Koncovka e sa píše pri podstatných menách. Prízvučné a neprízvučné koncovky podstatných mien v jednotnom čísle
Tabuľka 1 – Pádové koncovky podstatných mien v jednotnom čísle
| Prípady | ja skloňujem | II skloňovanie | III skloňovanie |
|---|---|---|---|
| I. p. | - a ja
manželky A, zem ja | ,
-o, -e
kôň, sadol si O, podlaha e |
noc, kôň |
| R. p. | -s, -i
manželky s, zem A | - a ja
kon ja, posadil sa A, podlaha ja | -A
noc A, kone A |
| D. p. | -e
manželky e, zem e | -u, -yu
kon Yu, posadil sa pri, podlaha Yu | -A
noc A, kone A |
| V. p. | -u, -yu
manželky pri, zem Yu | , -a, -i, -o, -e
kon ja, posadil sa O, podlaha e |
noc, kôň |
| atď. | -och (-och), -ey (-jej)
manželky Ou, zem jej | -om, -jesť
kon jesť, posadil sa ohm, podlaha jesť | -yu
noc ya, kone ya |
| P. p. | -e
manželky e, zem e | -e, -i
kon e, posadil sa e, podlaha e | -A
noc A, kone A |
V koncovkách v jednotnom čísle sa píše:
- list e : v datívových a predložkových pádoch podstatných mien 1. deklinácie a v predložkovom páde 2. deklinácie (okrem slov v r. - a ja , -th , -y ), Napríklad: do tovární e, do tovární e, na zem e, o batérii e, stať sa e; do továrne e, do stroja e; o morovej nákaze e; všetky L e;
- list A
:
- v genitíve podstatných mien prvej deklinácie, napr. vo fabrikách A, blízko zeme A, v blízkosti batérie A, od stávať sa A;
- v predložkovom páde podstatných mien II deklinácie na -y , -th , Napríklad: v prednáškovej sále A, v vzrušení A, o svetonázore A ;
- v genitíve, datíve a predložkových pádoch podstatných mien prvej deklinácie v - a ja , podstatné mená tretej deklinácie a heterodeklinabilné stredné mená na -ja , Napríklad: zo zbierky A, do zbierky A, v zbierke A; z kabátov A, do kabáta A, v kabáte A; pri transparentoch A, k bannerom A, o banneri A.
Je potrebné rozlišovať medzi tvarmi predložkového pádu stredných podstatných mien na -y A - áno , Napríklad: byť v myšlienkach A, buďte plne pripravení A (koniec -A ); byť v myšlienkach e, byť na pobreží e (koniec -e ).
Koncovky pádov v priezviskách a tituloch
V ruských priezviskách -in(-yn) a ďalej -s(-s) v inštrumentáli sa píše jednotné číslo -th (ako prídavné mená), napríklad: s Vjačeslavom Deminom th, s Rostislavom Sinitsynom th s Kirillom Kolosovom th . Koncovka sa píše v cudzích priezviskách -ohm , Napríklad: Darwin ohm, Chaplin ohm .
V názvoch osád na -in(-yn) , -s(-s) , -ino(-ino) , -ovo (-evo) v inštrumentálnom prípade sa píše koncovka v jednotnom čísle -ohm (ako pri podstatných menách), napríklad: neďaleko mesta Kašin ohm, obec Borodin ohm, mesto Dmitrov ohm .
Koncovky pádov pri podstatných menách v množnom čísle
Tabuľka 2 – Pádové koncovky podstatných mien v množnom čísle
| Prípady | ja skloňujem | II skloňovanie | III skloňovanie |
|---|---|---|---|
| I. p. | -s, -i
manželky s, zem A | a, -i, -s, -i
kon A, posadil sa A, podlaha ja | -A
noc A, kone A |
| R. p. |
manželky, pozemky | -ov, -ey,
kon jej, posadil sa, podlaha jej | -jej
noc jej, kone jej |
| D. p. | -am, -jam
manželky ráno, zem jam | -am, -jam
kon jam, posadil sa ráno, podlaha jam | -am, -jam
noc ráno, kone jam |
| V. p. | -s, -i,
manželky, pozemky A | -a, -i, -s, -i, jej, -ov
kon jej, posadil sa A, podlaha ja | -a, -ey
noc A, kone jej |
| atď. | -ami, -yami
manželky ami, zem yami | -ami, -yami
kon yami, posadil sa ami, podlaha yami | -ami, -yami
noc ami, kone yami |
| P. p. | -ah, -yah
manželky Oh, zem ja | -ah, -yah
kon ja, posadil sa Oh, podlaha ja | -ah, -yah
noc Oh, kone ja |
- V genitíve množného čísla po sykavkách písm b nepíše sa napr. Riešenie úlohy, oprava obydlia.
- V genitíve množného čísla podstatných mien, - áno
A - áno
v neprízvučnej polohe sa píše -th
, pod stresom - -jej
, Napríklad: klamár th(klamár), blud th(meditácia), ale stat jej(článok), podvod jej(lavička). Výnimky: Rouge jej(pištoľ), zaplatiť ev(šaty), ust ev(ústa), horný tok ev(proti prúdu), po prúde ev(spodný dosah).
Podstatné mená majú - a ja , -y v prípade genitívu sa vždy píše -th , Napríklad: lin th(linka), postavená th(budova). - Ak podstatné mená v genitíve množného čísla končia na -sk , potom sa mäkký znak nepíše, napríklad: piesne, čerešne ( St jablone, kuchyne). Po -sk písmeno v prípade genitívu b napísané slovami obce b, mladé dámy b .
Sekcie: Základná škola
Prax ukazuje, že jedným z najťažších pravopisov pre žiakov základných škôl je pravopis pádových koncoviek -e a -i v podstatných menách. Zdrojom chýb v týchto prípadoch je zvuková zhoda neprízvučných koncoviek podstatných mien v kombináciách ako v dedine - z dediny, v háji - z hája, na mieste - na námestí a pod.
Deti veľmi často píšu koncovky slov nesprávne, pretože nesprávne určujú pád. Mladší školáci ťažko rozlišujú prípady. Stáva sa však aj to, že žiak píše koncovky v slovách správne, ale nesprávne rozoberá tvary podstatných mien.
Na prvý pohľad to vyzeralo ako taká jednoduchá téma: „Podstatné meno“, ale koľko dôležitých otázok sa vyrieši pri jej štúdiu. Najdôležitejšie a najdôležitejšie je, ako správne učiť písanie?
Počas troch rokov učiteľ starostlivo rozvíja schopnosť detí rýchlo nájsť podstatné meno v skupine iných častí reči na základe základných čŕt a pripravuje ich na prácu v dôležitej fáze - pravopisné konce.
Po prvé, je vhodné uviesť študentov do prípadov bez toho, aby ste ich spájali s nejakým konkrétnym skloňovaním. Deti sa oboznamujú s názvami prípadov a otázkami prípadov. Učia sa klásť otázky podstatným menám pri určovaní pádov.
V tejto počiatočnej fáze oboznamovania sa s pádmi žiaci nespájajú pád podstatných mien s konkrétnymi koncovkami.
Na objasnenie pojmu „pád“ je vhodné dať študentom podstatné mená rôznych deklinácií (mužský, ženský a stredný rod; 1., 2., 3. deklinácia). Potom deti budú prípad vnímať ako indikátor spojenia podstatných mien s inými slovami vo vete (alebo fráze). V tejto fáze je dôležité, aby deti pochopili, že prípad závisí
od slova, s ktorým sa podstatné meno spája, a od otázky, ktorú kladie iné slovo. Napríklad: videl si koho? (čo?) pes, medveď, rys - jeden pád (akuzatív) pre všetky podstatné mená; plával v čom? v rieke, v jazere, v zálive - jeden pád (predložkový) pre všetky podstatné mená odpovedajúce na otázku kde? (V čom?).
Pri štúdiu troch typov deklinácií sa toto chápanie pádov potvrdí a posilní. Výsledkom úvodného zoznámenia sa s prípadmi sa študenti dozvedia, že celkovo ide o šesť prípadov; každý prípad odpovedá na konkrétnu otázku; akékoľvek podstatné mená, ak odpovedajú na rovnakú otázku, sú v rovnakom páde (napr.: vidím niekoho? sýkorku, slávika; robím čo? stoličku, stôl).
Pri skloňovaní spočíva rozdiel medzi podstatnými menami v koncovkách, nie v pádoch. Podstatné mená patriace do rôznych deklinácií majú rôzne zakončenia.
Štúdium témy: „Zmena podľa prípadu“ prebieha v určitom poradí. Po prvé, deti dostanú koncept, že podstatné mená sa v otázkach menia v závislosti od iných slov. Potom nasleduje úvod k jednotlivým prípadom a otázkam prípadu. Každý pád sa najprv preberá bez predložiek, potom žiaci zisťujú, ktoré predložky sú s akými pádmi spojené.
Najprv je veľmi dôležité uvádzať podstatné mená so zdôrazneným zakončením, pričom sa používajú také typy práce, ako je analýza viet, fráz, vytváranie spojení medzi slovami, skladanie viet a fráz so skúmanými pádovými tvarmi podstatných mien, najmä podstatné mená odpovedajúce na otázky kde? Kde? kde?
Je tiež dôležité, aby študenti v procese štúdia tejto témy jasne porovnávali prípady medzi sebou, zisťovali úlohu každého z pádov a predložiek.
Aby deti pochopili rozdiel v pádových koncovkách podstatných mien a správne ich písali, je potrebné naučiť ich určovať typ skloňovania podstatných mien na základe ich rodovej charakteristiky. Deti by mali pochopiť, že typ deklinácie možno určiť podľa pohlavia a prízvučných koncoviek: 1. deklinácia obsahuje podstatné meno. w.r. a m.r. s koncovkami -a, -ya (zem, sestra, ....). Každá deklinácia má v tom istom páde rôzne koncovky.
A potom nasleduje štúdium každej deklinácie zvlášť. Využíva sa každá príležitosť na porovnanie skloňovania medzi sebou, aby sa deti naučili nachádzať ich podobnosti v pádoch a rozdiely v koncovkách (R. - škola, domov, step; D. - škola, domov, step atď.).
Na druhej strane sa deti učia správne písať neprízvučné koncovky analogicky s prízvučnými koncovkami pri podstatných menách patriacich do rovnakej deklinácie a stojacich v rovnakom páde (podľa miestnosti e, podľa obce e – vodou e
).
Úlohou učiteľa pri štúdiu podstatných mien 1. deklinácie vo štvrtom ročníku je pomôcť deťom pochopiť, že prízvučné a neprízvučné koncovky podstatných mien uvedenej deklinácie sú rovnaké, a naučiť deti kontrolovať pravopis neprízvučných koncov slov. podstatné mená porovnávaním pádov medzi sebou : genitív a datív, genitív, datív a predložka atď. Koncovky týchto pádov sa dajú ľahko zameniť, preto je dôležité precvičovať a rozvíjať u detí schopnosť kontrolovať pravopis koncoviek nahradením podstatného mena s neprízvučnou koncovkou podstatného mena rovnakého skloňovania a rovnakého pádu prízvukovaný koniec (z dedín A- zo zeme A ; do dedín e- na zem e). Teraz je ľahké pochopiť, že koncovka genitívu je - -и (-ы), datív a predložkové pády sú e. Schopnosť rozlišovať medzi pádmi tiež pomáha rozlišovať medzi koncovkami, napríklad: pri dedine (R.p. ), v obci (D.p.) , v obci (P.p.). Všetky tieto slová odpovedajú na rovnakú otázku, kde?, ale majú rôzne zakončenie, pretože v rôznych prípadoch.
Menšie ťažkosti spôsobuje hláskovanie koncoviek podstatných mien 2. deklinácie. Neprízvučné zakončenie predložkového pádu znie bližšie k i ako k e: „v domoch, parkoch“. Otázka je kde? je charakteristické nielen pre predložkový pád. Deťom preto môže pomôcť: 1) poznanie, že charakteristická koncovka predložkového pádu podstatných mien 2. deklinácie je –e; 2) porovnanie s podstatným menom rovnakého pádu a skloňovania, ale so zdôraznenou koncovkou (do mesta e, do parku e, do Smolenska e- na stole e , všetky L e, do Orla e ).
3. deklinácia je v kontraste s 1. a 2. deklináciou. Dôležité je ukázať, že podstatné mená 3. deklinácie nikdy nemajú koncovku –e, že iba tri pády majú koncovku -i (step – R.p., do stepi – D.p., o stepi – P.p.) .
Všetky vyššie uvedené opäť dokazujú, že jednou z najdôležitejších tém v ruskom jazyku pri písaní slov s neprízvučnými samohláskami v slove je „Pískovanie neprízvučnej samohlásky na konci podstatného mena“.
Dokonca aj schopnosť skloňovať podstatné mená a určovať ich pád nevedie vždy k správnemu pravopisu daného pravopisu. V triede sú deti, ktoré pri písaní nevedia používať pomocné slová: deti s nízkou úrovňou pozornosti nevedia pohotovo určiť požadovaný pravopis v slove a tie s nízkou pamäťou si nevedia rýchlo zapamätať požadovanú koncovku podstatného mena v slove. určité skloňovanie a pád.
V tejto situácii je učiteľ povinný použiť všetky formy a metódy práce, aby dosiahol vedomú asimiláciu tejto témy a uplatnenie vedomostí v praktických činnostiach.
Kartičky s jednotlivými úlohami môžu byť veľkou pomocou pri práci učiteľa s celou triedou.
Tie. „Je dôležité usilovať sa o to, aby každý študent pracoval podľa svojich možností, cítil sa sebavedomo, cítil radosť zo vzdelávacej práce, vedome a pevne si osvojoval programový materiál a napredoval vo vývoji.“ (Demeneva N.N. „Diferenciácia výchovno-vzdelávacej práce mladších školákov)
V modernom školstve sa rieši otázka rozvoja učebných schopností každého dieťaťa na určitej úrovni. Preto je dôležitý individuálny prístup, ktorý by sa mal realizovať diferencovaným tréningom.
Pomocou rôznych metód a techník psychologického vyšetrenia detí (metodika „Štúdium verbálneho a logického myslenia“, výskum pamäti metódami T. Rotanovej a Bogdanovej T.G., pozornosť - Bourdonova metóda, pozorovania, ústne a písomné práce detí) ukázali, že z hľadiska stupňa je možné rozlíšiť tri skupiny detí:
prvý - s nízkym stupňom schopnosti učiť sa;
druhá je skupina s priemerným stupňom schopnosti učiť sa;
tretia je skupina s vysokým stupňom schopnosti učiť sa.
Fragmenty lekcie na tému: „Podstatné meno“
Ciele. 1. Naučte sa porovnávať a písať prízvučné a neprízvučné koncovky
podstatné mená rovnakého skloňovania.
2. Formovať stabilitu a rozloženie pozornosti, analyticko-syntetické myslenie,
schopnosti sebatestovania.
Vysvetlenie nového materiálu
K – č. 1
Pozorne sa pozrite na tabuľku. Odmietnite tieto slová.
1) Prečítajte si úlohu na kartičkách, vyberte si úlohu podľa svojich možností a dokončite ju.
3) Samostatná práca. (Jeden študent z každej úrovne vykonáva úlohu na filme, kontrola sa vykonáva pomocou spätného projektora.)
2) Porovnanie prízvučných a neprízvučných koncov prídavných mien (od úrovne 1).
Aké šokové konce napísali chalani pri vypĺňaní prvej karty? (prezeranie a porovnávanie dokončených úloh študentmi 1. úrovne);
- Pozorne sa pozrite, ako chlapci dokončili úlohu na druhej karte.
Ktorá časť slova je zdôraznená?
- Nakoniec.
- Porovnajte konce z prvej a druhej karty. Vyvodiť záver.
- Konce sú perkusívne.
- Pozrite sa na kartu 3. Čo ste si všimli v porovnaní s prvými dvoma?
- Na prvých dvoch kartách sú koncovky zdôraznené a na tretej - neprízvučné.
- Kto si všimol ďalšiu vlastnosť?
- Prízvučné a neprízvučné koncovky podstatných mien sa píšu rovnako.
- Aké slová nám môžu pomôcť, keď píšeme slová s neprízvučným koncom?
RIEKA, ZEM, DVOR, KôŇ, OKNO, STEPA.
- Prečítajte si záver na strane 82 učebnice.
Počiatočné testovanie nového materiálu
(rozlíšenie podľa úrovne obtiažnosti)
K – č. 2
Test prebieha pomocou spätného projektora (jeden študent z každej úrovne robil úlohu na filme).
- Prečítajte si zadanie a skontrolujte svoju prácu a prácu svojich priateľov.
- Vymenuj slová - pomocníci 1., 2., 3. deklinácie.
- Prečítajte si úlohu na druhej karte, vezmite signály „áno“ a „nie“ a skontrolujte svoju prácu.
Ak si chlapci myslia, že koniec je správny, ukážu „áno“, ak nesúhlasia, ukážu „nie“.
- Aké pomocné slová ste použili vo svojej práci?
- (Podobná práca sa vykonáva pri kontrole tretej karty)
Posilnenie naučeného materiálu
(úloha môže byť spracovaná v dvoch verziách)
V 1.
(Diferenciácia podľa objemu vzdelávacieho materiálu.)
Zadanie cvičenia:
- Umiestnite podstatné mená v zátvorkách do správnych pádov. Napíšte frázy.
Určiť pád a skloňovanie podstatných mien. Zvýraznite konce. Označte dôraz.
- Prvá veta je vykonaná s komentárom.
- Samostatná práca
1. stupeň - 2, 3 veta;
2. stupeň - 2, 3, 4 veta;
Úroveň 3 - 2, 3, 4, 5 veta, uveďte testovacie slová.
Robí sa to pomocou kariet s neprízvučnými koncovkami:
-e, -i, -a, -i, -och, -ey, -om, -jesť, -u, -yu.
AT 2.
(Diferenciácia podľa úrovne nezávislosti)
Cvičenie 181 strana 83.
- Úvod do úlohy.
- Deti 3. úrovne začnú plniť úlohu.
- S pomocou učiteľa študenti 1. a 2. úrovne pracujú na vetách 1 a 2.
- Študenti úrovne 2 pokračujú v samostatnej práci a študenti úrovne 1 dokončia prácu samostatne pod dohľadom učiteľa.
- Kontrola dokončenej úlohy.
(realizované od 3. vety)
Formovanie zručností a schopností
1. stupeň
O miazgu..., cez púšť..., na lodi..., od radosti..., z brlohov...,
k víťazstvám..., do knižníc..., k obzoru..., o jeseni..., po hrstiach...,
ach myš..., oh kvapka... .2. úroveň
Zapíšte si to, položte dôraz, určte skloňovanie a pád. podstatné mená, vložte a zvýraznite chýbajúcu koncovku.
Od kaše... po klinčeky..., po cestičkách... do hájov..., popri osikách... k sirénam...,
na vrchu... jedol..., od dedín... k riekam..., pri záhonoch... na kapuste..., od vetvičiek... po konáre... .
3. úroveň
Napíšte slovné spojenia podľa týchto schém. Koncovky podstatných mien musia byť neprízvučné.
V (1. trieda, f.r.. P.p.) o (2. trieda., m.r., R.p.)
U (1. ročník, š.p., R.p.) (3. ročník, š.p.)
Dňa (2. ročník, m.r., p.) podľa (1. ročník, m.r., d.p.)
U (1. trieda, žena, str.) dňa ( (1. trieda, žena, str.)
Podľa (1. ročník, ročník ženy, d.p.) až (2. ročník, m.r., p.)
Dňa (2. trieda, priemer r., V.p.) až (1. trieda, r., R.p.)
1. stupeň
Napíšte slová do dvoch stĺpcov podľa ich koncov.
Na dlani..., na topoľ..., od veľkého..., po izbách..., o hrdinovi..., po pluk..., v deoevn...,
Do súťaže..., do zelene..., pre radosť..., o mladosti..., do fajky... .2. úroveň
Odpíšte. Pre slová vyberte slová s rovnakým koreňom inej deklinácie v rovnakom čísle a páde.
Na brošňu... __________________________
V blízkosti postele... - _____________________
V postieľke... - _______________________
Ach medaila... - _____________________________
Vo fľaši... -____________________________
O noci... - _____________________________________
Do snehu... _____________________________________
3. úroveň
- Utvorte 2-3 podstatné mená od slovies: OHYBNÚŤ, VEDIEŤ, RUČIŤ, STISKNUŤ.
- Prijaté slová vložte do R.p, D.p, P.p., T.p.
(Diferenciácia podľa objemu vzdelávacieho materiálu)
Vyberte slová - pomocníci, uveďte deklináciu.
1. stupeň – podstatné mená dať do tvarov jednotného čísla, R.p a V.p;
Úroveň 2 – uveďte podstatné mená do jednotného čísla, R.p., V.p., D.p.,
Úroveň 3 – uveďte podstatné mená do jednotného čísla, R.p., V.p., D.p., T.p., P.p.
K - č. 8
(Diferenciácia podľa úrovne obtiažnosti a kreativity)
1. stupeň - Nájdite v slovníku slová, ktoré označujú ľudí, a vložte ich do R.p. a P.p.
2. úroveň – Nájdite v slovníku slová, ktoré označujú ľudí a dajte ich do R.p. a P.p. .
Nájdite ďalšie slovo a vysvetlite svoj výber (cestujúci - obojhláska).
3. úroveň - Nájdite v slovníku slová, ktoré označujú ľudí a dajte ich do R.p. a P.p.
Rozdeľte slová do dvoch skupín a vysvetlite svoje riešenie.Profesie ľudí. Mená ľudí.
Nájdite synonymá k slovám: vojak, študent, súdruh, študent, učiteľ.
K-#9
(Rozlíšenie podľa úrovne obtiažnosti)
1. stupeň
Zapíšte si to, otvorte zátvorky. Dajte dôraz, zvýraznite konce, určte skloňovanie a veľké a malé písmená.Rozprávajte sa (rozprávka, príbeh), píšte (zápisník, zápisník), plavte sa (loď, parník), zaplávajte si (rieka, jazero), stretávajte sa v blízkosti (altánok, mólo), relaxujte v (dedina, tábor), stretávajte sa blízko (altánok, mólo), pretekal sa (voz, kôň), rozprávať o (incidente, živote).
2. úroveň
Zapíšte si podstatné mená do troch stĺpcov, zvýraznite ich, zvýraznite koniec a označte veľkosť písmen. (slová z úlohy pre úroveň 1).3. úroveň
Nájdite a opravte chyby, napíšte testové slovo do zátvoriek, zvýraznite koniec, zvýraznite, určte malé a veľké písmená a skloňujte.Rozprávať o rozprávkach, príbehoch; písať do zošita, do zošita; plaviť sa na lodi, na parníku;
Plávať v rieke, v jazere...; stretnúť sa v blízkosti altánku, móla; relax na dedine, v kempe; pretekal na voze, na koni; hovoriť o udalostiach, o živote.
Primárna fixácia témy:
„Pravopis neprízvučných koncov podstatných mien“
K-#10 (rozlíšenie podľa stupňa obtiažnosti)
1. stupeň
Určte skloňovanie a pád podstatných mien. Vyberte koncovky.Bez štetca, kvapku po kvapke, z neba, o rieke, za kamarátom..., do dubového hája, na klas, nad les, pri hore, pod dvere, u kamaráta, o matke, na slnku, ujovi.
2. úroveň.
Skopírujte, vložte a zvýraznite koncovky, určte skloňovanie a pád podstatných mien.Bez cýst..., kvapku po kvapke..., z neba..., o rieke..., po kamarátovi..., do dubového lesa..., na ucho..., hore. les..., na kopci..., pod dverami..., u súdruha..., o matke......, na slniečkach..., ujovi... .
3. úroveň.
Dajte podstatné mená do správneho pádu s predložkou.
Štetec - R.p., drop - D.p., rieka - P.p., (po) kamarát - R.p., dubový háj - D.p.,
Kolos - P.p., les - P.p., kopec - D.p., dvere - R.p., súdruh - P.p., matka - P.p.,
Matka - R.p., slnko - P.p., strýko - R.p., strýko - P.p.
K - č. 11
1. stupeň
Vytvorte vety pomocou týchto slov; Pri podstatných menách zvýraznite koncovky, uveďte skloňovanie a pád.a) zozadu vykuklo slniečko, oblaky;
b) na, výlety, chlapi, z, vrátil sa, Kaluga;
c) na, lovci, okraj, blízko, odpočíval, mólo, les.
Nájdite tie navyše.2. úroveň
Pomocou týchto slov vytvorte vety a vložte chýbajúce konce.
Uveďte skloňovanie a pád podstatných mien.a) zozadu vyšlo slnko, oblaky...;
b) na, výlet..., chlapi, z, vrátil sa, Kaluga...;
c) na, poľovníci, okraj..., blízko, odpočíval, mólo..., les....Sú všetky slová potrebné na vytvorenie viet?
Nájdite tie navyše. Povedzte nám o jeho význame.3. úroveň
Pomocou týchto slov vytvorte a napíšte vety. Umiestnite podstatné mená do správneho čísla a pádu pomocou predložiek.a) vykuklo slnko, oblak (jednotné číslo, R.p.);
b) chlapci, výlet (jednotné číslo, R.p.), vrátené, Kaluga (jednotné číslo, D.p.)
c) poľovníci, okraj (jednotné číslo, P.p.), odpočívadlo, mólo (jednotné číslo, R.p.), les (jednotné číslo, R.p.).Sú všetky slová potrebné na vytvorenie viet?
Nájdite toho nepárneho. Povedzte nám o jeho význame. Vyberte slová na rovnakú tému ako slovo prístav.
1 možnosť
- Dokonči vety.
Nemenné znaky podstatného mena sú _____________________
Netrvalé znaky sú _________________________________________
Počiatočný tvar podstatného mena je tento tvar _________________, napríklad _______________________________________.
Zmena podstatných mien podľa pádov sa nazýva ____________________. V ruštine je ______________ skloňovanie. Príklady podstatných mien 1. deklinácie ______________________________________; 2. deklinácia ______
_______________________________; 3. deklinácia _______________________. Na určenie veľkosti písmen podstatného mena potrebujete ________________
_________________________________________________________________.
Unavený deň sa sklonil v noci , hlučná vlna utíchla.
Slnko zhaslo a mesiac sa zamyslene vznáša nad svetom. (S.A. Yesenin)
_________________________________________________________________
Podstatné meno, neživé, mužský rod, 2. deklinácia, jednotné číslo. čísla atď.
A) deň b) nad svetom c) smerom k noci d) vlnenie
3) Nájdite podstatné meno, do ktorého potrebujete pridať koncovku -e. Zakrúžkujte písmeno vedľa zvolenej odpovede.
A) list na pamiatku__ c) kytica pre priateľov__
B) konal svedomito___ d) išiel k priateľovi__
Aké sú koncovky v P.p. pri podstatných menách topoľ a mol
A) Tieto slová majú rovnaké zakončenia ______, pretože __________________
_________________________________________________________________
B) Tieto slová majú rôzne koncovky _______ a _______, pretože _____________
Pravopis neprízvučných samohlások v pádových koncovkách podstatných mien.
Možnosť 2
- Dokonči vety.
Podstatné mená majú __________________ _____________________,
Vzťahuje sa na jeden z troch ___________________________________________ a mení sa podľa __________________________________
__________________________________________________________________.
Číslo a pád sú ______________________ charakteristiky podstatného mena, rod a skloňovanie sú ________________________________________.
Jednotková forma číslo I.p. sa nazýva ____________________ forma podstatného mena. Zmena podstatných mien podľa _____________
Volá sa to deklinácia. Príklady podstatných mien 1. deklinácie ______________________________________; 2. deklinácia ______
_______________________________; 3. deklinácia _______________________. V ruštine je ________________ prípadov. Pád podstatného mena možno určiť podľa __________________________________.
- Analyzujte zvýraznené slovo ako časť reči.
Mesiac zlatej žaby
Rozložte sa na pokojnú vodu.
Ako jabloňový kvet, sivé vlasy
U môjho otca vylial do brady. (S.A. Yesenin)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Zistite, na ktoré slovo sa tieto znaky vzťahujú. Zakrúžkujte písmeno vedľa zvolenej odpovede.
Podstatné meno, živý, ženský, 1. deklinácia, jednotné číslo. čísla atď.
A) žaba b) mesiac c) na vode d) vo fúzoch
3) Nájdite podstatné meno, do ktorého potrebujete pridať koncovku -i. Zakrúžkujte písmeno vedľa zvolenej odpovede.
A) stromy v mraze__ c) žili na periférii__
B) zablúdil___ d) čakal na ceste__
Aké sú koncovky v D.p. pri podstatných menách pustatina a rukopis ? Zakrúžkujte písmeno zvolenej odpovede a stručne vysvetlite.
A) Identické koncovky ______, pretože __________________
_________________________________________________________________
B) Rôzne koncovky _______ a _______, keďže _____________
__________________________________________________________________
Aké pádové koncovky majú podstatné mená? Odpoveď na túto otázku nájdete v materiáloch prezentovaného článku. Povieme vám aj o rozdieloch medzi pádovými koncovkami rôzneho skloňovania a uvedieme niekoľko príkladov.
Všeobecné informácie
Vedieť, ako sa slová menia podľa veľkosti písmen, je mimoriadne dôležité. Koniec koncov, pravopisné koncovky prinášajú veľa problémov pri vytváraní gramotného textu. Treba poznamenať, že výber jedného alebo druhého písmena v podstatných menách úplne závisí od toho, do akej deklinácie patria. Mimochodom, v pravopise koncoviek sú chyby -A alebo -e sa vyskytujú len v určitých pádových tvaroch: datív, genitív a predložkové pády. Preto sa odporúča pamätať si ich.
Čo je to deklinácia? Typy deklinácií
Menné sa skloňujú podľa adjektívneho typu, ako aj podstatného a zámenného typu. V tomto článku nás zaujíma iba vecné skloňovanie. Delí sa na tri podtypy. Pozrime sa na ne podrobnejšie:
- Podľa 1. deklinácie sa menia podstatné mená (v jednotnom čísle) spoločného (ocko), mužského (ocko) a ženského (materského) rodu, ktoré majú v nominatíve koncovky -я alebo -а.
- Podľa 2. deklinácie sa menia podstatné mená (v jednotnom čísle) mužského rodu, ktoré majú (klinec, domček) alebo koncovky -e, -o (domišče, domček), ako aj stredné mená s koncovkami -е, - е a -о ( pole, kopija, okno) v nominatíve.
- 3. deklinácia mení podstatné mená ženského rodu (jednotné číslo), ktoré sa končia na syčavú alebo mäkkú spoluhlásku (napríklad pýcha, myšlienka, vetva). Ak má takéto slovo na konci syčivú spoluhlásku, tak jeho príslušnosť k 3. deklinácii treba naznačiť mäkkým znakom (napríklad myš, žito, sporák a pod.).
Koncovky pádov v jednotnom čísle pre podstatné mená
Pre správne napísanie písmena je napríklad vhodné poznať všetky možné koncovky podstatných mien rôznych deklinácií. Ak to chcete urobiť, mali by ste odmietnuť zodpovedajúce slová po jednotlivých prípadoch.
Podstatné mená 1. deklinácie
- Menný prípad (kto? čo?) - otec(a), iv(a), Kol(ya), Yul(ya).
- Genitívny pád (čo? koho?) - otec(s), iv(s), Kol(s), Yul(s).
- Datív (na čo? komu?) - pap(e), iv(e), Kol(e), Yul(e).
- Akuzatív (čo? koho?) - pap(u), iv(u), Kol(yu), Yul(yu).
- Inštrumentálny prípad (s čím? kým?) - otec(och), iv(och), Kol(ey), Yul(ey).
- Predložkový pád (o čom? o kom?) - o otcovi (e), o iv (e), o Kol (e), o Yul (e).
Pádové koncovky podstatných mien 1. deklinácie sú rovnaké pre všetky podobné slová. Preto, ak máte problémy s ich písaním, môžete sa bezpečne pozrieť na túto tabuľku a určiť správny koniec.
Podstatné mená 2. deklinácie
- Menný pád (kto? čo?) - jeleň(_), melón(_), rod(e), obloha(o).
- Genitívny pád (čo? koho?) - jeleň(y), melón(y), pohlavie(y), obloha(y).
- Datív (na čo? komu?) - jeleň (y), melón (y), podlaha (y), obloha (y).
- Akuzatív (čo? koho?) - jeleň (ja), vodný melón (_), podlaha (e), obloha (o).
- Prístrojové puzdro (s čím? kým?) - jeleň (em), melón (s), podlaha (s), obloha (s).
- Predložkový pád (o kom? o čom?) - o jeleňovi (e), o vodnom melóne (e), o rode (e), o nebi (e).
Podstatné mená 3. deklinácie
Neprízvučné pádové koncovky podstatných mien
Aby učitelia nerobili pri písaní textu chyby, odporúčajú svojim žiakom zapamätať si koncovky všetkých troch deklinácií. Nie je to však také jednoduché, ako sa na prvý pohľad zdá. Je obzvlášť ťažké zapamätať si tie slová, ktoré majú neprízvučné koncovky. V ruskom jazyku však pre tento prípad existuje samostatné pravidlo. Poďme si to hneď teraz predstaviť.
Ak sú pádové koncovky podstatných mien v neprízvučnom mieste, ich správny pravopis sa určí kontrolou slov rovnakého typu skloňovania, ktoré sa končia na podobné prízvučné písmeno. Tu je príklad:
- koleno, pole, jazero (tvár, okno, dláto);
- o knihe, (o ruke);
- kone, misky (pne, stoly);
- strážca, dom, pole, lepidlo (nôž, stôl, hrana, okno);
- jazero, stolička, kameň (okno, stôl, peň);
- o strážnikovi, o učiteľovi, na poli, o šatách, (o noži, o koni, v okne, o bielizni);
- piesne, sluhovia, okná (učitelia, mestá, moria).
Podstatné mená v množnom čísle
Vyššie sme rozoberali, aké pádové koncovky majú podstatné mená v jednotnom čísle. Niekedy je však potrebné slová v množnom čísle správne odmietnuť. Zvlášť treba poznamenať, že ich koncovky nezávisia od toho, aké skloňujú, môžu sa však výrazne líšiť pre neživé a živé predmety (nie vždy).
Neživotné podstatné mená v množnom čísle
- Nominačný prípad (čo?) - stolička(y), melón(y).
- Genitívny prípad (čoho?) - stolička(y), melón(y).
- Datívové puzdro (na čo?) - stolička(y), melón(y).
- Akuzatív (čo?) - stolička(y), melón(y).
- Prístrojový kufrík (aký?) - stolička(y), melón(y).
- Predložkový pád (o čom?) - o stoličke (stoliciach), melóne (melónoch).
Animujte podstatné mená v množnom čísle
- Nominačný prípad (kto?) - lan(y), levice(y).
- Genitívny pád (koho?) - lan(y), levice(_).
- Datív (komu?) - lan(yam), levica(am).
- Akuzatív (kto?) - lan(y), levice(_).
- Inštrumentálny prípad (koho?) - lan(y), levice(y).
- Predložkový pád (o kom?) - o srnkách, leviciach.
Nesklonné slová (podstatné mená)
Ako je uvedené vyššie, podstatné mená majú jeden alebo druhý pád v závislosti od toho, do ktorej z troch deklinácií patria. V ruštine sú však často slová, ktoré sú nesklonné. Patria sem podstatné mená, ktoré po zmene pádov majú koncovky rôznej deklinácie.
Takže medzi nesklonné podstatné mená patrí desať, ktoré končia na -mya. Nazvime ich v poradí:
- záťaž;
- banner;
- kmeň;
- čas;
- strmeň;
- vemeno;
- koruna;
- plameň;
- semeno.
Okrem iného je mužské slovo „cesta“ klasifikované ako nesklonné. Aby ste takéto podstatné mená správne odmietli, mali by ste vedieť, že pri zmene majú príponu -en- alebo -yon (napríklad: banner - banner, koruna - koruna, meno - mená atď.).
Poznámka
Podstatné mená zakončené na -iya (rad, armáda, Mária, línia atď.) predstavujú osobitný variant skloňovania. V predložkovom, genitívnom a datívovom tvare majú teda koncovku -i. Tu je príklad:
- Genitívny pád (čo? koho?) - seri(y), armády(y), Mari(y), línia(y).
- Datív (na čo? komu?) - seri(y), armády(y), Mari(y), línia(y).
- Predložkový pád (o čom? o kom?) - o seri (s), o armáde (s), o Mari (s), o rade (s).
Treba poznamenať, že tieto slová sa neodporúča zamieňať s podstatnými menami končiacimi na -ya (napríklad Natalya, Marya, Sophia). Koniec koncov, upadajú podľa všeobecných pravidiel a majú aj koncovku -e v predložkových a datívnych pádoch (Natália, Marya, Sofia).
Mimochodom, vlastné mená používané na označovanie sídiel (Kashin, Borodino Kalinin) majú osobitnú formu v inštrumentálnom prípade (jednotné číslo). Uvedené slová sa teda skloňujú podľa vzoru podstatných mien 2. deklinácie a majú pádovú koncovku -om (Kalinin, Kašin, Borodin). Treba tiež povedať, že takéto slová si netreba zamieňať s ruskými priezviskami (Kashin, Borodin, Kalinin), ktoré majú v inštrumentálnom prípade koncovku -y (Kalinin, Kašin, Borodin).
Podstatné mená majú tri „chybné“ pády: genitív, datív, predložka. Táto lekcia vám pomôže vyrovnať sa s ťažkosťami pri skloňovaní podstatných mien.
Pri podstatných menách prvej deklinácie v genitíve sa písmeno I píše na konci av iných „chybných“ pádoch - datíve a predložke - sa píše písmeno E.
Pri podstatných menách druhej deklinácie robí ťažkosti len predložkový pád, v ktorom sa píše písmeno E. Pri podstatných menách tretej deklinácie sa písmeno I píše vo všetkých „pomýlených“ pádoch.
Ak chcete zistiť, ktorá samohláska by mala byť napísaná v neprízvučnej koncovke podstatného mena, musíte najprv určiť, do ktorej deklinácie toto podstatné meno patrí, potom zistiť, v akom prípade sa používa, a pamätať si, ktoré písmeno samohlásky je napísané v tomto „chybnom“ prípade. .
2. Upevniť to, čo sme sa naučili
Uvažujeme takto:
Pri stretnutí sa usmievajte... Stretnutie- podstatné meno prvej deklinácie, používané v predložkovom páde, písmeno E píšeme na konci.
Usilujte sa o cieľ... Gól je podstatné meno tretej deklinácie, v ktorom sa písmeno I píše vo všetkých „chybných“ pádoch.
Pri písaní neprízvučných pádových koncoviek podstatných mien môžete použiť inú overovaciu metódu. Vo všetkých „chybných“ prípadoch môžete použiť „zástupné“ slová so zdôrazneným koncom. V prípade podstatných mien prvej deklinácie bude takýmto slovom „zástupné“ slovo líška.
Uvažujeme takto:
Napíšte do zošita... Zápisník- podstatné meno prvého skloňovania. Bez špecifikovania veľkosti písmen používame slovo „zástupný znak“. líška. Zapísal do zošita - napísal líškou.
Pamätáme si, že podstatné mená končiace na -ИЯ, -ИИ,
II ( armáda, esej, planetárium), vo všetkých „chybných“ prípadoch platí pravidlo dvoch písmen I.
Pri podstatných menách zakončených na -IYA, -IE, -IY v genitíve, datíve a predložkových pádoch píšeme na konci dve písmená I (jedno písmeno I patrí ku kmeňu, druhé písmeno I patrí koncovke).
Uvažujeme takto:
Prístup Marie... Mária- podstatné meno končiace na -YA. Vo všetkých „chybných“ prípadoch má na konci dve písmená AND. Preto píšeme priblíž sa k Márii.
Navštívte planetárium... Planetárium- podstatné meno zakončené na -II. V „chybných“ prípadoch v ňom funguje pravidlo dvoch písmen I. Preto píšeme navštíviť planetárium(dve písmená I na konci).
Bibliografia
- Ruský jazyk. 6. ročník / Baranov M.T. a iné - M.: Vzdelávanie, 2008.
- Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Ruský jazyk. teória. 5-9 ročníkov - M.: Drop, 2008.
- Ruský jazyk. 6. trieda / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. - M.: Drop, 2010.
Domáca úloha
Úloha č.1
Prepíšte, otvorte zátvorky. Určte druh skloňovania podstatných mien a pád. Graficky označte konce.
Chátrať v (zajatí), hrať na (klavír), počuť o (porážka), stáť na (námestí), premýšľať o (realizácii) (nápad), cestovať po (Stredná Ázia), v tichu (samota), príchod (parlamentár ), kráčať po (ceste), zohrávať úlohu pri (vývoji) zápletky, upokojiť sa (myšlienka), bojovať (súboj), prísť (matka), navštíviť (stavba), pripraviť sa (audit), zúčastniť sa (exkurzia).
Úloha č.2
Prepíšte tak, že podstatné mená (v zátvorkách) umiestnite do vhodného tvaru. Označte pád podstatných mien a uveďte ich koncovky.
1.Gavrilu zachvátila vlna (spomienok) na ňu (dedinu), bežiaca dolu strmou horou dolu k (rieke), ukrytá v (háj) (M. G.). 2. Žil teda s (pocitom), že môže zavolať a prísť do (Ľubov Petrovna) (Sol.). 3. Sedím v (polozabudnutie): ani nespím, ani nebdím (Sladký). 4. Sneh na (úpätí) stromov pripomínal chudý cukor (Nag.). 5. Žil som v (čaro) (nezrozumiteľnosti) okolia (Nag.). 6. V prudkých (spevných) vetroch srdce nepočuje správnu (harmóniu) (Chor.). 7. A koľko (činov), (udalostí), (osud), ľudských (smútok) a (víťazstva) sa zmestí do týchto desiatich (dní), ktoré sa zmenili na desať rokov! (Tward.). 8. Kmene (jabloní), (hrušky), (čerešne) a slivky sú natreté bielou farbou, aby sa zabránilo červom (Ch.). 9. Ťažké obrovské mraky (T.) sa stále tlačili (vzdialenosť).
