έλεγχο για μοναδικότητα, εάν η σωστή παράθεση δεν βοηθά; Επωφεληθείτε από το site μας!

Αυξάνεται η μοναδικότητα στην υπηρεσία Antiplagius

Μπορούμε να βοηθήσουμε τους μαθητές με δύο τρόπους: επαγγελματική επανεγγραφή και κωδικοποίηση.

Φυσικά, οι ειδικοί μας δεν θα ξαναγράψουν εισαγωγικά, αλλά μπορούν να κάνουν το υπόλοιπο της δοκιμής απολύτως μοναδικό και δεν θα φοβάστε να ελέγξετε. Έχουμε πρόσβαση σε όλες τις υπηρεσίες επαλήθευσης, ακόμη και στο "κλειστό" Antiplagiarism.VUZ, επομένως θα ελέγξουμε την εργασία και θα σας στείλουμε μια αναφορά. Το κόστος της υπηρεσίας είναι 100 ρούβλια ανά σελίδα, η προθεσμία δεν υπερβαίνει τις 3 ημέρες.