Cum să creșteți nivelul gândirii logice. Cum să dezvolți gândirea logică la copii? Distreaza-te cu beneficii

Este foarte important să înveți să gândești logic - astfel de abilități ajută nu numai să-ți calculezi acțiunile în avans, ci și să găsești rapid o cale de ieșire în situații neprevăzute. O persoană care a dezvoltat gândirea logică va putea, fără îndoială, să reușească chiar și în circumstanțe nefavorabile. Deci, cum să dezvolți gândirea logică?

Logic și gândire logică

Logica este

Conceptul de „logică” își are rădăcinile în limba greacă veche și este tradus ca gândire (raționament). În general, logica poate fi numită capacitatea de a gândi corect și poate fi considerată o știință. Aceasta este o ramură a filosofiei care studiază activitatea intelectuală. Dacă sunteți capabil de gândire logică, atunci pe baza datelor pe care le aveți, veți putea ajunge la concluzia corectă. Cu ajutorul logicii, obțineți nu numai cunoștințe generale despre un anumit subiect, ci și înțelegeți nuanțele acestuia.

Ce este gândirea logică și tipurile ei

Este demn de remarcat faptul că gândirea logică este împărțită în mai multe tipuri și, după ce v-ați familiarizat cu caracteristicile lor, veți putea identifica dacă aveți vreuna dintre ele. În general, gândirea logică este un proces de gândire în care obținem o concluzie rezonabilă din premisele existente. Gândirea verbală-logică Utilizează construcții și concepte logice, acționează pe baza mijloacelor lingvistice și este cea mai înaltă dintre etapele dezvoltării gândirii. Folosind gândirea verbal-logică, o persoană este capabilă să ajungă la tipare generale, să generalizeze diferite materiale vizuale. Formarea unei astfel de gândiri are loc treptat. În timpul antrenamentului, o persoană stăpânește metodele activității mentale și analizează procesul propriilor reflecții. La rezolvarea problemelor educaționale influențează formarea analizei, generalizării, sintezei, clasificării, comparării. Să înțelegem aceste concepte mai detaliat. Analiză- o operație mentală în care o persoană este capabilă să dezasambla un obiect complex în elemente. Sinteză- actioneaza de obicei in unitate cu analiza, fiind efectuata concomitent. Omul trece de la părți la întreg. Generalizare- unirea mai multor elemente pe o singură bază. Comparația dezvăluie ceva în comun. Clasificare- obiectele sunt grupate după caracteristici esențiale Comparaţie- compararea fenomenelor și obiectelor, precum și identificarea diferențelor și trăsăturilor comune ale acestora. Gândirea verbală-logică Oamenii cu acest tip de mentalitate tind să se concentreze mai degrabă pe ceea ce spun decât pe modul în care o fac. Astfel de logicieni au o predispoziție la acuratețe, manifestă interes pentru esența semantică a oricărei informații. Ei încearcă să compare cunoștințele nou dobândite cu cele pe care le posedau deja. Este de remarcat faptul că acest tip de gândire, din păcate, nu este inerent memoriei rapide. O persoană are nevoie de o anumită perioadă de timp pentru a gândi și analiza totul cu atenție. De asemenea, observăm că persoanele cu acest tip de gândire sunt predispuse la conservatorism și la o manifestare slabă a emoțiilor. Punctele forte ale gândirii verbal-logice pot fi numite acuratețe, consecvență. Dintre părțile negative - trecerea lentă de la o sarcină la alta. Gândirea matematică Acest tip de gândire se caracterizează prin flexibilitate, originalitate și profunzime. Să luăm în considerare aceste concepte mai detaliat, în contextul gândirii matematice. Flexibilitate- capacitatea de a varia opțiunile de rezolvare a unei anumite probleme, tranziție ușoară de la un mod de rezolvare a unei probleme la altul. De asemenea vorbim despre capacitatea de a părăsi limitele modalităților obișnuite de acțiune - o persoană caută soluții noi, adaptându-se rapid la condițiile schimbate. Originalitate- un factor care asigură în acest caz cel mai înalt nivel de gândire neconvențională. Adâncime- capacitatea de a înțelege esența tuturor faptelor studiate, relațiile lor, trăsăturile ascunse. Gândirea asociativ-figurativă De asemenea, trebuie remarcat faptul că există oameni care se caracterizează prin gândire asociativ-figurativă. Memoria lor este bine dezvoltată, dar diferă de memoria logicienilor. Încercând să-și amintească ceva, textierul reproduce imediat altceva în memorie, deoarece are o predispoziție la percepția asociativă a realității. Care sunt principalele avantaje ale acestui tip de gândire? Poti cita ca exemplu emotionalitatea, o imaginatie bogata, capacitatea de a trece usor de la una la alta. O persoană percepe din toată inima imaginile, conectându-le cu realitatea existentă. Dezavantajele includ acțiuni inconsistente, idealizare crescută, vulnerabilitate excesivă, senzualitate crescută. Astfel de caracteristici nu fac întotdeauna posibil să privim lumea în mod obiectiv, deși o fac foarte interesantă.

Memoria dezvoltată și gândirea logică sunt pur și simplu necesare în viața de zi cu zi - atunci când îndeplinesc sarcini profesionale, precum și în treburile casnice. Dezvoltând memoria și logica, veți învăța să vă concentrați atenția, să controlați trenul gândurilor. Ca rezultat, îți va fi mai ușor să te concentrezi pe sarcinile curente și să-ți organizezi propria viață. Efectuând exerciții pentru dezvoltarea memoriei, după o anumită perioadă de timp vei începe să observi că atunci când rezolvi probleme, folosești metode foarte nestandard și eficiente la care nu te-ai fi gândit înainte.

Cum să dezvoltați memoria și gândirea la adulți

Sarcini pentru dezvoltarea gândirii logice

Pe Web, puteți găsi cu ușurință o varietate de sarcini cu care veți putea dezvolta gândirea logică. Multe site-uri vă vor oferi diferite niveluri de sarcini. Încearcă să începi cu ceva care nu este prea dificil și mergi în sus.

Învață să gândești logic cu jocuri, puzzle-uri și strategii

De asemenea, o varietate de jocuri, strategii și puzzle-uri pot contribui foarte mult la dezvoltarea gândirii logice. Pentru a face acest lucru, nu este necesar să căutați sarcini pe Web. Chiar și după ce ați cumpărat o cutie de puzzle-uri, puteți nu numai să vă organizați o seară distractivă, ci și să creșteți în mare măsură nivelul gândirii logice.

10 moduri de a-ți îmbunătăți memoria

1.) Citiți o mulțime de cărți Desigur, o persoană care este predispusă la citit are o memorie mai bună decât una care nu manifestă niciun interes pentru această ocupație. Deci, cum poate fi folosit acest lucru. Citiți o nuvelă și apoi repovestiți-o imediat reportofonului. După câteva ore, încercați să repetați această repovestire. Analizează ce detalii ai uitat, ce ai ratat. Faceți aceste exerciții în mod regulat. 2.) Spuneți cuvintele înapoi Este, de asemenea, o metodă foarte utilă pentru a vă îmbunătăți memoria. De asemenea, este imposibil să nu remarcați comoditatea acestei metode - nu aveți nevoie de un înregistrator de voce sau alte dispozitive auxiliare. Faceți această sarcină înainte de culcare, pe drum, la coadă și așa mai departe. Dacă este posibil, puteți efectua exercițiul pe o bucată de hârtie, într-un caiet - așa că vă va fi mai convenabil să vă verificați. 3.) Învață poezie și cuvinte noi Memorarea poeziei este un excelent antrenor de memorie. De asemenea, puteți învăța cuvinte noi, necunoscute. De îndată ce un cuvânt similar vă atrage atenția, cu orice ocazie, căutați-i sensul în dicționar. După aceea, încercați să alcătuiți „mental” câteva propoziții în care va fi folosit noul cuvânt. 4.) Amintiți-vă totul în detaliu, analizați Obișnuiește-te să redai în fiecare seară evenimentele care ți s-au întâmplat în ultima zi. Începe din momentul în care te trezești. Amintește-ți la ce te-ai gândit când te-ai trezit, ce ai mâncat la micul dejun, cu cine ai vorbit. Apoi, trece la amintirile despre cum a decurs ziua ta, cu ce oameni ai vorbit, cu ce sarcini a trebuit să faci față. Apoi treceți la amintirile serii. Analizează ce evenimente neplăcute ai fi putut evita, ce lucruri utile ai învățat astăzi, ce acțiune a fost lipsită de sens și așa mai departe. 5.) Desenează imagini în capul tău Un exercițiu destul de interesant care dezvoltă perfect imaginația. De exemplu, imaginați-vă că sunteți în vacanță. Să spunem, nu doar că stai pe mal, ci mai detaliat. Imaginează-ți că stai pe nisip cald, ai un pahar de limonada sau bere în mână, o farfurie cu creveți sau porumb este lângă tine - le poți mirosi. Auzi și sunetul valurilor mării, iar uneori stropii lor ajung la tine. Puteți adăuga mai multe detalii. Astfel, imaginați-vă orice. De exemplu, te regăsești într-o grădină de vară: umbra copacilor cade peste tine, auzi mirosul de zmeură, fructele de pere cad periodic la pământ. Razele soarelui trec prin frunze. 6.) Somn plin Fără îndoială, ați auzit deja că un somn adecvat are un impact important asupra memoriei noastre. Dacă dormi cel puțin șapte ore pe noapte, poți fi sigur că acest lucru are cel mai bun efect nu numai asupra memoriei, ci și asupra concentrării și chiar asupra întineririi celulelor corpului. Un somn bun este necesar pentru acumularea de energie și sănătate în general. 7.) Metoda Aivazovsky dezvoltă memoria fotografică Această tehnică de antrenament și-a primit numele în onoarea celebrului artist. Fiind angajat în scrierea lucrărilor, picturilor sale, Ivan Konstantinovici a încercat mental să oprească mișcarea valului și să o transfere în imaginea sa, astfel încât să nu pară înghețată. Aivazovsky a dedicat multe ore procesului de observare a apei. În același timp, închidea din când în când ochii, încercând să reproducă ceea ce vedea în memorie. Cum se folosește această tehnică?

Timp de 5 minute, studiază orice obiect sau peisaj.Închizând pleoapele, încearcă să reproduci imaginea acestei imagini în memorie. De asemenea, este important ca acesta sa fie colorat.Eficacitatea antrenamentului poate fi sporita prin fixarea obiectelor pe o bucata de hartie. Dacă efectuați acest exercițiu în mod regulat, puteți obține progrese considerabile în dezvoltarea memoriei vizuale.

Astfel de tabele sunt folosite pentru a determina gradul de atenție, care, la rândul său, este direct legat de memorie - le puteți găsi din abundență pe Web. Pentru a face acest lucru, trebuie doar să accesați căutarea „Schulte Tables Online” și să începeți antrenamentul. Rețineți că vorbim despre un câmp împărțit în pătrate, iar în acestea, la rândul lor, numerele de la 1 la 25 sunt scrise în ordine aleatorie. Ulterior, va trebui să găsiți toate numerele în ordine folosind un cronometru - în timp, viteza de căutare ar trebui să crească.

9.) Mâncare sănătoasă vitaminizată Desigur, pentru o memorie bună, este important să consumi alimente cât mai bogate în vitamine. Ce produse ar trebui să acordați cea mai mare atenție? Mănâncă mere, somon, afine, spanac, diverse semințe și nuci și struguri. 10.) Dezvoltă-ți mâna stângă dacă ești dreptaci și invers O activitate foarte utila. Stabilește-ți obiective provocatoare. Antrenează-ți mâna stângă dacă ești stângaci și mâna dreaptă dacă ești dreptaci. Folosirea mâinii „neobișnuite” va fi dificilă la început, dar în timp vei stăpâni această abilitate.

Cum să dezvolți logica și gândirea la un adolescent

Misiuni, puzzle-uri și șarade Pe Web, puteți găsi multe puzzle-uri pe care le puteți încerca să le rezolvați împreună cu adolescentul. Încercați să căutați probleme care conțin răspunsul corect - în cazul în care scopul nu este atins, puteți vedea cum ar fi putut fi atins. Aplicație specială cu sarcini pentru un smartphone Pe Google Play, puteți găsi cu ușurință o aplicație numită „Logic, Tasks, Puzzles” - o puteți instala pe smartphone. Esența aplicației este dezvoltarea abilităților analitice la adulți și adolescenți. Există, de asemenea, aplicații precum Brain Training, Lumosity și multe altele. Mulți factori influențează inteligența și ingeniozitatea. Dacă ești forțat să-ți expui corpul la stres constant, atunci nu este de mirare că reacțiile tale vor lăsa mult de dorit. În situațiile de vârf, corpul uman produce cortizol, care are un efect dăunător asupra celulelor creierului. Dacă dimineața trebuie să vă asumați o grămadă de lucruri, atunci ar trebui să încercați să încetiniți măcar puțin ritmul obișnuit al vieții. Începeți prin a nu sări din pat imediat după ce sună alarma - acordați-vă puțin timp (15-25 de minute) să stați nemișcat, gândiți-vă la ziua care urmează. Cum să-ți crești inteligențaMuzică. Ia periodic o pauză din agitația zilnică ascultând muzică. Apropo, oamenii de știință cred că lucrările clasice sunt foarte utile pentru activarea creierului. De exemplu, oamenii care ascultă Mozart din când în când se caracterizează printr-o viteză crescută a gândirii. Nu irositi energie. Nu vă asumați prea multe sarcini deodată. Pentru a face ceva bine, este important să te concentrezi asupra lui. Dacă trebuie să răspundeți la o scrisoare, să vorbiți la telefon și să ascultați știrile în același timp, atunci, desigur, atenția va începe să se disperseze către mai multe surse de informații. Rezultatul va fi o scădere a concentrării și chiar a nivelului de inteligență. Mai pozitiv. Nu vă nega emoțiile pozitive - performanța ta depinde direct de ele. Vizitați mai des parcuri, mergeți la film, întâlniți-vă cu prietenii. Dezvoltare. Căutați în mod regulat pe Web exerciții pentru a dezvolta memoria și a vă îmbogăți vocabularul. Este puțin probabil ca deciziile neașteptate să te „ilumineze” dacă ești proprietarul unui vocabular sărac, care aproape că nu poate păstra nimic în capul tău. Pentru a dezvolta memoria, a învăța poezie, doar a citi cărți.

Test de logică online - dezvoltați capacitatea de a gândi logic

Așadar, vă propunem să marcați timpul - este recomandabil să folosiți nu mai mult de un sfert de oră pentru a trece testul.

Test:

1.) Poate o femeie să se căsătorească cu fratele văduvului ei? 2.) E 2 martie în Italia? 3.) Fata declară: „Alaltăieri aveam 8 ani, iar anul viitor voi sărbători 11 ani!”. Asa ca poate? 4.) Pe 2 mâini - 10 degete. Deci, câte degete sunt pe zece mâini? 5.) Sunteți șoferul unui autobuz care se îndreaptă din Ekaterinburg către Ugut. Veți avea trei opriri pe parcurs. Câți ani are șoferul? 6.) Luna se încheie pe 30 sau 31. Care este luna care conține data de 28? 7.) Ai ajuns într-o cameră cu două lămpi - benzină și gaz. Ce vei aprinde mai întâi? 8.) O mașină a plecat din Ufa către Moscova, iar a doua - de la Moscova la Ufa. Mașinile au plecat în același timp, dar viteza celei de-a doua mașini este de două ori mai mare decât viteza primei. Ce mașină va fi mai aproape de Ufa la momentul întâlnirii? 9.) O mamă și un fiu au fost implicați într-un accident. Mama nu a supraviețuit în spital. O asistentă vine în camera fiului meu și spune, arătând spre el: „Acesta este fiul meu”. Este posibil? 10.) A găsit o monedă subvenționată de anul șaptezeci și opt î.Hr. Asa ca poate? 11.) Cocoșul a zburat pe acoperiș, a cărui înclinație este de 45 de grade pe o parte și de 30 de grade pe cealaltă. Când depune oul, pe ce pantă se va rostogoli? 12.) Medicul a prescris trei injecții, care trebuie făcute la fiecare jumătate de oră. Deci, cât durează aceste trei injecții? 13.) Greutatea unei cărămizi este de un kilogram și jumătate. Plus încă o treime din cărămidă. Cât cântărește o cărămidă? 1.) Nu; 2.) Da; 3.) Poate dacă s-ar fi născut pe 31 decembrie; 4.) 50; 5.) La fel de mult ca mine; 6.) In toate; 7.) Meci; 8.) La fel de; 9.) Da; 10.) Nu; 11.) De la niciunul; 12.) O ora; 13.) 1 kg.

Daca ai facut: Nu mai mult de 2 erori Gândirea ta logică este în top! Trebuie să fi muncit mult pentru a obține astfel de rezultate, dar a meritat! 3 până la 5 greșeli Este sigur să spunem că ai un nivel ridicat de inteligență, în ciuda faptului că, uneori, ești predispus la greșeli. Oricum ar fi, poți analiza corect majoritatea evenimentelor. 6 până la 7 greșeli Nivelul tău de inteligență poate fi numit mediu. Potențialul de creștere este cu siguranță acolo și, dacă doriți, veți reuși în această afacere. 8 sau mai multe erori Este dificil să spui că te ghidezi adesea după logică în judecățile tale. Cel mai probabil, acționați în principal sub influența emoțiilor.

Cărți care dezvoltă gândirea logică

Această carte poate fi considerată o simplă introducere în lumea logicii matematice moderne. Manualul a fost recomandat de Comitetul de Stat al Federației Ruse pentru Învățământul Superior și a devenit o sursă excelentă de cunoștințe pentru mulți studenți ai instituțiilor de învățământ superior.

Aceasta este o carte care prezintă elementele de bază ale logicii într-un mod accesibil. Accentul principal este pus pe silogistică. Manualul conține sarcini cu ajutorul cărora elevul este capabil să învețe să aplice anumite reguli în practică într-un timp scurt.

Un tutorial care vorbește despre cum să înveți să gândești logic - cui i se pare dificil și cine depășește cu ușurință barierele. Conține sarcini utile.

Exerciții de zece minute pentru dezvoltarea logicii pentru fiecare zi

Câteva cuvinte la întâmplare Alegeți două cuvinte la întâmplare din orice articol sau poveste - doar băgați cu degetul la cuvinte fără să vă gândiți la semnificația lor. Acum trebuie să încercați să găsiți ceva în comun între cuvintele selectate - comparați-le, găsiți relația. Vino cu o poveste interesantă care ar putea conecta aceste două concepte. Asociațiile Privește în jur în camera în care te afli în prezent. Alegeți un obiect din cameră, cum ar fi un scaun sau o farfurie. Luați o bucată de hârtie și găsiți cinci adjective care se potrivesc cel mai bine articolului ales. Exemplu: farfurie rotundă, farfurie galbenă, farfurie mică, farfurie curată, farfurie goală. Acum scrie cinci adjective care sunt complet nepotrivite pentru subiectul ales. Exemplu: farfurie de lemn, farfurie fiartă, farfurie de iarnă, farfurie de vânt, farfurie de mătase. Fără îndoială, astfel de exerciții vă vor beneficia dacă le efectuați zilnic. În plus, nu trebuie să petreci mult timp cu ele! Încercați să începeți astăzi și în curând veți observa progrese semnificative în dezvoltarea gândirii logice și a imaginației.

Salutare dragi cititori!

Deci, nu am așteptat întrebările de la precedenta. Deși întrebările indică faptul că subiectul a afectat o persoană, iar aceasta vrea să clarifice ceva pentru sine.

Cred că vor fi multe întrebări pe tema de astăzi. Voi raspunde cu placere.

Cât de des ne lipsește capacitatea de a ne exprima logic gândurile, mai ales dacă rezultatul acestei prezentări este important pentru noi. În acest moment suntem copleșiți de emoții, iar incapacitatea noastră de a ne certa nu duce decât la căldura pasiunii, trecând la tonuri ridicate. Dar, din moment ce acest lucru nu duce la un rezultat, insultele intră adesea în joc, transformându-se în continuare în amenințări sau chiar în luptă.

Înțelegerea reciprocă nu a avut loc. Și motivul este incapacitatea de a-și construi în mod competent gândurile și de a conduce o discuție.

Cred că mulți dintre voi sunteți familiarizați cu această situație. Aproape în fiecare zi putem observa ceva asemănător în viață și chiar mai des de pe ecranele televizorului.

Dispute în care există puțină logică, dar multă emoție și agresivitate.

Se crede că 70% dintre conflicte apar în timpul comunicării. Și cum putem comunica corect dacă nu este dezvoltată competența noastră emoțională (despre care am scris) și nimeni nu ne-a învățat logica enunțurilor și capacitatea de gândire logică.

Dezvoltarea logicii și a gândirii

Ce se subliniază de obicei când vine vorba de dezvoltarea gândirii?

Accentul principal este mutat pe dezvoltarea gândirii creative. Rezolvarea problemelor creative, găsirea de noi soluții, generarea de idei, desigur, necesită o gândire ieșită din cutie.

Și această dezvoltare este dedicată cea mai mare parte a literaturii.

E la modă să gândești în afara cutiei. Adevărat, uneori acest non-standard devine prea șocant și de dragul atragerii atenției, logica elementară este neglijată.

Pentru a împroșca o găleată cu vopsea pe pânză și a numi-o o operă de artă, este posibil să fie așa, dar atunci merită definit în termeni - ce este arta.

Este inutil să argumentăm despre acest lucru până când sunt introduse definiții și concepte, ceea ce face de fapt logica.

Deși mulți oameni cred că logica este capacitatea de a rezolva puzzle-uri logice. Pentru inceput, logica este știința gândirii corecte . Consecvent, consecvent, rezonabil.

Suntem de acord că lipsim gandire logica . Cu toate acestea, în viață este mai des necesar. Nu este atât de des să faci descoperiri și să generezi idei, dar trebuie să comunici, să convingi, să dovedești, să gândești în fiecare zi.

Sunt oameni greu de înțeles - nu există nicio logică în raționamentul lor. Și, din păcate, sunt din ce în ce mai mulți. Doar ascultați orice talk-show.

Așa că astăzi să vorbim despre dezvoltarea gândirii logice și despre Logică ca știință și aplicarea ei în viața de zi cu zi.

Este posibil să raționezi logic fără să cunoști elementele de bază ale logicii?

Da, poți, pentru că poți vorbi și scrie decent fără să cunoști gramatica. Dar studiind logica, ne ridicăm nivelul gândirii. Învățăm să ne exprimăm gândurile mai clar și mai consecvent.

De ce avem nevoie de ea?

Suntem atât de obișnuiți cu rezultatul eforturilor noastre și este nevoie de efort pentru a învăța logica. Prin urmare, mă voi opri asupra acestei probleme mai detaliat.

Deși, ca de obicei, - da, crede cititorul - titlul este „Dezvoltarea gândirii logice”, acum voi să sar timp de 20 de secunde (apropo, sunt peste 60% dintre astfel de vizitatori), voi vedea o listă de acțiuni de la 10 puncte și voi începe să gândesc logic.

Și întregul Internet este plin de astfel de algoritmi motivanți, constând din 7-10 pași. Dar după ce a rulat superficial o tehnică, alta, o persoană este dezamăgită - cum este, dar unde sunt acele mari schimbări care sunt promise. Grădinița, într-un cuvânt...

Din păcate, acest lucru nu funcționează, motivația trece într-o oră, în cel mai bun caz, și este nevoie de o altă lovitură motivațională. Motivul de a face ceva trebuie să fie stabil, conștient, ca o necesitate, și nu ca o simplă satisfacție a curiozității. Nevoie vector emoțional a spune „mai ușor”.

Prin urmare, pentru început, voi oferi câteva avantaje ale studierii logicii:

1. Logica te învață să gândești clar și să îți exprimi gândurile clar. Discursul incoerent, atunci când o persoană nu poate conecta două cuvinte, este obișnuit.

2. Se formează capacitatea de a convinge și de a-și apăra punctul de vedere. Este necesar un discurs persuasiv construit logic.

3. Studiul logicii dezvoltă obiceiul de a analiza judecățile proprii și ale altora. Și, de asemenea, să găsească erori în ele și să lupte împotriva demagogiei. Într-adevăr, de multe ori nu există nimic de obiectat decât „prostul însuși”.

4. Logica învață să argumentezi. Și nu aduceți disputa într-o ceartă și luptați. Ajută la găsirea compromisurilor, la respingerea raționamentelor false.

5. Logica dezvoltă în general capacitatea de a gândi. Ai propriile tale gânduri, nu gânduri impuse de o sursă externă.

Cred că chiar și asta este suficient pentru a citi articolul până la capăt. Și dintr-o dată vine ceva util.

Deși, așa cum a spus Bertrand Russell, Mulți oameni preferă să moară decât să înceapă să gândească. Și mor fără să înceapă ».

Nu cred că acest lucru se aplică cititorilor mei.

Un pic din istoria studiului logicii

Înainte de revoluția din 1917, logica era studiată în gimnazii. Dar după revoluție, logica a fost declarată materie burgheză și exclusă din programa școlară.

Comitetul Central al Partidului Comunist Unisional al Bolșevicilor, în rezoluția sa „Cu privire la predarea logicii și psihologiei în școlile secundare” din 3 decembrie 1946, a considerat necesară introducerea, începând cu anul universitar 1947/48, a predarea acestor materii în toate școlile Uniunii Sovietice.

A existat un manual atât de faimos al logicii lui Vinogradov din 1954.

Dar în 1956, predarea logicii în liceu a fost anulată. Ca aceasta….

Acum logica este studiată doar în universități individuale.

Și încă puțin despre trist.

Studiul logicii formale nu contribuie întotdeauna la dezvoltarea gândirii. Poți studia operații logice, lucrezi cu judecăți etc., dar nu toată lumea reușește să aplice acest lucru în viață. Studenții la logică pur și simplu nu știu cum să o facă.

Problema majorității manualelor de logică în exemple abstracte: toți țânțarii sunt insecte, dacă vine toamna, cad frunzele și așa mai departe. Este logic, da logic, dar câteva exemple non-vie, deci este dificil să treci la situații reale.

Este și mai dificil să folosești legile logicii sau cum să aplici semantica limbajului logicii predicatelor. De asta este nevoie pentru a avea dorința de a face față tuturor acestor lucruri?

Cum să dezvolți capacitatea de a gândi logic?

Cu siguranță nu rezolvând puzzle-uri logice și cuvinte încrucișate. Cel mai mult care se poate câștiga din aceste activități este creșterea capacității de a rezolva puzzle-uri, nimic mai mult. Și, deși acest lucru este cu siguranță util pentru creier, scopul este totuși să înveți cum să-ți construiești în mod competent gândurile, iar exercițiile ar trebui să fie de alt fel.

În primul rând, aproape de acele situații în care apare o astfel de nevoie: de a dovedi, de a convinge, de a discuta etc.

În condiții reale se poate câștiga experiență, și nu studiind legile teoretice ale logicii. Ceea ce trebuie să înveți este cum să pui teoria în practică.

Și pentru aceasta, ar trebui mai întâi să aflați singur când apare nevoia de gânduri logice. Am menționat mai sus cinci astfel de situații, dar sunt multe altele.

Pentru a înțelege în termeni generali ceea ce studiază Logic, luați în considerare secțiunile sale principale:
1. Concepte.
2. Definiții.
3. Hotărârile judecătorești.
4. Legile de bază ale logicii. Legea identității. Legea contradicției. Legea mijlocului exclus. Legea rațiunii suficiente.
5. Raționamentul inductiv
6. Raționamentul deductiv.
7. Analogii, ipoteze, dovezi.

Să adăugăm tehnicile de bază ale gândirii logice - comparație, analiză și sinteză, abstractizare și generalizare. Aici sunt toate secțiunile.

Abordarea învățării

Problema este cum să transpunem cunoștințele despre logica formală în logică practică.
Vă voi oferi o abordare care v-ar putea interesa. În cartea mea "" l-am menționat.

Petr Spiridonovich Agafoshin (1874-1950) este un celebru chitarist rus. În cartea „Școala de chitară cu șase corzi”, el a descris unul dintre principiile de bază ale antrenamentului, după cum urmează:

Elevul trebuie să învețe juca joc . Acestea. pentru a dobândi abilitățile de joc necesare nu pe materiale educaționale și de instruire uscate, cum ar fi exerciții și studii, ci pe material foarte artistic selectat cu pricepere, care educă gustul și aduce satisfacție estetică împreună cu abilități practice și tehnice.

De ce să nu folosiți acest principiu și aici, adică rezolva probleme mentale practice care apar în realitate, unde se impune aplicarea logicii. Nu sunt cazuri educaționale care se rezolvă în condiții ideale, ci situații de viață în care există loc pentru surprize și manifestări de emoții.

De exemplu, discuție/argumentare.

Pentru ca diversele discuții, dispute și discuții doar să fie logic de natură culturală, este important ca participanții să înțeleagă în mod egal sensul exact al termenilor implicați în această discuție.

De exemplu, este dificil să înțelegi o persoană - despre ce vorbește dacă nu a dat o definiție despre subiectul conversației sale. Fără a specifica conceptele și definițiile, fiecare participant la conversație/dispută poate înțelege ceva propriu sub acest concept (din câte cunoștințe). Nu este clar despre ce este argumentul.

Iar dacă o dispută științifică privește concepte - infinit, materie, spațiu etc., atunci în discuțiile de lucru apar lucruri mai prozaice: de exemplu, marjă, strategie, marketing, iar în situațiile de zi cu zi - numărul lucrurilor discutate este mult mai mare.

Deci prima regulă a logicii este: termenii principali ai enunțului, tezele ar trebui să fie clar definite, indiferent dacă alții le cunosc sau nu. Consecvența în înțelegere este importantă.

De aici prima abilitate logica practica – capacitatea de a opera cu concepte.

Cunoscând importanța acestui lucru, se poate studia mai detaliat partea teoretică a secțiunii de logică - „ Definiții". Iată subsecțiunile sale (de exemplu, conform manualului lui Vinogradov):

1. Conținutul și domeniul de aplicare al conceptelor.
2. Relația dintre conținutul și domeniul de aplicare al conceptului.
3. Restricționarea și generalizarea conceptului.
4. Concepte generice și specifice.
5. Clase de bază de concepte.
6. Relaţii între concepte.
7. Esența definiției conceptului.
8. Reguli de definire.
9. Definiție genetică.
10. Definiție nominală.
11. Sensul definițiilor.
12. Tehnici care înlocuiesc definiția.
13. Esența diviziunii conceptului.
14. Reguli de diviziune.
15. Împărțirea dihotomică.
16. Tehnici similare cu diviziunea.
17. Clasificare.

Studiind această problemă teoretic, vă imaginați deja cum aceste cunoștințe pot fi utilizate în practică.

O altă abilitate importantă este abilitatea de a pune întrebări.. După cum am spus mai devreme, gândirea noastră constă în întrebări și căutarea răspunsurilor la acestea.

Dar pentru a pune corect întrebări și a răspunde la ele, trebuie să știi ce este o întrebare adresată corect. Acest lucru este deja în domeniul logicii.

Fiecare întrebare are premisă întrebare, adică informații despre obiectul despre care s-a pus întrebarea.

De exemplu: o întrebare - vă plac articolele despre beneficiul meu?
Întrebarea presupune prezența unui blog și a articolelor postate pe acesta, precum și a autorului. Acestea. premisă.

Care este întrebarea corectă?

În primul rând, necesită disponibilitatea cantității necesare de informații și capacitatea de a utiliza aceste informații.

De asemenea, este necesar să se verifice toate premisele întrebării - trebuie să fie adevărate, dacă cel puțin o premisă este falsă, atunci întrebarea este greșită.

De exemplu, dacă există un singur articol pe blog și întrebarea este despre „articole”. Premisa nu este adevărată, deci întrebarea este greșită.

În termeni generali, întrebarea este corectă dacă, în principiu, poate exista un răspuns la ea.

La urma urmei, există asta: Un prost poate pune o întrebare la care nici măcar o sută de înțelepți nu pot răspunde.».

Știind că întrebarea trebuie să satisfacă regulile formale ale logicii, studiem această parte a logicii mai îndeaproape.

Luați în considerare o altă formă logică - raţionament .

Raționamentul este o activitate mentală (adică gândirea noastră) când interacțiunea judecăților separate iar pe baza lor apar noi judecăţi. Tot acest proces este raționament.

Putem vorbi despre structura raționamentului: i.e. unele judecati ne sunt cunoscute, altele nu. Ele sunt conectate printr-o operație logică.

Există mai multe tipuri de raționament. Dacă dintr-o judecată cunoscută (numită premisă ) iese o propoziție necunoscută anterior ( concluzie ), atunci aceasta se numește deducere e.

cunoscut raționamentul deductiv și raționamentul inductiv.

Pe ce legi logice se bazează raționamentul pot fi găsite și în manualul de logică.

Dar este mai bine să faceți acest lucru după ce vizual, într-o situație reală, evidențiați raționamentul și încercați să înțelegeți cum se construiește acum, fără cunoaștere a logicii formale. Apoi apelează la manual.

Deci succesiunea este:

1. Cunoașterea principalelor secțiuni ale logicii.
Pentru a face acest lucru, veți avea nevoie de abilitățile complexe de citire în afaceri pe care le-am descris în cartea „”, în special citirea sinoptică și tehnicile de citire a literaturii de afaceri.
Rezultat: o idee generală a logicii formale.

2. Domenii de utilizare. Știți deja zonele în care logica vă va fi de folos. Am definit acest lucru mai sus, în termeni generali.
Următorul lucru de făcut este să introduceți treptat forme logice în aceste situații, adică. utilizarea practică a elementelor individuale ale teoriei logicii.

Pentru început, ar trebui să alegi situații care nu sunt prea critice pentru tine - la urma urmei, încă nu există experiență. Învățăm din situații simple de zi cu zi în care eșecul nu te va afecta personal. Creșteți treptat complexitatea situației.
Există o mulțime de astfel de oportunități în viață - începând de la magazin, terminând cu vizitarea instituțiilor guvernamentale.

Poate fi util să observăm trucurile logice care ne ies în cale. De exemplu, publicitatea „Astăzi - pe credit, mâine - pentru numerar”. Este necesar să se elimine incertitudinea logică: azi este când, iar mâine - când? Întrebați agentul de publicitate de ce sunt încălcate legile logicii. Și există multe astfel de exemple.

3. Introducem forme logice treptat, pas cu pas, element cu element.

Sarcină: să analizeze forme logice individuale și să încerce să le folosească în practică.
În primul rând, introducem definiții și concepte. Acestea. incepand orice discutie, definim conceptele implicate in aceasta. Pentru a face acest lucru, studiem cu atenție partea teoretică a logicii - Definiții și concepte.

În orice comunicare, încercați să găsiți subiectul discuției, formulați definiții și încercați să aplicați cunoștințele acumulate.

Apoi urmează formularea întrebărilor. Încercăm să punem întrebările potrivite.

Apoi încercăm să raționăm. Studiem teoria raționamentului. Și așa mai departe, inclusiv restul elementelor logice.

Într-o oarecare măsură, putem spune că această abordare folosește metode logice de gândire, cum ar fi analiză și sinteză, abstractizare și generalizare.

Prin utilizarea analiză am evidențiat părți separate ale logicii. Învățat și aplicat.

abstractizare ne-a ajutat să eliminăm caracteristicile minore, neimportante ale formelor logice. Prin utilizarea sinteza si generalizarea - părți separate unite într-una singură. Și acum putem folosi toate elementele logice în comunicarea noastră.

Așa se face că, trecând treptat de la simplu la complex, Logica va ocupa un loc important în gândirea ta.

În același timp, studiem nu numai literatura teoretică, ci și populară despre logică.
Principalul lucru este să începi.

Nu este necesar să devii un mare matematician a cărui logică matematică este pe primul loc. Este necesar un nivel suficient de gândire logică în viața de zi cu zi.

Puteți vorbi despre logică pentru o perioadă infinită de timp, dar nu veți acoperi totul într-un articol.

Prin urmare, vă voi oferi o listă de literatură pentru studiu, dar acesta nu este un subiect ușor.

Este mai bine să studiezi teoria din manuale și din manuale vechi. Cu toate acestea, generația anterioară avea o mai bună stăpânire a logicii. Deci lista ar putea arăta astfel:

1. V.G. Chelpanov. Manual de logica. 1915
2. V.F. Asmus. Logice. 1947
3. S.N. Vinogradov, A.F. Kuzmin. Logice. Manual pentru liceu. 1954
4. A. D. Getmanova. Manual de logica. 1995
5. D.A. Gusev. Un scurt curs de logică. Arta gândirii corecte. 2003
6. V.I. Kirillov, A.A. Starchenko. Logice. 2008
7. A.L. Nikiforov. Cartea de logica. 1998
8. D. Halpern. Psihologia gândirii critice. 2000

Și mai multe cărți utile:

9. A.I. Uemov. Erori de logica. Cum ies în calea gândirii? 1958
10. Yu.A. Petrov. ABC-ul gândirii logice. 1991
11. A.A. Ivin. Arta de a gândi corect. 1986

Vă puteți familiariza cu cartea M. Cohen, E. Nagel. O introducere în logică și metoda științifică. 2010 (656 pagini). Multă vreme a fost principalul manual pentru universitățile din Statele Unite.

pot fi studiate şi Aristotel părintele logicii formale. A lui Organon.

Organon (instrument, metodă) este numele tradițional al scrierilor filozofice ale lui Aristotel dedicate logicii.

Organon include:
1. Categorii.
2. Despre interpretare.
3. Primele analize.
4. A doua analiză.
5. Topeka.
6. Contestări sofistice.

Aristotel numește logica „ Analytics”, iar în tratatul „Analist” (Primul și al doilea), el a conturat principalele sale învățături: despre inferență și despre dovezi.

La asta cred că va fi suficient. Data viitoare vom continua să luăm în considerare și alte abordări ale dezvoltării gândirii.

Aștept cu nerăbdare comentariile și întrebările dumneavoastră.

Dacă v-a plăcut articolul, vă rugăm să faceți clic pe butoanele sociale. Mulțumesc!

Cu stimă, Nikolay Medvedev.

6 comentarii la intrarea „Formarea gândirii logice”

Trăsături surprinzătoare ale educației rusești: să întreb ce nu a fost predat. La examenul în limba rusă, chiar și coerența logică a textului a fost inclusă în criteriile eseului, cine altcineva ar fi predat acest absolvent. Doar un profesor talentat va combina o predare foarte superficială a materiei sale și logica. Prin urmare, copiii, cu excepția țipetelor, nu au nimic de învățat de la adulți și, uneori, este păcat să urmărească programele unui plan de discuții.

Și acum întrebarea este: „De ce au exclus studiul logicii și psihologiei în școli și nu studiază în unele universități? Câte nemulțumiri din neînțelegerea interlocutorilor trebuie să obțineți pentru a dobândi abilitățile de gândire logică, sau sunt date de natură și moștenite?” Vă mulțumim pentru conținut, este foarte important.

• Multumesc Lana pentru comentariul tau!

  De ce a fost exclusă logica din programa școlară?

  Versiunea oficială este lupta împotriva supraîncărcării elevilor. În acest moment, au fost multe schimbări în sistemul de învățământ, manualele au fost rescrise, sistemul de management s-a schimbat și așa mai departe.

  Deși logica a fost introdusă în 1948, nivelul de predare este ? Cine predau, de regulă, aceștia nu erau profesori special pregătiți, ci mai des profesori de literatură.

  La fel, acum – este în discuție predarea fundamentelor religiei – și cine va preda această disciplină.

  Abilitățile de gândire logică, din păcate, nu sunt moștenite. La nivelul logicii de zi cu zi, învățăm din exemplele din viața reală.

  Dar acest lucru nu este suficient. În plus, gândirea logică nu este doar cunoașterea formelor logice, ci și o perspectivă generală. Fără el, pur și simplu nu va exista nimic de conectat logic.

Unde este logica în faptul că ei nu predau Logica?

După schimbarea regimului țarist, abolirea Logicii a fost dictată, cel mai probabil, ca înlocuire a acesteia cu codul constructorului comunismului, iar aceasta a fost o subestimare a semnificației sale în viața de zi cu zi. Acum absența ei este rezultatul unei reforme necugetate a educației sub influența Occidentului.

Nu numai Aristotel este o plăcere de citit, ci orice carte veche în care nu există dublu sens, complicații inutile ale vorbirii și totul este afirmat simplu și clar. Nu există pe pământ o limbă mai magică și mai semnificativă decât rusa, din care au provenit de fapt alte limbi, ceea ce este ușor de văzut în exemplul englezei, dacă ești atent la cuvinte. Ușurința citirii literaturii antice vorbește și despre înțelegerea completă a autorului a ceea ce scrie, în contrast cu cărțile moderne și mai ales manualele (tot ce scrie autorul acestui blog Medvedev nu se aplică aici), plină de o complexitate complet inutilă a prezentării, provenind din insuficienta intelegere a subiectului. Și acum luați cuvântul rusesc „dificil”, ce înseamnă? Dificil = fals. Și invers - „simplu, ca totul ingenios”. În timp ce studiam la școală în anii 60 și 70, nu prea îmi plăcea să scriu eseuri, deși totul era în regulă cu limba rusă. Și, odată ce am luat manuale vechi de la mama mea, profesoară de limba rusă, atât înainte de război, cât și după război, am rămas uimit cât de mai bune erau decât ale noastre - totul era explicat în ele atât de simplu și clar. Aceste manuale au fost o mană cerească pentru mine, a fost un lucru frumos să scriu eseuri despre ele. Și deja în cele despre care am studiat, a început prevalența pe scară largă a formalizării asupra simplității și clarității prezentării. De ce avem nevoie de formalizare, mai ales pentru copii? Acasă, vorbim cu ei nu într-un limbaj oficial, ci într-un limbaj simplu. Și amintiți-vă ce a spus Lenin în discursurile sale. Le vorbea oamenilor într-un limbaj ușor de înțeles, accesibil oamenilor obișnuiți, deși la acea vreme teoria marxism-leninismului era considerată foarte complexă și puțini oameni o puteau înțelege. Apropo, în bibliotecă, unde eram un vizitator săptămânal regulat, am dat cumva de articolul lui Lenin despre organizarea corectă a muncii. Altfel, oricât de strălucit l-ai putea numi, tot regret că nu l-am rescris atunci.

Cea mai importantă valoare a logicii, văd capacitatea de a-ți crea propria opinie cu privire la orice problemă și de a nu folosi „guma” mentală a altor oameni. Și înțeleg proprietatea principală a logicii ca o succesiune de gânduri pentru a obține un anumit rezultat, în care fiecare gând ulterior decurge din cel anterior. Acestea. logica este structura conform căreia ne organizăm gândurile pentru a atinge un scop specific.

De exemplu, trebuie să îmi creez propria opinie despre un obiect, fenomen sau situație. Încep să culeg informații, apoi separ faptele, informațiile obiective de informațiile subiective. Consider subiectul de studiu în dezvoltarea sa, evoluția, determinarea tiparelor și tendințelor de dezvoltare. Și pe baza acestor factori obiectivi îmi construiesc părerea. Dacă părerea mea este diferită de cealaltă, atunci voi încerca să stabilesc pe ce se bazează cealaltă părere, pe ce premise, fapte sau lucruri subiective.

Aceasta a fost caracteristica principala a logicii - succesiunea gandurilor - pe care celebrul Socrate a folosit-o in disputele si convingerile sale, cand, plecand de la un fapt incontestabil recunoscut de ambele parti, a inceput o miscare consistenta de la o afirmatie incontestabila la alta, ajungand in sfarsit. adversarului său.să fii convins că ai dreptate.

Și astăzi, folosind logică, și anume, arătându-i angajatului băncii lipsa de consecvență între declarațiile sale de bun serviciu și starea reală a lucrurilor, l-am convins de necesitatea luării măsurilor corespunzătoare.

Mulțumesc, Nikolai, pentru un subiect bun, relevant și, ca întotdeauna, pentru un articol interesant!

• Mulțumesc Konstantin pentru continuarea excelentă a articolului!

  Într-unul dintre articolele mele, am menționat 10 întrebări de abordare sistematică a studierii unui subiect, așa că sunt complet de acord cu tine cu privire la tehnologia de a-ți crea propria opinie despre subiectul pe care l-ai descris.

  De asemenea, prefer edițiile anterioare și, de obicei, îi citesc pe creatorii de idei, învățături, și nu interpretările și „mestecările” lor ulterioare.

  În articolul următor, voi oferi sfaturi practice pentru utilizarea formelor logice. Să vorbim despre gândirea critică, deosebit de importantă pentru timpul prezent.

  Văd deja că acest articol este prea voluminos, așa că voi lua ca bază formatul de 3.000 de caractere (acesta are 17.000 de caractere).

  Voi adăuga și câteva publicații vechi despre organizarea muncii, dar înainte ca acestea să știe să organizeze:

  1. G.F. Popov. Tehnica muncii personale.

  2. A.K. Gastev. Cum să lucrezi. 1972

  15. P.M. Kerzhentsev. Principii de organizare. 1968

  4. M.A. Shtremel. Inginer în laborator. Organizarea muncii.1983

O zi buna, dragi prieteni! Îți amintești ce note ai luat la școală? Amintesc. Nu există triple în certificatul meu. Dar în timpul oricărui an de studiu au existat triple, doi și chiar și cola se întâmpla uneori. Deci mă gândesc, cine este Alexandra, fiica mea? Excelent elev, se află pe lista de onoare! Se pare că acele exerciții suplimentare pe care le facem cu ea dau roade.

Planul lecției:

Exercitiul 1

Un exercițiu foarte interesant! Util nu numai pentru copii, ci și pentru adulți. Acest exercițiu este folosit ca test la castingul gazdelor radio. Imaginează-ți că vii la casting și îți spun: „Hai, prietene, conectează-ne un pui cu un stâlp”. Cu toată seriozitatea, ei spun așa!

Sensul este tocmai în aceasta, este necesar să combinați două concepte absolut nelegate. Prezentatorii de radio au nevoie de acest lucru pentru a compune rapid și frumos liniile principale la melodii în timpul transmisiunilor live, pentru tranziții ușoare de la un subiect la altul.

Ei bine, copiii sunt potriviți pentru dezvoltarea gândirii creative, creative, rapide.

Deci, cum conectezi un pui cu un stâlp? O mulțime de opțiuni:

1. Puiul se plimbă în jurul postului.
2. Puiul era orb, a mers și s-a izbit într-un stâlp.
3. Puiul a fost puternic, a lovit stâlpul și a căzut.
4. Stâlpul a căzut chiar pe pui.

Vrei să te antrenezi? Bun. Conectați:

• musetel cu lapte;
• căști cu o meduză;
• cizme de lună.

Exercițiul 2. Spărgătoare de cuvinte

Dacă în exercițiul anterior ne-am conectat, atunci în acesta vom împărți un cuvânt lung în mai multe cuvinte scurte, constând din litere ale unui cuvânt mare. Conform regulilor, dacă o literă apare o dată într-un cuvânt lung, atunci nu poate fi repetată de două ori în cuvinte scurte.

De exemplu, cuvântul „comutator” se descompune în:

• tul;
• cheie;
• cioc.

Nu văd mai multe opțiuni, nu?

Puteți sparge orice cuvinte lungi, de exemplu, „vacanță”, „imagine”, „prosop”, „explorator polar”.

Exercițiul 3. Puzzle-uri

Rezolvarea puzzle-urilor ajută să gândiți în afara cutiei, creativ. Învață copilul să analizeze.

Rebusurile pot conține imagini, litere, cifre, virgule, fracții, plasate într-o ordine foarte diferită. Să încercăm să rezolvăm câteva puzzle-uri simple împreună.

1. Pe primul vedem silabele „BA” și „butoaie”. Conectați: BA + Butoi = Fluture.
2. Pe al doilea, principiul este același: Baran + KA = Bagel.
3. Al treilea este mai dificil. Racul este desenat, iar lângă el este „a = y”. Deci, în cuvântul cancer, litera „a” trebuie înlocuită cu litera „y”, obținem „mâini”. La aceasta adăugăm un alt „a”: mână + a = mână.
4. Al patrulea rebus cu virgulă. Deoarece litera „A” este prima, cuvântul ghicire începe cu ea. În continuare, vedem „pumnul”, după imagine există o virgulă, ceea ce înseamnă că ultima literă trebuie scăzută din cuvântul „pumn”. Să fim „mișto”. Acum combinăm totul împreună: A + kula = rechin.
5. Al cincilea rebus este dificil doar la prima vedere. Trebuie să eliminați litera „și” din cuvântul „fierăstrău” și să citiți cuvântul „pisica” înapoi. Ca rezultat, obținem: pla + curent = batistă.
6. Al șaselea rebus, complet alfabetic. Totul este clar cu prima și ultima literă, dar cum rămâne cu mijlocul? Vedem litera „o” desenată în „t” de fag, deci să spunem „în t o”. Conectăm: A + OMC + P \u003d AUTOR.

Antrenat? Acum încercați să rezolvați singur puzzle-ul.

Puteți împărtăși răspunsurile dvs. în comentarii. Veți găsi multe puzzle-uri în revistele pentru copii și.

Exercițiul 4. Anagrame

O portocală poate fi transformată într-un spaniel și invers? "Uşor!" iubitorii de anagrame vor răspunde. Nici măcar nu ai nevoie de o baghetă magică.

O anagramă este un dispozitiv literar care constă în rearanjarea literelor sau sunetelor unui anumit cuvânt (sau frază), din care rezultă un alt cuvânt sau frază.

La fel de ușor, un vis se transformă într-un nas, o pisică într-un curent și un tei într-un ferăstrău.

Ei bine, să încercăm? Să facem așa:

• „trăsura” a zburat spre stele;
• „cuvântul” a crescut pe cap;
• „dantelă” a învățat să zboare;
• „atlas” a devenit comestibil;
• „pompă” instalată în pădure;
• „mote” a devenit transparent;
• „rola” a fost pus pe masă înainte de cină;
• „chic” a învățat să înoate;
• „Mușețelul” se învârtea lângă felinar în serile de vară;
• „Parcul” nu ar putea trăi fără apă.

Exerciţiul 5. Probleme de logică

Cu cât rezolvi mai multe puzzle-uri logice, cu atât gândirea ta devine mai puternică. La urma urmei, nu degeaba se spune că matematica este gimnastică pentru minte. Într-adevăr, când rezolvi unele dintre ele, simți direct cum se mișcă creierul.

Să începem cu cele mai simple:

1. Kolya și Vasya au rezolvat probleme. Un băiat a decis la tablă, iar celălalt la birou. Unde a rezolvat Vasia problemele dacă Kolya nu le-a rezolvat la tablă?
2. Trei bunici bătrâne locuiesc în aceeași intrare, la etajele trei, cinci și șapte. Cine locuiește la ce etaj, dacă bunica Nina locuiește deasupra bunica lui Valya, iar bunica lui Galya locuiește sub bunica lui Valya?
3. Yura, Igor, Pasha și Artem au terminat în primii patru în competiția de alergare. Cine a luat ce loc? Se știe că Yura nu a alergat pe primul sau pe al patrulea, Igor a alergat după câștigător, iar Pasha nu a fost ultimul.

Și următoarele trei probleme le-a adus Sashulya de la olimpiada de matematică. Acestea sunt sarcini pentru clasa a treia.

„Grădinarul a plantat 8 puieți. Dintre toți, cu excepția celor patru, au crescut peri. Toți, cu excepția a doi peri, cresc pere. Perele din toți pomii fructiferi, cu excepția unuia, nu sunt gustoase. Câți peri au pere gustoase?”

„Vasya, Petya, Vanya poartă cravate dintr-o singură culoare: verde, galben și albastru. Vasya a spus: „Petyei nu-i place galbenul”. Petya a spus: „Vanya poartă o cravată albastră”. Vanya a spus: „Amândoi înșelați”. Cine preferă ce culoare dacă Vanya nu minte niciodată?

Și acum atenție! O sarcină de dificultate crescută! „Pe rambleu”, după cum se spune. Nu am putut rezolva. Am suferit multă vreme, apoi m-am uitat la răspunsuri. Ea este și ea de la Jocurile Olimpice.

„Călătorul trebuie să traverseze deșertul. Tranziția durează șase zile. Călătorul și portarul care îl vor însoți pot lua cu el câte o rezervă de apă și hrană pentru o persoană, timp de patru zile fiecare. De câți hamali va avea nevoie călătorul pentru a-și realiza planul? Introduceți cel mai mic număr.”

Dacă încă adormi la orice sarcină, atunci contactează-mă, te voi ajuta)

Exercițiul 6. Potriviți puzzle-uri

Chibriturile nu sunt jucării pentru copii! Un instrument pentru formarea gândirii. Din motive de siguranță, sugerez înlocuirea chibriturilor cu bețișoare de numărat.

Aceste bastoane simple fac puzzle-uri foarte complexe.

Mai întâi, să ne încălzim:

• îndoiți două triunghiuri identice din cinci bețe;
• din șapte bețe, două pătrate identice;
• scoateți trei bețe pentru a face trei pătrate identice (vezi imaginea de mai jos).

Acum mai dificil:

Mutați trei bețe astfel încât săgeata să zboare în direcția opusă.

Peștele trebuie, de asemenea, să fie întors în cealaltă direcție, în timp ce se mișcă doar trei bețe.

După ce ați mutat doar trei bețe, scoateți căpșunile din pahar.

Scoateți două bețe pentru a face două triunghiuri echilaterale.

Răspunsurile pot fi găsite la sfârșitul articolului.

Exercițiul 7

Și acum să lucrăm ca Sherlock Holmes! Să căutăm adevărul și să descoperim minciunile.

Arată-i copilului două imagini, pe una dintre ele înfățișând un pătrat și un triunghi, iar pe cealaltă un cerc și un poligon.

Și acum oferă carduri cu următoarele declarații:

• unele figuri de pe card sunt triunghiuri;
• nu există triunghiuri pe card;
• pe card sunt cercuri;
• unele dintre figurile de pe card sunt pătrate;
• toate formele de pe card sunt triunghiuri;
• nu există poligoane pe card;
• Nu există dreptunghiuri pe card.

Sarcina este de a determina dacă aceste afirmații sunt false sau adevărate pentru fiecare imagine cu cifre.

Un exercițiu similar poate fi efectuat nu numai cu forme geometrice, ci și cu imagini cu animale. De exemplu, pune pe imagine o pisică, o vulpe și o veveriță.

Declarațiile pot fi după cum urmează:

• toate aceste animale sunt prădători;
• sunt animale de companie în imagine;
• toate animalele din imagine se pot catara in copaci;
• toate animalele au blană.

Imaginile și declarațiile către ei pot fi selectate independent.

Exercițiul 8. Instruire

Suntem înconjurați de o varietate de lucruri. Le folosim. Uneori nu acordăm nicio atenție instrucțiunilor care sunt atașate acestor articole. Și se întâmplă, de asemenea, că pur și simplu nu există instrucțiuni pentru unele articole foarte necesare. Să reparăm această neînțelegere! Instrucțiunile le vom scrie singuri.

Luați, de exemplu, un pieptene. Da, da, pieptene obișnuit! Asta am primit cu Alexandra.

Deci, instrucțiuni pentru folosirea pieptenelor.

1. Un pieptene este un dispozitiv pentru a face părul neted și mătăsos, realizat din plastic.
2. Folosiți un pieptene ar trebui să fie cu cret și cret.
3. Pentru a începe să pieptănați, apropiați-vă de pieptene, luați-l ușor în mână.
4. Stai în fața unei oglinzi, zâmbește, du-ți pieptene la rădăcinile părului tău.
5. Acum mișcă încet pieptene până la vârfurile părului.
6. Dacă există obstacole sub formă de noduri pe drumul pieptenului, atunci treceți pieptenul peste ele de mai multe ori cu o presiune slabă, în timp ce puteți țipa puțin.
7. Fiecare șuviță de păr este supusă procesării de către un pieptene.
8. Pieptănarea poate fi considerată terminată atunci când pieptene nu întâlnește un singur nod pe drum.
9. După pieptănare, este necesar să clătiți pieptene cu apă, să-l puneți într-un loc special desemnat pentru acesta.
10. Dacă un dinte s-a rupt de un pieptene, trebuie să-l aruncați la gunoi.
11. Dacă toți dinții pieptenului s-au rupt, trimiteți-l după dinte.

Încercați să scrieți instrucțiuni pentru o oală, papuci sau o cutie de ochelari. Va fi interesant!

Exercițiul 9. Alcătuirea unei povești

Poveștile pot fi compuse în diferite moduri, de exemplu, pe baza unei imagini sau pe o anumită temă. Apropo, acest lucru va ajuta. Și vă propun să încercați să compuneți o poveste pe baza cuvintelor care trebuie să fie prezente în această poveste.

Ca întotdeauna, un exemplu.

Se dau cuvinte: Olga Nikolaevna, pudel, paiete, nap, salariu, păr cărunt, castel, potop, arțar, cântec.

Iată ce sa întâmplat cu Sasha.

Olga Nikolaevna a mers pe stradă. În lesă, și-a condus pudelul Artemon, pudelul era tot strălucitor. Ieri a spart lacătul dulapului, a ajuns la cutia cu sclipici și s-a turnat peste el. Și Artemon a roade țeava din baie și a făcut o adevărată inundație. Când Olga Nikolaevna a venit acasă de la serviciu și a văzut toate acestea, părul gri a apărut în părul ei. Și acum mergeau după napi, căci napii potolesc nervii. Iar napul era scump, valorează jumătate din salariu. Înainte de a intra în magazin, Olga Nikolaevna a legat pudelul de un arțar și, cântând un cântec, a intrat înăuntru.

Acum încercați singur! Iată trei seturi de cuvinte:

1. Doctor, semafor, căști, lampă, mouse, revistă, cadru, examen, îngrijitor, agrafă.
2. Clasa întâi, vară, iepure de câmp, buton, gol, foc de tabără, velcro, mal, avion, mână.
3. Konstantin, săritură, samovar, oglindă, viteză, tristețe, excursie, minge, listă, teatru.

Exercițiul 10

Am lucrat deja ca detectivi. Acum îmi propun să lucrez ca polițist. Cert este că cuvintele din proverbe și zicători cunoscute au încălcat ordinea. Ne vom ocupa de încălcatorii ordinului. Încercați să aranjați cuvintele așa cum ar trebui să stea.

1. Mâncarea, vine, timpul, în, apetitul.
2. Vei scoate, nu, muncă, din, un pește, un iaz, fără.
3. Măsoară, unu, a, unu, șapte, tăiați, unu.
4. Și, plimbare, sanie, dragoste, poartă, dragoste.
5. Așteptați, nu, șapte, unu.
6. Cuvânt, pisică și, drăguț, amabil.
7. O sută, a, ruble, am, nu am, prieteni, o sută.
8. Falls, nu, meri, departe, mar, de la.
9. Curgând, piatră, nu, apă, culcat, sub.
10. Toamna, luați în considerare, de către, găini.

vreau sa clarific. Nu facem asta intenționat. Adică nu se întâmplă să spun: „Hai, Alexandra, stai la masă, hai să dezvoltăm gândirea!” Nu. Toate acestea între timpuri, dacă mergem undeva, mergem, înainte de a merge la culcare în loc de cărți. Este foarte interesant să o faci, așa că nu trebuie să forțezi pe nimeni.

Ei bine, acum răspunsurile promise la puzzle-uri cu chibrituri!

Răspunsuri puzzle

Cam două triunghiuri de cinci chibrituri.

Cam două pătrate din șapte.

Obținem trei pătrate.

Extindeți săgeata (observați culoarea bețelor).

Întoarcem peștele.

Și vreo două triunghiuri echilaterale.

Am gasit recent acest video pe internet. Are exerciții complet diferite. Am încercat, până se dovedește cu greu. Ei bine, hai să exersăm. Vezi dacă îl poți folosi și tu.

A indrazni! A fi ocupat! Dezvoltați-vă împreună cu copiii dvs. Încercați aceste exerciții „de aur”. Arată-ți rezultatele în comentarii!

Vă mulțumim pentru atenție!

Și aștept cu nerăbdare să vizitez din nou! Aici ești întotdeauna binevenit!

Unii oameni au gândire logică, pot calcula mișcările și acțiunile necesare, pot prezice ce s-ar putea întâmpla în viitorul apropiat.

Dacă o persoană nu a dezvoltat gândirea logică, îi va fi dificil să calculeze pașii necesari înainte și să ia decizia corectă.

Cum se poate dezvolta logica? Ce poți face pentru ca gândirea logică să funcționeze pentru tine?

Puteți dezvolta logica în multe feluri folosind diferite exerciții, jocuri, folosind sfaturi și așa mai departe. Logica este tradusă ca gândire și abilitatea de a raționa. Dacă vrei să raționezi și să gândești inteligent, atunci trebuie să începi să o faci cu raționament.

Luați câteva informații și încercați să raționați despre ea, priviți această situație din unghiuri diferite, trageți câteva concluzii și încercați să găsiți alegerea corectă și corectă. Apoi ia o altă situație și încearcă să raționezi despre ea și să găsești soluțiile potrivite.

Astfel, vei învăța să raționezi și să stabilești cum acționezi în diferite situații.

Acum te poți descurca cu logica, această calitate o dețin oamenii care descoperă ceva în viață, dar de logică este nevoie și de orice persoană, indiferent dacă este tânăr sau bătrân, lucrează ca lider sau simplu muncitor.

În orice afacere simplă, este nevoie de logică, de exemplu, un manager trebuie să gândească logic, astfel încât fluxul de lucru să se miște într-o manieră planificată și întreprinderea să funcționeze stabil.

Să luăm o altă profesie, de exemplu, o persoană care curăță podeaua, ar trebui să aibă și logică, cum să se ridice corect și în ce direcție să se miște și să spele podeaua, dacă această persoană o face fără logică și spală invers, atunci el va călca pur și simplu pe podeaua curată și va călca în picioare munca ta.

Dacă înveți să gândești logic, vei fi capabil să:

evitați greșelile la serviciu și acasă;

găsiți întotdeauna calea corectă de ieșire din orice situație;

formulați-vă corect gândurile și transmiteți-le publicului;

a trece înaintea mincinoșilor și a înșelatorilor dintre oameni;

găsiți argumentele potrivite și câștigați majoritatea oamenilor;

vezi greselile tale si ale celor din jur si poti preveni o situatie proasta;

găsi rapid și corect răspunsurile potrivite.

Dezvoltarea logicii prin jocuri și exerciții

dame

Un joc simplu și necomplicat care ajută la dezvoltarea atenției, concentrării, îmbunătățește memoria și dezvoltă logica.

Şah

Jocul de șah este mai dificil decât damele, dar te învață să gândești logic și să faci mișcările corecte.

Cuvinte scanate, puzzle-uri

Rezolvând puzzle-uri și puzzle-uri, dezvoltați memoria, atenția și logica.

Asociațiile

Vino cu orice cuvânt și asociază-l cu asocieri diferite, cu cât vei găsi mai multe asocieri pentru acest cuvânt, cu atât logica ta se va dezvolta mai bine.

Anagrame

Rezolvați anagramele mai des, ele ajută la dezvoltarea logicii și gândirii.

Veniți cu 10 moduri diferite de a folosi un articol

Luați orice articol și găsiți 10 moduri de a utiliza acest articol.

De exemplu, un creion.

Puteți desena, desena, slăbiți pământul cu un creion, îl puteți folosi ca semn de carte, îl puteți folosi ca indicator, puteți derula o casetă într-un casetofon și așa mai departe.

Privește următoarele cuvinte și gândește-te la zece moduri de a le folosi: vază, topor, apă, floare, covor.

Vino cu fraze diferite

Acest exercițiu poate fi folosit peste tot, fără a fi distras de el în mod specific, de exemplu, când pregătiți o masă sau mergeți la serviciu, veniți cu o varietate de fraze.

De exemplu, o minge.

O minge a zburat înăuntru, o minge a fost marcată, o minge albastră, o minge favorită și așa mai departe.

Încercați să veniți cu cât mai multe fraze posibil.

Învață să scrii cu cealaltă mână

Dacă sunteți dreptaci, atunci puteți exersa scrisul cu mâna stângă, iar dacă sunteți stângaci, atunci scrieți cu mâna dreaptă.

Apoi încercați să scrieți cifre și litere cu ambele mâini în același timp.

Acesta este un exercițiu foarte interesant și nu este ușor de efectuat, va fi nevoie de practică și răbdare pentru a finaliza.

Jocuri educative pentru dezvoltarea logicii

Jocul 1 „Anagrame”

Jocul „Anagrame” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului este descifrarea rapidă a anagramei.

În acest joc, un cuvânt este dat pe ecran și patru anagrame sunt date sub cuvânt. Trebuie să citiți și să găsiți rapid anagrama de care aveți nevoie. Dacă ați răspuns corect, atunci câștigați puncte și continuați să jucați.

Jocul 2 „Geometrie vizuală”

Jocul „Geometria vizuală” dezvoltă gândirea și memoria.

În acest joc, pătratele albastre sunt afișate pe ecran, acestea trebuie numărate rapid, apoi se închid. Patru numere sunt scrise sub tabel, trebuie să selectați un număr corect și să faceți clic pe el cu mouse-ul.Dacă ați răspuns corect, atunci câștigați puncte și continuați să jucați mai departe.

Jocul 3 „Litere și numere”

Jocul „Litere și numere” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului pe teren este obiectul, trebuie să specificați rapid proprietatea acestuia folosind butoanele „da” și „nu”.

În acest joc, un obiect este plasat pe teren și se pune o întrebare. Citiți cu atenție întrebarea. Puteți răspunde la întrebare folosind butoanele „da” și „nu” de mai jos. Dacă ați răspuns corect, câștigați puncte și continuați să jucați.

Jocul 4 „Operațiuni”

Jocul „Operațiuni” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului este alegerea unui semn matematic, astfel încât egalitatea să fie adevărată.

În acest joc, sunt date exemple, priviți cu atenție exemplul și puneți semnul „+” sau „-” corespunzător pentru ca egalitatea să fie corectă. Dacă răspundeți corect, atunci câștigați puncte și continuați să jucați mai departe.

Jocul 5 „Comutare geometrică complexă”

Jocul „Complex Geometric Switching” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului pe teren este un obiect a cărui proprietate trebuie specificată.

În acest joc, o figură geometrică sau alt obiect apare pe ecran. Citiți întrebarea de pe ecran și răspundeți la ea folosind butoanele da sau nu situate în partea de jos a ecranului.Dacă răspundeți corect, câștigați puncte și continuați să jucați.

Jocul 6 „Matrici de culoare”

Jocul „Color Matrix” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului este prezentată o matrice constând din celule multicolore, este necesar să se indice ce celule de culoare sunt mai mari.

În acest joc, pe ecran este afișată o matrice, constă din celule multicolore. Privește cu atenție și spune care celule sunt mai multe. Folosind mouse-ul, poți da clic pe caseta cu culoarea care este mai mare.Dacă ai răspuns corect, câștigi puncte și joci mai departe.

Jocul 7 Simplificați

Jocul „Simplificați” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului este efectuarea rapidă a unei operații matematice.

Un elev este desenat pe ecran la tablă și este dată o acțiune matematică, elevul trebuie să calculeze acest exemplu și să scrie răspunsul. Mai jos sunt trei răspunsuri, numărați și faceți clic cu mouse-ul pe numărul de care aveți nevoie. Dacă răspundeți corect, câștigați puncte și continuați să jucați.

Jocul 8 „Adăugare rapidă”

Jocul „Adăugare rapidă” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului este să alegeți numere, a căror sumă este egală cu un număr dat.

Acest joc are o matrice de la unu la șaisprezece. Un număr este dat deasupra matricei, trebuie să selectați numerele, a căror sumă va fi egală cu numărul dat.Dacă ați răspuns corect, obțineți puncte și continuați să jucați.

Jocul 9 „Comutarea geometrică”

Jocul „Comutarea geometrică” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului pe teren este obiectul, trebuie să-i definiți proprietățile folosind butoanele „da” și „nu”.

În acest joc, există un obiect pe teren, trebuie să stabiliți proprietățile acestui obiect și să răspundeți folosind butoanele situate în partea de jos „da” sau „nu”.Dacă ați răspuns corect, câștigați puncte și continuați să jucați.

Jocul 10 „Litere și numere Plus”

Jocul „Litere și numere Plus” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului pe teren este un obiect, trebuie să specificați proprietățile acestuia.

În acest joc, există un obiect pe teren și se scrie o întrebare, citește această întrebare și răspunde folosind butoanele da sau nu situate în partea de jos.Dacă ai răspuns corect, obții puncte și continui jocul.

Cursuri pentru dezvoltarea inteligenței

Pe lângă jocuri, avem cursuri interesante care vă vor pompa perfect creierul și vă vor îmbunătăți inteligența, memoria, gândirea, concentrarea:

Dezvoltarea memoriei și a atenției la un copil de 5-10 ani

Cursul include 30 de lecții cu sfaturi utile și exerciții pentru dezvoltarea copiilor. Fiecare lecție conține sfaturi utile, câteva exerciții interesante, o sarcină pentru lecție și un bonus suplimentar la sfârșit: un mini-joc educațional de la partenerul nostru. Durata cursului: 30 zile. Cursul este util nu numai copiilor, ci și părinților lor.

Secretele fitness-ului creierului, antrenăm memoria, atenția, gândirea, numărarea

Dacă vrei să-ți overclockezi creierul, să-i îmbunătățești performanța, să stimulezi memoria, atenția, concentrarea, să dezvolți mai multă creativitate, să faci exerciții interesante, să te antrenezi într-un mod jucăuș și să rezolvi puzzle-uri interesante, atunci înscrie-te! 30 de zile de fitness puternic pentru creier vă sunt garantate :)

Super memorie în 30 de zile

De îndată ce vă înscrieți la acest curs, va începe un antrenament puternic de 30 de zile pentru dezvoltarea super-memoriei și pomparea creierului.

În termen de 30 de zile de la abonare, vei primi exerciții interesante și jocuri educaționale pe mail, pe care le poți aplica în viața ta.

Vom învăța să memorăm tot ceea ce poate fi necesar în viața profesională sau personală: învață să memorăm texte, secvențe de cuvinte, numere, imagini, evenimente care au avut loc în timpul zilei, săptămânii, lunii și chiar hărțile rutiere.

Bani și mentalitatea unui milionar

De ce sunt probleme cu banii? În acest curs, vom răspunde în detaliu la această întrebare, vom analiza în profunzime problema, vom analiza relația noastră cu banii din punct de vedere psihologic, economic și emoțional. Din curs, vei afla ce trebuie să faci pentru a-ți rezolva toate problemele financiare, a începe să economisești bani și a-i investi în viitor.

Citire rapidă în 30 de zile

Doriți să citiți foarte repede cărți, articole, liste de corespondență și așa mai departe.? Dacă răspunsul dumneavoastră este „da”, atunci cursul nostru vă va ajuta să dezvoltați viteza de citire și să sincronizați ambele emisfere ale creierului.

Cu lucrul în comun sincronizat al ambelor emisfere, creierul începe să lucreze de multe ori mai repede, ceea ce deschide mult mai multe posibilități. Atenţie, concentraţie, viteza de percepție amplifica de multe ori! Folosind tehnicile de citire rapidă de la cursul nostru, puteți ucide două păsări dintr-o singură lovitură:

1. Învață să citești foarte repede
2. Îmbunătățiți atenția și concentrarea, deoarece acestea sunt extrem de importante atunci când citiți rapid
3. Citește o carte pe zi și termină treaba mai repede

Accelerăm numărarea mentală, NU aritmetica mentală

Trucuri secrete și populare și trucuri de viață, potrivite chiar și pentru un copil. Din curs, nu numai că vei învăța zeci de trucuri pentru înmulțirea simplificată și rapidă, adunarea, înmulțirea, împărțirea, calcularea procentelor, dar și le vei rezolva în sarcini speciale și jocuri educaționale! Numărarea mentală necesită, de asemenea, multă atenție și concentrare, care sunt antrenate activ în rezolvarea problemelor interesante.

Concluzie

Dezvoltați logica, gândiți logic și învățați să posedeți logica și să o aplicați în viață. Vă dorim mult succes.

Însuși conceptul de gândire figurativă presupune operarea cu imagini, efectuarea diverselor operații (gândirea) pe baza reprezentărilor. Prin urmare, eforturile aici ar trebui concentrate pe dezvoltarea la copii a capacității de a crea diferite imagini în capul lor, de exemplu. vizualiza. Exercițiile pentru formarea unei astfel de abilități sunt descrise suficient de detaliat în secțiunea privind dezvoltarea memoriei. Aici le vom completa cu câteva sarcini suplimentare pentru vizualizare.

Exerciții de vizualizare.

Sarcină: trebuie să veniți cu cât mai multe asocieri posibil pentru fiecare imagine. Se evaluează cantitatea și calitatea (originalitatea) imaginilor. Este bine să desfășurați exercițiul cu un grup de copii sub formă de concurs.

Exercițiul numărul 2. Sarcina „Umpleți golul”.

Puteți găsi sarcini suplimentare pentru dezvoltarea vizualizării și gândirii vizual-figurative în secțiunea „Diagnosticarea dezvoltării gândirii”.

După ce procesul de vizualizare este suficient de bine stăpânit de către copii, se poate trece la operarea directă a imaginilor, adică. la rezolvarea celor mai simple probleme mentale pe baza reprezentărilor.

Exercițiul numărul 3. Cuburi de joc.

Materialul constă din 27 de cuburi obișnuite - lipite împreună astfel încât să se obțină 7 elemente:

Acest joc este stăpânit în etape.

Prima etapă este examinarea elementelor jocului și găsirea asemănărilor acestora cu obiecte și forme. De exemplu, elementul 1 este litera T, 2 este litera G, elementul 3 este un colț, 4 este un zig-zag fulger, 5 este un turn cu trepte, 6 și 7 sunt un pridvor. Cu cât se găsesc mai multe asociații, cu atât mai bune și mai eficiente.

A doua etapă este dezvoltarea modalităților de a atașa o parte la alta.

A treia etapă este plierea figurilor tridimensionale din toate părțile conform mostrelor, indicând elementele constitutive. Este recomandabil să efectuați lucrarea în următoarea succesiune: invitați copiii să ia mai întâi în considerare eșantionul, apoi împărțiți-l în elementele sale constitutive și îndoiți aceeași figură.

A patra etapă este plierea figurilor tridimensionale în funcție de reprezentare. Îi arăți copilului o probă, el o examinează cu atenție, o analizează. Apoi proba este îndepărtată, iar copilul trebuie să facă figura pe care a văzut-o din cuburi. Rezultatul muncii este comparat cu eșantionul.

Bețișoarele de numărat pot fi folosite și ca material pentru rezolvarea problemelor mentale bazate pe gândirea figurativă.

Exercițiul numărul 4. „Probleme pentru alcătuirea unei figuri date dintr-un anumit număr de bețe”.

Probleme pentru schimbarea cifrelor, pentru a căror soluție este necesar să eliminați numărul specificat de bețișoare. Dată o cifră de 6 pătrate. Este necesar să scoateți 2 bețe astfel încât să rămână 4 pătrate.

"Având în vedere o figură care arată ca o săgeată. Trebuie să mutați 4 bețe astfel încât să obțineți 4 triunghiuri."

„Fă două pătrate diferite de 7 bețe”.

Sarcini, a căror soluție este deplasarea bețelor pentru a modifica figura.

„În figură, mutați 3 bețe astfel încât să obțineți 4 triunghiuri egale.”

„Într-o figură formată din 4 pătrate, mutați 3 bețe astfel încât să obțineți 3 din aceleași pătrate.”

„Faceți o casă din 6 bețe, apoi mutați 2 bețe astfel încât să obțineți un steag.”

„Schimbați 6 bețe astfel încât nava să se transforme într-un tanc”.

„Schimbați 2 bețe, astfel încât figura asemănătoare unei vaci să arate în altă parte”.

„Care este cel mai mic număr de bețe pe care trebuie să le muți pentru a scoate gunoiul din linguriță?”

Exerciții care vizează dezvoltarea gândirii vizual-figurative.

Exercițiul numărul 5. „Continuați modelul”.

Exercițiul constă într-o sarcină de reproducere a unui desen în jurul unei axe simetrice. Dificultatea de a face acest lucru constă adesea în incapacitatea copilului de a analiza proba (partea stângă) și de a realiza că a doua parte a acestuia ar trebui să aibă o imagine în oglindă. Prin urmare, dacă copilului îi este greu, în primele etape puteți folosi o oglindă (atașați-o de ax și vedeți care ar trebui să fie partea dreaptă).

După ce astfel de sarcini nu mai provoacă dificultăți în reproducere, exercițiul este complicat de introducerea modelelor abstracte și a denumirilor de culori. Instrucțiunile rămân aceleași:

"Artistul a desenat o parte din tablou, dar a doua jumătate nu s-a terminat. Termină desenul pentru el. Amintește-ți că a doua jumătate trebuie să fie exact aceeași cu prima."

Exercițiul numărul 6. "Batistă".

Acest exercițiu este similar cu cel anterior, dar este o versiune mai dificilă a acestuia, deoarece. presupune reproducerea unui model în raport cu două axe - verticală și orizontală.

„Uitați-vă cu atenție la poză. Arată o batistă îndoită în jumătate (dacă există o axă de simetrie) sau de patru ori (dacă sunt două axe de simetrie). Ce părere aveți, dacă batista este desfăcută, ce face arătați? Desenați batista astfel încât să pară desfășurată. "

Modelele și opțiunile pentru sarcini pot fi inventate independent.

Exercițiul numărul 7. „Faceți o figură”.

Acest exercițiu, ca și cel anterior, are ca scop dezvoltarea gândirii figurative, a ideilor geometrice, a abilităților spațiale constructive ale unui plan practic.

Vă oferim mai multe opțiuni pentru acest exercițiu (de la cel mai ușor la cel mai dificil).

a) „Pe fiecare fâșie, marcați cu o cruce (x) două astfel de părți din care puteți face un cerc”.

Acest tip de sarcină poate fi dezvoltat pentru orice formă - triunghiuri, dreptunghiuri, hexagoane etc.

Dacă este dificil pentru un copil să se concentreze asupra unei reprezentări schematice a unei figuri și a părților sale, atunci este posibil să se realizeze un aspect de hârtie și să lucreze cu copilul într-un mod vizual-activ, de exemplu. când poate manipula părțile figurii și astfel să compună întregul.

b) „Uitați-vă cu atenție la imagine, sunt două rânduri de figuri. În primul rând sunt figuri întregi, iar în al doilea rând aceleași figuri, dar împărțite în mai multe părți. Conectați mental părțile figurilor din al doilea rând. rând și figura pe care o aveți aceasta va funcționa, găsiți-o în primul rând. Figurile de pe primul și al doilea rând care se potrivesc împreună, se conectează cu o linie. "

c) „Uitați-vă cu atenție la poze și alegeți unde se află detaliile, din care puteți realiza figurile afișate pe dreptunghiurile negre”.

Exercițiul numărul 8. — Îndoiți figurile.

Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității de a analiza și sintetiza raportul figurilor între ele în culoare, formă și dimensiune.

Instrucțiune: "Care crezi că va fi rezultatul când figurile sunt suprapuse secvenţial unele peste altele în partea stângă a imaginii. Alege răspunsul din figurile situate în dreapta."

În funcție de dificultate (deghizarea relațiilor în formă), sarcinile sunt distribuite astfel: când o figură mai mare este suprapusă unei figuri mai mici, ceea ce îl provoacă pe copil să nu sugereze acoperirea unei figuri mai mari cu una mai mică și alege rezultat al amestecării cifrelor mai mici și mai mari. Într-adevăr, dacă unui copil îi este greu să determine relații, este mai bine să suprapună obiectele unul altuia nu într-un plan vizual-figurativ (impunere mentală), ci într-un plan vizual-eficient, adică. impunerea directă a formelor geometrice.

Exercițiul numărul 9. „Găsiți un model”.

a) Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității de a înțelege și de a stabili modele într-o serie liniară.

Instrucțiune: „Uitați-vă cu atenție la imagini și completați celula goală fără a rupe tiparele”.

b) A doua versiune a sarcinii are ca scop dezvoltarea capacității de a stabili tipare în tabel. Instrucțiune: "Uită-te la fulgii de zăpadă. Desenează-i pe cei lipsă, astfel încât pe fiecare rând să fie reprezentate toate tipurile de fulgi de nea."

Sarcini similare pot fi create independent.

Exercițiul numărul 10. "Semafor".

„Desenați cercuri roșii, galbene și verzi în celule, astfel încât să nu existe cercuri identice în fiecare rând și în fiecare coloană”.

Exercițiul numărul 11. „Ne jucăm cu cuburi”.

Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității nu numai de a opera cu imagini spațiale, ci și de a generaliza relațiile dintre acestea. Sarcina constă în imagini cu cinci cuburi diferite pe primul rând. Cuburile sunt aranjate în așa fel încât să fie vizibile doar trei din cele șase fețe ale fiecăreia.

În al doilea rând, sunt desenate aceleași cinci cuburi, dar rotite într-un mod nou. Este necesar să se determine care dintre cele cinci cuburi ale celui de-al doilea rând corespunde cubului din primul rând. Este clar că în zarurile inversate pot apărea pictograme noi pe acele fețe care nu erau vizibile înainte de rotație. Fiecare cub din rândul de sus trebuie conectat cu o linie cu imaginea sa rotită în rândul de jos.

Acest exercițiu este foarte eficient în ceea ce privește dezvoltarea gândirii vizual-figurative. Dacă funcționarea imaginilor provoacă mari dificultăți copilului, vă sfătuim să lipiți astfel de cuburi și să efectuați exerciții cu ele, începând cu cel mai simplu - „găsiți o corespondență între imaginea prezentată și aceeași poziție a cubului”.

Exercițiul numărul 12. „Joc cu cercuri”.

Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității de a clasifica obiectele în funcție de una sau mai multe proprietăți. Înainte de a începe exercițiul, se stabilește o regulă pentru copil: de exemplu, aranjați obiectele (sau figurile) astfel încât toate figurile rotunjite (și numai ele) să fie în interiorul cercului.

După aranjarea figurilor, este necesar să întrebați copilul: "Ce figuri se află în interiorul cercului? Ce figuri sunt în afara cercului? Ce crezi că au în comun obiectele aflate în cerc? în afara cercului?" Este foarte important să înveți copilul să desemneze proprietatea figurilor clasificate.

Jocul cu un cerc trebuie repetat de 3-5 ori înainte de a trece la jocul cu două sau trei cerc.

Reguli de clasificare: „Aranjați obiectele (figurele) astfel încât toate umbrite (roșu, verde) și numai ele, să fie în interiorul cercului”. „Aranjați obiectele (imaginile) astfel încât toate obiectele animate care denotă și numai ele să fie în interiorul cercului”, etc.

„Joc cu două cercuri”.

Formarea unei operații logice de clasificare după două proprietăți.

Înainte de începerea exercițiului se stabilesc patru zone, definite pe foaie de două cercuri și anume: în interiorul ambelor cercuri (intersecție); în interiorul cercului de linie neagră, dar în afara cercului de linie întreruptă; în interiorul cercului de linie întreruptă, dar în afara cercului de linie neagră; în afara ambelor cercuri. Fiecare dintre zone poate fi încercuită cu un creion.

Apoi se raportează regula de clasificare: „Este necesar să se aranjeze figurile astfel încât toate figurile umbrite să fie în interiorul cercului liniei negre, iar toate cele cărbune să fie în interiorul cercului liniei întrerupte”.

Dificultățile întâlnite în îndeplinirea acestei sarcini sunt că unii copii, începând să umple interiorul cercului dintr-o linie întreruptă, plasează figurile de cărbune umbrite în afara cercului de pe linia neagră. Și apoi toate celelalte forme umbrite din afara cercului de linie întreruptă. Ca urmare, partea comună (intersecția) rămâne goală. Este important să aducem copilul la înțelegere că există figuri care au ambele proprietăți în același timp. În acest scop, se pun întrebări: "Ce figuri se află în interiorul cercului cu linie neagră? în afara lui? Ce figuri se află în interiorul cercului cu linie întreruptă? în afara acestuia? în interiorul ambelor cercuri?" etc.

Este recomandabil să efectuați acest exercițiu de mai multe ori, variind regulile jocului: de exemplu, clasificarea după formă și culoare, culoare și mărime, formă și dimensiune.

Pentru joc, pot fi folosite nu numai figuri, ci și imaginile subiectului. În acest caz, varianta jocului poate fi următoarea: „Aranjați imaginile astfel încât într-un cerc de linii negre să fie imagini cu animale sălbatice, iar într-un cerc de linii întrerupte - toate animalele mici etc.”.

„Joc cu trei cercuri” (clasificare în funcție de trei proprietăți).

Lucrarea este construită în mod similar cu cea anterioară. Mai întâi trebuie să aflați în ce zone cercurile împart foaia. Care este această zonă în care se intersectează cercuri de linii negre și întrerupte; intermitent și ondulat; ondulat și negru; zona de intersecție a tuturor celor trei cercuri etc.

Se stabilește o regulă cu privire la aranjarea figurilor: de exemplu, în interiorul unui cerc dintr-o linie neagră ar trebui să fie toate cifrele rotunde; în interiorul unui cerc de linii întrerupte - toate mici, în interiorul unui cerc de linii ondulate - toate umbrite.

Un set de figuri.

Dacă unui copil îi este dificil să atribuie o figură cercului dorit în funcție de o anumită clasă, este necesar să aflați ce proprietăți are figura și unde ar trebui să fie în conformitate cu regulile jocului.

Jocul cu trei cercuri poate fi repetat de mai multe ori, variind regulile. Interesante sunt și condițiile în care regiunile individuale se dovedesc a fi goale; de exemplu, dacă aranjați figurile astfel încât în ​​interiorul cercului liniei negre să fie rotunde, în interiorul cercului liniei întrerupte - toate triunghiurile, în interiorul cercului liniei ondulate - toate umbrite etc. În aceste variante ale sarcinii, este important să răspundem la întrebarea: de ce anumite zone s-au dovedit a fi goale?

Exercițiul numărul 13. "Clasificare".

La fel ca și exercițiul anterior, acesta are ca scop dezvoltarea capacității de clasificare în funcție de un anumit atribut. Diferența constă în faptul că atunci când îndepliniți această sarcină, regula nu este dată. Copilul trebuie să aleagă în mod independent cum să împartă figurile propuse în grupuri.

Instrucțiune: „Există un număr de figuri (obiecte) în fața ta. Dacă ar fi necesar să le împarți în grupuri, cum se poate face acest lucru?”

Un set de figuri.

Este important ca copilul, îndeplinind această sarcină, să găsească cât mai multe motive de clasificare. De exemplu, poate fi o clasificare după formă, culoare, mărime; împărțire în 3 grupe: rotunde, triunghiuri, patrulatere, sau 2 grupe: alb și nealb etc.

Exercițiul numărul 14. „Animale călătoare”.

Scopul principal al acestui exercițiu este de a-l folosi pentru a forma capacitatea de a lua în considerare diferite moduri sau opțiuni pentru a atinge obiectivul. Operând cu obiectele mental, imaginând diferite opțiuni pentru posibilele modificări ale acestora, puteți găsi rapid cea mai bună soluție.

Ca bază a exercițiului, există un teren de joc de 9 (cel puțin), și de preferință 16 sau 25 de pătrate. Fiecare pătrat conține un fel de desen schematic care este de înțeles pentru copil și vă permite să identificați acest pătrat.

"Astăzi vom juca un joc foarte interesant. Acesta este un joc despre o veveriță care poate sări dintr-un pătrat în altul. Să vedem ce pătrate-case am desenat: acest pătrat este cu asterisc, acesta este cu o ciupercă, acesta este cu o săgeată etc.

Știind cum se numesc pătratele, putem spune care dintre ele sunt unul lângă celălalt și care sunt unul după altul. Spune-mi, ce pătrate sunt lângă bradul de Crăciun și care sunt unul prin el? Cum sunt pătratele cu o floare și soare, o casă și un clopot, unul lângă altul sau printr-unul?

După ce terenul de joc este stăpânit de către copil, se introduce o regulă: cum se poate muta veverița dintr-o casă în alta.

„O veveriță sare în jurul câmpului după o anumită regulă. Ea nu poate sări în pătratele învecinate, deoarece poate sări doar printr-o celulă în orice direcție. De exemplu, dintr-o celulă cu un pom de Crăciun, o veveriță poate sări într-o celulă. cu un clopot, o celulă cu o frunză și o celulă cu o casă "Dar nicăieri altundeva. Unde crezi că poate sări o veveriță dacă este într-o cușcă cu un copac? Acum știi cum poate să sară o veveriță, spune-mi cum să treci de la o cușcă cu asterisc la o cușcă cu fereastră?" În timp ce lucrăm la sarcină, învățăm imediat copilul să înregistreze:

„Într-o celulă goală, completăm același model ca pe celula prin care sare veverița”. De exemplu, pentru ca acesta să ajungă dintr-o celulă cu un asterisc într-o celulă cu o fereastră, veverița trebuie mai întâi să sară în celulă cu o săgeată care privește spre dreapta și o desenăm într-un pătrat gol. Dar veverița ar putea sări într-un alt mod: mai întâi într-o cușcă cu un copac, apoi într-o cușcă cu o fereastră, apoi într-o cușcă goală trebuie să desenezi un copac.

În continuare, adultul oferă copilului diverse opțiuni pentru sarcini în care trebuie să ghiciți cum poate ajunge veverița în cușca potrivită, sărind conform propriei reguli. În acest caz, sarcinile pot consta din două, trei sau mai multe mișcări.

Opțiuni de sarcină.

Puteți veni singur cu opțiuni pentru sarcini, conturând primul și ultimul punct al călătoriei, la care este posibil să respectați regula. Este foarte important ca atunci când se gândește la mișcări, copilul să găsească mai multe modalități de a trece de la un pătrat la altul.

Exercițiul Animal Journey folosind această tablă de joc poate fi modificat într-o varietate de moduri. Pentru o altă lecție, un adult oferă un joc cu un alt animal (acesta este un iepuraș, o lăcustă, un neuk etc.) și după o altă regulă, de exemplu:

1. Gândacul se poate mișca numai oblic.
2. Iepurașul poate sări doar drept.
3. Lăcusta poate sări doar drept și doar printr-o celulă.
4. O libelulă poate zbura doar către o casă care nu este învecinată etc.
(Vă reamintim că numărul de celule de pe terenul de joc poate fi mărit.)

Și o altă versiune a exercițiului, pe un alt teren de joc.

Un câmp alfanumeric este utilizat pentru lucru în același mod ca un câmp de imagine. Te poți antrena pe el după aceleași reguli sau după altele inventate de tine. În plus, acestea pot include următoarele reguli:

1. Gâsca poate merge doar pe celulele învecinate și numai drept înainte.
2. O gărgăriță poate zbura doar în celula următoare și numai cu aceeași literă sau același număr.
3. Un pește poate înota doar până la o celulă adiacentă cu o literă și un număr nepotriviți etc.

Dacă copilul se descurcă bine cu rezolvarea problemelor, îl puteți invita să vină cu o sarcină despre călătoria unui animal sau o sarcină de tip invers: „Din ce celulă ar trebui să iasă gândacul, astfel încât, târându-se conform regulii sale. (apelați regula), intră în celulă, de exemplu, GZ sau cu o ciupercă (pentru un teren de joc imagine).

Gândirea verbală-logică.

Gândirea verbală-logică este efectuarea oricăror acțiuni logice (analiza, generalizare, evidențierea principalului lucru la tragerea concluziilor) și operațiuni cu cuvinte.

Exercițiul numărul 15. "Sistematizare".

Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității de sistematizare a cuvintelor în funcție de un anumit atribut.

"Spune-mi, ce boabe cunoști? Acum voi numi cuvintele, dacă printre ele auzi cuvântul pentru o boabă, atunci bate din palme."

Cuvinte de prezentare - varza, capsuni, mar, para, coacaze, zmeura, morcov, capsuni, cartof, marar, afine, lingonberry, prune, merisor, caise, dovlecel, portocala.

„Acum voi numi cuvintele, dacă auzi un cuvânt legat de fructe de pădure, aplaudă o dată, dacă la fructe – de două ori”. (Cuvintele pot fi folosite la fel, puteți găsi altele.)

Ca bază pentru sistematizare, poate exista un subiect - unelte, mobilier, haine, flori etc.

„Spune-mi, cum se aseamănă la gust? Culoare? Mărime?
lamaie si para
zmeura si capsuni
măr și prune
coacăze și agrișe
Cum sunt diferite ca gust? culoare? mărimea?"

Exercițiul numărul 16. „Împărțiți în grupuri”.

„În ce grupe crezi că pot fi împărțite aceste cuvinte? Sasha, Kolya, Lena, Olya, Igor, Natasha. Ce grupe pot fi formate din aceste cuvinte: porumbel, vrabie, crap, pițigoi, știucă, zidul, șalău. "

Exercițiul numărul 17. „Alege cuvintele”.

1) „Ridicați cât mai multe cuvinte care pot fi atribuite grupului de animale sălbatice (animale de companie, pești, flori, fenomene meteorologice, anotimpuri, unelte etc.)”.

2) O altă versiune a aceleiași sarcini. Scriem două coloane de cuvinte care pot fi atribuite mai multor grupuri de concepte. Sarcină: Folosiți săgeți pentru a potrivi cuvintele care au sens.

Astfel de sarcini dezvoltă capacitatea copilului de a distinge conceptele generice și specifice, formează gândirea inductivă a vorbirii.

Exercițiul numărul 18. „Găsiți un cuvânt comun”.

Această sarcină conține cuvinte care sunt unite printr-un sens comun. Este necesar să încercați să transmiteți acest sens general într-un singur cuvânt. Exercițiul are ca scop dezvoltarea unei astfel de funcții precum generalizarea, precum și capacitatea de abstractizare.

Care este cuvântul comun pentru următoarele cuvinte:

1. Credință, speranță, iubire, Elena
2. a, b, c, c, n
3. masa, canapea, fotoliu, scaun
4. Luni, Duminica, Miercuri, Joi
5. ianuarie, martie, iulie, septembrie”.

Cuvintele pentru găsirea unui concept generalizant pot fi selectate din orice grupuri, mai mult sau mai puțin specifice. De exemplu, cuvântul general poate fi „luni de primăvară”, sau poate fi „luni ale anului”, etc.

O versiune mai complexă a exercițiului conține doar două cuvinte pentru care trebuie să găsiți un concept comun.

Găsiți ce au în comun următoarele cuvinte:
a) pâine și unt (mâncare)
b) nasul și ochii (părți ale feței, organe de simț)
c) măr și căpșuni (fructe)
d) ceas și termometru (instrumente de măsură)
e) balenă și leu (animale)
f) ecou și oglindă (reflecție)"

Astfel de exerciții stimulează gândirea copilului de a căuta o bază generalizantă. Cu cât este mai mare nivelul de generalizare, cu atât capacitatea copilului de a abstractiza este mai bine dezvoltată.

Următorul exercițiu este foarte eficient în ceea ce privește dezvoltarea unei funcții de generalizare.

Exercițiul numărul 19. „Domino neobișnuit”.

Acest exercițiu vizează predarea graduală (nivel cu nivel) a copilului să caute semne prin care poate apărea generalizarea.

Din punct de vedere empiric, se disting trei sfere ale unor astfel de semne.

Prima sferă este o generalizare printr-o proprietate atributivă (nivelul cel mai de jos). Aceasta include: forma unui obiect, dimensiunea acestuia, părțile din care este realizat sau materialul, culoarea, de exemplu. tot ceea ce este un fel de calități externe sau atribute ale subiectului. De exemplu, „o pisică și un șoarece se potrivesc, pentru că au patru labe” sau „un măr și o căpșună, au în comun că sunt roșii...”. În plus, poate fi utilizarea numelui obiectului, de exemplu, „... o farfurie și un lighean, în comun faptul că ambele obiecte încep cu litera „t”.

Al doilea domeniu este o generalizare pe o bază situațională (un nivel superior). Tranziție către această zonă este generalizarea obiectelor pe baza „proprietate – acțiune”, i.e. copilul evidenţiază ca proprietate generală acţiunea produsă de obiecte.

De exemplu, „O broască se apropie de o veveriță pentru că poate sări”. În plus, această zonă include generalizări privind situația folosirii „perelor și morcovilor, deoarece ambele se mănâncă...”; situații de loc și timp de ședere – „o pisică și un șoarece, pentru că locuiesc în aceeași casă”; situații de comunicare, jocuri – „un cățel și un arici, pentru că se joacă împreună...”.

A treia sferă este o generalizare pe bază categorică (cea mai înaltă). Aceasta este o generalizare pe baza clasei căreia îi aparțin obiectele. De exemplu, o minge și un urs sunt jucării; păianjen și fluture, lucrul comun este că sunt insecte.

Exercițiul de domino îi permite copilului să aleagă baza pentru generalizare (astfel, un adult își poate face o idee despre nivelul de dezvoltare a acestei funcții la copil), precum și să ghideze și să-l ajute pe copil să caute mai semnificative, înalte. -semne de grad pentru generalizare.

Doi sau mai mulți copii pot lua parte la joc. În plus, un adult însuși poate participa la joc.

Jocul este format din 32 de cărți, fiecare dintre ele conținând două imagini.

1. tractor - căprioară
2. găleată – zebră
3. catelus – soricel
4. pisica – papusa
5. fată – urs
6. elefant – copac
7. ciuperca – morcovi
8. para - melc
9. păianjen – rățușcă
10. peste - luna
11. maimuță – floare
12. fluture - porc
13. veveriță – piramidă
14. minge - mac
15. pasăre – vază
16. vițel – avion
17. elicopter – pui
18. arici - moara de vant
19. casă - măr
20. cocoș – căpșună
21. iepure - cireș
22. căpșună - barză
23. pinguin - broasca
24. soare - omidă
25. frunza - agaric musca
26. prune – leu
27. pui de leu - barcă
28. cărucior - cană
29. ibric - creion
30. câine - mesteacăn
31. pisoi – portocaliu
32. canisa - gândac

Fiecare jucător primește același număr de cărți. După aceea, se joacă dreapta primei mișcări.

Cel care merge întinde orice carte. Apoi organizatorul jocului spune: „În fața ta se află o carte cu o imagine.... Este necesar, pentru a face o mișcare, să ridici una dintre cărțile tale, dar cu condiția ca poza pe care o faci. alege are ceva în comun cu cel pentru care ai ales-o.”

(Pentru a evita ca copilul să finalizeze sarcina într-un singur mod, este necesar să se explice modul în care se poate face selecția. În plus, în timpul jocului, este necesar să se stimuleze constant copilul cu întrebări de genul „Ce mai poate exista fie în comun între pozele selectate?", Pentru a alege diferite motive de generalizare) .

"În același timp, trebuie să explicați de ce s-a făcut o astfel de alegere, să spuneți ce este comun între pozele selectate. Următorul dintre voi va selecta din nou o poză pentru una dintre cele două în joc, explicând alegerea voastră."

Astfel, în urma jocului, se construiește un lanț de poze, legate logic între ele. Vă reamintim că, la fel ca într-un domino obișnuit, ambele fețe ale imaginilor oferă posibilitatea de a vă deplasa atât într-o direcție, cât și în cealaltă.

Se acordă puncte pentru fiecare mișcare. Dacă generalizarea s-a făcut pe o proprietate atributivă - 0 puncte, pe bază situațională - 1 punct, pe bază categorială - 2 puncte. Câștigă cel cu cele mai multe puncte.

Cărțile pe care le primesc jucătorii în timpul distribuirii, băieții nu se arată.

Sarcini logice.

Sarcinile logice sunt o secțiune specială privind dezvoltarea gândirii verbale și logice, care include o serie de exerciții diferite.

Sarcinile logice presupun implementarea unui proces de gândire asociat cu utilizarea conceptelor, structurilor logice care există pe baza instrumentelor lingvistice.

În cursul unei astfel de gândiri, are loc o trecere de la o judecată la alta, corelarea lor prin medierea conținutului unor judecăți cu conținutul altora și, ca urmare, se formulează o concluzie.

După cum a remarcat S. L. Rubinshtein, „în concluzie... cunoașterea este obținută indirect prin cunoaștere, fără nici un împrumut în fiecare caz individual din experiența directă”.

Dezvoltând gândirea verbal-logică prin rezolvarea unor probleme logice, este necesară selectarea unor astfel de sarcini care ar necesita inductiv (de la singular la general), deductiv (de la general la singular) și traductiv (de la singular la singular). sau de la general la general, când premisele şi concluzia sunt judecăţi de aceeaşi generalitate) inferenţe.

Raționamentul traductiv poate fi folosit ca prim pas în învățarea rezolvării problemelor logice. Acestea sunt sarcini în care absența sau prezența uneia dintre cele două trăsături posibile într-unul dintre cele două obiecte în discuție duce la o concluzie despre prezența sau absența acestei trăsături în celălalt obiect, respectiv. De exemplu, "Câinele Natasha este mic și pufos, al lui Ira este mare și pufos. Ce este același lucru la acești câini? Ce este diferit?"

Sarcini de rezolvat.

1. Sasha a mâncat un măr mare și acru. Kolya a mâncat un măr mare și dulce. Ce este același lucru cu aceste mere? diferit?

2. Masha și Nina s-au uitat la poze. O fată se uita la imagini dintr-o revistă, iar cealaltă se uita la imagini dintr-o carte. Unde s-a uitat Nina la poze dacă Masha nu s-a uitat la pozele din revistă?

3. Tolya și Igor au pictat. Un băiat a desenat o casă, iar celălalt o creangă cu frunze. Ce a desenat Tolya dacă Igor nu a desenat o casă?

4. Alik, Borya și Vova locuiau în case diferite. Două case aveau trei etaje, o casă avea două etaje. Alik și Borya au trăit în case diferite, Borya și Vova au locuit și ei în case diferite. Unde locuia fiecare băiat?

5. Kolya, Vanya și Seryozha citesc cărți. Un băiat a citit despre călătorii, altul despre război, al treilea despre sport. Cine a citit despre nimic dacă Kolya nu a citit despre război și despre sport, iar Vanya nu a citit despre sport?

6. Zina, Liza și Larisa brodate. O fată a brodat frunze, alta - păsări, a treia - flori. Cine a brodat ce, dacă Lisa nu a brodat frunze și păsări, iar Zina nu a brodat frunze?

7. Băieții Slava, Dima, Petya și Zhenya plantau pomi fructiferi. Unii dintre ei au plantat meri, alții - pere, alții - pruni, alții - cireși. Ce a plantat fiecare băiat dacă Dima nu a plantat pruni, meri și peri, Petya nu a plantat peri și meri, iar Slava nu a plantat meri?

8. Fetele Asya, Tanya, Ira și Larisa au mers la sport. Unii dintre ei au jucat volei, alții au înotat, alții au alergat, alții au jucat șah. Ce sport îi plăcea fiecare fată dacă Asya nu a jucat volei, șah și nu a alergat, Ira nu a alergat și nu a jucat șah, iar Tanya nu a alergat?

Aceste opt sarcini au trei grade de dificultate. Sarcinile 1-3 sunt cele mai simple; pentru a le rezolva, este suficient să operați cu o singură judecată. Sarcinile 4-6 sunt de gradul doi de complexitate, deoarece la rezolvarea lor este necesar să se compare două judecăți. Sarcinile 7 și 8 sunt cele mai dificile, pentru că Pentru a le rezolva, trebuie să corelați trei judecăți.

De obicei, dificultățile care apar la rezolvarea problemelor de la 4 la 8 sunt legate de incapacitatea de a păstra în planul intern, în reprezentare, toate împrejurările indicate în text, și se încurcă pentru că nu încearcă să raționeze, ci se străduiesc. pentru a vedea, prezentați răspunsul corect. În acest caz, o tehnică este eficientă atunci când copilul are posibilitatea de a se baza pe reprezentări vizuale care îl ajută să păstreze toate circumstanțele textuale.

De exemplu, un adult poate face poze cu case (sarcina 4). Și apoi, bazându-se pe ei, conduceți un raționament de următorul tip: „Dacă Alik și Borya au trăit în case diferite, atunci în care dintre cele desenate ar putea locui? Și de ce nu în primele două? Etc.

Pentru sarcinile 7 și 8, este mai convenabil să faci un tabel care va fi completat pe măsură ce raționezi.

„Se știe că Dima nu a plantat pruni, meri și peri. Prin urmare, putem pune o liniuță lângă acești copaci lângă Dima. Atunci, ce a plantat Dima? Așa e, a rămas o singură celulă liberă, adică. Dima a plantat cirese.Sa punem in aceasta celula este semnul "+" etc."

O reflectare grafică a structurii procesului de raționament îl ajută pe copil să înțeleagă principiul general al construirii și soluționării problemelor de acest tip, care ulterior face ca activitatea mentală a copilului să aibă succes, permițându-i să facă față problemelor cu o structură mai complexă.

Următoarea versiune a problemei conține următorul punct de plecare: dacă sunt date trei obiecte și două trăsături, dintre care unul este posedat de două obiecte, iar celălalt de unul, atunci, știind care două obiecte diferă de al treilea în ceea ce privește caracteristici specificate, este ușor să determinați ce caracteristică au primele două. Când rezolvă probleme de acest tip, copilul învață să efectueze următoarele operații mentale:

Faceți o concluzie despre identitatea a două obiecte din trei conform atributului specificat. De exemplu, dacă condiția spune că Ira și Natasha și Natasha și Olya au brodat imagini diferite, atunci este clar că Ira și Olya au brodat aceeași;

Faceți o concluzie despre care este semnul prin care aceste două obiecte sunt identice. De exemplu, dacă problema spune că Olya a brodat o floare, atunci Ira a brodat și o floare;

Faceți o concluzie finală, adică Pe baza faptului că sunt deja cunoscute două din patru obiecte care sunt identice într-una dintre cele două date din problema caracteristică, este clar că celelalte două obiecte sunt identice în cealaltă dintre cele două caracteristici cunoscute. Deci, dacă Ira și Olya au brodat o floare, atunci celelalte două fete, Natasha și Oksana, au brodat o casă.

Sarcini de rezolvat.

1. Două fete au plantat copaci, iar una - flori. Ce a plantat Tanya dacă Sveta și Larisa și Larisa și Tanya au plantat plante diferite?

2. Trei fete au desenat două pisici și un iepure de câmp, fiecare animal. Ce a desenat Asya dacă Katya și Asya și Lena și Asya au desenat animale diferite?

3. Doi băieți au cumpărat timbre, unul o ecuson și unul o carte poștală. Ce a cumpărat Tolya dacă Zhenya și Tolya și Tolya și Yura au cumpărat articole diferite, iar Misha a cumpărat o insignă?

4. Doi băieți locuiau pe o stradă, iar doi - pe cealaltă. Unde locuiau Petya și Kolya dacă Oleg și Petya și Andrei și Petya locuiau pe străzi diferite?

5. Două fete s-au jucat cu păpuși, iar două - cu o minge. Ce a jucat Katya dacă Alena și Masha și Masha și Sveta au jucat jocuri diferite, iar Masha a jucat mingea?

6. Ira, Natasha, Olya și Oksana au brodat diferite imagini. Două fete au brodat o floare, două - o casă. Ce a brodat Natasha dacă Ira cu Natasha și Natasha cu Olya au brodat diferite poze, iar Oksana a brodat o casă?

7. Băieții citesc diferite cărți: una – basme, cealaltă – poezie, celelalte două – povești. Ce a citit Vitya dacă Lesha și Vitya și Lesha și Vanya au citit cărți diferite, Dima a citit poezie și Vanya și Dima au citit și ei cărți diferite?

8. Două fete au cântat la pian, una la vioară și una la chitară. Ce a cântat Sasha dacă Yulia a cântat la chitară, Sasha și Anya și Marina și Sasha au cântat la instrumente diferite, iar Anya și Yulia și Marina și Yulia au cântat și ele la diferite instrumente?

9. Două fete au înotat repede și două încet. Cum a înotat Tanya dacă Ira și Katya și Ira și Tanya au înotat cu viteze diferite, Sveta a înotat încet și Katya și Sveta au înotat și ele cu viteze diferite?

10. Doi băieți au plantat morcovi și doi - cartofi. Ce a plantat Serezha dacă Volodya a plantat cartofi, Valera și Sasha și Sasha și Volodya au plantat diferite legume, iar Valera și Serezha au plantat și ele diferite legume?

Sarcini de comparare.

Acest tip de problemă se bazează pe o astfel de proprietate a raportului dimensiunilor obiectului ca tranzitivitatea, care constă în faptul că, dacă primul membru al relației este comparabil cu al doilea, iar al doilea cu al treilea, atunci primul este comparabil. cu a treia.

Puteți începe să învățați să rezolvați astfel de probleme cu cele mai simple, în care trebuie să răspundeți la o singură întrebare și care se bazează pe reprezentări vizuale.

1. „Galya este mai distractivă decât Olya, iar Olya este mai distractivă decât Ira. Desenează gura lui Ira. Colorează gura celei mai veseli fete cu un creion roșu.

Care fata este cea mai trista?

2. "Părul Innei este mai întunecat decât al Olyei. Părul Olyei este mai închis la culoare decât al Anyei. Colorează părul fiecărei fete. Semnează-le numele. Răspunde la întrebarea, cine este cel mai deschis dintre toate?"

3. "Tolya este mai înalt decât Igor, Igor este mai înalt decât Kolya. Cine este mai înalt decât toată lumea? Arătați înălțimea fiecărui băiat."

Reprezentarea grafică a raportului tranzitiv al mărimilor simplifică foarte mult înțelegerea structurii logice a problemei. Prin urmare, atunci când unui copil îi este dificil, vă sfătuim să folosiți metoda de reprezentare a raportului de mărimi pe un segment liniar. De exemplu, având în vedere sarcina: "Katya este mai rapidă decât Ira, Ira este mai rapidă decât Lena. Cine este cel mai rapid?" În acest caz, explicația poate fi construită astfel: „Uitați-vă cu atenție la această linie.

Pe de o parte, copiii sunt cei mai rapizi, pe de altă parte - cei mai lenți. Dacă Katya este mai rapidă decât Ira, atunci unde o vom plasa pe Katya și unde va fi Ira? E drept, Katya va fi în dreapta, unde sunt copiii repezi, iar Ira va fi în stânga, pentru că. ea este mai lentă. Acum să comparăm Ira și Lena.

Știm că Ira este mai rapidă decât Lena. Unde o vom plasa pe Lena în raport cu Ira? Așa e, chiar mai la stânga, pentru că. ea este mai lentă decât Ira.

Privește cu atenție desenul. Cine este cel mai rapid? și mai încet?"

Mai jos oferim opțiuni pentru sarcini logice, care sunt împărțite în trei grupuri în funcție de gradul de complexitate:
1) sarcinile 1-12, în care se cere să se răspundă la o întrebare;
2) problemele 12-14, în care trebuie să răspunzi la două întrebări;
3) problemele 15 și 16, a căror rezolvare implică răspunsul la trei întrebări.

Condițiile sarcinilor diferă nu numai în ceea ce privește cantitatea de informații care trebuie sortată, ci și în caracteristicile sale observabile: tipuri de relații, nume diferite, o întrebare pusă în moduri diferite. De o importanță deosebită sunt problemele „fabuloase”, în care relațiile dintre cantități sunt construite într-un mod care nu se întâmplă în viață. Este important ca copilul să poată distrage atenția de la experiența de viață și să folosească condițiile care sunt date în sarcină.

Opțiuni de sarcină.

1. Sasha este mai tristă decât Tolik. Tolik este mai trist decât Alik. Cine este cel mai amuzant dintre toate?

2. Ira este mai îngrijită decât Liza. Lisa este mai îngrijită decât Natasha. Cine este cel mai atent?

3. Misha este mai puternică decât Oleg. Misha este mai slabă decât Vova. Cine este cel mai puternic?

4. Katya este mai în vârstă decât Seryozha. Katya este mai tânără decât Tanya. Cine este cel mai tanar?

5. O vulpe este mai lentă decât o țestoasă. Vulpea este mai rapidă decât căprioara. Cine este cel mai rapid?

6. Iepurele este mai slab decât libelula. Iepurele este mai puternic decât ursul. Cine este cel mai slab?

7. Sasha este cu 10 ani mai tânără decât Igor. Igor este cu 2 ani mai mare decât Lesha. Cine este cel mai tanar?

8. Ira este cu 3 cm mai jos decât Klava. Klava este cu 12 cm mai înalt decât Lyuba. Cine este cel mai înalt?

9. Tolik este mult mai ușor decât Seryozha. Tolik este puțin mai greu decât Valera. Cine este cel mai usor?

10. Vera este puțin mai întunecată decât Luda. Vera este mult mai ușoară decât Katya. Cine este cel mai strălucitor?

11. Lyosha este mai slab decât Sasha. Andrey este mai puternic decât Lesha. Cine este mai puternic?

12. Natasha este mai distractivă decât Larisa. Nadia este mai tristă decât Natasha. Cine este cel mai trist?

13. Sveta este mai în vârstă decât Ira și mai mică decât Marina. Sveta este mai tânără decât Marina și mai înaltă decât Ira. Cine este cel mai tânăr și cine este cel mai scund?

14. Kostya este mai puternic decât Edik și mai lent decât Alik. Kostya este mai slab decât Alik și mai rapid decât Edik. Cine este cel mai puternic și cine este cel mai lent?

15. Olya este mai întunecată decât Tonya. Tonya este mai jos decât Asya. Asya este mai în vârstă decât Olya. Olya este mai înaltă decât Asya. Asya este mai ușoară decât Tonya. Tonya este mai tânără decât Olya. Cine este cel mai întunecat, cel mai jos și cel mai bătrân?

16. Kolya este mai grea decât Petya. Petya este mai tristă decât Pașa. Pașa este mai slab decât Kolya. Kolya este mai distractiv decât Pasha. Pașa este mai ușor decât Petya. Petya este mai puternică decât Kolya. Cine este cel mai ușor, cine este cel mai distractiv dintre toate, cine este cel mai puternic?

Toate variantele de sarcini logice pe care le-am luat în considerare au ca scop crearea unor condiții în care să existe sau ar exista posibilitatea formării capacității de a evidenția relații semnificative între obiecte și cantități.

Pe lângă sarcinile care au fost indicate mai sus, este indicat să îi oferim copilului sarcini în care lipsesc unele dintre datele necesare sau, dimpotrivă, există date inutile. De asemenea, puteți utiliza metoda de autocompunere a sarcinilor prin analogie cu aceasta, dar cu nume diferite și un atribut diferit (dacă sarcina are atributul „vârstă”, atunci poate fi o sarcină despre „creștere”, etc.) , precum și sarcini cu date lipsă și redundante. Este logic să transformăm problemele directe în unele inverse și invers. De exemplu, o sarcină directă: „Ira este mai mare decât Masha, Masha este mai mare decât Olya, care este mai sus decât toată lumea?”; în problema inversă întrebarea este: „Cine este cel mai de jos dintre toate?”.

Dacă copilul face față cu succes tuturor tipurilor de sarcini care i-au fost propuse, este indicat să îi oferiți sarcini legate de abordarea creativă:
- să vină cu o sarcină cât mai diferită de sarcina eșantion, dar care este construită pe același principiu ca și aceasta;
- să vină cu o sarcină care ar fi mai dificilă, de exemplu, ar conține mai multe date decât eșantionul;
- veniți cu o problemă care ar fi mai ușoară decât problema eșantionului etc.

Exercițiul numărul 20. "Anagramă".

Acest exercițiu se bazează pe probleme combinatorii, de ex. cele în care soluţia se obţine ca urmare a creării anumitor combinaţii. Un exemplu de astfel de sarcini combinatorii sunt anagramele - combinații de litere din care este necesar să se compună cuvinte cu sens.

Invitați copilul să facă un cuvânt dintr-un anumit set de litere. Începeți cu 3 litere, crescând treptat numărul la 6-7 și poate 8 sau chiar 9 litere.

După ce copilul învață principiul compunerii cuvintelor din combinații de litere, complicați sarcina. În acest scop, introduceți o nouă condiție: „Descifrați ce cuvinte sunt ascunse aici și spuneți care cuvânt din date este de prisos”.

Sarcina poate fi de alt tip: „Descifrați cuvintele și spuneți cu ce cuvânt comun pot fi combinate”.

O altă versiune a sarcinii cu anagrame: „Descifrați cuvintele și spuneți în ce grupuri pot fi împărțite”.

Acest exercițiu este foarte asemănător cu puzzle-urile cu care suntem obișnuiți.

Desigur, rebusul este aceeași sarcină combinatorie care poate fi folosită eficient pentru a dezvolta gândirea verbală și logică: cuvintele încrucișate învață copilul să se concentreze pe definirea unui concept în funcție de caracteristicile descrise, sarcini cu numere - pentru a stabili modele, sarcini cu litere – pentru a analiza și a sintetiza diverse combinații. Să facem un alt exercițiu similar.

Exercițiul numărul 21. „Cuvinte gemene”

Acest exercițiu este legat de un astfel de fenomen al limbii ruse ca omonimia, adică. când cuvintele au înțelesuri diferite, dar sunt scrise la fel. Ce cuvânt înseamnă la fel ca și cuvintele:

1) un arc și ce deschide ușa;
2) părul fetei și un tăietor de iarbă;
3) o ramură de struguri și o unealtă pentru desen.

Veniți cu cuvinte care sunt la fel ca sunet, dar diferite în sens.

Sarcini suplimentare pentru exercițiu:
4) o legumă care face să plângă și o armă pentru tragerea cu săgeți (o legumă care arde și arme mici);
5) parte dintr-un pistol și parte dintr-un copac;
6) pe ce desenează, iar verdeață pe ramuri;
7) un mecanism de ridicare pentru un șantier și un mecanism care trebuie deschis pentru ca apa să curgă.

Gândire abstract-logică.

Funcționarea acestui tip de gândire are loc pe baza unor concepte. Conceptele reflectă esența obiectelor și sunt exprimate în cuvinte sau alte semne. De obicei, acest tip de gândire începe să se dezvolte abia la vârsta școlii primare, cu toate acestea, programul include deja sarcini care necesită soluții în sfera abstract-logică. Acest lucru determină dificultățile care apar la copii în procesul de stăpânire a materialului educațional. Vă oferim următoarele exerciții, care nu numai că dezvoltă gândirea abstract-logică, dar corespund și în conținutul lor principalelor caracteristici ale acestui tip de gândire.

Exercițiul numărul 22. „Formarea conceptelor pe baza abstracției și selecției proprietăților esențiale ale obiectelor specifice”.

"O mașină funcționează cu benzină sau alt combustibil; un tramvai, troleibuz sau tren electric este alimentat de electricitate. Toate acestea împreună pot fi clasificate ca un grup de "transport". Văzând o mașină necunoscută (de exemplu, o macara de camion), ei întrebați: ce este?

Se efectuează exerciții similare cu alte concepte: unelte, ustensile, plante, animale, mobilier etc.

Exercițiul numărul 23. „Formarea capacității de a separa forma unui concept de conținutul său.”

„Acum vă voi spune cuvinte și îmi veți răspunde, care este mai mult, care este mai puțin, care este mai lung, care este mai scurt.
- Creion sau creion? Care este mai scurt? De ce?
- Pisica sau balena? Care este mai mult? De ce?
- Un boa constrictor sau un vierme? Care este mai lung? De ce?
- Coada sau coada de cal? Care este mai scurt? De ce?"

Profesorul poate veni cu propriile întrebări, concentrându-se pe cele de mai sus.

Exercițiul numărul 24. „Formarea capacității de a stabili relații între concepte”.

Exercițiul de mai jos presupune stabilirea relațiilor în care se regăsesc cuvintele date. O pereche aproximativă de cuvinte servește drept cheie pentru dezvăluirea acestor relații. Cunoscându-le, puteți ridica o pereche la cuvântul de control. Lucrul cu acest exercițiu este efectuat în comun de un adult și un copil. Sarcina unui adult este să conducă copilul la o alegere logică a conexiunilor între concepte, capacitatea de a identifica în mod consecvent trăsăturile esențiale pentru a stabili analogii. Fiecare sarcină este analizată minuțios: se găsește o conexiune logică, se transferă la cuvântul dat alăturat, se verifică corectitudinea alegerii, se oferă exemple de astfel de analogii. Numai atunci când la copii s-a format o capacitate stabilă și consecventă de a stabili asociații logice, se poate trece la sarcini pentru muncă independentă.

Exercițiul numărul 25. „Formarea capacității de a identifica trăsături esențiale pentru a menține logica judecăților atunci când se rezolvă o serie lungă de sarcini similare.”

Un adult le spune copiilor: „Acum vă voi citi o serie de cuvinte. Dintre aceste cuvinte, va trebui să alegeți doar două, indicând principalele trăsături ale cuvântului principal, adică fără de care acest subiect nu poate fi.

Alte cuvinte sunt, de asemenea, legate de cuvântul principal, dar nu sunt cele principale. Trebuie să găsești cele mai importante cuvinte. De exemplu, o grădină... Ce părere aveți, care dintre aceste cuvinte sunt principalele: plante, grădinar, câine, gard, pământ, i.e. fara de care nu poate exista gradina? Poate exista o grădină fără plante? De ce?.. Fără grădinar... un câine... un gard... pământ?.. De ce?"

Fiecare dintre cuvintele propuse este analizat în detaliu. Principalul lucru este că copiii înțeleg de ce acesta sau acel cuvânt este trăsătura principală, esențială a acestui concept.

Exemple de sarcini:

a) Cizme (șireturi, talpă, toc, fermoar, bot)
b) Râu (țărm, pește, pescar, noroi, apă)
c) Oraș (mașină, clădire, mulțime, stradă, bicicletă)
d) Hambar (gână, cai, acoperiș, animale, pereți)
e) Cub (colțuri, desen, lateral, piatră, lemn)
f) Diviziune (clasă, dividend, creion, despărțitor, hârtie)
g) Joc (cărți, jucători, amenzi, penalități, reguli)
h) Citirea (ochi, carte, imagine, tipar, cuvânt)
i) Război (avioane, tunuri, bătălii, tunuri, soldați)

Acest exercițiu vă permite să direcționați în mod intenționat căutarea unei soluții, să activați gândirea, să creați un anumit nivel de abstractizare.

Lucrul la formarea la copii a capacității de a evidenția trăsăturile esențiale ale conceptelor, de a stabili diverse relații pregătește teren fertil pentru dezvoltarea abilităților de formare a judecăților ca nivel superior în dezvoltarea gândirii abstract-logice. Scopul judecăților, gradul de profunzime depind de capacitatea copilului de a opera cu sens, de a înțelege sensul figurat. Pentru aceasta lucrare puteti folosi diverse materiale literare, proverbe, zicatori, care contin posibilitatile de verbalizare si transformare a textului.

Exercițiul numărul 26. „Formarea capacității de a opera cu sens”.

„Acum vă voi citi un proverb și încercați să găsiți o frază potrivită pentru el, care să reflecte sensul general al proverbului, de exemplu:

Măsurați de șapte ori, tăiați o dată

a) Dacă el însuși a tăiat incorect, atunci nu ar trebui să dai vina pe foarfece

b) Înainte de a face, trebuie să te gândești cu atenție

c) Vânzătorul a măsurat șapte metri de țesătură și a tăiat

Alegerea corectă aici este „Înainte de a face acest lucru, trebuie să vă gândiți cu atenție”, iar foarfecele sau vânzătorul sunt doar detalii și nu reflectă semnificația principală.

Exemple de sarcini:

1. Mai puțin este mai bine.
a) Este mai util să citești o carte bună decât șapte proaste.
b) Un tort delicios valorează zece proaste.
c) Nu cantitatea contează, ci calitatea.

2. Grăbește-te – fă oamenii să râdă.
a) Clovnul face oamenii să râdă.
b) Pentru a face o treabă mai bine, trebuie să te gândești bine la asta.
c) Graba poate duce la rezultate ridicole.

3. Loviți cât fierul este fierbinte.
a) Un fierar forjează fier fierbinte.
b) Dacă există oportunități favorabile pentru afaceri, ar trebui să le folosiți imediat.
c) Un fierar care lucrează încet face adesea mai mult decât unul care se grăbește.

4. Nu este nimic de reproșat oglinzii dacă fața este strâmbă.
a) Nu ar trebui să dai vina pe circumstanțe pentru cauza eșecurilor, dacă problema este în tine.
b) Calitatea bună a unei oglinzi nu depinde de cadru, ci de sticla în sine.
c) Oglinda atârnă strâmbă.

5. Cabana nu este roșie cu colțuri, ci cu plăcinte.
a) Nu poți mânca doar plăcinte, trebuie să mănânci pâine de secară.
6) Cazul este judecat după rezultate.
c) Un tort delicios valorează zece proaste.