Špecializácia 39,03 02 sociálna práca. Špecialita "Sociálna práca": s kým pracovať? Voľba povolania

Čo robiť po skončení vysokej školy? V skutočnosti môže byť na túto otázku veľmi ťažké odpovedať. Veď ani mnohí učitelia nevedia žiakom jednoznačne odpovedať, čo ich čaká ďalej. Napriek tomu je pre niektorých budovanie kariéry v tejto oblasti celkom zaujímavé a dokonca úspešné. Žiaľ, je tu len málo rôznych alternatív. To je taká krutá špecialita „Sociálna práca“. Čo robiť po skončení vysokej školy? Skúsme na to prísť čo najskôr. Koniec koncov, v ponuke nie je toľko voľných miest, hoci pozície na pozíciách sú spravidla neustále prázdne.

Sociálny pracovník

Samozrejme, prvé miesto, ktoré možno odporučiť, je skutočnosť, že toto voľné miesto nie je v Rusku obzvlášť populárne, hoci zohráva pre spoločnosť dôležitú úlohu.

Vyštudovali ste sociálnu prácu. S kým spolupracovať? Ako už bolo spomenuté – sociálny pracovník. čo tu robiť? Budete musieť pomáhať ľuďom v núdzi, ako aj ich identifikovať a zaregistrovať. Inými slovami, byť vo vládnych službách „monitorovania“ sociálneho vývoja obyvateľstva.

Špecialista na sociálnu prácu nie je zďaleka najperspektívnejšia pozícia. Prax to ukázala. Koniec koncov, nebudete sa môcť stať šéfom - na to musíte mať kontakty. Ale každý sa môže stať „obyčajným“ zamestnancom. Len výška platov, berúc do úvahy zodpovednosť a emocionálny stres, je veľmi, veľmi malá.

politika

Práca môže zahŕňať aj politiku. Ide o to, že mnohí absolventi tejto špecializácie majú skvelé vyhliadky na osobný rast. A to im, ako nič iné, pomôže dosiahnuť úspech v politike.

V praxi, úprimne povedané, táto situácia nastáva veľmi zriedka. Koniec koncov, štandardný popis špeciality neobsahuje žiadnu zmienku o politickej činnosti. Absolventom sa spravidla hovorí, že sa budú môcť zamestnať len ako bežný sociálny pracovník v nejakom podniku a pracovať tam takmer celý život.

Nemyslite si teda, že „sociálna práca“ je rozsudkom smrti. Môžete sa ľahko stať úspešným politikom. Len na to budete musieť vynaložiť značné úsilie. Ale výsledok vás poteší v každom zmysle.

učiteľ

Takéto voľné miesto sociálneho učiteľa je v dnešnej dobe veľmi bežné. Úprimne povedané, táto pozícia sa najčastejšie vyskytuje v materských školách. Absolventi odboru „Sociálna práca“ sa tam často stávajú pedagógmi. Prečo sa to deje?

Ide o to, že títo zamestnanci spravidla veľmi rýchlo identifikujú sociálne problémy u detí a ich rodičov. A v prípade potreby sú evidovaní ako dysfunkčná rodina. To následne pomáha odstraňovať problémy a zlepšovať atmosféru. A, samozrejme, blahodarne pôsobí na dieťa.

No sociálna práca s deťmi nie je obzvlášť populárna medzi absolventmi a mladými zamestnancami. Ide o to, že tu nebudete môcť poberať vysoké mzdy. A s kariérnym rastom sú veci veľmi ťažké. Pôsobiť ako (sociálny) učiteľ je teda schopný len ten, kto „má dušu“ pre toto povolanie.

Zdravotná sestra

Vyštudovali ste sociálnu prácu. Čo robiť po ukončení štúdia? Takíto absolventi majú napríklad možnosť pracovať ako profesionálny opatrovateľ zdravotne postihnutých. Výhľad nie je najjasnejší, ale toto voľné miesto je takmer vždy prázdne.

Nie každý však bude súhlasiť s prácou sestry. Najmä keď si uvedomíte, že opäť budete dostávať nízky plat, no počas pracovného dňa zo seba budete musieť vydať maximum. Opatrovatelia často do konca týždňa vyzerajú ako vyžmýkaný citrón.

Mladí absolventi preto nemajú o toto voľné miesto nijaký extra záujem. Viac ich zaujíma voľné miesto „učiteľ na ubytovni“. Len v praxi sa na takéto pozície prijímajú ľudia s bohatými životnými skúsenosťami. Zvyčajne je toto voľné miesto obsadené výlučne ženami nad 50 rokov. Takže mladí absolventi majú veľmi malú šancu získať toto voľné miesto.

Psychologička

Sociológ-psychológ je ďalšou pozíciou, ktorá je pre absolventov dostupná. Tu sú však veci o niečo lepšie ako v prípade predchádzajúcich voľných miest. Ide o to, že ako sociológ-psychológ môžete pracovať vo verejnej inštitúcii aj v súkromnej. V prvom prípade budete v štátnej službe, no váš plat bude mizerný. A práce je veľa.

V druhom prípade nebudete mať žiadnu prax v štátnej službe, no platová úroveň bude niekoľkonásobne vyššia. Klientela je navyše na týchto dvoch miestach odlišná. V prvom prípade budete musieť s najväčšou pravdepodobnosťou pracovať so znevýhodnenými rodinami a v druhom budete musieť slúžiť elitným klientom.

Samozrejme, každý si vyberie sám, čo je pre neho najlepšie. Až v praxi sa ukázalo, že sociológ-psychológ je pomerne často vyberaný skôr ako súkromná práca ako verejná. A to je pochopiteľné – pre mladých zamestnancov je veľmi dôležitý kariérny rast, ako aj výška miezd, ktorá nie je v štátnych orgánoch uspokojivá.

Liek

Vo vašom diplome je uvedené „Sociálna práca“ ako špecialita. S kým spolupracovať? Okrem všetkých uvedených voľných pracovných miest môžete napríklad pracovať aj v zdravotníckych zariadeniach. A tu je niekoľko možností pre vývoj udalostí. Ktoré? Poďme na to.

Absolventi našej súčasnej špecializácie môžu napríklad pracovať ako takzvaný sociálny zdravotnícky pracovník. Toto voľné miesto zahŕňa podporu a pomoc chorým ľuďom. Napríklad práca so závislými od alkoholu a drog, ako aj s ľuďmi so zdravotným postihnutím rôznych kategórií. Pre mladých a nádejných absolventov vysokých škôl to zďaleka nie je najlepšie miesto na prácu.

Môžete tiež pracovať ako psychológ v zdravotníckom zariadení. Toto je krajšie miesto. Väčšinou sa práve na túto pozíciu prijímajú zamestnanci, pre ktorých je dôležité pracovať v medicíne, no zároveň majú diplom zo sociológie.

Záver

Dnes sme prišli na to, čo je to za odbor „Sociálna práca“, pre koho pracovať a tiež aké miesta si absolventi najčastejšie vyberajú. Úprimne povedané, v praxi sa ukazuje, že s diplomom v tejto oblasti pracuje málokto.

Na prácu na jednom alebo druhom mieste často stačí získať aspoň nejaké vyššie vzdelanie. Sociológovia sa napríklad veľmi často vyskytujú ako manažéri, čašníci a pokladníci. To znamená, že s týmto diplomom môžete získať prácu kdekoľvek chcete. Ale vo väčšine prípadov len radovým zamestnancom.

Hlavnou úlohou každého sociálneho pracovníka je riešenie konfliktných situácií, poskytovanie sociálnej pomoci, ochrany a podpory. Po štúdiu na vysokej škole môžete získať vysokoškolské vzdelanie v odbore „sociálna práca“. Trvanie a náklady na školenie závisia od zvolenej vzdelávacej inštitúcie a formy. Kód pre špecializáciu „sociálna práca“ v programoch je 39.03.02.

špecializácia "špecialista na sociálnu prácu"

Špecializovaná sociálna práca je súčasťou programov mnohých štátnych univerzít, technických škôl a vysokých škôl v Rusku. Ich približný počet je asi 210 inštitúcií. Prijímanie sa uskutočňuje na základe 11. ročníka. Pri predkladaní dokumentov musí žiadateľ predložiť vysvedčenia o jednotnej štátnej skúške zo spoločenských vied (buď z cudzieho jazyka alebo geografie), histórie a ruského jazyka. Úspešné skóre sa môže pohybovať od 35 do 80 (zvyčajne 50-60). Univerzity ponúkajú špecializovanú sociálnu prácu v týchto oblastiach:

• Organizácia sociálneho zabezpečenia (regulačný a právny rámec);
• Sociálna práca (všeobecné aspekty);
• Práca s mládežou.

Špecializácia "sociálna práca" - Vysoké školy

Uchádzači sa môžu zapísať do špecializácie na týchto univerzitách:

• Štátna univerzita v Magnitogorsku,
• Ural College of Real Estate and Management,
• Vysoká škola ekonómie a technológie v Jekaterinburgu,
• Moskovská humanitná univerzita a ďalšie inštitúcie.

Hlavné smery, disciplíny špecializácie "sociálna práca", trvanie a náklady na školenie

Uchádzači môžu študovať v akejkoľvek forme: denná/korešpondenčná, večerná. Forma platby môže byť buď rozpočtová (bezplatná) alebo zmluvná. Približné náklady na dokončenie 4-ročných programov sa pohybujú od 40 do 120 tisíc rubľov. 8 až 25 študentov na kurz môže získať špecializáciu v sociálnej práci zadarmo. Objem rozpočtových miest je určený počtom študentov v prúde.

Takmer všetky odbory špecializácie sociálna práca sa venujú oboznámeniu sa s pravidlami poskytovania podpory a pomoci obyvateľstvu. Preto po ukončení školenia budú na vysokej škole absolvovať sociálni psychológovia, konfliktní špecialisti, inšpektori, pracovníci služieb pre dôchodcov, migrantov, deti a zložité dysfunkčné rodiny. Pri výbere vysokej školy so zameraním na sociálnu prácu si musíte pamätať na vlastnosti programov a rozdiely v získaných profesiách.

Programy sociálnej práce

Študenti by sa počas vysokoškolského vzdelávania v sociálnej práci mali oboznámiť s pravidlami práce s predstaviteľmi rôznych sociálnych vrstiev. Kvalita práce budúceho odborníka závisí od kvality školenia, schopnosti riešiť zložité konfliktné problémy a určiť pomoc a podporu. Preto špecializáciu sociálnej práce, kto by mal pracovať, by mal určiť študent pri prijatí. A samotné programy by mali zahŕňať všeobecné kurzy aj špeciálne programy na získanie vysoko špecializovaného vzdelania. Počas tréningového procesu budú študenti študovať tieto disciplíny:

1. Sociálna pedagogika, politika.
2. Pracovné technológie a psychológia.
3. Informačné technológie a databázy (všeobecne).
4. Problémy morálky a morálky v sociálnych médiách. práca.
5. Právny základ soc práca.

Pri výbere vysokej školy na prijatie musíte pamätať na to, že kód špecializácie sociálnej práce 03/39/02 je spoločný pre predtým diskutované odborné oblasti.

Špecialita "sociálna práca" - kde a s kým pracovať

Praktický výcvik sa uskutočňuje na upevnenie vedomostí získaných počas teoretických hodín. Uskutočňuje sa v štátnych inštitúciách, dokumentuje sa zmluvami (uzavreté medzi univerzitou a organizáciou, v ktorej sa stáž realizuje). Trvanie lekcií je 72 hodín a pozostáva z troch etáp: úvodnej, pracovnej a záverečnej. Pri absolvovaní praktického vyučovania sú žiaci povinní vypĺňať výkazy a denníky.

Po získaní diplomu zo sociálnej práce je pre mnohých absolventov hlavnou otázkou, kde pracovať. Špecialisti môžu nájsť uplatnenie v zdravotníckych zariadeniach, centrách sociálnej pomoci, rehabilitačných centrách a nadáciách. Zároveň môže ktokoľvek získať vysokoškolské vzdelanie na diaľku so špecializáciou v sociálnej práci. Náklady na semester budú asi 15-20 tisíc rubľov. Po ukončení školenia je študentovi vydaný diplom.

Popis

Počas štvorročného štúdia študenti bakalárskeho štúdia ovládajú tieto disciplíny:

• technológia, teória a historické pozadie spoločenskej činnosti;
• právny a ekonomický základ verejnej práce;
• sociálna konfliktológia;
• manažment sociálnej práce;
• etika spoločenskej činnosti;
• metódy výskumu v sociálnej práci;
• sociálna kvalita;
• sociálna informatika;
• deontológia sociálnej aktivity;
• základy sociálnej výchovy;
• sociálne lekárstvo;
• sociálnej pedagogiky.

Vedení nadobudnutými vedomosťami sa bakalári naučia poskytovať sociálnu podporu a pomoc tak jednotlivým občanom, ako aj skupinám ľudí (zdravotne postihnutí, dysfunkčné rodiny, migranti, seniori, ohrozená mládež, väzni). Budú kompetentní pri riešení medziskupinových, medziľudských, pracovných a politických konfliktov na rôznych úrovniach. Títo špecialisti získajú zručnosti v prevencii nebezpečných spoločenských javov a budú môcť vykonávať poradenstvo v sociálnych, právnych, pedagogických a psychologických otázkach. Budúci sociológovia sa naučia vytvárať špeciálne verejné programy a budú vytvárať a podieľať sa na rôznych sociálnych projektoch.

S kým pracovať

Rozsah uplatnenia odborných zručností bakalárov je pomerne široký, môžu sa zapojiť do fungovania štátnej migračnej služby a úradov práce, môžu sa stať zamestnancami orgánov činných v trestnom konaní alebo v oblasti medicínskych a sociálnych expertíz. Špecialisti v tejto oblasti nájdu uplatnenie v zdravotníctve, školstve, poisťovníctve, dôchodkoch, sociálnych službách a systéme ochrany. Bakalári môžu nájsť uplatnenie v štátnych, verejných, priemyselných a súkromných podnikoch. Budú môcť poskytovať psychologickú či sociálno-pedagogickú pomoc, ako aj poskytovať sociálno-právnu záštitu.

(v znení vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 13. júla 2017 N 653)

V tomto federálnom štátnom vzdelávacom štandarde sa používajú nasledujúce skratky:

VO - vysokoškolské vzdelanie;

OK - všeobecné kultúrne kompetencie;

GPC - všeobecné odborné kompetencie;

PC - odborné kompetencie;

FSEV VO - federálny štátny vzdelávací štandard vysokoškolského vzdelávania;

Sieťová forma je sieťová forma realizácie vzdelávacích programov.

III. CHARAKTERISTIKA SMEROVANIA TRÉNINGU

3.1. Vzdelávanie v bakalárskom študijnom programe je povolené len vo vzdelávacej organizácii vysokoškolského vzdelávania (ďalej len organizácia).

3.2. Bakalárske študijné programy v organizáciách sa uskutočňujú v dennej, externej a externej forme štúdia.

Objem bakalárskeho študijného programu je 240 kreditov (ďalej len kredity), bez ohľadu na formu štúdia, použité vzdelávacie technológie, realizáciu bakalárskeho študijného programu online formulárom, realizáciu bakalárskeho študijného programu podľa individuálneho učebného plánu vrátane zrýchleného učenia.

3.3. Dĺžka získania vzdelania v bakalárskom programe:

denné štúdium vrátane prázdnin poskytovaných po absolvovaní štátnej záverečnej atestácie bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie je 4 roky. Objem denného bakalárskeho študijného programu realizovaného v jednom akademickom roku je 60 kreditov;

v dennej alebo externej forme vzdelávania sa bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie zvyšuje najmenej o 6 mesiacov a najviac o 1 rok v porovnaní s dobou získania vzdelania v dennej forme vzdelávania. Objem bakalárskeho študijného programu za jeden akademický rok v dennej alebo externej forme štúdia nemôže byť vyšší ako 75 kreditov;

pri štúdiu podľa individuálneho študijného plánu bez ohľadu na formu štúdia nie je dlhšia ako doba na získanie vzdelania ustanovená pre zodpovedajúcu formu štúdia a pri štúdiu podľa individuálneho plánu pre osoby so zdravotným postihnutím sa môže predĺžiť na ich žiadosť najviac o 1 rok v porovnaní s dobou získania vzdelania pre príslušnú formu prípravy. Objem bakalárskeho študijného programu na jeden akademický rok pri štúdiu podľa individuálneho plánu bez ohľadu na formu štúdia nemôže byť väčší ako 75 z.e.

Konkrétnu dobu na získanie vzdelania a objem bakalárskeho študijného programu realizovaného v jednom akademickom roku, v dennej alebo externej forme štúdia, ako aj podľa individuálneho plánu určuje organizácia samostatne v rámci limity stanovené týmto odsekom.

3.4. Pri realizácii bakalárskeho študijného programu má organizácia právo využívať technológie e-learningu a dištančného vzdelávania.

Pri vzdelávaní ľudí so zdravotným postihnutím musia technológie elektronického vzdelávania a dištančného vzdelávania poskytovať možnosť prijímania a prenosu informácií vo formách, ktoré sú im dostupné.

3.5. Realizácia bakalárskeho študijného programu je možná prostredníctvom sieťovej formy.

3.6. Vzdelávacie aktivity v rámci bakalárskeho programu sa uskutočňujú v štátnom jazyku Ruskej federácie, pokiaľ miestny regulačný akt organizácie neurčuje inak.

IV. CHARAKTERISTIKA ODBORNEJ ČINNOSTI ABSOLVENTI, KTORÍ UKONČILI BAKALÁRSKY PROGRAM

4.1. Oblasť odbornej činnosti absolventov, ktorí ukončili bakalársky program, zahŕňa: sociálnu ochranu obyvateľstva; sociálne služby; sféry školstva, zdravotníctva, kultúry; lekárske a sociálne vyšetrenie; penitenciárny systém a systém organizácií regulujúcich zamestnanosť, migráciu, pomoc v núdzových situáciách; podniky a firmy rôznych druhov činností a foriem vlastníctva, neziskové organizácie.

4.2. Predmetom odbornej činnosti absolventov, ktorí ukončili bakalársky program, sú jednotlivci, rodiny, skupiny obyvateľstva a komunity s potrebou sociálnej ochrany.

4.3. Druhy odborných činností, na ktoré sú pripravení absolventi bakalárskeho štúdia:

sociálno-technologické;

organizačné a manažérske;

výskum;

sociálny projekt;

pedagogický.

Pri vypracúvaní a realizácii bakalárskeho študijného programu sa organizácia zameriava na konkrétny druh(y) odbornej činnosti, na ktorú sa bakalár pripravuje, a to na základe potrieb trhu práce, výskumu a materiálno-technického zabezpečenia organizácie.

Pregraduálny program tvorí organizácia v závislosti od druhov vzdelávacích aktivít a požiadaviek na výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu:

zameraný na výskumný a (alebo) pedagogický typ (druhy) odbornej činnosti ako hlavný (hlavný) (ďalej len akademický bakalársky program);

zameraný na prax orientovaný, aplikovaný druh(y) odbornej činnosti ako hlavný(-ých) (ďalej len aplikovaný bakalársky program).

4.4. Absolvent, ktorý ukončil bakalársky program, v súlade s druhom (druhmi) odbornej činnosti, na ktorú je bakalársky program zameraný, musí byť pripravený riešiť tieto odborné úlohy:

zisťovanie a hodnotenie potrieb jednotlivých občanov, rodín a iných sociálnych skupín v oblasti sociálneho zabezpečenia, sociálnej pomoci a sociálnych služieb;

výber a/alebo prispôsobenie štandardných sociálnych technológií zameraných na zabezpečenie ľudských práv v oblasti sociálnej ochrany na účely individuálneho a verejného blaha;

efektívna implementácia technológií sociálnej práce a opatrení sociálnej ochrany s cieľom zlepšiť životné podmienky občanov a rodín;

poskytovanie štandardných sociálnych, sociálnych, zdravotníckych, sociálno-psychologických, sociálno-pedagogických, sociálnych, pracovných, sociálnych a právnych služieb, ako aj služieb na zvýšenie komunikačného potenciálu jednotlivcov a rodín;

hodnotenie efektívnosti implementácie technológií sociálnej ochrany občanov vrátane kvality sociálnych služieb;

riadenie sociálnych rizík vznikajúcich v živote jednotlivca, rodiny a iných sociálnych skupín na základe moderných stratégií a modelov sociálnej pomoci;

využívanie technológií na aktiváciu ľudského potenciálu s cieľom zlepšiť podmienky jeho života a individuálneho blahobytu;

zastupovanie záujmov a potrieb rôznych skupín obyvateľstva v medziodborovej, medzináboženskej spolupráci, v rôznych štátnych, verejných, náboženských organizáciách a štruktúrach;

pomoc pri plánovaní, organizovaní a monitorovaní vykonávania opatrení sociálnej ochrany vrátane sociálnych služieb;

zabezpečovanie organizačných a riadiacich činností v organizáciách alebo útvaroch vykonávajúcich opatrenia sociálnoprávnej ochrany občanov;

organizácia, implementácia a rozvoj sieťových technológií a medzirezortná interakcia s cieľom zabezpečiť sociálne práva občanov a rodín;

identifikácia a mobilizácia zdrojov organizácií, verejných združení a jednotlivcov na realizáciu opatrení sociálnej ochrany občanov;

aplikácia marketingových technológií v procese implementácie sociálnej práce;

vedenie potrebnej dokumentácie a organizovanie toku dokumentov v oddeleniach organizácií vykonávajúcich opatrenia sociálnej ochrany občanov;

organizovanie a realizácia aplikovaného výskumu v oblasti sociálnej práce, analýza získaných údajov pomocou kvantitatívnych a kvalitatívnych metód;

používanie informačných technológií na zber a analýzu potrebných údajov;

tvorba analytických správ o problémoch kvality poskytovania sociálnych služieb;

účasť na sociálnych projektových aktivitách zameraných na skvalitnenie sociálnej práce a zabezpečenie sociálnej pohody jednotlivca a spoločnosti;

pedagogická činnosť:

účasť na organizovaní aktivít na uspokojovanie špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb rôznych skupín obyvateľstva, zameraných na zvýšenie úrovne ich sociálnej adaptácie a rehabilitácie, zabezpečenie zdravého životného štýlu;

účasť na realizácii vzdelávacích aktivít v systéme všeobecného, ​​odborného a doplnkového vzdelávania;

realizácia profesijného sebavzdelávania a osobnostného rastu.

V. POŽIADAVKY NA VÝSLEDKY Zvládnutia BAKALÁRSKEHO PROGRAMU

5.1. V dôsledku zvládnutia bakalárskeho programu si absolvent musí rozvíjať všeobecné kultúrne, všeobecné odborné a odborné kompetencie.

5.2. Absolvent, ktorý ukončil bakalársky program, musí mať tieto všeobecné kultúrne kompetencie (GC):

schopnosť využívať základy filozofického poznania na formovanie svetonázorovej pozície (OK-1);

schopnosť analyzovať hlavné etapy a zákonitosti historického vývoja spoločnosti k formovaniu občianskej pozície (OK-2);

schopnosť využívať základy ekonomických znalostí v rôznych sférach života (OK-3);

schopnosť využívať základy právnych vedomostí v rôznych sférach života (OK-4);

schopnosť komunikovať v ústnej a písomnej forme v ruštine a cudzích jazykoch na riešenie problémov medziľudskej a medzikultúrnej interakcie (OK-5);

schopnosť pracovať v tíme, tolerantne vnímať sociálne, etnické, náboženské a kultúrne rozdiely (OK-6);

schopnosť sebaorganizácie a sebavzdelávania (OK-7);

schopnosť udržiavať správnu úroveň fyzickej zdatnosti na zabezpečenie plnohodnotných spoločenských a profesionálnych aktivít (OK-8);

pripravenosť použiť základné metódy ochrany výrobného personálu a obyvateľstva pred možnými následkami havárií, katastrof a živelných pohrôm (OK-9).

5.3. Absolvent, ktorý ukončil bakalársky študijný program, musí mať tieto všeobecné odborné kompetencie (VPK):

schopnosť uvedomiť si spoločenský význam budúceho povolania (GPC-1);

schopnosť stanoviť a zdôvodniť ciele v procese realizácie odborných činností a výberu spôsobov ich dosiahnutia (OPK-2);

schopnosť využívať v odborných činnostiach základné zákony prírodných vied vrátane medicíny, aplikovať metódy matematickej analýzy a modelovania, teoretického a experimentálneho výskumu (GPC-3);

schopnosť používať základné metódy, metódy a prostriedky získavania, uchovávania, spracovania informácií, zručnosti v práci s počítačom ako prostriedkom správy informácií, a to aj na informačnej a komunikačnej sieti Internet (OPK-4);

schopnosť zohľadňovať v odborných činnostiach špecifiká a modernú kombináciu globálneho, národného a regionálneho, osobitosti etnokultúrneho vývoja vlastnej krajiny a sociokultúrneho priestoru, správanie rôznych národno-etnických, rodovo-vekových a sociálne skupiny, ako aj infraštruktúru na zabezpečenie sociálneho blahobytu občanov (GPC-5);

schopnosť efektívne využívať psychologické a pedagogické poznatky pri riešení problémov sociálneho, národno-štátneho a osobného rozvoja, problémov sociálneho blahobytu jednotlivca a spoločnosti (GPC-6);

schopnosť zabezpečiť vysokú úroveň sociálnej kultúry profesionálnej činnosti a dodržiavať odborné a etické požiadavky v procese jej implementácie (GPC-7);

schopnosť predchádzať a predchádzať osobnému profesionálnemu poklesu, profesionálnej únave, profesionálnemu „vyhoreniu“ (OPK-8);

schopnosť prezentovať výsledky vedeckej a praktickej činnosti vo forme správ, abstraktov, publikácií a verejných diskusií (GPC-9).

5.4. Absolvent, ktorý ukončil bakalársky študijný program, musí mať odborné kompetencie (PC) zodpovedajúce druhu (druhom) odbornej činnosti, na ktorú je bakalársky program zameraný:

sociálno-technologické aktivity:

schopnosť posúdiť okolnosti, ktoré zhoršujú alebo môžu zhoršiť životné podmienky občanov, určiť individuálne potreby občanov za účelom stanovenia sociálnej diagnózy a vypracovať individuálne programy poskytovania sociálnych služieb a činností sociálnej podpory (PC-1);

schopnosť vyberať, rozvíjať a efektívne implementovať sociálne technológie a technológie sociálnej práce zamerané na zabezpečenie ľudských práv v oblasti sociálnej ochrany (PC-2);

schopnosť poskytovať opatrenia sociálnoprávnej ochrany vrátane sociálneho zabezpečenia, sociálnej pomoci a sociálnych služieb za účelom zlepšenia životných podmienok občana a rozšírenia jeho schopnosti samostatne zabezpečovať základné životné potreby mobilizáciou vlastných síl, fyzických, psychických a sociálne zdroje (PC-3) ;

schopnosť posudzovať a kontrolovať kvalitu poskytovania sociálnych služieb, opatrení sociálneho zabezpečenia a sociálnej pomoci na základe výdobytkov modernej kvalimetrie a štandardizácie (PC-4);

schopnosť využívať legislatívne a iné regulačné právne akty na federálnej a regionálnej úrovni na poskytovanie sociálnych služieb, sociálneho zabezpečenia, opatrení sociálnej pomoci a právnej úpravy sociálnej ochrany občanov (PC-5);

schopnosť predchádzať okolnostiam, ktoré určujú potrebu občanov na sociálne služby a opatrenia sociálnej pomoci (PC-6);

organizačné a riadiace činnosti:

schopnosť realizovať medzirezortnú interakciu a koordinovať činnosť špecialistov, organizácií sociálnych služieb, verejných organizácií a/alebo individuálnych podnikateľov poskytujúcich sociálne služby a iné opatrenia sociálnej ochrany obyvateľstva (PC-7);

spôsobilosť pre organizačnú a riadiacu prácu v útvaroch organizácií vykonávajúcich opatrenia sociálnoprávnej ochrany občanov (PC-8);

schopnosť viesť potrebnú dokumentáciu a organizovať tok dokumentov v oddeleniach organizácií vykonávajúcich opatrenia sociálnej ochrany občanov (PC-9);

schopnosť implementovať opatrenia na prilákanie zdrojov od organizácií, verejných združení a jednotlivcov na implementáciu opatrení sociálnej ochrany občanov (PC-10);

schopnosť implementovať marketingové technológie s cieľom formovať a rozvíjať trh sociálnych služieb, upozorňovať na sociálne problémy, vytvárať pozitívny obraz sociálnej práce a odborníkov, ktorí ju realizujú (PC-11);

schopnosť vytvárať podmienky na zabezpečenie verejno-súkromného partnerstva v procese implementácie sociálnej práce (PC-12);

výskumné aktivity:

schopnosť identifikovať, formulovať, riešiť problémy v oblasti sociálnej práce na základe aplikovaného výskumu vrátane prieskumov a monitoringu, využívať získané výsledky a štatistické údaje vykazovania na zlepšenie efektívnosti sociálnej práce (PC-13);

aktivity sociálneho projektu:

schopnosť predpovedať, navrhovať a modelovať sociálne procesy a javy v oblasti sociálnej práce, odborné posudzovanie sociálnych projektov (PC-14).

pedagogická činnosť:

pripravenosť podieľať sa na realizácii vzdelávacích aktivít v systéme všeobecného, ​​odborného a doplnkového vzdelávania (PK-15);

pripravenosť aplikovať vedecké a pedagogické poznatky v spoločenskej, praktickej a výchovnej činnosti (PK-16).

5.5. Pri vypracovaní bakalárskeho programu sa do súboru požadovaných výsledkov na zvládnutie bakalárskeho programu zaraďujú všetky všeobecné kultúrne a všeobecné odborné kompetencie, ako aj odborné kompetencie súvisiace s tými druhmi odborných činností, na ktoré je bakalársky program zameraný.

5.6. Pri vypracovaní bakalárskeho programu má organizácia právo doplniť súbor kompetencií absolventov s prihliadnutím na zameranie bakalárskeho programu na špecifické oblasti vedomostí a (alebo) druh(y) činnosti.

5.7. Pri vypracovaní bakalárskeho programu si organizácia stanovuje požiadavky na výsledky vzdelávania v jednotlivých odboroch (moduloch) a praxuje samostatne, pričom zohľadňuje požiadavky zodpovedajúcich vzorových základných vzdelávacích programov.

VI. POŽIADAVKY NA ŠTRUKTÚRU BAKALÁRSKEHO PROGRAMU

6.1. Štruktúra bakalárskeho programu zahŕňa povinnú časť (základnú) a časť tvorenú účastníkmi vzdelávacích vzťahov (premenná). To poskytuje možnosť realizovať bakalárske študijné programy s rôznym zameraním (profilom) vzdelávania v rámci jednej oblasti prípravy (ďalej len zameranie (profil) programu).

6.2. Bakalársky program pozostáva z nasledujúcich blokov:

Blok 1 „Disciplíny (moduly)“, ktorý zahŕňa disciplíny (moduly) súvisiace so základnou časťou programu a disciplíny (moduly) súvisiace s jeho variabilnou časťou.

Blok 2 „Cvičenia“, ktorý sa plne vzťahuje na variabilnú časť programu.

Blok 3 „Štátna záverečná certifikácia“, ktorá sa plne vzťahuje na základnú časť programu a končí pridelením kvalifikácií špecifikovaných v zozname špecializácií a oblastí vysokoškolského vzdelávania schválenom Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

Štruktúra bakalárskeho programu		Rozsah bakalárskeho programu v z.e.
		akademický bakalársky program	aplikovaný bakalársky program
	Disciplíny (moduly)
	Základná časť
	Variabilná časť
	Praktiky
	Variabilná časť
	Štátna záverečná certifikácia
	Základná časť
Rozsah bakalárskeho programu

6.3. Disciplíny (moduly) súvisiace so základnou časťou bakalárskeho programu je študent povinný zvládnuť bez ohľadu na zameranie (profil) bakalárskeho programu, ktorý ovláda. Súbor odborov (modulov) súvisiacich so základnou časťou bakalárskeho programu určuje organizácia samostatne v rozsahu ustanovenom týmto federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vysokoškolské vzdelávanie, pričom zohľadňuje zodpovedajúci približný (vzorový) hlavný vzdelávací program (programy). ).

6.4. Disciplíny (moduly) filozofia, história, cudzí jazyk, bezpečnosť života sa realizujú v rámci základnej časti bloku 1 „Disciplíny (moduly)“ bakalárskeho programu. Objem, obsah a poradie realizácie týchto disciplín (modulov) určuje organizácia samostatne.

6.5. Disciplíny (moduly) telesnej kultúry a športu sa realizujú v rámci:

základná časť 1. bloku "Disciplíny (moduly)" bakalárskeho programu v rozsahu minimálne 72 akademických hodín (2 kredity) v dennej forme štúdia;

výberových odborov (modulov) v rozsahu minimálne 328 akademických hodín. Uvedené akademické hodiny sú povinné pre zvládnutie a neprepočítavajú sa na kreditové jednotky.

Disciplíny (moduly) v telesnej kultúre a športe sa realizujú spôsobom stanoveným organizáciou. Pre zdravotne postihnutých občanov a osoby so zdravotným postihnutím organizácia ustanovuje osobitný postup na zvládnutie disciplín (modulov) v telesnej výchove a športe s prihliadnutím na ich zdravotný stav.

6.6. Disciplíny (moduly) súvisiace s variabilnou časťou bakalárskeho programu a praxou určujú zameranie (profil) bakalárskeho programu. Súbor disciplín (modulov) súvisiacich s variabilnou časťou v rozsahu stanovenom týmto federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vysokoškolské vzdelávanie. Potom, čo si študent vyberie zameranie (profil) programu, súbor relevantných disciplín (modulov) a cvičení sa stáva pre študenta povinným.

6.7. Blok 2 „Praxe“ zahŕňa vzdelávacie a výrobné postupy vrátane predgraduálnej praxe.

Typy vzdelávacej praxe:

prax na získanie základných odborných zručností vrátane základných zručností a zručností vo výskumných činnostiach;

preč

Metódy vedenia vzdelávacej praxe:

stacionárne.

Typy stáží:

prax na získanie odborných zručností a odborných skúseností;

výskumná práca.

Spôsoby vedenia praktického výcviku:

preč;

(odsek zavedený vyhláškou Ministerstva školstva a vedy Ruska z 13. júla 2017 N 653)

stacionárne.

Predgraduálna prax sa vykonáva na ukončenie záverečnej kvalifikačnej práce a je povinná.

Organizácia pri tvorbe bakalárskych študijných programov vyberá typy praxí v závislosti od druhu (druhov) činnosti, na ktorú je bakalársky program zameraný. Organizácia má právo poskytovať ďalšie typy stáží v bakalárskom programe okrem tých, ktoré sú ustanovené týmto federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vysokoškolské vzdelávanie.

Vzdelávacie a (alebo) praktické školenia sa môžu vykonávať v štrukturálnych oddeleniach organizácie.

Výber miest praxe pre osoby so zdravotným postihnutím sa robí s prihliadnutím na zdravotný stav študentov a požiadavky na dostupnosť.

6.8. Blok 3 „Štátne vysvedčenie“ zahŕňa obhajobu záverečnej kvalifikačnej práce vrátane prípravy na obhajobu a obhajobu, ako aj prípravu a zloženie štátnej skúšky (ak organizácia zahŕňala štátnu skúšku ako súčasť štátnej skúšky záverečná certifikácia).

6.9. Pri vypracovaní bakalárskeho študijného programu sa študentom poskytuje možnosť zvládnuť výberové odbory (moduly) vrátane špeciálnych podmienok pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby s obmedzenými zdravotnými schopnosťami vo výške najmenej 30 percent variabilnej časti 1. bloku. "Disciplíny (moduly)."

6.10. Počet hodín vyčlenených na hodiny prednáškového typu ako celok pre blok 1 „Disciplíny (moduly)“ by nemal presiahnuť 50 percent z celkového počtu vyučovacích hodín vyčlenených na realizáciu tohto bloku.

7.1.1. Organizácia musí mať materiálno-technickú základňu, ktorá zodpovedá platným pravidlám a predpisom požiarnej bezpečnosti a zabezpečuje vykonávanie všetkých druhov disciplinárnej a interdisciplinárnej prípravy, praktickej a výskumnej práce žiakov podľa učebných osnov.

7.1.2. Každému študentovi musí byť počas celej doby štúdia poskytnutý individuálny neobmedzený prístup do jedného alebo viacerých elektronických knižničných systémov (elektronických knižníc) a do elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia organizácie. Elektronický knižničný systém (elektronická knižnica) a elektronické informačné a vzdelávacie prostredie musia poskytovať možnosť prístupu študenta z akéhokoľvek miesta, kde je prístup k informačnej a telekomunikačnej sieti „Internet“ (ďalej len „Internet“), pričom obe na území organizácie aj mimo nej.

Elektronické informačné a vzdelávacie prostredie organizácie musí poskytovať:

prístup k učebným osnovám, pracovným programom disciplín (modulom), postupom, publikáciám elektronických knižničných systémov a elektronickým vzdelávacím zdrojom špecifikovaným v pracovných programoch;

zaznamenávanie priebehu vzdelávacieho procesu, výsledkov strednej atestácie a výsledkov zvládnutia pregraduálneho programu;

vedenie všetkých typov vyučovania, postupov hodnotenia výsledkov vzdelávania, ktorých realizácia je zabezpečená s využitím technológií e-learningu a dištančného vzdelávania;

tvorba elektronického portfólia študenta vrátane uchovávania študentských prác, recenzií a hodnotení týchto prác akýmikoľvek účastníkmi vzdelávacieho procesu;

interakcia medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu vrátane synchrónnej a (alebo) asynchrónnej interakcie prostredníctvom internetu.

Fungovanie elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia je zabezpečené vhodnými prostriedkami informačno-komunikačných technológií a kvalifikáciou pracovníkov, ktorí ho využívajú a podporujú. Fungovanie elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia musí byť v súlade s legislatívou Ruskej federácie.

7.1.3. V prípade realizácie bakalárskeho študijného programu online formou musia byť požiadavky na realizáciu bakalárskeho študijného programu zabezpečené súborom zdrojov materiálnej, technickej, vzdelávacej a metodickej podpory, ktorú poskytujú organizácie podieľajúce sa na realizácii bakalárskeho štúdia. bakalárskeho študijného programu v online forme.

7.1.4. V prípade realizácie bakalárskeho študijného programu na katedrách a (alebo) iných štrukturálnych oddeleniach organizácie zriadených ustanoveným postupom, požiadavky na realizáciu bakalárskeho študijného programu musia byť zabezpečené súhrnom zdrojov. týchto organizácií.

7.1.5. Kvalifikácia riadiacich a vedecko-pedagogických zamestnancov organizácie musí zodpovedať kvalifikačným charakteristikám ustanoveným v Jednotnom kvalifikačnom zozname pozícií vedúcich pracovníkov, špecialistov a zamestnancov, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií vedúcich pracovníkov a špecialistov vyššieho odborného a doplnkového odborného vzdelávania“. “, schválený nariadením Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie zo dňa 11. januára 2011 N 1n (registrovaný Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 23. marca 2011, registrácia N 20237) a profesijné štandardy (ak akýkoľvek).

7.1.6. Podiel vedecko-pedagogických pracovníkov na plný úväzok (v sadzbách znížených na celočíselné hodnoty) musí byť najmenej 50 percent z celkového počtu vedecko-pedagogických pracovníkov organizácie.

7.2.1. Realizáciu bakalárskeho študijného programu zabezpečujú vedúci a vedecko-pedagogickí zamestnanci organizácie, ako aj osoby podieľajúce sa na realizácii bakalárskeho študijného programu za podmienok občianskoprávnej zmluvy.

7.2.2. Podiel vedecko-pedagogických pracovníkov (v sadzbách znížených na celočíselné hodnoty) so vzdelaním zodpovedajúcim profilu vyučovaného odboru (modulu) na celkovom počte vedecko-pedagogických pracovníkov realizujúcich pregraduálny program musí byť najmenej 70 percent. .

7.2.3. Podiel vedeckých a pedagogických pracovníkov (z hľadiska sadzieb prepočítaných na celé čísla), ktorí majú akademický titul (vrátane akademického titulu udeleného v zahraničí a uznávaného v Ruskej federácii) a (alebo) akademický titul (vrátane akademického titulu získaného v zahraničí) a uznané v Ruskej federácii), celkový počet vedeckých a pedagogických pracovníkov vykonávajúcich bakalársky program musí byť najmenej 50 percent.

7.2.4. Podiel zamestnancov (v sadzbách prepočítaných na celočíselné hodnoty) z radov vedúcich pracovníkov a zamestnancov organizácií, ktorých činnosť súvisí so zameraním (profilom) realizovaného bakalárskeho študijného programu (s minimálne 3-ročnou praxou v tomto odbore). odbore), z celkového počtu zamestnancov vykonávajúcich bakalársky študijný program musí byť najmenej 10 percent.

7.3.1. Špeciálnymi priestormi by mali byť učebne na vedenie prednáškového typu, seminárneho typu, návrh kurzu (dokončenie ročníkovej práce), skupinové a individuálne konzultácie, priebežné monitorovanie a priebežná certifikácia, ako aj priestory na samostatnú prácu a priestory na skladovanie a preventívnu údržbu vzdelávacie zariadenia. Špeciálne priestory by mali byť vybavené špecializovaným nábytkom a technickými učebnými pomôckami, ktoré slúžia na prezentáciu vzdelávacích informácií širokému publiku.

Na vedenie hodín prednáškového typu sú ponúkané sady demonštračných zariadení a vzdelávacích vizuálnych pomôcok, ktoré poskytujú tematické ilustrácie zodpovedajúce vzorovým programom disciplín (modulov), pracovným osnovám disciplín (modulom).

V zozname logistiky potrebnej na realizáciu bakalárskeho študijného programu sú laboratóriá vybavené laboratórnym vybavením v závislosti od stupňa jeho zložitosti. Konkrétne požiadavky na materiálne, technické, vzdelávacie a metodické zabezpečenie sú určené v približných základných vzdelávacích programoch.

Priestory pre samostatnú prácu žiakov musia byť vybavené počítačovou technikou s možnosťou pripojenia na internet a poskytovať prístup do elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia organizácie.

V prípade využívania technológií e-learningu a dištančného vzdelávania je možné špeciálne vybavené priestory nahradiť ich virtuálnymi náprotivkami, čo umožňuje študentom osvojiť si zručnosti, ktoré si vyžaduje ich profesijná činnosť.

Ak organizácia nevyužíva elektronický knižničný systém (elektronickú knižnicu), knižničný fond musí byť vybavený tlačenými publikáciami v náklade minimálne 50 kusov z každého vydania základnej literatúry uvedenej v pracovných programoch odborov (modulov), praxe a minimálne 25 kópií doplnkovej literatúry na 100 študentov.

7.3.2. Organizácii musí byť poskytnutý potrebný súbor licencovaného softvéru (obsah je určený v pracovných programoch odborov (modulov) a podlieha každoročnej aktualizácii).

7.3.3. Elektronické knižničné systémy (elektronická knižnica) a elektronické informačné a vzdelávacie prostredie musia poskytovať súčasný prístup aspoň 25 percentám študentov v bakalárskom programe.

7.3.4. Študentom musí byť zabezpečený prístup (diaľkový prístup), a to aj v prípade využívania e-learningu, technológií dištančného vzdelávania, k moderným odborným databázam a informačným referenčným systémom, ktorých zloženie je určené v pracovných programoch odborov (moduly ) a podlieha každoročnej aktualizácii.

7.3.5. Študenti so zdravotným postihnutím by mali mať k dispozícii tlačené a (alebo) elektronické vzdelávacie zdroje vo formách prispôsobených ich zdravotným obmedzeniam.

7.4.1. Finančná podpora na realizáciu bakalárskeho študijného programu sa musí uskutočniť vo výške, ktorá nie je nižšia ako základné štandardné náklady ustanovené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie na poskytovanie verejných služieb v oblasti vzdelávania pre danú osobu. stupeň vzdelania a študijný odbor s prihliadnutím na korekčné faktory, ktoré zohľadňujú špecifiká vzdelávacích programov v súlade s Metodikou určovania štandardných nákladov na poskytovanie verejných služieb na realizáciu vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania v špecializačných odboroch (oblastiach výcviku) a rozšírené skupiny odborov (oblasti výcviku), schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 30. októbra 2015 N 1272 (zaregistrované Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 30. novembra 2015 , registrácia N 39898).