Ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής για τους μικρότερους μαθητές. Ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά δημοτικού
Εκπαιδευτικά παιχνίδια και ασκήσεις
1. Άσκηση «Παρακολουθήστε την ομιλία σας».
Στη δεκαετία του 20 του περασμένου αιώνα, ένα τέτοιο παιχνίδι προσοχής ήταν πολύ δημοφιλές. Ο οικοδεσπότης λέει: "Η κυρία αγόρασε μια τουαλέτα. Υπάρχουν 100 ρούβλια στην τουαλέτα, αγοράστε ό,τι θέλετε", ναι "" και "όχι" μην πείτε, μην αγοράζετε ασπρόμαυρο. Και αρχίζει να κάνει δύσκολες ερωτήσεις, προσπαθώντας να «βγάλει» απαγορευμένες λέξεις από τον ερωτώμενο. - Θέλεις να αγοράσεις ένα μαύρο φόρεμα;
- Θέλω να αγοράσω ένα πράσινο φόρεμα.
- Σου ταιριάζει το πράσινο;
- Μου αρέσει το πράσινο βελούδο.
- Θα είναι μπαλάκι;
- Αίθουσα χορού.
- Το πράσινο φόρεμά σου πρέπει να είναι μακρύ;
- Ναί(!).
Χάνοντας. Ήταν απαραίτητο, για παράδειγμα, να πούμε «Φυσικά». Αυτό είναι ένα παιχνίδι, αφενός, για να αναπτύξει την ικανότητα να κάνει ψυχολογικά περίπλοκες, «βροχερές» ερωτήσεις, αποσπώντας έτσι την προσοχή του απαντώντος στο να σκεφτεί μια σύνθετη απάντηση από τη μη χρήση απαγορευμένων λέξεων και, από την άλλη, να αναπτύξτε την προσοχή του απαντώντος στις ερωτήσεις. Μπορείτε απλώς να συμφωνήσετε για το ποιες λέξεις ή μέρη του λόγου δεν μπορούν να ειπωθούν και στη συνέχεια να κάνετε διάφορες ερωτήσεις. Θα πρέπει να υπάρχουν πολλές ερωτήσεις. Αυτό είναι ένα κραυγαλέο τεστ προσοχής. Για παράδειγμα, αυτά:
Είχες πρωινό σήμερα; Σου αρέσει το χτένισμά σου;
Άργησες στο μάθημα σήμερα; Είσαι αριστερόχειρας; Αγαπάς τον κινηματογράφο;
Ποια λουλούδια σας αρέσουν και ποια όχι; Γιατί;
2. Άσκηση «Απαγορευμένο γράμμα».Σε αυτό το παιχνίδι, ο καθένας θα πρέπει να παρακολουθήσει τον εαυτό του, για να μην το αφήσει να γλιστρήσει.
Και δεν είναι περίεργο να το αφήσουμε να γλιστρήσει, όπως θα δούμε σε αυτό τώρα.
Ένας από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι ορίζεται ως οδηγός. Γυρνώντας με τη σειρά τους στους παίκτες, ο αρχηγός κάνει στον καθένα μια απλή ερώτηση, απαιτώντας μια άμεση απάντηση σε αυτήν. Για παράδειγμα: «Πόσο χρονών είσαι;», «Με ποιον κάθεσαι στο γραφείο σου;», «Τι είδους μαρμελάδα σου αρέσει;» κλπ. Αυτός στον οποίο απευθύνεται η ερώτηση πρέπει να δώσει αμέσως οποιαδήποτε απάντηση, χωρίς όμως να χρησιμοποιήσει στη φράση του την επιστολή, η οποία, κατόπιν συμφωνίας, κηρύσσεται απαγορευμένη. Ας υποθέσουμε ότι το γράμμα «Α» κηρύσσεται απαγορευμένο.
Φυσικά, ο οδηγός θα προσπαθήσει να βρει δύσκολες ερωτήσεις, απαντώντας στις οποίες θα ήταν δύσκολο να κάνει χωρίς το γράμμα "Α". "Πως σε λένε?" Και θα ρωτήσει, ας πούμε, έναν σύντροφο που το λένε Βάνια. Είναι σαφές ότι δεν μπορεί να δώσει το όνομά του. Θα πρέπει να απαλλαγεί από το αστείο. "Δεν μπορώ να θυμηθώ!" - θα απαντήσει, παρακάμπτοντας επινοητικά την παγίδα που του έχει ετοιμάσει. Στη συνέχεια, ο οδηγός με την ίδια απροσδόκητη ερώτηση θα στραφεί σε άλλον συμμετέχοντα στο παιχνίδι. Το παιχνίδι παίζεται σε γρήγορους ρυθμούς, δεν επιτρέπεται να σκέφτεσαι για πολύ. Δίστασε, δεν απάντησε αμέσως ή, μπερδεμένος, χρησιμοποίησε ένα απαγορευμένο γράμμα στην απάντησή του, πήρε τη θέση του οδηγού και κάνε ερωτήσεις. Θα θεωρήσουμε νικητές από αυτούς που δεν έπεσαν ποτέ στην παγίδα και έδωσαν γρήγορες, ευρηματικές απαντήσεις. Ως παραλλαγή του παιχνιδιού, προϋπόθεση μπορεί να είναι η μη προφορά του απαγορευμένου γράμματος, δηλ. πρέπει να αντικατασταθεί με λέξεις με οποιοδήποτε άλλο.
3. Άσκηση «Κρυφό στοιχείο».Σε αυτό το παιχνίδι, επιτρέπεται η προτροπή, αν και όχι με τον συνηθισμένο τρόπο. Επιλέγουμε τον οδηγό και τον δηλώνουμε εικαστικό. Ας ζητήσουμε από τον εικαστικό να φύγει από το δωμάτιο για ένα λεπτό ή να παραμερίσει. Στο μεταξύ, ας σκεφτούμε μια λέξη. Αυτό θα πρέπει να είναι ένα ενικό ουσιαστικό, αποτελούμενο από τέσσερα ή πέντε γράμματα και όλα τα γράμματα σε αυτό θα πρέπει να είναι διαφορετικά, για παράδειγμα, "τραπέζι", "κουνούπι", "σανίδα", "πανί" κλπ. Υπάρχουν πολλές τέτοιες λέξεις , επιλέξτε δεν θα χρειαστούν πολύ. Το καθήκον του οδηγού είναι να μαντέψει τη λέξη που έχουμε συλλάβει. Δεδομένου ότι αυτό είναι δύσκολο, θα πρέπει να τον βοηθήσετε, δηλαδή να του προτείνετε κάτι, αλλά, φυσικά, όχι άμεσα, αλλά με κάποιο έμμεσο τρόπο, βασιζόμενοι στη γρήγορη εξυπνάδα και την προσοχή του. Ας υποθέσουμε ότι η κρυμμένη λέξη είναι «κουνούπι». Είναι άγνωστο στον εικαστικό. - Πες μου σε παρακαλώ το πρώτο γράμμα, - απευθύνεται στους παίκτες. Είναι δικαίωμά του να ζητήσει μια υπόδειξη, και κάθε τρεις συμμετέχοντες στο παιχνίδι μπορούν να το ζητήσουν, ο καθένας με τον δικό του τρόπο. Το πρώτο γράμμα της κρυμμένης λέξης είναι "K". Πώς μπορείτε να το προτείνετε χωρίς να το ονομάσετε απευθείας; Γίνεται με αυτόν τον τρόπο. Τρεις παίκτες προφέρουν εναλλάξ μια λέξη τη φορά, μονοσύλλαβη ή δισύλλαβη, η οποία περιλαμβάνει το γράμμα «Κ». Ας υποθέσουμε ότι ο ένας αποκαλεί τη λέξη "πυξίδα", ο άλλος - "μαρμότα", ο τρίτος - "σταγόνα". Και στις τρεις λέξεις επαναλαμβάνεται το γράμμα «Κ». Ο εικαστικός θα επισημάνει αυτό το γράμμα και θα το θυμάται. - Δώσε το δεύτερο γράμμα! απαιτεί. Τρεις άλλοι παίκτες θα του πουν το δεύτερο γράμμα, ας πούμε, με αυτές τις λέξεις: «μάθημα», «ελέφαντας», «τυφλοπόντικας». Έχοντας ξεχωρίσει το γράμμα "Ο" που επαναλαμβάνεται τρεις φορές σε αυτά, ο μαντευτής θα προσπαθήσει επίσης να το θυμηθεί. Εάν ο εικαστικός είναι προσεκτικός και δεν μπερδεύεται στις συμβουλές μας, τότε θα του δώσουμε το δικαίωμα να ορίσει ο ίδιος νέο οδηγό για να συνεχίσει το παιχνίδι. Και αν δεν μαντέψει τη λέξη που έχουμε συλλάβει, θα τον αναγκάσουμε πάλι να οδηγήσει: ας εξακολουθήσει να εκπαιδεύει την προσοχή του.
4. Άσκηση «Κρυφή λέξη».Στα παιχνίδια, συχνά αναζητούν ένα κρυμμένο αντικείμενο. Αλλά μπορείτε να κρύψετε και να βρείτε όχι μόνο αντικείμενα. Στο παιχνίδι με το οποίο θα εξοικειωθούμε τώρα, θα πρέπει να ψάξετε για κρυφές λέξεις. Και θα τα κρύψουμε μεταξύ άλλων. Σε ένα τέτοιο παιχνίδι, η επαγρύπνηση του ματιού και η παρατήρηση δεν θα βοηθήσουν πλέον, θα χρειαστούν άλλες ιδιότητες: συγκέντρωση, προσοχή και επινοητικότητα. Το παιχνίδι ξεκινά, ως συνήθως, με την επιλογή του οδηγού. Θα «κρύψουμε» τις λέξεις, θα τις «ψάξει». Ας ζητήσουμε από τον οδηγό να φύγει για λίγο από το δωμάτιο και να σκεφτεί κάποια γνωστή παροιμία ή στίχο από ένα γνωστό ποίημα. Ας πούμε ότι αποφασίσαμε να κρύψουμε την παροιμία «Η γλώσσα θα σε φέρει στο Κίεβο». Ας χωρίσουμε αυτό το κείμενο σε μέρη: «γλώσσα», «στο Κίεβο», «θα φέρει». Το γιατί χρειάζεται μια τέτοια ανάλυση θα γίνει σαφές από την περαιτέρω περιγραφή του παιχνιδιού. Ο οδηγός επιστρέφει. Του λένε ότι η παροιμία είναι «κρυμμένη» και ότι, αρχίζοντας να την ψάχνει, μπορεί να κάνει οποιεσδήποτε τρεις ερωτήσεις σε κάθε τρεις συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Ο οδηγός θα καταλάβει ότι το κείμενο της κρυφής παροιμίας χωρίζεται σε τρία μέρη και ότι το πρώτο άτομο στο οποίο απευθύνεται με μια ερώτηση πρέπει να εισάγει το πρώτο μέρος του κρυφού κειμένου στη φράση απάντησής του, το δεύτερο - το δεύτερο μέρος του κείμενο και το τρίτο - το τελευταίο μέρος του κειμένου. Ας δούμε πώς θα λειτουργήσει. «Τι είδες στο όνειρό σου σήμερα;» - ας υποθέσουμε ότι ο οδηγός ρωτά έναν από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Ο Τομ πρέπει να εισαγάγει στην απάντησή του το πρώτο μέρος του κρυφού κειμένου - τη λέξη "γλώσσα", αλλά με τέτοιο τρόπο ώστε να την κρύβει καλύτερα μεταξύ άλλων. Μπορεί να πει: "Είδα σε ένα όνειρο ότι έφτασα σε μια ξένη πόλη, μπήκα στην τραπεζαρία και εκεί μου σέρβιραν ένα τέτοιο πιάτο που ήταν αδύνατο να προφέρω το όνομά του: θα έσπασες τη γλώσσα σου". «Πού φυτρώνουν τα λεμόνια;» - ας πούμε ότι ο οδηγός ρωτάει άλλον. Μπορεί να ξεφύγει με ένα αστείο: «Σε ζεστές χώρες και στον κήπο του παππού μου: ζει σε ένα συλλογικό αγρόκτημα, είκοσι χιλιόμετρα πριν φτάσει στο Κίεβο». Η φράση φαίνεται να είναι ομαλή, αλλά οι λέξεις "στο Κίεβο" μπορεί να κάνουν τον οδηγό σε εγρήγορση και να τις σημειώσει. Στην τελευταία ερώτηση, όποια κι αν είναι, μπορεί κανείς να δώσει μια υπεκφυγή απάντηση: «Μην είσαι τόσο περίεργος, δεν θα οδηγήσει σε καλό». Και τώρα ας μαντέψει ο οδηγός ποια παροιμία έχουμε μαντέψει. 5. Παιχνίδι «Τι άλλαξε;».Το παιχνίδι παίζεται έτσι. Μικρά αντικείμενα (γόμα, μολύβι, τετράδιο, σπίρτο κ.λπ. σε ποσότητα 10-15 τεμαχίων) απλώνονται στο τραπέζι και καλύπτονται με εφημερίδα. Όποιος θέλει να δοκιμάσει πρώτος τις παρατηρητικές του δυνάμεις, παρακαλούμε να έρθει στο τραπέζι! Προσφέρεται να εξοικειωθεί με τη θέση των αντικειμένων εντός 30 δευτερολέπτων (μετρήστε μέχρι το 30). τότε θα πρέπει να γυρίσει την πλάτη του στο τραπέζι και αυτή τη στιγμή τρία ή τέσσερα αντικείμενα μετατοπίζονται σε άλλα μέρη. Και πάλι, δίνονται 30 δευτερόλεπτα για να επιθεωρηθούν τα αντικείμενα, μετά τα οποία καλύπτονται ξανά με ένα φύλλο εφημερίδας. Τώρα ας ρωτήσουμε τον παίκτη: τι έχει αλλάξει στη διάταξη των αντικειμένων, ποια από αυτά έχουν μετακινηθεί; Μην νομίζετε ότι η απάντηση σε αυτήν την ερώτηση θα είναι πάντα εύκολη! Οι απαντήσεις βαθμολογούνται. Για κάθε στοιχείο που υποδεικνύεται σωστά, ο παίκτης πιστώνεται ότι κέρδισε 1 πόντο, αλλά για κάθε λάθος, 1 πόντος αφαιρείται από τον αριθμό που κέρδισε. Ένα σφάλμα θεωρείται όταν ένα αντικείμενο ονομάζεται που δεν έχει μεταφερθεί σε άλλο μέρος. Ας ανακατέψουμε τη «συλλογή» μας, βάζοντας τα αντικείμενα σε διαφορετική σειρά και ας καλέσουμε έναν άλλο συμμετέχοντα στο παιχνίδι στο τραπέζι. Έτσι, ένα προς ένα, όλα τα μέλη της ομάδας θα περάσουν το τεστ. Οι συνθήκες του παιχνιδιού για όλους θα πρέπει να είναι οι ίδιες: αν ανταλλάχτηκαν τέσσερα αντικείμενα για τον πρώτο παίκτη, τότε ο ίδιος αριθμός μετατοπίζεται για τους υπόλοιπους. Σε αυτή την περίπτωση, το καλύτερο αποτέλεσμα είναι 4 βαθμοί που κερδίζονται. Όλοι όσοι περάσουν το τεστ με τέτοιο αποτέλεσμα θα θεωρούνται νικητές στο παιχνίδι. 6. Άσκηση «Θυμάμαι τα πάντα» (ανάπτυξη προσοχής και μνήμης).Αυτό το διασκεδαστικό παιχνίδι μπορεί να παιχτεί από δύο, τρεις ή ακόμα και τέσσερις, συναγωνιζόμενοι στην ικανότητα απομνημόνευσης λέξεων με δεδομένη σειρά.
Η συμμόρφωση με αυτή την προϋπόθεση παρακολουθείται από τον κριτή, ο οποίος, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, κρατά ένα φύλλο ελέγχου, σημειώνοντας τις λέξεις που ονομάζουν οι παίκτες. Οι λέξεις επιλέγονται για ένα συγκεκριμένο θέμα, όπως ονόματα πόλεων, ονόματα φυτών ή ζώων. Ας πούμε ότι το θέμα του παιχνιδιού είναι τα ονόματα των πόλεων. Φυσικά, είναι καλύτερο να αποκαλούμε πόλεις γνωστές, είναι πιο εύκολο να θυμόμαστε. Ας ξεκινήσουμε λοιπόν το παιχνίδι. Οι διαγωνιζόμενοι κάθονται σε κύκλο. - Τούλα, - λέει ένας. Ο δικαστής γράφει αμέσως αυτή τη λέξη στο φύλλο ελέγχου. Ο δεύτερος παίκτης, επαναλαμβάνοντας την ονομαζόμενη πόλη, προσθέτει το όνομα μιας άλλης πόλης σε αυτήν: - Τούλα, Πολτάβα. - Τούλα, Πολτάβα, Ομσκ, - ανακοινώνει το τρίτο. Εάν υπάρχουν τρεις παίκτες, τότε η σειρά επιστρέφει στον πρώτο. Θα πρέπει να συμπληρώσει τη λίστα των πόλεων με ένα ακόμη όνομα. Για παράδειγμα. - Τούλα, Πολτάβα, Ομσκ, Βλαδιβοστόκ. Έτσι, κάθε φορά που προσθέτουν μία πόλη, οι παίκτες στην επόμενη σειρά τους πρέπει να επαναλαμβάνουν όλες τις πόλεις που ονομάστηκαν προηγουμένως, αναφέροντάς τις με την ίδια σειρά και χωρίς να παρακάμψουν μία. Στην αρχή, αυτό δίνεται σχετικά εύκολα, αλλά όταν η λίστα των ονομάτων ξεπερνά τα δώδεκα, άθελά σου αρχίζεις να σκοντάφτεις. Και ο δικαστής, αποδίδοντας κάθε λέξη που προστέθηκε πρόσφατα στο φύλλο ελέγχου του, παρακολουθεί προσεκτικά αν κάποιος χάσει τουλάχιστον μία από αυτές. Αυτός που κάνει λάθος είναι εκτός παιχνιδιού. Οι υπόλοιποι συνεχίζουν τον διαγωνισμό μέχρι ένας από αυτούς να βγει νικητής. Χωρίστε όλους όσους θέλουν να λάβουν μέρος σε αυτό το παιχνίδι σε τρία. Σε κάθε τρίο, κάποιος θα είναι ο νικητής. Και στη συνέχεια κανονίστε την τελική συνάντηση των νικητών για τον τίτλο του πρωταθλητή σε αυτό το ενδιαφέρον παιχνίδι.
7. Πού είναι το σπίτι ποιανού;Παιχνίδι για την ανάπτυξη της σταθερότητας της προσοχής. Προσφέρετε στο παιδί μια ζωγραφιά με επτά διαφορετικά ζωάκια, καθένα από τα οποία πηγαίνει βιαστικά στο σπίτι του. Γραμμές συνδέουν τα ζώα με τα σπίτια τους. Είναι απαραίτητο να προσδιορίσετε πού βρίσκεται το σπίτι, χωρίς να σχεδιάσετε ένα μολύβι κατά μήκος των γραμμών. Εάν η εργασία είναι δύσκολη για το μωρό, τότε επιτρέψτε το, αλλά τελικά αφήστε το μολύβι στην άκρη. 8. Ασκήσεις για την ανάπτυξη σταθερότητας και αλλαγής προσοχής.Μπορείτε να παίξετε έτσι. Δώστε στο παιδί σας διαφορετικές λέξεις: τραπέζι, κρεβάτι, φλιτζάνι, μολύβι, αρκούδα, πιρούνι κ.λπ. Το παιδί ακούει προσεκτικά και χτυπάει τα χέρια του όταν συναντά μια λέξη που δηλώνει, για παράδειγμα, ένα ζώο. Εάν το μωρό είναι μπερδεμένο, επαναλάβετε το παιχνίδι από την αρχή. Μια άλλη φορά, προτείνετε στο παιδί να σηκώνεται κάθε φορά που ακούει τη λέξη για ένα φυτό. Στη συνέχεια, συνδυάστε την πρώτη και τη δεύτερη εργασία, δηλ. το μωρό χτυπά τα χέρια του όταν ακούει λέξεις που δηλώνουν ζώα και σηκώνεται όταν προφέρει λέξεις που δηλώνουν φυτό. Τέτοιες και παρόμοιες ασκήσεις αναπτύσσουν την προσοχή, την ταχύτητα κατανομής και την εναλλαγή της προσοχής και, επιπλέον, διευρύνουν τους ορίζοντες και τη γνωστική δραστηριότητα του παιδιού. Είναι καλό να παίζετε τέτοια παιχνίδια με πολλά παιδιά, η επιθυμία, ο ενθουσιασμός και ένα έπαθλο για τον νικητή θα τα κάνουν ακόμα πιο συναρπαστικά. Για να αναπτύξετε σταθερότητα προσοχής, δώστε στο παιδί ένα μικρό κείμενο (εφημερίδα, περιοδικό) και προσφερθείτε, κοιτάζοντας μέσα από κάθε γραμμή, να διαγράψει ένα γράμμα (για παράδειγμα, α). Καταγράψτε τον χρόνο και τον αριθμό των σφαλμάτων. Καταγράψτε τα αποτελέσματα σε ένα ημερήσιο διάγραμμα και αναλύστε τα. Να χαίρεστε την επιτυχία με το παιδί σας. Στη συνέχεια, για να εκπαιδεύσετε τη διανομή και να αλλάξετε την προσοχή, αλλάξτε την εργασία. Για παράδειγμα, ως εξής: "Σε κάθε γραμμή, διαγράψτε το γράμμα a και υπογραμμίστε το γράμμα p." Ή ως εξής: "Διαγράψτε το γράμμα a εάν προηγείται το γράμμα p και υπογραμμίστε το γράμμα a εάν προηγείται το γράμμα n." Ρεκόρ χρόνου και σφαλμάτων. Μην ξεχνάτε να επαινείτε το μωρό σας.
9. Άσκηση "Τι έχει αλλάξει;" (ανάπτυξη παρατήρησης).Παιχνίδι για προπόνηση παρατήρησης. Είναι καλύτερο να παίζετε με πολλά παιδιά. Όλοι γίνονται σε μια γραμμή. Ο οικοδεσπότης καλεί ένα παιδί και προσφέρει να θυμηθεί την εμφάνιση κάθε συμμετέχοντα στο παιχνίδι. Αυτό δίνεται 1-2 λεπτά. Μετά από αυτό, το μωρό απομακρύνεται ή πηγαίνει σε άλλο δωμάτιο. Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες στο παιχνίδι κάνουν μικρές αλλαγές στο κοστούμι ή το χτένισμα: μπορείτε να καρφιτσώσετε ένα σήμα ή, αντίθετα, να το αφαιρέσετε, να ξεκουμπώσετε ή να στερεώσετε ένα κουμπί, να αλλάξετε θέσεις μεταξύ τους, να αλλάξετε το χτένισμά σας κ.λπ. Τότε ο απομνημονευτής θα πρέπει να ονομάσει εκείνες τις αλλαγές στα κοστούμια των συντρόφων του που κατάφερε να παρατηρήσει. Εάν δεν έχετε την ευκαιρία να συγκεντρώσετε μια μεγάλη παρέα, μπορείτε να τροποποιήσετε αυτό το συναρπαστικό παιχνίδι: απλώστε 10 αντικείμενα στο τραπέζι μπροστά στο παιδί, ζητήστε του να απομακρυνθεί και αυτή τη στιγμή αλλάξτε τη διάταξη των αντικειμένων. Στη συνέχεια, προσφερθείτε να απαντήσετε τι έχει αλλάξει. 10. Εικόνες «Βρες τη διαφορά».Όλα τα παιδιά απολαμβάνουν να βλέπουν εικόνες. Μπορείτε να συνδυάσετε το χρήσιμο με το ευχάριστο. Προσκαλέστε το παιδί να δει τις εικόνες, όπου, για παράδειγμα, απεικονίζονται δύο καλικάντζαροι (ή δύο γατάκια ή δύο ψάρια). Με την πρώτη ματιά, είναι ακριβώς τα ίδια. Αλλά, κοιτάζοντας πιο προσεκτικά, μπορείτε να δείτε ότι αυτό δεν συμβαίνει. Αφήστε το παιδί να προσπαθήσει να εντοπίσει τις διαφορές. Μπορείτε επίσης να σηκώσετε μερικές φωτογραφίες με γελοίο περιεχόμενο και να ζητήσετε από το παιδί να βρει ασυνέπειες.
11. Άσκηση «Χρωματίστε την αδελφή ψυχή σας».Υπάρχουν και τέτοιες ασκήσεις για την ανάπτυξη της συγκέντρωσης. Πρέπει να προετοιμάσετε πολλές ημίχρωμες εικόνες. Και το παιδί πρέπει να χρωματίσει το δεύτερο μισό της εικόνας με τον ίδιο τρόπο που ζωγραφίστηκε το πρώτο μισό. Αυτή η εργασία μπορεί να γίνει πολύπλοκη προσκαλώντας το παιδί να σχεδιάσει πρώτα το δεύτερο μισό της εικόνας και μετά να το χρωματίσει. (Μπορεί να είναι μια πεταλούδα, μια λιβελούλα, ένα σπίτι, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο κ.λπ.). 12. Άσκηση «Ψηφιακό τραπέζι».Δείξτε στο παιδί έναν πίνακα με ένα σύνολο αριθμών από το 1 έως το 25, οι οποίοι είναι διατεταγμένοι με τυχαία σειρά. Αλλά πρώτα, βεβαιωθείτε ότι το μωρό γνωρίζει όλους αυτούς τους αριθμούς. Πείτε του: «Προσπάθησε όσο το δυνατόν πιο γρήγορα να βρεις, να δείξεις και να πεις δυνατά τους αριθμούς από το 1 έως το 25». Τα περισσότερα παιδιά 5-7 ετών ολοκληρώνουν αυτή την εργασία σε 1,5-2 λεπτά και σχεδόν χωρίς λάθη.
| |
Εάν αυτές οι ασκήσεις αποδείχτηκαν δύσκολες για έναν γιο ή την κόρη, φτιάξτε έναν απλούστερο πίνακα, για παράδειγμα, από 9 κελιά. 13. Ένα πουλί δεν είναι πουλί.Ένα διασκεδαστικό παιχνίδι για την προσοχή και τη γνώση των πουλιών.
Ένας ενήλικας διαβάζει ποίηση. Το καθήκον των παιδιών είναι να ακούν προσεκτικά και, αν ακούγεται μια λέξη που δεν σημαίνει πουλί, να δίνουν ένα σήμα - παλαμάκια ή παλαμάκια. Φροντίστε να ρωτήσετε το παιδί τι φταίει. Προσδιορίζω:
"Και η μύγα - ποιος είναι αυτός;" Τα πουλιά έφτασαν:
Περιστέρια, βυζιά,
Μύγες και γρήγορες...
Τα πουλιά έφτασαν:
Περιστέρια, βυζιά,
πελαργοί, κοράκια,
Τσαγιά, ζυμαρικά.,
Τα πουλιά έφτασαν:
Περιστέρια, βυζιά,
κύκνοι, κουνάβια,
Τσαγάκια και σβούρες,
Γλάροι και θαλάσσιοι ίπποι
Τα πουλιά έφτασαν:
Περιστέρια, βυζιά,
Chibis, siskins,
Τζαι και φίδια.
Τα πουλιά έφτασαν:
Περιστέρια, βυζιά,
Γλάροι, πελεκάνοι,
Mikey και Eagles.
Περιστέρια, βυζιά,
ερωδιοί, αηδόνια,
Κούρνιες και σπουργίτια.
Τα πουλιά έφτασαν:
Περιστέρια, βυζιά,
Πάπιες, χήνες, κουκουβάγιες,
Χελιδόνια, αγελάδες.
Τα πουλιά έφτασαν:
Περιστέρια, βυζιά,
Μπαστούνια και swifts
Πεταλούδες, σικινάκια,
πελαργοί, κούκοι,
ακόμα και κουκουβάγιες,
κύκνοι και πάπιες -
και ευχαριστώ για το αστείο!
14. Μια αγελάδα πέταξε.Και 
Πρέπει να υπάρχουν τουλάχιστον τρεις παίκτες. Όλοι κάθονται σε κύκλο και, στρέφοντας τη δεξιά παλάμη τους προς τα κάτω και την αριστερή παλάμη προς τα πάνω, συνδέουν τις παλάμες τους με τις παλάμες των γειτόνων τους. Με τη σειρά τους προφέρουν τη λέξη του στίχου, χτυπώντας έγκαιρα την παλάμη του δεξιού γείτονα με τη λέξη:
Η αγελάδα πέταξε, είπε τη λέξη.
Τι λέξη είπε η αγελάδα; Όποιος πάρει τη σειρά να απαντήσει, αποκαλεί οποιαδήποτε λέξη, για παράδειγμα, «γρασίδι». Ο γείτονάς του, μαζί με το βαμβάκι, λέει το πρώτο γράμμα αυτής της λέξης - "τ", το επόμενο - το δεύτερο, και ούτω καθεξής μέχρι το τέλος της λέξης, μέχρι το τελευταίο "α". Το καθήκον του τελευταίου παίκτη είναι να μην σκάσει και να έχει χρόνο να βγάλει το χέρι του κάτω από το τελευταίο παλαμάκι. 15. Πάνω παλαμάκι.
Παιχνίδι για την ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης.
Ο αρχηγός προφέρει φράσεις-έννοιες - σωστές και λανθασμένες.
Αν η έκφραση είναι σωστή, τα παιδιά χειροκροτούν, αν δεν είναι σωστή, πατάνε.
Παραδείγματα: "Χιονίζει πάντα το καλοκαίρι." «Οι πατάτες τρώγονται ωμές». «Το κοράκι είναι αποδημητικό πουλί». Είναι σαφές ότι όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο πιο περίπλοκες πρέπει να είναι οι έννοιες.
16. Το παιχνίδι «Κουμπί».Παίζουν δύο άτομα. Μπροστά τους υπάρχουν δύο πανομοιότυπα σετ κουμπιών, σε καθένα από τα οποία δεν επαναλαμβάνεται ούτε ένα κουμπί. Κάθε παίκτης έχει έναν αγωνιστικό χώρο - είναι ένα τετράγωνο χωρισμένο σε κελιά. Ο πρώτος του παιχνιδιού βάζει 3 κουμπιά στο γήπεδο του, ο δεύτερος παίκτης πρέπει να κοιτάξει και να θυμηθεί που βρίσκεται ποιο κουμπί. Μετά από αυτό, ο πρώτος παίκτης καλύπτει τον αγωνιστικό χώρο του με ένα κομμάτι χαρτί και ο δεύτερος πρέπει να επαναλάβει την ίδια διάταξη κουμπιών στο γήπεδο του. 
Όσο περισσότερα κελιά και κουμπιά χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι, τόσο πιο δύσκολο γίνεται το παιχνίδι.
Το ίδιο παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ανάπτυξη της μνήμης, της χωρικής αντίληψης και της σκέψης. 17. Το παιχνίδι «Μικρό ζωύφιο»."Τώρα θα παίξουμε ένα τέτοιο παιχνίδι. Βλέπετε, μπροστά σας είναι ένα χωράφι συρμένο σε κελιά. Ένα σκαθάρι σέρνεται σε αυτό το πεδίο. Το σκαθάρι κινείται κατόπιν εντολής. Μπορεί να κινηθεί κάτω, πάνω, δεξιά, αριστερά. Θα σας υπαγορεύει κινήσεις και θα μετακινήσετε το σκαθάρι προς τη σωστή κατεύθυνση σε όλο το πεδίο. Κάντε το νοερά. Δεν μπορείτε να σχεδιάσετε ή να μετακινήσετε το δάχτυλό σας στο πεδίο!
Προσοχή? Ξεκινήσαμε. Ένα κελί πάνω, ένα κελί στα αριστερά. Ένα κελί κάτω. Ένα κελί στα αριστερά. Ένα κελί κάτω. Δείξε μου πού σταμάτησε το σκαθάρι».
(Αν το παιδί δυσκολεύεται να ολοκληρώσει την εργασία διανοητικά, τότε στην αρχή μπορείτε να το αφήσετε να δείχνει με το δάχτυλό του κάθε κίνηση του σκαθαριού ή να φτιάξετε ένα σκαθάρι και να το μετακινήσετε στο χωράφι. Είναι σημαντικό ως αποτέλεσμα το παιδί μαθαίνει να πλοηγείται νοερά στο πεδίο των κυττάρων).
Τα καθήκοντα για το σκαθάρι μπορούν να βρουν μια ποικιλία από. Όταν κατακτήσετε το πεδίο των 16 κελιών, προχωρήστε στην κίνηση κατά μήκος του πεδίου των 25, 36 κελιών, περιπλέξτε τις εργασίες με κινήσεις: 2 κελιά λοξά προς τα δεξιά και προς τα κάτω, 3 κελιά προς τα αριστερά κ.λπ.
18. Άσκηση με στόχο την αύξηση του επιπέδου κατανομής της προσοχής
(ικανότητα να κάνεις πολλά πράγματα ταυτόχρονα).Διαβάστε μια μικρή πρόταση δυνατά. Η ανάγνωση συνοδεύεται από ένα απαλό χτύπημα ενός μολυβιού στο τραπέζι. Τα παιδιά πρέπει να απομνημονεύσουν το κείμενο και να μετρήσουν τον αριθμό των εγκεφαλικών επεισοδίων.
Μπορείτε να κάνετε αυτήν την άσκηση ως διαγωνισμό: όποιος μέτρησε σωστά, κέρδισε. Οι νικητές λαμβάνουν, για παράδειγμα, έναν κόκκινο κύκλο. Δεδομένου ότι είναι καλύτερο να παίζετε πολλές φορές σε ένα μάθημα, ο υπολογισμός των κερδών πραγματοποιείται στο τέλος του μαθήματος και οι νικητές με κάποιο τρόπο ενθαρρύνονται.
Στη διαδικασία των τάξεων, ο αριθμός των προτάσεων που χρησιμοποιούνται στο κείμενο αυξάνεται.
19. Άσκηση για την κατανομή της προσοχής.Η άσκηση στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας του παιδιού να εκτελεί δύο διαφορετικές ενέργειες ταυτόχρονα. α) Το παιδί σχεδιάζει κύκλους σε ένα τετράδιο και ταυτόχρονα μετράει τα παλαμάκια με τα οποία ο ενήλικας συνοδεύει το σχέδιο. Χρόνος εκτέλεσης εργασίας - 1 λεπτό.
Μετράται ο αριθμός των κύκλων και ο μετρημένος αριθμός κτυπημάτων. Όσο περισσότεροι κύκλοι τραβηχτούν και τα παλαμάκια μετρηθούν σωστά, τόσο υψηλότερο είναι το σκορ. β) Η εργασία είναι παρόμοια με την προηγούμενη. Μέσα σε 1 λεπτό, πρέπει να σχεδιάσετε ταυτόχρονα με δύο χέρια: αριστερά - κύκλοι, δεξιά - τρίγωνα. Στο τέλος, μετράται ο αριθμός των σχεδιαζόμενων τριγώνων και κύκλων.
(Τα τρίγωνα με «στρογγυλεμένες» κορυφές δεν μετράνε, όπως και οι κύκλοι με «γωνίες». Το καθήκον του παιδιού είναι να σχεδιάσει όσο το δυνατόν περισσότερα τρίγωνα και κύκλους.)
Οι γονείς μπορούν να επινοήσουν εργασίες αυτού του τύπου. Μπορεί να είναι σχέδιο και προφορική λύση απλών παραδειγμάτων. γράφοντας λέξεις και ακούγοντας ένα κομμάτι από ένα ποίημα κ.λπ. Είναι σημαντικό να διαμορφωθεί σε ένα παιδί μια τέτοια ποιότητα όπως η ανοσία στον θόρυβο. 20. Ασκηθείτε για να αυξήσετε τη συγκέντρωση της ακουστικής προσοχής.Για αυτό, είναι πολύ βολικό να διεξάγετε αριθμητικές υπαγορεύσεις, ωστόσο, το νόημα της άσκησης είναι ότι κάθε εργασία αποτελείται από πολλές ενέργειες.
Για παράδειγμα, ο δάσκαλος λέει:
Το ίδιο το περιεχόμενο των εργασιών εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών, την ετοιμότητά τους, καθώς και από το υλικό του προγράμματος.
Εδώ είναι μερικά από αυτά: 3η τάξη- "Δίνονται δύο αριθμοί: 54 και 26 ... Στο δεύτερο ψηφίο του πρώτου αριθμού, προσθέστε το δεύτερο ψηφίο του δεύτερου
αριθμοί... και διαιρέστε το ποσό που προκύπτει με το πρώτο ψηφίο του δεύτερου αριθμού... Γράψτε!..» (Απάντηση: 5) «Δίνονται δύο αριθμοί: 56 και 92... Διαιρέστε το δεύτερο ψηφίο του πρώτου αριθμού με το δεύτερο ψηφίο του δεύτερου αριθμού... Πολλαπλασιάστε το πηλίκο που προκύπτει με το πρώτο ψηφίο του δεύτερου αριθμού ... Γράψτε! .. " (απάντηση: 27) Σε τέτοιες ασκήσεις, μπορείτε να εισάγετε μια στιγμή παιχνιδιού: έναν μάγο και ένας μάγος που μπορεί να μαντέψει αριθμούς: «Σκεφτείτε έναν αριθμό... προσθέστε του 5, τώρα αφαιρέστε 2... αφαιρέστε τον αριθμό που έχετε στο μυαλό σας... και πολλαπλασιάστε τη διαφορά που προκύπτει με το 4... Τα καταφέρατε. .." Οι παραπάνω ασκήσεις σας επιτρέπουν να κρατάτε και να συγκεντρώνετε την προσοχή και τα δεδομένα που λαμβάνονται μπορεί να υποδεικνύουν μια αργή συμπερίληψη στην εργασία (με λανθασμένη λύση των πρώτων εργασιών και σωστή επίλυση των επόμενων) ή σχετικά με την ταχεία εξάντληση της προσοχής, αδυναμία διατήρησης της συγκέντρωσής του (με τη σωστή λύση των πρώτων εργασιών και τη λανθασμένη λύση των επόμενων), που επιτρέπει στον δάσκαλο να προσαρμόσει την εργασία του ανάλογα με τα αποτελέσματα που προκύπτουν .
21. Άσκηση συγκέντρωσης και σταθερότητας προσοχής.Ζητείται από τους μαθητές να ξαναγράψουν τις ακόλουθες γραμμές χωρίς σφάλματα:
α) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA
β) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE
γ) RETABRERTA NORASOTANN
ΝΤΕΜΠΑΡΟΥΓΚΑ ΚΑΛΙΧΑΡΡΑ
ΦΙΛΙΤΑΔΕΡΡΑ
δ) GRUMMOPD
ε) ΑΔΙΑΒΡΟΧΟ
SERAFINETATSTOLE
EMMASEDATONOV
ε) GRASEMBLADOVUNT
ζ) ΓΡΟΔΕΡΑΣΤΒΕΡΑΤΩΝ
ΧΛΩΡΟΦΩΝΙΜΑ
DARRISWATHENORRA
η) ΛΙΟΝΟΣΑΝΔΡΟΣ
θ) MINOSEPRITAMATORENTALI ΤΗΛΕΓΡΑΝΤΟΛΛΙΑΖΕ
ι) ΜΑΣΟΒΡΑΤΟΝΙΛΟΤΟΣΛΑΒ
ια) MUSELONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
ιγ) ΑΔΣΕΛΑΝΟΓΡΙΒΑΝΤΕΜΠΟΥΝΤΑΡΟΧΑΝ
ιγ) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUIY
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN
ιε) ΟΣΤΙΜΑΡΕ
22. Άσκηση «Ακολουθήστε το μοτίβο» (προπονητική συγκέντρωση).Η άσκηση περιλαμβάνει το έργο της σχεδίασης αρκετά περίπλοκων, αλλά επαναλαμβανόμενων μοτίβων.
Κάθε ένα από τα μοτίβα απαιτεί αυξημένη προσοχή από το παιδί, γιατί. απαιτεί από αυτόν να εκτελέσει διάφορες διαδοχικές ενέργειες:
α) ανάλυση κάθε στοιχείου του μοτίβου.
β) σωστή αναπαραγωγή κάθε στοιχείου.
γ) διατήρηση της σειράς για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Κατά την εκτέλεση εργασιών αυτού του είδους, είναι σημαντικό όχι μόνο το πόσο με ακρίβεια το παιδί αναπαράγει το μοτίβο (συγκέντρωση της προσοχής), αλλά και πόσο καιρό μπορεί να εργαστεί χωρίς σφάλματα. Επομένως, κάθε φορά προσπαθήστε να αυξάνετε σταδιακά τον χρόνο εκτέλεσης ενός μοτίβου. 5 λεπτά είναι αρκετά για να ξεκινήσετε.
Αφού κατακτήσετε τα μοτίβα "κελιά", προχωρήστε σε πιο σύνθετα μοτίβα σε ένα καθαρό φύλλο.
Για να εκτελέσετε αυτού του είδους τις εργασίες, είναι βολικό να κάνετε εκ των προτέρων φόρμες με διαφορετικό αριθμό σειρών κύκλων, τριγώνων ή τετραγώνων. Οι φόρμες μπορούν να αναπαρασταθούν από ένα μικτό σύνολο ψηφίων. Για παράδειγμα, μια σειρά από τετράγωνα, μια σειρά από κύκλους, μια σειρά από τρίγωνα κ.λπ.
Η εργασία μπορεί να συμπληρωθεί ζητώντας από το παιδί να ελέγξει την ορθότητα του σχεδίου και να διορθώσει τα λάθη.
23. Μια άσκηση που στοχεύει στην εκπαίδευση της αλλαγής της προσοχής.Για να εκπαιδεύσετε την εναλλαγή προσοχής, χρησιμοποιούνται ασκήσεις που βασίζονται στο τεστ Red-Black Tables.
Για το μάθημα χρησιμοποιούνται πίνακες με αριθμούς σε μαύρο και κόκκινο χρώμα, η σειρά των οποίων αλλάζει συνεχώς. Η σειρά εργασιών παραμένει αμετάβλητη:
Στάδιο 1- σκεφτείτε τον πίνακα και βρείτε με τη σειρά όλους τους μαύρους αριθμούς από το 1 έως το 12.
Στάδιο 2- κοιτάξτε τον πίνακα και βρείτε όλους τους κόκκινους αριθμούς με αντίστροφη σειρά από το 12 έως το 1.
Στάδιο 3- πρέπει να κάνετε εναλλάξ αναζήτηση για μαύρους αριθμούς με άμεση σειρά από το 1 έως το 12 και κόκκινους αριθμούς με αντίστροφη σειρά από το 12 έως το 1.
Αφού το παιδί έχει ικανοποιητικά αποτελέσματα σχετικά με τον αριθμό των ψηφίων που προτείνονται παραπάνω, ο αριθμός τους μπορεί να αυξηθεί πρώτα σε 16 (και τα δύο) και μετά σε 24 (δηλαδή μαύρο - από 1 σε 24, κόκκινο - από 24 σε ένα).
Η ίδια εργασία μπορεί να τροποποιηθεί αντικαθιστώντας τους αριθμούς με γράμματα. Για παράδειγμα, τα μαύρα γράμματα πρέπει να γράφονται με αλφαβητική σειρά και τα κόκκινα γράμματα πρέπει να γράφονται αντίστροφα. Δεδομένου ότι αυτή η εργασία είναι πιο δύσκολη από τις προηγούμενες, συνιστάται να τη χρησιμοποιήσετε αφού τα παιδιά μάθουν να αντιμετωπίζουν καλά τις αριθμητικές επιλογές, ενώ ο ίδιος ο πίνακας δεν πρέπει να αποτελείται από περισσότερα από 9-16 κελιά (δηλαδή ο αριθμός των μαύρων γραμμάτων κάνει δεν υπερβαίνει το 8, και ο αριθμός των κόκκινων - 7).
Όταν τα παιδιά επιτυγχάνουν σημαντική επιτυχία στην εργασία με τους πίνακες που περιγράφονται παραπάνω, η εργασία μπορεί να είναι περίπλοκη.
Τα παιδιά πρέπει να βρίσκουν κόκκινους και μαύρους αριθμούς εναλλάξ στο τραπέζι που τους προσφέρεται και να γράφουν μόνο τα γράμματα που αντιστοιχούν σε αυτούς τους αριθμούς και οι κόκκινοι αριθμοί πρέπει να βρίσκονται σε φθίνουσα σειρά και οι μαύροι αριθμοί σε αύξουσα σειρά. Οι πρώτοι προτεινόμενοι πίνακες δεν πρέπει να περιέχουν περισσότερα από 13 μαύρα ζεύγη αριθμών - γραμμάτων και 12 κόκκινα ζεύγη αριθμών - γραμμάτων. Το έργο έχει ως εξής:
Κόκκινος αριθμός 12, γράψτε το γράμμα R, μετά μαύρο αριθμό 1, γράψτε το γράμμα Β, μετά κόκκινο αριθμό 11, γράψτε το γράμμα I, μαύρο αριθμό 2, γράψτε το γράμμα H ...
Με την επιτυχημένη εργασία των παιδιών, ο αριθμός των ζευγαριών μπορεί να αυξηθεί σε 24 κόκκινα ζεύγη αριθμών - γραμμάτων και 24 μαύρα ζεύγη αριθμών - γραμμάτων.
| |
24. Ασκήσεις για την εκπαίδευση της κατανομής και της επιλεκτικότητας της προσοχής.Στο αλφαβητικό κείμενο εισάγονται λέξεις. Το παιδί πρέπει να βρει και να υπογραμμίσει αυτές τις λέξεις.
Παράδειγμα (οι λέξεις που πρέπει να υπογραμμίσει το παιδί είναι με πλάγιους χαρακτήρες):
σι ήλιος itranv τραπέζι ryujimet παράθυρο ggshshchat αυτοκίνητο
απλός ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟ evncid θερμότητα mylrkvt τσάντα ldchev ψάριου
25. Άσκηση «Διόρθωση τεστ» (ανάπτυξη ικανότητας ανάλυσης γραπτών λέξεων).Αυτή η άσκηση στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης γραπτών λέξεων, "βλέποντας" τα γράμματα σε αυτές και ως αποτέλεσμα, σχηματισμό προσοχής. Είναι ένα παιχνίδι που ουσιαστικά έχει τεστ «διόρθωσης». Για αυτήν παίρνονται παλιά βιβλία με μεγάλα γράμματα, κατάλληλα μόνο για παλιόχαρτο. Μέσα σε 5 λεπτά (μόνο 5), τα παιδιά καλούνται να διαγράψουν όλα τα γράμματα «α» που συναντούν. Ταυτόχρονα, συμφωνείται ότι αν τα παιδιά χάσουν περισσότερα από τέσσερα γράμματα, τότε χάνουν, κερδίζουν τέσσερα ή λιγότερα κενά. Οι νικητές λαμβάνουν, για παράδειγμα, πράσινες μάρκες. Δεδομένου ότι είναι καλύτερο να παίζετε κάθε μέρα, είναι καλύτερο να μετράτε τα κέρδη μία φορά την εβδομάδα και οι νικητές ανταμείβονται με κάτι...
Οι εργασίες ελέγχονται από τα ίδια τα παιδιά - ένας γείτονας από έναν γείτονα. Εάν δεν παρατηρήσουν κανένα κενά, αν και σε αυτή την ηλικία τα παιδιά είναι πιο μερικοί στη δουλειά των άλλων ανθρώπων παρά στη δική τους, τότε δεν έχει σημασία, το κύριο πράγμα είναι ότι για αρκετά λεπτά το παιδί θα είναι σε κατάσταση συγκέντρωσης.
Τότε το παιχνίδι μπορεί να γίνει πιο δύσκολο.
Για παράδειγμα, διαγράψτε σε κάθε γραμμή το γράμμα που έρχεται πρώτο σε αυτήν:
Το επόμενο βήμα είναι να διαγράψετε ένα γράμμα στη γραμμή και να υπογραμμίσετε το άλλο.
Για παράδειγμα, το "e" είναι διαγραμμένο και το γράμμα "m" είναι υπογραμμισμένο.
Μια άλλη επιλογή: "Πρώτα υπογραμμίζουμε το ένα γράμμα και διαγράφουμε το άλλο, μετά κατόπιν εντολής:" Προσοχή! "Η εργασία πηγαίνει αντίθετα - διαγράφουμε το πρώτο και υπογραμμίζουμε το δεύτερο."
Για παράδειγμα, "Το 1ο μέρος της εργασίας: "Γ" - υπογράμμιση, "Ο" - διαγράμμιση, κατόπιν εντολής: "Προσοχή!" Τραβιέται μια γραμμή και αρχίζει το 2ο μέρος της εργασίας: τώρα διαγράφουμε το γράμμα "C", και το γράμμα "Ο "- τονίζω".
Προσοχή!
26. Άσκηση για τη διαμόρφωση ενσυνειδητότητας μεταξύ των μαθητών στο σχολείο.
Μια παρόμοια άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε εκπαιδευτικό υλικό προσφέροντας στους μαθητές μια γραμματική ανάλυση πολλών κειμένων. Στο κείμενο, είναι απαραίτητο να υπογραμμίσετε τα ουσιαστικά με μία γραμμή και τα επίθετα - με δύο, στη συνέχεια με την εντολή "Προσοχή!" - αντίθετα: ουσιαστικά - δύο, και επίθετα - ένα.
Για παράδειγμα:
Ασκήσεις για την ανάπτυξη του αυτοελέγχου.
"Κάνε το ίδιο"
Απαιτούμενο απόθεμα:ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων από χαρτόνι (τρίγωνα, κύκλοι, τετράγωνα, τραπεζοειδή κ.λπ.).Προσφέρετε να προσθέσετε απλά μοτίβα ή σχέδια από τα γεωμετρικά σχήματα του παιδιού σύμφωνα με ένα δεδομένο μοτίβο, για παράδειγμα:
ένα τετράγωνο τριγώνων.
Χριστουγεννιάτικο δέντρο από τρίγωνα.
ένα μοτίβο γεωμετρικών σχημάτων.
τακτοποιήστε τα γεωμετρικά σχήματα με μια δεδομένη σειρά.
Οι επιλογές για εργασίες σε αυτό το παιχνίδι μπορεί να είναι διαφορετικές.
«Σώσε τη λέξησεμυστικό"
Το παιχνίδι διδάσκει στο παιδί να καθοδηγείται από έναν δεδομένο κανόνα για μεγάλο χρονικό διάστημα.Εξηγήστε στο παιδί τους κανόνες του παιχνιδιού: λέτε τις λέξεις που πρέπει να επαναλάβει το παιδί μετά από εσάς, εκτός από ονόματα, για παράδειγμα, ζώα - δεν μπορούν να επαναληφθούν.
Αντίθετα, στο άκουσμα του ονόματος του ζώου, το παιδί πρέπει να χτυπήσει σιωπηλά μια φορά.
Μια κατά προσέγγιση λίστα λέξεων: παράθυρο, καρέκλα, χαμομήλι, αρκούδα, καραμέλα, κεχρί, ώμος, χάμστερ, ντουλάπα, αραβοσίτου, βιβλίο, κουνάβι, σπίτι, τραγούδι, γόφερ κ.λπ.
Άλλες παραλλαγές των κανόνων στο παιχνίδι:
Δεν μπορείτε να επαναλάβετε λέξεις που ξεκινούν με τον ήχο [r].
Δεν μπορείτε να επαναλάβετε τα ονόματα των κοριτσιών.
Όταν το παιδί αρχίσει να ακολουθεί τον κανόνα χωρίς λάθη, προχωρήστε στο παιχνίδι με την ταυτόχρονη χρήση δύο κανόνων. Για παράδειγμα:
Δεν μπορείτε να επαναλάβετε τα ονόματα των πουλιών, πρέπει να τα σημειώσετε με ένα παλαμάκι.
Δεν μπορείτε να επαναλάβετε τα ονόματα των αντικειμένων που έχουν στρογγυλό σχήμα (ή μπλε χρώμα), πρέπει να τα σημειώσετε με δύο παλαμάκια.
Εισαγάγετε ένα στοιχείο ανταγωνισμού. Σημειώστε έναν βαθμό ποινής για κάθε λάθος. Καταγράψτε το αποτέλεσμα του παιχνιδιού και συγκρίνετε με το αποτέλεσμα του προηγούμενου παιχνιδιού. Το παιδί πρέπει να φροντίζει ότι όσο περισσότερο παίζει, τόσο καλύτερα τα καταφέρνει.
Θυμηθείτε να αλλάζετε ρόλους με το παιδί σας.
"Γράμμα"
Πείτε στο παιδί σας μια ιστορία:Για το άτυχο γράμμα «α» το λαίμαργο γράμμα «α» είναι το κυνήγι. Σώστε την. Απόκρυψη όλων των γραμμάτων "a" σε αυτήν την πρόταση: «Η γάτα είδε το ποντίκι».
Και τώρα το έργο είναι πιο δύσκολο. Ξαναγράψτε την ιστορία, απλώς εισάγετε τελείες αντί για το γράμμα "s".
«Ο κόκκινος σκίουρος πήδηξε από το κλαδί. Το κλαδί ήταν δίπλα στην ταράτσα του σπιτιού. Μια κόκκινη γάτα κοιμόταν στη στέγη. Ο κόκκινος σκίουρος και η κόκκινη γάτα φοβήθηκαν ο ένας τον άλλον και όρμησαν προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
Σημείωση για τους γονείς: η προϋπόθεση σε αυτήν την εργασία μπορεί να είναι οτιδήποτε. Για παράδειγμα, εισάγετε τελείες αντί για τα γράμματα "o" ή "e", αντί για απαλά σημάδια ή σφύριγμα. Έτσι, κάθε κείμενο μπορεί να χρησιμοποιηθεί πολλές φορές.
Νεράιδα Μαθητευόμενος»
Απαιτούμενο απόθεμα:συλλαβές κάρτες.Ας μετατρέψουμε το γράμμα «α» στο γράμμα «ο».
Δείξτε στο παιδί σας τις κάρτες λέξεων. Δεν πρέπει
απλά διαβάστε τα, αλλά σε όλες τις περιπτώσεις που εμφανίζεται
το γράμμα «α», αλλάξτε το σε «ο»: κα - κο, ρα - ρο, μα - μο
και τα λοιπά.
Δουλεύοντας με αυτήν την άσκηση, μπορείτε να καταλήξετε σε μια ποικιλία εργασιών για το παιδί. Για παράδειγμα:
παραλείψτε (μην διαβάσετε) όλες τις συλλαβές που ξεκινούν με «π», ή «κ», ή με φωνήεν. Αντίθετα, πρέπει να προφέρετε τη λέξη "έξτρα".
αλλαγή στις συλλαβές "p" στον ήχο "s".
"Γράμμα πεταλούδα"
Απαιτούμενο απόθεμα:ένας αγωνιστικός χώρος σε ένα κλουβί με γράμματα σε διαφορετική σειρά, ένα ειδώλιο πεταλούδας.Πείτε στο παιδί σας: «Η πεταλούδα σου έγραψε ένα γράμμα. Μπορείτε να το διαβάσετε αν παρακολουθήσετε προσεκτικά πώς πετάει, σε ποια λουλούδια κάθεται. Τα γράμματα ζουν στα λουλούδια, πρέπει να τα γράψετε στο τετράδιό σας για να μπορέσετε στη συνέχεια να δημιουργήσετε μια λέξη από αυτά. Ανά-
θυμηθείτε: μια πεταλούδα πετάει μόνο στο επόμενο κελί, δεν μπορεί να πετάξει μακριά.
Σκεφτείτε εκ των προτέρων ποια λέξη πρέπει να βγει και κάντε μια «χωρική» οδηγία.
Προσπαθήστε να βεβαιωθείτε ότι το παιδί ακολουθεί τις πτήσεις της μέλισσας μόνο με τα μάτια του, χωρίς να μετακινεί το δάχτυλό του στο χωράφι.
Παράδειγμα παιχνιδιού:
«Η πεταλούδα καθόταν στο γράμμα «y». Γράψε αυτό το γράμμα. Η πεταλούδα πέταξε. Ακολουθήστε την κατεύθυνση της πτήσης της και στάσεις. Πάνω, πάνω, πάνω, σταμάτα. Γράψε το γράμμα. Κάτω στάση. Γράψε το γράμμα. Δεξιά, πάνω, σταμάτα. Γράψε το γράμμα. Αριστερά, αριστερά, κάτω, σταμάτα. Γράψε το γράμμα. Τι λέξη πήρες;»
Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί πολλές φορές
Σαμίλ Αχμαντουλίν
Ψυχολόγος, συγγραφέας, συγγραφέας περισσότερων από 30 βιβλίων και εγχειριδίων για την αποτελεσματική διδασκαλία των παιδιών, συμπεριλαμβανομένου του «Speed Reading for Children. Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει γρήγορα και να κατανοεί τι διαβάζει, «Ανάπτυξη μνήμης στα παιδιά». Ιδρυτής του δικτύου κέντρων γρήγορης ανάγνωσης, ανάπτυξης μνήμης και νοημοσύνης στα παιδιά TurboRead.ru.
Η κύρια δραστηριότητα των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας είναι η εκπαίδευση. Εισάγει σημαντικές αλλαγές στις ψυχολογικές διεργασίες, θέτοντας υψηλές απαιτήσεις στη συγκέντρωση της προσοχής. Η ικανότητα των παιδιών να εργάζονται αποτελεσματικά στην τάξη είναι το αποτέλεσμα της ικανότητας εστίασης στη μαθησιακή διαδικασία, στο θέμα και στο περιεχόμενο του μαθήματος, στα λόγια του δασκάλου και στις δικές τους πράξεις. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι τόσο σημαντικό να αναπτυχθεί η προσοχή, η οποία θα βοηθήσει το παιδί να μάθει πλήρως και να αντιμετωπίσει με επιτυχία τις εργασίες.
Τι είναι προσοχή
Η προσοχή είναι μια έννοια στη γνωστική ψυχολογία, που σημαίνει την επιλεκτική εστίαση της αντίληψης σε ορισμένα αντικείμενα. Αυτή είναι μια ειδική κατάσταση συνείδησης στην οποία το υποκείμενο (παιδί) είναι σε θέση να εστιάσει τις γνωστικές διαδικασίες (σκέψη, αντίληψη, φαντασία,) σε συγκεκριμένα αντικείμενα που έχουν προσωπική ή περιστασιακή σημασία.
Προσοχή είναι η συγκέντρωση ενός ατόμου σε αντικείμενα και φαινόμενα που είναι πιο σημαντικά για αυτόν.
Πώς διαμορφώνεται η προσοχή στα παιδιά
Για τον σχηματισμό δεξιοτήτων προσοχής στη μαθησιακή διαδικασία, είναι σημαντικό να τηρούνται αρκετές απαιτήσεις:
- επαρκής ρυθμός μάθησης και απουσία μεγάλων παύσεων.
- εξάρτηση από ενεργό νοητική δραστηριότητα (εφαρμογή εργασιών για γενίκευση και σύγκριση, αναζήτηση παραδειγμάτων και σχηματισμός συμπερασμάτων).
- η απουσία εξωτερικών ερεθισμάτων που προσελκύουν ακούσια προσοχή και αποσπούν την προσοχή από τη γνωστική διαδικασία (δυνατά σχόλια, σχόλια, ξαφνικές κινήσεις).
- σαφήνεια και συντομία εξηγήσεων πριν το παιδί ξεκινήσει οποιαδήποτε εργασία.
Απαγορεύεται αυστηρά να σχολιάζετε τις πράξεις του παιδιού όταν είναι συγκεντρωμένο: να κάνετε σχόλια, να προτείνετε. Χέρι-χέρι, αποσπάτε την προσοχή του παιδιού από το έργο και το αναγκάζετε να συγκεντρωθεί στα λόγια σας και ξανά στη δουλειά, κάτι που προκαλεί κόπωση και απώλεια ενδιαφέροντος για το μάθημα.
Ο σχηματισμός της προσοχής διευκολύνεται από διάφορα παιχνίδια και ασκήσεις για παρατήρηση. Η αναζήτηση αντιστοιχιών, λαθών, αλλαγών προσελκύει και διατηρεί την προσοχή του παιδιού, του διδάσκει να συγκεντρώνεται χωρίς πρόσθετη κλήση για προσοχή.
Πώς να βελτιώσετε την προσοχή των παιδιών 7-10 ετών
Ο μικρός όγκος, η ανεπαρκής επιλεκτικότητα, η μη ανεπτυγμένη δυνατότητα εναλλαγής και η σταθερότητα της προσοχής είναι ελλείψεις που εξαλείφονται λόγω ειδικών ασκήσεων που περιλαμβάνονται στην εκπαιδευτική διαδικασία. Για να βελτιώσετε την προσοχή ενός παιδιού 7-10 ετών, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε δύο τύπους ασκήσεων:
- ειδικές ασκήσεις για την ανάπτυξη των βασικών ιδιοτήτων της προσοχής (σταθερότητα, κατανομή, συγκέντρωση).
- ασκήσεις που διαμορφώνουν την προσοχή ως προσωπική ιδιοκτησία.
Η απροσεξία είναι αποτέλεσμα της εστίασης των παιδιών στα γενικά και όχι στα ιδιαίτερα. Αντιλαμβανόμενοι το γενικό νόημα της ιστορίας, την ουσία της δήλωσης ή, τα παιδιά δεν εμβαθύνουν στις λεπτομέρειες, δεν λαμβάνουν υπόψη σημαντικά στοιχεία.
Σκοπός των εξειδικευμένων ασκήσεων είναι να μάθουν το παιδί να αντιλαμβάνεται λεπτομέρειες στο γενικό υπόβαθρο.
Η ανάπτυξη της προσοχής των νεότερων μαθητών, με τη σωστή οργάνωση, εξελίσσεται σε προσοχή - αναπόσπαστο χαρακτηριστικό ενός επιτυχημένου ατόμου. Είναι σημαντικό να το εξηγήσουμε αυτό στα παιδιά, πείθοντάς τα για το πόσο απαραίτητη είναι η παρατήρηση, την ικανότητα να αναζητούν ελλείψεις, να συγκρίνουν και να βλέπουν τις αλλαγές. Πείτε στα παιδιά ότι οι συνειδητοποιημένοι άνθρωποι έχουν πάντα έναν στόχο και τον πετυχαίνουν με ευκολία.
Διαμορφώνοντας μια καθημερινή ρουτίνα με το παιδί σας, θα του μάθετε να προσέχει σημαντικά γεγονότα στο συγκρότημα και χωριστά. Αναπτύσσοντας σταδιακά ένα σχέδιο δράσης, θα διδάξετε στον μαθητή να επικεντρώνεται στις λεπτομέρειες.
Όχι λιγότερο αποτελεσματικές για τη βελτίωση της προσοχής των παιδιών είναι οι ασκήσεις με ζευγαρωμένο έλεγχο, όταν οι συμμαθητές ανταλλάσσουν τα αποτελέσματα της δουλειάς τους και αναζητούν ο ένας τα λάθη του άλλου. Βλέποντας τις αποτυχίες και τις ελλείψεις των άλλων, τα παιδιά μαθαίνουν από τα λάθη των άλλων, προσέχοντας τη δική τους δουλειά και τα αποτελέσματά της.
Μπορείτε να βελτιώσετε την προσοχή του παιδιού συνηθίζοντας το στην πειθαρχία, την ευθύνη και την ακρίβεια. Τα προσεκτικά παιδιά είναι συγκεντρωμένα παιδιά που αντιμετωπίζουν τα πράγματα με προσοχή, ξέρουν πώς να φροντίζουν τα αγαπημένα τους πρόσωπα και τον εαυτό τους. Θέλετε να κάνετε το παιδί σας υπεύθυνο και προσεκτικό; Ξεκινήστε και εμπιστευτείτε τον μαθητή να τον φροντίζει.
Ασκήσεις για την εκπαίδευση της προσοχής παιδιών 7-10 ετών
Η συνεχής εκπαίδευση της προσοχής και της μνήμης είναι το κλειδί για τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για αποτελεσματική και επιτυχημένη μάθηση σε έναν νεότερο μαθητή. Η ένταξη των παρακάτω παιχνιδιών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση έχει θετική επίδραση στις ακαδημαϊκές επιδόσεις των παιδιών και στην ικανότητά τους να συγκεντρώνονται.
Παιχνίδι "Θυμάμαι τα πάντα"
Το παιχνίδι είναι ιδανικό για ζευγάρια ή μικρές ομάδες (3-4 άτομα). Το κύριο καθήκον των παικτών είναι να απομνημονεύουν τις λέξεις με αυστηρή σειρά και ένα τρίτο μέρος (γονέας, δάσκαλος, μαθητής που ορίζεται από τον κριτή) παρακολουθεί τη συμμόρφωση με τις προϋποθέσεις, γράφοντας μια αλυσίδα λέξεων. Για να μην κουράζει το παιχνίδι τα παιδιά, χρησιμοποιήστε λέξεις του ίδιου θέματος: φρούτα, λαχανικά, πόλεις, χώρες.
Η διαδικασία του παιχνιδιού μοιάζει με αυτό: «Καρότο», λέει ο πρώτος παίκτης. «Καρότα, ραπανάκια», λέει ένας άλλος. «Καρότο, ραπανάκι, ντομάτα...»
Ένα παιδί που ανακατεύει τη σειρά ή ξεχνά τη λέξη είναι εκτός παιχνιδιού. Νικητής είναι ο παίκτης που δεν έκανε ούτε ένα λάθος.
Ο ανταγωνιστικός χαρακτήρας του παιχνιδιού παρακινεί τα παιδιά, κάνοντάς τα να συμμετέχουν με ενδιαφέρον και να εκπαιδεύσουν τη μνήμη και την προσοχή τους.
Άσκηση "Βρες τις λέξεις"
Το παιχνίδι είναι κατάλληλο στην τάξη και συμπληρώνει τέλεια τις ασκήσεις γραμματικής. Τα παιδιά καλούνται να βρουν λέξεις στην αλφαβητική σειρά, επισημαίνοντας τα περιττά σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό: μέρος της ομιλίας, φύλο, αριθμό, περίπτωση.
Για παράδειγμα:
1 RHA ΓΑΤΑ NVPRA ΑΓΕΛΑΔΑ EURA ΣΚΥΛΟΙ CRVM
Σωστή απάντηση: το dogs είναι μια επιπλέον λέξη, καθώς είναι ουσιαστικό στον πληθυντικό αριθμό.
2 NRALS ΠΑΛΤΟ ΑΥΤΙ ARB ΜΑΛΙΣΤΑ ΣΑΜΠΟΥΑΝ
Σωστή απάντηση: το σαμπουάν είναι μια επιπλέον λέξη, καθώς είναι ουσιαστικό αρσενικών.
Άσκηση "Ονομάστε το χρώμα"
Μια ενδιαφέρουσα άσκηση που μπορεί να μετατραπεί σε διαγωνισμό με την επιλογή του νικητή. Η ουσία της εργασίας είναι να ονομάσετε με ακρίβεια τα χρώματα στα οποία είναι γραμμένες οι λέξεις. Το παιχνίδι αναπτύσσει τη συγκέντρωση, γιατί το παιδί εστιάζει στο χρώμα της γραμματοσειράς και όχι στη λέξη για το χρώμα.
Άσκηση "Βρες τις διαφορές"
Κλασική άσκηση ενσυνειδητότητας. Το καθήκον του παιδιού είναι να βρει όλες τις διαφορές μεταξύ δύο παρόμοιων εικόνων που μπορούν να βρεθούν στο Διαδίκτυο. Η άσκηση είναι κατάλληλη τόσο για μαθητές της πρώτης τάξης όσο και για μαθητές των τάξεων 2-4.
Τα μικρότερα παιδιά ηλικίας 7-8 ετών παρουσιάζονται καλύτερα με εικόνες με μικρό αριθμό μεγάλων στοιχείων σε διακριτικά χρώματα. Για τα μεγαλύτερα παιδιά, είναι κατάλληλες φωτεινές εικόνες με πολλές μικρές λεπτομέρειες, η εξέταση των οποίων εκπαιδεύει όχι μόνο την προσοχή, αλλά βελτιώνει επίσης τη σταθερότητα και το εύρος προσοχής - την ικανότητα συγκέντρωσης σε πολλά αντικείμενα ταυτόχρονα.
Η έλλειψη προσοχής είναι ένας από τους λόγους για την κακή μαθησιακή ικανότητα των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας. Είναι δύσκολο για ένα παιδί με έλλειψη προσοχής να συγκεντρωθεί στο υλικό που παρουσιάζεται, δυσκολεύεται να θυμηθεί. Ως εκ τούτου, είναι τόσο σημαντικό να αναπτυχθεί αυτή η ποιότητα στα παιδιά. Οι ειδικοί συστήνουν τη συμμετοχή ενός παιδιού σε ειδικά παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής, που μπορούν να εκτελεστούν στο σπίτι. Αλλά για να οργανωθούν σωστά τέτοια μαθήματα, οι γονείς πρέπει να καταλάβουν ποια είναι η έννοια της «προσοχής».
Τι είναι προσοχή
Η προσοχή αναφέρεται στις πιο σημαντικές ανθρώπινες ιδιότητες. Χαρακτηρίζει τη διαδικασία επιλογής των απαραίτητων πληροφοριών και απόρριψης των περιττών. Ο ανθρώπινος εγκέφαλος λαμβάνει χιλιάδες σήματα από τον έξω κόσμο κάθε δευτερόλεπτο. Η προσοχή είναι ένα είδος φίλτρου που «κοσκινίζει» όλες τις εισερχόμενες πληροφορίες, προστατεύοντας τον εγκέφαλό μας από την «υπερφόρτωση».
Οι επιστήμονες έχουν εντοπίσει τις ιδιότητες της προσοχής που μπορούν να οδηγήσουν σε αποκλίσεις στη δραστηριότητα και τη συμπεριφορά του παιδιού:
- ο όγκος της προσοχής - με τη μείωση του, το μωρό δεν μπορεί να συγκεντρωθεί σε πολλά αντικείμενα ταυτόχρονα, κρατήστε τα στο μυαλό του.
- επιλεκτικότητα της προσοχής - με την έλλειψή της, το μωρό δεν είναι σε θέση να συγκεντρωθεί σε εκείνο το μέρος του υλικού που χρειάζεται για την επίλυση της εργασίας.
- σταθερότητα και συγκέντρωση - όταν μειώνονται, το παιδί δεν μπορεί να διατηρήσει την προσοχή για μεγάλο χρονικό διάστημα, αποσπάται συνεχώς.
- δυνατότητα εναλλαγής της προσοχής - με κακή ανάπτυξη αυτής της ιδιότητας, είναι δύσκολο για ένα μωρό να μεταβεί από έναν τύπο δραστηριότητας σε άλλο.
- κατανομή της προσοχής - με την ανεπαρκή ανάπτυξή του, είναι δύσκολο για ένα παιδί να εκτελέσει πολλές εργασίες ταυτόχρονα.
- αυθαιρεσία προσοχής - με την έλλειψή της, είναι δύσκολο για το μωρό να εστιάσει την προσοχή στη ζήτηση.
Χρειάζεται σωστά οργανωμένη δουλειά για να ξεπεραστούν τα παραπάνω μειονεκτήματα.
Ο κύριος κανόνας του παιχνιδιού και των ασκήσεων για την ανάπτυξη της προσοχής είναι συστηματικός. Καλό θα είναι να ασκείσαι καθημερινά, κάνοντας 1-2 ημέρες άδεια την εβδομάδα. Η διάρκεια των μαθημάτων τις πρώτες ημέρες δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 15-20 λεπτά, αυξάνοντας σταδιακά.
Ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής για τους μικρότερους μαθητές
Είναι πολύ σημαντικό να ενδιαφέρετε το παιδί από τα πρώτα μαθήματα. Στην ηλικία του δημοτικού σχολείου, τα παιδιά αντιλαμβάνονται καλύτερα τις τάξεις εάν γίνονται με παιχνιδιάρικο τρόπο, τους επιτρέπουν να δείξουν πρωτοβουλία και φαντασία.
Εδώ είναι οι πιο δημοφιλείς ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής για τους νεότερους μαθητές.
"Τι άλλαξε;"Μικρά αντικείμενα απλώνονται στο τραπέζι, για παράδειγμα, ένα μολύβι, ένα σπίρτο, μια γόμα. Ο συνολικός αριθμός τους πρέπει να είναι 10-15 τεμάχια. Μέσα σε 30 δευτερόλεπτα (μπορείτε να μετρήσετε μέχρι το 30), το παιδί πρέπει να εξετάσει τη θέση των αντικειμένων. Μετά γυρίζει την πλάτη του στο τραπέζι και τρία ή τέσσερα αντικείμενα μεταφέρονται σε άλλο μέρος. Μετά από αυτό, το παιδί γυρίζει προς το τραπέζι και κοιτάζει ξανά τα αντικείμενα για 30 δευτερόλεπτα. Τα αντικείμενα στο τραπέζι καλύπτονται με ένα φύλλο εφημερίδας και το μωρό περιγράφει ποια από αυτά μεταφέρθηκαν και πού ακριβώς.
«Βρες σπίτι».Στο παιδί προσφέρεται ένα σχέδιο, το οποίο απεικονίζει 7-8 διαφορετικά ζώα, καθένα από τα οποία ψάχνει το δικό του σπίτι. Είναι πιθανό το ζώο και το σπίτι να συνδέονται με γραμμές. Ζητήστε από το μωρό, χωρίς να σχεδιάσει ένα μολύβι κατά μήκος των γραμμών, να καθορίσει πού βρίσκεται το σπίτι. Αν στα πρώτα μαθήματα θα του είναι δύσκολο να το κάνει, αφήστε το να χρησιμοποιήσει μολύβι. Στα επόμενα μαθήματα, θα πρέπει να βρει το σπίτι χωρίς τη βοήθεια μολυβιού.
«Χρωματίστε το άλλο μισό».Ετοιμάστε μια μισόχρωμη εικόνα. Ζητήστε από το παιδί σας να χρωματίσει το δεύτερο μισό ακριβώς όπως χρωματίστηκε το πρώτο μισό. Κάντε το πιο δύσκολο στο επόμενο μάθημα. Προσκαλέστε το παιδί να σχεδιάσει πρώτα το δεύτερο μισό της εικόνας και μετά να το χρωματίσει. Για τέτοια σχέδια, επιλέξτε συμμετρικές εικόνες, για παράδειγμα, μια πεταλούδα, ένα σπίτι, μια λιβελούλα, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο.
«Βρώσιμο – μη βρώσιμο».Πετάξτε μια μπάλα στο παιδί, ενώ ονομάζετε αντικείμενα (φαγώσιμα και μη). Εάν το αντικείμενο είναι βρώσιμο, το παιδί πρέπει να πιάσει την μπάλα, αν είναι μη βρώσιμο, η πάσα με την μπάλα παραλείπεται.
«Δεν θα χαθώ».Το παιδί μετράει δυνατά από το 1 έως το 31. Αντί για αριθμούς που περιλαμβάνουν τρία ή πολλαπλάσια του τρία, πρέπει να πείτε: «Δεν θα παραστρατήσω». Για παράδειγμα: «Ένα, δύο, δεν θα παραστρατήσω, τέσσερα, πέντε, δεν θα παραστρατήσω, επτά, ...». Άσκηση για την ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης και της σκέψης για τα παιδιά μετά από επτά χρόνια.
«Βρες διαφορές».Εμφανίζεται στον μαθητή μια σειρά γραμμένων αριθμών, για παράδειγμα, 45789132. Τον αφήνουν να τους κοιτάξει και μετά οι αριθμοί κλείνουν. Το παιδί πρέπει να απαντήσει ποιους αριθμούς θυμήθηκε, πόσοι αριθμοί γράφτηκαν συνολικά, να ονομάσει τους γείτονες των αριθμών 7, 9, 3.
«Ένας λογαριασμός με εμπόδιο».Σε ένα παιδί δημοτικού σχολείου δίνεται ένα χαρτί και ένα στυλό. Πρέπει να ονομάσει αριθμούς από το 1 έως το 20, ενώ γράφει την ίδια αριθμητική ακολουθία, αλλά με αντίστροφη σειρά. Έτσι, όταν λέει «1», γράφει «20» κ.ο.κ.
"Τι συμβαίνει;"Στο παιδί προσφέρεται να απαντήσει σε ερωτήσεις, αναζητώντας τον μέγιστο αριθμό απαντήσεων. Μπορείτε να κάνετε τις ακόλουθες ερωτήσεις:
- τι είναι ψηλό; (κολώνα, δέντρο, σπίτι, άτομο).
- τι είναι φαρδύ;
- τι είναι μακρύ;
- τι είναι στρογγυλό;
- τι είναι αφράτο;
- τι είναι κρύο;
Αυτή είναι μια καλή άσκηση για την ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης και της σκέψης για τα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας.
Ο βαθμός επιτυχίας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται από μαθητές οφείλεται στην προσοχή. Αυτή η νοητική διαδικασία έχει έναν ιδιαίτερο ρόλο. Ως κύρια λειτουργία ορίζεται η επιλογή των απαραίτητων δεδομένων και η αποκοπή περιττών πληροφοριών. Η ικανότητα εστίασης στα λόγια του δασκάλου ή του αντικειμένου που μελετάται είναι το κλειδί για τους καλούς βαθμούς, ενώ η αποχή οδηγεί σε κακή απόδοση. Είναι δυνατή η διάγνωση της παρουσίας ή της απουσίας προσοχής με τη βοήθεια ειδικών τεστ, η διεξαγωγή των οποίων περιλαμβάνεται στον κατάλογο των καθηκόντων του σχολικού ψυχολόγου. Εάν το αποτέλεσμα είναι αρνητικό, οι γονείς θα συμβουλεύονται να λάβουν ορισμένα μέτρα.
Ορολογία
Στην ουσία, η προσοχή είναι μια γνωστική διαδικασία που συνεπάγεται την ανάγκη επεξεργασίας δεδομένων. Οι πηγές του τελευταίου είναι τα αισθητήρια όργανα, το τελικό σημείο είναι το ανθρώπινο νευρικό σύστημα. Οι ψυχολόγοι και οι νευροψυχολόγοι μελετούν τα χαρακτηριστικά της επεξεργασίας πληροφοριών, εντοπίζουν παράγοντες που είναι σημαντικοί για τη διαδικασία και αναζητούν τρόπους εξάλειψης ορισμένων διαταραχών. Η πιο σημαντική περίοδος για την ανάπτυξη της προσοχής είναι η ηλικία των 6-8 ετών. Κατά τη διάρκεια αυτών των ετών, ο σχηματισμός των κύριων ιδιοτήτων που είναι εγγενείς στη διαδικασία είναι σταθερός.
Μέχρι σήμερα, η προσοχή έχει επικεντρωθεί στα εξής:
- αυθαίρετος, που αναπτύχθηκε τη στιγμή της συνειδητής συγκέντρωσης του παιδιού σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο / θέμα (βελτιώθηκε κατά τη διάρκεια των εκπαιδευτικών παιχνιδιών και απαιτεί μια ορισμένη βουλητική προσπάθεια).
- ακούσιος, που συμβαίνει ανεξάρτητα από τη θέληση του μωρού στα λεπτά έκθεσης στις αισθήσεις από τυχόν ερεθιστικούς παράγοντες.
- μετα-εθελοντική, που παρατηρείται κατά τη διαμόρφωση / εκδήλωση ενδιαφέροντος για ορισμένα αντικείμενα / αντικείμενα (η συγκέντρωση που καθορίζεται στη συνέχεια επικεντρώνεται στην εξυπηρέτηση ενός συγκεκριμένου χόμπι).
Η προσοχή έχει μια σειρά από θεμελιώδεις ιδιότητες, χάρη στις οποίες είναι δυνατό να αποκαλυφθούν τα χαρακτηριστικά της εκδήλωσης της συγκέντρωσης κατά την περίοδο αλληλεπίδρασης μεταξύ υποκειμένων και αντικειμένων. Ως αποτέλεσμα, η προσοχή μπορεί να αξιολογηθεί χρησιμοποιώντας τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:
- ο αριθμός των αντικειμένων/αντικειμένων που συγκρατούνται ταυτόχρονα από την προσοχή·
- την ικανότητα πλήρους χειρισμού ορισμένων αντικειμένων.
- τη δυνατότητα διατήρησης του αντικειμένου / αντικειμένου στη ζώνη συγκέντρωσης.
- τη διάρκεια της περιόδου στερέωσης σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο κατά τη συγκέντρωση·
- τη δυνατότητα ανακατεύθυνσης της λειτουργίας εστίασης σε άλλα αντικείμενα/αντικείμενα.
Ο συνδυασμός των ιδιοτήτων που αναφέρονται παραπάνω δίνει μια γενική ιδέα για την κατάσταση της επίγνωσης.Εξαιτίας αυτού, τις στιγμές της παρατήρησης, ένα άτομο σχηματίζει μια μετωπική εικόνα των κρίσεων για τον κόσμο και τα καθήκοντα που πρέπει να επιλυθούν.
Η ψυχολογία χαρακτηρίζεται από την αντιστοιχία μιας σαφώς διατυπωμένης έννοιας σε οποιαδήποτε πτυχή:
- Συγκέντρωση - η ικανότητα εστίασης σε ένα αντικείμενο / αντικείμενο και διατήρηση αυτής της κατάστασης.
- Βιωσιμότητα - η διάρκεια της εστίασης σε ένα συγκεκριμένο θέμα / αντικείμενο.
- Πεδίο προσοχής - η δυνατότητα ταυτόχρονης εστίασης σε δύο ή περισσότερα αντικείμενα.
- Η δυνατότητα εναλλαγής είναι μια λειτουργία ανακατανομής της προσοχής μεταξύ πολλών διαφορετικών κατευθύνσεων.
- Διανομή - η δυνατότητα συγκράτησης πολλών διαφορετικών αντικειμένων / αντικειμένων ταυτόχρονα στην περιοχή της προσοχής.
Είναι σημαντικό ότι όλες οι παραπάνω ιδιότητες μπορούν να αναπτυχθούν και να προσαρμοστούν.Μια άλλη σημαντική πτυχή στην ανάπτυξη της ενσυνειδητότητας σχετίζεται με την αδυναμία αξιολόγησης της προσοχής από τη σκοπιά της διανομής, της δυνατότητας εναλλαγής και της σταθερότητας απουσία της δυνατότητας λειτουργίας τουλάχιστον ελάχιστων δεδομένων σε αντικείμενα/αντικείμενα. Είναι πιθανό ότι ακριβώς αυτό το χαρακτηριστικό καθορίζει την ανάγκη διεξαγωγής αναπτυξιακών μαθημάτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας (4-6 ετών), που βρίσκονται στη φάση της ενεργητικής συλλογής γνώσεων για αντικείμενα και ανθρώπους. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες είναι υποχρεωμένοι να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα συγκέντρωσης και ανακατανομής της συγκέντρωσης στις πιο κατάλληλες κατευθύνσεις για την ανάπτυξή τους.
Με τη βοήθεια της ηλικιακής περιοδοποίησης επιχειρείται να αναδειχθούν τα γενικά πρότυπα του κύκλου ζωής του ανθρώπου. Χάρη στην κατανομή σε περιόδους ζωής...
Χαρακτηριστικά της προσοχής χαρακτηριστικά των μαθητών δημοτικού
Κατά τα πρώτα χρόνια της σχολικής εκπαίδευσης, εντοπίζεται ξεκάθαρα η κυριαρχία της ακούσιας προσοχής. Η ικανότητα ελέγχου της προσοχής σε μωρά αυτής της ηλικιακής ομάδας είναι εξαιρετικά ανεπαρκώς ανεπτυγμένη, με αποτέλεσμα τα παιδιά να μην μπορούν να συγκεντρωθούν σε συγκεκριμένα αντικείμενα. Αυτό αποτρέπεται επίσης από τη συχνή απόσπαση της προσοχής λόγω της αυξημένης εντυπωσιοποίησης και της τάσης να περνάτε σε κατάσταση ενθουσιασμού. Οι ποικιλίες μαθησιακών δραστηριοτήτων επηρεάζουν επίσης την προσοχή με διαφορετικούς τρόπους. Το παιδί δεν μένει αδιάφορο σε συναισθηματικά ελκυστικά αντικείμενα, κάτι που δεν μπορεί να ειπωθεί για τις διαδικασίες απομνημόνευσης ποιημάτων και προφορικής εξήγησης του υλικού. Στην τελευταία περίπτωση καταγράφεται ταχεία κόπωση, η οποία θα πρέπει να ληφθεί υπόψη από τους εκπαιδευτικούς.
Τεχνικές για τη βελτίωση των παραμέτρων ενσυνειδητότητας
Τα πρώτα βήματα προς την ανάπτυξη των βασικών χαρακτηριστικών της εθελοντικής προσοχής πρέπει να γίνονται στην προσχολική ηλικία. Η υλοποίηση αυτής της εργασίας ανατίθεται σε εκπαιδευτικούς και γονείς. Στα νήπια που δεν έχουν ξεπεράσει το σχολικό κατώφλι μπορεί να προτείνονται οι ακόλουθες ασκήσεις:
- Το παιδί προσχολικής ηλικίας καλείται να σχεδιάσει μια εικόνα σε ένα κομμάτι χαρτί. Στο τέλος της εργασίας, η εικόνα μεταφέρεται σε έναν ενήλικα προκειμένου να συμπληρωθεί η εικόνα με κάποια λεπτομέρεια. Αυτές οι ενέργειες δεν παρακολουθούνται από το μωρό (μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να απομακρυνθεί αυτή τη στιγμή). Ένα θετικό αποτέλεσμα καταγράφεται όταν το παιδί προσχολικής ηλικίας εντοπίσει όλες τις αλλαγές που έγιναν στο σχέδιο. Αυτή η άσκηση επικεντρώνεται στην ανάπτυξη της συγκέντρωσης.
- Η ανάπτυξη της ιδιότητας της δυνατότητας εναλλαγής διευκολύνεται από παιχνίδια "φαγώσιμο - μη βρώσιμο", που περιλαμβάνει το παιδί προσχολικής ηλικίας να πιάνει την μπάλα όταν εκφράζει βρώσιμα αντικείμενα και να απορρίπτει όταν ονομάζει μη βρώσιμα αντικείμενα.
- Κατά ειρωνικό τρόπο, το παιχνίδι patty μπορεί να θεωρηθεί ως μια καλή άσκηση ανθεκτικότητας. Το σενάριο και για τα δύο χέρια, καθώς και για τις αριστερές/δεξιές παλάμες, διαπραγματεύεται εκ των προτέρων.
- Απαιτεί παρουσία ενηλίκου και άσκηση όγκου. Επιπλέον, θα πρέπει να δημιουργήσετε ένα διαμέρισμα από χαρτόνι, πίσω από το οποίο καθένας από τους συμμετέχοντες με τη σειρά του θα απλώσει φιγούρες από 8 αγώνες. Το θέμα της άσκησης είναι να αναπαράγεις αυτό που βλέπεις. Η εργασία περιπλέκεται από το γεγονός ότι διατίθενται μόνο λίγα δευτερόλεπτα για απομνημόνευση. Η ακριβής διάταξη της φιγούρας που συναρμολογείται από τον ενήλικα δίνει στο παιδί προσχολικής ηλικίας το δικαίωμα να σχεδιάσει τη δική του εικόνα. Σε αυτήν την περίπτωση, η εικασία της εικόνας ανατίθεται σε έναν ενήλικα.
Το κυρίαρχο μέρος των μαθητών της πρώτης τάξης έχει ήδη τόσο εθελοντικές όσο και μετα-εθελοντικές ποικιλίες προσοχής. Αυτό επιβεβαιώνεται από τη λειτουργία ορισμένων γνώσεων και την παρουσία συγκεκριμένων ενδιαφερόντων. Παράλληλα, πρέπει να σημειωθεί ότι οι μαθητές του δημοτικού δεν μπορούν να τα καταφέρουν με εκείνα τα χαρακτηριστικά συγκέντρωσης που ήταν επαρκή για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Αυτό εξηγείται από την ανάγκη για παρατεταμένη συγκέντρωση σε ένα ή περισσότερα αντικείμενα, κάτι που είναι αδύνατο χωρίς την ικανότητα συγκέντρωσης, συγκράτησης και αλλαγής της προσοχής. Ο λειτουργικός όγκος συγκέντρωσης που είναι διαθέσιμος στο παιδί πρέπει όχι μόνο να συγκρατεί, αλλά και να επεξεργάζεται όλες τις εισερχόμενες πληροφορίες.
Κάτω από την ευαίσθητη περίοδο νοείται το χρονικό διάστημα, το οποίο χαρακτηρίζεται από την παρουσία των καταλληλότερων συνθηκών για την ανάπτυξη ορισμένων ψυχολογικών ...
Είναι επιθυμητό να αναπτύσσεται η προσοχή σε μαθητές δημοτικού σε κάθε μάθημα. Η καταλληλότερη στιγμή θεωρείται η έναρξη του μαθήματος. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου συνιστάται η εκτέλεση πολλών ασκήσεων που επικεντρώνονται στην ενίσχυση της προσοχής. Οι γονείς πρέπει επίσης να έχουν μια ιδέα για το πώς να αφυπνίσουν τη συγκέντρωση. Η ικανότητα «ενεργοποίησης» της εγγενούς αντίληψης των δυνατοτήτων της γνώσης διευκολύνει πολύ τη ζωή ενός νεότερου μαθητή. Με αυτήν την προσέγγιση, ο χρόνος που αφιερώνεται στην προετοιμασία της εργασίας για το σπίτι μειώνεται. Ένα παιδί μπορεί να ξοδέψει αχρησιμοποίητη ενέργεια και δωρεάν ώρες σε παιχνίδια, χόμπι και επικοινωνία με συνομηλίκους.
Οι ενήλικες που φροντίζουν μαθητές δημοτικού μπορούν να βελτιώσουν τα χαρακτηριστικά της εθελοντικής προσοχής με τη βοήθεια ειδικών ασκήσεων:
- Τα τμήματα κειμένου που περιέχουν εμφανή λάθη αναγνωρίζονται ως βέλτιστα υλικά για εκπαίδευση ανθεκτικότητας. Ένα μικρό χρονικό διάστημα διατίθεται για την ανακάλυψή τους από έναν μαθητή δημοτικού. Στο αρχικό στάδιο, καλό είναι να περιοριστείτε σε σύντομα κείμενα. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, μπορείτε να επεξεργαστείτε από 1 έως 5 αποσπάσματα κειμένου. Μετά την επιτυχή ολοκλήρωση, συνιστάται να προχωρήσετε σε πιο σύνθετες εργασίες.
- Για να βελτιώσετε τη συγκέντρωση, ένα ζευγάρι πανομοιότυπα σετ κουμπιών διαφόρων σχημάτων και μεγεθών θα σας βοηθήσει.Επιπλέον, παρέχονται στο παιδί και ένας από τους γονείς φύλλα χαρτιού με ένα τετράγωνο πλέγμα ζωγραφισμένο πάνω τους. Ένα φράγμα από χαρτόνι τοποθετείται στο μεσαίο τμήμα της επιφάνειας του τραπεζιού. Στη συνέχεια, ένας από τους συμμετέχοντες απλώνει τα κουμπιά με τυχαία σειρά στον αγωνιστικό χώρο που του έχει διατεθεί. Ο δεύτερος συμμετέχων θα πρέπει να θυμάται τη θέση των μαρκών κατά τη διάρκεια της απουσίας του διαμερίσματος (ορισμένα δευτερόλεπτα διατίθενται για αυτό) και να αναπαράγει αυτό που είδε στο δικό του πεδίο.
- Η άσκηση όγκου ξεκινά γράφοντας 10-15 αριθμούς.Στο τέλος αυτής της ενέργειας, ο ενήλικας δείχνει στο παιδί το σύνολο αριθμών που προκύπτει για αρκετά δευτερόλεπτα. Στη συνέχεια, ο μαθητής πρέπει να εκφράσει αυτό που κατάφερε να θυμηθεί. Η επανάληψη είναι ευπρόσδεκτη. Ο αριθμός των προσεγγίσεων μπορεί να κυμαίνεται από 10 έως 25. Στο τέλος καθεμιάς από αυτές, ένας επιπλέον αριθμός προστίθεται στην ακολουθία.
- Η δυνατότητα εναλλαγής μπορεί να εκπαιδευτεί αναζητώντας τον αριθμό που λείπει.Κατά κανόνα, οι μαθητές του δημοτικού σχολείου έχουν μια ιδέα για τις απλούστερες μαθηματικές πράξεις, με αποτέλεσμα να δείχνουν ενδιαφέρον για σύνθετες αριθμητικές σειρές. Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει επίσης εργασίες που σχετίζονται με τον αποκλεισμό «επιπλέον» φυτών, πτηνών, αντικειμένων κ.λπ.
- Σε μια άσκηση διανομής, ένας γονέας/δάσκαλος καθοδηγεί ένα φανταστικό σφάλμα σε ένα πεδίο που αποτελείται από τμήματα τετράγωνου σχήματος. Οι εντολές που περιέχουν πληροφορίες σχετικά με την κατεύθυνση της κίνησης και τον αριθμό των κελιών που έχουν περάσει εκφωνούνται δυνατά. Δεν παρέχεται διαγώνια κίνηση. Στο μαθητή του δημοτικού σχολείου ανατίθεται το καθήκον να «οδηγεί» νοερά το ζωύφιο μέσα από τα κελιά.Απαγορεύεται η χρήση μολυβιού/δακτύλων. Η εντολή "Stop" περιλαμβάνει την τοποθέτηση ενός σημείου με τη μορφή σταυρού στο αντίστοιχο κελί. Κατά τη διάρκεια αυτής της άσκησης, αναπτύσσεται προσοχή και στους ενήλικες.
Άλλες ενδιαφέρουσες εργασίες μπορεί να περιλαμβάνουν την εύρεση διαφορών σε δύο εικόνες, την εύρεση διεξόδου από έναν λαβύρινθο, τη διαγραφή ενός συγκεκριμένου γράμματος σε ένα περιοδικό / εφημερίδα και πολλά άλλα. Τα παιδιά δέχονται επίσης με ενθουσιασμό αιτήματα για να καταγράψουν αντικείμενα συγκεκριμένου σχήματος ή χρώματος. Μπορείτε επίσης να ζητήσετε από το παιδί να ψάξει για λέξεις σε μια φαινομενικά ανούσια σειρά γραμμάτων: KRNROTLIMASUKVRPROVODNA (ΤΡΩΤΟΦΥΛΑΚΙΑ, ΣΚΥΛΑ, ΣΥΡΜΑ κ.λπ.).
Η μουσική δεν είναι μόνο μια μορφή τέχνης, αλλά και ένας πολύ καλός τρόπος για την ανάπτυξη ενός παιδιού. Η αρμονία των νότων αυξάνει την ικανότητα εργασίας, ηρεμεί και ομαλοποιεί τον ύπνο. ...
Ζητούνται επίσης τα παιχνίδια "Catch - don't catch" και "Top-Hop".Στην πρώτη περίπτωση, το παιδί πιάνει τη μπάλα που πέταξε ο ενήλικας παρουσία της εντολής «Πιάσε!». Το παιδί χτυπά τη μπάλα που πετάχτηκε χωρίς αυτή την εντολή. Στη δεύτερη περίπτωση, ο μαθητής πρέπει να αξιολογήσει την ορθότητα των φράσεων που είπε ο ενήλικας και να αντιδράσει με συγκεκριμένο τρόπο. Λέξεις που ανταποκρίνονται στην αλήθεια («Κάνει κρύο τον χειμώνα») συνοδεύονται από παλαμάκια, ενώ δηλώσεις αντίθετες με την κοινή λογική («Το αυτοκίνητο πετάει») πρέπει να απαντηθούν από το παιδί με στόμφο.
συμπέρασμα
Η επιτυχία της εκπαιδευτικής διαδικασίας εξαρτάται άμεσα από την προσοχή που δείχνουν οι νεότεροι μαθητές. Οι δάσκαλοι των παιδικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και το άμεσο περιβάλλον (μέλη οικογένειας, συγγενείς) είναι υπεύθυνοι για την πληρότητα της εξέλιξης μιας σημαντικής διαδικασίας. Η επίτευξη θετικών αποτελεσμάτων είναι αδύνατη χωρίς την επίγνωση των δασκάλων και των γονέων της διαδικασίας αντίληψης των παιδιών των αντικειμένων της περιβάλλουσας πραγματικότητας. Επιπλέον, οι ενήλικες θα πρέπει να έχουν μια ιδέα για τα χαρακτηριστικά αυτής της διαδικασίας, τις ευκαιρίες που ανοίγονται και τις κατηγορίες που καθορίζουν την ουσία της.
Η χρήση των χόμπι και των χόμπι του παιδιού σε ασκήσεις συμβάλλει στην αύξηση της αποτελεσματικότητας των μαθημάτων που επικεντρώνονται στην ανάπτυξη της προσοχής. Οι ενέργειες που εκτελούνται σωστά από ένα μωρό πρέπει να συνοδεύονται από κατάλληλες συναισθηματικές αντιδράσεις από έναν ενήλικα (χαρά, έκπληξη, απόλαυση). Οι γονείς και οι παιδαγωγοί δεν πρέπει να το ξεχνούν αυτό κορυφαίες βαθμολογίεςκαθορίζονται κατά την εκτέλεση ασκήσεων προσανατολισμού παιχνιδιού. Στις περισσότερες περιπτώσεις, τα παιδιά ανταποκρίνονται σε πρωτότυπες και απροσδόκητες κινήσεις που προκαλούν το ενδιαφέρον τους. Από τις άλλες σημαντικές πτυχές της επιτυχούς ανάπτυξης της προσοχής, πρέπει να σημειωθεί η κανονικότητα των μαθημάτων. Μπορούν να πραγματοποιηθούν τόσο στο σπίτι όσο και κατά τη διάρκεια μιας βόλτας. Οι ενήλικες είναι επίσης υποχρεωμένοι να θυμούνται ότι οι λάθος ενέργειες του μωρού δεν πρέπει να συνοδεύονται από βρισιές. Ταυτόχρονα, είναι επιθυμητό να επαινούμε το μωρό ακόμη και μικρές νίκες.
Οι οδηγίες βήμα προς βήμα για εργασίες έχουν αποδειχθεί στον τομέα του σχηματισμού προσοχής. Είναι σκόπιμο να συμμετέχουν μαθητές δημοτικών τάξεων που είναι επιρρεπείς σε απόσπαση της προσοχής στη συνέχιση της άσκησης με καλοπροαίρετο τόνο. Αρκετά συχνά, η προσφορά να τελειώσει το σπίτι αποδεικνύεται πιο αποτελεσματική από το να φωνάζεις «Μην αποσπάτε την προσοχή!».
1 0 Οξάνα Χράμοβα
Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά δημοτικούΠαιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά δημοτικού
Προσοχή- μια νοητική διαδικασία που είναι απαραίτητα παρούσα όταν ένα παιδί γνωρίζει τον κόσμο και εκδηλώνεται με την κατεύθυνση και τη συγκέντρωση της ψυχής σε ορισμένα αντικείμενα. αντικείμενο η προσοχή μπορεί να είναι τα πάντα, οτιδήποτε - αντικείμενα και οι ιδιότητές τους, φαινόμενα, σχέσεις, ενέργειες, σκέψεις, συναισθήματα άλλων ανθρώπων και ο δικός τους εσωτερικός κόσμος.
Ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά- ένα από τα κύρια καθήκοντα των γονέων και των δασκάλων. Χάρη σε προσοχήτα παιδιά μπορούν να επιλέξουν τις απαραίτητες πληροφορίες και να φιλτράρουν τις δευτερεύουσες.
Είδη προσοχή:
Ακούσιος - ακούσιος Προσοχή, που προκαλείται από την ασυνήθιστη και καινοτομία του ερεθίσματος.
Αυθαίρετο - μια συνειδητή επιθυμία ενός ατόμου να συγκεντρωθεί, επιτυγχάνεται με μια προσπάθεια θέλησης.
Μετα-εθελοντικό - αυξημένο ενδιαφέρον, η επιθυμία να μάθουν κάτι νέο.
επικρατέστερος Η προσοχή στους νεότερους μαθητές είναι ακούσιαμε βάση το αντανακλαστικό προσανατολισμού. Φοιτητές κατώτεροςοι τάξεις αντιδρούν στο νέο, ασυνήθιστο, χωρίς δεξιότητες διαχείριση της προσοχής σας.
Ιδιότητες προσοχή:
Η μείωση του όγκου οδηγεί στην αδυναμία εστίασης σε πολλά αντικείμενα ταυτόχρονα και να τα έχετε υπόψη.
Επιλεκτικότητα - μαθητήςδεν μπορεί να επιλέξει και να συγκεντρωθεί στο υλικό που θα τον βοηθήσει να λύσει την εργασία, του λείπει η αφηρημένη σκέψη.
Σταθερότητα και συγκέντρωση - με μείωση αυτών των παραγόντων, ο μαθητής αποσπάται συνεχώς, ανήσυχος.
Η ικανότητα αλλαγής - επιτρέπει στο παιδί να εναλλάσσει δραστηριότητες.
Διανομή - επιτρέπει μαθητήςκάνει πολλά πράγματα ταυτόχρονα.
Προσοχήσυνδέεται στενά με την ιδιοσυγκρασία του παιδιού. Οι σαγκουίνοι και οι χολερικοί είναι ανήσυχοι, καταφέρνουν να κάνουν πολλά πράγματα στο μάθημα. Φλεγματικός και μελαγχολικός είναι παθητικός, φαίνεται απρόσεκτος, αλλά ταυτόχρονα συγκεντρώνονται, μελετούν με ενδιαφέρον τα γύρω αντικείμενα.
Προσεκτικότητα- προσωπική ποιότητα. Ένα παιδί με απροθυμία θα ενδιαφέρεται για το θέμα, αλλά δεν θα μπορεί να συγκεντρωθεί πλήρως σε αυτό.
Παιχνίδιαπου παρουσιάζονται παρακάτω μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε αλληλεπίδραση με παιδιά ανάπτυξη της προσοχής, τόσο ομαδικά όσο και ατομικά με ένα παιδί στο σπίτι.
Το παιχνίδι «Διαβάστε το γράμμα»
Σε μια εφημερίδα, ένα παλιό βιβλίο ή ένα περιοδικό, ζητήστε από το παιδί να διαγράψει όλα τα γράμματα σε ένα σήμα "ένα", προσπαθώντας να μην τα παραλείψετε (η εργασία μπορεί σταδιακά να γίνει πιο δύσκολη ζητώντας από το παιδί να διαγράψει όλα τα γράμματα "ένα"κυκλώστε όλα τα γράμματα "προς την", υπογράμμισε όλα τα γράμματα "σχετικά με").
Το παιχνίδι "Γύρω μου…"
Ζητήστε από το παιδί να βρει γύρω του και να ονομάσει αντικείμενα με συγκεκριμένο χρώμα ή σχήμα σε 15 δευτερόλεπτα. Για παράδειγμα: ονομάστε όλα όσα βλέπετε στρογγυλό σχήμακαι τα λοιπά.
Το παιχνίδι "Επανέλαβε μετά από εμένα"
Διαβάστε τη φράση δυνατά και συνοδέψτε την ανάγνωση χτυπώντας απαλά το μολύβι στο τραπέζι. Το παιδί πρέπει να απομνημονεύσει το κείμενο και να μετρήσει τον αριθμό των χτυπημάτων.
Μια άσκηση"Δεν θα χαθώ"
Άσκηση συγκέντρωσης, διανομή προσοχή. Μετρήστε δυνατά από το 1 έως το 31, αλλά το θέμα δεν πρέπει να ονομάζει αριθμούς που περιλαμβάνουν τρία. Αντί για αυτούς τους αριθμούς, θα έπρεπε ΜΙΛΑ ρε: "Δεν θα χαθώ". Προς την παράδειγμα: "Ένα, δύο, δεν θα παραστρατήσω, τέσσερα, πέντε, δεν θα παραστρατήσω ..."
Το παιχνίδι "Τι άλλαξε;"
Πριν την αρχή Παιχνίδιαθα πρέπει να προετοιμαστεί το απόθεμα (μια ποικιλία μικροαντικειμένων, όπως σπίρτα, γόμες κ.λπ., απλωμένα στο τραπέζι και καλυμμένα με εφημερίδα.
Το παιδί πρέπει να θυμάται τη θέση των αντικειμένων για 30 δευτερόλεπτα, να στραφεί και μετά να κοιτάξει ξανά τα αντικείμενα και να πει πώς έχει αλλάξει η θέση τους. Για κάθε αντικείμενο που μαντέψατε, το παιδί μπορεί να λάβει 1 βαθμό, για κάθε λάθος - αφαιρέστε 1 βαθμό. Εάν στο παιχνίδι συμμετείχαν πολλά άτομα, νικητής είναι αυτός που θα συγκεντρώσει τους περισσότερους πόντους.
Το παιχνίδι "Κορυφαίο χειροκρότημα"
Ένας ενήλικας λέει φράσεις-έννοιες αν είναι σωστές ( «Κάνει ζέστη το καλοκαίρι») παλαμάκια μωρού αν είναι λάθος ( «Τρώνε με μαχαίρι») - στόμπες.
Το παιχνίδι "Ασπρο και μαύρο"
Εντολή: Τώρα, εσύ κι εγώ κινούμαστε λίγο. Τα αντικείμενα ή τα φαινόμενα θα τα ονομάζω άσπρα ή μαύρα. Εάν είναι λευκό, τότε πρέπει να καθίσετε, και αν είναι μαύρο, τότε σηκωθείτε και σηκώστε τα χέρια σας ψηλά. Θυμάστε, επαναλάβετε; Εργαλειοθήκη: χιόνι, κάρβουνο, αλεύρι, ζάχαρη, κιμωλία, λάσπη, μαύρο κοράκι, σύννεφα, χιονάνθρωπος, φραγκοστάφυλο, γιατρικό παλτό, χνούδι, νυφικό, πέταλα χαμομηλιού, βαμβάκι, ουρανός τη νύχτα, λαγουδάκι το χειμώνα, μύτη σκύλου.
Το παιχνίδι "Στρώνοντας ένα σχέδιο από μωσαϊκό ή από μπαστούνια".
Στο παιδί προσφέρεται να βγάλει το μωσαϊκό (ή μπαστούνια)με πρότυπο γράμμα, αριθμό, μοτίβο, σιλουέτα κ.λπ.
Μια άσκηση"ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΤΑ ΛΟΓΙΑ ΚΑΤΑ ΚΑΤΑ"
Κίτρινος κύκλος.
Ατμομηχανή
Κίτρινο accobab.
Όμορφη Anisham.
Ποντίκι Tischip.
Κεράσι
Αρχαία αγίνκ.
αγκινάρα αλεπού.
Γατάκι Teakuyam.
Μπλε γιε.
Μια άσκηση"ΕΙΣΑΓΕΤΕ ΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ που λείπουν"
Av-obus, a-leya, ap-eka, be-yoza, bo-oto,
apple-eye, wind-r, vor-her, v-sk-spring,
sun-ok, ge-oh, go-od, girl, der-vo,
do-oga, for-ts, breakfast-ak, ka-and-sh,
k-ass, άλογο-i, k-rova, φτυάρι-a, wave-a,
honey-ed, m-loko, m-rose, og-rod, ku-itsa,
o-urets, pal-o, pe-al, p-juice, po-idor,
ρύζι-οκ, ro-ina, ρώσικο-cue, sa-ogi, sa-ar,
s-tank, so-oka, tet-ad, t-amway, δάσκαλος-ik,
μαθαίνω, Φεβρουάριος, yago-a, i-yk, sv-cha.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Διαγνωστικό πρόγραμμα για τη μελέτη της προσοχής σε παιδιά με προβλήματα όρασης δημοτικής ηλικίαςΠροσοχή είναι η ικανότητα να επιλέγει κανείς τι είναι σημαντικό για τον εαυτό του και να επικεντρώνει σε αυτό την αντίληψη, τη σκέψη, την ανάμνηση, τη φαντασία κ.λπ.
Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας[β] Ασκήσεις και παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής "Ποιος είναι πιο παρατηρητικός;" Κοιτάξτε οποιοδήποτε αντικείμενο, θυμηθείτε το, αποστρέψτε και.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της οπτικής προσοχής και της μνήμης σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίαςΤο παιχνίδι «Ας παίξουμε κρυφτό» Ο δάσκαλος ξεκινά μια συζήτηση με τα παιδιά. -Παιχνίδια ήρθαν να μας επισκεφτούν, ας γνωριστούμε μαζί τους. Ο δάσκαλος δημοσιεύει.
Ένα διορθωτικό και αναπτυξιακό πρόγραμμα με στόχο την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά με προβλήματα όρασης της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας.Η θεωρητική ανάλυση έδειξε ότι σήμερα υπάρχουν τα ακόλουθα προγράμματα που παρέχουν την ανάπτυξη της προσοχής: Artyukhina.
Master class για γονείς "Παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας" Master class για γονείς "Παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας" Προετοιμάστηκε από: Tretyak T.V.,.
